PROVAS COMENTADAS 2018 - UFRGS

VESTIBULAR da UFRGS 2018

VESTIBULAR da UFRGS 2018

Provas Comentadas – Processo de Avaliação

COPERSEComissão Permanente de Seleção

Organização

Janir Marini JúniorJucelino Viçosa de Viçosa

Maria Adelia Pinhal de CarlosMaria Cristina Pastro Meira

© dos Autores1a edição: 2018

Direitos reservados desta edição:Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Capa: CAIXOLA – Clube de Criação da FABICORevisão: Lúcia Sá Rebello

Maria Lilia Dias de CastroValdir do Nascimento Flores

Editoração eletrônica: COPERSE

V583 Vestibular da UFRGS 2018: provas comentadas ; processo de avaliação / COPERSE/UFRGS ; organizado por Janir Marini Júnior, Jucelino Viçosa de Viçosa, Maria Adelia Pinhal de Carlos [e] Maria Cristina Pastro Meira . – Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2018.

Apresentação da Professora Jane Tutikian, Vice-Reitora e Pró-Reitora de Coordenação Acadêmica da UFRGS.

1. Educação. 2. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 3. UFRGS – Vestibular – Provas. I. Marini Júnior, Janir. II. Viçosa, Jucelino Viçosa de. III. Carlos, Maria Adelia Pinhal de. IV. Meira, Maria Cristina Pastro. V. Uni-versidade Federal do Rio Grande do Sul. Comissão Permanente de Seleção.

CDU 378.141(81)2018CIP-Brasil. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação.(Jaqueline Trombin – Bibliotecária responsável CRB10/979)ISBN 978-85-386-0424-2

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APRESENTAÇÃO

Não acontece com facilidade, sequer acontece porque se deseja, é dessas coisas que

demandam tempo, que demandam experiência para que se perceba, sobretudo neste tempo de informações excessivas e superficiais, mas, é preciso que se diga, ele mesmo, o tempo, este não se recupera.

Por que eu digo isso? Porque aprendi que há momentos que são únicos na vida, são os momentos para sempre, os que ficam guardados na memória e na alma, além, evidentemente, das inúmeras fotos do celular. Verdade é que o que está na memória e na alma leva-se com a gente pela vida afora, já as fotos do celular terminam se perdendo nas nuvens.

Pois o Concurso Vestibular é um desses momentos e, ao final do processo, ouvir seu nome não basta, é necessário mais, muito mais: é necessário ler na lista presa à parede, com o coração disparado e a respiração difícil.

Penso que é na hora mesmo em que se encontra o nome na lista que todos os tempos da vida da gente - não importa a duração - se encontram: o passado, porque é a resposta a todos os esforços dos dias e noites de estudo; o presente, o que a Clarice Lispector chamaria de instante-já, o do nome na lista, feito de pura emoção; e o futuro, que começa a ganhar concretude na profissão escolhida.

É quando se pensa: eu consegui!, e, quando se olha para o lado, percebe que não, não é uma conquista solitária, é também do pai, da mãe, da família. Às vezes, eu fico pensando, quantos, desta meninada toda, não são os primeiros, de uma família inteira, a entrar numa Universidade? Que imensa conquista!

É quando, literalmente, se oferece a face: para pintar. E, se há orgulho nas roupas sujas de tinta, se há orgulho em participar dos incontáveis trotes, nenhum orgulho é maior do que ter escrito na testa: UFRGS.

É pensando assim que o Concurso Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul se renova a cada ano, aliás, a prova de redação é famosa por isso! E é pensando assim e, especialmente, por querer te acolher na próxima edição do CV que a UFRGS, capitaneada pelo Reitor Rui Vicente Oppermann, e a Comissão Permanente de Seleção, a COPERSE, liderada pela Profa. Maria Adelia Pinhal de Carlos, te oferecem este Vestibular 2018: provas comentadas.

Trata-se de uma excelente análise, clara, didática, realizada por uma equipe altamente qualificada, comportando, dentro de uma série histórica, a média e o desvio padrão, o escore padronizado e a média harmônica, e o desempenho dos candidatos. Também, aqui, professores especialistas das diferentes áreas do conhecimento apresentam a avaliação numérica das questões de cada prova por categoria. O aproveitamento do ENEM, como se fosse a 10ª nota, e as Ações Afirmativas, fundamentais na sociedade desigual em que vivemos, são comentados de acordo com sua importância. Enfim, dentro da transparência que caracteriza esta Universidade, o que se oferece é um panorama competente de informações sobre todo o processo do Concurso Vestibular/2018 da UFRGS.

Com este material, de apoio e de estudo, aqui são colocados à disposição subsídios parametrizados para que possamos nos ver no próximo Concurso Vestibular, vibrar contigo e por ti na publicação da próxima lista e, principalmente, nos encontrarmos em março para o início das aulas.

Professora Jane Tutikian Vice-Reitora e Pró-Reitora de Coordenação Acadêmica da UFRGS

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S U M Á R I O

O CONCURSO VESTIBULAR .............................................................................. 9 PROVAS COMENTADAS

REDAÇÃO ................................................................................................... 40

LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................................ 43

ALEMÃO ..................................................................................................... 54

ESPANHOL .................................................................................................. 63

FRANCÊS .................................................................................................... 72

INGLÊS ...................................................................................................... 81

ITALIANO ................................................................................................... 93

LITERATURA DE LÍNGUA PORTUGUESA ..................................................... 102

HISTÓRIA ................................................................................................ 116

GEOGRAFIA .............................................................................................. 131

BIOLOGIA ................................................................................................ 148

QUÍMICA .................................................................................................. 164

FÍSICA ..................................................................................................... 177

MATEMÁTICA ........................................................................................... 192

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O CONCURSO VESTIBULAR Introdução

O Concurso Vestibular de 2018 da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, aplicado nas cidades de Bento Gonçalves, Imbé/Tramandaí e Porto Alegre, contou com 32.438 candidatos, conforme resumido

abaixo.

Cidade Candidatos %

Bento Gonçalves 2.542 7,84% Imbé/Tramandaí 1.362 4,20%

Porto Alegre 28.534 87,96% Total 32.438

O quadro abaixo mostra a quantidade de inscritos nos últimos anos. Houve uma redução de 3,05%

no número de inscritos, em relação ao Concurso Vestibular 2017.

Ano Candidatos

2011 36.315

2012 40.980

2013 46.245

2014 42.045

2015 39.849

2016 38.425

2017 33.459

2018 32.438

Em 2018, esses candidatos disputaram as 4.017 vagas nos 89 cursos oferecidos, com a densidade

média de 8,07 candidatos por vaga (ver Quadro 1, p. 26-27). O percentual de vagas reservadas para o SISU permaneceu em 30%.

No Concurso Vestibular de 2018, foi mantido o aproveitamento da nota das provas objetivas do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM, utilizada para compor o Argumento de Concorrência de cada

candidato, conforme detalhado no item 6. A participação no ENEM não é obrigatória, e o quadro abaixo mostra a quantidade de candidatos optantes que tiveram sua inscrição no ENEM confirmada pelo INEP. O

percentual de optantes manteve-se acima de 70%, o que ocorre desde o início da utilização do ENEM pela UFRGS.

2017 2018

Opção final pelo ENEM Candidatos % Candidatos %

Optante 25.317 75,67% 23.009 70,93%

Não Optante 8.142 24,33% 9.429 29,07%

Total 33.459 32.438

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1 Cálculo das notas

Para cada prova objetiva do Concurso Vestibular, o candidato tem um escore bruto, correspondente ao número de acertos que ele obteve na prova. A UFRGS, em lugar de trabalhar com o

escore bruto, adotou o escore padronizado, pois, com um único número, consegue medir o desempenho

de um candidato em uma prova em relação aos seus concorrentes, independentemente do número de questões ou do grau de dificuldade dessa prova.

O escore padronizado é obtido com a fórmula abaixo:

500100xDP

MDEBEP

onde: EP = escore padronizado;

EB = escore bruto na prova da UFRGS ou resultado do ENEM;

MD = média da prova;

DP = desvio padrão da prova.

Outra particularidade do cálculo da nota é a utilização da Média Harmônica. A média harmônica calculada pela UFRGS leva em consideração os pesos das provas aplicados ao curso a que o candidato está

concorrendo. Por isso, pode-se chamá-la de Média Harmônica Ponderada. O objetivo é beneficiar os

candidatos com melhor desempenho nas provas mais relevantes de cada curso. O peso de cada prova varia entre 1 e 3. A soma dos pesos das nove provas sempre deve ser igual a 15, e a prova de Língua

Portuguesa e Redação tem peso 3 em todos os cursos. A Média Harmônica é calculada da seguinte forma:

9EP

9PP...

3EP

3PP

2EP

2PP

1EP

1PP

SPPMH

onde: MH = Média Harmônica; SPP = soma dos pesos das provas (PP1+PP2+...+PP9 igual a 15);

PP1 = peso da prova 1 para o curso desejado;

EP1 = escore padronizado do candidato na prova 1; .....

PP9 = peso da prova 9 para o curso desejado; EP9 = escore padronizado do candidato na prova 9.

Para finalizar, o candidato tem a opção de utilizar a nota do ENEM para tentar melhorar sua nota

no Concurso Vestibular da UFRGS. A utilização dessa nota não é obrigatória, porém, segundo as normas

definidas pela Universidade, o uso sempre é vantajoso para o candidato.

As notas dos candidatos são fornecidas pelo INEP e são calculadas de acordo com a Teoria de Resposta ao Item (TRI). Para cada uma das 4 provas objetivas do ENEM, o candidato tem uma nota. A

Universidade divide cada uma dessas notas por 10 e, após isso, é feita uma média aritmética simples,

resultando no escore bruto da prova do ENEM a ser incorporado à média da UFRGS. A nota da redação do ENEM não é considerada nesse cálculo.

O Edital do Concurso prevê duas situações nas quais a nota do ENEM é desconsiderada: caso o

candidato tenha faltado a uma das provas objetivas, ou caso sua inscrição não seja confirmada pelo INEP.

Lembrando que o candidato informa, no momento da inscrição no Concurso Vestibular, se deseja utilizar a nota do ENEM, mas essa opção só é validada quando o INEP disponibiliza a consulta ao resultado do ENEM,

meses após o término das inscrições do Concurso Vestibular. Em 2018, 1.061 candidatos não tiveram a nota do ENEM utilizada no cálculo da UFRGS pelos motivos acima elencados.

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A nota do ENEM recebe o nome de E10 e é considerada uma décima prova, sendo calculada segundo

uma das fórmulas abaixo:

200EPEse,2

200EPEMH10E

ou 200EPEse,MH10E

onde:

MH = Média Harmônica das Provas de UFRGS

EPE = Escore Padronizado do ENEM.

Após todas essas etapas, pode ser calculado o Argumento de Concorrência, que é o número

utilizado para ordenar os candidatos dentro de cada curso e é obtido a partir da fórmula abaixo:

10E

2

MH

15

17AC

onde: AC = Argumento de Concorrência;

15 = Soma dos pesos das provas da UFRGS;

2 = Peso da Nota do ENEM;

MH = Média Harmônica das Provas da UFRGS;

E10 = Escore do ENEM.

2 As Provas

O Vestibular da UFRGS é composto de nove provas de múltipla escolha e de uma prova de redação. A análise de cada uma das provas é realizada a partir de seu resultado global (média, desvio padrão) e

também da avaliação das questões que a compõem. A partir do Concurso Vestibular de 2010, foi incluído

o resultado obtido pelos candidatos optantes nas provas objetivas do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM.

A população de candidatos que realizou essas provas, em 2018, apresentou os resultados mostrados

no quadro a seguir.

Seq. Prova Média Desvio Padrão Presentes Ausentes

1 Física 9,4418 4,5127 27.041 5.397

2 Literatura de Língua Portuguesa 12,4271 4,4126 27.041 5.397

3 Língua Estrangeira Moderna 10,0778 4,6585 27.041 5.397

- Inglês 8,6021 4,3468 15.674 3.143

- Espanhol 12,1070 4,2555 11.216 2.208

- Italiano 12,9245 6,7652 53 16

- Francês 11,4561 5,9385 57 18

- Alemão 13,4878 6,6190 41 12

4 Língua Portuguesa e Redação 30,1411 6,9557 12.197

- Língua Portuguesa 14,1771 4,3381 26.714 5.724

- Redação 15,0751 3,9614 12.197

5 Biologia 12,3618 4,2086 26.453 5.985

6 Química 8,8418 3,9645 26.453 5.985

7 Geografia 12,9717 3,9439 26.453 5.985

8 História 11,3911 4,1796 26.299 6.139

9 Matemática 7,1564 4,2023 26.299 6.139

10 Enem 59,6041 7,0075 23.009 9.429

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A Prova de Língua Portuguesa e Redação possui escore equivalente a 50 questões, sendo 25

questões referentes à Prova de Língua Portuguesa e 25 correspondentes à Prova de Redação. A Prova de

Redação adota metodologia de avaliação específica que produz um escore equivalente a 25 questões. Todas as demais provas contêm 25 questões (escore máximo).

A média da Prova de Língua Portuguesa apresentada é a média obtida pelos 26.714 candidatos que

a realizaram. Como a UFRGS não corrige a redação dos candidatos eliminados pelos critérios de notas e

desempenho mínimos, a média final da Prova de Língua Portuguesa e Redação considera somente as notas dos 12.197 candidatos cujas redações foram avaliadas.

O Quadro a seguir mostra a evolução das médias das provas de múltipla escolha no Concurso

Vestibular nos últimos anos.

Prova Médias das Provas

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Física 8,7760 8,5798 8,5289 7,6235 7,0407 7,7807 7,7346 9,4418

Literatura 11,3642 10,7234 10,9255 11,4714 11,7634 11,3980 11,8788 12,4271

Inglês 13,5531 14,7199 11,8833 11,1021 8,9468 10,4151 9,7794 8,6021

Espanhol 14,5243 11,3749 11,1290 10,1844 10,4231 13,0357 10,8741 12,1070

Italiano 14,7030 13,5321 12,9906 13,3974 14,1642 12,1935 12,8596 12,9245

Francês 15,5789 12,8333 13,3051 14,5714 12,1333 12,1127 10,9286 11,4561

Alemão 14,9074 13,4531 13,0545 12,5000 11,2075 12,3654 13,6970 13,4878

Língua Portuguesa 10,9197 10,8138 15,0402 13,9399 14,1695 13,2187 16,0523 14,1771

Biologia 9,6713 8,4958 9,2962 10,3725 8,9963 10,0792 9,5235 12,3618

Química 8,6358 7,6232 9,1476 10,5578 8,8351 9,2278 9,2024 8,8418

Geografia 10,4879 11,1123 11,7344 12,7703 13,0060 14,4135 12,9717 11,1816

História 10,2116 10,9133 11,3465 10,4118 10,3762 10,7247 11,3911 13,7259

Matemática 10,3531 9,4852 9,7948 9,2320 10,0234 9,7762 7,1564 10,5976

No Concurso Vestibular de 2018, o número médio de acertos nas nove provas objetivas realizadas

foi de 102,8325. O quadro abaixo mostra o número médio de acertos desde 2011.

Ano Nº Médio de Acertos

2011 94,4466

2012 90,8636

2013 98,2866

2014 98,7303

2015 93,8225

2016 98,1204

2017 96,1553

2018 102,8325

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3 Desempenho Mínimo exigido para os Candidatos

A Universidade, através da Resolução nº 46/2009 do seu Conselho de Ensino e Pesquisa (CEPE), definiu critérios de desempenho mínimo para os candidatos, conforme detalhado a seguir, para evitar que

candidatos possam ser classificados marcando aleatoriamente as alternativas das questões nas provas de escolha múltipla (com probabilidade de obter 20% de acertos) ou não se comuniquem adequadamente na

língua portuguesa.

1. o candidato deve acertar pelo menos uma questão e obter escore padronizado maior do que zero

em qualquer das nove provas constituídas por itens de escolha múltipla;

2. o candidato deve acertar no mínimo 30% do total das questões de escolha múltipla das nove provas;

3. o candidato deve obter escore mínimo de 30% do escore máximo da prova de Redação.

Até 2005, a Universidade exigia que o candidato acertasse, no mínimo, 40% das questões de escolha múltiplas. Ao reduzir essa exigência para 30% em 2006 (critério 2), haveria um grande aumento

de candidatos aptos que deveriam ter suas redações avaliadas para permitir a aplicação do terceiro critério.

Para evitar esse grande acréscimo de redações a avaliar, em sua maioria de candidatos sem chances

de classificação, a Universidade definiu, também em 2006, um quarto critério de desempenho mínimo.

4. após a realização das nove provas constituídas por itens de escolha múltipla, será efetuado um ordenamento preliminar dos candidatos. Para efetuar esse ordenamento, será calculado um

argumento de concorrência preliminar de cada candidato com base nessas nove provas. Serão

eliminados do Concurso os candidatos que estiverem ordenados, nessa classificação preliminar, em posição de ordenamento maior do que quatro vezes o número de vagas oferecidas para o

referido curso.

A aplicação do quarto critério de desempenho mínimo evita que sejam avaliadas as redações de

candidatos sem chances de classificação, mantendo na disputa somente aqueles que, na classificação preliminar, estejam mais próximos da zona de classificação. Para o curso de Medicina, por exemplo, que

oferece 98 vagas, foram avaliadas 392 redações (4 x 98), em lugar das 6.310 redações previstas pela

aplicação apenas dos dois primeiros critérios.

A Resolução nº 22/2011 do Conselho de Ensino e Pesquisa (CEPE) da Universidade alterou esse quarto critério para aplicar no Concurso Vestibular 2012, já na fase de classificação preliminar dos

candidatos, os mesmos critérios de classificação final adotados no Programa de Ações Afirmativas, Decisão

nº 134/2007 do CONSUN.

Para adequar as regras do Programa de Ações Afirmativas com a Lei Federal 12.711, de 29 de agosto de 2012, com o Decreto nº 7.824/2012, de 11 de outubro de 2012, e com a Portaria Normativa nº 18/2012,

do Ministério da Educação, o Conselho Universitário - CONSUN da UFRGS, através da Decisão nº 429/2012, de 26 de outubro de 2012, alterou a sistemática de aplicação da reserva de vagas para o Concurso

Vestibular 2013.

Desta forma, a partir do Concurso Vestibular 2013, o 4º critério de desempenho mínimo passou a

considerar, na classificação preliminar, os mesmos critérios de classificação final adotados no Programa de Ações Afirmativas, detalhado no item 8 e resumidos a seguir:

4.a - serão pré-classificados os candidatos que, independente da modalidade de inscrição, estiverem posicionados até 4 vezes o número de vagas destinadas à modalidade de acesso universal;

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4.b - os candidatos optantes pelo Programa de Ações Afirmativas que não forem pré-classificados nas

vagas universais serão então pré-ordenados para o curso que estiverem concorrendo, dentro de

cada opção de sistema de ingresso do Programa de Ações Afirmativas. Serão considerados pré-classificados os candidatos que estiverem posicionados, dentro da sua opção de sistema de ingresso,

em até 4 (quatro) vezes o número de vagas destinadas à respectiva modalidade de sistema de ingresso.

4.c - no caso de não haver candidatos em condições de preencher as vagas destinadas para uma modalidade de sistema de ingresso, conforme estabelecido no item 4.b, estas serão preenchidas por

candidatos, que não foram pré-classificados, na mesma ordem de prioridade estabelecida para a classificação final.

4.d - no caso de ainda restarem posições não preenchidas, elas serão ocupadas pelos candidatos, inscritos na modalidade universal, de melhor classificação e que não foram pré-classificados.

O quadro abaixo apresenta dados resultantes da aplicação dos critérios de desempenho mínimo nos

últimos anos.

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Total de Candidatos 36.315 40.980 46.245 42.045 39.849 38.425 33.459 32.438

Enquadrados no critério 1 7.851 9.980 12.145 10.184 9.296 8.834 6.709 6.250



Total de Eliminados 21.103 25.400 28.577 25.259 26.810 25.373 21.057 20.241

Percentual de Eliminados 58,11% 61,98% 61,79% 60,08% 67,28% 66,03% 62,93% 62,40%

Assim como no Concurso Vestibular passado, o número de vagas oferecidas foi menor, devido à

reserva de vagas para o SISU. Por isso, o número de redações corrigidas também diminuiu, resultando em um aumento no número de candidatos eliminados no critério 4. Isso explica o percentual maior de

eliminados que pode ser observado nos dois últimos anos.

Vale ressaltar que o critério 1 engloba dois conjuntos de candidatos. Aqueles que realizaram todas

as provas objetivas e não obtiveram nenhum acerto em pelo menos uma das provas, e os candidatos que faltaram pelo menos um dos quatro dias de prova.

4 A Prova de Redação

O resultado da Prova de Redação e sua comparação com as médias obtidas nos anos anteriores podem ser observados no quadro a seguir.

Ano Média Nº de Redações

2011 14,2796 15.212

2012 14,8578 15.580

2013 14,0968 17.668

2014 14,2202 16.786

2015 14,7669 13.039

2016 15,0922 13.052

2017 15,1625 12.402

2018 15,0751 12.197

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À Prova de Redação aplica-se uma regra específica de eliminação: o candidato não deve ter escore

inferior a 30% do escore máximo, que é 25, o que implica a exigência de um escore mínimo de 7,5. O número

de candidatos com escores inferiores a 7,5 na Prova de Redação é mostrado no quadro a seguir, juntamente com os candidatos que obtiveram nota zero, nos 3 motivos previstos.

Esse quadro mostra que o critério de nota mínima provocou a eliminação de 321 candidatos na

Prova de Redação, ou seja, eliminou 2,63% dos 12.197 candidatos cujas redações foram avaliadas,

restando, portanto, 11.876 candidatos concorrentes.

Escore Motivo 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

0 Fuga ao tema 5 4 34 95 7 6 18 6

0 Estrutura não dissertativa 0 3 2 6 1 1 5 2

0 Menos de 30 linhas 41 118 70 82 55 50 61 65

Subtotal 46 125 106 183 63 57 84 73

>0 e < 7,5 Produção textual deficiente 518 312 698 525 260 289 183 248

Total 564 437 804 708 323 346 267 321

5 Avaliação das Questões das Provas de Escolha Múltipla

A análise das questões das provas permite identificar o grau de facilidade de uma questão (Índice

de Facilidade) e sua capacidade para discriminar os candidatos (Índice de Discriminação) para a população que realizou a prova. Cabe ressaltar aqui que somente entram no cômputo dos índices as questões

respondidas com opção válida (questões em branco ou com marcas múltiplas não são consideradas).

Os dois índices são estabelecidos a partir do contraste entre grupos extremos de desempenho. Para

isso, admite-se que os escores mais altos tenham sido obtidos pelos melhores candidatos e que os escores mais baixos tenham sido obtidos por candidatos com aprendizagem deficiente. Nesse sentido, considera-

se como grupo superior aquele formado pelos 27% dos candidatos que alcançaram os escores mais

elevados da prova e como grupo inferior aquele formado pelos 27% dos candidatos que obtiveram os escores mais baixos da prova. Os restantes 46% constituem o grupo de desempenho médio. Ambos os

índices levam em consideração apenas os extremos da população, isto é, os grupos superior e inferior.

O Índice de Facilidade de uma questão é expresso pela proporção de candidatos dos grupos inferior e superior que optaram pela alternativa correta, indicando se a questão foi considerada fácil ou difícil pela

população que realizou a prova. Um índice alto indica uma questão muito fácil, e um índice baixo indica

uma questão difícil. Nem sempre o grau de dificuldade estimado pelo elaborador da questão corresponde à dificuldade real, uma vez que essa dificuldade somente pode ser determinada após a aplicação da prova.

O Índice de Facilidade é assim definido:

NTSNTI

NASNAIIF

onde: IF = Índice de Facilidade; NAI = número de candidatos do grupo inferior que acertaram a questão;

NAS = número de candidatos do grupo superior que acertaram a questão; NTI = número total de candidatos do grupo inferior;

NTS = número total de candidatos do grupo superior.

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O Índice de Discriminação tem por objetivo indicar se a questão foi eficiente em discriminar o

candidato de desempenho superior do candidato de atuação deficiente. Esse índice é basicamente a

proporção da diferença entre os candidatos dos grupos inferior e superior que optaram pela alternativa incorreta. O Índice de Discriminação é assim definido:

NTG

NNSNNIID

onde: ID = Índice de Discriminação; NNI = número de candidatos do grupo inferior que não acertaram a questão;

NNS = número de candidatos do grupo superior que não acertaram a questão;

NTG = número total de candidatos do grupo superior ou inferior, o que for maior.

Essa metodologia de avaliação de questões das provas está baseada na obra de Heraldo Marelim Vianna, Testes em Educação, publicada pela Ibrasa em 1976. Para a classificação das questões quanto à

Facilidade e à Discriminação, foram adotadas as categorias a seguir indicadas, propostas por Buchweitz e

Axt em trabalho intitulado Análise do Desempenho em Provas de Química e Física, publicado pela UFRGS e Fundação Carlos Chagas em 1976.

Facilidade Discriminação

Índice Categoria Índice Categoria

>= 0,60 Muito Fácil >= 0,50 Alta

0,50 – 0,59 Fácil 0,40 – 0,49 Muito Boa

0,30 – 0,49 Mediana 0,30 – 0,39 Boa

0,20 – 0,29 Difícil 0,20 – 0,29 Regular

< 0,20 Muito Difícil < 0,20 Deficiente

Pode-se compreender os índices através dos casos extremos apresentados a seguir, onde todos os

candidatos do grupo (por exemplo, em número de 100) acertaram ou erraram a questão analisada.

Caso Grupo Inferior

(100 candidatos)

Grupo Superior

(100 candidatos)

Índice de

Facilidade

Índice de

Discriminação

1 Erraram Erraram 0,00 0,00

2 Erraram Acertaram 0,50 1,00

3 Acertaram Erraram 0,50 -1,00

4 Acertaram Acertaram 1,00 0,00

1º Caso:

Nesse caso, tanto os candidatos do grupo superior quanto os do grupo inferior erraram a questão. Em outras palavras, todos erraram a questão. Isso significa que a questão é muito difícil.

Facilidade: O índice confirma que a questão é difícil, pois nenhum candidato (0%) acertou a questão.

Discriminação: Essa questão não tem capacidade (0%) de discriminar a qualidade do preparo dos candidatos.

2º Caso:

Nesse caso, os candidatos do grupo superior acertaram, e os do grupo inferior erraram a questão.

Em outras palavras, quem "está bem preparado" acertou, e quem "está mal preparado" errou.

Facilidade:

O índice revela que 50% dos candidatos (todos os do grupo superior) acertaram a questão. Discriminação:

Essa questão consegue discriminar com 100% de certeza a qualidade do preparo dos candidatos.

17

3º Caso:

Nesse caso, os candidatos do grupo superior erraram a questão, e os do grupo inferior acertaram

a questão. Isso significa uma inversão da normalidade esperada. A questão, provavelmente, é muito difícil,

tem um enunciado complexo, foi mal elaborada ou tem outro problema, e, por isso, a maioria dos candidatos adotou o "chute" como forma de solução da questão.

Facilidade: O índice revela que 50% dos candidatos (todos os do grupo inferior) acertaram a questão.

Discriminação:

Essa questão, com índice negativo, não tem qualquer capacidade de discriminar a qualidade do preparo dos candidatos.

4º Caso:

Nesse caso, tanto os candidatos do grupo superior quanto os do grupo inferior acertaram a

questão. Em outras palavras, todos acertaram a questão. Isso significa que a questão é muito fácil.

Facilidade: O índice confirma que a questão é fácil, pois todos (100%) acertaram a questão.

Discriminação:

Essa questão não tem capacidade (0%) de discriminar a qualidade do preparo dos candidatos.

5.1 Prova de Física

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 1 1

Fácil 1 4

Mediana 13 2, 3, 8, 9, 11, 12, 13, 16, 19, 20, 21, 22, 23

Difícil 5 5, 6, 10, 24, 25

Muito Difícil 5 7, 14, 15, 17, 18

Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 7 1, 4, 11, 13, 16, 19, 23

Muito Boa 5 10, 12, 20, 21, 22

Boa 4 3, 5, 8, 9

Regular 4 2, 6, 15, 18

Deficiente 5 7, 14, 17, 24, 25

5.2 Prova de Literatura de Língua Portuguesa

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 4 1, 3, 13, 22

Fácil 6 5, 9, 11, 15, 16, 19

Mediana 12 4, 7, 8, 10, 12, 14, 18, 20, 21, 23, 24, 25

Difícil 3 2, 6, 17

Muito Difícil 0

Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 11 1, 5, 7, 9, 15, 18, 19, 20, 22, 23, 24

Muito Boa 4 3, 4, 8, 25

Boa 4 10, 11, 14, 16

Regular 5 2, 6, 12, 13, 21

Deficiente 1 17

18

5.3 Prova de Alemão * Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 5 2, 10, 12, 14, 22

Fácil 12 1, 3, 5, 8, 11, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 21

Mediana 6 4, 6, 7, 23, 24, 25

Difícil 1 9

Muito Difícil 1 18

Dis

cri

min

açã

o Categoria

Nº de Questões

Questões

Alta 22 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25

Muito Boa 1 4

Boa 0

Regular 0

Deficiente 2 6, 18

5.4 Prova de Espanhol

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 6 3, 5, 9, 10, 11, 24

Fácil 8 4, 12, 13, 14, 15, 17, 20, 22

Mediana 7 1, 2, 6, 16, 18, 21, 25

Difícil 2 7, 19

Muito Difícil 2 8, 23

Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 8 3, 6, 10, 12, 13, 14, 20, 25

Muito Boa 10 2, 4, 9, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 24

Boa 2 5, 7

Regular 2 11, 19

Deficiente 3 1, 8, 23

5.5 Prova de Inglês

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 4 7, 8, 17, 23

Fácil 4 14, 15, 22, 24

Mediana 11 1, 2, 4, 5, 6, 11, 18, 19, 20, 21, 25

Difícil 4 9, 10, 13, 16


Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 12 1, 6, 8, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24

Muito Boa 3 7, 21, 25

Boa 8 2, 4, 5, 9, 10, 11, 13, 18

Regular 0

Deficiente 2 3, 12

19

5.6 Prova de Italiano * Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 6 2, 6, 7, 11, 14, 18

Fácil 5 3, 10, 13, 17, 19

Mediana 14 1, 4, 5, 8, 9, 12, 15, 16, 20, 21, 22, 23, 24, 25

Difícil 0

Muito Difícil 0

Dis

cri

min

açã

o Categoria

Nº de

Questões Questões

Alta 20 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21,

24, 25

Muito Boa 2 4, 22

Boa 2 7, 23

Regular 1 8

Deficiente 0

5.7 Prova de Francês *

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 6 5, 7, 10, 12, 14, 20

Fácil 7 1, 4, 11, 18, 22, 24, 25

Mediana 10 2, 3, 8, 9, 13, 15, 16, 17, 19, 21

Difícil 1 23

Muito Difícil 1 6

Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 18 1, 4, 5, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25

Muito Boa 2 9, 15

Boa 0

Regular 3 2, 3, 6

Deficiente 2 8, 21

5.8 Prova de Língua Portuguesa

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 10 1, 2, 8, 9, 10, 20, 22, 23, 24, 25

Fácil 4 4, 6, 13, 18

Mediana 11 3, 5, 7, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 19, 21

Difícil 0

Muito Difícil 0

Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 13 3, 6, 9, 11, 14, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25

Muito Boa 7 1, 4, 5, 8, 10, 13, 19

Boa 3 7, 12, 15

Regular 2 2, 16

Deficiente 0

20

5.9 Prova de Biologia

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 3 9, 10, 24

Fácil 2 2, 25

Mediana 17 1, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23

Difícil 2 8, 20

Muito Difícil 1 7

Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 5 2, 4, 10, 18, 25

Muito Boa 8 3, 5, 6, 9, 12, 15, 19, 23

Boa 6 8, 11, 13, 16, 17, 24

Regular 4 1, 14, 20, 22

Deficiente 2 7, 21

5.10 Prova de Química

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 1 1

Fácil 7 2, 4, 8, 11, 12, 13, 15

Mediana 10 3, 6, 7, 9, 14, 16, 17, 19, 20, 21

Difícil 5 10, 22, 23, 24, 25


Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 9 2, 3, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 19

Muito Boa 7 1, 4, 6, 7, 14, 16, 20

Boa 2 17, 25

Regular 3 21, 23, 24

Deficiente 4 5, 10, 18, 22

5.11 Prova de Geografia

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 12 1, 4, 6, 9, 10, 11, 15, 17, 20, 21, 23, 24

Fácil 6 2, 16, 18, 19, 22, 25

Mediana 6 3, 5, 7, 8, 12, 14

Difícil 1 13

Muito Difícil 0

Dis

cri

min

açã

o Categoria Nº de

Questões

Questões

Alta 7 1, 2, 6, 16, 17, 18, 20

Muito Boa 9 3, 4, 5, 8, 11, 15, 19, 24, 25

Boa 4 10, 16, 21, 22

Regular 5 7, 9, 13, 14, 23

Deficiente 1 12

21

5.12 Prova de História

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 5 9, 10, 11, 23, 25

Fácil 4 4, 7, 12, 16

Mediana 10 5, 6, 13, 15, 17, 18, 19, 21, 22, 24

Difícil 4 1, 3, 8, 20


Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 7 4, 7, 9, 11, 12, 15, 25

Muito Boa 7 5, 6, 10, 18, 21, 22, 24

Boa 5 1, 16, 17, 19, 23

Regular 1 13

Deficiente 5 2, 3, 8, 14, 20

5.13 Prova de Matemática

Fa

cil

ida

de

Categoria Nº de

Questões Questões

Muito Fácil 2 1, 5

Fácil 5 2, 3, 7, 11, 13

Mediana 14 6, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 24, 25

Difícil 4 4, 12, 21, 23

Muito Difícil 0

Dis

cri

min

açã

o

Categoria Nº de

Questões Questões

Alta 11 2, 3, 5, 7, 8, 11, 13, 17, 18, 24, 25

Muito Boa 3 6, 9, 22

Boa 9 1, 4, 12, 15, 16, 19, 20, 21, 23

Regular 2 10, 14

Deficiente 0

* Na análise das questões das provas de Alemão, Italiano e Francês, podem ocorrer distorções em razão do reduzido número de candidatos que realizam essas provas.

6 Resultado

Como resultado do processo de seleção do Concurso Vestibular 2018, das 4.017 vagas oferecidas

foram ocupadas 3.934 vagas, tendo sobrado 83 vagas no curso de Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia - Campus Litoral, conforme detalhado no Quadro 6 (p. 33-34).

Os quadros a seguir fornecem algumas informações relativas aos candidatos inscritos e aprovados.

No Concurso Vestibular 2018, o preenchimento do Questionário do perfil do candidato continuou obrigatório.

Sexo Inscritos % Aprovados %

Feminino 19.171 59,10% 1.925 48,93%

Masculino 13.267 40,90% 2.009 51,07%

Total 32.438 3.934

22

Idioma Inscritos % Aprovados %

Alemão 53 0,16% 4 0,10%

Espanhol 13.424 41,38% 1.449 36,83%

Francês 75 0,23% 9 0,23%

Inglês 18.817 58,01% 2.465 62,66%

Italiano 69 0,21% 7 0,18%

Total 32.438 3.934

Renda Familiar (salários mínimos) Inscritos % Aprovados %

Até 1 1.869 5,76% 198 5,03%

Mais de 1 até 2 5.197 16,02% 636 16,17%

Mais de 2 até 3 5.043 15,55% 576 14,64%

Mais de 3 até 4 4.428 13,65% 492 12,51%

Mais de 4 até 5 4.256 13,12% 511 12,99%

Mais de 5 até 10 6.710 20,69% 825 20,97%

Mais de 10 até 20 3.387 10,44% 451 11,46%

Mais de 20 até 30 910 2,81% 142 3,61%

Mais de 30 638 1,97% 103 2,62%

Total 32.438 3.934

Cor ou Raça Inscritos % Aprovados %

Branco(a) 26.433 81,49% 2.902 73,77%

Negro(a) 2.131 6,57% 421 10,70%

Amarelo(a) – de origem oriental 133 0,41% 5 0,13%

Pardo(a) 3.036 9,36% 499 12,68%

Indígena 30 0,09% 9 0,23%

Prefiro não responder 675 2,08% 98 2,49%

Total 32.438 3.934

Ensino Médio Inscritos % Aprovados % Escola pública - integralmente 15.966 49,22% 2.365 60,12% Escola pública - maior parte 1.295 3,99% 84 2,14% Escola particular – integralmente 10.406 32,08% 1.151 29,26% Escola particular - integralmente - com bolsa 987 3,04% 60 1,53% Escola particular - integralmente - bolsa parcial 1.412 4,35% 129 3,28% Escola particular - maior parte 1.505 4,64% 80 2,03% Escola particular - maior parte - bolsa integral 282 0,87% 23 0,58% Escola particular - maior parte - bolsa parcial 585 1,80% 42 1,07%

Total 32.438

3.934

Pré-Vestibular Inscritos % Aprovados %

Menos de 1 ano 7.743 23,87% 1.164 29,59%

Por 1 ano 4.606 14,20% 616 15,66%

Mais de 1 ano 4.548 14,02% 456 11,59%

Não frequentou 15.541 47,91% 1.698 43,16%

Total 32.438 3.934

23

Conclusão do Ensino Médio Inscritos % Aprovados %

Não concluí e não concluirei este ano 836 836 55 1,40%

Não concluí, mas concluirei este ano 11.546 11.546 1.261 32,05%

Há até 1 ano 7.061 7.061 858 21,81%

Há mais de 1 ano até 2 anos 3.585 3.585 432 10,98%

Há mais de 2 anos até 5 anos 4.954 4.954 597 15,18%

Há mais de 5 anos até 10 anos 2.229 2.229 339 8,62%

Há mais de 10 anos 2.227 2.227 392 9,96%

Total 32.438 3.934

A interiorização do Concurso, destinada a colocar a Universidade mais próxima dos candidatos,

com o intuito de reforçar a importância da instituição para o nosso estado, foi mantida, e os resultados podem ser vistos no quadro abaixo.

Cidade Inscritos % Aprovados %

Bento Gonçalves 2.542 7,84% 183 4,65%

Imbé/Tramandaí 1.362 4,20% 148 3,76%

Porto Alegre 28.534 87,96% 3.603 91,59%

Total 32.438 3.934

7 Ações Afirmativas

No Concurso Vestibular 2018, a quantidade de vagas reservadas para o Programa de Ações

Afirmativas manteve-se em 50%. A partir desse ano, também foram oferecidas vagas exclusivas para candidatos PcD (Pessoas com Deficiência). Em cumprimento à Lei nº 13.409, de 28 de dezembro de 2016,

as vagas destinadas ao programa de ações afirmativas foram divididas entre os dois semestres de ingresso,

nos cursos que têm ingresso nos dois semestres. De acordo com o Edital do Concurso, existem dois sistemas de ingresso:

1) por Acesso Universal, ao qual todos os candidatos concorrem; 2) por Acesso Universal e Reserva de Vagas, ao qual o candidato optante pode concorrer sob oito

modalidades:

- modalidade L1 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio com renda familiar bruta

mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita;

- modalidade L2 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio com renda familiar bruta

mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita autodeclarado preto, pardo ou indígena;

- modalidade L3 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio independentemente da renda

familiar;

- modalidade L4 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio independentemente da renda

familiar autodeclarado preto, pardo ou indígena;

- modalidade L9 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio, com renda familiar bruta

mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita, que seja pessoa com deficiência;

- modalidade L10 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio, com renda familiar bruta

mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita, autodeclarado preto, pardo ou

indígena, que seja pessoa com deficiência;

- modalidade L13 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio independentemente da

renda familiar que seja pessoa com deficiência;

- modalidade L14 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio independentemente da

renda familiar autodeclarado preto, pardo ou indígena que seja pessoa com deficiência;

24

As regras estabelecidas no Programa de Ações Afirmativas são as seguintes:

- do total das vagas oferecidas em cada curso de graduação da UFRGS, será garantido no mínimo 50% (cinquenta por cento) para o Programa de Ações Afirmativas, ver Quadro 4, p. 29-30, assim subdivididas.

I - no mínimo 50% para candidatos egressos do Sistema Público de Ensino Médio com renda familiar

bruta mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita, das quais:

a) no mínimo 50% serão destinadas a candidatos autodeclarados preto, pardos ou indígenas (modalidade L2);

b) as vagas restantes serão destinadas aos demais candidatos (modalidade L1).

II - as demais vagas serão destinadas para candidatos egressos do Sistema Público de Ensino Médio

independentemente da renda familiar, das quais:

a) no mínimo 50% serão destinadas a candidatos autodeclarados preto, pardos ou indígenas

(modalidade L4);

b) as vagas restantes serão destinadas aos demais candidatos (modalidade L3).

- as vagas de ingresso por Acesso Universal de cada curso são ocupadas pelos candidatos segundo a

ordem decrescente do argumento de concorrência, independente da modalidade de opção de ingresso

do candidato;

- as vagas destinadas pelo Programa de Ações Afirmativas são ocupadas pelos candidatos optantes pelo Programa de Ações Afirmativas que não foram classificados nas vagas universais. Esses candidatos são

ordenados em ordem decrescente do argumento de concorrência, para o curso que estiverem concorrendo, dentro de cada opção de sistema de ingresso do Programa de Ações Afirmativas. São

classificados os candidatos cuja classificação seja menor ou igual ao número de vagas destinadas àquela modalidade de sistema de ingresso;

- no caso do não preenchimento das vagas destinadas a optantes pela modalidade L2, estas vagas serão

ocupadas por candidatos optantes pela modalidade L1. Se ainda restarem vagas, as mesmas serão destinadas para candidatos optantes pelas modalidades L4 e L3, nesta ordem de prioridade.

- no caso do não preenchimento das vagas destinadas a optantes pela modalidade L1, estas vagas serão ocupadas por candidatos optantes pela modalidade L2. Se ainda restarem vagas, as mesmas serão

destinadas para candidatos optantes pelas modalidades L4 e L3, nesta ordem de prioridade.

- no caso do não preenchimento das vagas destinadas a optantes pela modalidade L4, estas vagas serão ocupadas por candidatos optantes pela modalidade L3. Se ainda restarem vagas, as mesmas serão


- no caso do não preenchimento das vagas destinadas a optantes pela modalidade L3, estas vagas serão

ocupadas por candidatos optantes pela modalidade L4. Se ainda restarem vagas, as mesmas serão


- no caso de ainda restarem vagas, elas voltarão ao sistema de ingresso por Acesso Universal.

25

O quadro a seguir sumariza a distribuição de vagas em outras modalidades, quando constatada sobra

de vaga em determinada modalidade

Modalidade com sobra de vaga Prioridade de distribuição de vagas

L1 L9, L10, L2, L14, L4, L13 e L3, Universal

L2 L10, L9, L1, L14, L4, L13, L3, Universal







Aplicados todos os critérios de desempenho mínimo exigido dos candidatos, estabelecidos pela Universidade, inclusive pela Redação, restaram 11.876 candidatos habilitados para concorrer às vagas

oferecidas para os cursos, conforme resumido nos quadros a seguir.

Modalidade de Inscrição Vagas Inscritos Habilitados Classificados

Universal 1987 17.126 5593 1561

Modalidade L1 223 4.801 1789 622

Modalidade L2 243 1.408 605 341

Modalidade L3 214 7.325 2968 887

Modalidade L4 236 1.496 772 386

Modalidade L9 275 62 34 33




Total 4.017 32.438 11.876 3.934

Modalidade de

Inscrição

Ingresso Efetivo Total

Univ. L1 L2 L3 L4 L9 L10 L13 L14

Universal 1.561 1.561

Modalidade L1 62 560 622




Modalidade L9 33 33



Modalidade L14 28 28

Total 1.997 560 334 547 362 33 36 37 28 3.934

26

8 Números complementares do Concurso

A seguir é apresentado um conjunto de quadros com dados estatísticos referentes ao Concurso

Vestibular 2018. Quadro 1 – Cursos, Vagas e Procura.

Cód Curso Vagas

1º Sem. Vagas

2º Sem. Total de Vagas

Nº de Candidatos

Candidatos por Vaga

1 Administração - Diurno 28 28 56 384 6,86

2 Administração - Noturno 56 56 112 629 5,62

3 Administração Pública e Social - Noturno 28 28 56 120 2,14

4 Agronomia 31 30 61 260 4,26

5 Arquitetura e Urbanismo 39 38 77 942 12,23

6 Arquivologia - Noturno 21 0 21 60 2,86

7 Artes Visuais - Bacharelado 44 0 44 95 2,16

8 Artes Visuais - Licenciatura 44 0 44 61 1,39

9 Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia - Campus Litoral

63 63 126 77 0,61

10 Biblioteconomia 26 26 52 106 2,04

11 Biomedicina 25 0 25 398 15,92

12 Biotecnologia 21 0 21 120 5,71

13 Ciência da Computação 53 17 70 705 10,07

14 Ciências Atuariais - Noturno 28 0 28 103 3,68

15 Ciências Biológicas 35 35 70 504 7,20

16 Ciências Contábeis - Noturno 49 49 98 456 4,65

17 Ciências Econômicas - Diurno 25 24 49 177 3,61

18 Ciências Econômicas - Noturno 28 28 56 264 4,71

19 Ciências Jurídicas e Sociais - Direito - Diurno 49 49 98 1242 12,67

20 Ciências Jurídicas e Sociais - Direito - Noturno

49 98 147 1416 9,63

21 Ciências Sociais - Diurno 45 0 45 152 3,38

22 Ciências Sociais - Noturno 70 0 70 148 2,11

23 Comunicação Social - Publicidade e Propaganda

18 17 35 421 12,03

24 Dança - Licenciatura 21 0 21 109 5,19

25 Design - Habilitação Design Produto 14 14 28 139 4,96

26 Design - Habilitação Design Visual 14 14 28 313 11,18

27 Educação Física - Manhã 28 28 56 467 8,34

28 Educação Física - Tarde 28 28 56 215 3,84

29 Enfermagem 36 36 72 843 11,71

30 Engenharia Ambiental 24 0 24 137 5,71

31 Engenharia Cartográfica - Noturno 21 0 21 35 1,67

32 Engenharia Civil 56 56 112 746 6,66

33 Engenharia de Alimentos 23 0 23 71 3,09

34 Engenharia de Computação 21 21 42 335 7,98

35 Engenharia de Controle e Automação 23 0 23 150 6,52

36 Engenharia de Energia 21 0 21 70 3,33

37 Engenharia de Materiais 28 0 28 64 2,29

38 Engenharia de Minas 21 0 21 45 2,14

39 Engenharia de Produção 25 25 50 261 5,22

40 Engenharia Elétrica 32 31 63 286 4,54

41 Engenharia Física 25 0 25 88 3,52

42 Engenharia Hídrica 0 17 17 26 1,53

43 Engenharia Mecânica 42 42 84 492 5,86

44 Engenharia Metalúrgica 45 0 45 67 1,49

45 Engenharia Química 42 42 84 416 4,95

46 Estatística 28 0 28 113 4,04

27

Quadro 1 – Cursos, Vagas e Procura (continuação)

Cód Curso Vagas

1º Sem. Vagas

2º Sem. Total de Vagas

Nº de Candidatos

Candidatos por Vaga

47 Farmácia 42 42 84 322 3,83

48 Filosofia - Bacharelado Diurno 21 0 21 92 4,38

49 Filosofia - Licenciatura - Noturno 28 0 28 82 2,93

50 Física - Bacharelado - Astrofísica 28 0 28 127 4,54

51 Física - Bacharelado 28 0 28 94 3,36

52 Física - Licenciatura- Diurno 24 0 24 42 1,75

53 Física - Licenciatura - Noturno 0 24 24 38 1,58

54 Fisioterapia 21 0 21 587 27,95

55 Fonoaudiologia 21 0 21 116 5,52

56 Geografia - Diurno 21 0 21 67 3,19

57 Geografia - Noturno 0 23 23 87 3,78

58 Geologia 28 0 28 98 3,50

59 História - Diurno 35 0 35 240 6,86

60 História - Noturno 42 0 42 240 5,71

61 História da Arte - Bacharelado - Noturno 21 0 21 126 6,00

62 Jornalismo 18 17 35 450 12,86

63 Letras - Bacharelado 60 0 60 236 3,93

64 Letras - Bacharelado: Formação Tradutor e Intérprete de Libras 21 0 21 58 2,76

65 Letras - Licenciatura 94 0 94 369 3,93

66 Matemática - Bacharelado 32 0 32 75 2,34

67 Matemática - Licenciatura - Diurno 31 0 31 64 2,06

68 Matemática - Licenciatura - Noturno 0 31 31 61 1,97

69 Medicina 49 49 98 8215 83,83

70 Medicina Veterinária 34 33 67 1224 18,27

71 Museologia 21 0 21 60 2,86

72 Música 65 0 65 112 1,72

73 Nutrição 21 21 42 563 13,40

74 Odontologia - Diurno 31 30 61 717 11,75

75 Odontologia - Noturno 0 21 21 293 13,95

76 Pedagogia 42 42 84 331 3,94

77 Políticas Públicas - Noturno 35 0 35 85 2,43

78 Psicologia - Diurno 28 0 28 779 27,82

79 Psicologia - Noturno 0 21 21 549 26,14

80 Química 28 21 49 104 2,12

81 Química - Licenciatura - Noturno 0 14 14 30 2,14

82 Química Industrial - Noturno 0 14 14 57 4,07

83 Relações Internacionais 42 0 42 602 14,33

84 Relações Públicas 18 17 35 203 5,80

85 Saúde Coletiva - Bacharelado - Noturno 21 21 42 95 2,26

86 Serviço Social - Noturno 21 0 21 176 8,38

87 Teatro 21 0 21 102 4,86

88 Teatro - Licenciatura 15 0 15 40 2,67

89 Zootecnia 18 17 35 102 2,91

Totais 2.619 1.398 4.017 32.438 8,07

28

Quadro 2 – Distribuição de Candidatos por Estado

Estado Nº de

Candidatos % Aprovados % Estado

Nº de Candidatos

% Aprovados %

AC 1 0,00% 0 0,00% PB 6 0,02% 0 0,00%

AL 3 0,01% 0 0,00% PE 10 0,03% 0 0,00%

AM 14 0,04% 0 0,00% PI 12 0,04% 0 0,00%

AP 5 0,02% 0 0,00% PR 522 1,61% 14 0,36%

BA 50 0,15% 2 0,05% RJ 99 0,31% 4 0,10%

CE 12 0,04% 0 0,00% RN 2 0,01% 0 0,00%

DF 67 0,21% 2 0,05% RO 29 0,09% 1 0,03%

ES 42 0,13% 0 0,00% RR 1 0,00% 0 0,00%

GO 166 0,51% 2 0,05% RS 29.600 91,25% 3.839 97,59%

MA 18 0,06% 0 0,00% SC 824 2,54% 31 0,79%

MG 179 0,55% 6 0,15% SE 3 0,01% 2 0,05%

MS 61 0,19% 1 0,03% SP 586 1,81% 25 0,64%

MT 82 0,25% 2 0,05% TO 12 0,04% 2 0,05%

PA 32 0,10% 1 0,03%

Quadro 3 – Distribuição de Candidatos do RS

Localidade Nº de

Candidatos % Localidade

Nº de Candidatos

%

Porto Alegre 14.894 50,32% Torres 77 0,26%

Canoas 1.726 5,83% Garibaldi 75 0,25%

Viamão 1.322 4,47% Montenegro 72 0,24%

Gravataí 888 3,00% Taquara 70 0,24%

Caxias do Sul 764 2,58% Uruguaiana 69 0,23%

Alvorada 741 2,50% Estrela 67 0,23%

Cachoeirinha 671 2,27% Campo Bom 67 0,23%

São Leopoldo 517 1,75% Veranópolis 65 0,22%

Novo Hamburgo 464 1,57% Santa Rosa 62 0,21%

Guaíba 385 1,30% Gramado 60 0,20%

Bento Gonçalves 305 1,03% Encantado 55 0,19%

Esteio 287 0,97% Imbé 55 0,19%

Sapucaia do Sul 270 0,91% Cachoeira do Sul 54 0,18%

Santa Maria 268 0,91% Vacaria 53 0,18%

Santa Cruz do Sul 202 0,68% Guaporé 52 0,18%

Passo Fundo 194 0,66% Nova Santa Rita 51 0,17%

Pelotas 179 0,60% Santo Ângelo 49 0,17%

Lajeado 173 0,58% Estância Velha 49 0,17%

Eldorado do Sul 152 0,51% Carlos Barbosa 49 0,17%

Osório 150 0,51% Flores da Cunha 48 0,16%

Camaquã 138 0,47% Teutônia 47 0,16%

Farroupilha 115 0,39% São Jerônimo 46 0,16%

Tramandaí 115 0,39% Santo Antônio da Patrulha 45 0,15%

Charqueadas 108 0,36% Dois Irmãos 43 0,15%

Capão da Canoa 107 0,36% Arroio dos Ratos 43 0,15%

Erechim 102 0,34% Parobé 41 0,14%

Rio Grande 100 0,34% Triunfo 41 0,14%

Sapiranga 98 0,33% Alegrete 40 0,14%

Ijuí 85 0,29% Portão 40 0,14%

Venâncio Aires 83 0,28% Bagé 39 0,13%

Nova Prata 79 0,27% Demais 2.333 7,88%

29

Quadro 4 – Cursos e Vagas por Sistema de Ingresso

Cód Nome Univ Mod L1

Mod L2

Mod L3

Mod L4

Mod L9

Mod L10

Mod L13

Mod L14

Total

1 Administração - Diurno 28 3 3 3 3 4 4 4 4 56

2 Administração - Noturno 56 7 7 7 7 7 7 7 7 112

3 Administração Pública e Social - Noturno 28 3 3 3 3 4 4 4 4 56

4 Agronomia 30 4 4 3 4 4 4 4 4 61

5 Arquitetura e Urbanismo 38 5 5 4 5 5 5 5 5 77

6 Arquivologia - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

7 Artes Visuais - Bacharelado 22 2 3 2 3 3 3 3 3 44

8 Artes Visuais - Licenciatura 22 2 3 2 3 3 3 3 3 44


63 8 8 7 8 8 8 8 8 126

10 Biblioteconomia 26 3 3 3 3 3 4 3 4 52

11 Biomedicina 12 1 2 1 1 2 2 2 2 25

12 Biotecnologia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

13 Ciência da Computação 35 4 4 4 4 5 5 4 5 70

14 Ciências Atuariais - Noturno 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

15 Ciências Biológicas 35 4 4 4 4 5 5 4 5 70

16 Ciências Contábeis - Noturno 49 6 6 6 6 6 7 6 6 98

17 Ciências Econômicas - Diurno 24 3 3 3 3 3 4 3 3 49

18 Ciências Econômicas - Noturno 28 3 3 3 3 4 4 4 4 56

19 Ciências Jurídicas e Sociais - Direito - Diurno

49 6 6 6 6 6 7 6 6 98


73 9 9 9 9 9 10 9 10 147

21 Ciências Sociais - Diurno 22 3 3 2 3 3 3 3 3 45

22 Ciências Sociais - Noturno 35 4 4 4 4 5 5 4 5 70


17 2 2 2 2 2 3 2 3 35

24 Dança - Licenciatura 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

25 Design - Habilitação Design Produto 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

26 Design - Habilitação Design Visual 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

27 Educação Física - Manhã 28 3 3 3 3 4 4 4 4 56

28 Educação Física - Tarde 28 3 3 3 3 4 4 4 4 56

29 Enfermagem 36 4 4 4 4 5 5 5 5 72

30 Engenharia Ambiental 12 1 1 1 1 2 2 2 2 24

31 Engenharia Cartográfica - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

32 Engenharia Civil 56 7 7 7 7 7 7 7 7 112

33 Engenharia de Alimentos 11 1 1 1 1 2 2 2 2 23

34 Engenharia de Computação 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42

35 Engenharia de Controle e Automação 11 1 1 1 1 2 2 2 2 23

36 Engenharia de Energia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

37 Engenharia de Materiais 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

38 Engenharia de Minas 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

39 Engenharia de Produção 25 3 3 3 3 3 4 3 3 50

40 Engenharia Elétrica 31 4 4 4 4 4 4 4 4 63

41 Engenharia Física 12 1 2 1 1 2 2 2 2 25

42 Engenharia Hídrica 8 1 1 1 1 1 2 1 1 17

43 Engenharia Mecânica 42 5 5 5 5 5 6 5 6 84

44 Engenharia Metalúrgica 22 3 3 2 3 3 3 3 3 45

45 Engenharia Química 42 5 5 5 5 5 6 5 6 84

46 Estatística 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

47 Farmácia 42 5 5 5 5 5 6 5 6 84

30

Quadro 4 – Cursos e Vagas por Sistema de Ingresso (continuação)


Mod L2

Mod L3

Mod L4

Mod L9

Mod L10

Mod L13

Mod L14

Total

48 Filosofia - Bacharelado Diurno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

49 Filosofia - Licenciatura - Noturno 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

50 Física - Bacharelado - Astrofísica 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

51 Física - Bacharelado 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

52 Física - Licenciatura- Diurno 12 1 1 1 1 2 2 2 2 24

53 Física - Licenciatura - Noturno 12 1 1 1 1 2 2 2 2 24

54 Fisioterapia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

55 Fonoaudiologia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

56 Geografia - Diurno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

57 Geografia - Noturno 11 1 1 1 1 2 2 2 2 23

58 Geologia 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

59 História - Diurno 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35

60 História - Noturno 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42

61 História da Arte - Bacharelado - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

62 Jornalismo 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35

63 Letras - Bacharelado 30 3 4 3 4 4 4 4 4 60

64 Letras - Bacharelado: Formação Tradutor e Intérprete de Libras

10 1 1 1 1 2 2 1 2

21

65 Letras - Licenciatura 47 6 6 5 6 6 6 6 6 94

66 Matemática - Bacharelado 16 2 2 2 2 2 2 2 2 32

67 Matemática - Licenciatura - Diurno 15 2 2 2 2 2 2 2 2 31

68 Matemática - Licenciatura - Noturno 15 2 2 2 2 2 2 2 2 31

69 Medicina 49 6 6 6 6 6 7 6 6 98

70 Medicina Veterinária 33 4 4 4 4 4 5 4 5 67

71 Museologia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

72 Música 32 4 4 4 4 4 5 4 4 65

73 Nutrição 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42

74 Odontologia - Diurno 30 4 4 3 4 4 4 4 4 61

75 Odontologia - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

76 Pedagogia 42 5 5 5 5 5 6 5 6 84

77 Políticas Públicas - Noturno 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35

78 Psicologia - Diurno 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28

79 Psicologia - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

80 Química 24 3 3 3 3 3 4 3 3 49

81 Química - Licenciatura - Noturno 7 1 1 0 1 1 1 1 1 14

82 Química Industrial - Noturno 7 1 1 0 1 1 1 1 1 14

83 Relações Internacionais 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42

84 Relações Públicas 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35

85 Saúde Coletiva - Bacharelado - Noturno 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42

86 Serviço Social - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

87 Teatro 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21

88 Teatro - Licenciatura 7 1 1 1 1 1 1 1 1 15

89 Zootecnia 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35

Totais 1.987 223 243 214 236 275 296 255 288 4.017

31

Quadro 5 – Candidatos por Curso e Sistema de ingresso

Cód Nome

Univ Mod L1

Mod L2

Mod L3

Mod L4

Mod L9

Mod L10

Mod L13

Mod L14

Total

1 Administração - Diurno 229 52 20 66 14 1 2 384

2 Administração - Noturno 300 116 40 121 44 3 5 629

3 Administração Pública e Social - Noturno 47 19 11 36 6 1 120

4 Agronomia 125 50 5 71 7 2 260


6 Arquivologia - Noturno 27 12 3 14 4 60

7 Artes Visuais - Bacharelado 63 8 21 3 95

8 Artes Visuais - Licenciatura 36 8 3 14 61


33 10 2 29 3 77

10 Biblioteconomia 42 18 6 32 8 106

11 Biomedicina 221 64 9 91 12 1 398

12 Biotecnologia 64 24 1 24 7 120

13 Ciência da Computação 346 106 22 188 36 1 4 2 705

14 Ciências Atuariais - Noturno 51 9 4 32 6 1 103

15 Ciências Biológicas 235 93 15 138 21 1 1 504

16 Ciências Contábeis - Noturno 196 89 25 124 21 1 456

17 Ciências Econômicas - Diurno 112 9 2 41 11 2 177

18 Ciências Econômicas - Noturno 148 28 8 59 17 1 3 264


707 159 62 238 62 2 5 4 3 1242


630 225 99 333 108 4 5 6 6 1416

21 Ciências Sociais - Diurno 92 21 8 27 4 152

22 Ciências Sociais - Noturno 62 29 10 31 14 1 1 148


244 44 21 81 26 2 1 2 421

24 Dança - Licenciatura 38 22 8 31 8 1 1 109

25 Design - Habilitação Design Produto 80 11 4 34 9 1 139

26 Design - Habilitação Design Visual 173 47 15 62 12 1 2 1 313

27 Educação Física - Manhã 216 78 34 101 27 5 4 2 467

28 Educação Física - Tarde 94 44 18 44 13 1 1 215

29 Enfermagem 309 187 74 196 64 3 4 1 5 843

30 Engenharia Ambiental 70 20 6 38 3 137

31 Engenharia Cartográfica - Noturno 13 5 3 11 3 35

32 Engenharia Civil 401 97 34 181 29 2 1 1 746

33 Engenharia de Alimentos 40 11 3 16 1 71

34 Engenharia de Computação 160 42 13 104 14 2 335

35 Engenharia de Controle e Automação 82 17 4 38 8 1 150

36 Engenharia de Energia 40 6 1 19 2 2 70

37 Engenharia de Materiais 43 4 1 14 2 64

38 Engenharia de Minas 22 10 11 1 1 45

39 Engenharia de Produção 164 29 13 43 9 2 1 261

40 Engenharia Elétrica 144 43 13 74 7 1 2 2 286

41 Engenharia Física 52 10 2 20 3 1 88

42 Engenharia Hídrica 9 10 1 5 1 26

43 Engenharia Mecânica 275 70 14 113 14 1 5 492

44 Engenharia Metalúrgica 32 16 18 1 67

45 Engenharia Química 261 41 6 95 12 1 416

46 Estatística 75 9 4 19 5 1 113

47 Farmácia 146 68 7 79 18 1 1 2 322

32

Quadro 5 – Candidatos por Curso e Sistema de ingresso (continuação)


Mod L2

Mod L3

Mod L4

Mod L9

Mod L10

Mod L13

Mod L14

Total

48 Filosofia - Bacharelado Diurno 52 15 2 21 2 92

49 Filosofia - Licenciatura - Noturno 44 10 4 23 1 82

50 Física - Bacharelado - Astrofísica 72 19 3 28 5 127

51 Física - Bacharelado 48 11 1 28 3 1 2 94

52 Física - Licenciatura- Diurno 21 6 1 14 0 42

53 Física - Licenciatura - Noturno 19 5 9 5 38

54 Fisioterapia 264 111 44 122 39 2 3 2 587

55 Fonoaudiologia 53 20 4 28 10 1 116

56 Geografia - Diurno 27 11 3 23 3 67

57 Geografia - Noturno 38 18 4 25 1 1 87

58 Geologia 47 14 4 27 6 98

59 História - Diurno 120 31 16 59 12 1 1 240

60 História - Noturno 102 41 14 65 15 1 2 240

61 História da Arte - Bacharelado - Noturno 75 16 3 20 11 1 126

62 Jornalismo 206 75 30 105 30 2 1 1 450

63 Letras - Bacharelado 120 26 8 73 8 1 236


20 11 7 15 3 2 58

65 Letras - Licenciatura 171 56 15 108 16 1 2 369

66 Matemática - Bacharelado 42 7 2 24 0 75

67 Matemática - Licenciatura - Diurno 29 12 5 13 3 2 64

68 Matemática - Licenciatura - Noturno 27 18 1 13 2 61

69 Medicina 5072 931 219 1685 259 12 7 21 9 8215

70 Medicina Veterinária 533 252 62 307 61 2 2 2 3 1224

71 Museologia 26 9 3 22 0 60

72 Música 68 10 5 19 8 2 112

73 Nutrição 269 109 24 127 29 2 2 1 563

74 Odontologia - Diurno 341 129 20 187 33 4 1 2 717

75 Odontologia - Noturno 123 58 18 72 19 2 1 293

76 Pedagogia 124 67 34 78 25 2 1 331

77 Políticas Públicas - Noturno 43 12 1 19 7 1 2 85

78 Psicologia - Diurno 423 121 32 166 35 1 1 779

79 Psicologia - Noturno 232 123 44 117 25 3 4 1 549

80 Química 57 15 1 28 3 104

81 Química - Licenciatura - Noturno 12 6 1 9 2 30

82 Química Industrial - Noturno 30 8 5 10 4 57

83 Relações Internacionais 395 58 19 103 23 2 2 602

84 Relações Públicas 112 24 10 43 11 3 203

85 Saúde Coletiva - Bacharelado - Noturno 49 17 5 15 7 2 95

86 Serviço Social - Noturno 65 38 18 37 13 4 1 176

87 Teatro 55 12 6 22 5 1 1 102

88 Teatro - Licenciatura 16 8 5 10 1 40

89 Zootecnia 47 16 6 28 5 102

Totais 17.126 4.801 1.408 7.325 1.496 62 77 79 64 32.438

33

Quadro 6 – Pré-classificados por Curso e Sistema de ingresso


Mod L2

Mod L3

Mod L4

Mod L9

Mod L10

Mod L13

Mod L14

Total

1 Administração - Diurno 141 25 7 41 9 1 224

2 Administração - Noturno 216 62 16 79 30 3 406

3 Administração Pública e Social - Noturno 40 9 5 26 2 82

4 Agronomia 88 27 1 50 3 2 171


6 Arquivologia - Noturno 21 7 2 11 1 42

7 Artes Visuais - Bacharelado 58 6 19 3 86

8 Artes Visuais - Licenciatura 32 7 2 10 51


16 7 1 21 1 46

10 Biblioteconomia 25 8 3 24 7 67

11 Biomedicina 38 23 4 28 6 1 100

12 Biotecnologia 38 18 1 20 7 84

13 Ciência da Computação 88 58 16 89 23 1 3 2 280

14 Ciências Atuariais - Noturno 39 5 3 26 4 77

15 Ciências Biológicas 98 64 7 97 13 1 280

16 Ciências Contábeis - Noturno 147 51 16 91 11 316

17 Ciências Econômicas - Diurno 86 8 1 33 7 1 136

18 Ciências Econômicas - Noturno 116 23 4 44 11 1 1 200


141 72 32 95 43 1 2 3 3 392


213 94 61 133 75 2 3 5 2 588

21 Ciências Sociais - Diurno 71 16 8 17 3 115

22 Ciências Sociais - Noturno 47 22 4 25 11 1 1 111


54 21 15 28 18 1 1 2 140

24 Dança - Licenciatura 27 9 3 15 6 60

25 Design - Habilitação Design Produto 64 7 4 27 6 1 109

26 Design - Habilitação Design Visual 47 18 12 24 9 1 1 112

27 Educação Física - Manhã 105 33 8 59 14 2 2 1 224

28 Educação Física - Tarde 54 27 8 27 8 1 1 126

29 Enfermagem 77 60 35 72 37 1 2 4 288

30 Engenharia Ambiental 47 17 2 28 2 96

31 Engenharia Cartográfica - Noturno 9 2 1 10 1 23

32 Engenharia Civil 222 58 17 129 19 2 1 448

33 Engenharia de Alimentos 35 5 1 12 1 54

34 Engenharia de Computação 49 29 9 73 8 168

35 Engenharia de Controle e Automação 38 14 4 31 4 1 92

36 Engenharia de Energia 35 3 1 15 2 2 58

37 Engenharia de Materiais 38 3 10 2 53

38 Engenharia de Minas 14 10 7 1 32

39 Engenharia de Produção 132 20 7 32 7 2 200

40 Engenharia Elétrica 112 33 8 55 5 1 214

41 Engenharia Física 43 8 2 19 2 1 75

42 Engenharia Hídrica 9 9 1 3 22

43 Engenharia Mecânica 194 40 8 83 9 2 336

44 Engenharia Metalúrgica 28 10 13 51

45 Engenharia Química 205 27 5 82 9 1 329

46 Estatística 62 6 3 15 5 1 92

47 Farmácia 113 40 3 57 12 1 226

34

Quadro 6 – Pré-classificados por Curso e Sistema de ingresso (continuação)

Cód Nome Univ Mod

L1 Mod L2

Mod L3

Mod L4

Mod L9

Mod L10

Mod L13

Mod L14

Total

48 Filosofia - Bacharelado Diurno 36 11 1 18 2 68

49 Filosofia - Licenciatura - Noturno 27 6 2 12 1 48

50 Física - Bacharelado - Astrofísica 53 14 1 24 3 95

51 Física - Bacharelado 42 10 1 21 3 1 78

52 Física - Licenciatura- Diurno 18 5 1 10 34

53 Física - Licenciatura - Noturno 17 4 7 3 31

54 Fisioterapia 27 14 11 17 12 1 2 84

55 Fonoaudiologia 39 13 3 22 6 1 84

56 Geografia - Diurno 22 9 3 22 2 58

57 Geografia - Noturno 23 14 1 18 1 1 58

58 Geologia 37 11 2 22 4 76

59 História - Diurno 49 26 11 46 8 140

60 História - Noturno 57 32 10 55 11 1 2 168

61 História da Arte - Bacharelado - Noturno 49 11 2 15 6 1 84

62 Jornalismo 54 19 18 27 20 1 1 140

63 Letras - Bacharelado 94 19 5 54 5 1 178


15 7 3 7 1 1 34

65 Letras - Licenciatura 134 37 10 85 10 1 2 279

66 Matemática - Bacharelado 34 4 1 18 57

67 Matemática - Licenciatura - Diurno 23 8 3 5 3 2 44

68 Matemática - Licenciatura - Noturno 19 14 1 9 2 45

69 Medicina 173 41 48 56 41 7 4 15 7 392

70 Medicina Veterinária 100 41 34 52 36 2 2 1 268

71 Museologia 20 5 1 18 44

72 Música 66 9 4 16 7 2 104

73 Nutrição 62 39 13 35 19 168

74 Odontologia - Diurno 91 59 10 56 23 2 1 2 244

75 Odontologia - Noturno 26 20 5 25 8 84

76 Pedagogia 79 30 14 52 12 187

77 Políticas Públicas - Noturno 32 10 1 13 3 1 60

78 Psicologia - Diurno 46 11 16 22 16 1 112

79 Psicologia - Noturno 30 12 12 17 12 1 84

80 Química 52 12 1 19 2 86

81 Química - Licenciatura - Noturno 12 4 8 2 26

82 Química Industrial - Noturno 25 7 3 8 4 47

83 Relações Internacionais 80 28 14 27 17 2 168

84 Relações Públicas 75 15 6 34 9 1 140

85 Saúde Coletiva - Bacharelado - Noturno 26 8 3 10 1 48

86 Serviço Social - Noturno 18 17 9 27 9 3 1 84

87 Teatro 43 7 3 18 3 1 75

88 Teatro - Licenciatura 15 7 3 9 34

89 Zootecnia 31 9 4 21 4 69

Totais 5.674 1.859 668 3.027 812 35 41 50 31 12.197

35

Quadro 7 – Evolução da Procura por Curso

Nome Candidatos

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Administração - Diurno 571 618 657 539 487 415 433 384

Administração - Noturno 1.118 1.178 1.224 965 779 727 591 629

Administração Pública e Social - Noturno 519 161 407 172 219 179 162 120

Agronomia 362 339 374 361 360 344 305 260

Arquitetura e Urbanismo 1.183 1.429 1.706 1.623 1.465 1.326 1080 942

Arquivologia - Noturno 90 107 119 97 87 61 65 60

Artes Visuais - Bacharelado 134 121 103 121 132 168 122 95

Artes Visuais - Licenciatura 72 79 55 62 99 90 84 61

Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia - Campus Litoral

27 52 76 77

Biblioteconomia 194 183 240 199 154 159 128 106

Biomedicina 431 435 470 465 497 519 372 398

Biotecnologia 197 206 179 181 157 141 124 120

Ciência da Computação 755 821 977 844 871 786 680 705

Ciências Atuariais - Noturno 103 113 133 147 111 86 83 103

Ciências Biológicas 675 662 732 706 717 709 560 504

Ciências Contábeis - Noturno 634 801 731 585 604 499 443 456

Ciências Econômicas - Diurno 299 354

277 391

291 283 201 246 235 177

Ciências Econômicas - Noturno 393 306 315 292 207 264

Ciências Jurídicas e Sociais - Direito - Diurno

1.324 1.863 1.635 1.695 1.539 1.662 1435 1242

Ciências Jurídicas e Sociais - Direito - Noturno

1.252 1.488 2.104 1.843 1.715 1.555 1440 1416

Ciências Sociais - Diurno 146 213 176 278 216 211 168 152

Ciências Sociais - Noturno 236 272 364 262 350 214 238 148

Comunicação Social - Publicidade e Propaganda

735 836 833 739 683 650 502 421

Dança - Licenciatura 134 179 168 137 140 128 137 109

Design - Habilitação Design Produto 230 349 339 232 190 189 164 139

Design - Habilitação Design Visual 326 413 473 323 395 361 315 313

Educação Física - Manhã 593 488 566 467 601 447 467

Educação Física - Tarde 198 475 253 357 269 365 215

Educação Física - Bacharelado 430

Educação Física - Licenciatura 293

Enfermagem 643 666 727 635 627 721 704 843

Engenharia Ambiental 334 330 333 269 274 209 189 137

Engenharia Cartográfica - Noturno 75 160 101 112 73 117 60 35

Engenharia Civil 1.434 1.869 9 1.704 1.486 1.237 902 746

Engenharia de Alimentos 110 147 164 158 122 100 86 71

Engenharia de Computação 478 525 639 578 536 451 352 335

Engenharia de Controle e Automação 243 267 305 238 247 203 149 150

Engenharia de Energia 220 159 199 128 129 116 92 70

Engenharia de Materiais 93 158 142 163 119 96 74 64

Engenharia de Minas 105 148 163 160 92 86 51 45

Engenharia de Produção 379 429 540 477 493 396 318 261

Engenharia Elétrica 458 453 630 559 410 415 302 286

Engenharia Física 134 168 161 152 151 110 114 88

Engenharia Hídrica 89 182 64 83 65 49 26

Engenharia Mecânica 760 950 1.170 1.031 951 870 579 492

Engenharia Metalúrgica 287 160 338 183 180 113 114 67

Engenharia Química 586 753 884 906 779 668 470 416

Estatística 92 102 80 116 63 89 44 113

Farmácia 436 394 437 406 355 325 316 322

Filosofia - Bacharelado Diurno 94 112 128 135 105 99 76 92

36

Quadro 7 – Evolução da Procura por Curso (continuação)

Nome Candidatos

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Filosofia - Licenciatura - Noturno 121 131 142 138 118 140 109 82

Física - Bacharelado - Astrofísica 81 89 159 124 136 191 161 127

Física - Bacharelado - Física Computacional

110 26 88 35 62 23 47 -

Física - Bacharelado - Materiais e Nanotecnologia

64 59 57 90 55 61 39 -

Física - Bacharelado 56 56 67 67 86 62 39 94

Física - Licenciatura- Diurno 46 73 68 54 72 70 49 42

Física - Licenciatura - Noturno 60 89 80 74 72 51 54 38

Fisioterapia 451 452 520 451 476 525 555 587

Fonoaudiologia 144 129 145 141 123 121 109 116

Geografia - Diurno 91 84 104 92 110 96 111 67

Geografia - Noturno 79 147 117 111 123 105 110 87

Geologia 232 251 396 391 234 186 130 98

História - Diurno 211 323 313 367 354 344 289 240

História - Noturno 273 291 396 346 383 268 299 240

História da Arte - Bacharelado - Noturno 150 194 217 196 202 169 121 126

Jornalismo 699 850 916 749 702 589 488 450

Letras - Bacharelado 280 319 319 368 306 276 239 236

Letras - Bacharelado: Formação Tradutor e Intérprete de Libras

77 58 58

Letras - Licenciatura 448 419 560 500 477 482 398 369

Matemática - Bacharelado 71 89 112 94 66 130 63 75

Matemática - Licenciatura - Diurno 78 113 86 134 80 97 89 64

Matemática - Licenciatura - Noturno 83 133 140 80 131 84 97 61

Medicina 6.345 7.266 8.004 7.988 7.720 7.823 7277 8215

Medicina Veterinária 968 1.041 1.333 1.288 1.339 1.370 1235 1224

Museologia 89 75 92 67 109 78 63 60

Música 94 103 98 94 104 110 118 112

Nutrição 381 463 481 576 605 641 649 563

Odontologia - Diurno 754 1.006 975 918 816 827 800 717

Odontologia - Noturno 610 237 450 319 257 375 220 293

Pedagogia 368 354 466 398 327 354 364 331

Políticas Públicas - Noturno 173 140 258 150 163 126 126 85

Psicologia - Diurno 698 644 757 818 792 884 807 779

Psicologia – Noturno 396 563 743 542 628 533 487 549

Química 181 225 223 201 190 202 129 104

Química - Licenciatura - Noturno 57 54 62 60 45 67 51 30

Química Industrial - Noturno 118 131 107 113 126 81 60 57

Química Industrial

Relações Internacionais 730 880 912 721 747 668 599 602

Relações Públicas 350 351 402 354 318 332 247 203

Saúde Coletiva - Bacharelado - Noturno 74 231 116 138 110 137 76 95

Serviço Social - Noturno 201 224 269 236 197 215 181 176

Teatro 77 105 109 95 103 119 110 102

Teatro - Licenciatura 65 41 49 46 40 51 71 40

Zootecnia 165 169 163 136 160 133 102

Totais 36.315 40.980 46.245 42.045 39.849 38.425 33.459 32.438

37

Quadro 8 – Distribuição dos Candidatos por Prova

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Física

0

500

1000

1500

2000

2500

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Literatura

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Inglês

0

200

400

600

800

1000

1200

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Espanhol

0

1

2

3

4

5

6

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Italiano

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Francês

38

Quadro 8 – Distribuição dos Candidatos por Prova (continuação)

0

1

2

3

4

5

6

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Alemão

0

500

1000

1500

2000

2500

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Língua Portuguesa

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Redação

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Biologia

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Química

0

500

1000

1500

2000

2500

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Geografia

39

Quadro 8 – Distribuição dos Candidatos por Prova (continuação)

0

500

1000

1500

2000

2500

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de História

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

Candidatos

Acertos

Prova de Matemática

40

PROVA DE REDAÇÃO

Considere o texto abaixo, da escritora Martha Medeiros, publicado no Jornal Zero Hora, em 12/08/2017.

Pai da pátria

O termo vem do latim pater patriae e simboliza o papel de determinada personalidade na formação da unidade nacional e de sua independência.

O nosso Pai da Pátria não é um, mas dois: Dom Pedro I e José Bonifácio. Cada nação tem o

seu, que serve de modelo de heroísmo e dignidade. O Pai da Pátria está acima de nós, como numa família tradicional. Não em valor, que valorosos

somos todos, mas em representatividade. O Pai da Pátria poderia, inclusive, ser o epíteto de todo chefe do executivo, não fosse, especialmente no nosso caso, uma piada. Há pesquisas sérias sobre a

importância de se ter um pai reconhecido em certidão. O Brasil, de forma simbólica, tem os dois já

citados, mas, na prática, é como se fôssemos filhos de um pai fantasma, que não nos deu o senso de inclusão familiar, de responsabilidade e de orgulho, deixando-nos à deriva.

Quem me dera ser crédula, confiante. Do tipo que admite estarmos em meio a uma crise medonha, mas que dela brotará um Estado maior, melhor. Já fui assim otimista, mas o tempo passou e

me cobrou alguma lucidez e coragem para encarar a realidade. Agora não me é mais dada a alternativa de embarcar num faz de conta, acreditar em devaneios: o fato é que sempre estivemos irreversivelmente

lascados, pois desde que essa história começou (1500), foi um tropeço atrás de outro, um país

descoberto por engano, por causa de uns ventos inesperados que conduziram as caravelas para outro destino que não a Índia e foram parar aqui sem querer, e quem dá importância ao que foi sem querer?

Descuidos não são levados a sério, nunca fomos e jamais seremos a primeira opção nem pra nós mesmos. O Brasil é um acidente de percurso do qual se tenta tirar alguma vantagem para que o engano

de rota não resulte em total perda de tempo.

Se você discorda, se ainda acredita que um dia seremos um país íntegro, digno, consistente, me declaro invejosa da sua fé. Sou uma ratazana descrente que não abandona o navio porque tem

parentes no convés, apenas por isso. Sorte a minha, e provavelmente a sua, de que colecionamos algumas vitórias particulares:

amigos fiéis, o gosto pela música, amar e ser amado, gozar de boa saúde, poder ir ao cinema de vez em quando, não ter vergonha do passado e acreditar-se merecedor de um banho de sol, de um banho de

mar, de um banho de chuva, essas trivialidades naturais que mantêm o corpo e a alma azeitados. A vida

vale a pena em sua simplicidade, aquela que ainda comove, pois rara. Mas não nos gabemos, pois ainda que nossa família nuclear e nossa trajetória pessoal não nos

envergonhem, somos todos habitantes de uma pátria órfã.

Disponível em: <https://gauchazh.clicrbs.com.br/colunistas/martha-medeiros/noticia/2017/08/pai-da-patria-9867095.html>. Acesso em: 09 out. 2017.

Como é possível ver, o texto de Martha Medeiros é enriquecido por vários recursos que permitem à

autora formular o seu ponto de vista de maneira muito clara. Há metáforas, ironias, argumentos e exemplos, entre outros recursos; e tudo está a serviço das ideias defendidas no conjunto do texto.

Após a leitura, você, certamente, construiu uma opinião sobre o que diz a autora.

Você pode ter concordado integralmente com o texto ou apenas parcialmente; pode ter

discordado integralmente ou apenas parcialmente.

É assim mesmo!

Muitas vezes, lemos um texto e concordamos integralmente com ele, pois suas ideias coincidem

com o que pensamos a respeito daquele assunto; outras vezes, concordamos apenas parcialmente com os argumentos apresentados, porque há pontos dos quais discordamos.

O contrário também é possível. Podemos discordar integralmente das ideias expressas em um

texto, porque temos um entendimento completamente diferente a respeito daquele assunto; por vezes, enfim, podemos discordar apenas parcialmente, pois há pontos com os quais concordamos.

41

Os leitores sabem que é sempre assim, e os autores também sabem. O mais importante, porém, é reconhecer que o debate deve ser feito com tolerância e ética.

Assim, a partir da leitura do texto de Martha Medeiros e das observações feitas acima, elabore um texto dissertativo que apresente o seu ponto de vista acerca das ideias da autora sobre o Brasil.

Considere que o seu texto pode ser lido pela autora, logo ele terá de conter a sua opinião, de maneira bem fundamentada, com argumentos que sustentem o seu ponto de vista, para que a autora entenda claramente o posicionamento adotado.

Em resumo, em seu texto,

você deve se posicionar a respeito das ideias da autora sobre o Brasil: contestá-las parcial ou integralmente; aprová-las parcial ou integralmente.

Instruções

A versão final do texto deve respeitar as observações abaixo.

1 - Conter um título na linha destinada a esse fim.

2 - Ter a extensão mínima de 30 linhas, excluído o título – aquém disso, seu texto não será avaliado –, e máxima de 50 linhas. Segmentos emendados, ou rasurados, ou repetidos, ou linhas em branco terão esses espaços descontados do cômputo total de linhas.

3 - Ser escrita, na folha definitiva, com caneta e em letra legível, de tamanho regular.

A Prova de Redação do Concurso Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) solicita ao candidato a produção de uma dissertação. A dissertação se caracteriza por ser uma apreciação crítica de um tema que envolve apresentação de uma tese principal e argumentos consistentes que a sustentem. A defesa de um ponto de vista particular do autor da redação – em que são explicitados os aspectos considerados relevantes acerca do tema – é diretamente decorrente da articulação entre a tese e os argumentos.

Assim, o bom desempenho na produção do texto dissertativo solicitado na prova de vestibular depende, entre outras coisas, da compreensão adequada do tema apresentado na prova, que é explicitado através de texto de estímulo, cuja função é situar o candidato em um determinado campo de reflexão. A leitura do texto que integra a proposta de redação é, dessa maneira, ponto fundamental de apoio tanto para a compreensão geral do tema quanto para o estabelecimento de possíveis direções de seu desenvolvimento. É a partir dessa leitura que o autor da redação poderá construir um espaço reflexivo, no qual se articulam conteúdos e ideias relevantes que permitirão inferir um ponto de vista qualificado sobre o tema.

O texto de estímulo da Prova de Redação do Vestibular de 2018 é da escritora Martha Medeiros, publicado no Jornal Zero Hora.

Solicita-se que o candidato se posicione a respeito das ideias apresentadas pela autora no texto. Observe-se que não é esperado do candidato que desenvolva, em sua redação, os assuntos abordados por Martha Medeiros, mas que formule uma opinião acerca do que a autora pensa sobre os assuntos por ela abordados.

Nesse caso, tem-se a expectativa de que a redação do candidato apresente a leitura que ele fez do texto da escritora. Bem entendido, isso significa que não há um tema fechado a partir do qual o candidato deveria escrever uma dissertação. Ao contrário disso: o tema da redação da UFRGS de 2018 é a interpretação que cada um faz do texto apresentado como ponto de partida. É isso que se encontra destacado na formulação “você deve se posicionar a respeito das ideias da autora sobre o Brasil: contestá-las parcial ou integralmente; aprová-las parcial ou integralmente”.

No entanto, para que essa interpretação não seja proposta de maneira ingênua, espera-se que o candidato construa um ponto de vista, no qual deverá aparecer a sua opinião, de maneira bem fundamentada, com argumentos que sustentem o seu ponto de vista.

Cabe ressaltar, também, que a Redação da UFRGS deste ano sugere ao candidato que considere que sua redação poderá ser lida pela autora do texto, o que confere à situação de produção da redação maior exequibilidade. Quer dizer: todo o texto é escrito para ser lido por alguém; é de sua natureza que seja assim.

Finalmente, com essa configuração, a Prova de Redação do Concurso Vestibular 2018 da UFRGS explicita a intenção de, cada vez mais, fornecer ao candidato indicações de produção de um texto que seja compatível com o efetivo uso da língua.

42

ENCAMINHAMENTO DO TEMA DA REDAÇÃO – CV/2018

ABORDAGENS ACEITÁVEIS

A redação em que se concorda ou discorda integralmente, de maneira explícita ou não, das ideias expressas no texto, referindo-as.

A redação em que se concorda e/ou discorda parcialmente, de maneira explícita ou não, das ideias expressas no texto, referindo-as.

A redação em que se apresenta um ponto de vista genérico sobre uma ou mais das ideias

expressas no texto.

A REDAÇÃO RECEBERÁ ZERO

quando o texto do candidato não contemplar os encaminhamentos acima;

quando o texto do candidato, mesmo contemplando os encaminhamentos acima, apresentar, do

início ao fim, tipo textual absolutamente diferente do dissertativo; OU

quando o texto do candidato utilizar espaço textual inferior a 30 linhas, excluindo o título,

conforme previsto nos critérios de penalização.

43

LÍNGUA PORTUGUESA

Instrução: As questões 01 a 08 estão relacionadas ao texto abaixo.

Nada mais importante para chamar a

atenção sobre uma verdade do que exagerá-

la. Mas também, nada mais perigoso, ........ um

dia vem a reação indispensável e a relega

injustamente para a categoria do erro, até que

se efetue a operação difícil de chegar a um

ponto de vista objetivo, sem desfigurá-la de

um lado nem de outro. É o que tem ocorrido

com o estudo da relação entre a obra e o seu

condicionamento social, que a certa altura

chegou a ser vista como chave para

compreendê-la, depois foi rebaixada como

falha de visão, — e talvez só agora comece a

ser proposta nos devidos termos.

De fato, antes se procurava mostrar que

o valor e o significado de uma obra

dependiam de ela exprimir ou não certo

aspecto da realidade, e que este aspecto

constituía o que ela tinha de essencial.

Depois, chegou-se à posição oposta,

procurando-se mostrar que a matéria de uma

obra é secundária, e que a sua importância

deriva das operações formais postas em jogo,

conferindo-lhe uma peculiaridade que a torna

de fato independente de quaisquer

condicionamentos, sobretudo social,

considerado inoperante como elemento de

compreensão. Hoje sabemos que a

integridade da obra não permite adotar

nenhuma dessas visões ........ ; e que só a

podemos entender fundindo texto e contexto

numa interpretação dialeticamente íntegra,

em que tanto o velho ponto de vista que

explicava pelos fatores externos, quanto o

outro, norteado pela convicção de que a

estrutura é virtualmente independente, se

combinam como momentos necessários do

processo interpretativo. Sabemos, ainda, que

o externo (no caso, o social) importa, não

como causa, nem como significado, mas como

elemento que desempenha certo papel na

constituição da estrutura, tornando-se,

portanto, interno.

Neste caso, saímos dos aspectos

periféricos da sociologia, ou da história

sociologicamente orientada, para chegar a

uma interpretação estética que assimilou a

dimensão social como fator de arte. Quando

isto se dá, ocorre o paradoxo assinalado

inicialmente: o externo se torna interno e a

crítica deixa de ser sociológica, para ser

apenas crítica. Segundo esta ordem de ideias,

o ângulo sociológico adquire uma validade

maior do que tinha. Em ........, não pode mais

ser imposto como critério único, ou mesmo

preferencial, pois a importância de cada fator

depende do caso a ser analisado. Uma crítica

que se queira integral deve deixar de ser

unilateralmente sociológica, psicológica ou

linguística, para utilizar livremente os

elementos capazes de conduzirem a uma

interpretação coerente.

Adaptado de: CANDIDO, Antônio. Literatura e sociedade. 9. ed. Rio de Janeiro: Ouro

sobre Azul, 2006.

01. Assinale a alternativa que preenche

corretamente as lacunas das linhas 03, 30 e 54,

nessa ordem.

(A) porque – dissociadas – compensassão

(B) por que – dissossiadas – compenssação

(C) por que – dissociadas – compensassão

(D) porque – dissociadas – compensação

(E) porque – dissossiadas – compensação

Resposta certa: (D)

Trata-se de uma questão de ortografia. A alternativa correta é a D, onde encontramos as palavras porque, dissociadas e compensação grafadas corretamente – esse porque é explicativo; daí sua grafia como tal.

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

44

02. Assinale a afirmação que está de acordo com a argumentação defendida pelo autor no texto.

(A) O autor defende um ponto de vista objetivo de análise que trate da relação entre a obra e o condicionamento social, por meio de intepretação exacerbada da realidade, concebida como verdade, para chamar a atenção do leitor.

(B) O autor defende que o valor e o significado de uma obra são dependentes de sua relação com a realidade e que este aspecto constitui o essencial da análise literária, por agregar uma história sociologicamente orientada, com a valorização dos aspectos externos à obra.

(C) O autor defende uma análise unicamente sociológica da obra para que se configure uma interpretação assimilada à realidade, que conceda uma validade maior ao ângulo sociológico e se chegue à verdade no processo interpretativo.

(D) O autor defende uma interpretação coerente e estética, que considere o aspecto externo (social) como interno e como fator de arte agregado a outros elementos, com a consideração da importância de dado fator como dependente de cada obra em análise.

(E) O autor defende que, para se chegar a uma interpretação coerente que valorize o texto e o contexto externo, deve-se atribuir o mesmo grau de importância aos fatores externos (sociais) e internos (psicológicos ou linguísticos).

Resposta certa: (D)

Esta é uma questão de leitura e compreensão do texto. A resposta certa é a alternativa D, que traz a argumentação principal defendida pelo autor no texto de que uma interpretação coerente e estética deve levar em conta tanto o aspecto externo (social) como interno e como fator de arte agregado a outros elementos, com a consideração da importância de dado fator como dependente de cada obra em análise. As demais alternativas estão erradas, ora por considerarem somente importância ao sociológico, ora por não contemplarem uma análise singular de cada obra, questões não defendidas pelo autor no texto.

03. Considere as seguintes afirmações sobre a síntese de cada parágrafo do texto. I - O primeiro parágrafo situa a problemática relacionada à relação da obra com o seu

condicionamento social, com a apresentação de duas posições.

II - O segundo parágrafo apresenta os modos de abordagem da relação entre a obra e a realidade, constituídos no tempo.

III - O terceiro parágrafo procura separar as diferentes posições acerca da análise literária para inserir a relação entre obra e realidade como um fator de arte.

Quais estão de acordo com o texto? (A) Apenas I. (B) Apenas III. (C) Apenas I e II. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

Esta é uma questão de compreensão relacionada à ideia que condensa cada parágrafo do texto, ou seja, à síntese de sentido de cada um. O primeiro parágrafo situa a problemática à relação da obra com seu condicionamento social, com a apresentação de duas posições. Por isso, a primeira afirmação está correta. O segundo parágrafo apresenta os modos de abordagem da relação entre a obra e a realidade, constituídos no tempo. Nesse sentido, a segunda afirmação também está correta. O terceiro parágrafo procura unir as distintas posições sem considerar um critério único para análise de cada obra, em que o ângulo sociológico é incorporado internamente à obra sem que tenha primazia. Por isso, a terceira afirmação está errada, por conter a ideia de que as diferentes posições são separadas para inserir a relação entre obra e realidade como fator de arte. Portanto, a alternativa C é a correta, por contemplar as afirmações I e II.

45

04. Considere as seguintes propostas de substituição de nexos do texto e assinale com 1 aquelas que mantêm o sentido do texto e com 2 aquelas que alteram.

( ) Mas (l. 03) por sobretudo. ( ) De fato (l. 15) por No entanto. ( ) portanto (l. 43) por todavia. ( ) pois (l. 56) por porque.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

(A) 1 – 2 – 1 – 1. (B) 1 – 1 – 2 – 2. (C) 2 – 1 – 2 – 1. (D) 2 – 2 – 1 – 1. (E) 2 – 2 – 2 – 1.

Resposta certa: (E)

Esta questão trata dos sentidos das relações sintático-semânticas estabelecidas no texto por meio dos nexos articuladores. Trata-se de saber se a substituição de um nexo por outro no contexto textual altera o sentido do texto. As trocas de Mas (l. 03) por sobretudo, de de fato (l. 15) por No entanto e de portanto (l. 43) por todavia alteram os sentidos do texto. Já a troca de pois (l. 56) por porque não altera o sentido do texto. A questão solicitou que o candidato colocasse 1, quando não houvesse mudança de sentido e 2, quando houvesse. Por isso, a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 2-2-2-1 e a alternativa correta é a E.

05. Considere as seguintes afirmações sobre o uso de pronomes no texto. I - O pronome a (l. 04) faz referência à expressão a reação indispensável (l. 04). II - A forma pronominal la (l. 07) faz referência à expressão uma verdade (l. 02). III - O pronome se (l. 42) faz referência à expressão o externo (l. 39).

Quais das afirmações acima estão corretas?

(A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Esta é uma questão sobre o uso de elementos coesivos no texto, em especial o uso de pronomes pessoais e suas retomadas anafóricas. As afirmativas corretas são II e III. A afirmativa I está errada porque o pronome a (l. 04) retoma o referente uma verdade (l. 02), e não a expressão a reação indispensável (l. 04). Portanto, a resposta correta é a alternativa D, por conter as afirmações II e III.

06. Assinale a alternativa que apresenta apenas palavras que contêm dígrafos consonantais.

(A) reação (l. 04) – quaisquer (l. 25) – paradoxo (l. 49). (B) chegar (l. 06) – rebaixada (l. 12) – deixar (l. 58). (C) chegar (l. 06) – convicção (l. 35) – linguística (l. 60). (D) chave (l. 11) – nenhuma (l. 30) – necessários (l. 37). (E) exprimir (l. 17) – explicava (l. 34) – externos (l. 34).

Resposta certa: (D)

Trata-se de uma questão que envolve a relação letra-fonema, uma questão sobre dígrafos consonantais. Os dígrafos consonantais são encontros entre duas letras de valor consonantal que, na pronúncia, resultam em único fonema. É o caso das palavras chave, nenhuma e necessários, que apresentam os dígrafos ch, nh e ss respectivamente. Nas demais alternativas, não há dígrafos consonantais em todas palavras. Portanto, a resposta correta é a alternativa D.

46

07. Considere o trecho abaixo extraído do texto.

É o que tem ocorrido com o estudo da relação entre a obra e o seu condicionamento social, que a certa altura chegou a ser vista como chave para compreendê-la, depois foi rebaixada como falha de visão, — e talvez só agora comece a ser proposta nos devidos termos (l. 08

a 14).

Se a palavra relação fosse substituída por vínculo, quantas outras palavras no trecho teriam de ser

modificadas para fins de correção gramatical?

(A) Duas. (B) Três.

(C) Quatro. (D) Cinco.

(E) Seis.

Resposta certa: (C)

Esta é uma questão de conhecimento morfossintático, sobre concordância verbal e nominal. Se a palavra reação fosse substituída por vínculo, o trecho em questão ficaria como segue (as palavras modificadas para fins de concordância encontram-se em itálico): “É o que tem ocorrido com o estudo do vínculo entre a obra e o seu condicionamento social, que a certa altura chegou a ser visto como chave para compreendê-la, depois foi rebaixado como falha de visão, - e talvez só agora comece a ser proposto nos devidos termos”. Há quatro alterações. Portanto, a resposta correta é a alternativa C.

08. Considere as seguintes afirmações sobre o significado de palavras nos contextos de ocorrência.

I - A palavra chave (l. 11) poderia ser substituída pela expressão elemento essencial, sem prejuízo

da compreensão do sentido do parágrafo.

II - A palavra Hoje (l. 28) diz respeito somente ao dia em que o autor escreveu o texto, servindo para

situá-lo nesse momento específico da escrita.

III - A palavra dialeticamente (l. 32) diz respeito a um modo de interpretação que considera a

interação de fatores distintos em um processo de síntese.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II. (C) Apenas III.

(D) Apenas I e III. (E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

A questão trata do sentido de expressões no texto, considerando os contextos de ocorrência. A afirmação I está correta porque a palavra chave (l. 11) poderá ser substituída por elemento essencial sem prejuízo da compreensão do sentido do parágrafo. A afirmação II está errada porque a palavra Hoje (l. 28) não se refere somente ao dia em que o autor escreveu o texto (momento específico), mas à atualidade em que se situa com o leitor. A afirmação III está correta porque a palavra dialieticamente (l. 32) diz respeito a um modo de interpretação que considera a interação de fatores distintos em um processo de síntese. Portanto, a alternativa correta é a D, que contempla as afirmações I e III.

47

Instrução: As questões 09 a 16 estão

relacionadas ao texto abaixo.

– Temos sorte de viver no Brasil – dizia meu pai, depois da guerra. – Na Europa

mataram milhões de judeus. Contava as experiências que os médicos

nazistas faziam com os prisioneiros.

Decepavam-lhes as cabeças, faziam-nas encolher – à maneira, li depois, dos índios

Jivaros. Amputavam pernas e braços. Realizavam estranhos transplantes: uniam a

metade superior de um homem ........ metade inferior de uma mulher, ou aos quartos

traseiros de um bode. Felizmente morriam

essas atrozes quimeras; expiravam como seres humanos, não eram obrigadas a viver

como aberrações. (........ essa altura eu tinha os olhos cheios de lágrimas. Meu pai pensava

que a descrição das maldades nazistas me

deixava comovido.) Em 1948 foi proclamado o Estado de

Israel. Meu pai abriu uma garrafa de vinho – o melhor vinho do armazém –, brindamos ao

acontecimento. E não saíamos de perto do rádio, acompanhando ........ notícias da guerra

no Oriente Médio. Meu pai estava

entusiasmado com o novo Estado: em Israel, explicava, vivem judeus de todo o mundo,

judeus brancos da Europa, judeus pretos da África, judeus da Índia, isto sem falar nos

beduínos com seus camelos: tipos muito

esquisitos, Guedali. Tipos esquisitos – aquilo me dava ideias.

Por que não ir para Israel? Num país de gente tão estranha – e, ainda por cima, em

guerra – eu certamente não chamaria a

atenção. Ainda menos como combatente, entre a poeira e a fumaça dos incêndios. Eu

me via correndo pelas ruelas de uma aldeia, empunhando um revólver trinta e oito,

atirando sem cessar; eu me via caindo, varado de balas. Aquela, sim, era a morte que

eu almejava, morte heroica, esplêndida

justificativa para uma vida miserável, de monstro encurralado. E, caso não morresse,

poderia viver depois num kibutz. Eu, que conhecia tão bem a vida numa fazenda, teria

muito a fazer ali. Trabalhador dedicado, os

membros do kibutz terminariam por me aceitar; numa nova sociedade há lugar para

todos, mesmo os de patas de cavalo.

Adaptado de: SCLIAR, M. O centauro no jardim. 9. ed. Porto Alegre: L&PM, 2001.

09. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 10, 15 e 23, nessa ordem.

(A) à – À – às (B) a – A – às (C) à – A – às (D) a – À – as (E) à – A – as

Resposta certa: (E)

Questão sobre o uso do sinal indicativo de crase. A sequência correta aparece na alternativa E: à – A – as. Vejamos: (...) uniam a metade superior de um homem à metade inferior de uma mulher. (A essa altura eu tinha os olhos cheios de lágrimas). E não saímos de perto do rádio, acompanhando as notícias da guerra no Oriente Médio. As demais alternativas estão erradas por não contemplarem as regras de uso da crase.

10. Considere as seguintes afirmações sobre o conteúdo do texto.

I - O narrador do texto considera se mudar para Israel, pois tinha como principal motivação trabalhar em um kibutz.

II - O narrador do texto comemora a proclamação do Estado de Israel com seu pai, pois ambos tinham planos de se mudar do Brasil.

III - O pai do narrador sentia-se afortunado de morar no Brasil no período pós-guerra, pois seu povo havia sido perseguido na Europa.

Quais afirmações estão corretas?

(A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

Esta é uma questão sobre leitura e compreensão textual. A única afirmativa correta de acordo com o texto é a III, que está ancorada na primeira fala do texto (uma fala do pai do narrador): - Temos sorte de viver no Brasil.(...) Na Europa mataram milhões de judeus. A afirmativa I está equivocada porque o narrador não tinha como principal motivação trabalhar num kibutz quando considera mudar-se para Israel. Sua principal motivação era estar no meio de gente estranha e passar despercebido: eu certamente não chamaria a atenção (l. 34-35). Também a afirmativa II está errada porque o narrador e seu pai não tinham planos de sair do Brasil após a proclamação do Estado de Israel. Portanto, a resposta correta é a C.

01.

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17. 18.

19. 20.

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29. 30.

31. 32.

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34. 35.

36. 37.

38.

39. 40.

41. 42.

43.

44. 45.

46. 47.

48. 49.

48

11. Assinale a alternativa que apresenta a transposição correta para o discurso indireto do trecho abaixo:

– Temos sorte de viver no Brasil – dizia meu pai, depois da guerra (l. 01-02).

(A) Dizia meu pai que tinha sorte de viver no Brasil depois da guerra.

(B) Dizia meu pai que tínhamos sorte de viver no Brasil depois da guerra. (C) Dizia meu pai para mim que tivéramos sorte de viver no Brasil depois da guerra.

(D) Dizia meu pai: temos sorte de viver no Brasil depois da guerra. (E) Disse meu pai que tivemos sorte de viver no Brasil depois da guerra.

Resposta certa: (B)

Esta questão analisa o uso dos discursos direto e indireto. Prevê a correta transposição do direto na sequência “ – Temos sorte de viver no Brasil – dizia meu pai, depois da guerra” (l. 01-02) para o indireto. A alternativa correta é a B, que contém a sequência: “Dizia meu pai que tínhamos sorte de viver no Brasil depois da guerra”. Essa alternativa contém o uso da conjunção integrante que e verbo enunciado (antes no presente no discurso direto com a forma temos) no pretérito imperfeito (tínhamos), constituindo assim, de forma correta, a estruturação do discurso indireto transposto a partir do discurso direto presente na sequência.

12. Considere as propostas de reescrita para o

seguinte trecho do texto.

Em 1948 foi proclamado o Estado de Israel. Meu pai abriu uma garrafa de vinho – o melhor vinho do armazém –, brindamos ao acontecimento. E não saíamos de perto do rádio, acompanhando as notícias da guerra no Oriente Médio (l. 19-24).

I - Meu pai abriu uma garrafa de vinho e

brindamos ao acontecimento – o melhor vinho do armazém. Em 1948 foi

proclamado o Estado de Israel e não

saíamos de perto do rádio, acompanhando as notícias da guerra no Oriente Médio.

II - Em 1948, o melhor vinho do armazém foi

aberto por meu pai (uma garrafa), foi proclamado o Estado de Israel, brindamos

ao acontecimento e, acompanhando as notícias da guerra no Oriente Médio, não

saíamos de perto do rádio.

III - Em 1948, quando foi proclamado o Estado

de Israel, meu pai abriu uma garrafa de vinho – o melhor vinho do armazém –,

brindamos ao acontecimento. E não saíamos de perto do rádio, acompanhando as notícias

da guerra no Oriente Médio.

Quais estão corretas e preservam a significação

do trecho original?

(A) Apenas I. (B) Apenas II.

(C) Apenas III. (D) Apenas I e III.

(E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

A questão trata da mudança de estruturas de trechos do texto, com a manutenção das relações de sentido estabelecidas e com a consideração das relações sintático-semânticas. Apenas a terceira passagem está correta sintaticamente e preserva a significação do trecho original (l. 19-24). Por isso, a resposta certa é a C.

13. Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações a seguir, sobre os sujeitos de algumas formas verbais do texto.

( ) O sujeito da forma verbal mataram (l. 02) é milhões de judeus (l. 03).

( ) O sujeito da forma verbal Amputavam (l. 08) é os médicos nazistas (l. 04-05).

( ) O sujeito da forma verbal morriam (l. 12) é essas atrozes quimeras (l. 13).

( ) O sujeito da locução verbal foi proclamado (l. 19) é o Estado de Israel (l. 19).


(A) F – V – V – V. (B) V – F – V – F. (C) V – F – F – V. (D) V – V – V – V. (E) F – V – F – F.

Resposta certa: (A)

Esta é uma questão sobre sintaxe frasal. A primeira afirmativa é falsa; as demais estão corretas. O sujeito da forma verbal mataram (l. 03) é indeterminado. Portanto, a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é F-V-V-V e a resposta correta é a alternativa A.

49

14. Assinale a proposta de mudança no emprego de vírgula que mantém a correção e o sentido do enunciado original.

(A) Colocação de vírgula imediatamente após experiências (l. 04). (B) Colocação de vírgula imediatamente após Felizmente (l. 12). (C) Colocação de vírgula imediatamente após que (l. 17). (D) Colocação de vírgula imediatamente após país (l. 32). (E) Colocação de vírgula imediatamente após morte (l. 40).

Resposta certa: (B)

A questão trata do emprego de vírgulas no texto. Para isso, solicita ao candidato assinalar a alternativa em que a mudança no emprego da vírgula mantém a correção e o sentido do enunciado original. A resposta correta é B, porque a palavra Felizmente (l.12) é um adjunto adverbial deslocado, que, por ser de pequena extensão, pode ou não receber vírgula. As demais alternativas estão erradas: na alteração proposta na alternativa A, ocorre um problema sintático, porque a colocação de vírgula após experiências (l. 04) separaria essa palavra da oração subordinada adjetiva restritiva, que especifica o tipo de experiências; na alteração proposta na alternativa C, ocorre um problema sintático, porque a colocação de vírgula após a conjunção integrante que (l. 17) separaria o verbo de seu complemento (a oração subordinada substantiva); na alteração proposta na alternativa D, ocorre um problema sintático, porque a colocação de vírgula imediatamente após país (l. 32) separaria o substantivo da expressão restritiva e qualificadora (de gente tão estranha – l. 32-33); também a alteração proposta na alternativa E está errada, porque a palavra morte tem um sentido restrito, constituído por meio da oração adjetiva restritiva que eu almejava (l.40-41), que não pode ser separada por vírgula, sob pena de perder esse sentido restritivo. Portanto, a resposta correta é a B.

15. Assinale a alternativa em que a substituição proposta mantém o sentido da passagem do texto, considerando o contexto em que a expressão é empregada.

(A) essas atrozes quimeras (l. 13) por esses assombrosos monstros. (B) expiravam como seres humanos (l. 13-14) por respiravam como pessoas. (C) ainda por cima (l. 33) por ainda assim. (D) varado de balas (l. 40) por morto com tiros. (E) encurralado (l. 43) por curvado.

Resposta certa: (A)

A questão trata da compreensão do sentido de passagens específicas do texto e da relação de proximidade de sentidos entre palavras e sequências de palavras, com propostas de substituições que levam em conta o contexto de emprego e o uso do vocabulário da Língua Portuguesa. A alternativa correta é a A. Isso porque essa alternativa considera que a expressão essas atrozes quimeras (l. 13) pode ser substituída por esses monstros assombrosos. As demais alternativas estão erradas, porque as expressões a serem substituídas não mantêm o sentido das expressões originais do texto em seus contextos de ocorrência.

16. Se a forma verbal almejava fosse substituída por aspirava em Aquela, sim, era a morte que eu almejava (l. 40-41), qual das alternativas abaixo estaria gramaticalmente correta?

(A) Aquela, sim, era a morte a que eu aspirava. (B) Aquela, sim, era a morte para a qual eu aspirava. (C) Aquela, sim, era a morte que eu aspirava. (D) Aquela, sim, era a morte de que eu aspirava. (E) Aquela, sim, era a morte com a qual eu aspirava.

Resposta certa: (A)

Trata-se de uma questão de regência verbal. O verbo almejar é transitivo direto. Se esse verbo fosse substituído pelo verbo transitivo indireto aspirar, a frase em questão ficaria tal como aparece na alternativa A, a correta: Aquela, sim, era a morte a que eu aspirava. Quando o verbo aspirar tem o sentido próximo a desejar/almejar, ele é usado como transitivo indireto e sua regência requer a preposição a.

50


........ me perguntam: quantas palavras uma pessoa sabe? Essa é uma pergunta importante, principalmente para quem ensina línguas estrangeiras. Seria muito útil para quem planeja um curso de francês ou japonês ter uma estimativa de quantas palavras um nativo conhece; e quantas os alunos precisam aprender para usar a língua com certa facilidade. Essas informações seriam preciosas para quem está preparando um manual que inclua, entre outras coisas, um planejamento cuidadoso da introdução gradual de vocabulário.

À parte isso, a pergunta tem seu interesse próprio. Uma língua não é apenas composta de palavras: ela inclui também regras gramaticais e um mundo de outros elementos que também precisam ser dominados. Mas as palavras são particularmente numerosas, e é notável como qualquer pessoa, instruída ou não, ........ acesso a esse acervo imenso de informação com facilidade e rapidez. Assim, perguntar quantas palavras uma pessoa sabe é parte do problema geral de o que é que uma pessoa tem em sua mente e que ........ permite usar a língua, falando e entendendo.

Antes de mais nada, porém, o que é uma palavra? Ora, alguém vai dizer, “todo mundo sabe o que é uma palavra”. Mas não é bem assim. Considere a palavra olho. É muito claro que isso aí é uma palavra – mas será que olhos é a mesma palavra (só que no plural)? Ou será outra palavra?

Bom, há razões para responder das duas maneiras: é a mesma palavra, porque significa a mesma coisa (mas com a ideia de plural); e é outra palavra, porque se pronuncia diferentemente (olhos tem um “s” final que olho não tem, além da diferença de timbre das vogais tônicas). Entretanto, a razão principal por que julgamos que olho e olhos sejam a mesma palavra é que a relação entre elas é extremamente regular; ou seja, vale não apenas para esse par, mas para milhares de outros pares de elementos da língua: olho/olhos, orelha/orelhas, gato/gatos, etc. E, semanticamente, a relação é a mesma em todos os pares: a forma sem “s” denota um objeto só, a forma com “s” denota mais de um objeto. Daí se tira uma consequência importante: não é preciso aprender e guardar permanentemente na memória cada caso individual; aprendemos uma regra geral (“faz-se o plural acrescentando um “s” ao singular”), e estamos prontos.

Adaptado de: PERINI, Mário A. Semântica lexical. ReVEL, v. 11, n. 20, 2013.



nessa ordem.

(A) Às vezes – têm – lhe

(B) Às vezes – tem – lhe (C) As vezes – têm – o

(D) Às vezes – tem – o

(E) As vezes – têm – lhe

Resposta certa: (B)

Esta é uma questão de preenchimento de lacunas que envolve conhecimentos sobre o uso do sinal indicativo de crase (na expressão às vezes), sobre ortografia/concordância verbal (com a concordância do verbo ter na terceira pessoa do singular) e sobre o uso de pronomes pessoais como complemento verbal (o/lhe). A alternativa correta é a B: às vezes – tem – lhe. A expressão às vezes como “sinônimo” de eventualmente, de vez em quando, vem grafada com sinal indicativo de crase. O verbo ter, conjugado na 3ª pessoa do singular, não recebe acento circunflexo (tem). O pronome pessoal de 3ª pessoa usado em função de objeto indireto é lhe.

18. Assinale a afirmação que está de acordo com o

sentido global do texto.

(A) O autor trata da importância de aprender e armazenar permanentemente na

memória cada palavra individual para o

falante usar uma língua e aprender outras, como francês ou japonês.

(B) O autor defende que o falante não aprende

casos individuais, mas regras gerais que lhe permitem usar uma língua, materna ou

estrangeira.

(C) O autor enfatiza a importância do vocabulário nos diferentes métodos de

ensino e aprendizagem de língua materna

e estrangeira.

(D) O autor argumenta que considerar a

distinção entre singular e plural das

palavras pode levar à criação de um método eficaz de aprendizado de línguas

estrangeiras.

(E) O autor aborda as causas do

armazenamento de palavras pelo falante e

as consequências desse armazenamento

no uso da língua materna e na aprendizagem de línguas estrangeiras.

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07.08. 09. 10. 11. 12.13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53.

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Resposta certa: (B)

A questão avalia a compreensão do sentido global do texto. A alternativa correta é a B. Essa alternativa expressa a ideia central que o autor defende no texto que diz respeito ao fato de o falante não aprender casos individuais, mas regras gerais que lhe permitem usar uma língua, materna ou estrangeira. As demais alternativas estão erradas, ora por não condizerem com as ideias defendidas pelo autor no texto (alternativas A, D e E), ora por tratarem de ideias secundárias ao texto (alternativa C).

19. O deslocamento de segmentos de um texto pode ou não afetar as relações de sentido estabelecidas.

Assinale a alternativa em que o deslocamento de segmentos – considerando os ajustes com maiúscula, minúscula e pontuação – mantém as relações de sentido do parágrafo do texto.

(A) principalmente (l. 03) para imediatamente depois de é (l. 02). (B) entre outras coisas (l. 11) para imediatamente antes de Essas informações (l. 09).

(C) Antes de mais nada (l. 26) para imediatamente depois de uma (l. 26).

(D) Ora (l. 27) para imediatamente depois de alguém (l. 27). (E) Entretanto (l. 39) para imediatamente depois de principal (l. 39).

Resposta certa: (E)

É uma questão que versa sobre efeitos de sentido resultantes de deslocamento de palavras no texto. A única proposta de alteração que mantém as relações de sentido do parágrafo do texto é aquela expressa na alternativa E. As demais alteram o sentido original do texto. Passando principalmente (l. 03) para imediatamente depois de é (l. 02), o escopo do advérbio deixaria de ser para quem ensina línguas estrangeiras (l. 03-04) e passaria a ser uma pergunta importante (l. 02-03). Passando entre outras coisas (l. 11) para imediatamente antes de Essas informações (l. 09), a expressão deixaria de alterar o sentido do verbo incluir (l. 11) e passaria a alterar o sentido de Essas informações (l. 09). Passando Antes de mais nada (l. 26) para imediatamente depois de uma (l. 26), a expressão deixaria de manter sua relação de sentido com o parágrafo anterior, para ter um sentido local, apenas dentro da frase onde está expressa. Além disso, a frase ficaria sintaticamente estranha, pois se separaria um determinante (uma) de seu substantivo (palavra). Passando Ora (l. 27) para imediatamente depois de alguém (l. 27), a palavra Ora não estabeleceria a relação de sentido de uma ideia que se acrescenta enfaticamente relacionada à pergunta anterior expressa no texto. Portanto, a resposta correta é a alternativa E.

20. Considere as seguintes propostas de substituição de palavras do texto.

1 - estimativa (l. 06) por pretensão. 2 - gradual (l. 12) por progressiva.

3 - acervo (l. 20) por conjunto.

Quais propostas indicam que a segunda palavra constitui sinônimo adequado da primeira, considerando o contexto em que ocorre?

(A) Apenas 1. (B) Apenas 2.

(C) Apenas 3. (D) Apenas 1 e 2.

(E) Apenas 2 e 3.

Resposta certa: (E)

Esta é uma questão que versa sobre a compreensão de palavras empregadas no texto. Verificam-se sinônimos para as palavras estimativa (l. 06), gradual (l. 12) e acervo (l. 20), tal como foram empregadas no texto. As sugestões de sinônimos para gradual e acervo estão corretas (progressiva e conjunto). O sinônimo proposto para estimativa (pretensão) não está correto. Estimativa, tal como está sendo usada no texto, significa “avaliação ou cálculo aproximado de algo”. A palavra pretensão não tem esse significado. Portanto, a resposta correta é a alternativa E.

52

21. Considere as seguintes afirmações sobre o

texto.

I - Os usos pronominais e verbais ora na

primeira pessoa do singular, ora na

primeira pessoa do plural, ora na terceira pessoa devem-se ao caráter científico do

texto.

II - Expressões como Bom (l. 33) e daí (l. 48) revelam um uso coloquial da língua

relacionado ao fato de o texto ter sido

publicado em revista, e não em livro.

III - A predominância de verbos no presente do

indicativo, no texto, é reveladora de seu

caráter expositivo-argumentativo.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III. (D) Apenas I e II.

(E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

A questão avalia os usos de pronomes, verbos e expressões coloquiais no texto e sua relação com tipologia textual, suporte e contexto de circulação. A afirmação contida na terceira afirmação é a única correta, por relacionar a predominância do presente do indicativo ao caráter expositivo-argumentativo do texto, no qual o autor expõe e argumenta posições de validade científica sobre a língua. Tais posições adquirem efeito de certeza por meio da presença de verbos no presente do indicativo. A afirmação I está incorreta porque o caráter científico de um texto não se deve aos usos pronominais e verbais. A segunda afirmação está incorreta porque a presença das expressões Bom (l. 33) e daí (l. 48) não se deve ao texto ter sido publicado em revista, e não em livro, já que se trata de uma revista científica. Esses usos se relacionam ao estilo dialógico e informal do texto, em que o autor busca interagir com o leitor. Portanto, a resposta correta é C, por contemplar somente a afirmação certa, que é a III.

22. O autor fala da diferença de timbre das vogais tônicas (l. 38) entre olho (em sua

forma singular) e olhos (em sua forma plural). Assinale a alternativa que apresenta uma

palavra cuja flexão de número acarrete essa mesma diferença de timbre vocálico

mencionado pelo autor.

(A) Caroço – caroços (B) Cachorro – cachorros

(C) Acordo – acordos (D) Estojo – estojos

(E) Rosto – rostos

Resposta certa: (A)

Esta é uma questão que relaciona uma regra morfológica de formação de plural com a pronúncia da palavra flexionada. O único par de palavras, entre os presentes nas,. alternativas da questão, em que a forma flexionada plural sofre mudança no timbre da vogal é aquele expresso na alternativa A: Caroço – caroços.

23. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as

seguintes afirmações.

( ) As interrogações servem para o autor problematizar o tema do texto e exigir uma

resposta do leitor.

( ) Os usos de futuro do pretérito, no primeiro parágrafo, funcionam como um recurso para o autor sugerir possibilidades ao

leitor.

( ) O uso da forma verbal julgamos (l. 39), no plural, refere-se ao autor e aos demais falantes da língua portuguesa, incluindo

os leitores.

( ) As aspas (l. 27-28) referem o dizer de uma pessoa indeterminada, que o autor traz para se contrapor por meio de um contra-

argumento.

A sequência correta de preenchimento dos

parênteses, de cima para baixo, é

(A) F – F – V – F.

(B) F – V – V – V. (C) V – V – F – V.

(D) F – V – F – V. (E) V – F – F – F.

53

Resposta certa: (B)

A questão trata do uso de sinal de pontuação (interrogações), de marcas tipográficas de escrita (aspas) e de usos de formas verbais, relacionadas aos sentidos do texto e a aspectos de interlocução. A primeira afirmativa está errada, porque as interrogações não servem para o autor exigir resposta do leitor ainda que sirvam para o autor problematizar o tema do texto. A segunda afirmação está correta, porque o futuro do pretérito é um recurso para o autor trazer possibilidades para o leitor sem impor seu ponto de vista. A terceira afirmação está correta, porque a forma verbal julgamos (l. 39) é um plural inclusivo, que contém o autor e outros (leitores e falantes em geral – vocês e eles). A quarta afirmação está correta, porque as aspas das linhas 27-28 referem-se a uma pessoa indeterminada – alguém (l. 27) – que o autor traz para se contrapor por meio de um contra-argumento, marcado na passagem “Mas não é bem assim”. (l. 28-29). Portanto, a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é F – V – V – V e a alternativa correta é a B.

24. Considere as propostas de reescrita para o

seguinte trecho do texto, levando em conta os contextos que o antecedem e o seguem.

Daí se tira uma consequência importante: não é preciso aprender e guardar permanentemente na memória cada caso individual; aprendemos uma regra geral (“faz-se o plural acrescentando um “s” ao singular”), e estamos prontos (l. 48-53).

I - Tira-se daí uma consequência importante:

aprendemos uma regra geral – “faz-se o plural acrescentando um “s” ao singular” –

, e estamos prontos. Não é preciso

aprender e guardar permanentemente na memória cada caso individual.

II - Daí se tira como consequência importante o fato de não ser preciso aprender e

guardar permanentemente na memória cada caso individual, pois aprendemos

uma regra geral (“faz-se o plural acrescentando um “s” ao singular”), e

estamos prontos.

III - Não é preciso aprender e guardar permanentemente na memória cada caso individual; aprendemos uma regra geral

(“faz-se o plural acrescentando um “s” ao

singular”), e estamos prontos. Essa é a consequência importante que daí se tira.

Quais estão corretas e preservam a

significação do trecho original?

(A) Apenas I.

(B) Apenas III. (C) Apenas I e II.

(D) Apenas II e III. (E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

A questão trata de propostas de reescrita de um trecho do texto, com a consideração dos contextos que o antecedem e o seguem. Essas propostas precisam prever relações sintáticas e semânticas adequadas aos usos da língua portuguesa. As passagens I e II são corretas. Já a passagem III está incorreta porque a sequência (Daí se tira a consequência importante, l. 48-49), ao ser deslocada, altera o sentido do texto, por deixar de fazer a ligação entre o contexto anterior do texto e a ideia presente na passagem, conforme contexto textual original. Portanto, a resposta correta é C, por contemplar passagens I e II.

25. A regra gramatical de flexão nominal, expressa pelo autor nas linhas 52 e 53 ("faz-se o plural acrescentando um “s” ao singular” ), não se aplica a todas as palavras da língua portuguesa.

Qual alternativa comprova essa afirmação?

(A) Mamão. (B) Bênção. (C) Degrau. (D) Exame. (E) Cidadão.

Resposta certa: (A)

A questão relaciona um aspecto da morfologia flexional com um aspecto fonético-fonológico do português. Por isso, pede-se que o candidato saiba identificar uma palavra que apresente uma formação de plural “irregular”, isto é, uma forma flexionada que não se conforme com a regra geral de flexão nominal expressa pelo autor do texto (“faz-se o plural acrescentando um “s” ao singular, l. 52-53). É o caso da palavra mamão (mamão – mamões). As demais alternativas enquadram-se na regra geral mencionada pelo autor, em que se acrescenta um –s para formar o plural, mas a questão tratava de um caso que não confirmava essa regra geral. Portanto, a resposta correta é A.

54

ALEMÃO



2017: Das Luther Jahr

Geboren in Eisleben, aufgewachsen in Mansfeld, Magdeburg und Eisenach, zog

Luther 1511 nach Wittenberg, wo er bis zu

seinem Tod 1546 lebte. Hier heiratete er und schrieb Lieder, Briefe, Disputationen und jene

berühmten 95 Thesen, …….. er am 31. Oktober 1517 an die Türen der Wittenberger

Kirchen schlagen ließ – so die Legende. Ob es stimmt? Man weiß es nicht. Luthers

historische Bedeutung aber ist unstrittig. Er

hat nicht nur die christliche Kirche nachhaltig geprägt - sondern auch unsere Sprache. In

seiner Bibelübersetzung vereinte der Reformator die vielfältigen Dialekte des

deutschen Sprachraums. Der Wortschatz ……..

Bibel verbreitete sich schnell. Damit war bald der Grundstein für ein einheitliches Deutsch

gelegt, das alle verstanden. Zu den Jubiläumsfeiern werden in Wittenberg

Protestanten aus aller Welt erwartet. Vor 500

Jahren entwickelte sich die Stadt "am Rande der Zivilisation", wie Luther schrieb, zu einer

akademischen Hochburg Europas, mit nur etwa 2500 Einwohnern, aber 1000 Studenten.

Als Werbefigur ist Luther ebenfalls stets präsent, Wittenberg lebt gut von der

Reformation. Läden bieten Lutherbier,

Lutherwein, Luthersocken an. Man kann ihn als Playmobil-Figur …….., sein Gesicht

schmückt Kerzen und Torten. Sogar auf der Straße trifft man ihn manchmal, dargestellt

von Bernhard Naumann, zuständig für die

Finanzen der Stadtkirche.

Adaptado de: <http://www.stern.de/reise/deutschland/witten

berg--vor-500-jahren-veroeffentlichte-luther-seine-95-thesen-7465790.html>.

Acesso em: 10 jul. 2017.



nesta ordem.

(A) denen – seiner – kauft

(B) die – seiner – kaufen (C) das – sein – gekauft

(D) die – seine – kauft

(E) das – seiner – kaufen

Resposta certa: (B)

Trata-se de uma questão gramatical em que o candidato deve preencher corretamente três lacunas do texto. Na primeira lacuna, o pronome relativo tem de concordar com a forma plural do substantivo (Thesen). Na segunda lacuna, é preciso completar o pronome possesivo da terceira pessoa singular no genitivo singular. Por fim, a última das três lacunas é preenchida corretamente pela forma infinitiva do verbo kaufen, pois é um complemento do verbo modal können.

02. Assinale a alternativa que melhor expressa a ideia central do texto.

(A) O Ano Lutero celebra sobretudo as 95

teses que Lutero pregou nas portas das igrejas de Wittenberg.

(B) O fato de Lutero ter pregado as teses nas igrejas de Wittenberg é controverso, mas

isso não diminui sua importância para a

língua alemã.

(C) Lutero viveu apenas poucos anos em

Wittenberg, onde publicou suas 95 teses e traduziu a Bíblia para o alemão.

(D) A cidade de Wittenberg celebra o Ano Lutero junto ao seus habitantes e

estudantes.

(E) Muitos fatos históricos envolvendo Lutero são lendas, e hoje sua importância apenas

se restringe ao comércio local.

Resposta certa: (B)

Questão de compreensão de informações apresentadas no texto. Apenas a afirmação (B) encontra respaldo no texto, especificamente na linha 09, onde informa a fixação das teses na porta da igreja, “assim a lenda”, e nas linhas 10-13, onde diz que sua importância para a língua alemã é inegável.

01.

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03. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, conforme elas estejam ou não de

acordo com o texto.

( ) Lutero nunca casou.

( ) Lutero conseguiu integrar diversos dialetos alemães, em sua tradução da Bíblia.

( ) A cidade de Wittenberg, na época de Lutero, não tinha universidade.

( ) Bernhard Naumann, padre da igreja local, é muito parecido com Lutero.


(A) V – F – V – V.

(B) V – F – F – F. (C) F – V – V – F.

(D) V – F – F – V. (E) F – V – F – F.

Resposta certa: (E)

Nesta questão de compreensão, o candidato deve apontar as afirmações que são justificadas pelo texto. Somente a segunda afirmação encontra-se confirmada no texto. Nas linhas 13-16, ele informa que Lutero, na sua tradução da bíblia, “unificou os diversos dialetos da língua alemã”. A sequência correta é, portanto, F - V - F - F.

04. Considere o enunciado abaixo e as três propostas para completá-lo.

O texto poderia ser escrito com formas verbais do presente. Isso implicaria, por exemplo, substituir

1 - zog (l. 03) por zieht.

2 - schrieb (l. 06) por schreib.

3 - lieβ (l. 09) por lassen.

Quais propostas estão corretas?

(A) Apenas 1.

(B) Apenas 3.

(C) Apenas 1 e 2. (D) Apenas 2 e 3.

(E) 1, 2 e 3.

Resposta certa: (A)

Questão gramatical que avalia se o candidato reconhece qual ou quais dos três verbos extraídos do texto é acompanhado de sua forma correta no presente. A única alternativa em que aparece uma forma verbal equivalente é a (A), onde o verbo ziehen é apresentado na terceira pessoa do singular, do presente.

56

05. O sinônimo mais adequado para a expressão geprägt (l. 13), no contexto em que se encontra, é

(A) aufgegeben.

(B) erfunden. (C) vereinfacht.

(D) gestört. (E) beeinflusst.

Resposta certa: (E)

Esta questão avalia conhecimentos de vocabulário. O verbo prägen significa ‘cunhar’ ou ‘caracterizar’ na língua portuguesa. O único sinônimo entre as alternativas apresentadas está no verbo beeinflussen - ‘influenciar’.

06. A melhor tradução do segmento Damit war bald der Grundstein für ein einheitliches Deutsch gelegt (l. 17-19) é

(A) Com isso, estava colocada a pedra fundamental para uma língua alemã unificada.

(B) A base para uma língua alemã unificada foi colocada com muito esforço.

(C) Assim se colocava uma base que possibilitaria uma Alemanha unificada.

(D) Isso significa que um empecilho para uma língua alemã unificada está colocado.

(E) Através disso, foi possível fundar uma Alemanha unificada.

Resposta certa: (A)

Questão de tradução. Trata-se, neste caso, da informação no texto que, com isso, ou seja, com a tradução da bíblia, estava colocada (war gelegt) a pedra fundamental (Grundstein) para uma língua alemã unificada (für ein einheitliches Deutsch). Tais informações encontram-se apenas na alternativa (A).

07. Considere as afirmações abaixo, sobre o segmento ihn (l. 32).

I - Ele é a forma em acusativo do pronome er.

II - Ele se refere a Lutero, representado por Bernhard Naumann.

III - Ele substitui a palavra Torten (l. 31). Quais estão corretas?



(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Questão gramatical que avalia se o candidato reconhece que o pronome ihn (l. 32) é a forma em acusativo do pronome er; também é preciso saber que o pronome em questão se refere, no texto, a Lutero, representado por Bernhard Naumann.

57

Instrução: As questões 08 a 14 referem-se ao texto abaixo.

Die Katze sitzt vorm Mauseloch, in das die Maus vor kurzem kroch, und denkt:"Da wart nicht lang ich, die Maus, die fang ich!" Die Maus jedoch spricht in dem Bau: "Ich bin zwar klein, doch bin ich schlau! Ich geh hier nicht weg Und bleib in meinem Versteck!" Da plötzlich hört sie - anstatt"miau" - ein lautes "wau-wau-wau" und lacht:"Die arme Katze, der Hund, der hat’ se!” Doch leider nun war das nicht so- Die Maus war ohne Grund so froh, denn als sie vor das Loch hintritt - es war nur ein ganz kleiner Schritt - hat sie die Katze fest in ihrer Tatze Danach wäscht sich die Katz die Pfote und spricht mit der ihr eignen Note: "Wie nützlich ist es dann und wann, wenn man ’ne fremde Sprache kann ...!"

Adaptado de: <http://www.heinz-erhardt.de/html/satierliches.html>.

Acesso em: 17 junho. 2017.

08. Considere as seguintes afirmações sobre o poema.

I - Ele fala sobre um ratinho que enganou um gato, imitando um cachorro.

II - Ele versa sobre um gato que se fingiu de cachorro para caçar um ratinho.

III - Ele mostra de forma humorística como é vantajoso falar outra língua.

Quais são corretas?


(C) Apenas III. (D) Apenas II e III.

(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Questão de compreensão. O poema versa sobre um gato que se fingiu de cachorro para caçar um ratinho. Descreve o episódio de maneira humorística e aponta para as vantagens de ‘falar’ uma língua estrangeira.

01. 02. 03. 04.

05. 06. 07. 08.

09. 10. 11. 12.

13. 14. 15. 16. 17.

18. 19. 20. 21.

58

09. Considere as seguintes propostas de

substituição de palavras do poema.

I - schlau (l. 06) por intelligent

II - weg (l. 07) por fort

III - so (l. 13) por der Fall

Quais propostas estão corretas e são contextualmente adequadas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas II e III.

(E) I, II e III.

Resposta certa: (E)

Questão de vocabulário que indaga sobre a possibilidade de substituir três palavras do texto por outras de mesmo sentido. A palavra schlau (l. 06) tem o mesmo significado que intelligent; o mesmo vale para weg (l. 07) e fort e para so (l. 13) e der Fall.

10. As expressões doch (l. 06) e nützlich (l. 20)

têm, no poema, respectivamente, o mesmo sentido que

(A) trotzdem e erfreulich.

(B) obwohl e hilfreich.

(C) aber e hilfreich.

(D) trotzdem e erfreulich.

(E) aber e gebraucht.

Resposta certa: (C)

Questão de vocabulário. O candidato precisa saber que a palavra doch (l. 06) significa algo como ‘entretanto ’, ‘porém’ ou ‘mas’, enquanto a palavra nützlich (l. 20) quer dizer ‘útil’. Assim, apenas as palavras aber e hilfreich apresentam o mesmo sentido.

11. Assinale a alternativa em que a palavra ou

expressão, extraída do texto, está

acompanhada de sua tradução correta.

(A) Versteck (l. 08) – lar

(B) ohne Grund (l. 14) – sem fundo

(C) Schritt (l. 16) – compasso

(D) fest (l. 17) – firme

(E) dann und wann (l. 20) – sempre

Resposta certa: (D)

Questão de vocabulário. O candidato precisa saber que apenas a palavra fest (l. 17) é acompanhada de sua tradução correta, que é ‘firme’ na língua portuguesa. A palavra Versteck (l. 08) significa ‘esconderijo’, a expressão ohne Grund (l. 14) significa ‘sem razão’ ou ‘sem motivo’, o substantivo Schritt (l. 16) quer dizer ‘passo’ e a expressão dann und wann (l. 20) significa ‘de vez em quando’.

12. A frase Ich bin zwar klein, doch bin ich schlau (l. 06) pode ser formulada de outra

maneira.

Ich bin schlau, ........ ich ........ ........ .

Assinale a alternativa que preenche

corretamente as lacunas da nova formulação,

na ordem em que aparecem.

(A) denn – klein – bin

(B) obwohl – bin – klein

(C) obwohl – klein – bin

(D) trotzdem – bin – klein

(E) denn – bin – klein

Resposta certa: (C)

Questão gramatical que avalia o conhecimento da sintaxe de uma oração que inicia com conjunções. A conjunção denn exige, na sequência, o sujeito e depois o verbo; obwohl exige a posição final do verbo. A conjunção trotzdem, na alternativa (D), exige o verbo na sequência. Assim, apenas a alternativa (C) corresponde a essas regras da sintaxe.

59

13. Um antônimo da palavra lautes (l. 10), no

contexto em que se encontra, é

(A) schnelles.

(B) rauhes.

(C) leises.

(D) lautloses.

(E) lustiges.

Resposta certa: (C)

Questão de vocabulário. A palavra laut significa ‘alto’, ‘barulhento’; o antônimo de laut é leise ou ‘baixo’, ‘silencioso’.

14. A palavra Pfote (l. 18) pode ser substituída por

Gesicht, no enunciado abaixo.

Danach wäscht sich die Katze ........ Gesicht.

Assinale a alternativa que preenche

corretamente a lacuna do enunciado acima.

(A) der

(B) das

(C) die

(D) dem

(E) den

Resposta certa: (B)

Questão de vocabulário/gramática que avalia, primeiro, se o candidato sabe o gênero da palavra Gesicht que é neutro e, segundo, se ele sabe que o verbo sich waschen exige um complemento no acusativo. A forma correta do artigo neutro no acusativo é das, conforme alternativa (B).

Instrução: As questões 15 a 25 referem-se ao

texto abaixo.

Herr Karraß, bewegen sich Kinder und

Jugendliche von heute zu wenig?

Es ist wie bei den Erwachsenen auch: Es gibt

jene, die keinen Sport machen, und jene , die

viel Sport machen – weil sie auf den

Geschmack gekommen sind.

Wie schafft man das, dass Jugendliche auf

den Geschmack kommen?

In erster Linie dadurch, dass sie einen Sport

finden, der ihnen gefällt. Viel hängt aber auch

vom Trainer ab, von dessen Persönlichkeit.

Wenn Jugendliche auf Coaches treffen, die mit

Begeisterung bei der Sache sind, die kompetent

sind, dann haben die auch Spaß am Sport.

Wenn das nicht der Fall ist, dann lässt die

Motivation schneller nach. Wichtig ist auch die

richtige Balance zwischen Spaß und Motivation.

Warum ist Sport so wichtig für Kinder?

Es ist natürlich gut für ihren Körper, klar.

Sport hat darüber hinaus aber viele weitere

positive Effekte. Er dient als Stressabbau.

Bewegung hilft, Sorgen und Nöte zu vergessen.

Das ist bei Erwachsenen ja nicht anders. Ich

treffe sehr viele sportlich aktive Jugendliche und

sehe, dass die gut drauf sind. Sie sind auch oft

schulisch besser als ihre Mitschüler. Denn das

darf man auch nicht vergessen: Wer Sport

macht, vielleicht im Verein, lernt, seinen Tag

sinnvoll einzuteilen. Die haben ihren Körper im

Griff, sind allgemein motiviert und organisiert.

Sie lernen, nach Niederlagen wieder

aufzustehen. Und sie lernen, auf sich

aufzupassen, es nicht zu übertreiben.

Nach: <http://www.spreewild.de/interview/2017 /05/jens-karrass-was-gibt-es-tolleres-als-wenn-man-

spass-an-sport-hat/>. Abgerufen am 26. Juni 2017.

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

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12.

13.

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28.

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30.

31.

32.

33.

60

15. Welche Information steht im Text?

(A) Jugendliche machen generell mehr Sport

als Erwachsene.

(B) Beim Sport ist Diziplin wichtiger als Spaß zu haben.

(C) Die richtige Motivation kommt beim Sport mit der Zeit von alleine.

(D) Sport dient fast ausschließlich der körperlichen Kondition.

(E) Der Trainer ist wichtig, um die

Jugendlichen für den Sport zu begeistern.

Resposta certa: (E)

Questão de compreensão do texto. Conforme o texto (l. 12-14), o treinador tem uma função central, pois é com seu entusiasmo que jovens são motivados a praticar esporte. Se o treinador não consegue transmitir tal sensação, a motivação logo desaparece (l. 15-16).

16. Lesen Sie die folgenden Sätze.

I - Wer regelmäßig Sport macht, hat wenig

Zeit für die Schule.

II - Sport hilft dabei, sein Leben besser unter

Kontrolle zu bekommen.

III - Durch Sport lernt man, Extreme zu

vermeiden.

Welche Informationen stehen im Text?

(A) Nur I.

(B) Nur II.

(C) Nur III. (D) Nur II und III.

(E) I, II und III.

Resposta certa: (D)

Esta questão avalia se o candidato identifica informações detalhadas no texto. Nas linhas 21-22, Jens Karraβ diz que o esporte reduz o estresse, ajuda a superar problemas e ensina como estruturar melhor o seu dia (l. 27-29), ou seja, ajuda a controlar melhor a sua vida. Também diz, nas linhas 32-33, que, praticando esporte, aprende-se a evitar excessos.

17. Lesen Sie die folgenden Aussagen.

I - Der Ausdruck zu wenig (Z. 02) bedeutet in etwa nicht genug.

II - Der Ausdruck auf den Geschmack kommen (Z. 07-08) bedeutet auf Portugiesisch dar um gostinho.

III - das Wort aufzustehen (Z. 32) kann man

durch das Wort verlassen ersetzen, ohne dass sich im Satz etwas ändert.

Welche Aussagen sind richtig?

(A) Nur I. (B) Nur II.

(C) Nur III.

(D) Nur I und III. (E) I, II und III.

Resposta certa: (A)

Questão de vocabulário que busca avaliar se o candidato reconhece, primeiro, que a expressão zu wenig (l. 02) significa ‘não bastante’ ou ‘não suficiente’ na língua portuguesa; em segundo lugar, precisa saber que a expressão auf den Geschmack kommen (l. 07-08) quer dizer algo como ‘abrir o apetite’; e, por último, o candidato precisa saber que o verbo aufstehen significa ‘levantar’. Assim, apenas a afirmação I é correta.

18. Wenn man in dem Satz In erster Linie dadurch, dass sie einen Sport finden, der ihnen gefällt. (Z. 09-10) das Wort sie durch

ich ersetzt, welche Antwort füllt dann die

Lücke richtig aus? In erster Linie dadurch, dass ich einen Sport

finde, der ........ gefällt.

(A) mich

(B) uns (C) mir

(D) sich (E) mein

Resposta certa: (C)

Questão de gramática que busca avaliar se o candidato conhece o complemento correto do verbo gefallen. Este verbo exige um complemento no dativo. A forma do dativo do pronome ich é mir, como consta na alternativa (C).

61

19. Den Satz Wenn das nicht der Fall ist, dann lässt die Motivation schneller nach (Z. 15-16) kann man

auch mit dem Verb beginnen.

Ist ........ ........ ........, dann lässt die Motivation schneller nach.

Markieren Sie die Alternative, die die Lücken korrekt ausfüllt.

(A) der Fall – das – nicht

(B) nicht – das – der Fall

(C) das – nicht – der Fall

(D) nicht – der Fall – das

(E) der Fall – nicht – das

Resposta correta: (C)

Questão de gramática que busca avaliar se o candidato reconhece a sintaxe de uma estrutura frasal que inicia com o verbo e assim substitui a conjunção wenn. A primeira posição, após o verbo conjugado, é ocupada pelo sujeito das, seguido pela negação nicht e o substantivo der Fall.

20. Der Satz Er dient als Stressabbau (Z. 21) bedeutet

(A) Wer Sport macht, kann seinen Stress verringern.

(B) Weniger Stress ist gut für den Körper.

(C) Sport ermöglicht ein stressfreies Leben.

(D) Je mehr Sport man macht, desto weniger Stress hat man.

(E) Auch Sport kann Stress sein.

Resposta correta: (A)

Questão de vocabulário e compreensão que busca avaliar se o candidato reconhece que, na frase Er dient als Stressabbau (l. 21), o sujeito er refere-se ao esporte, o verbo dient significa ‘serve’ e o substantivo Stressabbau quer dizer ‘redução de estresse’. Assim, a frase informa que o esporte serve para reduzir o estresse, informação contida na alternativa (A).

21. Der Ausdruck Sorgen und Nöte (Z. 22) ist ein Synonym für

(A) Angst und finanzielle Probleme.

(B) Gedanken und Fehler.

(C) Pflichten und Hilflosigkeit.

(D) Probleme und schwierige Situationen.

(E) Zweifel und Mangel.

Resposta certa: (D)

Questão de vocabulário. O candidato precisa saber que a palavra Sorgen (l. 22) significa ‘preocupações’, ‘problemas’; enquanto Nöte (l. 22) quer dizer ‘aflições’, ‘tormentos’. Sinônimos para essas palavras encontram-se apenas na alternativa (D).

62

22. Wenn man in dem Satz Sie sind auch oft schulisch besser als ihre Mitschüler (Z.

25-26) das Wort Sie durch Er ersetzt, welche Antwort füllt dann die Lücke richtig aus?

Er ist auch oft schulisch besser als ........ Mitschüler

(A) sein (B) seine

(C) seiner

(D) seinem (E) seinen

Resposta certa: (B)

Esta questão gramatical procura verificar se o candidato reconhece, primeiro, que o pronome possesivo masculino é a palavra sein. Em segundo lugar, precisa saber que este pronome se refere a um substantivo no plural (Mitschüler). Juntando essas duas informações, deve procurar então pela forma do pronome possesivo adequado no plural, que é seine, como consta na alternativa (B).

23. Die portugiesische Übersetzung des Satzes

Denn das darf man auch nicht vergessen

(Z. 26-27) lautet

(A) Pois não se deve esquecer tampouco o

seguinte.

(B) Também é proibido esquecer este fato. (C) Não se deve esquecer disso nunca.

(D) Já isso não pode ser esquecido nunca. (E) Na medida do possível, nunca devemos

esquecer disso.

Resposta certa: (A)

Questão de tradução. É preciso olhar a frase no seu contexto: o das refere-se a uma informação contida na frase seguinte, e a conjunção denn quer dizer ‘pois’ na língua portuguesa. A expressão verbal darf man nicht vergessen pode ser traduzida por ‘não se deve esquecer’.

24. Der Ausdruck Die des Satzes Die haben ihren Körper im Griff (Z. 29-30) bezieht sich

auf

(A) Sport.

(B) Menschen, die in einem Verein sind. (C) Tag.

(D) Menschen, die Sport machen.

(E) Mitschüler.

Resposta certa: (D)

Questão gramatical que visa verificar se o candidato reconhece o fato de que a palavra Die (l. 29) refere-se a uma informação da frase anterior, especificamente ao elemento Wer Sport macht (l. 27-28).

25. Das Pronomen sich (Z. 32) soll erfragt werden.

Und sie lernen, auf ........ aufzupassen?

Welches Fragepronomen füllt die Lücke richtig

aus?

(A) wer

(B) wen

(C) wem

(D) was

(E) wessen

Resposta certa: (B)

Questão gramatical. O verbo aufpassen auf exige um complemento no acusativo. Para perguntar sobre esse complemento, o pronome interrogativo precisa também apresentar a forma no acusativo, ou seja, a forma wer (nominativo para pessoas) precisa assumir a forma wen (acusativo para pessoas), como consta na alternativa (B).

63

ESPANHOL


texto abaixo.

Grafitti

Porque el mundo es un letrero y la mirada

no sabe descifrar sus instrucciones. Un letrero debajo de la lluvia

con la tinta borrosa:

la palabra “césped” cayendo al hormiguero, la palabra “pisar” cubierta de inscripciones;

y los demás quién sabe, lejos,

como una carta de amor

escrita en el aire con los labios.

El mundo es una canción que se pierde en la radio sin que nadie la

extrañe. La moneda que frotaste en tus manos de niño

hasta que fuiste a la tienda y te dijeron

que ya no tenía valor porque no tenía dibujos.

El mundo es una esfera, un escritorio y mucho polvo,

un calendario con los días decapitados;

sábados largos como una carretera por donde se camina mientras pasan coches

rápidos, lunes y miércoles de cinta en el zapato

como si no hubiera ya bastantes nudos.

El mundo es un letrero sin vocales,

un árbol que florece detrás de la pared, una fruta que nunca madura en nuestros

patios.

El mundo es nada más

este decir y decir

y decir que no se escucha.

Que hablen más fuerte, por favor.

HERBERT, Julián. Álbum Iscariote. México, D.F.:

Editorial Era, 2013.

01. A ideia central do poema é (A) criticar a interpretação por vezes

equivocada que as pessoas fazem do mundo em que vivemos.

(B) exaltar o amor como a única saída possível em um mundo onde não há respeito.

(C) afirmar que o trabalho é a tarefa mais importante na vida das pessoas.

(D) ofender o sistema econômico vigente no mundo atual.

(E) defender a conservação ambiental como forma de preservar o mundo.

Resposta certa: (A)

Questão de leitura e de compreensão de texto. O poema é uma crítica à sociedade atual, que, através da metáfora das duas primeiras linhas, “Porque el mundo es um letrero y la mirada/no sabe descifrar sus instrucciones”, não está sabendo compreender as formas de viver e de agir dos demais nesse mundo heterogêneo e complexo. Embora outras temáticas apareçam (amor, ecologia, sistema econômico, relações de trabalho), essas compõem o poema, porém não configuram a ideia central do texto.

02. Considere as seguintes afirmações sobre o texto. I - O eu lírico afirma que o mundo se encontra

em um estágio que não precisa ser consertado.

II - O eu lírico defende que a salvação para um mundo melhor está no trabalho árduo.

III - O eu lírico convoca a sociedade a gritar mais alto para que seja escutada, já que se fala muito e se ouve pouco.


(A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e III. (E) I, II e III. Resposta certa: (C)

Questão de leitura e de compreensão de texto. A afirmação I está incorreta, pois o eu lírico faz uso de metáforas para dizer que o mundo não pode seguir do jeito que está, por exemplo, nas linhas 11 e 12 e nas linhas 25 a 28. A afirmação II está incorreta, pois não encontra respaldo no texto. A única afirmação correta é a III, que se justifica nas linhas 29 a 34.

01.

02. 03.

04. 05.

06.

07.08.

09. 10.

11.

12.

13. 14.

15. 16.

17. 18.

19. 20.

21. 22.

23.

24.

25. 26.

27.

28.

29. 30.

31.

32. 33.

34.

64

03. Considere as seguintes afirmações sobre regra de formação de plural em língua espanhola.

I - A palavra instrucciones (l. 02) segue a regra de incluir ES em palavras que terminam com

consoantes.

II - A palavra lejos (l. 08) segue a regra de incluir S em palavras que terminam com vogais.

III - A palavra bastantes (l. 24) não tem singular.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (A)

Questão gramatical de formação de plural. A afirmação I está correta, pois palavras terminadas em consoantes acrescentam ES no final. A afirmação II está incorreta, porque lejos é um advérbio invariável. A afirmação III está incorreta, pois o termo bastantes possui singular.

04. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo.

( ) césped (l. 05), em português, significa grama.

( ) a palavra quién, na frase Y los demás, quién sabe (l. 07), é acentuada porque se trata de uma pergunta implícita.

( ) o verbo extrañar, na frase que se pierde en la radio sin que nadie la extrañe (l. 12-13),

significa, em português, censurar.

( ) a frase lunes y miércoles de cinta en el zapato (l. 23) representa o trabalho em dias úteis,

de segunda a sexta.


(A) V – V – F – V.

(B) V – V – F – F.

(C) V – F – V – F.

(D) F – F – V – V.

(E) F – V – V – F.

Resposta certa: (B)

Questão gramatical, de tradução e de compreensão de texto. A afirmação I está correta pois a tradução de césped, ao português, é grama. A afirmação II também está correta pois, em espanhol, os pronomes interrogativos são acentuados e, quando não estão representados entre os sinais de pontuação, configuram-se como pergunta implícita. A afirmação III está incorreta já que o verbo extrañar significa sentir a falta, ter saudade. A afirmação IV também está incorreta, pois a frase lunes y miércoles de cinta en el zapato refere-se ao trabalho nas segundas e quarta-feiras, e não aos dias úteis, de segunda à sexta-feira.

65

05. O verbo frotaste (l. 14) poderia ser substituído por

(A) has frotado. (B) frotara.

(C) froté. (D) hayáis frotado.

(E) hubiéramos frotado.

Resposta certa: A

Questão de conhecimento gramatical relativa aos verbos no passado na qual o candidato deve substituir o verbo indicado, que está na segunda pessoa do singular do Pretérito Indefinido do Modo Indicativo, sem causar alteração de sentido. Das alternativas apresentadas, a única correta é a A, que traz o verbo no Pretérito Composto do Modo Indicativo. Além disso, as demais alternativas não apresentam verbos conjugados na segunda pessoa do singular.

06. A imagem contida na frase un escritorio y mucho polvo (l. 18) faz referência a um lugar

(A) grande.

(B) paradisíaco. (C) limpo.

(D) abandonado. (E) acolhedor.

Resposta certa: (D)

Questão de conteúdo lexical. Polvo significa pó. Portanto, é possível inferir que um lugar com muito pó é um lugar abandonado.

07. A melhor tradução para a frase sábados largos como una carretera (l. 20) é

(A) sábados largos como uma avenida. (B) sábados compridos como uma calçada.

(C) sábados estreitos como uma via. (D) sábados extensos como uma rua.

(E) sábados longos como uma estrada.

Resposta certa: (E)

Questão de tradução. Na relação espanhol-português, o termo largo é um falso amigo e significa longo. A palavra carretera é traduzida por estrada. Portanto, a única opção correta é a alternativa E.

08. A palavra mientras (l. 21) tem sentido

(A) adversativo.

(B) consecutivo.

(C) causal. (D) temporal.

(E) condicional.

Resposta certa: (D)

Questão de conhecimento gramatical. A expressão mientras tem sentido temporal e significa ao mesmo tempo.

66


texto abaixo.

Trastornos psicológicos: lado oscuro de

la tecnología

La tecnología en la actualidad participa del

día a día de las personas desde diferentes aspectos. Toda la cotidianidad del ser humano

está inmersa en un sinfín de procesos y productos tecnológicos. Que esto sea así nos

permite administrar mejor nuestro tiempo,

disfrutar de los ratos libres y llevar una vida más cómoda y sencilla. La tecnología, por otro

lado, presenta también un “lado oscuro”, que esconde una serie de trastornos que padecen

las personas que la utilizan como una parte imprescindible de sus vidas.

¿Te ha pasado alguna vez que te pongas

nervioso porque tu conexión a Internet es demasiado lenta, o que quieras tirar la

impresora contra la pared porque cuando te toca imprimir algo importante te quedaste sin

tinta? Para ciertas personas hechos así no son

aislados, sino que éstas experimentan algunos trastornos psicológicos para los cuales hay

que estar atentos. Nuestro cerebro es capaz de hacer ciertas

asociaciones que pueden jugarnos en contra. Por ejemplo, aquellos que padecen el

síndrome de la llamada imaginaria revisan

constantemente su celular confiados de que está vibrando cuando en verdad no es así.

Hasta 70% de los usuarios de telefonía móvil ha pasado por esta experiencia alguna vez. El

caso se convierte en un síndrome cuando el

usuario desarrolla una dependencia morbosa de su celular ante la sospecha de que suene.

En este sentido, también se conocieron casos de personas que sufren la distancia con

sus celulares, patología que se denominó

nomofobia y cuyos síntomas empiezan con una sensación de incomodidad por haber

olvidado el celular en algún lado o porque no lo pueden usar ya que está roto, llegando

hasta episodios severos de ansiedad. Las redes sociales y la conexión a internet se

ganan su lugar también en la mente humana.

La depresión del Facebook es otro de los trastornos psicológicos contemporáneos, ya

que muchas personas sufren la falta de comunicación de sus contactos o la ausencia

de éstos. El síndrome puede empezar como

una depresión, pero se les puede desarrollar

hasta rasgos de fobia y rencor social. La dependencia de Internet es quizás la

enfermedad más común. Afecta tanto a las personas que traba la vida social y familiar provocando aislamiento y una fantasía de autosuficiencia cuando se está conectado a Internet. Bajo esta dependencia ocurre también el efecto Google, un padecimiento que tiene como síntoma la negación por analizar o adquirir información nueva, confiados en que absolutamente todo lo que necesitemos saber lo hallaremos en el libro gordo de Google. Otros trastornos comunes son el cibermareo, una especie de descompensación provocada por los aparatos de realidad virtual, y la cibercondria, que es como un hipocondrismo, pero provocado por lo que leyeron en Internet acerca de un dolor o una sospecha de enfermedad física.

Adaptado de: <http://www.altonivel.com.mx/51818-transtornos-psicologicos-lado-oscuro-de-la-

tecnologia/>. Acesso em: 21 de jul. 2017.

09. Considere as seguintes afirmações a respeito do texto.

I - Só 30% dos usuários de celulares são considerados psiquicamente normais.

II - A síndrome da ligação imaginária acontece quando as pessoas não conseguem acessar seu celular.

III - Muitas pessoas sofrem constantemente pelo uso excessivo do telefone móvel.


(A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

Questão de compreensão textual. A afirmação I está incorreta. O candidato poderia se confundir em função da informação relacionada ao número 70% (linhas 28-29); no entanto, nesse caso, o texto faz referência a um tipo específico de experiência com celulares. Os usuários podem sofrer outros tipos de síndrome, logo, não se pode afirmar que 30% deles são psiquicamente normais. A afirmação II também está incorreta, pois a síndrome da ligação imaginária acontece quando o indivíduo está com o seu celular e imagina que há alguém ligando para ele (linhas 24 a 27). A única afirmação correta é a III, que encontra respaldo principalmente no terceiro e quarto parágrafos, em que são relatados vários casos relativos ao uso excessivo do telefone celular.

01.

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http://www.altonivel.com.mx/51818-transtornos-psicologicos-lado-oscuro-de-la-tecnologia/



67

10. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo.

( ) Há transtornos psicológicos que são imprevisíveis, porque as pessoas sofrem cada vez mais no

dia a dia.

( ) A expressão libro gordo de Google (l. 60-61) quer dizer que se considera que o Google contém

variada informação.

( ) Os celulares ganham destaque entre os produtos tecnológicos.

( ) O cibermareo e a cibercondria são manifestações de problemas psicológicos derivados do uso da

internet.


(A) V – F – V – F.

(B) F – V – F – V. (C) V – F – V – V.

(D) F – V – F – F. (E) F – F – V – V.

Resposta certa: (B)

Questão de compreensão textual. A primeira afirmação não encontra respaldo no texto. A segunda afirmação pode ser encontrada nas linhas 55 a 61, onde se lê que o Google contém informação variada. A terceira afirmação está incorreta, pois, embora o telefone celular seja citado como um dos causadores das síndromes relacionadas à tecnologia, não há a informação de que ele ganhe destaque entre os produtos tecnológicos. A quarta afirmação está correta pois o prefixo “ciber” está relacionado ao vocabulário tecnológico da internet, e a expressão otros trastornos comunes (linha 61) remete à palavra enfermedad (linha 51), assegurando que se tratam de transtornos psicológicos.

11. A tradução mais adequada para o trecho llevar una vida más cómoda y sencilla (l. 07-08) é

(A) levar uma vida mais cômoda e singular.

(B) levar uma vida mais cômoda e afável.

(C) levar uma vida mais confortável e inefável. (D) levar uma vida mais confortável e sensível.

(E) levar uma vida mais cômoda e singela.

Resposta certa: (E)

Questão de tradução. A palavra-chave dessa expressão é sencilla, que, em português, significa singela, simples.

12. A expressão es capaz de (l. 22) pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

(A) es proclive a.

(B) es ajustable a.

(C) es propenso a. (D) está apto a.

(E) está abocado a.

Resposta certa: (D)

Questão de conhecimento lexical, de fácil compreensão para falantes do português. A expressão es capaz de significa está apto a. As demais alternativas alterariam o sentido do texto.

68

13. A palavra síndrome (l. 25), em espanhol,

possui gênero masculino e, em português,

feminino.

Qual das alternativas abaixo apresenta

também uma palavra que, no espanhol, tem um gênero diferente do português?

(A) silla.

(B) perro. (C) dolor.

(D) cabeza. (E) universidad.

Resposta certa: (C)

Questão de conhecimento de gênero gramatical. As palavras silla, perro, cabeza e universidad têm o mesmo gênero que as palavras em português cadeira, cão, cabeça, e universidade. No entanto, a palavra dolor é masculina no espanhol.

14. A palavra morbosa (l. 31) pode ser

substituída, sem nenhuma alteração de

sentido, por

(A) atezada. (B) perecedera.

(C) lívida. (D) deslomada.

(E) malsana.

Resposta certa: (E)

Questão de conhecimento lexical. O único sinônimo de morbosa entre as opções possíveis é malsana, que significa “doentio”. As demais alternativas alterariam o sentido do texto.

15. A palavra les (l. 48) refere-se a

(A) casos de personas (l. 34).

(B) síntomas (l. 36). (C) episodios severos (l. 40).

(D) muchas personas (l. 45).

(E) sus contactos (l. 46).

Resposta certa: (D)

Questão de conhecimento gramatical. O pronome dativo les refere-se à expressão muchas personas.

16. A paravra quizás (l. 50) expressa a ideia de

(A) incerteza.

(B) alternância. (C) concordância.

(D) afirmação. (E) negação.

Resposta certa: (A)

Questão de conhecimento lexical. A palavra quizás significa algo do qual não se tem completa certeza, que corresponde à opção incerteza.

17. Assinale a alternativa que contém a tradução mais apropriada, de acordo com o sentido do

texto, para o segmento Afecta tanto a las personas que traba la vida social y familiar provocando aislamiento y una fantasía de autosuficiencia cuando se está conectado a Internet (l. 51-55).

(A) Abala muito as pessoas e compromete o

convívio social e familiar causando isolamento e devaneios de autoconfiança

sempre que se esteja conectado à internet.

(B) Atinge em tão alto grau as pessoas que

obstaculiza o convívio social e familiar causando isolamento e devaneios de

autossuficiência quando se está contectado à internet.

(C) Abala em tão alto grau as pessoas que

compromete o convívio social e familiar causando isolamento e surtos de

autoconfiança desde que se esteja

conectado à rede.

(D) Atinge demais as pessoas e compromete a

interação social e familiar causando

afastamento e surtos de autoconfiaça sempre que se esteja conectado à internet.

(E) Abala muito as pessoas e obstaculiza a

interação social e familiar causando isolamento e crises de autossuficiência se

há acesso à internet.

Resposta certa: (B)

Questão de compreensão textual. A alternativa B é a única que expressa uma paráfrase literal do conteúdo da afirmação contida no enunciado da questão.

69


texto abaixo.

El templo de la Sagrada Familia en

Barcelona entra en su etapa final de construcción

Hace un par de semanas el comité de construcción de la Sagrada Familia anunció

con bombos y platillos que la basílica entraba en la fase final de trabajos y que estaría lista

para 2026, cuando se cumplen los 100 años

de la muerte de quien la diseñó, el arquitecto Antonio Gaudí. El interior de este espectacular

edificio ya fue completado. Lo restante consiste en acabar el exterior y para eso

habrá que añadirle seis enormes torres, ........ se convertirá en la iglesia más

alta de Europa. Los detalles ornamentales

tardarán otros cinco años más en estar listos. La construcción comenzó en 1883. Como

sabía que no la iba a ver finalizada, Gaudí tuvo la precaución de dejar modelos en yeso

que les sirvieran de guía a los arquitectos que

tras su muerte se harían cargo de continuarla. El catalán murió en 1926 atropellado por un

tranvía. Desde entonces muchas cosas han limitado el trabajo. Al estallar la Guerra Civil

española, los modelos volaron en pedazos tras un bombardeo. Los herederos de la obra,

entre ellos Lluis Bonet, tuvieron que recuperar

las piezas de las ruinas y reconstruir las maquetas para poder guiarse fielmente por el

diseño original. Encontrar el dinero para continuar el

trabajo también ha sido difícil, ........ hoy los

fondos salen directamente de los bolsillos de los turistas que cada año visitan el templo y

de donaciones. Un grupo de arquitectos y escultores trabaja a diario para solucionar

todo tipo de inconvenientes técnicos. Etsuro

Sotoo, un escultor japonés, ha dedicado 36 años de su vida exclusivamente a tallar los 15

ángeles de la fachada de la Natividad e idear las cestas de frutas de los pináculos de la

iglesia. Ahora se concentra en el concienzudo trabajo de las puertas. Jordi Benet, hijo de

Lluis, y su hija Mariona completan ya tres

generaciones frente al proyecto. Algunas personas consideran que la iglesia ha debido

quedar a medio hacer tal cual la dejó Gaudí al morir. ........ , el mayor escollo ha sido

poder interpretar la concepción original del

maestro catalán. Según los expertos, su diseño era tan complicado como avanzado. El

español quería que la gente se sintiera como

en un bosque en el templo, pues sentía que la

naturaleza era lo que más acercaba a las personas a él. En función de ello, quienes

caminan hoy por su nave principal y miran hacia arriba ven ramas de árboles en lugar de

columnas. Su idea era prácticamente escribir

la fe católica y por eso nunca le importó cuánto tiempo se tomara. Siempre dijo que su

cliente, Dios, así como él, no tenían prisa.

Adaptado de: <http://www.semana.com/vida-moderna/articolo/el-templo-de-la-sagrada-familia-en-

barcelona-entra-en-su-etapa-final-de-construccions/449841-3>.

Acceso en: 16 out. 2017.

18. Señale la alternativa que rellena correctamente las lagunas de las líneas 11, 29 y 45.

(A) pues – aunque – No obstante

(B) y – y – De este modo

(C) y – no obstante – De este modo

(D) de modo que – pues – Sin embargo

(E) de modo que – sin embargo – De este modo

Resposta certa: (D)

Questão de preenchimento de lacunas que avalia o conhecimento de conectores frasais. Nas linhas 08 a 10, afirma-se que na Sagrada Familia serão construídas ainda seis torres. Por essa razão, a igreja se converterá na mais alta de Europa. O conector que exprime essa relação de consequência é de modo que. Nas linhas 28 a 29, salienta-se que angariar recursos para a continuação das obras é difícil. Na oração seguinte, explica-se que o dinheiro provém, principalmente, do turismo. A relação entre a segunda e a primeira oração é explicativa, que se exprime pela conjunção pues. Finalmente, nas linhas 40 a 45, menciona-se que é difícil prosseguir com os trabalhos de construção do templo, e há pessoas que sugerem que a obra fique inacabada. Nas linhas 45 a 47, enfatiza-se que a maior dificuldade é interpretar as ideias arquitetônicas de Gaudí. Entre essa última afirmação e as anteriores há uma relação de restrição, que se manifesta pela expressão sin embargo.

01. 02.

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19. Señale con V (verdadero) o F (falso) las

afirmaciones abajo, de acuerdo con el

contenido del texto.

( ) Antonio Gaudí completaría 100 años el

2026 si estuviera vivo.

( ) Antonio Gaudí previó que no vería

terminado el interior de la iglesia.

( ) La continuación de la obra de Gaudí ha

sido difícil.

( ) La Guerra Civil afectó a los herederos de

Gaudí.

La secuencia correcta de las afirmaciones en orden vertical descendiente es

(A) F – V – V - V. (B) F – F – V – F.

(C) V – F – F – F. (D) F – V – V – F.

(E) V – V – F – V.

Resposta certa: (B)

Questão de leitura e compreensão de texto. A única alternativa que corresponde ao conteúdo do texto é a III (La continuación de la obra de Gaudí ha sido difícil). Essa afirmação está presente no texto, entre as linhas 28 a 48.

20. Según el texto se podría afirmar que el templo de la Sagrada Familia

(A) se destaca por detalles ornamentales de

inspiración catalana.

(B) es más espectacular en su interior que en

su fachada.

(C) es una obra arquitectónica de compleja y

fecunda creatividad.

(D) presenta soluciones arquitectónicas caras

desde 1883.

(E) lo diseñó Gaudí poco antes de morir.

Resposta certa: (C)

Questão de compreensão textual. A alternativa correta pode ser encontrada entre as linhas 45 a 48. As demais alternativas não encontram respaldo no texto.

21. La expresión con bombos y platillos (l. 03) se podría sustituir por

(A) con alarde. (B) con denuedo.

(C) con valentía. (D) con celeridad.

(E) con redundancia.

Resposta certa: (A)

Questão de conhecimento lexical. O único sinônimo para a expressão bombos y platillos é con alarde, que significa “com muito barulho”.

22. La palabra le en añadirle (l. 10) se refiere a

(A) comité de construcción (l. 01-02). (B) trabajos (l. 04).

(C) Antonio Gaudí (l. 07). (D) interior (l. 07).

(E) exterior (l. 09).

Resposta certa: (E)

Questão de conhecimento gramatical. O pronome dativo le refere-se à expressão exterior.

23. Si las formas verbales sabía (l. 15), tuvo

(l. 16) y salen (l. 30) estuvieran en el futuro, las formas correspondientes serían

(A) sabría, tendrá y salieran. (B) sabría, tendría y salgan.

(C) sepa, tenga y saldrán.

(D) sepa, tendrá y salgan. (E) sabrá, tendrá y saldrán.

Resposta certa: (E)

Questão de conhecimento gramatical. A terceira pessoa singular do futuro do verbo saber é sabrá. A terceira pessoa singular do futuro do verbo tener é tendrá e a terceira pessoa plural do futuro do verbo salir é saldrán.

71

24. Señale la alternativa que contiene la traducción

más apropiada, de acuerdo con el contexto,

para la palabra concienzudo (l. 39).

(A) basilar

(B) meticuloso (C) negligenciado

(D) ofuscante

(E) inexaurível

Resposta certa: (B)

Questão de tradução. A palavra concienzudo, significa “feito com rigor”. A alternativa B exprime esse significado.

25. La expresión En función de ello (l. 52) tiene

un valor

(A) reformulativo.

(B) enfático.

(C) consecutivo. (D) causal.

(E) sintético.

Resposta certa: (C)

Questão de conteúdo lexical. A expressão en función de ello exprime uma relação de consequência em relação a um enunciado anterior.

72

FRANCÊS



Du statut de réfugié en France La France peut accorder deux types de statut.

D’abord, celui de réfugié, qui permet un droit au séjour de dix ans renouvelable de droit. Un

réfugié peut faire venir sa famille – conjoint et

enfants jusqu’à leur majorité – en France dans le cadre d’un regroupement familial.

Un autre type de protection existe, la protection subsidiaire, qui consiste en un droit

au séjour d’un an renouvelable, sauf si l’Ofpra

(Office français de protection des réfugiés et apatrides) estime que les circonstances qui

ont abouti à l’obtention de cette protection ont disparu. Cette dernière procédure a

vocation à reconnaître un droit d’asile à toute personne qui ne répondrait pas aux critères

de la Convention de Genève, mais dont la vie

ou la liberté seraient menacées dans son pays d’origine ou qui y serait exposée à des

traitements inhumains ou dégradants contraires au droit européen.

Les taux d’acceptation des demandes d’asile

en France sont considérés comme faibles en comparaison de ses voisins européens. Ainsi,

en 2015, moins d’un quart des demandes ont été validées par l’Ofpra. Les taux

d’acceptation diffèrent selon l’origine des

demandeurs : il était de près de 97% pour les ressortissants syriens en 2015. À l’opposé,

certains demandeurs viennent d’États figurant sur une liste de pays d’origine sûrs fixée par

l’Ofpra : leur dossier, moins susceptible d’aboutir à une décision favorable, est alors instruit

selon une procédure accélérée.

Si l’Ofpra rejette sa demande d’asile, le demandeur peut déposer un recours ........ la

Cour nationale du droit d’asile (CNDA), une instance d’appel. Alors que le droit d’asile est

de plus en plus attaqué au nom des

supposées largesses de la France ........ les migrants, il est important de souligner que

l’Ofpra et la CNDA ne rendent des décisions favorables que dans 31,5% des cas, ce qui

concerne en fait moins de 30 000 personnes ........ an. Au total, 206.172 personnes

reconnues réfugiées, apatrides ou bénéficiaires

d’une protection subsidiaire étaient présentes sur le territoire français fin 2015.

Adaptado de: Sciences Humaines, nº. 285, p. 18, octobre 2016.


corretamente as lacunas nas linhas 35, 39 e 44,

nesta ordem.

(A) auprès de – parmi – pour

(B) dans – parmi – pour (C) auprès de – parmi – par

(D) dans – envers – pour

(E) auprès de – envers – par

Resposta certa: (E)

Questão de gramática que avalia o emprego das prépositions. As lacunas devem ser preenchidas, respectivamente, pelas formas auprès de, envers e par. A forma auprès de retoma a ideia de localização (referindo-se à CNDA como o lugar para o qual o recurso deve ser endereçado e não como espaço físico); envers recupera a ideia de um comportamento da França no que se refere aos imigrantes; e, finalmente, par antecede a palavra an.


afirmações abaixo, conforme elas estejam ou

não de acordo com o texto.

( ) O estatuto de refugiado, na França, permite

uma permanência de dez anos, incluindo o

período de sua prorrogação legal.

( ) Um refugiado pode receber legalmente sua

família (cônjuge e filhos menores de idade)

em território francês, dentro de um programa de reunião familiar.

( ) O período de um ano de permanência, concedido através da obtenção de uma

proteção subsidiária, pode ser encerrado sem sua prorrogação legal.

( ) A proteção subsidiária concede um período

de permanência suplementar às pessoas que se enquadram nos critérios da

Convenção de Genebra.



(A) F – V – V – F. (B) V – V – F – F.

(C) F – F – V – V.

(D) V – F – V – V. (E) F – V – F – F.

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36. 37.

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39. 40.

41. 42.

43. 44.

45.

46. 47.

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Resposta certa: (A)

A questão avalia a compreensão do texto. As afirmações 2 e 3 são verdadeiras, pois encontram respaldo no texto. A afirmação 1 é falsa, pois o período de prorrogação legal de permanência não está incluído no período inicial de dez anos. Já afirmação 4 é falsa, pois a proteção subsidiária não se refere a um período de permanência suplementar, mas sim a um outro tipo de proteção. Essa proteção, por outro lado, é destinada às pessoas que não se enquadram nos critérios da Convenção de Genebra.

03. Considere as seguintes afirmações sobre o

texto.

I - A França é o país europeu que mais

recebeu refugiados sírios em 2015: quase

97% dos pedidos de asilo.

II - O solicitante de asilo, cujo recurso foi

negado em apelação, pode recorrer à CNDA, uma instância superior.

III - O direito de asilo é cada vez mais contestado

na França, embora apenas 31,5% dos casos recebam uma decisão favorável.




(E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

A questão avalia a compreensão do texto. Apenas a afirmação III está correta. As demais não encontram respaldo no texto. O texto nada fala a respeito dos outros países europeus e da questão dos refugiados, assim como nada fala a respeito de recursos negados em apelação ou da CNDA como uma instância superior de apelação.

04. Considere o segmento abaixo.

La France peut accorder deux types de statut. D’abord, celui de réfugié, qui permet un droit au séjour de dix ans renouvelable de droit (l. 01-03).

Assinale a alternativa em que as formas verbais

em destaque estão apresentadas, abaixo, no

passé composé de l’indicatif.

(A) a pu – a permis

(B) ait pu – ait permis (C) avait pu – avait permis

(D) put – permit (E) eut pu – eut permis

Resposta certa: (A)

Esta questão exige o conhecimento da conjugação dos verbos pouvoir e permettre no présent de líndicatif (peut e permet, respectivamente) e no passé composé de líndicatif (a pu e a permis, respectivamente).

05. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, sobre as relações entre

diferentes elementos textuais.

( ) O segmento leur majorité (l. 05) refere-se a conjoint et enfants (l. 04-05).

( ) O pronome qui (l. 15) refere-se a toute personne (l. 14-15).

( ) O pronome y (l. 18) refere-se a la vie (l. 16).

( ) O segmento sa demande d’asile (l. 34)

refere-se a l’Ofpra (l. 34).



(A) V – V – F – V. (B) V – F – F – V.

(C) F – V – V – V. (D) F – V – F – F.

(E) F – F – V – F.

Resposta certa: (D)

Questão de gramática que avalia o emprego dos adjectifs possessifs, do pronom rélatif qui e do pronom y. Apenas a afirmação 2 é verdadeira, pois qui é o pronome que retoma o sujeito da frase toute personne. A afirmação 1 é falsa porque leur majorité refere-se apenas a enfants (a maioridade dos filhos). A afirmação 3 é falsa porque y retoma dans son pays dórigine (o lugar). Por fim, a afirmação 4 é falsa porque sa demande dásile refere-se a une demande dásile dún réfugié.

74


Cette dernière procédure a vocation à reconnaître un droit d’asile à toute personne qui ne répondrait pas aux critères de la Convention de Genève, mais dont la vie ou la liberté seraient menacées dans son pays d’origine [...] (l. 13-18).

A palavra sublinhada, no segmento, poderia ser substituída, sem alteração do sentido contextual, por

(A) rassurées. (B) mises en péril.

(C) sauvegardées. (D) assurées.

(E) mises en sûreté. Resposta certa: (B)

A questão avalia o conhecimento do vocabulário. A palavra menacées poderia ser substituída pela expressão mises en péril, que igualmente retoma a ideia de perigo, ameaça, não alterando, assim, o sentido contextual.

07. Assinale a alternativa que apresenta a tradução mais adequada para a expressão en fait (l. 43), de

acordo com o sentido que ela tem no texto.

(A) no máximo (B) aproximadamente

(C) uma faixa de (D) sem dúvida

(E) na verdade

Resposta certa: (E)

A questão busca a tradução mais adequada para a expressão en fait, que, neste caso, é empregada para enfatizar que o número de decisões favoráveis em relação aos pedidos de asilo, na França, envolve menos de 30.000 pessoas por ano. A expressão na verdade, portanto, apresenta a tradução mais adequada dessa expressão.


Au total, 206 172 personnes reconnues réfugiées, apatrides ou bénéficiaires d’une protection subsidiaire étaient présentes sur le territoire français fin 2015 (l. 44-47).

Se a palavra sublinhada no segmento fosse substituída por migrants, quantas outras palavras

deveriam ser alteradas para fins de concordância?

(A) 5 palavras.

(B) 4 palavras. (C) 3 palavras.

(D) 2 palavras.

(E) 1 palavra.

Resposta certa: (C)

Questão que avalia o conhecimento da concordância nominal. Substituindo-se, no segmento, a palavra personnes (feminino plural) por migrants (masculino plural), as palavras, no feminino plural, reconnues, réfugiées e présentes devem ser alteradas para reconnus, réfugiés e présents, no masculino plural. Apenas três palavras são, portanto, alteradas com essa substituição.

75



Arrivé de Syrie en France par la route des Balkans, Moataz a obtenu le statut de réfugié

en 2016. « J’ai exercé en tant qu’avocat pendant cinq

ans en Syrie. Je me suis impliqué dans une

association d’avocats qui exposait à la population ........ droits civiques et les

changements proposés par les partisants de la révolution. Beaucoup de membres de ce

réseau ont été emprisonnés par le régime de Bachar El Assad. En 2014, j’ai été appelé à

servir dans ses troupes mais j’ai réfusé de

prendre les armes contre mon peuple. Je devais partir: ma mère étant Égyptienne, j’ai

obtenu un visa pour l’Égypte mais sans la possibilité d’y travailler ni de faire venir ........

épouse, restée en Syrie. Je suis alors parti au

Liban où elle m’a rejoint. Après avoir tenté en vain d’immigrer en Arabie Saoudite, je me

suis tourné vers la France. Le droit français étant proche du droit syrien, je me suis dit

que je pourrais en assimiler les procédures et exercer ma profession. En octobre 2015, je

suis parti en Turquie, où j’ai payé ........

passage pour rejoindre les îles grecques en canot. Puis j’ai traversé la Macédoine, la

Serbie, la Croatie et la Slovénie avant d’arriver en Autriche. J’ai pris un train pour Metz puis

un pour Paris, où un ami m’attendait. Il m’a

mis en relation avec la fédération d’entraide protestante, et une famille de paroissiens qui

s’était proposée d’héberger des réfugiés m’a accueilli en Auvergne. J’ai déposé ma

demande d’asile en novembre. J’ai repris des

études et obtenu un logement, financé par l’association d’entraide protestante à

Clermond-Ferrand. Convoqué à l’Ofpra en mars 2016, j’ai obtenu le statut de réfugié le

mois suivant. Exposer sa situation personnelle joue une part importante dans le résultat. J’ai

produit des documents comme la carte de

l’armée qui montrait que j’étais réserviste et risquais l’enrôlement forcé. Aujourd’hui, j’ai

lancé la procédure de regroupement familial pour faire venir ma famille. Les démarches

sont longues. Depuis près d’un an, je n’ai pas

revu mon fils, né au Liban peu avant mon exil, et aujourd’hui il sait marcher. »

Adaptado de: Sciences Humaines, no. 285, p. 18, octobre 2016.

09. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas nas linhas 07, 16 e 24, nesta ordem.

(A) leurs – mon – ma (B) ses – ma – ma (C) leurs – ma – mon (D) ses – mon – mon (E) leurs – ma – ma

Resposta certa: (D)

Questão de gramática que avalia o uso dos adjectifs possessifs. As lacunas devem ser preenchidas, respectivamente, pelas formas ses (les droits civiques de la population), que corresponde à terceira pessoa do singular (la population) e ao substantivo plural (les droits civiques), e mon (l´épouse à moi) e mon (le passage à moi), que correspondem à primeira pessoa do singular (é Moataz quem fala na primeira pessoa do singular) e, respectivamente, aos substantivos feminino singular começando por vogal (l´épouse) e masculino singular (le passage).

10. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, conforme elas estejam ou não de acordo com o texto.

( ) Com o objetivo de conseguir o status de refugiado, Moataz retomou os estudos e apresentou comprovantes de sua vida na Síria.

( ) Antes de ir para a França e se instalar em Auvergne, Moataz atuou em uma associação síria de advogados.

( ) No Egito, ao contrário de sua esposa, o advogado não conseguiu permissão para trabalhar.

( ) Para chegar à França, Moataz precisou atravessar várias fronteiras internacionais, fazendo pagamentos ilegais.


(A) F – V – F – F. (B) V – F – V – V. (C) V – V – F – F. (D) V – V – V – F. (E) F – F – F – V.

Resposta certa: (C)

A questão avalia a compreensão do texto. As afirmações 1 e 2 são verdadeiras, pois encontram respaldo no texto. A afirmação 3 é falsa, pois o advogado não consegue permissão para trabalhar nem para receber sua esposa no Egito. A afirmação 4 é falsa, pois o texto nada informa a respeito de pagamentos ilegais realizados por Moataz.

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11. Da leitura do texto, pode-se inferir que,

(A) para postular o status de refugiado, basta apresentar a justificativa de perseguição no país de origem.

(B) se tivesse permanecido na Síria, Moataz poderia ter sido preso pelo regime de Bachar El Assad.

(C) quando se solicita asilo em solo francês, a reunião familiar é imediata.

(D) na França, a Associação Protestante financia apenas o alojamento dos refugiados.

(E) entre os documentos apresentados por Moataz, encontra-se o comprovante de seu alistamento

forçado.

Resposta certa: (B)

A questão avalia a compreensão do texto. A alternativa B é a única que encontra respaldo no texto. As demais não estão corretas, pois a obtenção do status de refugiado requer a apresentação de vários documentos e é um longo processo, que pode envolver a reunião familiar. O texto nada informa a respeito de financiamento de alojamento para refugiados por parte da Associação Protestante, e Moataz corria o risco de um engajamento militar forçado, o que, de fato, não ocorreu.

12. Assinale a alternativa que melhor resume a ideia do texto.

(A) A sociedade francesa e os refugiados.

(B) França, país de acolhida.

(C) O regime de Bachar El Assad e suas consequências.

(D) O árduo percurso de um refugiado.

(E) A questão internacional do asilo político.

Resposta certa: (D)

A questão avalia a compreensão do texto. A alternativa que melhor resume a ideia do texto é a D, pois Moataz narra todo seu percurso da Síria, seu país de origem, até a França, país em que solicita asilo, assim como as dificuldades enfrentadas a cada momento.


Beaucoup de membres de ce réseau ont été emprisonnés par le régime de Bachar El Assad

(l. 09-11).

Assinale a alternativa que apresenta a frase acima na voz ativa.

(A) Beaucoup de membres de ce réseau furent emprisonnés par le régime de Bachar El Assad. (B) Beaucoup de membres de ce réseau sont emprisonnés par le régime de Bachar El Assad.

(C) Le régime de Bachar El Assad avait emprisonné beaucoup de membres de ce réseau. (D) Le régime de Bachar El Assad a emprisonné beaucoup de membres de ce réseau.

(E) Le régime de Bachar El Assad emprisonna beaucoup de membres de ce réseau.

Resposta certa: (D)

A questão avalia o uso da voz ativa. No segmento apresentado, o verbo da oração (être) encontra-se no passé composé, e o verbo principal (emprisonner), no participe passé. O paciente da voz passiva é Beaucoup de membres de ce réseau, e o agente é Le régime de Bachar El Assad.

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afirmações abaixo, sobre as relações entre

diferentes elementos textuais.

( ) O segmento ses troupes (l. 12) refere-se

a Bachar El Assad (l. 11).

( ) O pronome en (l. 22) refere-se a droit français (l. 20).

( ) O pronome où (l. 24) refere-se a octobre 2015 (l. 23).

( ) O pronome qui (l. 31) refere-se a la fédération d’entraide protestante (l. 30-31).


(A) V – V – F – F.

(B) F – F – V – V. (C) V – F – V – F.

(D) F – V – F – V. (E) F – V – F – F.

Resposta certa: (A)

Trata-se de questão que avalia o emprego dos pronoms personnels e relatifs e dos adjectifs possessifs. As afirmações 3 e 4 são incorretas porque, na linha 24, o pronome où refere-se a Turquie; na linha 31, o pronome qui refere-se a famille de paroissiens.


Ma mère étant Égyptienne, j’ai obtenu un

visa pour l’Égypte.

Assinale a alternativa em que o segmento

acima está reescrito corretamente.

(A) Ma mère était Égyptienne et pourtant je n’ai pas obtenu un visa pour l’Égypte.

(B) Ma mère est Égyptienne mais je n’ai pas obtenu un visa pour l’Égypte.

(C) Si ma mère était Égyptienne, j’obtiendrais un visa pour l’Égypte.

(D) Bien que ma mère soit Égyptienne, je n’ai

pas obtenu un visa pour l’Égypte. (E) Puisque ma mère est Égyptienne, j’ai

obtenu un visa pour l’Égypte. Resposta certa: (E)

Esta questão avalia o conhecimento dos valores do participe présent. No segmento proposto, o participe présent étant introduz uma relação de causa, assim como a conjunção puisque na alternativa (E).

16. A palavra alors (l. 17), no texto, tem o mesmo

sentido que

(A) quand même. (B) en effet.

(C) donc. (D) pourtant.

(E) malgré moi.

Resposta certa: (C)

Questão de vocabulário que avalia a compreensão da palavra alors, de acordo com o texto. A alternativa (C) apresenta a solução, donc, pois mantém a relação de consequência.


La femme de Moataz dit: « J’arrive à la

Gare Montparnasse et je monte dans un

bus vers la banlieue de Paris pour rejoindre mon mari. »

Assinale a alternativa que apresenta os verbos

acima, em destaque, conjugados no plus-que-parfait de l’indicatif.

(A) étais arrivé – étais monté (B) étais arrivée – étais montée

(C) suis arrivée – suis montée (D) suis arrivé – suis monté

(E) arrivais – montais

Resposta certa: (B)

Esta questão exige o conhecimento das formas verbais no plus-que-parfait do indicatif. A alternativa correta é (B): os verbos arriver e monter são conjugados no imparfait, com o auxiliar être, e concordam em gênero e número com o sujeito, La femme de Moataz.

78


Adapté de: Moi, raciste !?. Office des Communautés Européennes, p. 7, 1998.

18. Indiquez l'option qui résume le mieux l'idée du texte.

(A) Dispute entre amis.

(B) Les stéréotypes ont la vie dure. (C) Le travail en France.

(D) Un misogyne. (E) Les leçons de l’histoire.

Resposta certa: (B)

A questão solicita que se identifique a ideia que resume melhor o texto, que trata, com ironia, dos preconceitos que se mantêm e que passam despercebidos por todos nós: um dos personagens da tira se insurge contra o programa político de um partido sem se dar conta do quanto ele próprio é sexista, conforme se vê no último quadro.

79

19. Considérez les affirmations suivantes concernant le texte.

I - Le personnage assis paraît à la fois contrarié et déçu en lisant le programme politique.

II - Le personnage debout use et abuse de lieux communs dans son discours.

III - Les deux personnages soutiennent le programme politique qui prône que les femmes doivent

rester au foyer.

Quelles affirmations sont correctes?

(A) Seulement I.

(B) Seulement II. (C) Seulement III.

(D) Seulement I et II. (E) I, II et III.

Resposta certa: (D)

Questão de interpretação de texto, apenas as afirmações I e II encontram respaldo no texto.

20. Indiquez l’option qui complète correctement les blancs de la phrase.

Si les gens ........ davantage, les discriminations de toutes sortes ........ .

(A) ont réfléchi – ont disparu (B) réfléchissent – disparaissaient

(C) réfléchissaient – disparaîtraient

(D) réfléchiront – disparaissent (E) réfléchirent – avaient disparu

Resposta certa: (C)

A questão avalia o conhecimento da frase condicional iniciada pela conjunção si. Nas alternativas propostas, apenas a alternativa (C) apresenta a correspondência temporal correta: o verbo réfléchir no imparfait, e o verbo da oração principal, disparaître, no conditionnel présent.

21. La phrase Mettons les étrangers dehors, ça créera des emplois.! (vignette 1) pourrait être

réécrite, sans changement du sens contextuel, par

(A) En mettant les étrangers dehors, il y aura plus d’emplois. (B) Nous mettons les étrangers dehors parce que ça crée des emplois.

(C) Pourvu que nous mettions les étrangers dehors, il y aurait plus d’emplois ! (D) Lorsque nous mettions les étrangers dehors, nous avions plus d’emplois.

(E) Quand nous avons mis les étrangers dehors, nous avons eu plus d’emplois !

Resposta certa: (A)

A questão avalia o valor das formas do impératif présent. No segmento proposto, a forma Mettons estabelece uma relação de causalidade com a frase ça créera des emplois, o que é retomado no valor condicional do gérondif En mettant.

80

22. Dans le texte, l’expression une bonne fois pour toutes (vignette 3) a le même sens que

(A) sur-le-champ.

(B) désormais. (C) maintenant.

(D) aussitôt. (E) définitivement.

Resposta certa: (E)

A questão avalia o conhecimento de vocabulário. O sintagma une bonne fois pour toutes, variante de une fois pour toutes, significa pour toujours, ou seja, de modo definitivo.

23. La meilleure traduction de la phrase Il faudrait tordre le cou à ces vieux clichés est

(A) Faltaria ainda acabar com esses velhos clichês.

(B) Ele deveria acabar com esses velhos clichês.

(C) A gente deve torcer o pescoço desses velhos preconceituosos. (D) Todos esses velhos preconceituosos precisam desaparecer.

(E) Deveríamos acabar com esses velhos clichês.

Resposta certa: (E)

Nesta questão, busca-se a tradução mais adequada para a frase de acordo com o texto. A locução tordre le cou, em seu sentido figurado, significa anéantir, détruire, ou seja, acabar com alguma coisa. No caso, com os velhos chavões, clichês,

24. Dans le texte, la locution Au fait (vignette 5), qui indique un changement de plan logique et ajoute

un élément nouveau, pourrait être remplacée par

(A) d’ailleurs.

(B) en effet.

(C) en vérité. (D) alors.

(E) donc.

Resposta certa: (A)

A questão avalia o conhecimento de vocabulário. A locução au fait significa à propos, ou seja, refere-se a algo que é pertinente ao tema que se está tratando, mas também acrescenta um novo elemento.

25. Les mots français finissant par –eu font le pluriel en –eux, à l’exception de

(A) bleu – pneu – neveu.

(B) feu – bleu – pneu. (C) enjeu – bleu – feu.

(D) bleu – émeu – pneu.

(E) émeu – adieu – pneu.

Resposta certa: (D)

Esta questão avalia o conhecimento da formação do plural. Em francês, todas as palavras terminadas por –eu fazem o plural em –eux, exceto estas três: ble/bleus, émeu/émeus e pneu/pneus.

81

INGLÊS


So here I am, upside down in a woman. Arms patiently crossed, waiting, waiting and

wondering who I'm in, what I’m in for. My

eyes close nostalgically when I remember how I once drifted in my translucent body

bag, floated dreamily in the bubble of my thoughts through my private ocean in slow-

motion somersaults, colliding gently against

the transparent bounds of my confinement, the confiding membrane that vibrated with,

even as it muffled, the voices of conspirators in a vile enterprise. That was in my careless

youth. Now, fully inverted, not an inch of space to myself, knees crammed against

belly, my thoughts as well as my head are

fully engaged. I’ve no choice, my ear is pressed all day and night against the bloody

walls. I listen, make mental notes, and I’m troubled. I’m hearing pillow talk of deadly

intent and I’m terrified by what awaits me, by

what might draw me in. I’m immersed in abstractions, and only the

proliferating relations between them create the illusion of a known world. When I hear

"blue," which I’ve never seen, I imagine some

kind of mental event that's fairly close to "green"—which I’ve never seen. I count

myself an innocent, unburdened by allegiances and obligations, a free spirit,

despite my meagre living room. No one to contradict or reprimand me, no name or

previous address, no religion, no debts, no

enemies. My appointment diary, if it existed, notes only my forthcoming birthday. I am, or

I was, despite what the geneticists are now saying, a blank slate. But a slippery, porous

slate no school-room or cottage roof could

find use for, a slate that writes upon itself as it grows by the day and becomes less blank. I

count myself an innocent, but it seems I'm party to a plot. My mother, bless her

unceasing, loudly squelching heart, seems to be involved.

In: McEWAN, Ian. Nutshell: a novel. New York: Nan A. Talese / Doubleday, 2016. p. 1-2.

01. Considere as seguintes afirmações acerca do

texto.

I - O narrador relata seu confinamento em um espaço restrito cujas paredes lhe permitem

ouvir conversas íntimas aterradoras.

II - As referências a aspectos fisiológicos,

apesar das reflexões de ordem existencial,

denotam a natureza não humana do narrador, o que torna o texto inusitado e

irônico.

III - O narrador, embora se declare inocente e

livre de quaisquer obrigações, acredita ser parte de um plano em que sua mãe parece

estar envolvida.


(A) Apenas I.



Resposta certa: (D)

Questão de compreensão de texto. A afirmação I é condizente com o conteúdo do primeiro parágrafo do texto, que descreve o espaço em que o narrador se encontra. A afirmação II é incorreta, pois tanto a fisiologia aludida no texto quanto as reflexões existenciais do narrador reforçam sua condição humana; o caráter inusitado e irônico decorre do fato de o narrador ser um feto relatando suas impressões da vida intrauterina. A afirmação III é correta em função das informações trazidas pelo narrador no segundo parágrafo, em especial nas duas últimas frases do texto. Sendo assim, a alternativa D aponta as duas únicas afirmações corretas em relação ao conteúdo do texto.

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seguintes afirmações acerca do texto.

( ) O narrador nostalgicamente rememora sua

juventude despreocupada, anterior ao seu confinamento.

( ) O narrador, por encontrar-se de cabeça

para baixo, está confuso e imerso em ilusões acerca do mundo ao seu redor.

( ) O texto reveste-se de ironia em função do

descompasso entre a condição do narrador e seu domínio de linguagem.

( ) O texto apresenta um relato incomum que

instiga o leitor a conjecturar acerca do desenvolvimento humano e da formação

da consciência.



(A) V – V – F – F.

(B) V – V – F – V. (C) V – F – V – V.

(D) F – F – V – F. (E) F – F – V – V.

Resposta certa: (E)

Questão de compreensão de texto. A primeira afirmação é falsa, pois, embora o narrador se refira nostalgicamente a uma fase anterior (l. 04), está claro que essa se deu no mesmo espaço confinado que ora ele ocupa (l. 08-09). A segunda afirmação é igualmente falsa; ainda que o narrador afirme estar de cabeça para baixo (l. 01), seu discurso denota absoluta clareza em relação à sua condição, e as ilusões que alega ter são quanto ao mundo externo, que ele não conhece e apenas projeta em suas abstrações (l. 22-24). A terceira afirmativa é verdadeira, dado que não se espera que fetos demonstrem tamanha articulação linguística e narrem fatos e eventos que nem mesmo crianças alfabetizadas conseguem relatar com tanta desenvoltura. Da mesma forma, a quarta afirmação é correta pela natureza inusitada do narrador e de seu relato intrauterino, que desafia o senso comum acerca do desenvolvimento da cognição e consciência humanas.

03. Considere as seguintes afirmações acerca do

texto.

I - A expressão what I’m in for (l. 03)

denota o desconhecimento do local onde o narrador se encontra.

II - A expressão bloody walls (l. 17-18)

enfatiza a revolta do narrador diante de seu desconforto físico angustiante.

III - A membrana que limita o espaço do

narrador abafa as vozes externas, mas também vibra com elas.


(A) Apenas I.



Resposta certa: (C)

Questão de vocabulário e compreensão de texto. A primeira afirmação é incorreta, pois a oração what I’m in for constitui expressão idiomática que poderia ser traduzida por “o que me aguarda”; além disso, o narrador deixa claro, já a partir da primeira frase do texto, que sabe onde se encontra. A segunda afirmação também é errada, pois, ainda que o adjetivo bloody possa ser empregado para expressar revolta, no texto ele está empregado com seu sentido denotativo, em referência às paredes uterinas irrigadas por inúmeros vasos sanguíneos. Também não há, no texto, referência a ansiedade ou a qualquer outra sensação angustiante causada pela circunscrição do narrador a um espaço exíguo; pelo contrário, o narrador afirma esperar pacientemente (l. 02) pelo seu nascimento. A afirmação III é a única correta e pode ser verificada nas linhas 10 e 11.

83

04. Considere as seguintes expressões do texto.

I - private ocean (l. 07)

II - transparent bounds (l. 09)

III - meagre living room (l. 30)

Quais fazem referência a algum elemento do

corpo humano?


(C) Apenas III.

(D) Apenas I e II. (E) I, II e III.

Resposta certa: (E)

Questão de vocabulário e compreensão de texto. Todas as expressões fazem referência a elementos do corpo da mãe do narrador. A expressão private ocean (oceano particular) refere-se ao líquido amniótico em que o feto está imerso; transparente bounds (limites transparentes) faz referência à membrana que forma a bolsa amniótica; meagre living room (sala de estar exígua) refere-se a todo o espaço que circunda o narrador, ou seja, o útero materno.

05. Associe as palavras da coluna da esquerda aos seus respectivos sinônimos, na coluna da

direita, de acordo com o sentido com que estão empregadas no texto.

( ) vile (l. 12)

( ) meagre (l. 30)

( ) unceasing (l. 42)



(A) 1 – 3 – 2.

(B) 1 – 4 – 2.

(C) 3 – 5 – 6.

(D) 5 – 4 – 6.

(E) 5 – 4 – 2.

Resposta certa: (D)

Questão de vocabulário. O adjetivo vile significa “vil”, perverso; despicable é a única opção apontada com sentido semelhante. Meagre, como apontado anteriormente, significa “exíguo”, “limitado”, assim como exiguous. Já o adjetivo unceasing significa “incessante”, “contínuo”; embora tanto continuum quanto continual sejam traduzidos como “contínuo”, apenas a segunda é um adjetivo.

06. O segmento draw me in (l. 21), como empregado no texto, poderia ser substituído por

(A) arrest me.

(B) envolve me.

(C) reveal me. (D) convert me.

(E) accuse me.

Resposta certa: (B)

Questão de vocabulário e compreensão de texto. O segmento draw me in constitui um phrasal verb que significa envolver alguém (me) em algo. Apenas a alternativa B apresenta um substitutivo válido sintática e semanticamente.

1. ashamed 2. continuum

3. untidy

4. exiguous 5. despicable

6. continual

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07. Assinale a alternativa que apresenta tradução

adequada para a palavra unburdened (l. 28),

conforme empregada no texto.

(A) descarregado

(B) desfavorecido (C) desincumbido

(D) absolvido

(E) intocado

Resposta certa: (C)

Questão de vocabulário e compreensão de texto. A palavra unburdened é empregada pelo narrador para expressar sua sensação de liberdade, de não comprometimento com alianças e conchavos que possam estar sendo tramados à sua volta. A única alternativa que contempla tal sentido é “desincumbido”.

08. Considere os seguintes sentidos possíveis para a palavra slate.

I - A piece of rock laminated into shingles,

used for roofing or siding.

II - A tablet used for writing on.

III - A list of candidates for nomination or election.

Quais desses sentidos podem ser atribuídos à

palavra slate, conforme empregada no segundo parágrafo do texto?



(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Questão de vocabulário e compreensão de texto. A questão apresenta três sentidos dicionarizados para a palavra slate, que podem ser traduzidos, respectivamente, por “ardósia”, “tela” ou “folha”, e “nominata”. No texto, o narrador diz ser uma blank slate (l. 36), uma “tela – ou folha – em branco”, em alusão à sua inocência e sua ignorância, mas brinca com o primeiro sentido apresentado (ardósia) ao alegar que não poderia ser usado como revestimento ou telhado em salas-de-aula ou em cabanas (l. 36-38). Não há qualquer passagem do texto em que a palavra slate esteja empregada com o sentido de nominata, ou seja, lista de candidatos em uma eleição.

09. Considere as seguintes propostas de reescrita

para o trecho But a slippery, porous slate no school-room or cottage roof could find use for (l. 36-38).

I - But a slippery, porous slate for which no

school-room or cottage could find use

II - But a slippery, porous slate that no school-

room or cottage could find use for

III - But a slippery, porous slate who no school-

room or cottage could find use for

Quais poderiam substituir o segmento

destacado, sem prejuízo do sentido literal e da correção gramatical?

(A) Apenas I.



Resposta certa: (C)

Questão de gramática envolvendo orações subordinadas e referências pronominais. O complemento de slippery, porous slate pode ser introduzido por that, which ou sem pronome relativo, mas a locução verbal find use exige a preposição for, que pode ser mantida no final da frase ou anteposta ao pronome which. Por essa razão, as propostas de reescrita I e II são válidas. A proposta III é incorreta porque o pronome relativo who não pode ser usado em referência a slippery, porous slate, por este não ser um referente humano.

85



The complex linguistic universe of

Game of Thrones

Game of Thrones has garnered 38 Emmy

awards for its portrayal of a world of sex,

violence and politics so real that some viewers

could imagine moving there. Part of that detail

has been the creation of the richest linguistic

universe since J.R.R. Tolkien’s Middle Earth.

In the field of language-creation for fictional

worlds, there is Tolkien, and there is everybody

else. But David Peterson, the language-smith

of Game of Thrones, comes a close second for

the amount of thought put into its two

languages, Dothraki and Valyrian. The interest

in these tongues is such that a textbook for

learning Dothraki has been published, while

Duolingo, a popular online language-learning

platform, now offers a course in High Valyrian.

Inspired by fictional languages such as those

in the Star Wars films and with a master’s

degree in linguistics, Peterson made Dothraki

and Valyrian as rich and realistic as possible.

Creating words is the easy part; anyone can

string together nonsense syllables. But

Peterson, like Tolkien, took the trouble to give

his words etymologies and cousins, so that

the word for “feud” is related to the words

“blood” and “fight”. To make the languages

pronounceable but clearly foreign, he put

non-English sounds in high-frequency words

(like khaleesi, or queen), put the stress in

typically non-English places, and had words

begin with combinations of sounds that are

impossible in English, like hr.

Armed with a knowledge of common linguistic

sound changes, he gives his languages the

kinds of irregularities and disorder that arise in

the real world: High Valyrian’s obar

(“curve”) becomes Astapori Valyrian’s uvor.

Words’ meanings—as in real life—drift, too,

giving the system more realistic messiness.

Languages also play a prominent role in the

storyline. Dothraki is the guttural language of

a horse-borne warrior nation, but high-born

Daenerys Targaryen does not look down on it;

methodically learning it is key to her rise.

Tyrion Lannister is left to administer the city

of Mereen despite his ropy command of

Valyrian, leading to some comic moments.

And a prophecy of a future hero acquires new

meaning when an interpreter explains that the

word in question is ambiguous in Valyrian—it

could be “prince” or “princess”.

It might seem odd that a highly sexist society

like the one of Game of Thrones would have

languages where sex roles were not clearly

marked, but languages are not always perfect

vehicles for a culture. Random change can

leave them with too many words for one

concept, and not enough for another. In this

way, the flawed nature of language reflects

the foibles of flawed humans and the

imperfect worlds they strive to create.

Adaptado de: <https://www.economist.com/news/books-and-arts/21725752-dothraki-and-valyrian-are-most-

convincing-fictional-tongues-elvish>. Acesso em: 21 nov. 2017.

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https://www.economist.com/news/books-and-arts/21725752-dothraki-and-valyrian-are-most-convincing-fictional-tongues-elvish



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10. De acordo com o texto, o realismo da série Game of Thrones pode ser atribuído

(A) ao rico universo linguístico baseado nas

obras de J.R.R. Tollkien e nos filmes da trilogia Star Wars.

(B) ao fato de suas línguas ficcionais

apresentarem falhas análogas àquelas verificadas em línguas naturais.

(C) ao retrato de um mundo de sexo, violência e

política que os espectadores gostariam de

conhecer.

(D) ao fato de os espectadores poderem

aprender as línguas ficcionais da série por

meio de livros e da plataforma Duolingo.

(E) ao papel atribuído às línguas na narrativa,

que inclui cenas cômicas causadas por

desentendimentos linguísticos.

Resposta certa: (B)

Questão de compreensão de texto. No primeiro parágrafo, o autor afirma que parte do detalhamento do mundo ficcional de Game of Thrones se deve ao rico universo linguístico nele retratado, riqueza manifesta não apenas nos traços fonológicos e na etimologia criados, mas também em traços aparentemente paradoxais – como a questão de gênero discutida nos dois últimos parágrafos – que se assemelham a idiossincrasias de línguas naturais. A alternativa (A) não é correta porque limita os universos linguísticos ficcionais que teriam influenciado David Peterson, ao passo que o texto compara o linguista a Tolkien e enumera as línguas de Star Wars como um dos exemplos de influências sofridas. As alternativas (C) e (D) trazem inferências possíveis em relação ao conteúdo do texto, mas são consequências, e não causas, do realismo da série. Já a alternativa (E) é inválida porque apenas apresenta um exemplo de como a série explora o realismo de suas línguas ficcionais.


afirmações abaixo, acerca do texto.

( ) O autor considera Peterson tão talentoso quanto Tolkien em termos de criação de

línguas ficcionais.

( ) As línguas criadas soam estrangeiras por

contrariar padrões fonológicos da língua

inglesa.

( ) A parte mais fácil da criação das línguas,

segundo o autor, é dar conta da etimologia

das palavras.

( ) O autor considera improvável que, em uma sociedade sexista como a de Game of Thrones, as línguas não delimitem

claramente os papéis de gênero.


(A) V – F – V – F. (B) V – F – V – V.

(C) F – V – F – F. (D) V – V – F – V.

(E) F – V – F – V.

Resposta certa: (C)

Questão de compreensão de texto. A primeira afirmação é falsa, pois o autor deixa claro (l.09 –12) que Peterson fica em segundo lugar em uma comparação com Tolkien. A segunda afirmação é verdadeira, pelo que consta nas linhas 26 a 32, tendo em vista que tanto sons (sounds) quanto acento (stress) constituem aspectos fonológicos. A terceira afirmação é incorreta, pois o autor afirma (l. 21) que a parte mais fácil na criação de línguas é inventar palavras, opondo a isso (pelo uso de but) o desafio de criar uma etimologia para as palavras criadas. A quarta afirmação é invalidada por um mesmo jogo de oposição: o autor afirma, no último parágrafo, que poderia parecer estranho não haver clara delimitação de papeis de gênero nas línguas da série, mas isso é contraposto na oração seguinte, iniciada por but (l. 55), em que afirma que tais paradoxos são comuns nas línguas naturais.

87

12. Considere as possibilidades de reescrita do

segmento Inspired by fictional languages

such as those in the Star Wars films, Peterson made Dothraki and Valyrian as

rich and realistic as possible.

I - Peterson, inspired by fictional languages

such as those in the Star Wars films, made

Dothraki and Valyrian as rich and realistic as possible.

II - Being as rich and realistic as possible, Peterson made Dothraki and Valyrian

inspired by fictional languages such as those in the Star Wars films.

III - Fictional languages in the Star Wars films

inspired Peterson to make Dothraki and Valyrian as rich and realistic as possible.

Quais poderiam substituir o segmento destacado,

sem prejuízo do sentido original e da correção

gramatical?



(E) I, II e III.

Resposta certa: (A)

Questão de gramática envolvendo aposto. A oração Inspired by fictional languages such as those in the Star Wars films constitui um aposto que qualifica o sujeito da frase, Peterson. Sendo assim, esse segmento pode ser posicionado após o sujeito, entre vírgulas, como proposto em I. A segunda proposta é inválida porque relaciona ao sujeito as características (as rich and realistic as possible) originalmente atribuídas aos objetos do período, ou seja, as línguas Dothraki e Valyrian. A terceira proposta basicamente passa o aposto para a voz ativa, mas não é válida porque suprime a expressão dêitica such as those, alterando o sentido da frase original.

13. Associe as palavras da coluna da esquerda aos

seus respectivos sinônimos, na coluna da direita,

de acordo com o sentido que têm no texto.

( ) garnered (l. 01) 1. despise

( ) look down on (l. 43) 2. earned

( ) ropy (l. 46) 3. old-fashioned

( ) strive (l. 61) 4. observe

5. poor

6. endeavor

7. celebrated

8. aim


(A) 7 – 1 – 3 – 6. (B) 7 – 4 – 5 – 6.

(C) 2 – 1 – 3 – 8. (D) 2 – 4 – 5 – 6.

(E) 2 – 1 – 5 – 6.

Resposta certa: (E)

Questão de vocabulário que verifica os sentidos que os termos apresentam no texto. A palavra garnered (l. 01), de acordo com o sentido no texto, é sinônimo de earned, uma vez que ambas expressam a ideia de “obter algo por meio de esforço”. Look down on (l. 43) é sinônimo de despise, pois ambos significam “desprezar”. Ropy (l. 46), de acordo com o sentido do texto, é sinônimo de poor (“pobre, de má qualidade”). Por sua vez, o verbo strive (l. 61) é sinônimo de endeavor (“esforçar-se”).

88

14. A oração subordinada Armed with a knowledge of common linguistic sound changes (l. 33-

34) refere-se

(A) às línguas criadas por Peterson.

(B) a Peterson. (C) ao mundo real.

(D) às combinações de sons que são impossíveis em inglês.

(E) à sociedade retratada na série.

Resposta certa: (B)

Questão de gramática envolvendo orações subordinadas e referências pronominais. O sujeito da oração subordinada destacada é o pronome ‘he’ (l. 34). Tal pronome, por sua vez, refere-se a ‘Peterson’.

15. Considere as possibilidades de reescrita do segmento methodically learning it is key to her rise

(l. 44). I - it is key to her rise methodically learning II - to learn methodically is key to her rise III - learning it methodically is key to her rise

Quais poderiam substituir o segmento destacado, sem prejuízo do sentido original e da correção

gramatical?


(C) Apenas III.


Resposta certa: (C)

Questão de gramática sobre reconhecimento de construções sintáticas. No trecho destacado na questão, it é objeto do verbo learn. A primeira possibilidade de reescrita é agramatical. A segunda possibilidade de reescrita omite o objeto do verbo learn e, dessa forma, não apresenta o mesmo significado do trecho original. A terceira possibilidade de reescrita, que apenas desloca o advérbio de posição, pode substituir o segmento destacado sem prejuízo do sentido original e da correção gramatical.

16. A palavra foibles (l. 60) pode ser substituída, sem prejuízo do sentido empregado no texto, por

(A) idiosyncrasies.

(B) frustrations. (C) defeats.

(D) doubts.

(E) fights.

Resposta certa: (A)

Questão de vocabulário em que se pede um substantivo que parafraseie foibles, sem prejuízo do sentido empregado no texto. Apenas idiosyncrasies (“idiossincrasias”) mantém o sentido original. As alternativas (B) (“frustrações”), (C) (“derrotas”), (D) (“dúvidas”) e (E) (“lutas”) não mantêm o sentido do texto.

89

Instrução: As questões 17 a 25 estão relacio-

nadas ao texto abaixo.

........ September 11, 2001, at 8:46 A.M., a

hijacked airliner crashed into the north tower

of the World Trade Center in New York. At

9:03 A.M. a second plane crashed into the

south tower. The resulting infernos caused

the buildings to collapse, the south tower

after burning for an hour and two minutes, the

north tower twenty-three minutes after

that. The attacks were masterminded by

Osama bin Laden in an attempt to intimidate

the United States and unite Muslims for a

restoration of the caliphate.

9/11, as the happenings of that day are now

called, has set off debates on a vast array of

topics. But I would like to explore a lesser-

known debate triggered by it. Exactly how

many events took place in New York on that

morning ........ September?

It could be argued that the answer is one.

The attacks on the two buildings were part of

a single plan conceived by one man in service

of a single agenda. They unfolded ........ a few

minutes and yards of each other, targeting

the parts of a complex with a single name,

design, and owner. And they launched a

single chain of military and political events in

their aftermath.

Or it could be argued that the answer is two.

The towers were distinct collections of glass

and steel separated by an expanse of space,

and they were hit at different times and went

out of existence at different times. The

amateur video that showed the second plane

closing in on the south tower as the north

tower billowed with smoke makes the twoness

unmistakable: while one event was frozen in

the past, the other loomed in the future.

The gravity of 9/11 would seem to make this

discussion frivolous to the point of impudence,

a matter of mere "semantics," as we say, with

its implication of splitting hairs. But the

relation of language to our inner and outer

worlds is a matter of intellectual fascination

and real-world importance.

______ "importance" is often hard to

quantify, ........ this case I can put an exact

value on it: 3,5 billion dollars. That was the

sum in a legal dispute for the insurance

payout to Larry Silverstein, the leaseholder of

the World Trade Center site. Silverstein’s

insurance policies stipulated a maximum

reimbursement for each destructive "event."

If 9/11 comprised a single event, he stood to

receive 3,5 billion dollars; if two, he stood to

receive 7 billion. In the trials, the attorneys

disputed the applicable meaning of the term

event. The lawyers for the leaseholder defined

it in physical terms (two collapses); those for

the insurance companies defined it in mental

terms (one plot). There is nothing "mere"

about semantics!

Adapted from: PINKER, Steven. The Stuff of Thought. New York: Penguin, 2007. p. 1-2.

17. Select the alternative that adequately fills in the gaps in lines 01, 18, 22 and 46 in this same

order.

(A) In – in – within – in

(B) In – on – from – at

(C) On – in – from – at

(D) On – on – from – at

(E) On – in – within – in

Resposta certa: (E)

Questão de gramática sobre preposições. A preposição on deve preencher a primeira lacuna, pois ela é usada para indicar datas completas. A segunda lacuna deve ser preenchida com in, pois tal preposição é usada para indicar os meses do ano. A terceira lacuna deve ser preenchida com within, que delimita o intervalo de tempo e a distância em que ocorreram os ataques. Finalmente, a última lacuna deve ser preenchida com in, de modo a completar a expressão in this case (“neste caso”), comum na Língua Inglesa.

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

90

18. Select the alternative that adequately fills in

the gap in line 45.

(A) Though (B) Even so

(C) Nevertheless (D) In spite of

(E) But

Resposta certa: (A)

Questão de gramática e vocabulário. A única opção que se encaixa adequadamente em termos de sentido e estrutura sintática é a conjunção Though. Todas as outras opções ocasionariam, ainda, prejuízos na correção gramatical.

19. Consider the following statements about the

text.

I - To take 9/11 as a single event ensues not only a smaller reimbursement from the

insurance company, but also the

acknowledgement of Osama bin Laden as the mastermind of the terrorist attacks.

II - Larry Silverstein’s attorneys’ attempt to pin

9/11 as two events so as to collect twice as much the insurance reimbursement

verges on impudence, since it gives way to frivolous discussions concerning a

catastrophe.

III - The text states that there is nothing simple about semantics because the meaning of

the words we use to encompass reality are

neither fixed nor unchanging, which allows several valid interpretations.

Which ones are correct according to the text?

(A) Only I.

(B) Only II.

(C) Only III. (D) Only I and III.

(E) I, II and III.

Resposta certa: (D)

Questão de compreensão do texto. A afirmação I é correta, e pode ser verificada nos trechos entre as linhas 9-12 e 19-25, além do último parágrafo. A segunda afirmação é incorreta, uma vez que o texto não afirma que a tentativa do advogado em provar a existência de dois eventos é descarada ou frívola. A afirmativa III é correta, conforme pode ser verificado a partir do entendimento global do texto e do argumento trazido no último parágrafo.

20. Mark the statements below T (true) or F (false)

according to the text.

( ) The semantic conflict between our inner

and outer worlds frames the thesis of the text.

( ) Semantics provides undisputed evidence to

the claim that 9/11 comprised two events.

( ) The author suggests that the amounts

insured determine the importance of 9/11

as an event.

( ) The legal dispute ensuing 9/11 aimed to

determine either the oneness or the twoness

of the event.

The correct sequence of filling in the

parentheses, from top to bottom, is

(A) T – T – F – F. (B) T – F – F – T.

(C) T – F – T – F. (D) F – T – T – T.

(E) F – F – T – T.

Resposta certa: (B)

Questão de compreensão do texto. A primeira afirmação é verdadeira e corresponde à ideia global do texto. A segunda afirmação é falsa, uma vez que, através da semântica, pode-se argumentar que a catástrofe de 11 de setembro pode ser compreendida como um ou dois eventos. A terceira afirmativa também é falsa: embora o texto jogue com dois sentidos da palavra importance (“relevância” e “quantia”), o autor não estabelece uma relação entre os valores segurados e a relevância do evento. A quarta afirmativa é verdadeira, conforme sintetizado na penúltima frase do texto.

91

21. Consider the following propositions for rephrasing the fragment of sentence the south tower after burning for an hour and two minutes (l. 06-07).

I - the south tower after having been burning for an hour and two minutes

II - the south tower after it was burning for an

hour and two minutes III - the south tower after it had been burning

for an hour and two minutes

If applied to the text, which ones would be correct and keep the literal meaning?

(A) Only I. (B) Only II.

(C) Only I and III. (D) Only II and III.

(E) I, II and III.

Resposta certa: (C)

Questão de gramática envolvendo formas verbais. A única possibilidade que não é correta é a segunda, pois, no contexto da frase, o emprego do past continuous não acarreta o sentido de sucessão de fatos no passado que está evidenciado no uso da preposição after.

22. Consider the following propositions for

rephrasing the sentence The attacks were masterminded by Osama bin Laden in an attempt to intimidate the United States and unite Muslims for a restoration of the caliphate (l. 09-12).

I - Attempting to intimidate the United States

and unite Muslims for a restoration of the caliphate, Osama bin Laden has

masterminded the attacks.

II - Osama bin Laden masterminded the attacks in an attempt to intimidate the

United States and unite Muslims for a restoration of the caliphate.

III - In an attempt to intimidate the United

States and unite Muslims for a restoration of the caliphate, the attacks have been

masterminded by Osama bin Laden.

If applied to the text, which ones would be

correct and keep the literal meaning?

(A) Only I.

(B) Only II. (C) Only III.

(D) Only II and III. (E) I, II and III.

Resposta certa: (B)

Questão de gramática envolvendo voz passiva e tempos verbais. A frase retirada do texto encontra-se na voz passiva e emprega o tempo verbal simple past. Com isso, a primeira proposição não é válida, porque, ainda que a oração na voz ativa resulte gramaticalmente correta, o tempo verbal foi mudado para present perfect, acarretando significativa mudança de sentido. A segunda proposição está correta, pois a frase em voz ativa mantém o tempo verbal da frase original. A terceira proposição não está correta: ainda que a reescrita mantenha a voz passiva, reordenando os elementos da frase, o tempo verbal é alterado para o present perfect.

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23. Consider the following propositions for rephrasing the clause It could be argued that the answer is one (l. 19).

I - One might argue that the answer is one.

II - You could say that the answer is one. III - They should argue that the answer is one.

If applied to the text, which ones would be correct and keep the literal meaning?

(A) Only I.

(B) Only II. (C) Only III.

(D) Only I and II.

(E) I, II and III.

Resposta certa: (D)

Questão gramatical de referentes e verbos modais. A primeira proposição é correta, uma vez que one atua como pronome indefinido, e might expressa um grau de probabilidade semelhante ao de could. A segunda proposição também é correta, porque you também pode atuar como pronome indefinido. A terceira opção não é correta, porque as ideias expressas pelos verbos modais should e could são diferentes, e o pronome they não pode ser empregado com o sentido de indeterminação da frase extraída do texto, além de tampouco encontrar referente no contexto original.

24. Which of the alternatives below could replace

the phrase closing in on (l. 34) as used in the text?

(A) drawing nearer to.

(B) blowing up against. (C) crashing onto.

(D) folding itself into. (E) hoovering above.

Resposta certa: (A)

Questão de vocabulário envolvendo a expressão closing in on. A resposta correta é ‘drawing nearer to’, que significa “aproximar-se’. As demais alternativas não são apropriadas, pois, ainda que possam ser encaixadas gramaticalmente no trecho extraído do texto, denotam ações e movimentos distintos daquele que o autor deseja apontar.

25. What does the phrase splitting hairs (l. 41)

mean, as used in the text?

(A) Changing one’s opinion about something after something serious has taken place.

(B) Having mixed feelings about a problem or

situation. (C) Getting desperate in view of a serious

event or calamity. (D) Debating about small and unimportant

details.

(E) Not giving importance to something serious.

Resposta certa: (D)

Questão de vocabulário envolvendo a expressão splitting hairs. Tal expressão significa “discutir minúcias” ou “detalhes insignificantes”, equivalente à expressão “discutir o sexo dos anjos”. A única alternativa que expressa tal significado é (D), que pode ser traduzida como “debater sobre detalhes pequenos e sem importância”.

93

ITALIANO



Basta cartelle pesanti e schiene a pezzi: arriva lo 'zaino digitale'

L'iniziativa nasce dagli editori scolastici per tentare di alleggerire cartelle e polemiche

ROMA - Sta per ricominciare la scuola e come ogni autunno tra i genitori degli alunni scatta il cronico e fondato timore di vedere i figli tornare piegati dal mal di schiena per ........ zaini, carichi di libri, pesanti anche sedici chili. Quest'anno le cose sembrano destinate a cambiare. Nella società liquida tutto si dematerializza e così accade anche per i libri di testo. Dopo ........ prime sperimentazioni, dai siti delle case editrici arriva una novità: una piattaforma dove trovare (quasi tutti) i libri delle scuole italiane adottati dai professori dalle elementari alla maturità. Zaino digitale è il progetto dell'Associazione italiana editori (Aie) che permette l'accesso a contenuti integrativi dei testi scolastici o ai libri in formato digitale. La vera novità che rende la piattaforma unica nel suo genere, raccontano ........ ideatori, è che offre allo studente la possibilità di accedere al suo mondo scolastico personale. Può infatti scegliere la propria scuola, consultare la classe, e trovare la lista dei libri di testo adottati dagli insegnanti. L'iniziativa s'infila a schiena dritta tra le polemiche. L'anno scorso, dopo ........ lamentele dei genitori erano stati diversi i provvedimenti per limitare i danni. Dal preside di una scuola in provincia di Udine che in una lettera ai professori aveva ricordato loro che il peso dei libri non deve superare il 15% di quello dello studente, al professore dell'ospedale Bambino Gesù di Roma che aveva stabilito come peso ideale di uno zaino cinque chili. Fino alla preside di un istituto di Vigevano che si era piazzata armata di bilancia all'entrata della sua scuola per pesare ogni cartella e scoprire che, come minimo, ogni studente trasportava almeno otto chili di libri. Troppi, anche secondo una vecchia circolare del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (Miur) da poco ripubblicata: "Il peso eccessivo dello zainetto è causa di disagio fisico, che influisce sulla postura, sull'equilibrio, sulla deambulazione".

Adaptado de:<http://www.repubblica.it>. Acesso em: 09 set. 2017.


corretamente, e de acordo com o sentido do

texto, as lacunas das linhas 08, 13, 22 e 29, nesta ordem.

(A) gli – i – l’ – gli (B) i – le – gli – gli

(C) gli – le – gli – le

(D) i – le – l’ – le (E) gli – i – l’ – le

Resposta certa: (C)

Nesta questão, é avaliado o conhecimento dos artigos definidos. A primeira lacuna deve ser preenchida com o artigo gli, pois a palavra zaini é um substantivo masculino plural, que inicia com a letra z. Na segunda lacuna, deve-se utilizar o artigo le, já que antecede o adjetivo feminino plural prime. Quanto à terceira lacuna, deverá ser preenchida com o artigo masculino plural gli, uma vez que antecede o substantivo masculino plural que inicia por vogal ideatori. A última lacuna deve ser preenchida com o artigo feminino, plural le, pois precede o substantivo feminino, plural lamentele.

02. Leia o segmento abaixo e as três propostas para completá-lo.

O projeto zaino digitale

1 - é uma plataforma virtual na qual são disponibilizados livros escolares em

formato digital.

2 - foi proposto como uma alternativa às

mochilas carregadas de livros.

3 - é uma iniciativa de universidades italianas,

em parceria com editoras de livros didáticos.

Quais propostas estão de acordo com o texto?

(A) Apenas 1.

(B) Apenas 2. (C) Apenas 3.

(D) Apenas 1 e 2.

(E) 1, 2 e 3.

Resposta certa: (D)

Nesta questão, o candidato deve reconhecer quais afirmações estão justificadas no texto. A afirmação 1 está claramente justificada nas linhas 15-17. A afirmação 2 pode ser validada nas linhas 01-09. A afirmação 3 não encontra respaldo no texto.

01. 02.

03. 04.

05. 06. 07.08. 09. 10. 11. 12.13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48.

http://www.zainodigitale.it/

94

03. Considere as seguintes afirmações sobre o texto.

I - O diretor de uma escola de Udine vetou a entrada na escola de alunos portando mochilas que pesassem mais do que 15% do próprio peso.

II - O professor de um hospital de Roma estabeleceu que cinco quilos seria o peso ideal a ser

transportado na mochila.

III - A diretora de um Instituto de Vigevano utilizou uma balança na entrada da escola para pesar o

material que os alunos carregavam.




(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Nesta questão, o candidato deve reconhecer quais das afirmações apresentadas são justificadas no texto. A afirmação I não encontra respaldo no texto. A afirmação II pode ser validada nas linhas 35-37. A afirmação III está justificada nas linhas 37-42.

04. A palavra anche (l. 12) pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

(A) solo.

(B) pure.

(C) più. (D) forse.

(E) poco. Resposta certa: (B)

É necessário saber que a palavra anche, neste contexto, é sinônimo de pure e que ambas significam ‘também’.

05. Considere as seguintes propostas de substituição de palavras do texto.

I - Dopo (l. 13) por Insieme

II - scorso (l. 29) por passato

III - Troppi (l. 43) por Esagerati

Quais propostas estão corretas e são contextualmente adequadas?


(C) Apenas III.


Resposta certa: (D)

Esta é uma questão de conhecimento de vocabulário. A palavra Dopo significa ‘depois’, portanto não é sinônimo de Insieme, que significa ‘junto’. Scorso é sinônimo de passato e ambas significam ‘passado’. Por fim, as palavras Troppi e Esagerati são sinônimos e significam ‘muitos’.

95

06. Na coluna da esquerda abaixo, encontram-se palavras retiradas do texto; na da direita, traduções

para essas palavras, de acordo com o sentido que têm no texto.

Associe adequadamente a coluna da esquerda à da direita.

( ) accedere (l. 24) 1 - escolher ( ) scegliere (l. 25) 2 - encontrar

( ) trovare (l. 26) 3 - inserir 4 - procurar

5 - acessar

6 - incluir


(A) 5 – 1 – 4. (B) 6 – 1 – 2.

(C) 6 – 3 – 4. (D) 5 – 3 – 2.

(E) 5 – 1 – 2.

Resposta certa (E)

Esta é uma questão de conhecimento de vocabulário. A tradução dos verbos accedere, scegliere e trovare é, respectivamente, ‘acessar’, ‘escolher’ e ‘encontrar’.

07. O infinitivo do verbo Può (l. 25) é

(A) porre.

(B) potere. (C) ponere.

(D) portare.

(E) porgere.

Resposta certa: (B)

Esta questão avalia o conhecimento de vocabulário e a conjugação dos verbos irregulares. A forma Può é a 3ª pessoa do presente do indicativo do verbo potere.

08. Assinale a alternativa que apresenta a tradução mais adequada, de acordo com o contexto, para a

palavra disagio (l. 47).

(A) incapacidade

(B) descontrole (C) desconforto

(D) decadência (E) distúrbio

Resposta certa: (C)

Questão de conhecimento de vocabulário. A palavra disagio significa ‘desconforto’. As propostas das demais alternativas são contextualmente inaceitáveis.

96



ROMA – Milioni di persone che fanno parte della community di Airbnb si sono visti arrivare in questi giorni un appello alla solidarietà: “Siete i pionieri, quelli che hanno aperto le porte delle loro case e hanno esplorato nuovi modi per accogliere gli altri. In questo momento, 66 milioni di persone, principalmente donne e bambini, sono in cerca di una sistemazione perché costretti a fuggire da un posto che prima chiamavano casa”. I precedenti. Per anni, la community di Airbnb ha aperto le porte a migliaia di persone sfollate o che lavoravano per dare una mano durante le catastrofi naturali in tutto il mondo. “Ora - dice Airbnb - collaboriamo con diversi partner internazionali per fare ancora di più tutti insieme: nel mese di febbraio del 2017 abbiamo annunciato l'obiettivo di fornire degli alloggi per soggiorni brevi a 100.000 persone bisognose”. La novità. Airbnb mette a disposizione ........ utenti una piattaforma per rispettare l’impegno preso a febbraio ed aiutare i volenterosi a condividere delle sistemazioni temporanee con i rifugiati e gli sfollati. È un programma che coinvolge agenzie di sostegno riconosciute dal governo “e fa sì che i membri che desiderano aprire i loro cuori e le loro case possano mettere a disposizione degli alloggi ........ rare occasioni in cui questi possono essere utili”. Come fare. Chi è interessato ad ospitare gratuitamente un rifugiato può iscriversi e pubblicare un annuncio specificando quali sono i giorni in cui mette a disposizione la sua casa, per quanto tempo possono rimanere gli ospiti e quali cause desiderano sostenere. A quel punto sarà contattato direttamente ........ agenzie autorizzate, che proporranno una lunghezza del soggiorno: sono partner di Airbnb che cercano le case più adatte per le persone a cui offrono supporto e parlano ........ proprietari per essere certi di individuare la sistemazione giusta. Ogni host in qualunque parte del mondo può scegliere di aprire la propria casa a rifugiati o ad altri profughi. In questo momento Airbnb sta creando collaborazioni con agenzie per i rifugiati in Francia, Canada, Grecia, Germania, Italia, Stati Uniti e Spagna. La solidarietà funziona anche all’inverso cioè oltre ad ospitare bisognosi è anche possibile segnalare bisognosi da ospitare: “Se conosci delle persone alle quali potrebbe servire un riparo temporaneo, faccelo sapere!”. Per informazioni: [email protected].

Adaptado de: <http://www.repubblica.it>. Acesso em: 06 set. 2017.


corretamente, e de acordo com o sentido do

texto, as lacunas das linhas 20, 28, 36 e 41 nesta ordem.

(A) degli – nelle – dalle – con i (B) dagli – alle – per le – con i

(C) degli – alle – dalle – con i

(D) degli – nelle – per le – ai (E) dagli – alle – dalle – ai

Resposta certa: (A)

Esta questão testa o conhecimento do uso das preposições articuladas na língua italiana. Somente a alternativa (A) apresenta as preposições adequadas ao contexto.

10. Assinale a alternativa que melhor expressa a

ideia central do texto.

(A) Nova plataforma do Airbnb propõe

trabalhos de reconstrução em zonas de

risco.

(B) Airbnb abre as portas aos refugiados e desalojados.

(C) Airbnb suspende atividades em zonas

turísticas devido a catástrofes naturais.

(D) Airbnb amplia suas fronteiras e inicia atividades na América.

(E) Novidade do Airbnb abala mercado de

aluguéis no mundo inteiro.

Resposta certa: (B)

A resposta desta questão está claramente expressa no primeiro parágrafo do texto. Nas linhas 4-6 há clara referência a esta ideia. As demais alternativas não encontram respaldo no texto.

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07.08. 09. 10. 11. 12.13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53.

https://www.airbnb.it/welcome

https://www.airbnb.it/welcome

97

11. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, de acordo com o sentido do texto.

( ) A maior parte das pessoas que deverão ser acolhidas nas casas são mulheres e crianças.

( ) O Airbnb, pela primeira vez, desde a sua criação, engaja-se em uma campanha de solidariedade.

( ) As pessoas que disponibilizarem suas casas serão contatadas pelos parceiros do Airbnb.

( ) Pessoas que conhecem necessitados poderão, através de um e-mail, indicá-los para serem acolhidos nas casas.


(A) F – F – V – V.

(B) V – V – F – F. (C) V – V – F – V.

(D) F – F – V – F.

(E) V – F – V – V.

Resposta certa: (E)

Nesta questão, o candidato deve reconhecer quais afirmações estão justificadas no texto. A informação da afirmação 1é validada nas linhas 06-08. A afirmação 2 não encontra respaldo no texto. A afirmação 3 está expressa nas linhas 35-38. E, por fim, a afirmação 4 pode ser validada nas linhas 50-53.

12. Associe as palavras da coluna da esquerda aos seus respectivos sinônimos, na coluna da direita, de

acordo com o sentido que têm no texto.

( ) sistemazione (l. 08) 1 – affitto ( ) sostegno (l. 25) 2 – alloggio ( ) soggiorno (l. 38) 3 – immobile 4 – permanenza 5 – appoggio 6 – localizzazione


(A) 2 – 5 – 4. (B) 6 – 5 – 1. (C) 6 – 3 – 4. (D) 2 – 5 – 1. (E) 2 – 3 – 4.

Resposta certa: (A)

Esta é uma questão de conhecimento de vocabulário. As palavras sistemazione, sostegno e soggiorno são sinônimos, respectivamente, de alloggio, appoggio e permanenza.

98

13. Considere as afirmações abaixo, sobre palavras

e expressões do texto.

I - A forma verbal fornire (l. 18) é sinônimo de togliere.

II - O verbo proporre, que está no futuro do indicativo na forma proporranno (l. 37),

seria conjugado propongono se estivesse no presente do indicativo.

III - A forma verbal faccelo (l. 52) está no modo imperativo.


(A) Apenas I.



(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Esta é uma questão de vocabulário e que implica também o conhecimento das flexões verbais. Na afirmação I, fornire significa ‘fornecer’ e togliere significa ‘retirar’, não são, portanto, sinônimos. Na afirmação II, o verbo proporre está conjugado corretamente e na afirmação III, a forma verbal faccelo é uma flexão do verbo fare no modo imperativo.

14. A expressão in cui (l. 33) pode ser substituída,

sem alteração do sentido contextual, por

(A) nella quale.

(B) nei quali. (C) nel quale.

(D) nelle quali. (E) in quale.

Resposta certa: (B)

Questão de gramática que pretende avaliar o conhecimento dos pronomes relativos, neste caso, in cui pode ser substituído por nei quali, já que se refere a giorni, substantivo masculino plural.

15. A palavra qualunque (l. 42) pode ser

substituída, sem alteração do sentido

contextual, por

(A) chiunque. (B) questa. (C) tutta. (D) nessuna. (E) qualsiasi.

Resposta certa: (E)

Questão de vocabulário que pretende avaliar o conhecimento do uso dos adjetivos indefinidos. Neste caso, qualunque é sinônimo de qualsiasi e ambos significam ‘qualquer’. As demais alternativas são contextualmente inaceitáveis.

16. A melhor tradução para a expressão riparo temporaneo (l. 52), de acordo com o sentido que tem no texto, é

(A) ajuda pessoal. (B) retribuição financeira. (C) apoio individual. (D) moradia provisória. (E) recuperação temporária.

Resposta certa: (D)

Questão de conhecimento de vocabulário. A palavra riparo é traduzida para o português como ‘moradia’. Já o adjetivo temporaneo significa ‘provisório’. A melhor tradução é, portanto, ‘moradia provisória’. As demais alternativas são contextualmente inaceitáveis.

99



Intervista a Cesare Cremonini Le parole sono soldatini ubbidienti, mai una fuori posto. Le cerca, le aspetta, le sceglie con cura. In un certo senso le addomestica prima di metterle in fila in una risposta o in una canzone. Cesare Cremonini è così. Un uomo cresciuto a pane e musica e oggi alla ricerca continua di sfumature che facciano la differenza fra comunicare ed esprimersi. «L’espressione di sé per me è una droga, una sorta di linfa vitale» conferma mentre cambia di continuo posizione sulla sedia. Siamo nel suo studio di registrazione di Casalecchio di Reno, alle porte di Bologna. Poca luce e molta quiete. Lui — alle spalle 37 primavere e 18 anni da cantautore e musicista — stringe forte la mano, ha modi garbati, sorrisi misurati e «diamoci del tu». Va bene. Tanto per cominciare: come stai? Sto molto bene e mi meraviglio di come sto perché sono mesi che vivo chiuso qui dentro per lavorare al mio nuovo disco. Questo lavoro è una lunga traversata oceanica. La riva è talmente distante che non puoi più tornare indietro, puoi solo andare avanti finché non tocchi terra. È l’attraversamento di me stesso per arrivare a toccare terra. D’accordo. Ma qui raccontiamo soprattutto l’uomo, quindi torniamo indietro. Che bambino è stato Cesare Cremonini? Molto felice ma con una frustrazione: ho sempre odiato dormire. Mi rendevo conto che i ritmi dei grandi imponevano tanto sonno, solo che io non avevo questa necessità e ancora adesso dormo 4-5 ore. A sei anni, quando cominciai a studiare pianoforte, capii che suonando si può essere come scrittori erranti, camminare con la fantasia. Così mi perdevo dentro gli spartiti, anche di notte. Da quell’età in poi ho sempre avuto una certezza: volevo diventare un cantante. Capita che qualche giovane ti chieda consigli per diventare musicista o cantante? Sì, capita. E non ho mai detto: lascia stare. Mai. Non taglierei le gambe a nessuno per nessun motivo al mondo, anche se non ci vedessi un briciolo di talento. Mentre trovo che sarebbe giusto avvisare chi vuole avere successo che è legittimo desiderarlo ma che la musica non si può consumare come un rapporto occasionale. Dev’essere pensato come qualcosa nella quale ti immergi per tutta la vita, quindi c’è tutta la vita per inseguire i risultati che vorresti.

Adattato da: <http://www.corriere.it>. Accesso il: 31 ago. 2017.

17. Leggere le informazioni che seguono riguardo

all’intervista a Cesare Cremonini e segnare con

V (vero) o F (falso), basandosi sul testo.

( ) Cremonini è cantautore e musicista.

( ) Sono mesi che Cremonini è rinchiuso nel

suo studio vicino a Bologna lavorando al nuovo disco.

( ) Da piccolo, Cremonini era un dormiglione.

( ) Cremonini ha cominciato a studiare

pianoforte quando aveva sei anni.

La sequenza corretta per contrassegnare le

parentesi, dall’alto in basso, è

(A) V – F – V – F. (B) F – V – V – V.

(C) V – F – F – V. (D) F – V – V – F.

(E) V – V – F – V.

Resposta certa: (E)

Nesta questão, o candidato deve reconhecer quais afirmações estão justificadas no texto. A informação da afirmação 1 está claramente expressa na linha 16. A afirmação 2 é validada por informações que podem ser encontradas nas linhas 13-22. A afirmação não encontra respaldo no texto. E, por fim, a afirmação 4 pode ser validada nas linhas 35-36.

18. Leggere la seguente affermazione e le tre proposte che vengono presentate per completarla.

Secondo Cremonini, per avere successo nella

musica è necessario

1 - nascere con la predisposizione.

2 - iniziare a studiare il pianoforte da bambini.

3 - stabilire un rapporto abituale per tutta la

vita.

Quali proposte sono d’accordo con le idee

presentate nell’intervista?

(A) Soltanto la 1.

(B) Soltanto la 2.

(C) Soltanto la 3. (D) Soltanto la 1 e la 3.

(E) La 1, la 2 e la 3.

Resposta certa: (C)

Nesta questão, o candidato deve reconhecer quais afirmações estão justificadas no texto. As afirmações 1 e 2 não encontram respaldo no texto. A afirmação 3 está justificada nas linhas 51-53.

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07.08. 09. 10. 11. 12.13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53.

http://www.corriere.it/

100

19. D’accordo con il senso che hanno nel testo, associare ognuna delle parole della prima colonna alla sua

traduzione che si trova fra le parole della seconda colonna.

( ) sorta (riga 11) 1 – qualidade

( ) quiete (riga 15) 2 – espaço

( ) briciolo (riga 47) 3 – tranquilidade

4 – pingo

5 – lembrança

6 – tipo

La sequenza corretta per riempire le parentesi, dall’alto in basso, è

(A) 6 – 3 – 4. (B) 1 – 5 – 4.

(C) 6 – 3 – 2. (D) 1 – 5 – 2.

(E) 6 – 5 – 2.

Resposta certa: (A)

Esta é uma questão de conhecimento de vocabulário. A tradução das palavras sorta, quiete e briciolo é, respectivamente, ‘tipo’, ‘tranquilidade’ e ‘pingo’.

20. Nel testo, la parola garbati (riga 17) è sinonimo di

(A) cortesi. (B) cafoni.

(C) sgradevoli.

(D) sinceri. (E) bizzarri.

Resposta certa: (A)

Questão de conhecimento de vocabulário. O adjetivo garbati é sinônimo de cortesi que, neste contexto, significam em português ‘educados’.

21. Nella riga 18, Cremonini dice diamoci del tu. Se invece avesse detto diamoci del Lei, quali

sarebbero le modifiche necessarie nella seguente frasi: Vorresti un caffè?.

(A) Volete un caffè?

(B) Vorranno un caffè? (C) Vorrebbe un caffè?

(D) Vorrà un caffè?

(E) Vorreste un caffè?

Resposta certa: (C)

Esta questão avalia o uso dos registros formal e informal. O uso do pronome de 2ª pessoa singular tu indica o registro informal. O uso do pronome de 3ª pessoa singular Lei é atribuído ao registro formal. A flexão do verbo deve seguir o pronome de tratamento indicado, no caso, Lei. O tempo verbal utilizado é o Condizionale. A forma correta é, portanto, a apresentada na alternativa (C).

101

22. Le espressioni soprattutto (riga 28) e quindi (riga 52) potrebbero essere sostituite

mantenendo il senso che hanno nel testo da

(A) specialmente e pertanto.

(B) tuttavia e cioè.

(C) innanzittutto e ma.

(D) tuttora e altrimenti.

(E) piuttosto e infatti.

Resposta certa: (A)

Nesta questão, o candidato deve demonstrar conhecimento de vocabulário. Soprattutto é sinônimo de specialmente e quindi é sinônimo de pertanto. As propostas das demais alternativas são contextualmente inaceitáveis.

23. Leggere le affermazioni che seguono riguardo

a espressioni verbali presenti nel testo.

I - Mi rendevo conto (riga 32) significa lo

stesso che Mi accorgevo.

II - Capita (riga 42) è sinonimo di Accade.

III - Lascia stare (riga 44) può essere sostituita da Vai fino in fondo.

Quali sono corrette?

(A) Soltanto la I.

(B) Soltanto la II.

(C) Soltanto la III.

(D) Soltanto la I e la II.

(E) La I, la II e la III.

Resposta certa: (D)

Questão de gramática que pretende avaliar o conhecimento das formas verbais. A afirmação I está correta, pois as expressões Mi rendevo conto e Mi accorgevo são sinônimos e significam ‘Me dava conta/Percebia’. A afirmação II está correta, já que os verbos capitare e accadere são sinônimos. A afirmação III está incorreta uma vez que as expressões apresentadas não são sinônimas.

24. Il pronome lo nell’espressione è legittimo desiderarlo (righe 48-49) si riferisce a

(A) giovane (riga 42).

(B) mondo (riga 46).

(C) briciolo (riga 47).

(D) talento (riga 47).

(E) successo (riga 48).

Resposta certa: (E)

Esta é uma questão de gramática que envolve o uso dos pronomes diretos. O pronome direto lo retoma o substantivo sucesso.

25. Segnalare l’alternativa che riempie

correttamente lo spazio in bianco nel periodo che segue.

Cremonini sceglie le parole con cura e attenzione e ........ canzoni sono l’espressione

di sé stesso.

(A) sue

(B) loro

(C) le loro

(D) i loro

(E) le sue

Resposta certa: (E)

Nesta questão é avaliado o conhecimento dos pronomes possessivos. O pronome possessivo que preenche corretamente a lacuna da afirmação refere-se às canções de Cremonini, ou seja, le sue canzoni.

102

LITERATURA DE LÍNGUA PORTUGUESA

01. Leia o segmento abaixo, retirado do Sermão da Sexagésima, de Padre Antônio Vieira, e assinale a

alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Supostas estas duas demonstrações; suposto que o fruto e efeitos da palavra de Deus, não fica, nem

por parte de Deus, nem por parte dos ouvintes, segue-se por consequência clara que fica por parte do pregador. E assim é. Sabeis, cristãos, por que não faz fruto a palavra de Deus? Por culpa dos

pregadores. Sabeis, pregadores, por que não faz fruto a palavra de Deus? Por culpa nossa. [...] Mas

como em um pregador há tantas qualidades, e em uma pregação tantas leis, e os pregadores podem ser culpados em todas, em qual consistirá esta culpa? No pregador podem-se considerar cinco

circunstâncias: ........ .

(A) a pessoa, a ciência, o Evangelho, a oratória, os cânticos

(B) Deus, a fé, a matéria, o estilo, a voz (C) Deus, a fé, o Evangelho, a oratória, os cânticos

(D) a pessoa, a fé, o Evangelho, o estilo, os cânticos (E) a pessoa, a ciência, a matéria, o estilo, a voz

Resposta certa: (E)

No Sermão da Sexagésima, Padre Antônio Vieira reflete sobre circunstâncias presentes na figura do pregador: “a pessoa que é, a ciência que tem, a matéria que trata, o estilo que segue, a voz com que fala”.

02. No bloco superior abaixo, estão listados os movimentos literários brasileiros; no inferior, características

desses movimentos.

Associe adequadamente o bloco inferior ao superior.

1 - Arcadismo

2 - Parnasianismo

3 - Simbolismo

( ) Representa um afastamento dos problemas sociais brasileiros, seguindo uma estética rígida.

( ) Surge na periferia intelectual brasileira: Minas Gerais, Santa Catarina e Rio Grande do Sul.

( ) Recupera o padrão estético clássico, fazendo ressurgir a epopeia.

( ) Busca transfigurar a condição humana, dando-lhe horizontes transcendentais.


(A) 1 – 1 – 3 – 2.

(B) 1 – 3 – 2 – 2.

(C) 2 – 3 – 1 – 3. (D) 2 – 3 – 3 – 1.

(E) 3 – 1 – 3 – 2.

Resposta certa: (C)

Os movimentos literários brasileiros apresentam características bem particulares. O Arcadismo recupera o padrão estético clássico, fazendo ressurgir a epopeia. O Parnasianismo representa um afastamento dos problemas sociais brasileiros, seguindo uma estética rígida.O Simbolismo surge na periferia intelectual brasileira, Minas Gerais, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, e busca transfigurar a condição humana, dando-lhe horizontes transcendentais.

103

03. Sobre autores do Naturalismo brasileiro, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações.

( ) Em A carne, de Júlio Ribeiro, faz-se presente a tensão entre intelectualidade e desejo sexual, em

especial no corpo da protagonista Lenita.

( ) Em Bom-crioulo, de Adolfo Caminha, há o relacionamento homossexual entre o escravo fugido Amaro e o marinheiro branco Aleixo.

( ) Em O Ateneu, de Raul Pompéia, há denúncia de preconceito sofrido pelo menino negro Sérgio, no colégio interno onde estuda.

( ) Em O mulato, de Aluísio Azevedo, o casal formado pelo “mulato” Raimundo e por sua prima branca Ana Rosa é bem aceito pelos demais personagens do romance.


(A) V – F – V – F. (B) V – V – F – F. (C) F – V – F – V. (D) F – F – V – F. (E) V – V – F – V. Resposta certa: (B)

A questão aborda quatro romances do Naturalismo brasileiro, especialmente a partir de dois temas muito presentes no período: sexo e raça. Estão corretas as sínteses do enredo de A carne e Bom-crioulo, e incorretas as de O Ateneu (Sérgio é um jovem branco de classe alta) e O mulato (Raimundo é morto por ter se envolvido com Ana Rosa).

04. Leia o trecho final de O cortiço.

A negra, imóvel, cercada de escamas e tripas de peixe, com uma das mãos espalmada no chão e com a outra segurando a faca de cozinha, olhou aterrada para eles, sem pestanejar.

Os policiais, vendo que ela se não despachava, desembainharam os sabres. Bertoleza então, erguendo-se com ímpeto de anta bravia, recuou de um salto e, antes que alguém conseguisse alcançá-la, já de um só golpe certeiro e fundo rasgara o ventre de lado a lado.

E depois embarcou para a frente, rugindo e esfocinhando moribunda numa lameira de sangue.

João Romão fugira até ao canto mais escuro do armazém, tapando o rosto com as mãos.

Nesse momento parava à porta da rua uma carruagem. Era uma comissão de abolicionistas que vinha, de casaca, trazer-lhe respeitosamente o diploma de sócio benemérito.

Ele mandou que os conduzissem para a sala de visitas.

Considere as seguintes afirmações sobre o trecho.

I - O narrador em terceira pessoa aproxima-se de Bertoleza, assumindo seu ponto de vista para desmascarar o falso abolicionismo de João Romão; ao mesmo tempo, mantém-se distante dela ao descrevê-la com traços animalescos.

II - A morte terrível de Bertoleza destoa do andamento geral do romance, marcado pelo lirismo da narração, característica naturalista presente no texto de Aluísio Azevedo.

III - A última frase do trecho sugere que João Romão receberá a comissão a despeito do fim de Bertoleza, em uma alegoria do Brasil: abolicionista na sala de visitas, escravocrata na cozinha.


(A) Apenas II. (B) Apenas III. (C) Apenas I e II. (D) Apenas I e III. (E) I, II e III.

104

Resposta certa: (D)

No trecho de O cortiço apresentado, há uma tensão no narrador que se aproxima de Bertoleza e ao mesmo tempo se distancia dela ao descrevê-la com traços animalescos. Não há lirismo na narração, o ponto de vista toca o cientificismo muito presente em romances naturalistas que, em última análise, retratam o funcionamento da sociedade brasileira.

Instrução: As questões 05 e 06 referem-se aos poemas de Fernando Pessoa.

05. Leia as seguintes afirmações sobre os poemas “Autopsicografia” e “Isto”.

I - Em ambos os poemas, são apresentados os princípios de Pessoa para a construção da poesia,

constituindo-se como “arte poética”.

II - Nos dois poemas, não há referência à figura do leitor.

III - Em ambos os poemas, o sujeito lírico admite construir sua poética inventando e falseando.


(A) Apenas II.


(D) Apenas I e III.

(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Nos poemas “Autopsicografia” e “Isto”, de Fernando Pessoa, são apresentados os princípios do poeta para a construção da poesia, constituindo-se como “arte poética”. Em ambos os poemas, o sujeito lírico admite construir sua poética inventando e falseando, referindo a figura do leitor como cúmplice.

06. Assinale a alternativa correta sobre o poema VI, de Chuva oblíqua.

(A) O poema é escrito em versos brancos e livres, constituindo um exemplo do interseccionismo de

Pessoa.

(B) O poema apresenta a temática da infância como o tempo da felicidade.

(C) O sujeito lírico apresenta-se eufórico, festivo e satisfeito.

(D) O sujeito lírico recorda a infância em preto e branco.

(E) O sujeito lírico sente a multidão no teatro como a possibilidade de encontrar a felicidade.

Resposta certa: (B)

O poema VI, de Chuva oblíqua, de Fernando Pessoa, apresenta a temática da infância como o tempo da felicidade. Em tom melancólico, o sujeito lírico recorda as cores da infância, certo de que este tempo desapareceu.

105

07. Leia o trecho da crônica O vestuário feminino, de Júlia Lopes de Almeida (1862-1934).

É uma esquisitice muito comum entre senhoras intelectuais, envergarem paletó, colete e colarinho

de homem, ao apresentarem-se em público, procurando confundir-se, no aspecto físico, com os

homens, como se lhes não bastassem as aproximações igualitárias do espírito. Esse desdém da mulher pela mulher faz pensar que: ou as doutoras julgam, como os homens, que

a mentalidade da mulher é inferior, e que, sendo elas exceção da grande regra, pertencem mais ao sexo forte, do que do nosso, fragílimo; ou que isso revela apenas pretensão de despretensão.

Seja o que for, nem a moral nem a estética ganham nada com isso. Ao contrário; se uma mulher

triunfa da má vontade dos homens e das leis, dos preconceitos do meio e da raça, todas as vezes que for chamada ao seu posto de trabalho, com tanta dor, tanta esperança, e tanto susto adquirido, deve

ufanar-se em apresentar-se como mulher. Seria isso um desafio? Não; naturalíssimo pareceria a toda a gente que uma mulher se apresentasse em público como

todas as outras. [...] Os colarinhos engomados, as camisas de peito chato, dão às mulheres uma linha pouco sinuosa,

e contrafeita, porque é disfarçada. [...]

Nas cidades, sobre o asfalto das ruas ou o saibro das alamedas, não sabe a gente verdadeiramente para que razão apelar, quando vê, cingidas a corpos femininos, essas toilettes híbridas, compostas de

saias de mulher, coletes e paletós de homem... Nem tampouco é fácil de perceber o motivo por que, em vez da fita macia, preferem essas senhoras especar o pescoço num colarinho lustrado a ferro, e

duro como um papelão!

Considere as seguintes afirmações sobre o trecho.

I - A crônica, publicada em 1906, registra as exigências que uma sociedade patriarcal impõe a

mulheres que circulam no âmbito público.

II - A crônica apresenta um chamado para que mulheres de atuação pública – espaço majoritariamente

masculino – mantenham características convencionadas como femininas, em especial no vestuário.

III - A autora, ao falar do vestuário feminino, está tratando também de meio, raça e gênero, temas

estruturantes do debate literário no final do século XIX, início do XX.


(A) Apenas II.

(B) Apenas III.

(C) Apenas I e II.

(D) Apenas I e III.

(E) I, II e III.

Resposta certa: (E)

A crônica de Julia Lopes de Almeida, ao falar do vestuário feminino, está tratando também das imposições da sociedade patriarcal às mulheres de atuação pública. Ao criticar o uso de um vestuário “masculino” pelas mulheres que circulam publicamente, a autora aborda temas estruturantes do debate literário na virada do XIX para o XX: meio, raça e gênero.

106

08. Leia as seguintes afirmações sobre os romances Dom Casmurro, de Machado de Assis, e Diário da queda, de Michel Laub.

I - Os dois romances são narrados em primeira pessoa, como processo de compreensão do vivido.

II - Os dois narradores apresentam uma relação amorosa com esposa e filhos, reproduzindo a tradição familiar.

III - O balanço final dos narradores de cada romance demonstra grande aprendizado, a partir das experiências vividas, repleto de esperança e de otimismo.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II. (C) Apenas I e III.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (A)

Os romances Dom Casmurro, de Machado de Assis, e Diário da queda, de Michel Laub, são narrados em primeira pessoa, como processo de compreensão do vivido. Enquanto Bentinho tem uma relação distante com esposa e filho, o narrador de Diário da queda nutre uma relação amorosa com a esposa e o filho que está por vir. O balanço final dos narradores é oposto: Bentinho despreza esposa e filho, ao passo que o narrador de Diário demonstra grande aprendizado, a partir das experiências vividas, repleto de esperança e de otimismo.

09. No bloco superior abaixo, estão listados os títulos de alguns romances, representantes do Romance de 30 no Brasil; no inferior, o enredo central desses romances.


1 - A bagaceira, de José Américo de Almeida. 2 - O quinze, de Rachel de Queiroz.

3 - Menino de engenho, de José Lins do Rego.

4 - Os ratos, de Dyonélio Machado. 5 - Vidas secas, de Graciliano Ramos.

( ) Os retirantes sertanejos Valentim Pereira, Soledade, sua filha, e Pirunga, um agregado, buscam,

durante uma terrível seca, abrigo no engenho de Dagoberto Marcão.

( ) Carlos de Melo narra suas memórias de infância na fazenda Santa Rosa, apresentando o avô, as

tias e os “moleques da bagaceira”.

( ) Família de retirantes foge da seca em direção ao sul do Brasil, rumo a uma cidade grande, onde

há trabalho para o pai e escola para os filhos.

( ) Funcionário público, endividado com o leiteiro, perambula pela cidade em busca do dinheiro para

saldar sua dívida.


(A) 4 – 1 – 5 – 2. (B) 2 – 4 – 1 – 3.

(C) 1 – 3 – 5 – 4. (D) 5 – 2 – 3 – 1.

(E) 3 – 1 – 4 – 2.

107

Resposta certa: (C)

Com forte teor crítico, o Romance de 30 no Brasil tem representantes muito significativos que compõem o quadro referencial da realidade brasileira daquela década. De temática rural, destacam-se os seguintes romances: A bagaceira, de José Américo de Almeida, narra a história dos retirantes sertanejos Valentim Pereira, Soledade, sua filha, e Pirunga, um agregado, que buscam, durante uma terrível seca, abrigo no engenho de Dagoberto Marcão. Em Menino de engenho, de José Lins do Rego, Carlos de Melo narra suas memórias de infância na fazenda Santa Rosa, apresentando o avô, as tias e os “moleques da bagaceira”. Vidas secas, de Graciliano Ramos, acompanha uma família de retirantes que foge da seca em direção ao sul do Brasil, rumo a uma cidade grande, onde há trabalho para o pai, Fabiano, e escola para os filhos. De temática urbana, Os ratos, de Dyonélio Machado, mostra a saga de Naziazeno Barbosa, funcionário público, endividado com o leiteiro, que perambula pela cidade em busca do dinheiro para saldar sua dívida.


seguintes afirmações sobre o episódio "O sobrado", do romance O continente, de Erico

Verissimo.

( ) O contexto histórico é o desfecho da

Guerra dos Farrapos entre republicanos e

federalistas, iniciada em 1890.

( ) O episódio ocupa três dias de junho de

1895.

( ) A divisão em 7 capítulos intercalados

estabelece um contraponto temporal e

estrutural com os demais capítulos do romance.

( ) O jogo entre vida e morte, que marca toda a trilogia, já se estabelece aqui a partir de

objetos, como a tesoura e o punhal.



(A) V – V – F – F. (B) V – V – F – V.

(C) F – V – V – V.

(D) V – F – V – V. (E) F – F – V – F.

Resposta certa: (C)

O contexto histórico do episódio "O sobrado", do romance O continente, de Erico Verissimo, é o final do conflito entre republicanos e federalistas, iniciado em 1893. O episódio ocupa três dias de junho de 1895, mas é dividido em 7 capítulos intercalados, estabelecendo um contraponto temporal e estrutural com os demais capítulos do romance. O jogo entre vida e morte, que marca toda a trilogia, já se estabelece em “O sobrado”, a partir de objetos, como a tesoura e o punhal.

11. Sobre o gênero canção popular brasileira,

conforme vem sendo proposto nas leituras

obrigatórias do concurso vestibular, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes

afirmações.

( ) A letra da canção só pode ser analisada em

sua complexidade, se aproximada à poesia clássica, já que a melodia é aspecto

acessório na composição do gênero

canção popular.

( ) A canção, assemelhada ao teatro, é gênero de performance, o que a diferencia de

outros gêneros literários como o romance

ou o conto.

( ) A canção define-se pela articulação entre letra, melodia, harmonia e acompanhamento

rítmico, sendo a indissociabilidade entre texto

e música uma das potências do gênero.

( ) A canção, na experiência brasileira, tem papel fundamental na formação das sensibilidades,

visto que é gênero com circulação em

ambientes letrados e não letrados.



(A) F – V – V – V.

(B) V – F – F – F. (C) F – V – F – V.

(D) F – F – V – F.

(E) V – V – F – V.

Resposta certa: (A)

A articulação entre letra e melodia é fundamental para a compreensão do gênero canção popular brasileira em sua complexidade. Embora a letra possa ser lida como um poema, está construída para ser interpretada, por isso o caráter performático do gênero, que circula amplamente na sociedade brasileira.

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12. Assinale a alternativa correta sobre o disco Elis & Tom.

(A) O disco enquadra-se na categoria canção de protesto, estética dominante nos anos 1970, quando artistas brasileiros marcaram posição contrária à ditadura civil-militar instaurada no país.

(B) O disco, à semelhança de Tropicália ou Panis et Circencis, apresenta-se como um manifesto

vanguardista em que cada canção rompe com a música tradicional brasileira; nesse sentido, é visível nele a influência da antropofagia modernista.

(C) Os compositores dão ênfase especial ao conteúdo político das letras, deixando a forma cancional em segundo plano; trata-se de disco de intervenção no debate público dos anos 1970.

(D) O disco, lançado em 1974, configura-se como álbum de excelência da música popular brasileira;

reúne composições de Tom Jobim, algumas em parceria com Vinícius de Moraes e Chico Buarque, e interpretações de Elis Regina.

(E) O disco reúne canções de amor compostas por Elis Regina e Tom Jobim, enquanto viviam exilados em Londres pela ditadura civil-militar brasileira.

Resposta certa: (D)

A principal característica do álbum Elis & Tom é a excelência da forma cancional. À diferença de Tropicália ou Panis et Circensis, não se configura como manifesto, tampouco insere-se na vertente canção de protesto que tratava abertamente de temas políticos. Elis & Tom reúne canções de grandes compositores brasileiros, seguindo a estética da Bossa Nova.

13. Considere as afirmações abaixo, sobre a canção Águas de março – composição de Antonio Carlos

Jobim, interpretação dele e de Elis Regina – que integra o álbum Elis & Tom.

I - A letra, a melodia e a intepretação de Elis Regina e Tom Jobim estão marcadas unilateralmente pela melancolia e pelo pessimismo sintomáticos do momento histórico autoritário em que a canção foi composta.

II - A canção assume um viés claramente narrativo em que o sujeito cancional apresenta sua rotina de trabalho em ambiente rural.

III - A letra da canção está estruturada na repetição de sentenças afirmativas; fragmentada, a letra mobiliza substantivos do mundo natural que rimam entre si e formam pares antitéticos.


(A) Apenas I.

(B) Apenas III.

(C) Apenas I e II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (B)

A interpretação de Elis Regina e Tom Jobim para Águas de março assume, em vários momentos, tom alegre e positivo. A letra está estruturada de forma descritiva, concatenando sentenças fragmentadas e rimadas que recuperam o mundo natural.

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14. Sobre a peça Gota d’Água: uma tragédia brasileira, de Chico Buarque e Paulo Pontes, assinale com V

(verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações.

( ) Paulo Pontes e Chico Buarque, no texto de apresentação à peça de 1975, criticam a experiência capitalista do “milagre econômico” brasileiro e conclamam a intelectualidade a aproximar-se do povo, inscrevendo o drama na vertente nacional popular do período.

( ) Algumas das canções hoje clássicas de Chico Buarque e Paulo Pontes integram a peça como a que dá título ao texto – Gota d’Água – e Basta um dia, ambas interpretadas por Bibi Ferreira na montagem original.

( ) Gota d’Água, embora ambientada no subúrbio carioca, atualiza Medeia, texto clássico de Eurípides, mantendo a linguagem elevada da tragédia grega.

( ) O desfecho da peça de Chico Buarque e Paulo Pontes não segue o texto da tragédia de Eurípides: Joana e Jasão se reconciliam e vivem em harmonia com os filhos.


(A) F – V – F – F. (B) V – F – V – F. (C) V – V – F – V. (D) V – V – F – F. (E) F – F – V – V.

Resposta certa: (D)

A peça Gota d’água está escrita em linguagem coloquial e reencena, no subúrbio carioca, o texto clássico de Eurípides, mantendo o desfecho trágico de Medeia: a mãe que mata os filhos.

15. Considere as seguintes afirmações sobre as escritoras Carolina Maria de Jesus e Clarice Lispector e

sobre suas obras.

I - Carolina Maria de Jesus (1914 – 1977) e Clarice Lispector (1920 – 1977) pertencem à mesma geração

cronológica, mas não tiveram a mesma trajetória no campo literário, dada a diferença de classe e raça.

II - Quarto de despejo, publicado em 1960, é o testemunho, em primeira pessoa, de Carolina Maria

de Jesus sobre sua vida de miséria em uma favela paulista. Editado por Audalio Dantas, está presente no livro a tensão entre a linguagem dominada por Carolina e aquela que, para ela, seria

a linguagem literária.

III - Clarice Lispector, em A hora da estrela (1977), cria uma personagem, Macabéa, que narra, em primeira

pessoa, as dificuldades de sua vida de empregada doméstica e moradora de uma favela carioca.


(A) Apenas I. (B) Apenas III.

(C) Apenas I e II.


Resposta certa: (C)

À diferença de Quarto de despejo, em que Carolina Maria de Jesus narra em primeira pessoa sua vida de privações em uma favela paulista, o romance A hora da estrela não é testemunhal: Clarice Lispector cria um narrador, Rodrigo S.M., que apresenta as privações de Macabéa.

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16. No bloco superior abaixo, estão listados os títulos dos romances de Carolina Maria de Jesus e de

Clarice Lispector; no inferior, trechos desses romances.


1 - Quarto de despejo 2 - A hora da estrela

( ) Ela me incomoda tanto que fiquei oco. Estou oco desta moça. E ela tanto mais me incomoda quanto menos reclama. [...] Como me vingar? Ou melhor, como me compensar? Já sei: amando

meu cão que tem mais comida do que a moça. Por que ela não reage? Cadê um pouco de fibra? Não, ela é doce e obediente.

( ) Achei um saco de fubá no lixo e trouxe para dar ao porco. Eu já estou tão habituada com as latas

de lixo, que não sei passar por elas sem ver o que há dentro. [...] Ontem eu li aquela fábula da rã e a vaca. Tenho a impressão que sou rã. Queria crescer até ficar do tamanho da vaca.

( ) A vida é igual um livro. Só depois de ter lido é que sabemos o que encerra. E nós quando estamos

no fim da vida é que sabemos como a nossa vida decorreu. A minha, até aqui, tem sido preta. Preta é a minha pele. Preto é o lugar onde eu moro.

( ) “Una Furtiva Lacrima” fora a única coisa belíssima na sua vida. [...] Era a primeira vez que chorava,

não sabia que tinha tanta água nos olhos. [...] Não chorava por causa da vida que levava: porque,

não tendo conhecido outros modos de viver, aceitara que com ela era “assim”. Mas também creio que chorava porque, através da música, adivinhava talvez que havia outros modos de sentir.


(A) 1 – 2 – 2 – 1.

(B) 2 – 1 – 1 – 2.

(C) 2 – 1 – 2 – 1. (D) 1 – 2 – 1 – 2.

(E) 1 – 1 – 2 – 2.

Resposta certa: (B)

Para responder a questão, os candidatos deveriam estar atentos à diferença narrativa entre Quarto de despejo e A hora da estrela: Rodrigo S.M. apresenta Macabéa; Carolina se apresenta em primeira pessoa.

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17. Sobre o livro Quarto de despejo, de Carolina Maria de Jesus, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso)

as seguintes afirmações.

( ) A história, estruturada em forma de diário, abarca cinco anos da vida de Carolina, que, segundo

a narradora, suporta sua rotina de fome e violência através da escrita.

( ) A autora produz uma narrativa de grande potência, apesar dos desvios gramaticais presentes no

texto.

( ) A narradora reflete sobre desigualdade social e racismo. A força do texto está no depoimento de

quem sente essas mazelas no corpo e ainda assim se apresenta como voz vigorosa e propositiva.

( ) O livro, relato atípico na tradição literária brasileira, nunca obteve sucesso editorial, permanecendo

esquecido até os dias de hoje.


(A) F – V – F – F.

(B) V – F – V – V.

(C) V – F – F – V. (D) V – V – V – F.

(E) F – V – V – V.

Resposta certa: (D)

As três primeiras afirmações estão corretas. A última é falsa, porque Quarto de despejo foi um sucesso editorial à época de seu lançamento, em 1960. A primeira tiragem do livro esgotou em poucos dias. É até hoje um livro de grande comercialização e tradução.

18. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas dos trechos abaixo, adaptados de A hora da estrela, de Clarice Lispector.

Proponho-me a que não seja complexo o que escreverei, embora obrigado a usar as palavras que vos sustentam. A história – determino com falso livre-arbítrio – vai ter uns sete personagens e eu sou um

dos mais importantes deles, é claro. Eu, ........ . Relato antigo, este, pois não quero ser modernoso e inventar modismos à guisa de originalidade. Assim é que experimentarei contra os meus hábitos uma

história com começo, meio e “gran finale” seguido de silêncio e de chuva caindo. [...] ........ trabalhava de operário numa metalúrgica e ela nem notou que ele não se chamava de “operário”

e sim de “metalúrgico”. ........ ficava contente com a posição social dele porque também tinha orgulho

de ser datilógrafa, embora ganhasse menos de um salário mínimo. Mas eles eram alguém no mundo. “Metalúrgico e datilógrafa” formavam um casal de classe.

(A) Rodrigo S. M. – Olímpico de Jesus – Macabéa

(B) Raimundo Silveira – Rodrigo S. M. – Macabéa

(C) Clarice Lispector – Olímpico de Jesus – Macabéa (D) Rodrigo S. M. – Olímpico de Jesus – Carlota

(E) Raimundo Silveira – Rodrigo S. M. – Glória

Resposta certa: (A)

Rodrigo S.M., o narrador de A hora da estrela, apresenta no trecho citado os protagonistas do romance de Clarice Lispector: o metalúrgico Olímpico de Jesus e a datilógrafa Macabéa.

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19. No bloco superior abaixo, estão listados os

títulos de alguns contos do livro Morangos mofados, de Caio Fernando Abreu; no inferior, aspectos e/ou temas relacionados aos contos.


1 - Pela passagem de uma grande dor 2 - Além do ponto

3 - Os companheiros (Uma história embaraçada) 4 - Luz e sombra

5 - Pera, uva ou maçã?

( ) Amigos reúnem-se em ambiente sombrio,

que é invadido por morcegos.

( ) Narrador apresenta uma conversa telefônica entre um amigo e uma amiga.

( ) Psicanalista narra as sessões com uma

paciente, que ocorrem todas as segundas

e quintas, às 17h.

( ) Narrador, caminhando na chuva, conta sua

angústia e sua expectativa em direção ao

encontro de outro sujeito.


(A) 4 – 1 – 5 – 2. (B) 2 – 4 – 5 – 3.

(C) 1 – 3 – 2 – 5. (D) 5 – 2 – 3 – 1.

(E) 3 – 1 – 5 – 2.

Resposta certa: (E)

Morangos mofados é o livro de contos que colocou Caio Fernando Abreu no cenário da literatura brasileira. Em “Pela passagem de uma grande dor”, o narrador apresenta uma conversa telefônica entre um amigo e uma amiga. Em “Além do ponto”, o narrador, caminhando na chuva, conta sua angústia e sua expectativa em direção ao encontro de outro sujeito. Em “Os companheiros (Uma história embaraçada)”, amigos reúnem-se em ambiente sombrio, que é invadido por morcegos. Em “Pera, uva ou maçã?”, psicanalista narra as sessões com uma paciente, que ocorrem todas as segundas e quintas, às 17h.

20. Leia o poema “Um dia, de repente”, escrito

pela poeta porto-alegrense Lara de Lemos

(1923-2010).

Um dia, de repente, arrastam-nos à força para um lugar incerto.

Um dia, de repente, desnudam-nos impudica/ mente.

Um dia, de repente, é o duro frio do escuro catre.

Um dia, de repente, somos apenas um ser vivo: verme ou gente?

Considere as seguintes afirmações sobre o poema.

I - O poema recupera o episódio de

encarceramento, ocorrido com Lara de Lemos, durante a ditadura civil-militar no

Brasil.

II - O poema é construído na primeira pessoa

do plural, reforçando a solidariedade do

sujeito lírico com todos que viveram a mesma situação.

III - A repetição de “Um dia, de repente” revive a

arbitrariedade das prisões e da tortura.


(A) Apenas I.



(E) I, II e III.

Resposta certa: (E)

Através do poema “Um dia, de repente”, a poeta porto-alegrense Lara de Lemos recupera o episódio de encarceramento, ocorrido com ela, durante a ditadura civil-militar no Brasil. Construído na primeira pessoa do plural, o poema reforça a solidariedade do sujeito lírico com todos que viveram a mesma situação, revivendo a arbitrariedade das prisões e da tortura, através da repetição de “Um dia, de repente”.

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21. Leia a crônica Ovo frito, de Rubem Alves (1933-2014).

Gosto muito de ovo. Ovo frito. Ovo escaldado, com pão torrado. Coisa boba, o fato é que comecei

a pensar sobre as razões por que gosto de ovo. Lembrei-me... Meu pai era viajante. Passava a semana fora de casa. Voltava às sextas-feiras, no trem das oito. Noite escura, o trem das oito vinha

apitando na curva, resfolegando de cansado, expelindo enxames de vespas vermelhas, chamuscava uma paineira, entrava na reta, passava a dez metros da nossa casa, todos nós estávamos lá, o pai

com a cabeça de fora, sorrindo, e todos corríamos para a estação. Ele vinha com fome e sujo. Água

quente não havia. Mas não tinha importância. Da leitura do Evangelho havíamos aprendido de Jesus, no lava-pés, que quem está com os pés limpos tem o corpo inteiro limpo. A coisa, então, era lavar

os pés. E esse era o costume geral lá em Minas. Minha mãe esquentava água no fogão de lenha, punha numa bacia e eu lavava os pés do meu pai. Depois de limpo, ele se assentava à mesa e o

que tinha para comer era sempre a mesma coisa: arroz, feijão, molho de tomate e cebola, ovo frito e pão. Ele me punha assentado ao joelho e comia junto. Ah, como é gostoso comer pão ensopado

no molho de tomate, pão lambuzado no amarelo mole do ovo! Era um momento de felicidade.

Nunca me esqueci. Acho que quando enfio o pão no amarelo mole do ovo eu volto àquela cena da minha infância. Os poetas, somente os poetas, sabem que um ovo é muito mais que um ovo...

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações sobre a crônica.

( ) Defende a importância de comer ovos.

( ) Relata que o trem em que o pai chegava trazia também criadores de vespas.

( ) Mostra que lavar os pés antes das refeições era um hábito importante, quase sagrado.

( ) Apresenta a memória como elemento essencial para a literatura.


(A) V – V – F – F.

(B) V – V – V – V. (C) F – F – V – V.

(D) F – V – F – V. (E) F – F – V – F.

Resposta certa: (C)

A crônica Ovo frito, de Rubem Alves, é escrita a partir da memória gustativa do autor, que relembra a chegada do pai toda a semana e seu ritual de lavar os pés antes de jantar ovo frito.

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Instrução: As questões 22 e 23 referem-se ao romance Diário da queda, de Michel Laub.

22. Assinale a alternativa correta sobre o romance.

(A) O romance apresenta estrutura de diário com datas e locais precisos.

(B) O narrador pertence a uma família de tradição judaica, o que marca fortemente sua relação com

o pai e sua concepção de mundo.

(C) O narrador conta sua experiência de estudar em uma escola não judaica, onde conhece João, que

se torna seu melhor amigo.

(D) O acidente que acontece com João, na festa de aniversário de 13 anos do narrador, marca a vida

de ambos.

(E) A mãe do narrador é uma vaga lembrança, pois ela morreu antes dos 40 anos.

Resposta certa: (B)

O narrador do romance Diário da queda, de Michel Laub, pertence a uma família de tradição judaica, o que marca fortemente sua relação com o pai e sua concepção de mundo. Ele narra suas experiências de escola e a relação de culpa com o colega João, criado apenas pelo pai, cobrador de ônibus, pois a mãe morreu muito jovem.

23. Considere as seguintes afirmações sobre o romance.

I - O diário escrito pelo narrador desdobra-se em três confissões geracionais: memórias do avô, do

pai e do filho.

II - O título do romance permite múltiplas interpretações da palavra “queda”: o suicídio do avô, o

incidente com João, o alcoolismo do narrador, a doença do pai.

III - Os acontecimentos históricos da Shoah marcam a trajetória e o relato do narrador, apontando

para a complexidade da tradição judaica.



(C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III.

(E) I, II e III.

Resposta certa: (E)

Em Diário da queda, de Michel Laub, o diário escrito pelo narrador desdobra-se em três confissões geracionais: memórias do avô, do pai e do filho. Os acontecimentos históricos da Shoah marcam a trajetória e o relato do narrador, apontando para a complexidade da tradição judaica. O título do romance permite múltiplas interpretações da palavra “queda”: o suicídio do avô, o incidente com João, o alcoolismo do narrador, a doença do pai.

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Instrução: As questões 24 e 25 referem-se ao romance a máquina de fazer espanhóis, de Valter Hugo

Mãe.

24. Assinale a alternativa correta sobre o romance.

(A) Antônio Silva, aos 84 anos, narra a própria história, com precisão e linearidade.

(B) Antônio, após a morte da esposa Laura, é internado em um lar para idosos, ao qual se adapta

rapidamente.

(C) A relação de Antônio com os filhos, Ricardo e Elisa, estreita-se depois da morte de Laura.

(D) Um incêndio no andar de cima fecha o Lar da Feliz Idade temporariamente.

(E) Antônio cria, com Pereira, Cristiano Silva, Anísio Franco, João Esteves e Américo Setembro, laços

de amizade e companheirismo.

Resposta certa: (E)

No romance a máquina de fazer espanhóis, de Valter Hugo Mãe, Antônio Silva, aos 84 anos, narra a própria história, de forma errática. Após a morte da esposa Laura, ele é internado em um lar para idosos, ao qual se adapta com muita dificuldade, o que estremece sua relação com os filhos, Ricardo e Elisa. Apesar de um incêndio no andar de cima, o Lar da Feliz Idade não fecha. O único dado positivo do relato são os laços de amizade e de companheirismo, que Antônio cria com Pereira, Cristiano Silva, Anísio Franco, João Esteves e Américo Setembro.

25. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações sobre o romance.

( ) O pano de fundo histórico da narrativa é a ditadura salazarista, que durou quatro décadas em

Portugal.

( ) O Lar da Feliz Idade presentifica o tema da velhice, em uma sociedade que busca a longevidade,

mas não sabe o que fazer com os velhos.

( ) O romance dialoga com obras de autores portugueses, como Fernando Pessoa e José Saramago.

( ) Antônio Silva constrói a própria narrativa, sugerindo, por vezes, estar escrevendo um livro.


(A) V – V – V – V.

(B) V – V – F – V. (C) F – F – V – V.

(D) F – V – F – F. (E) V – F – V – F.

Resposta certa: (A)

O pano de fundo histórico do romance a máquina de fazer espanhóis, de Valter Hugo Mãe, é a ditadura salazarista, que durou quatro décadas em Portugal. Antônio Silva constrói a própria narrativa, sugerindo, por vezes, estar escrevendo um livro. O Lar da Feliz Idade presentifica o tema da velhice, em uma sociedade que busca a longevidade, mas não sabe o que fazer com os velhos. A Intertextualidade é forte marca do romance, que dialoga com obras de autores portugueses, como Fernando Pessoa e José Saramago.

116

HISTÓRIA

01. Considere as afirmações abaixo, sobre a história das sociedades antigas.

I - O Egito faraônico caracterizava-se pela

estrutura política horizontalizada, pela pouca estratificação social e pela economia

centrada na piscicultura devido às cheias

do rio Nilo.

II - Os fenícios mantiveram uma estrutura

social militarizada e terrestre, que permitiu a conquista de outros povos na região do

Oriente Médio, culminando com o fim de rotas comerciais marítimas com a Ásia.

III - A expansão do Império Persa, durante o

governo de Dario I, foi marcada pela unificação dos sistemas tributário e

monetário, pela implementação de um código jurídico e por uma rede de estradas

e de comunicação.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

Fortemente estratificada, centrada na figura do Faraó, a sociedade egípcia antiga era dividida em grupos sociais bastante diferenciados e desenvolvia atividades agrícolas favorecidas pelas cheias do rio Nilo. Os fenícios, por sua vez, constituíram uma sociedade que encontrou na navegação e no desenvolvimento de rotas comerciais marítimas um dos seus pilares de sustentação. O Império Persa, formado a partir das conquistas de Ciro, o Grande, teve em Dario I um importante momento de expansão com a criação de um sistema de imposto unificado e por um novo código de leis, além da criação de uma rede de estradas que permitia a comunicação entre as várias partes do Império.


afirmações abaixo, sobre o período da

chamada Idade Média.

( ) A prática da vassalagem foi incorporada pelo império carolíngio e definiu uma das

características principais do feudalismo.

( ) Os servos, de origem camponesa, eram

submetidos aos vilões, indivíduos

residentes nas cidades, para quem era devido o tributo conhecido como corveia.

( ) O chamado “movimento das cruzadas” articulou interesses religiosos da Igreja

com motivações econômicas da nobreza feudal, na busca de riquezas e conquistas

de territórios.

( ) O desenvolvimento dos núcleos urbanos e das práticas comerciais acarretou

transformações nas formas da educação, com o aparecimento das primeiras

universidades voltadas para a formação de

profissionais em áreas como medicina e direito.


(A) V – V – F – F.

(B) V – F – V – V.

(C) V – F – V – F. (D) F – F – V – V.

(E) F – V – F – V.

Resposta certa: (B)

A vassalagem, juramento prestado entre um indivíduo e seu senhor, que assegurava proteção e fidelidade entre eles, foi uma prática definidora das relações de poder no feudalismo. A corveia era uma obrigação instituída entre servos e vilões, de um lado, e o senhor feudal de outro, por meio da qual os primeiros se comprometiam a trabalhar sem recompensas nas terras do segundo. As motivações das cruzadas, expedições militares e religiosas em direção ao Oriente, foram assegurar o prestígio e a unidade da Igreja, além de garantir conquistas econômicas e políticas à nobreza feudal. O surgimento das primeiras universidades europeias encontrou no desenvolvimento de centros urbanos e na circulação de pessoas motivada pelo comércio uma das suas principais causas; o que facilitava, ainda, o controle das formas de ensino pela Igreja.

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03. Após a Conquista da América, o governo espanhol implementou a “encomienda”, um sistema de

exploração do trabalho indígena em benefício da emergente elite conquistadora.

Assinale a alternativa que indica características da "encomienda".

(A) Divisão do território conquistado em pequenas propriedades a serem trabalhadas de forma conjunta por

ameríndios e espanhóis.

(B) Escravização comercial dos ameríndios através do incentivo ao tráfico transatlântico de cativos

indígenas, organizado pelo Coroa espanhola.

(C) Permissão para a utilização do trabalho compulsório indígena e extração de tributos dos

ameríndios por parte dos espanhóis.

(D) Implementação de grandes propriedades rurais onde estava formalmente proibida a utilização do

trabalho compulsório indígena.

(E) Consolidação de relações laborais, baseadas na adoção do trabalho assalariado como forma mais

comum de exploração da mão de obra ameríndia.

Resposta certa: (C)

O sistema de "encomienda" foi implementado no Novo Mundo a partir da necessidade dos conquistadores de explorar mão-de-obra indígena em larga escala, sob a forma de “tributos”, e, com isso, garantir boa produtividade para as nascentes grandes propriedades do continente. Em contrapartida, os espanhóis tinham a obrigação de cristianizar e educar os ameríndios, em razão da escravização estar proibida pela Coroa espanhola e pela Igreja. Na prática, contudo, a "encomienda" funcionou como uma espécie de exploração compulsória e violenta do trabalho indígena na América.

04. Sobre o desenvolvimento do pensamento moderno no Ocidente, entre os séculos XIV e XVIII, é correto

afirmar que

(A) os estudos empíricos sobre a natureza, realizados no Renascimento, contribuíram para o

desenvolvimento da ciência europeia.

(B) o abandono do dogma cristão pelo pensamento humanista motivou a criação dos tribunais do

Santo Ofício para combater as heresias.

(C) a filosofia foi marcada por uma completa ruptura em relação à visão de mundo, elaborada durante

a antiguidade.

(D) a Reforma Protestante caracterizou-se pela reafirmação dos valores institucionais da Igreja e pela

defesa do papado.

(E) a rígida separação social entre a elite letrada e a população camponesa impedia o desenvolvimento

de práticas culturais populares.

Resposta certa: (A)

Durante o Renascimento, as formas de conhecimento elaboradas a partir de um contato empírico com a natureza, por meio de observações e de experimentos de caráter prático, foram fundamentais para o desenvolvimento da ciência moderna, ao transformar as concepções de vida, do conhecimento científico, das letras e das artes.

118

05. Leia o texto abaixo.

Linguisticamente, a Europa tornou-se o lar dos ‘arianos’, falantes de línguas indo-europeias advindas da Ásia. A

Ásia Ocidental, por outro lado, foi o lar dos povos nativos de línguas semitas, um ramo da família afro-asiática que inclui a língua falada pelos judeus, fenícios, árabes, coptas, berberes, e muitos outros do norte da África e

Ásia. Foi essa divisão entre arianos e outros, incorporada mais tarde nas doutrinas nazistas, que, na história popular da Europa, tendeu a encorajar o subsequente menosprezo das contribuições do Oriente para o

crescimento da civilização.

GOODY, Jack. O roubo da história. Como os europeus se apropriaram das ideias e invenções do Oriente. São Paulo: Contexto, 2015. p. 38-39.

Assinale a alternativa que indica a visão de mundo aludida no texto.

(A) Antropocentrismo

(B) Eurocentrismo

(C) Paganismo

(D) Isolacionismo

(E) Humanismo

Resposta certa: (B)

O trecho citado de Jack Goody, mencionando a repartição linguística entre Europa, Ásia e África, faz alusão ao eurocentrismo como visão de mundo, isto é, uma perspectiva centrada na superioridade europeia em relação aos demais.

06. Leia o segmento abaixo, do escritor indígena Ailton Krenak.

Os fatos e a história recente dos últimos 500 anos têm indicado que o tempo desse encontro entre as nossas culturas é um tempo que acontece e se repete todo dia. Não houve um encontro entre as

culturas dos povos do Ocidente e a cultura do continente americano numa data e num tempo

demarcado que pudéssemos chamar de 1500 ou de 1800. Estamos convivendo com esse contato desde sempre.

KRENAK, Ailton. O eterno retorno do encontro. In: NOVAES, Adauto (org.). A outra margem do Ocidente. São Paulo: Funarte, Companhia das Letras, 1999. p. 25.

Considerando a história indígena no Brasil, a principal ideia contida no segmento é

(A) negação da conquista europeia na América, em 1500.

(B) ausência de transformação social nas sociedades ameríndias.

(C) exclusão dos povos americanos da história ocidental.

(D) estagnação social do continente sul-americano após a chegada dos europeus.

(E) continuidade histórica do contato cultural entre ocidentais e indígenas.

Resposta certa: (E)

O trecho citado de Ailton Krenak enfatiza a ideia de que o encontro entre culturas ameríndias e europeias não foi um fato episódico localizado apenas em uma data cronológica, mas um processo continuado que permanece até os dias atuais.

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07. Considere as afirmações abaixo, sobre a

história do Haiti no século XIX.

I - A revolução da independência teve início

como uma grande rebelião de escravos e logo se transformou em uma luta mais

ampla pela abolição da escravatura e contra a dominação colonial francesa.

II - O exército francês, enviado por Napoleão Bonaparte, em 1804, conseguiu

restabelecer o domínio colonial da ilha,

com o retorno da escravidão e com o encerramento do processo revolucionário

local.

III - O Haiti, mesmo sendo uma das repúblicas

mais antigas das Américas e tendo

auxiliado nas lutas de independência de outros países americanos, foi excluído do

primeiro encontro das nações americanas independentes, em 1826.


(A) Apenas I.



Resposta certa: (D)

A guerra pela independência do Haiti teve início como uma grande rebelião de escravos contra seus senhores e logo se tornou em um confronto pela libertação da ilha da metrópole francesa, obtida definitivamente em 1804, quando as tropas enviadas por Napoleão foram derrotadas pelos insurretos. Após sua emancipação, o Haiti auxiliou as outras nações latino-americanas com armas e homens, além de providenciar exílio para alguns de seus líderes independentistas (como Simon Bolívar, por exemplo). Apesar disso, foi excluído do primeiro encontro das nações independentes da América, ocorrido em 1826.

08. Leia o segmento abaixo.

Nas primeiras décadas do século XIX, a região

Centro-Sul consolidou-se como eixo político-econômico do Brasil.

Considerando esse processo histórico, assinale

a alternativa correta.

(A) O desenvolvimento da produção

açucareira em Cuba, desde fins do século

XVIII, foi fator decisivo para a chamada “crise do açúcar” no Brasil e para o

direcionamento da economia ao mercado internacional do café.

(B) O deslocamento do centro histórico-

geográfico do Nordeste para a região Centro-Sul do Brasil teve como principal

consequência uma crise econômica,

marcada pela diminuição drástica das exportações de café na primeira metade

do século XIX.

(C) A vinda da família real para o Brasil, em

1808, integrava o projeto de consolidação

do Império português na América e foi motivada, sobretudo, pela ameaça de

invasão francesa na Bahia.

(D) A definição do Rio de Janeiro como centro

político do Brasil e a imposição de medidas proibitivas do tráfico transatlântico de

escravos tiveram como consequência a redução significativa de desembarques de

africanos escravizados na região sudeste

do Império.

(E) A expansão napoleônica em Portugal teve

profundas repercussões no Brasil,

caracterizando um processo de distanciamento do império brasileiro em

relação à cultura francesa, durante a primeira metade do século XIX.

Resposta certa: (A)

O processo histórico que ocasionou a consolidação da região centro-sul como eixo político-econômico no Brasil foi promovido pelo desenvolvimento da cafeicultura no sudeste brasileiro que, por sua vez, foi motivada pela crise da economia açucareira ocorrida desde o século XVIII, devido a mudanças significativas no mercado internacional de açúcar, entre elas a produção cubana.

120

09. Sobre a sociedade brasileira no século XIX e a

construção do Estado imperial, considere as

seguintes afirmações.

I - O liberalismo, marcado pela defesa da

propriedade privada e livre comércio, foi

uma das correntes de pensamento adotadas pelas elites escravocratas

brasileiras.

II - A unidade nacional, a integridade territorial

e a escravidão estão entre os principais

pilares da monarquia.

III - A nobreza imperial, definida como uma classe social distinta, era um segmento

restrito reservado àqueles que possuíam

vínculos de consanguinidade com a aristocracia europeia.




(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

A sociedade oitocentista brasileira foi marcada pela ascensão de elites escravocratas que, em grande parte, assumiam ideias liberais oriundas da Europa. Além disso, a constituição do Império brasileiro se amparava na busca pela junção territorial, garantidora da unidade da nação, e pelo recurso à exploração de mão-de-obra escravizada. A nobreza imperial era formada por indivíduos cujos títulos nobiliárquicos eram concessões do monarca, não estando, portanto, amparados em laços de consanguinidade.

10. Após o fim da Guerra Civil norte-americana (1861-1865), antigos soldados confederados e

proprietários rurais sulistas organizaram a Ku Klux Klan, grupo que teria influência duradoura

na história política norte-americana.

Assinale a alternativa que indica características

ideológicas e práticas dessa organização.

(A) Defesa da supremacia branca e da

segregação racial nos Estados Unidos.

(B) Tentativa de construção de um governo socialista no Sul norte-americano.

(C) Adoção de uma plataforma de integração racial em todo o país.

(D) Rejeição ao Cristianismo como a principal

religião dos Estados Unidos.

(E) Implementação de um governo

independente nos estados do Norte estadunidense.

Resposta certa: (A)

A Ku Klux Klan, grupo terrorista com longa trajetória de influência na política norte-americana, tinha por principal plataforma a defesa ampla da segregação racial em todos os Estados Unidos, bem como a constituição de um regime de supremacia branca no país.

121

11. Observe a imagem abaixo.

Disponível em: <http://www.popmatters.com/column/the-sustaining-lure-of-the-paris-commune/>. Acesso em: 29 ago. 2017.

Considere as afirmações sobre a Comuna de Paris, que governou a cidade entre março e maio de

1871.

I - O movimento foi iniciado como monarquista, conservador e católico e tentava reconduzir o

Imperador Napoleão III, deposto por um golpe militar republicano em 1870, ao governo da França.

II - A Comuna aboliu o serviço militar obrigatório e a pena de morte, decretou o direito dos

trabalhadores de administrar empresas abandonadas e estabeleceu a separação plena entre Igreja

e Estado na cidade.

III - O exército francês, durante a chamada “Semana Sangrenta”, com o apoio da Assembleia Nacional

e do governo republicano, invadiu a cidade e reprimiu duramente os sublevados.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

A Comuna de Paris foi um movimento radical republicano e socialista que controlou a cidade por cerca de dois meses em 1871. Durante seu controle da urbe, os insurretos aboliram o serviço militar obrigatório, decretaram o direito dos trabalhadores em administrar empresas abandonadas e instauraram a separação entre Igreja e Estado. Como resposta, o governo francês reprimiu o movimento durante a chamada “Semana Sangrenta”, em que mais de seis mil parisienses foram mortos e outros milhares forçados ao exílio.

http://www.popmatters.com/column/the-sustaining-lure-of-the-paris-commune/

122

12. Sobre as consequências do fim do regime

escravista no Brasil, considere as seguintes

afirmações.

I - A ausência, logo após a abolição, de um

amplo e efetivo projeto político de

integração social e econômica dos indivíduos emancipados pode ser

considerada um dos fatores das desigualdades raciais que marcam a

história republicana brasileira.

II - A emergência de organizações políticas e culturais, como a Frente Negra Brasileira,

na década de 1930, define um importante processo de defesa das condições de

cidadania e de combate ao racismo.

III - A reflexão sobre a memória da escravidão e suas consequências sociais manifesta-se

na criação de uma Comissão Nacional da Verdade da Escravidão Negra e na

definição do Cais do Valongo, no Rio de Janeiro, como Patrimônio Mundial da

UNESCO.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (E)

O fim do regime escravista brasileiro ao final do século XIX não foi seguido por um projeto efetivo de incorporação dos homens e mulheres libertos ao conjunto da sociedade, ocasionando uma situação de exclusão e prejuízo social para a população negra no Brasil que dura até os dias atuais. Por sua vez, uma série de movimentos políticos, como a Frente Negra Brasileira atuam na luta pela igualdade racial e social desde a década de 1930. Assim, temas como a memória da escravidão vêm ocupando cada vez mais espaço nas discussões sociais contemporâneas, o que levou à instituição da Comissão Nacional da Verdade da Escravidão e alguns locais de memória como o Cais do Valongo, no Rio de Janeiro.

13. Considerando a história social do Brasil durante

a Primeira República, assinale a alternativa

correta.

(A) A obrigatoriedade da vacinação contra a

febre amarela foi o principal motivo para a

deflagração do conflito entre as forças republicanas e os sertanejos que

habitavam o arraial de Canudos, no interior da Bahia.

(B) O processo de modernização e de

higienização dos espaços públicos da

capital da República levou a um deslocamento das elites econômicas para

os morros, zonas consideradas mais saudáveis e com vista privilegiada da

cidade.

(C) A criação dos primeiros clubes de futebol

caracterizou um importante movimento de

integração social e racial no país, uma vez

que todas as equipes eram formadas predominantemente pela população pobre

e negra das periferias urbanas.

(D) A imigração europeia no Rio Grande do Sul

e em São Paulo favoreceu a difusão de

ideais políticos que marcaram o desenvolvimento do movimento operário

brasileiro.

(E) O modernismo brasileiro caracterizou-se pelo afastamento da temática nacional,

copiando valores sociais e estéticos

europeus.

Resposta certa: (D)

A imigração europeia ao Brasil, propiciou, também, a incorporação de ideias políticas que movimentaram o operariado, durante a Primeira República, em várias greves, especialmente a greve geral que tomou conta de São Paulo em 1907.

123

14. Observe a imagem abaixo.

Adaptado de: <Imagohistoria.blogspot.com.br/2017/04. Charges+histórico-primeira-guerra_22.html>.

Considere as seguintes afirmações sobre o Tratado de Versalhes.

I - O acordo pressupunha a divisão igualitária dos custos da guerra entre as potências beligerantes,

sem responsabilizar militar e materialmente apenas uma das partes envolvidas no conflito.

II - O Tratado previa a desmilitarização mútua da França e da Alemanha, com o intuito de preservar

um equilíbrio de poder mínimo no continente europeu.

III - O documento impunha à Alemanha a perda de suas colônias africanas, a entrega de uma parte

de seu território para os países fronteiriços e a redução do exército e do poder bélico.




(E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

O Tratado de Versalhes, acordo assinado entre a Alemanha e os Aliados, que encerrou as hostilidades entre ambos, impunha à Alemanha a responsabilidade plena pela eclosão da 1ª Guerra Mundial e forçava a sua desmilitarização, a perda de suas colônias e a entrega de parte de seus territórios fronteiriços aos países que lhes eram fronteiriços.

124

15. Leia o trecho abaixo.

A despeito de instituições intervencionistas como o Comitê de Alimentos do Reich, Hitler e a liderança nazista em geral tentaram administrar a economia por meio de um controle rígido do mercado econômico em vez de nacionalização ou tomadas de controle estatais diretas. (...). Além disso, o Ministério da Economia insistiu ativamente na criação de cartéis em áreas-chave, de modo a facilitar ao Estado a direção e o monitoramento de aumentos na produção relacionada à guerra. A despeito desse aumento da intervenção estatal, conforme os porta-vozes nazistas insistiam repetidamente, a Alemanha permaneceria uma economia de livre mercado, na qual o Estado proporcionava liderança e estabelecia as metas primárias.

EVANS, Richard J. O Terceiro Reich no Poder, vol. 2. São Paulo: Planeta, 2010. p. 384.

O trecho faz menção à política econômica implementada pelo nazismo na Alemanha da década de 1930.

Assinale a alternativa que indica essa política.

(A) Venda de todas as empresas públicas alemãs aos grupos empresariais privados alemães.

(B) Estatização de todas as indústrias privadas e adoção de um modelo econômico de inspiração soviética.

(C) Reorganização econômica da sociedade alemã através de sua desindustrialização massiva.

(D) Coordenação de algumas atividades econômicas pelo Estado, com manutenção de uma economia capitalista de livre mercado.

(E) Administração de toda a atividade econômica nacional por conselhos organizados de trabalhadores.

Resposta certa: (D)

A política econômica do regime nazista era baseada em grande medida no direcionamento de atividades consideradas essenciais pelo Estado, mas sem nenhum entrave à iniciativa privada e à manutenção de uma economia capitalista de livre-mercado no país. O regime nazista focou a sua recuperação econômica no rearmamento para os tempos de paz e, especialmente, para os tempos de guerra.

16. Considere as afirmações abaixo, sobre a Guerra do Vietnã.

I - Os Estados Unidos envolveram-se no conflito entre o Vietnã do Norte e o Vietnã do Sul após o chamado “incidente do golfo de Tonkin”, em que um de seus navios militares foi atacado pela marinha norte-vietnamita.

II - Uma das justificativas para a intervenção norte-americana na região era a chamada “Teoria do Dominó”, que postulava que uma possível vitória comunista no conflito levaria à propagação do comunismo por todo o Sudeste Asiático.

III - O conflito encerrou-se com a vitória das tropas norte-americanas diante dos norte-vietnamitas e, consequentemente, com a divisão entre Vietnã do Sul e Vietnã do Norte que perdura até os dias de hoje.


(A) Apenas I. (B) Apenas III. (C) Apenas I e II. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

A Guerra do Vietnã teve início após o ataque a um navio militar norte-americano pelas forças norte-vietnamitas em 1964. Com isso, os Estados Unidos, cuja presença já era sentida na região, se tornou um dos beligerantes na luta entre Vietnã do Sul, capitalista, e Vietnã do Norte, comunista, em apoio ao primeiro e com o intuito de barrar uma possível expansão do comunismo por todo o Sudeste asiático. Após o fim do conflito e a derrota dos sul-vietnamitas, o país foi unificado em um regime socialista que perdura formalmente até os dias de hoje.

125

17. Considere as afirmações abaixo, sobre a história da América Central no século XX.

I - Na década de 1930, uma rebelião camponesa liderada por Farabundo Martí foi reprimida pelo

governo militar de El Salvador, com o apoio da oligarquia latifundiária local, ocasionando a morte

de mais de trinta mil camponeses.

II - Após uma breve e violenta guerra civil na Costa Rica, na década de 1940, a junta vitoriosa aboliu

as forças armadas permanentes e abriu espaço para um longo ciclo de governos democráticos e

reformistas.

III - No contexto da Guerra Fria, na Guatemala, o governo reformista de Jacobo Árbenz foi deposto

por um golpe militar apoiado pelos Estados Unidos, após a tentativa de implementar uma modesta

reforma agrária no país.



(C) Apenas III.


Resposta certa: (E)

Na década de 1930, Farabundo Martí liderou uma ampla rebelião camponesa contra a oligarquia salvadorenha, logo reprimida pelo exército local com o apoio das forças armadas norte-americanas. Já na Costa Rica, no decênio seguinte, a guerra civil local teve por consequência a extinção das forças armadas permanentes no país e a consolidação de um regime democrático e reformista duradouro. Por fim, na Guatemala, o governo democrático e reformista de Jacobo Arbenz foi deposto pelo exército guatemalteco, com o apoio dos Estados Unidos, durante a década de 1950.

18. Assinale a alternativa correta sobre a história política brasileira, durante o período entre 1945 e 1964.

(A) A chamada “Terceira República”, considerada a primeira experiência democrática na história brasileira, foi marcada pela liberdade de atuação de todos os partidos políticos nacionais.

(B) O governo de Getúlio Vargas desenvolveu um projeto estatal, criando empresas e instituições

voltadas para o desenvolvimento científico e econômico do país.

(C) A União Democrática Nacional, de matriz ideológica liberal, notabilizou-se como um partido político

comprometido com os princípios da democracia representativa.

(D) A política externa brasileira, durante o governo de Jânio Quadros, definiu-se pelo alinhamento

restrito aos Estados Unidos e pelo fechamento de embaixadas localizadas em países do bloco socialista.

(E) O período compreendido entre o suicídio de Getúlio Vargas e a deposição de João Goulart foi

caracterizado pela ausência de atuação política dos setores militares.

Resposta certa: (B)

O governo de Getúlio Vargas (1951-1954) foi marcado por um projeto de desenvolvimento nacionalista com a criação de empresas estatais como a Petrobrás, a Eletrobrás e o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.

126

19. Considere as seguintes afirmações sobre o fim da ditadura civil-militar brasileira, nos anos 1980.

I - Entre as principais consequências da ditadura, estão os altos índices de inflação, de endividamento

externo e de concentração de renda.

II - Com o sucesso da política social elaborada pelo governo Sarney, houve um processo de

apaziguamento dos conflitos rurais, que marcou a chamada “paz no campo”.

III - Com a função de elaborar uma nova constituição para o país, a Assembleia Nacional Constituinte

foi formada por cidadãos que não ocupavam mandatos legislativos.



(C) Apenas III.


Resposta certa: (A)

O período iniciado após o fim da ditadura civil-militar brasileira na década de 1980 teve por consequência uma crise econômica ocasionada por altas taxas de inflação, aumento da dívida externa e um processo de exclusão social em função da concentração de renda. Além disso, no governo do presidente José Sarney, os conflitos rurais foram intensificados, a partir de lutas sociais em defesa do acesso à terra e da reforma agrária. A Assembleia Nacional Constituinte foi formada por deputados que já ocupavam cargos legislativos naquele momento.

20. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, sobre as relações entre arte, política e

sociedade no século XX.

( ) Pablo Picasso denunciou o regime franquista ao retratar as consequências do bombardeio aéreo na cidade de Guernica, no período da Guerra Civil espanhola.

( ) A arte, durante o Nazismo na Alemanha, foi vinculada aos aspectos étnicos do povo alemão, com

a condenação de expressões artísticas consideradas inferiores ou degeneradas.

( ) O chamado “Cinema Novo” no Brasil notabilizou-se por uma estética classicista, pela linguagem

parnasiana e pelo predomínio de temáticas urbanas.

( ) Os grupos paramilitares, durante o acirramento das perseguições políticas no Brasil, na ditadura civil-

militar, organizaram ações violentas contra manifestações artísticas consideradas “de esquerda”, como o ocorrido no teatro onde era encenada a peça Roda Viva, de Chico Buarque de Holanda.


(A) V – V – F – F.

(B) V – F – V – F.

(C) F – V – V – F. (D) F – F – V – V.

(E) V – V – F – V.

Resposta certa: (E)

No século XX, as relações entre arte e política foram marcadas por importantes manifestações, como a crítica do pintor espanhol Pablo Picasso ao massacre ocorrido na cidade de Guernica pelo exército de Francisco Franco e com a ajuda da aviação alemã. Além disso, o Nazismo se caracterizou pela definição e pela condenação do que era considerado como arte degenerada, ocasionando um clima de perseguição e censura a artistas alemães. O Cinema Novo inovou a linguagem cinematográfica brasileira, tematizando, entre outras coisas, assuntos ligados ao universo rural e interiorano brasileiro. Finalmente, durante a ditadura civil-militar brasileira iniciada em 1964, manifestações artísticas e culturais foram perseguidas por serem consideradas "de esquerda".

127

21. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes a diversos acontecimentos

históricos ocorridos no ano de 1968.

( ) Na Polônia, a chamada “crise de março”, quando ocorreram greves e protestos estudantis contra

o governo comunista, levou a União Soviética a invadir o país e a auxiliar na repressão das manifestações contra o regime.

( ) Nos Estados Unidos, o presidente Lyndon Johnson recusou-se a assinar o Ato dos Direitos Civis e

manteve o amplo apoio do governo à legalidade da segregação racial em todo o país.

( ) No México, a violenta repressão do governo (Partido Revolucionário Institucional) aos protestos dos

estudantes reunidos na Praça das Três Culturas causou a morte de manifestantes, no episódio

conhecido como “Massacre de Tlateloco”.

( ) No Brasil, a “Passeata dos Cem Mil”, no Rio de Janeiro, levou manifestantes às ruas em protesto

contra a ditadura civil-militar e pelo restabelecimento das liberdades democráticas.


(A) V – F – V – F. (B) V – V – F – F.

(C) F – V – F – V. (D) F – F – V – V.

(E) F – V – V – F.

Resposta certa: (D)

No ano de 1968, ocorreram acontecimentos marcantes em vários países. Na Polônia, o regime socialista se viu confrontado com uma série de manifestações de oposicionistas, logo reprimidas sem o auxílio de qualquer intervenção estrangeira. Nos Estados Unidos, ao contrário do que está exposto na questão, Lyndon Johnson assinou o Ato dos Direitos Civis e, com isso, garantiu o fim da segregação racial legal no país. No Brasil e no México, os regimes autoritários foram objeto de intensas manifestações contrárias; no primeiro, a Marcha dos Cem Mil exigiu o reestabelecimento das liberdades civis e democráticas restringidas pelo golpe de 1964; já no segundo, um intenso protesto de estudantes e trabalhadores foi respondido com extrema violência pelo governo, no episódio conhecido como “Massacre de Tlateloco”.

128

22. Leia o segmento abaixo.

Milton Friedman aprendeu a explorar os choques e crises de grande porte em meados da década de

1970, quando atuou como conselheiro do ditador chileno, o general Augusto Pinochet. Enquanto os chilenos se encontravam em estado de choque logo após o violento golpe de Estado, o país sofria o

trauma de uma severa hiperinflação. Friedman aconselhou Pinochet a impor uma reforma econômica bastante rápida - corte de impostos, livre-comércio, serviços privatizados, corte nos gastos sociais e

desregulamentação. (...). Foi a estratégia mais extrema de apropriação capitalista jamais tentada em

qualquer lugar, e ficou conhecida como a "revolução da Escola de Chicago"(...).

KLEIN, Naomi. A Doutrina de Choque: a ascensão do capitalismo de desastre. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008. p. 17.

O segmento faz menção à política econômica imposta pela ditadura de Augusto Pinochet no Chile (1973-1990), sob a orientação dos economistas da chamada “Escola de Chicago”, entre eles Milton

Friedman.

Assinale a alternativa que indica essa política e suas características.

(A) Adoção de uma política econômica socialista de democratização da renda nacional, com a

realização de reformas, como a agrária e a bancária, e o aumento de salários para os trabalhadores.

(B) Implementação de uma política econômica neoliberal de transferência de serviços públicos a empresas privadas, de contração da renda dos trabalhadores e de abertura econômica ao capital

financeiro internacional.

(C) Favorecimento a um programa econômico de reforço do capital industrial nacional e de conciliação

entre os interesses de grupos empresariais, proprietários rurais e trabalhadores do campo e da cidade.

(D) Incentivo a uma política nacionalista de substituição de importações no setor industrial, com a

reestatização de diversas empresas que haviam sido privatizadas na década anterior.

(E) Aplicação de medidas liberais em diversas áreas da vida econômica do país, com a manutenção

das proteções e reformas sociais implementadas pelos governos anteriores.

Resposta certa: (B)

Após o golpe de Estado de setembro de 1973, o regime autoritário civil-militar liderado por Augusto Pinochet implementou uma série de reformas privatizantes e neoliberais, realizadas sob a supervisão dos chamados “Chicago Boys”, grupo de economistas neoliberais inspirados pelos trabalhos de Milton Friedman, dentre outros. Tais reformas incluíram, entre outras coisas, a privatização da previdência social chilena, a contração dos salários dos trabalhadores e a financeirização da economia do país em larga escala.

129

23. Considere as afirmações abaixo, sobre a

história da África contemporânea.

I - Em alguns países, a recente ascensão de

grupos fundamentalistas, como o Boko Haram, a Al-Qaeda e o Al-Shabbab, tem

favorecido a desestabilização política na região.

II - No Sul do continente, a vitória recente das guerrilhas socialistas contra os governos

de Moçambique e Angola significou uma

recolonização formal da região pela China.

III - Em países como Serra Leoa e Libéria, a

mineração e o comércio de diamantes foram fundamentais para o maior

desenvolvimento econômico e a

estabilidade de seus regimes democráticos.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (A)

A ascensão de grupos fundamentalistas islâmicos armados tem sido mais um fator de desestabilização política e social na África, especialmente em países com governos centrais fragilizados. Do mesmo modo, os conflitos pelo controle do comércio e produção de pedras preciosas causaram intensa instabilidade em países como Libéria e Serra Leoa, ambos palcos de guerras civis longas e brutais nas últimas décadas. Por fim, e ao contrário do que está dito acima, ainda que a presença chinesa na região tenha crescido nos últimos anos, não houve nenhuma recolonização formal dos países mencionados na questão.


afirmações abaixo, referentes aos processos

eleitorais ocorridos nos últimos dez anos, nas Américas e na Europa.

( ) No pleito presidencial francês de 2017, houve um avanço político das forças de

extrema-direita, representado pela

conquista da presidência pela Frente Nacional de Marine Le Pen.

( ) Nas eleições presidenciais do Chile, em

2010, e da Argentina, em 2015, foram vitoriosas as forças conservadoras-liberais,

representadas, respectivamente, pelas candidaturas de Sebastian Piñera e

Mauricio Macri.

( ) Nos Estados Unidos, o Partido Democrata, no governo desde 2008, logrou manter a

presidência da república e o controle do

Congresso Nacional após as eleições gerais ocorridas em 2016.

( ) Nas eleições parlamentares alemãs de 2017,

a extrema-direita nacionalista, representada pelo partido Alternativa pela Alemanha,

retornou ao Parlamento após um período de mais de sete décadas de ausência.



(A) V – V – F – F. (B) F – F – V – V.

(C) V – F – F – V.

(D) F – V – F – V. (E) F – V – V – F.

Resposta certa: (D)

Na eleição francesa de 2017, a candidata da Frente Nacional, Marine Le Pen, obteve intensa votação no segundo turno, mas não venceu o pleito, sendo derrotada por Emmanuel Macron. No Chile e na Argentina, em 2010 e 2015, respectivamente, os vencedores das eleições presidenciais foram os liberais-conservadores Sebastian Piñera e Mauricio Macri. Nos Estados Unidos, em 2016, o Partido Democrata foi derrotado tanto nas eleições para a Presidência quanto para o Congresso pelo seu rival histórico, o Partido Republicano. Finalmente, nas eleições de 2017 na Alemanha, o partido de extrema-direita nacionalista AfD obteve uma grande votação e conseguiu o terceiro lugar nas eleições nacionais – algo que não ocorria desde a década de 1930.

130

25. Leia abaixo a letra da música As caravanas, de Chico Buarque, lançada em 2017.

É um dia de real grandeza, tudo azul

Um mar turquesa à la Istambul enchendo os olhos E um sol de torrar os miolos

Quando pinta em Copacabana A caravana do Arará - do Caxangá, da Chatuba

A caravana do Irajá, o comboio da Penha

Não há barreira que retenha esses estranhos Suburbanos tipo muçulmanos do Jacarezinho

A caminho do Jardim de Alá - é o bicho, é o buchicho, é a charanga

Diz que malocam seus facões e adagas Em sungas estufadas e calções disformes

Diz que eles têm picas enormes

E seus sacos são granadas Lá das quebradas da Maré

Com negros torsos nus deixam em polvorosa A gente ordeira e virtuosa que apela

Pra polícia despachar de volta

O populacho pra favela Ou pra Benguela, ou pra Guiné

Sol, a culpa deve ser do sol Que bate na moleira, o sol

Que estoura as veias, o suor Que embaça os olhos e a razão

E essa zoeira dentro da prisão

Crioulos empilhados no porão De caravelas no alto mar

Tem que bater, tem que matar, engrossa a gritaria Filha do medo, a raiva é mãe da covardia

Ou doido sou eu que escuto vozes

Não há gente tão insana Nem caravana do Arará

Considerando a realidade brasileira contemporânea, a composição faz referência

(A) ao aquecimento global. (B) ao aumento da população islâmica no Rio de Janeiro.

(C) às doenças causadas pela exposição ao sol. (D) ao caráter pacífico e cordial do cidadão brasileiro.

(E) às formas de exclusão social e racial no Brasil.

Resposta certa: (E)

A música As caravanas, lançada em 2017, faz referência às formas de exclusão social e racial no Brasil contemporâneo.

131

GEOGRAFIA

01. Observe a charge.

Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fonte, 2003. p. 32.

Assinale a alternativa correta sobre os fusos horários e suas consequências.

(A) As áreas de fuso horário iguais foram definidas mundialmente, com base na relação entre latitude, rotação da Terra e hora.

(B) O relógio deve, a cada vez que se ultrapassar o limite do fuso horário ao percorrer de Leste em

direção a Oeste, ser atrasado uma hora.

(C) O relógio deve ser atrasado em um dia quando se viaja de Oeste para Leste, na passagem da Linha Internacional de Data.

(D) O terceiro fuso brasileiro abrange os estados de Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Rondônia,

Roraima, parte do Amazonas e parte do Pará.

(E) O quarto fuso brasileiro abrange o Estado do Acre, parte Oeste do Amazonas e parte do Pará.

Resposta certa: (B)

A afirmativa correta é a B, pois atrasa-se o relógio uma hora a cada vez que se ultrapassar o limite do fuso horário, ao percorrer de Leste para Oeste na Terra.

02. Observe o quadro abaixo.

Data Nascer do Sol Pôr do Sol 16-jul 7:23 17:38

16-ago 7:01 17:57

16-set 6:24 18:15

Fonte: <http://www.inf.ufrgs.br/~cabral/ NascerPorSolAno.html>. Acesso em: 18 set. 2017.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do enunciado abaixo.

Examinando os horários de nascer e pôr do Sol em Porto Alegre, constata-se que o dia aumenta em

número de minutos. Isso acontecerá até o dia ........ , quando então começará a decrescer.

(A) 10 de fevereiro

(B) 21 de março (C) 21 de junho

(D) 23 de setembro (E) 21 de dezembro

132

Resposta certa: (E)

O eixo inclinado do Planeta Terra faz com que a luz do Sol atinja a superfície terrestre de forma diferente durante o ano. Em determinada época do ano, a luz solar incidirá com maior intensidade no hemisfério norte e, em outra, com maior intensidade no hemisfério sul, caracterizando o solstício. O dia 21 de dezembro marca o início do solstício de verão no hemisfério Sul. Nesse momento, o dia solar será mais longo para esse hemisfério, pois o Sol se encontra perpendicular ao Trópico de Capricórnio, fazendo com que nosso hemisfério receba mais insolação. Já no próximo dia a incidência solar máxima se desloca em direção ao Equador, fazendo com que a insolação solar diminua no hemisfério Sul.

03. Considere as seguintes afirmações sobre os eclipses.

I - Os eclipses solares só acontecem durante a lua nova, quando a Lua fica entre a Terra e o Sol,

pois, se os três corpos não estiverem alinhados perfeitamente, a Lua irá bloquear apenas parte do Sol, gerando solar parcial.

II - O eclipse lunar acontece durante a lua crescente e quando a Lua penetra total ou parcialmente no cone de sombra projetado pela Terra.

III - O eclipse lunar é uma evidência da esfericidade da Terra.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Um eclipse acontece sempre que um corpo é encoberto pela sombra de outro. Quando a Terra está entre o Sol e a Lua (fase cheia) e a Lua é encoberta pela sombra da Terra, acontece um eclipse lunar. Quando a Lua está entre a Terra e o Sol (fase nova) e este último é encoberto pela sombra da Lua, tem-se um eclipse solar. Se o disco inteiro do Sol está atrás da Lua, o eclipse é total. Caso contrário, é parcial.

04. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que

aparecem.

A formação de arcos de ilhas oceânicas está relacionada à ........ , assim como a formação de fossas submarinas está relacionada à ........ .

(A) colisão de placas tectônicas continentais – colisão de placas tectônicas

(B) colisão de placas tectônicas continentais – separação de placas oceânicas

(C) colisão de placas tectônicas oceânicas – separação de placas continentais

(D) colisão de placas tectônicas oceânicas – colisão de placas tectônicas

(E) colisão de placas tectônicas oceânicas com a margem continental de outra placa – separação

entre uma placa oceânica e a margem continental de outra placa

Resposta certa: (D)

A afirmativa correta é a D, pois a formação dos arcos de ilhas oceânicas está relacionada com a colisão de placas tectônicas oceânicas, assim como a formação de fossas submarinas está relacionada à colisão de placas tectônicas, como, por exemplo, a colisão de placas oceânicas e ainda com a colisão entre a margem oceânica de uma placa e a margem continental de uma outra placa.

133

Instrução: As questões 05 e 06 referem-se ao

mapa das unidades geomorfológicas do Rio Grande do Sul.

Fonte: Adaptado de VERDUM et al. Rio Grande do

Sul Paisagens e Territórios em transformação. Porto Alegre: UFRGS, 2004.

05. Os restos fossilizados de grandes répteis que viveram na era Mesozoica têm sido

encontrados em rochas sedimentares que afloram no Rio Grande do Sul, apenas na

região indicada pelo número

(A) 1.

(B) 2.

(C) 3.

(D) 4.

(E) 5.

Resposta certa: (C)

No Rio Grande do Sul, a área que abrange a depressão central do RS constitui o local onde restos fossilizados de grandes répteis que viveram na era Mesozoica têm sido encontrados. Tal área é caracterizada por sucessivos processos erosivos em rochas sedimentares que tornam expostos os fósseis.

06. Identifique, no mapa, as unidades geomor-fológicas do Rio Grande do Sul, que correspondem às características indicadas abaixo.

( ) Área de elevada altitude, originalmente recoberta por matas e campos onde, atualmente, predomina a agricultura.

( ) Área com topografia que decai para oeste em direção ao rio Uruguai. Apresenta coxilhas recobertas por campos e pastagens entremeados de matas galerias ao longo dos rios.

( ) Área caracterizada por baixas altitudes, formada de rochas sedimentares que compõem colinas, ora de topo plano, ora de topo arredondado.

( ) Área formada por rochas muito antigas, altamente falhadas e dobradas. Apresenta um relevo caracterizado pelos afloramentos rochosos e áreas de deposição mais rebaixadas.


(A) 4 – 1 – 3 – 5. (B) 4 – 2 – 1 – 3. (C) 4 – 5 – 3 – 1. (D) 5 – 1 – 3 – 2. (E) 5 – 2 – 4 – 3. Resposta certa: (C)

O planalto Meridional, representado pelo número 4, apresenta escarpas abruptas na porção leste. Sua elevada altitude deve-se aos derramamentos de lava na era Mesozoica associados aos falhamentos que sorgueram o Planalto depois. Nessa unidade, encontramos vegetação de mata de araucárias mesclada com campos, mas também áreas com cultivos agrícolas, especialmente na sua porção central e oeste. A Cuesta do Haedo, indicada pelo número 5, constitui uma feição de relevo que apresenta as maiores altitudes no sentido SW-NE. Esta topografia decai para oeste em direção à calha do rio Uruguai. É uma área coberta de pradarias mistas, isto é, campos entremeados de matas galerias. A unidade representada pelo número 3 é a Depressão Central do RS, região de relevo formado por deposição de sedimentos oriundos das áreas mais altas do entorno, associados a diversos processos erosivos. O Escudo sul rio-grandense, unidade 1, é formado de rochas do pré-cambriano, portanto, muito antigas, altamente falhadas e dobradas. Caracteriza-se por uma heterogeneidade de relevos, marcados por áreas de afloramentos e de deposição

134

07. Observe a figura e leia o texto abaixo.

Fonte: NASA. Disponível em: <https://earthobservatory.nasa.gov/IOTD/view.php?id

=90948>. Acesso em: 16 set. 2017.

Entre agosto e setembro de 2017, a Nasa

reportou as consequências da passagem do furacão Harvey, em Houston, a quarta cidade

mais populosa dos EUA, quando milhares de pessoas foram resgatadas das enchentes

devido ao volume de precipitação ocorrido.

Dias depois, o furacão Irma foi registrado como o de maior intensidade no Atlântico, quando

atingiu áreas como Flórida e ilhas da América Central, gerando grandes repercussões

socioeconômicas.

Sobre essas ocorrências na região, é correto

afirmar que os furacões estão relacionados a

(A) ciclones tropicais.

(B) ciclones extratropicais.

(C) monções.

(D) margens tectônicas ativas junto ao Golfo

do México.

(E) ciclones extratropicais formados nas águas

aquecidas do Golfo do México.

Resposta certa: (A)

A afirmativa correta é a A, pois ciclones tropicais são fenômenos atmosféricos, formados em condições de águas oceânicas aquecidas superficialmente, como no Golfo do México, que podem gerar furacões.

08. Assinale a alternativa correta sobre o Acordo de Mudanças Climáticas de Paris e o contexto

das mudanças climáticas globais.

(A) O Acordo de Paris sobre Mudanças Climáticas foi assinado por todas as 196

nações que fazem parte da Convenção-

Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima em 2016.

(B) O Acordo de Paris objetiva manter o aumento da temperatura média global em

5 °C, em comparação com os níveis pré-

industriais.

(C) As discussões do Acordo de Paris trouxeram

à luz a informação de que um iceberg de 5.800 quilômetros quadrados desprendeu-se

de uma plataforma Antártica formada por gelo marinho, em 2017.

(D) O objetivo do Acordo de Paris pretende ser

alcançado através de compromissos nacionais para reduzir as emissões

antropogênicas dos gases de efeito estufa, antes do final deste século.

(E) O Brasil deixou de ratificar o Acordo de

Paris em 2017, com repercussões significativas na política de

desenvolvimento sustentável do país.

Resposta certa: (D)

A afirmativa correta é a D, pois o objetivo do Acordo de Paris pretende ser alcançado através de compromissos nacionais para reduzir as emissões antropogênicas dos gases estufas, antes do final deste século.

O acordo de Paris objetiva manter o aumento da temperatura média global em menos de 2°C em comparação com os níveis pré-industriais. O Acordo de Paris sobre Mudanças Climáticas foi assinado por 196 nações, que fazem parte da Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima no 21° encontro da Conferência das Partes (COP 21) em dezembro de 2015, no entanto, nem todos assinaram novamente em abril de 2016. No contexto das preocupações com as mudanças climáticas trazidas nas discussões do Acordo de Paris, foi divulgado pela NASA em 2017 que um iceberg de 5.800 quilômetros quadrados (área aproximadamente igual a quatro vezes a cidade de São Paulo) se desprendeu de uma plataforma Antártica, esta foi gerada por fluxo das geleiras.

https://earthobservatory.nasa.gov/IOTD/view.php?id=90948

https://earthobservatory.nasa.gov/IOTD/view.php?id=90948

135

09. Considere os climatogramas abaixo.

Fonte: MENDONÇA, F. & DANNI-OLIVEIRA, I.M. Climatologia: noções básicas e climas do Brasil. São Paulo: Oficina de Textos. 2007.

Assinale a alternativa correta sobre os climatogramas.

(A) O clima equatorial pode ser representado pelo climatograma 1, em que se verificam elevados

totais pluviométricos.

(B) A elevada amplitude térmica pode ser observada no climatograma 1, o qual representa o clima equatorial.

(C) A umidade climática representada no climatograma 2 também é garantida pelas temperaturas elevadas durante todo o ano e pela concentração de pluviosidade nos meses de junho a outubro.

(D) A cidade de Cuiabá pode ser bem representada pelo climatograma 1, pois apresenta condições

térmicas de maior aquecimento e índices de precipitação bem distribuídos ao longo do ano todo.

(E) A variabilidade térmica da cidade de Porto Alegre, representada pelo climatograma 2, é bastante

acentuada, e as médias anuais situam-se entre 2 °C e 35 °C.

Resposta certa: (A)

A afirmativa correta é A, pois o único climatograma que pode representar o clima equatorial é o 1, em que se verifica elevados totais pluviométricos ao longo do ano. O climatograma 2 representa o clima subtropical com variabilidade térmica acentuada e índices pluviométricos bem distribuídos ao longo do ano.

136

10. Considere o texto abaixo.

O Brasil é um país privilegiado no que diz respeito à quantidade de água. Tem a maior

reserva de água doce da Terra, ou seja, 12%

do total mundial. Sua distribuição, porém, não é uniforme em todo o território nacional. A

Amazônia, por exemplo, é uma região que detém a maior bacia fluvial do mundo. O

volume de água do rio Amazonas é o maior de

todos os rios do globo, sendo considerado um rio essencial para o planeta.

Fonte: <http://riosvoadores.com.br/>. Acesso em: 30 ago. 2017.

Assinale a afirmativa correta sobre a região

hidrográfica amazônica.

(A) O ecoturismo é a principal atividade

econômica da região e colabora para a preservação desse rico patrimônio

ambiental.

(B) As chuvas orográficas são provocadas pela

intensa evapotranspiração de superfícies

úmidas e aquecidas.

(C) O garimpo e a mineração geram

contaminação por metais pesados e

assoreamento, sem oferecer riscos à

qualidade da água.

(D) A expansão das áreas urbanas sobre as

áreas das planícies de inundação é pouco

significativa nessa região.

(E) A região abrange territórios do Brasil, Peru,

Bolívia, Colômbia, Equador, Venezuela e

Guiana.

Resposta certa: (E)

A afirmativa correta é a E, pois a região hidrográfica amazônica abrange territórios do Brasil, Peru, Bolívia, Colômbia, Equador, Venezuela e Guiana.

11. No bloco superior abaixo, estão indicadas as

regiões hidrográficas brasileiras; no inferior,

informações sobre essas regiões.


1 - Amazônia

2 - São Francisco 3 - Paraná

4 - Paraguai

( ) Apresenta grande potencial energético, e seu rio principal atravessa o polígono das secas.

( ) Drena as terras do Pantanal Mato-grossense, e seu rio principal é de planície.

( ) Ocupa trechos do Planalto Meridional, e seus rios são facilmente navegáveis.

( ) Abrange terras da zona equatorial e tem nascentes nos Andes.


(A) 2 – 1 – 3 – 4. (B) 2 – 4 – 3 – 1. (C) 3 – 2 – 1 – 4. (D) 3 – 4 – 2 – 1. (E) 4 – 1 – 3 – 2.

Resposta certa: (B)

A Região Hidrográfica do São Francisco ocupa 7,5% do território brasileiro, abrangendo os estados da Bahia, Minas Gerais, Pernambuco, Alagoas, Sergipe, Goiás e Distrito Federal. A precipitação média anual na região é muito baixa, apresentando frequentes situações de escassez de água. Esta região, contudo tem importante papel na geração de energia para a região nordeste do país.

A Região Hidrográfica do Paraguai ocupa 4,3% do território brasileiro, abrangendo parte dos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, incluindo a maior parte do Pantanal Matogrossense.

A Região Hidrográfica do Paraná ocupa 10% do território brasileiro, abrangendo os estados de São Paulo, Paraná, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Goiás, Santa Catarina e Distrito Federal. É região com maior área irrigada e maior aproveitamento do potencial hidráulico disponível, tendo em vista sua intensa ocupação. Por fim, a Região Hidrográfica Amazônica ocupa 45% do território nacional, abrangendo sete Estados (Acre, Amazonas, Rondônia, Roraima, Amapá, Pará e Mato Grosso), todos localizados na zona equatorial, bem como países vizinhos. Esta região tem suas nascentes nas águas de degelo da cordilheira dos Andes.

137

12. Assinale a alternativa correta sobre eventos climáticos extremos e suscetibilidades ambientais.

(A) As condições geológicas e geomorfológicas e a pouca cobertura vegetal em áreas densamente urbanizadas são fatores relacionados aos movimentos de massa.

(B) A intensidade da precipitação é um fator relacionado às inundações e não aos movimentos de

massa.

(C) As ações antrópicas sem planejamento adequado provocam a diminuição da suscetibilidade

ambiental.

(D) Os desastres ambientais estão relacionados à maior degradação ambiental e à maior resiliência

da população.

(E) O avanço das áreas urbanas sobre planícies de inundação, o aumento da permeabilidade do solo

e o assoreamento dos cursos d’água estão relacionados à intensificação das enchentes.

Resposta certa: (A)

A afirmativa correta é a A, pois as condições geológicas e geomorfológicas e a pouca cobertura vegetal em áreas densamente urbanizadas são fatores relacionados aos movimentos de massa. A intensidade da precipitação também é um fator relacionado aos movimentos de massa. As ações antrópicas sem planejamento ambiental provocam o aumento da suscetibilidade ambiental, assim como muitos desastres ambientais estão relacionados à maior degradação ambiental e menor resiliência dos sistemas. O avanço das áreas urbanas sobre planícies de inundação, o aumento da impermeabilização do solo e o assoreamento dos cursos d’água estão relacionados à intensificação das enchentes.

13. Assinale a alternativa correta sobre uso e ocupação do solo.

(A) A cobertura vegetal, através das copas e da serapilheira, amplia o escoamento superficial no solo

e diminui o processo erosivo.

(B) A impermeabilização do terreno urbano por edificações e pavimentações aumenta o processo de

recarga do lençol freático.

(C) A cobertura vegetal diminui a infiltração e a erosão do solo.

(D) As intervenções antrópicas em drenagens urbanas podem alterar seu equilíbrio dinâmico.

(E) A falta de retificação de trechos de rios e a inserção de áreas úmidas intensificam as enchentes.

Resposta certa: (D)

A afirmativa correta é a D, pois intervenções antrópicas em drenagens urbanas têm alterado o equilíbrio dinâmico do solo.

138

14. Observe o mapa abaixo.

Fonte: MOREIRA, J. C. Geografia: volume único. São Paulo: Scipione, 2007.

O conjunto de áreas e pontos, destacados no mapa, indica

(A) terras indígenas demarcadas. (B) terras de remanescentes quilombolas.

(C) áreas de extração de minérios. (D) áreas de grande pluviosidade.

(E) áreas destinadas à agropecuária.

Resposta certa: (A)

Os espaços indicados no mapa acima, apontam áreas de terras indígenas demarcadas. Atualmente, as terras indígenas regularizadas representam cerca de 12,2% do território nacional, localizadas em todos os biomas, com concentração na Amazônia Legal, como pode ser visto no mapa.

139

15. Observe o mapa abaixo.

Adaptado de: Rafael Sanzio Araújo dos Anjos. Geopolítica da diáspora África-América-Brasil séculos XV-XVI-XVII-XVIII-XIX. Cartografia para a Educação. Disponível em:

<http://www.rafaelsanziodosanjos.com.br>. Acesso em: 12 out. 2017.

Considere as seguintes afirmações sobre a origem dos grupos étnicos africanos escravizados, trazidos para o Brasil entre os séculos XV e XIX.

I - A maior parte dos grupos étnicos são oriundos do norte da África.

II - As principais áreas de saída de africanos foram os atuais territórios de Moçambique e Angola.

III - Os grupos étnicos africanos escravizados, levados ao nordeste, vêm do leste da África, e aqueles levados para o sudeste e o sul são oriundos da África ocidental.




(E) I, II e III.

Resposta certa: (B)

O mapa da questão mostra os fluxos populacionais que caracterizaram a diáspora africana para o Brasil durante os séculos XV a XIX. A partir da sua leitura é possível verificar que os africanos escravizados trazidos para o Brasil vieram das porções Ocidental e Oriental do continente africano, principalmente da região centro sul, onde predominava a etnia Bantu. A região nordeste do Brasil recebeu, predominantemente, as populações do oeste africano, e as regiões sudeste e sul, receberam populações da costa leste.

http://www.rafaelsanziodos/

140

16. O relatório da Organização das Nações Unidas (ONU, 2015) afirma que a população mundial deverá

chegar aos 9,7 bilhões em 2050.

Fonte: ONU projeta que população mundial chegue aos 8,5 bilhões em 2030. Disponível em: <http://www.unric.org/pt/actualidade/31919-onu-projeta-que-populacao-mundial-chegue-aos-85-mil-milhoes-

em-2030>. Acesso em: 30 ago. 2017.

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações sobre o crescimento da população

mundial.

( ) As altas taxas de fertilidade e o aumento da esperança de vida ao nascer influenciam no

crescimento da população mundial projetado.

( ) O crescimento da população mundial projetado está relacionado ao aumento do controle de

natalidade.

( ) O crescimento da população mundial projetado está ligado ao índice de crescimento natural, o

qual relaciona apenas taxa de mortalidade e migrações.

( ) O crescimento da população mundial projetado está relacionado somente ao aumento das

migrações.

A sequência correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

(A) F – V – V – V.

(B) F – V – V – F.

(C) V – V – F – F.

(D) V – F – F – F.

(E) V – F – F – V.

Resposta certa: (D)

A questão trata do tema crescimento da população mundial. A afirmativa correta é a D, pois as altas taxas de fertilidade e o aumento da esperança de vida ao nascer influenciam no crescimento da população mundial projetado. Conforme o relatório da ONU de 2017, citado no enunciado e disponível no endereço eletrônico indicado, “a maioria do crescimento da população mundial projetado pode ser atribuído a uma lista curta de países com altas taxas de fertilidade, principalmente em África, ou países com grandes populações”.

O aumento do controle de natalidade alcançado por determinados países está relacionado à dinâmica populacional, mas não causa o aumento populacional. O índice de crescimento natural relaciona a taxa de mortalidade e natalidade. O índice de crescimento natural não relaciona as migrações, ainda que este fator influencie na dinâmica populacional, juntamente com outros fatores.

141

17. Considere as seguintes afirmações sobre a atual problemática migratória enfrentada pela Europa.

I - O atual acordo internacional FRONTEX, assinado pelos países da União Europeia em 2016, visou

apoiar as migrações provenientes de qualquer país ex-colônia e inibir o tráfico de pessoas.

II - A construção de campos de refugiados oficiais com completa infraestrutura nos países europeus

tem aumentado os fluxos imigratórios.

III - A atual problemática migratória enfrentada pela Europa tem, entre suas principais causas, o atual

contexto de conflitos e instabilidades em seus países de origem, como guerras civis.


(A) Apenas I.



Resposta certa: (C)

A alternativa correta é a C, pois somente a afirmativa III é verdadeira. A atual problemática migratória enfrentada pela Europa nos últimos anos tem entre as suas principais causas, o atual contexto de conflitos e instabilidades nos países de origem dos migrantes, como as guerras civis.

A afirmativa I é falsa, pois o FRONTEX não é um acordo, mas sim uma Agência Europeia de Cooperação Operacional nas Fronteiras Externas dos Estados membros da União Europeia. Existe um atual acordo internacional chamado de regulamento, Regulamento de Dublin, que envolve diversos países, como países da UE. Este também não foi assinado em 2017, e possui diferente proposta do que a da afirmativa.

A afirmativa II é falsa, pois não há registro de campos de refugiados oficiais excedentes na Europa. A Hungria, por exemplo, construiu um muro de 175 km ao longo de toda a fronteira com a Sérvia para tentar diminuir o fluxo de pessoas buscando asilo no norte da Europa.

18. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que

aparecem.

........ é um conjunto de municípios contíguos que se relacionam física, econômica e funcionalmente,

gerando fluxos de pessoas, bens, serviços, capital e informação, em diferentes escalas e graus de interdependência. ........ é uma região estabelecida por legislação estadual e constituída por

agrupamentos de municípios limítrofes, com o objetivo de integrar a organização, o planejamento e a

execução de funções públicas de interesse comum.

(A) Metrópole – Conurbada (B) Aglomeração urbana – Região metropolitana

(C) Metrópole – Região metropolitana

(D) Região metropolitana – Aglomeração urbana

(E) Aglomeração urbana – Conurbada

Resposta certa: (B)

A afirmativa correta é a B, pois aglomeração urbana é um conjunto de municípios contíguos que se relacionam física, econômica e funcionalmente, gerando fluxos de pessoas, bens, serviços, capital e informação, em diferentes escalas e graus de interdependência; já a região metropolitana é uma região estabelecida por legislação estadual e constituída por agrupamentos de municípios limítrofes, com o objetivo de integrar a organização, o planejamento e a execução de funções públicas de interesse comum.

142

19. O Índice de Gini, instrumento para medir o grau

de concentração de renda em determinado

grupo, aponta a diferença entre os rendimentos dos mais pobres e dos mais ricos.

Observe o quadro com o valor desse índice para quatro países latino-americanos.

País A B C D

Índice Gini 0,515 0,427 0,608 0,416

Fonte:<http://databank.worldbank.org/data/reports.aspx?source=2&series=SI.POV.GIN

I& country=>. Acesso em: 4 out. 2017.

Os países A, B, C e D são, respectivamente,

(A) Brasil, Argentina, Haiti e Uruguai.

(B) Brasil, Cuba, Bolívia e Haiti.

(C) Colômbia, Argentina, Brasil e Chile.

(D) México, Haiti, Colômbia e Argentina.

(E) Paraguai, México, Uruguai e Argentina.

Resposta certa: (A)

O Índice de Gini é um instrumento para medir o grau de concentração de renda em determinado grupo. Ele aponta a diferença entre os rendimentos dos mais pobres e dos mais ricos. Numericamente, varia de zero a um. O valor zero representa a situação de igualdade e o valor um está no extremo oposto, isto é, uma só pessoa detém toda a riqueza. Na América Latina, dentre os países apresentados no quadro, o Haiti aparece como o país com o maior índice de desigualdade (0,608), seguido pelo Brasil (0,515). O Uruguai apresenta o melhor valor do índice (0,416), seguido pela Argentina (0,427).

20. Assinale a afirmativa correta sobre o atual contexto de integração política e econômica na União Europeia.

(A) A aprovação do Brexit resultou na saída da

Escócia do Reino Unido em 2016 e na sua maior integração com a União Europeia a partir desse ano.

(B) A permanência do Reino Unido do bloco

EFTA (Associação Europeia de Livre

Comércio) em 2016 está relacionada ao projeto de integração entre os países

envolvidos e ao crescimento da União Europeia.

(C) A saída da Grécia e a entrada dos Estados

Unidos na União Europeia em 2016 resultou no crescente fortalecimento da

integração política e econômica do bloco.

(D) A saída do Reino Unido da União Europeia

em 2016 integrou apenas a Grã-Bretanha

e a Irlanda.

(E) A saída do Reino Unido da União Europeia

em 2016 pode resultar em alterações nas relações de integração entre os demais

membros.

Resposta certa: (E)

A resposta correta é a E, pois a aprovação da saída do Reino Unido da União Europeia, em 2016 com o Brexit, pode resultar em alterações nas relações de integração política e econômica entre os demais membros.

http://databank.worldbank.org/data/reports.aspx?source=2&series=SI.POV.GINI&country



143

21. O resultado da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), do Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatística (IBGE), mostra que flutuações na taxa de desocupação podem ser causadas

por “mudanças na probabilidade de um ocupado perder a ocupação, de um desocupado encontrar uma ocupação ou de indivíduos saírem e entrarem na força de trabalho, a População Economicamente

Ativa (PEA)”.

Observe a tabela abaixo.

Decomposição da mudança da taxa de desocupação no RS - 1º trim./2014 - 1º trim./17

Fonte: Carta de conjuntura da FEE, Ano 26, n. 7, 2017.

Considerando os dados da tabela, assinale a alternativa correta sobre a mudança da taxa de desocupação no RS.

(A) A transição "da ocupação para a desocupação" permaneceu inalterada no período entre o primeiro trimestre de 2014 e o primeiro trimestre de 2017.

(B) O componente mais representativo, na explicação da mudança da taxa de desocupação para mulheres, foi “da ocupação para a desocupação”, com 32,6%.

(C) O percentual da população que apresenta a mudança “de fora da PEA para a ocupação” é maior

para mulheres do que para homens.

(D) O componente mais representativo, na explicação da mudança da taxa de desocupação para

homens, foi “de desocupação para fora da PEA”.

(E) O percentual da população que apresenta a mudança “de fora da PEA para a desocupação” é

maior para homens do que para mulheres.

Resposta certa: (C)

A afirmativa correta é a C, pois o percentual da população que apresenta a mudança “de fora da PEA para a ocupação” é maior para mulheres (6,9%) do que para homens (2,8%) no período analisado.

http://carta.fee.tche.br/numero-atual/?issue=ano-26-numero-07

144

22. Observe a charge abaixo.

Fonte: <http://www.marciobaraldi.com.br/baraldi2/component/

joomgallery/?func=detail&id=178>. Acesso em: 18 set. 2017.

Assinale a alternativa que indica a correta relação, ilustrada pelos dois quadros.

(A) O êxodo rural causou a redução dos empregos no campo, intensificou a urbanização do Brasil e

gerou o crescimento desorganizado das cidades.

(B) A mecanização das áreas rurais gerou desemprego no campo, mas propiciou melhores ofertas

de trabalho e condições de vida nas áreas urbanas.

(C) Os latifúndios contribuíram para uma melhor distribuição das terras nas áreas rurais, redistribuindo

a população nas áreas urbanas.

(D) As cidades atraíram os trabalhadores rurais que optaram por oportunidades de trabalho mais

vantajosas.

(E) A política agrária modernizou o trabalho no campo, concentrou a posse da terra e gerou, em

condições precárias, o êxodo rural dos migrantes para as cidades.

Resposta certa: (E)

A charge mostra a relação entre uma situação rural, em que predominam os latifúndios, e a enxada coberta de teias de aranha, representando algo ultrapassado e uma situação urbana de intenso e desorganizado crescimento, em que as pessoas não conseguem movimentar-se. A transição campo-cidade, no Brasil, se deu quando a modernização do campo substituiu a mão-de-obra humana pela mecanização, acabando com postos de trabalho e levando as populações rurais a buscar novas oportunidades fora do meio rural, acentuando o fluxo migratório campo-cidade. Essa busca transformou as cidades num polo de atração populacional e, devido à intensidade deste fluxo associada à falta de planejamento urbano para lidar com essa nova realidade, evidenciaram-se processos de inchaço populacional, reprodução de pobreza e desigualdade.

145

23. As violações dos direitos humanos relacionadas à orientação sexual e à identidade de gênero, que

vitimizam fundamentalmente a população LGBT, constituem um padrão que envolve diferentes

espécies de abusos e discriminações.

Observe os dados do Disque Direitos Humanos (Disque 100) da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República, para os anos de 2012 e 2013.

UF 2012 2013 % de variação

Acre 10 4 -60,00%

Alagoas 63 16 -74,60%

Amapá 6 4 -33,40%

Amazonas 60 33 -45,00%

Bahia 194 113 -41,80%

Ceará 143 76 -46,90%

Distrito Federal 236 60 -74,60%

Espírito Santo 73 50 -31,60%

Goiás 111 63 -43,30%

Maranhão 105 39 -62,90%

Mato Grosso 123 17 -86,20%

Mato Grosso do Sul 44 21 -52,30%

Minas Gerais 248 146 -41,20%

Pará 98 36 -63,30%

Paraíba 95 59 -37,90%

Paraná 181 73 -59,70%

Pernambuco 109 62 -43,20%

Piauí 66 104 57,60%

Rio de Janeiro 258 185 -28,30%

Rio Grande do Norte 72 47 -34,80%

Rio Grande do Sul 200 82 -59,00%

Rondônia 13 8 -38,50%

Roraima 7 2 -71,50%

Santa Catarina 58 35 -39,70

São Paulo 405 322 -20,50%

Sergipe 31 13 -58,10%

Tocantins 15 6 -60,00%

casos de denúncias coletivas, com vítima difusa NA

7 19 171,50%

Total 3031 1695 -44,10%

Fonte: Departamento de Ouvidoria Nacional dos Direitos Humanos – SDH/PR. Acesso em: 20 set. 2017.

A partir dos dados acima, é correto afirmar que

(A) as maiores quedas percentuais no número de denúncias ocorreram em São Paulo, Rio de Janeiro,

Espírito Santo e Amapá.

(B) o registro de denúncias diminuiu em todo o país.

(C) a maior variação percentual ocorreu nos casos de denúncias coletivas, com vítima difusa,

representados na tabela por “NA”.

(D) os estados do Nordeste tiveram uma variação percentual inferior à média nacional.

(E) os estados do Sul pouco variaram suas taxas, mantendo os mesmos números de denúncias.

146

Resposta certa: (C)

A partir dos dados observados, relacionadas às violações de cunho homofóbico para os anos de 2012 e 2013, pode-se perceber que tais violações diminuíram na maior parte dos estados, exceto no Piauí onde cresceram 57,6%. Em contrapartida, os casos de denúncias coletivas, com vítima difusa, como, por exemplo, discursos de ódio na mídia – aumentaram com maior variação percentual, 171,5%

24. Observe a tabela abaixo, sobre obesidade no Brasil.

PERFIL DA OBESIDADE

Faixas etárias

Prevalência em 2006

(%)

Prevalência em 2016

(%)

Variação de 2006 a 2016

18 a 24 anos

4,4 8,5 93,2

25 a 34 anos

9,8 17,1 74,5

35 a 44 anos

12,8 22,5 75,8

45 a 54 anos

16,1 22,8 41,6

55 a 64 anos

18,1 22,9 27,2

65 e mais 16,1 20,3 26,1

Faixa de escolaridade

Até 8 anos de estudo

15,3 23,5 53,6

9 a 11 anos 9 18,3 103,3

12 anos ou mais

8,6 14,9 73,3

Fonte: Dados - Vigitel 2016, pesquisa do Ministério da Saúde; Pesquisa Nacional da Saúde, do IBGE. Tabela

extraída de Folha de São Paulo, de 9 de agosto de 2017.

A partir dos dados, é correto afirmar que

(A) a obesidade é maior entre os jovens adultos nos anos 2006 e 2016.

(B) a obesidade aumentou entre aqueles com níveis de estudo médio e alto, embora a prevalência seja maior entre as pessoas com menor escolaridade.

(C) menos da metade da população adulta está acima do peso.

(D) a população de idosos com obesidade representa um quarto da população no ano de 2016.

(E) a obesidade é maior entre pessoas mais jovens com média escolaridade.

Resposta certa: (B)

Observando os dados sobre obesidade no Brasil, fica evidente que a prevalência da obesidade é maior entre pessoas com até 8 anos de estudo (15, 3% em 2006 e 23,5% em 2016), quando comparada com aquelas de 9 a 11 anos de estudo (9% em 2006 e 18, 3% 2016) e aquelas de 12 ou mais (8,6% em 2006 e 14,9% em 2016). Contudo, quando se analisa a variação percentual destes números, fica evidente que houve aumento significativo entre aqueles com níveis médio e alto de estudo: 103, 3% para pessoas com 9 a 11 anos de estudo e 73,3% para pessoas com 12 anos ou mais.

147

25. Observe a charge abaixo.

Fonte: <http://carlincaturas.blogspot.com.br>. Acesso em: 18 set. 2017.

Considere as afirmações sobre as desigualdades materializadas na paisagem urbana e representadas

na charge.

I - O intenso crescimento urbano permite a maior integração entre as pessoas, gerando espaços

comuns a todos onde é possível usufruir de serviços eficientes, como segurança e saúde.

II - As desigualdades entre diferentes grupos e classes sociais geram maiores disparidades de

moradia, de acesso aos serviços públicos, de qualidade de vida e de segregação social.

III - O medo da violência urbana impulsionou a criação de condomínios fechados, acentuando a

exclusão social e reduzindo espaços urbanos públicos, o que propiciou o crescimento de espaços privados e de circulação restrita.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

A charge mostra as desigualdades socioeconômicas identificadas no espaço urbano que geram segregação social. Esta segregação se materializa em disparidades de acesso à moradia, aos serviços públicos e de qualidade de vida. Como consequência, o medo da violência urbana acaba propiciando a criação de condomínios fechados, acentuando a exclusão social e reduzindo espaços urbanos públicos, uma vez que promove o crescimento de espaços privados e de circulação restrita.

http://carlincaturas.blogspot.com.br/

148

BIOLOGIA

01. A árvore filogenética abaixo foi construída a partir das informações contidas na tabela que a sucede.

TRAÇO DERIVADO A

TÁXON MANDÍBULA PULMÕES GARRAS

OU UNHAS MOELA PENAS PELO

GLÂNDULAS MAMÁRIAS

ESCAMAS QUERATINOSAS

Lampreia (grupo externo)

– – – – – – – –

Perca + – – – – – – –

Salamandra + + – – – – – –

Lagarto + + + – – – – +

Crocodilo + + + + – – – +

Pombo + + + + + – – +

Camundongo + + + – – + + –

Chimpanzé + + + – – + + –

A Sinal de adição indica presença do traço, sinal de substração indica ausência.

Com base nos dados apresentados, é correto afirmar que os números I, II e III, na figura, correspondem, respectivamente, a

(A) mandíbula, pulmões, moela.

(B) pulmões, garras ou unhas, pelos e glândulas mamárias.

(C) mandíbula, garras ou unhas, escamas queratinosas.

(D) pulmões, moela, dentes incisivos com crescimento constante.

(E) garras ou unhas, escamas queratinosas, penas.

149

Resposta certa: (C)

Os agnatos (peixes-bruxa e lampreias) têm pele lisa, sem escamas, e não apresentam nadadeiras pares como ocorre nos peixes mandibulados. As mandíbulas surgiram a partir de alguns arcos esqueléticos que sustentavam a região branquial, originando o grupo dos gnatostomados (bocas com mandíbula) primitivos. A evolução da mandíbula tornou a predação mais eficiente e esta característica passou a ser compartilhada com todos os grupos que derivaram desta linhagem, tais como os peixes cartilaginosos e ósseos. Algumas linhagens de peixes primitivos de água doce conquistaram o ambiente terrestre, originando os primeiros anfíbios. Estes apresentam como características gerais serem tetrápodes, possuirem pele lisa, sem escamas e com glândulas mucosas, além de apresentarem na fase adulta de muitas espécies terrestres a respiração pulmonar. Os representantes atuais dos anfíbios incluem diferentes espécies de salamandras, sapos, rãs, pererecas e cobras-cegas. A partir de um grupo primitivo de anfíbios, surgiram os répteis. Uma das importantes características desenvolvida neste grupo foi o ovo amniótico, protegido por uma casca membranosa ou calcárea, o que permitiu que ocupassem amplamente o ambiente terrestre. Outras características que surgiram no grupo dos répteis foram os pulmões mais bem desenvolvidos e adaptados à vida terrestre, uma pele forte, impermeável, coberta por escamas queratinosas, ou modificações de escamas como pêlos e penas, e a presença de garras ou unhas. Entre os representantes atuais de répteis estão as cobras, os lagartos, as tartarugas, os crocodilos e os jacarés. As aves surgiram a partir de um grupo primitivo de répteis e têm como importante novidade evolutiva o surgimento de características que propiciaram a capacidade de vôo. Apresentam o corpo coberto por penas, o que lhes confere um eficiente isolamento térmico. Entre as aves estão os avestruzes, os pinguins, as galinhas, entre outros.

02. A mitocôndria é uma organela da célula eucariótica.

Considere as seguintes afirmações sobre essa organela.

I - A membrana interna forma pregas, possibilitando o aumento da superfície que contém proteínas e enzimas da cadeia respiratória.

II - A membrana externa apresenta aceptores que participam da glicólise.

III - Ela está presente em abundância nas células do tecido muscular estriado esquelético.




(E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

As mitocôndrias são as organelas presentes em todas as células eucarióticas responsáveis pela respiração celular e produção de energia química na forma de ATP. Essas organelas apresentam um envoltório com duas membranas. A membrana externa é lisa, enquanto que a membrana interna apresenta dobramentos chamados de cristas, onde se localizam proteínas e enzimas que geram o ATP. O número de mitocôndrias na célula está relacionado com a atividade metabólica da mesma. Estas são encontradas em maior quantidade em células móveis e contráteis, como por exemplo as células do tecido muscular estriado esquelético.

150

03. Nos seres vivos, as enzimas aumentam a

velocidade das reações químicas.

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes às enzimas.

( ) As enzimas têm todas o mesmo pH ótimo.

( ) A temperatura não afeta a formação do

complexo enzima-substrato.

( ) A desnaturação, em temperaturas

elevadas, acima da ótima, pode reduzir a atividade enzimática.

( ) A concentração do substrato afeta a taxa

de reação de uma enzima.



(A) V – V – F – F. (B) V – F – V – F.

(C) V – F – F – V. (D) F – V – F – V.

(E) F – F – V – V.

Resposta certa: (E)

As enzimas são macromoléculas que aceleram as reações do metabolismo. A reação catalizada por uma enzima é bem específica e tem seu próprio mecanismo de ação, por esta razão, cada enzima atua com um tipo de substrato. A concentração do substrato afeta a taxa de reação de uma enzima. Cada enzima possui uma temperatura ótima e um pH ótimo. Por esta razão, a temperatura e o pH, quando fora da condição ótima, podem desnaturar as enzimas e inibir sua ação.

04. Em relação às macromoléculas que constituem a maioria dos seres vivos, é correto afirmar que

(A) os lipídeos e os peptideoglicanos compõem

a membrana plasmática de todos os eucariotos.

(B) os ácidos nucleicos, DNA e RNA, são

formados por várias unidades chamadas de nucleotídeos.

(C) o glicogênio e o amido são polissacarídeos

produzidos pelas células vegetais.

(D) os triglicerídeos e polissacarídeos são

carboidratos.

(E) as enzimas e os esteroides são proteínas.

Resposta certa: (B)

As macromoléculas se dividem em quatro classes: carboidratos, lipídios, proteínas, ácidos nucleicos. Os peptideoglicanos são carboidratos presentes nas paredes celulares bacterianas. O glicogênio e o amido são polissacarídeos (carboidratos) de reserva, sendo que o primeiro é produzido em células animais e, o segundo, em células vegetais. Os lipídios do tipo fosfolipídios compõem a membrana plasmática dos procariotos e eucariotos. Os triglicerídeos e esteróides são lipídios, enquanto as enzimas são proteínas. Os ácidos nucleicos – RNA e DNA – são polímeros formados por unidades de nucleotídeos.

151

05. No ano de 2013, o Nobel de Medicina ou Fisiologia foi concedido para os pesquisadores que elucidaram

os mecanismos de transporte de moléculas, através de vesículas, no interior das células.

Considere as seguintes afirmações sobre esse tema no citoplasma de células eucarióticas.

I - As proteínas produzidas pelo retículo endoplasmático rugoso são transportadas por vesículas até

a face cis do complexo golgiense.

II - As vesículas que contêm secreções desprendem-se do complexo golgiense e fundem-se à

membrana plasmática na exocitose.

III - Algumas vesículas liberadas pelo complexo golgiense irão formar os peroxissomos.


(A) Apenas I.

(B) Apenas III.

(C) Apenas I e II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (C)

O retículo endoplasmático granuloso atua na produção de proteínas celulares. Estas proteínas são transportadas por vesículas de transição que se formam no retículo rugoso e se fundem nas bolsas do complexo golgiense, liberando nelas o seu conteúdo. Nas cisternas do complexo golgiense, as proteínas sofrem algumas modificações sendo, posteriormente, separadas e envolvidas por bolsas membranosas. As primeiras cisternas a receber proteínas do retículo rugoso começam a formar, em suas bordas, vesículas membranosas que se fundem às cisternas adjacentes, e assim sucessivamente. A face do complexo golgiense voltada para o retículo rugoso é chamada de face cis. A face oposta, em que brotam as vesículas contendo as proteínas modificadas e selecionadas de acordo com o seu destino, é denominada de face trans. As vesículas liberadas pela última cisterna do complexo golgiense dirigem-se ao seu destino final, que pode ser o próprio citoplasma, se em seu conteúdo tiver proteínas de membrana ou enzimas lisossômicas, ou o meio extracelular, caso a vesícula contenha proteínas de secreção, fundindo-se à membrana plasmática na exocitose.

06. A sequência abaixo corresponde a um trecho de DNA específico que sofreu uma mutação gênica por

substituição de um nucleotídeo na 5a posição.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 DNA Normal 3’T A C G T G G A C T G A G G A5’

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 DNA Mutante 3’T A C G A G G A C T G A G G A5’

RNAm: AUG = metionina; CAC = histidina; CUC = leucina; CUG = leucina; ACU = treonina; CCU = prolina

Sobre a mutação que ocorreu na sequência de DNA acima, é correto afirmar que

(A) gera uma cadeia polipeptídica com um aminoácido a menos.

(B) aumenta o número de códons do RNAm.

(C) é silenciosa, aumentando a variabilidade genética da espécie.

(D) altera o módulo de leitura do RNAm e o tamanho da proteína.

(E) causa a substituição de um aminoácido na proteína.

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Resposta certa: (E)

O código genético é constituído pela correspondência entre os códons do RNA mensageiro (RNAm) e os aminoácidos por ele constituídos. O RNAm são constituídos a partir de sequências codificantes do DNA, os genes. No DNA, as quatro bases nitrogenadas presentes são A, T, C, e G e no RNA são A, U, G, C. As quatro bases nitrogenadas do RNAm, reunidas três a três, formam 64 códons distintos, sendo que destes, 61 correspondem aos vinte tipos de aminoácidos que formam as diferentes proteínas. Três códons do RNAm não correspondem a nenhum aminoácido e indicam o final da tradução. Mutações do tipo pontuais, que alteram um único nucleotídeo em sequências gênicas, podem ou não trazer consequências na produção da proteína, dependendo de qual posição na trinca codificante seja afetada. Como o código genético é redundante, ou seja, várias combinações de bases no códon produzem o mesmo aminoácido, mutações que ocorram no último nucleotídeo não alteram a proteína resultante na tradução. Entretanto, mudanças no DNA que alteram a primeira ou a segunda base do códon do RNAm, provocam alterações na tradução e, consequentemente, a substituição de um aminoácido na proteína.

07. Em relação às diferentes regiões do sistema digestório humano e o seu funcionamento, é correto afirmar que

(A) a ptialina é produzida e secretada pelas

glândulas salivares da boca.

(B) a digestão das proteínas inicia com a liberação de ácido clorídrico e pepsina no intestino delgado.

(C) a bile é a enzima digestiva que atua no estômago para a formação do quimo.

(D) a vesícula biliar armazena substâncias produzidas pelo pâncreas.

(E) o intestino grosso apresenta vilosidades que aumentam a absorção de nutrientes.

Resposta certa: (A)

A digestão química inicia com a liberação da saliva na cavidade oral com a presença da ptialina (ou amilase salivar) que hidrolisa o amido. O bolo alimentar passa pela faringe e esôfago e chega no estômago onde entra em contato com o suco gástrico composto por ácido clorídrico e a enzima protease pepsina. No entanto, a maior parte da hidrólise enzimática das macromoléculas do alimento ocorre no intestino delgado. O quimo – mistura do bolo alimentar com o líquido do estômago – entra na

primeira parte do intestino delgado – o duodeno. Neste local, ocorre a maior parte da hidrólise enzimática com a participação das enzimas digestivas secretadas pela parede do duodeno; da secreção pancreática, rica em proteases e amilases; e da bile, que é produzida no fígado e armazenada na vesícula biliar, que contém sais que atuam como emulsificantes. A grande parte da absorção de nutrientes ocorre no intestino delgado que apresenta vilosidades e microvilosidades em suas paredes para aumentar a absorção. No intestino grosso, não há formação de vilosidades nas paredes internas do mesmo e nele ocorre a absorção de água, de sais e a formação das fezes.

08. No bloco superior abaixo, estão citados os três folhetos embrionários de mamíferos; no inferior, exemplos de epitélios.


1 - Ectoderme 2 - Mesoderme 3 - Endoderme ( ) Epitélio da membrana que envolve o

coração (pericárdio).

( ) Epitélio que reveste o tubo digestório (exceto boca e ânus).

( ) Epiderme.

( ) Pulmões (epitélio respiratório).


(A) 1 – 3 – 2 – 3. (B) 3 – 1 – 2 – 3. (C) 2 – 1 – 3 – 3. (D) 3 – 3 – 1 – 2. (E) 2 – 3 – 1 – 3.

Resposta certa: (E)

Nos embriões dos mamíferos, ocorrem três folhetos embrionários que iniciam a sua formação a partir da diferenciação das células do blastômero. O folheto mais externo que reveste o embrião é chamado de ectoderme e vai originar a pele e estruturas associadas, assim como também o sistema nervoso. O endoderma é o folheto germinativo mais interno, e delimita a cavidade do arquêntero. Ele origina o revestimento interno do tubo digestório e as glândulas associadas à digestão, assim como o sistema respiratório. O terceiro e último folheto embrionário é o mesoderma que se localiza entre o ectoderma e o endoderma. Ele origina músculos, ossos, sistema cardiovascular e sistema urogenital.

153

09. A partir da década de 90, foi proposta a classificação dos seres vivos em 3 domínios: Archaea, Bacteria

e Eukarya.

Sobre esses seres vivos, considere o quadro abaixo.

Característica Domínios

Bacteria Archaea Eukarya Núcleo envolto por membrana (1)

Organelas envoltas por membrana (2)

Presença de peptidioglicano na parede celular (3)

Maioria vive em ambientes de condições extremas (4)

Assinale a alternativa que, completando o quadro, contém a sequência de palavras que substitui corretamente os números de 1 a 4, de acordo com algumas das principais características de cada um

desses grandes grupos.

(A) ausente – ausentes – sim – sim (B) ausente – presentes – sim – sim

(C) ausente – ausentes – sim – não (D) presente – presentes – não – sim

(E) presente – ausentes – não – não

Resposta certa: (B)

Os seres vivos podem ser agrupados em três grandes domínios, denominados de Archaea, Bacteria e Eukarya. Estes três domínios diferem em alguns aspectos. Tanto Archaea como Bacteria, não possuem membrana nuclear nem organelas envoltas por membrana plasmática. Estas caracterísiticas são típicas somente dos Eukarya. As paredes celulares das Bacteria contêm em sua estrutura um componente rígido chamado de peptídeoglicano. Nem Archaea e nem Eukarya tem esta característica. Outra particularidade importante que distingui as Archaea é que, geralmente, elas podem ser encontradas em ambientes de condições extremas de temperatura, acidez ou salinidade.

10. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem.

Algumas doenças humanas causadas por micro-organismos são transmitidas por mosquitos. Entre

elas, pode-se citar a ........ e a ......... .

(A) Leishmaniose – Dengue (B) Candidíase – Chicungunha

(C) Rotavírus – Hepatite C

(D) Zika – Esquistossomose (E) Sarampo – Caxumba

Resposta certa: (A)

São doenças transmitidas pelo mosquito somente: Leishmaniose, Dengue, Chicungunha e Zika. O Rotavírus é transmitido através do contato com água ou alimentos contaminados. A hepatite C é transmitida pelo contato com sangue contaminado. O Sarampo e a Cachumba são transmitidos por contato com secreções da boca e das vias respiratórias de outras pessoas contaminadas. A candidíase é um fungo que pode habitar naturalmente as partes úmidas do nosso corpo e a doença se desenvolve quando a pessoa apresenta uma queda no seu sistema imunológico.

154

11. Considere as estruturas esquematizadas abaixo, coletadas no Parque Farroupilha, em Porto Alegre.

1 2 3

Assinale a alternativa correta sobre essas estruturas.

(A) 1 e 3 são estruturas reprodutivas. (B) 2 e 3 são estruturas de angiospermas.

(C) 3 é uma estrutura com função de absorção de nutrientes. (D) 2 é uma estrutura que corresponde ao fruto.

(E) 1, 2 e 3 são estruturas de plantas vasculares.

Resposta certa: (E)

A figura 1 mostra uma flor que é uma estrutura reprodutiva das angiospermas. A figura 2 mostra uma estróbilo, que é uma estrutura reprodutiva das gimnospermas. As gimnospermas produzem sementes nuas, sem a proteção de um fruto. A figura 3 mostra um caule, órgão vegetativo responsável por sustentar as folhas das plantas vasculares. As gimnospermas e angiospermas são plantas vasculares porque apresentam tecidos com células especializadas no transporte de água e nutrientes por dentro da planta.

12. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, sobre os mecanismos através dos quais água e solutos são transportados dentro da planta.

( ) A água e os sais minerais podem passar entre as paredes celulares ou podem atravessar o citoplasma, nas células do córtex da raiz.

( ) O movimento ascendente da seiva pelo floema ocorre devido à pressão positiva na raiz.

( ) O transporte de água para dentro do xilema ocorre por osmose, já os sais minerais são transportados por processo ativo, no cilindro central.

( ) A tensão provocada pela transpiração é responsável pelo transporte de sacarose.


(A) V – V – F – F.

(B) V – F – V – F. (C) F – F – F – V.

(D) V – V – F – V.

E) F – V – V – F.

Resposta certa: (B)

A água e os sais minerais, que entram nas células epidérmicas e pêlos absorventes das raízes, podem passar entre as paredes celulares ou podem atravessar o citoplasma das células do córtex. A absorção ou perda de água por uma célula ocorre por osmose, pois a difusão da água é livre. No entanto, o movimento dos solutos (sais minerais) depende da permeabilidade da membrana plasmática. O movimento ascendente da água pelo xilema ocorre como resultado da combinação de diferentes forças: a pressão positiva da raiz, capilaridade, força de coesão-tensão e transpiração.

155

13. Algumas estruturas das angiospermas desenvolveram modificações ao longo da evolução, que

permitiram adaptações ambientais importantes.

Considere as seguintes afirmações sobre essas estruturas.

I - Cenoura é um caule modificado subterrâneo que acumula nutrientes.

II - Plantas de ambientes desérticos, tais como cactus, têm folhas modificadas em espinhos e caules fotossintetizantes.

III - Plantas com flores de pétalas pequenas ou inexistentes podem apresentar folhas modificadas na base do receptáculo floral, com função de atrair polinizadores.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

A cenoura é uma raiz principal tuberosa que acumula nutrientes. As plantas de ambientes desérticos apresentam adaptações para a redução da perda de água que incluem as folhas modificadas em espinhos e caules suculentos que realizam fotossíntese. A diversidade floral das espécies de angiospermas é enorme para garantir a polinização cruzada através da interação com vetores bióticos. Em alguns casos, a atração dos polinizadores é feita por brácteas, que são folhas modificadas.

14. O cardápio abaixo descreve alguns pratos da culinária brasileira.

Cardápio de Frutos do Mar Espaguete com mexilhão R$ 69,30

Risoto de polvo R$ 72,60

Risoto de camarão R$ 74,80

Risoto de mexilhão R$ 63,80

Polvo ao coco R$ 91,90

Camarão ao queijo R$ 99,30

Camarão ao molho de tomate R$ 82,50

Camarão ao coco R$ 91,90

Em relação aos animais citados no cardápio, é correto afirmar que

(A) polvos e mexilhões pertencem à classe dos gastrópodes.

(B) camarões pertencem à classe dos aracnídeos.

(C) polvos e mexilhões pertencem ao Filo Mollusca.

(D) camarões e mexilhões pertencem ao Filo Arthropoda.

(E) todos os animais citados são crustáceos.

Resposta certa: (C)

São conhecidos como frutos do mar os peixes, crustáceos e moluscos que habitam ambientes marinhos. O mexilhão e o polvo são do Filo Mollusca, sendo que os primeiros, são bivalves, e os segundos, são cefalópodes. Os gastrópodes são aqueles do mesmo Filo, mas que se utilizam do movimento ondulado do pé ou de cílios, e alguns podem ter uma concha externa espiralada. O camarão é do Filo Arthropoda do grupo crustácea. Nenhum animal citado no cardápio pertence à classe dos aracnídeos.

156

15. Observe a tira abaixo.

Fonte: Zero Hora, julho, 2016.

Em relação ao ciclo de vida de um anfíbio, é correto afirmar que

(A) a respiração ocorre através da pele somente nos indivíduos do primeiro quadrinho.

(B) a respiração é unicamente pulmonar na fase adulta.

(C) a ordem de surgimento dos membros posteriores e anteriores, ilustrada na tira, está invertida.

(D) os indivíduos do primeiro e do segundo quadrinhos apresentam respiração por brânquias.

(E) os indivíduos, na fase adulta, possuem estruturas que mantêm a pele impermeável.

Resposta certa: (D)

O termo anfíbio se refere aos estágios de vida de muitas espécies de rãs que vivem suas primeiras fases de vida na água e depois migram para o ambiente terrestre. O estágio larval de uma rã chama-se girino, que é um herbívoro aquático com brânquias. Durante a metamorfose, o girino desenvolve patas e pulmões, enquanto a cauda e as brânquias desaparecem. Em geral, os anfíbios dependem bastante da sua pele úmida para a troca gasosa com o ambiente em todas as fases do ciclo de vida.

16. Os tunicados, tais como as ascídias, e os cefalocordados, tais como os anfioxos, são exemplos de

(A) peixes ósseos.

(B) equinodermas.

(C) cordados não vertebrados.

(D) cnidários.

(E) urodelos.

Resposta certa: (C)

Os cordados se classificam em três filos: Craniata ou Vertebrata que inclui os vertebrados em geral; Urochordata que inclui os urocordados; Cephalochordata, que inclui os cefalocordados. Os dois últimos não possuem crânio nem coluna vertebral, sendo conhecidos como cordados não vertebrados, ou protocordados. Os Urochordata são animais marinhos, sésseis, solitários ou coloniais, com o corpo coberto por um envoltório espesso denominado de túnica. As larvas destes animais apresentam as características dos cordados: cauda pós-anal, notocorda, tubo nervoso dorsal e fendas faringeanas. Quando estes animais se tornam adultos, a cauda regride e a notocorda desaparece.

(1)

(2) (3)

157

17. A mosca Drosophila melanogaster é um organismo modelo para estudos genéticos e apresenta alguns

fenótipos mutantes facilmente detectáveis em laboratório. Duas mutações recessivas, observáveis

nessa mosca, são a das asas vestigiais (v) e a do corpo escuro (e).

Após o cruzamento de uma fêmea com asas vestigiais com um macho de corpo escuro, foi obtido o seguinte:

F1 - todos os machos e fêmeas com fenótipo selvagem.

F2 - 9/16 selvagem; 3/16 asas vestigiais; 3/16 corpo escuro; 1/16 asas vestigiais e corpo escuro.

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes aos resultados obtidos para

o cruzamento descrito.

( ) As proporções fenotípicas obtidas em F2 indicam ausência de dominância, pois houve alteração nas proporções esperadas.

( ) Os resultados obtidos em F2 indicam um di-hibridismo envolvendo dois genes autossômicos com

segregação independente.

( ) As proporções obtidas em F2 estão de acordo com a segunda Lei de Mendel ou Princípio da segregação independente dos caracteres.

( ) Os pares de alelos desses genes estão localizados em cromossomos homólogos.


(A) V – V – F – F.

(B) V – F – V – F.

(C) V – F – F – V.

(D) F – F – V – V.

(E) F – V – V – F.

Resposta certa: (E)

As mutações recessivas que ocorrem nas moscas da espécie Drosophila melanogaster podem servir como exemplo para entendermos alguns padrões de herança genética presente nos seres vivos. Os genes que condicionam o fenótipo das asas vestigiais (v) e o do corpo escuro (e), localizam-se em diferentes pares de cromossomos homólogos e, em consequência, segregam-se independentemente. Desta forma, a proporção fenotípica de 9:3:3:1 obtida em F2 está de acordo com a segunda Lei de Mendel, ou Princípio da segregação independente dos caracteres. Assim, na formação dos gametas de moscas híbridas, os alelos das asas (V/v) segregam-se independentemente dos alelos que dão a cor do corpo (E/e). Ou seja, um gameta portador do alelo V pode conter tanto o alelo E como o e, com iguais chances de fecundação, e o mesmo ocorre com os gametas portadores do alelo v, que podem receber tanto o alelo E como o alelo e, também com iguais chances.

158

18. Observe a ilustração abaixo, que indica o genótipo de uma característica monogênica Mendeliana em

um indivíduo.

Adaptado de: <https://clubedabiologia.wordpress.com/>.

Acesso em: 26 set. 2017.

Com relação ao que aparece na ilustração, é correto afirmar que

(A) o indivíduo é heterozigoto para a caracterísitca monogênica indicada e pode formar 50% dos

gametas A e 50% dos gametas a.

(B) caso esse indivíduo tenha um filho gerado com outra pessoa de igual genótipo, a probabilidade de o filho ser heterozigoto é de 25%.

(C) esse genótipo é um exemplo de expressão de uma característica recessiva.

(D) quatro células haploides serão formadas na proporção de 1: 2: 1, ao final da meiose II desse

indivíduo.

(E) as letras representam alelos para características diferentes e ocupam lócus diferentes nos cromossomos homólogos.

Resposta certa: (A)

Padrões de herança monogênica ou Mendeliana são aqueles em que as características são determinadas por um gene apenas. Cada gene pode apresentar um alelo em cada cromossomo homólogo que pode ser dominante, representado por A, ou recessivo, representado por a. Indivíduos homozigotos podem ser AA ou aa e os heterozigotos são portadores dos dois alelos (dominante e recessivo) nos cromossomos homólogos, representado por Aa. Os indivíduos heterozigotos, para uma característica monogênica, podem formar 50% dos gametas A e 50% dos gametas a.

159

19. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo, na ordem em que

aparecem.

Pessoas que pertencem ao grupo sanguíneo A têm na membrana plasmática das suas hemácias ........

e no plasma sanguíneo ........ . As que pertencem ao grupo sanguíneo O não apresentam ........ na membrana plasmática das hemácias.

(A) aglutinina anti-B – aglutinina anti-A e anti-B – aglutinogênio

(B) aglutinogênio A – aglutinina anti-B – aglutinogênio

(C) aglutinogênio B – aglutinogênio A e B – aglutinina anti-A e anti-B

(D) aglutinina anti-A – aglutinogênio B – aglutinina anti-A e anti-B

(E) aglutinina anti-A e anti-B – aglutinogênio A – aglutinina anti-B

Resposta certa: (B)

A aglutinina é um anticorpo presente no plasma sanguíneo que pode reagir com o aglutinogênio que está presente na membrana plasmática das hemáceas. O sistema ABO do sangue apresenta dois tipos de aglutinogênios (A e B) e dois tipos de aglutininas (anti-A e anti-B) Os indivíduos do grupo sanguíneo O não apresentam aglutinogênio nas hemáceas e, por isso, podem ser doadores para os indivíduos A, B e AB, além de si próprios. Porém, o sangue do tipo O apresenta aglutininas anti-A e anti-B podendo receber sangue apenas dos indivíduos O. Os portadores de sangue do tipo AB, ao contrário, apresentam aglutinogênio nas hemáceas AB e não apresentam aglutininas no plasma, podendo receber doação de qualquer tipo de sangue (A, B, AB e O).

20. Algumas características facilitaram a saída das florestas e a ocupação de campos e savanas aos ancestrais da espécie humana.

Considere as afirmações sobre essas características.

I - A postura ereta liberou as mãos para executar outras funções não relacionadas ao deslocamento.

II - A gradativa redução do volume do crânio facilitou o deslocamento mais rápido em ambientes

abertos.

III - A arcada dentária com a disposição dos dentes em U, com caninos reduzidos, favoreceu a

exploração de maior variedade de alimentos.



(C) Apenas III.


Resposta certa: (D)

Mudanças ambientais ocorridas na África por volta de 2,5 milhões de anos atrás tornaram progressivamente o ambiente mais seco, provocando a redução das florestas, transformando-as em savanas arbustivas constituídas predominantemente por árvores menores e arbustos. Neste ambiente, a busca por alimentos e a exposição maior a predadores, acarretou a extinção da maioria dos australopitecos. Porém, algumas linhagens de hominídeos sobreviveram ao desenvolverem adaptações importantes. Estes grupos de indivíduos tornaram-se capazes de andar eretos, o que liberou as suas mãos para executarem outras funções não relacionadas ao deslocamento, tais como fabricar e utilizar ferramentas rudimentares e produzir fogo. A modificação da arcada dentária nestas novas linhagens, dispondo os dentes em U e com caninos reduzidos, também favoreceu a exploração de maior variedade de alimentos.

160

21. A coluna da esquerda, abaixo, lista adaptações que conferem vantagens aos seres vivos; a da direita,

imagens de organismos que ilustram essas adaptações.

Associe adequadamente a coluna da direita à da esquerda.

1 - Mimetismo

2 - Camuflagem

( ) camaleão

( ) bicho-pau

( ) falsa cobra-coral

( ) orquídea abelha

( ) linguado


(A) 1 – 2 – 2 – 1 – 1.

(B) 1 – 1 – 2 – 2 – 1.

(C) 2 – 1 – 1 – 2 – 2.

(D) 2 – 2 – 1 – 1 – 2.

(E) 1 – 1 – 1 – 2 – 2.

161

Resposta certa: (D)

O mimetismo e a camuflagem são adaptações que conferem vantagem para organismos de espécies diferentes que habitam o mesmo ambiente. O mimetismo ocorre quando um organismo de uma espécie se torna semelhante, na forma, na cor, ou outras características bioquímicas, ao organismo de outra espécie. Um exemplo é a falsa coral ou a orquídea abelha. A camuflagem é o caso em que o organismo apresenta semelhança com características do ambiente se tornando difícil de perceber quando em seu ambiente natural. Um exemplo é o camaleão, o bicho-pau e o linguado.

22. Observe o diagrama abaixo que representa uma teia alimentar.

rato coruja

cervo planta cobra lagarta pássaro

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes à teia alimentar.

( ) O pássaro pode ocupar tanto o segundo como o terceiro nível trófico.

( ) O rato e a lagarta são consumidores primários e estão no segundo nível trófico.

( ) Três níveis tróficos ocorrem na teia.

( ) A coruja é consumidora secundária e está no segundo nível trófico.


(A) V – V – F – F.

(B) F – F – V – F. (C) V – F – F – V.

(D) V – V – F – V. (E) F – V – V – V.

Resposta certa: (A)

O diagrama representa uma teia alimentar mostrando uma planta como produtor primário e pertencente ao primeiro nível trófico. Todos os herbívoros são consumidores primários e pertencem ao segundo nível trófico, no exemplo temos o cervo, a lagarta, o pássaro e o rato. No entanto, os carnívoros como a cobra e a coruja, que se alimentam de animais herbívoros, são consumidores secundários e pertencem ao terceiro nível trófico. O pássaro, por ser onívoro e se alimentar tanto de planta como de lagarta, pode ocupar tanto o segundo como o terceiro nível trófico.

162

23. Em 27 de setembro de 2017, o Governo Federal anunciou a extinção total do decreto que previa a

abertura da Renca (Reserva Nacional de Cobre e Associados) para a entrada de empresas de

mineração que cobiçavam ouro, cobre e outros tesouros na região. A Renca contempla nove reservas ambientais e indígenas, que seriam impactadas caso o Governo liberasse a área para a entrada de

empresas privadas.

Adaptado de: Carla Jiménez, Jornal El Pais. 26 set. 2017. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2017/09/25/politica/1506372008_097256.html>.


Considere as afirmações abaixo, sobre os possíveis impactos ambientais gerados pelas atividades mineradoras em áreas florestais.

I - O minério retirado do solo altera a população de bactérias biofixadoras, o que reduz a fixação do carbono por esses organismos.

II - A mineração gera erosão do solo, o que leva ao assoreamento de rios, com consequente alteração

da topografia de seus leitos e aumento das cheias.

III - A diminuição de produtividade primária e de biodiversidade deve-se aos desmatamentos em áreas exploradas pela mineração.



(C) Apenas I e III.


Resposta certa: (D)

Algumas atividades humanas de exploração de recursos do ambiente podem gerar impactos ambientais que provocam desequilíbrios profundos aos ecossistemas. As atividades de mineração do solo em áreas florestais geram erosão do solo por retirar a cobertura vegetal, o que leva ao assoreamento dos rios, com consequente alteração da topografia dos seus leitos e aumento das cheias em locais próximos ao da atividade mineradora. Além disso, a retirada da cobertura vegetal destas áreas leva à diminuição da produtividade primária e da biodiversidade. A produtividade primária bruta (PPB) de um ecossistema é dada pela quantidade de energia luminosa que os seres fotossintetizantes conseguem converter em biomassa em um determinado intervalo de tempo. Parte desta energia é gasta na respiração dos produtores, mas outra parte significativa é armazenada e fica disponível para o nível trófico seguinte. Esta energia armazenada durante um determinado intervalo de tempo constitui a produtividade primária líquida (PPL). Ecossistemas que tenham as suas coberturas de floresta retiradas ou reduzidas, baixam drasticamente a PPB e, consequentemente a PPL.

163

24. Os ecossistemas aquáticos podem ser de água doce ou salgada. Com relação aos ecossistemas marinhos, é correto afirmar que (A) o domínio pelágico corresponde à zona

litoral.

(B) os organismos das regiões abissais dependem da matéria orgânica das camadas superiores ou de organismos quimiossintetizantes.

(C) a zona afótica estende-se até 400 m de profundidade, viabilizando a presença de algas fotossintetizantes.

(D) a zona hadal corresponde à região entre a linha costeira e a plataforma continental.

(E) a bioluminescência é comum em organismos que vivem na zona nerítica.

Resposta certa: (B)

Os ecossistemas aquáticos marinhos são divididos em regiões ou zonas que, conforme determinadas características, recebem nomenclaturas próprias. A zona do litoral corresponde à região que sofre as flutuações das marés. A seguir da zona litorânea, vem a zona nerítica, situada sobre a plataforma continental, que aumenta gradativamente a sua profundidade até aproximadamente 200m, sendo esta a profundidade máxima na qual a luz consegue penetrar. Esta região de luminosidade é denominada de zona fótica, sendo possível encontrar nela uma grande quantidade de organismos e algas fotossintetizantes. O domínio pelágico corresponde à coluna d’água dos oceanos e o domínio bentônico corresponde ao fundo. Abaixo de 200m (onde a luz não consegue penetrar) está a chamada zona afótica que é dividida em região batial (de 200m a 2000m de profundidade), a região abissal (de 2000 m a 6000m de profundidade) e a região hadal que são as regiões mais profundas dos oceanos, abaixo de 6000m. Os habitantes das regiões afóticas dependem de organismos quimiossintetizantes ou da matéria orgânica das camadas superiores para sobreviverem. Detritos e animais mortos caem lentamente em direção ao fundo e vão sendo gradativamente aproveitados pelos animais heterótrofos. Muitos seres que vivem nas regiões abissais e hadais desenvolveram algumas características típicas, tais como bioluminescência (a produção de luz pelo seu próprio corpo), olhos bem desenvolvidos e sensíveis à luz, bocas grandes e estômagos dilatados, que são importantes para a sobrevivência em locais com escassez de alimentos.

25. O quadro abaixo apresenta, na primeira coluna, tipos de interações entre populações de uma comunidade; na segunda, exemplos dessas interações; e, na terceira, alguns organismos que ilustram os exemplos.

Tipos de interações

Exemplos de interações

Organismos

(I) Inquilinismo Orquídeas

Interespecífica desarmônica

(II) Piolho

Intraespecífica harmônica

Sociedades heteromórficas

(III)

Assinale a alternativa que substitui adequadamente a sequência de números do quadro.

(A) Interespecífica harmônica – Parasitismo – Cupins

(B) Intraespecífica desarmônica – Canibalismo – Corais

(C) Interespecífica desarmônica – Competição – Líquens

(D) Interespecífica harmônica – Predação – Carrapatos

(E) Intraespecífica harmônica – Amensalismo – Physalia (caravela-portuguesa)

Resposta certa: (A)

As relações que os organismos estabelecem em determinadas comunidades são denominadas de interações ecológicas. Quando estas interações ocorrem entre indivíduos da mesma espécie, são chamadas de relações intraespecíficas. Quando ocorrem entre indivíduos de espécies diferentes são chamadas de interespecíficas. Tanto as interações intraespecíficas, como as interespecíficas podem ser harmônicas (quando não trazem prejuízos) ou desarmônicas (quando trazem algum tipo de prejuízo). O inquilinismo é uma interação interespecífica harmônica, onde um indivíduo usa outro como moradia, sem prejudicá-lo. Plantas epífetas, tais como orquídeas, estabelecem este tipo de interação com as árvores nas quais estão apoiadas. As sociedades são um outro tipo de interação intraespecífica harmônica, e podem ser clasifficadas como heteromórficas (indivíduos tem forma diferente, conforme a função que desempenham) ou isomórficas (os indivíduos apresentam formas semelhantes, independente das funções que exerçam). Os cupins são um exemplo de sociedades heteromórficas. O parasitismo é uma interação ecológica desarmônica, onde um dos indivíduos vive às custas de outro, geralmente sem levar à morte, mas prejudicando bastante a vida do hospedeiro. O piolho é um exemplo de parasitismo.

164

QUÍMICA

CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS

Com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do carbono

Informações para a resolução de questões

1. Algumas cadeias carbônicas nas questões de química orgânica foram desenhadas na sua forma simplificada apenas pelas ligações entre seus carbonos. Alguns átomos ficam, assim,

subentendidos.

2. As ligações com as representações e indicam, respectivamente, ligações que se

aproximam do observador e ligações que se afastam do observador.

165

01. Em experimento bastante reproduzido em

vídeos na internet, é possível mostrar que uma

lata contendo refrigerante normal afunda em um balde com água, ao passo que uma lata de

refrigerante dietético flutua.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo,


A propriedade física a que se deve esse

comportamento é a ........ e pode ser explicada pela ........ .

(A) densidade – maior quantidade de açúcar

no refrigerante normal

(B) solubilidade – presença de adoçante no

refrigerante dietético

(C) densidade – maior quantidade de gás no

refrigerante dietético

(D) solubilidade – maior quantidade de açúcar

no refrigerante normal

(E) pressão osmótica – maior quantidade de

gás no refrigerante dietético

Resposta certa: (A)

O refrigerante normal, por causa do açúcar nele presente, possui uma densidade maior do que o refrigerante dietético no qual a quantidade de adoçante é muito pequena para produzir qualquer efeito sobre a densidade do líquido.

02. Observe o gráfico abaixo, referente à pressão

de vapor de dois líquidos, A e B, em função da

temperatura.

Considere as afirmações abaixo, sobre o

gráfico.

I - O líquido B é mais volátil que o líquido A.

II - A temperatura de ebulição de B, a uma

dada pressão, será maior que a de A.

III - Um recipiente contendo somente o líquido

A em equilíbrio com o seu vapor terá mais

moléculas na fase vapor que o mesmo recipiente contendo somente o líquido B

em equilíbrio com seu vapor, na mesma temperatura.



(C) Apenas III.


Resposta certa: (D)

A afirmação I é claramente falsa, pois o líquido A é mais volátil do que o líquido B. Traçando-se uma reta de pressão constante igual à pressão atmosférica, vê-se claramente que a afirmação II é verdadeira. A alternativa III é uma consequência da própria definição de pressão de vapor, pois se o líquido A possui maior pressão de vapor que o líquido B, a uma dada temperatura, ele terá maior número de moléculas na fase vapor.

166

03. Considere as seguintes afirmações a respeito do experimento de Rutherford e do modelo atômico de

Rutherford-Bohr.

I - A maior parte do volume do átomo é constituída pelo núcleo denso e positivo.

II - Os elétrons movimentam-se em órbitas estacionárias ao redor do núcleo.

III - O elétron, ao pular de uma órbita mais externa para uma mais interna, emite uma quantidade de

energia bem definida.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

De acordo com o modelo de Rutherford-Bohr, o núcleo tem dimensões várias ordens de grandeza menores que o átomo como um todo (afirmação I é falsa). Os elétrons se movimentam em torno do núcleo em órbitas estacionárias (afirmação II é verdadeira) as quais exibem energia mais negativa próximo ao núcleo. Ao passar de uma órbita mais externa para uma interna, o elétron deve emitir uma energia de valor igual à diferença de energia entre estas órbitas (afirmação III é verdadeira).

04. Na coluna da direita, estão listados cinco elementos da tabela periódica; na da esquerda, a

classificação desses elementos.

Associe a coluna da direita à da esquerda.

( ) Alcalino 1 - Magnésio

( ) Halogênio 2 - Potássio

( ) Alcalino terroso 3 - Paládio

( ) Elemento de transição 4 - Bromo

5 - Xenônio


(A) 1 – 2 – 3 – 4. (B) 2 – 4 – 1 – 3.

(C) 2 – 4 – 3 – 5. (D) 3 – 2 – 4 – 5.

(E) 4 – 2 – 1 – 3.

Resposta certa: (B)

O magnésio é um metal alcalino terroso, o potássio, alcalino, o paládio é um elemento de transição, o bromo é um halogênio e o xenônio, um gás nobre, o que justifica a correspondência de acordo com a letra B.

167

05. Considerando a geometria molecular de algumas moléculas e íons, assinale a alternativa que lista apenas as espécies com geometria trigonal plana.

(A) CO2, SO2, SO3 (B) O3, NH3, NO3

- (C) NO3

-, O3, CO2 (D) NH3, BF3, SO3 (E) SO3, NO3

-, BF3 Resposta certa: (E)

A molécula do CO2 é linear, enquanto a da amônia, piramidal, de modo que somente a alternativa E exibe espécies planares.

06. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes a compostos inorgânicos.

( ) O fosfato de sódio, embora seja considerado um composto iônico, possui ligações covalentes no íon fosfato.

( ) Compostos iônicos tendem a ter pontos de fusão e ebulição mais elevados do que os compostos moleculares.

( ) BeF2 não obedece à regra do octeto.


(A) V – V – V. (B) V – V – F. (C) V – F – F. (D) F – F – V. (E) F – F – F. Resposta certa: (A)

O fosfato de sódio possui ligações covalentes no íon fosfato, embora seja um composto iônico. Os compostos iônicos via de regra têm pontos de fusão e ebulição mais elevados que os compostos

moleculares. Finalmente, o berílio tem apenas 2 elétrons na última camada e o compartilhamento destes elétrons em ligações covalentes leva à estabilidade dos compostos formados, sem que se

respeite, entretanto, a regra do octeto

07. A decomposição térmica do ácido nítrico na presença de luz libera NO2 de acordo com a seguinte reação (não balanceada).

HNO3 (aq) → H2O (l) + NO2 (g) + O2 (g)

Assinale a alternativa que apresenta o volume de gás liberado, nas CNTP, quando 6,3 g de HNO3 são decompostos termicamente.

(A) 2,24 L (B) 2,80 L (C) 4,48 L (D) 6,30 L (E) 22,4 L

Resposta certa: (B)

A decomposição térmica do ácido nítrico pode ser equacionada abaixo (com os devidos coeficientes estequiométricos)

2HNO3 (aq) → H2O (l) + 2NO2 (g) + 1/2 O2 (g)

Assim, 6,3 g (= 0,1 mol) de HNO3 devem liberar 0,125 mol de gás, os quais ocuparão, nas CNTP, um

volume de 2,8 litros.

168

08. O elemento bromo apresenta massa atômica

79,9. Supondo que os isótopos 79Br e 81Br tenham massas atômicas, em unidades de

massa atômica, exatamente iguais aos seus

respectivos números de massa, qual será a abundância relativa de cada um dos isótopos?

(A) 75% 79Br e 25% 81Br.

(B) 55% 79Br e 45% 81Br.

(C) 50% 79Br e 50% 81Br.

(D) 45% 79Br e 55% 81Br.

(E) 25% 79Br e 75% 81Br.

Resposta certa: (B)

A massa atômica média pode ser calculada pela massa ponderada dos diferentes isótopos

79,9 = 79 x + 81 (1-x)

o que irá resultar em x = 0,55, ou seja 55% do isótopo com número de massa 79.


afirmações abaixo, referentes a compostos

inorgânicos.

( ) A sílica, presente na areia, e o gás carbônico fazem parte da mesma função

inorgânica: os óxidos.

( ) O número de oxidação do oxigênio, no

composto OF2, é – 2.

( ) O óxido de alumínio pode comportar-se

como óxido ácido ou como óxido básico.


(A) V – V – V. (B) V – V – F.

(C) V – F – V.

(D) F – F – V. (E) F – F – F.

Resposta certa: (C)

A sílica e o gás carbônico são óxidos, o oxigênio no OF2 tem número de oxidação +2 (pois o flúor é mais eletronegativo que o oxigênio) e o óxido de alumínio tem características ácidas e básicas, portanto a sequência de preenchimento é V – F – V.

10. O ácido sulfúrico, um dos compostos mais importantes do ponto de vista industrial no mundo moderno, pode reagir com diversas substâncias.

Na coluna da esquerda abaixo, estão relacionadas substâncias que reagem com o ácido sulfúrico; na

da direita, forças motrizes que favorecem a ocorrência das reações.

Associe a coluna da direita à da esquerda.

( ) KNO2 1 - forma gás

( ) Na2CO3 2 - forma ácido fraco

( ) Ba(NO3)2 3 - forma precipitado

4 - forma um sal básico


(A) 1 – 2 – 4.

(B) 1 – 3 – 2. (C) 2 – 3 – 4.

(D) 2 – 1 – 3.

(E) 4 – 1 – 3.

Resposta certa: (D)

O ácido sulfúrico, ao reagir com o nitrito de potássio, forma o ácido nitroso, um ácido fraco. A reação com carbonato de cálcio forma gás carbônico e a reação com o nitrato de bário forma o sal pouco solúvel sulfato de bário. A sequência dos parênteses da coluna da esquerda será portanto 2, 1 e 3, portanto alternativa D.

169

11. Assinale a alterantiva que preenche

corretamente as lacunas do enunciado abaixo,


O cis-1,2-dicloroeteno é uma molécula ........ , e o seu isômero trans apresenta ........ ponto

de ebulição por ser uma molécula ........ .

(A) apolar – maior – polar

(B) apolar – menor – polar

(C) polar – mesmo – polar

(D) polar – maior – apolar

(E) polar – menor – apolar

Resposta certa: (E)

O composto cis-1,2-dicloroeteno é uma molécula polar devido a sua geometria molecular (momento dipolar μ ≠ 0) , enquanto o seu isômero trans é uma molécula apolar (μ = 0) (ver esquema abaixo). Sendo assim no isômero cis predominam forças intermoleculares do tipo dipolo-dipolo que são de maior intensidade que as forças de van der Waals existentes no composto trans, resultando num menor ponto de ebulição, para esse composto.

Cis-1,2-dicloroeteno

μ ≠ 0 (polar)

Trans-1,2-dicloroeteno

μ = 0 (apolar)

12. O ácido cítrico é um sólido branco e cristalino, muito utilizado na indústria alimentícia e de

bebidas, e sua estrutura é representada abaixo.

Considere as seguintes afirmações sobre esse

composto.

I - Apresenta boa solubilidade em água e em

soluções alcalinas. II - Possui apenas um carbono quiral em sua

estrutura química. III - É um ácido graxo tricarboxílico.


(A) Apenas I. (B) Apenas III.

(C) Apenas I e II. (D) Apenas II e III.

(E) I, II e III.

Resposta certa: (A)

O ácido cítrico, de fórmula molecular C6H8O7, possui três grupos funcionais ácido carboxílico (-COOH) e um grupo funcional hidroxila (-OH), o que o torna uma molécula bastante polar, solúvel em água e em soluções alcalinas. Logo a afirmação I está correta. A afirmação II é incorreta, pois o ácido cítrico não possui nenhum carbono tetraédrico com os quatro substituintes diferentes e a afirmação III também é incorreta já que, apesar de ser um ácido tricarboxílico, não é um ácido graxo, isto é, não possui uma longa cadeia carbônica normal ligada ao grupo carboxílico.

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwikhrLA9KfWAhWDjZAKHRRrCqcQjRwIBw&url=http://www.merckmillipore.com/BR/pt/product/Citric-acid,MDA_CHEM-137002&psig=AFQjCNFZyH7FUIBAG7RjW-7swC1t4uspsw&ust=1505589609189517

170

13. A melatonina, composto representado abaixo,

é um hormônio produzido naturalmente pelo

corpo humano e é importante na regulação do ciclo circadiano.

Nessa molécula, estão presentes as funções

orgânicas

(A) amina e éster.

(B) amina e ácido carboxílico.

(C) hidrocarboneto aromático e éster.

(D) amida e ácido carboxílico.

(E) amida e éter.

Resposta certa: (E)

A molécula da melatonina apresenta as funções orgânicas: amina, éter, amida e hidrocarboneto aromático, conforme mostrado abaixo. Logo, a única alternativa correta é a letra E.

14. Considere o composto representado abaixo.

Os ângulos aproximados, em graus, das

ligações entre os átomos representados pelas letras a, b e c, são, respectivamente,

(A) 109,5 – 120 – 120. (B) 109,5 – 120 – 180.

(C) 120 – 120 – 180.

(D) 120 – 109,5 – 120.

(E) 120 – 109,5 – 180.

Resposta certa: (B)

O ângulo representado pela letra a é de 109,5o, pois ocorre entre carbonos tetraédricos, que apresentam somente ligações simples (C-H e C-C). O ângulo representado pela letra b é de 120o, característico do carbono com geometria trigonal planar e que apresenta uma ligação dupla (C=O). Finalmente, o ângulo representado pela letra c é de 180o, típico do carbono contendo uma ligação tripla (C≡C) e geometria linear.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Melatonin2.svg

171

15. Considere a representação tridimensional da molécula orgânica mostrada abaixo.

Sobre essa molécula, é correto afirmar que

(A) é um hidrocarboneto saturado de cadeia homogênea e ramificada.

(B) possui todos os átomos de carbono com geometria trigonal plana.

(C) tem, na nomenclatura oficial IUPAC, o nome 2-metilbut-1-eno.

(D) apresenta isomeria geométrica.

(E) possui fórmula molecular C5H12.

Resposta certa: (C)

A representação tridimensional de moléculas orgânicas ajuda na compreensão das propriedades físicas e químicas das moléculas. Na figura da questão é mostrada uma representação tridimensional do tipo bolas e bastões, cuja representação dimensional da molécula na forma de traços é apresentada abaixo:

A partir dessas representações, é facilmente visualizado que a molécula possui uma cadeia homogênea (formada somente por átomos de carbono), ramificada e insaturada, pois possui uma ligação dupla, logo a alternativa A não é correta. Apresenta três carbonos com geometria tetraédrica e dois com geometria trigonal planar excluindo a alternativa B. Apesar de apresentar uma ligação dupla, não possui isômeros geométricos, pois um dos carbonos da ligação dupla possui substituintes iguais (=CH2) e a fórmula molecular do composto é C5H10, logo as alternativas D e E são incorretas. A alternativa correta é a letra C, pois segundo as regras de nomenclatura da IUPAC a cadeia principal desse composto é a cadeia linear que apresenta quatro átomos de carbono e a ligação dupla, caracterizando a função orgânica alceno, logo a base da nomenclatura é o buteno. Para localização do substituinte metila (-CH3), a numeração da cadeia principal inicia na extremidade mais próxima da ligação dupla, logo o nome do composto é 2-metilbut-1-eno.

172

16. Um composto X, com fórmula molecular C4H10O, ao reagir com permanganato de potássio em meio

ácido, levou à formação de um composto Y, com fórmula molecular C4H8O2.

Os compostos X e Y são, respectivamente,

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Resposta certa: (A)

Álcoois primários e secundários sofrem facilmente reações de oxidação na presença de permanganato de potássio em meio ácido, levando à formação de ácidos carboxílicos e cetonas, respectivamente. Álcoois terciários não sofrem reações de oxidação nessas condições. Sendo assim, a única alternativa que satisfaz essa relação entre reagente e produto é a letra A, que representa o álcool primário butan-1-ol (C4H10O) e o ácido carboxílico, ácido butanoico (C4H8O2).

173

17. O Polietileno Verde possui essa denominação por ser obtido a partir do etanol proveniente da fermentação biológica da cana-de-açúcar, segundo a rota sintética representada abaixo.

CH3-CH2-OH CH2=CH2 -(CH2-CH2)n- I II

As reações I e II podem ser classificadas, respectivamente, como

(A) oxidação e adição. (B) eliminação e condensação.

(C) condensação e polimerização. (D) eliminação e hidrogenação.

(E) desidratação e polimerização.

Resposta certa: (E)

A reação I apresenta como reagente o etanol (CH3CH2OH) e como produto principal o eteno (CH2=CH2), e como subproduto uma molécula de H2O, para balanceamento da reação. Logo esta reação pode ser classificada como uma reação de desidratação (perda de água) ou eliminação. A reação II trata-se de uma reação de polimerização, típica de alcenos, levando à formação de uma macromolécula (um polímero) com n unidades repetitivas de –CH2-CH2-, formada através de sucessivas reações de adição à ligação dupla. Portanto, pode ser classificada como uma reação de polimerização ou adição. A alternativa correta é a letra E, que classifica a reação I como desidratação e a reação II como polimerização.

18. O Prêmio Nobel de Química 2017 foi concedido aos pesquisadores Joachim Frank, Richard Henderson

e Jacques Dubochet pelo desenvolvimento da técnica de microscopia eletrônica criogênica, permitindo

a visualização tridimensional de biomoléculas. A técnica consiste no resfriamento rápido, abaixo de -135 ºC, da água intracelular, levando à formação de um sólido não cristalino, denominado “água

vitrificada”.

Considere as afirmações abaixo, sobre os estados físicos da água.

I - A água, na temperatura ambiente, é líquida devido às ligações de hidrogênio entre suas moléculas.

II - A água, abaixo de 0 oC, cristaliza, mantendo a mesma densidade da água líquida.

III - O resfriamento rápido da água, empregado no método da microscopia eletrônica criogênica, evita

a formação de cristais e mantém a integridade celular.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e III.

(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

A água, devido ao tamanho de suas moléculas, seria gasosa à temperatura ambiente se não fosse o efeito das ligações de hidrogênio. O congelamento da água, abaixo de 0 C, leva a uma diminuição da densidade (aumento de volume) de quase 10%. O resfriamento rápido, contudo, mantém a água em estado vítreo, não cristalino. Portanto, estão corretas as afirmações I e III.

174

19. O soro fisiológico é uma solução aquosa 0,9%

em massa de NaCl. Um laboratorista preparou uma solução contendo 3,6 g de NaCl em 20 mL

de água.

Qual volume aproximado de água será

necessário adicionar para que a concentração

corresponda à do soro fisiológico?

(A) 20 mL.

(B) 180 mL.

(C) 380 mL.

(D) 400 mL.

(E) 1000 mL.

Resposta certa: (C)

Sendo o soro fisiológico uma solução 0,9% em massa de NaCl, em 100 mL de solução (desprezando o efeito do NaCl sobre a densidade) há 0,9 g de NaCl e, portanto, as 3,6 g seriam suficientes para se preparar 400 mL de solução. Deve-se, portanto, adicionar 380 mL.

20. De acordo com a Lei de Hess, a variação de entalpia de uma reação depende apenas dos

estados inicial e final.

Considere as afirmações abaixo, sobre a Lei de Hess.

I - A reação reversa de uma reação endotérmica é sempre exotérmica.

II - A reação de combustão de um açúcar produzindo CO2 e água terá a mesma

variação de entalpia, caso ocorra em um calorímetro ou no organismo humano.

III - Um catalisador adequado propicia um caminho com menor diferença de entalpia

entre reagente e produtos.


(A) Apenas I.



Resposta certa: (D)

As duas primeiras afirmações traduzem o fato, expresso na Lei de Hess, de que a variação de entalpia depende apenas do estado inicial e do estado final do sistema, não do processo (transformação) ao qual ele está submetido. A terceira afirmação, contudo, é falsa, porque um catalisador afeta apenas a altura da barreira energética entre reagentes e produtos, mas não o valor da diferença de entalpia.

21. O ácido hidrazoico HN3 é um ácido volátil e tóxico que reage de modo extremamente explosivo e

forma hidrogênio e nitrogênio, de acordo com a reação abaixo.

2 HN3 → H2 + 3 N2

Sob determinadas condições, a velocidade de decomposição do HN3 é de 6,0 x 10 –2 mol L – 1 min – 1.

Nas mesmas condições, as velocidades de formação de H2 e de N2 em mol L – 1 min – 1, são,

respectivamente,

(A) 0,01 e 0,03.

(B) 0,03 e 0,06. (C) 0,03 e 0,09.

(D) 0,06 e 0,06. (E) 0,06 e 0,18.

Resposta certa: (C)

Quando a velocidade de decomposição do ácido hidrazóico for de 0,06, as velocidades de formação de hidrogênio e de nitrogênio, de acordo com a estequiometria da reação, devem ser a metade e uma vez e meia este valor, respectivamente, ou seja, 0,03 e 0,09.

175

22. Considere os dados termodinâmicos da reação abaixo, na tabela a seguir.

CO (g) + NO2 (g) CO2 (g) + NO (g)

Substância CO NO2 CO2 NO

Hf (kJ mol – 1) -110,5 33,2 -393,5 90,3

Com base nesses dados, considere as seguintes afirmações sobre o deslocamento do equilíbrio

químico dessa reação.

I - O aumento da temperatura desloca no sentido dos produtos.

II - O aumento da pressão desloca no sentido dos produtos.

III - A adição de CO2 desloca no sentido dos reagentes.


(A) Apenas I.



Resposta certa: (C)

O cálculo da entalpia da reação (soma das entalpias de formação dos produtos menos a soma das entalpias de formação dos reagentes) resulta em – 225,9 kJ. Deste modo, a reação é exotérmica. O aumento de temperatura irá deslocar o equilíbrio no sentido dos reagentes. A pressão não terá influência no equilíbrio, pois o número de mols gasosos é igual em produtos e reagentes. Finalmente, a adição de um produto, o CO2, deslocará a reação em direção aos reagentes. Assim, somente a afirmação III é verdadeira.

23. Considere as seguintes afirmações sobre o comportamento de ácidos em solução aquosa.

I - O grau de ionização de um ácido fraco, como o ácido acético, aumenta com o aumento da diluição.

II - A maior concentração de um ácido forte acarreta maior grau de ionização e maior constante de ionização.

III - A segunda constante de ionização de um ácido poliprótico é sempre menor que a primeira constante.


(A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e III. (E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Para ácidos fracos, sabe-se que o grau de ionização é maior quanto maior a diluição (afirmação I). A afirmação II não faz sentido, não há efeito de concentração na ionização (virtualmente completa) de ácidos fortes. Se houvesse algum efeito da concentração, seria no sentido contrário. A afirmação III é correta, pois a retirada de um próton de uma espécie já negativamente carregada (segunda ionização) envolve mais energia do que a retirada de um próton da espécie neutra (primeira ionização).

176

24. O sulfato de cálcio CaSO4 possui produto de solubilidade igual a 9 10–6. Se uma quantidade

suficientemente grande de sulfato de cálcio for adicionada a um recipiente contendo 1 litro de

água, qual será, ao se atingir o equilíbrio, a concentração, em mol L-1, esperada de Ca2+ em solução aquosa?

(A) 9,0 10 – 6.

(B) 4,5 10 – 6.

(C) 3,0 10 – 6.

(D) 1,5 10 – 3.

(E) 3,0 10 – 3.

Resposta certa: (E)

Se a concentração dos íons cálcio e sulfato, provenientes da dissociação do CaSO4, for x, a constante do produto de solubilidade será x2 = 9 × 10 – 6, ou seja, x = 3 × 10 – 3.

25. Considere as seguintes semirreações de redução.

Ca2+ + 2e– Ca (s) red = – 2,87 V

Zn2+ + 2e– Zn (s) red red = – 0,76 V

Co2+ + 2e– Co (s) red red = – 0,28 V

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo.

( ) O cálcio, em uma pilha de cálcio e cobalto, é o ânodo.

( ) Uma reação entre cálcio metálico e íons zinco é espontânea.

( ) O metal mais reativo, entre os três, é o cobalto.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: (A) V – V – V.

(B) V – V – F.

(C) V – F – V.

(D) F – F – V.

(E) F – F – F.

Resposta certa: (B)

De acordo com os potenciais padrão de redução das espécies relacionadas, o cálcio é o que tem a maior tendência em se oxidar (e o íon cálcio é o que tem a menor tendência a se reduzir). O cobalto, de modo oposto, tem pequena tendência em se oxidar e o íon cobalto tem grande tendência em se reduzir. Assim, uma pilha de cobalto e cálcio teria o cobalto se reduzindo (cátodo) e o cálcio se oxidando (ânodo) conforme afirmado na primeira sentença. A reação entre cálcio metálico e íons zinco pode ser obtida somando-se a segunda reação com o inverso da primeira, obtendo-se um potencial positivo, ou seja, uma reação espontânea. O metal mais reativo dentre os relacionados é o cálcio, portanto a terceira afirmação é falsa.

177

FÍSICA

01. Dois objetos de massas m1 e m2 (=2m1) encontram-se na borda de uma mesa de altura h em relação ao solo, conforme representa a figura abaixo.

O objeto 1 é lentamente deslocado até começar a cair verticalmente. No instante em que o objeto 1 começa a cair, o objeto 2 é lançado horizontalmente com velocidade V0. A resistência do ar é

desprezível.

Assinale a alternativa que melhor representa os gráficos de posição vertical dos objetos 1 e 2, em

função do tempo. Nos gráficos, tq1

representa o tempo de queda do objeto 1. Em cada alternativa, o

gráfico da esquerda representa o objeto 1 e o da direita representa o objeto 2.

(A) (B)

(C) (D)

(E)

178

Resposta certa: (A)

A partir do mesmo instante inicial, o objeto 1 executa um movimento de queda livre com velocidade inicial zero, enquanto o objeto 2 descreve movimento composto por dois movimentos independentes: um movimento com velocidade constante V0, na horizontal, onde o deslocamento é proporcional ao tempo, e um movimento de queda livre com velocidade inicial zero, na vertical, onde o deslocamento é proporcional ao tempo ao quadrado.

Assim, os dois objetos ocupam simultaneamente a mesma posição vertical, representada por uma curva parabólica no gráfico y x t, uma vez que ambos executam movimento retilíneo uniformemente variado com aceleração da gravidade g e velocidade inicial nula.

02. Em grandes aeroportos e shoppings, existem esteiras móveis horizontais para facilitar o deslocamento

de pessoas.

Considere uma esteira com 48 m de comprimento e velocidade de 1,0 m/s.

Uma pessoa ingressa na esteira e segue caminhando sobre ela com velocidade constante no mesmo sentido de movimento da esteira. A pessoa atinge a outra extremidade 30 s após ter ingressado na

esteira.

Com que velocidade, em m/s, a pessoa caminha sobre a esteira?

(A) 2,6.

(B) 1,6.

(C) 1,0.

(D) 0,8.

(E) 0,6.

Resposta certa: (E)

O módulo da velocidade total correspondente ao deslocamento de 48m em 30s é V = 48/30 = 1,6m/s. Esta velocidade é resultante da soma da velocidade da esteira (1m/s) e da velocidade da pessoa que se desloca sobre ela no mesmo sentido de movimento da esteira. Portanto, a velocidade da pessoa é de 0,6m/s.

179

03. O cabo-de-guerra é uma atividade esportiva na qual duas equipes, A e B, puxam uma corda pelas extremidades opostas, conforme representa a figura abaixo.

Figura adaptada de Thadius856 (SVG conversion) & Parutakupiu (original image) - Obra do próprio, domínio público. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3335188>.


Considere que a corda é puxada pela equipe A com uma força horizontal de módulo 780 N e pela

equipe B com uma força horizontal de módulo 720 N. Em dado instante, a corda arrebenta.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem.

A força resultante sobre a corda, no instante imediatamente anterior ao rompimento, tem módulo 60 N e aponta para a ........ . Os módulos das acelerações das equipes A e B, no instante imediatamente

posterior ao rompimento da corda, são, respectivamente, ........, supondo que cada equipe tem massa de 300 kg.

(A) esquerda – 2,5 m/s2 e 2,5 m/s2

(B) esquerda – 2,6 m/s2 e 2,4 m/s2

(C) esquerda – 2,4 m/s2 e 2,6 m/s2

(D) direita – 2,6 m/s2 e 2,4 m/s2

(E) direita – 2,4 m/s2 e 2,6 m/s2

Resposta certa: (B)

Como a intensidade da força exercida pela equipe A (780N) é maior que a da equipe B (720N), a força resultante tem intensidade de 60N e aponta para a equipe A, ou seja, para esquerda.

No instante imediatamente posterior ao rompimento da corda, as acelerações das equipes são obtidas a partir da aplicação da Segunda Lei de Newton para cada uma delas. Assim, as acelerações das equipes A e B são, respectivamente, -780N/300kg = -2,6m/s2 e 720N/300kg = 2,4m/s2.

https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3335188

180

04. Considere as afirmações abaixo, sobre o

sistema Terra-Lua.

I - Para acontecer um eclipse lunar, a Lua

deve estar na fase Cheia.

II - Quando acontece um eclipse solar, a Terra

está entre o Sol e a Lua.

III - Da Terra, vê-se sempre a mesma face da

Lua, porque a Lua gira em torno do próprio eixo no mesmo tempo em que gira em

torno da Terra.


(A) Apenas I.



Resposta certa: (C)

A afirmativa I é verdadeira. Eclipses lunares ocorrem quando a Lua intercepta o cone de sombra que a Terra projeta no espaço. Isso acontece quando a Terra está entre o Sol e a Lua e, portanto, esta encontra-se na fase Cheia.

A afirmativa II é falsa. Ocorre um eclipse solar quando a Lua está entre a Terra e o Sol, de forma que a sombra da Lua atinge a Terra.

A afirmativa III é verdadeira. O período de translação da Lua em torno da Terra é igual ao período de rotação da Lua em torno do seu próprio eixo, isto é, a Lua tem rotação sincronizada com a translação. Disso decorre o fato de a Lua manter sempre a mesma face voltada para a Terra.

Instrução: O enunciado a seguir refere-se às questões 05 e 06.

A figura abaixo representa duas esferas, 1 e 2, de massas iguais a m, presas nas extremidades

de uma barra rígida de comprimento L e de massa desprezível. O sistema formado é posto

a girar com velocidade angular constante em

torno de um eixo, perpendicular à página, que passa pelo ponto P.

05. Sendo vi a velocidade tangencial da esfera i (i=1,2) e Fi a força centrípeta nela resultante,

as razões v1/v2 e F1/F2 entre os módulos dos respectivos vetores são, nessa ordem,

(A) 1/3 e 1/2.

(B) 1/2 e 1/4.

(C) 1/2 e 1/2.

(D) 1/2 e 3/2.

(E) 3/2 e 1/2.

Resposta certa: (C)

As duas massas executam movimento circular uniforme em torno do eixo que passa pelo ponto P com velocidades angulares iguais, isto é, ω1 = ω2. A velocidade tangencial v é dada por v = ωr, onde r é a distância entre o centro de massa da esfera e o eixo de rotação. Como ω1 = ω2 tem-se que v1/r1 = v2/r2, ou seja, v1/v2 = r1/r2 = 1/2.

A força centrípeta no movimento circular uniforme é dada por F = mv2/r. Como as massas são iguais, F1/F2 = (v1

2/r1)/(v22/r2) =

(v12/v2

2)(r2/r1) = (1/2)22= 1/2.

181

06. Em relação ao eixo de rotação em P, o centro de massa do sistema descreve uma trajetória

circunferencial de raio

(A) L/2.

(B) L/3. (C) L/4.

(D) L/6.

(E) L/9.

Resposta certa: (D)

Como as duas esferas têm massas iguais, a posição do centro de massa do sistema é L/2. A distância do centro de massa até o ponto P é dada pela diferença L/2 - L/3 = L/6, que é o raio da trajetória circunferencial descrita pelo centro de massa do sistema.

07. A figura mostra três trajetórias, 1, 2 e 3, através das quais um corpo de massa m, no campo

gravitacional terrestre, é levado da posição inicial i para a posição final f, mais abaixo.

Sejam W1, W2 e W3, respectivamente, os trabalhos realizados pela força gravitacional nas trajetórias mostradas.

Assinale a alternativa que correlaciona corretamente os trabalhos realizados.

(A) W1 < W2 < W3 (B) W1 < W2 = W3

(C) W1 = W2 = W3 (D) W1 = W2 > W3

(E) W1 > W2 > W3

Resposta certa: (C)

O trabalho realizado pela força da gravidade sobre um corpo de massa m, que é deslocado da posição inicial i até a posição final f, é independente da trajetória, uma vez que a força gravitacional é conservativa.

182

08. O uso de arco e flecha remonta a tempos

anteriores à história escrita. Em um arco, a

força da corda sobre a flecha é proporcional ao deslocamento x, ilustrado na figura abaixo, a

qual representa o arco nas suas formas relaxada I e distendida II.

Uma força horizontal de 200 N, aplicada na

corda com uma flecha de massa m = 40 g, provoca um deslocamento x = 0,5 m.

Supondo que toda a energia armazenada no arco seja transferida para a flecha, qual a

velocidade que a flecha atingiria, em m/s, ao

abandonar a corda?

(A) 5 x 103. (B) 100.

(C) 50.

(D) 5. (E) 101/2.

Resposta certa: (C)

A força F aplicada na corda é uma força elástica F = kx, onde x é o deslocamento da corda e k é a constante elástica. Nesse caso tem-se 200N = k x 0,5m e, portanto, k = 400N/m.

O trabalho realizado na distensão da corda fica armazenado na forma de energia potencial elástica, que é dada por Ep = k.x2/2 = 400 x 0,25/2 = 50J. Supondo que toda energia potencial elástica Ep seja transferida para a flecha na forma de energia cinética Ec = mv2/2, obtêm-se 50J = 0,04kg x v2/2, o que resulta em v = 50m/s.

09. Considere as três afirmações abaixo.

I - Em qualquer processo de colisão entre dois

objetos, a energia cinética total e a quantidade de movimento linear total do

sistema são quantidades conservadas.

II - Se um objeto tem quantidade de movimento

linear, então terá energia mecânica.

III - Entre dois objetos de massas diferentes, o

de menor massa jamais terá quantidade de movimento linear maior do que o outro.


(A) Apenas I.



Resposta certa: (B)

A afirmativa I é falsa. Em qualquer processo de colisão entre dois objetos apenas a quantidade linear de movimento é conservada. Somente em colisões elásticas a energia cinética total é conservada.

A afirmativa II é verdadeira. Se um objeto tem quantidade de movimento linear ele, necessariamente, tem energia cinética, que é parte da energia mecânica.

A afirmativa III é falsa. O módulo da quantidade de movimento linear é dado pelo produto da massa m pelo módulo da velocidade v do objeto. Assim, para objetos de massas diferentes, terá maior quantidade de movimento aquele cujo produto mv tiver maior valor.

183

10. A figura I representa um corpo metálico

maciço, suspenso no ar por um dinamômetro,

que registra o valor 16 N.

A figura II representa o mesmo corpo totalmente submerso na água, e o

dinamômetro registra 14 N.

Desprezando o empuxo do ar e considerando a densidade da água ρa = 1,0x103 kg/m3 e a

aceleração da gravidade g=10 m/s2, o volume e a densidade do corpo são, respectivamente,

(A) 2,0 x 10-4 m3 e 10,0 x 103 kg/m3. (B) 2,0 x 10-4 m3 e 8,0 x 103 kg/m3.

(C) 2,0 x 10-4 m3 e 7,0 x 103 kg/m3.

(D) 1,5 x 10-3 m3 e 8,0 x 103 kg/m3. (E) 1,5 x 10-3 m3 e 7,0 x 103 kg/m3.

Resposta certa: (B)

Na figura I, a força FI do dinamômetro é igual à força peso P do corpo. Quando submerso na água, figura II, a força FII no dinamômetro indica a diferença entre a força peso P e a força de empuxo E exercida pela água, isto é, força FII = P-E. Então 14N=16N-E e, portanto, o valor do empuxo é E=2N.

A força de empuxo é dada por E = ρVg, onde ρ é a densidade da água, V é o volume de água deslocada e g o módulo da aceleração da gravidade. Como o corpo está totalmente submerso, o volume V de água deslocada é igual ao volume do corpo. Então o volume do corpo é V = 2/(1,0x103 x 10) = 2,0x10-4m3.

A densidade ρc do corpo pode ser obtida dividindo sua massa m = P/g = 1,6kg pelo volume V, ou seja, ρc = m/V = 1,6kg/(2,0x10-

4m3) = 8,0x103kg/m3.

11. Uma barra metálica de 1 m de comprimento é

submetida a um processo de aquecimento e

sofre uma variação de temperatura.

O gráfico abaixo representa a variação Δl, em

mm, no comprimento da barra, em função da variação de temperatura ΔT, em oC.

Qual é o valor do coeficiente de dilatação

térmica linear do material de que é feita a barra, em unidades 10-6 /oC?

(A) 0,2.

(B) 2,0.

(C) 5,0.

(D) 20.

(E) 50.

Resposta certa: (D)

O acréscimo Δl no comprimento de uma barra de comprimento l, que é aquecida de modo a ter um aumento de temperatura ΔT, é dado por Δl = αlΔT, onde α é o coeficiente de dilatação linear do material da barra.

Usando, por exemplo, o ponto (40, 0,8) do gráfico tem-se

α = 0,8mm/(1m x 40oC) = 2,0x10-5/oC = 20,0x10-6/oC

184

12. Uma quantidade de calor Q = 56.100,0 J é

fornecida a 100 g de gelo que se encontra

inicialmente a -10 oC.

Sendo

o calor específico do gelo cg = 2,1 J/(goC), o calor específico da água ca = 4,2 J/(goC) e

o calor latente de fusão CL = 330,0 J/g,

a temperatura final da água em oC é, aproximadamente,

(A) 83,8.

(B) 60,0. (C) 54,8.

(D) 50,0.

(E) 37,7.

Resposta certa: (D)

A transformação de uma massa m = 100g de gelo inicialmente a -10oC em água líquida envolve três processos de absorção de calor.

O primeiro ocorre durante o aumento de temperatura do gelo até 0oC:

Qg = cgmΔT, onde cg é o calor específico do gelo e ΔT = 0oC - (-10oC) = 10oC.

Então Qg = 2,1 J/(goC) x 100g x 10oC = 2.100J.

O segundo processo corresponde ao calor absorvido para transformar o gelo a 0oC em água a 0oC, e é dado por QL = CLm, onde CL é o calor latente de fusão do gelo.

Assim, QL = 330,0J/g x 100g = 33.000J.

O calor absorvido devido a esses dois processos é 2.100J+33.000J = 35.100J. Como foram fornecidos 56.100J, a diferença 56.100J-35.100J = 21.000J é responsável pelo aumento ΔT da temperatura da água, que é ΔT=T-0oC, sendo T é a temperatura final da água. O calor absorvido pela água é dado por Qa=camΔT, onde ca é o calor específico da água.

Então 21.000J = 4,2 J/(g.oC) x 100g x (T - 0oC), resultando T= 50oC.

13. A velocidade máxima do vento no furacão Irma

em setembro/2017 chegou a 346 km/h, o que

o classifica como um furacão de categoria 5.

Segundo um modelo teórico desenvolvido no

MIT (Massachuttes Institute of Thecnology), um furacão pode ser tratado como uma

máquina de calor de Carnot. A tempestade

extrai calor do oceano tropical quente (água como fonte de calor) e converte parte do calor

em energia cinética (vento).

Nesse modelo, a velocidade máxima Vmáx pode

ser obtida da equação

V𝑚á𝑥 = √(Toce − Tatm

Tatm

) E

Nessa equação, Toce e Tatm são, respectiva-mente, a temperatura da superfície do oceano

e a temperatura no nível do topo da nuvem a

cerca de 12 a 18 km, ambas em K, e E corresponde à taxa de transferência de calor

do oceano para a atmosfera.

Considere, no modelo, os seguintes processos.

I - Diminuição da temperatura na superfície do oceano.

II - Aumento na diferença de temperatura

entre a superfície do oceano e o topo da nuvem na atmosfera.

III - Diminuição na taxa de transferência de

calor.

Quais processos contribuem para o aumento

da velocidade máxima do vento em um

furacão?



(E) I, II e III.

Resposta certa: (B)

Examinando o comportamento de Vmáx dado pela equação do enunciado, observamos que a afirmativa I permite concluir que se Toce diminui, então Vmáx diminui. Da mesma forma, a afirmativa II leva à conclusão que se (Toce – Tatm) aumenta, então Vmáx aumenta. Finalmente, a afirmativa III leva à conclusão

que se E diminui, então Vmáx diminui.

185

14. Utilizados em diversas áreas de pesquisa,

balões estratosféricos são lançados com seu

invólucro impermeável parcialmente cheio de gás, para que possam suportar grande expansão

à medida em que se elevam na atmosfera.

Um balão, lançado ao nível do mar, contém gás

hélio à temperatura de 27 oC, ocupando um

volume inicial Vi. O balão sobe e atinge uma altitude superior a 35 km, onde a pressão do

ar é 0,005 vezes a pressão ao nível do mar e a temperatura é -23 oC.

Considerando que o gás hélio se comporte como

um gás ideal, qual é, aproximadamente, a razão

Vf/Vi, entre os volumes final Vf e inicial Vi ?

(A) 426. (B) 240.

(C) 234.

(D) 167. (E) 17.

Resposta certa: (D)

Como se pode considerar o gás hélio um gás ideal, podemos aplicar ao problema a equação de estado dos gases ideais. Assim, sendo (pj,Vj,Tj) os valores de pressão, volume e temperatura (na escala Kelvin) do estado j, podemos escrever pi Vi/Ti = pf Vf/Tf. Usando os dados do enunciado, obtemos Vf/Vi = pi x 250/(0,005pi x 300) ~ 167.

15. Uma carga negativa Q é aproximada de uma esfera condutora isolada, eletricamente neutra. A

esfera é, então, aterrada com um fio condutor.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo,


Se a carga Q for afastada para bem longe

enquanto a esfera está aterrada, e, a seguir, for desfeito o aterramento, a esfera ficará

........ .

Por outro lado, se primeiramente o

aterramento for desfeito e, depois, a carga Q

for afastada, a esfera ficará ........ .

(A) eletricamente neutra – positivamente

carregada (B) eletricamente neutra – negativamente

carregada (C) positivamente carregada – eletricamente

neutra (D) positivamente carregada – negativamente

carregada

(E) negativamente carregada – positivamente carregada

Resposta certa: (A)

Para o preenchimento da 1ª lacuna, deve-se observar que quando a carga Q se aproxima da esfera condutora, as cargas livres (negativas) são repelidas em direção ao aterramento, ficando a esfera momentaneamente positivamente carregada. Como o aterramento é mantido, quando a carga Q é afastada, as cargas negativas retornam à esfera, deixando-a novamente eletricamente neutra.

Na situação seguinte, o aterramento é desfeito enquanto a carga Q está nas proximidades da esfera. Assim, quando Q é afastada a esfera permanece positivamente carregada.

186

16. Uma fonte de tensão cuja força eletromotriz

é de 15 V tem resistência interna de 5 Ω.

A fonte está ligada em série com uma lâmpada incandescente e com um resistor. Medidas

são realizadas e constata-se que a corrente elétrica que atravessa o resistor é de 0,20 A, e

que a diferença de potencial na lâmpada

é de 4 V. Nessa circunstância, as resistências elétricas da lâmpada e do resistor valem,

respectivamente,

(A) 0,8 Ω e 50 Ω.

(B) 20 Ω e 50 Ω. (C) 0,8 Ω e 55 Ω.

(D) 20 Ω e 55 Ω.

(E) 20 Ω e 70 Ω.

Resposta certa: (B)

O circuito do enunciado pode ser esquematizado como segue.

Aplicando-se a lei das malhas a esse circuito, começando a partir do terminal negativo da fonte de tensão, temos

fem – VR – VRL – Vri = 0,

onde Vj é a queda de tensão no resistor j, dada por Vj = i Rj, e i é a corrente elétrica no circuito. Com os dados do enunciado podemos escrever:

VRL = i RL => 4V = 0,2A * RL => RL = 20 Ω, e

R = (15V – 4V – 1V)/0,2A = 50 Ω.

17. Na figura abaixo, está representada a trajetória

de uma partícula de carga negativa que

atravessa três regiões onde existem campos magnéticos uniformes e perpendiculares à

trajetória da partícula.

Nas regiões I e III, as trajetórias são quartos de circunferências e, na região II, a trajetória

é uma semicircunferência. A partir da trajetória

representada, pode-se afirmar corretamente que os campos magnéticos nas regiões

I, II e III, em relação à página, estão, respectivamente,

(A) entrando, saindo e entrando.

(B) entrando, saindo e saindo.

(C) saindo, saindo e entrando. (D) entrando, entrando e entrando.

(E) saindo, entrando e saindo.

Resposta certa: (A)

A direção da força magnética (F) que atua sobre cargas em movimento é sempre perpendicular ao plano que contém os vetores velocidade (v) da carga e campo magnético (B) atuante sobre ela. O sentido dessa força sobre cargas positivas (negativas) é determinado pela “regra da mão direita (esquerda)”. Tem-se uma carga negativa entrando nas regiões de campos magnéticos.

Aplicando essa regra às trajetórias do enunciado, facilmente chega-se à resposta correta.

187

18. A figura abaixo representa um experimento em que um ímã está sendo aproximado com velocidade V

de uma bobina em repouso, ligada em série com um galvanômetro G.

A seguir, três variantes do mesmo experimento estão representadas nas figuras I, II e III.

I -

II -

III-

Assinale a alternativa que indica corretamente as variantes que possuem corrente elétrica induzida igual àquela produzida no experimento original.



(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

Utilizando-se a lei da indução de Faraday-Lenz no circuito esquematizado do enunciado constata-se que à aproximação do ímã, a força eletromotriz induzida na bobina deve ser tal que a corrente resultante atravesse o galvanômetro G da esquerda para a direita. Dessa forma, o campo magnético produzido no interior da bobina aponta para a esquerda, opondo-se à aproximação do ímã.

Nas variantes apresentadas, em (I) o campo magnético interior deve repelir o ímã, de modo que aponta para a direita, o que só pode resultar de uma corrente elétrica que atravesse G da esquerda para a direita. Em (II), o campo magnético interior deve impedir o afastamento do ímã. Portanto, deve apontar também para a direita, o que significa uma corrente elétrica igual à corrente elétrica do caso (I). Finalmente, em (III), o campo magnético deve apontar para a direita, de modo a repelir o ímã. Logo, a corrente elétrica percorre G da direita para a esquerda.

188

19. Um feixe de luz monocromática, propagando-se em um meio transparente com índice de refração n1, incide sobre a interface com um meio, também transparente, com índice de refração n2.

Considere θ1 e θ2, respectivamente, os ângulos de incidência e de refração do feixe luminoso.


Haverá reflexão total do feixe incidente se ........ e se o valor do ângulo de incidência for tal que ........ .

(A) n1 < n2 − sen θ1 < n2/n1

(B) n1 < n2 − sen θ1 > n2/n1

(C) n1 = n2 − sen θ1 = n2/n1

(D) n1 > n2 − sen θ1 < n2/n1

(E) n1 > n2 − sen θ1 > n2/n1

Resposta certa: (E)

A lei de refração de Snell, aplicada aos dados do enunciado, escreve-se

A reflexão total do feixe incidente, começa a partir de um ângulo 1 para o qual o ângulo 2 é igual a

90º. Como sen 90º = 1 (e sen 1 < 1), então n1 > n2. Assim, todo o feixe cujo ângulo de incidência satisfizer a relação será totalmente refletido na interface.

189

20. Muitas pessoas não enxergam nitidamente objetos em decorrência de deformação no globo ocular ou

de acomodação defeituosa do cristalino.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas dos enunciados a seguir, na ordem em que aparecem.

Para algumas pessoas a imagem de um objeto forma-se à frente da retina, conforme ilustrado na

figura I abaixo. Esse defeito de visão é chamado de ........ , e sua correção é feita com lentes ........ .

Em outras pessoas, os raios luminosos são interceptados pela retina antes de se formar a imagem,

conforme representado na figura II abaixo. Esse defeito de visão é chamado de ........ , e sua correção é feita com lentes ........ .

(A) presbiopia − divergentes − hipermetropia − convergentes

(B) presbiopia − divergentes − miopia − convergentes

(C) hipermetropia − convergentes − presbiopia − divergentes (D) miopia − convergentes − hipermetropia − divergentes

(E) miopia − divergentes − hipermetropia − convergentes

Resposta certa: (E)

Miopia é o defeito de visão no qual a imagem dos objetos se forma à frente da retina. Para se corrigir esse problema é necessário aumentar a divergência dos raios luminosos que incidem sobre o olho. Isso é obtido através de lentes divergentes.

Hipermetropia é o defeito de visão no qual a imagem dos objetos se forma atrás da retina. Para se corrigir esse problema é necessário aumentar a convergência dos raios luminosos que incidem sobre o olho. Isso é obtido através de lentes convergentes.

retina

retina

Figura I

Figura II

190

21. Existe uma possibilidade de mudar a frequência de uma onda eletromagnética por simples reflexão.

Se a superfície refletora estiver em movimento de aproximação ou afastamento da fonte emissora, a

onda refletida terá, respectivamente, frequência maior ou menor do que a onda original.

Esse fenômeno, utilizado pelos radares (RaDAR é uma sigla de origem inglesa: Radio Detection And Ranging), é conhecido como efeito

(A) Doppler.

(B) Faraday.

(C) Fotoelétrico. (D) Magnus.

(E) Zeeman.

Resposta certa:(A)

O enunciado caracteriza o fenômeno ondulatório conhecido como efeito Doppler.

22. A figura I, abaixo, representa esquematicamente o experimento de Young. A luz emitida pela fonte F, ao passar por dois orifícios, dá origem a duas fontes de luz F1 e F2, idênticas, produzindo um padrão

de interferência no anteparo A. São franjas de interferência, compostas de faixas claras e escuras,

decorrentes da superposição de ondas que chegam no anteparo. A figura II, abaixo, representa dois raios de luz que atingem o anteparo no ponto P. A onda oriunda

do orifício F1 percorre uma distância maior que a onda proveniente do orifício F2. A diferença entre as duas distâncias é ΔL.


Se, no ponto P, há uma franja escura, a diferença ΔL deve ser igual a um número ........ de

comprimentos de onda.

No ponto central O, forma-se uma franja ........ decorrente da interferência ........ das ondas.

(A) inteiro − escura − destrutiva (B) inteiro − escura − construtiva

(C) inteiro − clara − construtiva (D) semi-inteiro − escura − destrutiva

(E) semi-inteiro − clara − construtiva

Resposta certa: (E)

Uma franja escura ocorre quando as ondas provenientes de F1 e F2 chegam em P em completa oposição de fase, isto é, com diferença de fase de meio comprimento de onda. Assim, sempre que

L contiver um número semi-inteiro de comprimentos de onda, haverá uma franja escura se formando

no anteparo. Para atingirem o ponto O, as ondas percorrem caminhos óticos idênticos (L=0). Nessa situação, chegam em fase ao anteparo e interferem construtivamente formando uma franja clara.

https://en.wikipedia.org/wiki/Radar

https://en.wikipedia.org/wiki/Radar

191

23. As forças que se observam na natureza podem ser explicadas em termos de quatro interações

fundamentais.

Na primeira coluna do quadro abaixo, estão listadas as quatro interações fundamentais; na segunda,

exemplos de fenômenos que se observam na natureza.

1 - Força gravitacional (a) Decaimento beta

2 - Força eletromagnética (b) Coesão do núcleo atômico

3 - Força nuclear forte (c) Marés

4 - Força nuclear fraca (d) Estabilidade do átomo

Assinale a alternativa que associa corretamente as interações fundamentais, mencionadas na primeira

coluna, aos respectivos exemplos, listados na segunda.

(A) 1(c) − 2(b) − 3(a) − 4(d)

(B) 1(c) − 2(d) − 3(a) − 4(b)

(C) 1(c) − 2(d) − 3(b) − 4(a)

(D) 1(a) − 2(b) − 3(c) − 4(d)

(E) 1(a) − 2(d) − 3(b) − 4(c)

Resposta certa: (C)

Força gravitacional, responsável pelas marés; Força eletromagnética, responsável pela atração eletrostática entre o núcleo e a eletrosfera nos átomos; Força nuclear forte, responsável pela coesão

do núcleo atômico; Força nuclear fraca, responsável pelos decaimentos nucleares + e -.

24. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo,


Quando um núcleo de urânio 238U92 absorve um nêutron, forma-se o núcleo 239U92, que é radioativo com meia-vida de 24 minutos.

Núcleos de urânio 239U92 emitem radiação

........ , transformando-se em núcleos de netúnio 239Np93. Esse isótopo de netúnio

também é radioativo com meia-vida de 2,3 dias.

Ao emitirem radiação ........ , os núcleos de

netúnio 239Np93 transformam-se em núcleos de plutônio 239Pu94, cuja meia-vida é cerca de

24.000 anos.

(A) − β

(B) −

(C) β −

(D) β − β

(E) β −

Resposta certa: (D)

A partir do enunciado, a seguinte cadeia de decaimentos pode ser resumida:

238U92 + 1n0 239U92 239Np93 239Pu94.

No decaimento 239U92 239Np93 houve a transformação de um nêutron em um próton, visto que o número de massa permaneceu constante, mas o número atômico mudou. No decaimento seguinte, 239Np93 239Pu94, a mesma transformação ocorreu. Essas são as

características do decaimento .

25. Dilatação temporal e contração espacial são

conceitos que decorrem da

(A) Teoria Especial da Relatividade.

(B) Termodinâmica. (C) Mecânica Newtoniana.

(D) Teoria Atômica de Bohr.

(E) Mecânica Quântica.

Resposta certa:(A)

Dilatação temporal e contração espacial são conceitos fundamentais da Teoria Especial da Relatividade, também conhecida como Teoria da Relatividade Restrita.

192

MATEMÁTICA

01. Tomando-se os números primos compreendidos entre 0 e 20, o número de frações do tipo

a

b, em

que a b , que pode ser formado é

(A) 21. (B) 27. (C) 28. (D) 30. (E) 36.

Resposta certa: (C)

São oito os números primos entre 0 e 20, a saber: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 e 19. Para que a fração tenha

o numerador menor do que o denominador, temos sete possibilidades com o numerador igual a 2,

seis possibilidades com o numerador igual a 3, cinco com o numerador igual a 5, quatro com o

numerador igual a 7, três com o numerador igual a 11, duas com o numerador igual a 13 e uma

possibilidade com o numerador igual a 17. Portanto, o total corresponde a 7+6+5+4+3+2+1=28

possibilidades.

02. Sendo a e b números reais quaisquer, considere as seguintes afirmações.

I) 2

0a b .

II) Se a b então 3 3a b .

III ) Se 1a b então 1 1

1a b .

Quais afirmações estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

A afirmativa I está correta, pois o quadrado de um número real ou é nulo ou é um número real positivo.

A afirmação II está correta. Consideremos a função real de variável real 3( )f x x . A partir do

esboço do gráfico de ( )f x , conforme representado na figura a seguir, é possível perceber que se a b tem-se ( ) ( )f a f b , ou seja,

3 3a b .

A afirmação III é falsa. Consideremos, por exemplo, 3a e 2b . Neste caso temos 1a b ,

mas 1 1

13 2 é uma sentença matemática falsa.

193

03. Considere as seguintes afirmações sobre números complexos.

I) 2 2 1 1 10i i i i .

II) 7 1 3 2 5 1

2 3 2 3 2 2i i i

.

III ) Se o módulo do número complexo z é 5, então o módulo de 2z é 10.

Quais afirmações estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.


(E) I, II e III.

Resposta certa: (D)

A afirmação I é verdadeira, pois operando de forma associativa, 2 22 (2 ) 2 1 4 1 5i i e

2 21 (1 ) 1 1 1 1 2i i , logo 2 (2 ) 1 (1 ) 5.2 10i i i i .

A afirmação II é falsa, pois 7 1 3 2 7 3 1 2 10 3

52 3 2 3 2 2 3 3 2 3

i i i i i

.

A afirmação III é verdadeira, pois se z a bi , o módulo de z será 2 2 5z a b . Portanto,

2 2( ) 2 (2 )z a b i a b i tem módulo

2 2 2 2 2 22 (2 ) (2 ) 4 4 4( )z a b a b a b 2 22 2.5 10a b .

194

04. Dadas as funções reais de variável real f e g, definidas por 3( )f x x e 3( )g x x , o intervalo,

tal que ( ) ( )f x g x , é

(A) .

(B) .

(C) .

(D) .

(E) .

Resposta certa: (E)

O esboço dos gráficos das funções reais de variável real f e g, definidas por 3( )f x x e 3( )g x x , em um mesmo sistema cartesiano de coordenadas, permite que se

observe o comportamento da inequação ( ) ( )f x g x . Nesse esboço podemos verificar que o gráfico

de 3( )f x x fica acima do gráfico de 3( )g x x no intervalo 1;0 1; .

05. Para produzir determinado tipo de tecido, uma fábrica gasta R$ 2,20 por metro. Além disso, há uma

despesa fixa de R$ 2.500,00, independente da quantidade de metros produzidos. Se cada metro do

tecido é vendido por R$ 4,00, o número mínimo de metros no qual a fábrica passa a ter lucro com a venda é

(A) 1388.

(B) 1389.

(C) 1390.

(D) 1391.

(E) 1392.

Resposta certa: (B)

O custo de produção do tecido é calculado por 2,20x + 2500, sendo x o número de metros do tecido. Ao vender o metro por R$ 4,00, a fábrica passa a ter lucro quando 4x > 2,20x + 2500. Resolvendo essa inequação, obtemos o resultado x > 1388,89, ou seja, o número mínimo de metros no qual a fábrica passa a ter lucro com a venda é 1389.

0;

; 1 0;1

1;1

; 1 1;

1;0 1;

195

06. As raízes da equação 22 0x bx c são 3 e − 4. Nesse caso, o valor de b c é

(A) −26.

(B) −22.

(C) −1.

(D) 22.

(E) 26.

Resposta certa: (E)

Considerando que as raízes da equação são 3 e -4, obtemos o sistema

0)4()4(2

033.2

2

2

cb

cb

cuja solução é b = 2 e c = –24. Assim, b – c = 26.

07. Para o Censo escolar realizado pelo INEP, cada escola é identificada por sua localização como urbana,

rural e diferenciada. Entre as de localização diferenciada, são identificados os tipos de escolas que

estão representados no gráfico a seguir.

Disponível em:

<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/notas_estatisticas/ 2017/notas_estatisticas_censo_escolar_da_educacao_basica_2016.pdf>.


Sobre o número de escolas de educação básica representadas no gráfico acima, é correto afirmar que

(A) o número de escolas em terras indígenas supera o número de escolas em áreas remanescentes

de quilombos, em mais de 50%.

(B) o número total de escolas situadas em localização diferenciada no Brasil, em 2016, não ultrapassa

11000 escolas.

(C) o percentual de escolas em áreas remanescentes de quilombos está entre 15% e 25% do total

de escolas situadas em localização diferenciada.

(D) apenas 4% do total de escolas estão localizadas em unidades de internação socioeducativa.

(E) a quantidade de escolas em unidades prisionais representa a décima parte da quantidade de

escolas localizadas em áreas de assentamento.

196

Resposta certa: (C)

A alternativa A é falsa, porque 3115 – 2369 = 746, que corresponde a 31,49% de 2369.

A alternativa B é falsa, pois o total de escolas situadas em localização diferenciada no Brasil corresponde a 11.826 escolas.

A alternativa C é correta, pois 2369 corresponde a 20% do total de escolas.

A alternativa D é falsa, pois 266 corresponde a 2,25% do total de escolas.

A alternativa E é falsa, pois 514 representa 11,58% de 4.440.

08. Considere a função real f definida por ( ) 2 xf x . O valor da expressão

(0) (1) (2) (100)S f f f f é

(A) 1012 2S .

(B) 50 502 2S .

(C) 1012 2S .

(D) 1002 2S .

(E) 1002 2S .

Resposta certa: (E)

Considerando que função real f está definida por ( ) 2 xf x e utilizando a expressão algébrica que

permite obter a soma de uma progressão geométrica finita temos

0 1 2 100

2 100

1 1 1(0) (1) (2) ... (100) 2 2 2 ... 2 1 ...

2 2 2S f f f f

101

101100

11 1

2 1 22 2

1 11

2 2

.

197

09. Em uma escola, as turmas de ensino médio totalizam 231 estudantes. Para uma atividade festiva na escola, todos esses estudantes foram dispostos em filas, obedecendo à seguinte disposição: 1

estudante na primeira fila, 2 estudantes na segunda fila, 3 estudantes na terceira fila, e assim sucessivamente.

O número de filas que foram formadas com todos os estudantes é

(A) 19.

(B) 21.

(C) 22.

(D) 23.

(E) 25.

Resposta certa: (B)

De acordo com o enunciado, trata-se da soma 1 + 2 + 3 + ... + n = 231, em que n corresponde ao

número de filas formadas pelos alunos. Essa igualdade equivale a .( 1)

2312

n n , cuja solução é

n=21 e n=-22. A Alternativa a ser considerada na situação descrita na questão é o valor positivo, ou seja, 21.

10. Se 3 9log log 1x x , então o valor de x é

(A) 3 2 .

(B) 2 .

(C) 3 3 .

(D) 3 .

(E) 3 9 .

Resposta certa: (E)

A partir das propriedades dos logaritmos tem-se 23 9 3 3log log 1 log log 1x x x x

2/3 3 2 33 3 3 3

1 3 2log log 1 log 1 log 3 3 9

2 2 3x x x x x .

198

11. As raízes do polinômio 4( ) 1P x x são

(A) .

(B) .

(C) .

(D) .

(E) ; ; 1 ; 1i i i i .

Resposta certa: (C)

Uma raiz para o polinômio ( )P x é um número x tal que ( ) 0P x . Neste caso, 4 1 0x equivale

a 2 2( 1)( 1) 0x x . Portanto, as raízes de ( )P x são tais que

2 1 0x ou 2 1 0x . Na

primeira expressão as raízes são 1x e 1x . No segundo caso, as raízes são x i e x i .

12. Leia o texto abaixo, sobre terremotos.

Magnitude é uma medida quantitativa do tamanho do terremoto. Ela está relacionada com a energia

sísmica liberada no foco e também com a amplitude das ondas registradas pelos sismógrafos. Para cobrir todos os tamanhos de terremotos, desde os microtremores de magnitudes negativas até

os grandes terremotos com magnitudes superiores a 8.0, foi idealizada uma escala logarítmica, sem limites. No entanto, a própria natureza impõe um limite superior a esta escala, já que ela está

condicionada ao próprio limite de resistência das rochas da crosta terrestre. Magnitude e energia podem

ser relacionadas pela fórmula descrita por Gutenberg e Richter em 1935: log( ) 11,8 1,5E M onde:

E = energia liberada em Erg ; M = magnitude do terremoto.

Disponível em: <http://www.iag.usp.br/siae98/ terremoto/terremotos.htm>.


Sabendo que o terremoto que atingiu o México em setembro de 2017 teve magnitude 8,2, assinale a alternativa que representa a melhor aproximação para a energia liberada por esse terremoto, em Erg .

(A) 13,3

(B) 20

(C) 24

(D) 2410

(E) 2810

Resposta certa: (D)

A partir dos dados no enunciado, obtemos log(E) = 11,8 + 1,5.8,2 = 24,1. Assim, E = 1024,1 Erg, ou

seja, entre as alternativas, a melhor aproximação corresponde a 2410 .

; ;0i i

1; 1;0

1; 1; ;i i

; ;1 ;1i i i i

199

13. Um ponto A , que se movimenta sobre uma circunferência, tem sua posição ( )p t , considerada na

vertical, no instante t , descrita pela relação ( ) 100 20 ( )p t sen t , para 0t . Nesse caso, a medida

do diâmetro dessa circunferência é

(A) 30.

(B) 40.

(C) 50.

(D) 80.

(E) 120.

Resposta certa: (B)

A imagem da função seno é limitada entre 1 e 1. Logo, a partir de 1 ( ) 1sen t obtemos

( 20)( 1) ( 20) ( ) ( 20)(1) 20 20 ( ) 20

100 20 100 20 ( ) 100 20 120 100 20 ( ) 80 120 ( ) 80

sen t sen t

sen t sen t p t

Logo, a posição ( )p t vertical da partícula em relação a horizontal, varia entre 80 (altura mínima) e

120 (altura máxima), incluindo esses extremos. Portanto, o diâmetro é 120 80 40 .

14. Se a e b são ângulos agudos e complementares, o valor da expressão sen²(a+b) – cos ²(a+b) é

(A) 0 .

(B) 1.

(C) 2 .

(D) .

(E) 3 .

Resposta certa: (B)

Como os ângulos a e b são complementares, temos 90a b . Substituindo ba por o90 na

expressão sen²(a+b) – cos ²(a+b) temos 2 22 2(90 ) cos (90 ) 1 0 1 0 1sen .

2

200

15. No retângulo ABCD a seguir, estão marcados os pontos E, F e G de forma que o lado AB está dividido em 4 partes iguais e P é um ponto qualquer sobre o lado DC.

A razão entre a área do triângulo PFG e a área do retângulo ABCD é

(A) 1

8

(B) 1

6

(C) 1

4

(D) 1

2

(E) 1

Resposta certa: (A)

Consideremos PFGT e

ABCDQ as áreas do triângulo PFG e do retângulo ABCD, respectivamente. De

acordo com o enunciado, 1

.4

FG AB . Portanto, a razão r é

.

2 1 . 1.

8 8. .

PFG

ABCD

FG AD

T AB ADr

Q AB AD AB AD

.

16. Considere um triângulo equilátero circunscrito a um círculo. Se a distância de cada vértice do triângulo

ao centro do círculo é 2 cm, a área da região do triângulo não ocupada pelo círculo, em cm2, é

(A) 4 3 2 .

(B) 3 3 .

(C) .

(D) .

(E) .

3

3 2

201

Resposta certa: (B)

A área da região solicitada corresponde à diferença entre a área do triângulo equilátero e a do círculo inscrito. Identificamos os vértices do triângulo como A, B e C, e o centro do círculo inscrito como P,

conforme figura abaixo. Como sabemos que 2AP PC , usando o teorema dos senos calculamos

o lado AC do triângulo, a saber,

(120º )2 3

(30º )

senAC

sen

.

Assim, a área do triângulo equilátero é igual a 33 cm2. O raio do círculo mede 1cm, pois, neste

caso, o raio mede a terça parte da altura do triângulo. Logo, a área do círculo é igual a π cm2.

Portanto, a área da região é )33( cm2.

17. A partir de um hexágono regular de lado unitário, constroem-se semicírculos de diâmetros também

unitários, conforme indicados na figura abaixo.

A medida da área sombreada é

(A) .

(B) 4

.

(C) .

(D) .

(E) .

3 3

4

3 3

4

3 3

4

3 3

2

202

Resposta certa: (A)

Os vértices ' ' ' ' ' 'A B C D E F , conforme indicados na figura a seguir, são vértices de um hexágono

regular. A área desse hexágono é

2

' ' ' ' ' '

16. 3

3 32

4 8A B C D E FH

. A área do círculo centrado em

P com raio 'PA é 42

12

. A diferença 3 3

4 8

equivale à área dos seis setores

determinados pelos arcos ' 'A B , ' 'B C , ' 'C D , ' 'D E e ' 'E F .

Por fim, a área sombreada é

Área ' ' ' ' ' '

3 3 3 3 3 3 3 3

4 8 8 4 8 4A B C D E FSombreada H

.

18. Fundindo três esferas idênticas e maciças de diâmetro 2 cm, obtém-se uma única esfera maciça de

raio

(A) 3 3 .

(B) √43

.

(C) √63

.

(D) 3.

(E) 6.

Resposta certa: (A)

Consideremos R a medida do raio a ser calculado. Do enunciado, segue que 334 4

. . 3. . . 13 3

R .

Portanto, 3 3R .

203

19. Um tanque no formato de um cilindro circular reto, cujo raio da base mede 2 m, tem o nível da água aumentado em 25 cm após uma forte chuva. Essa quantidade de água corresponde a 5% do volume

total de água que cabe no tanque.

Assinale a alternativa que melhor aproxima o volume total de água que cabe no tanque, em m3.

(A) 57 (B) 60

(C) 63

(D) 66 (E) 69

Resposta certa: (C)

O nível de água que aumentou com a chuva foi de 25 cm, o que corresponde a um volume de água

igual a .22.0,25 = m3. Como esse valor representa 5% do volume total do tanque, podemos, via

proporções, obter o volume total do tanque cilíndrico, que é igual a 20 m3, ou seja, aproximadamente

63 m3.

20. Uma partícula parte do ponto A e chega ao ponto H percorrendo a poligonal ABCDEFGH no cubo de

aresta unitária, representado na figura abaixo.

A distância percorrida pela partícula é

(A) 1 .

(B) .

(C) 7 .

(D) .

(E) .

Resposta certa: (D)

A partir das informações do enunciado, os comprimentos são 1AB CD DE FE GH e

2BC FG . Portanto, a distância percorrida é 1 1 1 1 1 2 2 5 2 2 .

2

5 2 2

5 2 3

204

21. Considere a região delimitada pelas inequações 1x y e 2 2 4x y , representadas em um

mesmo sistema de coordenadas cartesianas.

Assinale a alternativa que contém o gráfico que melhor representa essa região.

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

205

Resposta certa: (E)

A inequação x + y ≥ 1 tem como representação gráfica a região a seguir.

A inequação x2 + y2 ≤ 4 tem como representação gráfica a região a seguir.

Assim, a região delimitada por essas duas inequações, representadas num mesmo sistema de coordenadas cartesianas, corresponde à região da alternativa E.

206

22. Considere o lugar geométrico dos pontos 𝑃 = (𝑥, 𝑦) que distam 3 unidades do ponto 𝑄 = (2, 3).

Assinale, entre as alternativas, o gráfico que pode representar esse lugar geométrico.

(A) (B)

(C) (D)

(E)

Resposta certa: (A)

A partir da expressão algébrica que permite calcular a distância entre dois pontos P e Q obtemos

2 2

2 3PQd x y . Como 3PQd , segue que 2 2

2 3 3x y . Elevando os

dois membros dessa igualdade ao quadrado, obtemos 2 2

2 3 9x y , ou seja, uma

circunferência de centro 2;3 e raio 3 . Essa expressão corresponde ao lugar geométrico

representado na figura da alternativa A.

207

23. A representação geométrica das retas r e s encontra-se desenhada no sistema de coordenadas

cartesianas na imagem a seguir.

Assinale a alternativa que apresenta o sistema de equações lineares que pode representar as retas r

e s da imagem acima.

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Resposta certa: (C)

Conforme o esboço apresentado na questão, a reta s passa pelos pontos 0;6 e 1;5 . A equação

reduzida da reta s neste caso é 6y x . A reta r passa pelos pontos 0;4 e 1;5 . Logo, a

equação reduzida para a reta r é 4y x . Portanto, um sistema de equações lineares que pode

representar as retas r e s é 4

6

x y

x y

.

2 3 4

5 5 1

x y

x y

2

1

x y

x y

4

6

x y

x y

2 3

6

x y

x y

2

0

x y

x y

208

24. Considere os números naturais de 1 até 100. Escolhido ao acaso um desses números, a probabilidade de ele ser um quadrado perfeito é

(A) 1

10.

(B) 4

25.

(C) 3

10.

(D) 1

2.

(E) 9

10.

Resposta certa: (A)

Há 100 números naturais de um até cem. Destes, são quadrados perfeitos 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64,

81 e 100. Portanto a probabilidade solicitada é 10 1

100 10p .

25. Tomando os algarismos ímpares para formar números com quatro algarismos distintos, a quantidade

de números divisíveis por 5 que se pode obter é

(A) 12.

(B) 14.

(C) 22.

(D) 24.

(E) 26.

Resposta certa: (D)

Ao formar números divisíveis por 5, que tenham quatro algarismos distintos, utilizando os algarismos ímpares 1, 3, 5, 7 e 9, esses números só poderão ter o algarismo das unidades igual a 5. Assim, com o algarismo das unidades fixo, a quantidade de números possíveis é obtida pelo arranjo de quatro algarismos, tomados três a três, ou seja:

24234

!34

!43

4

A .

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PROVAS COMENTADAS 2018 - UFRGS

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