Post on 10-Mar-2019
LAPORAN PENELITIAN
Judul
PENGARUH KEBERADAAN PERGURUAN TINGGI
DI KAWASAN PENDIDIKAN JATINANGOR
TERHADAP MOTIVASI SISWA UNTUK MELANJUTKAN STUDI PADA
SMUN I CIKERUH SUMEDANG
Oleh :
Ketua : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. NIP. 132 303 749
Anggota I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. NIP. 132 300 875
Anggota II : Fajar Syuderajat NIP. 132 300 876
Dibiayai oleh Dana DIPAPNBP Universitas Padjadjaran
Tahun Anggaran 2005
Berdasarkan SPK No. 209/J06.14/LP/PL/2006
Tanggal 29 Maret 2006
LEMBAGA PENELITIAN
UNIVERSITAS PADJADJARAN
FAKULTAS ILMU KOMUNIKASI
UNIVERSITAS PADJADJARAN
JULI 2006
i
ABSTRAK
Penelitian ini berusaha untuk menggambarkan Bagaimana Pembukaan
Jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) Dalam Menumbuhkan Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa SMUN 1 Tarogong Garut. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui Bagaimana Sosialisasi Pembukaan Jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) dan Bagaimana minat siswa SMUN 1 Tarogong Garut untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Penelitian ini menggunakan metode desktiptif, teknik pengambilan sampel secara sensus dan analisis data menggunakan pengolahan data melalui sistem coding ke dalam tabulasi data untuk selanjutnya dibuat kesimpulan dari hasil data tersebut.
Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah motivasi yang dimiliki untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi cukup tinggi, hal ini terlihat dari bervariasinya faktor pendorong untuk melanjutkan studi serta berbagai upaya yang dilakukan untuk mengikuti jalur SMUP. Selain itu tanggapan terhadap SMUP dan proses sosialisasinya cukup positif.
Hal-hal yang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk pelaksanaan SMUP yang akan datang adalah faktor penetapan biaya baik harga formulis maupun dana pengembangan serta peningkatan intensitas sosialisasi ke sekolah dan bimbingan belajar.
ii
ABSTRACT
This research tries to find out how SMUP can increases student
motivation in SMUN I Tarogong Garut for continuing their study to the college. The purpose of this research is to know how SMUP’s socialization and student’s motivation in SMUN I Tarogong Garut for continuing their study.
This research uses description as the method of research and sensus as the sampling technique and for data analysis usescoding system in tabulationfor makin a conclusion from the data.
The result of this research is the studens have a good motivation to continue their study to college. According the varian of their motives and any programme they try to participate as preparationfor continuing their study. In other hand their responses to SMUP is quite well.
There are things that could be considered for the next SMUP such as the price to pay fora formulir and the development budget they have to fulfill for SMUP and then the increasing of socialization’s intencity to school and study guidance institutions.
iii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap Alhamdulillahirobbil ‘alamin, karena atas ridlo-Nya
lah, maka penelitian mengenai Pembukaan Jalur Saringan Masuk Universitas
Padjadjaran (SMUP) Dalam Menumbuhkan Minat Melanjutkan Studi Ke
Perguruan Tinggi Pada Siswa SMUN 1 Tarogong Garut ini dapat diselesaikan,
penelitian ini tidak akan selesai tanpa adanya arahan dan bantuan semua pihak.
Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya
kepada :
1. Kepala Sekolah SMUN I Tarogong Garut
2. Guru-guru SMUN I Tarogong Garut
3. Staf dan pegawai SMUN I Tarogong Garut
4. Siswa-siswi SMUN I Tarogong Garut
5. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Lembaga Penelitian UNPAD
6. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Biro Akademik UNPAD
7. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga semua amal baiknya kepada peneliti mendapat imbalan yang lebih
besar dari Allah SWT. Amien.
Peneliti
iv
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN .........................................
ABSTRAK ................................................................................................ i
ABSTRACT .............................................................................................. ii
KATA PENGANTAR ............................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................. iv
DAFTAR TABEL ..................................................................................... vii
DAFTAR BAGAN .................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN......................................................................... 1
I.1. Latar Belakang......................................................................... 1
I.2. Perumusan Masalah ................................................................. 5
I.3. Identifikasi Masalah ................................................................. 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................. 6
2.1. Proses Sosialisasi..................................................................... 6
2.2. Motivasi Untuk Melanjutkan Studi .......................................... 9
2.3. Tujuan Dan Manfaat Penelitian................................................ 12
v
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................... 14
3.1. Gambaran Umum Seleksi Masuk
Universitas Padjadjaran (SMUP) .............................................. 14
3.2. Gambaran Umum Siswa Smun I Tarogong Garut .................... 15
3.2.1 Sejarah....................................................................... 15
3.2.2. Visi, Misi dan Strategi............................................... 16
3.2.3. Pengelolaan Kurikulum dan Proses Belajar Mengajar 18
3.2.4. Pengelolaan SDM ..................................................... 19
3.3. Metode Penelitian.................................................................... 20
3.3.1. Populasi dan Sampel ................................................ 21
3.3.2. Analisis Data............................................................. 22
3.4. Jadwal Pelaksanaan ................................................................ 22
BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................... 23
4. 1. Data Responden...................................................................... 23
4.1.1. Jenis Kelamin............................................................ 23
4.1.2. Umur .................................................................... 23
4.1.3. Fakultas Yang Diminati ............................................ 24
4.1.4. Jurusan Yang Diminati ............................................. 24
4.1.5. Sumber Informasi Mengenai Smup ........................... 26
4.2.Data Hasil Penelitian ................................................................ 27
vi
4.2.1. Gambaran Alasan Responden Mengikuti SMUP ..... 27
4.2.2. Gambaran Upaya Yang Dilakukan Responden
Sebagai Persiapan Mengikuti Ujian Jalur SMUP ..... 29
4.2.3. Gambaran Tanggapan Responden Tentang Motivasi
Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi.................. 32
4.2.4. Gambaran Tanggapan Responden Tentang SMUP .. 37
4.3.Pembahasan.............................................................................. 44
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.................................................... 48
5.1. Kesimpulan ............................................................................. 48
5.2. Saran ....................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 51
LAMPIRAN 1 KUESIONER .................................................................... 52
LAMPIRAN 2 PERSONALIA TENAGA PENELITI................................ 54
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ..................................................... 22
Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin. ..................... 23
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Usia. .................................... 23
Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Fakultas yang diminati ......... 24
Tabel 4.4 Distribusi Responden Berdasarkan Jurusan yang diminati .......... 25
Tabel 4.5 Distribusi Responden Berdasarkan Sumber Informasi mengenai
SMUP ....................................................................................... 26
Tabel 4.6 Diagram Distribusi Tanggapan Responden tentang Peluang
Untuk Diterima Melalui Jalur SMUP Lebih Besar ..................... 27
Tabel 4.7 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Soal Yang
Diujikan Melalui Jalur Lebih Mudah Dibandingkan Soal Melalui
Jalur SPMB ................................................................................ 28
Tabel 4.8 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Kepedulian
Jalur Masuk Di UNPAD............................................................. 28
Tabel 4.9 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Mengikuti
Bimbingan Belajar/Les ............................................................. 29
viii
Tabel 4.10 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Mengikuti
Try Out .................................................................................. 30
Tabel 4.11 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Mempelajari
Soal-Soal SMUP Tahun Lalu.................................................... 30
Tabel 4.12 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Menghitung
Peluang Melalui Perbandingan Tingkat Persaingan Yang
Terdapat Dalam Buku Panduan ................................................ 31
Tabel 4.13 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Melakukan
Diskusi Dengan Teman Mengenai Jalur SMUP ........................ 31
Tabel 4.14 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Melakukan
Konsultasi Dengan Pihak Sekolah Mengenai Jalur SMUP ........ 32
Tabel 4.15 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan
Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin
Mecari Ilmu.............................................................................. 33
Tabel 4.16 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan
Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin
Memperoleh Gelar.................................................................... 33
ix
Tabel 4.17 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan
Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin
Meningkatkan Status Sosial ...................................................... 34
Tabel 4.18 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan
Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin Mudah
Mendapatkan Pekerjaan............................................................ 35
Tabel 4.519 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan
Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin
Memperoleh Gaji Yang Tinggi Jika Bekerja Nanti.................... 35
Tabel 4.20 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan
Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Teman-Teman 36
Tabel 4.21 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Soal
SMUP Telalu Banyak............................................................... 37
Tabel 4.22 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Soal
SMUP Telalu Sulit ................................................................... 38
Tabel 4.23 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang
Kecukupan Waktu Yang Diberikan Pada Saat Ujian SMUP...... 38
Tabel 4.24 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Ketepatan
Penetapan Jadwal Pembelian Formulir SMUP ......................... 39
x
Tabel 4.25 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Ketepatan
Penetapan Jadwal Pengembalian Formulir SMUP..................... 39
Tabel 4.26 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Ketepatan
Penetapan Jadwal Ujian SMUP ................................................ 40
Tabel 4.27 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Biaya
Pembelian Formulir SMUP Cukup Terjangkau......................... 41
Tabel 4.28 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Dana
Pengembangan Yang Ditetapkan Oleh SMUP Cukup
Terjangkau ............................................................................... 41
Tabel 4.29 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Jalur
SMUP Cukup Tersosialisasikan Dengan Baik .......................... 42
Tabel 4.30 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Jalur
SMUP Memenuhi Harapan Untuk Melanjutkan Studi
Ke Perguruan Tinggi ................................................................ 43
xi
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2 Kerangka Pemikiran.................................................................... 11
i
ABSTRAK
Penelitian ini berusaha untuk melihat sejauhmana pengaruh adanya
sejumlah perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor Sumedang terhadap minat siswa-siswi di daerah tersebut untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi, Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang.
Penelitian ini menggunakan metode survey eksplanatori, teknik pengambilan sampel minimun menggunakan rumus iterasi dan analisis data menggunakan analisis jalur dengan data primer yang diperoleh dari angket dalam skala ordinal.
Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah Pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi secara bersama-sama berpengaruh pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Selain faktor-faktor pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi yang berpengaruh positif pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, ternyata masih ada faktor lain yang mempengaruhi, antara lain biaya dan harapan untuk segera bekerja setelah lulus SMA
ii
ABSTRACT
This research tries to find out how deep the effect of college in educations
area, Jatinangor Sumedang to student motivation for continuing their study to the college. The purpose of this research is to know the effect of college in educations area Jatinangor to student’s motivation for continuing their study in SMUN I Cikeruh Sumedang.
This research uses survey explanatory as the method of research and Iterasi as the formula for minimun sampling technique and for data analysis uses path analysis with questionaire as the primary data.
The result of this research is both cognitive and affective about college influence student’s motivation to continue their study to a higher level. Beside cognitive and affective factors, there are another factors that influece to student’s motivations, such as financial and hoping for getting job as soon as possible after finish their school.
iii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap Alhamdulillahirobbil ‘alamin, karena atas ridlo-Nya
lah, maka penelitian mengenai Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di
Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan
Studi Pada Smun I Cikeruh Sumedang ini dapat diselesaikan, penelitian ini tidak
akan selesai tanpa adanya arahan dan bantuan semua pihak. Oleh karena itu
peneliti mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada :
1. Kepala Sekolah SMUN I Cikeruh
2. Guru-guru SMUN I Cikeruh
3. Staf dan pegawai SMUN I Cikeruh
4. Siswa-siswi SMUN I Cikeruh
5. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Lembaga Penelitian UNPAD
6. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga semua amal baiknya kepada peneliti mendapat imbalan yang lebih
besar dari Allah SWT. Amien.
Peneliti
ARTIKEL ILMIAH
PEMBUKAAN JALUR SARINGAN MASUK UNIVERSITAS
PADJADJARAN (SMUP) DALAM MENUMBUHKAN MINAT
MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI PADA
SISWA SMUN 1 TAROGONG GARUT
Oleh :
Ketua : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si.
Anggota I :Yanti Setianti, S. Sos., M.Si.
Anggota II :Nurmaya Prahatmaja, S.Sos.
Dibiayai oleh Dana DIPA Universitas Padjadjaran
Tahun Anggaran 2007
Nomor SPK : 264/J06.14/LP/PL/2007
Tanggal : 3 April 2007
LEMBAGA PENELITIAN
UNIVERSITAS PADJADJARAN
FAKULTAS ILMU KOMUNIKASI
UNIVERSITASPADJADJARAN
NOVEMBER 2007
ARTIKEL ILMIAH
JUDUL :
PEMBUKAAN JALUR SARINGAN MASUK UNIVERSITAS
PADJADJARAN (SMUP) DALAM MENUMBUHKAN MINAT
MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI PADA
SISWA SMUN 1 TAROGONG GARUT1
THE OPENNING OF PADJADJARAN UNIVERSITY’S INTERNAL
SELECTION (SMUP) TO INCREASE STUDENT MOTIVATION FOR CONTINUING THEIR STUDY TO THE COLLEGE
IN SMUN I TAROGONG GARUT
Oleh :
Hanny Hafiar, Yanti Setianti, dan Nurmaya Prahatmaja2
ABSTRAK
Penelitian ini berusaha untuk menggambarkan Bagaimana Pembukaan
Jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) Dalam Menumbuhkan Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa SMUN 1 Tarogong Garut. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui Bagaimana Sosialisasi Pembukaan Jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) dan Bagaimana minat siswa SMUN 1 Tarogong Garut untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Penelitian ini menggunakan metode desktiptif, teknik pengambilan sampel secara sensus dan analisis data menggunakan pengolahan data melalui sistem coding ke dalam tabulasi data untuk selanjutnya dibuat kesimpulan dari hasil data tersebut.
1 Dibiayai oleh Dana DIPA Unpda Tahun Anggaran 2007 Nomor SPK 264/J06.14/LP/PL/2007 2 Dosen di Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Padjadjaran Bandung
Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah motivasi yang dimiliki untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi cukup tinggi, hal ini terlihat dari bervariasinya faktor pendorong untuk melanjutkan studi serta berbagai upaya yang dilakukan untuk mengikuti jalur SMUP. Selain itu tanggapan terhadap SMUP dan proses sosialisasinya cukup positif.
Hal-hal yang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk pelaksanaan SMUP yang akan datang adalah faktor penetapan biaya baik harga formulis maupun dana pengembangan serta peningkatan intensitas sosialisasi ke sekolah dan bimbingan belajar. Kata Kunci : Sosialisasi, SMUP, Motivasi, Perguruan Tinggi
ABSTRACT
This research tries to find out how SMUP can increases student motivation in SMUN I Tarogong Garut for continuing their study to the college. The purpose of this research is to know how SMUP’s socialization and student’s motivation in SMUN I Tarogong Garut for continuing their study.
This research uses description as the method of research and sensus as the sampling technique and for data analysis usescoding system in tabulationfor makin a conclusion from the data.
The result of this research is the studens have a good motivation to continue their study to college. According the varian of their motives and any programme they try to participate as preparationfor continuing their study. In other hand their responses to SMUP is quite well.
There are things that could be considered for the next SMUP such as the price to pay fora formulir and the development budget they have to fulfill for SMUP and then the increasing of socialization’s intencity to school and study guidance institutions.
Keyword : Socialization, SMUP, Motivation, College. I. PENDAHULUAN Upaya meningkatkan taraf pendidikan yang dilakukan masyarakat
Indonesia sudah semakin kuat, hal ini dapat dilihat dari tingginya minat para
lulusan sekolah menengah atas untuk mendaftarkan diri ke perguruan tinggi.
Namun akibat persaingan yang cukup ketat untuk mendapatkan kursi di perguruan
tinggi negeri membuat banyak para lulusan sekolah menengah atas harus
menerima kenyataan untuk menunda keinginannya menjadi mahasiswa.
Persaingan untuk masuk perguruan tinggi negeri dari tahun ke tahun
semakin kompetitif, hal ini disebabkan dengan semakin banyaknya jumlah lulusan
sekolah serta semakin besarnya kesadaran mereka untuk kuliah. Berdasarkan data
dari Sistem penerimaan Mahasiswa Baru (SPMB) yang diselenggarakan secara
nasional untuk menyeleksi calon mahasiswa yang berminat untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi negeri, dapat diketahui bahwa sebagian besar mahasiswa
yang mendapat kesempatan untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi
negeri kebanyakan berasal dari kota-kota besar.
Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, di antaranya adalah adanya
kesenjangan fasilitas dan kualitas pendidikan yang ada di kota besar dengan yang
ada di pinggiran kota atau kota kecil. Fenomena tersebut berakibat pada tidak
tertampungnya minat lulusan sekolah dari kota kecil untuk melanjutkan studi di
perguruan tinggi negeri.
Universitas Padjadjaran adalah sebuah perguruan tinggi negeri yang
meiliki 14 fakultas dengan beragam bidang keilmuan. Berlokasi di ibu kota
Provinsi Jawa Barat yang memiliki jumlah penduduk cukup besar, sehingga tidak
mengherankan jika peminat untuk masuk ke Unpad ini semakin meningkat tiap
tahunnya.
Sejak tahun 2006 Unpad membuka jalur SMUP yaitu Seleksi masuk
Universitas Padjadjaran yang pengelolaannya berada dalam otonomi Unpad
sendiri. Setiap Fakultas memberikan kuota dengan jumlah yang bervariasi
tergantung kebutuhan dan kesanggupan dari tiap-tiap Fakultas, dengan jadwal dan
lokasi seleksi yang ditentukan Unpad dan menggunakan sistem ujian berdasarkan
kombinasi antara Achievement Test (seperti yang dilakukan oleh SPMB) dan Tes
Kemampuan Belajar.
Pola penerimaan melalui jalur SMUP ini diharapkan dapat memberikan
peluang yang lebih besar pada lulusan sekolah dari kota kecil yang berada di
daerah Jawa Barat dan beberapa kota yang dianggap memiliki lulusan sekolah
yang potensial namun masih tetap sulit untuk bersaing dengan lulusan sekolah
yang berasal dari Jakarta.
Salah satu kota yang memiliki lulusan sekolah potensial adalah Kabupaten
Garut, dengan jarak geografis yang tidak terlalu jauh dengan Unpad yang berada
di kota Bandung, kabupaten ini juga memiliki lulusan yang berjumlah cukup besar
dan memiliki minat cukup tinggi. Hal tersebut dapat dilihat dari peserta try out
yang diselenggarakan oleh lembaga-lembaga bimbingan belajar yang
menyediakan program latihan menjelang ujian seleksi masuk perguruan tinggi
negeri. Jumlah peserta yang berasal dari kabupaten Garut cukup banyak, para
peserta tersebut antara lain berasal dari SMAN I Tarogong Garut.
Untuk itu penelitian ini mengkaji mengenai Pembukaan Jalur Saringan
Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) Dalam Menumbuhkan Minat
Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa SMUN 1 Tarogong Garut
dan sejauhmana jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) ini
tersosialisasikan pada siswa sekolah di SMUN 1 Tarogong Garut.
II. ISI
Salah satu hal yang paling esensial untuk melakukan sosialisasi pada
publik yang dituju adalah proses perencanaan. Setiap kegiatan membutuhkan
perencanaan untuk menghindari penghamburan modal baik dana, SDM, waktu
maupun kesempatan. Proses sosialisasi sebuah program baru dapat mengacu pada
metode kampanye agar publik yang dituju benar-benar menyadari keberadaan
program tersebut serta mampu mengambil manfaatnye sesuai dengan apa yang
ditawarkan oleh program tersebut.
Sebuah proses perencanaan yang baik mengandung unsur-unsur sebagai
berikut : penetapan situasi, tujuan, publik yang dituju, strategi, taktik, pentuan
waktu, biaya dan evaluasi. Dalam penetapan situasi dapat dijelaskan mengenai
pentingnya kegiatan tersebut dilaksanakan, misalnya dengan mengambil latar
belakang munculnya ide pembukaan jalur SMUP untuk menampung keinginan
calon mahasiswa yang tidak tersaring melalui jalur SPMB, namun memiliki
keinginan yang kuat dan kemampuan untuk melanjutkan studi.
Selanjutnya penetapan tujuan, tujuan yang ingin dicapai harus realistis dan
terjangkau. Adapun tujuan dari pembukaan jalur SMUP ini antara lain
memberikan kesempatan bagi calon mahasiswa yang berasal dari daerah atau kota
kecil, baik yang berada di sekitar Jawa barat yang nota bene merupakan provinsi
dimana Unpad berada, selain itu unsur pemerataan pemberian pendidikan bagi
calon mahasiswa yang berasal dari wilayah Indonesia bagian timur juga menjadi
bahan pertimbangan, sehingga wilayah Papua dijadikan wilayah sasaran sesuai
dengan MOU yang telah dibuat antara Dinas pendidikan Papua dengan bagian
kerjasama di lingkungan Unpad.
Berikutnya adalah penentuan publik yang dituju, secara otomatis sasaran
SMUP adalah calon mahasiswa yang berminat melanjutkan studi di Universitas
Padjadjaran, namun karena biaya studi yang ditetapkan lebih besar dari nominal
yang harus dibayarkan dibanding mahasiswa dari jalur SPMB maka tingkat
ekonomi calon mahasiswa pun harus menjadi pertimbangan.
Penentuan waktu dan biaya dapat dilakukan melalui koordinasi antara
pihak-pihak terkait yang memiliki kewenangan di tingkat rektorat atau fakultas,
namun bisa juga melibatkan pihak-pihak yang secara khusus diberi mandat dalam
pelaksanaan SMUP ini.
Penetapan waktu dan tempat pembelian, pengembalian formulir serta
pelaksanaan ujian disusun berdasarkan penyesuaian dengan kegiatan Ujian
Nasional untuk SMU, jadwal ujian SPMB serta jadwal pembukaan penerimaan
mahasiswa baru di Universitas lain yang menawarkan program yang serupa.
Sehingga ditetapkan jadwal pembelian formulir pada tanggal 12 Februari-14 Mei
2007, dan pengembalian fornulir dilaksanakan pada tanggal 15 Mei – 23 Mei
2007, sedangkan jadwal ujian dilaksanakan serempak pada tanggal 27 Mei 2007.
Adapun strategi dan taktik dapat disusun berdasarkan analisis SWOT yang
mengacu pada pengalaman tahun sebelumnya. Faktor yang menjadi salah satu
kekuatan dari SMUP adalah : menawarkan fasilitas pendidikan yang sama dengan
yang akan diterima oleh mahasiswa yang masuk melalui jalur SPMB, baik
fasilitas pendidikan, dosen, kurikulum dll, selain itu tingkat persaingan untuk
masuk melalui jalur SMUP relatih tidak terlalu sengit seperti melalui SPMB
karena pelamar berasal dari beberapa wilayah saja sehingga cakupannya bersifat
regional bukan nasional. Hal lain yang menjadi kekuatan adalah diberlakukannya
sistem seleksi yang memasukan tes kemampuan belajar sebagai materi ujian.
Faktor lain yang termasuk ke dalam strategi adalah proses sosialisasi
kepada target sasaran melalui penyebaran informasi. Upaya publikasi yang telah
dilakukan oleh panitia SMUP meliputi penyebaran brosur, spanduk, baligo, dan
internet. Adapun upaya lain berupa pemberian informasi melalui media TV, Radio
dan Koran serta pameran pendidikan serta roadshow di beberapa daerah.
Keinginan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi agar mudah
mencari pekerjaan yang diinginkan merupakan salah satu bentuk motivasi. Hal ini
mengacu pada Teori Harapan dan Motivasi dari Vroom (1964). Istilah motivasi
merujuk pada kondisi dasar yang mendorong tindakan (Pace & Faules, 1993:119).
Teori Harapan dan Motivasi dari Vroom ini memiliki tiga asumsi pokok, yaitu:
1. Suatu perilaku tertentu akan menghasilkan hasil tertentu (Outcome expectacy)
2. Hasil tersebut memiliki nilai positif baginya (Valence)
3. Hasil tersebut dapat dicapai dengan usaha yang dilakukan seseorang (Effort Expecxtacy) (Pace & Faules, 1993:125).
Marx & Tombouch mengumpamakan motivasi aebagai bahan bakar dalam
beroperasinya mesin gasoline (Prayitno, 1989:8). Artinya motivasi sebagai
penggerak atau pendorong bagi terbentuknya sebuah upaya tertentu yang
dilakukan manusia untuk mencapai tujuannya.
Sebagai upaya agar dapat melakukan penelitian yang terstruktur maka
digunakan metode penelitian yang sesuai. Penelitian ini menggunakan metode
deskriptif yaitu metode yang bertujuan memaparkan situasi atau peristiwa
(Rakhmat, 2001:24). Penelitian ini tidak ditujukan untuk mencari atau
menjelaskan hubungan, tidak menguji hipotesis atau membuat prediksi.
Penelitian ini mengumpulkan data dari data primer dan data sekunder.
Data primer diperoleh dari hasil jawaban responden melalui kuesioner. Kuesioner
adalah seperangkat pertanyaan yang secara logis berhubungan dengan masalah
penelitian, dan tiap pertanyaan merupakan jawaban yang mempunyai arti (Nazir,
1988 : 248). Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner
tertutup yang bersifat langsung berbentuk check list.
Selain itu, penelitian ini mengutamakan adanya kelengkapan informasi
yang dikumpulkan sehingga memudahkan untuk memahami fenomena sosial yang
diamati dengan bersumber pada data dari pihak dan lembaga pendukung/terkait,
serta studi kepustakaan.
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto, 2002 :115).
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SMAN I Tarogong Garut
yang mengikuti testing SMUP. Berdasarkan data yang diperoleh dari bagian UPT
UP CCIT Unpad, diperoleh data bahwa jumlah pelamar SMUP yang berasal dari
SMUN I Tarogong Garut berjumlah 30 orang. Karena jumlah populasi kurang
dari 100 maka seluruh populasi dijadikan sampel. Penelitian yang meneliti seluruh
unsur populasi disebut sensus (Rakhmat, 2001 : 78). Dengan demikian sampel
penelitian ini terdiri dari 30 responden.
Analisis data bertujuan untuk membuat proses penyederhanaan data ke
dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Singarimbun &
Effendi, 1989 : 263). Adapun langkah-langkah analisis data meliputi persiapan,
tabulasi dan penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian (Arikunto, 2002
: 209). Data yang diperoleh dari responden adalah data dari kuesioner yang akan
diolah melalui sistem coding ke dalam tabulasi data untuk selanjutnya dibuat
kesimpulan dari hasil data tersebut.
Adapun pembahasan hasil penelitian untuk menggambarkan alasan
responden untuk mengikuti jalur SMUP, sebagian besar responden, menyatakan
bahwa Peluang untuk diterima melalui jalur SMUP lebih besar dibandingkan
SPMB, Soal yang diujikan melalui jalur SMUP lebih mudah dibandingkan soal
melalui jalur SPMB, namun responden cukup peduli untuk memilihSMUP
sebagai jalur alternatif karena mereka tetap menggantungkan harapan terbesarnya
untuk dapat diterima dijalur SPMB sehingga seluruh responden tetap memilih
mengikuti ujian SPMB dan jalur SMUP sebagai cadangan.
Selanjutnya sebagaian besar responden menyatakan telah melakukan
berbagai upaya untuk dapat diterima di perguruan tinggi negeri khususnya melalui
jalur SMUP melalui berbagai persiapan antara lain, mengikuti bimbingan belajar,
les, try out dan mempelajari soal-soal SMUP tahun lalu yang dijual secara bebas
di pasaran, walaupun belum teridentifikasi kebenaran sumbernya mengingat soal-
soal SMUP tahun lalu dianggap sebagai dokumen yang bersifat rahasia, namun
upaya ini tetap bermanfaat dalam membiasakan responden untuk mengenali jenis
soal yang biasa diujikan dengan tingkat kesulitan tertentu.
Adapaun upaya lain yang telah dilakukan sebagai strategi untuk dapat
diterima diperguruan tinggi adalah melalui cara mempelajari tingkat persaingan
yang ada dalam buku panduan SMUP, sehingga responden memiliki
pertimbangan yang kuat dalam menentukan jurusan yang akan ditetapkan sebagai
pilihan 1 dan pilihan 2.
Upaya lain yang dapat dibahas adalah telah dilakukannya berbagai diskusi
dengan teman dan pihak sekolah baik guru maupun unit konsultasi di sekolah
sebagai bagian dari proses pemantapan pilihan mengenai bidang studi yang akan
dipilih oleh responden agar pilihan tersebut sesuai dengan kondisi idealis dan
realistis yang mereka miliki.
Faktor pendorong yang meningkatkan motivasi responden untuk
melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi yaitu perguruan tinggi
mengacu pada faktor keinginan untuk memperoleh ilmu, mendapatkan gelar,
meningkatkan status sosial baik untuk probadi maupun keluarga, memudahkan
mereka untuk memperoleh pekerjaan dan gaji yang lebih tinggi jika kelak mereka
telah menyelesaikan studi di perguruan tinggi.
Hal ini sangat dimaklumi karena manusia selalu memiliki keinginan untuk
meningkatkan diri, baik kualitas pribadi, status sosial maupun ekonomi dan
pemikiran tersebut juga dipengaruhi faktor lingkungan, mengingat budaya dan
tuntutan masyarakat Indonesia pada diri seseorang tidak luput dari keberadaan hal
yang bersifat material. Hal lain yang patut diamati adalah rendahnya faktor ikut-
ikutan teman sebagai alasan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, hal
tersebut menunjukkan bahwa responden sudah berada dalam tahap kesadaran
bahwa melanjutkan studi ke perguruan tinggi merupakan kebutuhan pribadi dan
bukan merupakan tuntutan emosi agar dapat disejajarkan dengan keberadaan
teman-teman yang lain. Artinya motivasi lebih banyak berasal dari faktor internal.
Berikutnya adalah mengenai tanggapan responden tentang SMUP itu
sendiri, mayoritas responden menyatakan cukup nyaman dengan jumlah dan
tingkat kesulitan dari soal yang diajukan pada saat ujian SMUP, namun merasa
waktu yang disediakan pada saat ujian, terutama saat melaksanakan tes
kemampuan dasar dianggap terlalu sempit.
Sedangkan penetapan jadwal pembelian, pengembalian formulir, dan
pelaksanaan ujian. dan waktu yang disediakan untuk ujian dianggap sudah cukup
tepat oleh mayoritas responden. Hal tersebut patut dijadikan pembelajaran
mengingat jadwal-jadwal tersebut harus disesuaikan dengan jadwal ujian nasional,
dan jadwal pembelian, pengembalian formulir, dan pelaksanaan ujian SPMB.
Adapun mengenai biaya yang ditetapkan oleh jalur SMUP baik untuk
biaya pembelian formulir maupun dana pengembangan masih memerlukan
pembahasan lebih lanjut mengingat sebagian responden menyatakan keberatan
akan besaran biaya yang ditetapkan, mengingat tidak semua calon mahasiswa ini
memiliki keluarga dengan kemampuan ekonomi yang berkecukupan.
Secara garis besar jalur SMUP ini sudah cukup tersosialisasikan pada diri
responden, dengan mempertimbangkan variasi media sosialisasi, frekwensi dan
intensitas penyebaran informasi SMUP dapat dikatakan sosialisasi sudah
mencapai target sasaran yang diinginkan yang dapat dilihat dari jumlah pelamar
jalur SMUP, namun melihat peluang dan tantangan yang dimiliki SMUP pada
masa yang akan datang perlu diadakan penetapan dan strategi penyebaran
informasi mengenai SMUP agar media yang digunakan dapat berfungsi efektif
dan menjangkau pihak-pihak yang dapat dijadikan sebagai perpanjangan tangan
dari panitia SMUP seperti sekolah, lembaga bimbingan belajar dan seluruh civitas
akademika yang berada di Unpad untuk menyebarkan informasi yang tepat pada
khalayak sasaran.
Dengan demikian secara umum berdasarkan jawaban responden dapat
diketahui bahwa jalur SMUP sudah memenuhi harapan mereka untuk dapat
diterima di perguruan tinggi negeri khususnya Unpad, minimal memperbesar
peluang mereka untuk dapat mengenyam pendidikan melalui jalur SMUP yang
ditawarkan Unpad dengan segala konsekwensi logisnya.
III. PENUTUP
Berdasarkan teori dan metode yang digunakan untuk memperoleh data
penelitian yang dibahas dalam pembahasan penelitian, maka diperoleh beberapa
kesimpulan dan saran sebagai berikut : Faktor peluang yang lebih besar untuk
dapat diterima di perguruan tinggi negeri khususnya Unpad melalui jalur SMUP
merupakan faktor yang dijadikan alasan untuk mengikuti jalur SMUP agar dapat
melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Sebagai upaya persiapan yang dilakukan untuk mengikuti SMUP antara lain
mengikuti bimbingan belajar atau les, mengikuti try out, mempelajari contoh soal,
menghitung tingkat persaingan sebagai strategi dan melakukan konsultasi dengan
berbagai pihak terutama teman dan sekolah.
Faktor keinginan untuk memperoleh ilmu, meraih gelar, meningkatkan status
sosial, mudah mendapatkan pekerjaan dan memperoleh kesempatan untuk
mendapat gaji yang tinggi setelah lulus dari perguruan tinggi menjadi pendorong
dalam meningkatkan motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi .
Sedangkan tanggapan mengenai SMUP diperoleh kesimpulan bahwa jumlah
dan tingkat kesulitan soal yang diajukan pada saat ujian SMUP, penetapan jadwal
pembelian, pengembalian formulir, dan pelaksanaan ujian. dan waktu yang
disediakan untuk ujian, serta kegiatan sosialisasi dianggap sudah cukup tepat oleh
mayoritas responden sehingga SMUP dianggap sudah mampu meningkatkan
harapan untuk dapat melanjutkan studi di perguruan tinggi..
Adapun beberapa saran yang dapat dikemukakan antara lain :Kepada guru dan
seluruh staf di SMUN I Tarogong Garut diharapkan untuk terus mensosialisasikan
SMUP sebagai salah satu peluang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
serta memotivasi siswa-siswinya untuk melanjutkan studi, antara lain dapat
dilakukan dengan cara mengunjungi salah satu fakultas di perguruan tinggi untuk
memberikan rangsangan dan pemahaman siswa mengenai studi di perguruan
tinggi, mengundang guru tamu untuk menjadi nara sumber untuk menjadi sarana
diskusi bagi siswa-siswi yang mengalami keraguan untuk melanjutkan ke
perguruan tinggi.
Kepada pihak perguruan tinggi agar selalu berpartisipasi dalam upaya
mencerdaskan kehidupan bangsa melalui pemberian kesempatan bagi mereka
yang memiliki kemampuan akademis melalui jalur alternatif dengan tetap
mempertahankan kualitas melalui peningkatan SDM dan prasarana
pendidikannya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Koentjaraningrat. 1983. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta :
Gramedia
Nazir, Mohammad. 1988. Metode penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia
Nolte, Lawrence. W. & Dennis L. Wilcox. 1984. Effective Publicity, How to
Reach The Public. Kanada: John Wiley and Sons. Inc.
Pace, R. Wayne & Don F. Faules. 1993. Komunikasi Organisasi, Strategi
Meningkatkan Kinerja Perusahaan. Bandung: Rosdakarya.
Rakhmat, Jalaluddin. 2001. Metode Penelitian Komunikasi. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Riduwan. 2005. Belajar Mudah Penelitian. Bandung : Alfabeta
Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. 1989. Metode Penelitian Survey. Jakarta :
LP3ES.
1
BAB I
PENDAHULUAN
I.1. LATAR BELAKANG
Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki
kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala
satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di
Indonesia salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap
memiliki pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh.
Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di
media massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang
dijadikan kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan
anggapan jika ingin diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang
mencukupi kebutuhan hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang
harus ditempuh minimal Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga
Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut maka masyarakat Indonesia berupaya
ataupun minimal memiliki keinginan untuk meningkatkan tingkat pendidikannya
hingga jenjang perguruan tinggi.
Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba
untuk mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka
idamkan dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang
diminati serta berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus.
2
Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan
perlunya ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang
layak sesuai dengan standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu
pengaruh yang berasal dari lingkungan sekitar. Lingkungan tersebut bisa
diasumsikan sebagai lingkungan belajar di sekolah ataupun lingkungan di mana
mereka berinteraksi, misalnya di sekitar tempat tinggal mereka. Hal ini sesuai
dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa lingkungan memiliki
pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang mengenai sesuatu.
Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan
komunitas yang bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia
mempersepsi suatu objek. Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh
di kawasan pendidikan Jatinangor diasumsikan akan berdampak pada persepsi
remaja usia SMU di wilayah tersebut mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah
satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan pendidikan Jatinangor adalah SMUN
I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat beberapa perguruan tinggi
baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN IPDN, dan UNWIM dll.
Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan
memberikan efek saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi
di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat
banyak mahasiswa yang berada di Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau
bahkan mahasiswa yang tinggal menetap sementara (kost) di daerah tersebut. Hal
ini secara langsung atau tidak langsung akan menambah informasi tentang belajar
3
di perguruan tinggi yang diharapkan akan memberikan efek meningkatkan dan
merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai
salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar mampu bersaing untuk
memperoleh pekerjaan yang layak
I.2. PERUMUSAN MASALAH
Sehubungan dengan fenomena diatas maka dalam penelitian ini dapat
dirumuskan permasalahan sebagai berikut : “Bagaimana Pengaruh Keberadaan
Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa
Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?”
I.3. IDENTIFIKASI MASALAH
Selanjutnya berdasarkan permasalahan di atas dapat diidentifikasi sebagai
berikut :
1. Bagaimana Pengaruh Pengetahuan tentang Keberadaan Perguruan Tinggi
Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk
Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?
2. Bagaimana Pengaruh Perasaan tentang Keberadaan Perguruan Tinggi Di
Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk
Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?
4
1.3. TUJUAN PENELITIAN
Terdapat beberapa tujuan yang ingin diketahui dari hasil penelitian ini,
antara lain untuk mengetahui :
1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan
Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi
Pada SMUN I Cikeruh Sumedang
2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan
Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi
Pada SMUN I Cikeruh Sumedang
I.4. KONTRIBUSI PENELITIAN
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Kegunaan Teoretis Bagi Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi
dan Seni
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi
perkembangan Ilmu Pengetahuan khususnya ilmu komunikasi, bidang
sosiologi komunikasi, dan psikologi komunikasi yang berkaitan dengan
pengaruh lingkungan untuk meningkatkan motivasi.
2. Kegunaan Praktis Bagi Pengembangan Kelembagaan
• Memberikan masukan kepada lembaga sekolah untuk memotivasi
siswa agar mau melanjutkan studi ke perguruan tinggi
5
• Memberi masukan pada masyarakat sekitar kawasan pendidikan agar
mau mendukung dan memberikan lingkungan yang kondusif agar
putra-putrinya mau melanjutkan studi hingga perguruan tinggi
• Memberi masukan pada lembaga pemerintah yang terkait untuk
membuat kebijakan yang mampu mendorong motivasi masyarakat
sekitar kawasan pendidikan agar mau melanjutkan studi hingga
perguruan tinggi agar tidak terjadi kesenjangan antara mahasiswa
perantauan yang bermukim di sekitar kawasan pendidikan dengan
masyarakat asli Cikeruh Jatinangor.
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam
membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah
dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi
inilah yang diusung oleh teori Behaviorisme. Behaviorisme menekankan bahwa
pola perilaku dapat dibentuk melalui proses pembiasaan dan pengukuhan
(reinforcement) dengan mengkondidikan stimulus (conditioning) dalam
lingkungan (environmentalistik) (Makmun, 2002 : 24).
Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya
untuk menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan
diramalkan. Teori ini juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori
ini segala perilaku manusia merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25).
Belajar artinya perubahan perilaku individu sebagai hasil pengaruh dari
lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa manusia bagaikan tabula
rasa yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan tersebut adalah
bahwa manusia diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman merupakan
gambar serta warna yang mengisi kertas kosong tersebut.
Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifat-
sifat sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka
7
tampilkan merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi
oleh kebutuhan untuk mencari kenyamanan dalam hidup.
Dengan demikian jika seseorang berada dalam lingkungan yang
memandang sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya orang
tersebut juga akan memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai
dampak dari interaksi yang mereka lakukan.
Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang
memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang
memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat
dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan
segera melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah,
berinteraksi secara intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi,
maka sedikit banyak ia akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di
perguruan tinggi.
Motivasi untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi tidak terlepas
dari motif siswa yang bersangkutan, menurut Sardiman (1988) motif adalah daya
upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu (Riduwan, 2005 :
200). Motivasi memiliki fungsi antara lain :
1. Mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan
2. Mengarahkan perbuatan pada pencapaian tujuan yang diinginkan
3. Menggerakan tingkah laku seseorang.
8
Dengan demikian kuat lemahnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya
suatu pekerjaan (Hamalik, 2000 : 175).
Kuat lemahnya motivasi siswa untuk melanjutkan pendidikan ke
perguruan tinggi dipengaruhi banyak faktor, salah satunya kontak dengan
lingkungan yang dapat disebut interaksi pendidikan dengan masyarakat
(Sukmadinata, 2004 : 2).
Dalam sebuah interaksi, terjadilah proses pertukaran informasi yang dapat
menambah pengetahuan (kognisi) dan juga dapat berdampak pada perasaan
(afeksi) seseorang tentang sebuah objek sikap. Begitu juga dalam interaksi yang
terjadi di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungannya yang nota bene
banyak yang menjadi bagian dari perguruan tinggi baik mahasiswa yang kost,
karyawan atau dosen yang berdomisili di sekitar lingkungan tersebut.
Interaksi dapat berpengaruh pada pengetahuan siswa dari yang tadinya
tidak tahu menjadi tahu bahkan memahami hal0hal tentang perguruan tinggi,
ataupun yang tadinya tidak suka jika harus melanjutkan studi ke perguruan tinggi
karena sejak awal sudah memiliki keinginan untuk segera bekerja, lambat laun
menjadi memiliki perasaan positif terhadap perguruan tinggi dan ingin merasakan
kuliah atau sebaliknya. Dengan demikian interaksi dengan lingkungan di sekitar
perguruan tinggi dapat mempengaruhi motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke
perguruan tinggi.
Banyak ditemui kasus-kasus keberhasilan ataupun kegagalan siswa dalam
menempuh studi yang dipengaruhi oleh lingkungannya, untuk itu keberadaan
9
perguruan tinggi di sekitar lingkungan SMUN I Cikeruh diharapkan dapat
memberikan pengaruh positif yang dapat meningkatkan motivasi siswa-siswinya
untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi.
Dengan demikian keberadaan perguruan tinggi di kawasan pendidikan
Jatinangor tidak hanya memberikan dampak bagi peningkatan perekonomian
masyarakat sekitar namun juga dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan
intelektual masyarakat sekitarnya, karena selama ini mayoritas mahasiswa yang
menempuh studi di kawasan pendidikan Jatinangor justru berasal dari luar daerah
Jatinangor bahkan berasal dari luar kota Sumedang.
Sedangkan mahasiswa yang merupakan putra-putri daerah masih sangat
terbatas. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor pengaruh seperti masalah
ketidakmampuan secara finansial, kalah bersaing dalam bidang kompetensi
bahkan rendahnya motivasi melanjutkan studi ke perguruan tinggi yang
disebabkan oleh faktor sosial budaya lingkungan masyarakat tersebut.
10
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1. GAMBARAN UMUM
SMUN I Cikeruh didirikan pada tanggal 5 Agustus 1992 dengan biaya
APBN melalui DIP No. 477/XXIII/3?SUPL/1992 tanggal 14 Maret 1992 tahun
anggaran 1992/1993. Pengembangan gedung selesai 100% pada tanggal 31
Januari 1993 dan mulai digunakan pada tanggal 16 Februari 1993 dengan siswa
kelas I sebanyak 2 kelas limpahan dari SMUN I Tanjungsari.
Letak SMUN I Cikeruh cukup strategis, bebas banjir, udara segar dan
berada di kawasan pendidikan berdampingan dengan berbagai perguruan tinggi,
seperti Universitas Padjadjaran, Universitas Winaya Mukti, IKOPIN dan IPDN.
Daerahnya merupakan transisi antara kota dan desa, di tengah masyarakat yang
tingkat perekonomiannya menengah ke bawah.
Penduduk sekitar sekolah, mayoritas beragama Islam, memiliki etnis yang
heterogen namun cukup terbuka dalam menerima kehadiran SMUN I Cikeruh di
lingkungan mereka, situasi ini memberikan situasi yang kondusif bagi
penyelenggaraan pendidikan si sekolah ini. Hal tersebut dapat dilihat dari
peningkatan jumlah peminat yang mengalami peningkatan tiap tahunnya.
Pada Tahun 2005 lulusan SMUN I Cikeruh yang melanjutkan studi ke
perguruan tinggi sebanyak 46 orang yang terdata sedangkan mereka yang
melanjutkan studi tanpa memberi informasi kepada sekolah diperkirakan
11
angkanya mendekati jumlah tersebut, sehingga jumlah lulusan yang menlanjutkan
studi diperkirakan mencapai 40% dari total 223 lulusan.
Pada tanggal 28 Juli 2004, SMUN I Cikeruh berganti nama menjadi SMA
Jatinangor disesuaikan dengan Surat Keputusan Bupati Sumedang no.
421/Kep/67/Disdik/2004 tentang penetapan nomor identitas sekolah
TK/SD/SMP/SMA dan SMK sehingga nomor statistik sekolahnya pun berubah
dari nomor 301021007023 menjadi 301021015023.
3.2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun
metode verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang
bertujuan untuk menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis,
maka melalui data, akan dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel
melalui pengujian hipotesis (Singarimbun & Effendi, 1989 : 4 - 5). Melalui
metode survey ini, dilakukan pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan
menganalisis data dengan bantuan analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya
dibuat kesimpulan tentang arti data tersebut.
Penelitian ini mengumpulkan data dari data primer dan data sekunder.
Data primer diperoleh dari hasil jawaban responden melalui kuesioner. Kuesioner
adalah seperangkat pertanyaan yang secara logis berhubungan dengan masalah
penelitian, dan tiap pertanyaan merupakan jawaban yang mempunyai arti dalam
menguji hipotesis (Nazir, 1988 : 248).
12
Kuesioner penelitian ini terdiri dari pertanyaan tertutup (close form
questionnaire), yaitu pertanyaan yang jawabannya sudah disediakan, sehingga
tinggal memberi tanda. Penentuan skor atas jawaban pertanyaan yang bersifat
tertutup dari kuesioner yang diajukan pada responden, dibuat dengan
menggunakan skala Likert. Cara pengukurannya dengan memberikan pertanyaan
yang menggunakan rancangan jawaban, sebagai berikut : SS= sangat setuju, S=
setuju, R=ragu-ragu, TS=tidak setuju, STS=sangat tidak setuju (Mueller,1986:24).
3.2.1. Populasi dan Sampel
3.2.1.1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto, 1998 :115).
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 3 SMUN I Cikeruh yang
akan segera menyelesaikan sekolah dan melanjutkan studi ke perguruan tinggi,
berdasarkan data bulan September tahun 2006, jumla siswa kelas 3 SMUN I
Cikeruh adalah sebagai berikut :
Tabel 3.1.
Populasi Penelitian
NO KELAS JUMLAH SISWA 1 IPA 1 40 2 IPA 2 39 3 IPA 3 40 4 IPS 1 39 5 IPS 2 38 6 IPS 3 38 Jumlah 224
Sumber : Daftar Siswa Kelas 3 (2006)
Dengan demikian maka populasi penelitian ini adalah 224 orang siswa
13
3.2.1.2.Metode Penarikan Sampel
Sampel adalah bagian-bagian dari keseluruhan yang menjadi objek
sesungguhnya dari suatu penelitian dan metodologi untuk menyeleksi individu-
individu untuk masuk ke dalam sampel yang representatif disebut sampling.
(Koentjaraningrat, 1983 : 89). Teknik penentuan sampel minimum dalam
penelitian ini menggunakan rumus iterasi untuk mencari jumlah sampel minimal
dan metode penarikan sampelnya menggunakan proporsi, agar sampel yang
diambil dapat mewakili populasi secara proporsional berdasarkan kelas responden
yang diteliti.
Adapun ukuran sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan tujuan
untuk menguji hipotesis tentang kebermaknaan korelasi melalui rumus iterasi,
dengan tahapan
1. menentukan diagram jalur yang digunakan dalam analisis
2. Menentukan harga koefisien (ρ) terkecil antara variabel penyebab
dengan variabel akibat
3. Menentukan taraf nyata (�) dan kuasa uji (1 – �)
4. Melihat tabel distribusi normal
5. Menentukan ukuran sampel secara iteratif
6. Pada iterasi pertama, rumus yang digunakan adalah :
( )
32
2
)1()1( ++
= −−
upzz
n i
βα
14
Dimana : ���
����
�
−+=
ρρ
11
log2/1up
Keterangan :
z )1( α− : Konstanta yang diperoleh dari tabel distribusi normal
z )1( β− : Konstanta yang diperoleh dari tabel distribusi normal
� : Kekeliruan tipe 1
� : Kekeliruan tipe 2
7. Pada iterasi kedua menggunakan rumus :
( )3
2
2
)1()1( ++
= −−
upzz
n i
βα
Dimana : ( )����
���
�
−+��
�
����
�
−+=
1211
log2/1n
upρ
ρρ
8. Apabila ukuran sampel minimal pada iteratif kedua sama dengan
ukuran sampel pada iterasi pertama maka iterasi berhenti, sedangkan
jika belum sama maka iterasi dilanjutkan dengan menggunakan rumus
iterasi yang kedua.
9. Dengan perkiraan harga koefisien pengaruh terkecil : 0,40; angka ini
mengacu pada jumlah persentase siswa yang melanjutkan studi ke
perguruan tinggi, taraf nyata = 5% dan kuasa uji = 95% diperoleh
ukuran sampel minimal sama dengan 63 dengan proses perhitungan
sebagai berikut :
15
Untuk iterasi pertama
ρ : 0,04
� : 0, 05
� : 0, 05
42364893,04,014,01
log2/1 =��
�
�
−+=up
Berikutnya diketahui pada tabel Z, bahwa � = 0,05 jatuh pada titik 1,645 dan �
= 0, 05 jatuh pada titik 1,645 sehingga besarnya n dapat dihitung sebagai
berikut :
30864461,63
342364893,0
645,1645,1
1
2
1
=
+��
�
� +=
n
n
Untuk iterasi kedua
426808056,0
)30864461,63(240,0
40,0140,01
log2/1
=
+��
���
�
−+=up
41916974,62
3426808056,0
645,1645,1 2
2
=
+��
�
� +=n
Iterasi berhenti dengan n = 63
Selanjutnya untuk penentuan jumlah sampel pada setiap unitnya ditentukan
dengan menggunakan rumus :
16
nx NN
n ii =
Keterangan :
ni = besarnya ukuran sampel pada masing unit
Ni = jumlah ukuran populasi pada masing-masing unit
N = jumlah populasi keseluruhan
n = jumlah sampel keseluruhan
Berdasarkan rumus di atas, maka alokasi sampel pada masing-masing
kelas disajikan sebagai berikut :
Tabel 3.2. Alokasi Sampel
NO GELOMBANG JUMLAH PROPORSI SAMPEL
1 IPA 1 40 11,25 11 2 IPA 2 39 10,97 11 3 IPA 3 40 11,25 11 4 IPS 1 39 10,97 10 5 IPS 2 38 10,69 10 6 IPS 3 38 10,69 10 Jumlah 224 100 63
Dengan demikian diperoleh sampel sejumlah 63 responden.
3.2.1.3. Analisis Data
Analisis data bertujuan untuk membuat proses penyederhanaan data ke
dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Singarimbun &
Effendi, 1989 : 263). Data yang diperoleh dari responden adalah data dari
kuesioner dengan pertanyaan tertutup akan memperoleh data dalam skala ordinal
17
atau interval. Di dalam penelitian ini variabel penelitian diukur dengan skala
Likert yang merupakan metode penskalaan pernyataan sikap yang menggunakan
distribusi respon sebagai dasar penentuan nilai skalanya (Azwar, 2000 : 139).
Jawaban kuesioner dari penelitian ini akan menghasilkan data dengan
skala ordinal dan skala interval. Penelitian ini akan menggunakan uji statistik
analisis jalur (path analysis) maka data yang diperlukan minimal berskala interval.
Untuk itu data yang diperoleh yang dalam skala ordinal akan ditransformasikan
ke dalam skala interval melalui method succesive interval.
3.3. JADWAL PELAKSANAAN
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret hingga September 2006,
dengan rincian kegiatan sebagai berikut :
Tabel 3.3.
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No. Kegiatan Mar
Apr
Mei
Jun
Jul
Agt
Sep
1. Observasi awal �
2. Pencarian data literatur � � �
3. Observasi akhir � � �
4. Penyebaran angket �
5. Pengumpulan & pengolahan data � �
6. Perumusan kesimpulan & penyelesaian penelitian
�
18
BAB IV
HASIL PENELITIAN
4. 1. DATA RESPONDEN
4.1.1. Jenis Kelamin
Mayoritas dari siswa SMUN I Cikeruh yang terpilih menjadi responden dalam
penelitian ini berjenis kelamin perempuan, yaitu sebanyak 51% dari total 63
responden.
Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin.
Jenis Kelamin Frekuensi Persentase Laki-laki 31 49
Perempuan 32 51 Total 63 100
Sumber: Hasil Penelitian
4.1.2. Umur
Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden yang berusia 16 tahun,
sebanyak 9,5%, yang berusia 17 tahun 67%, yang berusia 18 tahun sebanyak 14%
dan yang berusia 19 tahun sebanyak 9,5%.
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Usia.
Usia Frekuensi Persentase 16 6 9.5 17 42 67 18 9 14 19 6 9.5
Total 63 100 Sumber: Hasil Penelitian
19
4.1.3. Kecamatan Tempat Tinggal
Paling banyak dari Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden dalam
penelitian ini bertempat tinggal di kecamatan Jatinangor yaitu sebanyak 68% dari
total 63 responden. Sementara yang bertempat tinggal terjauh di Rancaekek ada
sebanyak 1,6%
Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Kecamatan Tempat Tinggal
Kecamatan Frekuensi Persentase Jatinangor 43 68 Cileunyi 6 9.5
Cimanggung 2 3.2 Tanjungsari 9 14
Sukasari 2 3.2 Rancaekek 1 1.6
Total 63 100 Sumber: Hasil Penelitian
4.1.4. Universitas yang diminati
Paling banyak dari Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden dalam
penelitian ini berminat melanjutkan studi ke Unpad yaitu sebanyak 77,8% dari total
63 responden. Sementara UPI berada di tempat kedua sebanyak 6,35%.
Tabel 4.4 Distribusi Responden berdasarkan Universitas yang diminati
Universitas yang diminati Frekuensi Persentase ITB 3 4.76
AKPER 1 1.59 AKPOL 3 4.76
POLBAN 1 1.59 STPB 1 1.59 UPI 4 6.35
IPDN 1 1.59 UNPAD 49 77.8
Total 63 100 Sumber: Hasil Penelitian
20
4.1.5. Fakultas yang diminati
Paling banyak dari Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden dalam
penelitian ini berminat melanjutkan studi ke Fakultas Sastra yaitu sebanyak 17,5%
dari total 63 responden. Sementara FIKOM berada di tempat kedua sebanyak 15,9%.
Tabel 4.5 Distribusi Responden Berdasarkan Fakultas yang diminati
Fakultas yang diminati Frekuensi Persentase HUKUM 2 3.17
EKONOMI 5 7.94 FKU 2 3.17
MIPA 9 14.3 FIKOM 10 15.9
SASTRA 11 17.5 PSIKOLOGI 4 6.35
TEKNIK 4 6.35 KEPERAWATAN 1 1.59
FISIP 6 9.52 KEPOLISIAN 3 4.76
PEMERINTAHAN 1 1.59 FPOK 1 1.59 SENI 1 1.59
PERHOTELAN 1 1.59 FIK 2 3.17
Total 63 100 Sumber: Hasil Penelitian
4.1.6. Jurusan yang diminati
Paling banyak dari Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden dalam
penelitian ini berminat melanjutkan studi ke Jurusan Sastera Inggris yaitu sebanyak
18,7% dari total 63 responden. Sementara Jurusan Farmasi dan Jurnalistik berada di
tempat kedua sebanyak 9,52%.
21
Tabel 4.6 Distribusi Responden Berdasarkan Jurusan yang diminati
Jurusan yang diminati Frekuensi Persentase Hukum 2 3.17
Akuntansi 3 4.76 Manajemen 2 3.17 Kedokteran 2 3.17
Fisika 1 1.59 Kimia 2 3.17
Farmasi 6 9.52 Psikologi 4 6.35 Inggris 8 12.7 Jepang 2 3.17
Indonesia 1 1.59 Jurnalistik 6 9.52
Humas 4 6.35 Hubungan Internasional 2 3.17
Ilmu Pemerintahan 2 3.17 Antropologi 3 4.76
Olahraga 1 1.59 Tari 1 1.59
Kepolisian 3 4.76 Keperawatan 3 4.76
Travel 1 1.59 Komputer 1 1.59 Arsitektur 1 1.59 Informasi 2 3.17
Total 63 100 Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan gambaran mengenai identitas responden di atas, dapat terlihat usia rata-
rata siswa 17 tahun, selain itu lokasi tempat tinggal berada di kawasan pendidikan
Jatinangor dan Unpad menjadi universitas yang paling banyak diminati dengan
Sastra sebagai fakultas favorit.
22
4.2. DATA HASIL PENELITIAN
4.2.1. Gambaran Tanggapan Responden Pada Variabel Pengetahuan tentang
Perguruan Tinggi
Gambar 4.1 Diagram distribusi tanggapan responden atas pengetahuan tentang perguruan tinggi
711.11
44
69.84
6 9.52 6 9.520 0.00
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 80,95% menyatakan mengetahui tentang perguruan
tinggi dikarenakan di lingkungan mereka terdapat banyak perguruan tinggi
Gambar 4.2 Diagram distribusi tanggapan responden tentang mahasiswa kost yang menjadi sumber informasi
57.94
19
30.16
1015.87
22
34.92
7 11.11
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 38,10% menyatakan mengetahui tentang perguruan
tinggi karena mendapat informasi dari mahasiswa yang kost di sekitar
lingkungan mereka berada
23
Gambar 4.3 Diagram distribusi tanggapan responden tentang tetangga yang menjadi sumber informasi
3 4.76
21
33.33
1828.57
1523.81
6 9.52
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 38,09% menyatakan mengetahui tentang perguruan
tinggi karena mendapat informasi dari tetangga di sekitar lingkungan mereka
berada yang bekerja di perguruan tinggi
Gambar 4.4 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keluarga yang menjadi sumber informasi
69.52
32
50.79
1625.40
812.70
1 1.59
010203040
5060708090
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 60,31% menyatakan mengetahui tentang perguruan
tinggi karena mendapat informasi dari keluarga yang melanjutkan studi ke
perguruan tinggi
24
4.2.2. Gambaran Tanggapan Responden Pada Variabel Perasaan tentang
Perguruan Tinggi
Gambar 4.5 Diagram distribusi tanggapan responden tentang perasaan terhadap perguruan tinggi
4 6.3517
26.98 23
36.51
1726.98
2 3.17
010
20304050
6070
8090
100
Sangat t idak setujuTidak setujuRagu-raguSetujuSangat setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 33,32% menyatakan menyukai tentang perguruan
tinggi setelah memiliki pengalaman mengunjungi perguruan tinggi yang
berada di sekitar lingkungan mereka.
Gambar 4.6 Diagram distribusi tanggapan responden tentang biaya untuk melanjutkan ke perguruan tinggi
0 0.00
1625.40
1523.81 23
36.51
914.29
0
20
40
60
80
100
Sangat setujuSetujuRagu-raguTidakSetujuSangat Tidak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 25,40% menyatakan biaya tidak menjadi hambatan
bagi mereka untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi setelah mereka
lulus nanti
25
Gambar 4.7 Diagram distribusi tanggapan responden tentang kesukaan mereka untuk langsung bekerja setelah lulus SMA
0 0.0010
15.87 1219.05
34
53.97
711.11
0
20
40
60
80
100
Sangat setujuSetujuRagu-raguTidakSetujuSangat Tidak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 53,97% menyatakan lebih berkeinginan untuk langsung
bekerja dari pada melanjutkan studi ke perguruan tinggi setelah mereka lulus
SMA
Gambar 4.8 Diagram distribusi tanggapan responden tentang alasan ketidakberminatan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
57.94
34
53.97
10 15.87 1422.22
0 0.00
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 71,91% menyatakan alasan sehingga tidak berminat
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena kurang mengetahui
tentang hal-hal yang berkaitan dengan perguruan tinggi
26
4.2.3. Gambaran Tanggapan Responden Pada Variabel Motivasi Untuk
Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi
Gambar 4.9 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
24
38.10
27
42.86
1219.05
0 0.00 0 0.00
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 87,96% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi
Gambar 4.10 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena lingkungan
914.29
26
41.27
3 4.76
24
38.10
1 1.59
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 55,56% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi karena di pengaruh lingkungan sekitar yang banyak
terdapat perguruan tinggi
27
Gambar 4.11 Diagram distribusi tanggapan responden tentang pengaruh teman
4 6.35
36
57.14
8 12.70 1320.63
2 3.17
0
20
40
60
80
100
Sangat setujuSetujuRagu-raguTidakSetujuSangat Tidak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 63,49% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi karena di pengaruh teman-teman yang juga ingin
melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Gambar 4.12 Diagram distribusi tanggapan responden tentang pengaruh mahasiswa kost di sekitar lingkungan
5 7.94
39
61.90
2 3.17
1523.81
2 3.17
0
20
40
60
80
100
Sangat setujuSetujuRagu-raguTidakSetujuSangat Tidak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 69,89% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi karena di pengaruh mahasiswa kost yang berada di
sekitar lingkungan mereka
28
Gambar 4.13 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk memperoleh pendidikan yang lebih tinggi
27
42.8635
55.56
1 1.59 0 0.00 0 0.00
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 98,42% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi karena ingin memperoleh pendidikan yang lebih tinggi
Gambar 4.14 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk mudah memperoleh pekerjaan
19
30.16 36
57.14
3 4.76 5 7.940 0.00
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 87,30% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi karena ingin mudah dalam upaya memperoleh pekerjaan
kelak setelah lulus
29
Gambar 4.15 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk memperoleh kehidupan yang layak
1015.87
30
47.62
7 11.1115
23.81
1 1.59
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 63,49% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi karena ingin memperoleh kehidupan yang lebih layak
seperti yang diperoleh oleh rata-rata lulusan perguruan tinggi
Gambar 4.16 Diagram distribusi tanggapan responden tentang pengaruh keberadaan perguruan tinggi di sekitar lingkungan
46.35
25
39.68
7 11.11
27
42.86
0 0.00
0
20
40
60
80
100
Sangat setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat t idak setuju
frekuensi persentase
Responden sebanyak 46,03% menyatakan tetap berminat untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi, dan tidak masalah ada atau tidak ada perguruan
tinggi di sekitar lingkungan mereka
30
4.3. PEMBAHASAN
Setelah diperoleh hasil penilaian responden di atas, maka langkah
selanjutnya adalah melakukan pembahasan hasil penelitian untuk mengukur
seberapa besar kemampuan indikator-indikator menjelaskan variabel pengetahuan
dan perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi. Pembahasan berikutnya mencari pengaruh pengetahuan dan
perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi siswa baik secara parsial
maupun simultan sebagai jawaban dari uji hipotesis penelitian ini, berikut
pembahasannya di bawah ini:
4.3.1. Analisis Jalur
Pada bagian ini akan dihitung pengaruh dari keberadaan perguruan tinggi
terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dengan
menggunakan analisis jalur.
Dari data-data ketiga variabel yang telah diperoleh, untuk memudahkan
perhitungan terlebih dahulu di hitung koefisien korelasi antar variabel dan disusun
dalam bentuk sebuah matriks korelasi sebagai berikut:
X1 X2 Y X1 1.0000 0.6385 0.4906 X2 0.6385 1.0000 0.4855 R = Y 0.4906 0.4855 1.0000
Koefisien korelasi tersebut dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
• Keeratan hubungan antara pengetahuan dan perasaan siswa mengenai perguruan
tinggi adalah sebesar 0.6385 dengan arah hubungan yang positif, artinya
31
semakin tinggi pengetahuan tentang perguruan tinggi juga diikuti dengan
peningkatan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi.
• Keeratan hubungan antara pengetahuan tentang perguruan tinggi dengan
motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi adalah sebesar 0.4906
dengan arah hubungan yang positif, artinya semakin tinggi pengetahuan tentang
perguruan tinggi juga diikuti dengan peningkatan motivasi untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi
• Keeratan hubungan antara perasaan siswa mengenai perguruan tinggi dengan
motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi adalah sebesar 0.4855
dengan arah hubungan yang positif, artinya semakin baik perasaan siswa
mengenai perguruan tinggi diikuti dengan peningkatan motivasi untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Untuk menguji pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan
perasaan siswa mengenai perguruan tinggi sebagai variabel sebab (eksogenus
variabel) terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai
variabel akibat (endogenus variabel) digunakan analisis jalur dengan hipotesis
statistik sebagai berikut:
4.3.2. Hipotesis
1. H0 : ρYXi = 0 i = 1,2
pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi secara simultan tidak berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
H1 : ρ YXi ≠ 0 i = 1,2
pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi secara simultan berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk
32
melanjutkan studi ke perguruan tinggi 2 H0 : ρ YX1 = 0 pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi tidak
berpengaruh positif terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
H1 : ρ YX1 ≠ 0 pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
3 H0 : ρ YX2 = 0 perasaan siswa mengenai perguruan tinggi tidak positif berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
H1 : ρ YX2 ≠ 0 perasaan siswa mengenai perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Untuk menguji ketiga hipotesis diatas, terlebih dahulu dihitung koefisien
jalur dengan langkah-langkah sebagai berikut:
• Susun matriks korelasi antar variabel sebab, dalam penelitian ini yang menjadi
variabel sebab adalah pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi (X1) dan
perasaan siswa mengenai perguruan tinggi (X2).
X1 X2 Y X1 1.0000 0.6385 0.4906 X2 0.6385 1.0000 0.4855 Y 0.4906 0.4855 1.0000
• Hitung invers dari matriks korelasi antar variabel sebab tersebut.
X1 X2 X1 1.6884 1.0781 X2 1.0781 1.6884
• Susun matriks korelasi variabel sebab dengan variabel akibat.
Y
X1 0.4906 R = X2 0.4855
33
• Untuk memperoleh koefisien jalur, kalikan invers dari matriks korelasi antar
variabel sebab terhadap matriks korelasi variabel sebab dengan variabel akibat
PYX1 1.6884 1.0781 0.4906 PYX2 = 1.0781 1.6884 x 0.4855
PYX1 0.3049 PYX2
= 0.2908
Setelah koefisien jalur diperoleh, maka dapat ditentukan besar pengaruh
pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan
tinggi secara simultan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke
perguruan tinggi yang juga dikenal dengan koefisien determinasi. koefisien
determinasi didapat dari hasil perkalian koefisien jalur terhadap matriks korelasi
antara variabel sebab dengan variabel akibat.
= 0.2908
Nilai koefisien determinasi dapat dinterpretasikan sebagai pengaruh variabel
sebab terhadap variabel akibat. Jadi dalam penelitian ini 29,08% motivasi siswa
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dipengaruhi oleh pengetahuan siswa
tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, sedangkan
sisanya yang 70,92% dipengaruhi oleh lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.
Besar koefisien jalur untuk faktor lain yang tidak diteliti adalah 0.8422
( ) ( ) [ ]4855,04906,0
2908.03049,02
21−=xxYR
34
4.3.3. Pengujian Hipotesis.
• Pengujian koefisien jalur secara simultan.
Untuk menguji apakah pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan
perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, berpengaruh secara simultan terhadap
motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, diuji melalui uji F,
dimana Fhitung dapat dicari melalui formula berikut:
F = 1 2
1 2
2Y(X X )
2Y(X X
(n k 1)R
k(1 R )
− −−
= 12,2986
Kriteria uji, “Tolak H0 jika F > ( )1-k-n;kFα ”, dimana dari tabel F untuk tingkat
signifikansi 0.05 dan derajat bebas (2;21-2-1) diperoleh F (t(0,05)/2 ; 18) = 3,1504.
Karena Fhitung > Ftabel, maka H0 ditolak pada tingkat kekeliruan 0.05, jadi
berdasarkan pada hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa dengan tingkat
kepercayaan 95%, secara bersama-sama (simultan) variabel pengetahuan siswa
tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi,
berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
• Pengujian koefisien jalur secara individual.
Apabila hasil dari pengujian secara simultan menyimpulkan terdapat pengaruh
secara bersama-sama, selanjutnya dilakukan pengujian individual untuk menguji
variabel mana saja diantara kedua variabel, yaitu variabel pengetahuan siswa tentang
35
perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, yang berpengaruh
terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Statistik uji yang digunakan untuk pengujian secara individual untuk masing-masing
sub-variabel dapat diuji melalui uji-t, dengan menggunakan formula sebagai berikut:
( )( )
( )1--
-1 2 21
kn
CRR
Pt
iixxY
Yxi
i=
4.3.3.1. Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi Terhadap
motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Untuk menguji Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi
Terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan
statistik uji-t dengan hasil 2,1581
Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika ||||t-hitung|||| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat
dari tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari
tabel t-student diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003 Karena nilai thitung untuk koefisien
jalur variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi lebih besar dari ttabel,
maka dengan tingkat kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel
pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap
motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
36
Tabel 4.7 Besar pengaruh variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi
Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi terhadap motivasi siswa untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi Besar pengaruh
Secara Langsung 9,30% Secara Tidak Langsung melalui X2 5,66%
Total Pengaruh 14,96%
Secara langsung pengetahuan tentang perguruan tinggi memberikan
pengaruh sebesar 9,30%terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan
tinggi, dan secara tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel
perasaan mengenai perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel
pengetahuan tentang perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke
perguruan tinggi sebesar 14,96%. Pengetahuan tentang perguruan tinggi
berpengaruh positif terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi ,
artinya pengetahuan tentang perguruan tinggi yang tinggi akan membuat motivasi
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi semakin meningkat.
4.3.3.2.Pengaruh Perasaan mengenai perguruan tinggi Terhadap Motivasi
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Untuk menguji pengaruh perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap
motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t yang
hasilnya 2,0585.
Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika ||||t-hitung|||| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat
dari tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari
37
tabel t-student diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003. Karena nilai thitung untuk koefisien
jalur variabel perasaan mengenai perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka
dengan tingkat kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel perasaan
mengenai perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap motivasi untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Tabel 4.8 Besar pengaruh variabel perasaan mengenai perguruan tinggi
Pengaruh perasaan mengenai perguruan tinggi thdp motivasi untuk melanjutkan studi ke
perguruan tinggi. Besar pengaruh
Secara Langsung 8,46% Secara Tidak Langsung melalui X1 5,66%
Total Pengaruh 14,12%
Secara langsung perasaan mengenai perguruan tinggi memberikan pengaruh
sebesar 8,46% terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan
secara tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel pengetahuan
tentang perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel perasaan
mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan
tinggi sebesar 14,12%. Perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh positif
terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya perasaan
mengenai perguruan tinggi yang baik akan membuat motivasi untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi juga semakin meningkat.
38
Gambar 4.17 Diagram jalur dan koefisien jalur pengaruh pengetahuan tentang perguruan tinggi (X1) dan perasaan mengenai perguruan tinggi (X2) terhadap
motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (Y)
Tabel 4.9 Rekapitulasi hasil penelitian pengaruh pengetahuan tentang perguruan tinggi(X1) dan perasaan mengenai perguruan tinggi(X2) terhadap
motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (Y) Melalui
Variabel Langsung X1 X2 Total
Pengetahuan tentang Perguruan Tinggi (X1)
0,930 0,566 0.1496
perasaan mengenai perguruan tinggi (X2)
0,846 0,566 0.1412
Besar Pengaruh X1 dan X2 terhadap Y 0.2908 Besar Pengaruh faktor-faktor lain 0.7092
Total 1.0000
X
X
Y
εεεε PYX1 =0.3049
PYX2 =0.2908
rx1X2 =0.6388
PYε =0.8422
39
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan teori dan metode yang digunakan untuk memperoleh data
penelitian yang dibahas dalam pembahasan penelitian, maka diperoleh beberapa
kesimpulan dan saran sebagai berikut :
1. Pengetahuan tentang perguruan tinggi berpengaruh terhadap motivasi
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, faktor lingkungan, keluarga
dan teman dirasakan oleh siswa mempengaruhi pembentukan motivasi
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi terlebih jika lingkungan
sekitar secara langsung mengarahkan siswa tersebut agar melanjutkan
studi ke perguruan tinggi.
2. Perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh terhadap motivasi untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi faktor kemapanan kehidupan
lulusan perguruan tinggi dan kemudahan mencari kerja setelah lulus
perguruan tinggi mampu memberikan rangsangan afeksi yang dapat
digunakan untuk membentuk persepsi dan meningkatkan motivasi untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi, terlebih jika perasaan mengenai
perguruan tinggi ini sengaja digunakan untuk meningkatkan motivasi
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi .
40
3. Pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan
tinggi secara bersama-sama berpengaruh pada motivasi untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi.
4. Selain faktor-faktor pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan
mengenai perguruan tinggi yang berpengaruh positif pada motivasi untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi, ternyata masih ada faktor lain yang
mempengaruhi, antara lain biaya dan harapan untuk segera bekerja setelah
lulus SMA.
5.2. Saran
1. Kepada para peneliti lain, peneliti menyarankan untuk mengkaji lebih
lanjut dari sudut pandang komunikasi lainnya yang relevan atau
mengembangkan penelitian dengan meneliti variabel lainnya di luar
penelitian ini. Hal tersebut perlu dilakukan untuk mengetahui seberapa
besar responden merespon keadaan yang ada di lingkungannya.
2. Kepada peneliti dari disiplin ilmu yang lain seperti sosiologi, dan
psikologi, peneliti menyarankan untuk meneliti lebih lanjut tentang
motivasi melanjutkan studi ke perguruan tinggi dari sudut pandang ilmu
yang lain.
3. Kepada guru dan seluruh staf di SMUN I Cikeruh diharapkan untuk terus
memotivasi siswa-siswinya untuk melanjutkan studi, antara lain dapat
dilakukan dengan cara mengunjungi salah satu fakultas di perguruan tinggi
untuk memberikan rangsangan dan pemahaman siswa mengenai studi di
41
perguruan tinggi, mengundang guru tamu untuk menjadi nara sumber
untuk menjadi sarana diskusi bagi siswa-siswi yang mengalami keraguan
untuk melanjutkan ke perguruan tinggi.
4. Kepada pihak perguruan tinggi agar selalu melibatkan komunitas sekolah
yang ada di sekitarnya supaya mampu menjadi sumber informasi dan
sarana bagi peningkatan SDM sebagai salah satu program community
development sehingga mampu meningkatkan SDM di lingkungan tersebut
baik dari segi pemberdayaan ekonomi, peningkatan pendidikan dan status
sosial agar tidak terjadi kesenjangan.
42
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Azwar, Saifuddin. 2000. Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar.
Hamalik, Oemar. 2004. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar baru
Algensindo
Koentjaraningrat. 1983. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta :
Gramedia
Makmun, Abin Syamsuddin. 2002. Psikologi Kependidikan. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Mueller, Danniel J. 1986. Mengukur Sikap-sikap Sosial : Buku Pegangan Bagi
Para ahli Riset Dan Pekerja Lapangan. New York : Teachers
College Press.
Nazir, Mohammad. 1988. Metode penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia
Riduwan. 2005. Belajar Mudah Penelitian. Bandung : Alfabeta
Rakhmat, Jalaluddin.1985. Psikologi Komunikasi. Bandung : Remadja Karya.
Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. 1989. Metode Penelitian Survey. Jakarta :
LP3ES.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2004. Pengembangan Kurikulum. Bandung : Remaja
Rosdakarya
43
Lampiran 1 :
DAFTAR PERTANYAAN Kami mohon kesediaan anda yang terpilih sebagai responden agar bersedia menjawab semua pertanyaan atau pernyataan yang sesuai dengan pendapat anda. Segala sesuatu yang tidak jelas mohon ditanyakan kepada petugas pengumpul data, kerahasiaan jawaban dijamin oleh peneliti. Cara menjawabnya yaitu :
1. Berilah tanda check list (�) pada kotak jawaban yang telah tersedia. 2. Isilah titik-titik yang tersedia sesuai dengan pendapat anda
I. DATA RESPONDEN
1. Jenis Kelamin : � Laki-laki � Perempuan 2. Umur :………………………………………..tahun 3. Kecamatan Rumah Tinggal :........................................................... 4. Perguruan Tinggi yang diminati :............................................... 5. Fakultas Yang diminati :........................................................... 6. Jurusan yang diminati :.......................................................................
II. DATA PENELITIAN NO PERNYATAAN SS S R TS STS 1 Saya mengetahui tentang perguruan
tinggi karena di sekitar lingkungan saya terdapat beberapa perguruan tinggi
2 Saya mendapatkan informasi tentang perguruan tinggi dari mahasiswa yang kos di sekitar lingkungan saya
3 Saya mendapatkan informasi tentang perguruan tinggi dari tetangga yang bekerja di perguruan tinggi
4 Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena di keluarga saya banyak yang melanjutkan ke perguruan tinggi
5 Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena saya pernah mengunjungi salah satu perguruan tinggi di sekitar lingkungan saya tinggal/sekolah
6 Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena biayanya mahal
44
7 Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin langsung bekerja
8 Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena saya tidak tahu apa-apa tentang peguruan tinggi
9 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi
10 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di lingkungan sekitar saya terdapat banyak perguruan tinggi
11 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena teman-teman saya juga ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi
12 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di lingkungan saya banyak anak kos yang studi di perguruan tinggi
13 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin memperoleh pendidikan yang lebih tinggi
14 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin mudah mencari pekerjaan
15 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena para lulusan perguruan tinggi pada umumnya memiliki kehidupan yang lebih mapan
16 Saya tetap ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi tidak peduli ada atau tidak ada perguruan tinggi di sekitar lingkungan saya
45
LAMPIRAN 2 :
PERSONALIA TENAGA PENELITI
DAFTAR RIWAYAT HIDUP KETUA 1. Nama Lengkap : Hanny Hafiar, S.Sos.,M.Si. 2. Tempat Tanggal Lahir : Bandung, 28 Agustus 1975 3. Jenis Kelamin : Perempuan 4. Alamat Rumah : Jl. Cijerah II Blok 7 No. 80 Cimahi 5. Telpon/Fax/HP : 0226024024/08122346767 6. Pekerjaan : Dosen Fikom Unpad 7. NIP : 132 303 749 8. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk. I / III A 9. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli 10. Unit Kerja : Jurusan Ilmu Humas Unpad 11. Alamat kantor : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus November 1998
2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus Agustus 2004
RIWAYAT PEKERJAAN
1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad
Jatinangor, Nopember 2006
Hanny Hafiar, S. Sos.M.Si. NIP. 132 303 749
46
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ANGGOTA
1. Nama Lengkap : Yanti Setianti, S. Sos.M.Si. 2. Tempat Tanggal Lahir : Bandung, 20 Mei 1978 3. Jenis Kelamin : Perempuan 4. Alamat Rumah : Jl. Manglayang 7 No. 2 Ujung Berung 5. Pekerjaan : Dosen Fikom Unpad 6. NIP : 132 300 875 7. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk. I / III A 8. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli 9. Unit Kerja : Jurusan Ilmu Humas Unpad 10. Alamat kantor : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus 7 Agustus 2000
2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus 21 Juni 2004
RIWAYAT PEKERJAAN 1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad 2. Dosen Luar Biasa di PTS 3. Dosen Luar Biasa di IAIN SGD Bandung
AKTIVITAS LAIN 1. Staf Redaksi Newsletter Warta Lemlit LPM Unpad 2. Penyunting pelaksana Jurnal PR Fikom Unpad 3. Anggota Perhumas
PENGALAMAN PENELITIAN 1. Iklim akademik dan Tradisi Penelitian di Unpad, 2003 2. Pengaruh Motif terhadap waktu penyelesaian studi Mahasiswa program
Pascasarjana Unpad
Jatinangor, Nopember 2006
Yanti Setianti, S. Sos.M.Si. NIP. 132 300 875
47
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ANGGOTA
1. Nama Lengkap : Fajar Syuderajat, S.Sos. 2. Tempat Tanggal Lahir : Jakarta, 21 Maret 1974 3. Jenis Kelamin : Laki-laki 4. Alamat Rumah : Perum Vijayakusumah B-16 No.7 Bdg 5. Pekerjaan : Dosen Fikom Unpad 6. NIP : 132 300 876 7. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk. I / III A 8. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli 9. Unit Kerja : Jurusan Ilmu Humas Unpad 10. Alamat kantor : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. S1. Jurusan Manajemen Komunikasi Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad RIWAYAT PEKERJAAN
1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad
Jatinangor, November 2006
Fajar Syuderajat, S.Sos NIP. 132 300 876
1 2 3 4 51 2 18 Jatinangor Unpad Ekonomi2 2 17 Jatinangor Unpad MIPA3 1 17 Cileunyi Unpad FIKOM4 1 17 Jatinangor Unpad FIKOM5 2 17 Jatinangor Akper Keperawatan6 2 18 Jatinangor Unpad Psikologi7 2 17 Jatinangor Unpad Ekonomi8 1 17 Jatinangor Unpad Sastra9 2 18 Jatinangor Unpad Ekonomi
10 1 17 Jatinangor Akpol Kepolisian11 1 17 Tanjungsari Polban Teknik12 2 17 Jatinangor Unpad Psikologi13 1 17 Cileunyi Unpad Hukum14 1 17 Tanjungsari Unpad FISIP15 2 16 Jatinangor Unpad Ekonomi16 1 17 Jatinangor Unpad FIKOM17 1 17 Jatinangor Unpad Sastra18 1 17 Jatinangor Unpad Ekonomi19 2 17 Jatinangor ITB Teknik20 2 16 Jatinangor STPB Perhotelan21 2 17 Jatinangor Unpad FISIP22 2 17 Jatinangor Unpad FISIP23 2 17 Jatinangor Unpad FISIP24 2 17 Tanjungsari Akpol Kepolisian25 2 17 Jatinangor Unpad Sastra26 2 17 Cimanggung Unpad Sastra27 2 17 Jatinangor Unpad FISIP28 2 17 Sukasari Unpad FISIP29 1 18 Jatinangor Unpad Sastra30 1 16 Jatinangor ITB Teknik31 1 17 Jatinangor Unpad Sastra32 2 17 Jatinangor Unpad Psikologi33 2 16 Jatinangor Unpad FKU34 2 17 Jatinangor Unpad Psikologi35 1 19 Jatinangor Unpad Sastra36 1 16 Jatinangor Unpad FIKOM37 1 17 Jatinangor Unpad FIKOM38 1 18 Rancaekek Unpad Hukum39 1 19 Jatinangor Unpad FIKOM40 2 17 Tanjungsari Unpad MIPA41 1 17 Jatinangor Akpol Kepolisian42 2 17 Cimanggung UPI Seni43 2 17 Jatinangor Unpad MIPA44 1 17 Cileunyi Unpad FIKOM45 1 18 Tanjungsari Unpad MIPA
NO
DATA RESPONDEN
Jenis Kelamin Umur Kecamatan Universitas Fakultas
46 1 18 Jatinangor Unpad Sastra47 1 18 Sukasari UPI FPOK48 1 18 Jatinangor Unpad MIPA49 1 17 Cileunyi Unpad FKU50 2 17 Jatinangor Unpad Sastra51 2 17 Jatinangor Unpad FIKOM52 2 17 Tanjungsari IPDN Pemerintahan53 2 17 Cileunyi Unpad Sastra54 2 17 Jatinangor Unpad Psikologi55 1 19 Tanjungsari Unpad Psikologi56 2 17 Jatinangor UPI MIPA57 2 16 Jatinangor Unpad MIPA58 1 17 Jatinangor ITB Teknik59 2 17 Tanjungsari Unpad FIKOM60 2 17 Jatinangor UPI MIPA61 2 17 Tanjungsari Unpad Psikologi62 2 17 Jatinangor Unpad MIPA63 1 17 Cileunyi Unpad FIKOM
54321
Keberadaan Perguruan Tinggi (X)
6 1 2 3 4 5 6 7 8 9Manajemen 2 4 1 4 11 2 4 4 2 12 4
Farmasi 4 3 4 5 16 3 4 4 5 16 5Jurnalistik 4 4 2 4 14 4 5 2 4 15 5
Humas 4 2 2 4 12 2 2 4 4 12 5Keperawatan 5 2 3 4 14 2 2 2 2 8 4
Psikologi 3 2 4 4 13 3 2 4 2 11 4Akuntansi 4 4 4 4 16 4 4 2 4 14 4Indonesia 5 4 4 4 17 4 2 5 3 14 5
Manajemen 2 4 1 4 11 2 4 4 2 12 4Kepolisian 4 3 4 2 13 3 4 4 3 14 3Komputer 4 4 3 3 14 3 4 2 2 11 4Psikologi 4 2 3 3 12 3 3 4 2 12 4Hukum 4 2 3 3 12 3 3 2 2 10 4
Ilmu Pemerintahan 2 2 2 4 10 3 2 2 3 10 5Akuntansi 4 4 3 1 12 4 1 2 4 11 4Jurnalistik 4 3 3 3 13 3 3 4 4 14 3
Inggris 4 4 5 3 16 4 2 5 4 15 4Akuntansi 4 2 2 3 11 2 3 3 4 12 4Arsitektur 4 5 3 4 16 2 4 4 3 13 4
Travel 5 5 2 4 16 4 5 5 2 16 5Hubungan Internasional 5 5 5 5 20 5 5 5 5 20 5
Antropologi 4 4 3 3 14 3 4 4 4 15 4Hubungan Internasional 4 1 2 2 9 2 4 3 4 13 3
Kepolisian 2 5 4 4 15 1 4 4 2 11 5Inggris 4 1 3 3 11 2 3 3 4 12 3Jepang 4 1 4 3 12 2 3 3 4 12 3
Antropologi 2 2 3 3 10 3 3 2 2 10 4Antropologi 4 2 4 4 14 2 2 4 2 10 4
Jepang 3 2 2 3 10 1 2 4 4 11 5Informasi 4 2 3 3 12 3 1 4 3 11 4
Inggris 4 2 3 3 12 3 3 4 4 14 5Keperawatan 4 2 4 4 14 4 2 2 2 10 4Kedokteran 4 2 3 3 12 3 3 4 4 14 5
Keperawatan 4 4 4 4 16 4 2 4 4 14 5Inggris 4 1 1 2 8 1 2 3 4 10 3Humas 4 2 2 4 12 2 2 4 4 12 3
Jurnalistik 4 3 4 2 13 3 4 4 3 14 4Hukum 3 3 3 4 13 3 2 3 3 11 4Humas 4 2 2 4 12 2 2 4 4 12 4Farmasi 4 2 4 5 15 3 4 4 4 15 5
Kepolisian 4 4 5 3 16 3 3 4 4 14 5Tari 4 4 4 4 16 4 4 4 4 16 5
Farmasi 4 3 4 5 16 3 4 4 5 16 5Jurnalistik 4 4 2 4 14 4 5 2 4 15 5Farmasi 4 4 4 4 16 4 4 4 4 16 4
�X1 �X2Pengetahuan tentang PT (X1) Perasaan tentang PT (X2)
DATA PENELITIAN
Jurusan
Inggris 3 3 2 3 11 4 5 3 4 16 4Olahraga 3 2 2 2 9 2 3 3 3 11 3
Kimia 4 3 4 4 15 4 4 4 3 15 5Kedokteran 4 4 4 4 16 3 5 4 4 16 5
Jepang 5 5 5 4 19 4 4 5 4 17 5Jurnalistik 5 4 5 5 19 4 4 5 4 17 5
Ilmu Pemerintahan 4 2 3 4 13 3 4 4 4 15 4Inggris 4 4 3 4 15 2 4 4 4 14 4
Psikologi 4 4 4 4 16 3 4 4 4 15 5Psikologi 4 4 2 3 13 3 3 4 4 14 3
Fisika 4 2 4 4 14 4 3 4 3 14 5Farmasi 3 2 2 4 11 2 3 3 2 10 4Informasi 5 3 3 4 15 4 5 5 2 16 4Humas 5 5 4 4 18 4 4 5 4 17 5Kimia 2 2 4 4 12 3 4 2 2 11 4
Psikologi 4 4 3 4 15 4 3 4 4 15 4Farmasi 4 3 4 5 16 3 4 4 5 16 5
Jurnalistik 4 4 2 4 14 4 5 2 4 15 5
8 6 5 6 1 8 8 4 2643 21 22 34 20 24 34 34 286 10 18 17 24 15 9 10 96 22 15 5 15 14 12 15 00 4 3 1 3 2 0 0 0
63 63 63 63 63 63 63 63 63
10 11 12 13 14 15 162 2 2 4 4 4 2 242 2 2 4 4 4 4 274 2 2 5 4 4 4 305 2 4 4 4 3 4 312 2 2 4 5 2 2 232 2 1 4 5 4 3 252 2 2 4 4 4 2 244 3 5 5 5 5 3 352 2 2 4 4 4 2 244 2 2 4 5 4 2 262 2 2 4 4 2 2 222 2 2 5 5 2 3 252 2 2 4 4 4 2 241 1 1 4 4 4 2 224 2 2 4 4 3 3 264 2 4 4 4 3 2 264 2 1 5 3 4 4 273 2 2 5 5 4 2 274 4 3 5 5 4 4 335 5 2 5 5 5 5 375 5 5 5 5 5 5 404 4 4 4 4 4 4 322 1 1 4 4 2 2 195 4 2 5 5 5 5 362 1 1 4 4 4 2 212 1 1 4 4 4 2 214 4 2 4 4 2 4 284 2 2 5 4 4 4 295 4 4 3 5 3 3 324 3 2 4 3 1 4 255 4 4 5 4 4 2 332 2 2 5 5 5 2 272 2 2 4 3 2 2 222 2 2 4 2 2 2 214 3 4 5 2 2 2 254 2 4 4 4 3 4 284 2 2 5 4 4 2 274 3 4 4 4 5 3 314 2 4 4 4 4 4 302 2 2 4 4 4 4 274 3 3 5 4 5 3 322 2 2 4 4 2 4 252 2 2 4 4 4 4 274 2 2 5 4 4 4 304 4 2 4 4 2 4 28
�Y
Motivasi Melanjutkan Studi (Y)
2 2 2 4 4 2 2 222 2 2 4 4 3 4 244 2 2 5 5 4 4 315 4 2 5 5 4 4 344 4 4 5 5 5 3 354 4 2 5 5 5 4 342 2 2 4 3 4 4 254 4 4 5 5 5 4 355 4 4 5 4 4 3 344 4 4 4 4 3 4 305 4 2 5 5 5 2 332 2 2 4 4 2 2 222 2 2 4 4 4 2 245 2 2 5 5 4 5 333 2 2 5 4 4 2 263 4 4 5 5 4 4 332 2 2 4 4 4 4 274 2 2 5 4 4 4 30
10 2 2 27 20 11 425 15 14 35 37 32 263 5 2 1 4 7 9
24 37 39 0 2 12 241 4 6 0 0 1 0
63 63 63 63 63 63 63
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
NOJenis Kelamin Umur Kecamatan Universitas Fakultas Jurusan
1 2 3 4 5 6 1 2 3 41 1 18 Jatinangor Unpad Ekonomi Manajemen 2 4 1 42 2 17 Jatinangor Unpad MIPA Farmasi 4 3 4 53 1 17 Cileunyi Unpad FIKOM Jurnalistik 4 4 2 44 1 17 Jatinangor Unpad FIKOM Humas 4 2 2 45 2 17 Jatinangor Akper Keperawatan Keperawatan 5 2 3 46 2 18 Jatinangor Unpad Psikologi Psikologi 3 2 4 47 2 17 Jatinangor Unpad Ekonomi Akuntansi 4 4 4 48 1 17 Jatinangor Unpad Sastra Indonesia 5 4 4 49 2 18 Jatinangor Unpad Ekonomi Manajemen 2 4 1 410 1 17 Jatinangor Akpol Kepolisian Kepolisian 4 3 4 211 1 17 Tanjungsari Polban Teknik Komputer 4 4 3 312 2 17 Jatinangor Unpad Psikologi Psikologi 4 2 3 313 1 17 Cileunyi Unpad Hukum Hukum 4 2 3 314 1 17 Tanjungsari Unpad FISIP Ilmu Pemerintahan 2 2 2 415 2 16 Jatinangor Unpad Ekonomi Akuntansi 4 4 3 116 1 17 Jatinangor Unpad FIKOM Jurnalistik 4 3 3 317 1 19 Jatinangor Unpad Sastra Inggris 4 1 1 218 1 17 Jatinangor Unpad Ekonomi Akuntansi 4 2 2 319 2 17 Jatinangor ITB Teknik Arsitektur 4 5 3 420 2 16 Jatinangor STPB Perhotelan Travel 5 5 2 421 2 17 Jatinangor Unpad FISIP Hubungan Internasional 5 5 5 522 2 17 Jatinangor Unpad FISIP Antropologi 4 4 3 323 2 17 Jatinangor Unpad FISIP Hubungan Internasional 4 1 2 224 2 17 Tanjungsari Akpol Kepolisian Kepolisian 2 5 4 425 2 17 Jatinangor Unpad Sastra Inggris 4 1 3 326 2 17 Cimanggung Unpad Sastra Jepang 4 1 4 327 2 17 Jatinangor Unpad FISIP Antropologi 2 2 3 328 2 17 Sukasari Unpad FISIP Antropologi 4 2 4 4
Pengetahuan tentang PT (X1)
DATA RESPONDENKeberadaan Perguruan Tinggi (X)
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
29 1 18 Jatinangor Unpad Sastra Jepang 3 2 2 330 1 16 Jatinangor ITB Teknik Informasi 4 2 3 331 1 17 Jatinangor Unpad Sastra Inggris 4 2 3 332 2 17 Jatinangor Unpad FIK Keperawatan 4 2 4 433 2 16 Jatinangor Unpad FKU Kedokteran 4 2 3 334 2 17 Jatinangor Unpad FIK Keperawatan 4 4 4 435 1 19 Jatinangor Unpad Sastra Inggris 4 1 1 236 1 16 Jatinangor Unpad FIKOM Humas 4 2 2 437 1 17 Jatinangor Unpad FIKOM Jurnalistik 4 3 4 238 1 18 Rancaekek Unpad Hukum Hukum 3 3 3 439 1 19 Jatinangor Unpad FIKOM Humas 4 2 2 440 2 17 Tanjungsari Unpad MIPA Farmasi 4 2 4 541 1 17 Jatinangor Akpol Kepolisian Kepolisian 4 4 5 342 2 17 Cimanggung UPI Seni Tari 4 4 4 443 2 17 Jatinangor Unpad MIPA Farmasi 4 3 4 544 1 17 Cileunyi Unpad FIKOM Jurnalistik 4 4 2 445 1 18 Tanjungsari Unpad MIPA Farmasi 4 4 4 446 1 18 Jatinangor Unpad Sastra Inggris 3 3 2 347 1 18 Sukasari UPI FPOK Olahraga 3 2 2 248 1 18 Jatinangor Unpad MIPA Kimia 4 3 4 449 1 17 Cileunyi Unpad FKU Kedokteran 4 4 4 450 1 19 Jatinangor Unpad Sastra Inggris 4 1 1 251 2 17 Jatinangor Unpad FIKOM Jurnalistik 5 4 5 552 2 17 Tanjungsari IPDN Pemerintahan Ilmu Pemerintahan 4 2 3 453 2 17 Cileunyi Unpad Sastra Inggris 4 4 3 454 1 19 Jatinangor Unpad Sastra Inggris 4 1 1 255 1 19 Tanjungsari Unpad Psikologi Psikologi 4 4 2 356 2 17 Jatinangor UPI MIPA Fisika 4 2 4 457 2 16 Jatinangor Unpad MIPA Farmasi 3 2 2 458 1 17 Jatinangor ITB Teknik Informasi 5 3 3 459 2 17 Tanjungsari Unpad FIKOM Humas 5 5 4 460 2 17 Jatinangor UPI MIPA Kimia 2 2 4 4
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
61 2 17 Tanjungsari Unpad Psikologi Psikologi 4 4 3 462 2 17 Jatinangor Unpad MIPA Farmasi 4 3 4 563 1 17 Cileunyi Unpad FIKOM Jurnalistik 4 4 2 4
5 7 5 3 64 44 19 21 323 6 10 18 162 6 22 15 81 0 7 6 1
63 63 63 63
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
NO
12345678910111213141516171819202122232425262728
�X1 �X2 �Y5 6 7 8
11 2 4 4 2 12 4 2 2 2 4 4 4 2 2416 3 4 4 5 16 5 2 2 2 4 4 4 4 2714 4 5 2 4 15 5 4 2 2 5 4 4 4 3012 2 2 4 4 12 5 5 2 4 4 4 3 4 3114 2 4 4 2 12 4 2 2 2 4 5 2 2 2313 3 2 4 2 11 4 2 2 1 4 5 4 3 2516 4 4 2 4 14 4 2 2 2 4 4 4 2 2417 4 2 5 3 14 5 4 3 5 5 5 5 3 3511 2 4 4 2 12 4 2 2 2 4 4 4 2 2413 3 4 4 3 14 3 4 2 2 4 5 4 2 2614 3 4 2 2 11 4 2 2 2 4 4 2 2 2212 3 3 4 2 12 4 2 2 2 5 5 2 3 2512 3 3 2 2 10 4 2 2 2 4 4 4 2 2410 3 2 2 3 10 5 1 1 1 4 4 4 2 2212 4 2 2 4 12 4 4 2 2 4 4 3 3 2613 3 3 4 4 14 3 4 2 4 4 4 3 2 268 2 2 3 4 11 3 4 3 4 5 2 2 2 2511 2 3 3 4 12 4 3 2 2 5 5 4 2 2716 2 4 4 3 13 4 4 4 3 5 5 4 4 3316 4 5 5 2 16 5 5 5 2 5 5 5 5 3720 5 5 5 5 20 5 5 5 5 5 5 5 5 4014 3 4 4 4 15 4 4 4 4 4 4 4 4 329 2 4 3 4 13 3 2 1 1 4 4 2 2 1915 2 4 4 2 12 5 5 4 2 5 5 5 5 3611 2 3 3 4 12 3 2 1 1 4 4 4 2 2112 2 3 3 4 12 3 2 1 1 4 4 4 2 2110 3 3 2 2 10 4 4 4 2 4 4 2 4 2814 2 2 4 2 10 4 4 2 2 5 4 4 4 29
11 12 13 161514Perasaan tentang PT (X2)
9 10
DATA PENELITIANKeberadaan Perguruan Tinggi (X) Motivasi Melanjutkan Studi (Y)
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
2930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960
10 1 2 4 4 11 5 5 4 4 3 5 3 3 3212 3 2 4 3 12 4 4 3 2 4 3 1 4 2512 3 3 4 4 14 5 5 4 4 5 4 4 2 3314 5 5 5 5 20 4 2 2 2 5 5 5 2 2712 3 3 4 4 14 5 2 2 2 4 3 2 2 2216 4 2 4 4 14 5 2 2 2 4 2 2 2 218 1 2 3 4 10 3 4 3 4 5 2 2 2 2512 2 2 4 4 12 3 4 2 4 4 4 3 4 2813 3 4 4 3 14 4 4 2 2 5 4 4 2 2713 3 2 3 3 11 4 4 3 4 4 4 5 3 3112 2 2 4 4 12 4 4 2 4 4 4 4 4 3015 3 4 4 4 15 5 2 2 2 4 4 4 4 2716 3 3 4 4 14 5 4 3 3 5 4 5 3 3216 4 4 4 4 16 5 2 2 2 4 4 2 4 2516 3 4 4 5 16 5 2 2 2 4 4 4 4 2714 4 5 2 4 15 5 4 2 2 5 4 4 4 3016 4 4 4 4 16 4 4 4 2 4 4 2 4 2811 4 5 3 4 16 4 2 2 2 4 4 2 2 229 2 3 3 3 11 3 2 2 2 4 4 3 4 2415 4 4 4 3 15 5 4 2 2 5 5 4 4 3116 3 5 4 4 16 5 5 4 2 5 5 4 4 348 1 2 3 4 10 3 4 3 4 5 2 2 2 2519 4 4 5 4 17 5 4 4 2 5 5 5 4 3413 3 4 4 4 15 4 2 2 2 4 3 4 4 2515 2 4 4 4 14 4 4 4 4 5 5 5 4 358 1 2 3 4 10 3 4 3 4 5 2 2 2 2513 3 3 4 4 14 3 4 4 4 4 4 3 4 3014 4 3 4 3 14 5 5 4 2 5 5 5 2 3311 2 3 3 2 10 4 2 2 2 4 4 2 2 2215 4 5 5 2 16 4 2 2 2 4 4 4 2 2418 4 4 5 4 17 5 5 2 2 5 5 4 5 3312 3 4 2 2 11 4 3 2 2 5 4 4 2 26
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
616263
54321
15 4 3 4 4 15 4 3 4 4 5 5 4 4 3316 3 4 4 5 16 5 2 2 2 4 4 4 4 2714 4 5 2 4 15 5 4 2 2 5 4 4 4 30
2 9 7 5 24 9 2 2 27 19 10 417 23 34 34 27 26 13 15 35 36 30 2523 15 12 10 12 3 8 2 1 3 7 717 16 10 14 0 24 36 39 0 5 15 274 0 0 0 0 1 4 5 0 0 1 0
63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
NO
12345678910111213141516171819202122232425262728
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
2930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
NO
12345678910111213141516171819202122232425262728
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
2930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
616263
54321
5 0 0 16 6 9.5 Jatinangor 43 68 itb 3 4.76 hukum 2 3.17 hukum 2 3.174 0 0 17 42 67 Cileunyi 6 9.5 akper 1 1.59 ekonomi 5 7.94 akuntansi 3 4.763 0 0 18 9 14 Cimanggung 2 3.2 akpol 3 4.76 fku 2 3.17 manajemen 2 3.172 32 51 19 6 9.5 Tanjungsari 9 14 polban 1 1.59 mipa 9 14.3 kedokteran 2 3.171 31 49 63 100 Sukasari 2 3.2 stpb 1 1.59 fikom 10 15.9 fisika 1 1.59
63 100 Rancaekek 1 1.6 upi 4 6.35 sastra 11 17.5 kimia 2 3.1763 100 ipdn 1 1.59 psikologi 4 6.35 farmasi 6 9.52
unpad 49 77.8 teknik 4 6.35 psikologi 4 6.3563 100 keperawatan 1 1.59 inggris 8 12.7
fisip 6 9.52 jepang 2 3.17kepolisian 3 4.76 indonesia 1 1.59
pemerintahan 1 1.59 jurnalistik 6 9.52fpok 1 1.59 humas 4 6.35seni 1 1.59 hubungan internasional 2 3.17
perhotelan 1 1.59 ilmu pemerintahan 2 3.17fik 2 3.17 antropologi 3 4.76
63 100 Olahraga 1 1.59tari 1 1.59
kepolisian 3 4.76keperawatan 3 4.76
Travel 1 1.59komputer 1 1.59arsitektur 1 1.59informasi 2 3.17
63 100
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
NO
12345678910111213141516171819202122232425262728
Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden
2930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960
C. PENDAHULUAN
Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki
kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala
satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di
Indonesia salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap
memiliki pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh.
Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di
media massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang
dijadikan kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan anggapan
jika ingin diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang
mencukupi kebutuhan hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang
harus ditempuh minimal Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga
Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut maka masyarakat Indonesia berupaya
ataupun minimal memiliki keinginan untuk meningkatkan tingkat pendidikannya
hingga jenjang perguruan tinggi.
Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba
untuk mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka
idamkan dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang
diminati serta berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus
nanti.
Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan
perlunya ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang
layak sesuai dengan standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu
pengaruh yang berasal dari lingkungan sekitar. Lingkungan tersebut bisa
diasumsikan sebagai lingkungan belajar di sekola ataupun lingkungan di mana
mereka berinteraksi, misalnya disekitar tempat tinggal mereka. Hal ini sesuai
dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa lingkungan memiliki
pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang mengenai suatu
hal.
Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan
komunitas yang bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia
mempersepsi suatu objek. Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh
di kawasan pendidikan Jatinangor diasumsikan akan berdampak pada persepsi
remaja usia SMU di wilayah tersebut mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah
satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan pendidikan Jatinangor adalah SMUN
I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat beberapa perguruan tinggi
baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN IPDN, dan UNWIM dll.
Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan
memberikan efek saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi
di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat
banyak mahasiswa yang berada di Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau
bahkan mahasiswa yang tinggal menetap sementara (kost) di daerah tersebut. Hal
ini secara langsung atau tidak langsung akan menambah informasi tentang belajar
di perguruan tinggi yang diharapkan akan memberikan efek meningkatkan dan
merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai
salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar mampu bersaing untuk
memperoleh pekerjaan yang layak
D. PERUMUSAN MASALAH
Sehubungan dengan fenomena diatas maka dalam penelitian ini dapat
dirumuskan permasalahan sebagai berikut : “Bagaimana Pengaruh Keberadaan
Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa
Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?”
Selanjutnya dari permasalah tersebut dapat diidentifikasi permasalah sebagai
berikut :
1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan
Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi
Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?
2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan
Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi
Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?
E. TINJAUAN PUSTAKA
Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam
membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah
dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi
inilah yang diusung oleh teori Behaviorisme.
Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya
untuk menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan
diramalkan. Teori ini juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori
ini segala perilaku manusia merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25).
Belajar artinya perubahan perilaku individu sebagai hasil pengaruh dari
lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa manusia bagaikan tabula
rasa yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan tersebut adalah
bahwa manusia diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman merupakan
gambar serta warna yang mengisi kertas kosong tersebut.
Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifat-
sifat sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka
tampilkan merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi
oleh kebutuhan untuk mencari kenyamanan dalam hidup.
Dengan demikian jika seseorang berada dalam lingkungan yang
memandang sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya orang
tersebut juga akan memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai
dampak dari interaksi yang mereka lakukan.
Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang
memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang
memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat
dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan
segera melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah,
berinteraksi secara intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi,
maka sedikit banyak ia akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di
perguruan tinggi.
F. TUJUAN PENELITIAN
Terdapat beberapa tujuan yang ingin diketahui dari hasil penelitian ini,
antara lain untuk mengetahui :
1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan
Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi
Pada SMUN I Cikeruh Sumedang
2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan
Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi
Pada SMUN I Cikeruh Sumedang
G. KONTRIBUSI PENELITIAN
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Kegunaan Teoretis Bagi Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi
dan Seni
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi
perkembangan Ilmu Pengetahuan khususnya ilmu komunikasi, bidang
sosiologi komunikasi, dan psikologi komunikasi yang berkaitan dengan
pengaruh lingkungan untuk meningkatkan motivasi.
2. Kegunaan Praktis Bagi Pengembangan Kelembagaan
• Memberikan masukan kepada lembaga sekolah untuk memotivasi
siswa agar mau melanjutkan studi ke perguruan tinggi
• Memberi masukan pada masyarakat sekitar kawasan pendidikan agar
mau mendukung dan memberikan lingkungan yang kondusif agar
putra-putrinya mau melanjutkan studi hingga perguruan tinggi
• Memberi masukan pada lembaga pemerintah yang terkait untuk
membuat kebijakan yang mampu mendorong motivasi masyarakat
sekitar kawasan pendidikan agar mau melanjutkan studi hingga
perguruan tinggi agar tidak terjadi kesenjangan antara mahasiswa
perantauan yang bermukim di sekitar kawasan pendidikan dengan
masyarakat asli Cikeruh Jatinangor.
H. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun
metode verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang
bertujuan untuk menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis,
maka melalui data, akan dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel
melalui pengujian hipotesis (Singarimbun & Effendi, 1989 : 4 - 5). Melalui
metode survey ini, dilakukan pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan
menganalisis data dengan bantuan analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya
dibuat kesimpulan tentang arti data tersebut.
Penelitian ini mengumpulkan data dari data primer dan data sekunder.
Data primer diperoleh dari hasil jawaban responden melalui kuesioner. Kuesioner
adalah seperangkat pertanyaan yang secara logis berhubungan dengan masalah
penelitian, dan tiap pertanyaan merupakan jawaban yang mempunyai arti dalam
menguji hipotesis (Nazir, 1988 : 248).
Kuesioner penelitian ini terdiri dari pertanyaan tertutup (close form
questionnaire), yaitu : Pertanyaan yang jawabannya sudah disediakan, sehingga
tinggal memberi tanda. Penentuan skor atas jawaban pertanyaan yang bersifat
tertutup dari kuesioner yang diajukan pada responden, dibuat dengan
menggunakan skala Likert. Cara pengukurannya dengan memberikan pertanyaan
yang menggunakan rancangan jawaban, sebagai berikut : SS = sangat setuju, S =
setuju, R = ragu-ragu, TS = tidak setuju, STS = sangat tidak setuju (Mueller, 1986
: 24).
Selain itu, penelitian ini mengutamakan adanya kelengkapan informasi
yang dikumpulkan sehingga memudahkan untuk memahami fenomena sosial yang
diamati dengan bersumber pada data dari lembaga pendukung/terkait, dan studi
kepustakaan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SMUN I
Cikeruh yang sebentar lagi akan menyelesaikan sekolahnya. Teknik pengambilan
sampel menggunakan teknik random sampling dengan penentuan jumlah sampel
minimal yang menggunakan rumus iterasi.
Analisis data bertujuan untuk membuat proses penyederhanaan data ke
dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Singarimbun &
Effendi, 1989 : 263). Data yang diperoleh dari responden adalah data dari
kuesioner dengan pertanyaan tertutup akan memperoleh data dalam skala ordinal
atau interval. Di dalam penelitian ini variabel penelitian diukur dengan skala
Likert yang merupakan metode penskalaan pernyataan sikap yang menggunakan
distribusi respon sebagai dasar penentuan nilai skalanya (Azwar, 2000 : 139).
Jawaban kuesioner dari penelitian ini akan menghasilkan data dengan
skala ordinal dan skala interval. Penelitian ini akan menggunakan uji statistik
analisis jalur (path analysis) maka data yang diperlukan minimal berskala interval.
Untuk itu data yang diperoleh yang dalam skala ordinal akan ditransformasikan
ke dalam skala interval melalui method succesive interval.
I. JADWAL PELAKSANAAN
Penelitian ini akan dilaksanakan selama 5 (lima ) bulan, dimulai pada
bulan Maret hingga Juli 2006, dengan rincian kegiatan sebagai berikut :
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No. Kegiatan Mar
Apr
Mei
Jun
Jul
1. Observasi awal �
2. Pencarian data literatur � � �
3. Observasi akhir �
4. Penyebaran angket � �
5. Pengumpulan & pengolahan data � �
6. Perumusan kesimpulan & penyelesaian penelitian
�
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap Alhamdulillahirobbil ‘alamin, karena atas ridlo-Nya
lah, maka penelitian mengenai Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di
Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan
Studi Pada Smun I Cikeruh Sumedang ini dapat diselesaikan, penelitian ini tidak
akan selesai tanpa adanya arahan dan bantuan semua pihak. Oleh karena itu
peneliti mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada :
1. Kepala Sekolah SMUN I Cikeruh
2. Guru-guru SMUN I Cikeruh
3. Staf dan pegawai SMUN I Cikeruh
4. Siswa-siswi SMUN I Cikeruh
5. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Lembaga Penelitian UNPAD
6. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga semua amal baiknya kepada peneliti mendapat imbalan yang lebih
besar dari Allah SWT. Amien.
Peneliti
LAPORAN KEMAJUAN
Judul
PENGARUH KEBERADAAN PERGURUAN TINGGI
DI KAWASAN PENDIDIKAN JATINANGOR
TERHADAP MOTIVASI SISWA UNTUK MELANJUTKAN STUDI
PADA SMUN I CIKERUH SUMEDANG
Oleh :
Ketua : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. NIP. 132 303 749
Anggota I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. NIP. 132 300 875
Anggota II : Fajar Syuderajat NIP. 132 300 876
Dibiayai oleh Dana DIPAPNBP Universitas Padjadjaran
Tahun Anggaran 2005
Berdasarkan SPK No. 209/J06.14/LP/PL/2006
Tanggal 29 Maret 2006
LEMBAGA PENELITIAN
UNIVERSITAS PADJADJARAN
FAKULTAS ILMU KOMUNIKASI
UNIVERSITAS PADJADJARAN
JULI 2006
LAPORAN KEMAJUAN KEGIATAN PENELITIAN
SUMBER DANA DIPA PNBP
Kategori : I/III Tahun Anggaran : 2006
Universitas : Padjadjaran Fakultas : Komunikasi
Nama Peneliti : Ketua : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si.
Anggota I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si.
Anggota II : Fajar Syuderajat, S.Sos.
Keterangan Umum :
1. Judul Penelitian : Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan
Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk
Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang
2. Dibiayai melalui proyek : Dana DIPA PNBP Universitas Padjadjaran
Nomor SPK : 209/J06.14/LP/PL/2006
3. Jumlah biaya penelitian : Rp. 5.000.000,- (lima juta rupiah)
4. Jangka waktu penelitian : 8 bulan mulai tanggal 29 Maret 2006 sampai dengan
tanggal 15 Nopember 2006
5. Personalia Penelitian :
1. Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. FIKOM - Mencari sumber data
- Menyusun tinjauan
pustaka
2. Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. FIKOM - Analisis data
- Menyusun operasionalisasi
variabel
3. Fajar Syuderajat, S.Sos. FIKOM - Sebar angket
- Membuat coding sheet
6. Lokasi Penelitian : SMUN I Cikeruh Sumedang Jawa Barat
7. Uraian Persiapan : Bahan-bahan literature yang telah ditemukan disusun sesuai
dengan kebutuhan akan teori utama/dasar dari penelitian,
kemudian diuraikan serta dicari teori-teori pendukung yang
akan dijadikan teori aplikasi dalam penelitian ini. Selanjutnya
disusun rancangan penelitian, seperti metode, jenis dan
operasionalisasi variabel yang akan menghasilkan instrument
penelitian atau angket. Untuk saat ini angket sudah diperbanyak
dan siap disebarkan pada responden yang telah ditentukan.
8. Rencana Jadwal Kerja :
No. Kegiatan Des
Jan
Feb
Mar
Apr
Mei
Jun
Jul
Ags
Sep
Okt
Nov
1. Penyusunan usulan penelitian �
2. Observasi awal � � � �
4. Pencarian data literatur � � � � � �
Penyerahan Laporan Kemajuan �
5. Observasi akhir � �
6. Penyebaran angket �
7. Pengumpulan & pengolahan data � �
8. Perumusan kesimpulan & penyelesaian penelitian
��
9. Penyerahan hasil penelitian �
Mengetahui :
Dekan FIKOM Bandung, Juli 2006
Universitas Padjadjaran Ketua Peneliti
Drs. H. Soeganda Priyatna, M.M. Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. NIP. 130 522 763 NIP. 132 303 749
LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN LAPORAN AKHIR PENELITIAN SUMBER DANA DIKS
TAHUN ANGGARAN 2006
1. a. Judul : Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor
Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang
b. Bidang Ilmu : Ilmu Sosial (Ilmu Komunikasi) c. Kategori Penelitian : I / II 2. Ketua Peneliti
a. Nama Lengkap : Hanny Hafiar, S.Sos., M.Si. b. Jenis Kelamin : Perempuan c. Pangkat/Gol dan NIP : Penata Muda / III A/ 132 303 749 d. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli e. Fakultas : Ilmu Komunikasi
__________________________________________________________________ 3. Jumlah Tim Peneliti : 2 (dua) orang
a. Nama Anggota peneliti I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. / 132 300 875 Penata Muda / III A
b. Nama Anggota Peneliti II : Fajar Syuderajat, S.Sos./ 132 300 876 Penata Muda / III A
4. Lokasi Penelitian : SMUN I Cikeruh 5. Bila penelitian ini merupakan kerja sama kelembagaan sebutkan :
a. Nama Instansi : - b. Alamat : - c. Telepon/fax : -
6. Jangka Waktu Penelitian : 5 Bulan 7. Biaya yang diperlukan
a. Sumber dari UNPAD : Rp. 5. 000.000,- (Lima Juta Rupiah) b. Sumber Lain : -
Menyetujui, Jatinangor, November 2006 Dekan Fakultas Ilmu Komunikasi UNPAD Ketua Peneliti,
Drs. H. Soeganda Priyatna, M.M. Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. NIP. 130 522 763 NIP. 132 303 749
Mengetahui,
Ketua Lembaga Penelitian UNPAD
Prof. Dr. Johan Masjhur, dr., SpPD-KE., SpKN
NIP. 130 256 894
No. Butir Pernyataa
nSkor Frekuensi Proporsi
Proporsi kumulatif
Z-tabel Densitas Nilai SkalaNilai
Transformasi
1 2 6 0.0952381 0.0952381 #NAME?1 3 6 0.0952381 0.1905 -0.8761 0.0398 -0.4174 1.00001 4 43 0.6825397 0.8730 1.1408 0.3982 -0.5252 2.79881 5 8 0.1269841 1.0000 ~ 0.0000 3.1361 4.34092 1 4 0.0634921 0.06352 2 22 0.3492063 0.4127 -0.2206 0.0398 -0.1138 1.00002 3 10 0.1587302 0.5714 0.1800 0.2081 -1.0607 1.98922 4 21 0.3333333 0.9048 1.3092 0.3810 -0.5188 3.15322 5 6 0.0952381 1.0000 ~ 0.0000 4.0010 4.50483 1 3 0.047619 0.04763 2 15 0.2380952 0.28573 3 18 0.2857143 0.5714 0.1800 0.2081 -0.7284 1.00003 4 22 0.3492063 0.9206 1.4094 0.3989 -0.5462 2.13833 5 5 0.0793651 1.0000 ~ 0.0000 5.0257 3.44964 1 1 0.015873 0.01594 2 5 0.0793651 0.09524 3 17 0.2698413 0.3651 -0.3449 0.0713 -0.2642 1.00004 4 34 0.5396825 0.9048 1.3092 0.3759 -0.5644 2.74114 5 6 0.0952381 1.0000 ~ 0.0000 3.9470 4.27575 1 3 0.047619 0.04765 2 15 0.2380952 0.2857 -0.5659 0.2256 -0.9477 1.00005 3 24 0.3809524 0.6667 0.4307 0.2852 -0.1564 1.64105 4 20 0.3174603 0.9841 2.1476 0.3485 -0.1994 2.45095 5 1 0.015873 1.0000 ~ 0.0000 21.9568 3.73516 1 2 0.031746 0.03176 2 14 0.2222222 0.2540 -0.6621 0.1894 -0.8523 1.00006 3 15 0.2380952 0.4921 -0.0199 0.2978 -0.4553 1.72896 4 24 0.3809524 0.8730 1.1408 0.2574 0.1060 2.77156 5 8 0.1269841 1.0000 ~ 0.0000 2.0271 4.17887 2 12 0.1904762 0.1905 -0.8761 0.1478 #REF! 1.00007 3 9 0.1428571 0.3333 -0.4307 0.2420 -0.6599 1.67417 4 34 0.5396825 0.8730 1.1408 0.3399 -0.1813 2.68587 5 8 0.1269841 1.0000 ~ 0.0000 2.6768 4.05168 2 15 0.2380952 0.2381 -0.7124 0.1245 #REF! 1.00008 3 10 0.1587302 0.3968 -0.2616 0.1478 -0.1466 1.49488 4 34 0.5396825 0.9365 1.5261 0.3810 -0.4322 2.18748 5 4 0.0634921 1.0000 ~ 0.0000 6.0015 3.57649 3 9 0.1428571 0.1429 -1.0676 0.1478 #REF! 1.00009 4 28 0.4444444 0.5873 0.2206 0.3951 -0.5564 2.18469 5 26 0.4126984 1.0000 ~ 0.0000 0.9573 3.573110 1 1 0.015873 0.015910 2 24 0.3809524 0.396810 3 3 0.047619 0.4444 -0.1397 0.2420 -5.0830 1.000010 4 25 0.3968254 0.8413 0.9997 0.3305 -0.2230 2.370010 5 10 0.1587302 1.0000 ~ 0.0000 2.0825 3.749911 1 4 0.0634921 0.063511 2 37 0.5873016 0.6508 0.3875 0.1894 -0.3225 1.0000
11 3 5 0.0793651 0.7302 0.6133 0.2978 -1.3659 1.728911 4 15 0.2380952 0.9683 1.8557 0.2574 0.1697 2.771511 5 2 0.031746 1.0000 ~ 0.0000 8.1082 4.178812 1 6 0.0952381 0.095212 2 39 0.6190476 0.7143 0.5659 0.1693 -0.2735 1.000012 3 2 0.031746 0.7460 0.6621 0.3399 -5.3731 1.882412 4 14 0.2222222 0.9683 1.8557 0.3855 -0.2053 2.634312 5 2 0.031746 1.0000 ~ 0.0000 12.1440 3.749513 3 1 0.015873 0.0159 -2.1476 0.3810 #REF! 2.430313 4 35 0.5555556 0.5714 0.1800 0.0713 0.5575 3.610413 5 27 0.4285714 1.0000 ~ 0.0000 0.1664 5.329114 2 2 0.031746 0.031714 3 4 0.0634921 0.0952 -1.3092 0.2420 -3.8122 1.000014 4 37 0.5873016 0.6825 0.4748 0.2081 0.0578 2.572414 5 20 0.3174603 1.0000 ~ 0.0000 0.6556 4.163915 1 1 0.015873 0.015915 2 12 0.1904762 0.2063 -0.8192 0.2256 -1.1846 1.000015 3 7 0.1111111 0.3175 -0.4748 0.3399 -1.0283 1.779715 4 32 0.5079365 0.8254 0.9361 0.3925 -0.1036 2.395315 5 11 0.1746032 1.0000 ~ 0.0000 2.2481 3.495416 2 24 0.3809524 0.381016 3 9 0.1428571 0.5238 0.0597 0.0992 -0.6943 1.000016 4 26 0.4126984 0.9365 1.5261 0.3810 -0.6830 2.589816 5 4 0.0634921 1.0000 ~ 0.0000 6.0015 4.0833
PENGARUH LINGKUNGAN PERGURUAN TINGGI TERHADAP MOTIVASI
UNTUK MELANJUTKAN STUDI
Hanny Hafiar
ABSTRAK
Penelitian ini berusaha untuk melihat sejauhmana pengaruh adanya sejumlah
perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor Sumedang terhadap minat siswa-
siswi di daerah tersebut untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi, Adapun
tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan
Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan
Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang.
Penelitian ini menggunakan metode survey eksplanatori, teknik pengambilan
sampel minimun menggunakan rumus iterasi dan analisis data menggunakan analisis
jalur dengan data primer yang diperoleh dari angket dalam skala ordinal.
Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah Pengetahuan tentang perguruan
tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi secara bersama-sama berpengaruh pada
motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Selain faktor-faktor pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai
perguruan tinggi yang berpengaruh positif pada motivasi untuk melanjutkan studi ke
perguruan tinggi, ternyata masih ada faktor lain yang mempengaruhi, antara lain biaya
dan harapan untuk segera bekerja setelah lulus SMA
ABSTRACT
This research tries to find out how deep the effect of college in educations area,
Jatinangor Sumedang to student motivation for continuing their study to the college. The
purpose of this research is to know the effect of college in educations area Jatinangor to
student’s motivation for continuing their study in SMUN I Cikeruh Sumedang.
This research uses survey explanatory as the method of research and Iterasi as
the formula for minimun sampling technique and for data analysis uses path analysis
with questionaire as the primary data.
The result of this research is both cognitive and affective about college influence
student’s motivation to continue their study to a higher level. Beside cognitive and
affective factors, there are another factors that influece to student’s motivations, such as
financial and hoping for getting job as soon as possible after finish their school.
Key words :
PENDAHULUAN
Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki
kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala satu
kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di Indonesia
salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap memiliki
pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh.
Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di media
massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang dijadikan
kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan anggapan jika ingin
diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang mencukupi kebutuhan
hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang harus ditempuh minimal
Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut
maka masyarakat Indonesia berupaya ataupun minimal memiliki keinginan untuk
meningkatkan tingkat pendidikannya hingga jenjang perguruan tinggi.
Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba untuk
mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka idamkan
dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang diminati serta
berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus.
Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan perlunya
ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang layak sesuai dengan
standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu pengaruh yang berasal dari
lingkungan sekitar. Lingkungan tersebut bisa diasumsikan sebagai lingkungan belajar di
sekolah ataupun lingkungan di mana mereka berinteraksi, misalnya di sekitar tempat
tinggal mereka. Hal ini sesuai dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa
lingkungan memiliki pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang
mengenai sesuatu.
Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan komunitas yang
bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia mempersepsi suatu objek.
Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh di kawasan pendidikan Jatinangor
diasumsikan akan berdampak pada persepsi remaja usia SMU di wilayah tersebut
mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan
pendidikan Jatinangor adalah SMUN I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat
beberapa perguruan tinggi baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN
IPDN, dan UNWIM dll.
Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan memberikan efek
saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I
Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat banyak mahasiswa yang berada di
Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau bahkan mahasiswa yang tinggal menetap
sementara (kost) di daerah tersebut. Hal ini secara langsung atau tidak langsung akan
menambah informasi tentang belajar di perguruan tinggi yang diharapkan akan
memberikan efek meningkatkan dan merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar
mampu bersaing untuk memperoleh pekerjaan yang layak
INTERAKSI PENDIDIKAN DENGAN MASYARAKAT
Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam
membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah
dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi inilah
yang diusung oleh teori Behaviorisme. Behaviorisme menekankan bahwa pola perilaku
dapat dibentuk melalui proses pembiasaan dan pengukuhan (reinforcement) dengan
mengkondidikan stimulus (conditioning) dalam lingkungan (environmentalistik)
(Makmun, 2002 : 24).
Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya untuk
menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan diramalkan. Teori ini
juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori ini segala perilaku manusia
merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25). Belajar artinya perubahan perilaku individu
sebagai hasil pengaruh dari lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa
manusia bagaikan tabula rasa yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan
tersebut adalah bahwa manusia diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman
merupakan gambar serta warna yang mengisi kertas kosong tersebut.
Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifat-sifat
sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka tampilkan
merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi oleh kebutuhan
untuk mencari kenyamanan dalam hidup. Dengan demikian jika seseorang berada dalam
lingkungan yang memandang sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya
orang tersebut juga akan memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai
dampak dari interaksi yang mereka lakukan.
Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang
memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang
memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat
dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan segera
melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah, berinteraksi secara
intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi, maka sedikit banyak ia
akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi.
Motivasi untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi tidak terlepas dari
motif siswa yang bersangkutan, menurut Sardiman (1988) motif adalah daya upaya yang
mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu (Riduwan, 2005 : 200). Motivasi
memiliki fungsi antara lain :
1. Mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan
2. Mengarahkan perbuatan pada pencapaian tujuan yang diinginkan
3. Menggerakan tingkah laku seseorang.
Dengan demikian kuat lemahnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu
pekerjaan (Hamalik, 2000 : 175). Kuat lemahnya motivasi siswa untuk melanjutkan
pendidikan ke perguruan tinggi dipengaruhi banyak faktor, salah satunya kontak dengan
lingkungan yang dapat disebut interaksi pendidikan dengan masyarakat (Sukmadinata,
2004 : 2).
Dalam sebuah interaksi, terjadilah proses pertukaran informasi yang dapat
menambah pengetahuan (kognisi) dan juga dapat berdampak pada perasaan (afeksi)
seseorang tentang sebuah objek sikap. Begitu juga dalam interaksi yang terjadi di antara
siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungannya yang nota bene banyak yang menjadi
bagian dari perguruan tinggi baik mahasiswa yang kost, karyawan atau dosen yang
berdomisili di sekitar lingkungan tersebut.
Interaksi dapat berpengaruh pada pengetahuan siswa dari yang tadinya tidak tahu
menjadi tahu bahkan memahami hal0hal tentang perguruan tinggi, ataupun yang tadinya
tidak suka jika harus melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena sejak awal sudah
memiliki keinginan untuk segera bekerja, lambat laun menjadi memiliki perasaan positif
terhadap perguruan tinggi dan ingin merasakan kuliah atau sebaliknya. Dengan demikian
interaksi dengan lingkungan di sekitar perguruan tinggi dapat mempengaruhi motivasi
siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Banyak ditemui kasus-kasus keberhasilan ataupun kegagalan siswa dalam
menempuh studi yang dipengaruhi oleh lingkungannya, untuk itu keberadaan perguruan
tinggi di sekitar lingkungan SMUN I Cikeruh diharapkan dapat memberikan pengaruh
positif yang dapat meningkatkan motivasi siswa-siswinya untuk melanjutkan studi ke
jenjang perguruan tinggi.
Dengan demikian keberadaan perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor
tidak hanya memberikan dampak bagi peningkatan perekonomian masyarakat sekitar
namun juga dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan intelektual masyarakat
sekitarnya, karena selama ini mayoritas mahasiswa yang menempuh studi di kawasan
pendidikan Jatinangor justru berasal dari luar daerah Jatinangor bahkan berasal dari luar
kota Sumedang.
Sedangkan mahasiswa yang merupakan putra-putri daerah masih sangat terbatas.
Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor pengaruh seperti masalah ketidakmampuan
secara finansial, kalah bersaing dalam bidang kompetensi bahkan rendahnya motivasi
melanjutkan studi ke perguruan tinggi yang disebabkan oleh faktor sosial budaya
lingkungan masyarakat tersebut.
METODE
SMUN I Cikeruh didirikan pada tanggal 5 Agustus 1992 dengan biaya APBN
melalui DIP No. 477/XXIII/3?SUPL/1992 tanggal 14 Maret 1992 tahun anggaran
1992/1993. Pengembangan gedung selesai 100% pada tanggal 31 Januari 1993 dan mulai
digunakan pada tanggal 16 Februari 1993 dengan siswa kelas I sebanyak 2 kelas
limpahan dari SMUN I Tanjungsari. Letak SMUN I Cikeruh cukup strategis, bebas
banjir, udara segar dan berada di kawasan pendidikan berdampingan dengan berbagai
perguruan tinggi, seperti Universitas Padjadjaran, Universitas Winaya Mukti, IKOPIN
dan IPDN. Daerahnya merupakan transisi antara kota dan desa, di tengah masyarakat
yang tingkat perekonomiannya menengah ke bawah.
Penduduk sekitar sekolah, mayoritas beragama Islam, memiliki etnis yang
heterogen namun cukup terbuka dalam menerima kehadiran SMUN I Cikeruh di
lingkungan mereka, situasi ini memberikan situasi yang kondusif bagi penyelenggaraan
pendidikan si sekolah ini. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan jumlah peminat
yang mengalami peningkatan tiap tahunnya. Pada Tahun 2005 lulusan SMUN I Cikeruh
yang melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebanyak 46 orang yang terdata sedangkan
mereka yang melanjutkan studi tanpa memberi informasi kepada sekolah diperkirakan
angkanya mendekati jumlah tersebut, sehingga jumlah lulusan yang menlanjutkan studi
diperkirakan mencapai 40% dari total 223 lulusan.
Pada tanggal 28 Juli 2004, SMUN I Cikeruh berganti nama menjadi SMA
Jatinangor disesuaikan dengan Surat Keputusan Bupati Sumedang no.
421/Kep/67/Disdik/2004 tentang penetapan nomor identitas sekolah TK/SD/SMP/SMA
dan SMK sehingga nomor statistik sekolahnya pun berubah dari nomor 301021007023
menjadi 301021015023.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun metode
verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang bertujuan untuk
menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis, maka melalui data, akan
dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesis. Melalui
metode survey ini, dilakukan pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan
menganalisis data dengan bantuan analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya dibuat
kesimpulan tentang arti data tersebut. Teknik penentuan sampel minimum dalam
penelitian ini menggunakan rumus iterasi untuk mencari jumlah sampel minimal dan
metode penarikan sampelnya menggunakan proporsi, agar sampel yang diambil dapat
mewakili populasi secara proporsional berdasarkan kelas responden yang diteliti.
PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
Setelah diperoleh hasil penilaian responden, langkah selanjutnya adalah
melakukan pembahasan hasil penelitian untuk mengukur seberapa besar kemampuan
indikator-indikator menjelaskan variabel pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan
tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Pembahasan
berikutnya mencari pengaruh pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan tinggi
terhadap motivasi siswa baik secara parsial maupun simultan sebagai jawaban dari uji
hipotesis penelitian ini.
Nilai koefisien determinasi dapat dinterpretasikan sebagai pengaruh variabel
sebab terhadap variabel akibat. Jadi dalam penelitian ini 29,08% motivasi siswa untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi dipengaruhi oleh pengetahuan siswa tentang
perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, sedangkan sisanya yang
70,92% dipengaruhi oleh lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.
Untuk menguji apakah pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan
siswa mengenai perguruan tinggi, berpengaruh secara simultan terhadap motivasi siswa
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, diuji melalui uji F, dimana Fhitung dapat
dicari melalui formula berikut:
Kriteria uji, “Tolak H0 jika F > ( )1-k-n;kFα ”, dimana dari tabel F untuk tingkat
signifikansi 0.05 dan derajat bebas (2;21-2-1) diperoleh F (t(0,05)/2 ; 18) = 3,1504. Karena
Fhitung > Ftabel, maka H0 ditolak pada tingkat kekeliruan 0.05, jadi berdasarkan pada hasil
pengujian dapat disimpulkan bahwa dengan tingkat kepercayaan 95%, secara bersama-
sama (simultan) variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa
mengenai perguruan tinggi, berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi
Apabila hasil dari pengujian secara simultan menyimpulkan terdapat pengaruh secara
bersama-sama, selanjutnya dilakukan pengujian individual untuk menguji variabel mana
saja diantara kedua variabel, yaitu variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi
dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, yang berpengaruh terhadap motivasi
siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Untuk menguji Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi Terhadap
motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t
dengan hasil 2,1581
Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika ||||t-hitung|||| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari
tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari tabel t-
student diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003 Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel
pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka dengan tingkat
kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel pengetahuan siswa tentang
perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi
Secara langsung pengetahuan tentang perguruan tinggi memberikan pengaruh
sebesar 9,30%terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara
tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel perasaan mengenai perguruan
tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel pengetahuan tentang perguruan
tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar 14,96%.
Pengetahuan tentang perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya pengetahuan tentang perguruan tinggi
yang tinggi akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi semakin
meningkat.
Untuk menguji pengaruh perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t yang hasilnya
2,0585.
Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika ||||t-hitung|||| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari
tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari tabel t-
student diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003. Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel
perasaan mengenai perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka dengan tingkat
kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel perasaan mengenai perguruan tinggi
berpengaruh signifikan terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Secara langsung perasaan mengenai perguruan tinggi memberikan pengaruh
sebesar 8,46% terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara
tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel pengetahuan tentang
perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel perasaan mengenai
perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar
14,12%. Perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya perasaan mengenai perguruan
tinggi yang baik akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
juga semakin meningkat.
PENGARUH LINGKUNGAN PERGURUAN TINGGI TERHADAP MOTIVASI
UNTUK MELANJUTKAN STUDI
Hanny Hafiar
ABSTRAK
Penelitian ini berusaha untuk melihat sejauhmana pengaruh adanya sejumlah
perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor Sumedang terhadap minat siswa-
siswi di daerah tersebut untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi, Adapun
tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan
Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan
Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang.
Penelitian ini menggunakan metode survey eksplanatori, teknik pengambilan
sampel minimun menggunakan rumus iterasi dan analisis data menggunakan analisis
jalur dengan data primer yang diperoleh dari angket dalam skala ordinal.
Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah Pengetahuan tentang perguruan
tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi secara bersama-sama berpengaruh pada
motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Selain faktor-faktor pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai
perguruan tinggi yang berpengaruh positif pada motivasi untuk melanjutkan studi ke
perguruan tinggi, ternyata masih ada faktor lain yang mempengaruhi, antara lain biaya
dan harapan untuk segera bekerja setelah lulus SMA
ABSTRACT
This research tries to find out how deep the effect of college in educations area,
Jatinangor Sumedang to student motivation for continuing their study to the college. The
purpose of this research is to know the effect of college in educations area Jatinangor to
student’s motivation for continuing their study in SMUN I Cikeruh Sumedang.
This research uses survey explanatory as the method of research and Iterasi as
the formula for minimun sampling technique and for data analysis uses path analysis
with questionaire as the primary data.
The result of this research is both cognitive and affective about college influence
student’s motivation to continue their study to a higher level. Beside cognitive and
affective factors, there are another factors that influece to student’s motivations, such as
financial and hoping for getting job as soon as possible after finish their school.
Key words :
PENDAHULUAN
Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki
kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala satu
kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di Indonesia
salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap memiliki
pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh.
Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di media
massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang dijadikan
kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan anggapan jika ingin
diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang mencukupi kebutuhan
hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang harus ditempuh minimal
Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut
maka masyarakat Indonesia berupaya ataupun minimal memiliki keinginan untuk
meningkatkan tingkat pendidikannya hingga jenjang perguruan tinggi.
Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba untuk
mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka idamkan
dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang diminati serta
berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus.
Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan perlunya
ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang layak sesuai dengan
standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu pengaruh yang berasal dari
lingkungan sekitar. Lingkungan tersebut bisa diasumsikan sebagai lingkungan belajar di
sekolah ataupun lingkungan di mana mereka berinteraksi, misalnya di sekitar tempat
tinggal mereka. Hal ini sesuai dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa
lingkungan memiliki pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang
mengenai sesuatu.
Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan komunitas yang
bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia mempersepsi suatu objek.
Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh di kawasan pendidikan Jatinangor
diasumsikan akan berdampak pada persepsi remaja usia SMU di wilayah tersebut
mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan
pendidikan Jatinangor adalah SMUN I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat
beberapa perguruan tinggi baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN
IPDN, dan UNWIM dll.
Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan memberikan efek
saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I
Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat banyak mahasiswa yang berada di
Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau bahkan mahasiswa yang tinggal menetap
sementara (kost) di daerah tersebut. Hal ini secara langsung atau tidak langsung akan
menambah informasi tentang belajar di perguruan tinggi yang diharapkan akan
memberikan efek meningkatkan dan merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar
mampu bersaing untuk memperoleh pekerjaan yang layak
INTERAKSI PENDIDIKAN DENGAN MASYARAKAT
Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam
membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah
dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi inilah
yang diusung oleh teori Behaviorisme. Behaviorisme menekankan bahwa pola perilaku
dapat dibentuk melalui proses pembiasaan dan pengukuhan (reinforcement) dengan
mengkondidikan stimulus (conditioning) dalam lingkungan (environmentalistik)
(Makmun, 2002 : 24).
Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya untuk
menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan diramalkan. Teori ini
juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori ini segala perilaku manusia
merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25). Belajar artinya perubahan perilaku individu
sebagai hasil pengaruh dari lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa
manusia bagaikan tabula rasa yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan
tersebut adalah bahwa manusia diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman
merupakan gambar serta warna yang mengisi kertas kosong tersebut.
Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifat-sifat
sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka tampilkan
merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi oleh kebutuhan
untuk mencari kenyamanan dalam hidup. Dengan demikian jika seseorang berada dalam
lingkungan yang memandang sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya
orang tersebut juga akan memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai
dampak dari interaksi yang mereka lakukan.
Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang
memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang
memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat
dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan segera
melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah, berinteraksi secara
intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi, maka sedikit banyak ia
akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi.
Motivasi untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi tidak terlepas dari
motif siswa yang bersangkutan, menurut Sardiman (1988) motif adalah daya upaya yang
mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu (Riduwan, 2005 : 200). Motivasi
memiliki fungsi antara lain :
1. Mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan
2. Mengarahkan perbuatan pada pencapaian tujuan yang diinginkan
3. Menggerakan tingkah laku seseorang.
Dengan demikian kuat lemahnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu
pekerjaan (Hamalik, 2000 : 175). Kuat lemahnya motivasi siswa untuk melanjutkan
pendidikan ke perguruan tinggi dipengaruhi banyak faktor, salah satunya kontak dengan
lingkungan yang dapat disebut interaksi pendidikan dengan masyarakat (Sukmadinata,
2004 : 2).
Dalam sebuah interaksi, terjadilah proses pertukaran informasi yang dapat
menambah pengetahuan (kognisi) dan juga dapat berdampak pada perasaan (afeksi)
seseorang tentang sebuah objek sikap. Begitu juga dalam interaksi yang terjadi di antara
siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungannya yang nota bene banyak yang menjadi
bagian dari perguruan tinggi baik mahasiswa yang kost, karyawan atau dosen yang
berdomisili di sekitar lingkungan tersebut.
Interaksi dapat berpengaruh pada pengetahuan siswa dari yang tadinya tidak tahu
menjadi tahu bahkan memahami hal0hal tentang perguruan tinggi, ataupun yang tadinya
tidak suka jika harus melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena sejak awal sudah
memiliki keinginan untuk segera bekerja, lambat laun menjadi memiliki perasaan positif
terhadap perguruan tinggi dan ingin merasakan kuliah atau sebaliknya. Dengan demikian
interaksi dengan lingkungan di sekitar perguruan tinggi dapat mempengaruhi motivasi
siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Banyak ditemui kasus-kasus keberhasilan ataupun kegagalan siswa dalam
menempuh studi yang dipengaruhi oleh lingkungannya, untuk itu keberadaan perguruan
tinggi di sekitar lingkungan SMUN I Cikeruh diharapkan dapat memberikan pengaruh
positif yang dapat meningkatkan motivasi siswa-siswinya untuk melanjutkan studi ke
jenjang perguruan tinggi.
Dengan demikian keberadaan perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor
tidak hanya memberikan dampak bagi peningkatan perekonomian masyarakat sekitar
namun juga dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan intelektual masyarakat
sekitarnya, karena selama ini mayoritas mahasiswa yang menempuh studi di kawasan
pendidikan Jatinangor justru berasal dari luar daerah Jatinangor bahkan berasal dari luar
kota Sumedang.
Sedangkan mahasiswa yang merupakan putra-putri daerah masih sangat terbatas.
Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor pengaruh seperti masalah ketidakmampuan
secara finansial, kalah bersaing dalam bidang kompetensi bahkan rendahnya motivasi
melanjutkan studi ke perguruan tinggi yang disebabkan oleh faktor sosial budaya
lingkungan masyarakat tersebut.
METODE
SMUN I Cikeruh didirikan pada tanggal 5 Agustus 1992 dengan biaya APBN
melalui DIP No. 477/XXIII/3?SUPL/1992 tanggal 14 Maret 1992 tahun anggaran
1992/1993. Pengembangan gedung selesai 100% pada tanggal 31 Januari 1993 dan mulai
digunakan pada tanggal 16 Februari 1993 dengan siswa kelas I sebanyak 2 kelas
limpahan dari SMUN I Tanjungsari. Letak SMUN I Cikeruh cukup strategis, bebas
banjir, udara segar dan berada di kawasan pendidikan berdampingan dengan berbagai
perguruan tinggi, seperti Universitas Padjadjaran, Universitas Winaya Mukti, IKOPIN
dan IPDN. Daerahnya merupakan transisi antara kota dan desa, di tengah masyarakat
yang tingkat perekonomiannya menengah ke bawah.
Penduduk sekitar sekolah, mayoritas beragama Islam, memiliki etnis yang
heterogen namun cukup terbuka dalam menerima kehadiran SMUN I Cikeruh di
lingkungan mereka, situasi ini memberikan situasi yang kondusif bagi penyelenggaraan
pendidikan si sekolah ini. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan jumlah peminat
yang mengalami peningkatan tiap tahunnya. Pada Tahun 2005 lulusan SMUN I Cikeruh
yang melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebanyak 46 orang yang terdata sedangkan
mereka yang melanjutkan studi tanpa memberi informasi kepada sekolah diperkirakan
angkanya mendekati jumlah tersebut, sehingga jumlah lulusan yang menlanjutkan studi
diperkirakan mencapai 40% dari total 223 lulusan.
Pada tanggal 28 Juli 2004, SMUN I Cikeruh berganti nama menjadi SMA
Jatinangor disesuaikan dengan Surat Keputusan Bupati Sumedang no.
421/Kep/67/Disdik/2004 tentang penetapan nomor identitas sekolah TK/SD/SMP/SMA
dan SMK sehingga nomor statistik sekolahnya pun berubah dari nomor 301021007023
menjadi 301021015023.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun metode
verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang bertujuan untuk
menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis, maka melalui data, akan
dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesis. Melalui
metode survey ini, dilakukan pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan
menganalisis data dengan bantuan analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya dibuat
kesimpulan tentang arti data tersebut. Teknik penentuan sampel minimum dalam
penelitian ini menggunakan rumus iterasi untuk mencari jumlah sampel minimal dan
metode penarikan sampelnya menggunakan proporsi, agar sampel yang diambil dapat
mewakili populasi secara proporsional berdasarkan kelas responden yang diteliti.
PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
Setelah diperoleh hasil penilaian responden, langkah selanjutnya adalah
melakukan pembahasan hasil penelitian untuk mengukur seberapa besar kemampuan
indikator-indikator menjelaskan variabel pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan
tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Pembahasan
berikutnya mencari pengaruh pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan tinggi
terhadap motivasi siswa baik secara parsial maupun simultan sebagai jawaban dari uji
hipotesis penelitian ini.
Nilai koefisien determinasi dapat dinterpretasikan sebagai pengaruh variabel
sebab terhadap variabel akibat. Jadi dalam penelitian ini 29,08% motivasi siswa untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi dipengaruhi oleh pengetahuan siswa tentang
perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, sedangkan sisanya yang
70,92% dipengaruhi oleh lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.
Untuk menguji apakah pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan
siswa mengenai perguruan tinggi, berpengaruh secara simultan terhadap motivasi siswa
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, diuji melalui uji F, dimana Fhitung dapat
dicari melalui formula berikut:
Kriteria uji, “Tolak H0 jika F > ( )1-k-n;kFα ”, dimana dari tabel F untuk tingkat
signifikansi 0.05 dan derajat bebas (2;21-2-1) diperoleh F (t(0,05)/2 ; 18) = 3,1504. Karena
Fhitung > Ftabel, maka H0 ditolak pada tingkat kekeliruan 0.05, jadi berdasarkan pada hasil
pengujian dapat disimpulkan bahwa dengan tingkat kepercayaan 95%, secara bersama-
sama (simultan) variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa
mengenai perguruan tinggi, berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi
Apabila hasil dari pengujian secara simultan menyimpulkan terdapat pengaruh secara
bersama-sama, selanjutnya dilakukan pengujian individual untuk menguji variabel mana
saja diantara kedua variabel, yaitu variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi
dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, yang berpengaruh terhadap motivasi
siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
Untuk menguji Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi Terhadap
motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t
dengan hasil 2,1581
Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika ||||t-hitung|||| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari
tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari tabel t-
student diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003 Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel
pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka dengan tingkat
kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel pengetahuan siswa tentang
perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi
ke perguruan tinggi
Secara langsung pengetahuan tentang perguruan tinggi memberikan pengaruh
sebesar 9,30%terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara
tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel perasaan mengenai perguruan
tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel pengetahuan tentang perguruan
tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar 14,96%.
Pengetahuan tentang perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya pengetahuan tentang perguruan tinggi
yang tinggi akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi semakin
meningkat.
Untuk menguji pengaruh perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t yang hasilnya
2,0585.
Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika ||||t-hitung|||| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari
tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari tabel t-
student diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003. Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel
perasaan mengenai perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka dengan tingkat
kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel perasaan mengenai perguruan tinggi
berpengaruh signifikan terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Secara langsung perasaan mengenai perguruan tinggi memberikan pengaruh
sebesar 8,46% terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara
tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel pengetahuan tentang
perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel perasaan mengenai
perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar
14,12%. Perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi
untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya perasaan mengenai perguruan
tinggi yang baik akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi
juga semakin meningkat.
LAMPIRAN 2 :
PERSONALIA TENAGA PENELITI DAFTAR RIWAYAT HIDUP KETUA
1. Nama Lengkap : Hanny Hafiar, S.Sos.,M.Si. 2. Tempat Tanggal Lahir : Bandung, 28 Agustus 1975 3. Jenis Kelamin : Perempuan 4. Alamat Rumah : Jl. Cijerah II Blok 7 No. 80 Cimahi 5. Telpon/Fax/HP : 0226024024/08122346767 6. Pekerjaan : Dosen Fikom Unpad 7. NIP : 132 303 749 8. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk. I / III A 9. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli 10. Unit Kerja : Jurusan Ilmu Humas Unpad 11. Alamat kantor : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus November 1998
2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus Agustus 2004
RIWAYAT PEKERJAAN
1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad
Jatinangor, 14 Nopember 2006
Hanny Hafiar, S. Sos.M.Si. 132 303 749
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ANGGOTA 1. Nama Lengkap : Yanti Setianti, S. Sos.M.Si. 2. Tempat Tanggal Lahir : Bandung, 20 Mei 1978 3. Jenis Kelamin : Perempuan 4. Alamat Rumah : Jl. Manglayang 7 No. 2 Ujung Berung 5. Pekerjaan : Dosen Fikom Unpad 6. NIP : 132 300 875 7. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk. I / III A 8. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli 9. Unit Kerja : Jurusan Ilmu Humas Unpad 10. Alamat kantor : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus 7 Agustus 2000
2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus 21 Juni 2004
RIWAYAT PEKERJAAN 1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad 2. Dosen Luar Biasa di PTS 3. Dosen Luar Biasa di IAIN SGD Bandung
AKTIVITAS LAIN 1. Staf Redaksi Newsletter Warta Lemlit LPM Unpad 2. Penyunting pelaksana Jurnal PR Fikom Unpad 3. Anggota Perhumas
PENGALAMAN PENELITIAN 1. Iklim akademik dan Tradisi Penelitian di Unpad, 2003 2. Pengaruh Motif terhadap waktu penyelesaian studi Mahasiswa program
Pascasarjana Unpad
Jatinangor, 14 Nopember 2006
Yanti Setianti, S. Sos.M.Si. 132 300 875
DAFTAR RIWAYAT HIDUP 1. Nama Lengkap : Fajar Syuderajat, S.Sos. 2. Tempat Tanggal Lahir : Jakarta, 21 Maret 1974 3. Jenis Kelamin : Laki-laki 4. Alamat Rumah : Perum Vijayakusumah B-16 No.7 Cipadun 5. Pekerjaan : Dosen Fikom Unpad 6. NIP : 132 300 876 7. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk. I / III A 8. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli 9. Unit Kerja : Jurusan Ilmu Humas Unpad 10. Alamat kantor : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. S1. Jurusan Manajemen Komunikasi Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad RIWAYAT PEKERJAAN
1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad
Jatinangor, 14 November 2006
Fajar Syuderajat, S.Sos 132 300 876
PENGARUH KEBERADAAN PERGURUAN TINGGI
DI KAWASAN PENDIDIKAN JATINANGOR
TERHADAP MOTIVASI SISWA UNTUK MELANJUTKAN STUDI
PADA SMUN I CIKERUH SUMEDANG
USULAN KEGIATAN PENELITIAN
Sumber Dana penelitian DIPA PNBP UNPAD
Tahun Anggaran 2006
Oleh :
Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si.
NIP. 132 303 749
Yanti Setianti, S. Sos., M.Si.
NIP. 132 300 875
Fajar Syuderajat, S.Sos.
NIP. 132 300 876
FAKULTAS ILMU KOMUNIKASI
UNIVERSITASPADJADJARAN
BANDUNG
2006
LEMBAR PENGESAHAN USULAN PENELITIAN
DIKS UNPAD TAHUN ANGGARAN 2006 ___________________________________________________________________
1. a. Judul : Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor
Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang b. Bidang Ilmu : Ilmu Sosial (Ilmu Komunikasi) c. Kategori Penelitian : I / II 2. Ketua Peneliti
a. Nama Lengkap : Hanny Hafiar, S.Sos., M.Si. b. Jenis Kelamin : Perempuan c. Pangkat/Gol dan NIP : Penata Muda / III A/ 132 303 749 d. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli e. Fakultas : Ilmu Komunikasi
_____________________________________________________________________ 3. Jumlah Tim Peneliti : 2 (dua) orang
a. Nama Anggota peneliti I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. / 132 300 875 Penata Muda / III A
b. Nama Anggota Peneliti II : Fajar Syuderajat, S.Sos./ 132 300 876 Penata Muda / III A
_____________________________________________________________________ 4. Lokasi Penelitian : SMUN I Cikeruh _____________________________________________________________________ 5. Bila penelitian ini merupakan kerja sama kelembagaan sebutkan :
a. Nama Instansi : - b. Alamat : - c. Telepon/fax : -
_____________________________________________________________________ 6. Jangka Waktu Penelitian : 5 Bulan _____________________________________________________________________ 7. Biaya yang diperlukan
a. Sumber dari UNPAD : Rp. 5. 000.000,- (Lima Juta Rupiah) b. Sumber Lain : -
_____________________________________________________________________
Jatinangor, 19 Desember 2005 Menyetujui, Ketua Peneliti,
Dekan Fakultas Ilmu Komunikasi UNPAD
Drs. H. Soeganda Priyatna, M.M. Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. NIP. 130 522 763 NIP. 132 303 749
Mengetahui, Ketua Lembaga Penelitian UNPAD
Prof. Dr. Johan Masjhur, dr., SpPD-KE., SpKN NIP. 130 256 894
A. JUDUL : Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor
Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang ________________________________________________________________________
B. BIDANG ILMU : Ilmu Sosial (Ilmu Komunikasi)
________________________________________________________________________
C. PENDAHULUAN
Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki
kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala satu
kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di Indonesia
salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap memiliki
pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh.
Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di media
massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang dijadikan
kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan anggapan jika ingin
diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang mencukupi kebutuhan
hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang harus ditempuh minimal
Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut
maka masyarakat Indonesia berupaya ataupun minimal memiliki keinginan untuk
meningkatkan tingkat pendidikannya hingga jenjang perguruan tinggi.
Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba untuk
mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka idamkan
dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang diminati serta
berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus nanti.
Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan perlunya
ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang layak sesuai dengan
standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu pengaruh yang berasal dari
lingkungan sekitar. Lingkungan tersebut bisa diasumsikan sebagai lingkungan belajar di
sekola ataupun lingkungan di mana mereka berinteraksi, misalnya disekitar tempat
tinggal mereka. Hal ini sesuai dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa
lingkungan memiliki pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang
mengenai suatu hal.
Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan komunitas yang
bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia mempersepsi suatu objek.
Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh di kawasan pendidikan Jatinangor
diasumsikan akan berdampak pada persepsi remaja usia SMU di wilayah tersebut
mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan
pendidikan Jatinangor adalah SMUN I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat
beberapa perguruan tinggi baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN
IPDN, dan UNWIM dll.
Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan memberikan efek
saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I
Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat banyak mahasiswa yang berada di
Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau bahkan mahasiswa yang tinggal menetap
sementara (kost) di daerah tersebut. Hal ini secara langsung atau tidak langsung akan
menambah informasi tentang belajar di perguruan tinggi yang diharapkan akan
memberikan efek meningkatkan dan merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan
studi ke perguruan tinggi sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar
mampu bersaing untuk memperoleh pekerjaan yang layak
D. PERUMUSAN MASALAH
Sehubungan dengan fenomena diatas maka dalam penelitian ini dapat dirumuskan
permasalahan sebagai berikut : “Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di
Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada
SMUN I Cikeruh Sumedang?”
Selanjutnya dari permasalah tersebut dapat diidentifikasi permasalah sebagai berikut :
1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan
Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I
Cikeruh Sumedang?
2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan
Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I
Cikeruh Sumedang?
E. TINJAUAN PUSTAKA
Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam
membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah
dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi inilah
yang diusung oleh teori Behaviorisme.
Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya untuk
menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan diramalkan. Teori ini
juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori ini segala perilaku manusia
merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25).
Belajar artinya perubahan perilaku individu sebagai hasil pengaruh dari
lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa manusia bagaikan tabula rasa
yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan tersebut adalah bahwa manusia
diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman merupakan gambar serta warna yang
mengisi kertas kosong tersebut.
Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifat-sifat
sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka tampilkan
merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi oleh kebutuhan
untuk mencari kenyamanan dalam hidup.
Dengan demikian jika seseorang berada dalam lingkungan yang memandang
sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya orang tersebut juga akan
memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai dampak dari interaksi yang
mereka lakukan.
Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang
memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang
memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat
dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan segera
melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah, berinteraksi secara
intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi, maka sedikit banyak ia
akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi.
F. TUJUAN PENELITIAN
Terdapat beberapa tujuan yang ingin diketahui dari hasil penelitian ini, antara lain
untuk mengetahui :
1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan
Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I
Cikeruh Sumedang
2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan
Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I
Cikeruh Sumedang
G. KONTRIBUSI PENELITIAN
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah sebagai
berikut :
1. Kegunaan Teoretis Bagi Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi perkembangan Ilmu
Pengetahuan khususnya ilmu komunikasi, bidang sosiologi komunikasi, dan
psikologi komunikasi yang berkaitan dengan pengaruh lingkungan untuk
meningkatkan motivasi.
2. Kegunaan Praktis Bagi Pengembangan Kelembagaan
• Memberikan masukan kepada lembaga sekolah untuk memotivasi siswa agar
mau melanjutkan studi ke perguruan tinggi
• Memberi masukan pada masyarakat sekitar kawasan pendidikan agar mau
mendukung dan memberikan lingkungan yang kondusif agar putra-putrinya
mau melanjutkan studi hingga perguruan tinggi
• Memberi masukan pada lembaga pemerintah yang terkait untuk membuat
kebijakan yang mampu mendorong motivasi masyarakat sekitar kawasan
pendidikan agar mau melanjutkan studi hingga perguruan tinggi agar tidak
terjadi kesenjangan antara mahasiswa perantauan yang bermukim di sekitar
kawasan pendidikan dengan masyarakat asli Cikeruh Jatinangor.
H. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun metode
verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang bertujuan untuk
menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis, maka melalui data, akan
dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesis
(Singarimbun & Effendi, 1989 : 4 - 5). Melalui metode survey ini, dilakukan
pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan menganalisis data dengan bantuan
analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya dibuat kesimpulan tentang arti data
tersebut.
Penelitian ini mengumpulkan data dari data primer dan data sekunder. Data
primer diperoleh dari hasil jawaban responden melalui kuesioner. Kuesioner adalah
seperangkat pertanyaan yang secara logis berhubungan dengan masalah penelitian, dan
tiap pertanyaan merupakan jawaban yang mempunyai arti dalam menguji hipotesis
(Nazir, 1988 : 248).
Kuesioner penelitian ini terdiri dari pertanyaan tertutup (close form
questionnaire), yaitu : Pertanyaan yang jawabannya sudah disediakan, sehingga tinggal
memberi tanda. Penentuan skor atas jawaban pertanyaan yang bersifat tertutup dari
kuesioner yang diajukan pada responden, dibuat dengan menggunakan skala Likert. Cara
pengukurannya dengan memberikan pertanyaan yang menggunakan rancangan jawaban,
sebagai berikut : SS = sangat setuju, S = setuju, R = ragu-ragu, TS = tidak setuju, STS =
sangat tidak setuju (Mueller, 1986 : 24).
Selain itu, penelitian ini mengutamakan adanya kelengkapan informasi yang
dikumpulkan sehingga memudahkan untuk memahami fenomena sosial yang diamati
dengan bersumber pada data dari lembaga pendukung/terkait, dan studi kepustakaan.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SMUN I Cikeruh yang sebentar lagi
akan menyelesaikan sekolahnya. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik
random sampling dengan penentuan jumlah sampel minimal yang menggunakan rumus
iterasi.
Analisis data bertujuan untuk membuat proses penyederhanaan data ke dalam
bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Singarimbun & Effendi, 1989 :
263). Data yang diperoleh dari responden adalah data dari kuesioner dengan pertanyaan
tertutup akan memperoleh data dalam skala ordinal atau interval. Di dalam penelitian ini
variabel penelitian diukur dengan skala Likert yang merupakan metode penskalaan
pernyataan sikap yang menggunakan distribusi respon sebagai dasar penentuan nilai
skalanya (Azwar, 2000 : 139).
Jawaban kuesioner dari penelitian ini akan menghasilkan data dengan skala
ordinal dan skala interval. Penelitian ini akan menggunakan uji statistik analisis jalur
(path analysis) maka data yang diperlukan minimal berskala interval. Untuk itu data yang
diperoleh yang dalam skala ordinal akan ditransformasikan ke dalam skala interval
melalui method succesive interval.
I. JADWAL PELAKSANAAN
Penelitian ini akan dilaksanakan selama 5 (lima ) bulan, dimulai pada bulan Maret
hingga Juli 2006, dengan rincian kegiatan sebagai berikut :
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No. Kegiatan Mar
Apr
Mei
Jun
Jul
1. Observasi awal �
2. Pencarian data literatur � � �
3. Observasi akhir �
4. Penyebaran angket � �
5. Pengumpulan & pengolahan data � �
6. Perumusan kesimpulan & penyelesaian penelitian
�
J. PERSONALIA PENELITIAN
1. Ketua Peneliti
a Nama Lengkap : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si.
b Pangkat/Golongan/NIP : Penata Muda Tk I / IIIA / 132 303 749
c Jabatan Fungsional : Asisten Ahli
d Jabatan Struktural : -
e Fakultas/Jurusan : Ilmu Komunikasi/ Ilmu Humas
f Perguruan Tinggi : Universitas Padjadjaran bandung
g Bidang Keahlian : Komunikasi
h Waktu penelitian : 15 jam/minggu
2. Anggota peneliti
2.1. Nama/ NIP/Pangkat : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si./ 132 300 875/
Asisten Ahli
2.2. Nama/ NIP/Pangkat : Fajar Syuderajat, S.Sos./ 132 300 876/
Asisten Ahli
3. Tenaga Laboran : -
4. Pekerja Lapangan : -
5. Tenaga Administrasi : -
K. PERKIRAAN BIAYA PENELITIAN
Biaya yang diperlukan dalam penelitian ini diperkirakan mencapai Rp.
5.000.000,- dengan perincian sebagai berikut :
1. Persiapan
a. Mengurus perijinan, observasi awal..................................... Rp. 500.000,-
b. Pembuatan dan pengujian instrumen penelitian ................... Rp. 750.000,-
2. Operasionalisasi di lapangan
a. Penyediaan bahan, alat dan data .......................................... Rp. 1.000.000,-
b. Analisis dan Interpretasi data dan Pembuatan Kesimpulan .. Rp. 1.000.000,-
3. Menyusun Laporan
a. Menyusun dan membuat laporan serta Diskusi Kerja........... Rp. 500.000,-
b. Pengadaan seminar dan review draft laporan....................... Rp. 500.000,-
4. penggandaan dan Distribusi laporan penelitian
a. Penggandaan dan penjilidan ................................................ Rp. 500.000,-
b. Distribusi dan publikasi hasil penelitian .............................. Rp. 250.000,-
Jumlah .................................................................................... Rp. 5.000.000,-
(Lima Juta Rupiah)
DAFTAR PUSTAKA
Azwar, Saifuddin. 2000. Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar.
Mueller, Danniel J. 1986. Mengukur Sikap-sikap Sosial : Buku Pegangan Bagi Para ahli
Riset Dan Pekerja Lapangan. New York : Teachers College Press.
Mulyana, Deddy. 2001 . Metodologi Penelitian Kualitatif : Paradigma Baru Ilmu
Komunikasi dan Ilmu Sosial lainnya. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Nazir, Mohammad. 1988. Metode penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia
Rakhmat, Jalaluddin.1985. Psikologi Komunikasi. Bandung : Remadja Karya.
Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. 1989. Metode Penelitian Survey. Jakarta :
LP3ES.
Syah, Muhibbin. 2002. Psikologi Pendidikan : Dengan Pendekatan Baru. Bandung :
Rosdakarya.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Nama Lengkap : Hanny Hafiar, S.Sos.,M.Si.
2. Tempat Tanggal Lahir : Bandung, 28 Agustus 1975
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Alamat Rumah : Jl. Cijerah II Blok 7 No. 80 Cimahi
5. Telpon/Fax/HP : 022 6035867/ 022 6024024 / 08122346767
6. Pekerjaan : Dosen Fikom Unpad
7. NIP : 132 303 749
8. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk. I / III A
9. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli
10. Unit Kerja : Jurusan Ilmu Humas Unpad
11. Alamat kantor : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus November
1998
2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program
Pascasarjana Unpad. Lulus Agustus 2004
RIWAYAT PEKERJAAN
1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad
2. Dosen Luar Biasa di PTS
Jatinangor, 19 Desember 2005
Hanny Hafiar, S. Sos.M.Si.
132 303 749
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Nama Lengkap : Yanti Setianti, S. Sos.M.Si.
2. Tempat Tanggal Lahir : Bandung, 20 Mei 1978
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Alamat Rumah : Jl. Manglayang 7 No. 2 Ujung Berung
5. Pekerjaan : Dosen Fikom Unpad
6. NIP : 132 300 875
7. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk. I / III A
8. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli
9. Unit Kerja : Jurusan Ilmu Humas Unpad
10. Alamat kantor : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus 7 Agustus
2000
2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial
Program Pascasarjana Unpad. Lulus 21 Juni 2004
RIWAYAT PEKERJAAN
1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad
2. Dosen Luar Biasa di PTS
3. Dosen Luar Biasa di IAIN SGD Bandung
AKTIVITAS LAIN
1. Staf Redaksi Newsletter Warta Lemlit LPM Unpad
2. Penyunting pelaksana Jurnal PR Fikom Unpad
3. Anggota Perhumas
PENGALAMAN PENELITIAN
1. Iklim akademik dan Tradisi Penelitian di Unpad, 2003
2. Pengaruh Motif terhadap waktu penyelesaian studi Mahasiswa program
Pascasarjana Unpad
Jatinangor, 19 Desember 2005
Yanti Setianti, S. Sos.M.Si.
132 300 875
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Nama Lengkap : Fajar Syuderajat, S.Sos.
2. Tempat Tanggal Lahir : Jakarta, 21 Maret 1974
3. Jenis Kelamin : Laki-laki
4. Alamat Rumah : Perum Vijayakusumah B-16 No.7 Cipadun
5. Pekerjaan : Dosen Fikom Unpad
6. NIP : 132 300 876
7. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk. I / III A
8. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli
9. Unit Kerja : Jurusan Ilmu Humas Unpad
10. Alamat kantor : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. S1. Jurusan Manajemen Komunikasi Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad
RIWAYAT PEKERJAAN
1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad
Jatinangor, 19 Desember 2005
Fajar Syuderajat, S.Sos
132 300 876
Lampiran 1 : DAFTAR PERTANYAAN
Kami mohon kesediaan anda yang terpilih sebagai responden agar bersedia menjawab semua pertanyaan atau pernyataan yang sesuai dengan pendapat anda. Segala sesuatu yang tidak jelas mohon ditanyakan kepada petugas pengumpul data, kerahasiaan jawaban dijamin oleh peneliti. Cara menjawabnya yaitu :
1. Berilah tanda check list (�) pada kotak jawaban yang telah tersedia. 2. Isilah titik-titik yang tersedia sesuai dengan pendapat anda
I. DATA RESPONDEN
1. Jenis Kelamin : � Laki-laki � Perempuan 2. Umur :………………………………………..tahun 3. Kecamatan Rumah Tinggal :........................................................... 4. Perguruan Tinggi yang diminati :............................................... 5. Fakultas Yang diminati :........................................................... 6. Jurusan yang diminati :.......................................................................
II. DATA PENELITIAN NO PERNYATAAN SS S R TS STS 1 Saya mengetahui tentang perguruan tinggi
karena di sekitar lingkungan saya terdapat beberapa perguruan tinggi
2 Saya mendapatkan informasi tentang perguruan tinggi dari mahasiswa yang kos di sekitar lingkungan saya
3 Saya mendapatkan informasi tentang perguruan tinggi dari tetangga yang bekerja di perguruan tinggi
4 Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena di keluarga saya banyak yang melanjutkan ke perguruan tinggi
5 Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena saya pernah mengunjungi salah satu perguruan tinggi di sekitar lingkungan saya tinggal/sekolah
6 Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena biayanya mahal
7 Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin langsung bekerja
8 Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena saya tidak tahu apa-apa tentang peguruan tinggi
9 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi
10 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di lingkungan sekitar saya terdapat banyak perguruan tinggi
11 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena teman-teman saya juga ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi
12 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di lingkungan saya banyak anak kos yang studi di perguruan tinggi
13 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin memperoleh pendidikan yang lebih tinggi
14 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin mudah mencari pekerjaan
15 Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena para lulusan perguruan tinggi pada umumnya memiliki kehidupan yang lebih mapan
16 Saya tetap ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi tidak peduli ada atau tidak ada perguruan tinggi di sekitar lingkungan saya