62
L
A
M
P
I
R
A
N
63
LAMPIRAN 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Dan Perangkat Pembelajaran
Siklus 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
SIKLUS 1 (Pertemuan I dan II )
Nama Sekolah : SDN Dukuh 03
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
6.3. Menjumlahkan pecahan.
III. Indikator
1. Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan biasa dengan
berpenyebut sama
2. Menjumlahkan pecahan biasa dengan berpenyebut tidak sama
3. Melakukan operasi hitung pengurangan pecahan biasa berpenyebut
sama
4. Mengurangkan pecahan biasa dengan berpenyebut tidak sama
IV. Tujuan
1. Melalui kerja kelompok, siswa mampu melakukan operasi hitung
penjumlahan pecahan biasa dengan biasa berpenyebut sama dengan
benar
2. Melalui kerja kelompok, siswa mampu menjumlahkan pecahan biasa
dengan biasa berpenyebut tidak sama dengan benar
3. Melalui kerja kelompok, siswa dapat melakukan operasi hitung
pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan benar.
4. Melalui kerja kelompok, siswa dapat mengurangkan pecahan biasa
dengan berpenyebut tidak sama
64
V. Materi Pembelajaran
1. Penjumlahan dan pengurangan pecahan.
VI. Metode
1. Model: Kooperatif dengan Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME).
2. Metode
a. Ceramah
b. Tanya jawab.
c. Diskusi
d. Penugasan
VII. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I
N
o
Tahap
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1
Pra
Kegiatan
Pengondisian kelas
Menyiapkan media/alat peraga
(5 menit)
2 Kegiatan
Awal
Apersepsi
Salam
Doa
Presensi
Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa, “Apakah
kamu pernah makan buah jeruk,?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Memberi motivasi, menanyakan kesiapan siswa
untuk mengikuti pelajaran.
(5 menit)
3 Kegiatan
inti
Eksplorasi
Guru menghubungkan isi apresepsi dengan materi
pelajaran yang akan dibahas hari itu kemudian
menuliskan judul yang akan dipelajari di papan
tulis.
Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari dan
dipraktikan oleh siswa.
65
Elaborasi
Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 anak
secara heterogen
Guru membagi buah jeruk untuk setiap kelompok.
Guru membagikan LKS yang berisi tentang
permasalahan yang harus dipecahkan oleh siswa
dengan buah jeruk untuk menanamkan konsep
pada menggunakan pecahan dalam pemecahan
masalah
Guru memberikan kesempatan kepada para siswa
untuk berdiskusi bersama dengan teman satu
kelompok untuk memecahkan permasalahan
yang disajikan dengan menggunakan media buah
jeruk dalam menemukan konsep pecahan
Guru menginformasikan akan menunjuk salah satu
kelompok untuk presentasi
Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya
Kelompok yang lain memberikan respon
Konfirmasi
Guru memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi yng telah dilakukan
Guru memberikan penghargaan dari hasil diskusi
siswa tersebut
Guru memberi motivasi
Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan
terhadap materi yang belum dipahami
Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
(40menit)
4 Kegiatan
Akhir
Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan
menanyakan kepada siswa apakah kegiatan
pembelajaran tadi mengasyikkan atau tidak,
menyenangkan atau tidak, dsb
Penegasan, dilakukan dengan cara menjelaskan
kembali mengenai konsep penjumlahan dan
pengurangan pecahan biasa dengan biasa
(20 menit)
66
berpenyebut sama
Siswa diberi post tes untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa terhadap materi
penjumlahan pecahan
PERTEMUAN II
N
o
Tahap
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1 Pra
Kegiatan
Pengondisian kelas
Menyiapkan media/alat peraga.
( 5 menit)
2 Kegiatan
Awal
Salam
Doa
Presensi
Apersepsi, guru bertanya kepada siswa
“siapa yang pernah membagikan makanan dengan
temannya?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Memberi motivasi, menanyakan kesiapan siswa
untuk mengikuti pelajaran.
( 5 menit)
3 Kegiatan
inti
Eksplorasi
Guru menghubungkan isi apresepsi dengan materi
pelajaran yang akan dibahas hari itu kemudian
menuliskan judul yang akan dipelajari di papan
tulis.
Guru memberi pertanyaan pada siswa untuk
mengingat kembali pelajaran pertemuan yang lalu.
Guru menjelaskan materi yang dipelajari dan
dipraktikan oleh siswa.
Guru menarik perhatian siswa dengan
memperlihatkan buah melon yang telah disediakan.
Elaborasi
Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 3-4
orang secara heterogen
Guru membagikan LKS yang berisi tentang
permasalahan yang harus dipecahkan oleh siswa.
Guru memberikan kesempatan kepada para siswa
uuntuk berdiskusi bersama dengan teman satu
(40 menit )
67
kelompok untuk memecahkan permasalahan yang
disajikan
Guru meminta tiap perwakilan kelompok untuk
maju mempresentasikan hasil diskusinya secara
bergantian
Kelompok yang lain memberikan tanggapan
terhadap kelompok yang maju ke depan
Konfirmasi
Guru memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi
yang telah dilakukan
Guru memberikan penghargaan dari hasil diskusi
siswa tersebut
Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan
terhadap materi yang belum dipahami
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
4 Kegiatan
Akhir
Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan
menanyakan kepada siswa apakah kegiatan
pembelajaran tadi mengasyikkan atau tidak,
menyenangkan atau tidak, dsb
Penegasan, dilakukan dengan cara menjelaskan
kembali mengenai konsep penjumlahan dan
pengurangan pecahan biasa dengan biasa
berpenyebut sama
Siswa diberi post tes untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa terhadap materi
penjumlahan pecahan
(20 menit )
VIII. Sumber Belajar dan Media
1. Artikel-artikel baik di koran maupun internet tentang penjumlahan
pecahan
2. BSE Kelas IV SD Matematika halaman 172 - 175 penulis Burhan
Mustaqim dan Ary Astuti
3. Buku kelas 4 SD matematika hal.100-118 ESPS. Erlangga. Pt. Gelora
Aksara Pratama
4. Buah melon dan buah jeuk.
68
IX. Penilaian
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian proses (kerjasama kelompok selama proses
pembelajaran)
b. Penilaian hasil belajar (posttes).
2. Teknik penilaian
a. Tes lisan
b. Tes trtulis.
c. Soal evaluasi (terlampir).
X. Materi
71
Perhatikan 2 buah jeruk yang di atas meja!
1. Potonglah kedua buah jeruk tersebut menjadi 4 bagian?
2. Tuliskan dalam bentuk pecahan!
3. Apabila kedua buah jeruk yang telah dipotong tersebut dijumlahkan,
berapa hasilnya?
4. Apabila hasil penjumlahan kedua buah jeruk tersebut ditambahkan
,
maka berapakah hasilnya?
Perhatikan 2 potong buah melon yang ada di atas meja!
Satu potongan buah melon yang didapat dibagi menjadi 4 bagian. Kemudian
kamu ambil 2 bagian dari 4 bagian potongan melon tersebut. Potongan melon
yang kedua dipotong menjadi 4 bagian juga dan ambil 1 bagian untuk dirimu.
1. Coba tuliskan menjadi bentuk pengurangan pecahan!
2. Setelah itu kurangkan keduanya berapakah hasilnya? Tuliskan!
3. Kemudia kurangkan hasilnya dengan
Kunci Jawaban
Pertemuan 1
1.
2.
+
=
3.
+
=
+
=
= 1
Pertemuan 2
1. potongan melon pertama
potongan melon kedua
2.
–
=
3.
–
=
+
=
Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Pertama
Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Kedua
72
Soal Evaluasi Siklus 1 Pertemuan 1
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang
paling tepat!
1. Hasil dari
a.
b.
c.
d.
2. Hasil dari
a.
b.
c.
d.
3. Hasil dari
a.
b.
c.
d.
4. Hasil dari
a.
b.
c.
d.
5. Budi memakan buah melon sebanyak
potong dan jeruk
sesampai di rumah
ayah budi memberi
buah melon lagi lagi. Berapa potong melon yang dimakan
Budi...?
a.
b.
c.
d.
6. Beni memiliki 1 buah jeruk kemudian dibagikan kepada 4 temannya dan Ani
memiliki 1 buah apel yang akan dibagikan kepada 8 temannya. Berapa hasil
penjumlahan pecahan kedua buah-buahan tersebut?
a.
b.
c.
d.
7. Sebuah pita merah di potong menjadi
kemudian pita warna hitam dipotong
, jika
kedua buah pita tersebut di jumlahkan berapakah hasilnya?
73
a.
b.
c.
d.
8. Hasil dari
a.
b.
c.
d.
9. Andik membuat kandang burung menggunakan kawat dengan panjang
cm, agar
kandang burung Andik jadi dia masih memerlukan kawat sepanjang
cm. Berapa
panjang kawat Andik semuanya?
a.
cm
b.
cm
c.
cm
d.
cm
10.
a.
b.
c.
d.
74
Soal Evaluasi Siklus 1 Pertemuan 2
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang
paling tepat!
1.
e.
f.
g.
h.
2. Hasil dari
adalah....
a.
b.
c.
d.
3. Beni mempuyai
potong kue kemudian dia memberikan
potong kue kepada
Jeny. Berapa sisa kue yang dimiliki Beni?
a.
b.
c.
d.
4. Hasil dari
a.
b.
c.
d.
5. Nenek Ani membeli
kg terigu,kemudian dia memberikan
kg. Berapakah
sisa terigu yang dimiliki Nenek Ani?
a.
b.
c.
d.
6. Beni memberikan
tugas kepada Heni dan burhan mengerjakan
tugas.
Berapa sisa tugas yang dikerjakan Beni?
a.
b.
c.
d.
75
7. Burhan mempunyai
jeruk dia memberikan
buah jeruk untuk adik nya,
berapa sisa buah jeruk yang dimiliki Burhan?
a.
b.
c.
d.
8. Hasil dari
a.
b.
c.
d.
9. Kakek mempunyai
tanah dan
ditanami singkong berapa sisa tanah yang
dimiliki kakek?
a.
b.
c.
d.
10. Fafah mempunyai
meter tali, kemudian diberi Rosa
meter. Berapa meter
panjang tali Farah sekang?
a. 1meter
b. meter
c.
meter
d.
meter
76
Kunci Jawaban Siklus I
Pertemuan 1
1. C
2. A
3. C
4. D
5. B
6. B
7. C
8. B
9. B
10. D
Pertemuan 2
1. B
2. D
3. C
4. A
5. C
6. C
7. D
8. B
9. D
10. D
77
LAMPIRAN 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Perangkat Pembelajaran
Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
SIKLUS 2 (Pertemuan I dan II )
Nama Sekolah : SDN Dukuh 03
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denagan pecahan.
III. Indikator
1. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
pecahan
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
pecahan.
IV. Tujuan
1. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menentukan pecahan-
pecahan yang senilai dari suatu pecahan dengan benar
3. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menyederhanakan
pecahan dengan tepat
4. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menyatakan pecahan
sebagai pembagian dengan tepat.
V. Materi Pelajaran
1. Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
78
pecahan.
VI. Metode
1. Model: Kooperatif dengan pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME).
2. Metode
a. Ceramah
b. Diskusi/kerja kelompok
c. Penugasan
d. Tanya jawab.
VII. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I
No Tahap
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1
Pra
Kegiatan
Pengondisian kelas
Menyiapkan media/alat peraga
(5 menit)
2 Kegiatan
Awal
Salam
Doa
Presensi
Apersepsi,“Siapa yang pernah melihat ibu
memotong kue?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Memberi motivasi, menanyakan kesiapan
siswa untuk mengikuti pelajaran
(5 menit)
3 Kegiatan inti Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru,
tentang masalah sehari- hari yang melibatkan
penjumlahan pecahan.
Guru menarik perhatian siswa dengan
memperlihatkan roti kering yang sudah
dikenal oleh siswa yang digunakan dalam
pembelajaran
Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4
- 5 orang secara heterogen
79
Elaborasi
Guru membagikan LKS yang berisi tentang
permasalahan yang harus dipecahkan oleh
siswa
Guru memberikan kesempatan untuk
berdiskusi bersama dengan teman satu
kelompok untuk menyelesaikan soal yang
diberikan oleh guru berkaitan dengan operasi
hitung pecahan
Guru melibatkan siswa secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran
Guru meminta tiap perwakilan kelompok
untuk maju mempresentasikan hasil kerjanya
didepan kelas secara bergantian
Kelompok yang lain memberikan tanggapan
terhadap kelompok yang maju ke depan
Konfirmasi
Guru memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi yang telah dilakukan
Guru memberikan penghargaan dari hasil
diskusi siswa tersebut
Siswa diberi kesempatan mengajukan
pertanyaan terhadap materi yang belum
dipahami
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
(40 menit)
4 Kegiatan
Akhir Siswa diberi post tes untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap
materi masalah sehari- hari yang melibatkan
penjumlahan pecahan
Siswa dengan bimbingan guru membuat
catatan tentang materi yang telah dipelajari.
(20 menit)
PERTEMUAN II
No Tahap
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1 Pra Kegiatan Pengondisian kelas
Menyiapkan media/alat peraga.
( 5 menit)
80
2 Kegiatan
Awal Salam
Doa
Presensi
Guru melakukan apersepsi, “menanyakan
pelajaran yang lalu tentang penjumlahan
pecahan?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Memberi motivasi, menanyakan kesiapan
siswa untuk mengikuti pelajaran.
( 5 menit)
3 Kegiatan inti Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru,
tentang masalah sehari- hari yang melibatkan
pengurangan pecahan
Guru melibatkan siswa secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran
Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4
- 5 siswa secara heterogen
Elaborasi
Guru membagikan LKS yang berisi tentang
permasalahan sehari-hari yang harus
dipecahkan oleh siswa menggunakan
gambar bangun datar, yang berkaitan dengan
operasi hitung pengurangan pecahan
Guru memberikan kesempatan kepada para
siswa untuk berdiskusi bersama dengan
teman satu kelompok untuk memecahkan
permasalahan yang disajikan
Guru meminta tiap perwakilan kelompok
untuk maju mempresentasikan hasil diskusi
secara bergantian
Perwakilan tiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya
Kelompok yang lain memberikan tanggapan
terhadap kelompok yang maju ke depan
Konfirmasi
Guru memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi yang telah dilakukan
Siswa diberikan kesempatan mengajukan
pertanyaan terhadap materi yang belum
dipahami
Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
( 40 menit )
81
4 Kegiatan
Akhir Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan
menanyakan kepada siswa apakah kegiatan
pembelajaran tadi mengasyikkan atau tidak,
menyenangkan atau tidak, dsb
Penegasan, dilakukan dengan cara
memnjelaskan kembali mengenai konsep
pengurangan pecahan
Siswa diberi post tes untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap
materi tentang masalah sehari- hari yang
melibatkan pengurangan pecahan.
( 20 menit )
VIII. Sumber Belajar dan Media
1. Artikel-artikel baik di koran maupun internet tentang
penjumlahan pecahan
2. BSE Kelas IV SD Matematika halaman 172 - 175 penulis
Burhan Mustaqim dan Ary Astuti
3. Gambar buah-buahan, gambar kue
4. Buah semangka,lingkaran dan kertas
IX. Penilaian
a. Prosedur penilaian
a. Penilaian proses (kerjasama kelompok selama proses
pembelajaran)
b. Penilaian hasil belajar (posttes).
b. Teknik penilaian
a. Tes lisan
b. Tes tertulis.
c. Soal evaluasi (terlampir).
83
=
Jadi kue yang dimakan Ema dan Menik
bagian
b. Kue yang dimakan Ema dan Menik
bagian.
Sisa kue = 1-
=
Jadi kue yang masih tersisa ada
bagian.
Bagaimanakah pemecahan masalah bilangan pecahan? Perhatikan contoh berikut.
Contoh:
2. Ayah, Rudi, dan Budi memiliki berat badan yang berbeda. Ayah memiliki berat
badan yang paling berat. Berat badan Rudi
berat badan ayah. Berat badan Budi
berat badan ayah. Berapakah berat badan Budi dan Rudi?
Jawab: brat badan rudi = dan berat dan budi =
=
=
3. Ibu membeli
kg gula merah. Ia juga membeli
gula putih. Di rumah
tersedia
kg gula batu. Berapa berat keseluruhan gula yang dimiliki
ibu?
Jawab: gula merah:
dan gula putih:
gula batu:
=
4. Bibi membeli
kg tepung terigu dan
kg beras selanjutnya ia membeli
kg
terigu. Kemudian
kg beras diberikan kepada pengemi. Berapa kg sisa belanja
bibi?
Penyelesaian:
Tepung terigu =
kg dan
kg
Beras =
kg dan diberkkan kepada pengemis
kg
Maka,
+
+
-
+
+
-
=
=
Latihan
1. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya
meter dengan warna hijau
dan kuning. Sepanjang
meter dicat warna hijau. Berapa meter kayu yang di
cat warna kunina?
84
Penyelesaian:
Panjang kayu
meter. Dicat hijau sepanjang
meter
Sisanya dicat kuning
Jadi, panjang kayu yang dicat kuning adalah
meter
2. Akuarium di rumah mula-mula terisi penuh. Karena bocor airnya tersisa
bagian.
Berapa bagian air yang telah keluar?
Diskusikan dengan kelompok soal-soal berikkut ini! Dan tulislah jawaban di buku
tugas kalian masing-masing
a. Potong lah 2 buah roti kering tersebut untuk menunjukkan operasi hitung
penjumlahan berikut.
+
. Setelah itu tentukan nilai setiap potongan kue yang
sudah kamu potong.
b. Jika potongan roti yang kedua disingkirkan 2 potong. Berapa hasil
penjumlahan kedua roti tersebut?
Perhatikan gambar bangun datar berikut:
Jika bangun datar yang berbentuk lingkaran dibagi menjadi 8 bagian dan dari 8
bagian tersebut digunting 3 bagian dan gambar yang kedua dibagi menjadi 6
bagian dari 6 bagian tersebut digunting 1 bagian.
a. Tuliskan bentuk pengurangan pecahannya
b. Hitunglah hasil pengurangan pecahannya
Kunci Jawaban
Pertemuan 1
Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Pertama
Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Kedua
85
a. Nilai tiap potongan kroti tersebut adalah satu per dua untuk potongan roti
yang pertama dan dan satu per empat untuk potongan roti yang kedua.
b.
+
=
+
= 1
Pertemuan 2
a.
-
b.
-
=
-
=
=
Soal Evaluasi Siklus 2 Pertemuan 1
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang
paling tepat!
1. Windi mempunyai 1 buah apel dan dia harus membagikan kepada dua orang
temannya, berapa bagiankah per anak ?
a.
b.
c.
d.
2. Kampleh membeli
kg gula dan ibu membeli
gula untuk membuat kopi. gula
Kampleh dan ibunya?
a.
b.
c.
d.
3. Ema mempunyai pita sepanjang
meter. Sebagian pita tersebut diberikan kepada
Menik. Sekarang, pita Ema tinggal
meter. Berapa meter pita yang diberikan
kepada Menik?
a.
b.
c.
d.
4. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Botol pertama dapat diisi
liter air dan botol kedua dapat diisi
liter air. Marbun telah menyediakan 1 liter air
untuk diisikan ke dalam kedua botol tersebut. Berapa liter air yang dapat diisikan?
a.
b.
c.
d.
5. Sebuah gelas berisi air
Setelah diminum Abid tinggal
gelas kemudian di isi lagi
. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid?
a.
b.
87
Soal Evaluasi Siklus 2 Pertemuan 2
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai
jawaban yang paling tepat!
1. Paman mempunyai papan seluas 4 meter. Setelah dipotong, sisa
papan adalah
meter. Berapakah sisa papan milik paman?
a. 3
meter
b.
meter
c.
meter
d.
meter
2. Ibu Yuni membeli 9 butir telur. Ternyata sampai dirumah pecah 1
butir telur. Banyak telur yang pecah ada . . . butir telur.
a.
b.
c.
d.
3. Pak Joko memotong sebuah kayu panjang menjadi 10 bagian
sama panjang. Empat potong kayu sudah ia gunakan untuk
membuat kursi. Berapa bagian sisa kayu milik Pak Joko ?
a.
b.
c.
d.
4. Satu buah apel dipotong menjadi 2 bagian sama besar. Setiap
bagian nilainya...
a.
b.
c.
d.
5. Jumlah siswa kelas 1 SD Mekar ada 30 siswa. Pada hari ini 2
orang anak ijin tidak masuk sekolah. Siswa kelas 1 SD Mekar
yang tidak masuk sekolah ada . . . bagian.
a.
b.
c.
d.
88
6. Jarak rumah Fuad ke sekolah
km. Fuad berangkat ke sekolah
dengan bersepeda, dan ia sudah menempuh jarak
km. Jarak
yang masih harus ditempuh Fuad untuk sampai ke sekolah adalah
. . . km.
a.
b.
c.
d.
7. Wilda memerlukan beras
kg. Sudah ada
kg. Berapa kg lagi
beras yang harus dibeli Wilda?
a. 1 kg
b. 2 kg
c. 3 kg
d. 4 kg
8. Jarak yang ditempuh sebuah mobil adalah
km. Mobil tersebut
telah melintas sejauh
km. Berapa km lagi sisa jarak yang harus
ditempuh oleh mobil?
a.
km
b.
km
c.
km
d.
km
9. Andi memiliki
kartu, Reni memiliki
kartu, dan dibberikan
kepada Lani
kartu. Berapa kartu kartu Andi dan Rani sekarang?
a.
kartu
b.
kartu
c.
kartu
d.
kartu
10. Bak mandi sudah kosong
bagian. Kemudian dipakai lagi
bagian. Berapa sisa bagian bak mandi sekarang?
a.
b.
c.
d.
89
Kunci Jawaban Siklus Ii
Pertemuan 1
1. B
2. C
3. C
4. A
5. D
6. D
7. B
8. C
9. C
10. A
Pertemuan 2
1. D
2.
3. B
4. D
5. B
6. B
7. C
8. B
9. D
10. B
11. D
90
LAMPIRAN 3
Lembar Observasi Aktivitas Guru Kelas 4 SDN Dukuh 03 Salatiga Siklus 1
91
LAMPIRAN 4
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas 4 Sdn Dukuh 03 Salatiga Siklus 1
92
LAMPIRAN 5
Lembar Observasi Aktivitas Guru Kelas 4 SDN Dukuh 03 Salatiga Siklus II
93
LAMPIRAN 6
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas 4 Sdn Dukuh 03 Salatiga Siklus 1I
94
LAMPIRAN 7
Daftar Nilai Siswa Kelas 4 SDN Dukuh 03 Pra Siklus
95
LAMPIRAN 8
Daftar Nilai Siswa Kelas 4 SDN Dukuh 03 Siklus 1
96
LAMPIRAN 9
Daftar Nilai Siswa Kelas 4 SDN Dukuh 03 Siklus 2
98
99
LAMPIRAN 11
Surat Keterangan Penelitian
100
105
LAMPIRAN 14
Output Hasil Uji Validitas Siklus 1
Hasil Output Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if
Item
Deleted
soal1 24.7000 185.597 .558 .750
soal 2 24.9000 185.059 .616 .749
soal 4 24.8667 185.568 .567 .750
soal 5 24.6667 182.368 .810 .744
soal 6 24.7000 182.010 .827 .744
soal 7 24.7000 181.045 .901 .742
soal 8 24.6333 184.378 .668 .748
soal 10 24.5667 184.944 .659 .748
soal 11 24.5667 184.668 .681 .748
soal 12 24.7000 182.976 .754 .745
soal 15 24.7000 181.045 .901 .742
soal 16 24.7000 186.010 .527 .750
soal 17 24.9000 185.059 .616 .749
soal 18 24.5667 186.737 .515 .751
soal 19 24.5667 184.944 .659 .748
soal 20 24.6667 183.195 .747 .746
soal 21 24.6000 183.352 .765 .746
soal 22 24.6000 187.352 .452 .752
soal 23 24.5667 184.944 .659 .748
soal 24 24.5333 186.809 .529 .751
soal 25 24.5667 187.151 .482 .752
total 12.6333 48.378 1.000 .942
106
LAMPIRAN 15
Output Hasil Uji Validitas Siklus 2
Hasil Output Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal 2 25.5667 180.392 .735 .745
soal 3 25.4667 180.533 .764 .745
soal 4 25.5333 181.499 .660 .747
soal 6 25.5333 181.775 .639 .747
soal 7 25.5667 180.668 .714 .745
soal 8 25.5000 182.328 .607 .748
soal 9 25.4667 180.947 .731 .746
soal 10 25.4667 180.947 .731 .746
soal 11 25.5000 182.052 .628 .747
soal 12 25.5333 182.189 .607 .748
soal 13 25.5667 180.668 .714 .745
soal 14 25.5333 181.775 .639 .747
soal 15 25.5667 180.944 .694 .746
soal 16 25.5667 179.978 .767 .744
soal 17 25.5333 181.775 .639 .747
soal 18 25.5667 183.289 .517 .750
soal 19 25.4667 180.947 .731 .746
soal 20 25.4333 184.254 .485 .751
soal 21 25.4333 184.254 .485 .751
soal 23 25.4000 184.110 .515 .751
soal 25 25.5333 181.775 .639 .747
total 13.0667 47.651 1.000 .939
107
LAMPIRAN 16
Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal
Siklus I dan Siklus II
SIKLUS I SIKLUS II
No Soal
Indeks
kesukaran
Kriteria No
Soal
Indeks
kesukaran
Kriteria
1 0,57 Sedang 2 0,57 Sedang
2 0,37 Sedang 3 0,67 Sedang
4 0,40 Sedang 4 0,60 Sedang
5 0,60 Sedang 6 0,60 Sedang
6 0,57 Sedang 7 0,57 Sedang
7 0,57 Sedang 8 0,63 Sedang
8 0,63 Sedang 9 0,67 Sedang
10 0,70 Sedang 10 0,67 Sedang
11 0,70 Sedang 11 0,63 Sedang
12 0,57 Sedang 12 0,60 Sedang
15 0,57 Sedang 13 0,57 Sedang
16 0,57 Sedang 14 0,60 Sedang
17 0,37 Sedang 15 0,57 Sedang
18 0,70 Sedang 16 0,57 Sedang
29 0,70 Sedang 17 0,60 Sedang
20 0,60 Sedang 18 0,57 Sedang
21 0,67 Sedang 19 0,67 Sedang
22 0,67 Sedang 20 0,70 Sedang
23 0,70 Sedang 21 0,70 Sedang
24 0,73 Sedang 23 0,73 Sedang
25 0,70 Sedang 25 0,60 Sedang
108
LAMPIRAN 17
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I
Cronbach's Alpha N of Items
.759 22
LAMPIRAN 18
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus 2
Cronbach's Alpha N of Items
.758 22
109
110
111
112
113
Top Related