Download - Instrumen Penilaian 9 Keterampilan Membelajarkan

85

A. PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN (BERLAKU UNTUK KOD E INSTRUMEN 01 SAMPAI KODE INSTRUMEN 09):

1. Instrumen observasi terfokus untuk mengases yang digunakan memiliki format tabulasi dengan 4 kolom, seperti contoh berikut ini.

Item Pertanyaan/ Pernyataan Observasi (fokus observasi)

Kualitas berdasarkan Hasil Observasi

SKOR 0—4 Keterangan

1 2 3 4

1. Bagaimana guru dalam mengungkapkan pertanyaan (kejelasan dan singkatnya) kepada siswa?

� Sangat Jelas � Jelas � Cukup Jelas � Kurang Jelas �Tidak ditampilkan

2. Kolom 1 memuat pertanyaan/pernyataan observasi terfokus, kolom 2 memuat untuk men-catat data kualitas indikator (pertanyaan/pernyataan observasi) berdasarkan hasil obser-vasi, kolom 3 skor dengan rentangan 0—4. Kolom 4 untuk menuliskan keterangan ber-dasarkan hasil observasi yang sekaligus sebagai argumen penilaian kolom 2 dan kolom 3.

3. Selama melakukan observasi dan setelah observasi, berikan hasil penilaian berdasarkan observasi dengan memberi tanda chek � pada kotak di sebelah kiri dari pernyataan status nilai kualitatif. Kemudian beri skor kuantitatif 0, 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan penilaian kualitatifnya. Catat pula keterangan yang mendeskripsikan hasil amatan sebagai argumen penetapan hasil asesmen berdasarkan hasil observasi.

4. Penilaian dinyatakan secara kualitatif, seperti tercantum dalam kolom Kualitas berdasar-kan Hasil Observasi . Pernyataan penilaian secara kualitataif ini telah diurutkan dimulai dari kualitas terbaik hingga terjelek.

5. Contoh pengisian instrumen sebagai hasil observasi dan mengases

Item Pertanyaan/ Pernyataan Observasi

Kualitas berdasarkan

Hasil Observasi


1 2 3 4

6. Bagaimana guru dalam mengungkapkan pertanyaan (kejelasan dan singkatnya pertanyaan) kepada siswa?

� Sangat Jelas � Jelas � Cukup Jelas � Kurang Jelas �Tidak ditampil-

kan

2

Bahasa tidak lugas, terlampua cepat disampiakan, pertanyaan panjang, murid bingung tidak ada yang dapat menjawab

7. Nilai keterampilan bertanya dasar yang diperoleh oleh seorang praktikan dicari dengan rumus:

SKORMAKS

SKORN

Σ= X 4

�

86

Contoh: Pertanyaan/Pernyataan

Observasi (fokus observasi

SKOR SKORMAKS Nilai (=N)

1 3

9X4 = 36 36

28=N x 4 = 3,1

2 2 3 5 4 4 5 3 6 3 7 2 8 3 9 3

∑SKOR 28

Berarti nilai kuantitatif yang diperoleh 3,1 untuk rentang 0—4. 8. Kategori status kualitas penguasaan keterampilan menggunakan pedoman

sebagai berikut:

Rentang Nilai (= N) Kualitas Penguasaan keterampilan 3,1—4,0 Sangat baik 2,1—30 baik 1,1—2,0 Cukup baik 0,1—1,0 Kurang baik 0 Tidak/belum menampilkan

9. Untuk contoh di atas praktikan dengan nilainya 3,1 dalam rentang 3,1—4,0; artinya

menguasai Ketrampilan Bertanya Dasar dengan kualitas: Sangat Baik

Pada akhir rekaman data hasil observasi dan asesmen: 10. hitunglah persentasi kemunculan fokus observasi. 11. Tuliskanlah nomor Fokus observasi yang tidak ditampilkan (tidak muncul)

12. Terakhir tuliskan kesan umum yang dapat di catat dari penampilan praktikan presenter:

87

B. INSTRUMEN OBSERVASI TERFOKUS DAN ASESMEN

Keseluruhan instrumen untuk mengobservasi dan mengases terdiri dari 11 instrumen, yaitu:

1. Kode Instrumen 01-1: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan bertanya tingkat dasar

2. Kode instrumen 01-2: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan bertanya tingkat lanjut.

3. Kode instrumen 02: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan memberi penguatan

4. Kode instrumen 03: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan mengadakan variasi

5. Kode instrumen 04: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan menjelaskan

6. Kode instrumen 05-1: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan membuka pembelajaran

7. Kode instrumen 05-2: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan menutup pembelajaran

8. Kode instrumen 06: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

9. Kode instrumen 07: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan mengelola kelas

10. Kode instrumen 08: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan membelajarkan kelompok kecil dan individual

11. Kode instrumen 09: Instrumen observasi terfokus untuk mengases keterampilan menggunakan teknologi kominukasi dan informasi

Kesebelas instrumen tersebut sebagai berikut:

88

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan bertanya tingkat dasar

Nama Praktikan Observer : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program Studi : .......................................................... Nama Praktikan Presenter : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program Studi : ..........................................................

Nilai praktikum praktikan presenter, SKORMAKS

SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan Bertanya Dasar praktikan pr esenter dengan kualitas: ……………………………………………………. Rekaman Data Hasil Observasi dan Asesmen:

Item Pertanyaan/ Pernyataan Observasi (fokus observasi)


Hasil Observasi


1 2 3 4

1. Bagaimana guru dalam mengungkapkan pertanyaan (kejelasan dan singkatnya pertanyaan) kepada siswa?

� Sangat Jelas � Jelas � Cukup Jelas � Kurang Jelas �Tidak ditampil-

kan

2. Ketepatan acuan yang diberikan oleh guru sebelum memberikan pertanyaan

� Sangat tepat � Tepat � Cukup tepat � Kurang tepat �Tidak

ditampilkan

3. Bagaimana upaya guru dalam penyampaian pertanyaan sehingga memusatkan perhatian siswa?

� Sangat Baik � Baik � Cukup Baik � Kurang Baik �Tidak ditampil-

kan

4. Penyebaran pertanyaan yang diberikan di seluruh kelas.

� Sangat Rata � Rata � Cukup Rata � Kurang Rata �Tidak ditampil-

kan

Nomor Kode: 01-1

89

1 2 3 4

5. Apakah setiap siswa aktif memikirkan pertanyaan yang diberikan dalam satu pembelajaran

� Sangat Aktif � Aktif � Cukup Aktif � Kurang Aktif �Tidak ditampil-

kan

6. Bagaimana kecukupan waktu yang diberikan kepada siswa untuk merespon pertanyaan yang diberikan?

� Sangat memadai

� memadai � Cukup mema-

dai � Kurang

memadai �Tidak ditampil-

kan

7. Bagaimana guru meng-ungkapkan pertanyaan yang sudah pernah disampaikan (sebelumnya)?

� Sangat Baik � Baik � Cukup Baik �Tidak ditampilkan

8. Apakah guru mampu menyederhanakan pertanyaan dari yang sebelumnya?

� Sangat Mampu � Mampu � Cukup Mampu � Kurang Mampu �Tidak

ditampilkan

9. Bagaimana kemampuan guru dalam mengulangi kejelasan pertanyaan sebelumnya?

� Sangat Mampu � Mampu � Cukup Mampu � Kurang Mampu �Tidak

ditampilkan

∑SKOR = - SKORMAKS = 9 X 4 = 36 -

Persentasi kemunculan dari ke-9 fokus observasi ...........%1009

....... =×= %

Fokus observasi yang tidak ditampilkan (tidak muncul), yaitu nomor: ....................................................................................................................................................

Kesan umum yang dapat di catat dari penampilan praktikan presenter:

....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

90

Instrumen observasi terfokus untuk mengases ketramp ilan bertanya tingkat lanjut.

Nama Praktikan Observer : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program Studi : .......................................................... Nama Praktikan Presenter : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program studi : ..........................................................

Nilai Praktikum, SKORMAKS

SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan bertanya tingkat lanjut den gan kualitas: …………………………………………………….

Rekaman Data Hasil Observasi dan Asesmen:


Kualitas berdasarkan Hasil

Observasi


1 2 3 4

1. Kemampuan guru dalam membuat pertanyaan yang mengubah tuntutan dalam tingkat jawaban.

□ Sangat mampu □ mampu □ Cukup mampu □ kurang mampu □ Tidak/belum

menampilkan

2. Kemampuan guru untuk mengatur pertanyaan dimulai dengan yang paling sederhana sampai kepada pertanyaan kompleks

□ Sangat mampu □ mampu □ Cukup mampu □ kurang mampu □ Tidak mampu □ Tidak/belum

menampilkan

3. Kemampuan guru dalam menggunakan pertanyaan-pertanyaan pelacak, seperti: klarifikasi, meminta alasan, meminta kesepakatan, meminta ketepatan jawaban, meninta jawaban yang relevan, meminta contoh, meminta jawaban yang lebih kompleks

□ Sangat mampu □ mampu □ Cukup mampu □ kurang mampu □ Tidak/belum

menampilkan

4. Keterampilan guru untuk meminta siswa memberi jawaban atas pertanyaan yang sama yang diajukan agar terjadi peningkatan interaksi antar siswa dalamm belajar

□ Sangat terampil □ terampil □ Cukup terampil □ kurang terampil □ Tidak/belum

menampilkan

∑SKOR = SKORMAKS = 4 X 4 = 16

Nomor Kode: 01-2

91


....... =×= %

Fokus observasi yang tidak ditampilkan (tidak muncul), yaitu nomor: ....................................................................................................................................................


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

92

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan memberikan penguatan.

Nama Praktikan Observer : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program Studi : .......................................................... Nama Praktikan Presenter : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program Sudi : ..........................................................


SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan memberikan penguatan dengan kualitas: ……………………………………………………. Rekaman Data Hasil Observasi dan Asesmen:



Observasi


1 2 3 4 1. Bagimanakah

kemampuan guru dalam memberikan penguatan secara verbal berupa kalimat pujian seperti: bagus, tepat sekali, atau saya puas dengan pekerjaanmu.

□ Sangat baik □ Baik □ Cukup baik □ Kurang baik □ Tidak/belum

menampilkan

2. Bagimanakah kemampuan guru memberikan penguatan secara non verbal dengan cara, misalnya: Gerak mendekati, mimik dan gerak badan, sentuhan, kegiatan yang menyenangkan, token (simbol atau benda kecil lain


menampilkan

3. Bagaimanakah ketepatan frekuensi memberi penguatan secara verbal

□ Sangat baik □ Baik □ Cukup baik □ Kurang baik □ Tidak/hanya

sekali menampilkan

Nomor Kode: 02

93

1 2 3 4 4. Apakah penguatan yang

diberikan memiliki makna yang sesuai dengan perilaku yang diberi penguatan.

□ Sangat sesuai □ Sesuai □ Cukup sesuai □ Kurang sesuai □ Tidak/belum

menampilkan

5. Apakah maksud memberikan penguatan justru menimbulkan respon negative?

□ Tidak menimbulkan respon negatip.

□ Kurang menimbulkan respon negative

□ Cukup menimbulkan respon negative

□ Menimimbulkan respon negative

□ Sangat menimbulkan respon negatip

6. Apakah penguatan yang diberikan jelas sasarannya kepada murid yang mana?

□ Sangat Jelas □ Jelas □ Cukup jelas □ Kurang jelas □ Tidak/Belum

menampilkan

7. Bagaimanakah kese-geraan penguatan dibe-rikan setelah perilaku yang baik ditunjukkan?

□ Sangat segera □ Segera □ Cukup segera □ Kurang segera □ Terlambat

8. Bagaimana ketepatan pemberian penguatan kepada kelompok jika seharusnya diperlukan?

□ Sangat tepat □ Tepat □ Cukup tepat □ Kurang tepat □ Tidak tepat

9. Bagamana variasi jenis penguatan yang diberikan?

□ Sangat variatif □ Variatif □ Cukup variatif □ Kurang variatif □ Tidak variatif/

Monoton

∑SKOR = - SKORMAKS = 9 X 4 = 36 -

94


....... =×= %

Fokus observasi yang tidak ditampilkan (tidak muncul), yaitu nomor:

......................................................................... atau sebanyak ...........%1009

....... =×= %.


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

95

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan

mengadakan variasi. Nama Praktikan Observer : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program Studi : .......................................................... Nama Praktikan Presenter : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program : ..........................................................


SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan mengadakan variasi dengan k ualitas: ……………………………………………………. Rekaman Data Hasil Observasi dan Asesmen:



Observasi


1 2 3 4 1. Bagaimana kemampuan

guru dalam memvariasikan suaranya

� Sangat mampu � Mampu � Cukup mampu � Kurang

mampu � Tidak/belum

menampilkan

2. Bagaimana variasi cara guru memusatkan perhatian siswa.

� Sangat variatif � Variatif � Cukup variatif � Kurang variatif � Tidak/belum

menampilkan

3. Bagaimana ketepan guru membuat kesenyapan dalam mengajar.

� Sangat tepat � Tepat � Cukup tepat � Kurang tepat � Tidak/belum

menampilkan

4. Bagaimana guru melakukan variasi gerakan badan dan mimik serta mengubah posisi pada siswa untuk memusatkan perhatian.

� Sangat baik � Baik � Cukup baik � Kurang baik � Tidak/belum

menampilkan

Nomor Kode: 03

96

1 2 3 4 5. Bagimanakah variasi

yang digunakan oleh guru dalam pengunaan media dan bahan yang dapat dilihat, dapat didengar, serta dapat diraba dan dimanipulasi.

� Sangat variatif � Variatif � Cukup variatif � Kurang variatif � Tidak/belum

menampilkan

6. Bagaimanakah kecakapan guru dalam memvariasikan pola interaksi dalam kelas

� Sangat cakap � Cakap � Cukup cakap � Kurang cakap � Tidak/belum

menampilkan

∑SKOR = -

SKORMAKS = 6 x 4= 16 -


....... =×= %


.......................................................................... atau sebanyak ...........%1006

....... =×= %


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

97

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan memberikan penjelasan

Nama Praktikan Observer : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program Studi : .......................................................... Nama Praktikan Presenter : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program : ..........................................................


SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan memberikan penjelasan denga n kualitas: ……………………………………………………. Rekaman Data Hasil Observasi dan Asesmen:



Observasi


1 2 3 4 1. Bagaimana

kesistematisan dalam memberikan penjelasan?

□ Sangat sistematis

□ Sistematis □ Cukup

sistematis □ Kurang

sistematis □ Tidak/belum

menampilkan

2. Bagimanakah kejelasan dan kelancaran guru berbahasa selama memberi penjelasan?

□ Sangat baik □ Baik □ Cukup Baik □ Kurang baik □ Tidak/belum

menampilkan

3. Kemampuan guru dalam mendefenisikan istilah-istilah teknis sebagai komponen penjelasan


menampilkan

4. Bagaimana perhatian dan kepedulian guru dalam melihat respon siswa terhadap penjelasan yang diberikan?


menampilkan

Nomor Kode: 04

98

1 2 3 4 5. Kemempuan guru dalam

memebuat contoh-contoh dan ilustarsi disetiap pembelajaran.


mamapu � Tidak/belum

menampilkan

6. Ketepatan memberikan tekanan pada bagian-bagian yang penting, seperti dengancara: penekanan suara, membuat ikhtisar, atau mengemukakan tujuan


menampilkan

7. Bagaimana respon guru dalam melihat aksi peserta belajar ketika memberikan penjelasan?

8.

� Sangat responsif � Responsif � Cukup responsif � Kurang

responsive � Tidak/belum

menampilkan

∑SKOR = - SKORMAKS = 7 x 4 = 28 -


....... =×= %


...................................................................... atau sebanyak ...........%1007

....... =×= %


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

99

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan membuka pembelajaran.



SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan membuka pembelajaran dengan kualitas: ……………………………………………………. Rekaman data hasil observasi dan asesmen:



Observasi SKOR 0—4

Keterangan


kemenarikan sewaktu membuka pelajaran?

� Sangat menarik � Menarik � Kurang menarik � Cukup menarik � Tidak/belum

menampilkan

2. Keadaan motivasi siswa akibat kehangatan dan keantusiasan guru sewaktu membuka pembelajaran.

� Sangat termotivasi

� Termotivasi � Cukup

termotivasi � Kurang

termotivasi � Tidak/belum

menampilkan

3. Rasa ingin tahu siswa, sewaktu guru menyampaikan isi pembelajaran yang akan dipeklajari sewaktu membuka pembelajaran.

� Sangat ingintahu

� Ingin tahu � Cukup Ingin

tahu � Kurang ingin

tahu � Tidak/belum

menampilkan

Nomor Kode: 05 -1

100

1 2 3 4

4. Bagaimana keadaan motivasi siswa, sewaktu guru memuai suatu penggalan pembelajaran dengan menggunakan ide yang bertentangan?

� Sangat termotivasi

� Termotivasi � Cukup

termotivasi � Kurang

termotivasi � Tidak/belum

menampilkan

5. Bagaimana guru menumbuhkan minat siswa untuk memulai belajar?


menampilkan

6. Bagaimana guru mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas untuk memberi acuan pada siswa?


menampilkan

7. Bagaimana cara guru menyarankan langkah-langkah yang akan dilakukan guna memberi acuan yang jelas bagi siswa?


menampilkan

8. Bagaimana guru mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas sebelum memberi pembelajaran?


menampilkan

9. Bagaimana guru mengaitkan kehidupan sehari-hari dalam mengajukan pertanyaan yang bersifat appersepsi?

� Sangat baik � Baik � Cukup baik � Kurang baik � Tidak / belum

menampilkan

10. Bagimana guru mengkaji ulang pembelajaran yang lalu untuk mengaitkan dengan pelajaran baru?

� Sangat baik � Baik � Cukup baik � Kurang baik � Tidak / belum

menampilkan

∑SKOR = -

SKORMAKS = 10 X 4 = 40 -

101


....... =×= %


...................................................................... atau sebanyak ...........%10010

....... =×= %


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

102

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan menutup pembelajaran.



SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan menutup pembelajaran dengan kualitas: ……………………………………………………. Rekaman data hasil observasi dan asesmen:



Observasi SKOR 0—4

Keterangan

1 2 3 4 1. Kemampuan guru

menyampaikan ringkasan untuk meninjau kembali materi yang telah disampaikan.


menampilkan

2. Kemampuan guru mengadakan evaluasi terhadap penguasaan hasil pembelajaran, misalnya dengan: mendemonstrasikan keterampilan atau menerapkan ide baru pada situasi lain, atau siswa diminta mengekspresikan pendapat sendiri, atau siswa diminta menyelesaikan soal-soal

� Sangat baik � Baik � Cukup baik � Kurang baik � Tidak /belum

menampilkan

3. Bagaimanakah kecukupan jumlah evaluasi penguasaan hasil pembelajaran?


menampilkan

Nomor Kode: 05-2

103

1 2 3 4 4. Bgaimana kemampuan

guru dalam memberikan tindak lanjut selama menutup pelajaran?

� Sangat mampu � mampu � Cukup mampu � Kurang mampu � Tidak/belum

menampilkan

∑SKOR = -

SKORMAKS = 4 X 4 = 16 -


....... =×= %


...................................................................... atau sebanyak ...........%1004

....... =×= %


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

104

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan membimbing diskusi kelompok kecil.



SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil dengan kualitas: ……………………………………………………. Rekaman data hasil observasi dan asesmen:



Observasi

SKOR 0—4

Keterangan

1 2 3 4 1. Apakah tujuan diskusi

dirumuskan secara jelas ?

� Sangat jelas � Jelas � Cukup jelas � Kurang jelas � Tidak/belum

menampilkan

2. Cara guru merumuskan

kembali masalah, jika terjadi penyimpangan


menampilkan

3. Bagaimana guru

menandai hal-hal yang tidak relevan jika terjadi penyimpangan?


menampilkan

4. Bagai mana guru

merangkum hasil pembicaraan pada saat-saat tertentu


menampilkan

Nomor Kode: 06

105

1 2 3 4 5. Bagimana guru

menguraikan kembali atau merangkum urunan pendapat peserta


menampilkan

6. Bagaimana cara guru mengajukan pertanyaan yang pada anggota kelompok tentang pendapat anggota lain?


menampilkan

7. Bagimana guru menguraikan gagasan kelompok dengan memberi tambahan informasi


menampilkan

8. Bagaiman guru meneliti alasan yang dikemukakan peserta diskusi sehingga diyakini punya dasar yang kuat


menampilkan

9. Bagaimana guru memperjelas hal-hal yang disepakati dan yang tidak disepakati


menampilkan

10. Bagaimana guru mengajukan pertanyaan kunci untuk menantang siswa berpikir ?


menampilkan

11. Bagimana ketepatan guru

memberikan contoh pada saat diperlukan?


menampilkan

12. Bagaimana pertanyaan

yang diajukan guru untuk menghangatkan suasana ?


menampilkan

106

1 2 3 4 13. Waktu yangh diberikan

guru untuk memberi kesempatan berpikir

� Sangat sesuai � sesuai � Cukup sesuai � Kurang sesuai � Tidak/belum

menampilkan

14. Cara guru

mendengarkan dan memperhatikan ketika siswa mengeluarkan pendapat


menampilkan

15. Cara memancing pendapat peserta yang enggan berpartisipasi


menampilkan

16. Cara guru memberikan

kesempatan pertama pada peserta yang enggan berpartisipasi


menampilkan

17. Bagaimana guru membatasi siswa yang memonopoli pembicaraan

� Sangat bijaksana

� Bijaksana � Cukup

bijaksana � Kurang

bijaksana � Tidak/belum

menampilkan

18. Cara guru mendorong siswa ubtuk mengomen-tari pendapat temannya


menampilkan

19. Cara guru meminta pendapat siswa jika terjadi jalan buntu


menampilkan

107

1 2 3 4 20. Bagaimana guru

merangkum hasil diskusi


menampilkan

21. Kejelasan gambaran tindak lanjut yang diberikan guru?

� Sangat jelas � Jelas � Kurang jelas � Cukup jelas � Tidak/belum

menampilkan

22. Cara guru melibatkan siswa untuk menilai jalannya diskusi yang telah berlangsung ?


menampilkan

∑SKOR = -

SKORMAKS= 22 X 4 = 88 -


....... =×= %

Fokus observasi yang tidak ditampilkan (tidak muncul), yaitu nomor: ...................................................................... ............................................................... atau

sebanyak ...........%10022

....... =×= %


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

108

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan mengelola kelas.



SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan mengelola kelas dengan kual itas: ……………………………………………………. Rekaman data hasil observasi dan asesmen:



Observasi

SKOR 0—4

Keterangan

1 2 3 4 1. Bagai mana penunjukkan

sikap tanggap guru, misalnya: cara memandang secara seksama, mendekati, memberikan pernyataan atau memberi reaksi terhadap gangguan di dalam kelas.?


menampilkan

2. Bagaimana Guru membagi perhatian baik secara visual mapun verbal?


menampilkan

3. Bagiamana guru memusatkan perhatian kelompok.?


menampilkan

Nomor Kode: 07

109

1 2 3 4 4. Bagaimana kejelsan guru

memberi petunjuk untuk ketertiban kelas?


menampilkan

5. Kebijaksanaan guru waktu memberikan teguran untuk mengkondisikan kelas


menampilkan

6. Cara guru memberikan penguatan di saat yang diperlukan dalam pemeliharaan kondisi belajar


menampilkan

7. Kemampuan guru mengajarkan tingkah laku baru yang diinginkan dengan cara memberi contoh dan bimbingan,


menampilkan

8. Kemampuan guru mening-katkan munculnya tingkah laku siswa yang baik dengan memberikan penguatan


menampilkan

9. Kemampuan guru meng-urangi munculnya tingkah laku yang kurang baik dengan memberi hukuman.


menampilkan

10. Bagaimana guru memanfaatkan kelompok untuk mendiskusikan masalah pengelolaan kelas yang muncul?


menampilkan

110

1 2 3 4 11. memperlancar tugas-

tugas dengan cara mengusahakan terjadinya kerjasama dan memantapkan standar serta prosedur kerja


menampilkan

12. Bagaimana guru memelihara kegiatan kelompok, dengan cara memelihara dan memulihkan semangat, menangani konflik yang timbul, serta memperkecil masalah yang timbul.

□ Sangat baik □ Baik □ Cukup baik □ Kurang baik □ Tidak/ belum

menampilkan

13. Bagaimana cara guru menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah

□ Sangat baik □ Baik □ Cukup baik □ Kurang baik □ Tdak/belum

menampilkan

∑SKOR = -

SKORMAKS = 13 x 4 52 -


....... =×= %


...................................................................... atau sebanyak ...........%10013

....... =×= %


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

111

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan membelajarkan kelompok kecil dan individual



SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan membelajarkan kelompok keci l dan individual dengan kualitas: ……………………………………………………. Rekaman datra hasil observasi dan asesmen:



Hasil Observasi SKOR 0—4

Keterangan


suasana kehangatan yang diciptakan guru dalam menyampaikan materi

� Sangat Hangat � Hangat � Cukup Hangat � Kurang Hangat � Tidak/belum

menampilkan

2. Seberapa baik guru mampu mendengarkan gagasan yang dikemukakan oleh siswa

� Sangat Baik � Baik � Cukup Baik � Kurang Baik � Tidak/belum

menampilkan

3. Seberapa baik respon positif yang diberikan guru terhadap gagasan yang dikemukakan siswa

� Sangat Baik � Baik � Cukup Baik � Kurang Baik � Tidak/belum

menampilkan

4. Bagaimana kemampuan guru dalam menumbuhkan rasa saling mempercayai antara guru adan siswa

� Sangat Mampu � Mampu � Cukup Mampu � Kurang

Mampu � Tidak/belum

menampilkan

Nomor Kode: 08

112

1 2 3 4 5. Bagaimana kesiapan

guru dalam menyampaikan materi tanpa mendominasi pelajaran

� Sangat Siap � Siap � Cukup Siap � Kurang Siap � Tidak/belum

menampilkan

6. Bagaimana kemampuan guru dalam memahami situasi yang sedang dialami siswa serta dapat mengendalikannya



menampilkan

7. Bagaimana Kualitas guru dalam mengorientasi siswanya secara umum

� Sangat Berkualitas

� Berkualitas � Cukup

Berkualitas � Kurang

Berkualitas � Tidak/belum

menampilkan

8. Bagaimana kemampuan guru dalam memvariasikan kegiatan kepada siswa



menampilkan

9. Seberapa menarik

variasi kegiatan yang dibuat oleh guru

� Sangat

Menarik � Menarik � Cukup Menarik � Kurang

Menarik � Tidak/belum

menampilkan

113


kemampuan guru dalam mengkombinasikan anggota dalam tiap kelompok



menampilkan

11. Kecakapan seorang guru dalam mengkoordinasikan kegiatan

� Sangat Cakap � Cakap � Cukup Cakap � Kurang Cakap � Tidak/belum

menampilkan

12. Kepedulian guru dalam setiap tugas yang diberikan kepada siswa

� Sangat Peduli � Peduli � Cukup Peduli � Kurang Peduli � Tidak/belum

menampilkan

13. Bagaimana kemampuan guru mengakhiri kegiatan dalam bentuk penyampain laporan dan kesepakatan?



menampilkan

14. Kemampuan guru memberikan penguatan yang sesuai



menampilkan

15. Kemampuan guru mengembangkan supervisi proses awal yang mencakup sikap tanggap terhadap keadaan siswa pada awal kegiatan,



menampilkan

114

1 2 3 4

16. Kemapuan

mengembangkan supervisi proses lanjut yang berupa bantuan yang diberikan secara selektif, misalnya berupa: pembelajaran tambahan, bila perlu, melibatkan diri sebagai peserta diskusi, memimpin diskusi, jika perlu, dan bertindak sebagai katalisator,



menampilkan

17. Kemampuan guru mengadakan supervisi pemanduan dengan cara mendekati setiap kelompok /perorangan



menampilkan

18. Kesiapan guru dalam memulai materi dan mengkomuni8kasikan tujuan pembelajaran

� Sangat Siap � Siap � Cukup Siap � Kurang Siap � Tidak/belum

menampilkan

19. Kualitas perencanaan kegiatan belajar guru

� Sangat Berkualitas

� Berkualitas � Cukup

Berkualitas � Kurang

Berkualitas � Tidak/belum

menampilkan

20. Kemampuan mengkomunikasikan pemecahan masalah yang dihadapi siswa dalam kegiatan belajar

� Sangat Mampu � Mampu � Cukup Mampu � Kurang Mampu � Tidak/belum

menampilkan

115

1 2 3 4 21. Pemberian nilai

yang tepat kepada siswa sesuai dengan kemampuannya

� Sangat tepat � tepat � Cukup tepat � Kurang tepat � Tidak/belum

menampilkan

∑SKOR = - SKORMAKS = 21 X 4 = 84 -


....... =×= %


...................................................................... atau sebanyak ...........%10021

....... =×= %


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

116

Instrumen observasi terfokus untuk mengases keteram pilan memanfaatkan teknologi komukasi dan informasi dalam

pembelajaran Nama Praktikan Observer : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program Studi : .......................................................... Nama Praktikan Presenter : .......................................................... NPM : .......................................................... Jurusan : .......................................................... Program : ..........................................................


SKORN

Σ= x 4 = ……..

Penguasaan Keterampilan membelajarkan kelompok keci l dan individual dengan kualitas: ……………………………………………………. Rekaman data hasil observasi dan asesmen:



Hasil Observasi SKOR 0—4

Keterangan

1 2 3 4 1. Menggunakan TKI

sehingga muatan isi pesan pembelajaran menjadi..........

� Sangat kaya � Kaya � Cukup Kaya � Kurang kaya � Tidak/belum

menggunakan TKI untuk sumber bahan pembelajaran

2. Kemudahan mengakses dan memilih bahan pembelajaran oleh siswa.

� Sangat mudah � mudah � Cukup mudah � sulit � Tidak /belum

menggunakan TKI untuk akses bahan pembelajaran

3. Kemenarikan TKI yang digunakan.

� Sangat menarik � menarik � Cukup menarik � Kurang menarik � Tidak/belum

menggunakan TKI untuk meningkatkan kemenarikan pembelajaran

Nomor Kode: 09

117

1 2 3 4 4. Kelengkapan teks,

gambar, foto, ilustrasi, flowchart, bagan, efek suara, suara narasi, video klip, yang digunakan sebagai isi pesan pembelajaran

� Sangat lengkap � lengkap � Cukup lengkap � Kurang lengkap � Tidak/belum

menggunakan TKI untuk pelengkapan isi pesan pembelajaran

5. Faktualitas teks, gambar, foto, ilustrasi, flowchart, bagan, efek suara, suara narasi, video klip, yang digunakan sebagai isi pesan pembelajaran

� Sangat faktual � faktual � Cukup faktual � Kurang faktual � Tidak/belum

menggunakan TKI untuk lebih memfaktualkan isi pesan pembelajaran

6. Kekinian teks, gambar, foto, ilustrasi, flowchart, bagan, efek suara, suara narasi, video klip, sebagai isi pesan pembelajaran

� Sangat baru � baru � Cukup baru � Kurang

baru/lama � Tidak/belum

menggunakan TKI untuk meng-update isi pesan pembelajaran

7. Intensifitas interakasi guru-media-murid dalam penggunaan TKI

� Sangat Intensif � Intensif � Cukup intensif � Kurang intensif � Tidak/belum

menggunakan TKI untuk intensifikasi keinteraktifan pembelajaran

8. Kemudahan pengulangan pembelajaran dengan pemanfaatan TKI


menggunakan TKI untuk pengulangan pembelajaran

9. Kemudahan memberikan asesmen dan umpan balik dalam pembelajaran dengan pemanfaatan TKI


menggunakan TKI untuk asesmen dan umpan balik pembelajaran

118


....... =×= %


...................................................................... atau sebanyak ...........%10021

....... =×= %


....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

119

C. MEMBUAT PROFIL KETERAMPILAN GENERIK MEMBERIKAN PEMBELAJARAN

DATA PROFIL KETERAMPILAN GENERIK PRESENTASI PEMBELAJARAN MIKRO

Data praktikan penyaji pembelajaran mikro

Tanggal presentasi : ....................................................

Nama praktikan : ....................................................

NPM : ....................................................

Program studi : ....................................................

Jurusan : ....................................................

Fakultas : Keguruan dan ilmu Pendidikan universitas Lampung

Isi Pesan Pembelajaran

Bidang Studi : .........................................................

Jenjang Sekolah : SD/MI – SMP/MTs – SMA/MA – SMK – PT )*

Standar Kompetensi :

....................................................................................................................................................

Kompetensi dasar :

....................................................................................................................................................

Indikator :

....................................................................................................................................................

Tabel Data Hasil Observasi dan Asesmen

No Kode Keterampilan dasar

Nilai Kuantitatif Skala 0—4

Nilai Kualitatif

KD 1-1 Bertanya tingkat dasar KD 1-2 Bertanya tingkat lanjut KD 2 Memberi penguatan KD 3 Mengadakan variasi KD 4 Memberi penjelasan KD 5-1 Membuka pembelajaran KD 5-2 Menutup pembelajaran KD 6 Membimbing diskusi kelompok kecil KD 7 Mengelola kelas KD 8 Membelajarkan kelompok kecil dan individual

KD 9 Memenfaatkan Teknologi Komunikasi dan Informasi (TKI) dalam pendidikan.