95
Lampiran 1
DAFTAR GURU SDN BERGASKIDUL 03
TAHUN AJARAN 2013/2014
No Nama guru Jabatan KLS Ket
1. SUMARNO,S.Pd
NIP.195902091978021001
KS SERTIFIKASI
2. MUNAROH,S.Pd.SD
NIP.196210201983042001
GURU KELAS
II SERTIFIKASI
3. DARYATI,S.Pd.SD
NIP.196704141997042001
GURU KELAS
VI SERTIFIKASI
4. ENY POERWANINGSIH,S.Pd.SD
NIP.197001102005012003
GURU KELAS
V SERTIFIKASI
5. NGATEMIYATI,S.Pd.SD
NIP.197209192005012011
GURU KELAS
III SERTIFIKASI
6. YUNI ERIKAWATI,S.Pd.SD
NIP.198806082010012012
GURU KELAS
IV -
7. DWI RATNASARI,S.Pd
NIP.-
GURU MAPEL
I-VI -
8. AYU PURWANTINI,S.Pd.SD
NIP.-
GURU KELAS
I -
9. LAILI MARIYATUL Q, M.Si
NIP.-
GURU MAPEL
I-VI -
96
Lampiran 2
SSIILLAABBUUSS
PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
SSIILLAABBUUSS
Mata Pelajaran : TEMATIK
Satuan Pendidika : SD/MI.
Kelas/Semester : IV / 1
Tema : Indahnya Kebersamaan.
Subtema : Keberagaman Budaya Bangsaku.
Nama Guru : YUNI ERIKAWATI, S.Pd.SD
NIP/NIK : 19880608 201001 2 012
Sekolah : SD NEGERI BERGASKIDUL 03
KURIKULUM 2013
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
Lampiran 3
R P P
PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
RRPPPP
Mata Pelajaran : TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Subtema : Keberagaman Budaya
Bangsaku
Nama Guru : Yuni Erikawati
NIP/NIK : 198806082010012012
Sekolah : SDN Bergaskidul 03
KURIKULUM 2013
111
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri Bergaskidul 03
Mata pelajaran : Tematik
Kelas / Semester : IV / I (satu)
Alokasi Waktu : 6 JP
Tema : Indahnya Kebersamaan
Subtema : Keberagaman Budaya Bangsaku
I. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas
dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
II. Kompetensi Dasar
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di
lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pa- kaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang
tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah,
sekolah dan masyarakat
112
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi,
dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Seni Budaya dan Prakarya (SBDP)
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah
nada dengan gerak tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan
sesuai dengan tinggi rendah nada
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
III. Indikator
PPKn
1. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam
bentuk tulisan
2. Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran
3. Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan
menjadi anakIndonesia
Bahasa Indonesia
1. Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang”
dalam bentuk peta pikiran
113
Seni Budaya dan Prakarya (SBDP)
1. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi rendah nada yang sesuai
Ilum Pengetahuan Sosial (IPS)
1. Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk meng-hormati keberagaman dalam bentuk tulisan
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia
dalam bentuk tulisan dengan benar.
2. Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran
dengan benar.
3. Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa
4. mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk
menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar.
5. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menulis-
kan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi
anak Indonesia dengan benar.
6. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu mem-
bedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.
V. Materi Pembelajaran
1. Mengenal keberagaman budaya Indonesia
2. Memahami keberagaman budaya 3. Berekspresi dengan lagu
VI. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Tanya jawab
d. Demonstrasi e. Penugasan
114
VII. Indikator
PPKn
4. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam
bentuk tulisan
5. Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran
6. Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan
menjadi anakIndonesia
Bahasa Indonesia
2. Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang”
dalam bentuk peta pikiran
Seni Budaya dan Prakarya (SBDP)
2. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi
rendah nada yang sesuai
Ilum Pengetahuan Sosial (IPS)
2. Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk
menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan
VIII. Tujuan Pembelajaran
7. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa
mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia
dalam bentuk tulisan dengan benar.
8. Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa
mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran
dengan benar.
9. Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya
dan berdiskusi, siswa
10. mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjuk-kan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan
dengan benar.
11. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menu-liskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan men-
jadi anak Indonesia dengan benar.
12. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu mem-
bedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.
115
IX. Materi Pembelajaran
4. Mengenal keberagaman budaya Indonesia 5. Memahami keberagaman budaya
6. Berekspresi dengan lagu
X. Metode Pembelajaran
f. Ceramah
g. Diskusi
h. Tanya jawab i. Demonstrasi
j. Penugasan
XI. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
PENDA-HULUAN
Mengkondisikankelas pada situasibelajar
Memotivasi dan mengajakpesertadidikuntukberpartisipasiaktifdalampembelajaran
Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah belajar sesuai dengan agama yang dianutnya
20 menit
INTI
Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok (satu kelompok terdiri atas 5 siswa). (Penilaian no. 3)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
80 menit
Siswa membaca teks “Mengenal Suku Minang”.
Siswa mengambil informasi penting dari teks yang dibacanya dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran. (Penilaian no. 1, lihat di bagian penilaian)
Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban dengan temannya.
Guru dan siswa mendiskusikan hasil jawaban tersebut di depan kelas.
Setelah membuat peta pikiran dan mendiskusikannya, siswa secara individu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Untuk menggiring siswa pada pelajaran selanjutnya, guru secara klasikal dapat mengajukan pertanyaan berikut. Dari manakah asal daerah kalian? Apakah ciri khas daerah asalmu?
Siswa mencari asal-usul daerah teman-temannya di kelas melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku, agama, dan ciri khas daerah masing-masing. Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi
80 menit
116
(bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan lain-lain).
Siswa membuat kesimpulan dari tabel hasil wawancara.
Guru membantu siswa dengan mengajukan
pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Siswa mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan dengan keberagaman (Penilaian no. 2)
Setelah melakukan kegiatan di atas, ajak siswa untuk meningkatkan kebanggaan mereka menjadi anak Indonesia melalui kegiatan bernyanyi.
Guru menunjukkan cara menyanyikan lagu tersebut sesuai dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada.
Siswa bernyanyi bersama. (Penilaian no. 4) Guru memberikan perhatian kepada mereka yang
belum bisa menyanyikan lagu sesuai notasi yang benar.
Siswa mendiskusikan isi dan makna lagu “Aku Anak Indonesia” dalam kelompoknya.
Setiap kelompok berpresentasi di depan kelas. Siswa diberi penguatan tentang pentingnya memiliki
kebanggaan menjadi anak Indonesia.
Semua siswa menceritakan alasan mengapa harus bangga menjadi anak Indonesia.
Siswa juga menuliskan perilaku yang menunjukkan rasa bangga menjadi anak Indonesia.
Siswa menunjukkan tulisannya kepada seorang teman.
PENUTUP Gurubersamapesertadidikmembuatkesimpulanhasilpembelajaran
Gurumemintapesertadidikuntukmengerjakansoal-soal
Gurumemberikanumpanbalikterhadapprosespembelajaran
Gurumengakhirikegiatanpembelajarandenganmemberikan tugas kepadapesertadidik
30 menit
XII. Alat dan Sumber Belajar
1. Peta budaya (ada pada buku siswa), teks lagu “Aku Anak
Indonesia”.
2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta.
117
118
Lampiran 4
PENILAIAN
A. Penilaian
1. Daftar periksa untuk peta pikiran (Bahasa Indonesia)
Kriteria Penilaian Keterangan
Sudah Belum
Peta p ik i ran memuat rumah adat.
Peta p ik i ran memuat bahasa.
Peta p ik i ran memuat a lat musik t rad is ional .
Peta p ik i ran memuat makanan tradis iona l.
Peta p ik i ran memuat ta r ian t rad is ional .
2. Daftar periksa untuk sikap menunjukkan ke-
beragaman (IPS dan PPKn)
Kriteria Penilaian Keterangan
Sudah Belum
Menul iskan 5 sikap mengharga i keberagam an
Menul i skan 5 sikap yang t idak mengharga i keberagaman
3. Daftar periksa untuk menyanyi (SBdP)
Kriteria Penilaian
Keterangan
Sudah Belum
Bernyanyi sesua i dengan intonasi yang benar.
Bernyanyi sesua i dengan t ingg i rendah nada.
119
4. Rubrik Diskusi
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi
Mendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.
(3)
Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.
(2 ) 1
Masih per lu
diingatkan untuk m endengarkan
teman yang sedang berbicara.
(1)
Komunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)
Merespons dan menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat.
(3 ) 1
Merespons dengan tepat te rhadap kom unikasi nonverba l yang d itunj uk-kan teman.
(2)
Mem but uh-kan bantuan dalam m em a-ham i be nt uk komunikasi nonverbal yang ditunjuk-kan teman.
(1)
Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)
Isi pembicaraan meng insp irasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.
(3)
Berbicara dan menerangkan secara rinci, Merespons sesuai dengan topik.
(2)
Jarang berb icara selama proses diskusi berlangsung.
(1) 1
Keruntutan berbicara
Me nyam pa ika n pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir.
(3)
Me nyam pa ikan pendapatnya secara runtut, tetapi belum konsisten.
(2 ) 1
Masih perlu berlatih untuk berbi-cara secara runtut.
(1)
120
B. Penilaian Sikap
NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
1. Disiplin 2. Peduli
3. Tanggungjawab
4. Ketelitian 5. Kerja sama
6. Santun
7. Percayadiri 8. Keberanian
Rentang skor 1 - 5
1 = sangat kurang
2 = kurang/jarang 3 = cukup
4 = baik/sering
5 = sangat baik/sangat sering
Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 31-40 = Tinggi 2. Jumlah skor 21-30 = Sedang
3. Jumlah skor 10-20 = Rendah
121
Lampiran 5
Kisi-kisi Instrumen Wawancara
No Rumusan masalah Indikator butir wawancara
1 Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Waktu penyusunan perencanaan perangkat pembelajaran
2. Tujuan penyusunan perencanaan pembelajaran.
3. Manfaat penyusunan perencanaan pembelajaran
4. Acuan penyusunan perencanaan pembelajaran
5. Target penyusunan perencanaan pembelajaran
2 Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Pengaturan waktu pembelajaran
2. Pengelolaan kelas
3. Memulai pembelajaran
4. Interaksi antara guru dan siswa
5. Mengakhiri pembelajaran
6. Factor pendukung pelaksanaan pembelajaran
7. Factor penghambat pelaksanaan pembelajaran
8. Upaya yang dilakukan dalam mengatasi hambatan.
3 Evaluasi Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Waktu evaluasi
2. Jenis evaluasi
3. Bentuk evaluasi
4. Aspek evaluasi
5. Kriteria keberhasilan pembelajaran
122
Lampiran 6
PEDOMAN WAWANCARA
1. KEPALA SEKOLAH
Berikut ini disajikan pertanyaan-pertanyaan berkenaan
dengan aspek atau hal-hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini.
Bapak/Ibu responden dimohon berkenan memberikan
persepsi terhadap ”Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat Bapak/Ibu bekerja. Adapun cara menjawabnya adalah
dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini.
Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah
Nama : ……………………..
Jabatan : …………………….. Tempat wawancara : ……………………..
Tanggal Wawancara : ……………………..
A. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di
SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten
Semarang 1. Menurut bapak, kapan guru penyusunan perangkat pem-
belajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN
Bergaskidul 03?
2. Bagaimana bapak memberikan dukungan pada guru saat perencanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter
bangsa di SDN Bergaskidul 03?
3. Apa acuan yang bapak instruksikan untuk guru saat penyusunan perencanaan pembelajaran? Jelaskan!
4. Bagaimana respon bapak mengenai persiapan guru dalam
penyusunan perangkat pembelajaran?
B. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan
Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Keca-matan Bergas Kabupaten Semarang
1. Menurut bapak, bagaimana kondisi proses pembelajaran
penerapan pendidikan karakter kebangsaan di SDN
Bergaskidul 03? Jelaskan!
123
2. Menurut bapak, bagaimana kondisi kelas dalam proses
pembelajaran penerapan pendidikan karakter kebangsa-an? Jelaskan!
3. Menurut bapak, bagaimana sikap siswa dalam proses
pembelajaran penerapan pendidikan karakter kebangsa-an? Jelaskan!
4. Apakah ada sikap siswa yang sulit diatur oleh guru?
Jelaskan!
5. Apa saja yang menjadi faktor penghambat dalam pelak-sanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN
Bergaskidul 03? Jelaskan!
6. Apa saja yang menjadi faktor pendukung dalam pelaksa-naan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN
Bergaskidul 03? Jelaskan!
C. Evaluasi penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN
Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Menurut Bapak, kapan evaluasi dilaksanakan oleh guru?
Jelaskan! 2. Apakah bapak mensaratkan maksud dari evaluasi pem-
belajaran? Jelaskan!
3. Menurut bapak, apa tujuan dari adanya evaluasi pem-
belajaran? Jelaskan! 4. Bagaimana respon bapak mengenai adanya evaluasi
pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter
bangsa di SDN Bergaskidul 03 oleh guru? Jelaskan!
2. GURU
Berikut ini disajikan pertanyaan-pertanyaan berkenaan
dengan aspek atau hal-hal yang merupakan fokus dalam pene-
litian ini.
Bapak/Ibu responden dimohon berkenan memberikan
persepsi terhadap ”Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di
SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat Bapak/Ibu bekerja. Adapun cara menjawabnya adalah dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini.
Pedoman Wawancara Untuk Guru Nama : ……………………..
Guru kelas : ……………………..
Tempat wawancara : …………………….. Tanggal Wawancara : ……………………..
124
D. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di
SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
5. Bagaimana cara bapak/ibu menyusun perencanaan pem-
belajaran (RPP) penerapan pendidikan karakter bangsa di
SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang disusun?
6. Kapan perencanaan pembelajaran (RPP) penerapan
pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03
Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang disusun? 7. Apakah bapak/Ibu mempersiapkan perencanaan pem-
belajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN
Bergaskidul 03? Dengan siapa saja bapak/Ibu memper-siapkan? Jelaskan!
8. Apakah tujuan bapak/ibu menyusun perencanaan pem-
belajaran (RPP)? Jelaskan! 9. Apakah bapak/ibu mengalami hambatan saat menyusun
perencanaan pembelajaran (RPP)? Jelaskan!
10. Apakah bapak/ibu memiliki acuan saat penyusunan perangkat pembelajaran?
11. Apa saja target dari persiapan penyusunan perangkat
pembelajaran ini? Jelaskan!
12. Apakah tujuan utama dari bapak/Ibu menyusun peren-canaan pembelajaran? Jelaskan!
E. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03
Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
7. Bagaimana Anda memulai Pelaksanaan penerapan pendi-
dikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang? Jelaskan!
8. Bagaimana pengaturan waktu pelaksanaan pembelajaran
penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergas-
kidul 03? Jelaskan! 9. Bagaimana tata cara pelaksanaan pembelajaran penerap-
an pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03?
Jelaskan! 10. Bagaimana kondisi siswa saat pelaksanaan pembelajaran
penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergas-
kidul 03? Jelaskan! 11. Bagaimana kondisi kelas saat pelaksanaan penerapan
pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03
Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang? Jelaskan!
125
12. Apa saja yang menjadi penghalang pelaksanaan penerap-
an pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan!
13. Apa saja yang menjadi faktor penghambat dalam pelak-
sanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan!
14. Apa saja yang menjadi faktor pendukung dalam pelak-
sanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter
bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan! 15. Adakah kesan dari pelaksanaan pembelajaran bagi siswa?
Jelaskan!
16. Sebutkan media yang digunakan guru dalam pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di
SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan!
17. Bagaimana Bapak?ibu mengakhiri pelaksanaan pembela-jaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN
Bergaskidul 03? Jelaskan!
F. Evaluasi Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN
Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
5. Kapan Bapak/Ibu mengadakan evaluasi pembelajaran
penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergas-
kidul 03? Jelaskan! 6. Seperti apakah tugas yang diberikan oleh guru pada
siswa? Jelaskan!
7. Bagaimana bentuk evaluasi yang diberikan pada siswa? Jelaskan!
8. Apa tujuan diadakannya evaluasi penerapan pendidikan
karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 9. Bagaimana cara Bapak/Ibu mengukur siswa yang memi-
liki karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan!
10. Bagaimana kriteria siswa yang memiliki nilai karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan!
11. Bagaimana jika bapak/Ibu mengetahui kriteria karakter
bangsa di SDN Bergaskidul 03 belum sesuai harapan?
12. Aspek apa saja yang anda nilai dalam penerapan pendi-dikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan!
13. Bagaimana format penilaian penerapan pendidikan karak-
ter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 14. Bagaimana bapak/ibu mengetahui keberhasilan siswa
pada penerapan karakter bangsa? Jelaskan!
126
3. SISWA
Berikut ini disajikan pertanyaan – pertanyaan berkenaan dengan aspek atau hal – hal yang merupakan fokus dalam
penelitian ini.
Responden dimohon berkenan memberikan persepsi terhadap “Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN
Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di
tempat ananda belajar. Adapun cara menjawabnya dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini.
Pedoman Wawancara Untuk Siswa
Nama : .................................................
Kelas : .................................................
Tempat Wawancara : .................................................
Tanggal Wawancara : .................................................
Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03
Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Apakah Pendidikan Karakter Bangsa sudah diajarkan dan dilaksanakan di SD Negeri Bergaskidul 03? Beri Contohnya!
2. Menurut ananda apa kesan menarik pada penerapan pendi-
dikan karakter bangsa di SD Negeri Bergaskidul 03? Beri Contohnya!
3. Apa ananda sudah merasa puas dengan penerapan pem-
belajaran pendidikan karakter di SD Negeri Bergaskidul 03? Berikan alasanmu!
4. Sarana prasarana apa saja yang mendukung adanya penerap-
an pendidikan karakter bangsa di SD Negeri Bergas-kidul 03? Berikan alasanmu!
5. Apa saja hambatan/kendala dalam proses pembelajaran
penerapan pendidikan karakter bangsa di SD Negeri
Bergaskidul 03? Berikan Alasanmu!
127
4. SISWA
BLANGKO ANGKET
Berikut ini disajikan pertanyaan – pertanyaan berkenaan
dengan aspek atau hal – hal yang merupakan fokus dalam
penelitian ini.
Responden dimohon berkenan memberikan pilihan terha-
dap angket dalam penelitian “Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten
Semarang” di tempat ananda belajar.
Petunjuk:
1. Pengisian instrumen ini tidak mempengaruhi nilai harian,
tugas, dan raport ananda.
2. Pilihan jawaban pertanyaan di bawah dengan cara memberi
tanda silang (X) pada nomor kolom yang dianggap paling
sesuai
3. Terima kasih atas kesediaan ananda untuk membantu
mengisi angket dalam penelitian ini.
Angket Untuk Siswa
Nama Siswa : ................................................
Kelas / No Absen : .................... / .........................
Tempat Wawancara : .................................................
Tanggal Wawancara : ...............................................
No Aspek yang dinilai Pilihan
1. Saya berkawan dengan semua siswa di kelas
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
2. Budaya semua siswa bersalaman dengan guru setiap pagi, pulang sekolah, dan saat bertemu guru dimanapun
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
3. Guru selalu menekan-kan untuk bersikap disiplin
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
4. Saya harus mempu-nyai rasa tanggung jawab
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
128
5. Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati/dapat mengikuti pelajaran
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
6. Kegiatan yang ada di sekolah banyak menerapkan program pendidikan karakter
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
7. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karak-ter dimasukkan pada mata pelajaran lain
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
8. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karakter menyenang-kan
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
9. Guruku selalu mene-rapkan pendidikan karakter sejak dini
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
10. Guruku selalu mem-bantu saat siswa mengalami kesulitan belajar
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
11. Guruku menunjukkan contoh pendidikan karakter dalam setiap pelajaran
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
12. Siswa melaksanakan tata tertib dan aturan sekolah
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
13. Siswa merasa puas dengan penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
14. Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersikap simpati dan empati dengan temannya
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
15. Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadikan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
16. Penerapan pendidik-an karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuhkan rasa menjaga persatuan dan bela negara
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
17. Banyak temanmu membolos pada saat berdoa bersama setiap kamis
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
129
18. Banyak temanmu tidak membawa bekal makanan pada saat makan bersama setiap hari sabtu
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
19. Banyak temanmu yang tidak mengikuti senam bersama setiap hari jumat
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
20. Pemberian sanksi pada anak yang tidak mematuhi tata tertib
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
130
Lampiran 7
HASIL WAWANCARA KEPALA SEKOLAH
Nama : Sumarno,S.Pd
Jabatan : Kepala Sekolah
Tempat wawancara : Ruang Kepala Sekolah
Tanggal Wawancara : Senin, 19 Mei 2014
A. Perencanaan Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di
SDN Bergaskidul 03 Kec. Bergas Kab. Semarang
1. Perencanaan pembelajaran disesuaikan oleh masing-
masing waktu yang dimiliki oleh guru di kelas, namun saya tetap mengistruksikan agar perencanaan harus
sudah siap sebelum memasuki pembelajaran kelas. Saya
hanya mengistruksikan, mengawasi dan memberikan saran kepada semua guru di sini, serta memberikan
motivasi beserta pengarahan keterkaitan persiapan pem-
belajaran. (CLKS.A-1)
2. Ya, tentu mendukung. dukungan dari saya berupa penga-
rahan-pengarahan saja, namun tak jarang juga memberi-
kan saran mengenai persiapan penerapan karakter bangsa dalam pembelajaran agar harus direncanakan secara
matang dan terarah serta bersinergi terhadap pemahaman
siswanya (CLKS.A-2)
3. Pada prinsipnya harus menggunakan acuan kurikulum
yang diberlakukan, termasuk kurikulum dari pusat dan pengembangannya, silabus dan RPP serta sumber media
lainnya yang relevan dengan materi pembelajaran pendi-
dikan karakter kebangsaan (CLKS.A.3)
4. Ya, tentunya respon saya sangat positif, dan tak jarang
saya memberikan apresiasi yang besar terhadap guru
yang telah merancang perangkat pembelajaran dengan baik. Saya berasumsi dengan perencanaan yang baik
maka target pembelajaran akan tercapai. (CLKS.A-4)
131
B. Faktor pendukung dan penghambat dalam Pelaksanaan
Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kec. Bergas Kab. Semarang
1. Saya lihat cukup kondusif. Sebagai kepala sekolah saya hanya mengarahkan dan mengfasilitasi setiap ada laporan
kepada saya ketika ada berbagai permasalahan yang ada
di kelas baik siswa, guru, maupun fasilitas penunjang
pembelajaran, seperti LCD dan komputer (CLKS.B-1)
2. Kondisi kelas saya perhatikan cukup bagus dan terkontrol
oleh guru masing-masing. (CLKS.B-2)
3. Anak-anak mengikuti arahan dari guru kelas dengan baik.
(CLKS.B-3)
4. Nampaknya tetap ada, namun cukup bisa dikendalikan.
(CLKS.B-4)
5. Faktor penghambat yang cukup nampak berupa kuriku-
lum yang baru menjadikan guru kurang yakin dengan RPP
yang disusun secara mandiri, instrument penilaian guru masih belum baku (variasi), terbatasnya fasilitas kompu-
terisasi (CLKS.B-5)
6. Ya. Pada prinsipnya kami selalu optimis. Beberapa hal
yang mendukung pembelajaran pendidikan karakter di
sini antara lain: 1) SDN Bergaskidul 03 menjadi SD inti, 2) diminati oleh banyak siswa, 3) merupakan salah satu SD
sasaran pelaksanaan uji coba kurikulum 2013 di tingkat
kecamatan, 4) fasilitas cukup menunjang, 5) berbagai program kegiatan ekstrakurikuler tersedia (CLKS.B-6)
C. Evaluasi dalam Pembinaan Pendidikan Karakter bangsa di
SDN Bergaskidul 03 Kab. Semarang
1. Dalam hal evaluasi, saya berikan hak seluas-luasnya
kepada masing-masing guru, namun biasanya 2 minggu
sekali diadakan evaluasi per pokok bahasan (CLKS.C-1)
2. Ya benar, saya tetap mengarahkan agar evaluasi menca-
kup aspek kognitif, afektif, psikomotorik, terutama peri-laku kebangsaan. (CLKS.C-2)
132
3. Tujuannya cukup penting antara lain untuk mengukur
sejauhmana tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, hal ini berdampak terhadap kebijakan yang
nantinya saya ambil setelah evaluasi dilaksanakan
(CLKS.C-3)
4. Saya menanggapinya dengan positif, karena saya akan
mampu melihat kinerja masing-masing guru untuk ditun-
tut agar mampu melaksanakan tugasnya semaksimal mungkin agar hasil akhirnya memuaskan (CLKS.C-4)
133
Lampiran 8
HASIL WAWANCARA GURU
Nama : Daryati
Guru kelas : VI (enam)
Tempat wawancara : Ruang guru
Hari/Tgl Wawancara : Selasa, 20 Mei 2014 ======================================================
A. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Layaknya perencanaan pada umumnya, menyusun
perangkat pembelajaran secara maksimal (CLG1.A-1)
2. Perencanaan disusun ketika jauh hari sebelum KBM
dilaksanakan, sehingga sampai persiapan matang dengan mengumpulkan materi pembelajaran dari berbagai
sumber sebagai penunjang, seperti: video, artikel. Dalam
penyusunan RPP, guru sudah memasukkan unsur-unsur pendidikan karakter di dalamnya (CLG1.A-2)
3. Ya benar. Saat perencanaan ini, saya mempersiapkan perlengkapan administrasi pembelajaran seperti RPP,
silabus, media (PPT,Video), dan materi penunjang lainnya.
silabus dibuat secara bersama-sama untuk masing-masing kelas, ke tingkat gugus (CLG1.A-3).
Perlengkapan saya persiapkan sendiri, namun terkadang
meminta saran kepada guru-guru lain agar persiapan pembelajarannya dapat lebih maksimal (CLG.A-3)
4. Ya tujuannya agar PBM menjadi lebih terarah dan tepat pada sasaran, sehingga pemahaman siswa pada materi
pembelajaran bertambah maksimal juga (CLG.A-4)
5. Tidak kesulitan, karena saya sudah menyusun rencana
pembelajaran ini jauh-jauh hari sehingga perencanaannya
pun hampir bisa saya lengkapi (CLG.A-5)
6. Ya benar. Saya mengacu pada Silabus, kurikulum 2013,
dan berbagai sumber lain yang menunjang. (CLG.A-6)
134
7. Target dari perencanaan ini agar siswa mampu memahami
setiap materi yang disampaikan oleh guru sehingga siswa tercapai nilai KKM yang memuaskan. Siswa juga bisa
menampilkan dalam kegiatan sehari-hari (CLG.A-7)
8. Tujuannya agar guru lebih siap sebelum terjun langsung
ke dalam kelas dan nantinya akan mencip-takan suasana
yang kondusif dan terarah di dalam kelas (CLG.A-8)
B. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03
Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Saya memulai pembelajaran dengan berdoa terlebih
dahulu dan memberikan gambaran secara garis besar
terlebih dahulu agar siswa tahu ke mana arah pembela-jaran yang akan dilaksanakan (CLG.B-1)
2. Saya mengatur urutan ini dengan membatasi dengan waktu semisal pembukaaan 10 menit materi 30 menit
penutup 5 menit (CLG.B-2).
3. -
4. Kondisi siswa sangat kondusif, dan banyak siswa yang
aktif bertanya kepada guru sehingga pembelajaran ber-jalan dengan lancar (CLG.B-4)
5. Kondisi kelas sangat baik dengan berbagai fasilitas yang cukup lengkap sebagai penunjang pembelajaran semisal
LCD, komputer, papan tulis elektrik, AC, dll (CLG.B-5).
Iya benar. Pada prinsipnya ada, namun secara tekstual
akan terlihat pada kegiatan pendukung seperti upacara
peringatan hari besar nasional, semangat kegiatan kerja bakti, semangat gotong-royong menjalin persatuan. Saya juga sering menyelipkan materi pendidikan karakter
kebangsaan pada setiap pembelajaran, seperti sikap siswa
dalam kerjasama saat pembelajaran.
6. Tidak ada yang sifatnya dominan, karena dari siswa
sangat aktif dalam pembelajaran dan peralatan yang ada di dalam kelas juga sangat lengkap (CLG.B-6)
135
7. Hambatannya terkadang listrik padam sehingga tidak bisa
menggunakan media LCD. Hal ini dikarenakan mungkin ada guru yang lupa mematikan computer, selain ini
hambatan cukup kecil (CLG.B-7)
8. Faktor pendukung seperti keberadaan sekolah yang men-
jadi sasaran masyarakat, kepala sekolah yang berkom-
peten, SDM tenaga pengajar (CLG.B-8)
9. Yang menarik bagi siswa: terdapat pada pelaksanaan
pembelajaran dimana siswa dituntun agar aktif dalam
pembelajaran sehingga pembelajaran tidak searah dan guru sebagai pusat pembelajaran semata, melainkan ada
interaksi 2 arah antara guru dengan siswa (CLG.B-9)
10. Media yang saya gunakan berupa LCD, komputer,
penghapus, papan tulis dan kapur tulis. Terkadang alat
peraga semisal supersemar, dll. (CLG.B-10)
11. Cara mengakhiri dengan menarik kesimpulan dari seluruh
materi yang disampaikan dan saya selalu memberikan
motivasi agar siswa lebih rajin lagi dalam belajar dengan mengedepankan pendidikan karakter bangsa (CLG.B-11)
C. Evaluasi Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN
Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Setiap 2 minggu sekali dan terkadang diadakan evaluasi
secara mendadak/insidentil. Hal ini sengaja dilakukan
agar dapat mengetahui kesiapan siswa dalam pembela-jaran. Setiap SK 1 kali evaluasi, biasanya dilaksanakan
per 2 minggu sekali (CLG.C-1)
2. Pelaksanaan evaluasi dengan tugas individu dan tugas masing-masing kelompok kelas (CLG.C-2)
3. Iya, beraneka ragam bentuk sehingga siswa menjadi lebih memahami secara menyeluruh. Bentuknya berupa perta-
nyaan-pertanyaan singkat, essay, pilihan ganda, tebak
tokoh gambar, dan mendiskripsikan sebuah permasalahan yang ada (CLG.C-3)
4. Tujuan evaluasi untuk mengetahui sejauhmana pemaham-an siswa terhadap materi yang disampaikan
136
oleh guru, selain itu guru bisa mengukur karakter kebang-
saan yang dimiliki siswa, seperti saling membantu sesa-ma, gotong-royong, dan semangat persatuan (CLG.C-4)
5. (1) dengan melihat karakter yang tertanam dalam proses pembelajaran yang telah dilakukan, (2) dengan melihat
kemampuan siswa dalam memetik hikmah dari pembela-
jaran khususnya mengenai karakter kebangsaan seperti
semangat persatuan, religius, kerjasama (CLG.C-5)
6. Ada 3 aspek utama dan 1 aspek khusus, yaitu: aspek
Kognitif, afektif, psikomotorik dan aspek nilai akhlak (CLG.C-8)
7. Format penilaian seperti yang ada di dalam RPP, penilaian mulai dari pengetahuan siswa, partisipasi siswa, dan
kelakuan siswa dalam kelas (CLG.C-9)
8. Dilihat dari nilai kognitif, partisipasi, dan afektif dijumlah-
kan mencapai nilai KKM yang ditetapkan oleh sekolah
(CLG.C-10).
137
Nama : Ngatemiyati
Guru kelas : III (Tiga)
Tempat wawancara : Ruang Guru
Hari/Tgl Wawancara : Selasa, 20 Mei 2014
B. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Saya tidak kesulitan, karena pendidikan karakter tercer-min pada perilaku diri siswa (CLG5.A-1)
2. Acuan saya silabus, SKKD, indikator, tujuan pembelajaran,
langkah-langkah pembelajaran (CLG.A-7)
3. Target dari perencanaan ini adalah agar siswa mampu
berubah tingkah lakunya dengan menerapkan nilai-nilai
karakter baik di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat (CLG.A-8)
C. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan
Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. Saya mengatur alokasi waktu yang tersedia. Alokasi waktu
ini saya sesuaikan dengan protah, promes, silabus, RH,
dan jadwal pembelajaran (CLG.B-1)
2. Siswa merasa senang. Hal ini saya rasa karena dalam
pembelajaran didukung pula oleh beberapa fasilitas yang mendukung seperti internet, lingkungan sekitar, siswa dan
guru yang cukup interaktif (CLG.B3,B4)
3. Salah satu hambatannya minimnya sarana dan prasarana,
seperti terkadang listrik padam sehingga tidak bisa meng-gunakan media LCD. Solusi dari hal ini adalah guru harus
benar-benar mempersiapkan sebelum pelaksanaannya,
sehingga kekurangan-kekurangannya dapat dilebgkapi terlebih dahulu (CLG5.B7, B8)
D. Evaluasi dalam Pembinaan Pendidikan Karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kab. Semarang
1. Ada. Misalnya religius, jujur, toleransi dan disiplin.
Terutama nilai sikap yang tertera pada lembar observasi (CLG.C-6)
138
Nama : Yuni Esrikawati (YE)
Guru kelas : IV (Empat)
Tempat wawancara : Ruang Guru
Hari/Tgl Wawancara : Selasa, 20 Mei 2014
======================================================
E. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN
Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang
1. RPP saya buat setiap hari ketika akan mengajar (CLG2. A-3)
2. karakter yang diharapkan : disiplin, rasa hormat dan
perhatian, tekun tanggungjawab dan ketelitian.
3. Acuan RPP, meliputi:
Berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari
Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok
dan uraian materi pelajaran secara garis besar. Silabus, SKKD.
F. Faktor pendukung dan penghambat dalam Pelaksanaan Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul
03 Kec. Bergas Kab. Semarang
1. Ya ada. Hambatan yang saya rasakan seperti minimnya buku paket yang tersedia, sarpras (yang berupa LCD)
belum lengkap, serta silabus dan protah belum disediakan
dari pemerintah. Lebih sulitnya lagi saya masih cukup bingung dalam penggunaan instrumen penilaian yang
saya lihat belum baku.
2. Benar, faktor eksternal yang mendukung pembelajaran
pembinaan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergas-
kidul 03 cukup berpotensi seperti 1) SDN Bergaskidul 03 menjadi SD inti, 2) SDM memiliki kualifikasi yang cukup
dengan adanya 5 guru telah memiliki sertifikasi pendidik,
3) siswa SDN Bergaskidul 03 memiliki kemampuan untuk
bisa mengikuti pembelajaran lebih dari 75%, 4) kepala sekolah cukup berkompeten (CLG.B-8)
139
Lampiran 9
HASIL WAWANCARA SISWA
Nama : Winarno Setiadi
Jabatan : Siswa
Tempat wawancara : Ruang Kelas
Tanggal Wawancara : Senin, 19 Mei 2014
======================================================
1. Benar, kami memulai pembelajaran dengan berdoa terle-bih dahulu. setelah berdoa dilanjutkan dengan appersepsi
oleh guru, absensi dan pemanasan materi pelajaran
Pembelajaran (CLS1.A-1)
2. Saya lihat guru aman dan lancar dalam mengelola
pembeljaran di kelas, dan mampu mengkondisikan kelas
dengan baik. (CLS1.B-7)
3. Evaluasi biasanya setiap 2 minggu sekali, UTS, UAS, dan
terkadang diadakan evaluasi secara spontanitas tanpa ada pemberitahuuan terlebih dahulu. (CLS.1.C-1)
140
Nama : Anugerah GR
Jabatan : Siswa IV
Tempat wawancara : Ruang kelas
Tanggal Wawancara : Senin, 19 Mei 2014
1. Saya merasa asyik. Teman-teman juga sama, tak ada
siswa yang mengantuk saat pembelajaran ataupun cerita
sendiri. Kondisi siswa cukup aman dan tenang saat pembelajaran (CLS2.B-2).
2. Iya benar, bentuk soal beraneka ragam, ada yang berupa pertanyaan-pertanyaan singkat, essay, pilihan ganda,
tebak tokoh gambar, dan pendikripsian permasalahan,
namun yang terakhir dirasa cukup sulit. (CLS.2.C-1)
141
Nama : Joko Raharjo
Jabatan : Siswa III
Tempat wawancara : Ruang kelas
Tanggal Wawancara : Senin, 19 Mei 2014
======================================================
1. Betul, guru selalu mengatur jam pembelajaran secara terprogram dan sistematis. Sehingga alokasi waktu pem-
belajaran sesuai dengan jadwal pembelajaran hingga usai
(CLS3.B-2).
2. Iya, benar. Pelaksanaan evaluasi dengan pemberian tugas
individu dan tugas kelompok atau berpasangan (CLS.3.C-2)
142
Lampiran 10
HASIL ANGKET
SISWA
Berikut ini disajikan pertanyaan – pertanyaan berkenaan
dengan aspek atau hal – hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini.
Responden dimohon berkenan memberikan pilihan terha-
dap angket dalam penelitian “Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat ananda belajar.
Petunjuk:
1. Pengisian instrumen ini tidak mempengaruhi nilai harian, tugas, dan raport ananda.
2. Pilihan jawaban pertanyaan di bawah dengan cara memberi
tanda silang (X) pada nomor kolom yang dianggap paling sesuai
3. Terima kasih atas kesediaan ananda untuk membantu
mengisi angket dalam penelitian ini.
Angket Untuk Siswa
Nama Siswa : Winarno Setiadi
Kelas / No Absen : VI / 35
Tempat Wawancara : Ruang Kelas
Tanggal Wawancara : Senin, 19 Mei 2014
No Aspek yang dinilai Pilihan
1. Saya berkawan dengan semua siswa di kelas
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
2. Budaya semua siswa bersalaman dengan guru setiap pagi, pulang sekolah, dan saat bertemu guru dimanapun
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
3. Guru selalu menekan-kan untuk bersikap disiplin
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
143
4. Saya harus mempu-nyai rasa tanggung jawab
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
5. Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati / dapat mengikuti pelajaran
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
6. Kegiatan yang ada di sekolah banyak menerapkan program pendidikan karakter
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
7. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karak-ter dimasukkan pada mata pelajaran lain
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
(X)
Sangat setuju
( )
8. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karakter menyenang-kan
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
9. Guruku selalu mene-rapkan pendidikan karakter sejak dini
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
10. Guruku selalu mem-bantu saat siswa mengalami kesulitan belajar
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
11. Guruku menunjukkan contoh pendidikan karakter dalam setiap pelajaran
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
12. Siswa melaksanakan tata tertib dan aturan sekolah
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
13. Siswa merasa puas dengan penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
14. Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersikap simpati dan empati dengan temannya
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
15. Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadikan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
16. Penerapan pendidik-an karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuhkan rasa menjaga persatuan dan bela negara
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
144
17. Banyak temanmu membolos pada saat berdoa bersama setiap kamis
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( X )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
18. Banyak temanmu tidak membawa bekal makanan pada saat makan bersama setiap hari sabtu
Sangat tidak setuju ( X )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
19. Banyak temanmu yang tidak mengikuti senam bersama setiap hari jumat
Sangat tidak setuju ( X )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
20. Pemberian sanksi pada anak yang tidak mematuhi tata tertib
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
(X )
145
Nama Siswa : Anugerah GR
Kelas / No Absen : IV / 2
Tempat Wawancara : Ruang Kelas
Tanggal Wawancara : Senin, 19 Mei 2014
No Aspek yang dinilai Pilihan
1. Saya berkawan dengan semua siswa di kelas
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
2. Budaya semua siswa bersalaman dengan guru setiap pagi,pulang sekolah, dan saat bertemu guru dimanapun
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
3. Guru selalu mene-kankan untuk bersikap disiplin
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
4. Saya harus mempunyai rasa tanggung jawab
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
5. Dalam pembelajaran para siswa di kelas-ku menikmati/dapat mengikuti pelajaran
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
6. Kegiatan yang ada di sekolah banyak menerapkan program pendidikan karakter
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
7. Kegiatan pembela-jaran pendidikan karakter dimasukkan pada mata pelajaran lain
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
(X)
Sangat setuju
( )
8. Kegiatan pembela-jaran pendidikan karakter menye-nangkan
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
9. Guruku selalu menerapkan pendidikan karakter sejak dini
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
10. Guruku selalu membantu saat siswa mengalami kesulitan belajar
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
11. Guruku menunjuk-kan contoh pendidik-an karakter dalam setiap pelajaran
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
146
12. Siswa melaksana-kan tata tertib dan aturan sekolah
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
13. Siswa merasa puas dengan penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
14. Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersi-kap simpati dan empati dengan temannya
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
15. Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadi-kan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
16. Penerapan pendidik-an karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuh-kan rasa menjaga persatuan dan bela negara
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
17. Banyak temanmu membolos pada saat berdoa bersama setiap kamis
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( X )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
18. Banyak temanmu tidak membawa bekal makanan pada saat makan bersama setiap hari sabtu
Sangat tidak setuju ( X )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
19. Banyak temanmu yang tidak mengikuti senam bersama setiap hari jumat
Sangat tidak setuju ( X )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
20. Pemberian sanksi pada anak yang tidak mematuhi tata tertib
Sangat tidak setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
(X )
147
Nama Siswa : Joko Raharjo
Kelas / No Absen : III / 25
Tempat Wawancara : Ruang Kelas
Tanggal Wawancara : Senin, 19 Mei 2014
No Aspek yang dinilai Pilihan
1. Saya berkawan dengan semua siswa di kelas
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
2. Budaya semua siswa bersalaman dengan guru setiap pagi, pulang sekolah, dan saat bertemu guru dimanapun
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
3. Guru selalu mene-kankan untuk bersikap disiplin
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
4. Saya harus mempu--nyai rasa tanggung jawab
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
5. Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati / dapat mengikuti pelajaran
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
6. Kegiatan yang ada di sekolah banyak menerapkan program pendidikan karakter
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
7. Kegiatan pembela-jaran pendidikan karakter dimasukkan pada mata pelajaran lain
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
(X)
Sangat setuju
( )
8. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karak-ter menyenangkan
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
9. Guruku selalu mene-rapkan pendidikan karakter sejak dini
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
10. Guruku selalu membantu saat siswa mengalami kesulitan belajar
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
11. Guruku menunjukkan contoh pendidikan karakter dalam setiap pelajaran
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
148
12. Siswa melaksanakan tata tertib dan aturan sekolah
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
13. Siswa merasa puas dengan penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
14. Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersikap simpati dan empati dengan temannya
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
15. Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadikan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( X )
16. Penerapan pendidik-an karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuhkan rasa menjaga persatuan dan bela negara
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( X )
Sangat setuju
( )
17. Banyak temanmu membolos pada saat berdoa bersama setiap kamis
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( X )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
18. Banyak temanmu tidak membawa bekal makanan pada saat makan bersama setiap hari sabtu
Sangat tidak
setuju ( X )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
19. Banyak temanmu yang tidak mengikuti senam bersama setiap hari jumat
Sangat tidak
setuju ( X )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
( )
20. Pemberian sanksi pada anak yang tidak mematuhi tata tertib
Sangat tidak
setuju ( )
Tidak setuju
( )
Kurang setuju
( )
Setuju
( )
Sangat setuju
(X )
149
Lampiran 11
Foto Kegiatan Pembelajaran
150
151
Top Related