Post on 26-Dec-2015
description
1. Kepala SMAREKAPITULASI PENGOLAHAN HASIL INSTRUMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (oleh Kepala Sekolah)
Petunjuk Jika < ( kurang dari 60%) berarti Tidak dan > 60% berarti Ya
A. Manajemen Pembelajaran
No. Aspek yang DiamatiHasil Pengolahan
Tidak % Ya %I. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. APERSEPSI DAN MOTIVASI1
#DIV/0! #DIV/0!
2#DIV/0! #DIV/0!
3 Mengajukan pertanyaan menantang (motivasi) #DIV/0! #DIV/0!4 Memberikan permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
#DIV/0! #DIV/0!
5#DIV/0! #DIV/0!
6 Menyampaikan garis besar cakupan materi #DIV/0! #DIV/0!7
#DIV/0! #DIV/0!
II. KEGIATAN INTI2.1. MENGUASAI MATERI PELAJARAN
1#DIV/0! #DIV/0!
2#DIV/0! #DIV/0!
3 Menyajikan pembahasan materi pelajaran dengan tepat #DIV/0! #DIV/0!4
#DIV/0! #DIV/0!
2.2.
1#DIV/0! #DIV/0!
2 Memfasilitasi kegiatan yang memuat pendekatan scientifik#DIV/0! #DIV/0!
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut #DIV/0! #DIV/0!4 Menguasai kelas (pengelolaan kelas) #DIV/0! #DIV/0!5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual #DIV/0! #DIV/0!
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai
Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas
Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek dan kehidupan nyata
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit dan dari konkrit ke abstrak)
MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
No. Aspek yang DiamatiHasil Pengolahan
Tidak % Ya %6
#DIV/0! #DIV/0!
7#DIV/0! #DIV/0!
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direnanakan
No. Aspek yang DiamatiHasil Pengolahan
Tidak % Ya %2.3. 2.3. MENERAPKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
1
#DIV/0! #DIV/0!
2#DIV/0! #DIV/0!
3#DIV/0! #DIV/0!
4
#DIV/0! #DIV/0!
5#DIV/0! #DIV/0!
2.4. 2.4. MENERAPKAN PBL1 Melakukan orientasi peserta didik kepada masalah #DIV/0! #DIV/0!2 Mengorganisasikan peserta didik #DIV/0! #DIV/0!3 Memfasilitasi peserta didik melakukan penyelidikan #DIV/0! #DIV/0!4
#DIV/0! #DIV/0!
5 Melakukan analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah#DIV/0! #DIV/0!
2.5.#DIV/0! #DIV/0!
1 Menggunakan buku siswa dan buku guru #DIV/0! #DIV/0!2
#DIV/0! #DIV/0!
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar#DIV/0! #DIV/0!
4#DIV/0! #DIV/0!
5#DIV/0! #DIV/0!
6 Menghasilan pesan yang menarik #DIV/0! #DIV/0!7
#DIV/0! #DIV/0!
2.6. MELIBATKAN PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN
Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati melalui kegiatan melihat, menyimak, mendengar, dan membaca hal-hal yang penting dari suatu benda atau objek. (Mengamati)
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, dibaca atau dilihat. (Menanya)
Memfasilitasi peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. (Mengumpulkan informasi/ eksperimen)
Memasilitasi peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun dari kegiatan mengamati dan mencari solusi. (Mengasosiasi/ mengolah informasi)
Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya. (Mengkomunikasikan)
Memasilitasi peserta didik mengembangkan dan menyajikan hasil karya
MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR/MEDIA PEMBELAJARAN
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
Memanfaatkan media pembelajaran yang bervariasi (baik sederhana maupun canggih)
Media yang digunakan sesuai dengan materi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran scientific
No. Aspek yang DiamatiHasil Pengolahan
Tidak % Ya %1
#DIV/0! #DIV/0!
2 Merespon secara positif partisipasi/keaktifan peserta didik#DIV/0! #DIV/0!
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik#DIV/0! #DIV/0!
4 Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif #DIV/0! #DIV/0!5 Menumbuhkan keceriaan peserta didik dalam belajar #DIV/0! #DIV/0!
2.7.
1#DIV/0! #DIV/0!
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar #DIV/0! #DIV/0!III. KEGIATAN PENUTUP
MENUTUP PEMBELAJARAN1
#DIV/0! #DIV/0!
2#DIV/0! #DIV/0!
3 Penilaian sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi #DIV/0! #DIV/0!
4 Penilaian sesuai dengan pedoman pensekoran dengan soal#DIV/0! #DIV/0!
5#DIV/0! #DIV/0!
6 Menyampaikan rencana pada pertemuan berikutnya #DIV/0! #DIV/0!Jumlah #DIV/0! #DIV/0!
Kesimpulan pelaksanaan pembelajaran ......................................
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, media pembelajaran
MENGGUNAKAN BAHASA YANG BENAR DAN TEPAT DALAM PEMBELAJARAN
Menggunakan bahasa lisan secara jelas, lancar, baik, dan benar
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
Memberikan tes sesuai dengan teknik dan bentuk penilaian autentik
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas individual maupun kelompok, remidi, program pengayaan, dan layanan konseling
PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (oleh Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah)
Kurang Lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)Tidak Ada : (Skor 1)
A. Perumusan Indikator
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 3 7 70.00 ###
2 2 20.001 1 10.00
2 3 6 60.00 ###2 4 40.001 0 0.00
3 3 5 50.00 ###2 3 30.001 2 20.00
Nilai= 83.33 ###
Kesimpulan Perumusan Indikator ......................................
B. Perumusan Tujuan Pembelajaran
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 Kesesuaian dengan indikator 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
4 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!
Sudah Lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)
Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD
Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dapat dicapai.
Kesesuaian dengan kompetensi dasar.
Kesesuaian dengan cakupan aspek audience (peserta didik) dan behavior (kemampuan)
4
1 #DIV/0!Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan Perumusan Tujuan Pembelajaran ......................................
C. Identifikasi Materi Pembelajaran
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
4 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!
1 #DIV/0!
5 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
6 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
7 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
8 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
9 Mempertimbangkan alokasi waktu 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesesuaian dengan cakupan aspek audience (peserta didik) dan behavior (kemampuan)
Adanya relevansi dengan tujuan pembelajaran
Memuat fakta yang relevan, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan
Mempertimbangkan karakteristik daerah
Memperhatikan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik
Memiliki manfaat bagi peserta didik
Mempertimbangkan struktur keilmuan
Mempertimbangkan aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
Adanya relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan
Kesimpulan Materi Pembelajaran ......................................
D. Metode Pembelajaran
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
4 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!
1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan Metode Pembelajaran ......................................
E. Pemilihan Media Belajar
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!
Adanya relevansi dengan tujuan pembelajaran
Memuat fakta yang relevan, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan
Mempertimbangkan karakteristik daerah
Memperhatikan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
1
1 #DIV/0!2 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan Media Belajar ......................................
F. Pemilihan Sumber Belajar
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan Sumber Belajar ......................................
G. Skenario Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
Kesesuaian dengan materi Pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
Kesesuaian dengan materi Pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!
1 #DIV/0!
4 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!
1 #DIV/0!
5 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!
1 #DIV/0!
6 3 #DIV/0! ###
Kegiatan pembelajaran dirancang membuat peserta didik aktif belajar
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas.
Kegiatan pendahuluan telah mencakup:a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaranb. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajaric. menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapaid. menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari
Kegiatan inti memuat rincian dari kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi (eksperimen), mengolah informasi (mengasosiasikan), dan mengkomunikasikan.
Kegiatan penutup telah mencakup:a. membuat rangkuman/ simpulan pelajaranb. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakanc. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajard. merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedial, pengayaan, konseling, dan/ atau tugas)e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi.
62 #DIV/0!1 #DIV/0!
7 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan Skenario Pembelajaran ......................................
H. Penilaian
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 3 #DIV/0! ###
2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
4 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
5 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
6 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
7 3 #DIV/0! ###2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
NILAI= #DIV/0!
Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi.
Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.
Kesesuaian penilaian dengan indikator pencapaian kompetensi.
Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian KD
Penilaian menggunakan acuan kriteria
Memungkinkan hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut
Kesesuaian dengan jenis/ teknik dengan bentuk penilaian autentik.
Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.
Kesimpulan Penilaian ......................................
Komponen Penilaian otentik (oleh Kepala Sekolah)
Guru kompeten dalam penilaian otentik: Guru menguasai pelaksanaan penilaian otentik
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Sangat menguasai 3 #DIV/0! ###
2 Cukup menguasai 2 #DIV/0!
3 Belum menguasai 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan penelaahan rencana pelaksanaan pembelajaran (oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah) ......................................
Guru mengimplementasikan penilaian otentika. Penilaian kinerja
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Semua guru telah melakukan 4 #DIV/0! ###2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4 Belum ada guru yang melakukan 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan pelaksanaan penilaian kinerja oleh guru di provinsi ………... adalah ......................................
b. Penilaian portofolio
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Semua guru telah melakukan 4 #DIV/0! ###2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4 Belum ada guru yang melakukan 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan kompetensi guru dalam pelaksanaan penilaian otentik di provinsi ………... adalah ......................................
Sebagian besar guru telah melakukan (di atas 50-99%)
Sebagian kecil guru telah melakukan (antara 1-49%)
Sebagian besar guru telah melakukan (di atas 50-99%)
Sebagian kecil guru telah melakukan (antara 1-49%)
Kesimpulan pelaksanaan penilaian portofolio oleh guru di provinsi ………... adalah ......................................
c. Penilaian proyek
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Semua guru telah melakukan 4 #DIV/0! ###2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4 Belum ada guru yang melakukan 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan pelaksanaan penilaian proyek oleh guru di provinsi ………... adalah ......................................
d. Penilaian tertulis
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Semua guru telah melakukan 4 #DIV/0! ###2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4 Belum ada guru yang melakukan 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Sebagian besar guru telah melakukan (di atas 50-99%)
Sebagian kecil guru telah melakukan (antara 1-49%)
Sebagian besar guru telah melakukan (di atas 50-99%)
Sebagian kecil guru telah melakukan (antara 1-49%)
Kesimpulan pelaksanaan penilaian tertulis oleh guru di provinsi ………... adalah ......................................
Sekolah memiliki daya dukung implementasi penilaian otentik
a. Sekolah mengembangkan sistem pengolahan penilaian dalam bentuk ICT
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Semua guru telah melakukan 4 #DIV/0! ###2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4 Belum ada guru yang melakukan 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
b. Sekolah melakukan workshop mengenai penilaian otentik
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 4 #DIV/0! ###
2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
Sebagian besar guru telah melakukan (di atas 50-99%)
Sebagian kecil guru telah melakukan (antara 1-49%)
Kesimpulan sekolah-sekolah di provinsi …….. dalam mengembangkan sistem pengolahan penilaian berbasis TIK untuk mendukung pelaksanaan penilaian otentik adalah ......................................
Melakukan secara khusus mengenai penilaian otentik
Terintegrasi dengan workshop kurikulum 2013
Pernah mengikutsertakan guru-guru dalam penguatan penilaian otentik
4 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Komponen Penilaian Sikap
1
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Semua telah guru melakukan 4 #DIV/0! ###2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4Belum ada guru yang melakukan
1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
2 Dilakukan proses analisis penilaian sikap antarmata pelajaran oleh satuan pendidikan
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan
Belum pernah ada workshop kurikulum 2013
Kesimpulan sekolah-sekolah di provinsi …….. dalam melakukan workshop tentang penilaian otentik adalah ......................................
Dilakukan proses observasi untuk menilai perkembangan sikap peserta didik oleh pengampu mata pelajaran
Sebagian besar guru telah melakukan (di atas 50-99%)
Sebagian kecil guru telah melakukan (antara 1-49%)
Kesimpulan bahwa guru-guru di provinsi …….. melakukan proses observasi untuk menilai perkembangan sikap peserta didik adalah ......................................
1 4 #DIV/0! ###
2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
3 Dilakukan penilaian diri (peserta didik) sebagai bagian dari penilaian sikap
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Semua telah guru melakukan 4 #DIV/0! ###2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4Belum ada guru yang melakukan
1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Satuan pendidikan telah melakukan penilaian sikap antarmata pelajaran berdasarkan analisis
Satuan pendidikan baru melakukan penilaian sikap antarmata pelajaran dari sebagian mata pelajaran pada struktur program kurikulum
Satuan pendidikan baru merencanakan format analisis penilaian sikap antar mata pelajaran
Satuan pendidikan belum tahu cara melakukan penilaian sikap antarmata pelajaran
Kesimpulan bahwa guru-guru di provinsi …….. melakukan proses analisisi penilaian sikap antarmatapelajaran di sekolahnya adalah ......................................
Sebagian besar guru telah melakukan (di atas 50-99%)
Sebagian kecil guru telah melakukan (antara 1-49%)
4 Dilakukan penilaian antarpeserta didik sebagai bagian dari penilaian sikap
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Semua telah guru melakukan 4 #DIV/0! ###2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4Belum ada guru yang melakukan
1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
5 Dibuat jurnal sebagai bagian dari penilaian sikap
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 Semua telah guru melakukan 4 #DIV/0! ###2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4Belum ada guru yang melakukan
1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan bahwa terjadi/tidakterjadi penilaian diri oleh peserta didik di provinsi …….. sebagai bagian dari penilaian sikap adalah ......................................
Sebagian besar guru telah melakukan (di atas 50-99%)
Sebagian kecil guru telah melakukan (antara 1-49%)
Kesimpulan bahwa terjadi/tidakterjadi penilaian antarpeserta didik di provinsi …….. sebagai bagian dari penilaian sikap adalah......................................
Sebagian besar guru telah melakukan (di atas 50-99%)
Sebagian kecil guru telah melakukan (antara 1-49%)
6 Kepala sekolah memfasilitasi dalam implementasi penilaian sikap di berbagai mata pelajaran
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 4 #DIV/0! ###
2 3 #DIV/0!
3 2 #DIV/0!
4 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Komponen Ulangan harian
1
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan
Kesimpulan bahwa guru-guru di provinsi …….. membuat jurnal sebagai bagian dari penilaian sikap......................................
Memberikan pendampingan secara langsung kepada guru-guru
Menugaskan guru-guru untuk mengaktifkan MGMP sekolah
Menugaskan guru untuk mempelajari secara mandiri
Belum ada arahan secara khusus mengenai penilaian sikap di berbagai mata pelajaran
Kesimpulan bahwa kepala sekolah di provinsi …….. memfasilitasi pelaksanaan penilaian dikap di berbagai matapelajaran adalah ......................................
Guru mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih
1 5 #DIV/0! ###
2 4 #DIV/0!
3 3 #DIV/0!
4 Tidak dilakukan 2 #DIV/0!5 Tidak tahu 1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
2 Kepala sekolah memfasilitasi implementasi ulangan harian
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 3 #DIV/0! ###
2 2 #DIV/0! ###
3 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Dilakukan secara rutin, diolah, dan diberikan umpan balik kepada peserta didik sebelum ulangan selanjutnya dilakukan
Dilakukan secara rutin, diolah, diberikan umpan balik kepada peserta didik setelah beberapa kali ulangan
Dilakukan secara rutin, diolah, tetapi tidak diberikan umpan balik kepada peserta didik
Kesimpulan bahwa guru-guru di provinsi …….. mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih adalah ......................................
Mendiskusikan perkembangan hasil ulangan harian secara periodik
Memantau rekapitulasi nilai harian peserta didik
Menyerahkan sepenuhnya kegiatan penilaian kepada guru mata pelajaran
Evaluasi Pendampingan (oleh Kepala Sekolah, Guru BK, dan Pengawas Sekolah
A. PEMAHAMAN GURU TERHADAP BUKU PEDOMAN/BUKU PEGANGAN GURU
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 4 #DIV/0! ###
2 3 #DIV/0! ###
3 2 #DIV/0! ###
4 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
B. PEMAHAMAN GURU TERHADAP BUKU TEKS PELAJARAN
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 4 #DIV/0! ###
3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 4 #DIV/0! ###
Kesimpulan bahwa kepala sekolah di provinsi …….. memfasilitasi pelaksanaan ulangan harian adalah ......................................
Guru memahami materi pokok/tema yang terdapat dalam buku guruGuru memahami proses pembelajaran yang tercantum dalam buku pegangan guru
Guru memahami penggunaan media pembelajaran
Guru memahami metode penilaian pada setiap tema
Kesimpulan pemahaman guru-guru di provinsi …………… terhadap buku pedoman/ buku pegangan guru adalah ......................................
Memuat contoh aktivitas pembelajaran berbasis pendekatan saintifik.
Memahami media yang akan digunakan sesuai dengan tema dalam buku teks siswa
23 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
4 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
5 Kualitas buku teks bagus 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
6 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
C. PEMAHAMAN GURU TERHADAP BUKU PEDOMAN/BUKU PEGANGAN GURU
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 4 #DIV/0! ###
3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!
Memahami media yang akan digunakan sesuai dengan tema dalam buku teks siswa
Mampu menentukan referensi/sumber belajar yang relevan
Mampu menyusun instrumen penilaian
Buku teks siswa tersedia tepat waktu dan jumlah
Kesimpulan pemahaman guru-guru di provinsi …………… terhadap buku teks pelajaran adalah ......................................
Guru memahami materi pokok/tema yang terdapat dalam buku guru
Guru memahami proses pembelajaran yang tercantum dalam buku pegangan guru
Guru memahami penggunaan media pembelajaran
3
1 #DIV/0!4 4 #DIV/0! ###
3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
5 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
D. KEMAMPUAN GURU MENYUSUN RPP
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 4 #DIV/0! ###
3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
4 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
5 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Guru memahami penggunaan media pembelajaran
Guru memahami metode penilaian pada setiap tema
Guru memahami metode penilaian pada setiap tema
Kesimpulan pemahaman guru-guru terhadap buku pedoman/buku pegangan guru di provinsi …………… adalah ......................................
Menyusun indikator yang sesuai dengan tema/materi pokok
Manyusun tujuan pembelajaran yang sesuai dengan tema
Memilih materi ajar yang sesuai dengan tema
Memilih media pembelajaran yang sesuai dengan tema
Merancang pembelajaran dengan pendekatan saintifik
Kesimpulan kemampuan guru-guru menyusun RPP di provinsi ……………..adalah ......................................
E. PEMAHAMAN GURU TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 4 #DIV/0! ###
3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
4 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
F. PEMAHAMAN GURU TERHADAP PROSES PENILAIAN
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan
Memahami konsep pembelajaran saintifik
Mampu mengaplikasikan konsep pembelajaran saintifik
Memahami landasan berfikir pembelajaran saintifik (diberitahu--- mencari tahu)
Memahami cara menumbuhkan kreativitas siswa
Kesimpulan pemahaman guru-guru di provinsi …………… terhadap proses pembelajaran ......................................
1 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
4 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
G. KEMAMPUAN GURU MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 4 #DIV/0! ###
3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 Mengausai materi pembelajaran 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Mampu menyusun instrumen penilaian sikap
Mampu menyusun instrumen penialain pengetahuan
Mampu menusun instrumen penialain keterampilan
Mampu menyusun pelaporan hasil penilaian
Kesimpulan pemahaman guru-guru di provinsi …………… terhadap proses penilaian adalah ......................................
Melakukan apersepsi, motivasi dan penyampaian tujuan pembelajaran
H. POTRET NYATA DI LAPANGAN
NO PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan1 4 #DIV/0! ###
3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
2 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
3 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
4 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
5 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
6 4 #DIV/0! ###3 #DIV/0!2 #DIV/0!1 #DIV/0!
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan kemampuan guru-guru di provinsi …………… melaksanakan pembelajaran adalah ......................................
Guru siap secara utuh melaksanakan kurikulum 2013
Kepala sekolah siap secara utuh melaksanakan kurikulum 2013
Pengawas siap secara utuh melaksanakan kurikulum 2013
Sarana sekolah memadai untuk keberhasilan pelaksanaan kurikulum 2013
Prasarana pendukung pelakasanaan kurikulum tersedia dengan lengkap
Pemerintah kabupaten/kota dan provinsi mendukung secara penuh pelaksanaan kurikulum 2013
MANAJEMEN PELAKSANAAN KURIKULUM (oleh Kepala Sekolah)
Tingkat pemahaman dalam Manajemen pelaksanaan Kurikulum 2013
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan potret nyata di lapangan terkait pelaksanaan Kurikulum 2013 di provinsi ……………………. adalah ......................................
Mampu menjelaskan prosedur Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 lengkap dan berurut
Mampu menjelaskan prosedur Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 lengkap dan tidak berurut
Mampu menjelaskan prosedur Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan prosedur Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013
Kesimpulan tingkat pemahaman kepala sekolah dalam Manajemen pelaksanaan Kurikulum 2013 di provinsi …………….. adalah ……………..
Keterlaksanan pendampingan dalam memfasilitasi kegiatan Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B Terlaksana 76%-84% sesuai RTL 3 #DIV/0! ###
C Terlaksana 51%- 75% sesuai RTL 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Hasil pendampingan dalam memfasilitasi kegiatan Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Terlaksana 85%- 100% sesuai RTL
Terlaksana kurang dari 50% sesuai RTL
Kesimpulan tingkat keterlaksanan pendampingan oleh kepala sekolah dalam memfasilitasi kegiatan Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 di provinsi ………………… adalah ……………..
Sangat baik, hasil pendampingan terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum
Baik, hasil pendampingan terhadap hasil pendampingan terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum
Cukup,hasil pendampingan terhadap hasil pendampingan terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum
Tidak berhasil, pendampingan terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum
Dampak pendampingan dalam memfasilitasi kegiatan Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP kurikulum 2013
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ………… dalam memfasilitasi kegiatan Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ……………..
Sangat berdampak terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum
Berdampak terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum
Cukup berdampak terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum
D. Tidak berdampak terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum
Kesimpulan dampak pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……….. dalam memfasilitasi kegiatan Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ……………..
Sangat baik, kerterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP untuk kurikulum 2013
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Hasil pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Baik. kerterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP untuk kurikulum 2013
Cukup, kerterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP untuk kurikulum 2013
Tidak terlaksana pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP untuk kurikulum 2013
Kesimpulan keterlaksanaan pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. dalam memfasilitasi penyusunan KTSP kurikulum 2013 adalah ……………..
Sangat baik, hasil pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Baik,hasil pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Cukup, hasil pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Tidak berhasil, pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Dampak pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Penyusunan RPPTingkat pemahaman pendamping terhadap penyusunan RPP
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah di provinsi ……………..
Sangat berdampak terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Berdampak terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Cukup berdampak terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Tidak berdampak terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah di provinsi ……………. adalah ……………..
Mampu menjelaskan prosedur penyusunan RPP lengkap dan berurut.
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan RPP
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D Tidak terlaksana 1 #DIV/0! ###Nilai= #DIV/0! ###
Mampu menjelaskan prosedur penyusunan RPP lengkap dan tidak berurut
Mampu menjelaskan prosedur penyusunan RPP tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan prosedur penyusunan RPP
Kesimpulan tingkat pemahaman pendamping (kepala sekolah) di provinsi ……………. terhadap penyusunan RPP adalah ……………..
Terlaksana dengan sangat baik dan sesuai dengan urutan penyusunan RPP.
Terlaksana dengan baik dan sesuai dengan urutan penyusunan RPP
Terlaksana dengan cukup baik namun belum sesuai dengan urutan penyusunan RPP
Kesimpulan keterlaksanaan pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. dalam memfasilitasi penyusunan RPP adalah ……………..
Hasil pendampingan terhadap kualitas RPP yang disusun guru
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D Tidak sesuai dengan ketentuan. 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Dampak pendampingan terhadap kualitas RPP yang disusun guru
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Sangat baik dan dokumen RPP sesuai dengan ketentuan.
Baik dan dokumen RPP sesuai dengan ketentuan.
Cukup baik namun dokumen RPP belum sesuai dengan ketentuan.
Kesimpulan hasil pendampingan terhadap kualitas RPP yang disusun gurudi provinsi ……………. Adalah ……………..
A. Sangat berdampak terhadap kemandirian guru dalam menyusun RPP.
B. Berdampak terhadap kemandirian guru dalam menyusun RPP.
C. Cukup berdampak terhadap kemandirian guru dalam menyusun RPP.
D. Tidak berdampak terhadap kemandirian guru dalam menyusun RPP.
C.
D. Peran Pengawas Sekolah dalam Pelaksanaan Kurikulum 2013
Hasil Keterlaksanaan Pendidikan Kepramukaan (oleh Kepala Sekolah)a. Tingkat pemahaman pendamping terhadap Pendidikan Kepramukaan
PILIHAN JAWABAN SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan dampak pendampingan terhadap kualitas RPP yang disusun gurudi provinsi ……………. adalah ……………..
Manajemen Pendidik dan Tenaga KependidikanBagaimana pembagian tugas mengajar pendidik (guru) berdasarkan struktur Kurikulum 2013 (ada matapel Prakarya dan Kewirausahaan, bimbingan TIK, Kepramukaan yang merupakan ekstrakurikuler wajib dsb terkait beban kerja guru minimal 24 jam tata muka per minggu). Bagaimana peran guru BK dalam pelaksanaan Kurikulum 2013.Bagaimana peran Kepala sekolah dalam pelaksanaan Kurikulum 2013.
Mampu menjelaskan model, kompetensi PTK, pendukung dan program Pendidikan Kepramukaan secara lengkap dan berurut
Mampu menjelaskan model, kompetensi PTK, pendukung dan program Pendidikan Kepramukaan secara lengkap dan tidak berurut
Mampu menjelaskan model, kompetensi PTK, pendukung dan program Pendidikan Kepramukaan secara tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan menjelaskan model, kompetensi PTK, pendukung dan program Pendidikan Kepramukaan
b. Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi kegiatan Pendidikan Kepramukaan
PILIHAN JAWABAN SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
BTerlaksana 76%-84% sesuai RTL
3 #DIV/0! ###
CTerlaksana 51%- 75% sesuai RTL
2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
c. Hasil pendampingan terhadap Program Pendidikan Kepramukaan
PILIHAN JAWABAN SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
Kesimpulan tingkat pemahaman pendamping (kepala sekolah) di provinsi ……………. terhadap Pendidikan Kepramukaan adalah ……………..
Terlaksana 85%- 100% sesuai RTL
Terlaksana kurang dari 50% sesuai RTL
Kesimpulan keterlaksanaan pendampingan oleh kepala skeolah dalam memfasilitasi kegiatan Pendidikan Kepramukaan di provinsi ……………. adalah ……………..
Sangat baik, hasil pendampingan terhadap kualitas program Pendidikan Kepramukaan
Baik, hasil pendampingan terhadap kualitas program Pendidikan Kepramukaan
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
d. Dampak pendampingan terhadap pengembangan program Pendidikan Kepramukaan
PILIHAN JAWABAN SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Cukup, hasil pendampingan terhadap kualitas program Pendidikan Kepramukaan
Tidak berhasil, hasil pendampingan terhadap kualitas program Pendidikan Kepramukaan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah terhadap Program Pendidikan Kepramukaan di provinsi ……………. adalah ……………..
Sangat berdampak terhadap pengembangan Program Pendidikan Kepramukaan
Berdampak terhadap pengembangan Program Pendidikan Kepramukaan
Cukup berdampak terhadap pengembangan Program Pendidikan Kepramukaan
Tidak berdampak terhadap pengembangan Program Pendidikan Kepramukaan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah terhadap Program Pendidikan Kepramukaan di provinsi ……………. adalah ……………..
4. Guru BK SMA/SMKPERENCANAAN DAN PENYUSUNAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELINGKomponen 1. Asesmen Kebutuhan dan Permasalahan Peserta Didik
Jumlah Responden 10
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 6 60.00
B 6 60.00
C 6 60.00
D 0 0.00
NILAI= 45.00
Target 1. Memahami langkah-langkah awal dalam merencanakan identifikasi kebutuhan dan permasalahan peserta didik
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Mampu mendeskripsi tujuan yang diharapkan dalam identifikasi kebutuhan dan permasalahan yang sesuai dengan tugas perkembangan
menggunakan,ITP,Tes Psikologis .
mengunakan angket terbuka
Menjelaskan rasional pemilihan pendekatan dan metode yang digunakan dalam asesmen kebutuhan dan permasalahan peserta didik
menggunakan,ITP, Angket terbuka
Menjelaskan manfaat identifikasi kebutuhan dan permasalahan bagi perancangan program bimbingan dan konseling
Menggunakan ITP,Angket
Menjelaskan dan atau menyusun kisi-kisi instrumen yang digunakan dalam penelusuran kebutuhan dan permasalahan peserta didik
Alat yg di gunakan sudah baku
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru Bimbingan Konselingterhadap Program Perencanaan Dan Penyusunan Program BK di k0ta cilegon di provinsi Banten adalah 45%.Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di Kota Cilegon provinsi Banten tentang pemahaman guru BK terhadap asesmen kebutuhan dan permasalahan peserta didik melalui langkah-langkah awal dalam merencanakan identifikasi kebutuhan dan permasalahan peserta didik adalah Guru Bimbingan Konseling belum memahami pemanfatan Assesment dan dapat menganalisis program BK sebagai dasar dalam pengembangan program BK…………………………………………….………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung …Tersedianya ITP,ANGKET,Tes Psikologis…………………………
Faktor Penghambat …Guru BK yg ada bukan berlatar belakang pendidikan program Studi BK…………………………………
Komponen 2. Penyusunan Program Tahunan Target 2.a Mampu merumuskan Visi dan Misi Layanan Bimbingan dan Konseling
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 6 60.00
B 6 60.00
C 6 60.00
D Visi dan misi yang dibuat memiliki 8 8.00
NILAI= 47.00
Komponen 2. Penyusunan Program Tahunan Target 2.b Menyusun tujuan dan sasaran secara jelas
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 6 60.00
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Menjelaskan makna yang terkandung dalam rumusan visi dan misi sekolah.
terdapat visi dan misi sekolah
Mendeskripsikan visi dan misi layanan bimbingan dan konseling yang dirumuskan.
sebagian guru bk telah dapat mendeskripsikan
Menjelaskan keterkaitan visi dan misi layanan BK dengan visi dan misi yang ada di sekolah
terdapat keterkaitan visi dan misi layanan BK
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di Kota Cilegon provinsi Banten adalah 47 %ntang kemampuan guru BK terhadap penyusunan program tahunan melalui perumusan visi dan misi layanan Bimbingan dan Konseling adalahguru BK belumdi Kota Cilegon memahamVisi dan Misi dan dapat menjelaskan keterkaitan visi dan misi layanan BK dengan visi dan Misi yang ada di sekolah…………………………………………….
Faktor Pendukung Tersedianya Program Bimbingan Konseling di setiap satuan Pendidikan
Faktor Penghambat , Sebagian guru BK belum memahami tentang penyusunan program BK…………………………………
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Mendeskripsikan tujuan dan sasaran dalam rancangan program yang dikembangkan
tersedianya tujuan dan sasaran program BK
B 6 60.00
C 6 60.00
D 6 60.00
NILAI= 60.00
Komponen 2. Penyusunan Program Tahunan Target 2.c Menyusun format program tahunan secara jelas
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 6 60.00
B 6 60.00
Menjelaskan keterkaitan antara rumusan tujuan dengan hasil asesmen kebutuhan dan permasalahan peserta didik (apakah rumusan tujuan mampu memfasilitasi kebutuhan dan menjawab permasalahan yang ada)
adanya keterkaitan rumusan tujuan dengan hasil assesmen kebutuhan permasalahan peserta didik
Rumusan tujuan sesuai dengan pencapaian kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik
di dalam program tercantum rumusan tujuan yang sesuai
Tujuan yang dirumuskan sesuai dengan kebutuhan sasaran peserta didik yang dituju (kelas,X, XI, dan XII
terdapat rumusan kebutuhan sasaran peserta didik
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di Kota Cilegon provinsi Banten adalah 60 % tentang kemampuan guru BK terhadap penyusunan program tahunan melalui penyusunan tujuan dan sasaran secara jelas adalah guru BK dapat menyusun format program BK sesuai dengan kebutuhan sasaran peserta didik………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung Tersedianya program BK yang belum memenuhi kebutuhan siswa……………………………
Faktor Penghambat sebagia guru BK belum memahami tujuan Assesmen dalam penyusunan program tahunan BK
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Menyusun format kerangka program tahunan dalam bentuk yang logis dan sistematis
terdapat kerangka program tahunan di satuan pendidikan
Merancang semua jenis layanan dan kegiatan dengan mempertimbangkan sebaran per bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar, dan karir)
tersedianya rancangan jenis layanan sebaran perbidang layanan
C 6 60.00
D 6 60.00
NILAI= 60.00
Komponen 3. Penyusunan Program BulananTarget 3. Menyusun format program bulanan secara jelas
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 3 30.00
B 3 30.00
C 3 30.00
Merancang format program tahunan yang sesuai dengan kebutuhan sasaran peserta didik yang dituju (X, XI, dan XII)
tersedianya program tahunan yang sesuai kebutuhan peserta didik
Merancang format program tahunan dengan mempertimbangkan sebaran kegiatan pada tiap semester
tersedianya program tahuan dan mempertimbangkan sebaran kegiatan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK diKota Cilegon provinsi Banten adalah 60 % tentang kemampuan guru BK terhadap penyusunan program tahunan melalui penyusunan format program tahunan secara jelas adalah beberapa guru Bimbingan Konseling mampu menyusun program tahunan, namun perlu perbaikan dan kesesuaian dalam merancang format sebaran perbidang pelayanan (pribadi,Sosial,Belajar dan Karier)………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung Tersedianya Program Tahunan
Faktor Penghambat Belum Memahami dalam penyusunan program tahunan BK
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Mengelompokkan seluruh jenis layanan dan kegiatan pendukung dalam satuan kegiatan per bulan
tersedianya pengelompokkan seluruh jenis layanan dan keg pendukung
Mengelompokkan seluruh jenis layanan dan kegiatan pendukung dengan mempertimbangkan proporsi bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar, dan karir)
tersedianya pengelompokkan seluruh jenis layanan dan keg pendukung sesuai dengan proporsi bid lay
Menyusun program bulanan dengan mempertimbangkan kecukupan alokasi waktu dalam setiap bulannya
tersedianya program laporan bulanan dengan mempertimb alokasi waktu
D 3 30.00
NILAI= 30.00
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BKKomponen 1. Identitas Layanan Bimbingan dan KonselingTarget 1. Menuliskan identitas dengan lengkap
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 6 60.00 tersedianya RPL
B 6 60.00 tersedianya RPL
C 6 60.00 tersedianya RPL
D 6 60.00 tersedianya RPL
NILAI= 60.00
Menyusun format program bulanan dalam bentuk yang sistematis dan dapat dipahami dengan baik
tersedianya program bulanan dalam bentuk sistematis dan dapat di pahami
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK dKota Cilegon provinsi Banten adalah 30% tentang kemampuan guru BK terhadap penyusunan program bulanan melalui penyusunan format program bulanan secara jelas adalah Tersedianya format bulanan di setiap satuan pendikan…………………………………………….………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung Tersedianya Format program Bulanan
Faktor Penghambat belum memahami penyusunan program bulan untuk BK…………………………………
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Menyebutkan identitas satuan pendidikan
Menyebutkan identitas sasaran pelayanan
Menyebutkan alokasi waktu penyelenggaraan layanan
Menyebutkan tempat penyelenggaraan layanan
Komponen 2. Rumusan TujuanTarget 2. Menuliskan Rumusan Tujuan
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 6 60.00
B 6 60.00
C 6 60.00
D 6 60.00
NILAI= 60.00
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di Kota Cilegon provinsi Banten adalah 60% tentang kemampuan guru BK terhadap pengidentifikasian layanan BK melalui penulisan identitas dengan lengkap adalah Guru BK telah menyusun RPL BK sesuai dengan kebutuhan peserta didik………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung Tersedianya RPL di setiap satuan pendidikan
Faktor Penghambat Belum memahami tentang penyusunan RPL…………………………………
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Merumuskan tujuan pemberian layanan yang mencakup kompetensi ranah yang sesuai (kognitif, afektif, psikomotorik)
tersedianya rumusan tujuan pemberian layanan
Merumuskan tujuan layanan yang sesuai dengan hasil asesmen kebutuhan dan permasalahan peserta didik
tersedianya tujuan layanan sesuai dengan assesmen kebutuhan peserta didik
Merumuskan tujuan layanan yang sesuai dengan tugas perkembangan peserta didik di kelasnya masing-masing
Tersedianya tujuan layanan yg sesuai dengan tugas perkembangan peserta didik
Merumuskan tujuan layanan dengan kalimat yang lugas dan efektif
tersedia tujuan layanan yang lugas
Komponen 3. Materi LayananTarget 3. Memilih materi layanan yang sesuai
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 6 60.00
B 6 60.00
C 6 60.00
D 6 60.00
NILAI= 60.00
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di Kota Cilegon provinsi Banten adala 60%,tentang kemampuan guru BK terhadap perumusan tujuan adalahGuru BK mampu merumuskan tujuan layanan sesuai dengan tugas perkembangan peserta didik………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung Tersedianya RPL
Faktor Penghambat Sebagian guru BK yang Bukan berlatar belakang sarjana BK…………………………………
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Memilih materi layanan sesuai dengan standar kompetensi yang akan dikembangkan
tersedianya materi layanan yg sesuai dengan standar kompetensi
Memilih materi layanan dengan mempertimbangkan bidang pelayanan yang sesuai dengan kebutuhan
tersedianya materi layanan dengan mempertimbangkan bidang pelayanan yg sesuai dengan kebutuhan
Memilih materi layanan sesuai dengan tujuan layanan yang akan diberikan
tersedianya materi layanan sesuai dengan tujuan layanan yang di berikan
Memilih/merumuskan kedalaman materi sesuai taraf kemampuan peserta didik.
hanya sebagian guru BK dapat merumuskan kedalaman materi taraf kemampuan peserta didik
Komponen 4. Sarana & Prasarana Layanan
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 6 60.00
B 3 30.00
C 6 60.00
D 6 60.00
NILAI= 52.50
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di Kota Cilegon provins Banten adalah 60 %tentang kemampuan guru BK terhadap pemilihan materi layanan yang sesuai adalahGuru BK mampu memilih materi layanan BK sesuai dengan kebutuhan dan tugas perkembangan peserta didik………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung Tersedianya materi layanan yang sesuai dengan tugas perkembangan
Faktor Penghambat tidak semua sekolah…memiliki guru BK yang latar belakangnya dari sarjana BK………………………………
Target 4. Memilih dan memanfaatkan media dan perlengkapan layanan bimbingan dan konseling secara optimal
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Memilih dan memanfaatkan media sesuai dengan tujuan layanan
tersedianya data dlm memilih dan memanfaatkan media sesuai dengan tujuan layanan
Menyebutkan ruang pelayanan yang mendukung ketercapaian tujuan yang diharapkan
dapat menyebutkan ruang pelayanan yang mendukung ketercapaian tujuan yg di harapkan
Menyebutkan alat dan bahan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik
tersedia , dan dapat menyebutkan alat dan bahan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik
Menyebutkan sumber kepustakaan yang mendukung isi layanan yang akan diberikan
sebagian guru BK dapat menyebutkan sumber kepustakaan yang mendukung isi layanan yang akan di berikan
Komponen 5. Kegiatan LayananTarget 5. Merancang kegiatan layanan dengan pendekatan yang jelas dan sistematis
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 6 60.00
B 6 60.00
C 6 60.00
D 6 60.00
NILAI= 60.00
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di Kota Cilegon provinsi Banten adalah 52.50 % tentang kemampuan guru BK terhadap pemilihan dan pemanfaatan media dan perlengkapan layanan BK secara optimal adalah Guru BK dapat menggunakan dan memanfaatkan media perlengkapan BK sesuai dengan kebutuhan peserta didik di satuan pendidikan………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung Tersedianya media layanan BK
Faktor Penghambat sebagian sekolah tidak memiliki ruang BK……………………………………
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Merumuskan kegiatan layanan yang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
tersedianya rumusan kegiatan layanan
Merumuskan kegiatan layanan sesuai dengan kompetensi (mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan)
tersedianya rumusan kegiatan layanan yang sesuai dengan kompetensi
Merumuskan langkah-langkah kegiatan layanan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan media yang digunakan
tersedianya rumusan langkah2 kegiatan layanan sesuai karakteristik peserta didik
Merumuskan metode layanan yang interaktif dan mendorong partisipasi peserta didik
Tersedianya rumusan metode layanan yang interaktif
Komponen 6. PenilaianTarget 6. Merancang kegiatan penilaian
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 3 30.00
B 3 30.00
C 3 30.00
D 3 30.00
NILAI= 30.00
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di Kota Cilegon provinsi Bantenadalah 60 % tentang pelaksanaan perancangan kegiatan layanan dengan pendekatan yang jelas dan sistematis adalahGuru BK dapat merancang dan melaksanakan layanan BK dengan pendekatan yang jelas dan sistematis………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung tersedianya RPL BK
Faktor Penghambat …sebagian guru belum membuat dan memahami RPL…………………………………
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Menyebutkan jenis penilaian yang akan dilakukan
dapat menyebutkan jenis penilaian yang akan di lakukan
Menjelaskan langkah-langkah bagaimana penilaian akan dilaksanakan
dapat menjelaskan langkah langkah penilaian
Menentukan prioritas jenis penilaian yang akan digunakan dengan mempertimbangkan materi dan level perubahan perilaku
tersedua data untuk menentukan prioritas jenis penilaian
Menyiapkan instrument yang diperlukan untuk menilai perubahan/pencapaian tujuan yang diinginkan
hanya sebagian yg menyiapkan instrument yang di perlukan
EVALUASI PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELINGKomponen 1. Evaluasi ProgramTarget 1. Melaksanakan kegiatan evaluasi secara menyeluruh
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 3 30.00
B 3 30.00
C 3 30.00
D 3 30.00
NILAI= 30.00
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK d Kota Cilegoni provinsi Banten adalah 30 % pelaksanaan perancangan kegiatan penilaian adalahn Sebagian Guru BK telah melaksanakan rancangan kegiatan penilaian………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung Format Rancangan Penilaian
Faktor Penghambat belum memahami dan membuat rancangan penilaian……………………………………
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Evaluasi program BK dilakukan pada semua tahap pengelolaan layanan BK (perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian).
tersedianya evaluasi program BK
Evaluasi program didasarkan pada hasil penilaian (proses dan hasil) layanan BK.
tersedianya evaluasi program BK didasarkan pada hasil penilaian
Evaluasi program dianalisis untuk menentukan kegiatan tindak lanjut dan pengembangan pelayanan BK yang dilakukan.
tersedianya evaluasi progam yang telah di analisisis untuk menentukan kegiatan tindak lanjut dan pengembangan BK
Evaluasi yang dilakukan mencakup seluruh jenis layanan yang ada dalam program BK
sebagian telah tersedianya evaluasi mencakup seluruh jenis layanan yang ada dalam program BK
EVALUASI PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELINGKomponen 2. PelaporanTarget 2. Menyusun laporan kegiatan pelaksanaan program
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 3 30.00
B 3 30.00
C 3 30.00
D 3 30.00
NILAI= 30.00
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di Kota Cilegon provinsi Banten adalah 30% tentang pelaksanaan kegiatan evaluasi program secara menyeluruh adalahGuru BK telah membuat Evaluasi program BK tapi perlu adanya bimbingan teknis sesuai dengan petunjuk tentang Evaluasi BK………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung Tersedianya program BK di setiap satuan pendidikan
Faktor Penghambat belum memahami dan membuat evaluasi program ……………………………………
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Laporan pelaksanaan program (lapelprog) disusun berdasar hasil evaluasi program BK
tersedia laporan berdasarkan hasil evaluasi
Laporan pelaksanaan program minimal memuat : kegiatan layanan, sasaran, waktu pelaksanaan, evaluasi proses dan hasil, analisis dan tindak lanjut.
tersedia laporan program yang memuat kegiatan layanan,sasaran,waktu, pelaksanaan,evaluasi proses dan hasil, analisisi dan tindak lanjut
Laporan pelaksanaan program disusun secara periodik bulanan, semesteran, tahunan
tersedia laporan pelaksanaan secara periodik, bulanan , semesteran dan tahunan
Laporan pelaksanaan program disosialisasikan kepada pihak terkait (kepala sekolah, pengawas, guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua siswa).
sebagian laporan pelaksanaan di sosialisasikan ke pihak sekolah
EVALUASI PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELINGKomponen 3. Tindak LanjutTarget 3. Mengetahui kegiatan tindak lanjut yang dilakukan
PILIHAN JAWABAN Jumlah %
A 3 30.00
B 3 30.00
C 3 30.00
D 3 30.00
NILAI= 30.00
Kesimpulan hasil pendampingan oleh guru BK di KOta Cilegon provinsi Banten adalah 30%,tentang penyusunan laporan kegiatan pelaksanaan program BK adalahguru BK dapat menyusun laporan pelaksanaan program BK di setiap satuan pendidikan namun perlu perbaikan………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung tersedianya penyusunan laporan kegiatan program BK di setiap satuan pendidikan
Faktor Penghambat …belum membuat dan memahami laporan pelaksananan program BK…………………………………
FAKTOR PENDUKUNG
FAKTOR PENGHAMBAT
Kegiatan tindak lanjut ditentukan didasarkan pada analisis hasil penilaian proses dan hasil layanan BK.
sebagian guru BK telah melakukan kegiatan tindak lanjut didasarkan pada analisisi hasil penilaian proses dan hasil layanan bk
Kegiatan tindak lanjut ditetapkan sebagai upaya membantu peserta didik berkembang secara optimal.
sebagian guru BK telah melakukan kegiatan sebagai upaya membantu peserta didik berkembang secara optimal
Kegiatan tindak lanjut dilakukan sesuai dengan jenis kegiatan yang ditetapkan
sebagian kegiatan tindak lanjut sesuai dengan jenis kegiatan
Kegiatan tindak lanjut dilakukan sesuai dengan waktu yang ditetapkan
sebagian kegiatan tindiatan tindak lanjut di lakukan sesuai dengan waktu yang di tetapkan
pelaksanaan kegiatan tindak lanjut yang dilakukan oleh guru BK adalah sebagianguru BK telah membuat kegiatan tindak lanjut di satuan pendidikan masing masing………………………………………………………………………………………..
Faktor Pendukung tersedianya pelaksanaaan dan format tindak lanjut
Faktor Penghambat sebagian guru BK belum memahami dan membuat program Tindak Lanjut……………………………………
EVALUASI PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 (oleh Kepala Sekolah)Aspek Perencanaan: Tersedianya action plan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA Ada jadwal 1 1 10.00 ###B Ada penanggung jawab 2 1 10.00 ###C Ada kegiatan 3 2 20.00 ###D Ada indikator keberhasilan. 4 6 60.00 ###
Nilai= 82.50 ###
Aspek Pelaksanaan: Terlaksananya pendampingan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C pendampingan dilaksanakan 2 kali 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang tersedianya rencana tindak (action plan) dalam Perencanaan Pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ……………..
pendampingan dilaksanakan > 4 kali
pendampingan dilaksanakan antara 3 s.d. 4 kali
pendampingan dilaksanakan 1 kali.
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang frekuensi pendampingan Kurikulum 2013 adalah ……………..
A 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
>90% KS melaksanakan manajemen perubahan
80 < B ≤ 90% KS melaksanakan manajemen perubahan
70 < C ≤ 80% KS melaksanakan manajemen perubahan
≤ 70 % KS melaksanakan manajemen perubahan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan manajemen perubahan adalah ……………..
>90% KS menciptakan budaya sekolah yang kondusif
80 < B ≤ 90% % KS menciptakan budaya sekolah yang kondusif
70 < C ≤ 80% % KS menciptakan budaya sekolah yang kondusif
≤ 70 % % KS menciptakan budaya sekolah yang kondusif
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan kepala sekolah dalam menciptakan budaya sekolah yang kondusif adalah ……………..
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Aspek Hasil (Dampak)
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
A. >90% KS melaksanakan kepemimpinan pembelajaran
B. 80 < B ≤ 90% KS melaksanakan kepemimpinan pembelajaran
C. 70 < C ≤ 80% KS melaksanakan kepemimpinan pembelajaran
D. ≤ 70 % melaksanakan kepemimpinan pembelajaran
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan kepemimpinan pembelajaran oleh kepala sekolah adalah ……………..
>90% KS bersikap positif terhadap perubahan
80 < B ≤ 90% KS bersikap positif terhadap perubahan
70 < C ≤ 80% KS bersikap positif terhadap perubahan
≤ 70 % bersikap positif terhadap perubahan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang persepsi kepala sekolah terhadap dampak pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ….. % Kepala Sekolah bersikap positif terhadap perubahan sedangkan ….. % bersikap ………… (????) ……………..
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA >90% guru berkinerja tinggi 4 #DIV/0! ###B 80 < B ? 90% berkinerja tinggi 3 #DIV/0! ###C 2 #DIV/0! ###
D ? 70 % guru berkinerja tinggi 1 #DIV/0! ###Nilai= #DIV/0! ###
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA >90% KS berbudaya mutu 4 #DIV/0! ###B 80 < B ≤ 90% KS berbudaya mutu 3 #DIV/0! ###
>90% KS bersikap adaptif terhadap perubahan
80 < B ≤ 90% KS bersikap adaptif terhadap perubahan
70 < C ≤ 80% KS bersikap adaptif terhadap perubahan
≤ 70 % bersikap adaptif terhadap perubahan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang persepsi kepala sekolah terhadap dampak pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ….. % Kepala Sekolah bersikap adaptif terhadap perubahan sedangkan ….. % bersikap ………… (????) ……………..
70 < C ? 80% guru berkinerja tinggi
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. bahwa …… % guru berkinerja tinggi, sementara …% berkinerja ……terhadap dampak pelaksanaan Kurikulum 2013 ……………..
C 2 #DIV/0! ###
D ≤ 70 % KS berbudaya mutu 1 #DIV/0! ###Nilai= #DIV/0! ###
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
70 < C ≤ 80% KS berbudaya mutu
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang persepsi kepala sekolah terhadap dampak pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ….. % Kepala Sekolah berbudaya mutu sedangkan ….. % bersikap ………… (????) ……………..
>90% mutu proses belajar siswa meningkat
80 < B ≤ 90% mutu proses belajar siswa meningkat
70 < C ≤ 80% mutu proses belajar siswa meningkat
≤ 70 % mutu proses belajar siswa meningkat
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang dampak pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ….. % Kepala Sekolah berpendapat bahwa mutu proses belajar siswa meningkat, sedangkan ….. % kepala sekolah berpendapat bahwa hanya sebagian kecil saja mutu prosess belajar siswa yang meningkat. ……………..
A. >90% mutu hasil belajar siswa meningkat
B. 80 < B ≤ 90% mutu hasil belajar siswa meningkat
C. 70 < C ≤ 80% mutu hasil belajar siswa meningkat
D. ≤ 70 % mutu hasil belajar siswa meningkat
Nilai= #DIV/0! ###
PENGAWAS SEKOLAHEVALUASI PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 (oleh Pengawas sekolah)Komponen Buku Pedoman PendampinganAspek Pemahaman: 1. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pendampingan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Aspek Pemahaman: 2. Menggunakan instrumen pendampingan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh kepala sekolah di provinsi ……………. tentang dampak pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ….. % Kepala Sekolah berpendapat bahwa mutu hasil belajar siswa meningkat, sedangkan ….. % kepala sekolah berpendapat bahwa hanya sebagian kecil saja mutu hasil belajar siswa yang meningkat. ……………..
Mampu menjelaskan 4-5 mekanisme pendampingan (konsolidasi, kunjungan kelas, umpan balik, konsultasi, tindak lanjut)
Mampu menjelaskan 3 mekanisme pendampingan
Mampu menjelaskan 2 mekanisme pendampingan
Tidak Mampu menjelaskan mekanisme pendampingan
Kesimpulan pemahaman pengawas sekolah di provinsi ………dalam menjelaskan pelaksanaan pendampingan sebagaimana dalam Buku Pedoman Pendampingan adalah ……………..
A 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Aspek Manfaat: 1. Memudahkan dalam melaksanakan prosedur pendampingan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Ada bukti menggunakan 4 instrumen pendampingan (Instrumen : penelahan RPP, Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran, Keterlaksanaan Kurikulum 2013, Keterlaksanaan pengelolaan pembelajaran)
Ada bukti menggunakan 3 instrumen pendampingan
Ada bukti menggunakan 2 instrumen pendampingan
Ada bukti menggunakan 1 instrumen pendampingan
Kesimpulan pemahaman pengawas sekolah di provinsi ………dalam menggunakan instrumen pendampingan sebagaimana dalam buku Pedoman Pendampingan adalah ……………..
Sangat membantu pelaksanaan prosedur pendampingan
Membantu pelaksanaan prosedur pendampingan
Kurang membantu pelaksanaan prosedur pendampingan
Tidak membantu pelaksanaan prosedur pendampingan
Aspek Manfaat: 2. Meningkatkan keterampilan pendamping dalam melaksanakan pendampingan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Komponen Keterlaksanaan PendampinganAspek : 1. Waktu pelaksanaan: Frekuensi pendampingan yang dilakukan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
Kesimpulan manfaat buku Pedoman Pendampingan bagi pengawas sekolah di provinsi ……… untuk memudahkan pelaksanaan prosedur pendampingan adalah ……………..
Sangat membantu meningkatkan keterampilan pendampingan
Membantu meningkatkan keterampilan pendampingan
Kurang meningkatkan keterampilan pendampingan
Tidak membantu meningkatkan keterampilan pendampingan
Kesimpulan manfaat buku Pedoman Pendampingan bagi pengawas sekolah di provinsi ……… untuk meningkatkan keterampilan pendamping dalam melaksanakan pendampingan adalah ……………..
Jika sudah 3 x dilaksanakan (harus disertai bukti fisik)
B. Jika sudah 2 x dilaksanakan (harus disertai bukti fisik)
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Aspek : 2. Proses PendampinganTerlenggaranya konsolidasi dengan yang didampingi
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D Jika tidak melakukan konsolidasi 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Bentuk Pendampingan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan
Jika baru 1 x dilaksanakan (harus disertai bukti fisik)
Jika sama sekali belum pernah melaksanakan pendampingan
Kesimpulan keterlaksanaan pendampingan bagi pengawas sekolah di provinsi ……… terkait waktu dan frekuensi pendampingan yang dilakukan adalah ……………..
Jika melakukan konsolidasi dengan pengawas, Kepala Sekolah dan Guru
Jika melakukan konsolidasi dengan kepala sekolah saja
Jika melakukan konsolidasi dengan Guru saja
Kesimpulan proses pendampingan bagi pengawas sekolah di provinsi ……… terkait terselenggaranya konsolidasi dengan pengawas sekolah yang didampingi adalah ……………..
A 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Komponen Materi PendampinganAspek 1. Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013Tingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA Sangat memahami 4 #DIV/0! ###B Paham 3 #DIV/0! ###C Kurang Paham 2 #DIV/0! ###D Sangat Tidak Paham 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Pendampingan dalam bentuk penguatan, motivasi, observasi, eksplorasi, konsultasi, pemecahan masalah, coaching dan modelling,
Pendampingan dalam bentuk , konsultasi, pemecahan masalah, coaching dan modelling,
Pendampingan dalam bentuk Konsultasi dan pemecahan masalah
Pendampingan dalam bentuk konsultasi saja
Kesimpulan proses pendampingan bagi pengawas sekolah di provinsi ……… terkait bentuk pendampingan adalah ……………..
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Tingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap pengelolaan kurikulum
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang tingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ……………..
Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi kegiatan Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013
Terlaksana 85%- 100% sesuai RTL (Bandingkan RTL)
B. Terlaksana 76%-84% sesuai RTL (Bandingkan RTL)
Terlaksana 51%- 75% sesuai RTL (Bandingkan RTL)
Terlaksana kurang dari 50% sesuai RTL (Bandingkan RTL)
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi kegiatan Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah ……………..
Mampu menjelaskan prosedur penyusunan KTSP lengkap dan berurut
Mampu menjelaskan prosedur penyusunan KTSP lengkap dan tidak berurut
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP kurikulum 2013
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Mampu menjelaskan prosedur penyusunan KTSP tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan prosedur penyusunan KTSP
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang tingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap pengelolaan kurikulum adalah ……………..
Sangat baik, keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP untuk kurikulum 2013
Baik, keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP untuk kurikulum 2013
Cukup, keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP untuk kurikulum 2013
Tidak terlaksana pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP untuk kurikulum 2013
Hasil pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Aspek 2. Penyusunan RPPTingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap penyusunan RPP
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan KTSP kurikulum 2013 adalah ……………..
Sangat baik, hasil pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Baik, hasil pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Cukup,hasil pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Tidak berhasil, pendampingan terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolah
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap kualitas KTSP kurikulum 2013 yang disusun sekolahadalah ……………..
A 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan RPP
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D Tidak terlaksana 1 #DIV/0! ###Nilai= #DIV/0! ###
Mampu menjelaskan prosedur penyusunan RPP lengkap dan berurut
Mampu menjelaskan prosedur penyusunan RPP lengkap dan tidak berurut
Mampu menjelaskan prosedur penyusunan RPP tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan prosedur penyusunan RPP
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang tingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap penyusunan RPP adalah ……………..
Terlaksana dengan sangat baik dan sesuai dengan urutan penyusunan RPP
Terlaksana dengan baik dan sesuai dengan urutan penyusunan RPP
Terlaksana dengan cukup baik namun belum sesuai dengan urutan penyusunan RPP
Hasil pendampingan terhadap kualitas RPP yang disusun guru
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D Tidak sesuai dengan ketentuan 1 #DIV/0! ###Nilai= #DIV/0! ###
Aspek 3. Pelaksanaan PembelajaraTingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap pelaksanaan pembelajaran scientific
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi penyusunan RPP adalah ……………..
Sangat baik dan dokumen RPP sesuai dengan ketentuan
Baik dan dokumen RPP sesuai dengan ketentuan
Cukup baik namun dokumen RPP belum sesuai dengan ketentuan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap kualitas RPP yang disusun guru adalah ……………..
Mampu menjelaskan prosedur pembelajaran saintifik lengkap dan berurut
Mampu menjelaskan prosedur pembelajaran saintifik lengkap dan tidak berurut
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Keterlaksanaan pendampingan dalam proses pembelajaran
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D D. Tidak terlaksana 1 #DIV/0! ###Nilai= #DIV/0! ###
Mampu menjelaskan prosedur pembelajaran saintifik tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan prosedur pembelajaran saintifik
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang tingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap pelaksanaan pembelajaran scientific adalah ……………..
Terlaksana dengan sangat baik dan sesuai dengan proses pembelajaran pada ketentuan yang berlaku
Terlaksana dengan baik dan sesuai dengan proses pembelajaran pada ketentuan yang berlaku
Terlaksana kurang baik dan belum sesuai dengan proses pembelajaran pada ketentuan yang berlaku
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan pendampingan dalam proses pembelajaran adalah ……………..
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
Hasil pendampingan terhadap peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan pendekatan saintifik
Sangat baik dan guru sangat terampil dalam melaksanakan pendekatan saintifik sesuai dengan ketentuan (Mengamati, Menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan)
Baik dan guru trampil dalam melaksanakan pendekatan saintifik
Kurang baik dan guru kurang terampil dalam melaksanakan pendekatan saintifik
Tidak mampu mnerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan pendekatan saintifik adalah ……………..
Hasil pendampingan terhadap peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan problem-based learning
Sangat baik dan guru sangat terampil dalam melaksanakan problem-based learning
B. Baik dan guru terampil dalam melaksanakan problem-based learning
C. Kurang baik dan guru kurang terampil dalam melaksanakan problem-based learning
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Aspek 4. Pelaksanaan Penilaian
D.Tidak terampil dalam melaksanakan problem-based learning
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan problem-based learning adalah ……………..
Hasil pendampingan terhadap peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan project-based learning
Sangat baik dan guru sangat terampil dalam melaksanakan project-based learning
Baik dan guru terampil dalam melaksanakan project-based learning
Kurang baik dan guru kurang terampil dalam melaksanakan problem-based learning
Tidak terampil dalam melaksanakan project-based learning
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan project-based learning adalah ……………..
Tingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap penilaian otentik
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi pelaksanaan penilaian yang dilakukan guru
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Mampu menjelaskan prosedur penilaian otentik lengkap dan berurut
Mampu menjelaskan prosedur penilaian otentik lengkap dan tidak berurut
Mampu menjelaskan prosedur penilaian otentik tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan prosedur penilaian otentik
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang tingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap penilaian otentik adalah ……………..
Sangat baik dan guru sangat terampil dalam melaksanakan penilaian
Baik dan guru terampil dalam melaksanakan Penilaian
Kurang baik dan guru kurang terampil dalam melaksanakan penilaian
Tidak terampil dalam melaksanakan penilaian
Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi pelaksanaan penilaian yang dilakukan guru
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi pelaksanaan penilaian yang dilakukan guru adalah ……………..
Sangat terampil mengolah mengolah hasil penilaian
Terampil mengolah mengolah hasil penilaian
Tidak terampil mengolah hasil penilaian
Tidak terampil mengolah hasil penilaian
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap peningkatan keterampilan guru dalam mengolah hasil penilaian adalah ……………..
Hasil pendampingan terhadap peningkatan keterampilan guru dalam mendeskripsikan hasil penilaian untuk penulisan rapor
Sangat terampil guru dalam mendeskripsikan hasil penilaian untuk untuk penulisan rapor
Terampil guru dalam mendeskripsikan hasil penilaian untuk penulisan rapor
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Aspek 5. Layanan PeminatanTingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap Peminatan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Kurang terampil guru dalam mendeskripsikan hasil penilaian untuk penulisan rapor
Tidak terampil guru dalam mendeskripsikan hasil penilaian untuk penulisan rapor
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap peningkatan keterampilan guru dalam mendeskripsikan hasil penilaian untuk penulisan rapor adalah ……………..
Mampu menjelaskan prosedur peminatan lengkap dan berurut
Mampu menjelaskan prosedur peminatan lengkap dan tidak berurut
Mampu menjelaskan prosedur peminatan tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan prosedur peminatan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang tingkat pemahaman PTK Dikmen terhadap peminatan adalah ……………..
Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi pelaksanaan layanan peminatan di SMA/SMK
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Hasil pendampingan terhadap peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan peminatan
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
Fasilitasi layanan peminatan di SMA/SMK terlaksana dengan sangat baik
Fasilitasi layanan peminatan di SMA/SMK terlaksana dengan baik
Fasilitasi layanan peminatan di SMA/SMK terlaksana dengan kurang baik
Fasilitasi layanan peminatan di SMA/SMK terlaksana dengan tidak baik
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi pelaksanaan layanan peminatan di SMA/SMK adalah ……………..
Hasil pendampingan sangat membantu meningkatkan keterampilan guru dalam melaksanakan peminatan
Hasil pendampingan membantu meningkatkan keterampilan guru dalam melaksanakan peminatan
Hasil pendampingan kurang membantu meningkatkan keterampilan guru dalam melaksanakan peminatan
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Aspek 6. Ekstrakurikuler PramukaTingkat pemahaman pendamping terhadap program ekstrakurikuler pramuka
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Hasil pendampingan tidak membantu meningkatkan keterampilan guru dalam melaksanakan peminatan
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan peminatan adalah ……………..
Mampu menjelaskan komponen program ekstrakurikuler pramuka secara lengkap dan berurut.
Mampu menjelaskan komponen program ekstrakurikuler pramuka secara lengkap dan tidak berurut
Mampu menjelaskan komponen program ekstrakurikuler pramuka secara tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan menjelaskan komponen program ekstrakurikuler pramuka
Keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi kegiatan ekstrakurikuler pramuka
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Hasil pendampingan terhadap Program ekstrakurikuler pramuka
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % Catatan
Kesimpulan tingkat pemahaman pendamping (pengawas sekolah) di provinsi ……… terhadap program ekstrakurikuler pramuka adalah ……………..
Terlaksana 85%- 100% sesuai jenis dan format kegiatan ekstrakurikuler pramuka
Terlaksana 76%-84% sesuai jenis dan format kegiatan ekstrakurikuler pramuka
Terlaksana 51%- 75% se sesuai jenis dan format kegiatan ekstrakurikuler pramuka
Terlaksana kurang dari 50% sesuai jenis dan format kegiatan ekstrakurikuler pramuka
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan pendampingan dalam memfasilitasi kegiatan ekstrakurikuler pramuka adalah ……………..
A 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Dampak pendampingan terhadap pengembanagan program ekstrakurikuler pramuka
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Sangat baik, hasil pendampingan terhadap kualitas program ekstrakurikuler pramuka
Baik, hasil pendampingan terhadap kualitas program ekstrakurikuler pramuka
Cukup, hasil pendampingan terhadap kualitas program ekstrakurikuler pramuka
Tidak berhasil, hasil pendampingan terhadap kualitas program ekstrakurikuler pramuka
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang program ekstrakurikuler pramuka adalah ……………..
Sangat berdampak terhadap pengembangan program ekstrakurikuler pramuka
Berdampak terhadap pengembangan program ekstrakurikuler pramuka
Cukup berdampak terhadap pengembangan program ekstrakurikuler pramuka
Tidak berdampak terhadap pengembangan program ekstrakurikuler pramuka
Komponen 4. Pengelolaan Supervisi AkademikAspek 1. Pelaksanaan Supervisi AkademikTingkat pemahaman pendamping terhadap supervisi akademik
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Keterlaksanaan pendampingan dalam penyusunan program supervisi akademik
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
Kesimpulan dampak hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap pengembangan program ekstrakurikuler pramuka adalah ……………..
Mampu menjelaskan prosedur supervisi akademik lengkap dan berurut
Mampu menjelaskan prosedur supervisi akademik lengkap dan tidak berurut
Mampu menjelaskan prosedur supervisi akademik tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan prosedur supervisi akademik
Kesimpulan tingkat pemahaman pendamping (pengawas sekolah) di provinsi ……… terhadap supervisi akademik adalah ……………..
Sangat baik dan guru sangat mampu dalam menyusun program supervisi akademik
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi akademik.
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Baik dan guru terampil dalam menyusun program supervisi akademik
Kurang baik dan guru kurang terampil dalam menyusun program supervisi akademik
Tidak mampu dalam menyusun program supervisi akademik
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan pendampingan dalam penyusunan program supervisi akademik adalah ……………..
Sangat baik, hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi akademik.
Baik, hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi akademik.
Cukup, hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi akademik.
Tidak berhasil mendampingin pelaksanaan supervisi akademik.
Komponen 5. Pengelolaan Supervisi manajerialAspek 1. Pelaksanaan Supervisi manajerialTingkat pemahaman pendamping terhadap supervisi manajerial
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Keterlaksanaan pendampingan dalam penyusunan program supervisi manajerial
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap kualitas pelaksanaan supervisi akademik adalah ……………..
Mampu menjelaskan prosedur supervisi manajerial lengkap dan berurut
Mampu menjelaskan prosedur supervisi manajerial lengkap dan tidak berurut
Mampu menjelaskan prosedur supervisi manajerial tidak lengkap dan tidak berurut
Tidak mampu menjelaskan prosedur supervisi manajerial.
Kesimpulan tingkat pemahaman pendamping (pengawas sekolah) di provinsi ……… terhadap supervisi manajerial adalah ……………..
Sangat baik dan guru sangat mampu dalam menyusun program supervisi manajerial
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial.
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Baik dan guru terampil dalam menyusun program supervisi manajerial
Kurang baik dan guru kurang terampil dalam menyusun program supervisi manajerial
Tidak mampu dalam menyusun program supervisi manajerial
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. tentang keterlaksanaan pendampingan dalam penyusunan program supervisi manajerial adalah ……………..
Sangat baik, hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial.
Baik, hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial.
Cukup, hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial.
Tidak berhasil mendampingin pelaksanaan supervisi manajerial.
Hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial.
PILIHAN/KONDISI SKOR Jumlah % CatatanA 4 #DIV/0! ###
B 3 #DIV/0! ###
C 2 #DIV/0! ###
D 1 #DIV/0! ###
Nilai= #DIV/0! ###
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial adalah ……………..
Sangat baik, hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial.
Baik, hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial.
Cukup, hasil pendampingan terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial.
Tidak berhasil mendampingin pelaksanaan supervisi manajerial.
Kesimpulan hasil pendampingan oleh pengawas sekolah di provinsi ……………. terhadap kualitas pelaksanaan supervisi manajerial adalah ……………..