Mahasiswa mampu memahami, menyusun desain, dan melaksanakan PTK dengan benar.
Deskripsi MK:PTK adalah penelitian yang dilakukan guru/dosen dengan tujuan untuk mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas, memberikan alternatif solusi masalah pembelajaran.
Setelah menempuh matakuliah ini mahasiswa diharapkan dapat:
1.Menjelaskan hakikat PTK2.Menjelaskan prosedur
pelaksanaan PTK3.Menerapkan PTK dalam kelas
1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas 2. Jenis Penelitian Tindakan Kelas 3. Model-model Penelitian Tindakan Kelas 4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas 5. Desain Penelitian Tindakan Kelas
TUJUANAWAL
TUJUANAWAL
MENCARI SOLUSI BERKESINAMBUNGAN TERHADAP MASALAH
SOSIAL
MENCARI SOLUSI BERKESINAMBUNGAN TERHADAP MASALAH
SOSIAL
112
1. Peka dan tanggap terhadap dinamika pembelajaran di kelasnya.
2. Kinerja menjadi lebih profesional (praktisi-peneliti).3. Memperbaiki proses pembelajaran melalui kajian
mendalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya.4. Tidak mengganggu tugas karena tidak perlu
meninggalkan kelas.5. Menjadi kreatif karena dituntut melakukan inovasi.
Kajian tentang situasi sosial dengan maksud meningkatkan kualitas
tindakan di dalamnya (Elliot, 1982:12).
Bentuk refleksi diri kolektif untuk meningkatkan penalaran dan keadilan
dalam situasi sosial pada suatu tempat (Kemmis and Tagart, 1988:5).
Bentuk refleksi diri kolektif untuk meningkatkan penalaran dan keadilan
dalam situasi sosial pada suatu tempat (Kemmis and Tagart, 1988:5).
•KONSEP DASAR
Pendekatan untuk memperbaiki pendidikan melalui perubahan dengan mendorong guru
untuk memikirkan secara kritis praktik mengajarnya.
Sebuah inkuiri yang bersifat swareflektif yang dilakukan oleh guru untuk memantapkan rasionalitas tindakannya, memperdalam pemahaman terhadap tindakannya, serta memperbaiki pelaksanaan pembelajarannya.
Jadi, tujuan melakukan PTK
1.Memperbaiki/meningkatkan mutu proses dan hasil belajar
2.Meningkatkan profesionalisme
KARAKTERISTIK PTK
1. KRITIK REFLEKTIF Upaya refleksi terhadap hasil observasi
mengenai latar dan kegiatan suatu aksi.2. KRITIK DIALEKTIS Peneliti bersedia melakukan kritik terhadap
fenomena yang ditelitinya.3. KOLABORATIF Diperlukan hadirnya pihak lain (sejawat,
atasan) untuk menjaga proses penelitian dan objektivitas penelitian.
4. RESIKO Resiko yang mungkin terjadi: melesetnya
hipotesis, tuntutan melakukan transformasi
Bagaimana melakukan PTK? Ikutilah pola pikir berikut :
(kemungkinan kita pernah berpikir/melakukan hal ini) 1. Guru menyusun dan melaksanakan rencana
pembelajaran.2. Guru menyadari ada permasalahan dalam belajar siswa.
Misalnya :▫ Minat belajar siswa rendah▫ Partisipasi siswa di kelas rendah▫ Banyak siswa yang sering tidak mengerjakan PR▫ Dari tahun ke tahun, banyak siswa tidak bisa
menguasai suatu konsep dengan benar.▫ Hasil tes siswa rendah,dll.
3. Guru ingin mengetahui penyebab masalah belajar, kemudian mengadakan observasi dan penyelidikan (bukan hanya pada siswa dan media/sumber belajar tetapi juga pada diri sendiri dalam mengarahkan belajar siswa).
4. Guru merancang suatu strategi belajar untuk mengatasi masalah.
5. Guru beraksi melaksanakan rancangannya.6. Guru melakukan refleksi dengan cara
observasi/penyelidikan lagi untuk mengetahui keberhasilan strateginya.
BAGAIMANA DENGAN PTK ?PADA DASARNYA PTK ADALAH PENELITIAN SEBAGAIMANA YANG LAIN, BEDANYA :
Bersifat individual bagi guru yang bermuara inovasi pembelajaran
Rumusan masalah dialami oleh guru sendiri sebagai bagian dari profesionalitasnya,bukan dalam rangka kebutuhan ilmiah akademis semata
Hasil akhir yang diinginkan adalah terselesaikannya masalah,strategi pembelajaran yang semakin baik,dan meningkatnya prestasi siswa
Karena itu, dikenal siklus penelitian dan rancangan penelitian dapat berubah
PERBEDAANPERBEDAAN DENGAN PENELITIAN FORMAL YANG LAINDENGAN PENELITIAN FORMAL YANG LAIN
1.1. Dilakukan oleh orang luarDilakukan oleh orang luar2.2. Sampel harus representatifSampel harus representatif3.3. Instrumen harus validInstrumen harus valid4.4. Menuntut penggunaan Menuntut penggunaan
analisis statistikanalisis statistik5.5. Mempersyaratkan hipotesisMempersyaratkan hipotesis6.6. Mengembangkan Mengembangkan
teori/konsep baruteori/konsep baru7.7. Hasil penelitian bersifat Hasil penelitian bersifat
generalgeneral
PTK :PTK :1.1. Dilakukan oleh guruDilakukan oleh guru2.2. Tidak perlu sampelTidak perlu sampel3.3. Instrumen tidak harus Instrumen tidak harus
divalidasidivalidasi4.4. Tidak perlu analisis Tidak perlu analisis
statistik yg rumitstatistik yg rumit5.5. Hipotesis berupa tindakan Hipotesis berupa tindakan
yg bersifat nyata dan yg bersifat nyata dan fleksibelfleksibel
6.6. Memperbaiki praktik Memperbaiki praktik pembelajaran secara pembelajaran secara langsunglangsung
7.7. Hasil penelitian bersifat Hasil penelitian bersifat spesifik dan kontekstualspesifik dan kontekstual
HIPOTESIS TINDAKAN
HIPOTESIS adalah keadaan yang diduga akan tercapai setelah kegiatan penelitian, berdasarkan asumsi dan telaah teori.
Jika PTK bersifat perbaikan belajar dengan perubahan strategi dan metode belajar maka hipotesis bisa diperlukan
Jika PTK bersifat diagnosis keadaan belajar/hasil belajar siswa maka hipotesis tidak diperlukan. PTK digunakan untuk mendeskripsikan secara cermat.
Contoh1. PTK Perbaikan belajar Peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an
menggunakan metode X di Kelas…..MTs…TP….Hipotesis Tindakan:
Ada peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an dengan menggunakan metode X di kelas…MTs…TP….
2. PTK Diagnostik Penanganan Siswa yang Mengalami Trauma
Akibat Konflik Sosial di…..TP….(Hipotesis Tidak Perlu)
1. Penggunaan Media Kartu Kata untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlaq di MAN 3 Batu Malang TP 2010-2011
2. Peningkatan Pemahaman tentang Sejarah Kebudayaan Islam Menggunakan Strategi Mind Mapping Pada Siswa Kelas IX B MTs Negeri 2 Pasuruan Tahun Pelajaran 2010-2011
3. Diagnosis Kesulitan Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Fiqih dan Alternatif Solusinya di Kelas VII MTs Sunan Gunung Jati Semarang TP 2010-2011
4. Problematika Pembelajaran PAI di Kelas XI SMA Islam Diponegoro Banyuwangi TP 2010-2011
VARIABELVariabel dalam PTK adalah :Indikator-indikator ketidakberhasilan
belajarIndikator-indikator keberhasilan belajar
Penelitian Tindakan Kelas
Variabel Bebas Variabel Terikat
Apa saja indikator ketidakberhasilan belajar yang akan diubah
Apa saja indikator keberhasilan belajar yang dicapai
Pembelajaran menurut PTK
Dalam PTK, titik tekan penelitian adalah bagaimana menyelesaikan masalah belajar.
perubahan
Perubahan = masalah teratasi ~ strategi PTK 2 tidak diperlukan
Perubahan ≠ masalah teratasi ~ strategi PTK 2 diperlukan hingga masalah teratasi.
Dengan demikian kontrol dalam PTK tidak diperlukan, dan inilah
mengapa PTK mengenal adanya siklus.
Masalah belajar strategi PTK 1 Masalah belajar Strategi PTK 2
Tidak mengganggu tugas utamaTidak mengganggu tugas utama Tidak perlu waktu khusus, Tidak perlu waktu khusus, dilaksanakan bersamaan dengan dilaksanakan bersamaan dengan pembelajaranpembelajaran
Merupakan evaluasi pengembangan Merupakan evaluasi pengembangan pembelajaranpembelajaran
Mengatasi masalah pembelajaranMengatasi masalah pembelajaran Harus mengikuti prosedur dengan Harus mengikuti prosedur dengan benarbenar
Bersifat fleksibel dan adaptif Bersifat fleksibel dan adaptif
PRINSIP PELAKSANAANPRINSIP PELAKSANAAN
SIKLUSSIKLUSidentifikasi masalah
PlanningPlanningRencanaRencana
ActinActinggTindaTindakankan
ObservObservingingObservObservasiasi
ReflectReflectingingReflekRefleksisi
Perangkat mengajarPerangkat mengajar Media pembelajaranMedia pembelajaran Instrumen Instrumen
observasi/penelitian observasi/penelitian (format (format observasi, kuesioner, observasi, kuesioner, tes)tes)
Persiapan pelaksanaan pembelajaranPersiapan pelaksanaan pembelajaran
PLANNING
ACTINGACTING Implementasi rencana tindakan Implementasi rencana tindakan
((planningplanning) sebagai suatu upaya inovasi ) sebagai suatu upaya inovasi (peningkatan mutu) pembelajaran guna (peningkatan mutu) pembelajaran guna mengatasi masalahmengatasi masalah
Proses pelaksanaan PTK dalam kelas Proses pelaksanaan PTK dalam kelas yang kemudian diobservasi untuk yang kemudian diobservasi untuk menentukan tingkat keberhasilan menentukan tingkat keberhasilan tindakan yang ditujukan untuk tindakan yang ditujukan untuk mengatasi masalahmengatasi masalah
OBSERVINOBSERVINGGTahap penelitianTahap penelitian terhadap terhadap tindakan yang dilaksanakan tindakan yang dilaksanakan pada tahap pada tahap ActingActing dengan dengan menggunakanmenggunakan format format observasiobservasi yang sudah yang sudah disiapkan disiapkan
Proses pengumpulanProses pengumpulan datadata untuk dianalisis pada tahap untuk dianalisis pada tahap RefleksiRefleksi
REFLECTINGREFLECTING
Tahap analisis data yg Tahap analisis data yg dikumpulkan melalui dikumpulkan melalui instrumen observasi tentang instrumen observasi tentang pelaksanaan tindakanpelaksanaan tindakan
Tahap untuk menentukan Tahap untuk menentukan apakah tindakan sudah dapat apakah tindakan sudah dapat mengatasi masalah atau mengatasi masalah atau belum, sehingga perlu tindak belum, sehingga perlu tindak lanjut (siklus berikutnya)lanjut (siklus berikutnya)
Rencana
Refleksi
Tindakan &observasi
Rencanadirevisi
Refleksi
Tindakan & observasi
Rencana direvisi
Refleksi
Tindakan &observasi
Rencana direvisi
APLIKASI PENELITIAN TINDAKAN
KEGIATAN PRA-TINDAKAN
TINDAKAN - 1
ANALISIS DAN REFLEKSI TINDAKAN 2
PELAKSANAAN TINDAKAN 3
EVALUASI SELURUH TINDAKAN
REVISI RENCANA
TINDAKAN 1
REVISIRENCANA
TINDAKAN 2
IDENTIFIKASI MASALAH
PELAKSANAAN TINDAKAN 2
ANALISIS DAN REFLEKSI TINDAKAN 1
PELAKSANAAN TINDAKAN 1
ORIENTASI & OBSERVASI
TINDAKAN - 2
TINDAKAN - 3
RENCANA TINDAKAN
ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN
a. Eksplorasi K 1b. Pengenalan & penjelasan K 1
c. Aplikasi K 1
REVISI RENCANA
TINDAKAN 1(siklus 2)
OBSERVASI 1
TINDAKAN 2
REFLEKSI 1REFLEKSI 1
TINDAKAN 1
a. Eksplorasi K2 & K3b. Pengenalan & penjelasan K 2 & K3
c. Aplikasi K 2 & K3
RENCANA TINDAKAN 1(Siklus1)
OBSERVASI 2
REFLEKSI 2REFLEKSI 2
a. Perlu apresiasi & motivasib. Kegiatan percobaan tidak banyak
c. Petunjuk percobaan diperjelasd. Kesempatan tanya jawab diperbanyak
e. Menyimpulkan hasil pembelajaran
REVISI RENCANA
TINDAKAN 2(siklus 3)
TINDAKAN 3
OBSERVASI 3
REFLEKSI 3REFLEKSI 3
a. Pertunjuk percobaan diperjelasb. Penjelasan konsep dimantapkan
a. Eksplorasi K 4b. Pengenalan & penjelasan K 4
c. Aplikasi K 4
Sesuai keingian guru dan peneliti
MAU MENULIS LAPORAN ?INI SISTEMATIKA PENULISANNYA !
A. Bagian Awal Halaman judul Lembar pengesahan Kata pengantar Daftar isi Daftar lampiran
B.Isi
Bab I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Rumusan Masalah
1.3 Tujuan Penelitian
1.4 Hipotesis Tindakan
1.5 Manfaat Hasil Penelitian
1.6 Asumsi Penelitian (jika ada)
1.7 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian
1.8 Definisi Istilah/Definisi Operasional B.Isi
Bab I Pendahuluan
Latar belakang masalah
Identifikasi masalah
Pembatasan dan rumusan masalah
Bab II KAJIAN PUSTAKA
2.1 …………………
2.2 …………………
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian 3.2 Kehadiran Peneliti 3.3 Lokasi Penelitian 3.4 Sumber Data 3.5 Prosedur Pengumpulan Data 3.6 Teknik Analisis Data 3.7 Pengecekan Keabsahan Temuan 3.8 Tahapan Penelitian
Bab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Gambaran Setting Penelitian Uraian penelitian secara umum Penjelasan per siklus Proses analisis data Pembahasan dan pengambilan
kesimpulan
Bab V PENUTUP 5.1 Kesimpulan 5.2 Saran
C. Bagian penunjang/penutup Daftar pustaka Lampiran-lampiran
PERTANYAAN ACUAN:PERTANYAAN ACUAN:
1. Apa yg memprihatinkan di kelas saya?2. Mengapa hal itu memprihatinkan?3. Apa yang dapat saya lakukan untuk
mengatasi keprihatinan tersebut?4. Bukti-bukti apa yang dapat saya
kumpulkan untuk mengetahui seberapa jauh keprihatinan tersebut dapat diatasi?
5. Bagaimana caranya mengumpulkan bukti-bukti ?
BAB IPENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah1.2 Rumusan Masalah1.3 Tujuan Penelitian1.4 Hipotesis Tindakan1.5 Manfaat Hasil Penelitian1.6 Asumsi Penelitian (Jika Ada)1.7 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian1.8 Definisi Istilah/Definisi Operasional
A. Latar belakang masalah
•Menguraikan secara singkat mengapa penelitian dilakukan
•Masalah tidak pernah berdiri sendiri,selalu berkonstelasi dengan yang lain
•Sering pemecahan masalah menimbulkan masalah baru
•Diperlukan identifikasi obyek yang menjadi masalah
Contoh KERANGKA LATAR BELAKANG MASALAH
Keberhasilan pendidikan di tingkat dasar merupakan tonggak pendidikan nasional
Hasil pengamatan dan dokumentasi menunjukkan bahwa nilai rata-rata ulangan harian/formatif hanya mencapai 6,9
Motivasi belajar siswa rendah yang ditandai dengan banyak membuang waktu,mengerjakan tugas asal-asalan dan kurang bergairah
Seharusnya siswa mencapai nilai minimal 7,00, serta memiliki motivasi belajar yang tinggi dan rajin dalam mengerjakan tugas
Untuk mengatasi masalah dilakukan penelitian tindakan kelas
• Dasar Hukum/Kebijakan
RENDAHNYA HASIL BELAJAR
Kualifikasi Pendidikan Guru Cukup Tinggi
PBM berlangsungtepat waktu
Lingkungan Sekolah mendukung
Input Siswa Cukup Baik
dst
Ada Masalah yang Perluditeliti
B. IDENTIFIKASI MASALAH
Merupakan tahap permulaan dari penguasaan masalah
Berupa sejumlah pertanyaan (bila bukan pertanyaan tetapi memerlukan jawaban)
Memaparkan berbagai kemungkinan masalah yang teridentifikasi dari permasalahan penelitian
Pertanyaan masih berkonstelasi dengan latar belakang masalah
Rendahnya Hasil Belajar
PendekatanPembelajaran
tidak sesuaiStrategi Pembelajarn
tidak tepat
Metode Mengajar kurang bervariasi
Teknik Penilaian tidak sesuai
Tingkat PendidikanOrang Tua rendah
(X)
Bimbingan BelajarOrang Tua Kurang
(X)
Dst
C. RUMUSAN MASALAH
Dalam bentuk rangkaian pertanyaan yang jawabannya akan diuji melalui penelitian yang dilakukan
Menguraikan masalah pokok yang menjadi pusat perhatian Upaya untuk menyatakan secara tersurat pertanyaan-
pertanyaan apa saja yang ingin dicari jawabannya Dijabarkan dari identifikasi masalah Merupakan pertanyaan yang terperinci mengenai ruang lingkup
permasalahan yang akan diteliti Memberi arah cara berpikir peneliti Memberi arah pada kajian teoritis berdasarkan pengetahuan
ilmiah yang relevan Memberi arah dalam melakukan pengujian secara empiris
CONTOH RUMUSAN MASALAH (RM) X = Pendekatan pembelajaran … Y = Hasil belajar mapel..
Pilihlah salah satu dari berikut :1. Apakah terdapat hubungan antara X dan Y ?
- Penelitian Kuantitatif- Korelasional
2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y ?- Penelitian Kuantitatif- Eksperimen
3. Apakah menggunakan X dapat meningkatkan Y ?- Penelitian Tindakan- Penelitian Tindakan Kelas
D. TUJUAN PENELITIAN Menjelaskan jawaban atas
pertanyaan atau masalah pokok yang diajukan Contoh: Rumusan masalah apakah pendekatan X dapat meningkatkan Y? maka :Tujuan penelitian bisa Mendeskripsikan penggunaan pendekatan X untuk meningkatkan Y
Pertanyaan pada identifikasi masalah tidak harus dijelaskan
1. Implementasi strategi pembelajaran model komunitas belajar untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berdiskusi di kelas……TP…..
2. Peningkatan keterampilan menulis cerita menggunakan media gambar berseri di kelas…..TP
Dapat diambil dengan mempertimbangkan rumusan masalah yang diajukan.
Contoh rumusan masalah diatas :1. Apakah terdapat hubungan antara X dan Y
Judul: Hubungan antara X dan Y. Atau Korelasi antara X dan Y dst.2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y ?
Judul: Pengaruh X terhadap Y. Atau Studi Komparatif X terhadap Y dst.3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y ?
Judul: Upaya meningkatkan Y melalui X. Atau Melalui X untuk meningkatkan Y dst.
E. MANFAAT PENELITIAN
Menjelaskan kegunaan / manfaat yang mendasari argumentasi tentang pentingnya penelitian yang dilakukan
Kegunaan penelitian dapat berupa :- Kegunaan teoritis: pengetahuan baru - Kegunaan praktis: berupa jawaban pemecahan masalah
Berhubungan erat dengan latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah.
BAB II A. LANDASAN TEORI
Berisi ringkasan dan tinjauan teori-teori yang berhubungan dengan masalah yang diteliti
Sebagai dasar argumentasi dalam mengkaji persoalan
Sebagai dasar untuk mendapatkan jawaban yang diandalkan
Sebagai alat untuk membantu memecahkan masalah
Agar meyakinkan:
Harus lengkap Mencakup perkembangan-
perkembangan terbaru Berasal dari beberapa pendekatan
atau aliran Didasarkan pada argumentasi
yang meyakinkan Bukan saja berasal dari
pengetahuan teknis Berasal dari pengetahuan filosofis
yang melandasi teori tersebut
PENDEKATAN PEMBELAJARAN ...
( X )
HASIL BELAJARMAPEL….
( Y )
Y: Hasil Belajar PAI...a. PAIb. Belajarc. Hasil Belajard. Hasil Belajar PAI
e. ...
X: Pendekatan Pembelajaran ...a. Pendekatanb. Pembelajaranc. Pendekatan Pembelajarand. Pendekatan Pembelajaran ...e. ...
B. PENELITIAN YANG RELEVAN
Penelitian terdahulu dikaitkan dengan variabel-variabel penelitian
Sebagai titik tolak dari penelitian yang dilakukan
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Setting (tempat, waktu, siklus, observer)B. Subyek Penelitian (siswa, guru)C. Sumber Data (melalui KBM, guru, siswa)D. Teknik Pengumpulan Data (pengamatan,
wawancara, dokumen, tes)E. Validasi Data (dengan triangulasi: beberapa sumber
atau satu sumber tetapi beberapa metode, atau gabungan)
F. Teknik Analisis Data (model interaktif dengan reduksi data atau model analisis normatif berdasarkan norma misalnya kurikulum)
G. Prosedur/langkah-langkah penelitian
RANCANGAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
1. Latar Belakang (A)
2. Rumusan Masalah (B)
3. Tujuan Penelitian (C)
4. Hipotesis Tindakan (D)
5. Manfaat Penelitian (E)
6. Kajian Pustaka (F)
7. Metode Penelitian (G)
7.1 Rancangan Penelitian (H)
7.2 Subjek Penelitian (I)
7.3 Instrumen Penelitian (J)
7.4 Teknik Pengumpulan Data (K)
7.5 Teknik Analisis Data (L)
Top Related