КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт сравнительных исследований модернизации обществ Центр культурных исследований постсоциализма

МНОГООБРАЗИЕ КУЛЬТУР:

ПРАКТИКИ, ИДЕНТИЧНОСТИ, ДИСКУРСЫ

Сборник студенческих научных работ

При поддержке Оксфордского российского фонда и Института «Открытое общество»

КАЗАНЬ2014

УДК 303:2ББК 60.5:86.2/3 М73

Печатается по рекомендации Ученого совета Института Сравнительных исследований модернизации обществ

Казанского (Приволжского) федерального университета

Редакционная коллегия: кандидат соц. наук, доцент, директор Института

сравнительных исследований модернизации обществ И.Б. Кузнецова; кандидат полит. наук, науч. сотрудник

НОЦ «ЦКИП» ИСИМО А.Н. Толкачева; мл. науч. сотрудник НОЦ «ЦКИП» ИСИМО Д.М. Гараев

Многообразие культур: практики, идентичности, дискурсы: сборник студенческих научных работ. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2014. – 164 с.

ISBN 978-5-00019-298-6Основу данного сборника составили статьи участников двух студенческих

научных мероприятий, организованных Центром культурных исследований пост-социализма Института сравнительных исследований модернизации обществ Ка-занского (Приволжского) федерального университета – зимней школы «Академи-ческое письмо для студентов-гуманитариев» и Казанского студенческого научного форума «Многообразие культур: практики, идентичности, дискурсы».

Представленные работы отражают интерес начинающих исследователей к широкому спектру социокультурной проблематики: от вопросов самоиденти-фикации и собственных студенческих практик до вопросов сосуществования раз-личных культур, их истории и взаимодействия в рамках различных социальных институтов.

Издание сборника осуществлено при поддержке Оксфордского российского научного фонда и Института «Открытое общество».

© Коллектив авторов, 2014© Институт сравнительных исследований модернизации обществ, 2014© Центр культурных исследований постсоциализма, 2014© Издательство Казанского университета, 2014

УДК 303:2 ББК 60.5:86.2/3

М73

ISBN 978-5-00019-298-6

141

4. Молочкова И.В. Социально-психологический анализ требований работодателей и их удовлетворенности качеством подготовки выпускни-ков вузов / И.В. Молочкова, Т.Е. Ефимова, С.Б. Коваль, В.В. Тимофеева // Вестник Челябинского государственного университета. – 2009. – № 14. – С. 66–74. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/20255410.pdf

5. Чередниченко Г.А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути (опыт социологического исследования). – СПб.: Изда-тельство Русского Христианского гуманитарного института, 2004. – Ре-жим доступа: http://www.isras.ru/files/File/Publication/Molodezh_Rossii_Cherednichenko.pdf

ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРНЕТ-ЗАНЯТОСТИ ДЛЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ1

Хусяинов Тимур Маратович Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского,

Факультет социальных наукtimur@husyainov.ru

Современные социокультурные, научно-технические, эконо-мические изменения в современном обществе привели к фунда-ментальным изменениям в организации производства и социаль-но-трудовой структуре. Сложности концептуализации комплекса воздействий, ориентированных на оптимизацию занятости на но-вых предприятиях, связаны, прежде всего, с пониманием объектив-ных тенденций эволюции современного труда.

Стандартная (типичная) занятость в настоящее время быстро утрачивает свою прежнюю значимость и заменяется новыми, ати-пичными формами и видами труда [3, с. 41–42], а развитие совре-менных информационных технологий способствует дестандартиза-ции и децентрализации рабочих мест. Современные тенденции на рынке труда характеризуются возникновением большого количе-ства абсолютно новых профессий и снижением объемов однотип-ного производства товаров и услуг [6, с. 265.], изменением прежней структуры занятости населения, трансформацией форм трудовой

1 Данная статья подготовлена при финансовой поддержке Российского гу-манитарного научного фонда (РГНФ) в рамках проекта №14-33-01001 «Габитус факультета» и социализация студентов классического университета (на примере Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского)».

142

деятельности, повышением флексибильности (гибкости) рынка труда, а также изменением социально-трудовых отношений между современными работниками и работодателями, которые становят-ся скорее заказчиками, и постепенным размыванием нормативных представлений о трудовой биографии [9, с. 196–197]. Теперь, бла-годаря развитию технологий, компьютеры могут выполнять работу за людей, причем порой быстрее и лучше, а роботы способны вы-полнять опасную и тяжелую работу, которая может серьезно испор-тить здоровье человеку-исполнителю и потребует от работодателя возмещения причиненного вреда. Старые формы труда становятся все менее и менее выгодны и продуктивны [7].

Особенностью современного рынка труда является расширение его структуры за счет включения в социально-трудовую деятель-ность новых категорий населения, которые ранее не были включе-ны. Одной из новых категорий граждан, которые в последние годы активно включаются на рынок труда, становится студенческая мо-лодежь, причем все чаще можно отметить занятость на регулярной основе. Как отмечают исследователи во многих странах мира, в том числе и в России, с 2000 года начинается бурный рост студенческой занятости на рынке труда [8].

Трудоустройство молодых специалистов относится к акту-альным проблемам современного общества. Молодежь в Рос-сии сейчас – это около 40 миллионов человек. В соответствии со Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 18 декабря 2006 года N 1760-р, к категории молодежи в России отно-сятся граждане в возрасте 14–30 лет. Молодежь представляет собой большую социально-возрастную группу, которая очень активна, но социально не защищена. Той группой населения, которая способна оказать значительное воздействие на состояние всего рынка тру-да в будущем, являются молодые люди, получающие сегодня про-фессиональное образование. Молодые специалисты – выпускники высших профессиональных учреждений, впервые ищущие работу, так же, как и молодежь без образования и специальности, уже тра-диционно входят в группу риска, и являются одним из наиболее проблематичных участников российского рынка труда [1].

143

Выход новой категории на рынок труда сопровождается рядом трудностей возникающих при поиске работы. Стоит отметить, что безработица в молодежной среде способна приводить к целому ряду негативных последствий: молодежная безработица сдержива-ет профессионально-квалификационный и культурный рост рабо-чей силы; отражается негативно на экономическом благополучии молодежных семей, что негативно влияет на социально-демогра-фическую ситуацию в стране; длительная безработица в моло-дежной среде приводит к социальной апатии и инфантилизму, что может послужить фактором роста преступности или социальному иждивенчеству.

Другой важной особенностью развития современного рынка яв-ляется возникновение и распространение новых атипичных форм и видов занятости, что во многом положительно влияет на транс-формацию рынка труда. Среди новых атипичных форм занятости можно выделить интернет-занятость, которая характеризуется тем, что позволяет осуществлять трудовую деятельность, которая рань-ше была возможна только на рабочем месте в офисе более гибкой и мобильной, и позволяет работнику самому выбирать удобное вре-мя и место для выполнение своих трудовых обязанностей, а также предоставляет ему автономию и требует только качественного вы-полнения работы в назначенный срок. Данная новая форма трудо-вой занятости позволяет студентам трудоустраиваться, работать и получать зарплату на оптимальных и выгодных условиях, в отли-чие от стандартных форм занятости.

По данным крупнейшего социологического исследования про-веденного в России на тему интернет-занятости «Всероссийская перепись фрилансеров» (2011 г.) [5], в России Интернет-занятый это, как правило, молодой человек до 30 лет (только 20 % респон-дентов старше 30 лет). Студентов, обучающихся в вузе на момент опроса, среди Интернет-работников насчитывается около 14 % от общего числа респондентов, что достаточно немного, по сравне-нию с «чистыми фрилансерами» – интернет-работниками (29 %), которые занимаются исключительно работой средствами сети Интернет и штатными сотрудниками (41 %), которые совмещают «стандартную» занятость с занятостью в сети Интернет. При этом количество студентов занятых в сети Интернет выше количества

144

Интернет-предпринимателей (8 %), которые занимаются разви-тием собственного бизнеса, и домохозяек (7 %), которые исполь-зуют Интернет-занятость в дополнение к выполнению домашних обязанностей.

В настоящее время наем работников, занятых в сети Интернет, позволяет работодателю существенно увеличить производитель-ность труда; привлечь специалистов, которые ранее были недо-ступны; расширять или сужать трудовой коллектив в зависимости от необходимости; снизить затраты на аренду и содержание рабо-чих помещений для сотрудников и необходимой инфраструктуры; снизить количество прогулов и пропусков работы, например, по бо-лезни или по так называемым «семейным обстоятельствам».

Для государства и общества в целом Интернет-занятость позво-ляет снизить количество транспорта на дорогах, разгрузить движе-ние в городах и снизить количество выбросов в атмосферу, снизить потребности в строительстве новых офисных помещений, затраты природных ресурсов для производства топлива, сократить количе-ство сезонных заболеваний населения и многое другое [11].

К положительным характеристикам Интернет-занятости, кото-рые могут привлечь студенческую молодежь, можно отнести:

• свободный выход на рынок труда, в отличие от «стан- дартной» занятости в начале трудовой деятельности средствами сети Интернет существенно проще и часто не требует длительных поисков и собеседований;

• оптимальный баланс между учебой и работой позволяет сту-дентам, не пропуская учебные занятия, выстраивать свой инди-видуальный, гибкий и наиболее удобный для них график работы, выполняя трудовые обязанности в свободное от учебной деятель-ности время;

• сокращение затрат времени и денежных средств на тран- спорт – Интернет-занятость дает возможность выполнения трудовой деятельности в любом удобном работнику месте, не посещая рабо-чего места в помещениях работодателя. Так, например, студенты мо-гут выполнять свои трудовые обязанности у себя дома, в общежитии, в медиа-классе вуза с доступом в сети Интернет, и в любом другом удобном месте используя мобильные устройства с доступом к сети Интернет, что в условиях развития и распространения технологий

145

3G и 4G, а также роста числа точек доступа Wi-Fi в городах, ничем не затруднено и снимает территориальные ограничения;

• возможность самореализации – широкий выбор сфер Интер-нет-занятости [14] позволяют студенческой молодежи выбирать не только наиболее высокооплачиваемую работу, но и наиболее инте-ресную, а возможно и полезную для них лично. Не редко компа-нии обращаются к интернет-работникам с предложением создать какой-либо авторский контент, часто предполагающий творческий подход, например, целое направление «нейминг», суть которого за-ключается в создании названий и концепта компании или опреде-ленного продукта;

• возможность получения практического опыта, навыков не-обходимых в будущей работе. Данное преимущество очень важно, особенно на современном российском рынке труда, где один из клю-чевых критериев – опыт работы. Другой важный аспект – возмож-ность получить навыки и знания, которые невозможно получить в вузе, что как проблема выливается в несоответствии требованиям работодателя знаний, полученных за время обучения. Серьезной проблемой молодежной занятости является несоответствие под-готовки специалистов потребностям современного рынка труда, что создает предпосылки росту безработицы среди студентов и выпускников учреждений среднего и высшего профессионального образования или приводит к выбору непрофильного рабочего ме-ста. В итоге это может приводить к тому, что наиболее активная и образованная часть современной молодежи, заканчивая обучение, как специалисты вынуждены довольствоваться статусом безработ-ного. Сегодня среди тех безработных, которые зарегистрированы в органах занятости, каждый третий – с высшим и средним профес-сиональным образованием [2]. Данная проблема может быть решена получением практического опыта при выполнении менее сложных заказов (проектов), составлением и наполнением портфолио, что по-зволит достичь более высоких навыков. В данном случае Интернет-занятость позволяет не только найти работу с относительно высо-ким доходом, но и наработать практический опыт. Кроме того опыт при данной форме занятости учитывается не формально, по записи в «Трудовой книжке», а исходя из портфолио и отзывов предыду-щих работодателей;

146

• оптимальный баланс между работой и семьей – Интернет-занятость дает возможность совмещать не только учебу и работу, но еще и семью. Особенно это актуально для молодой семьи сту-дентов, т. к. в условиях недостаточного опыта совместной жизни, высоких требования современного высшего образования и необхо-димости материального обеспечения, возникает сложная ситуация, в которой важнейшей задачей супругов становится совмещение образовательной деятельности, трудовых и семейных обязанно-стей. Подобные задачи могут стать непреодолимой проблемой для студенческой семьи и привести к ее распаду. Интернет-занятость позволяет не только установить оптимальный баланс между всеми сферами жизни студентов и в определенной степени разграничить их, но и обеспечить достойный уровень жизни, что особенно акту-ально, если в подобной семье рождается ребенок;

• возможность регулировать и максимизировать уровень из-влекаемых доходов – Интернет-работник предлагая свои услуги сам может определить их стоимость или, выбирая определенный заказ, выбрать исходя из условий и цены, возможно совмещая вы-полнение сразу нескольких заказов. Студент, ограниченный в связи с учебой во времени, может выбрать и с наибольшей материальной пользой для себя использовать свое свободное время и свои навыки для выполнения трудовых обязанностей;

• погруженность современной молодежи в пространство сети Интернет, позволит легче адаптироваться к новой форме занятости, а также ориентироваться на подобном рынке труда;

• карьерный рост в Интернет-занятости возможен в тех случа-ях, когда работник устраивается на постоянной основе в какой-ли-бо компании, в противном случае он остается независимым про-фессионалом, который не растет в должностях, но «дорожает», становится более востребованным на рынке интернет-труда и может создать свою собственную компанию. В случаях же, когда Интернет-работник оказывается нанятым какой-либо компанией на постоянную занятость, у которой есть большое количество уда-ленных сотрудников и иерархия строится из Интернет-работников, у него появляется вполне реальная возможность двигаться по слу-жебной лестнице, т. к. Интернет-занятость ориентирована прежде всего на результат, который предоставляет работник;

147

• возможность трудоустройства для студентов с ограниченны-ми возможностями – современный инновационный вуз предполага-ет возможность инклюзивного обучения, в том числе при помощи дистанционного образования посредством сети Интернет. Интер-нет-занятость позволяет как во время, так и после получения обра-зования подобной категории студентов трудоустроиться и успешно строить свою карьеру.

Важной особенностью почему Интернет-занятость подходит современной молодежи является то, что по своему характеру эта группа более активна, мобильна, и поэтому в большей степени, не-жели другие возрастные группы, способна к «новой самозанято-сти» – интернет-предпринимательству, «фрилансу» – временной занятости, что удобно осуществляется с помощью сети Интернет, а также имеют возможность совмещать стандартную занятость Ин-тернет занятостью.

Благодаря явной выгоде и удобству Интернет-занятости, сту-денты во многих странах начинают свою трудовую карьеру именно в сети, что частично или полностью поддерживается работодателя-ми, университетами и государством.

Литература1. Беглова, Е.И. Безработица молодежи: первоочередная проблема

современного рынка труда // Экономические науки. – 2010. – № 11. – С. 172–174.

2. Макарьева Е.А. Положении молодежи на российском рынке труда / Е.А. Макарьева, А.Ю. Мыздрикова, О.В. Расторгуева // Успехи современ-ного естествознания. – 2012. – № 4. – С. 168–169. – Режим доступа: www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id=9999196 (дата об-ращения: 12.04.2014).

3. Сизова И.Л. Ищущие работу женщины на российском рынке труда // Женщина в российском обществе. – 2013. – № 2. – С. 41–48.

4. Сизова, И.Л. Регулирование трудовых отношений в социальном го-сударстве // Социальное государство и инновационное развитие: материа-лы научной конференции. – М.: МГУ. – 2010. – С. 260–267.

5. Стребков Д.О. Электронная самозанятость в России / Д.О. Стреб-ков, А.В. Шевчук // Вопросы экономики. – 2011. – № 10. – С. 91–112.

6. Стрелец И.А. Рынок труда в условиях распространения но-вых технологий. – Режим доступа: http://uisrussia.msu.ru/docs/nov/sr_econ/2011/2/10_2011_2.pdf (дата обращения: 12.04.2014).

148

7. Тоффлер Э. Будущее труда // Новая технократическая волна на За-паде. – М: Прогресс. – 1986. – С. 250–275.

8. Федорова Е.П. Социально-экономические детерминанты студенче-ской занятости. – Режим доступа: http://econorus.org/onim/upload/683.pdf (дата обращения: 12.04.2014)

9. Харченко В.С. Учат ли быть фрилансером в росийском вузе? // Пе-дагогическое образование в России. – 2012. – № 2. – С. 196–199.

10. Хусяинов Т.М. Информатизация форм труда и ее последствия // Информационная среда и ее особенности на современном этапе развития мировой цивилизации: материалы международной научно-практической конференции (26 декабря 2012 г.) в 2х частях – ч. 2. – Саратов: Издатель-ство ЦПМ «Академия Бизнеса». – 2012. – С. 116–118.

11. Хусяинов Т.М. Особенности занятости в сети Internet: интересы общества и государства // Россия 2030 глазами молодых ученых: материа-лы V Всероссийской конференции (Москва, 5 апреля 2013 г.). Сборник. – М.: Научный эксперт. – 2013. – С. 320–324.

12. Хусяинов Т.М. Позитивное влияние занятости в сети Интернет на семейные отношения // Гуманитарии в XXI веке / под общей редакцией проф. З.Х. Саралиевой: в 2 т. Т. 2. – Нижний Новгород: НИСОЦ, 2013. – C. 214–217.

13. Хусяинов Т.М. Преимущества занятости в сети Интернет для студентов дневной формы обучения // Профессиональное и личностное самоопределение молодежи в современной России: материалы IV Все-рос. науч. практ. конф. Самара, 26–27 сентября 2013 года / отв. редактор А.В. Капцов. – Самара: СамЛюксПринт, 2013. – С. 232–233.

14. Хусяинов Т.М. Сферы занятости в сети Internet // Социально-эко-номические проблемы развития трудовых отношений в инновационной России: материалы международной научно-практической конференции (Омск, 16 апреля 2013) / отв. ред. д. э. н., профессор В.Ф. Потуданская. – Омск: Издательство ОмГТУ, 2013. – С. 209–211.