Post on 14-Apr-2016
description
SEMINAR PROPOSAL SKRIPSIPENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING
DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPSSISWA KELAS V SDN 2 KUTOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:DWI CAHYANINGTYAS
NIM. K7112513
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTAFebruari 2016
PROPOSAL SKRIPSIBAB I PENDAHULUAN
BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB III METODE PENELITIAN
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG MASALAH
B. RUMUSAN MASALAH
C. TUJUAN PENELITIAN
D. MANFAAT HASIL PENELITIAN
A. Latar BelakangGuru:
Model pembelajaran yang konvensional; Gaya mengajar guru didominasi metode ceramah; Pembelajaran berpusat pada guru.
Siswa: Siswa menjadi pasif; Siswa terlihat jenuh; Siswa tidak antusias;
Dampak: Hasil belajar siswa yang masih banyak
berada di bawah KKM yaitu 73.
B. Rumusan Masalah1. Bagaimanakah langkah-langkah penerapan
model quantum teaching dalam peningkatan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016?
2. Apakah penerapan model quantum teaching dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016?
3. Apakah kendala dan solusi penerapan model quantum teaching dalam peningkatan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016?
C. Tujuan Penelitian1. mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model
quantum teaching dalam peningkatan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016.
2. meningkatkan pembelajaran IPS melalui penerapan model quantum teaching siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016; dan
3. mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model quantum teaching sebagai upaya meningkatkan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016.
D. MANFAAT HASIL PENELITIAN
Manfaat Teoretis• Bagi Peneliti• Bagi Siswa• Bagi Guru• Bagi Sekolah
Manfaat Praktis
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. KAJIAN PUSTAKA
B. PENELITIAN YANG RELEVAN
C. KERANGKA BERPIKIR
D. HIPOTESIS TINDAKAN
A. KAJIAN PUSTAKA
1. Peningkatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SD
• Peningkatan pembelajaran IPS kelas V SD merupakan suatu usaha terencana yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan pembelajaran IPS yang bertujuan untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
• Karakteristik siswa kelas V SD antara lain berusia antara 10 sampai 11 tahun, berada pada fase operasional konkret, yaitu:
• memiliki rasa ingin tahu yang tinggi;• senang bermain;• mengeksplorasi suatu situasi;• belajar secara efektif ketika mereka merasa
puas dengan situasi yang terjadi; dan• belajar dengan cara bekerja (learning by doing).
• Tumbuhkan, yaitu menumbuhkan minat dan motivasi siswa terhadap pembelajaran.
• Alami, yaitu menciptakan pengalaman belajar bermakna yang dapat dimengerti oleh siswa.
• Namai, yaitu mengajarkan konsep pengetahuan kepada siswa.
• Demontrasikan, yaitu memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendemonstrasikan apa yang telah mereka ketahui.
• Ulangi, yaitu melakukan pengulangan materi pembelajaran dengan menegaskan kembali pokok materi pembelajaran
• Rayakan, yaitu memberikan pengakuan, mengapresiasi siswa setelah berperan aktif dalam pembelajaran.
2. Penerapan Model Quantum Teaching dalam Peningkatan Pembelajaran IPS Kelas V SD
B. PENELITIAN YANG RELEVANKusno & Purwanto (2012)
“Effectiveness of Quantum Learning for Teaching Linear Program at the Muhammadiyah Senior High School of Purwokerto in Central Java, Indonesia”.
Ninuk Suryani (2013)
“Improvement of Students’ History Learning Competence through Quantum Learning Model at Senior High School in Karanganyar Regency, Central Java Province, Indonesia”.
Sri Murni (2013)
“Penggunaan Model Pembelajaran Quantum Teaching Tipe TANDUR dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika di Kelas IV SD Negeri Madurejo Tahun Ajaran 2012/2013”.
Sutarno (2013)
“Penggunaan Model Quantum Teaching dengan Media Gambar Seri dalam Peningkatan Keterampilan Mengarang Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”
C. KERANGKA BERPIKIR
D. Hipotesis Tindakan
Jika penerapan model quantum dilaksanakan sesuai langkah-langkah yang benar, maka dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016.
BAB III METODE PENELITIAN
A. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN
B. SUBJEK PENELITIAN
C. DATA DAN SUMBER DATA
D. TEKNIK PENGUMPULAN DATA
E. TEKNIK UJI VALIDITAS DATA
F. TEKNIK ANALISIS DATA
G. INDIKATOR KINERJA PENELITIAN
H. PROSEDUR PENELITIAN
A. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN
•Penelitian ini dilaksanakan di SDN 2 Kutosari, beralamat di Jalan Pahlawan Nomor 207 RT 04/RW 01, Dusun Kepatihan, Kelurahan Kutosari, Kecamatan Kebumen, Kabupaten Kebumen.
Tempat Penelitian
•Penelitian direncanakan pada semester II tahun ajaran 2015/2016, mulai dari bulan Desember 2015 sampai bulan Mei 2016. Pelaksanaan tindakan ini terdiri dari tiga siklus dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan.
Waktu Penelitian
B. SUBJEK PENELITIAN
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016. Jumlah siswa sebanyak 26 siswa dengan rincian 13 siswa
laki-laki dan 13 siswa perempuan.
C. DATA DAN SUMBER DATA 1. DATA
Data Kuantitatif
Nilai hasil belajar
2. SUMBER DATA • nilai tes hasil belajar siswa pada
kondisi awal, nilai setiap siklus, hasil observasi, dan hasil wawancara.
Siswa Kelas V SDN 2 Kutosari
• data keadaan awal siswa sebelum dikenai tindakan, hasil observasi dan hasil wawancara
Guru Kelas V SDN 2 Kutosari
• data hasil observasi dan hasil wawancara terhadap pelaksanaan pembelajaran
Teman Sejawat
• data hasil observasiPeneliti
• daftar siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016, silabus IPS, daftar nilai hasil belajar siswa (sebelum dan setelah dilaksanakan penelitian), serta foto (sebelum, saat pelaksanaan, dan setelah dilaksanakan penelitian).
Dokumen
E. TEKNIK UJI VALIDITAS DATA
Triangulasi Sumber Data
•Siswa•Guru Kelas•Teman Sejawat•Peneliti•Dokumen
Triangulasi Teknik
•Tes•Nontes•Observasi•Wawancara•Analisis Dokumen
F. TEKNIK ANALISIS DATA
Reduksi Data
Penyajian
Data
Penarikan
Kesimpulan
merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting,
dicari tema dan polanya, serta membuang yang tidak perlu
disajikan dalam suatu bentuk tabel, grafik,
phie chard, pictogram, dan sejenisnya
berbentuk tabel atau diagram maupun deskripsi atau
gambaran langkah-langkah pembelajaran yang tepat diterapkan kepada siswa
G. INDIKATOR KINERJA PENELITIANNo Aspek yang Diukur Target Cara Mengukur
1 Guru menerapkan model quantum teaching dalam pembelajaran IPS sesuai dengan langkah-langkah yang benar.
85% Melalui lembar observasi guru dan pedoman wawancara tentang penerapan model quantum teaching.
2 Respon siswa terhadap pembelajaran IPS melalui penerapkan model quantum teaching.
85% Melalui lembar observasi dan pedoman wawancara tentang penerapan model quantum teaching.
3 Peningkatan pembelajaran IPS tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia melalui penerapan model quantum teaching.
85% Melalui hasil belajar siswa yang diukur menggunakan nilai tes tertulis dengan nilai KKM=75.
H. PROSEDUR PENELITIAN
Perencanaan
Pelaksanaan
Pengamatan
Refleksi
Perencanaan
Refleksi
Pengamatan
Pelaksanaan
Refleksi
Pengamatan
Perencanaan
Pelaksanaan
SIKLUS I
SIKLUS II
SIKLUS III