MODEL PENELITIAN PENGEMBANGAN BORG AND GALL

MAKALAHDisusun Untuk Memenuhi Tugas Matakuliah Pengembangan Modul yang Dibimbing Oleh Dr. Hadi Suwono, M.Si

Oleh:Kelompok 12Offering B/2012

Afif Saifudin (120341421993)Endah Handayani (1203414219 )Rahayu Setianingsih (110341421541)

The Learning University

UNIVERSITAS NEGERI MALANGFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMJURUSAN BIOLOGIApril 2015BAB IPENDAHULUAN

1. Latar BelakangDewasa ini, terdapat kesenjangan antara penelitian yang dilakukan oleh perguruan tinggi (yang kebanyakan berorientasi pada penelitian dasar untuk mengembangkan teori), dengan kebutuhan masyarakat terhadap penelitian yang hasilnya langsung dapat dimanfaatkan. Hal tersebut mengarah pada tuntutan akan penelitian yang hasilnya langsung dapat dimanfaatkan atau diterapkan oleh masyarakat semakin kuat.Penelitian pengembangan bukanlah penelitian untuk menemukan teori, melainkan penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan atau mengembangkan suatu produk. Penelitian pengembangan dalam dunia pendidikan, merupakan jenis penelitian yang relatif baru yang lebih dikenal dengan R&D. Strategi dalam R&D dimaksudkan untuk mengembangkan suatu produk baru untuk menyempurnakan produk yang telah ada, yang dapat dipertanggungjawabkan. Produk tersebut bisa berupa media pembelajaran, model pembelajaran, program komputer, pelatihan, bimbingan, alat evaluasi dan sebagainya (Kantun, 2013).Menurut Munawaroh (2012) menjelaskan bahwa penelitian pengembangan merupakan kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, dan penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif yang disertai dengan kegiatan mengembangan sebuah produk untuk memecahkan suatu persoalan yang dihadapi. Sedangkan menurut Borg & Gall (1983), penelitian dan pengembangan merupakan suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan. Berdasarkan uraian di atas, penting sekali mengetahui tahapan model penelitian Borg and Gall. Maka dari itu penulis menyusun makalah dengan judul Model Penelitian Pengembangan Borg and Gall.

1. Rumusan Masalah1. Bagaimanakah model pengembangan Borg and Gall?1. Bagaimana kelebihan penelitian dan pengembangan menurut Borg and Gall ?1. Bagaimanakah kelemahan penelitian dan pengembangan menurut Borg and Gall?1. Tujuan2. Mengetahui model pengembangan Borg and Gall2. Mengetahui kelebihan penelitian dan pengembangan menurut Borg and Gall2. Mengetahui kelemahan penelitian dan pengembangan menurut Borg and Gall

BAB IIKAJIAN PUSTAKA

A. Model Penelitian dan Pengembangan Borg dan GallPenelitian pengembangan merupakan kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, dan penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif yang disertai dengan kegiatan mengembangan sebuah produk untuk memecahkan suatu persoalan yang dihadapi (Munawaroh, 2012). Ada berbagai macam model penelitian dan pengembangan yang dikenal saat ini seperti, Model Dick&Carey, Model Borg&Gall, Model 4D, dll. Salah satu model penelitian dan pengembangan yang biasa digunakan adalah model Borg&Gall. Model Borg&Gall dikembangkan oleh Walter R. Borg dan Meredith Damien Gall. Menurut Borg dan Gall, educational research and development (R & D) is a process used to develop and validate educational production". Dengan pengertian tersebut maka rangkaian langkah-langkah penelitian dan pengembangan dilakukan secara siklis, dan pada setiap langkah yang akan dilalui atau dilakukan selalu mengacu pada hasil langkah sebelumnya hingga pada akhirnya diperoleh suatu produk pendidikan yang baru (UPI, 2015). Menurut Borg & Gall (1983) model procedural menggariskan langkah-langkah umum dalam penelitian dan pengembangan, sebagai berikut :dissemination and implementationfinal product revisionoperasional field tesringoperational product revisionmain field testingmain product revisionprelimina1y field testingresearch and information collectingPlanning develop preliminary form of product

Gambar 1 bagan penelitian dan pengembangan menurut Borg&GallBerikut penjelasan dari bagan diatas:

1. Research And Information Collecting Atau Studi PendahuluanPada studi pendahuluan memiliki dua kegiatan utama, yaitu studi literatur (pengkajian pustaka dan hasil penelitian terdahulu) dan studi lapangan. Studi lapangan seperti pengamatan atau observasi kelas untuk melihat kondisi nyata di lapangan dan persiapan awal. Penelitian awal atau analisis kebutuhan sangat penting dilakukan guna memperoleh informasi awal untuk melakukan pengembangan. Pada tahap ini juga perlu dilakukan identifikasi strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan. Selain itu, perlu juga memperhatikan kritik dan saran dari para ahli.

2. Planning Atau Perencanaan Tahap ini mencakup merumuskan kemampuan, merumuskan tujuan khusus untuk menentukan urutan bahan, dan uji coba dalam skala kecil. Hal yang sangat urgen dalam tahap ini adalah merumuskan tujuan khusus yang ingin dicapai oleh produk yang dikembangkan. Tujuan ini dimaksudkan untuk memberikan informasi yang tepat untuk mengembangkan program-program atau produk sehingga program atau produk yang diuji cobakan sesuai dengan tujuan khusus yang ingin dicapai. Hal penting lain pada tahap ini yaitu memperkirakan biaya, kemampuan, dan waktu yang dibutuhkan untuk mengembangkan produk. Perencanaan yang baik membantu peneliti menghindari terbuangnya banyak waktu untuk tahap selanjutnya.

3. Develop Preliminary Form Of Product Atau Pengembangan Produk AwalTahap ini mencakup penyiapan bahan-bahan pembelajaran, handbook dan alat-alat evaluasi. Format pengembangan program yang dimaksud apakah berupa bahan cetak, urutan proses, atau prosedur yang dilengkapi video. Prinsip utama dari tahap ini adalah menyusun sebuah produk yang akan memunculkan banyak umpan balik pada uji coba awal.

4. Preliminary Field Testing Atau Uji Coba AwalTujuan dari tahap ini untuk memperoleh data awal evaluasi produk yang dikembangkan. Tahap ini dilakukan pada satu sampai tiga sekolah yang melibatkan 6-12 subjek dan data hasil wawancara, observasi dan angket dikumpulkan dan dianalisis. Setelah itu, peneliti menggunakan hasilnya untuk merancang ulang produk dan melakukan revisi.

5. Main Product Revision Atau Revisi Produk Tahap ITahap ini dilakukan berdasarkan hasil uji coba awal. Hasil uji coba lapangan tersebut diperoleh informasi kualitatif tentang program atau produk yang dikembangkan.

6. Main Field Testing Atau Uji CobaTahap ini dilakukan pada 5-15 sekolah dengan subjek coba sebanyak 30-100 orang. Data kuantitatif dikumpulkan saat melakukan uji coba. Hasil yang didapat dievaluasi dan dibandingkan dengan data kelompok kontrol. Tujuan dari uji coba yakni untuk menentukan apakah produk yang dikembangkan sesuai dengan tujuan pengembangannya. Selain itu, uji coba bertujuan untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk meningkatkan produk setelah direvisi. Oleh karena itu pada tahap ini data kuesioner dan wawancara harus diperoleh dari seluruh partisipan.

7. Operational Product Revision atau Revisi Produk Tahap IIJika dari uji coba ini ditemukan bahwa produk yang dikembangkan memiliki standar dibawah tujuan, maka perlu dilakukan revisi dan melakukan uji coba lagi. Tahap ini terus dilakukan sampai produk yang dikembangkan memenuhi tujuan minimal yang ingin dicapai. Jika produk tidak menunjukkan perkembangan yang progresif pada uji coba kedua, maka produk sebaiknya diganti. Revisi produk didasarkan pada hasil uji coba lapangan.

8. Operational Field Testing Atau Uji Coba OperasionalTahap ini dilakukan pada 10-30 sekolah dengan subjek sebanyak 40-200 orang. Pengumpulan data berupa hasil wawancara, observasi, dan kuesioner selanjutnya dianalisis. Tujuan dari uji coba operasional yakni untuk menentukan apakah produk yang dikembangkan dapat digunakan oleh pihak sekolah meskipun tanpa pengawasan dari pengembang. Agar dapat digunakan secara penuh, produk harus lengkap dan telah diuji setiap komponennya. Uji coba operasional ditujukan pada sekolah reguler. Hal ini karena pada kondisi sekolah reguler cocok untuk menjadi tempat uji coba. Setelah dilakukan uji coba, pihak sekolah diminta untuk memberi umpan balik. Umpan balik dapat berupa mengisi kuesioner yang nantinya dikumpulkan pada peneliti.

9. Final Product Revision Atau Revisi Produk Tahap AkhirSetelah tahap uji coba operasional selesai dan data telah dianalisis, dilakukan revisi akhir. Revisi didasarkan hasil dari uji coba operasional. Pada tahap ini peneliti dapat menyiapkan produk untuk dipublikasikan. Peneliti dapat menghubungi penerbit dan pihak yang dapat membantu.

10. Dissemination And Implementation Atau Penyebaran Dan ImplementasiPenyebaran dapat dikatakan sebuah proses untuk membuat seseorang menyadari bahwa produk yang dikembangkan memiliki manfaat. Perlu juga dilakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa produk sesuai dengan kebutuhan pengguna. Implementasi mengacu pada proses membantu pemakai untuk menggunakan produk sesuai dengan tujuan yang diinginkan pencipta. Pada tahap ini, pendanaan yang cukup akan sangat membantu kelancaran proses.

B. Kelebihan penelitian R&D Menurut (Gall & Borg, 1983; Gall, Gall, & Borg, 2003; (Plomp dan Nieven, 2007) kelebihan R&D antara lain:1. Mampu mengatasi kebutuhan nyata dan mendesak melalui pengembangan solusi atas suatu masalah sembari menghasilkan pengetahuan yang bisa digunakan di masa mendatang.2. Mampu menghasilkan suatu produk/model yang memiliki nilai validasi tinggi, karena melalui serangkaian uji coba di lapangan dan divalidasi ahli.3. Mendorong proses inovasi produk/model yang tiada henti sehingga diharapkan akan selalu ditemukan model/produk yang selalu aktual dengan tuntutan kekinian.4. Merupakan penghubung antara penelitian yang bersifat teoritis dan lapangan.

C. Kekurangan penelitian R&D: Menurut (Gall & Borg, 1983; Gall, Gall, & Borg, 2003; (Plomp dan Nieven, 2007) kekurangan R&D antara lain:1. Tidak bisa digeneralisasikan secara utuh, karena penelitian R&D ditujukan untuk pemecahan masalah here and now, dan dibuat berdasar sampel (spesifik), bukan populasi.2. Penelitian R&D memerlukan sumber dana dan sumber daya yang cukup besar.

BAB IIIPENUTUP

A. Keismpulan1. Model penelitan dan pengembangan Borg&Gall terdiri dari 10 langkah, yaitu: (1) research and information collecting, (2) planning, (3) develop preliminary form of product, (4) prelimina1y field testing, (5) main product revision, {6) main field testing. (7) operational producr revision, (8) operasional field tesring, (9) final product revision. and (10) dissemination and implementation2. Kelebihan model penelitan dan pengembangan Borg&Gall adalah3. Kekurangan model penelitan dan pengembangan Borg&Gall adalah

B. Saran1. Sebaiknya dalam penyusunan makalah ini menggunakan sumber rujukan yang lebih banyak agar konsep dan isi yang ditulis lebih lengkap2. Sebaiknya dalam penyusunan makalah penulis berkonsultasi kepada dosen atau asisten dosen agar isi yang ditulis sesuai dengan konspe yang ada

DAFTAR RUJUKANBorg and Gall (1983). Educational Research, An Introducfioz. New York and London: Longman Inc.Kantun, Sri. 2013. Hakikat dan Prosedur Penelitian Pengembangan. Jurnal Prog. Studi Ekonomi FKIP UNEJ. (Online), (http://library.unej.ac.id/client/search/asset/468), diakses 21 Januari 2015Munawaroh, Isniatun. 2012. Urgensi Penelitian dan Pengembangan. Jurnal Penelitian UNY. (Online), (http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/PENELITIAN%20PENGEMBANGAN.pdf), diakses 21 Januari 2015Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). 2015. (Online), (http://repository.upi.edu/8673/4/s_pkn_0808831_chapter3.pdf), diakses 21 Januari 2015