i
UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR IPA TENTANG
PERUBAHAN ENERGI MELALUI PENDEKATAN INKUIRI SISWA
KELAS IV SD NEGERI TUMBREP 02 BANDAR BATANG
SEMESTER 2 TAHUN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Budi Suwiji
262010756
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
S A L A T I G A
2012
ii
ABSTRAK
Suwiji Budi, 2012. Upaya Peningkatan Kreativitas Belajar IPA tentang Perubahan Energi melalui Pendekatan Inkuiri Siswa Kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang Semester 2 Tahun 2011/2012. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si
Kata kunci: Kreativitas belajar IPA, pendekatan inkuiri .
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah bahwa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. (Peraturan Pemerintah No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi). Di tingkat SD/MI pembelajaran IPA diarahkan menekankan pada pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat), sehingga pengalaman belajar siswa dapat merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana.. Pengalaman belajar ini memberi makna yang sangat berarti, sehingga memunculkan kreativitas siswa yang luar biasa dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran IPA di SD kreativitas siswa dikembangkan melalui eksperimen. Aktivitas ini mendorong setiap siswa memiliki gagasan/konsepsi tertentu terhadap suatu fenomena alam (Suratno, 2007; 2008), yang menunjukkan variasi pemikiran siswa (kreativitas). Untuk itu, pembelajaran IPA sebaiknya dirancang dan dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry), yang akan menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting dalam kecakapan hidup.
Masalah yang dirumuskan sebagai berikut: “Apakah dengan penggunaan pendekatan inkuiri dapat meningkatkan kreativitas belajar IPA tentang perubahan energi siswa kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 kecamatan Bandar kabupaten Batang semester 2 Tahun 2011/2012”.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik observasi. Adapun instrumen penelitian dengan menggunakan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah statistik sederhana diskriptif komparatif dengan membandingkan persentase tiap siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan kreativitas belajar IPA tentang perubahan energi yang diupayakan melalui pendekatan inkuiri siswa kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang Semester 2 tahun 2011/2012. Hal ini terlihat pada kondisi pra siklus, hanya 10 % dari seluruh siswa saja yang kreatif untuk mengajukan pertanyaan ketika guru melaksanakan pembelajaran. Setelah ada tindakan yang berupa 8 aktivitas pembelajaran yang tercermin melalui 3 aspek yakni rasa ingin tahu, toleransi terhadap resiko dan keterbukaan terhadap pengalaman dan pengetahuan, nampak ada peningkatan kreativitas siswa yakni pada siklus 1 aspek rasa ingin tahu tercapai oleh 80 %, di siklus 2 naik menjadi 90 %. Aspek oleransi terhadap resiko di siklus 1 mencapai 75 %, siklus 2 90 %, dan pada aspek keterbukaan terhadap pengalaman dan pengetahuan dari 85 % di siklus 1 naik menjadi 95 % di siklus 2. Berdasarkan indikator keberhasilan tindakan sebesar 80 %, maka pemberian tindakan yang berupa penggunaan pendekatan inkuiri dalam pembelajaran IPA kelas IV SD berhasil.
Saran bagi guru hendaknya dalam pembelajaran IPA menerapkan pendekatan pembelajaran
inkuiri, karena seluruh langkah-langkah inkuiri dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa..
iii
iv
v
HALAMAN PERSEMBAHAN / MOTTO
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk keluargaku tercinta
MOTTO
Keberhasilan dapat diraih dengan Doa, niat yang kuat,
usaha yang serius, dan kesabaran
Manusia yang berguna adalah yang dapat memberikan
manfaat bagi orang lain
Tiada kata sulit kalau kita mau berusaha
dengan sungguh-sungguh
vi
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
berkah, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul” Upaya Peningkatan Kreativitas Belajar IPA tentang Perubahan Energi melalui
Pendekatan Inkuiri Siswa Kelas IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang Semester 2 tahun
2011/2012 ”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan kreativitas belajar IPA
tentang perubahan energi dapat diupayakan melalui model pembelajaran inkuiri siswa kelas
IV SD Negeri Tumbrep 02 Bandar Batang Semester 2 Tahun 2011/2012.
Penyusunan laporan penelitian ini dapat terselesaikan karena adanya bantuan dari
berbagai pihak, untuk itu dengan tulus penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas
keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program Sarjana
Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FKIP dan kebijaksanaannya terhadap Program tersebut.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang
perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen
Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP.
4. Naniek Sulistya Wardani, S. Pd., M. Si., dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan
serta memotivasi sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini.
5. Petra Kristi Mulyani, S.Pd., M.Ed., penguji skripsi yang telah menguji laporan penelitian
ini sampai diterimanya menjadi skripsi.
6. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan
ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat
menyelesaikan studi.
7. Supriyanto,S.Pd.SD, Kepala SDN Tumbrep 02 UPT Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah
Raga Kecamatan Bandar Kabupaten Batang yang telah memberi ijin penelitian.
vii
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran
dalam penyusunan laporan skripsi ini.
Semoga laporan penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan
Salatiga, Juni 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ….................................................................................................. i
ABSTRAK...................................................................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN............................................................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………………………..... iv
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN..................................................................... v
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………………….....….. xi
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………………...……. xii
BAB I PENDAHULUAN …………………………….......................................... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ……………………………………….… 1
1.2. Permasalahan Penelitian …………….…………………………… 4
1.3. Cara Pemecahan Masalah ……….…………...…………….……. 5
1.4. Rumusan Masalah ..……………………………………………….. 6
1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian ……………………….……… 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 8
2.1. Kajian Teori ............................................................................... 8
2.1.1. Pembelajaran IPA …………….………………………….. 8
2.1.2. Pendekatan Pembelajaran Inkuiri ……………………… 11
2.1.3 Kreativitas Belajar IPA ……………………………………. 18
2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian Yang Relevan ………………..…… 24
2.3 Kerangka Berpikir ……………………………………………… 27
2.4 Hipotesis Tindakan …………………………………………….. 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………………….. 30
3.1. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ........................................................... 30
3.2. Variabel Penelitian ………………………………………………… 30
3.3. Rencana Tindakan ………………………………………………… 31
ix
3.4. Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen
Penelitian …….............................................................................
33
3.5. Indikator Kinerja ………............................................................... 35
3.6. Teknik Analisis Data ……………………………………………….. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….......................................... 37
4.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus (Kondisi Awal) ………............................... 37
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1 ………............................................... 39
4.2.1 Perencanaan Tindakan ……….................................................... 39
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ………............................. 40
4.2.3 Refleksi Siklus 1 ………............................................................... 42
4.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2 ………............................................... 43
4.3.1 Perencanaan Tindakan ………................................................... 43
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ………............................ 44
4.3.3 Refleksi Siklus 2 .......................................................................... 47
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ………................................................... 47
BAB V PENUTUP ………………………...................................................................... 50
5.1 Simpulan ………..................................................................................... 50
5.2 Saran. ……….......................................................................................... 50
DAFTAR PUSTAKA ……….................................................................................................…… 51
LAMPIRAN ………………………………………………………………………………………….….. 52
x
DAFTAR TABEL
No. Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA Kelas IV
Semester 2 ........................................................................................................
11
2.2 Kisi-kisi Kreativitas Belajar IPA ……………………………………………………. 24
3.1 Lembar Observasi Kreativitas Belajar IPA ……………………………………….. 34
3.2 Lembar Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri ………. 35
4.1 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Pada Kondisi Pra Siklus ………………….. 38
4.2 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Siklus 1 ………………… …………………. 41
4.3 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Siklus 2 ………………… …………………. 45
4.4 Perbandingan Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Antar Siklus ……………… 48
xi
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar Halaman
2.1 Upaya Peningkatan Kreativitas Belajar IPA tentang Perubahan Energi Melalui
Pendekatan Inkuiri ......................................................................................
29
3.1 PTK Model Spiral dari Stephen Kemmis dan Robin Mc. Taggart ……………………. 31
4.1 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Pada Kondisi Pra Siklus ………………… 39
4.2 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Pada Siklus 1 ………………………..……. 42
4.3 Distribusi Kreativitas Belajar Siswa Pada Siklus 2 ....................................... 46
xii
DAFTAR LAMPIRAN
No. Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPA Siklus 1 ....................... 53
2. Lembar Observasi Kreativitas Belajar IPA Siswa Kelas IV Siklus 1 ……
3. Lembar Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri
Siklus 1 ………………………………………………………………………....
4. Hasil Observasi Kreativitas Belajar IPA Siklus 1 …………………………..
5. Hasil Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri
Siklus 1………………………………………………………………………….
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPA Siklus 2 .......................
59
59
60
61
62
7. Lembar Observasi Kreativitas Belajar IPA Siswa Kelas IV Siklus 2 ……
8. Lembar Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri
Siklus 2 ………………………………………………………………………....
9. Hasil Observasi Kreativitas Belajar IPA Siklus 2 …………………………..
10. Hasil Observasi Implementasi RPP IPA dengan Pendekatan Inkuiri
Siklus 1………………………………………………………………………….
11. Pembelajaran Inkuiri pada Siklus 1 di luar kelas ………………………….
67
67
68
69
70
12. Pembelajaran Inkuiri pada Siklus 2 di dalam kelas ………………………. 72
Top Related