RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud zat dan perubahannya.
B. KOMPETENSI DASAR3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Mengamati perubahan wujud zat.2. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.3. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.4. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.5. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.6. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARWujud zat
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam?- Bagaimana es bisa mencair?
b. Prasyarat pengetahuan- Apakah wujud suatu zat dapat berubah?- Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perubahan wujud zat. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas
spiritus, gelas kimia, lilin, kapur barus, spiritus, air dingin, air panas,gula pasir dan es batu secukupnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifatwujud zat padat, cair dan gas.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenperubahan wujud zat.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen secara berke-lompok.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasiryang dicampur dengan air dingin, kemudian gula pasir dengan airpanas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.
Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh pesertadidik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masihada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa air membasahi dinding kaca, sedangkan raksa tidak?- Mengapa serangga dapat berjalan di atas air?- Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu
kompor?b. Prasyarat pengetahuan
- Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi?- Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan?- Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya
berbeda. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja
berdasarkan efek kapilaritas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah
tabung reaksi, air, minyak goreng, tiga pipa kapiler (diameternyaberbeda) dan gelas kimia.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesidan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenuntuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen secara berkelompok.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimiayang terisi penuh dengan air, kemudian mencelupkan ketiga pipa kapilerke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.
Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didikapakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalamkehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secaraklasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
o Membantu menyelesaikan masalah;o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.3. Penutup :
Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menyelidiki perubahan wujudsuatu zat
Menafsirkan susunan gerakpartikel pada berbagai wujudzat melalui penalaran
Membedakan kohesi danadhesi berdasarkan
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes Unjukkerja
PG
PG
Uji petik
Hujan merupakan peristiwa ....a. menguap, mengembunb. menguap, meleburc. melebur, mengembund. mengembun, melebur
Gaya tarik antar partikel pada zatpadat adalah ....
Indikator PencapaianKompetensi
TeknikPenilaian
BentukInstrumen Contoh Instrumen/ Soal
pengamatan Mengkaitkan peristiwa
kapilaritas dalam peristiwakehidupan sehari-hari
Tes tulis kerja produk
Tes uraian
a. sangat kuatb. kurang kuatc. tidak tentud. selalu berubah
Lakukan percobaan adhesi dankohesi dengan menggunakan alatdan bahan yang disediakan
JelaskanMengapa pada musimhujan tembok menjadi lembab ?
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud zat dan perubahannya.
B. KOMPETENSI DASAR3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat.2. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat.3. Menghitung massa jenis suatu zat.4. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARMassa Jenis
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya?- Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat?
b. Prasyarat pengetahuan- Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat?- Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat?
c. Pra eksperimen-Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua
lengan, mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis
sebagai ciri khas suatu zat. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masihada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannyadengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari data percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat?- Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur
dengan air sungai?b. Prasyarat pengetahuan
- Apakah rumus massa jenis suatu zat?- Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang
mempengaruhi massa jenis suatu zat. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai
massa jenis suatu zat di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lainmemperhatikannya.
Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsepmassa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikantugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasilbelajar peserta didik;
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menyelidiki proses pemuainpada zat padat, cair dangas
Merencanakan percobaansederhana untukmenunjukkan pemuaian zatcair dan zat padat
Menunjukkan prinsippemuian dalam teknologimisalnya Bimetal
Observasi
Tes Unjukkerja
Tes tertulis
Lembarobservas
Uji petikkerjaprosedurdan produk
uraian
Menggunakan alat Muschenbroekuntuk mengamati pemuaian zat
Buatlah rancangan percobaan tentangpemuaian zat
Jelaskan cara kerja setrika listrikotomatis....
Jika sebatang besi dibagi menjadi duabagian, massa jenisnya....
a. tetapb. menjadi setengah massa jenis mula-
mulac.menjadi dua kali massa jenis mula-
mulad. menjadi seperempat massa jenis
mula-mula Di muara sungai, air laut tidak dapat
segera bercampur dengan air sungai.Mengapa demikian?
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud zat dan perubahannya.
B. KOMPETENSI DASAR3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.2. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.3. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.4. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.5. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARPemuaian Zat.
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian?- Samakah muai panjang berbagai zat padat?- Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair?
b. Prasyarat pengetahuan- Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian?- Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat
padat?- Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alatmusschenbroek, beberapa batang logam, sebuah bola logam danbingkainya, serta pembakar bunsen.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yangmempengaruhi pemuaian.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenpemuaian panjang dan volume pada zat padat.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empatbuah labu yang dilengkapi pipa kapiler; yang masing-masing diisidengan air, eter, bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amatiapa yang terjadi.
Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari data percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandinganpemuaian zat padat dan cair.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?- Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat
dipasang?b. Prasyarat pengetahuan
- Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut?- Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
No. Kegiatan Waktu
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu
berpipa kapiler, air hangat, air es, dua lembar kain lap, zat pewarna dansebuah bejana berisi air dingin.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenpemuaian gas.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari data percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep
pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
50 Menit
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab
soal dengan benar. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menyelidiki proses pemuainpada zat padat, cair dangas
Merencanakan percobaansederhana untukmenunjukkan pemuaian zatcair dan zat padat
Menunjukkan prinsippemuian dalam teknologimisalnya Bimetal
Observasi
Tes Unjukkerja
Tes tertulis
Lembarobservas
Uji petik kerjaprosedur danprodukuraian
Menggunakan alat Muschenbroekuntuk mengamati pemuaian zat
Buatlah rancangan percobaan tentangpemuaian zat
Jelaskan cara kerja setrika listrikotomatis....
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 6 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud dan perubahannya.
B. KOMPETENSI DASAR3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.2. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.3. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.4. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.5. Mengamati suhu air ketika mendidih.6. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.7. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.8. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.9. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat10. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa dan jenis zat dalam soal.11. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.12. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal.13. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.14. Membedakan macam-macam perpindahan kalor.15. Mengamati daya hantar kalor air.16. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.17. Mengamati daya serap radiasi kalor.18. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARKalor
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terikmatahari?
- Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akanmencair?
- Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh, sehingga mudahkedinginan?
b. Prasyarat pengetahuan- Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi?- Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor?- Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 Menit
No. Kegiatan Waktu
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker,
bejana plastik, bejana logam, pembakar bunsen, termometer, airdingin, air panas dan es batu.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalormerupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhubenda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenperpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antarakalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepatpenguapan.
Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zatterhadap titik didih.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labudidih, selang karet, termo-meter, pembakar bunsen danpenyangganya, air, garam dapur, gelas beker 100 mL dan stopwatch.
Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusikelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
50 Menit
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di ataslapisan es?
- Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau
15 Menit
No. Kegiatan Waktu
massanya berbeda?b. Prasyarat pengetahuan
- Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat?- Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam
mengubah suhu suatu zat?c. Pra eksperimen
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara
melebur dan membeku. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni,
bejana logam, pembakar bunsen, stopwatch, termometer, sebongkah esbatu, seutas kawat, dua beban; masing-masing bermassa 1 kg dan duapenumpu.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenpeleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanandan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.
Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu,massa zat dan jenis zat.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater),kalorimeter, termo-meter, stopwatch, joulemeter, gelas kimia, air danminyak goreng.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasilpercobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan
kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal
(dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
50 Menit
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
Pertemuan 3 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es?- Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada
benda berwarna putih?b. Prasyarat pengetahuan
- Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupansehari-hari?
- Apakah perbedaan antara konduksi, konveksi dan radiasi?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega, kapur
barus, lilin, gelas kimia dan stopwatch. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara
kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan
massa zat dan jenis zat. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal
(dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat
kalor dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan
eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi,konveksi dan radiasi).
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabungreaksi, es batu, potongan kecil plat besi, pemanas serta dudukannya,labu didih, penyangga kaki tiga, air, zat pewarna, bohlam yang dicathitam, bohlam yang dicat hitam dan pipa U.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat
perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
50 Menit
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menyelidiki pengaruh kalorterhadap perubahan suhubenda, perubahan wujudzat
Menyelidiki faktor-faktoryang dapat mempercepatpenguapan
Menyelidiki banyaknyakalor yang diperlukan untukmenaikkan suhu zat
Menyelidiki kalor yangdibutuhkan pada saatmendididh dan melebur
Menerapkan hubunganQ = m.C. ∆t Q =m.U dan Q = m.Luntuk meyelesaikanmasalah sederhana
Tesobservasi
Tes tertulis
Observasi
observasi
Tes tertulis
Lembarobservasi
isian
lembarobservasi
Lembarobservasi
Uraian
Pengamatan perubahan suhu danperubahan wujud zatSalah satu cara mempercepatpenguapan yaitu dengan .........
Pengamatan kenaikan suhu,diperlukan kalor
Pengamatan pada saat mendidih danmelebur diperlukan kalor!
Hitung kalor yang diperlukan bilamassa zat, kalor jenis dan kenaikansuhu diketahui
Jika memasak air, seluruh bagian airakan menjadi panas. Hal inidisebabkan kalor dipindahkan dalamair secara....
a. konduksi c. radiasib. konveksi d infeksi
Sebuah pemanas listrik memiliki daya350 watt digunakan selama 45 menituntuk memanaskan air dari suhu 300Cmenjadi 900C. Jika kalor jenis air 4200J/kg0C, tentukan massa air tersebut.ditegangkan?
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
Top Related