1. Perbandingan

8/18/2019 1. Perbandingan

http://slidepdf.com/reader/full/1-perbandingan 1/19

MAKALAH

Pengembangan Evaluasi dan Proses Pembelajaran Fisika

“Perbandingan Penilaian ( Assessment ), Pengukuran ( Measurement ), Tes (Testing ), dan

Evaluasi ( Evaluate)”

Oleh:FUJA NOVT!A

"#"$#%"#

&'sen Pengau:Pr'*+ &r+ FET-E&, .+

&r+ &/usaini &/aas, .+i

1



P!O0!A. TU& PEN&&1AN F1A

P!O0!A. PA2AA!JANA

UNVE!TA NE0E! PA&AN0

3%"4

2



1ATA PEN0ANTA!

Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah S! yang senantiasa selalu

melimpahkan berkat rahmat dan hidayah"ya# hingga akhirnya penyusunan makalah yang

berjudul $ Perbandingan Penilaian, Assesment, Pengukuran, dan Testing % ini dapat

diselesaikan tepat pada &aktunya' Shala&at beriring salam tak lupa buat "abi besar kita "abi

Muhammad SA# (ahmatan Lil)alamin'

*capan terimakasih penulis haturkan kepada semua pihak# terutama pada dosen

pembimbing Pro+' ,r' Festiyed# M'S dan ,r' ,jusmaini ,jamas# M'Si yang telah

memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan

tugas makalah ini tanpa kendala yang cukup berarti' ,an semua pihak yang telah membantu

dan memberi dorongan penulis dalam penyusunan makalah ini yang tidak dapat disebutkan

satu persatu'

Penulis menyadari bah&a penulisan makalah ini belum sempurna# karena keterbatasan

pada penulis' *ntuk itu# penulis dengan ikhlas menerima semua saran dan kritik yang bersi+at

membangun demi kesempurnaan tulisan ini' Mudah-mudahan makalah ini dapat berman+aat

bagi berbagai pihak'

Padang # Februari ./01

Penulis

&AFTA!

Hal'

KA!A PE"2A"!A(''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' i

,AF!A( 3S3'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

4A4 3 PE",AH*L*A"''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

ii

0

4A4 333 PEM4AHASA"''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

4A4 35 PE"*!*P''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

1

06

06

1



A' Kesimpulan'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

4' Saran'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

06

,AF!A( P*S!AKA ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ./

2



5A5 PEN&A6U7UAN

A+ 7a8ar 5elakang

!idak dapat dipungkiri dalam kehidupan sehari-hari# tanpa kita sadari kita sudah

melakukan evaluasi terhadap apa yang kita lakukan guna mengetahui hasil akhir yang

dicapai dari kegiatan pembelajaran' ,engan demikian# kita dapat mengetahui serta

mengukur sejauh mana kemampuan yang dihasilkan' Kegiatan menilai dan mengukur

adalah sebagai bahan evaluasi' ,alam dunia pendidikan menilai dan mengukur

merupakan kegiatan pokok untuk mengetahui potensi# keterampilan# dan lain-lain',alam sebuah proses pembelajaran komponen yang turut menentukan keberhasilan

sebuah proses adalah evaluasi' Evaluasi merupakan salah satu kegiatan utama yang harus

dilakukan dalam kegiatan pendidikan dan pembelajaran# karena evaluasi dapat

mencerminkan seberapa jauh perkembangan atau kemajuan hasil pendidikan' Melalui

Evaluasi# kita akan mengetahui perkembangan hasil belajar# intelegensi# bakat khusus#

minat# hubungan social# sikap dan kepribadian sis&a atau peserta didik serta keberhasilan

sebuah program' Evaluasi merupakan sub sistem yang sangat di butuhkan dalam setiap

sistem pendidikan' ,alam setiap pembelajaran# pendidik harus berusaha mengetahui hasil

dari proses pembelajaran yang ia lakukan' Pentingnya diketahui hasil ini karena dapat

menjadi salah satu patokan bagi pendidik untuk mengetahui sejauh mana proses

pembelajaran yang dia lakukan dapat mengembangkan potensi peserta didik' ,engan

evaluasi# maka maju dan mundurnya kualitas pendidikan dapat diketahui# dan dengan

evaluasi pula# kita dapat mengetahui titik kelemahan serta mudah mencari jalan keluar

untuk berubah menjadi lebih baik ke depan'

3slam dengan sumber ajaran al-7ur)an dan hadits yang diperkaya pena+siran para

ulama ternyata menunjukkan dengan jelas berbagai masalah dalam bidang pendidikan

yang telah memberi corak hitam putihnya perjalanan hidup seseorang' 8leh karena itu

ajaran 3slam menetapkan bah&a pendidikan merupakan salah satu kegiatan yang &ajib

hukumnya baik pria maupun &anita yang berlangsung seumur hidup semenjak dari

buaran hingga ajal datang 9al-Hadits: ; life is education.

,alam proses evaluasi pendidikan memiliki kedudukan penting dalam pencapaian

hasil yang digunakan sebagai input untuk perbaikan kegiatan pendidikan' *ntuk

1



mengetahui lebih jelas tentang evaluasi pendidikan# akan dipaparkan ta+siran surat al-

ankabut ayat .-< tentang evaluasi pendidikan'

Al-7ur)an surat Al-Ankabut ayat .-<=

9 ;< = >? @ B CDG >HI @ K GL @G >HD @HM @L B C GQ@ R S HB @K G L @)3(

GM D R B CK W LX<D CWG < GY < Z<[ G\ WC ] Z ^ G _ Z C̀@ W LX<D CH\ @ WC ] Z ^ G _ D R W _ <c< D G)(

Artinya=

9.: Apakah manusia itu mengira bahwa mereka dibiarkan (saja) mengatakan: “ami

telah beriman!, sedang mereka tidak diuji lagi"

9<: “ #an sesungguhn$a ami telah menguji orang%orang $ang sebelum mereka, maka

sesungguhn$a Allah mengetahui orang%orang $ang benar dan sesungguhn$a #ia

mengetahui orang%orang $ang dusta!.

Evaluasi itu perlu dilakukan# dengan mengingat akan si+at-si+at manusia itu sendiri

yaitu manusia adalah makhluk yang lemah# makhluk yang suka membantah dan ingkar

kepada Allah# mudah lupa dan banyak salah namun mempunyai batas untuk sadar

kembali' !etapi di sisi lain manusia juga merupakan makhluk terbaik dan termulia# yang

dipercaya Allah untuk mengemban amanat yang istime&a# yang diangkat sebagai

khali+ah di bumi dan yang telah diserahi Allah apa yang ada di langit dan di bumi'

4ertolak dari kajian tersebut# maka ditemukan hal-hal prinsipal sebagai berikut=

bah&a manusia itu ternyata memiliki kelemahan-kelemahan dan kekurangan-kekurangan

tertentu# sehingga perlu diperbaiki baik oleh dirinya sendiri maupun pihak lain' "amun

manusia itu juga memiliki kelebihan-kelebihan tertentu sehingga kemampuan tersebut

perlu dikembangkan dan manusia mempunyai kemampuan untuk mencapai posisi

tertentu sehingga perlu dibina kemampuannya untuk mencapai posisi tersebut' ,engan

mengingat hal-hal tersebut# maka evaluasi amatlah diperlukan# apalagi dalam proses

pendidikan'

2



4erbicara tentang evaluasi dalam permbelajaran# maka kita akan berbicara tentang

penilaian# pengukuran# tes# validitas# reliabilitas# bias dan standar eror' Maka dalam

makalah ini akan dibahas tentang istilah-istilah di atas'

!abel 0' Perbandingan pengukuran# evaluasi# penilaian asesmen: dan tes pada modul

Pengukuran Evaluasi Penilaian f Asesen Tes0' Pengukuran

atau mengukur

adalah

membandingka

n sesuatudengan satu

ukuran tertentu

.' Pengukuran

bersi+at

kuantitati+

0' Evaluasi adalah

pengambilan

suatu keputusan

terhadap

sesuatu denganukuran baik-

buruk

.' Evaluasi

bersi+at

kualitati+

0' Penilaian adalah

pengambilan suatu

keputusan terhadap

sesuatu dengan ukuran

baik atau buruk.' Penilaian bersi+at

kualitati+ dan

kuantitati+

0' !es merupakan suatu alat

penilaian dalam bentuk

tulisan untuk mencatat

atau mengamati prestasi

peserta didik yang sejalandengan target penilaian

.' !es bersi+at kuantitati+

!abel .' Hubungan Pengukuran# !es# Asesmen# dan Evaluasi pada modul

Pengukuran Tes Asesen Evaluasi0' Mengukur

kemampuan

peserta didik

0' Salah satu alatukur yang dapat

digunakan

tentang hasil

belajar

.' ,ata dapat

diperoleh tidak

melalui tes

<' !es merupakan

alat penilaian

dalam bentuk

tulisan untuk

mencatat atau

mengamati

prestasi peserta

didik

>' ?a&aban yang

diharapkan dalam

tes dapat secara

tertulis# lisan dan

perbuatan

0' Asesmen lebih berpihak

kepada

kepentingan

peserta didik

.' Asesmen

merupakan

bagian dari

evaluasi

<' (uang lingkup

asesmen

mencakup

kompetensi

lulusan dan

perbaikan cara

belajar peserta

didik

>' Asesmen

merupakan

bagian dari

evaluasi

0' Evaluasimerupakan proses

pemberian

penilaian terhadap

data atau hasil

yang diperoleh

melalui asesmen

.' (uang lingkup

evaluasi lebih luas

3



!abel <' Perbandingan 5aliditas dan (eliabilitas dalam modul

Asek Validi8as !eliabili8asPengertian 5aliditas adalah tingkat sesuatu tes

mampu mengulur apa yang hendak

diukur

9Arikunto:

5aliditas dide+inisikan sebagai suatu

ukuran yang menunjukkan tingkat

kesahihan sutau tes

9Supriyadi:

(eliabilitas adalah ketetapan atau

keajegan suatu alat dalam menilai

apa yang dinilai

9Sudjana:

(eliabilitas merupakan koe+isien

yang menunjukkan tingkat keajegan

dan konsistensi hasil pengukuran

suatu tes

9Mardhapi:

?enis Validi8as kri8eria5aliditas yang memerhatikan

hubungan yang ada antara tes atau

alat pengukur dengan pengukur lain

yang ber+ungsi sebagai kriteria atau

pembanding'

,ibedakan menjadi=

a' 5aliditas ramalan

b' 5aliditas serempak c' 5aliditas pengukuran setara

.e8'de ben8uk arallel,ua buah tes yang mempunyai

kesamaan tujuan# tingkat kesukaran#

susunan# tetapi butir-butir soalnya

berbeda'

Validi8as si,erajat tes yang menggambarkan

esensi# topic-topik dan ruang

lingkup tes yang dirancang untuk

pengukuran'

5aliditas isi diuji dengan

membandingkan materi tes dengan

analisis rasional yang dilakukan

pendidik terhadap bahan-bahan

yang seharusnya diujikan'

.er'de Tes UlangPengetes hanya memiliki satu seri

tes tetapi dicobakan dua kali

Validi8as 1'ns8ruksi5aliditas konstruksi terjadi ketika

pendidik menyusun soal

berdasarkan teori atau konsep yang

ada'

*ntuk menentukan validitas

konstruksi# maka suatu tes

dikorelasikan dengan konsepsi atau

.e8'de 5elah &uaMetode ini mengatasi kelemahan

penggunaan metode bentuk parallel

dan metode tes ulang

4



teori'

Validi8as Perukaan

5aliditas ini dinyatakan dari

penampilan alat tes berupa

kemampuannya menjelajahi tentang

semua gejala atau unsur yang akan

diukur dalam suatu tes'

Apabila pendidik hendak mengukur

tingkat kemampuan peserta didik

dalam menganalisis masalah

tertentu# maka item soal yang

diberikan tidak boleh sekedar mengungkapkan penguasaan

pengetahuan atau ingatan belaka'

Validi8as Eiris5aliditas ini dapat diketahui dengan

membandingkan hasil yang pernah

dicapai individu dalam engerjakan

suatu tes'

@ara

menilai

( ( (

( ) ( ) ( ) ( )

∑−

∑−

−=

∑∑∑∑∑

& & ' ' r

( (

& ' '& (

)$ ....

earan5r'n

r r r .A0

.A0

000

.

+=

Flanagen

+−=

s

s sr

t

.

..

00

.00.

!ul'n

s

sr

t

d .

.

00 0−=

.e8'de 1ude !ihards'n (1!3%)

−

−= ∑

s

sr

p*

n

n.

.

000

.e8'de 1ude !ihards'n (1!3")

5



( )

−−

−

=

sr

n

+ n +

n

n.00

00

?enis a' 5aliditas kriteria

b' 5aliditas isi

c' 5aliditas konstruk

d' 5alditas permukaan

a' validitas Empiris

5A5 PE.5A6AAN

A+ .a8riks Perbandingan Penilaian (Assessen8), Pengukuran (.easureen8),

Tes (Tes8ing), dan Evaluasi (Evalua8e)

N' Asek i*a8 !uang 7ingku

0 Penilaian Kualitati+ Mikro

. Assesmen Kualitati+ Mikro

< Evaluasi Kualitati+ dan kuantiti+ Makro

> Pengukuran Kuantitati+ Mikro

B !es Alat Mikro

&e*inisi Pr'ses 6asilTes Alat ukur untuk

mengukur

kemampuan

seseorang

!esting Hasil tes atau

lembar kerja

Pengukuran Proses untuk

menentukan

kuantitas sesuatu

yang

menghasilkan

angka'

Membandingkan

hasil tes dengan

standar ukuran

tertentu

Angka atau skor

4ersi+at kuantitati+

6



Penilaian Mengambil

keputusan

terhadap sesuatu

dengan ukuran

baik atau buruk'

Pemberian atribut

terhadap hasil

pengukuran

,eskripsi

4ersi+at kualitati+

Evaluasi Kegiatan yang

meliputi dua unsur

yaitu pengukuran

dan penilaian'

Pengambilan

keputusan

terhadap hasil

penilaian

lulustidak

Keputusan atau

?usti+ikasi

7



Perbandingan Evaluasi 9Penilaian: Asesmen Pengukuran !esting

Pengertian Evaluasi juga dapat diartikan

sebagai suatu proses penilaian

untuk mengambil keputusan

yang menggunakan

seperangkat hasil pengukuran

dan berpatokan kepada tujuan

yang telah dirumuskan

Penilaian 9assesment: adalah

suatu proses atau kegiatan

yang sistematis dan

berkesinambungan untuk

mengumpulkan in+ormasi

tentang proses dan hasil

belajar peserta didik dalam

rangka membuat keputusan-

keputusan berdasarkan

kriteria dari pertimbangan

tertentu

Pengukuran adalah

proses pemberian angka

atau usaha memperoleh

deskripsi numerik dari

suatu tingkatan dimana

seorang sis&a telah

mencapai karakteristik

tertentu' Hasil

pengukuran

berhubungan dengan

proses pencarian atau

penetuan nilai

kuantitati+

!es adalah cara penilaian yang

dirancang dan dilaksanakan

kepada peserta didik pada &aktu

dan tempat tertentu serta dalam

kondisi yang memenuhi syarat-

syarat tertentu yang jelas

(uang

lingkup dan

pelaksanaann

ya

(uang lingkup evaluasi lebih

luas# mencangkup semua

komponen dalam suatu sistem

dan dapat dilakukan tidak

hanya pihak internal tetapi juga

pihak eksternal

(uang lingkup penilaian

lebih sempit dan biasanya

hanya terbatas pada salah satu

komponen atau aspek saja#

seperti prestasi belajar'

Pelaksanaan penilaian biasanya dilakukan dalam

konteks internal

Pengukuran lebih

membatasi pada

gambaran yang bersi+at

kuantitati+ 9angka-

angka: tentang

kemajuan belajar peserta didik

!es merupakan salah satu alat

9instrument : pengukuran

Kriteria yang •Evaluasi adalah suatu proses •Penilaian dilakukan selama • Pengukuran harus •5aliditas 9Ketepatan:C Suatu alat

14



baik bukan suatu hasil 9produk :'

Hasil yang diperoleh dari

kegiatan evaluasi adalah

kualitas sesuatu# baik yang

menyangkut tentang nilai

atau arti# sedangkan kegiatan

untuk sampai pada

pemberian nilai dan arti ituadalah evaluasi' Membahas

tentang evaluasi berarti

mempelajari bagaimana

proses pemberian

pertimbangan mengenai

kualitas sesuatu

•!ujuan evaluasi adalah untuk

menentukan kualitas sesuatu#

terutama yang berkenaan

dengan $nilai dan arti%

•,alam proses evaluasi harus

ada pemberian pertimbangan

9judgemen : yang merupakan

konsep dasar dari evaluasi'

Melalui pertimbangan inilah

ditentukan nilai dan arti

makna dari sesuatu yang

dan sesudah proses

pembelajaran berlangsung

•Penilaian dilakukan secara

berkelanjutan# yaitu

dilakukan dalam beberapa

tahapan dan periodik#

sesuai dengan tahapan

&aktu dan bahasanya# baikdalam bentuk +ormati+

maupun sumati+'

•Penilaian dilakukan secara

integral# yaitu menilai

berbagai aspek

pengetahuan# sikap# dan

keterampilan peserta didik

sebagai satu kesatuan utuh'

jelas parameternya'

• Memiliki sasaran

yang terukur

• Mudah dipahami

cara pengkurannya'

• ,apat diukur setiap

&aktu dan simple

pengukur dapat dikatakan alat

pengukur yang valid apabi-la

alat pengukur tersebut dapat

mengukur apa yang hendak

diukur secara tepat'

•(eliabilitas merujuk pada

konsistensi skor yang dicapai

oleh orang yang sama ketikadiuji ulang dengan tes yang

sama pada kesepatan yang

berbeda# atau dengan

seperangkat butir-butir

ekuivalen yang berbeda# atau

pada kondisi pengujian yang

berbeda

•8bjektivitasC Suatu tes dikatakan

obyekti+ jika tes tersebut

diajukan kepada beberapa

penilai# tetapi memberikan skor

yang sama# untuk disiapkan

kunci ja&aban 9scorring key:'

•Memiliki discrimination po&er

9daya pembeda:C !es yang

dikatakan baik apabila mampu

membedakan anak yang pandai

15



dievaluasi'

•Pemberian pertimbangan

tentang nilai dan arti

haruslah berdasarkan kriteria

tertentu' !anpa kriteria yang

jelas# pertimbangan nilai dan

arti yang diberikan bukanlah

suatu proses yang dapatdiklasi+ikasikan sebagai

evaluasi'

dan anak yang bodoh'

•Mencakup ruang lingkup 9scope:

yang sangat luas dan

menyeluruhC !es yang baik

harus memiliki komphrehensi

veenes# ini akan menyisihkan

sis&a yang berspekulasi dalam

menempuh tes'•PraktisC mencakup mudah dipakai

diperiksa# hemat biaya# mudah

diadministrasi-kan dan tidak

menyulitkan guru dan sekolah

B. Validi8as dan !eliabili8as

Validi8as !eiabili8asPengertian ,alam melakukan penilaian harus %menilai apa yang

seharusnya dinilai dan alat penilaian yang digunakan sesuai

dengan apa yang seharusnya dinilai dengan menggunakan alat

yang sesuai untuk mengukur kompetensi

Penilaian yang ajeg 9reliable: memungkinkan

perbandingan yang reliable# menjamin konsistensi# dan

keterpercayaan

?enis 0' 5aliditas logis

e' 5aliditas isi

+' 5aliditas konstruk

.' 5aliditas empiris

b' concurrent validity

c' validitas predictive

0' Metode bentuk paralel

.' Metode tes ulang

+ Metode belah dua

16



C. 5ias dan 8andard Err'r '* .easureen8

5ias 8andard Err'r '* .easureen8Pengertian 4ias merupakan distorsi pengukuran yang tidak akurat Kesalahan pengukuran 9errors o+ measurement: adalah

perbedaan antara nilai sesungguhnya dari suatu pekerjaanseseorang dan nilai yang diperoleh oleh orang tersebut

?enis 0' Hallo E++ect

.' Kesalahan Kecenderungan Penilaian 4erlebihan

<' 4ias Kemurahan dan Ketegasan Hati

>' 4ias Lintas 4udayaB' Prasangka Personal 9@ontrast E++ect:

"+ Accidental@hance Errors

a+ !ipe 3 = !est-centered Errors

b+ !ipe 33 = Subject-centered Errors

+ !ipe 333 = Assessment Errors

3+ Systematic4iased Errors

a+ !ipe 3

b+ !ipe 33

+ !ipe 333

<' 3nterpretative Errors

>' 5ariable Errors

B' Personal Errors

1' @onstant Errors

D' Statistical Errors

a' Errors o+ ,escriptive Statistics0: Standard Errors

.: Probable Errorsmembuatnya reliable'

b' 3n+erential Errors

17



0: !ype 3 Error

.: !ype 33 Error

18



&+ 2'n8'h Penilaian 6asil 5ela/ar leen8asi Assessen8, Pengukuran,

dan Tes:

Tes Pengukuran Assessen8"+ .engaa enari bale8

akan enarik 8angan

nja kedeka8 badannja

un8uk beru8ar lebih

ea8

2uru menghitung berapa

skor yang diperoleh peserta

didik dalam menja&ab soal

,ari hasil pengukuran# guru

menilai bah&a peserta didik

sudah atau belum menguasai

konsep momentum susdut

3+ Ada 3% s'al ilihanganda 8en8ang

dinaika r'8asi

2uru menghitung berapa

banyak peserta didik dapat

menja&ab soal pilihan ganda

tersebut

,ari hasil tersebut# guru dapat

memutuskan peserta didik

perlu diberikan remedial atau

tidak'

N'n Tes Pengukuran Assessen8"+ .enjiakan la'ran

rak8iku

2uru membandingkn

laporan yang dibuat peserta

didik dengan rubrik

penilaian laporan praktkum

,ari hasil tersebut# guru dapat

menilai kemampuan peserta

didik menyusun laporan

praktikum

5A5 PENUTUP

A+ 1esiulan"+ Assessment adalah suatu proses yang dapat membantu guru untuk

mendapatkan in+ormasi tentang belajar peserta didik dan dalam

pengambilan keputusan perbaikan proses dan hasil belajar peserta didik'

18



3+ Pengukuran adalah suatu kegiatan untuk mengetahui in+ormasi atau data

secara kuantitati+'

+ !es adalah suatu instrumen pengukuran yang digunakan untuk

memperoleh data tentang suatu karakteristik atau ciri yang spesi+ik dari

individu atau kelompok'

+ Evaluasi merupakan sebuah proses 9perencanaan# organisasi# pelaksanaan#

monitoring: yang dilakukan oleh seseorang untuk melihat sejauh mana

keberhasilan sebuah program'

#+ 5aliditas adalah besaran yang mencerminkan secara tepat +akta atau

keadaansesungguhnya dari apa yang diukur'

4+ (eliabilitas adalah besaran yang menunjukkan suatu hasil pengukuran

dapat dipercaya apabila dalam beberapa kali pelaksanaan pengukuran

terhadap kelompok subyek yang sama'

5+ aran

,alam melakukan kegiatan penilaian dan evaluasi# guru sebaiknya

mengikuti prinsip-prinsip asesmen yang baik sehingga penilaian yang didapatkan

bisa menilai apa yang seharusnya dinilai dan alat penilaian yang digunakan sesuai

dengan alat penilaian untuk mengukur kompetensi' Hal ini bertujuan agar

instrument yang digunakan memang dapat mengukur aspek mana yang hendak

diukur serta mengurangi atau bahkan menghindari bias

&AFTA! PUTA1A

Arikunto# Suharsimi' .//6' #asar%#asar -aluasi Pendidikan' ?akarta' P!' 4umi

Aksara'

L' (oberd dan 2ronlund' 066B' +easurement and Assessment in Teaching. "e&

?ersey@olombus# 8hio= Merril an imprint o+ Prentice Hall Education'

19



,jaali dan Pudji Muljono' 9.//:' Pengukuran dalan idang Pendidikan' ?akarta=

2rasindo'

Popham# ' ?ames' 066B' /lassroom Asseessment: 0hat Teacher eed to now '

Los Angeles= Allyn and 4acon'

PP "/ 11 !ahun ./0< !entang Standar Penilaian

Sudjana# "ana' .//1' Penilaian 1asil Proses elajar +engajar ' 4andung= P!'

(emaja (osdakarya'

ulan# (' A' Pengertian dan sensi -aluasi, Pengukuran, Asesemen dan Tes'

4andung= FM3PA *P3 4andung'

20

1. Perbandingan

Documents

Transcript of 1. Perbandingan