1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MIN 3 Bondowoso
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Bab : 4 / Aku Rindu Padamu Ya Rasul
Pertemuan : 1, 2, 3, 4, 5 dan 6
Kelas/Semester : 5/II
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang pencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1.Menghayati peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah Saw.
2.1.Menghayati peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah Saw.
3.1.Mengetahui peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah Saw.
3.1.1. Menganalisis (c4) peristiwa-peristiwa menjelang akhir
hayat Rasulullah Saw.
3.1.2. Menguraikan (c2) peristiwa akhir hayat Rasullah Saw.
3.1.3. Menjelaskan (c2) tentang dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw.
4.1.Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah Saw.
4.1.1. Menceritakan peristiwa-peristiwa menjelang akhir
hayat Rasulullah Saw.
4.1.2. Menceritakan peristiwa akhir hayat Rasullah Saw.
4.1.3. Menceritakan tentang dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw.
2
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu menganalisis (c4) dan menceritakan peristiwa-
peristiwa menjelang akhir hayat Rasulullah Saw secara baik dan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu menguraikan (c2) dan menceritakan peristiwa
akhir hayat Rasullah Saw secara benar.
3. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu menjelaskan (c2) dan menceritakan tentang
dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw secara benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Peristiwa Menjelang Akhir Hayat Rasulullah Saw
2. Akhir Hayat Rasulullah saw.
3. Dua Pusaka Peninggalan Rasulullah saw.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
o Observasi
o Diskusi
o Presentasi
o Demontrasi
F. Sumber Pembelajaran
• Al-qur’an dan terjemahan
• Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam PAI MI kelas 5 Terbitan
Kementerian Agama.
• Lingkungan sekitar.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan ( 10 menit )
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama atau membaca basmalah bersama
peserta didik sebelum pelajaran dimulai.
2. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik. Misalnya dengan kalimat: “Selamat
pagi anak-anak. Bagaimana kabarnya hari ini?” atau untuk melatih berbahasa Arab
dapat menggunakan kalimat: “Shabahul khair, kaifa khalukum?”Dst;
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
4. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran;
5. Media/alat peraga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca atau menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
Catatan :
a. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara
lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di
bidang ini.
3
b. Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong
peserta didik untuk mampu mengomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan,
ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan
perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius.
Kegiatan Inti
===============================================================
Pertemuan ke 1 ( 50 menit )
===============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar yang relevan
dengan tema pembelajaran.
✓ Guru menanyakan peserta didik tentang informasi yang akan dipelajari.
✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku teks. Di dalam bacaan
terdapat beberapa pertanyaan untuk membantu peserta didik memahami materi
bacaan.
➢ Menanya
✓ Guru menanyakan peserta didik tentang informasi yang akan dipelajari.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku teks. Di dalam bacaan
terdapat beberapa pertanyaan untuk membantu peserta didik memahami materi
bacaan.
✓ Guru meminta peserta didik mendiskusikan materi pelajaran dan menuliskan hasil
diskusi ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “Kegiatan 1”.
✓ Peserta didik diminta membacakan hasil diskusinya di depan kelas untuk
ditanggapi peserta didik yang lainnya.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap tanggapan peserta
didik atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan
terkait dengan makna pembelajaran.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang
“peristiwa menjelang akhir hayat Rasulullah Saw.”
4
===============================================================
Pertemuan ke 2 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
✓ Peserta didik mengamati miniatur gambar rumah Rasulullah
✓ Peserta didik setelah mengamati dari gambar di atas kemudian menandai obyek
obyek itu.
➢ Menanya
✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang informasi apa yang
akan didapat dari mengamati gambar diatas.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Di dalam gambar diatas terdapat beberapa simbul untuk membantu peserta didik
memahami materi gambar di atas.
✓ Guru meminta peserta didik mencatat hal hal yang dianggab penting dan masukkan
ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “Kegiatan 1”.
✓ Peserta didik diminta membacakan hasil catatan di depan kelas untuk ditanggapi
peserta didik yang lainnya.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap tanggapan peserta
didik atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan
terkait dengan makna pembelajaran.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “peristiwa menjelang
akhir hayat Rasulullah Saw.”
==============================================================
5
Pertemuan ke 3 ( 50 menit )
=============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat gambar dalam buku ajar
atau yang sudah disiapkan. Seperti gambar makan Rasulullah Saw.
✓ Peserta didik mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.
➢ Menanya
✓ Guru menanyakan peserta didik tentang informasi yang akan dipelajari.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar.
✓ Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan untuk mengukur penguasaan
materi sesuai rubrik Kegiatan 2.
✓ Peserta didik menuliskan jawabannya di buku tugas.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan
terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah, Aku Bisa” dan
“hati-hati”.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik ”hikmah”.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang
“akhir hayat Rasulullah Saw.”
==============================================================
Pertemuan ke 4 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
✓ Peserta didik mengamati denah gambar rumah Rasulullah.
6
✓ Peserta didik setelah mengamati dari gambar di atas kemudian menandai obyek
obyek itu.
➢ Menanya
✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang peristiwa akhir
hayat Rasullah Saw.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Di dalam gambar diatas terdapat beberapa simbul untuk membantu peserta didik
memahami materi gambar di atas.
✓ Guru meminta peserta didik mencatat hal hal yang dianggab penting dan masukkan
ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “Kegiatan 1”.
✓ Peserta didik diminta membacakan hasil catatan di depan kelas untuk ditanggapi
peserta didik yang lainnya.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap tanggapan peserta
didik atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan
terkait dengan makna pembelajaran.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “Peristiwa akhir hayat
Rasullah Saw..”
===============================================================
Pertemuan ke 5 ( 50 menit )
===============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat gambar yang relevan
dengan tema yang dipelajari. Seperti gambar Al-Qur’an.
✓ Peserta didik mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.
➢ Menanya
✓ Guru menanyakan peserta didik tentang informasi yang akan dipelajari.
Contohnya: “Apa peninggalan terbesar Rasulullah untuk umatnya?”
✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan mengaitkan
dengan materi pembelajaran saat itu.
✓ Guru menanyakan beberapa informasi yang akan dipelajari kepada peserta didik
✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dengan cermat bacaan dalam buku
ajar secara bergiliran.
7
✓ Guru meminta peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait isi bacaan yang
belum jelas.
✓ Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan temannya.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru menanggapi pertanyaan dan ajwaban peserta didik dan memberikan
penjelaslan tambahan terkait isi bacaan.
✓ Guru meminta peserta didik untuk mencari ayat tentang fungsi Al-Qur’an dan
menuliskannya di buku catatan melalui rubrik “ Kegiatan 3”. Jika peserta didik
kesulitan guru dapat membantu dengan menyiapkan kartu ayat yang sudah dipilih.
✓ Guru meminta peserta didik membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas untuk
diberikan penilaian.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,
Aku Bisa” dan “hati-hati”. Seperti himbauan agar selalu membaca Al-Qur’an
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pelajaran 4 melalui rubrik ”Hikmah” dan mengajak peserta didik
untuk menyanyikan sebuah lagu “Terima Kasih Nabiku
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Dua Pusaka peninggalan Rasulullah Saw.”
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
✓ Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan sebuah lagu”Terima Kasih
Nabiku”.
==============================================================
Pertemuan ke 6 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
✓ Peserta didik mengamati gambar tentang dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw..
✓ Peserta didik setelah mengamati dari gambar di atas kemudian menandai gambar
keduanya.
➢ Menanya
✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang dua pusaka
peninggalan Rasulullah Saw.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Di dalam gambar diatas terdapat beberapa simbul untuk membantu peserta didik
memahami materi gambar di atas.
✓ Guru meminta peserta didik mencatat hal hal yang dianggab penting dan masukkan
ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “Kegiatan 1”.
8
✓ Peserta didik diminta membacakan hasil catatan di depan kelas untuk ditanggapi
peserta didik yang lainnya.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap tanggapan peserta
didik atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi tentang dua pusaka peninggalan
Rasulullah Saw. dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan
terkait dengan makna pembelajaran.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran tentang dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw..
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “tentang dua pusaka peninggalan
Rasulullah Saw.”
Penutup ( 10 menit )
✓ Memberikan tugas sebagai tindak lanjut yang bobotnya tidak melebihi 40% dari
beban belajar tatp muka.
✓ Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
✓ Menutup pelajaran dengan doa atau dengna membaca hamdalah bersama.
H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
❖ Penilaian sikap
✓ Observasi sikap spiritual
Lembar observasi sikap spiritual
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah
✓ Observasi sikap sosial
Lembar observasi sikap sosial
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah
9
❖ Penilaian Pengetahuan
a. Test (Menjawab Soal)
Contoh rambu-rambu jawaban dan skor kegiatan 1
1) Apa pengertian dari haji Wada’?
2) Apa isi khutbah Rasulullah pada waktu haji Wada’?
3) Kapankah Rasulullah melaksanakan ibadah haji Wada’?
4) Apa pesan Rasulullah yang terdapat pada khutbah tersebut?
5) Dengan siapa Rasulullah melaksanakan ibadah haji Wada’?
Kunci jawaban
No Rambu-rambu jawaban Skor
1 Ibadah haji yang terakhir atau haji perpisahan 20
2 Dalam khutbahnya itu Rasulullah seperti sudah memberikan isyarat bahwa
hidupnya tidak akan lama lagi. Beliau berpesan kepada umat Islam agar
selalu menyembah Allah Swt. mendirikan shalat, menunaikan zakat,
berpuasa di bulan Ramadhan, melaksanakan ibadah haji, dan menaati para
pemimpin
30
3 Pada tanggal 25 Dzulhijjah tahun 10 H 10
4 Pada bagian khutbah yang lain Rasulullah Saw. juga berpesan kepada
muslimin agar :
• Tidak berlaku kasar terhadap wanita
• Tidak menuntut balas terhadap kekejaman zaman jahiliyah
• Tidak mengambil keuntungan dari uang yang dipinjamkan
• Tidak murtad
• Tidak mengambil harta orang Islam dengan tidak benar.
30
5 Rasulullah Saw. bersama lebih dari 124.000 orang muslim melaksanakan
haji wada’ bersama-sama. 10
Contoh rambu-rambu jawaban pada rubrik “Ayo Berlatih” pelajaran 4
1. Peristiwa apa yang terjadi sebelum Rasulullah melaksanakan ibadah haji Wada’?
2. Bagaimana bunyi wahyu terakhir yang diberikan oleh Allah kepada Rasulullah
Saw.?
3. Bagaimana kondisi kesehatan Rasulullah sepulang haji Wada’?
4. Bagaimana reaksi umat Islam ketika mendengar Surat Al-Maidah ayat 3?
5. Siapakah yang diminta untuk mengumandangkan adzan dan iqamah pada saat itu?
Kunci jawaban
No Rambu-rambu jawaban Skor
1 Peristiwa Fatkhu Makkah 10
سلم دينا 2 اليوم أكملت لكم دينكم وأتممت عليكم نعمتى ورضيت لكم ال
Artinya:
“Pada hari ini telah Aku sempurnakan agamamu untukmu, dan telah Aku
30
10
cukupkan nikmat-Ku bagimu, dan telah Aku Ridhai Islam sebagai
agamamu”. (QS.Al-Maidah:3)
3 Sepulang Rasulullah Saw. dari haji wada' kesehatan beliau berangsur-
angsur menurun. Pada akhir bulan Shafar tahun 11 H beliau menghadiri
pemakaman seorang muslim di Baqi (nama sebuah makam orang muslim
di Madinah). Dalam perjalanan pulang beliau merasa sakit kepala dan
demam. Sakit beliu berlangsung selama 13 hari. Meskipun demikian
beliau tetap melakukan tugas dan kewajiban sehari-hari seperti biasa.
Beliau juga tetap berjamaah di masjid.
30
4 Ketika mendengar ayat tersebut banyak orang bergembira. Tetapi ada
diantara mereka yang justru menangis sedih, termasuk Abu Bakar As-
Shiddiq. Ketika para sahabat bertanya, mengapa beliau menangis, beliau
menjawab bahwa itu adalah wahyu terakhir. Sebagai pertanda bahwa
Rasulullah telah selesai tugasnya dan beliau akan kembali kepada Allah
Swt. Berarti kaum muslimin akan kehilangan Rasulullah untuk selama-
lamanya.
20
5 Setelah berkhutbah, Bilal diminta Rasulullah untuk mengumandangkan
adzan dan iqamah. 10
Keterangan:
Skor 10 : jika jawaban memuat 1 jawaban benar
Skor 20 : jika jawaban memuat 2 jawaban benar
Skor 30 : jika jawaban memuat 3 jawaban benar
b. Kuis (skala sikap)
Pada rubrik “Tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang
ada pada buku siswa. Selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk
pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan
penilaian dengan skor seperti:
S = 2
TS = 1
TT = 0
c. Observasi kegiatan diskusi
Contoh rubrik penilaian observasi diskusi
11
Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:
4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.
❖ Penilaian keterampilan
a. Unjuk kerja
Membacakan hasil diskusi (kegiatan 1)
Contoh rubrik penilaian
Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
logis.
Baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, tetapi
tidak logis.
Cukup : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan
logis.
Kurang : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak
jelas, dan logis.
b. Portofolio
Contoh rubrik penilaian portofolio
Keterangan:
Amat baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya benar.
Baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya kurang benar.
Cukup : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya benar.
Kurang : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya kurang
benar.
Catatan:
Guru harus memiliki catatan penilaian kompetensi yang diharapkan yang
menggambarkan keseluruhan penilaian yang dilaksanakan selama kegiatan
pembelajaran. Catatan penilaian tersebut dapat disajikan ke dalam tabel atau rubrik
sebagai berikut:
Contoh Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar
I. Pengayaan
12
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang
ditentukan yaitu menjelaskan dua pusaka yang ditinggalkan Rasulullah sebagai pegangan
kaum muslimin, menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah SAW,
menunjukkan hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah SAW dengan jelas
berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk mengerjakan materi pengayaan
yang sudah disiapkan oleh guru. Contohnya, peserta didik dapat diminta membimbing
temannya mempelajari kembali riwayat tentang peristiwa akhir wafat Rasulullah SAW.
J. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah,
misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
K. Interaksi Guru dan Orang Tua
Aktivitas peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tua atau
wali muridnya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta
didik. Secara teknis, madrasah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung.
Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.
Catatan Guru / Refleksi
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui
Kepala Madrasah
NURHABI, S.Pd.,SD
NIP 198102052005011003
Bondowoso, 22 Juli 2019
Guru Mapel SKI
ILYAS, S.Pd.I
NIP.196901022009011005
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MIN 3 Bondowoso
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Bab : 5 / Abu Bakar Ash-Shiddiq
Pertemuan ke : 7, 8, 9, 10 dan 11
Kelas/Semester : 5 / II
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang pencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.
2.2 Meneladani kepribadian Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a. dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.
3.2.1. Mengidentifikasi riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.
3.2.2. Meneladani kepribadian Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.
3.2.3. Mendiskripsikan perjuangan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq
dalam Berdakwah
3.2.4. Mengidentifikasi contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Abu Bakar
Ash-Shiddiq r.a.
4.2 Menceritakan kepribadian Abu Bakar Ash-Shiddiq dan perjuangannya dalam dakwah
Islam.
4.2.1. Menceritakan riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.
4.2.2. Menceritakan kepribadian Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a
4.2.3. Mendiskripsikan perjuangan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq
dalam Berdakwah
4.2.4. Menceritakan contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Abu Bakar
Ash-Shiddiq r.a.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Peserta didik mampu :
14
a. Menunjukkan perilaku mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari Khalifah Abu
Bakar Ash-Shiddiq r.a.
b. Mengidentifikasi riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.
c. Menceritakan riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu :
a. Menunjukkan perilaku mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari Khalifah Abu
Bakar Ash-Shiddiq r.a.
b. Mengidentifikasi riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.
c. Menceritakan riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.
E. Materi Pembelajaran
a. Riwayat dan Silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq
b. Kepribadian Abu Bakar Ash-Shiddiq.
c. Perjuangan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq dalam Berdakwah.
d. Contoh Nilai Positif Sikap Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
o Observasi
o Diskusi
o Presentasi
o Demontrasi
G. Sumber Pembelajaran
a. Al-qur’an dan terjemahan
b. Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam PAI MI kelas 5 Terbitan
Kementerian Agama.
c. Lingkungan sekitar.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan ( 10 menit )
6. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama atau membaca basmalah bersama
peserta didik sebelum pelajaran dimulai.
7. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik. Misalnya dengan kalimat: “Selamat
pagi anak-anak. Bagaimana kabarnya hari ini?” atau untuk melatih berbahasa Arab
dapat menggunakan kalimat: “Shabahul khair, kaifa khalukum?”Dst;
8. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
9. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran;
10. Media/alat peraga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca atau menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
15
Catatan :
c. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara
lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di
bidang ini.
d. Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong
peserta didik untuk mampu mengomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan,
ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan
perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius.
Kegiatan Inti
==============================================================
Pertemuan ke 1 ( 50 menit )
=============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat gambar sesuai sub tema
(melihat buku ajar/ disiapkan guru).
✓ Peserta didik mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.
➢ Menanya
✓ Guru meminta peserta didik menanyakan informasi yang akan dipelajari
✓ Guru meminta peserta didik yang lain mengemukakan jawaban atas pertanyaan
temannya.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar.
✓ Guru meminta peserta didik menyimpulkan isi bacaan dan menuliskannya pada
LK sesuai rubric “Kegiatan”. Jika peserta didik mengalami kesulitan guru
membimbing mereka dengan menunjukkan poin-poin penting.
✓ Guru meminta beberapa peserta didik membacakan kesimpulannya secara
bergantian di depan kelas.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru meminta peserta didik yang lainnya menanggapi kesimpulan temannya.
✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap kesimpulan yang
ditulis atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,
Aku Bisa” dan “Berhati-hatilah”.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Riwayat dan Silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq.”
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
===============================================================
Pertemuan ke 2 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
16
✓ Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan perilaku yang baik
yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar.
✓ Peserta didik mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.
➢ Menanya
✓ Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang informasi yang akan
dipelajari
✓ Peserta didik diminta menjawab pertanyaan (kuis) diatas
✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar.
✓ Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang bagaimana kepribadian
Abu bakar. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru mengarahkan
apa yang perlu dilakukan. Misalnya: Guru membagi kelas menjadi 3-4
kelompok. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen. Guru
mengarahkan poin-poin penting yang perlu didiskusikan.
✓ Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya di dalam buku
catatannya melalui rubrik “Kegiatan”.
✓ Guru meminta peserta didik mewakili kelompok membacakan catatan hasil
diskusinya secara bergantian di depan kelas. Peserta dalam kelompok lain
memberikan tanggapan.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi yang
ditulis atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,
Aku Bisa” dan “Berhati-hatilah”.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Kepribadian Abu Bakar Ash-Shiddiq.”
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
=============================================================
Pertemuan ke 3 ( 50 menit )
=============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar yang relevan
yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar.
✓ Peserta didik mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.
➢ Menanya
✓ Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang informasi yang akan
dipelajari
✓ Peserta didik diminta menjawab pertanyaan (kuis) diatas
✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik.
17
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar.
✓ Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang perjuangan Abu bakar.
Dalam Berdakwah. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru
mengarahkan apa yang perlu dilakukan. Misalnya: Guru membagi kelas menjadi
3-4 kelompok. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen. Guru
mengarahkan poin-poin penting yang perlu didiskusikan.
✓ Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya pada LK melalui rubrik
“Kegiatan”.
✓ Guru meminta peserta didik menyerahkan tulisannya kepada guru untuk dinilai.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi yang
ditulis peserta didik.
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,
Aku Bisa” dan “Berhati-hatilah”.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Perjuangan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq dalam Berdakwah.”
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
==============================================================
Pertemuan ke 4 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar yang relevan
yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar.
✓ Peserta didik mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.
✓ Peserta didik membaca dengan cermat bacaan yang belum jelas.
➢ Menanya
✓ Peserta didik menanyakan hal-hal terkait isi bacaan dalam buku ajar secara
bergiliran.
✓ Peserta didik diminta membandingkan jawabannya dengan isi bacaan.
✓ Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dan memberikan penjelasan tambahan
terkait isi bacaan.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru meminta peserta didik membaca kembali materi pembelajaran.
✓ Peserta didik diminta menunjukkan contoh nilai positif sikap Abu Bakar Ash-
Shiddiq di buku tulisnya sesuai dengan rubrik “Kegiatan”..
✓ Guru memberikan tanggapan dan panguatan terhadap contoh yang ditunjukkan
peserta didik.
18
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,
Aku Bisa” dan “Berhati-hatilah”.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”, misalnya dengan
meyakinkan kepada peserta didik bahwa kebenaran harus diperjuangkan dengan
rapih dan tertata.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Contoh nilai positif Sikap Abu Bakar Ash-Shiddiq.”
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran
===============================================================
Pertemuan ke 5 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
✓ Peserta didik mengamati miniatur gambar Abu Bakar Ash-Shiddiq
✓ Peserta didik setelah mengamati dari gambar di atas kemudian menganalisa.
➢ Menanya
✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang informasi apa
yang akan didapat dari mengamati gambar Abu Bakar Ash-Shiddiq diatas.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Di dalam gambar diatas terdapat beberapa simbul untuk membantu peserta didik
memahami materi gambar di atas.
✓ Guru meminta peserta didik mencatat hal hal yang dianggab penting dan
masukkan ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “Kegiatan 1”.
✓ Peserta didik diminta membacakan hasil catatan di depan kelas untuk ditanggapi
peserta didik yang lainnya.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap tanggapan
peserta didik atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
19
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan
terkait dengan makna pembelajaran.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “Abu Bakar Ash-
Shiddiq”
Penutup ( 10 menit )
✓ Memberikan tugas sebagai tindak lanjut yang bobotnya tidak melebihi 40% dari
beban belajar tatp muka.
✓ Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
✓ Menutup pelajaran dengan doa atau dengna membaca hamdalah bersama.
I. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
❖ Penilaian sikap
✓ Observasi sikap spiritual
Lembar observasi sikap spiritual
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah
✓ Observasi sikap sosial
Lembar observasi sikap sosial
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah
✓ Penilaian antar teman
Format Penilaian Antar Teman
Nama teman yang dinilai : .................................................................
Nama penilai : .................................................................
Kelas : .................................................................
Semester : .................................................................
20
Waktu penilaian : .................................................................
Beri tanda cek lis (√) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!
Keterangan:
• Penilaian antar teman digunakan untuk mencocokkan persepsi diri dengan
siswa dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada.
• Hasil penilaian antar teman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan
bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
❖ Penilaian Pengetahuan
d. Test (Menjawab Soal)
Contoh rambu-rambu jawaban pada rubrik “Ayo Berlatih” pelajaran 5
1. Siapakah Abu Bakar ?
2. Bagaimana silsilah Abu bakar Ash-Shiddiq?
3. Julukan apa saja yang dimiliki oleh Abu Bakar?
4. Tahun berapakah Abu Bakar Ash-Shiddiq lahir?
5. Siapa sahabat Rasulullah yang pertama masuk Islam?
Kunci jawaban
No Rambu-rambu jawaban Skor
1 Abu Bakar Ash-Shiddiq adlah sahabat Nabi Muhammad Saw yang
berperan penting dalam pengembangan Islam 10
2 Nama lengkapnya adalah Abdullah bin Abi Quhafah bin Amr bin Ka’ab
bin Saad bin Taim bin Murrah bin Ka’ab bin Lu’ay bin Ghalib al-
Quraisy at-Tamimi. Garis keturunannya bertemu dengan Rasulullah
pada kakeknya yang bernama Murrah.
30
3 Abu Bakar memiliki dua julukan, yaitu Atiq yang berarti tampan atau
suci. Gelar itu diberikan karena paras mukanya yang menawan dan
jiwanya yang suci karena tidak pernah menyembah berhala. Selama
masa Jahiliyah. Dan gelasr Ash-Shiddiq diberikan karena Ia selalu
mempercayai setiap ucapan yang disampaikan oleh Rasulullah Saw.
30
4 Abu Bakar Ash-Shiddiq lahir pada tahun 573 M 10
5 Abu Bakar Ash-Shiddiq termasuk sahabat yang memeluk Islam pertama. 20
Keterangan:
Skor 10 : jika jawaban memuat 1 jawaban benar
Skor 20 : jika jawaban memuat 2 jawaban benar
Skor 30 : jika jawaban memuat 3 jawaban benar
21
e. Kuis (skala sikap)
Pada rubrik “Tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang
ada pada buku siswa. Selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk
pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan
penilaian dengan skor seperti:
S = 2
TS = 1
TT = 0
f. Penilaian Tugas
Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian sebagai berikut:
• Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
• Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
• Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
g. Observasi kegiatan diskusi (kegiatan 2 dan 3)
Contoh rubrik penilaian observasi diskusi
Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:
4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.
Observasi kegiatan 1 dan 4 (menyimpulkan)
Contoh Rubrik Penilaian
Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis.
Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis.
Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut.
Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap.
22
❖ Penilaian keterampilan
Contoh rubrik penilaian portofolio (Ayo Bercerita)
Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
logis.
Baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, tetapi
tidak logis.
Cukup : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan
logis.
Kurang : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak
jelas, dan logis.
❖ Portofolio
Contoh rubrik penilaian portofolio
Keterangan:
Amat baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya benar.
Baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya kurang benar.
Cukup : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya benar.
Kurang : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya kurang
benar.
Catatan:
Pertanyaan atau perintah dalam rubrik “Insyaallah Aku Bisa” tidak perlu dinilai seperti
penilaian di atas. Guru cukup mengetahui sikap, keyakinan, atau kesungguhan peserta
didik untuk memberikan motivasi agar berubah lebih baik.
Guru harus memiliki catatan penilaian kompetensi yang diharapkan yang
menggambarkan keseluruhan penilaian yang dilaksanakan selama kegiatan
pembelajaran. Catatan penilaian tersebut dapat disajikan ke dalam tabel atau rubrik
sebagai berikut:
Contoh Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar
23
J. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang
ditentukan yaitu menceritakan kepribadian Abu Bakar Ash-Shiddiq dan perjuangannya
dalam dakwah Islam dan mengetahui contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Abu bakar
Ash-Shiddiq dengan jelas berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik ini dapat
diminta menggambar peta wilayah kekuasaan Islam pada masa kekhalifahan Abu Bakar
Ash-Shiddiq.
K. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah,
misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
L. Interaksi Guru dan Orang Tua
Aktivitas peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tua atau
wali muridnya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta
didik. Secara teknis, madrasah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung.
Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.
Catatan Guru / Refleksi
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui
Kepala Madrasah
NURHABI, S.Pd.,SD
NIP 198102052005011003
Bondowoso, 22 Juli 2019
Guru Mapel SKI
ILYAS, S.Pd.I
NIP.196901022009011005
24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MIN 3 Bondowoso
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Bab : 6 / Umar Bin Khattab Sang Pemberani
Pertemuan : 12, 13, 14, 15 dan 16
Kelas/Semester : 5 / II
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang pencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.3 Mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari Khalifah Umar bin Khattab r.a.
2.3 Meneladani kepribadian Khalifah Umar bin Khattab r.a. dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Mengetahui contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Umar bin Khattab r.a.
3.3.1. Mengidentifikasi riwayat dan silsilah Umar bin Khattab r.a.
3.3.2. Meneladani kepribadian Khalifah Umar bin Khattab r.a.
3.3.3. Meneladani Perjuangan Khalifah Umar Bin Khattab Dalam Berdakwah.
3.3.4. Mengidentifikasi contoh-nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar bin Khattab
4.3 Menceritakan kepribadian Umar bin Khattab dan perjuangannya dalam dakwah Islam.
4.3.1. Menceritakan riwayat dan silsilah Umar bin Khattab r.a
4.3.2. Menceritakan kepribadian Umar bin Khattab r.a
4.3.3. Menceritakan Perjuangan Khalifah Umar Bin Khattab Dalam Berdakwah.
4.3.4. Menceritakan contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar Bin Khattab
C. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu mengidentifikasi riwayat dan silsilah
Umar bin Khattab r.a.
25
b. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu meneladani kepribadian Khalifah Umar
bin Khattab r.a.
c. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu meneladani Perjuangan Khalifah Umar
Bin Khattab Dalam Berdakwah.
d. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi peserta didik mampu mengidentifikasi contoh-nilai-nilai
positif dari kekhalifahan Umar bin Khattab.
D. Materi Pembelajaran
a. Riwayat dan silsilah Umar bin Khattab
b. Kepribadian Umar Bin Khattab
c. Perjuangan Khalifah Umar Bin Khattab Dalam Berdakwah
d. Contoh Nilai Positif Sikap Khalifah Khalifah Umar Bin Khattab
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
o Observasi
o Diskusi
o Presentasi
o Demontrasi
F. Sumber Pembelajaran
a. Al-qur’an dan terjemahan
b. Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam PAI MI kelas 5 Terbitan
Kementerian Agama.
c. Lingkungan sekitar.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan ( 10 menit )
11. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama atau membaca basmalah bersama
peserta didik sebelum pelajaran dimulai. Guru disarankan selalu menyapa peserta
didik. Misalnya dengan kalimat: “Selamat pagi anak-anak. Bagaimana kabarnya hari
ini?” atau untuk melatih berbahasa Arab dapat menggunakan kalimat: “Shabahul
khair, kaifa khalukum?”Dst;
12. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
13. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi yang akan dipelajri;
14. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dan atau materi pembelajaran;
15. Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu berupa gambar mudah
dilihat/dibaca atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
26
Catatan :
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.
Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta
didik untuk mampu mengomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau
gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi
lebih santun, berbudi dan religius.
Kegiatan Inti
===============================================================
Pertemuan ke 1 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik mendengarkan bunyi ayat Al-Qur’an (Q.S. Thaha:1-3)
yang dibacakan guru. Peserta didik menirukan bersama-sama. (melihat buku
ajar/disiapkan guru).
✓ Peserta didik diminta mengungkapkan perasaannya setelah membaca ayat tersebut.
➢ Menanya
✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan tema pembelajaran.
✓ Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang informasi yang akan
dipelajari.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru mengarahkan peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar.
✓ Guru meminta peserta didik menyimpulkan isi bacaan dan menuliskannya pada
LK sesuai rubrik “Kegiatan”. Jika peserta didik mengalami kesulitan guru
membimbing mereka dengan menunjukkan poin-poin penting.
✓ Guru meminta beberapa peserta didik yang lainnya menanggapi kesimpulan
temannya.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap kesimpulan yang
ditulis atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,
Aku Bisa” dan “Berhati-hatilah”.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Riwayat dan Silsilah Umar Bin Khattab.”
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
27
===============================================================
Pertemuan ke 2 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar tentang perilaku
yang baik yang sudah dipersilahkan atau melihat buku ajar.
✓ Peserta didik diminta mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.
➢ Menanya
✓ Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang informasi yang akan
dipelajari.
✓ peserta didik diminta menjawab pertanyaan (kuis) diatas.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar.
✓ Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang bagaimana kepribadian
Umar bin Khattab. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru
mengarahkan apa yang perlu dilakukan. Misalnya; Guru membagi kelas menjadi
3-4 kelompok. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen. Guru
mengarahkan poin-poin yang perlu didiskusikan.
✓ Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya di dalam buku catatanya
melalui rubrik “Kegiatan”.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru meminta peserta didik mewakili kelompok membacakan catatan hasil
diskusinya secara bergantian di depan kelas. Peserta dalam kelompok lain
memberikan tanggapan.
✓ Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi yang
ditulis atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,
Aku Bisa” dan “Berhati-hatilah”.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang
“Kepribadian Umar Bin Khattab.”
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
✓ Guru meminta peserta didik mewakili kelompok membacakan catatan hasil
diskusinya secara bergantian di depan kelas. Peserta dalam kelompok lain
memberikan tanggapan
===============================================================
Pertemuan ke 3 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar yang relevan
yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar
28
➢ Menanya
✓ Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang informasi yang akan
dipelajari
✓ Peserta didik menjawab pertanyaan (kuis) diatas
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar.
✓ Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang bagaimana perjuangan
Umar Bin Khattab dalam berdakwah. Jika peserta didik kesulitan melakukan
diskusi, guru mengarahkan apa yang perlu dilakukan. Misalnya; Guru membagi
kelas menjadi 3-4 kelompok. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan
notulen. Guru mengarahkan poin-poin yang perlu didiskusikan.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya pada LK melalui rubrik
“Kegiatan”.
✓ Guru meminta peserta didik menyerahkan tulisannya kepada guru untuk dinilai
✓ Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi yang
ditulis peserta didik.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,
Aku Bisa” dan “Berhati-hatilah”.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”
=============================================================
Pertemuan ke 4 ( 50 menit )
============================================================
➢ Mengamati
✓ Guru meminta peserta didik membaca kembali materi pelajaran
✓ Peserta didik membaca dengan cermat bacaan dalam buku ajar secara bergiliran
➢ Menanya
✓ Peserta didik menanyakan hal-hal terkait isi bacaan yang belum jelas
✓ Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dan memberikan penjelasan tambahan
terkait isi bacaan
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Peserta didik diminta menunjukan contoh nilai positif Umar bin Khattab
✓ Guru memberikan tanggapan dan penguatan terhadap contoh yang ditunjukan
peserta didik
✓ Peserta didik diminta membandingkan jawabannya dengan isi bacaan
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru meminta peserta didik menuliskan contoh nillai positif sikap Umar bin
Khattab di buku tulisnya sesuai dengan rubrik “Kegiatan”
✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran
29
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,
Aku Bisa” dan “Berhati-hatilah”.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”.
===============================================================
Pertemuan ke 5 ( 50 menit )
==============================================================
➢ Mengamati
✓ Peserta didik mengamati miniatur gambar sayyidina Umar Bin Khattab Sang
Pemberani
✓ Peserta didik setelah mengamati dari gambar di atas kemudian menandai obyek
obyek itu.
➢ Menanya
✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang informasi apa
yang akan didapat dari mengamati gambar sayyidina Umar Bin Khattab Sang
Pemberani diatas.
➢ Mengekplorasi/menalar
✓ Di dalam gambar diatas terdapat beberapa simbul untuk membantu peserta didik
memahami materi gambar di atas.
✓ Guru meminta peserta didik mencatat hal hal yang dianggab penting dan masukkan
ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “Kegiatan 1”.
✓ Peserta didik diminta membacakan hasil catatan di depan kelas untuk ditanggapi
peserta didik yang lainnya.
➢ Mengasosiasi/ mencoba
✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap tanggapan peserta
didik atau dibacakan peserta didik.
✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap sayyidina Umar Bin
Khattab Sang Pemberani yang baru dilaksanakan dengan menanyakan
perasaannya usai mengikuti pelajaran dan merenungkan apa yang seharusnya
dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran.
✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran.
➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking
✓ Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “sayyidina Umar Bin
30
Khattab Sang Pemberani.”
Penutup ( 10 menit )
✓ Memberikan tugas sebagai tindak lanjut yang bobotnya tidak melebihi 40% dari
beban belajar tatp muka.
✓ Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
✓ Menutup pelajaran dengan doa atau dengna membaca hamdalah bersama.
H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
❖ Penilaian sikap
✓ Observasi sikap spiritual
Lembar observasi sikap spiritual
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah
✓ Observasi sikap sosial
Lembar observasi sikap sosial
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah
✓ Penilaian diri
Format Penilaian Diri Siswa
Nama : .................................................................
Kelas : .................................................................
Semester : .................................................................
Waktu penilaian : .................................................................
Peserta didik memberi tanda cek lis (√) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini,
guru mengarahkan peserta didik untuk memilih salah satu jawaban sesuai persepsi
diri siswa.
31
Keterangan:
• Penilaian persepsi diri peserta didik untuk mencocokkan persepsi diri dengan
kenyataan yang ada.
• Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk
melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
✓ Penilaian antar teman
Format Penilaian Antar Teman
Nama teman yang dinilai : .................................................................
Nama penilai : .................................................................
Kelas : .................................................................
Semester : .................................................................
Waktu penilaian : .................................................................
Beri tanda cek lis (√) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!
Keterangan:
• Penilaian antar teman digunakan untuk mencocokkan persepsi diri dengan
siswa dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada.
• Hasil penilaian antar teman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan
bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
✓ Jurnal
Nama peserta didik : .................................................................
Kelas : .................................................................
32
❖ Penilaian Pengetahuan
h. Test (Menjawab Soal)
Contoh rambu-rambu jawaban pada rubrik “Ayo Berlatih” pelajaran 6
1. Pada tahun berapa dan dimanakah khalifah Umar bin Khattab dilahirkan?
2. Siapa nama ayah dan ibu khalifah Umar bi Khattab?
3. Bagaimana sikap Umar bin Khattab sebelum dan sesudah masuk Islam
terhadap kaum muslim?
4. Mengapa Umar bin Khattab dijuluki Al-Faruq?
5. Bagaimana reaksi ketika Umar bin Khattab masuk Islam?
Kunci jawaban
No Rambu-rambu jawaban Skor
1 Umar bin Khattab lahir di kota Makkah pada tahun 583 M. 10
2 Ayahnya bernama Khattab bin Nufail bin Abdul Uzza bin Rabah bin
Qurth bin Razah bin Adi bin Ka’ab. Sedangkan ibunya bernama
Hantamah binti Hasyim bin Mughirah bin Adbullah bin Umar bin
Khattab Makhzum.
30
3 Sebelum masuk Islam, Umar bin Khattab sering menentang dakwah
Rasulullah Saw. dia bersikap keras terhadap pengikut rasulullah Saw,
termasuk terhadap adiknya sendiri. Tapi setelah beliau masuk Islam
sikapnya yang keras terhadap kaum muslimin berubah total dan menjadi
pengikut Rasulullah Saw. beliau menjadi pembela utama Rasulullah
Saw. yang paling berani.
30
4 Karena dia adalah orang yang “mampu membedakan antara yang benar
dan yang batil”. 10
5 Hampir tidak ada yang percaya kalau akhirnya Umar bin Khattab masuk
Islam. Bahkan seorang Quraisy mengatakan,”Umar bin Khattab tidak
mungkin masuk Islam, kecuali bila keledainya telah masuk Islam
terlebih dahulu.
20
Keterangan:
Skor 10 : jika jawaban memuat 1 jawaban benar
Skor 20 : jika jawaban memuat 2 jawaban benar
Skor 30 : jika jawaban memuat 3 jawaban benar
i. Kuis (skala sikap)
Pada rubrik “Tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang
ada pada buku siswa. Selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk
pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan
penilaian dengan skor seperti:
S = 2
TS = 1
TT = 0
33
j. Penilaian Tugas
Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian sebagai berikut:
• Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
• Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
• Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
k. Observasi kegiatan diskusi (kegiatan 2 dan 3)
Contoh rubrik penilaian observasi diskusi
Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:
4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.
Observasi kegiatan 1 dan 4 (menyimpulkan)
Contoh Rubrik Penilaian
Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis.
Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis.
Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut.
Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap.
❖ Penilaian keterampilan
a. Unjuk kerja
Contoh rubrik penilaian portofolio (Ayo Bercerita)
Keterangan:
34
Amat baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
logis.
Baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, tetapi
tidak logis.
Cukup : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan
logis.
Kurang : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak
jelas, dan logis.
b. Portofolio
Contoh rubrik penilaian portofolio
Keterangan:
Amat baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya benar.
Baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya kurang benar.
Cukup : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya benar.
Kurang : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya kurang
benar.
Catatan:
Pertanyaan atau perintah dalam rubrik “Insyaallah Aku Bisa” tidak perlu dinilai seperti
penilaian di atas. Guru cukup mengetahui sikap, keyakinan, atau kesungguhan peserta
didik untuk memberikan motivasi agar berubah lebih baik.
Guru harus memiliki catatan penilaian kompetensi yang diharapkan yang
menggambarkan keseluruhan penilaian yang dilaksanakan selama kegiatan
pembelajaran. Catatan penilaian tersebut dapat disajikan ke dalam tabel atau rubrik
sebagai berikut:
Contoh Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar
I. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang
ditentukan yaitu menceritakan kepribadian Umar Bin Khattab dan perjuangannya dalam
dakwah Islam dan mengetahui contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Umar Bin Khattab
dengan jelas berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk mengerjakan materi
35
pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik ini dapat diminta menggambar
peta wilayah kekuasaan Islam pada masa kekhalifahan Umar Bin Khattab.
J. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah,
misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
K. Interaksi Guru dan Orang Tua
Aktivitas peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tua atau
wali muridnya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta
didik. Secara teknis, madrasah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung.
Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.
Catatan Guru / Refleksi
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui
Kepala Madrasah
NURHABI, S.Pd.,SD
NIP 198102052005011003
Bondowoso, 22 Juli 2019
Guru Mapel SKI
ILYAS, S.Pd.I
NIP.196901022009011005
Top Related