RPP Fisika SMP kl-7: Wujud Zzat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

B. KOMPETENSI DASAR3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan mampu:1. Mengamati perubahan wujud zat.2. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.3. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.4. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.5. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.6. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )

D. MATERI BELAJARWujud zat

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).

- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi

- Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam?- Bagaimana es bisa mencair?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah wujud suatu zat dapat berubah?- Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perubahan wujud zat. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas

spiritus, gelas kimia, lilin, kapur barus, spiritus, air dingin, air panas,gula pasir dan es batu secukupnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifatwujud zat padat, cair dan gas.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenperubahan wujud zat.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen secara berke-lompok.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasiryang dicampur dengan air dingin, kemudian gula pasir dengan airpanas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh pesertadidik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masihada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;

15 Menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu


- Mengapa air membasahi dinding kaca, sedangkan raksa tidak?- Mengapa serangga dapat berjalan di atas air?- Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu

kompor?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi?- Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan?- Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas?


15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya

berbeda. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja

berdasarkan efek kapilaritas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah

tabung reaksi, air, minyak goreng, tiga pipa kapiler (diameternyaberbeda) dan gelas kimia.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesidan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenuntuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair.


Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen secara berkelompok.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimiayang terisi penuh dengan air, kemudian mencelupkan ketiga pipa kapilerke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didikapakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalamkehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secaraklasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.


Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi

peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

o Membantu menyelesaikan masalah;o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.3. Penutup :

Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit

G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Contoh Instrumen/ Soal

Menyelidiki perubahan wujudsuatu zat

Menafsirkan susunan gerakpartikel pada berbagai wujudzat melalui penalaran

Membedakan kohesi danadhesi berdasarkan

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes Unjukkerja

PG

PG

Uji petik

Hujan merupakan peristiwa ....a. menguap, mengembunb. menguap, meleburc. melebur, mengembund. mengembun, melebur

Gaya tarik antar partikel pada zatpadat adalah ....

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen Contoh Instrumen/ Soal

pengamatan Mengkaitkan peristiwa

kapilaritas dalam peristiwakehidupan sehari-hari

Tes tulis kerja produk

Tes uraian

a. sangat kuatb. kurang kuatc. tidak tentud. selalu berubah

Lakukan percobaan adhesi dankohesi dengan menggunakan alatdan bahan yang disediakan

JelaskanMengapa pada musimhujan tembok menjadi lembab ?

Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,

_________________ ____________________NIP NIP




B. KOMPETENSI DASAR3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat.2. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat.3. Menghitung massa jenis suatu zat.4. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.


D. MATERI BELAJARMassa Jenis




F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu


- Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya?- Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat?- Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat?

c. Pra eksperimen-Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta


pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,



Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua

lengan, mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis

sebagai ciri khas suatu zat. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masihada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannyadengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari data percobaan.










15 Menit

Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu


- Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat?- Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur

dengan air sungai?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah rumus massa jenis suatu zat?- Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta


pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang

mempengaruhi massa jenis suatu zat. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai

massa jenis suatu zat di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lainmemperhatikannya.

Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau

belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsepmassa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

50 Menit

No. Kegiatan Waktu


3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikantugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasilbelajar peserta didik;

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyelidiki proses pemuainpada zat padat, cair dangas

Merencanakan percobaansederhana untukmenunjukkan pemuaian zatcair dan zat padat

Menunjukkan prinsippemuian dalam teknologimisalnya Bimetal

Observasi

Tes Unjukkerja

Tes tertulis

Lembarobservas

Uji petikkerjaprosedurdan produk

uraian

Menggunakan alat Muschenbroekuntuk mengamati pemuaian zat

Buatlah rancangan percobaan tentangpemuaian zat

Jelaskan cara kerja setrika listrikotomatis....

Jika sebatang besi dibagi menjadi duabagian, massa jenisnya....

a. tetapb. menjadi setengah massa jenis mula-

mulac.menjadi dua kali massa jenis mula-

mulad. menjadi seperempat massa jenis

mula-mula Di muara sungai, air laut tidak dapat

segera bercampur dengan air sungai.Mengapa demikian?


_________________ ____________________NIP NIP




B. KOMPETENSI DASAR3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.2. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.3. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.4. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.5. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.


D. MATERI BELAJARPemuaian Zat.




F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu


- Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian?- Samakah muai panjang berbagai zat padat?- Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair?

b. Prasyarat pengetahuan- Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian?- Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat

padat?- Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat?


15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media






Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alatmusschenbroek, beberapa batang logam, sebuah bola logam danbingkainya, serta pembakar bunsen.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yangmempengaruhi pemuaian.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenpemuaian panjang dan volume pada zat padat.


Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empatbuah labu yang dilengkapi pipa kapiler; yang masing-masing diisidengan air, eter, bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amatiapa yang terjadi.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandinganpemuaian zat padat dan cair.




3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


15 Menit



- Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?- Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat

dipasang?b. Prasyarat pengetahuan

- Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut?- Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari?


15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta


pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

No. Kegiatan Waktu

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu

berpipa kapiler, air hangat, air es, dua lembar kain lap, zat pewarna dansebuah bejana berisi air dingin.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenpemuaian gas.


Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep

pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.



50 Menit

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab

soal dengan benar. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyelidiki proses pemuainpada zat padat, cair dangas

Merencanakan percobaansederhana untukmenunjukkan pemuaian zatcair dan zat padat

Menunjukkan prinsippemuian dalam teknologimisalnya Bimetal

Observasi

Tes Unjukkerja

Tes tertulis

Lembarobservas

Uji petik kerjaprosedur danprodukuraian

Menggunakan alat Muschenbroekuntuk mengamati pemuaian zat

Buatlah rancangan percobaan tentangpemuaian zat

Jelaskan cara kerja setrika listrikotomatis....


_________________ ____________________NIP NIP



A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud dan perubahannya.

B. KOMPETENSI DASAR3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.2. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.3. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.4. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.5. Mengamati suhu air ketika mendidih.6. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.7. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.8. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.9. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat10. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa dan jenis zat dalam soal.11. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.12. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal.13. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.14. Membedakan macam-macam perpindahan kalor.15. Mengamati daya hantar kalor air.16. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.17. Mengamati daya serap radiasi kalor.18. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.


D. MATERI BELAJARKalor




F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN



- Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terikmatahari?

- Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akanmencair?

- Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh, sehingga mudahkedinginan?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi?- Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor?- Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan?


15 Menit

No. Kegiatan Waktu


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media




studio, atau lapangan.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker,

bejana plastik, bejana logam, pembakar bunsen, termometer, airdingin, air panas dan es batu.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalormerupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhubenda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenperpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antarakalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepatpenguapan.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zatterhadap titik didih.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labudidih, selang karet, termo-meter, pembakar bunsen danpenyangganya, air, garam dapur, gelas beker 100 mL dan stopwatch.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusikelompok secara klasikal.





50 Menit





15 Menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu


- Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di ataslapisan es?

- Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau

15 Menit

No. Kegiatan Waktu

massanya berbeda?b. Prasyarat pengetahuan

- Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat?- Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam

mengubah suhu suatu zat?c. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.





pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara

melebur dan membeku. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni,

bejana logam, pembakar bunsen, stopwatch, termometer, sebongkah esbatu, seutas kawat, dua beban; masing-masing bermassa 1 kg dan duapenumpu.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenpeleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanandan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu,massa zat dan jenis zat.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater),kalorimeter, termo-meter, stopwatch, joulemeter, gelas kimia, air danminyak goreng.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasilpercobaan.


informasi yang sebenarnya. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan

kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal

(dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.



50 Menit

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



- Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es?- Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada

benda berwarna putih?b. Prasyarat pengetahuan

- Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupansehari-hari?

- Apakah perbedaan antara konduksi, konveksi dan radiasi?


15 Menit





pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega, kapur

barus, lilin, gelas kimia dan stopwatch. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai

dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara

kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan

massa zat dan jenis zat. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal

(dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat

kalor dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan

eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi,konveksi dan radiasi).

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabungreaksi, es batu, potongan kecil plat besi, pemanas serta dudukannya,labu didih, penyangga kaki tiga, air, zat pewarna, bohlam yang dicathitam, bohlam yang dicat hitam dan pipa U.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.


informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat

perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.



50 Menit

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyelidiki pengaruh kalorterhadap perubahan suhubenda, perubahan wujudzat

Menyelidiki faktor-faktoryang dapat mempercepatpenguapan

Menyelidiki banyaknyakalor yang diperlukan untukmenaikkan suhu zat

Menyelidiki kalor yangdibutuhkan pada saatmendididh dan melebur

Menerapkan hubunganQ = m.C. ∆t Q =m.U dan Q = m.Luntuk meyelesaikanmasalah sederhana

Tesobservasi

Tes tertulis

Observasi

observasi

Tes tertulis

Lembarobservasi

isian

lembarobservasi

Lembarobservasi

Uraian

Pengamatan perubahan suhu danperubahan wujud zatSalah satu cara mempercepatpenguapan yaitu dengan .........

Pengamatan kenaikan suhu,diperlukan kalor

Pengamatan pada saat mendidih danmelebur diperlukan kalor!

Hitung kalor yang diperlukan bilamassa zat, kalor jenis dan kenaikansuhu diketahui

Jika memasak air, seluruh bagian airakan menjadi panas. Hal inidisebabkan kalor dipindahkan dalamair secara....

a. konduksi c. radiasib. konveksi d infeksi

Sebuah pemanas listrik memiliki daya350 watt digunakan selama 45 menituntuk memanaskan air dari suhu 300Cmenjadi 900C. Jika kalor jenis air 4200J/kg0C, tentukan massa air tersebut.ditegangkan?


_________________ ____________________NIP NIP

RPP Fisika SMP kl-7: Wujud Zzat

Documents

Transcript of RPP Fisika SMP kl-7: Wujud Zzat