Post on 06-Jul-2020
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN ANALISIS SIFAT-SIFAT CAHAYA
MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING BERBASIS SUGGESTOPEDIA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VB SDN Mijen Surakarta Tahun
Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh:
Hendra Adi Jayanto
K7113095
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
HALAMAN PENGAJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN ANALISIS SIFAT-SIFAT CAHAYA
MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING BERBASIS SUGGESTOPEDIA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VB SDN Mijen Surakarta
Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh:
Hendra Adi Jayanto
K7113095
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
Rabu
2 Agustus 2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Hendra Adi Jayanto. PENINGKATAN KEMAMPUAN ANALISIS SIFAT-
SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING BERBASIS
SUGGESTOPEDIA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VB SDN
Mijen Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan analisis
sifat-sifat cahaya melalui model pembelajaran Quantum Learning berbasis
Suggestopedia pada siswa kelas VB SDN Mijen Surakarta tahun ajaran
2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa
kelas VB SDN Mijen Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 33
siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
dokumentasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini
menggunakan validitas triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik
analisis data yang digunakan adalah model analisi interaktif yang terdiri dari
empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan ketuntasan siswa pratindakan nilai rata-rata
kemampuan analisis sifat-sifat cahaya 57,42 dengan jumlah siswa yang mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebanyak 7 siswa atau (21,21%). Pada
siklus I nilai rata-rata kemampuan analisis sifat-sifat cahaya meningkat menjadi
65 dengan jumlah siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum KKM
sebanyak 15 siswa atau (46,875%). Pada siklus II nilai rata-rata kemampuan
analisis sifat-sifat cahaya meningkat lagi menjadi 85,73 dengan jumlah siswa
yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum KKM sebanyak 29 siswa atau
(90,625%) .
Simpulan penelitian bahwa penerapan model pembelajaran Quantum
Learning berbasis Suggestopedia dapat meningkatkan kemampuan analisis sifat-
sifat cahaya pada siswa kelas VB SDN Mijen Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Kata kunci: Kemampuan Analisis Sifat-Sifat Cahaya, Model Pembelajaran
Quantum Learning, Metode Suggestopedia.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Hendra Adi Jayanto. IMPROVEMENT STUDENTS COMPETENCE ON
LIGHT CHARACTERISTIC ANALYSIS THROUGH SUGGESTOPEDIA
QUANTUM LEARNING MODEL (Classroom Action Research on Students
Class VB Elementary School of SDN Mijen Surakarta in Academic Year
2016/2017). Minor Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education
Sebelas Maret University. July 2017.
The purpose of this research is to improve the students competence on
characteristic of light analysis through learning model of Quantum Learning
based Suggestopedia on students Class VB of SDN Mijen Surakarta in academic
year 2016/2017.
This research is a classroom action research conducted in two cycles. Each
cycle consists of four stages: planning, action execution, observation, and
reflection. The subjects of this research are students Class VB Elementary
School of Mijen Surakarta in academic year 2016/2017, amounting to 33
students. Data collection techniques are used observation, documentation,
interviews, and tests. Test the validity of data in this study is used the validity of
triangulation of sources and triangulation techniques. Data analysis technique is
used interactive analysis model consisting of four components, namely data
collection, data reduction, data presentation, and conclusion.
The result of this research showed that students' prestige score average
ability of light properties analysis 57,42 with number of students reaching
Minimum Exhaustiveness Criteria (MEC) of 7 students or (21,21%). In the first
cycle, the average score of analysis ability of light properties increased to 65 with
the number of students who reached Minimum Exhaustiveness Criteria (MEC) of
15 students or (46.875%). In cycle II the average value of light properties analysis
capability increased again to 85.73 with the total number of students reaching
Minimum Exhaustiveness Criteria MEC of 29 students or (90,625%).
The conclusions of this research the application of learning model Quantum
Learning based on Suggestopedia can improve the ability of light properties
analysis on students Class VB of SDN Mijen Surakarta in academic year
2016/2017.
Keywords: Ability of Light Properties Analysis, Learning Model of Quantum
Learning, Suggestopedia Method.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
"Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk
merubah dunia"
(Nelson Mandela)
“Learn from yesterday, Live for today, And hope for tomorrow”
(Albert Einstein)
"Kebanyakan dari kita tidak mensyukuri apa yang sudah kita miliki, tetapi kita
selalu menyesali apa yang belum kita capai."
(Schopenhauer)
“Banyak kegagalan hidup terjadi karena orang-orang tidak menyadari
Betapa dekatnya kesuksesan ketika mereka menyerah”
(Thomas Alfa Edison)
“Perubahan yang menuju arah kebaikan tak semudah membalikan telapak
tangan, namum pasti jalan dan kesempatan untuk mewujudkannya,
Jika engkau ingin berhasil, nikmatilah proses sesulit apapun”
(Penulis)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, Maka apabila kamu telah selesai
dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya
kepada Tuhanmulah kamu berharap.” (QS. Al-Insyirah : 6-8)
“Kegagalan bukan untuk mengakhiri. Tetapi...
Lecutan untuk bangkit”
(Penulis)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, ku persembahkan Skripsi ini untuk :
Wardoyo dan Sumarni
Bapak dan Ibu terhormat dan tercinta, doamu yang senantiasa engkau panjatkan.
kasih dan sayang yang selalu engkau tunjukkan. Dukungan moral dan finansial
yang selalu engkau berikan. Tiada kata yang pantas aku sampaikan.
Terimakasihku ucapkan.
Bondra Uji Pratama, S. Si., M. Sc.
Kakak tersayang, pendorong langkah dan penyemangat untuk mengerjakan
skripsi. Terimakasihku ucapkan.
Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta yang selalu memberikan
bimbingan, nasihat dan arahan.
Almamaterku Universitas Sebelas Maret.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita panjatkan atas kehadirat Allah SWT. Atas berkat
rahmat dan karunia-Nya yang senantiasa dilimpahkan kepada kita semua.
Sholawat dan salam semoga tercurahkan pada Nabi Muhammad SAW yang telah
menyampaikan risalah dan syariat islam kepada seluruh umat manusia. Atas
rahmat Allah SWT, akhirnya penulis bias menyelesaikan skripsi dengan judul
"PENINGKATAN KEMAMPUAN ANALISIS SIFAT-SIFAT CAHAYA
MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING BERBASIS
SUGGESTOPEDIA " (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VB SDN
Mijen Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
Skripsi ini merupakan syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Ilmu Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Sebelas Maret. Syukur dengan keyakinan serta bantuan dari
beberapa pihak yang bersifat moril maupun material, akhirnya kesulitan dan
hambatan yang dihadapi dapat teratasi dengan baik, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan. Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan ucapan rasa
terimakasih kepada beberapa pihak yang mana atas bantuan, bimbingan, serta
dorongannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin,
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas izin yang diberikan,
3. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini,
4. Dra. Yulianti, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini,
5. Jaka Santosa, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Mijen Surakarta, yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian,
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
6. Kristin Kumalawati, S. Pd. SD, Guru Kelas VB SD Negeri Mijen Surakarta,
yang telah memberikan dukungan, arahan, dan bantuan demi kelancaran
pelaksanaan penelitian serta bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian,
7. Siswa Kelas VB SD Negeri Mijen Surakarta atas kerjasama dan partisipasi
dalam penyusunan skripsi ini,
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu-persatu.
Meskipun masih memerlukan penyempurnaan mudah-mudahan skripsi ini
dapat bermanfaat serta memberikan petunjuk kepada para mahasiswa/i yang akan
melaksanakan skripsi serta ke berbagai pihak yang memerlukan.
Sehubungan dengan hal itu, kiranya tidak ada kata yang pantas diucapkan
kecuali ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya. Dengan iringan doa semoga
bantuan mereka menjadi amal sholeh dan mendapat ridho dari Allah SWT.
Surakarta, Juli 2017
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman PERYATAAN KEASLIAN TULISAN .... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN .................. Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGESAHAN .................. Error! Bookmark not defined.
ABSTRAK ................................................................................................. v
MOTTO ...................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ..................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ............................................................................... x
DAFTAR ISI ............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................ 4
D. Manfaat Penelitian .......................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS .............................................................................. 7
A. Kajian Teori .................................................................... 7
1. Hakikat Kemampuan Analisis Sifat-Sifat Cahaya
dalam Mata Pelajaran IPA di SD .............................. 7
2. Hakikat Model Quantum Learning Berbasis Metode
Suggestopedia ............................................................. 23
3. Penelitian yang Relevan ............................................ 32
B. Kerangka Berpikir ........................................................... 34
C. Hipotesis Tindakan ......................................................... 36
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 38
A. Tempat dan Waktu .......................................................... 38
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................... 39
C. Subjek Penelitian ............................................................ 39
D. Data dan Sumber Data ................................................... 39
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................. 40
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
F. Teknik Uji Validasi Data ................................................. 41
G. Teknik Analisis Data ...................................................... 42
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................ 43
I. Prosedur Penelitian .......................................................... 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .......................... 50
A. Hasil Penelitian ................................................................ 50
1. Data Pratindakan .............................................................. 50
2. Deskrpsi Siklus I .............................................................. 53
3. Deskripsi Siklus II ........................................................... 69
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...................... 84
B. Pembahasan ..................................................................... 89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... 95
A. Simpulan ......................................................................... 95
B. Implikasi ......................................................................... 95
C. Saran ............................................................................... 96
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 98
LAMPIRAN ............................................................................................ 101
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Tabel Taksonomi Bloom Ranah Kognitif .............................. 8
2.2
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Sifat-Sifat
Cahaya Kelas V ...................................................................... 14
3.1 Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 45
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Analisis Sifat-
Sifat Cahaya pada Pratindakan ...............................................
51
4.2 Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ...................... 52
4.3 Data Frekuensi Kemampuan Analisis Sifat-Sifat Cahaya
pada Siklus I Pertemuan I .......................................................
55
4.4 Data Frekuensi Kemampuan Analisis Sifat-Sifat Cahaya
pada Siklus I Pertemuan II .....................................................
58
4.5 Data Frekuensi Nilai Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya pada Siklus I ..............................................................
59
4.6 Distribusi Ketuntasan Siswa pada Siklus I ............................. 60
4.7 Skor Setiap Aspek Ranah Afektif Siswa Siklus I .................. 62
4.8 Nilai Rata-Rata Ranah Afektif Siswa Pada Siklus I .............. 63
4.9 Skor Setiap Aspek Ranah Psikomotor Siswa Siklus I ............ 64
4.10 Nilai Rata-Rata Ranah Psikomotor Siswa Pada Siklus I ........ 65
4.11 Skor Kinerja Guru Pada Siklus I ............................................ 66
4.12 Data Frekuensi Kemampuan Analisis Sifat-Sifat Cahaya
pada Siklus II Pertemuan I .....................................................
71
4.13 Data Frekuensi Kemampuan Analisis Sifat-Sifat Cahaya
pada Siklus II Pertemuan II ....................................................
74
4.14 Data Frekuensi Nilai Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya pada Siklus II .............................................................
75
4.15 Distribusi Ketuntasan Siswa pada Siklus II ........................... 76
4.16 Skor Setiap Aspek Ranah Afektif Siswa Siklus II ................. 78
4.17 Nilai Rata-Rata Ranah Afektif Siswa Pada Siklus II ............. 79
4.18 Skor Setiap Aspek Ranah Psikomotor Siswa Siklus II .......... 80
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
4.19 Nilai Rata-Rata Ranah Psikomotor Siswa Pada Siklus II ...... 81
4.20 Skor Kinerja Guru Pada Siklus II ........................................... 82
4.21 Perbandingan Peningkatan Pada Hasil Ranah Afektif dan
Psikomotor Antarsiklus ..........................................................
84
4.22 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Siswa
Antarsiklus .............................................................................
86
4.23 Perbandingan Peningkatan Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya Antarsiklus ................................................................
87
4.24 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kemampuan Anilisis
Sifat-Sifat Cahaya Antarsiklus ...............................................
88
4.25 Nilai Rata-Rata Hasil Observasi Kinerja Guru, Ranah
Afektif, dan Ranah Psikomotor Siswa Setiap Siklus .............
90
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Taksonomi Bloom Ranah Kognitif ..................................... 8
2.2 Percobaan Cahaya Dapat Merambat Lurus ......................... 16
2.3 Skema Pemantulan Cahaya ................................................. 17
2.4 Percobaan Cahaya Menembus Benda Bening .................... 20
2.5 Skema Pembiasan Cahaya .................................................. 21
2.6 Percobaan Penguraian Cahaya ............................................ 22
2.7 Kerangka Berpikir ............................................................... 36
3.1 Model Analisis Interaktif oleh Milles dan Hubberman ...... 43
3.2 Bagan Model PTK ............................................................. 45
4.1 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya pada Pratindakan ....................................................
51
4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ... 52
4.3 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya pada Siklus I Pertemuan I ......................................
56
4.4 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya pada Siklus I Pertemuan II .....................................
58
4.5 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya pada Siklus I ...........................................................
60
4.6 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I ......... 61
4.7 Nilai Rata-Rata Afektif Siswa Pada Siklus I ...................... 63
4.8 Nilai Rata-Rata Psikomotor Siswa Pada Siklus I ............... 65
4.9 Grafik Skor Kinerja Guru Pada Siklus I ............................. 66
4.10 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya pada Siklus II Pertemuan I .....................................
71
4.11 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya pada Siklus II Pertemuan II ....................................
74
4.12 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya pada Siklus II .........................................................
76
4.13 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus II ........ 77
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
4.14 Nilai Rata-Rata Afektif Siswa Pada Siklus II ..................... 79
4.15 Nilai Rata-Rata Psikomotor Siswa Pada Siklus II .............. 81
4.16 Grafik Skor Kinerja Guru Pada Siklus II ............................ 82
4.17 Perbandingan Peningkatan Pada Ranah Afektif dan
Psikomotor Antarsiklus .......................................................
85
4.18 Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru Siswa
Antarsiklus ..........................................................................
86
4.19 Perbandingan Peningkatan Kemampuan Analisis Sifat-
Sifat Cahaya Antarsiklus .....................................................
87
4.20 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kemampuan Anilisis
Sifat-Sifat Cahaya Antarsiklus ............................................
88
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ............... 102
2 Daftar Siswa Kelas VB ..................................................... 103
3 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penerapan Model
Pembelajaran Quantum Learning Berbasis
Suggestopedia ...................................................................
105
4 Hasil Wawancara Guru Sebelum Penerapan Model
Pembelajaran Quantum Learning Berbasis
Suggestopedia ...................................................................
107
5 Kisi-Kisi Soal Pretes ......................................................... 109
6 Soal Pretes ........................................................................ 110
7 Daftar Nilai Uji Pratindakan Siswa .................................. 114
8 Hasil Analisis Tes Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya Siswa Pada Pratindakan .......................................
116
9 Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan ................ 118
10 Lembar Observasi Kinerja Guru Sebelum Penerapan
Model Quantum Learning Berbasis Suggestopedia .........
122
11 RPP Siklus I ...................................................................... 125
12 Daftar Nilai Tes Siklus I Pertemuan I ............................... 154
13 Daftar Nilai Tes Siklus I Pertemuan II ............................. 156
14 Daftar Nilai Tes Siklus I ................................................... 158
15 Hasil Analisis Tes Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya Siswa Pada Siklus I ..............................................
160
16 RPP Siklus II ..................................................................... 162
17 Daftar Nilai Tes Siklus II Pertemuan I ............................. 193
18 Daftar Nilai Tes Siklus II Pertemuan II ............................ 195
19 Daftar Nilai Tes Siklus II .................................................. 197
20 Hasil Analisis Tes Kemampuan Analisis Sifat-Sifat
Cahaya Siswa Pada Siklus II ............................................
199
21 Pedoman Penilaian Ranah Afektif Siswa ......................... 201
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xix
22 Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I
Pertemuan I .......................................................................
205
23 Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I
Pertemuan II ......................................................................
207
24 Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I . 209
25 Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II
Pertemuan I ......................................................................
210
26 Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II
Pertemuan II ......................................................................
212
27 Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II 214
28 Pedoman Penilaian Ranah Psikomotor ............................. 215
29 Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotor Siswa
Siklus I Pertemuan I ..........................................................
218
30 Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotor Siswa
Siklus I Pertemuan II ........................................................
219
31 Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotor Siswa
Siklus I ..............................................................................
220
32 Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotor Siswa
Siklus II Pertemuan I ........................................................
221
33 Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotor Siswa
Siklus II Pertemuan II .......................................................
222
34 Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotor Siswa
Siklus II .............................................................................
223
35 Pedoman Penilaian Kinerja Guru ..................................... 224
36 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I .......... 228
37 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ......... 230
38 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ......... 232
39 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II ....... 234
40 Hasil Observasi Wawancara Siswa Pasca Tindakan ........ 236
41 Dokumentasi Pratindakan ................................................. 242
42 Dokumentasi Siklus I ........................................................ 243
43 Dokumentasi Siklus II ...................................................... 245
44 Surat Keterangan Uji Validasi Instrumen ......................... 248
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xx
45 Surat Izin Penelitian .......................................................... 250
46 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ..................... 253