Download - Konsep Ketidaksamaan Peluang Pendidikan Di Negara Kita

8/18/2019 Konsep Ketidaksamaan Peluang Pendidikan Di Negara Kita

1/19

Konsep Ketidaksamaan Peluang Pendidikan Di Negara Kita

Budaya: Bab 4 Ketaksamaan Peluang PendidikanKETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

1) Definisi Ketaksamaan

Menurut Kamus Dewan edisi ke-3: Ketidaksamaan perihal (sifat, keadaan) tidak sama antara gambaran danhakikat

! Noran "au#iah $aakub - keadaan di mana manusia tidak memperoleh gan%aransosial &ang sama

! Perbe#aan semula%adi seperti sahsiah,ke'ondongan &ang berlainan! Perbe#aan dar%at taraf seperti keupa&aan mental, bakat dan kekuatan! ergantung kepada penilaian sesuatu mas&arakat! Penilaian tersebut adalah suatu &ang berterusan dalam suatu %angka masa pan%ang! Penilaian boleh diwarisi dari satu generasi ke genarasi &ang lain! Memberi kesan langsung kepada peluang-peluang pendidikan

2)Jantina *ender Memberi makna wu%udn&a status, 'ita-'ita, perlakuan dan 'iri-'iri &ang sesuai untuk

lelaki dan perempuan, interaksi lelaki dan perempuan +aman tradisonal: fungsi wanita terhad sebagai pembantu suami Pada #aman pen%a%ahan peluang melan%utkan penga%ian diutamakan untuk golongan

lelaki malan patriarki iaitu menerima buda&a lelaki sebagai ketua &ang mempun&ai kuasa

dan dominasi ke atas wanita dan kanak-kanak istem meritokrasi telah digunakan iaitu pemilihan berdasarkan pen'apaian

akademik dan bukann&a gender Ke'enderungan pemilihan kursus di institusi penga%ian tinggi

3)Murid erke!er"uan K#as Dr .hua /ee /ee- satu program khas untuk kanak-kanak istimewa atau luar biasa Mempun&ai ke'erdasan &ang amat rendah atau kebolehan mental &ang lebih tinggi Persekitaran &ang kurang &ang kurang 0mesra1 men&ebabkan golongan ini tertinggal Mereka mengalami ke'elaruan tingkah laku /ingkah laku terbias /ingkah laku bersifat pengongkongan dalaman Mengalami ketidakmatangan &ang sangat ketara

*olongan ini mesti diberi peluang supa&a tidak tertinggal dalam arus pendidikannasional Melalui kta Pendidikan Khas 2 44 memberi kuasa kepada KPM men&ediakan

pendidikan &ang sesuai untuk golongan ini

$)Sia!aka# Mereka% Keren'atan mental Masalah pembela%aran Ke'elaruan tingkah laku Ke'a'atan pendengaran 5 masalah komunikasi Ke'a'atan penglihatan

Ke'a'atan fi#ikal Pintar 'erdas 5 berbakat istimewa


2/19

&)Keren'atan Aka"a) Autisme

- ketidakupa&aan kanak-kanak memahami perkara sekeliling - biasan&a mula berlaku pada usia 36 bulan

- gangguan dalam otak &ang menguasai bahagian kefahaman, emosi 5komunikasi ilangan pengidap di dunia 26-27 dalam 26 ribu orang Kanak-kanak lelaki lebih ban&ak mengidap dengan nisbah 8:2

(iri 'iri Autisme 9 uka men&endiri Masalah bahasa 5 komunikasi s&ik dengan akti iti sendiri Ketawa tiba-tiba /idak rasa sakit apabila %atuh /idak takut pada baha&a Menangis;marah tanpa sebab Mengulangi kata-kata /idak dapat mengawal keseimbangan fi#ikal /idak bertentangan mata semasa ber'akap Menun%ukkan dgn %ara arah &ang disukai ertingkah laku melampau

(ara Men*atasi+ Pakar %iwa


3/19

.erebral-otak 5 pals&-kurang da&a kawalan pada otot Pen&akit &ang berkaitan dengan kerosakan otot ukan berpun'a daripada keturunan tetapi faktor lain Btot kurang berma&a (mudah letih) 5 lambat men&iapkan ker%a /er%e%as pusat kawalan otok di otak Masalah koordinasi antara kawalan otot dan pergerakan tangan dan badan Kesan-gerak badan kekok, imbangan badan mengeletar, badan lembik, kaki 5

tangan ke%ang,masalah menghisap 5 menelanPun'a9

Kerosakan otak Deman kuning &ang teruk selepas lahir Deman panas Kelahiran awal Ke'ederaan, pembengkakan otak 5 selaput Cangkitan rahim Pendarahan sebelum kelahiran

@awatan9 Menga%ar kebolehan asas

er%umpa pakar otopedik, fisioterapi, %urupulih 'ara ker%a 5 %urupulih pertuturan

d) Ke'a'atan Pen*"i#atan Keadaan seseorang tidak dapat melihat dan memerlukan braille


4/19

Eain ditan&a lain di%awab *angguan dalam sebutan ukar menguasai kosa kata Men&endiri

Pun'a+ aka Cangkitan kuman semasa mengandung


5/19

Kesukaran ini akan hilang apabila meningkat dewasa

(iri 'iri+ Kesukaran memba'a sifir, tambah 5 tolak elalu menggunakan %ari atau alat untuk mengira

Melakukan ban&ak kesilapan e%aan Eambat atau terhenti-henti ketika memba'a Kesukaran men&ebut atau menulis ab%ad tertentu spt s,',p 5 d Perlu perhatian dan kesabaran untuk mendidik kanak-kanak ini oleh dipulihkan

i)(iri 'iri Kanak kanak Pintar (erdas Da&a pemerhatian ta%am 5 perasaan igin tahu tinggi ahsa- perbandaharaan kata luas 5 pertuturan lan'ar Men&elesaikan masalah kreatif 5 ino atif


6/19

memastikan lebih ramai pela%ar mendapat peluang pendidikan &angdisediakan

• elain lokasi, %urang pendidikan %uga wu%ud antara %enis sosioekonomi dantahap keupa&aan pela%ar Curang ini dan pen'apaian pela%ar, pen&ediaankemudahan fi#ikal pela%ar alaubagaimanapun, tugas ini belum

selesai dan akan terus diberi keutamaan dalam @MKe-

)Dasar dan Mat"amat

1. Dasar KPM adalah untuk merapatkan %urang pendidikan antara lokasi, tahapsosioekonomi dan tahap keupa&aan pela%ar Matlamat KPM adalah untukmemastikan semua sekolah dan pela%ar mempun&ai peluang dan keupa&aan&ang sama untuk 'emerlang termasuklah daripada K dan CK KPM telahmengenalpasti %urang pendidikan &ang perlu dirapatkan supa&a akses, ekuitidan kualiti dapat ditingkatkan

2. Juran* ,andar dan "uar ,andar

• Curang antara bandar dan luar bandar meru%uk kepada ketidaksamarataan daripadasegi pen&ediaan infrastruktur dan penempatan guru terutama di ekolah KurangMurid ( KM), sekolah Brang sli dan sekolah di pedalaman

Juran* Di*ita"• Curang digital merupakan perbe#aan daripada segi akses kepada kemudahan


7/19

• Curang sosioekonomi meru%uk kepada perbe#aan daripada segi tahap kesihatan,disiplin, keba%ikan pela%ar dan kemiskinan termasuklah kemiskinan dalam andar

2 Kekuran*an Kemuda#an Asaso /erdapat I4I buah sekolah rendah dan J buah sekolah menengah &ang masih

belum mempun&ai bekalan elektrik 8 %am Canakuasa &ang dibekalkan pulaberkuasa rendah dan tidak men'ukupi untuk menampung penggunaan ang impanan Pela%ar Miskin (K> PM)') antuan Makanan sramad) antuan Per%alanan dan Pengangkutan Murid


8/19

e) Caket Keselamatanf) Llaun ulanan Pela%ar Kurang Hpa&ag) kim Pin%aman uku /eks ( P /)h) kim au'er /uis&en ( /)i) iasiswa Ke'il Persekutuan ( KP) dan iasiswa Kelas Persediaan Hni ersiti ( KPH)

%)

srama =arian

6AKT54 6AKT54 KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN AGIMAS7A4AKAT PEDALAMAN

6akt-r !ertama : Kurangn&a guru pakar &ang berpengalaman dalam satu-satubidang

=al &ang demikian men&ebabkan 'ara ataupun pendekatan &ang digunakan olehguru di dalam kelas semasa proses penga%aran dan pembela%aran men%adi tidakmenarik

Kesann&a, murid tidak berminat untuk bela%ar apatah lagi keban&akan murid-muriddi kawasan pedalaman terutaman&a di abah dan arawak pada kebiasaan&a akanmenggunakan bahasa pertuturan kaum mereka sendiri

Bleh &ang demikian, guru perlu bela%ar menguasai bahasa pertuturan satu-satukaum agar apa &ang disampaikan semasa proses penga%aran dan pembela%arandifahami oleh anak muridn&a dan se'ara tidak langsung ia akan menarik minat untukmereka bela%ar dan meningkatkan tahap pen'apaian akademik mereka

6akt-r kedua : Pertumbuhan pusat urban &ang lembab


9/19

.ontoh: Mas&arakat Mela&u( golongan pembesar dan rak&at bawahan) Mas&arakat


10/19

• istem bela%ar asli mempertahankan nilai-nilai buda&a tanpa kehilangan

kemampuan mempela%ari sesuatu

• istem bela%ar asli &ang diwarisi potensi &ang berharga

• istem bela%ar asli mas&arakat indigenous berpandukan pengalaman merupakan

proses pendidikan &ang manusiawi kerana proses pendidikan itu disesuaikandengan kudrat dan perkembangan manusia

• Dalam sistem bela%ar asli, proses bela%ar seseorang akan men'akupi empat

perkara•

manusia akan mengalami sesuatu se'ara n&ata•

memikirkann&a se'ara konseptual•

mengamati sesuatu sambil merenung, dan•

men'ubakann&a dalam situasi lain &ang lebih luas

• Proses bela%ar di sekolah &ang 'enderung melakukan proses bela%ar se'ara deduktif

iaitu proses &ang dialami adalah pengetahuan konseptual dulu barulah mengalamipengalaman n&ata

• erbe#a dalam sistem bela%ar asli mas&arakat indigenous

• Dalam sistem bela%ar asli, mas&arakat lebih memiliki kepekaan terhadap alam dan

nilai-nilai buda&a

5ran* As"i Brang sli merupakan komuniti &ang terbukti ka&a dengan ilmu pengetahuan dan

kebi%aksanaan tentang pengurusan alam semula%adi

Keserasian 'ara hidup dengan alam sekitar membolehkan mereka mengetahui dimana tanah &ang sesuai untuk bertani, hasil hutan &ang bermanfaat dan 'arapemeliharaan (@usli +aenal, 66 )

Ka%ian Kementerian Pela%aran, mendapati, ada dalam kalangan ibu bapa B@ N* E< &ang menanamkan keper'a&aan bahawa sekolah tidak akan mengubah masadepan kaum mereka

ekolah bagi mereka ialah kemahiran membe#akan madu dan tuba, ketangkasandan ketepatan berburu dan men&umpit, dan sebagain&a

Kadar ke'i'iran sangat tinggi dalam kalangan murid Brang sli merupakan isu &angperlu ditangani se'ara bersama dan bersemuka supa&a se%a%ar dengan dasarpendemokrasian pendidikan

Cabatan =al Lhwal Brang sli (C=LB ) melaporkan 38 32 peratus murid Brang sliter'i'ir daripada memasuki sekolah menengah sementara 84 J peratus dilaporkantidak menamatkan pendidikan sehingga ke tingkatan lima

Dalam kes tertentu terdapat segelintir kanak-kanak Brang sli &ang tidak dapat kesekolah kerana tergolong sebagai kanak-kanak berkeperluan khas

"aktor kemunduran Brang sli turut dikaitkan dengan latar belakang akademik &angrendah (Mustaffa Bmar, 668)


11/19

Menurut C=LB (2 J), minat bela%ar dalam kalangan Brang sli masih berada ditahap rendah

Ke'i'iran &ang di'atatkan pada 2 J adalah tinggi iaitu 87 J peratus dan kadar butahuruf 8 peratus (kadar nasional 4 8 peratus)

agi golongan dewasa pula, buta huruf dan sering ditipu peraih Kesann&a pendapatan Brang sli merosot dan hidup serba kekurangan eisi keluarga adalah tenaga ker%a &ang keluar men'ari makan seharian suntuk /empat kediaman terlalu %auh dengan sekolah /araf sosio-ekonomi &ang rendah

/anggapan negatif ibu bapa dan pen%aga terhadap anak sama ada anak mereka itunormal atau berkeperluan khas

Minat bela%ar dalam kalangan anak Brang sli masih berada pada tahap &ang kurangmemuaskan

Pengaruh persekitaran seperti kurang ambil berat ibubapa terhadap hal-hal berkaitanpela%aran dan tiada tekanan untuk berubah

.ara hidup &ang masih tertumpu kepada hutan mendorong ramai anak Brang sliberhenti sekolah lebih awal untuk mengikut bapa mereka ke hutan men'ari rotanatau membantu mengusahakan ladang ubi dan padi bukit

Kesann&a berlakun&a ke'i'iran pela%aran dalam kalangan mereka

agi meningkatkan minat pendidikan anak Brang sli dan seterusn&a mengurangkan

kadar ke'i'iran pela%aran, guru hendaklah mengubahsuai sistem pendidikandaripada 3M kepada 4M (dengan tambahan main-pela%aran di luar bilik dar%ah,makan-@an'angan Makanan /ambahan (@M/) dan mu#ik-tarian dan kegiatankebuda&aan)

@ak&at Mala&sia 'ukup bertuah kerana kera%aan di bawah Kementerian Pela%aran begituprihatin terhadap masalah dan isu-isu pendidikan serta seda&a upa&a men&ediakan peluangpendidikan &ang terbaik dan bertaraf dunia kepada seluruh rak&at Pelbagai isu pendidikantermasuklah isu guru, pela%ar dan infrastruktur pendidikan diberi 'ukup perhatian elain itu,dasar-dasar &ang digubal seperti Pelan


12/19

Masalah ketaksamaan peluang pendidikan ini dibin'angkan kepada beberapa faktorpen&umbang masalah termasuklah:

- Kelas sosial

!- Cantina

!- Kumpulan minoriti

!- Murid berkeperluan khas

!- ikipedia, Mas&arakat .inaadalah golongan minoriti &ang menduduki hampir 7 peratus daripada keseluruhan

penduduk di Mala&sia Mas&arakat ini ka&a dengan adat resamn&a, bahasa pertuturan dansememangn&a perbe#aan dari segi buda&a amat ketara bagi dua lagi mas&arakat utama diMala&sia iaitu kaum Mela&u dan


13/19

maklum, isu pendidikan dari aspek prasarana lebih dititik beratkan di kawasan bandarelalun&a, sekolah-sekolah di kawasan bandar dilengkapi dengan peralatan bela%ar &ang

lebih lengkap berbanding di luar bandar


14/19

/idak dapat dinafikan konsep diskriminasi &ang ditakrifkan sebagai pandangan,pemikiran, dan keper'a&aan negatif oleh seseorang atau sekelompok etnik terhadapanggota atau kelompok etnik lain masih menebal dalam kalangan mas&arakat Mala&sia hariini


15/19

sekitar 46 peratus berbanding pela%ar lelaki 86 peratus Menurut Ln'ik Khair Ngadiron,bekas pengarah M.


16/19

menaiki pa'uan empat roda atau sekurang-kurangn&a motor Os'ramblerG untuk sampai kepenempatan orang asli tersebut


17/19

!- .a'at penglihatan

!- .a'at fi#ikal

!- Pintar-'erdas dan berbakat istimewa

*olongan ini %ika dibiarkan dengan arus pendidikan normal, sudah pasti mereka tidakmampu menge'api erti kata pendidikan sebenar Mereka tidak dapat menimba ilmu denganbaik malah pen'apaian dalam peperiksaan %uga akan sangat kurang baik


18/19

Mungkin %uga, %ika dilihat dari sudut positifn&a, indi idu itu akan lebih berdikari


19/19

akan men%adi mundur, tidak mampu men%adi negara &ang kuat dan &ang paling memalukan,kedaulatan negara akan di'abul