KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial433
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialSatuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : ...........................NIP / NIK : ...........................Sekolah : ...........................
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial434
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar : 1.1.Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara majuAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Mengidentifikasikan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang- Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang.- Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara maju dan
negara berkembang beserta alasannya
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarNegara Maju dan Negara Berkembanga. Pembagian negara maju dan negara berkembangb. Peta wilayah negara maju dan negara berkembangc. Negara yang tergolong maju dan berkembang
C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : - Pembagian negara maju dan negara berkembang
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Secara umum, pembagian negara dikategorikan menjadi negara maju dan berkembang.- Bagaimana dengan kondisi negara kita?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial435
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mengamati ciri-ciri negara maju
dan negara berkembang Tanya jawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara maju Tanyajawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara berkembang Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyebutkan ciri-ciri negara maju dan negara
berkembang
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas induvidual agar siswa mampu menunjukan negara maju dan
negara berkembang dalam atlas.
Pertemuan 3-4Materi : - Peta wilayah negara maju dan negara berkembang
- Negara yang tergolong maju dan berkembang
Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :1. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial436
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
2. Apakah Indonesia termasuk negara maju ataukah negara berkembang?
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengamati atlas dunia Siswa mengamati dan menunjukan negara maju dan negara berkembang di atlas
dunia. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa berdiskusi mengenai negara-negara maju dan negara berkembang di Asia,
Eropa, Afrika, Amerika memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial437
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: a. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi b. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas c. Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari koran/majalah/media lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :
a. Negara majub. Negara berkembang
E. Sumber Belajar_ Peta Dunia._ Peta Asia._ Peta Eropa._ Peta Afrika._ Peta Amerika._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia.
Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.
Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.
Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta
Tes lisan
Pilihan ganda
1. Perbedaan kepentingan dan kebutuhan antara negara satu dengan negara lainnya akan menimbulkan terjadinya......a. kerjasama antarnegarab. persaingan antarnegarac. gangguan antarnegarad. peperangan antarnegara
2. Kerjasama internasional dapat terjadi karena antarnegara saling....a. berperangb. berpolitikc. tergantungd. terganggu
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial438
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.
Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.
3. Berikut ini yang tidak termasuk faktor terjadinya kerjasama antar negara adalah....a. pengakuan kebeadaan sebagai
suatu negarab. rasa saling ketergantunganc. kekayaan sumber daya alamd. persamaan sistem politik dan
sistem sosial4. Pada umumnya, pembagian dan
pengelompokan negara maju dan negara berkembang berdasarkan pada.....a. paham politik yang dianutb. mayoritas agama yang dipelukc. kemajuan ekonomid. kemajuan teknologi
5. Kelompok negara pertama adalah negara-negara yang berpaham.....a. Sosialisb. Komunisc. Kapitalisd. ekonomis
6. Sebagian besar negara-negara dikawasan Afrika adalah....a. negara majub. negara kapitalisc. negara miskind. negara sedang berkembang
7. Berikut ini yang bukan merupakan ukuran untuk menentukan suatu negara dalam kategori maju atau sedang berkembang adalah.....a. pendapatan perkapitab. jumlah tenaga kerja disektor
primerc. tingkat penganggurand. penggunaan sumber tenaga mesin
dan listrik8. Berikut ini yang bukan merupakan
ukuran untuk menentukan kualitas sumber daya manusia suatu negara adalah.....a. tingkat pendidikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial439
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Tes Essay
Tugas:
b. usia kawin yang pertamac. usia harapan hidupd. tingkat kesehatan
9. Dibawah ini yang bukan merupakjan negara berkembang adalaha. Cinab. Malaysiac. Turkid. Pakistan
10. Suatu negara dikategorikan maju apabila usia harapan hidup penduduknya....a. 45 – 55 tahunb. 50 – 55 tahunc. 55 – 60 tahund. 60 tahun ke atas
1. Mengapa setiap negara saling memiliki ketergantungan?
2. Sebutkan beberapa ukuran yang mendasari pengelompokan negara maju dan negara berkembang?
3. Jelaskan yang dimaksud usia harapan hidup, kesehatan, dan tingkat pendidikan dapat menjadi penentu kualitas sumber daya manusia!
4. Sebutkan beberapa negara didunia yang termasuk dalam kelompok negara maju dan negara berkembang!
5. Bagaimana sikap yang harus dikalukan oleh negara maju terhadap negara berkembang. Berikan pendapatmu!
1. Salinlah peta wilayah negara-negara di Benua Asia, kemudian berilah warna yang berbeda pada negara-negara yang ber HDI tinggi, sedang dan rendah!
2.Interprestasikan gambar tersebut menurut pendapatmu. Tulislah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial440
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
jawabanmu di buku kerja!
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial441
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar : 1.2 Mendes-kripsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta
pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di IndonesiaAlokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dunia I- Menyususn kronologi perang Dunia I- Mendiskripsikan pengaruh Perang Dunia I terhadap kehidupan politik di Indonesia- Mendeskripsikan kondisi ekonomi diberbagai daerah di Indonesia pada
masa antara Perang Dunia I dan II- Mengidentifikasikan faktor-faktor penyebab dan menyusun kronologi Perang Dunia II- Menguraikan proses terbentuknya PBB dan Organisasi internasional lainnya sejak Perang
Dunia II- Menggambarkan secara kronologis proses pendudukan militer Jepang di Indonesia- Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap pergerakan
kebangsaan Indonesia- Mendiskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di
berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarPerang Dunia I dan Perang Dunia II
a. Perang Dunia I (1914 – 1918)b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)c. Perang Dunia II
Masa Pendudukan Jepang di Indonesiaa. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesiab. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi b. Tanya jawab
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial442
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
c. Inquiri
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :Perang Dunia I dan Perang Dunia IIa. Perang Dunia I (1914 – 1918)b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Meminta siswa mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya3. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran4. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Perang akan memusnahkan peradaban umat mausia- Kesombongan, keangkuhan, dan sifat ingin menang sendiri seharusnya tidak boleh terjadi
pada diri manusia sebagai individu maupun sebagai bangsa.
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai Perang Dunia I dan Masa
Interbellum. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tanya jawab antara guru – siswa maupun antar siswa mengenai:
Latarbelakang dan sebab perang Dunia I Pihak yang terlibat dalam perang dunia I Jalannya Perang Dunia I Akibat perang dunia I Kondisi Indonesia pada masa antara PD I dan PD II Masa Interbellum
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial443
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis terjadinya
Perang Dunia I dari awal sampai akhir beserta akibat yang ditimbulkannya
Pertemuan 3-4Materi : - Perang Dunia II
Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Mengapa Perang Dunia II berkobar?- Apa saja yang mendorong terjadinya Perang Dunia II?
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :4. Kronologis terjadinya perang Dunia I dan masa Interbellum
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar
yang berkaitan Perang Dunia II melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial444
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk
berdiskusi membahas latarbelakang dan sebab Perang Dunia II Tanya jawab mengenai pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II Guru mendiskripsikan jalannya Perang Dunia II Memberikan tugas rumah untuk mengidentifikasikan akibat Perang Dunia II
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Mempertegas kembali pemberian tugas rumah
Pertemuan 5Materi :Masa Pendudukan Jepang di Indonesiaa. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesiab. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Ketika penjajahan Jepang, Indonesia mengalami penderitaan fisik dan mental- Bagaimana rakyat Indonesia melakukan perlawanan terhadap penjajahan Jepang?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai kronologis proses
pendudukan militer Jepang di Indonesia
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial445
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tanya jawab antara guru – siswa maupun antar siswa mengenai:
Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam Indonesia oleh Jepang Pengerahan tenaga manusia Cara-cara kooperasi untuk melawan penjajahan Jepang
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis proses
pendudukan Jepang dan pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
E. Sumber Belajar_ Peta Dunia._ Peta Asia._ Peta Eropa._ Peta Afrika.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial446
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
_ Peta Amerika._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II
Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia
Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang
Tes
Tes lisan
Tes Isian
1. Persaingan antara Inggris dan Jerman, antara lain disebabkan persaingan mencari tanah jajahan di negara.......
2. Anggota Triple Entente adalah......
3. Negara yang merupakan anggota Sekutu dalam PD I adalah....
4. Salah satu akibat politis dari adanya PD I adalah lahirnya negara-negara baru yaitu.....
5. Secara nyata pembentukan PBB diputuskan dalam........
6. Organisasi militer yang bertugas membantu tentara Jepang adalah....
7. Pekerja paksa pada jaman pendudukan Jepang terkenal dengan sebutan....
8. Wilayah Indonesia yang pertama kali diduduki oleh Jepang adalah...
9. Organisasi bentukan Jepang dipimpin oleh empat Serangkai adalah...
10. Zaenal Mustafa adalah tokoh perlawnan rakyat terhadap Jepang di daerah.....
1. Peristiwa yang menyulut terjadinya PD II di Eropa adalah......
2. Perjanjian Versilles adalah perjanjian damai antara....
3. LBB adalah organisasi bangsa-bangsa yang bermarkas di.....
4. Politik Revancheidee oleh negara yang kalah dalam PD I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial447
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Tugas:
dilaksanakan oleh negara.....5. Satu-satunya organisasi massa
yang boleh berdiri pada jaman pendudukan Jepang adalah...
6. Polisi Jepang yang sangat kejam terhadap rakyat Indonesia disebut....
7. Penyerbuan Jepang ke Indonesia dipimpin oleh.....
1.Tulislah pendapat kalian mengenai adanya PD I dan PD II. Perlukan keberadaan PBB pada saat itu? Apa alsannya! Tulislah pendapatmu di buku tugas dan laporkan kepada gurumu!
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial448
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaanKompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan
IndonesiaAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik Indonesia –Sekutu dan Nica_ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia – Belanda_ Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR_ Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional untuk
mempertahan kemerdekaan_ Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia_ Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan._ Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarPerjuangan Mempertahankan Kemerdekaana. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nicab. Konflik Indonesia melawan Belandac. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RId. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
E. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial449
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
a. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nicab. Konflik Indonesia melawan Belanda
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Bangsa Indonesia adalah negara cinta damai- Oleh karena perjuangan diplomasi tidak berhasil maka bangsa Indonesia menggunakan perlawanan fisik dengan senjata. Mengapa hal itu terjadi?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukan gambar mengenai gambar/foto perjuangan melawan Sekutu-NICA
diberbagai daerah Siswa diminta menjelaskan peristiwa-peristiwa tersebut berdasarkan kajian referensi Tanya jawab mengenai konflik Indonesia melawan Belanda Guru menjelaskan agresi militer Belanda I salah satu Siswa diminta mendeskripsikan agresi militer Belanda II
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial450
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka Memberikan tugas induvidual untuk mengenal pahlawan nasional dan upaya
pemerintah mengenang jasa pahawan.
Pertemuan 3-4Materi :a. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RIb. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :2. Materi sebelumnya, yaitu konflik Indonesia-Belanda
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional
untuk mempertahan kemerdekaan Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan. Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial451
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas kelompok
E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto/gambar_ Atlas sejarah_ Musium
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendiskripsikan faktor –faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda
Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda
Mendiskripsikan pengaruh konflik Indonesia –Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia
Melacak atifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Mendiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia
Mengidentifikasi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Tes
Pilihan ganda
1. Hari infanteri diambil dari peristiwa pertempuran......
a. Palagan Ambarawab. Sepuluh Nopember di
Surabayac. Bandung Lautan Apid. Puputan Margarana di Bali
2. Moh Toha adalah seorang tokoh yang berperan dalam peristiwa....
a. Pertempuran lima hari di Semarang
b. Perjanjian renvilec. Perjanjian Roem Royend. Perjanjian Inter-Indonesia
3. Berdasrkan perjanjian linggarjati secara de vacto wilayah Indonesia meliputi....
a. Jawa, Sumatera, Madurab. Jawa, bali, sumaterac. Jawa, madura, Balid. Jawa, Kalimantan dan
Sumatera4. Belanda mengakui kedaulatan
Indonesia mulai tanggal.....
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial452
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Tes Essay
Tugas:
a. 27 Nopember 1949b. 27 Desember 1949c. 27 Nopember 1950d. 27 Desember 1950
5. Wakil Indonesia dalam upacara pengakuan kedaulatan di Belanda adalah.....
a. Moh. Hattab. Sutan Syahrirc. Sri Hamengku Buono IXd. Amir Syarifudin
1. Buatlah ikhtisar mengenai berbagai perundingan antara Indonesia dan Belanda!
2. Jelaskan tentang proses terjadinya pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda!
3. Mengapa Belanda membentuk negara boneka?
4. Sebutkan isi perjanjian Linggarjati!
5. Apakah tugas pokok Komisi Tiga Negara?
1. Kalian mengenal nama Komodor Muda A. Adi Sucipto, Abdulrahman saleh, Adi Sumarmo. Apakah yang kalian ketahui tentang mereka? Bagaimana usaha pemerintah untuk mengenang jasanya?
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial453
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaanKompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia
pasca pengakuan kedaulatanAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :o Mendeskripsikan alasan dan proses kembalinya NKRI sebagai negara kesatuano Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955o Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang
ditimbulkano Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di
tingkat pusat dan daeraho Menjelaskan persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-
politik lainnya sampai awal tahun 1960-an
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarPolitik dan Ekonomi Indonesia Pascapengakuan Kedaulatana. Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955b. Berbagai krisis politik
C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawabb. Inquiri
F. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. menyampaikan kopetensi dasar yang harus dikuasai siswa3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial454
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
- Bentuk negara yang cocok bagi Indonesia adalah kesatuan yang didukung oleh pemerintahan yang kuat, stabil, saling mendukung dan tidak saling menjatuhkan.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengkaji referensi yang berkaitan dengan peristiwa kembalinya Indonesia ke
negara kesatuan Berdasarkan kajian referensi, siswa dapat mengidentifikasi persaingan antar partai
politik Guru menyebutkan beberapa kabinet yang ada selama masa demokrasi liberal Guru menjelaskan beberapa peristiwa pergolakan di daerah. Siswa mendeskripsikan peristiwa pemilihan umum yang pertama tahun 1955
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Refleksi Memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk membandingkan kondisi pemerintahan Indonesia ketika pemilu I yang banyak partai dengan kondisi saat ini yang terdapat banyak partai pula.
Pertemuan 3-4Materi : Berbagai krisis politik
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial455
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apa tujuan diadakannya pemilu?3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
1. Pemilu I menghasilkan DPR dan pemerintahan baru.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukan gambar beberapa gamabar peserta pemilu I Tanyajawab mengenai krisis politik. Siswa mengkaji referensi mengenai pergolakan dewan daerah (Militer) Siswa mengkaji referensi untuk mendeskripsikan pemberontakan PRRI Guru menjelaskan tentang pemberontakan Permesta Guru menjel;askan tentang kegagalan dewan konstituante Siswa diminta menyebutkan isi dekrit Presiden 1959 Membaca referensi yang berkaitan dengan perkembangan kelembagaan dan berbagai
penyelewengan Tanya jawab mengenai kekuatan ideologi politik
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial456
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto/gambar_ Atlas sejarah_ Musium
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan
Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah
Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya
Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah , persaingan ideologis ,dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun !960-an
Tes
Pilihan ganda
1. Pada bulan Mei 1950 wilayah yang masih menjadi anggota negara RIS adalah.....a. RI dan Papuab. Papua dan Negara Indonesia
Timurc. RI dan Negara Sumatera Timurd. Negara Indonesia Timur dan
Negara Kalimantan Selatan2. Kabinet pertama yang dibentuk
setelah Indonesia kembali ke negara kesatuan adalah.......a. Kabinet Sukimanb. Kabinet Ali Sastro Amijooyoc. Kabinet Natsird. Kabinet Wilopo
3. Alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 1959 adalah......a. Konflik antar partaib. Pemerintah sering jatuh bangunc. Ingin kembali ke UUD 1945d. Kegagalan dewan konstituante
dalam merumuskan UUD 19454. Pemilu I tahun 1955 berhasil
dilaksanakan pada masa kabinet.....a. Sukimanb. Wilopo’c. Ali Id. Burhanuddin Harahap
5. Gerakan PRRI di Sumatera di
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial457
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Tugas
proklamasikan oleh....a. Achmad Huseinb. Vence Sumualc. Barliand. Maludin Simbolon
1.Pada saat menjelang pemilu I kondisi Indonesia pemerintahan Indonesia banyak memiliki partai. Persaingan antar kelompok partai pun sering terjadi sehinggakabinet sering jatuh bangun. Coba bandingkan keadaan saat itu dengan keadaan Indonesia saat ini yang juga memiliki banyak partai
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial458
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budayaKompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakatAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.3. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya.4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran:1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
C. Metode Pengajaran:1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.* perubahan secara cepat* perubahan secara lambat
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?3. Apersepsi ;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial459
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
- Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang.
Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
2. Pertemuan IIMateri : Faktor-faktor pendorong sosial budaya.
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial460
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya..
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
3. Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari
dahulu sampai sekarang.3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial461
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial462
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
4. Pertemuan IVMateri : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
* factor – factor internal* factor –faktor eksternal
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi
Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.
1. Penyebab perubahan sosial budaya2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial463
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar;1. Buku IPS kelas IX PS Geografi 2. Buku IPS Geografi IX 3. Guru4. Lingkungan Masyarakat
F. Penilaian Hasil Belajar:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya.
Mengidentifikasi faktor-faktor
Kuis
Tugas
Pertanyaan lisan
Rubrik
Berikan satu contoh perubahan sosial secara cepat (revolusi) !
Buatlah kliping berupa 10 (sepuluh) berita dari surat kabar atau tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. Tulislah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial464
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
penyebab perubahan sosial.
Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
sikap yang seharusnya kita milki dari setiap berita yang kamu kliping.
Sebutkan faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya!
Tuliskan dua faktor internal yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya !
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial465
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budayaKompetensi Dasar : 3.2 Menguraiakan tipe-tipe perileku masyarakat dalam menyikapi
perubahan.Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.2. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial
budaya.5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran:1. Pengertian perubahan sosial budaya.2. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.5. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.6. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.7. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
C. Metode Pengajaran:1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Pertemuan I
Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya. - Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial466
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial467
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
2. Pertemuan 2 Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
- Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial468
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan 3 Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik!
Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial469
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak
merugikan secara individu maupun kolektif. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
4. Pertemuan 4 Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.
- Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial470
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima
kehadiran pabrik! Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak
merugikan secara individu maupun kolektif.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial471
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1. Buku Geografi yang relevan2. OHP3. Gambar-gambar perubahan social
F. Penilaian Hasil Belajar:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasin tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan.
Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Jelaskan sikap masyarat terpencil dalam menghadapi perubahan?
Berikan contoh perilaku positif sebagai akibat perubahan sosial budaya!
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial472
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SMP/MTs : Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan uang dan lembaga keuanganAlokasi Waktu : 12 X 40 Menit (6 kali pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
1. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. 2. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang.3. Menjelaskan fungsi uang4. Membedakan uang kartal dan uang giral5. Membedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang.6. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal.7. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing.8. Menjelaskan pengertian bank.9. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat.10. Menyebutkan jenis-jenis bank.11. Menyebutkan tugas-tugas bank12. Menyebutkan produk-produk bank.13. Menjelaskan proses cara menabung di bank.14. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank.15. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi
masyarakat.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. MATERI PEMBELAJARAN1. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.2. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang.3. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan).4. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral).5. Nilai mata uang nilai intrinsik, nominal.6. Mata uang asing7. Kurs valuta asing.8. Kurs mata uang9. Fungsi, tujuan perbakan di Indonesia.10. Jenis-jenis bank dan tugas pokok.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial473
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
11. Produk-produk bank.12. Pengertian lembaga keuangan bukan bank13. Fungsi, peranan, manfaat lembaga keuangan bukan bank.14. Contoh lembaga keuangan bukan bank.15. Produk-produk asuransi, dana pensiun dan pegadaian
C. PENDEKATAN DAN METODE1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning)2. Metode
Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif
D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1-2
a. Pendahuluan- Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.- Motivasi :
- Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat.
- Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri.?
b. Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang dan
mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain.
Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. tiap kelompok diberi tugas tentang.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial474
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .2. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.3. Bagaimana sejarah timbulnya uang?4. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang.5. Sebutkan fungsi uang.
Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang.
2. Pertemuan 3a.Pendahuluan
Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam,
Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial475
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang.
1.Apa yang dimaksud cek., Dan identifikasi ciri-ciri cek.2.Apa yang dimaksud giro, dan Identifikasi ciri cri giro3.Apa perbedaan cek dan giro ?4.Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya.5.Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.
Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs.
3. Pertemuan 4a.Pendahuluan
Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. tanya jawab tentang materi yang lalu
Motivasi: menunjukkan contoh uangasing b.Kegiatan Inti
-. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.- Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4
siswa.- Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah.-. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari
kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
c.Penutupa. Peneguhanb. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial476
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
4. Pertemuan 5Pendahuluan
Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran
yang lalu dan materi sekarang.Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. Masing-masing kelompok diskusi tentang :
Pengertian bank, sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank Produk-produk bank
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara
kelompok
5. Pertemuan 6Pendahuluan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial477
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB
Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima
kehadiran pabrik! Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk kelompok diskusi. Masing-masing kelompok diskusi tentang :
- Lembaga Keuangan Bukan Bank- Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank- Produk-produk asuransi dan pegadaian.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk
mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial478
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Buku IPS yang relevan Uang, buku tabungan Koran/ majalah. Media
1. Gambar seseorang yang menabung di bank2. Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian3. Transparansi dan OHP
F. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang
Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang.
Mendiskripsikan fungsi uang
(fungsi asli dan fungsi turunan) Mengidentifikasi jenis-jenis
uang ( uang kartal dan uang giral )
Mendiskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )
Mendeskripsikan mata uang asing
Mendefinisikan nilai kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs tengah ) serta manfaatnya.
Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing
Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank
Tes tulis
Tes tulis
Tes Lisan
Tes tulis
- Tes Penugasan
- Tes Unjuk KerjaTes tulis
Tes tulis
Penugasan
Tes
Tes Uraian
Te s Pillihan Ganda
Daftar PertanyaanTes uraian
- Tugas Rumah (PR)
- Tes Simulasi
Tes uraian
Tes Uraian
Tugas Rumah (PR)Lembar
Jelaskan secara singkat tentang sejarah terjadinya uang
Syarat benda dapat dijadikan uang adalah ... .
a. mudah dipindahkanb. mudah disimpanc. memiliki beberapa kualitas d. memiliki nilai tetap
Fungsi asli dari uang adalah ......
Apa perbedaan uang kartal dan uang giral ?
Apa beda nilai intrinsik dan nilai nominal mata uang ?
Buatlah daftar mata uang asing dan asal negaranya.
Jelaskan perbedaan kurs beli dan kurs jual mata uang asing
Tugas kelompok : Secara kelompok/ patungan, coba
kalian ke tempat penukaran mata uang asing/bank dan belilah uang asing sesuai dengan kemampuan
Jelaskan pengertian bank
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial479
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.
Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya
Mengidentifikasi produk-produk bank
Melakukan kegiatan menabung di bank
Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank
Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan kesejahteraaan rakyat banyak
Membuat daftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing
Melakukan kegiatan survey pada asuransi tentang produk-produk asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan
Observasi
Tes tulis
- Tes Lisan
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Observasi
observasi
Tes Uraian
Daftar Pertanyaan
Tugas Rumah (PR)
Tes uraian
Tes uraian
Tugas rumah
Lembar observasi
Apakah fungsi bank bagi masyarakat ?
Sebutkan jenis-jenis bank dan tugas masing-masing
Sebutkan beberapa produk-produk bank
Amatilah bagaimana proses membuka tabungan di bank .
Jelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank
Apakah peranan Asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat ?
Kamu catat nama-nama sejumlah lembaga keuangan bukan bank yang berada di lingkungan tempat tinggalmu.
Lakukan pengamatan pada salah satu pegadaian dilingkunganmu, siapa nasabahnya, jenis barang apa yang digadaikan, apa alasannya, dan lain-lainnya.
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial480
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial481
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : ``............................Mata Pelajaran : `Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : ``IX / IStandar Kompetensi : ``4. `Memahami lembaga keuangan dan perdagangan
`Internasional. Kompetensi Dasar : `4.2. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan ```````dampaknya terhadap perekonomian IndonesiaAlokasi : `8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional.2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan
Internasional.3. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional.4. Mengidentifikasi hambatan.5. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan
Internasional.6. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia.7. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia8. Mendiskusikan pengertian devisa.9. Mengidentifikasi fungsi devisa.10. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa.11. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa.12. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa.13. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian
Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B Materi Pembelajaran:1. Pengertian perdagangan Internasional.2. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.3. Manfaat perdagangan Internasional.4. Hambatan.5. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.6. Komoditi ekspor di Indonesia.7. Komoditi impor di Indonesia8. Pengertian devisa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial482
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
9. Fungsi devisa.10. Jenis-jenis devisa.11. Sumber-sumber devisa.12. Tujuan penggunaan devisa.13. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
C Metode Pengajaran:1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Observasi/Pengamatan. 7. Penugasan
D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan I
a. Pendahuluan1. Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga
keuangan selain bank..2. Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi 4 kelompok. Setiap kelompok di beri tugas untuk :
Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional.Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional.Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional.Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial483
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional.
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi
eksport Refleksi ; mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari.
2. Pertemuan II a. Pendahuluan
1. Apersepsi ; menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
2. Motivasi : - tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri.- menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi 4 kelompok. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial484
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi
eksport Refleksi ; siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
3. Pertemuan III a. Pendahuluan
1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian devisa.2. Motivasi :
- menjelaskan pengertian devisa.- menjelaskan fungsi devisa- menjelaskan jenis-jenis devisa- menjelaskan sumber-sumber devisa.- menjelaskan tujuan penggunaan devisa.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial485
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi 4 kelompok. Setiap kelompok di beri tugas untuk ;
Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa.Kelompok 2 : jenis-jenis devisa.Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Refleksi ; siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumber-sumber dan
tujuan devisa.
4. Pertemuan IVa. Pendahuluan
1. Apersepsi ; dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
2. Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial486
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan
Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
E. Sumber Belajar;1. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.2. Kertas bergaris3. OHP4. Media : - mata uang asing.
- Daftar barang-barang komoditi.
F. Penilaian Hasil Belajar:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial487
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendefinisikan pengertian perdagangan dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional
Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional
Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional
Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional
Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia.
Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa.
Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia
Tes tulis
Tes Lisan
Tes Lisan
Tes Lisan
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
- Tes Uraian
Daftar Pertanyaan
Daftar Pertanyaan
Daftar Pertanyaan
Tes Isian
Tes uraian
Tes uraian
Jelaskan pengertian penyebab timbulnya perdagangan internasional
Sebutkan manfaat perdagangan internasional bagi negara-negara berkembang
Ssebutkan apa hambatan perdagangan internasional
Tentukan beberapa hal yang membedakan perdagangan dalan negeri dengan perdagangan Internasional
Jenis komoditi ekspor Indonesia adalah ......., ......, ......., .........
Apakah devisa itu ?
Sebutkan dampak positif maupun negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia!
a. Lembar penilaian
No Nama Siswa
Aspek yang di nilai
Jumlah Skor Nilai1 2 3 41-5 1-5 1-5 1-5
Keterangan aspek yang di nilai.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial488
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Komentar. 5 Isi sesuai dengan materi. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 +
20Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial489
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial490
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialSatuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : IX /2
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial491
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah `````````: ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi.Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya.2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran :1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.
C. Metode Pengajaran :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Pengamatan ( observasi )
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Mengapa permukaan bumi tidak rata?- Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu
lihat?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial492
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menyimpulkan kegiatan guru. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut
lewat gambar majalah atau Koran.
2. Pertemuan II Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
- Pola dan bentuk obyek geografis.a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi
daratan dan dasar laut. Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan
dasar laut. Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan
dasar laut.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial493
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. Memberi tugas individu di LKS.
E. Sumber Belajar:1. Buku
- Buku IPS kelas IX - Buku paket Geografi kelas IX- Buku IPS kelas IX penerbit umum
2. Guru3. OHP4. Gambar-gambar 5. CD6. Peta Kontur
F. Penilaian Hasil Belajar:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
Tes harian
Tes unjuk kerja
Tes Uraian
Produk
Jelaskan empat dari bentuk muka bumi daratan.
Buatlah penampang bentuk muka
bumi daratan dan dasar laut!
Amatilah peta bentuk muka bumi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial494
12 3
4
1
2
3
4
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam.
Tugas Tugas rumah Pulau Kalimantan. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut!
a. Pilihan ganda1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan, kecuali…….
a. Bukit c. Palungb. Danau d. gunung
2)
Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka…….a. 1 c. 3b. 2 d. 4
3)
Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka…….
c. 4 c. 2d. 3 d. 1
4. Lembar penilaian
No Nama Siswa
Aspek yang di nilai
Jumlah Skor Nilai1 2 3 41-5 1-5 1-5 1-5
1.2.3.4.5.
Keterangan aspek yang di nilai. Komentar. 5 Isi sesuai dengan materi. 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial495
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 +
20Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial496
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di Alokasi : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.2. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam
di kawasan Asia Tenggara.3. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. 4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.5. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku
bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di
kawasan Asia Tenggara.7. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-
negara di kawasan Asia Tenggara.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran:1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.2. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.3. Iklim di kawasan Asia Tenggara. 4. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.5. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.6. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.7. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia
Tenggara.
C. Metode Pengajaran :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Simulasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial497
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
5. Pengamatan ( observasi )
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Pertemuan I
Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. - Bentang alam kawasan Asia Tenggara. - Iklim di kawasan di Asia Tenggara
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Di negara mana dan tempat tinggal kita?- Sebutkan iklim di Indonesia ?
3. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara. - Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai
iklim apa saja?
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia
Tenggara. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. Guru menyimpulkan. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial498
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
3. Pertemuan IIMateri : - SDA di kawasan di Asia Tenggara.
- Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.- Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di
kawasan di Asia Tenggara
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
- Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?- Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.
3. Apersepsi: - Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak?
- Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia
Tenggara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan
Asia Tenggara. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. Siswa menulis hasil kesimpulan.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial499
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar;1. Buku
- Buku IPS kelas IX - Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira
2. Guru3. OHP4. Peta5. Gambar-gambar
F. Penilaian Hasil Belajar:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.
Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara.
Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah, persebaran, suku bangsa), dan mata pencaharian di kawasan
.Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes tulis
Tes tulis
Tes lisan
Tes Uraian
Produk
Tes Uraian
Tes Uraian
Daftar pertanyaan
Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara!
Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek:- Laut-laut- Sungai-sungai- Pegunungan/gunung
Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara?
Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia.
Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial500
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Asia Tenggara.
Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.
Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand
Berikan empatkerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan!
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial501
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.3.Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra.Alokasi : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di
muka bumi pada peta.2. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan
bantuan peta dunia.3. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi.4. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka
bumi.5. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain
benua Ausralia dan Antartika.6. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan
benua.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran:1. Letak/posisi benua-benua dan samudera
a. Letak astronomisb. Letak geografis
2. Batas wilayah benua-benua dan samudera3. Karakteristik benua-benua4. Karakteristik samudera-samudera5. Pembagian kawasan benua-benua6. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua
C. Metode Pengajaran:1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Pengamatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial502
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan I
a. Pendahuluan :- Apersepsi: - guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa
bagian: daratan, perairan, dan udara; dilengkapi dengan contoh-contohnya.
- berapa jumlah benua dan samudera di bumi ?
- Motivasi: - setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut)- guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan
samudera memiliki ciri khasnya masing-masingb. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku
sumber bisa disiapkan oleh guru) Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja
untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera, dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)
Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan tanggapan.
Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif)
Guru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut: Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan
Eropa Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika
dan Amerika
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial503
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua Australia, Samudera Pasifik, dan Hindia
Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik
Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli)
Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai, dan
akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang melakukan penilaian
2. Pertemuan II. a. Pendahuluan :
- apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai)
: Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari yang terbesar ?- Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar, maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua.
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial504
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke kelompok kooperatif.
Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.2. Melalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan
pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian tugasnnya sebagai berikut:
Kelompok I dan V : Benua Asia Kelompok II dan VI : benua Afrika Kelompok III dan VII : Benua Eropa Kelompok IV dan VIII : benua Amerika Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia, Eropa., Afrika, dan Amerika untuk
menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan tanggapan.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar1. Buku IPS kelas IX, 2. Atlas Dunia3. Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika4. Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan proses pembentukan benua.
Tes ter tulis
Tes Uraian
Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika pernah menyatu!
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial505
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menginterpretasi peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua-benua dan samudera.
Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua.
Memberi contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua.
Menginterpretasi peta dunia untuk mendapatkan informasi tetang karakteristik masing-masing samudera.
Tes unjuk
kerja Tes tulis
Tes tulis. Tes
unjukkerja
Tes
identifikasi Pilihan ganda
Tes Uraian.
Tes petik kerja produk
Tunjukkan lima benua di dunia pada peta !
Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan antara lain ....a. daerah Pegunungan Tinggib.daerah gurun yang luasc.didominasi dataran rendahd.lembah sungai dan dataran rendah
Sebutkan masing-masing dua jenis
tumbuhan dan hewan yang hidup di Samudera Arktik !
Buatlah peta persebaran benua dan
samudera di dunia pada kertas HVS.
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial506
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran Barat.Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian
Barat.3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian
Barat.4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah
Irian Barat.6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran :1. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.2. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi .3. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .4. Isi Trikora.5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.6. Persetujuan New York.7. Papera.
C. Metode Pengajaran :Pendekatan CTL
1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial507
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1. Pertemuan I Materi : - Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
- Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi. a. Pendahuluan :
1. Apersepsi :Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke
2. Motivasi :- Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta
Indonesia .- Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi kelas dalam 8 kelompok , setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Guru membagi kartu pokok permasalahan : Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal
untuk pengembalian Irian Barat. Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat
Melalui forum PBB Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDengan
pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956. Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat
Melalui ekonomi. Masing – masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan
penilaian . Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain
Menanggapi .
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial508
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah
yang disiapkan guru.
2. Pertemuan IIMateri : - Terjadinya perjuangan bersenjata.
- Isi Trikora - Operasi mandala. - Persetujuan New York - Pepera.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan .2. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :
- Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang ?- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.- Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?
3. Motivasi:- Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan
kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.
- Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera !b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan
dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan
kata TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpin Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi
Trikora dan Operasi Mandala.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kelas dibagi dalam 6 kelompok . Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya . Guru meminta kelompok 1,2,dan 3 untuk memasang kartu informasi pada Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya. Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker,
Perjanjian New York, dan Pepera.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial509
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar;1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit .2. Buku-buku sejarah yang relevan.3. Peta Indonesia.
F. Penilaian Hasil Belajar:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat
Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat
Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat
Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat
Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes pilihan ganda
Tes Uraian
Tes Uraian
Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah....a. Belanda mendirikan ngara
boneka Papuab. Belanda mengirimkan kapal
induk di perairan Irianc. belum dilakukan jajak pendapat
bagi rakyat Iriand. Belanda tidak menepati janji
untuk menyelesaikan Irian
Sebutkan contoh- contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat
Sebutkan Contoh- contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial510
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Irian Barat Menjelaskan arti penting
Penentuan pendapat rakyat (Pepera)
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Tugas proyek
Tes Uraian
Tes Uraian
Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar –gambar danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)
Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat
Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)
a Lembar Penilaian Proses (diskusi)
No Nama SiswaAspek yang dinilai dan rentang nilai
Jumlah Skor Nilai1 2 3 4
1-5 1-5 1-5 1-51
2
dst
Daryono
Handoyo
3
4
5
4
3
5
4
4
15
17
Aspek diskusi yang dinilai : Keaktifan dalam kelompok Keberanian menyampaikan pendapat Kebenaran dalam menjawab Menghargai pendapat
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial511
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIAlokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-
masa awal setelah proklamasi.2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium
tahun 1948.3. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun
1948.4. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di
Madiun.5. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di
Indonesia.6. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan
DI/TII pada peta.7. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah
di Indonesia.8. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat,
Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.9. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya
pemberontakan PKI tahun 1965.10. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.11. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum
pecahnya G. 30 S/PKI.12. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.13. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial512
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan.2. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.3. Proses pemberontakan PKI di Madium.4. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.5. Tujuan pemberontakan DI/TII.6. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.7. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.8. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965.11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.
C. Metode Pengajaran :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Pertemuan I -2-3
Materi : 1 - 4a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban siswa.
2. Apersepsi :- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan
tentang pemerintah pusat dan daerah.- Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada
masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru
tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah.
Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia.
Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial513
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar ;1. Buku IPS Yang relefan.2. Peta Indonesia3. Nara sumber4. Gambar-gambar pahlawan5. Foto-foto dokumen6. Guru
F. Penilaian Hasil Belajar :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya.
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial514
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya
Mengidentifikasi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI
Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya
Tes tulis
Wawancara
Tes tulis
Tes Uraian
Pedoman wawancara
Tes Uraian
Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penaggulangannya
Lakukan wawancara kepada tokoh-tokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik, ekonomi ,sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI .kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya
Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial515
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasionalKompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya RefomasiAlokasi Waktu : 4 X 40 menit (2x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan
lahirnya orde baru_ Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan_ Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru_ Mendiskripsikan berakhirnya
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarAkhir Orde Baru dan lahirnya reformasia. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde barub. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahanc. Pembangunan di bidang sosial ekonomid. Masa akhir orde barue. Lahirnya reformas
C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1Materi :Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasia. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde barub. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahanc. Pembangunan di bidang sosial ekonomi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial516
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :_ Materi tentang Pemberontakan PKI 1965_ Kita sering mendengar istilah reformasi. Sebenarnya apa yang dimaksuddengan reformasi?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa –peristiwa perjuangan
menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi, lahirnya Tritura, dan Supersemar. Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan
berdasarkan UUD 1945 Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial
ekonomi pada masa orde baru
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial517
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 2Materi : Masa akhir orde baruLahirnya reformas
Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Siapakah presiden RI yang ke-33. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
1. Bagaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional.2. Namun, mengapa orde baru runtuh?
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwaperistiwa
yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru. Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru. Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya reformasi Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya reformasi Guru menjelaskan pemerintahan saat reformasi.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial518
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru
Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru
Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi
Tes tulis
Tes tulis
Tes Lisan
penugasan
1. Tokoh yang berperan dalam keluarnya Supersemar adalah...
2. Keberhasilan pembangunan di masa Orde baru terlihat pada pembangunan bidang......
3. Pada masa orde baru, secara de facto yang banyak memegang kedaulatan adalah......
4. Tokoh-tokoh reformasi antara lain adalah.......
5. Persetujuan Jakarrta untuk mengakhiri konfrontasi Indonesia – Malaysia ditandatangani pada tanggal......
1.Buatlah perbandingan pelaksanaan pemilu 1955 dan 1971. Uraikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan, sistem pemilu, asas pemilu, sistem kepartaian. Berikan pendapatmu bahwa pemilu
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial519
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
berperan dalam menciptakan kehidupan politis yang demokratis.
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial520
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasionalKompetensi Dasar : 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia
dalam kerjasama internasionalAlokasi Waktu : 4X 40 menit (2x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika Io Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika IIo Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesiao Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan
peran Indonesiao Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarPerkembangan bentuk-bentuk kerjasama dan peran Indonesia di dunia Internasionala. konferensi Asia Afrika Ib. Konferensi Asia Afrika IIc. ASEANd. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesiae. gerakan nonblok
C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1Materi :a. konferensi Asia Afrika Ib. Konferensi Asia Afrika IIc. ASEAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial521
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :• Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional• Indonesia turut memprakarsai lahirnya ASEAN, Gerakan Non Blok,Konferensi Asia Afrika
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I Stanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II, meliputi: waktu dan tempat
penyelenggaraan; peserta;hasil-hasil KAA II Melalui buku sumber, siswa dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang
berdirinya ASEAN, terbentuknya ASEAN, keanggotaan ASEAN, tujuan dan kegiatan ASEAN
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial522
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baikPertemuan2Materi :a. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesiab. gerakan nonblok
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :• Apa yang dimaksud dengan PBB• Badan-badan apa saja yang dimiliki PBB?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang Perserikatan bangsa-bangsa Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai an Indonesia dalam PBB. Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan Non
Blok Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT- GNB
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial523
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar /foto sejarah_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia
Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia
Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia
Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Uji petik kerja produk
Tes Uraian
Tes isian
Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia.
Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik
Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa- Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa
Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1.Gerakan Non Blok tidak
memihak blok –blok yang saling brtentangan yaitu ..........dan..........
2 Salah satu peranan Indonesia
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial524
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
dalam Gerakan Non Blok diantaranya sebagai..........
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial525
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasionalKompetensi Dasar : 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era
globalAlokasi Waktu : 4 X 40 menit (2x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya Mengidentifikasi Respon masyarakat terhadap
perubahan sosial budaya_ Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat_ Menguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarPerilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budayaa. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budayab. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakatc. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dav 2Materi :Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budayaa. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budayab. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakatc. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial526
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
4. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :_ Coba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmu!_ Masih adakah kehidupan gotong royong?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi kelompok Satu kelompok terdiri dari 5 orang Masing-masing kelompok mendiskusikan:
a. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budayab. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakatc. Mengidentifikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Mempresentasikan hasil diskusi guru menilai tiap-tiap kelompok dalam presentasi
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial527
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
E. Sumber Belajar_ Pembelajaran IPS terpadu _ Koran_ Majalah_ Radio_ Televisi
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi.
Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat.
Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis.
Tes Uraian
Tes Uraian
Tes Uraian
Sebutkan ciri-ciri globalisasi!
Jelaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat.
Jelaskan perilaku yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam era globalisasi!
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial528
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasionalKompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi
7.5.Mengiden-tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomian Indonesia
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara.• Mengidentifikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara• Mengidentifikasi dampak kerjasama ekonomi internsional
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarKerjasama Ekonomi Internasionala. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona;b. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara)c. Bentuk kerjasama ekonomi internasionald. Dampak kerjasama ekonomi internasional
C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1Materi :Kerjasama Ekonomi Internasionala. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona;b. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara)
Pendahuluan :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial529
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran5. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
_ Negara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan_ Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara._ Dengan adanya wadah kerja sama, maka negara anggota akan memperoleh manfaatnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu pembagian kelompok setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok diberi materi mengenai:
a. pengertian kerjasama ekonomi internasionalb. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasionalc. manfaat kerjsama ekonomi internasionald. tujuan kerjasama ekonomi internasional
setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial530
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 3-4Materi :a. Bentuk kerjasama ekonomi internasionalb. Dampak kerjasama ekonomi internasional
Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Pengertian kerja sama ekonomi internasional
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu pembagian kelompok setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok diberi materi mengenai:
a. bentuk kerjasamab. badan kerjasama regionalc. badan kerjasama multilaterald. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibate. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian Indonesia
setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial531
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu • mata uang asing• Koran dan majalah• Daftar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendefinisikan pengertian kerja sama ekonomi antarnegara.
Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.
Mendeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara
Mengidentifikasi hambatan-hambatan
Tes tulis
Tes tulis
Tes Lisan
Tes Uraian
Tes uraian
Daftar Pertanyaan
Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antarnegara
Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.
Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara
Sebutkan hambatan-hambatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial532
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
dalam kerjasama ekonomi antarnegara.
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara
Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.
Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral.
Mendeskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia.
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Tes Uraian
Tugas rumah
kerjasama ekonomi antarnegara
Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara dan contohnya masing-masing.
Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersifat regional maupun yang multilateral
Sebutkan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat regional
Apakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian Indonesia ?
Mengetahui,Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial533
Top Related