Н. П. ВЕРБОВАЯ О. М. ГОЛОВИНА В. В. УРИОВА

, { ' ' у % > 0/-!'. ; ' h

•: f r ‘ kk.-

л

Н.П. ВЕРБОВАЯ О. М. ГОЛОВИНА В. В. УРНОВА

ИСКУССТВО РЕЧИ

Допущено Управлением кадров и учебных заведений Министерства культуры С С С Р в качестве учебного пособия для театральных вузов

МОСКВА • ИСКУССТВО

1977

792 В 31

Издание второе, дополненное и исправленное

В-------------------- 43-77025(01)-77

Введение

Активное участие в строительстве коммунистического обще­ства требует от советского актера идейной убежденности и отто­ченного профессионального мастерства.

Стать настоящим мастером нелегко, для этого нужны настой­чивость, твердая воля, трудолюбие и время.

Путь к мастерству лежит через овладение различными эле­ментами профессии. Так, в профессии актера обязательным яв ­ляется совершенствование речевого искусства, поскольку слово — одно из основных выразительных средств театра.

Основы речевой выразительности в театральной школе сту­дент получает на занятиях по сценической речи.

Театральное училище имени М. С. Щ епкина давними и кров­ными узами связано с академическим Малым театром, одной из главных традиций которого является высокая требовательность к искусству речи. Кафедра сценической речи Театрального учи­лища имени М. С. Щепкина, основываясь на методе К- С. С та­ниславского, а такж е сценическом и педагогическом опыте круп­нейших мастеров Малого театра — А. П. Ленского, Садовских,

м В ' Н ' Пашенной> Л. А. Волкова, В. И. Ц ы ган­кова, . и . Ц арева, Н. А. Анненкова и многих других, стремится р звивать в учащихся любовь к сценическому образному слову,стрп^гГЫВаТЬ В НИХ ЧУВСТВ0 ответственности за свое речевое ма-

Р во, приучать к самостоятельной систематической работе. ппп^-цПо°ВНаЯ гРамота> которая предлагается в данном пособии, ской п я (^°0^оЖИТЬ стУдентов необходимыми навыками в актер- и и я — иот™' 6 Разделы Дисциплины «Сценическая речь» (дик- ного пппмо°С1Ь пРоизношения, орфоэпия — нормы литератур­ного гпппг ношения’ воспитание профессиональных качеств рече- и с т и у я ш а ’ зак °чы логики речи, работа над текстами отрывковработе к я 2 те„сно связаны между собой, хотя в практической Работе каждый из них имеет свою специфику.1*

3

М атериал в учебном пособии расположен по разделам курса «Сценическая речь», но вся тренировочная работа долж на про­водиться в комплексе. Так, тренируя дикцию на звуках, слогах, словах, фразах, нужно следить за дыханием и верным звуча­нием голоса; тренируя дыхание и голос на текстах, нужно про­износить их четко, литературно правильно, не забывать о логи­ческих законах.

Учащимся с первых дней обучения следует так организовать свое время, чтобы его хватило на систематическую самостоя­тельную работу, без которой немыслимо раскрытие природных способностей.

М. С. Щепкин писал С. В. Ш уйскому: «.. .что ж бы значило искусство, если бы оно доставалось без т р у д а ? .. Помни, что совершенство не дано человеку, но, занимаясь добросовестно, ты будешь к нему приближаться настолько, насколько природа д ала тебе средств» *.

1 Сб. «Михаил Семенович Щепкин. Записки, письма. Современникио М. С. Щепкине». М., «Искусство», 1952, стр. 250.

/ лава I

РЕЧЕВОЙ АППАРАТ И ЗНАЧЕНИЕ ЕГО ТРЕНИРОВКИ В РАБОТЕ УЧАЩЕГОСЯ

ПО СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Речевой аппарат состоит из подвижных и неподвижных ч а ­стей. К подвижным частям речевого аппарата относятся: губв1, язык, нижняя челюсть, нёбная занавеска с маленьким язычком; к неподвижным — зубы, верхняя челюсть, альвеолы — углубле­ния челюстных костей, ячейки, в которых сидят своими корнями зубы (см. рис. 1 а, 1 б ) .

Когда мы говорим, то воздушная струя (выдох) из легких по Дыхательному горлу попадает в гортань и, коснувшись сом­кнутых голосовых связок, заставляет их вибрировать, в резуль­тате чего возникает звук голоса. Д ал ее звук попадает в полость рта. В зависимости от того, какое положение примут подвижные части речевого аппарата, образуется тот или иной звук — глас­ный или согласный. Гласный звук или сочетание гласного с од­ним или несколькими согласными образует слог, а из слогов образуются различные слова. Например: труд (один слог),весна (два слога), работа (три слога), объявление (пять сло­гов) и т. д.

При произнесении того или другого слова части речевого аппарата изменяют свое положение. Например, в слове «труд»— |1е™ 5 е з в Ук а. Какую же работу должен проделать речевой ап- ппипАпГпкакие его части будут действовать, чтобы это слово п л л и и и о т р СВ° е веРное звучание? П режде всего кончик языка

ЛОТТРНна ъ Н С0МК11е1 СЯ С ВеР х НИМИ ПервДНИМИ ЗубаМ И , ОТ ПреО- з в у к т “ д ы х а е м о и „ с т РУ ей э т о г о п р е п я т с т в и я о б р а з у е т с я будет пибтгпМ’ П0Д действием в ы д ы х а е м о й с т р у и к о н ч и к я з ы к а р е ? м е V Г« ТЬ У веРхних а л ь в е о л и о б р а з у е т з в у к Р; п р и п е - т р а л ь н ы м и 1 ДУКТ МУ ЗВУКУ ^ г у б ы , к о т о р ы е о с т а в а л и с ь н е й -

нижняя челюсть°неск3п Т ИИИ звуков т и Р. вытянутся вперед, к вепхнрм\/ есколько опустится, спинка языка подниметсячтобы слоит! Д * 3 кончик я з ыка оттянется назад; и, наконец, путься к тому Д>> не пР°звучало, как «тру», язык должен вер-

К Т0Му же положению, что и вначале, при звуке Т. Само

5

^ - зумеется, для того чтобы получилось слово или чтобы сооои р? потерялись в слиянии их во фразе, смена положений слова не^х частей речевого аппарата должна происходить очень

легко. Поэтому будущему актеру необходимо разви- \ вижность и приобретать легкость в работе речевого

Ва"пяпятг, бороться со свойственной многим вялостью губ, ле- ^ „ , |п 4зыка и плохой работой нижней челюсти (челюстной за-Н О С I ь ю я »

жатость»’^'

Рис. 1. Речевой аппарат:а — п о л о ст ь р та (в и д с п е р е д и )1;

— я з ы к ; 2 — зу б ы ; 3 — м я гк о е н ёб о ; 4 — м а л е н ь к и й я зы ч о к ;— п е р е д н я я д у ж к а ; 6 — з а д н я я д у ж к а ; 7 — м и н д а л и н а ; 8 —^р х н я я гу б а ; 9 — н и ж н я я гу б а ; 10 — п о л о сть гл о т к и (в и д н а

ее з а д н я я с т е н к а ) б — п о л о сть р та и н оса (р а з р е з с б о к у );

— п о л о ст ь н оса ; 2 — т в е р д о е н ёб о ; 3 — м я гк о е н ёб о ; 4 — я зы - !»к; 5 — ко н ч и к я з ы к а ; 6 — п е р е д н я я ч а с т ь сп и н ки я з ы к а ; 7 —<едняя ч а с т ь я з ы к а ; 8 — з а д н я я ч а с т ь я зы к а ;, 9 — к о р е н ь ы к а ; 10 — н о с о г л о тк а ; 1 1 — зе в ; 12 — гл о т к а ; 13 — н а д г о р т а н ­

ник; 14 — п и щ ев о д ; 15 — го р т ан ь

Разви:110 п ° Д в и ж н ы х частей речевого аппарата помогают Специалы:'1е упражнения, тренирующие целесообразные движ е­ния нёоб)АИМЫе для образования гласных и согласных звуков русского !Ыка- Особенно полезны они тем, у кого речевой аппа­рат от пгРоды страдает вялостью и малоподвижностью.

Кажд! упражнение требует первоначальной установки ре­чевого ап1 Ра т а ’ которую мы будет называть и с х о д н ы м п о ­л о ж е н и й 1 в тренировке. Чтобы обучающийся мог точно за- ф п к с и р о в ; ь исходное положение и следить за правильной рабо­той речек0 аппарата, при тренировке рекомендуется пользо­ваться 3|>алом> особенно при самостоятельной работе безконтроля ,даг01 а -

1 Схем1 1С' *а взята из К"ИП1 А. М. Егорова «Гигиена голоса и его фи- зиологическ ^ сновы>>-

6

ТРЕНИРОВКА НИЖНЕЙ ЧЕЛЮСТИ

У п р а ж н е н и е 1.

Необходимым условием четкой, хорошей речи являетея уме­ние правильно открывать рот. Это связано с работой нижйей челюсти.

Исходное положение: голова держится прямо, подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты.

Н а счет «один» челюсть опускается на расстояние ширины двух пальцев (среднего и указательного), язык лежит свободно, кончик — у нижних резцов; губы сохраняют округлую форму, зубы не обнажаются. При тренировке нужно следить за тем, чтобы голова не наклонялась, все внимание должно быть со­средоточено на опускании челюсти. Н а счет «два» фиксируем открытое положение рта; на счет «три» рот закрыт (счет ве­дется про себя). Упражнение повторяется раз шесть подряд.

У п р а ж н е н и е 2.Исходное положение: см. упражнение 1.Н а счет «один» челюсть опускается; на счет «два» челюсть

двигается вправо (рот р аскры т); на счет «три» челюсть снова опускается; на счет «четыре» челюсть двигается влево; на счет «пять» челюсть снова опускается; на счет «шесть» челюсть вы­двигается вперед; на счет «семь» челюсть возвращается в исход­ное положение.

Упражнение повторяется два-три раза. Д елать его нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.

ТР ЕНИ РОВК А ГУБНЫХ МЫШЦ

У п р а ж н е н и е 1.Исходное положение: зубы сомкнуты, губы в обычном спо­

койном состоянии.Н а счет «один» губы вытягиваются вперед, как бы принимая

форму «пятачка»; на счет «два» губы растягиваются в стороны, не обнаж ая зубов (растягивать губы особенно сильно в стороны не следует, нужно больше тренировать их в движении вперед).

Упражнение повторяется три-четыре раза без перерыва.

У п р а ж н е н и е 2.Исходное положение: см. упражнение 1.Н а счет «один» губы собираются в «пятачок»; на счет «два»

«пятачок» двигается вправо; на счет «три» собранные губы снова выдвигаются вперед; на счет «четыре» «пятачок» двига­ется влево, а затем все движения в той же последовательности повторяются три-четыре раза.

7

Исходное положение: см. упражнение 1.Н а счет «один» губы собрать в «пятачок», а затем, стараясь

не разж им ать «пятачка», делать круговые движения: вправо, вниз, влево, вверх; повторить этот круг три-четыре раза, после чего столько же раз сделать это упражнение слева направо.

У п р а ж н е н и е 4.Исходное положение: см. упражнение 1.Н а счет «один» нижняя губа опускается и обнажает зубы,

верхняя губа спокойна; на счет «два» губа возвращается в ис­ходное положение.

У п р а ж н е н и е 5.Нижние зубы касаются верхней губы и легко почесывают

ее, затем то ж е движение делаю т верхние зубы, касаясь н иж ­ней губы. Упражнение повторяется три-четыре раза.

У п р а ж н е н и е 6.Исходное положение: см. упражнение 1.Н а счет «один» верхняя губа поднимается так, что об н аж а­

ются зубы; на счет «два» губа опускается. Упражнение повто­рить три-четыре раза.

У п р а ж н е н и е 7.Исходное положение: губы плотно сомкнуты, нижняя че­

люсть слегка опущена. Под сильной струей выдыхаемого воз­духа губы размыкаются и рот широко раскрывается. Упражне­ние повторяется три-четыре раза.

ТР ЕНИР ОВКА МЫШЦ ЯЗЫКА

Подвижность и точность работы языка является одним из главных условий правильного звучания гласных и согласных звуков. В образовании их большее или меньшее участие прини­мают различные части языка: кончик языка, передняя его часть, спинка языка, корень языка.

У п р а ж н е н и е 1.Исходное положение: рот открыт, язык лежит плоско, кон­

чик языка у нижних передних резцов.Н а счет «один» кончик языка поднимается к верхним перед­

ним зубам; на счет «два» язык опускается в исходное положе­ние (кончик языка у нижних резцов); на счет «три» кончик язы ка поднимается к альвеолам; на счет «четыре» язык в ис­ходном положении; на счет «пять» кончик языка за альвеолами; на счет «шесть» исходное положение. Упражнение повторяется три-четыре раза.

У п р а ж н е н и е 3.

8

Исходное положение: см. упражнение 1.Н а счет «один» острым кончиком язы ка коснуться внутрен­

ней стороны левой щеки; на счет «два» — внутренней стороны правой щеки. Эти движения повторяются три-четыре раза без перерыва; при этом необходимо следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

У п р а ж н е н и е 3.

Исходное положение: см. упражнение 1.Положить язык плоско, чтобы была видна задняя стенка

глотки (этому помогает глубокий вдох через рот). Упражнение тренирует и нёбную занавеску, которая поднимается кверху приглубоком вдохе через рот.

У п р а ж н е н и е 4.Исходное положение: см. упражнение 1.Н а счет «один» высунуть язык так, чтобы почувствовать н а ­

пряжение в уздечке, затем вернуть его к исходному положению. Упражнение повторить три-четыре раза.

У п р а ж н е н и е 5.

Исходное положение: см. упражнение 1.Кончик языка плотно прижимается к нижним зубам, спинка

языка выгибается и направляется вперед толчком от корня.

У п р а ж н е н и е 6.Исходное положение: рот открыт, кончик языка прижат

к внутренней стороне нижних зубов.При толчке от корня язык своей передней частью должен

сомкнуться с альвеолами верхних зубов, отчего образуется щелчок. Следить за тем, чтобы кончик языка был плотно при­ж ат к нижним зубам.

У п р а ж н е н и е 7.Исходное положение: кончик языка плотно приж ат к ниж ­

ним передним зубам, между верхними и нижними зубами должно быть небольшое расстояние (в несколько миллиметров).

Одновременно с выдохом через рот язык прогибается в пе­редней своей части, приближаясь к верхним резцам, но не при­касаясь к ним, оставляя небольшую щель. По середине языка образуется небольшая видимая ложбинка. Выдыхаемая струя воздуха проходит по ложбинке языка в щель между языком и верхними резцами. Упражнение повторяется три-четыре раза. Необходимо следить за тем, чтобы язык не выходил за черту зубов.

У п р а ж н е н и е 2.

\I9

Коиицк языка высовывается наружу и двигается между гу­бами сначала по вертикали, а затем по горизонтали, при этом чувствуется напряжение в уздечке языка. При включении го­лоса получается звук, подобный детскому «поддразниванию».

У п р а ж н е н и е 9.Это упражнение дается для тренировки нёбной занавески

и корня языка. Губы сомкнуты, язык лежит плоско, кончик— у нижних передних зубов. Не разж им ая губ и беря дыхание через нос, опускать нижнюю челюсть до возможно глубокого положения при сомкнутых губах. Ощущается напряженное со­стояние мышц нёбной занавески и корня языка. Н а некоторое время задерж ать это состояние, а затем снять напряжение.

Чтобы зрительно зафиксировать результат работы мышц, раскройте губы и посмотрите в рабочее зеркальце. Вы увидите, что маленький язычок и нёбная занавеска поднялись вверх (как бы сократились), корень язы ка опущен и хорошо видна задняя стенка глотки.

Проделайте упражнение четыре-пять раз, стараясь увели­чить время, при котором нёбная занавеска находится в подня­том состоянии, мысленно считая до четырех, пяти, шести, де­с я т и — сколько сможете. Следует тренировать нёбную занавеску и корень языка как при сомкнутых, так и при открытых губах.

У п р а ж н е н и е 8.

Глава IIдикция

I. ЗВ У К И РЕ Ч И : Г Л А С Н Ы Е И С О Г Л А С Н Ы Е

Мельчайшим элементом речи является звук. Все звуки де­лятся на две основные группы: гласны е и согласные. Отличие этих групп друг от друга заключается в том, что при образова­нии гласных звуков голосовыдыхаемая струя воздуха, попадая в полость рта, не встречает препятствий и формируется в опре­деленный звук в зависимости от того, во-первых, какое поло­жение примут губы — вытянутся вперед или образуют овал, то есть на какое расстояние они приблизятся друг к другу; во- вторых, насколько поднимется или опустится к твердому нёбу язык; в-третьих, какое расстояние между зубами образуется при опускании нижней челюсти. Смычки язы ка ни с твердым нёбом, ни с верхними и нижними зубами не происходит, так же как и смычки верхней губы с нижней или нижней губы с верх­ними зубами. При образовании гласных звуков выдыхаемая струя голоса свободно проходит между языком и нёбом и в з а ­висимости от определенного положения язы ка и губ оформ­ляется в гласные звуки: А, О, У, Э, Ы, И. Голосовые связки при образовании этих звуков вибрируют, то есть издают звук.

При образовании группы звуков, которые мы называем со­гласными, на пути голосовыдыхаемой струи непременно возни­кают преграды: сомкнутые губы, смычка языка с зубами и т. Д. Попробуйте произнести звуки: Б-П, В-Ф, Д-Т, Г-К, и тогда вы почувствуете, как выдыхаемая струя преодолевает преграды, возникшие в разных местах речевого аппарата. Причем при произнесении таких звуков, как К, Т, П, Ф, С, Ш, вы слышите только шумы. При образовании этих согласных голосовые связки не вибрируют. Эти звуки называются глухими соглас­ными. Согласные же, при образовании которых участвуют го­лосовые связки, называются звонкими. По способу образования согласные звуки можно разделить на следующие пары звонких и глухих согласных: Б-П, В-Ф, Д-Т, 3-С, Г-К, Ж -Ш . Согласные звуки Ц, Ч называются составными звуками, так как они образуются из двух звуков: Ц = ТС, Ч = ТЬ-Ш Ь.

11

Каждому гласному и согласному звуку свойственно опре­деленное звучание, которое вызывается точной работой речевого аппарата. Отклонение в установке частей речевого аппарата при произнесении того или другого звука ведет к искажению звука, а это в свою очередь — к искажению слова, к изменению его смысла.

Например, неточная работа губ приводит к искажению глас­ных звуков, а следовательно, и слов. Вместо «Соня» слово мо­ж ет прозвучать как «Суня», вместо «стол» — «стул», если губы будут вытянуты больше, чем требуется для образования звука О. Если не будут, например, вибрировать голосовые связки при произнесении звуков Ж , Д , то вместо слова «жалость» может прозвучать «шалость», вместо «дело» — «тело».

Поэтому необходимо знать правильный способ образования каждого звука родного языка. Особенно это важно для тех сту­дентов, речевые недостатки и дурные привычки которых яв ­ляются серьезным препятствием для овладения сценической речью.

II. П ОЛ ОЖЕ НИ Е РЕЧЕВОГО АППАРАТА ПРИ ОБРАЗОВАНИИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ 1

Звук А. Н ижняя челюсть опущена, расстояние между зу б а­ми равно двум пальцам, язык лежит плоско, кончик языка

Рис. 2. Артикуляция А: а — с н а р у ж и ; б — вн утри

у нижних передних зубов, губы образуют ровный овал, нёбная занавеска поднята, голосовые связки вибрируют.

1 Схемы рисунков взяты из книги проф. М. Е. Хватцева «Недостатки речи у школьников». М., Учпедгиз, 1958.

12

Звук О. Челюсть опущена на расстояние меньшее, чем при А (на полтора пальца), губы несколько вытянуты вперед и округ­лены, кончик языка опущен вниз и оттянут от нижних передних

зубов, задняя часть язы ка несколько приподнята к мягкому нёбу.

Звук У. Челюсть опущена на расстояние, равное одному ми­зинцу, губы сильно выдвинуты вперед и округлены больше, чем

а б

Рис. 4. Артикуляция У: а — с н а р у ж и ; б — в н у тр и

при звуке О; кончик языка отодвинут от нижних передних зу­бов на расстояние большее, чем при звуке О, задняя его часть высоко поднята к нёбу, нёбная занавеска поднята, голосовые связки вибрируют.

13

Звук Ы. Расстояние между зубами несколько меньшее, чем при У; зубы немного обнажены, кончик языка касается нижних

б

Рис. 5. Артикуляция Ы: а — с н а р у ж и ; б — вн у тр и

передних зубов, средняя его часть приближается к нёбу, нёбная занавеска поднята; голосовые связки вибрируют.

Звук Э. Нижняя челюсть опущена на расстояние полутора пальцев, зубы слегка обнажены, язык своим кончиком касается

нижних передних зубов, а его средняя часть поднята к нёбу, нёбная занавеска поднята, связки вибрируют.

14

Звук И. Кончик языка касается нижних зубов, спинка сильно напряжена и поднята к передней части твердого нёба; голосовые связки вибрируют, губы слегка растянуты и прижаты к обнаженным зубам, нёбная занавеска поднята.

Йотированные гласные

Большинство букв русского алфавита являются знаками одного звука. Буквы Е, Я, Е, Ю обозначают два звука: соглас­ный И и гласный, например: Й + Э = Е; Й + А = Я; Й + 0 = Е; И + У = Ю .

Д л я правильного звучания этих гласных надо знать положение речевого аппарата при звуке Й и каждой из гласных Э, А,О, У.

Звук Й. При произнесении звука Й кон­чик языка касается нижних зубов, а спинка сильно напряжена и поднята к передней ча­сти твердого нёба, голосовые связки вибри­руют, мягкое нёбо поднято. Звук Й произ­носится только с гласными звуками.

Попробуйте поочередно произнести глас­ные в следующих парах: А—Я, О —Е; У—Ю;Э— Е, и вы почувствуете, как при переходе к йотированным звукам спинка языка напря­гается и п одним ается ' к передней части твердого нёба; губы же, нижняя челюсть и кончик языка следуют тем движениям, ка- р ис 8. Артикуляция кие были при произнесении А, О, У, Э. И (внутри)

15

III. П ОЛ ОЖЕ НИ Е РЕЧЕВОГО АППАРАТА ПРИ ОБРАЗОВАНИИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

Звуки Б, П. Губы плотно сомкнуты. Язык лежит свободно, кончик — у нижних резцов; при звуках П и Б нёбная занавеска поднята; струя выдыхаемого воздуха, направленная в рот, раз-

Рис. 9. Артикуляция П, Б:а — с н а р у ж и ; б — вн у тр и

рывает сомкнутые губы, отчего образуются звуки Б и П. При звуке Б голосовые связки вибрируют.

Звуки В, Ф. Н ижняя губа своим внутренним краем слегка касается верхних зубов, нёбная занавеска поднята, язык лежит

Рис. 10. Артикуляция Ф, В: а — с н а р у ж и ; б — в н утри

свободно — кончик у нижних передних зубов. Продуваемый между зубами и губой воздух и образует звуки В и Ф. При звуке В связки вибрируют.

16

Звуки Д, Т, И. Язык слегка поднят к нёбу и передней своей частью плотно прижимается к верхним передним зубам. При звуке Д и Н связки вибрируют, при звуке Д и Т нёбная з а н а ­веска поднята; при звуке Н нёбная занавеска опущена.

Рис. 11. Артикуляция Д , Т, Н:а — с н а р у ж и ; б — в н у тр и . О п у щ е н н о е н ёб о при Н

Звуки К, Г, X. При звуках К и Г сильно выгнутая спинка языка касается твердого нёба. Нёбная занавеска поднята. Вы­дыхаемая струя воздуха прорывается между спинкой языка и

Рис. 12. Артикуляция К, Г, X:а — с н а р у ж и ; б — вн у тр и

нёбом, от этого образуются взрывные звуки К и Г, если же между нёбом и спинкой языка остается щель, то получается длительный звук X. Нёбная занавеска при образовании звуков К, Г, X поднята. При звуке Г голосовые связки вибрируют.

17

Звук Р. Образование звуков Р и Р мягкого вызывается час­тыми колебаниями кончика языка под действием выдыхаемой струи воздуха. При твердом звуке Р колебание происходит у альвеол верхних передних зубов. При Р мягком кончик языка колеблется у передних верхних зубов. Голосовые связки вибри­руют.

Рис. 13. Артикуляция К в сочетании Рис. 14. Артикуляция Рс разными гласными (внутри)

Звук М. Губы слегка сомкнуты, язык лежит свободно, как при звуке А; выдыхаемый воздух проходит через нос.

Рис. 15. Артикуляция М (снаружи) Рис. 16. Артикуляция Л (снаружи)

Звук Л. Кончик языка прикасается к верхним передним зу­бам, корень языка приподнят, нёбная занавеска поднята, го­лосовые связи вибрируют.

При звуке Л мягком копчик языка прикасается к верхним альвеолам, весь язык более напряжен, чем при звуке Л твердом.

18

Звуки 3, С. Широкий кончик языка касается нижних зубов и отчасти нижних десен, а передняя часть спинки языка с не­большим продольным желобком на ней приподнимается к верх­ним деснам и образует с ними узкую щель. Боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам. Выду­ваемый воздух проходит по желобку языка между зубами и об­разует звуки 3 и С. Рот слегка раскрыт (на три миллиметра), нёбная занавеска поднята; при звуке 3 голосовые связки виб­рируют. При мягких 3 и С средняя часть спинки языка больше приближается к твердому нёбу, в звучании эта мягкость выра­жается в некотором повышении тона.

Рис. 17. Артикуляция 3, С:а — с н а р у ж и ; б — в н у тр и

Звуки Ж , Ш. Широкий кончик языка поднят к верхним альвеолам, почти к краю альвеол, но не касается твердого нёба. М ежду языком и твердым нёбом образуется щель. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Зад-

Рис. 18. Артикуляция Ш, Ж :а — с н а р у ж и ; б — вн у тр и

няя часть спинки языка такж е поднята и образует с твердым нёбом второе сужение. В языке создается впадина (ее иначе называют «ковшиком» или «чашечкой»). Зубы несколько р аз ­двинуты, губы немного выдвинуты вперед. При звуке Ж связки вибрируют.

19

Составные согласные

Звук Ц состоит из звуков Т и С, причем Т произносится без взрыва и плавно переходит в звук С.

Рис. 19. Артикуляция Ц: а — с н а р у ж и ; б — в н у тр и . П у н к т и р — второй м о м ен т а р т и к у л я ц и и

Звук Ч состоит из звуков ТЬ и ШЬ, которые произносятся без заметного взрыва.

Рис. 20. Артикуляция Ч: а — с н а р у ж и ; б — вн у тр и . П у н к т и р — в то р о й м о м ен т ар т и к у л я ц и и

Звук Щ — это удлиненный мягкий звук Ш ЬШ Ь. Кончик языка при Щ несколько больше подвинут к передним зубам, чем при Ш.

Мягкие согласные

Все согласные могут звучать твердо и мягко, за исключе­нием звуков Ж , Ш и Ц, которые никогда не смягчаются, и Ч и Щ, которые всегда произносятся мягко

1 Исключение см. в главе «Нормы литературного произношения».

20

Мягкость согласных всегда вызывает существенные измене­ния в положении частей речевого аппарата. При образовании мягких Д , Т и Н положение частей речевого аппарата будет несколько иным, чем при произнесении твердых Д , Т и Н.

При звуках ТЬ, Д Ь и Н Ь кончик языка находится у нижних зубов, а передняя часть спинки языка плотно касается альвеол и передней части нёба. При Д Ь и Н Ь связки вибрируют, при ТЬ голосовые связки спокойны.

IV. РАБОТА НАД Д И К ЦИ Е Й

Дикция, как мы уж е говорили,— это четкость произношения.Приводимые далее в пособии высказывания К. С. Стани­

славского о сценической речи из его книги «Работа актера над собой» (часть II, «Работа над собой в творческом процессе во­площения», глава «Голос и речь») помогут разобраться в том, что следует исправлять и чего добиваться, работая над своей дикцией.

Индивидуальные качества речи каждого учащегося опреде­ляют выбор предлагаемых в пособии упражнений, их последо­вательность и длительность работы над тем или иным у п р аж ­нением.

Тем, у кого имеются речевые недостатки (неверное произно­шение отдельных звуков), необходимо вначале заниматься исправлением каждого звука отдельно и в слогах, чтобы через правильную артикуляцию добиться верного звучания. Д л я этого в учебнике даны специальные упражнения.

Затем правильно поставленный звук отрабатывается на сло­вах, и здесь внимание учащегося должно быть направлено не только на четкое произношение звуков, составляющих слово, но и на передачу конкретного образного содержания его (вй- д ен и я ) .

Следующий этап работы над дикцией — слово во фразе. В тренировочной работе над фразами нужно добиваться четкой передачи мысли. Так как все разделы курса (дикция, орфоэ­пия, постановка голоса и дыхания, а такж е логика речи) изу­чаются параллельно и взаимосвязанно, то уж е на первых этапах своих занятий сценической речью учащиеся получают необходи­мые знания не только по дикции, но и по всем этим разделам. Поэтому в задания практической работы по дикции над ф р а ­зами включены требования орфоэпической и логической гр а ­мотности.

В дикционной тренировке над фразами следует обращать особое внимание на четкое произнесение слов при их слиянии друг с другом. Например: «Моя одежда», «Она актриса», «Без умной головы работы не поправишь». Эти фразы при слиянии слов в небрежной речи могут прозвучать следующим образом:

21

«Моя дежда», «Она ктриса», «Безумно головы работы не по­правишь».

В предложенных для упражнений стихах требуется уже творческое осмысление текстов. Работу по технике (выработке четкого верного произнесения) следует сочетать с выявлением образно-смыслового содержания тренировочного материала. Т а ­кой принцип тренировки дает наиболее положительный резуль­тат, и этим объясняется разнообразие тренировочных текстов, предлагаемых в учебнике: материал русского фольклора, об­разцы классической и современной литературы.

К. С. Станиславский о речи актера на сцене

«Произношение на сцене — искусство не менее трудное, чем пение, требующее большой подготовки и техники, доходящей до виртуозности».

«Каждый артист должен обладать превосходной дикцией, произношением... он должен чувствовать не только фразы, слова, но и каждый слог, каждую его букву».

«Мы не чувствуем своего языка, фраз, слогов, букв и потому легко коверкаем их: вместо звука Ш произносим ПФА, вместо Л говорим УА. Согласная С звучит у нас, как ЦС, а Г превра­щается у некоторых в ГХА. Прибавьте к этому оканье, аканье, шепелявость, картавость, гнусавость... и всякое косноязычие. Слова с подмененными буквами представляются мне теперь че­ловеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа.

Слово со скомканным началом подобно человеку с расплю­щенной головой. Слово с недоговоренным концом напоминает мне человека с ампутированными ногами.

Выпадение отдельных букв и слогов — то же, что выбитый глаз или зуб, отрезанное ухо и другие подобного рода уродства.

Когда у некоторых людей от вялости или небрежности слова слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, по­павших в мед; мне представляется осенняя слякоть и распу­тица, когда все сливается в тумане.

Аритмия в речи, при которой слово или ф раза начинается медленно, а в середине вдруг ускоряется, для того чтоб в конце неожиданно точно шмыгнуть в подворотню, напоминает мне пьяного, а скороговорка — пляску святого Витта».

«Плохая речь создает одно недоразумение за другим. Они нагромождаются, затуманивают или совсем заслоняют смысл, суть, д аж е самую фактуру пьесы».

«Как клапаны дешевого инструмента плохой фабрики, мои губы недостаточно плотно сжимаются. Они пропускают воздух; .. .у нйх плехая пришлифовка. Благодаря этому согласные не по­лучают необходимой четкости и чистоты.

22

Моя артикуляция губ плохо развита и так далека от вирту­озности, что она не допускает д аж е ускоренной речи. Слоги и слова размываются, обваливаются и сползают, как рыхлый грунт берега, отчего происходят постоянные разливы гласных, в которых вязнет язык».

«Развить артикуляцию губного аппарата, язы ка и всех тех частей, которые четко вытачивают и оформляют согласные.

В этом процессе большую роль играют мускулы, которые требуют систематического развития и времени».

« Н а д о . .. понять, при каком положении рта, губ, языка со­здаются правильные звуки согласных...

Каждый по-своему должен так или иначе приспособиться к своим данным».

«Мы должны следить за тем, чтоб всегда, постоянно гово­рить на сцене и в жизни правильно и краси во ... Лиш ь при этом условии набьется привычка, которая превратится во вторую натуру, и нам не придется отвлекать внимание на дикцию в мо­мент сценического выступления. .. .Поэтому советую вам теперь же, на первых двух курсах, однажды и навсегда покончить с элементарными требованиями дикции и звука. Что ж е каса ­ется тонкостей искусства говорить, помогающих художественно, красиво и точно выявлять неуловимые оттенки чувств и мысли, то их вам предстоит разрабатывать в течение всей жизни».

«Артист должен явиться на сцену во всеоруж ии... К тому же когда вы уже станете профессионалами, ложное самолюбие не позволит вам, наподобие школьников, отдаться изучению азов. Так пользуйтесь ж е своей молодостью и ученической по­рой. Если вы не покончите с этой работой теперь же, то не спра­витесь с ней и в будущем, и постоянно, во все моменты вашей творческой жизни на сцене, этот школьный изъян будет тормо­зить работу».

V. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА НАД Д И К Ц И Е Й »

З а д а н и е :Определите, какие из указанных К- С. Станиславским не­

достатков дикции имеются в вашей бытовой речи.

Упражнения для тренировки гласных звуков

У п р а ж н е н и е 1.Найдите правильное звучание гласных, произнося их в сле­

дующем порядке: ИЭАОУЫ. При упражнении внимательно сле­дите за правильной установкой речевого аппарата на каждый гласный звук, не торопитесь.

1 Тренируя дикцию на ф разах и текстах, не забы вайте об их смысле.

2 3

Тренируйте правильное звучание каждой гласной в сочета­нии с другими гласными звуками:

У п р а ж н е н и е 2.

АИ ЭИ ОИ У И ы иАЭ ЭА о э УЭ ы эАО ЭО ОА У А Ы АА У ЭУ О У У О ы оА Ы Э Ы О Ы У Ы Ы У

К аждое звукосочетание повторите три раза:

АИ — АИ — А И Э И — ЭИ — ЭИ ОИ — о и — о иАЭ — АЭ - АЭ ЭА - Э А - Э А о э — о э — оэАО — АО — АО ЭО - Э О - Э О ОА - ОА - О АА У — А У - АУ ЭУ - Э У - Э У О У — О У - О УА Ы — А Ы — А Ы Э Ы — Э Ы - Э Ы О Ы — О Ы — ОЫ

У п р а ж н е н и е 3.Тренируйте йотированные гласные: Е, Я, ё , Ю по способу,

указанному в упражнении 2.

Е Я Я Е Е Е Ю Е

Е Ё Я Ё Ё Я Ю Я

Е Ю Я Ю Ё Ю Ю Ё

Е Я - Е Я - Е Я Я Е - Я Е - Я Е Е Е — Е Е — Е Е

Е Ё - Е Ё — Е Ё Я Ё - Я Ё - Я Ё Ё Я - Ё Я - Ё Я

ЕЮ — ЕЮ — Е Ю я ю — я ю — я ю Ё Ю — Ё Ю — Ё Ю

ю я - ю я — ю яЮ Е — Ю Е - Ю Е

Ю Ё — Ю Ё — Ю Ё

У п р а ж н е н и е 4.Тренируйте гласные в следующих сочетаниях:

Э Е А Я О Ё УЮ

ЕЭ Я А Ё О Ю У

У п р а ж н е н и е 5.Тренируйте правильное звучание гласных в предлагаемых

ниже словах, пословицах, прозаических ф разах и стихотворных строфах. Подберите сами слова и фразы на гласные звуки, на­учитесь их правильно произносить. Следите не только за точ­ностью дикции, но и за правильным произношением.

24

Звуки А, Я

Б Р А Т С Т В О А Р Ф А Я Р У СР А В Е Н С Т В О Г Л А З А ЯМА

С Ч А С Т Ь Е Ж А Т В А Б У Р Ь Я НМ О С К В А Т Р А К Т О Р Б А Я НО Т В А Г А В Л А Г А С Е М Ь Я

Без труда — нет добра.Ш ирока страна моя родная.Пришла весна, весна красна.Где сосна взросла — там и красна.Хлеба ни куска, так и в тереме тоска.Пословица груба, да правда люба.Не стыдно молчать, коли нечего сказать.Лоб что лопата, а ума небогато.Ой ты, Волга-река, широка, глубока.

Н аш а река широка, как Ока. Как? К ак Ока, широка наша река? Так, как Ока, широка наша река.

Н аш Филат не бывает виноват, у Филата мама виновата. Играй, играй, да дело знай.Краткость — сестра таланта.Апрель с водою, а май с травою.Не болтай наугад, клади слова в лад.

Звуки О, Е

С В О Б О Д А Е Ж

В О Л Я Ё Л К А

Д О Н С Ь Ё М К А

Д О М Н А П И Т Ь Ё

З Н О Й Б Е Л Ь Ё

Д О Р О Г А Ж Н И В Ь Ё

С У Г Р О Б П О Д Ъ Ё М

Каково волокно — таково и полотно.Слово — олово.Уплыли годы, как вешние воды.С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.

25

В зимний холод всякий молод.Не знавши броду, не суйся в воду.Н а острую косу много сенокосу.Красно поле пшеном, а речь — умом.Недозрелый умок, что вешний ледок.Л ож ь на тараканьих ножках: того и гляди подломятся.З а твоим языком не поспеешь бежком.Тощей лошади и хвост в тягость.Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что доброго

мастерства.При солнце светло, при родине добро.Поговорка — цветочек, пословица — ягодка.Пословица не даром молвится.П равда дороже золота, кто за правду горой, тот и герой.

Звуки У, Ю

Т Р У Д югП У Т Ь вьюнТ У Н Д Р А Ю Н Г А М У Д Р О С Т Ь В Ь Ю Г А К Р У Г Ю Н О Ш АС Р У Б А Д Ь Ю Т А Н ТТ Р У Б Ы Ю М ОР

Люди рады лету, а пчелы — цвету.Чем больше науки, тем умнее руки.Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на деле туп. Д руж ба дружбой, а служба службой.Сбежались тучки в одну кучку — быть ненастью.Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому.Умный рассудит, глупый осудит.Умей шутить, умей и отшучиваться.

Там русский дух,Там Русью пахнет.

Мчатся тучи, вьются тучи;Невидимкою луна Освещает снег летучий;Мутно небо, ночь мутна.

А. Пушкин

26

Звуки Э, Е

Э Р А С Ь Е З ДЭ Т И К А Р Е Л Ь Е ФЭ Х О Е Л ЬЦ Е Л Ь Е Г Е Р ЬШ Е Л Е С ТК О Н Ц Е Р ТЭ С Т Е Т

Я радуюсьмаршу,

которым идемв работу

и в сраженья.

Солдаты башенстражей стоят,

поднявсвои

островерхие шлемы,—и, злобу

в башках куполовтая,

притворствуютцеркви,

монашьи шельмы.

Коммунане сказочная принцесса,

чтоб о неймечтать по ночам.

Рассчитай,обдумай,

нацельсяи иди

хоть по мелочам.

Лампысияют.

«Ценыснижены».

У нас еще

не Эдем и рай,— мещанская

тина с цвелью.

Работая,мелочи соизмеряй

с огромнойпоставленной целью.

В. Маяковский

Работа над йотированными гласными

Вся семья вместе, так и душа на месте.Это ёж — его руками не возьмёшь.Илья собирал утильсырьё.Ел не ел — за столом посидел.Вокруг носа вьётся, а в руки не даётся.

Ну и дьявольский климат в этой стране!К. Паустовский

Бухта не закрыта от зюйда, и остановиться в ней на якорь опасно.

И. Гончаров

Она с юркостью девочки схватила стул и подвинула его к кровати.

Ф. Гладков

В ярах под крутыми склонами еще ж ался к суглинку изъеденный ростепелью снег.

М. ШолоховЛюбимая, знакомая,Широкая, зеленая,Земля родная — Родина!Привольное житьё!

С. Васильев

Мчатся тучи, вьются тучи ...

Еду, еду в чистом п о л е . ..

И сосны лишь да ели Вершинами ш ум ели ...

А царь тем ядом напитал Свои послушливые стрелы И с ними гибель разослал К соседям в чуждые пределы.

Не мог он ямба от хорея,Как мы ни бились, отличить.

А. Пушкин

28

Япланов наших

люблю громадьё,разм аха

шаги саженьи.Я радуюсь

маршу,которым идём

в работуи в сраженья.

Я вижу —где сор сегодня гниёт,

где только земля простая,— на сажень вижу,

из-под неёкоммуны

домапрорастают.

В. Маяковский

Звук И

М И Р РИ Ф М АГИ М Н П И К А Л И Р А И ЛК Н И Г А И В О Л Г А А Р Т И С Т В И З И Т

И М Я

Береги землю родимую, как мать любимую. Правдивое слово — сила.Хорошая нива только у коллектива.Службу служить — душой не кривить. Красота приглядится, а ум вперед пригодится. Кто в кручине, тот, что корабль в пучине. Речами тих, да сердцем лих.У чить— ум точить.С умным разговориться, что мёду напиться. Почитай учителя, как родителя.

Звук Ы

Б Ы Т Л Ы Ж ИМ Ы С П У С Т Ы Н ЯК О В Ы Л Ь З В Е З Д Ы Б Р Ы З Г И Ж И З Н Ь

Ш И Р Ь 1

Ж ить — Родине служить.Не спеши карать, спеши выслушать.К кому сердце лежит, туда оно и бежит. Гордым быть — глупым слыть.

Упражнения для тренировки согласных звуков

Звуки Б, П

У п р а ж н е н и е 1.Сделайте несколько упражнений для тренировки губ. Произносите поочередно звуки:

Б — П Б — П Б — П и II — Б П — Б П — Б

Четко различайте звонкий Б и глухой П.

Упражнение 2.

Тренируйте Б и П в сочетании с гласными. Следите не только за четкостью произнесения согласных, но и за точнымзвучанием гласных звуков.

Б И — ПИ Б И - П И Б И ПБЭ — ПЭ Б Е — П Е Б Э ПБ А - П А Б Я - П Я Б А П

Б О — ПО Б Ё — П Ё Б О П

Б У — П У Б Ю — ПЮ Б У ПБ Ы - П Ы Б И — ПИ Б Ы П

Б И — Б И — Б И — Б И — Б И П

БЭ — Б Э - Б Э - Б Э — Б Э ПБ А - Б А - Б А - Б А — Б А ПБ О — Б О — Б О — Б О — Б О ПБ У — Б У — Б У - Б У — Б У ПБ Ы — Б Ы — Б Ы — Б Ы — Б Ы Л

1 И после Ж и Ш произносится

30

как Ы.

У п р а ж н е н и е 3.Тренируйте звуки Б и П в словах:

Б И Т В АБ Ы Л ЬБ О Л ЬБ А Р А Б А НБ О Л Ь Ш Е В И КБ А Ш Н ЯБ А Й Р О НБ У Н ТБ Р А Т

П О Л ЕК О П Н АП О К О СП Л О Щ А Д ЬП А П О Р О Т Н И КП О П О Н АпотокК О П Ы Т АП Е С Н Я

У п р а ж н е н и е 4.Произнесите следующие пары слов. Обратите внимание, как

изменяется смысл слова при оглушении звонкого согласного звука:

Б О Р Т — П О Р Т Б А Л К А — П А Л К А Б Ы Л Ь — П Ы Л Ь Б Р А Г А — П Р А Г А Б А Р — П А Р

У п р а ж н е н и е 5.Тренируйте четкость произнесения Б и П в текстах. П роиз­

носите медленно.Был бы бык, а мясо будет.Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была

тупа.В поле полет Поля просо.Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп

под колпаком.

Ж ил был поп, толоконный лоб.

Попадья Балдой не нахвалится.

Глядь — поверх текучих вод Лебедь белая плывет.

Я там был, мед, пиво пил, Д а усы лишь обмочил.

Били копыта.Пели будто.

А. Пушкин

В. М аяковский

31

Звуки В, Ф

Вспомните положение речевого аппарата для этих звуков. Произнесите несколько раз поочередно звуки: В— Ф; В—Ф;

В— Ф, четко различая звонкий В и глухой Ф.

У п р а ж н е н и е 2.Тренируйте В и Ф в сочетании с гласными:

ВИ — Ф И ВИ — Ф И В И Ф ВЭ — ФЭ В Е — Ф Е ВЭФ ВА — ФА В Я — Ф Я ВАФ ВО — Ф О ВЁ — Ф Ё ВОФ В У — Ф У ВЮ — ФЮ В У Ф В Ы — Ф Ы В И — Ф И В Ы Ф

В И — ВИ — ВИ — ВИ — В И Ф в э — ВЭ - В Э - ВЭ - В Э Ф ВА — ВА — ВА — ВЛ — ВАФ ВО — В О — ВО — В О — ВОФ В У — В У — В У — В У — В У Ф В Ы — В Ы — В Ы — В Ы — В Ы Ф

У п р а ж н е н и е 3.Тренируйте звуки В и Ф в словах:

В О Л Г А Ф Л А ГВ Ы С Т А В К А Ф Р О Н ТВ Е С Т Ь Ф А К Е ЛВ З Р Ы В Ф И Л О С О ФКВАС Ф А Н Т А З И ЯВ И Н Т К О Ф Т АВ О Р О Б Е Й Ф У Ф А Й К АИВА К А Ф Т А Н

Ф И Л И НУ п р а ж н е н и е 4.

Произнесите следующие пары слов. Обратите внимание, как изменяется смысл слова при оглушении звонкого согласного звука.

В А З А — Ф А ЗА В Р А Г — Ф Р А К В О Р С — Ф О РС В Л А Г А - Ф Л А Г А

У п р а ж н е н и е 5.Тренируйте звуки В и Ф в следующих текстах:Была у Фрола — Фролу на Л авра наврала, пойдет к Л авр у —

Л авру на Фрола наврет.

У п р а ж н е н и е 1.

32

Расфуфырился Фома —Всё с фасоном сшит кафтан —Франт Фома, а Епифан Дедов носит всё кафтап.Только что ж за фокус в том?К Епифану други в дом!Не в фасоне вовсе дело:Не всё клад, что заблестело.

Из творчества учащихся

В феврале, в феврале Дуют ветры на дворе.

С. М арш ак

И впился комар как раз Тетке прямо в правый глаз.Повариха побледнела,О бмерла и окривела.

А сама-то величава,Выступает, будто п а в а . ..

А. Пушкин

В пене гнева стонут волны, с ветром споря.М. Горький

Звуки Д — Т; Д Ь — ТЬ

У п р а ж н е н и е 1.

Вспомните установку речевого аппарата для этих звуков. Сделайте тренировочные упражнения для языка.

Поочередно, следя за чистотой и верностью звучания, про­износите:

Д — Т Д - Т Д — Т Д Ь — Т Ь Д Ь - Т Ь Д Ь — Т Ь

У п р а ж н е н и е 2.

Тренируйте Д , Т и Д Ь , ТЬ в слогах:

Д Ы — Т Ы Д И — Т И Д Ы Т — Д И Т Ь Д Э — ТЭ Д Е — Т Е Д Э Т — Д Е Т ЬД А — ТА Д Я — Т Я Д А Т — Д Я Т Ь

Д О — Т О Д Ё — Т Ё Д О Т — Д Ё Т Ьд у — Т У Д Ю — ТЮ Д У Т — Д Ю Т ЬД Ы — Т Ы Д И — Т И Д Ы Т — Д И Т Ь

2 И ск у сс тв о речи 33

ди - ди ■ Д Э - Д Э - Д А - Д А - Д О - Д О ■ Д У - Д У - ДЫ — ДЫ- ДИ - ДИ - Д Е - Д Е - ДЯ - Д Я - Д Ё - Д Ё Д Ю - Д Ю -

- Д И - Д И - • Д Э - Д Э - - Д А - Д А - - Д О - Д О . - Д У - Д У • - Д Ы — Д Ы - - Д И - Д И - - Д Е - Д Е - Д Я - Д Я -

- Д Ё - Д Ё - - Д Ю - Д Ю -

- Д И Т- Д Э Т - Д А Т - Д О Т- д у т я -дыт- Д И Т Ь - Д Е Т Ь -дять- Д Ё Т Ь- дють

У п р а ж н е н и е 3.Тренируйте различие звонкого Д и глухого Т в словах:

Д А Ч К АД О НД О Ч К АД У Ш

— Т А Ч К А— Т О Н ]— Т О Ч К А— Т У Ш Ь

К А Д У Ш К А - К А Т У Ш К А Д Е Л О - Т Е Л ОД Е Н Ь — Т Е Н ЬД Р А П — Т Р А П

У п р а ж н е н и е 4.Тренируйте звуки Д Ь и ТЬ в словах, внимательно следите,

чтобы не было «цоконья» и «дзяканья».

Т И Н А ЗК А Р Т И Н АТ И Ш И Н А

Т Е Р Е МУ Т Е Х А ]

П У С Т Я КТ Я Г А

К А Н И Т Е Л Ь К О Т Я Т А

Т Ю Л Ь П А НТ Ю Л Е Н ЬТ Ю Л Ь

Н Е В И Д И М К А Т Е С Т ОС Е Д И Н АД И В О

Д В Е Р ИК А Д Е Т

О К Т Я Б Р Ь Д Ю Н Ы Д Я Т Е Л Д Ю Ж И Н АД Я Д Я Д Ю Ш Е С

У п р а ж н е н и е 5.Тренировка Д и Т, Д Ь и ТЬ в текстах.Терпенье и труд всё перетрут.Безделье — мать всех пороков.Береги платье снову, а честь смолоду.Огонь — беда и вода — беда, а пуще беды — и без огня и без

воды.Тетерев сидел на дереве, от дерева тень тетерева.Н а улице деготник — мне не до деготника, не до деготнико-

вой жены, не до деготниковых детей.

34

В редьке пять блюд: редька триха, редька ломтиха, редька с квасом, редька с маслом да редечка так.

К аждый день идет там диво.

И, блистая сединами,Д ядька впереди идёт И ко граду их ведёт.

А. Пушкин

Северный ветер дыш ал стужей в темные окна домов.А. Толстой

Говорила она на южном диалекте — часто делала непра­вильные ударения (поняла, заняла) и произносила звук «г» придыхательно.

Ф. Гладков

Ж ить,— даж е и не будучи влюбленным,— славное занятие.М. Горький

На другой день народу в театре было видимо-невидимо.А. М акаренко

Пыльный бархатный сюртучок его, застегнутый только на две нижние пуговицы, позволял разглядеть ослепительно чистое бельё.

М. Лермонтов

Звуки 3, С

У п р а ж н е н и е 1.Вспомните установку речевого аппарата для правильного

звучания 3 и С.Проверьте звучание 3 и С, повторяя поочередно 3 —С; 3 — С;

3 С.

У п р а ж н е н и е 2.

Тренируйте чистоту звучания в слогах, произнося их по го­ризонтали:

ЗА — 3 0 — З У — ЗЭ — З И — З Ы

З Я — З Е — З Ю — З Е

СА — СО — СУ — СЭ — СИ — СЫ

СЯ — С Ё — СЮ — СЕ

З В И — З В Е — З В Я — З В Ё — З В Ю — З В И

С В И — СВЕ — свя — С В Ё — СВЮ — С В И

З Д И — З Д Е - здя - З Д Ё — З Д Ю - З Д И

С Т И — СТЕ — стя — СТЁ — СТЮ — СТИ

2 3 5

Звуки 3 и С в этих сочетаниях произносятся, как ЗЬ и СЬ (о Ь В И ) . Образуйте слова с отдельными из этих сочетаний и помните о мягкости произнесения, например: СЬВЕТ, З Ь Д Е С Ь С ЬТЕЛ ЬК А , Е С Ь Л И , П О С Ь Л Е , В О З Ь Л Е и т. д.

Подберите сами ряд слов с этими звуковыми сочетаниями, научитесь их чисто и верно произносить.

Тренируйте звучания 3 и С в словах:

З А Л А — С А Л О З В А Т Ь — С В А Т Ь Я К О З А — КОСА З О Л О Т О — С О Л О Д З М Е Й — СМ ЕЙ

У п р а ж н е н и е 3.

Произносите верно тексты со звуком 3 и С.

Н азвался груздем — полезай в кузов.Видит волк козу, забыл и грозу.

Завтра только зазорится,Мы отправимся в поход.

Зап ад тихо догорал,Вдруг конек над ним зарж ал.

П. Ершов

Звенит промёрзлый д о л . ..

У лукоморья дуб зеленый; Зл атая цепь на дубе том.

Уж побледнел закат румяный Н ад усыпленною землей.

Вот север, тучи нагоняя,Дохнул, завыл — и вот сама Идет волшебница зима.

А. Пушкин

Поля грабастая, летят гнедые, летят гривастые,— седым-седые.

А. Недогонов

К посвистыванию ветра присоединился тупой звук ударов о волнорез.

В. Кетлинская

36

С приплёска несло песок, больно стегало в лицо, ослепляя воспаленные глаза.

В. Шишков

Мы плыли на лодке, и лучистая речка то открывала, то з а ­крывала зеленые ворота.

М. Пришвин

Александр Михайлович Опекушин был выходец из простого народа, из крепостной крестьянской семьи, сперва самоучка, затем признанный художник и, наконец, академик.

Н. Телешов

Звук Ц

У п р а ж н е н и е 1.Вспомните, пользуясь рисунком, правильное положение рече­

вого аппарата при образовании Ц.Тренируйте Ц в слогах и словах. Подберите сами слова.

Ц Ы П - Ц Ы П Ц Ы — Ы ЦЦ Э П — Ц Э П ЦЭ — Э ЦЦ А П — Ц А П Ц А — А ЦЦ О П - Ц О П Ц О — ОЦЦ У П - Ц У П Ц У — У Ц

У п р а ж н е н и е 2.Тренируйте звук Ц в следующих текстах:

Караульщ ик наш привстал,Посмотрел под рукавицу И увидел кобылицу.Кобылица та былаВся, как зимний снег, бела,Грива в землю, золотая,В мелки кольцы завитая.

П. Ершов

Мается, мается,Придет домой — растянется.

Красна девица Сидит в темнице,Коса на улице.

Звуки Ж, Ш

Работая над четкостью и правильностью произнесения этих звуков, надо помнить, что они не могут смягчиться и всегда, за редким исключением, указанным в главе «Нормы литератур­ного произношения», произносятся твердо.

37

Вспомните пеложение речевого аппарата для верного обра­зования Ж и Ш.

Произнесите слоги, четко различая звонкий Ж и глухой Ш. Тренируйте Ж и Ш в следующих сочетаниях:

У п р а ж н е н и е 1.

Ш Ы - Ж Ы Ж Ы Ш сы — шы З Ы — жышэ — жэ жэш сэ — шэ ЗЭ — жэША — Ж А Ж А Ш СА — ША ЗА - Ж А

ШО — Ж О жош СО — ШО 30 - ж оШ У — Ж У Ж У Ш СУ — ШУ З У - Ж У

У п р а ж н е н и е 2.Тренируйте Ж и Ш в словах и текстах:

Ж А Л О С Т Ь — Ш А Л О С Т Ь Ж И Л А — Ш И Л О Ж А Р — Ш А Р

Хороши в дорожку пирожки с горошком. Ш убка — зимой не шутка.Шумит дубравушка к непогодушке.Век изжил, а ума не нажил.Шишки на сосне; шашки — на столе.Сто одежек и все без застежек.

По ступенькам не всхожу,Н а диванчике сижу,Но к седьмому этажу Я и сидя угожу.

Ш апку бережно скидает,На окно ее кладет И из шапки той берет В три завернутый тряпицы Царский клад — перо Жар-птицы.

Но сказать тебе по дружбе, Это — службишка, не служба; Служба все, брат, впереди.

Вот въезж аю т на поляну Прямо к морю-океану;Поперек его лежит Чудо-юдо рыба-кит.

П. Ершов

38

Н а небесном синем блюде Ж елтых туч медовый дым.

Милая, добрая, старая, нежная,Є думами грустными ты не дружись, Слушай — под эту гармонику снежную Я расскаж у про свою тебе жизнь.

С. Есенин

Звуки К, Г, X

У п р а ж н е н и е 1.Вспомните нужное для верного произнесения этих звуков

положение речевого аппарата.Тренируйте звуки, произнося их в следующем порядке:

К - Г К - Г - Х Г - К - Х Х - К — Г

У п р а ж н е н и е 2.Тренируйте в слогах звуки К, Г, X:

К И — Г И — Х И К И — Г И — Х ИК Э — ГЭ — ХЭ К Е - Г Е — Х ЕК А — ГА - Х А К Я — Г Я — Х Я

К О — Г О — Х О К Ё — Г Ё — Х ЁК У — Г У — Х У К Ю — ГЮ — Х Юкы —гы —хы К И — Г И — Х И

кти — гди — хти ктэ — гдэ — хтэК Т А — Г Д А — Х Т Акто — Г Д О — хтоК Т У — Г Д У — Х Т Укты — гды — хты

У п р а ж н е н и е 3.Произносите, четко различая, звонкий Г и глухой К.

Г И Д — К И Т Х О Л С ТГ Л А Д Ь — К Л А Д Ь Х О Л О Д Г А С И Т Ь — К О С И Т Ь В А Х Т АГ Л А З — К Л А С С О Х О Т АГ У Б К А — К У Б О К Д Ы Х А Н И Е

У п р а ж н е н и е 4.Тренируйте звуки К, Г, X в текстах:

Зимой съел бы грибок, да снег глубок.Всякий гриб в руки берут, да не всякий гриб в кузов кладут.

39

Ни себе не гож, ни людям не пригож.Не грози на грязи — грози грязь переехавши.Хиханьки да хаханьки — доходишки махоньки.И ная хвала хуже поношения.Хвастать не косить: спина не заболит.

Кругом тайга,Глухи берега,Угрюмы воды.А эта Ока Д алека-далека ,Как детские годы.

А. Твардовский

Земляне хочет более

терпетьплохой уход,—

готовься,комсомолия,

в передовой поход.

После дел всех шаг прогулкой

грохайте.Так заливай смех,

чтоб каменьлопался в хохоте.

В. Маяковский

Звуки М, Н

Так как при образовании этих звуков выдыхаемый воздух проходит через нос, при тренировке следует обратить внимание на то, чтобы при произнесении слогов и слов к этим звукам не примешивался бы носовой призвук (гнусавость). Д л я устране­ния этого недостатка следует слегка расширять ноздри в момент произнесения М и Н.

У п р а ж н е н и е 1.Произнесите М и Н в слогах:

МИ — МЭ — МА — МО — М У — М Ы Н И — Н Э — НА — Н О — Н У — Н Ы

М И М — МЭМ — МАМ — МОМ — М У М — М Ы М Н И Н — Н Э Н — Н А Н — Н О Н — Н У Н — нын мни — М Н Э — M H A — М Н О — М Н У — М Н Ы

М Н И М — М Н ЭМ — М Н А М — М Н О М — М Н У М — мным

40

Тренируйте М и Н в словах и фразах:

М О С К В И Ч У Р А Г А Н М Е Д А Л Ь Г Н Е В М А Г Н И Т М И Н А МОСТ И Н Е ЙТ Е М Н О Т А З В О Н

Намдорога

указана Лениным, все другие —

кривы и грязны.Будем

только годами зелены, а делами и жизнью

красны.

У п р а ж н е н и е 2.

Рабочаяродина родин,

трудомнепокорным

гуди!Мы здесь,

мы на стройке,— и орден

привинченк милльонной груди.

С массоймиллионной

сердце само — краснознаменный, вперед, комсомол!

Кончайс деревней серенькой,

Вставай, который сер! Вперегонки

с Америкойиди СССР!

В. М аяковский

Звуки Л, ЛЬ

У п р а ж н е н и е 1.

Произносите поочередно звуки:Л — Л Ь Л — Л Ь

41

У п р а ж н е н и е 2.

Тренируйте Л и Л Ь в слогах:

Л Ы — Л Э — Л А — Л О — Л У — Л Ы

Л И — Л Е — Л Я — Л Е — Л Ю — Л И

Л И Л — Л И Л Ь Л Э Л — Л Е Л Ь Л А Л — Л Я Л Ь

Л О Л — Л Ё Л Ь Л У Л — люль

глы — клы глэ — клэГ Л А — К Л А

Г Л О — К Л О Г Л У — К Л У

Г Л И - К Л И Г Л Е — К Л Егля —кляГ Л Ё — К Л Ёглю — клю

Л Ы Л — Л И Л Ь глы —клы Г Л И - к л и

У п р а ж н е н и е 3.

Тренируйте Л и Л Ь в словах и фразах:

К Л Ы К СЛАВА К Л И М А Т С Л И В А Т О Л К С Л Е ДТ О Л Ь С Л Е З Ы

Г Л Я Н Е ЦК Л Ю К В АЛ У КВ Е С Л О

К А Л У Г А З Л Ю К А Л Е Д

Около кола колокола.М аланья-болтунья молоко болтала-выбалтывала, болтала-

выбалтывала, да не выболтала.К лава клала лук на полку, угощала им Николку.Н а болоте, на лугу стоит блюдце творогу.Угольки сгребли в уголки.С балки упали палки.Леня пень пилил пилой, сделал улей золотой.Сказал бы словечко, да волк недалечко.Маленькое дело лучше большого безделья.

Лето — это ливни.Льют. Льют. Льют.К ак мамонтовы бивни,Молнии бьют.

Лето — это луны, Лютиковый луг. Лето — это руны Про любовь двух.

В. Боков

42

Звуки Р, РЬ

Вспомните верное положение речевого аппарата для звуков Р и РЬ. Тренируйте эти звуки, подражая ритму пилы при пилке твердого дерева — Р Р Р — Р Ь Р Ь Р Ь ; Р Р Р — Р Ь Р Ь Р Ь .

У п р а ж н е н и е 2.Тренируйте Р и Р Ь в следующих слогах:

Т Р Ы — Д Р Ы Т Р И — Д Р И Б Р И — Л Р И — К Р ИТ Р Э — Д Р Э Т Р Е — Д Р Е Б Р Э — Л Р Э — К Р ЕТ Р А — Д Р А Т Р Я — Д Р Я Б Р А — Л РА — К Р Я

Т Р О — Д Р О Т Р Ё — Д Р Ё Б Р О — Л Р О — К Р ЁТ Р У — Д Р У Т Р Ю — Д Р Ю Б Р У — Л Р У — К Р ЮТ Р Ы — Д Р Ы Т Р И — Д Р И Б Р Ы — Л Р Ы — К Р И

У п р а ж н е н и е 3.Тренируйте Р и Р Ь в словах и фразах:

Р Ы С Ь РИ СР А Б О Т А К Р И КГ Р О Т К Р Е П О С Т ЬД Р О З Д Д Р Е М О Т АК О Н Т Р О Л Ь Т Р Я П К АД Р У Г Т Р Ю Ф Е Л ЬТ И Р К Р Ю К

Тридцать три корабля лавировали, лавировали да не вы ла­вировали.

Один льет, другой пьет, третий растет.Сок с березы стёк, стёк с березы сок.Не тужи о ржи, только мешки держи.Д ай курице грядку — изроет весь огород.У хорошей пряхи тканые рубахи.Рыла свинья тупорыла, белорыла, полдвора рылом изрыла,

вырыла, подрыла. ____

Под каждым окошком,У каждого тына Рябины, рябины,Рябины, р яб и ны ...В дожди октября,В дожди ноября Н аш сад полыхает Как в мае заря.

В. Солоухин.

У п р а ж н е н и е 1.

43

Уминая снег зернистый, Вперемежку, пляс — не пляс, Возле танка два танкиста Греют ноги про запас.

А. Твардовский

Звуки Ч, Щ

У п р а ж н е н и е 1.Вспомните положение речевого аппарата для верного про

изнесения этих звуков. Тренируйте звуки Ч и 1Ц отдельно. Сле дите, чтобы Ч и Щ не произносились твердо.

ч — Ч — Ч 1 Д - Щ - щ

У п р а ж н е н и е 2.Тренируйте Ч и Щ в слогах:

ЧИ — ЩИ ЧА — ЩАЧЕ — ЩЕ ЧУ — ЩУ

ТИ — ЧИ ИТЬ — ИЧЬ ЧИЩИ щичиТЕ — ЧЕ ЕТЬ — ЕЧЬ ЧЕЩЕ ЩЕЧЕтя — ЧА ЯТЬ — ячь ЧЯЩЯ щячяТЁ — ЧЁ ЁТЬ — ЁЧЬ ЧЁЩЁ ЩЁЧЁТЮ — ЧЮ ЮТЬ — ю ч ь ЧЮЩЮ ЩЮЧЮТИ — ЧИ ИТЬ — ИЧЬ ЧИЩИ ЩИЧИ

ч и щ ь — ЩИЧЬЧЕЩЬ — ЩЕЧЬч я щ ь — ЩЯЧЬЧЁЩЬ — ЩЁЧЬч ю щ ь — щ ю ч ьч и щ ь — ЩИЧЬ

е 3.Щ в словах и фразах:

ЧЕСТЬ щ и тЧТЕЦ ЩЕКАКАЧЕЛИ ЩЕБЕТк л и ч ЛЕЩПОЧЕТ ПОЩАДАЧАЙКА ЩЕЛЧОКЧАЩА КОЩУНСТВОЧЕРЕМУХА ПЛЮЩМЕЧТА ПЛАЩРАЗВЕДЧИК ІДУКАМИЧМАН МЕЩАНСТВООЧЕРК щ и п ц ы

44

Чешуя у щучки, щетинка у чушки.Ласточка день кончает, а соловей начинает.Сухие листочки на сучках-сучочках.Река течет, печка печет.Золотое решето черных домиков полно,Сколько черненьких домов,Столько беленьких жильцов.Цветет невеличка — будет земляничка.Волки рыщут — пищу ищут.Из-под Костромы, из-под Костромщины шли

четыре мужчины.

Тот, кто жизнью живет настоящей,Кто к поэзии с детства привык,Вечно верует в животворящий,Полный разума русский язык.

Н. Заболоцкий

И сыплет щедрою рукой Червонцы челяди ямской.

Н. Некрасов

На добром щекастом лице Симакова быстро бегали вечно смущенные глаза.

В. Тендряков

Ноги чувствовали сквозь подошву раскаленный щебень шоссе.

М. Гаршин

Щегольство словами, значение которых не совсем ясно щ е­голяющим, заметно у многих, и это очень плохо.

М. Горький

VI. т е к с т ы Д Л Я КОНТРОЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ Д И К Ц ИО НН О Й ЧЕТКОСТИ ВСЕХ ЗВУКОВ

(Пословицы, загадки, стихи, скороговорки, сказки и присказки)

Разберитесь в содержании, определите паузы и логические ударения. Разберитесь в дикционных и орфоэпических особен­ностях предлагаемых текстов.

Пословицы

При работе над пословицами тренируйте широкое звучание гласных.

45

Пословицы о Родине

Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.Д л я Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.Человек без Родины, что соловей без песни.Родная сторона — мать, чужая — мачеха.Н а чужой стороне и весна не красна.На родной стороне и камешек знаком.Чуж ая сторона и без ветра сушит и без зимы знобит.Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.Всякому мила своя сторона.При солнце тепло, при Родине добро.

Пословицы о слове

Слово — олово.Не шути словом — слово пуще стрелы ранит.Бритва скребет, а слово режет.От одного слова да навек ссора.Слово — не обух, а от него люди гибнут. Не болтай наугад—

клади слова в лад.Говорить не думая, что стрелять не целясь.Кстати промолчать, что большое слово сказать.Слово не стрела, а к сердцу льнет.Птицу кормом, а человека словом обманывают.Сладкий язык и змею из норы вытащит.Доброе слово дороже богатства. На добром слове кому

не спасибо.Ласковое слово, что вешний день.Ласковое слово лучше мягкого пирога.Ласковое слово и кость ломит. Иная похвала хуже брани.То ж е слово, да не так бы молвить.Н а льстивые речи не мечись, на грубу правду не сердись. Тот в слове стоит твердо, кому слово дорого.Не дав слова, крепись, а дав, держись.Ж ивое слово дороже мертвой буквы.

Загадки

Научитесь загадывать: неторопливо выделяйте ударныеслова (признаки загадываемого предмета), изменением вы­соты голоса фиксируя на них внимание слушателя.

Ходит щучка по заводи,Ищет щучка тепла гнезда,Где бы щучке — трава густа.

(Коса)

46

Принялась кума за дело,З ави зж ала и запела:Ела, ела дуб, дуб,П оломала зуб, зуб.

(Пила)

Поле — не мерено.Овцы — не считаны.Пастух рогат.

(Небо, звезды, месяц)

Под кочкою крошка —Только шляпка да ножка.

(Гриб)

Повернулось к солнцу Золотое донце,В донце — оконцы,В оконцах — щелкунчики, Щелкунчики-грызунчики.

(Подсолнух)

Н а шесте — дворец На дворце — певец.

(Скворечня)

Новая посуда, а вся в дырах.(Сито)

Белое одеяло Землю покрывало,Солнце припекло —Одеяло потекло.

(Снег)

Заря-заряница,Красная девица,По полю гуляла,Бусы растеряла,Солнце припекло —Все подобрало.

(Роса)

Несется и стреляет,Ворчит скороговоркой.Трамваю не угнаться За этой тараторкой.

(Мотоцикл)

47

Сто одежек и все без застежек.(Капуста)

Красна девица сидит в темнице,Коса на улице.

(Морковь)

П ришла панья В красном сарафане —Как стали раздевать,Д авай плакать и рыдать.

(Л ук)

Мается, мается,Придет домой — растянется.

(Топор)

Д ва подьячих Водят М арыо вертячу.

(Петли и дверь)

Течет, течет —Не вытечет,Бежит, бежит —Не выбежит.

(Река)

Маленький,Гнутенький.Весь дом стережет.

(Замок)

Закопай — не гниет,Кинь в воду — поплывет.

(Уголь)

Летит птица:Не крылата, не перната,Носик долгий, голос тонкий.Кто ее убьет, тот человечью кровь прольет.

(Комар)

Горенка нова,Головка черна,Ш апочка золочена.

(Свеча)

В землю крошки,Из земли лепешки.

(Репа)

48

Ш ароватый, кудреватый,Н а макушке плешь.На здоровье съешь.

(КочаЪ)

Ни свет, ни заряПошел, согнувшись, со двора.

(Коромысло)

Вдоль селаБеж ит лошадь весела.На конце хвоста —Кошель овса,Бежит да потряхивает.

(Метелица)

Д ва конца,Д в а кольца,Посредине — гвоздик.

(Ножницы)

Стоит Егорий На пригорье,Копьем подпирается,Шапкой покрывается.

(Гриб)

Захочу так поклонюсь,А поленюсь — так повалюсь.

(Топор)

Туп конец,Востер резец,Режет листки,Летят куски.

(Алмаз)

Стихи

На отдельных строках предлагаемого произведения — «Весе­лое путешествие от «А» до «Я» С. М а р ш а к а 1 — закрепляйте произношение каждого звука.

А

Поехали.Отъехали

От станции Москва И, наконец, доехали До первой буквы «А».

1 Текст дается в сокращении.

49

Вот каменная арка Ведет в аллею парка.Идет аллея до ворот,А у ворот автобус ждет.

А вот фруктовый магазин! Здесь припасли для нас Антоновку и апельсин, Арбуз и ананас.Вот абрикос, а вот а й в а . .. Какие вкусные слова —И все на букву «А»!

Б

Поехали, поехали, Минуты не проехали, Пред нами на столбе — Больш ая буква «Б».

А есть ли булочная тут?Д а вот она. Смотри: Буханки, булки продают, Баранки, сухари.

Батонов, бубликов гора И сдоба всех сортов.Но дальш е ехать нам пора. Наш поезд в путь готов.

В

Вот буква «В» видна вдали — Красивая, витая,—Как будто крендель испекли, Приезжих поджидая.

Вот водокачка. Вот вокзал. Вагоны, вагонетки.Вон паровоз товарный стал Н а самой дальней ветке.

Один состав вдали исчез. Второй — у семафора:Пришел из Вильнюса экспресс, Владивостокский скоры й...

Г

Но поезд отп равляется . .. Несется по дуге.И скоро появляется Пред нами буква «Г».

В конце дороги у горы Копают грунт машины.А вот готовят гончары Горшки из красной глины.

Вот гуси с выводком гусят Галдят, шипят, как змеи. Грузовику они грозят, Вытягивая шеи.

Глядите: голуби летят,И снегом серебристым Их крылья белые блестят, М елькая в небе чистом.

К ак будто ветер снег пронес Под самым небосклоном...Но вновь гудит наш паровоз,— П ора нам по вагонам.

ДВидны за окнами дома И дети на дорожках.А вот и буква «Д» сама Н а самоварных ножках.

У дороги лес дубовый. Молодой, кудрявый лес.А когда-нибудь дуброва Здесь раскинет свой навес.

Заведутся здесь лисицы.Мед в дупле найдет медведь, Н а деревьях будут птицы Гнезда вить и песни петь.

Но снова мы поехали По узкой колее И, наконец, приехали К вокзалу с буквой «Е».

51

Е

Мы сошли у буквы «Е»,Посидели на скамье.

Ежевики мы поели И в реке меж камышей Осетра поймать хотели,А поймали трех ершей.

Ж

И вот виднеется ужеВокзал с большою буквой «Ж».

Эта буква широка И похожа на жука.Д а при этом, точно жук,Издает ж уж ж ащ ий звук:Ж ж ж ж !

Здесь по луж айкам мы прошлись, Л ожимся на траву И видим: жаворонок ввысь Несется в синеву.

Но туча на небе встает.Уж, верно, быть грозе.А нам пора на самолет,—Летим мы к букве «3».

3

Н а эту букву посмотри —Она совсем как цифра три.

В звезде найдешь ты букву «3»,И в золоте, и в розе,В земле, в алмазе, в бирюзе,В заре, в зиме, в морозе.

И в звонкой зелени берез,И в землянике зр ел о й . ..

Но надо уезжать.И, разбежавшись по земле, Взлетаем мы опять.

52

И

Колеса выпустив свои, С тальная наша птица Н едалеко от буквы «И» Среди полей садится.Н ад речкой у обрыва, Поникнув головой, Поблескивает ива Серебряной листвой.

Сегодня игры комсомол Устроил у реки.Играют в теннис, в волейбол, Играют в городки.

Опять мотор мы завели И, оторвавшись от земли, Летим над степью гладкою.

И вдруг увидели вдали Огромное «И краткое».

И

У станции «И краткое»Нас встретили загадкою:

«Прочти и отгадай-ка:Что надо пропустить,Чтоб можно было зайку В заику превратить?»

Один из нас минуты три Подумал над разгадкою И отвечал: — Крючок сотри Н ад буквою «И краткое»!

А в это время над землей Промчался пчел гудящий рой. Л етят они, как пули.Несутся пчелы в лес густой, Чтоб строить новый улей.

А мы отправимся пока К соседней букве— букве «К».

53

кКупались долго мы в реке, Копались в мягком иле. Потом катались в челноке И карасей ловили.

И вдруг мы слышим вдалеке Как будто дробь погони.С горы спускаются к реке Рысцою легкой кони.

Кукушка пела нам «куку»,Но мы «прощай» сказали Коням, кукушке, тростнику И лодке на причале.

Опять в кабину сел пилот,Завел свои моторы,И полетел наш самолет В небесные просторы.

Куда ж теперь он полетел?К ближайшей букве — букве «Л».

ЛН а траве лесной поляны — Летний лагерь полотняный.

Н ад столовой — купол неба.Нет над нею потолка.На столах буханки хлеба И кувшины молока.

Мы попили и поели И, сказав спасибо всем,На машине полетели К новой букве — букве «М».

МТо вниз, то вверх бежит перо, Рисуя букву «М»,—Как бы спускаешься в метро И вверх идешь затем.

В метро на мрамор и гранит Ложится мягкий свет.Сама тут лестница бежит —И все конца ей нет.

Мелькая, мчатся поезда По рельсам под Москвой.В метро не ж арко никогда, Морозов нет зимой.Гуляет меж бетонных стен Бесшумный ветерок.Но побывать у буквы «Н»Д авно пришел нам срок.

НТы букву «Н» найдешь в свинце, И в никеле, и в цинке.Найдешь в начале и в конце,А такж е в серединке.

Найдеш ь и в солнце, и в луне,И в синем океане.Найдешь и в полной тишине И в звонком барабане.

Не может быть без буквы «Н»У бочки дна, у дома стен ...

И теплый ветер из окна В дорогу нас зовет.

Пойдем не очень далеко —К одной знакомой букве — к «О».

ОМы видим школьный огород. Водой он свежей полит.

О нем заботится н а р о д — Окучивает, полет.

Л еж а т здесь окна на земле. Блестят на солнце стекла.Под ними лук растет в тепле, Редис, морковь и свекла.

Вот помидоры, вот салат,А вот укроп кудрявый.Здесь овощей не заглушат Разросшиеся травы.

Пойдем отсюда по тропе И мы дойдем до буквы «П».

Пред нами птицы разных стран, Здесь целый город птичий!Вот розоватый пеликан.Под клювом у него карман Д ля пойманной добычи.Вот ковыляющий пингвин, Морской пловец проворный.А рядом — голубой павлин Раскинул хвост узорный.Вот попугай на вас глядит, Горбатым клювом щелкая,И тут ж е перепел сидит С рябою перепелкою.

рМы встретили ученика,И на его шинели —На уголках воротникаД ве буквы — «РУ» — блестели.

А на фураж ке с козырьком — Блестящий ключик с молотком.

А у кого над козырьком Блестящий ключик с молотком, Те учатся за партой,З а верстаком и за станком,З а чертежом и картой.

Но слышен паровозный свист. Садимся мы в экспресс.И нас товарищ машинист Доставит к букве «С».

С

У буквы «С» — сосновый бор. Сосна к сосне, как наподбор.

Есть по соседству зоосад.Там за решетками оград Ж ивут сычи и совы,Синицы, страусы, сурки, Слоны, горбатые быки, Косматые коровы.

Висит, качаясь на хвосте,Смешная обезьянка.

Но нам пора на букву «Т»,Бежим до полустанка!

ТМы так давно с тобой в пути. Скучают наши мамы.Н а телеграф бы нам пойти,Послать им телеграммы!

Нам из окна телеграфист Д ает бумажный тонкий лист,И пишем мы три слова:«Здоровы будь здорова» ...

Пред тем, как тронулся вагон,Успели на минутку Мы забеж ать на телефон.И вот зовут нас в будку.Телефонист дает Москву,А говорим мы сами:— Прощай! Мы едем к букве «У»! — Кричим мы в трубку маме.

УЗаходим в школу на часок,Стоят рядами парты,И отвечают свой урок Ученики у карты.

Учитель прочитал рассказ — И будто на Урале,—На рудниках на этот час Мы с вами побывали.

Но вот кончается урок. Идут гулять ребята.А нас в живой свой уголок Уводят два юнната.

Здесь в уголке живут ужи, Мы их берем без страха.А вот лягушки и ежи,Удод и черепаха.У черепахи главный шеф — Юннат Углов Володя.

5657

Но нам пора на букву «Ф». Плывем на пароходе.

ФНаш пароход всю ночь плывет. Морская гладь спокойна.И вдруг в пути мы видим флот Советский китобойный.

Везет флотилия в Союз Китовый жир, китовый ус,— Добыча не плоха!

Мы проводили корабли,А сами к гавани пошли —К ближайшей букве «X».

X

Недалеко от буквы «X»,К ак снег, белеют вороха Очищенного хлопка.

Откуда этот снег идет?Его дает чудесный плод — Хлопчатника коробка.

Нарисовали мы с холма Поля колхозные, дома,В полях уборку хлеба И над полями небо.

Нарисовали пастуха У хаты на крыльце.

Потом, покинув букву «X», Пошли мы к букве «Ц».

Ц

У буквы «Ц», достав билет, Мы побывали в цирке. Медведь ведет мотоциклет,А цапли — пассажирки.

А вот наездник цирковой Гарцует на осле.Ногами вверх, вниз головой Стоит он на седле.

Вот двое братьев-медвежат Цепочку натянули,И обезьяна-акробат Качается на етуле.

У обезьяны на плече Собака-танцовщица.Но нам пора на букву «Ч» Отсюда торопиться!

ЧВ пути нам захотелось пить. И вдруг в дремучей чаще Мы видим тоненькую нить — Лесной ручей журчащий.

Поет он чистым голоском, Чешуйками струится.И, наклонясь над ручейком, Мы напились водицы.

Наполнив чайник через край,Мы воду вскипятили И очень вкусный, свежий чай В лесу из чашек пили.Потом пошли мы, не спеша,К соседней букве — к букве «Ш».

ШИдем-бредем — за шагом шаг — Весь день без остановки.И вот пришли в универмаг Купить родным обновки.

В универмаге продавцы Нам шарфы показали,Ш елков различных образцы И шерстяные шали.

Тут шапки, шляпы для ребят Л еж а т в одном отделе,В другом на вешалках висят И шубы и ш инели...

В ларьке направо — шоколад.В ларьке налево — лимонад.Здесь только нет для нас борща. Его найдем у буквы «Щ»!

щМы славно пообедали У щедрой буквы «Щ».Всего мы здесь отведали —И щуки и борща.

А рано утром натощак.Пошли мы к букве Твердый знак.

Но не могли найти никак Ни Твердый знак,Ни Мягкий з н а к . ..

Ь

Мы долго думали в пути,Где эти знаки нам найти,И после размышленья В печатьРешили мы послать Такое объявление:«Пропала Не собака,А дваПечатных знака.Найти их рядом мудрено.Но может быть, однако,Словцо отыщется одно,Где будут оба знака?»

В одной из утренних газет Мы через день прочли ответ От школьника Петрова Из города Коврова.

Илья Петров ответил так:«И твердый знак и мягкий знак Найдешь в одно мгновенье.Ты их найдешь,Когда прочтешь Свое же объявленье!»

Мы о б ъ я в л е н ь е перечли И оба знака в нем нашли.

Потом в автомобиле Мы съехали с горы И быстро докатили

60

Д о станции «Еры».Так сотни лет звалась она Д о нас, в былые времена.

А нынче эту букву мы Обычно называем «Ы».

Ы

— Нет случая такого,Чтоб эта самая «еры»Бы ла в начале слова.

Бывает эта буква В конце и в середине:В конце капусты, брюквы И в середине дыни.

Легко найдете вы «еры»В словах «костры» и «топоры»,В «бутылке» и в «корыте».Еще три слова на «еры»Вы сами подберите!

Помчались легче пуха По гладкой, ровной колее И увидали букву «Э»,Похожую на ухо.

ЭД о этой буквы нас довез Не паровоз — электровоз.Он нас домчал в короткий срок, Его толкал электроток.

Потом автобус нас помчал На главный аэр о во кзал . ..

ЮН ад облаками мы летим По компасу на Юг,Н а берег моря, в Южный Крым, Где нет зимою вьюг.

Я

И вот доехали, друзья,Мы до последней буквы — «Я».

А эта буква оттого Считается последней,Что ты себя ж е самого Не ставишь в ряд передний.

Не могут ж дать у нас в стране Почета, славы, чести Те, у которых «Я» да «МНЕ» Стоят на первом месте!

Народ толково и не зря Расставил буквы букваря.

Скороговорки

В работе над скороговорками нельзя просто пробалтывать слова, нужно найти в них определенный смысл. Начинать р а ­боту над текстами скороговорок нужно в медленном темпе, предварительно потренировавшись в произнесении наиболее сложных сочетаний слов отдельно. Затем можно постепенно ускорять темп произнесения скороговорок, не забывая о логи­ческих ударениях. Например, в скороговорке «У осы не усы, не усищи, а усики» есть явное противопоставление, и оно требует точной передачи мысли. Д а ж е в быстром темпе нельзя забы ­вать об этом.

Предлагаемые тексты соединенных скороговорок представ­ляют собой уже определенный рассказ о том или ином событии. Здесь отдельные фразы связаны друг с другом смысловыми от­ношениями, в них есть развитие той или иной мысли, заканчи­вающейся на последней точке. Эти тексты очень полезны для дикционной тренировки, а соединение их в незатейливый рас ­сказ придает упражнению особый интерес. Тексты нужно знать наизусть и рассказывать их со своим отношением к происходя­щим событиям.

З а д а н и е 1.

Выберите скороговорки для тренировки на каждый соглас­ный звук, в первую очередь на исправляемые вами звуки, и от­работайте их.

От топота копыт пыль по полю летит.Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была

тупа.Пришел Прокоп — кипел укроп, ушел Прокоп — кипит

укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.

62

С вишен галок поп пугая, в саду увидел попугая. Ты, поп, галок попугай, попугая не пугай.

Водовоз вез воду из-под водопровода.М аланья-болтунья молоко болтала-выбадтывал.а, болтала-

выбалтывала, да не выболтала.Д ва дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про

Ларю, про Варю, про Л арину жену.У Фили пили — Филю же и побили.Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп

под колпаком.Из-под Костромы, из-под Костромщипы шли четыре муж ­

чины, говорили про покупки, про крупу, да про подкрупки.Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках, санки скок —

Сеньку с ног, Саньку — в бок, Соньку — в лоб, все в сугроб!Расскаж ите про покупки. Про какие про покупки? Про по­

купки, про покупки, про покупочки мои.У осы не усы, не усищи, а усики.Рыла свинья тупорыла, белорыла, полдвора рылом изрыла,

вырыла, подрыла.Н а дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три

дрова; дрова вдоль двора, дрова вширь двора — не вместит двор дров; дрова выдворить!

Тридцать три корабля лавировали, лавировали да не вы­лавировали.

Не тот, товарищи, товарищу товарищ, кто при товарищах товарищу товарищ, а тот, товарищи, товарищу товарищ, кто без товарищей товарищу товарищ.

Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-коло- коловски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.

Н аш а река широка, как Ока. Как — как Ока? Так, как Ока, широка наша река.

Ш естнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, шумливо ш арят гроши.

Полчетверти четверика чечевицы без червоточины.В четверг, четвертого числа, в четыре с четвертью часа

четыре черненьких курчавеньких чертеночка чертили черными чернилами чертеж. Чрезвычайно чисто.

Н а семеро саней по семеро в сани уселися сами.Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с тво­

рогом.Около кола — колокола.Около ямы три хвои вялы. На хвою стану, хвою достану.Вот топор, вот топорище, вот тут кнут, вот кнутовище.Ткач ткет ткани на платки Тане.Топоры остры до поры, до поры остры топоры, до времени.Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскорого-

Воришь.

63

З а д а н и е 2.

Разберитесь предварительно, какая основная мысль заклю ­чена в скороговорочных текстах. В делом ряде из них она вы ра­жена пословицей или поговоркой, заканчивающей рассказ. Н а ­пример, «О пустяках спорить — дело упустить» и т. д.

Из-под Костромы, из-под Костромщины везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Везет да скороговорками так и сыплет: мол, тетерев сидел на дереве, от дерева — тень тетерева; мол, у гусыни усов ищи не ищи, не сыщешь; мол, каков Савва, т а ­кова и слава. Скороговорил, скороговорил да так всех скорого­ворок и не перевыскороговорил.

Д ва дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларю, про Варю, про Л арину жену, спорили, что у осы не усы, не усищи, а усики, что сшит колпак не по-колпаковски, что вы­лит колокол не по-колоколовски. Пока шел спор, забрела свинья во двор. Ры ла свинья тупорыла, белорыла, полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла. О пустяках спорить — дело упустить.

От топота копыт пыль по полю летит — едет баба из города, везет вестей с три короба: мол, съел молодец тридцать три пи­рога с пирогом, да все с творогом; мол, пришел Прокоп кипя­тить свой укроп; мол, супруги Пото играли в лото. От топота копыт пыль по полю летит. Кто переносит вести, тому бы на день плетей по двести.

М аланья-болтунья болтала, что тридцать три корабля лави ­ровали, лавировали да не вылавировали. Н а язык пошлин нет, что хочет, то и лопочет. Болтала-болтала, болтала-болтала, да так всего не выболтала: ложь ходит на гнилых ногах; кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

Я ему по секрету, а он по всему свету, что на улице медо­вик, мне не до медовика, что на улице деготник, мне не до деготника, не до деготниковой жены и не до деготниковых де­тей. Так вот скажет друг дружке, а друж ка подружке, а по­друж ка борову, а боров всему городу — язык от лжи не крас­неет, и без того красный, а только береги честь смолоду — один раз соврешь — в другой не поверят; ведь коли врун, так и об­манщик, а обманщик, так и плут, а плут так и мошенник, а мо­шенник, так и вор.

М аланья-болтунья болтала, что всех скороговорок не пере- скороговоришь, не перевыскороговоришь, что не скажешь: на дворе трава, на траве дрова — раз дрова, два дрова, три дрова — не вместит двор дров — дрова выдворить. И не ска­жешь: тридцать три корабля лавировали, лавировали да не вылавировали. Однако прыгают на языке скороговорки, как караси на сковородке. Значит М аланья-болтунья зря болтала, что всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскоро­говоришь.

64

Береги честь смолоду, а то была у Фрола — Фролу на Л авра наврала, пойдет к Л авру — Л авру на Фрола наврет, ведь язык без костей и от лж и не краснеет, без того красный. У злой Н атальи все люди канальи, а еще говорит: «Не тот, товарищи, товарищу товарищ, кто при товарищах товарищу товарищ, а тот, товарищи, товарищу товарищ, кто без товарищей това­рищу товарищ».

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках, везет да языком, что решетом, так и сеет: и про щук и про лещ а,— мол, плавни­ками трепеща, пищи на обед ища, ходит щука вкруг леща — вот так это штука,— тщетно тщится щука ущемить леща. Вот так это штука!

Болтал, болтал — на чужой роток не накинешь платок: санки скок — Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб — все в сугроб! Всякая сорока от своего языка погибает — знай больше, а говори меньше.

Из-под Костромы, из-под Костромщины шли четыре м уж ­чины, говорили про покупки, про крупу да про подкрупки; говорили, что купили полчетверти четверика чечевицы без чер­воточины. А все потому, куда ветерок — туда и умок! Хиханьки да хаханьки — доходишки махоньки, леж а пищи не добудешь — вот у молодца только и золотца, что пуговка оловца. Хорошо, хоть купили полчетверти четверика чечевицы без червоточины. Где работают, там густо, а в ленивом доме пусто.

В четверг, четвертого числа в четыре с четвертью часа шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопьевича — шли, шли, вдруг перед ними река — широка, как Ока. А на том берегу стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком. Увидали попы, рты раскрыли попы, закричали попы, побежали попы. У страха глаза велики — пуганая ворона куста боится.

От топота копыт пыль по полю летит. То курьера курьер обгоняет в карьер. Только бык тупогуб никуда не спешил, у до­роги леж ал, головой лишь мотал, бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

Командир говорил про полковника, про полковницу, про подполковника, про подполковницу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу промолчал, а говорил, что у гусыни усов ищи не ищи — не сыщешь, что чешуя у щучки, щетинка у чушки, что около кола — колокола, что у осы не усы, не усищи, а усики.

Д ело было вечером, делать было нечего. Портной Пото играл в лото, и портниха Пото играла в лото. Но портной Пото не знал про то, что портниха Пото играет в лото. Пришел Прокоп кипятить свой укроп, рассказал про то, что портниха Пото играет в лото, но не слушал Пото. Стоит Прокоп, кипя­тит свой укроп, а укроп шипит и совсем не кипит. Ушел П ро­коп. Шипел укроп, шипел укроп, закипел вдруг укроп! Услы­хали про то супруги Пото. Позабыв про лото, закричали про

65

то, что пришел Прокоп кипятить укроп. Пришел Прокоп — не кипел укроп, а ушел Прокоп — закипел укроп! П рибежал Прокоп и спросил Пото: «Что кричите, про что?» Но не слышат Пото и кричат лишь про то, что пришел ты, Прокоп, не кипел твой укроп, а ушел ты, Прокоп, закипел твой укроп и сбежал твой укроп. Д ело было вечером, делать было нечего.

С вишен галок поп пугая, в саду увидел попугая, мимо П а ­хом ехал верхом. Увидал Пахом, стал браниться с попом: «Ты, поп, галок попугай, попугая не пугай». Но пустой голове все трын-трава. Нашего пономаря не перепономаривать стать. У всякой пташки свои замашки.

От топота копыт пыль по полю летит: то послали Сеню с донесеньем. Голова у Сени с лукошко, а мозгу ни крошки. По виду орел, по уму — тетерев. Д оскакать доскакал, да все не так рассказал: рассказал, что не тридать три корабля лави ­ровали, лавировали да не вылавировали, что Прокоп не варил свой укроп, а съел у М алаш и всю сыворотку из-под простокваши да еще пирог с грибами, чтоб держать язык за зубами. П ро­коп-то держал, а Сеня все болтал да болтал, да и вздремнул. Вздремнуть не вздремнул, всхрапнул, да и присвистнул.

К ак на горке, на пригорке стоят тридцать три Егорки. Стоят да на соседний двор поглядывают, а на дворе трава, на траве дрова, раз дрова, два дрова, три дрова. Не вместит двор дров — дрова выдворить! Бросились Егорки с горки дрова таскать. Где вместе возьмутся — толку добьются.

Тень, тень — потетень, выше города плетень. Слушайте, кому не лень, сказку небылицу про красную девицу Маланыо-бол- тунью, что молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала, а дала Ромаш е сыворотку из-под простокваши. Но Р ом аш а себе на уме: ел не ел, а за столом посидел —- по усам текло, да в рот не попало! Вот вам сказка, а нам бубликов вязка.

М ам аш а Ромаш е дала сыворотку из-под простокваши, просто сыворотку из-под простокваши, а он всем говорил, что я моло­дец-удалец съел холодец, да еще тридцать три пирога с пирогом, и все с творогом, да один пирог с грибами, да один с потро­хами. .. Болтал-болтал, молол-молол, язык болтает, а голова не знает.

Языком не расскажешь, так и пальцем не растычешь, нечего руками рассуждать, коли бог ума не дал, речь умом красна, а если язык шепеляв, то и поговори скороговорочку за скорогово- рочкой — тридцать три корабля, тридцать три корабля лавиро­вали, лавировали да не вылавировали; у нас на дворе-подворье погода размокропогодилась; сшит колпак не по-колпаковски, вы­лит колокол не по-колоколовски, нужно колпак переколпаковать, перевыколпаковать, нужно колокол переколоколовать, перевыко- локоловать, нужно все скороговорки перескороговорить, пере- выскороговорить, и тогда так заговоришь, словно реченька з а ­журчишь.

66

В четверг, четвертого числа в четыре с четвертью часа два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену, что у них на дворе трава, а на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова — не вместит двор дров, дрова выдворить давно пора, а Варька с Ларькой все хиханьки да хаханьки, хиханьки да хаханьки, как детишки ма- хоньки, и не собираются дрова со двора выдворять.

Присказки и сказки

Разберитесь в содержании, в дикционных, орфоэпических и логических особенностях присказок и сказок. Определите свое отношение к рассказываемому.

Присказки

Не белы лебеди по небу летят, русские люди сказки говорят.Сказка быль — не быль, да и не вранье.Верьте ей, не верьте, а слушать слушайте до конца. Конец —

всему делу венец.Сказок у нас, что птиц стая, да ни одна из них не пустая.Кто намек поймет, тот с добычей уйдет, сказку нашу услыша.Добру-то все жить да расти, а зло чтоб с земли смести.Начинается наша сказка от правды, растет на вымысле, жнут

ее шутками, провевают прибаутками, продают за ласковое слово сказочнику.

Д а то еще не сказка, а присказка, а сказка-то впереди будет.

Н а море, на океане, на острове Буяне, стоит дерево — золо­тые маковки. По этому дереву ходит кот-баюн: вверх идет — песню заводит, вниз идет — сказки сказывает. Сказки сказы ­ваются с утра после обеда, поевши мягкого хлеба. Это еще не сказка, а присказка, а сказка вся впереди будет.

Просим теперь, честные господа, нашей сказки послушать.Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.Зачинается, починается хорошая сказка. Д обрая повесть не

от сивки, не от бурки, не от вещего каурки, не от молодецкого посвисту, не от бабьего покрику.

Это не сказка, а присказка, сказка будет впереди.Жили-были ж уравль с журавлихой, поставили они стожок

сенца — не сказать ли опять с конца?Вот вам сказка, а мне — бубликов вязка.

Зачинается рассказ От Ивановых проказ,И от сивка, и от бурка,И от вещего каурка.Козы на море ушли;Горы лесом поросли;Конь с златой узды срывался, Прямо к солнцу поднимался; Лес стоячий под ногой,Сбоку облак громовой;Ходит облак и сверкает,Гром по небу рассыпает.Это присказка: пожди,С казка будет впереди.

Как на море-окияне,И на острове Буяне,Новый гроб в лесу стоит,В гробе девица лежит;Соловей над гробом свищет; Черный зверь в дубраве рыщет. Это присказка, а вот —С казка чередом пойдет.

Та-ра-рали, та-ра-ра! Вышли кони со двора;Вот крестьяне их поймали Д а покрепче привязали. Сидит ворон на дубу,Он играет во трубу;Как во трубушку играет, Православных потеш ает . . . Это присказка ведется, Сказка пбслее начнется.

Как у наших у ворот Муха песенку поет:«Что дадите мне за вестку? Бьет свекровь свою невестку: Посадила на шесток, П ривязала за шнурок,Ручки к ножкам притянула, Н ожку правую разула:«Не ходи ты по зарям!Не кажися молодцам!»Это присказка велася,Вот и сказка началася.

П. Ершов

Сказки 1

Три зятяЖ или старик со старухой. И было у них три дочери. Три до­

чери, три умницы-разумницы, три красавицы — ни в сказке ска­зать, ни пером описать.

Вот раз ехал старик с дровами из лесу. А ночь была темная. Лош адь идет, спотыкается, о пни-колоды ушибается. Брела, брела, да и стала совсем. Старик и так и сяк, да выходит ни­к а к — надо в лесу ночевать.

— Эх,— говорит старик,— кабы светлый месяц выглянул, я бы ему старшую дочку отдал!

Только сказал, а Месяц Месяцович выглянул, все кругом осветил. Поехал старик быстро, домой доехал хорошо.

Вот старшая дочка оделась, принарядилась, на крылечко вы­шла — ее Месяц Месяцович к себе и взял.

Долго ли, коротко ли, белой зимой, снегами голубыми ехал старик с ярмарки. Одежонка на нем худая — зипунишко да лап- тишки, шапка рваная. Замерз, продрог, зубы стучат, кости хру­стят.

— Эх,— говорит,— кабы Солнышко выглянуло, я бы ему среднюю дочку отдал!

Только сказал, а Солнце и выглянуло. Отогрело старика, рас­топило снега. Поехал старик быстро, домой доехал хорошо.

Вот средняя дочка оделась, принарядилась, на крылечко вы­шла — ее Солнышко в свои хоромы и забрало.

Долго ли, коротко ли, теплым летом поехал старик рыбу удить. Наловил рыбы полную лодку: и язя, и карася, и ершика. Только хотел домой возвращаться, а ветер и стих. Вот парусок- то и повис, ровно тряпка.

Сидит старик в лодке, горюет: рыбы полно, а есть нечего, вода кругом, а пить нечего.

— Эх,— говорит,— кабы Ветер-ветерок да подул в мой п а­русок, я бы ему младшую дочку отдал!

Только сказал, а Ветер-ветерок как задует! Затрепал пару­с о к — доволок старика до бережка.

Вот и младш ая дочка оделась, принарядилась, на крылечко вышла — ее Ветер-ветерок в свои хоромы и забрал.

Вот год прошел, старик и говорит:— А'что, старуха, пойду-ко я старшую дочку проведаю. Хо­

рошо ли ей у Месяца век вековать.— Иди, батюшка, иди да гостинцев снеси!Н апекла баба пирогов да блинов. Взял старик гостинцы и

в путь отправился. Идет-бредет, останавливается: к Месяцу ведь не близок путь. Шел, шел, поздно ночью пришел.

1 Д л я работы над речью на материале сказки следует брать из нее не­большие отрывки, предварительно ознакомившись с содержанием всей сказки и определив ее основную мысль.

69

Встретила его дочка, обрадовалась. А старик ей:— Ох-ох-ох, тошнехонько! Долог к тебе путь, доченька. Шел-

брел, все косточки притомил.— Ничего,— дочка говорит,— сейчас пойдешь в парную

баньку, косточки распаришь — все пройдет.— Что ты, что ты, доченька! Ночь на дворе — в бане темно.— Ничего, батюшка.Вот повели старика в баню. А Месяц Месяцович в щелку

палец просунул — всю баню осветил.— Светло ли тебе, батюшка?— Светло, светло, зятюшка.Попарился старик, погостил у дочки и домой отправился.

Идет-бредет, останавливается: домой ведь не близок путь. Шел, шел, поздно ночью пришел.

— Ну,— говорит,— старуха, топи баню. А то я шел-брел, все косточки притомил.

— Что ты, старик! Ночь на дворе — в бане темно.— Ничего,— говорит,— светло будет.Пошла старуха в баню, а старик палец в щель сунул:— Светло ли тебе, старуха?— Какое светло — темным-темнехонько!Д а как оступилась бабушка, шайки-кадушки побила, воду

пролила, еле жива выскочила. А старик все палец в щели держит.

Вот еще год прошел. Стал старик ко второй дочери соби­раться.

— Пойду-ко я, старуха, среднюю дочь проведаю. Хорошо ли ей у Солнышка век вековать.

— Иди, батюшка, иди.Вот старик в путь отправился. Идет-бредет, останавливается:

к Солнышку не близок путь. Шел, шел, поздно ночью пришел.Встретила его дочка, обрадовалась. А старик ей:— Ох-ох-ох! — говорит,— долог к тебе путь, доченька! Шел-

брел, есть захотел.— Ничего,— говорит,— батюшка. Сейчас блинов испеку.— Что ты, что ты, доченька! Ночь на дворе — не время печь

топить.— А у нас и печи в избе нет.Растворила хозяйка тесто. Село Солнышко посреди избы,

а жена ему тесто на голову льет да старику блины подает — хо­рошие, румяные да масляные.

Наелся старик, напился и спать повалился.Наутро домой отправился. Идет-бредет, останавливается:

домой-то не близок путь. Шел, шел, поздно ночью пришел.— Ну,— говорит,— старуха! Шел-брел я, есть захотел. Давай

блины печь.— Что ты, старый, в уме? Ночь на дворе — не время печь

затапливать.

70

— А нам печь в избе и не нужна. Ты знай тесто делай, а печь я буду.

Растворила старуха тесто. Сел старик посреди избы.— Лей,— говорит,— мне на лысину.— Д а ты что, старик, не болен ли?— Знай лей! — говорит.Н алила ему старуха теста на лысину. Что тут было, что тут

делалось! . . Три дня старика в бане отмывали, насилу отмыли.Ну год прошел. Стал старик к младшей дочке собираться.

— Пойду-ко я, старуха, младшую дочь проведаю. Хорошо ли ей у Ветра век вековать.

— Иди, иди, батюшка.Пошел старик. Идет-бредет, останавливается, реку широкую

обходит. Прямо через реку близок путь, а кругом далеко идти.Ну, дошел. Д очка и зять обрадовались. Погостил у них ста­

рик, попраздновал и домой отправился. А дочка да зять прово­жать пошли.

Вот дошли до реки. Старик и говорит:— Я в обход пойду.А зять ему:— Зачем в обход? Через речку плыви — здесь ближе будет.— Д а как же плыть? Лодки нету.— Не горюй, батюшка. Бросай, жена, на воду платок!Бросила старикова дочка на воду платок. Ветер его надул

пузырем. Сел старик, и Ветер его мигом на другую сторону пе­реправил.

— Вот спасибо, зятек-ветерок.Только старик до дому добрел, не поел, не попил, не присел,

говорит:— Идем, старуха, на море покатаю.Пошли к морю, а лодка течет.— Вот,— старуха говорит,— и покатались.— Н е горюй, жена. Бросай на море платок!— Д а ты что, в уме? П латок дорогой, шерстью шитый.— Бросай, говорю, не пропадет!Бросила старуха платок.— Прыгай! — говорит старик.Прыгнула старуха, а старик давай дуть. Дул, дул — а старуха

уже в воде по колени. Дул, дул старик — а старуху уже соседи из воды чуть живую вытащили.

С той поры бросил старик по зятьям ходить. Л еж ит дед на печи, тачает сапоги, ест пироги да сказки сказывает.

Емеля-дурак

В некотором царстве, в некотором государстве жила-была ба- бушка-задворенка, и было у нее три внука: два умника, а тре­т и й — дурак-дураком. День-деньской лежит дурак на печи под

71

тулупом и орешки щелкает. Вот раз братья собрались на я р ­марку и говорят:

— Ты, Емеля, на печи не залеживайся, бабке по хозяйству помогай, а мы тебе за это с ярмарки привезем наряд не кресть­янский, не купеческий, а боярский.

Ну, уехали братья. Б абка Емеле и говорит:— Емеля, а Емеля! Слезай-ка с печи, пойди на реку, принеси-

ка два ведра воды.А Емеля ей с печи:— Не пойду, я ленюсь! На дворе мороз, на печи тепло,—

я хочу щи хлебать.Б абка ему в ответ:— Эх, Емеля, Емеля! Какие ж е щи, когда в доме воды ни

ковша нету. Принесешь воды, наварю тебе щец.Ну, Емеля с боку на бок перевернулся, встал-потянулся, н а­

дел тулупчик, взял ведра, пошел на реку. Поставил ведра на лед, стоит, в прорубь смотрит, маковку чешет.

Вдруг видит — в проруби щука. Изловчился Емеля, ухватил щуку да вытащил.

А щука ему человечьим голосом:— Емеля, что ты со мной делать-то будешь?— А что делать? Бабке отдам, бабка из тебя жирную уху

сварит.Взмолилась тут щука зубастая.— Емелюшка, не отдавай меня бабке, не вари из меня ж и р ­

ную уху, отпусти меня к малым детушкам, щукенятушкам, а за это — все, что захочешь, все тебе будет. Скаж и только: «По щучьему веленью, по моему прошенью!»

А Емеля глуп-глуп, а хитер.— Я,— говорит,— раньше испробую. Ну, что бы мне такое

надобно? Д а вот неохота ведра в гору нести. По щучьему ве­ленью, по моему прошенью, отправляйтесь, ведра, сами во двор!

Ведра как вскочут, да как пошли, как пошли в гору, в гору, в сени, в избу, на лавку стали и воды не расплескали.

Ну, видит Емеля — правда. Выпустил щуку зубастую.Вот день прошел, другой пробежал, бабка и говорит:— Емеля, слезай с печи, наколи-ка мне дров.А Емеля в ответ:— Не хочу. Я ленюсь! Н а дворе мороз, на печи тепло.— Эх, Емеля, Емеля,— бабка говорит,— да какое на печи

тепло будет, когда в доме ни полена дров.Ну, Емеля потянулся, с боку на бок перевернулся и говорит:— По щучьему веленью, по моему прошенью, отправляйся,

топор, во двор, наколи, топор, дров!Выскочил топор из-под лавки, побежал топор во двор, стал

топор дрова колоть.А дрова сами в черед становятся, друг за дружкой в избу

бегут, которые в печку, которые под печку ложатся.

72

А Емеля лежит на печи под тулупом, орешки щелкает.Вот недели пролетели, бабка и говорит:— Поезжай-ка ты, Емеля, в лес. Во дворе ни полена не

осталось.А Емеля в ответ:— Не поеду. На печи тепло, на дворе мороз, я ленюсь.А бабка ему:— Эх, Емеля, Емеля! Без дров и на печи мороз будет.Вот Емеля с боку на бок перевернулся, встал-потянулся, вы­

катил из сарая сани, бросил на сани веревку, топор да пилу, сам сел, а лошадь не запрягает.

— Б абка ,— кричит,— отворяй ворота!А бабка ему:— Ты что, Емеля, в уме? У тебя ведь лошадь не запряжена!А Емеля свое:— Б абка ,— кричит,— отворяй ворота!Плюнула бабка, отворила ворота, а Емеля шепотком:— По щучьему веленью, по моему прошенью, отправляйтесь

сами, сани, в лес!Сани как сорвутся с места да как побегут — без лошади,

сами, только оглобли торчат да снег под полозьями поскри­пывает.

Весь народ кругом всполошился.П рибежали сани в лес. Пила напилила, топор наколол, дрова

сами на сани легли, сами веревкой завязались, так и домой приехали.

Ну, прослышал про это царь. Захотелось ему на Емелю по­смотреть. Послал он за Емелей старого генерала.

Пришел генерал с солдатами в избу, закричал, залютовал:— Здесь ли Емеля-дурак живет?Емеля:— А тебе на что?— Одевайся, дурак! Обувайся, дурак! Поедешь, дурак,

к царю.А Емеля:— А я не поеду. Я ленюсь. На дворе мороз, на печи тепло.Тут генерал ногами затопал, плеточкой захлопал:— Солдаты! Взять Емелю силой!Емеля потянулся, с боку на бок перевернулся, да и говорит

шепотком:— По щучьему веленью, по моему прошенью, выскочи, ду­

бинка, из-под лавки да прогладь хорошенько генерала!Тут выскочила дубинка из-под лавки и стала генерала про­

глаживать.Генерал кричит, по избе скачет, в сени бежит. Так дубинка

его до самого дворца довела, все по плечам оглаживала.Ну, а царю все Емелю повидать хочется. Послал он за ним

старого солдата.

73

— Не привезешь,— говорит,— Емелю, тебе голову срублю.Пошел солдат в лавку, накупил сластей-гостинцев, в избу

вошел учтиво, вежливо.— Здесь ли,— спрашивает,— Емельян Иванович живет?А Емеля ему:— А тебе на что?— Ни на что, Емельян Иванович, вот покушай моих пря­

ничков.Емеля покушал пряничков.— А теперь, Емельян Иванович, пососи моих леденчиков.Емеля леденчиков пососал.— А теперь, Емельян Иванович, пожуй моих маковок.Емеля и маковок пожевал.Вот солдат и говорит:-— А что, Емельян Иванович, поедем со мной к царю.А Емеля ему в ответ:— Не поеду! Я ленюсь. На дворе мороз, на печи тепло.— Емельян Иванович,— говорит ему солдат,— пожалей ты

меня, старика, пожалей ты моих малых внученек. Если ты не поедешь, царь с меня голову снимет.

Ж алк о стало Емеле старого солдата, да неохота с печи слезать.

— Стой-ка,— говорит,— открой пошире дверь. Пожалуй, пройдет?!

Вот Емеля потянулся, с боку на бок перевернулся, да и говорит:

— По щучьему веленью, по моему прошенью, отправляйся, печка, к царю во дворец.

Тут печь как крякнет, да как повернется, из стены вылезла и пошла и п о ш л а! .. Из избы в сени, из сеней во двор, со двора на улицу, да в город. Огонь в печи горит, котел в печи кипит, каш а варится, говядина жарится, а на печи, на девятом кирпиче, Емеля лежит, орешки щелкает.

Что тут было!Петухи кричат, мальчишки свистят, бабы плачут, мужики

смеются. Ввалилась печка к царю во двор. Вышел царь на крыльцо.

— Хе! Хе! Хе! — говорит,— Вот и Емеля-дурак. Иди, дурак, ко мне жить, меня, царя, потешать.

А Емеля ему в ответ:— Не хочу! Я ленюсь. Д а и ты мне не нравишься. Гостя

звать-принять, за стол посадить, а ты все — «дурак», «дурак», дураком честишь! Сам невежливый, генералы твои неучтивые. По щучьему веленью, по моему прошенью, отправляйся, печь, домой!

Печка как крякнет, как повернется, царя боком толкнет, в него щами как плеснет!.. И п о ш л а . .. И п о ш л а . .. Со двора на улицу, с улицы в деревню, к себе домой. В угол стала, будто век

74

там стояла. Л еж ит Емеля н-а печи, на девятом кирпиче, и орешки щелкает.

А тут и братья приехали. Привезли Емеле синий колпак, красный кафтан, ясные сапоги. Обулся Емеля, нарядился Емёля и пошел по лесам-полям гулять.

Летит птица-синица. Летит, кричит:— Синь колпак, синь колпак!А Емеля думает:«Скинь колпак! Скинь колпак!»Взял и скинул колпак.А летит вороненок и кричит:— Красный кафтан! Красный кафтан!А Емеля думает:«Краденый кафтан! Краденый кафтан!»Взял и скинул кафтан.А летит птица чиж, кричит:— Ясны сапоги! Ясны сапоги!А он думает:«Грязные сапоги! Грязные сапоги!»Взял и сапоги сбросил.Вернулся домой ни с чем.

С той поры полно Емеле по лесам-полям гулять. Л еж ит теперь на печи, на девятом кирпиче, и орешки щелкает.

Фразы для работы над дикциейЗ а д а н и е 1.

В следующих ф разах найдите трудные слияния звуков на стыке слов и научитесь их не терять при произнесении.

Вот я иду.Я уходил тогда в поход в далекие края.Глубокая осень.Он уже никого не боялся.Куда ему деться.Д авно углубился он в ученые книги.Один глазок у Аленушки спит, другой смотрит.Я ем уху.Я это охотно допускаю.Ну, ухватки у них такие.Вхожу в вашу аудиторию.Я осмелился просить вас.По оперению птиц он легко различал их.Я о ней ничего не знаю.

З а д а н и е 2.В работе над отрывками и тренировочными фразами обра­

щайте внимание на трудные для произношения слияния звуков, Выпишите эти фразы и отработайте их отдельно.

75

З а д а н и е 3.Выберите из предлагаемых текстов фразы на исправляемые

звуки и отработайте их так, чтобы не было заметно усилий и подчеркнутого произношения в трудных для вас местах.

Ж ивет Б ал д а в поповом доме,Спит себе на соломе,Ест за четверых,Работает за семерых;До светла все у него пляшет,Лош адь запряжет, полосу вспашет,Печь затопит, все заготовит, закупит,Яичко испечет да сам и облупит.

Медвежатушки испугалися, З а медведиху бросалися,А медведиха осержалася, На дыбы подымалася.

Прибегали звери большие, Прибегали тут зверишки меньшие, Прибегал туто волк-дворянин:У него-то зубы закусливые,У него-то глаза завистливые. Приходил тут бобр, богатый гость, У него-то, бобра, жирный хвост. Приходила ласточка-дворяночка, Приходила белочка-княгинечка, Приходила лисица-подьячиха, Подьячиха-казначеиха,Приходил скоморох-горностаюшка. Приходил байбак тут игумен, Ж ивет он, байбак, позадь гумен. Прибегал тут зайка-смерд,Зайка бедненький,зайка серенький. Приходил целовальник-еж.Все-то еж он ежится,Все-то он щетинится.. .

В реке бежит гремучий вал;В горах безмолвие ночное; К азак усталый задремал, Склонясь на копие стальное. Не спи, казак: во тьме ночной Чеченец ходит за рекой.

К азак плывет на челноке, Влача по дну речному сети.

76

Казак, утонешь ты в реке, К ак тонут маленькие дети, Купаясь жаркою порой: Чеченец ходит за рекой.

Н а берегу заветных вод Цветут богатые станицы; Веселый пляшет хоровод. Бегите, русские певицы, Спешите, красные, домой: Чеченец ходит за рекой.

Тут был на эпиграммы падкий,На все сердитый господин:На чай хозяйский слишком сладкий, Н а плоскость дам, на тон мужчин, Н а толки про роман туманный,Н а вензель, двум сестрицам данный, Н а ложь журналов, на войну,Н а снег и на свою жену.

Пред нею зыблются, шумят Великолепные дубровы,Аллеи пальм, и лес лавровый, И благовонных миртов ряд,И кедров гордые вершины,И золотые апельсины Зерцалом вод о тр аж ен ы ...

Поднялся вихорь, степь дрогнула, Взвилася пыль; с ресниц, с усов,С бровей слетела стая сов; Проснулись рощи молчаливы, Чихнуло эхо — конь ретивый Зар ж ал , запрыгал, отлетел,Едва сам витязь усидел,И вслед раздался голос шумный: «Куда ты, витязь неразумный? Ступай назад, я не шучу!К ак раз нахала проглочу!»Руслан с презреньем оглянулся, Б раздам и удержал коня И с гордым видом усмехнулся. «Чего ты хочешь от меня? — Нахмурясь, голова вскричала.— Вот гостя мне судьба послала! Послушай, убирайся прочь!Я спать хочу, теперь уж ночь,

Прощай!» Но витязь знаменитый, Услыша грубые слова,Воскликнул с важностью сердитой «Молчи, пустая голова!Слыхал я истину, бывало:Хоть лоб широк, да мозгу мало!Я еду, еду, не свищу,А как наеду, не спущу!»

Три девицы под окном П ряли поздно вечерком. «Кабы я была царица,— Говорит одна девица,—То на весь крещеный мир Приготовила б я пир». «Кабы я была царица,— Говорит ее сестрица,—То на весь бы мир одна Н аткала я полотна».«Кабы я была царица,— Третья молвила сестрица,— Я б для батюшки-царя Родила богатыря».

Улетела лебедь-птица,А царевич и царица, Целый день проведши так, Лечь решились натощак.

В свете есть иное диво: Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольется в шумном беге, И очутятся на бреге,В чешуе, как жар, горя, Тридцать три богатыря, Все красавцы удалые, Великаны молодые,Все равны, как на подбор, С ними дядька Черномор.

Кто долго жил в глуши печальной, Друзья, тот верно знает сам,К ак сильно колокольчик дальный Порой волнует сердце нам.

Своим французом между тем И граф раздет уже совсем. Ложится он, сигару просит, M onsieur P icard ему приносит Графин, серебряный стакан, Сигару, бронзовый светильник, Щипцы с пружиною, будильник И неразрезанный роман.

Ж и л старик со своею старухой У самого синего моря;Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.

Все мое, сказало злато;Все мое, сказал булат.Все куплю, сказало злато;Все возьму, сказал булат.

А. Пушкин

Цветут ромашки в жите У шляха на краю.— Товарищи, скажите Фамилию свою.Бегут-по мосту танки,Бегут не отстают,Бойцовские тальянки Без умолку поют.Служить Советской рати Готовы и вперед.Мы все — родные братья,А имя нам — народ!

Д. Кедрин

Н а войне в быту суровом,В трудной жизни боевой,Н а снегу, под хвойным кровом, Н а стоянке полевой —Лучше нет простой, здоровой, Доброй пищи фронтовой. Важно только, чтобы повар Был бы повар парень свой ...

Ж ить без пищи можно сутки, Можно больше, но порой Н а войне одной минутки

Не прожить без прибаутки, Шутки самой немудрой.Не прожить, как без махорки, От бомбежки до другой Без хорошей поговорки Или присказки какой,Без тебя, Василий Теркин, Вася Теркин — мой герой.

А всего иного пуще Не прожить наверняка —Без чего? Без правды сущей, Д а была б она погуще,Как бы ни была го р ь ка . ..

На могилы, рвы, канавы,На клубки колючки ржавой, Изувеченной земли,На болотный лес корявый, Н а кусты — снега легли.

И густой поземкой белой Ветер поле заволок.Вьюга в трубах обгорелых Загудела у дорог.И в снегах непроходимых Эти мирные края В эту памятную зиму Орудийным пахли дымом,Не людским дымком жилья.

На просторе ветер резок,Зол мороз вблизи железа,Д ует в душу, входит в грудь — Не дотронься как-нибудь.

Уминая снег зернистый, Вперемежку, пляс — не пляс, Возле танка два танкиста Греют ноги про запас.

Только взял боец трехрядку, Сразу видно — гармонист. Д л я начала, для порядку Кинул пальцы сверху вниз.

Что-то медленно по слуху Подбирал, как будто лень,

На гармонь склонившись ухом, Ш апку сдвинув набекрень. Позабытый деревенский Вдруг завел, глаза закрыв, Стороны родной смоленской Грустный памятный мотив.

Плясуны на пару пара С места кинулися вдруг. Зады ш ал морозным паром, Разгорелся тесный круг.

Не расскажешь, не опишешь,Что за жизнь, когда в бою З а чужим огнем расслышишь Артиллерию свою.

Воздух круто завивая,С недалекой огневой Ахнет, ахнет полковая,Запоет над головой.

А с позиций отдаленных,Сразу будто бы не в лад,Ухнет вдруг дивизионной Доброй матушки снаряд.И пойдет, пойдет на славу,Как из горна, жаром дуть,С воем, с визгом шепелявым Расчищать пехоте путь.Бить, ломать и жечь в окружку. Деревушка — деревушку.Дом так дом. Блиндаж — блиндаж. Врешь, не высидишь — отдашь!

Потерять семью не стыдно —Не твоя была вина.Потерять башку — обидно,Только что ж, на то война. Потерять кисет с махоркой,Если некому пошить,Я не спорю,— тоже горько,Тяжело, но можно жить,Пережить беду-проруху,В кулаке держ ать табак.Но Россию, мать-старуху,Нам терять нельзя никак.

А. Твардовский

81

И вот сентябрь! замедля свой восход, Сияньем хладным солнце блещет,И луч его в зерцале зыбком вод Неверным золотом трепещет.

Е. Баратынский

Светить всегда, светить везде, до дней последних донца, светить — и никаких гвоздей!Вот лозунг мой — и солнца!

И я,как весну человечества, рожденную

в трудах и в бою,пою

мое отечество, республику мою!

яземной шар

чуть не весьобошел,—

и жизньхороша,

и житьхорошо.

А в нашей буче,боевой, кипучей,—

и того лучше.

Добьемся урож ая мы,— втройне,

земля,рожай!

Пожалте,уважаемый

товарищ урожай!

Молодые —это те,

кто бойцовымрядам поределым,

скажетименем

всех детей:

«Мыземную жизнь переделаем!»

Намкритика

из года в годнужна,

запомните, как человеку —

кислород, как чистый воздух —

комнате.В. М аяковский

Н а Мезени было,Н а Мезени.Не богата на Мезени зелень. Забунисты мшистые дорожки,Но красны болота от морошки.В Заонежье было,В З а о в р а ж ь е . ..Одолел он все заслоны вражьи,В Заонежье это,В Заовражье,Где теперь светлы и ясны зори В Запечорье было,В Заозерье.

Течет речка лугами,Течет речка лесами,Н ад ее берегами Ивняк нависает.

Н а песок, к переправам Опускаются птицы,Чтоб побегать, поплавать И водицы напиться.

Вьется речка, струится, Мох вокруг да морошка. Вместе с речкой змеится, Вьется стежка-дорожка.

Эх, шинель моя, шинель! Длинная, походная,В слякоть осени, в метель Теплая и модная.

Черная,Просторная,Ладная,Н арядная,Краснофлотская подруга — Шуба ненаглядная.

Листья осенние шелестят, Листья хрустят под ногами,В небе с утра ж уравли летят, Клиньями,Косяками.

Обсуждают ребятишки, У кого ботинки чище,У кого новей наряд,У кого отважней брат.

Что за пшеница, Нельзя надивиться! К ак раскустилась, Уже колосится!..

Стала молодица Опять молодиться:В поле что п р азд ни к- Как не нарядиться!

Парню-новоселу Шепчет пшеница:— Самое время Нынче ж ениться . ..

Нашей пшеницей И солнце гордится, Вечер настанет — Не хочет садиться . .

Скоро косовица. Хороша пшеница! Будут от хлеба Амбары ломиться.

Д евушка спустилась под откос С золотой косой густых волос. Под косынку косу убрала,На стальную косу налегла Д а пошла береговой косой

84

По зеленой той траве с косой,Полосой прошла не раз, не два — Прослезилася росой трава.Диким хмелем завито крылечко,В рощах зверь непуганый, грибы,Хоть лопатой ягоды греби,Хоть ведерком черпай рыбу в речке.

Все — под окнами, с деревней рядом,И в таком краю,В таком раюДевушка — очей родных отрада — Проводила молодость свою.

А. Яшин

Сколько звезд голубых, сколько синих, Сколько ливней прошло, сколько гроз. Соловьиное горло — Россия,Белоногие пущи берез,

Д а широкая русская песня,Вдруг с каких-то дорожек и троп Сразу брызнувшая в поднебесье По-родному, по-русски, в зах л еб . ..Д а простор вековечный, огромный,Д а гармоник размах шире плеч,Д а вагранки, да краны, да домны,Д а певучая русская речь!

Ехали солдаты со службы домой, Ехали железной дороженькой прямой. Ехали солдаты с великой войны, Ехали с злосчастной далекой стороны.

Скука сердце затопила:То ли холст не белен,То ль не с той ноги ступила, То ли лен повален.

То ли топнуть вдруг,То ль не топнуть вдруг. Н а дороге Мои ноги —Лучше топну, друг!То ли грош,То ли брошь,То ли правда,То ли ложь?

Не тому, кого отбила, Не тому, кого ловлю, Н е тому, кого любила, Не тому, кого люблю!

То ли мучки, то ли крупки, То ль одеть или обуть,То ли клюквы некрупной, То ль еще чего-нибудь...

Чок-чок, каблучок.В чистом поле ивнячок,А мне, девушке, видна Только ивинка одна.

К ак брала я в руки кисть, Говорила;

«Отрекись!От травы повилики,От печалей великих,От столбов златоверхих, От жены староверки!»

- овраг,Тут — ложбина, там Яма, ямка, ямочка,Справа — враг и слева — враг. Эх, мама, мамочка!

Нас поляны понимали, Нами рощи славились, Н ам черемухи кивали, Н ам рябины кланялись.

Где б ни шла и где б ни встала, Где бы цветом ни цвела,Где бы в пляске ни летала,Где б ты, Настя, ни была!

Где-то возле вербы-краснотала, Где-то рядом с горем и тоской, Где-то в дальнем поле вырастала, Где-то в дальнем, дальнем, за рекой.

Вырастала, радости не зная,Но, узнав про горести твои,По-за Волгой, Доном и Дунаем В лад с тобой грустили соловьи.

У ней — губы вишни, Брови тоже вышли, Запоет — везде слыхать, А и д е т — не слышно!

У ней косы — русы,У ней бусы — бусы,У ней серьги-самоцветы, Лучше в мире нету!

Ди-ли, ди-ли, ди-ли, бом! По дороге пыль столбом.

Видит, видит весь народ, Едут, едут пять подвод. Через мост, через воду.

До широкого двора,К ак на тех пяти подводах Привозили комара.

Н а зеленой на лужайке З аиграла балалайка,

Загудела дудочка, Дудочка-погудочка.

Звени, дуда:Сюда, сюда!

На лужайку, на лужок Сели четверо в кружок.

В сарафане красненьком Заплясала Настенька.

Хорошо ли, плохо ли, Мы в ладоши хлопали.

Сосны корабельные,Д а ветра метельные,Д а красивые девчонки, Д а ребята дельные.

Д а черемухи в цвету, Д а луга с покосами,Д а девчонки-сговоренки С золотыми косами;

Д а на ветке соловей, Д а без счету версточки, Д а отважных сыновей На погонах звездочки!

Ты узнай, гармонь моя, Четырехугольная,Почему-то Настя нынче Мною недовольная?

Почему не светлая,Почему не с лентою,Почему со мной сурова,Почему не молвит слова?

З а наши сады воевать нам придется, З а синие волны морей,З а песню, которая звонко поется,З а наших седых матерей.

Я пришла на огонек.Вижу — курит паренек,Вижу — курит, брови хмурит,Вижу — машет мне рукой.

Вижу — машет мне рукой,Вижу — рушит мой покой.Больше ничего не вижу,Вижу — парень неплохой!

Только ветер ледяной,Только свист клинков,Только конь вороной,Только стук подков.

Милый мой, хороший мой,Ты не ходишь ли к иной,Ты не ходишь ли к иной,Ты не хвастаешь ли мной?

Д ед мой Прокофий Был ростом мал, Мал, да удал,Д а фамилию дал!

Д ал на деревню, На весь уезд,Д ал для сынов И еще для невест;

Д ал , как поставил Печать с гербом!А что на печати?Д а дед с горбом.

А где о нем вести?Вдали, вдали!А где его песни?Д а с ним легли!

А где его слезы?В морской волне.А где его думы?По всей стране!

А где его доля?В руках бойцов.А где его сердце?В земле отцов.

А. Прокофьев

З а д а н и е 4.Выберите из предлагаемых текстов произведений любое, нуж ­

ное вам для тренировки дикции. Разберитесь в главной мысли и научитесь читать, раскрывая слушателю содержание и свое отношение к рассказываемому в хорошей, чистой, правильной речи. Прочитайте предварительно главу «Особенности стихо­творной речи». ~

В. Ж уковский

* * *

На солнце темный лес зардел,В долине пар белеет тонкий,И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий.Он голосисто с вышины Поет, на солнышке сверкая:«Весна пришла к нам молодая,Я здесь пою приход весны ...»

А. Пушкин

Песни о Стеньке Разине

1Как по Волге-реке, по широкой Выплывала востроносая лодка,К ак на лодке гребцы удалые,Казаки, ребята молодые.

89

На корме сидит сам хозяин,Сам хозяин, грозен Стенька Разин, Перед ним красная девица,Полоненная персидская царевна.Не глядит Стенька Разин на царевну, А глядит на матушку на Волгу.Как промолвит грозен Стенька Разин: «Ой ты гой £си, Волга, мать родная!С глупых лет меня ты воспоила,В долгу ночь баюкала, качала,В волновую погоду выносила.З а меня ли молодца не дремала, Казаков моих добром наделила.Что ничем тебя еще мы не дарили». Как вскочил тут грозен Стенька Разин, Подхватил персидскую царевну,В волны бросил красную девицу, Волге-матушке ею поклонился.

2Ходил Стенька Разин В Астрахань-город Торговать товаром.Стал воевода Требовать подарков.Поднес Стенька Разин Камки хрущатые,Камки хрущатые —Парчи золотые.Стал воевода Требовать шубы.Ш уба дорогая:Полы-то новы,Одна боброва,Д руга соболья.Ему Стенька Разин Не отдает шубы.«Отдай, Стенька Разин,Отдай с плеча шубу!Отдашь, так спасибо;Не отдашь — повешу Что во чистом поле Н а зеленом дубе,Н а зеленом дубе,Д а в собачьей шубе».Стал Стенька Разин Думати думу:«Добро, воевода,

Возьми себе шубу.Возьми себе шубу,Д а не было б шуму».

3

Что не конский топ, не людская молвь,Не труба трубача с поля слышится,А погодушка свищет, гудит,Свищет, гудит, заливается.Зазы вает меня, Стеньку Разина,Погулять по морю, по синему:«Молодец удалой, ты разбойник лихой,Ты разбойник лихой, ты разгульный буян, Ты садись на ладьи свои скорые,Распусти паруса полотняные,Побеги по морю, по синему.Пригоню тебе три кораблика:На первом корабле красно золото,На втором корабле чисто серебро,На третьем корабле душа-девица».

Руслан и Людмила

У лукоморья дуб зеленый;З л атая цепь на дубе том:И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом;Идет направо — песнь заводит,Налево — сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,Русалка на ветвях сидит;Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей;Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей;Там лес и дол видений полны;Там о заре прихлынут волны Н а брег песчаный и пустой,И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных,И с ними дядька их морской;Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя;Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несет богатыря;В темнице там царевна тужит,

91

А бурый волк ей верно служит;Там ступа с Бабою Ягой Идет, бредет сама собой;Там царь Кащей над златом чахнет; Там русский д у х . .. там Русью пахнет! И там я был, и мед я пил;У моря видел дуб зеленый;Под ним сидел, и кот ученый Свои мне сказки говорил.Одну я помню: сказку эту Поведаю теперь я свету . ..

М. Лермонтов

Тамбовская казначейша

Тамбов на карте генеральной Кружком означен не всегда;Он прежде город был опальный, Теперь же, право, хоть куда.Там есть три улицы прямые,И фонари и мостовые,Там два трактира есть, один Московский, а другой Берлин.Там есть еще четыре будки,При них два будочника есть;По форме отдают вам честь,И смена им два раза в сутки ...

И вот однажды утром рано,В час лучший девственного сна,Когда сквозь пелену тумана Едва проглядывает Цна,Когда лишь куполы собора Роскошно золотит Аврора,И, тишины известный враг,Еще безмолвствовал кабак.Уланы справа — по шести Вступили в город; музыканты,Дремля на лошадях своих,Играли марш из Д в у х С л е п ы х . . .

Прошла игра. Один, бледнея,Рвал карты, вскрикивал; другой, Поверить проигрыш не смея,Сидел с поникшей головой.Иные, при удачной талье,Стаканы шумно наливали

И чокались. Но банкомет Был нем и мрачен. Хладный пот По гладкой лысине струился.Он все проигрывал дотла.В ушах его д а н а , в з я л а Так и звучали. Он взбесился —И проиграл свой старый дом,И все, что в нем или при нем.Он проиграл коляску, дрожки,Трех лошадей, два хомута,Всю мебель, женины сережки,Короче — все, все дочиста.

Сосна

Н а севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой, она.

И снится ей все, что в пустыне далекой, В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утесе горючем Прекрасная пальма растет.

Утес1 - 9 - 1 - П :\

Ночевала тучка золотая Н а груди утеса-великана;Утром в путь она умчалась рано,По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине Старого утеса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко И тихонько плачет он в пустыне.

Гроза

Ревет гроза, дымятся тучи Н ад темной бездною морской,И хлещут пеною кипучей,Толпяся, волны меж собой.Вкруг скал огнистой лентой вьется Печальной молнии змея,Стихий тревожный рой мятется —И здесь стою недвижим я . ..

Желанье

. . .Дайте мне челнок дощатый С полусгнившею скамьей, Парус серый и косматый, Ознакомленный с грозой.Я тогда пущуся в море Беззаботен и один,Разгуляюсь на просторе И потешусь в буйном споре С дикой прихотью пучин...

Два великана

В шапке золота литого Старый русский великан П оджидал к себе другого Из далеких чуждых стран.

З а горами, за долами Уж гремел об нем рассказ,И помериться главами Захотелось им хоть раз.

И пришел с грозой военной Трехнедельный удалец,—И рукою дерзновенной Хвать за вражеский венец.

Но улыбкой роковою Русский витязь отвечал: Посмотрел — тряхнул гл авою .. Ахнул дерзкий — и упал!

Но упал он в дальнем море Н а неведомый гранит,Там, где буря на просторе Н ад пучиною шумит.

Н. Некрасов

Коробейники

«Эй, Федорушки! Варварушки! Отпирайте сундуки!Выходите к нам, сударушки, Выносите пятаки!»

Ж ены мужние — молодушки К коробейникам идут,Красны девушки-лебедушки Новины свои несут.И старушки важеватые,Глядь, туда же приплелись.

«Ситцы есть у нас богатые,Есть миткаль, кумач и плис.Есть у нас мыла пахучие —По две гривны за кусок,Есть румяна не линючие —Молодись за пятачок!Видишь, камни самоцветные В перстеньке как ж ар горят.Есть и любчики заветные —Хоть кого приворожат!»

Железная дорога

С лавная осень! Здоровый, ядреный Воздух усталые силы бодрит;Л ед неокрепший на речке студеной Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно — покой и простор!- Листья поблекнуть еще не успели, Ж елты и свежи лежат, как ковер.

С лавная осень! Морозные ночи,Ясные, тихие д н и . ..Нет безобразья в природе! И кочи,И моховые болота, и пни —

Все хорошо под сиянием лунным, Всюду родимую Русь у зн аю . ..Быстро лечу я по рельсам чугунным, Д умаю думу свою ...

Кому на Руси жить хорошо

Ш ирокая дороженька Березками обставлена,Д алеко протянулася,Песчана и глуха.По сторонам дороженьки Идут холмы пологие

94 95

С полями, с сенокосами,А чаще с неудобною, Заброшенной землей;Стоят деревни старые,Стоят деревни новые У речек, у прудов ...Леса, луга поемные,Ручьи и реки русские Весною хороши.

По пьяным по головушкам Играет солнце веш нее ... Хмельно, горласто, празднично, Пестро, красно кругом!

По конной потолкалися,По взгорью, где навалены Косули, грабли, бороны, Багры, станки тележные, Ободья, топоры.Там шла торговля бойкая,С божбою, с прибаутками,С здоровым, громким хохотом. И как не хохотать?М ужик какой-то крохотный Ходил, ободья пробовал: Погнул один — не нравится, Погнул другой, потужился,А обод как распрямится — Щ олк по лбу мужика!

Про балаган прослышавши, Пошли и наши странники Послушать, поглазеть.

Комедию с Петрушкою,С козою с барабанщицей И не с простой шарманкою,А с настоящей музыкой Смотрели тут они.Комедия не мудрая,Однако, и не глупая, Хожалому, квартальному Не в бровь, а прямо в глаз! Ш алаш полным полнехонек, Н арод орешки щелкает,А то два-три крестьянина Словечком перекинутся —

Гляди, явилась водочка: Посмотрят да попьют! Хохочут, утешаются И часто в речь Петрушкину Вставляют слово меткое, Какого не придумаешь,Хоть проглоти перо!

Мы мужики степенные,Из временнообязанных Подтянутой губернии, Пустопорожней волости,Из смежных деревень: Несытова, Неелова, Заплатова, Дырявина, Горелок, Голодухина, Н еурож айка тожь.И дя путем-дорогою,Сошлись мы невзначай, Сошлись мы — и заспорили, Кому живется счастливо, Вольготно на Руси?Роман сказал: помещику, Демьян сказал: чиновнику, Л ука сказал: попу,Купчине толстопузому, С казали братья Губины,И ван и Митродор.Пахом сказал: светлейшему, Вельможному боярину, Министру государеву,А Пров сказал: ц а р ю . .. Мужик, что бык: втемяшится В башку какая блаж ь — Колом ее оттудова Не выбьешь! Как ни спорили, Не согласились мы! Поспоривши, повздорили, Повздоривши, подралися, Подравшися, удумали Не расходиться врозь,В домишки не ворочаться,Не видеться ни с женами,Ни с малыми ребятами,Ни с стариками старыми, Покуда спору нашему Решенья не найдем,Покуда не доведаем

4 И ск у сс тв о речи

Как ни на есть — доподлинно, Кому жить любо-весело, Вольготно па Р у с и ? ..

П ришла зима бессменная, Поля, луга зеленые Попрятались под снег.На белом, снежном саване Ни талой нет талиночки —Нет у солдатки-матери Во всем миру дружка!С кем думушку подумати?С кем словом перемолвиться? Как справиться с убожеством? Куда обиду сбыть?В леса — леса повяли бы,В луга — луга сгорели бы!Во быструю реку?Вода бы остоялася!Носи, солдатка бедная,С собой ее по гр о б ! ..

«Ключи от счастья женского,От нашей вольной волюшки Заброшены, потеряны У бога самого! Отцы-пустынножители,И жены непорочные И книжники-начетчики Их ищут — не найдут!Пропали! думать надобно, Сглонула рыба и х .. .В веригах, изможденные, Голодные, холодные Прошли господни ратники Пустыни, города —И у волхвов выспрашивать,И по звездам высчитывать Пытались — нет ключей!Весь божий мир изведали,В горах, в подземных пропастях И с к а л и . .. Наконец,Нашли ключи сподвижники! Ключи неоценимые,А всё — не те ключи!Пришлись они,— великое Избранным людям божиим То было торжество,—

Пришлись к рабам-невольникам: Темницы растворилися,По миру вздох прошел,Такой ли громкий, радостный! .. А к нашей женской волюшке Все нет и нет ключей!Великие сподвижники И по сей день стараются —Н а дно морей спускаются,Под небо подымаются —Все нет и нет ключей!Д а вряд они и сы щ утся . ..Какою рыбой сглонуты Ключи те заповедные,В каких морях та рыбина Гуляет — бог з а б ы л ! ..»

Дядюшка Яков

«У дядюшки у Якова Сбоина макова Больно лаком а —Н а грош два кома!

Д евкам утехи —Рожки, орехи!Эй! малолетки!Пряники редки,Всякие штуки:Окуни, щуки,Киты, лошадки!Посмотришь — любы, Раскусишь — сладки, Оближешь гу б ы !..»«У дядюшки у Якова Про баб товару всякого. Ситцу хорошего —Нарядно, дешево!Эй! молодицы!Красны девицы,Тетушки, сестры,Платочки пестры,Булавки востры,Иглы не ломки,Шнурки, тесемки!Духи, помада,Все — чего надо!. .»

98 4* 9 9

А. Болонский

Над поляной шелест листопада

Н ад поляной шелест листопада,В синий пруд упали облака,Аромат антоновки из сада Ветерок принес издалека.Ходит осень в рощах Подмосковья,По полям, по тропкам луговым.Ходит осень по родным раздольям, Изобильем дышит трудовым.Покраснели на буграх осинки... Ж уравли трубят, на юг летя,По стерне седые паутинки Разбросал задумчивый сентябрь . ..И рябина алым флагом машет,Осень, осень!Краш е нет п оры ...Хлеб идет. Встречай, Отчизна наша, Щедрые колхозные дары.

В. К узнецов

Осенью

Все студеней заря по утрам,У рябины в рубинах кисти.С горных высей срываясь,

ветраН а опушках взметают листья;Выйду в поле — под небосвод,голос ветра поймаю напевный.Друг мой ветер,

скажи, где живетмоя радость, моя царевна.

И. К обзев

Все стало ярче

Май — это значит: насколько-то градусов

Сдвинулась к солнцуземная ось.

Все забурлило и звонкоюрадостью

В детях планетыотозвалось.

Вновь журавли затрубилипобеду,

Звезды в сиренизаискрились вновь.

В травах, в корягах, вшершавых побегах

Забуш евала зеленаякровь!

А над землей,Н ад весенней планетой,Н ад бирюзой океанов и рек Яркой стремительною

ракетой Новый.маршрут прочертил

человек.В этом полете рождается

Завтра ,Радость еще не испытанных

чувств,Н овая поступь людей —

космонавтов, Новые поиски новых искусств!

В каждом мальчишкепроснулся Гагарин,

Каждому хочется в космосвзлететь,

Парни с подружками впланетарий

Ходят теперь насозвездья смотреть.

Все стало ярче — ипраздник, и будни,

Д руж ба, работа, любовьи мечта.

Всюду теперь нашеймеркою будет

Эта космическая высота!

А. Твардовский

Василий Теркин

И в пути, в горячке боя, Н а привале и во сне

В нем жила сама собою Речь к родимой стороне.

— М ать-земля моя родная,Сторона моя лесная,Приднепровский отчий край,Здравствуй, сына привечай!

Здравствуй, пестрая осинка,Ранней осени краса,Здравствуй, Ельня, здравствуй, Глинка, Здравствуй, речка Л у ч е с а . ..

М ать-земля моя родная,Я твою изведал власть,Как душа моя больная И здали к тебе рвалась!

Я загнул такого крюку,Я прошел такую даль,Я видал такую муку И такую знал п еч ал ь . ..

М ать-земля моя родная,Ради радостного дня,Ты прости,— за что, не знаю.—Только ты прости м е н я . .. —

Так в пути, в горячке боя,В суете хлопот и встреч,В нем ж ила сама собою Эта песня или речь.

Слово о словах

Когда серьезные причины Д л я речи вызрели в груди,Обычной жалобы зачина —Мол, нету слов — не заводи.

Все есть слова — для каждой сути,Все, что ведут на бой и труд,Но, повторяемые всуе,Теряют вес, как мухи мрут.

Д а, есть слова, что жгут, как пламя,Что светят вдаль и вглубь — до дна,Но их подмена словесами Измене может быть равна.

Вот почему, земля родная,Хоть я избытком их томим,Я, может, скупо применяю Слова мои к делам твоим.

Сыновней призванный любовью В слова облечь твои труды,Я, как кощунства, краснословья Остерегаюсь, как беды.

Не белоручка и не лодырь,Своим кичащийся пером,Стыжусь торчать с дежурной одой Перед твоим календарем.

Мне горек твой упрек напрасный, Но я в тревоге всякий раз:Я знаю, как слова опасны,К ак могут быть вредны подчас;

Как перед миром, потрясенным Величьем подвигов твоих,Они, слова, дурным трезвоном Смущают мертвых и живых;

Как, обольщая нас окраской, Слова-труха, слова-утиль В иных устах до пошлой сказки Низводят сказочную быль.

И я, чей хлеб насущный — слово, Основа всех моих основ,Я за такой устав суровый,Чтоб ограничить трату слов.

Чтоб сердце кровью их питало, Чтоб разум их живой смыкал. Чтоб не транжирить как попало Из капиталов капитал.

Чтоб не мешать зерна с половой, Самим себе в глаза пыля.Чтоб шло в расчет любое слово По курсу твердого рубля.

р Оно не звук окостенелый,Не просто некий матерьял,Нет, слово — это тоже дело,Как Ленин часто повторял.

А. Л евуш кин

Россия

З а ясные зори, умытые росами,З а русское поле с колосьями рослыми,З а реки разливные в пламени синем Тебя по-славянски назвали Россией. Р о сси я . ..

Р о сси я . ..Р а з д о л ь я . .. Р ав н и н ы ..

Березы босые. Седые осины.Все дорого с детства,Все памятно с детства — и все же не можешь никак наглядеться. Седеют столетья . ..Ты крепче, чем прежде.Всем людям на свете ты стала надеждой, моря сотворила, раздвинула горы, пути проторила

к межзвездным просторам!

С. Есенин

С добрым утром!

Задремали звезды золотые,З адрож ало зеркало затона,Брезж ит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,Растрепали шелковые косы.Ш елестят зеленые сережки,И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо:«С добрым утром!»

В. Солоухин

Деревья

У каждого дома Вдоль нашей деревни

Раскинули ветви Большие деревья.

Их деды сажали Своими руками Себе на утеху И внукам на память.

Сажали, растили В родимом краю. Характеры дедов По ним узнаю.

Вот этот путями Несложными шел: Воткнул под окном Неотесанный кол.

И, хочешь — не хочешь, М ила не мила,Но вот под окном Заш умела ветла.

Н а вешнем ветру Разм еталась ветла —С нее ни оглобли И ни помела.

Другой похитрее,Он знал наперед:От липы и лапти,От липы и мед.

И пчелы летают И мед собирают,И дети добром Старика поминают.

А третий дубов Н асадил по оврагу: Дубовые бочки Годятся под брагу.

Высокая елка —Д л я тонкой слеги. Кленовые гвозди — Тачать сапоги.

Обрубок березы —На ложку к о б ед у . ..

Про все разумели Премудрые деды.

Могучи деревья В родимом краю.Характеры дедов По ним узнаю.

А мой по натуре Не лирик ли был,Что прочных дубов Никогда не садил?

Под каждым окошком,У каждого тына Рябины, рябины,Рябины, р яб и ны ...

В дожди октября И в дожди ноября Н аш сад полыхает,К ак в мае заря!

* * *К ак растают морозные Голубые снега,Воды вешние, грозные Принимает река.Воды талые, мутные И з окрестных лугов,И становится трудно им В тесноте берегов. Выливаются в поймы, Размы ваю т сто га . ..А моя река поймана,Высоки берега,Половодью быть где ж е тут, Как же паводку быть? Только льдины со скрежетом Вдруг встают на дыбы.И сшибаясь, ломаются,И звереет в о л н а ,—Н е звереть и не маяться В эти дни не вольна!

Утро

Вышло солнце из-за леса, Поредел туман белесый,И в деревне вдоль реки

Закудрявились дымки.На цветок, росой омытый И навстречу дню раскрытый, Опускается пчела.Погудела, побыла,Улетела, выпив сок,И качается цветок, Утомленный,Утоленный,К светлой жизни Обновленный.

С. Островой

Зима

У леса на опушке Ж и л а Зима в избушке.Она снежки солила В березовой кадушке,Она сучила пряжу,Она ткала холсты,Ковала ледяные Н ад реками мосты.Ходила на охоту,Гранила серебро,С аж а л а тонкий месяц В хрустальное ведро. Деревьям шубы шила, Торила санный путь,А после в лес спешила В избушке отдохнуть. Потолок ледяной,Дверь скрипучая,З а шершавой стеной Тьма колючая.К ак шагнешь за порог — Всюду иней,А из окон парок Синий-синий...

Весна

Как деревья встретили весну? Зацепилось солнце за сосну,Уронило в снег лучей охапку,Проходил медведь, сложил их в шапку, Рыжий мех у шапки был худой,

Снег под ним растаял, стал водой, Той воды березка напилась,С перелетным ветром обнялась, Ни покоя ей теперь, ни с н а . ..Так и началась в лесу весна.

О. Тум анян

Пес и кот 1

Скорняжным Теплым Ремеслом Занялся кот Когда-то.Мурлыча песню,З а стеклом СиделСкорняк усатый.К ак вдруг К нему Явился пес И шкурку Мягкую Принес.

2«Здорово, кот! — Промолвил пес,Протягивая лапку.— ТрещитН а улице мороз,СкорееШей мне шапку!Я за ценой Не постою.Ну, что ж,Сошьешь?» —«Изволь, сошью!»

3«А долго ль ждать?» —«В денек-другой Окончу я работу.Ты приходи,Мой дорогой,З а шапкою в субботу! П апаху шить —

Не шубу шить.Д ля другаМожноПоспешить!

4Такую шапку Смастерим,Что будет всем Завидно.А о цене Поговорим.

г Нам торговатьсяСтыдно.П апаху шить —Не шубу шить.

||г* С деньгами можноНе спешить».

5В субботу утром Старый пес, Потягиваясь зябко, Просунул в дверь Замерзший нос. «Ну, что,Готова ш а п к а?» — «Нет»,— говорят Ему в ответ.«А где хозяин?» — «Дома нет!»

6Продрогший пес Присел и ждет П еред крыльцом На тряпке.Вот по дорожке Кот идет В богатой Новой шапке. Увидев пса,Сказал он так: «Зачем торопишься, Чудак?С таким шитьем Нельзя спешить. Нешуточное дело!

Папаху шить —Не шубу шить,Но надо шить умело. Побрызгал шкурку Я с утра,Теперь кроить ее пора!»

7«Мне очень ж аль ,—Ответил пес,—Что шапка не готова.Но не сердись На мой вопрос:Когда явиться Снова?Не в гости Я хожу В твой дом,А за своим хожу Добром!»

8«Ну, так и быть,—Бормочет кот, —Приди к обеду В среду!»Среда настала.Пес идет З а шапкою К соседу.«Как поживаешь?» — «Жив-здоров!» —«Готов з а к а з ? » —«Нет, не готов!»Тут вышел крупный разговор, Потом и потасовка.«Ты, братец, плут!» —«Ты, братец, вор,Ж ена твоя воровка!» — «Щенок!» —«Урод!» —«Молокосос!» —«Паршивый кот!» — «Плешивый пес!»

9Доходит дело До суда.

УзнавПро эту драку,Судья сказал: «Позвать сюда И кошку и собаку!» Лукавый кот И бедный пес Вдвоем явились Н а допрос.

10

Кто их судил,Когда и как,— Отдельно Или вместе,—Я не скажу.Но кот-скорняк С тех пор пропал Без вести.Б еж ал он,Хвост подняв трубой, И все меха Унес с собой!

11

А так как Этот кот-скорняк Всем нашим кошкам П р а д е д ,—Семейства кошек И собак Между собой Не ладят.Кота увидев,Честный пес РычитИ громко лает,Как будто Каверзный вопрос Задать ему желает: «Готова шапка Или нет?»А котШипит ему в ответ. При этом кот Плюется так В смущенье

110 111

Или в страхе,—Как это делал Кот-скорняк,Когда кроил папахи.

С. Щ ипачев

Он

Тебе семнадцать ск оро ... А ему,Кого в мечтах порою ты видала?Он, может быть, в ночную глядя тьму, Влезает в танк, а может, у штурвала Забры зган черноморскою волной,А то стоит в забое, коренастый,А может, где-то мчат его по насту Шесть пар собак полярною весной.Где б ни был он, он есть на белом свете. Сумеет тридевять земель пройти,Чтоб не другую, а тебя найти:Ведь он не где-нибудь — на этой же планете.

В. Боков

Лес

Здравствуй, лес! Мое шумное детище!Что ты прячешь, скажи, под полой?Протяни ко мне ветви и ветвищи,И — не трудно — склонись головой.

Положи свои лапы мне на плечи.Нам не знать, что такое вражда.Тихо вырони капли и каплищи Ночевавшего в листьях дождя.

Понимаю тебя, если, дрогнувши,Ты кричишь своему палачу:— Затушите преступное огнище,Черным углищем быть не хочу!

Я люблю твои тонкие иглища,Твой сосновый и терпкий настой, Ш аловливые гульбища, игрища Ветра буйного с легкой листвой.

Если скажут, что лес — это веники,Ты на это, мой друг, не гляди,Подымай в высоту муравейники,Глубже в землю корнями иди!

Руки

Присматривайтесь к опытным рукам!Они в морщинах и в набухших венах.Я находился вместе с ними сам В дневных, в ночных, в вечерних

сменах.

Я замечал: в них мало суеты,Движения расчетливые, трезвые. Сосредоточенно работой заняты,Они минутным отдыхом не брезгуют.

Я наблюдал, как эти руки спят,Как режут хлеб и мякоть каравая.Когда они на скатерти лежат,Покоится в них гордость родовая.

Когда они орудуют резцом,Не подберешь в тот миг для них

сравненья,Не нарисуешь никаким словцом Их занятость, высокое уменье.

Не обижайте этих рук, друзья!Любите их от-всей души, поэты!И помните: без них никак нельзя,Они в ладонях держ ат труд планеты!

К. Ваншенкин

Дом

Не четыре стены,А над ними к р ы ш а ,—Дому нет цены,Шире он и выше.

Не диван, не кровать,Не обоев краски.Нужно дом начинать С верности и ласки.

Если в нем скопидом,Это просто зданье,Это вовсе не дом,А одно названье.

113

Это тоже не дом,Если там, к примеру, Нас едят поедом,В нас теряют веру.

Что ты сделаешь тут? Скверная примета!Если дома не ждут, Право, дом ли это?

Но своим чередом К нам приходит чудо.И у вас будет дом,Если нет покуда.

Голубая звезда В мировом пространстве. Возвращаюсь туда Из далеких странствий.

Глава IIIНОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗНОШ ЕНИЯ

В программе построения коммунистического общества боль­шое место отведено повышению общей культуры советского на­рода. Важное значение для осуществления этой задачи приоб­ретает воспитание культуры речи. Правильное литературное произношение — одно из основных требований речевой куль­туры. Отсюда все устные выступления и особенно все виды ис­кусства, связанные с звучащей речью: театр, кино, радио, телеви­дение, эстрада и цирк,— должны утверждать и распространять единые нормы литературного произношения. Усвоение правил литературного произношения во время занятий по сцениче­ской речи является обязательным. Недопустимо, чтобы в спек­такле играли актеры, в произношении которых имеются различ­ные диалектные особенности; это нарушит речевую цельность спектакля, снизит его профессиональное звучание. Отклонение от произносительных литературных норм на сцене возможно лишь как речевая краска образа. Актер обязан своей речью вос­питывать у зрителей любовь к верному звучанию родного языка. Н а нем лежит ответственность за сохранение чистоты русской речи. Особенно это относится к молодым актерам, которые при­нимают эстафету от старшего поколения русских актеров.

Но язык и его произносительные нормы находятся в посто­янном движении, развитии и изменении. Одни слова уходят, по­являются новые, меняется их произношение. Остановить изме­нения в произносительных нормах невозможно. В настоящее время такж е имеется ряд произносительных норм, которые пре­терпевают изменения. Особенно это относится к прилагательным типа «долгий, горький, тихий» и окончаниям возвратных форм глаголов — «учусь, учился». По традиционным правилам сцени­ческой речи произносилось: долгый, горькый, тихый, а глаголы произносились с твердыми окончаниями — учус, училса. По спе­циально проведенному исследованию нашей кафедры среднее и младшее поколения в своем большинстве произносят эти окон­чания мягК®. В нашей школе в учебной практике мы придержи­ваемся традиционных произносительных норм.

1 1 5

1. ПРАВИЛА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ

Произношение гласных звуков1. По характеру произнесения гласных в слове мы можем го­

ворить об ударном слоге, предударном и слабых слогах. В про­изношении гласная под ударением звучит более энергично и с большей длительностью. Все другие гласные в слове назы ­ваются безударными. В произношении они отличаются от удар­ной большей краткостью и звучат по-разному в зависимости от того, в каком безударном слоге они стоят — предударном или слабом. Д л я обозначения произношения ударных и безударных гласных существуют определенные знаки, которые называются транскрипцией. Транскрипция ударных гласных соответствует их буквенному написанию, так как ударная гласная не изменяется в своем произношении:

йскра, студент, театр, работа, студия, мысль, яблоко, актёр, юность, эхо К

Звуки А и О — а) в предударном слоге произносятся как а короткое и обозначаются знаком а:

работа — работа совет — савёт;

б) в слабых слогах произносятся как средний звук между ы и а, в закрытом слоге ближе к ы и обозначаются знаком ъ, в открытом — ближе к а:

мастерство — мъстерство молоко — мълако правда — правдъ;

в) в начале слова произносятся как а:атаман — атаман объективность — объективность.

Звук Е — а) в предударном слоге произносится ближе к е, обозначается условно еи:

сестра — сеистра весна — веисна;

б) в слабых слогах произносится как средний между е й и, обозначается знаком ь :

трепет — трёпьт;в) после согласных ж, ш, ц в предударных и слабых слогах

произносится как средний между э и ы, обозначается эы:жена — жэына шептать — шэыптать.

Звук Я — а) в предударном слоге произносится как сред­нее между е й и, обозначается знаком еи:

пятак — пеитак;б) в слабых слогах произносится как короткое и, обознача­

ется знаком ь:пятачок — пьтачок.

1 П равильность ударений проверяйте по словарям .

116

Звуки И, У, Ю, Ы — а) в безударных слогах звучат менее энергично;*" б) звук И во фразе, если он стоит в начале слова и ему пред­шествует слово, оканчивающееся на твердый согласный звук, или предлог, выраженный согласным звуком, при слитном про­изнесении звучит как ы:

Кот и повар — кот ы повър В Индии — в ындии С Ириной — с ыриной.

2. Предлоги произносятся слитно со словом и произношение гласной предлога подчиняется правилу ее звучания в безудар­ных слогах.

Н а пароме — нъ паромь.3. Старорусские союзы — коль, коли, хоть, кабы и вводные

слова в старорусской речи — мол, дескать произносятся следу­ющим образом:

коль — къль коли — къли хоть — хъть кабы — къбы мол — мъл дескать — дескъть.

4. Окончания прилагательных гий, кий, хий произносятся какгъй, къй, хъй:

долгий — долгъй широкий — широкъй тихий — тихъй.

5. Окончания прилагательных множественного числа имени­тельного падежа ие, ые произносятся как ии, ы и 1:

синие — синии крупные — крупный.

Произношение согласных

1. Звонкие согласные в конце слова и перед глухими соглас­ными произносятся как глухие:

морковь — моркофь, морковка — моркофка, воз — вое, глазки — гласки, ход — хот, кадка — катка, друг — друк.2. Глухие согласные перед звонкими произносятся звонко: сбор — збор, сделка — зделка,отдых — оддых.Перед звонкими Р, Л , М, Н, В не происходит уподобления

глухих согласных звонким:с молодой, с ролью, с лимоном, с вами, с Ниной.

1 1 произносится как короткое «и».

117

3. Звуки СШ, ЗШ , стоящие рядом, произносятся как удвоен­ное ШШ:

расшумелся — рашшумелся, из шубы — ишшубы.4. Сочетания в корнях слов З Ж и Ж Ж произносятся как уд­

военное мягкое Ж Ь Ж Ь :позже — пожьже, приезжий — приежьжий, дрожжи — дрожьжи, визжать — вижьжать, брюзжать — брюжьжать, возжи — вожьжи, дождик — дожьжик.Если сочетание З Ж происходит от соединения приставки и

корня, а такж е от соединения предлога и слова, то сочетание З Ж произносится как два твердых Ж Ж :

разж ечь раж жечь, без жалости — бежжалости.5. В сочетании с гласными звуки ^К, Ш, Ц всегда звучат

твердо:жир — жыр, ширь — шырь, цинк — цынк.6. Сочетания СЧ и 3 4 произносятся как удвоенное Щ: счет — щщет, счастье — щщастье, возчик — вощщик без чая — бищщаю.7. Сочетания Д Ч и ТЧ произносятся как двойное ЧЧ: наладчик — налаччик, отчаянье — оччаянье.8. Сочетания Д Ц и ТЦ произносятся как удвоенное Ц- тридцать — триццать, отца — ацца.9. Звуки Щ и Ч всегда произносятся мягко:щука — щюка, чай — чяй, чашка — чяшка.10 Сочетания Д С и ТС в прилагательных произносятся

как Ц: ггородской гороцкой, советский — совецкий.11. Сочетание ЧН имеет двоякое произношение: как Ш Н

и как ЧН. Ш Н остается в словах живого разговорного языка:скучно — скушно, нарочно — нарошно, булочная — булош- ная, пустячный пустяшный, яичница — яишница, сквореч­н и к — скворешник.В женских отчествах сочетание ЧН произносится как ШН- Лукинична — Лукинишна, Кузьминична — Кузьминишна Саввична — Саввишна и т. д.ЧН остается в словах, имеющих звук Ч в корне слова: дачный, млечный, печной.В производственной терминологии: станочный, поточный, съемочный, войлочный — в произношении такж е остается ч! Часто в зависимости от контекста, в котором встречаются

слова с сочетаниями ЧН, они произносятся либо как сочетание ЧН, либо как сочетание ШН, например:

сердешный друг, но сердечные капли, водошный запах, но водочный завод.Чем ближе текст к бытовой простой речи, тем более основа­

ний произносить сочетание ЧН как ШН.12. Звук Ч в местоимениях и союзах произносится как Ш- что — што, чтобы — штобы и т. д.

118

13. Звук Г в следующих местоимениях и прилагательных произносится как звук В:

кого — каво, его — ево, того — таво, светлого — Светлова, такж е в наречии сегодня — севодня.

В наречиях «тогда», «когда» произносится Г.14. Звук Г в сочетаниях ГЧ, ГК произносится как X: легкий — лехкий, легче — лехче, мягкий — мяхкий.15. В словах с сочетаниями:

С ТН — П Р Е Л Е С Т Н Ы Й З Д Н — П О З Д Н О С Т Л — П О С Т Л А Т Ь Н Д С — Г О Л Л А Н Д С К И Й Р Д Ц — С Е Р Д Ц Е Л Н Ц — С О Л Н Ц Е

выпадают средние согласные, и эти слова звучат так: прелесный, позно, послать, серце, сонце, голланский.16. Согласные Д, Т, С, 3, Н перед мягкими согласными смяг­

чаются:слезы — сьлезы, если — есьли, после — посьле, возле — возьле, торжественный — торж ественны й , стена — сьтена, бантик — баньтик, пенсия — пеньсия, усни — усьни, дверь — дьверь, двести — дьвести, следст­вие — сьледствие.17. Непременно должны звучать двойные согласные в сле­

дующих словах:а) в прилагательных: длинный, обнаженный, разорванный

и т. д.;б) в словах, где двойная согласная стоит в начале слова:

ссора, ссорятся, вводная лекция и т. д.;в) в середине слова, если ударение падает на предшест­

вующий двойному согласному слог: ванна, гамма, кассаи т. д.

18. Особенно внимательно актеру нужно отнестись к произ­несению гласных, когда они стоят на стыке двух слов во ф р а ­зе, как бы «сливаются». Пропуск одной из сливаемых гласных делает фразу иногда совершенно непонятной и уж совсем не­литературной, например: «Завидую ли я ему» при пропуске гласных может прозвучать как «Завиду ли яму»; «Вот я иду» — «Вотяду»; «Вхожу в вашу аудиторию» — «Вхожу в вашу ди­торию».

При нечетком произнесении и слиянии других звуков в сто­ящих рядом словах может произойти искажение смысла, на­пример: «Однако пусто здесь» может прозвучать как «Одна к а ­пуста здесь»; или «Любовь Ани Березко» звучит в небрежном произнесении: «Любовь а не березка».

119

И. З А Д АН ИЯ Д Л Я РАБОТЫ НАД ЛИТЕРАТУРНЫМ ПРОИЗНОШЕНИЕМ

1. Подберите слова и фразы, на которых вы могли бы тре­нировать каждое из правил литературного произношения.

2. В тренировочном материале для дикции и в упраж не­н и я х - т е к с т а х по логике речи обращайте внимание на правиль­ность произношения.

3. Запомните верные ударения некоторых слов, часто иска­жаемых в произношении.

Правильное ударение

АгентАгонияАрестАстрономАстрономияАфераБезудержныйБесперечьБомбардироватьБомбардируюБрезжитБроня (закрепление)Броня (защитная обшивка)Бытиё (не ё)Валовая (промышленность)Вахтер (не ё)Волшебство Гравированный Гренадёр (не ё)ГренкйГромовой (громовые раскаты)Гусеница Дебёлый (не ё)Девица (молодая девица)Дёвица (красная девица в песнях, сказках)ДкагнозЗабронйроватьЗаголовокЗаворожённыйИ зж елтаИначеИстошныйИстёкший (не ё)ИсстариКаталог

120

КладоваяКожухКремёньЛенйться (ты ленишься, он ленится)МантияМастерскйМастерский (принадлежащий мастеру) Мастерской (искусный)Наговор Надрёз Начисто Ножны (ножен)Обух (плетью обуха не перешибешь)ОгнивоОсвёдомитьПеревязьПётляПоутруПриговорПролйтыйСовремённый (не ё)С цепиТворог и творог Тысяча (не тыща)Украйна Умёрший Уплачено (не о)УпрочениеУсугубйтьФаксимилеХарактерный (упрямый)Характёрный (случай)Ходатайство Хоры (певчие)Хоры (балкона)Хребёт (не ё)Шофёр

Глава IVВОСПИТАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ГОЛОСА

ДРАМАТИЧЕСКОГО АКТЕРА

Д л я каждого, кто стремится стать профессиональным акте­ром драмы, неоспоримой заповедью могут служить слова Стани­славского о том, что «.. .даже хороший от природы голос сле­дует развивать не только для пения, но и для речи», так как «хорошие голоса в разговорной речи редки» Ч

Работа по развитию профессиональных качеств голоса яв ­ляется для студента обязательной в течение всего времени пре­бывания в театральной школе.

Уже при вступительных экзаменах педагог по сценической речи внимательно проверяет голос поступающего. Профессио­нальная пригодность голоса, подобно другим необходимым твор­ческим показателям для работы на сцене, становится предметом обсуждения приемной комиссии. Нередко из-за больного и сл а ­бого голоса абитуриенту, имеющему безусловные актерские спо­собности, отказывают в приеме. Правда, современная техника записи на пленку, микрофоны на эстраде несколько изменяют требования к голосу артистов кино, телевидения, радио, эст­рады, но мечтающему посвятить себя театру нельзя идти на сцену, не обладая таким голосом, который при систематической тренировке не сможет приобрести необходимые профессиональ­ные качества.

Какие ж е качества отличают тренированный профессиональ­ный голос от нетренированного? Прежде всего это выносливость и гибкость.

Выносливость голоса — это такое его состояние, которое при постоянных репетициях и спектаклях не вызывает заболеваний голосового аппарата, и голос сохраняет способность быть вы ра­зительным в любых сценических ситуациях.

Гибкость голоса — это его способность охватывать макси­мальный диапазон звучания от основных средних звуков до воз-

1 К. С. С т а н и с л а в с к и й . С обрание сочинений в 8-ми томах, т. 3, М., «Искусство», 1955, стр. 63.

12 2

можных нижних и верхних тонов, использовать различные тем- бральные краски, изменять силу звучания от максимального форте до необходимого пиано, изменять темпо-ритмическое зву­чание речи. Голос актера, который обладает подобными каче­ствами, можно назвать выразительным в профессиональном смысле, так как такой голос способен в своих интонациях вы­явить разнообразное словесное действие, оставаясь свободным и естественным в звучании.

Устная речь, как показывают современные исследования1, является сложным процессом взаимодействия между централь­ной нервной системой, голосовым, дыхательным и артикуляци­онным аппаратами.

Координация всех частей речевой системы налаживается в организуется с детства, а затем становится автоматической. От­сюда воспитание речи существенным образом отличается от по­становки певческого звука, в процессе которой вырабатываются совершенно новые навыки, отличные от привычного речевого бытового звучания. К р °ме того, пение — это не постоянная д ея ­тельность человека, известно, что д аж е самый поющий из пев­цов пользуется в течение своей жизни речевым звуком значи­тельно больше, чем певческим. А драматический актер живет в «состоянии» речи и в жизни и на сцене. Действуя на сцене словом драматурга, актер пользуется своим привычным ж и з­ненным голосом, недостатки и возможности которого он часто не знает, так как бытовые жизненные ситуации не требовали от него особого внимания к своему голосовому аппарату.

Работу над речевым голосом, то есть его профессионализа­цию, пожалуй, лучше называть не «постановкой» голоса, как это принято в вокальной педагогике, а организацией и воспита­нием природных данных речевого голоса для профессиональной работы. Это длительный процесс постепенного раскрытия и ук­репления наиболее выразительных свойств природного голоса и устранения тех недостатков, которые мешают сценическому зву­чанию слова.

Известно также, что творческие возможности актера не мо­гут оцениваться и определяться только качеством голоса.

Прекрасный голос драматического актера должен не только красиво звучать, но и выраж ать «жизнь человеческого духа». Найдется много примеров, когда один и тот ж е актер одной ро­лью владеет хорошо, верно в ней действует, а значит его голос и речь звучат естественно, выполняя необходимые словесные з а ­дачи; в другой же роли он неверно живет в образе, а отсюда его голос и речь напряжены, бездейственны.

В истории театра известны актеры, голоса которых нельзя назвать красивыми, эти голоса обладали д аж е недостатками —

1 См.: Н. И. Ж и н к и н. М еханизмы речи, М., И зд-во Академии педагоги­ческих наук, 1968.

1 2 3

сипотой, слабой силой и проч., но были профессиональны в под­линном смысле этого слова, так как естественно и свободно звучали, вы раж ая любое словесное действие. Эти голоса были гибкими и неутомимыми, точно организованными, хорошо вос­питанными и подготовленными для работы на сцене, для рече­вого действия.

Это свидетельствует о том, что, во-первых, звучание рече­вого голоса в условиях сцены не может рассматриваться вне связи с общим поведением актера на сцене, во-вторых, разви­тие речевого голоса неотделимо от общего развития актерской индивидуальности, в-третьих, воспитание речевого голоса нельзя рассматривать только как работу над голосовым аппаратом и, в-четвертых, голосовой аппарат необходимо тренировать не только специальными упражнениями, но и на текстах в дейст­венной целенаправленной речи.

Конечно, степень выразительности голоса во многом опреде­ляется его природными возможностями, но систематическая тре­нировка делает голос более выносливым и профессиональным. Нужно такж е помнить, что только при здоровом голосовом ап­парате можно рассчитывать на хорошие результаты в работе. Заболевание голосовых связок, несмыкание, узелки на связках, тонзиллит, болезнь носоглотки, гайморит, заболевание щитовид­ной железы и другие отрицательно сказываются на звучании речи.

Хорошая физическая закалка оказывает благотворное вли­яние на общее состояние человека, а значит и на его голосовой аппарат. Физически тренированное тело организует мышцы, а это помогает естественному течению звука, когда на сцене приходится разговаривать бегая, прыгая, сидя, лежа, в согнутом положении тела, спиной к партнеру, к зрительному залу и во многих других позициях.

В учебной тренировке нужно помнить, что 17— 20-летние мо­лодые люди и девушки еще не всегда сформировались физиче­с к и — грудная клетка не успела развернуться, есть детская су­тулость, а у юношей и гортань находится в состоянии измене­ния (поэтому они часто «петушат»), голоса еще не имеют силы, недостаточно хорошо резонируют. Всего этого нельзя не учиты­вать, так как часто неверные занятия в этот период могут при­нести голосу непоправимый вред. Наблюдения показывают, что при неверных занятиях с молодыми людьми, при отсутствии щ а­дящего режима разговорный голос становится тусклым *.

О бщая гигиена необходима для любого организма, а для ак ­тера она должна стать неколебимым правилом, способствующим его полноценной работе в течение долгих лет. Хорошее здоровье, отказ от курения (особенно это относится к женщ инам), отказ

1 См. статью : Е. И. А л м а з о в . М утационный период в голосе м альчи­ков.— Сб. «Детский голос», М., П едиздат, 1970. стр. 160.

124

от чрезмерного алкоголя, режим питания — вот условия, кото­рые помогают гармоническому развитию организма, а значит и хорошему звучанию голоса.

Накопление и раскрытие новых качеств речевого голоса в процессе его развития и организации зависят не только от при-

Головной мозг

Носоваяполоть

ТвердоенёбоГубыРезцы

Кончин

Правыйбронх

языка Кореніи я ЯЗьшНаогортаннак

Мягкое небо Гпотки

СпинНой мозг

Позвоноч­ник

Пищевод

Правоелегкое

Диафрагма

Рис. 21. Голосовой аппарат

брюшной пресс

родных данных голосового и речевого аппарата, но и от нерв­ной системы обучающегося, от слуха, одаренности и, наконец, от его трудоспособности. Поэтому работа над речевым голосом — это не просто усвоение ряда приемов, помогающих сделать го­лос профессиональным, это работа над всей речевой системой

125

студента на основе общих принципов развития актерской инди­видуальности.

Верно направленная работа над речевым голосом в учебном заведении не долж на прекращаться и в театре. Школа дает н а­правление в развитии голоса, и занятия в учебном заведении нельзя рассматривать как законченный этап в процессе разви­тия. Упражнения по тренировке голоса желательно проделы­

вать на протяжении всей жизни в театре, выбирая наиболее не­обходимые в зависимости от кон­кретных требований работы.

Чтобы сознательно трениро­вать голосовой аппарат, необхо­димо иметь некоторые общие сведения о строении органов го- лосообразования и их работе. В нашу задачу не входит под­робный разбор всего сложного процесса голосообразования, но с отдельными его элементами, которые имеют непосредственное отношение к педагогической практике, должны быть знакомы не только педагоги, но и уча­щиеся.

В образовании звука участ­вуют следующие органы: 1) гор­тань с голосовыми связками; 2) глотка с ее мышцами; 3) но-

Рис. 22. В нутренний вид передней соглотка и полость носа; 4) по-части гортани: лость рта; 5) нижняя челюсть,

^ д н Г й Т0ВхрДяЩ ;Й 3 - Р н ^ г о р т а 7 н и к Г Т4Н- Г У б ы > Щ Д К И С М И М И Ч е С К И М И М Ы Ш -р а з р е з п о д ъ я зы ч н о й к о с ти ; 5 — т р а - Ц Э М И ; 6 ) Т р а х е я , б р О Н Х И , б р О Н -х е я ; 6 — м о р га н и е в ж е л у д о ч е к ; 7 — . . . . ___ п чгл о ж н а я го л о с о в а я с в я з к а ; 8 — и сти н - ХИОЛЫ, ЛеГОЧНЫе ЗЛЬВеОЛЫ; 7 ) Д Ы -

н а я г о л о с о в а я с в я з к а ХЭТеЛЬНЫе М Ы Ш Ц Ы ГруДНОЙ КЛеТ-ки, диафрагма и мышцы живота.

Звук голоса рождается в гортани на голосовых связках. Гортань расположена в передней части шеи на уровне треть­е г о — шестого позвонков. Сзади она граничит с пищеводом, вверху сообщается с глоткой, внизу переходит в дыхательное горло — трахею. Гортань представляет собой сложную систему взаимосвязи различных хрящей и мышц. Она выполняет три функции: дыхательную, защитную и голосообразова­тельную.

В настоящее время существует две теории голосообразова­ния: миоэластическая (мышечно-эластическая) и нейрохронак- сическая, которую такж е называют теорией ЮссонаГ по имени

'‘фраТГцузского ученого, ее основоположника.

126

Согласно первой теории, звук голоса образуется в гортани самими голосовыми связками под влиянием особог© Бездуш­ного давления, которое заставляет связки как бы взрываться и колебаться.

По теории Юссона, рождение звука и его высота зависят от двигательных нервных импульсов, которые получают связки от

центральной нервной системы. Юссон различает две фазы в р а ­боте голосовых связок: раскрытие ных импульсов в первой фазе и их нием воздушной струи, идущей из

Поскольку в настоящее время обе эти теории имеют распро­странение, то и в учебной прак­тике не следует игнорировать их специфические особенности. Н а ­пример, исходя из теории Ю с­сона, возникает необходимость так строить работу над голосом, чтобы снимать всякое нервное напряжение и зажим, мешающие психологическому и физиологи­ческому процессу образования звука. Затем, признавая, что д ы ­хание является одним из о б яза ­тельных компонентов образова­ния звука, не следует считать его основным фактором, как это делают отдельные педагоги, и не следует фиксировать на нем излишнее внимание студента без учета общей координации всех органов голосообразования. И с­следования подтверждают, что

связок под влиянием нерв- полное раскрытие под влия- легких, во второй фазе.

Рис. 24. В ид гортани сверху:1 — щ и то в и д н ы й х р я щ ; 2 — п е р с т н е ­в и д н ы й х р я щ ; 3 — ч е р п а л о в и д н ы е х р я ­щ и ; 4 — м ы ш еч н ы е о тр о с тк и ч е р п а л о ­в и д н ы х х р я щ е й ; 5 — го л о со в о й о т р о с ­то к ч е р п а л о в и д н ы х х р я щ е й ; 6 — пер- с т н е ч е р п а л о в и д н а я з а д н я я м ы ш ца;- 7 и 8 — г о л о с о в а я щ е л ь , 9 — в н у тр е н н и е к р а я го л о со в ы х с в я з о к . С т р е л к и у к а ­зы в а ю т н а п р а в л е н и е п о в о р о та х р я щ е й 3, о т к о т о р о го м е н я е тс я п р о св ет г о л о ­

совой щ ел и .

127

хотя сила звука и зависит от силы дыхания, при максимальном напоре воздуха связки и весь голосовой аппарат теряют спо­собность формировать хороший звук.

Рожденный в гортани звук окончательно формируется в ре­чевые звуки в глотке, носоглотке и полости рта.

Во время речи глотка по приказу центральной нервной си­стемы способна изменять свою форму в зависимости от необ­ходимости воспроизвести тот или иной звук. Так, например, при звуке А полость глотки уменьшается, при звуке У — увеличи­вается. Трудно даж е себе представить, какую сложную работу производят мышцы глотки в речевом потоке, требующем быст­рого и точного формирования различных гласных и согласных. Отсюда следует считать методически неверным требование пе­дагога при упражнениях на текстах «держать глотку в расш и­ренном состоянии». Такая рекомендация, пожалуй, правомерна при упражнениях, специально тренирующих мышцы глотки.

Носоглотка — соединительная полость между глоткой и по­лостью носа. Носоглотка играет важную роль в образовании звука как резонатор, поэтому всякое заболевание или органи­ческие нарушения в ее строении отрицательно сказываются на качестве речевого звучания.

В полости рта образуется членораздельная речь. Д л я точной артикуляции звуков большую роль играет язык, производя р аз ­личные и многочисленные мышечные движения. В образовании речи участвуют губы, твердое нёбо, маленький язычок с нёбной занавеской, мышцы щек, нижняя челюсть. От четкой работы всего артикуляционного аппарата зависит качество дикции, и часто плохо развитый речевой аппарат является причиной пло­хого звучания голоса.

Органы дыхания — легкие, бронхи, трахея и дыхательные мышцы — выполняют свою основную работу: снабжение крови кислородом. Обменное дыхание происходит бессознательно. Ко­гда организму требуется новый приток кислорода, происходит вдох, когда необходимо освободиться от углекислоты — насту­пает выдох.

Обменное дыхание происходит в определенной последова­тельности: вдох, выдох, пауза. Во время речи работа дыхатель­ных мышц необычайно усложняется. Дыхание начинает подчи­няться требованиям, которые диктуются образованием звуков и всего осмысленного и эмоционального речевого потока с его акцентами, повышениями и понижениями. Д ля образования каждого звука поступает определенное количество воздуха под определенным давлением. Так, для образования звука И тре­буется больше воздуха и под большим давлением, чем для фор­мирования звука А. При звуке С дыхание подается плавно, а при звуке П создается сильное давление и происходит прорыв.

К дыхательным мышцам, имеющим особо важное значение при голосообразовании и речи, относятся диафрагма, мышцы

128

нижних стенок живота, наружные и внутренние межреберные мышцы.

Д иаф рагм а — мышца, отделяющая грудную область от брюшной, иначе ее называют грудобрюшной преградой. Д и а ­фрагма имеет куполообразную форму. Легкие касаются д и а ­фрагмы своими нижними частями, как бы опираются на нее. При вдохе диаф рагма сокращается, теряет свою куполообраз­ную форму и таким образом увеличивается объем нижней части грудной клетки, что дает возможность нижней части легких максимально наполняться воздухом.

Мышцы нижних стенок живота работают одновременно с сокращением диафрагмы: при вдохе они расширяются, при выдохе сокращаются.

Н аружны е и внутренние межреберные мышцы растягивают при вдохе и сокращают при выдохе грудную клетку. При глу­боком вдохе работают мышцы шеи и головы. Грудная клетка, благодаря работе дыхательных мышц, может увеличиваться в своем объеме в нескольких направлениях: вперед, назад, вниз, вверх. В зависимости от того, в каком преимущественно направлении расширяется грудная клетка и какие дыхательные мышцы принимают в этом наибольшее участие, различают не­сколько типов дыхания.

Дыхание может быть верхнее, или ключичное; грудное; боко­вое, или реберное; диафрагматическое, или брюшное; и сме- шанно-диафрагматическое.

Смешанно-диафрагматический тип дыхания является наибо­лее целесообразным и правильным не только для жизни, но и для сценической работы актера. При этом виде дыхания р ав ­номерно заполняется воздухом вся полость легких, и они хо­рошо вентилируются. Такое дыхание менее утомительно и соз­дает наиболее благоприятные условия для работы голосового аппарата.

Д л я осуществления фонационного дыхания (дыхания для образования звука) нужен строго координированный выдох, то есть точно согласованная работа дыхательных мышц, чтобы подать нужное количество воздуха и под необходимым давле­нием к голосовым связкам. Мышцы грудной клетки и брюшного пресса дают основную силу дыхания под связки. Д иаф рагма и мышцы, заключенные в стенках бронхиального дерева, регу­лируют необходимость подсвязочного давления и объем прохо­дящего между связок воздуха.

Всякое мышечное напряжение, недостаточная гибкость тех или других мышц, их неправильная координация мешают вер­ному звучанию голоса. В процессе работы над голосом недо­статки координации могут быть исправлены, а отдельные ды ха­тельные мышцы натренированы.

В голосе различают следующие качества: диапазон, высоту, тембр и силу.

5И скусство речи 129

Диапазоном голоса называется тот объем звуков, который способен охватить голос в речи. Диапазон голоса связан с его способностью менять высотное звучание. В речи звуки быстро сменяют друг друга, подчиняясь законам речевого произноше­ния. В зависимости от интонации, которая вы раж ает и смысло­вое и эмоциональное содержание речи, голос скользит на глас­ных то вверх, то вниз. Развитие диапазона голоса во многом зависит от слуха учащегося. Но часто и различая высоты, сту­дент не может воспроизвести их голосом, пока не наладится вся координация аппарата речи: голоса, дыхания и артикуля­ции.

Высота голоса зависит от длины и толщины связок, от их способности издавать определенное количество колебаний в се­кунду и от индивидуальной возбудимости двигательного нерва гортани.

Тембр голоса определяется прежде всего строением гор­тани — ее размерами, мощностью мускулатуры, тонусом мышц, размером голосовых связок, характером их смыкания. Исход­ный тембр голоса может изменяться в резонаторных полостях. Резонаторы — это полости, способные образовывать явление резонанса, то есть ответное звучание на тот или иной звук и его высоту. Грудная клетка, трахея, бронхи, полость гортани, рот, носоглотка, придаточные полости носа являются резонаторами. Маленькие полости резонируют на высокие звуки, большие — на низкие.

Сила голоса — это его способность звучать с различной громкостью. Сила голоса зависит от силы подсвязочного д авл е­ния: если давление сильное, то и звук сильный, если слабое — то звук слабый. При силе звука важное значение имеет «полет-

с_ность» звука, мы определяем ее в учебной практике как верное .использование резонаторов. ~—~-------------------------------- — —-----------

Наиболее часто встречающиеся в педагогической практике недостатки звучания голоса можно объединить в определенные группы, хотя все индивидуальные особенности речевого звуча­ния перечислить невозможно.

О д н о т о н н о с т ь р е ч и чаще всего связана с неумением различать высотные изменения голоса и пользоваться ими. Мело­дическое движение фразы в однотонных голосах очень неболь­шого диапазона. Однотонность может зависеть от природной тембральной бедности голоса, а такж е от неумения использо­вать резонаторы.

Г о л о с в я л ы й , ч а с т о п р е р ы в а е т с я , к а к б ы « п а ­д а е т » . Причиной может быть нетренированное дыхание, когда из-за отсутствия опоры происходит быстрый выдох! а так же вялость голосовых связок.

Г о л о с н е в ы х о д и т и з р о т о в о й п о л о с т и , « г у ­д и т » з а з у б а м и , что часто зависит от плохой артикуляции, вялого речевого аппарата и заж атой нижней челюсти.

130

Г о л о с з в у ч и т т о в ы с о к о , т о н и з к о и к а к б ы « п р о в а л и в а е т с я » в с е р е д и н е , в нем нет плавных пе­реходов от нижних нот к верхним, и наоборот. Это может зави ­сеть от неумения пользоваться средним регистром, а иногда и от возрастных особенностей.

В г о л о с е о т с у т с т в у е т с и л а , человек напрягается, кричит, но звук не летит, в нем нет объема. Это зависит от не­тренированного дыхания и от неумения пользоваться резонато­рами.

Г о л о с г н у с а в ы й и « г о р л и т » . Это может быть выз­вано вялостью нёбной занавески и малоподвижным языком.

З ная общий процесс звукообразования, мы можем опреде­лить, что в общем механизме голосообразования требует ис­правления или тренировки для лучшей координации работы всей системы. Тренировочные упражнения можно построить так, чтобы та или иная группа мышц работала активнее, а з а ­тем переходить к упражнениям, которые включают в работу всю систему речевого голоса.

В данном пособии предложены упражнения, которые приме­няются в учебной практике кафедры сценической речи Теат­рального училища имени М. С. Щепкина. Очень трудно в к а ж ­дом конкретном случае определить, при каком голосе следует брать те или иные упражнения. Мы можем дать только весьма общие рекомендации, а дело педагога — определить последова­тельность и характер упражнений. Обязательным правилом должно стать одно положение — идти следует от наиболее лег­ких к наиболее трудным. В пособии даны упражнения на р аз ­витие отдельных элементов голосового аппарата и упражнения на текстах для координации. Не всегда возможно резко р аз ­граничить упражнения на тренировку отдельных элементов, так как во всех упражнениях, в большей или меньшей степени, существует связь ряда элементов голосообразования: дыхания со звуком, звука с произношением, произношения с дыханием и т. д.

I. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Упражнения для тренировки различных элементов голосового аппарата

Дыхательные мышцы можно тренировать и со звуком и без звука. Без звука хорошо тренируются мышцы во всех упраж не­ниях, рассчитанных на укрепление и развитие гигиенического дыхания1.

При смысловой и эмоциональной речи происходит весьма разнообразная организация работы дыхательных мышц. Здесь может понадобиться длительный выдох, не прерываемый пау­

1 См.: А. С. А в д у л и н а . Умеете ли вы ды ш ать, М., «Знание», 1965.

5* 131

зами и не требующий особенных мелодических изменений речи; длительный выдох с мелодическими контрастными изменениями речи; выдох, прерываемый длительными и короткими паузами; выдох, неравномерно распределяемый в речевых смысловых отр езк ах ,— то много слов на одном выдохе, то одно-два слова; выдох, необходимый для произнесения сильного, слабого и сред­него звуков, в связи с этим следует развивать разнообразные координации вдохов и выдохов.

Следует серьезно отнестись к совету врачей воспитывать дыхание через нос как наиболее полезное для здоровья и ог­раж даю щ ее голосовые органы от различных заболеваний. Уста­новлено, что дыхание через нос помогает окрепнуть мышцам носоглотки, а здоровая носоглотка оберегает организм от н а­сморка, который плохо действует на голосовой аппарат, — при сильном насморке воспалительные процессы могут распростра­няться на придаточные полости носа, что нарушает резониро­вание звука, на гортань с ее связками, на трахею и бронхи, что лишает звук гибкости, изменяет его.

П режде чем перейти к непосредственной тренировке сцени­ческого дыхания, нужно проверить работу дыхательных мышц: диафрагмы, межреберных мышц и мышц живота.

Д вижение межреберных мышц проверяется легко. Если по­ложить кисти рук на нижние ребра грудной клетки и сделать вдох, то руки ощутят движение ребер и увеличение объема грудной клетки. При выдохе руки ощутят сужение ребер и уменьшение объема грудной клетки.

Движение диафрагмы проверить труднее, так как она не у всех хорошо тренирована, и ее внешнее движение не всегда легко ощущается. Поэтому проще всего проверить движение диафрагмы в лежачем положении. Нужно лечь на спину (луч­ше всего это делать утром), положить руку на область желудка и последить, что будет происходить с рукой при естественном вдохе и выдохе. При вдохе рука обязательно поднимется б л а ­годаря движению диафрагмы, которая распрямится, потеряет свое куполообразное положение и толкнет внешний покров тела. При выдохе рука опустится. Одновременно с проверкой движения диафрагмы проверяется и движение мышц живота, которые работают ритмически и подчиняются движениям д и а­фрагмы при вдохе и выдохе.

После того как проверено движение диафрагмы в полож е­нии «лежа», надо повторить ту же проверку в положении «стоя»: положить руку на область ж елудка и сделать глубокий вдох носом, рука долж на ощутить то же движение, что и в по­ложении «лежа».

Полезно такж е проверить «глазом», как изменяется объем грудной клетки. Д л я этого нужно встать перед большим зерка­лом и посмотреть, что происходит с грудной клеткой при вдохе и выдохе. При глубоком вдохе помимо движений нижних ребер

будет двигаться верхняя часть грудной клетки и несколько при­поднимутся плечи. Если же диафрагма плохо развита, то плечи будут приподниматься очень сильно.

Таким образом произойдет «знакомство» с внешним вы ра­жением процесса дыхания, с теми рабочими движениями ды ха­тельных мышц, на которые до сей поры не обращалось внима­ния. Это первый этап сознательного отношения к непроизволь­ному процессу дыхания.

Затем можно переходить непосредственно к упражнениям.

У п р а ж н е н и е 1.Встать прямо. Правую руку положить на область движения

диафрагмы. Сделать выдох и, когда появится желание вдох­нуть, сделать глубокий вдох носом (следить, чтобы рот был закрыт), так, чтобы было приятное, легкое ощущение вдоха, без напряжения. Выдыхать такж е через нос. Затем выждать естественную в цикле дыхания паузу, снова сделать вдох и з а ­тем выдох. Упражнение нужно проделать три раза без пере­рыва все время с закрытым ртом.

При выполнении данного упражнения нужно внимательно следить за тем, чтобы двигалась диафрагма и оставались спо­койными плечи, хотя при глубоком вдохе обязательно будет двигаться верхняя часть грудной клетки. Но следует доби­ваться, чтобы главным образом работала диафрагма.

У п р а ж н е н и е 2.

Встать прямо. Кисти рук леж ат на нижних ребрах грудной клетки — большой палец впереди, четыре пальца — на спине. Сделать выдох (вообще все упражнения по дыханию нужно начинать с выдоха). Затем — вдох носом, на одну секунду з а ­держать грудную клетку в расширенном состоянии (состоя­ние вдоха), затем выдохнуть. Повторить упражнение три раза. При упражнении не нагибаться вперед, вдох делать максималь­ный.

У п р а ж н е н и е 3.

Стоять прямо. После предварительного выдоха взять ды ха­ние через нос, последить, правильно ли работают диафрагма, нижние ребра и мышцы живота. Плечи должны быть спокойны. П режде чем начать выдох, сделать небольшую остановку, ко­торая явится как бы подготовкой к выдоху. Положение сме- шанно-диафрагматических мышц при остановке перед выдохом будем называть «опорой дыхания». Научиться сохранять опору дыхания при выдохе очень важно, так как правильная опора дыхания организует работу голосовых связок на хорошей воз­душной струе. После остановки начать выдох через узкое от­верстие, образованное губами. При выдохе должно быть такое ощущение, как будто струя воздуха является продолжением

1 3 3

воздушного столба, идущего от диафрагмы. Выдох идет легко, постепенно и плавно. Упражнение проделать три-четыре раза. Следить за тем, чтобы не было напряжения в верхней части грудной клетки и шеи. Освободить мышцы шеи, покачивая го­ловой вправо, влево, по кругу, вниз. Проделать это упражнение и сидя.

У п р а ж н е н и е 4.Медленный вдох1 через нос и медленный выдох через узкое

отверстие, образованное губами, на свечу, которая стоит неда­леко от вас. П ламя ее должно плавно отклониться по ходу те ­чения воздушной струи (от вас). Затем снова делать медлен­ный вдох и дуть такж е медленно на свечу, которая стоит д ал ь ­ше, чем в первом случае. Снова медленный вдох и медленный выдох на свечу, стоящую уже на более далеком расстоянии. Вы ощущаете, что в зависимости от удаления свечи мышцы живота будут испытывать все большее напряжение. Голову вперед не тянуть.

У п р а ж н е н и е 5.Сидеть. Делать быстрый вдох носом, затем паузу и быстрый

выдох на свечу, стоящую близко, чтобы загасить ее. Отодвинуть свечу и, делая быстрый вдох, так же загасить свечу. Поставить свечу еще дальше, сделать вдох и снова загасить свечу. Мышцы живота работают с хорошей активностью.

У п р а ж н е н и е 6.Встать прямо, расставив ноги на ширину плеч. Представьте

себе, что перед вами куст сирени и вы вдыхаете ее запах. З а ­пах замечательный, и вам хочется продлить вдох. После вдоха небольшая остановка, а затем медленный выдох такж е через нос, как бы стараясь не потерять приятного запаха цветка. Если положить руку на шею под подбородком, то чувствуется движение мышц, при вдохе опускающих язык и расширяющих глотку.

У п р а ж н е н и е 7.Стоять прямо, так же, как и в предыдущем упражнении.

Сделать быстрый вдох, предполагая, что вдохнули неприятный запах цветка, ноздри широко раскрыты. Вдох делать носом. Выдох делать ртом, быстро повернув голову в сторону, как бы стараясь сбросить неприятный запах. Затем снова вдох и выдох в другую сторону. Проделать упражнение несколько раз, ме­няя повороты головы вправо, влево, вниз. Следить за тем, чтобы были свободны шея, плечи, грудная клетка.

1 В дальнейш ем мы не будем напоминать, что перед вдохом, естественно, следует сделать выдох.

134

Упражнение выполнять стоя. Медленный вдох носом и одно­временно с быстрым выдохом через рот бросить корпус вниз. Медленно поднимаясь, делать медленный вдох. На выдохе бро­сить корпус в сторону. П роделать упражнение несколько раз, меняя положение корпуса при выдохе направо, налево, перед собой. Ноги в коленях не сгибать.

У п р а ж н е н и е 9.

Д ля того чтобы приучить себя к контролю над взаимо­связью произвольного вдоха и выдоха, подчиним их счету. Опре­делим длительность вдоха на счет «три», а длительность вы­доха _ н а счет «шесть». Чтобы зафиксировать состояние мышц после вдоха, в момент подготовки их к выдоху, даем малень­кую паузу на счет «один». Все упражнение будет протекать в такой последовательности: вдох — три единицы, пауза — одна единица, выдох — шесть единиц. Счет вести про себя. Вдох де­лать носом, а выдох ртом, как бы выдувая воздух на постав­ленную перед ртом ладонь. Упражнение выполняется три-че­тыре раза.

У п р а ж н е н и е 10.

Так как задача сценического выдоха состоит в том, чтобы максимально использовать дыхание в образовании звуков речи, то необходимо в упражнениях воспитывать целесообразный вы­дох, выдох «без утечки».

Данное упражнение рассчитано на тренировку выдоха при образовании одного из согласных звуков — звука Ф, в д ал ь ­нейшем можно его делать на некоторых других согласных с п р а ­вильной их установкой.

Встать прямо. Сделать выдох, а затем вдох и начать выдох на звуке Ф. Следить за тем, чтобы не надувались щеки, — выды­хаемая струя выходит только через щель, образованную зубами и нижней губой. Следить за опорой дыхания. Вдох делать но­сом, губы при вдохе должны быть сомкнуты. Упражнение проде­лать три-четыре раза подряд, следить, чтобы выдох длился не меньше восьми-девяти единиц счета.

У п р а ж н е н и е 11.

Исходное положение то же, что и в предыдущем упражнении, но выдох рассчитан на длительность в двенадцать единиц, и эти двенадцать единиц равномерно распределяются между четырьмя звуками: Ф, С, Ш и X, на каждый звук падает три единицы счета. Упражнение такж е проделывается три-четыре раза. С ле­дить за опорой дыхания.

У п р а ж н е н и е 8.

135

Сделать быстрый вдох, и на одном выдохе произносить не­сколько раз подряд звук П. Грудную клетку не сжимать, должны хорошо работать губы. Затем, такж е быстро вдохнув, на одном выдохе произносить столько раз, на сколько хватит дыхания, группу согласных: ПТК.

У п р а ж н е н и е 13.

Полный вдох берется на три единицы, с остановками после каждой единицы, таким образом вдох происходит в несколько приемов. Во время остановки сохраняется то положение ды ха­тельных мышц, на котором их застает остановка. Вдох делать носом, выдох — через узкое отверстие губ, длительностью де- сять-двенадцать единиц. Последовательность упражнения: вдох — одна остановка — вдох — одна остановка — вдох — одна остановка — выдох десять-двенадцать единиц.

У п р а ж н е н и е 14.

Принцип упражнения тот же, что и в упражнении 13, с той лишь разницей, что выдох прерывается остановками. Порядок упражнения (общая длительность выдоха сначала двенадцать, а затем шестнадцать единиц): вдох три единицы — выдох три единицы — остановка — выдох три единицы — о становка— вы­дох три единицы — остановка — выдох три единицы.

У п р а ж н е н и е 15.

В упражнении следует стараться на одном выдохе произне­сти как можно больше сочетаний следующих цепочек согласных, не забы вая о различии звонких и глухих:

У п р а ж н е н и е 12.

БББ - д д д — ГГГ ПБ — ПБ — ПББДГ - Б Д Г - Б Д Г ТД - Т Д - Т ДДБГ - Д Б Г - Д Б Г к г - К Г - к гГДБ - Г Д Б - Г Д Б Л Р — Л Р — Л РЗС — ЗС — ЗС ВФ — ВФ — ВФПТК — ПТК — ПТК м н — м н — м н

ЖШ — ЖШ - ЖШ

У п р а ж н е н и е 16.

Выдох идет при счете вслух до восьми. В упражнении нужно следить за тем, чтобы заданное количество счета шло, как одна фраза, без пауз между словами. Считать ровно, без крика, с хо­рошей дикцией. Впоследствии счет следует довести до пятнад­ц а т и — двадцати — двадцати пяти. При счете стараться по­дольше сохранять состояние дыхательных мышц живота и груд­ной клетки в положении вдоха, но не задерж ивать сам выдох.

136

У п р а ж н е н и е 17.

Считать до десяти, и на каждый счет брать вдох, а выдох на каждый счет сопровождать толчком нижних мышц живота так, чтобы этот толчок совпадал с произнесением ударной глас­ной каждого слова-цифры. При толчке с силой подтягивать ж и ­вот.

Последовательность упражнения: быстрый вдох — произно­сится слово «один», и на ударном гласном И подтягивается живот — вдох — произносится слово «два», и на звуке А проис­ходит толчок живота и т. д. Упражнение организует мышцы для развития силы голоса.

У п р а ж н е н и е 18.

Быстрый вдох на одну единицу. Общий счет до пятнадцати, но с остановками после каждой пятерки. П ауза между пятер­ками не долж на быть длительной, но во время остановки нельзя дополнять дыхание, а такж е отдавать его. Последовательность упражнения: вдох и счет до пяти — остановка — счет до деся­ти — остановка — счет до пятнадцати.

У п р а ж н е н и е 19.

Взяв дыхание, произносить ровно, как одну фразу: один — два — три — четыре — пять. Считать медленно, чтобы появилась необходимость дополнить дыхание. Добрать дыхание, считать дальш е до десяти. Добрать дыхание, считать до пятнадцати.

Во время счета не опускать грудную клетку. При доборе одновременно с вдохом нижняя часть живота идет вперед. При начальной тренировке добор можно делать относительно медленно, а затем постепенно сокращать время вдоха. Следить, чтобы не было простых мышечных толчков, не связанных с дей­ствительным приливом дыхания.

У п р а ж н е н и е 20.

Во ф разе с длинным периодом смысловые остановки не всегда распределяются равномерно. Эти остановки могут быть после трех слов, после пяти, иногда после шести, а иногда нужно проговорить без паузы отрезок фразы, состоящей из большого количества слов. В такой фразе доборы понадобятся в разных местах, и нужно организовать себя таким образом, чтобы уметь брать добор в любых условиях. Д л я этого и дается данное упражнение.

Исходное положение то же, что и в упражнении 19. Счет идет без перерыва до десяти, затем делается добор и продол­жается счет до восьми, снова добор и счет до шести. И в обрат­ном порядке: счет до шести — добор — счет до восьми — добор — счет до десяти.

137

Прыгая на носках, считать до десяти вслух, не добирая ды ­хания на протяжении всего счета. Затем остановиться, добрать дыхание и, снова прыгая, считать до десяти такж е на одном вы­дохе, после чего спокойно маршировать и дышать без шума. Успокоив дыхание, можно повторить упражнение с прыжками, не делая остановок после первых десяти прыжков и доведя счет до двадцати пяти. Следить, чтобы голос при счете звучал спо­койно и ровно, без одышки.

У п р а ж н е н и е 22.На слоговых сочетаниях Б а-Б а -Б а -Б а -Б а с добором дыхания

после пяти слогов менять направление головы: перед собой — направо — налево — вниз — вверх, как бы посылая фразу парт­неру, который находится в разных местах. Место «партнера» определяется только направлением головы. Следить, чтобы го­лос звучал свободно, независимо от места партнера; искать и запомнить удобное, без напряжения звучание голоса. Не сле­дует особенно тянуть шею, когда «партнер» находится наверху. В слоговых сочетаниях делать ударение на последнем слоге Ба- Б а-Б а-Б а-Б а .

У п р а ж н е н и е 23.Произносить на одном выдохе следующие согласные: Ж Ж Ж -

Ж Ж Ж Ж Ж - З З З З З З З З З З - Н Б Н Ь Н Ь Н Ь Н Ь Н Ь . Эти звуки по своей тембральной окраске тяготеют к различным резонаторам: Ж — ближе грудному звучанию, 3 — средине или «смешанному», среднему резонатору, Н Б — верхнему (головному, лицевому). Произнося подряд все согласные, постарайтесь проверить виб­рацию звука во всех резонаторных полостях, прикладывая руку к груди, к лицевым костям (иначе маске). Попробуйте перево­дить звучание всех согласных в различные резонаторы.

У п р а ж н е н и е 24.На звуке У воспроизведите гудок трех теплоходов: большого,

среднего и маленького. Последовательность гудков безразлич­на. Вы должны услышать три различные высоты вашего голоса. Проверьте резонаторы. Хорошо вытягивайте губы вперед при образовании звука У. Три услышанные и верно воспроизведен­ные высоты будут в какой-то степени определять диапазон в а ­шего речевого голоса.

У п р а ж н е н и е 25.Взять воображаемый мяч, определить для себя, какой он

величины, и начать «играть», ударяя им об пол. При этом счи­тать до десяти, на каждый счет ударяя по мячу, чтобы он «от­скакивал» от пола. Затем, такж е считая до десяти, подбрасы­

У п р а ж н е н и е 2 1 .

138

вать мяч на каждый счет вверх, потом снова ударять мячом об пол и считать до десяти. Каждый раз считать на одном выдохе. Повторить эту игру несколько раз. Вы услышите, что с измене­нием полета мяча изменится и высота вашего голоса: мяч внизу — звук голоса ниже, мяч вверху — звук голоса выше. Сле­дить, чтобы звук не был напряженным, не тянуть сильно вверх шею, когда мяч летит вверх.

У п р а ж н е н и е 26.Встать прямо и, заложив руки за спину, опустить голову,

почти касаясь подбородком груди. Представьте, что вы стоите перед глубоким колодцем, который чистит ваш товарищ. Вы «разговариваете» с ним, а ф раза состоит из слоговых сочетаний Б а -Б а-Б а-Б а -Б а (подобно упражнению 22). Первый раз фраза произносится, когда партнер недалеко, второй раз, когда он спустился ниже, а следовательно оказался дальше, и в третий раз, когда он спустился еще ниже. Вы услышите, что от изме­нения расстояния изменяется и высота звука, а такж е поймете, что высокое звучание не зависит от положения головы. Это нужно будет учесть во всех упражнениях в дальнейшем, чтобы при более высоком звуке не тянуть шею вверх, что приводит к неправильному положению гортани и образованию звука.

У п р а ж н е н и е 27.Собака (назовем ее Бобик) убеж ала , ее надо вернуть домой.

Звать будем три раза: один раз с далекого расстояния, затем с более близкого, и, наконец, собака будет около вас. Повторять кличку собаки несколько раз в быстром темпе, кроме послед­него (собака около вас). Последовательность упражнения: про­изнести слово «Бобик» на одном дыхании десять раз (собака д а л е к о ) — остановка — произнести слово «Бобик» десять раз (собака подошла ближе) — остановка — повторить кличку не­сколько раз, но более медленно (собака подошла к вам). В уп­ражнении долж на меняться высота звука.

У п р а ж н е н и е 28.Принцип и задача те же, что и в предыдущем упражнении,

но теперь собака бежит на зов без остановки, поэтому повторять ее кличку от высоких нот к низким через средние без остановки на одном дыхании. Произносить кличку столько раз, насколько хватит дыхания.

У п р а ж н е н и е 29.Вспомнив различие высот вашего голоса, которое появилось

в предыдущих упражнениях, посчитайте до десяти на одном дыхании в трех различных высотах; после каждого счета до де­сяти нужно сделать остановку, чтобы взять дыхание и услы­шать следующую высоту. Упражнение лучше начать со средней

139

высоты. Не стремитесь, чтобы нижняя и верхняя высоты макси­мально отличались от средней, нужна только удобная высота для речевого звука, чтобы можно было без напряжения сказать небольшую фразу.

У п р а ж н е и и е 30.Д л я работы берутся отдельные четверостишия, в тексте уста­

навливаются логические ударения. Упражнение делается в сле­дующей последовательности:

а) каж дая строка четверостиший произносится на одном выдохе, доборы дыхания берутся после первой, второй и третьей строк;

б) первая и вторая строки произносятся на одном выдохе, затем берется добор и на одном выдохе произносится третья и четвертая строки;

в) первая, вторая и третья строки произносятся на одном выдохе, затем — добор дыхания и произносится последняя строка;

д) все четыре строки произносятся на одном выдохе.С начала нужно хорошо усвоить первый вариант упражнения.

Когда оно будет выполняться легко и свободно, можно перехо­дить ко второму варианту. Хорошо отработать второй вариант и затем уже переходить к третьему и четвертому. Тренируя дыхание на тексте, нужно логически верно произносить его, добиваясь свободного рассказа, не комкать слова, не спешить, произносить строки в одном темпе.

Тексты для тренировки

Н ад широким берегом Дуная,Над великой Галицкой землей Плачет, из Путивля долетая,Голос Ярославны молодой.

Н. Заболоцкий

Ни ветерка, ни крика птицы,Н ад рощей — красный диск луны,И замирает песня жницы Среди вечерней тишины.

А. Блок

Не ветер бушует над бором,Не с гор побежали ручьи, Мороз-воевода дозором Обходит владенья свои.

Н. Некрасов

140

Король лакея своего Назначит генералом,Но он не может никого Назначить честным малым.

Настанет день, и час пробьет, Когда уму и чести Н а всей земле придет черед Стоять на первом месте.

Богатство, честь, в конце концов,Приносят мало счастья.И ж аль мне трусов и глупцов,Что их покорны власти.

Р. Бернс

Снова я вижу знакомый обрыв С красною глиной и сучьями ив,Грезит над озером рыжий овес,Пахнет ромашкой и медом от ос.

С. Есенин

У п р а ж н е н и е 31.Речевой аппарат устанавливается для произнесения звука А

(расстояние между зубами равно двум пальцам, язык лежит плоско, кончик у нижних передних резцов), но губы в отличие от положения при звуке А сомкнуты; гортань должна быть опу­щена, глотка раскрыта, маленький язычок и нёбная занавеска подняты.

Проверить опущенное состояние гортани можно следующим образом: положить палец на хрящ гортани (адамово яблоко) и сделать глубокий вдох носом. Если палец ощутит движение хрящ а вниз, то это значит, что гортань опустилась и приняла нужное для свободного течения звука положение, глотка при этом раскрылась, как она обычно раскрывается при зевке: нёб­ная занавеска и маленький язычок поднялись вверх.

Встать прямо, проверить, нет ли мышечного напряжения шеи, головы, рук, всего тела; гортань и речевой аппарат установить в основное положение для свободного звукотечения. Сделать вдох через нос и, сохраняя основное положение, послать выды­хаемую на звуке М струю так, чтобы ощутить звучание в верх­них передних зубах. Звучащ ая струя воздуха как бы идет от диафрагмы и «ударяется» в верхние передние зубы. Звук дол­жен быть легким и не очень продолжительным. Приложив руку к губам и верхней челюсти, можно ощутить некоторое д р о ж а ­н и е — вибрирование. Это значит, что звук идет верно, без пре­пятствий, что он попал в маску, то есть в кости лица, и о тр аж а­ется в ней.

141

Взяв вдох через нос, поискать правильное течение звука в различных (четырех-пяти) удобных для данного голоса высо­тах («удобных», то есть не очень завы ш ая и не очень зан и ж ая).

Во время упражнения внимательно следить за дыханием — правильной работой диафрагмы, ребер и мышц живота. Не те­рять опоры звука и не переполнять легкие воздухом.

У п р а ж н е н и е 33.

Вывести в маску звук М, который как бы разрывает сомкну­тые губы гласным звуком А. Н иж няя челюсть, естественно, опу­скается. Звук должен быть довольно продолжительным; следить за тем, чтобы при разрыве губ не появлялось призвука гнуса­вости, которая вызывается тем, что нёбная занавеска не подни­мается и не закрывает прохода звука в носовую полость. Соче­тание звуков МА взять в разных высотах.

У п р а ж н е н и е 34.

Н а одном дыхании вывести сочетание звука М с тремя глас­н ы м и — А, О, У и И, Э, Ы. Стараться все звуки произносить на одной высоте и направлять в маску. Следить за отсутствием напряжения, опорой и точной артикуляцией всех звуков.

В зависимости от индивидуальных особенностей голоса в н а ­чальной работе над этим упражнением сочетания М нужно брать с более верно звучащими гласными. Д ля одного голоса более легкое и верное звучание может быть на звуках А, О, У, для другого — И, Э, Ы; важно в этом упражнении вначале доби­ваться непрерывного попадания в маску трех слогов (МИ, МЭ, М Ы ), чтобы вырабатывать непрерывно льющуюся и верную струю звука голоса. Укрепив более легкие сочетания, перейти к более трудным.

Протяженность звуков характеризует определенную мело­дию, которую в дальнейшей тренировке мы будем называть «распевной интонацией», так как это звучание приближается к протяженному певческому. В отличие от «распевной интона­ции» в тренировке голоса будем развивать такое звучание, ко­торое назовем «речевой интонацией». «Речевая интонация» отличается отсутствием протяженного звучания гласных и при­ближается к разговорной мелодии.

У п р а ж н е н и е 35.Задача упражнения — добиться правильного посыла звука

в маску в речевой и распевной интонациях. На одной высоте нужно постараться произнести сочетание звука М с тремя лю ­быми (более верными) гласными, затем новый вдох — и новое сочетание.

У п р а ж н е н и е 32,

142

Последовательность упражнения:а) вдох носом;б) на одном выдохе — МА, МО, МУ или НА, НО, НУ;в) вдох носом;г) на одном выдохе — МИ, МЭ, МЫ или НИ, НЭ, НЫ.В процессе упражнения необходимо следить за тем, чтобы

не форсировать звук, посылать его в маску, держать опору.Проделать упражнение в различных высотах.

У п р а ж н е н и е 36.Д л я упражнения можно взять текст короткой пословицы или

строчку стихотворения, например:Красно поле пшеном;Белеет парус одинокий;Не ветер бушует над бором.

Д л я начальной тренировки фразу нужно выбирать с наибо­лее удобными и верными гласными. Произносится выбранная ф раза в распевной и речевой интонациях в трех удобных для голоса высотах. Все слова строки должны произноситься на од­ном дыхании, а все ударные звуки каждого слова — звучать на одной высоте, как бы «в монотоне». Н ачать тренировку м ож ­но с любой интонации, наиболее легкой для тренирующегося — речевой или распевной, но в дальнейшем обязательно доби­ваться умения свободно выполнять и ту и другую интонацию. Избегать крика, следить за правильным посылом звука и опо­рой дыхания.

У п р а ж н е н и е 37.Средним речевым регистром голоса мы называем наиболее

привычное в разговоре звучание голоса, то высотное звучание, к которому постоянно возвращается голос. Средний регистр имеет определенный диапазон. Диапазон среднего регистра мо­жет быть небольшим — включать четыре-пять нот различных высот, но может охватывать высотное звучание и большего объема. Говоря о диапазоне среднего речевого регистра, мы не принимаем во внимание широкий диапазон голоса, который мо­жет быть у данного студента и больше раскрывается при пении. Н ас интересует диапазон, то есть максимальный объем высот­ных звучаний, которые используются в разговорной речи. В не­разработанном голосе природный речевой диапазон не всегда используется, и речь, естественно, обедняется, лишается мелоди­ческого разнообразия, регистр из пяти нот не дает выразитель­ности, «голосом, поставленным на квинту, не выразишь жизни человеческого духа»1, — говорил К. С. Станиславский. Иногда бывает так, что средний речевой регистр обладает достаточным

1 К. С. Станиславский. Собрание сочинений, т. 3, стр. 63.

143

диапазоном, то есть в нем есть и низкие и высокие ноты, но плавного перехода от высоких к низким и наоборот в голосе нет. В таком голосе все ноты существуют как бы сами по себе, не связываются, и человек может говорить либо только на низ­ких, либо только на высоких нотах, а это фактически такж е делает голос однообразным.

В голосе необходимо добиваться постепенности перехода из одной высоты в другую, плавного звучания голоса. Укрепляя средний речевой регистр, мы, во-первых, воспитываем в голосе гибкость переходов, а во-вторых, постепенно увеличиваем его диапазон, то есть приучаем голос использовать высоты, ранее не использованные.

Упражнение делается следующим образом.Взяв дыхание через нос и соблюдая правильный посыл

звука в маску, произнести тренировочную фразу в речевой ин­тонации, на одной удобной для голоса высоте. Затем, взяв снова дыхание, произнести ту же фразу в звучании более высоком, затем снова дыхание и снова повышение. И так пройти на по­вышение четыре-пять ступенек. Если первая ф раза была произ­несена уже в относительно высоком тоне, то трудно будет под­няться на четыре-пять ступенек, не насилуя голоса, поэтому нужно начинать упражнение с ноты удобного среднего звуча­ния.

Далее, взяв ту же строчку в том же среднем звучании, по­пытаться спуститься (снизиться) на несколько ступенек. Также после каждой строчки брать дыхание, следить за правильным направлением звука. При правильном опускании от среднего звука, если мы положим руку на грудную клетку, то почув­ствуем ее дрожание или вибрацию. Это значит, что у нас рабо­тает грудной резонатор. Но вибрация звука в грудной клетке не снимает его звучания в маске. Звук независимо от его вы­соты обязательно должен посылаться в маску.

Данное упражнение в какой-то мере определяет первона­чальный диапазон голоса, так как постепенное повышение и по­степенный спуск уже заставляю т голос двигаться от одной вы­соты к другой. Образуется как бы лесенка из нескольких сту­пенек. Если мы поднялись на четыре ступеньки от середины и спустились на четыре ступеньки, то объем голоса будет опре­деляться восемью ступеньками, восемью высотами. В начале тренировки не следует увеличивать объем голоса, главное в упражнении — это добиваться правильного направления звука во всех высотах и укреплять это звучание, делать его привыч­ным и свободным.

У п р а ж н е н и е 38.

Принцип упражнения тот же, что и в предыдущем упраж не­нии. Но для тренировки берется уже не одна строка или фраза, которая фактически устанавливает верное звучание одних глас­

144

ных в разных высотах (красно поле пшеном; белеет парус оди­нокий и т. д .), а четверостишие. В четверостишии мы должны тренировать разнообразные гласные в разных высотах. П ри­мерные тексты для тренировки голоса в речевой интонации:

Задремали звезды золотые,Задрож ало зеркало затона,Брезж ит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,Растрепали шелковые косы.Ш елестят зеленые сережки,И горят серебряные росы.

С. Есенин

Ветер принес издалека Песни весенний намек,Где-то светло и глубоко Неба открылся клочок.

A. Блок

На солнце темный лес зардел,В долине пар белеет тонкий,И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий.

B. Жуковский

Взять дыхание и произнести первую строчку четверостишия на удобной средней высоте, затем снова дыхание — на новой, близкой к первой высоте произносится вторая строчка, далее снова дыхание — третья строчка (с повышением), дыхание — четвертая строчка (повышение), дыхание — снова первая строч­ка четверостишия (повышение), дыхание — вторая строчка (по­вышение). Итак, всего шесть ступенек — шесть высот.

Затем, задержавш ись на достигнутой ступеньке, зафиксиро­вав ее высоту, постараться спуститься вниз. Вдох — первая строка четверостишия на высоте последней ступеньки подъема; вдох — вторая строчка, понижаясь на ступеньку; вдох — тре­тья строчка, еще ниже; вдох — четвертая строчка, еще ниже; вдох — первая строчка, еще ниже; вдох — вторая, ниже; вдох — третья, ниже; вдох — четвертая, ниже. И так, спустились на восемь ступенек.

Во время упражнения нужно следить за тем, чтобы при по­вышении голос не усиливался, не уходил в крик, а при пониже­нии темп не замедлялся, чтобы различные гласные одной строки попадали на одну высоту и звучали в маске, чтобы голова не поднималась кверху вслед за высотой голоса; держать опору дыхания.

145

Текст для упраження в распевной интонации:Ковыль, моя травушка, ковыль бесприютная,Росла ты под бурями, от зноя новысохла.Идет зима с вьюгами, а ты все шатаешься;Прошла почти молодость, — отрады нет молодцу.

И. Никитин

Повышение идет от ноты удобной, но относительно низкой. Дыхание берется после каждой строчки. Подняться на шссть ступенек и опуститься на восемь ступенек (четверостишие по­вторяется). Следить за плавностью смены высот и точным по­паданием гласных каждой строки на одну высоту.

У п р а ж н е н и е 40.Д л я упражнения берутся следующие строчки:

речь — Н ад светлым озером пурпуровой зарираспев — Вечерний пламень потухает.речь — Н а берегу огни разводят косари,распев — И беззаботно собираетречь — Ры бак близ камыша сеть мокрую

в челнок;распев — Уснули в сумраке равнины,речь — И только изредка прохладный ветерокраспев — Пошевелит листы осины.

И. Никитин

П ервая строчка в речевой интонации произносится на вы­соте относительно низкой. Следующая строчка произносится в распевной интонации, повышаясь на ступеньку, затем — снова речевая интонация с повышением на ступеньку и так до конца. Дыхание берется после каждой строчки.

Это же упражнение на чередование речи и распева проде­лать еще раз, но попытаться строчку распева не повышать, а делать ее на той же высоте, что и предыдущая строчка в рече­вой интонации. Последовательность упражнения такая: вдох — строчка в речевой интонации; вдох — строчка в распев­ной интонации, но без повышения; вдох.— строчка в речевой интонации уже с повышением на следующую ступеньку; вдох — строчка в распевной интонации на той же высоте, и так до конца предложенного текста.

У п р а ж н е н и е 41.Строчка гекзаметра содержит большее количество слов,

чем предложенные выше четверостишия, и, следовательно, включает в себя и большее количество звуков, которые д о лж ­ны приобрести единое звучание на каждой высоте.

У п р а ж н е н и е 39.

146

Принцип упражнения тот же, что при тренировке на четве­ростишии в речевой и распевной интонациях. Дыхание берется после каждой строчки. Если трудно произнести медленно целую строку в распевной интонации на одном дыхании, то нужно ускорить темп, но не брать дыхание внутри строчки.

Текст для тренировки:

Вышла из мрака м ладая с перстами пурпурными Эос.Путники, снова в свою колесницу блестящую ставши,Быстро на ней со двора через портик помчалися звонкий,Часто коней погоняя, и кони скакали охотно.Пышных равнин, изобильных пшеницей, достигнув, они тамКончили путь, совершенный конями могучими быстро;Солнце тем временем село, и все потемнели дороги.

Гомер

Точно направлять звук в маску, не забывать о правильном произнесении гласных и согласных звуков, следить за опорой дыхания.

У п р а ж н е н и е 42.Тренировочный текст:Вышла из мрака младая с перстами пурпурными Эос.Путники, снова в свою колесницу блестящую ставши и т. д.Упражнение такж е идет на повышение каждой строчки

на ступеньку во всем предложенном тексте, а затем на посте­пенном понижении такж е по ступенькам. Принцип дыхания тот же — вдох после каждой строчки. Но каж дая строчка гек­зам етра разбивается на две половины, где одна половина должна прозвучать в речевой интонации, а другая — в распев­ной, но на той же высоте, что и речевая. Голос из одной интона­ции должен перейти в другую без перерыва со свободным зву­чанием в маске. Кроме того, при повышении на следующую ступеньку первая половина строчки звучит в той же интона­ции (распевной или речевой), в которой кончилась предыду­щая строчка. Т акая последовательность долж на соблюдаться на протяжении всего упражнения.

Вдох — Вышла из мрака младая (речь) с перстами пурпурными Эос (распев)

Вдох — новая высота — Путники, снова в свою (распев) колесницу блестящую ставши (речь) и т. п.

У п р а ж н е н и е 43.Тренировочный текст: Звон медный несется, гудит над

Москвой.Последовательность упражнения — взять дыхание и, начи­

ная с низкой ноты среднего регистра в речевой интонации, повышать каж дое слово со ступеньки на ступеньку.

147

Задача упражнения — пройти весь диапазон голоса от низ­ких до высоких нот, добирая дыхание перед каждым новым повторением этой фразы. При повышении стараться не усили­вать звук.

и т. д. над Москвой

гудитнесется

медный звон (можно взять дыхание)

над Москвой гудит

несется медный

Вдох — Звон

То же проделать в распевной интонации.У п р а ж н е н и е 44.Н ачиная с удобной низкой ноты, вместе с повышением

на каждом слове стихотворной строчки усиливать звук и прой­ти весь объем голоса до самой высокой удобной ноты. Повы­шение должно идти большими ступенями или большими ин­тервалами. После каждого слова берется дыхание.

Вдох — голубом!Вдох — моря!

Вдох — в тумане!Вдох — одинокий!

Вдох — парус!Вдох — Белеет!

То же самое проделать сверху вниз.У п р а ж н е н и е 45.Текст для упражнения:

О степь! Люблю твою равнину,И чистый воздух, и простор,Твою безлюдную пустыню,Твоих ковров живой узор,Твои высокие курганы,И золотистый твой песок.И перелетный ветерок,И серебристые туманы . . .

И. Никитин

Н ачиная с верхней удобной ноты, на каждой строчке стиха спускаться вниз. Все слова строчки произносятся на одной вы­соте, но ударный звук каждого слова строчки как бы поднима­ется кверху.

/ / /О степь! Люблю твою равнину,

/ / /И чистый воздух, и простор.

148

Звук направляется в маску, должно быть ощущение его легкости и полетности. Полетности ударного звука нужно до­биваться и в строчках, произносимых в нижних нотах. Если текста стихотворения не хватает на весь диапазон, его можно начать сначала.

У п р а ж н е н и е 46.

Тренировочный текст для женского голоса:

речи заветные, веселые

игры подруженек

милых и сродников

близких родного

батюшку забыла я

Все-то

Упражнение делается так:

От удобного низкого звучания на каждое слово идет повы­шение по всему диапазону, а слова «речи заветные» произ­носятся на самом удобном высоком звучании. Затем от этой высоты со слов «Знаю да помню лишь друга любезного» голос на каждом слове понижается до самой удобной низкой ноты в более медленном темпе.

У п р а ж н е н и е 47.

Тренировочный текст для мужского голоса.Принцип упражнения тот же, что и для женского голоса.

видится правда-то

слышится горе-то

жалобу слезную

девицаСлышу я

У п р а ж н е н и е 48.

Взяв дыхание, послать звук в маску на слове АУ так, что­бы он постепенно усиливался, а затем затихал. Д елать у п р аж ­нение на разных высотах и по всему диапазону. Следить за дыханием.

толку-то милая

мало —малехонько

Знаю

да помню лишь

друга

любезного

149

Текст для тренировки:Д ай взгляну веселей:Д ум а — не помога. (верхний регистр)Д л я меня ль, бобыля,Всюду не дорога!

Без избы — я пригрет.Сокол — без наряда, (средний регистр)Без казны — мне почет,Умирать не надо!

В чистом поле идешь, —Ветерок встречает, (нижний регистр)Забегает вперед,Стежки подметает.

И. Никитин

В предложенном тексте три четверостишия. К аждое произ­носится на одном дыхании и на разных высотах: первое — в верхнем регистре, второе — в среднем, третье — в грудном регистре. Нужно добиваться, чтобы каждое четверостишие зву­чало как разговорная ф раза и удерживалось в намеченном ре­гистре.

У п р а ж н е н и е 50.Упражнение помогает выравниванию диапазона голоса сред­

него регистра.Текст для тренировки:

Д ай взгляну веселей:Д ум а — не помога.Д ля меня ль, бобыля,Всюду не дорога!

Определить удобную высоту верхнего звучания. От этой вы­соты пройти предложенный текст по всему диапазону в быстром темпе на одном дыхании. Текст четверостишия на всем д иапа­зоне повторится три-четыре раза. Добиваться плавного перехода из одной высоты в другую. Долж ен четко работать речевой ап ­парат.

У п р а ж н е н и е 51.Произнести фразу «Я вам приказываю» с повышением по

строчкам, начав с удобной нижней высоты. Всего пройти пять- шесть ступеней, не уходя в крик. Произнести данную фразу, оправдывая ситуацию (оправданием может быть, например, то обстоятельство, что приказ не выполняется).

У п р а ж н е н и е 49.

150

В упражнении участвуют два человека. У первого фраза «Накажу!», у второго «Нет!». Первый произносит свою фразу в повышении по строчкам, второй идет на понижении. Первый приказывает, второй отвечает. Необходимо оправдать диалог предлагаемыми обстоятельствами.

У п р а ж н е н и е 53.Двое работают на тексте Бирюча из пьесы А. Н. Остров­

ского «Снегурочка». Задача — объявить приказ царя. Упражне­ние тренирует силу и полетность звука, а такж е умение музы­кально подхватить и продолжить призыв партнера. Следует использовать работу всех резонаторов, не забывать об опоре, выдерживать стихотворную паузу.

Первый: Слушайте-послушайте,Государевы люди,Слободские берендеи!

Второй: По царскому наказу,Государеву приказанью,Старому, исконному обычью,Собиратися вам на завтрее Н а вечерней на зорюшке,Теплой, тихой, погодливой,В государев заповедный лес,

Первый: Н а гульбище, на игрище, на позорище.Второй: Венки завивать,

Круги водить, играть-тешиться,Д о ранней зорьки, до утренней.

Первый: Напасены про вас, наготовленыПива — браги ячные,Старые меды стоялые.

Второй: А на ранней заре утреннейКараулить, встречать солнце восхожее,

Вместе: Кланяться Яриле светлому!

У п р а ж н е н и е 54.Работаю т двое. Текст — «Баллада о королевском бутер­

броде» А. Мильна в переводе С. Маршака.

Первый: Король —Его величество Просил ее величество,Чтобы ее величество Спросила у молочницы:Нельзя ль доставить масла На завтрак королю.

У п р а ж н е н и е 52.

151

Второй: Сто раз прошу прощенияЗ а это предложение,Но если вы намажете Н а тонкий ломтик хлеба Фруктовый мармелад,—Король, его величество,Наверно, будет рад.

Упражнение тренирует гибкость голоса и различные резона­торы. Необходимо определить предлагаемые обстоятельства, которые дадут основания использовать разные приспособления в звучании голоса. Вот пример обстоятельств и ситуаций, пред­ложенных студентами.

Первый: 1) я — паж его величества и очень горжусь своим ответственным постом. Я молод, поэтому мой голос звучит вы­соко, я приказываю от имени короля;

2) я — паж короля, но меня первый раз послали с таким ответственным поручением, и я предстаю перед важным и ста­рым камердинером. Говорю-то я «молодым» голосом, но не при­казываю, а прошу, извиняясь.

Второй: 1) я — любимый приближенный королевы, давно служу при дворе и знаю, что король в стране не пользуется ни­каким авторитетом. Говорю в нижнем регистре, издеваюсь, пред­лагая заменить масло мармеладом;

2) я молодой слуга и хотя знаю, что король не пользуется уважением при дворе, мне неловко отказывать старому и ува­жаемому слуге.

При тренировке партнеры должны использовать как можно больше комбинаций звучания и приспособлений,— так, один произносит текст в верхнем регистре, другой отвечает ему’в н иж ­нем, первый произносит в нижнем, второй — в среднем, оба в нижнем и т. д.

У п р а ж н е н и е 55.В упражнении участвуют двое.Первый: Антропка-а-а! Антропка-а-а! Антропка-а-а!

(Звать громко — партнер далеко. Усиливать звук А.)Второй: Чего-о-о тебе? (Тихо, издалека, растягивая звук О).Первый: Иди сюда-а-а! (Громко звук А.)Второй: Заче-е-ем? (Средняя громкость.)Первый: Тебя тятя вы-ы-сечь хочи-и-ит! (Громко, усиливая

звуки Ы и И.)Второй: Не пойду-у! (Громко звук У.)Первый: Антропка-а! (Громко.) Антропка-а! (Тише, у д ал я­

ясь.) Антропка-а! (Тихо, издалека.)В упражнении следует применять те приемы, которые помо­

гают использовать голос в различных силовых звучаниях. Не надо забывать о резонаторах.

152

В упражнении участвуют трое. Задача та же, что и в п р е­дыдущем упражнении.

Первый: Перево-о-озчик! Перево-о-озчик! (Громко.)Второй: Эге-ге-е-ей! (Громко.)Третий: Ж ди-и -те-е! (Тихо, издалека.)Первый: Скоре-е-ей! (Громко.)Третий: Плыву-у-у! (Средняя громкость.)

У п р а ж н е н и е 57.Д л я упражнения выбирается такой текст, который по

своему содержанию дает возможность использовать различ­ные выразительные средства голоса: высоту, силу, тембральные краски, темповые изменения.

Конечно, выбор тех или иных выразительных средств будет определяться смысловым или художественным анализом тек­ста, а не просто формальным поиском «красок». У каждого тренирующегося, безусловно, будет свое творческое отношение к выбранному материалу, вызванное индивидуальной оценкой, собственными вйдениями и логикой. Важно при работе уже в комплексе тренировать полученные ранее навыки по владе­нию голосом, дыханием и логическому анализу текста. Это спо­собствует развитию интонационной выразительности речи.

Разберем с этих позиций отрывок из сказки Ершова «Конек- Горбунок»1:

1. Тут дельфины поклонились2. И ерша искать пустились.3. Ищут час они в морях,4. Ищут час они в реках,5. Все озера исходили,6. Все проливы переплыли,7. Не могли ерша сыскать8. И вернулися назад,9. Чуть не плача от печали...

10. Вдруг дельфины услыхали11. Где-то в маленьком пруде12. Крик неслыханный в воде.13. В пруд дельфины завернули14. И на дно его нырнули,—15. Глядь: в пруде, под камышом,16. Ерш дерется с карасем.17. «Смирно! Черти б вас побрали!18. Вишь, содом какой подняли,19. Словно важные бойцы!» —20. Закричали им гонцы.

1 Нумерация строчек дана для более удобного деления текста по со­бытиям.

У п р а ж н е н и е 56.

153

21. «Ну, а вам какое д е л о ? —22. Ерш кричит дельфинам смело.—23. Я шутить ведь не люблю,24. Разом всех переколю!»25. «Ох ты, вечная гуляка,26. И крикун, и забияка!27. Все бы, дрянь, тебе гулять,28. Все бы драться да кричать.29. Д ома — нет, ведь не сидится!..30. Ну, да что с тобой рядиться,—31. Вот тебе царев указ,32. Чтоб ты плыл к нему тотчас».33. Тут проказника дельфины34. Подхватили под щетины35. И отправились назад.36. Ерш ну рваться и кричать:37. «Будьте милостивы, братцы!38. Д айте чуточку подраться.39. Распроклятый тот карась40. Поносил меня вчерась41. При честном при всем собранье42. Неподобной разной бранью...»43. Долго ерш еще кричал,44. Наконец и замолчал;45. А проказника дельфины46. Все тащили за щетины,47. Ничего не говоря,48. И явились пред царя.

Выразительные средства должны раскрывать действенное содержание каждого события. Не ж елая навязывать краски, предлагаем примерный разбор каждого события, который может подсказать нужные выразительные средства в тренировке всего комплекса профессиональных навыков сценической речи.

В отрывке повествовательный текст перемежается с прямой речью дельфинов и ерша. Следовательно, возникает возмож-

[ ность искать выразительные средства для речевой характери­стики всех действующих лиц.

Так, звучание текста рассказчика будет определяться отно­шением рассказчика к дельфинам и ершу, его вйдениями и оценкой событий. Поэтому в возможностях рассказчика — ис­пользовать весь диапазон своего голоса, разнообразие темпов, силу звучания голоса и тембральных красок.

Речь дельфинов — преданных служак кита — может звучать на более низких нотах, а реплики ерша — задиристого муж и­чонки, гуляки-забияки — на верхних нотах среднего регистра. Выразительные голосовые средства в характеристике действую­щих лиц определяются и различными ситуациями отрывка.

154

Назовем события:1. Дельфины принимают приказ отыскать ерша (строки 1 —

>2. Упорные, но безрезультатные поиски (строки 3—9);3. Неожиданное происшествие (строки 10— 14);4. Ерш найден! (15— 16);5. Дельфины включаются в драку и захватывают ерша (17—

32);6. Поединок дельфинов с ершом на пути к царю (33 — до

конца)'.В первом событии дельфины с большой ответственностью

принимают возложенное на них поручение. Они озабочены тем, чтобы не уронить престиж верных служак царя кита. Фантазия подскажет, как они выглядят, как кланяются царю, как отплы­вают и т. д. Все это определяет характер речи и голоса рассказ­чика в первом событии.

Второе событие — выполнение приказа — не осуществляется гладко: перед дельфинами возникает ряд препятствий, одно не­ожиданнее другого; в местах, где по их предположению нахо­дится ерш, его не оказывается. Это делает поиски напряженнее и напряженнее, и все ж е в результате они оказываются тщ ет­ными. Дельфины должны возвратиться, не выполнив приказа. Они утомлены, подавлены своей беспомощностью. В этом куске особенно заметна смена темпов (что определяется внутренним ритмом события), более напряженными станут паузы и появится особое тембральное звучание.

Третье событие характерно своей неожиданностью, внезап­ностью включения в общий ход развития рассказа. В услышан­ном из пруда шуме-скандале дельфины узнают голос ерша. С какой же поспешностью дельфины бросаются на дно пруда, чтобы убедиться в своем предположении! Снова меняются темп и сила голоса.

Четвертое событие — ерш найден! Активность дельфинов возрастает. Пережитые муки поисков и бесшабашность ерша включают в их действия желание наказать праздного гуляку, отомстить ему, что выражается в их словах уже в пятом собы­тии, где они разнимают дерущихся.

В раскрытии пятого события должна быть донесена атмо­сфера аж иотаж а драки. Фантазия снова подскажет нужные ви­дения и образы: ерш с таким ожесточением дерется, что даж е появление дельфинов — посланцев кита — не пугает его, а вос­принимается лишь как помеха в возможной победе над карасем. Поэтому в речи ерша звучит прямая угроза дельфинам, а это в свою очередь распаляет дельфинов на немедленную расправу с ершом.

В шестом событии идет поединок между дельфинами и упи­рающимся, не желающим следовать за ними ершом, который по-прежнему видит перед собой только своего противника-ка-

155

рася. В его речи звучит и угроза карасю, и обида на него, и просьба к дельфинам отпустить его «подраться». Но дельфины преодолевают сопротивление ерша и с упорством верных слуг выполняют приказ.

Разобрав таким образом любой выбранный для тренировки текст, нужно добиваться четкой технической отработки каждого куска и следить за тем, чтобы голос звучал без напряжения.

II. ТЕКСТЫ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ГОЛОСОМ

Тексты отрывков из былин и эпических произведений Гомера по своему содержанию и стилистическим особенностям служат хорошим материалом для тренировки координации всех элемен­тов речевого голоса.

Во-первых, фразы и события текстов помогают воспитывать крупное слово, дают возможность использовать различные вы­сотные, силовые и тембральные звучания, уводят от мелкой, привычной бытовой речи; во-вторых, задача передать содерж а­ние и эмоциональную направленность текста, которые вы ра­жаются особым построением речевых периодов, часто распро­страненных на несколько стихотворных строк, требует точной организации голосового хода и дыхания; в-третьих, стихотворная ритмика организует четкость речи, не разрешает пропускать — мять — звуки; в-четвертых, стихотворная ритмика служит орга­низационным моментом и для дыхания. Она дает возможность сознательно его распределять, не прерывая доборами течение речи внутри строки, и пополнять дыхание только в паузе после строки.

Разбор содержания и действенных задач в текстах былин и Гомера делайте по принципу разбора «Конька-Горбунка». Важно, чтобы индивидуальные решения текстов создавали оп­равданные возможности для тренировки разнообразного звуча­ния голоса.

Отрывки из былин 1

Н е сырой дуб к земле клонится,Не бумажные листочки расстилаются;Расстилается сын перед батюшкой;Он и просит себе благословеньица:«Ох ты гой еси, родимый, милый батюшка!Д ай ты мне свое благословеньице,Я поеду в славный, стольный Киев град, Помолиться чудотворцам киевским,Залож иться за царя Владимира,

1 Отрывки даются в сокращении. В текст внесены изменения, приближаю­щие язык былин к современному языку.

156

Послужить ему верой-правдою,Постоять за веру христианскую».Отвечает старый крестьянин Иван Тимофеевич:«Я на добрые дела тебе благословенье дам,А на худые дела благословенья нет.Поедешь ты путем и дорогою,Не помысли злом на татарина.Не убей в чистом поле христианина».Поклонился И лья Муромец отцу до земли,Сам он сел на добра коня,Поехал во чисто поле.Он и бьет коня по крутым бедрам...Ретивой его конь осержается,Прочь от земли отделяется,Он и скачет выше дерева стоячего,Чуть пониже облака ходячего.Первый скок скочил на пятнадцать верст;В другой скочил, колодезь стал...В третий скочил — под Чернигов-град.Под Черниговым стоит сила — сметы нет;Под Черниговым стоят три царевича,С каждым силы сорок тысячей...Тут возговорит Илья Муромец таково слово:«Не хотелось было батюшку супротивником быть Еще знать-та его заповедь переступить».Берет он в руки саблю боевую,Стал по силушке погуливать:Где повернется, делал улицы,Поворотится — часты площади:Добивается до трех царевичей.

Выходили мужички да тут черниговски Отворяли-то ворота во Чернигов-град,А й зовут его в Чернигов воеводою.Говорит-то им И лья да таковы слова:«Ай же мужички да вы черниговски!Я не йду к вам во Чернигов воеводою.Укажите мне дорожку прямоезжую,П рямоезжую да в стольный Киев-град».Говорили мужички ему черниговски:«Ты, удаленький дородный добрый молодец... П рямоезж ая дорожка заколодела,Заколодела дорожка, замуравела.А й по той ли по дорожке прямоезжею Д а й пехотою никто да не прохаживал,На добром коне никто да не проезживал.[Там сидит разбойник] во сыром дубу, ...Соловей-разбойник Одихмантьев сын...

157

А то свищет Соловей да по-соловьему,Он кричит злодей-разбойник по-звериному,От его ли-то от посвисту соловьего,От его ли-то от покрику звериного,То все травушки-муравы уплетаются,Все лазоревы цветочки осыпаются,Темны лесушки к земле все приклоняются,А что есть людей, то все мертвы лежат. Прямоезжею дороженькой пятьсот есть верст, А окольною дорожкой цела тысяча».Он пустил добра коня да богатырского,Он поехал-то дорожкой прямоезжею.

А Владимир князь да стольно-киевский... Н аливал он чару зелена вина,Д а не малу он стопу да полтора ведра, Разводил медами он стоялыми,Подносил он Соловью-разбойнику. Соловей-разбойник Одихмантьев сын Принял чарочку от князя он одной рукой, Выпил чарочку ту Соловей одним духом, Засвистал как Соловей тут по-соловьему, Закричал разбойник по-звериному,Маковки на теремах покривились,А окошленки во теремах рассыпались От его от посвисту соловьего,А что есть-то людишек, так все мертвы лежат. А Владимир князь стольно-киевский Куньей шубонькой он укрывается.А тут старый казак И лья Муромец Он скорешенько садился на добра коня,А й он вез-то Соловья во чисто поле,И срубал он ему да буйну голову.Говорил И лья да таковы слова:«Тебе полно свистать да по-соловьему,Тебе полно кричать да по-звериному,Тебе полно слезить да отцов-матерей,Тебе полно вдовить да жен молодых И пущать сиротать малых детушек».

Высота ли, высота поднебесная, Глубота, глубота окиян-море; Широко раздолье по всей замле, Глубоки омуты Днепровские. Из-за моря, моря синего,Из того ль глухоморья зеленого, Как от славного города Леденца, От того ли царя да заморского

Выплывали корабли разукрашены — Всего тридцать штук да один корабль. Хорошо корабли разукрашены,А один-то корабль да получше всех: Вместо очей кораблю было вставлено По дорогому камню, по яхонту;Вместо бровей было прибавлено По черному соболю якутскому,По якутскому, по сибирскому.Вместо уса его было воткнуто Д ва острые ножика булатные;

И два горностая повешены,Д в а горностая, два зимние;А вместо гривы повешено Д ве лисы чернобурые,А вместо хвоста повешено Д ва медведя белые заморские;И бегут корабли те ко Киеву,Ко славному князю Владимиру...

Приходил Соловей на свой корабль, Говорил Соловей сын Будимирович: «Гой еси вы, мои люди работные! Берите вы топорики булатные, Подите к З абаве во зеленый сад,Вы постройте мне снаряден двор».С вечера, поздным поздно,Будто дятлы в дерево постукивали, То работала дружинушка хоробрая, Ко полуночи и двор поспел:Три терема златоверхие...Хорошо в теремах изукрашено:Н а небе солнце и в тереме солнце;Н а небе месяц и в тереме месяц;Н а небе звезды и в тереме звезды;Н а небе заря и в тереме заря И вся красота поднебесная.Ото сна З абава пробуждалася, Посмотрела в окошечко косящатое — Чудо Забаве показалося:Три терема златоверхие.Говорила З аб ава Путятишна:«Ой, вы нянюшки и мамушки, Красные сенные девушки!Подите-ка, посмотрите-ка,Что за чудо на моем дворе!» Отвечают нянюшки и мамушки

И сенные красны девушки:«Матушка, З аб ава Путятишна!Это счастье твое на двор пришло!»

К ак во славном городе во КиевеРодился могуч богатырь Волх Всеславьевич,З ад р о ж ал а сыра-земля,Сине море всколыхнулося,Ры ба пошла в морскую глубину,Птица полетела высоко в небеса,Туры да олени за горы пошли,Зайцы да лисицы по чащицам,А волки да медведи по ельникам,Соболи, куницы по островам.А и будет Волх в полтора часа,Волх говорит, как гром гремит:«А й гой еси, сударыня матушка,Не пеленай меня в пелену червчавую,Пеленай меня, матушка,В крепки латы булатные,А на буйну голову клади злат шелом,А по праву руку клади палицу,Тяж ку палицу свинцовую.А и весом та -палица в триста пуд».

У ласкова князя Владимира У солнышка Всеславьевича Было столованье почестей пир...Он всех поит и всех чествует...Князь по гриднице похаживает И сам говорит таковы слова:«Ой вы гой еси, мои князья да бояре.Ой ты вся моя дружина храбрая!Кто бы послужил мне верой-правдою, Верой-правдою неизменною?Кто бы съездил в землю дальнюю,В землю дальнюю Поленецкую,К царю Батуру ко Батвесову?Кто бы свез ему дани-пошлины З а те годы за прошлые,З а те времена — за двенадцать лет?Кто бы свез сорок телег чиста серебра?Кто бы свез сорок телег красна золота?Кто бы свез сорок телег скатна жемчуга?Кто бы свез сорок сороков ясных соколов?Кто бы свез сорок сороков черных соболей?» Тут больший за меньшего хоронится,Ни от большого ни от меньшего ответа нет...

Говорит Владимир стольно-киевский: «Расставляй-ка, молодец, столы дубовые, П олагай-ка чаши золоченые,Наливай-ка яствушки сахарные,А напиточки да все медвяные,Станови-ка вина заморские».Тут Чурилушка да усмехается,А своей работе удивляется.И начинает Чурилушка работати. Расставляет он столы дубовые, Расставляет чаши золочены е... Княженецки жены любуются,На красоту Чурилову дивуются.Молода княгинюшка Опраксия,Она куш ала да лебедь белую,А тем ли ножечком да столовыим А обрезала да руку белую,Руку белую, да руку левую.Говорит она да таковы слова:«Не дивуйтесь, жены княженецкие, Моему вы женскому да разуму,Глядючи на молодого стольника,Н а того, на Чурилушку Пленкова,Н а его ли на личушко белое,Н а его ли на кудри желтые,Н а его ли перстни золоченые,У меня у молодешеньки Ясны очушки помутилися,Моя головушка закружилася.К ак не взвидела я света белого И обрезала я руку левую.Не могу я хлеба-соли кушати,Белой лебеди да рушати,А чарочка да зелена вина А в моем во рту да засто ял ася» . .. Говорит Владимир таковы слова:«Ах, Чурилушка да ты Пленкович,Я снимаю тебя со стольников,Д ам работу тебе зазывалыциком:Ты езди-ка по городу по Киеву Зазы вать гостей да на почестей пир» ... Он встает по утру да ранешенько, Одевается да снаряжается,Он садится на добра коня И поехал по городу по К иеву ...К ак увидели тут люди добрые,Они вслед бежат да гонят друг друга, Посмотреть на Чурилушку Пленкова.

6 И ск у сс тв о речи161

А где девушки глядят, тут заборы трещат, А молодушки глядят, так околицы звенят, А старые старушки костыли грызут,Все глядючи на младого Чурилушку,На его ли красоту да поднебесную,Н а его ли на кудри на желтые,Н а его ли на кольца золоченые.

Тут Владимир стольно-киевский Он пошел в палаты белокам енны ...Как во ту гридню во столовую.В палате все да по-небесному:На небе солнце и в палате солнце,Н а небе месяц и в палате месяц,Н а небе звезды и в палате звезды,Как на небе звездочка покатится,Тут в палате звезда да рассыпается.Там стоят столы да продольные,А проложены скамеечки окольные,Постланы ковры да персидские...Тут яствушки были по-разуму.Гуси-лебеди да зажарены,Серы утушки да принапарены,А все вина стоят да заморские;Н аедалися да нап ивали ся . ..

Тексты гекзаметра

Но между тем, как они совлекали блестящие брони,С Полидамасом и Гектором юношей полк приближался, Множеством, храбростью страшный, и более прочих

пылавшийСтену ахеян пробить и огнем истребить корабли их.Но, приближаясь ко рву, в нерешимости храбрые стали:Ров перейти им пылавшим, явилася вещая птица,Свыше летящий орел, рассекающий воинство слева,Мчащий в когтях обагренного кровью огромного змея:Ж ив еще был он, крутился и брани еще не оставил; Взвившись назад, своего похитителя около выи В грудь уязвил; и растерзанный болью, на землю добычу, Змея, отбросил орел, уронил посреди ополченья;Сам же, крикнувши звучно, понесся по веянью ветра.Трои сыны ужаснулись, увидевши пестрого змея,В прахе меж ними лежащего, грозное знаменье Зевса.

Гектор могучей рукой за корму корабля ухватился;Легкий, прекрасный корабль сей отважного Протезилая В Трою принес, но в отечество вновь не повез ратоводца:

162

Окрест сего корабля и ахейцы смесясь и трояне,В свалке ужасной сраж алися врукопашь; боле не ждали И здали стрел поражающих, или метательных копий:Д руг против друга стоящие, равным горящие духом,Бились секирами тяжкими, взад и вперед с лезвиями,Бились мечами и копьями, острыми сверху и снизу. Множество пышных ножей, с рукоятками черными наземь П адало окрест, летя то из рук, то с рамен ратоборцев, Яростно бившихся; черною кровью земля залилася.Гектор, корабль захватив, пред кормою стоял неотступен; Хвост кормовой он руками держ ал и кричал к ополченьям: «Светочей, светочей дайте! и с криком сомкнувшися гряньте! День, награж дающ ий все, даровал нам Зевес, присудил нам Взять корабли, что, под Трою приплыв против воли

бессмертных,Столько нам бед сотворили по робости старцев советных». Рек,— и они на данаев ударили с большим свирепством.

Гера вошла в почивальню, которую сын ей любезный Создал Гефест. К вереям примыкались к ней плотные двери Тайным запором, никем от бессмертных еще не отверстым. В оную Гера вступив, затворила блестящие створы,Там амврозической влагой она до малейшего праха С тела прелестного смыв, умастилася маслом чистейшим, Сладким, небесным, изящнейшим всех у нее благовоний: Чуть сотрясали его в медяостенном Крониона доме,Вдруг до земли и до неба божественный дух разливался. Им умастивши прекрасное тело, власы расчесала,Хитро сплела и сложила, и волны блистательных кудрей. Пышных, небеснодушистых, с бессмертной главы ниспустила, Тою душистой оделася ризой, какую Афина,Ей соткав, изукрасила множеством дивных узоров;Ризу златыми застежками выше грудей застегнула.Стан опоясала поясом, тьмою бахром окруженным.В уши прекрасные серьги с тройными подвесями вдела, Ярко игравшие; прелесть кругом от богини блистала.Легким покровом главу осенила держ авная Гера,Пышным, новым, который, как солнце, сиял белизною.К светлым ногам привязала красы велелепной плесницы. Так для очей восхитительным тело украсив убранством, Вышла из ложницы Гера.

Тою порой и троянским сынам Приамид не позволил Сну предаваться; собрал для совета мужей знаменитых, Всех в ополченье троянском вождей и советников мудрых. Собранным вместе мужам, предлагал он совет им полезный: «Кто среди вас за награду великую мне обещает Славное дело свершить? А награда богатая будет:

6 163

Д ам колесницу тому и яремных коней гордовыйных Двух, превосходнейших всех при судах быстролетных

данайскихКто между вами дерзнет (а покрылся б он светлою славой!) В сумраке ночи к ахейскому стану дойти и разведать:Так ли ахеян суда, как и прежде, опасно стрегомы;Или, уже укрощенные силою нашей, ахейцы М еж ду собой совещают о бегстве и нынешней ночью С траж и держать не желают, трудом изнуренные тяжким». Так говорил; но молчанье глубокое все сохраняли.

Шли на сраженье трояне, как ветров неистовых буря,Если под громом Кронидовым грозная степью несется И, с ужаснейшим воем обрушась на понт, вздымает Горы клокочущих волн по немолчношумящей пучине,Грозно нависнувших, пенных, одни, а за ними другие,— Так илионцы, сомкнувшись, одни, а за ними другие,Медью блеща и гремя, за своими вождями летели.Гектор предшествовал всем, смертоносному равный Арею; Щит перед грудью его обращался, круг необъятный,Кожами крепкий и сверху обложенный множеством меди; Окрест главы у него колебался шелом лучезарный.

Всем он ф алангам везде угрожал, под щитом наступая;Все он испытывал их, не расстроит ли наступом грозным. Но ничем не смущал он бесстрашного духа данаев.Сын Теламонов его вызывал, широко выступая:«Ближе, герой, подойди! И зачем издали ты пугаешь Воинов Аргоса? В бранном искусстве и мы не невежды;Мы лишь Кронидовым тяжким бичом смирены аргивяне. Верно, ты в сердце надеждой горишь уничтожить сегодня Наши суда? Но целы и у нас на защ иту их руки!И вернее, что прежде с высокими башнями град ваш Нашими будет руками и взят и во прах ниспровержен!День недалек, объявляю тебе, как и сам ты, бегущий, Пламенно станешь молить и Зевеса и всех олимпийских, Ястребов шибче да будут твои долгогривые кони,Коих погонишь ты в град, подымая лишь пыль по дороге.

В ризе златистой Заря простиралась над всею землею. Древний Приам, и стенящий и плачущий, гнал к Илиону Коней, а мески везли мертвеца. И никто в Илионе Их не узнал от мужей и от жен благородных троянских П режде Кассандры прекрасной, златой Афродите подобной. Рано на замок восшед, издали в колеснице узнала Образ отца своего и глаш атая громкого Трои;Тело узрела на месках, на смертном простертое ложе; Подняла горестный плач и вопила по целому граду:

164

«Шествуйте, жены и мужи! Смотрите на Гектора ныне,Вы, что живого, из битв приходившего, прежде встречали С радостью: радостью светлой и граду он был и народу!» Так вопияла; и вдруг ни жены не осталось, ни мужа В Трое великой; грусть несказанная всех поразила,—Все пред вратами столпилися в встречу везомого тела.

Гомер

Здравствуй, узорчатый мир, что весенний отпраздновалпраздник.

Здравствуй и ты, человек, дождавшийся милого л е т а . ..Тот, кто в полуденный час насыщается пищей простою,Тот, кто устав, наконец, засыпает сном молодецким,—Много достойней людей, что, с утра нарядясь, как на

праздник,Хворью томимы, кряхтя, с отвращеньем берутся за ложку. Мы, работящий народ, литовцы, обутые в лапти,С барами, с ихним житьем, сравняться не можем, конечно,Но и от немочей барских зато мы избавлены вовсе.Сколько теперь в городах и усадьбах проклятий да жалоб, Мол, нас опять навестить собирается ж аркое лето.Тот, по-дурацки крича, воюет с подагрой своею,Этот — зовет лекарей, причитая, как старая баба.Но почему же господ так свирепо терзают болезни,И почему до поры их ж адн ая смерть подсекает?Не потому ль, что они презирают труды и заботыИ, по привычке ленясь, обжираются лишь преисправно;Мы же, которых в ничто не ставят в усадьбах господских, П ахтанья жидкого съев с краюхою житного хлеба,Ж иво за всяческий труд беремся — и спорится дело.Если ж е перепадает кусок соленого салаИли попробовать нам колбасы доведется литовской,То еще лучше идет и еще веселее р а б о т а . ..Без передышки все лето старались в полях и порядком Пота горячего стерли со лбов воспаленных, покуда Хлеб наш собрали насущный, свезли его в наши сараи.

Кристионас Донелайтис

Глава VЛОГИКА РЕЧИ

Всю свою сценическую жизнь актер имеет дело с литера­турным текстом. В процессе работы, будь то роль в спектакле или художественное чтение прозы или стихов, актер должен претворить письменный текст в звучащую действенную речь, рожденную живой мыслью, которую он извлек из текста автора и сделал как бы своей. Чтобы понять, насколько сложен про­цесс превращения письменной речи в устную, рассмотрим их различие с точки зрения психологии речи'

Резко разделяя понятие языка и речи, психологи опреде­ляют язык как объективную систему условных обозначений, ко­торые сложились в процессе общественного развития незави­симо от отдельных людей. Речь же, с точки зрения психологии, относится к области психической деятельности человека, она служит средством общения, участвует в мышлении и исполь­зует для этих целей не только средства лексики, синтаксиса, грамматики, но и неязыковые средства: жесты, мимику, инто­нацию и другие.

В любом речевом высказывании, устном или письменном, всегда заложена определенная мысль. В сознании говорящего или пишущего она существует в виде общего замысла, как бы схемы того, о _чем человек хочет говорить. Формирование мы­сли как общей исходной схемы, по утверждению психологов, есть внутренний речевой процесс, в котором определяется глав­ное, что надо раскрыть говорящему или пишущему. Эта вну­тренняя скрытая речь, на которую опирается замысел говоря­щего, расшифровывается в развернутой системе языковых средств. Например, я хочу рассказать вам о преимуществах от­дыха в Крыму. Это мой замысел; в нем нет еще готовых слов, фраз, подробностей описания природы и т. п., но есть уже точ­ная схема главного, что должно убедить вас ехать в Крым: климат, природа, благоустроенность санатория, интересные морские прогулки, экскурсии. Вся эта наметка есть скрытая

166

внутренняя речь, не облеченная в одежду слов и фраз, но б л а ­годаря ей они-то и возникают.

Процесс расшифровки замысла, опирающегося на внутрен­нюю речь, очень сложный, особенно в художественной литера­туре. «Мысль и чувство, не превращенные в слово,— говорилА. Н. Толстой,— лишь слепые силы хаоса».

Рассмотрим особенности этого процесса в устной и пись­менной речи. В устной речи всегда имеется живой контакт со слушателями, поэтому говорящий при переводе свернутой вну­тренней речи во внешнюю развернутую максимально исполь­зует не только выразительные язы ковое средства, но и неязыко­вые: интонации, паузы, жесты, мимику, которые остались не­изменными спутниками устной речи еще с того времени, когда слово не играло главной роли в общении.

В письменной же речи неязыковые средства отсутствуют, поэтому она всегда максимально развернута и использует все средства языка. Синтаксическая структура письменной речи гораздо сложнее, чем устной, так как для читающего исклю­чается возможность догадок, к которым в устной речи ведут интонации, жесты, мимика. Выбирая нужные слова, работая над синтаксисом фраз, пишущий стремится привести свою мысль к однозначному и точному пониманию для читающего, поэтому в письменной речи большую роль играет контекст. В максимальном использовании языковых средств и~~в значе­нии контекста заключается главное отличие письменной речи от устной. Конечно, при чтении текста про себя мы тоже ощу­щаем скрытую интонацию, особенно в диалогах, но эта «немая» интонация представляет собой лишь некоторое приближение к тому, что может быть выражено в звуках. Об этом хорошо сказано в письме М. Ю. Лермонтова к М. А. Лопухиной, мысль которого сводится к тому, что выразительность, присущая письменной речи лишь потенциально, в устной речи прояв­ляется д е й с т в е н н о и а к т и в н о . « . . .П р ав о , следовало бы в письмах ставить ноты над словами; ведь теперь читать письмо то же, что глядеть на портрет: ни жизни, ни движения; вы ра­жение застывшей мысли, что-то отзывающееся с м ер т ь ю ! . .» 1.

Путь к оживлению письменной речи в рассказе актера свя­зан прежде всего с процессом понимания написанного автором. Чтобы разобраться в сложном и длинном речевом потоке, чи­тающий должен не только понимать слова в данном контексте, но и уметь анализировать сложные логико-грамматические фразы, уметь выделить те из них, которые имеют ведущее значение для понимания мысли всего отрывка или произведе­ния, и облегчить те элементы, которые являются второстепен­ными по отношению к главному смыслу.

1 М. Ю. Лермонтов. Собрание сочинений в 4-х томах, т. 4, М., Изд-во Академии наук СССР, 1959, стр. 576.

167

Студентам театральных вузов необходимо прививать вкус к логико-аналитической работе над текстом. Это избавит их устную речь от многоударности, заслоняющей значительностью каждого слова смысл фразы и главную мысль целого отрывка; избавит от неверных или резких силовых ударений, искаж аю ­щих мысль, убережет от пауз, дезорганизующих слушателя в восприятии перспективы мысли во ф разе и отрывке.

Роль вйдений в работе над логикой звучащей речи не менее важна, чем умение разобраться в грамматическом строе от­дельных предложений и их смысловой связи друг с другом. Это особенно важно при анализе текстов художественной ли­тературы. Возьмем для примера отрывок из повести Н. В. Го­голя «Коляска»:

Впереди ехала открытая двуместная легонькая колясочка; в ней сидел генерал с толстыми, блестевшими на солнце эпо­летами и рядом с ним полковник. З а ней следовала другая, четвероместная; в ней сидел майор с генеральским адъю тан­том и еще двумя насупротив сидевшими офицерами; за коля­ской следовали известные всем полковые дрожки, которыми владел на этот раз тучный майор; за дрожками четверомест- ный бонвояж, в котором сидели четыре офицера и пятый на ру ­ках, за бонвояжем рисовались три офицера на прекрасных гнедых лошадях в темных яблоках.

Сложность этого отрывка заключается в том, что рассказ­чик должен нарисовать слушателю не только весь кортеж, но и тех, кто сидел в колясочках, на дрожках, в бонвояже, верхом на лошадях. При этом предложения, рисующие седоков, не должны прерывать перспективы вйдения всего кортежа в це­лом. Разобравш ись в логике сложных периодов, верно опреде­лив все придаточные как своего рода вводные предложения, произносящий их тем не менее испытывает ряд трудностей, пока в его представлении четко не возникнут все фигуры седо­ков с деталями комплекций, поз, костюмов. Так, в первой дву­местной колясочке сидел не просто генерал и рядом с ним полковник, а генерал в приличном для его сана обмундирова­нии, в котором особенно выразительны блестевшие на солнце толстые эполеты. Нечеткость вйдений этой детали обычно при­водит к тому, что после слова «генерал» возникает пауза, и тогда появляются как бы три седока: генерал, «эполеты», пол­ковник.

Во второй колясочке, четвероместной, отчетливость виде­ний позволяет определить майора как главную фигуру, с кото­рым ехали еще трое: рядом с ним генеральский адъютант и н а ­супротив еще два офицера. Приблизительность ж е вйдений з а ­ставляет обычно сделать паузу не после слова «майор», а после сочетаний «майор с генеральским адъютантом», что обрывает перспективу всей этой вводной фразы, и слушатель уже не

168

ждет продолжения, хотя упоминание о четвероместной коляске нацеливает его на определенное восприятие картины.

Четкость вйдений помогает справиться и с трудной фразой, рисующей четвероместный бонвояж и его пятерых седоков. Д е ­таль «и пятый на руках» заставляет воспринимать картину в целом и произнести без паузы «четыре офицера и пятый на руках». То же и с тремя замыкающими кортеж гарцую­щими офицерами. Они должны восприниматься как единое целое в их слитности с прекрасными гнедыми лошадями в темных яблоках. Слово «рисовались» подчеркивает эту слит­ность.

Вдумчивое аналитическое отношение к тексту автора при­учает ценить слово, избавляет от таких недостатков речи, как скороговорное «болтание» текста, беглость чтения в ущерб смы­слу. В целом ряде случаев студенты не замечают своего бессмыс­ленного чтения, поэтому кроме аналитической работы над пись­менным текстом очень важно научить их разбираться в законах, организующих донесение смысла звучащей речи.

I. ЛОГИЧЕСКАЯ ПАУЗА И ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ

Мастера театра всегда очень заботились не только о дикции, но и о четком донесении смысла фразы и всего текста роли.В. Г. Сахновский, вспоминая занятия К. С. Станиславского со студийцами, писал: «Иногда — и это бывало особенно«опасно» для хода репетиции — Константин Сергеевич накло­нялся вперед, прикладывал руку к уху и довольно любезно произносил:

— Как? Не понимаю.Исполнитель повторял.— Как? — снова спрашивал Константин Сергеевич.— Н и­

чего не понимаю...После этого он обычно приступал к скелетированию фразы,

добиваясь правильного ударения и донесения мысли, или же начинал работать над дикцией актера»

Н. В. Гоголь в письме к М. С. Щепкину, говоря о чтении актерам «Ревизора», заботился прежде всего о том, чтобы они запомнили «смысл всякой фразы, которы й... вдруг может из­мениться от одного ударения, перемещенного на другое место или на другое слово ... Н ужно не представлять, а передавать — передавать прежде м ы сли ... Краски положить не трудно; дать цвет роли можно и потом .. ,» 2

1 Сб. «Станиславский. Писатели, артисты, режиссеры о великом деятеле русского театра», М., «Искусство», 1963, стр. 136.

2 Сб. «Михаил Семенович Щепкин», стр. 200, 201.

169

З а к о ны, которые помогают актеру понять мысль автора и верно передать ее в звучащей речи, называются законами ло- гики речи. Они основаны на законах грамматики: слова, со- стаТШпощие предложение, связаны по смыслу друг с другом. Благодаря смысловым связям слова объединяются в группы или словосочетания. Разберем предложение: «Скоро луна и звезды потонут в густом тумане».

Смысловые связи слов этого предложения (фразы) будут следующие:

1. Л уна и звезды потонут — это связь двух подлежащих со сказуемым.

Все остальные слова группируются по смыслу вокруг ска­зуемого «потонут».

2. Скоро потонут.3. Потонут в тумане.4. Потонут в густом тумане.Чтобы верно донести смысл этой фразы, мы не можем объ­

единить стоящие рядом, но не связанные по смыслу слова «скоро» и «луна». «Скоро» связано со словом «потонут», сле­довательно, чтобы соединить их, мы должны разъединить не связанные по смыслу слова — «скоро» от слова «луна» и «по­тонут» от слова «звезды». Слова, не связанные по смыслу друг с другом, отделяются паузами, которые называются логиче­скими, так как они способствуют верной передаче мысли фразы. Заключенные между логическими паузами отдельные слова или словосочетания принято называть речевыми тактами. Графически логические паузы условимся обозначать наклон­ной чертой /.

В нашем предложении логические паузы распределяются следующим образом:

Скоро / луна и звезды / потонут в густом тумане.1-й такт 2-й такт 3-й такт

В данном предложении три речевых такта. К ак видим, ко­личество слов в каждом такте может быть разным в зависи­мости от того, как распределяются логические паузы.

Чтобы точнее определить место логических пауз, нужно помнить, что в русском языке слова одного словосочетания в предложении не всегда стоят рядом. Так, в нашем примере словосочетание «скоро потонут» разделено подлежащим «луна и звезды». Смысл предложения становится понятен, когда в нашем сознании ясно определятся как целые словосочетания, так и их части.

Когда актер или чтец недостаточно вдумчиво работают над текстом и разъединяют тесно связанные по смыслу слова или объединяют слова, относящиеся к разным речевым тактам, в речи возникает бессмыслица. Например, подчиняясь ритму стихотворной строки и не вдумываясь в смысл фразы, уча­

170

щиеся часто допускают такую ошибку во фразе из «Евге­ния Онегина»:

К ак истинный француз, в кармане Трике привез куплет Татьяне.

Игнорируя паузу, подсказываемую запятой, они объединяют слово «в кармане» со словосочетанием «истинный француз», разруш ая тем самым связь слов «привез в кармане»; а не де­лая паузу после слова «куплет», произносят непонятное «ку- плеттатьяне». Вся ф раза звучит нелепо.

Точное деление на речевые такты, объединяющие одни слова и разъединяющие другие, проясняют точность вйдения и смысл:

К ак истинный француз / в карманеТрике привез куплет/Татьяне.Теперь слушателю становится понятен не только именинный

сюрприз, но и характер того, кто его дарит.Еще более серьезной аналитической работы требуют слож ­

ные предложения, особенно когда смысловая связь слов разры ­вается длинным придаточным предложением. Например:

С т о р о ж е в ы е м о г и л ь н ы е к у р г а н ы , которые там и сям высились над горизонтом и безграничной степью, г л я д е л и с у р о в о и м е р т в о .

А. Чехов

Основной смысл заключен в выделенных частях главного предложения, поэтому очень важно суметь выделить логические отношения между отдельными элементами фразы.

Актер, как и каждый художник, мыслит образами. Поэтому если на экране его внутреннего зрения благодаря аналитико-син- тетической работе возникнут прежде всего суровые сторожа-кур­ганы, он не сможет не увидеть их в определенном пространстве — безграничной степи, замкнутой линией горизонта, — именно это рисует придаточное предложение, от которого в процессе ана­лиза он отвлекся, соединяя части главного предложения.

Однако в предложении могут быть слова, которые по смыслу легко соединяются как с одним, так и с другим словосочетанием данного предложения. Тогда одно и то ж е предложение с одними и теми же словами, но с иначе образованными словосочетани­ями и, следовательно, с другими логическими паузами может прозвучать в нескольких смысловых вариантах. Например: «Отец укрыл его плащом своего брата».

В этом предложении местоимение «его» в равной мере может и дополнять сказуемое — укрыл (кого?) его, и быть определе­нием к слову «плащ ом »— (чьим?) его.

Логические паузы, определяющие смысл этих вариантов, мо­гут располагаться и после слова «его» (1-й вариант) и после слова «плащом» (2-й вариант).

171

Разные паузы рождают и разные варианты вйдений. В пер­вом случае плащ, принадлежащий брату, используется отцом для того, чтобы укрыть кого-то. Во втором случае плащом, принадлежащим кому-то, отец укрывает своего брата. Тот или другой вариант выбирается в зависимости от главной мысли от­рывка и цели высказывания.

1. Отец укрыл его /плащом своего брата.2. Отец укрыл его плащом /своего брата.Таким образом, логическая пауза, объединяя слова в речевые

такты и отделяя последние друг от друга, организует понимание произносимой мысли. Вот почему К. С. Станиславский писал: «Работу по речи надо начинать всегда с д е л е н и я н а р е ч е ­в ы е т а к т ы и л и , и н а ч е г о в о р я , с р а с с т а н о в к и л о г и ч е с к и х п а у з » 1.

Знаки препинания помогают определить логические паузы в анализируемом тексте. В предложении без знаков препинания сделать это труднее, особенно если оно очень распространенно. Поэтому, анализируя предложение, следует прежде всего опре­делить группу подлежащего и группу сказуемого, тогда легче расставить логические паузы в пределах этих групп. Следует запомнить, что в распространенном предложении, если подлеж а­щее выражено не местоимением, группа слов, относящихся к под­лежащ ему, всегда будет отделена паузой от группы слов, пояс­няющих сказуемое.

Сравните:1. Они шли рядом /по кромке Марсового поля/ утонувшего

в сугробах.2. Любимый город /проступил сквозь метель/ темными ли­

ниями своих крыш/ и вихрящимися пятнами фонарей.В первом предложении подлежащее не отделяется паузой,

так как вся смысловая нагрузка заключена в группе сказуемого. Во втором предложении группа подлежащего — целый образ, детализация которого дается всей группой сказуемого.

Особенно важно уметь отделять группу подлежащего и ска­зуемого в предложениях с необычным порядком слов, чаще всего встречающимся в стихотворной речи. Русскому языку свойствен свободный порядок слов. Одно и то ж е предложение можно сказать, по-разному располагая слова, например:

1. Студент сдает экзамен.2. Экзамен сдает студент.3. Студент экзамен сдает.Во всех примерах не нарушаются главные синтаксические

взаимоотношения между словами: студент — подлежащее,сдает — сказуемое, экзамен — дополнение. Но первый пример яв­ляется предложением с наиболее принятым, обычным порядком слов, а два других организованы необычно, в них порядок слов

1 К. С. Станиславский. Собрание сочинений, т. 3, стр. 97.

172

иной, он носит название и н в е р с и и , что в точном переводе оз­н ач ает — «переворачивание», перестановка. Чтобы разобраться в логических паузах инверсированного текста, следует восстано­вить обычный порядок слов, это облегчит выявление смысловых связей между словами. При прямом порядке слов в предложе­нии подлежащее стоит перед сказуемым, определение перед определяемым словом, дополнение — после того слова, которое оно дополняет, обстоятельства располагаются свободно.

Рассмотрим пример инверсионного предложения:И над отечеством свободы просвещенной Взойдет ли, наконец, прекрасная заря.

Восстановим обычный порядок слов:П рекрасная заря просвещенной свободы взойдет ли, нако­

нец, над отечеством.Теперь ясно видно, что слово «над отечеством» не может быть

соединено со словами «свободы просвещенной», так как оно от­носится к группе сказуемого и входит в сочетание: «взойдет ли над отечеством». Это слово должно быть отделено логической паузой от слов «свободы просвещенной».

И над отечеством /свободы просвещенной/Взойдет ли, наконец, /прекрасная заря.

Следует внимательно относиться к знакам препинания. Они являются ориентирами для деления текста на речевые такты; знак препинания означает за некоторым исключением обяза­тельную логическую паузу.

Невнимательное отношение к знакам препинания часто при­водит к искажению смысла текста. Возьмем пример:

Полно робеть, закрываться перчаткою,Ты уж не маленький. Волосом рус,Видишь, стоит изможден лихорадкою, Высокорослый больной белорус.

Часто читают этот текст, не делая логической паузы на точ­ке во второй строке, после слова «не маленький», и, таким обра­зом, слова «волосом рус» становятся вторым определением в первом предложении и звучат как нелепое доказательство до­статочной зрелости Вани в оценке жизненных явлений. Сохра­нение же точки относит это определение к портрету белоруса.

Второй пример:Выпряг народ лошадей — и купчину С криком ура! по дороге п ом чал .. .

Невнимание к знаку тире после слова «лошадей» делает слово «купчину» вторым дополнением к глаголу «выпряг», от­чего вся ф раза превращается в нелепость: «Выпряг народ лош а­дей и купчину».

173

Вместе с тем, как мы уже отметили выше, знаки препинания не всегда являются логическими остановками. Запомним эти исключения:V 1. Запятая не является остановкой, если она отделяет ввод­ное слово. Пример:

Первый звук его голоса /был слаб и неровен/ и, казалось, не выходил из его груди/, но принесся откуда-то йздалека.ТТ Я ^ р и з н а ю с ь ^ р е д к о слыхивал подобный голос . ..

И. ТургеневВ двух предложениях этого текста запятые, выделяющие

вводные слова «казалось» и «признаюсь», не будут отмечены паузами, потому что эти паузы очень отяжелили бы произнесе­ние фразы и, следовательно, затруднили бы передачу смысла.

2. Не отмечаются паузами запятые, отделяющие обращение в середине и в конце фразы.

Спасибо^_Родина, за счастьеС тобою быть в пути твоем.Слушай, мир! Радирует «Восток-2».

Перенос этих обращений в начало фраз потребует паузы после знаков:

Родина, /спасибо за счастье/ с тобою быть в пути твоем.Мир! /слушай/: радирует «Восток-2».3. Не отмечается паузой запятая, стоящая между союзом и

деепричастным оборотом.Вдали /мельница/ стучит, /полузакрытая вербами,/ и, пестрея

в чистом воздухе, /голуби/ быстро кружатся над ней.И. Тургенев

4. Не отмечается паузой запятая в сложноподчиненных пред­ложениях, когда связь главного с придаточным осуществляется сложными союзами: с т е м , ч т о б ы ; д л я т о г о , ч т о б ы ; п о ­т о м у , ч т о или соотношениями: т о — ч т о ; в с ё — чт о .

Я пригласил вас, господа, /с тем,_чтобы сообщить вам/ пре­неприятное известие.

Р азве то^что принадлежит мне, /не принадлежит столько же и тебе?

А утес-великан /все,_что думал Степан,/ все тому смельчаку перескажет.

Итак, правильно логически разобранный текст — это начало работы. Логический разбор требует определенных знаний в об­ласти синтаксиса русского языка, специального навыка, а сле­довательно, и подготовительной тренировки. Большой трени­ровки требует и передача смысла разобранного текста в звуча­щей речи.

Логическая интонация зависит от характера логических пауз. Последние могут быть соединительными и разъедини­

174

тельными. Соединительная пауза в передаче смысла возникает, когда мысль продолжается в своем развитии, голос при произ­несении фразы в этих паузах остается на известной высоте, как бы предупреждая о незаконченности высказывания. Р азъеди ­нительные паузы служат передаче законченности мысли, голос на этих паузах опускается вниз и дает понять, что мысль з а ­кончена. Не случайно К. С. Станиславский в обучении актера искусству речи очень настаивал на тренировке логических инто­наций.

Мелодике русской речи свойственна льющаяся плавность, и логическая пауза не всегда характеризуется перерывом в речи, осуществляется она не только остановками большей или меньшей длительности, но очень часто только сменой вы­соты голоса. Частые остановки в речи утяжеляют ее, вызывают подчеркнутую акцентировку слов, а это лишает речь вырази­тельности и красоты.

Таким образом, паузы предложения, которое мы разбирали в начале этой главы (скоро луна и звезды потонут в густом ту­мане), могут быть осуществлены изменением голосовой мелодии.

В логической интонации голос на слове «скоро» (первый такт) пойдет вверх, на первом слове второго такта — «луна» будет снижение голосового тона, и, только сливаясь со вторым словом такта — «звезды», голос снова несколько поднимется, а затем понизится на слове «потонут», начинающем третий такт, чтобы закончить мысль фразы падением вниз; как говорил К. С. Станиславский, «голос упадет на дно». Мелодия развиваю ­щейся мысли требует навыка не снижать голосового тона, дер­ж ать голос на определенной высоте до завершения мысли, кото­рое всегда отмечается понижением голосового тона. Поэтому в звучании развивающейся мысли начало каждого последую­щего такта будет выше начала, но ниже конца предыдущего такта. Последний речевой такт произносится все с большим по­нижением к последнему слову.

В предложениях со знаками препинания интонационные ходы направляются этими знаками. К. С. Станиславский настойчиво напоминал об этом актерам, требуя от них точного воспроизве­дения голосом интонации, соответствующей природе того или иного знака: точки, запятой, двоеточия и т. д. «Без этих интона­ций,— говорил Станиславский,— они не выполнят своего н азна­чения. .. Отнимите от точки ее финальное, заверш аю щее голосо­вое понижение, и слушающий не поймет, что ф раза окончена и продолжения не будет. Отнимите от вопросительного знака х а ­рактерное для него звуковое «кваканье», и слушающий не пой­мет, что ему задаю т вопрос, на который ждут о тв ета . .. В этих интонациях есть какое-то воздействие на слушающих, обязы ва­ющее их к чему-то: вопросительная фонетическая ф и гу р а—• к от­вету; восклицательная — к сочувствию и одобрению или к ^про­тесту, две точки — к внимательному восприятию дальнейшей

175

речи и т. д . » Р а с с м а т р и в а я природу запятой, Станиславский отмечал ее «чудодейственное свойство»: на последнем слоге слова, стоящего перед запятой, загибать звук кверху. «Ее загиб, точно поднятая для предупреждения рука, заставляет слушате­лей терпеливо ж дать продолжения недоконченной фразы»2. Д ля точки с запятой в звучащей речи характерна интонация некото­рого понижения, меньшего, чем при точке, но значительно боль­шего, чем при запятой, так как точка с запятой обычно разгра­ничивает части предложения, уж е имеющие запятые. Например:

Он не влюблялся, о женитьбе не думал и любил только мать, сестру, садовника Васильича; любил хорошо поесть, поспать после обеда, поговорить о политике, о возвышенных материях.

А. Чехов

П оначалу с озера, что тускло мерцало у подножья пламенею­щих сосен, раздались могучие трубные клики лебедей; они ве­личаво и зыбко проплыли над степью, точно первые аккорды торжественной симфонии, и медленно, медленно замерли вдали.

М. Бубеннов

Екатерина Дмитриевна рассказывала дачные новости: из Тушина прибеж ала бешеная собака и покусала у Кишкиных двух цыплят; сегодня переехали на Симовскую дачу Жилкины, и сейчас же у них украли самовар; Матрена, кухарка, опять вы­порола сына.

А. Толстой

Интонация знака тире характеризуется не только повыше­нием, но и непременно паузой значительно большей, чем пауза при запятой. Так как этот знак особенно распространен в экс­прессивной речи, функции его могут быть выяснены всякий раз только в контексте.

Неумение владеть искусством голосоведения логической мелодии затрудняет понимание произносимой мысли, и, наобо­рот, искусство выразительно, ярко передавать голосом смысло­вое развитие фразы освобождает говорящего и слушающего от напряжения, которое заставляет первого торопиться, а второму мешает воспринимать речь во всей ее не только смысловой, но и эмоционально-экспрессивной наполненности.

Необходимым условием для осуществления правильного, яркого донесения мысли до слушателя является такж е умение произносить слитно слова, входящие в речевой такт, произно­сить их как одно большое слово. И так ж е как в слове один из слогов является более выделяемым, так и в такте всегда есть слово, которое должно выделяться ярче других, а в каком-то из

1 К. С. Станиславский. Собрание сочинений, т. 3, стр. 99. г Там же, стр. 100.

176

тактов будет слово, наиболее важное для всей мысли фразы. Оно будет называться г л а в н ы м л о г и ч е с к и м у д а р е ­н и е м ф р а з ы . Все другие выделяемые в тактах слова будут носить название в т о р о с т е п е н н ы х л о г и ч е с к и х у д а ­р е н и й.

Когда мы говорим о фразе, взятой вне связи с другими, вне контекста, то логическое ударение при чтении определяется рит­мической организацией этой фразы: обычно ритмика русской повествовательной фразы требует ударения на последнем значи­мом слове каждого речевого такта, если предложение состоит из нескольких речевых тактов, или ж е просто на последнем сло­ве предложения, если оно состоит из одного речевого такта.

Условимся обозначать логическое ударение горизонтальной чертой под ударным словом.

Примеры:

Дон, /взлохмаченный ветром,/ кидал на берега /гребнистые частые волны.

Собиралась гроза.Определить главное ударное слово в первой фразе можно

только исходя из цели, задачи высказывания. Если главное состоит в том, чтобы обратить внимание на причину возникно­вения волн на Дону, то главным ударным словом будет слово «ветром», если ж е иметь в виду картину бури, то главным сло­вом будет слово «волны».

Если ж е включить эту фразу в законченный в смысловом отношении отрезок речи, то есть взять ее в контексте, то ударе­ние (главное) в этой фразе будет определяться общей задачей всего текста. Эта ф раза взята из «Тихого Дона» Шолохова. Она является одной из фраз текста, в котором дается описание грозы.

Н ад хутором /стала бурая туча. /Дон,/ взлохмаченный вет­ром, /кидал на берега/ гребнистые частые волны. /З а лава- дами/ палила небо/ сухая молния, /давил землю/ редкими раскатами /гром./ Под тучей, /распластавшись,/ колесил кор- шун, /его с криком преследовали вороны./ Туча,/ дыша холод­ком, /ш ла вдоль по Дону, /с запада. /З а займищем /грозно

чернело,/ степь/ выжидающе молчала. /В хуторе/ хлопали/ закрываемые ставни; от вечерни, /крестясь,/ спешили старухи; /на плацу/ колыхался/ серый столбище пыли, и отягощенную вешней зарей землю /уже засевали/ первые зерна дождя.

К аж д ая ф раза этого отрывка является частью описания грозы, а слова: туча, волны, молния, гром, носящиеся в воздухе

177

птицы — коршун и вороны; грозное небо и молчанье степи, хлопающие ставни, спешащие старухи, столбище пыли, дождь — являются как бы основными признаками грозы. Эти слова и бу­дут главными ударениями в отрывке. Все другие ударения в так ­тах фраз являются красками деталей. Акцентировка их осу­ществится логическими паузами.

Следовательно, разобраться в градации ударений (главном и второстепенных) можно только исходя из главной мысли про­изведения или смыслового значения отрывка.

Путь логического анализа — это всегда путь от целого к ча­сти и от части опять к целому. Только так можно установить ударные слова, главные слова по мысли и определить относи­тельную весомость других в общем ходе развития главной мысли произведения или его части (отрывка).

Таким образом, определяя главное ударение, мы должны помнить, что оно выделяет слово, которое оценивается как на­иболее важное для донесения мысли и воссоздания картины повествования.

Во фразе, взятой вне контекста, мы вольны передать любые варианты мысли в зависимости от нашего желания утвердить то, а не иное. Например: «Я учусь в театральном вузе». В этой фразе главным ударным словом может быть любое: и слово «я», и слово «учусь», и слово «в театральном», и слово «в вузе». Если утверждать, что именно я, а не кто другой учится в теат­ральном вузе, то главным ударным словом будет «я»; если же нужно подчеркнуть, что я учусь, а не только числюсь студентом, то преимущественное ударение будет на слове «учусь»; ж елая отметить, что именно в театральном, а не в каком другом вузе, мы непременно выделим слово «в театральном»; если ж е возни­кает по смыслу необходимость подчеркнуть, что это не кружок, не студия, а вуз, то выделится последнее слово «в вузе». Но этой же фразой, взятой вне контекста, можно передать утверждение самого факта: «Я студент театрального вуза», без противопоста­вления одного другому, как это было в разобранных случаях. Тогда ф раза прозвучит в свойственном русской речи повествова­тельном ритме, с несколько большей смысловой отягощенностью последнего слова, без особой преимущественности ударения по отношению к другим словам, так как всякая резкая преимущест- венность ударения одного слова в сравнении с другими неиз­бежно вызывает в восприятии слушателя п р о т и в о п о с т а в ­л е н и е .

Я учусь в театральном вузе.Наблюдения за живой звучащей речью и практика работы

над ее выразительностью мастеров театра позволяют говоритьо целом ряде законов, предостерегающих от неверных логичес­ких ударений.

Рассмотрим эти законы.

178

1. Выделение логическим ударением противопоставляемых понятий

Противопоставляемые понятия могут быть выражены в тек­сте я в н о , но могут быть и с к р ы т ы м и , подразумеваемыми. В последнем случае они легко восстанавливаются контекстом других фраз определенного отрывка.

Ф раза с явным противопоставлением:Я б не стал курить махорку,А достал бы я «Казбек».

(противопоставляемые понятия: «махорку» и «Казбек»),Ф раза со скрытым противопоставлением:

.. .Вам бы, знаете, во флот С вашим аппетитом.

Контекст, из которого взята эта фраза , передает диалог сол- дата-пехотинца с поваром, который отвечает вышеприведенной репликой на просьбу солдата о добавке каши. По мнению по­вара, солдаты-пехотинцы обладают меньшим аппетитом, чем флотские. В ответной реплике пехотинца такж е есть скрытое противопоставление:

Спасибо. Я как раз Не бывал во флоте.Мне бы лучше, вроде вас,Поваром в пехоте.

(имеется в виду не флотская служ ба).Здесь речь шутливо ведется о преимуществах профессии по­

вара в сравнении со службой солдата.Однако выявить скрытое противопоставление не всегда так

просто, как в этих фразах, взятых из поэмы А. Твардовского «Василий Теркин». Так, например, чтобы понять, почему в про­изведении И. С. Тургенева «Мы еще повоюем» должно быть вы­делено ударением слово «мой» во фразе «И пускай надо мной кружит мой ястреб», надо исходить из идейно-философской мы­сли этого произведения. Здесь скрытое противопоставление яв ­ляется более сложным, чем в разобранных выше примерах, так как оно философски обобщает жизненные наблюдения автора. Впечатления, которые получает он от наблюдений за поведением семейки воробьев, живущей хлопотливой, задорной жизнью во­преки опасности оказаться в когтях у парящего над ними яст­реба, помогают автору преодолеть овладевшую им унылость и почувствовать отвагу, удаль, охоту к жизни.

Таким образом, противопоставление здесь вырастает как бы из следующей философской концепции: у каждого есть свои пре­пятствия и опасности, есть они и у меня, но мудрость жизни в том, чтобы не сникать перед ними, а уметь противостоять им,

179

поэтому заключительная фраза тургеневского произведения пол­на экспрессией вызова грядущим испытаниям, верой в свои силы: «И пускай надо мной кружит мой ястреб! Мы еще повоюем, черт возьми!»

Закон выделения противопоставляемых понятий является са ­мым активным законом, так как он распространяется на любое слово, если оно попадает в контекст противопоставлений. В этом случае целый ряд слов должен быть отнесен к исключениям из правил. Исключением является и разобранное выше логическое ударение на слове «мой», так как определения, выраженные ме­стоимениями, прилагательными или порядковыми числитель­ными, как правило, не ударяются, но в случае противопоставле­ния несут на себе ударения.

Таким образом, целый ряд правил о логических ударениях подчиняется закону выделения противопоставляемых понятий. Например:

. . .А я скажу:Я не первые ботинкиБез починки здесь ношу (подразумевается — сносил много).Или: Храбрый мальчик,

хорошо,в жизни пригодится (противопоставление мальчику-трусу).

Способ вы деления противопоставляем ы х ПОНЯТИЙ

В выделении скрытого противопоставления будет преобла­дать с и л а з в у ч а н и я . Поэтому преобладанием силы во всех других случаях логических ударений надо пользоваться очень осторожно, так как это может привести к выражению противо­поставления там, где его по мысли не должно быть. Явное про­тивопоставление вы ражается главным образом контрастным из­менением высоты противопоставляемых понятий:

Не только штык, но и колос врага колет.Противопоставление в равной мере может быть донесено повы­шением первого слова и снижением второго, или, наоборот, пер­вое слово (штык) может быть понижено, а второе (колос) под­нято. В контексте выбор того или иного звучания будет опреде­ляться задачей говорящего.

2. Выделение логическим ударением определений, выраженных родительным падежом

существительных

Определение, выраженное родительным падежом существи­тельного, в предложении с прямым порядком слов стоит после определяемого существительного и выделяется логическим у д а ­рением:

180

Какие крошки? хлеба Какие крыши? домовКакой долг? службы Чья помощь? другаКакие дни? осени

С у щ е с т в и т е л ь н о е С у щ е с т в и т е л ь н о ео п р е д е л я е м о е о п р е д е л е н и е (р о д . п а д е ж )

крошки хлебадолг службыд н и осеникрыши ДО М О Впомощь друга

В тексте с инверсией эти определения, выраженные сущест­вительными в родительном падеже, находятся труднее. Д л я про­верки следует привести фразу к обычному порядку слов. Возь­мем, например, фразу из стихотворения А. Пушкина «Кавказ»:

Отселе я вижу потоков рожденьеИ первое грозных обвалов д ви ж енье . ..Установим прямой порядок слов: Я вижу отселе рожденье

потоков и первое движенье грозных обвалов. В таком построении родительный падеж определяется довольно легко. Ударения бу­дут на словах: «потоков» и «обвалов». И в инверсированном тек­сте они сохраняются на этих ж е словах, только прибавляются логические паузы между синтаксически не связанными словами «первое» и «грозных».

Отселе /я вижу потоков рожденье/И первое /грозных обвалов/ движенье.

3. Логические ударения на прилагательных

Прилагательные в синтаксисе фразы русского языка выпол­няют различные функции- Они могут быть:

а) П о д л е ж а щ и м :Старшие ушли в поле, дома остались только маленькие.б) С к а з у е м ы м :День жаркий (для выражения настоящего времени).День будет жаркий (для выражения будущего).День был жаркий (для выражения прошедшего).в) Д о п о л н е н и е м :Врач осмотрел больного.г) И чаще всего о п р е д е л е н и е м .Старшие курсы уехали на целинные земли.Мы любим ж аркие споры об искусстве.Врач осмотрел больного брата.

181

В предложениях с прямым порядком слов прилагательное- определение стоит перед существительным и образует с опреде­ляемым существительным единую смысловую группу а потому не имеет на себе ударения, так как является только признаком предмета. Ударение будет на существительном, обозначающем определяемый предмет:

Из Цветочного магазина принесли дерево белой сирени и по­ставили в гостиной.

В случае же обособления определений-прилагательных, то есть смещения их в положение после существительного фикса­ция внимания на признаках определяемых слов- является в а ж ­ным элементом произносимой мысли, и поэтому о б о с о б л е н ­н ы е п р и л а г а т е л ь н ы е в ы д е л я ю т с я л о г и ч е с к и м и у д а р е н и я м и .

Древко, белое и длинное, мелькнуло в воздухе.Снег, игольчатый и рыхлый, падал гроздьями.

4. Закон выделения логическими ударениями перечисляемых слов, однородных членов предложения

Средством выражения однородности является особая инто­нация перечисления, характеризую щаяся однотипностью произ­ношения всех членов и их у д а р е н и е м.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

М елькают мимо будки, бабы,М альчишки, лавки , фонари,Д ворцы , сады, монастыри.. .

Однородные члены во фразе могут быть нераспространенны­ми, то есть без пояснительных слов, как в двух предыдущих примерах, а такж е распространенными, когда имеются слова поясняющие их. Например:

Татьяна верила преданьям П ростонародной старины,И снам, и карточным гаданьям,И предсказаниям луньь

Из четырех однородных членов одно только нераспростра- ненное «снам» остальные являются распространенными и ударения на них будут располагаться соответственно уж е извест­ным нам правилам, то есть в первом, третьем и четвертом одно­родных членах ударением будет выделено последнее слово.

Особенно важно уметь разобраться в однородности опреде- лении-прилагательных. Отвечая на один вопрос, они в смысловом отношении не всегда одинаково определяют существительное.

Например, в предложении: «Алексей питался молодой сосновой корой» определение «сосновой» обозначает вид коры и состав­ляет с существительным одно понятие с ударением на существи­тельном, а определение «молодой» относится ко всему понятию и тоже ударяться не будет. Перечислительной интонации на оп­ределениях эта ф раза не требует.

Поэтому вопрос об ударениях в предложении с несколькими прилагательными-определениями должен в каждом отдельном случае решаться в зависимости от смысла речи.

Гак, например, ф раза «Принесли теплые густые сливки» мо­жет быть произнесена с интонацией перечисления, то есть с уд а­рениями на первом прилагательном, если иметь в ’виду акценти­ровку качества сливок, если же рассматривать этот пример как предыдущий, то есть считать, что слово «теплые» определяет словосочетание «густые сливки» как единое понятие, то ударе­ний на прилагательных не будет.

Необходимо запомнить: е с л и в п р е д л о ж е н и и н е ­с к о л ь к о у д а р н ы х п р и л а г а т е л ь н ы х , т о п о с л е д н е е и з н и х п р о и з н о с и т с я в с л и т н о м е д и н с т в е с с у ­щ е с т в и т е л ь н ы м и б о л ь ш е б у д е т у д а р я т ь с я с у ­щ е с т в и т е л ь н о е :

Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, си­ние и лиловые волошки.

5. Логическое ударение в предложениях с обобщающим словом

Очень часто в предложении с однородными членами можно встретить слово, которое означает в совокупности то, что по­рознь выражается перечнем однородных членов. Такое слово называется обобщающим.

Например: «В учебном театре дают спектакли все театраль­ные вузы: ГИТИС, Училище имени Щукина, Школа-студияМХАТ, Училище имени Щепкина».

Очень часто обобщающими являются такие слова, как в с ё , в с е , в с е г д а , в с ю д у , н и к т о , н и ч т о , н и г д е , н и к о г д а .

И вдруг всё ожило: и леса, и пруды, и степи.

Обобщающее слово, стоящее впереди однородных членов в предложении, звучит с интонацией предупреждения, и потому логическое ударение на нем будет более ярким, чем на одно­родных членах.

Но обобщающее слово может стоять и после однородныхчленов: г

1еперь уж е ни гор, ни неба, ни земли — ничего не было видно.В этом случае оно является как бы обобщающим итогом, и

потому более яркие ударения будут на перечисляемых словах.

6. Закон выделения нового понятия

В больших отрезках речи (длинный период, отрывок, целое произведение) всегда есть развитие определенной темы, содер­жания. Н а каждом новом этапе развития основной мысли появ­ляются и новые слова, новые понятия, которые непременно должны быть отмечены ударением, чтобы остановить на них внимание слушателя, и, наоборот, повторяющиеся слова уж е не требуют такой акцентировки.

Возьмем для примера одну строфу из стихотворения «Вот дом, который построил Джек»:

Вот дом,Который построил Д жек.

А это пшеница,Которая в темном чулане хранитсяВ доме,Который построил Д жек.

А это веселая птица-синица,Которая часто ворует пшеницу,Которая в темном чулане хранитсяВ доме,Который построил Д жек .

Новыми понятиями здесь в первом предложении будут слова «дом» и «Джек», другими словам и —- дом Д ж е к а . Во втором предложении «пшеница» и «в чулане»; в третьем — «птица-си- ница», добавим «воровка», на этом основании выделяем глагол «ворует», так как им определяется одно из качеств птицы-сини­цы. В каждой следующей строфе этого стихотворения выде­ляется новое понятие и повторяются старые, с которых снима­ются ударения, так как они служ ат только напоминанием уже известного.

7. Логическое ударение в многословных выражениях единого понятия

В понятии, выраженном несколькими словами и произноси­мом как один речевой такт, в ы д е л я е т с я т о л ь к о п о с л е д ­н е е с л о в о . Например:

Касса Управления московского речного пароходства.Коллектив завода имени Владимира Ильича Ленина.

184

8. Закон выделения логическим ударением повторяющихся слов

Нередко встречаются фразы, в которых имеется двухкратное или трехкратное повторение одного и того ж е слова.Например:

Еду, еду в чистом поле;Колокольчик дин-дин-дин.. .Страшно, страшно поневолеСредь неведомых равнин!

А. Пушкин

Равнозначные ударения на повторяющихся словах лишили бы этот текст определенной экспрессии (выразительности). Сле­довательно, какое-то из слов должно быть произнесено с более ярким ударением. К ак ж е определить — какое? Сделать это без общего анализа произведения нельзя. Стихотворение Пушкина «Бесы» раскрывает борьбу лирического героя с возникшими препятствиями, перед которыми он не сникает, а, сознавая всю сложность борьбы, стремится вперед, стремится преодолеть их. Н арастаю щ ая энергия стремления вперед, стремления не отсту­пить, которая пронизывает все стихотворение «Бесы», требует, чтобы более ударными были в первой строке и в третьей — вто­рое слово, во второй — третье «дин». Стоит перенести эти более яркие ударения на первые из повторяющихся слов, как нараста­ющая энергия борьбы исчезнет, заменится настроением устало­сти, покорности «судьбе», что будет идти вразрез с идейной направленностью данного произведения и всего творчества П уш ­кина, умевшего не только смело смотреть в глаза действитель­ности, но и не склонять своей гордой головы перед ударами «жестокого века».

Таким образом, правило, которое мы должны усвоить, бу­дет заключаться в следующем: если по смыслу в произведе­нии можно говорить об энергии нарастания, о движении вперед, то более ярким среди повторяющихся слов будет последнее, если ж е по содержанию как бы снимается необходимость борьбы и можно, следовательно, говорить о спаде энергии, то более ярко выделится первое из повторяющихся слов. К- С. Станиславский называл эти явления «приливом энергии» (1-й случай) и «отли­вом энергии» (2-й случай)1.

9. Логическое ударение во фразах, имеющих сравнение

Одним из выразительных средств художественной литера­туры являются сравнения. В построении сравнения обычно есть то , ч т о сравнивается (предмет), то , с ч е м с р а в н и в а е т с я

1 К. С. Станиславский. Собрание сочинений, т. 3, стр. 122.

185

(о б р аз ) , и то , на основании ч е г о с р а в н и в а е т с я одно с дру­гим (признак):

К ак пена, грудь ее бела.Вокруг высокого чела,К ак тучи, локоны чернеют.Звездой блестят ее глаза;Ее уста, как роза рдеют.

А. ПушкинСравнивается грудь с пеной (1-я строчка), локоны с тучами

(3-я строчка), глаза со звездой (4-я строчка), уста с розой (5-я строчка). Соответственно каждому сравнению даны и признаки: бела, чернеют, блестят, рдеют.

В таких предложениях то , с ч е м с р а в н и в а е т с я , будет выделено ярче т о г о , ч т о с р а в н и в а е т с я . В нашем примере слова «пена», «тучи», «звездой», «роза» будут выделены больше, чем слова «грудь», «локоны», «глаза», «уста».

10. Логическое ударение на словах, скрывающих невысказанное содержание

В эмоционально-экспрессивной речи есть слова, за которы­ми скрывается оценочная характеристика действующего лица, явления или события. Это может быть выражено одним словом:

Кому ты в жертву отдана?!Д вумя словами: Не знаешь ты, какого змия

Л аскаеш ь на груди своей.Несколькими словами:

К ак пахнет земляникой и грибами!В последнем примере выражена невысказанпость прелести

грибного и земляничного запаха после только что прошедшего дождя, поэтому хотя больше выделятся слова «Как пахнет», слова «земляникой и грибами» не должны погаснуть, иначе ис­чезнут главные возбудители эмоции, так как речь идет об оцен­ке не вообще запаха, а запаха грибов и земляники.

В одном почти логическом ряду со словами, за которыми скрывается невысказанное содержание, стоят в живой, звуча­щей речи слова, взятые в кавычки или выделенные автором кур­сивом, а такж е слова, передающие звукоподражание.

Эти слова требуют особенной конкретности в произношении:Ребята бессчетное количество раз смотрели «Чапаева» исвирепо завидовали— вот были времена!Если произнести слово «Чапаев» без особого выделения, а

с обычной акцентировкой, как требует логическая мелодия, слу­шателю представится, что речь идет не о фильме, а о живом че­ловеке. Так ж е выделяются слова звукоподражательного х ар ак ­тера:

Хрум! Хрум! — мнут снег бродни Григория.

186

11. Логическое ударение в предложениях, содержащих вопрос

В вопросительном предложении ударным будет слово, на ко­торое спрашивающий хочет получить ответ. Например:

Ты звал меня?Если спрашивающий хочет знать, к т о его звал, он сделает

ударение на первом слове. Ж елание убедиться в том, звали его или нет, заставит выделить второе, а устраняя сомнения в том, что звали его, говорящий выделит слово «меня». При этом ж е ­лание получить ответ заставит в логическом ударении сделать преобладающим повышение голоса.

II ЛОГИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ СЛОЖНЫХ ПЕРИОДОВ

Сравним короткую фразу и сложный период, в построении которых есть перечислительная интонация:

1) Ему чудилось, что уже появляется из далекого-далекого поворота весенний Хвалынск, в цветущих холмах и горках, сия­ющий, тихий, счастливый.

К. Федин

2) Начиная с 26 августа и по 2-е сентября, от Бородинского сражения и до вступления неприятеля в Москву, во все дни этой тревожной, этой памятной недели стояла та необычайная, всегда удивляющая людей осенняя погода, когда низкое солнце греет жарче, чем весной, когда все блестит в редком, чистом воздухе так, что глаза режет, когда грудь крепнет и свежеет, вдыхая осенний пахучий воздух, когда ночи д аж е бывают теплые, и ко­гда в темных теплых ночах этих с неба беспрестанно, пугая и радуя, сыплются золотые звезды.

Л . Толстой

В первой фразе перечисляются качества весеннего Хвалын­ска, во второй — осенней погоды. Естественно, что передать со­держание, выраженное несложным словосочетанием и отдель­ными словами, несущими логические ударения, значительно легче, чем перечислить качества, каждое из которых выражено целым предложением со своими логическими паузами и ударе­ниями, своей логической мелодией.

Во второй фразе перечислительная интонация у нетрениро­ванного человека может в любую минуту нарушиться, перечис­ление оборвется и тогда слова — ж ар низкого солнца, яркий блеск осеннего воздуха, его запах, ощущение бодрости и све­жести, красота темных теплых ночей с золотом падающих звезд — все это прозвучит не как целое видение осени, а как разрозненные сообщения о горячем солнце, ярком блеске, и т. д. А ведь Л. Н. Толстой запечатлел в этом описании веру в нерушимую силу V крепость Родины, способность противо­

187

стоять любым нашествиям врагов. Не случайно он начинает описание не просто сообщением календарной даты («начиная с 26 августа и по 2-е сентября . . .» ) , но раскрывает события этого времени и дает психологическую характеристику, называя эти дни «тревожной» и «памятной неделей» для русских людей.

Таким образом, умение донести смысл, содержание произве­дения до слушателя находится в строгой зависимости от техни­ческого умения передать ту или иную интонацию, диктуемую композицией (построением) фразы. Усваивая общие закономер­ности произнесения длинных фраз, актер должен научиться сво­бодно пользоваться ими, в каждом конкретном случае обогащая их тем внутренним смыслом, который подсказывается действен­ными намерениями актера, его отношением к рассказываемому.

Логическая интонация сложных периодов

1. Перечисление

Синтаксическое построение фраз с перечислением непремен­но включает в себя большую или меньшую цепь следующих друг за другом явлений, фактов, событий, понятий или д о каза ­тельств, должных наиболее полно определить, нарисовать, рас­крыть, доказать какую-нибудь одну картину, одно обстоятель­ство или одно положение в развивающейся мысли. Слагаемые в цепи перечисления мы будем называть звеньями перечисле­ния. К аждое звено может состоять из:

а) Одного слова:Но весь домик был наполнен тревожными скрипами, вздо­

хами, шорохами.Б. Горбатов

б) Из сочетаний слов:Владимир Николаевич в каждом письме умолял ее предаться

ему, венчаться тайно, скрываться несколько времени, броситься потом к ногам родителей.

А. Пушкинв) Из целых предложений:Какие поистине исторические дела надлежит осуществить

нам для победы коммунизма! На необъятных просторах отчизны поднимутся ввысь леса новостроек, вырастут гиганты индуст­рии, взлетят во вселенную корабли с покорителями космоса, по­радуют небывалыми урожаями труженики полей.

«Правда», 1961, 3 марта

К аждое звено в структуре фраз с перечислением отделяется, как мы видим, запятой. В зависимости от смысловой и экспрес­сивной наполненности звеньев перечисление и н т о н а ц и о н н о может принимать различные оттенки, но все они в основном вмещаются в две схемы: ограниченного и неограниченного пере­числения.

188

А. О г р а н и ч е н н о е п е р е ч и с л е н и еВся цепь звеньев в этом перечислении как бы на виду во всей

ее конкретности. Исключение хотя бы одного приведет к искаж е­нию картины целого. Конец перечисления как бы предусматри­вается уж е в начале его. Поэтому наряду с характерным для пе­речисления ходом голоса снизу вверх на каждом последнем сло­ве звена в звучании будет большая конкретность и б о л е е р е л ь е ф н о е по сравнению с предыдущими п о в ы ш е н и е п р е д п о с л е д н е г о з в е н а , которое явится как бы сигналом приближающегося в перечислении конца. Голос после этого по­вышения будет снижаться на последнее из перечисляемых звеньев. Это падение голоса с предпоследнего звена и создает интонацию ограниченности.

Поясним это на простом примере из произведения С. М ар ­шака «Багаж»: .. 14 г ,(■Д ам а сдавала в багаж

Див^н,Чемодан,Саквояж,Корзину,Картину,Картонку

И маленькую собачонку.Цепь перечисления состоит здесь из предметов, входящих

в багаж. К ажды й из них для дамы — конкретная ценность, про­нумерованная в общем количестве предметов. Поэтому перечис­ление будет, следуя интонации ограниченного перечисления, кон­кретно приближаться к своему завершению. Голос на слове «картонку» предупреждающе поднимется вверх, и мы поймем, что будет назван еще только один, п о с л е д н и й предмет: «и м а­ленькую собачонку» (см. схему 1).

Звуковая схема ограниченного перечисления. (Направление стрелок показывает движение голоса по высоте)

......Схема 1

Б. Н е о г р а н и ч е н н о е п е р е ч и с л е н и е

В этом перечислении каждое последующее звено возникает экспромтно для говорящего. Количество звеньев не предугадано заранее, а как бы фиксируется тут ж е в их возникновении. П о­этому последнее слово каждого звена произносится с более я р ­

189

ким повышением голоса на ударной гласной, и все перечисление идет без перспективного видения конца цепи. Это не значит, что последнее звено всегда звучит в интонации незаконченности мы­сли. Но поскольку в этом перечислении важна не к о н к р е т ­н о с т ь н а и м е н о в а н и я и т о ч н о с т ь к о л и ч е с т в а з в е н ь е в , а скорее о б щ а я х а р а к т е р и с т и к а ч е г о-л и б о, подтверждаемая перечисляющимися звеньями, то звенья эти по усмотрению говорящего могут продолжаться или заканчиваться, могут быть названы в любом порядке. Так, фраза, которую мы рассматривали как пример ограниченного перечисления, может прозвучать и с интонацией неограниченности, если перечисления будут служить общей характеристике багаж а, в котором было и то, и то, и то, и то, и д аж е «маленькая собачонка». Это послед­нее звено названо не как в и д и м ы й з а р а н е е к о н е ц , а как предмет, на котором говорящий з а х о т е л о с т а н о в и т ь с я , считая достаточным сказанное для представления о б а г а ж е .

Поэтому такого повышения предпоследнего звена, предупре­ждающ его о конце, как это было в ограниченном перечислении, здесь не будет (см. схемы 2 и 3). Подтвердим это еще одним примером:

Всю досаду, накопленную во время скучной езды, путешест­венник вымещает на смотрителе. Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут — а виноват смот­ритель.

Здесь такж е прозвучит интонация неограниченности, потому что для характеристики досады, накопленной во время скучной езды, можно было бы назвать и еще ряд моментов или впечатле­ний путника. Говорящий останавливается на сказанном не по­тому, что эти впечатления строго ограничены, а потому, что счи­тает названное достаточным, чтобы охарактеризовать данное явление.

Звуковые схемы неограниченного перечисления

(Д ля наглядности берем ту же фразу, что дана в схеме 1)а) незаконченного:

маленькую со5а-

.........а а а а а йСхема 2

б) законченного:и маленькую с о б а ч о н к у

........ 1= 3 , с З , с З , с З , с З ......................... с З

190

Схема 3

В законченном неограниченном перечислении будет неболь­шой голосовой перерыв, и только после него голос, повиснув на незаконченной интонации, начнет спускаться к точке со словами последнего звена. Конец здесь не был заранее предусмотрен, а определился как бы ходом обстоятельств.

2. П ротивопоставление

Д л я синтаксического построения ф раз с противопоставле­нием характерно наличие во фразе двух контрастно различных, оттеняющих друг друга предметов, их качеств; поступков людей, их переживаний, событий, суждений, отвлеченных понятий, на­пример:

Не сырой дуб к земле клонится, не бумажные листочки рас­стилаются: расстилается сын перед батюшкой.

Из былины

Мы диалектику учили не по Гегелю. Бряцанием боев она врывалась в стих.

В. Маяковский

Вздор! Ты глупа, а он умен, хорош, образован.Н. Островский

Он в освещенном вагоне, на бархатном кресле сидит, шутит, пьет,— а я вот здесь в грязи, в темноте, под дождем и ветром — стою и плачу.

Л. Толстой

Дворцы вы себе строили, а нам казематы.. . Одни родились, чтобы наслаждаться, другие — чтобы ненавидеть.

Вам свет в глаза светит, а мне тьма застилает.К. Тренев

В 20-м году Владимир Ильич самоличным декретом объявил здешние места заповедными. Чтоб, значит, промышленников и хищников всяких по загривку, а сберегать эти горы для научности, на предбудущие времена. Известно, ленинский глаз не то что на земле, под землей видел.

П. Бажов

Противопоставляемые части фразы, будут ли это отдельные слова, их сочетания, или целые предложения, в звучащей речи передаются контрастностью голосового тона (низкого — высо­кому или наоборот) с некоторым усилением ударных слов, при этом первая часть фразы с противопоставлением всегда заканчи­вается интонацией запятой. Эти выразительные средства застав­ляют слушателя понять противопоставления.

191

3. Сопоставление

Построение фраз с с о п о с т а в л е н и е м включает в себя два ряда (а иногда и больше) определенных явлений, событий, суж­дений, которые дают возможность выяснить или увидеть о т л и ­ч и е и х д р у г о т д р у г а . Именно потому, что здесь существу­ют планы или ряды, сопоставление легко может прозвучать как противопоставление. Чтобы этого не случилось, следует помнить, что эти ряды не противопоставляются, а как бы с о с у щ е с т в у ­ю т для выявления их отличия, и в звучании речи будет нужна не контрастность тонов голоса, а, скорее, констатация, которая дает право сравнивать. Интонация между сопоставляемыми р я ­дами будет ближе не к интонации запятой, как это было при противопоставлении, а к точке с запятой.

Возьмем две строфы из произведения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Если тыпорвал подряд

книжицуи мячик,

октябрята говорят: плоховатый мальчик.Если мальчик

любит труд,тычет

в книжкупальчик,

про такогопишут тут:

онхороший мальчик.

Если мы хотим противопоставить поступки и оценки их, з а ­ключенные в этих строфах, то в первой строфе мы слова «пор­вал», «книжицу», «мячик» и слова «плоховатый мальчик» про­изнесем в интонации повышения и начнем вторую строфу так, чтобы слова «любит труд», «в книжку» и «хороший мальчик» были произнесены более низким тоном голоса. Причем противо­поставление будет звучать уж е с начала произнесения первой строфы, и пауза после нее долж на заставить слушателя ждать противопоставления, это будет пауза запятой. Сопоставляя же эти поступки и их оценку, мы в интонации доносим следующее: один делает то-то, и о нем говорят так-то; другой делает то-то, ио нем говорят вот так-то. В этом их отличие друг от друга. Фик­сация внимания происходит на каждом поступке и оценке его в отдельности. К аж д ая строфа произносится как бы с одинако­вой интонацией. И только отсутствие интонации точки после первой строфы говорит об их связи, смысл которой с о п о с т а в ­

192

л е н и е — выводы не навязываются, а дается возможность сде­лать их слушателю на основе четкой констатации каждого из рядов (см. схему 5).

Звуковые схемы противопоставлений и сопоставлений

Фраза: Одни родились, чтобы наслаждаться, другие — чтобы ненавидеть.

ПротиВопоста В ление

\наслаЖ1)ипи>и<\ д*_!----- ^

Одни родились, чтобы ^

1.ненавидеть

С хема 4

Сопоставление

‘ а . /Одни, родились, ] наслаждаться \; другие, \ ненавидеть [

Схема 5

4. Вводные слова и фразы

В литературных текстах мы часто встречаем фразы, основное содержание которых разрывается вносимыми автором или дей­ствующим лицом поправками, замечаниями, пояснениями. Эти дополнительные попутные замечания могут быть выражены как отдельными словами и их сочетанием, так и целыми фразами, а иногда довольно большими отступлениями в несколько фраз. В грамматике слова и фразы, выполняющие такую функцию, называются в в о д н ы м и . В звучащей речи они выделяются ин­тонационно. Техника произнесения коротких и длинных вводных фраз строится по одним и тем ж е законам, но осуществить про­изнесение текста с длинной вводной фразой значительно труд­нее.

Д л я усвоения правильного интонационного выражения тек­стов с вводными фразами надо учитывать три момента в звуча­нии:

1) перерыв в основной нити повествования;2) произнесение вводной фразы или вводного текста, вы ра­

женного несколькими фразами;

7 И скусство речи193

3) возобновление звучания основной фразы.Перерыв должен быть четким и осуществляться хотя бы ко­

ротким по времени м о л ч а н и е м , чтобы не слить последние звуки основной фразы с первым словом вводной. Н е л ь з я и д т и к п е р е р ы в у поспешно. Часть основной фразы до перерыва долж на быть произнесена так, будто говорящий не знает, что ф раза прерывается на таком-то слове. Ж елание сделать отступ­ление или пояснение возникает как бы в момент процесса рас­сказа.

Вводная ф раза непременно долж на начинаться на другой высоте, чем та, на которой оборвалась основная нить повест­вования. По мере приближения к завершению вводной части голос возвращается к высоте, на которой оборвалась основная фраза, так, будто перерыва не было. Кроме того, вводная часть произносится несколько в убыстренном темпе. Полезно, трени­руясь в произнесении периодов с вводными фразами, сначала опускать вводную часть. И когда будет усвоено верное произне­сение основной нити повествования, вернуться к вводной части и произнести всю фразу, выполняя указанные выше требования (см. схему 6).

Ф раза: Фролов простился со своими спутниками и пешком (тогда все в городе ходили пешком) направился к Смольному.

Н. Никитин

Произнесите, следуя указанной схеме 6, следующие фразы:Он встал и, прихрамывая — он был на протезе,— подошел

к окну.В. К аверин

Осенью, когда поспевали яблоки — яблоневые деревья были гордостью семейства Поповых,— Анатолий обычно спал на топ­чане в саду, чтобы мальчишки не покрали яблок.

А. Ф адеев

Ш токман вышел на террасу моховского дома (у Сергея П л а ­тоновича всегда останавливалось начальство, минуя въезжую)и, пожимая плечами, оглянулся на створчатые крашеные двери.

М. Ш олохов

194

5. Логическая интонация фраз, содержащих вопрос

Фразы, содержащие вопрос, по своему интонационному зву­чанию могут отличаться друг от друга. Так, мы можем выделить интонационные формы, в которых содержится частичный и пол­ный вопрос. Во фразе с частичным вопросом всегда есть слово, которое непременно включится и в ответную фразу. Если ответ утвердительный, то ему может предшествовать слово «да», если отрицательный — то отрицание, часто с противопоставлением. Например:

Мамаша Ромаш е д ала сыворотку из-под простокваши?(Вопрос заключен в слове «мамаша».)Возможные ответы на этот вопрос:а) да, мамаша Ромаш е д ала сыворотку из-под простокваши;б) нет, не мамаша, а Параша д ал а Ромаш е сыворотку из-под

простокваши.В таких частичных вопросах логические ударения падают

на слово, в котором заключен вопрос, и произносится это слово с повышением голоса (см. схему 7).

В полной форме вопроса ударения как бы распределяются на все слова фразы с некоторой большей логической нагрузкой на слово, заканчивающее фразу. Интонационно полно вопрос прозвучит, если поставить вопросительную фразу в зависимость от другой, например:

Вам рассказать, как мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши?

Здесь повышение, характерное для вопроса, всегда будет в первой части, которой подчинена вопросительная ф раза (см. схему 8). Интонация полного вопроса звучит всегда такж е при переспрашивании. Представьте, что кто-то произнес эту фразу, и вам она показалась нелепой. Чтобы убедиться, что не ослыша­лись, вы переспросите, и в этом будет звучать интонация пол­ного вопроса:

Вы сказали — м амаш а Ромаш е дала сыворотку из-под про­стокваши?

Звуковые схемы вопроса

Ч а с т и ч н ы й в о п р о с

М амаш аВопрос: | 7 Ромаш е дала сыворотку из-под просто-

I | кваши?_________ _____________________________

Ответ: | Г Ромаш е дала сыворотку из-под просто-I М ам аш а | кваши._________________ ___________________

Схема 7

Интонационное звучание ответа ведет мелодию к разреш е­нию: голос на слове, содержащем отв.ет, падает,

7* 195

П о л н ы й в о 11 р о с

Вам рассказать,

мамаш а Р ом аш е дала сыворотку из-под \ простокваши?

Схема 8

III. ЛОГИЧЕСКАЯ п ерс п ек ти в а связного текста

К ак между словами в простом предложении и частями от­дельных фраз в сложном существую*1 определенные смысловые связи, так существуют они и между Фразами в связном тексте. В работе, предваряющей воплощ енИе литературного текста в звучащую речь, момент уяснения Смысловых отношений ме- жду фразами является важной и необходимой частью труда ак ­тера и чтеца. Без этого невозможно Донести смысл целого, ос­танется непонятной главная мысль, ^Аея произведения или от­рывка. Слушатель устанет от воспри^тия отдельных фраз, пусть д аж е ясно и точно выраженных в и * Содержании, но вне смыс­ловой связи их друг с другом. Толы*0 «умение пронести основ­ную мысль через цепь слагающих ее Фраз»1 создает логическую перспективу связного текста. П о н и м ^ и е основной мысли про­изведения заставляет оценивать ф р а 3Ь1 по степени их большей или меньшей значимости для р а с к р ^ и я главного. Это делает речь актера «так сказать дальнозоркой, а не близорукой... Он см о ж ет . .. говорить не отдельные ф р а ^ы, слова, а целые мысли и периоды»2.

В письменной речи существуют сг»°0го рода препятствия для верного определения интонационного Зйучания перспективы мы­сли в связном тексте. Таким препятствием является несоответст­вие в целом ряде случаев граммати,1('ских знаков препинания, отделяющих одну фразу от другой, интонационному выражению смысловой связи этих фраз. Так, например, точка в написанном тексте в озвученной речи с перспективным развитием отрывка может быть заменена интонацией дР°еточия, точки с запятой или другого знака. Рассмотрим небольшой отрывок:

_ В том-то и смысл и красота борьбы. Ж изнь тебя лупит, а ты сейчас же даешь ей сдачи. Когда хо|,0Шо, каждый дурак ’будет жить, а ты попробуй жить и б о р о т а я в скверных условиях. Д а не прячь головы под крыло, ка!4 страус, а смотри жизни в лицо._____________ Н. Островский

1 М. К н е б е л ь . С лово в творчестве а Нтера. М. «Искусство» 1954стр. 108. ’

2 К. С. С т а н и с л а в с к и й . С обрание с^Н нений, т. 3, стр. 135.

196

В отрывке четыре фразы, и все они отделены точками. Если, рассказывая текст, следовать интонации этих знаков, то п ер вая и вторая фразы обессмысливаются совсем, так как в самом их содержании заключена необходимость связи друг с другом. Наличие в первой фразе слов «в том-то» требует, чтобы ф раза была либо итогом текста, который мог быть перед ней, либо содержание ее должно раскрываться следующей (вто­рой) фразой, и слушатель предупреждается об этом и н т о н а ­ц и е й д в о е т о ч и я :

«В том-то и смысл и красота борьбы: жизнь тебя лупит, а ты сейчас же даешь ей сдачи». О ставляя же в звучащей речи точку, мы не донесем этой разъяснительной связи. Смысловые отноше­ния между второй и третьей фразой носят характер пояснения. Между ними легко вставляется слово «ведь». Таким образом, обе фразы — вторая и третья — служат цели раскрыть шире представление о смысле и красоте борьбы. Чтобы легче было пе­редать это в рассказе, между ними долж на звучать т о ч к а с з а ­п я т о й . И, наконец, последняя, четвертая фраза, является до­полнительным усилением к третьей: не только умей жить и бо­роться в скверных условиях, но делай это со всей смелостью. Такая связь требует замены предпоследней точки з а п я т о й , а последняя точка, естественно, заменяется восклицательным знаком, который значительно ярче передает утверждающую энергию мысли: смысл и красота борьбы в умении не сдаваться, быть смелым и преодолевать все препятствия. Весь отрывок по­сле замены грамматических знаков будет выглядеть следующим образом:

«В том-то и смысл и красота борьбы: жизнь тебя лупит, а ты сейчас же даешь ей сдачи; [ведь] когда хорошо, каждый дурак будет жить, а ты попробуй жить и бороться в скверных усло­виях, да не прячь голову под крыло, как страус, а смотри жизни в лицо!»

Естественно, возникает вопрос, почему же этими знаками ав ­тор не воспользовался при написании отрывка. Ответом на по­ставленный вопрос является существующее различие между речью письменной и речью устной, звучащей. В ы раж ая глав­ную мысль отрывка или произведения определенным количест­вом фраз, пишущий рассматривает их как целостные части большого построения и нередко для более рельефного их р азгр а ­ничения пользуется точкой, зная, что глаз читающего способен видеть эти рельефно отделенные точкой части в определенном смысловом сцеплении друг с другом. Читающий легко может вернуться к каждой предыдущей фразе, чтобы понять ход р аз­вития главной мысли. Ухо ж е слушающего воспринимает речь фразу за фразой, и, если говорящий не донесет в ярком интона­ционном выражении смысловых связей между ними, слушатель потеряет интерес к такой речи. Она будет представляться ему топтанием на месте без движения вперед, без развития.

197

Однако вопрос о заменах грамматических знаков знаками, передающими логическую перспективу текста, не должен при­вести к выводу об игнорировании знаков автора. Такое заклю ­чение было бы грубой ошибкой. Знаки препинания авторского текста заслуживают самого пристального внимания и явл я ­ются главными ориентирами в смысловом анализе текста.

Перспективное выражение мысли связного текста в звуча­щей речи невозможно без предварительного вдумчивого анализа и точного уяснения смысловых связей между отдельными ф ра­зами. ^

Что же может помочь выявлению этих связей?После первого прочтения произведения или отрывка важно

определить его тему. Следующее повторное прочтение подчинено уяснению главной мысли развивающейся в отрывке темы. Затем следует обратиться к выяснению смысловых отношений между фразами, устанавливая их в строгом соответствии с главной мыслью.

В процессе осмысления взаимозависимости фраз в отрывке полезно вставлять между соседними фразами вопросы, союзы и союзные слова и отмечать установленные смысловые отноше­ния соответствующими знаками препинания, ставя их в скобках рядом со знаками автора.

В искусстве художественного чтения так же, как и в работе над ролью, определение смысловых связей в целом ряде слу­чаев может носить субъективный характер, в зависимости от трактовки данного произведения. Но в каждом конкретном слу­чае чтец и актер должны точно решить, какое значение имеет д аьная фраза, разъясняет ли она предыдущее, что-то противо­поставляет сказанному раньше или является итогом уже ска­занного. Без перспективного выражения речи актер и чтец не смогут быть убедительными.

Разберемся в перспективе отрывка из повести А. С. Пушкина «Дубровский». Знаки, подлежащие замене, подчеркнем; в скоб­ках поставим знаки, отражаю щие смысловые отношения между фразами: :

Но лучшею шуткою почиталась у Кирила Петровича с л ед у ю щ а я (:) Проголодавшегося медведя запрут, бывало, в пустой комнате, привязав его веревкою за кольцо, ввин­ченное в стену. (,) (Веревка была длиною почти во всю комнату, так что один только противоположный угол мог быть безопасным от нападения страшного зверя). (,) П ри ­водили обыкновенно новичка к дверям этой комнаты, неча­янно вталкивали его к медведю, двери запирались, (— ) и несчастную жертву оставляли наедине с косматым” пус­тынником^ (;) Бедный гость, с оборванной полою и до крови оцарапанный, скоро отыскивал безопасный угол, но принужден был иногда целых три часа стоять, прижавшись

198

к стене, и видеть, как разъяренный зверь в двух шагах от него ревел, прыгал, становился на дыбы, рвался и силился до пего дотянуться. (— ) Таковы были благородные увесе­ления русского барина!

Тема отрывка: барская забава Троекурова. Разберемся в пер­спективе этого отрывка. Первые две фразы соединены поясни­тельной связью. Внимание слушателя после первой фразы сосре­доточивается на описании подробностей «шутки» Троекурова, и вполне естественно здесь долж на прозвучать интонация двоето­чия. Третья ф раза передает очень важную деталь в устройстве комнаты с медведем, но она прерывает перечень подробностей в описании, поэтому долж на прозвучать как вводная, и мы з а ­ключаем ее в скобки, поставив после нее запятую. Перечисление заканчивается фразой: «несчастную жертву оставляли наедине с косматым пустынником». З апятая перед ней не передает всей степени той экспрессии, которая заключена в этих словах. П о­этому ее следует заменить выполняющим эту функцию знаком тире: «двери запирались — и несчастную жертву оставляли н а­едине с косматым пустынником». Д альш е следует ф раза о том, что чувствовал гость в сложившейся ситуации, а следовательно, голос после слова «пустынником» не может идти к заверш аю ­щему рассказ снижению, и письменная точка в устном рассказе заменяется точкой с запятой. В следующей фразе противопостав­ляются относительная безопасность бедного гостя и его страш ­ные зрительные впечатления. Психологическая емкость их уг­лубляется последней фразой, которую автор заканчивает вос­клицательным знаком: «Таковы были благородные увеселения русского барина!» Экспрессия возмущения, накапливаемая в последовательном рассказе, находит здесь свое завершение.

IV. УПРАЖНЕНИЯ ПО ЛОГИКЕ РЕЧИ

У п р а ж н е н и е 1.Разберитесь в грамматико-смысловой связи слов в предла­

гаемых ниже текстах. Разбейте фразы на речевые такты. Пом­ните о слитном, но не смазанном дикционном произнесении слов, входящих в один такт, организуйте ваше дыхание при произне­сении фраз доборами в зависимости от количества тактов и слов в них.

Корчагин раздавал работу вновь прибывшим.

Бегут пограничные столбы по снежным полям, пробираясь сквозь лесные просеки, сбегают в яры, выползают наверх, м ая­чат на холмах и, добравшись до реки, всматриваются с высо­кого берега в занесенные снегом равнины чужого края.

Н. Островский

199

По крайнему у степи проулку январским вечером 1930 года въехал в хутор Гремячий Л ог верховой.

М. Ш олохов

Прокурор назвал наше выступление под знаменем социа­лизма бунтом против верховной власти и все время рассматри­вал нас как бунтовщиков против царя.

М. Горький

Меня ссадили с поезда за проезд без пропуска и документов.А. Г айдар

Народный комиссар по просвещению удостоверял, что извест­ный писатель-драматург Пастухов отправляется с семьей на родину своей жены, в Балашовский уезд.

К. Федин

Взгляд генерала упал на подводу впереди, и вдруг он узнал среди людей на подводе ту одинокую девушку на шоссе, над ко­торой неслись немецкие пикировщики.

А. Ф адеевТут соловей являть свое искусство стал.

И. К ры лов

Я, медленно передвигая ноги, вместе со своей собакой под­нимался вдоль Колтовского оврага.

И. Тургенев

По опустевшим улицам притихшего Петербурга морозный ветер гнал бумажный мусор.

А. Толстой

Вчера доктор и наш Андрей были в клубе и опять проигра­лись. ____

А я всю жизнь болтался по квартирам с двумя стульями, с одним диваном и печами, которые всегда дымят.

А. Чехов

Необыкновенная пестрота лиц привела его в совершенное замешательство.

Н. Гоголь

У п р а ж н е н и е 2.Прочитайте данные ниже тексты в следующих вариантах

интонационно-смыслового звучания:а) как окончательный вывод из событийного рассказа на

определенную тему (интонация точки);б) как сообщение, требующее развития мысли. Используйте

в составляемых вами новых сложных ф разах союзы: а, но, да, потому что, так как, если, хотя, так что (интонация запятой);

в) как утверждающ ее доказательство определенными ф ак­тами (интонация двоеточия).

Например: Береги честь смолоду.

200

В первом варианте звуч'ания, если это является концовкой рассказа, голос, поднявшись после первого такта на слове «честь», на втором такте будет спадать к ударной гласнойслова «смолоду».

Выполняя вариант «б», попробуем продолжать эту мысль некоторым развитием ее: теперь второй ^такт «смолоду» будет выше первого; голос на ударной гласной слова «смолоду» де­лает загиб кверху и «точно поднятая для предупреждения рука, заставляет слушателей терпеливо ждать продолжения ф разы »1: «Береги честь смолоду, а платье снову».

Д ля выполнения варианта «в» поставим задачу раскрыть свое утверждение более основательно и подробно, тогда после второго такта прозвучит интонация двоеточия, заставляю щ ая ждать разъяснения.

Упражняясь на следующих текстах, следите за передачей звучания точки, запятой, двоеточия:

Одна пчела немного меду натаскивает.Пуганая ворона куста боится.Смелости учись у разведчика.Дорога лож ка к обеду.Доброму человеку и чуж ая болезнь к сердцу.И кости по родине плачут.От одного слова — да навек ссора.Ж ивое слово дороже мертвой буквы.В чужой беседе всяк ума купит.Один в поле не воин.Ц ыплят по осени считают.Счет дружбе не помеха.Без труда нет добра.Сладкий язык и змею из норы вытащит.И ная похвала хуже брани.

У п р а ж н е н и е 3.Разберитесь в смысле предлагаемых фраз, определите логи­

ческие паузы и ударения, научитесь читать так, чтобы в зву­чащей речи точно передавались знаки препинания. Определите сами, только ли изменениями голосовых ходов или и останов­ками’ вы будете отделять речевые такты в ходе развития мысли. В текстах с неуказанными знаками препинания следите за точ­ным выражением мысли.

Тексты

Кроме действительно крепкого запаха сошедших, как сквозь землю провалившихся грибов, в лесу держ ался запах прелой травы, или, лучше сказать, прелого сена, который мог бы быть

1 К. С. С т а н и с л а в с к и й . С обрание сочинений, т. 3, стр. 100.

201

и неприятен, если бы, например, разворошить перед носомившую топну но теперь он держ ался в лесном воздухе та-

ои легкой, такой тонкой примесью, что вдыхаешь его жадно и все никак не надышишься.

Погода установилась такая, что к вечеру опускался на траву легкий морозец, и в небе, подсвеченном ясной и чистой луной и оттого полупрозрачном, полупрозрачно и золотисто мерцали звезды. Охладевший воздух, казалось, нужно было р аз ­ливать по бутылкам, чтобы возить в город и чтобы там, хотя оы в таких дозах, все ж е принимали его городские люди.

Я люблю глядеть на свое село и обычным взглядом, и внут­ренним, как люблю глядеть на бесконечно маленькую округлую каплю хрустальной влаги, собравшуюся в зеленой ладошке листа посреди бесконечно огромного цветущего луга, на малень­кие солнца, отразившиеся в этой капле, на маленькие окрест­ные предметы, на маленького самого себя, отразившегося в ней же.

Вл. СолоухинМирошниченко понес домой несколько книг, а учитель про­

шелся ^по школьному двору, вернулся в свою комнату, завесил австрийской шинелькой единственное окно и принялся приши­вать головки к голенищам. А чтобы для соседских и учениче­ских глаз не оставалось на руках следа просмоленной дратвы натянул старенькие перчатки.

Не одна картина человеческой радости и позора, не одно счастье и не одна злоба прошли в это утро перед глазами Ти­мофея, но все дурное отставало, как отстает черная грязь от белого лебедя, а взволнованная ласка зап адала в сердце. Глу­боко запомнились и пожатия шершавых рук, всю жизнь тоско­вавших по земле, и влага в глазах, и поцелуи тех, кто получал землю.

Д о позднего вечера не расходились новобуговцы с полей: одни еще получали землю, другие вешками обозначали межи, а третьи запрягали коней и пахали под зябь свои наделы. Ху­денькие бедняцкие клячонки из кожи вон лезли, тащ а плохо налаженные плуги, и никого не удивляло, что у одного плуга были стертые на нет пятки, а у другого вместо лемеха торчал широкий австрийский штык — кромсал белое тело на войне кромсай теперь черную землю.

М. С тельм ах

Люди в зрительном зале, у кого в карманах военных шине­лей и простреленных бекеш было по горсти овса, выданного сегодня вместо хлеба, не дыша, слушали о головокружитель­ных, но вещественно ощутимых перспективах революции, всту­пающей на путь творчества.

А. Толстой202

Впереди лодки, далеко на горизонте, из черной воды моря поднялся огромный огненно-голубой меч, поднялся, рассек тьму ночи, скользнул своим острием по тучам в небе и лег на грудь моря широкой голубой полосой.

М. Горький

Вскоре после вечера Анны Павловны Анна М ихайловна вер­нулась в Москву, прямо к своим богатым родственникам Рос­товым, у которых она стояла в Москве и у которых воспиты­вался и годами живал ее обожаемый Боренька, только что произведенный в армейские и тотчас же переведенный в гвар­дейские прапорщики.

Л . Толстой

Н а бюро, выложенном перламутною мозаикой, которая мес­тами уже выпала и оставила после себя одни желтенькие ж е ­лобки, наполненные клеем, леж ало множество всякой всячины.

Н. Гоголь

У п р а ж н е н и е 4.Сделайте в предлагаемых ф разах возможные перемещения

логических пауз, определите, как это меняет мысль и видения ’.У быка бела губа была тупа.1-й вариант: У быка бела /губа была тупа.

2-й вариант: У быка /бела губа/ была тупа.В первом варианте — белый бык; во втором — белая губа.

Фразы

П озвали жену смотреть.Л . Толстой

Входят толстяк доктор и тонкий Обтесов.А. Чехов

Гость, хлебая щи со свининой, в присутствии женщин вел разговор о погоде, о сослуживцах.

Всадник жадно хватанул ноздрями морозный воздух, не спеша снял перчатку, закурил, потом подтянул подпругу, сунул пальцы под потник, и, ощутив горячую, запотевшую кон­скую спину, ловко вскинул в седло свое большое тело.

Казаки днем собирались на проулках и в куренях, спорили, толковали о колхозах, высказывали предположения.

Собрания созывались в течение четырех дней подряд к а ж ­дый вечер и продолжались до кочетиного побудного крику.

1 Предложения даются с опущенными в отдельных случаях знаками препинания.

203

Начиная с полуночи, перекличку открывал раньше всех про­сыпавшийся петух Любишкиных.

В курень его не ходил, до смерти не забы вая обиды.М. Ш олохов

В километре от станции кончалась вполне готовая узкоко­лейка.

Н. Островский

И на скамьях для публики все замерло.М. Горький

Засучила выше локтя рукава и, напевая какую-то песенку без слов, принялась за дело.

С. Бабаевский

У п р а ж н е н и е 5.

Прочитайте следующие тексты, сначала игнорируя подчерк­нутые знаки препинания и следуя отмеченным тактам (просле­дите, к какому искажению смысла это приведет), восстановите стихотворное написание, а затем прочитайте логически верно.

Довольно^ стыдно мне /пред гордою полячкой унижаться. Замечу кстати: все поэты — любви мечтательной/ друзья.Он весел б ы л ^ ч р ез две недели /назначен был счастливый

срок.Но будь покоен, бард^_ цепями, /своей судьбой/ гордимся

мы.Взгляни, обернись^ из-под арки старинной /выходит народ

вереницею длинной.Они гласят /во все концьк_«Весна идет, /весна идет!»Вот парадный подъезд^П о торжественным дням одержимый

холопским недугом /целый город с каким-то испугом подъез­ж ает к заветным дверям.

...Семья кругом^Готовит ужин_; в чистом поле/ пасутся кони; за шатром/ ручной медведь лежит на воле.

Обряд известный /угощенья^_несут на блюдечках/ варенья,/на столик ставят вощаной/ кувшин с брусничною водой.

Шибанов молчал. Из пронзенной ноги /кровь алым струи­лась потоком.

Встает купец, идет разносчик^_на биржу /тянется извозчик. Все видел, высмотрел^от удивления, поверишь ли, не станет

ни уменья пересказать тебе, ни сил.И в с ^ вскочив, /дрожит она.

204

Перемещайте в данных ниже фразах логические ударения так, чтобы получить все возможные варианты смысла.

Ткач ткет ткани на платки Тане.Водовоз вез воду из-под водопровода.Купи кипу пик.У Тришки на локтях кафтан продрался.И кости по родине плачут.Сытый голодного не разумеет.У слепого глаза па пальцах.М артышка к старости слаба глазами стала.С разбором выбирай друзей.Без беды друга не узнаешь.

У п р а ж н е н и е 7.Определите логическое ударение в текстах-загадках и пере­

дайте их в звучащей речи изменением голосовой мелодии по высоте. Загадайте свои загадки, выразительно выделяя ударе­ниями признаки загадываемого предмета.

В огороде нога стоит,Н а ноге голова висит;Куда повернет солнце,Туда голова с поклонцем.

(П одсолнечник)

М еж ду двух светил Я в средине один.

(Нос)

Идут четыре брата Навстречу старшему.— Здравствуй, большак!— говорят.— Здорово, Васька-указка,Мишка-середка,Гришка-сиротка,Д а крошка-Тимошка.

(П альцы руки)

Стоит попадьяТремя поясами подпоясана.

(К адк а)

Бел как снег,В чести у всех,В рот попал —Там и пропал.

(С ахар)

У п р а ж н е н и е 6.

205

Заря-зарница,Красная девица,По полю гуляла,Бусы растеряла,Месяц видел — не сказал,Солнышко взошло,Все подобрало.

(Р оса)

Черный И ваш ка Деревянная рубашка,Где носом ведет —Там заметку кладет.

(К аранд аш )

В полотняной стране,По реке Простыне,Плывет пароход,То назад, то вперед,А за ним такая гладь —Ни морщинки не видать.

(Утюг)

Я — одноухая старуха,Я прыгаю по полотну,И нитку длинную из уха,Как паутину, я тяну.

(И голка с ниткой)

У п р а ж н е н и е 8.

Прочитайте слитно и внятно многословные понятия, выделяя только последнее слово.

Введите их в свою связную речь так, чтобы они были в на­чале, середине, конце фразы и в разных падежах.

П р и м е р ы : Постоянная Всесоюзная строительная выставка открывается 24 января в П арке культуры и от­дыха имени Горького.

Я встретил товарища Иванова на постоянной Всесоюзной строительной выставке.Подготовка к постоянной Всесоюзной строи­тельной выставке начнется теперь же.

Тексты

Диспетчерские курсы по вызову грузовых такси.Институт геологии и разработки горючих ископаемых А ка­

демии наук СССР.

206

Московский Государственный академический ордена Ленина Малый т е а т р . ..

Коллектив завода имени Владимира И л ь и ч а . ..Послание участников Всемирного форума молодеж и ...

У п р а ж н е н и е 9.Найдите в данных ниже текстах многословные понятия и

прочитайте эти тексты соответственно известным вам прави­лам:

В избирательных округах столицы продолжается выдвиже­ние кандидатов в депутаты Верховного Совета РСФ СР.

Своими кандидатами в депутаты Верховного Совета РС Ф С Р участники собраний назвали лучших сыновей и дочерей Р о ­дины, активных строителей коммунизма.

И з газет

...Я был записан в Семеновский полк сержантом по милости майора-гвардии князя Б., близкого нашего родственника.

Отец мой, Андрей Петрович Гринев, в молодости своей слу­жил при графе Минихе и вышел в отставку премьер-майором в 17... году. С тех пор он жил в своей симбирской деревне, где и женился на девице Авдотье Васильевне 10., дочери бедного тамошнего дворянина.

Несколько лет тому н азад в одном из своих поместий жил старинный русский барин Кирила Петрович Троекуров.

А. Пуш кин

П еред раскрытым окном красивого дома, в одной из край­них улиц губернского города О. сидели две женщины: одна лет пятидесяти, другая ж е старушка семидесяти лет. Первую из них звали Марией Дмитриевной Калитиной.

И. Тургенев

У п р а ж н е н и е 10.Противопоставьте друг другу единицы счета, произнося пер­

вое число более высоким тоном по отношению ко второму, а з а ­тем наоборот. Противопоставьте такж е несколько единиц счета друг другу, как большие речевые такты.

Не три, а шесть; не десять, а пять; не двадцать, а сто; не два, три, четыре, пять, шесть, семь, а восемь, девять.

У п р а ж н е н и е 11.Найдите в данных ниже текстах противопоставляемые слова

и произнесите их подобно тому, как произносили противопо­ставляемые единицы счета:

207

У осы не усы, не усища, а усики.М ал золотник, да дорог.Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому. Рыбка мелка, да уха сладка.Не только штык, но и колос врага колет. Не род, а ум поставлю в воеводы.На вид-то он хорош, да зелен.Борода — честь, а усы и у кота есть.

Не серна под утес уходит,Орла послыша тяжкий лёт,Одна в сенях невеста бродит,Трепещет и решенья ждет.

Не только первый пух ланит.Д а русы кудри молодые,Порой и старца строгий вид,Рубцы чела, власы седые,В воображенье красоты Влагают страстные мечты.

А. Пуш кин

Воры не воры, а и не добрые люди.

М и л о в и д о в (Бессудному). Ты откуда явился? Б е с с у д н ы й . Я-то не диковина, твоя-то милость какими

судьбами не в указанные часы по чужим дворам жалует?

Ж енщ ина я не злая, а ноготок есть, удружить могу.А. Островский

Земля малая, не то что скотину,— куренка, скажем и того выпустить некуда.

Л . Толстой

Н адо уваж ать человека! Не ж а л е т ь . .. не унижать его ж а ­лостью ... уваж ать надо!

М. Горький

Былое проклятье труда должно стать счастьем труда.А. Толстой

С о л е н ы й . Черемша вовсе не мясо, а растение вроде на­шего лука.

Ч е б у т ы к и н . Нет-с, ангел мой. Чехартма — не лук а ж а р ­кое из баранины.

С о л е н ы й . А я вам говорю, черемша — лук.Ч е б у т ы к и н . А я вам говорю, чехартма — баранина.

А. Чехов

2 0 8

Припомни все: смотри что ты теперь:Ты не жена — несчастная вдова;Не радостная — плачущая мать,Не милуешь — о милостях ты молишь.

Ты презирала — презираю я,Тебя боялись все — ты всех боишься.

В. Ш експир

Бывают странны сны, а наяву страшнее;И скала ты себе травы,На друга набрела скорее . ..

А. Грибоедов

И нос мой не «велик»! О, нет! Мой нос огромен!.. Сам над собой шутить я господин,Но если вздумает другой шутить нахально,Я замолчать его заставлю в миг один!

Э. Ростан

В нашей жизни есть не только борьба, но и радость хоро­шего чувства.

Н. Островский

У п р а ж н е н и е 12.Дополните данные ниже фразы определениями, вы раж ен­

ными родительным падежом существительного, и прочитайте их так, как этого требует правило родительного падежа. Опре­деления можно вставлять перед определяемым существитель­ным и после него. Помните, что при инверсии правило остается в силе (определяемые существительные подчеркнуты).

1. Шел дождь, по стеклам лились потоки...2. Вдруг донеслись до меня звуки...3. Внезапно раздавался сонливый свисток...4. Необыкновенная пестрота... привела его в совершенное

замешательство.5. У Варвары Павловны была привычка во время разговора

касаться рукава...6. Н а станции зажигаю тся огни; ярче и выше всех зеленова­

тый огонь...7. Плескались шаловливые струи на стрежне, звенела зыбь,

ударяя в борта... а шорох стоял по всей реке от лопавшихся то и дело пушистых клочьев...

8. Я взял руку... и поцеловал ее, орошая слезами.

У п р а ж н е н и е 13.Разберитесь в данных текстах, особенно обратите внимание

на случаи инверсий в правиле родительного падежа, и прочи­тайте их, как этого требуют логические паузы и ударения.

209

И будит лай собак уснувшие дубравы.

Как весело, обув железом острым ноги, Скользить по зеркалу стоячих, ровных рек!

Унылая пора! очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и в золото одетые леса,В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса,И редкий солнца луч, и первые морозы,И отдаленные седой зимы угрозы.

Н а нивах шум работ умолк.

Все благо: бдения и сна Приходит час определенный; Благословен и день забот, Благословен и тьмы приход!

Дианы грудь, ланиты Флоры Прелестны, милые друзья!Однако ножка Терпсихоры Прелестней чем-то для меня.Она, пророчествуя взгляду Неоцененную награду,Влечет условною красой Ж еланий своевольный рой.Люблю ее, мой друг Эльвина,Под длинной скатертью столов, Весной на мураве лугов,Зимой на чугуне камина,На зеркальном паркете зал,У моря на граните скал.

А. Пуш кин

В прохладе меж двумя холмами Таился монастырь святой.Чинар и тополей рядами Он окружен был — и порой,Когда ложилась ночь в ущелье,Сквозь них мелькала в окнах кельи Л ам п ада грешницы младой.

М. Л ерм онтов

Я детского глаза люблю выраженье.Н. Н екрасов

Прочитайте текст сначала без стоящих в скобках прила­гательных, а затем включите их в текст, сохраняя и передавая свое конкретное вйдение образа.

Текст

З а холмом в лесу приж алась (ласковая) осень. С шелестом падали с тополей (сухие) листья. Кусты шиповника стояли будто объятые пламенем, и (красные) ягоды в (редкой) листве их пылали, как (огненные) язычки. (Горький) запах (сопрев­шей дубовой) коры заполнял лес. На (мертвой) траве до полудня л еж ала роса. Только (деловитое) постукивание дятла нарушало тишину.

М. Ш олохов

У п р а ж н е н и е 15.Разберитесь, какие из определений-прилагательных в пред­

ложенных ниже текстах будут ударяемы и какие нет, проверьте это известными вам правилами об ударениях на определениях- прилагательных и прочитайте тексты соответственно этим пра­вилам.

. . . а вот вереница Вдоль щели внимательных глаз!

Все серые, карие, синие глазки —Смешались, как в поле цветы.

Н а эту картину так солнце светило,Ребенок был так уморительно мал,Как будто все это картонное было,Как будто бы в детский театр я попал!Но мальчик был мальчик живой,

настоящий,И дровни, и хворост, и пегонький конь...

Не страшат тебя громы небесные,А земные ты держишь в руках,И несут эти люди безвестные Неисходное горе в сердцах.

Кровь-то молодая: закипит — не шутка!

Будь счастливей! Силу новую Благородных юных дней В форму старую, готовую Необдуманно не лей!

У п р а ж н е н и е 14.

Н. Некрасов

211

Гребенки, пилочки стальные,Прямые ножницы, кривые.И щетки тридцати родов И для ногтей, и для зубов.

Белка песенки поет Д а орешки все грызет,А орешки не простые,Все скорлупки золоты е...

Пришел невод с одною рыбкой,С непростою рыбкой — золотою.

A. П уш кинНе святой уже —

другой,земной Владимир

крестит насжелезом и огнем декретов.

А в нашей буче,боевой, кипучей,—

и того лучше.B. М аяковский

Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно-лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман.

И. Тургенев

Не переставая лил дождь, косой и мелкий. Вдали неясными очертаниями стояли деревья и перелески.

А. ТолстойУ п р а ж н е н и е 16.

Определите, на каком из повторяющихся слов должно быть логическое, более яркое ударение, и объясните почему.

Живее, кони, живее! Крупной рысью вперед!..Далее, д ал ее ! . . Прошли степные места. Глянешь с горы —

какой вид!И. Тургенев

Зимы ж дала, ж д ала природа...

Вперед, вперед, моя исторья!Лицо нас новое зовет.

А. Пуш кин

Отец, отец, оставь угрозы,Свою Т ам ару не брани;Я плачу: видишь эти слезы,Уже не первые они.

М. Л ерм онтов

212

Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней?

Л . Толстой

Эх, житье, житье! Вот чем свет ты полы мети!А. Островский

У п р а ж н е н и е 17.Разберитесь в инверсиях следующих текстов и определите

логические паузы.

Больной и ласки и веселье Татьяну трогают...

И завещ ал он, умирая,Чтобы на юг перенесли Его тоскующие кости,И смертью — чуждой сей земли Не успокоенные гости!

И Ленский пешкою ладью Берет в рассеяньи свою.

А. П уш кин

Стена теней, ночей тюрьмапод солнц двустволкой пала.

Светить всегда, светить везде,до дней последних д о п ц а . ..

Но странная из солнца ясь струилась...

В. М аяковскийУ п р а ж н е н и е 18.Разберитесь во взаимосвязи пауз и ударений в данных по­

вествовательных ф разах и научитесь их логически верно про­износить, не делая лишних ударений. Добивайтесь этого укруп­нением речевых тактов и верной организацией дыхания. С к а ­кими из знакомых вам правил о логических ударениях встреча­етесь вы в разбираемых фразах?

Тексты

Н а дворе старинного польского монастыря была располо­жена батарея красных. ____

Ледяной стужей ознаменовал свое вступление в историю тысяча девятьсот двадцать четвертый год.

213

Весть о великой утрате выскользнула из аппаратной в рас­пахнутую дверь и с быстротой вьюжного ветра зам еталась по вокзалу, вырвалась в снежную бурю, закруж ила по путям и стрелкам и с ледяным сквозняком ворвалась в приоткрытую половину кованых железом деповских ворот.

Н. Островский

Н а Васильевском острове в только что отстроенном доме, по 19-й линии, на пятом этаже, помещалась так называемая «Центральная станция по борьбе с бытом», в квартире инж е­нера Ивана Ильича Телегина.

А. Толстой

Второе утро над степью, затуманенной теплой марью, на быстролетных птичьих крыльях неслась запоздалая весна. Когда на опушке бора близ Л ебяж ьего вдруг объяло курчавые вершины сосен тихим пламенем, все кочующее пернатое ц ар ­ство, охваченное извечной весенней страстью, примолкшее было перед зарей, сговоренно пришло в движение и поднялось, чтобы многоголосо и ликующе встретить солнце.

Везде шла какая-нибудь работа: городские пареньки, ни­когда не державш ие в руках плотничьего топора и рубанка, настилали в палатке пол из досок, делали крышу над амба- рушкой, перевезенной из села для кухни; девушки наводили особый девичий уют и порядок в вагончике, отданном в их в л а ­дение, стирали белье на берегу пруда и помогали Фене Сол­нышко мыть посуду: час назад отшумел бригадный обед.

М. Бубеннов

Упражнения по смысловой лепке сложных фраз

У п р а ж н е н и е 1.

Определите в данных ф разах звенья перечисления и произ­несите их сначала с интонацией ограниченного перечисления, а затем неограниченного (законченного и незаконченного).

М елькают мимо будки, бабы,Мальчишки, лавки, фонари,Дворцы, сады, монастыри,Бухарцы, сани, огороды,Купцы, лачужки, мужики,Бульвары, башни, казаки,Аптеки, магазины моды,Балконы, львы на воротах И стаи галок на крестах.

214

Не многим, может быть, известно,Что дух его не укротим,Что рад и честно и бесчестно Вредить он недругам своим;Что ни единой он обиды,С тех пор как жив, не забывал,Что далеко преступны виды Старик надменный простирал;Что он не ведает святыни,Что он не помнит благостыни,Что он не любит ничего,Что кровь готов он лить, как воду,Что презирает он свободу,Что нет отчизны для него.

Она езж ала по работам,Солила на зиму грибы,Вела расходы, брила лбы,Ходила в баню по субботам,Служанок била осердясь;Все это мужа не спросясь.

А. П уш кин

Люблю дымок спаленной жнивы,В степи ночующий обоз И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берез.

И вспомнил я отцовский дом,Ущелье наше и кругом В тени рассыпанный аул;Мне слышался вечерний гул Домой бегущих табунов И дальний лай знакомых псов.Я помнил смуглых стариков,При свете лунных вечеров Против отцовского крыльца Сидевших с важностью лица,И блеск оправленных ножон Кинжалов длинных... и как сон Все это смутной чередой Вдруг пробегало предо мной.

М. Л ерм онтов

Д руж ба, честность, коллективизм, гуманность — наши под- руги.

Воспитание мужества, отваги, беззаветная преданность ре­волюции, ненависть к врагам — наши законы.

Н. Островский

215

Все чаще я тосковал по Москве, по шуму сыроватой лесной листвы, по прозрачным до самого дна речонкам, что струятся через эти леса, но часто останавливаются, о чем-то раздумы ­вают над омутами. Там плавают тучи мальков, желтые кув­шинки, скромные облака и перевернутые вниз вершинами отра­жения сосен.

В. Солоухин

Вц Мещерском крае можно увидеть лесные озера с темнойводой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие,обугленные от старости^ избы лесников, пески, можжевельник,вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды.

К. П аустовскийРанние тыквы оранжевой и розовой окраски, ярко-желтые

дыни, красные вязки перца, темно-кровавые пятна кизила, рас­сыпанные на холстах, коралловые горки шиповника и тускло­синие терна, зелено-желтые и черные вязки инжира и темно- коричневые комки гранатов украш али скаты кровель.

П. П авленко

У п р а ж н е н и е 2.

Определите характер перечислений в следующих фразах и произнесите их соответственно образно-смысловому содержя-

...Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье.

Здесь тучи смиренно идут подо мной;Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;Под ними утесов нагие громады;Там ниже мох тощий, кустарник сухой;А там уже рощи, зеленые сени,Где птицы щебечут, где скачут олени.

А там уж и люди гнездятся в горах,И ползают овцы по злачным стремнинам,И пастырь нисходит к веселым долинам,Где мчится Арагва в тенистых брегах,И нищий наездник таится в ущелье,Где Терек играет в свирепом веселье...

Осада! приступ! злые волны, Как воры, лезут в окна. Челны С разбега стекла бьют кормой. Лотки под мокрой пеленой, Обломки хижин, бревна кровли, Товар запасливой торговли,

216

Пожитки бледной нищеты,Грозой снесенные мосты,Гроба с размытого кладбища Плывут по улицам!

А. Пуш кин

Кто никогда не был на вершине И вана Великого, кому ни­когда не случалось окинуть одним взглядом всю нашу древнюю столицу с конца в конец, кто ни разу не любовался этою вели­чественной, почти необозримой панорамой, тот не имеет поня­тия о Москве, ибо Москва не есть обыкновенный большой го­род, каких тысяча... ____

И перед ним иной картины Красы живые расцвели:Роскошной Грузии долины Ковром раскинулись вдали;Счастливый, пышный край земли!Столпообразные раины,Звонкобегущие ручьиПо дну из камней разноцветных,И кущи роз, где соловьи Поют красавиц, безответных Н а сладкий голос их любви;Чинар развесистые сени,Густым венчанные плющом,Пещеры, где палящим днем Таятся робкие олени;И блеск, и жизнь, и шум листов,Стозвучный говор голосов,Дыханье тысячи растений!И полдня сладострастный зной,И ароматною росой Всегда увлажненные ночи,И звезды яркие, как очи,Как взор грузинки молодой!..

Напрасно упрашивал его А замат согласиться и плакал, и льстил ему, и клялся...

М. Л ерм онтов

Но мне милей роскошной жизни юга Седой зимы полуночная вьюга,Мороз и ветр, и грозный шум лесов,Дремучий бор по скату берегов,Простор степей и небо над степями С громадой туч и яркими звездами.

И. Н икитин

217

Потом стрельба перемежилась, и мир открылся Аксинье в его сокровенном звучании: трепетно шелестели под ветром зеленые с белым подбоем листья ясеней и литые, в узорной резьбе, дубовые листья; из зарослей молодого осинника плыл слитный гул; далеко-далеко, невнятно и грустно считала кому-то непрожитые года кукушка; настойчиво спрашивал летавший над озерцом хохлатый чибис: «чьи вы, чьи вы?»; какая-то кро­хотная серенькая птаха в двух шагах от Аксиньи пила воду из дорожной колеи, запрокидывая головку и сладко прижму­рив глазок; ж у ж ж ал и бархатисто-пыльные шмели; на венчиках луговых цветов покачивались смуглые дикие пчелы... С тополе­вых веток капал сок. А из-под куста боярышника сочился браж- ный и терпкий душок гниющей прошлогодней листвы.

Он подолгу леж ал возле круто срезанного берега, смотрел на широкий водный простор, на меловые отроги обдонских гор, тонущих в сиреневой солнечной дымке. Там, за этой дымкой, был родной хутор, Аксинья, дети...

Ветер с разбойничьим посвистом мчался по улицам, турсу- чил скованные морозом голые деревья, нахально засматривал под застрехи построек, ерошил перья у нахохленных спящих воробьев и заставлял их сквозь сон вспоминать об июньском зное, о спелой, омытой утренней росой вишне, о навозных ли ­чинках и о прочих вкусных вещах, которые нам, людям, в зим­ние ночи никогда не снятся.

М. Ш олохов

А перед Челкашем быстро неслись картины прошлого, д але­кого прошлого, отделенного от настоящего целой стеной из одиннадцати лет босяцкой жизни. Он успел посмотреть себя ребенком, свою деревню, свою мать, краснощекую, пухлую женщину, с добрыми серыми глазами, отца — рыжебородого ги­ганта, с суровым лицом; видел себя женихом и видел жену, черноглазую Анфису, с длинной косой, полную, мягкую, весе­лую, снова себя красавцем, гвардейским солдатом; снова отца, уже седого и согнутого работой, и мать, морщинистую, осев­шую к земле; посмотрел и картину встречи его деревней, когда он возвратился со службы; видел, как гордится перед деревней отец своим Григорием, усатым, здоровым солдатом, ловким красавцем... Память, этот бич несчастных, оживляет даж е камни прошлого и д аж е в яд, выпитый некогда, подливает капли меда...

М. Горький

Майские сумерки, нежная молодая зелень с тенями, запах сирени, гуденье жуков, тишина, тепло — как все это ново и как необыкновенно, хотя весна повторяется каждый год!

А. Чехов

218

Закутываясь на ночь в жесткую бязевую простыню и пегое казарменное одеяло, М аш а думала всегда об одном и том же — о том, как кончатся эти тихие дни в лесной школе, с зан я ­тиями у доски, со сборкой и разборкой радиопередатчиков, с завтраками, обедами и ужинами в заведенное время, с ноч­ными шепотами о будущем, и начнется само это будущее там, за линией фронта... Она думала о том, что если попадется в руки к немцам, то ее будут пытать, и она, что бы с ней ни делали, долж на молчать обо всем, что узнала здесь, в этих тихих домиках детской лесной школы, которая давно уже не лесная и не детская...

К. Симонов

Словами сражаются, словами любят, словами ненавидят, словами убивают, словами помогают и творят величайшие дела в истории.

К. С таниславскийУ п р а ж н е н и е 3.Определите в данных ф разах противопоставляемые части и

донесите как можно ярче противопоставление в звучащей речи. В распространенных противопоставлениях следите, чтобы голос не снижался после первой части противопоставления.

Ты сер, а я, приятель, сед.На вид-то он хорош, да зелен.

И. К ры лов

Но Кочубей богат и горд Не долгогривыми конями,Не златом, данью крымских орд,Не родовыми хуторами,Прекрасной дочерью своей Гордится старый Кочубей.

А. П уш кин

Еще пройдет десяток лет, и вы увидите, что Европа придет к нам не за покупкой пеньки и сала, но за покупкой мудрости, которой не продают больше на европейских рынках.

Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытаптывали их.

Во многих гостиных стали говорить, что, конечно, Чичиков не первый красавец, но зато таков, как следует быть мужчине.

Н. Гоголь

Пушкину не нужно было ездить в Италию за картинами прекрасной природы: прекрасная природа была у него под ру­кой здесь, на Руси, на ее плоских и однообразных степях, под

219

ее вечно серым небом, в ее печальных деревнях и ее богатых и бедных городах. Что для прежних поэтов было низко, то для Пушкина благородно; что для них была проза, то для него была поэзия.

В. Белинский

...русский народ и русские войска, а не исключительно только мороз и голод победили французов в 1812 году...

Н. Черныш евский

М аркел попал в революционное движение уже пожилым, тридцатипятилетним человеком, Набатов же с восемнадцати лет.

Л . Толстой

Татьяна, состоявшая, как мы сказали выше, в должности прачки (впрочем, ей, как искусной и ученой прачке, поручалось одно тонкое белье), была женщина лет двадцати осьми, м а­ленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке.

И. Тургенев

Это был Петр Герасимович (Нехлюдов никогда и не знал и даж е немного хвастал тем, что не знает его фамилии), быв­ший учитель детей его сестры.

Он весело скинул ноги с дивана, отыскал ими шитые женой (подарок ко дню рождения в прошлом году), обделанные в зо­

лотистый сафьян туфли и по старой девятилетней привычке, не вставая, потянулся рукой к тому месту, где в спальне у него висел халат.

Ежели часто Пьера пораж ало в Андрее отсутствие способ­ности мечтательного философствования (к чему особенно был склонен Пьер), то и в этом он видел не недостаток, а силу.

...В ночь сражения, взволнованный, но не усталый (несмотря на свое несильное на вид сложение, князь Андрей мог перено­сить физическую усталость гораздо лучше самых сильных лю ­дей), верхом приехав с донесением от Дохтурова в Креме к Ку­тузову, князь Андрей был в ту ж е ночь отправлен курьером в Брюнн.

Л . Толстой

В длинной и довольно нескладной речи (что служит к боль­шой чести Негрова, ибо в этой нескладности отразилось что-то вроде того, что у людей называется совестью) он изъявил ему свое благоволение за его службу и намерение наградить его примерным образом.

А. Герцен

Быть не последним бойцом (а я обязан быть командиром, я никогда в мечтах своих не бываю механическим исполните­лем) в борьбе за прекрасное счастье человечества — вот поч­теннейшая задача и цель.

Н. Островский

220

Теперь, когда с посещения Д аш и прошло больше недели, ему стало казаться удивительным, как могла незаметно (он с нею не сразу д аж е и поздоровался) и просто (вошла, села, положила муфту на колени) появиться в их оголтелой квартире эта девушка с нежной, нежно-розовой кожей, в черном сукон­ном платье, с высоко поднятыми пепельными волосами и над­менным детским ртом.

А. Толстой

Но эти праздные вычисления (праздные, ибо он лучше, чем кто бы то ни было знал, как нельзя на войне угадать, сколько она займет времени) не успокаивали его.

К. Симонов

И до чего уютными и неповторимыми вдруг вспомнились мне тихие вечера у нас на зимовке, когда мы, бывало, шестеро мужиков, дымя трубками, сидим в теплой кают-компании у печ­ки (а на дворе мороз, пурга, брр!) и чешем языки и хохочем.

Б. Г орбатов

У п р а ж н е н и е 4.Определите смысловые связи между фразами предлагаемых

текстов. Следите за перспективой развития мысли и точной лепкой фраз.

У всякого человека есть своя история, а в истории свои критические моменты; и о человеке можно безошибочно су­дить, только смотря по тому, как он действовал и каким он является в эти моменты, когда на весах судьбы л еж ал а его и жизнь, и честь, и счастие. И чем выше человек, тем история его грандиознее, критические моменты ужаснее, а выход из них торжественнее и поразительнее. Так и у всякого народа — своя история, а в истории свои критические моменты, по кото­рым можно судить о силе и величии его духа, и, разумеется, чем выше народ, тем грандиознее царственное достоинство его истории, тем поразительнее трагическое величие его критиче­ских моментов и выхода из них с честью и славою победы. Д ух народа, как и дух частного человека, выказывается вполне только в критические минуты, по которым одним можно безо­шибочно судить не только о его силе, но и о молодости и све­жести его сил. Бородинская битва, самим Наполеоном назван ­ная б и т в о ю г и г а н т о в , была самым торжественным, самым трагическим актом великой драмы ХП-го года.

В. Белинский

Москва... просыпается всякий раз, когда надобно, и стано­вится, в уровень с обстоятельствами, когда над Русью гремит гроза.

Она в 1612 году кровно обвенчалась с Россией и сплавилась с нею огнем 1812...

221

Хмуря брови и надувая губы, ж дал Наполеон ключей Москвы у Дорогомиловской заставы, нетерпеливо играя мунд­штуком и теребя перчатку. Он не привык один входить в чужие города.

«Но не пошла Москва моя», как говорит Пушкин,— а з а ­жгла самоё себя.

До 1812 года сомневались в силе народа и питали несокру­шимую веру во всемогущество правительства... В 1812 году неприятель вошел в Мемель и, пройдя через всю Литву, очу­тился под Смоленском, этим «ключом» России... народ, забытый даж е в это время всеобщего несчастия или слишком презирае­мый, чтобы просить его крови, которую считали вправе проли­вать и без его согласия,— народ этот... поднимался всей массой, не дожидаясь призыва... за свое собственное дело.... Весть о взя­тии и пожаре Москвы потрясла всю Россию, ибо для народа под­линной столицей была Москва... Она искупила, пожертвовав со­бой, усыпляющий царский строй; она вновь поднималась в ореоле славы; сила врага сломилась в ее стенах; в Кремле началось отступление завоевателя, которому предстояло закон­читься лишь на острове св. Елены.

А. Герцен

Я люблю Россию до боли сердечной и даж е не могу помыс­лить себя где-либо, кроме России...

Я люблю эту бедную природу, может быть, потому, что какова она ни есть, она все-таки принадлежит мне; она срод­нилась со мной, точно так же, как и я сжился с ней; она лелеяла мою молодость, она была свидетельницей первых тре­вог моего сердца, и с тех пор ей принадлежит лучшая часть меня самого. Перенесите меня в Швейцарию, в Индию, в Б р ази ­лию, окружите какою хотите роскошною природой, накиньте на эту природу какое угодно прозрачное и синее небо, я все- таки везде найду милые мне серенькие тоны моей родины, по­тому что я всюду и всегда ношу их в моем сердце, потому Ч Т О

душа моя хранит их, как лучшее свое достояние.

Отечество есть тот таинственный, но живой организм, очер­тания которого ты не можешь отчетливо для себя определить, но которого прикосновение к себе ты непрерывно чувствуешь, ибо ты связан с этим организмом неразрывною пуповиной. Он, этот таинственный организм, был свидетелем и источником пер­вых впечатлений твоего бытия, он наделил тебя способностью мыслить и чувствовать, он создал твои привычки, дал тебе язык, верования, литературу, он обогрел и приютил тебя, сло­вом сказать, сделал из тебя существо, способное жить. И всего этого он достиг без малейшего насилия, одним теплым и беско­нечно любовным к тебе прикосновением. Он сделал даж е больше того: неусыпно обнимая тебя своею любовью, он и

222

в тебе заж ег священную искру любви, так что и тебе нигде ие живется такою полною, горячею жизнью, как под сеныо твоего отечества. ____

Я еще застал людей, у которых в живой памяти были собы­тия 1812-го года и которые рассказами своими глубоко волно­вали мое молодое чувство. То была година великого испытания, и только усилие всего русского народа могло принести и при­несло спасение. Но не о таких торжественных моментах я здесь говорю, а именно о тех буднях, когда для усиленного чувства нет повода. По моему мнению, и в торжественные годины и в будни идея отечества одинаково должна быть присуща сынам его, ибо только при ясном ее сознании человек приобретает право назвать себя гражданином.

Двенадцатый год — это народная эпопея, память о которой перейдет в века и не умрет, покуда будет жить русский народ.

М. С алты ков-Щ едрин

Искусство есть деятельность человеческая, состоящая в том, что один человек сознательно известными внешними знаками передает другим испытываемые им чувства, а другие з а р а ж а ­ются этими чувствами и переживают их.

Л . Толстой

Н. ГогольМертвые души

У этого помещика была тысяча с лишком душ, и попробовал бы кто найти у кого другого столько хлеба, зерном, мукою и просто в кладях, у кого бы кладовые, амбары и сушилы загро­мождены были таким множеством холстов, сукон, овчин выде­ланных и сыромятных, высушенными рыбами и всякой овощью или губиной. Заглянул бы кто-нибудь к нему на рабочий двор, где наготовлено было на запас всякого дерева и посуды, ни­когда не употреблявшейся — ему бы показалось, уж не попал ли он как-нибудь в Москву на щепной двор, куда ежедневно отправляются расторопные тещи и свекрухи, с кухарками по­зади, делать свои хозяйственные запасы, и где горами белеет всякое дерево шитое, точеное, лаженое и плетеное; бочки, пере­секи, ушаты, лагуны, жбаны с рыльцами и без рылец, побра­тимы, лукошки, мыкольники, куда бабы кладут свои мочки и прочий дрязг, коробья из тонкой гнутой осины, бураки из плете­ной берестки и много всего, что идет на потребу богатой и бед­ной Руси.

...Губернатор, который в то время стоял возле дам и держал в одной руке конфектный билет и болонку, увидя его, бросил на пол и билет и болонку, только зави зж ал а собачонка; словом, распространил он радость и веселье необыкновенное. Н е было лица, на котором бы не выразилось удовольствие или по крайней

223

мере отражение всеобщего удовольствия. Так бывает на ли­цах чиновников во время осмотра приехавшим начальником вверенных управлению их мест: после того как уже первый страх прошел, они увидели, что многое ему нравится, и он сам изволил наконец пошутить, то есть произнести с приятною ус­мешкой несколько слов. Смеются вдвое в ответ на это обсту­пившие его приближенные чиновники; смеются от души те, ... которые, впрочем, несколько плохо услышали произнесенные им слова, и наконец стоящий далеко у дверей у самого выхода какой-нибудь полицейский, отроду не смеявшийся во всю жизнь свою и только что показавший перед тем народу кулак, и тот по неизменным законам отражения вы раж ает на лице своем какую-то улыбку, хотя эта улыбка более похожа на то, как бы кто-нибудь собирался чихнуть после крепкого табаку.

В ыражается сильно российский народ! и если наградит кого словцом, то пойдет оно ему в род и потомство, утащит он его с собою и на службу, и в отставку, и в Петербург, и на край света. И как уже потом ни хитри и ни облагораживай свое прозвище, хоть заставь пишущих людишек выводить его за наемную плату от древнекняжеского рода, ничто не поможет: каркнет само за себя прозвище во все свое воронье горло и скажет ясно, откуда вылетела птица.

... Несметное множество племен, поколений, народов тол­пится, пестреет и мечется по лицу земли. И всякий народ, нося­щий в себе залог сил, полный творящих способностей души... своеобразно отличился каждый своим собственным словом, ко­торым, вы раж ая какой ни есть предмет, отраж ает в выраженьи его часть собственного своего характера. Сердцеведением и муд­рым познаньем жизни отзовется слово британца; легким щего­лем блеснет и разлетится недолговечное слово француза; з а ­тейливо придумает свое, не всякому доступное, умно-худоща­вое слово немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.

Д ам ы города N. были то, что называют, презентабельны, и в этом отношении их можно было смело поставить в пример всем другим. Что до того, как вести себя, соблюсти тон, под­д ерж ать этикет, множество приличий самых тонких, и особенно наблюсти моду в самых последних мелочах, то в этом они опе­редили д аж е дам петербургских и московских.

...В нарядах их вкусу было пропасть: муслины, атласы, кисеи были таких бледных модных цветов, каким д аж е и названья нельзя было прибрать (до такой степени дошла тонкость вкуса). Ленточные банты и цветочные букеты порхали там и там по платьям в самом картинном беспорядке, хотя над этим

224

беспорядком трудилась много порядочная голова. Легкий го­ловной убор держ ался только на одних ушах и, казалось, говорил: «Эй, улечу, ж аль только, что не подыму с собой кр а­савицу!» Талии были обтянуты и имели самые крепкие и при­ятные для глаз формы (нужно заметить, что вообще все дамы города N. были несколько полны, но шнуровались так искусно и имели такое приятное обращение, что толщины никак нельзя было приметить). Все было у них придумано и предусмотрено с необыкновенною осмотрительностию; шея, плечи были от­крыты именно настолько, насколько нужно, и никак не дальше; каж дая обнажила свои владения до тех пор, пока чувствовала по собственному убеждению, что они способны погубить чело­века; остальное все было припрятано с необыкновенным вку­сом: или какой-нибудь легонький галстучек из ленты или шарф легче пирожного, известного иод именем поцелуя, эфирно обни­мал шею, или выпущены были из-за плеч, из-под платья, м а ­ленькие зубчатые стенки из тонкого батиста, известные под име­нем скромностей. Эти скромности скрывали напереди и сзади то, что уже не могло нанести гибели человеку, а между тем заставляли подозревать, что там-то именно и была самая по­гибель. Длинные перчатки были надеты не вплоть до рукавов, но обдуманно оставляли обнаженными возбудительные части рук повыше локтя, которые у многих дышали завидною полно­тою; у иных даж е лопнули лайковые перчатки, побужденные надвинуться далее, словом, кажется, как будто на всем было написано: нет, это не губерния, это столица, это сам Париж!

Сорочинская ярмарка

К ак упоителен, как роскошен летний день в Малороссии! Как томительно-жарки те часы, когда полдень блещет в ти­шине и зное, и голубой, неизмеримый океан, сладострастным куполом нагнувшийся над землею, кажется, заснул, весь пото­нувши в неге, обнимая и сж имая прекрасную в воздушных объ­ятиях своих! На нем ни облака. В поле ни речи. Все как будто умерло; вверху только, в небесной глубине, дрожит жаворонок, и серебряные песни летят по воздушным ступеням на влюблен­ную землю, да изредка крик чайки или звонкий голос перепела отдается в степи. Лениво и бездумно, будто гуляющие без цели, стоят подоблачные дубы, и ослепительные удары солнечных лучей заж игаю т целые живописные массы листьев, накидывая на другие темную, как ночь, тень, по которой только при силь­ном ветре прыщет золото. Изумруды, топазы, яхонты эфирных насекомых сыплются над пестрыми огородами, осеняемыми статными подсолнечниками. Серые скирды сена и золотые снопы хлеба станом располагаются в поле и кочуют по его неизмеримости. Нагнувшиеся от тяжести плодов широкие ветви

И скусство речи 2 2 5

черешен, слив, яблонь, груш; небо, его чистое зеркало — река в зеленых, гордо поднятых рамах... как полно сладострастия и неги малороссийское лето!

Невский проспект

Всемогущий Невский проспект! Единственное развлечение бедного на гулянье Петербурга! Как чисто подметены его тро­туары, и, боже, сколько ног оставило на нем следы свои! И не­уклюжий грязный сапог отставного солдата, под тяжестью ко­торого, кажется, трескается самый гранит, и миниатюрный, легкий как дым, башмачок молоденькой дамы, оборачивающей свою головку к блестящим окнам магазина, как подсолнечник к солнцу, и гремящая сабля исполненного надежд прапорщика, проводящая на нем резкую царапину,— все вымещает на нем могущество силы или могущество слабости. К акая быстрая со­вершается на нем фантасмагория в течение одного только дня! Сколько вытерпит он перемен в течение одних суток! Начнем с самого раннего утра, когда весь Петербург пахнет горячими только что выпеченными хлебами и наполнен старухами в изо­дранных платьях и солопах, совершающими свои наезды на церкви и на сострадательных прохожих. Тогда Невский про­спект пуст: плотные содержатели магазинов и их комми еще спят в своих голландских рубашках, или мылят свою благород­ную щеку и пьют кофий; нищие собираются у дверей кондитер­ских, где сонный ганимед, летавший вчера как муха с шокола­дом, вылезает с метлой в руке, без галстуха и швыряет им черствые пироги и объедки. По улицам плетется нужный народ: иногда переходят ее русские мужики, спешащие на работу, в сапогах, запачканных известью, которых и Екатерининский канал, известный своею чистотою, не в состоянии бы был об­мыть. В это время обыкновенно неприлично ходить дамам, по­тому что русский народ любит изъясняться такими резкими вы­ражениями, каких они, верно, не услышат даж е в театре. Иногда сонный чиновник проплетется с портфелем подмышкою, если через Невский проспект лежит ему дорога в департамент. Можно сказать решительно, что в это время, то есть до 12 ча­сов, Невский проспект не составляет ни для кого дели, он слу­жит только средством...

В 12 часов на Невский проспект делают набеги гувернеры всех наций с своими питомцами в батистовых воротничках. Английские Джонсы и французские Коки идут под руку с вве­ренными их родительскому попечению питомцами и с прилич­ною солидностью изъясняют им, что вывески над магазинами делаются для того, чтобы можно было посредством их узнать, что находится в самых магазинах. Гувернантки, бледные миссы и розовые славянки, идут величаво позади своих легоньких вертлявых девчонок, приказывая им поднимать несколько выше

226

плечо и держаться прямее; короче сказать, в это время Невский проспект — педагогический Невский проспект. Но чем ближе к двум часам, тем уменьшается число гувернеров, педагогов и детей: они, наконец, вытесняются нежными их родителями, иду­щими под руку с своими пестрыми, разноцветными, слабонерв­ными подругами. М ало-помалу присоединяются к их обществу все, окончившие довольно важные домашние занятия, как-то: поговорившие с своим доктором о погоде и о небольшом пры­щике, вскочившем на носу, узнавшие о здоровье лошадей и детей своих, впрочем показывающих большие дарования, про­читавшие афишу и важную статью в газетах о приезжающих и отъезжающих, наконец, выпивших чашку кофию и чаю; к ним присоединяются и те, которых завидная судьба наделила благо­словенным званием чиновников по особым поручениям. К ним присоединяются и те, которые служ ат в иностранной коллегии и отличаются благородством своих занятий и привычек... Все, что вы ни встретите на Невском проспекте, все исполнено при­личия: мужчины в длинных сюртуках, с заложенными в к а р ­маны руками, дамы в розовых, белых и бледно-голубых атлас­ных рединготах и шляпках. Вы здесь встретите бакенбарды единственные, пропущенные с необыкновенным изумительным искусством под галстух, бакенбарды бархатные, атласные, чер­ные как соболь или уголь, но, увы, принадлежащ ие только од­ной иностранной коллегии... Здесь вы встретите усы чудные, никаким пером, никакою кистью неизобразимые; усы, которым посвящена лучшая половина жизни,— предмет долгих бдений во время дня и ночи, усы, на которые излились восхитительней­шие духи и ароматы и которых умастили драгоценнейшие и редчайшие сорты помад, усы, которые заворачиваются на ночь тонкою веленевою бумагою, усы, к которым дышит самая тро­гательная привязанность их посессоров и которым завидуют проходящие. Тысячи сортов шляпок, платьев, платков пестрых, легких, к которым иногда в течение целых двух дней сохраня­ется привязанность их владетельниц, ослепят хоть кого на Н ев­ском проспекте. Кажется, как будто целое море мотыльков поднялось вдруг со стеблей и волнуется блестящею тучею над черными жуками мужеского пола. Здесь вы встретите такие талии, какие даж е вам не снились никогда: тоненькие, узенькие талии никак не толще бутылочной шейки, встретясь с кото­рыми вы почтительно отойдете к сторонке, чтобы как-нибудь неосторожно не толкнуть невежливым локтем; сердцем вашим овладеет робость и страх, чтобы как-нибудь от неосторожного д аж е дыхания вашего не переломилось прелестнейшее произве­дение природы и искусства. А какие встретите вы дамские ру­кава на Невском проспекте! Ах, какая прелесть! Они несколько похожи на два воздухоплавательные шара, так что дам а вдруг бы поднялась на воздух, если бы не поддерживал ее мужчина; потому что даму так же легко и приятно поднять на воздух,

3* 227

как подносимый ко рту бокал, наполненный шампанским. Нигде при взаимной встрече не раскланиваются так благородно и не­принужденно, как на Невском проспекте. Здесь вы встретите улыбку единственную, улыбку верх искусства, иногда такую, что можно растаять от удовольствия, иногда такую, что уви­дите себя вдруг ниже травы и потупите голову, иногда такую, что почувствуете себя выше Адмиралтейского шпица и подни­мете ее вверх. Здесь вы встретите разговаривающих о концерте или о погоде с необыкновенным благородством и чувством соб­ственного достоинства. Тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений ... Есть множество таких людей, которые, встретившись с вами, непременно посмотрят на сапоги ваши, и если вы пройдете, они оборотятся назад, чтобы посмотреть на ваши фалды. Я до сих пор не могу понять, отчего это бывает. Сначала я думал, что они сапожники, но, однако же, ничуть не бывало: они большею частью служ ат в разных депар­таментах, многие из них превосходным образом могут написать отношение из одного казенного места в другое; или же люди, занимающиеся прогулками, чтением газет по кондитерским, сло­вом, большею частию все порядочные люди.

В это благословенное время от 2-х до 3-х часов пополудни, которое может назваться движущеюся столицею Невского про­спекта, происходит главная выставка всех лучших произведений человека. Один показывает щегольский сюртук с лучшим боб­ром, другой — греческий прекрасный нос, третий несет превос­ходные бакенбарды, четвертая — пару хорошеньких глазок и удивительную шляпку, пятый — перстень с талисманом на ще­гольском мизинце, шестая — ножку в очаровательном башмачке, седьмой — галстух, возбуждающий удивление, осьмой — усы, повергающие в изумление.

Л. Толстой

Воскресение

Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни счищали всякую пробивающуюся травку, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обрезывали деревья и ни выгоняли всех животных и птиц,— весна была вес­ною даж е и в городе. Солнце грело, трава, оживая, росла и зеленела везде, где только не соскребли ее, не только на газо­нах бульваров, но и между плитами камней, и березы, тополи, черемуха распускали свои клейкие и пахучие листья, липы н а­дували лопавшиеся почки; галки, воробьи и голуби по-весен- нему радостно готовили уже гнезда, и мухи ж уж ж али у стен, пригретые солнцем. Веселы были и растения, и птицы, и насеко­

228

мые, и дети. Но люди — большие, взрослые люди не переста­вали обманывать и мучить себя и друг друга. Люди считали, что священно и важно не это весеннее утро, не эта красота мира божия, данная для блага всех существ,— красота, располагаю ­щая к миру, согласию и любви, а священно и важно то, что они сами выдумали, чтобы властвовать друг над другом.

Война и мир

Из-за оглушающих со всех сторон звуков своих орудий, нз-за свиста и ударов снарядов неприятелей, из-за вида вспо­тевшей, раскрасневшейся, торопящейся около орудий прислуги, из-за вида крови людей и лошадей, из-за вида дымков неприя­теля на той стороне (после которых всякий раз прилетало ядро и било в землю, в человека, в орудие или лош адь),— из-за вида этих предметов у него в голове установился свой фантастиче­ский мир, который составлял его наслаждение в эту минуту.

1-го сентября в ночь отдан приказ Кутузова об отступлении русских войск через Москву на Рязанскую дорогу. Первые войска двинулись в ночь. Войска, шедшие ночью, не торопи­лись и двигались медленно и степенно; но на рассвете двигав­шиеся войска, подходя к Дорогомиловскому мосту, увидали впереди себя, на другой стороне, теснящиеся, спешащие по мосту и на той стороне поднимающиеся и запружакяцие улицы и пе­реулки, и позади себя напирающие, бесконечные массы войск. И беспричинная поспешность и тревога овладели войсками. Все бросилось вперед к мосту, на мост, в броды и в лодки. Кутузов велел обвезти себя задними улицами на ту сторону Москвы. К 10-ти часам утра 2 сентября в Дорогомиловском предместье оставались на просторе одни войска ариергарда. Армия была уже на той стороне Москвы и за Москвою.

Хаджи Мурат

Когда на другой день Хаджи М урат явился к Воронцову, приемная князя была полна народу. Тут был и вчерашний ге­нерал с щетинистыми усами, в полной форме и в орденах, прие­хавший откланяться; тут был и полковой командир, которому угрожали судом за злоупотребления по продовольствию полка; тут был армянин — богач, покровительствуемый доктором Анд­риевским, который держ ал на откупе водку и теперь хлопотал о возобновлении контракта; тут была вся в черном вдова убитого офицера, приехавшая просить о пенсии или о помещении детей на казенный счет; тут был и разорившийся грузинский князь в великолепном грузинском костюме, выхлопотовавший себе упраздненное церковное поместье; тут был пристав с большим

229

свертком, в котором был проект о новом способе покорения Кавказа ; тут был один хан, явившийся только за тем, чтобы рассказать дома, что он был у князя.

Все дожидались очереди и один за другим были вводимы красивым белокурым юношей-адъютантом в кабинет князя.

Плоды просвещенияИтак, ряд строго научных опытов и исследований, как я имел

честь сообщить вам, выяснили нам законы медиумических явле­ний. Опыты эти выяснили нам то, что погружение некоторых личностей в гипнотическое состояние, отличающееся от обыкно­венного сна только тем, что при погружении в этот сон деятель­ность физиологическая не только не понижается, но всегда по­вышается, как это мы сейчас видели,— оказалось, что погруже­ние в это состояние какого бы то ни было субъекта неизменно влечет за собой некоторые пертурбации в духовном эфире — пертурбации, совершенно подобные тем, которые производит по­гружение твердого тела в жидкое.

ДьяволОбыкновенно думают, что самые обычные консерваторы —

это старики, а новаторы — это молодые люди. Это не совсем справедливо. Самые обычные консерваторы — это молодые люди. Молодые люди, которым хочется жить, но которые не ду­мают и не имеют времени подумать о том, как надо жить, и ко­торые поэтому избирают себе за образец ту жизнь, которая была.

Так было и с Евгением. Поселившись теперь в деревне, его мечта и идеал были в том, чтобы воскресить ту форму жизни, которая была не при отце — отец был дурной хозяин,— но при деде. И теперь и в доме, и в саду, и в хозяйстве он, разумеется, с изменениями, свойственными времени, старался воскресить об­щий дух жизни деда — все на широкую ногу — довольство всех вокруг и порядок и благоустройство, а для того чтобы устроить эту жизнь, дела было очень много: нужно было и удовлетворить требованиям кредиторов и банков и для того продавать земли и отсрочивать платежи, нужно было и добывать деньги, для того чтобы продолжать вести, где наймом, где работниками, огром­ное хозяйство в Семеновском с 4 000 десятин запашки и сахар­ным заво д о м ...

Ф. Д остоевскийНеточка Незванова

Торг не состоялся, и, казалось, тем дело и кончилось, как вдруг, через месяц, графский скрипач затеял ужасное дело: под своею ответственностью он подал на моего отчима донос, в кото-

230

ом доказывал, что отчим виновен в смерти итальянца и умерт- в и л его с корыстною целью овладеть богатым наследством... Началось дело, которое заинтересовало всю губернию. Оно по­шло очень быстро и кончилось тем, что музыкант был уличен в ложном доносе. Его приговорили к справедливому наказанию, но он до конца стоял на, своем и уверял, что он прав. Наконец, он сознался, что не имеет никаких доказательств, что д о каза ­тельства, им представленные, выдуманы им самим, но что, вы ­думывая все это, он действовал по предположению, по догадке, потому что до сей поры, когда уже было произведено другое следствие, когда уж е формально была доказана невинность Ефимова, он все еще остается в полном убеждении, что причи­ною смерти несчастного капельмейстера был Ефимов, хотя, может быть, он уморил его не отравой, а другим каким-нибудь образом.

М. Л ермонтовКнягиня Лиговская

Конечно, ни одна отцветшая красавица не поверяла мне дум и чувств, волновавших ее грудь после длинного бала или вече­ринки, когда в одинокой своей комнате она припоминала все свое прошедшее, пересчитывала все любовные объяснения, ко­торые некогда выслушала с притворной холодностию, притвор­ной улыбкой или с истинным наслаждением и которые не имели для нее других следствий, кроме лишних десяти строк в альбоме или мстительной эпиграммы отвергнутого обожателя, брошен­ной мимоходом позади ее стула во время длинной мазурки. Но я догадываюсь, что эти размышления должны быть тяжелы, не­сносны для самолюбия и сердца — если оное налицо имеется, ибо натуральная история нынче обогатилась новым классом очень милых и красивых существ — именно классом женщин без сердца.

А. ЧеховСвятой ночью

Погода казалась мне великолепной. Было темно, но я все- таки видел и деревья, и воду, и л ю д ей . .. Мир освещался звез­дами, которые всплошную усыпали все небо. Не помню, когда в другое время я видел столько звезд. Буквально некуда было пальцем ткнуть. Тут были крупные, как гусиное яйцо, и мелкие, с конопляное зер н о . .. Ради праздничного парада вышли они на небо все до одной, от мала до велика, умытые, обновленные, р а ­достные, и все до одной тихо шевелили своими лучами. Небо отраж алось в воде; звезды купались в темной глубине и дро­жали вместе с легкой зыбью. В воздухе было тепло и ти х о . .. Д а ­леко, на том берегу в непроглядной тьме, горело врассыпную не­сколько ярко-красных огней ...

231

Рассказ неизвестного человека

Н аружность у Орлова была петербургская: узкие плечи, длинная талия, впалые виски, глаза неопределенного цвета и скудная, тускло окрашенная растительность на голове, бороде и усах. Лицо у него было холеное, потертее и неприятное. Особенно неприятно оно было, когда он задумывался или спал. Описывать обыкновенную наружность едва ли и следует: к тому же П етер­б у р г— не Испания, наружность мужчин здесь не имеет боль­шого значения д аж е в любовных делах и нужна только пред­ставительным лакеям и кучерам. Заговорил ж е я о лице и во­лосах Орлова потому только, что в его наружности было нечто, о чем стоит упомянуть, а именно: когда Орлов брался за газету или книгу, какая бы она ни была, или ж е встречался с людьми, кто бы они ни были, то глаза его начинали иронически улы ­баться и все лицо принимало выражение легкой, незлой н а ­смешки. Перед тем, как прочесть что-нибудь или услышать, у него всякий раз была уж е наготове ирония, точно щит у ди ­каря. Это была ирония привычная, старой закваски, и в по­следнее время она показывалась на лице уже без всякого уча­стия воли, вероятно, а как бы по рефлексу. Но об этом после.

В первом часу он с выражением иронии брал свой портфель, набитый бумагами, и уезж ал на службу. Обедал он не дома и возвращ ался после восьми. Я заж игал в кабинете лампу и свечи, а он садился в кресло, протягивал ноги на стул и, р а зв а ­лившись таким образом, начинал читать. Почти каждый день он привозил с собой или ему присылали из магазинов новые книги, и у меня в лакейской в углах и под моей кроватью леж ало мно­жество книг на трех языках, не считая русского, уже прочитан­ных и брошенных. Читал он с необыкновенною быстротой. Го­ворят: скажи мне, что ты читаешь, и я скажу тебе, кто ты. Это, быть может, и правда, но судить об Орлове по тем книгам, какие он читал, положительно нельзя. То была какая-то каша. И фи­лософия, и французские романы, и политическая экономия, и финансы, и новые поэты, и издания «Посредника»,— и все он прочитывал одинаково быстро и все с тем же ироническим вы­ражением глаз.

После десяти он тщательно одевался, часто во фрак, очень редко в свой камер-юнкерский мундир, и уезж ал из дому. Воз­вращ ался под утро.

Гусев

— Д а, я всегда говорю в лицо п р ав д у . .. Я никого и ничего не боюсь. В этом отношении между мной и вами — разница гро­мадная. Вы люди темные, слепые, забитые, ничего вы не видите, а что видите, того не понимаете... Вам говорят, что ветер с цепи срывается, что вы скоты, печенеги, вы и верите; по шее вас бьют,

2 3 2

вы РУЧКУ целуете; ограбит вас какое-нибудь животное в еното­вой шубе и потом швырнет вам пятиалтынный на чай, а вы: «Пожалуйте, барин, ручку». Парии 1 вы, жалкие л ю д и . .. Я же другое дело. Я живу сознательно, я все вижу, как видит орел или ястреб, когда летает над землей, и все понимаю. Я вопло­щенный протест. Вижу произвол — протестую, вижу ханжу и л и ­цемера — протестую, вижу торжествующую свинью — протестую. И я непобедим, никакая испанская инквизиция не может заста ­вить меня замолчать. Д а . . . Отрежь мне язык — буду протесто­вать мимикой, замуравь меня в погреб — буду кричать оттуда так, что за версту будет слышно, или уморю себя голодом, чтоб на их черной совести одним пудом было больше, убей меня — буду являться тенью ... Д а . .. Вот это жизнь, я понимаю. Это можно назвать жизнью.

М. С тельмахКровь людская — не водица

Великая сентябрьская тишь стоит над землей. Село зачаро­вано звездным небом, и глубока, добротна синева разбросанных по долине хат. Возле каждой зорко глядят на восток потемнев­шие подсолнухи. Ночь пахнет сыроватой дорожной пылью, со­зревшими садами, терпкой коноплей. И зредка заскрипит спро­сонья ж уравль или хлопнется наземь возле покосившегося тына влажное от росы яблоко, прольется шипучим соком на траву и снова тишина, как в добром сне, и снова широколистые под­солнухи, словно матери, протягивают на восток отяжелевшие руки, на которых покоятся головки маленьких, погруженных в сладкую дрему подсолнушков.

И д аж е не верится, что есть еще войны на земле, что нече­ловеческая злоба в последних корчах цедит реки людской крови, что высокоученые и низко павшие люди вымаливают, как нищие, повсюду за границей червонцы и оружие, чтобы заарканить землю, поднявшуюся на д ы б ы . .. Посреди неба склоняется к югу Млечный Путь, с его слепых звезд осыпается на край земли се­ребристая пыльца.

У п р а ж н е н и е 5.Проанализируйте текст своих ролей по мастерству с точки

зрения логического построения отдельных фраз и перспектив­ного развития мысли в монологах.

V. РАБОТА НАД ТЕКСТАМИ ОТРЫВКОВ

В сценической речи в работе над отрывками ставится з а ­дача учиться передавать через авторское слово свои мысли, чув­ства, выявлять через слово свои отношения, точно зная «.. .ка-

1 Парии — в Индии люди из низшего сословия, лиш енные всех прав (бес­правные, отверж енные, угнетаем ы е лю ди).

2 3 3

кие мысли, чувства вы хотите вызвать у слушателя» Работа над текстом поможет научиться ценить слово и понимать, что если текст произносится, то он всегда должен оказывать определенное воздействие на слушателя или на партнера. Кроме того, работа над текстом ставит перед учащимися обязатель­ное требование: не забывать, что действенное слово должно быть технически профессиональным, то есть быть четким (дик­ция), литературно правильным (орфоэпия), слышимым и звуч­ным (дыхание и голос), точно выраж ать смысл каждой фразы и всего контекста (логика речи).

Так же как в работе по мастерству актера для освоения всего сложного процесса создания образа есть определенный первона­чальный э т а п — работа над этюдами, так и в сценической речи текстовой отрывок является своеобразным этюдом по овладению действенным словом, когда практически проверяется качество речи, ее профессиональное мастерство. И потому студент д о л ­жен сделать как можно больше речевых этюдов. Эту работу нельзя рассматривать как художественное чтение, где чтец-ис­полнитель подробным образом изучает творчество автора, его биографию, эпоху, проделывает сложную аналитическую работу не только по исполняемому отрывку, но и по всему произведе­нию, из которого берется читаемый отрывок, чтобы определить место данного отрывка во всем произведении и его значение для раскрытия идейного содержания всего произведения. Чтец изу­чает и раскрывает характеры и взаимоотношения действующих лиц, определяет основные события, через которые раскрывается сюжет произведения, и т. д.

В работе над речевыми этюдами задача упрощается.Вся сложная аналитическая работа по всему произведению

на данной, первоначальной стадии работы по слову не о б яза­тельна, хотя и не исключается. Взятый для работы речевой от­рывок является как бы определенным «предлагаемым обстоя­тельством» для отстаивания перед слушателем того или иного собственного утверждения, желания, возможности защитить или обвинить кого-то перед слушателем, привлечь его на свою сто­рону, посмеяться вместе с ним над поведением того или другого человека, заставить слушателя полюбоваться картиной при­роды, красотой человека, его прекрасным поступком и т. п. П о­этому материалом для работы может служить отрывок из р ас ­сказа, романа, повести, поэмы любого автора, важно только, чтобы этот отрывок был идейно и художественно полноценным и представлял собой целый по содержанию кусок с началом и з а ­вершением. Тексты должны быть небольшими по размеру, по со­держанию они могут быть самыми разнообразными: рассказы ­вать о различных событиях, описывать картины природы, рисо­вать портреты людей и т. д.

1 М. К я е б е л ь. С лово о творчестве актера, стр. 72.

234

В дальнейшем полученные навыки в работе по действенному и технически профессиональному слову помогут в работе над текстом по мастерству актера и художественному слову.

Практическая работа над речевыми этюдами

На примере разбора отрывка из романа М. Бубеннова «Ор­линая степь» рассмотрим метод работы над речевыми этюдами.

Текст отрывка:«.. .бывает, встретишь в лесных дебрях ручей. Маленький, он

едва прокладывает себе путь, он еще не может перепрыгнуть через поваленное дер ево . . . Но присмотришься к нему — и ви­дишь: есть в нем все же что-то задорное, сильное и многообе­щающее! И невольно мелькает мысль: а куда он течет, этот ру­чей, каким он будет, когда пройдет сотни верст? М ожет быть, он станет могучей рекой, которая проложит себе путь по чудесным просторам? И тогда захочется встать и шагать, шагать за ручьем, чтобы узнать, какой он, многообещающий, в далекой д а л и ! ..

Так было и с Тоней.Она знала многих парней и отчетливо видела, какими они

станут в будущем. Вот один: он будет жить размеренно, дело­вито, без дерзкой мечты, в годы возмужалости завоюет почет в селе, полюбит ходить в баню и за один присест будет выпивать туесок домашнего к в а с а . . . Вот другой: этот будет маленьким крикливым мужичонкой, какие любят мешать другим жить на белом свете: в семье у него будет не больше счастья и несчастья, чем у других, но он, надоедливый, о каждой своей житейской мелочи заставит говорить все се л о . .. Ой, каждого лебяжьин- ского парня Тоня видела стоящим где-то за много лет впереди!

А вот Ваньку Соболя не видела. Никак нельзя было узнать, каким он станет. Он очень легко, играючи научился работать на тракторе. А за какие дела он только не брался попутно! Охот­ничал, выкармливал на своем дворе лис-чернобурок, вязал сети, плотничал, объезж ал колхозных коней ... Он неутомимо, неуго­монно раскраш ивал, как умел, в яркие цвета свою простую де­ревенскую жизнь. Озорной, он любил покуролесить, при случае похвастаться, затеять что-нибудь необычное, чтобы ахнуло все Лебяж ье. А что все же из него могло получиться в будущем, ни­как не видно б ы л о . . .

Именно по этой странной причине Ванька Соболь в свое время и полюбился Тоне, да так, как только бывает впервые. И Тоня готова была, обо всем позабыв, шагать и шагать за жизнью Ваньки Соболя, чтобы узнать, станет ли она где-то д а ­лекой могучей рек о й . . .

Когда же горячий и своенравный парень бежал из Л еб яж ь ­его, бежал, не подумав о ней, не пощадив ее, Тоня со всем пы­лом и жестокостью молодости стала рвать из своей души буйно

235

проросшую и цепкую, как трава-березка, свою любовь к Ваньке Соболю. Так продолжалось два года.

Но вот он вернулся, возмужавший, но такой же, как и прежде, загадочный и, кажется, с прежней любовью. Что же д е ­лать? К ак быть?

Траву-березку нелегко выжить. Н ападет она и всю власть з а ­берет в поле: тянет из земли все соки, быстро ползет туда-сюда, все опутывает и заглушает. Попробуй выполоть ее — выбьешься из сил: жидкие ползучие стебли ее крепки, точно из сыромятной кожи. Но вот наконец-то трава-березка уничтож ена . .. А так ли? Взгляни в поле: вот она, эта живучая трава, всюду властвует над зем л ей . ..

Д а неужели и любовь такая?!»

Как же работать над текстом отрывка?Нужно очень внимательно и несколько раз прочитать текст,

разобраться в логике каждой фразы, установить точную после­довательность всех событий, так как «нельзя подойти к началу рассказа, не охватив целиком картины, о которой буду говорить, то есть я долж на великолепно знать, во имя чего я рассказы ­ваю, как я отношусь к тем людям, о которых я буду рассказы ­вать, и чего я жду от партнера» *.

Тема отрывка — первая большая любовь девушки. События развиваются так. Д евуш ка Тоня полюбила талантливого, но еще не раскрывшегося молодого парня. Полюбила сильно, горячо, а парень легкомысленно обманул ее, уехал, даж е не попрощав­шись с ней, не предупредив о своем отъезде. Тоня хотела з а ­быть свою любовь, но не могла; а когда Ванька вернулся, то чувство вспыхнуло с новой силой, потому что оно было настоя­щей любовью.

В отрывке есть действующие лица — Тоня, Ванька Соболь, два парня, есть поэтические образы — лесной ручеек, трава-бе­резка, картины природы. Необходимо точно представить, наф ан­тазировать себе эти образы, картины, чтобы в ваших представ­лениях — видениях— они стали конкретными, близкими вам. Нужно своими словами рассказать себе о каждом образе, нужно представить все картины событий, чтобы при рассказе, действуя на слушателя (партнера), рисовать ему свои точные видения, вызывая тем самым у него ответные видения. Вся эта работа над видениями нужна для того, чтобы в дальней­шем говорить не уху, а глазу партнера, а «говорить глазу» можно, только ясно представляя то, о чем говоришь.

Затем нужно определить для себя: зачем я буду рассказы ­вать этот отрывок, почему я начинаю рассказ, что заставило меня начать произносить текст? Нужно установить ту цель, во имя ко­торой ведется весь рассказ. Цель или задача заставят вас под­

1 М. К н е б с л ь. Слово в творчестве актера, стр. 68.

2 3 0

водить сознание слушателя к определенному выводу, вызывать у него нужные для вас отношения к событиям, точные мысли и в конечном счете — чувства. Вы будете выполнять поставленную задачу, двигаясь от одного события к другому, от одной мысли к другой. И каж дое событие в вашем рассказе будет иметь свою причину, а затем и само станет причиной другого события и так далее, все вперед и вперед. Ведь в жизни всякое явление, собы­тие, действие всегда существует в связи с другими событиями, действиями, явлениями. Они определяют друг друга, взаимно воздействуют, и в этом состоит постоянное развитие всего ж и ­вого. Установить такую связь и преемственность событий в от­р ы вк е— значит установить логику, последовательность развития действия, которое будет выявляться в слове, тексте. Отсюда, хотя текст и определяет начало действия словом, но начало включе­ния в отрывок, причина, повод, которые заставляю т начать рас­сказ, леж ат «перед текстом», до начала слов отрывка.

Поэтому и в данном отрывке нужно найти причинную связь всего отрывка и определить первую действенную причину, повод для начала рассказа.

Таких причин для каждого рассказа может быть бесконеч­ное множество, в этом раскрывается многообразие творческих индивидуальностей. И для нашего рассказа выберем действен­ную, увлекающую нас причину.

Предположим, что поводом для нашего рассказа станет ж е ­лание защитить девушку Тоню от несправедливых на нее н апа­док. Предположим, что сидящие перед вами люди только что обвинили Тоню в ее странной привязанности к совершенно не­стоящему ее, никчемному парню. Они считают привязанность Тони нелепой, не видят в отношении Тони к Соболю настоящей любви, а самое главное — не видят и оснований для такой любви,— ведь Ванька Соболь совсем никудышный, ветреный парень.

Вы не согласны с этим. Вы вступаете в спор, чтобы доказать свою точку зрения, защитить Тоню, оправдать ее. Д л я того чтобы спор был успешным, нужно подобрать такие факты, до­казательства, которые переубедят слушателей, заставят их со­гласиться с вами. От факта к факту, от одного доказательства к другому вы приведете своих слушателей к конечной цели. Вы будете не только спорить, вы будете убеждать, обвинять, согла­шаться — вы будете действовать, действовать словом конкрет­ным, образным, насыщенным вашими вйдениями. А так как вы уже владеете техническими навыками по сценической речи, то будете искать наиболее точные интонации, краски для передачи ваших вйдений, для утверждения своей задачи.

Поводом для начала рассказа будет желание поспорить. Но этот спор начнется не сразу. Вы должны будете мысленно оце­нить своих противников-слушателей и уже мысленно до текста начать этот спор.

2 3 7

Вы скажете им — вот вы обвиняете Тоню, но верно ли это? Ведь вы сейчас оцениваете отношение Тони к Соболю очень по­верхностно. Д л я вас Ванька — беспутный малый, да еще и об­манщик. А так ли это? Вы считаете, что такого парня не за что любить? А нет ли в его образе таких привлекательных качеств, которые вы просто не заметили? А если Ванька особенный, т а ­лантливый, выделяющийся среди других, парень с большой меч­той и будущим? А это именно так, я это знаю и сейчас вам до­кажу. Тоне не так просто забыть его, порвать с ним, так как это любовь к настоящему красивому человеку, который еще, правда, не раскрылся.

Начну я свой рассказ с поэтического образа лесного ручейка, чем-то очень похожего на Ваньку. И начинается текст: «Бывает, встретишь в лесных дебрях» и т. д. Ваши вйдения уже накопили все детали неуклюжего, еще слабенького, но уже задорного лес­ного ручейка. В вашей интонации появятся различные краски. И чем ярче, точнее вы нарисуете словом этот замечательный озорной ручеек, тем больше вы заставите ваших слушателей симпатизировать этому ручейку. А это и есть ваша цель, вы уже поднялись на одну ступень в вашем споре, уже выиграли, от­стояли один момент. Вы уже можете переходить к новым ф ак ­там в своем доказательстве основной задачи. Вы уже заставили своих слушателей согласиться с тем, что прекрасное не всегда сразу открывается, заставили их задуматься. А затем вы нач­нете раскрывать слушателям привлекательные качества Ваньки Соболя.

Вы его сравните с другими парнями и докажете, что он осо­бенный, лучше их. Ванька разнообразен, талантлив. У него зо­лотые руки — «он играючи научился работать на тракторе», «вя­зал сети, плотничал», он исследователь — «выкармливал на своем дворе лис-чернобурок», он смел — «объезжал колхозных коней», он поэт — «неугомонно раскраш ивал в яркие цвета свою простую жизнь», он озорник, но не злой, он выдумщик, фантазер «любил затеять что-нибудь необычное, чтобы ахнуло все Лебяжье». И, как бы проверяя отношение слушателей к Со­болю, вы спросите их про себя — правда, интересный человек? И слушатели должны с вами согласиться.

И вы снова подниметесь на новую ступеньку — вы завоевали еще один рубеж в споре, вы двигаетесь вперед. А раз слушатели признали за Ванькой особенные качества, значит, они должны согласиться с вами, что Тоня могла полюбить такого человека. Вы найдете такие интонации, которые раскроют прекрасную, беззаветную любовь Тони. А затем вы согласитесь со слушате­лями в том, что Ванька поступил нехорошо, уехав от Тони, вы осудите его поступок, вы покажете, как Тоня серьезно и горько переживала свою обиду, как она боролась со своей любовью. Но с настоящей любовью трудно бороться, она цепкая, беспо­щадная. И любовь осталась в сердце Тони.

238

И слушатели поверят вам, посочувствуют Тоне и оправдают ее, когда вы скажете, что возвращение Соболя всколыхнуло все чувства с новой силой. Тоня снова потянулась к нему, не ж елая того, борясь с собой, простила все. Простила потому, что нельзя так легко отказаться от настоящей любви. Любовь, как трава- березка, закруж ит голову и сердце — «все опутывает, заглу­шает», захватит целиком — все соки вытянет.

А вывод из всего сказанного один — Тоня крепко любит хо­рошего парня, и нельзя так поверхностно порочить большое чув­ство. Спор окончен. Вы добились своего — заставили слушате­лей согласиться с вами, значит, правильно действовали словом.

VI. ТЕКСТЫ ДЛЯ РАБОТЫ НАД СЛОВОМ

А. ПушкинСтанционный смотритель

. . .Однажды, в зимний вечер, когда смотритель разлиневы- вал новую книгу, а дочь его за перегородкой шила себе платье, тройка подъехала, и проезжий в черкесской шапке, в военной шинели, окутанный шалыо, вошел в комнату, требуя лошадей. Л ошади все были в разгоне. При сем известии путешественник возвысил было голос и нагайку; но Дуня, привыкшая к тако­вым сценам, выбеж ала из-за перегородки и ласково обратилась к проезжему с вопросом: не угодно ли будет ему чего-нибудь покушать? Появление Дуни произвело обыкновенное свое дей-^ ствие. Гнев проезжего прошел; он согласился ж дать лошадей и заказал себе ужин. Сняв мокрую, косматую шапку, отпутав шаль и сдернув шинель, проезжий явился молодым, стройным гусаром с черными усиками. Он расположился у смотрителя, н а ­чал весело разговаривать с ним и с его дочерью. Подали ужин. М ежду тем лошади пришли, и смотритель приказал, чтоб тотчас, не кормя, запрягали их в кибитку проезжего; но возвратясь, н а ­шел он молодого человека почти без памяти лежащего на лавке: ему сделалось дурно, голова разболелась, невозможно было ех а т ь . .. Как быть! Смотритель уступил ему свою кровать, и по­ложено было, если больному не будет легче, на другой день ут­ром послать в С*** за лекарем.

Н а другой день гусару стало хуже. Человек его поехал вер­хом в город за лекарем. Д уня обвязала ему голову платком, н а ­моченным уксусом, и села с своим шитьем у его кровати. Б оль­ной при смотрителе охал и не говорил почти ни слова, однако ж выпил две чашки кофе и, охая, заказал себе обед. Д уня от него не отходила. Он поминутно просил пить, и Д уня подносила ему кружку ею заготовленного лимонада. Больной обмакивал губы и всякий раз, возвращ ая кружку, в знак благодарности слабою своей рукою пожимал Дунюшкину руку. К обеду приехал

239

лекарь. Он пощупал пульс больного, поговорил с ним по-немецки и по-русски объявил, что ему нужно одно спокойствие и что дни через два ему можно будет отправиться в дорогу. Гусар вручил ему двадцать пять рублей за визит, пригласил его отобедать; л е ­карь согласился; оба ели с большим аппетитом, выпили бутылку вина и расстались очень довольны друг другом.

Прошел еще день, и гусар совсем оправился. Он был чрезвы­чайно весел, без умолку шутил то с Дунею, то с смотрителем; насвистывал песни, разговаривал с проезжими, вписывал их по­дорожные в почтовую книгу и так полюбился доброму смотри­телю, что на третье утро ж аль было ему расстаться с любезным своим постояльцем.

М. Л ерм онтов

Княжна Мери

Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю го­рода, на самом высоком месте, у подошвы М ашука: во время грозы облака будут спускаться до моей кровли. Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась з а ­пахом цветов, растущих в скромном палисаднике. Ветки цвету­щих черешен смотрят мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их белыми лепестками. Вид с трех сторон у меня чудесный. На запад пятиглавый Бешту синеет, как «по­следняя туча рассеянной бури»; на север подымается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть не­босклона; на восток смотреть веселее: внизу передо мною пест­реет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шу­мит разноязычная толпа,— а там, дальше, амфитеатром громоз­дятся горы все синее и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и окан­чиваясь двуглавым Эльборусом... Весело жить в такой земле! Какое-то отрадное чувство разлито во всех моих жилах. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка; солнце ярко, небо синё — чего бы, кажется, больше? зачем тут страсти, желания, сож а­ления? ..

Бэла

. . . Р а з ,— это было за Тереком,— я ездил с абреками отбивать русские табуны; нам не посчастливилось, и мы рассыпались кто куда. З а мной неслись четыре казака ; уж я слышал за со­бою крики гяуров, и передо мною был густой лес. Прилег я на седло, поручил себя аллаху и в первый раз в жизни оскорбил коня ударом плети. К ак птица нырнул он между ветвями; ост­рые колючки рвали мою одежду, сухие сучья карагача били меня по лицу. Конь мой прыгал через пни, разры вал кусты грудью. Лучше было бы мне его бросить у опушки и скрыться

240

в лесу пешком, да ж аль было с ним расстаться,— и пророк воз­наградил меня. Несколько пуль провизжало над моей головою; я уж слышал, как спешившиеся казаки бежали по сл ед ам .. . Вдруг передо мною рытвина глубокая; скакун мой призаду­м а л с я — и прыгнул. Задние его копыта оборвались с противного берега, и он повис на передних ногах. Я бросил поводья и поле­тел в овраг; это спасло моего коня: он выскочил. Казаки всё это видели, только ни один не спустился меня искать: они, верно, думали, что я убился до смерти, и я слышал, как они бросились ловить моего коня. Сердце мое облилось кровыо; пополз я по густой траве вдоль по оврагу,— смотрю: лес кончился, несколько казаков выезжаю т из него на поляну, и вот выскакивает прямо к ним мой Карагёз; все кинулись за ним с криком; долго, долго они за ним гонялись, особенно один раза два чуть-чуть не наки­нул ему на шею аркана; я задрожал, опустил глаза и начал мо­литься. Через несколько мгновений поднимаю их — и вижу: мой Карагёз летит, развевая хвост, вольный как ветер, а гяуры д а ­леко один за другим тянутся по степи на измученных конях. Валлах! это правда, истинная правда! Д о поздней ночи я сидел в своем овраге. Вдруг, что ж ты думаешь, Азамат? во мраке слышу, бегает по берегу оврага конь, фыркает, рж ет и бьет ко­пытами о землю; я узнал голос моего Карагёза: это был он, мой то вар и щ !..

II. ГогольПовесть о том, как поссорился

Иван Иванович с Иваном Никифоровичем

. . .П рекрасны й человек Иван Иванович! Какой у него дом в М иргороде!.. Какие у него яблони и груши под самыми ок­нами! Отворите только окно — так ветви и врываются в комнату. Это все перед домом; а посмотрели бы, что у него в саду! Чего там нет? Сливы, вишни, черешни, огородина всякая, подсолнеч­ники, огурцы, дыни, стручья, даж е гумно и ку зн и ц а . ..

Очень хороший такж е человек Иван Никифорович. Его двор возле двора И вана Ивановича. Они такие между собою прия­тели, каких свет не производил... Несмотря на большую при­язнь, эти редкие друзья не совсем были сходны между собою. Лучше всего можно узнать характеры их из сравнения: Иван Иванович имеет необыкновенный дар говорить чрезвычайно приятно. Господи, как он говорит! Это ощущение можно срав­нить только с тем, когда у вас ищут в голове или потихоньку проводят пальцем по вашей п ят к е . .. Иван Никифорович, напро­тив, больше молчит, но зато если влепит словцо, то держись только: отбреет лучше всякой бритвы. Иван Иванович худощав и высокого роста; Иван Никифорович немного ниже, по зато р ас­пространяется в толщину. Голова у И вана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз; голова Ивана Никифоровича на редьку

хвостом вверх. Иван Иванович только после обеда лежит в од­ной рубашке под навесом; ввечеру ж е надевает бекешу и идет куда-нибудь —- или к городовому магазину, куда он поставляет муку, или в поле ловить перепелов. Иван Никифорович лежит весь день на крыльце; если не слишком жаркий день, то обык­новенно выставив спину на солнце, и никуда не хочет и дти ... Иван Иванович очень сердится, если ему попадется в борщ муха: он тогда выходит из себя и тарелку кинет, и хозяину до­станется. Иван Никифорович чрезвычайно любит купаться и, когда сядет по горло в воду, велит поставить такж е в воду стол и самовар, и очень любит пить чай в такой п р охладе . . . Иван Иванович несколько боязливого характера. У И вана Никифоро­вича, напротив того, шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением. У И вана Ивановича большие вырази­тельные глаза табашного цвета и рот несколько похож на букву и ж и ц у ; у И вана Никифоровича глаза маленькие, желтоватые, совершенно пропадающие между густых бровей и пухлых щек, и нос в виде спелой сл и вы .. .

Впрочем, несмотря на некоторые несходства, как Иван И в а ­нович, так и Иван Никифорович — прекрасные люди.

Чудный город Миргород! Каких в нем нет строений! И под соломенною, и под очеретяною, д аж е под деревянною крышею; направо улица, налево улица, везде прекрасный плетень; по нем вьется хмель, на нем висят горшки, из-за него подсолнечник вы­казывает свою солнцеобразную голову, краснеет мак, мелькают толстые ты кв ы ... Роскошь! Плетень всегда убран предметами, которые делают его еще более живописным: или напяленною плахтою, или сорочкою, или шароварами. В Миргороде нет ни воровства, ни мошенничества, и потому каждый вешает, что ему вздумается. Если будете подходить к площади, то, верно, на время остановитесь полюбоваться видом: на ней находится лужа, удивительная лужа! единственная, какую только вам у д а ­валось когда видеть! Она занимает почти всю площадь. П р е­красная лужа! Домы и домики, которые издали можно принять за копны сена, обступивши вокруг, дивятся красоте ее.

Но я тех мыслей, что нет лучше дома, как поветовый суд. Дубовый ли он, или березовый, мне нет дела; но в нем, мило­стивые государи, восемь окошек! восемь окошек в ряд, прямо на площадь и на то водное пространство, о котором я уж е гово­рил и которое городничий называет озером! Один только он ок­рашен цветом гранита: прочие все домы в Миргороде просто выбелены. Крыша на нем вся деревянная, и была бы даж е вы­крашена красною краскою, если бы приготовленное для того масло канцелярские, приправивши луком, не съели, что было как нарочно во время поста, и крыша осталась некрашенною. Н а площадь выступает крыльцо, на котором часто бегают куры,

242

оттого, что на крыльце всегда почти рассыпаны крупы, или что нибудь съестное, что, впрочем, делается не нарочно, но един­ственно от неосторожности просителей.

И. ТургеневЕрмолай и Мельничиха

Вечером мы с охотником Ермолаем отправились на «тягу»... Но, может быть, не все мои читатели знают, что такое тяга. Слу­шайте же, господа.

З а четверть часа до захождения солнца, весной, вы входите в рощу с ружьем, без собаки. Вы отыскиваете себе место где- нибудь подле опушки, оглядываетесь, осматриваете пистон, пере­мигиваетесь с товарищем. Четверть часа прошло. Солнце село, но в лесу еще светло; воздух чист и прозрачен; птицы болтливо лепечут; молодая трава блестит веселым блеском и зу м р у д а . .. вы ждете. Внутренность леса постепенно темнеет, алый свет ве­черней зари медленно скользит по корням и стволам деревьев, поднимается все выше и выше, переходит от нижних, почти еще голых веток к неподвижным засыпающим верхуш кам ... Вот и самые верхушки потускнели; румяное небо синеет. Лесной запах усиливается, слегка повеяло теплой сыростью; влетевший ветер около вас замирает. Птицы засыпают — не все вдруг — по поро­дам: вот затихли зяблики, через несколько мгновений м али­новки, за ними овсянки. В лесу все темней да темней. Деревья сливаются в большие, чернеющие массы; на синем небе робко выступают первые звездочки. Все птицы спят. Горихвостки, м а ­ленькие дятлы одни еще сонливо посвистываю т... Вот и они умолкли. Еще раз прозвенел над вами звонкий голос пеночки; где-то печально прокричала иволга, соловей щелкнул в первый раз. Сердце ваше томится ожиданьем, и вдруг — но одни охот­ники поймут меня,— вдруг в глубокой тишине раздается особого рода карканье и шипенье, слышится мерный взмах проворных крыл — и вальдшнеп, красиво наклонив свой длинный нос, плавно вылетает из-за темной березы навстречу вашему вы­стрелу. Вот что значит «стоять на тяге».

О. БерггольцДневные звезды

Поэзия стала частью моей жизни тоже с самого раннего дет­ства. Я едва научилась писать и писала большими печатными буквами, не отделяя еще слово от слова, писала так, как люди говорили — ведь говорили-то они без запятых и точек, слитно,— и вот однажды, длинным зимним вечером, в старой хрестома­тии. .. мне попалось на глаза маленькое стихотворение, которое начиналось так:

Вот север, тучи нагоняя,Д охнул, завы л — и вот сама И дет волш ебница з и м а . ..

243

51 замерла: была как раз зима, и улица и наш сад были в клокастом инее, в пушистом снегу, и все в стихе было сказано как будто бы об этом самом, нашем, которое я просто вижу, но в стихе было все это так удивительно, что я сразу поняла, что зима-то ж и в а я , потому что она п р и ш л а , что ведь она в за ­правду волшебница, и север живой — он «завыл», что и стих и наша заставская зима — это одно, но как это все в стихе красиво!

. . . Я переписала на большой лист бумаги стишок из хресто­матии большими печатными буквами, без просветов между словами, засунула хрестоматию далеко-далеко под кушетку, чтоб ее больше никто никогда в жизни не нашел, и побежала к бабе Маше.

— Бабушка! — закричала я, дрож а от восторга.— Бабушка, послушай-ка, что я с а м а сочинила!

— Ай да молодец,— сказала бабушка,— ведь как складно!И никакого сомнения в том, что это сочинила я сама, у меня

больше не было.. . .Первой моей сознательной любовью в поэзии был Л ермон­

тов. .. Красота и человечность лермонтовских стихов, неосозна­ваемые, а потому тем более властные, пленили меня всей силой своею. И если через пушкинские строки я открыла, узнала, что зима ж и в а я , и север — ветер — живой, то в лермонтовских стихах мне открылось, что не только все кругом живое, но все про меня. Я прочла и тут ж е запомнила стихи об одинокой сосне, о листочке дубовом, об утесе и золотой тучке. Как жалко было сосну, утес, дубовый листок! С тех пор для меня осенью все листья неслись из-за Невской заставы только на ю г . .. и к а ж ­дому дереву в нашем пыльном и дымном саду снилось другое, далекое, прекрасное, с которым никогда не увидеться ...

Среди множества ремесел и искусств, воздействующих на человеческую душу, нет силы более доброй и более беспощад­ной, чем поэзия. Она все может. Я утверждаю: она сильнее атом­ной бомбы разрушающее и творящее слово, пропитанное кровью^ любящего сердца, светом ищущего духа, окрыленное великой нашей идеей. Нет любви более вознаграждаемой, чем любовь к поэзии: любящий поэзию — дваж ды поэт . . . Но дове­рять ей нужно безгранично и безоглядно — безоговорочно, по­тому что она бескорыстна, потому что ведь она-то доверяется тебе вполне.. .

.. .Смерть Ильича была для нашего поколения тем рубежом, с которого мы из детства шагнули прямо в юность, почти мино­вав ту тревожную, неопределенную пору, которую называют отрочеством... Мы повзрослели и возмужали сразу на несколько лет в тот жестоко морозный день, когда засугробленная, заинде­вевшая рабочая окраина, Невская застава, ры дала над Ильичем всеми гудками всех своих чугунолитейных заводов, всех своих

244

прядильно-ткацких фабрик — тех, что встали за ним, тех, что шли за ним в семнадцатом году,— захлебывалась гулкими пре­рывистыми гудками паровозов. Она голосила, как русская вдова пли мат^>, потерявшая сына, она ры дала в голос, безоглядно, са ­мозабвенно, долго-долго — осиротевшая, бревенчатая и дощатая, заваленная вечереющим снегом Невская застава.

Д о сих пор слышу я этот неповторимый траурный гул. Н а ­верно, в городе, где были кондитерские с пирожными и гуляли но Невскому нэпманы, не так все было слышно, как у нас за Невской,— ведь тут фабрики и заводы стояли рядом, бок о бок. Они загудели совсем иначе, чем гудели каж дое утро каждый гудок по очереди, один за другим,— они загудели как-то все сразу, хотя сначала я различила могучий гудок Семянников- ского и высокий голос дедушкиной фабрики, но потом все сли­лось в сплошное гудение.. .

И трагедийный гул длился долго, казалось очень долго, и затих постепенно, только еще полминуты пронзительно всхлипы­вала какая-то «кукушка» на ближнем заводе, но вот и она з а ­молкла, и абсолютная тишина рухнула на вечереющий наш дво­рик и оглушила нас с Валей. Мы продолжали стоять все так же неподвижно, навытяжку и молчали. Долго м о л ч ал и . ..

— Валя,— наконец сказала я,— я вступлю в комсомол. Н е­медленно. Мне не хватает лет, но я упрош у... Я должна открыть тебе страшную тайну. Я уж е довольно давно не верю в бога. Знаешь, его нет, В а л я . .. Я вступлю в комсомол и буду профес­сиональным революционером. Я всю жизнь буду профессиональ­ным революционером, как Ленин.

И не тот мороз, который стоял кругом, а внутренний холод — озноб восторга, озноб самоотречения — пробежал по позвоноч­ному столбу: не умом — всем существом, всей плотью и духом я поняла, что д а л а к л я т в у, что не смогу ее нарушить, потому что с момента этой клятвы началась у меня совсем новая жизнь, и отказаться от нее — это значит перестать ж и т ь . ..

А. ТолстойХождение по мукам

Все было кончено. По опустевшим улицам притихшего П е­тербурга морозный ветер гнал бумажный мусор — обрывки во­енных приказов, театральных афиш, воззваний к «совести и патриотизму» русского народа. Пестрые лоскуты бумаги с при­сохшим на них клейстером, зловеще шурша, ползли вместе со снежными змеями поземки.

Это было все, что осталось от еще недавно шумной и пьяной сутолоки столицы. Ушли праздные толпы с площадей и улиц. Опустел Зимний дворец, пробитый сквозь крышу снарядом с «Авроры». Б еж али в неизвестность члены временного правительства, влиятельные банкиры, знаменитые генералы ...

2 4 5

Исчезли с ободранных и грязных улиц блестящие экипажи, н а ­рядные женщины, офицеры, чиновники, общественные деятели с взбудораженными мыслями. Все чаще по ночам стучал моло­ток, заколачивая досками двери магазинов. Кое-где на витринах еще виднелись: там — кусочек сыру, там — засохший пирожок. Н о э т о лишь увеличивало тоску по исчезнувшей жизни. Испуган­ный прохожий ж ался к стене, косясь на патрули — на кучки ре­шительных людей, идущих с красной звездой на шапке и с вин­товкой, дулом вниз, через плечо.

Северный ветер дыш ал стужей в темные окна домов, залетал в опустевшие подъезды, выдувая признаки минувшей роскоши. Страшен был Петербург в конце семнадцатого года.

Страшно, непонятно, непостигаемо. Все кончилось. Все было отменено. Улицу, выметенную поземкой, перебегал человек в изодранной шляпе, с ведерком и кистью. Он лепил новые и новые листочки декретов, и они ложились белыми заплатками на вековые цоколи домов. Чины, отличия, пенсии, офицерские по­гоны, буква ять, бог, собственность и само право жить как хо­чется — отменялось.

Б. Л авренев* * *

В том краю, где я впервые увидел свет солнца и высокий ку­пол неба, лимоны не цветут. Но в июне, когда ветви провисают до земли под благовонной тяжестью белой пены душистых гроздьев цветущих акаций и над улицами плывет хмельной, с ума сводящий запах, от которого даж е статистики начинают писать стихи, мы не завидуем жителям стран, где цветут л и ­моны.

Он чудесен, мой родной край. По необъятным просторам степей вольно носится ветер. Он гоняет серебряные волны ко­выля. Н а курганах от века сидят степные орлы, оглядывая зоркими золотыми глазами бескрайние пространства, тонущие в солнечной дымке. Золотятся летом на полях тяжелые колосья лучшей в мире пшеницы, в садах зреют огромные, в кулак, абри­косы, наливаются сахарным соком на баштанах знаменитые «монастырские» арбузы и алеют тугие помидоры. Ж ар ко пы­лает в кубово-синем небе мохнатое солнце, заж игая слепящими бликами волны седого Днепра. А по ночам низко висят над зем­лей колючие алмазы звезд и тихо шелестят тополя. И заросли камышей отраж аю тся в посеребренных луной водных зер­калах. ..

Вырос я у Черного моря. Полюбил его с первого взгляда и навсегда, верной любовью однолюба.

Люди моря свободолюбивы, горды, прямы, и в них нет тех свойств, за которые я отказываю человеку в имени человека: трусости, подхалимажа и карьеризма.

246

В. К атаевБелеет парус одинокий

С казать по правде, Петя уже любил на своем веку многих. Во-первых, он любил ту маленькую черненькую девочку — к а ­жется, Верочку,— с которой познакомился в прошлом году на елке у одного папиного сослуживца.

Он любил ее весь вечер, сидел рядом с ней за столом, потом ползал впотьмах под затушенной елкой по полу, скользкому от нападавших иголок.

Он полюбил ее с первого взгляда и был в полном отчаянии, когда в половине девятого ее стали уводить домой. Он даж е н а ­чал капризничать и хныкать, когда увидел, как все ее косички и бантики скрываются под капором и шубкой.

Он тут ж е мысленно поклялся любить ее до гроба и подарил ей на прощанье полученную с елки картонажную мандолину и четыре ореха: три золотых и один серебряный.

Однако прошло два дня, и от любви не осталось ничего, кроме горьких сожалений по поводу так безрассудно утраченной мандолины.

Затем, конечно, он любил на даче ту самую Зою в розовых чулках феи, с которой д аж е целовался возле кадки с водой под абрикосой. Но эта любовь оказалась ошибкой, так как на дру­гой ж е день Зоя так нахально мошенничала в крокет, что при­шлось ей дать хорошенько крокетным молотком по ногам, после чего, конечно, ни о каком романе не могло быть и речи.

Потом мимолетная страсть к той красивой девочке на паро­ходе, которая ехала в первом классе и всю дорогу препиралась со своим отцом, лордом Гленарваном.

Но все это, разумеется, не в счет. Кто не испытывал таких безрассудных увлечений!

Что ж е касается Моти, то это совсем другое дело. Помимо того, что она была девочкой, помимо того, что у нее в ушах качались голубенькие сережки, помимо того, что она так ужасно бледнела и краснела и так мило двигала худыми лопатками,— помимо всего этого, она была еще и сестра товарища. Соб­ственно, не сестра, а племянница. Но по возрасту Гаврика — со­всем сестренка! Сестра товарища! Разве может быть в девочке что-нибудь более привлекательное и нежное, чем то, что она — с е с т р а т о в а р и щ а ? Р азве не заключено уже в одном этом зерно неизбежной любви?

Петя сразу почувствовал себя побежденным. П ока они до­шли до погреба, он влюбился окончательно.

Ч. А йтматовПервый учитель

Н аш аил Куркуреу расположен в предгорьях на широком плато, куда сбегаются из многих ущелий шумливые горные речки. Пониже аила раскинулась Ж елтая долина, огромная

247

казахская степь, окаймленная отрогами Черных гор да темной черточкой железной дороги, уходящей за горизонт на з а п а д . ..

А над аилом, на бугре, стоят два больших тополя. Я помню их с тех пор, как помню себя. С какой стороны ни подъедешь к нашему Куркуреу, прежде всего увидишь эти два тополя, они всегда на виду, точно маяки на горе. Д а ж е и не знаю, чем объяснить,— то ли потому, что впечатления детских лет осо­бенно дороги человеку, то ли это связано с моей профессией художника,— но каждый раз, когда я, сойдя с поезда, еду через степь к себе в аил, я первым долгом издали ищу глазами род­ные мои тополя.

К ак бы высоки они ни были, вряд ли так уж сразу можно увидеть их на таком расстоянии, но для меня они всегда ощу­тимы, всегда видны.

Сколько раз мне приходилось возвращаться в Куркуреу из дальних краев, и всегда с щемящей тоской я думал: «Скоро ли увижу их, тополей-близнецов? Скорей бы приехать в аил, скорей на бугор к тополям. А потом стоять под деревьями и долго, до упоения слушать шум листвы».

В нашем аиле сколько угодно всяких деревьев, но эти тополя особенные — у них свой особый язык и, должно быть, своя осо­бая, певучая душа. Когда ни придешь сюда, днем ли, ночью ли, они раскачиваются, перехлестываясь ветвями и листьями, шу­мят неумолчно на разные лады. То кажется, будто тихая волна прилива плещется о песок, то пробежит по ветвям, словно не­зримый огонек, страстный, горячий шепот, то вдруг, на мгно­венье затихнув, тополя разом, всей взбудораженной листвой шумно вздохнут, будто тоскуя о ком-то. А когда набегает грозо­вая туча и буря, залам ы вая ветви, обрывает листву, тополя, упруго раскачиваясь, гудят, как бушующее пламя.

Позже, много лет спустя, я понял тайну двух тополей. Они стоят на возвышенности, открытой всем ветрам, и отзываются на малейшее движение воздуха, каждый листик чутко улавли­вает легчайшее дуновение.

Но открытие этой простой истины вовсе не разочаровало меня, не лишило того детского восприятия, которое я сохраняю по сей день. И по сей день эти два тополя на бугре кажутся мне необыкновенными, живыми. Там, подле них, осталось мое дет­ство, как осколок зеленого волшебного стеклы ш ка ...

Я открываю настежь окна. В комнату вливается поток све­жего воздуха. В яснеющем голубоватом сумраке я всматри­ваюсь в этюды и наброски начатой мною картины. Их много, я много раз начинал все заново. Но о картине в целом судить пока рано. Я не нашел еще главного ... Я хожу в предрассвет­ной тиши и все думаю, думаю, думаю. И так каждый раз. И каждый раз я убеждаюсь в том, что моя картина — еще только замысел.

248

И все-таки я хочу поговорить с вами о своей еще не написан­ной вещи. Хочу посоветоваться. Вы, конечно, догадываетесь, что картина моя будет посвящена первому учителю нашего аила, первому коммунисту — старому Дюйшену.

Но я еще не представляю себе, сумею ли выразить красками эту сложную жизнь, исполненную борьбы, эти многообразные судьбы и страсти человеческие. Как сделать, чтобы не расплес­кать эту чашу, чтобы я сумел донести ее до вас, мои современ­ники, как сделать, чтобы мой замысел не просто дошел до вас, а стал бы нашим общим творением?

Я не могу не написать эту картину, но столько раздумии и тревог охватывает меня! Иной раз мне кажется, что у меня ничего не получится. И тогда я думаю: зачем судьбе было угодно вложить мне в руки кисть? Что за мученическая жизнь! А другой раз я чувствую себя таким могучим, что горы свер­нуть готов. И тогда я думаю: смотри, изучай, отбирай. Напиши тополя Дюйш ена и Алтынай, те самые тополя, которые доста­вили тебе в детстве столько отрадных мгновений, хотя ты и не знал их истории. Напиши босоногого загорелого мальчишку. Он взобрался высоко-высоко и сидит на ветке тополя, смотрит зач а ­рованными глазами в неведомую даль. ^

Или напиши картину и назови ее «Первый учитель». Это мо­жет быть тот момент, когда Дюйшен переносит на руках ребя­тишек через речку, а мимо на сытых диких конях проезжают глумящиеся над ним тупые люди в красных лисьих м а л а х а я х . ..

А не то напиши, как учитель провожает Алтынай в город. Помнишь, как крикнул он в последний раз! Напиши такую к а р ­тину, чтобы она, как крик Дюйшена, который до сих пор слы­шит Алтынай, отозвалась в сердце каждого человека.

Это я так говорю себе. Я много кое-чего говорю себе, да не всегда все получается. И сейчас я не знаю, какую еще напишу картину. Но зато я твердо знаю одно: я буду искать.

М. Ш олоховПоднятая целина

Н о ч ь . .. В Гремячем Логу стынет глухая тишина. Искрятся пустынные окрестные бугры, осыпанные лебяжьим пухом моло­дого снега. В балках, по бурьянам пролиты густо-синие тени. Почти касается горизонта дышло Большой Медведицы.

. . .В слуш айся в мнимое безмолвие н о ч и , и т ы услышишь, друг, как заяц на кормежке гложет ветку своими желтыми от древес­ного сока зубами. Под месяцем неярко светится на стволе вишни янтарный натёк замерзшего к л е я . ..

Ти ш и на ...Наверное, один Кондрат Майданников не спит во всем 1 ре-

мячем. Во рту у него горько от табаку-самосаду, голова — как гиря, от курева тош нит...

249

Кондрат давно уже не верит в бога, а верит в коммунисти­ческую партию, ведущую трудящихся всего мира к освобожде­нию, к голубому будущему. Он свел на колхозный баз всю ско­тину, всю — до пера — отнес птицу. Он — за то, чтобы хлеб ел и траву топтал^ тот, кто работает. Он накрепко, неотрывно при­рос к советской власти. А вот не спится Кондрату по н о чам . .. И не спится потому, что осталась в нем жалость-гадю ка к сво­ему добру, к собственному скоту, на котором он работал и кото­рого добровольно л и ш и л ся . .. Свернулась на сердце жалость, холодит тоской и скукой .. .

Кондрат думает о нужде, которую терпит строящая пяти­летку страна, и сжимает под дерюжкой кулаки, с ненавистью мысленно говорит тем рабочим Запада , которые не за коммуни­стов: «Променяли вы нас, братушки, на сытую жизнь! Али вы не видите через границу, как нам тяжко подымать хозяйство? Какую нужду мы терпим, полубосые и полуголодные ходим, а сами зубы сомкнем и работаем».

Кондрат засыпает. Из губ его валится цигарка, прожигает большую черную дыру на единственной рубахе. Он просыпается от ожога, встает: шепотом ругаясь, шарит в темноте иголку, чтобы зашить дыру на рубахе, а то Анна утром доглядит и бу­дет за эту дыру точить его часа д в а . .. Иголки он так и не нахо­дит. Снова засыпает.

Н а заре, проснувшись, выходит на баз и вдруг слышит дико­винное: обобществленные, ночующие в одном сарае кочета ревут одновременно разноголосым и мощным хором. Кондрат, удив­ленно раскрыв опухшие глаза, минуты две слушает сплошной, непрекращающийся кочетиный крик и, когда торопливо затихает последнее, запоздавшее «ку-ке-кууу», сонно улыбается: «Ну и орут, чертовы сыны! Чисто, духовая музык-а. А раньше то в од­ном конце хутора, то в другом. Ни складу, ни л а д у . ..»

.. .Ночь Д авыдов провел беспокойно. Он спал в полевой будке, часто просыпался, то ли оттого, что гремела под ветром железная крышка будки, то ли от полуночного холода, заби рав­шегося под не просохшее от дож дя пальто, то ли от блох, густо населивших разостланную под ним овчинную ш у б у . ..

Н а заре его разбудил Кондрат Майданников. Кондрат уже поднял на ноги всю бригаду. Давыдов выпрыгнул из будки. Н а задней окраине неба тускло просвечивали звезды, молодой, согнутый сагайдаком месяц золотой насечкой красовался на сизо-стальной кольчуге неба. Д авыдов умывался, черпая воду из пруда, а Кондрат стоял около и, досадливо покусывая кончик желтоватого у с а . .. объяснял Д авыдову простые, десятилетиями складывавшиеся основы пахоты на б ы к ах . ..

^Кондрат наладил плуг Давыдова, переставил на подъем­ной подушке крюк, установил глубину в три с половиной в е р ш к а . ..

250

Погоныч Д авыдова, молодой парнишка, щелкнул арапником, и головные быки дружно взяли упор. Д авыдов с некоторым вол­нением положил руки на чапиги, пошел за плугом, глядя, как, разрезанный череслом, лезет из-под лемеха по глянцевитому от­валу черный сальный пласт земли, валится, поворачиваясь на бок, как сонная р ы би н а . ..

. . .Б о р о зд а за бороздой — валится изрезанная череслом и лемехом заклеклая , спрессованная столетиями почва, тянутся к небу опрокинутые, мертво скрюченные корневища трав, из­дробленная, дернистая верхушка прячется в черных валах. Земля сбоку отвала колышется, переворачивается, словно плы­вет. Пресный запах чернозема живителен и сладок. Солнце еще высоко, а у подручного быка уже темнеет от пота линючая ш ерсть . ..

К вечеру у Д авы дова тяжко ныли потертые ботинками ноги, болела в пояснице спина. Спотыкаясь, обмерил он свой участок и улыбнулся спекшимися, почерневшими от пыли губами: вспа­хана за день одна д есяти н а . ..

Ночью Д авыдов не чувствовал укусов блох, не слышал ни ржания лошадей, ни гогота припоздавшей станицы диких гусей, ночевавших на гребне перевала,— уснул мертво.

Все петухи в Гремячем Логу были на редкость, прямо-таки на удивление разноголосы. Начиная с полуночи, перекличку от­крывал раньше всех просыпавшийся петух Любишкиных. Он го­лосил веселым заливистым тенором, как молодой и старатель­ный по службе командир роты; ему солидным, полковничьим баритоном отзывался петух со двора Агафона Дубцова; затем минут пять над хутором висел сплошной, непрекращающийся крик, а уж е после всех, громко бормоча спросонок и мощно хло­пая на насесте крыльями, генеральским сиплым басом, с команд­ной хрипотцой и надсадцем в голосе оглушительно ревел самый старый в хуторе, рыжий и дебелый петух Майданниковых.

Кроме влюбленных и тяжелобольных, что в понятии Н агуль­нова было почти одно и то же, позже всех в хуторе отходил ко сну сам М акар Нагульнов. Он по-прежнему старательно изучал английский язык, пользуясь ночным досугом.

Тускло горела семилинейная лампа, в абажур, сделанный из газетной бумаги, бились ночные бабочки, за стеной смиренно похрапывала старуха хозяйка, а М акар слово за словом одоле­вал ужасно трудный и чертовски нужный ему я з ы к . .. Как-то около полуночи он, отдыхая, сел на подоконник покурить и тут впервые по-настоящему услышал петушиный хорал. Внима­тельно прислушиваясь, пораженный М акар в восторге восклик­нул: «Д а это прямо как на параде, как на смотру дивизии! Ч у ­деса, да и только!»

С той поры он стал каждую ночь ожидать петушиной по­будки и с наслаждением вслушивался в командные голоса ноч-

251

ных певцов, презирая в душе соловьиные лирические выщелки и трели. Особенно нравился ему генеральский бас майданников- ского петуха, служивший в общем петушином хоре как бы з а ­ключительным аккордом. Но однажды порядок переклички, к которому он уже привык и который внутренне одобрял, был нарушен самым неожиданным и хулиганским образом: после могучего петушиного баса вдруг где-то совсем рядом, за сараем, во дворе жившего по соседству Аркашки Менка, мальчишеским залихватским альтом проголосил какой-то паршивый, как видно из молоденьких, петушок и после долго по-куриному вскудахты- вал и давился какой-то гнусной отрыжкой. В наступившей затем тишине М акар отчетливо слышал, как возился в курятнике, у м а­щиваясь и хлопая крыльями, дрянной петушишко, очевидно, боясь свалиться от собственного крика с насеста.

Эта выходка была явным нарушением дисциплины и полным пренебрежением к субординации. Это было в представлении М акара до некоторой степени похожим на то, как если бы по­сле доподлинного генерала, поправляя его, вдруг заговорил ка- кой-нибудь захудалый отделенный командир, к тому же еще заика.

Н а вторую ночь эта история повторилась, на третью — то же самое. Стройная гармония ночной петушиной переклички, где голоса и время выступлений были как бы расписаны по рангам, непоправимо нарушалась. Он уже не мог заниматься, запоми­нать мудреные слова. Мысли его вертелись возле нахального петуха, и он со злостью думал, что петух этот в жизни, без со­мнения, такой ж е пустой и вздорный, как и сам хозяин. Про себя М акар мысленно честил ни в чем не повинную птицу и прохвостом, и паразитом, и выскочкой. Соседский петух, осмели­вавшийся подавать голос после майданниковского петуха, окон­чательно выбил М акара из колеи: успеваемость в изучении анг­лийского языка покатилась у него стремительно вниз, настрое­ние изо дня в день портилось.

Тихий Дон

.. .Мир открылся Аксинье в его сокровенном звучании: тре­петно шелестели под ветром зеленые с белым подбоем листья ясеней и литые, в узорной резьбе, дубовые листья; из зарослей молодого осинника плыл слитный гул; далеко-далеко невнятно и грустно считала кому-то непрожитые года кукушка; настой­чиво спрашивал летавший над озерцом хохлатый чибис: «чьи вы, чьи вы?»; какая-то крохотная серенькая птаха в двух шагах от Аксиньи пила воду из дорожной колеи, запрокидывая головку и сладко прижмурив глазок; ж у ж ж ал и бархатисто-пыльные шмели; на венчиках луговых цветов покачивались смуглые ди­кие пчелы. Они срывались и несли в тенистые прохладные дупла душистую «обножку». С тополевых веток капал сок. А из-под

252

куста боярышника сочился бражный и терпкий душок гниющей прошлогодней листвы.

Ненасытно вдыхала многообразные запахи леса сидевшая неподвижно Аксинья. Исполненный чудесного и многоголосого звучания лес жил могущественной первородною жизнью. Поемная почва луга, в избытке насыщенная весенней влагой, выметывала и растила такое богатое разнотравье, что глаза Аксиньи терялись в этом чудеснейшем сплетении цветов и трав.

Улыбаясь и беззвучно шевеля губами, она осторожно пере­бирала стебельки безымянных голубеньких, скромных цветов, потом перегнулась полнеющим станом, чтобы понюхать, и вдруг уловила томительный и сладостный аромат ландыша. Пошарив руками, она нашла его. Он рос тут же, под непроницаемо-тени­стым кустом. Широкие, некогда зеленые листья все еще ревниво берегли от солнца низкорослый горбатенький стебелек, увенчан­ный снежно-белыми пониклыми чашечками цветов. Но умирали покрытые росой и желтой ржавчиной листья, да и самого цветка уже коснулся смертный тлен: две нижние чашечки сморщились и почернели, лишь верхушка — вся в искрящихся слезинках росы — вдруг вспыхнула под солнцем слепящей пленительной белизной.

М. БубенновОрлиная степь

Утром в степи появились орлы. Они прилетели сюда и зда­л е к а — на властный зов жизни. Немного отдохнув, они вновь поднялись с земли и, быстро набрав высоту, достойную их могу­чего, вольнолюбивого племени, тут ж е ворвались в незримо ко­чующие над степью воздушные потоки: нет ничего сильнее чу­десной страсти парящего полета! Расправив бурые, со светлыми пестринками, ловкие и чуткие крылья, лишь изредка трогая ими воздух, орлы начали стремительно выписывать в раздольном поднебесье огромные круги.

Дождавш ись своего часа, степь уж е выходила из-под снега. Там и сям бездонно мерцали темной синью озера и залитые полой водой низины, и над ними, не стихая, мельтешило охочее до приволья, разогретое призывами весны неугомонное птичье царство. Кое-где ослепительной белизной сверкали на солнце голые березовые перелески. Огромными серыми шкурами л е ­ж али проталины ковыльной целины. Но даж е зоркое орлиное око не могло разглядеть, где край этой степи.

Под вечер, вдоволь налюбовавшись степным привольем, орлы попарно опустились на землю, чтобы выбрать места для но­чевки. Одна пара, припоздав, шумно снизилась на проталине с куртинами низкорослых, но непролазных тарначей. Едва кос­нувшись земли, орел сделал несколько сильных, порывистых прыжков, расплескивая помятый ковыль, затем вдруг замер на

253

месте и предостерегающе щелкнул стальным клювом. Тут же позади остановилась его подруга. Крупные и красивые птицы, не двигаясь, некоторое время сторожко и зорко осматривались во­круг. Здесь было надежное для поселения место.

Успокоясь, орлы вышли на чистень и долго стояли здесь р я ­дом, стояли мирно и величаво, задумчиво щуря на вечернюю степь мудрые глаза.

Через несколько дней, обжив в тарначах уютное место, орлы начали строить гнездо. Иногда, заспорив о чем-то, они броса­лись друг на друга, гулко хлопая тугими крыльями, а спустя время, успокоясь, с недоумением видели, что все собранное для гнезда было раскидано вокруг или висело на ветках таволожки.

И работа начиналась сначала.Это были молодые орлы. Они строили первое в своей жизни

гнездо.

К- П аустовскийЖильцы старого дома

Неприятности начались в конце лета, когда в старом деревен­ском доме появилась кривоногая такса Фунтик. Фунтика при­везли из Москвы.

Однажды черный кот Степан сидел, как всегда, на крыльцеи, не торопясь, умывался. Он лизал растопыренную пятерню, потом, зажмурившись, тер изо всей силы обслюненной лапой у себя за ухом. Внезапно Степан почувствовал чей-то присталь­ный взгляд. Он оглянулся и замер с лапой, заложенной за ухо. Глаза Степана побелели от злости. Маленький рыжий пес стоял рядом. Одно ухо у него завернулось. Д р о ж а от любопытства, пес тянулся мокрым носом к Степану — хотел обнюхать этого загадочного з в е р я . ..

Степан изловчился и ударил Фунтика по вывернутому уху.Война была объявлена, и с тех пор жизнь для Степана поте­

ряла всякую прелесть. Нечего было и думать о том, чтобы л е ­ниво тереться мордой о косяки рассохшихся дверей или валяться на солнце около колодца. Ходить приходилось с опаской, на цы­почках, почаще оглядываться и всегда выбирать впереди какое- нибудь дерево или забор, чтобы вовремя удрать от Фунтика.

. . .Т еперь приходилось обходить сад не по земле, а по высо­кому забору, неизвестно зачем обтянутому заржавленной колю­чей проволокой и к тому же такому узкому, что временами Сте­пан долго думал, куда поставить лапу.

.. .Только раз за все лето Степан, сидя на крыше, усмех­нулся.

Во дворе, среди курчавой гусиной травы, стояла деревянная миска с мутной водой — в нее бросали корки черного хлеба для кур. Фунтик подошел к миске и осторожно вытащил из воды большую размокшую корку.

Сварливый голенастый петух, прозванный «Горлачом», при­стально посмотрел на Фунтика одним глазом. Потом повернул голову и посмотрел другим глазом. Петух никак не мог пове­рить, что здесь, рядом, среди бела дня происходит грабеж.

Подумав, петух поднял лапу, глаза его налились кровью, внутри у него что-то заклокотало, как будто в петухе гремел далекий гром.

Степан знал, что это значит — петух разъярялся.Стремительно и страшно, топая мозолистыми лапами, петух

помчался на Фунтика и клюнул его в спину. Р аздался короткий и крепкий стук. Фунтик выпустил хлеб, прижал уши и с отчаян­ным воплем бросился в отдушину под дом.

Петух победно захлопал крыльями, поднял густую пыль, клюнул размокшую корку и с отвращением отшвырнул ее в сто­р о н у — должно быть, от корки пахло псиной.

Фунтик просидел под домом несколько часов и только к ве­черу вылез и сторонкой, обходя петуха, пробрался в комнаты. Морда у него была в пыльной паутине, к усам прилипли высох­шие пауки.

Золотая роза

Д ивиш ься драгоценности наш его язы ка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам ж емчуг, и право, иное название еще драгоценнее самой вещи.

Г о г о л ь

Русский язык открывается до конца в своих поистине вол­шебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную пре­лесть нашей земли.

. . .Г лавн ы й и неиссякаемый источник языка — язык самого народа, язык колхозников, паромщиков, пастухов, пасечников, охотников, рыбаков, старых рабочих, лесных объездчиков, б а ­кенщиков, кустарей, сельских живописцев, ремесленников и всех тех бывалых людей, у которых что ни слово, то золото.

Особенно ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником ... Ш ли мы с этим лесником по мелколесью. В незапамятные времена здесь было большое болото, потом оно высохло, заросло, и сейчас о нем напоминал только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодцы в этом мху да обилие б а ­гульника. .. Мы остановились у одного такого оконца и напи­лись в о ды ...

— Родник,— сказал лесник, глядя, как из оконца всплыл и тотчас пошел на дно неистово барахтавшийся ж ук .— Должно, Волга тоже начинается из такого оконца? .. Я большой лю би­тель разбирать слова,— неожиданно сказал лесник и смущенно

255

усмехнулся.— И вот, скажи на милость! Бывает же так, что при­станет к тебе одно слово и не дает п о к о я . . .— А какое слово к вам привязалось сейчас? — спросил я.— Д а вот этот самый родник. Я это слово давно приметил. Все его обхаживаю. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарож дается. Р од ­ник родит реку, а река льется-течет через всю нашу матушку- землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит,— родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой. Как бы родня! — повторил он и з а ­смеялся. ..

Весь многовековой опыт народа, вся поэтическая сторона его характера заклю чалась в этих словах.

. . .Тот народ, который создал такой язык, поистине великий и счастливый народ.

В это лето я узнал наново — на ощупь, на вкус, на запах — много слов, бывших до той поры хотя и известными мне, но д а ­лекими и непережитыми. Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых образов.

Какие же это слова? Их так много, что неизвестно даже, с каких слов начинать. Легче всего, пожалуй, с «дождевых».

.. .Есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спо­рые, дожди, идущие полосами — полосовые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни).

Но одно дело — знать умозрительно, а другое дело — испы­тать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заклю ­чена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.

Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, креп­нут, наполняются выразительной силой, тогда за каждым т а ­ким словом видишь и чувствуешь то, о чем говоришь, а не про­износишь его машинально, по одной привычке.

М еж ду прочим, существует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя. Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.

Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даж е стертые слова приобретают новизну, дей­ствуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хочет ему передать.

В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого под­текста.

Но вернемся к дождям. С ними связано много примет. Солнце садится в тучи, дым припадает к земле, ласточки -ле­тают низко, без времени голосят по дворам петухи, облака вы­тягиваются по небу длинными туманными прядями — все это приметы дождя. А незадолго перед дождем, хотя еще и не на-

2 5 6

тянуло тучи, слышится нежное дыхание влаги. Его, должно быть, приносит оттуда, где дожди уже пролились.

Но вот начинают к р а п а т ь первые капли. Народное слово «крапать» хорошо передает возникновение дождя, когда еще редкие капли оставляют темные крапинки на пыльных дорогах и крышах.

Потом дождь р а с х о д и т с я . Тогда-то и возникает чудес­ный прохладный запах земли, впервые смоченной дождем. Он держится недолго. Его вытесняет запах мокрой травы, особенно крапивы.

Характерно, что независимо от того, какой будет дождь, его, как только он начинается, всегда называют очень ласково — дождиком. «Дождик собрался», «дождик п р и п у с т и л » , «дож­дик траву обмывает».

Разберемся в нескольких видах дождя, чтобы понять, как оживает слово, когда с ним связаны непосредственные впе­ч атления ...

Чем, например, отличается с п о р ы й дождь от г р и б н о г о ?Слово «спорый» означает — быстрый, скорый. Спорый дождь

льется отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом. Особенно хорош спорый дождь на реке. К аж д ая его капля выбивает в воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений, прежде чем исчезнуть, еще видна на дне этой водяной чаши. Капля блестит и похожа на жемчуг. При этом по всей реке стоит стеклянный звон. По высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.

А мелкий грибной дождь сыплется из низких туч. Л уж и от этого дождя всегда теплые. Он не звенит, а шепчет что-то свое, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой. Лесной перегной и мох впитывают этот дождь не торопясь, основательно. Поэтому после него начинают буйно лезть грибы — липкие маслята, ж ел ­тые лисички, боровики, румяные рыжики, опенки и бесчисленные поганки.

Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком и хорошо берет хитрая и осторожная рыба — плотва.

О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы. А кому ж е и плакать такими сияющими слезами горя и радости, как не сказочной красавице царевне!.. Все это — только ничтожная часть того, что можно сказать о д о ж д е . ..

Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых небесных явлений!

Летние грозы проходят над землей и з а в а л и в а ю т с я за горизонт.

9 И скусство речи 2 5 7

В народе любят говорить, что туча не прошла, а с в а л и ­л а с ь .

Молнии то с разм аха бьют в землю прямым ударом, то по­лыхают на черных тучах, как вырванные с корнем ветвистые золотые деревья.

Радуги сверкают над дымной, сырой далью. Гром перекаты­вается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает зем л ю ...

Я уже упоминал о зарнице. Чащ е всего зарницы бывают в июле, когда созревают х л е б а . ..

Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» — одно из прекраснейших слов русского языка. Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даж е представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. «Развидняет», как го­ворят об этой поре суток в народе. В этот заревой час низко над самой землей пылает утренняя звезда. Воздух чист, как родни­ковая вода. В заре, в рассвете, есть что-то девическое, целомуд­ренное. Н а зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет теп­лым парным молоком. И поют в туманах за околицами п а ­стушьи ж а л е й к и . ..

Светает быстро. В теплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены лож атся квадраты оранжевого света, и бревна загораются, как слоистый янтарь. Восходит солнце.

Осенние зори иные — хмурые, медленные. Дню неохота про­сы п аться— все равно не отогреешь озябшую землю и не вер­нешь убывающий солнечный свет. Все никнет, только человек не сдается. С рассвета уж е горят печи в избах, дым мотается над селом и стелется по земле. А потом, глядишь, и ранний дождь забарабанил по запотевшим стеклам.

З а р я бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю. Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдет за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множе­ство красок — от червонного золота до бирюзы — и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь. Кричат в кустах коро­стели, бьют перепела, гудит выпь, горят первые звезды, а заря еще долго дотлевает над далями и туманами.

Северные белые ночи, летние ночи Ленинграда — это непре­рывная вечерняя заря, или, пожалуй, соединение двух зорь, ве­черней и утренней. Никто не сказал об этом с такой поразитель­ной точностью, как Пушкин:

И, не пуская мглу ночную Н а золоты е небеса,О дна зар я сменить другую Спешит, дав ночи полчаса.

. . .Я вырос на безлесном юге, и потому, может быть, больше всего в среднерусской природе я полюбил леса.

258

Первое «лесное» слово, какое меня совершенно заворожило, было г л у х о м а н ь . Правда, оно относится не только к лесу но я впервые услышал его от лесников. С тех пор оно связано в моем представлении с дремучим, замшелым лесом, сырыми чащами, заваленным буреломом, с иодистым запахом прели и гнилых пней, с зеленоватым сумраком и тишиной. «Сторона ли моя, ты сторонушка, вековая моя глухомань!»

А затем уж е шли настоящие лесные слова: корабельная роща, осинник, мелколесье, песчаный бор, чапыга, м ш ар ы . . . гари, чернолесье, пустошь, опушка, лесной кордощ березняк, п о р у бк а . .. п р о сека . .. дубрава и много других про­стых слов, наполненных живописным содержанием.

Лучше всего смотреть на леса с пожарных вышек. Тогда хо­рошо видно, как они уходят за горизонт, поднимаются на увалы, спускаются в лощины, стоят крепостными стенами над песча­ными ярами. Кое-где поблескивает вода — зеркало тихого лес­ного озера или омут лесной речки с красноватой «суровой» водой. ^

С вышки можно охватить взглядом все дремучее полесье, весь торжественный лесной край — неизмеримый и неведомый! властно зовущий человека в свои загадочные чащи. Этому зову невозможно противиться. Нужно тотчас брать рюкзак, компас и уходить в леса, чтобы затеряться в этом зеленом хвойном океане.

Есть еще много слов и не лесн ы х .. . Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года \И к природным явлениям, с ними связанным.

Возьмем хотя бы раннюю весну. У нее, у этой еще зябнущей от последних заморозков девочки-весны, есть в котомке много хороших слов. Начинаются оттепели, ростепели, капели с крыш. Снег делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. Его съедают туманы. Постепенно развозит дороги, наступает рас­путица, бездорожье. Н а реках появляются во льду первые про­моины с черной водой, а на буграх — проталины и проплешины. Но краю слежавшегося снега уже желтеет мать-и-мачеха. Потом на реках происходит первая подвижка льда (именно подвижка, а не движение), когда лед начинает косо колоться и смещаться,’ а из лунок, продухов и прорубей выступает наружу вода.

Ледоход начинается почему-то чаще всего по темным ночам, после того, как «пойдут овраги» и полая, талая вода, звеня по­следними льдинками — «черепками», сольется с лугов и полей.

Глава VIОСОБЕННОСТИ СТИХОТВОРНОЙ РЕЧИ.

РАБОТА НАД СТИХАМИ

I. ОСОБЕННОСТИ СТИХОТВОРНОЙ ФОРМЫ

Форма и содержание художественного произведения нераз­рывно связаны друг с другом, они взаимно обусловливают друг друга. Поэтому, чтобы полнее раскрыть содержание текста, нужно уметь разбираться в специфике формы, научиться ан а ­лизировать взаимосвязь содержания и формы, научиться со­знательно оправдывать специфические особенности формы, по­тому что через них и раскрывается данное содержание.

Так как стихи — это особая форма организации поэтической речи, то знание законов стихосложения помогает актеру и чтецу в работе над стихотворными произведениями. Неопытному ис­полнителю часто мешают различные элементы стихотворной речи, поэтому он отбрасывает их при работе над художествен­ным произведением, а это неизбежно ведет к искажению содер­жания, к искажению целостного образа художественного про­изведения. Часто при работе над стихом принимаются во внимание только особенности формы, а это ведет к бессмыс­ленному, бессодержательному чтению.

К. С. Станиславский на вопрос, почему ученики не умеют читать Пушкина, ответил: «Нужен особый темпо-ритм, которого у многих нет».

Н. А. Некрасов мысли о неразрывности формы и содержа^- ния поэтического произведения выразил в словах: «Форме дай щедрую дань. Важен в поэме стиль, отвечающий теме».

Будущему актеру и чтецу необходимо знать особенности стихотворной речи, чтобы уметь находить и «особый темпо- ритм» и отдавать «щедрую дань форме».

В чем же состоит отличие речи стихотворной от прозаиче­ской? В прозе мы встречаемся со свободным построением фраз, а само слово «проза» — от латинского слова «прозус» — значит «вольный, освобожденный, прямой».

Стихотворная речь — это речь определенным образом упоря­доченная, построенная. В переводе с греческого «стихос» — зн а ­

260

чит «строй». Внешне организация стихотворной речи в ы р а ж а­ется в том, что стихотворение разбито на строки, каж д ая из ко­торых называется стихом и начинается, как правило, с большой буквы. Стихотворные строчки представляют собой соизмеримые единицы: они подчинены особому размеру, имеют созвучие ко­нечных слов в стихе (рифму), непременно отделяются друг от друга паузой. Все эти элементы создают особую ритмическую организацию стихотворной речи.

Различные исторические и национальные условия развития языков создали и различные системы стихосложения.

Самая ранняя система стихосложения возникла в древней Греции в V III веке до нашей эры. Античные стихи пелись. Р ит­мичность стихотворных строк создавалась чередованием долгих и кратких слогов. Повторяющиеся сочетания их в стихотворной строчке назывались стопой. Стопа могла состоять из двух, трех, четырех и пяти слогов.

Особенно большую роль сыграли в развитии стихосложения у различных народов двухсложные стопы (ямб, хорей, спондей, перрихий) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест). Обозначим долгий слог черточкой, краткий — дугой и переда­дим графическое изображение этих стоп:

ямб^7— ; хорей— спондей------ ; п е р р и х и й ^ ^ ;дактиль— а м ф и б р а х и й ^ — а н а п е с т а — .Состав и количество стоп характеризовали различные р а з ­

меры античного стиха. Так, выдающиеся памятники античной литературы «Илиада», «Одиссея» Гомера, «Энеида» Вергилия и другие написаны размером,-который называется гекзаметром.

Стих гекзаметра состоит из шести стоп: первые пять стоп — дактилические, последняя стопа — хорей.

Напевный характер произведений русского устного народ­ного творчества определил во многом сходство ритмической ор­ганизации народных стихов со стихами античной литературы. Отличие заключается в том, что слоги различались не по дол­готе и краткости, а по ударности и безударности. Строки стихов устного народного творчества соизмерялись количеством у д а ­рений:

Во поле берёзонька с т о я л а — (3 ударения),Во поле кудрявая с т о я л а — (3 ударения).Н а заре развития русской поэзии, до середины XVIII века,

стихи писались по принципу силлабической системы (ЭШаЬо— слог). Подлинной ритмической соизмеримости строк примени­тельно к русскому стихосложению не могло быть, так как у д а­рения в русском языке не прикрепляются к определенному слогу, как в других языках (например, во французском — к по­следнему, в чешском — к первому), а падают на различные по месту их нахождения слоги. Отдельные поэты, в частности К ан­темир (первая половина XVIII века), пытались усовершенство­вать ритмический строй русского стиха; в качестве дополни­

261

тельного ритмического элемента была введена обязательная це­зура, делящ ая стих на два полустишия с отчетливым ударением в середине строки и на предпоследнем слоге, и смежная рифма:

Пусть весь мир будет на тебя гневливый (11 слогов),Ты и без счастья довольно счастливый (11 слогов). ’Д альнейшее развитие русской литературы, развитие ее со­

держания, повлекло за собой развитие и ее формы.В 30-х годах XVIII века была проведена реформа русского

стихосложения Тредиаковским и Ломоносовым — они ввели в основу соизмеримости стихотворных строк слого-ударный принцип, и эта система получила название силлабо-тонической. Расположение ударных и неударных слогов соответствовало расположению долгих и кратких в античной поэзии, поэтому и название размеров было взято из античной поэзии.

Мы рассмотрим лишь наиболее распространенные размеры силлабо-тонического стиха: хорей, ямб, дактиль, анапест и ам ­фибрахий.

1. Х о р е й ^это двухсложная стопа, в которой первый слог ударный, второй безударный. Графически этот размер изобра­жается так: —

В целом стихе, то есть стихотворной строчке, ударения п а ­даю т на 1,3, 5, 7-й и т. д. слоги.

П р и м е р ы: Терек воет дик и зл о б ен . ..

Д ар напрасный, дар случайны й...

Буря мглою нёбо к р о е т . ..

2. Я м б двухсложный размер, первый слог — безударный,второй— ударный. Во всем стихе ударения падают на 2, 4, 6,’ 8-й и т. д. слоги. Графически изображается так: .

П р и м е р ы : Играй, Адёль,Не знай п еч ал и . ..

Послал к анчару властным взглядом ...

Двухсложные стопы спондей (два ударных) и перрихий (два неударных) употребляются лишь как замена ямба и хорея, и там, где они появляются, строка либо приобретает особенно н а­пряженный ритм, либо облегчается.

П р и м е р ы : Швед, русский, колет, рубит, р е ж е т . ..П ервая стопа этой строки четырехстопного ямба заменена

спондеем.Мчатся тучи, вьются тучи,Невидймкою л у н а . ..

262

Здесь во второй строке первая и третья стопы облегчены перрихием.

3. Д а к т и л ь — трехсложный размер с ударением на первом слоге. В целом стихе ударения падают на 1, 4, 7, 10-й и т. д. слоги.

Графически изображается так: —П р и м е р ы : Вырыта заступом яма гл у б о к ая . ..

Что за педант наш учйтель словесности...

4. А и а п е с т — трехсложный размер, два первых слога не­ударные, трети й — ударный.

В целом стихе ударения падают на 3, 6, 9, 12-й и т. д. слоги. Графически изображается так: — .

П р и м е р : В безмятежной аркадской идйллииЗакатятся преклонные днй.

5. А м ф и б р а х и й — трехсложный размер с ударением ^на втором слоге, в целом стихе ударения падают на 2, 5, 8, 11-й и т. д. слоги. Графически изображается так: ^

П р и м е р ы : К авказ подо мною. Одйн в вышинеСтою на утёсе у края стремнины...

Дубовый листок оторвался от ветки родймой...

В отдельных стихотворных строчках могут быть замены стоп одного разм ера другим размером, а в окончаниях стихотворных строк встречаются стопы с усеченными слогами или с наращ е­нием слогов.

П р и м е р : Во глубине сибйрских рудХранйте гордое терпенье.Не пропадёт ваш скорбный труд И дум высокое стремлёнье.

В каждой из строк этого текста есть замены ямба перри­хием, а вторая и четвертая строки имеют усечение ямба на один слог.

В таких стихах часто трудно бывает определить размер по одной строчке. Поэтому для определения размера необходимо расставить ударения в нескольких строках и посмотреть, к а ­кому размеру это соответствует. В приведенных выше строках из стихотворения Пушкина «Послание в Сибирь»:

ритмические ударения в первой строчке падают на 4, 6, 8-й слоги; во второй — на 2, 4, 8-й слоги; в третьей — на 4, 6, 8-й слоги; в четвертой — на 2, 4, 8-й слоги.

Следовательно, расположение ударений здесь соответствует ямбу. Кроме того, при определении размера нужно такж е учесть, что в разговорной русской речи так называемые слу­жебные слова «как», «так», «да», предлоги, а иногда и место­

263

имения не имеют ударений. Эти слова рассматриваются как слоги последующего или предыдущего слова.

В нашем примере из «Послания в Сибирь» не будут под ударением местоимение «ваш», а такж е частица «не» в третьей строке и союз «и» — в четвертой.

Стихотворные строчки, организованные определенным р а з ­мером, различаются еще и по количеству стоп. Так, например, ямб может быть двухстопный, трехстопный, пяти- и шестистоп­ный. В зависимости от количества стоп ритм стиха такж е из­меняется.

1. Двухстопный ямб:Где наша роза,

Д рузья мои?Увяла роза,Д итя зари.

А. Пуш кин

2. Трехстопный ямб:Подруга думы праздной,Чернильница моя,Мой век разнообразный Тобой украсил я.

А. Пуш кин

3. Четырехстопный ямб.Мороз и солнце; день чудесный!Еще ты дремлешь, друг прелестный.

А. Пуш кин

4. Пятистопный ямб:Бы ла пора: наш праздник молодой Сиял, шумел и розами венчался,И с песнями бокалов звон мешался,И тесною сидели мы толпой.

А. Пуш кин

5. Шестистопный ямб:И с каждой осенью я расцветаю вновь; Здоровью моему полезен русский холод;К привычкам бытия вновь чувствую любовь; Чредой слетает сон, чредой находит голод.

А. Пуш кин

Однако размер — только основа ритмического строя, он — один из элементов стиха.

Маяковский писал: «Ритм — это основная сила, основная энергия сти ха . . . ямб, хорей, даж е канонизированный стих — это

264

ритм, приспособленный для какого-нибудь конкретного случая и именно только для этого конкретного случая годящийся» .

Произведения, написанные одним и тем же размером, не обязательно должны быть тождественны. Ямбом, например, н а­писаны «Евгений Онегин» и «Медный всадник» — совершенно различные по своему идейному и эмоциональному содержаниюпроизведения. „

Твардовский в своей статье «Как был написан «Василии Теркин» говорит, что размер рождается «. „ и з слов, из их ос­мысленных, присущих живой речи сочетаний. И если эти соче­тания находят себе место в рамках любого из так называемых канонических размеров, то они подчиняют его себе, а не наобо­рот, и уже являют собой не просто ямб такой-то или хореи т а ­кой-то (счет ударных и безударных — это же чрезвычайно ус­ловная, отвлеченная мера), а нечто совершенно своеобразное,как бы новый размер»2.

Большое выразительное значение в стихе имеют окончаии стихотворной строчки, иначе они называются к л а у з у л ы . Б за висимости от того, какое окончание имеет стих, меняется и его характер, его интонация. Определенные созвучия окончании об­разуют рифму, которая такж е является одним из признаков про­изведений стихотворной формы. Рифма усиливает ритмическуюорганизацию стиха.

В зависимости от расположения ударения в окончании словарифмы бывают:

а) мужские — ударение падает на последний слог:Смеясь жестоко над собратом,Писаки русские толпой Меня зовут аристократом.Смотри, пожалуй, вздор какой,

А. Пуш кин

б) женские — ударение на предпоследнем слоге:Не офицер я, не ассесор,Я по кресту не дворянин,Не академик, не профессор —Я просто русский мещанин.

А. П уш кин

в) дактилические — ударение на третьем слоге от концастиха: , .

Тучки небесные, вечные странники! . .Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники.

М. Л ерм онтов

1 В. В. М а я к о в с к и й . И збранны е сочинения, М., Гослитиздат, 1949,

СТР' 2* А Т ^ Т в а р д о в с к и й . С обрание сочинений, т. 4, М., Гослитиздат, 1960, стр. 424.

265

г) можно еще отметить гипердактилическую рифму — уда­рение на четвертом слоге:

Холод, тело тайно сковывающий,Холод, душу очаровывающий.

В. Брю сов

По расположению в строках различают рифмы:а) смежные — рифмовка соседних стихов:

В песчаных степях аравийской земли Три гордые пальмы высоко росли.

М. Л ерм онтов

б) перекрестные — первый стих рифмуется с третьим, вто­р о й — с четвертым:

Горные вершины Спят во тьме ночной;Тихие долины Полны свежей м глой ...

М. Л ерм онтов

цВ) кольцевые — первый стих рифмуется с четвертым, вто­рой — с третьим:

Нет, я не Байрон, я другой,Еще неведомый избранник,К ак он, гонимый миром странник,Но только с русскою душой.

М. Л ерм онтов

У целого ряда поэтов мы можем встретить стихи разнооб­разных размеров, не имеющие рифмы. Такие стихи называются белыми. Белым стихом, например, написаны «Маленькие траге­дии» и «Борис Годунов» Пушкина:

Клянусь тебе, что сердца моего Ты вымучить одна могла признанье.Клянусь тебе, что никогда, нигде,Ни в пиршестве за чашею безумства,Ни в дружеском, заветном разговоре,Ни под ножом, ни в муках истязаний Сих тяж ких тайн не выдаст мой язык.

Большое ритмическое и выразительное значение в стихе имеет пауза в конце стиха, а такж е и внутри строчки. Стихо­творная речь как наиболее эмоциональная изобилует большим количеством пауз, чем речь прозаическая.

Литературоведами подсчитано, что у Пушкина паузы к чис­лу слов в прозе относятся как 1 :4, а в стихе — как 2 : 5.

Слово в стихе приобретает большую эмоциональную и смыс­ловую нагрузку и часто по весомости выраженного в стихе со­держания равно фразе.

266

Паузы в конце стиха могут совпадать и не совпадать с грам­матическими и логическими паузами, но в подлинном поэтиче­ском произведении они всегда внутренне поэтом оправданы.

К. С. Станиславский говорил:«.. .в речи нужно не только ритмично говорить, но и рит­

мично м олчать . .. Надо сочетать произнесение слов с останов­ками. Надо рассматривать их не порознь, а вместе.

.. .пользование паузами в стихотворной речи должно произ­водиться без нарушения ритма, там и паузы должны быть тем- по-ритмичны.

.. .Обязательные логические, грамматические паузы, начало и конец паузы, так точно как и возобновление и прекращение речи, должны точно совпадать с одним из счетных делений и с сильными или слабыми ударными моментами внутреннего ритма. Если же этих совпадений не происходит и внутренний темпо-ритм расходится со словом, то стихотворная форма нару­шается и получается проза» *. Очень часто исполнителю отдель­ные паузы в стихе кажутся неоправданными, нарочитыми. К т а ­ким паузам относится, например, пауза в конце стиха, которая разрывает фразу, это так называемое явление переноса, или «зашагивания».

Перенос придает стиху особую интонацию, особый ритм, и нарушение его приводит к искажению содержания.

Возьмем для примера отрывок из «Мцыри» М. Ю. Л ерм он­това, в котором поэт использует перенос, и постараемся найти психологическое и эмоциональное оправдание паузы, не совпа­дающей с логическим членением речи.

Я вышел из лесу. И вот Проснулся день, и хоровод Светил напутственных исчез В его лучах,— Туманный лес Заговорил. Вдали аул Куриться начал. Смутный гул В долине с ветром п р о б е ж ал . ..

Если рассматривать этот отрывок как самостоятельный ку­сок, а не как часть поэмы, не думая о том, какое место он зани­мает во всем произведении, то перед нами предстанет мирное описание пейзажа и покажется непонятной рваная в стихе фраза, образуемая нарочитой стиховой паузой. Но всякий отры­вок из художественного произведения нужно рассматривать только в тесной связи с главной мыслью произведения, точно определяя место данного отрывка в нем, зная, за чем он сле­дует и каким событиям предшествует. В поэме «Мцыри» после приведенных выше строк речь идет о том, что вырвавшийся

1 К. С. С т а н и с л а в с к и й . Р або та актера над собой, ч. 2, М., «И скус­ство», 1948, стр. 339— 340.

267

на волю узник с ужасом убеждается, что он снова вернулся к своей тюрьме. В разбираемом примере Мцыри с еще не осо­знанной тревогой рассматривает окрестности, напоминающие ему уже знакомые, но неприятные места; паузы придают стиху тревожную интонацию, раскрывают состояние героя, и чтец не имеет права их нарушать.

У Маяковского можно наблюдать паузу-перенос даже внутри слова, например, в поэме «Хорошо» есть такие строки:

Ветерподул

в соседнем саду.В ду­

хахпро­

шел.К ак хо­

рошо!

На первый взгляд такая слоговая разбивка по строчкам к а ­жется неуклюжей, мешающей в чтении. И многие исполнители соединяют слова в удобное для них и привычное звучание —

В духах прошел.Как хорошо! —

чем, конечно, разруш аю т поэтическую интонацию стиха. А вот, например, народный артист Р С Ф С Р Д. Н. Ж уравлев очень ин­тересно раскрывает паузы, предложенные поэтом: он как бы вдыхает запах, принесенный ветерком из сада, и заставляет слушателя наслаж даться ароматом, которым напоен воздух.

Повторяющееся в стихотворении сочетание двух или не­скольких стихотворных строк, объединенных системой рифм и общей интонацией или только общей интонацией, называется с т р о ф о й .

В зависимости от количества стихов в строфе различают:

1. Двустишия:

Гляжу, как безумный, на черную шаль,И хладную душу терзает печаль.

Когда легковерен и молод я был,М ладую гречанку я страстно любил.

А. Пуш кин

2. Трехстишия (терцины ):

В начале жизни школу помню я;Там нас, детей беспечных, было много;Неровная и резвая семья.

268

Смиренная, одетая убого,Но видом величавая женаН ад школою надзор хранила строго.

А. Пуш кин

Стихи в терцинах скреплены перекрестной рифмой: первая строка рифмуется с третьей, последней в строфе, вторая с первой строкой второй строфы.

3. Четверостишие:Фонтан любви, фонтан живой!Принес я в дар тебе две розы.Люблю немолчный говор твой И поэтические слезы.

А. Пуш кин

4. Пятистишие:Мой первый друг, мой друг бесценный!И я судьбу благословил,Когда мой двор уединенный,Печальным снегом занесенный,Твой колокольчик огласил.

А. Пуш кин

5. Шестистишие:К ак ныне сбирается вещий Олег Отмстить неразумным хозарам,Их селы и нивы за буйный набег Обрек он мечам и пожарам;С дружиной своей, в цареградской броне,Князь по полю едет на верном коне.

А. Пуш кин

6. Восьмистишие, или октаваЧетырехстопный ямб мне надоел:Им пишет всякий. М альчикам в забаву Пора б его оставить. Я хотел Давным-давно приняться за октаву.И в самом деле: я бы совладел С тройным созвучием. Пущусь на славу!Ведь рифмы запросто со мной живут;Д ве придут сами, третью приведут.

А. Пуш кин

Шесть стихов в октаве связаны перекрестной рифмой, а два заключительных — смежной.

Могут быть строфы из девяти, десяти стихов и т. д.Особый вид интонационно-синтаксической организации сти­

хотворной речи представляет собой строфа в романе Пушкина

269

«Евгений Онегин», так назы ваемая «Онегинская строфа». Она состоит из четырнадцати строк. Первые четыре связаны пере­крестной рифмой; пятая с шестой и седьмая с восьмой — см еж ­ной; девятая, десятая, одиннадцатая и двенадцатая — кольце­вой, тринадцатая и четырнадцатая — смежной.

В большинстве случаев строфа представляет собой закон­ченное синтаксическое целое, но в «Евгении Онегине» мы встре­чаемся и со строфическим переносом.

Пример:XXXVIII

И между тем душа в ней ныла,И слез был полон томный взор.Вдруг топот!.. кровь ее застыла.Вот ближе! скачут . . .и на двор Евгений! «Ах!» — и легче тени Татьяна прыг в другие сени,С крыльца на двор, и прямо в сад,Летит, летит; взглянуть назад Не смеет; мигом обежала Куртины, мостики, лужок,Аллею к озеру, лесок,Кусты сирен переломала,По цветникам летя к ручью.И, задыхаясь, на скамью

XXXIXУ п а л а . ..

«Здесь он! здесь Евгений!..»Этот перенос в строфе так же, как и разобранные переносы

в строчках стиха поэмы «Мцыри», психологически глубоко оп­равдан.

В стихе мы часто встречаемся с так называемой инверсиро­ванной фразой. Инверсированная ф раза — это такая фраза, где нарушен обычный порядок слов. Она включает в себя большее количество пауз, чем обычно построенная фраза, так как смыс­ловое объединение слов в ней часто разрушается. Слова, кото­рые в обычной фразе составляют одну смысловую группу,’ стоят рядом; в инверсированной фразе они отделяются друг от’ друга другими словами. Инверсированные слова при чтении обычно отделяются паузами, но такими, которые не должны нарушать единои мысли, а только дают возможность показать внутрен­нюю связь слов, стоящих далеко друг от друга, но представ­ляющих собой смысловую группу.

Возьмем пример:И Ленский пешкою ладью Берет в рассеяньи свою.

270

В обычной фразе порядок слов был бы такой: «И Ленский в рассеяньи берет пешкою свою ладью». Пушкин в двух строч­ках создает чудесный образ рассеянного влюбленного. Рассеян­ность проявляется в том, что Ленский берет своей фигурой свою же собственную, а не фигуру противника. Р азбивая смыс­ловую группу слов «свою ладью», ставя их в конец стиха и тем самым рифмуя их, поэт еще больше подчеркивает рассеянность Ленского, создавая инверсированной фразой необычайно тон­кую интонацию.

Весьма разнообразная и по форме и по содержанию, ритми­чески богатая поэзия В. В. Маяковского не только включает в себя традиционные формы силлабо-тонического стихосложе­ния (см. стихи: «Необычайное приключение» — ямб, «Что такое хорошо и что такое плохо», «Урожайный марш» — хорей, «Вы­веск ам » — амфибрахий), но и позволяет говорить о своеобраз­ном поэтическом новаторстве поэта, новаторстве, тесно связан­ном с его мировоззрением, предельной социальной чуткостью, его желанием активно участвовать в великом переустройстве мира, начатом Октябрьской революцией.

Яркая целенаправленность, конкретность стихов М аяков­ского, стремление агитировать, внушать, убеждать диктовали поэту и определенную форму: не стопа (закономерно повторяю­щееся в стиховой строчке сочетание ударного и неударных сло­гов), а весомое, зримое слово — строительный материал стиха Маяковского.

Четкие речевые ударения почти на каждом слове строки создают ритмическую гибкость, которая подчиняется естествен­ной фразовой интонации — разговорной или ораторской.

1. Разговорная интонация:Воздев

печеныекартошки личек

Черней, чем негр,не видавший бань,

Шестеро благочестивейших католичеквзлезло на борт

парохода «Эспань».

2. Ораторская интонация (несколько отяжеленная сравни­тельно с бытовой речью ):

Думайо комсомоле

дни и недели.Ряды

своиоглядывай зорче.

271

Всекомсомольцы на самом деле?

Иликомсомольца корчат?

Преобладающими в произведениях Маяковского являются трех- и четырехударные стихи, то в правильном чередовании, то перемежаясь, но встречаются стихи и более короткие (с одним ударением или двухударные) и более длинные (пятиударные).

Били копыта (два ударения)Пели будто: (два ударения)— Гриб.Грабь.Гроб.

' Груб.—

I

Может быть— старая —и не нуждалась в няньке, (4 ударения) может быть, и мысль ей моя казалась пошла,

(5 ударений)тольколошадьрванулась,встала на ноги, (5 ударений) рж анулаи пошла. (2 ударения)

«Акцентный» принцип подчиняет себе ритмическую органи­зацию и тех строк, где имеются элементы силлабо-тоники. Так С. И. Кирсанов в статье «Диалог без собеседника» отмечает преобразование Маяковским ямба в поэме «Во весь голос»:

«На этом ямбе лица нет. Он этот ямб то вытягивает до семи стоп, то усекает до одной; когда поэту понадобилось, он сволок древнепушкинское изваяние ямба и так выдрессировал, что заставил шагать своей, Маяковской походкой» *.

Поэт звучащего слова, Маяковский всегда был озабочен тем, «как будет восприниматься напечатанное, именно как на­печатанное», чтобы передать все оттенки эмоций, вложенные в поэтическое произведение, помочь донести смысл, не нарушая ритма.

Маяковский для обозначения пауз внутри стиха писал свои стихи вразбивку: «столбиком» или «лесенкой», раскрывая т а ­ким образом для читателя синтаксическую и интонационную структуру стиха. Н. Н. Асеев в своей работе «Как читать М а я ­ковского» разбирает мотивировку и выразительность пауз М ая ­ковского в стихах «Товарищу Н етте . ..».

1 «Л итературн ая газета», 1935, 15 ф евраля.

2 7 2

Одна из строк этого стихотворения:

В порт,горящий,

как расплавленное л е т о . ..

Н а первый взгляд слова этой строки могут легко быть вос­приняты слушателем в их слиянии в одну строчку, на самом деле, слившись, они теряют свой образный накал, эмоциональ­ный заряд их пропадает.

«В порт» — грандиозный образ целой картины: море, доки, мол, пароходы, входящие в гавань. «Горящий» — порт в языках пламени; порт пылает, и дальше, как бы успокаивая, но не сни­мая возникшего впечатления от пылающего порта сравнение: «как расплавленное лето».

Обилие пауз, вызванное разбивкой стиха на строки, выде­ляет наиболее важные слова, повышает их значительность, од­нако акцентная (ударная) четкость каждого слова не мешает выделить при помощи более сильного ударения слова, логически наиболее важные во фразе. В целом же ряде случаев у М аяков­ского акцентный (ударный) стих строится при помощи ф разо­вых ударений (выделяется последнее слово в речевом такте). Это подсказывает чтецу верную интонацию:

Поднимаются страныодна за одной —

рука Ильичауказывала верно:

народы —черный,

белыйи цветной —

становятсяпод знамя Коминтерна.

Выделение слова у Маяковского осуществляется не только ударениями и паузами, но такж е и звуковой организацией речи: «Я прибегаю к аллитерации для обрамления, для еще большей подчеркнутости важного для меня слова» '.

Поэтому рифме Маяковский придавал очень большое значе­ние. П равда, она для него не только созвучие, выделяющее важное слово, но и средство скрепления стихотворных строк. «Рифма возвращает нас к предыдущей строке, заставляет вспомнить ее, заставляет все строки, оформляющие одну мысль, держаться вм есте . .. Я всегда ставлю самое характерное слово

1 В. В. М а я к о в с к и й . И збранны е сочинения, стр. 167.

Ю И скусство речи 273

в конец строки и достаю к нему рифму во что бы то ни ста­ло» писал Маяковский.

Бережное отношение к рифме в стихах Маяковского осо­бенно важно, так как рифмы его стихов по характеру своему исключительно с л у х о в ы е : рифмующиеся слова подобныв з в у ч а н и и и часто не имеют такого подобия в написанном виде. Именно потому, что слово в стихах Маяковского является самостоятельным полноценным элементом, рифмуются не про­извольные отрезки слова, а целые слова: К итая— кидая, раст­рат остра, венчик — человечий, новенький — чиновники, з а ­т к а н ы — взятками. Можно привести бесконечное множество способов рифмовки Маяковским. Например, с одним словом рифмуется словосочетание из двух слов: молот и стих — моло­дости. Рифмуются не только стихи, но и части стихов:

Почтенные,это безобразие!Д а рази я А зия?«Уничтожить А зию»— постановление совнеба.Д а я и в жисть азиатом не был!

Услышать звуковое подобие рифм Маяковского и отыскать их очень важный момент в работе над его стихами. Это важно для понимания ритмического и строфического строения стихов. Отсутствие определенной метрической схемы, разбивка стиха на строки, отсутствие обязательной прописной буквы в начале стиха затрудняет разграничение стихотворных строчек, и в большинстве случаев показателем конца стиха Маяковского является р и ф м а . Она всегда предшествует межстиховой паузе. Эту паузу необходимо выделять, чтобы донести специфику сти­хотворной речи и сгруппировать стихи в строфы.

Мне б хотелосьпро Октябрь сказать,

не в колокола названивая,не словами,

украшающимитепленький уют,—

дать быреволюции

такие же названия,как любимым

в первый день дают!

Огромное выразительное значение имеют в стихах М аяков­ского переходы от рифмованных строк к нерифмованным и са­мое качество рифмы в отдельных стихах.

1 В. В. М а я к о в с к и й , И збранны е сочинения, стр. 164— 165.

274

33

Рассмотрим отрывок из поэмы «Владимир Ильич Ленин»:

Если бывыставить в музее

плачущего большевика, весь день бы

в музееторчали ротозеи.

Еще бы —такое

не увидишь и в века !Пятиконечные звезды

выжигали на наших спинахпанские воеводы.

Живьем,по голову в землю,

закапывали нас бандыМамонтова.

В паровозных топкахсжигали нас японцы,

рот заливали свинцом и оловом.— Отрекитесь! — ревели,

но изгорящих глоток

лишь три слова:— Д а здравствует коммунизм! —

После первой строфы с четкой и звучной рифмой идут не­рифмованные строки, за которыми опять пойдут рифмы:

Кресло за креслом,ряд в ряд

эта сталь,железо это

вваливалосьдвадцать второго января

в пятиэтажное зданиесъезда Совет о в . ..

Рифма отступает, кажется бессильной включиться в стихо­творные строки там, где примеры несгибаемой стойкости боль­шевиков звучат гимном победы коммунизма. И тем выразитель­нее передаются возвращением к рифме масштабы горя:

Этот годвидал,

чего не взвидят сто.

10" 275

4

Деньвекам

войдетв тоскливое преданье.

Ужасиз железа

выж ал стон,По большевикам

прошло рыданье.

И то, что «качественно» здесь четвертая рифма беднее, чем в других стихах Маяковского, тоже не случайно: она в полном смысле слова только удерживает строфу своей простотой, от­ступая перед теми звуковыми наполнениями этих строк, кото­рыми передается грандиозность совершившегося.

Ярко ощутимая энергия, мужественность стиха Маяковского очень склоняет некоторых исполнителей к крикливому произне­сению и нарочито грубой акцентировке слов в стихе. Это уби­вает не только смысл, целевую направленность стихов, но и ис­каж ает автора. Не следует копировать «бас» Маяковского. Надо помнить, что в своем поэтическом завещании Маяковский хотел навсегда остаться «живым» и говорить «с живыми». П о­этому, исполняя стихи Маяковского, точно представляя цель своих выступлений, нужно искать настоящее общение с аудито­рией, искренно и убедительно, как этого требует слово поэта, разговаривать от себя, в своих голосовых возможностях, бе­режно сохраняя созданную поэтом специфическую форму стиха.

Поэтическая речь, как и всякое явление языка, находится в постоянном развитии. В истинных поэтических произведениях содержание находит в себе соответствующую форму поэтиче­ской организации. Вот что говорит об этом Белинский: «Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоин­ства ни стоял, а тем более всякий великий поэт, никогда и ни­чего не выдумывает, но облекает в живые формы общечелове­ческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то с в о е соб­ственное, что они сами чувствовали, или только смутно и неоп­ределенно предощущали, или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слово, и что, следова­тельно, поэт умел только выразить. Чем выше поэт, то есть об- щечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его со­здания, так что читатель удивляется, как ему самому не вошло в голову создать что-нибудь подобное: ведь это так просто и легко! Сочинения, в которых люди ничего не узнают своего и в которых все принадлежит поэту, не заслуживают никакого внимания, как пустяки» !.

1 В. Г. Б е л и н с к и й . Полное собрание сочинений, т. 7, М., И зд-во Ака­демии наук СССР, 1955, стр. 310.

276

В стихах современной поэзии, в лучших ее образцах мы на­блюдаем стремление к тому, чтобы любые разновидности р аз ­меров, рифм, строф подчинялись смысловой и интонационной необходимости, возникающей из внутренней потребности поэта увлечь других правдой искусства, которую открыла ему жизнь.

Качественно всегда выигрывают стихи, в которых самые сложные мысли и переживания поэта передаются в обычных словосочетаниях живой речи, где интонация строки, строфы со- ответствует теме, особенностям языка персонажей, идеинои устремленности поэта, где, казалось бы,^ самая бедная рифма крепко держит строку. Образцом такой поэзии могут быть стихи Твардовского, Прокофьева, Луговского, Кедрина и мно­гих других.

Пишет ли Твардовский «Про теленка», или берет такое ог­ромное полотно, как «За далью — даль», мы слышим русскую непринужденную речь без подчеркнутой поэтизации, но вы ра­жающую ту истинную органическую поэтичность, которая от­крывается нам в подлинном искусстве поэзии.

Исполняя стихи современных поэтов, чтец, актер, особенно должны заботиться об естественной интонации, улавливая ее как в отдельной стихотворной строке, которая и здесь остается единицей ритмической соизмеримости, так и в совокупности их — в строфе. Интонации исполнителя должны выражать смысл стиха, его образный и музыкальный строй.

II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА НАД СТИХАМИ

Познакомившись с компонентами стихотворной речи, необхо­димо на практике все их освоить, а для этого нужно как можно больше читать стихов, приучая себя к анализу их идейно-эмо- ционального содержания, выраженного в различной поэтиче­ской форме.

Напомним, какие моменты в практической работе над сти­хами особо важно учитывать, чтобы стихи не звучали прозой:

1. Беречь слово в стихе, помнить, что по емкости содерж а­ния и силе чувств оно нередко равно фразе.

2. Ценить рифму и звуковую организацию речи в стихе, не придавая, однако, самодовлеющего значения музыке звуков, а подчиняя ее общей выразительности мысли.

3. Приступая к чтению стихотворения, обязательно уметь разобраться в логическом построении мысли. Инверсия, чаще встречающаяся в стихах, чем в прозаической речи, затрудняет понимание смысла, а бездумное отношение к работе над сти­хами вызывает неверные логические ударения и паузы.

4. Постоянно помнить, что стихотворная речь ритмически организована, поэтому необходимо тренировать умение «дер­ж ать стих».

277

5. Уметь оправдать стиховые паузы в случаях, когда они не совпадают с логическим членением фразы или ее концом.

6. Исполнение стихов требует большой технической подго­товки, хорошей дикции, воспитанного сценического дыхания и голоса, четкой отточенной мысли.

Попробуем еще раз проследить необходимость соблюдения этих правил на разборе строфы из «Демона» Лермонтова.

VII

Вечерней мглы покров воздушный Уж холмы Грузии одел.Привычке сладостной послушный,В обитель Демон прилетел.Но долго, долго он не смел Святыню мирного приюта Нарушить. И была минута,Когда казался он готов Оставить умысел жестокой.Задумчив, у стены высокой Он бродит: от его шагов Без ветра лист в тени трепещет.Он поднял взор: ее окно,Озарено лампадой, блещет;Кого-то ждет она давно!И вот средь общего молчанья Чингура стройное бряцанье И звуки песни раздались;И звуки те лились, лились,Как слезы, мерно друг за другом;И эта песнь была нежна,К ак будто для земли она Бы ла на небе сложена!Не ангел ли с забытым другом Вновь повидаться захотел,Сюда украдкою слетел И о былом ему пропел,Чтоб усладить его мученье? ..Тоску любви, ее волненье Постигнул Демон в первый раз;Он хочет в страхе уд ал и ться . ..Его крыло не шевелится!И, чудо! из померкших глаз Слеза тяж елая ка ти тс я . ..Поныне возле кельи тойНасквозь прожженный виден каменьСлезою жаркою, как пламень,Нечеловеческой слезой!..

2 7 8

Содержание VII строфы — титаническая борьба Демона с самим собой. Демон, все презирающий и все ненавидящий, должен либо остаться тем, кто он есть, либо стать другим - способным любить, страдать и верить в добро. Вся с т р о ф а - это выражение свершения необычайного чуда: отречение А®' мона от самого себя. И чудо свершается следующая, VII строфа начинается словами:

И входит он, любить готовый,С душой, открытой для добра,И мыслит он, что жизни новой Пришла желанная пора.

К ак ж е раскрывается содержание строфы в поэтической сти­хотворной форме?

Стихотворный размер строфы — четырехстопный ямб, облег­ченный перрихием.

Если вы продирижируете себе стихотворные строчки, то ус­лышите определенный музыкальный ритм, который присутст­вует и в паузах после каждой строки. Эти паузы требуют опре­деленного, оправданного ритмом молчания.

Если эти паузы «передержать» или «недодержать», то на­рушится ритмика стиха, его музыкальность. Тем более постра­дает ритмичность, если паузы после строчки уничтожить совсем. П аузы после строчки органически включаются в стихо­творную форму, и пренебречь ими — значит что-то не донести в самом содержании.

Возьмем для примера первые строчки:Вечерней мглы покров воздушный Уж холмы Грузии одел.Привычке сладостной послушный,В обитель Демон прилетел.

Паузы после каждой строчки различны (вы это услышите): так после 2-й и 4-й строк они более продолжительны, чем после1-й и 3-й. Зато сами стихотворные строчки 1-я и 3-я включают в себя большее количество слогов, чем 2-я и 4-я (1-я — 9 слогов,2-я — 8 слогов, 3-я — 9 слогов, 4-я — 8 слогов). П аузы после 2-й и 4-й строчек как бы органически продолжают стих, уравнивая его по временному звучанию с более длительными 1-й и 3-й строчками. Более длительные паузы — не простое временное длительное молчание, они наполнены содержанием, они органи­чески продолжают словесную строчку стиха. Так, после 2-й строчки пауза помогает нам охватить внутренним взором всю величественную картину природы Грузии, таинственную, оку­танную вечерней мглой. Картина природы, нарисованная сло­вом, как бы закрепляется в видении. П ауза после 4-й строчки подчеркивает значительность события — появление Демона гам, где все противоречит его существу.

279

К ак музыкальна и наполнена должна быть пауза после строчки: «Кого-то ждет она давно!» или же после слов «Его крыло не шевелится!»

Попробуйте нарушить музыкальность ритмического молча­ния и тотчас ж е обедните содержание, глубину строфы!

А как образно, объемно слово в строфе!В первых четырех строчках всего, считая и служебные,

пятнадцать слов, а здесь и экзотика южного пейзажа и огром­ное по своему содержанию событие — появление Демона. С т а ­кой же выразительной лаконичностью передается борьба Д е ­мона в его желании войти к Тамаре:

Задумчив, у стены высокойОн бродит: от его шаговБез ветра лист в тени трепещет.

Он хочет в страхе у д алиться . ..Его крыло не шевелится!И, чудо! из померкших глаз Слеза тяж елая кати тся . ..

И четыре заключительные строчки, где образность в пере­даче чувства Демона потрясает глубиной выражения:

Поныне возле кельи той Насквозь прожженный виден камень Слезою жаркою, как пламень,Нечеловеческой слезой!. .

Проболтать слова этой строфы, не увидеть в них «бездны пространства» — значит не раскрыть поэтической силы «Д е­мона».

Рифмы и способы их соединения в строчках разбираемой строфы служат выявлению внутренней борьбы Демона, подчер­кивают смену его настроений, придают стиху разнообразное ме­лодическое звучание. Ж енские и мужские окончания появля­ются то в перекрестных соединениях, то в парных, то в кольце­вых, то звучат стройными трезвучиями.

Начинается строфа перекрестной рифмой, но конечная строчка одновременно является началом идущей затем парной рифмы, которая утверждается и в следующих двух строчках. П арная рифма меняет ритм начала строфы и уже вносит в стих тревогу. Д алее строчки звучат в кольцевых соединениях, и текст, заключенный в них, говорит о заколдованном круге сомнений и борьбы. Демон хочет вырваться из этого круга — рифма снова меняется, переходит в перекрестную, которую продолжают п ар­ные, как бы усиливая своим звучанием притягательную власть озаренного лампадой окна. Мерцающее окно сулит блаж ен ­ство и возможность торжества любви утверждается строй­ными трезвучиями:

280

И звуки те лились, лились,К ак слезы, мерно друг за другом;И эта песнь была нежна,Как будто для земли она Была на небе сложена!Не ангел ли с забытым другом Вновь повидаться захотел,Сюда украдкою слетел И о былом ему пропел ...

Снова перелом настроения и смена рифмы — звучат парные соединения. Заклю чает строфу кольцевая рифма, как бы воз­вращ ая нас к препятствиям, для преодоления которых Демон собирает последние силы.

Звуковое наполнение строф изобилует звонкими (з) и сонор­ными согласными (м, н, л ) , которые то сливаются в напряжен­ный гул, то звенят легко и прозрачно.

Текст строфы почти сплошь в инверсиях. Они отступают пе­ред прямым построением ф раз’ только в местах, где говорится о возможном блаженстве любви. Инверсии передают значитель­ность совершающихся событий и в обрисовке пейзажей и в пе­редаче переживаний Демона.

Рассмотрим некоторые из них.Вечерней мглы покров воздушный Уж холмы Грузии одел.

Прямой порядок лишает эту картину атмосферы торжест­венности и красоты ночи. Сравним:

Воздушный покров вечерней мглы Уж одел холмы Грузии.

Это приведение строфы к правильному построению нужно нам только для проверки правильности логических ударений, определить которые в инверсированном тексте значительно труднее. Выделяемые слова: «мглы» и «Грузии» прозвучат и в инверсиях как главные логические ударения.

Т акж е исчезает поэтичность в передаче чувств Демона в приведенной к прямому построению фразе:

Тоску любви, ее волненье Постигнул Демон в первый раз.

Сравним: «Демон постигнул в первый раз тоску любви, ее волненье» — ф раза наполняется бытовым звучанием, в котором слово «постигнул» уж е воспринимается как нарочитое смеще­ние стиля.

Глубоко оправданы в этой строфе и деления смысловой фразы на стихотворные строки. Есть строки, которые состав­ляют законченные речевые звенья, есть и переносы, подчерки­

281

вающие внутреннее напряжение борьбы, акцентирующие наибо­лее сложные моменты душевного смятения Демона.

Но долго, долго он не смел Святыню мирного приюта Нарушить. И была минута,Когда казался он готов Оставить умысел жестокой.Задумчив, у стены высокойОн бродит: от его шаговБез ветра лист в тени трепещет.Он поднял взор: ее окно,Озарено лампадой, блещет;Кого-то ждет она давно!

И если снять эти переносы, соединить разорванную фразу, то снимается и напряжение, снимается трудная душевная борьба Демона. Разры в фразы переносом усиливает значение слов, поставленных в новой строфе и оставленных в конце строки: «нарушить», «шагов», «без ветра», «ее окно», «озарено».

Произнесите для сравнения следующие строки с переносом:

Святыню мирного приюта Нарушить.

И без переноса: «Святыню мирного приюта нарушить», и вы почувствуете, какая разница в выражении раскрытия содер­жания.

Итак, работа над стихами требует от исполнителя умения оправдать все элементы стихотворной речи. Пренебрежительное отношение хотя бы к одному из них исказит или не раскроет совсем мысли и переживаний поэта; слушатель не услышит поэтического выражения произведения.

Упражнения по чтению стихов

У п р а ж н е н и е 1.Определите в предлагаемых текстах размеры и характер

рифмы: отметьте строки, в которых есть замена отдельных стоп перрихием или спондеем.

Там, где море вечно плещет Н а пустынные скалы,Где луна теплее блещет В сладкий час вечерней мглы,Где, в гаремах наслаж даясь,Дни проводит мусульман,Там волшебница, ласкаясь,Мне вручила талисман.

982

В степи мирской, печальной и безбрежной, Таинственно пробились три ключа:Ключ юности, ключ быстрый и мятежный, Кипит, бежит, сверкая и журча.Кастальский ключ волною вдохновенья В степи мирской изгнанников поит.Последний ключ — холодный ключ забвенья, Он слаще всех ж ар сердца утолит.

Цветок засохший, безуханный,Забытый в книге вижу я;И вот уж е мечтою странной Д уш а наполнилась моя:

Где цвел? когда? какой весною?И долго ль цвел? и сорван кем,Чужой, знакомой ли рукою?И положен сюда зачем? ..

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает Последние листы с нагих своих ветвей;Дохнул осенний хлад — дорога промерзает, Ж урча еще бежит за мельницу ручей,Но пруд уже за с т ы л . ..

Урну с водой уронив, об утес ее дева разбила.Д ева печально сидит, праздный держ а черепок.

Чудо! не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой; Дева, над вечной струей, вечно печальна сидит.

А. Пуш кин

Дубовый листок оторвался от ветки родимой И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;Засох и увял он от холода, зноя и горя И вот наконец докатился до Черного моря.

Терек воет, дик и злобен,М еж утесистых громад,Буре плач его подобен,Слезы брызгами летят.Но, по степи разбегаясь,Он лукавый принял вид И, приветливо ласкаясь,Морю Каспию ж у р ч и т . ..

Тучки небесные, вечные странники!Степью лазурною, цепью жемчужною Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники С милого севера в сторону южную.

М. Лермонтов

283

А владелец роскошных палат Еще сном был глубоким о б ъ я т . ..Ты, считающий жизнью завидною Упоение лестью бесстыдною,Волокитство, обжорство, игру,Пробудись! Есть еще наслаждение:Вороти их! В тебе их спасение!Но счастливые глухи к д о б р у . ..

Н. НекрасовУ п р а ж н е н и е 2.Тренируйте умение держ ать стиховую паузу в чтении сле­

дующих произведений.А. С. Пушкин: «Фонтану Бахчисарайского дворца», «Песнь

о вещем Олеге», «Редеет облаков летучая г р я д а . ..», «К ал­мычке», «Брожу ли я вдоль улиц ш ум ны х...», «Прощанье», «Евгений Онегин» — глава 1, строфы XXII, XXX; глава 2, стро­фы XXV, XXVIII, XXXV; глава 4, строфы IX, XXVIII; глава 5, строфы I, II, XV; глава 7, строфы IX, XXVIII.

М. Ю. Лермонтов: «Утес», «Родник», «Морская царевна», «Выхожу один я на дорогу».У п р а ж н е н и е 3.

В текстах следующих произведений найдите «зашагивания» и разберитесь во внутренней необходимости цезуры в местах «зашагивания».

A. С. Пушкин: «Зима. Что делать нам в деревне?..» ,«.. .Вновь я посетил тот уголок зем л и . ..», «Что в имени тебе м оем ?..» , «Борис Годунов» — сцена Годунова с Шуйским (Ш уй­ский приносит весть о Самозванце).

М. Ю. Лермонтов: «Мцыри» — строфа 23 (заключительная).Н. А. Некрасов: «Декабристки. Княгиня М. Н. Волкон­

с к а я » — глава III, «Размышления у парадного подъезда», «Ро­дина», «Ж елезная дорога».

B. Я. Брюсов: «Москва», «Труд», «Народные вожди».А. А. Блок: «На железной дороге».К. М. Симонов: «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины».C. П. Щипачев: «За селом синел далекий лес».У п р а ж н е н и е 4.Разберитесь в инверсиях данных стихотворных текстов', оп­

ределите логические ударения и паузы.Прочитайте эти тексты, сохраняя все особенности стихотвор­

ной речи в раскрытии их содержания. Приведите свои примеры стихов с инверсиями.

Любви, надежды, тихой славы Недолго нежил нас обман,Исчезли юные забавы,К ак сон, как утренний туман.

284

Я вижу берег отдаленный,Земли полуденной волшебные края:С волненьем и тоской туда стремлюся я, Воспоминаньем упоенный...

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,К нему не зарастет народная тропа,Вознесся выше он главою непокорной

Александрийского столпа.А. Пушкин

А вы, надменные потомки Известной подлостью прославленных отцов, Пятою рабскою поправшие обломки Игрою счастия обиженных родов!

И миллионом черных глаз Смотрела ночи темнота.

М. Лермонтов

У п р а ж н е н и е 5.

Определите цезуру в середине строк предлагаемого текста. Найдите оправдание там, где это не совпадает с логическим де­лением, и научитесь читать текст.

П л ак ал а мать. Но еще ничего не слыхала супруга В доме о Гекторе; вестник еще не являлся к ней верный Весть объявить, что супруг за вратами в поле остался. Ткала одежду она в отдаленнейшем тереме дома,Яркую ткань, и цветные по ней рассыпала узоры.П режде ж дала повеленье прислужницам пышноволосым Огонь развести под великим треногом, да будет готова Гектору теплая ванна, как с боя он в дом возвратится. Бедная дум не имела, что Гектор далеко от дома П ал под рукой Ахиллеса, сражен светлоокой Афиной.

Гомер

У п р а ж н е н и е 6.

Тренировка в чтении стихов различной сложности: тексты гекзаметра, белые стихи, стихи различной сложности.

А. С. Пушкин: «Пробуждение», «Элегия», «Я видел смерть, она си д ел а . ..», «Чаадаеву», «В стране, где я забыл тревоги прежних л е т . ..», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалка», «Ску­пой рыцарь» (монолог Б арона) , «Домик в Коломне».

М. Ю. Лермонтов: «Памяти А. И. Одоевского», «Как часто, пестрою толпою окр у ж ен . ..», «Родина», «Листок».

285

III. ТЕК С ТЫ Д Л Я С А М О С Т О Я Т ЕЛ ЬН О Й РА БО ТЫ НА Д С Т И Х А М И •

С. Есенин* * *

Спит ковыль. Равнина дорогая,И свинцовой свежести полынь.Н икакая родина другаяНе вольет мне в грудь мою теплынь.

Знать, у всех у нас такая участь,И, пожалуй, всякого спроси —Радуясь, свирепствуя и мучась,Хорошо живется на Руси.

Свет луны таинственный и длинный, Плачут вербы, шепчут тополя.Но никто под окрик журавлиный Не разлюбит отчие поля.

И теперь, когда вот новым светом И моей коснулась жизнь судьбы,Все равно остался я поэтом Золотой бревенчатой избы.

По ночам, прижавшись к изголовью, Вижу я, как сильного врага,Как чужая юность брызжет новью На мои поляны и луга.

Но и все же, новью той теснимый,Я могу прочувственно пропеть:Д айте мне на родине любимой,Все любя, спокойно умереть!

Р. Гамзатов

Женские руки

О трывки из поэмы

1Целую, низко голову склоня,Я миллионы рук неутомимых.Их десять добрых пальцев для меня,Как десять перьев с крыльев лебединых.

1 Д ля работы над стихом учащийся может использовать стихотворные тексты, приложенные к главе «Дикция».

286

Я знаю эти руки с детских лет.Я уставал — они не уставали.И, маленькие, свой великий след Они всегда и всюду оставляли.

Продернув нитку в тонкую иглу,Все порванное в нашем мире сшили. Потом столы накрыли.И к столуОни всю Землю в гости пригласили.

Они для миллионов хлеб пекли.Я полюбил их хлебный запах с детства. Во мне, как в очаге, огонь заж гли Те руки, перепачканные тестом.

Чтобы земля всегда была чиста,Они слезой с нее смывают пятна.Так живописец с нового холста Фальшивый штрих стирает аккуратно.

Им нужно травы сметывать в стога,Им нужно собирать цветы в букеты.Так строится бессмертная строка Из слов, привычных под пером поэта.

Им нужно складку горечи согнать И подарить любимому у л ы б ку . ..Так, прежде чем симфонию сыграть, Оркестр свои настраивает скрипки.

К ак пчелы в соты собирают мед,Так эти руки счастье собирают.Земля! Не потому ли каждый год В тебе так много новизны бывает?

Когда приходит трезвостью беда,Когда приходит радость, опьяняя,Я эти руки женские всегда Целую, низко голову склоняя.

3

В Москве далекой был рожден поэт И назван именем обычным — Саша.Ах, няня! С первых дней и с первых лет Его для нас растили руки ваши.

X

В моих горах певец любви М ах м у д 1 Пел песни вдохновения и муки.Марьям! Как много радостных минут Любимому твои давали руки!

Теперь любое имя назови —Оно уже не будет одиноко:О руки на плечах у Н и зам и 2,О руки, обнимающие Блока!

Когда угас сердечный стук в груди,Смерть подошла, гнилые зубы скаля,Тебя, мой незабвенный Эффенди 3,Они, чтоб оживить для нас, ласкали.

Когда на ветках творчества апрель Рож дал большого вдохновенья листья,Из этих рук брал краски Раф аэль,И эти руки отмывали кисти.

Не сетуя, не плача, не крича И все по-матерински понимая,Они сжимали плечи Ильича,Его перед разлукой обнимая.

Они всплеснули скорбно,А потомЗатихли, словно ветви перед бурей,И ленинское штопали пальто,Пробитое эсэровскою пулей.

Они не могут отдохнуть ни дня,Неся Земле свою любовь живую.И снова, низко голову склоня,Я эти руки женские целую.

В. Кузнецов * * *

Земные женщины России, ее голубоокий свет! ..Быть может, где-то есть красивей, самоотверженнее —

нет.

1 М ахмуд — дагестанский поэт, автор поэмы «Мария» и многих стихо­творений, посвященных женщинам Дагестана. Умер в 1919 г.

2 Низами — Ганджеви Ильяс Юсиф — великий азербайджанский поэт и мыслитель, живший в XII в.

3 Эффенди Капиев — дагестанский поэт, прозаик. Погиб на фронте в 1944 г.

288

Пока солдаты воевали, врага огнем и сталью жгли, вы — ждали,

строили,пахали,

язык российский берегли.

Пусть ваши губы очерствели на лютом,

на седом ветр у . .. Улыбки ваши

душу грели всем, кто в бреду твердил:

«Умру!»

И, умирая, брал с собою на тот, нездешний свет,

во тьму, ту, что была самой судьбою — женой иль матерью ему.

М. Алигер

На восходе солнца

Первый шорох, первый голос первого дрозда.Вспыхнула и откололась поздняя звезда.Все зарделось, задрожало, рассвело у нас.А в Америке, пожалуй, сумерки сейчас.Но, клубясь по всей Европе, отступает н очь . ..Новый день зарю торопит, ж дать ему невмочь!Мы с тобой стоим у входа завтрашнего дня.Ощущение восхода молодит меня.Так на том и благодарствуй, ранняя заря, утреннее государство,Родина моя!

М. Рум янцева

Баллада о седых

Нынче в моде — седыеволосы.

И «седеет»бездумно

молодость.И девчонка лет двадцати М ожет гордо

седоюПройти... .Память, стой,

замри, это надо.То из жизни моей —

не из кн и ж ки . .Из блокадного

Ленинграда Привезли седого Мальчишку.Я смотрела на чуб

с перламутромИ в глаза его

очень взрослые.Среди нас он был

самым мудрым, Поседевший от горя

подросток.А еще я помню солдата.Он контужен был взрывом

гранатыИ оглох, и навек онемел.Вот тогда, говорят,

поседел ...О! Седая мудрая старость!О! Седины неравных боев!Сколько людям седин

досталосьОт неотданных

городов?!А от тех, что пришлось отдать,— Поседевших — не сосчитать. Говорят, нынче в моде седины.Нет, не мода была тогда.В городах — седые дымины,И седая в селе

лебеда,И седые бабы-вдовицы,

И глаза — седые от слез,И от пепла — седые

лицаН ад холмом у седых

берез... .Эх ты, модница,

злая молодость, Н ад улыбкой — седая прядь.Это даж е похоже

на подлость —За полтинник

седою ст а т ь ! ..Я не против дерзости в моде.Я за то, чтобы модною слыть.Но седины ...

как славу, как орден, Надо, девушки,

заслужить.

Э. М ежелайтис

Колокола Бухенвальда

Колокола.О эти медные колокола!Колотят, и клокочут, и поют,И, словно птицы,

крылья простирают, Бубнят свое, и снова повторяют,И по ночам заснуть нам не дают.То рушатся на нас,

словно хребты,То сердце нам когтят,

словно орлы.

О крылья медные,как тяжелы

Удары вашис высоты!

Н ад головой ж уж ж ит пчелиный рой. Нет! Это пули нашего врага.Заря! Окошко в темноте открой.К ак ночь долга! Как эта ночь долга!

Колокола,О эти медные колокола!

290 29!

Опятьтяжелый взмах крыла,

И мертвецы восстали из гробов,И пепел крематория взлетел,Чтоб превратиться в жалость, страх, любовь И дрожь

еще недоубитых тел.О ж алоба несчастных!

ПрозвучиЕще.

О повторись, мольба!Но снова сапогами палачи Затаптываю т мертвецов в гроба.

Колокола!О медные колокола,Что распростерли черные крыла!Как страшно слышать, горький и глубинный, Крик девушки,

что умерла Еще не любящей

и не любимой.Вопль матери над трупами детей,Стон пахаря, убитого над пашней,Когтят мне душу

всех когтей лютей.Как страшно! К ак страшно! К ак страшно!К ак страшно! Ведь еще не заж ила Та рана у земли. Еще тепла Всех крематориев зола,А над развалинами тех печей Взлетает угрожающ е ракета.О люди! Заступитесь за планету.О человек! Вставай на палачей.

Колокола,О эти медные колокола,О бухенвальдские тяж елые колокола!Вы рушитесь,

как горные хребты,И сердце нам когтите,

как орлы.О крылья медные, как тяжелы Удары,Удары,Удары

с высоты!По голове всю ночь мне крылья бьют.

И крыльям в такт колотят и поют Те бухенвальдские колокола, Тяжелые и медные колокола, Колокола!

Р. Рождественский

Реквием

10Помните!Через века,

через года,—помните!О тех,кто уже не придет

никогда,помните!

Не плачьте!В горле

сдержите стоны, горькие стоны.Памяти

павшихбудьте

достойны!Вечнодостойны!

Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью

просторной.Каждой

секундой,каждым

дыханьембудьтедостойны!

Люди!Покуда сердца

стучатся,—помните,какоюценойзавоевано счастье,—

помните!

Песню своюотправляя в полет,—

помните!О тех,кто уже никогда

не споет,—помните!Д етям своим

расскажите о них,—чтобзапомнили!Детям

детей расскажите о них,— чтоб тоже запомнили!

Во все временабессмертной Земли

помните!К мерцающим звездам

ведя корабли,о погибших помните!

Встречайтетрепетную весну,

люди Земли.Убейте

войну! •Прокляните

войну,люди Земли!

Мечту пронеситечерез года

и жизнью наполните!..

Но о тех,кто уже не придет

никогда,—заклинаю ,— помните!

пожалуйста,Россия

О трывки из поэмы

Сколько звезд голубых, сколько синих, Сколько ливней прошло, сколько гроз, Соловьиное горло — Россия,Белоногие пущи берез.

Д а широкая русская песня Вдруг с каких-то дорожек и троп,Сразу брызнувшая в поднебесье По-родному, по-русски, взахлеб;

Д а какой-нибудь старый шалашик,Д а задумчивой ивы печаль,Д а родимые матери наши,С-под ладони глядящие вдаль,

Д а простор вековечный огромный,Д а гармоник размах шире плеч,Д а вагранки, да краны, да домны,Д а певучая русская речь!

Каждый день был по-своему громок, Нам войти в эти дни довелось.Сколько песенных ярусов хромок Над твоими лугами лилось!

Ты вовек не замолкнешь, родная,Не померкнут веснянки твои,Коль сейчас по переднему краю Неумолчно свистят соловьи!

Все равно на тропинках знакомых И сейчас у любого крыльца Бело-белая пена черемух Льется, льется, и нет ей конца!

А. Яшин

Заречная красавица

Шел к подружке парень вечерком З а рекуПо лаве перекошенной,Сапоги скрипучие на нем,Поясок малиновый, неношенный.

Л. Прокофьев

Шел и думал:«Встретит, прибежит,Изловлю веселую за лап уш ки ..;.»А река возьми да покажи Камушки ему со дна и ракушки.

Засмотрелся, словно не видал, Грохнулся со всей своей обновою. Хохотнула хитрая вода И накрыла голову бедовую.

Д евуш ка милого заж далась ,Стала думать всякую напраслину, Причесалась, в ленты убралась, Н арядилась в кофточку атласную,

А не видно милого дружка.За водой пошла,Глядит: под лавою На воде-реке от пояска Кисточки малиновые плавают.

Вскрикнула и ринулася в дол,Н а берег тропой, росой вечернею. Подоткнула ситцевый подол И давай реку ведром вычерпывать.

Разливает воду по лугам,А сама клянет реку — горюшица: «Чтобы этим желтым берегам На тебя, коварная, обрушиться!

Стой, как луж а старая, мутна, Тухлой рыбой в заводях запружена. Чтоб тебе, неладная, ни дна,Ни покрышки З а разлуку с суженым.

Как тебе не жить без ключевой Без воды,Не шириться, не вырасти,Так и мне, сиротке, без него,Без любимого,И дня не вынести...»

Вычерпала девушку реку Иль река не стала худославиться,Но погибнуть милому дружку Не дала заречная красавица.

Пронесла его через овраг,Уложила на траву Под кл ен ам и . ..Если б жены нас любили так,Нас водою не разлить бы с женами.

Я. Смеляков

Калмык

Хоть я достаточно привык, но снова голову теряю, когда мне Пушкина калмык благоговейно повторяет.

Те незабвенные слова, как духи музыки и света, не утеряли волшебства от гордой тщательности этой.

Считает, видно, мой джигит в своей простительной гордыне, что Пушкин впрямь принадлежит степному воздуху полыни.

Что житель русских двух столиц не озарялся их огнями, а жил, седлая кобылиц или беседуя с орлами.

И с непокрытой головой, играя на своей свирели, шел за кибиткой кочевой между тюльпанами апреля.

С таким я слушаю стараньем, так тихо ахаю в ответ, как будто Полного собранья на полке не было и нет.

Как словно мне все это внове и я в Тригорском не бывал, не пил фетяску в Кишиневе, в Одессе устриц не глотал.

И с осторожностью веселой для ожидаюших веков, пока он спал, я утром с полу не собирал черновиков.

Как будто я из церкви тоже не выносил на паперть прах и гроб мучительный рогожей не я укутывал в санях.

Читай, еще, пастух степной. Я чтенье это не нарушу.От повседневности такой мне перехватывает душу.

Как сердце бедное унять? Скорей бы пушкинская сила его наполнила опять или совсем остановила.

Звучит средь сосен и снегов до потрясения сознанья то исполнение стихов, как исполненье предсказанья.

А. Межиров

Защитник Москвы

Вышел мальчикиз дому

В летний день,в первый зной.

К миру необжитому Повернулся спиной. Улыбнулся разлуке,На платформу шагнул,К пыльным поручням руки, Как слепой, протянул. Невысокого роста И в кости неширок,Никакого геройства Совершить он не смог.Но с другими со всеми,Не окрепший еще,Под тяжелое Время Он подставил плечо:Под приклад автомата, Расщепленный в бою,Под бревно для наката,Под Отчизну свою.Был он тихий и слабый,Но Москва без него Ничего не смогла бы,Не смогла ничего.

Б. Ахмадулина

Пейзаж

Еще ноябрь, а благодать уж сыплется, уж смотрит с неба. Иду и хоронюсь от света, чтоб тенью снег не утруждать.

О стеклодув, что смысл дутья так выразил в сосульках этих!И, запрокинув свой беретик, на вкус их пробует дитя.

И я, такая молодая, со сладкой льдинкою во рту, оскальзываясь, приседая, по снегу белому иду.

Свеча

Всего-то — чтоб была свеча, свеча простая, восковая, и старомодность вековая так станет в памяти свежа.

И поспешит твое перо к той грамоте витиеватой, разумной и замысловатой, и ляж ет на душу добро.

Уже ты мыслишь о друзьях все чище, способом старинным, и сталактитом стеаринным займешься с нежностью в глазах.

И Пушкин ласково глядит, и ночь прошла, и гаснут свечи, и нежный вкус родимой речи так чисто губы холодит.

Рекомендуемая литература

А ,вЛ Н еС 0В Р ' И " Р Усское литературное произношение, М., «Просвеще- ние», 1У12..

А в д у л и н а А. С., Умеете ли вы дышать, М., «Знание», 1965 А р и с т а р х о в а С. А., Советы чтецу, М., «Искусство», 1957.

,^ 1 ,р а д о в В - В ' 0 теоРии художественной речи, М., «Высшая школа», 19/1.Г е р м а н о в а М., Книга для чтецов, М., Профиздат, 1960.Д м и т р и е в Л. Б., Основы вокальной педагогики, М., «Музыка» 1968 «Детский голос», экспериментальное исследование под ред. действитель­

ного члена Академии педагогических наук СССР В. Н. Шацкой М изд-во «Педагогика», 1970. '

*ГоЛр 0 В А ' М '’ Гигиена голоса и его физиологические основы, М М уз- гиз, 1962. ’

Е р ш о в П. М., Режиссура как практическая психология, М. «Искус- ство», 1972. J

Ж и н к и н Н. И., Механизмы речи. М., И зд-во АПН, 1958. З а с е д а т е л е в Ф. Ф., Научные основы постановки голоса М Гос­

издат, 1937.З а п о р о ж е ц Т. И., Логика сценической речи, М., «Просвещение», 1974. К н е б е л ь М., Слово в творчестве актера, М., «Искусство», 1954.

1 9 6 1 ^Н е б в Л Ь М ’ ° действенном анализе пьесы и роли, М., «Искусство»,

К о з л я н и н о в а И. П., Орфоэпия в театральной школе, М «Поосве- щение», 1967. г

К о м я к о в а Г., Слово в драматическом театре, М., «Искусство» 1974 К р и с т и Г., Воспитание актера школы Станиславского, М «И скус­

ство», 1968. у

О К у ” и ц ы н А ‘ н - Работа актера-рассказчика над текстом, М., изд. d I и , 1959.К у р а к и н а К. В., Основы техники речи в трудах К. С Станислав­

ского, М., изд. ВТО, 1959.Л е н с к и й А. П., Статьи, письма, записи, изд. «Academia», 1935. Л е о н а р д и Е. И., Дикция и орфоэпия, М., «Просвещение», 1967. М а р ш а к С., Воспитание словом, М., «Советский писатель», 1961 М о р о з о в В. П., Тайны вокальной речи, Л ., «Наука», 1967.Н а з а р е н к о И. К., Искусство пения, М., «Музыка», 1968.

, . Н е м и р о в и ч - Д а н ч е н к о В. И., Об искусстве актера и режиссера, М., «Искусство», 1952.

Н о ж и н Е. А., Основы советского ораторского искусства, М., «Знание»,1У / о .

300

О с т р о в с к и й А. Н., О театре. Записки, речи, письма, М.— Л ., «И с­кусство», 1941.

П а ш е н н а я В е р а , Искусство актрисы, М., «Искусство», 1954.П а ш е н н а я В е р а , Ступени творчества, М., изд. ВТО, 1964.Р у д н е в а Е. Е., Как работать над словом, М., «Советская Россия»,

1959.С а в к о в а 3. В., Как сделать голос сценическим, М., «Искусство»,

1975.С а р а ч е в а Е., Сценическая речь, М., «Искусство», 1955.С т а н и с л а в с к и й К. С., Собрание сочинений в 8-ми томах, М., «И с­

кусство», 1955.Т и м о ф е е в Л. И., Основы теории литературы, М., Учпедгиз, 1959.Т о п о р к о в В., О технике актера, М., изд. ВТО, 1958.«Евдокия Дмитриевна Турчанинова на сцене и в жизни. Письма, статьи,

воспоминания современников», М., изд. ВТО, 1974.Ф р о л о в Ю., Пение и речь в свете учения И. П. Павлова, М., «М у­

зыка», 1966.X в а т ц е в М. Е., Логопедия, М., Учпедгиз, 1959.Ц а р е в М и х а и л , Неповторимые мгновения, М., «Молодая гвардия»,

1975.«Михаил Семенович Щепкин. Записки, письма. Современники о М. С. Щ еп­

кине», М., «Искусство», 1952.Ю ж и н - С у м б а т о в. Воспоминания, записки, статьи, письма, М.— Л.,

«Искусство», 1941.Я б л о ч к и н а А., Ж изнь в театре, М., «Искусство», 1953.Я х о н т о в В., Театр одного актера, М., «Искусство», 1958.

Оглавление

В в е д е н и е .......................................................................................................................................... 3

Глава I

Речевой аппарат и значение его тренировки в работе учащегося по сцениче­ской р е ч и ......................................................................................................................................... 5

Тренировка нижней ч е л ю с т и ....................................................................................... 7Тренировка губных м ы ш ц ............................................................................................ 7Тренировка мышц я з ы к а ................................................................................................. 8

Глава II

Д и к ц и я .............................................................................................................................................11

I. Звуки речи: гласные и с о г л а с н ы е .............................................................11II. Положение речевого аппарата при образовании гласных звуков 12

III. П оложение речевого аппарата при образовании согласных звуков 16IV. Работа над д и к ц и е й ............................................................................................. 21

V. Практическая работа над д и к ц и е й .............................................................. 23VI. Тексты для контрольной проверки дикционной четкости всех звуков 45

Глава III

Нормы литературного п р о и з н о ш е н и я ........................................................................... 115

I. Правила литературного п р о и зн о ш ен и я ....................................................... 116II. Задания для работы над литературным п р ои зн ош ен и ем ...................... 120

Г лава IV

Воспитание профессиональных качеств голоса драматического актера . . 122

I. Практическая р а б о т а ..............................................................................................131II. Тексты для работы над г о л о с о м .................................................................... 156

Глава V

Логика р е ч и ................................................................................................................................. 166

I. Логическая пауза и логическое у д а р е н и е ...............................................169II. Логическое чтение сложных п е р и о д о в ......................................................... 187

III. Логическая перспектива связного т е к с т а ....................................................196

302

IV. У праж нения по логике р е ч и .............................................................................199V. Р абота над текстами о т р ы в к о в .................................................... . . 233

VI. Тексты дл я работы н ад с л о в о м ...................................................................... 239

Глава VI

Особенности стихотворной речи. Р або та над с т и х а м и .......................................... 260

I. Особенности стихотворной формы ................................................................260II. П рактическая работа над с т и х а м и ............................................................... 277

III. Тексты для сам остоятельной работы над с т и х а м и .................................. 286

Реком ендуем ая л и т е р а т у р а ..................................................................................................300

Вербовая Н. П. и др.В31 Искусство речи. Учеб. пособие для театр, учеб.

заведений. Изд. 2-е, доп. М., «Искусство», 1977.303 с. с рис.П еред загл. авт.: Н. П. Вербовая, О. М. Головина, В. В.

Урнова.

А в т о р ам и п о со б и я я в л я ю т с я в е д у щ и е п р е п о д а в а т е л и к а ф е д р ы с ц е ­н и ч еск ой р еч и Т е а т р а л ь н о г о у ч и л и щ а и м ен и М . С . Щ еп к и н а . В п о с о ­би и о б о б щ ен ы те о р и я и п р а к т и к а по в о сп и т ан и ю в ы р а зи т е л ь н о с т и с ц е ­н и ч еск ой р еч и . П о со б и е н а п и с а н о в д о ст у п н о й ф о р м е , с п р и в л еч ен и ем б о л ь ш о го п р а к т и ч е с к о го м а т е р и а л а и м о ж е т б ы ть р е к о м е н д о в а н о не т о л ь к о п е д а го га м и с т у д е н т а м п р о ф е с с и о н а л ь н ы х т е а т р а л ь н ы х у ч еб н ы х за в е д е н и й и т е а т р а л ь н о й с а м о д е я т е л ь н о с т и , но и д л я с а м о с т о я т е л ь н о й р а б о т ы ж е л а ю щ и м с о в е р ш е н с т в о в а т ь свою р еч ев у ю к у л ь т у р у .

О 80105-057В -------------------- 43-77 7920 25(01)-77

Надежда Петровна Вербовая Олимпиада Михайловна Головина

Вера Васильевна Урнова

Искусство речи

Редактор Л. А. Пичхадзе. Художник О. Н. Гребенюк. Художественный редак­тор Э. Э. Ринчино. Технический редактор E. Н. Сапожникова. Корректоры И. В. Разинкина и А. А. Гроссман

С д ан о в н аб о р 17/IX 1976 г. П о д п и с а н о в п е ч а т ь 2 3 /I I 1977 г. А-05397. Ф о р м а т 60X90*/»«. Б у м а г а ти п . № 1. У ел. печ . л . 19. У ч .-и зд . л . 18,425. И зд . № 4968. Т и р а ж 25 000 э к з . З а к а з № 2395. Ц ен а 90 к. И зд а т е л ь с т в о « И ск у сс тв о » , 103051 М о ск в а , Ц в е тн о й б у л ь в а р , 25.

Л е н и н г р а д с к а я т и п о гр а ф и я № 4 С о ю зп о л и г р а ф п р о м а при Г о с у д ар ст в е н н о м к о м и т ет е С о ­в е та М и н и с тр о в С С С Р по д е л а м и з д а т е л ь с т в , п о л и г р а ф и и и к н и ж н о й т о р го в л и , 196126,

Л е н и н г р а д , Ф-126, С о ц и а л и с т и ч е с к а я у л ., 14.