Post on 06-Nov-2020
LAPORAN PELAKSANAAN
'I f i BIMBINGAN PENYULUHAN DAN LATIHAN KETRAMPILAN
i[ PENGGUNAAN ALAT-ALAT IPA UNTUK SD SEKECAMATAN !I 'L PADANG TIMUR KOTAMADYA PADANG
i - - - . -- _ . -_...__ - - -. ' F
I i
I I n I L E 1: R , S
~. -- . 3\99 /%/93 - b (3) , .
- C I _ . _ _ _ . - -- ! ,,
I '
3u-3 AD1 b 0 - -- . . . A . ^ _. ..... _
O l e h -.- --.-
DRS ADLAR, DKK --
Pengabdian ini dibiayai oleh Dana SPPIDPP
DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG
I
1 PUSAT PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam IKIP Padang Tahun Anggaran 1991 / 1992
- - - Ibl;FI!( UPT , . , ... PERPLISTAKAA!I - ?
I - I K ' ! ~ ~ : ' P ~ . D A N G z i t . -* * v .
TIM PELAKSANA PENGABDIAN
PADA MASYATIAI(AT
" BIMBINGAN , PENYULUHAN DAN LATIHAN K E T R A W I L A N
PENGGUNAAN ALAT-ALAT' I P A UNTUK SD
SE LINGKUNGAN KECAMATAN PADANG T J N U R
KOTAMADYA PADANG "
Kepala Proyek : D r s , Adiar,
Pelaksana : D r s , S a i d i r Ahmad.M,Sc
. D r s , Hawardi,
D r a . Syakbaniah.
Dra, D jusmaini D jamas,
D r s , Adlis ,
D r s , Ibnu Suhud.M,Pd
Dra, Yulia Jamal.
D r a m Yurnet t i ,
D r s , Sudirman.
D r s . Syahrun.M.Pd
RINGKASAN
Salah s5 . t~ m a s a l ~ h pokok yang dihadapi o leh para gu
S D yang ber tugas d i ke l a s I V , V dan ke l a s V I adalah bagai
mnna menggunakan a l a t - a l a t P A BD agar dapat d i fungs i kan
secara optimal dalam pengajaran P A , lebih- lebih dalam pe
ngajaran P A melalui pendekatan proses, Untuk i k u t berpe-
rn.n s e r t a dalam memecahkan permasalahan i n i , kami s t a f pe
nga ja r juruaan pendidikan F i s ika merasa t e rpanggi l untuk
melakukan kegiatan bimbingan d n l ~ m rangka pengabdian pada
masyarakat dengan judul " Bimbingan Penyuluhan dan Latih-
an Ketrampilan Penggunaan Alat -a la t IPA untuk SD pada S D
s e Kecarn~tan Padang Timur Kotamndya Padang,
Kegiatan bimbingan dan penyuluhan i n i dilaksanakan
d a r i tanggal 1, dan 2 Nopember 1991 bertempat d i S D Negeri
Terandam, dengan melibatkan 85 orang guru 6D s e kec~lmatan
Padang Timur, Adapun mater i kegiatan yang disuguhkan ter -
d i r i d a r i :
1, Penggunaan a l a t - a l a t P A SD.
2. Pengisian lembaran ke r j a melalui kegiatan percbbaan,
Metodologi p e n y a m p ~ i ~ n materi l e b i h b e r o r i e n t a s i ke-
pada pemecahan berbagai masalah yang dihadapi o l eh pRra
peser ta didalam pengajaran P A , terutama dalam mengguna-
kan a l a t - a l a t P A ,
Selama dan sesudah proses kegiatan, dilaksanakan pe
mantapan dalam rongka memperoleh ba l ikan d n r i kegiatan
i n i . Dari h a s i l pemantapan t e r sebu t d iperoleh kesan-ke-
san p o s i t i f ba ik d n r i pe se r t a , maupun d a r i pengelola
pendidikan la innya d i kecamatan Padang Timur.
Dari h n s i l pelaksanaan bimbingan, d i s a d a r i bahwa
kegia tan i n i belum dapnt memecahkan berbagai masalah pe
ngajaran IPA dengan tuntas . Oleh sebab i t u , masih d ipe r
lukan t indak lamjut berikutnya oleh berbagai pihak t e r -
masuk IKIP Padang dalam rangka meningkatkan mutu pendidi
kan TPA. Tim pembimbing berharap semoga usaha i n i dapat
d i j ad ikan t i t i k t o l a k untuk t indakan- t ind~kan perbaikan
selanjutnya.
iii
Kata Pengantar
Pengabdian pada masyarakat merupakan sa lah s a t u d a r i
Tridharma y m g harus dilaksanakan o leh Perguruan Tinggi.
Melalui dharma pengabdian pada masyarakat, perguruan
t i n g g i mencoba untuk mengamalkan pengetahuan ketrampilan
dan produk i lmiah yang dimil ikinya,
Se t i ap tahun IKIP Pasdang s e l a l u melaksanakan sejum-
l a h proyek pengabdit3rl;pada ma'syarakat, Sa tu d i an t a ra se-
jumlah proyek-proyek yang dilaksanakan tnhun l991/1992
adalah :
Bimbingan, Penyuluhan d m Latihan Ketrampilan Penggunaan
Alat-alat I P A SD d i SD s e Kecamatan Padang T i m u r Kotama-
dya Padang.
Proyek i n i t i d a k akan dapat d i se lesa ikan sebagaimana
mestinya,tanpa adanya bantuan d a r i berb'agai pihak.K~rena
i t u , pads kesempatan ini kami ing in menyampaikan ucapan
ter ima kas ih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepa-
da semua pihak yang t e l a h i k u t membexikan bantuan, demi
berhas i lnya kegiatan i n i , Tanpa mengurangi r a s a ter ima
kas ih kepada pihak yang lainnya, maka seca ra khusus kami
ing in menyampaikan kepada :
1. Bapak Rektor IKIP Padang.
2, Bapak Walikota Kepala Daerah Tingkat I1 Padang beser-
t a s t a f .
3. Bapak Kakandepdibudcnm Padang Timur bese r t a S t a f .
4. Bapsk P e n i l i k S D s e Kecamatan Padang Timur.
5. Tim Pelaksana, s e r t a semua f a s i l i t a t o r yang t e r l i b a t
langsung didalam pengelolaan proyek i n i ,
Harapan kami semoga proyek i n i bermanfaat bagi du-
n i a pendidikan umumnya dnn khususnya bagi guru-guru S D
se Kecomatan Padang Timur Kotamadya Padang. Segala ban-
tuan yang t e l a h diber ikan, demi suksesnya proyek i n i se
moga akan mendapat balasan yang se t impal d a r i Tuhan
Yang Maha Esa.-
Padang, Nopenber 1991.
Ketua Pusat Pengabdian pada
Masyarakat IKIP Padang
t t d
D r s . Sya fn i l Effendi-SH NIP : I30 526 465-
DAFTAR IS1
Halaman .
Kata Pengantar .................................. i v
Daf~ar Isi ...................................... v i
I . L a t m Belakang .................me......O.. 1 ............................... I1 . Pernasalahan 3
I11 . Tujuan .................................... 5
A . Tujuan Jangkn Panjang .................. 5
................... B, Tujuan Jangka Pendek 6
.................................... . I V Sasasan b
................................... V . Manfaat 6
A . Faktor Guru ............................ 7
...................... Be Faktor Pembimbing . . 7
VI. Pelaksanann ............................... 7
A . Persiapan .............................. 8
VII .
VIII .
...................... . A Pencapaian Tujuan 14
B . Pencapaian Manfaat ..................... 16
Analisis. ................................. 16
...................... . A Faktor Penghambat 16
B . Faktor Pendorong ....................A 17
C . Evaluasi ............................... I 9
Lampiran-Lampiran ................................ 22
vii
1, LATAR BEUKANG,
Pendidikan sebagai aoko guru keberhasi lan perbangu
nan bangsa s a a t i n i ntemppnyai beraneka ragar pernasalah
an. Diantara berbagai permasalahan t e r sebu t yang cukup
nenonjol adalah nasalah mutu pendidikan,
I l n u Pengetahuan Alan (IPA) sebagai s a l a h aa tu bidang
s t u d i t i d a k t e r p i s a h d a r i permasalahan tersebut . .
I l n u Pengetahuan Alam aerupakan kunci d a r i keaaju-
an t e h o l o g i , Dengan peranan i t u pendidikan I P A s a a t
i n i nendapat perhat ian khusus d a r i aemua penerintahan
d i dunia ( A;bert.V Balz, 1976)- Untuk rnemecahkam aasa-
l a h mutu pendidikan penerintahan Indonesia dihadapkan
pa l a berbagai aasa lah r an5 berhubungan dengan i tu ,an ta -
r a l a i n masalah kekurangan tenaga guru baik eecara kuan
t i t a t i f maupun secara k u a l i t a t i f . Peabangunan S D Inpres
dalam j m l a h besar t e l a h meryebabkan Pener intah merye - diakan tenaga guru-guru SD d a l m jumlah besar pula. Mea
kipun kebutuhan tenaga guru SD hanpir terpenuhi , nanun
masalah k u a l i t a s masih p e r l u dipertan~rakan. Para g u r u .
S D Tang mengajar bidang s t u d i IPA ke l iha t anwa belun me
ni l iki .keaampuan Tang menadai dalam m e n g e l o l ~ psoses be
l a j a r mengajar, Pemerintah t e l a h berusaha untuk mengata
s i masalah i n i s e p e r t i pengadaan dan pendis t r ibuaian a-
l a t peraga IPA ke sekolah-sekolah den menatar para guru
d-i bidang penguasaan mater i s e r t a pengelolaan proses ba
l a j a r mengajar untuk meningkatkan pendaya gunam a l a t - a - l a t peraga IPA Tang t e l a h t e r s ed i a . Namun usaha-usahaster
sebu t belum memperlihatkan h a s i l yang memuaskan, IKIP
Padang sebagai suatu lembaga Pendidikan Tenaga Kependidik
an dengan FPMIPA nya merasa t e rpangg i l untuk i k u t -9er ta
dalam memecahkan masalah yang ditemui guru d i lapangan me
l a l u i Tridharma Perguruan Tinggi nya b a i k dalam b i d m g
pnndidikan,penel i t ian dan pengabdian pada masya rak~ t , D i
bidang pengabdian pada masyarakat, pa ra s t a f pengajar te-
l a h i k u t B e r p a r t i s i p a s i a k t i f dalam kegiatan-kegiatan bim
bingan dan penyuluhan kepada guru-guru SD. Namun usaha
bimbingan dan penruluhan langsung kesekolah-sekolah masih
r e l a t i f kurang di-laksanakan. D i t i n j au d a r i aspek pengabdi
an pada rnas~araka t , maka usaha bimbingan dan penyuluhan
langsung ke lapangan i n i akan l eb ih e f e k t i f dibandingkan
dengan usaha-usaha l a in .
Hal i n i l a h yang mendorong s t a f pengajar J w u s a n Pendidik-
an F i s ika FPMIPA i n i untuk melaksanakan bimbingan dan pe-
nyuluhan langsung ke sekolnh-sekolah, khmsusnya bidang pe
ngelolaan proses b e l a j a r mengajar dan pendaya gunaan per-
a h t a n IPA rang ada d i S D , sehingga bimbingan dan p e w u l u
han i n i d i b e r i judul :
" Bimbingan,Pewuluhan dan Latihan Ketrampilan Penggunaan
Alat -a la t IPA untuk S D s e Kecamatan Padang Timur KoQa
Padang,
Dalam ~ a r i s - G a r i s Besar Haluan Negara TAP MPR No
II/MPR/198J, a n t e r a l a i n dinyatakan " T i t i k b e r a t pe-
ngembangan pendidikan ditekankan p ~ d a penimgkatan mu-
t u dan perluasan pendidikan dasar ddam rangka mewu - judkan dan memantapkan pelaksanaan wajib b e l a j a r , s e r
ta meningkatkan per luasan kesempatnn b e l a j a r pada
t i n g k a t pendidikan menengah,"
Untuk merem l i s n s i k a n ha1 te . rsebut d i a t a s Direk-
t o r a t Pendidikan Dasar melalui Proyek Pembinaan Seko-
l a h Dasar ( P2SD) dan Proyek Pembinaan Pendidikan Da-
s a r ( P3SD ) t e l a h melae ksanakan berbagai kegia tan an - t a r a l a i n pewediaan buku kurikulum, buku pe l a j a r an
pokok a l a t peraga, penataran guru s e r t a peningkatan
supe rv i s i , mengadakan lomba bidang s t u d i , t e s t sam - p l i n g s e c w r > nnsional dan EBTANAS. Khusus mengenai bu - ku pe la j a r an pokok a l a t peraga bidang s t u d i I P A untuk
SD, Di rek tora t Pendidikan Dasar t e l a h mempersiapkan
dan mewebarkan ke sekolah-sekolm h S e t a l a t peraga
IPA untuk SD yang di lengkapi dengan buku pedoman guru
dan buku petunjuk percobaan, Tujuan utama d a r i penggu - naan alat peraga I P A untuk SD i n i dwlam proses bela-
j a r mengajar adalah untuk meningkatkan e f i s i e n s i dan
e f e k t i f i t a s pendidikan dengan b e r o r i e n t a s i pada pende - katan i n k u i r i dan pendekatan proses.
4
Berdasarkan h a s i l observas i Tang dilakukan o l eh staf
pengajar Jurusan Pendidikan F i s ika FPMIPA I K r P Padang t e r - hadap S D k l i Kecamatan Padang Timur KoQa Padang d ipero leh
informasi sebagai be r iku t :
1, Ku~ikulum IPA untuk S D tahun 1984 b e r o r i e n t a s i p ~ d a
pendekatan i n k u i r i dan pendekatan proses didalam pelak . - sanaan proses b e l a j w mengajar d ikelas ;
2. Se t i ap S D dilingkungan Kecamatan Padang T i m u r Kodya Pa - d a n ~ t e l a h memiliki S e t a l a t peraga IPA dalam keadaan
ba ik dan di lengkapi dengan buku petunjuk untuk melaku-
kan percobaan, namun para guru belum mampu memperguna-
k m a l a t - a l a t t e r s ebu t dalam proses b e l q j a r mengajar
IPA, ha1 i n i disebabkan o leh :
a, Para guru belum pernah mengikuti penataran tentang
penggunaan a l a t - a l a t peraga IPA untuk S D t e r sebu t .
b. AdanTa kekhawa t i r~n dikCdangan guru bahwa b i l a a l a t
a l a t t e r s ebu t digunak- tanpa pengetahuan yang mema -
d a i akan dapat menimbulkan berBagai r e s i k o , m i s a l n ~ a
a l a t - a l a t t e r s ebu t b i s a rusak a t a u membaha~akan ke-
s e l a m a t ~ n guru dsn murid.
Berdasarkan kenyataan d i a t a s , maka melalui j d u r ke t i -
ga d a r i Tridharma Perguruan Tinggi yakni pengabdian pada
m a s ~ a r a k a t , t i m penyulyh ingin-memberikan bimbingan dan
p e n ~ u l u h a n kepada guru-guru S D dalam mengatasi permasahan
d i a t a s , Agar l e b i h e f e k t i f n ~ a bimbingan d m pen~u luhan i-
n i s e sua i dengan f a s i l i t a s yang t e r s e d i a , kegintan bimbing
an i n i difokusknn kepada penggunaan/pemakai~n a l a t - a l a t
IPA SD s e r t a penjelasan konsep-konsep IPA yang t e r k a i t d i -
dalamnya.
Ber tolak d a r i -tar belakang permasalahan yang dihada
p i o leh guru-guru SD dalnm penggunaan a l a t - a l a t P A SD, m a
ka tujunn mum yang ing in d icapa i mela lui kegia tan bimbing
an dan l a t i h a n Ketuampilan Penggunaan Alat -a la t P A untuk
SD i n i adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan P A d i SD
melalui pendekatan .proses dengnn mendayagunakan alat IPA
yang t e r sed i a , Adapun tu juan yang ing in d icapa i dapat dibe
daknn a t a s tujuan jangka panjang dan tu juan jangga pendek.
A. Tujuan Jangka Panjang.
Ada empat tu juan jangka panjang yang i n g i n d icapa i
didalam kegiatan bimbingan dan penyuluhan i n i , y a i t u se
bngai be r iku t :
I , Diharapkan pada masa-masa mendatang secara bertahap
pa ra guru-guru IPA SD akan dapat mengelola pengajar-
an dan a l a t - a l a t IPA yang t e r s e d i a s'ebagaimana mesti
2.2.Diharapkan agar guru-guru P A SD akan dapat mendaya-
gunakan a l a t - a l a t IPA SD semaksimal mungkin.
3. Menimbulkan dan membangkit s ikap p o s i t i f , .hea*t;j;f
dan inovat i f ' b a g i guru-guru IPA 6D, terutama
dalam menghadapi perkembangan IPA dan teknologi
Tang demikian p e s a t n ~ a .
4, Memasrarakatkan s ikap i lmiah dikalangan pendidik
dan anak didik ,
B. Tujuan Janaka Pendek,
Adapun jen is tu juan jangka pendek rang ing in d i
capai , ~ a i t u sebagai ber iku t :
I , Memberikan bimbingan tentang pengenalan a l a t - a lat
I P A SD.
2, Diharapkan guru-guru S D mampu menggunakan a l a t - a l a t P A untuk mengelola proses b e l a j a r mengajar
d i ke las percobaan ( I - 50 ),
3. Memberikan informasi tentang konsep-konsep rang
mendasari s e t i a p a l a t - a l a t ~ a n g dipergunakan.
IV. SAGARAN.
Sasaran dan kegiatan bimbingan dan pewuluhan ia-
l a h guru-guru S D Negeri sf3 Kecayatan Padang Timur
Kodya Padang,
V. HANFAAT.
Manfaat yang dibarapkan d a r i kegiatan peqyuluhan
i n i dapat d i t i n j a u d a r i dua f a k t o r , y d t u f a k t o r guru
dan pembimbing,
A. Faktor Guru, -
A, Faktor Guru -- - 1. Guru dapat menggunakan dan memodifikasi a lat-a-
l a t P A yang ada dalam proses b e l a j a r mengajar
sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan.
2. Menimbulkan minat guru untuk l e b i h mendalami/me - n~embangkan mater i P A dalam mengeloh proses
b e l a j a r mengajar.
Be Faktor Pembimbing
1. Meningkatkan kerja 'sama dengan lembaga pendidik - an d i l u a r IKIP Padanc s e c a r a kontinu dalam ranE
ka pengabdian pada masyarakat,
2, S t a f Pengajar F i s i k a khususnya dapat menghayati
langsung fenomena-fenomena pendidikan TPA yang
t e r j a d i di lapangan sebagai masukan dalam pening
katan pengelolaan kegia tan perkuliahan.
PELAKSANAAN . Memperhatikan u r a i an yang t e l a h dikemukakan pa-
da bagian terdahulu d ~ p a t d lke tahu i b a h w ~ kegia tan
bimbingan dan penyuluhan yang d iber ikan kepada guru-
guru SD ;se Kecamatan Padang Timur Kodya Padang ber-
s i f a t o r i e n t a s i dan implementasi. Pada bagian i n i a-
kan d iu tarakan s e c a r a l e b i h t e r p e r i n c i mengenai pe - laksanaan bimbingan dan penyuluhan. Secara g a r i s be-
sarnya kegia tan yang d i l a l u i . dalam melaksanakan bim-
bingan dan penyuluhan i n i me l ipu t i takap pers iapan
dan pelaksanann,
Tahap i n i d i j a b a r k ~ n pulfi atas dun kegintan
y a i t u kegintan observas i ke S D d i ~ecarnatan Padang
Timur dan penyusunan program,
", Kegiatan Observasi ke SD,
Dalam rangka penyusunan program, kegi-atan
penyuluhnn diawal i dengankeghatan observasi ke
SD guna untuk mendapatk~n informasi tentang ma
sal-ah-masalah yang ditemui d i d ~ l a m pengajaran
I P A
'Adapun mnsalah yang ditemui adalah sebagai be-
r i k u t :
a, Guru belum mengenali nama p e r a n g k ~ t a l a t - a
l a t IPA yang t e r s e d i a d i s e k o h h dengan ba ik
b, Meskipun a l a t - a l a t IPA yang t e r s e d i a diseko
l a h t e l a h di lengkapi dengan buku petunjuk,
namun para guru belum manpu mempergunakannya
c, Kuranya pengetahuan tentang konsep-konsep
yang mendasari percobnan-percobam yang t e r -
d a p ~ t d a l m buku petunjuk,
2, Penyusunan Program,
Untuk memperoleh gnmbaran yang j e l a s dalam
kegia tan biinbingan disusunlah sua tu program .seba
-$,;, p:;,. - - . li OL t 3 ~.1.1! ,:, ' , . ,..
71Cn< < , 1 ' .;. :."-'!.'- i;l,;qur, fi; if:, t.-; ;";:1..,4L:.'. L . . . ' J
g a i pedoman pelaksanaan s e p e r t i be r iku t :
a. Membu~t usulan pengabdian pada masyarakat kepada
Rektor IKIP Padang melalui Kepala Pusat Pengabdian
Pada Masyarakat IKIP Padang,
b. Merevisi Usulan sesua i dengan saran-saran dan petun - juk-petun juk d a r i Pusat Pengabdian Pada Masyarakst
IKIP Padang.
c , Menyusua persiapan yang dj-perlukan untuk kegiatan
i n i s e p e r t i :
I ) , Melaksanakan percobaan d a r i s e t a l a t yang t e r -
dapat d i S D dan kemudian melengkapinya dengan
petunjuk kegiatan untuk s e t i a p percobaan mulai
d a r i percobaan I sampai ke 52,
2). Disampinc buku petunjuk kegiatan, juga dilengka-
p i dengan lembaran k e r j a untuk Betiap percobaan
3 ) . Men~hubungi P e n i l i k Sekolnh bese r t a Kakandepcam
Padang Timur Kodya Padang guna menginformasikan
tentang rencana bimbingan dan seka l igus penentu - I an jadwal pelaksanaannya, I
C. Pelaksanaan Kegiatan.
Sehubungan dengan pelaksanaan kegiatan i n i dapat
dikemukakan sebagai ber iku t : pembukaan,teknik penyam - paian, pencapaian materi , umpan ba l ik , f a s i l i t a s yang
disediakan, kehadiran pese r t a dan masalah-mesalah
yang belum dipecahkan:
I, Pembukaan.
Acara pembukaan dilaksanakan pada tanggal 1 No
pember '991 jam 8.00 s/d 9.00 WIB bertempat d i ge-
dunp; SD Terandam Padang. Pembukaan d i h a d i r i o leh
Kepala Pusat Pengabdian Pada Masyarakat ( diwaki l i
o l eh Dekan FF'MIPA IKIP Padang ), Kakandepdikbudcam
Padang Timur , Se luruh Peni l i l r Sekolah selingkungan
Kecamatan Padang Timur dan para K e p ~ l a S D s e Keca - matan Padang Timur Kodya Padang. Pada kesempatan i-
t u ba ik P e n i l i k Sekolah maupun Kakandepdikbudcam
menyampaikan harapan-har~pan dan pesan-pesan :
a, Agar kegiatan-kegiatan semacam i n i dapat diada - kan secara b e r k a l ~ .
b. Agar guru-guru S D yang mendapat bimbingan dan pe - nyuluhan b i s a memanfaatkan kesempatan ini dengan
sebaik-baiknya guna dapat meningkatkan proses be - l a j~r -menga ja r .
Teknik Penyampaian,
Teknik penyampaian l e b i h b e r o r i e n t a s i kepada
pemecahan berbagai masalah yang dihadapi o l eh para
p e s e r t a didalam meng~unakan a l a t - a l a t I P A untuk SD.
Petunjuk dan bimbingan yang diber ikan diwujudkan da - lam bentuk pengalaman-pengalaman langsung meliputi :
Mencobakan untuk memasang a l a t - a l a t yang diperlukan
untuk melakukan percobaan, Sambil mengikuti langkah
langkah percobaan yang t e rdapa t dalam buku petunjuk
para guru juga dibimbinc untuk mengisi lombaran ker-
ja , yang akan di terapkan nant inya kepada murid-murid
S e t i a p masalah yang ditemui guru dalam melakukan - cobaan, mereka d i a j a k s eca ra spontan untu,&-m,engemuka - kan dan penyuluh akan memberikan pengarahan s e r t a i n - f ormasi s e l an jutnya.
3. Pencapaian Materi ,
Sebagai ak iba t d a r i t ekn ik penyaj ian yang beror i -
e n t a s i kepada pemecahan masalah yang dihadapi p e s e r t a
dalam penggunaan a l a t IPA S D s e r t a pelaksanaan kegiat-
an i n i Jang t e r b a t a s hanya selama 2 . ha r i , maka t i d a k
semua percobaan dapat dilakukan/dicobakan o l e h pe se r t a
Dari 52 percobaan yang ada, dapat d i k l a s s i f i k ~ n i k a n ke - dalam 5 unit y a i t u : panas, mekanika, l i s t r ik-magnet ,
o p t i k dan bunyi.. Percobaan y m g t e l a h dapat di laksana-
kan adalah : 7 percobaan d a r i u n i t panas, 11 percobaan
d a r i u n i t mekanika, 12 percobaan d a r i u n i t listrik- ma^
n e t , 5 d a r i u n i t o p t i k dan 5 d a r i bunyi. Didalam me - melaksanakan percobaan i n i pa r a pe se r t a t e r l i h a t a k t i f
s e k a l i , sehingga mereka :&asat. memasang a l a t dengan be-
n a r s e r t a mengamati fenomena yang t e r j a d i , Semua pese r -
t a yang t e r d i r i d a r i 85 orang guru SD te1a.h dapat -men- - _ _. - - -
cobs memaaang a l a t t e r sebut secara bergantian.
4, Umpan Balik.
Sebagai umpan b a l i k dari kegiatan bimbingan yang
t e l a h dilakaanakan i n i , m a k ~ s e t i a p h a r i s e t e l a h kegia t - an s e l e s a i , selama 20 menit t e r a k h i r diberikan kesempat - an tanya jawab dan meminta tanggapan mereka tentang pro - ses kegiatan yang baru sa ja dilaksanakan. Semua peser ta
memberikan tanggapan p o s i t i f d ~ n merasakan bahwa kegia t - an i n i sangat menambah pengetnhuan mereka dan timbul m i - n a t untuk mentrapkan pada anak didik , Dari angket yang
disebarkan oleh Tim penyuluh dan be rhas i l dmkumpulkan
kembali diperoleh kesimpulan :
a. 100 % peser ta menyatakan kegiatan ini dapat menambah
wawasan mereka.
b, 9 l ,7 % peser ta menyatakan dengan kegiatan i n i mereka
merasa memperoleh ha1 yang baru.
c, 400 % peser ta meyatakan Xegiatan i n i dapat memotiva
s i mereka untuk rneningkatkan kegiatan percobaan di-
sekolah masing-masing.
5. F a s i l i t a s Yang Disediakan.
Agar kegiatan bimbingan dapat dilaksanakan sebaik-
I baiknya, maka untuk pnra pese r t a disediakan sejumlah fa - s i l i t a s s e p e r t i buku petunjuk kegiatan beser ta lembaran
ker ja .
6 . Kehadiran Pese r t a ,
K e ~ i a t a n birnbingan dan penyuluhan yang di laksana-
kan selama 2 h a r i i t u cukup mendapat sambutan yang ba-
i k d a r i pese r ta , H a l i n i t e r l i h a t da r i kehadiran mere-
ka y a i t u selama keg ia tan berlangsung t i d a k ada p e s e r t a
yang absen. S e t i a p h a r i had i r sebanyak 85 orang.
7. Masalah-masalah yang belum terpecohkan.
Umumnya permasalahan yang ada kai tannya dengan ma - t e r i kegia tan bimbingan ;pang dimunculkan o l eh p e s e r t a
sewaktu berlangsungnya kegia tan dapat dipecahkan seba-
ik-baiknya, Namun b e b e r ~ p a permasalahan yang belum t e r - pecahkan diantaranya adalah sebagai be r iku t :
a. Para p e s e r t a merasa belum cukup mampu untuk melaksa - nakan pengajaran IPA melalui pendekatan p roses kare - na jam mengajar yang cukup padat terutama bagi guru
ke l a s . b. Pemberian bimbingan i n i masih t e r b a t a s pada s e t a-
l a t t e r t e n t u dan belum dapat menjangkau semua a l a t
yang t e r s e d i a d i seko lah terutama yang belum memili-
k i buku petun.juk dan lembaran ker ja .
c. Pemahaman guru t en tang konsep IPA masih kurang, se-
hingga s e r i n g t e r j a d i ada bagian-bagian t e r t e n t u
t e rpaksa d i t inggalkan( t i d a k di terangkan ) .
V I I , HASIL ~ G U ~ ,
Pada bagian i n i akan dikemukaknn mengenai ha - I s i l yang diperoleh dnlam kegiatan bimbingan dan pe-
nyuluhan penggunaan a l a t - a l a t IPA untuk S D yang te -
l a h dilaksanakan selnma 2 ha r i , Has i l yang dimaksud
dapat dibedakan a t a s pencapaian tujuan, sasaran,dan ,.
manf a a t . A, Pencapaian Tu juan,
Pada bagman terdahulu t e l a h diutarakan bah-
wa ada sejumlah tu juan yang hendak d icapa i dida-
lam kegiatan bimbingan i n i , y a i t u berupa tu juan
jangka panjang dan jangka pendek. Rasanya tujuan
jangka panjang belumlah saatnya untuk d i n i l a i ,
karena kegia tan i n i masih pada tahap " Or ien ta s i
Tercapai t idaknya tu juan jangka panjang mungkin
memerlukan waktu yang cukup lama. Dengan demiki-
I an, pen i la ian y m g ..dapat dilaksanakan hanya ber-
1 I k a i t an dengan pencapaian tu juan jangka pendek, 1 I Tekanan pen i l a i an belumlah didasarkan kepada ha- t
s i l , melainkan didasarkan kepada proses.
1 I Umumnya tu juan jangka pendek, sebagaimana
yang t e l ~ h dikemukakan pada bagian sebelumnya da - pat dicapa i dengnn ba ik dan sempurna, Sehubungan
dengan i n i be r tu ru t - tu ru t dapat dikemukakan se -
da semua bidang s t u d i ,
p e r t i , berfkut :
1, Untuk mencapai tu juan pertama, t i r n penyuluh disam
ping memperkenalkan alat seska fungsinya,merekapun
menuntun/membimbing para pese r t a untuk menyusun kem
b a l i a l a t - a l a t ke kotak masing-masing,
2, Untuk mencapai tu juan kedua, Tim pknyuluh t e l a h mem
ber2kan pengarahan untuk memasang/merangkai alat-
alat dalam rangka persiapan percobaan, Se te lah tim
s e l e s a i memberikan pengarahan untuk memasang a l a t -
a l a t dalam rangka persiapan untuk melakukan percoba
an, T e r w a t a pese r t a sudah j e l a s mampu merangkai
dan mencoba send i r i ,
3, Penyuluh t e l a h membantu guru S D memecahkan d ~ n me - nanggulangi berbagai masalah dalam menggunakan a l a t
a l a t IPA SD, Tim penyuluh t e l a h memberikan konsep-
konsep dasar yang berhubungan dengan kegiatan pePco
baan s e r t a mengadakan d i skus i dan tanya jawab lang-
sung dengan pRra guru,
Beberapa ha1 yang cukup menarik yang menyangkut ja-
rangnya guru-guru S D menggunakan a l a t - a l a t IPA di-
sebabknn o leh :
a, Jam mereka yang padat karena guru-guru kelas I
sampai ke las V adalah guru ke las , sehingga mere-
ka .harus menguasai dan mencurahkan perhat ian pa-
b, Jam untuk bidang s t u d i IPA s e d i k i t sehingga t i dak .
cukup waktu untuk rnempersiapkan/merangkai a l a t un
t uk percobaam,
Bb .,Pencapaian Manf aat .
Adanya.pencapaian manfaat didalam kegiatan i n i
dapat dirasakan baik oleh t i m penyuluh maupun o leh
para peser ta . Kegiatan i n i dapat diungkapkan bahwa :
1. Semua anggota t i m penyuluh merasakan bahwa penga
matan dan pengalaman langsung kelapangan akan le-
b i h memperoleh ganbaran pernasalahan yang sebenar
nya dihadapi o leh guru-guru SD.
2, P a r a - p e s e r t a cukup puas dengan kegiatan yang d i su
guhkan, y a i t u tercermin d a r i keseriusan, ke tekun-
an dan kehadiran mereka.
V I I I . ANALISIS.
Pada bagian i n i akan diutarakan a n a l i s i s me-
ngenai kegiatan penyuluhan yang t e l a h di laksana - kan, Ana1isi.s i n i meliputi f ~ k t o r penghambat, f a k
I t o r pendorong dan evaluasi terhadap kegiatan,
A. Faktor Penghambat. I
A d a beberapa fnk tor penghambat didalam ke
I g i a t an i n i y a i t u sebagai be r iku t :
I 4, Terbatasnya waktu yang t e r sed ia ,
Telah dikemukskan sebelumnya bahwa t e k
nik penyajian bimbingan dan penyuluhan ber - o r i en t a s i kepada penggunaan a la t -a l a t IPA SD
s e r t a pemecahan berbagai masalah yang dihada
p i oleh para peser ta didalam penggunaan a l a t
a l a t IPA SDo Nampaknya pelaksanaan selama 2
h a r i masih dirasakan kurang, mengingat cukup
banyaknya permasalahan yang diajukan oleh pa
ra peserta,
2, Terbatasnya Fas i l i t a s ,
Jumlah murid yang t e r l a l a banyak untuk
s e t i ap t ingkat kelas, ser tn t idak adanya la-
bor untuk melahukan percobaan. Disamping i t u
s e t a l a t - a l a t yang masih kurang dan t idak
tersedianya meja demonstrasi.
3. Terbatasny~ Biaya.
~enyederhanaan materi dan terbatasnya
waktu yang t e r sed ia didalam kegiatan bimbing
an dan penyuluhan ini disebabkan oleh terba-
tasnya biqya yang tersedia ,
B, Paktor Pendorong, . .
Ada beberapa fak to r yang mendorong ter lak-
sananya kegiatan i n i , diantaranya s epe r t i beri-
kut :
1, Perhatian dan Peran Ser ta Aktif Para Pempin-
an.
18
Perhatian yang se r ius dnn peran ak t i f
pare pimpinan, baik pimpinan dikalangan IKIP
Padang ( mulai d a r i Rektor, Kepala Pusai Pe-
ngabdian Pada Masyarakat sampai kepada Dekan
FPMIPA ) , maupun d i lingkungan Kandepdikbud-
cam Padang Timur, Pen i l ik Sekolah Dasar se - lingkungan Kecamatan Padang Timur s e r t a para
I Kepala SD cukup mendorong ter.1aksananya kegi
I atan bimbingan dan penyuluhan sesuni dengan
1 jadwal,
I 2, Motivasi dan Peran s e r t a Ak t i f . da r i Segenap
I Anggo t a Tim Penyuluh.
Anggota t i m penyuluh yang berjumlah 10
orang semuanya berasal d m i s t a f Pengajar Ju
I ruban Pendidikan Pis ika P P M I P A IKIP Padang,
I cukup memperlihatkan motivasi dan peran ser-
I t a a k t i f selama kegiatan, sehingga kegiatan
i n i terlaksana sebagaimana mestinya,
3 . Motivasi dan Peran Ser ta Aktif d a r i para Pe-
i ser ta .
Para geserta bimbingan dan penyuluhan
memperlihatkan mot&vasi..dan. p e r m s e r t a ak t i f
yang t inggi selama kegiatan, sehingga semua
materi kegiatan yang direncanakan dapat dise-
lesaikan sebaik-baiknya.
C, Evaluasi,
Sehubungan dengan evaluasi kegiatan penyu-
luh- 'pada bagian i n i l eb ih ditekankan kepada r e
levansi , aseptibilitas,efektifitas, ketepatan,
dampak jangka panjang dan t indak l an ju t ,
I. Relevansi,
Menurut hemat penul is , kegiatan bimbing'
an dan penyuluhan i n i sangat relevan dengan
t u juan dan sasaran penga jaran I P A .idf ,SD, l eb ih
l eb ih d i s a a t pengajaran IPA d i t u n t u t melalui
pendekatan proses.
DengaP demikian, peranan penggunaan a l a t IPA
S D mutlak diperlukan didalam Pendidikan P A ,
Telah dikemukakan sebelumnya b~hwa Sam-
butan, dorongan dan peran s e r t a a k t i f d a r i a
para pernbimbing, baik d i l i n g k k g a n IKIP . - ,
T i m u c , I $ ~ ~ ~ ~ Padang9 . BeiSX1i.k Sekolah s e r t a pa
r a Kepala SD s e lingkungan kecamatan Padang
Timur cukup t ingg i , sehingga kegiatan bimbing
an dan penyuluhan ter$aksana sebagaimana mes-
20
B i l a d ikai tkan an ta ra tu juan kegiatan dan t i n g
ti kat pencnpaiannya y a i t u s e t e l a h kegiatan i t u d i lak-
I sanakan, maka dapat dikemukakan bahwa e f e k t i f i t a s
kegiatan i n i cukup t i ngg i , Dengan adanya kegiatan
i n i , pengetahuan dan ketrampilan para peser ta dida-
i lam penggunaan a l a t - a l a t IPA SD akan meningkat,
4, Ketepatan,
Telah dikemukakan sebelumnya bahwa didalam pen
I didikan IPA penggunaan a l a t P A S D mutlak d ipe r lu - kan guma untuk dagat menghilangkan s i f a t verbalisma
'
Adalah cukup t e p a t rnsanya b i l a berbagai permasalah
an yang muncul dalam mengoptim~lkan penggunaan a l a t
a l a t I P A dapat didokumentnsikan sesama guru S D d i s a
t u pihak dan staf Pengajar FPMIPA IKIP Padang d i l a -
i n pihak, guna untuk dicnrikan ja lan keluarnya,
5, Kegunaan.
Dengan adanya kegiatan bimbingan dan penyuluh-
an i n i berbagai a l a t - a l a t IPA yang d imi l ik i o l eh SD
SD kiranya dapat difungsikan secara optimal t e ru ta -
m a penggunaan a l a t - a l a t I P A S D melalui pendekatan
proses.
S e l a i n d a r i i t u kiranya dapat ditimbulkan dan dikem
bangkan sikap i lmiah d ~ n i pada guru-guru SD rang pa
da g i l i rannya akan dimasyarakatkannya kepada anak
d i d i k mereka. I
6, Dampak Jangka Panjnng.
Dampak jangka panjang cukup sukar untuk dikemu-
kakan d i s i n i , namun diharapkan dengan adanya bimbing
an dan penyuluhan i n i , para guru-guru SD mau dan ber
usaha merubah kebiasaan mereka didalam pendidikan
IPA, y a i t u s e l ~ m a i n i kurang be ro r i en ta s i kepada
penggunaan a l a t - a l a t P A , htukl i se lan ju tnya mengopti
m a l k ~ n penggunaan a l a t IPA, b ~ h k a n dimana per lu mela
kukan modefikasi berbagai a l a t pengajaran IPA,
7, Tindak l an ju t ,
Secara berkala akan dilakukan pemantapan dalam
bentuk observasi langsung terhadap guru-guru S D yang
t e l a h memperoleh bimbingan dan penyuluhan guna menge
t ahu i apakah mereka t e lnh mengopfimalkan penggunaan
a l a t - a l a t P A SD didalam pendidikan IPA, Se la in i t u
diharapkan kepada Kepala Sekolah, kiranya ikut membe
r ikon dorongan dnn bantuan guru untuk melengkapi fa-
s i l i t a s yang diperluken dalam penggunaan alat IPA
i n i ,
a. Lap", a,-l " - netua D v s . a,- - - 7 - 1 r e I anSaiia
"u Kesan daii P ~ ~ ~ ~ - ~ ... wan - I . : I 1 Pesei-Zti ; , . I - I . ; wan11 BS81ta
i;m ~aiiibiitai-l,~~eiiiittuilrai-I P . 3 . S"v Penyiji u;-lan
............................................................
I a, iaporan K e t u a F i - $ . Adjar - - - I - 1 r e I anaal la
b . .cata SaiiibUtaii - ul .- s , - . . - 6 j : ayarir UII : - _ I _ _ wehat-I FPiviIPA I i i I F
c ~ ~ ~ ~ i - , ~ t ~ ~ ~ ~ k ~ ~ - ~ d ~ ~ . . - I
, 4 h a ~ a r l d e ~ SF : I
' ' ... . . .- 1 I IIIU r
09. G G - 3 , 3G Fei-,jel &-.a,-l iviei-ak 5 t A; at i 'I [(I .-. - .- rer cu"uEii-I IPA S i i
~ 9 . sg- 7 i . 2~ ~~~f atai-l ;v;eF-ak j t A 1 at i 'I iii - re - 1- c"'aaai-l I PA 3D
i i .3+i 4.00 I s t j i-aPlat,',ilakhn ai
i 4.00- i 7 00 iaiij iitai-l Keg' i at-ii i 5 m iviei-ak5t A i a t
- :I - . --.-,a
; I ~ i j . 80- i 2 30 Lacl j ut-i-, ~,ig j at-,-l i i i i i piei-& 'I t A 1 at
1 a , L . - 30- i4.00 Isti i.ahatjri1aic;an s f ang i i iii
1 i4.- j0- i5m3G iai-ljut&,-l kegiatai*l T i m ;"Ie i- ak f t j, ; a t
' i 5 3;-; 6 j2e,-lijt~pai-l - - . . - I . - r t U L U K V ~
. . C O P '91
. . N o r 3 3