7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 1/26
FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
DALAM PENINGKATAN PENGEMBANGAN STRATEGI PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
DI SMA NEGERI 1 KECAMATAN MUARA DUA
OKU SELATAN
Latar Belaka! Ma"ala#
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 2/26
Sekolah sebagai organisasi yang menjalankan proses pendidikan dengan segala fungsi
dan hasilnya, mempunyai perangkat yang mewujudkan fungsi dan tugasnya melalui
manajemen pendidikan yang digunakan. Sebagai pelaksana manajerial sekaligus leader
dalam organisasi sekolah adalah kepala sekolah. Kepala sekolah adalah kunci sukses
dan tidaknya dalam terlaksananya pendidikan. Sehubungan dengan jabatan kepala
sekolah ini, menurut Rahim (2002, hlm. !" menyatakan bahwa kepala sekolah adalah
figur yang paling menentukan bagi maju mundurnya sebuah sekolah, kepala sekolah
sebagai leader sekaligus manajer dari sebuah sekolah memiliki peran yang sangat
penting bagi keberhasilan sebuah sekolah.
#anyak tugas yang harus diemban oleh kepala sekolah, salah satunya menurut
$%hari (200&, hlm. '" adalah melakukan pengawasan atau superisi dalam kaitannya
dengan kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru. $dapun tujuan dari
diadakannya superisi ini agar guru)guru mampu bersikap inoatif dalam mengajar dan
mendidik sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, sebagaimana dinyatakan
Sahertian (200*, hlm. +'" bahwa kepala sekolah dan para pengawas harus mampu
membina guru)guru agar peka dan peduli terhadap perubahan serta berusaha untuk
bersikap inoatif ddan selalu mengembangkan kualitas sumber daya dalam mengajar
dan mendidik.
Seluruh aktiitas yang dilakukan kepala sekolah tidak dapat dilakukan sendiri.
Kepala sekolah membutuhkan bantuan dari kolega yang ada dalam organisasi sekolah,
tanpa adanya kerjasama antara kepala sekolah dan pembantu)pembantunya (wakil
kepala sekolah, guru, staf tata usaha" tidak akan dapat menjalankan fungsi manajerial
dengan baik, bahkan akan gagal dalam menjalankan fungsi manajerial.
Seorang kepala sekolah dituntut pengetahuan yang mapan, bidang kerja yang
ditekuni membutuhkan pemahaman pengelolaan organisasi sekolah secara aksimal dan
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 3/26
mempunyai kompetensi serta keahlian di bidangnya. Kepala sekolah yang profesional
harus memiliki kemampuan konseptual dan teknikal.
Kemampuan konseptual adalah kepala sekolah harus mampu membuat persepsi
organisasi suatu sistem, memahami perubahan)perubahan yang terjadi dalam organisasi
sekolah apabila program yang dibuat tidak sesuai dengan rencana yang dibuat bersama,
mengkoordinasikan semua kegiatan dan kepentingan organisasi. Kemampuan ini
digunakan agar kepala sekolah sebagai manajer mampu bekerja sama, memimpin
kelompok dan memahami anggota indiidu dan kelompok.
Kemampuan teknikal adalah kemampuan kepala sekolah dalam menggunakan
alat, prosedur dan teknik di bidang khusus, misalnya teknik penyusunan program,
berupa program jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang, teknik
perencanaan anggaran dan teknik)teknik lain yang berkaitan dengan pengelolaan
organisasi sekolah.
Kepala sekolah menjadi motor penggerak organisasi dalam kegiatan manajemen
secara umum, mampu menghasilkan proses pendidikan berkualitas yang dilaksanakan
oleh guru sebagai pelaksana proses pendidikan dan pembelajaran.
enurut Suryadi (200-, hlm. '" peningkatan mutu pendidikan yang secara
khusus atas dalam wilayah makro dapat terlihat dalam mutu pembelajaran, oleh karena
itu peningkatan mutu hasil pembelajaran berarti memaksimalkan pencapaian tujuan
pembelajaran sebagai keluaran (ouput " hasil berupa pengetahuan, sikap dan
keterampilan serta dampak (outcome" yang bisa memenuhi kebutuhan warga belajar
untuk meningkatkan mutu hidup (quality of life".
ikemukakan oleh ulyasa (200', hlm. " sekolah diharapkan dapat
melakukan proses pembelajaran yang efektif, dapat mencapai tujuan yang diharapkan,
materi yang diajarkan relean dengan kebutuhan masyarakat, berorientasi pada hasil
(output ", dan dampak (outcome", serta melakukan penilaian, pengawasan, dan
2
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 4/26
pemantauan berbasis sekolah secara terus menerus dan berkelanjutan. /al tersebut
diperlukan terutama untuk menjamin mutu secara menyeluruh (total quality" dan
menciptakan proses perbaikan yang berkesinambungan (continuous improvement ",
karena perbaikan tidak mengenal kata berhenti.
Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidik yang paling berperan
dalam meningkatkan kualitas pendidikan, sebagaimana yang termaktub dalam pasal 2
ayat 2* tahun --0, bahwa1 Kepala sekolah bertanggung jawab atas penyelengara
kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga kependidikan lainnya dan
pendayagunaan serta pemeliharaan sarana dan prasarana.
enurut Sahertian (200*, hlm. 0" ada enam (+" fungsi kepemimpinan sebagai
superisor, yang salah satunya adalah pemimpin membantu dalam mengembangkan
keterampilan dan memperlengkapi stafnya. aksudnya superisor dalam melakukan
tanggung jawabnya, harus mampu mengembangkan potensi kreatifitas dari orang yang
dibina melalui cara mengikutsertakan orang lain untuk berpartisipasi bersama dengan
usaha)usaha kreatifitas dan mengubah ke arah perbaikan serta bekerja dengan komitmen
yang tinggi terhadap usaha bersama tersebut. i sinilah letaknya fungsi superisi
tersebut.
Sebagai leader , kepala sekolah dalam mewujudkan kinerja yang maksimal
dengan hasil yang optimal, mempunyai salah satu peran yang melekat pada dirinya
adalah mensuperisi perjalanan kegiatan organisasi baik indiidu (guru" dan staf, yang
dilakukan untuk mencapai tujuan)tujuan organisasi.
Sementara di sudut lain, salah satu unsur yang selalu terkait dengan mutu
pendidikan adalah kualitas guru, baik guru umum maupun guru endidikan $gama
3slam. enurut $li (--+, hlm. &" guru adalah komponen pendidikan yang memegang
peranan sentral dalam proses belajar mengajar. 4uru yang berkualitas tentu bukan hanya
mampu menguasai materi pengajaran, akan tetapi harus mampu meningkatkan kualitas
'
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 5/26
siswa agar mampu memicu prestasi dalam rangka memenangkan persaingan memasuki
jenjang pendidikan selanjutnya. enilaian guru bukan lagi berdasarkan kepada apa yang
diketahuinya, melainkan apa yang secara nyata ditampilkan. #egitu juga sebagian
masyarakat cenderung lebih melihat apa yang dilakukan seorang guru. 5ntuk memenuhi
kriteria tersebut, karena itu perlu dilakukan pembinaan terhadap kemampuan secara
terus menerus menuju tingkatan yang profesional secara optimal yang dilakukan oleh
kepala sekolah sebagai leader dan supervisor .
Sebagai profesi, kemampuan guru juga erat kaitannya dengan keberhasilan guru
sebagai seorang pendidik, di mana guru yang memiliki kompetensi keguruan secara
matang akan berpeluang menjadi guru yang profesional (anim, 200, hlm. 66". Salah
satu kompetensi keguruan tersebut adalah kompetensi padagogik. rofesionalitas guru
sangat dibutuhkan dalam mewujudkan dan mengembangkan sumber daya manusia
3ndonesia melalui pendidikan. 7leh karena itu penulis tertarik dan memandang perlu
untuk mengkaji apakah para guru enddikan $gama 3slam ($3" sudah memiliki
profesionalitas guru ini dalam menjalankan profesinya.
#erdasarkan pengamatan pendahuluan yang dilaksanakan pada tanggal 6, +, dan
! aret 20'" yakni pengamatan sementara peneliti, temuan yang berkaitan dengan
peran superisi kepala sekolah S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun
pembelajaran 202)20', ternyata kepala sekolah belum memiliki perencanaan program
superisi khusus untuk peningkatan pengembangan strategi pembelajaran guru
endidikan $gama 3slam ($3" dan melaksanakan program superisi khusus terhadap
guru endidikan $gama 3slam ($3" dengan menggunakan pendekatan dan teknik
superisi yang tepat.
Sementara temuan (pengamatan tanggal 6, +, dan ! aret 20'" yang berkaitan
dengan peningkatan pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan $gama
3slam ($3" S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 202)20'
&
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 6/26
berupa berkas dokumen pembuatan perencanaan perangkat pembelajaran khususnya
yang berkaitan dengan Rencana elaksanaan embelajaran (R" kemampuan strategi
pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3" belum optimal. $nalisa sementara
atas temuan ini didasarkan pada ketidak selarasan9ketidak sesuaian antara metode
pembelajaran endidikan $gama 3slam ($3" dengan prosedur atau langkah)langkah
teknik yang harus ditempuh untuk menerapkan metode pembelajaran endidikan
$gama 3slam ($3".
#erdasarkan pengamatan yang berkaitan dengan belum maksimalnya peran
superisi kepala sekolah S$ 8egeri Kecamatan uara ua dalam usaha
peningkatan pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3",
peneliti tertarik untuk meneliti lebih lanjut tentang bagaimana kondisi yang sebenarnya
dengan mengambil judul penelitian Fungsi Supervisi Kepala Sekolah dalam
Peningkatan Pengembangan Strategi Pembelajaran Guru Pendidikan Agama Islam
(PAI) di SMA Negeri Ke!amatan Muara "ua #K$ Selatan tahun pembelajaran
%&'%&:.
I$et%&%ka"% Ma"ala#
ari hasil pelaksanaan pra pengamatan yang dilakukan di lokasi penelitian dan kondisi
pembinaan strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3", dapat
diidentifikasi beberapa poin sebagai berikut1
. Kepala sekolah belum mendapatkan superisi9 pelatihan khusus baik dari
pengawas inas endidikan dan pengawas endidikan $gama 3slam ($3"
mengenai strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3".
2. #elum maksimalnya pemahaman kepala sekolah mengenai arti penting metode
pembelajaran sebagai bagian penting dari kesuksesan proses pembelajaran
secara keseluruhan dalam endidikan $gama 3slam ($3".
6
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 7/26
'. inimnya frekwensi kunjungan superisi pengawas endidikan $gama 3slam
maupun pengawas iknas endidikan ke sekolah S$ 8egeri Kecamatan
uara ua tahun pembelajaran 20')20&
&. inimnya partisipasi guru endidikan $gama 3slam ($3" dalam mengikuti
kegiatan keprofesionalan seperti KK4
6. inimnya workshop strategi pembelajaran endidikan $gama 3slam ($3"
baik strategi pembelajaran metode endidikan $gama 3slam ($3" yang
konensional maupun yang modern.
Bata"a Ma"ala#
$gar penelitian ini tidak melebar dan tidak meluas, maka penulis membatasi masalah
yang akan diteliti hanya pada hal)hal yang berkaitan dengan fungsi kepala sekolah
sebagai superisor dalam peningkatan pengembangan strategi pembelajaran guru
endidikan $gama 3slam ($3" endidikan $gama 3slam ($3" di S$ 8egeri
Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&, demikian pula pembatasan
lokasi penelitian ini hanya di S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran
20')20& dengan alasan efisiensi waktu dan biaya dalam pelaksanaannya.
5ntuk menjawab permasalahan tersebut secara operasional diajukan batasan
masalah penelitian dengan pengelompokkan sebagai berikut.
. Superisi guru oleh kepala sekolah yang meliputi;
a bagaimana persepsi kepala sekolah tentang tugasnya sebagai superisor dalam
meningkatkan pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan $gama
3slam ($3" di sekolah,
b aspek)aspek apa saja yang dibina oleh kepala sekolah untuk meningkatkan
pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3" dalam
pelaksanaan di kelas,
+
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 8/26
c jenis superisi yang bagaimana dilakukan oleh kepala sekolah untuk
meningkatkan pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan $gama
3slam ($3" di sekolah,
d bagaimana kesesuaian antara pembinaan dan superisi yang dilakukan selama
ini dengan tuntutan pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan
$gama 3slam ($3" di sekolah,
2. Kompetensi guru endidikan $gama 3slam ($3" dalam pengembangan strategi
pembelajaran endidikan $gama 3slam ($3"
a. bagaimana kemampuan guru endidikan $gama 3slam ($3"
" mengidentifikasi persoalan yang berkaitan dengan strategi pembelajaran
pelajaran endidikan $gama 3slam ($3" yang diampunya
2" menyusun draft rencana strategi pembelajaran metode yang konensional
maupun modern pelajaran endidikan $gama 3slam ($3"
'" prosedur atau langkah)langkah teknis yang harus ditempuh dalam rangka
penerapan strategi pembelajaran endidikan $gama 3slam ($3"
R''"a Ma"ala#
5ntuk memberi arah pada penelitian yang akan penulis lakukan, maka dirumuskanlah
permasalahannya sebagai berikut.
. #agaimana fungsi superisi kepala sekolah dalam meningkatkan pengembangan
strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3" di S$ 8egeri
Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&<
2. #agaimana superisi kepala sekolah terhadap guru endidikan $gama 3slam ($3"
di S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&<
'. #agaimana strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3" di S$
8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&<
!
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 9/26
&. $pa saja faktor pendukung dan penghambat superisi kepala sekolah dalam
meningkatkan pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam
($3" di S$ 8egeri kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&<
T''a $a Ke!'aa Peel%t%a
#erdasarkan rumusan masalah di atas tujuan penulis dalam penelitian dirumuskan
sebagai berikut.
. 5ntuk mengetahui fungsi superisi kepala sekolah dalam meningkatkan
pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3" di
S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&.
2. untuk mengetahui superisi kepala sekolah terhadap guru endidikan $gama
3slam ($3" di S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran
202)20&.
'. untuk mengetahui strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3"
di S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&.
&. untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat superisi kepala sekolah
dalam meningkatkan pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan
$gama 3slam ($3" di S$ 8egeri kecamatan uara ua tahun
pembelajaran 20')20&.
$dapun kegunaan dari penelitian yang penulis lakukan ini adalah sebagai
berikut.
. #agi ilmu pengetahuan. /asil penelitian ini diharapkan menjadi acuan untuk
meningkatkan pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam
($3".
*
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 10/26
2. #agi lembaga. enelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan acuan pengetahuan
bagi semua fihak yang berhubungan dengan dunia pendidikan dan dapat dijadikan
masukan bagi sekolah pada umumnya serta bagi para kepala sekolah dan guru
endidikan $gama 3slam ($3" khususnya dalam meningkatkan pengembangan
strategi pembelajaran guru endidikan $gama 3slam ($3" dapat maksimal.
De&e%"% K*"e+t'al
. Fungsi , yang dimaksudkan dalam tulisan ini mengacu pada prosedur kerja9 kegiatan
(=ola dan >akaria 200', hlm. )2" yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadap guru
endidikan $gama 3slam ($3" yang meliputi1
a. Fungsi penelitian, untuk memperoleh gambaran yang jelas dan objektif tentang
situasi pendidikan, maka perlu diadakan penelitian terhadap situasi dan kondisi
tersebut, dengan perosedur1
" perumusan pokok masalah sebagai fokus penelitian,
2" pengumpulan data yang bersangkut paut dengan masalah itu,
'" pengolahan data, dan
&" penarikan kesimpulan yang diperlukan untuk perbaikan dan peningkatan.
b. Fungsi penilaian. /asil penelitian selanjutnya diealuasi apakah menggembirakan
atau memprihatinkan, mengalami kemajuan atau kemunduran atau kemandegan.
/anya patut diingat, bahwa dalam etika pendidikan, penelitian itu harus
menekankan pada aspek)aspek positif (kebaikan)kebaikan dan kemajuan)kemajuan",
kemudian baru pada aspek)aspek negatif (kekurangan)kekurangan atau kelemahan)
kelemahan".
c. Fungsi perbaikan. #erdasarkan hasil penilaian pada poin b di atas, langkah)langkah
yang dapat diambil adalah1
" mengidentfikasi aspek)aspek negatif, yaitu kekurangan dan kelemahan,
2" mengklasifikasi aspek)aspek negatif itu, mana yang serius dan mana yangsederhana,
'" melakukan perbaikan)perbaikan menurut perioritas,
-
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 11/26
d. Fungsi peningkatan. 5paya perbaikan merupakan proses yang berkesinambungan
yang dilakukan terus)menerus. Superisi akademik menunjang praktek continuous
quality improvement (?@3". alam proses ini, diusahakan agar kondisi yang telah
memuaskan itu supaya dipertahankan bahkan lebih ditingkatkan lagi. Keempat fungsi
tersebut merupakan suatu kesatuan yang berlangsung secara timbal balik (resiprokal".
dan mengarah pada pencapaian sasaran utama superisi akademik ($Aib 200*, hlm. '2",
yaitu1
" merencanakan program superisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru,
2" elaksanakan superisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik superisi yang tepat,
'" menindak lanjuti hasil superisi akademik terhadap guru dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru.
2. Supervisi , superisi yang dimaksudkan dalam tulisan ini adalah superisi akademik,
yaitu superisi yang menitikbertakan pengamatan pada masalah akademik, yaitu
yang langsung berada dalam lingkup kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh
guru untuk membantu siswa9peserta didik ketika sedang dalam proses
pembelajaran ($rikunto 200&, hlm. 6".
'. Strategi pembelajaran adalah prosedur atau langkah)langkah teknis yang harus
ditempuh untuk menerapkan metode pembelajaran tertentu di kelas (Sukardi 20,
hlm. !". alam konteks belajar)mengajar maka strategi belajar)mengajar adalah
pola umum kegiatan guru yang harus dilalui dalam kegiatan belajar mengajar untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Sukardi 20, hlm. 66".
T%a'a P'"taka
ari penelusuran yang penulis lakukan, didapat beberapa penelitian yang membahas
tentang kepala sekolah dan kompetensi guru sebagai berikut.
0
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 12/26
. =esis Busmadi yang berjudul PELAKSAAA S!PE"#$S$ PE%$%$KA PA%A
&A%"ASA' AL$(A' E)E"$ * S$)L$ yang menghasilkan tiga fokus poin, yaitu1
" program superisi pendidikan pada $8 Sigli telah direncanakan dengan baik
dan menjadi pedoman dalam pelaksanaan kegiatan superisi, 2" superisi
pendidikan dilakukan dengan menggunakan teknik indiidual melalui obserasi
kelas dan kunjungan kelas. Sedangkan teknik superisi kelompok, rapat superisi,
seminar, workshop dan lokakarya sulit dilakukan karena terbentur dengan jam
efektif guru mengajar di ruang kelas, '" proses pelaksanaan superisi pendidikan
dilakukan dalam tiga tahap, yaitu pertemuan sebelum obserasi, obserasi guru
mengajar dan pertemuan setelah guru mengajar (Curnal $dministrasi endidikan
ascasarjana 5niersitas Syiah Kuala, Dolume , =ahun 3, 8o. , $gustus 202".
2. =esis dengan judul Kinerja Kepala Sekolah dan engawas dalam embina
Kemampuan engajar 4uru:, yang ditulis oleh Kustini (53 #andung, 200&",
dalam studi kasus tiga S5 yang ditemukan di kota #andung yaitu pertama,
Kiner+a Kepala Sekolah dalam memberikan Pembinaan Kemampuan )uru
&enga+ar di ,iga S&! -andung :. 3nti persoalan yang dibahas dalam penelitian
tersebut berkaitan dengan pembinaan guru mengajar, kemampuan profesinya dan
masih rendahnya frekwensi pembinaannya.
'. =esis yang ditulis oleh $de armawan pada tahun 202 dengan judul1 eran kepala
sekolah madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan di madrasah tsanawiyah
negeri Kota Eahat.: enelitian tersebut berangkat dari anggapan tentang peran
kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan diawali dengan peningkatan
kompetensi guru melalui superisi. ari penelitian ini diperoleh hasil bahwa
kompetensi yang harus dimiliki oleh gurur pesantren meliputi empat kompetensi,
yakni kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan kompetensi profesional. ola
yang diterapkan untuk mengetahui strategi pengembangan kompetensi guru di sisni
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 13/26
adalah memberikan motiasi dan pengarahan secara indiidu maupun secara
kelompok. Sedangkan faktor)faktor yang mempengaruhi pengembangan
profesionalitas guru adalah isi dan misi serta kepemimpinan pengasuh pesantren
kepada para guru.
&. enulis dapatkan dari internet yaitu penelitian saudari /anifa Eubis dari 5niersitas
3slam 8egeri Syarif /idayatullah Cakarta yang berjudul1 Studi Kompetensi )uru
Pendidikan Agama $slam dalam &elaksanakan Evaluasi Pembela+aran di S&A ..
/akarta: (http199www.pdf)search)engine.com". enelitian saudari /anifah ini
memaparkan tentang kompetensi guru endidikan $gama 3slam yang berkaitan
dengan ealuasi pembelajaran di sekolah. ersamaan antara penelitian yang akan
dilakukan penulis dengan Saudari /anifah adalah sama)sama membahas tentang
kompetensi yang dimiliki guru endidikan $gama 3slam. Sedangkan perbedaannya
adalah Saudari /anifah Eubis membahas tentang kompetensi guru $3 dalam hal
pelaksanaan ealuasi pembelajaran, sedangkan penulis membahas tentang peran
kepala sekolah dalam menuingkatkan kompetensi paedagogik guru $3.
6. enelitian terakhir adalah tesis yang ditulis oleh saudara Suyono dari 5niersitas
uhammadiyah Surakarta yang berjudul 1 0Kompetensi )uru Pendidikan Agama
$slam 1Studi di S&P &uhammadiyah Surakarta tahun 2334567 =esis ini
menganalisa kompetensi guru endidikan $gama 3slam dengan mengambil acuan
pada 55 8o. & tahun 2006 tentang guru dan dosen. ersamaan penelitian ini
dengan penelitian penulis adalah sama)sama membahas tentang kompetensi 4uru
$3. Sedangkan perbedaannya adalah bahwa saudara Suyono membahas kompetensi
guru $3 secara umum dan penulis membahas kompetensi pedagogik guru $3
khusus dalam hal pengelolaan pembelajaran.
2
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 14/26
Kera!ka Te*r%
Salah satu upaya yang dilakukan adalah melalui optimalisasi peran kepala sekolah,
$nwar dan $mir (2000" mengemukakan bahwa kepala sekolah sebagai pengelola
memiliki tugas mengembangkan kinerja personel, terutama meningkatkan kompetensi
profesional guru.: erlu digaris bawahi bahwa yang dimaksud dengan kompetensi
profesional di sisni, tidak hanya berkaitan dengan penguasaan materi semata, tetapi
mencakup seluruh jenis dan isi kandungan kompetensi.
alam perspektif kebijakan pendidikan 8asional (epdiknas, 200+", terdapat
tujuh peran utama kepala sekolah yaitu, sebagai1 (" educator (pendidik"; (2" manajer;
('" administrator; (&" supervisor (penyelia"; (6" leader (pemimpin"; (+" pencipta iklim
kerja; dan (!" wirausahawan.
erujuk kepada tujuh (!" peran kepala sekolah sebagaimana dirinci oleh
epdiknas di atas, berikutnya akan diuraikan peran kepala sekolah dengan kaitannya
dalam meningkatkan kompetensi paedagogik guru endidikan $gama 3slam ($3".
5ntuk mengetahui sejauh mana guru mampu melaksanakan pembelajaran,
secara berkala kepala sekolah perlu melaksanakan kegiatan superisi, yang dapat
dilakukan melalui kunjungan kelas untuk mengamati proses pembelajaran secara
langsung, terutama dalam pemilihan dan penggunaan metode, media yang digunakan
dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran (ulyasa, 200&". ari hasil superisi
ini, dapat diketahui kelemahan sekaligus keunggulan guru endidikan $gama 3slam
($3" dalam melaksanakan pembelajaran, ) tingkat penguasaan kompetensi guru
endidikan $gama 3slam ($3" yang bersangkutan), selanjutnya diupayakan solusi,
pembinaan dan tindak lanjut tertentu sehingga guru endidikan $gama 3slam ($3"
dapat memperbaiki kekurangan yang ada sekaligus mempertahankan keunggulannya
dalam melaksanakan pembelajaran.
'
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 15/26
Cones, sebagaimana disampaikan oleh anim (2002" mengemukakan bahwa
menghadapi kurikulum yang berisi perubahan)perubahan yang cukup besar dalam
tujuan, isi, metode dan ealuasi pengajarannya, sudah sewajarnya kalau para guru
mengharapkan saran dan bimbingan dari kepala sekolah mereka:. ari ungkapan ini,
mengandung makna bahwa kepala sekolah harus betul)betul menguasai tentang
kurikulum sekolah. ustahil seorang kepala sekolah dapat memberikan saran dan
bimbingan kepada guru, sementara dia sendiri tidak menguasainya dengan baik.
Fungsi Supervisi Akademik Kepala Sekolah
Kepala sekolah memiliki fungsi superisi, sebagaimana yang tertuang dalam eraturan
enteri endidikan 8asional 8omor ' =ahun 200! tentang Standar Kepala Sekolah9
adrasah sebagai berikut.
. erencanakan program superisi akademik dalam rangka peningkatan
profesonalisme guru.
2. elaksanakan superisi akademik terhadap guru dengan menggunakan dan
teknik superisi yang tepat.
'. enindaklanjuti hasil superisi akademik terhadap guru dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru ($Aib 200*, hlm. '2".
Ketiga poin di atas pada dasarnya merupakan fungsi umum dari manajemen
yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam kaitannya dengan superisi akademik.
8amun secara khusus, dalam konteks superisi akademik ketiga poin tersebut juga
termasuk bagian dari Sasaran $kademik (S$" dari superisi yang mengacu kepada
pendapat =ola dan >akaria (200', hlm. )2" yang telah penulis singgung pada
definisi konseptual yang dalam pencapaiannya harus memperhatikan dan
mempertimbangkan fungsi)fungsi superisi yang juga telah disinggung secara ringkas
dalam definisi konseptual6
&
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 16/26
Strategi Pembelajaran
embelajaran adalah upaya untuk membelajarkan peserta didik. alam definisi tersebut
terkandung makna bahwa dalam pembelajaran tersebut ada kegiatan memilih,
menetapkan dan mengembangkan strategi yang otimal untuk mencapai hasil
pembelajaran yang diinginkan dalam kondisi tertentu, demikian menurut uhaimin
(200', hlm. *'". Sedangkan yang dimaksud dengan strategi pembelajaran adalah suatu
pola umum perbuatan guru sebagai organisasi belajar dengan peserta didik sebagai
subjek belajar di dalam mewujudkan kegiatan belajar mengajar. $tau karakteristik
abstrak dari serentetan perbuatan guru dan murid dalam kegiatan belajar mengajar.
alam defisnisi strategi pembelajaran yang dikemukakan uhaimin tersebut
terkandung makna bahwa peserta didik tidak terlihat sebagai objek, tetapi lebih dilihat
sebagai subjek yang sedang belajar atau mengembangkan segala potensinya. Karena itu
dalam strategi pembelajaran mengandung harapan agar dapat meningkatkan kadar
belajar peserta didik secara mandiri. an sebagai pola umum atau karakteristik abstrak,
maka strategi pembelajaran itu diaktualisasikan dalam bentuk pendekatan, metode dan
teknik9prosedur dalam pembelajaran (uhaimin 200', hlm. *'".
Strategi pembelajaran meliputi1 stretegi pengorganisasian isi pembelajaran,
strategi penyampaian isi pembelajaran dan strategi pengelolaan pembelajaran. Strategi
pembelajaran merupakan satu dari tiga faktor penting yang terkandung dalam
pembelajaran. Kedua faktor penting lain dalam pembelajaran yaitu kondisi
pembela+aran, yakni faktor yang memengaruhi metode dalam meningkatkan hasil
pemnelajaran, yang meliputi1 tujuan (pernyataan tentang hasil belajar apa yang harus
dan diharapkan tercapai" dan karakteristik bidang studi (aspek)aspek mata pelajaran
yang ditekankan dan hendak diberikan kepada atau dipelajari oleh peserta didik";
kendala (keterbatasan sumber)sumber, sperti waktu, media, personalia dan dana9uang";
serta karakteristik peserta didik (aspek)aspek atau kualitas indiidu peserta didik, seperti
6
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 17/26
bakat, motiasi, dan hasil belajar yang telah dimilikinya", dan hasil pembela+aran, yaitu
yang berkaitan dengan efektiitas, efisiensi, dan daya tarik pembelajaran (uhaimin
200', hlm. *'".
embelajaran endidikan $gama 3slam ($3" sebenarnya lebih banyak
menonjolkan aspek nilai, baik nilai ketuhanan maupun kemanusiaan, yang hendak
ditanamkan dan9 atau ditumbuhkembangkan ke dalam diri peserta didik sehingga dapat
melekat pada dirinya dan menjadi kepribadiannya. #erkaitan dengan aspek nilai ini,
menurut uhadjir (--*" seperti dikutip uhaimin dalam bukunya Paradigma
Pendidikan $slam (200, hlm. !2)!'" terdapat empat (&" strataegi yang dapat
digunakan dalam pembelajaran nilai, yaitu1
. strategi tradisional,
2. strategi bebas,
'. strategi reflektif, dan
&. strategi transinternal.
enjelasan masing)masing poin tersebut di atas sebagai berikut1
Pertama, pembelajaran nilai dengan menggunakan strategi tradisional, yaitu
dengan jalan memberikan nasehat atau indoktrinasi. engan kata lain, strategi ini
ditempuh dengan jalan memberitahukan secara langsung nilai)nilai mana yang baik dan
yang kurang baik.
Kedua, pembelajaran nilai dengan menggunakan strategi bebas merupakan
kebalikan dari strategi tradisional, dalam arti guru9 pendidik tidak memberitahukan
kepada peserta didik mengenai nilai)nilai yang baik dan buruk tetapi peserta didik justru
diberikan kebebasan sepenuhnya untuk memilih dan menentukan nialai mana mana
yang akan diambilnya karena nilai yang baik bagi seseorang belum tentu baik pula bagi
peserta didik itu sendiri (=hoha, -**".
+
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 18/26
Ketiga, pembelajaran nilai dengan menggunakan strategi reflektif adalah dengan
jalan mondar)mandir antara menggunakan pendekatan teoritik ke pendekatan empirik,
atau mondar)mandir antara pendekatan deduktif dan induktif (uhadjir, -**".
Keempat, pembelajaran nilai dengan menggunakan strategi transinternal merupakan
cara untuk membelajarkan nilai dengan jalan melakukan transformasi nilai, dilanjutkan
dengan transaksi dan transinternalisasi. alam hal ini, guru dan peserta didik sama)
sama terlibat dalam proses komunikasi aktif, yang tidak hanya melibatkan komunikasi
erbal dan fisik, tetapi juga melibatkan komunikasi batin (kepribadian" antara keduanya
(uhaimin 200, hlm. !'".
Met*$*l*!% Peel%t%a
. Cenis dan Sumber data
a. Cenis ata
Cenis data yang digunakan adalah data kualitatif. ata kualitatif berupa superisi
kepala sekolah dan pengembangan strategi pembelajaran guru endidikan
$gama 3slam ($3".
b. Sumber ata
Sumber data dalam penelitian ini adalah sumber data primer yaitu data yang
diambil langsung dari sumbernya yaitu dari kepala sekolah dan guru endidikan
$gama 3slam ($3" yang berjumlah empat orang. Sedangkan sumber data
sekunder adalah wakil kepala sekolah, serta staf pegawai yang ada di S$
8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&. ata sekunder
penelitian ini juga bersumber dari catatan)catatan dan dokumen)dokumen yang
ada di sekolah)sekolah tersebut.
!
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 19/26
2. 5nit analisis dan 3nforman
a. 5nit analisis
5nit analisis dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru yang mengajar
mata pelajaran endidikan $gama 3slam ($3" di S$ 8egeri Kecamatan
uara ua tahun pembelajaran 20')20& yang dalam hal ini berjumlah empat
(&" orang.
b. 3nforman
3nforman utama dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. isamping itu juga
melibatkan wakil kepala sekolah, guru dan staf (sebagai informan penunjang"
S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&.
'. =eknik engumpulan ata
ata dalam penelitian ini dikumpulkan melalui beberapa teknik berikut ini
a. Fawancara adalah mengajukan sejumlah pertanyaan secara lisan secara
langsung ditujukan kepada orang yang paling banyak mengetahui permasalahan
yang diteliti, dalam hal ini wawancara dilakukan kepada kepala sekolah dan
wakil kepala sekolah. 5ntuk mengetahui bagaimana pelaksanaan superisi
dalam peningkatan kompetensi bidang pengembangan strategi pembelajaran
guru endidikan $gama 3slam ($3".
b. 7bserasi adalah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap gejala)
gejala yang diteliti (5sman 2000, hlm. 6&". 7bserasi ini dilakukan untuk
mengetahui secara langsung keadaan umum sekolah yang menjadi objek
penelitian dan secara khusus mengamati perencanaan superisi, pelaksanaan dan
ealuasi kepala sekolah terhadap guru $3, dan guru $3 dalam pengembangan
strategi pembelajaran mata pelajaran agama 3slam.
c. okumentasi, secara khusus dimanfaatkan untuk menghimpun data tentang
perencanaan superisi kepala sekolah terhadap guru $3, dan perencanaan
*
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 20/26
pengembangan strategi pembelajaran guru $3 pada mata pelajaran agama
3slam, juga menghimpun dokumen tasi tentang jumlah guru, siswa, dan pegawai
sekolah secara umum
&. =eknik $nalisa ata
=eknik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisa data kualitatif,
mengikuti konsep yang ditawarkan &iles8 'uberman dan Spradley6
&iles dan 'uberman (dalam Sugiyono, 200- hlm. *'" mengemukakan bahwa
aktifitas dalam analisa data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung terus
menerus pada setiap tahapan penelitian hingga mencapai ketuntasan, dan datanya
sampai jenuh. $ktiitas dalam analisis datanya adalah +ertaa, data reduction 1 reduksi
data" langkah ini dilakukan dengan cara membuat rangkuman terhadap fokus masalah
penelitian, yakni fungsi superisi kepala sekolah dalam peningkatan pengembangan
strategi pembelajaran guru $3 di S$ 8egeri uara ua 7ku Selatan, ke$'a, data
display (enampilan data", langkah ini dilakukan dengan cara setelah data direduksi,
kemudian dibuat bentuk matrik)matrik dan grafik untuk memudahkan menguasai data,
dan ket%!a, conclusion drawing9verification (mengambil kesimpulan dan erifikasi".
Kesimpulan merupakan hasil temuan yang diperoleh peneliti selama mengadakan
penelitian di lapangan, sedangkan erifikasi dilakukan dengan cara mengumpulkan data
baru apabila masih diperlukan.
Sementara pendekatan analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
pendekatan triangulasi. =riangulasi adalah suatu pendekatan analisa data yang
mensintesa data dari berbagai sumber. 3stilah triangulasi pertamakali diperkenalkan oleh
8. K. en%in (-!*" dengan mengadopsi peristilahan dari dunia naigasi dan militer,
yang merujuk pada penggabungan berbagai metode dalam suatu kajian tentang satu
gejala tertentu. Keandalan dan kesahihan data dijamin dengan membandingkan data
yang diperoleh dari satu sumber atau metode tertentu dengan data yang didapat dari
-
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 21/26
sumber atau metode lain. Konsep ini dilandasi asumsi bahwa setiap bias yang inheren
dalam sumber data, peneliti, atau metode tertentu, akan dinetralkan oleh sumber data,
peneliti atau metode lainnya. 3stilah yang dikemukakan oleh en%in dikenal sebagai
penggabungan antara metode kualitatif dan metode kuantutatif yang digunakan secara
bersama) sama dalam suatu penelitian
S%"teat%ka Pe'l%"a
5ntuk mempermudah penulisan penelitian ini, maka dibuatlah sistematika penulisan
sebagai berikut1
#ab Pe$a#'l'a, bab ini berisikan latar belakang masalah, rumusan
masalah, tujuan dan kegunaan penelitian, defenisi konseptual, tinjauan pustaka,
kerangka teori, metodologi penelitian dan sistematika penulisan.
#ab 2 F'!"% S'+er,%"% $a Strate!% Pe-elaara, berisikan pengertian
fungsi superisi kepala sekolah yang meliputi fungsi penelitian8 fungsi penilaian8 fungsi
perbaikan dan fungsi peningkatan dan pelaksanaan program pengembangan strategi
pembelajaran (perencanaan, dan pelaksanaan" guru endidikan $gama 3slam ($3" dan
pengertian strategi pembelajaran mata pelajaran endidikan $gama 3slam ($3".
#ab ' Pr*&%l .%la/a# $a S'-ek Peel%t%a. 4ambaran umum mengenai
S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&. #ab ini
berisikan tentang letak geografis dan sejarah berdirinya sekolah, keadaan guru dan
pegawai, keadaan guru endidikan $gama 3slam, keadaan siswa, keadaan sarana dan
prasarana sekolah, dan isi misi sekolah secara umum dan profil subjek penelitian yaitu
kepala sekolah dan guru endidikan $gama 3slam $3.
#ab & . S'+er,%"% Ke+ala Sek*la# $a Strate!% Pe-elaara G'r'
Pe$%$%ka A!aa I"la (PAI) #ab ini berisi analisa data yang diperoleh dari alat
pengumpul data berupa wawancara, obserasi, dan dokumentasi tentang fungsi
20
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 22/26
superisi kepala sekolah dan peningkatan strategi pembelajaran guru endidikan $gama
3slam ($3" di S$ 8egeri Kecamatan uara ua tahun pembelajaran 20')20&.
#ab 6 Pe't'+, bab terakhir ini berisikan kesimpulan dari keseluruhan analisa
data yang sudah dilakukan dalam penelitian ini dan beberapa saran.
2
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 23/26
DAFTAR PUSTAKA
$Aib, >ainal, 200*. Standar Kualifikasi8 Kompetensi8 Sertifikasi )uru:Kepala Sekolah
Pengawas6 #andung, Brama widya.
$rikunto, Suharsimi, --+. Pengelolahan Kelas dan Siswa; Sebuah endekatanGaluatif. Cakarta, =. Raja 4rafindo esada.
$rikunto, Suharsimi --!. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan8 Rineka ?ipta,
Cakarta.
$%war, Saifuddin, --*. &etode Penelitian6 Bogyakarta, ustaka elajar 7ffset.
aryanto, 200. Administrasi Pendidikan6 Cakarta, Rineka ?ipta.
Hattah, 8anang --+. Landasan &ana+emmen Pendidikan, Remaja Rosdakarya,
#andung.
/ubermen, $. ichael dan iles --2. Analisa %ata Kuantitatif , =erj. =jetjep Rohedi1
53 ress. Cakarta.
3lyas, Basmin, ---. Kiner+a ,eori Penilaian dan Pemikiran6 Cakarta, 5niersitas
3ndonesia.
Kountur, Ronny, 200&. &etode Penelitian6 Cakarta, .
Eincoln, Bonna S., dan Ggon 4uba, -*6. aturalistic $nquiry6 #aerly /ills, Sage
ublication.
aslow, $braham, -!0. &otivation and personality6 8ew Bork, /arper I Row,
ublishers, 3nc.
urniati $R.200&. pembinan Kemampuan Propesional )uru oleh Kepala S&A dan
pengawas %i perwakilan Sameuleu Kabupaten Aceh barat6 Cakarta, =esis rogram
asca Sarjana 5niersitas pendidikan 3ndonesia.
8awawi, 8awawi -*-. <rganisasi Sekolah dan Pengelolaan Kelas, /aji asagung,
Cakarta.
uhaimin, 200. Paradigma Pendidikan $slam, Remaja Rosda Karya, #andung.
))))))))))))) 200'. Arah -aru Pengemabangan Pendidikan $slam, 8uansa, Cakarta.
8iJam, $srorun. 200+. &embangun profesionalitas )uru, Cakarta, eES$S.
oernoto, S ---. Kepemimpinan Kepala Sekolah, 3K3 Cakarta.
urwanto, 8galim -!-. Administrasi Pendidikan, utiara, Cakarta.
)))))) ---. Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Remaja Rosdakarya, #andung.
22
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 24/26
atton ---. Keterampilan Kepemimpinan, =erjemahan $nita #. /arianto, itra edia,
Cakarta. idarta, ade tt. Pengelolaan Kelas, 5saha 8asional, Surabaya.
Rahman, 8a%arudin, 200&. Paradigma 'olistik Pengembangan &adrasah6 alembang,usat engembangan adrasah (" Kanwil ep. $gama ropinsi Sumatra Selatan.
Riai, Deith%al, 200-. Education &anagement6analisis ,eori dan Praktek6 Cakarta
Rajawali ers.
Rohani, $hmad --. Pedoman Penyelenggaraan Administrasi Pendidikan Sekolah,
#umi $ksara, Cakarta.
Robins, --+. Perilaku <rganisasi, renhallindo, Cakarta.
Sahertian,iet $.2000. Konsep:Konsep dan ,eknik Supervisi Pendidikan %alam "angka Pengembangan Sumber %aya &anusia6 Cakarta, Rineka ?ipta.
Soetopo, /endiyat, Fasty Soemanto, -**, Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan6
Cakarta, #ina $ksara.
Sugandha --6. ,ipe:,ipe Kepemimpinan, #umi $ksara, Cakarta.
Subari, --&. Supervisi pendidikan, (alam rangka perbaikan situasi mengajar". Cakarta,
#umi $ksara.
Subroto, Suryo -!+. %imensi:dimensi Administrasi Pendidikan Sekolah %asar "oda Pengetahuan, Rineka ?ipta, Cakarta.
Supandi -*+. Administrasi dan Supervisi Pendidikan, 5niersitas =erbuka, Cakarta.
=annenbaum -*6. %imensi Administrasi Pendidikan, 5saha 8asional, Surabaya.
2'
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 25/26
OUT LINE
Ba-
10 PENDAHULUAN
Latar belakang masalah
$dentifikasi dan -atasan masalah "umusan masalah
,u+uan dan kegunaan penelitian
,in+auan pustaka
&etodologi penelitian
-atasan studi
Sistematika penulisan
0 SUPERVISI KEPALA SEKOLAH DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Pengertian supervisi
,ugas dan fungsi supervisi Peran supervisi kepala sekolah
Pengertian strategi pembela+aran mata pela+aran Pendidikan Agama $slam
1PA$5
Pentingnya strategi pembela+an mata pela+aran Pendidikan Agama $slam 1PA$5
&acam:macam strategi pembela+aran mata pela+aran Pendidikan Agama $slam
1PA$5
20 DESKRIPSI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 MUARA
DUA OKU SELATAN DAN SUBJEK PENELITIAN
Se+arah berdiri
Letak geografis
Struktural organisasi
Sarana dan prasarana
Kurikulum
Kegiatan penun+ang
Kepala Sekolah
)uru Pendidikan Agama $slam 1PA$5
30 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMA NEGERI
1 MUARA DUA OKU SELATAN Peran kepala sekolah S&A egeri *&uara %ua <ku Selatan
Strategi pembela+aran guru Pendidikan Agama $slam S&A egeri * &uara %ua
<ku Selatan
40 PENUTUP
Simpulan666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666
"ekomendasi666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666
2&
7/23/2019 FUNGSI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
http://slidepdf.com/reader/full/fungsi-supervisi-kepala-sekolah 26/26
$lya, @onita (penyusun". 200-. Kamus -ahasa $ndonesia, #andung, 3ndahjaya
$dipratama.
$rikunto, Suharsimi. --*. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek , Cakarta,
Rineka ?ipta.
$Aib, >ainal. 200*. Standar Kualifikasi) Kompetensi) Sertifikasi 4uru) Kepala
Sekolah) engawas, #andung, Brama Fidya.
Hathurrahman, upuh, dan . Sobry Sutikno. 200!. Strategi -ela+ar &enga+ar8
#andung, Refika $ditama.
/amalik, 7emar. 200. Perencanaan Penga+aran -erdasarkan Pendekatan Sistem8
Cakarta, #umi $ksara.
Kunandar. 200. )uru Profesional . Cakarta 1 Raja 4rafindo ersada.
ulyasa, G. 200!. Standar Kompetensi %an Sertifikasi )uru. #andung 1 Remaja
Rosdakarya.
ajid, $bdul. 200*. Perencanaan Penga+aran ; &engembangkan Standar Kompetensi
)uru, #andung, Remaja Rosdakarya.
8iJam, $srorun. 200+. &embangun profesionalitas )uru, Cakarta, eES$S.
idarta, ade. 200-. Supervisi Pendidikan Kontekstual , Cakarta, Rineka ?ipta.
Rasito,/ermawan. --2. Pengantar &etodologi Penelitian, Cakarta, 4ramedia ustaka
5tama.
Rohani, $hmad. 200. Pengelolaan Penga+aran, Cakarta, Rineka ?ipta.
Sudjana, 8ana. -*-. Penelitian dan Penilaian Pendidikan, #andung, Sinar #aru.
Sumiati, dan $sra. 200!. &etode Pembela+aran, #andung, Facana rima.
5sman, /usaini. 20006 &etodologi Penelitian Sosial , Cakarta, #umi $ksara.
Bamin, artinis. 200*. %esain Pembela+aran -erbasis ,ingkat Satuan Pendidikan.
Cakarta, 4aung ersada ress.
)))))))))). 200. Strategi Pembela+aran -erbasis Kompetensi8 Cakarta, 4aung ersada
ress.
26
Top Related