07.3-RPP XII KD 3.3 - Listrik Statis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAK BPPK KEBONJATI BANDUNG

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII /1 (Gasal)

Peminatan : IPA

Materi Pokok : Listrik Statis

Alokasi Waktu : 7 Pertemuan @2 x 45 menit (14 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan

perubahan (seperti medan listrik dan medan magnit) yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.3 Menganalis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik,

energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus4.3 Mengamati proses pengisian dan pelepasan muatan pada

kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Indikator KD pada KI 11. Meyakini bahwa melalui pengenalan akan keteraturan dan

kompleksitas alam semesta, maka alam semesta dan isinya ini pasti diciptakan Tuhan dan bukan melalui tahapan perkembangan evolusi.

Indikator KD pada KI 22.1.1 Mengimani bahwa Tuhanlah yang telah mengatur dan

memberikan segala hukum-hukum yang bekerja pada gerak, fluida, kalor dan optik dalam alam semesta dan kehidupan sehari-hari sehingga menyadari manfaatnya bagi manusia dan juga dapat diterapkan dan dimanfaatkan bagi kehidupan manusia.Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan keterbatasan energi dan dampaknya bagi kehidupan

2.1.2 Menunjukkan kehidupan yang bertaqwa kepada Tuhan (menaati perintahNya dan menjauhi laranganNya) dalam tingkah lakunya setiap hari.

2.1.3 Menunjukkan karakter perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam kehidupan sehari-hari

Indikator KD pada KI 33.3.1 Menjelaskan besaran – besaran listrik statis3.3.2 menjelaskan konsep muatan listrik

3.3.3 Menjelaskan fenomena interaksi muatan atau benda bermuatan dalam kehidupan sahari – hari

3.3.4 Menjelaskan penerapan listrik statis dalam teknologi3.3.5 mengformulasikan gaya coulomb, medan listrik, dan potensial

listrik 3.3.6 Memformulasikan persamaan yang berlaku pada kapasitor 3.3.7 Menjelaskan karakteristik kapasitor

KD pada KI-4 4.3.1 Merangkai alat sesuai prosedur 4.3.2 menyajikan laporan tentang karakteristik dan pemanfaatan

kapasitor

D. Materi PembelajaranSumber energi:

Besaran – besaran listrik statis ( gaya coulomb, medan listrik, potensial listrik )

kapasitor

E. metode, model , dan pendekatan1. Metode : diskusi2. Model pembelajaran : Poblem Based learning

3. Pendekatan : scieintific

F. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA

Langkah Pembelajara

n

Sintak Model

Pembelajaran

Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Stimulasi

problem statement

mengasosiasi (data Processing)

Motivasi dan Apersepsi:

Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas?

Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan?

Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb?

Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?

15 menit

Kegiatan Inti **)

Memuat kegiatan1. Mengamati (stimulasi)

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb.

Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potongan-potongan kertas.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas.

2. Menanya (problem statement)

Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan percobaan tersebut

3. Mengumpulkan informasi (data collection) Guru membagikan LKS dengan membaca buku, mencari di internet, siswa berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja

4. Menalar/mengasosiasi (data

60 menit

data Processing)

(Verifificatian)

Processing)Siswa menyusun informasi menjadisiswa diarahkan untuk bekerja secara berkelompok setiap kelompok menjawab berbagai masalah yang diajukan di dalam lembar kerja guru membiimbing siswa dalam memecahkan masalah

5. Mengomunikasikan (Verifificatian)Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk menguji

Kegiatan Penutup

1. Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulan

2. Merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan

3. Menilai peserta didik secara klasikal4. Menyampaikan tindak lanjut dari

hasil pembelajaran5. Menyampaikan rencana

pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor

15 menit

PERTEMUAN KEDUALangkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran



Stimulasi

problem statement


Bagaimana syarat terjadinya fluks?

Apakah manfaat hukum Gauss?


Apakah yang dimaksud dengan fluks listrik?

Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss?

15 menit

Kegiatan Inti **)


Peserta didik mengamati tayangan animasi yang menggambarkan Hukum Gauss pada layar

2. Menanya (problem statement)Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik

3. Mengumpulkan informasi (data collection) Guru membagikan LKS dengan

60 menit


data Processing)

(Verifification)

membaca buku, mencari di internet, siswa berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja

4. Menalar/mengasosiasi (data Processing)

Siswa menyusun informasi menjadisiswa diarahkan untuk bekerja secara berkelompok setiap kelompok menjawab berbagai masalah yang diajukan di dalam lembar kerja guru membiimbing siswa dalam memecahkan masalah


Kegiatan Penutup

Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulanMerefleksi kegiatan yang sudah dilakukanMenilai peserta didik secara klasikalMenyampaikan tindak lanjut dari hasil pembelajaranMenyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor

15 menit

PERTEMUAN KETIGALangkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran



Stimulasi


Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol?

Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen?


Apakah yang dimaksud dengan potensial listrik?

Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial?

15 menit

Kegiatan Inti **)


Peserta didik mengamati tayangan animasi yang menggambarkan Potensial listrik dan Energi Listrik pada layar

60 menit

problem statement


data Processing)

(Verifification)

2. Menanya (problem statement)Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial dan energy potensial

3. Mengumpulkan informasi (data collection) Guru membagikan LKS dengan membaca buku, mencari di internet, siswa berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja


Siswa menyusun informasi menjadisiswa diarahkan untuk bekerja secara berkelompok setiap kelompok menjawab berbagai masalah yang diajukan di dalam lembar kerja guru membiimbing siswa dalam memecahkan masalah


Kegiatan Penutup


15 menit

PERTEMUAN KEEMPATLangkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran




Mengingatkan kem bali konsep-konsep listrik statis yang sudah dipelajari sebelumnya

15 menit

Kegiatan Inti **)

Memuat kegiatan

1. Mengamati

60 menit

Peserta didik memperhatikan formulasi Hukum Coulomb, Medan Listrik, Potensial Listrik dan Energi Potensial Listrik

2. Menanya (problem statement)Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan keistimewaan setiap formulasi rumus-rumus listrik statis

3. Mengumpulkan informasi (data collection) Guru membagikan soal-soal latihan yang sudah ada jawabannya kepada siswa untuk dipelajari


Siswa mengerjakan soal-soal listrik statis yang ada pada LKS

5. Mengomunikasikan (Verifificatian)Setiap kelompok saling menguji hasil yang dia peroleh.

Kegiatan Penutup


15 menit

PERTEMUAN KELIMA ULANGAN LISTRIK STATIS I

PERTEMUAN KEENAMLangkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran




Bagaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor?

Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar?


Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor?

15 menit

Apakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel?

Kegiatan Inti **)

Memuat kegiatan

1. Mengamati

Peserta didik memperhatikan berbagai jenis kapasitor dan membuka kapasitor tersbut untuk dilihat isi di dalamnya.

2. Menanya (problem statement)Peserta didik dibimbing oleh guru menanyakan fungsi-fungsi yang ada di dalam kapasitor

3. Mengumpulkan informasi (data collection) Siswa mencari keterangan tentang kapasitor dari berbagai sumber


Siswa merumuskan fungsi kapasitor dan formulasi besaran-besaran yang terkait dengan kapasitor

5. Mengomunikasikan (Verifificatian)Setiap kelompok mempresentasikan hasil yang diperoleh

60 menit

Kegiatan Penutup


15 menit

PERTEMUAN KETUJUHLangkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran




Bagaimana jika dua kapasitor disusun seri dan parallel?

15 menit

Kegiatan Memuat kegiatan 60

Inti **) 1. Mengamati

Peserta didik menyusun kapasitor secara seri dan paralel, lalu dialiri arus bolak-balik lalu diukur besaran-besaran kuat arus dan tegangan pada kapasitor

2. Menanya (problem statement)Peserta didik membuat hipotesis hasil percobaan

3. Mengumpulkan informasi (data collection) Peserta didik mengumpulkan data lebih lanjut


Peserta didik memformulasikan data yang didapat melalui grafik V thd. I.

5. Mengomunikasikan (Verifificatian)Setiap kelompok mempresentasikan hasil yang diperoleh

menit

Kegiatan Penutup

Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulanMerefleksi kegiatan yang sudah dilakukanMenilai peserta didik secara klasikalMenyampaikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran

15 menit

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1)Teknik penilaian

Sikap : Observasi dan penilaian diri Pengetahuan : Tes tulis dan Observasi Diskusi Ketrampilan : Observasi

2) Instrumen penilaian a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

Penilaian Sikap Kegiatan observasi/DiskusiMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XIIKompetensi Dasar : 2Topik/Subtopik : Gaya coulomb, medan magnet, dan

potensial listrik Indikator Pencapaian Kompetensi

: Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi tentang listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

Menunjukkan perilaku santun dan menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan materi listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

Instrumen: No

Nama Siswa Bertanya dengan santun

Menjawab dengan santun

kerjasama

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan:4 = sangat baik 2 = cukup3 = baik 1 = kurangRubrik Penilaian Sikap

ASPEK YANG

DINILAI

PREDIKAT KRITERIA

Bertanya dan menjawab pertanyaan dengan santun

Sangat Baik ( SB)

1. Mengangkat tangan2. Menyebutkan nama3. Menggunakan bahasa yang santun, (tolong, terima kasih)

4. Tdak memojokkan temanBaik (B) Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1

aspek kurang sesuaiCukup (C)

Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai

Kurang (K)

Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang sesuai

Kerjasama

Sangat Baik ( SB)

1. Tidak pernah berperilaku dalam kegiatan

2. Kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan

3. Sering berperilaku dalam kegiatan4. Selalu berperilaku dalam kegiatan

Baik (B)Cukup (C)Kurang (K)

b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XIIKompetensi Dasar : 2

Topik/Subtopik : Pengaruh llistrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan

Indikator Pencapaian Kompetensi

: Menunjukkan perilaku responsif dan

pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan


Menunjukkan santun dan menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan materi listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

Instrumen: Tugas: .................................... Nama :.................................. Kelas : ..................................Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda cek (V) pada kolom yan sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!No Pernyataan Ya Tida

k 1 Selama melakukan tugas, saya antusias

mengikuti setiap tahapan kegiatan2 Saya akan berpendapat/menanggapi

permasalahan yang dimunculkan dan diskusi karena saya ingin menjadi bagian dari solusi masalah

3 Saya akan bertanya atau menjawab dengan santun karena itulah cara saya menghargai orang lain

4 Saya bekerja sama dengan teman dalam kelompok saya dalam menyelesaikan tugas karena merupakan tanggung jawab bersamaJumlah

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XIIKompetensi Dasar : 2Topik/Subtopik : Listrik statis dan Dampaknya Bagi

KehidupanIndikator Pencapaian :

Kompetensi Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan


Menunjukkan santun dan menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan materi listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan

Instrumen:Penilaian antar Peserta Didik

Topik / subtopik : Keterbatasan Sumber Energi dan Dampaknya Bagi KehidupanTanggal penilaian : ......................................................Nama teman yang dinilai : .......................................................Nma Penilai : .......................................................

Amati perilaku dengan cermat selama mengikuti pelajaran fisika Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan

pengamatanmu Serahkan hasil pengamatanmu pada ur pengajar

No Perilaku Ya Tidak

1 Mau menerima pendapat teman2 Bekerjasama dengan teman3 Bertanya dan menjawab pertanyaan

dengan santun4 Proaktif memberikan masukan/ pendapat

saat dibutuhkanJumlah

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal


Kehidupan

Instrumen: Jurnal

Nama peserta didik :Kelas :Aspek Yan dinilai :No Hari, tangal Kejadian Keterangan /tindak

lanjut 12....

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru) Tulislah identitas peserta didik yang diamati, tanggal dan aspek

yang diamati Tulis kejadian-kejadian yan dialami peserta didik baik yang

merupakan maupun yang menjadi kelemahan sesuai pengamatan guru terkait kompetensi inti.

Simpan kartu tersebut di folder masing-masing peserta didik.

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuana.Tes Tulis

1) Soal Pilihan Ganda

2) Soal Uraian

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XIIKompetensi Dasar : 2Topik/Subtopik : Litrik statis / Gaya coulomb, medan

listrik, dan potensial listrikIndikator Pencapaian Kompetensi

: mengformulasikan gaya coulomb, medan listrik, dan potensial listrik

InstrumenKisi-kisi soal No. Indikator Ranah Bentuk

soalNomor soal

1 Menghitung gaya coulomb

C2 PG 1

2

34

5

Menentukan letakgaya coulombMenentukan letak salah satu muatanMenghitung perbandingan F1 dan F2Menentukan perbandingan Q1 dan Q2

C2 PG 2

3

45

1. Muatan listrik +𝑞1 = 10 𝜇C, +𝑞2 = 20 𝜇C dan 𝑞3 terpisah seperti pada gambar di udara. Agar gaya coulomb yang bekerja di muatan 𝑞2 = nol, maka muatan 𝑞3 adalah .... A. +2,5 𝜇CB. −2,5 𝜇CC. +25 𝜇CD. −25 𝜇C

E. +4 𝜇C 2. Perhatikan gambar di samping. Jika muatan – 𝑄 terletak antara A

dan B, dimanakah muatan – 𝑄 harus diletakkan sehingga gaya coulomb yang dialaminya nol? A. 3 cm dari muatan BB. 4 cm dari muatan BC. 5 cm dari muatan BD.3 cm dari muatan AE. 6 cm dari muatan A

3. Tiga muatan listrik disusun seperti gambar di samping. Agar muatan uji P bebas dari pengaruh gaya elektrostatik muatan Q1 dan Q2, maka nilai 𝑥 adalah ....A. 4 cmB. 5 cmC. 6 cmD. 7 cmE. 8 cm

4. Sistem dengan 3 muatan bebas yang sama besar diletakkan dalam satu garis sehingga Seimbang seperti gambar berikut. Jika 𝑞3 digeser 𝑥 mendekati 𝑞2, perbandingan besar gaya Coulomb 𝐹1: 𝐹2 menjadi ...A. 1 : 3B. 1 : 9C. 4 : 9D. 9 : 1E. 9 : 4

5. Dua muatan sejenis 𝑞1 dan 𝑞2 terpisah sejauh 𝑟. Jika 𝑞2 digeser mendekati 𝑞1 sejauh perbandingan kuat medan yang dialami 𝑞2 pada keadaan awal dan akhir adalah .... A. 4 : 1B. 2 : 1C. 1 : 4D. 1 : 2E. 1 : 1

b. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab


KehidupanIndikator Pencapaian Kompetensi

: Menunjukan kemampuan menjelaskan listrik statis bagi kehidupan

Instrumen

Nama

Peserta

didik

Pernyataan

JumlahGagasan yang orisinil

Kebenaran konsep

Ketepatan pengunaan

istilahya tidak ya tidak ya tidak ya tidak

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat

Powerpoint/ infocos2. Sumber Belajar

FISIKA untuk SMA/MA Kelas XII, Intan Pariwara (2014), internet

07.3-RPP XII KD 3.3 - Listrik Statis

Documents

Transcript of 07.3-RPP XII KD 3.3 - Listrik Statis