Modul Pelatihan Perencanaan Paud

7/23/2019 Modul Pelatihan Perencanaan Paud

http://slidepdf.com/reader/full/modul-pelatihan-perencanaan-paud 1/27

MODUL PELATIHAN DASAR

PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI PAUDDISAMPAIKAN DALAM RANGKA PENELITIAN SKRIPSI DENGAN JUDUL

PENGARUH PELATIHAN DASAR PAUD TERHADAP KEMAMPUAN GURU MERENCANAKAN PEMBELAJARAN DI PAUD

(Study Eksperimen Kec. Tunjun Tej! K!". Se#!n $ B!nten%

DI SUSUN OLEH

YAYA SUNARYO

PG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

&AKULTAS ILMU PENDIDIKANUNI'ERSITAS NEGERI JAKARTATAHUN )*+

PENDAHULUAN

A. Tujuan

*. Tuju!n U,u,

Pend-d- d!/!t ,e,!0!,- /enyu1un!n #enc!n! /e,"e2!j!#!n

. Tuju!n K0u1u1

!. Pend-d- d!/!t ,enje2!1!n ,!n3!!t /enyu1un!n #enc!n! /e,"e2!j!#!n

". Pend-d- d!/!t ,enje2!1!n 2!n!042!n!0 /enyu1un!n #enc!n! /e,"e2!j!#!n

c. Pend-d- d!/!t ,enyu1un #enc!n! /e,"e2!j!#!n

B. Sub Pokok Bahasan

*. K5n1e/ Penyu1un!n Renc!n! Pe,"e2!j!#!n

. L!n!042!n!0 Penyu1un!n Renc!n! Pe,"e2!j!#!n

C. Kata Kunci

Pe#,en N5. 678 T-n!t /enc!/!-!n Pe#e,"!n!n8 Ind-!t5#8 Te,!8

BAB II

MATERI BAHASAN

A. KONSEP PENUSUNAN RENCANA PEMBELA!ARAN

B!- 1e5#!n /end-d- ,enyu1un #enc!n! /e,"e2!j!#!n "!- !n! u1-! d-n- ,e#u/!!n 1e"u!0 t!nt!n!n 0u1u18

!#en! !n!4!n! u1-! -n- /enu0 den!n ene#- d!n ,e,-2-- e-n-nt!0u!n !2!,-!0 tent!n dun-! ,e#e! 1e#t!

!ntu!1-!1,e untu "e2!j!# d!n ,enje2!j!0- 0!240!2 "!#u. K!#en! -tu2!0 d!2!, ,enyu1un #enc!n! /e,"e2!j!#!n 0!#u1 1!#!t

den!n e-!t!n4e-!t!n ,!-n y!n ,!,/u ,en!#- /e#0!t-!n ,e#e!8 /enu0 den!n e"e"!1!n "e#e1/25#!1- d!n

"e##e!t-9-t!1.

Renc!n! /e,"e2!j!#!n ,e#u/!!n !,"!#!n e-!t!n y!n !!n d-2!u!n d!2!, u/!y! ,enc!/!- tuju!n

/e,"e2!j!#!n 2e,"!!. D- d!2!, #enc!n! /e,"e2!j!#!n te#,u!t !t-9-t!1 1ec!#! e1e2u#u0!n 1e"e2u, e-!t!n y!n

1e1unu0ny! d-2!1!n!!n. Renc!n! /e,"e2!j!#!n y!n d-1u1un 1ec!#! "!- ,enj!d- j!,-n!n 1e/!#u0 e-!t!n te2!0

"e#0!1-2 d-2!1!n!!n. Se"!2-ny! "-2! /end-d- !!2 ,e#enc!n!!n 1!,! 0!2ny! den!n ,e#enc!n!!n e!!2!n.

Renc!n! /e,"e2!j!#!n y!n e3et-3 d-!,"!#!n den!n -nd-!t5# "e#-ut:

!.An! te#2-"!t !t-3

".Tuju!n d-j!"!#!n den!n je2!1 d!n te#uu#

c.At-9-t!1 /eny!j-!n ,!te#-;-1- u#-u2u, d-2!u!n den!n c!#! "e2!j!# ,e2!2u- "e#,!-n y!n "e#,!n!8 te#35u1 d!n

,e#u/!!n /e#u"!0!n y!n d-1en!j!

d.D-"!nun d!#- /en!2!,!n "e2!j!# 1e"e2u,ny!

e.Menye2u#u0 (,enc!u/ /#51e1 /e,"e2!j!#!n8 ,et5de8 ,ed-!8 e9!2u!1-8 d22%

3. D-tuju!n untu e/ent-n!n !n!.

Renc!n! /e,"e2!j!#!n d-1u1un den!n c!#! ,enj!"!#!n !1/e4!1/e /e#e,"!n!n y!n !d! d!2!, Pe#,en n5.

67 !t!u d!2!, T-n!t Penc!/!-!n Pe#e,"!n!n /!d! St!nd!# N!1-5n!2 PAUD. Pe#,en 67 "e#-1- 1t!nd!#

/e#e,"!n!n y!n d-0!#!/!n d-c!/!- !n! /!d! u1-! te#tentu. A1/e /e#e,"!n!n te#1e"ut ,enc!u/ A!,! d!n

N-2!- M5#!28 &-1-8 K5n-t-38 B!0!1!8 S51-!24E,51- d!n Sen-. Pe#tu,"u0!n d!n /e#e,"!n!n !n! d-1u1un "e#d!1!#!n

e25,/5 u1-! !n!: ) $ * t!0un8 * $ t!0un8 $ + t!0un8 < $ 6 t!0un8 d!n 6 $ = t!0un. T-n!t Penc!/!-!n

Pe#e,"!n!n /!d! St!nd!# N!1-5n!2 PAUD ,enj!"!#!n tent!n /e#tu,"u0!n d!n /e#e,"!n!n y!n "e#0!1-2

d-c!/!- !n! /!d! 1u!tu t!0!/ te#tentu. Pe#tu,"u0!n d!n /e#e,"!n!n y!n d-c!/!- ,e#u/!!n -nte#!1- !1/e 3-1-

(,5t5#- !1!# d!n 0!2u1%8 5n-t-38 "!0!1!8 151-!24e,51-5n!28 1e#t! /e,!0!,!n ,5#!2 d!n !!,!. T-n!t /enc!/!-!n

/e#e,"!n!n d-1u1un "e#d!1!#!n e25,/5 u1-! !n!: ) $ > t!0un8 $ > < t!0un d!n < $ ? = t!0un.

Pene25,/5!n u1-! ) $ > * t!0un d-2!u!n d!2!, #ent!n t-! "u2!n!n !#en! /!d! t!0!/ u1-! -n-8 /e#e,"!n!n

!n! "e#2!n1un 1!n!t /e1!t. Pene25,/5!n u1-! * $ > t!0un d-2!u!n d!2!, #ent!n en!, "u2!n!n !#en! /!d!

t!0!/ u1-! -n-8 /e#e,"!n!n !n! "e#2!n1un t-d! 1e/e1!t u1-! 1e"e2u,ny!. Untu e25,/5 u1-! 1e2!njutny!8

/ene25,/5!n d-2!u!n d!2!, #ent!n @!tu /e#t!0un. B-2! d-ce#,!t- "!- /!d! Pe#,en 67 ,!u/un T-n!t

Penc!/!-!n Pe#e,"!n!n An! St!nd!# N!1-5n!2 PAUD ,enc!ntu,!n 1e,u! !1/e /e#e,"!n!n y!n "e#0!1-2

d-c!/!- !n! /!d! u1-! te#tentu. Sed--t "e#"ed! /!d! #u,u1!n T-n!t Penc!/!-!n Pe#e,"!n!n8 !1/e /e#e,"!n!n

Sen- d--nte#!1-!n /!d! 1e,u! !1/e /e#e,"!n!n y!n !d!. Den!n de,--!n8 /end-d- d!/!t ,en!cu /!d! edu!

1t!nd!# -n-. Renc!n! /e,"e2!j!#!n d-un!!n untu ,e,"e#- !#!0!n d!2!, ,eny-!/!n8 ,e2!1!n!!n d!n

,ene9!2u!1- e-!t!n /e,"e2!j!#!n !n!. Renc!n! /e,"e2!j!#!n y!n te/!t !!n ,e,"e#-!n duun!n y!n te/!t

1e1u!- den!n e"utu0!n "e2!j!# d!n t!0!/ /e#e,"!n!n !n!. O2e0 !#en! -tu8 #enc!n! /e,"e2!j!#!n /e#2u d-e9!2u!1-

untu ,enc!/!- tuju!n /e,"e2!j!#!n y!n d-0!#!/!n.

Renc!n! /e,"e2!j!#!n !n! u1-! d-n- 0!#u1 ,enye2u#u0 (,enc!u/ 1e,u! !1/e /e#e,"!n!n%8 1e-,"!n (!nt!#!

!1/e /e#e,"!n!n 1!tu den!n 2!-nny!%8 d!n 1e1u!- den!n t!0!/ /e#e,"!n!n !n!. &!t5#43!t5# y!n /e#2u

d-/e#0!t-!n d!2!, ,enyu1un #enc!n! /e,"e2!j!#!n y!-tu:

!. Mene,"!n!n 1e,u! !1/e /e#e,"!n!n

". Me,u!t tuju!n /e,"e2!j!#!n "e#d!1!#!n /!d! ,-n!t d!n e"utu0!n !n!

c. Ke-!t!n y!n d-#enc!n!!n ,e,"!nun /en!2!,!n !n! "!- "ee#j! 1ec!#! -nd-9-du ,!u/un d!2!, e25,/5

d. Me,u!t #!!, /-2-0!n e-!t!n ,!-n y!n ,enduun ,!-n 1en15#-,5t5#;,!-n y!n ,enun!!n -nde#! d!n

,5t5#-8 ,!-n /e#!n8 d!n ,!-n /e,"!nun!n;,!-n y!n ,en0!1-2!n !#y!

e. Menduun e-!t!n ,!-n y!n ,enyen!n!n8 ,en!nt!n8 "e#,!n!8 d!n ,eny!tu den!n e0-du/!n 1e0!#-40!#-

3. Be#"!1-1 /!d! !!,!8 "ud!y! 1ete,/!t d!n ,enen!2!n #!!, "ud!y! d!2!, e-!t!n y!n 1e1u!-

. Mene,"!n!n @!@!1!n !n! tent!n d-#-8 e2u!#! d!n 2-nun!n 1e-t!#ny!

0. Menduun ete#2-"!t!n 5#!n tu!

3. Menetapkan konsep pengetahuan dan materi/isi kurikulum yang akan dikenalkan pada anak

5. Menyusun Rencana Kegiatan Pembelajaran

4. Menetapkan tema untuk pembelajaran

2. Menetapkan indikator kemampuan yang akan dicapai

6. Menyiapkan alat, bahan sesuai dengan rencana yang sudah disusun

B. LAN"KAH#LAN"KAH PENUSUNAN RENCANA PEMBELA!ARAN

Penyu1un!n #enc!n! /e,"e2!j!#!n d-2!u!n d!2!, "e"e#!/! 2!n!0 1e/e#t- "e#-ut:

1. Menetapkan tahap perkembangan

yang sesuai dengan usia anak

En!, 2!n!0 y!n 0!#u1 d-/e#0!t-!n d!2!, /enyu1un!n #enc!n! /e,"e2!j!#!n d- !t!1 1!2-n te#!-t 1!tu den!n

2!-nny!8 1e0-n! t-d! d!/!t ,en0-2!n!n 1!tu 2!n!08 d!n ,e25,/!t e 2!n!0 "e#-utny!.

Taha$ %& M'n'ntukan K'(o)$ok Usia Anak

Penyu1un!n #enc!n! /e,"e2!j!#!n d-!@!2- den!n ,enentu!n e25,/5 u1-!. Pene25,/5!n u1-! !n! /#!1e52!0

,en!cu /!d! St!nd!# N!1-5n!2 PAUD.

Taha$ *& M'n'ntukan Tin+kat P'nca$aian P',k')ban+an -an In-ikato, K')a)$uan

T-n!t /enc!/!-!n /e#e,"!n!n ,enj!"!#!n tent!n /e#tu,"u0!n d!n /e#e,"!n!n y!n "e#0!1-2 d-c!/!- !n!

/!d! 1u!tu t!0!/ te#tentu. Pe#tu,"u0!n d!n /e#e,"!n!n y!n d-c!/!- ,enc!u/ !1/e n-2!- !!,! d!n ,5#!28 3-1-8

5n-t-38 "!0!1!8 151-!24e,51-5n!28 1en-8 e1e0!t!n 1e#t! -- !n!. Set-!/ !1/e /e#e,"!n!n ,e,u!t -nd-!t5#4

-nd-!t5# e,!,/u!n. Ind-!t5# e,!,/u!n d!/!t d-/-2-0 1!tu !t!u du! 1ec!#! "e#u#ut!n !t!u y!n 1!2-n "e#!-t!n.

Ind-!t5# d!/!t d-j!d-!n 1e"!!- /!t5!n !t!u d!1!# d!2!, ,ene,"!n!n e-!t!n. S!tu -nd-!t5# d!/!t

d-e,"!n!n ,e2!2u- "e#"!!- ,!c!, e-!t!n !t!u 1e"!2-ny!8 1!tu e-!t!n d!/!t ,ene,"!n!n "e#"!!-

-nd-!t5#.

M-1!2ny!:S!tu -nd-!t5# den!n "!ny! e-!t!n

As$'k In-ikato, K'+iatan

isik Me2e,/!# d!n

,en!n!/"52!.

• Me2e,/!# "52! ed!2!, e#!nj!n

• Men!n!/ "52! den!n du! t!n!n• Men!n!/ "52! y!n d-/!ntu24!n.

• Me2e,/!# "52! e!#!0 te,!n.

• Be#,!-n "52! "!1et

S!tu e-!t!n ,ene,"!n!n "!ny! -nd-!t5# M',onc'

M5#!2 d!n N-2!-4n-2!- A!,!

• Be#d5! 1e"e2u, d!n 1e1ud!0 ,e2!u!n

e-!t!n d!n ,en0!3!2!n "!c!!n d!n !#t-ny!

D!/!t ,enuc!/!n !t!4!t! 1!ntun (,!!38t525n%

• Men0!#!- te,!n d!n t-d! ,e,!1!!n

e0end!

K'+iatan As$'k In-ikato,

&-1- • Men55#d-n!1-!n ,!t! d!n t!n!n untu

,e2!u!n e#!!n #u,-t

• Mene1/#e1-!n d -# - den!n !#y! 1en-

,enun!!n "e#"!!- ,ed-!.

B!0!1!•

Be#"-c!#! 2!nc!# den!n ,enun!!n !2-,!t y!n5,/2e1

• Menun!!n !t!4!t! y!n ,enunju!n u#ut!n

• Menj!@!" /e#t!ny!!n 1ede#0!n!

• Menut!#!!n /end!/!t e/!d! 5#!n 2!-n

• D!/!t ,ence#-t!!n 0!1-2 #5nce!n

K5n-t-3 • Menc5c5!n8 ,enunju!n d!n ,enye"ut!n @!#n!

• Menc5c5!n8 ,enunju!n d!n ,enye"ut!n

,!c!,4,!c!, "entu e5,et#-.

• Me,!0!,- 5n1e/ "!ny!;1ed--t8 ec-2;"e1!#8

/!nj!n;/ende8 d22.

• Men2!1-3-!1- "end! "e#d!1!#!n @!#n! !t!u "entu

!t!u uu#!n.

• Menen!2 /52! AB4AB !t!u ABC4ABC

• Menu#ut!n "end! "e#d!1!#!n 61e#-!1- uu#!n !t!u

@!#n!.

• Me,"-2!n "!ny! "end! 1!tu 1!,/!- 1e/u2u0

• Menen!2 5n1e/ "-2!n!n

S51-!2E,51-5n!2

Menunju!n 1-!/ ,!nd-#- d!2!, ,e,-2-0 e-!t!n• M!u "e#"!-8 ,en525n d!n ,e,"!ntu te,!n

• Men!!t- !tu#!n y!n "e#2!u d!2!, 1u!tu /e#,!-n!n.

• Be#,!-n "e#1!,! den!n 1!tu !t!u du! !n!

1ed--tny! 1e2!,! *6 ,en-t

• Sen!n ,enye2e1!-!n /ee#j!!n y!n d-/-2-0!n

den!n -!t

• In-n ,ene#j!!n 1e1u!tu 1end-#-

• Menunju!n #!1! /e#c!y! d-#-

• Men0!#!- 5#!n 2!-n.

Sen- • Me#5nce den!n "e#"!!- !2!t d!n "!0!n.

Ind-!t5# y!n "e2u, d-/-2-0 d-un!!n untu /enyu1un!n #enc!n! /e,"e2!j!#!n 1e2!njutny!8 den!n de,--!n d!2!,

1et!0un 1e,u! -nd-!t5# te#c!/!- d!n e,!,/u!n !n! d!/!t d-e,"!n!n 1ec!#! 5/t-,!2.

Taha$ /& M'n'ta$kan Kons'$ P'n+'tahuan an+ Akan Dik'na(kan -an Mat',i Ku,iku(u)

T!0!/ 1e2!njutny! ,enet!/!n 5n1e/ /enet!0u!n y!n !!n d-"!nun /!d! !n!. K5n1e/ /enet!0u!n -n- ,enc!u/:

!. K'aksa,aan8 y!n-:

*% Pen-n!t!n !t!u /e#2u!1!n 51! !t! d!n e,!,/u!n "!0!1! !n!8

% Pen-n!t!n /e,!0!,!n !n! te#0!d!/ /e#"ed!!n "uny- 1et-!/ 0u#u38 1uu !t! d!n !t! y!n d-uc!/!n8

+% Penet!0u!n te#0!d!/ "!0!n cet! ,e,u!t /e1!n d!n !tu#!n

<% Pe,!0!,!n "!0@! 0u#u3 !d!2!0 1-,"52 d!#- "uny- te#tentu8 0u#u3 d!/!t d-!"un!n ,enj!d- !t! y!n ,e,-2-- ,!n!

te#tentu8

6% Pe,!0!,!n te#0!d!/ ,!n! 1et-!/ "!0!1! 2-1!n ,!u/un tu2-1!n

=% Pe,!0!,!n tent!n "uu d!n "!0!n cet! 2!-nny!

% Me,"!nun 1-!/ "!0@! e!1!#!!n 1e"!!- 1!2!0 1!tu 1u,"e# /enet!0u!n y!n ,enyen!n!n

". Mat')atika8 y!n-:

*% K5n1e/ "-2!n!n

% P52! d!n 0u"un!n

+% Bentu Ge5,et#- d!n Ru!n<% Penuu#!n

6% G#!3-

c. I()u a(a)0sains8 y!n-:

*% Penet!0u!n 3-1-

% Penet!0u!n tent!n ,!02u 0-du/

+% A2!, d!n 2-nun!n

d. I()u sosia(8 y!n-:

*% Te,/!t d!n e5#!3-

% O#!n45#!n d!n "!!-,!n! ,e#e! 0-du/

+% O#!n45#!n d!n 2-nun!n

<% O#!n45#!n d!n ,!1! 2!2u

e. S'ni8 y!n-:

*% Men!#-

% Meny!ny-

+% Be#,!-n ,u1-

<% Me,"u!t !#y! 1en-

3. T'kno(o+i8 y!n-:

*% Ke1!d!#!n !!n ten525- y!n d-un!!n d- 2-nun!n #u,!08 d!n 1e52!0 d!/!t ,e,ud!0!n /ee#j!!n -t!

% D!1!#4d!1!# /enun!!n !2!t4!2!t ten525-

+% M!c!,4,!c!, !2!t ten525-

<% Penun!!n !2!t ten525- 1ec!#! !,!n8 1e1u!- d!n ,e#!@!tny! 1ec!#! "e#t!nunj!@!"

M!te#- u#-u2u, d-e,"!n!n d!#- -nd-!t5# e,!,/u!n ,enj!d- e,!,/u!n y!n 2e"-0 te#uu# d!n d!/!t d-!,!t-.

M!te#- u#-u2u, -n-2!0 1e"!!- d!1!# ,enyu1un e-!t!n4e-!t!n ,!-n "!- !n! d- 1et-!/ 1ent#!.

Taha$ 1& M'n'ta$kan T')a

Te,! !d!2!0 /55 "!0!1!n 1e2!,! d!2!, e-!t!n /e,"e2!j!#!n !n!. Penentu!n te,! d-d-1u1-!n 52e0 u#u

"e#d!1!#!n ,!1u!n d!#- 5#!ntu! d!n !n!. Se,u! #enc!n! /e,"e2!j!#!n "!- y!n !d! d- e25,/5 u1-! $ + t!0un

(e25,/5 toddler % ,!u/un e25,/5 + $ = t!0un (e25,/5 /#!1e52!0% ,enun!!n te,! y!n 1!,! untu @!tu

te#tentu. N!,un de,--!n untu toddler te,! t-d! te#2!2u d-/ent-n!n !#en! !n! "e2u, ,e,!0!,-8 0!ny! "e#1-3!t

/enen!2!n8 y!n te#/ent-n !d!2!0 e-!t!n ,!-n !n!. Set-!/ te,! d-"!0!1 1e2!,! !n! te#t!#- te#0!d!/ /55

"!0!1!n te#1e"ut 1e0-n! te,! t-d! !u d!n "!u.

P'n'ntuan t')a ha,us )')$',hatikan&

*. M-n!t !t!u ete#t!#-!n !n!

. U1-! d!n t!0!/ /e#e,"!n!n !n!

+. Me,/e#u!t /en!2!,!n !t!u /enet!0u!n y!n 1ud!0 d-,-2-- !n!

<. Kete#1ed-!!n 1u,"e# y!n d!/!t d-/e2!j!#- d!n d-!,!t- !n! (5#!n8 te,/!t y!n d!/!t d-unjun-8 "uu4"uu tent!n

te,!%.

6. Kete#1ed-!!n ,ed-! !t!u !2!t y!n d!/!t d-,!-n!n !n! 1ec!#! 1end-#- ,!u/un "e#e25,/5.

=. Menduun /enet!0u!n d!n !1/e /e#e,"!n!n !n!

. N-2!-8 e/e#c!y!!n8 "ud!y! y!n "e#2!u d- ,!1y!#!!t.

7. Pe#-1t-@!4/e#-1t-@! y!n 1ed!n te#j!d- 1!!t -tu y!n "e#!-t!n den!n e0-du/!n !n!8 ,-1!2ny! te,! "!nj-#

Te,! t-d! d-j!d-!n /!t5!n untu /enc!/!-!n e,!,/u!n y!n 0!#u1 d-c!/!- !n!8 tet!/- 1e"!!- "-n!- ( framework %

u#u untu ,e,3!1-2-t!1- e-!t!n ,!-n !n! !!# /5ten1- y!n d-,-2--ny! d!/!t ,uncu2. Tidak ada ketentuan untuk

mengejar target kurikulum.

Taha$ 2& M'n3usun R'ncana K'+iatan P')b'(aja,an

T!0!/ 1e2!njutny! ,enyu1un #enc!n! e-!t!n ,!-n y!n !!n d-2!u!n !n! d!2!, #u!n ,!-n;1ent#!. Ke-!t!n

,!-n y!n d-1u1un "e#d!1!#!n /!d! ,!te#- u#-u2u, d!n 1ent#! /e,"e2!j!#!n.

Renc!n! e-!t!n /e,"e2!j!#!n -n- d!/!t d-un!!n 1e"!!- #enc!n! ,-nu!n8 !#en! -nd-!t5#8 5n1e/

/enet!0u!n8 ,!te#- /e,"e2!j!#!n8 d!n te,!ny! d!/!t d-u2!n4u2!n 1e2!,! 1e,-nu8 y!n "e#"ed! !d!2!0 e-!t!n

"e#,!-nny!.

Taha$ 4& M'n3ia$kan A(at -an Bahan

A2!t d!n "!0!n ,!-n y!n d-/-2-0 1e"!-ny! "e#!1!2 d!#- !2!, d!n "!0!n4"!0!n d!u# u2!n8 1e/e#t-: !yu8 "!,"u8

t!n!0 2-!t8 /!1-#8 d!un4d!un!n8 "-j-4"-j-!n8 "!tu8 e#!n8 !#du1 "e!18 5t! "e!18 1-1! t!2!n !-#8 /-/! /!#!25n8 /!yun

#u1!8 !@!t4!@!t 2un!8 d1" 1e0-n! ,e,"e#- !!1!n /!d! !n! untu ,enun!!n d!2!, "!ny! c!#! y!n

#e!t-3 d!n ,enduun !n! untu ,e,"u!t /-2-0!n d!n e/utu1!n 1end-#-8 ,e#enc!n!!n8 ,ene2-t- d!n ,en-n9e1t-!1-8

,en!2- 2e"-0 d!2!,8 "e#e1/e#-,en8 d!n ,e,"!nun /enet!0u!n "!- 1ec!#! 1end-#- ,!u/un "e#e25,/5 den!n

duun!n d!n 2-nun!n y!n 1ud!0 d-1-!/!n u#u.

C. CONTOH PENUSUNAN RENCANA PEMBELA!ARAN&

Taha$ % Menet!/!n t!0!/ /e#e,"!n!n y!n 1e1u!- u1-! !n!

T!0!/ !@!2 untu ,enyu1un #enc!n! /e,"e2!j!#!n !d!2!0 ,e,!0!,- t!0!/ /e#e,"!n!n e25,/5 !n! y!n -t!

"-n!. T!0!/ /e#e,"!n!n d-2-0!t d!#- Pe#,en 678 ,enu ene#- !t!u T-n!t Penc!/!-!n Pe#e,"!n!n 1e1u!- den!n

e25,/5 u1-!. M-1!2ny! -t! ,e,"-n! e25,/5 !n! u1-! <46 t!0un ,!! y!n /e#2u -t! 2-0!t /e#e,"!n!n untu

!n! u1-! <46 t!0un 1!j!. T!/- j-! -t! ,e,"-n! e25,/5 !n! u1-! <4= t!0un ,!! y!n d-2-0!t /e#e,"!n!n d- u1-! <4

6 d!n 64= t!0un8 2!2u -t! !,"-2 e,!,/u!n y!n /!2-n de!t den!n e,!,/u!n !n!4!n! -t! /!d! u,u,ny!.

C5nt50ny! /e#e,"!n!n e,!,/u!n !@!2 !n! u1-! <46 t!0un d- Tingkat Pencapaian Perkembangan te#tu2-1 1e"!!-

"e#-ut:

ASPEK PERKEMBANGAN INDIKATOR PERKEMBANGAN

1. Motorik

Motorik Kasar

Menari menirukan gerakan-gerakan binatang, pohon

tertiup angin, pesawat terbang, dsb.

Melakukan gerakan menggantung (bergelayut).

Mampu melakukan gerakan engklek.

Melempar dan menangkap bola.

Motorik Halus Mengkoordinasikan jari-jari tangan dengan mata dalam

melakukan gerakan yang lebih rumit secara baik.

Memasang dan melepas kancing baju.

Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni (menggambar,

melukis, dll).

Membuat suatu bentuk dengan lilintanah liat (wax, clay ).

2. Kognitif

Mengenal penge-

tahuan umum dan

yang terkait dengan

sains.

Menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik

(kursi sebagai mobil).

Memahami prinsip sebab-akibat tentang alam sekitar

seperti daun bergerak karena angin bertiup, air dapat

menyebabkan sesuatu menjadi basah.

Mengenal konsep

bentuk, warna,

ukuran dan pola.

Mengklasi!ikasikan benda berdasarkan bentuk, warna,

dan ukuran.

Mengenal pola "# "# dan "#$ "#$.

Mengenal konsep

angka, huru!.

Menyebutkan beberapa angka dan huru!.

3. Bahasa

Menerima #ahasa. Mengenal perbendaharaan kata mengenai kata si!at

(nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb.).

Mengungkapkan

#ahasa. Mengutarakan pendapat kepada orang lain.

Menyatakan alasan terhadap sesuatu yang diinginkan

atau ketidaksetujuan.

Menceritakan kembali cerita dongeng yang pernah

didengar.

4. Sosia!E"osiona

Mengendalikan diri

dan ber-interaksi

dengan lingkungan.

Mulai menunjukkan sikap mandiri seperti dalam memilih

kegiatan.

Mulai mampu berbagi, menolong, dan membantu teman.

Mulai antusias dalam melakukan kegiatan kompetiti! yang

positi!.

Menahan perasaan dan mengendalikan reaksi seperti

marah tetapi tidak memukul.

Menaati aturan yang berlaku dalam suatu permainan.

#. P$"aha"an Mora %an

Merespons hal-hal

#erdoa sebelum atau sesudah melakukan sesuatu.

yang terkait dengan

moral dan agama.

Mengenal perilaku baik dan buruk.

Menangkap tema cerita mengenai perilaku baik dan atau

buruk.

Mengucapkan salam dan membalas salam.

Taha$ *& Menet!/!n -nd-!t5# e,!,/u!n y!n !!n d-e,"!n!n ,enj!d- e-!t!n /e,"e2!j!#!n.

D!#- t!"e2 d- !t!18 te#2-0!t "!0@! e25,/5 u1-! < $ 6 t!0un ,e,-2-- "!ny! !1/e /e#e,"!n!n y!n 0!#u1

d-e,"!n!n 1ec!#! te#/!du d!n "e#e1-n!,"un!n. D!#- 1et-!/ !1/e /e#e,"!n!n ,e,-2-- "!ny! -nd-!t5#

e,!,/u!n. Ind-!t5# e,!,/u!n ,!1udny! /e#-2!u y!n d-tunju!n !n! untu ,enuu# e,!,/u!nny! d- !1/e

te#tentu.

Set-!/ #enc!n! /e,"e2!j!#!n "e#-1- -nd-!t5# d!#- 1et-!/ !1/e /e#e,"!n!n. C!#!ny! /-2-0 1!tu !t!u du! -nd-!t5# d!#- 1et-!/ !1/e /e#e,"!n!n 1ec!#! "e#u#ut!n !t!u y!n 1!2-n "e#!-t!n.

C5nt50ny!:

Untu ,enyu1un #enc!n! /e,"e2!j!#!n *

Tuju!nny! ,ene,"!n!n e,!,/u!n:

*. Men!#- ,en-#u!n e#!!n4e#!!n "-n!t!n8 /505n te#t-u/ !n-n8 /e1!@!t te#"!n8 d1". (D-!,"-2 d!#- !1/e &-1-%

. Men2!1-3-!1-!n "end! "e#d!1!#!n "entu8 @!#n!8 d!n uu#!n. (D-!,"-2 d!#- !1/e K5n-t-3%

+. Menut!#!!n /end!/!t e/!d! 5#!n 2!-n. (D-!,"-2 d!#- !1/e B!0!1!%

<. Men!!t- !tu#!n y!n "e#2!u d!2!, 1u!tu /e#,!-n!n. (D-!,"-2 d!#- !1/e S51-!24e,51-5n!2%

6. Be#d5! 1e"e2u, d!n 1e1ud!0 ,e2!u!n 1e1u!tu (D-!,"-2 d!#- !1/e Pe,!0!,!n M5#!2 d!n A!,!%

Set-!/ #enc!n! /e,"e2!j!#!n d!/!t "e#2!u untu 1!tu ,-nu !t!u 2e"-0 te#!ntun /!d! /enc!/!-!n e,!,/u!n !n!.

Taha$ /& M'n'ta$kan Kons'$ P'n+'tahuan an+ Akan Dik'na(kan -an Mat',i Ku,iku(u)

Penet!/!n 5n1e/ /enet!0u!n d-1e1u!-!n den!n -nd-!t5# d!n ,!te#-;-1- u#-u2u,8 t-d! 1e,u! /e#2u d-!,"-2 "-2!

t-d! 1e1u!-.

C5nt50:

In%ikator Kons$& P$ng$tah'an Mat$ri(Isi K'rik''" Akti)itas *ang %a&at %iak'kan

Menari menirukan

gerakan-gerakan

binatang, pohon

tertiup angin,

pesawat terbang,

4 Keaksaraan

4 Matematika

4 %lmu &osial

4 &eni

4 mengenal gerakan pohon yang

ditiup angin sepoi dan kencang,

mengenal kosa kata posisi kiri

dan kanan

4 menghitung gerakan berapa kali

ke kiri, berapa kali ke kanan.

4 mengetahui pasangannya.

4 keseimbangan gerakan pohon

tertiup angin

4 &enam ceria menirukan gerakan pohon sebelum

masuk ruangan secara berpasangan (sosial)

dengan berpola misalnya' angin sepoi, angin

kencang, angin sepoi, angin kencang

(keaksaraan) bergoyang ke kiri ke kanan

(keaksaraan), sambil dihitung (matematika).

Mengklasi!ikasika

n benda

berdasarkan

bentuk, warna,

dan ukuran

4 Keaksaraan

4 Matematika

4 &ains

4 menambah kosa kata nama,

bentuk, dan ukuran

4 membedakan warna, bentuk, dan

ukuran benda,

mengelompokkan benda

berdasarkan warna, bentuk dan

ukuran

4 mengamati warna, bentuk dan ukuran pohon yang

ada di sekitar

4 bermain di halaman dengan mengumpulkan

berbagai daun yang memiliki warna, bentuk,

dan ukuran yang berbeda (keaksaraan)

4 membuat percobaan dengan menggunakan daun,

tanah liat, pasir dan bahan yang ada di

4 mengetahui perubahan warna,

bentuk dan ukuran benda

setelah melalui suatu proses

sederhana

4 Mengamati siklus tumbuhan

lingkungan (sains).

4 membuat percobaan menanam dan memelihara

tanaman.(sains)

Mengutarakan

pendapat kepada

orang lain

4 Keaksaraan

4 %lmu &osial

4 menambah kosa kata nama,

bentuk, dan ukuran yang paling

disenanginya

4 mengamati benda di sekitar yang

memiliki warna, bentuk dan

ukuran yang disukainya

4 mengetahui siapa dan dimana

mendapatkan benda yang

disukainya.

4 Mengutarakan pendapat kepada teman saat

lingkaran sebelum atau sesudah bermain

4 Mengamati pohon-pohon yang ada disekitarnya.

4 menceritakan pengalaman saat melihat tanaman

dan mengetahui siapa pemilik pohon tersebut

Menaati aturan

yang berlaku

dalam suatu

permainan

4 Keaksaraan

4 Matematika

4 %lmu &osial

4 "turan bermain 4 berdiskusi tentang aturan bermain, aturan

memelihara tanaman,

4 berdiskusi tentang perasaan diri atau teman

apabila tidak diajak bermain, atau perasaan bila

ikut bermain tetapi curang.

#erdoa sebelum

dan sesudah

4 Keaksaraan 4 oa sebelum dan sesudah 4 #erdoa sebelum dan sesudah belajar,

melakukan

sesuatu

4 %lmu &osial belajar, sebelum dan sesudah

4 &ikap berdoa, mengetahui dan

menghormati cara berdoa

teman yang berbeda agama.

4 #erdoa setiap akan dan setelah selesai

melakukan kegiatan ber main

4 berdoa sebelum dan sesudah makan.

Taha$ 1& M'n'ta$kan T')a

Untu ,e,/e#,ud!0 /ene252!!n e-!t!n8 1e"!-ny! d-1!,/!-!n ,e2!2u- te,! te#tentu. Te,! d-,!1ud !d!2!0

/55 y!n d-"!0!1 1e2!,! d!2!, e-!t!n "e#,!-n !n!. P55 y!n d-"!0!1 "-1! tent!n d-#- !n!8 e2u!#!8 ,!-n!n

e1u!!n8 ,!!n!n e1u!!n8 t!n!,!n d- 1ee2-2-n8 "-n!t!n d- 1ee2-2-n !n!8 !2!t t#!n1/5#t!1-8 d!n 1e"!!-ny!.

Penentu!n te,! d!/!t d-2!u!n 52e0 /end-d- d- !@!2 t!0un8 1et-!/ te,! d-"!0!1 1e2!,! 1!tu "u2!n8 tet!/- tema dapat

berubah sesuai dengan kondisi, situasi dan kemampuan lembaga PAUD. M-1!2ny! untu "u2!n -n- d-#enc!n!!n

te,!ny! tent!n /505n8 ,!! 1u" /55 "!0!1!n y!n !!n d-"!0!1 d!/!t "e#u/! "!-!n4"!-!n /505n8 jen-14jen-1

/505n8 ,!n3!!t /505n 1e2!-n untu d-,!!n8 c!#! tu,"u0 /505n8 te,/!t tu,"u0 /505n8 "!-!n /505n y!n d!/!t

d-,!!n. Untu 1et-!/ /e#te,u!n d!/!t d-/-2-0 1!tu /55 "!0!1!n 1!j!8 d!n 1e2!njutny! d-e,"!n!n t5/- 1e"!!-

"e#-ut: "!-!n4"!-!n /505n (!!#8 "!t!n8 d!un8 "u!08 "-j-8 "un!%8 Jen-14jen-1 /505n (/505n "e#"u!08 /505n 0-!18

/505n /e#du d!n 1e,!8 #u,/ut d!n /!d-8 "en!2u%8 c!#! tu,"u0 /505n (den!n "-j-8 den!n "!t!n8 den!n d!un8

den!n tun!18 den!n 1/5#!%8 te,/!t tu,"u0 t!n!,!n (t!n!08 !-# t!@!#8 !-# 2!ut d!n !-# /!y!u8 ,enu,/!n /505n 2!-n8

den!n !#!n;1!"ut e2!/!;!!# /!-1%8 "!-!n4"!-!n t!n!,!n y!n d!/!t d-,!!n (!!#8 u"-8 "!t!n8 d!un8 un!n8 "-j-%8

,!n3!!t /505n 1e2!-n untu ,!!n (untu 5"!t8 untu "u,"u ,!1!8 untu /e#-nd!n8 untu /en!0!n e#51- d!n !"#!1-8

untu /e#u,!0!n d!n /e#!"5t!n%. Jej!#-n (webbing % te,!ny! d!/!t d-!,"!#!n d- "!@!0 -n-:

A NS P

Taha$ 2& M'n3usun R'ncana K'+iatan P')b'(aja,an

L!n!0 1e2!njutny! y!n 0!#u1 /end-d- 2!u!n !d!2!0 ,enyu1un #enc!n! e-!t!n ,!-n y!n !!n d-2!u!n !n!

d!2!, #u!n "e#,!-n (untu toddler y!n ,enc!u/ ,!-n 1en15#-,5t5#8 ,!-n /e#!n d!n ,!-n /e,"!nun!n d!2!, 1!tu

!#e!;#u!n ,!-n% d!n 1ent#! (untu /#!1e52!0 d!/!t d-"u! 1ent#!41ent#! 1e1u!- e"utu0!n%. Ke-!t!n ,!-n -n- te#!-t

den!n /enyed-!!n !2!t y!n d-/e#2u!n untu ,enduunny!. Sent#! y!n d!/!t d-/-2-0 !nt!#! 2!-n: ,!-n /e#!n8

/e#1-!/!n8 "!0!n !2!,8 "!258 d22. Ju,2!0 1ent#! y!n d-"u! d-1e1u!-!n den!n e,!,/u!n /end-d- d!n e1-!/!n !2!t

d!n "!0!n.

Taha$ 4& M'n3ia$kan A(at -an Bahan

Pend-d- ,eny-!/!n !2!t d!n "!0!n 1e1u!- den!n e-!t!n ,!-n y!n d-#enc!n!!n.

RENCANA KEGIATAN MINGGUAN

K'+iatan S'nin S'(asa Rabu Ka)is !u)at

Pe,"u!!n D-1u1- tent!n

,u1-, $,u1-,

0uj!n d!n

"!!-,!n!

te#j!d-ny! 0uj!n

Ce#-t! tent!n

te#j!d-ny!

Ce#-t! d!n

d-1u1- tent!n

e!j!-"!n !2!,

1!!t 0uj!n

(/et-#8 /e2!n-8

Ce#-t! A2- d!n

1!0!"!t

D-1u1-

/e#2en!/!n

y!n d-un!!n

1!!t 0uj!n

Ce#-t! tent!n

0en I S-c

D-1u1- /ent-nny!

,enj!! e1e0!t!n

Int- Mene25,/5!n

"end! te#ec-2 8

te#"e1!#. Me2u-1

0uj!n den!n

#!y5n d!n c!t !-#

Me,"u!t

!@!n 0-t!,

d!n !@!n

Me#5nce

Me,"u!t

/e2!n- d!#-

Mene#j!!n LK

/e#!2!t!n y!n

"-!1! d-un!!n

1!!t 0uj!n

S-,u2!1- 0uj!n

Be#,!-n D5te#4d5te#!n

( ,e,e#-1! uu d!n

e1e0!t!n%

&un C55-n ( ,e,"u!t

J!un !1-n ,!n-1%

/enutu/!n Meny!ny-!n 2!u

t-4t- "uny- 0uj!n

Me,-nt! !n!

"e#ce#-t!

tent!n

/en!2!,!n

Meny!ny-!n

2!u /e2!n-

Meny!ny-!n 2!u

T-4t- "uny-

Meny!ny-!n 2!u Au

!n! 1e0!t

D. PENUTUP

De,--!n2!0 2!n!042!n!0 y!n d!/!t d-2!u!n untu ,enyu1un /#5#!, /e,"e2!j!#!n. Su!tu /#5#!, y!n te#enc!n!

den!n "!- !!n ,enuntun /e2!1!n! /#5#!, (/end-d-;u#u% d!2!, ,e2!1!n!!n "-,"-n!nny! 2e"-0 "!-. Tet!/-

#enc!n! /#5#!, y!n te2!0 d-1u1un den!n "!- t-d! !!n "e#!#t- !/!/un j-! t-d! d-2!1!n!!n den!n 1unu04

1unu0.

!2!u/un #!n!-!n y!n 0!#u1 d-2!2u- cuu/ /!nj!n tet!/- !!n te#!1! #-n!n "-2! 0!1-2 /e,"e2!j!#!nny! d!/!t te#2-0!t d!#-

/e#u"!0!n /enet!0u!n d!n /e#-2!u !n! y!n ,e,"!n!!n. K!#en! -tu j!n!n ,e#!1! ec-2 0!t- den!n 1e!2! tuntut!n

y!n cuu/ #-nc-8 tet!/- "e#"!n!2!0 1e"!" -t! ,end!/!t!n e1e,/!t!n untu ,e#u"!0 "!n1! e !#!0 y!n 2e"-0 "!-

,e2!2u- /eny-!/!n 1u,"e# d!y! ,!nu1-! y!n 2e"-0 "!- /u2! 1ej! ,e#e! u1-! d-n-.

Se2!,!t "ee#j!.

E. E5ALUASI

Bu!t2!0 Renc!n! Ke-!t!n Pe,"e2!j!#!n untu !n! u1-! )4= t!0un 1e1u!- t!0!/!n /enyu1un!n RKP den!n te,!

"e"!1.

. KUNCI !A6ABAN

L-0!t Pe#,en N5. 67 t!0un ))F8 Menu Gene#- !t!u t-n!t /enc!/!-!n /e#e,"!n!n d!n /-j!!n d- c5nt50 #enc!n!

e-!t!n /e,"e2!j!#!n

Modul Pelatihan Perencanaan Paud

Documents

Transcript of Modul Pelatihan Perencanaan Paud

SAMBUTAN KEPALA DINAS DIKPORA PROVINSI NUSA · PDF fileKualifikasi Pendidikan PTK PAUD Di NTB ..... 63 5. Pelatihan Bagi PTK PAUD Di NTB ... Grafik Jumlah Peserta Didik Pendidikan

PELATIHAN AHLI PERENCANAAN TEKNIS JEMBATAN (BRIDGE …

MODUL PELATIHAN PERENCANAAN PEMBANGUNAN DAERAH

PELATIHAN PENYUSUNAN PERENCANAAN PROGRAM …repository.unj.ac.id/2751/1/SKRIPSI NUR LAILA RAHMAWATI LENGK… · pelatihan penyusunan perencanaan program kegiatan remaja untuk meningkatkan

Perencanaan pelatihan dan pengembangan

Perencanaan kegiatan pendidikan dan pelatihan

laporan akhir program p2m penerapan iptek pelatihan perencanaan ...

PERENCANAAN DAN PERANCANGAN PUSAT PELATIHAN BULU …

PROGRAM PEMBINAAN GTK PAUD DAN DIKMAS · PDF filePROGRAM PEMBINAAN GTK PAUD DAN DIKMAS Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan ... Penguji PTK Kursus dan Pelatihan 9. Assesor

PELATIHAN TEKNIK ECOPRINT UNTUK GURU PAUD

LAPORAN PPM UNGGULAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/upload/...pelatihan-dongeng-guru...dalam perekrutan peserta pelatihan dan pelaksanaan kegiatannya. 3. Para guru PAUD dan

LAPORAN...- Pelatihan penyusunan laporan kerekayasaan dan litkayasa - Pelatihan penggunaan aplikasi SIDUPER - Sharing Session mengenai budaya pelayanan prima - Pelatihan, perencanaan,

9. PEDOMAN Perencanaan Pembelajaran PAUD

MATERI PELATIHAN GURU IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PAUD · Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 PAUD ii SAMBUTAN KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN

PELATIHAN KADER PAUD SE-KELURAHAN SIDOAGUNG ...

PELATIHAN PENINGKATAN PROFESIONALISME MANAJEMEN PAUD DI DESA DRINGU KEC. DRINGU, KAB. PROBOLINGGO

PERENCANAAN PELATIHAN KETERAMPILAN ...pelatihan dapat berjalan dengan baik, melakukan evaluasi yang berjenjang sehingga dapat dihasilkan pelatihan yang sesuai dengan perencanaan awal.

PELATIHAN AHLI PERENCANAAN TEKNIS JEMBATAN …

Perencanaan Program Pelatihan Dalam Olahraga

PELATIHAN PERENCANAAN KONSTRUKSI DENGAN SISTEM TEKNOLOGI fileKebijakan Dan Peraturan Perundangan Terkait Perencanaan Konstruksi Dengan Sistem Teknologi BIM PUSAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN