Post on 27-Oct-2019
LITERASI BACA-TULIS
DI MASYARAKATDI MASYARAKAT
PENGEMBANGAN LITERASI DI INDONESIA
(GLN Kemendikbud)
Literasi
Baca-Tulis
Literasi Numerasi
Literasi Budaya danKewargaan
LITERASI
Literasi Sains
Literasi Finansial
Literasi Digital
LITERASI BACA-TULIS
Kemampuan memahami, menggunakan dan
merefleksikan tulisan dalam mencapai suatu
tujuan, mengembangkan pengetahuan dan
potensi untuk dapat berpartisipasi di masyarakatpotensi untuk dapat berpartisipasi di masyarakat
(www.pisa.tum.de/en/domains/reading-literasy)
TUJUAN MEMBACA ( Idris,2008 )
Memperoleh informasi
Mengembangkan berpikir kritis
Menambah wawasan dan pengalaman
Menikmati isi bacaan dan kesenangan
Mengembangkan minat baca
Secarakreatifmenerapkanhasilmembacanya
Kreatif
Menganalisisdanmembuatsintesis dariinformasi
Kritis
Membangunmakna dariapa yang dinyatakandalam teks
Interpretatif
Memahamimakna apaadanya, sesuaidengan
Literal
TINGKATAN MEMBACA
membacanyauntukkepentingansehari-hari
informasiyang terdapatdalambacaan
dalam teksdenganmaknasimbol-simbolbahasa yang ada dalambacaan
LIMA JENIS MEMBACA (Aizid,2011)
Membaca Intensif
Membaca Kritis
Membaca cepat
Membaca indah
Membaca teknik
5 KOMPETENSI LITERASI BACA-TULIS
Kemampuan membaca
Kemampuan menulis
Kemampuan berhitung
Kemampuan berbicara
Kemampuan mendengar
KEMAMPUAN MEMBACA ANAK USIA DINI
pe
rke
mb
an
ga
n Tahap timbulnya kesadaranterhadap tulisan
Tahap membaca gambar
4 t
ah
ap
pe
rke
mb
an
ga
n
Tahap membaca gambar
Tahap pengenalan bacaan
Tahap membaca lancar
KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELIPUTI
Kelancaran pengungkapan
Ketepatan strukturKetepatan strukturkalimat
Kebermaknaanpenuturan
Indikator Higher Order Thinking Skills (HOTS)
Aspek Indikator
Alternatif KKOyang
Mewakili
Menganalisis
Memilih
Membandingkan
Berpikir Kritis
MenganalisisMembandingkan
Mengevaluasi
Memeriksa
Menilai
Berpikir Kreatif Mencipta
Membuat
Menyimpulkan
PascaMembaca
TAHAPAN BELAJAR MEMBACA
PraMembaca
MembacaMembaca
Tahapan Pra Membaca
• Membaca permulaan merupakan tahap awal dalam belajarmembaca yang difokuskan kepada mengenal symbol-simbol atau tanda-tanda yang berkaitan dengan huruf-huruf sehingga menjadi pondasi agar anak dapatmelanjutkan ketahap membaca permulaan.
• Membaca permulaan adalah membaca yang diajarkansecara terprogram kepada anak prasekolah. Program inimerupakan perhatian pada perkataan-perkataanutuh,bermakna dalam konteks pribadi anak-anak danbahan-bahan yang diberikan melalui permainan dankegiatan yang menarik sebagai perantaranpembelajaran.
Tahapan Membaca
• Adalah program belajar membaca dan menulis permulaan yang dirancangkhusus untuk untuk anak untuk mempermudah dan membantu anakdalam memahami baca tulis lebih awal secara mudah, cepat danmenyenangkan dengan pola 16x pertemuan sudah tuntas.
• .Metode ACM disusun dan disesuaikan dengan kemampuan rata-rata anakyaitu dimulai dari pengenalan bunyi yang paling mudah hingga pengenalanbunyi yang paling sulit dengan menggunakan Konsep “bermain sambilyaitu dimulai dari pengenalan bunyi yang paling mudah hingga pengenalanbunyi yang paling sulit dengan menggunakan Konsep “bermain sambilbelajar” dan “ Belajar dengan Menyenangkan”, anak tidak dipaksa untukharus mau membaca. akan tetapi diarahkan dan dibantu untuk belajarmembaca dan menulis dengan baik dan benar.
• Metode ACM memiliki komposisi 70% belajar membaca dan 30% belajarmenulis. Pembelajaran ini juga menggunakan konsep sambil bermain, mengembangkan kreatifitas dan imajinasi dengan bercerita, alat peraga, musik sebagai media dan bahan belajar serta media-media pendukunglainnya.
Pasca Membaca
• Membaca lanjut adalah ketrampilan membaca yang baru dapat di lakukan bila si pembaca telah dapatmembaca teknik atau membaca permulaan sebabmembaca teknik menjadi dasar membaca lanjutmaka dari itu membaca lanjutan ini dimulai padakelas tinggi di dalam sekolah dasar.kelas tinggi di dalam sekolah dasar.
• Membaca lanjut merupakan tingkatan proses penguasaan membaca untuk memperoleh isi pesanyang terkandung dalam tulisan. Tingkatan inidisebut sebagai membaca untuk belajar (reading to learn).
PRA MEMBACA MEMBACA PASCA MEMBACA
Membaca mengingat Mengevaluasi
Menulis menyimak MenerapkanMenulis menyimak Menerapkan
Berbicara memahami menganalisis
Mendengar Menjawab evaluasi
LITERASI MENULIS
MENULIS
• adalah suatu kegiatan untuk menciptakan
suatu catatan atau informasi pada suatu
media dengan menggunakan aksara.
• Menurut KBBI, pengertian menulis adalah
melahirkan pikiran atau perasaan (seperti
mengarang, membuat surat) dengan tulisan.
MANFAAT MENULIS
1. Cerminan karakter anak
2. Menambah percaya diri anak
3. Kaya akan konsep bahasa, huruf dan tulisan
4. Mampu mengekspresikan diri4. Mampu mengekspresikan diri
5. Kemampuan fisik
6. Kemampuan kognitif
7. Kemampuan bahasa
8. Emosi
9. Membangun sosial
TAHAPAN MENULIS
Pra PascaPraMenulis
MenulisPasca
Menulis
1. Menggunakan Ballpoint / bukan pensil
2. Menggunakan buku bergaris / bukan buku
kotak atau halus
3. Mencontoh tulisan seperti di buku asli
TIPS MENGAJARKAN MENULIS
3. Mencontoh tulisan seperti di buku asli
4. Guru tidak menuliskan di papan tulis dengan
tulisan sendiri
5. Menulis diajarkan setelah anak bisa
membaca, kecuali;
TEKNIK MENULIS
• Langkah sesuai urutan angka; 1, 2, 3 ….dst
• Langkah sesuai atas bawah
• Langkah sesuai kanan kiri• Langkah sesuai kanan kiri