Transcript of HBEF2103 (T5) Psikologi Pendidikan
Tutorial 5 Pendidikan KhasFakulti Pendidikan, Sastera dan Sains
Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
HBEF2103 Psikologi Pendidikan
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
Memahami objektif BAB 6
Memahami dan menghuraikan konsep dan kategori pelajar-pelajar
berkeperluan khas
Memahami falsafah, matlamat dan program pendidikan khas
Memahami strategi menghadapi peperiksaan akhir kursus
HBEF2103
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
2. Menjelaskan tentang program-program yang disediakan oleh
Kementerian Pendidikan untuk kanak- kanak berkeperluan khas
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
REVIEW
Konsep perbezaan individu dan aspek-aspek perbezaan individu
Faktor-faktor yang menyebabkan perbezaan individu
Teori-teori berkait dengan perbezaan individu
Peranan guru dalam menghadapi perbezaan individu
PREVIEW
Falsafah, matlamat dan ciri-ciri pendidikan khas
Konsep dan kategori pelajar-pelajar berkeperluan khas
Prograsm pendidikan khas
TAJUK-TAJUK ULANG KAJI
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
Pendidikan khas:
Program pendidikan yang menggunakan kaedah-kaedah khusus sesuai
untuk memenuhi keperluan perkembangan fizikal, intelek, emosi dan
sosial individu- individu yang berkeperluan khas, iaitu individu
yang mengalami pelbagai kecacatan atau kurang upaya atau yang
pintar cerdas (gifted)
Perkembangan pendidikan khas:
(Samuel Howe)
Pelajar-pelajar terencat akal boleh diasuh melalui latihan deria
motor (Edward Seguin)
Kecerdasan boleh diukur dan dimajukan melalui pembelajaran (Alfred
Binet)
Pelajar-pelajar buta boleh diajar melalui titik-titik timbul (Louis
Braille)
Pelajar-pelajar pekak boleh berhubung melalui bahasa isyarat dan
ekspresi muka (Thomas Hopkins)
Pelajar-pelajar pekak boleh belajar bercakap menggunakan
pendengaran terhad (Graham Bell)
Pelajar-pelajar mudah belajar menggunakan bahan konkrit
(Montessori)
Teknik psikoanalisis boleh membantu pelajar-pelajar bermasalah
emosi (Anna Freud)
Kanak-kanak kerosakan otak minimum memerlukan latihan khas
(Struss)
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
FALSAFAH, MATLAMAT DAN CIRI-CIRI PENDIDIKAN KHAS (RUJUK: M.S 162 –
165 & 160 – 162)
Falsafah pendidikan khas
Menyediakan peluang yang sama kepada pelajar-pelajar khas seperti
yang diberi kepada pelajar-pelajar biasa
Menyelaraskan sistem pendidikan untuk memenuhi matlamat negara
melahirkan masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan
terlatih
Matlamat pendidikan khas
Menyuburkan keupayaan intelek, emosi, sosial dan jasmani
kanak-kanak luar biasa
Memperkembangkan kecekapan ekonomi yang asas supaya kanak-kanak
khas menjadi pekerja berguna dalam masyarakat
Mencegah sesuatu ketidakbolehan supaya tidak menjadi suatu
kecacatan
Mengubah sikap negatif terhadap pembelajaran dengan mengembang atau
memulihkan perasaan yakin diri di kalangan kanak-kanak khas
Mengeratkan kanak-kanak khas dengan masyarakat biasa supaya mereka
dapat diterima oleh masyarakat
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
Ciri-ciri pendidikan khas
Guru dilatih khas untuk program pendidikan khas
Menggunakan kepakaran dari pelbagai bidang
Kurikulum khas
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
Bermasalah pendengaran (m.s 165)
4 jenis masalah pendengaran
Pelajar pintar/berbakat
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
2 jenis pendidikan inklusif
Program Pendidikan Pemulihan (m.s 175 – 176)
Objektif pendidikan pemulihan
Proses pengajaran pemulihan
Tujuan dan aktiviti pengayaan
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
PELAJAR DINGATKAN:
Ulangkaji melibatkan semua tajuk yang tersenarai dalam ISI
KANDUNGAN pada modul dari BAB 1 hingga BAB 6
Jawab soalan tutorial atau latihan terdapat di hujung tiap-tiap
satu unit dan bandingkan jawapan dengan skema jawapan yang
disertakan
Soalan peperiksaan dibahagi kepada dua:
Bahagian A – 20 soalan objektif (terdiri dari soalan yang mudah,
sederhana susah dan susah)
Bahagian B – Jawab 3 (tiga) soalan
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
Strategi menjawab soalan:
Bertenang: Tarik nafas panjang dan lepaskan dengan perlahan (Buat 3
kali)
Bahagian A:
Jika tidak dapat menjawab terus ke soalan berikutnya. Kembali
semula kemudiannya.
Bahagian B:
Pastikan kehendak soalan – fahami soalan
Jawab secara berfokus. Hurai atau jelaskan dan sertakan contoh di
mana dikehendaki
Elak menulis semula soalan dan memberi introduksi panjang. Tulis
nombor soalan dengan jelas dan betul
RUJUK: Contoh disertakan
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
CONTOH
SOALAN:
Huraikan lima (5) ciri perkembangan manusia. Kemukakan contoh yang
sesuai bagi menguatkan jawapan anda.
JAWAPAN 1:
Ada banyak ciri-ciri perkembangan manusia bermula dari lahir hingga
ke akhir hayat. Tiap-tiap ciri penting dihuraikan supaya kita dapat
memahami proses perkembangan manusia. Ciri pertama ialah
perkembangan merupakan satu proses yang berterusan.
JAWAPAN 2:
Lima ciri perkembangan adalah seperti berikut:
1. Perkembangan ialah proses yang berterusan sepanjang hayat. Ia
berlaku bermula dari percambahan sel hingga organisme itu mati.
Proses perkembangan melalui beberapa tahap. Tiap-tiap tahap
individu perlu menangani tugas-tugas tertentu. Contoh: Tugas
kanak-kanak berumur satu tahun ialah mula belajar berjalan. Tugas
remaja ialah mempelajari cara menangani desakan naluri seksual, dan
seorang tua berumur lapan puluh tahun akan belajar cara untuk
berkomunikasi dengan cucunya berumur 3 tahun
2. Proses perekembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.
Baka menentukan had perkembangan, manakala persekitaran membantu
perkembangan mencapai tahap yang maksimum. Contoh: seorang
dilahirkan dengan bakat melukis, tetapi tanpa persekitaran yang
menyokong/memupuk bakatnya dia tidak mungkin boleh mencapai
potensinya sebagai seorang pelukis terkenal.
KOMEN: Dalam Jawapan 1 introduksi yang panjang tidak diperlukan.
Dalam Jawapan 2 jawapan adalah berfokus.
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
(OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia