PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF B, D, P DAN Q
MELALUI PERMAINAN KARTU HURUF BERGAMBAR
PADA SISWA DI TK A DHARMA WANITA 1 NGRAJI
TAHUN AJARAN2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan
oleh
Indri Aningtias
272010004
PROGRAM STUDI PG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
LEMBAR PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Allah SWT
2. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
3. TK Dharma Wanita 1 Ngraji Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan
4. Kedua orang tua dan kakakku tercinta yang selama ini memberikan doa,
semangat, kasih sayang yang tiada tara dan selalu mendampingku.
5. Sahabat-sahabatku (Vita, Angga, Eny, Vena, Hana, Reny, Tika, Nanda) terima
kasih atas motivasi, bantuan, dan dukungannya.
LEMBAR MOTTO
“Jika anda memiliki keberanian untuk memulai, anda juga memiliki
keberanian untuk sukses”
(David Viscoot)
“Pekerjaan besar tidak dihasilkan dari kekuatan, melainkan oleh
ketekunan”
(Samuel Johnson)
ix
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah serta inayah-Nya, sehingga peneliti skripsi yang berjudul “Peningkatan
Kemampuan Membedakan Huruf b, d, p dan q Melalui Permainan Kartu Huruf
Bergambar pada Siswa di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Tahun Ajaran
2013/2014” dapat diselesaikan dengan baik.
Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui peningkatkan kemampuan
membedakan huruf b, d, p dan q melalui permainan kartu huruf bergambar pada
siswa di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Tahun Pelajaran 2013 / 2014.
Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis dengan tulus
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si dan Kristien Wedhar Hapsari, S.Psi.
M.Psi selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan
dalam penulisan skripsi ini.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang telah
memberikan fasilitas belajar dan memperlancar pelaksanaan program ini.
3. Suci Nafsiatun, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan guru di TK A Dharma
Wanita 1 Ngraji yang telah memberi ijin untuk penelitian dan memberikan
banyak bantuan serta berbagi pengalaman hingga terselesaikannya penelitian
ini.
ii
4. Ayah dan ibu serta kakakku Ari yang selalu mendoakan dan memberikan
dorongan serta semangat.
5. Rudy yang telah memberikan dukungan, dorongan serta semangat.
6. Sahabatku Vita, Angga, Eny, Vena, Hana, Reny, Tika, Nanda yang selalu
memotivasi untuk terus maju.
7. Teman-teman di kos Margosari yang telah memotivasi dan menyediakan
sarana dan prasarana serta memberikan doa dan dukungannya untuk
terselesaikannya skripsi ini.
Akhir kata, peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Salatiga, 8 Agustus 2014
Peneliti
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .............................................................................. i
DAFTAR ISI ............................................................................................ iii
ABSTRAK ............................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah .................................................................. 4
1.3. Tujuan Penelitian.................................................................... 4
1.4. Manfaat Penelitian
1.4.1 Manfaat Teoritis............................................................ 5
1.4.2 Manfaat Praktis
1.4.2.1. Bagi Anak ........................................................ 5
1.4.2.2. Bagi Guru......................................................... 5
1.4.2.3. Bagi Sekolah .................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kajian Teori
2.1.1. Bahasa Anak Usia Dini ............................................... 6
2.1.2. Membedakan Huruf
2.1.2.1 Huruf............................................................... 7
iv
2.1.3. Konsep Bermain Kartu Huruf Bergambar
2.1.3.1 Pengertian Bermain Kartu Huruf ..................... 7
2.1.3.2 Manfaat Permainan Kartu Huruf...................... 8
2.2. Temuan-temuan yang Relevan............................................. 10
2.3. Kerangka Berpikir ............................................................... 11
2.4. Hipotesis ............................................................................. 12
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Jenis dan Desain Penelitian ................................................. 13
3.2. Subjek Penelitian................................................................. 15
3.3. Prosedur Penelitian.............................................................. 15
3.4. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 21
3.5. Teknik Analisis ................................................................... 22
3.6. Indikator Keberhasilan ........................................................ 23
3.7. Setting Penelitian
3.7.1. Tempat Penelitian ...................................................... 24
3.7.2. Waktu Penelitian ....................................................... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Kondisi Awal Subjek Penelitian .......................................... 25
4.2. Pelaksanaan Penelitian
4.2.1. Tahap Tindakan Siklus I ............................................ 27
4.2.1.1. Tahap Observasi............................................ 30
4.2.1.2. Refleksi dan Evaluasi .................................... 31
4.2.2. Tahap Tindakan Siklus II ........................................... 32
v
4.2.2.1. Tahap Observasi............................................ 35
4.2.2.2. Refleksi dan Evaluasi .................................... 35
4.3. Hasil Penelitian
4.3.1. Data Siklus I .............................................................. 36
4.3.2. Data Siklus II............................................................. 39
4.4. Pembahasan......................................................................... 42
BAB V PENUTUP
5.1. Simpulan ............................................................................. 44
5.2. Saran
5.2.1. Bagi Guru ................................................................... 45
5.2.2. Bagi Sekolah............................................................... 45
5.2.3. Bagi Peneliti Selanjutnya ............................................ 45
DAFTAR PUSTAKA............................................................................... 46
LAMPIRAN............................................................................................. 47
vi
ABSTRAK
Indri Aningtias. 2014. Peningkatan Kemampuan Membedakan Huruf b, d, p dan
q Melalui Permainan Kartu Huruf Bergambar Pada Siswa Di Tk A Dharma
Wanita 1 Ngraji Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Progdi PG PAUD FKIP
UKSW. Pembimbing I: Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si dan Pembimbing II:
Kristien Wedhar Hapsari, S.Psi. M.Psi
Kata Kunci: Membedakan Huruf, Permainan Kartu Huruf Bergambar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatkan kemampuan
membedakan huruf b, d, p dan q melalui permainan kartu huruf bergambar pada
siswa di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian
tindakan kelas ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek
penelitian adalah siswa TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Tahun Ajaran 2013 / 2014
yang berjumlah 16 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 8 siswa
perempuan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode
dokumentasi, observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data kemampuan
siswa dalam membedakan huruf b, d, p dan q dalam proses pembelajaran di kelas.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan anak dalam
membedakan huruf b, d, p dan q. Pada siklus I siswa yang sudah berkembang
sesuai harapan sebanyak 11 siswa (68,75%) dan meningkat pada siklus II
sebanyak 14 siswa (87,5%) sehingga penelitian ini dapat dikatakan berhasil,
terbukti pada siklus II mencapai 87,5% > 80% dari indikator keberhasilan. Hal ini
menunjukkan bahwa melalui permainan kartu huruf bergambar terbukti dapat
meningkatkan kemampuan anak dalam membedakan huruf b, d, p dan q di TK A
Dharma Wanita 1 Ngraji.
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Aspek yang dinilai.................................................................... 24
Tabel 3.2. Waktu Penelitian ...................................................................... 24
Tabel 4.3. Observasi Pra Siklus................................................................. 26
Tabel 4.4. Hasil Observasi Siklus I ........................................................... 36
Tabel 4.5. Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................ 38
Tabel 4.6. Hasil Observasi Siklus II .......................................................... 39
Tabel 4.7. Observasi Aktivitas Guru Siklus II ........................................... 41
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ................................................................ 12
Gambar 3.2. Tahapan Penelitian ............................................................... 13
Gambar 4.3. Diagram Pra Siklus............................................................... 27
Gambar 4.4. Diagram Hasil Observasi Siklus I ......................................... 37
Gambar 4.5. Diagram Hasil Observasi Siklus II ........................................ 40
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian Skripsi
Lampiran 3. Data Anak & Wawancara
Lampiran 4. Jadwal Penelitian
Lampiran 5. Rencana Kegiatan Harian (RKH)
Lampiran 6. Lembar Observasi Pra Siklus
Lampiran 7. Lembar Observasi Siswa Siklus I
Lampiran 8. Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan I
Lampiran 9. Lembar Observasi Guru Siklus I
Lampiran 10. Lembar Observasi Siswa Siklus II
Lampiran 11. Lembar Soal Siklus II Pertemuan I
Lampiran 12. Lembar Soal Siklus II Pertemuan II
Lampiran 13. Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan III
Lampiran 14. Lembar Observasi Guru Siklus II
Lampiran 15. Lembar Dokumentasi
Top Related