HAPPY LEARNING DI SD NEGERI 020 BALIKPAPAN UTARA ...

i

HAPPY LEARNING DI SD NEGERI 020 BALIKPAPAN UTARA

Oleh :

ALFI YUSFIKA DIAN FITRIANNA

NDH : 3

PELATIHAN DASAR CALON PNS GOLONGAN III

ANGKATAN VIII

PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN DAN

KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH

LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA

SAMARINDA

2020

ii

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN AKTUALISASI

Yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa Laporan Aktualisasi Pelatihan

Dasar Calon PNS Angkatan VIII Tahun 2020:

Nama : Alfi Yusfika Dian Fitrianna

NDH : 3

NIP : 19911221 201903 2 010

Jabatan : Guru Kelas Ahli Pertama

Instansi : Pemerintah Kota Balikpapan

Judul Rancangan Aktualisasi : Happy Learning di SDN 020 Balikpapan Utara

Telah diseminarkan dalam Seminar Aktualisasi pada hari Kamis, 19 Maret 2020

bertempat di SDN 020 Balikpapan Utara.

Mentor,

Hj.Muawanah, S.Pd, MM.

NIP. 19660817 199306 2 002

Coach,

Fani Heru Wismono, SE., MA., MAP.

NIP. 19811008 200804 1 001

iii

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN AKTUALISASI

Yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa Laporan Aktualisasi Pelatihan

Dasar Calon PNS Angkatan VIII Tahun 2020:

Nama : Alfi Yusfika Dian Fitrianna

NDH : 3

NIP : 19911221 201903 2 010

Jabatan : Guru Kelas Ahli Pertama

Instansi : Pemerintah Kota Balikpapan

Judul Rancangan Aktualisasi : Happy Learning di SDN 020 Balikpapan Utara

Telah diseminarkan dalam Seminar Aktualisasi pada hari Kamis, 19 Maret 2020

bertempat di SDN 020 Balikpapan Utara.

Penguji,

Veronika Hanna Naibaho

NIP. 19800926 200604 2 004

Coach,

Fani Heru Wismono, SE., MA., MAP.

NIP. 19811008 200804 1 001

iv

LEMBAR KONSULTASI COACH

PELATIHAN DASAR CPNS

ANGKATAN VIII

NAMA : ALFI YUSFIKA DIAN FITRIANNA

NDH : 3

JABATAN : GURU KELAS AHLI PERTAMA

INSTANSI : PEMERINTAH KOTA BALIKPAPAN

Hari / Tanggal Uraian Konsultasi Media

Tanda

Tangan

No

v

LEMBAR KONSULTASI MENTOR

PELATIHAN DASAR CPNS

ANGKATAN VIII

NAMA : ALFI YUSFIKA DIAN F. NAMA MENTOR: MUAWANAH, S.Pd, MM

NDH : 3 NIP : 19660817 199306 2 002

JABATAN : GURU KELAS AHLI PERTAMA

INSTANSI : PEMERINTAH KOTA BALIKPAPAN

No. Hari / Tanggal Uraian Konsultasi Media Tanda Tangan

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan berkat, rahmat dan

kasih-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Aktualisasi ini tepat pada

waktunya. Laporan Aktualisasi ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat

untuk menyelesaikan Latihan Dasar (Latsar) CPNS Golongan III Angkatan III Tahun

2019 Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Balikpapan yang diselenggarakan di

Puslatbang KDOD LAN Samarinda

Penyusunan Laporan Aktualisasi ini tidak lepas dari hambatan dan rintangan serta

kesulitan-kesulitan. Namun berkat bimbingan, bantuan, nasihat, dan dorongan serta

saran-saran dari berbagai pihak, khususnya coach dan mentor, segala hambatan dan

rintangan serta kesulitan tersebut teratasi dengan baik. Oleh karena itu, dalam

kesempatan ini dengan setulus hati penulis sampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. Mariman Darto, M.Si selaku Kepala Puslatbang KDOD LAN Samarinda beserta

jajarannya yang telah memfasilitasi penyelenggaraan Pelatihan Dasar CPNS

Golongan III

2. Robi Ruswanto, S. Sos selaku kepala BKPSDM Kota Balikpapan beserta jajarannya

yang telah memfasilitasi penyelenggaraan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III.

3. Veronika Hanna Naibaho selaku penguji, atas saran dan masukan yang diberikan

untuk perbaikan laporan aktualisasi ini.

4. Fani Heru Wismono, SE, MA, MAP selaku coach, atas semua inspirasi, dorongan,

masukan dan bimbingannya dalam membuat laporan aktualisasi ini.

5. Muawanah, S.Pd, MM selaku mentor, atas semua dukungan, arahan, motivasi,

dukungan, masukan dan bimbingan selama perancangan program aktualisasi.

6. Seluruh Widyaiswara yang telah membimbing dan memberikan pengarahan terkait

materi ANEKA untuk dapat diinternalisasikan dan diaktualisasikan di instansi.

7. Seluruh Panitia yang telah membantu dan memfasilitasi kegiatan latsar.

8. Segenap dewan guru dan karyawan di SD Negeri 020 Balikpapan Utara

9. Bapak, ibu, dan suami tercinta serta keluarga besar yang telah mendukung dan

mendoakan selalu sejak awal mendaftar CPNS hingga sekarang, dan

10. Keluarga besar peserta Latsar Golongan III Angkatan VIII tahun 2020

vii

Penulis sadar bahwa Laporan Aktualisasi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, penulis berharap masukan dari berbagai pihak agar Rancangan Aktualisasi

ini menjadi lebih baik sehingga dapat dijadikan dasar dalam pelaksanaan dan pelaporan

aktualisasi nilai dasar ASN, serta memberikan manfaat bagi semua pihak yang

membutuhkan.

Balikpapan, 18 Maret 2020

Penulis

viii

DAFTAR ISI

Halaman Judul ..................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ........................................................................................... ii

Lembar Pengesahan ........................................................................................... iii

Lembar Konsultasi ............................................................................................. iv

Kata Pengantar .................................................................................................... v

Daftar Isi ........................................................................................................... viii

Daftar Gambar ..................................................................................................... x

Daftar Tabel ........................................................................................................ xi

Daftar Lampiran ............................................................................................... xii

BAB I Pendahuluan

1.1 Latar Belakang ................................................................................................. 1

1.2 Tujuan .............................................................................................................. 2

1.3 Manfaat ............................................................................................................. 3

1.4 Ruang Lingkup ................................................................................................. 3

BAB II Gambaran Umum Organisasi

2.1 Profil Unit Kerja ............................................................................................... 4

2.2 Visi dan Misi .................................................................................................... 4

2.3 Tugas dan Fungsi Guru ..................................................................................... 5

2.4 Struktur Organisasi .......................................................................................... 7

BAB III Landasan Teori

3.1 Konsep Aktualisasi Dasar ANEKA

3.1.1 Akuntabilitas ......................................................................................... 8

3.1.2 Nasionalisme ......................................................................................... 8

3.1.3 Etika Publik ........................................................................................... 9

3.1.4 Komitmen Mutu ................................................................................. 11

3.1.5 Anti Korupsi ......................................................................................... 11

3.2 Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

3.2.1 Manajemen ASN ................................................................................ 12

3.2.2 Whole Of Government ......................................................................... 12

ix

3.2.3 Pelayanan Publik ................................................................................... 13

BAB IV Rancangan Aktualisasi

4.1 Identifikasi Isu ............................................................................................... 14

4.2 Prioritas (Teknik Analisis) ............................................................................ 15

4.3 Isu Terpilih .................................................................................................... 16

4.4 Uraian Kegiatan ............................................................................................ 17

4.5 Rancangan Aktualisasi ................................................................................... 18

4.6 Jadwal Rancangan Aktualisasi ........................................................................ 24

BAB V Pelaksanaan Aktualisasi

5.1 Pelaksanaan Kegiatan ..................................................................................... 25

5.2 Role Model ..................................................................................................... 37

BAB VI Penutup

6.1 Kesimpulan .................................................................................................... 38

6.2 Saran ............................................................................................................... 39

6.3 Program Tindak lanjut...................................................................................... 39

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 40

LAMPIRAN ........................................................................................................ 41

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 5.1 Konsultasi dengan Kepala Sekolah ................................................... 26

Gambar 5.2 Siswa melakukan percobaan ............................................................. 26

Gambar 5.3 Guru memilih siswa dan menentukan tema tampilan ....................... 28

Gambar 5.4 Kegiatan Sabtu Ceria ......................................................................... 29

Gambar 5.5 Guru memberikan penjelasan asal tarian ........................................... 29

Gambar 5.6 Siswa Memperhatikan video pembelajaran ....................................... 31

Gambar 5.7 Guru mengembalikan alat pada tempatnya ....................................... 31

Gambar 5.8 Media pembelajaran MONPERA ...................................................... 33

Gambar 5.9 Siswa memainkan MONPERA ......................................................... 33

Gambar 5.10 Kepala Sekolah SDN 020 Balikpapan Utara ................................... 37

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 4.2 Analisis Isu Strategis ............................................................................ 16

Tabel 4.5 Rancangan Kegiatan Aktualisasi ......................................................... 18

Table 4.6 Jadwal Rancangan Pelaksanaan Aktualisasi ........................................ 24

Table 5.1 Nilai Pre Test ....................................................................................... 35

Table 5.2 Nilai PostTest ........................................................................................ 36

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan .......................................................... 42

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan 1 ............................. 43

Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa ........................................................................ 45

Lampiran 4. Dokumentasi siswa mengerjakan LKS ............................................ 49

Lampiran 5. Dokumentasi Sabtu Ceria ................................................................ 51

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan 3 .............................. 53

Lampiran 7. Sumber Belajar ................................................................................ 55

Lampiran 8. Dokumentasi kegiatan ..................................................................... 55

Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan 4 .............................. 57

Lampiran 10. Dokumentasi kegiatan 4 ................................................................. 64

Lampiran 11. Hasil post test ................................................................................. 65

Lampiran 12. Hasil nilai pre test .......................................................................... 74

Lampiran 11. Hasil nilai post test ........................................................................ 75

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Aparatur Sipil Negara (ASN) adalah istilah untuk kelompok profesi bagi

pegawai-pegawai yang bekerja pada instansi pemerintah. Pegawai ASN terdiri

dari Pegawai Negeri Sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang

diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi tugas dalam suatu jabatan

pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji berdasarkan peraturan

perundang-undangan.

Fungsi ASN menurut UU No.5 Tahun 2014 pasal 10 yaitu sebagai pelaksana

kebijakan publik, pelayanan publik, serta sebagai perekat dan pemersatu bangsa.

Ketiga fungsi tersebut menggambarkan tanggung jawab besar bagi seorang ASN.

Untuk mencetak ASN yang bertanggung jawab dan profesional, pemerintah

memiliki program yang diatur dalam Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara

Nomor 12 Tahun 2018 yaitu ASN baru atau CASN/CPNS harus mengikuti

pembinaan melalui jalur Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (Latsar CPNS).

Latsar adalah salah satu jenis pelatihan yang strategis dalam rangka membentuk nilai-

nilai dasar PNS serta kedudukan dan peran PNS dalam Negara Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI) untuk mewujudkan PNS sebagai bagian dari ASN menjadi PNS

profesional.

ASN dalam menjalankan tugas dan fungsinya saat ini tidak hanya dinilai oleh

atasan langsung saja, tetapi masyarakat kini berperan serta dalam penilaian pelayanan

ASN secara langsung ataupun tidak langsung. Masyarakat semakin kritis terhadap

segala layanan pemerintah termasuk ASN, termasuk pelayanan pendidikan juga

menjadi sorotan utama.

Pendidikan sekolah dasar merupakan jenjang paling dasar pada pendidikan

formal yang mempunyai peran besar bagi keberlangsungan proses pendidikan

selanjutnya. Hal ini sesuai dengan Undang-undang RI Nomor Tahun 2003 pasal 17

yang menyebutkan bahwa “Pendidikan Dasar merupakan jenjang pendidikan yang

https://id.wikipedia.org/wiki/Profesi

https://id.wikipedia.org/wiki/Instansi_pemerintah

https://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipil

https://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_pemerintah_dengan_perjanjian_kerja

https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pejabat_pembina_kepegawaian&action=edit&redlink=1

2

melandasi jenjang pendidikan menengah”. Tujuan Pendidikan Dasar adalah

meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta

keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Sekolah

merupakan pusat pendidikan, tempat guru mengajar dan murid belajar, sehingga

terjadilah proses belajar mengajar yang bertujuan untuk menyiapkan peserta didik

yang memiliki moral, spiritual, intelektual, sosial serta memiliki keterampilan.

Meskipun kualitas pendidikan sudah mengalami peningkatan namun hasil yang

kurang memuaskan masih terlihat dalam pembelajaran di SDN 020 Balikpapan Utara.

Diperkirakan hal tersebut terjadi karena minat belajar siswa yang masih rendah dan

metode pembelajaran yang digunakan kurang variatif sehingga berakibat menjadikan

rendahnya kualitas belajar dan pemahaman dalam pembelajaran.

Oleh karena itu dengan adanya pemanfaatan media pembelajaran yang variatif

diharapkan siswa bisa lebih aktif, karena seiring dengan perkembangan zaman, proses

pembelajaran harus terpusat pada siswa (student centered approach) sehingga siswa

akan lebih aktif dalam proses pembelajaran untuk menggali pengetahuan dan

keterampilan sehingga materi yang diajarkan lebih melekat di ingatan siswa.

1.2 Tujuan

Berdasarkan identifikasi isu dan rumusan masalah yang telah ditemukan, tujuan

yang akan dicapai dari dilaksanakannya aktualisasi ini adalah sebagai berikut:

1. Menerapkan nilai-nilai ASN yaitu nilai ANEKA ke dalam setiap kegiatan yang

dilakukan di satuan kerja.

2. Membentuk ASN yang berinovasi dalam peningkatan mutu pelaksanaan tugas

dan jabatannya.

3. Membentuk ASN yang mampu mengimplementasikan peran dan kedudukannya

sebagai ASN di instansi maupun di masyarakat

4. Menemukan isu-isu yang ada di satuan kerja kemudian melakukan analisis

terhadap isu-isu tersebut sehingga dapat menemukan pemecahan masalah dari isu-

isu tersebut dalam bentuk kegiatan.

3

1.3 Manfaat Aktualisasi

Manfaat kegiatan pengaktualisasian nilai-nilai dasar PNS adalah sebagai

berikut:

a. Bagi Calon Pegawai Negeri Sipil

Meningkatkan pemahaman dan mampu untuk mengimplementasikan nilai-nilai

dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan

Anti Korupsi) sebagai landasan dalam menjalankan tugas dan fungsinya.

b. Bagi Organisasi

Membantu meningkatkan hasil belajar peserta didik serta mewujudkan visi dan

misi instansi.

c. Bagi Pihak Lain

Diharapkan kegiatan ini mampu membuat orang tua merasa bahagia melihat hasil

belajar anaknya meningkat.

1.4 Ruang Lingkup

Sebagai penerapan ilmu yang telah didapatkan selama mengikuti Pelatihan Dasar

CPNS. Dalam hal ini, pengaktualisasian akan dilaksanakan di kelas IVD SD Negeri

020 Balikpapan Utara yang bertempat di Jalan Lanan Raya RT 10 Kelurahan Batu

Ampar Kecamatan Balikpapan Utara.

4

BAB II

GAMBARAN UMUM ORGANISASI

2.1 Deskripsi Umum

2.1.1 Deskripsi Wilayah/Gambaran Umum Instansi

SD Negeri 020 Balikpapan Utara berada di Jalan Lanan Raya, Perumnas RT

10 Kelurahan Batu Ampar Kecamatan Balikpapan Utara. Sekolah ini berdiri pada

lahan seluas 2.600 m2 dengan luas bangunan 1.092 m2.

Dibawah kepemimpinan Muawanah, S.Pd selaku Kepala Sekolah, jumlah

pengajar dan pegawai pada saat ini 41 orang. Pengajarnya 95% sudah

berpendidikan Sarjana Pendidikan. Dalam perkembangannya kini SDN 020

Balikpapan Utara menjadi salah satu sekolah dengan akreditasi “A” di

Balikpapan. Memiliki Motto “ KAMI SIAP, KAMI MAMPU, KAMI

BERPRESTASI”.

2.1.2 Visi dan Misi

Visi SD Negeri 020 Balikpapan Utara

“Terwujudnya SDM Yang Unggul Dalam Prestasi, Terampil, Berkualitas,

Peduli Lingkungan Yang Dilandasi Iman Dan Taqwa”.

Misi SD Negeri 020 Balikpapan Utara

1) Mengembangkan sikap dan perilaku religius.

2) Mengembangkan budaya gemar membaca, jujur, rasa ingin tahu, toleransi,

bekerja sama, saling menghargai, disiplin, kerja keras, kreatif, dan mandiri,

ramah, sopan dan santun.

3) Menciptakan suasana pembelajaran aktif, kreatif, inovatif, komunikatif,

demokratis dan menyenangkan.

4) Memacu Prestasi siswa dalam bidang akademik maupun non akademik

5

5) Mengupayakan pemanfaatan waktu belajar, sarana dan prasarana, sumber

daya manusia agar memberikan hasil yang terbaik bagi perkembangan

peserta didik.

6) Memiliki tenaga guru dan staf yang berdedikasi dan kinerja tinggi

7) Menjadikan sekolah yang terbaik sesuai dengan situasi dan kondisi.

8) Meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi.

9) Meningkatkan pembelajaran untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang

lebih tinggi.

10) Menciptakan lingkungan sekolah yang aman, rapi, bersih dan pelestarian

lingkungan.

11) Menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan, cinta damai, cinta tanah air,

semangat kebangsaan, dan hidup demokratis.

2.1.3 Tugas Pokok dan Fungsi Guru

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 24 Tahun 2005, guru adalah pendidik

professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan

anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan

menengah. Selain itu, guru juga memiliki tugas sebagai berikut:

1. Merencanakan pembelajaran (Silabus, RPP, Prota, Promes)

2. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;

3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;

4. Membimbing dan melatih peserta didik/siswa;

5. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;

6. Melaksanakan tugas tambahan;

7. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi

secara berkelanjutan;

8. Melaksanakan bimbingan konseling;

9. Melaksanakan tugas tambahan di sekolah (PKS, wali kelas, dll.).

6

Fungsi guru berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 adalah

sebagai berikut:

1. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;

2. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik

guru, serta nilai-nilai agama dan etika;

3. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,

dinamis, dan dialogis;

4. Memelihara komitmen secara professional untuk meningkatkan mutu

pendidikan; dan

5. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan

sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

7

2.1.4 Struktur Organisasi

2.1 Bagan Struktur Organisasi

8

BAB III

LANDASAN TEORI

3.1 Konsep Aktualisasi Nilai Dasar ANEKA

Aparatur Sipil Negara (ASN) dituntut untuk memiliki nilai-nilai dasar sebagai

seperangkat prinsip yang menjadi landasan dalam menjalankan profesi dan

tugasnya sebagai ASN. Adapun nilai-nilai dasar yang dimaksud adalah

Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi

(ANEKA). Dan setiap ASN perlu mengetahui beberapa indikator dari kelima nilai

dasar tersebut, yaitu :

3.1.1 Akuntabilitas

LAN RI (2015: 7) Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu,

kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi

amanahnya. Amanah seorang PNS adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai

publik. Nilai-nilai publik tersebut antara lain: mampu mengambil pilihan

yang tepat dan benar ketika terjadi konflik kepentingan, memiliki pemahaman

dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah keterlibatan PNS dalam

politik praktis, memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam

penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik, menunjukan sikap dan

prilaku yang konsisten dan dapat diandalkan sebagai penyelenggara

pemerintahan.

Adapun indikator dari nilai akuntabilitas adalah:

1. Kepemimpinan 6. Kepercayaan

2. Transparansi 7. Keseimbangan

3. Integritas 8. Kejelasan

4. Tanggung jawab 9. Konsisten.

5. Keadilan

3.1.2 Nasionalisme

Nasionalisme dalam arti sempit merupakan sikap yang meninggikan

bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain sebagaimana

9

mestinya. Dalam arti luas, nasionalisme berarti pandangan tentang rasa cinta

yang wajar terhadap bangsa dan negara, sekaligus menghormati bangsa lain.

Nasionalisme Pancasila merupakan pandangan atau paham kecintaan

manusia Indonesia terhadap bangsa dan tanah airnya yang didasarkan pada

nilai-nilai Pancasila.

Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia dilandasi nilai-nilai Pancasila

yang diarahkan agar bangsa Indonesia senantiasa: menempatkan persatuan

kesatuan, kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara di atas

kepentingan pribadi atau kepentingan golongan; menunjukkan sikap rela

berkorban demi kepentingan bangsa dan negara, bangga sebagai bangsa

Indonesia dan bertanah air Indonesia serta tidak merasa rendah diri;

mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan kewajiban antara sesama

manusia dan sesama bangsa; menumbuhkan sikap saling mencintai sesama

manusia; mengembangkan sikap tenggang rasa.

3.1.3 Etika Publik

Etika lebih dipahami sebagai refleksi atas baik/buruk, benar/salah yang

harus dilakukan atau bagaimana melakukan yang baik atau benar, sedangkan

moral mengacu pada kewajiban untuk melakukan yang baik atau apa yang

seharusnya dilakukan.

Kode etik adalah aturan-aturan yang mengatur tingkah laku dalam

suatu kelompok khusus, sudut pandangnya hanya ditunjukan pada hal-hal

prinsip dalam bentuk ketentuan-ketentuan tertulis.

Berdasarkan Undang-Undang ASN, kode etik dan kode prilaku ASN

yakni sebagai berikut:

a. Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan

berintegrasi tinggi.

b. Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin.

c. Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan.

d. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan peraturan perundanan yang

berlaku.

10

e. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah atasan atau Pejabat yang

berwenang sejauh tidak bertentangan dengan ketentuan peraturan

perundang-undangan dan etika pemerintahan.

f. Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan negara.

g. Menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara bertanggung

jawab, efektif dan efisien.

h. Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan

tugasnya.

i. Memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan kepada pihak

lain yang memerlukan informasi terkait kepentingan kedinasan.

j. Tidak menyalahgunakan informasi intern negara, tugas, status, kekuasaan,

dan jabatannya untuk mendapat atau mencari keuntunfan atau manfaat

bagi diri sendiri atau untuk orang lain.

k. Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi dan

integritas ASN.

l. Melaksanakan ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai

disiplin pegawai ASN.

Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam Undang-

Undang ASN:

a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara Pancasila.

b. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan

Republik Indonesia 1945.

c. Menjalankan tugas secara professional dan tidak berpihak.

d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.

e. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.

f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.

g. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik.

h. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program

pemerintah.

i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat,

akurat, berdaya guna, berhasil guna, dan santun.

j. Menngutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.

11

k. Menghargai komunikasi, konsultasim dan kerjasama.

l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai.

m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.

n. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis

sebagai perangkat sistem karir.

Pada prinsipnya ada tiga dimensi etika publik: dimensi kualitas

pelayanan publik, dimensi modalitas, dan dimensi tindakan integritas publik.

3.1.4 Komitmen Mutu

Komitmen mutu adalah janji pada diri kita sendiri atau pada orang lain

yang tercermin dalam tindakan kita untuk menjaga mutu kinerja pegawai.

Bidang apapun yang menjadi tanggung jawab pegawai negeri sipil semua

mesti dilaksanakan secara optimal agar dapat memberi kepuasan kepada

stakeholder.

Ada empat indikator dari nilai-nilai dasar komitmen mutu yang harus

diperhatikan, yaitu :

a. Efektif, yaitu berhasil guna dapat mencapai hasil sama dengan target;

b. Efisiensi, yaitu berdaya guna, dapat menjalankan tugas dan mencapai

hasil tanpa menimbulkan pemborosan;

c. Inovasi, yaitu penemuan sesuatu yang baru atau mengundang kebaruan;

d. Berorientasi mutu, yaitu ukuran baik buruk yang dipersepsi individu

terhadap produk atau jasa.

3.1.5 Anti Korupsi

Kata korupsi berasal dari bahasa latin yaitu Corruptio yang artinya

kerusakan, kebobrokan dan kebusukan. Ada 9 (sembilan) indikator dari nilai-

nilai dasar anti korupsi yang harus diperhatikan, yaitu : Jujur, peduli, mandiri,

disiplin, tanggung jawab, kerja keras, sederhana, berani dan adil.

Anti korupsi adalah sikap dan perilaku yang dilakukan untuk

memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang melanggar aturan dan

norma-norma yang bertujuan untuk memperoleh keuntungan pribadi,

merugikan negara atau masyarakat baik secara langsung maupun tidak

langsung.

12

Menurut UU No. 31/1999 jo No.UU 20/2001, terdapat 7 kelompok

tindak pidana korupsi, yaitu:

1 Kerugian keuangan Negara 5 Penggelapan dalam jabatan

2 Suap menyuap 6 Benturan kepentingan dalam pengadaan

3 Pemerasan 7 Gratifikasi.

4 Perbuatan curang

Nilai-nilai dasar anti korupsi meliputi: mandiri, kerja keras, berani,

disiplin, peduli, jujur, tanggung jawab, sederhana, dan adil.

3.2 Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

Ada 3 hal utama yang perlu dipahami dan diimplementasikan seorang

PNS dalam kesehariannya ketika menjalankan tugas Negara, yaitu

pemahaman tentang manajemen ASN, pelayanan public dan whole of

government.

3.2.1 Manajemen ASN

Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan pegawai

ASN yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari

intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme.

Manajemen ASN lebih menekankan kepada pengaturan profesi pegawai

sehingga diharapkan agar selalu tersedia sumber daya aparatur sipil Negara

yang unggul selaras dengan perkembangan jaman.

Adapun asas-asas manajemen ASN yang tertuang dalam Undang-Undang

Nomor 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara pasal 2, antara lain:

a. Kepastian hukum,

b. Profesionalitas,

c. Proporsionalitas,

d. Keterpaduan,

e. Delegasi,

f. Netralitas,

g. Akuntabilitas,

h. Efektif dan efisien,

i. Keterbukaan,

13

j. Non diskriminatif,

k. Persatuan,

l. Keseteraan,

m. Keadilan,

n. Kesejahteraan.

3.2.2. Whole Of Government

Whole of government (WoG) adalah sebuah pendekatan

penyelenggaraan pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif

pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang

lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen

program dan pelayanan publik.Dalam prakteknya WoG dilakukan dengan

menyatukan seluruh sektor yang terkait dengan pelayanan publik berdasarkan

nilai-nilai dasar koordinasi, integrasi, sinkronisasi dan simplikasi.

3.2.3 Pelayanan Publik

Pelayanan publik merupakan segala bentuk pelayanan sektor publik

yang dilaksanakan aparatur pemerintah, termasuk aparat yang bergerak di

bidang perekonomian dalam bentuk barang dan jasa, yang sesuai dengan

kebutuhan masyarakat dan ketentuan peraturan perundang-undangan yang

berlaku.

Salah satu fungsi ASN adalah sebagai Pelayan Publik (Pasal 10 huruf b

Undang-Undang ASN) dan salah satu tugas ASN adalah memberikan

pelayanan publik yang professional dan berkualitas (Pasal 11 huruf b

Undang-Undang ASN).

14

BAB IV

RANCANGAN AKTUALISASI

4.1 Identifikasi Isu

Sekolah Dasar Negeri 020 Balikpapan Utara adalah sekolah yang mempunyai

visi “Terwujudnya SDM yang unggul dalam prestasi, terampil, berkualitas, peduli

lingkungan yang dilandasi iman dan taqwa”, dengan visi tersebut SDN 020

Balikpapan Utara membangun sebuah tujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri

dan mengikuti pendidikan di jenjang selanjutnya.

Namun ada beberapa hal yang masih perlu dibenahi demi tercapainya visi

atau tujuan sekolah, untuk mewujudkan generasi yang unggul dibutuhkan sikap

disiplin, namun pada kenyataannya tingkat kedisiplinan siswa di SDN 020

Balikpapan Utara masih belum maksimal, terlihat dari pemakaian atribut dan

perlengkapan seragam yang masih seringkali tidak lengkap, dan kurang rapi

ketika baris berbaris saat upacara bendera. Merebaknya penyakit ku-dis (kurang

disiplin) dan ku-rap (kurang rapi) mempunyai pengaruh besar penentu tercapai

tidaknya tujuan atau visi sekolah.

Peran fasilitas belajar seperti perpustakaan juga sangat diperlukan siswa

untuk menambah wawasan dan menggali informasi lebih banyak, tetapi pada

implementasi penggunaan perpustakaan di SDN 020 Balikpapan Utara belum

optimal, ditambah lagi jam literasi yang sering terabaikan sehingga minat baca

siswa rendah karena kurangnya pembiasaan membaca di sekolah.

Selain disiplin dan fasilitas belajar, kualitas dan motivasi siswa untuk belajar

juga menjadi hal yang perlu dibenahi, mengingat seiring perkembangan zaman

pengaruh teknologi semakin besar, utamanya gadget. Banyak siswa yang lebih

memilih bermain gadget dibandingkan belajar ketika berada di rumah, begitupun

di sekolah siswa kurang termotivasi untuk memanfaatkan waktu belajar dengan

baik sehingga berpengaruh pada hasil belajar siswa. Hal ini dilihat dari hasil

ulangan semester 1 yang sebagian besar masih mendapatkan nilai standar Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM).

15

Oleh karena itu, perlu diadakan kegiatan yang dapat memotivasi siswa dan

mengarahkan pemikiran siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang sudah

dipelajari. Sehingga tujuan dari visi sekolah bisa tercapai.

Maka dari uraian di atas isu-isu yang dapat disimpulkan adalah:

1. Kurang maksimalnya kedisiplinan dan kerapian siswa SDN 020 Balikpapan

Utara;

2. Kurang optimalnya penggunaan fasilitas perpustakaan dan jam literasi di SDN

020 Balikpapan Utara;

3. Rendahnya hasil belajar siswa kelas IV D di SDN 020 Balikpapan Utara.

4.2 Prioritas (Teknik Analisis)

Berdasarkan pemetaan dan identifikasi isu yang telah dipaparkan, perlu

dilakukan proses analisis isu untuk menetukan isu mana yang merupakan prioritas

yang dapat dicarikan solusi oleh penulis.

Proses tersebut menggunakan alat bantu penetapan kriteria berkualitas isu

yakni berupa: Analisis USG (Urgency, Seriousness, dan Growth) yang

mempertimbangkan tingkat kepentingan, keseriusan, dan perkembangan setiap

variabel dengan rentang skor 1-5.

1. Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu, mendesak atau

tidak masalah tersebut diselesaikan.

2. Seriousness (keseriusan), yaitu melihat dampak masalah tersebut

terhadap produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan,

membahayakan sistem atau tidak, dan sebagainya.

3. Growth (berkembangnya masalah), yaitu apakah masalah tersebut

berkembang sedemikian rupa sehingga sulit dicegah.

16

Tabel 4.2.Analisis Isu Strategis

No. Identifikasi Isu USG

Peringkat

U S G ∑

1.

Kurang maksimalnya

kedisiplinan dan kerapian

siswa SDN 020 Balikpapan

Utara .

3 5 4 12 3

2. Kurang optimalnya

penggunaan fasilitas

perpustakaan dan jam

literasi di SDN 020

Balikpapan Utara;

4 5 4 13 2

3. Rendahnya hasil belajar

siswa kelas IV D di SDN

020 Balikpapan Utara.

5 5 4 14 1

Analisis skor USG terhadap isu:

Ket : berdasarkan skala likert 1-5 (5= Sangat besar, 4= besar, 3= sedang, 2 =

kecil, 1= sangat kecil)

4.3 Isu Terpilih

Berdasarkan tabulasi USG seperti tercantum pada table 4.1 Analisis Isu

Strategi, ditemukan isu utama yang memenuhi syarat dan ditetapkan isu paling

prioritas yakni rendahnya hasil belajar siswa kelas IV D di SD Negeri 020

Balikpapan Utara dengan perolehan skor USG 14.

Untuk itulah, penulis memilih isu tersebut untuk mengambil langkah

perbaikan dan peningkatan mutu sekolah dengan mengaktualisasikan nilai-nilai

dasar PNS dengan judul “Happy Learning di SD Negeri 020 Balikpapan

Utara”. Melalui perbaikan cara belajar siswa diharapkan dapat meningkatkan

hasil belajar dan kebiasaan siswa sehingga siswa termotivasi untuk belajar dan

berkreasi melalui kegiatan yang akan dilakukan.

17

4.4 Uraian Kegiatan

Berdasarkan analilis isu yang telah dilakukan, maka berikut adalah kegiatan

yang dirancang dalam rangka memecahkan masalah dalam isu tersebut, yaitu:

1. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran

cooperative learning.

2. Melaksanakan games MONPERA (Monopoli Petualangan Nusantara).

3. Sabtu Ceria sebagai media pengenalan tarian dan lagu nusantara.

4. Memutarkan Film Edukasi

18

4.5 Rancangan Aktualisasi

Rancangan kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan adalah:

Tabel 4.5 Rancangan Kegiatan Aktualisasi

No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/

Hasil

Keterkaitan Subs.

Mata Pelatihan

Kontribusi Terhadap

Visi Misi

Penguatan Nilai

Organisasi

Analisa Dampak

(-)

1. Melaksanakan

pembelajaran

dengan

menggunakan

model

cooperative

learning.

Kegiatan

pembelajaran

dimulai dengan

menggunakan

model

cooperative

learning yaitu

siswa dibagi

menjadi 6

kelompok,

tujuannya supaya

siswa bisa

bekerja sama,

berdiskusi, meng

embangkan cara

berpikir kritis

a. Membariskan

siswa sebelum

memasuki ruang

kelas

Siswa

aktif

dalam

proses

belajar

Akuntabilitas:

kejelasan pemaparan

informasi tentang

pembelajaran

cooperative learning

Nasionalisme:

menyanyikan lagu

Indonesia Raya 3

stanza sebelum

memulai

pembelajaran.

Etika Publik:

mengajak peserta

didik untuk

membudayakan 5S

(Senyum, Salam,

Sapa, Sopan, dan

Santun)

Komitmen Mutu:

cermat dan akurat

dalam memeriksa

tugas siswa dan

memberi masukan

serta motivasi.

Kegiatan ini dapat

mewujudkan salah

satu misi sekolah

yaitu: Menciptakan

suasana pembelajaran

aktif, kreatif, inovatif,

komunikatif,

demokratis dan

menyenangkan dan

mengupayakan

pemanfaatan waktu

belajar, sarana dan

prasarana, sumber

daya manusia agar

memberikan hasil

yang terbaik bagi

perkembangan peserta

didik.

Kegiatan ini

memperkuat nilai

organisasi yaitu:

responsif,

antisipatif dan

responsif dalam

mengatasi masalah

dan juga humanis,

mengutamakan

keterbukaan, saling

percaya dan

komunikasi yang

baik.

Jika pembelajaran

cooperative

learning tidak

dilakukan maka

kegiatan siswa

kurang produktif

dan aktif

b. Berdoa dan

dilanjutkan

menyanyikan

lagu Indonesia

Raya 3 stanza

c. Apersepsi dan

motivasi

d. Menyampaikan

tujuan dan

langkah

pembelajaran

e. Membagi siswa

menjadi 6

kelompok secara

adil

f. Menyusun posisi

duduk siswa di

kelas

g. Masing-masing

ketua kelompok

19


Hasil

Keterkaitan Subs.

Mata Pelatihan

Kontribusi Terhadap

Visi Misi

Penguatan Nilai

Organisasi

Analisa Dampak

(-)

dalam

memecahkan

masalah,

mengembangkan

kemampuan

bersosialisasi dan

komunikasi, serta

meninggikan rasa

percaya diri

mengambil

amplop yang

berisi tugas

Anti Korupsi:

melaksanakan

kegiatan sesuai

dengan jadwal yang

telah ditentukan. h. Siswa berdiskusi

dilanjutkan

dengan presentasi

i. Guru bersama

siswa membuat

kesimpulan

2. Melaksanakan

games

MONPERA

(Monopoli

Petualangan

Nusantara).

Games monpera

yaitu games yang

di desain seperti

halnya permainan

monopoli, Setiap

pemain

melemparkan dad

u secara

bergiliran untuk

memindahkan

a. Menyampaikan

tujuan dan

langkah

pembelajaran

b. Membagi siswa

menjadi 6

kelompok yang

di dalamnya

terdapat 6-7

siswa

perkelompok

secara adil

Siswa

dapat

bermain

sambil

belajar

Akuntabilitas:

memilih games yang

sesuai dengan

pembelajaran.

Nasionalisme:

melestarikan budaya

bangsa.

Etika Publik:

menyampaikan tata

tertib games

Komitmen Mutu:

pembelajaran yang

inovatif untuk

meningkatkan minat

belajar siswa.

Anti Korupsi:

mengawasi setiap

kelompok dan

Kegiatan ini dapat

mewujudkan salah

satu misi sekolah

yaitu: Menciptakan



komunikatif,

demokratis dan

menyenangkan dan

mengupayakan

pemanfaatan waktu

belajar, sarana dan

prasarana, sumber

daya manusia agar

memberikan hasil

yang terbaik bagi


didik.

Kegiatan ini

memperkuat nilai

organisasi yaitu:

responsif,

antisipatif dan

responsif dalam

mengatasi masalah

dan juga humanis,

mengutamakan

keterbukaan, saling

percaya dan

komunikasi yang

baik.

Jika kegiatan

pembelajaran tidak

menggunakan

media MONPERA,

kegiatan

pembelajaran akan

monoton dan

kurang variatif

c. Menentukan

ketua dilanjutkan

dengan undian

urutan main

d. Siswa yang

mendapat giliran

https://id.wikipedia.org/wiki/Dadu


20


Hasil

Keterkaitan Subs.

Mata Pelatihan

Kontribusi Terhadap

Visi Misi

Penguatan Nilai

Organisasi

Analisa Dampak

(-)

bidaknya, setiap

bidak berisi

pertanyaan

berkaitan dengan

materi, dan

jawabannya ada

pada kartu-kartu

yang telah

disediakan oleh

guru, apabila

siswa mengenai

bidak yang

berisikan zonk

maka siswa harus

menyanyikan

lagu daerah.

bisa main

bersama

kelompoknya

membantu siswa

yang merasa

kesulitan dalam

mengikuti langkah

kerja. e. Kesimpulan dari

permainan yang

disampaikan oleh

siswa

f. Guru

mempertegas

kesimpulan dan

memotivasi

3. Melaksanakan

Sabtu Ceria

Pelaksanaan

sabtu ceria

sebagai media

pengenalan tarian

atau lagu daerah

yang ada di

Indonesia.

a. Memilih siswa

yang akan tampil

secara adil.

Aplikasi

melestari

kan

budaya

dan

mengeks

presikan

bakat

Akuntabilitas:

Bertanggung jawab

melatih gerakan tari/

lagu yang akan

ditampilkan siswa

Nasionalisme:

memilih siswa yang

akan tampil tanpa

membedakan rasa

tau suku.

Etika Publik:

Melatih siswa

Kegiatan ini dapat

mewujudkan salah

satu misi sekolah

yaitu: Menciptakan



komunikatif,

demokratis dan

menyenangkan dan

mengupayakan

pemanfaatan waktu

belajar, sarana dan

Kegiatan ini

memperkuat nilai

organisasi yaitu:

responsif,

antisipatif dan

responsif dalam

mengatasi masalah

dan juga humanis,

mengutamakan

keterbukaan, saling

percaya dan

komunikasi yang

Jika pelaksanaan

sabtu ceria tidak

dilaksanakan,

wadah untuk

menyalurkan bakat

dan kreasi menjadi

berkurang.

b. Menentukan jenis

tarian atau lagu

yang akan

ditampilkan

c. Melaksanakan

pelatihan gerakan

tari/lagu

d. Siswa tampil di

acara sabtu ceria

21


Hasil

Keterkaitan Subs.

Mata Pelatihan

Kontribusi Terhadap

Visi Misi

Penguatan Nilai

Organisasi

Analisa Dampak

(-)

e. Guru memberi

penjelasan

mengenai

informasi

tarian/lagu

f. Guru bersama

siswa membuat

kesimpulan

dengan sabar

sehingga bisa

maksimal saat tampil

nanti

Komitmen Mutu:

berinovasi dalam

mengkolaborasikan

antara tampilan

dengan materi

pembelajaran

Anti Korupsi:

membiasakan siswa

untuk tepat waktu.

prasarana, sumber

daya manusia agar

memberikan hasil

yang terbaik bagi


didik.

baik.

4. Memutarkan

Film atau video

Edukasi

a. Menyiapkan film

yang mampu

mengedukasi

siswa.

Siswa

lebih

memaha

mi

materi

melalui

audio

visual

Akuntabilitas:

menyiapkan film

edukasi yang sesuai

dengan pembelajaran

dan berasal dari

sumber yang jelas.

Nasionalisme:

menayangkan film

edukasi yang

mengandung

indahnya

keberagaman negeri

Etika Publik:

melakukan tanya

jawab dengan

Kegiatan ini dapat

mewujudkan salah

satu misi sekolah

yaitu: Menciptakan



komunikatif,

demokratis dan

menyenangkan dan

mengupayakan

pemanfaatan waktu

belajar, sarana dan

prasarana, sumber

daya manusia agar

memberikan hasil

Kegiatan ini

memperkuat nilai

organisasi yaitu:

responsif,

antisipatif dan

responsif dalam

mengatasi masalah

dan juga humanis,

mengutamakan

keterbukaan, saling

percaya dan

komunikasi yang

baik.

Jika kegiatan ini

tidak dilakukan

dikhawatirkan

siswa kurang bisa

menanamkan

konsep yang

disebabkan

pembelajaran yang

monoton.

b. Menata ruangan

kelas.

c. Menyiapkan

LCD Proyektor.

d. Menyiapkan

siswa untuk

mengikuti

pembelajaran.

e. Menyampaikan

materi dengan

menggunakan

22


Hasil

Keterkaitan Subs.

Mata Pelatihan

Kontribusi Terhadap

Visi Misi

Penguatan Nilai

Organisasi

Analisa Dampak

(-)

LCD Proyektor

(Pemutaran

Film).

Bahasa Indonesia

yang baik dan

mudah dimengerti

siswa.

Komitmen Mutu:

menciptakan

pembelajaran yang

menyenangkan,

siswa tidak merasa

bosan karena hanya

mendengarkan

materi yang hanya

disampaikan oleh

guru

Anti Korupsi:

mengembalikan alat

yang telah dipakai ke

tempat semula.

yang terbaik bagi


didik.

f. Melakukan

Tanya jawab

dengan siswa

mengenai film

yang telah

diputar.

g. Melakukan

evaluasi

pembelajaran/

post test

23

4.6 Jadwal Rancangan Aktualisasi

Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan di SD Negeri 020 Balikpapan Utara

pada tanggal 05 Februari sampai dengan 17 Maret 2020. Kegiatan-kegiatan

aktualisasi akan dijabarkan dalam timeline kegiatan pada table 4.6 Jadwal

Rancangan Aktualisasi.

24

Tabel 4.6 Jadwal Rancangan Aktualisasi

No Kegiatan

Februari Maret

M -1 M -2 M -3 M -4 M -5 M-6 M-7 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17

1 Melaksanakan

pembelajaran

dengan

menggunakan

model

pembelajaran

cooperative

learning.

2 Melaksanakan

games

MONPERA

(Monopoli

Petualangan

Nusantara).

3 Sabtu Ceria

sebagai media

pengenalan tarian

dan lagu

nusantara.

4 Memutar Film

Edukasi

25

BAB V

PELAKSANAAN AKTUALISASI

5.1 Pelaksaan Kegiatan

Pelaksanaan kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar PNS sebagai guru kelas di

SD Negeri 020 Balikpapan Utara dilaksanakan selama off campus terhitung mulai

tanggal 05 Februari sampai dengan 17 Maret 2020. Adapun kegiatan pelaksanaan

aktualisasi yang telah dilaksanakan adalah sebagai berikut:

1. Kegiatan Pertama : Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan

model cooperative learning.

Kegiatan pembelajaran dimulai dengan menggunakan model cooperative

learning yaitu siswa dibagi menjadi 6 kelompok, tujuannya supaya siswa bisa

bekerja sama, berdiskusi, mengembangkan cara berpikir kritis dalam

memecahkan masalah, mengembangkan kemampuan bersosialisasi dan

komunikasi, serta meninggikan rasa percaya diri.

a. Tahapan Kegiatan:

1) Membariskan siswa sebelum memasuki ruang kelas

2) Berdoa dan dilanjutkan menyanyikan lagu Indonesia Raya 3 stanza.

3) Apersepsi dan motivasi

4) Menyampaikan tujuan dan langkah pembelajaran

5) Membagi siswa menjadi 6 kelompok secara adil

6) Menyusun posisi duduk siswa di kelas

7) Masing-masing ketua kelompok mengambil amplop yang berisi tugas

8) Siswa berdiskusi dilanjutkan dengan presentasi

9) Guru bersama siswa membuat kesimpulan

b. Hasil Kegiatan

Pada tanggal 14 Februari 2020 saya melakukan kegiatan yang pertama

yaitu pembelajaran dengan menggunakan model cooperative learning.

Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan suasana belajar yang berbeda supaya

siswa bisa bekerja sama, berdiskusi, mengembangkan cara berpikir kritis

dalam memecahkan masalah, mengembangkan kemampuan bersosialisasi dan

komunikasi, serta meninggikan rasa percaya diri di dalam kelas. Siswa berlatih

menjadi ilmuan cilik yaitu dengan menemukan dan menyimpulkan dari apa

26

yang telah diamati.

Agar kegiatan dapat berjalan dengan lancar pada tanggal 10 Februari 2020

saya menghadap kepala sekolah untuk mengkonsultasikan beberapa kegiatan

yang akan saya laksanakan diantarannya yaitu menjelaskan tujuan dari

kegiatan-kegiatan yang akan saya lakukan lalu meminta saran dan masukan

dari kepala sekolah, dan kepala sekolah menyetujui rancangan pelaksanaan

pembelajaran yang telah saya buat.

Pada tanggal 14 Februari 2020 saya

memulai kegiatan dengan membariskan siswa

sebelum memasuki ruangan dilanjutkan berjabat

tangan. Kemudian siswa berdoa dipimpin oleh

ketua kelas yang bertujuan untuk membiasakan

siswa dalam memulai sesuatu harus diawali dengan doa, kemudian dilanjutkan

menyanyikan lagu Indonesia Raya tiga stanza. Setelah selesai menyanyikan

lagu nasional guru melanjutkan dengan menanyakan kabar kepada siswa dan

kemudian menanyakan materi yang telah dipelajari sebelumnya sebagai

apersepsi dan motivasi, kemudian guru menjelaskan tentang tujuan, manfaat,

dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

Pada kegiatan inti guru mulai membagi siswa menjadi 6 kelompok yaitu

dengan cara masing-masing siswa berhitung 1-6 kemudian, masing-masing

siswa berkumpul dengan siswa yang menyebutkan angka sama. Setelah

terbentuk kelompok, guru menyusun posisi duduk

siswa. Kemudian masing-masing kelompok

menentukan ketua kelompok, setiap ketua

kelompok mengambil amplop yang berisi tugas

dan selanjutnya siswa bersama kelompoknya

melakukan percobaan serta diskusi sesuai dengan

langkah-langkah pada Lembar Kerja Siswa (LKS) dan dilanjutkan dengan

presentasi hasil pengamatan.

Setelah semua kelompok selesai presentasi, guru mengevaluasi hasil

pengamatan masing-masing kelompok kemudian bersama-sama siswa

menyimpulkan hasil pembelajaran.

Gambar 5.1 Konsultasi dengan

Kepala Sekolah

Gambar 5.2 Siswa melakukan

percobaan

27

Dalam kegiatan ini tidak terdapat kendala yang serius, hanya saja kelas

menjadi lebih gaduh dari biasanya dikarenakan peserta didik yang melakukan

percobaan dan diskusi.

c. Output Kegiatan

Output dari kegiatan ini adalah siswa aktif dalam pembelajaran yaitu

dengan melakukan kerjasama dan diskusi dalam percobaan sederhana dan

menyimpulkan dari hasil pengamatan

d. Nilai-Nilai Dasar ANEKA

Akuntabilitas

Dalam kegiatan ini guru memberikan penjelasan kepada siswa

mengenai langkah-langkah pembelajaran. Kejelasan pemaparan

informasi tentang langkah-langkah pembelajaran cooperative learning

yaitu siswa melakukan kerjasama dan diskusi dalam percobaan sederhana

dan menyimpulkan dari hasil pengamatan.

Nasionalisme

Untuk menanamkan rasa cinta tanah air kepada siswa, guru membiasakan

siswa untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya 3 stanza sebelum

memulai pembelajaran.

Etika Publik

Dengan adanya kegiatan penyambutan siswa di pintu gerbang, guru

mengajak siswa untuk membudayakan 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan,

dan Santun).

Komitmen Mutu

Guru cermat dan akurat dalam memeriksa tugas siswa dan memberi

masukan serta motivasi, supaya pembelajaran lebih melekat pada ingatan

siswa.

Anti Korupsi

Pada pelaksanaan kegiatan tersebut harus sesuai dengan jadwal yang

sudah ditentukan karena kegiatan ini akan berbenturan dengan jadwal

pelaksanaan Penilaian Tengah Semester.

e. Dampak jika kegiatan cooperative learning tidak diaktualisasikan

Jika pembelajaran cooperative learning tidak dilakukan maka kegiatan

28

siswa kurang produktif dan aktif

2. Kegiatan Kedua : Sabtu Ceria

Sabtu Ceria juga merupakan kegian non akademik yang diharapkan

mampu menjadi penyeimbang bagi peserta didik dari kegiatan pembelajaran di

dalam kelas. Tak jarang ada peserta didik yang merasa jenuh dan bosan

mengikuti proses pembelajaran yang dilakukan terus menerus di dalam kelas.

Untuk itu sekolah kami berinovasi dengan menyelenggarakan “Sabtu Ceria”

yang dilaksanakan secara bergantian setiap minggunya dikarenakan halaman

sekolah yang tidak memungkinkan menampung tujuh ratus siswa secara

bersamaan, jadi dilaksanakan secara bergantian, minggu pertama untuk kelas 1

dan 2, minggu kedua kelas 3 dan 4, dan minggu ketiga kelas 5 dan 6.

Pelaksanaan sabtu ceria bermaksud untuk media untuk penyaluran bakat dan

kreasi anak sekaligus pengenalan tarian atau lagu daerah yang ada di Indonesia.

a. Tahapan Kegiatan

1) Memilih siswa yang akan tampil secara adil

2) Menentukan jenis tarian atau lagu yang akan ditampilkan.

3) Melaksanakan pelatihan gerakan tari/lagu

4) Siswa tampil di acara sabrtu ceria

5) Guru memberi penjelasan mengenai informasi tarian/lagu

6) Guru bersama siswa membuat kesimpulan.

b. Hasil Kegiatan

Pada tanggal 22 Februari 2020, saya mengaktualisasikan kegiatan sabtu

ceria dengan cara berkoordinasi dengan rekan guru kelas 3 dan kelas 4, karena

bertepatan saya mengajar kelas 4, acara ini bermaksud untuk media penyaluran

bakat dan kreasi anak sekaligus pengenalan tarian atau lagu daerah yang ada di

Indonesia.

Sebelum kegiatan ini diaplikasikan guru

memilih siswa untuk tampil di sabtu ceria

secara adil, yaitu dengan memilih siswa-siswi

yang belum pernah tampil, tujuannya supaya

semua siswa pernah merasakan tampil di Gambar 5.3 Guru memilih siswa

dan menentukan tema tampilan

29

depan banyak orang, selain itu supaya siswa berlatih mengontrol emosi diri

untuk tetap konsentrasi dan tidak gemetar ketika tampil di depan banyak orang.

Setelah dilakukan pemilihan siswa, guru bersama siswa menentukan jenis

tampilan yaitu kami sepakat memilih tari daerah dari Provinsi Papua yaitu

Sajojo.

Kegiatan latihan dimulai pada tanggal 10 Februari, meski terhitung

singkat, karena sebelumnya kegiatan ini dijadwalkan akan dilaksanakan di

minggu keempat, namun setelah musyawarah dengan dewan guru lainnya,

kegiatan ini disepakati dilaksanakan di minggu kedua habituasi. Meski begitu

siswa dan guru tetap berusaha menampilkan sebaik mungkin, giat berlatih di

waktu senggang, seperti jam istirahat dan hari sabtu.

Setelah kurang lebih berlatih selama 10 hari, tibalah saatnya tanggal 22

Februari, yaitu tanggal untuk tampil di Sabtu

Ceria. Secara bergantian perwakilan kelas

tampil di acara ini, mulai dari tarian daerah,

tarian modern, berbalas pantun dan menyanyi.

Seusai tampilan siswa, guru memberikan

penjelasan mengenai informasi tarian.

Kemudian dilanjutkan dengan membuat

kesimpulan bersama sebagai penguatan materi

agar lebih melekat pada ingatan siswa.

Kendala yang dialami dalam kegiatan ini

yaitu cuaca yang lumayan panas dan terik,

sehingga situasinya kurang kondusif karena

sebagian siswa merasa kepanasan dan kurang nyaman, sehingga barisan duduk

yang tadinya sudah tertata rapi menjadi tidak karuan karena siswa-siswi

berteduh mencari tempat yang sejuk.

c. Output Kegiatan

Output dari kegiatan ini adalah Aplikasi melestarikan budaya dan

mengekspresikan bakat.


Akuntabilitas

Gambar 5.4 Kegiatan Sabtu Ceria

Gambar 5.5 Guru memberi

penjelasan asal tarian

30

Diwujudkan dengan bertanggung jawab melatih gerakan tari/ lagu yang

akan ditampilkan siswa

Nasionalisme

Diwujudkan dengan memilih siswa yang akan tampil tanpa membedakan

rasa tau suku.

Etika Publik

Diwujudkan dengan melatih siswa dengan sabar sehingga bisa maksimal

saat tampil nanti

Komitmen Mutu

Diwujudkan dengan berinovasi dalam mengkolaborasikan antara tampilan

dengan materi pembelajaran

Anti Korupsi

Diwujudkan dengan membiasakan siswa untuk tepat waktu.

e. Dampak jika sabtu ceria tidak diaktualisasikan

Jika pelaksanaan sabtu ceria tidak dilaksanakan, wadah untuk

menyalurkan bakat dan kreasi menjadi berkurang.

3. Kegiatan Ketiga : Melaksanakan pemutaran film atau video edukasi

Kegiatan ini bertujuan untuk membuat siswa lebih paham dengan materi

yang diajarkan melalui video pembelajaran atau film edukasi.

a. Tahapan Kegiatan

1) Menyiapkan video yang mampu mengedukasi siswa.

2) Menata ruangan kelas.

3) Menyiapkan LCD Proyektor.

4) Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.

5) Menyampaikan materi dengan menggunakan LCD Proyektor

(Pemutaran Film).

6) Melakukan Tanya jawab dengan siswa mengenai film yang telah

diputar.

b. Hasil Kegiatan

Kegitan ini dimulai dari tanggal 24 Februari 2020, saya memilih materi

pelajaran rumah adat di Indonesia melalui video dan membuat rancangan

kegiatan berupa rencana pelaksanaan pembelajaran yang kemudian ditanda

31

tangani oleh kepala sekolah. Kegiatan ini dilaksanakan di dalam kelas

pada tanggal 27 Februari 2020, diawali dengan membariskan dan

menyambut siswa di depan kelas, kemudian dilanjutkan dengan berdoa

dan menyapa siswa kemudian mengaitkan materi dengan yang sudah

dipelajari sebelumnya.

Setelah apersepsi dan motivasi

dilanjutkan dengan menjelaskan tujuan

pembelajaran dan menata ruangan

kelas, kemudian guru menyiapkan dan

memasang peralatan yang berupa LCD

Proyektor sebagai media untuk memutar

video pembelajaran. Setelah semuanya

siap, guru memutarkan video

pembelajaran dan siswa memperhatikan

sambil membuat catatan hal-hal

penting. Setelah materi tersampaikan

guru bersama siswa membuat

kesimpulan dengan mengulang kembali

apa yang sudah disampaikan dalam

video, dan kegiatan diakhiri dengan

tanya jawab. Dan setelah kegiatan selesai, saya mengembalikan lagi LCD

proyektor ke tempat semula.

Kegiatan ini seharusnya dilaksanakan di minggu keempat, namun guru

menimbang untuk keruntutan materi yang harus disampaikan kepada

peserta didik, kegiatan ini saya alihkan ke minggu ketiga. Dalam kegiatan

ini tidak ada kendala yang serius, semua berjalan lancer sesuai dengan

rencana dan harapan.

c. Output Kegiatan

Output dari kegiatan ini adalah Siswa lebih memahami materi melalui

audio visual.

Gambar 5.6 Siswa memperhatikan

video pembelajaran

Gambar 5.7 Guru mengembalikan

alat pada tempatnya

32


Akuntabilitas

Diwujudkan dengan menyiapkan film edukasi yang sesuai dengan

pembelajaran dan berasal dari sumber yang jelas.

Nasionalisme

Diwujudkan dengan menayangkan film/ video edukasi yang mengandung

indahnya keberagaman negeri untuk menumbuhkan rasa cinta tanah air

Etika Publik

Diwujudkan dengan melakukan tanya jawab dengan Bahasa

Indonesia yang baik dan mudah dimengerti siswa.

Komitmen Mutu

Diwujudkan dengan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan,

siswa tidak merasa bosan karena hanya mendengarkan materi yang hanya

disampaikan oleh guru

Anti Korupsi

Diwujudkan dengan mengembalikan alat yang telah dipakai ke

tempat semula.

e. Dampak jika kegiatan memutarkan film/video edukasi tidak

diaktualisasikan

Jika kegiatan ini tidak dilakukan dikhawatirkan siswa kurang bisa

menanamkan konsep yang disebabkan pembelajaran yang monoton.

4. Kegiatan Keempat : Melaksanakan games MONPERA (Monopoli

Petualangan Nusantara).

Games monpera yaitu games yang di desain seperti halnya permainan

monopoli, Setiap pemain melemparkan dadu secara bergiliran untuk

memindahkan bidaknya, setiap bidak berisi pertanyaan berkaitan dengan

materi, dan jawabannya ada pada kartu-kartu yang telah disediakan oleh guru,

apabila siswa mengenai bidak yang berisikan zonk maka siswa harus

menyanyikan lagu daerah.

a. Tahapan Kegiatan

1) Menyampaikan tujuan dan langkah pembelajaran

2) Membagi siswa menjadi 6 kelompok yang di dalamnya terdapat 6-7


33

siswa perkelompok secara adil

3) Menentukan ketua dilanjutkan dengan undian urutan main

4) Siswa yang mendapat giliran bisa main bersama kelompoknya

5) Kesimpulan dari permainan yang disampaikan oleh siswa

6) Guru mempertegas kesimpulan dan memotivasi

b. Hasil Kegiatan

Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 2

Maret 2020, sebelum memulai kegiatan ini

saya mempersiapkan media MONPERA

yang terbuat dari kardus bekas kemudian di

lapisi kertas warna dan dihias sedemikian

rupa menyerupai monopoli yang berisi

pertanyaan yang berkaitan dengan materi

yaitu keberagaman nusantara. Pembelajaran

diawali dengan mengucapkan salam dan

menanyakan kabar pada siswa, dilanjutkan

apersepsi dan motivasi.

Sebelum masuk dalam kegiatan inti guru

menjelaskan tujuan pembelajaran terlebih

dahulu, kemudian membentuk siswa dalam

6 kelompok. Setiap kelompok bergantian memainkan MONPERA, siswa

yang tidak mendapat giliran main berperan sebagai juri. Setelah semua

kelompok bermain game, guru bersama siswa membuat kesimpulan dari

pembelajaran dan dilanjutkan dengan evaluasi berupa post test.

Adapun kendala dalam kegiatan ini adalah adanya siswa yang tidak

hadir saat proses pembelajaran yang mengakibatkan jumlah anggota per

kelompok tidak sama. Kegiatan MONPERA seharusnya dilaksanakan di

minggu ketiga, namun karena kegiatan ini merupakan rangkuman materi

dari Tema 7 Subtema 2 jadi saya memilih untuk dilaksanakan ke minggu

keempat.

Gambar 5.8 Media pembelajaran

MONPERA

Gambar 5.9 Siswa memainkan

MONPERA

34

c. Output Kegiatan

Output dari kegiatan ini adalah siswa dapat bermain sambil belajar


Akuntabilitas

Diwujudkan dengan memilih games yang sesuai dengan pembelajaran.

Nasionalisme

Diwujudkan dengan melestarikan budaya bangsa.

Etika Publik

Diwujudkan dengan menyampaikan tata tertib games

Komitmen Mutu

Diwujudkan dengan pembelajaran yang inovatif untuk meningkatkan

minat belajar siswa.

Anti Korupsi

Diwujudkan dengan mengawasi setiap kelompok dan membantu siswa

yang merasa kesulitan dalam mengikuti langkah kerja.

e. Dampak jika kegiatan MONPERA tidak diaktualisasikan

Jika kegiatan pembelajaran tidak menggunakan media MONPERA,

kegiatan pembelajaran akan monoton dan kurang variatif

5.2 Penguatan Nilai Organisasi

Kegiatan ini memperkuat nilai organisasi yaitu: responsif, antisipatif dan

responsif dalam mengatasi masalah dan juga humanis, mengutamakan

keterbukaan, saling percaya dan komunikasi yang baik.

5.3 Kontribusi Terhadap Visi Misi Sekolah

Kegiatan ini dapat mewujudkan salah satu misi sekolah yaitu:

1. Menciptakan suasana pembelajaran aktif, kreatif, inovatif, komunikatif,

demokratis dan menyenangkan

2. Meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi.

3. Menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan, cinta damai, cinta tanah

air, semangat kebangsaan, dan hidup demokratis.

5.4 Keberhasilan Belajar Siswa

Proses belajar mengajar dianggap berhasil apabila memenuhi kriteria sebagai

35

berikut:

1. Daya serap terhadap bahan pengajaran yang diajarkan mencapai prestasi

tinggi, baik secara individual maupun kelompok.

2. Ketercapaian Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal (KKM) yang telah

ditetapkan.

Sebelum dilakukan penerapan Happy Learning di SDN 020 Balikpapan Utara,

hasil belajar siswa cenderung masih rendah, namun terjadi perubahan setelah

diterapkan Happy learning yaitu pembelajaran dengan berbagai metode dan

media pembelajaran siswa lebih termotivasi dan merasa enjoy mengikuti proses

pembelajaran, sehingga menyebabkan hasil belajar siswa juga meningkat.

Rumus menghitung prosentase ketuntasan hasil belajar

Adapun perbandingan ketuntasan sebelum dan sesudah diterapkan happy

learning dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 5.1 Nilai Pre Test

NILAI PRE TEST

NO MATA

PELAJARAN KKM TUNTAS

TIDAK TUNTAS

KETUNTASAN (%)

1 IPA 70 19 18 51

2 IPS 70 14 23 38

3 PKN 76 25 12 67

JUMLAH 37 SISWA

36

Tabel 5.2 Nilai Post Test

NILAI POST TEST

NO MATA

PELAJARAN KKM TUNTAS

TIDAK TUNTAS

KETUNTASAN (%)

1 IPA 70 26 9 74

2 IPS 70 32 3 91

3 PKN 76 30 5 86

JUMLAH 35 SISWA

Jika dilihat dari kedua tabel di atas, hasil belajar siswa mengalami

peningkatan di 3 fokus mata pelajaran, dibuktikan dengan prosentase ketuntasan

yang meningkat dari sebelumnya.

37

5.5 Role Model

Dalam program habituasi ini banyak sekali yang dapat dipelajari oleh

penulis ketika bekerja diinstansinya. Salah satunya adalah

penulis menemukan seseorang yang bisa menjadi panutan

atau role model dalam mengabdi. Beliau adalah Ibu

Muawanah, S.Pd, MM. Selaku Kepala Sekolah SDN 020

Balikpapan Utara. Beliau lahir di Jember tanggal 17

Agustus 2020. Suami beliau adalah Bapak Alm. Agus

Wahyu Suryono dan dalam pernikahannya mempunyai 2

orang anak.

Sebelum menjadi kepala sekolah beliau adalah seorang guru di SDN 091

Balikpapan Utara pada tahun 1993-2003, kemudian mengajar di SDN 017

Balikpapan Utara tahun 2003– 2008, setelah itu beliau mengajar di SDN 004

Balikpapan Utara . Beliau menjadi kepala sekolah pertama kali di SDN 007

Balikpapan Utara pada tahun 2017 – 2020 dan saat ini Beliau menjabat di SDN

020 Balikpapan Utara.

Karena semangat dan kedisiplinan beliau dalam mengabdi untuk Negara

sebagai PNS, dan semangat juangnya menjadi single mother tanpa harus

mengesampingkan tugas menjadi abdi negara maka penulis ingin meneladani

sikap dan semangat beliau dalam bekerja. Harapannya setelah program Latihan

Dasar ini penulis juga bisa bekerja lebih tekun dan semangat lagi.

Gambar 5.10 Kepala

Sekolah SDN 020

Balikpapan Utara

38

BAB VI

PENUTUP

6.1 Kesimpulan

Pembelajaran yang konvensional tentu akan membuat siswa merasa jenuh

karena monoton hanya begitu-begitu saja, sehingga dapat menurunkan minat

dan semangat siswa dalam belajar. Happy Learning merupakan suatu hal yang

sangat mengasyikan. Hal ini dikarenakan selain dapat memberikan

pembelajaran yang lebih bermakna, juga akan membuat pikiran dan semangat

belajar siswa menjadi meningkat.

Melihat kurangnya variasi media pembelajaran sebagai upaya untuk

menyelesaikan isu dan permasalah tersebut, penulis mengimplementasikan

melalui kegiatan proses aktualisasi yaitu “Happy Learning di SD Negeri 020

Balikpapan Utara”. Kegiatan tersebut antara lain: mengadakan kegiatan

Cooperative Learning, mengaplikasikan sabtu ceria, memutarkan film edukasi

dan memainkan games MONPERA.

Selain menciptakan suasana berbeda dalam proses belajar mengajar yang

membuat siswa lebih tertarik dan termotivasi, penerapan happy learning juga

dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan begitu dapat disimpulkan

bahwa meningkatnya motivasi belajar akan diikuti dengan meningkatnya hasil

belajar siswa.

Selama proses aktualisasi tersebut penulis menerapkan nilai-nilai dasar

ASN yang terdiri dari ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,

Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) akan mampu meningkatkan kinerja peserta

latsar dalam menjalankan tugas dan fungsi di instansi tempat bekerja khususnya

di SDN 020 Balikpapan Utara.

39

6.2 Saran

Setelah melaksanakan kegiatan aktualisasi yang terintegrasi dalam 5 nilai-

nilai dasar ASN yaitu nilai dasar ANEKA di SDN 020 Balikpapan Utara,

penulis merekomendasikan sebagai berikut :

1. Bagi Peserta

Bagi ASN sendiri diharapkan untuk terus dapat menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA

selama menjalankan tugasnya sebagai ASN dan juga dapat menularkan kepada rekan

kerja yang lainnya.

2. Guru

Sebagai ASN dalam melaksanakan tugas hendaknya secara total. Tugas- tugasnya

juga dilaksanakan dengan memegang prinsip nilai-nilai ANEKA sehingga visi misi

organisasi dapat tercapai dengan baik.

3. Sekolah

Pihak sekolah hendaknya selalu memberikan dukungan terhadap guru dalam

melaksanakan setiap kegiatan yang bersifat meningkatkan mutu peserta didik,

pendidik, serta kualitas pelayanan pendidikan di sekolah.

6.3 Program Tindak Lanjut

Adapun tindak lanjut yang akan saya laksanakan setelah aktualisasi yaitu

meneruskan program-program yang saya buat di pembelajaran berikutnya,

membuat siswa senang dalam proses pembelajaran dan menularkan metode

happy learning di kelas-kelas lainnya melalui kordinator kelas dan teman

sejawat.

40

DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara. 2015. Akuntabilitas. Modul Pendidikan dan

Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi

Negara.

Lembaga Administrasi Negara. 2015. Nasionalisme. Modul Pendidikan dan


Negara.

Lembaga Administrasi Negara. 2015. Etika Publik. Modul Pendidikan dan


Negara.

Lembaga Administrasi Negara. 2015. Komitmen Mutu. Modul Pendidikan dan


Negara.

Lembaga Administrasi Negara. 2015. Anti Korupsi. Modul Pendidikan dan


Negara.

Lembaga Administrasi Negara. 2017. Pelayanan Publik. Modul Pendidikan dan


Negara.

Lembaga Administrasi Negara. 2017. Manajemen Aparatur Sipil Negara. Modul

Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga

Administrasi Negara.

Lembaga Administrasi Negara. 2017. Whole of Goverment. Modul Pendidikan

dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi

Negara.

40

LAMPIRAN

41

Lampiran 1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

No. Kegiatan

Waktu Kegiatan Portofolio/Bukti

Kegiatan

Hari/Tanggal

Pelaksanaan 1 2 3 4 5

1. Melaksanakan

pembelajaran

dengan

menggunakan

model

cooperative

learning.

Foto/Video

Jumat, 14

Februari 2020

2. Melaksanakan

Sabtu Ceria

Foto/Video

Sabtu, 22

Februari 2020

3. Memutarkan

Film atau video

Edukasi

Foto/Video

Kamis, 27

Februari 2020

4. Melaksanakan

games

MONPERA

(Monopoli

Petualangan

Nusantara).

Foto/Video,

Media

Pembelajaran

MONPERA

Senin , 2 Maret

2020

5. Evaluasi

Kegiatan

Laporan & video

Aktualisasi

Sabtu, 04-17

Maret 2020

Keterangan:

: Pelaksanaan Kegiatan

42

KEGIATAN 1

43

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan 1

46

Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa

49

Lampiran 4. Dokumentasi Proses Siswa Mengerjakan LKS

Siswa melakukan percobaan gaya

listrik statis


magnet


gesek

Siswa melakukan presentasi

50

KEGIATAN 2

51

Lampiran 5. Dokumentasi Sabtu ceria

Kegiatan dibuka oleh guru Materi Pembuka disampaikan oleh

Ibu Kepala Sekolah

Siswa menampilkan tarian Dindin Badindin/ Indang

yang berasal dari Sumatera Barat

Siswa menampilkan tarian Manuk Dadali yang

berasal dari Jawa Barat

Siswa menampilkan tarian Sajojo yang berasal dari

Papua

Guru memberi penjelasan mengenai asal tarian

52

KEGIATAN 3

53


55

Lampiran 7. Sumber Belajar

Lampiran 8. Dokumentasi kegiatan

Guru menyiapkan media

pembelajaran

Siswa memperhatikan video

pembelajaran

56

KEGIATAN 4

57


64

Lampiran 10. Dokumentasi Kegiatan 4

Guru membuat media pembelajaran Media pembelajaran MONPERA

Siswa memainkan MONPERA Siswa mengerjakan post test

65

Lampiran 11. Hasil Post Test

74

Lampiran 12. Hasil Nilai PreTest

75

Lampiran 13. Hasil Nilai Post Test

HAPPY LEARNING DI SD NEGERI 020 BALIKPAPAN UTARA ...

Documents

Transcript of HAPPY LEARNING DI SD NEGERI 020 BALIKPAPAN UTARA ...