09 Instrumen Analisis KTSP Edit

Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 1

INDENTITAS

Nama Kepala Sekolah : BUSRODIN, S.E

Nama Sekolah : SMK COKROAMINOTO PANDAK

Alamat Sekolah : GESIKAN, WIJIREJO, PANDAK, BANTUL

YOGYAKARTA

No Telpon Sekolah : 02746462313

No HP : 085292232919

NoAspek yang

DitelaahDeskripsi Ya Tidak Bila tidak, deskripsikan faktanya

1 Cover/halaman judul

Terdapat logo sekolah/daerah istimewa yogyakarat/tutwuri

Terdapat judul yang tepat (Kurikulum Sekolah .....)

Menulis alamat sekolah dengan lengkap

2 Lembar Pemberlakuan

Terdapat tanda tangan kepala sekolah sebagai pihak yang mensahkan beserta cap sekolah

Terdapat tanda tangan ketua komite sekolah sebagai pihak yang menyetujui

Terdapat tanda tangan kepala dinas sebagai pihak yang mengetahui (dinas prov..

3 Daftar isi Mempunyai daftar isi sesuai dengan kerangka KTSP

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009 1

NoAspek yang


Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan penulisan yang benar (Judul, Bab, Subbab, dst.)

4 Bab I. PendahuluanA. Latar Belakang

Berisi dasar pemikiran penyusunan KTSP

5 B. Tujuan Pengembangan KTSP

Menguraikan tujuan pengembangan KTSP

6 C. Prinsip Pengembangan KTSP

Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam Panduan Penyusunan KTSP dari BSNP

Dilaksanakan 7 langkah pengembangan KTSP

Terdapat uraian dari setiap prinsip tersebut

Dilaksanakan tetapi belum tercantum

7 Bab II. Tujuan A. Tujuan

Pendidikan Dasar/ Menengah

Sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan dasar/ menengah yang terdapat dalam peraturan perundang-undangan

8 B. Visi Sekolah Cita-cita bersama warga sekolah/ madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa datang

Memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan

Selaras dengan visi institusi di atasnya dan visi pendidikan nasional

Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat

Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh KS dengan memper-hatikan masukan komite sek/mad.


NoAspek yang


Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan

PenjelasanVisi sekolah bukan sekedar jargon/motto tetapi harus bisa dicapai dan terealisasi dalam perencanaan (Silabus dan RPP serta program secara keseluruhan) dan proses pembelajaran serta penilaian.

9 C. Misi Sekolah Memberikan arah dalam mewujudkan visi sek/mad sesuai dg tujuan pdd nas

Merupakan tujuan yang akan dicapai dlm kurun waktu tertentu.

Menjadi dasar program pokok sek/mad

Menekankan pd kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan

Memuat pernyatan umum dan khusus yang berkaitan dg program sek/mad

Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sek/mad yang terlibat

Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yg berkepentingan ter-masuk komite sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yang dipimpin oleh KS

Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat


10 D. Tujuan sekolah Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan)

Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pen-didikan nasional serta relevan dg


NoAspek yang


kebutuhan masyarakat. Mengacu pada SKL yg sudah ditetapkan

oleh sek/mad dan Pemerintah Mengakomodasi masukan dari berbagai

pihak yg berkepentingan termasuk komite sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yeng dipimpin oleh KS


11 Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum

A.Struktur Kurikulum

Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah yg sesuai dg visi, misi dan tujuan sekolah serta mengacu pada Standar Isi

Terdapat alokasi waktu utk setiap mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri

Tambahan alokasi waktu keseluruhan tidak melebihi 4 jam pelajaran

Ada mata pelajaran yang alokasi waktu nya lebih dari yang di standar isi**)

Ada mata pelajaran yang alokasi waktu nya kurang dari yang di standar isi**)

Sudah sesuai

Sudah sesuai

B . Memuat mata pelajaran sesuai dengan standar isi

Terdapat SKL kelompok mata pelajaran Terdapat SKL mata pelajaran Terdapat SK dan KD semua mata

pelajaran

12 C. Muatan Lokal Terdapat beberapa mata pelajaran muatan lokal yang diajarkan**)

Muatan lokal sesuai dengan karakteristik dan potensi daerah/sekolah

Ada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi (SK dan KD) mulok


NoAspek yang


Ada mulok wajib dan pilihan**) Hanya wajib

13. D. Pengembang-an diri

Terdapat program pengembangan diri berupa kegiatan ekstrakurikuler, pelayanan konseling, dan/atau pembiasaan

Terdapat kegiatan ekstrakurikuler wajib dan pilihan**)

Pengembangan diri yang dipilih siswa sesuai dengan potensi, minat, dan bakat serta kondisi sekolah

Terdapat program pengembangan diri yang ditujukan utk mendukung program keahlian (untuk SMK)

14. E. Beban belajar Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran sesuai dengan Standar Isi (SD/MI/SDLB 35 menit, SMP/ MTs/SMPLB 40 menit, SMA/MA/SMALB /SMK/MAK 45 menit)

Jumlah jam pembelajaran per minggu sesuai Standar Isi (26 – 28 jp untuk klas I s.d. III SD/MI/SDLB dan 32 jp untuk kelas IV – VI, 32 jp untuk SMP/MTs/ SMPLB, 38 – 39 jp utk SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK)

Minggu efektif per tahun ajaran 34 – 38 minggu

Penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur sesuai standar isi (SD/MI/SDLB maksimum 40%, SMP/ MTs/SMPLB maksimum 50%, dan SMA/ MA/SMALB /SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran ysb)

48 jp/minggu

15. F. Ketuntasan belajar

Tercantum skore ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran

Ketuntasan belajar diperoleh melalu suatu


NoAspek yang


kajian (mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas bahan ajar, dan dukungan SDM yang tersedia)

16. G. Kenaikan kelas dan kelulusan

Terdapat kriteria kenaikan kelas Terdapat kriteria kelulusan Terdapat strategi penanganan siswa yang

tidak naik kelas atau tidak lulus

Dilaksanakan tanpa tercantum dalam kurikulum

17. H. Penjurusan Terdapat kriterian penjurusan, dan penjurusan dilakukan di kelas XI dan XII di SMA/MA.

Penjurusan di SMK/MAK didasarkan pada spektrum pendidikan kejuruan yang dikeluarkan departemen pendidikan.

SMK penjuruan di kelas X

18. I. Pendidikan Kecakapan hidup/pendidikan karakter bangsa

Terdapat pendidikan kecakapan hidup/ pendidikan karakter bangsa / budaya jawa yang diintegrasikan dalam program keteladanan, kultur, dan pembiasaan yang diterapkan kedalam semua mata pelajaran yang ada**

19. J. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Terdapat kompetensi yang merupakan keunggulan lokal dan daya saing global (yang materinya tidak bisa masuk ke mata pelajaran yang ada)**

20 Bab. IV Diagram kurikulum dan Kalender Pendidikan

Terdapat diagram kurikulum yang menjabarkan pelaksanaan pembelajaran selama tiga tahun yang dijabarkan dalam 6 smester baik jumlah jam pelaksanaan pembelajaran maupun kapan dilaksanakan, termasuk pelaksanaan prakerin.

Terdapat kalender pendidikan yang sesuai kebutuhan dan aturan (disusun berdasarkan kebutuhan dan karakteristik sekolah dan masyarakat, kalender

Prakerid belum dimasukkan dalam diagram kurikulum


NoAspek yang


pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan, dan kalender pendidikan yg ada di Standar Isi)

Kegiatan awal tahun Minggu efektif belajar per tahun ajaran

minimum 34 dan maksimum 38 minggu Waktu pembelajaran efektif Pelaksanaan prakerin siswa Jeda tengah semester maksimum 2

minggu (satu minggu setiap semester) Jeda antar semester maksimum 2 minggu

(antara semester I dan II) Libur akhir tahun pelajaran maksimum 3

minggu Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Hari libur umum/nasional maksimum 2

minggu Hari libur khusus maksimum 1 minggu Kegiatan khusus sekolah/ madrasah

maksimum 3 minggu Permulaan tahun pelajaran adalah bulan

Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya

Prosentase pencapaian unsur unsur KTSP = 6977

×100% = 89,6%


Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 2 (Silabus)

NoAspek yang

DitelaahDeskripsi ya Tidak Bila tidak, deskripsikan faktanya

1 Identitas Silabus

Nama satuan penddikan Kompetensi keahlian Nama Mata pelajaran Kelas/smester Standar kompetensi Alokasi waktu ( SK)

2 Muatan silabus Kompetensi Dasar

Rumusan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi

Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi

2 Indikator Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, dan potensi daerah.

Indikator dirumuskan dengan mengguna-kan kata kerja operasional yang dapat diukur dan diamati yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap.

Indikator digunakan sbg dasar utk menyusun alat penilaian.

Setiap KD dikembangkan menjadi lebih dari satu indikator

Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK

2 Materi Pembe-lajaran

Materi pembelajaran benar secara ilmiah Materi pembelajaran mendukung

pencapaian KD (selaras dg KD) Materi pembelajaran mendukung

pencapaian ketuntasan KKM indikator


NoAspek yang


Materi pembelajaran dirumuskan yang sesuai dg tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosi, sosial, dan spiritual peserta didik

3 Kegiatan Pem-belajaran

Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai KD

Penentuanya kegiatan disesuaikan dengan tututan penilaian tagihan penilaian karakter dan penillaian akademi yang tertera dalam indikator

Kegiatan pembelajaran mencerminkan tiga konsep pembelajaran siswa aktif (eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi)

4 Pendidikan life skill/karakter bangsa/ budaya jawa

Adanya rumusan pendidikan life skill/karakter bangsa/ budaya jawa yang akan dicapai melalui KD yang bersangkutan

5 Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Adalanya penetapan besaran KKM yang akan dicapai siswa pada KD yang bersankutan

4 Penilaian Terdapat berbagai teknik penilaian (tes tertulis/lisan, pengamatan, penugasan perorangan atau kelompok).

Penilaian yang sesuai dengan tututan indikator yang mengandung tiga ranah ( afektif,kognitif, dan psikomotorik)

5 Alokasi Waktu Alokasi waktu sesuai dengan cakupan/kebutuhan kompetensi dari jabaran alokasi waktu pelaksanaan SK

Alokasi waktu dirumuskan berdasar TM,PS dan PI (disesuaikan dengan kebutuhan)

6 Sumber Belajar Sumber belajar didasarkan pada materi ajar dan kegiatan pembelajaran.

Sumber belajar bervariasi sesuai dengan tututan indikator dan tujuan


NoAspek yang


pembelajaran

7 Pengesahan Silabus ditanda tangani oleh guru yang bersangkutann

Silabus disahkan dan sudah ditanda tangani kepala sekolah

Prosentase pencapaian = 3333

×100% = 100%


Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

NoAspek yang

DitelaahDeskripsi Ya Tidak Saran Perbaikan

1Identitas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Satuan PendidikanMata pelajaranKelas smesterPertemuan ke..Alokasi waktuKKMPendidikan karakter.

2 Isi RPP3 SK dan KD Dikutip dari silabus

4 Indikator Dikutip dari silabus yang memuat indikator akademik dan pendidikan karakter

Bila lebih dari satu kali tatap muka maka indicator sesuai dengan jumlah tatap muka dalam satu RPP

5 Tujuan Pembe-lajaran

Menggambarkan arah proses belajar yang akan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan indicator baik akademik maupun karakter.

Bila lebih dari satu kali tatap muka tujuan pembelajaran disesuaikan dengan jumlah tatap muka dalam RPP

6 Materi ajar Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator pencapaian kompetensi.

Bila lebih dari satu kali tatap muka materi pembelajaran disesuaikan dengan jumlah tatap muka dalam RPP

7 Alokasi waktu Sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar

Alokasi waktu dijabarkan minimal dalam kegiatan pendahuluan, inti dan penutup


NoAspek yang


8 Metode Pem-belajaran

Sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik

Sesuai dengan karakteristik dari setiap indicator dan kompetensi yang hendak dicapai.

Metode pembelajaran bervariasi dan harus mengkondisikan situasi yang memungkinkan munculnya karakter yang dirumuskan pada RPP

9 Kegiatan Pem-belajaan

a.Pendahuluan Kegiatan awal untuk membangkitkan

motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b.Kegiatan inti Kegiatan eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, peserta didik membahas tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru dan menemukan konsep dasar dari bahan ajar yang dipelajari

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, siswa memberikan umpan balik/ tanggapan positif menanggapi informasi yang disampaikan siswa lain dan guru penguatan dalam bentuk isararat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil


NoAspek yang


eksplorasi dan elaborasi peserta didik Penutup

Mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

10 Penilaian hasil belajar

Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi.

Memuat penilaian afektif,kognitif dan psikomotorik

Terdapat nilai KD gabungan tiga ranah

11 Sumber Belajar Penentuan sumber belajar didasarkan

pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indicator pencapaian kompetensi.

KESIMPULAN dan REKOMENDASI


A. KESIMPUNAN

Pencapaian unsur- unsur RPP = 2929

×100% =100%

B. REKOMENDASI

Tim Penelaah

1. .................................................................. No. HP ......................................................

2. .................................................................. No. HP ......................................................


09 Instrumen Analisis KTSP Edit

Documents

Transcript of 09 Instrumen Analisis KTSP Edit