HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU
BELAJAR MAHASISWA DENGAN STRES KULIAH Studi Kasus Pada
Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
Oleh :
Ignatius Tri Harso Cahyono
021334045
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2010
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU
BELAJAR MAHASISWA DENGAN STRES KULIAH Studi Kasus Pada
Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
Oleh :
Ignatius Tri Harso Cahyono
021334045
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2010
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini Ku persembahkan untuk:
1. Tuhan Yesus Kristus atas segala berkah dan rahmat-Nya
2. Alm. Ibu Lidwina Rumini
3. Ayahku Thomas Sapari
4. Kakak-kakakku, A. Tri Hasworo, A. Tri Hardani, R. Tri
Hartati, dan R. Tri Hardono
5. Adik-adikku, M. R. Tri Wayan S. dan A. Hella Tri Handoko
6. Keponakanku Avilla dan Lusi
7. Saudara-saudaraku yang telah membantu perjuangan ini
8. Sahabat-sahabatku dan teman-teman seperjuangan
Kupersembahkan karya ini untuk almamaterku :
Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
“Mengejar kebebasan dan dunia pilihanmu.Jika mimpi tanpa akhir adalah penuntunmu, dan mengambilnya merupakan
wujud kepercayaan”
“Kerjakanlah pekerjaan yang membawa berkah bagimu dan orang lain”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU BELAJAR MAHASISWA DENGAN STRES KULIAH
Studi Kasus Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Ignatius Tri Harso Cahyono Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta 2010
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hubungan kecerdasan emosional dengan stres kuliah; (2) hubungan perilaku belajar mahasiswa dengan stres kuliah; (3) hubungan kecerdasan emosional dan perilaku belajar mahasiswa dengan stres kuliah.
Penelitian ini dilaksanakan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta,
pada bulan Oktober 2008. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Jumlah sampel dalam penelitian ini 212 mahasiswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner. Teknik analisis data menggunakan korelasi product moment.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) tidak ada hubungan yang negatif dan
signifikan antara kecerdasan emosional dengan stres kuliah (r = 0,084; thitung = 0,258 < ttabel = 1,6534); (2) tidak ada hubungan yang negatif dan signifikan antara perilaku belajar mahasiswa dengan stres kuliah (r = 0,175; thitung = 0,018 < ttabel = 1,6534); (3) tidak ada hubungan yang negatif dan signifikan antara kecerdasan emosional dan perilaku belajar mahasiswa dengan stres kuliah (r = 0,176; Fhitung = 2,847 < Ftabel = 3,0464).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
THE RELATIONSHIP BETWEEN STUDENT’S EMOTIONAL INTELLIGENCE AND LEARNING BEHAVIOR AND STUDENT’S
DEPRESSION
A Case Study of Students of Accounting Faculty of Education Sanata Dharma University
Yogyakarta
Ignatius Tri Harso Cahyono Sanata Dharma University
Yogyakarta 2010
The objectives of this research are to find out the relationship between: (1) emotional intelligence and student’s depression; (2) student’s learning behavior and student’s depression; (3) student’s emotional intelligence and learning behavior and student’s depression.
The research was conducted at Sanata Dharma University Yogyakarta in
October 2008. The population of the research was the students of Accounting, the Department of Education. The samples were 212 students. The technique of taking samples was purposive random sampling. The data collection was questionnaire. The data analysis was product moment correlation.
The results of the research show that: (1) there isn’t any significant
relation between intelegence and student’s depression (r = 0,084; tcount = 0,258 < ttable = 1,6534); (2) there isn’t any significant relation between learning behavior and student’s depression (r = 0,175; ttouch = 0,018 < ttable = 1,6534); (3) there isn’t any significant relation between student’s emotional intelligence and learning behavior and student’s depression (r = 0,176; Fhit = 2,847 < Ftable = 3,0464).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkah dan rahmat Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi. Skripsi ini diajukan untuk
memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Penulisan skripsi ini mengalami banyak tantangan dan hambatan yang
merupakan pelajaran yang berharga bagi penulis. Namun akhirnya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis mendapat banyak bimbingan,
saran, masukan dan dukungan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini
penulis ingin menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Bapak Y. Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Bapak L. Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
4. Bapak L. Saptono, S.Pd., M.Si. selaku dosen pembimbing skripsi, yang
dengan sabar membimbing penulis menyusun skripsi, memberi saran,
masukan, semangat dan dorongan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
5. Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., M.Pd. dan Bapak A. Heri Nugroho, S.Pd.,
M.Pd. selaku dosen penguji.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta, yang telah memberikan pengalaman dan
bekal ilmu kepada penulis selama kuliah.
7. Semua karyawan di Sekretariat Pendidikan Akuntansi atas segala
keramahannya membantu penulis selama kuliah.
8. Ayahku Thomas Sapari dan Alm Ibu tercinta Lidwina Rumini, yang telah
memberi dukungan doa, materi dan kasih sayang.
9. Kakak-kakakku (A. Tri Hasworo, A. Tri Hardani, R. Tri Hartati dan R. Tri
Hardono) dan adik-adikku (M. R. Tri Wayan dan A. Hella Tri Handoko)
yang telah memberikan dukungan materi dan doa.
10. Seluruh keluarga besar Universitas Sanata Dharma dan mahasiswa-
mahasiswi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
yang telah menyediakan waktu dan tempat untuk penelitian.
11. Teman-teman seangkatan 2002 Wiwin, Yosep Wisnu, Gregorius Kia, Dita,
Dewi, Valentinus Hari, Heribertus Ratna, Chandra dan semuanya.
12. Ig. Hendra Kusuma Pendidikan Sejarah 2005 terimakasih atas dukungan
dan doa serta pinjaman printnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
13. Heribertus Bowo Kuncoro terimakasih atas bantuan dan dukungannya
selama ini.
14. Anditia Sukarno Prabowo dan seluruh keluarga besar Rumah Sate Palagan
trimakasih atas dukungan dan doanya.
15. Buat bapak-bapak dan teman-teman komunitas parkiran Universitas
Sanata Dharma, terimakasih untuk dukungannya selama ini.
16. Hari T2net trimakasih atas bantuanya selalu memperbaiki computer tuaku.
17. Rekan-rekan KSR PMI Cabanga Sleman, rekan-rekan mudika St. Thomas
dan rekan-rekan pemuda terimakasih atas doa dan dukungannya.
18. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada
penulis yang tidak dapat disebut satu persatu.
Dengan kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh
dari sempurna, oleh karena itu saran, kritik dan masukan sangat diharapkan demi
perbaikan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi semua pihak yang memerlukannya.
Yogyakarta, 19 Maret 2010
Penulis
Ig. Tri Harso Cahyono
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIK ....................................... vii
ABSTRAK …… ............................................................................................. viii
ABSTRACT ……............................................................................................. ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ……........................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ……................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ……........................................................................... xvi
BAB I : PENDAHULUAN .................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1
B. Batasan Masalah ............................................................... 3
C. Rumusan Masalah ............................................................. 4
D. Tujuan Penelitian .............................................................. 4
E. Manfaat Penelitian ............................................................ 5
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ......................................................... 6
A. Kecerdasan Emosional... .................................................... 6
1. Pengertian Kecerdasan Emosional ................................ 6
2. Dimensi Kecerdasan Emosional .................................... 8
B. Perilaku Belajar Mahasiswa............................................... 9
1. Pengertian Belajar ......................................................... 9
2. Aspek Belajar ................................................................ 11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
3. Perilaku Belajar ............................................................. 13
C. Pengertian Stres.................................................................. 15
1. Tipe Stres Psikologi ...................................................... 17
2. Indikator Stres ............................................................... 18
3. Pengelolaan dan Penanggulangan Stres ........................ 18
4. Stres Kuliah ................................................................... 20
D. Kerangka Berpikir.............................................................. 21
E. Rumusan Hipotesis ............................................................ 23
BAB III : METODE PENELITIAN......................................................... 24
A. Jenis Penelitian................................................................... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................... 24
C. Subjek dan Objek Penelitian ............................................. 25
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel ............. 25
E. Variabel Penelitian dan Pengukuran Variabel .................. 26
F. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 31
G. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ...................................... 31
H. Teknik Analisa Data .......................................................... 36
BAB IV : ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ............................. 41
A. Deskripsi Data.................................................................... 41
B. Analisis Data ..................................................................... 44
C. Uji Hipotesis ..................................................................... 45
D. Pembahasan ....................................................................... 49
BAB V : KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN.............. 56
A. Kesimpulan ........................................................................ 56
B. Keterbatasan Penelitian ..................................................... 57
C. Saran-saran ........................................................................ 57
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 59
LAMPIRAN ………….................................................................................... 61
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Operasionalisasi Variabel Kecerdasan Emosional .......................... 27
Tabel 3.2 Operasionalisasi Variabel Perilaku Belajar ..................................... 28
Tabel 3.3 Operasionalisasi Variabel Stres Kuliah ........................................... 30
Tabel 3.4 Hasil Pengujian Validitas Kecerdasan Emosional .......................... 32
Tabel 3.5 Hasil Pengujian Validitas Perilaku Belajar Mahasiswa................... 33
Tabel 3.6 Hasil Pengujian Validitas Stres Kuliah ........................................... 33
Tabel 4.1 Deskripsi Kecerdasan Emosional .................................................... 41
Tabel 4.2 Deskripsi Perilaku Belajar Mahasiswa ........................................... 42
Tabel 4.3 Deskripsi Stres Kuliah .................................................................... 43
Tabel 4.4 Hasil Pengujian Normalitas ............................................................ 44
Tabel 4.5 Sumbangan Relatif dan Efektif ....................................................... 48
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Tabel I : Kuesioner ................................................................................ 61
Tabel II : Validitas dan Reliabilitas ........................................................ 66
Tabel III : Data Penelitian ........................................................................ 69
Tabel IV : Output SPSS ............................................................................ 89
Tabel V : PAP II ...................................................................................... 94
Tabel VI : Sumbangan Efektif dan Relatif ............................................... 69
Tabel VII : Tabel F dan t ........................................................................... 100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Setiap individu pasti pernah mengalami kebosanan. Biasanya rasa
bosan ditandai dengan kelelahan, miskin kreativitas, hilangnya minat suatu hal
yang dulu disukai, lesu, malas, tertekan, dan berbagai perasaan yang tidak
enak yang apabila tidak ditangani dengan cepat akan dapat menyebabkan
individu tersebut mengalami stres atau bahkan akan mengalami depresi yang
akan mengganggu kondisi kejiwaan individu tersebut.
Siapapun dapat mengalami stres, tak terkecuali mahasiswa. Mahasiswa
terkadang merasa bosan dan tertekan dalam menjalankan proses perkuliahan.
Banyak mahasiswa menganggap bahwa dosen merupakan sumber
pengetahuan yang utama sehingga catatan kuliah merupakan satu-satunya
sumber pengetahuan. Kesalahan mempersepsikan arti kuliah inilah yang dapat
menimbulkan frustasi mahasiswa sehingga menyebabkan stres dalam kuliah
(http://suwarjono.com/upload/perilaku-belajar-di-perguruan-tinggi.pdf).
Ada beberapa faktor yang diduga berhubungan dengan tinggi atau
rendahnya tingkat stres. Faktor tersebut diantaranya kecerdasan emosional dan
perilaku belajar mahasiswa. Menurut Goleman dalam (Nugraheny, 2003:14),
kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengatur diri kita sendiri dan
hubungan kita dengan orang lain secara efektif. Kecerdasan emosional dengan
demikian merupakan kemampuan mengelola perasaan, kemampuan untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
memotivasi diri sendiri, kesanggupan untuk tegar dalam menghadapi rasa
frustasi, kesanggupan mengendalikan dorongan dan menunda kepuasan sesaat,
mengatur suasana hati yang reaktif, serta mampu berempati dan bekerjasama
dengan orang lain. Semakin tinggi kecerdasan emosional seorang mahasiswa
diduga semakin rendah tingkat stres dalam menempuh kuliah. Kecerdasan
emosional bertujuan membentuk pribadi bijaksana, tidak emosional, memiliki
ketrampilan komunikasi atau interaksi sosial yang tinggi. Seorang mahasiswa
dapat memanajemen waktu dan tugasnya. Untuk menyelesaikan tugas-
tugasnya mahasiswa mampu berkomunikasi dengan dosen dan mahasiswa-
mahasiswa lainya. Pendidikan kepribadian membantu membentuk sikap atau
perilaku dan pandangan hidup yang positif. Dalam kehidupan sehari-hari,
kepribadian yang positif sangat berguna dalam mengurangi stres jika menemui
kesulitan dan meningkatkan kemampuan menangkal stres.
Menurut Suwarjono (http://suwarjono.com/upload/perilaku-belajar-di-
perguruan-tinggi.pdf), belajar merupakan kegiatan individual, kegiatan yang
sengaja dipilih secara sadar karena seseorang mempunyai tujuan individual
tertentu. Belajar di perguruan tinggi merupakan suatu pilihan di antara
berbagai alternatif stratejik untuk mencapai tujuan individual. Kesadaran
mengenai hal ini akan menentukan sikap dan pandangan belajar di perguruan
tinggi yang pada akhirnya akan menentukan bagaimana seseorang belajar di
perguruan tinggi. Belajar di perguruan tinggi terdiri dari kegiatan mengingat,
berpikir untuk memahami, menulis atau menyusun suatu pandangan,
mengevaluasi atau menganalisis, serta mengambil kesimpulan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Dalam proses belajar mengajar di perguruan tinggi ada dua tujuan
yang terlibat dan saling mendukung, yaitu tujuan lembaga pendidikan dalam
menyediakan sumber pengetahuan dan pengalaman belajar dan tujuan
individual mereka yang belajar (mahasiswa). Gejala yang sering dirasakan
belajar di perguruan tinggi ini merupakan kebutuhan sosial daripada
kebutuhan pengetahuan dan pengalaman belajar. Kesalahan persepsian seperti
ini yang akan menghasilkan suatu sikap dan semangat yang jauh dari harapan,
sehingga menimbulkan kejenuhan mahasiswa dalam belajar dan dapat
menimbulkan stres. Jika stres pada mata kuliah tertentu maka biasanya
mahasiswa akan malas untuk kuliah, jarang memperhatikan ketika dosen
menerangkan, apalagi timbul stres minat untuk mempelajari mata kuliah
tersebut hampir tidak ada. Hal ini kemungkinan besar disebabkan karena
perilaku belajar mahasiswa yang salah.
Berdasarkan uraian di atas, penulis ingin mengadakan penelitian
dengan judul ”HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN
PERILAKU BELAJAR MAHASISWA DENGAN STRES KULIAH”.
Penelitian ini merupakan studi kasus pada Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
B. Batasan Masalah
Ada beberapa faktor yang berhubungan dengan tinggi rendahnya tingkat stres
mahasiswa. Secara umum faktor-faktor tersebut dapat diklasifikasi ke dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
faktor internal dan eksternal mahasiswa. Penelitian ini memfokuskan pada
faktor kecerdasan emosional dan perilaku belajar mahasiswa.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah pada
penelitian ini adalah:
1. Apakah ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dengan stres
kuliah?
2. Apakah ada hubungan yang negatif perilaku belajar mahasiswa dengan
stres kuliah?
3. Apakah ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dan perilaku
belajar mahasiswa dengan stres kuliah?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui apakah ada hubungan yang negatif kecerdasan
emosional dengan stres kuliah.
2. Untuk mengetahui apakah ada hubungan yang negatif perilaku belajar
mahasiswa dengan stres kuliah.
3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan yang negatif kecerdasan
emosional dan prestasi belajar mahasiswa dengan stres kuliah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi Universitas Sanata Dharma
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu referensi bagi
penelitian selanjutnya.
2. Bagi Peneliti
Penulis dapat menerapkan ilmu yang didapat selama di bangku kuliah
serta dapat menambah pengalaman dan pengetahuan dalam melakukan
penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Kecerdasan Emosional
1. Pengertian Kecerdasan Emosional
Puka dalam “Seni Menghadapi Emosi Secara Dewasa” (Vox,
2000:48) mendefinisikan emosi sebagai suatu keadaan tegang pada
organisme sebagai reaksi yang kuat terhadap pemicu yang mempengaruhi
fisik individu seperti terlihat dalam tingkah laku lahiriah. Sementara itu
arti leksikalis emosi adalah reaksi psikologis (perasaan) yang muncul pada
waktu tertentu karena dipengaruhi oleh sesuatu.
Dalam kamus Bahasa Inggris Oxford (Harmoko,
http://www.binuscareer.com/Article.aspx?id=hLO3fqu87k631%2FWL86q
Sqg%3D%3D), emosi didefinisikan sebagai keadaan atau pergolakan
pikiran, biologis dan psikologis serta serangkaian untuk bertindak.
Sementara Goleman dalam (Harmoko, http://www.binuscareer.com/
Article.aspx?id=hLO3fqu87k631%2FWL86qSqg%3D%3D), emosi dibagi
menjadi:
a. Amarah seperti mengamuk, bengis, benci, jengkel, kesal hati. b. Kesedihan, seperti pedih, sedih, depresi berat. c. Rasa takut, seperti cemas, takut, gugup, khawatir, waspada. d. Cinta, seperti penerimaan, persahabatan, kepercayaan, rasa dekat. e. Terkejut, takjub terpana. f. Jengkel. g. Malu, rasa bersalah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
Menurut Goleman dalam (Nugraheny, 2003:14), kecerdasan
emosional adalah kemampuan untuk mengatur diri kita sendiri dan
hubungan kita dengan orang lain secara efektif yang terdiri dari empat
kemampuan mendasar:
a. Kesadaran diri, kemampuan untuk membaca dan memahami emosi-emosi diri sendiri serta mengenal pengaruhnya.
b. Kontrol diri, kemampuan untuk menjaga agar emosi dan kata hati yang mengganggu tetap terkontrol.
c. Empati, kemampuan merasakan emosi orang lain. d. Kemampuan sosial, sebagai pendorong atau motivasi.
Kecerdasan emosional menurut Cooper (1998:XV) dalam
Harmoko (http://www.binuscareer.com/Article.aspx?id=hLO3fqu87k631
%2FWL86qSqg%3D%3D) adalah kemampuan merasakan, memahami,
dan secara efektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber
energi, informasi, koneksi, dan pengaruh yang manusiawi. Sedangkan
John Mayer, psikolog dari University of New Hampshire dalam Harmoko
(http://www.binuscareer.com/Article.aspx?id=hLO3fqu87k631%2FWL86
qSqg%3D%3D) mendefinisikan kecerdasan emosional yaitu kemampuan
untuk memahami emosi orang lain dan cara mengendalikan emosi sendiri.
Goleman mengungkapkan perbedaan antara kecerdasan emosional
dengan kecerdasan intelektual (IQ). Kecerdasan intelektual merupakan
kemampuan kognitif murni atau kemampuan dasar. Sedangkan kecerdasan
emosional kemampuan mengenali perasaan diri sendiri dan perasaan orang
lain, kemampuan memotivasi diri sendiri, mengelola emosi. Kecerdasan
emosional dapat dipelajari, dilatih, dan bisa dikembangkan
(http://www.bpk-penabur-bdg.com). Tetapi perlu diingat bahwa semuanya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
itu merupakan proses yang memerlukan waktu, ketekunan, semangat
tinggi dan keberanian untuk mencoba. Kecerdasan emosional merupakan
jembatan antara apa yang kita ketahui, dengan apa yang kita lakukan.
Dengan semakin tinggi kecerdasan emosional, kita akan semakin terampil
melakukan apapun yang kita ketahui benar.
Unsur-unsur yang berkaitan dengan kecerdasan emosional menurut
Goleman (1999:274) meliputi:
a. Keyakinan Perasaan kendali dan penguasaan seseorang terhadap tubuh,
perilaku, dan dunia. b. Rasa Ingin Tahu
Perasaan bahwa menyelidiki segala sesuatu itu bersifat positif dan menimbulkan kesenangan.
c. Niat Hasrat dan kemampuan untuk berhasil dan untuk bertindak berdasarkan niat itu dengan tekun, ini berkaitan dengan perasaan terampil, perasaan efektif.
d. Kendali Diri Kemampuan untuk menyesuaikan dan mengendalikan tindakan
dengan pola yang sesuai dengan usia, suatu rasa, kendali batiniah. e. Keterkaitan
Kemampuan untuk melibatkan diri dengan orang lain berdasarkan pada perasaan saling memahami.
f. Kecakapan Berkomunikasi Keyakinan dan kemampuan verbal untuk bertukar gagasan,
perasaan, dan konsep dengan orang lain. g. Kooperatif
Kemampuan menyeimbangkan kebutuhan sendiri dengan kebutuhan orang lain.
2. Dimensi Kecerdasan Emosional
Koda dalam “Membedah Dinamika Emosi Sebagai Struktur Logis-
Ilmiah” (Vox, 2000:90) menyatakan bahwa kecerdasan emosional adalah
kesanggupan manusia dalam menjangkau lima “kawasan” yang paling
menentukan keberhasilan hidup seorang individu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
a. Mengenal emosi diri. Pemahaman terhadap perasaan yang sedang berlangsung adalah dasar kecerdasan emosional. Dengan kontinuitas proses pemahaman terhadap gejolak perasaan, individu dimungkinkan untuk menjangkaui wawasan psikologi dan pemahaman diri, sekaligus pembebasan individu dari belenggu perasaan. Proses ini akan bermuara pada tercetusnya keputusan–keputusan yang efektif.
b. Mengelola emosi. Kesadaran diri merupakan dimensi penentu bagi penanganan perasaan agar dapat menjelma secara memadai. Pada individu yang gagal mengelola emosinya, akan terjadi pertarungan yang tak berkesudahan melawan emosinya sendiri.
c. Memotivasi diri sendiri. Penataan emosi yang memadai merupakan sarana untuk memotivasi diri dan menguasai diri, serta untuk bereaksi secara wajar. Kemampuan demikian memperbesar peluang produktivitas dan efektivitas kerja dalam berbagai bidang.
d. Mengenali emosi orang lain. Kesadaran emosional yang merupakan landasan sikap empati, mengandung kemampuan menangkap pesan–pesan sosial yang tersembunyi, yang menginformasikan kebutuhan dan kehendak orang lain.
e. Membina hubungan. Seni membina hubungan, sebagian besar merupakan keterampilan mengelola emosi orang lain. Berbekal kemampuan ini, seseorang akan terbantu dalam meraih popularitas, sukses dalam memimpin dan relasi antar pribadi.
B. Perilaku Belajar Mahasiswa
1. Pengertian Belajar
Setiap orang pernah belajar walaupun dalam mendapatkan
pendidikan berbeda-beda berdasarkan kondisi setiap orang. Seseorang
dikatakan telah belajar bila di dalam dirinya telah mengalami perubahaan
tertentu, misalnya seseorang yang semula tidak bisa membaca dan menulis
menjadi atau dapat membaca dan menulis. Hal tersebut bisa dikatakan
hasil dari belajar.
Belajar di perguruan tinggi merupakan suatu pilihan dalam
mencapai tujuan individual. Semangat, cara belajar, dan sikap mahasiswa
terhadap belajar sangat dipengaruhi oleh kesadaran akan adanya tujuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
individual. Konsep atau pengertian belajar sangat beragam dan tergantung
dari sisi pandang dari setiap orang yang mengamatinya.
Menurut Purwanto (1986:45) dalam (http://id.wikipedia.org/
wiki/Prestasi-belajar), belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku
seseorang terhadap sesuatu situasi tertentu yang disebabkan oleh
pengalamanya. Morgan (1978) dalam (http://id.wikipedia.org/
wiki/Prestasi-belajar) mengemukakan bahwa belajar adalah setiap
perubahaan yang relative menetap dalam tingkah laku yang terjadi dari
suatu hasil dari latihan atau pengalaman. Sementara Surachmad (1982:10)
dalam (http://id.wikipedia.org/wiki/Prestasi-belajar) menyatakan belajar
itu merupakan satu proses dalam diri manusia jasmani maupun rohani dan
melahirkan perubahan sebagai hasil dari proses.
Menurut WS. Winkel (1989:36), belajar adalah suatu aktifitas
mental/psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan
yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan,
pemahaman, ketrampilan dan sikap. Belajar secara tradisional seperti
dikemukakan oleh Nasution dalam (Roestivan, 1982:149) dinyatakan
sebagai kegiatan untuk menambah dan mengumpulkan sejumlah ilmu
pengetahuan. Pendapat tersebut dalam praktek sangat banyak dianut di
perguruan tinggi atau sekolah yang mana seorang dosen atau guru
berusaha memberi ilmu sebanyak mungkin dan mahasiswa atau murit giat
untuk mengumpulkanya. Di sini sering terlihat bahwa belajar itu
disamakan dengan menghafal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
Sedangkan menurut Lester dan Alice dalam (Roestiva, 1982: 149),
belajar ialah perubahan individu dalam kebiasaan, pengetahuan dan sikap.
Dalam definisi ini dikatakan bahwa seseorang belajar kalau ada perubahan
dari tidak tahu menjadi tahu, dalam menguasai ilmu pengetahuan. Belajar
disini merupakan suatu proses dimana dosen atau guru terutama melihat
apa yang terjadi selama mahasiswa atau murit menjalani pengalaman
edukatif untuk mencapai suatu tujuan.
Menurut teori Gagne dalam (Roestivan, 1982:156), belajar memuat
dua definisi, antara lain:
a. Belajar ialah suatu proses untuk memperoleh modifikasi dalam pengetahuan, ketrampilan, kebiasaan, dan tingkah laku.
b. Belajar adalah pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh dari instruksi.
Mahasiswa yang mengalami proses belajar supaya berhasil sesuai dengan
tujuan yang harus dicapainya, perlu memperhatikan beberapa faktor yang
dapat mempengaruhi hasil belajarnya itu. Adapun faktor-faktor belajar itu
dapat digolongkan sebagai berikut (Roestivan, 1982:159):
a. Faktor internal ialah faktor yang timbul dari dalam anak itu sendiri. Seperti kesehatan, rasa aman, kemampuan, minat, dan sebagainya. Faktor ini berwujut juga sebagai kebutuhan dari anak itu.
b. Faktor eksternal ialah faktor yang datang dari luar diri si anak. Seperti kebersihan rumah, udara yang panas, lingkungan dan sebagainya.
2. Aspek Belajar
Menurut Suwarjono (http://suwarjono.com/upload/perilaku-
belajar-di-perguruan-tinggi.pdf), kuliah merupakan bentuk interaksi antara
dosen, mahasiswa, dan pengetahuan atau keterampilan. Pemahaman dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
persepsi mengenai hubungan ketiga faktor tersebut sangat menentukan
keberhasilan proses belajar. Kuliah merupakan kegiatan yang
membedakan pendidikan formal dan non formal. Pemahaman akan hal ini
akan mempengaruhi sikap dan semangat mahasiswa dalam menjalani
proses belajar. Hal-hal yang harus dipahami dalam belajar, yaitu
(Suwarjono, http://suwarjono.com/upload/perilaku-belajar-di-perguruan-
tinggi.pdf):
a. Makna Kuliah Kuliah adalah bentuk unit kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi, kuliah merupakan bentuk interaksi antara dosen, mahasiswa, dan ilmu pengetahuan. Kuliah diartikan sebagai forum konfermasi mahasiswa terhadap pengetahuan.
b. Pengalaman Belajar atau Nilai Nilai yang diperoleh peserta didik mempunyai fungsi ganda, sebagai ukuran keberhasilan mahasiswa dalam mempelajari mata kuliah dan sebagai alat evaluasi keberhasilan mata kuliah itu sendiri. Dalam hal-hal tertentu, nilai yang diperoleh mahasiswa memang merupakan indikator kesuksesan mahasiswa dalam menempuh kuliah tetapi mungkin bukan merupakan ukuran keberhasilan pencapaian tujuan atau sasaran pengajaran mata kuliah dalam mengubah pengetahuan, perilaku atau kepribadian mahasiswa termasuk penalaranya. Biasanya mahasiswa belajar untuk mencari nilai bukan untuk mencari ilmu. Persepsi mahasiswa yang keliru mengenai hal ini akan menyebabkan mahasiswa merasa frustasi dalam menjalankan proses belajar.
c. Konsepsi Tentang Dosen Dalam proses belajar mengajar yang efektif dosen semestinya harus dipandang sebagai manajer kelas dan merupakan nara sumber proses belajar mengajar. Dosen menetapkan sumber pengetahuan apa saja yang harus dipelajari secara mandiri oleh mahasiswa dalam bentuk silabus, mahasiswa menjalani proses belajar tersebut dan dosen mengendalikan proses belajar mahasiswa. Pada kenyataan mahasiswa menganggap bahwa dosen merupakan sumber pengetahuan yang utama. Mahasiswa malas membaca artikel, hasil penelitian, dan buku-buku yang terkait dalam program belajar yang harus dipelajari.
d. Kemandirian Dalam Belajar Kemandirian harus dimulai sejak pertama kali mahasiswa memasuki perguruan tinggi. Mahasiswa harus mempunyai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
keyakinan bahwa sumber utama pengetahuan adalah buku, artikel, dan hasil penelitian. Gejala yang dirasakan proses belajar yang sekarang belum bisa dipandang sebagai proses belajar yang mandiri. Hal ini ditunjukkan oleh adanya kecenderungan mahasiswa untuk mengoptimalkan dirinya dengan menerima apa saja yang diajarkan. Akibatnya ada ketidak mampuan mahasiswa dalam mengungkapkan gagasanya dan ketidak mampuan mahasiswa menemukan satu gagasan dan masalah untuk bahan penulisan skripsi atau penulisan lainya.
e. Konsep Memiliki Buku Buku merupakan sumber pengetahuan sehingga buku tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar. Kurangnya mahasiswa untuk membeli buku karena mahasiswa menganggap dosen merupakan sumber pengetahuan yang utama. Maka dari itu ketika mahasiswa mendapat tugas sering mengeluh mengalami kesulitan. Hal ini disebabkan karena mereka kurang membaca buku dan artikel sehingga tugas-tugas kuliah dianggap suatu beban yang berat.
f. Kemampuan Berbahasa Penguasaan bahasa yang memadahi baik struktur maupun kosakata sangat membatu seseorang untuk mengekpresikan gagasan dan perasaan atau mendiskripsikan masalah secara cermat. Kurangnya kemampuan dalam berbahasa Indonesia secara ilmiah akan mengakibatkan mahasiswa sering mengeluh bahwa mereka sukar untuk memahami suatu buku meskipun buku tersebut ditulis dalam bahasa Indonesia sehingga sering terjadi kesalahan persepsi.
3. Perilaku Belajar
Belajar adalah kegiatan yang sengaja dipilih secara sadar oleh
setiap individu, karena seseorang mempunyai tujuan individu tertentu.
Kesadaran mengenai hal ini sangat menentukan sikap dan pandangan
belajar, yang akhirnya akan menentukan bagaimana seseorang akan
belajar. Menurut Suwarjono (http://www.com/upload/perilaku-belajar-di-
perguruan-tinggi.pdf), perilaku belajar yang baik mencakup:
a. Kebiasaan mengikuti kuliah Mahasiswa kebanyakan hanya datang, duduk, dengar dan catat. Kuliah adalah bentuk kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi. Kuliah sebagai forum untuk mendiskusikan pengetahuan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
b. Kebiasaan memantapkan kuliah Proses belajar merupakan kegiatan yang terencana dan kuliah merupakan kegiatan untuk memperkuat pemahaman materi pengetahuan sebagai hasil kegiatan mandiri. Pada awal temu kelas mahasiswa telah menyiapkan diri sebelumnya. Sehingga mahasiswa telah memiliki bekal sebelumnya, dengan demikian fungsi kuliah menjadi sarana untuk lebih memahami apa yang sebelumnya meragukan.
c. Kebiasaan membaca buku Buku adalah sumber pengetahuan yang harus dibaca yang tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar. Maka dari itu ketika mahasiswa mendapat tugas mereka sering mengeluh mengalami kesulitan. Hal ini disebabkan karena mereka kurang membaca buku dan artikel sehingga tugas-tugas kuliah sering dianggap suatu beban.
d. Kebiasaan menyiapkan karya tulis Wawasan dan pengalaman dosen didapat karena mereka telah mengalami proses belajar dan pergaulanya dengan para praktisi atau karena riset atau penelitian yang dilakukan. Mahasiswa yang sudah terbiasa menyerap pengetahuan yang telah dikunyahkan dosen tanpa masalah dan kontroversi. Tiba-tiba mahasiswa harus menguyah sendiri pengetahuan yang didapat dan harus menghadapi masalah dan kontroversi, serta harus menemukan satu gagasan dan masalah. Dengan demikian pengetahuan mahasiswa akan berkembang.
e. Kebiasaan menghadapi ujian Nilai yang diperoleh peserta didik sebagai ukuran keberhasilan mahasiswa dalam mempelajari mata kuliah itu sendiri. Bagi mahasiswa yang mempunyai tujuan individu yang jelas, tentu bukan nilai yang menjadi tujuan tetapi nilai merupakan konsekuensi dari proses belajar yang dilakukanya. Maka dari itu mahasiswa harus selalu belajar dan bukanya belajar pada waktu mau menghadapi ujian saja. Kesalahan akan perilaku belajar inilah yang dapat menyebabkan
mahasiswa stres dalam kuliahnya. Akibatnya semangat belajar akan
menurun dan secara emosional mahasiswa kehilangan motivasi untuk
belajar serta menurunya rasa percaya diri mahasiswa untuk kuliah. Situasi
seperti inilah yang dapat menimbulkan kebosanan mahasiswa dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
mengikuti aktivitas kuliah dan membuat mahasiswa tertekan dalam
kuliahnya sehingga dapat menyebabkan mahasiswa stres dalam kuliah.
C. Pengertian Stres
Stres banyak digunakan untuk menjelaskan tentang sikap atau tindakan
individu yang dilakukanya apabila ia menghadapi suatu tantangan dalam
hidupnya dan dia gagal memperoleh respon dalam menghadapi tantangan itu.
Terjadinya proses stres didahului adanya sumber stres (stresor) yaitu setiap
keadaan yang dirasakan orang mengancam dan membahayakan dirinya.
Pengertian stres menurut kamus besar Bahasa Indonesia adalah
gangguan atau kekacauan mental dan emosional yang disebabkan oleh faktor-
faktor luar, stres berarti juga ketegangan. Stres adalah suatu kondisi dimana
keadaan tubuh terganggu karena tekanan psikologis
(http://id.wikipedia.org/wiki/Stres).
Stresor adalah rangsangan eksternal ataupun internal yang
memunculkan gangguan keseimbangan pada individu. Secara sederhana
istilah stres dapat didefinisikan sebagai suatu keadaan dimana individu
dituntut berespon adaptif. Stres menuntut pola respon individu, karena
peristiwa, rangsangan atau hal yang mengganggu keseimbangannya. Stres
merupakan sesuatu yang tak terpisahkan dari kehidupan manusia, bahkan stres
merupakan bagian dari kehidupan itu sendiri. Walaupun cukup mengganggu,
stres tidak perlu selalu dilihat sebagai hal negatif. Dalam hal tertentu stres
memiliki implikasi positif. Eustres adalah stres yang berdampak positif, yaitu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
keadaan yang dapat memotivasi, berdampak menguntungkan
(http://www.pulih.or.id/?lang=&page=self&id=113). Stres dapat dialami
seseorang apabila :
a. Adanya kejadian-kejadian signifikan, misalnya: kematian anggota keluarga, perceraian atau perpisahan, dipecat, gagal melakukan hal penting dan lain sebagainya.
b. Kesulitan hidup sehari-hari. Kesulitan hidup sehari-hari ternyata tidak dapat dianggap remeh, misalnya: bagaimana memperoleh uang yang cukup, hubungan sosial yang tidak mulus dengan teman ataupun tetangga dan lain sebagainya.
c. Ciri kepribadian juga dapat berperan. Orang yang sangat menyukai kompetisi, dan menuntut diri maupun orang lain untuk memenuhi standar pencapaian yang tinggi mungkin akan lebih mudah terkena stres yang terkait dengan penyakit.
d. Faktor situsional juga tidak dapat dilupakan. Bila kita diperlakukan diskriminasi atau penuh prasangka karena sesuatu hal yang berbeda dari diri kita, misalnya: agama, jenis kelamin, kelas sosial, etnis dan lain-lain. Kita dapat merasa tertekan dan mengalami kesulitan untuk beradaptasi atau bekerja secara baik.
Menurut Hartono (2007:9), stres diidentifikasikan sebagai reaksi non-
spesifik manusia terhadap rangsangan atau tekanan (stimulus stresor). Stres
merupakan suatu reaksi adaptif, bersifat sangat individual, sehingga suatu stres
bagi seseorang belum tentu sama tanggapanya. Bagi sementara orang, stres
dapat menggambarkan keadaan psikis yang telah mengalami berbagai tekanan
yang melampoi batas ketahanannya. Sementara orang lain mengatakan stres
hanya berhubungan dengan kondisi-kondisi psikologis dan emosi seseorang.
Menurut Hartono (2007:9), secara umum faktor penyebab stres
digolongkan menjadi beberapa kelompok berikut :
a. Tekanan fisik : kerja otot atau olah raga yang berat, kerja otak yang terlalu lama dan sebagainya.
b. Tekanan psikologis : hubungan suami istri atau orang tua anak, persaingan antara saudara atau teman kerja, hubungan sosial lainya, etika moral, dan sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
c. Tekanan sosial ekonomi : kesulitan ekonomi, rasialisme, dan sebagainya.
1. Tipe Stres Psikologis
Orang berespon terhadap stres secara keseluruhan, sehingga tidak
dapat membedakan bentuk-bentuk stres. Stres biologis, misalnya adanya
infeksi bakteri akan berpengaruh terhadap emosi kita. Bisa pula stres
psikologis, misalnya kegagalan kerja, sangat berpengaruh terhadap
kesejahteraan fisik (http://www.pulih.or.id/?lang=&page=self&id=113).
Meski demikian dapat disebutkan beberapa tipe stres psikologis, yang
sering terjadi bersamaan.
a. Tekanan. Kita dapat mengalami tekanan dari dalam maupun luar diri, atau keduanya. Ambisi seseorang bersumber dari dalam, tetapi kadang dikuatkan oleh harapan-harapan dari pihak luar.
b. Konflik. Konflik terjadi ketika kita berada di bawah tekanan untuk berespon simultan terhadap dua atau lebih kekuatan-kekuatan yang berlawanan. 1) Konflik menjauh-menjauh: individu terjerat pada dua pilihan
yang sama-sama tidak disukai. Misalnya seorang mahasiswa yang sangat malas belajar, tetapi juga enggan mendapat nilai buruk.
2) Konflik mendekat-mendekat. Individu terjerat pada dua pilihan yang sama-sama diinginkanya. Misalnya ada acara seminar sangat menarik untuk diikuti, tetapi pada saat yang sama ada film sangat menarik untuk ditonton.
3) Konflik mendekat menjauh. Terjadi ketika individu terjerat dalam situasi dimana ia tertarik sekaligus ingin menghindar dari situasi tertentu. Ini adalah bentuk konflik yang paling sering dihadapi dalam kehidupan sehari-hari, sekaligus sulit diselesaikan. Misalnya ketika pasangan berpikir apakah akan segera memiliki anak atau tidak. Memiliki anak sangat diinginkan karena pasangan dapat belajar menjadi orang dewasa yang sungguh bertanggung jawab. Di sisi lain ada tuntutan finansial, waktu, dan lain sebagainya.
c. Frustasi. Frustasi terjadi ketika motif atau tujuan kita mengalami hambatan dalam pencapaianya. 1) Bila kita telah berjuang keras dan gagal, kita mengalami
frustasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
2) Bila kita dalam keadaan terdesak dan buru-buru, kemudian terhambat untuk melakukan sesuatu, misalkan jalanan macet kita juga dapat merasakan frustasi.
3) Bila kita sangat memerlukan sesuatu, (misalkan lapar dan membutuhkan makanan) dan sesuatu itu tidak dapat diperoleh, kita juga mengalami frustasi.
2. Indikator Stres
Stres dapat menampilkan diri melalui berbagai gejala
(http://www.pulih.or.id/?lang=&page=self&id=113), seperti:
a. Yang paling umum adalah meningkatnya kegelisahan, ketegangan, kecemasan.
b. Seseorang mengalami sakit kepala, atau sakit fisik lain. c. Ketegangan otot, gangguan tidur, meningkatnya tekanan darah dan
detak jantung. d. Perubahan perilaku: individu menjadi tidak sabar, lebih cepat
marah, perubahan pola makan (kehilangan selera atau bahkan terus menerus makan).
e. Kelelahan, kondisi fisik menurun. f. Merasa frustasi, tak berdaya, menjadi depresi. g. Masalah atau gangguan hubungan sosial dengan teman atau orang
lain: curiga, cepat tersinggung, sering berbeda pendapat atau berselisih paham dan lain sebagainya.
3. Pengelolaan dan Penanggulangan Stres
Pengelolaan dan penanggulangan terhadap stres setiap orang
berbeda-beda. Namun tujuan pengelolaan dan penanggulangan stres
memiliki maksud yang sama yaitu menghilangkan perasaan tidak enak
yang dirasakan sebagai akibat stres. Hartono (2007:18) mengatakan bahwa
usaha pengelolaan dan penanggulangan stres menurut sifatnya dibagi tiga,
yaitu :
a. Psikologis, melalui pendidikan kepribadian untuk mengubah pengertian (persepsi) dan pandangan hidup; latihan relaksasi; serta psikoterapi.
b. Obat (medis), melalui pemberian obat anti cemas. c. Lingkungan, melalui penciptaan lingkungan hidup yang damai.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
Secara psikologis manusia berespon terhadap stres sesuai dengan
persepsi dan proses pembelajaran yang telah diterimanya
(http://www.pulih.or.id/?lang=&page=self&id=113).
a. Menghindari pengembangan mekanisme pertahanan diri yang kaku. Mekanisme ini berkembang saat seseorang menghayati perasaan cemas dan tidak aman, sekaligus memunculkan perasaan bersalah.
b. Menarik diri atau menghindar bila masalah sudah tidak dapat ditanggulangi. Dilakukan hanya dalam kasus-kasus tertentu saja, dan diterapkan secara sementara.
c. Melatih asertifitas. Individu dikatakan bersikap asertif bila mampu berhubungan sosial dengan orang lain jujur, menyatakan sikap dan pandangan secara tegas dan terbuka, tetapi juga menghormati orang yang dihadapinya.
d. Kompromi, negosiasi, dan subtitusi. e. Mengubah gaya hidup.
Menurut Hartono (2007:13) stres sebenarnya reaksi alamiah yang
berguna, karena stres merupakan impuls kemampuan seseorang untuk
mengatasi kesulitan atau problem kehidupan.
a. Subtitusi (Pengganti) Apabila sesuatu yang seseorang inginkan tidak dapat di capai atau dilaksanakan, orang tersebut dapat mencari pengganti atau alternatif lain yang seseorang tersebut mampu. Tindakan seperti ini merupakan metode menghilangkan stres secara sehat. Seseorang mau dan mampu melihat banyak bidang lain yang masih dapat ditekuninya dalam hidup.
b. Kegiatan Jasmani Untuk menghilangkan stres dalam pikiran, atau melepaskan rasa frustasi dan emosi penyebab stres. Maka carilah kegiatan ringan untuk melepas rasa frustasi dan emosi tersebut. Kegiatan yang dapat kita hadapi misalnya berkebun, mencuci mobil atau motor dan sebagainya. Memang kesulitan tersebut harus dihadapi, namun akal budi yang sehat akan tumbuh dalam otak yang sudah bebas dari rasa frustasi dan emosi.
c. Manajemen Waktu dan Tugas Seseorang sering kali menghadapi banyak urusan pekerjaan atau persoalan yang akan menimbulkan stres. Apabila hal itu dirasa sebagai beban yang berat, maka akan menyebabkan ketegangan yang bertambah. Pekerjaan-pekerjaan atau persoalan yang timbul
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
mungkin harus kita hadapi. Maka dari itu kita harus menyelesaikan salah satu tugas pekerjaan lebih dulu, konsentrasi jangan terpecah. Setelah itu coba selesaikan pekerjaan yang lain.
d. Carilah Kompromi, Cobalah Mengalah Setiap orang pasti memiliki sifat egois. Dalam setiap pekerjaan atau persoalan dalam kehidupan sehari-hari, pemaksaan kehendak dan pendapat diri sendiri akan menimbulkan persoalan atau percekcokan. Oleh karena itu cobalah kompromi, cobalah mengalah untuk kebaikan, dan jangan memperpanjang perbedaan sehingga suasana tegang akan lenyap dan stres anda akan berkurang.
e. Jangan Suka Mengkritik Orang Lain Janganlah suka membicarakan hal buruk (gosip) mengenai orang lain. Karena setiap orang mempunyai jalan pikir yang berbeda, kita menganggap pendapat kita benar tetapi tidak bagi orang lain. Maka dari itu jagalah perkataan atau ucapan kita agar tidak menyinggung perasaan orang lain. Hal demikian akan menghindarkan terjadinya adu mulut dan stres yang tidak diharapkan.
f. Rileks Jika kita dihadapkan pada permasalahan yang membuat tertekan dan menimbulkan stres, maka cobalah tinggalkan permasalahan itu sejenak. Pergilah berjalan-jalan, berkebun, olahraga ringan dan kegiatan lainya. Setelah emosi stabil dan pikiran kita tenang, jalan pemecahannya dapat ditemukan.
4. Stres Kuliah
Stres kuliah adalah suatu keadaan dimana mahasiswa merasa
tertekan dalam kuliahnya yang disebabkan oleh kurangnya mahasiswa
memahami tujuan kuliah, makna kuliah dan faktor lingkungan. Kesalahan
perilaku belajar di perguruan tinggi dapat membuat mahasiswa merasa
terbebani dalam mengerjakan tugas. Sehingga timbul kebosanan dalam
belajar yang lama-kelamaan membuat mahasiswa stres.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
D. Kerangka Berpikir
1. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Stres Kuliah
Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengenal diri
sendiri dan orang lain, untuk memotivasi diri sendiri, mengelola dan
mengekspresikan emosi dengan tepat. Bila individu memiliki kecerdasan
emosional yang tinggi dapat hidup lebih bahagia dan sukses karena
percaya diri dan mampu menguasai emosi atau mempunyai kesehatan
mental yang baik. Stres kuliah adalah keadaan dimana mahasiswa merasa
tertekan dalam kuliahnya yang disebabkan oleh kurangnya mahasiswa
memahami tujuan kuliah, makna kuliah dan faktor lingkungan. Dengan
memiliki kecerdasan emosional yang tinggi mahasiswa dapat menjalin
interaksi yang baik dengan dosen, menjalin interaksi antar mahasiswa, dan
menjalin interaksi dengan ilmu pengetahuan, serta dapat memanajemen
waktu dan tugasnya. Memiliki kecerdasan emosional yang tinggi akan
memiliki peranan penting bagi mahasiswa untuk menghadapi stres kuliah
yang bakal datang.
2. Hubungan Perilaku Belajar Mahasiswa dengan Stres Kuliah
Belajar adalah kegiatan sengaja dipilih secara sadar oleh setiap
individu, karena setiap individu memiliki tujuan individu tertentu.
Kesadaran akan hal ini sangat menentukan sikap dan pandangan belajar,
yang akhirnya akan menentukan bagaimana seseorang akan belajar. Stres
kuliah dimana mahasiswa merasa tertekan karena kesalahan perilaku
belajar di perguruan tinggi membuat mahasiswa merasa terbebani dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
mengerjakan tugas. Dengan perilaku belajar yang baik dapat dilihat dari
kebiasaan mengikuti pelajaran, kebiasaan membaca buku dan kebiasaan
menghadapi ujian. Dengan perilaku belajar yang baik maka mahasiswa
akan lebih mudah dalam menyelesaikan tugasnya, dengan demikian akan
dapat mengurangi timbulnya stres kuliah.
3. Hubungan Kecerdasan Emosional dan Perilaku Belajar dengan Stres
Kuliah
Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengenal diri
sendiri dan orang lain, untuk memotivasi diri sendiri, mengelola dan
mengekspresikan emosi dengan tepat. Bila individu memiliki kecerdasan
emosional yang tinggi dapat hidup lebih bahagia dan sukses karena
percaya diri dan mampu menguasai emosi atau mempunyai kesehatan
mental yang baik. Belajar adalah kegiatan sengaja dipilih secara sadar oleh
setiap individu, karena setiap individu memiliki tujuan individu tertentu.
Kesadaran akan hal ini sangat menentukan sikap dan pandangan belajar,
yang akhirnya akan menentukan bagaimana seseorang akan belajar.
Stres kuliah dimana mahasiswa merasa tertekan karena kesalahan
perilaku belajar di perguruan tinggi membuat mahasiswa merasa terbebani
dalam mengerjakan tugas. Dengan adanya kecerdasan emosional yang
ditandai oleh kemampuan pengenalan diri, pengendalian diri, motivasi diri,
empati dan kemampuan sosial. Serta perilaku belajar yang baik dapat
dilihat dari kebiasaan mengikuti pelajaran, kebiasaan membaca buku dan
kebiasaan menghadapi ujian akan memiliki peranan penting untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
menghadapi stres yang bakal datang dan dapat mengurangi timbulnya
stres.
E. Rumusan Hipotesis
1. Ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dengan stres kuliah.
2. Ada hubungan yang negatif perilaku belajar dengan stres kuliah.
3. Ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dan perilaku belajar
dengan stres kuliah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah studi kasus pada mahasiswa Pendidikan
Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dimana hasil
atau kesimpulan yang ditarik dari penelitian tidak bisa direalisasikan di tempat
lain. Studi kasus yaitu penelitian dengan karakteristik masalah yang berkaitan
dengan latar belakang dan kondisi saat ini dari subjek yang diteliti, serta
interaksinya dengan lingkungan.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
2. Waktu Penelitian
Waktu penelitian dilakukan pada Oktober 2008.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah mahasiswa
Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma.
2. Objek Penelitian
Dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitian adalah kecerdasan
emosional, perilaku belajar mahasiswa, dan stres kuliah.
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan objek atau subjek yang ada dalam wilayah
penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta.
2. Sampel
Sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang akan diteliti.
Sampel dari penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma tahun 2005,
2006, dan 2007. Jumlah sampel penelitian ini adalah 212 mahasiswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
3. Teknik Penarikan Sampel
Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel non probability
sampling berupa purposive sampling yaitu teknik sampling yang dilakukan
dengan cara mengambil subyek yang didasarkan atas adanya pertimbangan
tertentu. Antara lain keterbatasan waktu, tenaga dan dana sehingga tidak
dapat mengambil sampel yang besar dan jauh (Sugiyono, 2006:77).
Dengan mempertimbangkan terbatasnya tenaga peneliti dan waktu, maka
tidak mungkin mengambil seluruh Universitas yang ada. Dengan demikian
peneliti mengambil Universitas Sanata Dharma yang diperkirakan
merupakan tempat yang dapat mewakili obyek yang diteliti sehubungan
dengan judul penelitian.
E. Variabel Penelitian dan Pengukuran Variabel
1. Variabel Kecerdasan Emosional
Kecerdasan emosional adalah kemampuan merasakan, memahami, dan
secara selektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber
energi dan pengaruh. Dimensi kecerdasan emosional mencakup mengenal
emosi diri, mengelola emosi, motivasi diri sendiri, mengenali emosi orang
lain, dan membina hubungan. Berikut ini disajikan tabel operasionalisasi
variabel kecerdasan emosional:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
Tabel 3.1 Operasionalisasi Variabel Kecerdasan Emosional
Nomor Item Variabel
Penelitian Dimensi Indikator + - Kepuasan akan diri sendiri 1
Mengetahui kekuatan 2 3
Keyakinan akan kemampuan sendiri 4
Mengenal emosi diri
Tanggung jawab akan tugas 5
Dapat mengendalikan diri. 6,10
Menahan emosi dan dorongan negatif 7
Bertanggung jawab atas kinerja sendiri 8
Mengelola emosi
Mudah tenang, dalam situasi yang menekan
9
Terbuka dengan ide dan informasi baru 11
Kegigihan dalam memperjuangkan kegagalan dan hambatan
12
Dorongan untuk menjadi lebih baik 13,14
Motivasi diri sendiri
Refleksi diri untuk maju 15
Memahami perasaan orang lain 16,17
Mengerti perasaan orang lain 18
Tanggap terhadap kebutuhan orang lain
19
Mengenali emosi orang lain
Bersedia melayani 20
Kecerdasan Emosional
Membina hubungan
Menerima pendapat orang lain dengan terbuka
21
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
Memiliki etika 22 Kooperatif dan kolaborasi 23
Kemampuan membangun kelompok.
24
Setiap pertanyaan dalam kuesioner diukur dengan skala Likert. Pemberian
skor pada setiap alternatif pernyataan adalah sebagai berikut:
Skor Jawaban Positif Negatif
Sangat setuju 5 1 Setuju 4 2 Ragu-ragu 3 3 Tidak setuju 2 4 Sangat tidak setuju 1 5
2. Variabel Perilaku Belajar
Perilaku belajar merupakan kegiatan yang sengaja dipilih secara sadar oleh
setiap individu, karena seseorang mempunyai tujuan individu tertentu.
Dimensi perilaku belajar mencakup kebiasaan mengikuti kuliah, kebiasaan
memantapkan kuliah, kebiasaan membaca buku, dan kebiasaan
menghadapi ujian. Berikut ini disajikan tabel operasionalisasi variabel
perilaku belajar:
Tabel 3.2 Operasionalisasi Variabel Perilaku Belajar
Nomor Item Variabel
penelitian Dimensi Indikator + - Kedatangan kuliah 1 Partisipasi 2 Memperhatikan saat kuliah 3,5
Perilaku belajar
Kebiasaan mengikuti kuliah
Diskusi dengan 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
teman Tanggung jawab untuk belajar 6
Persiapan belajar untuk esok hari 7
Bertanya 8 Membaca kembali 9
Kebiasaan memantapkan kuliah
Membuat catatan yang penting 10
Setiap hari membaca literatur, referensi
11,12,15
Memahami tiap bacaan 13
Kebiasaan membaca buku
Pemberian tanda 14 Keteraturan belajar 16
Kebiasaan menghadapi ujian
Kesiapan menghadapi ujian 17
Setiap pertanyaan dalam kuesioner diukur dengan skala Likert. Pemberian
skor pada setiap alternatif pernyataan adalah sebagai berikut:
Skor Jawaban Positif Negatif
Sangat setuju 5 1 Setuju 4 2 Ragu-ragu 3 3 Tidak setuju 2 4 Sangat tidak setuju 1 5
3. Variabel Stres Kuliah
Stres adalah keadaan tertekan baik secara fisik maupun psikologis. Stres
kuliah adalah suatu keadaan dimana mahasiswa merasa tertekan dalam
kuliahnya yang disebabkan oleh kurangnya mahasiswa memahami tujuan
kuliah dan makna kuliah. Indikator stres dapat menampilkan diri melalui
berbagai gejala meningkatnya kegelisahan, sakit kepala, meningkatnya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
tekanan darah, kelelahan, dan frustasi. Berikut ini disajikan tabel
operasionalisasi variabel stres kuliah:
Tabel 3.3 Operasionalisasi Variabel Stres Kuliah
Nomor Item Variabel Penelitian Dimensi Indikator + -
Meningkatnya kegelisahan, ketegangan, kecemasan.
Perasaan tiba-tiba gelisah, cemas, tegang. 1
Sakit kepala, atau sakit fisik.
Tiba-tiba sakit kepala 2
Ketegangan otot, gangguan tidur.
Otot-otot tubuh terasa tegang, susah tidur. 3
Lebih mudah marah, tidak sabar.
Mudah marah bila digoda teman. 4
Kelelahan, kondisi fisik menurun.
Merasa lelah walaupun tidak melakukan aktivitas fisik yang berat.
5
Stres
Frustasi, depresi, tak berdaya.
Putus asa atau menghindar dari masalah yang tak kunjung selesai.
6
Setiap pertanyaan dalam kuesioner diukur dengan skala Likert. Pemberian
skor pada setiap alternatif pernyataan adalah sebagai berikut:
Skor Jawaban Positif Negatif
Sangat setuju 5 1 Setuju 4 2 Ragu-ragu 3 3 Tidak setuju 2 4 Sangat tidak setuju 1 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
F. Teknik Pengumpulan data
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner.
Kuesioner tersebut berisi pertanyaan tentang data responden dan pertanyaan
yang berhubungan dengan variabel-variabel penelitian. Dengan cara ini
peneliti memperoleh data primer tentang kecerdasan emosional, perilaku
belajar, dan stres kuliah.
G. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
1. Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan kevalidan atau kesahihan
suatu butir-butir pertanyaan. Untuk pengujian validitas digunakan rumus
Product Moment (Arikunto, 2002:146):
=rxy
( )( )( ){ } ( ){ }2222 YYNXXN
YXXYN
∑−∑∑−∑
∑∑−∑
Keterangan : r xy = Korelasi antar skor masing-masing item dengan skor total
seluruh item N = Jumlah subjek X = Skor untuk masing-masing item Y = Skor total seluruh item ∑ XY = Jumlah perkalian variabel bebas dengan variabel terikat
Jika rhitung > rtabel dengan taraf signifikan (α = 0,05) maka butir-butir
pertanyaan dikatakan valid.
Jika rhitung < rtabel dengan taraf signifikan (α = 0,05) maka butir-butir
pertanyaan dikatakan tidak valid.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
Pengujian validitas ini dilakukan dengan bantuan program
komputer, yakni SPSS for Windows versi 15, yang hasilnya terangkum
sebagai berikut:
Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Instrumen
Variabel Kecerdasan Emosional
No. Item rhitung rtabel Keterangan 1 0,273 0,239 Valid 2 0,289 0,239 Valid 3 0,373 0,239 Valid 4 0,335 0,239 Valid 5 0,585 0,239 Valid 6 0,334 0,239 Valid 7 0,426 0,239 Valid 8 0,463 0,239 Valid 9 0,548 0,239 Valid 10 0,512 0,239 Valid 11 0,627 0,239 Valid 12 0,726 0,239 Valid 13 0,401 0,239 Valid 14 0,553 0,239 Valid 15 0,521 0,239 Valid 16 0,650 0,239 Valid 17 0,469 0,239 Valid 18 0,663 0,239 Valid 19 0,622 0,239 Valid 20 0,411 0,239 Valid 21 0,671 0,239 Valid 22 0,619 0,239 Valid 23 0,478 0,239 Valid 24 0,415 0,239 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
Tabel 3.5 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Instrumen
Variabel Perilaku Belajar Mahasiswa
No. Item rhitung rtabel Keterangan 1 0,388 0,239 Valid 2 0,676 0,239 Valid 3 0,703 0,239 Valid 4 0,424 0,239 Valid 5 0,537 0,239 Valid 6 0,431 0,239 Valid 7 0,463 0,239 Valid 8 0,518 0,239 Valid 9 0,552 0,239 Valid 10 0,605 0,239 Valid 11 0,625 0,239 Valid 12 0,664 0,239 Valid 13 0,750 0,239 Valid 14 0,507 0,239 Valid 15 0,528 0,239 Valid 16 0,531 0,239 Valid 17 0,536 0,239 Valid
Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Instrumen
Variabel Stres Kuliah
No. Item rhitung rtabel Keterangan 1 0,845 0,239 Valid 2 0,721 0,239 Valid 3 0,772 0,239 Valid 4 0,505 0,239 Valid 5 0,481 0,239 Valid 6 0,399 0,239 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
2. Reliabilitas
Reliabilitas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan
indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dikatakan
reliabel/handal bila jawaban atas pernyataan adalah konsisten/stabil dari
waktu ke waktu. Untuk mengetahui koefisien reliabilitas digunakan rumus
Koefisien Alpha Cronbach dengan taraf signifikansi 5% (Arikunto,
2002:171):
⎥⎥⎦
⎤
⎢⎢⎣
⎡−⎥⎦
⎤⎢⎣⎡
−= ∑
σσ
2
2
11 11
t
b
kkr
Keterangan : r 11 = Reliabel instrumen yang dicari k = Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal ∑σ 2
b = Jumlah varians butir
σ 2
t = Varians total
Sedangkan rumus varian yang digunakan adalah:
( )
nnX
X2
2
2
∑∑=α
Keterangan: n = jumlah responden X = nilai skor yang dipilih (total nilai nomor-nomor butir
pertanyaan) Besarnya r dapat dihitung dengan uji statistik Alpha Cronbach. Suatu
konstruk atau variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Alpha
Cronbach lebih besar dari 0,06 (Gozhali, 2002:133).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
Taraf signifikansi (α ) yang digunakan adalah 5%. Jika rhitung >
rtabel, maka instrument (pertanyaan-pertanyaan) yang diberikan pada
responden dapat dinyatakan reliabel (dapat dipercaya).
Berdasarkan hasil uji validitas di muka, selanjutnya dapat
dilakukan pengujian reliabilitas. Dari hasil pengujian yang dilakukan
dengan bantuan program komputer, yakni SPSS for Windows versi 15,
didapat koefisien alpha (rhitung) untuk variabel kecerdasan emosional
sebesar 0,740 (Lampiran halaman 66). Mengingat harga rhitung = 0,740 >
dari harga rtabel = 0,60, maka instrument (pertanyaan-pertanyaan) yang
diberikan pada responden dapat dinyatakan reliabel (dapat dipercaya).
Hasil perhitungan menunjukkan bahwa koefisien alpha (rhitung)
untuk variabel perilaku belajar mahasiswa sebesar 0,747. Mengingat harga
rhitung = 0,747 > dari harga rtabel = 0,60, maka instrument (pertanyaan-
pertanyaan) yang diberikan pada responden dapat dinyatakan reliabel
(dapat dipercaya).
Hasil perhitungan menunjukkan bahwa koefisien alpha (rhitung)
untuk variabel stres kuliah sebesar 0,773. Mengingat harga rhitung = 0,773 >
dari harga rtabel = 0,60, maka instrument (pertanyaan-pertanyaan) yang
diberikan pada responden dapat dinyatakan reliabel (dapat dipercaya).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
H. Teknik Analisa Data
1. Deskripsi Data
Pada bagian ini peneliti mendeskripsikan data hasil observasi yang sudah
didapat dari penelitian yang meliputi variabel kecerdasan emosional,
perilaku belajar, dan stres. Data didiskripsikan dalam tabel distribusi
frekuensi dan kemudian dihitung nilai-nilai statistiknya antara lain mean,
median, modus dan standar deviasi.
2. Uji Prasyarat Analisis Data
a) Uji Normalitas
Uji Normalitas dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui
apakah data yang digunakan dalam penelitian ini berdistribusi normal
atau tidak. Uji normalitas menggunakan rumus One-Sample
Kolmogorov-Smirnov (Arikunto, 1996:406), yaitu:
( ) ( )[ ]11max xSnxFoD −=
Keterangan: D = Devisiasi max Fo(x1) = F distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan Sn(x1) = F distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi Jika nilai F hitung > F tabel pada taraf signifikan 5% maka distribusi data
dikatakan tidak normal, sebaliknya jika nilai F hitung < F tabel maka
distribusi data dikatakan normal.
b) Uji Linearitas
Uji Linearitas dilakukan untuk mengetahui apakah masing - masing
variabel bebas mempunyai hubungan linier atau tidak dengan variabel
terikatnya. Untuk uji linearitas ini digunakan rumus persamaan garis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
regresi dengan menguji signifikasi nilai F. Adapun rumus yang
digunakan untuk mencari nilai F adalah sebagai berikut (Sudjana,
1992:332).
2
2
SeSF TC=
Keterangan: F = Harga bilangan F garis regresi
S2TC = Tuna Corak dicari dengan cara = ( )
2kTCJK−
Se2 = Varians kekeliruan Setelah didapatkan f (F hitung) kemudian diuji dengan taraf signifikansi
5% dengan dk pembilang = (k – 2) dan dk penyebut (n-k). Jika F hitung
≥ F (1-a) (k-2) dan dk penyebut (n-k) hipotesis model regresi linear
ditolak. Dan sebaliknya jika F hitung ≤ F (1-a) (k-2) dan dk penyebut (n-
k) hipotesis model regresi linier diterima.
3. Pengujian Hipotesis Penelitian
a) Pengujian Hipotesis I, dan II
Untuk menguji hipotesis 1 dan 2 dalam pengujian ini menggunakan
langkah-langkah sebagai berikut:
1). Perumusan hipotesis I
Ho1 : Tidak ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional
dengan stres kuliah.
Ha1 : Ada hubungan negatif kecerdasan emosional dengan stres
kuliah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
2). Perumusan hipotesis II
Ho2 : Tidak ada hubungan yang negatif perilaku belajar dengan
stres kuliah.
Ha2 : Ada hubungan negatif perilaku belajar dengan stres kuliah.
Untuk menguji hipotesis pertama dan kedua yaitu : (1) ada hubungan
negatif antara kecerdasan emosional (X1) dengan stres kuliah (Y) dan
(2) ada hubungan negatif antara perilaku belajar (X2) dengan stres
kuliah (Y), digunakan tehnik analisis korelasi Product Moment dengan
rumus sebagai berikut (Arikunto, 2002:244).
xyr = ( )( )
({ } ( ){ }2222 YYnXn
YXXYn
∑∑∑ ∑∑∑∑
−−
−
X
Keterangan: n = Jumlah subyek yang diteliti X = Variabel kecerdasan emosional, perilaku belajar Y = Variabel stres kuliah rxy = Koefisien korelasi Butir dikatakan valid apabila koefisien korelasi (rhit) bernilai lebih
besar atau sama dengan rtabel dengan taraf signifikansi 5%. Demikian
sebaliknya dikatakan tidak valid apabila koefisien korelasi (rhit) lebih
kecil dari rtabel dengan taraf signifikansi 5%. Untuk pengujian
keberartian koefisien korelasi maka dihitung thitung dan ttabel dengan
rumus ( Sudjana, 2002 : 380):
t = 2r12nr
−
−
Dimana : r = koefisien korelasi sederhana
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
n = jumlah responden t = Harga tes yang dicari
Kriteria pengujian yang digunakan adalah:
Ho = diterima bila t hitung ≤ t tabel, berarti ada korelasi antara variabel
X terhadap variabel Y.
Ho = ditolak bila t hitung > t tabel, berarti tidak ada korelasi antara
variabel X dengan variabel Y.
Begitu juga untuk pengujian hipotesis yang kedua.
b) Pengujian hipotesis III
Ho3 : Tidak ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dan
perilaku belajar dengan stres kuliah.
Ha3 : Ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dan perilaku
belajar dengan stres kuliah.
Mencari persamaaan korelasi ganda
212
212122
12
21. 12
xx
xxyxyxyxyx
xxy rrrrrr
R−
−+=
Dimana: Ry.x1x2= korelasi antara variabel stres kuliah dengan kecerdasan
emosional dan perilaku belajar secara bersama-sama. ryx1 = korelasi product moment antara stres kuliah dengan
kecerdasan emosional. ryx2 = korelasi product moment antara stres kuliah dengan perilaku
belajar. Rx1x2 = korelasi product moment antara kecerdasan emosional
dengan perilaku belajar. Untuk melihat apakah variabel-variabel dalam korelasi ganda bisa
dipakai sebagai informasi terhadap stres kuliah dilakukan uji F dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
membandingkan F hitung dengan F tabel pada signifikansi = 0,05 dengan
dk pembilang = k dan dk penyebut = n-k-1 (Sugiyono, 2006:219).
)1/()1(/
2
2
−−−=
knRkRFh
Keterangan : R = koefisien korelasi ganda k = jumlah variabel independen n = jumlah anggota sampel Kesimpulan:
1). Jika nilai F hitung ≤ F tabel berarti Ho diterima dan Ha ditolak. Jadi
koefisien korelasi ganda yang ditemukan adalah signifikan.
2). Jika nilai F hitung > F tabel berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi
koefisien korelasi ganda yang ditemukan adalah tidak signifikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
BAB IV
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
Responden penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma dengan jumlah 212 mahasiswa. Dari
sejumlah responden tersebut sebanyak 182 mahasiswa mengisi secara lengkap
kuesioner penelitian sehingga dapat menjadi sumber data penelitian ini. Berikut
ini disajikan deskripsi data penelitian.
A. Deskripsi data
1. Kecerdasan Emosional
Banyaknya butir kuesioner variabel kecerdasan emosional
berjumlah 24 item. Total skor jawaban tertinggi adalah 120 dan skor
terendah adalah 24. Berikut ini disajikan deskripsi data kecerdasan
emosional dengan menggunakan PAP tipe II (Masidjo, 1995:157).
Tabel 4.1 Deskripsi Kecerdasan Emosional
Interval f fr Penilaian
102 – 120 30 16,5% Sangat Tinggi 87 – 101 108 59,3% Tinggi 78 – 86 35 19,2% Sedang 68 – 77 7 3,8% Rendah 24 – 67 2 1,1% Sangat Rendah Jumlah 182 100%
Berdasarkan deskripsi data variabel kecerdasan emosional di atas
diketahui mahasiswa yang dikategorikan memiliki kecerdasan emosional
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
sangat tinggi sebanyak 30 mahasiswa (16,5%), tinggi sebanyak 108
mahasiswa (59,3%), sedang sebanyak 35 mahasiswa (19,2%), rendah
sebanyak 7 mahasiswa (3,8%), dan sangat rendah sebanyak 2 mahasiswa
(1,1%). Dengan demikian dari hasil penelitian di atas dapat diambil
kesimpulan bahwa kecerdasan emosional mahasiswa Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma
adalah tinggi. Hal ini didukung dengan hasil perhitungan nilai mean =
93,20, median = 93, dan modus = 93 yang termasuk kategori tinggi.
2. Perilaku Belajar Mahasiswa
Banyaknya butir kuesioner variabel perilaku belajar mahasiswa
berjumlah 17 item. Total skor jawaban tertinggi adalah 85 dan skor
terendah adalah 17. Berikut ini disajikan deskripsi data perilaku belajar
mahasiswa dengan menggunakan PAP tipe II (Masidjo, 1995:157).
Tabel 4.2 Deskripsi Perilaku Belajar Mahasiswa
Interval f fr Penilaian 72 – 85 17 9,3% Sangat Baik 62 – 71 39 21,4% Baik 55 – 61 63 34,6% Biasa 48 – 54 45 24,7% Tidak Baik 17 – 47 18 9,9% Sangat Tidak Baik Jumlah 182 100%
Berdasarkan deskripsi data variabel perilaku belajar mahasiswa di
atas diketahui mahasiswa yang dikategorikan memiliki perilaku belajar
mahasiswa sangat baik sebanyak 17 mahasiswa (9,3%), baik sebanyak 39
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
mahasiswa (21,4%), biasa sebanyak 63 mahasiswa (34,6%), tidak baik
sebanyak 45 mahasiswa (24,7%), dan sangat tidak baik sebanyak 18
mahasiswa (9,9%). Dengan demikian dari hasil penelitian di atas dapat
diambil kesimpulan bahwa perilaku belajar mahasiswa Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma
adalah biasa. Hal ini didukung dengan perhitungan mean = 59,30, median
= 59,50, dan modus = 61 yang termasuk kategori biasa.
3. Stres Kuliah
Banyaknya butir kuesioner variabel stres kuliah berjumlah 6 item.
Total skor jawaban tertinggi adalah 30 dan skor terendah adalah 6. Berikut
ini disajikan deskripsi data stres kuliah dengan menggunakan PAP tipe II
(Masidjo, 1995:157).
Tabel 4.3 Deskripsi Stres Kuliah
Interval f fr Penilaian 25 – 30 10 5,5% Sangat Rendah 22 – 24 34 18,7% Rendah 19 – 21 32 17,6% Sedang 17 – 18 25 13,7% Tinggi 6 – 16 81 44,5% Sangat Tinggi
Jumlah 182 100%
Berdasarkan deskripsi data variabel stres kuliah di atas diketahui
mahasiswa yang dikategorikan memiliki stres kuliah sangat rendah
sebanyak 10 mahasiswa (5,5%), rendah sebanyak 34 mahasiswa (18,7%),
sedang sebanyak 32 mahasiswa (17,6%), tinggi sebanyak 25 mahasiswa
(13,7%), dan sangat tinggi sebanyak 81 mahasiswa (44,5%). Dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
demikian dari hasil penelitian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa
stres kuliah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma adalah sangat tinggi. Hal ini
didukung dengan perhitungan mean = 18,63, median = 18, modus = 17
yang termasuk kategori sangat tinggi.
B. Analisis Data
1. Pengujian Prasyarat Analisis
a. Pengujian Normalitas
Pengujian normalitas ini menggunakan teknik One-Sample
Kolmogorov-Smirnov Test. Hasil pengujian normalitas untuk variabel
kecerdasan emosional, perilaku belajar mahasiswa dengan stres kuliah
menunjukkan bahwa nilai-nilai asymp sig/asymtotic siginificance dua
sisi pada masing-masing variabel adalah di atas 0,05. Berikut ini
disajikan tabel ringkasan hasil pengujian normalitas.
Tabel 4.4 Hasil Pengujian Normalitas
Variabel Asymp. Sig α Kesimpulan
Kecerdasan Emosional 0,414 0,05 Normal Perilaku Belajar Mahasiswa 0,164 0,05 Normal Stres Kuliah 0,122 0,05 Normal
b. Pengujian Linieritas
Pengujian linearitas dilakukan dengan menggunakan statistik uji F
pada tingkat signifikansi 5%. Hasil pengujian hubungan atau korelasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
variabel kecerdasan emosional dengan stres kuliah didapat nilai F hitung
sebesar 0,778 pada df pembilang 40 dan df penyebut 140. Nilai F hitung
sebesar 0,778 < F tabel sebesar 1,4809 oleh sebab itu hubungan kedua
variabel adalah linier. Hasil pengujian hubungan atau korelasi variabel
perilaku belajar mahasiswa dengan stres kuliah didapat nilai F hitung
sebesar 1,194 pada df pembilang 42 dan df penyebut 138. Nilai F hitung
sebesar 1,194 < F tabel sebesar 1,4731 oleh sebab itu hubungan kedua
variabel adalah linier.
C. Uji Hipotesis
1. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Stres Kuliah
a. Perumusan Hipotesis
Ho1 : Tidak ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dengan
stres kuliah.
Ha1 : Ada hubungan negatif kecerdasan emosional dengan stres kuliah.
b. Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa koefisien korelasi
variabel kecerdasan emosional dengan variabel stres kuliah
menunjukkan nilai 0,084 (lampiran halaman 91). Nilai koefisien
korelasi tersebut berarti bahwa hubungan variabel kecerdasan
emosional dengan variabel stres kuliah adalah positif dan
dikategorikan sangat lemah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Hasil pengujian signifikan hubungan variabel kecerdasan emosional
dengan variabel stres kuliah menunjukkan nilai t hitung sebesar 0,258 <
nilai t tabel sebesar 1,6534 (lampiran halaman 107). Dengan demikian
disimpulkan bahwa hubungan variabel kecerdasan emosional dengan
variabel stres kuliah adalah tidak signifikan atau dengan kata lain tidak
ada hubungan negatif variabel kecerdasan emosional dengan stres
kuliah.
2. Hubungan Perilaku Belajar Mahasiswa dengan Stres Kuliah
a. Perumusan Hipotesis
Ho2 : Tidak ada hubungan yang negatif perilaku belajar dengan stres
kuliah.
Ha2 : Ada hubungan negatif perilaku belajar dengan stres kuliah.
b. Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa koefisien korelasi
variabel perilaku belajar mahasiswa dengan variabel stres kuliah
menunjukkan nilai 0,175 (lampiran halaman 92). Nilai koefisien
korelasi tersebut berarti bahwa hubungan variabel perilaku belajar
mahasiswa dengan variabel stres kuliah adalah positif dan
dikategorikan sangat lemah.
Hasil pengujian signifikan hubungan variabel perilaku belajar
mahasiswa dengan variabel stres kuliah menunjukkan nilai t hitung
sebesar 0,018 < nilai t tabel sebesar 1,6534 (lampiran halaman 107).
Dengan demikian disimpulkan bahwa hubungan variabel perilaku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
belajar mahasiswa dengan variabel stres kuliah adalah tidak signifikan
atau dengan kata lain tidak ada hubungan negatif variabel perilaku
belajar mahasiswa dengan stres kuliah.
3. Hubungan Kecerdasan Emosional dan Perilaku Belajar Mahasiswa dengan
Stres Kuliah
a. Perumusan Hipotesis
Ho3 : Tidak ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dan
perilaku belajar dengan stres kuliah.
Ha3 : Ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dan perilaku
belajar dengan stres kuliah.
b. Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa koefisien korelasi
variabel kecerdasan emosional dan perilaku belajar mahasiswa dengan
variabel stres kuliah menunjukkan nilai 0,176 (lampiran halaman 92).
Nilai koefisien korelasi tersebut berarti bahwa hubungan variabel
kecerdasan emosional dan perilaku belajar mahasiswa dengan variabel
stres kuliah adalah positif dan dikategorikan sangat lemah.
Hasil pengujian signifikan hubungan variabel kecerdasan emosional
dan perilaku belajar mahasiswa dengan variabel stres kuliah
menunjukkan nilai F hitung sebesar 0,061 < nilai t tabel sebesar 1,6534
(lampiran halaman 107). Dengan demikian disimpulkan bahwa
hubungan variabel kecerdasan emosional dan perilaku belajar
mahasiswa dengan variabel stres kuliah adalah tidak signifikan atau
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
dengan kata lain tidak ada hubungan negatif variabel kecerdasan
emosional dan perilaku belajar mahasiswa dengan variabel stres
kuliah.
Sumbangan Efektif dan Relatif:
Besarnya sumbangan efektif dari variabel kecerdasan emosional
sebesar 0,17%, sedangkan besarnya sumbangan relatif adalah 5,39%.
Sementara sumbangan efektif dari variabel perilaku belajar mahasiswa
sebesar 2,9%, sedangkan besarnya sumbangan relatif adalah 94,61%.
Berdasarkan hasil perhitungan sumbangan efektif dapat diketahui
bahwa variabel kecerdasan emosional dan variabel perilaku belajar
mahasiswa sangat rendah dalam mempengaruhi variabel stres kuliah.
Dengan kata lain faktor-faktor di luar variabel kecerdasan emosional
dan variabel perilaku belajar mahasiswa lebih dominan dalam
menentukan tinggi atau rendahnya stres kuliah. Sementara ditinjau dari
sumbangan relatif tampak bahwa variabel perilaku belajar mahasiswa
dibandingkan dengan kecerdasan emosional. Hasil perhitungan
sumbangan efektif dan sumbangan relatif dirangkum dalam tabel
sebagai berikut:
Tabel 4.5 Sumbangan Relatif dan Efektif
Kecerdasan
Emosional Perilaku Belajar
Mahasiswa Jumlah
Sumbangan relatif
5.39% 94.61% 100%
Sumbangan efektif
0.17% 2.9% 3.07%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
D. Pembahasan
1. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Stres Kuliah
Hasil penelitian menunjukan tidak ada hubungan negatif
kecerdasan emosional dengan stres kuliah. Hal ini didukung hasil
penelitian koefisien korelasi (r) sebesar 0,084 dan hasil pengujian
signifikasi yang menunjukkan t hitung sebesar 0,258 < nilai t tabel sebesar
1,6534.
Dari hasil penelitian dapat diketahui deskripsi data untuk variabel
kecerdasan emosional sebagai berikut yaitu mean sebesar 93,20 dengan
kategori tinggi, median sebesar 93 dengan kategori tinggi, modus sebesar
93 dengan kategori tinggi dan standar deviasi sebesar 9,239. Dengan
melihat hasil deskripsi data tersebut diketahui bahwa nilai kecerdasan
emosional yang dimiliki mahasiswa termasuk kategori tinggi. Sementara
deskripsi data untuk variabel stres kuliah sebagai berikut yaitu mean
sebesar 18,63 dengan kategori tinggi, median sebesar 18 dengan kategori
tinggi, modus sebesar 17 dengan kategori tinggi dan standar deviasi
sebesar 4,449. Dengan melihat hasil deskripsi data tersebut diketahui
bahwa nilai stres kuliah yang dimiliki mahasiswa termasuk kategori tinggi.
Kecerdasan emosional terdiri dari lima indikator yaitu pengenalan
diri, motivasi diri, empati, dan kemampuan sosial. Berikut ini diuraikan
kecerdasan emosional mahasiswa sebagai hasil penelitian ini: (a)
pengenalan diri mahasiswa menunjukkan bahwa mahasiswa menyukai
dirinya apa adanya, mengetahui betul kekuatan dirinya, tidak meragukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
kemampuannya, mempunyai kekuatan untuk mendapatkan apa yang
diinginkan, dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas atau
pekerjaan; (b) pengendalian diri mahasiswa menunjukkan bahwa
mahasiswa memikirkan apa yang akan diinginkan sebelum bertindak,
mahasiswa tetap tenang dalam situasi yang membuat orang lain marah,
dapat mengendalikan hidup, lebih cepat tenang dari pada orang lain,
mahasiswa dapat menunda pemuasan kesenangan sesaat mereka; (c)
motivasi diri mahasiswa menunjukkan bahwa ketika mahasiswa
menghadapi hal-hal yang baru mereka senang menghadapi tantangan
tersebut untuk memecahkan masalah, mereka tertarik pada pekerjaan yang
menuntut memberikan gagasan baru, mahasiswa melakukan intropeksi diri
agar kekurangan-kekurangannya dapat diperbaiki; (d) empati mahasiswa
menunjukkan bahwa ketika mahasiswa mempunyai banyak teman dekat,
dapat mengetahui perasaan orang lain, membuat orang lain bercerita
tentang dirinya, menarik perhatian orang lain; (e) kemampuan sosial
menunjukkan bahwa ketika mahasiswa dapat menerima kritik dengan
pikiran terbuka, dalam hubungan berpedoman pada etika, dapat merasakan
suasana hati suatu kelompok, mempunyai cara dalam penyampaian suatu
ide.
Stres kuliah adalah suatu keadaan dimana mahasiswa merasa
tertekan dalam kuliahnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa:
mahasiswa sering merasa gelisah karena mata kuliah yang dipelajarinya
sulit, jika memaksakan untuk berpikir membuat sakit kepala, mudah marah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
apabila kecapaian, sering mengantuk ditengah-tengah perkuliahan karena
kecapaian, terkadang melepaskan mata kuliah.
Hasil pengujian hipotesis penelitian ini yang menunjukkan tidak
ada hubungan yang negatif variabel kecerdasan emosional dengan variabel
stres kuliah. Kecerdasan emosional dapat dipelajari, dilatih, dan bisa
dikembangkan, tetapi perlu diingat bahwa semuanya itu perlu proses yang
memerlukan waktu, ketekunan, semangat, dan keberanian untuk mencoba.
Maka dari itu setiap faktor-faktor variabel kecerdasan emosional tidak
dapat dikuasai sekaligus dalam waktu yang sama. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa tingkat kecerdasan emosional mahasiswa sudah
tinggi, namun demikian permasalahan yang timbul pada mahasiswa
sangatlah komplek, tidak dapat diselesaikan sekaligus dan penanganan
setiap permasalahan itu berbeda-beda. Sehingga akan menimbulkan
tekanan pada mahasiswa dan akan menyebabkan kelelahan pada
mahasiswa. Banyaknya permasalahan-permasalahan yang dihadapi
mahasiswa seperti banyaknya tugas kuliah secara individual dan
kelompok, membuat kecapaian pada mahasiswa karena kerja ekstra
memerlukan waktu cukup banyak untuk menyelesaikannya sehingga hal
tersebut membuat mahasiswa merasa stres.
2. Hubungan Perilaku Belajar Mahasiswa dengan Stres Kuliah
Hasil penelitian menunjukan tidak ada hubungan negatif perilaku
belajar mahasiswa dengan stres kuliah. Hal ini didukung hasil penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
koefisien korelasi (r) sebesar 0,175 dan hasil pengujian signifikasi yang
menunjukkan t hitung sebesar 0,018 < nilai t tabel sebesar 1,6534.
Dari hasil penelitian dapat diketahui pula deskripsi data untuk
variabel perilaku belajar mahasiswa termasuk dalam kategori biasa hal ini
didukung nilai mean sebesar 59,30, median sebesar 59,50, modus sebesar
61 dan standar deviasi sebesar 9,710. Dengan melihat hasil deskripsi data
tersebut diketahui bahwa nilai perilaku belajar mahasiswa termasuk
kategori cukup. Sementara deskripsi data untuk variabel stres kuliah
sebagai berikut yaitu mean sebesar 18,63 dengan kategori tinggi, median
sebesar 18 dengan kategori tinggi, modus sebesar 17 dengan kategori
tinggi dan standar deviasi sebesar 4,449. Dengan melihat hasil deskripsi
data tersebut diketahui bahwa nilai stres kuliah yang dimiliki mahasiswa
termasuk kategori tinggi.
Perilaku belajar terdiri dari empat indikator yaitu kebiasaan
mengikuti kuliah, kebiasaan memantapkan kuliah, kebiasaan membaca
buku, dan kebiasaan menghadapi ujian. Perilaku belajar mahasiswa hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa ada: (a) kebiasaan mengikuti kuliah
menunjukkan bahwa mahasiswa berusaha datang tepat waktu saat kuliah,
berusaha memusatkan perhatian pada materi mata kuliah yang sedang
diajarkan, bekerjasama dengan teman saat mengerjakan soal latihan, tidak
mudah mengantuk saat kuliah; (b) kebiasaan memantapkan kuliah
menunjukkan bahwa mahasiswa berusaha belajar sesuai dengan jadwal
yang teratur, melakukan persiapan sebelum kuliah berlangsung, membaca
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
kembali materi yang telah disampaikan, membuat catatan yang jelas dan
rapi; (c) kebiasaan membaca buku menunjukkan bahwa mahasiswa
melakukan persiapan bahan sebelum kuliah, membaca literatur, referensi
dan membaca buku selain akuntansi, berusaha untuk memahami bacaan
setiap buku, dan memberi tanda pada bagian yang dianggap penting; (d)
kebiasaan menghadapi ujian menunjukkan bahwa mahasiswa berusaha
belajar dengan teratur, baik dan disiplin, sebelum ujian berlatih soal, serta
berusaha tidak bertanya pada teman saat ujian.
Stres kuliah adalah suatu keadaan dimana mahasiswa merasa
tertekan dalam kuliahnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
mahasiswa sering merasa gelisah karena mata kuliah yang dipelajarinya
sulit, jika memaksakan untuk berpikir membuat sakit kepala, mudah marah
apabila kecapaian, sering mengantuk ditengah-tengah perkuliahan karena
kecapaian, terkadang melepaskan mata kuliah.
Hasil penelitian ini yang menunjukkan tidak ada hubungan yang
negatif variabel perilaku belajar mahasiswa dengan variabel stres kuliah.
Belajar adalah kegiatan yang sengaja dipilih secara sadar oleh individu,
karena setiap individu memiliki tujuan individu tertentu. Kesadaran
mengenai hal ini sangat menentukan sikap dan pandangan belajar. Dengan
perilaku belajar yang baik maka memudahkan setiap mahasiswa
menyelesaikan tugas-tugasnya. Namun karena mahasiswa memiliki
keterbatasan, misalnya dalam menghadapi tugas-tugas kuliah yang banyak
akan membutuhkan tenaga yang ekstra akan membuat kecapaian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
mahasiswa dan akan menimbulkan perasaan tertekan pada mahasiwa.
Belum lagi pada saat kuliah untuk memahami materi kuliah yang sulit juga
membutuhkan kerja yang ekstra. Dalam penelitian ini stres kuliah pada
mahasiswa Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma kemungkinan disebabkan oleh
tekanan fisik, dan psikologis dalam menyelesaikan tugas-tugas. Hal
demikian menyebabkan mahasiswa memiliki tingkat stres yang tinggi,
meskipun mahasiswa memiliki perilaku belajar yang biasa.
3. Hubungan Kecerdasan Emosional dan Perilaku Belajar Mahasiswa dengan
Stres Kuliah
Hasil penelitian menunjukan tidak ada hubungan negatif
kecerdasan emosional dan perilaku belajar mahasiswa dengan stres kuliah.
Hal ini didukung hasil penelitian koefisien korelasi ganda (R) sebesar
0,176 dan harga koefisien korelasi ganda digunakan uji F pada taraf
signifikansi 5%. Harga F hitung diperoleh sebesar 2,847 sedangkan F tabel
dengan derajat kebebasan db pembilang 2 dan db penyebut 179 sebesar
3,0464. Hasil pengujian signifikasi yang menunjukkan F hitung sebesar
2,847 < nilai F tabel sebesar 3,0464 artinya tidak ada hubungan yang negatif
kecerdasan emosional dan perilaku belajar mahasiswa dengan stres kuliah.
Stres kuliah adalah suatu keadaan dimana mahasiswa merasa
tertekan dalam kuliahnya. Mahasiswa sering merasa gelisah karena mata
kuliah yang dipelajarinya sulit, jika memaksakan untuk berpikir membuat
sakit kepala, mudah marah apabila kecapaian, sering mengantuk ditengah-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
tengah perkuliahan karena kecapaian, terkadang melepaskan mata kuliah.
Faktor-faktor kecerdasan emosional tidak dapat dikuasai sekaligus dalam
waktu yang sama. Sedangkan permasalahan yang timbul pada mahasiswa
sangatlah komplek, tidak dapat diselesaikan sekaligus dan penanganan
setiap permasalahan itu berbeda-beda. Hal ini menimbulkan tekanan pada
mahasiswa dan akan menyebabkan kelelahan pada mahasiswa. Dalam
menghadapi tugas-tugas kuliah yang banyak akan membutuhkan tenaga
ekstra yang akan membuat kecapaian mahasiswa dan akan menimbulkan
perasaan tertekan pada mahasiwa. Belum lagi pada saat kuliah untuk
memahami materi kuliah yang sulit juga membutuhkan kerja yang ektra.
Oleh sebab itu meskipun kecerdasan emosional mahasiswa tinggi dan
perilaku belajar mahasiswa biasa tetapi tampaknya faktor-faktor ketahanan
fisik dan psikologis lebih dominan dalam menentukan tinggi atau
rendahnya stres kuliah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
BAB V
KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut:
1. Tidak ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dengan stres
kuliah. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan korelasi dengan r = 0,084
dan nilai statistik uji t yang menunjukkan thitung = 0,258 lebih kecil dari
ttabel = 1,6534.
2. Tidak ada hubungan yang negatif perilaku belajar mahasiswa dengan stres
kuliah. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan korelasi dengan r = 0,175
dan nilai statistik uji t yang menunjukkan thitung = 0,018 lebih kecil dari
ttabel = 1,6534.
3. Tidak ada hubungan yang negatif kecerdasan emosional dan perilaku
belajar mahasiswa dengan stres kuliah. Hal ini didukung oleh hasil
perhitungan teknik analisa regresi ganda dengan (Ryx1x2) sebesar 0,176 dan
nilai uji F yang menunjukkan Fhitung = 2,847 lebih kecil dari Ftabel =
3,0464.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
B. Keterbatasan Penelitian
Hal-hal yang menyebabkan keterbatasan penelitian adalah:
1. Semua data penelitian tersebut dikumpulkan melalui kuesioner yang telah
diisi oleh para mahasiswa. Penulis tidak bisa melacak kebenaran data yang
diperoleh dari responden. Apabila responden dalam menjawab kuesioner
tidak secara jujur maka hasil penelitian ini tentu tidak menggambarkan
kondisi yang sesungguhnya. Meskipun demikian, peneliti telah berusaha
mengingatkan responden penelitian agar jujur dalam menjawab butir-butir
pertanyakan.
2. Kemampuan penulis yang terbatas untuk membuat daftar pertanyaan
kuesioner, waktu dan biaya sehingga masih memiliki ketebatasan dalam
menyusun skripsi.
C. Saran-saran
1. Sejalan hasil penelitian yang menunjukkan tidak ada hubungan negatif
kecerdasan emosional dan perilaku belajar mahasiswa dengan stres kuliah,
peneliti menyarankan kepada mahasiswa Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma pada
khususnya dan kepada semua mahasiswa pada umumnya untuk lebih
mampu mempertahankan dan memperbaiki kecerdasan emosionalnya
dengan cara mengendalikan tindakan-tindakan kita, intropeksi diri, dan
lain-lain. Mahasiswa juga perlu memperbaiki perilaku belajarnya dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
cara membiasakan baca buku, latihan memecahkan masalah dan menarik
kesimpulan, dan lain-lain.
2. Peneliti berikutnya menyertakan faktor lain di luar variabel kecerdasan
emosional dan perilaku belajar mahasiswa misalnya keadaan sosial
ekonomi, hubungan sosial, etnis, jenis kelamin, dan lain-lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (1996). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2000). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta. Cooper, R.K. dan A. Sawaf. 1998.Executive EQ: Kecerdasan emosional dalam
Kepemimpinan Organisasi. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama. Ghozhali, I. (2002). Statistik Non Parametik Teori dan Aplikasi dengan Program
SPSS. Semarang: Universitas Diponegoro. Goleman, D. (1999). Kecerdasan Emosional. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka
Utama. Hadi, S. (2004). Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi
Hartono, L.A. (2007). Stres & Stroke. Yogyakarta: Kanisius. http://id.wikipedia.org/wiki/Prestasi_belajar. ”Definisi Prestasi Belajar dan
Faktor-Faktof Yang Mempengaruhinya. http://id.wikipedia.org/wiki/Stres. http://www.binuscareer.com/Article.aspx?id=hLO3fqu87k631%2FWL86qSqg%3
D%3D “Kecerdasan Emosional”. http://www.bpk-penabur-bdg.com. “Inteligensi Vs Prestasi Belajar”. http://www.pulih.or.id/?lang=&page=self&id=113 ”Stres, Trauma dan Stres Pasca
Trauma”. http://www.purdiecandra.com/jm/content/view/93/46. “Kecerdasan Emosional
Enterpreneur”. http://suwarjono.com/upload/perilaku-belajar-di-perguruan-tinggi.pdf ”Perilaku
Belajar di Perguruan Tinggi”. Masidjo, Ign. (1995). Penilaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta:
Kanisius.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Nugraheny, D. (2003). Kepemimpinan yang Mendatangkan Hasil. Jogjakarta: Ammara Books.
Roestiyah. (1982). Masalah-masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: PT.Bina Aksara. Sudjana (1992). Metode Statistik. Bandung:Tarsito. Sudjana (2002). Metode Statistik. Bandung:Tarsito. Sugiyono (2006). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: CV Alfabeta. Sugiyono (2006). Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta. Winkel, W.S.(1989). Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT.Gramedia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 1
KUESIONER
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Hal: Pengisian Kuesioner
Kepada yang terhormat,
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma.
Saya adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma. Diantara kesibukan Saudara/i, saya memohon kesediaannya
untuk meluangkan waktu guna mengisi kuesioner ini. Sehubungan dengan
kepentingan penyusunan skripsi yang berjudul “Hubungan Kecerdasan
Emosional dan Perilaku Belajar Mahasiswa dengan Stres Kuliah”
Kuesioner ini hanya untuk kepentingan ilmiah dan tidak untuk dipublikasikan.
Karenanya saya mengharapkan kesediaan Saudara/i untuk menjawab dengan jujur
dan sungguh-sungguh. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin
kerahasiaan jawaban Saudara/i. Kesediaan Saudara/i mengisi kuesioner ini adalah
bantuan yang tidak ternilai bagi saya. Akhir kata, saya ucapkan terimakasih atas
waktu yang telah Saudara/i luangkan.
Hormat Saya,
(Ig. Tri Harso C.)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Pertanyaan kuesioner
Keterangan pengisian kuesioner: STS : Sangat Tidak Setuju TS : Tidak Setuju N : Netral S : Setuju SS : Sangat Setuju KECERDASAN EMOSIONAL A. Pengenalan Diri
No Pertanyaan STS TS N S SS 1 Saya menyukai diri saya apa adanya 2 Saya tahu betul kekuatan diri saya
3 Saya sering meragukan kemampuan saya
4 Saya mempunyai kemampuan untuk mendapatkan apa yang saya inginkan
5 Saya akan menyelesaikan tugas yang menjadi tanggung jawab saya
B. Pengendalian Diri
No Pertanyaan STS TS N S SS
6 Saya memikirkan apa yang saya inginkan sebelum bertindak
7 Saya tetap tenang, bahkan dalam situasi yang membuat orang lain marah
8 Saya dapat mengendalikan hidup saya
9 Saya mudah tenang daripada orang lain
10 Demi sasaran lain saya dapat menunda pemuasan sesaat saya, misalnya nonton TV, jalan-jalan, dsb
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
C. Motivasi Diri
No Pertanyaan STS TS N S SS 11 Saya suka hal-hal baru
12 Saya senang menghadapi tantangan untuk memecahkan masalah
13 Saya berperan serta dalam berbagai informasi dan gagasan
14 Saya tertarik dengan pekerjaan yang menuntut saya memberikan gagasan baru
15 Saya sering intropeksi untuk menemukan hal-hal yang penting dalam hidup saya
D. Empati
No Pertanyaan STS TS N S SS
16 Saya mempunyai banyak teman dekat dengan latar belakang berbeda
17 Saya biasanya dapat mengetahui bagaimana perasaan oranglain terhadap saya
18 Saya membuat orang lain yang tidak saya kenal bercerita tentang diri mereka
19 Dalam situasi pertemuan, apa yang saya sampaikan biasanya menarik perhatian orang
20 Ketika teman-teman saya memiliki masalah mereka bercerita kepada saya
E. Kemampuan Sosial
No Pertanyaan STS TS N S SS
21 Saya dapat menerima kritik dengan pikiran terbuka dan menerimanya bila hal itu dapat dibenarkan
22 Saya berpedoman dengan etika ketika saya berhubungan dengan orang lain
23 Saya dapat merasakan suasana hati suatu kelompok ketika saya memasuki ruangan
24 Saya mempunyai cara agar ide-ide saya diterima orang lain
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
PERILAKU BELAJAR MAHASISWA A. Kebiasaan Mengikuti Kuliah
No Pertanyaan STS TS N S SS
1 Saya tidak pernah terlambat saat kuliah
2 Jika di kelas diadakan diskusi, saya memilih aktif
3 Saya berusaha memusatkan materi yang sedang diajarkan
4 Saya bekerjasama dengan teman saat mengerjakan latihan
5 Saya tidak mudah mengantuk saat kuliah berlangsung
B. Kebiasaan Memantapkan kuliah
No Pertanyaan STS TS N S SS
6 Saya belajar sesuai dengan pengaturan jadwal, dan persiapan secara baik
7 Saya melakukan persiapan bahan kuliah sebelum kuliah dimulai
8 Saya selalu menanyakan tentang hal-hal yang belum saya pahami
9 Saya selalu membaca kembali materi-materi yang telah disampaikan
10 Saya selalu membuat catatan-catatan yang jelas dan rapi
C. Kebiasaan Membaca Buku
No Pertanyaan STS TS N S SS
11 Saya berusaha mengisi waktu luang dengan membaca
12 Saya kadang-kadang membaca literatur, refrensi
13 Saya berusaha memahami bacaan tiap buku
14 Saya memberi tanda bagian penting pada setiap buku yang saya baca
15 Saya membaca buku selain buku akuntansi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
D. Kebiasaan Menghadapi Ujian
No Pertanyaan STS TS N S SS 16 Saya belajar dengan teratur
17 Saya berusaha tidak bertanya pada saat ujian
STRES KULIAH
No Pertanyaan STS TS N S SS
1 Saya merasa gelisah karena mata kuliah yang saya pelajari sulit
2 Saya merasa pusing apabila memaksakan memahami mata kuliah
3 Saya merasakan gelisah/ susah tidur untuk menghadapi tugas-tugas esok hari
4 Saya sering marah apabila dalam relajar diganggu oleh teman
5 Saya sering merasa kecapaian/ngantuk ditengah-tengah perkuliahan
6 Saya kadang melepaskan mata kuliah tertentu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 2 VALIDITAS DAN RELIABILITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Reliability * Kecerdasan Emosional
Case Processing Summary
30 100.00 .0
30 100.0
ValidExcludeda
Total
CasesN %
Listwise deletion based on allvariables in the procedure.
a.
Reliability Statistics
.740 .903 25
Cronbach'sAlpha
Cronbach'sAlpha Based
onStandardized
Items N of Items
Item-Total Statistics
185.53 357.499 .273 . .737185.87 356.257 .289 . .736187.50 349.431 .373 . .732186.50 352.397 .335 . .734186.00 351.862 .585 . .732186.00 354.069 .334 . .735187.03 346.309 .426 . .729186.30 351.183 .463 . .732186.70 347.941 .548 . .729186.53 344.947 .512 . .728186.10 347.817 .627 . .729186.33 340.092 .726 . .723186.70 352.079 .401 . .733186.27 348.340 .553 . .730186.13 346.189 .521 . .728185.90 350.024 .650 . .730186.43 347.909 .469 . .730186.57 341.357 .663 . .724186.77 349.220 .622 . .730186.30 352.562 .411 . .733186.03 348.861 .671 . .729186.13 351.085 .619 . .731186.53 349.982 .478 . .731186.67 352.575 .415 . .733
95.17 91.040 1.000 . .880
KE1KE2KE3KE4KE5KE6KE7KE8KE9KE10KE11KE12KE13KE14KE15KE16KE17KE18KE19KE20KE21KE22KE23KE25Kecerdasan Emosional
Scale Mean ifItem Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
SquaredMultiple
Correlation
Cronbach'sAlpha if Item
Deleted
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
Scale Statistics
190.33 364.161 19.083 25Mean Variance Std. Deviation N of Items
Reliability * Perilaku Belajar Mahasiswa
Case Processing Summary
30 100.00 .0
30 100.0
ValidExcludeda
Total
CasesN %
Listwise deletion based on allvariables in the procedure.
a.
Reliability Statistics
.747 .903 18
Cronbach'sAlpha
Cronbach'sAlpha Based
onStandardized
Items N of Items
Item-Total Statistics
115.80 237.683 .388 . .736115.80 237.131 .676 . .732115.53 234.326 .703 . .729115.53 240.809 .424 . .738116.37 232.999 .537 . .730116.20 241.545 .431 . .739115.90 239.886 .463 . .737115.73 239.720 .518 . .736116.20 239.821 .552 . .736115.90 236.576 .605 . .732116.10 236.645 .625 . .732116.20 235.545 .664 . .731116.00 236.897 .750 . .732115.63 237.482 .507 . .734115.40 238.179 .528 . .735116.13 239.775 .531 . .736115.67 232.230 .536 . .729
59.70 62.907 1.000 . .873
PBM1PBM2PBM3PBM4PBM5PBM6PBM7PBM8PBM9PBM10PBM11PBM12PBM13PBM14PBM15PBM16PBM20Perilaku BelajarMahasiswa
Scale Mean ifItem Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
SquaredMultiple
Correlation
Cronbach'sAlpha if Item
Deleted
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Scale Statistics
119.40 251.628 15.863 18Mean Variance Std. Deviation N of Items
Reliability * Strea Kuliah
Case Processing Summary
30 100.00 .0
30 100.0
ValidExcludeda
Total
CasesN %
Listwise deletion based on allvariables in the procedure.
a.
Reliability Statistics
.773 .856 7
Cronbach'sAlpha
Cronbach'sAlpha Based
onStandardized
Items N of Items
Item-Total Statistics
31.60 63.352 .845 . .71831.87 65.637 .721 . .73431.03 62.930 .772 . .72031.03 68.516 .505 . .75531.27 69.720 .481 . .76030.20 71.200 .399 . .76917.00 19.724 1.000 . .782
SK1SK2SK3SK4SK5SK6Sters Kuliah
Scale Mean ifItem Deleted
ScaleVariance if
Item Deleted
CorrectedItem-TotalCorrelation
SquaredMultiple
Correlation
Cronbach'sAlpha if Item
Deleted
Scale Statistics
34.00 78.897 8.882 7Mean Variance Std. Deviation N of Items
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 3
DATA PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
KECERDASAN EMOSIONAL Mahasiswa/ Soal KE1 KE2 KE3 KE4 KE5 KE6 KE7 KE8 KE9 KE10 KE11 KE12
1 5 5 2 4 3 4 4 3 3 5 4 3 2 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 4 4 5 3 3 5 5 4 5 5 3 5 5 4 3 3 2 3 4 5 5 5 5 4 5 5 5 3 5 3 5 5 5 6 5 4 4 5 5 5 5 4 3 5 5 4 7 5 4 4 5 5 5 1 5 4 4 5 4 8 5 4 3 4 4 3 3 2 2 4 4 4 9 5 4 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3
10 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 11 5 5 5 4 4 5 4 5 3 3 5 4 12 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3 5 5 13 5 5 4 5 4 5 5 5 3 5 5 5 14 5 4 3 4 4 3 4 4 4 3 5 5 15 5 4 3 4 4 4 4 5 3 3 5 4 16 5 4 2 4 4 4 4 3 3 4 5 5 17 5 5 1 4 5 4 4 5 5 4 3 3 18 5 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 19 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 20 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 21 5 2 2 2 5 2 2 2 2 2 5 2 22 5 5 4 4 5 4 4 4 2 4 4 4 23 5 5 5 5 5 5 2 5 4 4 5 5 24 5 4 5 5 5 5 3 5 3 5 4 4 25 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 26 5 4 4 2 5 5 2 4 4 5 5 5 27 4 5 4 3 4 5 4 5 5 2 4 4 28 5 4 2 4 5 5 3 5 5 3 5 3 29 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 30 5 3 4 3 5 5 5 4 3 4 3 3 31 5 5 2 5 5 5 5 5 4 5 4 5 32 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 33 4 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 2 34 5 5 2 5 5 5 3 5 3 4 5 4 35 5 5 2 5 5 5 4 4 4 5 5 5 36 5 4 3 4 5 4 4 4 5 4 5 4 37 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 38 4 4 3 4 4 4 2 3 2 4 4 4 39 5 4 2 2 5 5 4 2 2 5 5 4 40 5 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 41 4 5 3 3 4 5 3 5 4 4 4 4 42 4 5 4 4 4 5 3 4 5 3 4 4 43 5 5 3 4 3 5 5 4 4 4 5 5 44 4 4 2 4 4 5 3 4 4 4 5 5 45 5 3 4 3 4 5 3 4 3 4 4 3 46 2 4 2 2 4 4 2 4 4 3 4 4 47 4 4 2 5 3 3 2 3 2 2 4 4 48 5 5 4 5 4 5 4 5 4 2 4 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
49 5 4 3 4 4 3 5 3 3 2 3 2 50 4 4 4 3 4 5 3 3 3 1 4 4 51 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 52 5 4 2 5 5 4 4 4 2 4 4 4 53 5 5 4 3 3 5 3 4 3 3 4 4 54 4 3 2 4 5 5 4 3 4 5 4 3 55 5 4 3 4 5 4 4 4 4 3 4 4 56 4 5 2 5 4 4 2 3 3 5 3 3 57 5 4 3 3 4 5 5 4 3 4 4 5 58 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 59 5 4 4 4 5 4 3 4 3 3 4 4 60 5 4 4 3 5 4 3 3 3 4 4 4 61 5 4 2 3 4 4 2 4 4 4 4 4 62 5 5 2 4 4 3 4 3 3 5 5 5 63 5 4 3 4 5 4 4 5 4 4 5 5 64 5 4 2 3 5 4 4 4 3 5 4 3 65 5 5 3 4 5 4 4 4 4 3 4 4 66 4 4 2 4 4 4 2 4 4 3 4 4 67 5 4 3 4 4 5 4 3 5 2 5 4 68 5 3 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 69 5 5 1 5 5 4 4 4 4 4 5 5 70 5 4 2 3 4 4 2 2 2 2 4 4 71 5 4 2 5 4 3 4 3 2 3 3 3 72 5 4 4 4 4 5 4 3 3 3 5 4 73 3 4 1 3 5 5 3 3 2 4 5 4 74 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 75 4 4 2 5 5 4 3 4 2 3 5 4 76 4 4 2 4 4 4 2 4 3 4 3 3 77 5 5 3 4 4 3 2 4 3 4 5 4 78 4 4 2 2 4 4 2 4 2 4 4 4 79 4 4 2 2 3 5 4 3 4 2 3 5 80 4 3 4 3 5 5 4 5 3 5 5 5 81 5 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 3 82 5 5 2 5 5 5 5 4 4 5 5 4 83 5 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 84 4 4 2 3 3 4 3 2 2 2 3 3 85 5 5 3 4 4 5 4 4 3 3 4 4 86 4 4 4 2 2 4 2 4 4 5 5 5 87 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 88 3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 89 5 5 4 5 5 5 4 4 3 4 5 5 90 5 5 1 5 5 5 4 5 5 5 5 5 91 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 92 5 4 5 2 5 4 3 4 4 5 4 4 93 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 94 5 5 4 4 4 5 3 4 3 4 4 4 95 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 96 5 4 2 4 5 5 4 4 3 4 5 5 97 5 4 3 3 5 5 4 5 3 5 5 5 98 5 4 2 4 4 5 4 4 4 5 5 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
99 4 4 2 4 2 4 2 3 2 4 2 2 100 4 4 1 4 5 4 5 4 5 3 4 5 101 5 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 102 5 5 5 4 4 5 4 4 4 3 5 5 103 5 3 2 4 4 4 2 3 3 4 5 3 104 4 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 105 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 106 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 5 107 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 5 5 108 5 4 2 2 4 5 4 3 2 4 4 4 109 5 5 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 110 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 111 5 4 4 4 5 5 3 4 3 4 4 5 112 4 4 2 5 4 4 4 4 4 4 4 3 113 5 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 114 5 4 3 4 5 5 5 4 4 5 5 5 115 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 116 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 117 5 4 3 4 5 5 4 5 5 3 5 3 118 5 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 119 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 5 4 120 5 4 2 3 5 5 4 3 3 3 4 3 121 4 4 3 5 5 4 3 5 3 5 4 4 122 5 4 5 4 5 5 4 3 3 4 5 5 123 5 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 124 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 125 5 5 5 4 5 5 1 4 3 5 3 3 126 5 5 2 4 5 5 3 4 4 4 4 3 127 5 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 128 5 5 4 4 5 3 4 4 4 5 5 5 129 4 4 3 4 5 4 3 4 4 3 5 4 130 5 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 131 5 5 2 4 4 4 2 4 3 2 3 3 132 5 4 3 5 4 4 3 3 3 3 3 3 133 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 3 134 1 1 4 3 3 3 1 3 1 3 3 3 135 5 5 4 5 5 5 2 4 2 5 4 4 136 5 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 3 137 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 3 138 5 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 139 5 4 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 140 4 4 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 141 4 5 3 5 5 4 2 4 2 4 5 5 142 5 5 2 4 5 5 5 5 5 3 4 4 143 5 4 2 4 4 5 3 4 3 3 3 4 144 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 4 145 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 5 146 5 5 3 4 4 5 2 3 2 4 4 2 147 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 148 5 5 3 5 5 5 3 5 4 5 5 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
149 5 5 4 3 5 5 4 4 4 4 4 3 150 4 5 5 4 5 4 3 2 4 3 5 5 151 5 4 2 4 3 3 2 3 3 1 3 3 152 5 5 5 4 5 5 5 5 5 1 5 4 153 4 4 2 4 5 5 3 4 3 4 4 4 154 5 5 2 3 3 4 2 2 2 2 4 2 155 5 5 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 156 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 157 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 158 5 3 3 3 4 4 5 3 4 2 4 4 159 5 4 2 4 4 4 3 4 3 5 5 3 160 3 3 2 5 5 5 2 3 2 4 4 2 161 4 4 2 3 5 4 2 4 3 4 4 3 162 3 3 1 5 5 5 5 3 4 5 5 3 163 5 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 164 5 3 4 4 4 5 2 4 3 3 4 5 165 5 5 2 5 5 4 4 4 4 4 4 4 166 5 4 2 4 4 4 4 3 4 5 5 5 167 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 168 3 4 3 4 5 4 1 3 3 3 4 5 169 4 4 2 3 5 3 2 4 2 3 3 4 170 5 5 2 4 4 5 4 4 4 3 4 4 171 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 172 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 2 4 173 4 4 4 4 4 5 2 4 2 4 4 4 174 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 4 4 175 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 5 5 176 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 177 5 4 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 178 5 5 1 3 4 4 5 5 5 4 4 4 179 4 4 2 4 5 5 4 4 3 4 5 4 180 5 4 5 2 5 3 5 4 3 3 5 4 181 5 4 2 4 4 4 3 4 2 4 2 3 182 4 4 2 3 4 4 4 5 4 5 4 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
KECERDASAN EMOSIONAL
KE13 KE14 KE15 KE16 KE17 KE18 KE19 KE20 KE21 KE22 KE23 KE24 Total KE
3 3 4 5 4 3 2 2 4 3 3 3 844 4 2 5 5 3 4 4 4 4 4 4 974 4 4 5 4 3 3 4 4 4 3 3 964 4 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 943 5 5 5 5 3 3 3 5 5 3 5 1053 3 4 5 3 2 3 4 5 5 3 1 953 5 4 5 3 3 3 3 4 4 4 3 954 4 5 5 3 3 3 4 4 4 3 3 873 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 844 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 3 954 4 3 4 5 3 3 4 4 5 3 4 984 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 1085 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1163 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 914 4 4 5 4 4 3 5 4 3 3 4 954 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 904 4 4 5 3 4 5 4 4 3 3 3 943 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 865 5 5 5 5 4 3 5 4 4 4 5 1055 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 1164 4 2 5 1 1 1 5 5 5 1 5 724 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 934 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 1064 5 5 3 4 4 4 4 5 5 4 3 1033 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 875 5 5 5 4 2 4 4 5 5 4 2 1004 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 1014 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 1035 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 1123 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 3 973 4 4 5 4 5 3 4 5 5 5 3 1054 4 5 4 3 2 4 3 4 4 3 4 933 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 765 5 5 5 5 4 4 4 5 5 3 3 1044 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 1084 4 4 5 3 4 4 4 5 4 4 4 1004 4 5 5 4 3 5 3 4 4 4 4 983 3 4 4 4 3 3 5 4 5 5 3 884 4 4 5 4 4 3 4 5 3 4 5 943 3 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 823 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 3 974 4 5 4 4 3 3 2 4 5 3 4 944 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 1044 4 4 5 5 4 3 3 4 4 4 4 964 4 4 4 3 3 3 4 4 5 3 3 893 4 5 5 5 4 2 4 4 5 4 4 884 4 2 5 4 4 4 3 3 3 3 3 804 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 98
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 793 3 4 5 4 3 3 3 4 5 3 3 854 2 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 1043 4 4 5 5 4 3 2 4 4 4 4 933 4 5 4 4 3 2 4 4 4 4 4 912 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 873 3 3 5 4 3 3 4 4 3 2 4 893 3 5 4 5 5 3 4 4 5 4 4 923 3 5 5 4 5 3 5 5 3 4 3 975 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 1143 4 3 5 3 3 4 4 3 4 3 4 903 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 933 2 2 4 4 2 4 4 5 4 4 4 865 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 4 984 4 4 4 4 3 3 5 4 4 4 4 993 4 4 5 3 3 3 3 4 4 3 3 884 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 954 4 4 4 4 2 2 3 4 4 4 3 854 4 5 4 3 3 4 3 3 4 4 4 933 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 785 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1114 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 873 4 3 5 3 3 4 3 2 3 4 4 823 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 3 972 3 1 3 4 1 2 4 4 4 3 3 763 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 833 3 3 5 3 3 3 3 5 4 4 5 893 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 853 4 5 4 4 2 3 4 4 4 3 4 904 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 834 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 814 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 983 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 864 5 5 5 4 3 4 4 5 5 5 4 1073 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 854 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 794 3 2 5 4 4 3 4 4 4 4 3 923 5 5 4 5 4 2 3 4 5 4 4 933 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 853 3 4 4 3 3 3 4 5 5 3 3 843 5 5 5 4 3 3 4 5 5 4 3 1034 5 5 4 4 2 3 4 5 5 5 5 1065 4 5 5 5 5 4 5 4 5 3 4 1083 4 4 5 3 3 3 4 5 5 3 3 944 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 924 4 5 5 3 4 3 4 5 5 3 3 974 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 893 5 5 3 3 3 3 3 5 4 3 4 943 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 934 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
2 3 4 4 2 2 3 2 4 4 4 4 734 5 5 2 4 5 2 3 5 4 4 2 933 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 903 4 5 5 4 3 3 3 5 5 3 3 994 4 5 5 4 4 4 4 5 4 3 4 923 4 4 5 4 3 3 3 4 5 4 3 925 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 1104 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 4 993 4 4 5 3 4 3 4 5 5 5 4 942 4 4 5 5 5 2 4 2 4 4 2 863 3 3 4 4 2 3 3 4 4 4 2 834 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 914 5 4 5 5 4 4 4 5 5 3 4 1024 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 4 884 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 914 5 5 4 4 3 3 4 5 4 4 3 1024 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 963 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 883 5 2 5 3 3 2 3 4 5 5 3 944 4 5 4 3 3 3 4 4 4 3 3 914 4 5 5 4 3 4 5 5 5 4 3 933 4 4 5 5 3 2 4 5 5 3 2 894 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 1044 4 5 5 3 3 4 5 5 5 5 5 1053 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 814 3 3 4 2 3 3 4 5 4 4 3 853 3 5 3 4 1 3 5 5 5 5 3 934 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 933 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 914 5 5 4 3 3 4 3 4 4 4 5 1013 3 5 5 4 3 3 3 5 4 4 3 923 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 924 4 3 3 4 3 3 4 4 5 5 3 863 3 3 5 4 4 4 4 5 4 4 3 893 3 5 5 4 4 3 5 4 4 5 3 912 1 1 3 3 1 1 1 1 3 3 1 503 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 3 1013 5 4 4 4 3 3 4 5 4 3 3 933 4 4 3 4 4 4 3 5 5 4 2 934 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 3 933 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 733 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 874 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 924 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 1013 3 4 5 4 3 3 4 3 4 4 3 873 4 4 5 4 4 4 4 4 3 3 4 963 4 4 5 4 4 4 4 4 3 3 4 973 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 903 4 5 5 3 3 3 5 4 4 3 3 1024 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 107
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 3 1013 4 4 4 4 3 3 4 5 4 4 3 943 2 3 5 4 3 3 5 2 4 4 3 773 4 4 5 5 1 4 4 5 5 5 3 1024 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 932 2 3 2 4 3 3 4 2 1 4 2 683 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 865 5 5 5 5 3 3 5 5 5 5 3 1114 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1033 4 4 4 2 3 3 4 4 4 2 3 844 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 934 4 3 4 5 5 5 5 4 4 4 4 914 3 4 5 3 3 4 4 5 5 5 3 904 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 1033 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 3 953 3 4 5 3 1 2 3 4 3 4 4 854 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 973 4 3 5 4 4 3 4 4 4 4 4 954 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 924 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 924 4 4 5 4 5 4 4 5 4 3 3 883 4 5 4 4 3 3 4 5 4 4 3 944 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 1064 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 962 4 4 4 4 3 3 2 4 5 2 4 864 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 1004 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 1054 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 883 4 5 4 3 3 4 4 4 5 4 4 953 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1063 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 3 964 3 4 4 3 2 3 3 5 5 3 4 914 2 4 5 4 4 2 4 4 4 4 2 845 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
PERILAKU BELAJAR MAHASISWA Mahasiswa/ Soal PBM1 PBM2 PBM3 PBM4 PBM5 PBM6 PBM7 PBM8 PBM9 PBM10 PBM11
1 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 5 5 4 4 3 2 2 2 4 4 4 3 2 3 3 4 1 1 1 2 2 2 2 4 5 5 5 5 5 4 3 4 3 5 3 5 1 3 4 4 2 2 2 4 2 2 4 6 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 3 7 3 4 5 4 3 3 3 4 4 3 3 8 3 3 3 4 2 4 3 3 3 4 2 9 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3
10 5 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 11 3 4 5 4 2 3 5 5 4 4 3 12 3 4 4 4 4 3 3 5 3 3 4 13 2 4 4 4 4 3 3 5 3 3 4 14 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 15 2 5 3 4 1 2 3 5 5 1 2 16 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 17 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 18 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 19 2 4 4 5 4 3 3 4 4 3 5 20 3 3 3 5 5 4 3 3 3 3 5 21 5 5 5 4 5 5 3 3 3 3 1 22 4 3 5 4 2 2 2 3 2 2 2 23 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 24 4 5 4 4 4 4 3 3 3 2 5 25 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 26 2 5 5 5 3 4 5 5 5 4 5 27 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 28 5 3 5 4 3 3 3 3 3 3 4 29 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 30 3 3 5 5 2 3 3 3 5 5 2 31 4 5 4 4 4 3 3 4 3 4 3 32 4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 5 33 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 34 3 3 4 4 3 2 2 5 4 4 3 35 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 36 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 37 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 38 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 39 1 4 2 5 1 2 2 4 1 2 3 40 5 3 5 4 2 2 2 3 2 1 2 41 5 4 3 3 4 5 5 4 5 4 4 42 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 3 43 3 4 4 1 2 3 4 4 4 5 3 44 4 4 2 2 3 3 5 5 2 5 2 45 5 5 1 2 3 2 2 3 3 4 3 46 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 47 4 2 2 2 2 2 4 4 4 3 4 48 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
49 4 4 4 5 3 5 4 4 4 4 5 50 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 51 5 2 2 3 4 2 2 3 2 2 5 52 2 5 3 4 2 3 5 5 4 5 2 53 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 54 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 55 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 56 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 57 3 4 3 2 2 3 4 4 4 4 3 58 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 59 3 4 4 4 3 3 4 5 3 4 3 60 5 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 61 2 2 4 4 2 2 2 4 1 4 1 62 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 63 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 64 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 65 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 66 2 2 4 4 2 2 2 4 4 4 4 67 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 4 68 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 69 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 70 3 3 3 4 2 2 2 4 2 2 4 71 1 3 3 3 1 1 3 2 2 2 1 72 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 73 2 2 4 5 2 1 1 2 2 5 2 74 2 3 3 4 3 3 2 2 2 3 4 75 5 3 4 5 3 3 3 3 2 4 3 76 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 77 1 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 78 2 2 4 4 3 2 4 4 2 4 2 79 1 4 3 2 2 1 1 2 1 1 1 80 5 5 4 4 4 3 4 3 3 4 3 81 2 3 4 4 2 3 4 3 3 4 3 82 5 4 5 5 3 5 5 4 4 5 4 83 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 84 4 3 4 4 4 2 2 2 2 2 2 85 4 3 4 3 3 4 2 4 3 2 4 86 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 87 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 88 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 89 4 2 2 2 3 2 3 3 2 4 4 90 3 3 4 4 3 2 2 5 3 2 2 91 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 92 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 93 3 3 3 4 4 1 5 3 2 4 3 94 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 95 3 5 5 3 2 3 5 5 5 5 3 96 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 97 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 98 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
99 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 100 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 101 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 102 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 103 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 104 3 4 2 4 4 2 4 3 2 3 3 105 4 3 2 4 3 2 5 4 5 4 5 106 3 4 3 5 5 2 4 3 4 3 2 107 5 4 1 1 2 4 3 4 4 4 4 108 3 3 5 4 3 3 3 3 3 4 3 109 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 110 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 111 4 5 5 5 4 4 4 4 4 2 3 112 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 113 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 114 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 5 115 2 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 116 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 117 2 3 3 4 3 3 5 3 3 3 5 118 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 119 3 5 4 5 2 3 3 4 2 4 4 120 2 3 4 4 2 2 4 3 2 2 2 121 5 3 4 4 5 3 3 4 4 4 5 122 3 4 5 5 4 3 5 5 3 5 5 123 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 124 2 3 4 4 2 3 2 4 2 3 2 125 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 126 4 4 4 5 2 2 4 3 4 4 4 127 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 128 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 129 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 2 130 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 131 2 3 4 4 2 2 3 3 3 3 2 132 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 133 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 134 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 135 5 3 4 3 2 3 3 4 3 5 3 136 3 4 4 5 3 3 3 4 3 3 3 137 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 138 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 139 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 140 3 3 3 4 2 2 2 4 3 3 3 141 2 4 4 4 1 4 3 4 3 2 2 142 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 143 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 3 144 5 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 145 5 3 4 4 4 4 2 4 2 4 3 146 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 147 4 3 4 3 3 1 1 2 1 1 1 148 3 4 5 4 4 3 3 5 4 4 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
149 5 4 5 5 3 4 4 3 4 4 3 150 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 3 151 5 3 3 5 1 2 4 3 3 3 3 152 2 4 4 5 1 2 2 5 3 4 2 153 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 154 4 2 4 4 1 2 2 2 2 2 1 155 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 156 4 4 4 5 3 4 3 4 4 3 4 157 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 158 2 3 2 4 2 2 2 1 2 2 2 159 2 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 160 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 161 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 162 5 4 4 5 3 3 3 3 4 3 4 163 5 3 4 4 3 3 4 2 3 4 2 164 2 3 4 5 1 3 3 5 2 2 2 165 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 166 4 3 4 4 1 4 3 3 3 5 3 167 5 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 168 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 169 4 3 4 4 2 2 2 4 4 4 2 170 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 171 2 4 5 4 2 1 2 2 2 2 4 172 4 3 4 3 4 4 4 5 3 4 4 173 5 3 4 3 4 3 3 2 5 4 4 174 5 5 5 4 5 2 4 5 2 4 5 175 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 176 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 177 4 4 2 4 3 3 4 3 2 3 3 178 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 179 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 180 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 181 3 4 2 3 2 3 3 4 3 4 4 182 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
PERILAKU BELAJAR MAHASISWA PBM12 PBM13 PBM14 PBM15 PBM16 PBM17 Total PBM
4 3 3 3 4 3 52 3 4 2 5 2 4 59 2 2 1 3 2 5 38 3 3 5 4 3 5 70 4 4 4 4 2 4 52 3 4 5 4 4 5 69 3 4 5 3 5 5 64 2 2 4 4 2 2 50 3 3 4 4 3 2 53 2 3 4 4 3 3 59 4 4 5 4 4 5 68 3 3 5 4 3 4 62 3 4 5 5 3 5 64 2 4 4 4 3 4 58 2 5 4 5 3 5 57 2 3 3 3 4 3 52 2 2 4 3 2 3 47 4 4 3 4 2 3 52 3 4 3 5 4 5 65 3 3 3 5 4 4 62 1 5 3 5 2 3 61 2 3 4 4 2 4 50 4 4 4 4 4 4 66 4 4 5 5 3 5 67 3 4 4 4 3 4 61 4 5 5 4 5 5 76 3 3 4 4 3 1 56 3 3 3 5 3 4 60 4 4 5 5 4 5 79 3 3 4 4 4 5 62 3 3 3 3 3 4 60 5 4 4 4 4 1 69 3 3 4 4 3 3 55 3 3 3 4 3 3 56 4 5 5 5 4 4 75 4 4 4 5 3 3 61 3 3 3 3 4 4 56 4 4 4 4 3 5 60 4 4 2 5 2 4 48 3 2 2 3 3 2 46 4 5 4 4 4 4 71 2 1 2 2 2 3 35 3 4 4 3 3 3 57 2 2 2 3 4 2 52 3 2 2 5 5 3 53 4 5 4 4 4 4 73 3 2 2 2 5 3 50 4 4 4 4 4 3 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
4 4 4 4 5 4 71 5 4 5 4 5 5 77 4 3 5 2 5 5 56 1 2 1 1 5 2 52 4 5 4 4 5 5 79 3 3 4 4 3 4 55 3 3 4 5 4 4 56 5 5 4 5 5 5 82 3 3 3 4 4 4 57 4 5 5 4 5 5 78 3 4 4 4 3 4 62 3 4 4 3 3 3 61 2 1 2 2 4 2 41 3 4 4 4 3 4 60 3 3 4 5 4 3 59 3 4 4 4 4 4 61 4 4 4 4 3 4 60 2 4 4 4 2 4 54 4 4 4 4 3 4 59 2 3 3 3 2 3 49 4 4 4 4 3 5 63 2 3 4 4 3 4 51 1 2 4 4 1 4 38 3 3 5 5 3 3 57 4 4 5 4 2 4 51 4 3 3 4 3 2 50 2 3 4 4 3 5 59 3 3 3 3 3 4 56 3 3 4 4 2 5 58 2 4 3 4 4 4 54 1 2 2 2 1 4 31 4 4 4 4 3 5 66 3 2 4 3 3 4 54 4 4 5 5 5 3 75 3 3 4 4 3 4 57 2 2 2 2 3 2 44 3 3 3 4 3 3 55 3 4 3 4 4 3 64 4 4 4 4 4 4 71 4 5 5 5 5 5 79 2 1 2 4 3 2 45 2 3 2 3 2 2 47 5 5 5 4 5 4 77 4 4 4 4 3 3 64 3 3 3 4 3 2 53 5 5 5 4 5 5 82 3 2 3 3 3 3 61 3 2 2 3 2 2 43 4 4 4 5 4 4 70 3 2 3 4 3 3 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
3 4 4 3 5 5 71 2 3 3 4 3 2 53 4 4 4 4 4 4 69 4 4 4 4 4 4 64 3 3 4 4 4 5 65 4 3 4 4 2 2 53 4 3 4 2 2 4 60 1 1 4 5 1 2 52 4 5 5 2 5 2 59 4 3 2 2 2 3 53 3 3 3 3 3 3 50 3 4 4 4 3 4 62 3 4 4 5 4 3 67 2 2 3 3 3 3 44 4 3 3 4 2 5 51 4 4 5 5 3 5 71 3 3 3 3 3 4 54 4 4 4 4 3 4 61 4 4 5 4 4 4 62 3 3 4 4 3 5 62 4 4 4 5 3 5 64 4 3 5 5 2 4 53 4 5 5 5 3 5 71 5 5 5 5 3 5 75 3 3 4 3 3 4 51 4 2 4 4 2 4 51 5 5 4 4 5 5 81 4 4 4 5 2 4 63 3 3 4 4 3 4 57 3 3 3 4 4 5 59 3 4 2 5 2 3 50 4 4 4 4 3 4 62 3 4 4 4 2 4 52 4 4 4 4 4 4 61 3 4 3 4 3 4 56 3 3 3 3 3 1 44 4 4 4 4 3 5 62 4 4 4 4 4 4 62 3 4 4 4 4 4 61 3 4 5 4 3 5 62 2 2 2 2 2 3 38 3 3 4 4 3 4 53 4 4 5 3 2 5 56 4 4 4 4 3 3 58 2 3 3 4 2 4 50 2 4 4 4 4 4 62 3 3 4 4 4 4 61 2 3 4 4 4 4 59 1 2 3 5 3 5 43 4 4 5 5 4 5 70
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
4 4 4 4 3 4 67 3 3 4 4 4 4 60 3 3 5 3 3 1 53 2 4 5 4 2 2 53 4 3 4 4 3 4 61 1 2 2 2 2 2 37 3 3 3 3 3 3 55 4 4 3 3 5 3 64 4 4 4 4 4 4 64 2 4 2 4 2 2 40 4 4 4 4 3 4 61 3 3 4 4 4 5 67 3 4 4 4 3 5 66 4 4 4 5 3 5 66 3 4 4 4 2 4 58 2 3 3 3 4 4 51 4 4 4 4 4 4 68 3 3 5 4 3 5 60 3 4 4 4 3 3 59 4 4 5 5 3 4 60 3 4 4 4 3 2 55 3 4 3 3 3 4 60 4 4 2 4 2 5 51 4 5 4 4 4 4 67 4 3 2 5 4 3 61 4 3 4 4 4 2 67 4 4 4 5 4 4 73 5 5 4 5 5 5 81 3 4 3 4 3 2 54 4 4 4 4 4 4 68 2 2 3 4 2 3 55 5 5 5 4 5 4 77 4 4 4 3 4 4 58 4 4 4 4 5 5 72
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
STRES KULIAH Mahasiswa/ Soal SK1 SK2 SK3 SK4 SK5 SK6 Total SK
1 3 3 3 2 3 5 19 2 2 2 2 4 2 5 17 3 2 2 2 3 2 2 13 4 1 2 5 1 5 5 19 5 4 1 4 4 4 5 22 6 1 2 3 3 2 5 16 7 1 3 3 3 3 5 18 8 4 2 4 2 2 3 17 9 2 1 2 2 2 3 12
10 2 3 4 3 3 5 20 11 1 2 1 3 2 3 12 12 1 1 1 1 3 3 10 13 4 5 5 4 3 4 25 14 3 4 4 4 2 4 21 15 1 2 1 4 1 5 14 16 1 1 2 2 2 3 11 17 3 3 4 3 3 2 18 18 3 3 3 4 2 4 19 19 3 2 1 3 1 4 14 20 1 1 3 2 5 3 15 21 4 3 3 1 1 5 17 22 2 2 2 3 1 4 14 23 2 4 4 2 4 4 20 24 5 1 3 1 2 5 17 25 2 2 2 3 3 4 16 26 3 3 2 4 3 5 20 27 4 3 4 2 3 5 21 28 1 1 3 3 3 4 15 29 4 4 4 4 2 4 22 30 2 2 2 4 2 5 17 31 3 4 4 4 4 5 24 32 3 3 4 4 3 5 22 33 2 2 2 3 2 2 13 34 2 2 2 2 2 1 11 35 2 2 2 2 2 3 13 36 4 4 4 3 4 4 23 37 2 1 3 2 3 4 15 38 2 2 2 2 3 3 14 39 2 2 4 4 2 2 16 40 3 4 4 5 4 5 25 41 4 4 4 4 4 5 25 42 4 1 5 4 4 1 19 43 3 1 4 4 4 4 20 44 2 1 4 4 5 5 21 45 4 3 5 4 5 5 26 46 5 3 4 4 5 3 24 47 5 2 4 4 5 4 24 48 4 4 5 4 4 4 25
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
49 4 3 5 4 4 1 21 50 4 3 5 4 5 5 26 51 5 3 4 4 4 5 25 52 4 4 5 4 4 3 24 53 3 2 4 4 4 4 21 54 5 4 4 4 4 4 25 55 3 1 5 4 3 4 20 56 3 2 4 5 5 4 23 57 5 5 4 5 4 3 26 58 4 3 4 5 4 5 25 59 3 3 3 3 3 4 19 60 3 3 3 4 3 5 21 61 4 2 4 2 3 2 17 62 2 2 3 2 3 5 17 63 3 2 2 2 2 3 14 64 3 3 2 3 3 4 18 65 2 2 3 4 2 2 15 66 2 2 2 2 2 4 14 67 3 3 3 3 3 3 18 68 2 2 3 2 3 3 15 69 1 1 1 4 1 5 13 70 2 3 3 3 2 2 15 71 3 1 2 1 1 5 13 72 2 2 2 2 3 3 14 73 2 2 2 3 1 4 14 74 3 3 3 2 3 3 17 75 2 2 3 4 3 2 16 76 2 2 3 3 3 2 15 77 2 3 2 4 1 3 15 78 2 2 2 2 2 2 12 79 1 2 2 2 2 2 11 80 3 3 3 2 2 5 18 81 2 2 4 3 2 5 18 82 2 2 1 3 3 5 16 83 2 4 3 4 3 1 17 84 4 4 4 3 3 5 23 85 5 5 5 5 3 4 27 86 5 4 4 4 4 5 26 87 3 2 4 4 4 4 21 88 3 4 4 5 5 4 25 89 4 2 4 5 5 5 25 90 4 4 5 5 5 5 28 91 4 2 5 5 4 4 24 92 4 2 4 5 2 5 22 93 3 2 4 4 4 3 20 94 2 1 5 4 4 3 19 95 4 3 5 4 5 5 26 96 5 5 5 5 4 4 28 97 4 4 4 4 3 5 24 98 3 2 4 4 4 1 18
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
99 4 5 4 5 5 5 28 100 3 1 1 1 4 4 14 101 2 4 4 5 4 5 24 102 4 2 4 4 5 4 23 103 4 4 4 3 5 4 24 104 5 2 4 5 4 4 24 105 4 1 5 4 4 4 22 106 4 1 3 4 4 4 20 107 4 1 5 4 3 3 20 108 4 2 4 5 5 5 25 109 3 3 3 3 3 4 19 110 3 4 4 2 4 4 21 111 3 2 4 3 3 4 19 112 3 3 4 2 3 3 18 113 3 3 3 4 3 1 17 114 2 3 2 3 2 5 17 115 2 2 2 2 2 4 14 116 3 4 3 3 3 4 20 117 2 1 2 3 3 5 16 118 2 2 4 4 3 4 19 119 2 2 3 4 2 4 17 120 1 2 1 2 2 1 9 121 3 4 3 2 4 5 21 122 5 1 5 5 5 5 26 123 4 3 5 2 4 5 23 124 2 2 2 3 2 5 16 125 2 1 1 1 3 3 11 126 1 1 2 2 2 4 12 127 3 3 4 4 2 4 20 128 3 3 3 3 2 3 17 129 4 4 4 3 3 5 23 130 2 2 2 3 2 4 15 131 2 2 2 2 2 5 15 132 2 2 2 2 3 4 15 133 1 2 3 2 3 5 16 134 3 3 5 3 4 4 22 135 2 3 4 1 2 5 17 136 3 3 4 3 2 4 19 137 5 5 4 4 2 5 25 138 1 2 2 2 2 4 13 139 2 2 2 3 2 2 13 140 3 3 2 2 2 3 15 141 3 2 3 2 1 4 15 142 2 2 3 3 2 5 17 143 2 2 2 2 2 3 13 144 2 4 4 3 2 3 18 145 2 4 4 3 3 2 18 146 2 2 1 2 2 2 11 147 4 4 4 1 4 5 22 148 3 3 3 4 1 1 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
149 3 2 2 4 3 1 15 150 4 5 4 4 2 5 24 151 1 1 1 2 1 5 11 152 5 4 4 5 1 5 24 153 1 2 2 2 2 4 13 154 2 2 2 2 1 5 14 155 3 3 2 2 3 3 16 156 2 2 4 4 1 1 14 157 4 4 4 4 4 4 24 158 4 4 5 5 1 3 22 159 3 4 3 2 4 2 18 160 1 1 1 1 3 4 11 161 2 2 3 4 2 4 17 162 2 3 4 1 3 5 18 163 2 3 3 2 2 4 16 164 2 1 5 3 4 1 16 165 4 4 4 4 2 4 22 166 3 3 3 1 1 4 15 167 3 4 2 3 3 4 19 168 2 2 2 3 3 4 16 169 2 2 2 2 2 1 11 170 2 2 3 3 2 5 17 171 2 2 2 2 2 4 14 172 4 4 5 4 2 5 24 173 4 1 4 4 5 5 23 174 4 2 5 3 4 1 19 175 3 2 4 4 4 4 21 176 4 2 4 2 3 5 20 177 4 4 4 3 4 5 24 178 3 2 4 4 4 3 20 179 4 2 5 4 4 4 23 180 4 2 4 4 2 4 20 181 4 2 5 4 4 4 23 182 3 2 4 4 4 1 18
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 4
UOTPUT SPSS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Statistik Deskriptif Variabel Kecerdasan Emosional
Statistics
Kecerdasan Emosional182
093.2093.00
939.239
50116
16962
ValidMissing
N
MeanMedianModeStd. DeviationMinimumMaximumSum
KATEGORI KECERDASAN EMOSIONAL
7 3.8 3.8 3.82 1.1 1.1 4.9
30 16.5 16.5 21.435 19.2 19.2 40.7
108 59.3 59.3 100.0182 100.0 100.0
RendahSangat RendahSangat TinggiSedangTinggiTotal
ValidFrequency Percent Valid Percent
CumulativePercent
Variabel Perilaku Belajar Mahasiswa
Statistics
Perilaku Belajar Mahasiswa182
059.3059.50
619.710
3182
10793
ValidMissing
N
MeanMedianModeStd. DeviationMinimumMaximumSum
KATEGORI PERILAKU BELAJAR MAHASISWA
39 21.4 21.4 21.463 34.6 34.6 56.017 9.3 9.3 65.418 9.9 9.9 75.345 24.7 24.7 100.0
182 100.0 100.0
BaikBiasaSangat BaikSangat Tidak BaikTidak BaikTotal
ValidFrequency Percent Valid Percent
CumulativePercent
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
Variabel Stres Kuliah Statistics
Sters Kuliah182
018.6318.00
174.449
928
3390
ValidMissing
N
MeanMedianModeStd. DeviationMinimumMaximumSum
KATEGORI STRES KULIAH
34 18.7 18.7 18.710 5.5 5.5 24.281 44.5 44.5 68.732 17.6 17.6 86.325 13.7 13.7 100.0
182 100.0 100.0
RendahSangat RendahSangat TinggiSedangTinggiTotal
ValidFrequency Percent Valid Percent
CumulativePercent
Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
182 182 18293.20 59.30 18.639.239 9.710 4.449
.066 .083 .088
.066 .083 .088-.060 -.065 -.079.885 1.118 1.183.414 .164 .122
NMeanStd. Deviation
Normal Parametersa,b
AbsolutePositiveNegative
Most ExtremeDifferences
Kolmogorov-Smirnov ZAsymp. Sig. (2-tailed)
KecerdasanEmosional
PerilakuBelajar
Mahasiswa Sters Kuliah
Test distribution is Normal.a.
Calculated from data.b.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
Uji Lineraritas Stres Kuliah dengan Kecerdasan Emosional
ANOVA Table
672.047 41 16.391 .788 .81025.403 1 25.403 1.222 .271
646.645 40 16.166 .778 .8212910.546 140 20.7903582.593 181
(Combined)LinearityDeviation from Linea
BetweenGroups
Within GroupsTotal
Sters Kuliah *Kecerdasan Emosion
Sum ofSquares df Mean Square F Sig.
Stres Kuliah dengan Perilaku Belajar Mahasiswa
ANOVA Table
1034.805 43 24.065 1.303 .128109.263 1 109.263 5.918 .016925.542 42 22.037 1.194 .223
2547.789 138 18.4623582.593 181
(Combined)LinearityDeviation from Linea
BetweenGroups
Within GroupsTotal
Sters Kuliah * PerilaBelajar Mahasiswa
Sum ofSquares df Mean Square F Sig.
Uji Hipotesis Kecerdasan Emosional dengan Stres Kuliah
Model Summary
.084a .007 .002 4.445 .007 1.285 1 180 .258Model1
R R SquareAdjustedR Square
Std. Error ofthe Estimate
R SquareChange F Change df1 df2 Sig. F Change
Change Statistics
Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosionala.
ANOVAb
25.403 1 25.403 1.285 .258a
3557.191 180 19.7623582.593 181
RegressionResidualTotal
Model1
Sum ofSquares df Mean Square F Sig.
Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosionala.
Dependent Variable: Sters Kuliahb.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
Coefficientsa
14.847 3.350 4.433 .000.041 .036 .084 1.134 .258 .084 .084 .084
(Constant)Kecerdasan Emosio
Model1
B Std. Error
UnstandardizedCoefficients
Beta
StandardizedCoefficients
t Sig. Zero-order Partial PartCorrelations
Dependent Variable: Sters Kuliaha.
Perilaku Belajar Mahasiswa dengan Stres Kuliah
Model Summary
.175a .030 .025 4.393 .030 5.662 1 180 .018Model1
R R SquareAdjustedR Square
Std. Error ofthe Estimate
R SquareChange F Change df1 df2 Sig. F Change
Change Statistics
Predictors: (Constant), Perilaku Belajar Mahasiswaa.
ANOVAb
109.263 1 109.263 5.662 .018a
3473.330 180 19.2963582.593 181
RegressionResidualTotal
Model1
Sum ofSquares df Mean Square F Sig.
Predictors: (Constant), Perilaku Belajar Mahasiswaa.
Dependent Variable: Sters Kuliahb.
Coefficientsa
13.881 2.020 6.870 .000
.080 .034 .175 2.380 .018 .175 .175 .175
(Constant)Perilaku BelajaMahasiswa
Model1
B Std. Error
UnstandardizedCoefficients
Beta
StandardizedCoefficients
t Sig. Zero-order Partial PartCorrelations
Dependent Variable: Sters Kuliaha.
Kecerdasan Emosional dan Perilaku Belajar Mahasiswa dengan Stres Kuliah
Model Summary
.176a .031 .020 4.404 .031 2.847 2 179 .061Model1
R R SquareAdjustedR Square
Std. Error ofthe Estimate
R SquareChange F Change df1 df2 Sig. F Change
Change Statistics
Predictors: (Constant), Perilaku Belajar Mahasiswa, Kecerdasan Emosionala.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
ANOVAb
110.444 2 55.222 2.847 .061a
3472.149 179 19.3973582.593 181
RegressionResidualTotal
Model1
Sum ofSquares df Mean Square F Sig.
Predictors: (Constant), Perilaku Belajar Mahasiswa, Kecerdasan Emosionala.
Dependent Variable: Sters Kuliahb.
Coefficientsa
13.205 3.410 3.872 .000.009 .038 .020 .247 .805 .084 .018 .018
.077 .037 .167 2.094 .038 .175 .155 .154
(Constant)Kecerdasan EmosioPerilaku BelajarMahasiswa
Model1
B Std. Error
UnstandardizedCoefficients
Beta
StandardizedCoefficients
t Sig. Zero-order Partial PartCorrelations
Dependent Variable: Sters Kuliaha.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 5
PAP II
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
PAP II
Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II digunakan untuk menentukan
kategori kecenderungan variabel:
1. Kecerdasan Emosional (X1)
Skor tertinggi = 5 x 24 = 120
Skor terendah = 1 x 24 = 24
Pehitungan data tiap variabel menggunakan rumus :
Rumus: skor terendah + % (skor tertinggi - skor terendah)
Perhitungan Skor Kategori
24 + 81% (120–24)=101,76≈102 ≥ 102 Sangat Tinggi
24 + 66% (120–24)=87,36≈87 87 – 101 Tinggi
24 + 56% (120–24)=77,76≈78 78 – 86 Sedang
24 + 46% (120–24)=68,16≈68 68 – 77 Rendah
Di bawah 46% < 68 Sangat Rendah
2. Perilaku Belajar Mahasiswa (X2)
Skor tertinggi = 85
Skor terendah = 17
Pehitungan data tiap variabel menggunakan rumus :
Rumus: skor terendah + % (skor tertinggi - skor terendah)
Perhitungan Skor Kategori
17 + 81% (85 - 17 ) = 72,08≈72 ≥ 72 Sangat Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
17 + 66% (85 - 17) = 61,88≈62 62 – 71 Baik
17 + 56% (85 – 17) = 55,08≈55 55 – 61 Biasa
17 + 46% (85 - 17) = 48,28≈48 48 – 54 Tidak Baik
Di bawah 46% < 48 Sangat Tidak Baik
3. Stres Kuliah (Y)
Skor tertinggi = 30
Skor terendah = 6
Pehitungan data tiap variabel menggunakan rumus:
Rumus:Skor: skor terendah + % (skor tertinggi - skor terendah)
Perhitungan Skor Kategori
6 + 81% (30 - 6 ) = 25,44≈25 ≥ 25 Sangat Rendah
6 + 66% (30 - 6) = 21,84≈22 22 – 24 Rendah
6 + 56% (30 – 6) = 19,44≈19 19 – 21 Sedang
6 + 46% (30 - 6) = 17,04≈17 17 – 18 Tinggi
Di bawah 46% < 17 Sangat Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 6 SUMBANGAN RELATIF DAN EFEKTIF
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
PERHITUNGAN
SUMBANGAN RELATIF DAN SUMBANGAN EFEKTIF
A. Analisis Regresi Dua Prediktor
182=N
169621 =∑ X
107932 =∑ X
3390=∑Y
159627021 =∑ X
65711522 =∑ X
667262 =∑Y
101215621 =∑ XX
3165671 =∑ YX
2024002 =∑ YX
Skor Deviasi :
( ) ( ) 879,15448182
16962159627022
121
21 =−=
∑−∑=∑
NXXx
( ) ( ) 379,17066182
1079365711522
222
22 =−=
∑−∑=∑
NXXx
( ) ( ) 593,3582182
33906672622
22 =−=∑
−∑=∑NYYy
( )( ) ( )( ) 121,6272182
10793169621012156212121 =−=
∑∑−∑=∑
NXXXXxx
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
( )( ) ( )( ) 451,626182
339016962316567111 =−=
∑∑−∑=∑
NYXYXyx
( )( ) ( )( ) 549,1365182
339010793202400222 =−=
∑∑−∑=∑
NYXYXyx
Persamaan simultan untuk menemukan a1 dan a2 :
1) 2122111 xxaxayx ∑+∑=∑ ⇒ 626,451 = 15448,879 a1 + 6272,212 a2
2) 2222112 xaxxayx ∑+∑=∑ ⇒ 1365,549 = 6272,121 a1 + 17066,379 a2
==
379,17066:)21210,6272:)1
−=
+=+=
1
21
21
0956,20199,03675,00800,04631,20999,0
aaaaa
009496,00956,20199,0
1 ==a
• ( ) 2009496,03675,00800,0 a+=
2003489,00800,0 a=
076511,0003489,00800,02 =−=a
Dari hasil analisis regresi dapat dihitung JKregresi sebagai berikut :
( ) ( )yxayxaJKreg 2211 ∑+∑=
( ){ } ( ){ }549,1365076511,0451,626009496,0 +=
= 110,428297
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
22211
)2,1( yyxayxaRy ∑
∑+∑=
=593,3582
428297,110
= 030823567,0
175566,0=R
030824,02 =R
B. Sumbangan Relatif
Sumbangan relatif dalam % tiap-tiap variabel sebagai berikut:
1. Sumbangan relatif variabel kecerdasan emosional.
regJKyxa
XSR 111(%)
∑= x 100% =
428297,110948778,5 x 100% = 5,39%
2. Sumbangan relatif variabel perilaku belajar mahasiswa.
regJKyxa
XSR 222(%)
∑= x 100% =
428297,110479519,104 x 100 = 94,61%
C. Sumbangan Efektif
Sumbangan efektif dalam % dari masing-masing variabel bebas yaitu:
1. Sumbangan efektif variabel kecerdasan emosional.
SE(%)X1 = SR% x R 2
= 5,39% x 0,030824
= 0,17%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
2. Sumbangan efektif variabel perilaku belajar mahasiswa.
SE(%)X 2 = SR% x R 2
= 94,61% x 0,030824
= 2,9%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 7
TABEL F DAN t
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
Tabel F
df F_df1_5 F_df2_5 F_df38_5 F_df40_5 F_df42_5 1 161.4476 199.5000 250.9774 251.1432 251.29322 18.5128 19.0000 19.4694 19.4707 19.47193 10.1280 9.5521 8.5979 8.5944 8.59124 7.7086 6.9443 5.7216 5.7170 5.71285 6.6079 5.7861 4.4689 4.4638 4.45926 5.9874 5.1433 3.7797 3.7743 3.76947 5.5914 4.7374 3.3461 3.3404 3.33538 5.3177 4.4590 3.0486 3.0428 3.03759 5.1174 4.2565 2.8320 2.8259 2.820510 4.9646 4.1028 2.6670 2.6609 2.655211 4.8443 3.9823 2.5372 2.5309 2.525212 4.7472 3.8853 2.4323 2.4259 2.420013 4.6672 3.8056 2.3458 2.3392 2.333214 4.6001 3.7389 2.2731 2.2664 2.260215 4.5431 3.6823 2.2111 2.2043 2.198116 4.4940 3.6337 2.1576 2.1507 2.144417 4.4513 3.5915 2.1110 2.1040 2.097618 4.4139 3.5546 2.0700 2.0629 2.056419 4.3807 3.5219 2.0336 2.0264 2.019920 4.3512 3.4928 2.0011 1.9938 1.987221 4.3248 3.4668 1.9719 1.9645 1.957822 4.3009 3.4434 1.9455 1.9380 1.931223 4.2793 3.4221 1.9215 1.9139 1.907124 4.2597 3.4028 1.8995 1.8920 1.885025 4.2417 3.3852 1.8794 1.8718 1.864826 4.2252 3.3690 1.8610 1.8533 1.846227 4.2100 3.3541 1.8439 1.8361 1.829028 4.1960 3.3404 1.8281 1.8203 1.813129 4.1830 3.3277 1.8134 1.8055 1.798330 4.1709 3.3158 1.7997 1.7918 1.784531 4.1596 3.3048 1.7870 1.7790 1.771732 4.1491 3.2945 1.7750 1.7670 1.759633 4.1393 3.2849 1.7638 1.7557 1.748334 4.1300 3.2759 1.7532 1.7451 1.737735 4.1213 3.2674 1.7433 1.7351 1.727636 4.1132 3.2594 1.7339 1.7257 1.718237 4.1055 3.2519 1.7251 1.7168 1.709238 4.0982 3.2448 1.7167 1.7084 1.700839 4.0913 3.2381 1.7087 1.7004 1.692740 4.0847 3.2317 1.7012 1.6928 1.685141 4.0785 3.2257 1.6940 1.6856 1.6779
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
42 4.0727 3.2199 1.6872 1.6787 1.671043 4.0670 3.2145 1.6807 1.6722 1.664444 4.0617 3.2093 1.6744 1.6659 1.658145 4.0566 3.2043 1.6685 1.6599 1.652146 4.0517 3.1996 1.6628 1.6542 1.646447 4.0471 3.1951 1.6574 1.6488 1.640948 4.0427 3.1907 1.6522 1.6435 1.635649 4.0384 3.1866 1.6472 1.6385 1.630650 4.0343 3.1826 1.6424 1.6337 1.625751 4.0304 3.1788 1.6378 1.6290 1.621052 4.0266 3.1751 1.6334 1.6246 1.616653 4.0230 3.1716 1.6291 1.6203 1.612254 4.0195 3.1682 1.6250 1.6162 1.608155 4.0162 3.1650 1.6210 1.6122 1.604156 4.0130 3.1619 1.6172 1.6084 1.600257 4.0099 3.1588 1.6135 1.6046 1.596558 4.0069 3.1559 1.6100 1.6011 1.592959 4.0040 3.1531 1.6066 1.5976 1.589460 4.0012 3.1504 1.6032 1.5943 1.586161 3.9985 3.1478 1.6000 1.5910 1.582862 3.9959 3.1453 1.5969 1.5879 1.579763 3.9934 3.1428 1.5939 1.5849 1.576664 3.9909 3.1404 1.5910 1.5819 1.573665 3.9886 3.1381 1.5882 1.5791 1.570866 3.9863 3.1359 1.5854 1.5763 1.568067 3.9840 3.1338 1.5828 1.5737 1.565368 3.9819 3.1317 1.5802 1.5711 1.562769 3.9798 3.1296 1.5777 1.5685 1.560170 3.9778 3.1277 1.5752 1.5661 1.557771 3.9758 3.1258 1.5729 1.5637 1.555372 3.9739 3.1239 1.5706 1.5614 1.552973 3.9720 3.1221 1.5683 1.5591 1.550774 3.9702 3.1203 1.5661 1.5569 1.548475 3.9685 3.1186 1.5640 1.5548 1.546376 3.9668 3.1170 1.5620 1.5527 1.544277 3.9651 3.1154 1.5599 1.5507 1.542278 3.9635 3.1138 1.5580 1.5487 1.540279 3.9619 3.1123 1.5561 1.5468 1.538280 3.9604 3.1108 1.5542 1.5449 1.536381 3.9589 3.1093 1.5524 1.5431 1.534582 3.9574 3.1079 1.5506 1.5413 1.532783 3.9560 3.1065 1.5489 1.5395 1.530984 3.9546 3.1052 1.5472 1.5378 1.529285 3.9532 3.1038 1.5455 1.5361 1.5275
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
86 3.9519 3.1026 1.5439 1.5345 1.525987 3.9506 3.1013 1.5423 1.5329 1.524388 3.9493 3.1001 1.5408 1.5314 1.522789 3.9481 3.0989 1.5393 1.5299 1.521290 3.9469 3.0977 1.5378 1.5284 1.519791 3.9457 3.0966 1.5364 1.5269 1.518292 3.9445 3.0954 1.5350 1.5255 1.516893 3.9434 3.0943 1.5336 1.5241 1.515494 3.9423 3.0933 1.5322 1.5227 1.514095 3.9412 3.0922 1.5309 1.5214 1.512796 3.9402 3.0912 1.5296 1.5201 1.511397 3.9391 3.0902 1.5283 1.5188 1.510198 3.9381 3.0892 1.5271 1.5176 1.508899 3.9371 3.0882 1.5259 1.5163 1.5075100 3.9361 3.0873 1.5247 1.5151 1.5063101 3.9352 3.0864 1.5235 1.5139 1.5051102 3.9343 3.0855 1.5224 1.5128 1.5040103 3.9333 3.0846 1.5212 1.5116 1.5028104 3.9324 3.0837 1.5201 1.5105 1.5017105 3.9316 3.0829 1.5191 1.5094 1.5006106 3.9307 3.0820 1.5180 1.5084 1.4995107 3.9298 3.0812 1.5169 1.5073 1.4985108 3.9290 3.0804 1.5159 1.5063 1.4974109 3.9282 3.0796 1.5149 1.5053 1.4964110 3.9274 3.0788 1.5139 1.5043 1.4954111 3.9266 3.0781 1.5130 1.5033 1.4944112 3.9258 3.0773 1.5120 1.5023 1.4934113 3.9251 3.0766 1.5111 1.5014 1.4925114 3.9243 3.0759 1.5101 1.5005 1.4915115 3.9236 3.0751 1.5092 1.4995 1.4906116 3.9229 3.0744 1.5084 1.4986 1.4897117 3.9222 3.0738 1.5075 1.4978 1.4888118 3.9215 3.0731 1.5066 1.4969 1.4879119 3.9208 3.0724 1.5058 1.4960 1.4871120 3.9201 3.0718 1.5049 1.4952 1.4862121 3.9195 3.0711 1.5041 1.4944 1.4854122 3.9188 3.0705 1.5033 1.4936 1.4846123 3.9182 3.0699 1.5025 1.4928 1.4838124 3.9175 3.0693 1.5018 1.4920 1.4830125 3.9169 3.0687 1.5010 1.4912 1.4822126 3.9163 3.0681 1.5002 1.4904 1.4814127 3.9157 3.0675 1.4995 1.4897 1.4807128 3.9151 3.0670 1.4988 1.4890 1.4799129 3.9146 3.0664 1.4980 1.4882 1.4792
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
130 3.9140 3.0658 1.4973 1.4875 1.4785131 3.9134 3.0653 1.4966 1.4868 1.4778132 3.9129 3.0648 1.4959 1.4861 1.4771133 3.9123 3.0642 1.4953 1.4854 1.4764134 3.9118 3.0637 1.4946 1.4848 1.4757135 3.9113 3.0632 1.4939 1.4841 1.4750136 3.9107 3.0627 1.4933 1.4834 1.4744137 3.9102 3.0622 1.4927 1.4828 1.4737138 3.9097 3.0617 1.4920 1.4822 1.4731139 3.9092 3.0612 1.4914 1.4815 1.4725140 3.9087 3.0608 1.4908 1.4809 1.4718141 3.9083 3.0603 1.4902 1.4803 1.4712142 3.9078 3.0598 1.4896 1.4797 1.4706143 3.9073 3.0594 1.4890 1.4791 1.4700144 3.9068 3.0589 1.4884 1.4785 1.4694145 3.9064 3.0585 1.4879 1.4780 1.4688146 3.9059 3.0581 1.4873 1.4774 1.4683147 3.9055 3.0576 1.4867 1.4768 1.4677148 3.9051 3.0572 1.4862 1.4763 1.4671149 3.9046 3.0568 1.4857 1.4757 1.4666150 3.9042 3.0564 1.4851 1.4752 1.4661151 3.9038 3.0560 1.4846 1.4747 1.4655152 3.9034 3.0556 1.4841 1.4741 1.4650153 3.9030 3.0552 1.4836 1.4736 1.4645154 3.9026 3.0548 1.4831 1.4731 1.4639155 3.9022 3.0544 1.4826 1.4726 1.4634156 3.9018 3.0540 1.4821 1.4721 1.4629157 3.9014 3.0536 1.4816 1.4716 1.4624158 3.9010 3.0533 1.4811 1.4711 1.4619159 3.9006 3.0529 1.4806 1.4707 1.4615160 3.9002 3.0525 1.4802 1.4702 1.4610161 3.8999 3.0522 1.4797 1.4697 1.4605162 3.8995 3.0518 1.4792 1.4693 1.4600163 3.8991 3.0515 1.4788 1.4688 1.4596164 3.8988 3.0511 1.4783 1.4683 1.4591165 3.8984 3.0508 1.4779 1.4679 1.4587166 3.8981 3.0505 1.4775 1.4675 1.4582167 3.8977 3.0501 1.4770 1.4670 1.4578168 3.8974 3.0498 1.4766 1.4666 1.4574169 3.8971 3.0495 1.4762 1.4662 1.4569170 3.8967 3.0491 1.4758 1.4657 1.4565171 3.8964 3.0488 1.4754 1.4653 1.4561172 3.8961 3.0485 1.4750 1.4649 1.4557173 3.8958 3.0482 1.4746 1.4645 1.4553
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
174 3.8955 3.0479 1.4742 1.4641 1.4549175 3.8951 3.0476 1.4738 1.4637 1.4545176 3.8948 3.0473 1.4734 1.4633 1.4541177 3.8945 3.0470 1.4730 1.4629 1.4537178 3.8942 3.0467 1.4726 1.4626 1.4533179 3.8939 3.0464 1.4722 1.4622 1.4529180 3.8936 3.0461 1.4719 1.4618 1.4525181 3.8933 3.0459 1.4715 1.4614 1.4522182 3.8931 3.0456 1.4711 1.4611 1.4518183 3.8928 3.0453 1.4708 1.4607 1.4514184 3.8925 3.0450 1.4704 1.4603 1.4511185 3.8922 3.0448 1.4701 1.4600 1.4507186 3.8919 3.0445 1.4697 1.4596 1.4503187 3.8917 3.0442 1.4694 1.4593 1.4500188 3.8914 3.0440 1.4690 1.4589 1.4496189 3.8911 3.0437 1.4687 1.4586 1.4493190 3.8909 3.0435 1.4684 1.4583 1.4490191 3.8906 3.0432 1.4680 1.4579 1.4486192 3.8903 3.0430 1.4677 1.4576 1.4483193 3.8901 3.0427 1.4674 1.4573 1.4480194 3.8898 3.0425 1.4671 1.4570 1.4476195 3.8896 3.0422 1.4668 1.4566 1.4473196 3.8893 3.0420 1.4664 1.4563 1.4470197 3.8891 3.0418 1.4661 1.4560 1.4467198 3.8889 3.0415 1.4658 1.4557 1.4464199 3.8886 3.0413 1.4655 1.4554 1.4461200 3.8884 3.0411 1.4652 1.4551 1.4457
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tabel t
105
df t_5 1 6.31382 2.92003 2.35344 2.13185 2.01506 1.94327 1.89468 1.85959 1.833110 1.812511 1.795912 1.782313 1.770914 1.761315 1.753116 1.745917 1.739618 1.734119 1.729120 1.724721 1.720722 1.717123 1.713924 1.710925 1.708126 1.705627 1.703328 1.701129 1.699130 1.697331 1.695532 1.693933 1.692434 1.690935 1.689636 1.688337 1.687138 1.686039 1.684940 1.683941 1.682942 1.682043 1.6811
44 1.680245 1.679446 1.678747 1.677948 1.677249 1.676650 1.675951 1.675352 1.674753 1.674154 1.673655 1.673056 1.672557 1.672058 1.671659 1.671160 1.670661 1.670262 1.669863 1.669464 1.669065 1.668666 1.668367 1.667968 1.667669 1.667270 1.666971 1.666672 1.666373 1.666074 1.665775 1.665476 1.665277 1.664978 1.664679 1.664480 1.664181 1.663982 1.663683 1.663484 1.663285 1.663086 1.662887 1.6626
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tabel t
106
88 1.662489 1.662290 1.662091 1.661892 1.661693 1.661494 1.661295 1.661196 1.660997 1.660798 1.660699 1.6604100 1.6602101 1.6601102 1.6599103 1.6598104 1.6596105 1.6595106 1.6594107 1.6592108 1.6591109 1.6590110 1.6588111 1.6587112 1.6586113 1.6585114 1.6583115 1.6582116 1.6581117 1.6580118 1.6579119 1.6578120 1.6577121 1.6575122 1.6574123 1.6573124 1.6572125 1.6571126 1.6570127 1.6569128 1.6568129 1.6568130 1.6567131 1.6566
132 1.6565133 1.6564134 1.6563135 1.6562136 1.6561137 1.6561138 1.6560139 1.6559140 1.6558141 1.6557142 1.6557143 1.6556144 1.6555145 1.6554146 1.6554147 1.6553148 1.6552149 1.6551150 1.6551151 1.6550152 1.6549153 1.6549154 1.6548155 1.6547156 1.6547157 1.6546158 1.6546159 1.6545160 1.6544161 1.6544162 1.6543163 1.6543164 1.6542165 1.6541166 1.6541167 1.6540168 1.6540169 1.6539170 1.6539171 1.6538172 1.6538173 1.6537174 1.6537175 1.6536
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tabel t
107
176 1.6536177 1.6535178 1.6535179 1.6534180 1.6534181 1.6533182 1.6533183 1.6532184 1.6532185 1.6531186 1.6531187 1.6530188 1.6530189 1.6530190 1.6529191 1.6529192 1.6528193 1.6528194 1.6527195 1.6527196 1.6527197 1.6526198 1.6526199 1.6525200 1.6525
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Top Related