GUIA 2.pdf - CECyTE SLP

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Técnico en Producción ASIGNATURA INGLÉS II

ENERO 2013

DIRECTORIO

Lic. Juan Antonio Martínez Martínez

Secretario de Educación del Estado

Lic. Isidoro del Camino Ramos

Director de Educación Media Superior y Superior

Dra. Norma Delia Jiménez Trápaga

Directora General de CECYTESLP

Mtro. Erick Tigran Sánchez Melchor

Director Académico de CECYTESLP.

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CRÉDITOS

Araujo Becerra María Azalea Plantel III Castro Ávila Erasto

Plantel IV

Cortez Magaña Vivaldo

Plantel V Galván Corpus Jorge

Plantel II

García Torres Jesús

Plantel II Hernández Gamboa Javier

Plantel IV

Ibarra Ruíz Sonia

Plantel I Martínez Hernández Reyno Plantel VII Martínez Reyes José Inés

Plantel VIII

Reyes Macías José Guadalupe

Plantel III Rodríguez Ángeles Isabel Carmen Plantel I Saldaña Medrano Claudia Plantel II

SAN LUIS POTOSI

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Inglés II UNIT 1

MY PAST (PART 1)

STUDENT IDENTIFICATION Name _________________________________________________________ First name last name

School ___________________________________Group _______________

Address _______________________________________________________

____________________________________________________

Telephone___________________ Cell phone ________________________

e –mail ______________________________________________________

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PRESENTACIÓN

El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí,

comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo

académico, siendo una de estas, la elaboración de esta segunda guía de aprendizaje, el cual

pertenece a la asignatura de Inglés II, que cursarás durante este segundo semestre.

El propósito de la asignatura de Inglés II es aplicar de manera efectiva conversaciones

básicas acerca de tu persona, tu pasado y tus experiencias, involucrando las habilidades de

hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en diversos contextos.

Para lograr lo anterior, esta guía se conforma de tres unidades, descritas a continuación:

UNIDAD I. Nuestro pasado (primera parte)

UNIDAD II. Nuestro pasado

UNIDAD III. Nuestras experiencias.

Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, así

mismo despierte el interés por conocer y aprender más, te deseamos el mayor de los éxitos.

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MAPA CURRICULAR

COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO: De Formación Básica Comunicación

ASIGNATURA ASIGNATURA ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Inglés I Inglés III

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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLÉS

Historia

Personal Familiar Local

Nuestras

Experiencias

Vivencias

Individuales Grupales

Nuestro Pasado

Inglés II

ANTECEDENTE

Inglés I

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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Al término del curso el alumno es capaz de reafirmar vocabularios y estructuras

gramaticales que le permitan compartir su pasado y experiencias personales en

inglés, así como utilizar su conocimiento creativamente para escuchar, hablar,

leer y escribir sobre su pasado y experiencias personales.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formación de los alumnos. Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL BACHILLER

Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir

SPEAKING READING

Pedir ayuda Dar informacion

Leer un formato simple Leer una tarjeta de felicitación Leer la cantidad de una

cuenta. Relacionar una lista de

dibujos o cosas reales Leer instrucciones muy

simples, paso por paso. Leer un texto simple y

responder preguntas

LISTENING WRITING Entender

instrucciones Entender partes de

una conversación Entender números y

letras, la hora, algunas palabras

Escribir una tarjeta de

cumpleaños Copiar precios en la tienda Llenar un formato simple de

aplicación Escribir los datos de un cheque Copiar información desde una

matrícula o documento Escribir enunciados completos

acerca de él y su familia Describir una pintura o fotografía.

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A partir de esta guía de aprendizaje lograrás realizar actividades y ejercicios que te

ayudarán a potencializar tus habilidades en cuanto a inglés, de forma gradual podrás ir

comprendiendo este idioma extranjero.

Las habilidades desarrolladas te servirán para un mejor desenvolvimiento personal,

profesional y académico. La idea es que te formes a partir de un inglés básico, que te dé la

oportunidad de lograr un desempeño competente.

Mediante los ejercicios y las actividades de esta guía, podrás entender instrucciones

básicas así como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas

aprendiendo de manera gradual.

La estructura de esta guía tiene la finalidad de que exista un auto-aprendizaje, pues

mediante tu actitud y dinamismo podrás avanzar de manera rápida.

En el aula te encontrarás con un entorno cooperativo y colaborativo para que te

expreses poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

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La presente guía de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de

Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí ha realizado, para

brindarte los contenidos que se abordarán en la asignatura de Inglés II.

Los contenidos de Inglés II, se llevarán a cabo a través de diversos textos, ejercicios,

evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades

propuestas las deberás realizar de manera individual mientras que en algunas otras,

colaborarás con otros compañeros formando equipos de trabajo bajo la guía de tu profesor.

Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:

Llevar siempre tu diccionario a la clase.

Mostrar siempre una actitud constructiva.

Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus

compañeros y maestro.

Mantener limpia tu área de trabajo

Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.

Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el área de la

Información, a ser utilizado incluso después de concluir esta asignatura.

¡Disfrutar la materia al máximo! ¡Bienvenido a la experiencia!

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REVIEW

Vocabulario Previo

1. Estaciones, días de la semana, meses

2. La hora

3. Paises y nacionalidades

4. Pronombres objetivos

5. Sustantivos contables y no contables

6. How much/ How many

7. La comida

8. Some/ Any

9. Medidas convencionales y contenedores

10. Comparativos y Superlativos

Nombre de la competencia: Utiliza correctamente el vocabulario y estructuras gramaticales del idioma inglés para solicitar y dar información en diversos contextos.

1

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1. ¿Qué día es?

2. ¿Qué hora es?

3. ¿De dónde eres?

4. ¿Cómo suprimo el nombre propio por el pronombre complementario?

5. Clasificando

6. ¿Cuánto o Cuántos?

7. La Sopa

8. ¿Qué hay? y ¿Cuánto hay?

9. De compras

10. Yo comparo

HABILIDADES Y DESTREZAS

HABILIDADES

• Intercambio información personal básica. • Pregunto y contesto acerca de fechas. • Comprendo y uso objetos del salón • Pregunto y contesto acerca de cantidades • Discuto acerca de alimentos • Identifico unidades de medida.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

A lo largo de la competencia se podrá expresar en forma oral y escrita en inglés para describir objetos de la escuela así como el uso e identificación de unidades convencionales de medición

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REVIEW

A. Write

1. Six colors: ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ 2. Six parts of the house: ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ 3. Numbers (1 to 10): ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________

B. Circle the correct personal pronoun. 1. Rossi and Miguel (He They)

2. The window (It She)

3. Maria and I (She We)

4. The cats ( It they)

5. Ruben (They He)

A continuación encontrarás una serie de actividades y

ejercicios que te permitirán retomar los temas

previamente revisados en la asignatura de inglés I del

semestre anterior.

HELLO

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6. The dog (He It)

7. children (We They)

8. Lucas and I (I We)

9. Carolina and Sofia (They She)

10. elephant and lion (It They)

C. Complete the sentences using the correct form of to be verb and write the negative and interrogative forms

Ejemplo: You are You

students are not

students

Are

you students? Yes, we are

1.-He____ my father 6.- Ray and Carlos _____ doctors Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?No,_____ 2.-Monica ____ in the school. 7.-The car______ blue Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? No________ Int. _______________________ ?No,_____ Int 3.-Ruben and Humberto ______ in the party. 8.- Miguel Bose _____ a singer. Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?Yes ,_____ 4.-The dog ______ in the house 9.-I ____ with the doctor Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? No, ________ Int. _______________________ ? 5.- You____ in the park. 10.- Samuel and I ______ in the restaurant Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Int. _______________________ ?

D. Write the correct order of the following expressions

1. in / am / school / I / the: __________________________

2. Patricia / the / isn’t / park / in: __________________________

3. hungry / you / are / ?: __________________________

4. Monica / ? / secretary / is: __________________________

5:- Are / not / doctors / they: __________________________

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E. Complete the questions with Who, What, Where, or How.

1. _______________ is your favorite sport? Soccer

2. _______________ is Roberto from? He is from France

3. _______________ is your favorite actor? Brad Pitt.

4. _______________ are you? Fine, thank you.

5. _____________ do you live? in San Luis Potosi.

F. Spell the next words 1. - STUDENT ______ ______ ______ _______ _____ _____ ______

2. - HOMEWORK _____ _____ _____ _______ _____ _____ ______ ____

3. - CLASSROOM _____ _____ ____ _____ _____ _____ _____ _____ ______

4. - BOOK _____ _____ ______ ______

5. - SMALL ______ _______ _______ _______ _______

G. Complete in English the next table. Check the example

Sustantivo Artículo definido Artículo indefinido Plural Box (caja) The box (la caja) A box (una caja) The boxes (the boxes)

Car Country Watch Toy Life Man

H. Have/ Has. Circle the correct words.

1. My best friend have / has two sisters. 2. She have / has a pet. 3. My parents have / has a new car. 4. We have / has a beautiful school. 5. The dog have / has a new ball. 6.My mother have/ has black hair

I. Look the next image and write 8 sentences as in the example. Using the preposition

Example: The refrigerator is beside to the stove.

BESIDE – ON – UNDER – INSIDE – BETWEEN – IN –BEHIND – IN FRONT OF

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1.-______________________________________________ 2. - ______________________________________________ 3. - ______________________________________________ 4.-_______________________________________________ 5.-_______________________________________________ 6.-_______________________________________________ 7.-_______________________________________________ 8.-________________________________________________

J. Complete with the Simple Present of the verbs in parenthesis 1. Peter and Joe ___________ (play) computer games on Saturdays 2. My sister ______________ (ride) his car every day after school 3. Andrew __________ (go) to a fast food restaurant with her friends 4. My parents _________ (stay) at home on weekends 5. Robert _________ (take) his dog for a walk every evening 6. I ______ (do) my homework at night

K. Fill the blanks with do, does, don’t or doesn’t

1. A: ___________ you like comedies? B: No, I _____________.

2. A: What about your cousin? ________ he like comedies? Yes, he _______

3. A: __________ you and your friends play baseball on Sundays?

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4. B: No, we ______________. We _________________play baseball 5. A: David and I go to the movies every weekend B: What about Jaime? 6. A: No, he ______________ like sports.

L. Complete with the Present Progressive of the verbs in parentheses 1. It _________________ (rain) and it’s very cold today.

2. The girls __________________________ (not play) tennis at the moment.

3. Cecilia_________________________ (talk) by phone with Marcela.

4. __________ Alicia __________ (read) the magazine now?

5. Diego_____________________ (not do) his homework everyday

M. Complete with the correct Possessive Adjective (My-your-his-her-its-our-their)

1. The children take ______ toys. 2. I write in _____ notebook. 3. Nicolas and Tania sold _____ house. 4. Mayra and Cesar are with _____ children. 5. Sara is married, ______ husband is Miguel. 6. Rodrigo washes ______ car every day. 7. I play tennis with _____ friends. 8. You always get good grades on ______ examinations. 9. Fernando and I painted ______ house. 10. The cat is in ________ basket.

N. Change the next sentences in plural form

Example: The pencil is on the desk The pencils are on the desk

1. The glass is in the kitchen ___________________________________ 2. It is a new dish ___________________________________ 3. The bus is at the corner ___________________________________ 4. The child is in the garden ___________________________________ 5. The clock is on the wall ___________________________________ 6. The watch is new ___________________________________ 7. I t is a good picture ___________________________________ 8. He is a young man ___________________________________

O. Complete the sentences using ( this, that, these, those). 1. Esta casa es demasiado grande ________________house is too big. 2. Estos son mis alumnos ______________ are my pupils. 3. Esa ventana es pequeña ______________ window is small. 4. Aquel es mi libro ______________ is my book. 5. Estas flores son hermosas ______________ flowers are beautiful. 6. Estos zapatos son negros ______________ shoes are black.

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7. Este perro es malo _____________ dog is bad. 8. Esos niños juegan en la calle ____________ children play in the street. 9. Aquellas son mis fotos ____________ are my pictures. 10. Esta mesa es tuya _____________ table is yours P. Write the sentences in English using THERE IS/ THERE ARE.

1. Hay una enfermera en el hospital __________________________________ 2. Hay veinte enfermeras en el hospital __________________________________ 3. Hay un árbol enfrente de mi casa ___________________________________ 4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa ___________________________________ 5. Hay una iglesia al lado de mi casa __________________________________ 6. Hay dos iglesias al lado de mi casa. ___________________________________ 7. Hay una computadora sobre la mesa ____________________________________ 8. Hay tres computadoras sobre la mesa ____________________________________ 9. Hay un estudiante afuera del salón _____________________________________ 10. Hay siete estudiantes afuera del salón. _____________________________________

PREVIOUS VOCABULARY

Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! Buenos días Buenas tardes Buenas tardes Buenas noches

(Después de las 6.pm)

USEFUL EXPRESSIONS When meeting people Nice to meet you! Nice to meet you too! (Response) Hi! Hi there! (Response) Hello! Hello there! (Response) How do you do? (Formal) What’s up! (Informal) Fine How about you? (Response)

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¿Cómo estas? No muy bien Estupendo Good bye, see you later

Adios, ¡Hasta pronto!

THE SEASONS

Spring Summer

Autumn / Fall Winter

THE WEATHER

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It’s Cloudy It’s Sunny It’s Raining It’s Snowing It`s Windy It’s Thundery

Some Instructions

Open your book Close your book Stand up sit down read

Write Work in pairs be quiet! Listen repeat after me

Underline Match Complete Cross

She____ Mexican House

The Alphabet

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Classroom objects

Pen

Pencil

Book

Notebook

Eraser

Chalk

Blackboard

Marker

Pencil sharpener

Stapler

Ruler

Chair

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Desk

Colors

Pencil case

Flag

Glue

Scissors

Arm chair

Back pack

The months of the year

Nombre Fechas, días de la semana, meses y estaciones No. 1

Instrucciones para el Alumno

Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía, pregunta tus dudas al profesor

Conocimientos a adquirir

Vocabulario de los meses y días de la semana

Manera Didáctica

de Lograrlos

Trabajo individual Lluvia de ideas

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The days of the week

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

The date

Para escribir la fecha en inglés se utilizan los números ordinales (first, second, third, etc.); (es decir; primero, segundo tercero) para expresar las fechas, a diferencia del español en que se emplean los números cardinales (uno, dos, tres, etc.).

Today is the 2nd of June / hoy es el 2 de junio

• En inglés, a diferencia del español, los meses y los días debe tener mayúscula la primera letra, sin importar su ubicación en una expresión.

• Normalmente, las fechas se escriben en el siguiente orden: mes / día / año

June, 20th 1997 / 20 de junio de 1997 March, 3rd 2001 / 3 de marzo de 2001

• Podemos omitir las letras de orden (-st, -nd, -rd, -th)

September 2, 1999 / 2 de septiembre de 1999

The numbers

English

The numbers

English

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1st First (primero) 14th Fourteenth (decimocuarto)

2nd Second(segundo) 15th Fifteenth (decimoquinto)

3rd Third(tercero) 16th Sixteenth(decimosexto)

4th Fourth (cuarto) 17th Seventeenth(decimoséptimo)

5th Fifth(quinto) 18th Eighteenth(decimooctavo)

6th Sixth(sexto) 19th Nineteenth(decimonoveno)

7th Seventh(séptimo) 20th Twentieth (vigésimo)

8th Eighth(octavo) 21st twenty-first (vigésimo primero)

9th Ninth(noveno) 22nd twenty-second (vigésimo segundo)

10th Tenth (decimo) 30th Thirtieth (trigésimo)

11th Eleventh (undécimo) 40th Fortieth (cuadragésimo)

12th Twelfth (duodécimo) 50th Fiftieth (quincuagésimo)

13th Thirteenth (decimotercero)

60th Sixtieth (sexagésimo)

Exercise 1:

Nombre ¿Qué día es?


Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad

Actitudes a formar

Orden Tolerancia

Manera Didáctica de

Lograrlas

Trabajo individual

Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

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Write the date correctly 1. 10 de Marzo de 1980 ______________________________________________ 2. 18 de Enero de 1967 ______________________________________________ 3. 17 de Septiembre de 1995 ___________________________________________ 4. 21 de Abril de 1978 ______________________________________________ 5. 3 de Diciembre de 2007______________________________________________ 6. Write your birth date ______________________________________________ 7. Write the date today ______________________________________________ 8. Write the Mexico’s independence date__________________________________ 9. Write the Christmas date ____________________________________________ 10. Write your best friend birth date _______________________________________ Exercise 2: Individual work. Complete with the words in the box *April *August *June 22 *Fall/Autumn *cold *December, January, February *Spring *cool

Officially the,__________begins about March 21.The months of spring are March,_________, and May; The weather in the spring is usually __________.Summer starts about ______________and includes the months June, July and ______________.After summer comes______________.It begins about September 22.Winter is______________. It starts about December 22. The winter months are _____________,_______________ and _______________.

Exercise 3: Match the sentence with the corresponding season of the year.

( ) This season is when the flowers grow and the birds sing aloud.

1

( ) This season is when the trees leaves

fall down. 2

( ) This season is when you go to swim

to the beach or pools. 3

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( ) This season is when we celebrate Christmas.

4

Exercise 4: Complete the sequence

1. Sunday, Monday, ______________, ___________________, Thursday, __________, ____________ 2. October, _________________, December, ______________, February, March, _______________, May ___________, _________, ________, August, ___________ 3. Nine, ten, ___________, _____________, thirteen, fourteen,_________________, sixteen, _____________, _______________ 4. Tenth, _________________, Thirtieth, Fortieth,________________, ________________, __________________ Exercise 5: a) Circle the names of the months, days, and seasons of the year. b) Write the words in the correct box. T H U R S D A Y Z X C V Y A M V B N M A U G U S T Ñ L K J H G A S D F G H J K L M N B V C X R T Y W Q S E D F V F A L L D F D Z X C V B N M J G F D S A Q W E R H T S C F T Y G D G J P I A E S D F G H F E B R U A R Y S D C F G E H G F D S J U N E Q O P C Ñ L K J H G F D S A Z X C R V B N P M R A S D F G H Y A A A Z E D F W I N T E R H G F A S C V B T G E D F G H J K O Z P D I P M J K L M N A Z X C M J K L M N E C M R Y S D C Y J W R X I O P B Y R J D S H G F D S A Y D Z M C M V B N M A O Q E I S U Y T R E E W X Q U E T Y G F R X S B D U F G H D A L A D L C Q A S B D R F S G H N J K L Ñ A S M E B S Z X N C V S Z N Q Z W E M R T Y U C D G H D S D F U C G R S F G O Y U A K X E D F H E S D F G J Z S D R U A F J N Z J H G D M F C T V H S S M F V R A S D F G R A Y O T H Y C A A D F G H J K U W S G W D K O F S D F R I D A Y R Y S D C S J U L Y X C Ñ R C D R F E A N A S D F G L M N B V C X R T Y W Q Z X C V B D B N M A T D Y J K L M N F G H F E B J K L M N R Y S D C H A F D S A Y G F S T U E S D A Y S D F G R E B O T C O F D A Y G H G N I R P S C

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Página de

April August Friday June Wednesday May

Fall

July

March

December

Tuesday

Monday

November

October

Winter

Saturday

September

Spring

January

February Summer Sunday Thursday

Days of the week Months of the year Seasons

THE HOUR La expresión utilizada en inglés para preguntar la hora es : What time is it? o también What's the time? (menos usual) = ¿Qué hora es? Aunque también existen otras posibilidades:

Nombre La hora No. 2


Completa los siguientes ejercicios Pregunta tus dudas al profesor


Preguntar y decir la hora en inglés

Manera Didáctica

de Lograrlos

Trabajo individual y en equipo

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- Have you got the time? - Could you tell me the time please? Se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje más formal y normalmente escrito.

Example: The restaurant is open from 9:30 a.m. to 8:30 p.m.

Hay muchas maneras para decir la hora en inglés. 1.- Podemos decir los números tal cual:

Ejemplos: 10:20 It´s ten twenty 2:15 It´s two fifteen 5:45 It´s five forty-five 2.- Para decir las horas en punto podemos decir:

Ejemplos: 9:00 Its nine or nine o'clock o'clock es una contracción antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El empleo actual equivale al español 'en punto' (seven o'clock = siete en punto). o'clock = 'en punto' a quarter past... = 'y cuarto' “y quince minutos” half past... = 'y media' a quarter to... = 'menos cuarto' “faltan quince minutos para…” 12:00 = midday también se utiliza la palabra Noon (mediodía) 24:00 = midnight

3.- Cuando a la hora sigue una fracción de minutos: Si es inferior a 30 se utiliza el adverbio 'past'. Si es superior, se indican los minutos seguidos de la preposición 'to'.

11:25 It's twenty five past eleven / son las once veinticinco 3:50 It's ten to four / son diez para las cuatro

7:00 a.m. = seven o'clock in the morning. 2:15 p.m. = quarter past two in the afternoon. 7:30 p.m. = half past seven in the evening 11:00 p.m. = eleven o'clock at night

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Exercise 1: Write the hour correctly 1.-Son las 11:00 de la mañana It’s __________________________________________ 2.- Son las 5:00 en punto ____________________________________________ 3.-Son las 12 :15 ____________________________________________ 4.- Son las 9:20 pm ____________________________________________ 5.-Es media noche ____________________________________________ 6.- Son las 7:45 am ____________________________________________ 7.- Son 10:55 ____________________________________________ 8.-Es la 1: 45 pm ____________________________________________ 9.-Son las 10:10 ____________________________________________ 10.- Son las 3:25 ____________________________________________

Nombre ¿Qué hora es?



Actitudes a formar

Orden Tolerancia

Manera Didáctica

de Lograrlas

Trabajo individual





Lograrlas

Realizando las actividades propuestas y participando en forma individual y en equipo

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Exercise 2: Match

24:00 It’s quarter past two in the afternoon 13:00 It’s eleven o’clock at night 13:40 It’s twenty to two 13:20 It’s a quarter to two 13:45 It’s two o’clock 2:15 p.m. It’s midnight 14:00 It’s twenty-five past one 12:00 It’s twenty past one 11:00 p.m. It’s one o’clock 13:25 It’s midday

Exercise 3 Drive the time on the clocks

Its ten o’clock its five fifteen It’ nine thirty It’s three forty

It´s quarter past five Its quarter to one It’ s a quarter after two It’s midnight

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Mexico Canada France England United States Australia

Germany Spain Portugal Italy Greece Sweden

Denmark Japan China Turkey Brazil Argentina

Egypt Chile Norway Scotland Switzerland Poland

Nombre Países y Nacionalidades No. 3


Completa los siguientes ejercicios Pregunta tus dudas al profesor


Vocabulario de las nacionalidades

Manera Didáctica

de Lograrlos

Trabajo individual y en equipo

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David and Martha are from Spain. They are Spanish

Exercise 1: Write the correct nationality as in the example above 1. Luigi is from Italy. He is______________ 13. Joan is from Poland, He is________ 2. Laura is from Canada. She is ___________ 14. Roberto is from Brazil. He is ______ 3. Kim is from China. She is ______________ 15. Yoriko is from Japan. She is ______ 4. Pierre is from France. He is_____________ 16. Jane is from U.S.A. He is ________

Nombre ¿De dónde eres?



Actitudes a formar

Orden Tolerancia

Manera Didáctica

de Lograrlas

Trabajo individual





Lograrlas

Realizando las actividades propuestas y participando en forma individual y en equipo

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5. Tony is from Chile. He is_______________ 17. Ibrahim is from Turkey. He is _____ 6. Monica is from Mexico. She is ____________ 18. Yuri is from Sweden. He is________ 7. Helen is from England. She is ____________ 19. William is from Scotland. He is ____ 8. Dorothea is from Germany. She is _________ 20. Cleopatra is from Egypt. She is ___ 9. Sofia is from Spain. She is ______________ 21. Adine is from Norway. She is _____ 10. Diego is from Argentina.. He is___________ 22. Kristen is from Denmark. He is ____ 11. Mateo is from Portugal. He is _____________ 23. Lara is from Switzerland. She is ___ 12. Veronica is from Greece. She is ___________ 24. Memo is from Australia. He is _____ Argentinean Australian Brazilian Canadian Chilean Chinese Danish Egyptian French German Greek Italian Japanese Mexican Norwegian Polish Portuguese Scottish Swedish Swiss Turkish American English Spanish Exercise 2: Investigate a typical dish or drink from the following countries

COUNTRY Typical Dish MEXICO FRANCE SPAIN BRAZIL ENGLAND EGYPT JAPAN GERMANY ITALY UNITED STATES

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Pronombres Objeto- Object Pronouns Pronombres Complementarios Un pronombre objetivo llamado también complementario se coloca después del verbo y de las preposiciones en una oración. Se utiliza para mostrar una acción que realiza el sujeto al objeto (pronombre). Con su significado en español se reconoce a qué pronombre está sustituyendo. Hay una importante relación entre los pronombres complementarios y los pronombres personales, observa la tabla siguiente:

Personal Pronouns

Object Pronouns

Significado en español

I me me you you te, le, lo la he him le, lo she her le, la it it lo, la

We us nos you you les, los, las they them les, los, las

Nombre Pronombres Objetivos (pronombres complementarios) No. 4


Lee cuidadosamente y observa la tabla para poder suprimir el pronombre personal por el pronombre complementario.


La forma de suprimir el pronombre nominativo, por el pronombre objetivo.


Lograrlos

Con una serie de ejercicios que le permita suprimir el pronombre nominativo, por el pronombre objetivo

[Escriba texto]

Página de

EXAMPLES:

She loves me Ella me ama

They take me home Ellos me llevan a casa

They want to tell you something Ellos quieren decirte algo

I don't understand you Yo no te endiendo

She doesn't love him anymore Ella no lo ama más

They will see her tonight Ellos la verán esta noche

I have a new car. I have it here Tengo un auto nuevo. Lo tengo aquí

They are telling us something Ellos nos están diciendo algo

Do you want to see them? ¿Quieres verlos?

[Escriba texto]

Página de

Exercise 1: Write the sentence by changing the word bold to the correct object pronoun, and translate to Spanish Example: I call Susan. I call her. Yo la llamo

1. I write letters to Mario. _________________________________________

2. I have a birthday present for the children. __________________________

3. Call Rita and me tomorrow. _____________________________________

4. I send my parents a letter every week. ____________________________

5. I have to drive the car.___________________________________________

6. I visit Mr. and Mrs. Anderson. ____________________________________

7. I have the books. ______________________________________________

8. I visit Barbara. ________________________________________________

9. I call Carlos. __________________________________________________

Nombre

¿Cómo sustituyo el nombre propio por un pronombre complementario?


Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a formar

Trabajo individual, trabajo en equipo, responsabilidad, orden


Lograrlas

Los alumnos trabajan con ejercicios en forma individual y después se integran en equipos para realizar las demás actividades

Competencias Genéricas a Desarrollar y

atributos



• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual, en equipo y grupal.

[Escriba texto]

Página de

Exercise 2: Complete with the correct Object Pronoun 1. I am showing_________ my house. Yo te enseño mi casa 2. She has brought ______ a present. Ella me ha traído un regalo 3. We are lending _________ our car. Nosotros te dejamos nuestro coche 4. She has bought ________ Ella me lo ha comprado 5. Take ______ off. Quítatelo (el abrigo) 6. You have sold______ this picture. Tú me has vendido este cuadro 7. He has given_______ this book. Él nos ha regalado este libro 8. We have________ brought Nosotros te lo hemos traído 9. You didn't say _______ Tú no me lo dijiste 10. Buy _______ the newspaper. Cómprame el periódico

SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES

Los sustantivos contables se pueden contar (one car, two bees) Los incontables necesitan un modificador para expresar cantidad (a glass of water).La palabras como azúcar y dinero son incontables en español, puesto que no podemos decir "dos azúcares", "tres dineros ". Sustantivos Contables:

a) Cuando es singular puede ser precedido por el artículo “a/an”. Por ejemplo: a chair an artist

Nombre Sustantivos contables y no contables No. 5


Identifica cuáles son los sustantivos contables y no contables y sus formas de uso. Pregunta tus dudas al profesor


Sustantivos contables. Sustantivos no contables.


Lograrlos

Ejemplificando su uso y resolviendo una serie de ejercicios Trabajo individual Trabajo en parejas

[Escriba texto]

Página de

b) Se puede utilizar forma plural agregando “-s/-es” y también puedes utilizar, some, many, a lot of” cuando son muchos y para pocos “ a few”.

Por ejemplo: Two chairs Some dishes a few dollars

Sustantivos no contables:

a) La mayoría de los sustantivos no contables se refieren a un “todo” hecho de diferentes partes o pequeñas partículas o algún líquido, observa la siguiente tabla con algunos ejemplos:

Fluids Solids Gases Particles

water butter air rice coffee cheese smog sugar tea meat pollution salt milk bread oxygen sand oil ice steam dust soup silver nitrogen hair gasoline wood smoke grass

También pueden utilizarse para referirse a un grupo hecho de artículos similares, por ejemplo: baggage, food, fruit, furniture, garbage, jewelry, machinery, money, cash, etc. Por ejemplo:

a) Tables, chairs and beds: furniture.

b) Letters and postcards:

mail

c) Tools and supplies:

.

hardware

.

Para los sustantivos no contables puedes usar el “some, a lot of, much” cuando es mucho y cuando es poco “a little”.

1. Complete the sentences with the given nouns.

computer money chairs dollars

a) I need a computer. b) We are painting some chairs. c) I have a little money

d) He needs a few

.

dollars.

[Escriba texto]

Página de

Exercise 1: Complete the sentences with the given nouns

milk tables chairs bread gasoline money furniture

a) This classroom is empty; we need some _________ and too many __________. b) It is a long way. We need too much _________ and too much ______to spend. c) It is a small living-room. We need a little _____. d) I want a little _____ and some _______

Nombre Clasificando cosas



Actitudes a formar

Trabajo individual, trabajo en equipo, responsabilidad, orden.

Manera Didáctica

de Lograrlas

Los alumnos trabajan con ejercicios en forma individual y después se integran en equipos para revisar y practicar pronunciación.


atributos



• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Manera

Didáctica de Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal

[Escriba texto]

Página de

Exercise2: Make a list with the countable and uncountable nouns: Apple, gold, chair, table, iron, pencil milk, peace, book, computer, calculator, rain, music, crayon, folder, rice, sugar, salt, desk , water, COUNTABLE UNCOUNTABLE

_______________________ _________________________ _______________________ _________________________ _______________________ _________________________ _______________________ _________________________ _______________________ _________________________ _______________________ _________________________ _______________________ _________________________ _______________________ _________________________ _______________________ _________________________ _______________________ _________________________

Exercise 3

Draw 5 countables and 5 uncountable nouns

[Escriba texto]

Página de

How much/ How many Se utilizan para preguntar por cantidades de algo. Estas expresiones siempre van seguidas de un sustantivo; luego, el verbo y el resto de la oración. Para Sustantivos Contables: Cuando preguntas cantidades referentes a sustantivos contables utiliza:

How many...? Para Sustantivos No Contables: Cuando preguntas cantidad referentes a sustantivos no contables utiliza:

How much…?

1. Answer the following questions:

a) How many students are there?

Nombre How much / How many No. 6


Identificar cuál es la manera de preguntar por cantidades dependiendo del tipo de sustantivo.


Estructura gramatical para preguntar cantidades de: Sustantivos contables. Sustantivos no contables. (How much / How many)


Lograrlos

Conferencia Resolución de problemas Análisis – síntesis de características

[Escriba texto]

Página de

There are four students.

b) How much money is there?

There is a little money

Nombre ¿Cuánto o cuántos?



Actitudes a formar

Trabajo individual, trabajo en equipo, responsabilidad, orden.

Manera Didáctica

de Lograrlas

Los alumnos trabajan con ejercicios en forma individual y después se integran en equipos para revisar y practicar pronunciación.


atributos





Lograrlas


[Escriba texto]

Página de

Exercise 1: Complete the sentences with many or much

using the pictures.

a) How ____ coins are there?

There are ____ coins.

b) How _____ does the new video game cost?

It costs ____ money.

Exercise2: Complete with much or many 1.-How__________factories are in this town? 5.-How__________hamburgers can you eat? 2.-How__________coffee do you drink? 6.- How__________ friends do you have? 3.-How__________milk is there? 7.-How___________ water do you need? 4.-How__________oranges are there? 8.-How____________ money do you want? 9.- _________________tea do we need? 10.- ____________ eggs do we need? 11.-_______________ paper do we need? 12.-____________ cigarettes do you smoke?

Nombre La comida No. 7


Completar los ejercicios que se indican con el vocabulario indicado


Vocabulario de alimentos


Lograrlos

Resolución de ejercicios correspondientes Intercambio de respuestas para verificar errores

[Escriba texto]

Página de

Salad

Hamburger

Jelly

Ketchup

Ham

Sugar

Sausage

Cheese

Lettuce

Juice

Salt

Jam

Butter

Oil

Pepper

Coffee

Bread

Soup

Beef

Lemon

Cookie

Cake

Flour

Cereal

Orange

Tomato

Onion

Carrot

Pumpkin

Cucumber

Mushroom

Apple

Banana

Strawberry

Peach

[Escriba texto]

Página de

Watermelon

Rice

Beans

Fish

Shrimp

Egg

Milk

Water

Tea

Wine

Garlic

Onion

Yogurt

Lamb

Pear

Mayonnaise

Tuna fish

Beer

Ice cream

Bacon

[Escriba texto]

Página de

Excersise 1: Complete with the vocabulary about food in English, use the dictionary

1

14

4

2

6

1

3

5

8

13

12

11

2

7

10

3

4

11

9

9

10

8

5

6

7

Nombre La sopa


Contesta correctamente el siguiente ejercicio

Actitudes a formar

Trabajo en equipo, limpieza y orden.

Manera Didáctica

de Lograrlas

Los alumnos trabajan en equipo completando el crucigrama con el vocabulario visto previamente


atributos






[Escriba texto]

Página de

Across

1.- pimiento

7.- frijoles

Down 2.- Lechuga

8.-cordero

1.- hamburguesa 8.- ajo

3.- fresa

9.-pan

2.- mantequilla

9.-queso 4.- tocino

10.-pescado

3.- té

10.-pastel

5.-galleta

11.- huevo

4.- agua

11.- cebolla 6.- mermelada

5.- harina

12. aceite

6.- yogurt

13.- azúcar

7.- jamón

14.- limón

Some or any

Generalmente usamos some (algo, algunos, algunas) se aplica en las oraciones afirmativas, mientras que any (nada, ningún, ninguna, ninguno) se usa en las oraciones interrogativas y negativas.

Las palabras some y any se utilizan para referirse a sustantivos Contables e Incontables directamente

Examples: music (uncountable) gold (uncountable) cigarettes (countable plural) oranges (countable plural)

Nombre Some / Any No. 8


Lee cuidadosamente el párrafo que está después del cuadro para conocer las características de las palabras some / any , cómo y cuándo utilizarlas Pregunta tus dudas al profesor


La forma correcta de utilizar las expresiones some / any


Lograrlos

Con una serie de prácticas que le conduzcan a la forma adecuada de utilizar some / any.

[Escriba texto]

Página de

I have some friends. I have some money.

No, I don’t have any money.

Is there any sugar? Yes, there is some sugar. No, there isn't any sugar.

Is there any pencil? Yes, there are some pencils. No, there isn't any pencil.

There are some apples Hay algunas manzanas

There is some fruit Hay fruta

There are some green frogs Hay algunas ranas verdes

There aren't any oranges No hay naranjas

There isn't any fruit No hay fruta

There aren't any white frogs No hay ranas blancas

[Escriba texto]

Página de

Are there any oranges? ¿Hay naranjas?

Is there any fruit? ¿Hay fruta?

Are there any blue frogs? ¿Hay algunas ranas azules

Nombre ¿Qué hay? y ¿Cuánto hay?



Actitudes a formar

Trabajo individual Trabajo en equipo Responsabilidad Orden

Manera Didáctica

de Lograrlas

Los alumnos trabajan con ejercicios en forma individual y después se integran en equipos para realizar las demás actividades.


atributos





Lograrlas


[Escriba texto]

Página de

Exercise 1: Fill in the blanks with some or any.

1. Tom has ____________ cubes to play with.

2. We have ____________ good red wine in the cellar… “Great”

3. Sorry we haven’t ___________ shark soup in the menu…

4. My mom has ___________ small fish in the fishbowl.

5. This machine hasn’t _________ orange juice cans! 6. There is ______________ water. 7. Is there _______________ water? 8. There isn’t _____________ water 9. She hasn’t _____________ butter

10. She has _______________ butter 11. There are __________ letters for you. 12. Is there ___________news from Harry? 13. Have we got _________bread for breakfast? 14. There are ___________ alternatives to do the exam. 15. We don’t have __________ shirts in your size. 16. The employees didn’t paint _____________ building. 17. .There isn’t ________juice in the fridge.

[Escriba texto]

Página de

Vocabulary: Containers

bag

a bag of sweets bolsa

barrel

a barrel of beer barril

basket

a basket of fruit canasta

bottle

a bottle of wine botella

box

a box of pencils caja

Nombre Medidas y contenedores No. 9


Completa los siguientes ejercicios con las cantidades y medidas Pregunta tus dudas al profesor


Uso correcto de las unidades convencionales de medición y envases

Manera Didáctica

de Lograrlos

Por medio de los ejercicios propuestos en los que los alumnos identifiquen el contenedor correcto, y que investiguen las equivalencias de algunas medidas.

[Escriba texto]

Página de

bowl

a bowl of soup bol, tazón

bucket

a bucket of water cubeta

can

a can of soup lata

carton

a carton of milk cartón

Gallon A gallon of milk

galón

crate a crate of apples

cajón

cup

a cup of coffee taza

flask

a flask of hot water termo

jar

a jar of jam frasco / jarro

jug

a jug of water jarra

mug

a mug of hot chocolate tazón, jarrito

[Escriba texto]

Página de

pack

a pack of cigarettes paquete

pot

a pot of soup olla

sack

a sack of potatoes bolsa / saco

can

a can of sardines lata

tube a tube of toothpaste tubo

loaf A loaf of bread

barra

envelope An envelope of soup

sobre

MEASURES:

Length 1 inch (in) 1 foot (ft) = 12 inches

1 yard (yd) = 3 feet 1 mile (ml)

Weight 1 ounce (oz) 1 pound (lb) = 16 ounces

1 ton = 20 cwt (USA)

[Escriba texto]

Página de

Exercise 1: Investigate and match the measure with its equivalence 1. Foot ( ) 91.4 cm 2. Ounce ( ) 60 minutes 3. Meter ( ) 1. 609 m 4. Pound ( ) 100 cm 5. Yard ( ) 454g 6. Inch ( ) 28.34 g 7. Minute ( ) 4.546 l 8. Mile ( ) 60 seg 9. Kilometer ( ) 30.40 cm 10. Gallon ( ) 1000 mts 11. Hour ( ) 1,000 gr 12. Kilogram ( ) 2.54 cm

Nombre De compras



Actitudes a formar

Trabajo individual Trabajo en equipo Responsabilidad Orden y limpieza


Lograrlas

Los alumnos trabajan con algunos ejercicios en equipo y después los contestaran de forma individual. Investigan la información solicitada para poder resolver los ejercicios.


atributos




Lograrlas


[Escriba texto]

Página de

A bottleA

of water cup

A of tea

bar

of Chocolate

Exercise 2: Complete the shopping list with the correct container A can of A __________ _______ wine A____________ _____ ketchup

soup A_______________ _____ jam

A ____________ ______cheese A_____________ _______ flour A_____________ ______ tomatoes A______________ _______ oil A______________ _______ butter A______________ ________ pasta A______________ ________ meat A_____________ ________ apples A_______________ ______ cereal A_______________ ______ bread A______________ ______ bananas A______________ ______ eggs A____________ ______ tooth paste A_____________ _______ sugar A_____________ _______ juice A____________ ________ cookies A____________ ________ ham A____________ ________ rice A______________ ______ soda A______________ _______ oil

Exercise 3: Now, do your shopping list, what are you going to buy this week?

My shopping list

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

[Escriba texto]

Página de

Comparative and superlative forms

Algunas reglas 1.- La forma de comparativos y superlativos de los adjetivos con una silaba se forman añadiendo la terminación - er y - est al final del adjetivo. Example: ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE OLD

OLDER

OLDEST

2.- Los adjetivos que terminan en vocal seguida de una consonante, se duplica la consonante final antes de añadir la terminación er o – est

Example:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE BIG

BIGGER

BIGGEST

3.- Los adjetivos de dos silabas que terminan en “Y” se cambia la “Y” por “I” y después se añade la terminación - er o - est: Example: ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE NOISY

NOISIER

NOISIEST

Nombre Comparativos y Superlativos No. 10


Completa los ejercicios de tu guía Pregunta tus dudas al profesor


Uso correcto de los adjetivos comparativos y superlativos

Manera Didáctica

de Lograrlos

Con una serie de ejercicios que les permita utilizar los grados de los adjetivos comparativos y superlativos en distintos contextos

[Escriba texto]

Página de

4.- En el caso de adjetivos con dos o más silabas (excepto los terminados en “Y”) el comparativo y el superlativo se forman agregando more o most al inicio :

Example:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE EXPENSIVE

MORE EXPENSIVE

THE MOST EXPENSIVE

5.- Recuerda que hay comparativos y superlativos irregulares, que su forma cambia totalmente y son llamados también adjetivos irregulares. Aquí hay unos ejemplos:

ADJETIVO O ADVERBIO

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

good bueno

Better (than) mejor que

the best el mejor

well bien

Better (than) mejor que

the best de la mejor forma

bad malo

Worse (htan) peor

the worst el peor

badly mal

Worse(htan) peor

the worst de la peor forma

much mucho

More(than) más

the most la mayor parte

Many muchos

More(than) más

the most la mayoría

little poco

Less (than) menos

The least el menos

far lejos

Farther (than) más lejos

the farthest el más lejano

[Escriba texto]

Página de

Exercice 1: Individual work. Complete the next board with the adjective, comparative or superlative adjective form looking the picture: Example:

ADJECTIVE

COMPARATIVE

SUPERLATIVE

Large

Larger

Largest

ADJECTIVE

COMPARATIVE

SUPERLATIVE

Nombre La comparación


Contesta los siguientes ejercicios en la que compares cosas, animales o personas Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a formar

Orden Trabajo colaborativo Creatividad

Manera Didáctica

de Lograrlas

Primero trabajaran contestando algunos ejercicios de forma individual y después formaran equipos para la elaboración de algunas oraciones.


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. • Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.


Lograrlas

Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepan realizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas en una segunda lengua.

[Escriba texto]

Página de

bigger

small

Hotter than

2 +b

a = 1/3, b =

2 +b

a = 3, b =

2a +b

a = 1, b =

easy

expensive

[Escriba texto]

Página de

Exercise 2: Write the Comparative and the Superlative forms of these words Example: small(pequeño) – smaller ( más pequeño)- smallest( el más pequeño)

Adjective Comparative form

Superlative form

Adjective Comparative form

Superlative form

good ugly

intelligent cheap

interesting beautiful

easy expensive

new big

short dangerous

old tall

funny small

Exercise 3: Complete the sentences with a Superlative Example: He’s a very good footballer. He’s the best

footballer in Europe at the moment.

1. She’s a pretty girl. She’s _______________________________girl in my class. 2. There are many beautiful cities in México, but I think Tamazunchale is _______________. 3. April is a hot month in this region. It’s usually ________________________month of the year. 4. I was so happy when I got married. My wedding day was __________________day of my life. 5. It’s an expensive restaurant. I think it’s the ________________________restaurant

[Escriba texto]

Página de

6. It’s a very interesting book. It’s one of the __________________________books I’ve ever read. Exercise 4: Complete with the correct comparative or superlative adjective form.

1. My brother is ___________( old) than I am.

2. Gregory is the ___________ (funny) person in my class.

3. This book is ________________ (interesting) than that book.

4. Betty is the __________________ (beautiful) girl of my class.

5. I am the ____________________ (good) in soccer.

6. The blue cell phone is ___________________ (cheap) than the red one

UNIDAD II MY PAST

[Escriba texto]

Página de

[Escriba texto]

Página de

1. A lot of 2. Sustantivos regulares e irregulares 3. Pasado Simple del verbo Be 4. Tiempo Pasado Progresivo 5. Las palabras when y while con el Pasado Progresivo

1. ¿Cuál es el correcto? 2. Cambiando a plural los sustantivos irregulares 3. Hablando de la Historia 4. Estaba haciendo mi tarea anoche


HABILIDADES

Considero la importancia del uso adecuado de los verbos para la comunicación oral y escrita en inglés Utilizo la gramática aprendida para describir objetos Doy información acerca de eventos pasados Describo en forma oral y escrita actividades personales y familiares ocurridas en el pasado

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y escrita en inglés; describiendo eventos pasados propios o de otras personas

2

Nombre de la competencia: El alumno es competente cuando evidencia el uso de vocabulario y estructuras gramaticales al compartir su pasado y experiencias personales en la lengua extranjera, dentro del salón de clase.

[Escriba texto]

Página de

Nombre A LOT OF, LOTS OF No. 1


Escucha y repite el vocabulario. Lee el texto “A lot of clothes”. Estudia la gramática y los ejemplos. Resuelve cuidadosamente el ejercicio para aplicar los conocimientos adquiridos.


Aprender una de las formas de expresar una cantidad.

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Conferencia del profesor Interrogatorio Lectura grupal

“A LOT OF” Cuando hablamos acerca de a lot of hablamos de cuantificadores; son llamados también adjetivos cuantitativos

Un cuantificador es una palabra que muestra una cantidad, o cierta cantidad de algo. En este apartado se abordarán los más comunes.

Algunos son para cosas que se pueden contar y otros son para las que no se pueden contar.

[Escriba texto]

Página de

Para entender mejor este tema (a lot of) es conveniente relacionarlo con el uso de los cuantificadores; para aprender de modo más fácil y de esta manera saber cuándo utilizarlo

Observa este cuadro:

CUANTIFICADOR CONTABLES NO CONTABLES ESPAÑOL a lot of x x mucho, a ,as, os, un montón de

many x muchos, as

much x mucho , cha

few x pocos, as

little x poco, a

Se utiliza la expresión lots of

para crear fluidez y generalmente es de uso informal. Este adjetivo cuantitativo puede sustituir a Many y Much

1. I have a lot2. I have

of friends. lots of

3. I drank a friends.

lot of water today o también I drank much4. I don´t eat

water a lot of oranges. o también I don’t eat many

oranges

BUT WE USE: 5. Do you need many eggs for the cake? Interrogativo con contables

• I ate a lot of apples. • A lot of people like to swim at night. • That dog has a lot of fleas. • Mary bought a lot of furniture. • The man gave us a lot of advices. • Our teacher gave us a lot of homework.

[Escriba texto]

Página de

Exercise 1: Complete with much, many, a lot of, few or little

1. There are ________ people who prefer to work part-time ( mucha)

2. We don't have ________ time to listen to your arguments (mucho)

3. You need ________ time to finish your homework( poco)

4 Look at the sky! You can see ________ birds flying southwards (muchos)

5. I have ________ cars in the garage (pocos)

6. Mark is not a millionaire. I am sure he doesn't have ________ money (mucho)

7. I take ________ sugar in my coffee because I don't like it very sweet (poca)

8. Peter has a stomach ache and that is because he ate ________ biscuits (muchos)

9. We had ________ rain during this year (poca)

Nombre ¿Cuál es el correcto? No. 1


Selecciona correctamente a lot, lots of, o a lot of Trabaja en pareja reproduciendo oralmente el texto Realiza los ejercicios de tu guía Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a formar

Orden Trabajo colaborativo Creatividad Libertad


Lograrlas Trabajo individual Trabajo en binas


4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas


Lograrlas

Escucha las instrucciones del docente, interpreta, pregunta dudas, expresa observaciones y desarrolla los ejercicio en base a los acuerdos establecidos

[Escriba texto]

Página de

10. I have ________ books on the Second World War (pocos)

11. Do you have ________ friends in England? (muchos)

Vocabulary

t- shirt sweatshirt jacket glove(s)

suit(s) shirt(s) tie(s)

dress(es) blouse(s) skirt(s)

coat(s) pants mitten(s)

trouser(s) jean (s) short(s)

Exercise 2: Read the following text and translate in your notebook, using your dictionary

[Escriba texto]

Página de

A LOT OF CLOTHES

A lot of clothes are waiting for you, if you are looking clothes and / or merchandise; you came to the right place.

Each lot comes with an amount of clothing mixed in different

We sell a lot of brand's man pants, man coats, pants, coats and children's garments. Meanwhile, we deal with some other items such as jackets, jeans, handbags, underwear, shoes, shav

Brands and sizes For a complete list and prices of each lot, please contact us by e-mail or phone. Remember that we are here to help you with what you need, don’t hesitate to ask questions if you are unsure about something.

Thank you for doing business with us.

ROLE PLAY

Work in pairs.

A: Excuse me do you know how many miles are there from here to Texas? B: There are many miles left A: How many? B: About 600 hundred A: That’s a lot of miles B: Yeah, I told you A: We still have a long road ahead B: We don’t have much money to go on A: Is a good thing, we still have a lot of food B: Yeah, otherwise we would be in trouble. A: I still have many things to do in Houston

[Escriba texto]

Página de

Plurales Regulares

La mayoría de los sustantivos forman su plural agregando letra s al singular Ejemplos: bag- bags pen- pens Los sustantivos que terminan en letra s,ch,sh,x,o forman su plural agregado Ejemplos: sandwich –sandwiches box-boxes country- countries

es

Sin embargo; los sustantivos boy, play no cambian por tener una vocal antes de la y boy – boys play – plays

Plurales irregulares

Son sustantivos que no siguen ninguna regla específica, al cambiar del singular al plural, estos cambian completamente del singular al plural. Ejemplos: man-men Woman-women Child-children También hay sustantivos que son lo mismo en plural y en singular, incluyendo sheep (oveja/ovejas), deer (venado/venados), fish (pez/peces) moose (alce/alces).

Hay otros plurales irregulares que por razones fonéticas (su sonido) modifican su escritura al convertir el singular en plural. Son algunos de los sustantivos que terminan en sonido de "F"; esta "F" se transforma en "V". Por ejemplo:

knife (cuchillo) knives wife (esposa) wives wolf (lobo) wolves

English Singular Significado en español English plural Significado en español man hombre men hombres

Nombre Plurales irregulares No. 2

Instrucciones para el Alumno Comprender y diferenciar los plurales irregulares


Conocer los plurales irregulares y utilizarlos correctamente en forma oral y escrita


Lograrlos

Reconocimiento de los plurales irregulares a partir de las instrucciones descritas

[Escriba texto]

Página de

woman mujer women mujeres child niño children niños

person persona people personas tooth diente teeth dientes foot pie feet pies

mouse ratón mice ratones life vida lives vidas

goose ganso geese gansos leaf hoja leave hojas ox buey oxen bueyes

knife cuchillo knives cuchillos wife esposa wives esposas fish pez fish peces

sheep oveja sheep ovejas

Exercise1:

Choose and write the corresponding irregular singular and plural under the picture.

Nombre Cambiando a plural los sustantivos irregulares


Contesta correctamente los siguientes ejercicios conforme a la instrucción de cada actividad.

Actitudes a formar

Responsabilidad. Orden. Honestidad

Manera Didáctica

de Lograrlas

Trabajo individual. Trabajo en equipo de 5 Exposición de los equipos


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Manera Didáctica de Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en dinámicas grupales diversas

g e e s e , c h i l d r e n , m a n , p e r s o n , w o m a n , m o u s e , t e e t h , f o o t , m e n , p e o p l e , w o m e n , c h i l d , t o o t h , m i c e , f e e t , g o o s e

[Escriba texto]

Página de

Exercise2: Write in Spanish the following nouns.

______________

______________

______________

____________

______________

______________

______________

____________

______________

______________

______________

____________

______________

______________

______________

____________

Singular Plural

man ______________ men ______________ woman ______________ women ______________

[Escriba texto]

Página de

Exercise 3 Choose the right answer 1. - The life ( is are) beautiful. 8. - The man ( is are) intelligent.

2. - The car ( is are) dirty. 9. - The people ( is are) in the stadium.

3. - The oxen( is are) big. 10. - Your wife ( is are) thin.

4. - The boys ( is are) playing. 11. - The computer (is are) new.

5. - The knife ( is are) expensive 12.- The mice ( is are) small.

6. - My teeth ( is are) clean. 13. - The child ( is are) crying.

7. - The house ( is are) yellow. 14. - The colors (is are) in the table.

Vocabulary of occupations

Abogado Lawyer / Attorney Actor / Actriz Actor / Actress Arqueólogo Archaeologist

Estudiante Student Fotógrafo Photographer Ingeniero Engineer

person ______________ people ______________ child ______________ children ______________ tooth ______________ teeth ______________ foot ______________ feet ______________ louse ______________ lice ______________ mouse ______________ mice ______________ ox ______________ oxen ______________ goose ______________ geese ______________

[Escriba texto]

Página de

Arquitecto Architect Artista Artist Astronauta Astronaut Biólogo Biologist Bombero Fireman Cajero Cashier / Teller (en el banco) Cantante Singer Cantinero Bartender Carnicero Butcher Cartero Postman Científico Scientist Cliente Customer Cocinero Cook Conserje Janitor Contador Accountant Diseñador Designer Doctor Doctor Electricista Electrician Empleado Employee Empresario Businessman Enfermera Nurse Entrenador Coach.

Jubilado Retired Ladrón Thief Mecánico Mechanic Monje / Monja Monk / Nun Músico Musician Niñera Babysitter/ Nanny Obrero Worker Peluquero Hairdresser Piloto Pilot Policía Police Presidente Presidente Profesor Teacher Psicólogo Psychologist Psiquiatra Psychiatrist Radiologo Radiologist Recepcionista Receptionist Sacerdote Priest Surgeon Cirujano Secretaria Secretary Tecnico Technician Vendedor Salesman Vigilante / Guardia Guard

TO BE IN PAST

Nombre To Be en tiempo pasado ( was/were) No. 3

Instrucciones para el

alumno.

Lee las explicaciones a un compañero, intercambia opiniones de lo que sabes del tema Pregunta tus dudas al profesor y realiza los ejercicios correspondientes


Reconocer las formas del pasado del verbo Be y darles uso adecuado


Lograrlos

Conferencia del profesor Trabajo en parejas. Trabajo en grupos.

[Escriba texto]

Página de

Recuerda que TO BE es un verbo auxiliar y en pasado se puede utilizar para ubicación, existencia, origen, nacionalidad o profesión Además se utilizan las formas WAS para la primera y terceras personas (I, He, She, It); WERE para las segundas personas (You, We, They) Aunque algunos significados en español son iguales, la diferencia la hace el Pronombre Personal que se utiliza. Recuerda que con este verbo existen cuatro posibilidades de significado, Observa la tabla siguiente:

Analiza los ejemplos que indican la forma en que se puede escribir la forma negativa

I you He was not, wasn’t we were not, weren’t She they It

Expresiones comúnmente utilizadas en tiempo Pasado Simple del Verbo To Be

Pasado Verbo Be

Significado de ser Significado de estar

I was

Yo era Yo fui Yo estaba Yo estuve

You were Tú eras usted era

Tú fuiste usted fue

Estabas usted estaba

Estuviste usted estuvo

He was Él era fue estaba estuvo She was Ella era fue estaba estuvo

It was era fue estaba estuvo We were Nosotros éramos fuimos estábamos estuvimos You were Ustedes eran fueron estaban estuvieron They were Ellos eran fueron estaban estuvieron

Forma Afirmativa Forma Negativa Forma Interrogativa I was I was not / I wasn’t Was I? You were You were not / you weren’t Were you? He was He was not / he wasn’t Was he? She was She was not / she wasn’t Was she? It was Is was not / it wasn´t Was it? You were You were not / you weren’t Were you? They were They were not / they weren’t Were they?

[Escriba texto]

Página de

1. last week 5. three weeks ago 9.yesterday

2. last month 6. four months ago 10. six hours ago

3. last year 7. many years ago

4. last night 8. the day before yesterday

¿Cómo puedo utilizar estas expresiones?

Observa los siguientes ejemplos:

Today is July 15, yesterday was July 14. This month is March, Last month was February. Now are 10:00 a.m., 6 hours ago were at 4:00 a.m. Today is Saturday 16, last night was in Friday 15. We are in 2010, last year was 2009. Today is December 15, the day before yesterday was 13. This year is 2010; many years ago were in 1810. This month is December, last month was November.

¿Cuándo utilizamos la forma interrogativa?

Ejemplo: was Pregunta: Was Miriam at the nightclub last week? Respuesta afirmativa Respuesta Negativa Yes, she was at the club last week. No she wasn’t at the club last week Respuesta corta: Yes, she was. Respuesta corta: no she wasn’t Ejemplo: were Pregunta: Were you at the beach last year? Respuesta afirmativa: Respuesta Negativa Yes, I was at the beach last year No, I wasn’t at the beach last year Respuesta corta: Yes, I was. Respuesta corta: No, I wasn’t Se puede utilizar con una palabra que inicia WH para conocer origen, nacionalidad y profesión:

ORIGEN NACIONALIDAD PROFESIÓN Where was Michael Jackson from?

He was from USA Which was Miguel Calero nationality?

He was Colombian Who were the first men that

arrived to the moon? They were Neil Armstrong , Buzz

Aldrin and Michael Collins

[Escriba texto]

Página de

The Mexican Postal Service celebrates 100 years of the Mexican Revolution and the Bicentennial of Mexico's Independence

Nombre Hablando de la Historia


Lee el artículo en forma individual y luego a un compañero Subraya todas las oraciones que encuentres con was o were. Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a formar

Disciplina Colaboración

Manera Didáctica

de Lograrlas

Trabajo individual Trabajo en binas Lectura comentada


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,



Lograrlas Integrándose al trabajo en el aula Cumpliendo con las tareas asignadas

[Escriba texto]

Página de

The 2009 set includes portraits of Leona Vicario and her husband Andrés Quintana Roo as well as scenes like the execution of José María Morelos, the capture of Miguel Hidalgo, and the execution of Hidalgo. Matching sets were issued in November of 2008 and 2009 to celebrate the forthcoming 100th anniversary of the Mexican Revolution, which we officially celebrate on November 20th, Día de Revolución, and the day set by Francisco I. Madero in 1910 for the Revolution to begin. (You can find some amazing video clips of the Revolución Mexicana on YouTube.) The 2008 set includes lesser known figures, like José María Pino Suárez and Aquiles Serdán, and also various scenes, including the souvenir sheet picturing Francisco I. Madero's triumphal entry into Mexico City. The 2009 set includes Emiliano Zapata, President Francisco I. Madero, Francisco "Pancho" Villa, Venustiano Carranza, and women revolution fighters as well as various scenes including railroads, the taking of Zacatecas, and the proclamation of the Plan of Ayala (the document drafted by Zapata which denounces Madero for what Zapata believed was a betrayal of revolutionary ideals, particularly land reform. During the Revolution, it was often questionable who was in charge, and so it was necessary in some years for various regions of Mexico, like Sonora, to issue stamps. Also, when Villa was in charge, he boldly stamped over government stamps his own beautiful mark. When Carranza was in charge, he did the same with his own equally beautiful monogram. This bicentenary and centenary year is a wonderful time to begin a collection of the stamps of Mexico.

Exercise 1: Read the text to a partner, Underline the sentences in Past of Be then, write them on the lines below and translate _______________________________________________________________ ____________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

Exercise 2:

[Escriba texto]

Página de

Look at the pictures; imagine you were at the beach write a e-mail using the verb to Be in past to your friend

For example: I was in Cancun I was there with my friends

FOR: _______________________________________

SUBJECT:

My last vacations

Dear ____________________

Hello,

[Escriba texto]

Página de

El Pasado Progresivo o Continuo se utiliza para: a) Describir eventos que estaban ocurriendo en un momento en particular en el pasado. b) Hablar de dos acciones que estaban ocurriendo al mismo tiempo en pasado. Este tiempo se forma con el verbo To Be en tiempo pasado (was / were) + la terminación ing del verbo principal. Observa la tabla siguiente:

Nombre Past progressive ( continuous) No. 4


Lee y contesta los ejercicios correspondientes Pregunta tus dudas al profesor


Hablar de acciones pasadas en tiempo continuo.


Lograrlos

Trabajo en equipo Trabajo individual Exposición

Subject Affirmative Negative Question

I / he / she / it

I was reading I was not reading a book

a book.

Was I reading a book?

you / we / they

You were reading

a book

You were not reading a book

Were you reading a book?

Subject Short - answers

I / he / she / it Yes, I was ( affirmative)

No, I wasn´t ( negative)

you / we / they Yes, you were ( affirmative)

No, you weren’t (negative)

[Escriba texto]

Página de

Recuerda:

Si el verbo termina en letra e se suprime y agrega ingSi el verbo tiene una sola vocal entre dos consonantes, se duplica la última consonante y se agrega ing. Ejemplo: set – setting, run – running.

. Ejemplo: Write- writing

Más adelante se explican los usos de este tiempo gramatical; ya que tiene tres características principales, están marcadas con número romano y negrita

I. Acciones que estaban sucediendo en un tiempo específico en el pasado

Were they cleaning their house?

Peter wasn´t reading a book, he was watching T.V.

My father was playing soccer yesterday

[Escriba texto]

Página de

Exercise 1: Change the following sentences from present to past progressive Example: My brother is reading an interesting book. My brother was reading an interesting book yesterday morning. 1. I am not eating junk food ______________________________________________________ 2. My father is working in the morning. ______________________________________________________ 3. Luis and Martha are visiting their grandparents twice a week. ______________________________________________________ 4. I am not doing my homework, I´m listening to the radio. _____________________________________________________ 5. Are you wearing uniform? ______________________________________________________

Nombre Estaba haciendo mi tarea anoche


Contesta los ejercicios de acuerdo a las instrucciones Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a formar

Orden colaboración Tolerancia

Manera Didáctica

de Lograrlas

Trabajo individual Haciendo prácticas en Ingles Trabajo en pequeños grupos


4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,




Realizando ejercicios de expresión oral en pequeños grupos Resolviendo ejercicios escritos con trabajo individual

[Escriba texto]

Página de

Exercise 2: Look at the picture and write 5 sentences in Past Continuous, you can use the vocabulary if you need it.

Vocabulary

write – escribir play basketball – jugar basquetbol talk – hablar sing – cantar climb – escalar work – trabajar

listen – escuchar gardening – jardinería notebook – libreta teacher - maestro shovel – pala help – ayuda

wall – pared wear – usar 1. ______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ 3.______________________________________________________________ 4.______________________________________________________________ 5._____________________________________________________________

[Escriba texto]

Página de

Las siguientes actividades corresponden a otro uso del Pasado Progresivo o Continuo en inglés

II. Dos acciones que estaban sucediendo al mismo tiempo. Utilizando la palabra WHILE

Example: The teacher was explaining while the students were eating.

Mike was driving while his friend was sleeping

Exercise 3: Write sentences according to the pictures. Use the past continuous and while

Example:

I was walking down the street while I was singing a song.

_________________________________________________

_______________________________________________

[Escriba texto]

Página de

_________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Conversation

Exercise 4: Listen to the conversation and practice A: Hello, where were you yesterday Linda? B: I was at the library. A: What were you doing? B: I was studying for the exam. A: Oh! , I was calling you because I was looking for my dog. B: Your dog? What happened? A: while I was watering the flowers, he ran out the house, I was looking for him for about five hours. B: I´m sorry to hear that. Exercise 5: Read the text and answer the questions

[Escriba texto]

Página de

UNLUCKY DAY!

There was a robbery near my house last week, the burglars broke into the house when the family Lee wasn´t at home, the man was buying some meals at the supermarket, his wife was visiting a friend, the two children were having a picnic at the beach, and the girl was playing tennis at the club.

Some people were watching what was happening, one of them called the police. When the police arrived the burglars were walking down the street then two polices were chasing them. It was an unfortunate day for the family Lee.

Answer the questions using Past Progressive.

1. What was happening when the family Lee wasn’t at home? ______________________________________________________ 2. What were doing the children? ______________________________________________________ 3. What were doing the burglars when the police arrived? ______________________________________________________ 4. Was the woman swimming? ______________________________________________________ 5. Was the girl playing tennis in the park? _______________________________________________________

[Escriba texto]

Página de

How many words for parents and grandparents do you know?

Grandma, Granny, Grand, Nan or Nanna? Grandpa, Granddad, Gramps or Grand pappy? Grandparents have lots of different names, also Grandmother and grandfather are usually written language. Children usually have four grandparents, so it is common to have a Grandpa and a Granddad, so there´s not confusion. Also, some grandparents are Grandpa John or Granny Ruth, so they are different. In the U.S.A, many children have parents from different countries. In this case, it is common for them to have an Abuelo and Abuela (Spanish) or an Opa and Oma (Dutch).

Mom, Mum, Mommy, Mummy, Mama or Ma? All these names are used for mother. Mother is more common in written language. Mom, mommy, Mama and Ma are American English and Mum and Mummy are British English

Dad, Daddy, Papa, Pappy, pop or Old man? There are many ways to say father. Daddy is more common used for children. Papa, Pappy and Pop are American English and they are Old fashioned. Old man is both American and British

[Escriba texto]

Página de

III. Acción o evento que estaba teniendo lugar cuando es interrumpida por otra acción en tiempo pasado) utilizando la palabra WHEN

Charles was singing when his father arrived from his trip

I was waiting for the bus when the accident happened.

Exercise 6: Write the Past Progressive or Past Simple of the verbs in parentheses Ejemplo: I was reading (read) a magazine when the baby cried

1. She ______________ ____________ (watching) the movie when her boy friend

(cry)

_________________ (call) her. 2. Diego ___________ _________ (sleep) when his wife ______________(arrive). 3. When the student ____________ (arrive), the teacher ____________________ _______________________ (give) the test. 4. I __________ __________ (go) down the stairs when I _________ (fall) down. 5. They _____ __________ (swim) in the lake when it ___________ (start) raining.

Exercise 7: Order sentences using the Past Simple or the Past Progressive and when or while

1. Jimmy/ come/ home/ he / see / Mary/ (while) ___________________________________

2. Susan / have dinner/ Peter / call / (when) ___________________________________

3. Sally/ wait / for / bus / he / meet / Kevin / (when) ____________________________________

4. The girls / walk / in / park / it / start / raining (when) _________________________________________

5. Max / clean / room / Rod / his / visit / him (when) _________________________________________

[Escriba texto]

Página de

UNIDAD III Our experiences

[Escriba texto]

Página de

[Escriba texto]

Página de

1. Pasado simple 2. Used to 3. Presente perfecto 4. Auxiliar Could

1. ¿Qué pasó? 2. ¿Cuándo utilizo Use to y cuándo Used to3. Auxiliar Have y pasado Participio

?

4. Can y Could


HABILIDADES

Pregunto y proporciono información de hechos

pasados Preguntar y dar información sobre el lugar y la

fecha de nacimiento de una persona Solicitar y dar información de personajes del

pasado Dar información de lo realizado por una persona

RESULTADO DE APRENDIZAJE

El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y escrita en inglés; describiendo eventos pasados propios o de otras personas

Nombre de la competencia: El estudiante será competente al utilizar su conocimiento creativamente para escuchar, hablar, leer y escribir sobre su pasado y experiencias personales en la lengua extranjera.

3

[Escriba texto]

Página de

Simple Past Tense.

Usamos el pasado simple para:

Acciones que comenzaron y fueron terminadas en un tiempo específico en el pasado.

We bought our house five years ago .

Acciones habituales y repetitivas realizadas en el pasado.

I always went to bed early when I lived with my parents.

Acciones que sucedieron una después de otra en el pasado.

Yesterday I got up at 8:00, had breakfast and left to school.

TIME EXPRESSIONS

Yesterday In 1980

Two / five hours ago Six months /

years ago

Last night / week /

Sunday

At 9 o’clock

In the morning / afternoon / evening / March

On Fridays / May2nd / the weekend / Sunday morning, etc.

Nombre Pasado Simple No. 1

Instrucciones para el Alumno Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía


Uso correcto de expresiones para acciones que ya fueron realizadas

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Trabajo individual Trabajo en Binas Trabajo grupal

[Escriba texto]

Página de

Recuerda que en este tiempo se utilizan verbos en pasado (observa la lista de verbos al final de tu guía) Regulares = Se agrega - ed VERBOS EN Irregulares= Aunque no existe una regla precisa, es conveniente PASADO entonces, memorizar los tiempos presente y pasado

Observa las siguientes columnas:

(write) wrote

El Pasado Simple funciona de manera similar al Presente Simple, es decir; se utiliza es auxiliar 'did' pero para todos los sujetos (pronombres personales) Observa la tabla a

continuación:

AFFIRMATIVE NEGATIVE QUESTION SHORT - ANSWER

I played yo jugué, jugaba

You played

tú jugaste, jugabas

He played él jugó, jugaba

She played

ella jugó, jugaba

It played jugó, jugaba

We played

nosotros jugamos, jugábamos

They played ellos jugaron,

jugaban

I didn’t play

yo no jugué, jugaba

You didn’t play tú no jugaste,jugabas

He didn’t play él no jugó, jugaba

She didn’t play ella no jugó, jugaba

It didn’t play no jugó, jugaba

We didn’t play

nosotros no jugamos, jugábamos

They didn’t play ellos no jugaron,

jugaban

Did I play?

¿jugué, jugaba?

Did you play? ¿jugaste, jugabas?

Did he play? ¿jugó, jugaba él?

Did she play? ¿jugó, jugaba ella?

Did it play? ¿jugó, jugaba?

Did we play? ¿jugamos,jugábamos?

Did they play? ¿jugaron, jugaban

Yes, I did No, I didn’t

Yes, you did No, you didn’t

Yes, he did No, he didn’t

Yes, she did No, she didn’t

Yes, it did No, it didn’t

Yes, we did No, we didn’t

Yes, they did No, they didn’t

Verbos regulares Verbos irregulares Presente Pasado Presente Pasado work worked eat ate study studied swim swam live lived sing sang

[Escriba texto]

Página de

En el siguiente cuadro se ejemplifican las tres formas de realizar enunciados en pasado simple, además la estructura de cada una de ellas:

Affirmative: Subject + Past of the verb +

Complement

• I worked yesterday / yo trabajé ayer • He forgot his camera last night / El olvidó su

cámara anoche

Negative: Subject + did not + Infinitive of

verb + Complement

• I didn’t work yesterday / Yo no trabajé ayer • He didn’t forget his camera last night / El no

olvidó su cámara anoche

Interrogative: Did + Subject + Infinitive of verb

+ Complement + ?

• Did you work yesterday? /¿Trabajaste ayer? • Did he forget his camera last night? /

¿Olvidó él su cámara anoche?

Nombre ¿Qué pasó?



Actitudes a formar



Lograrlas

Trabajo individual Trabajo en equipos (2,3) Trabajo grupal







[Escriba texto]

Página de

Exercise1: Fill the blanks writing the correct form of the verb in past tense

PRESENT PAST REGULAR VERB

PRESENT PAST IRREGULAR VERB

a. I help my father I___________ my father. b. They work at school They _________at school c. I need money I ___________ d. I want a sandwich I

money

_________ e. We study We

a sandwich

f. You start school at 8.30 You

_____________

____________

school at 8.30 yesterday

1. I get up at 7 I _______________ 2. They have breakfast they

up at 7

___________ 3. I see Mary I

breakfast.

______________ 4. You buy the bread You

Mary.

____________ 5. We go to school We

the bread.

_______________

to school

6. She writes a poem She _____________ a poem

Exercise 2:

Write the past simple of the verbs below: 1. (play) ____

2. (stop) _______ 7.(buy) ____________ 12.(know) __________

6.(decide) ___________ 11.(visit) __________

3. (say) ________ 8.(arise) ____________ 13.(do) __________

4. (have) _______ 9.(look) ____________ 14.(hear) __________

5. (run) ________ 10.(try) ____________ 15.(come) __________

Past Simple Activities

cleaned cooked cycled danced

[Escriba texto]

Página de

Exercise 3: Draw 10 more pictures you want and write the verb in past tense

ate did some gardening listened to music painted

played cards played chess read rode a horse

shopped

sang

skied

slept

swam

traveled

watched a film

watched tv

[Escriba texto]

Página de

Exercise 4: Individual work. Read the text and underline regular and irregular verbs, write their past form and then write (R), (I) as corresponds, check the examples:

The AzTecs

The Aztecs lived in what is now central and southern Mexico. They ruled a large empire from the 14th. to the 16th

They emperor was the head of the empire. He controlled it with his powerful army. The Aztec people were farmers, craftsmen, and merchants.

century. Tenochtitlan was the most important city. They built it in 1325 on an island where Mexico City stands today.

They grew vegetables and fruits, hunted for animals, and went fishing. They ate corn, avocados, tomatoes, meat fish, and chili peppers. Most Aztecs made their houses from mud and bricks. They also built pyramids. They wore boats to transport goods. They usually traveled on foot.

All children went to school. They learned history, myths, and religion. They respected their teachers. The Aztecs played music, danced, and wrote poetry. Children played a game similar to basketball and soccer. The Spanish conquered the Aztecs in 1521. Diseases like smallpox killed most of them.

1. live

2. rule ________________

lived (R)

3. be

4. build ________________

was. Were ( I )____

5. control ________________

6. grow ________________

7. hunt ________________

8. go ________________

9. eat ________________

10. use _______________

11. travel _______________

12. learn _______________

13. respect _______________

14. play _______________

15. dance _______________

16. write _______________

17. conquer _______________

18. kill ________________

[Escriba texto]

Página de

Note: Almost all the Mesoamerican cultures had similar traditions; eg. Way of living, wearing clothes and many other aspects Exercise 5: Work in pairs. Complete with the Past Simple of the verbs in the box.

see run have buy do be go

1. Last night we ___________dinner at Indian restaurant. 2. Andrew ____________ his homework yesterday evening. 3. Last Sunday I ______________shopping and I _________ a beautiful dress. 4. My brother ____________ Tina at the movie theater three days ago. 5. The exercise ___________easy. 6. Dinosaurs were fast animals. They ___________ fast.

Exercise 6: Work in pairs. Complete the sentences with the Past Simple of the verbs in parentheses and change your handbook with a partner

1. Last Sunday I ___________ (prepare) lunch and then I __________ (watch) TV with

George. 2. A: ____________ (you/ go) out last night? B: No, I ________.

3. A: ___________ (you / spend) a lot of money yesterday?

B: No, We ______ __________ (not/find) anything. 4. A: Did ___________ (you / see) Loren yesterday?

B: Yes, I did. She _________ (come) to visit me.

5. A: ________________ (Tom / eat) in the school cafeteria yesterday? B: No, Mom ___________________ (make) him some sandwiches. 6 Angie _______________ (not / work) last year.

7 They ________________ (not / go) to the fair.

8. A: You look tired. What time _________ you ________(get) home last night? B: At eleven, but I ____________ (not / go) to bed right away. I _________ (work) on my science project and _________ (go) to bed at three in the morning.

[Escriba texto]

Página de

Exercise 7: Change the verb to Past Simple in the following sentences, see the example: 1. They don't like the film ___________________________________________ 2. They work on a farm _____________________________________________ 3. Do you work in this factory? _______________________________________ 4. Where do you live? ______________________________________________ 5. I don't travel to Tokyo ____________________________________________ 6. Does he play the guitar? __________________________________________ 7. I don't study French ______________________________________________ 8. They hate waiting _______________________________________________ 9. Does your son study here? ________________________________________

Exercise 8: Read the text with a partner and write the verbs in Past Simple

Sir Edmund Hillary was born in 1919 and 1)………………………….. (grow up) in New Zealand. He 2) ………………………………….. (work) as a beekeeper and 3) …………………….(like) climbing mountains. Together with Tenzing Norgay he 4) ……………………….. (become) the first person to reach the top of Mount Everest en May 29th

Sir Edmund Hillary 8) ……………………………..(organize) more mountain climbing expeditions. He also 9)…………………………..(build) clinics, hospitals and 17 schools in Nepal. He 10) .…..…………….. (die) on January 11

,1953. It 5) ……………………(take) them seven weeks to get from base camp to the top and only three days to come down. They 6) …………………………….(survive) on a little food and sweet drinks. As he once 7) ……………….(say) “One doesn’t have to be a genius to succeed in life. I think it all comes down to motivation. If you really want to do something, you must work hard for it.”

th

, 2008.

[Escriba texto]

Página de

Exercise 9: Speaking. Work with a partner. Ask and answer the following sentences. Write the answer of your partner

1. Where did you travel last year? ___________________________________.

2. What did you do last night? ______________________________________.

3. What time did you get up this morning? ____________________________.

4. When did you eat a hamburger? __________________________________.

5. Which movie did you like best Avatar or Shreck? _____________________.

Exercise 10: Look at the picture and use the prompts to write what happened to Daniel last night.

be / at home / suddenly / hear / a noise

go / to the kitchen / see / a snake / and

run / outside / and / scream / “Help!”

Last night______________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

[Escriba texto]

Página de

Utilizamos la expresión Used to para hablar acerca del pasado. No es precisamente un tiempo gramatical, pero es una especial expresión especial. La utilizamos sólo para el tiempo pasado; es decir, para acciones que ya no son realizadas. Observa lo siguiente:

La expresión USED TO se utiliza para hablar de:

Una actividad que regularmente realizábamos (como un hábito) Una situación que fue verdadera en el pasado

Pero ¿Cuándo utilizar USED TO o bien USE TO? Cuando en un enunciado contenga el auxiliar did utilizamos use to (sin la letra “d” ) Cuando un enunciado no contenga el auxiliar did entonces utilizamos USED TO con la

letra “d”

My aunt used to

cook delicious desserts

Nombre Use to No. 2


Lee con cuidado las instrucciones que expresa el profesor, para luego resolver los ejercicios correspondientes


Utilizar la expresión Use to,y Used To en diferentes situaciones de su entorno


Lograrlos

Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo grupal

[Escriba texto]

Página de

Exercise 1: Underline with red color the correct form

Nombre ¿Cuándo utilizo Use to y cuándo Used to?



Actitudes a formar

Responsabilidad

Orden

Colaboración

Manera Didáctica

de Lograrlas

Los alumnos trabajan con ejercicios en forma individual y en después se integran en equipos para realizar las demás actividades


atributos






1. My mother (use to - used to) cook on Sundays. Now she doesn’t do that

2. Did you (used to - use to) swim in the river or in the pool?

3. I didn't (use to – used to) watch much TV, on exams time

4. You (used to – use to) be noisy children, when you were five

5. Allison (use to – used to) be my best friend

6. My boss (used to – use to) smoke 10 cigarettes a day, today he’s sick

7. I (use to – used to) see sunshine in Hawaii on holydays

8. Did your brother (used to – use to) eat spicy food?

9. My sister (use to – used to) get up early for school, last semester

10. Did Mr. Smith (used to – use to) eat meat all days of the week?

[Escriba texto]

Página de

Exercise 2: Write in Spanish the next statements

1. They used to ride on a horse when they were at the ranch _______________________________________________

2. He used to write four letters every month _______________________________________________

3. That store used to open early on Sundays _______________________________________________

4. The mechanic used to check the truck one a month _______________________________________________

5. The doctor used to visit his patients in the morning _______________________________________________

6. This book used to cost 75 pesos _______________________________________________

Exercise 3: Complete the following expressions with Used to or Use to and translate

1. They / play tennis They ………………………………..

2. Mary, Peter and you / go swimming everyday …………………………………

3. We / study Chinese ……………………………………..

4. I / go to concerts …………………………………….

5. You / live in London …………………………………….

[Escriba texto]

Página de

PRESENTE PERFECTO El presente perfecto indica:

Actividades que sucedieron en el pasado pero no mencionan cuándo exactamente Actividades que iniciaron en tiempo pasado y continúan en el presente Actividades que conectan ambos tiempos, presente y pasado

¿Cómo se forma el presente perfecto?

Este tiempo gramatical se forma con el auxiliar Have –Has + el participio pasado del verbo; we have finished para la forma negativa se agrega la palabra Not al auxiliar Peter hasn’t gone y para la forma interrogativa se escribe primero el auxiliar Have – Has y después el pronombre personal Has Rose studied?. Observa la tabla siguiente:

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE He, She, It has Has he/she/ it

Not finished

Has he/she/it

Finished?

I You We have they

finished

I You We They

I You Have We They

*****Los verbos en pasado participio (participio pasado) en español son fáciles de identificar, ya que tienen las terminaciones ADO, IDO, TO, SO, CHO, observa la tabla siguiente:

PRESENT PAST PARTICIPLE SPANISH Swim Swam Swum Nadado Run Ran Run Corrido Write Wrote Written Escrito Print Printed Printed Impreso Make Made Made Hecho

Nombre Presente Perfecto No. 3


Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a las instrucciones que se te dan.


Establece comparación entre lo que conoce del tema y la presentación del profesor


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Conferencia del profesor Realización de ejercicios y tareas referentes Práctica oral y escrita

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1. We have telephoned2. Jimmy

Mary three times has found

his brother

Exercise1: Complete the following with the appropriate form of HAVE and the Past Participle of the verbs in brackets

1. David ____________ __________(cook) the lunch 2. The people ________ __________(vote) for Jones 3. The men ________ ( not) _________ (carry) the table away 4. The doctor _________ __________(examine) my heart 5. The roses in the garden ________ _______ (die) 6. The students ___________ (not) _________(pass) the exams 7. _________ Mike Phelps _______(swim) in the sea? 8. Suburbia ________ _______(open) early the last two weeks

Nombre Auxiliar Have y Pasado Participio



Actitudes a formar



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9. Oil prices _______ not _______ (raise) this year 10. Teenagers _________ _______(changed) their point of view

Exercise2: Fill the last column, after that; pronounce to a partner the three columns of the following verbs: Base Past simple Past participle

A. Bring brought _____________ B. Make made _____________ C. Learn learnt _____________ D. Spend spent _____________ E. Have had _____________ F. Read read _____________ G. Put put _____________ H. Win won _____________ I. Buy bought _____________ J. Hear heard _____________

Exercise 3: Complete with the Present Perfect of the verbs in parentheses

1. Carmen __________ ________(finish) the housework and now she is watching her favorite TV program

2. Jim and Alfred ________ ____________ (visit) the National Museum before 3. My cousin _________ _________ (have) an accident and she ‘s at the hospital 4. I _________ ___________ (see) that movie but I didn’t like it. It was boring 5. They ______________ ______________(not send) all the invitations for the party.

They are sorry 6. ________________you ___________(see) Susan today?

7. Andy ________ ____________ (not eat) his sandwiches and he is very hungry

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COULD

Es uno de los auxiliares de modo más comunes utilizados en inglés. Es el pasado del verbo Can. Utilizamos COULD con todos los pronombres personales, como todos los auxiliares de modo; se utiliza para indicar la opinión o actitud de la persona que habla. En este caso COULD se relaciona con habilidades generales. Checa la tabla:

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE I could I couldn’t Could I? You could You couldn’t Could you? He could He couldn’t Could he? She could She couldn’t Could she? It could It couldn’t Could it? We could We couldn’t Could we? They could They couldn’t Could they?

Nombre Could No. 4


Lee con atención la información que se presenta, solicita el apoyo del profesor para resolver tus dudas


Hacer uso de este auxiliar, practicar su uso en expresiones escritas y conversaciones

Manera Didáctica

de Lograrlos

Conferencia Trabajo individual Trabajo en equipos Tareas y ejercicios en el salón de clase

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Affirmative Form

Negative Form

Interrogative Form

I

You

He

She

It

We

You

They

win the race Could

I

You

He

She

It

We

You

The

win the race Couldn’t

win the race? Could

I

You

He

She

It

We

You

The

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• He could swim very well • I could play• Could you play the piano?

the guitar

a. Mary (could b. He (can –

– can) swim across the river without help last year could) see the Queen so close in his last trip to England

Nombre Can y Could



Actitudes a formar



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Exercise 1: Underline the correct word to complete each statement as corresponds:

1. John (could – can) ride a bicycle when he was young

2. He tried to understand the film, but he (couldn’t – can’t)

3. I (couldn’t – can’t) find my checkbook anywhere

4. Mr. Owens (couldn’t – can’t) lose that train; he should arrive to Chicago at 3 pm.

5. Mozart (can – could) play the piano when he was only five

6. Peter was happy because he (can – could) finish his exam 20 minutes before

Exercise 2: Order the following sentences 1. You / could / I / something / ? / ask ______________________________________ 2. You / some / make / could / coffee? ______________________________________ 3. back / call / could / ? /Tomorrow / you ______________________________________ 4. ? / give / lift / a / me / could / you ______________________________________ 5. that / ? / explain / again, / please / could / you ____________________________ 6. $10, / me / ? / could / please / lend / you _________________________________ Exercise 3: Complete the question with can or could and choose the answer according your experience

1. __________ you play the guitar when you were a little boy? A: yes, I could B: No, I couldn’t

2. _________ you speak German two years ago? A: Yes, I could B: No, I couldn’t

3. ________ you read when you were two years old?

A: Yes, I could B: No, I couldn’t

4. ____________ you drive a car last semester? A: Yes, I could B: No, I couldn’t

5. _____________ you swim when you were at elementary school? A: yes, I could B: No, I couldn’t

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CULTURE PAGE

Exercise 4: Read the text and answer the questions below In the US, the head of state and government is the president. The president lives and works in the White House in Washington, DC. His second house and office is Camp David in the Catoctin Mountains in northern Maryland. Franklin Roosevelt, the thirty second president of the US, established Camp David, which was then named Shangri-La, as a retreat where the president could relax and entertain distinguished guests. Dwight Eisenhower, the thirty- fourth US president, renamed it Camp David in honor of his grandson. The president has to perform many different duties. He has to do many important decisions, sign bill and executive orders, meet with the leaders of other countries and control the US army. The president is elected by the people in the presidential elections that take place every four years, in early November. All US presidential candidates are nominated by a political party and must be a natural born citizen had lived in the US for 14 years, and to be 35 years old or older. The president can serve a maximum of two terms, which is a total of eight years. Then he must step down.

1. Where does the president of the United States live in?

2. Where is located Camp David?

3. Who established Camp David as a retreat for the president?

4. Who is elected the president for?

5. How many times does the president can serve?

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IRREGULAR VERBS LIST

PRESENT PAST PAST PARTICIPLE

SPANISH

arise arose Arisen elevarse, surgir, originarse. awake awoke Awoken despertar, mover, excitar. bear bore Born soportar, sostener, tolerar. beat beat beaten batir, revolver, golpear, vencer. become became become hacerse, convertirse en begin began begun empezar, iniciar. bend bent bent doblar, inclinar, torcer. bet bet bet apostar bind bound bound atar, unir, enlazar. bite bit bitten morder. blow blew blown soplar break broke broken quebrar, partir, romper. bring brought brought traer, llevar, conducir. build built built construir, edificar. burn burnt burnt quemar, incendiar. burst burst burst romper, reventar. buy bought bought comprar catch caught caught coger, asir, atrapar. choose chose chosen escoger, elegir. come came come venir cost cost cost costar cut cut cut cortar, dividir. deal dealt dealt tratar, tener que referirse. dig dug dug cavar, ahondar. do did done hacer, ejecutar. draw drew drawn tirar, arrastrarse, atraer, dibujar. drink drank drunk beber drive drove driven impulsar, conducir, llevar fall fell fallen caer, disminuir. feed fed fed alimentar, nutrir. feel felt felt sentir, percibir, tocar. fight fought fought pelear, combatir. find found found encontrar, descubrir.

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find out found out found out averiguar, investigar. flee fled fled escapar de, huir, evitar. fly flew flown volar forbid forbade forbidden prohibir. foresee foresaw foreseen prever, prevenir forget forgot forgotten olvidar (se) forgive forgave forgiven perdonar freeze froze frozen congelar get got got (ten) lograr, obtener, conseguir. give gave given dar, conceder. go went gone ir (se), funcionar, resultar. grind ground ground moler, triturar. grow grew grown crecer, cultivar. hang hung hung colgar, suspender. have had had tener, haber. hear heard heard oír, escuchar. hide hid hid (den) ocultar, encubrir. hit hit hit pegar, golpear, acertar. hold held held sostener, mantener, contener. hurt hurt hurt herir, dañar, lastimar. keep kept kept mantener, guardar, conservar. know knew known conocer, saber. lay laid laid poner, colocar. lead led led guiar, llevar, conducir. learn learnt learnt aprender, saber. leave left left partir, irse, abandonar. lend lent lent prestar let let let permitir, conceder. lie lay lain tenderse, descansar, light lit lit alumbrar, iluminar, encender lose lost lost perder, malgastar. make made made hacer, confeccionar, producir. meet met met encontrarse, satisfacer, conocer melt melted molten (old) derretir (se), fundir (se)

mistake mistook mistaken equivocarse, errar pay paid paid pagar, recompensar. put put put poner, colocar, exponer.

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read read read leer, descifrar, marcar. rebuild rebuilt rebuilt reconstruir rid rid rid librarse, zafarse. ride rode ridden rodar, tener juego, funcionar. ring rang rung tocar, sonar. rise rose risen ascender, elevarse, levantarse run ran run correr, funcionar. say said said decir, afirmar. see saw seen ver, observar. sell sold sold vender send sent sent enviar set set set instalar, establecer, colocar shake shook shaken sacudir, lanzar, agitar. shed shed shed derramar, esparcir, dejar caer. shine shone shone brillar, relumbrar, sobresalir. shoot shot shot disparar, emitir, lanzar. show showed shown mostrar, exhibir, probar shut shut shut cerrar, impedir, excluir. sing sang sung cantar sit sat sat sentarse, reunirse. sleep slept slept dormir slide slid slid(den) resbalar, deslizarse, smell smelt smelt oler, percibir. speak spoke spoken hablar, decir. speed sped sped acelerar, apresurarse. spend spent spent gastar, consumir, emplear (tiempo). split split split partir, dividir, separar, reventar. spoil spoilt spoilt deteriorar, dañar, inutilizar. spread spread spread extender, esparcir, propagar. spring sprang sprung saltar, soltar, brotar, surgir. stand stood stood pararse, tolerar, estar (de pie). steal stole stolen robar, escabullirse. stick stuck stuck pegar, adherirse, prender, fijar. stink stank stunk oler mal, apestar. strike struck struck golpear, pegar, estallar. swell swelled swollen hinchar, inflamar, engrosar. swim swam swum nadar, flotar.

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swing swung swung balancear(se), hacer girar. take took taken tomar (agarrar) llevar. teach taught taught enseñar tell told told decir, contar, narrar. think thought thought pensar, creer. throw threw thrown lanzar, tirar, arrojar. understand understood understood comprender, entender wake woke woke (n) despertar, excitar. wear Wore worn gastar(se), consumirse, usar. win Won won ganar, conquistar. write Wrote written escribir.

REGULAR VERBS LIST Recuerda que los verbos regulares forman su tiempo pasado y pasado participio

agregando letra ed

al infinitivo.

PRESENT PAST PAST PARTICIPLE SPANISH

act acted acted actuar add added added sumar, añadir arrest arrested arrested arrestar assist assisted assisted ayudar attend attended attended asistir, ir advertise advertised advertised anunciar amuse amused amused entretener approach approached approached acercarse

ask asked asked preguntar, pedir accompany accompanied accompanied acompañar accustom accustomed accustomed acostumbrar agree agreed agreed concordar answer answered answered responder arrange arranged arranged arreglar, ordenar arrive arrived arrived arribar, llegar accustom accustomed accustomed acostumbrar annoy annoyed annoyed molestar appeal applealed applealed atraer

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appear appeared appeared aparecer board boarded boarded abordar bark barked barked ladrar bless blessed blessed bendecir brush brushed brushed cepillar belong belonged belonged pertenecer beg begged begged suplicar, mendigar believe believed believed creer boil boiled boiled hervir breathe breathed breathed respirar complete completed completed completar count counted counted contar close closed closed cerrar cook cooked cooked cocinar crash crashed crashed chocar cross crosssed crosssed cruzar call called called llamar care cared cared cuidar carry carried carried llevar change changed changed cambiar check checked checked chequear charge charged charged cargar, cobrar clean cleaned cleaned limpiar climb climbed climbed escalar, subir comb combed combed peinar

cover covered covered cubrir cry cried cried llorar crawl crawled crawled gatear, arrastrarse

dance danced danced bailar dress dressed dressed vestir die died died morir declare declared declared declarar delay delayed delayed demorar deliver delivered delivered entregar

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deny denied denied negar dine dined dined cenar dry dried dried secar enjoy enjoyed enjoyed disfrutar engage engaged engaged comprometer envy envied envied envidiar express expressed expressed expresar exclaim exclaimed exclaimed exclamar explain explained explained explicar fail failed failed fracasar, fallar file filed filed archivar fill filled filled llenar fire fired fired despedir del trabajo, disparar

follow followed followed seguir frighten frightened frightened espantar, asustar fry fried fried freír finish finished finished terminar fish fished fished pescar fix fixed fixed arreglar gain gained gained ganar guess guessed guessed adivinar help helped helped ayudar hope hoped hoped esperar, desear happen happened happened suceder hurry hurried hurried apurar (se) imagine imagined imagined imaginar iron ironed ironed planchar judge judged judged juzgar kiss kissed kissed besar kill killed killed matar laugh laughged laughged reír leak leaked leaked gotear like liked liked gustar look looked looked mirar

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miss missed missed extrañar marry married married casar (se) measure measured measured medir move moved moved mover observe observed observed observar offer offered offered ofrecer open opened opened abrir order ordered ordered ordenar perform performed performed ejecutar, llevar a cabo

plan planned planned planear play played played jugar, tocar pray prayed prayed orar prefer prefered prefered preferir prepare prepared prepared preparar pull pulled pulled tirar, jalar park parked parked estacionar pass passed passed pasar pick picked picked recoger please pleased pleased complacer, favorecer polish polished polished pulir practise practised practised practicar promise promised promised prometer pronounce pronounced pronounced pronunciar punish punished punished castigar push pushed pushed empujar repeat repeated repeated repetir report reported reported reportar, informar request requested requested solicitar, pedir rest rested rested descansar reach reached reached alcanzar refuse refused refused rehusar, rechazar raise raised raised levantar rain rained rained llover receive received received recibir

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remain remained remained quedar, sobrar remember remembered remembered recordar repair pepaired pepaired reparar require required required requerir reserve reserved reserved reservar, guardar row rowed rowed remar resolve resolved resolved resolver return returned returned retornar, volver search searched searched buscar, registrar save saved saved salvar serve served served servir sign signed signed firmar smile smiled smiled sonreír snow snowed snowed nevar stay stayed stayed permanecer, quedarse

study studied studied estudiar suffer suffered suffered sufrir swallow swallowed swallowed tragar slip slipped slipped resbalar smoke smoked smoked fumar stop stopped stopped detener, parar switch switched switched conectar, accionar stretch stretched stretched estirar talk talked talked conversar thank thanked thanked agradecer touch touched touched tocar, palpar trap trapped trapped atrapar tire tired tired cansar, fatigar train trained trained entrenar travel traveled traveled viajar trouble troubled troubled molestar try tried tried tratar, intentar turn turned turned girar, voltear use used used usar

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visit visited visited visitar wait waited waited esperar want wanted wanted querer, requerir walk walked walked caminar wash washed washed lavar watch watched watched observar, mirar wish wished wished desear, anhelar work worked worked trabajar wrap up wrapped up wrapped up envolver wreck wrecked wrecked naufragar warm warmed warmed calentar warn warned warned advertir water watered watered regar weigh weighed weighed pesar whistle whistled whistled silbar

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Página de

BIBLIOGRAPHY

1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm

2. http://www.vetement-sportif.com/

3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html

4. www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/few.php

5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm

6.

7.

esl.about.com/od/.../a/cm_lot.htm.

8.

Traveler American Edition H.Q Mitchell Mm publications

9.

English in Action 2 Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson

10. Let’s Speed Up 2 Student’s book and teacher’s book H. Q. Mitchell Mm publications

Side by Side Steven J. Molinsky Bill Blis.

11. Ways to grammar –A modern English Practice Book John Shepherd, R. Rossner, James Taylor Macmillan

12. Upload student book & workbook Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express Publishing

13. Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur

14. Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 – 214

15. Click on America Student Book and Workbook, Virginia Evans & Jenny Dooley Express Publishing.

GUIA 2.pdf - CECyTE SLP

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