Post on 30-Apr-2021
i
PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP
KINERJA GURU SD NEGERI DABIN III BAYAT, KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020 HALAMAN SAMPUL
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Memperoleh Derajat Sarjana (S1)
Diajukan Oleh :
LATIFAH NUR DWI ROHMAH
1615100048
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN
2020
iii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Latifah Nur Dwi Rohmah
NIM : 1615100048
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Judul : Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru
SD Negeri Dabin III Bayat, Klaten Tahun Pelajaran 2019/2020
Menyatakan bahwa Skripsi ini adalah karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk
memperoleh derajat kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Dan sepanjang
pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis/diterbitkan
oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan
dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia derajat kesarjanaan saya dicabut.
Klaten, 17 Juli 2020
Yang menyatakan,
Latifah Nur Dwi Rohmah
1615100048
UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Alamat: Jl. Ki Hajar Dewantara, Klaten 57438, Po Box. 168
Telp. (0272) 326000, 3265000, 322363, 328842, Fax. (0272) 323288
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
v
SKRIPSI
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini,
Bapak dan Ibu tercinta
Kakakku tersayang
Teman-teman PGSD
Almamater tercinta
vii
MOTTO
فاالا لاوسعها االلاٱيكل انفسااإ
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya….”
QS, Al-Baqarah: 286
نا ساٱمعااإ االع س ي
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
QS, Al-Insyirah: 6
viii
THE INFLUENCE OF SCHOOL LEADERSHIP ON TEACHER
PERFORMANCE OF STATE ELEMENTARY SCHOOL
DABIN III BAYAT SUBDISTRICT KLATEN DISTRICT
2019/2020 ACADEMIC YEAR
LATIFAH NUR DWI ROHMAH
NIM. 1615100048
latifahdwi2605@gmail.com
ABSTRACT
This study aims to describe the influence of school principal leadership on
the performance of Dabin III Elementary School teachers in the Bayat District Klaten
Regency in the 2019/2020 Academic Year. Based on the results of the interviews it
was found that the performance of teachers in learning in Dabin III Bayat District
Klaten Regency was quite good, but there were still teachers who made lesson plans
only at the beginning of the semester, did not conduct enrichment and remedial
activities at the end of learning. There one several factors that affect teacher
performance improvement in learning, one of which is the leadership of the school
principal.
This research is quantitative research with a facto approach. The population
in this study amounted to 99 respondents with a sample of 79 taken through the
simple random sampling technique. Data collection techniques used were
questionnaires and documentation. Test the validity of the instrument using construct
validity then tried out to 20 respondents outside the sample. While the reliability test
uses the Cronbach’s alpha formula. The prerequisite test in this study uses the
normality test and the linearity test. The analysis technique used is a simple linear
regression analysis.
The results of this study are that there is an influence between the principal’s
leadership on the performance of Dabin III Elementary School teachers in Bayat
District Klaten Regency which is indicated by the results of the calculation of the
significance value of 0,003 < 0,05, and the principal’s leadership contributed 10,7 %
of the effect on teacher performance. This shows the accepted hypothesis.
Keyword : Principal’s Leadership, Teacher Performance, Dabin III Public
Elementary School Bayat District Klaten Regency
ix
PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
TERHADAP KINERJA GURU SD NEGERI DABIN III
KECAMATAN BAYAT KABUPATEN KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
LATIFAH NUR DWI ROHMAH
NIM. 1615100048
latifahdwi2605@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh kepemimpinan
kepala sekolah terhadap kinerja guru SD Negeri Dabin III Kecamatan Bayat
Kabupaten Klaten. Hal ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang berkaitan dengan
kinerja guru. Berdasarkan hasil wawancara diperoleh hasil bahwa kinerja guru dalam
pembelajaran di Dabin III Kecamatan Bayat Kabupaten Klaten sudah cukup baik,
tetapi masih ada guru yang menyusun RPP hanya di awal semester, tidak melakukan
kegiatan pengayaan dan remedial pada akhir pembelajaran. Ada beberapa faktor yang
mempengaruhi peningkatan kinerja guru dalam pembelajaran, salah satunya adalah
kepemimpinan kepala sekolah.
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan ex post facto.
Populasi dalam penelitian ini berjumlah 99 responden dengan sampel sebanyak 79
yang diambil melalui teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data
yang digunakan yaitu kuesioner dan dokumentasi. Uji validitas instrumen
menggunakan validitas konstruk kemudian diujicobakan kepada 20 responden di luar
sampel, sedangkan uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach. Uji
prasyarat dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas dan uji linieritas. Teknik
analisis yang digunakan adalah analisis regresi linier sederhana.
Hasil dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh antara kepemimpinan
kepala sekolah terhadap kinerja guru SD Negeri Dabin III Kecamatan Bayat
Kabupaten Klaten yang ditunjukkan dengan hasil perhitungan nilai signifikansi
sebesar 0,003 < 0,05, dan kepemimpinan kepala sekolah memberikan sumbangan
pengaruh sebesar 10,7 % terhadap kinerja guru. Hal ini menunjukkan hipotesis
diterima.
Kata kunci : Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru, SD Negeri Dabin III
Kecamatan Bayat Kabupaten Klaten
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT. Tuhan semesta alam yang telah memberikan
nikmat iman dan islam. Shalawat dan salam tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW, karena Beliaulah kita bisa terangkat pada derajat yang lebih tinggi.
Perasaan syukur atas nikmat yang Allah SWT berikan kepada penulis untuk
menyelesaikan penulisan skripsi ini. Banyak rintangan dan hambatan yang harus
dilewati demi terselesaikannya karya ini namun karena kebesaran Allah SWT dan
dukungan dari berbagai pihak, penulis bisa menghadapi kendala tersebut.
Pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan
terima ksih sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Triyono, M.Pd., selaku Rektor Universitas Widya Dharma
Klaten.
2. Bapak Dr. H. Ronggo Warsito, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas Widya
Dharma Klaten.
3. Bapak Dr. H. Tukiyo, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan dukungan, bimbingan, dan kemudahan dalam penyelesaian skripsi
ini.
4. Ibu Ummu Hany Almasitoh, S.Psi., M.A., selaku dosen pembimbing II dengan
penuh kesabaran telah meluangkan waktu, perhatian dan memberikan masukan
yang sangat berharga. Terima kasih atas hadiah istimeta ini.
5. Pengelola Akademik, Bapak dan Ibu Dosen PGSD Universitas Widya Dharma
Klaten yang telah memberikan ilmu untuk memperkaya penulis dengan berbagai
macam pengetahuan.
xi
6. Bapak Slamet, S.Pd., selaku Kepala KORWIL Pendidikan Kecamatan Bayat
yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di daerah binaan III
Kecamatan Bayat.
7. Kepala sekolah dasar di daerah binaan III Kecamatan Bayat yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian.
8. Seluruh guru sekolah dasar di daerah binaan III Kecamatan Bayat yang telah
berpartisipasi menjadi subjek dalam penelitian ini.
9. Orang tuaku Bapak Bisri dan Ibu Sumiyem, terima kasih tak terhingga atas
segala kasih sayang, doa, dan perhatiannya, juga kakakku Annisa Nur Pratiwi.
10. Teman – teman kelas PGSD B dan semua yang tidak bisa penulis sebutkan satu
per satu. Bersama kalian, menjalani kuliah terasa lebih indah.
11. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, yang telah
membantu penulis untuk menyusun proposal penelitian ini.
Akhir kata, penulis berharap Tuhan Yang Maha Esa berkenan membalas segala
kebaikan semua pihak yang telah membantu. Semoga skripsi ini membawa manfaat
bagi pengembangan ilmu.
Klaten, 04 Juli 2020
Latifah Nur Dwi Rohmah
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................... i
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................ vi
MOTTO ............................................................................................................. vii
ABSTRACT ........................................................................................................ viii
ABSTRAK ......................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL.............................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi
BAB III PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................... 4
C. Keaslian Penelitian ......................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7
E. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
BAB III TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 9
A. Kinerja Guru ................................................................................... 9
xiii
B. Kepemimpinan Kepala Sekolah .................................................... 17
C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 22
D. Hipotesis Penelitian ........................................................................ 23
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 24
A. Jenis Penelitian ............................................................................... 24
B. Subyek Penelitian ........................................................................... 25
C. Identifikasi Variabel dan Definisi Operasional ........................... 26
D. Prosedur Penelitian ......................................................................... 29
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 30
F. Teknik Analisis Data ...................................................................... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 36
A. Deskripsi Data Penelitian .............................................................. 36
B. Hasil Penelitian ............................................................................... 41
C. Pembahasan ..................................................................................... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 51
A. Kesimpulan ............................................................................... 51
B. Saran .......................................................................................... 51
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 53
LAMPIRAN ....................................................................................................... 56
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Kisi-kisi Instrumen Kepemimpinan Kepala Sekolah .............................. 27
Tabel 2 Kisi-kisi Instrumen Kinerja Guru ........................................................... 28
Tabel 3 Rumus Kategori Kriteria ......................................................................... 32
Tabel 4 Hasil Analisis Deskriptif Kepemimpinan Kepala Sekolah ..................... 36
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Kepemimpinan Kepala Sekolah ............................ 37
Tabel 6 Kategori Kepemimpinan Kepala Sekolah ............................................... 37
Tabel 7 Hasil Analisis Deskriptif Kinerja Guru ................................................... 39
Tabel 8 Distribusi Frekuensi Kinerja Guru .......................................................... 39
Tabel 9 Kategori Kinerja Guru ............................................................................ 40
Tabel 10 Hasil Uji Validitas Kepemimpinan Kepala Sekolah ............................... 42
Tabel 11 Hasil Uji Validitas Kinerja Guru ............................................................ 42
Tabel 12 Hasil Uji Reliabilitas Kepemimpinan Kepala Sekolah ........................... 43
Tabel 13 Hasil Uji Reliabilitas Kinerja Guru ......................................................... 43
Tabel 14 Hasil Uji Normalitas ............................................................................... 44
Tabel 15 Hasil Uji Linieritas .................................................................................. 45
Tabel 16 Hasil Uji Regresi Linier Sederhana ........................................................ 46
Tabel 17 Hasil Uji Koefisien Determinasi ............................................................. 47
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Berpikir .............................................................................. 23
Gambar 2 Diagram Kategori Kepemimpinan Kepala Sekolah ........................... 38
Gambar 3 Diagram Kategori Kinerja Guru ......................................................... 41
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Nama Guru SD Negeri Dabin III Kecamatan Bayat ................ 57
Lampiran 2. Daftar Nama Kepala Sekolah di SD N Dabin III Kecamatan Bayat ... 62
Lampiran 3. Kuesioner Uji Coba Instrumen ............................................................ 63
Lampiran 4. Skor Uji Coba Instrumen ..................................................................... 69
Lampiran 5. Hasil Uji Validitas Kuesioner .............................................................. 72
Lampiran 6. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner .......................................................... 74
Lampiran 7. Instrumen Penelitian ............................................................................ 75
Lampiran 8. Skor Instrumen Penelitian ................................................................... 81
Lampiran 9. Hasil Uji Statistik Deskriptif ............................................................... 89
Lampiran 10. Hasil Uji Normalitas .......................................................................... 90
Lampiran 11. Hasil Uji Linearitas ............................................................................ 91
Lampiran 12. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana ................................................... 92
Lampiran 13. Surat Ahli Materi ............................................................................... 93
Lampiran 14. Surat Izin Penelitian........................................................................... 94
Lampiran 15. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian.......................................... 96
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu bagian terpenting bagi kehidupan
seseorang. Dengan menempuh pendidikan seseorang mampu meningkatakan
pengetahuan, wawasan, serta mampu mengembangkan kecakapan dan tingkah laku.
Dalam penjelasan Pemerintah pada undang – undang Republik Indonesia Nomor
20 Tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan Nasional Bab I Pasal 1 menyatakan
bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual-keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa, dan negara”.
Pemerintah memutuskan delapan standar pendidikan yang terdapat dalam
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Delapam standar nasional pendidikan tersebut ialah : Standar Isi, Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Standar Sarana dan Prasarana, Standa Pengelolaan, Standar Pembiayaan, Standar
Penilaian. Atas diputuskannya Standar Nasional Pendidikan ini dimaksudnya agar
setiap pengelolaan pendidikan perlu mencukupi delapan standar nasional
pendidikan tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan. Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan merupakan salah satu standar nasional pendidikan yang
2
menduduki peranan penting bagi pendidikan dalam mecapai tujuan nasional
pendidikan.
Untuk mencapai tujuan nasional pendidikan tersebut, maka diselenggarakan
sebuah aktivitas belajar mengajar di dalam sekolah sebagai wujud layanan
pendidikan. Dimana sekolah kerap disebut sebagai rumah kedua bagi individu
untuk memperoleh pendidikan setelah pendidikan pertama yang diperoleh dari
keluarga. Sekolah yakni suatu organinsai yang bersifat resmi yang memiliki
peranan penting dalam menambah mutu pendidikan. Dalam sebuah lingkungan
sekolah terdapat beberapa elemen yang bertindak untuk meningkatkan mutu
pendidikan di sekolah diantaranya yaitu guru.
Guru ialah salah satu elemen yang berperan penting dalam meningkatkan
pendidikan di sekolah. Guru merupakan seseorang yang menentukan berhasil
tidaknya suatu pendidikan. Tugas seorang guru bukan hal mudah, sebab seorang
guru harus memiliki bidang khusus yang tidak semua orang bisa mengerjakannya.
Peran seorang guru adalah menyampaikan berupa pengetahuan, ketrampilan, sikap
kepada peserta didik yang dijadikan sebagai bekal untuk pendidikan selanjutnya.
Kiprah seorang guru yang dapat melakukan tugas – tugas yang diberikan disebut
kinerja guru. Tujuan pendidikan nasional akan tercapai dengan kinerja guru yang
baik pada tingkat kelembagaan dan tingkat mata pelajaran.
Kinerja guru sekolah dapat dipandang dalam kegiatan merencanakan,
melaksanakan, dan menilai proses pembelajaran. Kinerja guru juga dapat dilihat
dari seberapa besar kompetensi – kompetensi yang dipersyaratkan dipenuhi
(Supardi 2013). Kompetensi – kompetensi tersebut mencakup kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.
3
Guru dalam melaksanakan tugasnya harus merefleksikan keempat kompetensi
tersebut. Kinerja guru yang baik bukan hanya dilihat dari keempat kompetensi
tersebut melainkan juga dilihat dari sejauh mana guru mampu mengelola,
memahami dan mampu melaksanakan alur aktivitas pembelajaran di kelas.
Kinerja guru yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah kinerja guru
dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran tidak hanya menyampaikan
materi, tetapi juga menyertakan sikap dan nilai pada siswa yang sedang belajar.
Seorang guru wajib mempunyai interpretasi dan menjalankan kegiatan perencanaan
sebelum kegiatan pembelajaran, sanggup untuk melakukan kegiatan pembelajaran
yang sinkron dengan perencanan, sanggup untuk melakukan evaluasi pembelajaran,
serta sanggup melakukan upaya tindak lanjut agar siswa dapat mencapai tujuan
pembelajaran.
Terkait kinerja guru dalam pembelajaran di SD dabin III Kecamatan Bayat
Kabupaten Klaten sudah cukup baik, penulis telah melakukan wawancara dengan
beberapa guru di SD dabin III Kecamatan Bayat Kabupaten Klaten untuk
mengetahui kinerja guru dalam pembelajaran, ada yang dalam pembuatan RPP
hanya pada saat awal-awal semester. Dalam proses pembelajaran guru tidak
menggunakan metode yang menarik dan guru jarang menggunakan media
pembelajaran yang mana untuk mendukung dalam penyampaian materi.
Kinerja guru yang rendah tidak hanya kurangnya motivasi diri sendiri tetapi
juga dipengaruhi oleh kepemimpinan kepala sekolah yang tidak melaksanakan
kepemimpinannya dengan baik. Terciptanya mutu kerja guru yang profesional di
sekolah membutuhkan peran kepala sekolah sebagai pemimpin dan manager.
Dalam organisasi sekolah kepemimpinan itu sangatlah penting. Seorang pemimpin
4
harus memiliki sikap berwibawa, bertanggung jawab, mampu melindungi bawahan,
mendorong, membimbing, dan mempengaruhi dalam hal baik kepada bawahannya.
Kepala sekolah yang merupakan pemimpin harus bisa menjadi contoh serta
mampu mengayomi bawahan dan mampu mengendalikan fungsi
kepemimpinannya. Perilaku kepala sekolah harus mendorong kinerja para guru
dengan menunjukkan rasa bersahabat, dekat, dan penuh pertimbangan terhadap
para guru.
Peneliti telah melakukan wawancara bebas bahwa kepemimpinan kepala
sekolah sangat berpengaruh terhadap kinerja guru, terutama kepala sekolah di SD
Dabin III Kecamatan Bayat ini ada yang mengampu dua SD jadi tanggung jawab
semakin besar dan harus sama-sama diperhatikan. Fitriasih (2016) dalam
penelitiannya juga mengatakan bahwa kepemimpinan kepala sekolah yang efektif
mempengaruhi kinerja guru dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian di
sekolah dasar negeri dengan judul “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah
Terhadap Kinerja Guru SD Negeri Dabin III Bayat, Klaten Tahun Pelajaran
2019/2020”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan seperti yang telah dikemukakan
di atas, pokok permasalahan yang diteliti dalam penelitian ini dapat dirumuskan
sebagai berikut Apakah terdapat pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap
kinerja guru SD Dabin III Bayat, Klaten Tahun Pelajaran 2019/2020 ?
5
C. Keaslian Penelitian
Keaslian penelitian ini pada umumnya memiliki karakteristik yang sama
dengan penelitian terdahulu. Namun, yang membedakan ialah terletak pada subyek
yang akan diteliti, jumlah variabel yang akan digunakan penelitian. Penelitian yang
dilakukan adalah untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah
terhadap kinerja guru. Adapun penelitian sebelumnya yang hampir sama dengan
penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti yaitu sebagai berikut :
1. Penelitian yang dilakukan oleh Luthfi Nurul H (2015) dengan judul Pengaruh
Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Kinerja Guru SD Negeri Dabin I Kecamatan Cilacap Tengah Kabupaten
Cilacap. Hasil dari penelitian adalah (1) ada pengaruh antara gaya
kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi berprestasi secara bersama-sama
terhadap kinerja guru dan memberikan sumbangan pengaruh sebesar 28,7 %
terhadap kinerja guru. Terdapat persamaan dan perbedaan dengan penelitian
yang akan dilakukan. Persamaannya yaitu sama-sama menggunakan variabel
kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru. Sedangkan perbedaannya
yaitu lokasi penelitian, sampel penelitian.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Iis Dewi (2018) dengan judul Sikap
Kepemimpinan transformasional dan Supervisi Kepala Sekolah Terhadap
Kinerja Guru di SDN Gugus 7. Hasil penelitian adalah variabel kepemimpinan
transformasional dan supervisi kepala sekolah memberikan pengaruh terhadap
kinerja guru digugus VIII wilayah Depok sebesar 66,2% dan terdapat pengaruh
yang signifikan dari variabel kepemimpinan transformasional terhadap kinerja
guru, thitung lebih besar dari ttabel sebesar 11,773 > 1,966. Persamaan dengan
6
penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama menggunakan variabel
kinerja guru. Perbedaannya pada lokasi penelitian, jumlah sampel, dan metode
penelitian.
3. Penelitian yang dilakukan oleh Rendyka (2017) dengan judul Pengaruh Gaya
Kepemimpinan Terhadap Kinerja Karyawan. Hasil penelitian secara stimulan
dan parsial variabel gaya kepemimpinan mempunyai pengaruh terhadap
kinerja karyawan. Persamaan adalah menggunakan variabel kinerja. Perbedaan
pada lokasi penelitian, jumlah sampel, metode penelitian, dan variabel
penelitian.
4. Penelitian yang dilakukan oleh Yeni Sumarni (2016) dengan judul Pengaruh
Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Kerja Guru Di SD N Se-
Kecamatan Conggeang Kabupaten Sumedang. Hasil penelitian adalah setiap
kepemimpinan kepala sekolah akan meningkatkan motivasi kerja guru sebesar
0,609, dan terdapat pengaruh kuat yang positif dan signifikan dari
kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja guru di SDN se-
Kecamatan Conggeang Kabupaten Sumedang. Terdapat perbedaan penelitian
yang akan dilakukan adalah lokasi penelitian, jumlah sampel, metode
penelitian. Persamaannya adalah sama-sama menggunakan variabel
kepemimpinan kepala sekolah.
5. Penelitian yang dilakukan oleh Henny Nikolin (2018) dengan judul The
Influence of Principal Leadership Style and Teacher Work Motivation on the
Performance of Certified Teachers at SMA Negeri Kotamobagu, North
Sulawesi, Indonesia. Hasil Penelitian gaya kepemimpinan kepala sekolah dan
motivasi kerja guru secara stimultan mempengaruhi kinerja guru. Persamaan
7
penelitiannya sama-sama menggunakan variabel kinerja guru. Perbedaan
adalah lokasi penelitian, jumlah sampel, metode penelitian, subyek penelitian.
Berdasarkan penelurusan yang telah dilakukan, telah banyak penelitian
kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SD yang membedakan dalam
penelitian ini adalah baik dari variabel, lokasi penelitian, dan waktu pelaksanaan.
Jadi, dapat dinyatakan bahwa penelitian ini belum pernah dilakukan sebelumnya
dan dapat dipertanggungjawabkan keasliannya.
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mendeskripsikan pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja
guru SD Negeri Dabin III Bayat, Klaten Tahun Pelajaran 2019/2020.
E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan literatur ilmiah dan mengembangkan
pengetahuan dalam bidang manajemen pendidikan, spesifiknya mengenai
pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadapa kinerja guru.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Guru
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi bahwa
kepemimpinan kepala sekolah yang efektif dapat meningkatkan kinerja
guru. Lain daripada itu, dapat dijadikan literatur oleh guru dalam
meningkatkan kinerjanya dalam proses kegiatan pembelajaran.
8
b. Bagi Kepala Sekolah
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat dijadikan masukan bagi kepala
sekolah dalam mengembangkan kepemimpinannya agar kinerja guru dapat
meningkat.
c. Bagi Peneliti
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai sarana belajar
untuk penelitian mengenai kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru.
51
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat disimpulkan
bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah
terhadap kinerja guru SD Negeri Dabin III Kecamatan Bayat Kabupaten Klaten
Tahun Pelajaran 2019/2020. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi uji regresi
linier lebih kecil dari taraf signifikansi yaitu 0,003 < 0,05, maka hipotesis diterima.
Sumbangan pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru sebesar
10,7 %, sedangkan sisanya sebesar 89,3 % dipengaruhi oleh variabel yang tidak
termasuk dalam penelitian ini.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan, terdapat beberapa saran
yang ingin disampaikan oleh peneliti. Adapun saran tersebut sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Agar dapat meningkatkan kinerja pada kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan
menyusun RPP sebelum pembelajaran, melakukan pembelajaran yang
menyenangkan dengan metode pembelajaran yang menarik, melakukan
evaluasi di akhir pembelajaran dan melakukan program tindak lanjut.
2. Bagi Kepala Sekolah
Agar dapat meningkatkan kepemimpinan yang senantiasa memberikan
motivasi bagi guru, dengan memberikan penghargaan bagi guru yang
52
kinerjanya bagus. Kepala sekolah seharusnya memahami kesulitan yang
dihadapi guru ketika ingin meningkatkan kinerja dalam kegiatan pembelajaran
dan seharusnya membimbing guru jika mengalami kesulitan pada kegiatan
pembelajaran.
53
DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, A. 2015. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Andang. 2014. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Yogyakarta: Ar
Ruzz Media.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Danim, S. 2010. Kepemimpinan Pendidikan Kepemimpinan Jenius (IQ + EQ),
Etika, Perilaku Motivasional, dan Mitos. Bandung: Alfabeta.
Fitriasih, Eka Riski. 2016. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi
Kerja Terhadap Kinerja Guru SDN Dabin IV Kecamatan Tanjung Kabupaten
Brebes. Skripsi. UNNES.
Handoko T, A. 2015. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja
Guru SD Negeri Dabin IV Kecamatan Watukumpul Kabupaten Pemalang.
Skripsi. UNNES.
Hidayati, Luthfi Nurul. 2015. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan
Motivasi berprestasi terhadap Kinerja Guru SD Negeri Dabin I Kecamatan
Cilacap Tengah Kabupaten Cilacap. Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang
Mangkunegara, A.P. 2013. Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Miarri, Vela. 2011. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja
Guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri di Temanggung. Skripsi.UNY
Mujiyati. 2019. Pengaruh Pemberian Reward dan Punishment terhadap Motivasi
Belajar Siswa kelas V SD Negeri 2 Jambukidul Kecamatan Ceper Kabupaten
Klaten T.A 2018.2019, Klaten. Skripsi (Tidak diterbitkan). Klaten: FKIP
Universitas Widya Dharma.
Mulyasa, H.E. 2015. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta:
Bumi Aksara.
Musfiqon. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustaka.
54
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Diperoleh pada 30 November 2019 dari https://komisiinformasi.go.id/?p=1638
.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Guru. Diperoleh diakses pada
30 November 2019 dari https://komisiinformasi.go.id/?p=1638 .
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi
Birokrasu Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka
Kreditnya. Diperoleh pada 11 April 2020 dari
https://bkd.wonogirikab.go.id/upload/download/15d0f035a8a14dd191a8dbc2c
414b51d_PERMENPAN2009_016.pdf .
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016
Tentang Standar Proses Pendidikan.
Priansa, D.J. 2014. Kinerja dan Profesionalisme Guru. Bandung: Alfabeta.
Riduwan. 2015. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti
Pemula. Bandung: Alfabeta.
Siswanto, Rendyka Dio. 2017. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja
Karyawan. Jurnal Administrasi Bisnis Universitas Brawijaya Malang. Vol 42
No 1 tahun 2017.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumarni, Yeni. 2016. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi
Kerja Guru Di SD N Se-Kecamatan Conggeang Kabupaten Sumedang. Skripsi.
Universitas Pendidikan Indonesia.
Supardi. 2013. Kinerja Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sutomo dan Titi Prihatin. 2012. Manajemen Sekolah. Semarang: UNNES Press.
Tambingon, Henny Nikolin. 2018. The Influence of Principal Leadership Style and
Teacher Work Motivation on the Performance of Certified Teachers at SMA
Negeri Kotamobagu, North Sulawesi, Indonesia. International Journal of Education and Learning (EduLearn). Vol 12 No 3 tahun 2018
Trihendradi, Cornelius. 2012. Step by Step SPSS 20 Analisis Data Statistik.
Yogyakarta: Andi.
55
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
Uno, H.B dan Nina L. 2014. Teori Kinerja dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi
Aksara.
Widoyoko, S Eko Putro. 2015. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yunita, Fibria dan Iis. 2018. Sikap Kepemimpinan Transformasional Dan Supervisi
Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di SD Gugus 7. Jurnal Ilmiah
Kependidikan. Vol 5 tahun 2018.