KEBIJAKAN DAN KEBIJAKAN DAN KONSEP DASARKONSEP DASAR

PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

Oleh :Oleh :

RusdinRusdin

drusdin@yahoo.comdrusdin@yahoo.com2

Disampaikan pada SEMILOKA Disampaikan pada SEMILOKA Revisi KurikulumRevisi Kurikulum

Universitas Madako, 31 Januari-02 Februari 2014Universitas Madako, 31 Januari-02 Februari 2014

BENTUK DAN ARAH BENTUK DAN ARAH KURIKULUM YANG KURIKULUM YANG

BAGAIMANA.............BAGAIMANA.............??

KURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS KOMPETENSIKURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS KOMPETENSI(KBK)(KBK)

DANDANKERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIAKERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

(KKNI)(KKNI)

KURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS KOMPETENSIKURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS KOMPETENSI(KBK)(KBK)

DANDANKERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIAKERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

(KKNI)(KKNI)

PRINSIP?PRINSIP?

“ “ Kaidah-kaidah atau hukum Kaidah-kaidah atau hukum yang akan menjiwai suatu yang akan menjiwai suatu kurikulum”kurikulum”

5

Semua yang diajarkan di institusi pendidikan

Sekumpulan mata pelajaran atau mata kuliah yang diajarkan baik di sekolah maupun di luar sekolah (yang diarahkan oleh sekolah)

Sekumpulan mata kuliah yang disusun secara resmi dan sistematis yang merupakan prasyarat untuk sertifikasi

6

Kurikulum adalah segala hal yang diajarkan (program, rencana, dan isi pelajaran)

Pembelajaran (instruction) adalah bagaimana menyampaikan apa yang diajarkan itu (metode, tindakan belajar mengajar, dan presentasi)

FLEKSIBELITAS

EFEKTIVITAS

RELEVANSI

KONTINUITAS

PRAK-TIS

KURI-KULUM

PRINSIP UMUM

UNSUR PENGEMBANGAN UNSUR PENGEMBANGAN KURIKULUM:KURIKULUM:

UNSUR YANG DIBUTUHKAN :UNSUR YANG DIBUTUHKAN : TUJUANTUJUAN MATERI PERKULIAHANMATERI PERKULIAHAN STRATEGI PEMBELAJARANSTRATEGI PEMBELAJARAN HAL-HAL YANG AKAN DIAKTUALISASIKANHAL-HAL YANG AKAN DIAKTUALISASIKAN

Landasan Pengembangan Kurikulum

Aspek Filosofis

• Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat

• Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi

Aspek Yuridis

RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN•Perubahan metodologi pembelajaran•Penataan kurikulumINPRES NOMOR 1 TAHUN 2010•Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-Nilai Budaya bangsa Untuk Membentuk Daya Saing Karakter Bangsa

Aspek Konseptu

al

• Relevansi • Model Kurikulum Berbasis Kompetensi• Kurikulum lebih dari sekedar dokumen• Proses pembelajaran

Aktivitas belajarOutput belajarOutcome belajar

• PenilaianKesesuaian teknik penilaian dengan kompetensiPenjenjangan penilaian 9

PENGERTIAN KURIKULUMPENGERTIAN KURIKULUM

1.1. APA YANG DIAJARKANAPA YANG DIAJARKAN

2.2. SEKUMPULAN MATA KULIAHSEKUMPULAN MATA KULIAH

3.3. PROSES PENDIDIKANPROSES PENDIDIKAN

4.4. SEPERANGKAT PENGALAMAN YG SEPERANGKAT PENGALAMAN YG DIALAMI MAHASISWADIALAMI MAHASISWA

5.5. APA YANG DIAJARKAN OLEH APA YANG DIAJARKAN OLEH LEMBAGALEMBAGA PENDIDIKAN PENDIDIKAN

10

PROFIL PENCIRI PROGRAM STUDI PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI

KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA

1Ahli

Farmasi

Memiliki dasar keilmuan kimia yang kokoh dalam menunjung pengembangan kimia farmasi

Memiliki wawasan dan kemampuan bekerja sama dalam kultur/budaya Sulteng

Memiliki keterampilan kerja laboratorium sebagai dasar untuk  menanamkan  ketrampilan dan sikap ilmiah  bagi  peserta didik di sekolah

2

Analis Kimia Obat-

Obatan

Dapat melakukan analisis teradap sifat kimia obat-obatan

Dapat melakukan analisis data dengan sistem manual dan elektronik

Memiliki kepekaan terhadap masalah-masalah kimia obat-obatan

Dapat menggali kearifan lokal budaya di Sulteng untuk pembelajaran

3Analis Kimia

-Herbal

Dapat melakukan analisis teradap sifat kimia bahan herbal

Dapat melakukan analisis teradap sifat kimia bahan herbal bebasis potensi lokal Sulteng

DST

RUMUSAN KELOMPOK KOMPETENSI :

• KOMPETENSI UTAMA :Kemampuan untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.

• KOMPETENSI PENDUKUNG :Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas Perguruan Tinggi yang bersangkutan.

• KOMPETENSI LAINNYA :Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan Perguruan Tinggi.

a. Landasan kepribadian.b. Penguasan ilmu dan ketrampilan.c. Kemampuan berkarya.d. Sikap dan perilaku dalam berkarya.e. Pemahaman kaidah berkehidupan

bermasyarakat.

ELEMEN KOMPETENSI :

DICTIONARY OF EDUCATION DICTIONARY OF EDUCATION <1973><1973>

SEKUMPULAN MATA KULIAHSEKUMPULAN MATA KULIAH YANG YANG DISUSUN SECARA DISUSUN SECARA SISTEMATISSISTEMATIS,, YANG MERUPAKAN YANG MERUPAKAN PERSYARATAN UNTUK SERTIFIKASI PERSYARATAN UNTUK SERTIFIKASI DALAM BIDANG TERTENTUDALAM BIDANG TERTENTU

13

KURIKULUM MUATAN KURIKULUM MUATAN

1)1) MATERIMATERI

2)2) PENGALAMAN BELAJAR YANG PENGALAMAN BELAJAR YANG TERORGANISIRTERORGANISIR

3)3) TUJUAN BELAJARTUJUAN BELAJAR

4)4) METODE MENGAJAR YANG SESUAIMETODE MENGAJAR YANG SESUAI

14

SEGI PRAKTISSEGI PRAKTIS

KURIKULUM = URUTAN MATA KULIAH KURIKULUM = URUTAN MATA KULIAH YG DITAWARKANYG DITAWARKAN

DIIMPLEMENTASIKAN DIDALAM- DIIMPLEMENTASIKAN DIDALAM- DILUAR INSTITUSIDILUAR INSTITUSI

ARAHAN DARI INSTISTUSIARAHAN DARI INSTISTUSI

15

KURIKULUM - KURIKULUM - PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

KURIKULUM KURIKULUM == APA YANG AKAN APA YANG AKAN DIAJARKAN DIAJARKAN ( PROGRAM – RENCANA – ISI ( PROGRAM – RENCANA – ISI PELAJARAN )PELAJARAN )

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN == BAGAIMANA BAGAIMANA CARA PENYAMPAIAN APA YG CARA PENYAMPAIAN APA YG DIAJARKAN ITU DIAJARKAN ITU (METODE,TINDAKAN (METODE,TINDAKAN BELAJAR MENGAJAR,PRESENTASI)BELAJAR MENGAJAR,PRESENTASI)

16

BEBERAPA PENGERTIANBEBERAPA PENGERTIAN

JOHNSON <1967>JOHNSON <1967> : PEMBELAJARN = : PEMBELAJARN = INTERAKSI ANTARA DOSEN DENGAN INTERAKSI ANTARA DOSEN DENGAN MAHASISWAMAHASISWA

McDONALD dan LEEPER <1965>McDONALD dan LEEPER <1965> : : KURIKULUM KURIKULUM = MEMPRODUKSI = MEMPRODUKSI RENCANA KEGIATANRENCANA KEGIATAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN = KEGIATAN = KEGIATAN PELAKSANAAN RENCANA TSBPELAKSANAAN RENCANA TSB

17

Lanjutan Pengertian:Lanjutan Pengertian:

POPHAN dan BAKER <1970> :POPHAN dan BAKER <1970> : KURIKULUM KURIKULUM == TUJUAN AKHIR DARI TUJUAN AKHIR DARI PROGRAM PEMBELAJARANPROGRAM PEMBELAJARAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN = = CARA MENCAPAI CARA MENCAPAI TUJUAN TERSEBUTTUJUAN TERSEBUT

18

KURIKULUMKURIKULUM PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

MODEL SIKLISMODEL SIKLIS

KURIKULUM PEMBELAJARAN

19

OLIVA <1992>OLIVA <1992>MODEL SIKLISMODEL SIKLIS

SISTEM PENDIDIKANSISTEM PENDIDIKAN : : SUBSISTEM KURIKULUMSUBSISTEM KURIKULUM PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

1.1. SUBSISTEMSUBSISTEM

2.2. INTERLOCKING, INTERDEPENDENTINTERLOCKING, INTERDEPENDENT

3.3. TIDAK TERPISAHKANTIDAK TERPISAHKAN

20

PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

BERKAITAN DENGAN PROSES BERKAITAN DENGAN PROSES PENYUSUNAN DAN IMPLEMENTASI PENYUSUNAN DAN IMPLEMENTASI DARI KURIKULUM YANG DARI KURIKULUM YANG DIKEMBANGKANDIKEMBANGKAN

21

PROSESPROSES PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

1)1) SIAPA YANG TERLIBAT SIAPA YANG TERLIBAT (Dosen,Administrator,Orang (Dosen,Administrator,Orang Tua,Mhs)Tua,Mhs)

2)2) LANGKAH-LANGKAH YANG LANGKAH-LANGKAH YANG DIGUNAKAN (Direktur DIGUNAKAN (Direktur Administrasi,Komite,Konsultan)Administrasi,Komite,Konsultan)

3)3) ORGANISASI ORANG YG TERLIBATORGANISASI ORANG YG TERLIBAT

MENGAPA PERLU ? MENGAPA PERLU ?

22

BOYD < 1984 >BOYD < 1984 >

1)1) RESPONS IPTEKRESPONS IPTEK

2)2) RESPONS PERUBAHAN SOSIALRESPONS PERUBAHAN SOSIAL

3)3) KEBUTUHAN MAHASISWAKEBUTUHAN MAHASISWA

4)4) RESPONS KEMAJUAN PENDIDIKANRESPONS KEMAJUAN PENDIDIKAN

5)5) RESPONS PERUBAHAN SISTEM RESPONS PERUBAHAN SISTEM PENDIDIKANPENDIDIKAN

23

MULYANI SUMANTRI (1988)MULYANI SUMANTRI (1988)

PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN KURIKULUM DIDASARKAN :DIDASARKAN :

1.1. TEORI <Paham Pembaharuan & TEORI <Paham Pembaharuan & Kebutuhan Masa Depan>Kebutuhan Masa Depan>

2.2. AHLI PENDIDIKANAHLI PENDIDIKAN

3.3. AHLI KURIKULUMAHLI KURIKULUM

4.4. DOSENDOSEN 24

5)5) MAHASISWAMAHASISWA

6)6) AHLI LAIN DILUAR BID.PENDIDIKANAHLI LAIN DILUAR BID.PENDIDIKAN

7)7) ORANG YANG BERMINATORANG YANG BERMINAT

8)8) PEMAKAI LULUSANPEMAKAI LULUSAN

25

UNSUR-UNSUR KURIKULUMUNSUR-UNSUR KURIKULUM

KUR.SBG KUR.SBG PENGALAMAN PENGALAMAN MAHASISWA :MAHASISWA :

TUJUANTUJUAN MATERI KULIAHMATERI KULIAH STRATEGI PEMBELAJARANSTRATEGI PEMBELAJARAN HAL-HAL YG AKAN HAL-HAL YG AKAN

DIAKTUALISASIKANDIAKTUALISASIKAN

26

KUR.SBG.KUR.SBG.DOKUMEN :DOKUMEN :

1.1. PROSES PEMBUATAN RENCANA PROSES PEMBUATAN RENCANA KURIKULUMKURIKULUM

2.2. GBPPGBPP

3.3. PERANGKAT YG DIPERLUKANPERANGKAT YG DIPERLUKAN

4.4. BUKU WAJIBBUKU WAJIB

27

PRINSIP YG DIPEGANGPRINSIP YG DIPEGANG

o RELEVANRELEVANo FLEKSIBELFLEKSIBELo KONTINUKONTINUo EFEKTIFEFEKTIFo EFISIENEFISIENo PRAKTISPRAKTIS

28

LANDASAN YG DIPAKAILANDASAN YG DIPAKAI

FILSAFATFILSAFAT SOSIAL DAN BUDAYASOSIAL DAN BUDAYA MAHASISWAMAHASISWA TEORI BELAJARTEORI BELAJAR

29

MASALAH (OLIVA,’92)MASALAH (OLIVA,’92)

1)1) MEMILIH MATERIMEMILIH MATERI

2)2) PANDANGAN PRO – KONTRAPANDANGAN PRO – KONTRA

3)3) PENERAPAN KURIKULUM DISETIAP PENERAPAN KURIKULUM DISETIAP TINGKAT PENDIDIKANTINGKAT PENDIDIKAN

4)4) KUR.FLEKSIBEL THDP PERUBAHANKUR.FLEKSIBEL THDP PERUBAHAN

5)5) PENGARUH PERGANTIAN PIMPINANPENGARUH PERGANTIAN PIMPINAN

30

6)6) INSENTIF – MOTIVASIINSENTIF – MOTIVASI

7)7) CARA MENDAPATKAN INFORMASI CARA MENDAPATKAN INFORMASI YANG BENAR UNTUK PERUMUSAN YANG BENAR UNTUK PERUMUSAN KURIKULUMKURIKULUM

8)8) MEMANFAATKAN SUMBERDAYA MEMANFAATKAN SUMBERDAYA MANUSIA DAN MATERIMANUSIA DAN MATERI

31

HAL-HAL YG PERLU HAL-HAL YG PERLU DIINTEGRASIKANDIINTEGRASIKAN

1.1. DINAMIKA KELOMPOKDINAMIKA KELOMPOK

2.2. HUBUNGAN INTERPERSONALHUBUNGAN INTERPERSONAL

3.3. KETERAMPILAN BERKOMUNIKASIKETERAMPILAN BERKOMUNIKASI

4.4. SEGI AKADEMIK MATA KULIAHSEGI AKADEMIK MATA KULIAH

32

5.5. INTEGRASI PENDIDIKAN MORAL, INTEGRASI PENDIDIKAN MORAL, BUDI PEKERTI DAN AGAMABUDI PEKERTI DAN AGAMA

6.6. CARA MEMPERSIAPKAN MAHASISWA CARA MEMPERSIAPKAN MAHASISWA AGAR TERAMPIL MENERAPKAN ILMU AGAR TERAMPIL MENERAPKAN ILMU PENGETAHUAN DI MASYARAKATPENGETAHUAN DI MASYARAKAT

33

KONSEPKONSEP PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

1.1. PENGEMBANGAN PROSES KOGNITIFPENGEMBANGAN PROSES KOGNITIF

2.2. KURIKULUM TEKNOLOGIKURIKULUM TEKNOLOGI

3.3. AKTUALISASI DIRIAKTUALISASI DIRI

4.4. REKONSTRUKSI SOSIALREKONSTRUKSI SOSIAL

5.5. KURIKULUM RASIONAL AKADEMIKKURIKULUM RASIONAL AKADEMIK

34

KURIKULUM KURIKULUM PENGEMBANGAN PROSES PENGEMBANGAN PROSES

KOGNITIFKOGNITIF

TUJUANTUJUAN : MENGEMBANGKAN : MENGEMBANGKAN BERBAGAI MACAM KETERAMPILAN BERBAGAI MACAM KETERAMPILAN BERPIKIRBERPIKIR

ORIENTASIORIENTASI : : 1> IDENTIFIKASI 1> IDENTIFIKASI TUJUAN INSTITUSI , 2> MEMAHAMI TUJUAN INSTITUSI , 2> MEMAHAMI PROSES BELAJARPROSES BELAJAR

35

HAL YANG UTAMA :HAL YANG UTAMA :

HUBUNGAN INTERAKTIF ANTARA HUBUNGAN INTERAKTIF ANTARA MAHASISWA DAN MATERI KULIAHMAHASISWA DAN MATERI KULIAH

PROSES PENDIDIKAN ADALAH PROSES PENDIDIKAN ADALAH PROSES BELAJAR YANG DINAMISPROSES BELAJAR YANG DINAMIS

KONSEP INSTITUSI BERSIFAT KONSEP INSTITUSI BERSIFAT TERBUKA-TERTUTUPTERBUKA-TERTUTUP

ORIENTASI PERTUMBUHAN ANAKORIENTASI PERTUMBUHAN ANAK

36

KESIMPULAN :KESIMPULAN :

MEMBERIKAN BERBAGAI MACAM MEMBERIKAN BERBAGAI MACAM OTONOMI INTELEKTUAL KPD OTONOMI INTELEKTUAL KPD MAHASISWA UNTUK MEMILIKI MAHASISWA UNTUK MEMILIKI KEMAMPUAN MENYELEKSI DAN KEMAMPUAN MENYELEKSI DAN MENGINTERPRETASIKAN SITUASI MENGINTERPRETASIKAN SITUASI YANG DIALAMINYA, MELEBIHI YANG DIALAMINYA, MELEBIHI PENGALAMANNYA DI SEKOLAH.PENGALAMANNYA DI SEKOLAH.

37

KURIKULUM TEKNOLOGIKURIKULUM TEKNOLOGI

PENERAPAN TEKNOLOGIPENERAPAN TEKNOLOGI : :

BAGAIMANA PENGETAHUAN ITU BAGAIMANA PENGETAHUAN ITU DIKOMUNIKASIKAN DAN BELAJAR DIKOMUNIKASIKAN DAN BELAJAR DIFASILITASI DENGAN DIFASILITASI DENGAN MEMANFATKAN HASIL-HASIL MEMANFATKAN HASIL-HASIL TEKNOLOGITEKNOLOGI

38

PRODUK TEKNOLOGI DALAM PRODUK TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKANPENDIDIKAN

PENGGUNAAN KOMPUTERPENGGUNAAN KOMPUTER AUDIOVISUALAUDIOVISUAL BELAJAR BERBANTUKAN KOMPUTERBELAJAR BERBANTUKAN KOMPUTER SISTEM BELAJAR INDIVIDUALSISTEM BELAJAR INDIVIDUAL

39

TEKNOLOGI SEBAGAI :TEKNOLOGI SEBAGAI :

HARDWARE = TEKNOLOGI ALATHARDWARE = TEKNOLOGI ALAT

SOFTWARE = TEKNOLOGI SISTEMSOFTWARE = TEKNOLOGI SISTEM

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

40

TUJUAN :TUJUAN :

MEMPERPANJANG DAYA GUNA MEMPERPANJANG DAYA GUNA BAHAN AJARBAHAN AJAR

DIPAKAI BERULANG-ULANG UNTUK DIPAKAI BERULANG-ULANG UNTUK BELAJAR MANDIRI ATAU KLASIKALBELAJAR MANDIRI ATAU KLASIKAL

41

McNEILMcNEIL

PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM KURIKULUM :KURIKULUM :

1)1) TAHAP PERENCANAAN (Identifikasi TAHAP PERENCANAAN (Identifikasi alat dan media sesuai tujuan)alat dan media sesuai tujuan)

2)2) SEBAGAI MODEL DLM PENYUSUNAN SEBAGAI MODEL DLM PENYUSUNAN DAN PENGEMBANGAN ALAT DAN PENGEMBANGAN ALAT EVALUASIEVALUASI

42

KELEMAHAN :KELEMAHAN :

PROSES PENGEMBANGAN PROSES PENGEMBANGAN KURIKULUM TIDAK MEMBERI KURIKULUM TIDAK MEMBERI PERHATIAN YANG CUKUP PADA PERHATIAN YANG CUKUP PADA PENGEMBANGAN HASIL YANG LEBIH PENGEMBANGAN HASIL YANG LEBIH EFEKTIF DAN DINAMIKA EFEKTIF DAN DINAMIKA PEMBAHARUANPEMBAHARUAN

43

KKNI

KKNI SEBAGAI ACUAN

Diadaptasi dari Kantor Jaminan Mutu

UGM, dimodifikasi oleh Jusman

45

TERIMA KASIHTERIMA KASIHSEMOGA SEMOGA

BERMANFAATBERMANFAAT