USAID PRIORITAS: Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan
bagi Guru, Tenaga Kependidikan, dan Siswa
UNIT 2:
PERTANYAAN TINGKAT
TINGGI DAN
LEMBAR KERJA
FOTO YANG RELEVAN
Latar Belakang
• Pertanyaan yang diajukan guru sering hanyamenuntut siswa untuk mengulang gagasan guru daripada memproduksi gagasan siswa sendiri
• Pertanyaan yang baik dapat dijadikan komponenutama lembar kerja (LK)
• LK sering berfungsi sebagai pelengkap penjelasanguru tentang suatu konsep daripada sebagaipemicu penemuan konsep.
I Introduction – 5’
Setelah mengikuti sesi ini, peserta
mampu:
• Merumuskan pertanyaan yang
mengembangkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi
• Merancang lembar kerja yang memuat
pertanyaan tingkat tinggi.
Tujuan
Garis Besar Kegiatan
Connection – 10’Ungkap pengetahuan/pengalaman
peserta terkait penggunaan pertanyaan
dalam pembelajaran
Introduction – 5’Fasilitator menyampaikan:
• Latar Belakang
• Tujuan
• Garis Besar Kegiatan
Extension– 5’Pertanyaan = ‘alat’
mengajar yang
penting:
• Pengertian
pertanyaan
terbuka,
produktif,
imajinatif;
• If you ask well,
you teach well.
Application – 60’Kegiatan 1: Merumuskan Pertanyaan 1
Kegiatan 2: Memeriksa
Kegiatan 3: Merumuskan Pertanyaan 2
Kegiatan 4: Memeriksa
Kegiatan 5: Merumuskan Pertanyaan 3
Kegiatan 6: Memeriksa
Kegiatan 7: Merancang LK
Reflection –
10’• Rumuskan
Pertanyaan:
Terbuka,
Produktif,
Imajinatif.
• Kapan pertanyaan
tsb. diajukan?
Energizer:
Gambarlah sebuah lingkaran dan
sebuah titik di tengah lingkaran
tanpa mengangkat ballpoint.
(Antara titik tengah lingkaran dan tepi
lingkaran tidak boleh ada coretan)
Temukan beragam cara untuk
menyelesaikannya!
Tujuan
mengajar?
menyampaikan
informasi?
mengembangkan
kemampuan
berpikir siswa?
Kemampuan
utama guru?
menjelaskan
bertanya
ConnectionC
“Orang baru berpikir ketika dihadapkan pada masalah; dan
masalah adalah pertanyaan” (Prof. Jujun Suriasumantri)
Perintah x Pertanyaan
Perintah Pertanyaan
• Sebutkan bagian-bagian yang
terdapat pada jeruk
• Apa saja bagian-bagian yang
terdapat pada jeruk?
• Tentukan bilangan dua
angka yang dibentuk dari
angka 2, 3, 5, dan 8.
• Bilangan dua angka mana
saja yang dapat dibentuk
dari angka 2, 3, 5, dan 8?
Kegiatan 1: Merumuskan Pertanyaan 1(Kerja Perorangan)
Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa
berkaitan dengan buah jeruk ini. --- 5’
Application – 60’A
Tulis 1 pertanyaan pada
1 post-it merah
Kegiatan 2:
Memeriksa Pertanyaan 1
• Apa saja perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut?
2a. Apakah jumlah pasi ketiga
jeruk ini sama?
2b. Apakah semakin besar jeruk
semakin banyak jumlah
pasinya?
1a. Apa warna jeruk ini?
1b. Apa bentuk jeruk ini?
• Tidak mendorong siswa melakukan kegiatan terlebih dulu untuk memperoleh jawabannya.
• Mendorong siswa melakukan kegiatan terlebih dulu (melakukan percobaan, pengamatan, penyelidikan, dan/atau eksplorasi) untuk memperoleh jawabannya.
Pertanyaan TIDAK PRODUKTIF
Pertanyaan PRODUKTIF
Tugas kelompok
• Periksa mana saja pertanyaan PRODUKTIF yang
berhasil dirumuskan dalam kelompok Saudara?
• Tempelkan pertanyaan
- PRODUKTIF di kanan plano
- TIDAK PRODUKTIF di kiri plano
ApplicationA
(Plano dilipat terlebih dulu ke arah lebar jadi 2 bagian yang sama)
Kegiatan 3: Merumuskan Pertanyaan II(Kerja perorangan)
Rumuskanlah 2 pertanyaan
untuk siswa berkaitan
dengan gambar ini. ----- 5’
ApplicationA
Tulis 1 pertanyaan
pada 1 post-it kuning
Pertanyaan IMAJINATIF
Kegiatan 4:
• Jawabannya terlihat langsung pada gambar.
• Jawabannya tidak tampak pada gambar tetapi merupa-kan hasil imajinasi penjawab
Memeriksa Pertanyaan II
• Apa saja perbedaan karakteristik
pertanyaan kiri dan kanan berikut?
2a. Apa yang sedang ia pikirkan?
2b. Apa yang ia akan lakukan?
1a. Di mana gadis itu duduk?
1b. Apa yang ia duduki?
Pertanyaan FAKTUAL
Tugas Kelompok
• Periksa mana saja pertanyaan IMAJINATIF
yang berhasil dirumuskan dalam kelompok
Saudara?
• Tempelkan pertanyaan
- IMAJINATIF di kanan plano
- FAKTUAL di kiri plano
ApplicationA
Kegiatan 5: Merumuskan Pertanyaan III(Kerja Perorangan)
Rumuskanlah 2 pertanyaan
untuk siswa berkaitan dengan
angka-angka ini. --- 5’8
ApplicationA
Tuliskan 1 pertanyaan pada 1
post-it hijau
Hanya 1 jawaban benar
Lebih dari 1 jawaban benar
2a. Penjumlahan 2 bilangan
mana saja yg dapat
dibentuk?
2b. Bilangan 2 angka mana saja
yang dapat dibentuk?
1a. Mana bilangan ganjil?
1b. Berapa banyak
bilangan genap?
Pertanyaan TERBUKA
Kegiatan 6:
Memeriksa Pertanyaan III
• Apa saja perbedaan karakteristik pertanyaan
kiri dan kanan berikut?
Pertanyaan TERTUTUP
Tugas Kelompok
• Periksa, mana saja pertanyaan TERBUKA
yang berhasil dirumuskan dalam
kelompok Saudara?
• Tempelkan pertanyaan
- TERBUKA di kanan plano
- TERTUTUP di kiri plano
ApplicationA
Rangkuman 1
Pertanyaan tingkat tinggi =
• PRODUKTIF = mendorong utk mengamati,
X mencoba, menyelidiki (IPA)
Tidak Produktif
• IMAJINATIF = mendorong utk berimajinasi
X (IND, ING, IPS)
Faktual
• TERBUKA = mendorong utk menemukan
X lebih dari 1 jawaban benar
Tertutup (MAT & IPS)
Kegiatan 7: Merancang Lembar Kerja(Kerja Perseorangan) --- 15’
• Ambil kertas bergambar ‘wanita’ tadi
• Tuliskan pertanyaan IMAJINATIF hasil kelompok
tadi di bagian bawah gambar (Pilih maks. 3
pertanyaan).
Inilah contoh LEMBAR KERJA Bahasa Indonesia
(Slide berikutnya)
ApplicationA
Contoh LK B. IND.
Amatilah gambar di atas !
• Apa kira-kira yang sedang ia pikirkan?
• Mengapa ia duduk di situ?
• Apa yang akan ia lakukan kemudian?
Tulislah teks cerita singkat berdasar pada
jawabanmu terhadap pertanyaan di atas.
Demikian juga untuk jeruk. (5’)
• Gambarkan jeruk di kertas HVS
• Tuliskan pertanyaan PRODUKTIF hasil
kelompok tadi di bagian bawah gambar
jeruk (Pilih maks. 3 pertanyaan)
• Apa saja bagian jeruk dari luar
hingga ke dalam?
• Apa semakin besar jeruk
semakin banyak jumlah pasinya?
•Buatlah laporan tertulis hasil
pengamatanmu.
Apa yang Anda tahu ttg
JERUK?
Contoh LK IPA
Demikian juga utk Matematika (5’)
• Ambil kertas bergambar ‘angka’ tadi
• Tuliskan pertanyaan TERBUKA hasil
kelompok tadi di bagian bawah gambar
(Pilih maks. 3 pertanyaan)
Contoh LK Matematika
Dari angka 2, 3, 5, dan 8 dapat dibentuk
penjumlahan 2 bilangan satu angka misal:
2 + 3 = ...
8 + 5 = ...
3 + 5 = ...
Penjumlahan mana lagi yang dapat kamu
bentuk?
Penjumlahan Manakah?
Identifikasi Komponen Lembar Kerja
Bagikanlah contoh-contoh LK (IPA, IPS, MAT, IND, ING – semua peserta sama)
Kerja Kelompok
• Amatilah contoh-contoh LK yang disediakan
• Komponen apa saja yang ada dalam LK
tersebut? (5’)
Informasi/Konteks Masalah
Pertanyaan dan/atau
Perintah
menginspirasi
Komponen/Struktur LK
• terlalu sedikit
• terlalu banyak
• Siswa tak berdaya
• Kreativitas terbatasi
• percobaan
• pengamatan
• penyelidikan
• berimajinasi/mengkreasi
• eksplorasi
Rangkuman 2
• Pertanyaan tingkat tinggi, mendorong:
- pengamatan, dan/atau
- percobaan, dan/atau
- penyelidikan/eksplorasi,
- berimajinasi/mengkreasi.
- menemukan lebih dari
1 jawaban benar
• Komponen LK: - Informasi/Konteks Permasalahan
- Pertanyaan/Perintah
PRODUKTIF
IMAJINATIF
TERBUKA
• Rumuskanlah:
a. 1 pertanyaan terbuka (MAT & IPS)
b.1 pertanyaan produktif (IPA)
c.1 pertanyaan imajinatif (IND, ING)
• Kapan pertanyaan tersebut diajukan kepada
siswa: di awal, tengah, atau di akhir
pembelajaran? Mengapa?
Reflection – 10’R
Kumpulkanlah pertanyaan-pertanyaan tersebut kpd fasilitator
• Pertanyaan merupakan ‘alat’ mengajar yang penting untuk
mendorong siswa berpikir;
• Pertanyaan terbuka lebih dari satu jawaban benar.
• Pertanyaan produktif mendorong pengamatan,
percobaan, atau penyelidikan;
• Pertanyaan imajinatif mendorong berimajinasi/
berkreasi.
• “If you ask well, you teach well” (Jika Anda mengajukan
pertanyaan yang baik, sungguh Anda telah mengajar dengan
baik).
Extension/PenguatanE
Top Related