CATÁLOGO 2014 TEA Ediciones

CATÁ

LOGO

201

4TE

A Ed

icio

nes

REPRESENTANTE AUTORIZADO

www.teaediciones.com

MADRID Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 • Tel.: 912 705 000Fax: 913 458 608 • e-mail: [email protected]

BARCELONA París, 211, 2.º - 08008 • Tel.: 932 379 590Fax: 932 377 382 • e-mail: [email protected]

BILBAO Bidebarrieta, 12, 1.º-E - 48005 • Tel./Fax: 944 163 032e-mail: [email protected]

SEVILLA Balbino Marrón, 8 Portal A - 4.ª Planta MOD 14 - 41018Tel.: 954 933 216 • Fax: 954 643 045e-mail: [email protected]

ZARAGOZA Paseo Independencia 22, 9.º-B - 50004 Tel.: 976 218 306 • [email protected]

SERVICIOS ESCOLARES Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 • Tel.: 912 705 000Fax: 913 458 608 • e-mail: [email protected]


D. Arribas, P. Santamaría,F. Sánchez-Sánchez eI. Fernández-Pinto(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) J. M. Martínez-Vicente y P. Santamaría (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

BATERÍA de APTITUDES de TEA CUESTIONARIO PARA LAORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONALUn hito en la evaluación de las principales aptitudes

cognitivas y la estimación de la inteligencia

EXPLORA ayuda a adolescentes y adultos en la

toma de decisiones vocacionales y profesionales

a partir de sus...

APTITUDES

NIVELES deDIFICULTAD

3

TIPOS dePUNTUACIÓN

Numérica■Verbal■Atención ■Concentración■

Espacial■Mecánica■Ortográfía■Razonamiento ■

ELEMENTAL MEDIO SUPERIOR1ºa 2º de ESOAdultos sin formacióno con estudiosobligatorios finalizados.

3ªa 4º de ESO y CFGMAdultos hastabachillerato o CFGM.

1ºa 2º de Bachillerato,CFGS y universitariosAdultos con estudiossuperiores.

Puntuación por aptitud✓Puntuación total✓Estilo atencional✓Índices de inteligencia:✓general, fluida y cristalizada

Aplicación on-line✓Obtención inmediata✓de informes

Intereses por actividades

Intereses por profesiones

Habilidades y destrezas

Características personales

¿Qué te gusta hacer?

¿En qué te gustaria trabajar?

¿Cuáles son tus habilidades?

¿Cómo eres personalmente?

FORMATOS de APLICACIÓN2

8

ON-LINE PAPEL y LÁPIZ

4180 items

Adolescentes y adultos30 minutos.

Técnico-manual

Oficina-administración

Empresarial-persuasivo Artístico-creativo

Científico-investigador

Social-asistencial

EXPLORA ofrece puntuaciones en seis campos

profesionales basados en la teoría tipológica de

Holland

2014

A la vanguardia de laevaluación psicológica

Catálogo

✓

CubCat14OK_ok 19/11/13 17:56 Página 1

www.teaediciones.comBADAJOZ 06800 CEPS MULTIPROFESIONAL, S. L.C/ Madrid, 8 • MÉRIDATel.: 924 301 660 • Fax: 924 301 760e-mail: [email protected]

GRANADA 18002 LIBRERÍA I-MAGINA, S. L.c/ Ancha de Gracia, 8Tel.: 958 252 350 • Fax: 958 535 046 e-mail: [email protected]

LA CORUÑA 15010 ITESMonasterio de Caaveiro, 4 bajo DTel.: 981 262 251 • Fax: 981 140 539e-mail: [email protected]

LA LAGUNA (Tenerife) 38204 ICSEc/ María del Cristo Ossuna, 14Tel.: 922 264 870 • Fax: 922 315 173e-mail: [email protected]

LAS PALMAS (Gran Canaria) 35003 ICSE, S. L.c/ Luis Doreste Silva, 11, 1º35004 Las Palmas (Gran Canaria)Tel./Fax: 928 380 304e-mail: [email protected]

MÁLAGA 29015 Librería Rayuelac/ Cárcer, 1Tel.: 952 219 697 / 952 220 786 • Fax: 952 210 636e-mail:[email protected]

MURCIA 30005 DIMAPS c/ Jerónimo de Roda, 1, 4º LTel.: 968 285 585 • Fax: 968 284 082e-mail: [email protected]

PALMA DE MALLORCA 07003 BALEAR Test, S. L.Avda. Alejandro Roselló, 15, 6ATel.: 620 296 090e-mail: [email protected]

PAMPLONA (Navarra) 31011 DMT de Psicologíac/ Monasterio de Yarte, 2 - Trasera Tel.: 948 252 992 • Móvil: 628 611 816e-mail: [email protected]

VALENCIA 46021 DISTESTc/ Bélgica, 24 - pta. 2Tel.: 963 606 341 • Fax: 963 223 131e-mail: [email protected]

VALLADOLID 47007 ASE-PSIKÉ, S. L.c/ Recondo, 27 - 1º izda.Tel.: 983 218 029 • Fax: 983 397 588e-mail: [email protected]

VIGO 36205 ITES-VIGOc/ Alcalde Gregorio Espino, 85 bajoTel.: 986 265 159 • Fax: 986 265 168e-mail: [email protected]

ARGENTINA EDITORIAL ATLANTE S. R. L.

Tel.: (+54-11) 49616506Fax: (+54-11) 49637141e-mail: [email protected]: www.editorialatlante.com.ar

CHILE SELCAP S. A.

Tel.: (+562) 8804830e-mail: [email protected]: www.selcap.cl

COLOMBIA PSEA S. A. S.

Psicólogos Especialistas Asociados S.A.S.Tel.: (+57-1) 6354774 Fax: (+57-1) 2570341 e-mail: [email protected] [email protected] web: www.pseaconsultores.com

COSTA RICA LIBRERÍA LEHMANN

Tel.: (+506) 25224848 Fax: (+506) 22330713 e-mail: [email protected]: www.librerialehmann.com

ECUADOR

LIBRERÍA STUDIUM

Librería MatrizTel.: (+593-2) 2469714 / 3318208 Fax: (+593-2) 3317909 e-mail: [email protected]

PROLOGIC, S.A.

Telf.:(04) 2286882 Ext. 101e-mail: [email protected]

GUATEMALA UNIVERSIDAD DEL VALLEDE GUATEMALA

Tel.: (+502) 2364 / 0336 al 40 / Extensión 391(+502) 22025326 / 317 Fax: (+502) 2369 8329

e-mail: [email protected]: http://uvg.edu.gt/investigacion/cie/psicometrico.html

HONDURAS LIBRERIA UNIVERSOS. DE R. L. DE C. V.

Tel.: (5042) 231 1861 (Tegucigalpa)Tel.: (504) 557 4971 (San Pedro Sula)Tel.: (504) 440 0025 (La Ceiba) e-mail: [email protected]: www.librería-universo.com

MÉXICO VESALIUS, S. A. DE C .V.

Oficina central en MonterreyTel.: (81) 8333-3035 / (81) 8347-2407 Fax: (81) 8347-2450 e-mail: [email protected]

[email protected] web: www.libreriavesalius.com

Sucursal en MonterreyTel.: (81) 8333-4141e-mail: [email protected]

Sucursal en México, D.F. Tel.: (55) – 5574-9587e-mail: [email protected]

NICARAGUA LIBRERÍA UNIVERSO S.A.

Tel.: (+ 505) 22 70 96 43 e-mail: [email protected] / [email protected]:librería-universo.com

PUERTO RICO EUROAMERICANA de EDICIONES CORP.

Tel: 7877262549/6178833 - Fax: 7877283363E-mail:[email protected]: www.euroamericanapr.com

PARAGUAY EDICIONES TÉCNICASPARAGUAYAS S. R. L

Tel.:(+595-21)496-778 / 390-396 / 370-343e-mail: [email protected] / [email protected] web: www.etp.com.py

PERÚ

E-TRADING & SUPPLY

Tel.: (+511) 241 4636 Tel./Fax: (+511) 447 1375 e-mail: [email protected]: www.e-trading.pe

EDICIONES LIBRO AMIGO EIRL

Tel.: (+511) 441 3616/999 789028 e-mail: [email protected] /[email protected] / web: www.edicioneslibroamigo.com

PORTUGAL CEGOC-TEA

Tel. (+351) 213 191 985/960 / Fax: (+351) 213 191 999 e-mail: [email protected]: www.cegoc.pt

REPÚBLICADOMINICANADESARROLLO, S.R.L.

Tel.(+809)412 4411 / Fax: (+809)412 8747e-mail: [email protected] [email protected]: www.desarrollord.com

REPÚBLICA DE PANAMÁ MEDITEC

Tel.(+507)2695328 / Fax: (+507)2640588 e-mail: [email protected] web: www.meditecpanama.com

EL SALVADOR MACHÓN Y VEJARANO, S. A. de C. V.«Librería la Casita»

Tel.: (+503) 2243 9090 / Fax: (503) 2208 2778 e-mail: [email protected]

VENEZUELAEDITORIALBUENAS NOTICIAS 78, C. A.

Tel. (0058) 241-514 17 07 / Fax: (0058) 241 871 01 92 e-mail: [email protected] / [email protected]: www.lapsicotienda.com

Extranjero

España

Información ampliada en nuestra web: www.teaediciones.com

Proporciona una evaluación completa de las habilidadesadaptativas a lo largo del ciclo vital

Múltiples evaluadores, diferentesperspectivas. 5 modelos de cuestionario,

según la edad del informador

Corrección on-line y obtención inmediatadel perfil de resultados

NOVEDADESNOVEDADES REPRESENTANTES AUTORIZADOS


1ÍNDICE

Escolar y Clínica

TEACorrige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104e-teaediciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105InTEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106Servicios de corrección en TEA Ediciones . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Inteligencia y desarrollo: Individuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Inteligencia y desarrollo: Colectivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Aptitudes: Baterías generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Atención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Creatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Lectoescritura y lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Aprendizaje y estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Pedagógicos y de rendimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Idiomas y memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Orientación vocacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Autoestima y autoconcepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Inteligencia emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Acoso escolar y adicciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Psicopatología y forense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Simulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Autismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Adaptación y conducta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Ansiedad, depresión y estrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Trastornos de alimentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Calidad de vida y bienestar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Proyectivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Neuropsicología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Juegos terapéuticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Libros de intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Programas de intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Librería especializada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Clima, Motivación, Valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Inteligencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93Aptitudes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95Atención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Libros y juegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Tramitación de pedidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Condiciones de ética profesional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

AA-2, Batería de Tests para Adolescentes . . . . . . . . 77A-D, Cuestionario de Conductas Antisociales-

Delictivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43A-EP, Cuestionario de Autoestima para Educación

Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28A-RE-HA, Análisis del Retraso del Habla . . . . . . . . . 22ABAS-II, Sistema de Evaluación de la Conducta

Adaptativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42ABAS-II, Uso clínico e interpretación . . . . . . . . . . . 42ABC Dislexia, Programa de Lectura y Escritura . . 64ABI, Aptitudes Básicas para la Informática . . . . . . 94ACE, Alteración del Comportamiento en la Escuela . 43ACRA, Escalas de Estrategias de Aprendizaje . . . 23ACS, Escalas de Afrontamiento para Adolescentes . 44ADI-R, Entrevista para el Diagnóstico del Autismo-

Revisada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41ADITEC, Evaluación y Prevención de la Adicción a

Internet, Móvil y Videojuegos . . . . . . . . . . . . . . 34ADIÓS TRISTEZA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60ADOS, Escala de Observación para el Diagnóstico

del Autismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41AECS, Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales . . 46AEI, Aptitudes en Educación Infantil . . . . . . . . . . . .15, 74AF-5, Autoconcepto Forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28AFASIA, Test para el Examen de la Afasia . . . . . . . 57AGL, Atención Global-Local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16ALEXANDER, Escala de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10ANILLAS Test para la Evaluación de las Funciones

Ejecutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55ANIMALES RABIOSOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60ANOMIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69APM, Análisis del Perfil Motivacional . . . . . . . . . . . 91ASPA, Cuestionario de Aserción en la Pareja . . . . 33AULA NESPLORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17AVE, Acoso y Violencia Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

BBAC, Batería para la Actividad Comercial . . . . . . . 97BAIRES, Test de Aptitud Verbal «Buenos Aires» . .19, 98BAPAE, Batería de Aptitudes Para el Aprendizaje

Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15BAS-II, Escala de Inteligencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6BAS, Batería de Socialización 1, 2 y 3 . . . . . . . . . . . . 46BASC, Sistema de Evaluación de la Conducta

de Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA . . . . . . . . . . . . 13, 95BATTELLE, Inventario de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . 10BC, Batería de Conductores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97BEI, Batería Escolar Informatizada . . . . . . . . . . . . . . 78BENDER, Test Guestáltico Visomotor . . . . . . . . . . . . 57BFQ-NA, Cuestionario «Big Five» de Personalidad

para Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . 30BFQ, Cuestionario «Big Five» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88BINGO DE LAS EMOCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60BIOFEEDBACK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102BIP, Inventario Bochum de Personalidad y

Competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86BLOC-S-R, Bloc Screening Revisado . . . . . . . . . . . . 22BO. Batería de Operarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98BOSTON, Evaluación de la Afasia y de Trastornos

Relacionados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57BRIEF, Evaluación conductual de la función ejecutiva 54BS, Batería de Subalternos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98BTA-R, Batería de Tareas Administrativas- Revisada 98BTDA-2, Batería de Tests para el Diagnóstico

de los Adolescentes-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76BTDN-6, Batería de Tests para el Diagnóstico

de los Niños-6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75BTDN, Batería de Tests para el Diagnóstico

de los Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74BTI, Batería TEA Inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Índice alfabético de pruebas

5

Recursos Humanos83

Portales web103

Condiciones y trámites112

Servicios escolares73

Cat2014(1-4)_finales 21/11/13 09:26 Página 1

ÍNDICE2

CCACIA, Cuestionario de Auto-Control Infantil y

Adolescente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44CAEPO, Cuestionario de Afrontamiento al Estrés

para Pacientes Oncológicos . . . . . . . . . . . . . . . . 49CAMBIOS, Test de Flexibilidad Cognitiva (b) . . . . . . 93CAMDEX-DS, Prueba de Exploración Cambridge

Revisada para la Valoración de los TrastornosMentales en Adultos con Síndrome de Down oDiscapacidad Intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

CAPI-A, Cuestionario de Agresividad Premeditadae Impulsiva en Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . 43

CAQ, Cuestionario de Análisis Clínico . . . . . . . . . . . . 38CARAS-R, Test de Percepción de Diferencias

Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16CAS, Cuestionario de Ansiedad Infantil . . . . . . . . . . 47CDI, Inventario de Depresión Infantil . . . . . . . . . . . . . 48CDS, Escala de Depresión para Niños . . . . . . . . . . . 48CEA, Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje . 23CECAD, Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad

y Depresión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47CEG, Test de Comprensión de Estructuras

Gramaticales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21CEP, Cuestionario de Personalidad . . . . . . . . . . . . . .31, 88CESQT, Cuestionario para la Evaluación del

Síndrome de Quemarse por el Trabajo . . . . . . 92CET-DE, Cuestionario Estructural Tetradimensional . . 48CHTE, Cuestionario de Hábitos y Técnicas

de Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23CIE-10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71CIPSA, Cuestionario de Intereses Profesionales . . 27CLA, Clima Laboral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91CLAVES para la Elaboración de Informes

de Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68CLAVES para la Evaluación con el MMPI-2 . . . . . . 36CLAVES para la Evaluación con el WISC-IV . . . . . . 8CLAVES para la Evaluación con Tests Psicológicos 68CLAVES, Aptitud de Tipo Superior . . . . . . . . . . . . . . . 93CLIFTON, Procedimientos de Evaluación de

Ancianos de Clifton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42COE, Compresión de Órdenes Escritas . . . . . . . . . . . 99COLETAS Y VERDI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61CÓMO MEJORAR TUS HABILIDADES SOCIALES . 70CÓMO SUPERAR EL PÁNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70CompeTEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84COMPRENSIÓN LECTORA, Prueba de . . . . . . . . . . . 19CONVES, Evaluación de la Convivencia Escolar . .34, 80CÓRTEX, Programa para la Estimulación y el

Mantenimiento Cognitivo en Demencias . . . . 63CPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . . . 32CPS, Cuestionario de Personalidad Situacional . . .30, 88CREA, Inteligencia Creativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18, 97CRI-A, Inventario de Respuestas de Afrontamiento

para Adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Cronómetros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102CSAT, Tarea de Atención Sostenida en la Infancia 16CTC, Cuestionario TEA Clínico . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38, 90CTI, Inventario de Pensamiento Constructivo . . . . .29, 89CUBRECAVI, Cuestionario Breve de Calidad de Vida 51CUIDA, Cuestionario para la Evaluación de

Adoptantes, Cuidadores, Tutoresy Mediadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

CUMANES, Cuestionario de MadurezNeuropsicológica Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

CUMANÍN, Cuestionario de MadurezNeuropsicológica Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

CURRÍCULO CAROLINA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69CYBERBULLYING, Screening de Acoso entre Iguales 34

DD-48, Test de Dominós . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93D-70, Test de Dominós . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93d2, Test de Atención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16, 100DECORE, Cuestionario de Evaluación de Riesgos

Psicosociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

DERA, Cuestionario de Desajuste Emocional yRecursos Adaptativos en Infertilidad . . . . . . . . 51

DHAC, Desarrollo de las Habilidades Cognitivas . . 66DIE (1, 2, 3), Diagnóstico Integral del Estudio . . . . . 23DIVISA, Test de Discriminación Visual Simple de

Árboles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16DP-3, Perfil de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9DSA, Programa de Desarrollo Socio-Afectivo . . . . 64DST-J, Test para la Detección de la Dislexia

en Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Ee-BEO, Batería Escolar On-line . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79e-teaediciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106EAE, Escalas de Apreciación del Estrés . . . . . . . . . .49, 88EBP, Escala de Bienestar Psicológico . . . . . . . . . . . 51ECL-1 y 2, Evaluación de la Compresión Lectora . . 19ECOMPLEC, Evaluación de la Comprensión

Lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19EDAF, Evaluación de la Discriminación Auditiva y

Fonológica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22EDAH, Evaluación del Trastorno por Déficit

de Atención con Hiperactividad . . . . . . . . . . . . 17EDI-3, Inventario de Trastornos de la Conducta

Alimentaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50EFAI, Evaluación Factorial de las Aptitudes

Intelectuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14, 96EGEP, Evaluación Global del Estrés Postraumático 37EL BAÚL DE LOS RECUERDOS, Manual de

Estimulación Cognitiva para Enfermos deAlzheimer en Ambiente Familiar . . . . . . . . . . . . 63

EL ENEMIGO EN EL ESPEJO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50EL JUEGO SOBRE EL ACOSO ESCOLAR . . . . . . . . . 60EL JUEGO DE LAS HABILIDADES SOCIALES . . . . . 60EL JUEGO DE LAS PISTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61EL PLANETA DE LOS PSIMON . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60EMMA, Cuestionario de Evaluación Multimedia y

Multilingüe de la Autoestima . . . . . . . . . . . . . . . 28EMPECEMOS, Programa para la Intervención en

Problemas de Conducta Infantiles . . . . . . . . . . 65ENFEN, Evaluación Neuropsicológica

de las Funciones Ejecutivas en Niños . . . . . . . 55ENURESIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67EOD, Escala Observacional del Desarrollo . . . . . . . 10EPA-2, Evaluación del Potencial de Aprendizaje . . 12EPI, Cuestionario de Personalidad (Formas A y B) 32EPP, Escala de Evaluación de la Psicomotricidad

en Preescolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25EPQ-R, Cuestionario de Personalidad

de Eysenck - Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32,88EPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños y

Adultos (Formas A y J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32ESFA, Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos 33ESPA29, Escala de Estilos de Socialización

Parental en la Adolescencia . . . . . . . . . . . . . . . . 33ESPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . 32ESQUIZO-Q, Cuestionario Oviedo para la

Evaluación de la Esquizotipia . . . . . . . . . . . . . . . 39ESTRATEGIAS DE DETECCIÓN DE LA SIMULACIÓN .40, 68EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . 81EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA: Casos prácticos . . . . . . . . . . 71EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, proceso y

aplicación en las áreas del desarrollo y de lainteligencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Conceptos, métodos yestudios de casos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

EXPLORA, Cuestionario para la Orientación . . . . . . 27

FFÁBULAS DE DÜSS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53FACTOR «G», (Escala 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11FACTOR «G», (Escalas 2 y 3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11FACTOR G-R, Test de Inteligencia No Verbal . . . . .11, 95

FB 360º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86FDT, Test de los Cinco Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58FI-R, Formas Idénticas-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . .17, 100FLUFF, Juguetes Terapeúticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61FRIDA, Factores de Riesgo Interpersonales para el

Consumo de Drogas en Adolescentes . . . . . . 34FROSTIG, Programa para el Desarrollo de la

Percepción Visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66FROSTIG, Test para el Desarrollo de la Percepción

Visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25FTT, Test de los Cuentos de Hadas . . . . . . . . . . . . . . 52

GGMA, Evaluación de Grado Medio y Alto . . . . . . . . 96GOODENOUGH, Test de Dibujo de la Figura Humana 10GOT, Guía para Orientadores y Tutores . . . . . . . . . . 24GUÍA de Interpretación y Evaluación de Casos Clínicos

con el PAI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35GUÍA PARA COMPRENDER EL COMPORTAMIENTOY LAS RELACIONES TEMPRANASDEL RECIÉN NACIDO (NBO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

HH-T-P, (Casa-Árbol-Persona) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53HARRIS, Test de Dominancia Lateral . . . . . . . . . . . . 58HPL, Tests de Homogeneidad y Preferencia

Lateral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

IIA-TP, Inventario de Adjetivos para la Evaluación

de los Trastornos de la Personalidad . . . . . . . . 33IAC, Inventario de Adaptación de Conducta . . . . . 46IDER, Inventario de Depresión Estado-Rasgo . . . . . 48IECI, Inventario de Estrés Cotidiano Infantil . . . . . . 49IG-2, Inteligencia General, Nivel . . . . . . . . . . . . . . . . . 94IHE, Inventario de Hábitos de Estudio . . . . . . . . . . . . 23IMAGEN, Evaluación de la Insatisfacción con la

Imagen Corporal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50INFOWISC-IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8InTEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108INTELIGENCIA APLICADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69IPP-R, Inventario de Intereses y Preferencias

Profesionales-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27, 74IPV, Inventario de Personalidad para Vendedores 89ISRA, Inventario de Situaciones y Respuestas

de Ansiedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47ITPA, Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas . . 20

JJ-1, Batería para Jóvenes-1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76JSS, Cuestionario de Estrés Laboral . . . . . . . . . . . . 91

KKUDER-C, Registro de Preferencias Vocacionales 27

LLA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS . . . 69LAEA, Listado de Adjetivos para la Evaluación del

Autoconcepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28, 90Las Estrellas Fugaces No Conceden Deseos . . . . . 64LAS NUEVAS ADICCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68LOGOPEDIA INTERACTIVA, Ejercicios Didácticos

de Reeducación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64LOLE, Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito . . . . . 64


3ÍNDICE

LOS DOS CEREBROS EN EL AULA . . . . . . . . . . . . . . . 68LSB-50, Listado de Síntomas Breve . . . . . . . . . . . . . . 39LURIA-DNA, Diagnóstico Neuropsicológico

de Adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59LURIA-INICIAL, Evaluación Neuropsicológica en la

Edad Preescolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

MMACARTHUR, Inventario de Desarrollo

Comunicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22MacQuarrie, Test de Aptitudes Mecánicas . . . . . . 99MAI, Memoria Auditiva Inmediata . . . . . . . . . . . . . . . 26MATRICES, Test de Inteligencia General . . . . . . . . . 9ME VAN A AYUDAR: El TDA explicado a los niños 62MFF-20, Test de Emparejamiento de Figuras

Conocidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58MI FAMILIA HA CAMBIADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60MI PRIMER LIBRO DE TERAPIA . . . . . . . . . . . . . . . . . 62MMPI-2-RF, Inventario Multifásico de Personalidad

de Minnesota-2 Reestructurado . . . . . . . . . . . . 36MMPI-2, Informe Interpretativo . . . . . . . . . . . . . . . . . 36MMPI-2, Inventario Multifásico de Personalidad

de Minnesota-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36MMPI-A, Informe interpretativo . . . . . . . . . . . . . . . . . 37MMPI-A, Inventario Multifásico de Personalidad de

Minnesota para Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . 37MMSE, Examen Cognoscitivo Mini-Mental . . . . . . . 56MO-1/2, Método y Orden (formas 1 y 2) . . . . . . . . . . 99MOLDES, Test de Estrategias Cognitivo

Emocionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29MP-R, Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R . . . 7MPS, Escala de Motivaciones Psicosociales . . . . . 92MSCEIT, Test de Inteligencia Emocional Mayer-

Salovey-Caruso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29, 89MVR, Memoria Visual de Rostros . . . . . . . . . . . . . . 26, 99MY, Tests de Memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

NN-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75NAIPES «G» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12NEGO, Test de Habilidades en la Negociación . . . . 89NEO PI-R, Inventario de Personalidad NEO

Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31, 87

OOS. OTIS SENCILLO, Test de inteligencia general . 94

PPAI-A, Inventario de Evaluación de la Personalidad

para Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35PAI, Inventario de Evaluación de la Personalidad .35, 90PAS, Screening de Problemas Clínicos . . . . . . . . . . 35PATA NEGRA, Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52PCL-R, Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare

Revisada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38PDA-R, Programa de Desarrollo de Aptitudes . . . . 66PEABODY, Test de Vocabulario en Imágenes . . . . . 21PERSEO, Evaluación de la Personalidad a la Medida 85PERSONA Y PROFESIÓN, Procedimientos

y Técnicas de Selección y Orientación . . . . . . 101PF 16-5, Cuestionario Factorial de Personalidad . . 87PF 16-APQ, Cuestionario de Personalidad para

Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30PIAAR-R, Programa de Intervención para

Aumentar la Atención y la Reflexividad . . . . . . 65PIC-A, Prueba de Imaginación Creativa

en Adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18, 97

PIC-J, Prueba de Imaginación Creativapara Jóvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

PIC-N, Prueba de Imaginación Creativapara Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

PICTA, Programa Preventivo sobre Imagen Corporal 50PIELE, Programa Instruccional para la Educación

y Liberación Emocional «Aprendiendo a Vivir» 65PLON-R, Prueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada 21PMA, Aptitudes Mentales Primarias . . . . . . . . . . . . .15, 96POKER DE LA PERSONALIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101PORTEUS, Test de Laberintos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57PPG-IPG, Perfil e Inventario de Personalidad . . . . .31, 89PRIMARIA-R, Tests de Aptitudes Cognoscitivas-

Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12PROESC, Evaluación de los Procesos de Escritura 20PROLEC-R, Batería de Evaluación de los Procesos

Lectores-Revisada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20PROLEC-SE, Evaluación de los Procesos Lectores en

Alumnos de 3er. Ciclo de Primaria y Secundaria . . 20PSICOLOGÍA DE LA SELECCIÓN DE PERSONAL . . 101PSYMAS, Cuestionario de Madurez Psicológica . 44

QQUÉ ES LA INTELIGENCIA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69¿Qué puedo hacer con LA ENFERMEDAD MENTAL . 62¿Qué puedo hacer cuando

ESTALLO POR CUALQUIER COSA? . . . . . . . . . . 62¿Qué puedo hacer cuando

ME DA MIEDO IRME A LA CAMA . . . . . . . . . . . 62¿Qué puedo hacer cuando

ME OBSESIONO DEMASIADO . . . . . . . . . . . . . . 62¿Qué puedo hacer cuando

ME PREOCUPO DEMASIADO . . . . . . . . . . . . . . . 62¿Qué puedo hacer cuando

REFUNFUÑO DEMASIADO . . . . . . . . . . . . . . . . . 62¿Qué puedo hacer para MIS MANÍAS . . . . . . . . . . . 62

RREGIA, Rehabilitación Grupal Intensiva de

la Afasia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES, . 67REY, Test de Copia de una Figura Compleja . . . . . . 57RIAS, Escalas de Inteligencia de Reynolds . . . . . . . 8RIST, Test Inteligencia Breve de Reynolds . . . . . . . 8RORSCHACH, Psicodiagnóstico de . . . . . . . . . . . . . . 52RP-30, Resolución de Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . 93

SSCIP-S, Screening del Deterioro Cognitivo en

Psiquiatría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56SCQ, Cuestionario de Comunicación Social . . . . . . 41SDMT, Test de Símbolos y Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . 58SIMS, Inventario Estructurado de Simulación de

Síntomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40SIS, Escala de Intensidad de Apoyos . . . . . . . . . . . . 42SIV, Cuestionario de Valores Interpersonales . . . . .31, 92SMARTBRAIN, Cuida tu memoria . . . . . . . . . . . . . . . 67SOC, Escala de Dificultades de Socialización . . . . 43SOCIOMET, Programa para la Realización

de Estudios Sociométricos . . . . . . . . . . . . . . . . . 24SOCIOMÉTRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80SOFTWARE EDUCATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67SOSIA, Gestión por Competencias . . . . . . . . . . . . . . 86SPECI, Screening de Problemas Emocionales

y de Conducta Infantil, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43SPV, Cuestionario de Valores Personales . . . . . . . .31, 92STAI, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo . . . 47

STAIC, Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo en Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

TAXI-2, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

STAXI-NA, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . 48

STROOP, Test de Colores y Palabras . . . . . . . . . . . . . 58

TTAVEC, Test de Aprendizaje Verbal España-

Complutense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59T2F, Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas . . . . 53TABA, Test de Aptitudes Burocráticas y

Administrativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98TAT, CAT-A Y CAT-H, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52TAEL, Test for the Assessment of the

English Language . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26, 99TAELIS, Test for the Assessment of the English

Language In the School . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26TALE, Test de Análisis de Lecto-Escritura . . . . . . . . 21TALLER DE MEMORIA, (NIVELES 1 y 2) . . . . . . . . . . 63TAMADUL, Cuestionario clínico de personalidad

para adolescentes y adultos . . . . . . . . . . . . . . . . 45TAVECI, Test de Aprendizaje Verbal España-

Complutense Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59TCI, Test de Creatividad Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18TEA, Tests de Aptitudes Escolares . . . . . . . . . . . . . . . 15TECA, Test de Empatía Cognitiva y Afectiva . . . . . . 29TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y AUTOCONTOL

EMOCIONAL, Curso Práctico . . . . . . . . . . . . . . . 67TEDI-MATH, Test para el Diagnóstico de las

Competencias Básicas en Matemáticas . . . . 25TEMA-3, Test de Competencia Matemática

Básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25TESEN, Test de los Senderos para la Evaluación

de las Funciones Ejecutivas . . . . . . . . . . . . . . . . 55TAMAI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45TEST DEL ÁRBOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53TIDA, Test de Identificación de Daltonismos . . . . . 59TIG, Test de Inteligencia General . . . . . . . . . . . . . . . .11, 94TISD, Test de Interpretación Selectiva de datos . . 94TO-1, PALABRAS, Test de Observación . . . . . . . . .17, 100TOM, Test de Orientación Motivacional . . . . . . . . . . 92TOMAL, Test de Memoria y Aprendizaje . . . . . . . . . 10TOMM, Test de Simulación de Problemas

de Memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40TONI-2, Test de Inteligencia No Verbal . . . . . . . . . . . 10TP-R, Toulouse-Piéron-Revisado . . . . . . . . . . . . . . .17, 100TPT, Test de Personalidad de TEA . . . . . . . . . . . . . . .30, 87TRATAMIENTO DE DISFUNCIONES SEXUALES,

Manual Terapéutico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65TRVB, Test de Retención Visual de Benton . . . . . . . 57TSA, Test de Siluetas para Adolescentes . . . . . . . . 50

UUNO ENTRE UN MILLÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

WWCST, Test de Clasificación de Tarjetas

de Wisconsin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

ZZ TEST . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52


ESCOLARY CLÍNICA

4 RESUMEN DE PRUEBAS

INTELIGENCIAY DESARROLLO:

Colectivos

APTITUDES:Baterías generales

ATENCIÓN

CREATIVIDAD

LECTOESCRITURA YLENGUAJE

APRENDIZAJEY ESTUDIO

EPA-2

AEI

AGL

CREA

ABC Dislexia

ACRA

FACTOR G, 1, 2 y 3

BAPAE

AULA

PIC-A

A-RE-HA

CEA

FACTOR G-R

BTI

BASC

PIC-J

BAIRES

CHTE

MATRICES

EFAI

CARAS R

PIC-N

BLOC SR

DIE, 1, 2 Y 3

NAIPES

BAT-7

CSAT

TCI

BOEHM

IHE

PRIMARIA R

PMA

EDAH

CEG

TAVEC

TIG

TEA

D2

Comprensión lectora

TAVECI

ABAS-II

DIVISA

DST-J

TOMMAL

Formas idénticas R

ECL, 1 Y 2

MFF-20

ECOMPLEC

PIAAR-R

EDAF

TO-1

ITPA

TP-R

Logopedia interactivaLOLE

MACARTHURPEABODYPLON-RPROESC

PROLEC-RPROLEC-SE

REGIATALE

PEDAGÓGICOS Y DERENDIMIENTO

IDIOMAS Y MEMORIA

ORIENTACIÓNVOCACIONAL

INTELIGENCIAEMOCIONAL

PERSONALIDADACOSO ESCOLARY ADICCIONES

EPPANOMIA

CIPSA

AECS

16 PF-APQADITEC

FROSTIGCÓRTEX

EXPLORA

CRI-A

16 PF-5AVE

GOTEl baúl de los recuerdos

IPP-R

CTI

ASPACONVES

TEDI MATHMAI

KUDER-C

AUTOESTIMA YAUTOCONCEPTO

A-EPAF-5

EMMALAEA

MOLDES

BFQCYBERBULLING

TEMA-3MVR

MSCEIT

BFQ-NAFRIDA

SOCIOMETMY

TECA

CEP

TAEL

CPQ

TAELIS

CPS

TAVEC

CTC

TAVECI

CUIDA

TOMMAL

EPIEPQ A-JEPQ-RESFA

ESPA 29ESPQIA-TP

NEO-PI-RPAI

PAI-APAS

PPG-IPGSIVSPV

TAMADULTPT

NEUROPSICOLOGÍA

LIBROS DE INTERVENCIÓN

JUEGOS TERAPEÚTICOS

PROGRAMAS DEINTERVENCIÓN

PROYECTIVOS

AFASIA

Me van a ayudar

Adiós tristeza

ABC Dislexia

H-T-P

ANILLAS

Mi primer libro de terapia

Animales rabiosos

BOEHM

PATA NEGRA

BENDER

Qué puedo hacer con la enfermedad mental

Coletas y Verdi

CONVES

T2F

BOSTON

Qué puedo hacer cuando estallo por cualquier cosa

El bingo de lasemociones

CÓRTEX

Test del árbol

BRIEF

Qué puedo hacer cuando me da miedo irme a la cama

El juego de las pistas

DHAC

Fábulas de Dúss

CAMDEX-DS

Qué puedo hacer cuando me obsesiono demasiado

El juego sobreel acoso escolar

DSA

FTT

CAMDEX-R

Qué puedo hacer cuando me preocupo demasiado

El juego de lashabilidades sociales

EMPECEMOS

Rorschach

C”RTEX

Qué puedo hacer para vencer mis manías

El planeta de los Psimon

Pipi-Stop

TAT, CAT-A Y CAT-H

CUMANES

Qué puedo hacer cuando refunfuño demasiado

FLUFF

FROSTIG

Z TEST

CUMANIN

Mi familia ha cambiado

GOT

ENFEN

Uno entre un millón

Las estrellas fugacesno conceden deseos

FDT

Logopedia interactiva

HARRIS

El baúl de los recuerdos

HPL

LOLE

LURIA DNA

PDA-R

LURIA INICIAL

PIAAR-R

MFF-20

PICTA

MMSE

PIELE

PORTEUS

REGIA

REGIA

Relajación para niños yadolescentes

REY

SmartBRAIN

SCIP-S

Software educativo

SDMT

Taller de memoria, 1 y 2

STROOP

Técnicas de relajación yautocontrol emocional.

Curso práctico

TAVEC

Tratamiento dedisfunciones sexuales

TAVECITESENTIDATRVBWCST

TOMMAL

PSICOPATOLOGÍA Y FORENSE

SIMULACIÓN

AUTISMO

ADAPTACIÓN YCONDUCTA

TRASTORNO DE ALIMENTACIÓNANSIEDAD, DEPRESIÓN

Y ESTRÈS

CALIDAD DE VIDA

Y BIENESTAR

CAQ

Estrategias de detecciónde la simulación

ADI-R

ABAS-II

EDI-3CAEPO

ABAS-II

CTC

SIMS

ADOS

ACE

El enemigo en el espejo

CAS

CUBRECAVI

EGEP

TOMM

SCQ

ACS

IMAGEN

CDI

CESQT

ESQUIZO-Q

PAI

MACARTHUR

A-D

PICTA

CDS

DERA

Estrategias de detecciónde la simulación

PAI-A

AECS

TSA

CECAD

EBP

Guía de interpretacióny evaluación de casos clínicos

con el PAI

PAS

BAS, 1, 2 Y 3

CET-DE

Informe interpretativo MMPI-2

MMP-2-RF

BASC

CRI-A

Informe interpretativo MMPI-A

CACIA

EAE

Libro de claves para la evaluacióncon el MMPI-2

CAPI-A

EGEP

LSB-50

CLIFTON

IDER

MMPI-2

EHS

IECI

MMPI-2-RF

FRIDA

ISRA

MMPI-A

IAC

JSS

PAI

PSYMAS

STAI

PAI-A

SIS

STAIC

PAS

SOC

STAXI-2

PCL-R

SOCIOMET

STAXI-NA

SIMS

SPECI

TOMM

TAMADULTAMAI

INTELIGENCIAY DESARROLLO:

IndividualesABAS-II

AlexanderBAS-II

BATTELLEClaves para la evaluación

con el WISC-IVCurrículo Carolina

DP-3EODEPP

GoodenoughInfoWisc-IVMATRICES

Merrill Palmer-RRIASRIST

TOMMALTONI 2

PRIMARIA R


Escolar y ClínicaInteligencia y desarrollo: Individuales■

Inteligencia y desarrollo: Colectivos■

Aptitudes: Baterías generales■

Atención■

Creatividad■

Lectoescritura y lenguaje■

Aprendizaje y estudio■

Pedagógicos y de rendimiento■

Idiomas y memoria■

Orientación vocacional■

Autoestima y autoconcepto■

Inteligencia emocional■

Personalidad■

Acoso escolar y adicciones■

Psicopatología y forense■

Simulación■

Autismo■

Adaptación y conducta■

Trastorno de alimentación■

Ansiedad, depresión y estrés ■

Calidad de vida y bienestar■

Neuropsicología■

Libros de intervención■

Juegos terapéuticos■

Programas de intervención■

Proyectivos■

Librería especializada■

Cat2014(5-10)_Intydesa,individuales 15/11/13 13:43 Página 5

INTELIGENCIAY DESARROLLO: Individuales

ESCOLARY CLÍNICA

6

Escala de Inteligencia (c)

C. D. Elliott, P. Smith y K. McCulloghAdaptadores: D. Arribas y S. Corral

(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: Individual.Tiempo: Entre 25 y 45 minutos los tests principales yentre 35 y 70 minutos la aplicación completa.Edad: De 2 años 6 meses a 17 años 11 meses.

El BAS-II es una de las más prestigiosas baterías de origen europeopara evaluar en profundidad la inteligencia de los niños y los adoles-centes. Formada a su vez por dos baterías, BAS-II Infantil (2:6 a 5:11años) y BAS-II Escolar (6:0 a 17:11 años), supone una herramienta deevaluación psicológica apropiada para los ámbitos clínico, educativo yneuropsicológico.

La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inteligencia general y elrazonamiento (Índice General; IG), y unos índices de aptitud intelec-tual que evalúan aspectos concretos de esa capacidad general: Índiceverbal (IV), Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5:11 años), Ra-zonamiento no verbal (RNV; a partir de los 6:0 años) e Índice espa-cial (IE).

Las puntuaciones que se obtienen en los diferentes tests principales ydiagnósticos cubren una amplia variedad de aptitudes específicas. Ade-más, cuenta con dos tests de rendimiento que proporcionan una medidatipificada de las habilidades numéricas y de escritura básicas. Algunosde los principales usos del BAS-II son los siguientes:

Evaluación del funcionamiento intelectual.■Diagnóstico de casos con necesidades educativas especiales: pro-■blemas o trastornos del aprendizaje, altas capacidades, etc.Valoración de los puntos cognitivos fuertes y débiles.■Evaluación de tipo no verbal para niños con discapacidad auditiva,■verbal, no castellano-parlantes o extranjeros.Valoración de los déficit en los procesos intelectuales subyacentes■para elaborar planes de intervención.Evaluación de los resultados de los planes de intervención.■Predicción del rendimiento académico.■

Los estudios realizados con la muestra de tipificación española(N=1.725) avalan las bondades del BAS-II como medida precisa y efi-ciente de la inteligencia.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

1I1901 Juego Completo BAS-II Infantil. 686,50 713,961I1902 Juego Completo BAS-II Escolar. 608,50 632,841I1900 Juego Completo BAS-II Infantil+Escolar. 940,00 977,60

1I1903 Kit corrección INFANTIL (25 Cuadernillos deanotación INFANTIL, Pin gratuito de 25 usos). 70,00 84,70

1I1904 Kit corrección ESCOLAR (25 Cuadernillos deanotación ESCOLAR, Pin gratuito de 25 usos). 70,00 84,70

1I1921 Ejemplar Razonamiento numérico (RN) AEscolar (pq.25). 100,00 104,00

1I1922 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) AEscolar (pq.25). 30,00 31,20

1I1923 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) BEscolar (pq.25). 30,00 31,20

1I1924 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) CEscolar (pq.25). 30,00 31,20

1I1925 Ejemplar Aritmética y ortografía (A/O) Escolar(pq.25). 45,00 46,80

Corrección gratuita on-linemediante www.teacorrige.com

Partiendo de los ítems aplicados, obtendrá un perfil gráfico y laspuntuaciones de aptitud, de los índices y de los tests, así como la

significación estadística y la frecuencia de las diferencias encontradas.



7ESCOLARY CLÍNICA

Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R (MP-R) son una batería detests de aplicación individual destinada a la evaluación global deldesarrollo infantil y que explora específicamente las cinco principalesáreas del mismo (desarrollo cognitivo, lenguaje y comunicación,desarrollo motor, desarrollo socio-emocional y conducta adap-tativa) en niños de 0 meses a 6 años y medio.

La organización de las pruebas y de los materiales sigue la progresiónnatural del desarrollo infantil. La evaluación está basada en tareas muyparticipativas y atractivas en las que el niño debe manipular juguetesllamativos, utilizar láminas con ilustraciones a color o imitar al exami-

nador haciendo ciertos movimientos, lo que permiten captar y mantenerla atención incluso de los niños más pequeños.

Las escalas MP-R combinan diversas fuentes de información (obser-vación, ejecución y cuestionarios para padres o profesores) que permitenobtener una visión completa y precisa del nivel de desarrollo del niño,identificar los posibles retrasos y logros evolutivos alcanzados y evaluarla progresión y los cambios en cada una de las áreas de desarrollo (es-pecialmente de los niños prematuros o con capacidades del lenguaje ex-presivo disminuidas).

Aplicación: Individual.Tiempo: Entre 30 y 60 minutos aproxi-madamente.Edad: De 1 a 78 meses (de 0 a 6 años ymedio).

Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez,P. Santamaría, I. Fernández

y D. Arribas(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


1I1800Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de cada batería, 25Hojas Resumen, Cuadernos de estímulos A y B, Materialmanipulativo).

978,50 1183,99

1I1821 Cuadernillos Cognitiva (pq.25). 68,50 71,24

1I1822 Cuadernillos Motricidad gruesa (pq.25). 33,00 34,32

1I1823 Cuadernillos Lenguaje expresivo. (pq.25). 14,00 14,56

1I1824 Cuadernillos Lenguaje expresivo Padres (pq.25). 14,00 14,56

1I1825 Cuadernillos Socioemocional (pq.25). 14,00 14,56

1I1826 Cuadernillos Conducta adaptativa y autocuidado (pq. 25). 14,00 14,56

1I1827 Cuadernillos Estilo temperamento (pq.25). 14,00 14,56

1I1830 Hoja Resumen resultados (pq.25). 7,00 7,28

Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas (c)

Una red internacionalal servicio de los

profesionales españoles:

www.etpg.org

G. H. Roid y J. L. Sampers

Los principales editores europeos de testshan formado el European Test Publishers

Group para colaborar en proyectos deinnovación y estudiar la forma de mejorarlos materiales y sistemas de evaluación.Así como proteger y asegurar el buen uso

de los instrumentos psicométricos.

Único miembro español



ESCOLARY CLÍNICA

8

Los profesionales tienen que ren-tabilizar cada día más el tiempode trabajo de que disponen. Porello requieren con mayor frecuen-cia tests que guarden una buenarelación entre la información queproporcionan y el tiempo de apli-cación que requieren y que a suvez vengan avalados por amplios

estudios de fiabilidad y validez y baremos actualizados y representativosde la población española. Las escalas RIAS se han desarrollado coneste doble objetivo.

El RIAS proporciona una completa y fiable evaluación de la inteli-gencia y la memoria de personas con edades entre 3 y 94 años enapenas 40 minutos. Ha sido diseñado para que su aplicación, su correc-ción y su interpretación resulten sencillas.

Escalas de Inteligencia de Reynolds (b )

Test de Inteligencia Breve de Reynolds (b)


1I1601 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos anotación, Cuadernosde elementos 1, 2 y 3)

241,09 250,73

1I1631 Cuadernillos de anotación (pq.25) 84,25 87,62


1I1602 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, Cuadernode elementos 1).

114,25 118,82

1I1632 Cuadernillos de anotación (pq.25). 26,00 27,04

Aplicación: Individual.Tiempo: Entre 10 y 15 minutos.Edad: De 3 a 94 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: 40 minutos aproximadamentepara evaluar la inteligencia y la memo-ria (30 minutos para inteligencia; 10 mi-nutos para memoria).Edad: De 3 a 94 años.

Medida de screening muy breve yeficaz de la inteligencia general.

R. W. Kamphaus y C. R. Reynolds

R. W. Kamphaus y C. R. Reynolds

C. R. Reynolds R. W. Kamphaus

Adaptadores: P. Santamaría e I. Fernández(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Adaptadores: P. Santamaríae I. Fernández

(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

CLAVESpara la Evaluación con el WISC-IV (a)

Ayuda para los profesionales de la saludmental que deseen adquirir rápidamente elconocimiento y las habilidades necesariaspara optimizar el uso del WISC-IV.


3I1470 Claves para la evaluación con el WISC-IV. 36,32 37,77

D. P. Flanagan y A.S. Kaufman

INFOWISC-IV (c)

Programa informático de ayuda a lacorrección e interpretación del WISC-IV.

M. Sueiro(Dpto. I+D+i

de TEA Ediciones)

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S1400 Pin con 10 informes. 141,80 171,58

4S1400a De 3 a 5 pines (cada pin). 118,16 142,97

4S1400b De 6 a 10 pines (cada pin). 94,53 114,38

4S1400c Más de 10 pines (cada pin). 70,89 85,78

Adaptadores: N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Se compone de seis subtests (dos de inteligencia verbal, dos de inteli-gencia no verbal y dos de memoria) y ofrece puntuaciones en Inteligen-cia general, Memoria general, Inteligencia verbal e Inteligenciano verbal. El manual de la adaptación española incluye diversos estu-dios de fiabilidad (consistencia interna, test-retest…), validez (correla-ciones con WISC-IV, WAIS-III, análisis de grupos clínicos…), así comobaremos por edades construidos a partir de una muestra de más de2.000 casos pertenecientes a la población española y ajustados al censoen las variables sexo, edad, región geográfica y nivel educativo comple-tado.


PRÓXIMAS NOVEDADES enINTELIGENCIA

9ESCOLARY CLÍNICA

de dos formas de aplicación alternativas: mediante entrevista a los padres omediante un cuestionario que responden estos de forma independiente.

Su brevedad, su flexibilidad y su amplio ámbito de aplicación (desdeel nacimiento hasta los 12:11 años) la hacen una excelente prueba descreening de los problemas de desarrollo y para el seguimiento de losniños en riesgo, tanto en el ámbito clínico como en el escolar.

Perfil de Desarrollo (b)

Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, unos 35 minutos.Edad: De 0:0 a 12:11 años.

El Perfil de Desarrollo DP-3 es la última versión, completamente reno-vada y actualizada del Developmental Profile (Alpern, Boll y Shearer,1986) y es considerado en la actualidad como el mejor instrumentode evaluación del desarrollo de su tipo.

Permite evaluar de forma rápida las cinco principales áreas del desarrollo in-fantil (Cognición, Motricidad, Socioemocional, Comunicación y Con-ducta adaptativa) y ofrece un Índice global de desarrollo del niño. Dispone

G. D. Alpern

MATRICES Test de Inteligencia General (b)

MATRICES es una prueba diseñada para la evaluación de la inteli-gencia general en niños, adolescentes y adultos. Es una prueba derazonamiento inductivo basada en estímulos no verbales (Matrices),que es uno de los mejores y más potentes estimadores de la inteli-gencia fluida (Gf) y de la capacidad general o factor g.

Dispone de diferentes niveles graduados en dificultad que permitenevaluar con precisión y eficacia desde escolares de 1.º de E. Prima-ria (5-6 años) hasta adultos de 79 años. Gracias a su desarrollo psi-cométrico basado en la TRI, los diferentes niveles pueden seraplicados indistintamente, lo que la hace una prueba ideal para la eva-luación tanto de poblaciones normales como de poblaciones especiales(discapacidad intelectual, altas capacidades…).

Las instrucciones de aplicación han sido diseñadas para permitir unaaplicación no verbal de la prueba apoyándose en gestos e ilustra-ciones, lo que unido al carácter no verbal de la tarea permite su utiliza-ción con personas que no dominan el idioma o que tienen dificultadescon el lenguaje, la audición o la comunicación. Dispone de baremospara cada curso además de baremos por edad construidos a partirde una muestra actual y representativa de más de 12.000 personas.

Fernando Sánchez-Sánchezy Pablo Santamaría (Dpto. I+D+i TEA Ediciones)

Aplicación: Individual o colectiva.Tiempo: 40 minutos aproximadamente.Edad: De 5 a 79 años.

EN PREPARACIÓN

EN PREPARACIÓN



ESCOLARY CLÍNICA

10

Batería para la evaluación en profundidad de lamemoria y el aprendizaje mediante 10 tests prin-cipales, 4 tests complementarios y 5 índices:

Memoria verbal, Memoria no verbal, Memo-ria compuesta, Recuerdo demorado y Aprendizaje.

ALEXANDER BATTELLEEscala de (b) Inventario de Desarrollo (b)

Escala libre de influen-cia cultural para la eva-luación de la inteligen-cia práctica, entendidacomo facilidad de adap-tación y aptitud paraaplicar las enseñanzasteóricas.

W. P. Alexander


1I0100 Juego completo (Manual, 25 Hojasde anotación, Material manipulativo). 573,97 596,93

1I0130 Hojas de respuestas (pq.25). 5,75 6,96

Aplicación: Individual.Tiempo: De 10 a 30 min. la prueba de“screening”; de 60 a 90 min. el inventa-rio completo.Edad: 0 a 95 meses.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: De 10 a 15 minutos.Edad: De 3 a 15 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: 45 minutos aprox.Edad: De 5 a 19 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable. Aproximadamente 20minutos.Edad: De 0 a 6 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: De 35 a 40 minutos.Edad: Adultos. Evaluación de las habilidades fundamentales

del niño en las distintas áreas del desarrollo(Personal/Social, Adaptativa, Motora, Comu-nicación y Cognitiva) y diagnóstico de las po-sibles deficiencias o retrasos.


1I0900 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, 25 Hojasde screening, 5 Cuadernos).

278,58 289,72

1I0931 Cuadernillos de anotación (pq.25). 52,25 54,34

1I0932 Hoja de anotación screening (pq.25). 17,00 17,68

J. Newborg y otros

EODEscala Observacional del Desarrollo (a)

GOODENOUGHTest de Dibujo de la Figura Humana (a)

Diagnóstico del desarrollo evolutivo, descrip-ción de los procesos y secuencias temporalesde las principales áreas del desarrollo y mé-todos de intervención educativa para la recu-peración del retraso.

F. Secadas


3I0570 EOD 45,86 47,69

Permite medir la madu-rez intelectual a partirde la obtención de un CI.


9788475090825 El test de Goodenough. 40,38 41,99

D. B. Harris

TOMALTest de Memoria y Aprendizaje (c)


1I1200 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, 25Cuadernillo de análisis, Materialmanipulativo).

226,97 236,05

1I1230 Cuadernillo de anotación yCuadernillo de análisis (pq.25). 69,50 72,28

C. R. Reynoldsy E. D. Bigler

Adaptadores: A. Cordero,N. Seisdedos,

M. González y M. V. de la Cruz(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Adaptadores: E. Goikoetxeay Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.

Adaptadores: M. V. de la Cruz yM. González (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

TONI-2Test de Inteligencia No Verbal (c)

Apreciación de la capacidad para resolver problemas sin influencia dellenguaje, de la cultura y de las habilidades motrices.

L. Brown,R. J. Sherbenou y S.K. Johnsen


1I0800 Juego completo (Manual, 25 Hojasde anotación, Cuaderno de láminas).

68,57 71,31

1I0830 Hojas de anotación (pq.25). 16,50 17,16

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, 15 minutos aproxima-damente.Edad: De 5 años 0 meses a 85 años 11meses.

Adaptadores: M. V. de la Cruz(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


INTELIGENCIAY DESARROLLO: Colectivos

11ESCOLARY CLÍNICA

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: TIG-1, 15 minutos. TIG-2, 30 mi-nutos.Edad: TIG-1, a partir de 10 años hastaadultos de niveles educativos bajo ymedio; TIG-2, a partir de 14 años hastaadultos de nivel educativo elevado.

TIGTest de Inteligencia General (Niveles 1 y 2) (b)

Evaluación general del Factor «g», entendidocomo la capacidad de abstracción y com-prensión de relaciones aplicadas a proble-mas no verbales.


2I0900 Juego completo 1 (Manual, 10Cuadernillos 1, 25 Hojas de respuestas,Plantillas).

39,39 40,97

2I1000 Juego completo 2 (Manual, 10Cuadernillos 2, 25 Hojas de respuestas,Plantillas).

39,39 40,97

2I0920 Cuadernillos 1 (pq.10). 14,80 15,39


2L3030 Hoja de respuestas manual/mecanizada(pq.50). 15,50 18,76

FACTOR «G»(Escala 1) (b)

FACTOR «G»(Escalas 2 y 3) (b)

Evaluación de la capa-cidad mental general ofactor «g».

R. B. Cattell y A. K.S. Cattell


2I0601 Juego completo Escala 2 (10 Cuadernillos, 25Hojas de respuestas autocorregibles). 41,92 43,60

2I0621 Cuadernillo Escala 2A (pq.10). 15,50 16,12

2I0623 Cuadernillo Escala 2B (pq.10) 15,50 16,12

2I0633 Hojas de respuestas autocorregiblesEscala 2 (pq.25). 15,25 18,45

2I0602 Juego completo Escala 3(10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles).

41,92 43,60

2I0622 Cuadernillo escala 3 (pq.10). 15,50 16,12

2I0634 Hojas de respuestas autocorregiblesEscala 3 (pq.25). 15,25 18,45

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 12 minutos y medio de trabajoefectivo; aproximadamente 30 minutosincluyendo las instrucciones de aplica-ción.Edad: Escala 2, de 8 a 14 años y adultosde nivel cultural medio; Escala 3, a par-tir de 15 años y nivel cultural alto.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 40 minutos aproxima-damente.Edad: De 4 a 8 años; adultos con defi-ciencia mental.

Evaluación de la capaci-dad mental general ofactor «g».


2I0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 67,84 70,55

2I0520 Ejemplares (pq.25). 28,75 29,90

R. B. Cattell yA. K. S. Cattell

Adaptadores:A. Cordero,

M. V. de la Cruz y N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Adaptadores: A. Cordero, M. V. de la Cruz,M. González y N. Seisdedos


Los tests de factor «g» se diseñaron con el pro-pósito de apreciar la inteligencia individualpor medio de pruebas que redujesen en la me-dida de lo posible la influencia de otros factores,tales como la fluidez verbal, el nivel cultural o elclima educacional del sujeto. Son pruebas detipo no verbal que únicamente requieren parasu realización que el sujeto perciba la posibilidadde relación entre formas y figuras.

El test está dividido en dos partes, cada una de las cuales está formadapor los tests Series, Diferencias, Matrices y Condiciones. Los testsson los mismos en las dos partes, no así los ejercicios que contienen.

La aportación de esta revisión del factor g con respecto a sus predece-sores es triple. Por una parte, incluye completos y actualizados ba-remos, además de una nueva serie de ítems que mejoran la capacidadde discriminación en el rango superior y disminuye por tanto el efectotecho de la prueba; por otra parte, elimina la necesidad de aplicar unaescala distinta en función de la edad, tal y como sucedía con las escalas2 y 3 del antiguo Factor «g».

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 30 minutos de trabajo efectivo.Edad: De 8 años en adelante.

Test de Inteligencia No Verbal (b)

Adaptadores:Dpto. I+D+i de TEA Ediciones

R. B. Cattelly R. H. WeiB

A. Cordero,N. Seisdedos,M. Gonzálezy M. V. de la Cruz(Dpto. I+D+i deTEA Ediciones)

EN PREPARACIÓN

www.facebook.com/TEAEdiciones

www.twitter.com/TEAEdiciones

Síguenos en nuestras redes sociales

www.linkedin.com/company/tea-ediciones

Cat2014(11-12)_Intydesa colec 15/11/13 13:47 Página 11

INTELIGENCIAY DESARROLLO: Colectivos

ESCOLARY CLÍNICA

12

Aplicación: Individual y colectiva (en grupos reducidos).Tiempo: Variable, aproximadamente una hora.Edad: Primaria I: de 5 a 6 años (de Ed. Infantil a 2.º de Primaria).Primaria II: de 7 a 8 años (de 1.º a 3.º de Primaria).

PRIMARIA-RTests de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados (b)

Los Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados, PRIMARIA-R I yII, constituyen una serie integrada de pruebas que tratan de apreciar losfactores que más influyen en el aprendizaje escolar.

En ambos niveles se utiliza material pictórico que requiere instruccionesorales para su aplicación. Ambos están constituidos por cuatro subtestsque aprecian las siguientes áreas del desarrollo conceptual del niño:

Aptitud para reconocer objetos o identificar acciones por medio1.de su representación gráfica o la indicación de su uso.Aptitud para identificar tamaños, posiciones o cantidades.2.Aptitud para establecer relaciones y clasificar objetos.3.Aptitud para manejar relaciones y conceptos cuantitativos.4.

En esta nueva versión, PRIMARIA-R, se ha llevado a cabo una renovaciónde los materiales, más actuales y atractivos, y se han incluido nuevosbaremos actualizados y completos a partir de más de 2.000 casos, conel objetivo de que los test PRIMARIA-R I y II sigan siendo un instrumentode referencia en el ámbito escolar.


2I2000 Juego completo (Manual, 10 Ejemplares I,10 Ejemplares II, Pin gratuito 25correcciones).

92,70 96,41

2I2001 Kit corrección I (25 Ejemplares I, Pingratuito 25 usos). 81,50 98,62

2I2002 Kit corrección II (25 Ejemplares II, Pingratuito 25 usos). 81,50 98,62

Adaptadores: A. Cordero, M. V. de la Cruz y N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: Individual y colectiva (engrupos pequeños).Edad: De 5 a 14 años y ancianos.

EPA-2Evaluación del Potencial de Aprendizaje (b)

Predicción del grado en que un sujetopuede beneficiarse de un entrenamientoen habilidades o estrategias cognitivas.


2I1700 Juego completo (Manual, CD conmatrices, 25 Hojas de anotación). 98,34 102,27

2I1730 Hojas de anotación (pq. 25). 16,50 17,16

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 25 minutos, para cualquiera de los ni-veles.Edad: Nivel Elemental, de 10 a 12 años (de 4.ºa 6.º de Primaria); Nivel Medio, de 13 a 16años (de 1.º a 3.º de ESO); Nivel Superior, apartir de 16 años (4.º de ESO, Bachillerato, Ci-clos formativos y adultos).

NAIPES «G» (b)

Evaluación de la inteligencia general no verbalbasada en los naipes de la baraja y estructuradaen tres niveles: Elemental, medio y superior.

N. García Nietoy C. Yuste


2I1100 Juego completo (Manual, 5 CuadernillosE., M. y S., 25 Hojas de respuestas).

54,05 56,21

2I1121 Cuadernillo Elemental (pq. 10). 20,00 20,80

2I1122 Cuadernillo Medio (pq. 10). 19,70 20,49

2I1123 Cuadernillo Superior (pq. 10). 19,70 20,49

2I1130 Hojas de respuestas (pq. 25). 8,00 9,68

R. Fernández-Ballesteros, M.D. Calero, J. M.Campllonch y J.Belchí

R. C. Thorndike,E. Hagen e I. Lorge

Corrección gratuita on-line mediantewww.teacorrige.com

Disponible aplicación on-line enwww.e-teaediciones.com

Nuevosbaremos

Cat2014(11-12)_Intydesa colec 15/11/13 13:47 Página 12

APTITUDES: Baterías generales 13ESCOLARY CLÍNICA

El BAT-7 es una nueva batería parala evaluación de siete de las aptitu-des más importantes del sistemacognitivo: Aptitud verbal (v), Ap-titud espacial (E), Atención (A),Razonamiento abstracto (R), Ap-titud numérica (N), Aptitud me-cánica (M) y Ortografía (O).

Está enfocada a la evaluación de escolares y adultos en diferentes ám-bitos. Se estructura en 3 niveles de dificultad creciente (E, M y S), cadauno de ellos adecuado para evaluar a los siguientes tipos de población:

Nivel elemental (E): Escolares de 1.º a 2.º de ESO y adultos sin■formación o con estudios obligatorios finalizados.Nivel medio (M): Escolares de 3.º a 4.º de ESO y adultos con es-■tudios de bachillerato o ciclos formativos de grado medio.Nivel superior (S): Escolares de 1.º a 2.º de Bachillerato, adultos■con estudios universitarios y ciclos formativos de grado superior yprocesos de selección de personal.

Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por separado o conjun-tamente, teniendo en cuenta los siguientes tiempos de trabajo efectivopor aptitud:

D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez e I. Fernández-Pinto(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

Batería de Aptitudes de TEA (b)

Verbal: 12 minutos.■Espacial: 15 minutos.■Atención: 8 minutos.■Razonamiento: 20 minutos.■

Numérica: 20 minutos.■Mecánica: 12 minutos.■Ortografía: 10 minutos.■

La aplicación y la corrección de la batería pueden realizarse por dife-rentes medios. Una opción es aplicar la batería o alguno de sus testspor Internet y obtener automáticamente el perfil de resultados y un in-forme interpretativo. También puede aplicarse en papel y corregirse on-line gratuitamente. Opcionalmente, puede solicitar hojas de respuestaautocorregibles para aplicar y corregir en papel o los servicios de co-rrección mecanizada de TEA Ediciones para grupos numerosos.

Características como la novedad de las tareas, la eficiencia de la eva-luación, la flexibilidad de la aplicación, el amplio abanico de puntua-ciones, el desarrollo psicométrico basado en la TRI o larepresentatividad y actualidad de las muestras hacen del BAT-7 una delas baterías más completas existentes en el mercado.

NOVEDAD

NOVEDAD




2B1700 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos decada nivel, Kit corrección 25 usos). 139,05 144,61

2B1702 Juego completo nivel Elemental (Manual, 10Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,48

2B1703 Juego completo nivel Medio (Manual, 10Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,48

2B1704 Juego completo nivel Superior (Manual, 10Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,48

2B1701 Kit corrección (25 Hojas de respuestasmanual/mecanizadas, Pin gratuito 25 usos). 11,25 13,61

2B1721 Cuadernillos nivel Elemental (pq.10). 57,70 60,012B1722 Cuadernillos nivel Medio (pq.10). 57,70 60,012B1723 Cuadernillos nivel Superior (pq.10). 57,70 60,01

2B1706 Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillosde cada nivel, Kit corrección 25 usos). 139,05 144,61

2B1707Juego completo nivel Elemental Catalán(Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kitcorrección 25 usos).

108,15 112,48

2B1708 Juego completo nivel Medio Catalán (Manual, 10Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,48

2B1709 Juego completo nivel Superior Catalán (Manual, 10Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,48

2B1705 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestasmanual/mecanizadas, Pin gratuito 25 usos). 11,25 13,61

2B1725 Cuadernillo nivel Elemental Catalán (pq.10). 57,70 60,012B1726 Cuadernillo nivel Medio Catalán (pq.10). 57,70 60,012B1727 Cuadernillo nivel Superior Catalán (pq.10). 57,70 60,019INF19 E-INFORME (10 informes) BAT-7 80,36 97,24

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 2 horas aprox. la batería completa.Edad: Escolares de 12 años en adelante (1º ESO a 2º Bachillerato) y adultos.

EN PREPARACIÓNVersión en catalán

Informe interpretativo on-linemediante www.teacorrige.com

Cat2014(13-15)_Aptitudes: Bat.Generales 15/11/13 13:50 Página 13

APTITUDES: Baterías generalesESCOLARY CLÍNICA

14

El nuevo portal de formación on-line dirigido a profesionales de la evaluación psicológica

EFAI es una batería de aplicación colectivaque permite evaluar de una forma muycompleta y con un enfoque homogéneo lasaptitudes intelectuales de sujetos conmuy diversas edades, desde niños en losprimeros años de su vida escolar hastaadultos con titulación superior.

Evalúa la capacidad para resolver ágil-mente problemas de muy diverso tipo,mantener una adecuada flexibilidad inte-

lectual y realizar procesos lógicos de deducción e inducción.

Está formado por cuatro baterías, cada una dirigida a un nivel deedad o de formación diferente, y compuestas por cinco tests:

Aptitud espacial■Aptitud numérica■Razonamiento abstracto■Razonamiento verbal■Memoria■

Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Inteli-gencia no verbal e Inteligencia verbal, así como una serie deÍndices del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/eficacia).

Consta de cuatro niveles de complejidad creciente (EFAI-1 aEFAI-4) que permiten evaluar sujetos de muy diversas edades y conniveles de educación diferentes. En cada caso, las cinco pruebas serecogen en un único cuadernillo y se evalúan con ítems variados,de gran capacidad de discriminación y presentados a todo color. Eltiempo de aplicación es breve aunque, para garantizar la calidad dela evaluación, cada subtest se aplica con su propio tiempo. Los amplios estudios de tipificación (N= 23.793), fiabilidad yvalidez que lo accompañan, junto con las completas normas de apli-cación e interpretación, convierten al EFAI en un interesante y rele-vante instrumento de la evaluación de las aptitudes intelectuales.


2I1601Juego completo EFAI 1 (Manual, 25 Ejemplares +Hojas de Memoria, 25 Hojas de información, 25 Hojasde corrección).

138,56 144,10

2I1602Juego completo EFAI 2 (Manual, 10 Cuadernillos +Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojasde respuestas autocorregibles).

105,72 109,95


105,72 109,95


105,72 109,95

2I1621 EFAI 1 Ejemplar y Hoja de memoria (pq.25). 98,25 102,182I1622 EFAI 2 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10). 44,10 45,862I1623 EFAI 3 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10). 44,10 45,862I1624 EFAI 4 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10). 44,10 45,862I1631 EFAI 1 Hojas de corrección (pq.25). 9,50 9,882I1632 EFAI 2 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 18,25 22,082I1633 EFAI 3 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 18,25 22,082I1634 EFAI 4 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 18,25 22,082I1641 EFAI 1 Hojas de información (pq.25). 9,00 9,362I1642 EFAI 2 Hojas de información (pq.25). 9,00 9,362I1643 EFAI 3 y 4 Hojas de información (pq.25). 9,00 9,362I1625 EFAI 1 Cuadernillo Catalán (pq.25). 98,25 102,182I1626 EFAI 2 Cuadernillo Catalán (pq.10). 44,10 45,862I1627 EFAI 3 Cuadernillo Catalán (pq.10). 44,10 45,862I1628 EFAI 4 Cuadernillo Catalán (pq.10). 44,10 45,86

http://intea.teaediciones.com


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Una hora, aproximadamente.Edad: Desde los 7 años en adelante. EFAI 1 (2º a 4º de Primaria).EFAI 2 (5º y 6º de Primaria y 1º ESO). EFAI 3 (1º a 4º ESO, ciclo forma-tivo grado medio y adultos). EFAI 4 (Bachillerato, ciclo formativogrado superior, universitarios y adultos).

Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (b)

P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos(Dpto. de I+D +i de TEA Ediciones)

Evaluación yDiagnósticoInfanto-Juvenil

Evaluación con el testdel Dibujo: Familia,Casa, Árbol y Rosal. Aplicación, uso einterpretación

Funcionesejecutivas ytrastorno por déficitde atención conhiperactividad:Evaluación eintervención

Trastornos de conductay problemas decomportamiento. Evaluación e intervención

Evaluación eIntervenciónen Dislexia y otrasdificultades deLecto-escritura

Evaluación eintervención en losTrastornos del EspectroAutista

Enuresis y Encopresis: Evaluación e intervención

Cómo detectar eintervenir en Maltrato yAbuso Sexual Infantil

Evaluación eIntervención enAlzheimer y otrasDemencias

Manejo del Duelo yAfrontamiento a lamuerte


APTITUDES: Baterías generales 15ESCOLARY CLÍNICA

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 26 minutos.Edad: A partir de 10 años.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Nivel 1: 26 min., Nivel 2: 42 min.y Nivel 3: 27 min.Edad: De 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a14 (Nivel 2) y de 14 a 18 (Nivel 3).

PMAAptitudes Mentales Primarias (b)

Apreciación de factores cognitivos básicosque permiten una estimación de la inteligen-cia general.


2B0401 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles).

75,13 78,14

2B0429 Cuadernillos (pq.10). 23,80 24,75

2B0430 Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25). 29,25 35,39

TEATests de Aptitudes Escolares (b)

Evalúa las aptitudes fundamentales para elaprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento,Numérica.

L. L. Thurstone yTh. G. Thurstone


2B0501 Juego completo TEA-1 (10Cuadernillos, 25 Hojas derespuestas autocorregibles).

64,20 66,77

2B0521 Cuadernillos TEA-1 (pq.10). 22,70 23,61

2B0531 Hojas de respuestasautocorregibles TEA-1 (pq.25). 19,00 22,99

2B0502 Juego completo TEA-2 (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas derespuestas autocorregibles).

64,20 66,77



2B0503 Juego completo TEA-3 (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas derespuestas autocorregibles).

64,20 66,77



Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 60 minutos aproximadamente.Edad: 4 y 5 años.

AEIAptitudes en Educación Infantil (Preescolar-2) (a)

Evalúa los aspectos aptitudinales más impor-tantes para el aprendizaje en la etapa de Edu-cación Infantil.

Mª V. De la Cruz(Dpto. de I+D+i deTEA Ediciones)


2R2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 55,05 57,25

2R2320 Ejemplares (pq.25), 44,50 46,28

BAPAEBatería de Aptitudes Para el Aprendizaje Escolar (a)

Evalúa las aptitudes básicas requeridas para el aprendizaje en los pri-meros cursos escolares: Comprensión verbal, Aptitud numérica yAptitud perceptivo-visual.

Mª V. de la Cruz(Dpto. I+D+i de TEAEdiciones)


2R0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares 1y 2). 44,52 46,30

2R0520 Ejemplares 1 (pq.25). 13,50 14,04

2R0521 Ejemplares 2 (pq.25). 13,50 14,04

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 60 minutos.Edad: 6 y 7 años (BAPAE- l), 7 y 8 años(BAPAE-2).

BTIBatería TEA Inicial (a)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 60 minutos aproximadamente.Edad: 6 y 7 años (1º y 2º de Primaria).

Evalúa las aptitudes intelectuales más im-portantes en el primer ciclo de la EducaciónPrimaria.


2B1600 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares,25 Hojas de corrección, 25 Hojas deMemoria).

119,67 124,46

2B1620 Ejemplares y Hojas de Memoria (pq.25). 103,75 107,90

2B1630 Hojas de corrección (pq.25). 9,50 9,88

J. E. García,D. Arribasy E. J. Uriel

Dpto. de I+D+i deTEA Ediciones

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones

Corrección y obtención de informe interpretativoon-line mediante www.teacorrige.com



ATENCIÓNESCOLARY CLÍNICA

16

CSATTarea de Atención Sostenida en la Infancia (b)

DIVISATest de Discriminación Visual Simple de Árboles (b)

Evalúa la capacidad de atención sostenidadel niño mediante una tarea de vigilanciatipo CPT (Continuous Performance Test).

M. Servera yJ. Llabrés


4S4300 Juego completo (Manual, CD, Pin 25 usos). 54,23 65,62

4S4390 Pin de 25 usos. 33,91 41,03

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 10-15 minutos.Edad: De 6 a 12 años.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 8 y 10 minutos.Edad: Niños (a partir de 8 años), ado-lescentes y adultos.

Aplicación: Individual.Tiempo: 7 minutos y 30 segundos apro-ximadamente.Edad: De 6 a 11 años (de 1º a 4º de Edu-cación Primaria).

Evaluación del nivel de atención global enniños en contextos educativos y clínicos.


4S4400 Juego completo (Manual y Pin de 25 usos). 53,05 64,19

4S4490 Pin de 25 usos. 31,83 38,51

d2Test de Atención (b)

Medida de la atención selectiva y de laconcentración mediante la evaluación dedistintos aspectos como la velocidad, la pre-cisión, la estabilidad o el control atencional.

R. Brickenkamp


2A3400 Juego completo (Manual, 50 Ejemplaresautocorregibles). 51,52 53,58

2A3430 Ejemplares autocorregibles (pq.50). 39,00 40,56






2A3900 Juego completo (Manual, 25 Hojasde respuestas autocorregibles, 25Hojas de entrenamiento).

49,13 51,10

2A3930 Hojas de respuestas autocorregiblesy Hojas de entrenamiento (pq.25). 37,25 45,07

AGLAtención Global-Local (a)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 10 minutos.Edad: De 12 a 18 años (1º de ESO a 2ºde Bachillerato).

Evalúa la rapidez y precisión perceptivascon atención dividida, así como la habilidaddiferencial para procesar rasgos globalesy locales de un estímulo visual.

M. J. Blanca,C. Zalabardo,B. Rando,D. López-Montiel yR. Luna

CARAS-RTest de Percepción de Diferencias-Revisado (a)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 3 minutos.Edad: De los 6 a los 18 años.

El test CARAS-R evalúa la aptitud para per-cibir rápida y correctamente semejan-zas y diferencias en patrones deestimulación parcialmente ordenados.

Mide las aptitudes perceptivas y aten-cionales mediante 60 ítems gráficos cons-tituidos por dibujos esquemáticos de carascon trazos elementales. La tarea a realizarconsiste en determinar cuál de las tres carasque conforman cada elemento es diferentede las otras dos. Se puede aplicar individualo colectivamente en un tiempo muy redu-

cido, 3 minutos aproximadamente. Debido a este carácter sencillo y lú-dico, es una tarea muy bien aceptada por los sujetos evaluados.

En esta versión revisada del test se incluyen baremos nuevos a partirde una amplia muestra a nivel nacional que supera los 12.000 escola-res. También se han incluido nuevas medidas de rendimiento en laprueba, de forma que además de cuantificar el número de aciertos, sepropone cuantificar el número de errores y poder así extraer adicional-mente información sobre si el patrón de respuesta del evaluado ha sidoimpulsivo o no.

L. L. Thurstone

Adaptador: M. Yela.

J. Santacreu,P. Shih Ma yMª. A. Quiroga

Incorpora una medida del CONTROL de la IMPULSIVIDAD

PREMIO TEA EDICIONES 2003


Nuevosbaremos

Cat2014(16-18)_Aptitudes: Pruebas específicas 15/11/13 14:00 Página 16

ATENCIÓN 17ESCOLARY CLÍNICA

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 4 minutos.Edad: De 10 años en adelante.

FI-RFormas Idénticas-Revisado (a)

El test Formas Idénticas-R permite evaluarlas aptitudes perceptivas y atenciona-les de los escolares y los adultos. Com-puesta por 60 conjuntos de elementosgráficos, se trata de una tarea muy bienaceptada por los evaluados consistente enidentificar qué figura es igual a un modelo.Su aplicación puede ser individual o colec-tiva y requiere un tiempo muy reducido de 4minutos.

La presente edición supone una versión completamente revisada y ac-tualizada de la prueba. Se han incluido nuevas medidas de rendimientoque tienen en cuenta tanto los aciertos como los errores, lo que posibilitaextraer información sobre la precisión y el grado de impulsividad del eva-


2A4300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas autocorregibles). 41,00 42,64

2A4320 Cuadernillos (pq.10) 11,50 11,96

2A4330 Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25) 20,50 24,81

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 10 minutos de trabajo efectivo.Edad: De 17 años en adelante

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 5 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.

TO-1, PALABRASTest de Observación (a)

TP-R

Evaluación de la capa-cidad de atenciónvoluntaria, concen-tración y rapidez depercepción visual.

F. Rosel


2A2700 Juego completo (Manual, 25Ejemplares autocorregibles). 25,02 26,02

2A2730 Ejemplares autocorregibles(pq.25). 17,75 18,46

Evaluación de las aptitudes perceptivas y deatención continuada.


2A1500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplaresmanual/mecanizados, Plantillacorrección).

21,01 21,85

2L4830 Ejemplar manual/mecanizado (pq. 50). 17,50 21,18

E. Toulousey H. Piéron Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones

AULA es un test de atención avanzado que utiliza la realidad virtualpara facilitar el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con/sinHiperactividad (TDAH) mediante una tarea de ejecución continua o CPT(Continuos Performance Test). Una vez analizada la ejecución del niño/a.el sistema devuelve un informe.

Aplicación: Individual.Tiempo: 20 minutos, aproximadamente.Edad: De 6 a 16 años.

Aula PACK Clinic € sin IVA Licencia de software AULA + Gafas de realidad virtual+ pulsador+manual +Actualizaciones de software +atención ilimitada + 30 usos.

14,90

Venta de usosPq. de 10 usos 200,00Pq. de 25 usos 400,00Pq. de 50 usos 600,00Pq. de 70 usos 700,00

AULA NESPLORATest de Atención (a)

IVA 10% no incluido en los precios

NOVEDAD

Toulouse-Piéron-Revisado (a)

NOVEDAD

L. L. Thurstone

Nuevosbaremos

Nuevosbaremos


luado. Además, cuenta con nuevos baremos, elaborados a partir de unamuestra superior a los 5.400 casos, y con un nuevo diseño de los mate-riales, pensado para facilitar su utilización por parte del profesional.


Aplicación: Individual.Tiempo: Entre 5 y 10 minutos aproxima-damente.Edad: De 6 a 12 años (1° a 6° de Prima-ria).

EDAHEvaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (b)

Evaluación de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por déficitde atención) y de los Trastornos de Conducta que puedan coexistircon el síndrome.


2P4000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplaresautocorregibles). 40,89 42,53

2P4020 Ejemplares autocorregibles (pq.25). 19,50 20,28

A. Farré y J. Narbona


CREATIVIDADESCOLARY CLÍNICA

18


2A4100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares,25 Cuadernillos de corrección). 79,38 82,56

2A4120 Ejemplares y Cuadernillos de corrección(pq. 25). 64,50 67,08

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, aproximadamente 45minutos.Edad: De 18 años en adelante.

Prueba de Imaginación Creativa para Niños (a)

Evalúa la creatividad narrativa y gráficaa través del uso de la fantasía del niño, me-diante un conjunto de divertidas tareas.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 45 minutos.Edad: De 12 a 18 años (1º ESO a 2º Ba-chillerato).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 10 minutos.Edad: Desde los 6 años hasta adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 45 minutos.Edad: De 6 a 12 años (De 1º a 6º de Edu-cación Primaria).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 40 minutos.Edad: De 8 a 12 años (3º a 6º de Prima-ria).

Evalúa la creatividad narrativa y gráficaen adolescentes y jóvenes mediante tareasde pensamiento divergente.

Evalúa las potencialidades creativas enalumnos de Educación Primaria medianteuna prueba figurativa.

Apreciación de la inteligencia creativa através de una evaluación cognitiva de lacreatividad individual según el indicador degeneración de cuestiones, en el contexto te-órico de búsqueda y solución de problemas.


2A3600 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares A, 25Ejemplares B, 25 Ejemplares C). 105,75 109,98

2A3631 Ejemplar A (10 a 17 años y adultos) (pq.25). 29,50 30,682A3632 Ejemplar B (12 a 17 años y adultos) (pq.25). 29,50 30,682A3633 Ejemplar C (6 a 16 años) (pq.25). 29,50 30,68

T. Artola, I. Ancillo,P. Mosteiro yJ. Barraca.


2A3800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares,25 Cuadernillos de corrección).

80,64 83,87


T. Artola, J. Barraca,C. Martín, P. Mosteiro,I. Ancillo y B. Poveda.


2A4000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares,25 Cuadernillos de corrección).

81,76 85,03

2A4020 Ejemplares y Cuadernillos de corrección(pq. 25).

57,75 60,06

Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes (a)

Test de Creatividad Infantil (a)

M. Romo,V. Alfonso y M. J.Sánchez-Ruiz


2A0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares,25 Pegatinas). 120,55 125,37

2A0320 Ejemplares y pegatinas (pq.25). 100,50 104,52

F. J. Corbalán, F. Martínez, D. Donolo,C. Alonso, M. Tejerinay R. M. Limiñana

Inteligencia Creativa (a)

El PIC-A es un instrumento pensado paramedir el pensamiento divergente enuniversitarios y adultos de todas las eda-des. Su creación responde a la demanda dedisponer de un instrumento de evaluaciónde la creatividad dirigido a adultos. A pesarde la complejidad que subyace a la evalua-ción de la creatividad, el PIC-A es unaprueba sencilla, fácil de aplicar y ob-jetiva en su corrección.

Se estructura de forma similar al PIC-N yal PIC-J, ya que consta de cuatro juegos que evalúan las siguientes va-riables: Fantasía, Fluidez, Flexibilidad, Originalidad, Elaboración,

Detalles especiales y Título. Además de obtener una puntuación porcada una de estas facetas, proporciona una puntuación de CreatividadGráfica, otra de Creatividad Narrativa y una Puntuación Generalde creatividad.

La estimación del pensamiento divergente que puede obtenerse con laPIC-A resulta especialmente útil a la hora de detectar personas con unpotencial creativo aún sin desarrollar, personas capaces de construir in-terpretaciones originales a partir de la experiencia cotidiana.

T. Artola, J. Barraca,P. Mosteiro, I. Ancillo,B. Poveda y N. Sánchez.

Prueba de Imaginación Creativa en Adultos (a)



LECTOESCRITURAy LENGUAJE

19ESCOLARY CLÍNICA

La competencia lectora y, más específica-mente, comprender cualquier material es-crito, constituye hoy un prerrequisito para elaprendizaje significativo. Esta estrecha rela-ción entre comprensión y aprendizaje plan-tea un problema de gran trascendencia parael ámbito educativo y para la sociedad en suconjunto: cómo los alumnos, a pesar de quesaben leer, no comprenden lo que leen y no

consiguen adquirir nuevos conocimientos de manera eficiente. ElECOMPLEC permite evaluar la competencia lectora de forma similar acomo se realiza en los estudios PISA. Además de un índice de com-prensión lectora global, permite analizar el rendimiento de los alum-nos en distintos tipos de textos (narrativos, expositivos ydiscontinuos), en los diferentes niveles de representación (más pro-funda o más superficial) y ante varios tipos de comprensión (científica,orientada a metas, metacognitiva…). Esta información permite identi-ficar las dificultades concretas de los alumnos y delimitar si son debidasa un problema en la aplicación de estrategias adecuadas de lectura, ala falta de conocimientos o la dificultad para realizar inferencias.

El ECOMPLEC está estructurado en dos etapas independientes: ECOM-PLEC-Pri y ECOMPLEC-Sec.


2R3600

Juego completo Primaria + Secundaria(Manual, 10 Cuadernillos Primaria, 10Cuadernillos Secundaria, 25 Hojas derespuestas Primaria, 25 Hojas derespuestas Secundaria, 2 Pin 25correcciones).

144,20 149,97

2R3601 Juego completo Primaria (Manual, 10Cuadernillos Primaria, Kit corrección 25usos).

101,97 106,05

2R3602 Juego completo Secundaria (Manual, 10Cuadernillos Secundaria, Kit corrección25 usos).

101,97 106,05

2R3605 Kit corrección Primaria (25 Hojas derespuestas escáner, Pin 25 usos). 20,50 21,32

2R3606 Kit corrección Secundaria (25 Hojas derespuestas escáner, Pin 25 usos). 20,50 21,32

2R3621 Cuadernillos Primaria (pq.10). 36,10 37,542R3622 Cuadernillos Secundaria (pq.10). 36,10 37,54

Aplicación: Colectiva.Tiempo: Aproximadamente 30 minutos.Edad: De 6 a 8 años (ECL-1) y de 9 a 10años (ECL-2).

Aplicación: Colectiva.Tiempo: Aproximadamente 45 minutos.Edad: A partir de 8 años.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 60 minutos aproximadamente.Edad: De 9 a 11 años (ECOMPLEC-Pri; 4.º y 6.º de E.Primaria) y de 13 a 15 años (ECOMPLEC-Sec; 2.º y 4.ºde ESO).

COMPRENSIÓN LECTORAPrueba de, (a)

ECL-1 y 2Evaluación de la Comprensión Lectora (a)

Determinación del nivel de compresión lectora en niños y adultos a par-tir del análisis cualitativo y cuantitativo del aprendizaje lector.

A. Lázaro


2R8200 Juego completo (Manual, 25Ejemplares, 25 claves). 48,04 49,96

2R8220 Ejemplares (pq.25). 32,50 33,80

2R8230 Clave analítica (pq.25) 5,50 5,72

Valoración del nivel de comprensión lectoraen escolares, estructurado en dos niveles.


2R2001 Juego completo ECL-1 (Manual, 25Ejemplares). 37,76 39,27

2R2020 Ejemplar ECL-1 (pq.25). 19,50 20,28

2R2002 Juego completo ECL-2 (Manual, 25Ejemplares). 49,54 51,52

2R2021 Ejemplar ECL-2 (pq.25). 32,50 33,80

2R2003 Juego completo ECL-1 Euskera (Manual,25 Ejemplares Euskera). 45,29 47,10

2R2022 Ejemplar ECL-1 Euskera (pq.25). 19,50 20,28

2R2004 Juego completo ECL-2 Euskera (Manual,25 Ejemplares Euskera). 58,57 60,91

2R2023 Ejemplar ECL-2 Euskera (pq.25). 35,00 36,40

M.ª V. de la Cruz

J. A. León,I. Escudero yR. Olmos

Adaptador: P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

BAIRES

ECOMPLEC

Test de Aptitud Verbal «Buenos Aires» (b)


2A3700 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas autocorregibles). 49,17 51,14

2A3720 Cuadernillos (pq.10). 21,30 22,15

2A3730 Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25). 19,50 23,40

N. Cortada deKohan

Evaluación de la comprensión verbal me-diante pruebas de sinónimos y definiciones.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable: forma completa 25minutos y forma reducida 8 minutos,aproximadamente.Edad: De 16 años en adelante.


Corrección on-line mediantewww.teacorrige.com

Evaluación de la Comprensión Lectora (a)

Cat2014(19-26)_Pedáogicosyrendimiento 15/11/13 15:10 Página 19


Detección de posibles fallos o dificultades en el proceso de comunica-ción (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión), causade la mayoría de los problemas relacionados con el aprendizaje esco-lar.

Evaluación de los procesos que intervienen enla comprensión de material escrito y de-tección de dificultades en la capacidadlectora: Identificación de letras, Reconoci-miento de palabras, Procesos sintácticos y Pro-cesos semánticos.

Evaluación, partiendo de los conocimientosaportados por la psicología cognitiva, decada uno de los aspectos que constituyen elsistema de escritura y sus posibles dificulta-

des. La batería consta de seis pruebas destinadas a evaluar ocho as-pectos diferentes de la escritura.

El éxito de la prueba PROLEC (F. Cuetos, B. Ro-dríguez y E. Ruano) publicada en 1996 y la ne-cesidad sentida de evaluar las dificultades delectura en edades cada vez superiores, ha dadolugar a la publicación del PROLEC-SE.

El objetivo de PROLEC-SE, es evaluar no sólola capacidad lectora global sino, sobre todo,los procesos cognitivos implicados y lasestrategias utilizadas. La batería consta deseis tareas agrupadas en tres bloques, corres-

pondientes a cada uno de los principales procesos que componen elsistema de la lectura: léxico, sintáctico y semántico.

PROESCEvaluación de los Procesos de Escritura (a)

PROLEC-R


2R2700 Juego completo (Manual, 25 Hojas derespuestas autocorregibles A, 25 Hojas derespuestas autocorregibles B).

61,01 63,45

2R2730 Hojas de anotación autocorregibles A +Hojas de anotación autocorregibles B(pq.25).

44,75 46,54

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, de 20 a 40 minutosaproximadamente.Edad: De 6 a 12 años (1º a 6º de Educa-ción Primaria).

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, 60 minutos aproxima-damente.Edad: De 3 y 10 años.

Aplicación: Individual y colectiva (en 3 de las 6 tareas).Tiempo: Variable, 60 minutos aproximadamente.Edad: De 10 a 16 años (5º E. P. a 4º ESO).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 40 y 50 minutosaproximadamente.Edad: De 8 a 15 años (de 3º de Primariaa 4º de Secundaria)..


2R3200 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, Cuaderno deláminas, MIL).

96,32 100,17

2R3230 Cuadernillos de anotación (pq.25). 22,75 23,664S0400 MIL (Método informatizado de lectura). 23,62 28,58

2R2101 Juego completo Euskera (Manual, 25Hojas de respuestas autocorregibles A, 25Hojas de respuestas autocorregibles B)

80,64 83,87

2R2120 Cuadernillos Euskera (pq.10). 76,50 79,562R2131 Hoja de anotación Euskera (pq.25). 22,75 23,66

2R3201

Juego completo Catalán (Manual,separata Catalán, 25 cuadernillos deanotación Catalán, Cuaderno deestímulos Catalán)

98,00 101,92

2R3231 Cuadernillos de anotación Catalán (pq.25) 29,75 80,94

F. Cuetos,B. Rodríguez,E. Ruanoy D. Arribas(Dpto. I+Dde TEA Ediciones)

PROLEC-SEEvaluación de los Procesos Lectores enAlumnos de 3er. Ciclo de Primaria y Secundaria (a)

ITPATest Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (a)

Las seis pruebas de la batería tienen diversa dificultad y van dirigidasa apreciar procesos diferentes: Emparejamiento dibujo-oración, Com-prensión de textos, Estructura de un texto, Lectura de palabras, Lecturasde pseudopalabras y Signos de puntuación. Las tres primeras pruebaspueden aplicarse colectivamente; las tres restantes requieren la apli-cación individual.

J. L. Ramosy F. Cuetos


2R2500 Juego completo (Manual, 5Cuadernillos, 25 Hojas de anotación). 55,05 57,25

2R2520 Cuadernillos (pq.10). 47,10 48,98

2R2530 Hojas de anotación (pq.25). 22,75 23,66


2R1000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillosde anotación, Cuadernos 1 y 2). 254,22 264,39

2R1031 Cuadernillos de anotación (pq.25). 71,50 74,36

S. A. Kirk,J. J. McCarthy

y W. D. Kirk

Adaptadores: S. Ballesteros y A. Cordero (Dpto.I+D+i de TEA Ediciones).

F. Cuetos,J. L. Ramosy E. Ruano

Batería de Evaluaciónde los Procesos Lectores, Revisada (a)

ESCOLARY CLÍNICA

20

Nuevaversiónen Catalán



21ESCOLARY CLÍNICA

La tercera versión del PEABODY, una de laspruebas más prestigiosas para la evaluación deaspectos verbales, recoge las investigaciones ymejoras acumuladas durante 50 años para con-seguir un instrumento de gran precisión.

Peabody tiene dos finalidades: evaluar el nivelde vocabulario receptivo y hacer una detec-ción rápida de dificultades o screening de laaptitud verbal.

Con un amplio rango de aplicación que va desde los 2 años y medio alos 90 años, contiene 192 láminas con cuatro dibujos cada una en lasque el sujeto debe indicar qué ilustración representa mejor el significadode una palabra dada por el examinador. Existen diferentes criterios decomienzo y terminación en función de la edad y el número de errorescometidos, lo que hace que generalmente no supere los 15 minutos desesión.


2R3100 Juego completo (Manual, 25 Hojasde anotación, Cuaderno deestímulos).

111,37 115,82

2R3130 Hoja de anotación (pq. 25). 28,75 29,90

CEGTest de Comprensión de Estructuras Gramaticales (a)

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 15 y 20 minutosaproximadamente.Edad: De 4 a 11 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: De 6 a 10 años (1º a 4º EP).

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 10 y 12 minutos.Edad: De 3 a 6 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 10 y 20 minutosaproximadamente.Edad: De 2 años y medio a 90 años.

Evaluación de la comprensión de cons-trucciones gramaticales de diferente di-ficultad. Permite tanto interpretación cuan-titativa (elementos acertados) como cualitativa(análisis de los modelos de error).


2R3000 Juego completo (Manual, 25 Hojas derespuestas autocorregibles, Cuaderno). 104,80 108,99

2R3030 Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25). 26,75 32,37

E. Mendoza,G. Carballo,J. Muñoz yM.ª D. Fresneda

PLON-RPrueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada (a)

TALETest de Análisis de Lecto-Escritura (a)

Prueba para la detección de alumnos deriesgo dentro del desarrollo del lenguaje,así como la evaluación inicial de los aspectosfundamentales del mismo. Se valoran aspec-tos de fonología, morfología-sintaxis, conte-nido y uso del lenguaje.

G. Aguinaga,M. L. Armentia,

A. Fraile,P. Olangua y N. Uriz


2R2900

Juego completo (Manual, 10Cuadernillos de anotación de 3, 4, 5 y 6años, Cuaderno de estímulos, Láminas,Fichas).

149,14 155,11

2R2930 Cuadernillo de anotación 3 años (pq.25). 28,75 29,90




Determinación de los niveles generales y las características específicasde la lectura y escritura, en un momento dado del aprendizaje.


9788477740261 Manual. 11,54 12,00

9788477749127 Administración (Sobre 1). 3,85 4,00

9788477749134 Lectura (Sobre 2). 3,85 4,00

9788477749141 Escritura (Sobre 3). 2,40 2,50

9788477749158 Resultados (Sobre 4). 3,85 4,00

8477740798 Manual Catalán. 10,58 11,00

8477749167 Administración Catalán (Sobre 1). 4,81 5,00

8477749175 Lectura Catalán (Sobre 2). 4,81 5,00

8477749183 Escritura Catalán (Sobre 3). 2,40 2,50

8477749191 Resultados Catalán (Sobre 4). 4,81 5,00

J. Toro y M. Cervera

PEABODYTest de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III (a)

El proceso de construcción de la prueba, basado en la Teoría de Res-puesta al Ítem, asegura que únicamente se aplican los elementos ade-cuados al nivel aptitudinal del examinando. La adaptación española hacontado con una muestra representativa superior a los 2.500 sujetosprocedentes de 21 provincias de España.

Ll. M. Dunn, L. M.Dunn y D. Arribas,Dpto. de I+D+i deTEA Ediciones



Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 60 y 90 minutos.Edad: Niños de 8 a 30 meses.

Adaptadores: S. López, C. Gallego,P. Gallo, A. Karousou,

S. Mariscal y M. Martínez.

MACARTHURInventario de Desarrollo Comunicativo (a)

Evaluación de los niveles de lenguaje y comunicación de niñospequeños. Consta de dos inventarios: 1.Vocalizaciones, primeras pa-labras y gestos (8 a 15 meses). 2.Vocalizaciones, palabras y gramática(16 a 30 meses).


2R0600 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación - 8 a 15meses, 25 Cuadernillos deanotación - 16 a 30 meses).

117,62 122,32

2R0631 Cuadernillos de anotación 8-15meses (pq.25). 45,25 47,06

2R0632 Cuadernillos de anotación 16-30meses (pq.25). 45,25 47,06

A-RE-HAAnálisis del Retraso del Habla (a)

BLOC-S-RBloc Screening Revisado (a)

Ofrece las bases teóricas, el procedimiento, los protocolos y el materialpara realizar la evaluación y el perfil fonético-fonológico del habla infantilentre 3 y 6 años.

E. M. Aguilary M. Serra


9788447534654 Manual. 40,38 42,00

9788447531608 *A-RE-PA (Catalán). 40,38 42,00

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: 5 a 14 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: De 3 a 6 años.

Proporciona una estimación acerca de diferentes componentes del len-guaje: Morfología, Sintaxis, Semántica y Pragmática. Es una versión re-visada y actualizada de la prueba con nuevos parámetros obtenidos araíz de un amplio muestreo.


9788445817780 BLOC Screening-R. 182,69 190,00

M. Puyuelo,J. Renom,A. Solanas yE. H. Wiig

Aplicación: Individual.Tiempo: De 30 a 45 minutos.Edad: 2 a 7 años.

EDAFEvaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica (a)

Consta de cinco subtests: Discriminación desonidos del medio, Discriminación figura-fondo, Discriminación fonológica en palabras,Discriminación fonológica en logotomas yMemoria secuencial auditiva.

M. F. Brancal,F. Alcantud, A. M. Ferrer yM. E. Quiroga


9788489963481 Juego completo (Manual, 5protocolos de anotación,Cuaderno de imágenes, CD)

57,69 60,00

5C0316 Protocolos de anotación (pq.10) 11,54 12,00

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 25 y 45 minutos.Edad: De 6 años y medio a 11 años ymedio.

DST-JTest para la Detección de la Dislexia en Niños (b)

Prueba de screening para la detección deniños que se encuentren en situación deriesgo de fracaso en la lectura. El test secompone de 12 pruebas fáciles de aplicar yatractivas para los niños que evalúan aspec-tos cuya capacidad de predicción de la disle-xia está avalada empíricamente.

A. J. Fawcett,R. I. Nicholson


2R3500

Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación,Láminas, CD, 15 Cuentas + antifaz,Medidor de equilibrio).

137,92 143,44

2R3530 Cuadernillos de anotación (pq. 25). 50,00 52,00

Adaptadores:I. Fernández-Pinto, S. Corral

y P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Jackson-Maldonado,D. Thal, V. A. Marchman,

L. Fenson, T. Newtony B. Conboy

ESCOLARY CLÍNICA

22


23ESCOLARY CLÍNICA


APRENDIZAJEy ESTUDIO

IHE

Aplicación: Individual y colec-tiva.Tiempo: Variable, 15 minutosaproximadamente.Edad: De 12 años en adelante(desde 6ºEP).

Apreciación de la forma ycondiciones en que el estu-diante realiza su tarea y fallosque limitan su eficacia en elestudio. Incluye propuestas deprogramas para la mejora delos hábitos de estudio.


2H0100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 37,04 38,52

2H0120 Ejemplares (pq.25). 15,75 16,38

2H0101 Juego completo Euskera (Manual, 25Ejemplares). 37,04 38,52

2H0121 Ejemplar Euskera (pq.25). 15,75 16,38

F. Fernández

Diagnóstico de una serie de factores que, de forma directa e indirecta,inciden en la tarea del estudio: Actitud general hacia el estudio, Lugarde estudio, Estado físico del escolar, Plan de trabajo, Técnicas de estu-dio, Exámenes y ejercicios, y Trabajos. Incluye pautas para la elabo-ración de un programa de métodos de estudio.


2H1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares,25 Hojas de perfil). 30,54 31,76

2H1021 Ejemplares (pq.25). 9,00 9,362H1031 Hojas de perfil (pq.25). 5,25 5,72

2H1001 Juego completo Catalán (25 Ejemplares,25 Hojas de perfil). 30,54 31,76

2H1022 Ejemplares Catalán (pq.25). 9,00 9,102H1032 Hojas de perfil Catalán (pq.25). 5,25 5,72

M. Álvarezy R. Fernández

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 30 minutosaproximadamente.Edad: De 11 a 17 años.

CHTECuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio (a)

CEA Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje (a)

DIE (1 , 2 , 3 )Diagnóstico Integral del Estudio (a)


2R0800 Juego completo (Manual, Kit corrección 25usos). 75,59 78,61

2R0801 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos). 58,35 70,60

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 30 minutos el cuestionario y 30 laparte práctica, aproximandamente.Edad: DIE 1: 9 a 11 años (5º y 6º EP). DIE 2:12 a 16 años (1º a 4º ESO). DIE 3: A partirde 16 años y adultos (1º Bachillerato a 5ªcurso Universidad).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 50 minutos aproxima-damente para la prueba completa(puede ser fraccionada).Edad: De 12 a 16 años (alumnos de En-señanza Secundaria Obligatoria).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, de 30 a 40 minutosaproximadamente.Edad: De 12 a 16 años (1º a 4º de laESO).

Evaluación de la conducta de estudio ensu totalidad, aportando vías para el trabajopreventivo y correctivo de los hábitos, técni-cas y estrategias de estudio.


2R2401 Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas autocorregibles, 25Prácticas).

65,07 67,67

2R2421 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10). 10,00 10,40

2R2431 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 1(pq.25). 16,00 19,36

2R2441 Práctica Nivel 1 (pq.25). 19,50 20,28


65,07 67,67

2R2422 Cuadernillo Nivel 2 (pq.10). 10,00 10,40


2R2442 Práctica Nivel 2 (pq.25) 20,75 21,58


65,07 67,67

2R2423 Cuadernillo Nivel 3 (pq.10) 10,00 10,40


2R2443 Práctica Nivel 3 (pq.25). 20,75 21,58

M. Pérez,E. Rodríguez,

M. N. Cabezasy A. Polo

ACRAEscalas de Estrategias de Aprendizaje (a)

J. Mª Romány S. Gallego


2R1900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25Hojas de respuestas). 33,02 34,34


2R1930 Hojas de respuestas (pq.25). 5,25 6,35

J. A. Beltrán,L. Pérez y M. I. Ortega

Inventario de Hábitos de Estudio (a)

Evaluación del uso, por parte de los estudiantes, de estrategias cog-nitivas facilitadoras del aprendizaje escolar. Sus cuatro escalasevalúan estrategias de adquisición, codificación y recuperación de lainformación y estrategias de apoyo al procesamiento.


Cuestionario que evalúa cuatro grandes procesos o escalas: sensibi-lización, elaboración, personalización y metacognición. A su vezestos se subdividen en once subescalas correspondientes a las 11 gran-des estrategias de aprendizaje.

Nuevosbaremos


PEDAGÓGICOSy de RENDIMIENTO

VISITE NUESTRA TIENDA ON-LINE

SOCIOMET es un programa informático di-señado para la elaboración automática deanálisis sociométricos. Va dirigido fundamen-talmente a niños y adolescentes en contextoescolar, aunque también se puede emplear congrupos de adultos en contexto laboral. Propor-ciona abundante información sobre las rela-ciones sociales entre los evaluados, el climasocial, la existencia de subgrupos y el tiposociométrico de cada componente del grupo.

El profesional introduce las respuestas de los evaluados a un cuestio-nario sociométrico e inmediatamente obtiene información numérica ygráfica sobre la distribución de las nominaciones en el grupo y la valo-ración de cada persona que es clasificada como preferida, rechazada,ignorada, controvertida o media. Se trata de un programa flexible quepermite incluir nominaciones positivas y negativas, directas e indirec-tas, ofreciendo al profesional una gran cantidad de información. La uti-lización de SOCIOMET supone una drástica reducción del tiemponecesario para realizar este análisis, así como de los errores y los pro-blemas prácticos que conlleva la elaboración del sociograma.

La Guía para Orientadores y Tutores es una guía digital de accesoa través de Internet que incluye una amplia y variada recopilación deactividades, modelos de programación y otros recursos para trabajarlas tareas de tutoría con alumnos de Educación Secundaria, Bachilleratoy Ciclos Formativos.

Contiene una extensa y práctica información para trabajar temas tanvariados como las técnicas de estudio, la autoestima y el autoconcepto,la solución de conflictos y la mejora de la convivencia, la inteligenciaemocional, la orientación vocacional, etc.

Todas las actividades se presentan en un formato que permite la im-presión en papel y la modificación de su contenido para adaptarlo a

las necesidades de cada caso. También se incluye una completa selecciónde la legislación educativa general y la normativa vigente en cadauna de las Comunidades Autónomas.

El acceso a la Guía se realiza mediante un código personal que permiteun número ilimitado de accesos y se acompaña de un completo manualimpreso en el que podrá encontrar la fundamentación teórica de los re-cursos incluidos.

Nuevo, E.y Morales, S.


3A0014 Guía para Orientadores y Tutores. 181,69 188,96

Edad: De 12 años en adelante (ESO, Ba-chillerato, Garantía Social y Ciclos For-mativos).

SOCIOMETPrograma para la Realización de Estudios Sociométricos (a)

SOCIOMET incluye la monografía Evaluación de la competencia so-cial entre iguales, en la que se profundiza en los fundamentos teóricosde la sociometría y los tipos sociométricos. También incluye un completomanual de uso que contiene todas las instrucciones necesarias para suutilización y la interpretación de la gran cantidad de información que pro-porciona.

Puede descargar el programa y su manual desde la pestaña Recursos.

J. González yF. J. García


4S1700 Juego completo (Monografía, Pin 3grupos). 15844 164,78

4S1710 Monografía: «Evaluación de lacompetencia social entre iguales». 27,56 28,66

4S1790 Pin de 1 grupo 76,56 92,55

4S1791 De 3 a 6 pines de 1 grupo 53,54 64,78

4S1792 De 7 a 10 pines de 1 grupo 45,90 55,54

4S1793 Más de 10 pines de 1 grupo 38,24 46,27

Aplicación: En grupos de hasta 35 personas.Tiempo: Variable.Edad: Niños, adolescentes y adultos.


Guía para Orientadores y Tutores (a)

ESCOLARY CLÍNICA

24

y amplíe informaciónsobre los tests y programas


25ESCOLARY CLÍNICA

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 45 y 60 minutos.Edad: Niños de 4 a 8 años (de 2º deEducación Infantil a 3º de EducaciónPrimaria).

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 30 y 45 minutos.Edad: Niños de 3:0 a 8:11 años.

Aplicación: Individual y colectiva (enpequeños grupos)Tiempo: Variable, entre 20 y 30 minutos.Edad: De4 a 6 años.

TEDI-MATHTest para el Diagnóstico de las Competenciasbásicas en Matemáticas (b)

Extensa batería que permite describir y aprender las dificultades quepresentan los niños en el campo numérico.

J. Grégoire,M. P. Noël y C. vanNieuwenhoven

Adaptadores: M. J. Sueiro y J. Pereña(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Adaptadores: M. C. Núñez e I. Lozano.


2R0300

Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, Cuadernosde estímulos A-B-C, Materialmanipulativo).

324,82 337,81

2R0330 Cuadernillos de anotación (pq.25). 76,50 79,56

TEMA-3Test de Competencia Matemática Básica 3 (b)

Evalúa conceptos y habilidades formales que permiten identificar,desde las primeras etapas de escolaridad, alumnos con dificultadesde aprendizaje.

H. P. Ginsburg yA. J. Baroody


2R3400 Juego completo (Manual, 25Ejemplares, Cuaderno deestímulos, Material manipulativo).

132,17 137,46

2R3420 Ejemplares (pq.25). 44,50 46,28

EPPEscala de Evaluación de la Psicomotricidaden Preescolar (a)

Escala que nos permite evaluar mediante laobservación de ciertas conductas, en niñosde 4 a 6 años, las siguientes áreas: Loco-moción, Equilibrio, Coordinación de pier-nas, brazos y manos y Esquema corpo-ral.

M.ª V. de la Cruz yM.ª C. Mazaira


2R1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas deanotación). 25,02 26,02



Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, en torno a 45 minutos.Edad: De 4 a 7 años.

FROSTIGTest de Desarrollo de la Percepción Visual (a)


2R1300 Juego completo (Manual, 5 Cuadernosdel alumno, Láminas). 72,51 75,41

2R1320 Cuadernos del alumno (pq.10). 49,20 49,71

Prueba para la evaluación de retrasos en la madurez perceptiva deniños con dificultades de aprendizaje. Evalúa los siguientes aspectos dela percepción visual: Coordinación visomotora, Discriminación fi-gura-fondo, Constancia de forma, Posiciones en el espacio yRelaciones espaciales.

M. Frostig

PEDAGÓGICOSy de RENDIMIENTO

EN BENEFICIO DE LA PROFESIÓN YEN EL SUYO PROPIO UTILICE

PRUEBAS ORIGINALES EN SUPRÁCTICA PROFESIONAL

COPYRIGHT©

Prohibida la reproducción de parte ode la totalidad de una prueba, sin

permiso expreso de TEA Ediciones.

STOP


IDIOMAS yMEMORIA

ESCOLARY CLÍNICA

26



Este instrumento realiza, en un breve periodo de tiempo, una evaluacióncompleta del nivel comunicativo en lengua inglesa de una persona, per-mitiendo clasificar al sujeto en diferentes niveles. Estos niveles puedenser útiles en procesos de selección y para agrupar a los sujetos en gruposhomogéneos de cara a la enseñanza. Consta de 100 elementos que eva-lúan los aspectos más relevantes: Comprensión Lectora, ExpresiónEscrita, Comprensión Auditiva, Expresión Oral.

Se acompaña de un CD con el material estimular para la evaluación dela Comprensión Auditiva.

TAELTest for the Assessment of the English Language (a)

TAELISTest for the Assessment of the English LanguageIn the School (a)

F. Bazagay F. Marín

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 45 minutos.Edad: De 11 a 16 años (6º Primaria a 2ºde Bachillerato).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 60 minutos aproximadamente.Edad: A partir de 15 años.


2R3300 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos Nivel 1, 10 CuadernillosNivel 2, Kit corrección 25 usos, CD).

96,89 100,77

2R3301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas,Pin 25 usos). 34,48 41,72

2R3320 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10). 17,80 18,512R3321 Cuadernillo Nivel 2 (pq.10). 17,80 18,51

Evaluación del nivel de inglés de niños y adolescentes. La prueba evalúaExpresión escrita, Expresión oral, Comprensión auditiva y Comprensiónescrita.

MAIMemoria Auditiva Inmediata (b)

Evalúa la memoria lógica, numérica yasociativa, a partir de estímulos auditivos.

A. Cordero(Dpto. I+D+i deTEA Ediciones)


2A1700 Juego completo (Manual, 25 Hojas derespuestas). 20,03 20,83

2A1730 Hojas de respuestas (pq.25). 6,50 7,87

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, según el nivel aplicado(entre 12 y 20 minutos de promedio).Edad: Nivel Elemental (7-8 años), Nivel I (8-10 años), Nivel II (10-13 años) y Nivel III(14-18 años). Desde 1º de Primaria hasta 2ºde Bachillerato.

MYTests de Memoria (b)

Evalúa la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos.


2A1901 Juego completo Elemental (Manual, 10 Hojaspresentación Playa y Granja, 25 Hojas de res-puestas Playa y Granja, Plantilla de corrección).

51,38 51,88

2A1902 Juego completo Niveles I,II,III (Manual, 10Cuadernillos N-III, 25 Hojas de respuestasNiveles I,II y III, Plantillas de corrección).

47,46 47,92

2A1921 Hojas presentación playa (pq.10). 4,80 4,992A1922 Hojas presentación granja (pq.10). 4,80 4,992A1923 Cuadernillo N-III (pq.10). 11,75 4,992A1931 Hojas de respuestas Playa (pq.25). 11,75 14,222A1932 Hojas de respuestas Granja (pq.25). 11,75 14,222A1933 Hojas de respuestas N-I (pq.25). 7,25 8,772A1934 Hojas de respuestas N-II (pq.25). 7,25 8,772A1935 Hojas de respuestas N-III (pq.25). 7,25 8,77

C. Yuste


2R2600 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 81,96 85,24

2R2601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas,Pin 25 usos). 34,48 41,72


2R2602 Juego completo TAEL B (10 Cuadernillos,Kit corrección 25 usos). 81,96 85,24

2R2621 Cuadernillo B (pq.10). 26,70 27,77

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 15 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.

MVRMemoria Visual de Rostros (b)

Evaluación de la memoria a medio plazode rostros de personas y datos asociados conellas.

N. Seisdedos(Dpto. I+D+i deTEA Ediciones)


2A3500 Juego completo (Manual, 25Ejemplares autocorregibles A, 25Hojas B).

53,71 55,86

2A3530 Ejemplares autocorregibles A + Hojas B(pq.25). 46,25 48,10

P. Santamaría

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 45 minutos como pro-medio.Edad: De 9 a 13 años (4º de Primaria a2º de ESO).

DISPONIBLE

VERSIÓN

PARALELA

TAEL-B


27ESCOLARY CLÍNICAORIENTACIÓN VOCACIONAL

Apreciación de la estructura diferencial y je-rarquización (social y económica) de los in-tereses vocacionales en diversas áreaslaborales.

EXPLORA se ha diseñado con la finalidadde ayudar a las personas a identificaraquellos campos profesionales quemás se adaptan a sus intereses, habi-lidades y características personales.Puede ser utilizado para asesorar y orientara nivel individual o grupal, a la vez quepuede ayudar a concretar los posibles iti-nerarios formativos a seguir o la profesiónhacia la que dirigirse. Es aplicable tantoa estudiantes como a adultos necesi-tados de asesoramiento profesional.

Ofrece información sobre seis grandescampos profesionales vinculados al modelo de Holland y queestán asociados a una serie de características personales comocreencias, metas, valores, estilos de resolver problemas, etc. Estoscampos son Técnico-manual, Científico-investigador, Artístico-creativo, Social-asistencial, Empresarial-persuasivo y Oficina-administración.

Cuestionario para la OrientaciónVocacional y Profesional (a)

IPP-RInventario de Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado (a)

EXPLORA no solo tiene en cuenta las preferencias por determinadas pro-fesiones o actividades sino también las habilidades que el sujeto consi-dera que posee y sus características personales autopercibidas. Estainformación permite ofrecer tanto un perfil global como diferenciado enestos aspectos que resulta muy útil en la labor de orientación.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 30 y 50 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.

Aplicación: Individual o colectiva.Tiempo: Variable, entre 30 y 60 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 30 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes y adultos (12 años en adelante).

Apreciación de los intereses en 15 camposde actividad profesional, teniendo encuenta las profesiones y las actividades co-rrespondientes.


2H0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 35,01 36,41

2H0320 Ejemplares (pq.25). 24,00 24,96


2H0200 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 64,20 66,77

2H0201 Kit corrección (25 Hojas de respuestas,Pin 25 usos). 26,52 32,09

2H0220 Cuadernillos (pq.10). 17,80 18,512H0221 Cuadernillos Catalán (pq.10). 17,80 18,519INF04 E-INFORME (10 informes) IPP-R. 80,36 97,24

KUDER-C

Evaluación de los intereses en diez campos de preferencias: Airelibre, Mecánico, Cálculo, Científico, Persuasivo, Artístico, Literario, Mu-sical, Asistencial y Administrativo.

G. F. Kuder


2H0500Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas,Plantillas de corrección).

60,81 63,24

2H0520 Cuadernillos (pq.10). 13,50 14,042H0521 Cuadernillos Catalán (pq.10). 13,50 14,042H0530 Hojas de respuestas (pq.25). 8,50 10,29


2H1600 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 62,33 64,82

2H1601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas,Pin 25 usos). 26,52 32,09

2H1620 Cuadernillos (pq.10) 17,30 17,99

2H1602 Juego completo Catalán (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 62,33 64,82

2H1603 Kit corrección Catalán (25 Hojas derespuestas, Pin 25 usos). 26,52 32,09

2H1621 Cuadernillos Catalán (pq.10) 17,30 17,992H1695 Pin 25 aplicaciones on-line 25,00 30,259INF15 Pin 10 informes on-line 80,36 97,24

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 30 minutos, aproxima-damente.Edad: A partir de 13 años.

M.ª V. de la Cruz(Dpto. I+D+i de TEAEdiciones)

J. L. FernándezSeara yF. Andrade

J. M. Martínez Vicentey P. Santamaría(Dpto. I+D+ide TEA Ediciones)

Registrode PreferenciasVocacionales (a)

CIPSACuestionario de Intereses Profesionales (a)

Aplicación, corrección y obtención de informeinterpretativo on-line mediante ww.teacorrige.com



Cat2014(27-34)_intereses profesionales 15/11/13 16:12 Página 27

AUTOESTIMA YAUTOCONCEPTO

AF-5Autoconcepto Forma 5 (a)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente entre 10 y 15minutos.Edad: Desde los 10 años hasta adultos(A partir de 5º de Educación Primaria).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 10 y 15 minutos.Edad: De 12 a 65 años.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 15 minutos aproximadamente.Edad: De 9 a 13 años (4º Primaria a 1ºESO).

Evalúa diferentes aspectos del autocon-cepto en adolescentes y adultos.




2P4401 Juego completo Euskera (25 Ejemplaresautocorregibles). 43,38 45,12

2P4431 Ejemplares autocorregibles Euskera (pq.25). 24,00 24,96

2P4402Juego completo Catalán (Manual,separata Catalán, 25 Ejemplaresautocorregibles Catalán)

43,38 45,12

2P4432 Ejemplares autocorregibles Catalán 24,00 24,96

F. García y G. Musitu

EMMACuestionario de Evaluación Multimedia yMultilingüe de la Autoestima (a)

LAEAListado de Adjetivos para la Evaluacióndel Autoconcepto (a)

Evalúa la autoestima de niños y adoles-centes en diversos idiomas y con la posibili-dad de adaptar la evaluación adiscapacidades de tipo visual o auditiva.

R. Ramosy P. Santamaría


4S1500 Juego completo (Manual, DVD, Pin 25usos). 61,60 74,54

4S1590 Pin de 25 Usos. 36,40 44,04

Proporciona una medida del autoconceptoglobal de la persona y contiene elementosreferentes a características físico-corpora-les, intelectuales, sociales y emocionales.


2P7800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 37,13 38,62

2P7820 Ejemplares (pq.25). 16,00 16,64

M. Garaigordobil

A-EPCuestionario de Autoestimapara Educación Primaria (a)

Proporciona una medida global de la auto-estima en niños.




Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 10-15 min.Edad: De 9 a 13 años (4º a 6º de Educa-ción Primaria).

R. Ramos, A. I. Giménez,M. A. Muñoz-Adell y E. Lapaz

Accésit PREMIO TEA EDICIONES 2010

ESCOLARY CLÍNICA

28

VISITE


PARA AMPLIAR

INFORMACIÓN DE CADA

PRUEBA Y SI LO DESEA,HAGA SU COMPRA

ON-LINE

NOVEDADVERSIÓN

EN CATALÁN


29ESCOLARY CLÍNICAINTELIGENCIA EMOCIONAL

TECATest de Empatía Cognitiva y Afectiva (a)

B. López-Pérez,I. Fernández-Pinto(Dpto. I+D+i de TEAEdiciones)y F. J. Abad.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 5 y 10 minutos aproxima-damente.Edad: Adolescentes a partir de 16 añosy Adultos.

Apreciación de la capacidad empáticadesde una aproximación cognitiva y afectiva.Evalúa una dimensión global de empatía ycuatro escalas específicas: Adopción deperspectivas, Comprensión emocional,Estrés empático y Alegría empática.


2P7700 Juego completo (Manual, 25Ejemplares autocorregibles). 36,34 37,79


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 15 y 30 minutos, aproxi-madamente.Edad: Adolescentes y adultos.

CTIInventario de Pensamiento Constructivo(Una medida de la inteligenciaemocional) (b)

Evaluación de la inteligencia experien-cial concebida como los pensamientos au-tomáticos diarios, constructivos odestructivos, que se relacionan con el ajusteemocional y con el éxito en la vida.


2P4802 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 73,60 76,54

2P4803 Kit corrección (25 Hojas de respuestas,Pin 25 usos). 26,52 32,09

2P4820 Cuadernillos (pq.10). 17,80 18,51

9INF08 E-INFORME (10 informes) CTI. 80,36 97,24


El MSCEIT es un test diseñadopara evaluar la inteligencia

emocional entendida como unacapacidad. No se trata de una

medida de autoinforme sino deuna prueba de habilidad cuyas res-

puestas representan aptitudes re-ales para resolver problemas emo-

cionales.

Pproporciona puntuaciones en las cuatro áreas principales de la in-teligencia emocional: 1) Percepción emocional, 2) Facilitaciónemocional, 3) Comprensión emocional y 4) Manejo emocional.





9INF11 E-INFORME (10 informes) MSCEIT. 82,40 99,70

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 30 y 45 minutos, aproximadamente.Edad: A partir de 17 años.

J. D. Mayer,P. Saloveyy D. R. Caruso

NOVEDAD

S. Epstein

Nuevosbaremos

Adaptadores: N. Extremera y P. Fernández-Berrocal




Además proporciona una puntuación total de inteligencia emocionalasí como puntuaciones en dos áreas, experiencial y estratégica.

El MSCEIT es un instrumento de gran prestigio en todo el mundo, queresulta útil con fines de desarrollo personal, formación de equipos,formación, selección de personal, etc.

MOLDESTest de Estrategias Cognitivo - Emocionales (a)

Evaluación de las estrategias o «moldesmentales» con los que una persona inter-preta, evalúa y reacciona ante la realidad. Suconocimiento facilita la comprensión, ma-nejo y modificación de las emociones y loscomportamientos.

P. Hernández-Guanir


2P8900 Juego completo (Manual, Kit corrección25 usos). 92,89 96,61

2P8901 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos). 45,09 54,56

9788492243198

Hernández-Guanir, P.: «Los moldes de lamente» 15,38 15,99

9788427715172

Hernández-Guanir, P.: «Educación delpensamiento y las emociones» 25,00 26,00

9INF16 E-INFORME (10 informes) MOLDES. 80,36 97,24

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 35 y 45 minutos aproxi-madamente.Edad: Adolescentes a partir de los 14años y adultos.


Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (b)


ESCOLARY CLÍNICA

30 PERSONALIDAD

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 30 minutos aproximadamente.Edad: De 8 a 15 años.

BFQ-NACuestionario «BIG FIVE» de Personalidadpara Niños y Adolescentes (b)

Evaluación de las 5 dimensiones del mo-delo de los 'Cinco grandes' en la es-tructura de la personalidad: Conciencia,Apertura, Extraversión, Amabilidade Inestabilidad Emocional.

C. Barbaranelli,G. V. Caprara yA. Rabasca


2P6500 Juego completo (Manual, 25Ejemplares, Kit corrección 25 usos). 46,62 48,48

2P6501 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25usos). 31,83 38,51

2P6502 Juego completo Catalán (Manual, 25Ejemplares Catalán, Kit corrección 25usos Catalán)

46,62 48,48

2P6503 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares,Pin 25 usos). 31,83 38,51

9INF07 E-INFORME (10 informes) BFQ-NA 50,00 60,50

Adaptadores: V. del Barrio, M. A. Ca-rrasco y F.º P. Holgado


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 50 y 70 minutos (los 205elementos).Edad: Adolescentes entre 12 y 19 años(De 1º a 2º de Bachillerato).

16 PF-APQCuestionario de Personalidad para Adolescentes (b)

Evaluación de 16 variables de la personali-dad y 5 dimensiones globales en adolescen-tes. Incluye una sección dedicada a laevaluación de preferencias ocupacionales yotra a los problemas personales.


2P5302Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25usos).

78,78 81,93

2P5303Kit corrección (25 Hojas derespuestas, Pin 25 usos). 26,52 32,09


2P5304 Juego completo Euskera. 81,81 85,08

2P5321 Cuadernillo Euskera (pq.10). 21,80 22,67

9INF12 E-INFORME (10 informes) 16PF-5APQ. 80,36 97,24

J. M. Schuerger

CPS Cuestionario de Personalidad Situacional (b)

Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3estilos o tendencias comportamentales ensituaciones laborales, sociales y personales.





9INF14 E-INFORME (10 informes) CPS 80,36 97,24

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 35 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes y adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Unos 30 minutos, aproxi-madamente.Edad: Adultos.

Evaluación de 15 rasgos de perso-nalidad, 3 factores o dimensiones ge-nerales y un índice de éxito en lavida profesional.




2P5120 Cuadernillos (pq.10). 18,50 19,242P5121 Cuadernillos Catalán (pq.10) 18,50 19,249INF01 E-INFORME (10 informes) TPT. 80,36 97,24

S. Corral, J. Pereña,A. Pamos y N. Seisdedos(Dpto. de I+D+ide TEA Ediciones)

TPTTest de Personalidad de TEA (b)









J. L. Fernández-Seara,N. Seisdedosy M. Mielgo


PERSONALIDAD

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 20 y 25 minutos.Edad: A partir de 14 años (2º ciclo de laESO, Bachillerato y adultos).

PPG-IPGPerfil e Inventario de Personalidad (b)

Evaluación de 8 rasgos básicos de la perso-nalidad y una medida de autoestima.

L. V. Gordon


2P2300 Juego completo (Manual, Kit correcciòn25 usos.). 63,65 66,20


Adaptadores:ICCE (Instituto Calasanz de Ciencias

de la Educación) y N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

NEO PI-RInventario de PersonalidadNEO Revisado (b)

Ofrece una medida de las 5 principales di-mensiones de la personalidad y de 30 facetaso rasgos, según el modelo de los «cinco gran-des».


2P4303 Juego completo NEO PI-R (10Cuadernillos, Kit corrección 50 usos). 112,77 117,28

2P4302 Juego completo NEO FFI (25 Ejemplaresautocorregibles, 25 Hojas de resumen). 68,91 71,67

2P4304 Kit corrección (50 Hojas de respuestas,Hoja resumen, Pin 50 usos). 53,05 64,19

2P4320 Cuadernillos NEO PI-R (pq.10). 29,90 31,10 2P4321 Ejemplares autocorregibles NEO FFI (pq.25). 33,75 35,102P4330 Hoja Resumen (pq.25). 8,75 9,102P4322 Cuadernillos Catalán NEO PI-R (pq.10). 29,90 31,10 2P4323 Cuadernillos Euskera (pq.10). 29,90 31,10

2P4324 Ejemplar autoc. del NEO FFI en Euskera.(pq.25) 33,75 35,10

9INF03 E-INFORME (10 informes) NEO PI-R. 80,36 97,24

Adaptadores : A. Cordero,A. Pamos y N. Seisdedos


P. T. Costay R. R. McCrae Aplicación: Individual y colectiva.

Tiempo: Aproximadamente 40 minutosel NEO PI-R y 15 minutos el NEO-FFI Edad: Adultos en el NEO-PI-R. A partirde 16 años en el NEO-FFI.

Aplicación: Individual y Colectiva.Tiempo: Variable, 15 minutos aproxima-damente.Edad: Adolescentes que van a iniciarestudios universitarios y adultos.

Aplicación: Individual y Colectiva.Tiempo: 15 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes aspirantes a la uni-versidad y adultos.

SIVCuestionario de Valores Interpersonales (b)

SPVCuestionario de Valores Personales (b)

Evalúa las principales motivaciones queguían el comportamiento de las personasen sus relaciones sociales.

L. V. Gordon

L. V. Gordon


2H0600 Juego completo (Manual, Kitcorrección 25 usos) 63,65 66,20

2H0601 Kit corrección (25 ejemplares,pin 25 usos). 45,09 54,56

Apreciación de seis valores personalesque ayudan a determinar cómo las personasafrontan los problemas de la vida cotidiana.


2H1300 Juego completo (Manual, Kit corrección 25usos) 63,65 66,20

2H1301 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25usos) 45,09 54,56

Adaptadores:A. Cordero, N. Seisdedos y Mª V. de la Cruz


Adaptadores:N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).






Nuevosbaremos Nuevosbaremos

Nuevosbaremos

31ESCOLARY CLÍNICA

CEP Cuestionario de Personalidad (b)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 20 y 25 minutos, aproxi-madamente.Edad: A partir de 14 años.

Evaluación de los siguientes rasgos de personalidad: Estabilidad emocional(control), Extraversión social y Paranoidismo, junto con una medida de lasinceridad.


2P0100 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles).

41,92 43,60


2P0130 Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25). 19,00 22,99

J. L. Pinillos


PERSONALIDAD

EPQCuestionario de Personalidad para Niños yAdultos (Formas A y J) (b)

Evaluación de tres di-mensiones básicas dela personalidad: Ines-tabilidad o emociona-bilidad, Extraversión yDureza, con una escalade Sinceridad.

H. J. Eysenck S. B. G. Eysenck


2P0301 Juego completo A (Manual, 25Ejemplares autocorregibles - 16 años) 43,50 45,24

2P0323 Ejemplares autocorregibles A (pq.25). 31,75 33,02

2P0302 Juego completo J (Manual, 25Ejemplares autocorregibles - 11 a 14años).

43,50 45,24

2P0324 Ejemplares autocorregibles J (pq.25). 31,75 33,02

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 20 minutos aproximadamenteel EPQ-J y 30 minutos aproximada-mente el EPQ-A.Edad: Forma J de 10 a 14 años (Bare-mos de 5º de Primaria y 2º de la ESO).Forma A, a partir de 16 años.

Adaptadores: Dpto. I+D+ide TEA Ediciones.

EPQ-RCuestionario de Personalidad deEysenck - Revisado (b)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 15 y 30 minutos,aproximadamente..Edad: A partir de 16 años.

Apreciación de tres dimensiones básicas dela personalidad: Extraversión, Neuroti-cismo y Psicoticismo, junto con una escalacomplementaria de Disimulo que permitemedir la deseabilidad social.

H. J. Eysencky S. B. G.Eysenck




2P3901 Juego completo Catalán (Manual, 25Ejemplares autocorregibles). 53,05 55,17

2P3931 Ejemplares autocorregibles Catalán(pq.25). 37,00 38,48 ESPQ

Cuestionario de Personalidad para Niños (b)

Evaluación de 13 factores primarios y dos fac-tores globales de la personalidad en niñosde 6 a 8 años. Incluye una escala de Habili-dad Mental o Inteligencia.



2P0601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas,pin gratuito 25 usos). 10,00 12,10


Adaptadores: G. Ortet, M. I. Ibáñez, M.M. Ipola y F. Silva.

R. W. Coany R. B. Cattell

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: De 30 a 40 minutos aproxima-damente cada parte.Edad: De 6 a 8 años (De 1º a 3º de Pri-maria).

Evaluación de 14 rasgos de primer orden y 3dimensiones globales de la personalidaden niños en edad escolar. Incluye una es-cala de Habilidad mental o Inteligencia.

CPQCuestionario de Personalidad para Niños (b)



38,36 39,89



Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Dos sesiones de 35 minutosaproximadamente cada una.Edad: De 8 a 12 años (De 3º de Primariaa 1º de la ESO).

Adaptadores: ICCEy Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.R. B. Porter

y R. B. Cattell


ESCOLARY CLÍNICA

32

Evaluación de la personalidad de adolescentes y adultos a partir de losresultados en dos dimensiones, Neuroticismo y Extraversión, y dos su-bescalas, Impulsividad y Socialización.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 12 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes a partir de 14 años y adultos.

EPICuestionario de Personalidad (Formas A y B) (b)


2P0200 Juego completo (Manual, 25 EjemplaresA, 25 Ejemplares B). 43,52 45,26

2P0221 Ejemplares A (pq.25). 15,75 16,38

2P0222 Ejemplares B (pq.25). 15,75 16,38

H. J. Eysencky S. B. G. Eysenck

Adaptadores: M. Sánchezy Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


33ESCOLARY CLÍNICAPERSONALIDAD

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 45 minutos aproximadamente.Edad: Adultos.

CUIDACuestionario para la Evaluación de Adoptantes,Cuidadores, Tutores y Mediadores (b)

Medida de catorce variables de personalidad fundamentales en elestablecimiento y mantenimiento de relaciones interpersonales, espe-cialmente en situaciones de asistencia y cuidado.


2P7100 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos,Kit corrección 25 usos). 61,19 63,64



9INF17 E-INFORME (10 informes) CUIDA. 82,40 99,70

F. A. Bermejo, I. Estevez, M. I. García,E. García-Rubio, M. Lapastora, P. Letamendía,

J. Cruz, A. Polo, M. J. Sueiro y F. Velázquez

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 10 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes a partir de los 16años y adultos.

Aplicación: Individual y colectiva (a unsolo miembro de la pareja o a ambos).Tiempo: 15 minutos aproximadamenteen cada escala.Edad: Adultos.

ESFAEscala de Satisfacción Familiar por Adjetivos (b)

Medida objetiva de la percepción global queel sujeto tiene sobre su situación familiarexpresada a través de distintos adjetivos.

J. Barracay L. López-Yarto




ASPACuestionario de Aserción en la Pareja (c)

Evaluación de 4 estrategias para afrontar si-tuaciones conflictivas que pueden surgiren la convivencia marital.


2P3400 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas derespuestas).

33,02 34,34


2P3430 Hojas de respuestas (pq.25). 9,00 10,89

M.ª J. Carrasco

NOVEDAD



Corrección on-linemediante www.teacorrige.com


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente entre 10 y15 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.

IA-TPInventario de Adjetivos para la Evaluaciónde los Trastornos de la Personalidad (c)

Evaluación de los trastornos de la perso-nalidad del Eje II del DSM-IV en poblaciónnormal.


2P6000Juego completo (Manual, 25 EjemplaresVarón, 25 Ejemplares Mujer, 2 Pincorrección 25 usos).

72,06 74,94

2P6002 Kit corrección M (25 Ejemplares mujer,Pin 25 usos). 26,52 32,09

2P6001 Kit corrección V (25 Ejemplares varón, Pin25 usos). 26,52 32,09

J. M. Tous, N. Ponty R. Muiños


Evaluación de las relaciones entre padres e hijos mediante la valo-ración de las reacciones de los progenitores ante 29 situaciones rele-vantes de la vida diaria.

ESPA29Escala de Estilos de Socialización Parentalen la Adolescencia (b)

G. Musitu y F. García




Aplicación:Individual y colectiva.Tiempo: 20 minutos aproximadamente.Edad: De 12 a 18 años. (De 1º de la ESOa 2º de Bachillerato).

Informe interpretativo on-line

mediante www.teacorrige.com


La violencia entre iguales, acoso escolaro bullying constituye un grave problema es-colar muy extendido y que se asocia con con-secuencias psicológicas negativas para todoslos implicados, tanto los acosadores como los

acosados. En las últimas décadas, las formas más tradicionales de bull-ying han ido evolucionando a nuevos formatos, que se sirven de las nue-vas tecnologías y pueden llegar a tener efectos aún más devastadores.

ACOSO ESCOLARy ADICCIONES

Evaluación de la violencia y el acoso psicológico y físico en el entornoescolar mediante la valoración de los factores de riesgo más frecuentesy los daños más significativos que habitualmente aparecen en los niñosacosados.

Objetivo: Orientar y facilitar las intervenciones de tipo preventivo o co-rrectivo cuando sea necesario, y sugerir guiones de entrevistas con aco-sados y con agresores.

M. García y E. Vaca


2T2001 Juego completo Primaria (25 Ejemplares,Guía). 98,96 102,92

2T2002 Juego completo Secundaria (25Ejemplares, Guía). 98,96 102,92


2Q0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 55,00 57,20 2Q0520 Ejemplares (pq.25) 30,00 31,20

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 20 minutos, aproximadamente.Edad: De 12 a 18 años.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: De 25 a 35 minutos aproxima-damente.Edad: De 7 a 18 años (de 2º de Primariaa 2º de Bachillerato).

AVE

Screening de Acoso entre Iguales (b)




2P6802 Juego completo Catalán (Manual, Kitcorrección 25 usos).

73,07 75,99

2P6803 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares,Pin 25 usos).

53,05 64,19

M. Garaigordobil

CYBERBULLYING

Materiales de Prevencióny de Intervención en Acoso Escolar (a)

NOVEDAD

ESCOLARY CLÍNICA

34


Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet, Móvil y Videojuegos (a)

Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Tests de evaluación: 5-10 minutos, aproximadamente, cadacuestionario. Programa de prevención: Tres sesiones de 50 minutos,aproximadamente, cada una.Edad: De los 12 a los 18 años.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 15 y 20 minutos aproximada-mente.Edad: Adolescentes de 12 a 16 años (De 1ºa 4º de la ESO).

FRIDA Factores de Riesgo Interpersonalespara el Consumo de Drogas enAdolescentes (a)

Detección de la probabilidad que tiene el adolescente de consumir al-guna sustancia psicoactiva en función de las puntuaciones en los dis-tintos factores de riesgo interpersonales, los cuales tienen que ver conel ámbito escolar, con el grupo de amigos y con el ámbito familiar.



2P6701 Kit corrección (25 Ejemplaresmanual/mecanizado, Pin 25 usos). 45,09 54,56

R. Secades,J. L. Carballo,J. R .Fernández,O. García, y E. García



AdiTec es un programa completo para la evalua-ción y la prevención de las adicciones tecnológi-cas en adolescentes. En concreto, permite laevaluación del nivel de dependencia de losadolescentes al móvil, Internet o los videojuegos

mediante tres cuestionarios: AdiTec-Móvil, AdiTec-Internet y AdiTec-Vide-

ojuegos. Estos sencillos y breves cuestionarios pueden aplicarse de maneraconjunta o bien de manera independiente y permiten la medida de variablesrelevantes como el grado de abuso, dificultades de control de impul-sos u obsesión y perturbación. Por otro lado, AdiTec también incluye unprograma de prevención de las adicciones tecnológicas para su uso entutorías o contextos escolares. Este programa se compone de tres bloques(Internet, móvil y videojuegos) cada uno de tres sesiones y pueden aplicarseconjuntamente o aisladamente, según las necesidades percibidas.


EN PREPARACIÓNM. Chóliz, C.

Marco y C. Chóliz.

El test Cyberbullying es un instrumento diseñado para realizar un scre-ening rápido de la presencia de acoso escolar o violencia entre igualesen sus versiones presencial o tradicional (bullying) y tecnológica(cyberbullying). El adolescente debe indicar si durante el último añoha sufrido violencia por parte de sus compañeros, si la ha ejercido sobreotros o si la ha observado. Ello permite alertar sobre posibles problemasde Victimización, Agresión, Observación y Victimización agresivadel evaluado, así como conocer sus reacciones subjetivas como conse-cuencia de los mismos.

ADITEC

I. Piñuely A. Oñate

Acoso y Violencia Escolar (a)


PSICOPATOLOGÍAy FORENSE

35ESCOLARY CLÍNICA

Inventario de Evaluación de la Personalidadpara Adolescentes (c)

Desde su publicación, el PAI ha sido considerado una de las innovacionesmás importantes en el ámbito de la evaluación clínica. Permite unaevaluación comprehensiva de la psicopatología en adultos mediante22 escalas: 4 escalas de validez (Inconsistencia, Infrecuencia, Impresiónnegativa e Impresión positiva), 11 escalas clínicas (Quejas somáticas,Ansiedad, Trastornos relacionados con la ansiedad, Depresión, Manía,Paranoia, Esquizofrenia, Rasgos límites, Rasgos antisociales, Problemascon el alcohol y Problemas con las drogas), 5 escalas de considera-ciones para el tratamiento (Agresión, Ideaciones suicidas, Estrés,Falta de apoyo social y Rechazo al tratamiento) y dos escalas de re-laciones interpersonales (Dominancia y Afabilidad). Además, incluye30 subescalas que proporcionan una información más pormenorizada.

En el ámbito clínico cubre los constructos más relevantes para una eva-luación comprehensiva de los trastornos mentales, proporcionando in-formación clave tanto para el diagnóstico como para la planificación deltratamiento. En el ámbito forense el PAI es utilizado tanto para el screening y diagnóstico como para la detección de grupos forensesespecíficos (p. ej., valoración de peligrosidad, custodia de menores, psi-copatía, maltrato… Es empleado también en procesos de selección depersonal (p. ej. selección de fuerzas armadas y seguridad).

El PAI destaca por su claridad en la interpretación y la exhaustivainformación que proporciona. Informa además de aquellos ítems crí-ticos que requieren la atención inmediata del profesional. La amplia can-tidad de información clínicamente relevante que ofrece lo convierte enuna excelente opción para la evaluación de la psicopatología de adultosen múltiples contextos.

Leslie C. Morey

M. Ortiz-Tallo,V. Cardenal y M. P.Sánchez

Adaptadores:M. Ortiz-Tallo, P. Santamaría

(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones),V. Cardenal y M. P. Sánchez.


2P9400Juego completo (Manual técnico, Manual deaplicación, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25usos, Guía de casos).

159,65 166,04

2P9401 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25usos). 46,75 56,57


2P9402 Kit corrección Catalán (25 Hojas derespuestas, Pin 25 usos). 46,75 56,57

2P9421 Cuadernillos Catalán (pq.10). 25,20 26,21

9INF18 E-INFORME (10 informes) PAI 82,40 99,70


2P9470 Guía de interpretación y evaluación decasos clínicos con el PAI.

23,69 24,64

Aplicación:Individual y colectiva.Tiempo:45 minutos aproximadamente.Edad: Adultos.

Guía práctica de gran utilidad para la inter-pretación del PAI que incluye casos reales.

Evaluación de las características de per-sonalidad más relevantes en la valoraciónclínica y forense de adolescentes (12 a 18años).

GUÍA de interpretación y evaluaciónde casos cl ínicos con el PAI (a)

Adaptadores: M. Ortiz-Tallo, P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones),

V. Cardenal y M. P. Sánchez

Adaptadores: V. Cardenal, M.Ortiz-Tallo y P. Santamaría


PASScreening de ProblemasClínicos (b)

Screening rápido de un amplio rango de pro-blemas clínicos y de comportamiento.

L. C. Morey

Aplicación:Individual y colectiva.Tiempo 5 minutos.Edad: Adultos.

PAI-A


Inventario de Evaluación de la Personalidad (c)

NOVEDAD

NOVEDAD

EN PREPARACIÓN

EN PREPARACIÓN

Informe interpretativo on-line

mediante www.teacorrige.com

Cat2014(35-51)_psicopatología y forense 15/11/13 20:10 Página 35


ESCOLARY CLÍNICA

36

MMPI-2Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 (c)

MMPI-2Informe interpretativo (c)

Evaluación de la personalidad normal y pato-lógica.

Adaptadores: A. Ávila-Espada yF. Jiménez-Gómez.

J. N. Butcher, W. Grant Dahlstrom,J. R. Graham,A. Tellegeny B. Kaemmer

Aplicación:Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 35 y 50 minutos.Edad: Adultos.

Aplicación:Individual y colectiva.Tiempo: Variable, en torno a 60 minutos.Edad: Adultos.

Software para la obtención de informes in-terpretativos automáticos del MMPI-2.


4S4100 Pin 10 informes. 378,70 458,234S4100a De 3 a 5 pines (cada pin). 345,29 417,804S4100b De 6 a 10 pines (cada pin). 323,01 390,844S4100c Más de 10 pines (cada pin). 306,30 370,62

C laves para la Evaluación con el MMPI-2 (a)

Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2Reestructurado (c)

Guía práctica para facilitar la aplicación y lainterpretación del MMPI-2.


3P4110 Claves para la evaluación con el MMPI-2. 37,76 39,27

Nueva versión del MMPI cuyas principales innovaciones son:

una reducción sustancial del número de ítems y del tiempo■de aplicación yun nuevo conjunto de escalas que permiten una evaluación■más eficiente, centrada en el contenido y coherente en su es-tructura y organización.

Consta de 338 ítems que requieren un tiempo de aplicación de entre 35y 50 minutos, sustancialmente menor que el MMPI-2, y ha sido fruto deun laborioso y complejo proceso de desarrollo y validación. Contieneocho escalas de validez que permiten detectar eficazmente las princi-pales amenazas a la interpretación de un protocolo: Ausencia de res-puesta al contenido y Exageración o minimización de síntomas.

Sus 42 escalas sustantivas permiten una evaluación eficiente y actua-lizada de las variables clínicamente relevantes en distintas áreas de lapersonalidad y la psicopatología.

Para cada escala se incluyen hipótesis interpretativas de síntomas clíni-cos, tendencias comportamentales y características de la personalidadasociadas, así como consideraciones de tipo diagnóstico y terapéutico atener en cuenta.

Se corrige con un CD de corrección/perfil; se necesita un uso por personaevaluada.


2P8200 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos,Kit corrección 25 usos, CD). 179,48 186,66



D.S. Nichols

Adaptadores: P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Y. S. Ben-Porathy A. Tellegen


2P4102

Juego completo Avanzado (Manual, 5Cuadernillos, 25 Hojas de perfil, 29plantillas, libro de Claves, Kit corrección25 usos, CD).

273,37 284,30

2P4101 Juego completo Básico (Manual, 5Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, 25Hojas de perfil, 29 plantillas).

132,22 137,51

2P4183 Kit corrección 25 usos (25 Hojas derespuestas, Pin 25 usos). 109,00 131,89


2P4120 Cuadernillos (pq.10). 38,50 40,042P4131 Hojas de respuestas (pq.25). 8,25 9,982P4132 Tríptico de perfil (pq.25). 21,25 22,10

9788481961508

Jiménez, F.: «Evaluación psicológicaforense. Vol. IV. Contribución de lastécnicas de Minnesota y Millon».

26,92 27,99

H. González-Ordi y J. Gómez Segura



37ESCOLARY CLÍNICA

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 45 y 60 minutos.Edad: De 14 a 18 años.

H. González-Ordi

MMPI-AInventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes (c)

MMPI-AInforme interpretativo (c)

J. N. Butcher,C. L. Williams,J. R. Graham,R. P. Archer,A. Tellegen,Y. S. Ben-Porath y B. Kaemmer

Adaptadores: F. Jiménez-Gómez y

A. Ávila-Espada.


2P5201 Juego completo Avanzado (Manual, 5Cuadernillos, 25 Hojas de perfil, 29Plantillas, Kit corrección 25 usos, CD).

250,38 260,40

2P5200 Juego completo Básico (5 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas, 25 Hojas deperfil, 29 plantillas).

132,22 137,51





2P5231 Hojas de perfil (pq.25). 29,75 30,94

Software para la obtención deinformes interpretativos auto-máticos del MMPI-A.

El MMPI-A representa la primera revisión del MMPI para su uso especia-lizado en la evaluación psicológica de adolescentes. Incluye las 10 cono-cidas escalas clínicas (Hipocondría, Depresión, Histeria de conversión,Desviación psicopática, Masculinidad-Feminidad, Paranoia, Psicastenia,Esquizofrenia, Hipomanía e Introversión social), junto con 31 subescalas(p. ej., Depresión subjetiva, Rumiación, Quejas somáticas, Hipersensibili-dad, Amoralidad o Evitación social), 21 escalas de contenido (p. ej., Pre-ocupaciones por la salud, Pensamiento extravagante, Hostilidad oIndicadores negativos de tratamiento) y 6 escalas suplementarias (p.ej., Escala revisada de alcoholismo de MacAndrew o Inmadurez).

Más que una simple tipificación del instrumento original, el MMPI-Aincorpora nuevos elementos y escalas con contenidos específicamente

relevantes en los jóvenes. En concreto, se han construido nuevos ele-mentos acordes con el desarrollo y la psicopatología de los adolescentes,se han creado nuevas escalas de contenido (p. ej., Problemas escola-res, Bajas aspiraciones y Alienación) y suplementarias (dos paraevaluar Problemas de alcohol y drogas y una para evaluar Inma-durez) y se ha reducido sustancialmente el número de elementos.

El MMPI-A viene a llenar el hueco existente de pruebas que detectanlas complejidades de evaluación en este período de desarrollo. La versiónbásica de corrección manual (mediante plantillas) permite obtener losresultados de 3 escalas de validez, las 10 escalas básicas y las 15 esca-las de contenido. Las restantes escalas solo pueden corregirse con unCD de corrección y perfil que consume un uso por sujeto evaluado.


4S5200 Pin 10 informes. 378,70 458,234S5200a De 3 a 5 pines (cada pin). 345,29 417,804S5200b De 6 a 10 pines (cada pin). 323,01 390,844S5200c Más de 10 pines (cada pin). 306,30 370,62

Aplicación: Preferentemente individual.Tiempo: 30 minutos aproximadamente.Edad: Adultos a partir de 18 años.

La EGEP es un instrumento de evaluación me-diante autoinforme que permite el diagnós-tico y la caracterización del TEPT enadultos.

Se compone de 62 ítems divididos en 3 seccio-nes que hacen referencia a la evaluación delos acontecimientos traumáticos, la sintoma-tología y el funcionamiento del individuo.

Los aspectos que se evalúan van en paralelo alos criterios diagnósticos del DSM-IV. Además de permitir el diagnósticodel TEPT y la valoración de sus especificaciones, la escala proporcionainformación normativa acerca de la intensidad de los distintos tipos desíntomas (Reexperimentación, Evitación y embotamiento afectivoo Hiperactivación). Adicionalmente se incluye la evaluación de los

síntomas clínicos subjetivos, de acuerdo con las modificaciones previstasen los criterios diagnósticos del TEPT que se incluirán en el DSM-V.

La sencillez de su aplicación y su corrección así como sus adecuadas pro-piedades psicométricas hacen de la EGEP una herramienta muy útil paradiagnosticar TEPT que proporciona de manera complementaria informa-ción sobre la sintomatología clínica subjetiva presente en el evaluado.


2Q0100 Juego completo (Manual, Kit corrección25 usos). 58,00 60,32

2Q0101 Kit corrección (25 ejemplares, 25 Hojas decorrección, Pin gratuito 25 usos). 26,27 31,79

EGEPEvaluación Global del Estrés Postraumático (c)

M. Crespo y M.M. Gómez

Corrección on-line gratuita mediantewww.teacorrige.com





ESCOLARY CLÍNICA

38

Se trata del instrumento de re-ferencia a nivel internacionalpara la evaluación de la psico-patía en la población peniten-ciaria y en la práctica clínicay forense. Los centenares de es-tudios publicados hasta la fechahan demostrado su capacidad paradetectar determinados perfiles de-

lictivos así como predecir reinciden-cias, quebrantamientos de condena y conducta antisocial dentro y fuerade los centros penitenciarios.

Se compone de 20 ítems que el evaluador tarda aproximadamente 15minutos en valorar con 0, 1 ó 2 puntos, a partir de la información reco-gida durante una entrevista semiestructurada, en la que puede emplearentre 90 y 120 minutos, incluida en el instrumento, y de la documenta-ción disponible sobre el sujeto: historial delictivo, informes periciales,actas de juicios, historial laboral, valoraciones de iguales, etc. El profe-sional empleará aproximadamente 60 minutos en la revisión de la in-formación colateral y los expedientes.

El PCL-R proporciona una puntuación general de Psicopatía y puntua-ciones en 2 factores (Interpersonal/Afectivo y Desviación social)

pcl-r Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare Revisada (c)

y en 4 facetas (Interpersonal, Afectiva, Estilo de vida, Antisocial).Los estudios de fiabilidad y validez realizados con una muestra españolade población penitenciaria han demostrado el fuerte paralelismo queexiste entre las versiones original y española así como su eficacia y uti-lidad en nuestro contexto.


2P8400 Juego completo (Manual, Kit corrección25 usos, 25 Guías entrevista, 5Cuadernos evaluación.)

202,16 210,25

2P8401 Kit corrección (25 Hojas de puntuación,Pin 25 usos). 26,52 32,09

2P8420 Guía entrevista (pq. 25). 82,00 85,28

2P8440 Cuaderno de evaluación (pq. 5). 32,80 34,11

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: Adultos.

R. D. HareAdaptadores:

R. Torrubia, R. Poy, J. Moltó, Philip R. Grayston

y S. Corral.

CAQCuestionario de Análisis Clínico (c)

Evaluación de 12 variables clínicas de lapersonalidad que nos servirá para comple-tar la información que se obtiene a travésde otras pruebas de personalidad no psico-patológicas.

S. E. Krug

Adaptadores:N. Seisdedos

(Dpto. I+D+i de TEAEdiciones).


2P1000 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas y perfil). 39,00 40,56


2P1030 Hoja de respuestas y perfil (pq.25). 8,50 10,29

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 30 y 45 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 20 y 30 minutos,aproximadamente.Edad: Adultos.

CTCCuestionario TEA Clínico (b)

Evaluación de rasgos patológicos o problemá-ticos que pueden estar presentes en la perso-nalidad normal y que pueden darse en personasque aspiran a procesos selectivos para puestosen los que es importante excluir a los candidatoscon problemas psicopatológicos.






9INF10 E-INFORME (10 informes) CTC. 50,00 60,50

D. Arribas, S. Corraly J. Pereña Dpto. I+D+i de TEAEdiciones)


Corrección y obtención de informe interpretativo on-linemediante www.teacorrige.com

Disponible aplicación on-line en www.e-teaediciones.com


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, Entre 4 y 8 minutos.Edad: De 14 a 19 años.



39ESCOLARY CLÍNICA

pcl-

ESQUIZO-QCuestionario Oviedo para la Evaluaciónde la Esquizotipia (c)

Evaluación breve de los rasgos de la per-sonalidad esquizotípica o la propensióna la psicósis en adolescentes.


2P9000 Juego completo (Manual, Kit corrección25 usos, 25 Ejemplares autocorregiblesbreves).

84,02 87,38


2P9030 Ejemplares autocorregibles breves(pq.25) 19,00 19,76

E. Fonseca, J.Muñiz, S.Lemos, M. Painoy U. Villazón

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 5 y 10 minutos.Edad: Adultos.

Listado de Síntomas Breve (b)

El Listado de Síntomas Breve (LSB-50) es un instrumento clínico cuya fi-nalidad es la identificación y valoración de síntomas psicológicos y psi-cosomáticos en adultos. Ha sido desarrollado a partir de la experienciade los autores con otros cuestionarios de medida de síntomas.

El cuestionario se compone de 7 escalas principales (Sensibilidad ob-sesiva, Ansiedad, Hostilidad, Somatización, Depresión, Sueñoestricto y Sueño ampliada); 2 subescalas (Sensibilidad y Obsesión-compulsión) y 1 escala de Riesgo psicopatológico. Permite la obtenciónde 3 índices globales (Índice global de severidad, Número de sín-tomas positivos e Índice de intensidad de los síntomas positivos),cada uno de los cuales es indicativo de diferentes aspectos del sufri-miento psicopatológico general.

Su brevedad, la claridad y sencillez de los ítems, la inclusión de nuevasdimensiones (Sueño estricto y Sueño ampliada) y su mayor consis-tencia factorial, hacen del LSB-50 una herramienta fundamental para losprofesionales del ámbito clínico.



2P9801 Kit corrección (25 Ejemplaresautocorregibles, Pin gratuito 25 usos). 18,00 21,78

2P9802Kit corrección Catalán (25 Ejemplaresautocorregibles catalán, Pin gratuito 25usos).

18,00 21,78

L. de Riveray M. R. Abuín


Corrección gratuitaon-line mediante

www.teacorrige.com






SIMULACIÓNESCOLARY CLÍNICA

40

El TOMM es una prueba de memoria de re-conocimiento visual de 50 ítems que permitediscriminar entre los sujetos que simulan pro-blemas de memoria y los que realmente los pa-decen. La habilidad para detectar el engaño o laexageración de los problemas de memoria esparticularmente importante en la evaluacióncognitiva, ya que su deterioro está asociado a

una amplia variedad de daños con base orgánica.

La simulación de síntomas es un pro-blema al que se enfrentan en su prácticamúltiples profesionales de distintos ámbitos.Su evaluación y detección es todo un desafíoque requiere de instrumentos que facilitendicha labor. La adaptación española delSIMS surge precisamente con esa inten-

ción, proporcionar a los profesionales una herramienta breve, fiable yválida para explorar patrones de falseamiento y exageración de sínto-mas psicopatológicos y neurocognitivos.

Compuesto de 75 ítems de verdadero-falso, se caracteriza por su bre-vedad, su sencilla interpretación y su gran versatilidad, adaptándose alas diferentes necesidades que requieran los ámbitos clínicos, laborales,médico-legales y forenses.

Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas (c)

La Puntuación Total del SIMS permite establecer la sospecha de si-mulación. Posteriormente, el análisis de las elevaciones en las puntua-ciones de las escalas que lo componen (Psicosis, Deterioroneurológico, Trastornos amnésicos, Baja inteligencia y Trastor-nos afectivos) permite observar qué sintomatología se presenta deforma atípica, o bien, de qué manera el individuo intenta simular untrastorno en particular. Para cada una de las cinco escalas, así comopara la puntuación total, se proporcionan puntos de corte para consi-derar sospecha de simulación.

M. R. Widowsy G. P. Smith

Adaptadores: H. González, P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).




Aplicación: Individual.Tiempo: Entre 15-20 minutos aproxima-damente.Edad: Adolescentes y adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 15 minutos aproximadamente.Edad: Adultos.

TOMMTest de Simulación de Problemas de Memoria (c)

La prueba, basada en la investigación cognitiva y neuropsicológica, hasido avalada por múltiples estudios de investigación que comparan losresultados de simuladores con los de pacientes genuinos con diferentestrastornos neurológicos y psicológicos, estableciendo la capacidad dis-criminatoria de la prueba.

El TOMM puede ser usado como parte de una batería psicológica ex-tensa en numerosos ámbitos, entre los que se incluyen servicios deatención ambulatoria, hospitales y gabinetes de práctica privada. La co-rrección se realiza mediante un ejemplar autocorregible que permiteuna corrección ágil y fiable.

T. N. Tombaugh


2P9500 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación autocorregibles, Cuadernos de estímulos 1, 2 y 3). 103,97 108,13

2P9530 Cuadernillos de anotación autocorregibles (pq.25). 32,25 33,54

Adaptadores:R. Vilar-López, M. Pérez

y A. E. Puente

Este manual clínico multidisciplinar pre-senta la evidencia más reciente y actuali-zada sobre la detección de simulaciónde trastornos psicológicos y físicos.

Reúne a destacados autores del campo na-cional e internacional para presentar las principales estrategias y téc-nicas de detección y evaluación.Los distintos capítulos que componen el libro describen el marco teóricoy conceptual donde se enmarca la simulación, las principales estrate-gias de evaluación y detección y las claves, estrategias y protocolos dedetección por patologías, incluyendo casos reales ejemplificados.

Entre las patologías que específicamente son abordadas se encuentranel daño cerebral traumático, los trastornos por ansiedad, afecti-vos, somatoformes, psicopáticos, psicóticos, adaptativos y de lapersonalidad, así como el esguince cervical, la cervicalgia y lalumbalgia crónica y la fibromialgia y síndrome de fatiga crónica.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0030 Libro en papel 38,11 39,63

3A003000 Libro completo en formato e-book 22,66 27,42Cada capítulo independiente en formato e-book 4,64 5,61

Un manual clínico multidisciplinar (a)

H. González, P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

y P. Capilla (coordinadores)

Disponible formato electrónico(libro completo y cada capítulo independiente)en nuestra tienda on-line www.teaediciones.com

ebook



AUTISMO 41ESCOLARY CLÍNICA

ADI-REntrevista para el Diagnóstico del Autismo-Revisada (c)

M. Rutter,A. Le Couteury C. Lord

Adaptadores: V. Nanclares-Nogués yA. Cordero y P. Santamaría (Dpto. I+D+i

de TEA Ediciones).


2P6400 Juego completo (Manual, 10 Entrevistas+ algoritmos). 107,52 111,82

2P6420 Entrevistas y algoritmos (pq.10). 81,20 84,45

Aplicación: Individual.Tiempo: Entre 30 y 45 minutos.Edad: Edad mental mayor de 2 años.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 10 y 15 minutos.Edad: A partir de 4 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Entre 1½ horas y 2 ½ horas.Edad: Edad mental mayor de 2 años.

ADOSEscala de Observación para el Diagnóstico del Autismo (c)

C. Lord,M. Rutter,P. C. DiLavore yS. Risi


2P6900 Juego completo (Manual, 10 Protocolos1-2-3-4, Material manipulativo). 2.283,59 2.763,14

2P6931 Protocolo 1 (pq.10). 28,60 29,74

2P6932 Protocolo 2 (pq.10). 28,60 29,74

2P6933 Protocolo 3 (pq.10). 28,60 29,74

2P6934 Protocolo 4 (pq.10). 28,60 29,74

SCQCuestionario de Comunicación Social (b)

M. RutterA. Bailey yC. Lord


2P5900 Juego completo (Manual, 25 Hojasde respuestas autocorregibles A,25 Hojas de respuestasautocorregibles B).

77,50 80,60

2P5931Hojas de respuestasautocorregibles A «Toda la vida»(pq.25).

34,00 41,14

2P5932Hojas de respuestasautocorregibles B «Situaciónactual» (pq.25).

34,00 41,14

Completa entrevista estructurada para eldiagnóstico de los trastornos del espectroautista.

Breve instrumento de evaluación destinadoal screening de los trastornos del espectroautista, mediante observación de la con-ducta del niño.

La prueba de referencia para la evaluación yel diagnóstico del autismo y los trastornosgeneralizados del desarrollo en sujetos dedistintas edades y niveles de desarrollo dellenguaje.

Adaptadores: P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). y V. Nanclares-Nogués

Adaptadores: J. Pereña y P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

http://intea.teaediciones.com El portal de formación on-linedirigido a profesionales de laevaluación psicológica

curso on-line:

Evaluación e intervención en losTrastornos del Espectro Autista (TEA)


ADAPTACIÓN y CONDUCTAESCOLARY CLÍNICA

42


2P9770 ABAS-II, Uso clínico e interpretación 35,00 36,40

El ABAS-II es un instrumento de evaluaciónde la conducta adaptativa desde el naci-miento hasta los 89 años. Su objetivo es pro-porcionar una evaluación completa de lashabilidades funcionales diarias de una per-

sona en distintas áreas o contextos con el fin de determinar si es capazde desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la ayuda de otraspersonas. Las áreas que evalúa son Comunicación, Utilización delos recursos comunitarios, Habilidades académicas funciona-les, Vida en el hogar o Vida en la escuela, Salud y seguridad,Ocio, Autocuidado, Autodirección, Motora y Empleo. Además delas escalas anteriores, el ABAS-II también ofrece puntuaciones en tresíndices globales: Conceptual, Social y Práctico, así como un ín-dice global de conducta adaptativa (CAG).La información sobre la conducta adaptativa del evaluado se recoge pormedio de ejemplares que son completados por sus padres y profesores,

Guía dirigida a profesionales de la salud men-tal que utilizan el ABAS-II o que trabajan conpoblaciones cuyas habilidades adaptativasconstituyen un foco de preocupación.

Proporciona información práctica acercadel uso clínico y la interpretación de losresultados del ABAS-II para la evaluaciónde una gran diversidad de poblaciones, comoson las que presentan discapacidad intelec-

tual, trastornos de la atención, autismo, trastornos conductuales y emo-cionales, daño cerebral, demencia, alteraciones del desarrollo, problemas

en el caso de los niños y adolescentes y, en el caso de los adultos, porpersonas adultas allegadas al sujeto evaluado (familiares, compañeros,cuidadores..) o bien de manera autoinformada.

La evaluación de la conducta adaptativa constituye, en muchos casos,un complemento esencial de la evaluación de la inteligencia, trastornosdel espectro autista, TDAH, deterioro cognitivo, etc. La utilización deeste tipo de instrumentos se erige cada vez más como un requisito im-prescindible para realizar diagnósticos tales como el de discapacidad in-telectual.

de aprendizaje, trastornos psicóticos, apoplejía o trastornos relaciona-dos con el consumo de sustancias.Además, este libro hace un considerable énfasis en las estrategias deintervención dirigidas a mejorar las habilidades adaptativas, propor-ciona casos ilustrativos del uso del ABAS-II en la evaluación y en laplanificación de intervenciones, describe los estándares y recomenda-ciones que afectan al uso del ABAS-II y revisa las investigaciones dis-ponibles sobre la conducta adaptativa y sus componentes.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 20 minutos por ejemplar, apro-ximadamente.Edad: De 0 a 89 años.

Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa (b)

NOVEDAD

NOVEDAD

Adaptadores: D. Monteroe I. Fernández-Pinto



2P9700Juego completo (Manual, 10 Ejemplares decada tipo, Pin corrección 25 usos, Libro deinterpretación).

210,00 218,40

2P9721 Ejemplares Infantil-Padres (0 a 5 años) (pq.25). 24,00 24,96

2P9722 Ejemplares Infantil-Profesores (de 2 a 5 años)(pq.25). 24,00 24,96

2P9723 Ejemplares Escolar-Padres (5 a 21 años) (pq.25). 24,00 24,96

2P9724 Ejemplares Escolar-Profesores (de 5 a 21 años) (pq.25). 24,00 24,96

2P9725 Ejemplares Adultos (16 a 89 años) (pq. 25). 24,00 24,96

2P9790 Pin de corrección 25 usos 19,00 22,99

Aplicación: Individual.Tiempo: 45 minutos aprox.Edad: Adultos (mayores de 16 años)con discapacidad intelectual.

SIS Escala de Intensidad de Apoyos (b)

Evaluación del grado de apoyo que necesitan las personas discapaci-tadas, clave para su correcto diagnóstico y posterior intervención.

Adaptadores: M .A. Verdugo,B. Arias Martínez

y A. Ibáñez García


2P7000 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, Guíapara la entrevista).

75,59 78,61

2P7030 Cuadernillos de anotación (pq.25). 38,25 39,78

2P7020 Guía para la entrevista (pq.10). 27,50 28,60

J. R. Thompson, B. R. Bryant, E. M. Campbell,E. M. Craig, C. M. Hughes, D. A. Rotholz,R. L. Schalock, W. P. Silverman, M. J. Tasséy M. L. Wehmeyer

T. Oaklandy P. L. Harrison

P. L. Harrison y T.Oakland

ABAS-I IUso clínico e interpretación (a)


2C1700 Juego completo (Manual, 25 EjemplaresCAS, 25 Ejemplares BRS, 25 Hojas delaberintos)

45,05 46,85

2C1720 Ejemplares CAS (pq.25). 18,00 18,722C1731 Ejemplar BRS (pq.25) 9,25 9,622C1732 Hoja Laberintos (pq.25) 9,25 9,62

CLIFTONProcedimientos de Evaluación de Ancianosde Clifton (b)

Evaluación y diagnóstico del grado de deterioroy dependencia en ancianos, mediante una me-dida de evaluación cognitiva y una valoraciónde la conducta que puede ser cumplimentadapor un familiar, cuidador o persona cercana.

A. H. Pattiey C.J. Gilleard

Adaptadores: J. Pereña(Dpto. de I+D+i de Tea Ediciones)

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, 25 minutos aproxima-damente.Edad: Ancianos.


ADAPTACIÓN y CONDUCTA 43ESCOLARY CLÍNICA

El SPECI, es un instrumento diseñado paraidentificar en pocos minutos la presenciaproblemas emocionales y de conductaen niños entre los 5 y los 12 años de edad(de 3.º de Educación Infantil a 6.º de Educa-ción Primaria) mediante las respuestas desus profesores a los ítems.

Se trata de un cuestionario multidimensio-nal de enfoque psicométrico compuesto por10 ítems que describen conductas ilustrati-vas de distintos problemas emocionales y

de conducta: Retraimiento, Somatización, Ansiedad, Infantil-de-pendiente, Problemas de pensamiento, Atención-hiperactivi-dad, Conducta perturbadora, Rendimiento académico,Depresión y Conducta violenta. Además, permite la obtención detres puntuaciones globales: Problemas internalizantes, Problemas ex-ternalizantes y Total.

Screening de ProblemasEmocionales y de Conducta Infantil (b)

El SPECI se ha diseñado de modo que sea fácil y rápido de aplicar y decorregir, requiriendo 10 minutos por alumno, aproximadamente. El diseñode la prueba responde a la necesidad de dotar a los profesionales del ám-bito educativo de un instrumento de identificación precoz de los problemasmás comunes y del grado de intensidad de los mismos.

M. Garaigordobil yC. Maganto


2Q0200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplaresautocorregibles). 40,17 41,78

2Q0220 Ejemplares autocorregibles (pq.25). 20,50 21,32

Aplicación: Individual.Tiempo: 10 minutos aproximadamente.Edad: Niños de entre 5 y 12 años(desde 3.º de Educación Infantil a 6.º deEducación Primaria)

Corrección on-line mediante www.teacorrige.com

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 10 y 15 minutos.Edad: Adolescentes, de 12 a 17 años.

CAPI-ACuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsivaen Adolescentes (b)

Evalúa y distingue entre la agresividad pre-meditada, para conseguir un objetivo y laagresividad impulsiva, como respuesta auna amenaza.




J. M. Andreu


A-DCuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (a)

Evaluación de los aspectos antisocial y delic-tivo de la conducta desviada.


2P2000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 20,03 20,83

2P2020 Ejemplares (pq.25). 9,00 9,36

N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEAEdiciones).

O. Herrero,S. Escorialy R. Colom

SOCEscala de Dificultades de Socialización de Cantoblanco (c)

Evaluación de tres rasgos de personalidad—Impulsividad, Ausencia de miedo yBúsqueda de sensaciones— asociados aproblemas de socialización.




Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 20 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes a partir de 13 añosy adultos.

PREMIO TEA EDICIONES 2008 ACEAlteración del Comportamiento en la Escuela (a)

Aplicación:Individual y colectiva.Tiempo: Entre 5 y 10 minutos aproxima-damente.Edad: De 3 a 13 años (Educación Infan-til y Primaria).

Evaluación del grado de desviación con-ductual del alumno en el aula como basepara ampliar la evaluación o programar la in-tervención posterior.


2P6600 Juego completo (Manual, 100Ejemplares). 58,25 60,58

2P6620 Ejemplares (pq.100). 47,00 48,88

A. Arias,L. M. Ayuso, G. Gil eI. González



44

Durante los últimos años ha tenido lugar una cre-ciente polémica relacionada con el acceso de losadolescentes a cuestiones tan delicadas como lainterrupción voluntaria del embarazo o las ope-raciones de cirugía estética. Algunos adolescen-tes no son lo suficientemente maduros paradecidir responsablemente sobre tales cuestiones,lo que les lleva a valorar inadecuadamente losriesgos y las consecuencias asociadas. Además,en ocasiones pueden ser especialmente vulnera-bles a la influencia del grupo de iguales o de losmedios de comunicación.

El PSYMAS surge precisamente para evaluar la madurez psicológicaa estas edades, entendida como la capacidad de asumir obligaciones ytomar decisiones responsables, considerando las características y ne-cesidades personales y asumiendo las consecuencias de sus propiosactos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 10 minutos, aproximadamente.Edad: De 15 a 18 años.

Cuestionario de Madurez Psicológica (b)

De aplicación breve y sencilla, ofrece información sobre el nivel globalde madurez psicológica del adolescente y tres de sus componentes(Autonomía, Identidad y Orientación al trabajo), junto con una pun-tuación para el control de la deseabilidad social.




F. Morales,E. Camps yU. Lorenzo


Evaluación de procesos básicos y habili-dades de autocontrol imprescindibles parala consecución efectiva del autocontrol enniños y adolescentes.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 30 y 40 minutos, según la edad.Edad: De 11 a 19 años (De 6º de Primaria a 2º de Bachillerato).

CACIACuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente (b)




A. Capafónsy F. Silva

ACSEscalas de Afrontamiento para Adolescentes (a)

Evaluación de 18 estrategias que utilizan los adolescentes para afrontarsus problemas.

E. Frydenbergy R. Lewis

Adaptadores: J. Pereña y N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


2P3100Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas, 25 Hojas deperfil).

42,00 43,68



2P3131 Hojas de perfil (pq.25). 9,25 9,62

Aplicación: Individual y colectiva..Tiempo: 10 minutos aproximadamente.Edad: De 12 a 18 años.


Trastornos de conductay problemas de comportamiento. Evaluación e intervención

curso on-line:

El portal de formación on-line dirigido aprofesionales de la evaluación psicológica


ADAPTACIÓN y CONDUCTA 45ESCOLARY CLÍNICA

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, de 30 a 40 minutos.Edad: De 8 años en adelante.

TAMAITest Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (b)

El TAMAI está destinado a la apreciación delgrado de adaptación, ofreciendo la novedad dedistinguir, en cada uno de los aspectos clásicosde ésta, unos subfactores que se asocian entresí formando conglomerados o clusters que per-miten determinar las raíces de la inadaptación.También incluye la evaluación de las actitudeseducadoras de los padres. Este instrumento pro-porciona información de las siguientes áreas: In-

adaptación general, Inadaptación personal, Inadaptación escolar,Inadaptación social, Insatisfacción familiar, Insatisfacción conlos hermanos, Educación adecuada del padre, Educación ade-cuada de la madre, Discrepancia educativa, Pro-imagen y Contra-dicciones. Además el TAMAI completa la información de las áreasanteriores mediante diversas subescalas específicas tales como Infra-valoración, Regresión, Indisciplina, Conflicto con las normas, Des-confianza social, Relaciones con los padres, Insatisfacción conel ambiente familiar, Hipomotivación, Somatización, Depresión,Timidez, Introversión, Educación adecuada del padre o Educación




Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 40 minutos. Edad: Adolescentes y adultos, a partirde los 15 años.

TAMADUL Cuestionario clínico de personalidad paraadolescentes y adultos (b)

El TAMADUL evalúa distintos problemas clíni-cos tomando como punto de partida los posiblessíndromes y desajustes generalmente conside-rados en las taxonomías del DSM y la CIE. Apartir de los resultados en el test es posible co-nocer el grado de adaptación de la personaen los diferentes ámbitos de su vida (inclu-yendo la relación consigo misma, con losdemás, con el mundo y con el trabajo) y cuál esel grado de bienestar experimentado, lo queconstituye un aspecto importante de cara a

orientar el proceso terapéutico. Además de ello, evalúa el estilo edu-cativo familiar en el que se ha desarrollado la persona, permitiendoconocer cuáles pueden ser sus influencias actuales y aportando una vi-sión más amplia de la personalidad.


2Q0300 Juego completo (Manual, 10 Cuaderni-llos, Kit corrección 25 usos). 92,70 96,41

2Q0301 Kit corrección (25 Hojas de respuestasmanual/escáner, Pin 25 usos). 31,25 37,81

2Q0320 Cuadernillos (pq.10). 19,90 20,70

P. Hernández-GuanirG. A. Hernández-Delgado

NOVEDAD

Este instrumento proporciona información a través de diversas escalas,como por ejemplo: Bienestar subjetivo, Malestar Psicológico, In-adaptación personal, Social, Laboral o Académica y Familiar, Au-todesajuste, Ansiedad, Depresión, Adicción, Anorexia,Somatización, Conflictividad interpersonal, Disociación, Des-ajuste normativo, Desmotivación, etc.

P. Hernández-Guanir

adecuada de la madre, entre otras. Es una de las pruebas más utilizadaspor los profesionales españoles e hispanoamericanos para evaluar la po-sible existencia de problemas o trastornos en niños y jóvenes tanto enel área personal, como escolar, social y familiar. Y ello, no solo como ins-trumento de diagnóstico o evaluación, sino como herramienta de valora-ción del cambio en diferentes programas de intervención.



Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 10 y 20 minutos loscuestionarios para padres y tutores y apro-ximadamente 30 minutos el autoinforme.Edad: De 3 a 18 años. Nivel 1 (3 - 6 años);Nivel 2 (6-12 años); Nivel 3 (12-18 años). Au-toinforme a partir de los 8 años.

BASCSistema de Evaluación de la Conducta de Niños yAdolescentes (c)


2P5700 Juego completo (Manual, 10 Ejemplaresde cada tipo, Pin de 25 usos, 10 Historiasclínicas, 10 Cuadernillos de observación).

151,21 157,26

2P5720 Ejemplar P-1 (pq.25). 19,50 20,282P5721 Ejemplar P-2 (pq.25). 19,50 20,282P5722 Ejemplar P-3 (pq.25). 19,50 20,282P5723 Ejemplar T-1 (pq.25). 19,50 20,282P5724 Ejemplar T-2 (pq.25). 19,50 20,282P5725 Ejemplar T-3 (pq.25). 19,50 20,282P5726 Ejemplar S-2 (pq.25). 19,50 20,282P5727 Ejemplar S-3 (pq.25). 19,50 20,282P5790 Pin corrección 25 usos. 19,57 23,682P5728 Cuadernillo observación (pq.25). 18,75 19,502P5729 Historia clínica (pq.25). 29,50 30,68

Adaptadores: J. González, S. Fernández, E. Pérez

y P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones


C. R. Reynoldsy R. W. Kamphaus

Evaluación multimétodo y multidimensional delcomportamiento y la autopercepción de niñosy adolescentes.



46

AECSActitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (a)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 45 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes de 12 a 17 años (1ºy 2º ciclos de la ESO).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable 20 minutos, aproxima-damente.Edad: De 6 a 15 años (BAS 1 y 2) y de 11a 19 años (BAS 3).

Evaluación de la competencia social deladolescente y de los aspectos que facilitano dificultan su adaptación social.


2P4200Juego completo (Manual, 5Cuadernillos, 25 Hojas derespuestas autocorregibles).

42,00 43,68

2P4230 Hojas de respuestasautocorregibles (pq.25). 19,00 22,99

2P4220 Cuadernillos (pq.10). 15,50 16,122P4221 Cuadernillos Catalán (pq.10) 15,50 16,12

9788483161289

Moraleda, M.: «Educar en lacompetencia social. Unprograma para la tutoría conadolescentes»

10,48 10,89

847986088X

Moraleda, M.:«Comportamientos socialeshábiles en la infancia yadolescencia»

9,62 10,00

M. Moraleda, A.González Galány J. García-Gallo

BASBatería de Socialización 1, 2 y 3 (a)

Evaluación de la socialización de niñosy adolescentes, en ambientes escolares yextraescolares.

F. Silva yM.ª C. Martorell


2H0700Juego completo BAS 1 y 2 (Manual, 25Ejemplares autocorregibles 1, 25Ejemplares autocorregibles 2).

56,00 58,24

2H0701 Juego completo BAS-3 (Manual, 25Ejemplares autocorregibles). 39,21 40,78

2H0720 Ejemplares autocorregibles BAS-1 (pq.25). 20,75 21,58




Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, en torno a 30 minutos.Edad: Adolescentes partir de 12 años.

IACInventario de Adaptación de Conducta (b)

Evaluación del grado de adaptación deladolescente en las áreas personal, fami-liar, escolar y social.

M.ª V. de la Cruzy A. Cordero(Dpto. I+D+i deTEA Ediciones).



28,01 29,13


2P0430 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 19,00 22,99

Evaluación de la capacidad de aserción yde las habilidades sociales en adolescen-tes y adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 15 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes a partir de 12 años(1º de la ESO) y adultos.

EHSEscala de Habilidades Sociales (b)

E. Gismero




VISITE NUESTRA PÁGINA WEB

para ampliar informaciónsobre los tests y si lo desea

haga su compra on-line

www.teaediciones.comwww.teaediciones.com


47ESCOLARY CLÍNICA

Adaptadores: G. Buela-Casal, A. Guillén-Riquelme y N. Seisdedos Cubero



STAICuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (b)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 20 minutos, aproxima-damente.Edad: Adolescentes y adultos.


Autoevaluación de la ansiedad como estadotransitorio (Ansiedad/estado) y como rasgolatente (Ansiedad/rasgo).




C. D. Spielberger, R.L.Gorsuch yR. E. Lushene

STAICCuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo en Niños (b)

Autoevaluación de la ansiedad en niños yadolescentes como estado transitorio y comorasgo latente.

C. D. Spielberger



2P1421 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 14,00 14,56

CASCuestionario de Ansiedad Infantil (b)

Adaptadores:D. E. Gómez y M.ª T. Pulido.


Instrumento de evaluación apropiado paradescribir e interpretar el contexto emocionaldurante el período infantil.


2P2100 Juego completo (Manual, 25 Hojas derespuestas autocorregibles). 28,64 29,79


J. S. Gillis

ANSIEDAD, DEPRESIÓNy ESTRÉS


CECADCuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depresión (b)

Evaluación global de la ansiedad, la de-presión y cuatro aspectos relacionados: in-utilidad, irritabilidad, pensamientos au-tomáticos y síntomas psicofisiológicos.




L. Lozano, E. GarcíaCueto y L. M. Lozano



Evaluación de respuestas Cognitivas, Fisioló-gicas y Motoras ante distintas situaciones; yevaluación de áreas situacionales o rasgosespecíficos: ansiedad ante la evaluación, an-siedad interpersonal, ansiedad fóbica y ansie-dad ante situaciones habituales o de la vidacotidiana.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 50 minutos aproxima-damente.Edad: A partir de 16 años.

ISRAInventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (b)

J. J. MiguelTobal y A. R.Cano Vindel


2P1700 Juego completo (Manual, 25Ejemplares, 25 Hojas de perfil -Sistema de respuestas, 25 Hojasde perfil - Rasgos específicos).

43,60 45,34

2P1720 Ejemplares (pq.25). 18,00 18,72

2P1730 Hoja de perfil - Sistema derespuestas (pq.25). 8,75 9,10

2P1731 Hoja de perfil - Rasgos específicos(pq.25). 8,75 9,10



ESCOLARY CLÍNICA

48


2P1800 Juego completo (Manual, 25Ejemplares, 25 Ejemplaresbreve, 25 Ejemplares ETD).

50,88 52,92

2P1820 Ejemplares (pq.25). 15,75 16,382P1821 Ejemplar Breve (pq.25). 9,00 9,362P1822 Ejemplar ETD (pq.25). 15,75 16,38

9788493028947 Alonso Fernandez, F.: «Clavesde la depresión». 9,33 9,70

9788485559954 Alonso Fernandez, F.: «Lascuatro dimensiones delenfermo depresivo».

13,46 13,99

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 10 y 15 minutos.Edad: Adolescentes a partir de 12 añosy adultos.

Aplicación:Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 30 y 40 minutos.Edad: Entre 8 y 16 años.

CDSEscala de Depresión para Niños (b)

Instrumento de evaluación de la depresiónen niños y adolescentes, tanto en los as-pectos globales (el positivo y el depresivo)como en los específicos (8 escalas).

M. Langy M. Tisher

Adaptadores: N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


2P1200 Juego completo (Manual, Kit corrección25 usos, Juego de tarjetas) 32,29 33,58

2P1201 Kit de corrección (25 Hojas derespuestas, Pin gratuito 25 usos) 6,32 6,57

CET-DECuestionario Estructural Tetradimensionalpara la Depresión (c)

Instrumento útil para la tipificación, la de-teccción, el diagnóstico y la representacióngráfica de las depresiones, tanto en las ac-tividades clínicas cotidianas como en los pla-nes de investigación.

F. Alonso-Fernández

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 7 y 10 minutos.Edad: Adolescentes, jóvenes y adultos.

IDERInventario de Depresión Estado-Rasgo (c)

Evaluación del componente afectivo de ladepresión mediante dos escalas: Estado yRasgo; y cuatro subescalas: Eutimia-E,Distimia-E, Eutimia-R y Distimia-R.




C. D. Spielberger

Adaptadores: G. Buela-Casal y D. Agudelo.

Aplicación: Individual (en niños peque-ños y población clínica)y colectiva (po-blación no clínica para investigación orastreo de casos).Tiempo: Entre 10 y 25 minutos.Edad: De 7 a 15 años.

CDIInventario de Depresión Infantil (b)

Evaluación de la sintomatología depresivaen niños.

M. Kovacs Adaptadores: V. del Barrio y M. A. Carrasco.




Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 15 - 30 min.Edad: A partir de 16 años hasta adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 15 - 30 min.Edad: De 8 a 17 años.

STAXI-2Inventario de Expresión de Ira Estado - Rasgo (b)

Evalúa la experiencia, la expresión y el con-trol de la ira.




C. D. Spielberger

C. D. Spielberger

STAXI-NAInventario de Expresión de Ira Estado -Rasgo en Niños y Adolescentes (b)

Evalúa la experiencia, la expresión y el con-trol de la ira.

C. D. SpielbergerAdaptadores: V. del Barrio y A. Aluja. Adaptadores: J. J. M. Tobal, M. I. Casado, A.

Cano y C. D. Spielberger.


2P6100 Juego completo (Manual, 25Ejemplares Autocorregible). 49,78 51,77




http://intea.teaediciones.com El portal de formación on-linedirigido a profesionales de laevaluación psicológica

curso on-line:

Manejo del Duelo yAfrontamiento a la muerte

49ESCOLARY CLÍNICA

EAEEscalas de Apreciación del Estrés (b)

Evaluación de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida decada sujeto las diferentes situaciones estresantes.

J. L. Fernández-Seara y M. Mielgo


2P2900 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillosde cada forma, 25 Hojas de respuestas). 21,92 22,80

2P2921 Cuadernillos General (pq.10). 3,70 3,852P2922 Cuadernillos Ancianos (pq.10). 3,70 3,852P2923 Cuadernillos Socio-laboral (pq.10). 3,70 3,852P2924 Cuadernillos Conducción (pq.10). 3,70 3,852P2930 Hojas de respuestas (pq.25). 6,00 7,26

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, en torno a 20 minutoscada escala.Edad: Adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 15 y 25 minutos.Edad: De 6 a 12 años (de 1º a 6º de E.Primaria).

IECIInventario de Estrés Cotidiano Infantil (a)

Evaluación de las respuestas que se emitenen la infancia como reacción a estresorescotidianos, constituidos por multitud de pe-queñas dificultades del día a día que puedenestar pesando sobre los niños sin que sea-mos conscientes de ello.





M. V. Trianes, M. J.Blanca,F. J. Fernández-Baena, M. EscobaryE. F. Maldonado


Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, aproximadamente 25minutos.Edad: Adultos.

CAEPOCuestionario de Afrontamiento al Estrés paraPacientes Oncológicos (c)

Evaluación del afrontamiento al estrés me-diante 7 dimensiones o escalas, cada una delas cuales corresponde a una determinadaestrategia de afrontamiento.

M.ª T. González



2P5530 Ejemplares autocorregibles(pq.25). 35,00 36,40

CRI-AInventario de Respuestas de Afrontamiento paraAdultos (b)


Identificación de las estrategias de afronta-miento (de aproximación y de evitación) em-pleadas por adultos ante problemas ysituaciones estresantes.




R. H. MoosAdaptadores: T. Kirchner y M. Forns


TRASTORNOS DEALIMENTACIÓN

ESCOLARY CLÍNICA

50

Evaluación de la insatisfacción y la distor-sión de la imagen corporal en adolescen-tes. Ofrece puntos de corte específicos paraestablecer el riesgo de trastorno de la con-ducta alimentaria.

Instrumento de evaluación, de fácil y rá-pida aplicación, de la insatisfacción conla imagen corporal en sus tres principa-les componentes: cognitivo-emocional,perceptivo y comportamental.

Test de Siluetas para Adolescentes (b)


2T2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplaresautocorregibles). 50,41 52,43

2T2330 Ejemplares autocorregibles (pq.25). 35,00 36,40




Adaptadores: P. Elosua, A. López-Jáureguiy F. Sánchez-Sánchez


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 10 minutos aproximadamente.Edad: A partir de 11 años.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 10 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes de 14 a 18 años.

El Enemigo en el Espejo se ocupa de una pato-logía que afecta y amenaza a una parte impor-tante de la población joven del mundooccidental, cuyas expresiones polares son laanorexia y la bulimia nerviosas.


3A0004 El enemigo en el espejo. 37,76 39,27

D. Kirszman yM.ª C. Salgueiro

Aplicación: Colectiva.Tiempo: Consta de 8 sesiones de unahora.Edad: Adolescentes.

PICTAPrograma Preventivo sobre Imagen Corporaly Trastornos de la Alimentación (a)

Programa para prevenir la aparición detrastornos de la alimentación en los ado-lescentes.


2T1900 Juego completo (Manual, 15 Cuadernosde trabajo, Sobre con fotos, DVD). 145,61 151,43

2T1930 Cuaderno de trabajo (unidad). 8,96 9,32

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, aproximadamente 20minutos.Edad: Muestras clínicas: de 12 años enadelante. Muestras no clínicas: de 10años en adelante.

Inventario de trastornosde la conducta alimentaria (c)

Instrumento de evaluación de los rasgos y constructos psicológicos quese han mostrado clínicamente más relevantes en personas con trastor-nos de la conducta alimentaria (TCA).

EL ENEMIGO EN EL ESPEJODe la insatisfacción corporal al trastorno alimentario (a)

D. M. Garner

C. Magantoy S. Cruz

C. Maganto, O. Roizy A. del Río


2P8800

Juego completo (Manual EDI-3, ManualRF, 10 Cuadernillos EDI-3, 25 Hojas derespuestas autocorregibles EDI-3, 25Hojas de perfil EDI-3, 25 Ejemplaresautocorregibles EDI-3-RF)

134,40 139,78

2P8801 Juego completo EDI-3-RF (Manual RF, 25Ejemplares autocorregibles) 56,00 58,24

2P8820 Cuadernillos EDI-3 (pq.10) 9,60 9,98

2P8830 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3 (pq.25) 19,00 22,99

2P8831 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF(pq.25) 34,75 36,14

2P8832 Hojas de perfil (pq.25) 8,75 9,10

2P8802

Juego completo Euskera (Manual EDI-3,Manual RF, Manual Euskera, 10Cuadernillos EDI-3 Euskera, 25 Hojas derespuestas autocorregibles EDI-3, 25Hojas de perfil, 25 Ejemplaresautocorregibles EDI-3-RF)

151,21 157,26

2P8821 Cuadernillos EDI-3 Euskera (pq.10) 9,60 9,98

Evaluación de la Insatisfaccióncon la Imagen Corporal (b)

N. Solanoy A. Cano

TSA




CALIDAD DE VIDAy BIENESTAR

51ESCOLARY CLÍNICA

CUBRECAVICuestionario Breve de Calidad de Vida (a)

Evaluación multidimensional de la calidadde vida en los ancianos.

R. Fernández-Ballesteros y M.ª D. Zamarrón




Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 20 minutos aproximadamente.Edad: Adultos mayores de 65 años.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 10 y 15 minutos aproxi-madamente.Edad: A partir de 19 años.

DERACuestionario de DesajusteEmocional y RecursosAdaptativos en Infertilidad (b)

Evaluación de los recursos adaptativos en su-jetos infértiles que optan por la reproducciónasistida, a la vez que nos proporciona informa-ción de la posible presencia o ausencia de des-ajuste emocional.

C. Moreno,R. Antequeray C. Jenaro Ref. Descripción € sin IVA € con IVA


2P7420 Ejemplares autocorregibles(pq.25) 19,50 20,28

9788436822519 Moreno C.: «Infertilidad yreproducción asistida». 20,67 21.50

9788497566940 Moreno, C.:»Infertilidad». 13,94 14,50

EBPEscala de Bienestar Psicológico (b)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, en torno a 20 minutos.Edad: A partir de los 17 años.

Evaluación del grado en que el sujeto per-cibe su propia satisfacción en varios ámbi-tos de su vida.


2P2200 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas). 42,52 44,22



J. SánchezCánovas


JUEGOS DE INTERVENCIÓN (PÁGS. 60 y 61)

NOVEDAD


Evaluación de diversos aspectos de la perso-nalidad (impulsos, emociones, sentimientos,complejos, conflictos, etc.) en situaciones clí-nicas y normales.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, 45 minutos aproxima-damente.Edad: De 7 a 12 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, una hora aproxima-damente.Edad: De 4 a 15 años, preferentemente.

FTTTest de los Cuentos de Hadas (c)

Evaluación dinámica de los rasgos de la per-sonalidad en niños así como de sus interac-ciones, de manera objetiva y psicométrica-mente fiable.


2C1500 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos deanotación, láminas). 82,78 86,09

2C1530 Cuadernillos de anotación (pq.25) 29,50 30,68

C. Coulacoglou

Pata Negra Test (c)


2C0500 Juego completo TAT - CAT(Manual, láminas de los 3tipos).

153,10 159,22

2C0501 Manual y láminas TAT. 70,52 73,342C0502 Manual y láminas CAT-A. 43,03 44,752C0503 Manual y láminas CAT-H. 43,03 44,75

Prueba proyectiva que utiliza el método deexpresión libre a partir de estímulos percep-tivos, para identificar los conflictos profun-dos de la personalidad especialmente en lasprimeras etapas de la vida.


2C1900 Juego completo (Manual, 25 Hojas deanotación, Láminas). 45,32 47,13

2C1930 Hojas de anotación (pq.25). 16,50 17,16

L. Corman


Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.

PROYECTIVOS

TAT, CAT-A Y CAT-HTests de Apercepción Temática (c)

H. A. Murray

Aplicación: Individual o colectiva.Tiempo: Variable, en torno a 20 minutos.Edad: A partir de 16 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: Jóvenes y Adultos.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: CAT de 3 a 10 años y TAT de 14años en adelante.

RORSCHACHPsicodiagnóstico de, (c)

Z TESTZ Test (c)

Método proyectivo de psicodiagnóstico cre-ado para la evaluación de diversos aspectosde la personalidad profunda.

H. Rorschachy H. Zulliger

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C0640 Láminas. 98,11 102,032C0630 Hojas de anotación (pq.25) 23,25 24,18

8471121123 Bohm, E.: «Manualpsicodiagnóstico del Rorschach». 38,17 39,70

8488909136 Exner, J. E : «Principios deinterpretación del Rorschach.». 28,85 30,00

8488909004 Exner, J. E.: «Vol.1 FundamentosBásicos». 19,23 20,00

9788488909152 Exner, J. E. y Sendín. :»Manual deinterpretación del Rorschach». 28,85 30,00

9788488909244 Exner, J. E.: «Manual decodificación del Rorschach». 28,85 30,00

8488909020 «Guia de bolsillo de la calidadformal del Rorschach (Sistemacomprehensivo)».

9,61 10,00

9788449300493 Sáinz, F.: «El test de Rorschach ysu aplicación en la Psicología delas organizaciones».

19,23 20,00

9788488909145

«El Rorschach en sujetos no-pacientes: tablas normativas(muestra argentina)»Español/Inglés.

21,15 22,00

Evaluación de diversos as-pectos de la personalidadpor medio de una técnicaproyectiva.


2C0900 Juego completo (Manual, 25 Hojas deanotación, láminas) 132,17 137,46

2C0930 Hojas de anotación (pq.25) 16,50 17,16

A. Morali-Daninosy N. Canivet

ESCOLARY CLÍNICA

52

Cat2014(52-53)_proyectivos 19/11/13 14:06 Página 52

Evaluación de la forma en que los sujetos experimentan su yo en rela-ción con los demás y con su ambiente familiar. Facilita la proyección delos elementos de la personalidad del paciente y sus áreas de conflicto.

Test del Árbol (a)FÁBULAS DE DÜSS (c)

Introducción práctica a la técnica proyectiva de evaluación de la perso-nalidad profunda en distintos contextos: Psicología, Pedagogía, Psiquia-tría, Psicoterapia y Orientación profesional.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: A partir de 3 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 30 y 90 minutos.Edad: De 8 años en adelante.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: A partir de 5 años.

Test proyectivo para el diagnóstico de comple-jos inconscientes y conflictos de comporta-miento.

L. Düss

H-T-P(Casa-Árbol-Persona) Manual y Guía de Interpreta-ción de la Técnica del Dibujo Proyectivo (c)

J. N. Bucky W. L. Warren


2C1100 Juego completo (Manual, 25 Hojas deanotación). 29,02 30,18


Adaptadores: I. Fernández y J. Pereña (Dpto.I+D+i de TEA Ediciones).

Adaptadores:A. cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

PROYECTIVOS

T2FTest del Dibujo de Dos Figuras Humanas (c)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 15 minutos aproxima-damente.Edad: De 5 a 12 años.

Evaluación, de manera objetiva y precisa, delos aspectos madurativos y emocionales delniño.


2C2100 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación). 53,77 55,92

2C2130 Cuadernillos de anotación(pq.25). 23,25 24,18

9789505000234 Münsterberg, E.: «El dibujo de lafigura humana en los niños». 25,00 26,00

9788497427388 Portuondo, J. A.: «Test proyectivode Karen Machover. El dibujo dela figura humana».

11,54 12,00

C. Maganto y M. Garaigordobil


9788475090405 Stora, R.: «Test del árbol» . 21,15 22,00

El nuevo portal de formación on-line dirigido a profesionales de la evaluación psicológica


2C0700 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de interpretación). 59,37 61,74

2C0730 Cuadernillos de interpretación (pq.25). 33,25 34,58

Evaluación con el Test del Dibujo: Figura Humana, Casa, Árbol, Fami-lia y Rosal.Aplicación, usoe interpretación

53ESCOLARY CLÍNICA

Más información en: http://web.teaediciones.com/Formacion.aspx

R. Stora

Cat2014(52-53)_proyectivos 19/11/13 14:06 Página 53

El BRIEF es la prueba de referencia a nivel in-ternacional para la evaluación de las funcionesejecutivas por parte de padres y profesores.Permite evaluar los aspectos más cotidianosy conductuales de las funciones ejecutivas

con una satisfactoria validez ecológica. Dispone de dos formas (BRIEF-Padres y BRIEF-Profesores) que pueden aplicarse por separado o con-juntamente y que requieren indicar el grado de frecuencia con queaparecen una serie de conductas en el niño o adolescente.

NEUROPSICOLOGÍAESCOLARY CLÍNICA

54

CUMANES

Adaptadores:M. J. Maldonado Belmonte, C. Fournier del Castillo,

R. Martínez Arias, J. González Marqués, J. M. Espejo-Saavedra Roca y P. Santamaría


Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, aproximadamente 40-50 minutos..Edad: De 7 a 11 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, Entre 30 y 50 minutos.Edad: De 3 a 6 años.

CUMANES es una batería para evaluar el niveldel desarrollo neuropsicológico global de losniños e incide especialmente en la evaluaciónde las funciones mentales superiores que másinfluyen en los procesos de aprendizaje y en la

conducta durante la infancia.

Nace de la experiencia acumulada a partir de la creación y uso del CU-MANÍN y con el objetivo de evaluar el nivel de madurez neuropsicoló-gica en el rango de edad inmediatamente superior (de 7 a 11 años). Estácompuesto por 12 subescalas agrupadas en 6 áreas (Lenguaje, Visoper-cepción, Funcionamiento ejecutivo, Memoria, Ritmo y Lateralidad) quepermiten obtener un perfil con los puntos fuertes y débiles en el


2N1200Juego completo (Manual, Kitcorrección 25 usos, Cuaderno deestímulos, Visor, Pelota).

133,90 139,26

2N1201Kit corrección (25 Cuadernillos deanotación, 25 Ejemplares, Pingratuito 25 usos).

72,50 87,73

CUMANINCuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (c)

Sistema integrado para la exploración delnivel de madurez neuropsicológica para niñosen edad preescolar, evaluando las cuatro fun-ciones mentales básicas: Lenguaje, Memoria,Motricidad y Sensorialidad a través de 13 es-calas: Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio,Lenguaje expresivo, Lenguaje comprensivo,Estructuración espacial, Visopercepción, Me-moria icónica, Ritmo, Fluidez verbal, Atención,Lectura, Escritura y Lateralidad.


2N0300 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, Cuadernos deláminas).

103,88 108,04

2N0330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 48,50 50,44

J. A. Portellano,R. Mateos,R. Martínez Arias,M.ª J. Granados y A.Tapia

Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (c)

Evaluación conductual de la función ejecutiva (b)

A partir de su aplicación proporciona puntuaciones en distintos índicesy escalas relacionados con las funciones ejecutivas (Índice global defunción ejecutiva, Índice de regulación conductual, Inhibición,Flexibilidad, Control emocional, Iniciativa, Memoria de Trabajo,Planificación, Supervisión...). El perfil de resultados muestra elperfil de afectación de las distintas facetas de las funciones ejecutivas,presentes con frecuencia en trastornos conductuales de origen or-gánico, dificultades de aprendizaje, problemas de atención/hi-peractividad (TDAH), trastornos del espectro autista, trastornosemocionales y de conducta y otros trastornos del desarrollo. Losresultados pueden ser de utilidad para el diagnóstico, pero tambiénpara que el profesional planifique los objetivos de la intervención y se-leccione las técnicas más adecuadas en cada caso particular.

G. A. Gioia,P. K. Isquith,S. C. Guyy L. Kenworthy

Aplicación: Individual o colectiva.Tiempo: Entre 10 y 15 minutos aproxi-madamente.Edad: De 5 a 18 años.


J. A. Portellano,R. Mateos y

R. Martínez Arias

desarrollo de cada niño. Además, también ofrece una puntuación globalque resume el nivel de madurez neuropsicológica (Índice de Desarrolloneuropsicológico).

Sus resultados permiten profundizar en la comprensión del funciona-miento del niño y de sus problemas, siendo de gran utilidad para orientarla intervención neuropsicológica y educativa tanto en niños sanos comoen los que presentan alteraciones cognitivas o emocionales.


EN PREPARACIÓN

Cat2014(54-59)_Neuropsicología 15/11/13 17:00 Página 54

El Test de los Senderos (TESEN) es una pruebade cribado de aplicación individual para evaluarel funcionamiento ejecutivo de los jóvenesy adultos mediante una tarea de planificaciónvisomotora. Está basado en el Trail Making Test(TMT), que es una de las pruebas más clásicasy utilizadas para evaluar el funcionamiento eje-cutivo, aunque incorpora numerosas novedadesy ventajas con respecto a este.

Está compuesto por 4 pruebas (o senderos) diferentes que permiten eva-luar una variedad más amplia de componentes incluidos en las funcionesejecutivas, como son la capacidad para planificar, la memoria de tra-bajo, la flexibilidad mental, la alternancia, la atención sostenida,la memoria prospectiva, la velocidad de procesamiento perceptivoy la fluidez de la respuesta motora.

NEUROPSICOLOGÍA 55ESCOLARY CLÍNICA

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, aproximadamente 20minutos.Edad: De 6 a 12 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: VVariable, aproximadamente10-15 minutos.Edad: Adultos a partir de 18 años.


2N1100 Juego completo (Manual, Cuaderno deestímulos, 25 Hojas de anotación, Tablerocon aros).

95,48 99,30

2N1130 Hojas de anotación (pq.25). 9,50 9,88

Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)

El Test de las Anillas es una nueva pruebacreada para evaluar las funciones ejecuti-vas y hacer un rápido cribado de su estado.Por este motivo se centra especialmente enla medida de la capacidad de planifica-ción, que es uno de los componentes esen-ciales y más sensibles de las mismas.

ENFENANILLAS

TESEN

Evaluación del nivel de madurez y del ren-dimiento cognitivo en actividades relacio-nadas con las Funciones Ejecutivas enniños. El proceso madurativo en la infanciase encuentra estrechamente relacionadocon el desarrollo del cerebro. El ENFEN es

una nueva batería para evaluar el desarrollo madurativo global de losniños que incide especialmente en la evaluación de las Funciones Eje-cutivas (FE) del cerebro. La batería está compuesta por cuatro pruebas(Fluidez verbal, Construcción de senderos, Construcción con anillas yResistencia a la interferencia) que miden diferentes componentes delas FE.


2N1000

Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación + senderos,Cuaderno de estímulos, Tablero conaros).

162,72 169,23

2N1030 Cuadernillos de anotación + senderos(pq.25). 70,00 72,80


2N1400 Juego completo (Manual, Kit corrección25 usos) 100,00 104,00

2N1401 Kit corrección (25 Ejemplares, 25 Hojasde anotación, Pin 25 usos) 68,00 82,28

J. A. Portellano,R. Martínez-Ariasy L. Zumárraga

J. A. Portellanoy R. Martínez Arias

Evaluación Neuropsicológicade las Funciones Ejecutivas en Niños (c)

NOVEDAD Test de los Senderos para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)

J. A. Portellano yR. Martínez Arias

Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 10 minutos.Edad: De 16 a 91 años.


En cada una de estas pruebas, de dificultad creciente, se valora tantola precisión (errores) como la velocidad, además de ofrecer un índicetotal de funcionamiento ejecutivo. Además, en el manual también seproporcionan las claves para valorar los aspectos cualitativos de laejecución que se observen durante la aplicación de la prueba y su sig-nificado neuropsicológico, lo que permite ir más allá de la interpreta-ción psicométrica de los resultados.


Funciones ejecutivas y trastornopor déficit de atención con hiperactividad:Evaluación e intervención

curso on-line:



El CAMDEX-DS permite la evaluación de lademencia y de otros trastornos menta-les y físicos en personas con síndromede Down u otro tipo de discapacidadintelectual. En este colectivo, el diagnós-tico de demencia resulta muy complejo dadoque el deterioro cognitivo o funcional obser-vado puede ser resultado de la discapacidad

intelectual previa y no tanto del desarrollo de algún tipo de demencia,y por la dificultad añadida a la hora de obtener información fiable porparte del propio paciente en casos de discapacidad intelectual severa.Por ello, el CAMDEX-DS pone especial énfasis en la identificación dealgún cambio con respecto al mejor nivel de funcionamiento de la per-


56

MMSEExamen Cognoscitivo Mini-Mental (b)

Adaptación española de una de las pruebasclínicas más reconocidas y utilizadas para lavaloración de las funciones cognitivas y delestado mental en adultos.

M. F. Folstein,S. E. FolsteinP. R. McHughy G. Fanjiang

Adaptadores: A. Lobo, P. Saz y G. Marcos


2N0600 Juego completo (Manual, 25 Hojas deanotación). 36,62 38,08


Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 5 y 15 minutos..Edad: A partir de 65 años o adultos consospecha de deterioro cognitivo.

Aplicación: Individual..Tiempo: Variable, 1 hora y 20 minutosaproximadamente.Edad: Adultos ancianos.

CAMDEX-RPrueba de Exploración Cambridge Revisadapara la Valoración de los Trastornos Mentalesen la Vejez (b)

Diagnóstico clínico preciso de las formasmas frecuentes de demencia así como otrostrastornos mentales frecuentes en la vejez.


2C2000Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, Cuadernode figuras).

149,14 155,11

2C2030 Cuadernillos de anotación (pq.25). 69,50 72,28

M. Roth,F. A. Huppert, C.Q. Mountjoyy E. Tym

Adaptadores: S. López-Pousa

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, 1 hora y 40 minutosaproximadamente.Edad: Adultos con síndrome de Down ocon alguna discapacidad intelectual.

CAMDEX-DSPrueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos Mentales en Adultoscon Síndrome de Down o con Discapacidad Intelectual (b)

S. Ball,T. Holland, F. Huppert,P. Treppnery K. Dodd.

Adaptadores:S. Esteba-Castillo, R. Novell i Alsina,

M. Vilá i Alsina y N. Ribas i Vidal.

El SCIP-S es una prueba de screening cog-nitivo específicamente desarrollada para de-tectar los principales déficits cognitivos quepresentan las personas con algún tipo de en-fermedad mental, aunque también puede uti-lizarse con otras poblaciones. Está compuestapor 5 pruebas breves que exploran la memoria,la atención, la función ejecutiva y la ve-locidad de procesamiento. Los resultados

Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 15 minutos.Edad: Adultos.

NOVEDAD

NOVEDAD

Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría (b)

O. Pino, G. Guilera,J. E. Rojo, J. Gómez-Benito, S. E. Purdón

permiten obtener un perfil de los déficits cognitivos del paciente,además de una puntuación total que resume su estado actual.

Dispone de tres formas paralelas de la prueba que permiten evaluar a lospacientes en varias ocasiones, evitando así el efecto de aprendizaje. Esto,unido a su brevedad, hace del SCIP-S una prueba ideal para la práctica clí-nica ya que se pueden utilizar distintas formas en la evaluación inicial y enlas diferentes visitas de seguimiento. Además, ofrece baremos para pobla-ción general o comunitaria (adultos sanos) en función de la edad y del niveleducativo así como baremos específicos para pacientes psiquiátricos.

sona y en la obtención de información fiable de los síntomas presentespor parte de un informante.La prueba está integrada por las siguiente secciones:

Una entrevista estructurada con un informante (familiar o cuidador).■

Una breve entrevista clínica estructurada con el paciente■

Una breve batería neuropsicológica (CAMCOG-DS) que per-■

mite valorar aquellos aspectos que se ven deteriorados en caso dedemencia: orientación, lenguaje (comprensión y expresión),memoria (remota, reciente, nuevos aprendizajes), atención,praxis, pensamiento abstracto y percepción.


2N1300 Juego completo (Manual, 25 Hojas deanotación) 38,00 39,52

2N1330 Hojas de anotación (pq.25) 20,00 20,80


2C2300Juego completo (Manual, Cuaderno deestímulos, 25 Cuadernillos deanotación)

150,00 156,00

2C2330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 105,00 109,20



AFASIATest para el Examen de la Afasia (b)

Valoración de las distintas modalidades del lenguaje en sujetos con pro-blemas de afasia. Comprende el estudio de la expresión oral, compren-sión oral, lectura y escritura.

B. Ducarne


1C0100Juego completo (Manual, 25Hojas de anotación, Materialmanipulativo).

259,19 269,56


8479038330 Helm-Estabrooks, N.:»Manual de laAfasia y de Terapia de la Afasia». 27,88 29,00

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, para cada forma, 5minutos aproximadamente.Edad: A partir de 8 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 15 y 30 minutos.Edad: A partir de 4 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, (conviene dividir laaplicación en varias sesiones).Edad: Niños y adultos.

BENDERTest Guestáltico Visomotor (b)

TRVBTest de Retención Visual de Benton (c)

Exploración del nivel de maduración de los niños y adultos deficientes,de la pérdida de función y defectos cerebrales orgánicos en adultos yen niños así como de las desviaciones de la personalidad, en especialfenómenos de regresión.

L. Bender


9788475093086 Bender, L.: «El test guestálticovisomotor». 36,54 38,00

4C0240 Juego de láminas. 15,92 16,56

9789505000258 Münsterberg, E.: «El testguestáltico visomotor para niños». 25,00 26,00

Examen de la percepción visual y las activi-dades visoconstructoras. Diagnóstico deanomalías en el área de la patología cerebraly evaluación del nivel premórbido de la inte-ligencia afectada por algún defecto orgánico.


2C0200 Juego completo (Manual, Cuaderno deláminas, 25 Hojas de respuestas). 58,57 60,91

2C0230 Hojas de respuestas (pq.25.) 8,50 10,29

Adaptadores:Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: A partir de 5 años y adultos nor-males y afásicos.

BOSTONEvaluación de la Afasiay de Trastornos Relacionados.3ª Edición (a)

Detección de problemas relativamente levesde recuperación de palabras como en el casode demencia, en niños con problemas de des-arrollo de la lectura o el habla o en sujetosafásicos.


9788479037857

Juego completo (Manual, Láminasde estímulo para Vocabulario,Afasia, diagnóstico de la Afasiaabreviado, CD con cuadernillos deregistro).

91,35 95,00

H. Goodglassy E. Kaplan

Evalúa la aptitud para formar y ejecutar unplan de trabajo, uno de los componentes delas funciones ejecutivas y que está relacio-nada con la adaptación social.


2N0200 Juego completo (Manual, 100 Hojas deanotación, Juego de 12 blocs laberintos). 127,12 132,20


S. D. Porteus

Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 25 minutos.Edad: A partir de 3 años.

Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 10 minutos.Edad: De 4 a 15 años y adultos con alte-raciones cognitivas.

REYTest de Copia de una Figura Compleja (c)

Prueba clásica de gran utilidad clínica y muyusada en neuropsicología para la evaluaciónde la capacidad visoperceptiva y visomotoray de la memoria visoespacial.

A. ReyAdaptadores: M.ª Victoria de la Cruz

Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).




A. L. Benton

PORTEUSTest de Laberintos (c)



58

FDTTest de los Cinco Dígitos (b)

Evaluación de la velocidad de procesa-miento cognitivo y de aspectos específicosde la atención y de las funciones ejecuti-vas, como el control atencional, la alternan-cia y la resistencia a la interferencia.

M. Sedó


2N0800 Juego completo (Manual, 25 Hojas deanotación, Cuaderno de estímulos). 56,68 58,95


Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 5 minutos.Edad: A partir de 7 años.

HARRISTest de Dominancia Lateral (a)

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 10 y 15 minutos.Edad: A partir de 6 años.

Evaluación del patrón de dominancia lateral de la mano, del pie ydel ojo, aspecto muy relevante en las dificultades con la lectura y la es-critura.


1C0200 Juego completo (Manual, 25 Hojas deanotación, Material manipulativo). 176,15 183,20


A. J. Harris


HPLTests de Homogeneidad y Preferencia Lateral (a)

Evaluación de la homogeneidad y de la dominancia lateral de lamano, el ojo y el pie. Muy útil para el examen de personas con perturba-ciones en el lenguaje oral o escrito, en la motricidad o en la orientaciónespacial.

J. L. Gómez Castroy M.ª J. Ortega López


1C0400 Juego completo (Manual, 25 Hojas deanotación) + 25 Cuestionarios deobservación

116,09 120,73


1C0431 Cuestionarios de Observación (pq.25) 5,50 5,72

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable, entre 15 y 20 minutos.Edad: De 6 a 12 años.

MFF-20Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas (b)

Evaluación del estilo cognitivo reflexivoo impulsivo que muestran los niños ante ta-reas ambiguas.


2R2800 Juego completo (Manual, Cuaderno deláminas, 50 Hojas de anotación). 56,00 58,24


E. D. Cairnsy J. Cammock

Adaptadores: G. Buela-Casal,H. Carretero-Dios y M. de los Santos Roig.

Aplicación: Individual o colectiva,según la forma de aplicación (oral o es-crita).Tiempo: Aproximadamente 10 minutos..Edad: A partir de 8 años.

SDMTTest de Símbolos y Dígitos (b)

Adaptadores:Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.

Detección rápida de disfunciones cognitivas en niños y adultosmediante una tarea clásica de sustitución de símbolos por dígitos. Esunas de las pruebas de referencia para la evaluación de los síntomascognitivos en la esclerosis múltiple.


2N0700 Juego completo (Manual, 50 Ejemplaresautocorregibles). 51,52 53,58

2N0730 Ejemplares autocorregibles (pq.50). 39,00 40,56

A. Smith

Aplicación: Individual..Tiempo: Aproximadamente 5 minutos.Edad: De 7 a 80 años.

STROOPTest de Colores y Palabras (b)

Una de las pruebas más utilizadas para la de-tección de problemas neuropsicológicos,daños cerebrales y evaluación de la inter-ferencia.

C. J. Golden


2C1000 Juego completo (Manual, 25Ejemplares). 57,20 59,49

2C1020 Ejemplares (pq.25). 44,50 46,28

Adaptadores: Dpto. I+D+ide TEA Ediciones.




Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 50 minutos.Edad: Adultos y niños a partir de 7 años(materiales diferentes).

LURIA-DNADiagnóstico Neuropsicológico de Adultos (c)

LURIA-INICIALEvaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar (c)

Examen neuropsicológico de los procesoscorticales superiores (Lenguaje, Memoria,Atención y Funciones visoespaciales) y sustrastornos siguiendo el modelo de Luria.

L. Christensen,D. Mangay F. Ramos


2N0400 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, Cajacon material Christensen).

247,54 257,44

2N0430 Cuadernillos de anotación(pq.25). 76,50 79,56

5C0031 Manga, D.: «Diagnósticoneuropsicológico infantil.Cuadernillo niño (5 unidades)».

2,88 3,00

5C0032 Manga, D.: «Diagnósticoneuropsicológico infantil.Cuadernillo examinador (5unidades)».

8,65 9,00

9788477740827Manga. D. y Ramos F.:«Neuropsicología de la edadescolar».

10,58 11,00

9788436253405 DVD. «Diagnósticoneuropsicológico de Luria-Christensen».

7,44 9,00

Evaluación del funcionamiento ejecutivo y lingüís-tico, de la velocidad de procesamiento y de la me-moria inmediata en niños pequeños siguiendo elmodelo de Luria.


2N0900 Juego completo (Manual, 25 Cuadernosde examen, Cuaderno de láminas,Material auxiliar).

121,15 126,00

2N0930 Cuadernos de examen (pq.25). 52,25 54,34

F. Ramosy D. Manga

Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 5 minu-tos.Edad: A partir de 4 años.

TIDATest de Identificación de Daltonismos (a)

Detección y diagnóstico de anomalías en la visión de los colores,como el daltonismo, la ceguera cromática a la acromatopsia.




J. Lillo Jover

TAVECTest de Aprendizaje Verbal España-Complutense (c)

Evaluación neuropsicológica detallada de lashabilidades cognitivas generales: Memoria yCapacidades para el aprendizaje.

M.ª J. Benedety M.ª A. Alejandre

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2N0100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 71,69 74,562N0120 Ejemplares (pq.25). 53,25 55,38

Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 40 minutos.Edad: Adolescentes y Adultos con o sindaño cerebral.

TAVECITest de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil (c)

Aplicación: Individual.Tiempo: Aproximadamente 40 minu-tos.Edad: De 3 a 16 años.

Evalúa el funcionamiento del sistema de apren-dizaje y de memoria en niños y permite deter-minar la posible presencia de trastornos en elmismo e identificar los procesos alterados.


2N0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 71,69 74,56

2N0520 Ejemplares (pq.25). 53,25 55,38

M.ª J. Benedet, M.ª A. Alejandre yA. Pamos

Aplicación: Individual.Tiempo: Variable.Edad: De 6 años y medio a 89 años.

WCSTTest de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (c)

Evaluación neuropsicológica de varios componentes de las funcionesejecutivas, como el razonamiento abstracto, la formación de categorías,la solución de problemas y la perseveración.

R. K. Heaton, G. J. Chelune, J. L. Talley, G. G. Kay y G. Curtiss.

Adaptadores: M.ª Victoria de la Cruz(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


2C1800 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación, Tarjetas). 302,41 314,51

2C1830 Cuadernillo de anotación (pq.25). 16,50 17,16


JUEGOS TERAPÉUTICOSESCOLARY CLÍNICA

60

ADIÓS TRISTEZA (a) BINGO DE LAS EMOCIONES (a)

Juego de ayuda para que los niños superen elduelo y la pérdida. El juego les ayuda a superarsu pena expresando sus sensaciones, relaciona-

das con la pérdida, en un ambiente abierto, de apoyo y de atención per-sonal.



2J0100 Adiós Tristeza. 87,36 105,71

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 45 minutos aproximadamente.Edad: Niños y adolescentes desde 6 a 18años.

Juego de ayuda para aprender a conocer a los demás, a asumir el riesgode compartir experiencias personales con un grupo y a responder a losotros con empatía.

M. MitlinAdaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


2J0400 El bingo de las emociones. 87,36 105,71

Aplicación: Colectiva.Tiempo: 45 minutos aproximadamente.Edad: A partir de 6 años y adultos con re-traso cognitivo.

ANIMALES RABIOSOS (a)

Programa de intervención en forma de juego conel que se pretende cambiar las actitudes y com-portamientos de los tres grupos involucrados enel acoso escolar o bullying: los acosadores, las

víctimas y los espectadores.


2J0200 Acoso escolar. 87,36 105,71

Aplicación: Colectiva.Tiempo: Variable según deseos del terapeuta.Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.

Juego de ayuda para aprender a expresar lossentimientos de rabia y cólera de una formaadaptativa y adecuada.

K. MariahAdaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


2J0800 Animales rabiosos. 87,36 105,71

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 45 minutos aproximadamente.Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.

Programa de intervención en forma de juegopara enseñar a los niños y adolescentes unaserie de actitudes y comportamientos específi-

cos que aumentan las interacciones positivas y gratificantes con suscompañeros.


2J0700 Habilidades sociales. 87,36 105,71

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 45 minutos aproximadamente.Edad: Niños y adolescentes desde los 8años.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0300 Mi familia ha cambiado 87,36 105,71

Aplicación: Colectiva.Tiempo: Variable según deseos del terapeuta.Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.

EL JUEGO SOBREEL ACOSO ESCOLAR (a)

N. J. Biseniuy M. Norris

B. BergB. Berg Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


EL JUEGO DE LASHABILIDADES SOCIALES (a)

Juego terapéutico para enseñar habilidadescognitivo-conductuales a niños y adolescentes.Durante el juego aprenden a reconocer los pen-samientos negativos y sus efectos destructivosy a identificar nuevos pensamientos más posi-tivos.


2J0600 Planeta de los Psimon 87,36 105,71

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 45 minutos aproximadamente.Edad: Niños y adolescentes de 8 a 14 años.

E. B. Vogel


EL PLANETA DE LOS PSIMON (a)

MI FAMILIA HA CAMBIADO (a)

B. Berg


Programa de intervención en forma de juegopara niños y adolescentes que han de afrontarsituaciones familiares difíciles como la sepa-ración o el divorcio de sus padres.

Cat2014(60-67)_juegos terapéuticos 15/11/13 19:33 Página 60

JUEGOS TERAPÉUTICOS 61ESCOLARY CLÍNICA

Uno entre un millón es un entretenido juegode cartas diseñado para ayudar a mejorar la autoestima de niños ypreadolescentes. Basado en una dinámica de juego similar al popularjuego de cartas UNO, resulta divertido, sencillo y fácil de apren-der.

El objetivo final del juego es que a partir de preguntas insertadas dentrodel propio juego descubran sus cualidades, virtudes y aquellas cosasque les hacen únicos, uno entre un millón. Las preguntas buscan con-tribuir a que aprendan hábitos cognitivos y conductuales que lesayuden a sentirse mejor consigo mismos y a desarrollar nivelesde autoconfianza más elevados.

La agilidad del juego, la inclusión de distintas actividades y sorpresasdentro del mismo y el componente de refuerzo de la autoestima que im-plica hace que resulte muy atractivo para los niños y preadolescentes.

El Juego de las Pistas tiene el objetivo de pro-porcionar a los terapeutas, los maestros y lospadres un conjunto de recursos que pueden uti-

lizar para ayudar a los niños y adolescentes con trastornos del es-pectro autista u otros problemas socioemocionales a prestaratención y a comprender las expresiones faciales, el lenguaje cor-poral y otros aspectos de la comunicación social. Las cartas y las ac-tividades del juego que se proponen pueden ayudar a los niños adesarrollar el hábito de percibir el contexto social y de obtener conclusio-nes a partir de las observaciones, es decir, de detectar las expresionesfaciales y el lenguaje corporal con el fin de imaginar los pensamientos ysentimientos asociados a los mismos.

El Juego de las Pistas es flexible, eficaz y adaptable, por lo que puedeutilizarse para trabajar con niños y con adolescentes de diversas edadesque tengan dificultades socioemocionales tanto ligeras como de mayorgravedad. Las actividades no son rígidas, sino que los terapeutas, los pro-fesores y los propios niños podrán descubrir otras aplicaciones a partir delas cartas que se incluyen en el juego.


2J0900 Coletas y Verdi. 123,60 149,56


2J1000 El juego de las pistas 123,60 149,56


2J1100 Uno entre un millón 34,00 41,14

Aplicación: Individual.Edad: De los 6 a los 12 años.

Aplicación: Individual o colectiva.Edad: De los 6 a los 16 años.

La linea de juguetes FLUFF está com-puesta por cuatro muñecos, Edredón, Col-chón, Culito Rana y Gamberro, queayudan a los niños a prevenir y superarmiedos, fobias, inseguridades y problemasde ansiedad presentes durante la infancia.

Los cuatro muñecos contienen un eBookcomún titulado Los Primeros Miedos, di-rigido a niños de 0 a 3 años y diseñado

para tratar el miedo a separarse de sus padres, a dormir solo, a ir a laescuela infantil o al colegio.

Con el objetivo de la prevención del ASI,trabaja posibles estrategias para que el niñopueda protegerse ante un posible abuso

(como pedir ayuda o aprender a identificar los contactos físicos adecuadoscon un adulto). También facilita la labor de detección precoz de signosindicadores de que pueda haber algún comportamiento inadecuado porparte de un adulto, sin olvidar que el contexto lúdico potencia la verbali-zación espontánea del abuso por parte del menor. Finalmente, en el con-texto de la intervención terapéutica, el juego recoge las principalestécnicas cognitivo-conductuales empleadas en la intervención del ASI: re-lajación, reestructuración cognitiva, identificación y expresión de emocio-nes y estrategias de afrontamiento.

Consta de un tablero y de un conjunto de tarjetas de distinta temática querecogen distintas pruebas que el menor tiene que realizar y que le permi-tirán acumular puntos. El objetivo no es llegar a la meta, sino conseguirel máximo número de puntos.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788493951207 Juguete terapéutico Culito de rana. 33,96 39,909788493951214 Juguete terapéutico Gamberro. 33,96 39,909788493951221 Juguete terapéutico Colchón. 33,96 39,909788493951238 Juguete terapéutico Edredón. 33,96 39,90

Edad: De 0 a 8 añosJuguetes Terapéuticos (a)

M. Rueday A. Romero

EL JUEGO DE LAS PISTAS5 mazos de tarjetas para mejorar lacomunicación social (a)

UNO ENTRE UN MILLÓNEl juego de la autoestima (a)

M. Nass y M. Nass

NOVEDAD

NOVEDAD

NOVEDAD

Juego para la prevención, la detección y eltratamiento del Abuso Sexual Infantil (b)

Aplicación:Colectiva (de 2 a 4 jugadores).Tiempo: Colectiva (de 2 a 4 jugadores).Edad: De 6 a 12 años.

Adaptador: J. Pereña Brand.

Adaptador: J. Pereña Brand.

2012L. Rodríguez yM.ª A. de la Cruz

PREMIO TEA EDICIONES


LIBROS DE INTERVENCIÓNESCOLARY CLÍNICA

62

Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

ME PREOCUPO demasiado (a)

Un libro para ayudar a los niños a vencer la ansiedad,proporciona pautas claras y eficaces para aprendera manejar la ansiedad y la preocupación que les ge-neran las situaciones cotidianas.

Adaptador: I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

ESTALLO por cualquier cosa (a)

Un libro para ayudar a los niños a superar sus pro-blemas con la ira y a responder de forma mas tran-quila y eficaz cuando algo sale mal.

Adaptador: F. Sánchez (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

ME OBSESIONO demasiado (a)

Un libro de ayuda interactivo que permite a los niñosdominar las habilidades necesarias para librarse delos pegajosos pensamientos e impulsos del TrastornoObsesivo Compulsivo (TOC) y para tener una vida másfeliz.


Clarke, L. A., Ilustraciones de B, Matthews

LA ENFERMEDAD MENTAL (a)

Un libro para ayudar a que los niños cuyos padres tie-nen enfermedades mentales se sientan mejor y pue-dan comprender a la persona enferma.


REFUNFUÑO demasiado (a)

Un libro para ayudar a los niños a superar el negati-vismo empleando técnicas que les lleven a focalizarsu atención en los aspectos positivos de las situacio-nes.

Adaptador: S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

ME DA MIEDO irme a la cama (a)

Un libro para ayudar a los niños a superar los proble-mas para irse a la cama (pesadillas, acostarse tarde,problemas para relajarse…) y conseguir así que duer-man lo suficiente y de manera autónoma.

Adaptadores: J. Pereña e I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

VENCER MIS MANÍAS (a)

Un libro para ayudar a los niños a librarse de hábitosfeos y molestos como morderse las uñas, chuparseel dedo, retorcerse el pelo, meterse el dedo en la narizo chupar la ropaentre otros.

ME VAN A AYUDAR:El TDA explicado a los niños (a)

Un libro para ayudar a los niñosque padecen TDA y a sus padresa comprender los trastornos pordéficit de atención.

Ref. € sin IVA € con IVA

3A0017 14,42 15,00


3A0016 14,42 15,00


3A0019 14,42 15,00


3A0018 14,42 15,00


3A0021 15,67 16,30


3A0020 14,42 15,00


3A0011 32,49 33,79

MI PRIMER LIBRODE TERAPIA (a)

Un libro ameno y pedagógico paradar respuesta a las preguntas quese puede plantear un niño quetiene que acudir al terapeuta.


3A0010 25,77 26,80


3A0015 14,42 15,00

Colección:

Qué puedo hacer cuando...

D. Huebner,Ilustracionesde B. MatthewsAplicación: Individual.Edad: Niños de 6 a 12 años.

Guías infantiles para ayudar a los niños a superar, con la ayudade sus padres, distintos tipos de problemas psicológicos (ansie-dad, negativismo, ira, terrores nocturnos, TOC) por medio delaprendizaje de las técnicas cognitivo-conductuales. Utilizan unlenguaje adaptado a los niños, ilustraciones atractivas y variasactividades pedagógicas. Son de gran ayuda para los terapeu-tas, que pueden utilizarlos para que padres e hijos trabajen jun-tos durante la intervención

Aplicación: Individual.Niños de 5 a 9 años

M. A. Nemiroffy J. Annunziata

Adaptador: J. Pereña(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)


PROGRAMASDE INTERVENCIÓN

63ESCOLARY CLÍNICA

Programa para la Estimulacióny el Mantenimiento Cognitivo en Demencias (a)

El programa Córtex es el fruto de una cuidadarecopilación y selección de ejercicios des-arrollados por los psicólogos de la Asocia-ción de familiares de enfermos de Alzheimerde Tres Cantos (AFA-3 Cantos) con el objetivode mantener y conservar durante el mayortiempo posible las capacidades cogniti-vas de personas afectadas por algúntipo de demencia.

Ha sido concebido como un recurso de apoyo a los profesionales de todoslos ámbitos que trabajan a diario en la rehabilitación neuropsicoló-gica y, especialmente, para los profesionales del ámbito de la geronto-logía. Está compuesto por un total de 700 ejercicios (fichas) que estosprofesionales podrán utilizar en sus sesiones de estimulación cognitiva.

M. A. Maroto, V. Blanco, J. L. Berrocosa, T. Sánchez y C. Saavedra


2T2500 Juego completo (Manual, Pin paraacceso ilimitado al gestor de contenidos). 164,80 199,41

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, dependiendo de las sesiones.Edad: Adultos mayores con deterioro cognitivo o con demencialeve o moderada.

Las fichas están organizadas en dos niveles en función del grado dedeterioro de los pacientes (leve o moderado), cada uno de los cualescontiene 8 módulos diferentes: Atención, Cálculo, Funciones eje-cutivas, Gnosias, Lenguaje, Memoria, Orientación y Praxias.

El formato de las fichas es digital y se accede a las mismas medianteInternet. Los usuarios, con la ayuda de un gestor de contenidos, podránacceder al conjunto de actividades, localizar fácilmente los contenidosque desean trabajar, seleccionar los ejercicios apropiados e imprimirsolo el material que necesitan utilizar en una sesión concreta.

Manual de Estimulación Cognitiva para Enfermosde Alzheimer en Ambiente Familiar (a)

Permite trabajar: atención y percep-ción; orientación; memoria; len-guaje; razonamiento y cálculo;música; motricidad y manualida-des; y actividades de la vida diaria.


8493126675 Baúl de los recuerdos. 192,31 200,00

D. Losada (Coordinador)

Aplicación: Colectiva.Tiempo: Doce sesiones de unahora aproximadamente cada nivel.Edad: Adultos.

TALLER DE MEMORIA(NIVELES 1 y 2) (a)

Programa con dos niveles de dificultadpara el desarrollo de la memoria yotros aspectos cognitivos en personasmayores.


2T1700 Juego completo Nivel 1 (Manual, 15Cuaderno de actividades/tareas). 120,42 125,24

2T1720 Cuaderno de actividades /tareas nivel 1(unidad). 6,02 6,26

2T2100 Juego completo Nivel 2 (Manual, 15Cuadernos de actividades/tareas) 140,01 145,61

2T2120 Cuaderno de actividades /tareas nivel 2 (unidad) 8,20 8,53

M. A. Maroto

Disponible DEMO en nuestra web:www.teaediciones.com

EL BAÚL DE LOS RECUERDOS

http://intea.teaediciones.comEvaluación e Intervenciónen Alzheimery otras Demencias

curso on-line:




ESCOLARY CLÍNICA

64

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, en torno a 45 minutoscada sesión.Edad: A partir de los 5 años.

ABC DislexiaPrograma de Lectura y Escritura (a)

Programa estructurado de intervención endislexia. Compuesto por cuatro módulos, co-rrespondientes a las letras B, D, P y T.

P. Outón


2T2200 Juego completo (Cuadernos del profesorB, D, P y T, Cuadernos de actividades B,D, P y T y juego de letras).

54,64 56,83

2T2221 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno deactividades) letra B. 9,79 10,18

2T2222 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno deactividades) letra D. 9,79 10,18

2T2223 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno deactividades) letra P. 9,79 10,18

2T2224 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno deactividades) letra T. 9,79 10,18

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 30 y 40 minutos cada sesión.Edad: De 3 a 5 años y niños con dificultades en el aprendizaje dela lectura.

Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito (a)

LOLE es un método paradesarrollar la concienciafonológica necesaria parareconocer palabras y, portanto, puede servir comobase de cualquier sistemade enseñanza de la lectura.

Se compone de 32 unidadesdidácticas que plantean ta-reas de complejidad cre-

ciente por medio de diferentes actividades que han de ser resueltaspor el niño mediante el lenguaje oral.La estructuración del programa es flexible y la duración y distribuciónde las sesiones puede adaptarse a las necesidades del grupo o alumno


2T2400 Juego completo (Manual,Cuaderno de láminas,Rompecabezas, Dominó decartulina, Tarjetas, CD con dibujosy registros).

169,74 176,53

LOGOPEDIA INTERACTIVAEjercicios Didácticos de Reeducaciónpara la Lecto-escritura (a)

Sistema informático interactivo y multimediapara la intervención en temas de logopedia ydislexia. Cubre 6 áreas: Metalenguaje, Espa-cial, Temporal, Ritmo, Memoria y atención yLectura.

C. Hermosilla


4S0800 Logopedia interactiva (1 usuario). 308,49 373,27

Aplicación: Individual.Tiempo: De 30 a 45 minutos por sesión.Edad: De 7 a 12 años, aunque se pue-den ampliar los límites en función de ladificultad que presente el niño.

concreto. El LOLE tiene tres objetivos: promover la conciencia fono-lógica para que los alumnos se inicien en la lectura en condiciones óp-timas; prevenir posibles dificultades lectoras futuras y reeducar alos niños que han desarrollado problemas en la lectura.

Está dirigido fundamentalmente a niños de Educación infantil que estánaprendiendo a leer aunque también puede utilizarse con fines clínicoscon niños de Educación Primaria que presenten dificultades en elaprendizaje de la lectura.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable.Edad: Educación infantil, primaria y se-cundaria.

Las Estrel las FugacesNo Conceden Deseos (a)

Programa de prevención, evaluación e in-tervención por duelo en el contexto esco-lar.


4S1600 Juego completo (Manual, CD conmateriales para su impresión). 56,00 58,24

R. Ramos (coordinador) Aplicación: Colectiva.

Tiempo: Variable.Edad: A partir de 12 años.

DSAPrograma de Desarrollo Socio-Afectivo (a)

Su objetivo es estimular el desarrollo afectivo y social de los escolaresa través de actividades que se pueden integrar en la programación es-colar.

M.ª V. de la Cruz(Dpto. I+D+i deTEA Ediciones) yM.ª C. Mazaira


2T0700 Juego completo (Manual, 4 juegosde láminas) 41,63 43,30

M. A. Mayor y B. Zubiauz

S. O. Windows7 y 8


65ESCOLARY CLÍNICA


TRATAMIENTO DEDISFUNCIONES SEXUALESManual Terapéutico (c)

Programa para el tratamiento y terapia de 6disfunciones sexuales (Inapetencia se-xual, Disfunción eréctil, Eyaculación precoz,Eyaculación retardada, Disfunción orgásmicay vaginismo) y de las parafilias. Para cadadisfunción se incluye una breve presentaciónteórica dirigida al terapeuta y un conjunto defichas ilustradas que recogen las diversasetapas o fases de la terapia que serán utili-zadas por los pacientes.

M. Musé

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2T1400 Manual terapéutico. 60,00 62,40

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Adultos.Edad: Adultos.

El programa para padres de EmPeCemos tienecomo objetivos fundamentales entrenar a los pa-dres en habilidades eficaces para potenciar lasconductas prosociales de sus hijos y para reducirsus comportamientos problemáticos.

Se trata de un programa estructurado en el quelos padres aprenden a potenciar las inter-acciones positivas con los niños a través deljuego o de otras actividades compartidas. Los

padres aprenden a prescindir de órdenes innecesarias, a establecer loslímites con más claridad y a dar a sus hijos el contexto oportuno paraobedecer. Además, se les entrena en el uso de consecuencias lógicasy naturales y en estrategias de resolución de problemas para ser prac-

Aplicación: Colectiva. Tiempo: 12 sesiones de entre 90-120 minutos cada una, aproxima-damente.Edad: Padres de niños preescolares y escolares desde los 5 hastalos 12 años.

Programa para la intervención en problemasde conducta infantiles (a)

ticadas con los niños. Las técnicas de entrenamiento utilizadas son di-versas y suelen incluir instrucción didáctica, modelado, role-playing ypráctica en el hogar.

El programa EmPeCemos constituye un instrumento de intervencióncompleto, efectivo, comprensible y de fácil puesta en práctica.

E. Romero, P. Villar, M.ª A. Luengo, J. A. Gómez-Fraguela, Z. Robles


2T2600 Juego completo (Manual, DVD convideos y fichas para las sesiones). 85,00 88,40

P IAAR-RPrograma de Intervención para Aumentar la Atencióny la Reflexividad (NIveles 1 y 2) (a)

Refuerzo de algunas funciones básicas: Dis-criminación, Atención, Razonamiento, De-mora de respuesta, Autocontrol verbal,Análisis de detalles, Uso de estrategias cog-nitivas y de escudriñamiento.

B. Gargallo


2T0900 Juego completo Niveles 1 y 2 (Guía delprofesor, 1 Cuaderno del alumno de cadanivel, Juego de láminas N-1).

50,00 52,00

2T0921 Cuaderno del alumno Nivel 1 (pq.10). 49,00 50,96

2T0920 Cuaderno del alumno Nivel 2 (pq.10). 99,20 103,17

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 20 y 30 minutospor sesión.Edad: Nivel 1 de 7 a 11 años; Nivel 2preferiblemente de 12 a 14 años (aun-que puede ser aplicado desde los 9años).

PIELEPrograma Instruccional para la Educación y LiberaciónEmocional «Aprendiendo a Vivir» (a)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable.Edad: A partir de 10 años.

P. Hernández yM.ª D. García

Programa para desarrollar los aspectos afec-tivos y sociales de la personalidad.


2T0801 Juego completo (Manual, 3 Cuadernosunidades y 10 Cuadernillos derespuestas).

127,31 132,40

2T0820 Cuaderno de unidades (unidad). 25,46 26,48

2T0830 Cuadernillos de respuestas (pq.10). 30,60 31,82

NOVEDAD

Incluye un capítulopara la evaluación y la intervenciónde los trastornos parafílicos

Incluye CDparaentrenamientoen relajación

NOVEDAD


ESCOLARY CLÍNICA

66 PROGRAMASDE INTERVENCIÓN

REGIA es una técnica de rehabilitación dellenguaje que se ha diseñado para ser aplicadaa pacientes adultos que padecen afasia se-cundaria a lesiones de diverso origen: ictus,traumatismos cráneo-encefálicos, tumo-

res, enfermedad de Alzheimer, afasia primaria progresiva y otrasdemencias.

Se trata de una terapia grupal en la que participan dos o tres pacientescon la asistencia de un terapeuta y un co-terapeuta (opcional). La terapiase aplica de forma intensiva (sesiones de tres horas diarias durante 10días consecutivos) y tiene como objetivo la estimulación del lenguajeoral y la restricción de otras modalidades compensatorias de comuni-cación.

La terapia está estructurada en un atractivo formato de juego lin-güístico que consiste en el intercambio y emparejamiento de un total

Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia (a)

de 1.100 tarjetas con ilustraciones distribuidas en seis categoríasatendiendo al contenido verbal que representan (sustantivos, pares mí-nimos, colores, números, adjetivos y frases o acciones). Estas ilustra-ciones han sido cuidadosamente seleccionadas para trabajar laspalabras y conceptos más útiles para la vida cotidiana de los pacientes.Los estudios realizados acerca de la eficacia de esta modalidad de te-rapia muestran su capacidad para promover la reorganización corticaldel procesamiento del lenguaje.

M. L. Berthier, C. Green Heredia, R. Juárez Ruiz de Mier, J. Pablo Lara y F. Pulvermüller

Aplicación: Preferentemente colectiva.Tiempo: 3 horas diarias durante 2 semanas consecutivas (30horas).Edad: Adultos.

DHACDesarrollo de las Habilidades Cognitivas:I Razonamiento abstracto; II Razonamiento Verbal (a)

Programa de fácil aplicación que, por mediode ejercicios sencillos, permite la mejora dealgunos procesos básicos de pensamientoque posibiliten comportamientos inteligentesen situaciones nuevas.

M.ª V. de la Cruz(Dpto. I+D+i de TEAEdiciones) y M.ª C.Mazaira


2T1500 Juego completo (Manual del profesor, 3Cuadernos de ejercicios) 57,13 59,42

2T1520 Cuaderno de ejercicios (unidad) 20,76 21,59

Aplicación: Colectiva o individual.Tiempo: Variable.Edad: A partir de 11 años.

Aplicación: Individual y Colectiva.Edad: De 4 a 8 años.

FROSTIGPrograma para el Desarrollo de la Percepción Visual (a)

La obra consta de cuatro partes: una guía para el maestro y, por sepa-rado, tres cuadernos para el alumno correspondientes a los niveles ele-mental, intermedio y avanzado. Los libros para el alumno presentanejercicios de habilidad para las cinco áreas de la percepción visual: co-ordinación visual motora, percepción de la figura-elemento, constanciaperceptora, percepción de la posición y de las relaciones en el espacio.Cada uno está preparado para lograr, en gradual progresión de lo simplea lo complejo, un acercamiento a la percepción visual óptima, ofreciendoademás un programa de entrenamiento para el desarrollo de la misma.

M. Frostig


9788485320288 Guía del maestro. 13,46 14,00

9786077743828 Nivel elemental. 13,94 14,50

9786077743835 Nivel intermedio. 13,94 14,50 97860777743842 Nivel avanzado. 13,94 14,50


2C2200 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de registro, Tarjetas) 260,00 270,40

2C2230 Cuadernillos de registro (pq. 25) 12,00 12,48

PDA-RPrograma de Desarrollo de Aptitudespara el Aprendizaje Escolar Revisado (a)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Se desarrolla a lo largo delcurso escolar.Edad: 3, 4 y 5 años.

Programa para estimular o reforzar en el niño aquellas capacidades queestán en la base del aprendizaje y que tienen una importancia decisivaen su posterior desarrollo.


2T1100 Juego completo (Manual, 3 Cuadernosdel alumno). 53,05 55,17

2T1120 Cuaderno del alumno (unidad). 14,17 14,74

M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), M.ª C. Mazaira y M.ª I. Pardo de Vera





NOVEDAD


Edad: Preferiblementea partir de 5 años.

ENURESIS Pipi-Stop (a)

El Pipí-stop está formado por un sensor de humedad y una alarma so-nora, que ayudan al niño a despertarse en el momento preciso (cuandolas primeras gotas de orina mojan el sensor). Ésto constituye un apren-dizaje que conduce a que el niño controle la micción.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 5P0253 Pipí-stop. 72,73 80,00 5P0170 Rejilla Pipí-Stop mini. 13,63 15,00

9788436822991 Bragado, C: «Enuresis nocturna». 18,75 19,50

cursoon-line:

Enuresis y Encopresis:Evaluación e intervención

SmartBRAINCuida tu memoria (a)

SOFTWARE EDUCATIVO

Smartbrain especialmente diseñada para cui-dar y tratar cualquier caso de deterioro cog-nitivo: deterioro cognitivo leve, enfermedadde Alzheimer y otra demencia similar, dañocerebral, etc.

Consulte precios en nuestra web

Educamigos, S. L.

Programas especialmente ideados para adquirir y desarrollarlas principales capacidades cognitivas (memoria, atención,razonamiento, coordinación viso-motora…).

Consulte precios en nuestra web

67ESCOLARY CLÍNICA


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable.Edad: Variable, según la técnica a se-guir.

Aplicación: Individual

Este curso ofrece tanto a los profesionalesde la salud como a todas aquellas perso-nas interesadas en aprender o incrementarsu capacidad de relajación y autocontrolemocional 9 métodos de entrenamientosistematizado.


2T1600 Técnicas de relajación. Curso Práctico. 61,60 64,06

M. Escudero

RELAJACIÓN PARA NIÑOSY ADOLESCENTESEl Entrenamiento Autógeno (a)

Métodos de relajación que ayudan a supe-rar problemas de miedo, dolor, agresividado falta de control.

R. Kemmler

Adaptadores: I. Böller.


3I0013 Kemmler, R.: «Relajación para niños yadolescentes». El entrenamientoautógeno.

18,63 19,38

Ref. * 8487842070 € sin IVA € con IVA

Escudero, M.: «Relajación completa» (CD-ROM)Contiene dos métodos de relajación:• Método integral.• Método por sugestión.

13,80 16,70


Ramírez, J. F.: «Curso de relajación progresivapara niños y adultos» (Guía-CD)• Cara A: respiración, tensión y relajación,

concentración y relajación dinámica.• Cara B: relajación progresiva de Jacobson y

entrenamiento autógeno de Schultz.

19,23 20,00


«González, J. F.: «Procedimientos de relajación»(CD-ROM, libro)• Técnica de Jacobson (tensión y distensión mus-

cular).• Técnica global de Shultz (basada en la concen-

tración mental).

11,54 12,00

TÉCNICAS DE RELAJACIÓN YAUTOCONTROL EMOCIONALCurso Práctico (a)


LIBRERÍA ESPECIALIZADAESCOLARY CLÍNICA

68

Una guía práctica y clara destinada a facilitarque los profesionales de la evaluación sean ca-paces de elaborar informes adecuados, comple-tos, ordenados, rigurosos y comprensibles. Seanalizan las diversas partes de que debe constarun buen informe y se presentan numerososcasos prácticos procedentes de varios contex-tos. Una gran ayuda para mejorar un aspecto enel que muchos profesionales experimentan di-ficultades.

Guía clara y práctica para conocer todos losaspectos esenciales relacionados con el usoe interpretación de los tests psicológicos. Unlibro de consulta imprescindible para todo psi-cólogo, elaborado por una de las autoras másprestigiosas en ese campo.


3A0013 Claves para la elaboración de informesde evaluación. 37,76 39,27


3A0012 Claves para la evaluación con testspsicológicos. 37,76 39,27

CLAVES PARA LAELABORACIÓN DEINFORMES DEEVALUACIÓN (a)

CLAVES PARA LAEVALUACIÓNCON TESTSPSICOLÓGICOS (a)

Este manual clínico multidisciplinar pre-senta la evidencia más reciente y ac-tualizada sobre la detección desimulación de trastornos psicoló-gicos y físicos.

Reúne a destacados autores del camponacional e internacional para presentar las principales estrategias y téc-nicas de detección y evaluación.

Los distintos capítulos que componen el libro describen el marco teóricoy conceptual donde se enmarca la simulación, las principales estrate-gias de evaluación y detección y las claves, estrategias y protocolos de

detección por patologías, incluyendo casos reales ejemplificados.

Entre las patologías que específicamente son abordadas se encuentranel daño cerebral traumático, los trastornos por ansiedad, afecti-vos, somatoformes, psicopáticos, psicóticos, adaptativos y de lapersonalidad, así como el esguince cervical, la cervicalgia y lalumbalgia crónica y la fibromialgia y síndrome de fatiga cró-nica.


3A0030 Libro en papel 38,11 39,63

3A003000 Libro completo en formato e-book 22,66 27,42

Cada capítulo independienteen formato e-book 4,64 5,61

Un manual clínico multidisciplinar (a)

H. González, P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

y P. Capilla (coordinadores).

LOS DOS CEREBROSEN EL AULA (a)

Es una obra eminentemente práctica quetrata de reflejar cómo mejorar el estiloeducativo de los profesores mediante elconocimiento de la dominancia cerebralde los alumnos y de los factores intrín-secos y extrínsecos que configuran elproceso de enseñanza y aprendizaje.


3A0006 Los dos cerebros en el aula. 22,40 23,30

Este libro aborda el tema de las adiccio-nes psicosociales, adicciones en las queno hay una sustancia química responsa-ble, con un criterio mixto: científico y hu-manista.

LAS NUEVAS ADICCIONES


3A0009 Las nuevas adicciones. 25,14 26,15

Disponible formato electrónico( libro completo y cada capítulo independiente)en nuestra tienda on-line www.teaediciones.com

ebook

Alimento, sexo, compras, juego, televisión, trabajoe internet (a)

F. Alonso-Fernández M. Joseph Chalvin

S. Urbina

O. Lichtenberger, N.Mather, N. Kaufman

y A. Kaufman

Cat2014(68-72)_Libreríaespecializada 15/11/13 17:47 Página 68

LIBRERÍA ESPECIALIZADA 69ESCOLARY CLÍNICA

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?Más allá del efecto Flynn (a)

A lo largo del siglo XX se vio que el CI delas personas aumentaba con el paso de losaños, un fenómeno denominado efectoFlynn en honor al profesor que lo investigó.¿Son las nuevas generaciones más inteli-gentes que sus predecesoras? ¿Podemosaumentar nuestra inteligencia? Estas sonsolo algunas de las preguntas que J. R.Flynn se plantea en este apasionante libro,el cual supone una de las más importantes,creativas y novedosas contribuciones al es-tudio de la inteligencia humana de los últi-mos años.

James R. Flynn


3A0026 ¿Qué es la inteligencia? Más allá delefecto Flynn. 31,36 32,61

INTELIGENCIA APLICADA (a)

En este libro encontrará un programa de desarrollode la inteligencia basado en la perspectiva de lateoría de la inteligencia exitosa, según la cual laspersonas necesitan tres tipos de habilidades: cre-ativas, analíticas y prácticas para tener éxito en lavida.


3A0027 La inteligencia aplicada. 37,76 39,27

R. J. Sternberg, J. C. Kaufman, E. L. Grigorenko

LA INTEGRACIÓN SENSORIALEN LOS NIÑOS (a)

El objetivo de este libro es ayudar a padres,educadores y profesionales a reconocer pro-blemas en la integración sensorial de losniños enseñando una nueva forma de ver yentender el aprendizaje y el comportamiento.


3A0025 La integración sensorial en los niños. 32,50 33,80

A. J. Ayres

GUÍA PARA COMPRENDEREL COMPORTAMIENTOY LAS RELACIONESTEMPRANAS DEL RECIÉNNACIDO (NBO) (a)

Manual del Sistema de Observación Conductual delRecién Nacido (NBO). Proporciona al profesional unprocedimiento sistemático para ayudar a los padresa responder adecuadamente a las necesidades in-dividuales del niño durante los tres primeros mesesde vida.


2T0200 Juego completo (Guía, 25 Cuadernillosde anotación). 47,04 48,92

2T0230 Cuadernillos de anotación (pq. 25). 14,50 15,08

J. K. Nugent, C. H. Keefer, S. Minear, L. C. Johnson e Y. Blanchard.

ANOMIALa dificultad para recordar las palabras (a)

F. Cuetos

La anomia es el trastorno caracterizado por la dificultad para recuperarlas palabras al hablar, un déficit que acompaña no sólo a muchas lesio-nes cerebrales sino también al proceso normal de envejecimiento y aciertas enfermedades degenerativas como el Alzheimer.

El presente libro nos ofrece bases para determinar la causa, evaluar lagravedad y elaborar programas de rehabilitación.


3A0008 Anomia. 25,14 26,15

Aplicación: IndividualTiempo: Variable.Edad: Desde el nacimiento hasta el nivelde desarrollo correspondiente a los 24meses.

CURRÍCULO CAROLINAEvaluación y Ejercicios para Bebés y Niños Pequeñoscon Necesidades Especiales (a)

Valoración e intervención para niños con limitaciones leves, moderadaso múltiples. Abarca 5 áreas: Cognición, Comunicación, Adaptación so-cial, Motricidad fina y Motricidad gruesa.


2T1200 Juego completo (Manual, 25Cuadernillos de anotación). 66,62 69,28

2T1230 Cuadernillos de anotación (pq.25). 33,25 34,58

N. M. Johnson-Martin, K. G. Jens, S.M. Attermeier y B. J. HackerR. Lutkins y M.ª V. de La Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Libro de referencia paraprofesionales y estudiosos

del lenguaje.


LIBRERÍA ESPECIALIZADAESCOLARY CLÍNICA

70

CÓMO MEJORARTUS HABILIDADESSOCIALESPrograma de asertividad, autoestimae inteligencia emocional (a)

Programa de asertividad, autoestima e inteligenciaemocional con numerosos ejemplos prácticos, queayudan al lector a desarrollar sus habilidades socia-les, por sí mismo o con la ayuda de un experto.

Este libro ofrece un resumen del conocimiento ac-tual sobre la autoestima, incluyendo los principalesenfoques teóricos, los resultados de las investiga-ciones más relevantes, los aspectos positivos de laautoestima, sus problemas y las estrategias máseficaces para mejorarla. Incluye CD con guías, ins-trumentos de evaluación y ejercicios prácticos.


849311569X Cómo mejorar tus habilidades sociales.(Manual y CD). 20,19 21,00


97884935481 Autoestima sana. (Manual y CD) 20,19 21,00

Programa de autoayuda basado en la Terapia Cogni-tivo-Conductual, sencilo, accesible y de eficacia pro-bada, que pueden utilizar los pacientes por sí mismoso con la ayuda de un profesional. Incluye un CD-ROMcon indicaciones para superar el pánico y dos técnicasde relajación (muscular y visualización).

8493115681 € sin IVA € con IVA Cómo superar el pánico. (Manual y CD).. 18,27 19,00

5V0003 € sin IVA € con IVA CD. Guía para el terapeuta. 7,44 9,00

CÓMO SUPERAREL PÁNICO(Con o sin agorafobia) (a)

E. Roca

CÓMO SUPERAREL DESCONTROLEMOCIONAL (a)

A. Catalán

Aborda el tratamiento psicológico del descontrol emocional de unamanera sencilla y eficaz, de manera que pueda ser útil tanto a losprofesionales como a las personas que sufren este problema.

9788461381197 € sin IVA € con IVA

Cómo superar el descontrol emocional (Manual y CD). 18,27 19,00

AUTOESTIMA SANAUna visión actual basada en la investigación (a)

E. Roca

Catálogo de libros COMPLETOen nuestra página web

Y si lo desea, haga tambiénsu compra en nuestra tienda on-line

E. Roca

w w w . t e a e d i c i o n e s . c o m


Catálogo de material de importacióncompleto en nuestra página web:

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

w w w . t e a e d i c i o n e s . c o mY si lo desea solicite presupuesto a

LIBRERÍA ESPECIALIZADA 71ESCOLARY CLÍNICA

EVALUACIÓN PSICOLÓGICAConcepto, proceso y aplicación en las áreasdel desarrollo y de la inteligencia (a)

EVALUACIÓN PSICOLÓGICAConcepto, método y estudio de casos (a)

En esta obra la autora pretende que ellector tenga a su alcance una revisión ex-haustiva de los instrumentos y técnicasdisponibles en el campo de la evaluaciónpsicológica, así como una perspectivahistórica de los mismos.

C. Moreno

En esta obra se han actualizado los conteni-dos y se han adaptado al nuevo grado de Psi-cología. En ella se explican los conceptos,modelos y métodos básicos de la evaluaciónpsicológica, así como el proceso de evalua-ción, y se combinan los aspectos teóricos conlos prácticos a través de casos de los ámbitosmás diversos de la evaluación.

R. Fernández-Ballesteros

2.ª Edición

2.ª Edición

9788496094536 € sin IVA € con IVA

Evaluación psicológica (2 Tomos). 75,00 78,00

9788436825480 € sin IVA € con IVA

Evaluación psicológica. Concepto, métodoy estudio de casos. 60,58 63,00

EVALUACIÓNPSICOLÓGICA EN LAINFANCIA Y LAADOLESCENCIA:CASOS PRÁCTICOS (a)

Guía práctica dirigida a solucionar los proble-mas psicológicos que aparecen más frecuen-temente en la infancia y la adolescencia.

C. Maganto,J. A. Amador,

R. González (Coordinadores)


3A0002 Evaluación psicológica en lainfancia y adolescencia. 33,52 34,86

C IE-10Décima revisión de la clasificacióninternacional de enfermedades.trastornos mentales y delcomportamiento (a)

Materiales elaborados para el conocimiento y parafundamentar decisiones clínicas que han sido de-finidas como lenguaje universal de la psiquiatría.


848754812I Descripciones clínicas y pautaspara el diagnóstico. 51,00 53,04

9788487548208 Criterios Diagnósticos deInvestigación. 51,75 53,82

8487548288 Pautas diagnósticas y de actuaciónen atención primaria. 26,26 27,31

9788479034900 Libro de casos de la CIE-10. 38,46 40,00

9788479034924 Guía de bolsillo de la clasificaciónCIE-10. 38,46 40,00

9788479034917

Clasificación de la CIE-10 de lostrastornos mentales y delcomportamiento para niños yadolescentes.

38,46 40,00


La contribución anual para Ayuda al desarrollo,que desde 1999 TEA Ediciones y sus empleadosaportan, ha ido destinada en este año 2013 a dosproyectos:

Un año más hemos decidido colaborar con■Aviación sin Fronteras (ASF) en la escolari-zación de niños huérfanos de la escuela pri-maria de Zoundwéogo (en la localidad deManga, Burkina Faso) proporcionándoles mate-rial escolar, ropa y el abono de las tasasescolares.

Por otro lado, hemos contribuido con el Pro-■grama de Educación Especial de Fe y Alegría(PREEFA) que se lleva a cabo en Cochabamba(Bolivia) aportándoles material de evaluacióne intervención psicopedagógica para su labordiaria con niños y jóvenes con discapacidadintelectual.

De nuevo queremos agradecer a nuestros clientesy amigos su colaboración para que podamos seguirllevando a cabo nuestra labor solidaria con losmás desfavorecidos.

Ayuda al desarrolloen el Tercer Mundo 2013

ESCOLARY CLÍNICA

72

XIX2014PREMIO TEA Ediciones

APIMAnálisis del

Perfil MotivacionalBeatriz Valderrama,

Sergio Escorialy Lourdes Luceño

TRABAJO

2013PREMIADO


Serviciosescolares

El procedimiento a seguir para contratar nuestros servicios es :

1. Solicite presupuesto a:

[email protected] tel. 912 705 000 ext.1728.

No se olvide de indicarnos la batería ele-gida, las líneas de cada curso y los alum-nos por línea que tiene previsto evaluar.

2. El envío del material solicitado corre porcuenta de TEA Ediciones.

3. Una vez realizada la aplicación de la bate-ría, deberá devolver todo el material anuestras oficinas en Madrid, C/ Fray Ber-nardino Sahagún, 24, donde procedere-mos a su corrección. Este envío corre porcuenta del Centro.

Si necesita psicólogos para aplicar las ba-terías a sus alumnos no dude en pedirnospresupuesto.

4. En un plazo no superior a una semanatendrá a su disposición los informes deresultados individuales y grupales.

El informe individual está pensado,■redactado y presentado para ser en-tregado directamente a las familias.

El informe grupal incluye compara-■ciones estadísticas tanto entre losgrupos del propio Centro como entrediversos Centros. Este informe se en-trega junto a un resumen de laspruebas realizadas por cada alumno.

5. Nuestros psicólogos y pedagogos le ayu-darán durante todo el proceso y resolve-rán todas las dificultades que le surjan.No dude en contactar con nosotros:

Le presentamos los servicios que podemos ofrecer a su Departamento de Orientación,con los que pretendemos facilitarle su trabajo y contribuir a dar seguridad a las accionesde acompañamiento e intervención que desarrollará con los alumnos de su Centro du-

rante el curso escolar. Podrá elegir entre las diversas baterías la que mejor se ajuste a sus ne-cesidades, en función de las áreas que prefiera evaluar, el tiempo del que disponga y el tipo deinforme que prefiera entregar a las familias.

Raquel Jiménez: [email protected]

Estíbaliz Benito: [email protected]

Cat2014(73-82)_interiores 18/11/13 09:24 Página 73

SERVICIOSESCOLARES

74

Precio de este servicio por alumno

8,30 + IVA

Precio de este servicio

7,50 + IVA

Precio de este servicio por alumno

12,00 + IVA

Aptitudes en Educación Infantil

Aplicación: colectivaÁmbito de aplicación: 4 y 5 añosTiempo: 60 minutos aproximadamente.

EXPLORA

Inventario de Interesesy Preferencias Profesionales -Revisado

Ámbito de aplicación: Alumnos deE.S.O. y Bachillerato.Tiempo de aplicación: 30-50 minutos.

La aplicación de esta batería resulta muyútil para evaluar aspectos aptitudinales im-portantes para el aprendizaje en la etapade Educación Infantil.

Mª. V.ª de la Cruz Mª. V.ª de la Cruz

Batería de Tests para el Diagnóstico de los Niños

Ámbito de aplicación: 1º y de 2º de Educación Primaria.

Precio por alumno

Entre 7,00 y 15,45 € + IVA (en función de las áreas elegidas)

Áreas que exploraAPTITUDES

Inteligencia general■Razonamiento abstracto■Aptitud verbal■(Vocabulario y razonamiento)

Aptitud numérica■(habilidad y razonamiento)

Aptitud perceptiva (Visual y auditiva)■Memoria (Visual y auditiva)■

APRENDIZAJES

Conocimiento teórico manual■Eficacia manual ■

calidad •rapidez•

Eficacia visual ■identidad, •verticalidad •horizontalidad•

Eficacia auditiva■Lectura■Cultura ■

tiempo, •tecnología •cuerpo humano•medio natural •medio social•

AUTOESTIMA

Académica■Fisiológica■

SATISFACCIÓN EN LA CONVIVENCIA

Padre■Madre■Colegio■Con los compañeros de clase■

SOCIOMÉTRICO

Amistad■Rechazo■

BTDNJ. E. García RincónE. J. Uriel Miñana

AEI

IVA21%

IVA21%

IVA21%

IVA21%

Ámbito de aplicación: Alumnos de ESO yBachilleratoTiempo: 30-50 minutos.

J. M. Martínez Vicente y P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

NOVEDADDiagnost ica:

Aptitud verbal■Cuantitativa■

Espacial■Visomotricidad■

IPP-R

Cuestionario para la OrientaciónVocacional y Profesional (a)


75SERVICIOSESCOLARES

N-2

Especialmente diseñada para facilitar la pla-nificación de acciones preventivas y de orien-tación que garanticen el aprendizaje y evitenproblemas de conducta asegurando unamejor integración al nuevo ciclo.

Al proporcionar información objetiva de lasnecesidades personales y del grupo, le permi-

tirá disponer de una información que le ayudará a tener en cuenta la diver-sidad y a descubrir deficiencias que deberán ser corregidas para garantizarel aprendizaje futuro y asegurar el éxito escolar y el afianzamiento perso-nal.

Tanto en esta batería, como en la BTDN, los alumnos contestan marcandosobre los cuadernillos de los tests para facilitar la aplicación y para evitarcansancio y errores.

Ámbito de aplicación: 3º y 4º de Educación Primaria.

Al finalizar la Educación Primaria es necesarioun conocimiento profundo de las característicaspersonales de cada sujeto, así como de sus cua-lidades y posibilidades personales, de las adqui-siciones culturales que ha conseguido y de lasno logradas, de las dificultades e impedimentosque puedan estorbar su maduración personal ysu progreso en el desarrollo de sus aptitudes.

El psicodiagnóstico, facilitando el conocimientomás completo del alumno, ayudará a poder estimular el desarrollo delas potencialidades de cada uno según sus características propias.

Estas edades son las propicias para orientar hacia la solución de losproblemas, carencias, insuficiencias o retrasos que puedan darse y queinterviniendo a tiempo se pueden evitar otras situaciones peores.

Con la información obtenida se conoce el camino que conviene seguirpara evitar el previsible fracaso escolar en algunos casos y siempre seconocerán los resortes adecuados para que cada alumno experimenteel éxito académico según sus posibilidades.

BTDN-6 Batería de Tests para el Diagnóstico de los Niños-6

Batería de Tests para el Diagnóstico de los Niños-2

Ámbito de aplicación: 5º y 6º de Educación Primaria.

APTITUDES

Inteligencia general■Razonamiento abstracto■Aptitud verbal (Vocabulario y■razonamiento)Aptitud numérica (Habilidad■y razonamiento)Aptitud espacial■Atención■Memoria auditiva (Verbal y■numérica)Memoria Visual■Inteligencia práctica■

ADQUISICIONES CULTURALES

Cultura Lingüísica■Cultura Matemática■Cultura Experiencial■

LECTURA

Habilidad lectora■Rapidez•Comprensión•

ADAPTACIÓN Y MOTIVACIÓN

Familiar■Social■Fisiológica■Emocional■Motivación escolar■

PERSONALIDAD

SOCIOMÉTRICO

Sociométrico de elecciones■y percepciones ilimitadasEscala de integración social■

APTITUDES

Inteligencia general■Razonamiento abstracto■Aptitud verbal■(Vocabulario yrazonamiento)Aptitud numérica■(Cálculo y razonamiento)Aptitud espacial■Memoria (Visual y■auditiva)Atención■

APRENDIZAJES

Rapidez lectora■Comprensión lectora■Conocimientos previos■

PERSONALIDAD

SOCIOMÉTRICO

Amistad■Rechazo■

Áreas que explora

Áreas queexplora

J. E. García Rincóny Dpto. de I+D+ide TEA Ediciones

J. E. García RincónE. J. Uriel Miñana

Precio por alumno


IVA21%

Precio por alumno


IVA21%


SERVICIOSESCOLARES

76

El diagnóstico psicopedagógico es el punto departida más seguro para la tarea de la orienta-ción, pues contiene en sí toda la potencialidadde la intervención y hasta en gran parte, las po-sibilidades de cambio del sujeto.

Ésta es una batería amplia y segura en los resul-tados que obtiene, que permite tomar las mejo-res decisiones posibles en el difícil campo de laorientación.

Se mantiene un conjunto de áreas exploradas co-munes con las otras baterías, de modo que se da continuidad y coherenciaal seguimiento del alumno.

BTDA-2 Batería de Tests para el Diagnóstico de los Adolescentes-2

Ámbito de aplicación: 1º y 2º de laE.S.O.

Áreas que explora

Esta batería es un instrumento muy útil paraencauzar con acierto el futuro profesional delos alumnos y para facilitar las intervencio-nes y consejos que puedan contribuir a evitarfracasos y a dirigir y facilitar el aprendizajey el futuro profesional.

Puede aplicarse, indistintamente, a los alumnos de 1º y de 2º de Bachi-llerato, ajustándose al plan de orientación que tenga establecido el cen-tro educativo.

Ámbito de aplicación: 1º y 2º de Bachillerato.

J-1 Batería para Jóvenes-1

TEA Ediciones

APTITUDES

Inteligencia general■Razonamiento abstracto■Aptitud verbal■(Vocabulario yrazonamiento)Aptitud numérica■(Habilidad yrazonamiento)Aptitud espacial■Inteligencia práctica■Memoria Visual■Memoria auditiva■(Verbal y numérica)Atención■

ADAPTACIÓN

Familiar■Escolar■Social■

INTERESES ESCOLARES

ESTUDIO

Actitud, motivación,■hábitoCondiciones■ambientales ypersonalesOrganización■

LECTURA

Comprensión■Velocidad■Ortografía■Cultura■

PERSONALIDAD

SOCIOMÉTRICO

Sociométrico de■elecciones ypercepciones ilimitadasEscala de integración■social

Áreas que exploraAPTITUDES

Aptitud académica■Aptitud verbal ■Aptitud numérica■Razonamiento abstracto■Aptitud mecánica■Aptitud espacial■Atención■Ortografía■Memoria■

ESTUDIO

AUTOCONCEPTO

INTERESES PROFESIONALES

PERSONALIDAD

SOCIOMÉTRICO

Sociométrico de elecciones y percepciones ilimitadas■Escala de integración social■

Precio por alumno


IVA21%

Precio por alumnoEntre 7,00 y 15,45 € + IVA (en función de las áreas elegidas)

IVA21%

J. E. García RincónE. J. Uriel Miñana

Consulte cualquier información que necesite connuestras profesionales:

[email protected]@teaediciones.com



Áreas que exploraEs una batería de reciente creación y com-pletamente original pensada para facilitar laorientación de los alumnos que terminan losestudios correspondientes a la EnseñanzaSecundaria Obligatoria y antes de iniciar losestudios de Bachillerato.

Todos los tests que componen esta bateríahan sido creados por TEA Ediciones y aplica-dos experimentalmente en varios y represen-tativos centros educativos con el fin degarantiza su fiabilidad y validez.

Tenemos la absoluta seguridad de que el esfuerzo realizado al crearesta batería de tests va a repercutir muy positivamente en facilitarlelas acciones de orientación en este importante momento educativo.

Batería de Tests para Adolescentes-2 Ámbito de aplicación: 3º y 4º de E.S.O.A-2J. E. García Rincón

APTITUDES

Inteligencia general■Razonamiento abstracto■Razonamiento verbal ■Vocabulario■Razonamiento numérico ■Habilidad numérica■Razonamiento espacial■Percepción visual■

■

MEMORIA

Memoria Visual■Memoria auditiva ■

ESTUDIO

Actitud■Condiciones ambientales ■Disposición física y■psicológicaOrganización■Hábito■

APRENDIZAJES

Comprensión lectora■Ortografía■Talento práctico■

AUTOCONCEPTO

Académico■No académico■Estilo atribucional■

MADUREZ PROFESIONAL

PERSONALIDAD

ESTUDIO SOCIOMÉTRICO

Sociométrico de elecciones y■percepciones ilimitadasEscala de integración social■

Precio por alumno


IVA21%

El portal de formación on-line dirigido a profesionales de la evaluación psicológicahttp://intea.teaediciones.com

Evaluación yDiagnósticoInfanto-Juvenil

Evaluación con el testdel Dibujo: Familia,Casa, Árbol y Rosal. Aplicación, uso einterpretación

Funciones ejecutivas y trastornopor déficit de atención conhiperactividad:Evaluación e intervención

Trastornos de conductay problemas decomportamiento. Evaluación e intervención

Evaluación eIntervenciónen Dislexia y otrasdificultades deLecto-escritura

Evaluación e intervenciónen los Trastornos delEspectro Autista


Cómo detectar e interveniren Maltrato y Abuso SexualInfantil

Evaluación eIntervención enAlzheimer y otrasDemencias

Manejo del Duelo yAfrontamiento a lamuerte


SERVICIOSESCOLARES

78

Aplicación: Colectiva.Tiempo: Variable (de 1 a 2 horas y media).Edad: De 1.º de Educación Primaria a 2.º de Bachilerato

Evaluación y generación de informes psicológicos acerca delos aspectos clave en el desarrollo del alumno.

Niveles de apl icación y tests :1º de Educación primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes),CARAS-R (Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora).

2º de Educación primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes),CARAS-R (Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora).

3º de Educación primaria: EFAI-1 (Aptitudes),CARAS-R (Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora).

4º de Educación primaria: EFAI-1 (Aptitudes), F. I.(Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluaciónde la comprensión lectora).

5º de Educación primaria: EFAI-2 (Aptitudes), F. I.(Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluaciónde la comprensión lectora).

6˚ de Educación primaria: EFAI-2 (Aptitudes), F. I.(Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA (Cues-tionario de personalidad)

1º de E.S.O.: EFAI-2 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudesperceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de personalidad),CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio).

2º de E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudesperceptivas y de atención),BFQ-NA (Cuestionario de personalidad), IPP-R(Intereses y preferencias profesionales).

3º de E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudesperceptivas y de atención), AECS (Actitudes y estrategias cognitivas so-ciales), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio).

4º de E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidezde percepción visual), AECS (Actitudes y estrategias sociales), IPP-R(Intereses y preferencias profesionales).

1º de Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1 (Concentra-ción y rapidez de percepción visual), CTI (Inventario de pensamiento cons-tructivo), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio).

2º de Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1(Concentracióny rapidez de percepción visual), CTI (Inventario de pensamiento construc-tivo), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales).

BEI BATERÍA ESCOLAR INFORMATIZADA

A. Opción «compra». El centro escolardispone del material necesario para apli-car las pruebas y del personal adecuadopara ello. TEA Ediciones aporta la Hojade respuestas, el Manual del BEI, la co-rrección mecanizada de las pruebas ylos informes correspondientes.

B. Opción «alquiler». En esta opciónla aportación de TEA Ediciones incluyelos elementos de la opción A más elalquiler del material no fungible(Cuadernillos y Manuales).

C. Opción «llave en mano». Esta esla opción más completa y supone queTEA Ediciones se responsabiliza de todoel proceso, que incluye el contenido dela opción B y además la aportación delpersonal necesario para aplicar la batería.

Solicite presupuesto.

¿Qué opciones de apl icación existen?

• Informe narrativo individual para cada alumno, redactado de forma clara, para que sea útil parapadres y tutores no profesionales de la Psicología o la Pedagogía.

• Informe de grupo para el centro, conteniendo los datos estadísticos y técnicos más significativos,así como una ficha de cada alumno para conservar en su expediente.

¿Qué t ipos de informes pueden obtenerse?

Flexibilidad en la elección de pruebas

Excelentepresentación de losinformes: calidad,sencillez y estética

PrimariaESO y Bachillerato

1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º

€ sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA

Opción A (Mínimo 10 alumnos) 9,18 11,11 12,62 15,27

Opción B (Mínimo 10 alumnos) 10,00 12,10 14,34 17,35 10,90 13,19 16,23 19,64

IVA21%



Completa batería con las pruebas más relevantes para cadaedad, curso escolar y área de desarrollo. Abarca todo el cicloescolar, desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato. Todo serealiza en línea con el ordenador.

e-BEO produce de forma automática dos tipos de informes:

Informe narrativo individual para cada alumno,■redactado de forma llana para que sea útil a padres y tu-tores no profesionales de la Psicología o la Pedagogía.

Informe de grupo para el centro, conteniendo■los datos estadísticos y técnicos más significativos, asícomo una ficha de cada alumno para conservar en su ex-pediente.

Los informes se envían al centro en formato electrónico.

Batería psicopedagógica para ser respondida directamente en PC o tablet.■

Obtención automática de informe narrativo dirigido a padres o tutores.■

Obtención de informe grupal para el centro y ficha por alumno.■

Configurable por cada profesional de acuerdo a sus necesidades y al curso■escolar.

Áreas que se pueden evaluar: Inteligencia, aptitudes, atención, memoria,■habilidades y estrategias de estudios, comprensión lectora, intereses pro-fesionales, adaptación y motivación, habilidades sociales e inteligenciaemocional.

Evaluación y generación automática deinformes sobre los aspectos esencialesdel desarrollo.

Descripción € sin IVA € con IVA

Precio único por batería completa 13,50 16,34

Disponibles web services para conectar con laplataforma que esté utilizando el centro para su

gestión integral.

CURSO VARIABLES

1.º a 4.º de Primaria Aptitudes intelectuales, atención/percepción ycomprensión lectora.

5. a 6.º de Primaria Aptitudes intelectuales, atención/percepción, adaptacióny motivación y comprensión lectora.

1.º ESO Aptitudes intelectuales, atención/percepción,personalidad y comprensión lectora.

2.º ESO Aptitudes intelectuales, atención/percepción,personalidad e intereses profesionales.

3.º ESO Aptitudes intelectuales, atención/percepción, actitudes yestrategias sociales y hábitos y técnicas de estudio.

4.º ESO Aptitudes intelectuales, atención/percepción, actitudes yestrategias sociales e intereses profesionales.

1.º BACHILLERATO Aptitudes intelectuales, atención/percepción, inteligenciaemocional y hábitos y técnicas de estudio.

2.º BACHILLERATO Aptitudes intelectuales, atención/percepción, inteligenciaemocional e intereses profesionales.

Aplicación desde 1.º de Educación Primaria a 2.º de Bachillerato.

Batería Escolar On-line

e-BEO EN PREPARACIÓN

PODRÁ COMPONER LA BATERÍA QUE MEJOR RESPONDAA SUS NECESIDADES A PARTIR DE LAS SIGUIENTES

VARIABLES:


SERVICIOSESCOLARES

80

J. E. García Rincón

Evaluación de la Convivencia Escolar

1.ª Parte de este servicio

ESTUDIO DIAGNÓSTICO consistente en: suministrode cuestionarios y manual del aplicador, lectura y corrección mecani-zada, elaboración de un completo informe con tablas y gráficas y estu-dio comparativo.Diagnostica: la sensación de acoso percibida por los alumnos, lostipos de acoso que se manifiestan y los lugares en los que más habi-tualmente se produce el acoso.

CONVES-MATERIALES DE PREVENCIÓNY DE INTERVENCIÓNConjunto de fichas de trabajo completamente desarrolladas y presentadasen dos versiones: una para Educación Primaria (18 fichas) y otra para En-señanza Secundaria (14 fichas).

Precio de este servicio € sin IVA

Hasta 40 alumnos 220,00

De 40 a 250 alumnos 4, 25 por alumno

+ de 250 alumnos 3,25 por alumno

Precio de este servicio € sin IVA

Juego completo Primaria: paquete de 25cuadernillos + una guía 96,08

Juego completo Secundaria: paquete de 25cuadernillos + una guía 96,08

Estas pruebas sociométricas son de fácil aplicación y proporcionan unosresultados muy gratificantes y sugerentes.

La finalidad que persiguen es el conocimiento de las relaciones socialesen cualquier grupo humano organizado, sean éstas satisfactorias o insa-tisfactorias. Permiten conocer las posibilidades de liderazgo de los miem-bros del grupo y descubrir el aislamiento o la integración social de losindividuos.

En el ámbito escolar han demostrado su incuestionable utilidad y efica-cia como instrumento de diagnóstico psicopedagógico al servicio deldepartamento de orientación. Pero es en las tutorías donde adquierepleno sentido y se obtiene el máximo de su rendimiento.

Ayuda a clarificar las situaciones personales para conseguir que losalumnos experimenten la satisfacción de la pertenencia social y des-arrollen sus habilidades sociales.

Contribuye a posibilitar el bienestar del sujeto, reforzando la confianzaen sí mismo y la autoestima al experimentar el aprecio de los demás.

Ámbito de aplicación: desde 1ºPrimaria a 2º de Bachillerato.

Conocer las relaciones grupales.■Aprovechar los liderazgos.■Evitar rechazos.■Prevenir acosos.■Organizar acciones de integración.■

Autor: J. E. García RincónAplicación: Colectiva.Tiempo de aplicación: 10 -15 minutos.Ámbito de aplicación: De 2º de Primaria a 2º Bachillerato

Autores: F. Manuel García Rincón y E. Vaca López.Objetivo: Orientar y facilitar las intervenciones de tipo preventivo ocorrectivo cuando sea necesario, y sugerir guiones de entrevistascon acosados y con agresores.Presentación: Paquetes de 25 juegos, conteniendo 25 ejemplares decuadernos + guía para el orientador-tutor.

2.ª Parte de este servicio

Los tests sociométricosexploran tres áreas en

función del curso:Precio por alumno

5,00 € (+IVA)

Muy útil para...

AMISTAD, RECHAZO Y LIDERAZGO

Estos precios incluyen todo el material necesario para laaplicación, la corrección y elaboración del informe de

los resultados.

J. E. García E. J. Uriel Miñana

Se ofrecen los siguientes resultados:

Sociogramas de Amistad, Rechazo,■y Liderazgo para el centro.

Informe individual para cada alumno■y para el orientador.

Matrices de Amistad, Rechazo y Liderazgo.■Matriz de distancias sociométricas.■Tabla de estudio de motivaciones sociales.■

IVA21%IVA

21%

SOCIOMÉTRICO



EVALUACIÓNDE LA DOCENCIA

Para mejorar la calidad de la enseñanza

Con la aplicación de un sencillo cuestionario a los alumnos, se investiga la percepciónque tienen de la enseñanza que reciben de sus profesores.

La información que se obtiene permitirá efectuar cambios que contribuyan a conseguirprogresos y mejoras docentes y, en definitiva, a lograr un mejor servicio y mayores ga-rantías en la oferta de una buena enseñanza.

Útil para los centros implicados en procesos de calidad y en programas de mejora do-cente.

NIVELES RECOMENDABLESPARA LA APLICACIÓN:

Educación Primaria (5º y 6º).■Educación Secundaria Obligatoria■(todos los cursos).Bachillerato (los dos cursos).■Módulos Profesionales.■Enseñanza Superior.■

INFORMACIÓN QUE SE ELABORA:

Individual para cada profesor evaluado,■solo con los resultados de su evaluación.

Institucional (dirigida a la dirección del■centro) con:

Resultados analíticos de la docencia■de cada uno de los profesores.Valoraciones medias globales de■cada uno.Resultados globales de todas las■aulas exploradas.Gráfica, ordenada de mayor a■menor, de los resultados globales delas aulas.Listados alfabéticos de los profeso-■res con sus resultados en las aulasexploradas.

LOS PROFESORES EVALUADOS:

Disponen de una información objetiva■de cómo es sentida y valorada su ac-tividad docente.Reciben indicadores que le sugieren la■conveniencia de seguir actuando de lamisma forma o de introducir cambios queaporten progresos y mayores aciertos asu enseñanza.

Podrán programar acciones e intervencio-■nes y mejoras en la calidad de su trabajodiario.

Se sentirán integrados en un proyecto de■coordinación y esfuerzo con sus compa-ñeros.

Conocerán la motivación intrínseca de los■alumnos respecto a la materia que ense-ñan.

LOS COORDINADORES DE ETAPAY JEFES DE ESTUDIO:

Disponen de una información objetiva■sobre la calidad docente y la repercu-sión del trabajo de los profesores enlos alumnos.Podrán realizar, con acierto, acciones de■acompañamiento que faciliten el trabajode coordinación y animación.

LOS DIRECTORES:

Reciben una información objetiva y clara■del nivel de calidad de la docencia que serealiza en el centro.

Dispondrán de las referencias necesarias■para programar y ejecutar las intervencio-nes necesarias en busca de una mayorcalidad docente y de una óptima atencióna los alumnos.

Podrán planificar, con acierto, acciones■de formación que mantengan o mejorenlos niveles de calidad detectados para al-canzar la excelencia en las actividadesdocentes.

IVA21%

Fechas recomendablespara la aplicación:

de noviembre a abril

Precio de esta evaluación(más 0,68 €por alumno)

1.995 € (+IVA)






82

DIRECTIVOS Y TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS Y OPERARIOS MANDOS SUPERIORES Y LICENCIADOS SUBALTERNOS

CAMBIOS CAMBIOS D-48 IG-2 CLAVES CLAVES D-70 OTIS FACTOR G-3 D-48 FACTOR G-2 FACTOR G-R D-70 FACTOR G-R RP-30 FACTOR G-R TIG

FACTOR G-3 RP-30

TIG

BAT-7 ABI BAC BAT-7 GMA BAC BAT-7 BO EFAI BAT-7 BC PMA BTA-R BS EFAI EFAI BTA-R GMA BPA

PMA PMA TABA TABA

BAIRES BAIRES COE BAIRES COE COE d2 d2 CREA CREA FI FI d2 d2 MO-1 MAC QUARRIE MSCEIT MO-2 MVR MO-2 TISD MSCEIT TO TP PIC-A MVR TP TISD PIC-A

BFQ BFQ CEP CEP CTC CTC CTC EPQ-R MOLDES CPS CPS NEO-FFI NEO PI-R CTI CTI PAI PPG-IPG IPV EPQ-R PAS TPT MOLDES MOLDES 16PF-5 NEO PI-R NEO FFI

PAI PPG-IPG PPG-IPG PAS TPT TPT 16PF-5 16PF-5

PAI PAI PAS PAS

BIP BIP BIP PERSEO COMPETEA COMPETEA COMPETEA SOSIA FEEDBACK 360º FEEDBACK 360º PERSEO PERSEO PERSEO SOSIA

SOSIA SOSIA

APM APM CESQT CESQT CESQT CESQT CLA CLA CLA CLA DECORE DECORE DECORE DECORE JSS JSS EAE EAE MPS SOCIOMET JSS JSS SOCIOMET SIV MPS

SOCIOMET NEGO SPV SIV TOM SOCIOMET

SPV TOM

TAEL TAEL TAEL TAEL

E-TEAEDICIONES E-TEAEDICIONES E-TEAEDICIONES E-TEAEDICIONES PERSEO PERSEO PERSEO SOSIA SOSIA

Inteligencia

Bateríasde aptitudes

Aptitudesespecíficas

Personalidad

Competencias

Idiomas

Evaluacióninformatizada

Clima laboral,motivacióny valores


Recursos HumanosCompetencias■

Personalidad ■

Clima, Motivación, Valores■

Inteligencia■

Aptitudes■

Libros y juegos■

Cat2014(83-87)_competencias 15/11/13 18:29 Página 83

84 RECURSOSHUMANOS

COMPETENCIAS

(b)

D. Arribas y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)


2P7900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 122,31 127,20

2P7901 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 26,52 32,09



9INF09 E-INFORME (10 informes) COMPETEA. 82,40 99,70

compeTEAAplicación: Individual y colectiva.Tiempo: En torno a 30 minutos.Edad: Adultos.

compeTEA es un cuestionario de autoinforme dirigido específi-camente a la evaluación de las competencias tal como se entienden ac-tualmente en el contexto laboral.

Consta de 170 elementos y en apenas 30 minutos se le presentan al sujetoenunciados relacionados con aspectos laborales, de diferente temática yrepresentativos de una gran variedad de comportamientos, a los que debecontestar en función de la frecuencia con la que se producen en él o elgrado de acuerdo sobre su contenido.

Se evalúan las 20 competencias más frecuentemente recogidas en losdiccionarios de competencias de las empresas, agrupadas en cinco áreas:

Área intrapersonal: Autocontrol, estabilidad emocional, Segu-■ridad en sí mismo y Resistencia a la adversidad.

Área interpersonal: Comunicación, Establecimiento de relacio-■nes, Negociación, Influencia y Trabajo en equipo.

Área desarrollo de tareas: Iniciativa, Innovación y creatividad,■Orientación a resultados, Capacidad de análisis y Toma de deci-siones.

Área entorno: Conocimiento de la empresa, Visión, Orientación■al cliente, Apertura e Identificación con la empresa.

Área gerencial: Delegación, Dirección, Liderazgo y Planificación.■

Cuenta también con una escala de Sinceridad y dos índices cualitativos:delegación y creatividad.

Combina dos posibles formas de interpretación, referida a baremo y refe-rida a criterio, que aportan un mayor nivel de precisión y más cantidad deinformación al profesional.

CompeTEA es un instrumento esencial para poder evaluar a las personascon rigor y objetividad dentro de los modernos enfoques de la gestión porcompetencias.

Portal de evaluación on-line para la aplicación y corrección de tests por Internet




85RECURSOSHUMANOS

COMPETENCIAS

P O R T A L O N - L I N E D E T E S T S D E C O M P E T E N C I A S A M E D I D A

El sistema PERSEO ha sido concebido para que pueda confeccionar y per-sonalizar su propia prueba de competencias a la medida y aplicarla y co-rregirla por Internet*. PERSEO es un sistema calibrado y baremado a partirde miles de aplicaciones que le permite seleccionar entre 45 competen-cias y rasgos de personalidad que mejor se adapten a su caso particular.El producto final incluirá un mínimo de 10 y un máximo de 20 competenciasa elegir entre los siguientes:

Evaluación de la Personalidad a la medida (b)

D. ArribasDepartamento de I+D+ide TEA Ediciones


4S1890 Pin para creación de un test. 730,00 883,30

4S1891 Pin 25 correcciones. 100,00 121,00

4S1892 Pin 10 informes. 150,00 181,50

Aplicación: Individual o colectiva, por Internet.Tiempo: Variable, entre 20 y 45 minutos.Edad: Adultos en un contexto profesional.

ÁREA EMOCIONAL

• Ansiedad• Depresión• Tolerancia al estrés• Autocontrol y estabilidad emocional• Confianza y seguridad en sí mismo• Resistencia a la adversidad• Autoconcepto• Asertividad

ÁREA CLÍNICA

• Psicoticismo• Neuroticismo• Paranoidismo• Hipocondría• Hostilidad• Límite• Consumo de alcohol y sustancias

ÁREA SOCIAL

• Inteligencia social• Amabilidad• Sociabilidad• Comunicación • Establecimiento de relaciones• Interés por otras culturas

ÁREA DE GESTIÓN

• Desarrollo de personas• Negociación• Influencia• Dirección• Liderazgo• Planificación y organización• Perspectiva global

ÁREA OPERATIVA

• Adaptación a los cambios• Disponibilidad• Autoexigencia profesional• Dinamismo y actividad• Tesón y constancia• Solución de problemas• Atención a las normas• Flexibilidad• Iniciativa• Orientación a resultados• Capacidad de análisis• Toma de decisiones

ÁREA DEL ENTORNO

• Trabajo en equipo• Conocimiento de la empresa• Visión y anticipación• Orientación al cliente• Apertura

Manual gratuito

* Existe también la posibilidad de realizar las aplicaciones en papel y lápiz. Consulte con TEA Ediciones para más información sobre este servicio.

Además, podrá elegir entre 3 variables para el control de la validez dela evaluación.

EN PREPARACIÓN


VISITE NUESTRA TIENDA ON-LINE

y amplíe informaciónsobre los tests y programas


86 RECURSOSHUMANOS

COMPETENCIAS

Evaluación de 19 competenciasy dimensiones de personalidadesenciales en la predicción deléxito laboral.

Evaluación multifuente (feeback360º) de 12 competencias de man-dos y directivos para la identifica-ción de los puntos fuertes y lasáreas de mejora en su gestión.

Evaluación de 9 dimensiones de la personalidad, 6 va-lores personales, 6 valores interpersonales y 4 estilosde comportamiento laboral, desde un enfoque de gestiónpor competencias.

(b)

R. Hossiep y M. Paschen

Adaptadores: N. Seisdedos y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)


2P5800Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, 25Cuadernillos de devolución).

137,91 143,43




4S0050 Licencia completa (Manual, 10 Cuadernillos, 50Hojas de respuestas, Pin 50 usos 1.909,62 2.310,64

4S0052 Cuadernillos (pq.10). 36,20 37,65

4S0055 Cuadernillos Catalán (pq.10). 36,20 37,65

4S0060 Pin 10 usos. 254,62 308,09

4S0061 Pin 25 usos. 572,89 693,20

SOSIAGest ión por competenciasGest ión por competencias

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L. V. Gordon, ECPA y TEA EdicionesL. V. Gordon, ECPA y TEA Ediciones

Servicio de elaboración de informes

(incluye aplicación on-line)

Informe SOSIA 39,46 €Perfil SOSIA 25,65 €

+21%

IVA

Consumo de usos: 1 uso por sujeto evaluado, incluidaaplicación, corrección e informe interpretativo on-line

Aplicación: Individual y colectiva, en papel o porordenador.Tiempo: 45 aproximadamente.Edad: Adultos.

EN INGLÉS

FB 360º (a)P. Mamolar, C. Bustillo,D. Arribas y J. Minguijón


4S7000 Juego completo(Manual, Informe de 3 sujetos). 463,50 560,84

4S7001 1 informe 162,74 196,92

4S7002 5 a 25 informes (precio por informe). 141,11 170,744S7003 26 a 50 informes (precio por informe). 119,53 144,634S7004 Más de 50 informes (precio por informe). 97,80 118,34

Aplicación: Individual o colectiva.Tiempo: Aproximadamente 15 minutos por cada evaluador.Edad: Mandos y directivos en las organizaciones.

Inventario Bochum de Personalidad y Competencias (b)

Adaptadores: D. Arribas,S. Corral y J. Pereña



2P5840 Cuadernillos de devolución (pq.25). 59,75 62,142P5821 Cuadernillos Catalán (pq.10). 29,90 31,109INF02 E-INFORME (10 informes) BIP. 80,36 97,24

• Impresión de cartas• Cuestionario• Informe de resultados



Aplicación, Corrección y obtención de informeinterpretativo on-line mediante ww.teacorrige.com


Aplicación, Corrección y obtención de informeinterpretativo on-line mediante ww.teacorrige.com



87RECURSOSHUMANOS

PERSONALIDAD

. . . . . .

. . . . . .

El TPT ha sido desarrollado para satisfacerlas necesidades de muchas empresas y or-ganizaciones que necesitan de instrumentosnuevos, recientes y capaces de evaluar di-mensiones especialmente demandadas porlos profesionales de Recursos Humanos.Ofrece puntuaciones en tres grandes fac-tores o dimensiones: Estabilidad emocional,Apertura mental y Responsabilidad, a partirde 15 escalas: Desajuste, Ansiedad, De-presión, Tolerancia al estrés, Autocon-cepto, Tolerancia y flexibilidad, Adap-tación a los cambios, Interés por otrasculturas, Disponibilidad, Inteligenciasocial, Integración social, Trabajo enequipo, Autoexigencia profesional, Di-namismo y actividad y Tesón y cons-tancia. Incorpora una escala de control (Sin-

ceridad), y como resumen unitario de toda la personalidad ofrece unapuntuación criterial de estimación del Éxito en la vida profesional.

Consta de 160 elementos que se contestan en una escala de 4 grados defrecuencia de la conducta. Concebido especialmente para el ámbito laboral,es aplicable también en otros contextos (educativo o personal).

NEO PI-RInventario de PersonalidadNEO Revisado (b)

Ofrece una medida de las 5 principales dimen-siones de la personalidad y de 30 facetas orasgos, según el modelo de los «cinco gran-des».

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 40 minutosel NEO PI-R y 15 minutos el NEO-FFI Edad: Adultos en el NEO-PI-R. A partirde 16 años en el NEO-FFI.

16PF-5Cuestionario Factorial de Personalidad (b)

Evaluación de 16 escalas primarias y 5 di-mensiones globales de la personalidad ensujetos normales.

R. B. Cattell,A. K. S Cattell yH. E. P. Cattell


2P4303 Juego completo NEO PI-R (10 Cuadernillos,Kit corrección 50 usos). 112,77 117,28

2P4302 Juego completo NEO FFI (25 Ejemplaresautocorregibles, 25 Hojas de resumen). 68,91 71,67

2P4304 Kit corrección (50 Hojas de respuestas,Hoja resumen, Pin 50 usos). 53,05 64,19

2P4320 Cuadernillos NEO PI-R (pq.10). 29,90 31,10

2P4321 Ejemplares autocorregibles NEO FFI (pq.25). 33,75 35,10

2P4330 Hoja Resumen (pq.25). 8,75 9,10

2P4322 Cuadernillos Catalán NEO PI-R (pq.10). 29,90 31,10

2P4323 Cuadernillos Euskera (pq.10). 29,90 31,10

2P4324 Ejemplares autocorregibles NEOFFIEuskera. 33,75 35,10

9INF03 E-INFORME (10 informes) NEO PI-R. 80,36 97,24


2P1304 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kitcorrección 25 usos, Guía).

131,06 136,30

2P1303 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25usos).

39,79 48,15



2P1370 Karson, Karson y O'Dell: «16PF-5. Una guía parasu interpretación en la práctica clínica». 26,29 27,34

9INF13 E-INFORME (10 informes) 16PF5. 82,40 99,70

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, unos 45 minutos.Edad:A partir de los 16 años


2P5102 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kitcorrección 25 usos). 65,19 67,80



2P5121 Cuadernillos Catalán (pq.10) 18,50 19,24

9INF01 E-INFORME (10 informes) TPT. 80,36 97,24

Adaptadores : A. Cordero, A. Pamos y N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Adaptadores: N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

TPTTest de Personalidad de TEA (b)

P. T. Costay R. R. McCrae

S. Corral,J. Pereña,A. Pamos y N. Seisdedos(Dpto. de I+Dde TEA Ediciones)


Disponible aplicación on-line en www.e-teaediciones.com Corrección y obtención de informe interpretativo on-linemediante www.teacorrige.com




Baremos c

on

115.000

casos


PERSONALIDAD88 RECURSOSHUMANOS

Evaluación de los siguientes rasgos de per-sonalidad: Estabilidad emocional (control),Extraversión social y Paranoidismo, junto conuna medida de la sinceridad.

BFQCuestionario «Big Five» (b)

Evaluación de las dimensiones del modelo de los «Cinco grandes» en laestructura de la personalidad: Energía, Afabilidad, Tesón, Apertura men-tal y Estabilidad emocional.

Adaptador:J. Bermúdez




2P3221 Cuadernillos (pq.10). 18,50 19,242P3222 Cuadernillos Catalán (pq.10). 19,80 20,599INF06 E-INFORME (10 informes) BFQ. 50,00 60,50

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo:Variable, unos 30 minutos.Edad: A partir de los 16 años.

CPS Cuestionario de Personalidad Situacional (b)

Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias com-portamentales en situaciones laborales, sociales y personales.





9INF14 E-INFORME (10 informes) CPS 80,36 97,24

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 35 minutos aproximada-

mente.Edad: Adolescentes y adultos.

CEPCuestionario de Personalidad (b)

J. L. Pinillos



41,92 43,60



Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 20 y 25 minutos, aproxi-madamente.Edad: A partir de 14 años.

EPQ-RCuestionariode Personalidad deEysenck-Revisado (b)


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, en torno a 20minutos cada escala.Edad: Adultos.

Apreciación de tres dimensiones básicas dela personalidad: Extraversión, Neuroticismo yPsicoticismo, junto con una escala comple-mentaria de Disimulo que permite medir ladeseabilidad social.

H. J. Eysencky S. B. G. Eysenck

Adaptadores: G. Ortet, M. I. Ibáñez,M. M. Ipola y F. Silva

G. V. Caprara,C. Barbaranelliy L. Borgogni

J. L. Fernández-Seara,N. Seisdedosy M. Mielgo




2P3901 Juego completo Catalán (Manual, 25Ejemplares autocorregibles). 53,05 55,17

2P3931 Ejemplares autocorregibles Catalán(pq.25). 37,00 38,48

Informe Interpretativo

NOVEDAD

EAE Escalas de Apreciación del Estrés (b)

J. L. Fernández-Searay M. Mielgo

Evaluación de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida decada sujeto las diferentes situaciones estresantes.


2P2900 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillosde cada forma, 25 Hojas de respuestas) 21,92 22,80

2P2921 Cuadernillos General (pq.10). 3,70 3,85

2P2922 Cuadernillos Ancianos (pq.10). 3,70 3,85

2P2923 Cuadernillos Socio-laboral (pq.10). 3,70 3,85

2P2924 Cuadernillos Conducción (pq.10). 3,70 3,85




Corrección y obtención deinforme interpretativoon-line mediantewww.teacorrige.comDisponible aplicación on-line enwww.e-teaediciones.com

Cat2014(88-92)_personalidad 15/11/13 18:37 Página 88

PERSONALIDAD 89RECURSOSHUMANOS

Evaluación de las características de personalidadque se relacionan con el éxito de labores de ven-

tas. Mide 9 rasgos primarios de la personalidad junto con dos factoresgenerales (Receptividad y Agresividad) y otro denominado Disposicióngeneral para la venta.

P. Poujaud y G. Gatier

Evaluación de algunos as-pectos implicados en la ne-gociación (ascendencia,sumisión, argumentos, res-puestas vulgares, etc.).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: De 20 a 30 minutos.Edad: Adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, 40 minutosaproximadamente.Edad: Adultos.

IPVInventario de Personalidad para Vendedores (b)

NEGO


2P1501 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25Hojas de respuestas). 47,81 49,72


2P1531 Hojas de respuestas y perfilautocorregibles (pq.25). 17,25 20,87

2P1502 Juego completo Catalán (10 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas autocorregibles). 47,81 49,72



2V0800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares,25 Hojas de anotación). 46,72 48,59

2V0820 Ejemplares (pq.25). 29,50 30,68

2V0830 Hojas de anotación (pq.25). 8,75 9,10

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 20 y 25 minutos.Edad: A partir de 14 años (2º ciclo de laESO, Bachillerato y adultos).

Evaluación de 8 rasgos básicos de la perso-nalidad y una medida de autoestima.

L. V. Gordon

Test de Habilidades en la Negociación (b)



PPG-IPGPerfil e Inventario de Personalidad (b)


2P2300 Juego completo (Manual, Kit correcciòn 25usos.). 63,65 66,20


Adaptadores: ICCE (Instituto Calasanz deCiencias de la Educación) y N. Seisdedos


MSCEIT

El MSCEIT es un test diseñado para evaluarla inteligencia emocional, mediante pruebade habilidad cuyas respuestas representanaptitudes reales para resolver problemasemocionales.Proporciona puntuaciones vá-lidas y fiables en cada una de las cuatroáreas principales de la inteligencia emo-cional: 1) Percepción emocional, 2) Fa-cilitación emocional, 3) Comprensiónemocional y 4) Manejo emocional.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 30 y 45 minutos, aproxi-madamente.Edad: A partir de 17 años.J. D. Mayer, P. Salo-

vey y D. R. Caruso




2P8320 Cuadernillos (pq.10). 35,00 36,40 9INF11 E-INFORME (10 informes) MSCEIT. 82,40 99,7

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 15 y 30 minutos, aproxi-madamente.Edad: Adolescentes y adultos.

Evaluación de la inteligencia experiencialconcebida como los pensamientos automáticosdiarios, constructivos o destructivos, que se re-lacionan con el ajuste emocional y con el éxitoen la vida.



2P4803 Kit corrección (25 Hojas derespuestas, Pin 25 usos). 26,52 32,09


9INF08 E-INFORME (10 informes) CTI. 80,36 97,24

Adaptadores: Dpto. I+D+i deTEA Ediciones

CTI Inventario de Pensamiento Constructivo(Una medida de la inteligencia emocional) (b)

Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (b)

Adaptadores: N. Extremera y P. Fernández-Berrocal

Nuevosbaremos

Nuevosbaremos

S. Epstein






ECPA


PERSONALIDAD90 RECURSOSHUMANOS

Aplicación: Individual o colectiva.Tiempo:45 minutos aproximadamente.Edad: Adultos.

Inventario de Evaluación de la Personalidad (c)

Permite una evaluación comprehensiva de la psico-patología en adultos mediante 22 escalas: 4 escalas de validez (In-consistencia, Infrecuencia, Impresión negativa e Impresión positiva),11 escalas clínicas (Quejas somáticas, Ansiedad, Trastornos relacio-nados con la ansiedad, Depresión, Manía, Paranoia, Esquizofrenia, Ras-gos límites, Rasgos antisociales, Problemas con el alcohol y Problemascon las drogas), 5 escalas de consideraciones para el tratamiento(Agresión, Ideaciones suicidas, Estrés, Falta de apoyo social y Rechazoal tratamiento) y dos escalas de relaciones interpersonales (Do-minancia y Afabilidad). Además, incluye 30 subescalas que proporcionanuna información más pormenorizada.

Además del ámbito clínico y forense es empleado también en procesosde selección de personal (p. ej. selección de fuerzas armadas y seguri-dad).

El PAI destaca por su claridad en la interpretación y la exhaustivainformación que proporciona. Informa además de aquellos ítems crí-ticos que requieren la atención inmediata del profesional. La ampliacantidad de información clínicamente relevante que ofrece lo convierteen una excelente opción para la evaluación de la psicopatología deadultos en múltiples contextos.

Adaptadores:M. Ortiz-Tallo, P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones),

V. Cardenal y M. P. Sánchez.

El CTC parte de la idea de que todas las per-sonas pueden presentar rasgos psicopatoló-gicos en cierta medida y que es precisamentela acentuación de dichas características lo quese considera un rasgo clínico contraprodu-cente para el puesto de trabajo.

El cuestionario cuenta con 136 elementos y seestructura en 3 dimensiones de segundo orden

que engloban diversas escalas:• Desajuste: Psicoticismo, Paranoidismo, Depresión e Hipocondría.• Inestabilidad: Ansiedad, Vulnerabilidad al estrés y Neuroticismo• Descontrol: Hostilidad, Límite, Consumo de alcohol y sustancias y Des-control emocional.

Además, cuenta con dos escalas de validez para controlar la manipula-ción de la imagen y la deseabilidad social del examinando, así comoun índice de patología general (IPG) que resume el grado de afectacióndel sujeto. Se trata pues de un cuestionario que permite complementar lainformación de otras pruebas de personalidad normal en determinados pro-cesos de evaluación relacionados principalmente con puestos de trabajoligados a la seguridad y la protección de la ley.

CTC Cuestionario TEA Clínico (b)






9INF10 E-INFORME (10 informes) CTC. 50,00 60,50



2P9400Juego completo (Manual técnico, Manualde aplicación, 10 Cuadernillos, Kitcorrección 25 usos, Guía de casos).

159,65 166,04

2P9401 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin25 usos). 46,75 56,57


2P9402 Kit corrección Catalán (25 Hojas derespuestas, Pin 25 usos). 46,75 56,57

2P9421 Cuadernillos Catalán (pq.10). 25,20 26,219INF18 E-INFORME (10 informes) PAI 82,40 99,70

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 10 y15 minutos.Edad: De 12 a 65 años.

LAEAListado de Adjetivos para la Evaluacióndel Autoconcepto (a)

Proporciona una medida del autoconcepto globalde la persona y contiene elementos referentes acaracterísticas físico-corporales, intelectuales,sociales y emocionales. Consiste en un listadode 57 adjetivos positivos en los que el sujetodebe indicar en qué grado cada uno le define odescribe como persona.

Se trata de una prueba con gran solidez psicomé-trica y de utilidad para la orientación, el diagnóstico y la intervenciónen los diversos ámbitos de la Psicología.


2P7800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 37,13 38,62 2P7820 Ejemplares (pq.25). 16,00 16,64

Leslie C. Morey

D. Arribas, S. Corraly J. Pereña

(Dpto. I+D+i de TEAEdiciones).




90 RECURSOSHUMANOS

PERSONALIDAD


M. Garaigordobil

NOVEDAD

Informe interpretativo on-linemediante www.teacorrige.com


CLIMA, MOTIVACIÓN, VALORES 91RECURSOSHUMANOS

El CLA es un cuestionario elaborado por TEA Ediciones paraevaluar el clima laboral de las empresas y las organizacio-nes.

Considera dos grandes dimensiones y permite evaluar 8variables diferentes:

Empresa: Organización, Implicación, Innovación, In-■formación,Persona: Autorrealización, Condiciones, Relaciones■y Dirección.

Además, la combinación de los elementos más representa-tivos ofrece una puntuación global de Clima laboral.

El cuestionario consta de 93 elementos a los que se contesta de forma rápiday sencilla. Posee excelentes propiedades psicométricas y una gran capacidad dediscriminción entre los niveles de clima laboral de diversas empresas, departa-mentos y grupos de personas. Se obtienen siempre resultados por grupos de su-jetos evaluados, no por personas, a partir de criterios de clasificación quedefine el propio cliente, lo que permite comparar el clima existente en dife-rentes departamentos, grupos de edades, niveles jerárquicos, etc. TEA Edicionesofrece también con carácter optativo un extenso informe interpretativo a la medidaen el que se comentan los resultados derivados de los datos del cliente.

Clima Laboral (a)

Aplicación: Individual o colectiva.Tiempo: Aproximadamente 25 minutos.Edad: Adultos.


2H1500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplaresmecanizados, Pin corrección 25 usos) 113,66 118,21

9C0001 Corrección opción A /Correcciónmecanizada en TEA (precio por persona) 2,98 3,60

2H1501 Corrección opción B /Aplicación manual ycorrección on line. Kit corrección (50Ejemplares mecanizados, Pin 50 usos)

191,23 198,88

2H1540 Corrección opción C / Aplicación ycorrección por ordenador (Pin 50 usos) 152,99 185,12

2H1530 Ejemplar mecanizado (pq.50). 70,50 85,31

2H1531 Ejemplar Catalán mecanizado (pq.50). 70,50 85,31

9D0007 Informe interpretativo. 819,55 991,66

DECORECuestionario de Evaluación de Riesgos Psicosociales (b)

Ofrece una medida de la percepción que tienen los trabajadores acercade ciertos riesgos psicosociales relacionados con la presencia de elevadosniveles de estrés y de enfermedad.

L. Luceño y J. Martín

B. Valderrama, S. Escorial y L. Luceño


2H0400 Juego completo (Manual, Kit corrección25 usos) 90,85 94,48

2H0401 Kit corrección (50 Ejemplares, 2 Pin 25usos) 137,92 166,88

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 10 minutos.Edad: A partir de los 16 años.

JSS

CLA

Cuestionario de Estrés Laboral (b)

Evaluación del estrés laboral (severidad y frecuencia) al que se encuen-tran expuestos los empleados de una amplia variedad de contextos la-borales.

Ch. D. Spielbergery P. R. Vagg


2P9100 Juego completo (Manual y Kit corrección25 usos) 95,20 99,01

2P9101 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25usos) 63,65 77,02

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 15 y 20 minutosEdad: Adulto.

Adaptador: C. Catalina.





S. Corraly J. Pereña(Dpto. I+D+i deTEA Ediciones)

APMAnálisis del Perfil Motivacional (b)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 25 minutos, aproximadamente.aproximadamente.Edad: A partir de los 16 años.

La motivación laboral es el determinante principal de la conductalaboral junto con la capacidad del trabajador y las condiciones situa-cionales. Basado en el modelo de «Rueda de Motivos» de Valderrama(2010), el APM tiene el objetivo de evaluar los motivos y los «contra-motivos» relacionados con la actividad laboral: afiliación-autonomía,cooperación-poder, hedonismo-logro, seguridad-exploración y conser-vación-contribución.

La taxonomía de motivos propuesta por este modelo aporta informaciónsobre las motivaciones subyacentes a las conductas de la personaevaluada así como alternativas más ajustadas para su gestión en elcampo laboral, para el autoconocimiento y autodesarrollo.

Disponible apllicación y corrección on-line

http://www.teaediciones.com/asp/tests/cla/

El APM es un cuestionario en formato autoinforme que permite detectarde manera sencilla y útil el perfil motivacional del evaluado de cara a laselección, la gestión del talento, la orientación vocacional y el desarrollopersonal y profesional. Es, además, un instrumento valioso en procesosde coaching, dado que permite profundizar en el autoconocimiento de lapersona y elaborar un plan de desarrollo.

EN P

REPA

RA

CIÓ

N


Ofrece una medida de la respuesta al estréslaboral crónico que se origina en los profe-sionales dedicados a los servicios o a laatención a personas (burnout). Los ejempla-res CESQT-DP están dirigidos a profesionalesque no se dedican a los servicios.

CESQTCuestionario para la Evaluación del Síndromede Quemarse por el Trabajo (b)

Pedro Gil-Monte


2H1700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplaresautocorregibles CESQT y 25 Ejemplaresautocorregibles CESQT-DP)

65,78 68,41

2H1720 Ejemplares autocorregibles CESQT (pq.25). 18,50 19,24

2H1721 Ejemplares autocorregibles CESQT-DP(pq.25) 18,50 19,24


2P8600 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25 usos)

78,40 81,54

2P8601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas,Pin 25 usos) 26,52 32,09


9INF05 E-INFORME (10 informes) TOM. 50,00 60,50

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 5 y 10 minutos.Edad: Adultos.

MPSEscala de Motivaciones Psicosociales (b)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 20 y 30 minutos.Edad: Adultos.

Aplicación: Individual y Colectiva.Tiempo: Variable, 15 minutos aproxima-damente.Edad: Adolescentes que van a iniciarestudios universitarios y adultos.

Aplicación: Individual y Colectiva.Tiempo: 15 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes aspirantes a la uni-versidad y adultos.

Proporciona información en relación con 6áreas motivacionales y cinco componen-tes de las mismas, sobre todo en al ámbitolaboral.


2C1200 Juego completo (Manual, Kit corrección25 usos) 48,45 50,39

2C1201 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25usos) 37,13 44,93

CLIMA, MOTIVACIÓN, VALORES92 RECURSOSHUMANOS

J. L. Fernández-Seara

TOMTest de Orientación Motivacional (b)


Evalúa 4 tendencias motivacionales esencia-les para la integración en el contexto laboraly la implicación con los objetivos laborales.

L. Borgogni,L. Petitta yC. Barbaranelli

S IVCuestionario de Valores Interpersonales (b) SPV

Cuestionario de Valores Personales (b)

Evalúa las principales motivaciones queguían el comportamiento de las personasen sus relaciones sociales.

L. V. Gordon

L. V. Gordon

Apreciación de seis valores personalesque ayudan a determinar cómo las personasafrontan los problemas de la vida cotidiana.


2H1300 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 63,65 66,20

2H1301 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,09 54,56


2H0600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 63,65 66,20

2H0601 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,09 54,56

Adaptadores: S. Corral, D. Arribas e I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Adaptadores: A. Cordero, N. Seisdedos y MªV. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


NuevosbaremosNuevosbaremos


Corrección on-line mediante www.teacorrige.comCorrección on-line mediante www.teacorrige.com




INTELIGENCIA 93RECURSOSHUMANOS

CAMBIOSTest de Flexibilidad Cognitiva (b)

CLAVESAptitud de Tipo Superior (b)

Mide los procesos lógicos necesarios paraatender a diversas informaciones presentadasde manera verbal y gráfica que exigen unaelevada capacidad de concentración.

N. Seidedos(Dpto.de I+D deTEA Ediciones)


2I1400 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 39,70 41,29

2I1420 Ejemplares (pq.25). 25,00 26,00

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 25 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.Aplicación: Individual y colectiva.

Tiempo: 7 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.



Medida de la capacidad intelectual generalde tipo inductivo y deductivo.


2I1900Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles).

42,34 44,03

2I1920 Cuadernillos (pq.10). 12,50 13,00

2I1930Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25). 19,50 23,60


D-48Test de Dominós (b)

Evaluación de la inteligen-cia general mediante lamedida del factor «g».


2I0300 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas). 40,47 42,09


2L3030 Hoja de respuestas manual/mecanizada(pq.50) 15,50 18,76

2I0301 Juego completo Euskera (10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas). 42,47 44,17

2I0321 Cuadernillo Euskera (pq.10). 16,50 17,16

2I0332 Hoja de respuestas Euskera (pq.25). 8,50 10,29

P. Pichot

D-70Test de Dominós (b)

Evaluación de la inteligencia general me-diante la medida del Factor «g» en nivelesmedios y superiores.

F. Kowrousky y P.Rennes


2I0400 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas derespuestas).

40,47 42,09


2L3030Hojas de respuestas manual/mecanizada (pq.50). 15,50 18,76




RP-30Resolución de Problemas (b)

Evalúa la rapidez y flexibilidad para realizaroperaciones lógicas.


2I1800 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles).

42,28 43,97


2I1830Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25). 19,50 23,60





APIMAnálisis del

Perfil MotivacionalBeatriz Valderrama,

Sergio Escorialy Lourdes Luceño

TRABAJO

2013PREMIADO

PREMIO TEA Ediciones

Cat2014(93-96)_inteligencia 18/11/13 10:14 Página 93


INTELIGENCIA94 RECURSOSHUMANOS

IG-2

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 30 minutos.Edad: Adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 30 minutos de trabajo efectivo.Edad: Adultos.

OS. OTIS SENCILLOTest de inteligencia general (b)

T ISDTest de Interpretación Selectiva de datos (b)

Evaluación de la capacidad intelectualmediante un cuestionario tipo ómnibus.

A. S. Otis


Inteligencia General, Nivel 2 (b)

Prueba de tipo «ómnibus» para la evaluación de la capacidad intelec-tual.

DepartamentoI+D+i

de TEA Ediciones


2I1200Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles).

35,07 36,47


2I1231 Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25). 19,00 22,99

Diagnóstico de la capacidad mental para ma-nejar información de tipo numérica y gráfica.


2A2900 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles).

60,10 62,50



N. Seisdedos(Dpto.de I+D deTEA Ediciones)


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: TIG-1, 15 minutos. TIG-2, 30 mi-nutos..Edad: TIG-1, a partir de 10 años hastaadultos de niveles educativos bajo ymedio; TIG-2, a partir de 14 años hastaadultos de nivel educativo elevado.

Evaluación general del Factor «g», entendido como la capacidad deabstracción y comprensión de relaciones aplicadas a problemas noverbales.


2I0900Juego completo 1 (Manual, 10Cuadernillos 1, 25 Hojas de respuestas,Plantillas).

39,39 40,97

2I1000Juego completo 2 (Manual, 10Cuadernillos 2, 25 Hojas de respuestas,Plantillas).

39,39 40,97



2L3030 Hojas de respuestasmanual/mecanizadas (pq. 50). 15,50 18,76

A. Cordero, N. Seisdedos, M. González y M. V. de la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

ABIAptitudes Básicas para la Informática (b)

Evaluación de algunas de las aptitudes ne-cesarias para desempeñar con eficacia tra-bajos de tipo informático.

M.ª V. de la Cruz(Dpto. de I+D+i deTEA Ediciones)


2A2300 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles).

60,61 63,03



Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 56 minutos.Edad: Adultos profesionales.

TIGTest de Inteligencia General. Serie Dominós(Niveles 1 y 2) (b)


2I0700 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 44,81 46,60

2I0701 Kit corrección (25 Hojas de respuestasautocorregibles, Pin gratuito 25 usos). 18,00 21,78


Nuevosbaremos



APTITUDES 95RECURSOSHUMANOS

El BAT-7 es una nueva batería parala evaluación de siete de las aptitu-des más importantes del sistemacognitivo: Aptitud verbal (v), Ap-titud espacial (E), Atención (A),Razonamiento abstracto (R), Ap-titud numérica (N), Aptitud mecá-nica (M) y Ortografía (O).

Está enfocada a la evaluación adultos en diferentes ámbitos. Se estruc-tura en 3 niveles de dificultad creciente (E, M y S), cada uno de ellosadecuado para evaluar a los siguientes tipos de población:

Nivel elemental (E): Adultos sin formación o con estudios obli-■gatorios finalizados.Nivel medio (M): Adultos con estudios de bachillerato o ciclos■formativos de grado medio.Nivel superior (S): Adultos con estudios universitarios y ciclos■formativos de grado superior.

Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por separado o conjun-tamente, teniendo en cuenta los siguientes tiempos de trabajo efectivopor aptitud:

D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez e I. Fernández-Pinto(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

Batería de Aptitudes de TEA (b)

Verbal: 12 minutos.■Espacial: 15 minutos.■Atención: 8 minutos.■Razonamiento: 20 minutos.■

Numérica: 20 minutos.■Mecánica: 12 minutos.■Ortografía: 10 minutos.■

La aplicación y la corrección de la batería pueden realizarse por dife-rentes medios. Una opción es aplicar la batería o alguno de sus testspor Internet y obtener automáticamente el perfil de resultados y un in-forme interpretativo. También puede aplicarse en papel y corregirse on-line gratuitamente. Opcionalmente, puede solicitar hojas de respuestaautocorregibles para aplicar y corregir en papel o los servicios de co-rrección mecanizada de TEA Ediciones para grupos numerosos.

Características como la novedad de las tareas, la eficiencia de la eva-luación, la flexibilidad de la aplicación, el amplio abanico de puntuacio-nes, el desarrollo psicométrico basado en la TRI o la representatividad yactualidad de las muestras hacen del BAT-7 una de las baterías más com-pletas existentes en el mercado.

NOVEDAD

Aplicación: Individual y colectiva.

Tiempo: Variable, 2 horas aprox. la batería completa.

Edad: Escolares de 12 años en adelante (1º ESO a 2º Bachillerato) y

adultos.


2B1700 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos decada nivel, Kit corrección 25 usos). 139,05 144,61

2B1702 Juego completo nivel Elemental (Manual, 10Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,48

2B1703 Juego completo nivel Medio (Manual, 10Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,48

2B1704 Juego completo nivel Superior (Manual, 10Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,48

2B1701 Kit corrección (25 Hojas de respuestasmanual/mecanizadas, Pin gratuito 25 usos). 11,25 13,61

2B1721 Cuadernillos nivel Elemental (pq.10). 57,70 60,012B1722 Cuadernillos nivel Medio (pq.10). 57,70 60,012B1723 Cuadernillos nivel Superior (pq.10). 57,70 60,019INF19 E-INFORME (10 informes) BAT-7 80,36 97,42



Los tests de factor «g» se diseñaron con el propósito deapreciar la inteligencia individual por medio depruebas que redujesen en la medida de lo posible la in-fluencia de otros factores, tales como la fluidez verbal,el nivel cultural o el clima educacional del sujeto. Sonpruebas de tipo no verbal que únicamente requierenpara su realización que el sujeto perciba la posibilidadde relación entre formas y figuras.

El test está dividido en dos partes, cada una de las cualesestá formada por los tests Series, Diferencias, Matri-

ces y Condiciones. Los tests son los mismos en las dos partes, no asílos ejercicios que contienen.

La aportación de esta revisión del factor g con respecto a sus predece-sores es triple. Por una parte, incluye completos y actualizados ba-remos, además de una nueva serie de ítems que mejoran la capacidadde discriminación en el rango superior y disminuye por tanto el efectotecho de la prueba; por otra parte, elimina la necesidad de aplicar unaescala distinta en función de la edad, tal y como sucedía con las escalas2 y 3 del antiguo Factor «g».

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 30 minutos de trabajo efectivo.Edad: De 8 años en adelante.

Test de Inteligencia No Verbal (b)


EN PREPARACIÓN

R. B. Cattell yR. H. WeiB



APTITUDES96 RECURSOSHUMANOS

GMAEvaluación de Grado Medio y Alto (b)

Evaluación del razonamiento numérico,verbal y abstracto en niveles superiores.

S. F. Blinkhorn


2B1500 Juego Completo (Manual, 5 Cuadernillos decada, 25 HR autocorregibles de cada test). 159,53 165,91

2B1521 Cuad. abstracto forma A (pq.10). 52,00 54,08 2B1523 Cuad. numérico forma A (pq.10). 35,50 36,922B1525 Cuad. verbal forma A (pq.10). 45,90 47,74

2B1531 Hojas de respuestas autocorregiblesAbstracto A (pq.25). 23,25 28,13

2B1532 Hojas de respuestas autocorregiblesNumérico A (pq.25). 23,25 28,13

2B1533 Hojas de respuestas autocorregiblesVerbal A (pq.25). 23,25 28,13


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 30 minutos cada pruebas.Edad: Adultos de grado medio y alto.

Adaptadores: Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones

EFAI es una batería de aplicación colectivaque permite evaluar de una forma muy com-pleta y con un enfoque homogéneo las apti-tudes intelectuales de sujetos con muydiversas edades, desde niños en los primerosaños de su vida escolar hasta adultos con ti-tulación superior.

Evalúa la capacidad para resolver ágilmenteproblemas de muy diverso tipo, mantener unaadecuada flexibilidad intelectual y realizar pro-cesos lógicos de deducción e inducción.

Está formado por cuatro baterías, cada una dirigida a un nivel de edad ode formación diferente, y compuestas por cinco tests:

Aptitud espacial■Aptitud numérica■Razonamiento abstracto■Razonamiento verbal■Memoria■

Las cinco pruebas se recogen en un único cuadernillo y se evalúan conítems variados, de gran capacidad de discriminación y presentados atodo color. El tiempo de aplicación es breve aunque, para garantizar lacalidad de la evaluación, cada subtest se aplica con su propio tiempo.

Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Inteligenciano verbal e Inteligencia verbal, así como una serie de Índices delestilo de respuesta del sujeto (rapidez/eficacia).

Los amplios estudios de tipificación (N= 23.793), fiabilidad y validezque lo accompañan, junto con las completas normas de aplicación e in-terpretación, convierten al EFAI en un interesante y relevante instrumentode la evaluación de las aptitudes intelectuales.

Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (b)

P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Una hora, aproximadamente.Edad: EFAI 3 (Cciclo formativo grado medio y adultos). EFAI 4 (Cicloformativo grado superior, universitarios y adultos).

PMAAptitudes Mentales Primarias (b)

Apreciación de factores cognitivos básicos que permiten una estimaciónde la inteligencia general.


2B0401 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles).

75,13 78,14


2B0430 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 29,25 35,39

Dpto. de I+D+i deTEA Ediciones


2I1601Juego completo EFAI 1 (Manual, 25 Ejemplares +Hojas de Memoria, 25 Hojas de información, 25 Hojasde corrección).

138,56 144,10


105,72 109,95


105,72 109,95


105,72 109,95

2I1623 EFAI 3 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10). 44,10 45,862I1624 EFAI 4 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10). 44,10 45,862I1633 EFAI 3 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 18,25 22,082I1634 EFAI 4 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 18,25 22,082I1643 EFAI 3 y 4 Hojas de información (pq.25). 9,00 9,362I1627 EFAI 3 Cuadernillo Catalán (pq.10). 44,10 45,862I1628 EFAI 4 Cuadernillo Catalán (pq.10). 44,10 45,86




Aplicación: Individual y colectiva..Tiempo: Aproximadamente 10 minutos.Edad: Desde los 6 años hasta adultos.

F. J. Corbalán,F. Martínez, D. Donolo,C. Alonso, M. Tejerinay R. M. Limiñana

CREAInteligencia Creativa (a)

El PIC-A es un instrumento pensado paramedir el pensamiento divergente enuniversitarios y adultos de todas lasedades. Su creación responde a la de-manda de disponer de un instrumentode evaluación de la creatividad dirigidoa adultos. A pesar de la complejidad quesubyace a la evaluación de la creativi-dad, el PIC-A es una prueba sencilla,fácil de aplicar y objetiva en sucorrección.

Se estructura de forma similar al PIC-N y al PIC-J, ya que consta de cuatro juegos que evalúan las si-guientes variables: Fantasía, Fluidez, Flexibilidad, Originalidad,

Elaboración, Detalles especiales y Título. Además de obtener unapuntuación por cada una de estas facetas, proporciona una puntuaciónde Creatividad Gráfica, otra de Creatividad Narrativa y una Pun-tuación General de creatividad. La estimación del pensamiento di-vergente que puede obtenerse con la PIC-A resulta especialmente útil ala hora de detectar personas con un potencial creativo aún sin desarrollar,personas capaces de construir interpretaciones originales a partir de laexperiencia cotidiana.

Prueba de Imaginación Creativa en Adultos (a)

T. Artola, J. Barraca,P. Mosteiro, I. Ancillo,B. Poveda y N. Sánchez

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, aproximadamente 45minutos.Edad: De 18 años en adelante.


2A4100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares,25 Cuadernillos de corrección). 79,38 82,56


Apreciación de la inteligencia creativa através de una evaluación cognitiva de lacreatividad individual según el indicadorde generación de cuestiones, en el con-texto teórico de búsqueda y solución deproblemas.


2A3600 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares A, 25Ejemplares B, 25 Ejemplares C). 105,75 109,98

2A3631 Ejemplar A (10 a 17 años y adultos) (pq.25). 29,50 30,682A3632 Ejemplar B (12 a 17 años y adultos) (pq.25). 29,50 30,682A3633 Ejemplar C (6 a 16 años) (pq.25). 29,50 30,68


2B1100 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas autocorregibles) 60,10 62,50


2B1131 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 19,50 23,60

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, en torno a 60 minutos.Edad: A partir de 18 años.

Evaluación de rasgos aptitudinales importantes para el desempeño dela actividad comercial.


2B1300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos,25 Hojas de respuestas manual/mecanizada, Plantilla corrección)

69,44 72,22


2L0330 Hojas de respuestas mecanizada (pq.50). 15,50 18,76

N. Seisdedos(Dpto. de I+D +i deTEA Ediciones)

Evaluación de las aptitudes requeridas paradesempeñar trabajos relacionados con laconducción de vehículos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Entre 50 y 60 minutos de tra-bajo efectivo.Edad: Adolescentes y adultos.

BACBatería para la Actividad Comercial (b)

DepartamentoI+D+i de TEAEdiciones y J. L.Fernández Seara

OBRA GANADORA PREMIO TEA EDICIONES 2002


Cat2014(97-102)_APTITUDES 18/11/13 10:30 Página 97

DepartamentoI+D+i de TEAEdiciones y J. L.Fernández Seara

APTITUDES98 RECURSOSHUMANOS

Adaptador: P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable: forma completa 25minutos y forma reducida 8 minutos,aproximadamente.Edad: De 16 años en adelante.

BAIRESTest de Aptitud Verbal «Buenos Aires» (b)

Evaluación de la comprensión verbal me-diante pruebas de sinónimos y definiciones.


2A3700 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles)

49,17 51,14


2A3730 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 32,80 34,11

N. Cortadade Kohan

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 23 minutos,aproximadamente.Edad: A partir de 16 años, con nivelcultural bajo o medio.


2B0700 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles)

51,91 53,99


2B0730 Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25) 23,25 28,13

BS Batería de Subalternos (b)

BTA-RBatería de Tareas Administrativas- Revisada (b)

Apreciación de algunas aptitudes básicaspara el trabajo de subalterno.

DepartamentoI+D+i

de TEA Ediciones

Apreciación de las aptitudes que parecen tener mayor influencia en eltrabajo administrativo.


2A3300 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles)

76,50 79,56


2A3330 Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25) 29,25 35,39

Departamento I+D+ide TEA Ediciones

Aplicación: Colectiva.Tiempo: 57 minutos.Edad: Adolescentes y adultos, con nivelcultural medio.

BO Batería de Operarios (b)

Evaluación de aptitudes que influyen en larealización de tareas profesionales de ope-rarios.


2B0600 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, 25 Hojas de respuestasautocorregibles)

51,91 53,99


2B0630 Hojas de respuestas autocorregibles(pq.25) 23,25 28,13

Departamento I+D+ide TEA Ediciones


TABATest de Aptitudes Burocráticas y Administrativas (b)

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 35 minutos de trabajo efectivo.Edad: Adultos.

Batería de aptitudes necesarias en los traba-jos de tipo administrativo.


2A0200 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 60,61 63,03

2A0201 Kit corrección (25 Hojas de respuestas,Pin 25 usos) 18,03 21,82


2A0221 Cuadernillos Catalán (pq.10). 32,80 34,11

J. Pereña, D. Arribas,S. Corraly P. Santamaría(Dpto. de I+D+ide TEA Ediciones)



Nuevosbaremos

AMPLÍEINFORMACIÓN

SOBRE LOS TESTY PROGRAMASY SI LO DESEA,

HAGA SU COMPRAON-LINE

VISITE




IDIOMAS

98

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 50 minutos aproximadamente.Edad: Adolescentes y adultos.

Evaluación del nivel de competencia comu-nicativa en lengua inglesa que permite cla-sificar al sujeto en diferentes niveles, útilesen procesos de selección, para agrupar a lossujetos en grupos homogéneos de cara a laenseñanza,


2R2600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos,Kit corrección 25 usos) 81,96 85,24

2R2601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin25 usos) 34,48 41,72


2R2602 Juego completo TAEL B (10 Cuadernillos, Kitcorrección 25 usos) 81,96 85,24

2R2621 Cuadernillos B (pq.10). 26,70 27,77

TAELTest for the Assessment of the English Language (a)

Aplicaciones colectivas semanales en las oficinas de TEA Ediciones.Aplicación, corrección e informe:

38 € por persona + IVA

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Aproximadamente 15 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 4 min. y medio (MO-1) y 4 min.(MO-2)Edad: Adolescentes y adultos.

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 11 minutos y 20 segundos.Edad: A partir de 13 años..

MacQuarr ie Test de Aptitudes Mecánicas (a)

Evaluación de algunosaspectos de la inteligen-cia técnica y de habili-dades relacionadas conprecisión y rapidez ma-nual.

T. W. MacQuarrie


2A0500 Juego completo (Manual, 25Ejemplares) 46,97 48,85

2A0520 Ejemplares (pq.25). 26,75 27,82

MVRMemoria Visual de Rostros (b)

Evaluación de la memoria a medio plazo derostros de personas y datos asociados conellas.

N. Seisdedos(Dpto. I+D+i deTEA Ediciones).


2A3500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplaresautocorregibles A, 25 Hojas B) 53,71 55,86

2A3530 Ejemplares autocorregibles A + Hojas B(pq.25) 46,25 48,10

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones

Evaluación de la capacidad para actuar con 'método y orden', es decir,con una conducta organizada y sistemática para dar respuesta rápida aestímulos de clasificación.

COECompresión de Órdenes Escritas (a) MO-1/2

Método y Orden (formas 1 y 2) (b)

Evaluación de la aptitudpara comprender y aplicarinstrucciones escritas, di-señada en tres nivelespara la evaluación de dis-tintos tipos de profesiona-les.

Departamento I+D+i de TEA Ediciones


2A0100 Juego completo 1/2/3 (10 Cuadernillos 1,2 y 3, 25 Hojas de respuestas, Plantillascorrección)

40,02 41,62

2A0121 Cuadernillo 1 (pq.10). 5,90 6,14

2A0122 Cuadernillo 2 (pq.10). 5,90 6,14

2A0123 Cuadernillo 3 (pq.10). 9,60 9,98

2A0131 Hojas de respuestas 1/2/3 (pq.25) 8,50 10,29

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 5 minutos para COE-1, 9 minu-tos para COE-2 y 12 minutos para COE-3.Edad: De 14 años en adelante.


2A3000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplaresautocorregibles MO-1 y Ejemplaresautocorregibles MO-2)

44,09 45,85

2A3031 Ejemplares autocorregibles MO-1 (pq.25) 19,00 19,76

2A3032 Ejemplares autocorregibles MO-2 (pq.25) 19,00 19,76

N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEAEdiciones).

F. Bazagay F. Marín

Disponible Forma

paralela B Corrección on-line mediante www.teacorrige.com




Síguenos en nuestas redes sociales


100 RECURSOSHUMANOS

ATENCIÓN

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 4 minutos.Edad: De 10 años en adelante.




F I -RFormas Idénticas-Revisado (a)

El test Formas Idénticas-R permite evaluar las aptitudes perceptivasy atencionales de los escolares y los adultos. Compuesta por 60conjuntos de elementos gráficos, se trata de una tarea muy bien acep-tada por los evaluados consistente en identificar qué figura es igual aun modelo. Su aplicación puede ser individual o colectiva y requiere untiempo muy reducido de 4 minutos.

La presente edición supone una versión completamente revisada y ac-tualizada de la prueba. Se han incluido nuevas medidas de rendi-miento que tienen en cuenta tanto los aciertos como los errores, lo que

L. L. Thurstone


2A4300 Juego completo (Manual, 10Cuadernillos y 25 Hojas derespuestas autocorregibles).

41,00 42,64

2A4330 Hojas de respuestasautocorregibles (pq.25). 20,50 24,81

2A4320 Cuadernillos (pq. 10) 11,50 11,96

Evaluación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapi-dez de percepción visual.

F. Rosel Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 5 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.


Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: 10 minutos de trabajo efectivo.Edad: A partir de 17 años.

TP-RToulouse-Piéron-Revisado (a)

Evaluación de las aptitudes perceptivas y deatención continuada.

E. Toulousey H. Piéron


2A1500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplaresmanual/mecanizados, Plantillacorrección)

21,01 21,85

2L4830 Ejemplares manual/mecanizados(pq. 50) 17,50 21,18

d2Test de Atención (b)


2A3400 Juego completo (Manual, 50 Ejemplaresautocorregibles) 51,52 53,58


R. Brickenkamp

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 8 y 10 minutos.Edad: Niños (a partir de 8 años), ado-lescentes y adultos.

Medida de la atención selectiva y de la con-centración mediante la evaluación de distin-tos aspectos como la velocidad, la precisión,la estabilidad o el control atencional.

Adaptador: N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Adaptadores: Dpto. I+D de TEA Ediciones

TO-1 , PALABRASTest de Observación (a)

NOVEDAD

posibilita extraer información sobre la precisión y el grado de impulsivi-dad del evaluado. Además, cuenta con nuevos baremos, elaborados apartir de una muestra superior a los 5.400 casos, y con un nuevo diseñode los materiales, pensado para facilitar su utilización por parte del pro-fesional.


Nuevosbaremos

Nuevosbaremos


s

LIBROS Y JUEGOS 101RECURSOSHUMANOS

Catálogo completo de libros de RR.HH. en nuestra página web:

PSICOLOGÍADE LA SELECCIÓN DE PERSONAL (a)

Una obra esencial para lograr el obje-tivo imprescindible de profesionalizarla selección de personal.

Los autores repasan, de forma amenay con sólida justificación, los principa-les métodos de evaluación utilizados,desde los que tienen un carácter pre-científico hasta los que cuentan conmayor apoyo científico en cuanto a sufiabilidad y validez, como son las prue-bas de aptitudes y los tests de perso-nalidad. Se analizan los principalesaspectos y constructos que normal-mente es necesario evaluar en selec-ción de personal, desde los más

clásicos como la inteligencia y los rasgos de personalidad hasta los másnovedosos como el liderazgo y el talento, pasando por otros conceptosde indudable interés pero que plantean ciertas dificultades prácticas,como la creatividad, la inteligencia emocional y la integridad. Y todoello siempre con un enfoque riguroso, claro y científico.


3A0028 Psicología de la selección de personal 33,52 34,86

PERSONA Y PROFESIÓN,Procedimientos y Técnicas de Selección y Orientación (b)


3A0007 Persona y profesión 33,52 34,86

T. Chamorro-Premuzic yA. Furnham

Esta obra, nacida en y desde el ejer-cicio de la consultoría y la docencia,presenta una panorámica de las téc-nicas actuales empleadas en la orien-tación y selección de personal.

Se concibe al trabajo como medioque permite al ser humano actualizarsu potencial y contribuir al perfeccio-namiento del mundo en su realidadcósmica y social. Desde este marco,las técnicas que se abordan mantie-nen la eficacia de la base de la orien-tación y selección de personal, esdecir, el análisis de las característicasde la persona que se prepara para

trabajar y del que busca ejercer su tarea mediante una oferta de empleo.El libro está dirigido principalmente a los actuales y futuros profesionalesen el ámbito de losrecursos humanos.

w w w . t e a e d i c i o n e s . c o m

Y si lo desea, haga también su compra en nuestra tienda on-line

POKER DE LA PERSONALIDAD (a)

Juego de cartas sencillo y entretenido de gran uti-lidad para fomentar el progreso de grupos y equi-pos de trabajo a partir del desarrollo de lapersonalidad individual.

S. Hugentobler, B. Oettli y D. Ruckstuhl

Adaptadora: S. Corral (Dpto. I+D +i de TEA Ediciones).


2J0500 Poker de la personalidad. 109,76 120,74

Aplicación: Colectiva.Tiempo Entre 2 y 3 horas.Edad: Adultos.

C. M. López-Fé


+

ESTOS PRECIOS PUEDEN SUFRIR VARIACIONESSIN PREVIO AVISO

Biofeedback

Cronómetros

AparatoPVP

21% IVAno incluido

Equipos ProComp

ProComp 2 BioGraph Infiniti. 2.750,00



Sensor EMG MyoScan-Pro. 595,00

Sensor EEG-Z 595,00

Sensor SC conductancia de la piel 445,00

Sensor Temperatura 585,00

Sensor Respiración 445,00

Sensor EKG 445,00

EQUIPOS GRS-2

GSR-2 145,00

GSR-2 con electrodos externos 155,00

GSR-/TEMP 2 295,00

GSR-2 CONECTADO A ORDENADOR

RELAXTRACE : cable +software 145,00

PROGRAMAS BIOFEEDBACK

Control de Estrés, Control de Ansiedad, Trastornos delsueño, Dejar de fumar y no recaer, Perder peso,Mejora del rendimiento, Triunfar en los exámenes conBiofeedback

30,00

PUBLICACIONES BIOFEEDBACK P.V.P. (4% IVA no incluido)

Guía Práctica de Control de estrés con BF 27,00

Equipos de Neurofeedback

ProComp 2 Infiniti de Thought Technology

Equipo fácil de utilizar. Alta fiabilidad a un precio muy competitivo.Permite Evaluación y Tratamiento de pacientes con TDAH.

RelaxTrace

Una nueva forma de aumentar la eficacia de su GSR2 en eltratamiento del estrés y la ansiedad.

Ahora puede conectar su GSR2 a su ordenador y aumentar laeficacia de cada sesión con Feedback visual y auditivo.

Guía práctica de biofeedback. Clot Brú,Carmen

Permite utilizar el Biofeedback desde elprimer momento.Presenta los nuevos protocolos de estrésy ansiedad Dipos.

Precios equipos BiofeedbacK

=


*5P0182

Crónometro reloj digital un tiempoContador cuenta adelante y haciaatrás con memoria del últimotiempo. Fijación mediante imán,sobremesa y pinza.

13,20 15,97


*5P0185

Crónometro reloj digital en dostiempos separados.

Contador cuenta adelante y haciaatrás con memoria del últimotiempo. Alarma acústica y visual coniluminación. Fijación mediante imán,sobremesa y clip para colgar. Tresniveles de volumen.

20,10 24,32


*5P0667

Cronómetro mecánico1/5 seg. contador 30 min.Caja metálica, diámetro50 mm.

74,63 90,30

102102


Portales web

Nuestros portales trabajan sobre un servidor seguro con tecnología SSL proporcionada por Tawthe Inc.y cumplen todos los requisitos de seguridad de la legislación vigente

Corrección

Evaluación

Formación

Cat2014(103-109)_portales 18/11/13 12:31 Página 103

104

http://www.teacorr ige.com

CONSTA DE DOCEPORTALES:

DOS de uso general ■

y

y DIEZ para productos específicos.■

Sólo necesita darse de alta en la plataforma con su correo■

electrónico y cargar los usos de cada prueba. A partir de lagrabación de las respuestas, obtendrá de manera inmediata superfil gráfico con las puntuaciones.

Pruebas disponiblesen e-perfi l :

El juego completo de cada prueba incluye un pin con 25 usos.■

Cada paquete de hojas de respuestas incluye un pin para su co-rrección. Puede consultar los precios en la ficha de cada test.

La plataforma de TEA Ediciones para la corrección on-line de testsy la obtención de informes de interpretación

* 16PF-516PF-APQABAS-IIAVE* BAT-7* BFQBFQ-NABIPCEACECADCDSCPSCTC* COMPE-TEA* CTICUBRECAVI

* CUIDAECOMPLECESPQESQUIZO-QFRIDAIA-TP* IPP-RJSSLSB-50MOLDESMPS* MSCEIT* NEO-PI-ROTISPAIPCL-R

PPG-IPGPRIMARIA-RPSYMASSIMSSIVSOCSPVTABATAELTAELISTAMADULTAMAITOM* TPT

PORTALESWEB

* Disponibles baremos de diferentes países de Latinoamerica. Solicite información en [email protected]


105PORTALESWEB

Una valiosa ayuda para la interpretaciónde las pruebas.

le proporciona comple-tos informes interpretativos producidosautomáticamente.

Sólo tiene que introducir las puntuacionesdirectas o las transformadas, o exportarlos datos desde e-perfil.


9INF13 16PF-5 (Pines de 10 usos) 82,40 99,70

9INF12 16PF-APQ 80,36 97,23

9INF19 BAT-7 80,36 97,23

9INF06 BFQ 50,00 60,50

9INF07 BFQ-NA 50,00 60,50

9INF02 BIP 80,36 97,23

9INF09 COMPE-TEA 80,36 97,23

9INF14 CPS 80,36 97,23

9INF10 CTC 50,00 60,50

9INF08 CTI 82,40 99,70

9INF17 CUIDA 82,40 99,70

9INF04 IPP-R 80,36 97,23

9INF16 MOLDES 80,36 97,23

9INF11 MSCEIT 82,40 99,70

9INF03 NEO PI-R 80,36 97,23

9INF18 PAI 82,40 99,70

9INF05 TOM 50,00 60,50

9INF01 TPT 80,36 97,23

También hay informes narrativos para las pruebas: MMPI-A y MMPI-2

Tests incluidos en

incluye diferentes portales para aplicar ocorregir ciertos tests que tienen características específicas:FB 360º, SOSIA, CORTEX, DIVISA, DECORE, BAS-II, EXPLORAy CUMANES, EGEP y PERSEO.

NOVEDAD

NOVEDAD

NOVEDAD

http://www.teacorr ige.com


PORTALESWEB

106

http://www.e-teaedic iones.com

COMPRA MÍNIMA: 10 USOSLa adquisición de nuevas pruebas por un cliente ya registrado en

e-teaediciones puede hacerse directamente por Internet o solicitándolo aTEA Ediciones por los métodos habituales.

Desde hace más de 13 años los profesionales de todo el mundo

evalúan on-line mediante www.e-teaediciones.com

El sistema permite aplicar los tests por la red y obtener los resultados de forma inmediata. El profesional respon-sable del uso de los tests dispone de una clave de acceso que le permite realizar todas las funciones necesarias paradar de alta a sus aplicadores, a los examinandos, aplicar y corregir el test, analizar los resultados, administrar sus datosy obtener informes. Adquiera el número de usos que precise y pague exclusivamente por las aplicaciones completas decada test que haya realizado.

Disponibles web services para conectar con su propia plataforma.■

Posibilidad de incluir sus propias pruebas.■

WEB-SERVICES


Manuales gratuitoson-line

107PORTALESWEB

http://www.e-teaedic iones.com

Pruebas disponiblesConsulte modelos de informes y

propiedades técnicas de las pruebas en

www.e-teaediciones.com o

directamente a

[email protected]

Descuentos por cantidades de usos de cada test comprados de una sola vez:

De 25 a 100 : 10%De 101 a 200 : 20%De 201 a 400 : 30%De 401 a 800 : 40%Más de 800 : 50%

• Las pruebas con círculo rojo indican que la prueba también está disponible en inglés.

* Las pruebas con asterisco indican que la prueba también está disponible en catalán.

* Disponibles baremos de diferentes países de Latinoamerica. Solicite información en [email protected]

PVPsin IVA

PVPcon IVA

* 16PF-5 - Cuestionario factorial de Personalidad 49,00 59,29* 16PF-APQ - Cuestionario de Personalidad para Adolescentes 13,91 16,83* AEI - Aptitudes en Educación Infantil (solo corrección) 4,34 5,25AFA - Autoconcepto Forma A 6,96 8,42BAC - Comprensión Verbal 4,34 5,25BAC - Juicio en sits. de venta 4,34 5,25BAC - Memoria y Comprensión de textos 4,34 5,25BAC - Método y orden 4,34 5,25BAC - Rapidez perceptiva 4,34 5,25BAC - Tablas y Gráficos 4,34 5,25BAIRES - Test de aptitud verbal 4,34 5,25BAIRES-A - Test de aptitud verbal (Reducido) 4,34 5,25BAS-3 - Batería de Socialización (Autoevaluación) 6,96 8,42* BAT-7 - Abstracto 4,34 5,25* BAT-7 - Atención 4,34 5,25* BAT-7 - Espacial 4,34 5,25* BAT-7 - Numérico 4,34 5,25* BAT-7 - Mecánica 4,34 5,25* BAT-7 - Ortografía 4,34 5,25* BAT-7 - Verbal 4,34 5,25* BAT-7 - Batería Completa 13,91 16,83BFQ- Cuestionario «Big Five» 6,96 8,42BFQ-NA - Cuestionario Big Five para Niños y Adolescentes 6,96 8,42* * BIP - Inventario Bochum de Personalidad y Competencias 13,91 16,83

• CAMBIOS- Test de flexibilidad cognitiva 4,34 5,25CAQ - Cuestionario de Análisis Clínico 6,96 8,42* CHTE - Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio 6,96 8,42* CLAVES - Aptitud de tipo superior 4,34 5,25

• * * COMPETEA - Test de Competencias 13,91 16,83* CPS - Cuestionario de Personalidad Situacional 13,91 16,83CTC - Cuestionario TEA Clínico 6,96 8,42* CTI - Inventario de pensamiento constructivo 13,91 16,83ECL-1 - Evaluación de la comprensión lectora. Nivel 1 4,34 5,25ECL-2 - Evaluación de la comprensión lectora. Nivel 2 4,34 5,25

PVPsin IVA

PVPcon IVA

* EFAI - Espacial 4,34 5,25* EFAI - Memoria 4,34 5,25* EFAI - Numérico 4,34 5,25* EFAI - Razonamiento 4,34 5,25* EFAI - Verbal 4,34 5,25* EFAI - Batería completa 10,00 12,10ESFA - Escala de Satisfacción Familar por Adjetivos 6,96 8,42* FI-R - Formas idénticas-R 4,34 5,25* IAC - Inventario de Adaptación de Conducta 6,96 8,42IC-A - Instrucciones complejas 4,34 5,25* * IPP-R - Intereses Preferencias Profesionales-Revisado 13,91 16,83* * IPV - Inventario de Personalidad para Vendedores 13,91 16,83Monedas-2 - Aptitud de tipo superior 4,34 5,25* * NEOPI-R - Inventario de Personalidad NEO Revisado 13,91 16,83OTIS - Test de Inteligencia General 4,34 5,25PMA-E - Concepción espacial 4,34 5,25PMA-N - Cálculo numérico 4,34 5,25PMA-R - Razonamiento 4,34 5,25PMA-V - Comprensión verbal 4,34 5,25PMA - Batería completa 8,00 9,68PRIMARIA-R - Tests de aptitudes cognoscitivas 4,34 5,25* RA - Raonament Verbal (1er-2n secundària) - Excloure 4,34 5,25RP-30 - Resolución de problemas 4,34 5,25TABA - Comprobación 4,34 5,25TABA - Clasificación 4,34 5,25TABA - Cálculo 4,34 5,25TABA - Razonamiento numérico 4,34 5,25TABA - Comp. Verbal 4,34 5,25TABA - Sinónimos 4,34 5,25TABA - Batería completa 10,00 12,10TO-1 - Test de observación 4,34 5,25TOM - Test de Orientación Motivacional 6,96 8,42

• * * TPT - Test de Personalidad de TEA 13,91 16,83TSAV - Test Semántico de Aptitud Verbal 4,34 5,25

16PF-5 no tiene descuentos


PORTALESWEB

108

INSTITUTO DE FORMACIÓN ON-LINE

Con esta iniciativa, TEA Ediciones pretende dar servicio a todos aquellos profesionalesinteresados en adquirir o ampliar sus conocimientos prácticos en el ámbito de laevaluación psicológica.El contenido de los cursos ha sido desarrollado por diferentes profesionales expertosen evaluación e intervención psicológica con niños, adolescentes y adultos.

Elija el curso que le interese. Puede consultar la oferta y contenido1.

de los cursos en web.teaediciones.com/formacion.aspx

Matricúlese on-line en el curso que desee y recibirá las claves para2.

acceder a .

Descargue los documentos que componen el curso, participe en los3.

foros y demás actividades y realice las evaluacionescorrespondientes a cada módulo.

Al completar el curso recibirá un diploma acreditativo de la4.

formación recibida.

11 de febrero■

14 de octubre■

Estos cursos están acogidos al Sistema de Acciones FormativasBonificadas gestionado por la Fundación Tripartita paraFormación en el Empleo. Consúltenos: [email protected]

Convocator ias en 2014

¿Cómo funciona ?Tutoron-line

Una forma sencilla, flexible y eficaz de aprenderUna forma sencilla, flexible y eficaz de aprender


Oferta de cursos

Evaluación y DiagnósticoInfanto-Juvenil

Más información en nuestra página web: www.teaediciones.com

PRECIO495,00 Euros

Evaluación con el test del Dibujo: Familia,Casa, Árbol y Rosal.Aplicación, uso e interpretación

PRECIO325,00 Euros

Funciones ejecutivas y trastorno pordéficit de atención con hiperactividad:Evaluación e intervención

PRECIO295,00 Euros

Trastornos de conductay problemas de comportamiento. Evaluación e intervención

PRECIO325,00 Euros

PRECIO325,00 Euros

PRECIO275,00 Euros

PRECIO125,00 Euros

Evaluación e Intervenciónen Dislexia y otras dificultadesde Lecto-escritura

Evaluación e intervención en losTrastornos del Espectro Autista


PRECIO235,00 Euros

Cómo detectar e intervenir en Maltrato yAbuso Sexual Infantil

PRECIO275,00 Euros

Evaluación e Intervención enAlzheimer y otras Demencias

PRECIO235,00 Euros

Manejo del Duelo yAfrontamiento a la muerte

Incorporación

permanente de

nuevos cursos

PORTALESWEB

109

NOVEDAD NOVEDAD

NOVEDAD


N.º Factores € sin IVA

Hasta 6■ 1,48

7 a 13■ 2,98

14 a 50■ 4,30

Más de 50■ 7,82

16 PF-5■ 5,00

N.º Factores € sin IVA

Hasta 2■ 0,74

3 y 4■ 1,22

5 a 7■ 1,47

8 a 10■ 2,00

Más de10 ■ 2,95

Nota: Las ponderaciones de factores se facturarán a 0,74 € + IVA.

Precios según el nº de factores para pruebas tipo A.

Precios según el nº de factores para pruebas tipo B.

Para utilizar nuestros servicios decorrección mecanizada es

imprescindible que use hojas derespuestas mecanizadas o de escáner

(pág. 111)

Pruebas con corrección mecanizada disponibles

IVA21%

PRUEBAS TIPO A

PRUEBA NºFACTORES PRUEBA Nº

FACTORES PRUEBA NºFACTORES

ABI 6 CHTE 7 MVR 1ACRA 4 CLAVES 1 NAIPES 1ACS 18 COE 1/2/3 1 OTIS 1A-D 2 D2 1 o 7 PMA 4AECS 19 D-48/ D-70 1 PMA-F 1BAC 6 DECORE 5 PSS 3BAT-7 (completo) 9 DIE 1/2/3 10 RP-30 1BAIRES 3 ECL-2 1 TABA 11BAIRES-A 2 EFAI 11 TEA-1 5BC 3 EXPLORA 13 TEA-2 4BO 3 F.INDENT. 1 TEA-3 4BPA-1/2 5 FACTOR G 2/3 1 TIG- 1/2 1BS 3 GMA 3 TISD 1BTA o BTA-R 8 IG-2 1 TO-1 1C. LETRAS 1 IHE 5 TP 1CAMBIOS 1 MO- 1/2 1

PRUEBAS TIPO B

PRUEBA NºFACTORES PRUEBA Nº

FACTORES PRUEBA NºFACTORES

16PF-5 24 CTI 24 MSCEIT 17APQ- 16PF 38 EDI-3 11 NEO PI-R 35AVE 23 EHS 7 NEO-FFI 6BFQ 16 EPI-A 5 PAI 63BFQ-NA 5 EPI-B 3 PPG-IPG 9BIP 19 EPQ-A/J/R/RS 4 SIV 6CACIA 5 IAC 5 SOC 4CAQ 12 IPP-R 30 SPV 6CEP 5 IPV 12 TAMAI 50CESQT 5 KUDER 10 TOM 5CLA 9 MMPI-2 77 TPT 20COMPETEA 23 MMPI-2RF 51 TIG- 1/2 1CPQ 17 MMPI-A 70 TISD 1CPS 23 MOLDES 43 TO-1 1CTC 14 MPS 6 TP 1

Servicios de correcciónmecanizada

Colegios • Empresas • Administraciones Públicas

Solicite presupuesto si noencuentra en las tablas

superiores la prueba queusted necesita corregir o siquiere corregir sus propias

pruebas.

En menos de 48 horas leenviaremos los resultados enformato electrónico. Si lo prefierepodemos enviárselos en papel.

Cat2014(110-112)_corrmecanizada 18/11/13 12:37 Página 110

111CORRECCIÓNMECANIZADA

Servicios complementarios de corrección mecanizada

€ sin IVA

Grabación de datos de cabecera 0,41 Lectura plicas o cabeceras 0,45Ajuste a perfil de personalidad 0,90 Grabación código de barras 0,25Lectura de hoja sin corrección 0,26 Incorporación de puntuaciones a BBDD del cliente 1,00

Carga manual de hojas de respuesta,por hoja 2,06 Importe mínimo del servicio de corrección

mecanizada 75,00

Test Modelo Referencia

CTC CTC 2L2130CTI M5 2L0530D-48 D-70 2L3030D-70 D-70 2L3030DIE M1 2L0130DOMINÓS-C DOMINOS-C 2L4130ECL M2 2L0230ECOMPLEC Primaria ECOMPLEC Primaria 2R3631ECOMPLEC Secundaria ECOMPLEC Secundaria 2R3632EFAI EFAI 2L2030EHS M1 2L0130EPI M1 2L0130EPQ M1 2L0130EPQ-R M1 2L0130EXPLORA EXPLORA 2L0004EXPLORA Catalán EXPLORA Catalán 2L0007FACTOR «G» (Escalas 2 y 3) 2L2830FI BEI-PRIM 2L023014GMA M2 2L0230HSPQ M1 2L0130IAC M1 2L0130IA-TP IA-TP 2P6030IA-TP IA-TP 2P6031IG-2 M2 2L0230IHE M1 2L0130IPP-R IPP-R 2L3930

15,50 € sin IVA 18,76 € con IVA


BAT-7 Catalán* BAT-7 Catalán 2L0008BAT-7* BAT-7 2L0005d2* d2 2L1030

17,50 € sin IVA 21,18€ con IVA


TP* TP 2L4830 TSA* TSA 2L2134

17,50 € sin IVA 21,18€ € con IVA


FRIDA* FRIDA 2P6720

28,00 € sin IVA 33,88€ € con IVA


IPV M1 2L0130KUDER-C I2 2L2630MMPI-2 C2 2L3630MMPI-2-RF MMPI-2-RF 2L0003MOLDES M1 2L0130NEO FFI NEO 2L1939NEO-PI-R NEO 2L1939OTIS M1 2L0130PAI PAI 2L0630PMA M5 2L0530PPG-IPG C3 2L4530RP30 M5 2L0530SOSIA SOSIA 2L1830SPV C3 2L4530TABA TABA 2A0230TAEL A y B TAEL A-B 2L1731TAELIS TAELIS 2L0001TAMADUL TAMADUL 2L0006TAMAI M1 2L0130TEA-1 TEA-1 2L2730TEA-2 TEA-2 2L3430TEA-3 (Escalas 2 y 3) 2L2830TIG D-70 2L3030TISD M2 2L0230TO-1 M2 2L0230TOM TOM 2P8630TPT TPT 2L1330

Precios de las Hojas de Corrección Mecanizada (paquetes de 50 hojas)

PRUEBA € sin IVA

PRUEBA € sin IVA

AEI (Incluye cuadernillo) 8,30 IPV 13,0716PF-5 / 16PF-APQ 19,37 MCMI-III 39,46BAT-7 19,37 MMPI-2 / MMPI-A 39,46BFQ 13,07 MOLDES 19,37BFQ-NA 13,07 MSCEIT 19,37BIP 19,37 NEO PI-R 19,37CAQ 13,07 PAI 19,37COMPETEA 19,37 SOSIA 39,46CTC 13,07 TAEL 6,97CTI 19,37 TAELIS 2,31CEA 13,07 TOM 13,07CPS 19,37 TPT 18,90CUIDA 19,37 Elaboración de perfiles

MMPI-A, MMPI-2, MMPI-2-RF19,37

EXPLORA 19,37

INFOWAIS-III / INFOWISC-IV 19,37 Elaboración de perfiles(e-perfil) 7,00

IPP-R 19,37 Elaboración de perfiles SOSIA 25,65

SERVICIO URGENTE

(entrega en el mismo día

con un 25 % de recargo)

Nuestros técnicos le ayudarándurante todo el proceso. Solicite presupuesto para

procesos y tratamientos especiales:

[email protected]@teaediciones.com

[email protected]@teaaediciones.com

[email protected]

Si nos envía sus hojas de respuestas por fax opor correo electrónico le devolvemos los in-

formes en 24 horas

IVA21%

Servicios de elaboración de informes


16PF-5 M1 2L013016PF-APQ 16PF-APQ 2L2430ABI M3 2L0330ACRA M2 2L0230ACS M1 2L0130A-D BO/BS 2L3730BAC M3 2L0330BAIRES M1 2L0130BC BO/BS 2L3730BC-PSS M1 2L0130BEI Bachillerato EEI Bachillerato 2L1630BEI Primaria BEI Primaria 2L1430BEI Secundaria BEI Secundaria 2L1530BFQ BFQ 2L4430BFQ-NA M1 2L0130BIP BIP 2L2530BTA-R M4 2L0430CACIA BO/BS 2L3730CAMBIOS M2 2L0230CAQ M1 2L0130CEP M1 2L0130CHTE M1 2L0130CLAVES M1 2L0130COE M2 2L0230COMPETEA COMPE-TEA 2L0002CPS M1 2L0130

SOLICITE PRESUPUESTOPARA HOJAS A LA MEDIDA


Según normas de la «American Psychological Association», asumidas porel consejo de colegios oficiales de psicólogos de España, las pruebas seclasifican en tres niveles que determinan las posibilidades de adquisiciónde acuerdo con la formación y titulación específicas del solicitante.

Detrás del nombre de cada prueba editada o distribuida en exclusiva porTEA Ediciones, se indica entre paréntesis el nivel profesional requeridopara la adquisición de la misma.

(a): Formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.(b): Conocimiento sobre la teoría de los tests y métodos estadísticos,

garantizado por la correspondiente titulación académica.(c): Titulación superior en Psicología, Psiquiatría o Psicopedagogía y

experiencia profesional en diagnóstico clínico.

Normas deontológicas

La reproducción, por cualquier medio de una parte o de la totalidad deuna prueba, está rigurosamente prohibida por la Ley de Propiedad Inte-lectual (Texto refundido de 12 de abril de 1996). TEA Ediciones, S.A. ensu nombre y en representación de los autores de las pruebas que edita,últimos perjudicados del delito de reproducción ilegal, se reserva el de-recho de iniciar las acciones oportunas contra aquellas organizacioneso personas que violen la citada ley.

COPYRIGHT,propiedad intelectual

Relación de representantes en la cubierta interior

1 Cómo realizar los pedidos

1.1. Si ya es cliente de TEA Ediciones

Puede hacer sus pedidos:

personalmente en nuestras oficinas de■Madrid, Barcelona, Bilbao, Sevilla y Zara-goza.

por nuestra tienda on-line,■por fax,■por teléfono,■por e-mail■a través de nuestros representantes autori-■zados podrá adquirir todo el material edi-tado por TEA y al mismo precio en todo elterritorio nacional.

1.2. Si aún NO es cliente de TEA Ediciones

Puede utilizar cualquiera de los sistemas ante-riores (excepto el teléfono).

En estos casos debe enviar la documentaciónacreditativa de su titulación si desea adquirirpruebas de venta restringida (según normas de-ontológicas).

2 Formas de pago

Importes inferiores a 90 €, al contado.■En metálico.■Contra reembolso.■

Mediante cheque nominativo, por adelan-■tado o en el momento de adquirir su mate-rial.

Mediante tarjeta de crédito Master Card■o VISA (incluya en su pedido el númerode la tarjeta, la fecha de vencimiento y lafirma del titular).

Mediante transferencia a nuestro banco.■

3 Forma de envío

Los envíos se realizarán por agencia.

4 Gastos de envío

No se cobrarán gastos de envío en los pedidoscuyo importe antes de IVA sea superior a 270€ yel destino esté en la Península Ibérica. Para Bale-ares, Canarias, Ceuta y Melilla, dicho importe mí-nimo será de 600 €. Se repercutirán los gastosde envío cuando se requieran transportes espe-ciales o urgentes. En los pedidos de importes in-feriores los gastos de envío irán incluidos en lafactura.

5 Cantidades mínimas

Las pruebas editadas por TEA se distribuyen encantidades mínimas según sea la naturaleza delmaterial:

Elementos fungibles: Ejemplares,■Hojas de respuestas, de anotación o deperfil, paquetes de 25 unidades (pq. 25).

Elementos reutilizables y cuadernillos■de tests colectivos, paquetes de 10 uni-dades (pq.10).

Hojas de respuestas para corrección■mecanizada (pq. 50), para corrección ma-nual (pq. 25).

Juego completo: consta de una unidad■de cada uno de los artículos que formanparte de la prueba, para poder conocerlaen su totalidad. En la mayoría de laspruebas se incluye en el juego completoun paquete de los elementos fungibles(está indicado en cada prueba).

Las peticiones deben ajustarse a múlti-■plos de esas cantidades.

Los precios que figuran en catálogo■(salvo indicación contraria) se refieren alas cantidades mínimas de venta.

6 Otras condiciones

Los Precios están sujetos al IVA establecido le-galmente y TEA Ediciones mantiene todo el añoel precio del Catálogo cuando se trata de mate-riales de su propio fondo editorial; en los proce-dentes de otros centros o del extranjero losprecios podrán alterarse en función de los pre-cios de compra o de importación.

Las devoluciones sólo serán admitidas en elcaso de que exista un error por parte de TEA enel suministro del material solicitado y de que seproduzca la reclamación en un plazo no superiora 15 días a partir de la recepción del pedido.

PEDIDOS YNORMAS

112

En beneficio de la profesión y en el suyo propioutilice pruebas originales en su práctica profesional


www.teaediciones.comBADAJOZ 06800 CEPS MULTIPROFESIONAL, S. L.C/ Madrid, 8 • MÉRIDATel.: 924 301 660 • Fax: 924 301 760e-mail: [email protected]

GRANADA 18002 LIBRERÍA I-MAGINA, S. L.c/ Ancha de Gracia, 8Tel.: 958 252 350 • Fax: 958 535 046 e-mail: [email protected]

LA CORUÑA 15010 ITESMonasterio de Caaveiro, 4 bajo DTel.: 981 262 251 • Fax: 981 140 539e-mail: [email protected]

LA LAGUNA (Tenerife) 38204 ICSEc/ María del Cristo Ossuna, 14Tel.: 922 264 870 • Fax: 922 315 173e-mail: [email protected]

LAS PALMAS (Gran Canaria) 35003 ICSE, S. L.c/ Luis Doreste Silva, 11, 1º35004 Las Palmas (Gran Canaria)Tel./Fax: 928 380 304e-mail: [email protected]

MÁLAGA 29015 Librería Rayuelac/ Cárcer, 1Tel.: 952 219 697 / 952 220 786 • Fax: 952 210 636e-mail:[email protected]

MURCIA 30005 DIMAPS c/ Jerónimo de Roda, 1, 4º LTel.: 968 285 585 • Fax: 968 284 082e-mail: [email protected]

PALMA DE MALLORCA 07003 BALEAR Test, S. L.Avda. Alejandro Roselló, 15, 6ATel.: 620 296 090e-mail: [email protected]

PAMPLONA (Navarra) 31011 DMT de Psicologíac/ Monasterio de Yarte, 2 - Trasera Tel.: 948 252 992 • Móvil: 628 611 816e-mail: [email protected]

VALENCIA 46021 DISTESTc/ Bélgica, 24 - pta. 2Tel.: 963 606 341 • Fax: 963 223 131e-mail: [email protected]

VALLADOLID 47007 ASE-PSIKÉ, S. L.c/ Recondo, 27 - 1º izda.Tel.: 983 218 029 • Fax: 983 397 588e-mail: [email protected]

VIGO 36205 ITES-VIGOc/ Alcalde Gregorio Espino, 85 bajoTel.: 986 265 159 • Fax: 986 265 168e-mail: [email protected]

ARGENTINA EDITORIAL ATLANTE S. R. L.

Tel.: (+54-11) 49616506Fax: (+54-11) 49637141e-mail: [email protected]: www.editorialatlante.com.ar

CHILE SELCAP S. A.

Tel.: (+562) 8804830e-mail: [email protected]: www.selcap.cl

COLOMBIA PSEA S. A. S.

Psicólogos Especialistas Asociados S.A.S.Tel.: (+57-1) 6354774 Fax: (+57-1) 2570341 e-mail: [email protected] [email protected] web: www.pseaconsultores.com

COSTA RICA LIBRERÍA LEHMANN

Tel.: (+506) 25224848 Fax: (+506) 22330713 e-mail: [email protected]: www.librerialehmann.com

ECUADOR

LIBRERÍA STUDIUM

Librería MatrizTel.: (+593-2) 2469714 / 3318208 Fax: (+593-2) 3317909 e-mail: [email protected]

PROLOGIC, S.A.

Telf.:(04) 2286882 Ext. 101e-mail: [email protected]

GUATEMALA UNIVERSIDAD DEL VALLEDE GUATEMALA

Tel.: (+502) 2364 / 0336 al 40 / Extensión 391(+502) 22025326 / 317 Fax: (+502) 2369 8329

e-mail: [email protected]: http://uvg.edu.gt/investigacion/cie/psicometrico.html

HONDURAS LIBRERIA UNIVERSOS. DE R. L. DE C. V.

Tel.: (5042) 231 1861 (Tegucigalpa)Tel.: (504) 557 4971 (San Pedro Sula)Tel.: (504) 440 0025 (La Ceiba) e-mail: [email protected]: www.librería-universo.com

MÉXICO VESALIUS, S. A. DE C .V.

Oficina central en MonterreyTel.: (81) 8333-3035 / (81) 8347-2407 Fax: (81) 8347-2450 e-mail: [email protected]

[email protected] web: www.libreriavesalius.com

Sucursal en MonterreyTel.: (81) 8333-4141e-mail: [email protected]

Sucursal en México, D.F. Tel.: (55) – 5574-9587e-mail: [email protected]

NICARAGUA LIBRERÍA UNIVERSO S.A.

Tel.: (+ 505) 22 70 96 43 e-mail: [email protected] / [email protected]:librería-universo.com

PUERTO RICO EUROAMERICANA de EDICIONES CORP.

Tel: 7877262549/6178833 - Fax: 7877283363E-mail:[email protected]: www.euroamericanapr.com

PARAGUAY EDICIONES TÉCNICASPARAGUAYAS S. R. L

Tel.:(+595-21)496-778 / 390-396 / 370-343e-mail: [email protected] / [email protected] web: www.etp.com.py

PERÚ

E-TRADING & SUPPLY

Tel.: (+511) 241 4636 Tel./Fax: (+511) 447 1375 e-mail: [email protected]: www.e-trading.pe

EDICIONES LIBRO AMIGO EIRL

Tel.: (+511) 441 3616/999 789028 e-mail: [email protected] /[email protected] / web: www.edicioneslibroamigo.com

PORTUGAL CEGOC-TEA

Tel. (+351) 213 191 985/960 / Fax: (+351) 213 191 999 e-mail: [email protected]: www.cegoc.pt

REPÚBLICADOMINICANADESARROLLO, S.R.L.

Tel.(+809)412 4411 / Fax: (+809)412 8747e-mail: [email protected] [email protected]: www.desarrollord.com

REPÚBLICA DE PANAMÁ MEDITEC

Tel.(+507)2695328 / Fax: (+507)2640588 e-mail: [email protected] web: www.meditecpanama.com

EL SALVADOR MACHÓN Y VEJARANO, S. A. de C. V.«Librería la Casita»

Tel.: (+503) 2243 9090 / Fax: (503) 2208 2778 e-mail: [email protected]

VENEZUELAEDITORIALBUENAS NOTICIAS 78, C. A.

Tel. (0058) 241-514 17 07 / Fax: (0058) 241 871 01 92 e-mail: [email protected] / [email protected]: www.lapsicotienda.com

Extranjero

España

Información ampliada en nuestra web: www.teaediciones.com

Proporciona una evaluación completa de las habilidadesadaptativas a lo largo del ciclo vital

Múltiples evaluadores, diferentesperspectivas. 5 modelos de cuestionario,

según la edad del informador

Corrección on-line y obtención inmediatadel perfil de resultados

NOVEDADESNOVEDADES REPRESENTANTES AUTORIZADOS


CATÁ

LOGO

201

4TE

A Ed

icio

nes

REPRESENTANTE AUTORIZADO


MADRID Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 • Tel.: 912 705 000Fax: 913 458 608 • e-mail: [email protected]

BARCELONA París, 211, 2.º - 08008 • Tel.: 932 379 590Fax: 932 377 382 • e-mail: [email protected]

BILBAO Bidebarrieta, 12, 1.º-E - 48005 • Tel./Fax: 944 163 032e-mail: [email protected]

SEVILLA Balbino Marrón, 8 Portal A - 4.ª Planta MOD 14 - 41018Tel.: 954 933 216 • Fax: 954 643 045e-mail: [email protected]

ZARAGOZA Paseo Independencia 22, 9.º-B - 50004 Tel.: 976 218 306 • [email protected]

SERVICIOS ESCOLARES Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 • Tel.: 912 705 000Fax: 913 458 608 • e-mail: [email protected]


D. Arribas, P. Santamaría,F. Sánchez-Sánchez eI. Fernández-Pinto(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) J. M. Martínez-Vicente y P. Santamaría (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

BATERÍA de APTITUDES de TEA CUESTIONARIO PARA LAORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONALUn hito en la evaluación de las principales aptitudes

cognitivas y la estimación de la inteligencia

EXPLORA ayuda a adolescentes y adultos en la

toma de decisiones vocacionales y profesionales

a partir de sus...

APTITUDES

NIVELES deDIFICULTAD

3

TIPOS dePUNTUACIÓN

Numérica■Verbal■Atención ■Concentración■

Espacial■Mecánica■Ortográfía■Razonamiento ■

ELEMENTAL MEDIO SUPERIOR1ºa 2º de ESOAdultos sin formacióno con estudiosobligatorios finalizados.

3ªa 4º de ESO y CFGMAdultos hastabachillerato o CFGM.

1ºa 2º de Bachillerato,CFGS y universitariosAdultos con estudiossuperiores.

Puntuación por aptitud✓Puntuación total✓Estilo atencional✓Índices de inteligencia:✓general, fluida y cristalizada

Aplicación on-line✓Obtención inmediata✓de informes

Intereses por actividades

Intereses por profesiones

Habilidades y destrezas

Características personales

¿Qué te gusta hacer?

¿En qué te gustaria trabajar?

¿Cuáles son tus habilidades?

¿Cómo eres personalmente?

FORMATOS de APLICACIÓN2

8

ON-LINE PAPEL y LÁPIZ

4180 items

Adolescentes y adultos30 minutos.

Técnico-manual

Oficina-administración

Empresarial-persuasivo Artístico-creativo

Científico-investigador

Social-asistencial

EXPLORA ofrece puntuaciones en seis campos

profesionales basados en la teoría tipológica de

Holland

2014

A la vanguardia de laevaluación psicológica

Catálogo

✓


CATÁLOGO 2014 TEA Ediciones

Documents

Transcript of CATÁLOGO 2014 TEA Ediciones