8/19/2019 Resolucion de Conflictos Para Primaria
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Resolución de Conflictos:Educación Primaria
Escuela de Adultos
Octubre 2011
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ÍNDICE• ¿Cómo soy? ¿Por qué soy así?• Estilos de Temperamento
• ¿Lo estoy haciendo bien?• Comportamiento• Clasificación de conductas
• Ser consecuente y constante
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¿Cómo soy?
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¿Por qué soy así?
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C!"CTE!#EL
#$LT%
GENÉTICA
P#!ES& ESC$EL&'(ST#ES&
T!)*%S& P!E*&!EL(+(,-& LECT$!&T.&/
TEMPERAMENTO EPERIENCIA!
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C!"CTE!#EL -(0%
"#CI$$ENTODI"ÍCI$
P#!ES
ESC$EL '(ST#ES
TEMPERAMENTO EPERIENCIA!
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% Estilos de Tem&eramentoTE'PE!'E-T%
Ni'os f(ciles Ni'os lentos Ni'os dif)ciles
*umor )ueno 'alo 'alo
Ada&ta+ilidad lta )a1a )a1a
Acti,idad )a1a2-ormal )a1a lta
Reacti,idad )a1a2normal )a1a lta
No,edad pro3imación E4itación E4itación2(mpulsi4idad
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Vamos a ponernos en la piel del niño por un momento.
Imaginaros vuestro primer día en una gran empresa
de la cual sólo os han dicho dónde se encuentra
vuestro despacho. Nadie os ha explicado qué tenéis
que hacer, qué horario tenéis, cuáles son las normas
de la empresa…
u! pro"a"lemente os sentiréis perdidos,
con#undidos, desorientados, deseando que vengaalguien, con cierta autoridad, capa$ de de%aros claro
qué tenéis que hacer, cómo tenéis que hacerlo ! qué
no podéis hacer.
&ste alguien, en el caso de vuestros hi%os, sois
vosotros, sus padres.
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.emos& pues& la necesidad
de poner límites a losni5os pero666
¿Cómo?
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PADRE!
!O-REPROTECTORE!
Por miedo no de.an asus /i.os actuar deforma autónoma0
7 123 si 0004 Pero5 no,es 6ue 000
Inseguridad. 'alta deiniciativa. (ependencia.
)*N+&)&N)I-+ (&NI/*
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0-(1&+
I2&1-&+
345ué haga lo quequiera6... avida !a leenseñará lo quepuede hacer ! lo
que no6• &xigen poco.• )ontrolan poco.• (an una
autonomíarematura.
'alta demotivación.
'rustración. anipulación. 0ro"lemas derendimientoescolar. 0ro"lemas derelación.
)*N+&)&N)I-+ (& NI/*
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0-(1&+&7I8&N9&+ :
+-N)I*N-(*1&+
• +ólo dedicanatención a lo queel niño hace mal.• )ontroladores.• )astiganenérgicamente.• es cuestacomunicar sussentimientos.
1etraimiento.
Inseguridad. +entimientosde culpa. In#ravaloración...
)*N+&)&N)I-+ (& NI/*
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¿Lo estoy haciendo -IEN?
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l8unos moti4os porlos cuales nos cuesta
poner límites anuestros hi1os
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-os cuesta decir NO por miedo a parecer autoritarios
Tus hi1os consi8uen 9todo:lo que desean
Tus hi1os quieren imponersu 4oluntad a cualquierprecio& no mostrando elmenor respeto por lasnecesidades de los dem;s6
.i4en cada 9no: del futurocomo un auténtico fracasopersonal o& si no& comoacusación o recha
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-os mantenemos al mar8en de la educación de tus /i.os porque tienes &oco tiem&o para dedicarles
Los ni5os pro4ocancontinuamente a suspadres para sentir supro3imidad6
4eces buscan otrapersona de referencia obien se 4uel4en retraídos6
Consecuencias
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Mimo de forma e3cesi4a a mi hi1o2a hasta con4ertirlo enel centro de la familia
-o sé ne8arle nin8=n deseo 'i hi1o cada 4e< e3i8e m;s
'i hi1o se siente triste&frustrado porque nunca tienesuficiente o bien reaccionacon rabia6
Los ni5os no tienen la capacidadpara moti4arse para conse8uir
cosas y establecer compromisos&quieren las cosas > y si no las
tiene se frustran y la culpa es de
los dem;s
Consecuencias
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7Cu(l es elme.or estiloeducati,o8
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$A
EIGENCIAPO!ITI9A
A-NDANTE! E$OGIO!
!ER
TO$ERANTE!CON $A!"R!TRACIONE!
CORRECCIONE!!IN ATA;E!
EIGENCIAMODERADA
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7Cómo educarcon la E
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Para educar en la e0 !e=uir una RTINA
?0 Esta+lecer unas NORMA! realistas
%0 !a+er DAR una ORDEN
@0 E9ITAR 6ue los ni'os MANDEN
0 *A-$AR de forma PO!ITI9A
B0 "E$ICITAR al ni'o &or su +uen com&ortamiento0 CORREGIR sin atacar
0 E
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Para educar en la e0 !e=uir una RTINA
?0 Esta+lecer unas NORMA! realistas
%0 !a+er DAR una ORDEN
@0 E9ITAR 6ue los ni'os MANDEN
0 *A-$AR de forma PO!ITI9A
B0 "E$ICITAR al ni'o &or su +uen com&ortamiento0 CORREGIR sin atacar
0 E
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>0 Para educar en la E
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>0 Para educar en la E
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Para educar en la e0 !e=uir una RTINA?0 Esta+lecer unas NORMA! realistas
%0 !a+er DAR una ORDEN
@0 E9ITAR 6ue los ni'os MANDEN
0 *A-$AR de forma PO!ITI9A
B0 "E$ICITAR al ni'o &or su +uen com&ortamiento
0 CORREGIR sin atacar
0 E
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?0 Para educar en la E
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?0 Para educar en la E
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Para educar en la e0 !e=uir una RTINA
?0 Esta+lecer unas NORMA! realistas
%0 !a+er DAR una ORDEN
@0 E9ITAR 6ue los ni'os MANDEN
0 *A-$AR de forma PO!ITI9A
B0 "E$ICITAR al ni'o &or su +uen com&ortamiento0 CORREGIR sin atacar
0 E
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%0 Para educar en la E0 Acrcate al ni'o6 -o le hables desde la otrapunta de la casa6
B6 'írale a los o.os mientras le hablas paraase8urarte que te escucha6
6 E4ita dar órdenes se8uidas6 'e1or dar unaorden y de1ar que la cumpla& felicitarle y darlela si8uiente orden6
@0 "elic)tale de forma inmediata por el
cumplimineto de la orden6D6 Si es necesario& auda a tu /i.oa a cumplir la
orden6 -o entréis en un conflicto6
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Para educar en la e0 !e=uir una RTINA
?0 Esta+lecer unas NORMA! realistas
%0 !a+er DAR una ORDEN
@0 E9ITAR 6ue los ni'os MANDEN
0 *A-$AR de forma PO!ITI9A
B0 "E$ICITAR al ni'o &or su +uen com&ortamiento0 CORREGIR sin atacar
0 E
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@0 Para educar en la E
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Para educar en la e0 !e=uir una RTINA
?0 Esta+lecer unas NORMA! realistas
%0 !a+er DAR una ORDEN
@0 E9ITAR 6ue los ni'os MANDEN
0 *A-$AR de forma PO!ITI9A
B0 "E$ICITAR al ni'o &or su +uen com&ortamiento0 CORREGIR sin atacar
0 E
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0 Para educar en la E
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Em&learemos la construcción:
3O ME !IENTO F sentimiento
CANDO TK F situación determinada
ME G!TARÍA ;E F petición de cambio
Pala+ras e
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Para educar en la e0 !e=uir una RTINA
?0 Esta+lecer unas NORMA! realistas
%0 !a+er DAR una ORDEN
@0 E9ITAR 6ue los ni'os MANDEN
0 *A-$AR de forma PO!ITI9A
B0 "E$ICITAR al ni'o &or su +uen com&ortamiento0 CORREGIR sin atacar
0 E
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B0 Para educar en la E
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Para educar en la e0 !e=uir una RTINA
?0 Esta+lecer unas NORMA! realistas
%0 !a+er DAR una ORDEN
@0 E9ITAR 6ue los ni'os MANDEN
0 *A-$AR de forma PO!ITI9A
B0 "E$ICITAR al ni'o &or su +uen com&ortamiento0 CORREGIR sin atacar
0 E
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0 Para educar en la E0 *aremos de modelos le ense5aremos cómo sehacen las cosas 4erbali
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Para educar en la e0 !e=uir una RTINA
?0 Esta+lecer unas NORMA! realistas
%0 !a+er DAR una ORDEN
@0 E9ITAR 6ue los ni'os MANDEN
0 *A-$AR de forma PO!ITI9A
B0 "E$ICITAR al ni'o &or su +uen com&ortamiento0 CORREGIR sin atacar
0 E
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0 Para educar en la E
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0 Para educar en la E
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C,'% !%-T! L%S C%-L(CT%SC,'% !%-T! L%S C%-L(CT%S
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Definir el com&ortamiento¿Mué hace? ¿Mué me 8ustaría que hiciera?
¿Por qué se comporta así?ctuaciones del entorno
Clasificarlos a+ordar uno a unorecuencia& intensidad& importancia6
!er consecuente constante
Planificar y acordar actuaciones
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#efinir el comportamiento
%bser4ar y especificar qué hace nuestro hi1oGeneral Es&ec)fico
Es un caprichoso Cuando no le compramos una chuchese tira al suelo y pataleaEs desobediente Se nie8a a reco8er sus 1u8uetes
antes de salir de casa6
Es a8resi4o Empu1a y pe8a a compa5eros cuandole quitan 1u8uetes
Todo comportamiento tiene una
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Todo comportamiento tiene unafnalidad
Mue pasaría si//////'e aburro tanto
Se8uro que así me libro de///
Muiero que me ha8as caso
NN-o puedo hacerlo soloOOPuede ser di4ertido rustración
E4itación
Conse8uir al8oburrimiento(n4esti8ación
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Es necesario un cambio de interpretación
PERSPECTIVA NEGATIVA DE LA
CONDUCTA
(la persona es un problema)
PERSPECTIVA POSITIVA DE LA
CONDUCTA
(la persona tiene un problema)
Me estáretando
Lo hace apropósito
Le voy acastigar
No es feliz
Estoypreocupado,no se cómo
ayudarle
Le voy aayudar
p e n s a m i e n t o s s e nt i mi e nt o s
conductas
p e n s a m i e n t
o s
sentimientos
conductas
¿P é i hi
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¿Por qué mi hio secomporta as!"
ANTECEDENTES
Aquellos
acontecimientos o
causas que influyenen la conducta
CONSECUENTES
Aquello que
ocurre como
resultado de la
conducta
CONDUCTA
Lo que hacen
Para qué lo hacen
DesencadenanDesencadenan
FavorecenFavorecen
antienenantienen
ReducenReducen
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nalicemos la conducta
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¿Mué me 8ustaría que hiciera?
#ebemos a4eri8uar qué finalidad tiene sucomportamiento6Pensaremos cómo nuestro hi1o puede conse8uir
lo que necesita de manera adecuada6
(ndicamos al ni5o la conducta alternati4a& demanera que ha8amos saber al ni5o lo que seespera de él y cómo nos sentimos6
!efor
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Clasificación y secuenciación
recuencia comen
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Ser consecuente y constante
#ecidir entre todos una solución al conflicto6Establecer normas& consecuencias& y acuerdos
de cada miembro de la familia6
Todos tenemos que cumplir el acuerdo en todaslas situaciones6(nformamos a otros familiares sobre los
acuerdos para que las consecuencias seanestables6
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C,'% !ES%L.E! C%-L(CT%SC,'% !ES%L.E! C%-L(CT%S
Las rutinas permiten al ni5o sentirse m;s se8uro y ser
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Las rutinas permiten al ni5o sentirse m;s se8uro y serautónomo6
Las normas y consecuencias ayudan a nuestros hi1os aadaptarse a los entornos6
La ne=ociación permitir; que los ni5os se impliquen en el
cumplimiento de las normas6Podemos es&ecificar tiem&os para facilitar el
cumplimiento de rutinas y normas6
#iferenciar Técnicas para aumentaraumentar conductas yTécnicas para reducir conductas
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Tcnicas &ara aumentar conductas
tención positi4a 2 ne8ati4a
Elo8ios
!ecompensas
Contratos y +r;ficos
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COMPORTAMIENTO
INCREMENT O DEFRECUENCIA DEL
COMPORTAMIENTO
ATENCIÓN POSITIVA
(elogios, abrazos, e!"#
ATENCIÓN NE$ATIVA
(grios, a%e&azas, e!"#
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Elo8ios
$sar elo8ios concretos Gespecificar conductasH(nmediatamente después de reali
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!ecompensas
#ebemos seleccionar recompensas moti4antes para elni5o& pre8unt;ndole6Tendremos en cuenta la 4ariabilidad de los intereses del
ni5o6
Seleccionar aquellas que m;s se relacionan con elcomportamiento a modificar6 E1
Lle8ar a tiempo al cole costarse hora m;s tarde
Terminar deberes a tiempo Tiempo de ocio
Contratos y 8r;ficos
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Contratos y 8r;ficos
cordar comportamientos y consecuencias connuestros hi1os6
!eali
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Tcnicas &ara reducir conductas
A6 (8norar
B6 Tiempo fuera
6 Coste de respuesta
I6 Sobrecorrección
A C ; d ó i
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A6 Cu;ndo y cómo i8norar
(ndicado para comportamientos sin ries8o destinados allamar la atención del adulto Ge1 rabietasH
#ebe acompa5arse de atención positi4a al
comportamiento adecuado6
Siempre comien
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B6 Tiempo fuera
Seleccionar un lu8ar aburrido& en función de laacti4idad que estaba reali
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6 Coste de respuesta
#ebe ser anticipado$ predecible$ einmediato%
Especifcamos siempre la conducta
inadecuada que pro&oca laconsecuencia ne'ati&a%
(iempre ir) acompa*ado de técnicas
positi&as%(i no se cumple pro&oca ma+or
resistencia%
#ar o ortunidad al buen
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I6 Sobrecorrección
%bli8ar al ni5o a deshacer o corre8ir el da5osocial o físico limpiar& reco8er& pedirdisculpas6
Practicar comportamientos positi4os ayudar enlas tares domésticas& reco8er después de cadaacti4idad6
yudar al ni5o a reali
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7Cómo a&licamos loa&rendido8
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-i+lio=raf)a• "L.& 'Q *6 GBRRIH6 El -% también ayuda a crecer6 'adrid La esfera de los Libros6
• L#EC%& *6GcoordH GBRRDH6 La educación de nuestros hi1os de R a AI a5os6 'adridEdiciones Temas de @oy6
• C!!%)LES& *66 > P!EUP!E*& * GBRRH6 Escuela de padres +uía pr;ctica parae4itar problemas de conducta y me1orar el desarrollo infantil6 'adrid Pir;mide6
• +E%!+E& + GBRRBH 'i hi1o desobediente6 ¿Mué decir? ¿Mué hacer? 'adrid Ed6Síntesis6
•Stephen +arber GBRRKH6 Portarse bien6 Ed6 'edici
Escuela de &adres:VVV6pnsd6msc6es2Cate8oriaB2publica2pdf2EscuelaPadres6pdf
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e+s &ara &adres:
• VVV6educapadres6com
• VVV6educoVeb6com
• VVV6solohi1os6com
• VVV6psicopeda8o8ia6com• VVV6
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