Post on 19-Nov-2020
PEDOMAN OBSERVASI
Pengamatan langsung oleh peneliti dislokasi penelitian :
1. Mengamati kondisi Fisik SD Negeri 02 Batursari
2. Mengamati keadaan peserta didik SD Negeri 02 Batursari
3. Mengamati pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar di SD Negeri 02
Batursari
4. Mengamati guru waktu melaksanakan proses belajar mengajar
5. Mengamati kegiatan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
6. Mengamati kedisiplinan siswa dalam proses belajar mengajar
7. Mengamati metode yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar
INSTRUMEN INTERVIEW ATAU WAWANCARA
Wawancara : Sabtu, 9 Desember 2018
Informan : Khamiludin,S.Pd
Waktu : 08.00-09.00 WIB
Tempat : Ruang kerja Kepala Sekolah SD Negeri 02
Batursari
Wawancara dengan Kepala Sekolah SD Negeri 02 Batursari
a. Apakah setiap guru mengajar menggunakan/menyusun RPP disesuaikan
dengan silabus, dan indikator?
Jawab : ya, Karena RPP merupakan rencana dalam alur pembelajaran atau
siklus pembelajaran KBM, dan kesesuaian antara RPP, silabus dan indikator.
Karena ketiganya harus saling berksinabungan.
b. Apakah bapak selalu mendorong bapak/ibu guru untuk meningkatkan inovasi
pembelajaran, dan upaya apa untuk mendorong inovasi tersebut?
Jawaban : tentu saja iya, karena semangat guru adalah salah satu kunci
keberhasilan dalam melaksanakan pendidikan. Adapun upaya yang dilakukan
oleh guru adalah dengan pendekatan secara personal , ketika guru merasa
menurun semangatnya dalam mengajar. Dengan mengikut sertakan guru dalam
seminar yang dapat memacu prestasi dan semangat guru, dengan memberikan
sedikit stimulan itu juga salah satu diantaranya.
c. Apakah bapak selalu memberikan pengarahan kepada guru, agar menggunakan
media pembelajaran dalam kelancaran PBM?
Jawab : media pembelajaran adalah salah satu alat yang dapat menarik anak
dalam mengikuti proses pembelajaran, karena dengan media pembelajaran
dapat mendorong dan memicu semangat belajar siswa. Proses belajar tidak
hanya monoton.
d. Apakah bapak selalu mengadakan Monitoring, evaluasi terhadap kinerja guru
khususnya dalam peningkatan prestasi belajar siswa?
Jawab : memonitoring dan evaluasi memang sesuatu yang wajib dilaksanakan
karena melalui Monitoring dan evaluasi kepala sekolah dapat membantu
langsung terutama dalam proses KBM, ataupun tentang kinerja guru pada
proses melaksanakan belajar mengajar.
e. Bagaimana respons bapak terhadap penerapan metode bernyanyi?
Jawab : penerapan metode bernyanyi dalam proses pembelajaran sangat sesuai,
karena dengan metode bernyanyi para peserta didik lebih mudah untuk
menghafal atau merespon pembelajaran yang diberikan.
INSTRUMEN INTERVIEW ATAU WAWANCARA
Wawancara : Sabtu, 10 Desember 2018
Informan : Rihotul Jannah
Waktu : 08.00-09.00 WIB
Tempat : Ruang guru SD Negeri 02 Batursari
Wawancara dengan guru PAI SD Negeri 02 Batursari
a. Apakah ibu setiap mengajar didukung RPP?
Jawab : ya, karena dengan RPP pembelajaran lebih maksimal. Dimana RPP
merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran dalam hal itu proses
pembelajaran akan lebih tertata dan alur pembelajaran lebih jelas akan ke
mana.
b. Apakah ibu menggunakan metode bernyanyi dalam pembelajaran?
Jawab : ya, karena dengan metode bernyanyi anak lebih gampang menghafal
pembelajaran dan lebih semangat.
c. Apakah kelebihan dan kekurangan dari pengguna metode yang bervariatif?
Jawab : sebenarnya tidak ada hambatan, cuma kadang-kadang membutuhkan
waktu lebih lama untuk mempersiapkan media, dibutuhkan biaya dan tenaga
yang lebih banyak. Tetapi kesulitan-kesulitan tadi akan hilangjika melihat
anak-anak belajar dengan semangat dan gembira.
d. Bagaimana cara ibu memotivasi siswa dalam PBM?
Jawab : memberikan umpan balik dalam ahir pembelajaran, contoh
memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Lalu saya
berikan pujian untuk anak tersebut. Atau apabila minat belajar anak menurun
maka kami lakukan dengan pendekatan secara perorangan dan kami
membangkitkan memberi motivasi agar semangat dan rajin belajar dengan
memberikan tugas yang menyenangkan.
e. Apakah ibu selalu menggunakan media dalam pembelajaran?
Jawab : ya, karena dengan menggunakan media anak akan lebih mudah
menerima materi yang diajarkan.
INSTRUMEN INTERVIEW ATAU WAWANCARA
Wawancara : Sabtu, 11 Desember 2018
Informan : Maelani Dwi A
Waktu : 08.00-09.00 WIB
Tempat : Ruang Kelas SD Negeri 02 Batursari
Wawancara dengan Murid SD Negeri 02 Batursari
a. Apakah kamu senang dengan metode bernyanyi?
Jawab : ya, karena dengan metode bernyanyi mudah dan menyenangkan untuk
belajar.
b. Apakah setiap pembelajaran PAI menggunakan metode bernyanyi?
Jawab : kadang-kadang, karena tidak semua pembalajaran PAI menggunakan
metode bernyanyi.
c. Apakah ada hambatan dalam pelaksanaan metode bernyanyi?
Jawab : tidak ada.
d. Apakah dengan metode bernyanyi ini mempermudah kamu dalam memahami
pembelajaran PAI?
Jawab : ya, karena lebih mudah memahami materi apalagi menghafal materi
lebih cepat dan menyenangkan.
e. Apakah nilai kamu meningkat setelah penerapan metode ini?
Jawab : ya Alhamdulillah ada banyak peningkatan.
f. Apakah teman yang lain juga senang dengan adanya metode bernyanyi?
Jawab : ya teman-teman juga merasa senang dan tambah semangat.
PEDOMAN OBSERVASI AKTIFITAS GURU
DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS I
Sekolah : SD Negeri 02 Batursari
Kelas/Semester : V/I
Fokus : Peningkatan prestasi belajar siswa melalui metode bernyanyi
No Aspek yang diamati Keberhasilan Ket
Ya Tidak
A Persiapan
1. Persiapan sumber, bahan dan media √
2. Persiapan RPP √
3. Pembuatan skenario kegiatan √
B Proses Pembelajaran
1. Penggunaan Materi √
2. Penerapan metode bernyanyi √
3. Penggunaan media/alat peraga √
4. Bahas mudah dipahami √
5. Berpenampilan menarik √
6. Menguasai kelas √
7. Memberi kesempatan bertanya anak √
8. Memberikan penjelasan materi √
9. Mendiskusikan dan Tanya jawab hasil √
kegiatan siswa
C Evaluasi
1. Menyusun instrumen evaluasi √
2. Melaksanakan penilaian √
3. Memberikan tindak lanjut √
Batursari, 11 Desember 2018
Peneliti
Ernawati
PEDOMAN OBSERVASI AKTIFITAS GURU
DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS II
Sekolah : SD Negeri 02 Batursari
Kelas/Semester : V/I
Fokus : Peningkatan prestasi belajar siswa melalui metode bernyanyi
No Aspek yang diamati Keberhasilan Ket
Ya Tidak
A Persiapan
1. Persiapan sumber, bahan dan media √
2. Persiapan RPP √
3. Pembuatan skenario kegiatan √
B Proses Pembelajaran
1. Penggunaan Materi √
2. Penerapan metode bernyanyi √
3. Penggunaan media/alat peraga √
4. Bahas mudah dipahami √
5. Berpenampilan menarik √
6. Menguasai kelas √
7. Memberi kesempatan bertanya anak √
8. Memberikan penjelasan materi √
9. Mendiskusikan dan Tanya jawab hasil √
kegiatan siswa
C Evaluasi
1. Menyusun instrumen evaluasi √
4. 2. Melaksanakan penilaian √
5. 3. Memberikan tindak lanjut √
Batursari, 11 Desember 2018
Peneliti
Ernawati
INSTRUMEN OBSERVASI KEGIATAN GURU SAAT KBM
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Mata Pelajaran : PAI
Nama Sekolah : SD Negeri 02 Batursari
Kelas : V/ Semester Ganjil
Siklus ke :
No Kegiatan Ya Tidak
1
2
3
4
5
A. Pendahuluan
Guru mengkondisikan siswa sebelum pembelajaran dimulai
Guru melakukan apersepsi pembelajaran
Guru melakukan motivasi belajar siswa
Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai
Guru menjelaskan langkah-langkah KBM
√
√
√
√
√
1
2
3
4
5
B. Kegiatan Inti
Guru memilih jenis pengalaman yang diinginkan untuk
ditulis peserta didik
Guru memerintahkan peserta didik untuk menulis tentang
pengalaman yang telah dipilih
Guru memberikan waktu yang cukup untuk menulis
Guru mendiskusikan hasil pengalaman peserta didik
bersama-sama
Guru melakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tindak lanjut
√
√
√
√
√
1
2
3
4
C. Penutup
Guru menyimpulkan materi pembelajaran
Guru melakukan tes.evaluasi
Guru memberikan perbaikan dan pengayaan
Guru memberikan pekerjaan rumah
√
√
√
√
INSTRUMEN REKAPITULASI HASIL OBSERVASI
KEGIATAN SISWA PADA SAAT KBM
No Kegiatan/ Aspek yang
diamati
Pra Siklus Siklus I Siklus II
1 Keaktifan siswa dalam
kegiatan pembelajaran √ √ √
2 Kesungguhan siswa
dalam menghafal nama-
nama nabi dan Rosul
√ √
3 Kesesuaian dalam
menjawab pertanyaan √
FOTO BERSAMA GURU-GURU SD NEGERI 02 BATURSARI’’
‘’SAAT PBM BERLANGSUNG’’
‘’KEAKTIFAN SISWA SAAT PEMBELAJARAN BERLANGSUNG’’
‘’FROFIL SEKOLAH SD NEGERI 02 BATURSARI’’
‘’SISWA MEMBACAKAN KISAH-KISAH NABI DAN ROSUL DIDEPAN KELAS’’
‘’SISWA MENGHAFAL NAMA-NAMA NABI DAN ROSUL DIDEPAN GURU’’
SISWA DAN SISWI SECARA BERKELOMPOK MAJU MEMBERIKAN PERTANYAAN KEPADA
KELOMPOK LAIN SEPUTAR KISAH NABI DAN ROSUL
SISWI MENCERITAKAN SALAH SATU KISAH NABI DIDEPAN KELAS
‘
SOAL SIKLUS 1
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !
1. sebutkan arti ulul Azmi...
2. percaya kepada Nabi dan Rosul adalah salah satu rukun iman ke...
3. Semua orang ingin cerdas (Fatonah) ! bagaimana caranya supaya cerdas,
jelaskan ?
4. Penutup para Nabi dan Rosul adalah....
5. Semua rosul membawa ajaran Tauhid. Apa arti tauhid jelaskan....
6. Ulu Azmi artinya teguh hati. Jelaskan contohnya...
7. Rosul Ulul Azmi ada 5 orang. Sebutkan...
8. Sebutkan jumlah rosul yang disebutkan di dalam Al-Qur‟an....
9. Sebutkan sifat wajib bagi rosul...
10. Nabi Muhammad memiliki sifat jujur, sabar, tanggung jawab dan tabah
semasa mudanya. Maka Allah memberikan gelar pada nabi Muhammad
adalah....
KUNCI JAWABAN SIKLUS I
NO KUNCI JAWABAN
1 Ulul Azmi adalah memiliki keteguhan atau tekad
2 Ke 2
3 Selalu giat belajar
4 Nabi Muhammad Saw
5 Menyembah hanya kepada Allah SWT. Tuhan yang maha Esa
6 Nabi ulul azmi selalu menyampaikan pesan Allah SWT kepada
umatnya
7 Muhammad Saw, Nuh a.s, Ibrahim a.s, Musa a.s, Isa a.s
8 25 Nabi
9 Siddiq , amanah, tablig, fathanah
10 Al-amin
SOAL SIKLUS II
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelaskan!
1. Apakah maksud Rosul “khatamul anbiya‟‟?
2. Sebutkan ayat yang menjelaskan tentang alasan Allah mengutus para Rosul?
3. Apakah yang dimaksud dengan sifat wajib bagi rosul?
4. Sebutkan sifat-sifat Rosul?
5. Sebutkan sifat terpuji Nabi Muhammad Saw pada masa mudanya?
KUNCI JAWABAN SIKLUS II
NO KUNCI JAWABAN
1 Penutup atau penghabisan para Nabi dan Rosul
2 Q.S Al-An‟am ayat 6
3 Sifat yang harus dimiliki seorang rosul
4 Siddiq, amanah, tablig, fatanah
5 Jujur, tabah, sabar dan tanggung jawab
SEKOLAH : SD Negeri 02 Batursari
KELAS/SEMESTER : V/1 (Ganjil)
MATERI : Rasul Allah Swt. Idolaku
PEMBELAJARAN KE : Minggu 1
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Daud a.s.
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Sulaiman
a.s.
1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s.
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyasa‟
a.s.
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Muhammad saw.
2.12 Menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Daud a.s.
2.13 Menunjukkan sikap rendah hat sebagai
implementasi dari pemahaman kisah
keteladan Nabi Sulaiman a.s.
2.14 Menunjukkan sikap sabar sebagai
implementasi dari pemahaman
kisah keteladan Nabi Ilyas a.s.
2.15 Menunjukkan sikap kerjasama sebagai
implementasi dari pemahaman kisah
keteladan Nabi Ilyasa‟ a.s.
Meyakini kebenaran kisah
Nabi Daud a.s.,
Nabi Sulaiman
a.s., Nabi Ilyas
a.s., Nabi Ilyasa‟
a.s., dan kisah
Nabi Muhammad
saw.
Menunjukkan sikap berani,
rendah hat, sabar,
kerjasama, jujur
dan peduli sebagai
implementasi dari
pemahaman kisah
keteladan Nabi
Daud a.s., Nabi Sulaiman a.s.,
Nabi Ilyas a.s.,
Nabi Ilyasa‟ a.s.,
2. 16 Menunjukkan sikap jujur dan peduli
sebagai implementasi dari pemahaman
kisah keteladan Nabi Muhammad saw.
3.12 Memahami kisah keteladanan Nabi Daud
a.s.
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas
a.s.
3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi
Ilyasa‟ a.s.
3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Daud a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Ilyas a.s.
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Ilyasa‟ a.s.
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
dan Nabi
Muhammad saw.
Memahami kisah
keteladanan Nabi
Daud a.s., Nabi
Sulaiman a.s.,
Nabi Ilyas a.s.,
Nabi Ilyasa‟ a.s.,
dan kisah Nabi
Muhammad saw.
Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Daud a.s.,
Nabi Sulaiman
a.s., Nabi Ilyas
a.s., Nabi Ilyasa‟
a.s., dan kisah
Nabi Muhammad
saw.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:
1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Daud a.s., Nabi Sulaiman a.s., Nabi Ilyas
a.s., Nabi Ilyasa‟ a.s., dan kisah Nabi Muhammad saw.
2. Menunjukkan sikap berani, rendah hat, sabar, kerjasama, jujur dan peduli
sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi
3. Daud a.s., Nabi Sulaiman a.s., Nabi Ilyas a.s., Nabi Ilyasa‟ a.s., dan Nabi
Muhammad saw.
4. Memahami kisah keteladanan Nabi Daud a.s., Nabi Sulaiman a.s., Nabi
Ilyas a.s., Nabi Ilyasa‟ a.s., dan kisah Nabi Muhammad saw.
5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Daud a.s., Nabi Sulaiman a.s., Nabi
Ilyas a.s., Nabi Ilyasa‟ a.s., dan kisah Nabi Muhammad Faw.
D. Materi Pembelajaran.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/
projek
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
Power point, Video, LCD, Laptop
Alat dan Gambar Peraga.
Bahan :
Informasi tentang berbagai PAIBP dari berbagai sumber, misalnya,
koran, majalah, jurnal, dan internet
G. Sumber Belajar
Al-Quran dan Al-Hadits
Buku siswa PAI-BP kelas V Revisi 2017
Buku Guru PAI-BP kelas V Revisi 2017
Buku tajwid
Kitab tafsir Al-Qur‟an
Buku-buku relevan
Blog dan website
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Aloka
si
Wakt
u
Pendahuluan
Guru
Orientasi
Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca doa adalah siswa yang hari itu
datang paling awal (Menghargai
kedisiplinan siswa)
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita.
Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu
Nasional. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerja sama, dan
mandiri yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik
30
menit
diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi sesuai tema
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Materi : Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.
Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
KEGIATAN LITERASI
Pembiasaan membaca 15 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah
masa kecil salah satu tokoh dunia / agama (
Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan
rasul, orang orang soleh dll).
Sebelum membacakan buku, guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti
itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari
buku ini?
Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan ekspresi dan intonasi yang
sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.
Setelah guru membacakan buku, siswa diminta menuliskan kesimpulan / ringkasan
cerita pada selembar kertas berwarna.
Menyegarkan suasana kembali dengan
menyanyikan salah satu lagu anak-anak.
Berikan penguatan bahwa cita – cita,
165
menit
apapun itu harus di capai dengan kerja
keras.
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Kisah Teladan Nabi
Dāūd a.s.dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video
yang relevan
Mengamati Lembar kerja materi : Kisah
Teladan Nabi Dāūd a.s.
pemberian contoh-contoh materi :
Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.untuk
dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di
rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan : Kisah Teladan Nabi Dāūd
a.s.
Menulis Menulis resume dari hasil
pengamatan dan bacaan terkait :
Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.
Mendengar Pemberian materi : Kisah Teladan
Nabi Dāūd a.s. oleh guru
Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
: Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.
Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi
Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan tari hasil
kreasi kelompok yang merupakan kreasi
dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih
kembali beberapa gerakan hasil kreasinya
dengan mengikuti irama dan ketukan dari
musik pengiring tarian tersebut. Siswa
bekerja sama dengan kelompoknya agar
menghasilkan harmoni yang indah
Siswa dan guru merayakan kegiatan
pembelajaran dengan bernyanyi dan
bermain peran
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
: Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat
Data
collection
(pengumpulan
data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi sub : Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi : Kisah Teladan Nabi Dāūd
a.s.yang sedang dipelajari
Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi : Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.yang
sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi : Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi : Kisah Teladan Nabi
Dāūd a.s.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi : Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri sub tema : Kisah Teladan
Nabi Dāūd a.s.sesuai dengan
pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi:
: Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat
Data
processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
: Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.
mengolah informasi dari materi : Kisah Teladan
Nabi Dāūd a.s.yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi : Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.
Verification
(pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
: Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization
(menarik
kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :
Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi :
: Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi : Kisah Teladan Nabi
Dāūd a.s.dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Kisah
Teladan Nabi Dāūd a.s.yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
materi :
: Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s.
Menjawab pertanyaan tentang materi : Kisah
Teladan Nabi Dāūd a.s.yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi : Kisah Teladan
Nabi Dāūd a.s.yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :
Kisah Teladan Nabi Dāūd a.s. yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung ;
Apa saja yang telah dipahami siswa?
Apa yang belum dipahami siswa?
Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
Materi tentang sub tema:
yang baru dilakukan
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan
kegiatan bersama orangtua
Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap Disiplin, kerjasama, dan
syukur
Siswa menyanyikan lagu gembira
15
Menit
Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan
kelas.
Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang belajar tetap
bersih dan mencuci tangan dengan sabun
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
No Nama Siswa
Aspek
Perilaku yang
Dinilai Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai B
S
J
J
T
J
D
S
1 … 75 7
5
5
0
7
5 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
= 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4
= 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada
peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai
kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya
ikut serta
mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C 2
Ketika kami
berdiskusi, setiap
anggota mendapatkan
kesempatan untuk
berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam
membuat kesimpulan
hasil diskusi
kelompok.
50
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x
100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 :
400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai
temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah
menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian,
dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kod
e
Nila
i
1 Mau menerima
pendapat teman. 100
450 90,00 SB
2
Memberikan solusi
terhadap
permasalahan.
100
3
Memaksakan
pendapat sendiri
kepada anggota
kelompok.
100
4 Marah saat diberi
kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang
positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak
= 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x
100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :
500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan
Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
No Aspek yang
Dinilai
Skala Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai 25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa
mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Sangat
Baik
(100)
Baik
(75)
Kurang
Baik
(50)
Tida
k
Baik
(25)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi
jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(lihat lampiran) Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti
catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran
ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan
merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui:
Kepala SD Negeri 02 Batursari
Khamiludin, S.Pd.
NIP.19630411 198405 1 004
Batursari, September 2018
Guru Mata Pelajaran PAI
Ernawati.
NIP.-
’
DAFTAR RIWAYAT PENDIDIKAN
Adapun dalam riwayat pendidikan ini terdapat daftar riwayat penulis :
Nama : Ernawati
NIM : 156010001
TTL : Brebes, 18 Agustus 1995
Alamat : Dk. Anggrung RT/RW 03/02 Batursari Sirampog Brebes
Jenis kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Kebangsaan : Indonesia
Jenjang Pendidikan ;
1. SDN 02 Batursari Sirampog Brebes lulus tahun 2007
2. MTs NU 05 Dawuhan Sirampog Brebes lulus tahun 2010
3. SMK Ma‟arif NU 02 Sirampog Brebes lulus tahun 2013
4. S1 Fakultas Agama Islam di UNWAHAS Semarang masuk 2014 sampai
sekarang
Demikian daftar riwayat pendidikan ini penulis buat dengan sebenar-benarnya,
dan apa bila dikemudian hari ada kekurangan akan diadakan pembetulan
sebagaimana mestinya.
Semarang,……………..2018
Penulis
Ernawati
NIM : 156010001