Post on 20-Aug-2020
KURIKULUM SMK TELADAN
KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK DAN BISNIS SEPEDA MOTOR
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
YAYASAN PENDIDIKAN TELADAN INSANISMK TELADAN JAKARTA
Jalan Srengseng No. 74, Kel. Srengseng Sawah, Kec. Jagakarsa Jakarta SelatanTelp. (021) 7871909 Email: smkteladan74@yahoo.com
2019
LEMBAR PENGESAHAN
Kurikulum SMK Teladan
Telah disetujui dan disyahkan
Pada tanggal 2019
Oleh:
Ketua Komite Sekolah Kepala SMK Teladan Jakarta
Budi Kusmana, S.T Drs.Imran Isa
Mengetahui,Kepala Suku dinas Pendidikan Wilayah 1
Kota Administrasi Jakarta Selatan
Drs. Joko Sugiarto, M.PdNIP 196403251984031001
ii
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
TELADAN JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Disahkan di : Jakarta
Pada Tanggal : ….................
Ketua Komite Sekolah Kepala SMK Teladan Jakarta
Budi Kusmana, S.T Drs.Imran Isa
MENYETUJUIKepala Bidang SMKDinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta
Drs. H. Suharno , M.Pd NIP 196301051987031009
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat dan karunia
yang telah diberikan kepada segenap warga sekolah sehingga berhasil menyelenggarakan
workshop Review Kurikulum 2013 dan Revisi menghasilkan perbaikan Kurikulum 2013 dan
Revisi SMK Teladan Jakarta pada tahun pelajaran 2019/2020. Sejalan dengan filosofi
Kurikulum 2013 dan Revisi sekolah harus terus menerus untuk melakukan perubahan-
perubahan sesuai dengan perkembangan masyarakat dan kebutuhan sekolah di masa yang
akan datang. Perubahan yang dinamis diantisipasi dengan melakukan revisi Kurikulum 2013.
Dengan paradigma ini diharapkan Kurikulum 2013 revisi di SMK Teladan Jakarta selalu
mampu mengikuti tuntutan perkembangan masyarakat dan tantangan global.
Sebagaimana diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang
Standar Pendidikan Nasional, yang ditindak lanjuti dengan diterbitkannya Permendikbud
Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan, standar isi, Permendikbud
Nomor 21 tahun 2016 tentang tentang Standar Isi, Permendikbud Nomor 22 tahun 2016
tentang Standar Proses dan Permendikbud Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian,
maka Badan Standar Nasional Pendidikan ( BSNP ) mengeluarkan buku panduan penyusunan
kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah yang
merupakan pedoman dalam mengembangkan Kurikulum masing-masing Sekolah. Dalam
mengembangkan Kurikulum, diperlukan analisis dari berbagai sumber dan dokumen agar
tersusun sebuah kurikulum yang lebih sistematis dan mudah dilaksanakan. Kurikulum yang
disusun diharapkan mampu mengelola proses pendidikan yang dapat menghasilkan tamatan
yang memenuhi tuntutan dunia usaha dan dunia Industri, maka penyusunan kurikulum pada
SMK TELADAN Jakarta melibatkan Guru, Komite Sekolah dan Unsur Dunia Usaha dan
Dunia Industri. Selain penguatan Visi, Misi, Tujuan, Struktur Program, Muatan Kurikulum,
Pengembangan Diri, Kalender Pendidikan, dan masalah teknis lainnya, khususnya silabus dan
Rencana Program Pengajaran (RPP) setiap mata pelajaran, pada tahun ini disepakati tentang
penguatan kurikulum terutama pada penguasaan bilingual pada pembelajaran mata pelajaran
pokok dan penguatan pada kompetensi akademik yang mengarah pada kompetsi keilmuan dan
non akademik.
iv
Keberhasilan melakukan review ini berkat dukungan seluruh stakeholders Sekolah. Oleh
karena itu, ucapan terima kasih yang sangat dalam disampaikan kepada seluruh pihak yang
telah memberi kontribusi, membantu dan bekerja keras dalam berbagai hal sehingga kami
dapat menyelesaikan dan menghasilkan Kurikulum 2013 revisi dengan harapan akan
menjadikan SMK Teladan Jakarta lebih komprehensif. Segala kritik dan saran sangat
dibutuhkan dari semua pihak demi sempurnanya Kurikulum 2013 revisi SMK Teladan Jakarta
pada waktu yang akan datang.
Jakarta, 15 Juli 2019
Tim Pengembang Kurikulum
SMK Teladan Jakarta
v
DAFTAR ISI
COVER
LEMBAR PENGESAHAN........................................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN.......................................................................................................iii
KATA PENGANTAR...............................................................................................................iv
DAFTAR ISI..............................................................................................................................vi
DAFTAR TABEL...................................................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................................................ix
ABSTRAKSI..............................................................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................................1
A. Latar Belakang.........................................................................................................1
B. Dasar Hukum Pengembangan KTSP.......................................................................4
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum..........................................................................9
1. Pengertian............................................................................................................9
2. Tujuan Pengembangan KTSP...........................................................................12
D. Acuan Konseptual..................................................................................................12
E. Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP...................................................................14
BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN.........................................................................17
A. Tujuan Pendidikan Menengah...............................................................................17
B. Visi, Misi dan Analisa Konteks Satuan Pendidikan..............................................18
1. Visi SMK Teladan.............................................................................................18
2. Misi SMK Teladan............................................................................................18
3. Analisa Konteks................................................................................................18
C. Tujuan SMK Teladan.............................................................................................18
D. Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor..........................19
BAB III STRUKTUR KURIKULUM.....................................................................................20
A. Kerangka Dasar......................................................................................................20
B. Struktur Kurikulum................................................................................................26
C. Muatan Kurikulum.................................................................................................33
vi
1. Mata Pelajaran...................................................................................................34
2. Muatan Lokal..................................................................................................117
3. Pengembangan Diri.........................................................................................117
D. Beban Belajar SMK Teladan...............................................................................118
E. Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) SMK Teladan............................................120
F. Kriteria Kenaikan Kelas, Kelulusan dan Mutasi Peserta Didik...........................124
1. Kenaikan kelas................................................................................................124
2. Kelulusan.........................................................................................................124
3. Mutasi Siswa...................................................................................................125
G. Kriteria Penjurusan..............................................................................................125
H. Pendidikan Kecakapan Hidup..............................................................................126
I. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Dan Global..........................................127
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN...................................................................................128
A. Pengembangan Kalender Pendidikan...................................................................128
B. Penetapan Kalender Pendidikan...........................................................................130
BAB V PENUTUP................................................................................................................131
A. Kesimpulan..........................................................................................................131
LAMPIRAN-LAMPIRAN.....................................................................................................132
vii
DAFTAR TABEL
Tabel III:1 Kelompok Mata Pelajaran KTSP...........................................................................20
Tabel III:2 Struktur Kurikulum Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor...........................................28
Tabel III:3 Struktur Kurikulum Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor Kelas XII..........................30
Tabel III:4 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam.............................................................35
Tabel III:5 Mata Pelajaran PPKN...........................................................................................49
Tabel III:6 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia........................................................................64
Tabel III:7 Mata Pelajaran Matematika..................................................................................72
Tabel III:8 Mata Pelajaran Sejarah Indonesia........................................................................77
Tabel III:9 Mata Pelajaran Bahasa Inggris.............................................................................80
Tabel III:10 Mata Pelajaran Bahasa Jepang...........................................................................89
Tabel III:11 Mata Pelajaran Seni dan Budaya........................................................................92
Tabel III:12 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani...................................................................94
Tabel III:13 Mata Pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital (C1)......................................98
Tabel III:14 Mata Pelajaran Fisika (C1)...............................................................................100
Tabel III:15 Mata Pelajaran Kimia (C1)...............................................................................101
Tabel III:16 Mata Pelajaran Mata Pelajaran Gambar Teknik Otomotif (C2)......................104
Tabel III:17 Mata Pelajaran Teknologi Dasar Otomotif (C2)...............................................105
Tabel III:18 Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar Otomotif (C2)..............................................106
Tabel III:19 Mata Pelajaran Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor (C3)................................108
Tabel III:20 Mata Pelajaran Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor (C3).................................111
Tabel III:21 Mata Pelajaran Kelistrikan Sepeda Motor (C3)................................................112
Tabel III:22 Mata Pelajaran Pengelolaan Bengkel Sepeda Motor (C3)...............................113
Tabel III:23 Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan (C3)...............................115
Tabel III:24 Beban Belajar SMK Teladan Tahun Pelajaran 2019/2020..............................119
Tabel III:25 Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) SMK Teladan...........................................123
Tabel IV:1 Alokasi Waktu SMK Teladan Tahun Pelajaran 2019/2020.................................129
viii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
2. Silabus Mata Pelajaran
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Kalender Pendidikan
5. Ketuntasan Belajar Minimal (KBM)
6. Program Pengembangan Diri
7. Profil Sekolah
8. Surat Keputusan Kepala Sekolah Tentang Tim Penyusunan Kurikulum
9. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 07/D.D5/KK/2018 Tentang Struktur Kurikulum Sekolah
Menengah Kejuruan
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 4 Tahun
2018 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Satuan Pendidikan Dan Pemerintah
ix
ABSTRAKSI
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Penyusunan perangkat mata
pelajaran ini disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan setiap tingkat satuan pendidikan
dalam penyelenggaraan pendidikan tersebut. Lama waktu dalam satu kurikulum biasanya
disesuaikan dengan maksud dan tujuan dari sistem pendidikan yang dilaksanakan. Kurikulum
ini dimaksudkan untuk dapat mengarahkan pendidikan menuju arah dan tujuan yang
dimaksudkan dalam kegiatan pembelajaran secara menyeluruh.
Dalam uraian tersebut menunjukkan bahwa kurikulum memegang peran penting dalam
penyelenggaraan suatu pendidikan dalam sebuah negara. Penyesuain kurikulum selalu terjadi
apabila kurikulum yang telah diselenggarakan dinilai tidak relevan lagi atau tidak sesuai
dengan apa yang diharapkan bersama. Karena pada kurikulum 2006 atau biasa disebut dengan
KTSP sudah dinilai tidak sesuai dan butuh penyesuaian, maka dibentuklah pengembanganya
atau penyempurnaanya yaitu kurikulum 2013 yang notabene adalah kurikulum terbaru yang
dimiliki oleh pendidikan di Indonesia. Hal ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta
kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan,kompetensi
lulusan pada satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh
satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan sesuai Kurikulum
Nasional dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah masing-masing.
Banyak hal perlu dipersiapkan karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan
implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah
harus menyusun Kurikulum yang terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan,
struktur dan muatan Kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi yang
ditetapkan dengan Permendikbud Nomor 21 Tahun 20016 dan Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah yang ditetapkan dengan Permendikbud Nomor 20 Tahun
2016.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan dijelaskan:
x
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SMP, SMA, dan
SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk
MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanaan pembelajaran merupakan penyusunan rencana pelaksanaan Pembelajaran
untuk setiap muatan Pembelajaran (Pasal 20).
Berdasarkan ketentuan di atas, sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan
modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, kebutuhan, serta kondisi siswa. Oleh karena itu, maka dibentuklah Tim
Pengembang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang bertugas merencanakan dan
menyusun Kurikulum SMK Teladan sebagai pedoman pelaksanaan pembelajaran di sekolah.
.Pengembangan kurikulum SMK Teladan Tahun Pelajaran 2019-2020 mencakup hal-hal
sebagai berikut:
1. Kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam pengembangan
kurikulum SMK Teladan;
2. Beban belajar bagi peserta didik pada SMK Teladan yang didasarkan pada hasil analisis
konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat peserta didik;
3. Kurikulum SMK Teladan dikembangkan berdasarkan hasil revisi kurikulum tahun
pelajaran 2019-2020, pemanfaatan hasil analisis kondisi riil Sekolah, terutama tenaga
pendidik dan sarana-prasarana Sekolah, serta analisis terhadap Kurikulum 2013 dan
Kurikulum 2013 Revisi;
4. Kalender pendidikan SMK Teladan disusun berdasarkan hasil perhitungan minggu efektif
untuk tahun pelajaran 2019-2020.
Krikulum SMK Teladan menjadi acuan bagi satuan pendidikan dalam melaksanakan
pendidikan dan pembelajaran dengan mengedepankan prinsip pengembangan kurikulum dan
karakteristik satuan pendidikan dengan penyesuaian terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil
SMK Teladan dan Analisis Kondisi Lingkungan Sekolah.
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Diera globalisasi yang ditandai dengan persaingan yang sangat ketat, perubahan
yang begitu cepat serta perlunya pengambilan keputusan yang cepat dan tepat adalah
faktor yang sangat penting untuk dapat dijadikan landasan pemikiran untuk dapat
merumuskan program pendidikan melaui penyusuanan kurikulum tingkat satuan
pendidikan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini
meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun
oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Untuk menghadapi kenyataan tersebut terdapat beberapa kendala diantaranya
rendahnya tingkat kemandirian SDM, kurangnya pemanfaatan IPTEK, kurangnya
pengembangan diri terhadap kompetensi yang diperlukan dilingkungan pendidikan dan
perkembangan dunia industri. Dengan demikian pengembangan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan
terdiri atas standar isi, proses, kompetensi kelulusan, tenaga kependidikan, sarana dan
prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pemdidikan. Dua dari kedelapan
standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan
kurikulum, serta mengakomodir berbagai permasalah dan kendala yang dihadapi sebagai
tersebut diatas, dengan demikian kurikulum SMK harus dapat menghasilkan peserta
didik yang cerdas, trampil dan mandiri. Memperhatikan ketentuan-ketentuan perundang-
undangan dan kondisi nyata sekolah di atas, sekolah harus menyusun kurikulum untuk
memenuhi standar nasional tetapi tetap memperhatikan kondisi nyata sekolah. Ketentuan-
ketentuan tersebut harus dituangkan dalam kurikulum operasional tingkat sekolah yang
disebut dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Hal tersebut sesuai
dengan ketentuan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) menyebutkan bahwa kurikulum pada semua
1Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan
satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Pasal 36 Ayat (3) menyebutkan
bahwa kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan: (a) peningkatan iman dan takwa;
(b) peningkatan akhlak mulia; (c) peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta
didik; (d) keragaman potensi daerah dan lingkungan; (e) tuntutan pembangunan daerah
dan nasional; (f) tuntutan dunia kerja;(g) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni; (h) agama; (i) dinamika perkembangan global; dan (j) persatuan nasional dan nilai-
nilai kebangsaan. Pasal 38 Ayat (2) mengatur bahwa kurikulum pendidikan dasar dan
menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan
pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan
provinsi untuk pendidikan menengah.
Pada tahun pelajaran 2019/2020 SMK Teladan melaksanakan kurikulum tingkat
satuan pendidikan (KTSP) yang digunakan untuk kelas X, XI dan XII yaitu kurikulum
2013 revisi, hal ini sejalan dengan kebijakan pemerintah yang memberlakukan
Kurikulum baru mulai tahun ajaran 2019/2020. Kurikulum tersebut dituangkan dalam
kurikulum operasional yang kemudian dinamakan Kurikulum SMK Teladan. Sekolah
diberi wewenang penuh untuk menyusun KTSP sesuai dengan rambu-rambu yang telah
ditetapkan oleh BSNP maupun ketentuan dalam peraturan menteri tentang penyusunan
kurikulum tingkat satuan pendidikan, sehingga memungkinkan antara sekolah yang satu
dengan sekolah lain memiliki ciri khusus yang berbeda dengan sekolah lainnya.
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:
1. Tantangan Internal
Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan
tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan
yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik
dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.
Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk Indonesia dilihat
dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat ini jumlah penduduk Indonesia usia
produktif (15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak produktif (anak-anak berusia 0-14
tahun dan orang tua berusia 65 tahun ke atas). Jumlah penduduk usia produktif ini
akan mencapai puncaknya pada tahun 2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70%.
2Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar
sumberdaya manusia usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan
menjadi sumberdaya manusia yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui
pendidikan agar tidak menjadi beban.
2. Tantangan Eksternal
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang
terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi,
kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat
internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan
perniagaan tradisional menjadi masyarakat industri dan perdagangan modern seperti
dapat terlihat di World Trade Organization (WTO), Association of Southeast Asian
Nations (ASEAN) Community, Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC), dan
ASEAN Free Trade Area (AFTA). Tantangan eksternal juga terkait dengan pergeseran
kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains serta mutu, investasi, dan
transformasi bidang pendidikan. Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International
Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for
International Student Assessment (PISA) sejak tahun 1999 juga menunjukkan bahwa
capaian anak-anak Indonesia tidak menggembirakan dalam beberapa kali laporan yang
dikeluarkan TIMSS dan PISA. Hal ini disebabkan antara lain banyaknya materi uji
yang ditanyakan di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum Indonesia.
3. Penyempurnaan Pola Pikir
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut:
a. Penguatan pola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus
memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari dan gaya belajarnya
(learning style) untuk memiliki kompetensi yang sama;
b. Penguatan pola pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-
lingkungan alam, sumber/media lainnya);
c. Penguatan pola pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu
dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui
internet);
d. Penguatan pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa aktif mencari semakin
diperkuat dengan pendekatan pembelajaran saintifik);
e. Penguatan pola belajar sendiri dan kelompok (berbasis tim);
f. Penguatan pembelajaran berbasis multimedia;
3Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
g. Penguatan pola pembelajaran berbasis klasikal-massal dengan tetap
memperhatikan pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik;
h. Penguatan pola pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan
i. Penguatan pola pembelajaran kritis;
j. Penguatan Tata Kelola Kurikulum.
4. Penguatan Materi
Penguatan materi dilakukan dengan cara pengurangan materi yang tidak relevan serta
pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik.
Pasal 38 Ayat (2) mengatur bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan
dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau
kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk
pendidikan menengah.
B. Dasar Hukum Pengembangan KTSP
1. Landasan Filosofi
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta
didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses
pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik
dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya. Kurikulum 2013
dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi pengembangan
seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia berkualitas yang tercantum
dalam tujuan pendidikan nasional. Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan
yang dapat digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat
menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013
dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut.
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa
kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013
dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan
untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi
kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didik
untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini
mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk
mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas
4Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum.
Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik,
Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan
kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan
bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap
mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang
yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan
filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau adalah
sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta didik.
Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional
dan kecemerlangan akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang
dilihat, didengar, dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang
ditentukan oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis
serta kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir
rasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan
keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga,
diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial
di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini menentukan
bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran adalah pembelajaran
disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.
d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih
baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan
berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun
kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social
reconstructivism). Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk
mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif
bagi penyelesaian masalah sosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan
masyarakat demokratis yang lebih baik.
5Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
2. Landasan Sosiologis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan perubahan
rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan
masyarakat, bangsa, dan negara, sebagaimana termaktub dalam tujuan pendidikan
nasional. Dewasa ini perkembangan pendidikan di Indonesia tidak bisa dilepaskan dari
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Perubahan ini dimungkinkan
karena berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat, dunia kerja, dan dunia ilmu
pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan perubahan kurikulum secara terus
menerus. Hal itu dimaksudkan agar pendidikan selalu dapat menjawab tuntutan
perubahan sesuai dengan jamannya. Dengan demikian keluaran pendidikan akan
mampu memberikan kontribusi secara optimal dalam upaya membangun masyarakat
berbasis pengetahuan (knowledge-based society).
3. Landasan Psikopedagogis
Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan konsepsi
pendidikan yang bersumbu pada perkembangan peserta didik beserta konteks
kehidupannya sebagaimana dimaknai dalam konsepsi pedagogik transformatif.
Konsepsi ini menuntut bahwa kurikulum harus didudukkan sebagai wahana
pendewasaan peserta didik sesuai dengan perkembangan psikologisnya dan
mendapatkan perlakuan pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan jamannya.
Kebutuhan ini terutama menjadi prioritas dalam merancang kurikulum untuk jenjang
pendidikan menengah khususnya SMK. Oleh karena itu implementasi pendidikan di
SMK yang selama ini lebih menekankan pada pengetahuan, perlu dikembangkan
menjadi kurikulum yang menekankan pada proses pembangunan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan kejuruan peserta didik melalui berbagai pendekatan yang
mencerdaskan, mendidik dan memandirikan. Penguasaan substansi mata pelajaran
tidak lagi ditekankan pada pemahaman konsep yang steril dari kehidupan masyarakat
melainkan pembangunan pengetahuan melalui pembelajaran otentik. Dengan demikian
kurikulum dan pembelajaran selain mencerminkan muatan pengetahuan sebagai
bagian dari peradaban manusia, juga mewujudkan proses pembudayaan peserta didik
sepanjang hayat.
4. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar”
(standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency-
based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar
6Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
nasional sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci menjadi standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar
penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan
pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan
kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.
Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught curriculum)
dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah,
kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-
curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta
didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi
dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
5. Landasan Yuridis
Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah:
a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19);
Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal
36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).
b. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32
Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan dan telah diperbarui kembali dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
c. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61
Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan
Dasar Dan Pendidikan Menengah.
d. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62
Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan
Pendidikan Menengah.
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63
Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler
Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah.
7Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64
Tahun 2014 tentang Peminatan Pada Pendidikan Menengah.
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79
Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Pada Kurikulum 2013.
h. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2015 tentang Pendidikan Budi Pekerti.
i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 53
Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah.
j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21
Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
m. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2016 tentang Standar Penilaian.
n. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24
Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada
Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 4
Tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan Penilaian
Hasil Belajar Oleh Pemerintah.
p. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter.
q. Peraturan Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud
Nomor 06/D.D5/KK/2018 tentang Spektrum Keahlian SMK/MAK.
r. Peraturan Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud
Nomor 07/D.D5/KK/2018 tentang Struktur Kurikulum SMK/MAK.
s. Surat Keputusan Kepala SMK Teladan Nomor 200/IO1.4/SMK
TLD/SK/VI/2018 tentang Penetapan Tim Pengembang Kurikulum SMK Teladan
Tahun 2019/2020
8Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki
kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif,
inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
1. Pengertian
Agar setiap stakeholder sekolah memahami seluruh isi kurikulum SMK Teladan,
maka pengertian istilah yang terdapat dalam pengembangan kurikulum ini disajikan
sebagai berikut:
a. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di
seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
b. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
c. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun
oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
d. Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
e. Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi
untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
f. Kerangka Dasar Kurikulum adalah tatanan konseptual kurikulum yang
dikembangkan dari Standar Nasional Pendidikan. Kerangka Dasar Kurikulum pada
Kurikulum 2013 adalah landasan filosofis, sosiologis, pedagogis, dan yuridis yang
berfungsi sebagai acuan pengembangan struktur kurikulum pada tingkat nasional
dan pengembangan muatan lokal tingkat daerah serta pedoman pengembangan
kurikulum pada tingkat sekolah.
g. Struktur Kurikulum menurut Kurikulum 2013 adalah pengorganisasian kompetensi
inti, mata pelajaran, beban belajar, dan kompetensi dasar pada tingkat sekolah.
Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam kelompok mata pelajaran wajib
kelompok A dan kelompok B, dan kelompok mata pelajaran C yaitu pilihan
kelompok Peminatan.
9Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
h. Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari pendidikan umum yaitu
pendidikan bagi semua warga negara bertujuan memberikan pengetahuan tentang
bangsa, sikap sebagai bangsa, dan kemampuan penting untuk mengembangkan
kehidupanpribadi peserta didik, masyarakat, dan bangsa.
i. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan bertujuan untuk memberikan kesempatan
kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok matapelajaran
sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan untuk mengembangkan
minatnya terhadap sesuatu disiplin ilmu atau ketrampilan.
j. Kelompok Peminatan yang dipilih peserta didik terdiri atas kelompok Matematika
dan Ilmu Alam, Ilmu-ilmu Sosial, dan Ilmu Budaya dan Bahasa. Sejak kelas X
peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan yang akan dimasuki.
Pilihan Mata Pelajaran Lintas Minat dan atau pendalaman minat yang dipilih sejak
kelas X dan sebaiknya tetap sampai dengan kelas XII.
k. Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang harus
dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh Peserta Didik setelah mempelajari suatu
muatan pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan
pendidikan tertentu.
l. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester; standar kompetensi
terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan
berlaku secara nasional.
m. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan
minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang mencakup
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan
kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika dan jasmani, olahraga dan
kesehatan.
n. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta
didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran
tertentu.
o. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta
didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator
kompetensi.
10Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
p. Beban belajar memuat jumlah jam yang dialokasikan untuk pembelajaran suatu
tema, gabungan tema, mata pelajaran, atau keseluruhan kegiatanyang harus diikuti
Peserta Didik dalam satu minggu, semester, dan satu tahun yang meliputi kegiatan
tatap muka, kegiatan terstruktur, dan kegiatan mandiri.
q. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik, materi pembelajaran, pendidik dan lingkungan.
r. Kegiatan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang
pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap
muka. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
Penugasan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan percepatan
s. Kegiatan mandiri adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang
pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau
kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
t. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta
didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar
yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang
berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud.
u. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun
ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
v. Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
w. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
x. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
y. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran,
hari libur keagamaan, hari libur umum (termasuk hari-hari besar nasional), dan hari
libur khusus.
11Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
2. Tujuan Pengembangan KTSP
Sesuai dengan UU Sisdiknas Nomor 20 tahun 2003 pasal 36 ayat 2 dan pasal 38
ayat 2 ditegaskan bahwa Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
disusun dengan prinsip diversifikasi yang bertujuan untuk:
a. Memberikan pedoman pengelolaan kurikulum tingkat sekolah sesuai dengan
relevasi atau karakteristik satuan pendidikan, kekhasan daerah, dan potensi peserta
didik.
b. Pengembangan KTSP diarahkan untuk mencapai mutu pendidikan nasional dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat.
c. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sesuai dengan Kurikulum
2013 selain untuk mencapai tujuan di atas, juga dimaksudkan untuk lebih
menitikberatkan pada pada pencapaian pendidikan karakter dan mempersiapkan
generasi emas Indonesia yang mampu bersaing dalam proses globalisasi, yakni
untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif,
serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,
dan peradaban dunia.
D. Acuan Konseptual
Pengembangan dan pengelolaan KTSP Kurikulum 2013 harus memperhatikan
acuan konseptual sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Menengah, antara lain, sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,
dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral
berarti bahwa kegiatan pembelajaran harus berpusat pada peserta didik.
12Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kebutuhan nasional sesuai
tujuan pendidikan, keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang
dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap
perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib dan muatan lokal.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan
isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum satuan pendidikan dilakukan dengan melibatkan
pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia
usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum perlu
memperhatikan keseimbangan antara hard skills dan soft skills pada setiap kelas
antarmata pelajaran, dan memperhatikan kesinambungan hard skills dan soft skills
antarkelas.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan), bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang
direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan kemampuan peserta didik untuk belajar sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,
nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan
yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kepentingan nasional dan daerah saling mengisi dan memberdayakan sejalan
13Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
dengan prinsip Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI. Seimbang antara
kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
E. Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP
Sesuai dengan pedomanan pengembangan Kurikulum 2013 ditegaskan bahwa
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan mengacu pada ketentuan-
ketentuan di atas yang disesuaikan dengan perubahan-perubahan sebagaimana tertuang
dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2016 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Menengah, terutama yang
menyangkut tentang 4 elemen perubahan SKL, yaitu Standar Kompetensi Kelulusan,
Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian serta Pedoman Implementasi
Kurikulum 2013.
Dalam pengembangan KTSP SMK Teladan memperhatikan prinsip-prinsip
pengembangan sebagai berikut:
1. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta
didik secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat menunjang
peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.
2. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan
berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan
moral Pancasila agar menjadi warga negara yang demokratis dan
bertanggungjawab, toleran dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat
global, memiliki minat luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja,
kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan.
Kurikulum harus mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu
mengembangkan kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran.
3. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat
Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik Pendidikan merupakan
proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang
memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara
optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi,
tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, sosial, spritual,
dan kinestetik peserta didik.
14Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
4. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu,
kurikulum perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang
relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.
5. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media
pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi
masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu,
kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan
nasional.
6. Tuntutan Dunia Kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi
peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh
sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta
didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan
pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang
lebih tinggi.
7. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak
utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan
penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual
dengan perubahan. Karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala
dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni.
8. Agama
Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta
akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama.
Oleh karena itu, muatan kurikulum semua matapelajaran ikut mendukung
peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.
9. Dinamika Perkembangan Global
15Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang
sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa
yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing
serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku/bangsa lain.
10. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan
dan kesatuan bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI). Oleh karena itu, kurikulum harus menumbuhkembangkan wawasan dan
sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa
dalam wilayah NKRI.
11. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan
dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum
mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
12. Kesetaraan Gender
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan
dengan memperhatikan kesetaraan gender.
13. Karakteristik Satuan Pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan
pendidikan.
16Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
BAB II
TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Menengah
Pendidikan merupakan pilar tegaknya bangsa Melalui pendidikanlah bangsa akan
tegak mampu menjaga martabat. Dalam UU 20/2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Pasal 3, disebutkan “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Satuan pendidikan menengah harus mampu menghasilkan lulusan yang sesuai
dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah,
dimana setiap lulusan memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan
dan keterampilan sebagai berikut:
1. Dimensi Sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan
YME, berkarakter, jujur, dan peduli, bertanggung jawab, pembelajar sejati sepanjang
hayat, sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
2. Dimensi Pengetahuan
Memiliki pengetahuna faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora, mampu mengaitkan pengetahuan tersebut dalam konteks
diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan regional dan internasional.
3. Dimensi Keterampilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari
yang dipelajari disatuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
17Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
B. Visi, Misi dan Analisa Konteks Satuan Pendidikan
1. Visi SMK Teladan
Menghasilkan tamatan yang berakhlaq mulia, trampil, professional, dan berjiwa
wiraswasta serta memiliki keunggulan kompetitif.
2. Misi SMK Teladan
a. Meningkatkan pembinaan akhlaq penyelenggara dan masyarakat sekolah
b. Meningkatkan kualitas manajemen pendidikan
c. Meningkatkan kerjasama sekolah dengan dunia Usaha/industri dan asosiasi
profesi.
d. Meningkatkan kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana pendidikan.
e. Meningkatkan pembinaan kesiswaan dan ekstrakulikuler
f. Mengembangkan budaya kewirausahaan dilingkungan sekolah.
3. Analisa Konteks
Dalam penyusun KTSP ini menggunakan analisis konteks dimana dalam
Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, dan
Standar Penilaian Pendidikan, mengacu pada indikator muatan kurikulum dengan
memperhatikan kondisi satuan pendidikan. Menganalisa peluang dan tantangan yang
ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya Komite Sekolah, Dewan
Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Industri dan Dunia Kerja,
Sumber Daya Alam dan Sosial Budaya, ini menjadi acuan bagi kelangsungan
pendidikan. Selain memperhatikan kondisi tersebut di atas, tidak luput juga
menganalisa kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik,
pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program,
yang akan dilaksanakan dalam proses belajar mengajar.
C. Tujuan SMK Teladan
1. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan industri sebagai
tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program
keahlian yang dipilihnya;
2. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih
dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangakan
sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya;
18Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, agar
mampu mengembangkan diri dikemudianhari baik secara mandiri maupun
melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi;
4. Membekali peserta didik dengan kompetensi- kopetensi yang sesuai dengan
program keahlian yang dipilih.
D. Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor
Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor secara umum
mengacu pada isi Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3
mengenai Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa
pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta
didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Secara khusus tujuan Kompetensi
Keahlian Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor adalah membekali peserta didik dengan
keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten :
1. Melaksanakan Keselamatan Kerja dan Kesehatan Kerja
2. Menguasai Teknologi Dasar Otomotif
3. Menguasai Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
4. Menguasai Teknik Mesin Sepeda Motor
5. Menguasai Sasis Sepeda Motor
6. Menguasai Teknik Listrik Sepeda Motor
7. Menguasai Paket Keahlian Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor
19Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
BAB III
STRUKTUR KURIKULUM
A. Kerangka Dasar
Sesuai dengan PP Nomor 19 Tahun 2005 jo PP Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Standar Nasional Pendidikan bahwa penyusunan struktur kurikulum tingkat nasional
maupun daerah serta penyusunan kurikulum tingkat sekolah (KTSP) harus menggunakan
acuan pada kerangka dasar kurikulum yang dikembangkan dari Standar Nasional
Pendidikan. Kerangka Dasar Kurikulum jenjang pendidikan menengah menurut
Kurikulum 2006 adalah tujuan dan cakupan kelompok mata pelajaran yang terdiri atas 5
kelompok mata pelajaran. Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah yang tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran yaitu:
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Kelompok mata pelajaran estetika
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan Pasal 7. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun
dengan memperhatikan kelompok mata pelajaran tersebut dan cakupan sebagaimana
tertuang pada tabel dibawah ini.
Tabel III:1 Kelompok Mata Pelajaran KTSP
NoKelompok Mata
PelajaranCakupan
Mata Pelajaran
Terkait
1. Agama dan
Akhlak Mulia
Kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia, dimaksudkan untuk
membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta
berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup
etika, budi pekerti, atau moral sebagai
perwujudan dari pendidikan agama.
Agama, Pendidikan
Kewarga-negaraan,
Pengembangan
Diri, Seni Budaya,
IPS, Penjaskes,
Matematika dan
Kejuruan.
20Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
NoKelompok Mata
PelajaranCakupan
Mata Pelajaran
Terkait
2. Kewarga-negaraan
dan Kepribadian
Kelompok mata pelajaran kewarga-
negaraan dan kepribadian dimaksudkan
untuk peningkatan kesadaran dan
wawasan peserta didik akan status, hak,
dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara,
serta peningkatan kualitas dirinya sebagai
manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk
wawasan kebangsaan, jiwa dan
patriotisme bela negara, penghargaan
terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan hidup, kesetaraan gender,
demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar
pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Agama, Kewarga-
negaraan, Bahasa
Indonesia, Bahasa
Inggris, Seni
Budaya, Penjaskes,
dan Pengembangan
Diri.
3. Ilmu Penge-
tahuan dan
Teknologi
Kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi pada SMK
dimaksudkan untuk menerapkan ilmu
pengetahuan dan teknologi, membentuk
kompetensi, kecakapan, dan kemandirian
kerja.
Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris,
Matematika, IPS,
Kejuruan,
SimKomDiq, dan
Muatan Lokal.
21Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
NoKelompok Mata
PelajaranCakupan
Mata Pelajaran
Terkait
4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika
dimaksudkan untuk meningkatkan
sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan harmoni.
Kemampuan mengapresiasi dan
mengekspresikan keindahan serta
harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi, baik dalam kehidupan
individual sehingga mampu menikmati
dan mensyukuri hidup, maupun dalam
kehidupan kemasyarakatan sehingga
mampu menciptakan kebersamaan yang
harmonis.
Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris,
Seni Budaya,
SimKomDiq,
Kejuruan dan
Muatan Lokal.
5. Jasmani, Olahraga
dan Kesehatan
Kelompok mata pelajaran jasmani,
olahraga dan kesehatan pada SMK
dimaksudkan untuk meningkatkan
potensi fisik serta membudayakan sikap
sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup
sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran,
sikap, dan perilaku hidup sehat yang
bersifat individual ataupun yang bersifat
kolektif kemasyarakatan, seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam
berdarah, muntaber, dan penyakit lain
yang potensial untuk mewabah.
Penjaskes dan
Muatan Lokal.
22Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Perubahan PP Nomor 32 tahun 2013 telah ditegaskan bahwa kerangka dasar
kurikulum yang digunakan sebagai dasar penyusunan kurikulum 2013 meliputi landasan
filosofis, landasan sosiologis, landasan yuridis, dan landasan pedagogis.
1. Landasan Filosofis Dasar Kurikulum 2013
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa
masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013
dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam,
diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar
bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan
peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian
kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan
pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa.
Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas
utama suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan
masa depan peserta didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman
belajar yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk
menguasai kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa
depan, dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka
sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan
masyarakat dan bangsa masa kini.
b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut
pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa
lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk
dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya
menjadi kemampuan berpikir rasional dan kecemerlangan akademik dengan
memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar, dibaca, dipelajari
dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa budayanya
dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta kematangan fisik
peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir rasional dan
cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan keunggulan
budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan
dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di
masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.
23Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini
menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran
adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini mewajibkan
kurikulum memiliki nama matapelajaran yang sama dengan nama disiplin
ilmu, selalu bertujuan untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan
kecemerlangan akademik.
d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang
lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan
berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun
kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social
reconstructivism).
Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi
peserta didik menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian
masalah sosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat
demokratis yang lebih baik.
2. Landasan Yuridis Kurikulum 2013
a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19);
Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal
36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2)
b. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32
Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan dan telah diperbarui kembali dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
c. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61
Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan
Dasar Dan Pendidikan Menengah.
d. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62
Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan
Pendidikan Menengah.
24Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63
Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler
Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64
Tahun 2014 tentang Peminatan Pada Pendidikan Menengah.
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79
Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Pada Kurikulum 2013.
h. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2015 tentang Pendidikan Budi Pekerti.
i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 53
Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah.
j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21
Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
m. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2016 tentang Standar Penilaian.
n. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24
Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada
Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 4
Tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan Penilaian
Hasil Belajar Oleh Pemerintah.
p. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter.
q. Peraturan Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud
Nomor 06/D.D5/KK/2018 tentang Spektrum Keahlian SMK/MAK.
r. Peraturan Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud
Nomor 07/D.D5/KK/2018 tentang Struktur Kurikulum SMK/MAK.
25Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
s. Surat Keputusan Kepala SMK Teladan Nomor 200/IO1.4/SMK
TLD/SK/VI/2018 tentang Penetapan Tim Pengembang Kurikulum SMK Teladan
Tahun 2019/2020
3. Landasan pedagogis Kurikulum 2013
kurikulum adalah rancangan pendidikan yang memberi kesempatan untuk peserta
didik mengembangkan potensi dirinya dalam suatu suasana belajar yang
menyenangkan dan sesuai dengan kemampuan dirinya untuk memiliki kualitas yang
diinginkan masyarakat dan bangsanya
4. Landasan Sosiologis Kurikulum 2013
kurikulum dikembangan dengan bertumpu pada kondisi masyarakat dimana kurikulum
itu dikembangkan. Permendikbud No 69 tahun 2013 menjelaskan tentang Kerangka
dasar kurikulum Sekolah Menengah Atas merupakan landasan filosofis, sosiologis,
psikopedagogis, dan yuridis yang berfungsi sebagai acuan pengembangan struktur
kurikulum pada tingkat nasional dan pengembangan muatan lokal pada tingkat
daerah serta pedoman pengembangan kurikulum pada Sekolah Menengah Atas.
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas merupakan pengorganisasian
kompetensi inti, matapelajaran, beban belajar, dan kompetensi dasar pada setiap
Sekolah Menengah Atas. Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah
mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta
didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan
pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum
B. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum SMK Teladan meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh
dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun, mulai kelas X (sepuluh) sampai dengan
kelas XII (dua belas). Mata pelajaran yang digunakan oleh SMK Teladan dengan
program keahlian Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor mengikuti standar mata pelajaran
yang telah ditetapkan. Kurikulum SMK Teladan terdiri dari dua kurikulum yang
dikembangkan yaitu Kurikulum 2013 revisi untuk kelas X (sepuluh), kelas XI (sebelas)
dan kelas XII (duabelas) berdasarkan SK Dirjen Dikdasmen Nomor 07 Tahun 2018.
Struktur kurikulum SMK Teladan terdiri atas mata pelajaran kelompok A dan C
merupakan kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat,
sedangkan mata pelajaran kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang
kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang
26Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
dikembangkan oleh pemerintah daerah. Alokasi waktu stuktur kurikulum setiap mata
pelajaran yang digunakan mengaju pada standar yang ada, akan tetapi dalam
pembelajaran menyesuaikan dengan kebutuhan dunia industri dengan durasi/alokasi
waktu pada struktur kurikulum SMK Teladan kompetensi keahlian Teknik Dan Bisnis
Sepeda Motor.
Struktur kurikulum SMK Teladan kelas X (sepuluh), XI (sebelas) dan XII (duabelas)
berdasarkan SK Dirjen Dikdasmen Nomor 07/D.D5/KK/2018 Tentang Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan adalah sebagai berikut:
27Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Tabel III:2 Struktur Kurikulum Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor
MATA PELAJARAN ALOKASIWAKTU
A. Muatan Nasional1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3182. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2123. Bahasa Indonesia 3204. Matematika 4245. Sejarah Indonesia 1086. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734B. Muatan Kewilayahan1. Seni Budaya 1082. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252C. Muatan Peminatan KejuruanC1. Dasar Bidang Keahlian1. Simulasi dan Komunikasi Digital 1082. Fisika 1083. Kimia 108
C2. Dasar Program Keahlian1. Gambar Teknik Otomotif 1442. Teknologi Dasar Otomotif 1443. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 180
C3. Kompetensi Keahlian1. Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor 5602. Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor 4243. Pemeliharaan Listrik Sepeda Motor 5264. Pengelolaan Bengkel Sepeda Motor 2045. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016
28Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
MATA PELAJARANKELAS
X XI XII1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 24. Matematika 4 4 4 4 4 45. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa AsingLainnya*) 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15B. Muatan Kewilayahan1. Seni Budaya 3 3 - - - -
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga danKesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah B 5 5 2 2 - -C. Muatan Peminatan KejuruanC1. Dasar Bidang Keahlian1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -2. Fisika 3 3 - - - -3. Kimia 3 3 - - - -C2. Dasar Program Keahlian1. Gambar Teknik Otomotif 4 4 - - - -2. Teknologi Dasar Otomotif 4 4 - - - -3. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 5 5 - - - -C3. Kompetensi Keahlian1. Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor - - 8 8 8 82. Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor - - 8 8 4 43. Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor - - 8 8 7 74. Pengelolaan Bengkel Sepeda Motor - - - - 6 65. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48
29Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Tabel III:3 Struktur Kurikulum Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor Kelas XII
MATA PELAJARAN ALOKASIWAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 354
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 352
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 144
Jumlah A dan B 2.020
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Fisika 108
3. Kimia 108
C2. Dasar Program Keahlian
1. Gambar Teknik Otomotif 144
2. Teknologi Dasar Otomotif 144
3. Pekerjaan Dasar Otomotif 180
C3. Kompetensi Keahlian
1. Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor 594
2. Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor 560
3. Pemeliharaan Listrik Sepeda Motor 560
4. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 350
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 2.856
Total 4.876
30Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
MATA PELAJARANKELAS
X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 3 3
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, danKesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah A dan B 24 24 17 17 16 16
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Fisika 3 3 - - - -
3. Kimia 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1. Gambar Teknik Otomotif 4 4 - - - -
2. Teknologi Dasar Otomotif 4 4 - - - -
3. Pekerjaan Dasar Otomotif 5 5 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian
1. Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor - - 8 8 9 9
2. Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor - - 8 8 8 8
3. Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor - - 8 8 8 8
4. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 5 5 5 5
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 29 29 30 30
Total 46 46 46 46 46 46
31Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Struktur kurikulum SMK Teladan kompetensi keahlian Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor
kelas X (sepuluh), XI (sebelas) dan XII (dua belas) dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Mata pelajaran Kelompok A dan C merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan
dan acuannya dikembangkan oleh pusat.
b. Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan
acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/konten lokal.
c. Pada tahun pelajaran 2019/2020 muatan lokal pada SMK Teladan adalah Bahasa
Jepang, pembelajaran diterapkan pada kelas XI (sebelas) dan XII (dua belas).
d. Beban belajar pada beberapa mata pelajaran yang membutuhkan waktu lebih untuk
pendalaman, jam tambahannya diintegrasikan ke dalam tabel pengembangan struktur
kurikulum. Beberapa mata pelajaran yang membutuhkan waktu tambahan antara lain
Matematika, Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Waktu tambahan untuk
pendalaman pada mata pelajara tersebut di atas diambil sebagian besar dari mata
pelajaran Produktif.
e. SMK Teladan menyelenggarakan program Pendidikan Sistem Ganda (PSG) bersama
dengan institusi pasangan, yang memadukan secara sistematis dan sistemik program
pendidikan di sekolah dengan program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui
bekerja langsung di institusi pasangan, terarah untuk mencapai suatu tingkat keahlian
profesional tertentu.
f. Pendidikan Sistem Ganda (PSG) SMK Teladan dilaksanakan menggunakan sistem
blok selama setengah semester (sekitar 3 bulan); dapat pula dengan cara masuk 3 hari
dalam seminggu setiap hari 8 jam selama 1 semester atau sistem berbasis projek sesuai
kebutuhan dunia usaha dan dunia industri.
g. Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Rohani Islam (Rohis) diwajibkan untuk peserta
didik kelas X (sepuluh), Futsal, Pendidikan Kepramukaan, dan Pencak Silat.
h. Mata pelajaran umum kelompok A pada SMK Teladan merupakan program kurikuler
yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan
kompetensi keterampilan peserta didik sebagai dasar penguatan kemampuan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
i. Mata pelajaran umum kelompok B pada SMK Teladan merupakan program kurikuler
yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan
32Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
kompetensi keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial,
budaya, dan seni.
j. Mata pelajaran peminatan kejuruan pada SMK Teladan merupakan program kurikuler
yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan
kompetensi keterampilan peserta didik sesuai dengan minat, bakat dan/atau
kemampuan dalam bidang keahlian, program keahlian, dan paket keahlian.
k. Stuktur Kurikulum kelas X, XI dan XII menggunakan Kurikulum 2013 revisi
berdasarkan SK Dirjen Dikdasmen Nomor 07 Tahun 2018
l. Struktur Kurikulum SMK Teladan memiliki 46 jam pelajaran untuk kelas X, 48 jam
pelajaran untuk kelas XI dan kelas XII. Jam pembelajaran kelas X, XI dan kelas XII
sudah terintegrasi 2 jam muatan lokal dari provinsi dan kabupaten/sekolah.
m. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera
dalam struktur kurikulum yaitu waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
n. Kegiatan belajar mengajar dimulai dari hari senin sampai jumat, sedangkan hari sabtu
digunakan untuk kegiatan Ekstrakurikuler.
o. Minggu efektif SMK Teladan dalam satu tahun pelajaran yaitu tahun pelajaran
2019/2020 sebanyak 36-38 minggu.
C. Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum terbagi menjadi 3 yaitu muatan kurikulum tingkat nasional,
kurikulum tingkat daerah, dan muatan kekhasan satuan pendidikan.
1. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum pada tingakt nasional yang memuat dalam
KTSP adalah yang sebagaimana diatur dalam peraturan Menteri Pendidikan 19 tahun
2005 tentang standar nasional pendidiakn.dan no 70 tahun 2013 tentang kerangka
dasar dan struktur kurikulum SMK/MAK.
2. Muatan kurikulum pada tingkat daerah yang memuat dalam KTSP terdiri atas
sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan atau mata pelajaran muatan lokal didasarkan
pada kebutuhan dari kondisi setiap daerah, baik untuk provinsi maupun
kabupaten/kota.
3. Muatan Kekhasan Satuan pendidikan berupa bahan kajian dan pelajaran atau mata
pelajaran muatan local serta program kegiatan yang ditentukan oleh satuan pendidikan
yang bersangkutan dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik.
Secara rinci muatan kurikulum di atas dapat dijelaskan sebagai berikut:
33Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
1. Mata Pelajaran
Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan utamanya adalah
mempersiapkan peserta didik untuk mampu bekerja pada bidang tertentu. Struktur
Kurikulum SMK Teladan terdiri atas mata pelajaran Muatan Nasional kelompok A, mata
pelajaran Muatan Kewilayahan kelompok B, dan mata pelajaran Peminatan Kejuruan
kelompok C. Mata pelajaran Peminatan Kejuruan kelompok C dikelompokan atas mata
pelajaran Dasar Bidang Keahlian (kelompok C1), mata pelajaran Dasar Program Keahlian
(kelompok C2), dan mata pelajaran Kompetensi Keahlian (kelompok C3), terdiri atas 3
(tiga) tingkatan kelas, yaitu kelas X (sepuluh), kelas XI (sebelas), dan kelas XII (dua
belas), sesuai dengan peraturan yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan
Dasar dan Menengah.
Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan keahlian dan
keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang
keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang
tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki
kemampuan mengembangkan diri, maka struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam
hal ini Sekolah Menengah Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut. Atas dasar
itu, maka mata pelajaran pada kurikulum SMK terdiri atas:
a. Kelas X (sepuluh) terdiri atas kelompok mata pelajaran dari Muatan Nasional (A) dan
Muatan Kewilayahan (B) serta kelompok Muatan Peminatan Kejuruan (C) yaitu Dasar
Bidang Keahlian (C1) dan Dasar Program Keahlian (C2)
b. Kelas XI (sebelas) terdiri atas kelompok mata pelajaran dari Muatan Nasional (A) dan
Muatan Kewilayahan (B) serta kelompok Muatan Peminatan Kejuruan (C) yaitu
Kompetensi Keahlian (C3).
c. Kelas XII (sebelas) terdiri atas kelompok mata pelajaran dari Muatan Nasional (A) dan
Muatan Kewilayahan (B) serta kelompok Muatan Peminatan Kejuruan (C) yaitu
Kompetensi Keahlian (C3)
Mata pelajaran kelompok A (Muatan Nasional) diantaranya Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika,
34Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Sejarah Indonesia, Bahasa Inggris. Mata pelajaran kelompok B (Muatan Kewilayahan) adalah
pelajaran Seni Budaya dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan serta Bahasa Jepang
sebagai mata pelajaran muatan lokal. Mata pelajaran kelompok C (Muatan Peminatan
Kejuruan) terbagi menjadi 3 jenis yang merupakan mata pelajaran pilihan akademik dan
vokasional terdiri dari kelompok mata pelajaran Dasar Bidang Keahlian (C1) terdiri dari
Simulasi dan Komunikasi Digital, Fisika dan Kimia, kelompok mata pelajaran Dasar Program
Keahlian (C2) terdiri dari Gambar Teknik Otomotif, Teknologi Dasar Otomotif dan Pekerjaan
Dasar Otomotif, serta kelompok mata pelajaran Kompetensi Keahlian (C3) yaitu
Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor, Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor, Pengelolaan Bengkel
Sepeda Motor dan Produk Kreatif dan Kewirausahaan.
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Mata pelajaran beserta
alokasi waktu untuk masing-masing tingkat satuan pendidikan berpedoman pada struktur
kurikulum yang tercantum dalam Standar Isi. Sesuai dengan kurikulum yang digunakan pada
tahun pelajaran 2019/2020 ini, maka mata pelajaran yang harus ditempuh peserta didik SMK
Teladan adalah sebagai berikut:
a. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Tabel III:4 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
35Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Kelas X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Membaca al-Qur’an dengan
meyakini bahwa kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) adalah perintah agama
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi
perintah Q.S. al-Anfal (8):72, Q.S. al-
Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis
terkait
1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas
dan zina adalah dilarang agama
2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan
bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. an-Nur (24): 2, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia,
Maha Memberi Rasa Aman, Maha
Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun,
Maha Adil, dan Maha Akhir
2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
dan adil sebagai implementasi
pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-
Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al-
Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
36Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
malaikat Allah swt. bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada malaikat-
malaikat Allah swt.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai dengan
syariat Islam
2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian
sesuai dengan syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran
pokok agama
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu
adalah perintah Allah dan Rasul-Nya
2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
sebagai implementasi pemahaman Q.S.
at-Taubah (9): 122 dan Hadis terkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan
ijtihad sebagai sumber hukum Islam
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
beribadah sebagai implementasi
pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan
wakaf adalah perintah Allah dapat
memberi kemaslahatan bagi individu
dan masyarakat
2.9 Menunjukkan kepedulian sosial sebagai
hikmah dari perintah haji, zakat, dan
wakaf
1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi
Muhammad saw di Makkah
2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban
menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
2.11 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah
dan kerukunan sebagai ibrah dari
sejarah strategi dakwah Nabi di
Madinah
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
37Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
menganalisis dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian pada tingkat teknis,
spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional dan internasional.
menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan lingkup kajian.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak, terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis Q.S. al-Anfal (8):72,
Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta
Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah)
4.1.1 Membaca Q.S. al-Anfal (8):72, Q.S.
al-Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Anfal (8:72), Q.S. al-Hujurat (49): 10
dan 12 dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
38Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
al-Anfal (8:72), Q.S. al-Hujurat (49):
10 dan 12, serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. an-Nur (24): 2, serta Hadis
tentang larangan pergaulan bebas
dan perbuatan zina
4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. an-Nur (24): 2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24):
2 dengan fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan bebas
dan perbuatan zina dengan berbagai
kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya sesuai pesan Q.S. al-
Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24):
2
3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al-
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir
4.3 Menyajikan hubungan makna al-
Asma’u al-Husna: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’,
al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan perilaku adil
3.4 Menganalisis makna beriman kepada
malaikat-malaikat Allah swt.
4.4 Mempresentasikan hubungan makna
beriman kepada malaikat-malaikat
Allah swt dengan perilaku teliti,
disiplin, dan waspada
3.5 Menerapkan ketentuan berpakaian
sesuai syariat Islam
4.5 Mempraktikkan tata cara berpakaian
sesuai syariat Islam
3.6 Memahami manfaat kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari
4.6 Melaksanakan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari.
3.7 Menganalisis kewajiban menuntut
ilmu untuk membela agama
4.7 Menyajikan kewajiban menuntut ilmu
dengan kewajiban membela agama
sesuai perintah Q.S. at-Taubah (9): 122
dan Hadis
39Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
4.8 Menentukan suatu hukum berdasarkan
al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara ibadah haji,
zakat, dan wakaf
4.9 Menyimulasikan tata cara ibadah haji,
zakat, dan wakaf
3.10 Menganalisis substansi, strategi, dan
penyebab keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Makkah
4.10 Menyajikan substansi, strategi, dan
penyebab keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Makkah
3.11 Menganalisis strategi, dan
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
4.11 Mempresentasikan dan strategi dengan
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
saw di Madinah
Kelas XI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.12 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan
meyakini bahwa taat pada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos
kerja sebagai perintah agama
2.12 Bersikap taat aturan, tanggung jawab,
kompetitif dalam kebaikan dan kerja
keras sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al Maidah (5): 48;
Q.S. an-Nisa (4): 59; dan Q.S. at-
Taubah (9): 105 serta Hadis yang
terkait
1.13 Meyakini bahwa agama mengajarkan
toleransi, kerukunan, dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan
2.13 Bersikap toleran, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan sebagai implementasi
pemahaman Q.S. Yunus (10): 40-41 dan
Q.S. al-Maidah (5): 32, serta Hadis
terkait
1.14 Meyakini adanya kitab-kitab suci
Allah swt.
2.14 Peduli kepada orang lain dengan saling
menasihati sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah swt.
1.15 Meyakini adanya rasul-rasul Allah 2.15 Menunjukkan perilaku saling menolong
40Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
swt. sebagai cerminan beriman kepada rasul-
rasul Allah swt.
1.16 Meyakini bahwa Islam mengharus-
kan umatnya untuk memiliki sifat
syaja’ah (berani membela
kebenaran) dalam mewujudkan
kejujuran
2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani
membela kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
1.17 Meyakini bahwa hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru sebagai
kewajiban agama
2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-Isra’
(17): 23 dan Hadis terkait
1.18 Menerapkan penyelenggaraan
jenazah sesuai dengan ketentuan
syariat Islam
2.18 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dan kerja sama dalam penyelenggaraan
perawatan jenazah di masyarakat
1.19 Menerapkan ketentuan khutbah,
tablig, dan dakwah di masyarakat
sesuai dengan syariat Islam
2.19 Menjaga kebersamaan dengan orang
lain dengan saling menasihati melalui
khutbah, tablig, dan dakwah
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi dan
muamalah sesuai dengan ketentuan
syariat Islam
2.20 Bekerjasama dalam menegakkan
prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
sesuai syariat Islam
1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai Islam
dapat mendorong kemajuan
perkembangan Islam pada masa
kejayaan
2.21 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
kebaikan sebagai implementasi nilai-
nilai perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan
1.22 Mempertahankan keyakinan yang
benar sesuai ajaran Islam dalam
sejarah peradaban Islam pada masa
modern
2.22 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
kebaikan sebagai implementasi nilai-
nilai sejarah peradaban Islam pada masa
modern
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
41Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
menganalisis dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian pada tingkat
teknis, spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional dan internasional.
menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan lingkup kajian.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak, terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.12 Menganalisis makna Q.S. al-Maidah
(5) : 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan
Q.S. at-Taubah (9): 105, serta Hadis
tentang taat pada aturan, kompetisi
dalam kebaikan, dan etos kerja
4.12.1 Membaca Q.S. al-Maidah (5) : 48;
Q.S. an-Nisa (4): 59, dan Q.S. at-
Taubah (9): 105 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijulhuruf
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Maidah (5) : 48; Q.S. an-Nisa (4):
59, dan Q.S. at-Taubah (9): 105
dengan fasih dan lancar
4.12.3 Menyajikan perintah berkompetisi
dalam kebaikan dan kepatuhan
42Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
terhadap ketentuan Allah sesuai
dengan pesan Q.S. al-Maidah (5) :
48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan Q.S.
at-Taubah (9): 105
3.13 Menganalisis makna Q.S. Yunus
(10): 40-41 dan Q.S. al-Maidah (5):
32, serta Hadis tentang toleransi,
rukun, dan menghindarkan diri dari
tindak kekerasan
4.13.1 Membaca Q.S. Yunus (10): 40-41
dan Q.S. al-Maidah (5): 32 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Yunus (10): 40-41 dan Q.S. al-
Maidah (5): 32 dengan fasih dan
lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah toleransi
dan kerukunan sesuai pesan Q.S.
Yunus (10): 40-41 dan menghindari
tindak kekerasan sesuai pesan Q.S.
Al-Maidah (5): 32
3.14 Menganalisis makna iman kepada
kitab-kitab Allah swt.
4.14 Mempresentasikan keterkaitan antara
beriman kepada kitab-kitab suci Allah
swt dengan perilaku sehari-hari
3.15 Menganalisis makna iman kepada
rasul-rasul Allah swt.
4.15 Menyajikan hubungan antara iman
kepada rasul-rasul Allah swt dengan
keteguhan dalam bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan kepada Allah
3.16 Menganalisis makna syaja’ah
(berani membela kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
4.16 Menyajikan makna syaja’ah (berani
membela kebenaran) dan upaya
mewujudkan kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari
3.17 Menganalisis perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru
4.17 Menyajikan ketauhidan dalam
beribadah serta hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru sesuai dengan
Q.S. al-Isra’ (17): 23 dan Hadis terkait
43Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.18 Mengevaluasi tata cara perawatan
jenazah
4.18 Menyimulasikan tata cara perawatan
jenazah
3.19 Menganalisis pelaksanaan khutbah,
tablig, dan dakwah
4.19 Menyimulasikan tata cara khutbah,
tablig, dan dakwah
3.20 Menganalisis prinsip-prinsip dan
praktik ekonomi dalam Islam
4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai
dengan prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam
3.21 Menganalisis perkembangan
peradaban Islam pada masa kejayaan
(Masa Khulafaur Rasyidin – Bani
Umayyah)
4.21 Menyajikan perkembangan peradaban
Islam dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya pada masa kejayaan
(Khulafaur Rasyidin – Bani Umayyah)
3.22 Menganalisis perkembangan Islam
pada masa modern (1800-sekarang)
4.22.1 Menyajikan perkembangan peradaban
Islam pada masa modern (1800-
sekarang)
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam pada
masa modern
Kelas XII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.23 Terbiasa membaca al-Qur’an
sebagai pengamalan dengan
meyakini bahwa agama mengajarkan
kepada umatnya untuk berpikir kritis
dan bersikap demokratis
2.23 Bersikap kritis dan demokratis sesuai
dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-
191 dan 159, serta Hadis terkait
1.24Meyakini bahwa agama mewajibkan
umatnya untuk beribadah dan
bersyukur kepada Allah serta berbuat
2.24 Berbuat baik kepada sesama manusia
sesuai dengan perintah Q.S. Luqman
(31): 13-14 dan Q.S. al-Baqarah (2):
44Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
baik kepada sesama manusia 83, serta Hadis terkait
1.25 Meyakini terjadinya hari akhir 2.25 Berperilaku jujur, bertanggung jawab,
dan adil sesuai dengan keimanan
kepada hari akhir
1.26 Meyakini adanya qadha dan qadar
Allah swt.
2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan tawakal
sebagai implementasi beriman kepada
qadha dan qadar Allah swt.
1.27 Meyakini bahwa agama mewajibkan
umatnya untuk bekerja keras dan
bertanggung jawab dalam kehidupan
sehari-hari
2.27 Berperilaku kerja keras, dan
bertanggung jawab dalam kehidupan
sehari-hari
1.28 Meyakini kebenaran ketentuan
pelaksanaan pernikahan berdasarkan
syariat Islam
2.28 Menunjukkan sikap bersatu dan
kebersamaan dalam lingkungan
masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam
1.29 Meyakini kebenaran ketentuan waris
berdasarkan syariat Islam
2.29 Peduli kepada orang lain sebagai
cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam
1.30 Meyakini kebenaran ketentuan
dakwah berdasarkan syariat Islam
dalam memajukan perkembangan
Islam di Indonesia
2.30 Bersikap moderat dan santun dalam
berdakwah dan mengembangkan ajaran
Islam
1.31 Meyakini kebenaran bahwa dakwah
dengan cara damai, Islam diterima
oleh masyarakat di Indonesia
2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan
kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
1.32 Meyakini bahwa islam adalah
rahmatan lil-‘alamin yang dapat
memajukan peradaban dunia
2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai Islam
rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
kemajuan peradaban Islam di masa
mendatang
1.33 Meyakini bahwa kemunduran umat
Islam di dunia, sebagai bukti
penyimpangan dari ajaran Islam
2.33 Mewaspadai secara bijaksana terhadap
penyimpangan ajaran Islam yang
berkembang di masyarakat
45Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
yang benar
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian pada tingkat
teknis, spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan lingkup kajian.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak, terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.23 Mengevaluasi makna Q.S. Ali Imran
(3): 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3):
159, serta Hadis tentang berpikir
kritis dan bersikap demokratis
4.23.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-
191, dan Q.S. Ali Imran (3): 159,;
sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul-huruf
4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali
46Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Imran (3): 190-191, dan Q.S. Ali
Imran (3): 159, dengan lancar
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan ciri orang-
orang berakal (ulil albab) sesuai
pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-191
4.23.4 Mempresentasikan demokrasi dan
sikap tidak memaksakan kehendak
sesuai pesan Q.S. Ali Imran (3): 159
3.24 Mengevaluasi makna Q.S. Luqman
(31): 13-14 dan Q.S. al-Baqarah
(2): 83, serta Hadis tentang
kewajibanberibadah dan bersyukur
kepada Allah sertaberbuat baik
kepada sesama manusia
4.24.1 Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14
dan Q.S. al-Baqarah (2): 83 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf
4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 83 dengan lancar
4.24.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada
Allah serta berbuat baik terhadap
sesama manusia sesuai pesan Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 83
3.25 Mengevaluasi makna iman kepada
hari akhir
4.25 Menyajikan perilaku jujur, bertanggung
jawab, dan adil sebagai perwujudan
iman kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna iman kepada
qadha dan qadar
4.26 Mempresentasikan makna sikap
optimis, ikhtiar, dan tawakkal sebagai
perwujudan iman kepada qadha dan
qadar Allah swt.
3.27 Mengevaluasi perilaku bekerja keras
dan bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat
4.27 Menyajikan perilaku bekerja keras,
jujur, bertanggung jawab, adil, dan
toleransi dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di masyarakat
47Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
sebagai wujud keimanan
3.28 Mengevaluasi ketentuan pernikahan
dalam Islam
4.28 Menyajikan prosesi pernikahan dalam
Islam
3.29 Mengevaluasi ketentuan waris dalam
Islam
4.29 Menggunakan ketentuan pembagian
waris Islam dalam kehidupan
3.30 Mengevaluasi strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
4.30 Menyajikan prinsip-prinsip strategi
dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia
3.31 Mengevaluasi sejarah perkembangan
Islam di Indonesia
4.31 Menyajikan nilai-nilai keteladanan
tokoh-tokoh dalam sejarah
perkembangan Islam di Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor-faktor
kemajuan peradaban Islam di dunia
4.32 Menyajikan faktor-faktor penentu
kemajuan peradaban Islam di dunia
3.33 Mengevaluasi faktor-faktor
kemunduran peradaban Islam di
dunia
4.33 Menyajikan faktor-faktor penyebab
kemunduran peradaban Islam di dunia
Rasionalisasi pada :
1. Kelas X KD 2.1, 3.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3 belum dimunculkan QS al Anfal : 72 tentang
Mujahadah An Nafs (Mengontrol Diri)
2. Kelas X KD 3.9 (analisis hikmah)dan 4.9 (simulasi ibadah) tidak match
3. Kelas XI KD 4.7, 4.8 diganti dengan menyimulasikan karena diharapkan siswa bukan
sekedar mempresentasikan namun sampai pada tahap mempraktekkan
4. Kelas XI KD 3.9, 3.10, 3.11 Kata menelaah diganti dengan menganalisis karena tingkatan
analisis lebih tinggi daripada sekedar menelaah
5. Kelas XII KD 4.5 diganti dengan menyajikan kaitan karena diharapkan siswa bukan
hanya mengaitkan dalam ranah abstrak namun sampai pada ranah konkret yaitu
menyajikan secara komunikatif hasil penalarannya.
48Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
b. Mata Pelajaran PPKN
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Tabel III:5 Mata Pelajaran PPKN
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Kelas X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati hakikat bangsa dan Negara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
2.1 Responsif terhadap hakikat bangsa dan
Negara
1.2 Mensyukuri fungsi dan peran Pancasila
dalam kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
2.2 Proaktif melaksanakan fungsi dan
peran Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
1.3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam 2.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap
49Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara sebagai salah satu bentuk
pengabdian kepada Tuhan Yang Maha
Esa
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
1.4 Mengamalkan ketentuan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
tentang wilayah, warga Negara,
penduduk, agama dan kepercayaan
serta pertahanan dan keamanan sebagai
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
2.4 Peduli terhadap penerapan ketentuan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang wilayah,
warga Negara, penduduk, agama dan
kepercayaan serta pertahanan dan
keamanan
1.5 Menghayati sistem politik Indonesia
sebagai wujud rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
2.5 Responsif terhadap sistem politik
Indonesia
1.6 Menghayati nilai-nilai terkait fungsi
dan kewenangan lembaga-lembaga
negara menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai bentuk sikap beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa
2.6 Peduli terhadap fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga negara
menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1.7 Melaksanakan budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.7 Peduli terhadap budaya politik
Indonesia
1.8 Menghayati hubungan pemerintah
pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.8 Peduli terhadap hubungan pemerintah
pusat dan daerah yang harmonis di
daerah setempat
1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.9 Menunjukkan sikap kerja sama dalam
50Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
membentuk komitmen integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai wujud syukur
kepada Tuhan yang Maha Esa
rangka mewujudkan komitmen
integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan engevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan
bidang dan lingkup kajian Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
51Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
serta mampu melaksanakan tugas
pesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis ancaman terhadap negara
dan upaya penyelesaiannya di bidang
ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan keamanan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.1 Menyaji hasil analisis tentang ancaman
terhadap negara dan upaya
penyelesaiannya di bidang Ideologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika
3.2 Menelaah pentingnya Wawasan
Nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
4.2 Mempresentasikan hasil telaah terkait
pentingnya Wawasan Nusantara dalam
konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3.3 Menganalisis pelanggaran hak asasi
manusia dalam perspektif Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
4.3 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak
asasi manusia dalam perspektif Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
3.4 Menganalisis sistem pemerintahan di
Indonesia
4.4 Menyaji hasil analisis tentang sistem
pemerintahan di Indonesia
3.5 Menganalisis sistem dan dinamika
demokrasi Pancasila sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.5 Menyaji hasil analisis tentang sistem
dan dinamika demokrasi Pancasila
sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
52Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalis sistem hukum dan peradilan
di Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.6 Menyaji hasil analisis tentang sistem
hukum dan peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.7 Menganalisis sistem perlindungan
tenaga kerja di Indonesia
4.7 Menyaji hasil analisis tentang sistem
perlindungan tenaga kerja di Indonesia
3.8 Menganalisis system hukum dan
peradilan internasional
4.8 Menyaji hasil analisis tentang system
hukum dan peradilan internasional
3.9 Mengevaluasi dinamika peran Indonesia
dalam perdamaian dunia sesuai Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.9 Menyaji hasil evaluasi tentang peran
Indonesia dalam perdamaian dunia
sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.10 Menganalisis kasus-kasus ancaman
terhadap Ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan, dan
keamanan dan strategi mengatasinya
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.10 Melakukan penelitian sederhana tentang
potensi ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dan strategi
mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
3.11 Menganalisis faktor pendorong dan
penghambat persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.11 Menyaji hasil analisis tentang faktor-
faktor pendorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan bangsa dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.12 Menganalisis nilai-nilai Pancasila terkait
dengan kasus-kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga negara
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
4.12 Menyaji hasil analisis tentang nilai-nilai
Pancasila terkait dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
53Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.13 Mengevaluasi praktik perlindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
4.13 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan hukum
untuk menjamin keadilan dan kedamaian
3.14 Menganalisis pelaksanaan pemerintahan
sesuai karakteristik good governance
4.14 Menyaji hasil analisis tentang
pelaksanaan pemerintahan sesuai
karakteristik good governance
3.15 Menganalisis pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi terhadap
bangsa dan negara dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.15 Menyaji hasil analisis tentang pengaruh
kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi terhadap bangsa dan negara
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.16 Mengevaluasi dinamika persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga
dan mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.16 Menyaji hasil evaluasi tentang dinamika
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
upaya menjaga dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.17 Mengevaluasi peranan pers di Indonesia 4.17 Menyaji hasil evaluasi tentang peranan
pers di Indonesia
3.18 Mengevaluasi etos kerja masyarakat
Indonesia
4.18 Menyaji hasil evaluasi tentang etos kerja
masyarakat Indonesia
Kelas XI
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
54Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.10 Menghayati hakikat bangsa dan Negara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
2.10 Responsif terhadap hakikat bangsa dan
Negara
1.11 Mensyukuri fungsi dan peran Pancasila
dalam kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
2.11 Proaktif melaksanakan fungsi dan
peran Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
1.12 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam
praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara sebagai salah satu bentuk
pengabdian kepada Tuhan Yang Maha
Esa
2.12 Menunjukkan sikap peduli terhadap
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
1.13 Mengamalkan ketentuan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
tentang wilayah, warga Negara,
penduduk, agama dan kepercayaan
serta pertahanan dan keamanan sebagai
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
2.13 Peduli terhadap penerapan ketentuan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang wilayah,
warga Negara, penduduk, agama dan
kepercayaan serta pertahanan dan
keamanan
55Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.14 Menghayati sistem politik Indonesia
sebagai wujud rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
2.14 Responsif terhadap sistem politik
Indonesia
1.15 Menghayati nilai-nilai terkait fungsi
dan kewenangan lembaga-lembaga
negara menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai bentuk sikap beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa
2.15 Peduli terhadap fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga negara
menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1.16 Melaksanakan budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.16 Peduli terhadap budaya politik
Indonesia
1.17 Menghayati hubungan pemerintah
pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.17 Peduli terhadap hubungan pemerintah
pusat dan daerah yang harmonis di
daerah setempat
1.18 Mensyukuri nilai-nilai yang
membentuk komitmen integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai wujud syukur
kepada Tuhan yang Maha Esa
2.18 Menunjukkan sikap kerja sama dalam
rangka mewujudkan komitmen
integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan engevaluasi tentang
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
56Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
pesifik di bawah pengawasan
langsung.
57Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis kasus-kasus ancaman
terhadap Ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan, dan
keamanan dan strategi mengatasinya
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.10 Melakukan penelitian sederhana tentang
potensi ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dan strategi
mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
3.11 Menganalisis faktor pendorong dan
penghambat persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.11 Menyaji hasil analisis tentang faktor-
faktor pendorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan bangsa dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.12 Menganalisis nilai-nilai Pancasila terkait
dengan kasus-kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga negara
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
4.12 Menyaji hasil analisis tentang nilai-nilai
Pancasila terkait dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
3.13 Mengevaluasi praktik perlindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
4.13 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan hukum
untuk menjamin keadilan dan kedamaian
3.14 Menganalisis pelaksanaan pemerintahan
sesuai karakteristik good governance
4.14 Menyaji hasil analisis tentang
pelaksanaan pemerintahan sesuai
karakteristik good governance
3.15 Menganalisis pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi terhadap
bangsa dan negara dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.15 Menyaji hasil analisis tentang pengaruh
kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi terhadap bangsa dan negara
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.16 Mengevaluasi dinamika persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga
dan mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.16 Menyaji hasil evaluasi tentang dinamika
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
upaya menjaga dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
58Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.17 Mengevaluasi peranan pers di Indonesia 4.17 Menyaji hasil evaluasi tentang peranan
pers di Indonesia
3.18 Mengevaluasi etos kerja masyarakat
Indonesia
4.18 Menyaji hasil evaluasi tentang etos kerja
masyarakat Indonesia
Kelas XII
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa
atas nilai-nilai yang membentuk
kesadaran akan ancaman terhadap
negara strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka Tunggal Ika
2.19 Responsif terhadap ancaman negara
dan strategi mengatasinya berdasarkan
asas Bhinneka Tunggal Ika
59Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa
atas nilai-nilai persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia
2.20 Proaktif dalam menerapkan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan bangsa dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia
1.21 Menghayati perbedaan sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa dalam
rangka menghindari pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
2.21 Proaktif menghindari pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.22 Mengamalkan perilaku orang beriman
kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam
praktik pelindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian
2.22 Berperilaku jujur dalam praktik
perlindungan dan penegakan hukum di
tengah masyarakat
1.23 Melaksanakan pemerintahan sesuai
karakteristik good governance dengan
berlandaskan nilai-nilai ketuhanan
Yang Maha Esa
2.23 Berperilaku jujur dalam pelaksanaan
pemerintahan sesuai karakteristik good
governance
1.24 Menghayati kemajuan Ilmu
pengetahuan dan teknologi sebagai
anugerah Tuhanan Yang Maha Esa
2.24 Bertanggung-jawab dalam menyikapi
pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.25 Mensyukuri persatuan dan kesatuan
bangsa sebagai upaya dalam menjaga
dan mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai bentuk
pengabdian
2.25 Proaktif dalam mengembangkan
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
upaya dalam menjaga dan
mempertahanakan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
1.26 Menghayati peranan pers di Indonesia
dengan berlandaskan nilai-nilai
ketuhanan Yang Maha Esa
2.26 Bertanggung-jawab dalam menyikapi
peranan pers di Indonesia
60Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.27 Mengamalkan etos kerja masyarakat
Indonesia dengan berlandaskan nilai-
nilai ketuhanan Yang Maha Esa
2.27 Peduli terhadap etos kerja masyarakat
Indonesia
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan engevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan
bidang dan lingkup kajian Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
61Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
pesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.19 Menganalisis kasus-kasus ancaman
terhadap Ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan, dan
keamanan dan strategi mengatasinya
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.19 Melakukan penelitian sederhana
tentang potensi ancaman terhadap
Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan keamanan dan
strategi mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika3.20 Menganalisis faktor pendorong dan
penghambat persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.20 Menyaji hasil analisis tentang faktor-
faktor pendorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan bangsa dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.21 Menganalisis nilai-nilai Pancasila terkait
dengan kasus-kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga negara
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
4.21 Menyaji hasil analisis tentang nilai-
nilai Pancasila terkait dengan kasus-
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga negara
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
3.22 Mengevaluasi praktik perlindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
4.22 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan hukum
untuk menjamin keadilan dan
kedamaian
3.23 Menganalisis pelaksanaan pemerintahan
sesuai karakteristik good governance
4.23 Menyaji hasil analisis tentang
pelaksanaan pemerintahan sesuai
karakteristik good governance
62Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.24 Menganalisis pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi terhadap
bangsa dan negara dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.24 Menyaji hasil analisis tentang
pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi terhadap bangsa dan
negara dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.25 Mengevaluasi dinamika persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga
dan mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.25 Menyaji hasil evaluasi tentang
dinamika persatuan dan kesatuan
bangsa sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.26 Mengevaluasi peranan pers di Indonesia 4.26 Menyaji hasil evaluasi tentang peranan
pers di Indonesia
3.27 Mengevaluasi etos kerja masyarakat
Indonesia
4.27 Menyaji hasil evaluasi tentang etos
kerja masyarakat Indonesia
c. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial
yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap
dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
63Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Tabel III:6 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, Menerapkan, Menganalisis,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian bahasa Indonesia pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian bahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menajadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
64Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Kelas X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan yang
dipresentasikan dengan lisan dan tulis
4.1 Menyajikan isi teks (intisari) laporan
hasil observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan
dari minimal dua teks laporan hasil
observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.2 Mengonstruksikan teks laporan
observasi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang didengar
dan atau dibaca
4.3 Mengembangkan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan kebahasaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari aspek
makna tersirat
4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam
sebuah teks anekdot baik lisan maupun
tulis
3.6 Mengevaluasi struktur dan kebahasaan
teks anekdot
4.6 Menciptakan kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis.
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang
terkandung dalam cerita rakyat
(hikayat) baik lisan maupun tulis
4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat
(hikayat) yang didengar dan dibaca
65Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat)
ke dalam bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan nilai-nilai
3.9 Menguraikan butir-butir penting dari
dua buku nonfiksi (buku pengayaan)
dan satu novel
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku
nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang dibaca
3.10 Menganalisis pengajuan, penawaran dan
persetujuan dalam teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan
maupun tertulis
4.10 Menyampaikan pengajuan, penawaran,
persetujuan dan penutup dalam teks
negosiasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan atau tulis
3.11 Mengevaluasi isi, struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.11 Mengonstruksikan teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi, struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan kebahasaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak
dan simpulan dari debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan untuk
menemukan esensi dari debat
4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak,
dan simpulan dari debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
untuk
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan dengan
bidang pekerjaan (permasalahan/isu,
sudut pandang dan argumen beberapa
pihak, dan simpulan)
4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang yang dilengkapi
argumen dalam berdebat berkaitan
dengan bidang pekerjaan
66Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.14 Menganalisis butir-butir penting yang
dapat diteladani dari teks biografi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh yang terdapat
dalam teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna dan
kebahasaan dalam teks biografi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.15 Membuat teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan baik lisan maupun
tulis
3.16 Menganalisis suasana, tema, dan makna
beberapa puisi yang terkandung dalam
antologi puisi yang diperdengarkan atau
dibaca
4.16 Mendemonstrasikan (membacakan atau
memusikalisasikan) satu puisi dari
antologi puisi atau kumpulan puisi
dengan memerhatikan vokal, ekspresi,
dan intonasi (tekanan dinamik
3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan
unsur pembangunnya (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji, struktur, perwajahan)
Kelas XI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.18 Memahami laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan yang
dipresentasikan dengan lisan dan tulis
4.18 Menyajikan isi teks (intisari) laporan
hasil observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis
3.19 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan
dari minimal dua teks laporan hasil
observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.19 Mengonstruksikan teks laporan
observasi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
67Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.20 Mendeskripsikan(permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang didengar
dan atau dibaca
4.20 Mengembangkan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
dan/tulis
3.21 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.21 Mengonstruksikan teks eksposisi
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan kebahasaan
3.22 Menganalisis teks anekdot dari aspek
makna tersirat
4.22 Mengonstruksi makna tersirat dalam
sebuah teks anekdot baik lisan maupun
tulis
3.23 Mengevaluasi struktur dan kebahasaan
teks anekdot
4.23 Menciptakan kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis.
3.24 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang
terkandung dalam cerita rakyat
(hikayat) baik lisan maupun tulis
4.24 Menceritakan kembali isi cerita rakyat
(hikayat) yang didengar dan dibaca
3.25 Membandingkan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
4.25 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat)
ke dalam bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan nilai-nilai
3.26 Menguraikan butir-butir penting dari
dua buku nonfiksi (buku pengayaan)
dan satu novel
4.26 Menyusun ikhtisar dari dua buku
nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang dibaca
68Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.27 Menganalisis pengajuan, penawaran dan
persetujuan dalam teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan
maupun tertulis
4.27 Menyampaikan pengajuan, penawaran,
persetujuan dan penutup dalam teks
negosiasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan atau tulis
3.28 Mengevaluasi isi, struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.28 Mengonstruksikan teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi, struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan kebahasaan
3.29 Menganalisis permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak
dan simpulan dari debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan untuk
menemukan esensi dari debat
4.29 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak,
dan simpulan dari debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
untuk
3.30 Menganalisis isi debat berkaitan dengan
bidang pekerjaan (permasalahan/isu,
sudut pandang dan argumen beberapa
pihak, dan simpulan)
4.30 Mengembangkan permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang yang dilengkapi
argumen dalam berdebat berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.31 Menganalisis butir-butir penting yang
dapat diteladani dari teks biografi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.31 Menyajikan hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh yang terdapat
dalam teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
3.32 Menganalisis aspek makna dan
kebahasaan dalam teks biografi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.32 Membuat teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan baik lisan maupun
tulis
69Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.33 Menganalisis suasana, tema, dan makna
beberapa puisi yang terkandung dalam
antologi puisi yang diperdengarkan atau
dibaca
4.33 Mendemonstrasikan (membacakan atau
memusikalisasikan) satu puisi dari
antologi puisi atau kumpulan puisi
dengan memerhatikan vokal, ekspresi,
dan intonasi (tekanan dinamik
3.34 Menganalisis unsur pembangun puisi 4.34 Menulis puisi dengan memerhatikan
unsur pembangunnya (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji, struktur, perwajahan)
Kelas XII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.35 Menganalisis isi dan kebahasaan drama
yang dibaca atau ditonton
4.35 Mendemonstrasikan sebuah naskah
drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan
3.36 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi
(novel dan buku kumpulan puisi) yang
dibaca
4.36 Menyusun ulasan terhadap pesan dari
dua buku kumpulan puisi yang
dikaitkan dengan situasi kekinian
3.37 Mendeskripsikan isi dan sistematika
surat lamaran pekerjaan yang dibaca
4.37 Menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran baik
secara lisan maupun tulis
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan
4.38 Menyusun surat lamaran pekerjaan
dengan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
3.39 Menganalisis informasi, yang mencakup
orientasi, rangkaian kejadian yang
saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau
tulis
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi
cerita sejarah dalam sebuah teks
eksplanasi
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah
4.40 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
70Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.41 Mendeskripsikan informasi (pendapat,
alternatif solusi dan simpulan terhadap
suatu isu) dalam teks editorial berkaitan
dengan bidang pekerjaan
4.41 Menyeleksi ragam informasi sebagai
bahan teks editorial berkaitan dengan
bidang pekerjaan baik secara lisan
maupun tulis
3.42 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks editorial berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.42 Merancang teks editorial berkaitan
bidang pekerjaan dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
3.43 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan
cerita pendek atau kumpulan puisi) dan
satu buku pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
4.43 Menyusun laporan hasil diskusi buku
tentang satu topik baik secara lisan
maupun tulis
3.44 Menganalisis isi teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
4.44 Mengonstruksi makna dan tujuan isi
teks iklan sesuai bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri
kebahasaan teks iklan sesuai bidang
pekerjaan
4.45 Menyusun teks iklan sesuai bidang
pekerjaan dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta
maupun opini, dalam sebuah artikel
berkaitan dengan bidang pekerjaan yang
dibaca
4.46 Menyusun opini dalam bentuk artikel
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel
dan/atau buku ilmiah berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.47 Mengonstruksi sebuah artikel berkaitan
bidang pekerjaan dengan memerhatikan
fakta dan kebahasaan
3.48 Mendeskripsikan isi dan sistematika
surat dinas berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.48 Menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat dinas berkaitan
dengan bidang pekerjaan baik secara
lisan maupun tulis
71Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan surat
dinas yang sesuai bidang pekerjaan
4.49 Menyusun surat dinas yang berkaitan
bidang pekerjaan dengan memerhatikan
isi, sistematika dan kebahasaan
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang terdapat
dalam sebuah buku pengayaan
(nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
4.50 Menulis refleksi tentang nilai- nilai
yang terkandung dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku
drama (fiksi)
d. Mata Pelajaran Matematika
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi
sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Tabel III:7 Mata Pelajaran Matematika
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
72Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
lingkup kajian Matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional
dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Kelas X
73Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma
3.2 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual
4.3. Menyajikan penyelesaian masalah sistem persamaan linier dua variabel
3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
4.4 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
3.5 Menganalisis barisan dan deret aritmetika
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan deret geometri
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
4.7 Menyelesaiakan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
4.8 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
3.9 Menentukan nilai sudut berelasi diberbagai kuadran
4.9 Menyajikan penyelesaian masalah nilai sudut berelasi diberbagai kuadran
3.10 Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya
4.10 Menyajikan penyelesaian masalah perubahan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri
4.11 Menyajikan grafik fungsi trigonometri
3.12 Menerapkan aturan sinus dan kosinus 4.12 Menyelesaikan permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus
74Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Kelas XI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.13 Menentukan luas segitiga pada trigonometri
4.13 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut
4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan matriks
4.15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan, invers dan tranpos pada ordo 2 x 2 dan nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3
4.16 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan, invers dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3
3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua
4.17 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi dua
3.18 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi tiga
4.18 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi tiga
3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat
4.19 Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
3.20 Menganalisis operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi
4.20 Menyelesaikan masalah operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan lingkaran 4.21 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan lingkaran
3.22 Menentukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk , negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan)
4.22 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk , negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan )
3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga
4.23 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke
75Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
bidang pada geometri dimensi tiga
3.24 Menetukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
4.24 Menyelesaikan masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
Kelas XII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.25 Menganalisis kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual
4.25 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual berkaitan dengan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
3.26 Menentukan peluang kejadian 4.26 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian
3.27 Mengevaluasi kajian statistika dalam masalah kontekstual
4.27 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika
3.28 Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok
4.28 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok
3.29 Menganalisis ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
4.29 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
3.30 Menentukan nilai limit fungsi aljabar 4.30 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi limit fungsi atau sifat – sifat turunan fungsi serta penerapannya
4.31 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
3.32 Menganalisis keberkaitan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
4.32 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan turunan pertama fungsi aljabar
3.33 Menentukan nilai integral tak tentu dan tertentu fungsi aljabar
4.33 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu dan tertentu fungsi aljabar
76Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.34 Menentukan luas permukaan dan volume benda putar dengan menggunakan integral tertentu
4.34 Menyelesaikan masalah luas permukaan dan volume benda putar dengan menggunakan integral tertentu
e. Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Tabel III:8 Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
77Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kelas X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah (berpikir ronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia
4.2 Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan,budaya)
4.3 Mengolah informasi tentang berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya)
4.4 Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya)
78Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
3.5 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) keIndonesia
4.5 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
3.6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa, lahirnya pergerakan nasional dan peristiwa sumpah pemuda
4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa lahirnya pergerakan nasional dan peristiwa sumpah pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta maknanya bagikehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
4.8 Mengolah informasi tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
4.9 Menyajikan hasil kesimpulan tentang upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
3.10 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai dengan masa Demokrasi Terpimpin
4.10 Menyajikan hasil telaah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru sampai dengan awal Reformasi, serta peranan mahasiswa dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraanIndonesia
4.11 Mengolah informasi tentang pekembangan kehidupan politikdan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru sampai dengan awal Reformasi, serta peranan mahasiswa dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
79Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
3.12 Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
4.12 Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
4.13 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
f. Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Tabel III:9 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
80Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kelas X
81Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri danhubungan keluarga, sesuai dengan kontekspenggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat bersayap (extended), dan responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat bersayap (extended), danresponnya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to)
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang, benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
82Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), denganmemberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, sesuaidengan konteks penggunaannya
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan 4unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan kontekspenggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan unsur danmeminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dankesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkaitperistiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya
4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa/pengalaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8 Menyajikan teks naratif pendek dan sederhana terkait legenda rakyat secara lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsurkebahasaan secara benar dan sesuai konteks
3.9 Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah atau tempat kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.
4.9 Menyusun teks khusus dalam bentuk memo, menu, jadwal dan tanda-tanda (signs) lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsurkebahasaan secara benar dansesuai konteks.
83Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.10 Menerapkan fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan kata sifat sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya.
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait perbandingan kata sifat dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.11 Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi tentang petunjuk arah (direction) sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.
4.11 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi tentang petunjuk arah (direction) dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di dunia kerja.
Kelas XI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.12 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.12 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.13 Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teksbiografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.13 Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengankonteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)
4.14 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
84Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.15 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penulisan laporan sederhana.
4.15 Menyusun teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penulisan laporan sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.
3.16 Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penyajian laporan secara lisan (report presentation)
4.16 Menyusun teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penyajian laporan dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.
3.17 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulisyang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I help you? What can I do for you? What if ...?)
4.17 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalamankerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.18 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.19 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancarapekerjaan)
4.19 Menyusun teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja.
85Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.20 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan, sesuai dengan kontekspenggunaannya.
4.20 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.21 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan kontekspenggunaannya
4.21 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV
3.22 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan bidangkeahlian dan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should)
4.22 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Kelas XII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.23 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan pada teksbiografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.23 Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.24 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengankonteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)
4.24 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
86Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.25 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penulisan laporan sederhana.
4.25 Menyusun teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penulisan laporan sederhanadengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan kontekspenggunaannya di dunia kerja.
3.26 Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penyajian laporan secara lisan (report presentation)
4.26 Menyusun teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penyajian laporan dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.
3.27 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulisyang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuaidengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I help you? What can I do for you? What if ...?)
4.27 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.28 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalamankerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.28 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.29 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yangmelibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancarapekerjaan)
4.29 Menyusun teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja.
87Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.30 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan untukmenyatakan dan menanyakan tentang keharusan, sesuai dengan kontekspenggunaannya.
4.30 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentangkeharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.31 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteksPenggunaannya
4.31 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV
3.32 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan bidangkeahlian dan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should)
4.32 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
g. Mata Pelajaran Bahasa Jepang (Mulok)
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial
yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
88Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Tabel III:10 Mata Pelajaran Bahasa Jepang
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Jepang pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Jepang. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kelas XI
89Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menentukan ungkapanmenyapa, berpamitan,mengucapkan terima kasih,meminta maaf, meminta izin,instruksi (aisatsu) dan carameresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan unsurkebahasaan, struktur teks danunsur budaya sesuai kontekspenggunaannya
4.1 Mendemonstrasikan ungkapanmenyapa, berpamitan,mengucapkan, terimakasih,meminta maaf, meminta izin,instruksi (aisatsu) dan carameresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulisdengan memperhatikan unsurkebahasaan, struktur teks danunsur budaya sesuai kontekspenggunaannya
3.2 Memahami ungkapan memberidan meminta informasi terkaitperkenalan diri (jiko shoukai) danidentitas diri, serta meresponnyapada teks transaksional lisandan tulis, denganmemperhatikan unsurkebahasaan dan struktur teksyang sesuai kontekspenggunaannya
4.2 Mengomunikasikan ungkapanterkait perkenalan diri (jikoshoukai) dan identitas diri, sertameresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan unsurkebahasaan dan struktur teksyang sesuai kontekspenggunaannya
3.3 Mengungkapkan informasiterkait kepemilikan benda(watashi no enpitsu desu) sertameresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan unsurkebahasaan dan struktur teksyang sesuai kontekspenggunaannya
4.3 Mempresentasikan ungkapanterkait kepemilikan benda(watashi no enpitsu desu) sertameresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan unsurkebahasaan dan struktur teksyang sesuai kontekspenggunaannya
3.4 Membedakan ungkapanmemberi dan meminta informasiterkait keberadaan suatu bendamati dan benda hidup (arimasu/imasu) serta meresponnya padateks transaksional lisan dantulis, dengan memperhatikanunsur kebahasaan dan strukturteks yang sesuai kontekspenggunaannya
4.4 Mendemostrasikan ungkapanterkait keberadaan suatu bendamati dan benda hidup(arimasu/imasu) sertameresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan unsurkebahasaan dan struktur teksyang sesuai kontekspenggunaannya
90Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.5 Menentukan informasiberkenaan dengan memberi danmeminta informasi terkaittanggal, bulan dan tahun (Jikan),serta meresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan
4.5 Mengomunikasikan informasiberkenaan dengan memberi danmeminta informasi mengenaitanggal, bulan, dan tahun(Jikan), serta meresponnya padateks transaksional lisan dantulis, dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan
Kelas XII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.6 Menentukan informasi berkenaan dengan memberi danmeminta informasi terkaitwaktu(Jikan) dan kesan terhadapsesuatu (kandou suru), sertameresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
4.6 Mengomunikasikan informasi berkenaan dengan memberi danmeminta informasi mengenaiwaktu (Jikan) dan kesanterhadap sesuatu (kandou suru),serta meresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.7 Menganalisis informasi tentangkeluarga (kazoku), karakter danhal-hal yang disukai pada tekstransaksional lisan dan tulisdengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan sesuai dengankonteks penggunaannya
4.7 Menyusun wacana sederhanatransaksional dalam bentuklisan dan tulis mengenaikeluarga (kazoku), karakter dankebiasaan denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan sesuai dengankonteks penggunaannya
91Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis teks transaksionaldalam bentuk lisan dan tulisyang menyatakan kemampuan(dekiru koto) denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan sesuai dengankonteks penggunaannya
4.8 Mengimplementasikan ungkapanyang menyatakan kemampuan(dekiru koto) pada teks interaksitransaksional lisan dan tulisdengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan sesuai dengankonteks penggunaannya
3.9 Menganalisis kehidupan sekolah(gakkou no seikatsu) pada tekstransaksional lisan dan tulisdengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan sesuai dengankonteks penggunaannya
4.9 Memodifikasi wacana pendekdan sederhana mengenai nama-nama tempat sekolah, kondisisekolah, nama hari, matapelajaran, kesan, jadwalpelajaran dan kegiatan-kegiatandi sekolah pada tekstransaksional lisan dan tulisdengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks dan unsurkebahasaan sesuai dengankonteks penggunaannya
h. Mata Pelajaran Seni dan Budaya
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial
yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
92Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Tabel III:11 Mata Pelajaran Seni dan Budaya
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kelas X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep budaya4.1. Mempresentasikan konsep
budaya
3.2 Memahami konsep seni4.2. Mempresentasikan konsep
seni
3.3 Memahami konsep keindahan4.3. Mempresentasikan konsep
keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi danunsur seni budaya Nusantara
4.4. Memilah jenis, fungsi danunsur seni budaya Nusantara
93Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
3.5 Menganalisis perkembanganseni budaya Nusantara
4.5. Merumuskan perkembanganseni budaya Nusantara
3.6 Menerapkan apresiasi senibudaya Nusantara
4.6. Melaksanakan peniruan karyaseni budaya Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi senibudaya mancanegara
4.7. Melaksanakan apresiasi senibudaya mancanegara
3.8 Menganalisis karya senibudaya Nusantara
4.8. Mengembangkan karya senibudaya Nusantara
3.9 Mengevaluasi karya senibudaya Nusantara
4.9. Mempresentasikan hasilevaluasi karya seni budayaNusantara
3.10 Merancang karya seni budaya Nusantara
4.10. Mengkreasi karya seni budayaNusantara
i. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
94Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Tabel III:12 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kelas X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan teknik dasar salahsatu aktifitas olahragapermainan bola besar untukmenghasilkan koordinasi gerakyang baik
4.1 Mempraktikan teknik dasarsalah satu aktifitas olahragapermainan bola besar untukmenghasilkan koordinasi gerakyang baik
95Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan teknik dasar salahsatu aktifitas olahragapermainan bola kecil untukmenghasilkan koordinasi gerak
4.2 Mempraktikan teknik dasarsalah satu aktifitas olahragapermainan bola kecil untukmenghasilkan koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satuketerampilan aktifitas atletikuntuk menghasilkan gerakyang efektif
4.3 Mempraktikan salah satuketerampilan aktifitas atletikuntuk menghasilkan gerakyang efektif
3.4 Menerapkan salah satuketerampilan aktifitas olahragabeladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif
4.4 Mempraktikan salah satuketerampilan aktifitas olahragabeladiri untuk menghasilkangerak yang efektif
3.5 Menerapkan latihanpengukuran komponenkebugaran jasmani untukkesehatan (daya tahan,kekuatan, komposisi tubuh,dan kelenturan) menggunakan
4.5 Mempraktikan latihanpengukuran komponenkebugaran jasmani untukkesehatan (daya tahan,kekuatan, komposisi tubuh,dan kelenturan) menggunakan
3.6 Menerapkan keterampilanrangkaian gerak dasar aktifitasolahraga senam untukmenghasilkan koordinasi yangbaik
4.6 Memraktikan keterampilanrangkaian gerak dasar aktifitasolahraga senam lantai untukmenghasilkan koordinasi yangbaik
3.7 Menerapkan keterampilangerak rangkaian aktifitasolahraga senam ritmik untukmenghasilkan koordinasi yangbaik
4.7 Mempraktikan hasil analisisgerakan rangkaian aktifitasolahraga senam ritmik untukmenghasilkan koordinasi yangbaik
3.8 Menerapkan keterampilansalah satu gaya renang padaaktifitas olahraga air*
4.8 Mempraktikan keterampilansalah satu gaya renang padaaktifitas olahraga air*
3.9 Memahami cara perilakubudaya hidup sehat dalamkehidupan sehari-hari
4.9 Mempresentasikan caraperilaku budaya hidup sehatdalam kehidupan sehari-hari
96Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis teknik dasarsalah satu aktifitas olahragapermainan bola besar untukmenghasilkan koordinasigerak yang baik
4.10 Mempraktikan teknik dasarsalah satu aktifitas olahragapermainan bola besar untukmenghasilkan koordinasigerak yang baik
Kelas XI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis teknik dasarsalah satu aktifitas olahragapermainan bola kecil untukmenghasilkan koordinasigerak
4.11 Mempraktikan teknik dasarsalah satu aktifitas olahragapermainan bola kecil untukmenghasilkan koordinasigerak
3.12 Menganalisis salah satuketerampilan aktifitas atletikuntuk menghasilkan gerakyang efektif
4.12 Mempraktikan salah satuketerampilan aktifitas atletikuntuk menghasilkan gerakyang efektif
3.13 Menganalisis salah satuketerampilan aktifitas olahragabeladiri untuk menghasilkangerak yang efektif
4.13 Mempraktikan salah satuketerampilan aktifitas olahragabeladiri untuk menghasilkangerak yang efektif
3.14 Menganalisis latihanpengukuran komponenkebugaran jasmani untukkesehatan (daya tahan,kekuatan, komposisi tubuh,dan kelenturan) menggunakaninstrumen terstandar
4.14 Mempraktikan latihanpengukuran komponenkebugaran jasmani untukkesehatan (daya tahan,kekuatan, komposisi tubuh,dan kelenturan) menggunakaninstrumen terstandar
3.15 Menganalisis keterampilanrangkaian gerak dasar aktifitasolahraga senam untukmenghasilkan koordinasi yangbaik
4.15 Mempraktikan keterampilanrangkaian gerak dasar aktifitasolahraga senam untukmenghasilkan koordinasi yangbaik
3.16 Menerapkan keterampilangerak rangkaian aktifitasolahraga senam ritmik untukmenghasilkan koordinasi yangbaik
4.16 Mempraktikan hasil analisisgerakan rangkaian aktifitasolahraga senam ritmik untukmenghasilkan koordinasi yangbaik
97Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.17 Menganalisis keterampilansalah satu gaya renang padaaktifitas olahraga air*
4.17 Mempraktikan keterampilansalah satu gaya renang padaaktifitas olahraga air*
3.18 Menganalisis permasalahancara perilaku budaya hidupsehat dalam kehidupan sehari-hari
4.18 Mempresentasikanpermasalahan cara perilakubudaya hidup sehat dalamkehidupan sehari-hari
j. Mata Pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Tabel III:13 Mata Pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital (C1)
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi Digital dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa pada
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital dan Dasar Bidang Teknologi dan
98Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Rekayas.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kelas X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan logika danalgoritma komputer
4.1 Menggunakan fungsi-fungsiperintah (Command)
3.2 Menerapkan metode peta-minda
4.2 Membuat peta-minda
3.3 Mengevaluasi paragrafdeskriptif, argumentatif,naratif, dan persuasif
4.3 Menyusun kembali formatdokumen pengolah kata
3.4 Menerapkan logika danoperasi perhitungan data
4.4 Mengoperasikan perangkatlunak pengolah angka
3.5 Menganalisis fitur yangtepat untuk pembuatanslide
4.5 Membuat slide untukpresentasi
99Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.6 Menerapkan teknikpresentasi yang efektif
4.6 Melakukan presentasi yangefektif
3.7 Menganalisis pembuatan e-book
4.7 Membuat e-book denganperangkat lunak e-book editor
3.8 Memahami konsepKewargaan Digital
4.8 Merumuskan etika KewargaanDigital
3.9 Menerapkan teknikpenelusuran Search Engine
4.9 Melakukan penelusuraninformasi
3.10 Menganalisis komunikasisinkron dan asinkrondalam jaringan
4.10 Melakukan komunikasisinkron dan asinkron dalamjaringan
3.11 Menganalisis fiturperangkat lunakpembelajaran kolaboratifdaring
4.11 Menggunakan fitur untukpembelajaran kolaboratifdaring (kelas maya)
3.12 Merancang dokumen tahappra-produksi
4.12 Membuat dokumen tahap pra-produksi
3.13 Menganalisis produksivideo, animasi dan/ataumusik digital
4.13 Memroduksi video dan/atauanimasi dan/atau musikdigital
3.14 Mengevaluasi pasca-produksi video, animasidan/atau musik digital
4.14 Membuat laporan hasil pasca-produksi
k. Mata Pelajaran Fisika
Tabel III:14 Mata Pelajaran Fisika (C1)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuranbesaran fisis, angkapenting dan notasi ilmiahpada bidang teknologi danrekayasa
4.1 Melakukan pengukuranbesaran fisis denganmenggunakan peralatan danteknik yang tepat sertamengikuti aturan angkapenting.
100Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengevaluasi gerak lurusdan gerak melingkardengan kelajuan tetapatau percepatan tetapdalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil percobaangerak lurus dan gerakmelingkar dalam bentukgrafik/tabel pada bidangteknologi dan rekayasa.
3.3 Menganalisis gerak dangaya denganmenggunakan hukum-hukum Newton
4.3 Menggunakan alat-alatsederhana yang berhubungandengan hukum Newton tentanggerak.
3.4 Menganalisis hubunganusaha, energi, daya danefisiensi
4.4 Menyajikan ide/gagasandampak keterbatasan sumberenergi bagi kehidupan danupaya penanggulannya denganenergi terbarukan
3.5 Menerapkan konsepmomentum, impuls danhukum kekekalanmomentum
4.5 Mendemonstrasikan berbagaijenis tumbukan
3.6 Menerapkan konsep torsi,momen inersia, danmomentum sudut padabenda tegar dalam bidang
4.6 Melakukan percobaansederhana tentang momentumsudut dan rotasi benda tegar
3.7 Menganalisis kekuatanbahan dari sifatelastisitasnya
4.7 Menyelesaikan masalah teknisdalam bidang teknologi terkaitdengan elastisitas bahan
3.8 Menerapkan hukum-hukum yang berkaitandengan fluida statis dandinamis
4.8 Melakukan percobaansederhana yang berkaitandengan hukum-hukum fluidastatis dan dinamis
3.9 Menganalisis getaran,gelombang dan bunyi
4.9 Menyajikan penggunaangelombang bunyi dalamteknologi. (Misalnya : dalampengujian menggunakan NonDistructive Testing)
3.10 Memahami teori bumi danatmosfer pada teknikgeomatika.*
4.10 Mendiskusikan teori bumi danatmosfer terkait dengan aplikasipada teknik geomatika.*
101Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
l. Mata Pelajaran Kimia
Tabel III:15 Mata Pelajaran Kimia (C1)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis perubahanmateri dan pemisahancampuran denganberbagai cara
4.1 Melakukan pemisahancampuran melalui praktikumberdasarkan sifat fisika dansifat kimianya
3.2 Menganalisis lambangunsur, rumus kimia danpersamaan reaksi
4.2 Mengintegrasikan penulisanlambang unsur dengan rumuskimia pada persamaan reaksikimia berdasarkan kasus-kasus dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Mengkorelasikan strukturatom berdasarkankonfigurasi elektron untukmenentukan letak unsurdalam tabel periodik
4.3 Menentukan letak unsur dalamtabel periodik berdasarkankonfigurasi elektron
3.4 Menganalisis prosespembentukan ikatankimia pada beberapasenyawa dalam kehidupansehari hari
4.4 Mengintegrasikan prosespembentukan ikatan kimiapada beberapa senyawa dalamkehidupan sehari hari denganelektron valensi atom atompenyusunnya
3.5 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalamperhitungan kimia
4.5 Menggunakan hukum-hukumdasar kimia dalam perhitungankimia
3.6 Menganalisis sifat larutanberdasarkan konsep asambasa dan pH larutan(asam kuat dan asamlemah, basa kuat danbasa lemah) dalam
4.6 Membandingkan sifat sifatlarutan melalui praktikumberdasarkan konsep asam basadan pH larutan (asam kuat danasam lemah, basa kuat danbasa lemah) dalam kehidupan
3.7 Menentukan bilanganoksidasi unsur untukmengidentifikasi reaksioksidasi dan reduksi
4.7 Membandingkan antara reaksioksidasi dengan reaksi reduksiberdasarkan hasil perhitunganbilangan oksidasinya
102Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.8 Mengevaluasi proses yangterjadi dalam selelektrokimia (menghitungE0 sel, reaksi reaksi padasel volta dan sel eletrolisa,proses pelapisan logam)yang digunakan dalamkehidupan
4.8 Mengintegrasikan antara hasilperhitungan E0 sel denganproses yang terjadi dalam selelektrokimia (menghitung E0sel, reaksi reaksi pada sel voltadan sel eletrolisa, prosespelapisan logam) reaksi yangdigunakan dalam kehidupan
3.9 Menganalisis struktur,sifat senyawa hidrokarbonserta dampak pembakaransenyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dankesehatan serta caramengatasinya
4.9 Mengatasi dampakpembakaran senyawahidrokarbon terhadaplingkungan dan kesehatan berdasarkan hasil analisisstruktur, sifat senyawahidrokarbon
3.10 Menganalisis prosesteknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi sertakegunaannya
4.10 Mempresentasikan prosesteknik pemisahan fraksi-fraksiminyak bumi sertakegunaannya.
3.11 Menganalisis struktur,tata nama, sifat,penggolongan dankegunaan polimer
4.11 Mengintegrasikan kegunaanpolimer dalam kehidupansehari hari dengan struktur,tata nama, sifat, penggolonganpolimer
m. Mata Pelajaran Gambar Teknik Otomotif
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
103Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Otomotif, pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar Teknik Otomotif.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
104Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Tabel III:16 Mata Pelajaran Mata Pelajaran Gambar Teknik Otomotif (C2)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami peralatan dankelengkapan gambar teknik
4.1 Memilih peralatan dankelengkapan gambar teknik
3.2 Memahami garis-garis gambarteknik sesuai bentuk danfungsi garis
4.2 Membedakan garis-garis gambarteknik sesuai bentuk dan fungsigaris
3.3 Memahami huruf, angka danetiket gambar teknik
4.3 Menyajikan huruf, angka danetiket gambar teknik
3.4 Memahami gambar konstruksigeometris berdasarkan bentukkonstruksi
4.4 Mengelompokkan gambarkonstruksi geometrisberdasarkan bentuk konstruksi
3.5 Menerapkan sketsa gambarbenda 3D sesuai aturanproyeksi pictorial
4.5 Menyajikan sketsa gambar benda3D sesuai aturan proyeksipictorial
3.6 Menerapkan sketsa gambarbenda 2D sesuai aturanproyeksi orthogonal
4.6 Menyajikan sketsa gambar benda2D sesuai aturan proyeksiorthogonal
3.7 Menganalisis gambar potonganberdasar jenis potongan
4.7 Menyajikan jenis gambarpotongan berdasar jenispotongan
3.8 Menerapkan pembuatanukuran sesuai fungsi danpandangan utama gambarteknik
4.8 Menyajikan ukuran sesuai fungsidan pandangan utama gambarteknik
3.9 Memahami pemberian ukuranberantai, sejajar, kombinasi,berimpit, koordinat danukuran khusus
4.9 Menggunakan ukuran berantai,sejajar, kombinasi, berimpit,koordinat dan ukuran khusus
3.10 Mengevaluasi hasil sketsagambar benda 2D dan 3Dstandard proyeksi orthogonal
4.10 Menyajikan hasil evaluasi sketsagambar benda 2D dan 3Dstandard proyeksi orthogonal
105Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
n. Mata Pelajaran Teknologi Dasar Otomotif
Tabel III:17 Mata Pelajaran Teknologi Dasar Otomotif (C2)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami prinsip-prinsipKeselamatan dan KesehatanKerja (K3)
4.1 Mengidentifikasi potensi danresiko kecelakaan kerja
3.2 Mengklasifikasi Alat PemadamApi Ringan (APAR)
4.2 Menerapkan penggunaan AlatPemadam Api Ringan (APAR)
3.3 Memahami prinsip-prinsippengendalian kontaminasi
4.3 Menerapkan prinsip-prinsippengendalian kontaminasi
3.4 Memahami proses mesinkonversi energi
4.4 Mendemontrasikan mesinkonversi energi
3.5 Memahami klasifikasi engine 4.5 Mengidentifikasi model-modelengine
3.6 Memahami cara kerja engine 2dan 4 langkah
4.6 Menjelaskan cara kerja engine 2dan 4 langkah
3.7 Memahami proses dasarpembentukan logam
4.7 Melaksanakan proses dasarpembentukan logam
3.8 Menerapkan cara penggunaanOMM (operation maintenancemanual), service manual danpart book sesuaiperuntukannya
4.8 Menggunakan OMM (operationmaintenance manual), servicemanual dan part book sesuaiperuntukannya
3.9 Memahami dasar-dasar systemhidraulik
4.9 Menjelaskan dasar-dasar dansymbol pada system hidraulik
3.10 Memahami dasar-dasar systempneumatic
4.10 Menjelaskan dasar-dasar dansymbol pada system pneumatik
3.11 Memahami rangkaiankelistrikan sederhana
4.11 Membuat rangkaian listriksederhana
3.12 Memahami dasar-dasarelektronika sederhana
4.12 Membuat rangkaian elektronikasederhana
3.13 Memahami dasar-dasar kontrol 4.13 Membuat rangkaian kontrolsederhana
106Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.14 Memahami dasar-dasar sensor 4.14 Menguji sensor
3.15 Mengevaluasi kerja baterai 4.15 Merawat baterai
o. Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar Otomotif
Tabel III:18 Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar Otomotif (C2)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengklasifikasi jenis-jenishand tools
4.1 Menggunakan macam-macam handtools
3.2 Mengklasifikasi jenis-jenispower tools
4.2 Menggunakan macam-macampower tools
3.3 Mengklasifikasi jenis-jenisspecial service tools
4.3 Menggunakan macam-macamspecial service tools
3.4 Menerapkan workshopequipment
4.4 Menggunakan workshop equipment
3.5 Menerapkan alat ukurmekanik serta fungsinya
4.5 Menggunakan alat-alat ukurmekanik
3.6 Menerapkan alat ukurelektrik serta fungsinya
4.6 Menggunakan alal-alat ukurelektrik
3.7 Menerapkan alat ukurelektronik serta fungsinya
4.7 Menggunakan alal-alat ukurelektronik
3.8 Menerapkan alat ukurhidrolik serta fungsinya
4.8 Menggunakan alat-alat ukurhidrolik
3.9 Menerapkan alat ukurpneumatik serta fungsinya
4.9 Menggunakan alat-alat ukurpneumatik
3.10 Menganalisis berbagai jenisjacking, blocking dan lifting
4.10 Merawat peralatan jacking, blockingdan liffting sesuai operationmanual
3.11 Menerapkan carapengangkatan benda kerja
4.11 Mendemonstrasikan pengangkatanbenda kerja
107Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.12 Menganalisis berbagaibearing, seal, gasket danhoses
4.12 Merawat berbagai bearing, seal,gasket dan hoses
3.13 Memahami treaded,fasterner, sealant danadhesive
4.13 Menggunakan treaded, fastener,sealant dan adhesive
p. Mata Pelajaran Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
108Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kelas XITabel III:19 Mata Pelajaran Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor (C3)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami prinsip kerjamekanisme katup
4.1 Merawat secara berkalamekanisme katup
3.2 Memahami prinsip kerjasistem pelumasan
4.2 Merawat secara berkala padasistem pelumasan
109Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami prinsip kerjasistem pendinginan
4.3 Merawat secara berkala padasistem pendinginan
3.4 Memahami prinsip kerjasistem pemasukan danpembuangan
4.4 Merawat secara berkala padasistem pemasukan danpembuangan
3.5 Memahami prinsip kerjasistem bahan bakar bensinkarburator
4.5 Merawat secara berkala padasistem bahan bakar bensinkarburator
3.6 Memahami prinsip kerjasistem injeksi bensin
4.6 Merawat secara berkala padasistem injeksi bensin
3.7 Memahami prinsip kerjasistem transmisi manual
4.7 Merawat secara berkala padasistem transmisi manual
3.8 Memahami prinsip kerjasistem transmisi otomatis
4.8 Merawat secara berkala padasistem transmisi otomatis
3.9 Menerapkan cara perawatansistem kopling manual
4.9 Merawat berkala sistemkopling manual
3.10 Menerapkan cara perawatansistem kopling otomatis
4.10 Merawat berkala sistemkopling otomatis
3.11 Menganalisis gangguan padakepala silinder dankelengkapannya
4.11 Memperbaiki kepala silinderdan kelengkapannya
Kelas XII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.12 Menganalisis gangguan padablok silinder dankelengkapannya
4.12 Memperbaiki blok silinder dankelengkapannya
110Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.13 Menganalisis gangguan padasistem pelumasan
4.13 Memperbaiki sistempelumasan
3.14 Menganalisis gangguan padasistem pendinginan
4.14 Memperbaiki sistem pendinginan
3.15 Menganalisis gangguan padasistem pemasukan danpembuangan
4.15 Memperbaiki sistempemasukan dan pembuangan
3.16 Menganalisis gangguan padasistem bahan bakar injeksi
4.16 Memperbaiki sistem bahan bakar injeksi
3.17 Menganalisis gangguan padasistem karburator
4.17 Memperbaiki sistem karburator
3.18 Mengevaluasi kerja sistem transmisi manual
4.18 Memperbaiki kinerja pada sistem transmisi manual
3.19 Menganalisis gangguan padasistem transmisi otomatis
4.19 Memperbaiki sistem transmisiotomatis
3.20 Mengevaluasi kinerja sistemkopling manual
4.20 Memperbaiki kinerja sistemkopling manual
3.21 Mengevaluasi kinerja sistemkopling otomatis
4.21 Memperbaiki kinerja sistemkopling otomatis
111Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
q. Mata Pelajaran Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor
Kelas XI
Tabel III:20 Mata Pelajaran Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor (C3)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami prinsip kerjasistem rem hidrolik
4.1 Merawat berkala sistem remhidrolik
3.2 Memahami prinsip kerjasistem rem mekanik
4.2 Merawat berkala sistem remmekanik
3.3 Memahami prinsip kerjasistem rem ABS
4.3 Merawat berkala sistem remABS
3.4 Memahami jenis-jenis pelek 4.4 Merawat berkala pelek
3.5 Memahami jenis-jenis ban 4.5 Merawat berkala ban
3.6 Memahami prinsip kerjasuspensi
4.6 Merawat berkala suspensi
3.7 Memahami prinsip kerjasistem kemudi
4.7 Merawat berkala systemkemudi
3.8 Memahami prinsip kerja rantaipenggerak roda belakang
4.8 Merawat berkala rantaipenggerak roda belakang
3.9 Menjabarkan jenis-jenisrangka
4.9 Mengidentifikasikan jenis-jenisrangka
3.10 Menganalisis gangguan padasistem rem hidrolik
4.10 Memperbaiki sistem remhidrolik
Kelas XII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis gangguan padasistem rem mekanik
4.11 Memperbaiki sistem remmekanik
3.12 Menganalisis gangguan padasistem rem ABS
4.12 Memperbaiki sistem rem ABS
3.13 Menganalisis gangguan pada pelek 4.13 Memperbaiki pelek
3.14 Menganalisis gangguan pada ban 4.14 Memperbaiki ban
112Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.15 Menganalisis gangguan pada suspensi 4.15 Memperbaiki suspensi
3.16 Menganalisis gangguan padasistem kemudi
4.16 Memperbaiki system kemudi
3.17 Menganalisis gangguan padarantai penggerak roda belakang
4.17 Memperbaiki rantai penggerak roda belakang
3.18 Menganalisis gangguan pada rangka 4.18 Memperbaiki jenis-jenis rangka
r. Mata Pelajaran Kelistrikan Sepeda Motor
Kelas XI
Tabel III:21 Mata Pelajaran Kelistrikan Sepeda Motor (C3)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami prinsip kerja sistempenerangan
4.1 Merawat berkala sistempenerangan
3.2 Memahami prinsip kerja sisteminstrumen dan sinyal
4.2 Merawat berkala systeminstrumen dan sinyal
3.3 Memahami prinsip kerja sistemstarter
4.3 Merawat berkala sistemstarter
3.4 Memahami prinsip kerja sistempengapian konvensional
4.4 Merawat berkala sistempengapian konvensional
3.5 Memahami prinsip kerja sistempengapian elektronik
4.5 Merawat berkala sistempengapian elektronik
3.6 Memahami prinsip kerja sistempengisian
4.6 Merawat berkala sistempengisian
3.7 Memahami prinsip kerja sistempengamanan
4.7 Merawat sistem pengamanan
3.8 Memahami prinsip kerja sensorsistem kontrol elektronik Injeksi
4.8 Merawat sensor sistem kontrol elektronik Injeksi
113Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
3.9 Mengevaluasi kerja systempenerangan
4.9 Memperbaiki kinerja sistempenerangan
Kelas XII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis gangguan padasystem instrumen
4.10 Memperbaiki sistem instrumen
3.11 Menganalisis gangguan system sinyal 4.11 Memperbaiki sistem sinyal
3.12 Menganalisis gangguan sistem starter 4.12 Memperbaiki sistem starter
3.13 Menganalisis gangguan sistempengisian
4.13 Memperbaiki sistem pengisian
3.14 Menganalisis gangguan sistempengapian konvensional
4.14 Memperbaiki sistem pengapian konvensional
3.15 Menganalisis gangguan sistempengapian elektronik
4.15 Memperbaiki sistempengapian elektronik
3.16 Mengevaluasi indikator kodekerusakan sistem injeksi
4.16 Memperbaiki sistem injeksidan reset kode kerusakan
3.17 Mengevaluasi sistem pengaman 4.17 Memperbaiki perbaikan sistem pengaman
s. Mata Pelajaran Pengelolaan Bengkel Sepeda Motor
Kelas XII
Tabel III:22 Mata Pelajaran Pengelolaan Bengkel Sepeda Motor (C3)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami strukturorganisasi bengkel otomotif
4.1 Membuat struktur organisasibengkel otomotif
3.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhikeberhasilan bengkel
4.2 Mendata faktor-faktor yangmempengaruhi keberhasilanbengkel
114Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
3.3 Mengklasifikasi jenis-jenispelayanan bengkel
4.3 Menjelaskan jenis-jenis layananbengkel
3.4 Memahami Undang-Undangan ketenagakerjaan
4.4 Mengimplementasikan Undang-Undangan ketenagakerjaan
3.5 Memahami tata laksanabengkel
4.5 Menentukan tata laksanabengkel
3.6 Memahami macamkecelakaan kerja
4.6 Mengatasi macam kecelakaankerja
3.7 Memahami penanganankeadaan darurat
4.7 Melakukan penanganankeadaan darurat
3.8 mengidentifikasipenanganan limbah bengkelperawatan otomotif
4.8 Melakukan penanganan limbahbengkel perawatan otomotif
3.9 Memahami perawatanberkala peralatan
4.9 Melaksanakan perawatanberkala peralatan
3.10 Menerapkan alur kerja di bengkel 4.10 Melaksanakan alur kerja dibengkel
3.11 Memahami prinsip-prinsipteknisi profesional
4.11 Menerapkan prinsip-prinsipteknisi profesional
3.12 Memahami konsep kerja tim(team work)
4.12 Melaksanakan kerja tim (teamwork)
3.13 Menerapkan metodepengontrol kualitas kerja
4.13 Menggunakan metodepengontrol kualitas kerja
3.14 Menganalisis perencanaankerja
4.14 Membuat perencanaan kerja
3.15 Mendiagnosis awal kerusakan pada sistem kendaraan
4.15 Menganalisis awal kerusakanpada sistem kendaraan
3.16 Menganalisa laporanpencapaian kerja
4.16 Mengevaluasi laporanpencapaian kerja
3.17 Menerapkan penanganankomplain
4.17 Melakukan penanganankomplain
115Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
3.18 Memahami pembinaan danpengembangan SDM bengkel
4.18 Melaksanakan pembinaan danpengembangan SDM bengkel
t. Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Kelas XI
Tabel III:23 Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan (C3)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami sikap dan perilakuwirausahawan
4.1 Memresentasikan sikap danperilaku wirausahawan
3.2 Menganalisis peluang usahaproduk barang/jasa
4.2 Menentukan peluang usahaproduk barang/jasa
3.3 Memahami hak atas kekayaanintelektual
4.3 Memresentasikan hak ataskekayaan intelektual
3.4 Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasanproduk barang/ jasa
4.4 Membuat desain/prototype dankemasan produk barang/jasa
3.5 Menganalisis proses kerjapembuatan prototype produkbarang/jasa
4.5 Membuat alur dan proses kerjapembuatan prototype produkbarang/jasa
3.6 Menganalisis lembar kerja/gambar kerja untuk pembuatanprototype produk barang/jasa
4.6 Membuat lembar kerja/ gambarkerja untuk pembuatanprototype produk barang/jasa
3.7 Menganalisis biaya produksiprototype produk barang/jasa
4.7 Menghitung biaya produksiprototype produk barang/jasa
3.8 Menerapkan proses kerjapembuatan prototype produkbarang/jasa
4.8 Membuat prototype produkbarang/jasa
3.9 Menentukan pengujiankesesuaian fungsi prototypeproduk barang/jasa
4.9 Menguji prototype produk barang/jasa
3.10 Menganalisis perencanaanproduksi massal
4.10 Membuat perencanaanproduksi massal
116Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Kelas XII
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11 Menentukan indikator
keberhasilan tahapan produksi massal
4.11 Membuat indikator
keberhasilan tahapan produksi massal
3.12 Menerapkan proses produksi
massal
4.12 Melakukan produksi massal
3.13 Menerapkan metoda perakitan
produk barang/jasa
4.13 Melakukan perakitan produk
barang/jasa
3.14 Menganalisis prosedur
pengujian kesesuaian fungsi
produk barang/jasa
4.14 Melakukan pengujian produk
barang/jasa
3.15 Mengevaluasi kesesuaian hasil
produk dengan rancangan
4.15 Melakukan pemeriksaan
produk sesuai dengan kriteria
kelayakan produk/standar
3.16 Memahami paparan deskriptif,
naratif, argumentatif, atau persuasif
tentang produk/jasa
4.16 Menyusun paparan deskriptif,
naratif, argumentatif, atau persuasif
tentang produk/jasa
3.17 Menentukan media promosi 4.17 Membuat media promosi
berdasarkan segmentasi pasar
3.18 Menyeleksi strategi pemasaran 4.18 Melakukan pemasaran
3.19 Menilai perkembangan usaha 4.19 Membuat bagan perkembangan usaha
3.20 Menentukan standard laporan
keuangan
4.20 Membuat laporan keuangan
117Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
2. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan cirri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada, sehigga harus
menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi muatan lokal pada sekolah tidak terbatas pada
mata pelajaran keterampilan. Sehingga Sekolah mengembangkan Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar untuk setiap muatan lokal yang diselenggarakan. Dalam menentukan
dan mengembangkan materi muatan lokal, sekolah berpedoman pada :
1. Mengidentifikasi keadaan dan kebutuhan daerah
2. Menentukan fungsi dan susunan atau komposisi muatan lokal
3. Mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar serta silabus, dengan
acuan pada standar isi yang ditetapkan oleh BSNP.
Berdasarkan pada pertimbangan di atas, maka muatan lokal yang diambil untuk
Kompetensi KeahlianTeknik Dan Bisnis Sepeda Motor adalah Bahasa Jepang dan
Keterampilan teknik. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan
daerah yang materinya tidak dapat dikelompokan kedalam mata pelajaran yang ada
subtansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Muatan lokal untuk kelas X, XI
dan kelas XII terdiri atas 3 mata pelajaran, yaitu:
a. Seni Budaya
b. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Rohani
c. Bahasa Jepang
Tiga mata pelajaran muatan lokal ini dimasukan kedalam struktur kelompok B, sesuai
dengan kerangka kurikulum 2013 revisi.
3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
bakat, minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan
diri difasilitasi dan / atau dibimbing oleh konselor. Guru atau tenaga kependidikan yang
dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakulikuler.
Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan
terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan
kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram dilaksanakan secara
118Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah yang diikuti oleh semua
peserta didik.
Kegiatan terprogram terdiri atas :
1. Pelayanan konseling, meliputi pengembangan :
a. Kehidupan pribadi
b. Kemampuan sosial
c. Kemampuan belajar
d. Wawasan dan perencanaan karir
2. Ekstra Kurikuler, meliputi kegiatan :
a. Futsal
b. Beladiri
c. Keagamaan (Rohis)
d. Pramuka
e. Marawis
f. Volly Ball
3. Pendalaman Materi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah
Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram meliputi :
a. Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan jadwal, seperti : upacara bendera, senam, ibadah
khusus keagamaan bersama, keberaturan, pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri.
b. Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti : berpakaian
rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan
orang lain, datang tepat waktu.
D. Beban Belajar SMK Teladan
a. SMK Teladan menggunakan sistem paket. Beban belajar yang diatur pada ketentuan
ini adalah beban belajar dengan menggunakan sistem paket. Sistem Paket adalah
sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan
mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan
untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan
pendidikan. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan
dalam satuan jam pembelajaran.
b. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta
didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan
119Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan
peserta didik.
c. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam
pembelajaran pada SMK Teladan selama 45 menit. Beban belajar kegiatan tatap
muka per minggu di SMK Teladan adalah 46 jam pembelajaran untuk kelas X dan
XII dan 48 jam pembelajaran untuk kelas XI.
Tabel III:24 Beban Belajar SMK Teladan Tahun Pelajaran 2019/2020
d. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik bertujuan untuk mencapai
standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik
yaitu 0% - 60%.
e. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman
materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai
standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik dan guru
tetapi maksimum 60% dari jam tatap muka dalam satu semester.
f. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Walaupun pengaturan alokasi waktu
untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu
120Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Satuan
Pendidikan
Kelas Satu jam
pemb.
tatap muka
(1 JP)
Jumlah
jam
pemb.
Per
minggu
Minggu
Efektif
per tahun
pelajaran
Waktu
pembelajaran
per tahun
Jumlah jam
per tahun
(@60 menit)
SMK
Teladan
X
XI
XII
45’’(menit) 46-48 36-38
1.656-1.824 jam
pembelajaran
74.520-82.080 (menit)
1.242-1.368
jam
tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel, menetapkan alokasi waktu yang sama
setiap semesternya yakni 46-48 jam pelajaran per minggu. Penambahan jam
pembelajaran tambahan dari alokasi minimal didasarkan pada pertimbangan
kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, tingkat kesulitan, dan atas
dasar pencapaian prestasi akademik siswa.
g. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
dalam sistem paket di SMK Teladan 0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut
mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai
kompetensi.
h. Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah 3 tahun.
SMK Teladan tidak melaksanakan program percepatan peserta didik yang memiliki
potensi kecerdasan dan bakat istimewa.
Jumlah Jam kompetensi kejuruan pada dasarnya sesuai dengan kebutuhan standar
kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi boleh kurang dari 1000 jam, Alokasi
waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap
muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Alokasi
waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu mata pelajaran
Kompetensi Kejuruan (1044)
E. Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) SMK Teladan
SMK Teladan merumuskan ketuntasan belajar mengacu pada Standar Kompetensi
Kelulusan (SKL) sebagaimana yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 dan Pedoman Teknis dari Badan
Standar Nasional Pendidikan. Ketuntasan belajar pada setiap indikator yang dirumuskan
dari Kompetensi Dasar dalam setiap mata pelajaran berkisar antara 0 - 100%. Kriteria
ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator ialah 75%. Akan tetapi SMK Teladan
dalam menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KBM) mempertimbangkan hasil
analisis di antaranya tingkat kemampuan pelayanan dan penguasaan pendidik (Guru)
dalam kegiatan pembelajaran, tingkat kemampuan penguasaan rata-rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi dalam setiap mata pelajaran, sumber daya pendukung
penyelenggaraan pembelajaran.
121Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
KBM merupakan ketuntasan belajar minimal untuk setiap indikator dalam suatu
kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%.
Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi masing-masing
kelompok mata pelajaran adalah 75%.
a. KBM Kelompok Muatan Nasional (A) dan Muatan Kewilayahan (B)
KBM kompetensi Normatif dan Adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan
tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan
kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan
rincian sebagai berikut:
1. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik
Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3
Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
2. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi
Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3
Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2
Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
3. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)
Dukungan tinggi, diberi skor 3
Dukungan sedang, diberi skor 2
Dukungan rendah, diberi skor 1
b. KBM Program Produktif
KBM program keahlian Produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan
kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan
untuk masing-masing indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah
lulus/tidak lulus atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang mencapai
kompetensi minimal diberi skor 75 atau 7,5. Penentuan nilai ketuntasan belajar
program produktif dapat dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut :
a) Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap
sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar/standar kompetensi mengarah pada
kebutuhan ranah taksonomi.
122Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
b) Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap. Batas
kompeten adalah cerminan penguasaan indikator yang dipersyaratkan pada
setiap KI/KD/ indikator yang merupakan kemampuan minimal. Peserta didik
dinyatakan kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut:
Pengetahuan: sesuai dengan kisi-kisi soal teori.
Keterampilan dan sikap: sesuai dengan indikator yang dijabarkan menjadi
aspek penilaian pada lembar observasi (lihat lampiran RPP Perangkat
Penilaian).
c) Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan menggabungkannya sesuai
dengan bobot yang telah ditentukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan indikator dinyatakan
kompeten dan memperoleh nilai konversi 75. Gradasi nilai hanya diberikan kepada
peserta didik yang telah dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 75 telah dimiliki
peserta didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja melebihi standar
minimal yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti: Lebih cepat, lebih presisi,
lebih indah, lebih kreatif, lebih bersih, dan lebih teliti, maka peserta didik dapat
memperoleh nilai lebih dari 70, adapun KBM Mata Pelajaran di SMK Teladan
sebagai berikut:
123Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Tabel III:25 Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) SMK Teladan
NO MATA PELAJARANKelas & KBM
Guru Mata PelajaranX XI XII
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama Islam 70 70 70 Ahmad Gozali, M.Pdi
2 Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan 70 70 70 Retnoningsih, S.Pd
3 Bahasa Indonesia 70 70 70 Heni Suyanti,S.Pd, Ngatini,S.Pd , Nirmala Dewi,S.Pd
4 Matematika 70 70 70 Heri Setiawan, S.Pd, Yanti Sabartina, S.Pd
5 Sejarah indonesia 70 - - Wiwik Widiyawati, S.Sos
6 Bahasa Inggris Bahasa Asing lainnya 70 70 70 Rahma Ulimaz Cahyanate S.Pd, Fitri Indrayanti, S.Pd
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 70 - - Ismayati, S.Pd
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Rohani 75 75 - Deni Trimulyani, S.Pd
124Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
3 Bahasa Jepang - 70 70 Hj. Rinawati, S.S
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 70 - - Safrizal Ahmad, S.Kom
2 Fisika 70 - - Dwi Indarwati, S.Pd
3 Kimia 70 - - Titi Rosmiati,S.P
C2. Dasar Program Keahlian
1 Gambar Teknik Otomotif 75 - - Said Sahupala, S.Pd
2 Teknologi Dasar Otomotif 75 - - Lanih firmansyah, S.Pd
3 Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 75 - - Said Sahupala, S.Pd
C3. Kompetensi Keahlian
1 Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor - 75 75
Lanih Firmansyah,S.Pd, Nurdin latif,S.Pd, Zaikadir,ST.
Said Sahupala,S.Pd, Suwanta,S.T, Sugiyanto, S.T
2 Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor - 75 75
3 Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor - 75 75
4 Pengelolaan Bengkel Sepeda Motro - - -
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan - 70 70
F. Kriteria Kenaikan Kelas, Kelulusan dan Mutasi Peserta Didik
1. Kenaikan kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran, sekolah
menetapkan kriteria kenaikan kelas sebagai berikut :
a. Mempunyai nilai lengkap untuk setiap mata pelajaran (kelompok A, B dan C1)
dan standar kompetensi (kelompok produktif C2 dan C3).
b. Untuk seluruh standar kompetensi dalam kelompok produktif minimal
memperoleh nilai 75.
c. Untuk seluruh mata pelajaran pada kelompok A, B dan C1 70%-75% mencapai
kriteria ketuntasan belajar minimal.
d. Mempunyai absensi diatas 80 %.
e. Berakhlak Baik.
125Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
f. Tidak ada mata pelajaran produktif dibawah KKM dan pada kelompok normatif
dan adaptif boleh dibawa KKM 3 mata pelajaran.
2. Kelulusan
Kelulusan dilakukan pada setiap akhir kelas XII Peserta didik dinyatakan lulus :
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
Hal ini berarti peserta didik telah mengikuti program pembelajaran seluruh
mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum yang digunakan, yaitu spektrum
2018. Pemenuhan persyaratan ini dilihat pada kelengkapan laporan hasil
belajar yang tercantuk pada rapor yang dimiliki peserta didik mulai semester
1 sampai 6. Ketentuan ini menjadi prasyarat untuk mengikuti Ujian Sekolah
Berstandar Nasional (USBN) dan Ujian Nasional Berbasis Komputer
(UNBK).
b) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran
Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, Kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan.
c) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran pendidikan agama
dan akhlak mulia mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.
Ujian sekolah dilakukan untuk mata pelajaran yang tidak diujikan pada ujian
nasional, kecuali mata pelajaran yang memiliki kegiatan praktik. Mata ujian
sekolah berdasarkan kurikulum yang digunakan. Batas ujian sekolah mengacu
pada standar kelulusan yang digunakan pada ujian nasional.
d) Ditetapkan Oleh Sekolah melalui rapat dewan guru
Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 4 tahun 2018 tentang penilaian hasil belajar oleh
Pemerintah melalui ujian nasional, dan penilaian hasil belajar oleh satuan
pendidikan melalui ujian sekolah/ Madrasah/MA/SMK atau yang sederajat.
Kelulusan peserta didik ditetapkan oleh setiap satuan pendidiakan yang
bersangkutan dalam rapat pleno dewan guru setelah pengumuman hasil UN.
3. Mutasi Siswa
Sekolah memfasilitasi adanya peserta didik yang pindah sekolah karena alasan
tertentu. Untuk pelaksanaan pindah sekolah (masuk atau keluar) lintas Provinsi dan
126Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
Kabupaten/Kota disesuaikan dengan peraturan yang berlaku pada masing-masing
Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota. Untuk perpindahan peserta didik
kelas X, kelas XI dan kelas XII dapat menerima peserta didik dari sekolah yang
melaksanakan kurikulum 2013. Untuk peserta didik yang ingin mutasi ke sekolah
lain disarankan untuk memilih sekolah sesuai dengan pemberlakuan kurikulum di
sekolah tujuan. Untuk proses mutasi dari sekolah lain digunakan pertimbangan nilai
laporan capaian kompetensi atau laporan nilai hasil belajar (LCK/LHB) peserta didik
sekolah asal, nilai KBM sekolah asal, serta pertimbangan lain yang dirasakan perlu
untuk menjamin akuntabilitas proses mutasi. Sekolah dapat melakukan tes masuk
bagi peserta didik yang ingin mutasi ke SMK Teladan untuk mengetahui mengetahui
kemampuan peserta didik
G. Kriteria Penjurusan
Penjurusan dilakukan di awal peserta didik masuk ke sekolah dengan melakukan tes
bakat dan tes psikolofi, dan sebelumnya Peserta didik memilih sendiri kompetensi
keahlian yang diminati dengan mempertimbangkan minat, kemampuan peserta didik
daya tampung kompetensi keahlian. Bagi peserta didik yang memenuhi persyaratan
untuk masuk ke semua program, diberi kesempatan untuk pindah jurusan apabila ia tidak
cocok pada program semula atau tidak sesuai dengan kemampuan dan kemajuan
belajarnya. Batas waktu untuk pindah program ditentukan oleh sekolah paling lambat 1
(satu) bulan dan bagi yang peminatan sama dengan bidang keahlian paling lambat 3
bulan.
H. Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecakapan hidup berisi uraian tentang penerapan kecakapan akademik,
pribadi, sosial dan kecakapan vokasional. Kecakapan akademik, personal, dan sosial
diintegrasikan ke dalam semua mata pelajaran. Kecakapan vokasional diintegrasikan ke
dalam mata pelajaran kewirausahaan serta unit produksi, berorientasi ke dalam produk
dan jasa.
Tujuan dari pendidikan yang berorientasi kecakapan antara lain :
1. Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk
memecahkan problem yang dihadapi
2. Merancang pendidikan agar fungsional bagi kehidupan peserta didik dalam
menghadapi kehidupan di masa datang
127Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
3. Memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengembangkan pembelajaran yang
fleksibel sesuai dengan prinsuip pendidikan berbasis luas.
4. Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya di lingkungan sekolah, dengan memberi
peluang pemanfaatan sumber daya yang ada di masyarakat sesuai dengan prinsip
manajemen berbasis sekolah.
Kecakapan hidup yang harus diajarkan kepada peserta didik meliputi 4 (empat) jenis,
yaitu:
1. Kecakapan personal (Personal Skills)
2. Kecakapan sosial (Social Skills)
3. Kecakapan akademik (Academic skills)
4. Kecakapan Vokasional(Vocational Skills)
Keempat dimensi kecakapan hidup (life skills) akan bias dikuasai oleh seseorang
sesuaidengan tingkat atau level pendidikannya. Jadi pada tingkat pendidikan menengah
kejuruan harus dirumuskan secara jelas kecakapan personal (personal skill) seperti apa
yang akandibentuk dan dikembangkan, kecakapan sosial (social skills) yang bagaimana
yang harus ditampilkan, kecakapan akademik (academic skills) apa yang harus dikuasai,
serta kecakapan vocational (vocational skills) apa yang menjadi pilihan keahliannya.
Program pendidikan kecakapan hidup di SMK Teladanyang dilaksanakan dalam bentuk:
1. Pembiasaan RAPIH satu C ( Rajin, Antusias, Proaktif, Islami,Humanis dan Cerdas)
2. Pembiasaan sikap 6 S satu D (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun, Syukur dan
Disiplin) yang merupakan Motto Mafaza Dream School organisasi OSIS SMK
Teladan.
3. Pembentukan kecakapan personal sebagai wujud kesadaran diri sebagai hamba
Allah, makhluk sosial, dan makhluk lingkungandilakukan dalam bentuk kegiatan-
kegiatan:
a) Kegiatan membaca al Qur’an setiap hari
b) muhasabah (4 kali dalam satu tahun)
c) kegiatan sholat Dhuha berjama’ah di masjid setiap hari
d) Qiyamul Lail satu kali setiap bulan di sekolah
e) Bertaman dan berkebun di sekolah
4. Pembentukan kecakapan sosial dilakukan dalam bentuk kegiatan-kegiatan:
a) Bhakti sosial
128Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
b) Lomba pidato, menulis cerpen, baca puisi
c) English debate
d) 6 S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun dan Syukur)
5. Pembentukan kecakapan akademik dilakukan dalam bentuk kegiatan-kegiatan:
a) Lomba-lomba olimpiade matematika dan sains
b) Program English Conversation
c) Program Arabic Language
d) Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)
6. Pembentukan kecakapan vocasional dilakukan dalam bentuk kegiatan-kegiatan:
a) Pelatihan Kewirausahaan
b) Program pelatihan perakitan komputer
c) Program pelatihan photo dan video
Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke dalam semua mata pelajaran dan berupa
paket/modul yangdirencanakan secara khusus di Kompetensi Keahlian Teknik Dan Bisnis
Sepeda Motor
I. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Dan Global
Pendidikan berbasis unggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi,
budaya, bahasa, teknologi informasi. SMK Teladan melakukan pendidikan berbasis
muatan lokal dan global melalui pengintegrasian semua pelajaran dan dapat menjadi
mata pelajaran muatan lokal. Penerapan Pilihan Bahasa Asing yaitu bahasa jepang dan
bahasa inggris pada kompetensi keahlian Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor yang dapat
mengakomodasi implementasi kompetensi dalam penerapan uji kompetensi tingkat
nasional.
129Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Pengembangan Kalender Pendidikan
Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran
yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif dan hari libur. Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menyusun kalender
pendidikan sesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta
didik dan masyarakat, dengan memperhatikan kalender pendidikan sebagaimana yang
dimuat dalam Standar Isi. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Minggu efektif
belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada
setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran
setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk
muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Waktu libur
adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada
satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester,
jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum
termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
Sesuai dengan Standar Isi, maka dalam Pengembangan Kalender Pendidikan SMK
Teladan mengacu pada rambu-rambu sebagai berikut:
Tabel IV:26 Alokasi Waktu SMK Teladan Tahun Pelajaran 2019/2020
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif
belajar
Minimum 36
minggu dan
Digunakan untuk kegiatan
pembelajaran efektif pada setiap satuan
130Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
maksimum 38
minggu
pendidikan
2. Jeda tengah
semester
Maksimum 2
minggu
Satu minggu setiap semester
3. Jeda antar
semester
Maksimum 2
minggu
Antara semester I dan II
4. Libur akhir tahun
pelajaran
Maksimum 3
minggu
Digunakan untuk penyiapan kegiatan
dan administrasi akhir dan awal tahun
pelajaran
5. Hari libur
keagamaan
2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur
keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
6. Hari libur
umum/nasional
Maksimum 2
minggu
Disesuaikan dengan Peraturan
Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum 1
minggu
Untuk kegiatan tertentu
8. Kegiatan khusus
sekolah
Maksimum 3
minggu
Digunakan untuk kegiatan yang
diprogramkan secara khusus oleh
sekolah/madrasah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
B. Penetapan Kalender Pendidikan
Penetapan kalender pendidikan harus mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
131Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan
Juni tahun berikutnya.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten dan Kota, dan atau organisasi
penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
3. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dan Kota dapat menetapkan hari libur serentak
untuk satuan pendidikan di wilayahnya masing-masing.
4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing
satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen
Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah pusat atau daerah
berdasarkan rambu-rambu di atas. SMK Teladan pada tahun pelajaran 2019/2020
dibuat setelah mendapatkan kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Provinsi DKI
Jakarta.
132Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kurikulum SMK Teladan yang telah tersusun ini akan menjadi pedoman bagi
sekolah selama satu tahun pelajaran 2019/2020, sesuai dengan tuntutan penjaminan SMK
Teladan maka penyesuaian yang diperlukan akan terus dilakukan terutama pada proses
adaptasi/adopsi dan pengayaan kurikulum setara dengan sekolah internasional di negara-
negara maju. Dalam penyusunan kurikulum ini dapat di tarik kesimpulan bahwa pada
prisipnya kurikulum ini mengacu kepada hasil analisis konteks, analisis potensi serta
kekuatan dan kelemahan yang ada di sekolah, meliputi: peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan, sarana prasarana, biaya, serta kompetensi keahlian yang ada di sekolah.
Analisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar, antara
lain: komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia
usaha/industri, dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya, serta Visi Misi SMK
dan profil sekolah yang dimiliki oleh Satuan Pendidikan, dan Tujuan Kompetensi
Keahlian serta Tujuan Satuan Pendidikan SMK Teladan.
Sejalan dengan harapan di atas, maka dukungan dari berbagai pihak akan terus kami
butuhkan demi pencapaian status sekolah berstandar nasional ataupun internasional
dengan mutu yang lebih baik lagi. Tanpa dukungan yang nyata tentu akan berat bagi
sekolah untuk memenuhi harapan semua pihak. Oleh karena itu, kita semua berharap ada
sinergi seluruh potensi stakeholders sekolah dalam mencapai tujuan yang dimaksud.
Akhirnya, kami sangat berharap akan adanya saran dan kritik yang membangun dari
berbagai pihak demi penyempurnaan pengembangan kurikulum SMK Teladan pada
tahun pelajaran 2019/2020 dan tentunya pada tahun-tahun pelajaran yang akan datang.
133Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020
LAMPIRAN-LAMPIRAN
134Kurikulum Teknik Dan Bisniss Sepeda Motor SMK Teladan 2019/2020