1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Jabatan Pendidkan Negeri Sabah
Katakan Tidak Kepada Nombor 16
Katakan Ya Kepada 10 Terbaik
2
Seuntai Madah Sejalur Rasa 3
(Yang Berbahagia Datuk Dr. Mistrine Radin)
Seulas Kata, Setinta Bicara 4
(Tuan Haji Abidin bin Marjan)
Serumpun Serai Seikat Sirih 5
(Cikgu Al Mumin Al Kanta)
Apresiasi dari Meja Editor 6
(Puan Windralela Binti Wainin)
Organisasi Panel Pembinaan Modul Biologi Edisi 2021 7
SET 2
Kertas 1 9
Kertas 2 24
Kertas 3 36
SKEMA JAWAPAN
Kertas 1 9
Kertas 2 10
Kertas 3 49
Pendahuluan
Soalan Peperiksaan Format KSSM
3
Seuntai Madah Sejalur Rasa
Yang Berbahagia Dr. Mistirine Radin
Pengarah Pendidikan Negeri Sabah
Salam sejahtera kepada semua warga
pendidikan dan calon SPM di negeri Sabah.
Sabah Hebat!
Katakan Tidak Kepada Nombor 16.
Katakan Ya Kepada Top 10.
Tahun 2021 merupakan tahun yang mencabar bagi warga pendidikan di
Malaysia dan dunia amnya. Wabak Pandemik Covid-19 yang masih belum reda
di negara ini menjadi katalis kepada norma baharu dalam sistem pembelajaran
negara. Oleh yang demikian, pihak Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
meneruskan usaha yang telah dimulakan pada tahun 2020 ditambahbaik lagi
pada tahun ini dengan menghasilkan modul pembelajaran ‘online’ dan ‘offline’
yang dapat membantu murid terutamanya calon SPM 2021.
Bersyukur kita kepada Tuhan kerana dengan keizinan dan limpah-Nya,
Modul HEBAT Biologi SPM Edisi 2021 berjaya dihasilkan. Panel penulis
modul ini adalah terdiri daripada guru-guru mata pelajaran Biologi dari pelbagai
daerah di negeri Sabah. Mudah-mudahan seluruh warga pendidik dan calon
SPM di negeri Sabah dapat memanfaatkan modul ini dalam PdPc seterusnya
memberi impak yang tinggi kepada peningkatan prestasi calon SPM aliran sains
tulen khususnya.
Oleh itu, saya merakamkan sekalung penghargaan, ucapan terima kasih
dan tahniah kepada Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
dan semua ahli panel pembina Modul HEBAT Biologi SPM Edisi 2021 atas
komitmen dan usaha jitu dalam terhasilnya modul pembelajaran ini.
Akhir kata, saya mendoakan kesejahteraan buat semua warga pendidikan
serta terus bersama-sama menjayakan agenda pendidikan negara demi
melahirkan generasi masyarakat Malaysia yang cemerlang dan terbilang.
Sekian. Selamat Maju Jaya.
4
Seulas Kata Setinta Bicara
Tuan Haji Abidin bin Marjan
Timbalan Pengarah Sektor Pembelajaran
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Assalammualaikum Warahmatullahi Wabaraktuh
dan salam sejahtera.
Salam Sabah Hebat!
Katakan Tidak Kepada Nombor 16.
Katakan Ya Kepada Top 10.
Alhamdulillah Modul Hebat Biologi SPM Edisi 2021 akhirnya dapat disiapkan dan
dikongsikan kepada semua guru Biologi di negeri Sabah. Sebagaimana yang tuan-
tuan dan puan-puan sedia maklum bahawa era KSSM yang diperkenalkan amat
mencabar kerana dunia pendidikan di negara ini terpaksa berhadapan dengan
pandemik Covid-19. Para pendidik bukan sahaja diuji dari segi kepakaran tetapi juga
masa, ketabahan dan kesungguhan yang luar biasa dalam usaha menyampaikan
ilmu kepada para pelajar dan membantu calon membuat persiapan yang rapi untuk
menghadapi SPM 2021 pada bulan Mac 2022
Selaras dengan itu, besarlah harapan JPN Sabah agar guru-guru Biologi
dapat memanfaatkan sepenuhnya Modul Hebat Biologi SPM Edisi 2021 ini sebagai satu alternatif dalam PdPR untuk membantu dan memberi kefahaman kepada calon-calon Biologi SPM tahun ini. Melalui modul ini juga diharapkan agar guru-guru dapat membantu para pelajar untuk meningkatkan keputusan Biologi pada tahun ini dengan lebih cemerlang.
Kecemerlangan Biologi pada tahun 2020 perlu diteruskan dengan
peningkatan GPN sebanyak 0.25 daripada 5.39 pada tahun 2019 kepada 5.14 pada tahun 2020. Peningkatan ini bukan kerja seorang, tetapi merupakan usaha kolektif dari semua guru Biologi, Panitia Biologi, Bidang Sains dan Matematik, Pengetua, SISC+, PPD seluruh Sabah yang menyokong dan mendokong usaha murni JPN Sabah.
Akhir kalam,seluruh warga JPN Sabah merakamkan ucapan syabas dan
tahniah sekali lagi kepada barisan panel yang telah menjayakan modul ini. Mudah-mudahan jasa dan sumbangan kalian mendapat pahala dan balasan setimpal dari Nya. Mari kita melangkah sederap ke hadapan demi masa depan anak-anak bangsa Sabah yang tercinta. ”Jika bukan kita,siapa lagi,jika bukan sekarang,bila lagi,” Saya akhiri kata-kata ini dengan lafaz yang mulia,wabillahi taufik wal hidayah wassalammualaikum wbt.
Sekian, terima kasih.
5
Almumin bin Alkanta
Ketua Penggubal Modul
Modul HEBAT Biologi
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Assalammualaikum Warahmatullahi Wabaraktuh
dan salam sejahtera.
Bersyukur kehadrat Ilahi kerana dengan izin-Nya,
kita diberikan kekuatan dan kesihatan untuk menggalas tanggungjawab hakiki
dengan penuh dedikasi. Alhamdulillah Modul Hebat Biologi SPM Edisi 2021 dapat
dizahirkan.
Besarlah harapan saya agar warga pendidik memiliki “jiwa pendidik atau roh
guru”. Guru bukanlah hanya menghabiskan sukatan dan rancangan mengajar
semata-mata tetapi perlu mendidik dan membentuk jati diri murid tanpa rasa jemu.
Hal ini selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) dalam
tahun akhir Gelombang Ke-2 (2016-2020) yang mengharapkan murid berupaya
bersaing pada peringkat global melalui 6 aspirasi murid.
Seiring dengan itu, adalah diharapkan warga pendidik mempelbagaikan teknik
mengajar agar PdPc lebih cemerlang dan berkesan serta memanfaatkan modul ini
sebagai bahan latih tubi berfokus menjelang peperiksaan SPM pada tahun ini. Dalam
cabaran norma baharu kini, modul ini boleh dijadikan bahan pembelajaran secara
offline dalam PdPR.
Akhir bicara, syabas dan tahniah kepada seluruh warga kerja dan rakan panel
penulis modul atas kegigihan dan kesungguhan sehingga terhasilnya buah tangan
ini. Tiada yang lebih bermakna buat kita sebagai guru melihat anak didik kita berjaya
dalam semua aspek yang diceburi. Jangan biarkan air mata kegagalan dalam diri
murid kita tetapi siramilah mereka dengan air mata kejayaan.
Ayuh! Warga guru kita bangkit sederap, senada seirama melonjakkan prestasi murid
dan mencapai kualiti kecemerlangan SPM 2021 Negeri Sabah.
Sekian. Terima Kasih.
6
Apresiasi dari Meja Editor
Windralela Binti Wainin
Ketua Editor Modul
Modul HEBAT Biologi
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
dan Salam Sabah Hebat.
Katakan tidak kepada nombor 16.
Katakan ya kepada Top10.
Terlebih dahulu saya memanjatkan setinggi-tinggi
kesyukuran ke hadrat Allah SWT kerana dengan limpah kurnia-Nya,
MODUL HEBAT BIOLOGI SPM SABAH EDISI 2021 hasil usaha sama Jabatan
Pendidikan Negeri Sabah dapat diterbitkan.
Modul ini dibina bagi membantu anak-anak didik khususnya yang
mengambil elektif Biologi menguasai topik demi topik walaupun dalam situasi
yang penuh cabaran dalam norma baharu. Modul ini diolah dan disusun
mengikut topik dalam silibus baharu KSSM. Item yang dibina bagi soalan
objektif, struktur dan esei diusahakan agar menepati DSKP baharu KSSM
Selain daripada itu, modul ini mengandungi dua set soalan
peperiksaan percubaan menggunakan format baharu KSSM yang boleh
menjadi panduan semua guru Biologi untuk memahirkan pelajar-pelajar
menjawab soalan berformat SPM yang sebenar. Pendedahan ini sangat
penting agar semua calon mampu bersedia sebaik mungkin untuk
menghadapi SPM 2021 dengan penuh keyakinan.
Akhir kata, kepada semua panel yang terlibat dalam penerbitan modul
ini, saya ingin merakamkan ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan terima
kasih di atas sumbangan idea, tenaga dan pengorbanan masa anda. Segala
usaha dan jerit perih diharapkan mendapat balasan setimpal dengan meraih
kejayaan anak-anak murid dalam menghadapi peperiksaan SPM yang akan
datang.
Sekian. Cintailah Biologi. Aplikasikan Biologi dalam kehidupan.
7
KETUA PEGGUBAL MODUL
Al Mumin Bin Al Kanta
KETUA EDITOR MODUL
Windralela Binti Wainin
PEN.KETUA EDITOR MODUL
Mohd Syawal Bin Maarof
Andi Noorasyikhin Yakin
Karlina Hamid
PEREKA GRAFIK MODUL
Siti Rafeqah Binti Samsunanwar
PENGGUBAL ITEM MODUL TOPIKAL OFFLINE & ONLINE
Windralela Binti Wainin
Achok Bin Rafai
Alizah Binti Abdul Majid
Amsah Bin Arase
Andi Noorasyikhin Yakin
Clare Charles
Clayrian Juing
Clement Mansin
Fadzel Bin Sarum
Fransisca Chandra Voo
Huzaimah Binti Marjin
Imelda Julian
Jacqueline Lo
Juriany Ho Shu Khem
Karlina Hamid
Marliah Jaipoh
Mathilda Sarah Lobang
Mohd Fahmi Ramli
Mohd Shobrie Bin Jaffar
Mohd Syawal Bin Maarof
Nancy Gawid @ Fidelis
Noor Hidayah Binti Asidih
Randy Andries
Riduan Bin Amirbek
Rishnahayu Nur Bt Kinas
Rufina Toyou
Sabaria Reduan
Sahabuddin Bin Basri
Siti Sarah Binti Mohd Saifuddin
Stewart Muk Tz Ben
PENGGUBAL ITEM PEPERIKSAAN FORMAT KSSM
Al Mumin Al Kanta
Dewi Syuria Binti Salleh
Liew Voon Hong
Mathilda Bernard
Melany Jinih
Nazathul Syakirah Ang
Noor Fauziah Binti Abdullah
Roshasnita Hazan
Siti Rafeqah Binti Samsunanwar
Zuhrin Binti Hamzah
ORGANISASI PANEL PEMBINA MODUL HEBAT EDISI 2021
8
NALAN KEPADBIOLOGI DAN PERATURAN MAKMAL
SULIT
“If you can't explain it simply, you don't understand it well enough.”
~ Albert
Einstein~
SET 2
9
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH
PERCUBAAN SPM 2021
BIOLOGI
Kertas 1 – set 2
XX
1 ¼ jam
JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU
1. Kertas ini adalah dalam dwibahasa.
2. Soalan dalam Bahasa Inggeris mendahului soalan yang sepadan dalam Bahasa Melayu.
3. Calon dikehandaki membaca maklumat di halaman belakang kertas soalan ini.
Kertas soalan ini mengandungi XX halaman bercetak
4551/1
Satu jam lima belas minit
10 1. Diagram shows an animal cell.
Rajah menunjukkan satu sel haiwan.
Which component A, B, C or D is a rough endoplasmic reticulum?
Antara komponen A, B, C atau D yang manakah jalinan endoplasma kasar?
2. Diagram shows a process carried out by an Amoeba sp.
Rajah menunjukkan suatu proses yang dijalankan oleh Amoeba sp.
What is the process?
Apakah proses itu?
A. Osmoregulation / Pengosmokawalaturan
B. Binary fission / Belahan dedua
C. Phagocytosis / Fagositosis
D. Diffusion / Resapan
3. Diagram shows the movement of mineral ions through process X in the root hair of a
plant.
Rajah menunjukkan pergerakan ion mineral melalui process X dalam akar rambut
tumbuhan.
11
Key : Process X
Kekunci: Proses X
What is the process X?
Apakah proses X?
A Osmosis /
B Active transportation / Pengangkutan aktif
C Simple diffusion / Resapan ringkas
D Facilitated diffusion / Resapan berbantu
4. Diagram shows the condition of a cell before and after being immersed in solution Y.
Rajah menunjukkan keadaan sel sebelum dan selepas direndam dalam larutan Y.
Before After
Sebelum Selepas
What is solution Y and the process involved ?
Apakah larutan Y dan proses yang terlibat?
Solution Y Process
Larutan Y Proses
A Hypotonic Plasmolysis
Hipotonik Plasmolisis
B Hypertonic Plasmolysis
Hipertonik Plasmolisis
C Hypotonic Deplasmolysis
Hipotonik Deplasmolisis
D Hypertonic Deplasmolysis
Hipertonik Deplasmolisis
12
5. Diagram shows polarity of a water molecule.
Rajah menunjukkan kekutuban bagi suatu molekul air.
What is the effect when the charges of hydrogen and oxygen atoms are
unequal?
Apakah kesan taburan cas-cas yang tidak sama pada atom hidrogen dan oksigen?
A Water can act as a universal solvent.
Molekul air dikenali sebagai pelarut universal.
B Water has the same density as a solid or liquid.
Air mempunyai ketumpatan yang sama dalam bentuk pepejal atau cecair.
C Water can’t dissolve other polar molecules such as salt.
Air tidak boleh melarutkan molekul berkutub yang lain, contohnya garam.
D Water is suitable medium in blood transportation.
Air sesuai dijadikan medium untuk mengangkut darah.
6. Element such as nitrogen and phosphorus can be found in organic compound P and Q.
What are P and Q?
Unsur seperti nitrogen dan fosforus boleh dijumpai dalam sebatian organik P dan Q.
Apakah P dan Q?
P Q
A Carbohydrates Protein
Karbohidrat Protein
B Protein Lipids
Protein Lipid
C Protein Acid nucleic
Protein Asid nukleik
D Acid nucleic Carbohydrates
Asid nukleik Karbohidrat
13 7. Diagram is a graph shows the effect of substrate concentration on the rate of reaction.
Rajah ialah graf yang menunjukkan kesan kepekatan substrat ke atas kadar tindak balas.
Which of the following conclusion can be deduce from the graph?
Antara berikut, kesimpulan manakah yang dapat dideduksikan daripada graf?
I Enzyme concentration is the limiting factor at level Z
Kepekatan enzim adalah factor pengehad pada aras Z
II When the concentration of substrate is increase from X to Y more
substrate molecules are available to bind with the active site of enzyme
Apabila kepekatan substrat bertambah dari X ke Y lebih banyak molekul
substrat mengikut kepada tapak aktif enzim
III At concentration Y, more reaction takes place as all the active site of
enzymes are fully saturated
Pada kepekatan Y, tindak balas yang berlaku kerana semua tapak aktif
enzim telah tepu sepenuhnya
IV Rate of reaction at level Z can be increased if more substrates is added in
The reaction
Kadar tindak balas pada aras Z boleh ditingkatkan jika lebih banyak
substrat ditambah ke dalam tindak balas
A I and II
B I and III
C II and IV
D III and IV
Rate of reaction
14 8. Diagram shows a shirt is which has food stain on it. The shirt is washed using
some biological washing powder.
Rajah menunjukkan sehelai baju yang mempunyai kotoran makanan di Atasnya. Baju
tersebut dicuci menggunakan serbuk pencuci biologi.
Which of the following enzymes helps in removing the stain?
Antara yang berikut, enzim manakah membantu menanggalkan kotoran tersebut?
A Lipase
B Amylase / Amilase
C Protease
D Cellulase / Selulase
9. Diagram shows R phase in cell divisions.
Rajah menunjukkan fasa R dalam pembahagian sel.
R phase
Fasa R
What is the next phase after R phase?
Apakah fasa seterusnya, selepas fasa R?
Butter stain
15
A Anafasa I
B Telofasa I
C Profasa II
D Telofasa II
10. Diagram shows the chromosomes in an abnormal human gamete.
Rajah menunjukkan kromosom dalam gamet manusia abnormal.
At which stage of cell division did this mutation occur?
Pada peringkat pembahagian sel yang manakah mutasi ini berlaku?
A. Prophase I
B. Metaphase I
C. Anaphase I
D. Telophase I
16 11. Which of the following is not true regarding aerobic respiration?
Antara berikut, yang manakah tidak benar tentang respirasi aerob?
A. Occurs in cytoplasm and mitochondrion
Berlaku dalam sitoplasma dan mitokondrion
B. Does not produce water
Tidak menghasilkan air
C. Glucose is oxidised completely into carbon dioxide and water
Glukosa dioksidakan sepenuhnya secara lengkap kepada karbon dioksida dan air
D. One molecule of glucose generates 2898 kJ
Satu molekul glukosa menghasilkan 2898 kJ
12.Rajah menunjukkan sistem respirasi bagi serangga.
Diagram shows the respiratory system in an insect.
Ciri X yang manakah memastikan kecekapan pertukaran gas?
Which characteristic of X ensures the efficiency of gaseous exchange?
A. Mempunyai gelang kitin
Consists of chitin ring
B Mempunyai bendalir
Consists of fluid
C Mempunyai bilangan spirakel yang banyak
Consists of a lot of spiracles
D Mempunyai jaringan kapilari darah
Consists of network of blood capillaries
17
13.Jadual menunjukkan keputusan eksperimen untuk menentukan nilai tenaga dalam
kacang gajus.
Table shows the result of an experiment to determine the energy value of a cashew nut.
Jisim kacang gajus (g) Mass of cashew nut (g)
0.5
Isi padu air yang dipanaskan (ml) Volume of heated water (ml)
20
Suhu awal air (°C) Initial temperature of water (°C)
25
Suhu akhir air (°C) Final temperature of water (°C)
45
Hitungkan nilai tenaga dalam kacang gajus tersebut.
Calculate the energy value of the cashew nut.
(Muatan haba tentu air/ The specific heat capacity of water = 4.2 Jg–1 °C–1)
A. 1680 Jg-1 B. 3360 Jg-1 C. 7560 Jg-1 D. 11760 Jg-1
14. J, K, L dan M adalah peringkat-peringkat dalam mekanisme pembekuan darah.
J, K, L and M are the stages in blood clotting mechanism
J Platlet bergumpal pada luka.
Platelets clump at the wound.
K Eritrosit terperangkap.
Erythrocytes are trapped.
L Trombokinase menukar protrombin kepada trombin.
Thrombokinase converts prothrombin into thrombin.
M Trombin menukarkan fibrinogen kepada fibrin.
Thrombin converts fibrinogen into fibrin
Urutan manakah yang betul?
Which is the correct sequence?
A. J K L M B. J L M K C. K J M L D. K L M J
18
15. Mengapakah bayi yang baru dilahirkan perlu mendapatkan pemvaksinan?
Why is necessary for a new born baby to get vaccination?
I. Pemvaksinan dapat melindungi bayi daripada semua jenis jangkitan Vaccination can protect the baby from all infections
II. Pemvaksinan membolehkan limfosit bayi menghasilkan antibodi terhadap patogen tertentu
Vaccination allow the baby’s lymphocytes produces antibodies against certain
pathogens
III Suntikan vaksin mengandungi antibodi tertentu untuk melindungi daripada
jangkitan patogen
The injected vaccine contains certain antibodies to protect from infections
IV Antibodi yang terhasil akan kekal dalam aliran darah bayi
The antibodies produced will remain in the baby’s blood
A. I dan II B. I dan III C. II dan IV D. III dan IV
16.Rajah menunjukkan sel yang khusus.
Diagram shows a specialised cell.
Apakah sel itu?
What is the cell?
A Neuron deria | Sensory neurone
B Neuron motor | Motor neurone
C Interneuron | Interneurone
D Sel sperma | Sperm cell
19 17. Rajah menunjukkan suatu nefron. Proses homeostasis berlaku di sepanjang nefron.
Diagram shows a nephron. Homeostasis process occurs along the nephron.
Seorang pesakit kencing manis mengalami simptom dahaga dan kerap kencing. Antara
yang berikut, yang manakah menerangkan keadaan tersebut?
A diabetic patient faces symptoms of thirst and frequent urination. Which of the following
explains the condition?
A. Lebih banyak glukosa diserap semula ke dalam kapilari darah daripada W. More glucose is reabsorbed into the blood capillaries from W
B Lebih banyak glukosa meresap daripada kapilari darah ke dalam X.
More glucose diffuses from the blood capillaries into X
C Lebih banyak air diserap semula ke dalam kapilari darah daripada Y.
More water is reabsorbed into the blood capillaries from Y
D Kurang air diserap semula ke dalam kapilari darah daripada Z.
Less water is reabsorbed into the blood capillaries from Z
20 18. Rajah menunjukkan satu nefron.
Diagram shows a nephron.
Apakah proses yang berlaku di X?
What process occurs at X?
A Ultraturasan | Ultrafiltration
B Rembesan | Secretion
C Penyerapan semula | Reabsorption
21 19.Rajah menunjukkan rangka manusia.
Diagram shows a human skeleton.
Apakah tulang X?
What is bone X?
A Radius
B Ulna
C Tibia
D Fibula
20. Rajah menunjukkan sebahagian daripada turus vertebra.
Diagram shows a part of vertebral column.
Ali, seorang atlet mengalami kecederaan pada X semasa menjalani latihan. Apakah impak
kecederaan tersebut kepada Ali?
Ali, an athlete suffered injury at X during training. What is the impact of the injury to Ali?
22
A Bendalir sinovia kurang dirembeskan Less synovial fluid is secreted
B Gagal menyerap hentakan
Failed to absorb the impact
C Ligamen akan menjadi kurang kenyal
Ligament will become less elastic
D Kurang darah mengalir ke X
Less blood flows to X
21. Rajah menunjukkan proses spermatogenesis
Diagram shows the process of spermatogenesis.
Apakah Q?
What is Q?
A Spermatid
B Spermatogonium
C Spermatozoa
D Spermatosit sekunder | Secondary spermatocytes
23 22.Which structure is incorrectly paired with its tissue system?
Struktur manakah tidak betul dipadankan dengan sistem tisu?
A Guard cell – epidermal tissue
Sel pengawal – tisu epidermis
B Root hair cell – epidermal tissue
Sel rambut akar – tisu epidermis
C Tracheid – vascular tissue
Trakeid – tisu vascular
D Companion cell – ground tissue
Sel rakan – tisu asas
23.Which ion involves in the opening of stomata?
Ion manakah terlibat dalam pembukaan stoma?
A Potassium ion | Ion kalium
B Magnesium ion | Ion magnesium
C Calcium ion | Ion kalsium
D Sodium ion | Ion natrium
24. Abu found that the leaves of his flower have turned purple. What nutrient is the plant
lacking of?
Abu mendapati bahawa daun pokok bunganya telah berubah menjadi warna ungu.
Kekurangan nutrien apakah yang dialami oleh pokok itu?
A Phosphorus | Fosforus
B Nitrogen
C Magnesium
D Carbon | Karbon
24 25.Diagram shows vascular tissue in a tree trunk
Rajah di bawah menunjukkan tisu vascular di batang pokok
What is P?
Apakah P?
A Tracheid | Trakeid
B Xylem vessel | Salur xilem
C Companion cell | Sel rakan
D Sieve tube | Tiub tapis
26. The statement below explains the function of a phytohormone
Pernyataan di bawah menerangkan fungsi sejenis fitohormon
What is the phytohormone that carries out all of the functions?
Apakah fitohormon yang menjalankan semua fungsi tersebut?
A Auxin | Auksin
B Cytokinin | Sitokinin
C Ethylene | Etilena
D Gibberellin | Giberelin
Ignites parthenocarpy | Mencetus partenokarpi
Stimulates secondary growth | Meransang pertumbuhan sekunder
Used as weed killer | Digunakan sebagai racun rumpai
25 27.Which of the following pairs is mismatched?
Antara pasangan berikut, manakah tidak benar?
Structure of a flower Function
Struktur bunga Fungsi
A Anther Produces microspores
Anter Menghasilkan mikrospora
B Ovary Develops into fruit
Ovari Berkembang menjadi buah
C Carpel Produces pollen grains
Karpel Menghasilkan debunga
D Stigma Receives pollen grains
Stigma Menerima debunga
28. Which adaption is found on mangrove plants to survive in a water of high content of
salt?
Penyesuaian manakah yang terdapat pada tumbuhan paya bakau untuk hidup di air
yang mempunyai kandungan garam yang tinggi?
A Hydathodes on the surface of the leaves
Hidatod pada permukaan daun
B Thin and vertical pneumatophores
Pneumatofor halus dan menegak
C Thick and succulent leaves
Daun yang tebal dan sukulen
D High osmotic pressure of the root cells
Tekanan osmosis yang tinggi di sel akar
26
28. Which of the following diseases is caused by fungi?
Antara penyakit yang berikut, yang manakah disebabkan oleh kulat?
A. AIDS B. Hepatitis A C. Ringworm | Kurap D. Malaria
29.What is the short term effect if there are no decomposers?
Apakah kesan jangka pendek sekiranya tiada pengurai?
A. Atmospheric nitrogen cannot be absorbed by plants. Nitrogen atmosfera tidak dapat diserap oleh tumbuhan.
B. Tanah akan menjadi kurang subur secara perlahan-lahan. The soil would gradually become less fertile.
C. Nitrogen atmosfera tidak dapat diikat oleh bakteria. Atmospheric nitrogen cannot be fixed by bacteria.
D. Nutrients from dead organisms cannot be broken down. Nutrien daripada organisma yang mati tidak dapat diuraikan.
30.Which of the following is the correct biotic and abiotic factors in an ecosystem?
Antara berikut, yang manakah faktor biotik dan abiotik di dalam suatu ekosistem?
Biotic factor Abiotic factor
Faktor abiotik Faktor biotik
A Bird | Burung Light intensity | Keamatan cahaya
B Humidity | kelembapan Light intensity | Keamatan cahaya
C Fish | Ikan Plant | Tumbuhan
D Humidity | Kelembapan Bird | Burung
The decomposition of dead organic matter is carried out by decomposers.
Penguraian bahan organik yang telah mati dilakukan oleh pengurai.
27
31.Diagram 1 shows an environmental phenomenon
Rajah 1 menunjukkan satu fenomena alam sekitar
Diagram 1
Which of the following is the cause of the phenomenon?
Antara berikut, yang manakah menyebabkan fenomena ini berlaku?
A. Nitrogen B. Sulphur dioxide | Sulfur dioksida C. Carbon dioxide | Karbon dioksida D. Carbon monoxide | Karbon monoksida
32.Diagram shows an experiment to determine the level of pollution in rivers P and Q.
Rajah menunjukkan eksperimen untuk menentukan tahap pencemaran sungai
P dan Q
28
33.Which is a correct conclusion from this experiment?
Yang manakah kesimpulan yang betul dari eksperimen ini?
A River Q contain more dissolved oxygen compare to river P
Sungai Q mengandungi kandungan oksigen terlarut lebih banyak dari sungai P.
B River P is less polluted than river Q
Sungai P kurang tercemar berbanding Q.
C BOD value of river Q is higher than river P
Nilai BOD sungai Q lebih tinggi berbanding P
D River Q contain more microorganism than river P
Sungai Q mengandungi lebih banyak mikroorganisma berbanding sungai P
34.Diagram shows an eco-friendly car.
Rajah menunjukkan satu kereta mesra alam.
What is the benefit of this technology to the environment?
Apakah faedah penggunaan teknologi ini kepada alam sekitar?
A. Reduce the air pollution
Mengurangkan pencemaran udara
B. Reduce the BOD level in water
Mengurangkan BOD di dalam air
C. Increase the humidity in the atmosphere
Meningkatkan kelembapan dalam atmosfera
D. Increase the oxygen content in the air
Meningkatkan kandungan oksigen dalam udara
29
35.Faridah who is a carrier for colour blindness married Ramli, a normal colour vision.
What is the probability that their son is a colour blind?
Faridah adalah pembawa bagi buta warna berkahwin dengan Ramli yang mempunyai
penglihatan warna normal. Apakah kemungkinan anak lelaki mereka adalah buta warna?
A. 25% B. 50% C. 75% D. 100%
36.A girl has blood group A and her brother has blood group B. Which is the correct
combination of genotypes belonging to their parents?
Seorang gadis mempunyai kumpulan darah A dan abangnya mempunyai kumpulan darah
B. Kombinasi genotip manakah yang betul yang dimiliki oleh ibu bapa mereka?
Father Mother
Bapa Ibu
A. AB AB B. AA BO C. BB AO D. AA BB
37.Diagram shows the variation of trait P in human.
Rajah menunjukkan variasi suatu trait P pada manusia.
Which of the following is true about the variation of traits P?
Antara yang berikut, yang manakah benar mengenai variasi trait P ?
30
A. Involves only a pair of genes
Melibatkan hanya sepasang gen
B. Involves clear difference in the traits between individual
Melibatkan perbezaan trait yang jelas antara individu
C. Influenced by environmental factors only
Dipengaruhi oleh faktor persekitaran sahaja
D. Influenced by genetic and environmental factors
Dipengaruhi oleh faktor genetik dan faktor persekitaran
38.Diagram shows a karyotype of an individual
Rajah menunjukkan kariotip seorang individu
Identify the gender and state the genetic disease suffered by the individual?
Kenalpasti jantina individu tersebut dan nyatakan penyakit genetik yang dihidapi oleh
individu tersebut?
Gender Jantina Genetic disease Penyakit Genetik
A Women | Perempuan Turner’s Syndrome | Sindrom Turner
B Man Lelaki | Down’s Syndrome Sindrom | Down
C Women | Perempuan Hemofilia | Hemofilia
D Man | Lelaki Klinefelter’s Syndrome | Sindrom Klinefelter
31 39.Diagram shows a type of chromosome mutation.
Rajah menunjukkan sejenis mutasi kromosom.
Name the mutation.
Namakan mutasi tersebut.
A. Deletion | Pelenyapan B. Translocation | Translokasi C. Duplication | Penggandaan D. Inversion | Penyongsangan
40.What are the applications of DNA fingerprinting?
Apakah aplikasi cap jari DNA?
I To produce genetically modified organism
Untuk menghasilkan organisma ubahsuai genetik
II To produce insulin
Untuk menghasilkan insulin
III To solve criminal cases
Untuk menyelesaikan kes jenayah
IV To help settle paternity disputes
Untuk mengesahkan ibubapa biologi
A. I and II B. I and III C. II and III D. III and IV
32
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH
PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021
SET – 2
4551/2
BIOLOGY
Kertas 2
XXX
2 ½ jam
Dua jam tiga puluh minit
DO NOT OPEN THE QUESTION
PAPER UNTIL INSTRUCTED
JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI
SEHINGGA DIBERITAHU
INFORMATION FOR CANDIDATES MAKLUMAT UNTUK CALON
1. Tulis NAMA pada kertas soalan.
2. Kertas soalan ini mengandungi TIGA
bahagian.
3. Jawab:
Bahagian A: SEMUA soalan
Bahagian B: PILIH SATU sahaja
Bahagian C: SEMUA soalan
4. Soalan adalah dwibahasa.
5. Jawab soalan Bahagian A pada ruang
yang
disediakan manakala Bahagian B &
Bahagian C dalam kertas kajang yang
dikepilkan bersama skrip jawapan.
6. Anda dibenarkan menggunakan
kalkulator saintifik.
NAMA: KELAS:
Untuk Kegunaan Pemeriksa
Bahagian Soalan Markah
penuh
Markah
diperoleh
A
(60)
1 6
2 6
3 7
4 7
5 8
6 8
7 9
8 9
B
(20) 9 / 10 20
C
(20) 11 20
JUMLAH 100
Kertas soalan ini mengandungi XX halaman bercetak
33
33
Section A
Bahagian A
[60 markah / marks]
Answer all question in this section
Jawab semua soalan dalam bahagian
1. Rajah 1 menunjukkan struktur satu sel haiwan.
Diagram 1 shows the structure of an animal cell.
Rajah / Diagram 1
(a) (i) Berdasarkan Rajah 1, namakan komponen sel P dan Q.
Based on Diagram 1, name cell component P and Q.
P .............................................................................................................
Q .............................................................................................................
[2 mark / markah]
(ii) Nyatakan satu fungsi komponen sel P.
State two functions of cell component cell P.
.......................................................................................................................
[1 mark / markah]
34
34
(b) (i) Apakah jenis sel di atas ? Tandakan dalam kotak yang disediakan.
What is the type of cell in the diagram ? Tick in box below.
Sel haiwan / animal cell
Sel tumbuhan / plant cell
[1 mark / markah]
(ii) Berikan dua alasan anda di (b) (i).
State two reasons for (b)(i)
1 .............................................................................................................
.............................................................................................................
2 .............................................................................................................
.............................................................................................................
[2 marks / markah]
2. Rajah 2 .1 menunjukkan pembentukan molekul sukrosa dalam susu.
Diagram 2.1 shows the formation of molecule lactose in milk.
Diagram / Rajah 2.1
(a) (i) Berdasarkan Rajah 2.1, Namakan unit monosakarida X dan Y.
Based on Diagram 2.1 , name unit of monoshacarride X and Y.
X .............................................................................................................
Y .............................................................................................................
[2 marks / markah]
35
35
(ii) Huraikan penguraian molekul laktosa.
Describe the breakdown of molecule lactose.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
[2 mars / markah]
(iii) Tandakan enzim yang boleh menghidrolisiskan molekul laktosa.
Tick in the box which is able to hydrolyse lactose moluecule.
[1 mark / markah]
(b) Apakah kepentingan karbohidrat dalam sel?
What is the importance of carbohydrate in cell?
................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………
[1 mark / markah]
36
36
3. Rajah 3 menunjukkan produk fermentasi yang di dapati di pasaran.
Diagram 3 shows product of fermentation that can be obtained in the market.
Produk W / Product W Produk X / Product X
Rajah / Diagram 3
(a) Namakan proses yang digunakan untuk menghasilkan produk W dan
produk X.
Name processes used to produce product W and product X.
W .....………………………………………………………………………………...
X .....………………………………………………………………………………...
[2 mark / markah]
(b) Huraikan bagaimana produk W dapat dihasilkan.
Describe how product W is produced?]
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
[3 marks / markah]
37
37
(c) Produk X mengandungi banyak rongga. Terangkan bagaimana rongga-rongga
tersebut terbentuk.
There are a lot of cavities found inside product X. Explain how these cavities are
formed.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………..
[2 marks / markah]
4. Rajah menunjukkan tulang dalam turus vertebra manusia.
Diagram shows bone J in the vertebral column of human.
(a) (i) Namakan tulang J.
Name bone J.
.......................................................................................................................
[1 mark / markah]
38
38
(ii) Terangkan fungsi K.
Explain the function of K.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
[2 marks / markah]
(b) Rajah menunjukkan satu tisu yang terdapat dalam manusia.
The figure shows a tissue found in humans.
(i) Namakan tisu tersebut.
Name the tissue.
.......................................................................................................................
[1 mark / markah]
(ii) Namakan organel yang hadir dengan kepadatan tinggi di dalam tisu
yang anda nyatakan di (a) (i)?
Name the organelles present with high density in the tissues you
mentioned in (a) (i)?
.......................................................................................................................
[1 mark / markah]
39
39
(iii) Terangkan mengapakah organel yang anda nyatakan di (a)(ii) perlu hadir
dalam kepadatan yang tinggi?
Explain why the organelles you mentioned in (a) (ii) need to be present in
high densities?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
[2 marks / markah]
5. Rajah 5.1 menunjukkan hubungan antara sistem peredaran darah dan sistem limfa manusia.
Diagram 5.1 shows the relationship between the blood circulatory system and the lymphatic
system.
Diagram / Rajah 5.1
40
40
(a) Namakan salur P dan salur Q
Name the vessel P and vessel Q:
P .......................................................................................................................
Q .......................................................................................................................
[2 marks / markah]
(b) Sistem limfa tidak mempunyai pamnya sendiri untuk mengalirkan limfa di
sepanjang salur limfa.
The lymphatic system does not have its own pump to circulate the the flow of
lymph along the lymphatic vessel.
Nyatakan bagaimana pengaliran limfa dalam salur limfa berlaku.
State how the lymph flow in the lymphatic vessel.
................................................................................................................................
[1 mark / markah]
(c) Rajah 5.2 menunjukkan penyakit X yang disebabkan oleh sejenis cacing
dipindahkan oleh nyamuk kepada manusia.
Diagram 5.2 shows the disease X which is cause by a type of worm that
transmitted by mosquitoes to human.
Diagram / Rajah 5.2
41
41
Cadangkan langkah-langkah untuk mengelakkan penyakit tersebut.
Suggest ways to prevent the disease X.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
[3 marks / markah]
(d) Bendalir limfa berbeza kandungannya darah. Terangkan dua perbezaan tersebut.
Lymphatic fluid differs in content compare to the blood. Explain the two
differences.
1. .......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
………………………………………………………………………………………
2. .......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
……………………………………………………………………………………….
[2 marks / markah]
42
42
6. Diagram shows a cross section of dicotyledonous stem.
Rajah menunjukkan keratan batang dikotiledon.
(a) (i) Namakan struktur P dan Y.
Name structures X and Y.
X .............................................................................................................
Y .............................................................................................................
[2 marks / markah]
(ii) Terangkan bagaimanakah struktur X disesuaikan untuk menjalankan
fungsinya dalam transpirasi.
Explain how the structure of X is adapted to perform its function in
transpiration.
.......................................................................................................................
[1 mark / markah]
43
43
(b) Rajah menunjukkan bahagian batang pokok itu yang gelang kulitnya telah
dibuang.
Diagram shows the part of a stem of the tree where the ring of bark has been
removed.
(i) Ramalkan keadaan pada Z selepas satu bulan
Predict the condition at Z after one month.
.......................................................................................................................
[1 mark / markah]
(ii) Terangkan ramalan anda.
Explain your prediction.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
………………………………………………………………………………………
[2 marks / markah]
(c) Air memasuki sel-sel akar melalui dua cara iaitu laluan P dan laluan Q seperti di
dalam rajah.
Water enters the root cells through two ways namely the P pathway and the Q
pathway as in the figure.
44
44
Nyatakan satu perbezaan antara laluan P dan Q.
State one difference between the paths P and Q.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………..
[2 marks / markah]
7. (a) Rajah 7.1 menunjukkan punca variasi bilangan kromosom akibat kegagalan
pemisahan kromatid.
Diagram 7.1 shows the cause of chromosome number variation due to
chromatid separation failure.
Rajah / Diagram 7.1
(i) Lengkap Rajah 7.1 dengan mengisikan kandungan kromosom Q, R dan S.
Complete Figure 7.1 by filling in the contents of the Q, R and S
chromosomes.
[1 mark / markah]
45
45
(ii) Sekiranya mutasi seperti di atas berlaku semasa proses oogenesis, gamet
manakah yang akan menghasilkan anak sindrom Turner ?
If the above mutations occur during the process of oogenesis, which
gamete will produce a Turner syndrome offspring?
.......................................................................................................................
[1 mark / markah]
(iii) Berikan alasan anda di (a) (ii).
Give your reasons in (a) (ii)
......................................................................................................................
......................................................................................................................
[1 mark / markah]
(b) Rajah 7.2 menunjukkan profil cap jari DNA seorang ibu, bayi dan tiga lelaki
J, K dan L. Sampel tisu badan mereka diambil untuk menjalankan ujian paterniti
bagi menentukan bapa kandung kepada bayi tersebut.
Diagram 7.2 shows a profile of DNA fingerprinting of a mother, an infant and
three men J, K and L. Samples of their body tissues were taken for paternity test
to determine the biological father of the infant.
Rajah / Diagram 7.2
46
46
Berdasarkan profil DNA dalam Rajah 7.2, antara J, K dan L, siapakah bapa
kandung kepada bayi tersebut? Jelaskan jawapan anda.
Based on DNA profile in Diagram 7.2, among J, K and L, who is the biological
father of the infant? Explain your answer.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
[3 marks / markah]
(c). Rajah 7.3 menunjukkan keratan akhbar perihal tumpahan minyak di laut.
Figure 7.3 shows a newspaper clipping about an oil spill at sea.
Jelaskan bagaimanakah teknologi bioremediasi boleh menyelesaikan masalah
ini.
Explain how bioremediation technology can solve this problem.
47
47
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
[3 marks / markah]
8. Graf menunjukkan pencernaan bahan makanan P, Q dan R di sepanjang sistem
pencernaan.
The graph shows the digestion of nutrients P, Q and R throughout the digestive system.
(a) (i) Namakan bahan makanan P, Q dan R
Name the food items P, Q and R.
P .............................................................................................................
Q .............................................................................................................
R .............................................................................................................
[2 marks / markah]
48
48
(ii) Mengapakah bahan makanan R tidak berubah kuantitinya di sepanjang
sistem pencernaan ?
Why does the nutrient R not change its quantity throughout the digestive
system?
.......................................................................................................................
[1 marks / markah]
(b) Terangkan pencernaan bahan makanan P di duodenum.
Explain the digestion of food P in the duodenum.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
[2 marks / markah]
(c) Jelaskan apakah yang berlaku kepada hasil pencernaan bahan makanan Q
setelah diserap di dalam ileum.
Explain what happens to the digestion of food Q after being absorbed in the
ileum.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
[3 marks / markah]
49
49
Section B
Bahagian B
[20 markah / marks]
Answer any one question in this section
Jawab mana-mana satu soalan dalam bahagian ini.
9. (a) Berdasarkan pengetahuan Biologi anda, bagaimana anda boleh membantu
penjual buah tersebut menyelesaikan masalahnya?
Based on your Biological knowledge, how can you help the fruit vendor to solve
his problem?
[4 marks / markah]
(b) Rajah 9.1 menunjukkan percambahan biji benih yang disebabkan oleh auksin.
Diagram 9.1 shows the germination of seed caused by auxin.
Rajah / Diagram 9.3
Terangkan bagaimana auksin menyebabkan gerak balas pada hujung pucuk
dan hujung akar.
Explain how auxin causes the response of shoot tips and root tips.
[6 marks / markah]
Seorang penjual buah mangga ingin menjual buah mangga dari
kebunnya. Malangnya buah tersebut tidak masak serentak, maka beliau
tidak boleh menjual dalam bilangan yang banyak.
A fruit vendor decides to sell mangoes from his farm. Unfortunately, the
fruits do not ripe at the same time, so he cannot sell them in larger
numbers.
50
50
(c) Rajah 9.2 menunjukkan organ pembiakan jantan dan organ pembiakan betina
suatu tumbuhan.
Diagram 9.2 shows a male reproductive organ and a female reproductive organ
of a plant.
Rajah / Diagram 9.2
Berdasarkan Rajah 9.1, terangkan bagaimana persenyawaan ganda dua
berlaku dalam tumbuhan tersebut.
Based on Diagram 9.2, explain how double fertilization occurs in the plant.
[10 marks / markah]
51
51
10. (a) Rajah 10.1 menunjukkan dua jenis kembar.
Diagram 10.1 shows two types of twins.
Rajah / Diagram 10.1
i. Terangkan kepentingan struktur H.
Explain the importance of H.
[4 marks / markah]
ii. Huraikan perbezaan antara kembar R dan kembar S.
Explain the difference between twin R and twin S.
[4 marks / markah]
iii. Kembar S dibesarkan oleh dua keluarga angkat yang berbeza. Apabila
dewasa, kembar S mempunyai saiz badan yang berbeza. Jelaskan.
Twin S are raised by two different adopted families. When they are adult,
twin S have different body sizes. Explain.
[2 marks / markah]
52
52
(b) Rajah 10.2 menunjukkan tiga amalan sihat yang diamalkan oleh Puan E
semasa mengandung.
Diagram 10.2 shows three healthy practices practiced by pregnant Mrs E.
Rajah / Diagram 10.2
Terangkan kesan kepada fetus jika amalan sihat tersebut tidak diamalkan oleh
ibu mengandung.
Explain the effects to the fetus if these healthy practices are not practiced by a
pregnant mother.
[6 marks / markah]
53
53
(c) Rajah 10.3 menunjukkan masalah kesuburan yang dihadapi oleh sepasang
suami isteri, Encik F dan Puan F.
Diagram 10.3 shows fertility problems faced by a couple of husband and wife, Mr
F and Mrs F.
Rajah / Diagram 10.3
Encik F dan Puan F merancang untuk mendapatkan anak. Cadangkan kaedah
yang sesuai kepada pasangan tersebut.
Mr F and Mrs F are planned to have babies. Suggest suitable methods to the
couple.
[4 marks / markah]
54
54
Section C
Bahagian C
[20 markah / marks]
Answer all question in this section
Jawab semua soalan dalam bahagian
11. (a) Gambar menunjukkan cadangan membangunkan kawasan sawah padi menjadi
kawasan perindustrian.
The picture shows the proposal to develop the paddy field area into an industrial
area.
Bincangkan kesan baik dan kesan buruk sosial, ekonomi dan persekitaran
akibat pembangunan ini.
Discuss the positive and negative social, economic and environmental
effects of this development.
[10 marks / markah]
55
55
(b) Rajah menunjukkan kesan-kesan aktiviti pertanian berhampiran sebuah kolam.
The diagram shows the effects of agricultural activities near a pond.
Aktiviti pertanian / Agricultural activities
Pertumbuhan alga secara mendadak
Algae blooming
Kuantiti jirim organik mereput yang banyak
Large quantities of decomposing organic matter
Tumbuhan akuatik dan ikan mati
Aquatic plants and fish die
Rajah 8.1
Terangkan bagaimana aktiviti-aktiviti pertanian tersebut menyebabkan kematian
tumbuhan akuatik dan ikan-ikan di dalam kolam itu.
Explain how such agricultural activities cause death aquatic plants and fish in the pond.
[10 marks / markah]
56
56
SENARAI SEMAK CALON
ARAHAN
Anda tidak dibenarkan bekerja dengan radas bagi lima belas minit pertama. Tempoh
ini hendaklah digunakan untuk menyemak senarai radas, membaca soalan dan
merancang eksperimen yang akan dijalankan. Tandakan ( / ) pada ruangan kotak
yang disediakan untuk menyemak bahan dan radas yang disedia dan dibekalkan
Soalan 1
Bil Radas/Bahan Kuantiti Ya (/) / Tidak (X)
1 Tumbuhan Hydrilla 1 ( )
2 Air suling 1 ( )
3 Larutan natrium hydrogen karbonat 80 ml ( )
4 Gunting 1 ( )
5 Mentol 60nwatt 1 ( )
6 Pembaris 1 ( )
7 Jam randik 1 ( )
8 Klip kertas 1 ( )
9 Tabung didih 1 ( )
10 Silinder penyukat 1 ( )
11 Kaki retort dan pemegang 1 ( )
12. Termometer 1 ( )
13 Bikar 1 ( )
57
57
Arahan: Jawab semua soalan.
1. Salah satu faktor yang mempengaruhi kadar fotosintesis adalah keamatan cahaya
seperti dalam Rajah 2.1.
Rajah 2.1
Jalankan eksperimen dengan menggunakan langkah-langkah di bawah:
1. Lekatkan klip kertas pada bahagian bawah batang Hydrilla sp. dan letakkannya ke
dalam tabung didih berisi larutan natrium hidrogen karbonat 0.2% (Rajah 2.1).
2. Apitkan tabung didih dalam keadaan menegak pada pemegang kaki retort.
3. Nyalakan mentol 60 W dengan jarak 20 cm dari Hydrilla sp.
4. Kira dan rekodkan bilangan gelembung udara yang dibebaskan dalam masa 5 minit.
5. Tukarkan larutan natrium hidrogen karbonat 0.2% di dalam tabung didih dengan
larutan natrium hidrogen karbonat 0.2% yang baharu.
6. Ulangi langkah 3 hingga 5 untuk jarak mentol dari Hydrilla sp. yang berbeza,
iaitu 30 cm dan 40 cm
Larutan natrium hydrogen
karbonat 0.2%
58
58
(a)Bina satu jadual dan rekodkan semua data yang dikumpulipadai eksperimen ini.
Jadual hendaklan mengandungi tajuk-tajuk berikut:
● Jarak sumber cahaya (cm)
● Bilangan gelembung udara yang dibebaskan dalam masa 5 minit
● Kadar fotosintesis
Kadar fotosintesis = 𝐵𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑔𝑒𝑙𝑒𝑚𝑏𝑢𝑛𝑔 𝑢𝑑𝑎𝑟𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑏𝑒𝑏𝑎𝑠𝑘𝑎𝑛
𝑀𝑎𝑠𝑎 (𝑀𝑖𝑛𝑖𝑡)
[3 markah]
(b)(i) Berdasarkan keputusan eksperimen, nyatakan satu pemerhatian.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
[1 markah]
(c)Nyatakan kaedah untuk mengawal pemboleh ubah bagi eksperimen ini.
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan:
……………………….…………………………………………………………………………
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas:
……………….………………………………………………………………………………..
59
59
(iii) Pemboleh ubah dimalarkan:
………………………………………………………………………………………………..
[3 markah]
(d) Nyatakan satu hipotesis untuk eksperimen ini.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
[2 markah]
(e)Berdasarkan data keputusan eksperimen ini, lukis graf kadar fotosintesis melawan
jarak sumber cahaya (cm).
[3 markah]
(f) Berdasarkan graf dalam 1 (d), nyatakan hubungan antara kadar fotosintesis dan jarak
sumber cahaya (cm). Terangkan jawapan anda.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
[2 markah]
61
61
CANDIDATES’ CHECKLIST
INSTRUCTION
You are not allowed to work with apparatus in first fifteen minutes. This period is used to check the apparatus list, read the question and plan the experiment which will carry out. Mark ( / ) in the box provided to check the material and apparatus prepared and supplied.
Question 1
Bil Apparatus/Material Quantity Yes ( / ) / No (X)
1. Hydrilla sp. 1 ( )
2 50 ml of distilled water 1 ( )
3 0.2% of sodium hydrogen
carbonate solution
80 ml ( )
4 Scissors 1 ( )
5 60 W bulb 1 ( )
6 Metre ruler 1 ( )
7 stopwatch 1 ( )
8 paper clips 3 ( )
9 boiling tube 1 ( )
10 measuring cylinder 1 ( )
11 retort stand and clamp 1 ( )
12. Thermometer 1 ( )
13. Beaker 1 ( )
ENGLISH VERSION
62
62
Instruction: Answer all questions.
2. Light intensity is one of the factors that influence the rate of photosynthesis, as
illustrated in Diagram 2.1.
Diagram 2.1
Carry out the experiment by using the steps below:
1. Attach a paper clip under the stem cutting of Hydrilla sp. and put them in the boiling
tube containing 0.2% of sodium hydrogen carbonate solution (Diagram 2.1).
2. Clamp the boiling tube vertically to the retort stand.
3. Light the 60 W bulb with a distance of 20 cm from the Hydrilla sp.
4. Count and record the number of air bubbles released in 5 minutes.
5. Replace the 0.2% of sodium hydrogen carbonate solution in the boiling tube with a
new one.
6. Repeat steps 3 to 5 at different distances between the bulb and the Hydrilla sp. at 30
cm and 40 cm.
0.2% of sodium
hydrogen
carbonate
solution
63
63
(a)Construct a table and record the data collected from this experiment. The following
titles should appear on your table:
● Distance of the light source (cm)
● Number of air bubbles released in 5 minutes
● Rate of photosynthesis
Rate of photosynthesis = 𝑁𝑢𝑚𝑏𝑒𝑟 𝑜𝑓 𝑔𝑎𝑠 𝑏𝑢𝑏𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑙𝑒𝑎𝑠𝑒𝑑
𝑡𝑖𝑚𝑒 (minutes)
[3 marks] (b)(i) Based on the experiment conducted, state one observation
………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
[1 mark] (ii) State the inference based on the observation in (b) (i).
…………………………………………………………………………………………………….
[1 mark]
64
64
(c)State the method to handle the variable based on the experiment.
(i) Manipulated variable:
……………………………………………………………………………………………….
(ii) Responding variable :
………………………………………………………………………………………………
(iii) Fixed variable:
………………………………………………………………………………………………
[3 marks]
(d)State one hypothesis for this experiment.
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
[2 marks]
(e) Use the graph paper provided in page 6 to answer this question.
Using the table in 1. (a), draw the graph of the rate of photosynthesis against the
distance of the light source (cm).
[3 marks]
(f) Based on the graph in 1(e), explain the relationship between the rate of
photosynthesis and the distance of the light source (cm).
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………….
[2 marks]
66
66
SKEMA JAWAPAN OBJEKTIF
SET - 2
No soalan Jawapan
1 D
2 C
3 B
4 A
5 A
6 C
7 A
8 A
9 C
10 C
11 B
12 B
13 B
14 B
15 C
16 B
17 D
18 A
19 A
20 B
21 D
22 D
23 A
24 A
25 D
26 A
27 C
28 C
29 C
30 D
31 A
32 C
33 C
34 A
35 A
36 A
37 D
38 A
39 C
40 D
67
67
PERATURAN PEMARKAHAN
PERCUBAAN SPM SET - 2
BAHAGIAN A
1. Markah
(a) (i) P : Golgi apparatus / body | Jasad Golgi
Q : Mitochondrion / mitochondria | Mitokondrion / mitokondria 1
(ii) P1 : process / modifies protein / carbohydrates / glycoprotein
Memproses / mengubah suai protein / karbohidrat / glikoprotein 1
P2 : packaging protein / carbohydrates / glycoprotein
Membungkus protein / karbohidrat / glikoprotein 1
P3 : transport protein / carbohydrates / glycoprotein
Mengangkut protein / karbohidrat / glikoprotein
CATATAN : Mana-mana satu
1
(b) (i) Animal cells | Sel haiwan 1
(ii) Because it only has a plasma membrane // Because it has no cell wall
Kerana hanya mempunyai membran plasma // Kerana ridak mempunyai
dinding sel
1
Because it does not have chloroplasts
Kerana ridak mempunyai kloroplas 1
Because it doesn't have a vacuole
Kerana ridak mempunyai vakuol
CATATAN : Mana-mana 2
1
2. Markah
(a) (i) X: Glucose / Galaktose | Glukosa / Galaktosa
Y: Galaktose / Glucose | Galaktosa / Glukosa 1
(ii) Molecule lactose broken down
Molekul laktosa diuraikan 1
68
68
Into monosccharide unit // glucose and lactose
kepada unit-unit monosakarida// glukosa dan laktosa 1
through hydrolysis
melalui hidrolisis 1
by addition of one water molecule
dengan penambahan satu molekul air.
CATATAN : Mana-mana 2
1
(iii)
1
(b) As a source of energy
Sebagai sumber tenaga 1
As a food reserve // glycogen in animal cel l/ starch in plants
Sebagai simpanan makanan// glikogen dalam sel haiwan/ kanji dalam sel
tumbuhan
1
As a support structure which is cellulose in plant cell wall
Sebagai struktur sokongan iaitu selulosa pada sel tumbuhan
CATATAN : Mana-mana 1
1
3. Markah
(a) (i) W : Acid lactic fermentation | Fermentasi asid laktik 1
X : Alcohol fermentation | Fermentasi alkohol 1
(b) (i) P1 : Lactobacillus bacteria are added to milk
Bakteria Lactobacillus ditambah ke dalam susu 1
P2 : Lactobacillus acts on lactose
Lactobacillus bertindak ke atas laktosa 1
P3 : turns (lactose) into lactic acid
Menukarkan (laktosa) kepada asid laktik 1
69
69
P4 : The lactic acid coagulate casein (to produce yoghurt)
Asid laktik menggumpalkan kasein (menjadi dadih/yogurt) 1
(c) P1 : In the absent of oxygen, yeast convert glucose to alcohol
Dalam keadaan tanpa oksigen, yis menukarkan glukosa kepada
alkohol
1
P2 : and carbon dioxide
dan karbon dioksida 1
P3 : The released carbon dioxide makes bread dough rise (and form
cavities inside the bread)
Karbon dioksida yang dibebaskan menaikkan adunan dalam roti
(dan membentuk rongga di dalam roti)
1
4. Markah
(a) (i) Vertebra lumbar | Lumbar vertebra 1
(ii) K ialah rawan | K is cartilage 1
yang berfungsi menyerap hentakan/mengurangkan geseran
which serves to absorb shocks/reduce friction 1
(b) (i) Otot kardiak | Cardiac muscle 1
(ii) Mitokondria | Mitochondria 1
(iii) Untuk membekalkan tenaga / ATP yg tinggi
To supply high energy / ATP 1
kerana otot jantung sangat aktif / tidak berhenti melakukan aktiviti
because the heart muscle is very active / does not stop doing activity 1
5. Markah
(a) P : Venule | Venul 1
Q : Lymphatic capillary | Kapilari limfa
(b) aided by heartbeat pulse,
dibantu oleh denyutan nadi jantung. 1
70
70
changes in pressure during inhalation and exhalation of breath.
Perubahan tekanan semasa tarikan dan hembusan nafas 1
peristalsis in the digestive tract
peristalsis salur pencernaan 1
contraction of skeletal muscles,
Pengecutan otot rangka
CATATAN : Mana-mana 1
1
(c) Aviod being biten by mosquitos
Elakkan daripada digigit oleh nyamuk
1
Sleeping with mosquito netting
Menggunakan kelambu semasa tidur
1
Wearing clothing to cover the body when n outdoors
Memakai pakaian yang menutup badan semasa berada di luar rumah.
1
Applying /using mosquito repellents
Menggunakan ubat nyamuk
1
(d) Lymph contains plasma and a lesser number of leucocytes and platelets while
blood contains more erytrhosytes, leucocytes, and platelets.
Limfa mengandungi plasma dan bilangan eritrosit dan platelet yang
kurang sementara darah lebih eritrosit, leukosit, dan platelet.
1
Lymph plasma lacks proteins while blood plasma has more proteins.
Plasma limfa kekurangan protein sementara plasma darah
mempunyai lebih banyak protein.
1
Carries a low amount of O2 while blood carries a large amount of O2.
Membawa jumlah O2 yang rendah sementara darah membawa
sejumlah besar O2.
CATATAN : Mana-mana 2
1
71
71
6. Markah
(a) (i) X Epidermis | Epidermis 1
Y Berkas vaskular | Vascular bundles 1
(ii)
Mempunyai stoma / sel pengawal / lentisel untuk membolehkan wap air
keluar.
Has a stoma / guard cell / lenticel to allow water vapor to escape.
1
(b) (i) Membengkak | Swelling 1
(ii)
Hasilan fotosintesis daripada daun tidak dapat diangkut ke akar
The results of photosynthesis from leaves cannot be transported to the
roots
1
kerana tisu floem telah dibuang. Akibat pengumpulan hasilan
fotosintesis maka Z membengkak.
because the phloem tissue has been removed. As a result of the
accumulation of photosynthetic products then Z swells.
1
(c) Laluan P bergerak melalui dinding sel ke dinding sel berikutnya
The P pathway travels through the cell wall to the next cell wall 1
manakala laluan Q bergerak melalui sitoplasma sel dan plasmodesmata
while the Q pathway travels through the cell cytoplasm and
plasmodesmata
1
7. Markah
(a) (i)
1
(ii) S 1
(iii) Kerana bilangan kromosomnya kurang satu.
Because the number of chromosomes is less than one.
1
(b) J 1
Kerana 5 jalur profail DNAnya sepadan dengan bayi
Because the 5 stripes of his DNA profile match the baby 1
72
72
Sementara bagi K & L hanya 4
While for K & L only 4 1
(c) Menggunakan teknik bioremedisi
Using bioremedical techniques
1
Iaitu bakteria / mikroorganisma yang boleh mencerna atau menguraikan
bahan cemar kepada tenaga.
That is, bacteria / microorganisms that can digest or break down
contaminants into energy.
1
Bakteria pengurai minyak akan menggunakan pteroleum sebagai sumber
tenaga.
Oil -decomposing bacteria will use pteroleum as an energy source.
1
8. Markah
(a) (i) P Kanji | Starch 1
Q Protein 1
R Selulosa | Cellulose 1
(ii) Kerana manusia tidak mempunyai enzim selulase.
Because humans do not have the enzyme cellulase. 1
(b) Kanji akan dicerna oleh amilase
Starch will be digested by amylase 1
untuk menghasilkan maltosa
to produce maltose 1
(c) Protein akan dicernakan menjadi asid amino
Protein will be digested into amino acids 1
Asid amino akan diangkut ke hati melalui vena hepar portal
Amino acids will be transported to the liver through the portal hepatic
veins
1
Di hati asid amino akan diasimilasi membentuk protein.
In the liver amino acids will be assimilated to form proteins. 1
73
73
BAHAGIAN B
9.
(a) Markah
Anther produces pollen grains
Anter menghasilkan butir debunga 1
Each microspore mother cells undergoes meiosis to produce four
microspores / haploid cells / tetrad
Setiap induk mikrospora menjalani meiosis untuk menghasilkan empat
mikrospora / sel haploid / tetrad
1
Microspores / haploid cells / tetrad develop into pollen grains
Mikrospora / sel haploid / tetrad berkembang menjadi debunga 1
Nucleus of each pollen grains divides by mitosis
Nukleus setiap debunga membahagi secara mitosis 1
to form tube nucleus and generative nucleus
untuk membentuk nucleus tiub dan nucleus penjana 1
Pollen grains transferred to the stigma // Pollination occurs
Debunga dipindahkan ke stigma // Pendebungaan berlaku 1
Germination of pollen grains occur forming a pollen tube
Percambahan debunga berlaku membentuk tiub debunga 1
The generative nucleus divides by mitosis to produce 2 male gamete
Nucleus penjana membahagi secara mitosis membentuk 2 gamet jantan 1
During double fertilization, one male gamete fuses with egg cell to form a
diploid zygote
Satu gamet jantan bersenyawa dengan sel telur untuk membentuk zigot
diploid
1
The other male gamete fuses with two polar nuclei to form a triploid
endosperm nucleus
Gamet jantan yang satu lagi bersenyawa dengan nucleus kutub untuk
membentuk nucleus endosperma yang triploid
1
Zygote develops into embryo
Zigot berkembang menjadi embrio 1
74
74
Triploid endosperm nucleus develops into an endosperm tissue
Nucleus endosperma triploid berkembang menjadi tisu endosperma 1
MAKSIMUM 10
Markah
(b) Markah
By using ethylene
Menggunakan etilena 1
Keep the unripe mangoes together with the ripe ones as ripe fruit produce
ethylenes
Simpan buah mangga yang belum masak bersama dengan buah yang
masak kerana buah yang masak membebaskan etilena
1
Promote maturation of fruit quickly and evenly
Merangsang pemasakan buah dengan cepat dan sekata 1
Put unripe mangoes in the close container and spray with ethylene
Letak buah mangga yang belum masak di dalam bekas bertutup dan
disembur dengan etilena
1
Ethylene will be trapped and speed up ripening of the unripe mangoes
Etilena akan terkumpul dan mempercepatkan pemasakan buah 1
MAKSIMUM 4 Markah
(b) Markah
Auxins are produced at the shoot tips and root tips
Auksin dihasilkan di hujung pucuk dan hujung akar 1
Due to pull of gravity, more auxin accumulates on the lower side of the
shoot tips and root tips
Auksin berkumpul di bahagian bawah hujung pucuk dan akar disebabkan
oleh tarikan gravity.
1
High concentration of auxin at root tips inhibits cell elongation
Kepekatan auksin yang tinggi di hujung akar merencat pemanjangan sel 1
Growth rate of upper part side is higher than lower side
Kadar pertumbuhan di bahagian atas akar lebih cepat berbanding di
bahagian bawah
1
75
75
causing the root grow and bend downwards / showing positive geotropism
menyebabkan akar membengkok ke bawah // Geotropisme positif 1
High concentration of auxin at shoot tip promotes cell elongation
Kepekatan auksin di hujung pucuk merangsang pemanjangan sel 1
Growth rate of lower part side is higher than upper side
Kadar pertumbuhan di bahagian bawah hujung pucuk lebih cepat
berbanding di bahagian atas
1
causing shoot grow and bend upwards / showing negative geotropism
menyebabkan pucuk membengkok ke atas // Geotropisme negatif 1
MAKSIMUM 6 Markah
10.
(a) (i) Markah
Tapak pertukaran bahan antara fetus dan ibu
Exchange site of substances between mother and foetus
1
Menghasilkan hormon estrogen dan progesterone
Produces hormones, such as oestrogen and progesterone 1
Menyingkirkan bahan buangan bernitrogen / urea / karbon dioksida dari
fetus
Excretes nitrogenous waste / urea / carbon dioxide from foetus
1
Membekalkan nutrien kepada fetus
Provides nutrients to the foetus 1
MAKSIMUM 4 Markah
76
76
(a) (ii) Markah
Kembar R Kembar S
Hasil persenyawaan satu ovum
dengan satu sperma
membentuk satu zigot.
Product of fertilisation of two
sperms and two ova forming
two zygotes.
Hasil persenyawaan dua ovum
dengan dua sperma
membentuk dua zigot.
Product of fertilisation of one
ovum and one sperm forming
one zygote.
Embrio tidak membahagi menjadi
dua.
Embryo does not divide into two.
Embrio membahagi menjadi dua.
Embryo divides into two.
Setiap fetus mempunyai plasenta
sendiri.
Each foetus has its own placenta.
Satu plasenta dikongsi oleh dua
fetus.
One placenta is shared between
two foetus.
Kandungan genetik dan sifat
fizikal kembar adalah tidak
sama kerana mereka dibentuk
daripada dua zigot berlainan.
The genetic makeup and physical
appearances of these twins are
different as they are from two
different zygotes.
Kandungan genetik dan sifat
fizikal kembar adalah sama
kerana mereka dibentuk
daripada satu zigot.
The genetic makeup and physical
appearances of these twins are
similar as they are from the
same zygote.
Jantina kembar mungkin sama
atau berbeza.
The sex of both twins may be the
same or different.
Jantina kembar adalah sama.
The sex of both twins is the same.
CATATAN : Guna ayat lengkap untuk membuat perbandingan.
1
MAKSIMUM 4 Markah
77
77
(a) (iii) Markah
Mereka mungkin mengamalkan tabiat pemakanan yang berbeza They
may adopt different eating habits 1
Mereka mungkin menjalankan aktiviti fizikal yang berlainan
They may engage in different physical activities 1
MAKSIMUM 2 Markah
(b) Markah
F1 : Dadah | Drugs
Menyebabkan keguguran / janin meninggaldalam kandungan / kelahiran
pramatang / kecacatan kelahiran / bayi kurang jisim badan
Causes miscarriage / fetal death in pregnancy / premature birth / birth
defects / underweight baby
1
Yang boleh meresap daripada kapilari darah ibu kepada kapilari fetus
(melalui plasenta) Which can permeate from maternal blood capillaries
to fetal capillaries (via placenta)
1
F2 : Rokok | Cigarettes
Rokok mengandungi nikotin / karbon monoksida / karsinogen
Cigarettes contain nicotine / carbon monoxide / carcinogens 1
Dadah seperti kokain, ecstasy, metafetamin/ bahan kimia / heroin / contoh
yang sesuai Drugs such as cocaine, ecstasy, methamphetamine /
chemicals / heroin / appropriate examples
1
Mengandungi bahan kimia yang berbahaya
Contains hazardous chemicals 1
Meningkatkan risiko kecacatan kelahiran / kerosakan otak / bayi
pramatang / bayi kurang jisim badan / janin meninggal dalam
kandungan Increased risk of birth defects / brain damage / premature
babies / underweight babies / fetuses dying in the womb
1
F3 : Alkohol | Alcohol
Alkohol boleh meresap dari darah ibu kepada darah fetus Alcohol can
seep from the mother's blood to the fetal blood 1
Menyebabkan kecacatan struktur wajah Causes facial structural
deformities 1
Menyebabkan masalah tumbesaran / kecacatan kelahiran / keguguran /
janin meninggal dalam kandungan 1
78
78
Causes growth problems / birth defects / miscarriage / fetal death in the
womb
Bayi mengalami Foetal Alcohol Syndrome (FAS)
Babies have Fetal Alcohol Syndrome (FAS) 1
CATATAN : mana 2 penjelasan bagi setiap satu. 1
MAKSIMUM 6 Markah
(c) Markah
F1 : Permainan beradas | Artificial Insemenation 1
Sperma suami dikumpulkan dan disuntik masuk ke dalam tiub falopio isteri
The husband's sperm is collected and injected into the wife's fallopian tube 1
Untuk bersenyawa dengan ovum To fertilize with an ovum 1
F2 :Suntikan sperma Intra-cytoplasmic (ICSI)
Intra-cytoplasmic sperm injection (ICSI) 1
Menyuntik satu sperma terus ke dalam telur untuk pensenyawaan.
Inject one sperm directly into the egg for fertilization. 1
Embrio kemudiannya dipindahkan ke rahim wanita.
Embryo is then transferred to the woman's uterus. 1
F3 : Persenyawaan in vitro In vitro fertilization 1
Oosit isteri dikeluarkan dari ovari untuk disenyawakan
The wife's oocytes are removed from the ovaries for fertilization 1
dengan sperma suami dalam piring kultur di dalam makmal
with the husband’s sperm in a culture dish in the laboratory 1
Embrio ditempel pada dinding uterus isteri.
The embryo is attached to the uterine wall of the wife. 1
CATATAN : Mana-mana 2 dua fakta (F)
MAKSIMUM 4 Markah
79
79
BAHAGIAN C
11.
(a)
Penukaran tanah pertanian kepada kawasan industri memberikan
beberapa manfaat.
The conversion of agricultural land to industrial areas provides several
benefits.
Markah
Pertama, ia menawarkan peluang pekerjaan
First, it offers job opportunities 1
dan seterusnya meningkatkan taraf ekonomi penduduk setempat serta
meningkatkan pendapatan negara.
and further improve the economic status of the local population as well as
increase national income.
1
Kedua, ia akan meningkatkan kemudahan ifrastruktur seperti jalan raya
dan elektrik.
Second, it will improve infrastructure facilities such as roads and
electricity.
1
Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kesan buruk akibat
penaiktarafan tersebut.
However, there are some adverse effects as a result of the upgrade.
1
Pertama, ia boleh menyebabkan pencemaran udara.
First, it can cause air pollution. 1
Pembebasan gas karbon dioksida boleh menyebabkan kesan rumah
hijau atau peningkatan suhu.
The release of carbon dioxide gas can cause a greenhouse effect or an
increase in temperature.
1
Pembebasan oksida sulfur dan nitrogen boleh menyebabkan hujan asid
The release of sulfur and nitrogen oxides can cause acid rain 1
yang boleh mencemarkan air minuman serta memusnahkan ekosistem
akuatik.
which can contaminate drinking water as well as destroy aquatic
ecosystems.
1
Kedua, ia juga boleh menyebabkan pencemaran bunyi yang boleh
menggangu penduduk setempat.
Second, it can also cause noise pollution that can disturb local residents.
1
80
80
Ketiga, bahan-bahan kimia yang dibuang dari daripada kilang juga boleh
mencemarkan air
Third, chemicals released from factories can also contaminate water
1
dan seterusnya memusnahkan ekosistem akuatik.
and in might destroying aquatic ecosystems. 1
Keempat, ia juga boleh menyebabkan kemusnahan habitat dan
ekosistem orgnisma yang menghuni kawasan padi tersebut.
Fourth, it can also cause the destruction of habitats and ecosystems of
organisms that inhabit the paddy fields.
1
Jaringan makanan di kawasan tersebut akan musnah
The food web in the area will be destroyed 1
MAKSIMUM 10
Markah
81
81
(b) Markah
Aktiviti pertanian menggunakan baja untuk mengekalkan kesuburan
tanah
Agricultural activities use fertilizers to maintain soil fertility
1
sebagai contoh nitrat dan fosfat.
for example nitrates and phosphates. 1
Apabila hujan, baja akan larut dan mengalir masuk ke dalam kolam.
When it rains, the fertilizers will dissolve and flow into the pond. 1
Akibatnya kandungan nutrien dalam kolam meningkat secara mendadak.
As a result the nutrient content in the pond increases dramatically. 1
Peningkatan nutrien akan menyebabkan polulasi alga meningkat secara
mendadak
An increase in nutrients will cause algae pollution to increase dramatically
1
dan fenomena ini dikenali sebagai eutrofikasi.
and this phenomenon is known as eutrophication. 1
Pada malam hari, alga tidak melakukan fotosintesis maka tiada oksigen
dibebaskan.
At night, the algae do not do photosynthesis so no oxygen is released.
1
Sebaliknya alga turut menggunakan oksigen terlarut untuk melakukan
respirasi.
On the other hand, algae also use dissolved oxygen to perform respiration.
1
Oleh itu peningkatan populasi alga akan meningkatkan nilai BOD /
menurunkan peratusan oksigen terlarut.
Therefore an increase in the algae population will increase the BOD value /
decrease the percentage of dissolved oxygen.
1
Apabila alga mati, ia akan diuraikan oleh mikroorganisma pengurai
When algae die, they will be broken down by decomposing microorganisms 1
dan proses penguraian memerlukan oksigen yang banyak.
and the decomposition process requires a lot of oxygen. 1
Akibatnya nilai BOD meningkat lagi maka peratus oksigen terlarut
semakin berkurangan 1
82
82
As a result, the BOD value increases further and the percentage of dissolved
oxygen decreases
Penurunan paras oksigen akan menyebabkan kematian tumbuhan
akuatik lain dan ikan-ikan di dalam kolam kerana tidak dapat
melakukan respirasi
Decreased oxygen levels will cause the death of other aquatic plants and fish in
the pond due to inability to breathe
1
MAKSIMUM 10
Markah
83
83
SKEMA JAWAPAN KERTAS 3
1 (a) [KB0606 – Berkomunikasi]
Mark scheme Score
Dapat membina jadual dengan betul berdasarkan aspek berikut: (T): Tajuk dan unit yang betul – 1markah (D) : Data direkodkan dengan betul - 1markah (C) : Pengiraan Kadar fotosintesis - 1markah
** Student’s answer must show a decrease number of gas bubbles Sample answer:
Jarak sumber cahaya
(cm)
Bilangan gelembung udara dibebaskan dalam masa
5 minit
Kadar fotosintesis [Bilangan gelembung udara
dibebaskan / masa (min)]
20 9 9/5 = 1.8
30 7 7/5 = 1.4
40 4 4/5= 0.8
3
Dapat menyatakan mana-mana dua aspek dengan betul 2
Dapat menyatakan mana-mana satu aspek yang betul 1
Tiada respon/respon salah 0
1 (b)(i) [KB0601 – Pemerhatian]
Kriteria Score
Dapat menyatakan pemerhatian dengan betul berdasarkan aspek-aspek berikut:
Jarak sumber cahaya (cm) (Pemboleh ubah dimanipulasikan)
Bilangan gelembung gas dibebaskan dalam masa 5 minit// Kadar fotosintesis (Pemboleh ubah bergerak balas)
Sampel jawapan: Pada jarak sumber cahaya 20cm, bilangan gelembung udara dibebaskan
dalam masa 5 minit adalah 9. Atau
Pada jarak sumber cahaya 40cm, bilangan gelembung udara dibebaskan
dalam masa 5 minit adalah 4.
1
Menyatakan 1 aspek/ respon salah/ tiada respon 0
84
84
1 (b)(ii) [KB0604 – Membuat inferens]
Kriteria Score
Dapat membuat inferens dengan tepat terhadap pemerhatian yang diutarakan berdasarkan dua aspek di bawah:
● Keamatan cahaya tinggi/rendah ● Kadar fotosintesis tinggi/rendah
Sample answer (Pada jarak sumber cahaya 20 cm), keamatan cahaya adalah tinggi
menyebabkan kadar fotosintesis adalah tinggi. or
(Pada jarak sumber cahaya 40cm), keamatan cahaya adalah rendah menyebabkan kadar fotosintesis adalah rendah.
1
Menyatakan 1 aspek/Tiada respon/respon salah 0
1 (c) [KB0610 – Mengawal pemboleh ubah]
Kriteria Score
Dapat menyatakan cara mengawal pemboleh ubah dengan betul: i) Pemboleh ubah dimanipulasikan: Jarak antara sumber cahaya dan Hydrilla
sp. diubah semasa eksperimen dijalankan dan diukur menggunakan pembaris meter.
Atau Gunakan jarak antara sumber cahaya dan Hydrilla sp. yang berbeza iaitu 20cm,
30cm, dan 40cm. ii) Pemboleh ubah bergerak balas: Kira dan rekodkan bilangan gelembung gas
yang dibebaskan dalam masa 5 minit melalui pemerhatian.
Atau Kira dan rekodkan kadar fotosintesis menggunakan formula=
𝐵𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑔𝑒𝑙𝑒𝑚𝑏𝑢𝑛𝑔 𝑔𝑎𝑠 𝑑𝑖𝑏𝑒𝑏𝑎𝑠𝑘𝑎𝑛
𝑚𝑎𝑠𝑎 (𝑚𝑖𝑛𝑖𝑡)
iii) Pemboleh ubah dimalarkan: Tetapkan nilai voltan mentol iaitu 60watt //
tetapkan kepekatan natrium hydrogen karbonat iaitu 0.2 % // Tetapkan jenis dan saiz Hydrilla sp. yang sama sepanjang eksperimen.
3
Dapat menyatakan mana-mana dua aspek dengan betul 2
Dapat menyatakan mana-mana satu aspek dengan betul 1
Tiada respon atau respon salah 0
85
85
1 (d) [KB0611- Membuat hipotesis]
Kriteria Score
Dapat menyatakan hipotesis berdasarkan aspek di bawah.
P1: Pemboleh ubah dimanipulasikan: Jarak antara sumber cahaya dan Hydrilla sp.// Keamatan cahaya
P2: Pemboleh ubah bergerak balas: Bilangan gelembung gas dibebaskan dalam masa 5 minit// kadar fotosintesis
P3: Hubungan P1 dan P2
Sample answers:
i) Semakin tinggi keamatan cahaya, semakin tinggi kadar fotosintesis
ii) Semakin meningkat jarak antara sumber cahaya dan Hydrilla sp., semakin rendah bilangan gelembung gas dibebaskan dalam masa 5 minit.
2
Dapat menyatakan P1 + P2 tanpa hubungan 1
Tiada respon atau respon salah 0
1 (d) [KB0606 – Berkomunikasi]
Kriteria Score
Dapat melukis graf kadar fotosintesis melawan jarak sumber cahaya (cm)
berdasarkan aspek berikut : ● P (Paksi) – Skala paksi-x dan paksi-y - 1markah ● T (Titik) – Tiga titik diplot dengan tepat - 1 markah ● B (Bentuk) – Semua titik di sambung dengan licin - 1 markah
3
Dapat menyatakan mana-mana dua aspek dengan betul 2
Dapat menyatakan mana-mana satu aspek dengan betul 1
86
86
1 (c) [KB0608 – Menginterpretasi data]
Kriteria Score
Dapat menerangkan hubungan antara Jarak sumber cahaya dan kadar
fotosintesis berdasarkan tiga aspek berikut:
R1: Hubungan - Semakin bertambah jarak sumber cahaya dari Hydrilla sp.
semakin berkurang kadar fotosintesis// Hubungan antara kadar fotosintesis
dan jarak antara sumber cahaya dan Hydrilla sp. adalah berkadar songsang.
P1: Kurang gas oksigen dihasilkan pada jarak sumber cahaya 40cm bermaksud
keamatan cahaya rendah// lebih banyak gas oksigen dihasilkan pada jarak
sumber cahaya 20 cm bermaksud keamatan cahaya tinggi
`2
Dapat menyatakan mana-mana 1 aspek dengan betul 1
Tiada respon/respon salah 0
87
87
PAPER 3 ANSWER SCHEME, SET 2
1 (a) [KB0606 – Communication]
Mark scheme Score
Able to construct a table correctly based on the following aspects: (T): Title with correct units – 1mark (D) : Data recorded correctly - 1mark (C) : Rate of photosynthesis - 1mark
** Student’s answer must show a decrease in the number of air bubbles released in 5 minutes
Distance of the light source (cm)
Number of air bubbles released in 5 minutes
Rate of photosynthesis ( Number of air bubbles
released/time)
20 9 9/5 = 1.8
30 7 7/5 = 1.4
40 4 4/5= 0.8
3
Able to state any 2 items correctly 2
Able to state any 1 item correctly 1
1 (b)(i) [KB0601 – Observation]
Criteria Score
Able to state an observation correctly based on these two aspects:
Distance between the light source and Hydrilla sp.(cm) (Manipulated variable)
Number of air bubbles released in 5 minutes/ Rate of photosynthesis (Responding variable)
Sample answers: At distance of the light source and Hydrilla sp. that is 20 cm, the number of air
bubbles released in 5 minutes is (data in number).
Or
At distance of the light source and Hydrilla sp. that is 40 cm, the number of air bubbles released in 5 minutes is (data in number).
1
State any 1 aspect/No response/ Wrong response 0
88
88
1 (b)(ii) [KB0604 - Making inferences]
Criteria Score
Able to make inference accurately for the observation based on these two criteria
Light intensity is low/high
Rate of photosynthesis low/high Sample answer (At the distance of the light source and Hydrilla sp. 20 cm), the light intensity is
high, so the rate of photosynthesis is high/ more oxygen gas is produced or
(At the distance of the light source and Hydrilla sp. 40 cm), the light intensity is low, so the rate of photosynthesis is low.
1
No response/ Wrong response 0
1 (c) [KB0610 – Controlling variables]
Criteria Score
Able to state all 3 variables correctly based on these three aspects i) Manipulated variable: Distance between the light source (cm) and Hydrilla sp.
is changed during the experiment and measured by the ruler. Or
Use different distance between the light source and Hydrilla sp. (which are 20 cm, 30cm and 40cm) and measured by ruler.
ii) Responding variable: Count and record the number of air bubbles released
in 5 minutes by observation. Or
Calculate and record the rate of photosynthesis by using formula= 𝑁𝑢𝑚𝑏𝑒𝑟 𝑜𝑓 𝑎𝑖𝑟 𝑏𝑢𝑏𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑙𝑒𝑎𝑠𝑒𝑑
𝑡𝑖𝑚𝑒 (𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑒𝑠)
iii) Constant variable: Fix the voltage of the bulb that is 60 watt/ Fix the
concentration of sodium hydrogen carbonate that is 0.2% / Fix the type and size of Hydrilla sp.
3
Able to state any 2 aspects correctly 2
Able to state any 1 aspect correctly 1
No response or incorrect response 0
89
89
1 (d) [KB0611- Making Hypothesis]
Criteria Score
Able to make a hypothesis based on the following aspects.
P1: Manipulated variable: Distance between the light source (cm) and Hydrilla
sp.// light intensity
P2: Responding variable: The number of air bubbles released in 5 minutes//
Rate of photosynthesis
P3: Relationship
Sample answers:
The higher the light intensity, the higher the rate of photosynthesis.
The higher the distance between the light source and Hydrilla sp., the lower the
number of air bubbles released in 5 minutes.
2
Able to state any 2 aspects correctly 1
No response or incorrect response 0
1 (d) [KB0606 – Communication]
Criteria Score
Able to plot a graph based on the 3 following criteria:
A(axes): correct title with unit and uniform scales – 1m
P (point) : able to transfer all 3 points correctly – 1m
S (Shape): able to draw the correct shape – 1m
3
Able to state any 2 aspects correctly 2
Able to state any 1 aspect correctly 1
90
90
1 (c) [KB0608 – Interpreting Data]
Criteria Score
Able to explain the relationship between the distance of the light source and Hydrilla sp. and rate of photosynthesis based on all two aspects :
R1: Relationship – The higher the distance of the light source and Hydrilla sp.,
the lower the rate of photosynthesis // The rate of photosynthesis is inversely proportional to the distance between the light source and Hydrilla sp.
E1: Less oxygen gas produced at the distance of light source 40cm as the light
intensity is low// More oxygen gas produced at the distance of the light source 20cm as the light intensity is high.
2
Able to state any 1 aspects correctly 1
No response/wrong answer 0