Ghid de apreciere valorica

Ghid de evaluare si apreciere valorica a indicatorilorde calitate

1. Metodologia evaluării şi aprecierii valorice a indicatorilorde calitate

Evaluarea valorică are scopul de a determina un indiceformalizat în bază cărui Programele evaluate în cadrul uneiuniversităţii (instituţiei) sau din diverse instituţii sa poată ficomparate si clasificate după nivelul lor de calitate.

La baza conceptului elaborat stă noţiunea de indicator globalal calităţii (IQglob), utilizat pe larg în calimetrie si care secalculă în baza criteriilor şi indicilor stabiliţi in Metodologiaaprobată.

S-a considerat oportun de a stabili doar trei nivele deapreciere a indicatorilor de calitate: bine; minim acceptabil şineacceptabil, cărora li se pun în corespundere valorile numerice1; 0,5 şi 0, utilizate ulterior in calcule. In tabelul din Anexa 1sunt prezentate normele de apreciere pentru fiecare indicator,stabilite pornind de la cerinţele standardelor educaţionale,altor acte normative şi Regulamente de organizare a învăţământuluisuperior, normelor sanitare, în baza experienţei din domeniu auniversităţilor din ţară şi din Spaţiul European al ÎnvăţământuluiSuperior. Bineînţeles ca pe parcurs, odată cu acumulareaexperienţei, aceste aprecieri vor fi revăzute sau precizate.

Indicatorii de calitate în cadrul fiecărui criteriu sunt deimportanţă diferita. Aportul unui indicator in cadrul criteriuluieste apreciat cu ajutorul unui coeficient de pondere Kind, a căruivaloare depinde de numărul indicatorilor la criteriul respectiv (dela 1 pana la 3 ... 8) si de importanţa acestuia în raport cuceilalţi indicatori. Evident ca suma coeficienţilor Kind în cadrulunui criteriu este unitară. În coloniţa din dreapta a tabeluluidin Anexa 1, sunt prezentate valorile coeficienţilor de pondere,recomandate de echipa de proiect.

Domeniile de evaluare dar si criteriile identificate au opondere diferită în asigurarea calităţii pregătirii specialiştilorîn cadrul unui Program. Această diferenţă se va lua in consideraţieprin atribuirea unor punctaje (cote părţi) diferenţiate pentru

IQ → 100 p.

G → 10 p.B → 30 p.A → 10 p.

B 10 →B 2 →B1 →

B1.n → Kind.n = B 1.2 → Kind.2=B1.1 → Kind.1 =

Domenii

Criterii

Indicatorii de calitate

fiecare domeniu si fiecare criteriu in cadrul domeniului. Estestabilit un punctaj maximal al indicatorului global egal cu 100puncte, iar între domenii si criterii acest punctaj a fostrepartizat în dependenţă de importanţa acestora (în viziuneaechipei de proiect) aşa cum este indicat în tabelul din Anexa 1.Definitiv repartizarea punctajului va fi definită şi aprobată încadrul Agenţia Naţională de Asigurare a Calităţii în ÎnvăţămîntulProfesional.

Această distribuţie poate fi revăzută/modificată, dar fără aafecta următoarele condiţii:

suma punctelor pentru cele 7 domenii este egală cu 100, suma punctelor alocate criteriilor în cadrul unui domeniu va fiegală cu punctajul oferit domeniului,

suma coeficienţilor de pondere în cadrul unui criteriu esteunitară.

Pentru o mai buna înţelegere, în figura 1 este prezentata oschemă principială de repartizare a punctajelor intre domenii sicriterii. În blocurile din ultimul rând sunt indicaţi coeficienţiide pondere a indicatorilor respectivi.

Figura 2. Ponderarea domeniilor, criteriilor si indicatorilorde calitate

Valoarea indicatorului global al calităţii IQglob, apunctajelor pe domenii Pd si criterii Pcr, se vor calcula curelaţiile (1)-(3), in baza valorilor indicatorilor de calitate,care vor fi determinate/notate de către evaluator în cadrulprocesului de evaluare externă:

IQglob=Pd1+Pd2+.....+Pd7 (1)

Pd=∑

j=1

n(Pcrj⋅SPindj )

(2)SPind=∑

i=1

n(Kind.i⋅Vind.i) (3)

unde ∑ - suma algebrică;n – numărul indicatorilor în cadrul criteriului

respectiv;Vind - aprecierea numerică a indicatorului, atribuită decătre evaluator: 0; 0,5 sau 1.

Valoarea indicatorului global de calitate de la program laprogram va varia de la 100 pana la 0 puncte. In dependenta depunctajul acumulat pot fi stabilite nivele de performanta aProgramelor evaluate, de exemplu:

Excelent: 95-100 puncte Bine: 81-94 puncte suficient (mediu acceptabil): 61-79 puncte slab: 50-60 puncte inacceptabil: mai puţin de 40 puncte.

Nivelele de performanta vor fi utilizate pentru clasificareaprogramelor şi finanţarea privilegiată a acestora.

În baza algoritmului descris mai sus este elaborat un programcomputerizat care realizează calculele menţionate si genereazădraftul raportului de evaluare.

Evaluatorul, în rezultatul analizei raportului deautoevaluare şi a comparării cu normele de apreciere din tabelulAnexei 1 (acestea apar pe ecranul calculatorului) va stabilinivelul de calitate pentru fiecare indicator brint bifare valoriinumerice a indicatorului de calitate care este considerată caadecvată: 0; 0,5 sau 1. La fiecare criteriu evaluatorul vaintroduce observaţii şi concluzii.

La sfârşitul evaluării evaluatorii întroduc observaţiilegenerale sî concluziile respective referitoare la Programulevaluat.

2. Indicaţii metodice privind utilizarea Ghidului în format electronic

Draftul raportului, care este generat de calculator, cuprinde: tabelul sinoptic cu valorile identificate de către

evaluator ale indicatorilor de calitate, observaţiile si propunerile evaluatorului vis-a vis de

fiecare criteriu si domeniu, observaţii, propuneri si concluzii generale/finale privind

Programul evaluat.

3. Elaborarea Raportului de evaluare

Procedurile de elaborare şi prezentare a raportlul de evaluareexternă sunt definite în Metodologie.

Anexa 1CRITERII DE EVALUARE ŞI INDICATORI DE CALITATE

A. BAZA NORMATIVĂ A PROGRAMULUI DE STUDII – 5 PT.

Instituţia dispune este identitate juridică cu drept de organizare a studiilorsuperioare de nivel corespunzător Programului de studii supus evaluării.Programul se înacadrează în cadrul normativ în vigoare

A 1 CADRUL JURIDIC INSTITUŢIONAL – 2 pt.

INDICATORI DE CALITATE STANDARDE DE EVALUARE PONDE-REA

A 1.1 Instituţia deînvăţămînt superiorare statutul juridiccare îi permiterealizarea programuluide studii supusevaluării şi esteacreditată/ autorizatăpentru organizareaProgramelor denivelul respectiv de

1,0 – identitatea juridică îi permiteinstituţiei să realizeze în totalitatemisiunea şi strategia dezvoltăriiinstituţionale;0 – identitatea juridică nu-i permiteinstituţiei să realizeze misiunea şistrategia dezvoltării instituţionale,Programul nu este legitim

1,0

studiiIndicator exclusiv

Nota medie:

Observaţii, comentarii pentru raport, întrebări pentru vizita la faţa locului:____________________________________________________________________________________________________________________________________________Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

A 2 CADRUL NORMATIV AL PROGRAMULUI – 3 pt.


A 2.1 Programul de studii este autorizat şi funcţionează conform actelor normative în vigoare

Indicator Exclusiv

1,0 – Programul de studii funcţioneazăîntocmai cu prevederile actelor normative;0,5 – Programul de studii funcţioneazărespectând parţial actele normative;0 – Programul de studii încalcă gravprevederile actelor normative.

0,5

A 2.2 Programul de studii corespunde Cadrului Naţional al CalificărilorIndicator Exclusiv

1,0 – Programul de studii corespunde întotalitate CNC;0,5 – Programul de studii are abaterineesenţiale de la prevederile CNC;0 – Programul de studii nu corespunde CNC.

0,5

Nota medie:


CRITERII DE EVALUARE ŞI INDICATORI DE CALITATE

B. PLANIFICAREA, REALIZAREA ŞI REZULTATELE PROGRAMULUI DE STUDII – 25PT.

Facultatea / catedra organizează activităţile de predare, învăţare şi cercetare întermeni de conţinut, metode şi tehnici, resurse, selecţie a studenţilor şi apersonalului didactic şi de cercetare, astfel încât să obţină acele rezultate înînvăţare sau în cercetare pe care şi le-a propus prin misiunea sa şi obiectiveleProgramului de studii, care trebuie sa fie clar formulate. Experienţa în întreprinderi (industrie, şcoli, instituţiiprestatoare de servicii) este considerată ca o dimensiunefundamentală a instruirii specialiştilor, ea este dezvoltată peparcursul studiilor.

B 1 FINALITĂŢILE PROGRAMULUI DE STUDII – X pt.


B 1.1 Finalităţile Programului de studii formulate în termeni de competenţe asigurăcalificări profesionale conforme Cadrului Naţional al Calificărilor

1,0 – finalităţile Programului reflectă întotalitate prevederile CNC pentrucalificarea respectivă;0,5 – finalităţile Programului au uneleabateri de la prevederile CNC pentrucalificarea respectivă;0 – obiectivele şi finalităţile Programuluinu sunt formulate în corespundere cupreederile CNC.

0,4

B 1.2 Obiectivele şi Conţinutul Programuluide studii sunt corelate cu necesităţile economieinaţionale (pieţei muncii) în cadre de calificarea respectivă

1,0 – obiectivele şi conşinutul Programului de studii reflectă în totalitate necesităţile economiei naşionale (pieţei muncii) în cadre de calificarea respectivă Sunt preyente argumentele necesare;0,5 - obiectivele şi conşinutul Programului de studii reflectă în mare măsură necesităţile economiei naşionale (pieţei muncii) în cadre de calificarearespectivă;0 – documentele prezentate nu aduc dovezi convingătoare referitor la necesităţile economiei naşionale (pieţeimuncii) în cadre de calificarea respectivă.

0,3

B 1.3 Obiectivele Programului de studii sunt în corespundere cu mijloacele instituţiei

1,0 – instituţia dispune de mijloace pentrurealizarea tuturor obiectivelor Programuluide studii;0,5 – instituţia dispune de mijloace pentrurealizarea a mai mult de 90 % dinobiectivele Programului de studii;0 – instituţia dispune de mijloace pentrurealizarea a mai puţin de 90 % dinobiectivele Programului de studii.

0,3

Nota medie:

Observaţii, comentarii pentru raport, întrebări pentru vizita la faţa locului:____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

B 2 PLANUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT – X pt.


B 2.1 Planul de învăţământ corespunde Planului – cadru privind:

structura; raportul disciplinelor fundamentale, de specialitate, de formare generală, stagii de practică; divizarea disciplinelor în obligatorii, opţionalefacultative şi orientate spre masterat; acordarea creditelortransferabile; modularizarea disciplinelor; structura orară; forme de evaluare.

1,0 – planul de învăţământ corespundetuturor prevederilor Planului-cadru;0,5 – planul de învăţământ corespunde îngeneral Planului-cadru, dar sunt uneleabateri neesenţiale cu referire ladimensiunile indicate în documentulnormativ;0 – planul de învăţământ are abateriesenţiale de la dimensiunile Planului-cadru.

0,2

B 2.2 Planul de învăţământ asigură obţinerea calificării conforme cerinţelor CNC

1,0 – planul de învăţământ corespunde întotalitate cerinţelor CNC;0,5 – în planul de învăţământ suntidentificate abateri neesenţiale de lacerinţelor CNC;0 – planul de învăţământ nu corespundecerinţelor CNC.

0,2

B 2.3 Modularizarea disciplinelor în planul de învăţământ este realizată conformprincipiilor de selectare a conţinuturilor

1,0 – modularea tuturor disciplinelorplanului de învăţământ este realizatăconform principiilor (linear sauconcentric) de selectare a conţinuturilor;0,5 – modularea disciplinelor planului deînvăţământ este realizata cu abaterineesenţiale;0 – modularea disciplinelor planului deînvăţământ este realizată cu abateriesenţiale.

0,15

B 2.4 Disciplinele de studii din planul de învăţământ sunt prezentate într-o sucesiune logică

1,0 - disciplinele de studii din planul deînvăţământ sunt prezentate într-o sucesiunelogică;0.5 – disciplinele de studii din planul deînvăţământ sunt prezentate cu unele abateride la o sucesiune logică perfectă;0 - disciplinele de studii din planul deînvăţământ sunt prezentate cu abateriesenţiale de la o sucesiune logică.

0,15

B 2.5 Conţinutul Planurilor de învăţământ asigură funcţionalitatea pregătirii profesionale şi ieşirea pe piaţa muncii după ciclu respectiv de studii

1,0 – toate disciplinele planului deînvăţământ asigură formarea competenţelorgenerice şi specifice;0,5 – conţinutul unor discipline aleplanului de învăţământ nu sunt relevantepentru formarea competenţelor generice şispecifice;0 – majoritatea disciplinelor planului deînvăţământ nu sunt relevante pentru formareacompetenţelor generice şi specifice.

0,15

B 2.6 Programul de studii asigură posibilităţi de continuare a studiilor înurmătorul ciclu

1,0 – Programul de licenţa este în concordanţă cu Programul de masterat în domeniul respectiv şi domenii înrudite (conform cu prevederile CNC), asigurând continuitatea formării profesionale; 0,5 - Programul de licenţa esteparţial în concordanţă cu Programul de masterat în domeniul respectiv, asigurând continuitatea formării profesionale; 0 – Programul de licenţa nu asigură

0,15

continuitatea formării profesionale.Nota medie:


B 3 CURRICULUM-UL PE DISCIPLINE – X pt.


B 3.1 Obiectivele curriculare asigură realizarea competenţelor planificate

1,0 – 100 % din curriculum-ul disciplinelorcontribuie la formarea competenţelorplanificate conform CNC;0,5 – cel puţin 90 % din curriculum-uldisciplinelor contribuie la formareacompetenţelor în conformitate cu CNC;0 – mai puţin de 90 % din curriculum-uldisciplinelor contribuie la formareacompetenţelor în conformitate cu CNC.

0,25

B 3.2 Structura curriculum-ului la discipline corespundeprevederilor metodologice ale teoriei curriculare. Conţinuturile reflectate în curriculă asigură formarea competenţelorplanificate

1,0 – structura curriculum-ului la disciplinecorespunde în totalitate prevederilormetodologice ale teoriei curriculare;0,5 – structura curriculum-ului la disciplinerespectă în general prevederile metodologice;0 – structura curriculum-ului la disciplinecorespunde parţial prevederilor metodologice. 0,25

B 3.3 Conţinuturile au un caracter ştiinţific şi prezintă sistemic teoriile, noţiunile, faptele, fenomenele

1,0 – conţinutul tuturor disciplinelor are uncaracter ştiinţific şi prezintă sistemicteoriile, noţiunile, faptele, fenomenele;0,5 – în cel puţin 90 % din discipline,conţinutul are un caracter ştiinţific şiprezintă sistemic teoriile, noţiunile,faptele, fenomenele;0 – în mai puţin de 90 % din discipline,conţinutul are un caracter ştiinţific şiprezintă sistemic teoriile, noţiunile,faptele, fenomenele.

0,25

B 3.4 Strategiile didactice sunt orientate spre învăţarea activă a studentului. Lucrul individual reflectat în curriculum corespunde volumului pretins în planul de învăţământ.

1,0 – în 100 % din curricula la discipline,strategiile didactice au un caracter activ-participativ;0,5 – în cel puţin 90 % din curricula ladiscipline, strategiile didactice au uncaracter activ-participativ; 0 – în mai puţin de 90 % din curricula ladiscipline, strategiile didactice au uncaracter activ-participativ.

0,25

Nota medie:Observaţii, comentarii pentru raport, întrebări pentru vizita la faţa locului:____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Concluzii:________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

B 4 SUPORTUL CURRICULAR – X pt.


B 4.1 Disciplinele de studii sunt asigurate cu suport curricular şi baza de laborator adecvate atingerii competenţelor planificate

1,0 – 100% din disciplinele de studii suntasigurate cu suport curricular şi bază delaborator;0,5 – cel puţin 90% din disciplinele destudii sunt asigurate cu suport curricularşi bază de laborator;0 – mai puţin de 90% din disciplinele destudii sunt asigurate cu suport curricularşi bază de laborator.

0,35

B 4.2 Manualele, ghidurile corespund cerinţelor moderne impuse suportului didactic

1,0 – 100% din manualele şi ghidurile,editate în ultimii 5 ani, au un designmodern ce corespunde concepţiei curriculare;0,5 – 75% din manualele şi ghidurile,editate în ultimii 5 ani, au un designmodern;0 – mai puţin de 75% din manualele şighidurile, editate în ultimii 5 ani, au undesign modern.

0,15

B 4.3 Suportul curricular este accesibil studenţilor (ca număr, ca mod de utilizare)

1,0 – suportul curricular este accesibil învariantă electronică, în variantă tipărită.0,5 – suportul curricular este relativaccesibil;0 – suportul curricular nu este accesibilstudenţilor.

0,25

B 4.4 Instituţia de învăţământ / facultatea / catedra asigură condiţii favorabile cadrelor didactice pentru elaborarea suportului curricular prin: stimulare financiară, crearea condiţiilor favorabile de editare,etc.

1,0 – instituţia de învăţământ /facultatea / catedra oferă diversefacilităţi cadrelor didactice careelaborează suport curricular (susţinerefinanciară, concedii de creaţie, acordareatitlurilor ştiinţifico-didactice, etc.);0,5 – instituţia de învăţământ /facultatea / catedra oferă unele facilităţicadrelor didactice care elaborează suportcurricular;0 – instituţia de învăţământ / facultatea /catedra nu susţine cadrele didactice careelaborează suport curricular.

0,25

Nota medie:

Observaţii, comentarii pentru raport, întrebări pentru vizita la faţa locului:____________________________________________________________________________________________________________________________________________Concluzii:________________________________________________________________

B 5 MANAGEMENTUL PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂN – X pt.


B 5.1 Programul de studii se realizează în conformitate cu prevederile regulamentare (organizarea studiilorîn semestre, realizarea numărului săptămânal de ore, obţinerea numărului standard de credite)

1,0 – Programul de studii respectă întotalitate Regulamentul de organizare aprocesului de învăţământ;0,5 - Programul de studii respectăRegulamentul de organizare a procesului deînvăţământ, dar au fost identificate abaterineînsemnate;0 - Programul de studii încalcă gravRegulamentul de organizare a procesului deînvăţământ.

0,55

B 5.2 Orarul studiilor reflectă prevederile planului de învăţământ şi cerinţele impuse normării timpului de învăţământ pe semestre, săptămână, zi

1,0 – orarul studiilor reflectă întotalitate prevederile planului deînvăţământ şi cerinţele impuse normăriitimpului de învăţământ pe semestre,săptămână, zi;0,5 – orarul studiilor conţine abaterineînsemnate cu referire la normareatimpului de învăţământ pe semestre,săptămână, zi;0 – orarul studiilor conţine abaterigrave referitor la prevederile planuluide învăţământ şi cerinţele impusenormării timpului de învăţământ pesemestre, săptămână, zi.

0,15

B 5.3 Schema orară prevede desfăşurarea stagiilor de practică

1,0 – schema orară prevede desfăşurareastagiilor de practică în conformitate cuProgramul de studii;0,5 – schema orară prevede desfăşurareastagiilor de practică în conformitate cuProgramul de studii, dar au fostidentificate abateri neînsemnate;0 – schema orară prevede desfăşurareastagiilor de practică în conformitate cuProgramul de studii, dar au fostidentificate abateri grave.

0,15

B 5.4 Orarul examenelor semestriale, examenelor de licenţă corespunde documen telor normative

1,0 – orarul examenelor semestriale,examenelor de licenţă corespundedocumentelor normative;0,5 – orarul examenelor semestriale,examenelor de licenţă corespundedocumentelor normative, dar au fostidentificate abateri neesenţiale;0 – orarul examenelor semestriale,examenelor de licenţă nu corespundedocumentelor normative.

0,15

Nota medie:

Observaţii, comentarii pentru raport, întrebări pentru vizita la faţa locului:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

B 6 PROCESUL DE PREDARE – ÎNVĂŢARE – EVALUARE – X pt.


B 6.1 Procesul de predare – învăţare se realizează în baza curriculum-ului disciplinar, cursurilor academice, proiectării didactice respective

1,0 – toate disciplinele se predau în bazacurriculum-ului disciplinar, cursuriloracademice, proiectării didactice;0,5 – 90 % din discipline se predau în bazacurriculum-ului disciplinar, cursuriloracademice, proiectării didactice;0 – mai puţin de 90 % din discipline sepredau în baza curriculum-ului disciplinar,cursurilor academice, proiectării didactice.

0,2

B 6.2 Formele de organizare a procesului de studii îmbină judicios activităţile de contact direct dintre profesor şi studenţi şi lucrul individual

1,0 – în cadrul disciplinelor predateformele de organizare a procesului de studiiîmbină judicios activităţile de contactdirect dintre profesor şi studenţi şi lucrulindividual;0,5 – în cadrul a 90 % din disciplinelepredate formele de organizare a procesuluide studii îmbină judicios activităţile decontact direct şi lucrul individual;0 – în cadrul a mai puţin de 90 % dindisciplinele predate formele de organizare aprocesului de studii îmbină judiciosactivităţile de contact direct dintreprofesor şi studenţi şi lucrul individual.

0,2

B 6.3 În cadrul procesului de învăţământ se aplică strategii didactice eficiente (moderne, interactive, activităţi în echipă etc.)

1,0 – în cadrul tuturor disciplinelorpredate se aplică strategii didacticeeficiente (moderne, interactive, activităţiîn echipă, etc.);0,5 – în cadrul a cel puţin 90 % dindisciplinele predate se aplică strategiididactice eficiente; 0 – în cadrul a mai puţin de 90 % dindisciplinele predate se aplică strategiididactice eficiente.

0,2

B 6.4 Se aplică eficient diverse formede organizare a procesului de predare-învăţare: cursuri şi seminare integrative, problematizate, training-uri etc.

1,0 – în cadrul tuturor disciplinelorpredate se aplică eficient diverse forme deorganizare a procesului de predare-învăţare:cursuri şi seminare integrative,problematizate, traininguri, etc.; 0,5 – în cadrul a cel puţin de 90 % dindisciplinele predate se aplică eficientdiverse forme de organizare a procesului depredare-învăţare;0 – în cadrul a mai puţin de 90 % dindisciplinele predate se aplică eficientdiverse forme de organizare a procesului depredare-învăţare.

0,2

B 6.5 Formele de învăţământ cu frrecvenţă redusă şi la distanţă nu se realizează fără a exista învăţământ la zi. Condiţii exclusive !

1.0 - formele de învăţământ cufrecvenţă redusă şi la distanţărealizează obiective identiceînvăţămîntului la zi;0,5- formele de învăţământ cu frecvenţăredusă şi la distanţă realizează obiectiveidentice învăţămîntului la zi cu miciabateri;0 - formele de învăţământ cu frecvenţăredusă şi la distanţă nu realizeazăobiective identice învăţămîntului la zi.

0,2

Nota medie:Observaţii, comentarii pentru raport, întrebări pentru vizita la faţa locului:____________________________________________________________________________________________________________________________________________Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

B 7 STAGII DE PRACTICĂ – X pt.


B 7.1 Numărul de credite obţinute prin stagii de practică corespunde prevederilor Planului-cadru

1,0 – numărul de credite obţinute prin stagii de practică corespunde prevederilor Planului-cadru;0,5 – numărul de credite obţinute prin stagii de practică este cu abateri de laprevederile Planului-cadru, dar care nuduc la diminuarea eesenţială a pregătirii practice a studenţilor;0 – numărul de credite obţinute prin stagii de practică nu esteadecvat prevederilor Planului-cadru.

0,2

B 7.2 Obiectivele şi conţinuturile stagiilor de practică sunt în concordanţă cu obiectivele Programului şi asigură formarea competenţelor praxiologice (practice)

1,0 – obiectivele şi conţinuturile stagiilorde practică sunt în concordanţă totală cuobiectivele Programului şi asigură formareacompetenţelor praxiologice (practice);0,5 – obiectivele şi conţinuturile stagiilorde practică asigură formarea competenţelorpraxiologice (practice), dar nu corespund întotalitate obiectivelor Programului;0 – obiectivele şi conţinuturile stagiilorde practică asigură parţial formareacompetenţelor praxiologice (practice).

0.15

B 7.3 Instituţia de învăţământ deţine o reţea de baze pentru stagiile de practică care îi permite să realizeze obiectiveleProgramului de studii

1,0 – instituţia de învăţământ deţine bazeadecvate pentru toate stagiile de practică,asigurând încadrarea tuturor studenţilor; 0,5 – instituţia de învăţământ deţine bazeadecvate pentru toate stagiile de practică,asigurând încadrarea parţială a studenţilor;0 – instituţia de învăţământ nu deţine bazeadecvate pentru toate stagiile de practică,asigurând încadrarea a mai puţin de 75 %studenţi.

0,15

B 7.4 Instituţia de învăţământ utilizeazădiverse modalităţi de stabilire a relaţiilorde colaborare cu instituţiile–baze de practică

1,0 – instituţia de învăţământ stabileşterelaţii de colaborare cu instituţiile–bazede practică prin diverse modalităţi; 0,5 – instituţia de învăţământ nu valorificăeficient posibilităţile diverselormodalităţi de stabilire a relaţiilor decolaborare;0 – instituţia de învăţământ nu valorificăposibilităţile diverselor modalităţi destabilire a relaţiilor de colaborare.

0,1

B 7.5 Durata, locul stagiilor şi activităţileprofesionale îndeplinite în cadrul stagiilor sunt adecvate pentru formarea competenţelor planificate

1,0 – activităţile, durata şi loculstagiilor sunt adecvate formăriicompetenţelor planificate;0,5 – activităţile, durata şi loculstagiilor sunt adecvate formăriicompetenţelor planificate, dar au fostdepistate unele neconcordanţe;0 – activităţile, durata şi locul stagiilorparţial sunt adecvate formării competenţelorplanificate.

0,1

B 7.6 Stagiile depractică au suportcurricular

1,0 – stagiile de practică au suportcurricular;0,5 – stagiile de practică au suportcurricular incomplet;0 – stagiile de practică nu au suportcurricular.

0,1

B 7.7 Monitorizarea formală a stagiilor de practică corespunde cerinţelor (prezenţa ordinelor de repartizare,prezenţa îndreptărilor lalocul de practică etc.)

1,0 – monitorizarea formală a stagiilor depractică corespunde în totalitatecerinţelor;0,5 – monitorizarea formală a stagiilor depractică corespunde cerinţelor, dar au fostidentificate unele abateri;0 – în monitorizarea formală a stagiilor depractică au fost depistate abateri grave.

0,1

B 7.8 Evaluarea cunoştinţelor şi competenţelor acumulate în întreprindere se realizează conform programului stagiului de practică şi în dependenţă de criteriile prestabilite

1,0 – evaluarea cunoştinţelor şicompetenţelor acumulate în întreprindere serealizează în strictă conformitate cuprogramul stagiului de practică şicriteriile prestabilite;0,5 – evaluarea cunoştinţelor şicompetenţelor acumulate în întreprindere serealizează în conformitate cu programulstagiului de practică şi criteriileprestabilite, dar au fost depistate abaterineesenţiale;0 – evaluarea cunoştinţelor şicompetenţelor acumulate în întreprindere nuse realizează în conformitate cu programulstagiului de practică şi criteriileprestabilite.

0,1

Nota medie:


B 8 UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR MODERNE DE STUDII– x pt.INDICATORI DE CALITATE STANDARDE DE EVALUARE PONDE-

REAB 8.1 În procesul de predare-învăţare-evaluare sunt utilizate platforme electronice, alte mijloace TICE

1,0 – în procesul de predare-învăţare-evaluare sunt utilizate platforme electronice, alte mijloace TICE (la mai mullt de 50% din discipline);0,5 – în procesul de predare-învăţare-evaluare sunt utilizate platforme electronice, alte mijloace TICE (la mai mullt de 20% din discipline)0 - în procesul de predare-învăţare-evaluaresunt utilizate platforme electronice, alte mijloace TICE la mai puţin de 20% din discipline)

0,4

B 8.2 Prezentarea cursurilor on-line reflectă abordarea curriculară şi contribuiela formarea competenţelor

1,0 – cursurile on-line reflectă abordareacurriculară şi contribuie la formareacompetenţelor studenţilorla la toate formelede învăţământ utilizate;0,5 – cursurile on-line parţial reflectăabordarea curriculară şi contribuie laformarea competenţelor studenţilorla latoate formele de învăţământ utilizate;0 - cursurile on-line nu reflectăîn modulnecesar abordarea curriculară slabcontribuie la formarea competenţelorstudenţilor la formele de învăţământutilizate;

0,3

B 8.3 Studenţii în procesul de formare a competenţilor utilizează frecvent cursurile on-line

1,0 – majoritatea studenţii în procesul deformare a competenţilor utilizează frecventcursurile on-line;0,5 – cel puţin jumătate din studenţii,înscrişi la cursuri, în procesul de formarea competenţilor utilizează frecventcursurile on-line0 – Studenţii, înscrişi la cursuri, înprocesul de formare a competenţilorutilizează sporadic cursurile on-line

0,3


Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

B 9 EVALUAREA REZULTATELOR ACADEMICE – X pt.


B 9.1 Evaluarearezultatelor academicese realizează înconformitate cucerinţele existente,privind: tipurile de evaluare(iniţială, formativă,finală); formele şimodalităţile de

1,0 – evaluarea rezultatelor academice serealizează în strictă conformitate cucerinţele în vigoare;0,5 – evaluarea rezultatelor academice serealizează în conformitate cu cerinţeleexistente, dar au fost depistate abaterineesenţiale;0 – evaluarea rezultatelor academice nucorespunde cerinţele existente.

0,2

evaluare (în scris,oral, examen,colocviu); instrumente deevaluare (metode şitehnici de evaluare); testele şiactivităţile deevaluare

B 9.2 Metodologia evaluării este în concordanţă cu conceoţia pregătirii cadrelor orientată spre formarea competenţelor

1,0 – procedura de evaluare este înconcordanţă cu metodologia şi asigurăidentificarea nivelului de atingere afinalităţilor prestabilite; 0,5 – procedura de evaluare nu respectă întotalitate prevederile metodologice cureferire la evaluarea competenţelor;0 – procedura de evaluare nu respectămetodologia de evaluare a competenţelor.

0,1

B 9.3 Testele aplicate sunt elaborate în conformitate cu concepţia evaluării

1,0 – testele de evaluare corespund întotalitate cerinţelor impuse; 0,5 – testele de evaluare sunt elaborateconform cerinţelor, dar sunt identificateabateri neesenţiale;0 – testele de evaluare nu corespundcerinţelor impuse.

0,2

B 9.4 Se realizează o analiză sistemică a rezultatelor învăţăriişi se întreprind măsuri de ameliorare aProgramului

1,0 – evaluarea rezultatelor învăţării areun caracter sistematic şi se întreprinddiverse măsuri de ameliorare a Programului;0,5 – evaluarea rezultatelor învăţării areun caracter sistematic şi se întreprindunele măsuri de ameliorare a Programului;0 – evaluarea rezultatelor învăţării are uncaracter sistematic, dar nu se întreprindmăsuri de ameliorare a Programului.

0.2

B 9.5 Rezultatele evaluării sunt reflectate în borderouri, carnete denote, fişe academice, suplimente la diplomă

1,0 – documentele academice sunt perfectmonitorizate;0,5 – sunt unele abateri în monitorizareadocumentelor academice;0 - sunt constatate abateri esenţiale înmonitorizarea documentelor academice.

0,1

B 9.6 Rezultatele evaluării finale atestă realizarea obiectivelor Programului: rezultatele probelorteoretice ale Examenului de Licenţă; calitatea tezelor / proiectelor de licenţă; tematica tezelor / proiectelor de licenţăeste actuală; onţinutul tezelor / proiectelor de licenţăatestă atingerea nivelului competenţelor planificate

1,0 – rezultatele evaluării finale atestărealizarea integral a obiectivelorProgramulu;0,5 – rezultatele evaluării finale atestăunele abateri de la realizarea obiectivelorProgramulu0 - rezultatele evaluării finale atestăabateri esenţiale de la realizareaobiectivelor planificate ale Programului.

0,2

Nota medie:


B 10 CONFERIREA TITLURILOR, ELIBERAREA SUPLIMENTULUI LA DIPLOMĂ – X pt.


B 10.1 Conferirea titlurilor corespundeNomenclatorului domeniilor de formare profesională

1,0 – conferirea titlurilor reflectă întotalitate cerinţele Nomenclatoruluidomeniilor de formare profesională;0,5 – conferirea titlurilor reflectăcerinţele Nomenclatorului domeniilor deformare profesională;0 – conferirea titlurilor se efectuează cugrave încălcări ale cerinţelorNomenclatorului domeniilor de formareprofesională.

0,5

B 10.2 Suplimentul ladiplomă reflectă Programul de studii parcurs de student

1,0 – Suplimentul la diplomă reflectăîntocmai Programul de studii parcurs destudent şi cerinţele standardelor europeneimpuse acestui document;0,5 – Suplimentul la diplomă reflectăProgramul de studii parcurs de student şicerinţele standardelor europene impuseacestui document;0 – în Suplimentul la diplomă suntidentificate abateri de la cerinţelestandardelor europene impuse acestuidocument.

0,5


Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

C. RESURSE UMANE – 20 pt.

Catedra / facultatea dispune de resursele umane (cantitate şi calificare) pe care se poatebaza pentru a realiza misiunea şi obiectivele Programului. Personalul administrativ şi tehnic defineşte şi asigură perfect gestiunea organizaţională,administrativă şi logistică. Există o politică dinamică şi motivată privind resursele umane şi anume pentrupersonalul didactic şi cadre didactice-cercetători.

C 1 PERSONAL PROFESORAL DIDACTIC CARE ASIGURĂ REALIZAREA PROGRAMUC – X pt .


C 1.1 Angajarea cadrelor didactice corespunde cadrului normativ şi este conformă statelor de funcţii

1,0 – toate dosarele personalului angajatcorespund actelor normative în vigoare;0,5 – cel puţin 90% din totalul dosarelorpersonalului angajat corespunde actelornormative;0 – mai puţin de 90% din totalul dosarelorpersonalului angajat corespunde actelornormative.

0,1

C 1.2 Cadrele didacticeau studii (de licenţă şi masterat) adecvate disciplinilor predate

1,0 – toate unităţile din lista de statesunt acoperite cu cadre didactice conformcalificării şi reţelei tarifare unice; 0,5 – cel puţin 90% de unităţi din lista destate sunt acoperite cu cadre didacticeconform calificării şi reţelei tarifareunice; 0 – mai puţin de 90% de unităţi din lista destate sunt acoperite cu cadre didacticeconform calificării şi reţelei tarifareunice.

0,2

C 1.3 Rata cadrelor didactice, care asigură programul, cu norma de bază în instituţie, corespunde prevederilor regulamentare

1,0 – mai mult de 75 % din statele defuncţii sunt acoperite de personalprofesoral-didactic cu norma de bază;0,5 – cel puţin 60 % din statele defuncţii sunt acoperite de personalprofesoral-didactic cu norma de bază;

0,2

0 - mai puţin de 60 % din statele defuncţii sunt acoperite de personalprofesoral-didactic cu norma de bază.

C 1.4 Cadrele didactice, cu funcţia de bază în instituţie, deţin titluri/grade ştiinţifice, academice

1,0 – cel puţin 50% din cadrele didactice cufuncţia de bază în instituţie la momentulacreditării;0,5 – cel puţin 30% din cadrele didactice cufuncţia de bază în instituţie la momentulprimei acreditări şi cel puţin 45 % laurmătoarea acreditare;0 – mai puţin de 30% din cadrele didacticecu funcţia de bază în instituţie la momentulprimei acreditări şi mai puţin de 45 % laurmătoarea acreditare.

0,2

C 1.5 Corpul didactic este constituit, în fond,din cadre cu funcţii de bază titulare, care de regulă sunt angajaţi pe onormă didactică. Personalul didactic nu poate acoperi anual mai mult decât 1,5 normă didactică şi 240 ore/plata cu ora, indiferent dacă este angajat în una sau mai multe instituţii de învăţămînt superior. Cadrul didactic deţine funcţia de bază doar într-o instituţie de învăţămînt

1,0 – cadrele didactice sunt angajate înconformitate cu cerinţele de referinţă;0,5 – cadrele didactice sunt angajate cumici abateri de la cerinţele de referinţă;0 – cadrele didactice sunt angajate cuabateri grave de la cerinţele de referinţă.

0,15

C 1.6 Politica de personal a instituţiei demonstrează o echilibrare a personalului didactic după criteriu vârstă

1,0 – instituţia/ catedra promoveazăpolitici şi măsuri care asigură echilibrulde vârstă a cadrelor didactice angajate încadrul Programului;0,5 – 1,0 – instituţia/ catedra promoveazăpolitici şi măsuri de asigură echilibruluide vârstă a cadrelor didactice, dar încadrul Programului, persistă anumitedisproporţii; 0 –instituţia/ catedra nu întreprindemăsuri, în cadrul Programului persistădezecilibrări esenţiale de vârstă a cadrelordidactice angajate..

0,15

Notaponderată:


C 2 PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR – X pt .


C 2.1 Calificarea personalului didactic auxuliar asigură realizarea Programuluide studii

1,0 – calificarea tuturor cadrelor auxiliar-didactice angajate corespunde cerinţelorProgramului de studii;0,5 – calificarea a cel puţin 90 % dincadrele auxiliar-didactice angajatecorespunde cerinţelor Programului de studii;0 –calificarea a mai puţin de 90 % dincadrele auxiliar-didactice angajatecorespunde cerinţelor Programului de studii.

0,5

C 2.2 Acoperirea cu personal didactic auxiliar este conformăstatelor de funcţii

1,0 – toate unităţile din lista de statesunt acoperite cu cadre auxiliar-didacticeconform calificării şi reţelei tarifareunice; 0,5 – cel puţin 95% de unităţi din lista destate sunt acoperite cu cadre auxiliar-didactice conform calificării şi reţeleitarifare unice; 0 – mai puţin de 95% de unităţi din lista destate sunt acoperite cu cadre auxiliar-didactice conform calificării şi reţeleitarifare unice.

0,5

Nota ponderată:Observaţii, comentarii pentru raport, întrebări pentru vizita la faţa locului:____________________________________________________________________________________________________________________________________________Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

C 3 GESTIUNEA RESURSELOR UMANE ŞI A COMPETENŢELOR – X pt .


C 3.1 Planificarea şiadministrarea resurselor umane este conformă legislaţiei în vigoare, fişele de post la catedră reflectă funcţiile personalului didactic

1,0 – catedra / facultatea are o strategiede dezvoltare profesională a cadrelor şi orealizează integral;

0,5 – catedra / facultatea are o strategiede dezvoltare profesională a cadrelor şi orealizează parţial;

0 – catedra / facultatea nu are o strategiede dezvoltare profesională a cadrelor.

0,5

C3.2 Instituţia asigură fomarea continuă a personalului în conformitate cu legislaţia în vigoare

1,0 – instituţia asigură formarea continuă acadrelor didactice, cel puţin o dată lacinci ani; 0,5 – instituţia asigură formareacontinuă periodică a cadrelor didactice,cu mici abareri de normă; 0 –formarea continuă a cadrelor didacticenu se se efectuează sua se realizează cuabateri esenţiale.

0,25

C 3.3 Instituţia deţine strategii şi mecanisme de promovarea performanţei şi motivare a personalului

1,0 – instituţia deţine şi realizeazăintegral strategii şi mecanisme de promovarea performanţei şi motivare a personalului;0,5 – instituţia deţine strategii şimecanisme de promovare a performanţei şimotivare a personalului şi le realizeazăparţial;0 – instituţia nu are strategii şimecanisme de promovare a performanţei şimotivare a personalului un program.

0,25

Nota medie:



D. STUDENŢI – 15 pt.

Instituţia / catedra consideră că viaţa studentului este o dimensiunefundamentală pentru realizarea obiectivelor de instruire şi contribuie laaceasta.

Catedra favorizează orientarea şi pregatirea către angajarea în câmpulmuncii şi spre cariera profesională a viitorilor săi absolvenţi. Catedra seasigură că primele angajări ale absolvenţilor săi sunt conforme cuspecialitatea obţinută.

D 1 ORIENTAREA PROFESIONALĂ , GIDAREA STUDENŢILOR ÎN CARIERĂ – X pt.


D1.1 Catedra/facultatea realizează activităţi de formare a imaginii (Programului) specialităţii în societate

1,0 – catedra / facultatea are un program deactivităţi de formare a imaginiispecialităţii în societate prin participareala diverse expoziţii, târguri, conferinţe,simpozioane şi alte evenimente culturale,ştiinţifice şi publicitare şi îl realizeazăintegral, dispune de documente de confirmare(avize, contracte cu instituţiipreuniversitare şi agenţi economici,materiale video, etc.);0,5 – catedra / facultatea are un programde activităţi de formare a imaginiispecialităţii în societate şi îl realizeazăparţial;0 – catedra / facultatea nu realizeazăactivităţi de formare a imaginiispecialităţii în societate, nu dispune dedocumente de confirmare.

0,45

D 1.2 Catedra/facultatea / instituţia dispune de strategii şi mecanismede ghidare a studenţilor în carieră

1,0 – catedra / facultatea / instituţia dispune şi realizează integral strategii şi mecanisme de ghidare a studenţilor în carieră;0,5 – catedra / facultatea dispune şi parţial realizează strategii şi mecanisme de ghidare a studenţilor în carieră; 0 – catedra / facultateanu dispune, nurealizează strategii şi mecanise de ghidare a studenţilor în carieră.

0,55

Nota medie:


D 2 MONITORIZAREA ACTIVITĂŢII DE ÎNVĂŢARE – X pt.


D 2.1 Admiterea la studii se face prin proceduri stipulate înRegulamentul de admitere, conform Nomenclatorului domeniilor de formare profesi-onală şi a planurilor de admiterestabilite de Guvern

1,0 – admiterea studenţilor se realizează înstrictă conformitate cu actele legislativeşi normative în vigoare;0,5 – admiterea studenţilor se realizeazăîn conformitate cu actele legislative şinormative în vigoare, cu abaterineesenţiale;0 – admiterea studenţilor se realizează cuabateri semnificative (documentate deComisia de supraveghere a MET şi de alteorgane competente) de la actele legislativeşi normative în vigoare.

0,15

D 2.2 La constituirea formaţiunilor de studii se ţine cont deprevederile regula mentare privind: numărul de studenţi

în serii; numărul de studenţi

în grupă; numărul de studenţi

în subgrupe

1,0 – formaţiunile de studii corespundurmătoarelor intervale: 50...150 de studenţiîn serie; 15...30 de studenţi în grupă;8...15 studenţi în subgrupă;0,5 – în constituirea formaţiunilor destudii există abateri neesenţiale;0 – în constituirea formaţiunilor de studiiexistă abateri esenţiale.

0,1

D 2.3 Se asigură dreptul studenţilor lamobilitate internă şi externă

1,0 – catedra / facultatea are un program şimecanisme viabile de realizare a mobilităţiiacademice a studenţilor (suport de informarea studenţilor, principii de validare arezultatelor academice, etc.) şi lerealizează eficient;0,5 – catedra / facultatea are un program şimecanisme de realizare a mobilităţiiacademice a studenţilor (suport deinformare a studenţilor, principii devalidare a rezultatelor academice, etc.) şile realizează parţial;0 – catedra / facultatea nu are un programşi mecanisme de realizare a mobilităţiiacademice a studenţilor.

0,1

D 2.4 Frecvenţa studenţilor corespundecerinţelor regulamentare aprobatela nivel de sistem de învăţământ

1,0 – corespunde nivelului de 90 % deprezenţă la activităţile didactice alestudentului;0,5 – corespunde nivelului de 75 % deprezenţă la activităţile didactice alestudentului;0 – mai puţin de 75 %; catedra nuîntreprinde măsuri eficiente de ameliorare afrecvenţei.

0,15

D 2.5 Promovarea studenţilor se reglementează în baza creditelor transferabile acumulate

1,0 – 100 % studenţi sunt promovaţiregulamentar în baza creditelor ECTS; 0,5 – sunt abateri de la regulamentul depromovare a studenţilor;0 – nu se aplică regulamentul de promovare astudenţilor în baza creditelor ECTS.

0,1

D 2.6 Mobilitatea academică intra - şi interinstituţională se validează în baza creditelor transferabile. Instituţia/ facultateadispune de documentaţia normativăşi structuri de organizare a mobilităţii academice

1,0 – 100 % mobilităţi intra- şiinterinstituţională se validează înbaza creditelor ECTS; 0,5 – sunt abateri de la regulamentul devalidare a mobilităţii studenţilor;0 – mobilitatea studenţilor nu se valideazăîn baza creditelor ECTS. 0,1

D 2.7 Rata absolvenţilor în raport cu numărul studenţilor înscrişi în anul I

1,0 – rata medie a absolvenţilor pentruperioada de evaluare este mai mare de 75 %;0,5 – rata medie a absolvenţilor pentruperioada de evaluare constituie 50…75 %;0 – rata medie a absolvenţilor pentruperioada de evaluare este mai mică de 50 %.

0,2

D 2.8 Gradul de promovarea studenţilor pe parcursul perioadei de studii

1,0 – promovarea medie anuală astudenţilor pe parcursul perioadei destudii este mai mare de 95 %;0,5 – promovarea medie anuală astudenţilor pe parcursul perioadei destudii corespunde nivelului de 85 %;0 – promovarea medie anuală astudenţilor pe parcursul perioadei destudii este mai mică de 85 %.

0,1

Nota medie:


D 3 ANGAJAREA ÎN CÂMPUL MUNCII ŞI CONTINUAREA STUDIILOR – X pt.


D 3.1 Catedra dispunede un mecanism de evidenţă a angajării absolvenţilor în câmpul muncii şi monitorizare a evoluţiei carierei absolvenţilor

1,0 – catedra dispune de bază de dateprivind angajarea şi evoluţia profesională aabsolvenţilor, utilizează eficient aceastăinformaţie;0,5 – baza de date privind angajarea şievoluţia profesională a absolvenţiloreste incompletă;0 – nu există informaţii concludentereferitoare la angajarea şi evoluţiaprofesională a absolvenţilor.

0,25

D 3.2 Competitivitatea absolvenţilor Programului de studii pe piaţa muncii este demonstrată prin: rata angajării în

câmpul muncii conform calificării obţinute;

rata neangajării în câmpul muncii;

rata angajării în câmpul muncii la altă specialitate decât cea obţinută prin Program

1,0 – corespunde nivelului de 70%absolvenţi angajaţi în câmpul munciiconform calificării obţinute;0,5 – cel puţin 50% dintre absolvenţisunt angajaţi în termen de 2 ani conformcalificării obţinute;0 – mai puţin 50% dintre absolvenţi suntangajaţi în termen de 2 ani conformcalificării obţinute. 0,5

D 3.3 Continuarea studiilor: la masterat; doctorat

1,0 - cel puţin 40 % din numărul total deabsolvenţi au fost înscrişi la ciclul II(studii de masterat); 0,5 – 25 % din numărul total de absolvenţiau fost înscrişi la ciclul II (studii demasterat); 0 – mai puţin de 25 % din numărul total deabsolvenţi au fost înscrişi la ciclul II(studii de masterat.

0,25

Nota medie:



E. ACTIVITATEA ŞTIINŢIFICĂ – 15 pt.

Catedra este implicată în programe de cercetare instituţionale, naţionale şi / sauinternaţionale. Activităţile de cercetare desfăşurate permit realizarea obiectivelor Programului.

E 1 ACTIVITATEA ŞTIINŢIFICĂ CA PARTE INTEGRANTĂ A FORMĂRII PROFESIONALE – X pt .


E 1.1 Activitatea de cercetare ştiinţifică este parte componentă a planurilor operaţionale şi de dezvoltare strategică a catedrei

1,0 – cercetarea ştiinţifică este reflectatăîn planurile strategice şi operaţionale alecatedrei şi se realizează integral;0,5 – cercetarea ştiinţifică este reflectatăîn planurile strategice şi operaţionale alecatedrei şi se realizează parţial;0 – cercetarea ştiinţifică nu estereflectată în planurile strategice şioperaţionale ale catedrei.

0,2

E 1.2 Catedra monitorizează eficientactivitatea de cercetare

1,0 – documentaţia catedrei demonstreazămonitorizarea sistematică a activităţii decercetare realizată de către cadreledidactice şi studenţi;0,5 – monitorizarea activităţii de cercetarerealizată de către cadrele didactice şistudenţi se efectuează sporadic;0 – în documentaţia catedrei nu estereflectată monitorizarea activităţii decercetare realizată de către cadreledidactice şi studenţi.

0,2

E 1.3 Catedra/facultatea este implicată în realizarea proiectelorinstituţionale de cercetare; proiectelornaţionale/ internaţionale de cercetare; cercetărilor individuale; etc.

1,0 – toate cadrele didactice sunt implicateîn cercetarea ştiinţifică, fapt care sedemonstrează documentar prin publicaţii,participări la diverse manifestăriştiinţifice naţionale si internaţionale;0,5 – cel puţin 80 % din totalul de cadredidactice sunt implicate în cercetareaştiinţifică, fapt care se demonstreazădocumentar; 0 – mai puţin de 80 % din totalul de cadredidactice sunt implicate în cercetareaştiinţifică, fapt care se demonstreazădocumentar.

0,3

E 1.4 Cercetarea dispune de resurse umane, financiare, logistice suficiente pentru a realiza proiectele de cercetare

1,0 – resursele disponibile asigură condiţiide realizare a obiectivelor cercetării;0,5 – resursele disponibile asigură parţialcondiţii de realizare a obiectivelorcercetării;0 – catedra nu dispune de resurse pentrurealizarea proiectelor de cercetare.

0,3

Nota medie:

Observaţii, comentarii pentru raport, întrebări pentru vizita la faţa locului:____________________________________________________________________________________________________________________________________________Concluzii:________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

E 2 VALORIFICAREA ŞI DISEMINAREA REZULTATELOR CERCETĂRII – X pt.


E 2.1 Valorificarea rezultatelor cercetării

1,0 – 100% din totalul cadrelor didacticevalorifică rezultatele cercetării prinelaborări de cursuri, lucrări de laborator,proiecte şi teze;0,5 – cel puţin 80% din totalul de cadredidactice valorifică rezultatele cercetăriiprin elaborări de cursuri, lucrări delaborator, proiecte şi teze;0 – mai puţin de 80% din totalul cadrelordidactice valorifică rezultatele cercetării.

0,2

E 2.2 Profesorii catedrei şi studenţii participă la foruri, conferinţe ştiinţificenaţionale şi internaţionale

1,0 – reprezintă două participări pentrufiecare cadru didactic cu comunicăriştiinţifice pe an şi cel puţin 5 participărila 100 de studenţi pe an;0,5 – reprezintă o participare pentrufiecare cadru didactic cu comunicareştiinţifică pe an şi 3...4 participări la100 de studenţi pe an;0 – mai puţin de o participare în mediupentru fiecare cadru didactic cu comunicareştiinţifică pe an şi mai puţin de 3participări la 100 de studenţi pe an.

0,2

E 2.3 Rezultatele cercetărilor ştiinţifice sunt diseminate prin publicarea în reviste naţionale/internaţionale

1,0 – reprezintă 2 publicaţii ştiinţificepe an pentru fiecare cadru didactic, celpuţin 5 publicaţii studenţeşti la 100 de studenţi; 0,5 – reprezintă o publicaţie ştiinţifică pean pentru fiecare cadru didactic, 3-4publicaţii studenţeşti la 100 de studenţi; 0 – mai puţin de o publicaţie ştiinţificăpe an pentru fiecare cadru didactic, maipuţin de 3 publicaţii studenţeşti la 100 destudenţi.

0,2

E 2.4 Instituţia de învăţământ / catedra organizează conferinţeştiinţifice tematice

1,0 – cel puţin 2 conferinţe tematice înperioada ultimilor 5 ani;0,5 – cel puţin o conferinţa tematica înperioada ultimilor 5 ani;0 – catedra n-a organizat conferinţe înultimii 5 ani.

0,2

E 2.5 Instituţia de învăţământ / catedra practică forme tradiţionale de implicare a studenţilor în activităţi ştiinţifice(conferinţe ştiinţifice

1,0 – catedra anual organizează conferinţestudenţeşti; toate proiectele conţinelemente de cercetare şi / sau valoarepractică;0,5 – catedra organizează conferinţestudenţeşti odată la 2…3 ani; majoritateaproiectelor conţin elemente de cercetareşi / sau valoare practică;0 – catedra nu organizează conferinţestudenţeşti; majoritatea proiectelor conţin

0,2

studenţeşti, elaborarede proiecte de an şi de licenţă cu elementede cercetare, etc.)

elemente de cercetare şi / sau valoarepractică.

Nota medie:


E 3 PREGĂTIREA CADRELOR ŞTIINŢIFICE – X pt.


E 3.1 Catedra dispune de o politică şi strategii de pregătirea cadrelor didactice prin cercetare

1,0 – planul strategic şi operaţional alcatedrei reflectă direcţiile prioritare decercetare şi proiectarea cariereiştiinţifice a cadrelor didactice şi lerealizează integral; 0,5 – planul strategic şi operaţional alcatedrei reflectă direcţiile prioritare decercetare şi proiectarea cariereiştiinţifice a cadrelor didactice şi lerealizează parţial;0 – planul strategic şi operaţional alcatedrei nu reflectă direcţiile prioritarede cercetare şi nu proiectează carieraştiinţifica a cadrelor didactice.

0,3

E 3.2 În cadrul facultăţii / catedrei se realizează studii de doctorat

1,00 – în cadrul catedrei se realizeazăPrograme de doctorat; cel puţin 30 % dinnumărul de cadre didactice cu gradştiinţific au drept de conducere adoctoranzilor;0,5 – în cadrul catedrei se realizeazăPrograme de doctorat; cel puţin 20 % dinnumărul de cadre didactice cu gradştiinţific au drept de conducere adoctoranzilor;0 – în cadrul catedrei nu se realizeazăPrograme de doctorat.

0,4

E 3.3 Cadrele profesoral-didactice ale catedrei / facultăţii participă la activitatea Seminarului de Profil,Consiliului ŞtiinţificSpecializat pentru susţinerea tezelor de doctor

1,00 – cel puţin 20 % din numărul total decadre didactice cu grad ştiinţific participăla activitatea Seminarului de Profil,Consiliului Ştiinţific Specializat pentrususţinerea tezelor de doctor;0,5 – cel puţin 10 % din numărul total decadre didactice cu grad ştiinţific participăla activitatea Seminarului de Profil,Consiliului Ştiinţific Specializat pentrususţinerea tezelor de doctor;0 – cadrele didactice cu grad ştiinţific nuparticipă la activitatea Seminarului deProfil, Consiliului Ştiinţific Specializatpentru susţinerea tezelor de doctor.

0,3


Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________


F. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE – 10 pt.

Mijlacele materiale disponibile permit acoperirea programului pedagogic şi decercetare în condiţii bune.

F 1 SUPRAFAŢA UTILIZATĂ - X pt.


F 1.1 Spaţiile utilizate corespund cerinţelor Programuluide studii: săli de curs; laboratoaredidactice şiştiinţifice; Centre de calcul, etc.

1,0 – spaţiile utilizate sunt adecvateprocesului de studii şi în numărsuficient pentru realizarea Programului;0,5 – spaţiile utilizate asigurărealizarea procesului de studii laProgram, dar au fost depistate uneledeficiente;0 – spaţiile utilizate nu sunt adecvateprocesului de studii.

0,5

F 1.2 Suprafaţa utilizată corespunde cerinţelor regulamentare privind spaţiul ce revine unuistudent:

0,5

în sălile de curs; 1,0 – nu mai puţin de 2,0 m2 la un student; 0,5 – cel puţin 1,0 m2 la un student;0 – mai puţin de 1,0 m2 la un student.

în sălile de seminar;

1,0 – nu mai puţin de 2,0 m2 la un student; 0,5 – cel puţin 1,4 m2 la un student;0 – mai puţin de 1,4 m2 la un student.

în laboratoare; 1,0 – nu mai puţin de 3,0 m2 la un student;0,5 – cel puţin 2,0 m2 la un student;0 – mai puţin de 2,0 m2 la un student.

în sălile de calculatoare;

1,0 – nu mai puţin de 4,0 m2 la un student;0,5 – cel puţin 2,5 m2 la un student;0 – mai puţin de 2,5 m2 la un student.

în bibliotecă 1,0 – nu mai puţin de 2,0 m2 la un student;0,5 – cel puţin 1,5 m2 la un student;0 – mai puţin de 1,5 m2 la un student.

Nota medie:


Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

F 2 ASIGURAREA TEHNICĂ A PROCESULUI DE STUDII - X pt.


F 2.1 Sălile de curs sunt dotate cu mijloace tehnice de instruire (multimedia,utilaj specializat, etc.)

1,0 – toate sălile de curs la facultate suntdotate cu mijloace tehnice de instruire;0,5 – la facultate există cel puţin douăsăli dotate;0 – facultatea nu dispune de săli dotate cumijloace tehnice de instruire.

0,25

F 2.2 Laboratoarele sunt dotate cu echipament tehnic modern, mijloace tehnice corespunză-toare disciplinelor din planul de studii

1,0 – dotarea laboratoarelor asigurărealizarea integrală a Programului destudii; 0,5 – dotarea laboratoarelor asigurărealizarea lucrărilor de laborator prevăzutede Program cu anumite deficienţe; 0 – lucrările de laborator prevăzute deProgram nu sunt asigurate adecvat cuechipament tehnic.

0,25

F 2.3 Instituţia de învăţământ deţine bazeproprii de realizare astagiilor de practică (ateliere, câmpuri experimentale etc.) adecvate Programului de studii

1,0 – instituţia de învăţământ deţine bazede realizare a stagiilor de practică(ateliere, câmpuri experimentale, etc.)adecvate Programului şi contingentului destudenţi;0,5 – instituţia de învăţământ deţine bazede realizare a stagiilor de practică(ateliere, câmpuri experimentale, etc.),care asigura parţial cerinţele Programului; 0 – instituţia de învăţământ nu deţine bazede realizare a stagiilor de practicăadecvate Programului.

0,25

F 2.4 Utilajele, echipamentele, tehnologiile bazelor de practică în afara universităţii sunt adecvate realizării obiectivelor Programului şi permiteasigurarea efectivă a activităţilor de instruire

1,0 – utilajele, echipamentele, tehnologiilebazelor de practică sunt adecvate realizăriiobiectivelor Programului şi permiteasigurarea efectivă a stagiilor; 0,5 – utilajele, echipamentele, tehnologiilebazelor de practică permit realizareaobiectivelor Programului cu mici deficienţe;0 – utilajele, echipamentele, tehnologiilebazelor de practică nu permit realizareaintegrală a obiectivelor Programului.

0,25

Nota medie:


Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

F 3 ASIGURAREA SOCIALĂ A STUDENŢILOR - 10 pt.


F 3.1 Instituţia dispune de cămine proprii. Starea căminelor corespunde normelor tehnice şi igienico - sanitare stabilite

1,0 – instituţia dispune de cămine propriicorespunzătoare normelor tehnice şi igienico- sanitare stabilite; 0,5 – instituţia dispune de cămine proprii,dar au fost depistate abateri de la normeletehnice şi igienico - sanitare stabilite;0 – instituţia nu dispune de cămine saudispune de cămine necorespunzătoare normelortehnice şi igienico - sanitare stabilite.

0,4

F 3.2 Gradul de asigurare a studenţilor cu cămin

1,0 – toţi studenţii care solicită căminsunt cazaţi;0,5 – 50 % din studenţi care solicită căminsunt cazaţi;0 – mai puţin de 50 % din studenţi caresolicită cămin sunt cazaţi.

0,4

F 3.3 Serviciile medicale

1,0 – serviciile medicale oferitestudenţilor corespund cerinţelor normativeîn vigoare; 0,5 – serviciile medicale oferitestudenţilor corespund cerinţelor normativeîn vigoare, dar au fost constatate uneleneajunsuri;0 – lipsesc serviciile medicale sau acesteanu corespund cerinţelor normative.

0,2


F 4 ACCESUL STUDENŢILOR LA INFORMAŢIE - X pt.


F 4.1 Biblioteca instituţiei dispune defonduri de carte specializate în domeniul Programului de studii accesibile studenţilor. Calitateafondului de carte

1,0 – biblioteca instituţiei dispune defonduri de carte specializate în domeniulProgramului (la toate disciplinele)accesibile studenţilor (ca amplasare, mod deacces, program-orar, etc.);0,5 – biblioteca instituţiei dispune defonduri de carte specializate în domeniulProgramului, dar exista discipline asigurateinsuficient; 0 – biblioteca instituţiei dispune defonduri de carte specializate, dar acesteanu asigura realizarea obiectivelorProgramului.

0,5

F 4.2 Instituţia de învăţământ asigură accesul studenţilor lainformaţie prin reţeaua INTERNET

1,0 – necesităţile studenţilor privindaccesul la INTERNET sunt asigurate întotalitate; 0,5 – necesităţile studenţilor privindaccesul la INTERNET sunt asigurate parţial;0 – necesităţile studenţilor privindaccesul la INTERNET se asigură insuficient.

0,5

Nota medie:



G. MANAGEMENTUL CALITĂŢII ŞI ÎMBUNĂŢĂŢIREA CONTINUĂ – XX pt.

Catedra are o exigenţă de calitate în realizarea activităţilor sale, aplicărecomandările naţionale şi europene privind asigurarea calităţii.

Politica de îmbunătăţire continuă a catedrei este firul roşu în Sistemul său deManagement al Calităţii, realizează politica de asigurare şi îmbunătăţirecontinuă a calităţii.

Catedra asigură transparenţa publică a datelor şi informaţiilor despre toateprogramele de studii oferite de aceasta şi privitoare la managementulcalităţii.

Catedra programează şi aplică măsuri preventive şi corective, imediate şi delungă durată, în scopul înlăturării neconformităţilor.

Demersul calităţii catedrei este elaborat şi realizat în strânsă colaborare cubeneficiarii.

Catedra răspunde exigenţelor evaluărilor externe ale altor organisme deevaluare.

G 1 POLITICA ASIGURĂRII CALITĂŢII – X pt .


G 1.1 Catedra / facultatea are o politică de asigurare şi îmbunătăţire continuă a calităţii

1,0 – catedra / facultatea are o politică deasigurare şi îmbunătăţire continuă acalităţii racordate la cerinţele naţionaleşi europene în domeniu;0,5 – catedra / facultatea are o politică deasigurare şi îmbunătăţire continuă acalităţii, care nu reflectă totalmentecerinţele naţionale şi europene în domeniu;0 – catedra / facultatea nu are un programdocumentat privind asigurarea şiîmbunătăţirea continuă a calităţii.

0,2

G 1.2 Realizarea îmbunătăţirii continuea calităţii Programului

1,0 – catedra deţine mecanisme şi realizeazăactivităţi de îmbunătăţire a calităţiiproceselor şi rezultatelor;0,5 – catedra realizează unele activităţi deîmbunătăţire a calităţii proceselor şirezultatelor, dar acestea nu sunt înglobateîntr-un sistem bine definit;0 – catedra nu desfăşoară activităţi deîmbunătăţire continua a calităţii.

0,3

G 1.3 Transparenţa informaţiilor de interes public

1,0 – catedra oferă informaţii şi dateactuale şi corecte, de interes public,despre Program; 0,5 – catedra oferă informaţii şi datefragmentare despre Program;0 – catedra nu asigură transparentainformaţiilor şi datelor despre Program.

0,3

G 1.4 Strategia de asigurare a calitîţii este axată pe demers participativ

1,0 – catedra implică efectiv studenţii,personalul didactic şi angajatorii înîmbunătăţirea continuă a calităţii; 0,5 – catedra implică parteneri interni şidoar unii parteneri externi în procesul deîmbunătăţire continuă a calităţii;0 – catedra nu implică studenţii şiangajatorii în procesul de îmbunătăţirecontinuă a calităţii.

0,2


G 2 MANAGEMENTUL INTERN AL CALITĂŢII – X pt.

INDICATORI DE CALITATE STANDARDE DE EVALUARE PONDE-

REAG 2.1 Evaluarea personalului didactic şi a cursurilor de către studenţi

1,0 – în cadrul Programului sunt aplicatechestionare de evaluare de către studenţi atuturor cadrelor didactice şi cursurilorpredate; 0,5 – evaluarea cadrelor didactice şi acursurilor predate se realizează parţial;0 – studenţii nu sunt implicaţi în evaluareacadrelor didactice şi a cursurilor predate.

0,25

G 2.2 Evaluarea Programului de studii de către absolvenţi şiangajatori

1,0 – absolvenţii şi angajatorii suntimplicaţi sistematic în evaluareaProgramului;0,5 – absolvenţii şi angajatorii suntimplicaţi în evaluarea Programuluinesistematic;0 – absolvenţii şi angajatorii nu suntimplicaţi în evaluarea Programului.

0,25

G 2.3 Autoevaluarea periodică a Programului

1,0 – cadrele didactice sistematicrealizează chestionare de autoevaluare,rezultatele cărora sunt utilizate laîmbunătăţirea continuă a Programului;0,5 – cadrele didactice realizeazăchestionare de autoevaluare, rezultatelecărora sunt utilizate neeficient laîmbunătăţirea continuă a Programului;0 – cadrele didactice nu realizeazăchestionare de autoevaluare.

0,2

G 2.4 Analiza şi tratarea neconformităţilor depistate

1,0 – catedra demonstrează aplicareaeficientă a procedurilor de tratare aneconformităţilor;0,5 – catedra aplică parţial procedurile detratare a neconformităţilor;0 – catedra nu aplică proceduri de tratare aneconformităţilor.

0,3

Nota medie:

Observaţii, comentarii pentru raport, întrebări pentru vizita la faţa locului:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

G 3 DESCHIDERE CĂTRE BENEFICIARI – X pt.


G 3.1 Participarea beneficiarilor principali în procesulde studii. Relaţiile cu beneficiarii sunt structurate şi în continuă dezvoltare

1,0 – catedra are relaţii oficializate,documentate cu fiecare din beneficiariidefiniţi şi foloseşte eficient resurseleacestora;0,5 – catedra are relaţii documentate cubeneficiarii externi, dar nu foloseşteeficient toate posibilităţile didactice aleacestora;0 – clienţii externi nu sunt implicaţi înprocesul de realizare a Programului destudii.

0,6

G 3.2 Beneficiarii participă la managementul calităţii

1,0 – clienţii externi sunt implicaţi înplanificarea şi realizarea activităţilor deasigurare a calităţii (strategie, gestiune,rezultate, ameliorări);0,5 – clienţii externi sunt implicaţi doarîn unele activităţi ale managementuluicalităţii;0 – clienţii externi nu sunt implicaţi înactivităţile de management al calităţii.

0,4

Nota medie:


Concluzii:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

G 4 ASIGURAREA EXTERNĂ A CALITĂŢII – X pt.


Ghid de apreciere valorica

Documents

Transcript of Ghid de apreciere valorica