Sasaran BelajarPeserta pelatihan diharapkan dapat membuat desain instruksional untuk mata kuliah yang dibinaSasaran PembelajaranPeserta pelatihan diharapkan dapat:Mengidentifikasi kebutuhan program pembelajaranMerumuskan tujuan instruksional (TIU & TIK)Melakukan analisis instruksionalMenjelaskan strategi instruksional
Kegiatan InstruksionalPengembanganInstruksionalPelaksanaan Kegiatan InstruksionalEvaluasiInstruksionalTahap ITahap IITahap III
Model Pengembangan Instruksional
Sistem Instruksional
qKomponen-Komponen Desain Instruksionalm Tujuan Instruksional Umumm Tujuan Instruksional Khususm TesmMaterim Strategi InstruksionalvUrutan kegiatanvMetodevMediavWaktum Evaluasi Instruksional (Evaluasi PBM)q GBPP dan SAPDesain Instruksional(Rancangan Pembelajaran)
qKomponen-komponen apa yang terdapat dalam desain instruksional/rancangan pembelajaran?
q Bagaimana kaitan antara komponen yang satu dengan yang lain?DISKUSI KELOMPOK
Kompetensi umum yang akan dikuasai oleh mahasiswa pada akhir semesterPenulisan TIUApakah Anda menganggap cukup bila pada akhir semester mahasiswa Anda menguasai kompetensi umum itu?Apakah kompetensi umum relevan dengan kompetensi lulusan program studi?Apakah kompetensi umum berupa: Hasil belajar? Kompetensi mahasiswa?
A. (AUDIENCE)Siapa mahasiswa Anda?
B. (BEHAVIOuR)Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliahCara Merumuskan Tujuan InstruksionalVerb (kata kerja) seperti menyebutkan, menjelaskan, menjelaskan hubungan, memilih, memecahkan masalah
Object (objek atau kata benda) seperti rumus korelasi, kesehatan, klasifikasi hewan, hukum permintaan dan penawaran
C. (CONDITION)Batasan atau alat yang diberikan kepada mahasiswa pada saat ia di tes
D. (DEGREE)Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai perilaku yang diharapkanCara Merumuskan Tujuan Instruksional
SYARAT RUMUSAN TUJUAN Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau mata kuliahBerorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar
XXXDosenMahasiswaMatakuliahProses belajarHasil belajarMenilai Tujuan
NoTujuanOrientasi?1.Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian2.Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian3.Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen4.Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter5.Mahasiswa akan dapat menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONALBloom PsikomotorAfektifKognitif
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONALPengetahuanPemahamanPenerapanAnalisisSintesisEvaluasiKEMAMPUAN BERPIKIR(KOGNITIF)Bloom
PenerimaanPemberian responPenilaianPengorganisasianKarakterisasiKEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI(AFEKTIF)Kratwohl,dkkTAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
MENIRUMENGGUNAKANKETEPATANMERANGKAIKANNATURALISASIKETERAMPILAN(PSIKOMOTOR)TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
TIKKEDUDUKAN TIU dan TIK
Analisis InstruksionalProses menjabarkan kemampuan / perilaku / kompetensi umum (TIU) menjadi
Kemampuan / perilaku / kompetensi khusus (TIK)logis dan sistematis
Analisis InstruksionalMengidentifikasi semua kompetensi yang harus dikuasai mahasiswaMenentukan urutan pelaksanaan pembelajaranMenentukan titik awal proses pembelajaran (melalui penentuan perilaku awal mahasiswa)
HIRARKHIKAL
PROSEDURAL
PENGELOMPOKAN
KOMBINASI
STRUKTUR KOMPETENSI
Susunan beberapa kompetensidi mana satu/beberapa kompetensi menjadi prasyarat bagi kompetensi berikutnya
STRUKTUR HIRARKHIKAL
Contoh struktur hirarkhikalMenjelaskan hubungan jumlah uang beredar dengan investasiMenyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasiMenganalisis hubungan uang beredar dengan investasi
STRUKTUR PROSEDURALKedudukan beberapa kompetensiyang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaankegiatan/pekerjaan, tetapi antar kompetensi tersebut tidak menjadi prasyarat untuk kompetensi lainnya
CONTOH STRUKTUR PROSEDURALMenyusun proposal kajian mediaMenyusun instrumen kajian mediaMengumpulkan data kajian mediaMengolah data kajian media
PENGELOMPOKAN (CLUSTER)Beberapakemampuan yang satu dengan lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampuan berikutnya
Menjelaskan cara pembuatan mentegaMenjelaskan cara pembuatan keju cheddarMenjelaskan cara pembuatan susu kentalMenjelaskan cara pembuatan susu bubukMenjelaskan cara pengolahan susu segarMata kuliah : Penanganan dan Pengolahan Susu SegarPenyusun : Ir. Agus Santoso (UNEJ)CONTOH PENGELOMPOKAN
KOMBINASIBeberapa kemampuan yang susunannya terdiri dari bentuk hirarkhikal, prosedural maupun pengelompokan
Menjelaskanteori-teorimanajemen umum 1Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional perbankan7Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan kenyataan8TIU Mampu menerapkan fungsi-fungsi manajemen pada tingkat operasionalFUNGSI-FUNGSI MANAJEMENPADA TINGKAT OPERASIONALPDP IMenjelaskanfungsi dan proses perencanaan2Menjelaskanfungsi dan proses pengorganisasian/pengelompokankegiatan3Menjelaskanfungsi dan prosespenyediaan staf(staffing)4Menjelaskan proses dan caramengimplementasikansuatu rencana pekerjaan5Menjelaskan tata caramenganalisis perbedaanantara rencana dan kenyataan (fungsipengawasan)6
1.Menulis kompetensi yang ada dalam Tujuan Instruksional Umum (TIU)2.Melakukan analisis dengan cara:A.Menulis kompetensi khusus yang relevan dengan kompetensi umum dalam TIU pada kertas-kertas kecil yang telah disediakanB.Menentukan hubungan antar kompetensi khusus dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/ Pengelompokan/ KombinasiC.Menggambarkan hubungan antar kompetensi khusus tersebut dalam bentuk bagan
3.Mengidentifikasi kompetensi khusus yang sudah dikuasai mahasiswa (kompetensi awal)4.Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan kompetensi khusus yang sudah dikuasai dari kompetensi yang belum dikuasai mahasiswa5.Memberi nomor setiap kompetensi khusus, dimulai dari kompetensi yang paling awal yang harus dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1)6.Memberi tanda panah pada kompetensi khusus dimulai dari kompetensi yang paling rendah ke kompetensi yang lebih tinggi
lPerilaku awal lKarakteristik awallGaris batas perilaku awal dengan kompetensi khusus dalam struktur perilaku keseluruhan
TIU126789101112131415garis entry behaviourPenomoran 345
untuk mencapai tujuan instruksional yang telah ditentukan secara efektif dan efisien
RangkumanKebutuhan program pembelajaranTujuan pembelajaran (TIU & TIK)Analisis InstruksionalStrategi Instruksional
Top Related