~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 1
S I L A B U SNama sekolah : SMA N 1 WEDI, KLATENMata Pelajaran : BiologiKelas/Program : XSemester : 1
Standar Kompetensi: : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
1.1 Meng-identifikasi ruanglingkup Biologi
Ruang lingkup Biologio Biologi sebagai ilmu dan
kedudukannyaBiologi merupakan ilmu yangmengkaji makhluk hidupdengan segalapermasalahannya. Biologibagian dari sains yangmemiliki karakteristik yangsama dengan ilmu sainslainnya. Ruang lingkup biologimeliputi objek biologi danpermasalahannya dariberbagai tingkat organisasikehidupan (sel, jaringan,organ, sistem organ,individu,populasi, komunitas,ekosistem, biosfer). Teknologimenentukan perkembanganilmu Biologi.
Diskusi tentang karakteristikilmu Biologi di antara ilmusains lainnya Melakukan pengamatan
lapangan menemukan ruanglingkup*) yang berkaitandengan ilmu Biologi. Menggali dari berbagai
sumberinformasi/penelurusan situsinternet tentang manfaatmempelajari ilmu Biologiterkait dirinya danlingkungannya dalamkehidupan.
Menganalisis kedudukan ilmuBiologi dengan ilmu laindalam pengembangan IPTEKmenggunakan diagram/chartakeilmuan melalui diskusi.
*) Dapat dibelajarkan kekhasanspesies, ekosistem dari masing-masing daerah/wilayah.
Menjelaskan karakteristikumum sains.
Menjelaskan kegiatan yangberkaitan dengan ilmuBiologi.
Menjelaskan apa yangdikaji (ruang lingkup) ilmuBiologi.
Menunjukkan kedudukandan keterkaitan Biologidengan ilmu yang lain.
Membuat laporan hasilpengamatan lapangan danhasil diskusi tentang ruanglingkup Biologi.
Memberikan contoh manfaatmempelajari Biologi.
Memberikan contoh dampaknegatif yang mungkin timbulakibat berkembangnya ilmuBiologi.
Menjelaskan pentingnyaIPTEK dalamperkembangan Biologi.
Jenis tagihan:Tugas individu,tugas kelompok,observasi lapangan,ulangan.
Bentuk instrumen:Produk (laporanhasil pengamatandan diskusi),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, tes pilihanganda, tes uraian.
2 X 45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan,lingkungan sekolah,perpustakaan,internet.
Alat:OHP/Komputer,LCD,VCD/CD player.
Bahan:LKS, BahanPresentasi,gambar-gambar/CD/VCD objek biologi,charta/diagramkeilmuan.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 2
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
1.2 Men-deskripsi-kan objekdan per-masalahan biologipada berbagai tingkatorganisasi kehidupan(molekul, sel, jaringan,organ, individu, populasi,ekosistem, dan bioma)
Objek dan permasalahanbiologi pada berbagai tingkatorganisasi kehidupano Objek Biologi.Kajian biologi meliputimakhluk hidup dengan segalapermasalahannya, mulai dariindividu (molekul, senyawa,sel, jaringan, organ, sistemorgan), populasi, komunitas,ekosistem sampai bioma yangditemukan pada lapisan bumibiosfer.
o Masalah biologi padaberbagai tingkatorganisasi kehidupan
Masalah biologi dapat terjadipada tingkat molekul,senyawa, jaringan sampaibioma. Contoh pada tingkatorgan seperti kanker kulit,patah tulang. Pada tingkatekosistem, hampir punahnyabadak bercula satu,berubahnya sawah menjadipemukiman dll.
Menganalisis apa saja yangmenjadi objek biologi *)menggunakan berbagaigambar /charta/VCD/CD yangsesuai mulai dari molekulsampai bioma.
Menemukan permasalahanbiologi melalui pengamatankondisi lingkungan , sepertimenyusutnya populasi orangutan (P. Kalimantan),punahnya harimau jawa (P.Jawa) *), dan mengusulkanalternatif pemecahanmasalahnya dengan rencanapenelitian sederhana melaluikerja kelompok.
*) Dapat dibelajarkan kekhasanspesies, ekosistem masing-masing daerah/wilayah.
Memberikan contoh objekbiologi pada tingkat molekulsampai sistem organ individu.
Memberikan contoh objekbiologi pada tingkat individusampai bioma.
Memberikan contoh masalahbiologi pada berbagai tingkatorganisasi kehidupan.
Mengusulkan alternatifpemecahan masalah biologiyang ditemukan denganrencana penelitiansederhana yang dapatdilakukan.
Jenis Tagihan:Tugas Individu,tugas kelompok,ulangan.
Bentuk instrumen:Produk (laporanhasil analisis objekbiologi, laporan hasiltemuan masalah danalternatif pemecahanmasalah denganrencana penelitiansederhana),pengamatan sikap,tes pilihan ganda,tes uraian.
2 X 45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan, lingkungansekitar.
Alat:OHP/Komputer,LCD,VCD/CD player.
Bahan:LKS, Bahanpresentasi, Berbagaigambar tingkatorganisasikehidupan, CD/VCDobjek biologi.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 3
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
o Metoda ilmiahDalam mempelajari danmengembangkan ilmu Biologidigunakan metoda ilmiah.Para ilmuwan dalammenyelesaikan masalah harusmampu melakukan kerjailmiah dan mampu bersikapilmiah.
Menyaksikan VCD/CD/foto-foto/gambar-gambar tentangkerja seorang ahli biologimemecahkan masalahkeilmuan
Diskusi kelas menemukansistematika metoda ilmiah,bekerja dan bersikap ilmiahyang ditunjukkan seorangahli.
Menemukan contohpermasalahan biologi, sepertirusaknya lingkungan karenapenggalian, terciumnya bautak sedap karenapembuangan sampah takterkendali dll.*) yang lain danupaya pemecahannyadengan menggunakanmetoda ilmiah melalui kerjakelompok.
*) Dapat dibelajarkanmenemukan permasalahan yangsesuai dengan kondisi dilingkungan/daerah/wilayahnyamasing-masing yang khas.
Mengidentifikasi urutansistematika metoda ilmiah.
Menjelaskan bekerja danbersikap ilmiah yangditunjukkan seorang ahlibiologi.
Memberikan contohpemecahan masalah biologidengan metoda ilmiah.
Menjelaskan manfaat hasilpemecahan masalah denganmetoda ilmiah.
Jenis Tagihan:Tugas Individu,Tugas kelompok,Ulangan.
Bentuk instrumen:Produk (resumehasil menyaksikanVCD/CD, laporanhasil temuanmasalah dan upayapemecahan denganmetoda ilmiah),pengamatan sikap,tes pilihan ganda,tes uraian.
2 X 45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan,lingkungan sekolah.
Alat:OHP/Komputer,LCD,VCD/CD player.
Bahan:LKS, Bahanpresentasi,CD/VCD/foto-foto/gambar-gambarkerja seorang ahlibiologi.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 4
Standar Kompetensi: : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokas
iWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.1.Men-deskripsi-kan ciri-ciri, replikasi, dan peranvirus dalam kehidupan
Viruso Ciri-ciri virusVirus mempunyai ciri aselular ,dapat dikristalkan, dan hanyadapat berkembang biak padasel-sel hidup.
Mengidentifikasi ciri-ciri virusberdasarkan referensigambar/charta/foto dari buku-buku literatur. Menganalisis struktur tubuh virus
membandingkannya denganmakhluk hidup lain yang selulerprokariotik, seluler eukariotik danyang multiselluler menggunakangambar/foto. Membuat gambar struktur tubuh
virus dan model virus tigadimensi melalui kerja kelompok.
Mengidentifikasi ciri-ciri virus. Membedakan struktur virus
dengan makhluk lainnya. Menggambarkan struktur tubuh
virus. Membuat model virus tiga
dimensi (3D).
Jenis Tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, unjuk kerja,ulangan.
Bentuk instrumen::Produk (laporan hasilidentifikasi ciri-ciri virus,gambar struktur tubuhvirus, hasil karya modelvirus 3 dimensi),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, tes pilihanganda, tes uraian.
)
2X45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan.
Alat:OHP/Komputer,LCD.
Bahan:LKS, BahanPresentasi,gambar/charta/foto berbagaimacam virus danberbagai makhlukhidup, manik-manik/bolapingpong/kayudsb., lem
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 5
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokas
iWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
o Replikasi virus.Virus hanya dapatberkembangbiak pada sel ataujaringan hidup, antara lain padabakteri, jaringan embrio,hewan, tumbuhan, maupunmanusia.Proses replikasi virusberlangsung pada saat virusmenempel pada sel inanghingga terbentuknya virus barumelalui daur lisis ataulisogenik.
o Peranan virus dalamkehidupan.
Virus dapat menguntungkanmanusia , yaitu berperansebagai vektor dalam rekayasagenetika.Virus dapatmerugikan manusia karenamenimbulkan berbagaipenyakit seperti Hepatitis,AIDS, Flu burung ataumenyerang tumbuhan danhewan seperti Citrus VeinPhloem Degeneration (CVPD)pada tanaman jeruk, TobaccoMozaic Virus (TMV) padatembakau ,dan New CastleDesease (NCD) pada ayam,dll.
Melakukan kajian literaturmenemukan cara virus hidupdan melakukan replikasi padasel/jaringan hidup. Menyimpulkan cara replikasi
virus dari hasil kajian literaturmelalui kegiatan diskusi.
Mencari informasi tentang peranvirus yang menguntungkanataupun merugikan bagikehidupan dari berbagai sumbermedia/buku melalui penugasan. Mengidentifikasi cara-cara
menghindari bahaya virus,seperti influenza, AIDS,Hepatitis, Flu burung dll., melaluistudi literatur atau kegiatanobservasi lapangan kePuskesmas/klinik terdekatmelalui penugasan kelompok.
Menjelaskan cara hidup virus. Menjelaskan cara replikasi virus. Membuat charta replikasi virus.
Mengidentifikasi virus yangberbahaya dan merugikan.
Menjelaskan peran virus yangmenguntungkan dan merugikan.
Mengkomunikasikan caramenghindari diri dari bahayavirus, seperti influenza, AIDS,Flu burung dll.
Jenis Tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, observasi,ulangan.
Bentuk instrumen::Produk (laporan carareplikasi virus, laporanperanan virus bagikehidupan, laporancara-cara menghindaribahaya virus),pengamatan sikap, tespilihan ganda, tesuraian.
2X45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan,puskesmas/klinik/petugaskesehatanterdekat.
Alat:OHP/Komputer,LCD.
Bahan:LKS, BahanPresentasi,gambar/charta/foto : replikasivirus, akibatserangan viruspada tumbuhan,hewan, danmanusia.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 6
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokas
iWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.2 Men-deskripsi-kan ciri-ciriArchaeobac teria danEubacteria dan peranannyadalam kehidupan.
Archaebacteria danEubacteria.o Ciri-ciri Archaebacteria
dan Eubacteria.Organisme bersel tunggal(uniselular), prokariotikumumnya tidak berklorofil,hidup bebas atau sebagaiparasit.Umumnya Archaebacteriahidup di lingkungan yangekstrim (misalnya : mata airpanas, kawah,gambut).Dinding selnya tidakmengandung peptidoglikan.Eubacteria bersifat kosmopolitdiberbagai lingkungan. Dindingsel terdiri dari peptidoglikan
o PerkembangbiakanArchebacteria danEubacteria.
Berkembangbiak dengan caramembelah diri yangdipengaruhi oleh kondisilingkungan seperti nutrisi, suhudsb.
Mengisolasi bakteri darilingkungan (air, udara, tanah),mengamati koloni bakterimelalui kerja kelompok. Melakukan pengamatan sediaan
mikroskopis bakteri. Melakukan studi litertatur
menemukan ciri-ciri koloni,struktur tubuh bakteri, danberbagai jenis bakteriberdasarkan bentuknya.
Melakukan kajian literaturmenemukan cara bakteriberkembangbiak. Membuat charta tahapan
perkembangbiakan bakterimelalui kerja mandiri.
Menjelaskan ciri-ciriarchebacteria dan eubacteria
Membedakan ciri-ciriarchebacteria dan eubacteria.
Menceritakan kembali caramengisolasi bakteri.
Menjelaskan caraperkembangbiakan bakteri.
Membuat chartaperkembangbiakan bakteri.
Jenis Tagihan:Tugas kelompok, Tugasindiviidu, unjuk kerja,Ulangan.
Bentuk instrumen::Produk (laporan hasilpengamatan, laporanhasil studi literatur,Chartaperkembangbiakanbakteri), pengamatanunjuk kerja,pengamatan sikap, tespilihan ganda, tesuraian.
2X45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan,lingkungan sekitarsekolah.
Alat:Autoklap, panci,kompor, kacapireks, mikroskop,kaca objek, kacapenutup,pembakarspiritus,OHP/Komputer/LCD.
Bahan:LKS, BahanPresentasi,Bubuk agar-agar,air kaldu,Gambar/filmbakteri, gambar-gambar makhlukhidup lain,sediaanmikroskopisbakteri.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 7
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokas
iWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
o Peranan Archebacteria danEubacteria dalamkehidupan.
Peran bakteri dalam kehidupansangat luas.Dalamkeseimbangan lingkunganberperan pada siklusbiogeokimia(Nitrifikasi,denitrifikasi, penambat nitrogendekomposer), Selain itu jugaberperan dalam industrimakanan seperti nata decoco,yoghurt,asinan sayur, danobat-obatan(antibiotik) dan adayang merugikan karenamenimbulkan penyakit sepertikolera, disentri, penyakitkelamin dsb. Kemampuanbakteri dalam menimbulkanpenyakit, disalahgunakan olehorang-orang yang tidakbertanggung jawab yaitusebagai senjata biologis,seperti Bacillus antraxis.
Mengidentifikasi dari berbagaisumber literatur menemukanperanan berbagai bakteri dalamkehidupan. Membuat nata de coco, yoghurt
,dll. melalui kerja kelompok. *)
*) Dapat dibelajarkan pembuatanproduk makanan yang sesuaidengan kondisi khasdaerah/wilayah masing-masing.
Menjelaskan berbagai perananbakteri yangmenguntungkan/merugikandalam kehidupan
Membuat nata de coco, yoghurt,dll..
Membuat laporan alat/bahan,cara kerja, dan produkpembuatan nata de coco,yoghurt, dan atauasinan/manisan..
Jenis Tagihan:Tugas kelompok, tugasindiviidu, unjuk kerja,ulangan.
Bentuk instrumen::Produk (laporan hasilidentifikasi literatur,laporan membuat natade coco, yoghurt, dll.,hasil produk),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, tes pilihanganda, tes uraian.
2X45’Sumber:Buku acuan yangrelevan.
Alat:Panci, kompor,loyang plastik,botol, pembakarspiritus,OHP/Komputer,LCD.
Bahan:LKS, BahanPresentasi,Starter nata decoco, yoghurt,Gambar/ffotoprosespembuatan natadecoco, yoghurtdll.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 8
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokas
iWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.3 Menyajikan ciri-ciri umumfilum dalam kingdomProtista, dan perannya bagikehidupan.
Protistao Ciri-ciri umum Protista.Protista merupakan organismeeukariot uniselular yang hidupsoliter atau berkoloni. Protistadapat digolongkan menjadiprotista mirip hewan(Protozoa), protista miriptumbuhan (Algae) dan protistamirip jamur (jamur lendir/SlimeMold). Bentuk tubuhorganisme golongan protistaamatlah beragam.
Ciri-ciri umum Protista miripjamur (jamur lendir/ SlimeMold) selnya memiliki intilebih dari satu , bersifatamuboid (Myxomicotina)atau berflagel(Oomycotina),heterotrof,menghasilkanspora, parasit ataupengurai.
Ciri-ciri umum Protista miriptumbuhan (Alga) . Algamerupakan organismeuniselular kecuali Alga coklatdan merah, fotosintetik , adayang mikroskopis danmakroskopis, ,hidup di air
Melakukan kajian literaturmenemukan ciri-ciri umumprotista dan berbagai golongannya (mirip jamur, mirip alga,mirip hewan) melalui kerjakelompok.
Melakukan pengamatanmikroskopis air kolam, airrendaman jerami dll.,menemukan karakteristikprotista lainnya.
Membandingkan hasilpengamatan dengangambar/charta/foto/film berbagaijenis organisme golonganProtista
Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakanProtista
Membuat charta berbagai caraperkembangbiakan dan daurorganisme golongan Protista.
Mendeskripsikan ciri-ciri umumProtista berdasarkanpengamatan.
Mengenali protista berdasarkanciri-ciri morpologinya.
Membedakan organismeProtista mirip jamur,, miriptumbuhan, dan mirip hewanberdasarkan pengamatan.
Menjelaskan dasarpengelompokkan organismeprotista mirip jamur, miriptumbuhan dan mirip hewan.
Menjelaskan cara-caraperkembangbiakan organismeProtista.
Membuat Charta cara-caraperkembangbiakan dan daurorganisme Protista.
Jenis tagihan:Tugas kelompok, tugasmandiri, unjuk kerja,ulangan.
Bentuk instrumen:Produk (laporan kajianlitertatur, laporan hasilpengamatanmikroskopis),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, tes pilihan gandadan tes uraian.
Jenis tagihan:Tugas kelompok, tugasmandiri, unjuk kerja,ulangan.
3X45’
3X45’
Sumber:Buku acuan yangrelevan.
Alat:OHP/Komputer,LCD, Mikroskop,gelas kimia, pipet,kaca objek, kacapenutup.
Bahan:LKS, bahanpresentasi, airkolam, airrendaman jerami,gambar/charta/foto/film protistadan organismelain.
Sumber:Buku acuan yangrelevan.
Alat:OHP/Komputer,LCD, Mikroskop,
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 9
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokas
iWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
tawar atau air laut, Pigmenlain yang dimiliki alga selainklorofil adalah karotenoidfikosantin,fikoeritrin,
Ciri-ciri umum Protista miriphewan (Protozoa)organisme uniselular ,soliter atau berkoloni,mikroskopis, heterotrof,hidup bebas atau parasit ,alat gerak berupapseudopodia, siliaatauflagela
o Peranan protista dalamkehidupan.
Peran menguntungkan antaralain sebagai sumber makananyang bernilai gizi tinggi,sebagai bahan obat-obatandan kosmetika, pupuk. Peranmerugikan dari protista yaitumenjadi sumber penyebabpenyakit (Tidur, malaria,keputihan dll).
Menggali informasi dari berbagaisumber literatur/media perananprotista bagi kehidupan melaluitugas mandiri di rumah.
Memberi contoh perananprotista bagi kehidupan.
Mengidentifikasi protista yangmenguntungkan/merugikan bagikehidupan manusia.
Bentuk instrumen:Produk (laporan kajianlitertatur, charta cara-caraperkembangbiakan dandaur hidup protista),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, tes pilihan gandadan tes uraian.
Jenis tagihan:Tugas mandiri,ulangan.
Bentuk instrumen:Produk (laporan kajianlitertatur) tes pilihanganda dan tes uraian.
2 X 45’
gelas kimia, pipet,kaca objek, kacapenutup.
Bahan:LKS, bahanpresentasi, airkolam, airrendaman jerami,gambar/charta/foto/film protista danorganisme lain.
Sumber:Buku acuan yangrelevan,koran/majalah
Alat:-Bahan:LKS.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 10
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokas
iWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.4 Men-deskripsi-kan ciri-ciridan jenis-jenis jamurberdasar-kan hasilpengamat-an, percobaan,dan kajian literatur sertaperanannya bagi kehidupan
Jamur (Fungi)
o Ciri-ciri jamur.Jamur merupakan organismaeukariotik, bersifat uniselularatau multiselular, dengandinding sel dari glukan ,mannan, dan kitin, tidakberklorofil, memperoleh nutrisidengan menyerap,berkembang biak secaraaseksual dan seksual.
o Pengelompokan jamurJamur dikelompokkan menjadi4 golongan, antara lain :Zygomycotina membentukzygospora hasil pembiakansecara kawin; Ascomycotinamembentuk spora generatif didalam askus; Basidiomycotinamembentuk spora generatifpada basidium dan umumnyamemiliki tubuh buah berukuranbesar; Deuteromycotinamembentuk spora secaravegetatif dan belum diketahuifase kawinnya.Bentukpengelompokkan lain padajamur adalah Khamir(jamuruniselular, memperbanyak diridengan budding), Kapang
Melakukan pengamatanmorfologi mikroskopis danmakroskopis (khamir dankapang).
Melakukan pengamatan tubuhbuah jamur makroskopis(cendawan).
Mengidentifikasi struktur tubuhjamur dari berbagai golonganberdasarkan hasil pengamatan.
Mengidentifikasi melalui kajianbuku literatur menemukan dasarpengelompokkan jamur.
Menjelaskan ciri-ciri umumDivisio dalam Kingdom Fungi. Menjelaskan dasar
pengelompokkan Fungi. Menggambarkan struktur tubuh
jamur dari berbagai golongan. Membedakan berbagai golongan
jamur berdasarkan ciri-cirimorfolginya.
Jenis tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, unjuk kerja,ulangan.
Bentuk tagihan:Produk (laporan hasilpengamatan, hasilidentifikasi strukturtubuh jamur dariberbagai golongan),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, tes pilihanganda dan tes uraian.
2 X 45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan..
Alat:Mikroskop, kacaobjek, kacapenutup, pipet,gelas kimia,Panci, dandang,OHP/komputer/LCD.
Bahan:LKS, BahanPresentasi, jamurmikroskopis danjamurmakroskopis.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 11
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokas
iWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
(jamur bermiselium),Cendawan (jamur yangmemiliki tubuh buahmakroskopis)
o Reproduksi jamurJamur berkembangbiakdengan tunas (budding) danspora(vegetatif dan generatif)
o Peranan jamur dalamkehidupan
Peranan jamur dalamkehidupan sangat luas . Jamurberperan dalam keseimbanganlingkungan yaitu sebagaidekomposer, bersimbiosisdengan tanaman tertentu(mikoriza) dalam suplai unsurhara.Jamur juga sangatpenting dalam fermentasimakanan dan obat-obatan.Jamur jenis cendawan adayang beracun dan ada yangdapat dimakanJamur jenis kapang ada yangmenghasilkanaflatoksin.`Selain itu jamur jugadapat bersifat parasit padatumbuhan, hewan, danmanusia.
Melakukan kajian dari bukuliteratur tentang cara-carareproduksi jamur dari berbagaigolongan.
Membuat charta daur hidupjamur dari berbagai golongan.
Menganalisis perbedaan sporavegetatif dan generatif dariberbagai golongan.
Menggali informasi dari berbagaisumber literatur/media perananjamur bagi kehidupan (tugasmandiri).
Melakukan percobaanfermentasi makanan denganjamur, seperti tape ketan, tapesingkong, tempe dll.*)
*) Dapat dibelajarkan pembuatanmakanan fermentasi dari jamuryang khas sesuai dengandaerah/wilayah masing-masing.
Menjelaskan cara-caraperkembangbiakan yangditemukan pada berbagaigolongan jamur. Membedakan spora vegetatif
dan generatif berbagai golonganjamur. Membuat charta siklus hidup
jamur dari berbagai golongan.
Membuat laporan tertulis hasilpengamatan jenis-jenis jamur dilingkungan sekitarnya (denganfoto/gambarnya). Menyajikan data contoh peran
jamur bagi kehidupan.
Membuat makanan dari hasilfermentasi jamur.
Jenis tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, ulangan.
Bentuk tagihan:Produk (laporan hasilkajian reproduksi jamur,charta daur hidupberbagai jamur),pengamatan sikap, tespilihan ganda dan tesuraian.
Jenis tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, ulangan.
Bentuk tagihan:Produk (laporan hasilkajian reproduksi jamur,charta daur hidupberbagai jamur),pengamatan sikap, tespilihan ganda dan tesuraian.
2X45’
2X45’
Sumber:Buku acuan yangrelevan..
Alat:OHP/komputer,LCD.
Bahan:LKS, BahanPresentasi,charta daur hidupjamur.
Sumber:Buku acuan yangrelevan.
Alat:OHP/komputer,LCD, panci,kompor, tampah.
Bahan:LKS, BahanPresentasi, jamurtempe, ragi dll.,kedelai, nasiketan, singkong.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 12
S I L A B U SNama Sekolah : SMA N 1 WEDI KLATENMata Pelajaran : BiologiKelas : XSemester : 2Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
3.1 Men-deskripsi -kankonsep keaneka-ragaman gen, jenis,ekosistem, melaluikegiatan pengamat-an
Konsep keanekaragamangen, jenis dan ekosistemoKeanekaragaman genGen mengekspresikan berbagaivariasi dari satu jenis makhlukhidup, seperti tampilan padabunga ros merah dengan putih,ukuran daun, tinggi pohon, dsb.
oKeanekaragaman jenisKeanekaragaman jenis adalahkeanekaragaman pada spesiesyang berbeda.Keanekaragaman jenis padamikroorganisme sepertiSaccharomyces sp danRhizopus sp , pada tumbuhanseperti kelapa ,pinang, sawit,Sedangkan pada hewancontohnya kucing dan macan.
Melakukan pengamatankeanekaragaman makhlukhidup di lingkungansekitarnya danmengelompokkan sesuaijenisnya masing-masing*).
Mengelompokkan tumbuhanyang sama jenisnya danmenemukankeanekaragaman pada satujenis tumbuhan, sepertiukuran daun, warna bunga,tinggi pohon dll. daritumbuhan yang diamati.
Mengidentifikasi jenisorganisme khasdaerah/wilayah *) sepertisalak condet (DKI Jakarta),salak pondoh (DIYogyakarta), Butun danKetapang (wilayah pesisirpantai) lingkungan sekitartempat tinggal dan
Mengidentifikasi keanekaragamangen dan jenis makhluk hidup darihasil pengamatan lingkungan.
Merumuskan konsepkeseragaman dan keberagamandari makhluk hidup dari hasilpengamatan.
Menemukan jenis organisme khasdaaerah/wilayah danmendeskripsikankeanekaragaman gennya.
Jenis tagihan:Tugas kelompok,ulangan.
Bentuk iinstrumenProduk (laporan hasilpengamatanlingkungan,pengelompokkan danidentifikasi orgamismekhas daerah/wilayag),pengamatan sikap, tespilihan ganda, dan tesuraian.
2x45’ Sumber:Buku acuanyang relevan,lingkungansekitar.
Alat:Kaca pembesar,OHP/Komputer,LCD.
Bahan:LKS, bahanpresentasi.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 13
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
oKeanekaragamanekosistem
Keanekaragaman ekosistemterjadi karena adanyaperbedaan komponen abiotiksuatu lingkungan yaitu Letakpada garis lintang dan bujurnya,ketinggian tempat, iklim,kelembaban, suhu, kondisitanah dsb.Keanekaragaman ekosistemmengakibatkankeanekaragaman hayati
mendeskripsikankeanekaragaman gennya.
*) Dapat dinamkkan ciri khaskekayaan ekosistemdaerah/wilayah masing-masing.
Melakukan kajian darigambar-gambar/foto/filmberbagai ekosistem dandaerah persebarannya didunia /Indonesiamenemukan konsep dasarkeanekargaman ekosistemmelalui diskusi kelas.
Mengidentifikasi ekosistemkhas yang ada dilingkungansekitar*) seperti ekosistemtanah gambut, ekosistemrawa, ekosistem kolam,ekosistem padang rumput dll,meliputi komponen biotik danabiotiknya.
Diskusi kelas tentang akibatyang mungkin ditimbulkanoleh perubahan pada jumlahdan jenis keanekaragamanmakhluk hidup terhadapkeseimbangan ekosistem
*) Dapat dinampakkan kekayaanekosistem daerah/wilayahmasing-masing.
Membandingkan cirikeanekaragaman hayati padatingkat gen, jenis, dan ekosistem.
Mengenali kekhasan berbagaitingkat keanekaragaman dilingkungan sekitar.
Menjelaskan faktor-faktor yangmenentukan keanekaragamanekosistem.
Menjelaskan perankeanekaragaman terhadapkestabilan lingkungan .
Menganalisis kemungkinan yangdapat terjadi jika terjadiperubahan jumlah dan jeniskeanekaragaman hayati terhadapkeseimbangan lingkungan.
.
.
Jenis tagihan:Tugas kelompok,observasi, ulangan.
Bentuk iinstrumen:Produk (laporan hasilkajian gambar/foto/filmberbagai ekosistem,laporan observasiekosistem lingkungan),pengamatan sikap, tespilihan ganda, dan tesuraian.
2X45’ Sumber:Buku acuanyang relevan,lingkungansekitar.
Alat:Kaca pembesar,OHP/Komputer,LCD, VCD/CDplayer.
Bahan:LKS, bahanpresentasi,gambar/foto/filmberbagaiekosistem.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 14
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
3.2 Meng-komunikasikankeaneka-ragaman hayatiIndoneia, dan usahapelestarian sertapemanfaat-an sumberdaya alam
Keanekaragaman hayatiIndonesiaoKekayaan flora, fauna dan
mikroorganisme diIndonesia.
Mendata dengan membuattabel keanekaragamanhewan, tumbuhan, danmikroorganisme khasbiogeografi Indonesia danpemanfaatannya.dariberbagai sumber literaturmealaui kerja kelompok.
Menganalisis berdasarkandata organisme yangdiperoleh danmengelompokkannyamenjadi organisme yangtidak bernasalah danbermasalah karena langka,mendekati punah, atausudah punah yang menjadikekayaan Indonesia.
Menghimpun data kelompokdan melakukan diskusi kelasdari data yang diperolehtentang keanekaragamanhayati Indonesia dan cara-cara mengembangkannya.
Memberikan contohkeanekaragaman hayatiIndonesia dan pemanfaatannya.berdasarkan biogeografinya.
Menunjukkan organisme yangbermasalah yang menjadikekayaan Indonesia.
Menjelaskan carapelestarian/pengembanganorganisme kategori bermasalah.
Jenis tagihan:Tugas kelompok,ulangan.
Bentuk instrumen:Produk (laporan datakeanekaragaman hayatiIndonesia danpemanfaatannya,laporankeanekaragaman hayatiIndonesia yangbermasalah dan cara-carapengembangannya),pengamatan sikap, tespilihan ganda, dan tesuraian.
2X45’ Sumber:Buku acuanyang relevan.
Alat:OHP/Komputer,LCD.
Bahan:LKS, bahanpresentasi, petabiogeografidunia danIndonesia.,Gambar/film/fotoberbagai jenishewan dantumbuhanIndonesia.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 15
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
oHutan hujan tropis diIndonesia sebagai sumberplasma nutfah
o Usaha-usaha pelestariankeanekargaman hayatiIndonesia secara in-situ danex-situ.
Menyaksikan VCD/CDtentang hujan tropisIndonesia menemukankekhasan, fungsinya danmasalah yang terjadi melaluidiskusi kelompok.
Menganalisis dampakpertanian monokulturterhadap keanekaragamanhayati .
Menggali informasi dariberbagai literatur tentangusaha pelestariankeanekaragaman diIndonesia serta kendalanya
Menunjukkan ciri khas hutanhujan tropis Indonesia.
Menemukan permasalahan yangterjadi pada hutan hujan tropisIndonesia dan pemecahanmasalahnya.
Menjelaskan fungsi hutan hujantropis bagi kehidupan.
Menjelaskan usaha-usahapelestarian keanekaragamanhayati Indonesia.
Jenis tagihan:Tugas Individu, tugaskelompok, ulangan.
Bentuk instrumen:Produk (Laporan hasildiskusi menyaksikanVCD/CD, laporandampak pertanianmonokultur, laporanusaha-usahapelestariankeanekaragamanhayati), pengamatanunjuk kerja,pengamatan sikap, tespilihan ganda, dan tesuraian uraian.
2X45’ Sumber:Buku acuanyang relevan.
Alat:OHP/Komputer,LCD, VCD/CDplayer.
Bahan:LKS, bahanpresentasi,VCD/CD hutanhujan tropisIndonesia,gambar/fotopertanianmonokultur,pelestarian in-situ/ex-situ.
3.3 Men-deskripsi-kanciri-ciri Divisio dalamdunia Tumbuhan danperanannya bagi ke-langsungan hidup dibumi
PlantaeoCiri-ciri umum plantaeOrganisme eukariotikmultiseluler, autotrof, vaskulerdan nonvaskuler, reproduksisecara generatif dan vegetatif.Meliputi Tumbuhan lumut,tumbuhan paku, dan tumbuhanbiji.o Tumbuhan lumutTumbuhan yang sudah menye-suaikan dengan lingkungan darat
Menggunakan contohtumbuhan yang dibawa siswa(lumut, paku, tumbuhan biji)menemukan ciri-ciri umumplantae dan ciri-ciri tumbuhanlumut, paku dan tumbuhanbiji.
Menemukan dasarpengelompokkan tumbuhanlumut, paku dan tumbuhanbiji.
Mengidentifikasi ciri-ciri umumplantae.
Membedakan tumbuhan lumut,paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya.
Klasifikasi pada tumbuhan lumut,tumbuhan paku dan tumbuhanbiji.
Jenis tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, unjuk kerja,ulangan.
Bentuk instrumen:Produk(laporan hasilpengamatan ciri-ciriumum plantae, ciri-cirikhusus tumbuhanlumut, paku dan
2X45’ Sumber:Buku acuanyang relevan.
Alat:OHP/komputer,LCD, Kacapembesar.,pisau, centong,cangkul.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 16
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
yang lembab dan basah. Memilikipergiliran keturunan. Belummemiliki jaringan pengangkut ,tidak berkormus. Meliputi lumutdaun dan lumut hati.o Tumbuhan pakuTumbuhan yang hidup didaratyang basah dan lembab, memilikijaringan pengangkut, berkormus,dan bermetagenesis. Meliputipaku homospor, paku heterospor,dan paku peralihan.
o Tumbuhan biji(Spermatophyta).
Spermatophyta Berkembangbiakmenggunakan biji. MeliputiAngiospermae danGymnospermae.
Melakukan studi literaturmenemukan penggolongananeka tumbuhan padatumbuhan lumut, paku dantumbuhan biji.
Mengindentifikasi alatreproduksi lumut dan pakudari lingkungan sekitar.
Mengamati alat reproduksitumbuhan biji (angiospermaedan gymnospermae).
Melakukan studi literaturtentang perkembangbiakan,dan karakteristik lainnyamenemukan daur hidup daritumbuhan lumut, paku dan bijimelalui kerja kelompok.
Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yangtumbuh di lingkungansekitarnya, peran danmanfaatnya bagi lingkungandan masyarakat sekitar(misalnya tanaman obat,peneduh, penghasil getah,bumbu masak dll).
Membuat tabel hasilpenggalian informasipemanfaatan plantae sesuaikegunaannya di lingkunganmasyarakat.
Menjelaskan cara-caraperkembangbiakan tumbuhanlumut, paku dan biji.
Membuat chartaperkembangbiakan dan siklushidup tumbuhan lumut, tumbuhanpaku dan tumbuhan biji.
Menemukan peranan berbagaijenis Plantae tertentu yang ada dilingkungannya terhadap ekonomidan lingkungan
tumbuhan biji, danklasifikasi tumbuhanlumut, paku dantumbuhan biji),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, tes pilihan ganda,tes uraian.
Jenis tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, unjuk kerja,ulangan.
Bentuk instrumen:Produk(laporan hasilpengamatan ciri-ciriumum plantae, ciri-cirikhusus tumbuhanlumut, paku dantumbuhan biji, danklasifikasi tumbuhanlumut, paku dantumbuhan biji),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, tes pilihan ganda,tes uraian.
Jenis tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, unjuk kerja,ulangan.
2X45’
2X45’
Bahan:LKS, Bahanpresentasi,berbagai jenistumbuhan lumut,paku dantumbuhan biji.
Sumber:Buku acuanyang relevan.
Alat:OHP/Komputer/LCD, Kacapembesar.,pisau, centong.
Bahan:LKS, bahanpresentasiBerbagai jenistumbuhan lumut,paku dantumbuhan biji.
Sumber:Buku acuanyang relevan,lingkungansekitar.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 17
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
o Peranan plantae bagikelangsungan hidup di bumi.
Plantae amat penting bagikelangsungan hidup di bumiyaitu sebagai produsen dansumber oksigen.
Menyajikan data contoh plantaeIndonesia yang memiliki nilaiekonomi tinggi untuk berbagaikebutuhan.
Membuat tabel hasil penggalianinformasi pemanfaatan plantae.
Bentuk instrumen:Produk(laporan hasilpengamatanpemanfaatan Plantaeoleh masyarakat, tabelhasil pemanfaatanPlantae), pengamatanunjuk kerja,pengamatan sikap, tespilihan ganda, tesuraian.
Alat:OHP/Komputer,LCD.
Bahan:LKS, bahanpresentasiBerbagai jenistumbuhan lumut,paku dantumbuhan biji.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 18
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
3.4 Men-deskripsi-kanciri-ciri filum dalamdunia Hewan danperanannya bagikehidupan
AnimaliaoCiri-ciri umum AnimaliaOrganisme eukariotik,multiselular, heterotrof , tidakmemiliki dinding sel dankhlorofil. Animaliadikelompokkan menjadi hewaninvertebrata dan vertebrataberdasarkan ada dan tidaknyatulang belakang (Vertebrae).Hidup di darat atau di air (laut,payau, tawar)
InvertebrataInvertebrata merupakan hewanyang tidak bertulang belakang.Ada yang hidup di laut, airtawar, dan di darat. Invertebratameliputi Porifera, Coelenterata,Platyhelminthes,Nemathelimnthes, Annelida,Moluska, Arthropoda,Ekinodermata. Peranan invertebrata bagi
kehidupan
Melakukan pengamatanberbagai invertebrata daratyang ada di lingkungansekitarnya.
Menyaksikan VCD/CDtentang invertebrata bawahair tawar/laut .
Melakukan kajian literaturtentang ciri-ciri setiap filumdalam kingdom animalia.
Mengidentifikasi hewaninvertebrata, seperti insekta,moluska dll. *), dengan kuncideterminasi sederhana.
Menggali informasi denganmembuat tabel data tentangperanan invertebrata bagikehidupan.
*) Dapat dinampakkan potensikekayaan invertebrata khaswilayah/daerahnya.
Mengenal ciri-ciri umum animalia. Mengidentifikasi karakteristik
berbagai filum anggota kingdomanimalia.
Menyajikan data (gambar, foto,deskripsi) berbagai ivertebratayang hidup di lingkungansekitarnya berdasarkanpengamatan.
Mengidentifikasi anggota insektamenggunakan kunci determinasisederhana.
Membuat data berbagai spesieshewan invertebrata dari berbagaigolongan yang bermanfaat bagikehidupan.
Jenis tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, observasi,ulangan.
Bentuk instrumen:Produk (laporan hasilpengamatan, kajianliteratur, kuncideterminasi danperanan invertebrata),pengamatan sikap,pilihan ganda, uraian.
4X45’ Sumber:Buku acuanyang relevan.
Alat:CD/VCD player,alat-alat bedah,papan bedah,OHP/Komputer,LCD.
Bahan:LKS, kuncideterminasisederhanainvertebrata,bahanpresentasi,hewaninvertebrata.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 19
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Hewan Vertebrata..Hewan Vertebrata merupakanhewan bertulang belakang.Vertebrata dikelompokkanmenjadi hewan Pisces,Amphibia, Reptilia, Aves danmammalia. Peranan Vertebrata dalam
kehidupan.
Melakukan pengamatanmorpologi, anatomi melaluipembedahan berbagaihewan vertebrata untukmelakukan perbandingan.
Membuat tabel perbandinganmorpologi, anatomi dengankajian bukuliteratur/gambar/foto/CD/VCDmenemukan perbedaanberbagai golonganvertebrata.
Melakukan kajian dariberbagai sumber membuattabel pemanfaatan berbagaihewan vertebrata *) dariberbagai golongan dalamkehidupan.
*) Dapat dibelajarkan kekhasanpemanfaatan spesies hewanvertebrata khas wilayah/daerahsetempat.
Mengidentifikasi morpologi,anatomi berbagai hewanvertebrata dari hasil pengamatan.
Membedakan struktur anatomihewan vertebrata dari berbagaigolongan.
Menyusun tabel berbagai hewanvertebrata yang bermanfaat bagikehidupan.
Jenis tagihan:Tugas individu, tugaskelompok, unjuk kerja,ulangan.
Bentuk instrumen:Produk (laporan hasilpengamatan, kajiananatomi perbandingan,tabel pemanfaatanvertebrata),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, pilihan ganda,uraian
2X45’ Sumber:Buku acuanyang relevan.
Alat:CD/VCD player,alat-alat bedah,papan bedah,OHP/Komputer,LCD.
Bahan:LKS, berbagaihewanvertebrata ,gambar/foto/CD/VCD morfologi-anatomivertebrata,bahanpresentasi.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 20
Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbanganekosistem.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
4.1 Men-deskripsi-kanperan komponen ekosistemdalam aliran energi dandaur biogeo-kimia sertapemanfaat-an komponenekosistem bagi kehidupan.
Komponen ekosistemKomponen ekosistem terdiri dariunsur biotik dan abiotik. Dalamekosisten terjadi interaksi antar unsurbiotik dan abiotik, serta antar unsurbiotik dan biotik lainnya (predasi,simbiosis dll.). Hubungan yangdinamis antara unsur-unsur tersebutmenyebabkan terjadinyakeseimbangan lingkungan.
Aliran energiAliran energi merupakan transferenergi dari produsen ke konsumenmelalui rantai makanan.
Melakukan pengamatanekosistem di lingkungansekitarnya dan mengidentifikasikomponen-komponen yangmenyusun ekosistem, sepertiterumbu karang, hutan bakau,rawa dll. *).
Menganalisis hubungan antarakomponen biotik dan abiotikserta hubungan antara biotikdan biotik dalam ekosistenmyang diamati.
Menganalisis kemungkinandiperolehnyakeseimbangan/ketidak-seimbangan lingkungan karenarusaknya atau terganggunyasalah satu komponen ekosistemyang diamati dan mengganggualiran energi.
Mendiskusikan kemungkinan-kemungkinan yang dapatdilakukan berkaitan denganpemulihan ketidakseimbanganlingkungan.
*) Dapat dikenalkan kekhasanekosistem daerah/wilayahnyamasing-masing.
Menguraikan komponenekosistem dari hasilpengamatan.
Mendeskripsikan hubunganantara komponen biotik danabiotik, serta biotik dan biotiklainnya
Menganalisis jika terjadiketidakseimbanganhubungan antar komponen(karena faktor alami danakibat perbuatan manusia)
Menjelaskan mekanismealiran energi pada suatuekosistem.
Menjelaskan faktor-faktorpendukung terjadinyakeseimbangan ekosistem.
Menanam pohon dilingkungan sekolah dansekitarnya.
Jenis tagihan:Tugas mandiri,Tugas kelompok,observasi, unjukkerja, ulangan.
Bentukinstrumen:Produk (laporanhasil observasilingkungan, laporanhasil diskusi),pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, kuis, tespilihan ganda dantes uraian.
2 X 45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan, lingkungansekitar.
Alat:Cangkul, sekop,sendok semen,linggis.
Bahan:LKS, berbagai jenistanamanstek/cangkok.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 21
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Daur biogeokimia.Daur air, karbon, nitrogen, sulfur,posfor.Dalam daur biogeokimia peranmikroorganisme sangat besar.
Melakukan penanaman pohon dilingkungan sekolah dan disekitar sekolah sebagai hasilintrospeksi diri atas peranan diriterhadap lingkungan.
Melakukan kajian literaturmenemukan berbagai siklusbiogeokimia dalam ekosistem.
Membuat charta berbagai daurbiogeokimia, seperti daur air,karbon, nitrogen, sulfur, posfordll.
Diskusi tentang siklusbiogeokimia dan menjelaskanperanmikroorganisme/organismedalam siklus tersebut
Membuat charta daurbiogeokimia, seperti air,karbon, nitrogen, sulfur,posfor.
Menjelaskan peranmikroorganisme/organismedalam berbagai daurbiogeokimia.
Jenis tagihan:Tugas mandiri,Tugas kelompok,ulangan.
Bentukinstrumen:Produk (chartabaerbagai daurbiogeokimia),pengamatan sikap,kuis, tes pilihanganda dan tesuraian
2 X 45’Sumber:Buku acuan yangrelevan, lingkungansekitar.
Alat:OHP/komputer,LCD.
Bahan:LKS, bahanpresentasi, chartadaur biogeokimia.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 22
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
4.2 Menjelas-kanketerkaitan antarakegiatan manusia denganmasalahperusakan/pencemar-anlingkungan danpelestarian lingkungan
Kegiatan manusia dan masalahlingkungano Perusakan lingkunganKerusakan lingkungan dapatdisebabkan oleh faktor alam danmanusia. Manusia berperan pentingdalam menjaga keseimbanganlingkungan.
o Pencemaran lingkunganBerubahnya tatanan lingkungan olehkegiatan manusia atau proses alami,yang menurunkan mutu kualitaslingkungan sampai tingkat tertentu.Lingkungan menjadi kurang atautidak dapat berfungsi lagi sesuaiperuntukkannnya. Penyebabnyaantara lain karena adanya bahanpolutan, yang mengakibatkanpencemaran udara, tanah, air, dansuara.
Melakukan studi dari berbagailaporan media mengenaiperusakan lingkungan yangterjadi di lingkungan sekitar ,seperti rusaknya terumbukarang, rusaknya hutan bakau,rusaknya hutan dekatpemukiman dll.*)
Mendiskusikan secara kelompokmenemukan faktor penyebabterjadinya perusakan danmengusulkan alternatifpemecahan masalah.
*) Disesuaikan dengan masalahkerusakan lingkungan diwilayah/daerahnya masing-masing.
Melakukan percobaan polusi air/udara menemukan daya tahanmakhluk hidup terhadap polutanmempertahankan kelangsungankehidupannya melalui kerjakelompok.
Mendiskusikan pengaruh bahanpolutan terhadap kelangsunganhidup makhluk hidupberdasarkan data hasilpengamatan.
Menemukan faktor-faktorpenyebab terjadinyaperusakan lingkungan.
Membuat usulan alternatifpemecahan temuan masalahkerusakan lingkungan.
Mengenali perilaku manusiayang tidak ramah lingkungan.
Memberikan contoh bahan-bahan polutan.
Menjelaskan dampak suatubahan polutan terhadapkelangsungan hidup makhlukhidup.
Jenis tagihan:Tugas mandiri,tugas kelompok,unjuk kerja,ulangan.
Bentukinstrumen:Produk (klipingperusakanlingkungan, laporanhasildiskusi,laporanhasil percobaan)pengamatan unjukkerja, pengamatansikap, tes pilihanganda, tes uraian.
2X45’Sumber:Buku acuan yangrelevan.
Alat:OHP/komputer,LCD, tabungreaksi,gela kimia raktabung reaksi.
Bahan:LKS, bahanpresentasi, air,ikan, metilyn blue,deterjen/asaprokok.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 23
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
o Pelestarian lingkunganPemerintah mengeluarkan berbagaiperaturan (seperti Undang-undanglingkungan hidup) dan kebijakanuntuk mendorong pelestarianlingkungan, seperti kebijakanpembangunan berkelanjutan(Sustainable Development) danpembangunan berwawasanlingkungan (Ecodevelopment) dll.Masyarakat didorong berperan aktifdalam upaya-upaya pelestarianlingkungan (misalnya membuangsampah pada tempatnya,penghijauan, penggunaan bahanyang ramah lingkungan,dll)
Melakukan kajianliteratur/wacana menemukancara-cara/usaha-usaha danmengidentifikasi perilaku ber-etika lingkungan sebagai insanpelestari lingkungan melaluikerja mandiri.
Membuat usulan rencanaperbaikan/pelestarian lingkunganrumah masing-masing.
Menjelaskan pemahamnnyatentang hidup ber-etikalingkungan.
Mengenal cara-caramenghindari/perbaikan/peles-tarian lingkungan
Membuat usulan rencanaperbaikan/pelestarianlingkungan rumah masing-masing.
Jenis tagihan:Tugas mandiri,tugas kelompok,ulangan.
Bentukinstrumen:Produk (laporanhasil kajian, usulanrencanperbaikan/pelestarian lingkunganrumah),pengamatan sikap,tes pilihan ganda,tes uraian.
2X45’Sumber:Buku acuan yangrelevan, lingkunganrumah.
Alat:OHP/komputer,LCD.
Bahan:LKS, bahanpresentasi.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 24
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
4.3 Meng-analisis jenis-jenis limbah dan daurulang limbah
Limbah dan daur ulango Jenis-jenis limbahLimbah dapat digolongkan menjadilimbah organik dan anorganik.Limbah organik merupakan limbahyang berasal dari bagian organisme,yang dapat terurai secara alami.Limbah anorganik relaitf sulit teruraidan memerlukan waktu yang lama.Limbah anorganik dapat di daurulangmenjadi bahan yang lebih berguna.Limbah organik dapat dimanfaatknmenjadi pupuk dan sumber energialternatif (biogas).
Mendata limbah rumah tanggamasing-masing selama 2 hariterakhir danmengelompokkannya menjadilimbah organik dan anorganikmelalui penugasan.
Melakukan pengamatanlingkungan terhadap jenis –jenislimbah yang mungkin ditemukan(rumah, sekolah, pasar, sungai)dan mengidentifikasi cara –carayang dilakukan masyarakatuntuk mengatasinya.
Mengumpulkan informasi dariberbagai sumberliteratur/koran/majalah dll.tentang limbah golongan B3(berbahaya).
Melakukan diskusi kelas tentangjenis-jenis limbah berdasarkanhasil pengamatan dan informasiyang berhasil dihimpun.
Membuat data jenis-jenislimbah rumah tanggaberdasarkan pengamatan.
Mengklasifikasi limbahorganik dan anorganik dansumbernya.
Menjelaskan jenis limbahbahan beracun berbahaya(limbah B3)
Menjelaskan parameterkualitas limbah sebagaipolutan.
mengidentifikasi jenis limbahyang mungkin dapat di daurulang.
Refleksi diri mengatasilimbah rumah tangga danlingkungan.
Jenis tagihan:Tugas individu,tugas kelompok,ulangan.
Bentukinstrumen:Produk (laporandata hasilidentifikasi jenislimbah di rumahdan lingkungan),pengamatan sikap,tes pilihan ganda,tes uraian.
2 X 45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan, rumah,lingkungansekolah/rumah.
Alat:OHP/komputer,LCD.
Bahan:LKS, bahanpresentasi,koran/majalah,gambar-gambar/foto-foto.
4.4 Membuat produk daurulang limbah
oMendesain produkMembuat rancangan produk daurulang limbah yang berasal darilimbah rumah tangga, seperti kertaskoran, kaleng, kardus, dsb. *)
o Mendesain produk daur ulangsederhana melalui tugas rumah.
o Memilih dan menentukan bahanyang akan dimanfaatkansebagai produk daur ulang.
Mendesain produk daurulang yang akan dibuat.
Memilih bahan limbah rumahtangga untuk daur ulang.
Jenis tagihan:Tugas individu,unjuk kerja.
2 X 45’ Sumber:Buku acuan yangrelevan.
~ Copy right by fH ~ Nov 20013 ~ SMAN 1 WEDI KLATEN 25
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
oMemilih alat dan bahanMerancang alat-alat dan bahan yangdiperlukan untuk mewujudkan desainproduk yang akan dibuat.
oMembuat produkMembuat produk sesuai rancangan,alat dan bahan yang disiapkan.
*) Disesuaikan dengankemampuan/kondisi masing-masingsekolah.
o Menentukan alat-alat yang akandigunakan.
o Membuat produk daur ulang disekolah.
Mempersiapkan alat danbahan sesuai keperluan yangdirencanakan.
Dihasilkan produk baru yangberguna dari bahan utamaberupa limbah.
Bentukinstrumen:Produk (desainproduk, hasilproduk daur ulang),pengamatan unjukkerja danpengamatan sikap.
Alat:Sesuai kebutuhansiswa masing-masing.
Bahan:Sesuai kebutuhan
siswa masing-masing.
MengetahuiKepala Sekolah
Drs. LUGTYASTYONO BN, MPdNIP.13197306
Wedi 14 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran
Drs. LUGTYASTYONO BN, MPdNIP.13197306
Top Related