7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
1/21
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1. Objek dan Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah kemampuan berpikir kreatif peserta didik dalam mata
pelajaran ekonomi yang menggunakan metode pembelajaran Problem Based Learning dan
Discovery Learning sebagai alat untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif peserta didik.
Sedangkan yang menjadi objek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MAN 3
Cirebon dengan jumlah 29 sis!a. "emudian terpilih tiga kelas yaitu X#A$ X#% dan X#C untuk
diberi perluakuan dengan metode pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery
Learning. ¨ah sis!a pada masing#masing kelas ditunjukkan pada 'abel 3.()
Gambar 3.1
Jumla Si!"a
3.#. Met$de Penelitian
Metode penelitian merupakan suatu *ara yang teratur dengan menggunakan alat atau
teknik tertentu untuk suatu kepentingan penelitian. Menurut Suharsimi Arikunto +2,,)(3-$
metode penelitian merupakan *ara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data
penelitiannya. ebih lanjut Sura*hman +(9/0)(3($ dalam Sis!anto 2,,()3,- mengemukakan
bah!a metode dalam suatu penelitian diperlukan guna men*apai tujuan penelitian serta untuk
menja!ab masalah yang diteliti dengan menggunakan teknik dan alat#alat tertentu. Sesuai
dengan permasalahan yang diteliti$ maka metode penelitian yang digunakan adalah metode
eksperimen. Menurut Na1ir +2,(,)3- eksperimen adalah obserasi dimana kondisi tersebut
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
2/21
dibuat dan diatur oleh si peneliti.&enis metode eksperimen penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode eksperimen kuasi +uasi eksperimental-. Metode kuasi eksperimen
adalah penelitian yang memberikan kesempatan untuk meneliti perlakuan#perlakuan di dalam
masyarakat yang tidak ditempatkan se*ara sengaja$ melainkan terjadi se*ra alami
Metode penelitian kuasi eksperimen ini$ keberhasilan atau keefektifan tindakan yang di
ujikan dapat dilihat dari perbedaan nilai tes kelompok eksperimen setelah di beri perlakuan yaitu
menggunakan metode pembelajaranProblem Based LearningdanDiscovery. Metode penelitian
eksperimen ini digunakan untuk melihat hubungan sebab akibat.4erlakuan yang dilakukan
terhadap ariable bebas dilihat hasilnya pada ariable terikat. 5ariable bebas dalam penelitian ini
adalah metode pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning sedangkan
ariable terikatnya adalah meningkatkan kemampuan berfikir kreatif peserta didik.
3.3 .%ariabel Penelitian
5ariabel diartikan segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti
untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut$ kemudian ditarik simpulannya
+Sugiyono$ 2,(() 2-. 5ariabel adalah objek penelitian$ atau apa yang menjadi titik perhatian suatu
penelitian +Arikunto$ 2,(,) ((-.
5ariabel dalam penelitian ini menurut hipotesisnya adalah)
6ipotesisnya$ ariabel bebasnya adalah metodeProblem Based Learningdan metodeDiscovery
Learning dan ariabel terikatnya adalah kemampuan berfikir kreatif.
3.&. De!ain Penelitian
7esain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah counterbalanced design.
7alam desain ini$ terdapat tiga kelompok yang dipilih$ kemudian diberi post test untuk
mengetahui perbedaan antar kelompok yang diberikan perlakuan. 7esain penelitian dapat
digambarkan sebagai berikut)
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
3/21
Gambar 3.#
De!ain Penelitian
8rup X( : X2 : X3 :
8rup X2 : X3 : X( :8rup X3 : X( : X2 :
+Sumber$ ;rankel$ (993$ 2
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
4/21
duduk se*ara berkelompok.
Apersepsi) sis!a diberi
kesempatan untuk mengingat
kembali materi sebelumnya.
Motiasi) guru memberikan
ilustrasi berupa *erita dan
beberapa pertanyaan yang
mengarah pada kelompok
sis!a. 4emberian A*uan)
4enjelasan materi pokok$
menjelaskan mekanisme
pembelajaran dan
menyampaikan tujuan
pembelajaran
kritis$
jujur$
disiplin$
mandiri$
bertanggu
ng ja!ab
(e)iatan
Inti
Mendefinisikan
masalah dan
mengorganisasik
an sis!a untuk
belajar
Mengamati) sis!a mengamati
penjelasan mengenai
permasalahan yang disajikan
guru. Menanya) sis!a bertanya
mengenai hal#hal yang tidak
dimengerti mengenai penjelasan
materi dari guru dan masalah
yang diberikan Mengeksplorasi)
sis!a men*ari informasi
mengenai *ara penyelesaian
masalah yang =asa ingin tahu$
berpikir logis$ kritis$ jujur$
disiplin$ mengharg ai harus
dilakukan Mengasosiasi) sis!a
menganalisis dan
menyimpulkan informasi serta
menghubungkannya dengan
=asa ingin
tahu$
berpikir
logis$
kritis$
jujur$
disiplin$
mengharg
ai harus
dilakukan
Mengasosi
asi) sis!a
menganali
sis dan
menyimpu
lkan
informasi
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
5/21
materi dan guru membantu
sis!a mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas#tugas
sis!a dalam belajar
meme*ahkan masalah
Mengkomunikasikan) 8uru
membantu sis!a dalam
meren*anakan dan menyiapkan
karya yang relean$ misalnya
membuat laporan$ membantu
berbagi tugas dengan teman#
teman di kelompoknya dan lain#
lain$ kemudian sis!a
mempresentasikan karya
sebagai bukti peme*ahan
masalah.
serta
menghubu
ngkannya
dengan
materi dan
guru
membantu
sis!a
mendefini
sikan dan
mengorga
nisasikan
tugas#
tugas
sis!a
dalam
belajar
meme*ahk
anmasalah
Mengkom
unikasikan
) 8uru
membantu
sis!a
dalam
meren*ana
kan dan
menyiapka
n karya
yang
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
6/21
relean$
misalnya
membuat
laporan$
membantu
berbagi
tugas
dengan
teman#
teman di
kelompok
nya dan
lain#lain$
kemudian
sis!a
memprese
ntasikan
karya
sebagaibukti
peme*aha
n masalah.
keberagam
an$
bertanggu
ng ja!ab
Penutu+ =efleksi dan
penilaian
8uru memandu sis!a untuk
melakukan refleksi$ memahami
kekuatan dan kelamahan
laporan mereka$ men*atat dalam
ingatan butir#butir atau konsep
mengharg
ai
keberagam
an$
bertanggu
>, Menit
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
7/21
penting terkait peme*ahan
masalah$ menganalisis dan
menilai proses#proses dan hasil
akhir dari inestigasi masalah.
Sis!a mengerjakan soal uraian
sebagai tes mengukur
kemempuan berpikir kreatif
8uru memberikan ren*ana
kegiatan pada pertemuan
berikutnya. 8uru menutup
pelajaran dengan mengu*apkan
salam.
ng ja!ab$
*inta ilmu
3.'.# Skenari$ PembelajaranDiscovery Learning
Tabel 3.3
Skenari$ PembelajaranDiscovery Learning
(e)iatan Lan)ka*Lan)ka
DL
De!kri+!i (e)iatan (arakter (e)iatan
Pendauluan Men*iptakan situasi
stimulasi
4emusatan perhatian) guru
mengu*apkan salam$ berdoa$
memeriksa kehadiran sis!a$
kemudian mengatur tempat
duduk se*ara berkelompok.
Apersepsi) sis!a diberi
kesempatan untukmengingat kembali materi
sebelumnya. Motiasi) guru
memberikan ilustrasi berupa
*erita dan beberapa
pertanyaan yang mengarah
=asa ingin
tahu$ berpikir
logis$ kritis$
jujur$
disiplin$
mandiri$
bertanggu ngja!ab
(, Menit
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
8/21
pada kelompok sis!a.
4emberian A*uan)
4enjelasan materi pokok$
menjelaskan mekanisme
pembelajaran$ pembagian
kelompok dan
menyampaikan tujuan
pembelajaran
(e)iatan
Inti
4embahasan tugas
dan
mengorganisasik an
sis!a untuk belajar
Mengamati) per!akilan
sis!a mengamati penjelasan
mengenai tugas yang
disajikan guru di kartonyang tempel di papan tulis
Menanya) sis!a bertanya
mengenai hal#hal yang tidak
dimengerti mengenai
penjelasan materi dari guru
dan tugas yang diberikan
Mengeksplorasi) sis!a
men*ari informasi mengenai
*ara penyelesaian masalah
yang harus dilakukan
Mengasosiasi) sis!a
menganalisis dan
menyimpulkan informasi
serta menghubungkannya
dengan materi dan guru
membantu sis!a
mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas#
tugas sis!a dalam lembar
=asa ingin
tahu$ berpikir
logis$ kritis$
jujur$disiplin$
mengharg ai
keberagam
an$ bertanggu
ng ja!ab
, Menit
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
9/21
kerjanya
Mengkomunikasikan) 8uru
membantu sis!a dalam
meren*anakan dan
menyiapkan karya yang
relean$ misalnya membuat
laporan$ membantu berbagi
tugas dengan teman#teman
di kelompoknya dan lain#
lain$ kemudian sis!a
mempresentasikan karyanya
Penutu+ =efleksi danpenilaian
8uru memandu sis!a untukmelakukan refleksi$
memahami kekuatan dan
kelamahan laporan mereka$
men*atat dalam ingatan
butir#butir atau konsep
penting terkait materi dalam
proses pembelajaran$
menganalisis dan menilai
proses#proses dan hasil akhir
dari inestigasi tugas. Sis!a
mengerjakan soal uraian
sebagai tes mengukur
kemempuan berpikir kreatif
8uru memberikan ren*ana
kegiatan pada pertemuan
berikutnya. 8uru menutup
pelajaran dengan
mengu*apkan salam.
mengharg aikeberagam
an$ bertanggu
ng ja!ab$
*inta ilmu
>, Menit
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
10/21
3.'.3. Skenari$ Pembelajaran Di!ku!i
Tabel 3.&
Skenari$ Pembelajaran Di!ku!i
(e)iatan Lan)ka*Lan)ka
Di!ku!i
De!kri+!i (e)iatan (arakter (e)iatan
Pendauluan Menyampaikan
tujuan$
mengarahkan
diskusi dan
mengatur setting
4emusatan perhatian) guru
mengu*apkan salam$ berdoa$
memeriksa kehadiran sis!a
Apersepsi) sis!a diberi
kesempatan untuk mengingat
kembali materi sebelumnya.
Motiasi) guru memberikan
ilustrasi berupa *erita dan
beberapa pertanyaan yang
mengarah pada kelompok
sis!a. 4emberian A*uan)
4enjelasan materi pokok$
menjelaskan mekanisme
pembelajaran$ pembagian
kelompok dan menyampaikan
tujuan pembelajaran
=asa ingin
tahu$
berpikir
logis$ kritis$
jujur$
disiplin$
mandiri$
bertanggu
ng ja!ab
(, Menit
(e)iatan
Inti
Menyelenggarak an
diskusi
Mengamati) sis!a mengamati
pertanyaan yang ada pada
lembar diskusi Menanya)
sis!a bertanya mengenai hal#
hal yang tidak dimengerti
mengenai pertanyaan dalam
lembar diskusi
Mengeksplorasi) sis!a
men*ari informasi mengenai
=asa ingin
tahu$
berpikir
logis$ kritis$
jujur$
disiplin$
mengharg ai
keberagam
an$
, Menit
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
11/21
*ara penyelesaian pertanyaan
yang harus dilakukan
Mengasosiasi) sis!a
menganalisis dan
menyimpulkan informasi serta
menghubungkannya dengan
materi dan guru membantu
sis!a mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas#
tugas sis!a dalam lembar
kerja diskusi
Mengkomunikasikan) sis!a
mempresentasikan hasil
diskusi
bertanggu
ng ja!ab
Penutu+ Mengakhiri diskusi$
'anya ja!ab$
refleksi dan
penilaian
8uru memandu sis!a untuk
melakukan refleksi$ guru
bersama sis!a merangkum
kegiatan diskusi$ men*atat
dalam ingatan butir#butir atau
konsep penting terkait materi
dalam proses pembelajaran$
menganalisis dan menilai
proses#proses dan hasil akhir
dari inestigasi tugas. Sis!a
mengerjakan soal uraian
sebagai tes mengukur
kemempuan berpikir kreatif
8uru memberikan ren*ana
kegiatan pada pertemuan
berikutnya. 8uru menutup
pelajaran dengan
mengharg ai
keberagam
an$
bertanggu
ng ja!ab$
*inta ilmu
>, Menit
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
12/21
mengu*apkan salam.
3.- In!trumen Penelitian
3.-.1 Te! (emam+uan Berikir (reati
Salah satu *ara untuk dapat mengembangkan proses berpikir kreatif peserta didik adalah
dengan memberikan permasalahan tidak hanya bersifat tertutup tetapi juga bersifat terbuka.
Salah satu tes untuk megukur kemampuan berfikir kreatif peserta didik adalah dengan
menggunakan tes dari luar negeri yaitu tes Torrance.
'es Torranceuntuk mengukur berpikir kreatif +Torrance Test of Creative Thinking- dapat
digunakan mulai usia prasekolah sampai tamat sekolah menengah. 'es Torrance dimaksudkanuntuk memi*u ungkapan se*ara simultan +serentak- dari beberapa operasi mental kreatif yang
terutama mengukur kelan*aran$ kelenturan$ orisinalitas$ dan kerin*ian +elaborasi-.'es Torrance
dalam penelitian ini berbentuk erbal yang terdiri dari tujuh sub#tes$ yaitu mengajukan
pertanyaan$ menerka sebab$ menerka akibat$ memperbaiki produk$ penggunaan tidak la1im$
pertanyaan tidak la1im dan aktiitas yang diandalkan. +Munandar$ 2,,9)-
3./ Teknik dan Pen)$laan Data
3./.1 Teknik Anali! 0ji In!trumen Penelitian
3./.1.1 0ji %alidita!
5aliditas instrumen penelitian adalah ketepatan dari suatu instrumen penelitian atau alat
pengukur terhadap konsep yang akan diukur$ sehingga instrumen ini akan mempunyai kealidan
dengan taraf yang baik. Menurut Suharsimi Arikunto +2,,) (0- menjelaskan definisi aliditas
adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat#tingkat kealidan atau kesahihan suatu
instrumen. Suatu instrumen dinyatakan alid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan
dapat mengungkapkan data dari ariabel yang diteliti se*ara tepat. 'inggi rendahnya aliditas
instrumen menujukan sejauh mana data yag terkumpul tidak menyimpang dari gambaran tentang
aliditas yang dimaksud.
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
13/21
7ari penjelasan diatas$ untuk menguji aliditas tersebut penulis mengadakan pengujian
aliditas soal dengan menggunakan produ*t moment atau pearson +Pearsons Product Moment
Coeffisient of Correlation-$ yaitu)
+Suharsimi Arikunto$ 2,,) (/,-.
"eterangan )
r?y ) "oefisien "orelasi antara ? dan y +ndeks "orelasi-
@ X ) ¨ah Skor X
@ ) ¨ah Skor
@ X ) ¨ah Skor X dan
N ) ¨ah =esponden
Setelah harga koefisien korelasi +ry- diperoleh$ disubtitusikan ke rumus uji Bt yaitu)
+Suharsimi Arikunto$ 2,,) (/2-
"eterangan )
n D %ayaknya 7ata
r D "oefisien "orelasi
Menurut 8uilford +dalam Suherman$ (99,) (>/-$ interpretasi nilai ?y dapat
dikategorikan dalam tabel sebagai berikut)
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
14/21
5aliditas yang diukur dalam penelitian ini merupakan aliditas butir soal atau
aliditas item$ dimana dalam perhitungan uji aliditas soal apabila nstrumen dinyatakan alid
apabila r hitung E r tabeldengan tigkat signifikansi ,$,< dan r tabel sebesar ,.3(2
3./.1.#. 0ji eliabilita!
Menurut Suharsimi Arikunto +2,,)(/0- reliabel artinya dapat diper*aya$ jadi dapat
diandalkan. =eliabilitas menunjukan pada suatu pengertian suatu instrumen *ukup dapat
diper*aya untuk dapat digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen itu sudah
baik. =eliabilitas menunjuk pada tingkat keterandalan sesuatu. nstrumen digunakan untuk
menguur sejauh mana suatu alat ukur memberikan gambaran yang benar#benar dapat
diper*aya tentang kemampuan seseorang. =eliabilitas tes uraian pada penelitian ini dihitung
dengan menggnakan rumus Alpha karena rumus Alpha digunakan untuk men*ari
reliabilitas instrumen yang skornya bukan ( dan , +Arikunto$ 2,(,)239- .
Fntuk menghitung koefisien reliabilitas bentuk uraian dikenal dengan rumus Alpha$
seperti diba!ah ini)
+Arikunto$ 2,(,)239-
"eterangan )
(( ) "oefisien reliabilitas
) %anyak butir soal +otem-
@2 ) ¨ah arians butir
2 ) 5arians skor total
+Arikunto$ 2,(,)239-
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
15/21
Fntuk koefisien reliabilitas yang menyatakan derajat keterandalan alat ealuasi
dinyatakan dengan (( . 'olak ukur untuk menginterpretasikan derajat reliabilitas alat
ealuasi dapat digunakan tolok ukur yang dibuat oleh 8uilford +dalam Suherman$ (99,)
(//- sebagai berikut)
Tabel 3.'
(riteria eliabilita! Butir S$al
($ei!ien eliabilita! 11 Inter+reta!i
(( G ,$2, Sangat =endah
,$2, H(( G ,$>, =endah
,$>, H(( G ,$, Sedang
,$, H (( G ,$0, 'inggi
,$0, H (( G ($,, Sangat 'inggi
3./.# Anali!i! Butir S$al
3./.#.1 0ji Tara (e!ukaran 2T(
'ingkat kesukaran butir soal +item- merupakan rasio antar penja!ab dengan benar
dan banyaknya penja!ab +item- Suharsimi Arikunto$ +2,,)(20-. 'ingkat kesukaran
merupakan suatu parameter untuk menyatakan bah!a Item soal adalah mudah$ sedang dansukar. Cara menghitung tingkat kesukaran +'"- untuk soal entuk uraian adalah dengan
menghitung berapa persen peserta didik yang gagal menja!ab benar atau ada di ba!ah batas
lulus + passing grade- untuk tiap#tiap soal +Arifin$ 2,(2)2/3-. Menurut Arifin +2,(2)2/3-
untuk menafsirkan tingkat kesukaran soalnya dapat digunakan kriteria sebagai berikut)
. &ika jumlah peserta didik yang gagal men*apai 2/J$ termasuk mudah.
. &ika jumlah peserta didik yang gagal antara 20J sampai dengan /2J$ termasuk sedang.
. &ika jumlah peserta didik yang gagal /2J keatas$ termasuk sukar.
3./.3 Teknik Pen)um+ulan Data
%erdasarkan jenisnya$ data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer$
yaitu data yang diperoleh langsung dari sis!a.Alat pengumpul data dalam penelitian ini
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
16/21
adalah tes.'es$ yaitu berupa sejumlah pertanyaan atau soal yang digunakan untuk
mengukur kemampuan berfikir kreatif yang dimiliki sis!a.Adapun tes yang digunakan dalam
penelitian ini adalah tes uraian Torrance.
3./.& Pr$!edur Penelitian
4enelitian ini dibagi dalam empat tahapan yaitu) persiapan penelitian$ pelaksanaan
penelitian$ pengolahan data penelitian dan pelaporan penelitian.
(- 'ahap 4ersiapan 4enelitian
a. Menentukan masalah
b. Melakukan pra penelitian untuk mengetahui tingkat kemampuan berfikir kreatif.
2- 'ahap 4elaksanaan 4enelitian
'ahapan pelaksanaan penelitian langkah#langkahnya adalah sebagai berikut)
a. Melakukan peri1inan pada pihak#pihak terkait dalam penelitian ini
b. Menetapkan materi pembelajaran yang akan dipergunakan dalam penelitian
*. Membuat s*enario pembelajaran
d. Menyusun instrument tes uraian berdasarkan indi*ator kemampuan berfikir kreatif.
e. Menetapkan jumlah soal yang akan dijadikan instrument penelitian yang bera*uan
pada aliditas$ reliabilitas$ dan tingkat kesukaran.
f. Melakukan uji *oba instrument penelitian.
g. Menganalisis aliditas$ reliabilitas$ daya pembeda$ dan tingkat kesukaran.
h. Mengganti atau membuang soal yang belum alid
i. Menguji instrument kembali hingga soal yang diberikan alid dan reliabel
j. Memilih sampel dengan dilakukan se*ara homogen dari enam kelas berdasarkan
informasi dari guru mata pelajaran.
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
17/21
k. Menentukan !aktu penelitian untuk melakukan penerapan metode pembelajaran
berdasarkan masalah dan berkonsultasi dengan guru mata pelajaran yang bersangkutan
l. Memberi perlakuan pada kelompok eksperimen berupa penerapan metode
pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning. Sedangkan pada
kelas *ontrol menggunakan metode pembelajaran diskusi.
m. Memberikan posttest tes akhir pada kelompok eksperimen setelah pembelajaran
berakhir untuk mengetahui kemampuan berfikir kreatif sis!a.
n. Menguji kesamaan dan perbedaan hasil posttest pada kelas eksperimen.
o. Membandingkan hasil posttest antara kelas yang menggunakan metode
pembelajaran Problem Based Learningdan Discovery Learningserta kelas yang
menggunakan metode diskusi.
3- 'ahap 4engolahan 7ata
4engolahan data ini meliputi analisis data dengan menggunakan pengujian
statisti*$ yaitu)
(. Fji 5aliditas
2. Fji =eliabilitas
3. 'ingkat "esukaran
>. 7aya 4embeda
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
18/21
Membuat interpretasi dan kesimpulan penelitian berdasarkan hipotesis.
3./.' Teknik Pen)$laan Data
7ata hasil tes esai sis!a yang diperoleh dari hasil post test diuji dengan
beberapa uji statistic untuk melihat apakah hipotesis yang dibuat dalam penelitian ini
diterima atau ditolak. Adapun teknik pengolahan data kemampuan berfikir kreatif sis!a
adalah sebagai berikut)
a. Memeriksa dan menilai ja!aban sis!a soal demi soal bukan sis!a demi sis!a.
b. Soal essay dengan ja!aban terbuka maka penskoran dalam penelitian ini
menggunakan rating method dengan meggunakan kriteria atau rubricpenilaian.
3./.- Teknik Anali!i! Pen)ujian Data dan 4i+$te!i!
Setelah dilakukan pengolahan data dengan mendapatkan nilai dari masing#masing kelas
eksperimen$ kemudian dilakukan analisis data.Analisis data yang dilakukan yaitu
dengan uji normalitas dan homogenitas. Adapun proses dari pengolahan data post test
dapat ditunjukan pada diagram alur pengolahan data sebagai berikut)
Gambar 3.#
Pen)$laan Data
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
19/21
8ambar diatas dapat menjelaskan bah!a data post test masing#masing kelompok
diuji normalitasnya. &ika masing#masing kelompok berdistribusi normal$ maka dilanjutkan
dengan pengujian homogenitas untuk masing#masing kelompok. &ika semuakelompok atau
salah satu kelompok tidak berdistribusi normal maka dilanjutkan dengan uji nonparametri*
+Sudjana$ 2,,>-. Fji nonparametric yag digunakan dalam penelitian ini adalah uji
Mann!"hitney #. Setelah normalitas dan homogenitas dipenuhi$ selanjutnya dilakukan uji
kesamaan dua rata#rata daengan menggunakan uji t.
3./.-.1. 0ji N$rmalita!
Fji normalitas digunakan untuk mengetahui kondisi data apakah berdistribusi
normal atau tidak. "ondisi data berdistribusi normal menjadi syarat untuk menguji
hipotesis meggunakan statistik parametrik. Menurut Suharsimi Arikunto +2,,)(
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
20/21
. &ika nilai signifikansi +sig- KSig ##alue E ,$,
7/26/2019 Bab III Metode Penelitian New
21/21
"eterangan )
M D nilai rata#rata hasil perkelompok
N D jumlah peserta didik
? D deiasi setiap nilai X( dan X2
y D deiasi setiap nilai ( dan 2
6asil yang diperoleh dikonsultasikan pada tabel distribusi t untuk tes dua sisi.Adapun *aranya )
a. Menentukan derajat kebebasan dk D +N#(- +N#(-
b. ihat tabel distribusi t untuk tes dua arah pada taraf signifikansi tertentu
*. %ila thitung E ttabel maka 6, ditolak6( diterima
Top Related