1
Menjadi
pembimbing klinik yang benar dan baik
Oleh : Widji Soeratri
WIDJI-LP3 UNAIR 2013
POKOK BAHASAN
1. PENDAHULUAN
1. Pengertian
2. Kriteria/Kompetensi Pembimbing Klinik
2. PERAN PEMBIMBING KLINIK
3. PARADIGMA BELAJAR
2WIDJI-LP3 UNAIR 2013
PENDAHULUAN
Bagian 1
3WIDJI-LP3 UNAIR 2013
Pemimbing klinik (1)..... merupakan seseorang pembimbing yang mempunyai Kompetensi memadai untuk menjalankan tugasnya sebagai pembimbing di klinik.
Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung-jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu(SK Mendiknas 045/U/2002 Pasal 1)
Kompetensi = Bisa Apa = Ability to do something4WIDJI-LP3 UNAIR 2013
Pemimbing klinik (2)
Seseorang yang mempunyai :
Kemampuan spesifik (keperawatan)
yang terintegrasi dan mampu
menjalankan perannya sebagai
pembimbing di klinik dan
mampu membangun budaya akademik5WIDJI-LP3 UNAIR 2013
KOMPETENSI PEMBIMBING KLINIK
Seorang Pembimbing Klinik harus
mempunyai 4 kompetensi, yaitu:
1. Kompetensi Profesional
2. Kompetensi Pedagogik
3. Kompetensi Kepribadian
4. Kompetensi Sosial6
1. KOMPETENSI PROFESIONAL
1. Ahli dibidangnya:1. Pendidikan formal tertentu
2. Pelatihan tertentu dalam jenis dan jumlah yang ditetapkan
3. Pengalaman dalam bidang tertentu (linier) dalam kurun waktu tertentu
2. Kompetensi4. Menguasai materi keilmuan
5. Merencanakan, melaksanakan, dan penelitian
6. Menyebarluaskan ilmu yg dimiliki7
MUST KNOW
USEFULL TO KNOW NICE TO KNOW
8
2. Kompetensi pedagogik
Mempunyai kemampuan
Merancang kegiatan
pembelajaran
Melaksanakan kegiatan
pembelajaran
Mengevaluasi kegiatan
pembelajaran
Mengelola kelas
Memanfaatkan hasil penelitian
utk meningkatkan kualitas
pembelajaran
9
3. Kompetensi kepribadian
Nilai, komitmen, etika profesional yang mempengaruhi perilaku dosen/pembimbing klinik terhadap sejawat, mahasiswa dan karyawan.
Sub-Kompetensi:1. Empati2. Berpandangan positif3. Genuine (bersikap wajar,
terbuka)4. Berorientasi pada tujuan
10
4. Kompetensi sosial
Kemampuan melakukan hubungan sosial dengan semua fihak untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Sub-Kompetensi1. Menghargai keragaman budaya2. Menyajikan pendapat dengan
runut3. Menghargai pendapat orang lain4. Membangun suasana kelas
11
PENETAPAN PEMBIMBING KLINIK
Penetapan pembimbing Klinik dilaksanakan : oleh Panitia/board tertentu sesuai kriteria Pembimbing Klinik sesuai mekanisme pada pedoman
prosedur/SOP
Penetapan deskripsi tugas harus disertakan
Jadi SOP harus dibuat lebih dahulu12
PERAN PEMBIMBING KLINIK
Bagian 2
13
17
PERAN PEMBIMBING KLINIK
14
PERAN 1: SUMBER INFORMASI
Dosen/Pembimbing mempunyai pengetahuan/ketrampilan/pengalaman lebih banyak dalam hal “Klinik” dibandingkan Mahasiswa.–Tingkat Pendidikan lebih tinggi– Pelatihan keilmuan lebih banyak– “Jam terbang” lebih lama
Menjadi sumber informasi yang dapat dihandalkan
15
PERAN 2 : MOTIVATOR
Setiap Pembimbing Klinik sebaik-nya dapat menjadi motivator bagi mahasiswa, yaitu dengan ARCS 1. ATTENTION2. RELEVANCE3. CONFIDENCE4. SATISFACT1ON 16WIDJI-LP3 UNAIR 2013
PERAN 3 : FASILITATOR
Pergeseran peran dosen
Membantu mahasiswa belajar
untuk mencapai kompetensi yang
ditetapkan
Bukan mengajar
17WIDJI-LP3 UNAIR 2013
PERAN 4: EVALUATOR
Mengevaluasi apakah yang dicapai mahasiswa telah sesuai dengan kompetensi yang ditetapkan
Merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi:–Hasil belajar Mahasiswa
(Kisi Soal ad Meta Evaluasi)–Proses Belajar-Mengajar
18WIDJI-LP3 UNAIR 2013
PERGESERAN PARADIGMA BELAJAR
1. TAHU APA2. OUTPUT3. TEACHER ORIENTED4. MENGAJAR5. PENGAJAR6. BELAJAR DI KAMPUS
7. BELAJAR PARSIAL8. KURIKULUM = SUBJEK
1. BISA APA2. OUTCOME/IMPACT3. STUDENT ORIENTED4. BELAJAR5. FASILITATOR6. BELAJAR SEPANJANG
HAYAT7. BELAJAR TERINTEGRASI8. KURIKULUM = PROSES
19WIDJI-LP3 UNAIR 2013
DESKRIPSI TUGAS PEMBIMBING KLINIK
Bagian 3
20WIDJI-LP3 UNAIR 2013
21DAPAT DIBEDAKAN, SUKAR DIPISAHKAN
KognitifPengetahuan
AfektifSikap, Perilaku
PsikomotorKetrampilan
HAND
HEART HEAD
PEMBELAJARAN DI KLINIK
DESKRIPSI TUGAS
1. PLANNER2. AKTOR3. EVALUATOR
APA SAJA TUGAS YANG HARUS DILAKSANAKAN TERCANTUM DALAM PEDOMAN PROSEDUR DAN TERINFORMASIKAN DENGAN BENAR PADA FIHAK YANG TERKAIT
22WIDJI-LP3 UNAIR 2013
DOSEN SEBAGAI PLANNERDIRENCANAKAN BERSAMA TIM
PENGEMBANG KURIKULUMMERENCANAKAN “MAHASISWA BISA
APA” dan “BAGAIMANA CARA MENCAPAINYA”.
MERENCANAKAN ANTARA LAIN: –GBPP/SAP, –Kontrak Pembelajaran, –Buku Ajar/Modul
23WIDJI-LP3 UNAIR 2013
DOSEN SEBAGAI AKTOR
Bagaimana Dosen melaksanakan proses pembelajaran–Mentransformasikan hard skills dan
soft skills kepada mahasiswa–Mengelola kegiatan pembelajaran
dengan benar
24WIDJI-LP3 UNAIR 2013
DOSEN SEBAGAI EVALUATOR
Evaluator atau Meta EvaluatorMengevaluasi apakah yang ditetapkan
dalam kurikulum telah tercapai–Evaluasi Hasil Belajar Mahasiswa
• Menetapkan Model Ujian{ Tulis. OSCE, dll• Menyusun Kisi Soal• Membuat Soal Ujian• Melaksanakan Ujian, dst
– EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR
25WIDJI-LP3 UNAIR 2013
KONSEP DASAR PROSES
PEMBIMBINGAN
Bagian 4
26WIDJI-LP3 UNAIR 2013
PEMBIMBINGANAUDIENCE:
– INDIVIDU KARYA AKHIR– KASUS KHUSUS– KELOMPOK
ITEM BIMBINGAN– HARD SKILLS (Kuliah, Tutorial, Praktek)– SOFT SKILLS
CARA PENILAIAN
WIDJI-LP3 UNAIR 2013 27
PRINSIP PEMBIMBINGAN (1)
WIDJI-LP3 UNAIR 2013 28
TULIS APA YG AKAN DIKERJAKAN
KERJAKAN APA YG TELAH DITULIS
TULIS APA YG TELAH DIKERJAKAN
PERENCANAAN
PELAKSANAAN
EVALUASI
PROSES PEMBIMBINGAN (1)
PERENCANAAN MHSMhs menyusun jurnal
tentang apa/tahap yg akan dikerjakan dalam praktek (Kognitif ) Ability to do somethng
PELAKSANAAN MHSMhs mengerjakan apa
yang telah disepakati dalam diskusi Show what they can do
PEMBIMBINGPembimbing memeriksa
dan mendiskusi materi dlm jurnal proses pendalaman (Kognitif & Afektif)
Pembimbing menjalankan perannya selama praktek (sumber info, motivator, fasilitator, evaluator) melalui pengamatan langsung 29
PROSES PEMBIMBINGAN (2)
EVALUASI OLEH MHSMhs memberikan laporan hasil praktek dalam bentuka. Laporan tertulisb. Laporan presentasi dan
Diskusi membahas kesesuaian dan ketidaksesuaian antara tori dan hasil praktek
PEMBIMBINGEvaluasi dilakukan melaluiPengamatan langsungAnedoctal recordWawancaraKuesionerVideo rekamOSCE
WIDJI-LP3 UNAIR 2013 30
PENILAIAN HASIL BELAJAR
Bagian 5
31WIDJI-LP3 UNAIR 2013
PRINSIP PENILAIAN
Merupakan proses yang kontinuBerdasar suatu patokan Pencapaian KompetensiMenilai apa yang harus dinilaiTransparan & Akuntabel
WIDJI-LP3 UNAIR 2013 32
33
RANAH PENILAIAN
KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
OBSERVASI LANGSUNG
UJI PRAKTEK
1. KOGNITIF KOMPLEKS(LISAN, KUESIONER)
2. PSIKOMOTOR3. SIKAP
TAK LANGSUNG
DAN LANGSUNG
1. MCQ2. ESSAI3. LISAN
PENGAMATAN LANGSUNG
Dilakukan oleh Pembimbing
Dianalisis & Dinilai oleh Pembimbing
Menggunakan checklist
Menilai hard skills dan soft skills
Contoh checklist (Lampiran 1)
WIDJI-LP3 UNAIR 2013 34
ANEDOCTAL RECORD
Pencatatan tidak oleh PembimbingAnalisis oleh Pembimbing
Menggunakan checklist
Contoh checklist (Lampiran 2)
WIDJI-LP3 UNAIR 2013 35
KISI PENILAIAN
36
No(1)
ATRIBUT(2)
DEFINISI(3)
INDIKATOR(4)
BOBOT(5)
SKOR (6)NILAI(5) X (6)
1 2 3 4 5
PENILAIAN HARUUS TRANSPARAN & AKUNTABEL SKOR DINILAI DENGAN RUBRIK
CONTOH ISI FORM PENILAIAN
37
KOLOM No
ISIAN KOLOM
CONTOH
1 No 1
2 Atribut Kepercayaan (Pasien pada Perawat)
3 Definisi Kepecayaan adalah keyakinan akan kebenaran sesuatu yang dipercayai; sesuatu yang dipercayai (KBBI(
4 Indikator Sikap tenang pasien saat berhadapan dengan “mahasiswa”
5 Bobot 3 (pada skala 1-5)
6 Skor 1 s/d 5, dinilai sesuai rubrik
7 Nilai Nulai = Bokor x Sbot
Contoh Rubrik
WIDJI-LP3 UNAIR 2013 38
1 1-------------------2--------------------3--------------------4-------------------5Pasien Pasien Terlihat terlihatgelisah
tenang
HINDARI
GAYA TELITI YANG BERLEBIHAN
PERTANYAAN YANG MENJEBAK
PETUNJUK YANG RUMIT
TIDAK PRAKTIS
WIDJI-LP3 UNAIR 2013 39
APA KEBUTUHAN YANG MENDESAK DIKERJAKAN ?
5W + 1 H
40WIDJI-LP3 UNAIR 2013
TERIMAKASIHSEMOGA
BERMANFAAT
41WIDJI-LP3 UNAIR 2013
Top Related