การประยุกต์ใช้กิจกรรมการเรียนการสอนแบบเรีย...

รายงานผลการวจย มหาวทยาลยแมโจ

เรอง

การประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

The Implementation of Timeline Activity-Based Instructional Management Designed for Thai History for Tourism Course

(TD 330)

โดย

อาจารย ดร. ปานแพร เชาวนประยร คณะพฒนาการทองเทยว

2556

รหสโครงการวจย มจ.2-56-065

ก

กตตกรรมประกาศ

การวจยในชนเรยน เรอง “การประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว” เปนการวจยแบบทดลอง ผวจยจงใครขอบพระคณนกศกษาทลงทะเบยนเรยนในรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว พท 330 ท กท าน ท ไ ด ใ ห ข อม ล สญประกอบก บกา รทา ว จ ย ร ว มทา ก จก ร รม T ime l i ne A c t i v i t y ในชนเรยนอยางสนกสนาน ซงทาใหผลการวจยในครงนเตมไปดวยรอยยม ขอขอบพระคณแหลงทนจากคณะพฒนาการทองเทยว ทไดสนนสนนงบประมาณในการทาวจยในครงน

ปานแพร เชาวนประยร ผวจย

ข

บทคดยอ

การวจยในชนเรยนเรอง “การประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว” เปนการวจยแบบทดลอง โดยมวตถประสงคในการศกษาคอ 1) เพอจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในชนเรยนรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว และ 2) เพอประเมนประสทธผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณในชนเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว โดยมกลมประชากรในการศกษาทงสน 94 คน ผลการวจยพบวา 1) ไดมการจดการเรยนการสอนโดยเอากจกรรมดงกลาวมาใชในภาคการศกษาท 1 / 2556 ในสวนการประเมนผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ในภาคเรยนท 1 / 2556 พบวานกศกษามประสทธผลในการเรยนตามเกณฑการใหคะแนนดงน นกศกษาไดเกรด A คดเปนรอยละ 35.1 2) ผลการประเมนเจตคตของนกศกษาในการเรยนการสอนรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว พบวามนกศกษาททาการประเมน จานวน 90 คนมเจตคตทดตอวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว คดเปน 4.05 คะแนน คาสาคญ : การวจยเชงทดลอง , กจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ , วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ค

Abstract Based on the experimental research, the purpose of this study, entitled “The application of Timeline Activity for Thai History for Tourism Course (TD 330)”, aimed to implement timeline activity-based instructional management designed for “Thai History for Tourism Course”, as well as to assess the co-efficiency of timeline activity-based instructional management designed for “Thai History for Tourism Course”. For data collection, 94 undergraduate students enrolling in “Thai History for Tourism Course” (TD 330) were randomly sampled during the 1st semester of the academic year 2013. The findings of the study were as follows: 1) In the 1st semester of the academic year 2013, timeline activity-based instructional management designed for “Thai History for Tourism Course” (TD 330) was implemented; otherwise, the students’ co-efficiency obtained from the implementation of timeline activity-based instructional management designed for “Thai History for Tourism Course” (TD 330), in terms of their evaluation of timeline activity-based instructional management administered in the 1st semester of the academic year 2013, was rated at 35.1% of their “A” grade. 2) 90 undergraduate students ‘s attitudes towards the implementation of timeline activity-based instructional management designed for “Thai History for Tourism Course” (TD 330) mean average at 4.05 that means the students have the good attitudes to study in “Thai History for Tourism Course” (TD 330) Keywords : Experimental Research , Timeline Activity , Thai History for Tourism Course

(1)

สารบญ หนา กตตกรรมประกาศ ก บทคดยอภาษาไทย ข บทคดยอภาษาองกฤษ ค สารบญ (1) สารบญภาพ (3) สารบญตาราง (4) บทท 1 บทนา ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1 วตถประสงคการวจย 2 กรอบแนวคดการวจย 2 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3 ขอบเขตการวจย 3 นยามศพท 3 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 1. แนวคดทฤษฎ 5 1.1. รายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว 5 2. แผนการประเมนผลการเรยนร 9 2.1. แนวคดเรองกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ

(Timeline Activity) 11

2.2. จตวทยาการเรยนร 12 2.3. แนวคดเกยวกบเจตคต 15 2.4. แนวคดเรองการวจยในชนเรยน 23 2.5 งานวจยทเกยวของ 32

บทท 3 วธดาเนนการวจย วธการและเครองมอการวจย 34 การวเคราะหขอมลการวจย 36

(2)

สารบญ (ตอ) หนา บทท 4 ผลการวจย

1. ผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในชนเรยนรายวชา พท 332 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

40

2. ผลการประเมนประสทธผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในชนเรยน

- ผลการประเมนเจตคตการเรยนการสอนรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

- ขอเสนอแนะของนกศกษาตอการเรยนการสอนในรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

59

60

68

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ 5.1. สรปผลการวจยและอภปรายผล 69 5.2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 70 บรรณานกรม 71 ภาคผนวก

- ภาคผนวก ก - ภาคผนวก ข ประวตนกวจย

72 73 77 78

(3)

สารบญภาพ หนา

ภาพท 1 ขนตอนในการพฒนา 27 2 ขนตอนในการวจยในชนเรยน 30 3 การจดกจกรรมในหองเรยน ใหนกศกษาไดทากจกรรมเปนกลม 41 4 การจดกจกรรมในหองเรยน ใหนกศกษาไดทากจกรรมเปนกลม 42 5 สาแหรกสายสกลพระรวง ในประวตศาสตรสโขทย 47 6 แผนผงการขนครองราชยกษตรย 33 พระองคสมยอยธยา รวมทงสน 417 ป

ตงแตป พ.ศ. 1893 - 2310 52

(4)

สารบญตาราง หนา

ตาราง 1 แผนการเรยนการสอน 7 2 แผนการประเมนผลการเรยนร 9 3 คะแนนตวเลอกของขอคาถามประเภททางบวก และ ประเภททางลบ 21 4 ระดบเจตคตตามเกณฑการใหคะแนนของนกศกษา 21 5 แสดงลกษณะของการวจยในชนเรยน 26 6 ตารางการดาเนนโครงการ 35 7 รายละเอยดของระบบเกรด 36 8 คะแนนตวเลอกของขอคาถามประเภททางบวก และ ประเภททางลบ 37 9 ขอคาถามเพอวดเจตคตของนกศกษาทมตอวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการ

ทองเทยว 37

10 เกณฑในการคดคะแนนเฉลยของแบบสอบถามตามเกณฑ 38 11 แสดงผลการสอบเกบคะแนนครงท 1 ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอ

การทองเทยว 40

12 แสดงความเปนมาของอาณาจกรไทยโบราณ 43 13 Timeline : อาณาจกรไทยโบราณ 44 14 รายนามพระมหากษตรยไทยสมยสโขทยและสาแหรกสายสกลพระรวง 45 15 การครองราชยของพระมหากษตรยไทยสมยสโขทย จานวน 9 พระองค 46 16 เหตการณสาคญในประวตศาสตรไทย (สโขทย) 48 17 เหตการณสาคญในประวตศาสตรไทย (กรงรตนโกสนทร) 53 18 แสดงผลการสอบเกบคะแนนครงท 2 ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอ

การทองเทยว 59

19 ระดบคะแนน (เกรด) ของนกศกษาทเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

60

20 ขอมลทวไปของนกศกษา

61

(5)

สารบญตาราง (ตอ) หนา

21 เจตคตของนกศกษาตอการเรยนการสอนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

63

22 แสดงผลการแสดงคะแนนเจตคตของนกศกษาตอการเรยนการสอนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

64

23 แสดงการหาคาของแตละขอคาถาม 65 24 แสดงคะแนนรวมของแตละขอคาถาม 66 25 แสดงคะแนนเฉลยของแตละขอคาถามและคะแนนเฉลยโดยรวมของเจตคตของ

นกศกษาตอการเรยนการสอนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว 67

1

บทท 1

บทนา

1. ความเปนมาและความสาคญของปญหา

การศกษาหมายถงกระบวนการตาง ๆ ทบคคลนามาใชในการพฒนาความร ความสามารถ เจตคต ความประพฤตทดมคณคา และมคณธรรมเปนทยอมรบนบถอของสงคม ซงกหมายถงกระบวนการเรยนร การเรยนรทาไดหลายวธและมไดหลายรปแบบขนอยกบความตองการเรยนรของแตละบคคล ภายใตสภาพแวดลอมของสงคมทแตกตางกน ดงนนการเรยนรของนกศกษาในการเรยนในแตละวชากตางมปจจยแวดลอมทแตกตางกนออกไป เนองจากนกศกษาหรอผเรยนในชนเรยนมความรความสามารถพนฐานในการเรยนรทแตกตางกนอกทงผสอนเองไดมการทากจกรรมการเรยนการสอนทมเทคนควธการทหลากหลาย บางมการใชสอการสอนอยางเหมาะสมแตบางวชากไมมสอการสอนหรอกจกรรมการสอนทดงดดใจ และเพอเปนการพฒนาการเรยนรของนกศกษา จงไดมแนวคดในเรองของการทาวจยในชนเรยนเกดขน

การวจยในชนเรยน คอ การพฒนาทางเลอกในการแกปญหาในชนเรยนไดอยางเหมาะสมมประสทธภาพ เปนการวจยโดยผสอนในหองเรยน ทากบผเรยนเพอแกปญหา หรอพฒนาการเรยนการสอนในวชาทผสอนรบผดชอบ เรมจากการวเคราะหปญหาเชงระบบจบลงทการคดคนนวตกรรมแกปญหาได (วนย รงสนนท, 2554) ปจจบนการเรยนการสอนในระดบมหาวทยาลยไดมกจกรรมหรอการนาเอานวตกรรมตาง ๆ มาใชในการจดการเรยนการสอนเพอใหนกศกษาสามารถเรยนร มความรความเขาใจในรายวชานนๆ มากขน ดงเชน วธสอนแบบทางานรบผดชอบรวมกน ( Co – operative Learning ) วธสอนแบบระดมพลงสมอง (Brainstorming) วธการสอน โดยการลงมอป ฏ บต (Practice) วธสอน โดยใชสถานการณ จาลอง (Simulation) วธสอนโดยใชกรณตวอยาง (Cases study) หรอการจดการเรยนการสอนแบบผเรยนเปนศนยกลาง (Child center) โดยวธการดงกลาวไดมการใชในการจดการเรยนการสอนแกนกศกษาในวงกวาง

รายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว (TD 330 Thai History for Tourism) เปนวชาทตองการใหนกศกษาไดรบองคความรและเขาใจในบรบทแหงการเปลยนแปลงทางประวตศาสตรอนจาเปนตอการพฒนาความเขมแขงทางวชาการและการตอยอดความรเดม โดยในรายละเอยดรายวชานนเพอใหนกศกษาทราบถงประวตศาสตรไทยในบรบทประวตศาสตรโลก แหลงกาเนดของชาตไทย การแบงสมยของประวตศาสตรไทย การกอตงและพฒนาของอาณาจกรไทย ววฒนาการทางการเมอง การปกครอง การตางประเทศ เศรษฐกจ และสงคมตงแตสโขทยจนถงปจจบน ในกระบวนการจดการเรยนการสอนทผานมาไดมการนาเอาวธการสอนแบบโครงงาน และการทากจกรรมในหองเรยน มาใช

2

เพอใหนกศกษาเกดการเรยนรทดยงขน แตพบวานกศกษายงไมสามารถเรยงลาดบเหตการณถงปรากฏการณทางประวตศาสตรเกดขนของประวตศาสตรไทยซงสงผลตอการเรยนรและการทาความเขาใจในบทเรยน อกทงยงกระทบตอการจดลาดบความคดของนกศกษาในการนาเอาความรทไดไปประยกตใชในการประกอบอาชพในอนาคต

จากบรบทดงกลาว ผวจยจงเลงเหนวาควรทจะมการนาเอากจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ซงเปนเทคนคการสอนแนวใหมซงมความคลายคลงกบวธสอนแบบสตอรไลน (Story line) เปนวธทใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทเนนผเรยนเปนศนยกลาง จะมการผกเรองแตละตอนใหเกดขนอยางตอเนองและเรยงลาดบเหตการณ หรอทเรยกวา กาหนดเสนทางเดนเรอง ดงนนการจดการเรยนการสอนโดยเอาวธการสอนหรอกจกรรมแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) มาใชในการสอนรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว นนจงมเปาหมายเพอพฒนาศกยภาพของผเรยน ทาใหนกศกษาเกดความร ความเขาใจในเรองทเรยนในระดบทสามารถพฒนาทกษะในการวเคราะหและสงเคราะหได และมเจตคตทดตอการเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

2. วตถประสงคการวจย 2.1. เพอจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในชนเรยน

รายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว 2.2. เพอประเมนประสทธผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณในชน

เรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

3. กรอบแนวคดการวจย

การวจยในเรอง “การประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว” ผวจยไดใหความสนใจในการนาเอากจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณมาประยกตใชกบเรยนการสอนในวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว เนองจากพบวาเทคนคการสอนหรอกจกรรมในการสอนนน จะมสวนสาคญการพฒนาทกษะในการเรยนรของนกศกษาไดเปนอยางด ดงนนผวจยจงไดจดกจกรรมโดยใหนกศกษาไดมการทากจกรรมภายในหองเรยน พรอมทงรายงานเดยว และเมอนกศกษาไดนาเอากจกรรม

3

ดงกลาวไปใชแลวจะทาใหนกศกษามความร ความเขาใจ และเจคตทดตอในการเรยนในรายวชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

4. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

4.1. สามารถใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) มาใชเปนเทคนคในการสอนนกศกษาไดในรายวชาทเกยวของกบประวตศาสตร

4.2. นกศกษามความรความเขาใจในประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวมากยงขน 4.3. นกศกษามประสทธภาพและประสทธผลในการเรยนมากยงขน

5. ขอบเขตการวจย

5.1. ขอบเขตดานเนอหา ผวจยมการประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) มาใชเปนเทคนคในการสอนนกศกษาในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว โดยผวจยไดนาเอาวธการดงกลาวมาประยกตใชในการเรยงลาดบเหตการณปรากฏการณทางประวตศาสตรเกดขนของประวตศาสตรไทย ตงแตยคกอนประวตศาสตร อาณาจกรโบราณในดนแดนสวรรณภม อาณาจกรสโขทย อาณาจกรอยธยา อาณาจกรธนบรไปจนถงกรงรตนโกสนทร ตลอดจนประวตศาสตรไทยในปจจบน

5.2. ขอบเขตดานประชากร ประกอบดวยนกศกษาทเรยนในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว มหาวทยาลยแมโจ รวมทงสน 94 คน

5.3. ขอบเขตดานเวลา ระยะเวลาในการทาโครงการทงสน 1 ภาคการศกษา

6. นยามศพท 6.1. วจยในชนเรยน หมายถงการวจยโดยผสอนรวมทากจกรรมกบผเรยนเพอแกปญหาในการเรยน

เรมจากการวเคราะหปญหาเชงระบบและจบลงทการคดคนนวตกรรมแกปญหาได 6.2. กจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ หมายถงการแสดงลาดบของเหตการณ

ปรากฏการณ ทเกดขนในชวงหนงๆ โดยมการทาเปนตารางหรอวาดภาพเพอแสดงถง 6.3. ความรเกยวกบประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว หมายถง ระดบความรในเรองประวตศาสตร

ไทยตงแตยคกอนประวตศาสตร อาณาจกรโบราณในดนแดนสวรรณภม อาณาจกรสโขทย อาณาจกรอยธยา อาณาจกรธนบรไปจนถงกรงรตนโกสนทร ตลอดจนประวตศาสตรไทยในปจจบน

4

6.4. เจตคตตอการเรยนการสอน หมายถงสภาพความคด ความเขาใจและความรสกเชงประเมนทมตอการเรยนการสอน ซงจะทาใหบคคลมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมตอสงนน ในลกษณะเฉพาะตวตามทศทางของทศนคตทมอย

5

บทท 2

แนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของ

1. แนวคดทฤษฎ

การวจยในชนเรยน เรอง “การประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว” เปนการวจยเพอใหไดมาซงนวตกรรมในการเรยนรวมกนระหวางอาจารยและนกศกษา ดงนนในงานวจยเรองน ผวจยไดใชใชเอกสารและวรรณกรรมทเกยวของดงน

- รายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว - แนวคดเรองกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) - แนวคดเกยวกบจตวทยาการเรยนร - แนวคดเกยวกบเจตคต - แนวคดเกยวกบงานวจยในชนเรยน - งานวจยทเกยวของ

1.1. รายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

คาอธบายรายวชา ประวตศาสตรไทยในบรบทประวตศาสตรโลก แหลงกาเนดของชาตไทย การแบงสมยของประวตศาสตรไทย การกอตงและพฒนาของอาณาจกรไทย ววฒนาการทางการเมอง การปกครอง การตางประเทศ เศรษฐกจ และสงคมตงแตสโขทยจนถงปจจบน

จดมงหมายของรายวชา

1. เพอใหนกศกษามความรความเขาใจเกยวกบประวตศาสตรไทยเพอการสงเสรมการทองเทยว 2. เพอใหนกศกษามความรความเขาใจเกยวกบมนษยในยคตางๆ ความเปนมาของคนไทย 3. เพอใหนกศกษามความรความเขาใจในเรองอาณาจกรโบราณในดนแดนสวรรณภม เชนอาณาจกร

ทวาราวด อาณาจกรลานนา อาณาจกรศรวชย อาณาจกรวะโล เปนตน 4. เพอใหนกศกษามความร ความเขาใจในเรองความเปนมา ความเจรญรงเรอง ทงทางดานเศรษฐกจ

สงคม ความเชอ ศาสนา การปกครอง ความสมพนธกบตางชาต และราชวงศตางๆ รวมทงการเสอมของอาณาจกรตางๆของประเทศไทย

5. เพอใหนกศกษาทราบถงประวตศาสตรศลปะไทยในยคสมยตางๆ

6

6. เพอใหนกศกษารจกแหลงทองเทยวทางประวตศาสตรและโบราณสถานในประเทศไทย 7. เพอใหนกศกษาสามารถนาเอาองคความรในวชาประวตศาสตรไทยไปใชในการสอความหมายใน

รปแบบตางๆ ในวชาชพมคคเทศก และในสายงานการทองเทยวได จานวนชวโมงทใชตอภาคการศกษา

บรรยาย 45 ชวโมง สอนเสรม ตามความตองการของนกศกษาเฉพาะกลม การฝกปฏบต/งานภาคสนาม/การฝกงาน ไมม การศกษาดวยตนเอง 90 ชวโมง

จานวนชวโมงตอสปดาหทอาจารยใหคาปรกษาและแนะนาทางวชาการแกนกศกษาเปนรายบคคล - อาจารยใหคาปรกษาผานทางเครอขายอนเตอรเนท

- อาจารยใหคาปรกษาผานทางโทรศพทและมการนดหมายเพอการใหคาปรกษา

- อาจารยแจงการจดเวลาใหคาปรกษาเปนรายบคคล หรอรายกลมตามความตองการของนกศกษา

การพฒนาความรในรายวชา

ความรทจะไดรบ 1. นกศกษาไดรบความรความเขาใจเกยวกบประวตศาสตรไทยเพอการสงเสรมการทองเทยว 2. นกศกษาไดรบความรความเขาใจเกยวกบมนษยในยคตางๆ ความเปนมาของคนไทย 3. นกศกษาไดรบความรความเขาใจในเรองอาณาจกรโบราณในดนแดนสวรรณภม เชนอาณาจกร

ทวาราวด อาณาจกรลานนา อาณาจกรศรวชย อาณาจกรวะโล เปนตน 4. นกศกษาไดรบความรในเรองความเปนมา ความเจรญรงเรอง ทงทางดานเศรษฐกจ สงคม ความ

เชอ ศาสนา การปกครอง ความสมพนธกบตางชาต และราชวงศตางๆ รวมทงการเสอมของอาณาจกรตางๆของประเทศไทย

5. นกศกษาไดรบความรเรองประวตศาสตรศลปะไทยในยคสมยตางๆ 6. นกศกษาไดรบความรเรองแหลงทองเทยวทางประวตศาสตรและโบราณสถานในประเทศไทย

นกศกษาสามารถนาเอาองคความรในวชาประวตศาสตรไทยไปใชในการสอความหมายในรปแบบตางๆ ในวชาชพมคคเทศก และในสายงานการทองเทยวได วธการสอน - การบรรยาย - ศกษาคนควาดวยตวเองนอกเวลาเรยน

7

- วดทศนประกอบการเรยน - กจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) - การทางานรายงานเดยว และรายงานกลม - การอภปรายในชนเรยน - หนงสอนอกเวลา วธการประเมนผล - แบบทดสอบยอย และการสอบปลายภาค - ใบงาน - ประเมนจากการทางานรายงานเดยว และรายงานกลม - ประเมนจากการนาเสนอและอภปรายในชนเรยน แผนการสอนและการประเมนผล

1. แผนการสอน แผนการเรยนการสอนในรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ดงตารางท 1

ตารางท 1 แผนการเรยนการสอน สปดาห

ท หวขอ/รายละเอยด

จานวน (ชวโมง)

กจกรรมการเรยนการสอนและสอทใช

1 ความสาคญของประวตศาสตร การแบงยคทางประวตศาสตร - มการบรรยายเปนภาษาองกฤษอกทงใหนกศกษาชมคลป

บรรยายเปนภาษาองกฤษและมการวดความรโดยการทาแบบฝกหดและหาคาศพท

3 บรรยายประกอบPower point พรอมทงวดทศนประกอบการเรยนเร อ งHuman Prehistory และใบกจกรรม

2 ประวตความความเปนมาของชนชาตไทยและภมศาสตรประเทศไทย - คนไทยมาจากไหน พรอมทงมการสอดแทรกจรยธรรมให

น ก ศ ก ษ า ม ค ว า ม ส า น ก ใน ช า ต ศ า ส น า แ ล ะพระมหากษตรย

3 บรรยายประกอบPower point พรอมทงวดทศนประกอบการเรยนเรอง ฅนของแผนดน : คนไทยมาจากไหน

3 อาณาจกรโบราณ (อาณาจกรไทยภาคกลางและภาคตะวนออก)

3 บรรยายประกอบ Power point และใบกจกรรม

4 อาณาจกรโบราณ (อาณาจกรไทยภาคเหนอและภาคใต) 3 บรรยายประกอบPower point

8

สปดาห ท

หวขอ/รายละเอยด จานวน (ชวโมง)

กจกรรมการเรยนการสอนและสอทใช

พรอมทงวดทศนประกอบการเรยนเรองรอยหทยลานนา

5 อาณาจกรสโขทย (ความเปนมาการกอตง สภาพทวไปของอาณาจกรสภาพทางเศรษฐกจและการปกครอง)

3 บรรยายประกอบPower point พรอมทงวดทศนประกอบการเรยนเรอง การสถาปนากรงสโขทย

6 อาณาจกรสโขทย ( การเสอมของอาณาจกรสโขทย และมรดกทางวฒนธรรม)

3 บรรยายประกอบ Power point

7 อาณาจกรอยธยา (การกอตง การขยายอาณาเขต ) 3 บรรยายประกอบ Power point พรอมทงวดทศนประกอบการเรยนเรอง คนฉองสองไทยตอนท1-7

8 อาณาจกรอยธยา (พฒนาการทางดานเศรษฐกจ สงคมและการเมอง และการคาระหวางประเทศ)

3 บรรยายประกอบ Power point พรอมทงคลปเรอง spirit of Asia นานาอารยเหนอแผนดนสยาม

9 อาณาจกรอยธยา (สรปลาดบเหตการณสาคญทมผลตอความเจรญและการเปลยนแปลง)

3 บรรยายประกอบ Power point

10 ประวตศาสตรกรงธนบร (การกอตง การปกครอง เศรษฐกจ สงคม การเมอง และลาดบเหตการณสาคญ)

3 บรรยายประกอบ Power point พรอมทงวดทศนประกอบการเรยนเรอง ธนบร (สามกรงศร)

11 ประวตศาสตรกรงรตนโกสนทร (ประวตและลาดบเหตการณสาคญของพระมหากษตรยไทย ร.1 – ร.9) พรอมทงมการสอดแทรกจรยธรรม คณธรรมใหนกศกษามความสานกใน ชาต ศาสนา และพระมหากษตรย

3 บรรยายประกอบ Power point พรอมทงวดทศนประกอบการเรยนเรอง พลกแผนดนเลกทาส

12 แหลงทองเทยวทางประวตศาสตรและโบราณสถานในประเทศไทย

3 บรรยายประกอบ Power point พรอมทงใหนกศกษาทากจกรรมกลม

13 แหลงทองเทยวทางประวตศาสตรและโบราณสถานในประเทศไทย

3 บรรยายประกอบ Power point พรอมทงใหนกศกษาทากจกรรมกลม

14 ประวตศาสตรศลปะไทย (จตรกรรม ประตมากรรม และสถาปตยกรรมไทยในยคตางๆ)

3 บรรยายประกอบ Power point พรอมทงวดทศนประกอบการเรยนเรองสถาปตยกรรมไทย

15 บทสรปและทบทวนเนอหา 3

9

2. แผนการประเมนผลการเรยนร ในการประเมงผลการเรยนรของนกศกษานน สามารถประเมนไดดงตารางท 2

ตารางท 2 แผนการประเมนผลการเรยนร

ผลการเรยนร* วธการประเมน** สปดาหทประเมน

สดสวนของการประเมน

คณธรรม จรยธรรม 1. ม ค วามย ด ม น ค วามด งามในทางวชาการ ซอ สต ยสจรต เสยสละและมน าใจชวยเหลอผอน 2. ม ว น ย ต ร งต อ เวล า แล ะรบผดชอบตอตนเอง สงคม และสงแวดลอม 3. เคารพสทธของผอน คานงถงความเสมอภาค รวมถงระเบยบและกฎเกณฑในสงคม

- คะแนนจากการประเมนงานทไดรบมอบหมาย ไดแก ประเมนการนาเสนอและเนอหาของงานทครบถวนสมบรณ - ประเมนการมสวนรวมในชนเรยน จากการตอบคาถามและแสดงความคดเหนในชนเรยนของผเรยน - การประเมนพฤตกรรมในชนเรยน เชน การเขาชนเรยน การทางานและสงงานทไดรบมอบหมายตรงเวลาทกาหนด การเคารพสทธของผอน การปฏบตตามระเบยบทกาหนด

ตลอดภาคการศกษา

15%

ความร 1. มความสามารถอธบายแนวคด หลกการ และทฤษฎทสาคญในเนอหาวชาทศกษา 2. มความสามารถในการประสมประสานเนอหาในสาขาวชาชพ และสาขาวชาทเกยวของ 3. มความสามารถประเมนตรวจสอบความกาวหนา และการปรบเปลยนเนอหาวชาทศกษา 4. มความสามารถทจะระบกฎ ระเบยบขอบงคบทเกยวของกบสาขาวชาชพ

- การทดสอบยอย สอบกลางภาค และสอบปลายภาค - คะแนนจากการประเมนงานทไดรบมอบหมาย - การประเมนตนเองและการประเมนจากกลมผรวมชนเรยน - การประเมนจากการสงเกตพฤตกรรมในชนเรยน


30%

ทกษะทางปญญา 1. มความสามารถในการใชระบบคดทวเคราะห สงเคราะห และวพากษได 2. มความสามารถในการประยกต

- การทดสอบยอย สอบกลางภาค และสอบปลายภาค - การสอบถามและสมภาษณรายกลม/เดยว - การสงเกตพฤตกรรมในชนเรยน


30%

10



ความรทไดรบเพอแกไขปญหาทเกดขน และนาไปบรณาการกบศาสตรอน ๆ ทเกยวของ 3. มความสามารถในการประเมน สรปประเดนและสรางองคความรใหมได

- คะแนนจากการประเมนงานทไดรบมอบหมาย

ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ 1. ม จต สานกตอหนาทท ไดรบมอบหมายทงในระดบปจเจก และองคการ 2. มความสามารถในการปรบตวในการทางานรวมกบผอน อยบนพ นฐานของการน บถ อความแตกตาง และคณคาของความหลากหลาย 3. มความเปนผนา ชวยเหลอผอน และแกไขปญหาในสถานการณตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม 4. มความสามารถในการวางแผน และรบผดชอบในการเรยนรเพอพฒนาตนเองทงทางดานวชาการและวชาชพ

- การประเมนตนเองและการประเมนจากกลมผรวมชนเรยนในการทางานรวมกนและการเขารวมกจกรรมทไดรบมอบหมาย - การสงเกตพฤตกรรมในชนเรยน - คะแนนจากการประเมนงานทไดรบมอบหมาย


15%

ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 1. มความสามารถเลอกใชทกษะทางภาษา และรปแบบการสอสารทเหมาะสม 2. มความสามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศในการรวบรวมขอมล ตดตอสอสาร การจดการ และ

- คะแนนจากการประเมนงานทไดรบมอบหมาย


10%

11



นาเสนอขอมลได 3. มความสามารถนาเทคนคทางสถต และทางคณตศาสตรพนฐานมาใชในการคนควา ว เคราะห และนาเสนอประเดนตาง ๆ ได 4. มความสามารถในการคนควา หาความรทางดานวชาการ และวชาชพดวยตนเอง

จากรายละเอยดขางตนเปนคาอธบายรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ทใชในการเรยนการสอนในรายวชาดงกลาว ในภาคเรยน ท 1 ประจาปการศกษา 2556 ทผวจยไดมการปรบวธการสอนพรอมทงสอทใชในการประกอบการเรยนการสอน

2.1. แนวคดเรองกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity)

กจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) เปนการพฒนากจกรรมจากกจกรรมทเปนทนยมของกลมวยรนจากสอออนไลน (Facebook) โดยไดนาเอาการเรยงลาดบเหตการณ ขอมลทมความสมพนธกบเหตการณกอนและหลง ระยะเวลาหรออาจจะออกมาในรปแบบของเปนกระบวนการ ขนตอนหรอสมพนธกนในลกษณะตาง ๆ กจกรรมดงกลาวมความใกลเคยงกบการจดกจกรรมแบบวธสอนแบบสตอรไลน (Story line) และการจดกจกรรมแบบผงแสดงลาดบเหตการณซง ใชแสดงการเรยงลาดบขอมลโดยสมพนธกบเหตการณกอนหลง ระยะเวลาหรอเปนกระบวนการ ขนตอนหรอสมพนธกนในลกษณะตาง ๆ ดงเชนการลาดบเหตการณคณะราษฎร แสดงถงเหตการณสาคญนบตงแตการกอตงคณะราษฎรในป พ.ศ. 2469 ไปจนถง พ.ศ. 2503 หรอ ลาดบพระมหากษตรยไทย ตงแตสมยสโขทยจนถงปจจบน เปนตน

กจกรรมดงกลาวเปนการนาเอาแผนภาพทใชแสดงความสมพนธระหวางเหตการณตาง ๆ ตามลาดบเวลาคลายคลงกบ Interval Graph หรอ Time line โดยมขนตอนการสราง ลาดบเหตการณ สองขนตอนดวยกน 1) ศกษาขอมลทงหมดของเรองราวหรอเหตการณ 2) จดเรยงลาดบขอมลตามระยะเวลาของการเกดเหตการณ

12

2.2. จตวทยาการเรยนร

จตวทยาการเรยนร หมายถง คมเบล ( Kimble , 1964 ) "การเรยนร เปนการเปลยนแปลงคอนขางถาวรในพฤตกรรม อนเปนผลมาจากการฝกทไดรบการเสรมแรง" ฮลการด และ เบาเวอร (Hilgard & Bower, 1981) "การเรยนร เปนกระบวนการเปลยนแปลงพฤตกรรม อนเปนผลมาจากประสบการณและการฝก ทงนไมรวมการเปลยนแปลงพฤตกรรมทเกดจากการตอบสนองตามสญชาตญาณ ฤทธของยา หรอสารเคม หรอ ปฏกรยาสะทอนตามธรรมชาตของมนษย "

คอนบาค ( Cronbach ) "การเรยนร เปนการแสดงใหเหนถงพฤตกรรมทมการเปลยนแปลง อนเปนผลเนองมาจากประสบการณทแตละบคคลประสบมา “

พจนานกรมของเวบสเตอร (Webster 's Third New International Dictionary) "การเรยนร คอ กระบวนการเพมพนและปรงแตงระบบความร ทกษะ นสย หรอการแสดงออกตางๆ อนมผลมาจากสงกระตนอนทรยโดยผานประสบการณ การปฏบต หรอการฝกฝน"

ลกษณะของการเรยนร

จดมงหมายการเรยนรพฤตกรรมการเรยนรตามจดมงหมายของนกการศกษาซงกาหนดโดย บลม และคณะ (Bloom and Others ) มงพฒนาผเรยนใน 3 ดาน ดงน

1. ดานพทธพสย (Cognitive Domain 2. ดานเจตพสย (Affective Domain ) 3. ดานทกษะพสย (Psychomotor Domain) การเรยนรตามทฤษฎของ Bloom ( Bloom's Taxonomy)Bloom ไดแบงการเรยนรเปน 6 ระดบ 1. ความรทเกดจากความจา (knowledge) ซงเปนระดบลางสด 2. ความเขาใจ (Comprehend) 3. การประยกต (Application) 4. การวเคราะห ( Analysis) สามารถแกปญหา ตรวจสอบได 5. การสงเคราะห ( Synthesis) สามารถนาสวนตางๆ มาประกอบเปนรปแบบใหมไดใหแตกตางจากรปเดม เนนโครงสรางใหม

13

6. การประเมนคา ( Evaluation) วดได และตดสนไดวาอะไรถกหรอผด ประกอบการตดสนใจบนพนฐานของเหตผลและเกณฑทแนชด การเรยนรตามทฤษฎของบรเนอร (Bruner) 1. ความรถกสรางหรอหลอหลอมโดยประสบการณ 2. ผเรยนมบทบาทรบผดชอบในการเรยน 3. ผเรยนเปนผสรางความหมายขนมาจากแงมมตางๆ 4. ผเรยนอยในสภาพแวดลอมทเปนจรง 5. ผเรยนเลอกเนอหาและกจกรรมเอง 6. เนอหาควรถกสรางในภาพรวม ทฤษฎการเรยนร 8 ขน ของกาเย ( Gagne ) 1. การจงใจ ( Motivation Phase) การคาดหวงของผเรยนเปนแรงจงใจในการเรยนร 2. การรบรตามเปาหมายทตงไว (Apprehending Phase) ผเรยนจะรบรสงทสอดคลองกบความตงใจ 3. การปรงแตงสงทรบรไวเปนความจา ( Acquisition Phase) เพอใหเกดความจาระยะสนและระยะยาว 4. ความสามารถในการจา (Retention Phase) 5. ความสามารถในการระลกถงสงทไดเรยนรไปแลว (Recall Phase ) 6. การนาไปประยกตใชกบสงทเรยนรไปแลว (Generalization Phase) 7. การแสดงออกพฤตกรรมทเรยนร ( Performance Phase) 8. การแสดงผลการเรยนรกลบไปยงผเรยน ( Feedback Phase) ผเรยนไดรบทราบผลเรวจะทาใหมผลดและประสทธภาพสงองคประกอบสาคญของการเรยนร ดอลลารด และมลเลอร (Dallard and Miller) เสนอวาการเรยนร มองคประกอบสาคญ 4 ประการ คอ 1) แรงขบ (Drive) 2) สงเรา (Stimulus) 3) การตอบสนอง (Response) 4) การเสรมแรง (Reinforcement)ธรรมชาตของการเรยนรStimulus สงเรา Sensation ประสาทรบสมผส Perception การรบรConcept ความคดรวบยอด Response ปฏกรยาตอบสนอง Learning เกดการเรยนรการเปลยนแปลงพฤตกรรม 1. การเรยนรคอการเปลยนแปลงพฤตกรรมคอนขางถาวร 2. การเรยนรยอมมการแกไข ปรบปรงและเปลยนแปลง เนองมาจากประสบการณ 3. การเปลยนแปลงชวครงชวคราวไมนบวาเปนการเรยนร

4. การเรยนรในสงใดสงหนงยอมตองอาศยการสงเกตพฤตกรรม

14

5. การเรยนรเปนกระบวนการททาใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรม 6. การเรยนรไมใชวฒภาวะแตอาศยวฒภาวะ วฒภาวะคอระดบความเจรญเตบโตสงสดของ

พฒนาการทางดานรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญาของบคคลในแตละชวงวยทเปนไปตามธรรมชาต 7. การเรยนรเกดไดงายถาสงทเรยนเปนสงทมความหมายตอผเรยน 8. การเรยนรของแตละคนแตกตางกน 9. การเรยนรยอมเปนผลใหเกดการสรางแบบแผนของพฤตกรรมใหม 10. การเรยนรอาจจะเกดขนโดยการตงใจหรอเกดโดยบงเอญกไดการถายโยงการเรยนรการถายโยง

การเรยนรเกดขนได 2 ลกษณะ คอ การถายโยงการเรยนรทางบวก (Positive Transfer) การถายโยงการเรยนรทางลบ (Negative Transfer) การนาความรไปใช

1. กอนทจะใหผเรยนเกดความรใหม ตองแนใจวา ผเรยนมความรพนฐานทเกยวของกบความรใหมมาแลว

2. พยายามสอนใหผเรยนเขาใจถงจดมงหมายของการเรยนทกอใหเกดประโยชนแกตนเอง

3. ไมลงโทษผทเรยนเรวหรอชากวาคนอนๆ และไมมงหวงวาผเรยนทกคนจะตองเกดการเรยนรทเทากนในเวลาเทากน

4. ถาสอนบทเรยนทคลายกน ตองแนใจวาผเรยนเขาใจบทเรยนแรกไดดแลวจงจะสอนบทเรยนตอไป

5. พยายามชแนะใหผเรยนมองเหนความสมพนธของบทเรยนทมความสมพนธกนทฤษฎการเรยนรทฤษฎการเรยนรมอทธพลตอการจดการเรยนการสอนมาก เพราะจะเปนแนวทางในการกาหนดปรชญาการศกษาและการจดประสบการณ เนองจากทฤษฎการเรยนรเปนสงทอธบายถงกระบวนการ วธการและเงอนไขทจะทาใหเกดการเรยนรทฤษฎการเรยนรทสาคญ

จตวทยาการเรยนรกลมพทธนยม( Cognitivism) กลมพทธนยม หรอกลมความรความเขาใจ หรอกลมทเนนกระบวนการทางปญญาหรอความคด ทฤษฎในกลมนทสาคญ ๆ ม 5 ทฤษฎ คอ

1. ทฤษฎเกสตอลท (Gestalt’s Theory) 2. ทฤษฎสนาม (Field Theory) 3. ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory) 4. ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Intellectual Development Theory) 5. ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย (A Theory of Meaningful Verbal Learning)

15

จตวทยาการเรยนรกบการประยกตใชในเทคโนโลยการศกษา ทฤษฎทางจตวทยาไดเอามาใชในเทคโนโลยการศกษาคอ

1. การผลตสอคอมพวเตอรชวยสอนจะใชทฤษฎการเรยนรพฤตกรรมนยม (Behavioral Learning Theory)ใชในการออกแบบและพฒนาบทเรยนโดยใชทฤษฎของกาเย ( Gagne ) ทฤษฎการเรยนร 8 ขน ดงน- สรางแรงจงใจใหผเรยนเกดความสนใจในบทเรยน- แจงจดประสงค บอกใหผเรยนทราบถงผลการเรยน เหนประโยชนในการเรยน ใหแนวทางการจดกจกรรมการเรยน- กระตนใหผเรยนทบทวนความรเดมทจาเปนตอการเชอมโยงไปหาความรใหม เสนอบทเรยนใหมๆ ดวยสอตางๆ ทเหมาะสม- ใหแนวทางการเรยนร ผเรยนสามารถทากจกรรมดวยตนเอง ผสอนแนะนาวธการทากจกรรม แนะนาแหลงคนควาตางๆ- กระตนใหผ เรยนลงมอทาแบบฝกปฏบต- ใหขอมลยอนกลบ ผเรยนทราบถงผลการปฏบตกจกรรมตางๆ- การประเมนผลการเรยนตามจดประสงค- สงเสรมความแมนยา การถายโอนการเรยนร โดยการสรป การยา การทบทวน

2. การจดรปแบบการเรยนการสอนจะใชทฤษฎทางจตวทยากลมมนษยนยม มาใชในการจดรปแบบการเรยนการสอนโดยใชทฤษฎของ เลวน (Lawin) ทฤษฎสนาม มาใชโดยการใหนกเรยนไดทากจกรรมกลม ไดเรยนรในกลม เปนการเรยนแบบรวมมอเพอใหเกดการเรยนรรวมกน สามารถสรปใจความสาคญของทฤษฎสนามในการจดกจกรรมกลมไดดงน

2.1) พฤตกรรมเปนผลจากพลงความสมพนธของสมาชกกลม

2.2) โครงสรางกลมเกดจากการรวมกลมของบคคลทมลกษณะแตกตางกน

2.3) การรวมกลมแตละครงจะตองมปฏสมพนธระหวางสมาชกในกลมเชน ในรปการกระทา (act) ความรสกและความคด

2.4) องคประกอบตางๆ ดงกลาว จะกอใหเกดโครงสรางของกลม แตละครงทมลกษณะแตกตางกนออกไปตามลกษณะของสมาชกกลม

2.5) สมาชกกลมจะมการปรบตวเขาหากนและพยายามชวยกนทางานจะกอใหเกดความเปนอนหนงอนเดยวกนและทาใหเกดพลงหรอแรงผลกดนของกลาง

16

2.3. แนวคดเกยวกบเจตคต

เจตคตมาจากคาในภาษาองกฤษวา Attitude เดมทเรามกใชคาวาทศนคตแตปจจบนเราใชคาวาเจตคตแทนมผใหความหมายของคาวาเจตคตหลายทานดงสรปคอ

เจตคต หมายถง ความรสกทคนเรามตอสงหนงสงใดหรอหลายสง ในลกษณะทเปนอตวสย (Subjective) อนเปนพนฐานเบองตน หรอการแสดงออกทเรยกวา พฤตกรรม

เจตคต หมายถง ความรสก หรอทาทของบคคลทมตอบคคล วตถสงของ หรอสถานการณตางๆ ความรสก หรอทาทจะเปนไปในทานองทพงพอใจ หรอไมพอใจ เหนดวยหรอไมเหนดวยกได

เจตคต หมายถง สภาพความคด ความเขาใจและความรสกเชงประเมนทมตอสงตางๆเชน วตถ สถานการณ ความคด ผคน เปนตน ซงเจตคตทาใหบคคลมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมตอสงนน ในลกษณะเฉพาะตวตามทศทางของทศนคตทมอย ดงนน เจตคต คอ สภาพความรสกทางดานจตใจทเกดจากประสบการณและการเรยนรของบคคลอนเปนผลทาใหเกดมทาทหรอมความคด เหนรสกตอสงใดสงหนงในลกษณะทชอบหรอไมชอบ เหนหรอไมเหนดวย เจตคตม 2 ประเภทคอ เจตคตทวไป เจตคตเฉพาะอยาง

องคประกอบของเจตคต องคประกอบของเจตคตทสาคญ 3 ประการ คอ

1. การร (Cognition) ประกอบดวยความเชอของบคคลทมตอเปาหมาย เจตคต เชน ทศนคตตอลทธคอมมวนสต สงสาคญขององคประกอบนกคอ จะประกอบดวยความเชอทไดประเมนคาแลววานาเชอถอหรอไมนาเชอถอ ดหรอไมด และยงรวมไปถง ความเชอในใจวาควรจะมปฏกรยาตอบโตอยางไรตอเปาหมายทศนคตนนจงจะเหมาะสมทสด ดงนน การรและแนวโนมพฤตกรรมจงมความเกยวของและสมพนธอยางใกลชด

2. ความรสก (Feeling) หมายถง อารมณทมตอเปาหมาย เจตคต นน เปาหมายจะถกมองดวยอารมณชอบหรอไมชอบ ถกใจหรอไมถกใจ สวนประกอบดานอารมณ ความรสกนเองททาใหบคคลเกดความดอดงยดมน ซงอาจกระตนใหมปฏกรยาตอบโตได หากมสงทขดกบความรสกมากระทบ

3. แนวโนมพฤตกรรม (Action tendency ) หมายถง ความพรอมทจะมพฤตกรรมทสอดคลองกบเจตคต ถาบคคลมเจตคตทดตอเปาหมาย เขาจะมความพรอมทจะมพฤตกรรมชวยเหลอหรอสนบสนนเปาหมายนน ถาบคคลมเจตคตในทางลบตอเปาหมาย เขากจะมความพรอมทจะมพฤตกรรมทาลาย หรอทาราย เปาหมายนนเชนกน

17

เจตคตเกดจากการเรยนรของบคคล ไมใชเปนสงมตดตวมาแตกาเนด หากแตวาจะชอบหรอไมชอบสงใดตองภายหลง เมอตนเองไดมประสบการณในสงนน ๆ แลว

ลกษณะของเจตคต ลกษณะสาคญของเจตคตม 4 ประการ คอ

1. เจตคต เปนสภาวะกอนทพฤตกรรมโตตอบ (Predisposition to respond) ตอเหตการณหรอสงใดสงหนงโดยเฉพาะหรอจะเรยกวาสภาวะพรอมทจะมพฤตกรรมจรง

2. เจตคต จะมความคงตวอยในชวงระยะเวลา (Persistence overtime) แตมไดหมายความวาจะไมมการเปลยนแปลง

3. เจตคต เปนตวแปรหนง นาไปสความสอดคลองระหวาง พฤตกรรม ความรสกนกคดไมวาจะเปนการแสดงออกโดยวาจา หรอการแสดงความรสก ตลอดจนการทจะตองเผชญหรอหลกเลยงตอสงใดสงหนง

4. เจตคต มคณสมบตของแรงจงใจ ในอนทจะทาใหบคคลประเมนผล หรอเลอกสงใดสงหนง ซงหมายความตอไปถงการกาหนดทศทางของพฤตกรรมจรงดวย

เจตคตนบวาเปนสวนประกอบทสาคญในการทางานอยางหนง นอกจากความพรอมและการจงใจ บคคลทมเจตคตทดตอการทางานจะชวยใหทางานไดผลทงนเพราะเจตคตเปนตนกาเนดของความคดและการแสดงการกระทาออกมานนเอง

กลาวโดยสรป เจตคต เปนลกษณะทางจตของบคคลทเปนแรงขบแรงจงใจของบคคล แสดงพฤตกรรมทจะแสดงออกไปในทางตอตานหรอสนบสนน ตอสงนนหรอสถานการณนน ถาทราบเจตคตของบคคลใดทสามารถทานายพฤตกรรมของบคคลนนได โดยปกตคนเรามกแสดงพฤตกรรมในทศทางทสอดคลองกบเจตคตทมอย

การเปลยนแปลงเจตคต สชา จนเอมและสรางค จนเอม กลาววา เจตคตของบคคลสามารถเปลยนแปลงไดเนองมาจาก

1. การชกชวน (Persuasion) ทศนคตจะเปลยนแปลงหรอปรบปรงใหมไดหลงจากทไดรบคาแนะนา บอกเลา หรอไดรบความรเพมพนขน

2. การเปลยนแปลงกลม (Group change) ชวยเปลยนทศนคตของบคคลได

18

3. การโฆษณาชวนเชอ (Propaganda) เปนการชกชวนใหบคคลหนมาสนใจหรอรบรโดยการสรางสงแปลกๆใหมๆขน สงทมอทธพลตอเจตคต คอบดา มารดา ของเดก ระเบยบแบบแผน วฒนธรรมของสงคม การศกษาเลาเรยน สงแวดลอมในสงคม การพกผอนหยอนใจทแตละคนใชประจาตว

การแกไขเจตคตหรอวธสรางเจตคต เจตคตเปนเรองทแกไขไดอยากถาจาเปนจะตองชวยแกไขเปลยนเจตคตของคนอาจใชวธเหลานน คอการคอย ๆ ชนลงใหเขาใจ การหาสงเราและสงจงใจอยางเขมขนมายวย การคบหาสมาคมกบเพอนดด การอานหนงสอดมประโยชน

การวดเจตคต การวดเจตคตเปนเรองละเอยดออนและซบซอน ตองอาศยการตอบสนองออกมาเปนถอยคาภาษา หรอพฤตกรรมภายนอก เจตคตเปนกรยาทาทรวม ๆ ของบคคลทเกดจากความพรอมหรอความโนมเอยงของจตใจ ซงแสดงออกตอสงเราหนง ๆ การวดเจตคตอาจทาไดหลายวธ เชน การสงเกต การสมภาษณ แบบสอบถาม การรายงานตนเอง การสรางจนตนาการ การวดทางสรรภาพ

การวดเจตคตเปนการวดคณลกษณะภายในของบคคลซงเกยวของกบอารมณและความรสกหรอเปนลกษณะทางจตใจ คณลกษณะดงกลาวมการแปรเปลยนไดงายไมแนนอน แตถงอยางไรกตามเจตคตของบคคลทมตอสงใดสงหนงกยงสามารถวดได (ไพศาล หวงพานช. 2523 : 221-223 อางถงใน อญชล บญถนอม. 2542 : 29)

เครองมอวดเจตคตทนยมใชมดงน

1. การสมภาษณ การสมภาษณหมายถง การพดคยกนอยางมจดหมาย ผสมภาษณทดยอมฟงมากกวาพดและตองไมหเบา จะยดตามแนววตถประสงคทจะวดและบนทกไวอยางถกตอง

2. การสงเกต การสงเกตคอ การเฝามองดสงหนงสงใดอยางมจดหมาย เครองมอสาคญของการสงเกตคอ ตาและห การเฝาดโดยการบนทกในสมองจะทาใหลมเลอนไดงายขอรายการทจะใชในการสงเกตจงควรเตรยมไวใหพรอม การสงเกตทดควรมการฝกจงจะทาหนาทไดถกตองสมบรณ

3. การรายงานตนเอง เครองมอแบบนตองการใหผถกสอบแสดงความรสกของตนเองตอสงเราทไดสมผส นนคอ สงเราทเปนขอความ ขอคาถามหรอเปนภาพเพอใหผถกสอบแสดงความรสกออกมาอยางตรงไปตรงมานนเอง แบบทดสอบหรอแบบวดทถอวาเปนแบบมาตรฐานเปนแนวการสรางของเทอรสโตน กตแมน ลเกรทและออกด

19

4. เทคนคการจนตนาการ แบบนอาศยสถานการณหลายอยางไปเราผสอบสถานการณทกาหนดจะไมมโครงสรางทแนนอน ทาใหผสอบจะตองจตนาการออกมาตามแตประสบการณเดมของตน

5. การวดทางสรระภาพ การวดดานนอาศยเครองมอไฟฟาหรอเครองมออน ๆในการสงเกตการเปลยนแปลงสภาพรางกายจากทกลาวมาขางตนสรปไดวา เครองมอทใชวดเจตคตมอยหลายแบบเชนการสมภาษณ การสงเกต การรายงานตนเอง เทคนคการจนตนาการ การวดทางสรระภาพซงแตละแบบขนอยกบสถานการณทตองการวด ในการวจยครงนผวจยจะใชการรายงานตนเองเปนแบบวดเจตคตโดยใชแนวการสรางแบบลเกรท ชชพ ออนโคกสง (2522: 2) ไดเสนอวธการทจะวดเจตคตของใครคนหนงทมตอคน วตถ สงกป หรอสถานการณตางๆ สามารถทาโดยวธการดงตอไปน

1. ใชแบบสอบถาม 2. สงเกต สมภาษณ และบนทก 3. ใชสงคมมต 4. การใชวธสรางจนตนาการ

นอกจากน รววรรณ องคนรกษพนธ (2533: 14-15) กลาวถง วธการวดเจตคต ซงมหลายวธ คอ 1. การสงเกต (Observation) หมายถง การศกษาคณลกษณะ และพฤตกรรมของบคคลรวมถง ปรากฏการณตางๆ ทเกดขนเพอคนหาความจรงโดยอาศยประสาทสมผสทงหาของผสงเกตโดยตรง ทาใหได ขอมลแบบปฐมภม (Primary Data)

2. การสมภาษณ (Interview) หมายถง การสนทนา หรอพดคยกนอยางมจดมงหมายเพอไดขอมลตามทไดมการวางแผนไวลวงหนา การสมภาษณ ประกอบดวย ผสมภาษณและผถกสมภาษณ

3. การสอบถาม (Questionaire) หมายถง ชดของขอคาถาม ทตงขนเพอใชรวบรวมขอเทจจรงเรองใด เรองหนง เกยวกบความคดเหน ความสนใจ ความรสกตางๆ ซงเปนเครองมอวดดานความรสก รวมทงเปนแบบ สารวจ และแบบตรวจสอบรายการ

4. การรายงานตนเอง (Self-Report) โดยใหเจาตวรายการความรสกทมตอเรองราว หรอเหตการณนน ออกมาวาชอบ ไมชอบอยางไร ดวยการพด หรอเขยนบรรยายความรสกของตนเองจากประสบการณทผานมา

5. โปรเจคทฟเทคนค (Projective Technique) เปนการใชสงเราทลกษณะไมคอยชดเจนกระตนใหบคคล ระบายความรสกออกมา เครองมอนจะไปกระตนใหเขาแสดงปฏกรยาความรสก ความคดเหนออกมา เพอจะได สงเกตดวาเขามความรสกอยางไร

6. สงคมมต (Sociometry) เปนวธการแสดงใหเหนความสมพนธทางสงคมของบคคลทอยรวมกนเปนหม คณะ โดยใหบคคลอนประเมนคาตวเราและเราประเมนคาบคคลอน

20

นอกจากน กตตพร ปญญาภญโญผล (2545:2) ไดกลาวถงการสรางเครองมอวดเจตคตสาหรบวดเจตคตมวธประเมน 4 วธ คอ วธท 1 เครองมอทรายงานโดยตรงเกยวกบเจตคตของตนเอง (Self-report Measures) - แบบสมภาษณ (Interviews) - แบบสารวจ (Survey) - แบบสารวจมตมหาชน (Polls) - แบบสอบถาม (Questionnaires) - แบบวดเจตคต (Attitude Rating Scales) - สมดรายงาน (Logs) - สมดบนทกประจาวน (Diaries) วธท 2 เครองมอรายงานโดยผอน (Report of Other) - แบบสมภาษณ - แบบสอบถาม (Questionnaires) - สมดรายงาน (Logs) - แบบสงเกต (Observation Procedures) วธท 3 เครองมอสงคมมต (Sociometric Procedures) สมาชกของคนในกลมตางรายงานเจตคตซงกนและกน - การประเมนโดยเพอนในกลม (Peer Ratings) - เทคนคการเลอกโดยกลมบคคล (Social Techniques) วธท 4 บนทก (Records) - แฟมของผแนะแนว (Counselor Files) - บญชรายชอของการเขารวม (Attendance Records)

การสรางมาตรวดเจตคตตามวธของ Likert

1. ตงจดมงหมายของการศกษาวาตองการศกษาเจตคตของใครทมตอสงใด 2. ใหความหมายของเจตคตตอสงทจะศกษานนใหแจมใสชดเพอใหทราบวาสงทเปนประเดนทจะสรางแบบวดนนประกอบดวยคณลกษณะใดบาง

3. สรางขอความใหครอบคลมลกษณะทสาคญๆของสงทจะศกษาใหครบถวนและตองมขอความทเปนไปในทางบวกและทางลบ มากพอตอการทเมอนาไปวเคราะห

21

4. ตรวจสอบขอความทสรางขน ซงทาไดโดยผสรางขอความขนเองและนาไปใหผมความรในเรองนนๆ ตรวจสอบ

5. ทาการทดลองขนตนกอนทจะนาไปใชจรง แลวไปทดลองใชกบกลมตวอยางจานวนหนงเพอตรวจสอบความชดเจนของขอความและภาษาทใชอกครงหนง และเพอตรวจสอบคณภาพดานอนๆ ไดแก ความเทยงตรง คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของมาตรวดเจตคตทงชดดวย

6. กาหนดการใหคะแนนการตอบของแตละตวเลอก โดยทวไปนยมใช คอ กาหนดคะแนนเปน 5 4 3 2 1 หรอ 4 3 2 1 0 สาหรบขอความทางบวกและ 1 2 3 4 5 หรอ 0 1 2 3 4 สาหรบขอความทางลบ ดงตารางท 3 ตารางท 3 คะแนนตวเลอกของขอคาถามประเภททางบวก และ ประเภททางลบ

ขอคาถามประเภททางบวก Favorable Statement

ขอคาถามประเภททางลบ Unfavorable Statement

เหนดวยอยางยง 5 คะแนน ไมเหนดวยอยางยง 5 คะแนน เหนดวย 4 คะแนน ไมเหนดวย 4 คะแนน ไมแนใจ 3 คะแนน ไมแนใจ 3 คะแนน ไมเหนดวย 2 คะแนน เหนดวย 2 คะแนน ไมเหนดวยอยางยง 1 คะแนน เหนดวยอยางยง 1 คะแนน หลกจากนนนาผลการประเมนมาทาการวเคราะหเพอหาวานกศกษามเจคตตอรายวชานนๆ ในระดบใด โดยมการกาหนดเกณฑในการคดคะแนนเฉลยของแบบสอบถามตามเกณฑของ ศกดชย เสรรฐ (2530) ดงน ดงตารางท 4 ตารางท 4 ระดบเจตคตตามเกณฑการใหคะแนนของนกศกษา

ระดบคะแนน ระดบของเจตคต ถาคะแนนเฉลยมคานอยกวา 1.55 แสดงวามเจตคตทไมดอยางมากตอวชา ถาคะแนนเฉลยอยระหวาง 1.56 – 2.55 แสดงวามเจตคตทไมดตอวชา

ถาคะแนนเฉลยอยระหวาง 2.56 - 3.55 แสดงวามเจตคตปานกลางตอวชา

ถาคะแนนเฉลยอยระหวาง 3.56 – 4.55 แสดงวามเจตคตทดตอวชา

ถาคะแนนเฉลยมากกวา 4.55 แสดงวามเจตคตทดอยางมากตอวชา

22

จากการศกษาเรองการวดเจตคตสามารถสรปไดวา ในการวดควรมการสงเกตพฤตกรรมของกลมเปาหมายทจะทาการวด การตอบแบบสอบถาม โดยใหกลมเปาหมายตอบแบบสอบถามทเราเตรยมไวให การสมภาษณควรมการสนทนาในเรองตางๆ ถาหากเรามการสนทนาทดยอมจะทาใหกลมเปาหมายมองเหนเจตคตของผสมภาษณใหมการไววาใจทจะเปดเผยในเรองตางๆ ไดงาย

ความสาคญและประโยชนของเจตคต พนรตน แสงหนม (2533) ไดกลาวถงความสาคญของเจตคตไววา เจตคตมความสาคญตอการอยรวมกนในสงคมเปนอยางมาก บคคลผทมเจตคตทดตอบคคลใด วตถใด เหตการณใดหรอเรองใด บคคลนนกจะไมรงเกยจตอสงเหลานน เชน นกเรยนคนใดทมเจตคตทดตอครผสอนนกเรยนคนนนกจะชอบเรยนกบคร ครกจะสอนดวยความสะดวก ซงกอใหเกดประโยชนเปนอนมากตอการเรยนการสอน

Danie Katz (1960, อางใน ธนางกร ขาศร, 2546) ไดกลาวถงประโยชนของเจตคตดงน คอ

1. เจตคตเปนเครองมอทใชในการปรบตวในการทากจกรรมตางๆ ซงมาจากความโนมเอยงในการทจะใหไดรบผลตอบแทนใหมากทสด

2. เจตคตเปนเครองปองกนและตอตานความเปนอตตาของบคคล ซงทาใหบคคลนนไมตองรบรในเรองความจรงทมไดแสดงถงการยกยองชมเชยบคคลนน หรอปกปองสภาวะจตของบคคล เพราะความคดหรอความเชอบางอยางทาใหผคด หรอผเชอสบายใจ สวนจะผดหรอถกนนเปนอกเรองหนง

3. เจตคตแสดงคานยมใหคนเหนหรอรบร ซงทาใหบคคลนนเกดความพอใจ

4. เจตคตเปนความร ซงยดความตองการของแตละบคคลเปนหลก เมอบคคลนนมเจตคตตอสงใดสงหนงกจะเขาใจสงนนๆได

สงวนศร วรชชย (2527) ไดกลาวถงประโยชนของเจตคตไว 3 ประการ คอ

1. เจตคตเปนสงทชวยใหบคคลไดบรรลเปาหมายบางอยางทตองการ จะเหนไดจากกรณทเราตองการจะทางานชนหนงใหสาเรจดวยดมประสทธภาพ กจะตองสรางเจตคตเชงนมานตองานชนนน จงจะมโอกาสทางานไดสาเรจตามความประสงค ดงนน เจตคตบางอยางจงมประโยชนในการชวยใหบคคลไดบรรลเปาหมายทตองการ หรอชวยใหบคคลปรบตวเขากบกลมและสถานการณได

23

2. เจตคตชวยใหบคคลมหลกการและมกฎเกณฑในการแสดงพฤตกรรม หรอกลาวไดวาเจตคตชวยพฒนาคานยมใหกบบคคล การทบคคลมเจตคตตอผคน เหตการณ สถานการณ และสงตางๆในสงคม จะเปนสงทชวยใหบคคลสามารถประเมน และตดสนใจไดวาตนจะเลอกและยดถอหลกการประพฤตตนอยางไรจงจะเปนทถกตองเหมาะสม เปนประโยชนกบตนเองและผอน

3. เจตคตเปนสอหรอชองทางทจะชวยใหบคคลไดพฒนาความรความเขาใจเกยวกบผคนและสงตางๆ ถาเราไมมเจตคตตอคน เหตการณ หรอสถานการณใด เราจะไมใสใจตอผคนเหตการณ หรอสถานการณนนๆ เมอไมไดใสใจกจะไมไดใหความรความเขาใจเกยวกบสงนนๆหรอไดนอยกวาความร ความเขาใจเกยวกบสงทเราใสใจ

จากแนวคดดงกลาวขางตนจะเหนไดวา เจตคตมความสาคญตอชวตของคนเราเพราะเจตคตจะชวยใหบคคลประเมนตนเอง ตดสนใจไดวาจะประพฤตปฏบตอยางไรจงจะเหมาะสมกบสถานการณตางๆในสงคม ถาบคคลมเจตคตทดตอสงใดกจาทาใหบคคลนนเกดความรสกความเชอทจะกระทาสงนน ในการเรยนการสอนกเชนเดยวกน ถาผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนร กจะมความเชอและมความรสกทดตอการเรยนรซงจะนาไปสความสาเรจในการเรยนในทสด

2.4. แนวคดเรองการวจยในชนเรยน

นยามและความหมายของการวจยในชนเรยน

การวจยในชนเรยน เปนแนวทางการดาเนนการวจยเพอพฒนา การเรยนรการเรยนการสอน เพอแกไขปญหาหรอจดกจกรรมนกเรยนทมปญหาการเรยนการสอนทเหมาะสมสาหรบนกเรยน และพฒนาการออกแบบสอ นวตกรรม ทดลองใชนวตกรรมการเรยนร เพอนาผลการวจยมาปรบปรงคณภาพการเรยนรของนกเรยนใหมคณภาพและประสทธภาพมากกวาเดมการวจยในชนเรยน (Classroom Action Research) ไดมผใหคานยามไววาคอ

วจยในชนเรยน (Classroom Action Research) หมายถงการสบสอบเชงธรรมชาต ( Natural Inquiry) จากปรากฎการณทเกดขนในการเรยนการสอน การเรยนร หรอ พฤตกรรมผเรยนโดยทครเปนผวจยในสงทครปฏบตอย มผเรยน ผบรหารหรอ ครในโรงเรยนมสวนรวมในการวจยดวย เชนเดยวกบท Patricia Cross ผซงบกเบกการวจยในชนเรยนในประเทศสหรฐอเมรกา ไดเนนยาวา “การวจยในชนเรยน แตกตางจากการวจยทางการศกษาแบบดงเดม ในเรองจดมงหมายของการวจย และการออกแบบการวจย” โดยทการวจยแบบดงเดมสวนใหญนาไปสการสรปในภาพกวาง เนองจากตวแปรบางตวไดถกสกดออกไป

24

ผลการวจยจงไมสามารถนาไปปฏบตจรงในชนเรยนไดการวจยในชนเรยนจงเปนการสบสอบเชงธรรมชาตทตองใชความคดวเคราะหทละเอยดถถวนขนอยกบเนอหาสาระของวชา การมปฏสมพนธกบผเรยน มจดเนนทหลากหลายเชอมโยงกน และเปนรปธรรม (วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา,2544 )

วทยา ใจวถ (2553) ไดใหคานยามเรองการวจยในชนเรยนวา การวจยในชนเรยน คอ กจกรรมทเกดขนระหวางครและนกเรยน และบทบาทคร คอ การจดประสบการณการเรยนรตามหลกสตรใหกบนกเรยนทงชน การสอนในชนเรยนไมใชการบอกหนงสอ หรอการบอกใหจดหนงสออยางเดยว การสอนในชนเรยนครจะตองจดประสบการณการเรยนรใหกบนกเรยนทงชนซงมความสามารถพนฐานแตกตางกนออกไป ทาใหบางครงเกดปญหากบผสอนทตองจดกจกรรมหลากหลายสนองตอบตอผเรยนแตละคน การสอนควบคกบการสงเกต เกบรวบรวมขอมลนกเรยนในชนมาวเคราะห ศกษาสภาพ จงเปนสงจาเปนตองดาเนนการตลอดเวลา การวจยในชนเรยนจะเกดขนหลงจากครสรปไดวาปญหาคออะไร เกดทไหนและมแนวทางจะแกปญหานนไดอยางไร

รตนา ศรเหรญ (2540) ไดใหคานยามของการวจยในชนเรยน วาเปนรปแบบหนงของการวจยเชงปฏบตการ (Action Research) ซงเปนการวจยทมงแกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาเปนครง ๆ ไป หรอเปนเรองใดเรองหนงในชวงระยะเวลาหนง ผลการวจยทคนพบนไมสามารถนาไปใชอางองกบกลมอน ๆ ได เพราะเปนปญหาทเกดขนในวงจากด หรอเปนปญหาเฉพาะท เชน ปญหาทเกดขนในหองเรยนบางอยางทครตองการคาตอบมาอธบายเฉพาะทเกดขนในหองทตนรบผดชอบอย เทานน ไมเกยวกบปญหาของหองเรยนอน ๆ การศกษาปญหาลกษณะน เราเรยกวา การวจยในชนเรยน (Classroom Action Research) ซงเปนรปแบบของการวจยทครกาลงใหความสนใจเปนอยางยง เพราะสามารถนาไปใชเพอการศกษา และการวจยในสถานการณทเกดขนจรงของหองเรยน จงอาจกลาวไดวา การวจยในชนเรยนเปนวธการวจยทออกแบบ และพฒนาขนมาเพอชวยใหครสามารถคนพบวามอะไรเกดขนในหองเรยนบาง และยงชวยใหครทราบขอมลทจะนาไปใชเพอการพฒนาการเรยนการสอนทจะมขนตอไปในอนาคต โดยเลอกใชวธการวจยเชงคณภาพ การวจยเชงปรมาณ การวจยเชงบรรยาย หรอการวจยเชงทดลอง อยางใดอยางหนงเปนวธการศกษา

สวมล วองวาณช (2544) ไดนยามเกยวกบการวจยปฏบตการในชน วาเปนการวจยปฏบตการในชนเรยนคอการวจยททาโดยครผสอนในหองเรยนเพอแกปญหาทเกดขนในหองเรยน และนาผลมาใชในการปรบปรงการเรยนการสอนเพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน เปนการวจยทตองทาอยางรวดเรว นาผลไปใชทนทและสะทอนขอมลเกยวกบการปฏบตงานตาง ๆ ของตนเองใหทงตนเองและกลมเพอนรวมงานในโรงเรยนไดมโอกาสอภปรายแลกเปลยนความคดเหนในแนวทางทไดปฏบต และนาผลทเกดขนเพอพฒนาการเรยนการสอนตอไป

25

เชนเดยวกบการให คานยามของ สวฒนา สวรรณเขตนคม (2538) การวจยในชนเรยน คอ กระบวนการแสวงหาความรอนเปนความจรงทเชอถอไดในเนอหาเกยวกบการพฒนาการจดการเรยนการสอน เพอการพฒนาการเรยนรของนกเรยนในบรบทของชนเรยน การวจยในชนเรยนมเปาหมายสาคญอยทการพฒนางานการจดการเรยนการสอนของคร ลกษณะของการวจยเปนการวจยเชงปฏบตการ (Action Research) คอ เปนการวจยควบคไปกบการปฏบตงานจรง โดยมครเปนทงผผลตงานวจย และผบรโภคผลการวจย หรอกลาวอกนยหนงคอครเปนนกวจยในชนเรยนครนกวจยจะตงคาถามทมความหมายในการพฒนาการจดการเรยนการสอน แลวจะวางแผนการปฏบตงานและการวจย หลกจากนนครจะดาเนนการการจดการเรยนการสอนไปพรอมๆ กบทาการจดเกบขอมลตามระบบขอมลทไดวางแผนการวจยไว นาขอมลทไดมาวเคราะหสรปผลการวจย นาผลการวจยไปใชในการพฒนาการจดการเรยนการสอนแลวจะพฒนาขอความรทไดนนตอไปใหมความถกตองเปนสากลและเปนประโยชนมากยงขนตอการพฒนาการเรยนการสอนเพอการพฒนานกเรยนของครใหมคณภาพยงๆ ขนไป

ดงนนจงอาจกลาวไดวา การวจยในชนเรยนเปนการวจยปฏบตการโดยทผสอนเปนผดาเนนการวจยควบคไปกบการเรยนการสอน เพอการแกปญหาหรอพฒนาผเรยน มการนาวธการทเหมาะสมเขามาใชในการพฒนาเพอทาใหเกดการเรยนรทด

ลกษณะของการวจยในชนเรยน

ลกษณะสาคญของการวจยในชนเรยน มจดเดนทแตกตางจากการวจยอนๆ ดงน 1) ครเปนผวจยเอง เพอเพมพนความรใหแกวงการวชาชพคร 2) ผลการวจยสามารถแกปญหาผเรยนไดทนเวลา และตรงจด 3) การวจยชวยเชอมชองวางระหวางทฤษฏและการปฏบต 4) การเพมศกยภาพการคดสะทอน(Reflective Thinking) ของครตอปญหาทเกดในหองเรยน 5) การเพมพลงความเปนครในวงการการศกษา 6) การเปดโอกาสใหครกาวหนาทางวชาการ 7) การพฒนา และทดสอบการแกปญหาในชนเรยน 8) การเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคดเรองการเรยนการสอน และทางแกปญหา 9) การนาเสนอขอคนพบและการรบฟงขอเสนอแนะจากกลมคร 10) การวจยและพฒนาเปนวงจร (Cycle) เพอทาใหขอคนพบสมบรณขน

สวมล วองวาณช (2548) ไดสรปลกษณะสาคญของการวจยในชนเรยนไววาเปนการวจยตองมการดาเนนงานทเปนวงจรตอเนอง มกระบวนการทางานแบบมสวนรวม และเปนกระบวนการทเปนสวนหนงของการทางานปกต เพอใหไดขอคนพบเกยวกบการแกปญหาทสามารถปฏบตไดจรง ดงตารางท 5

26

ตาราง 5 แสดงลกษณะของการวจยในชนเรยน

คาถาม ลกษณะของการวจยในชนเรยน ใคร ครผสอนในหองเรยน ทาอะไร ทาการแสวงหาวธการแกไขปญหา ทไหน ทเกดขนในหองเรยน เมอไหร ในขณะทการเรยนการสอนกาลงเกดขน อยางไร ดวยวธการวจยทมวงจรการทางานตอเนองและสะทอนกลบการทางานของตนเอง

(Self – Refection) โดยมขนตอนหลก คอ การทางานตามวงจร PAOR (Plan, Act, Observe, Reflect)

เพอจดมงหมายใด มจดมงหมายเพอพฒนาการเรยนการสอนใหเกดประโยชนสงสดตอผเรยน

ลกษณะเดนการวจย เปนกระบวนการวจยททาอยางรวดเรว โดยครผสอนนาวธการแกปญหาทตนเองคดขนไปทดลองใชกบผเรยนทนท และสงเกตผลการแกปญหานน มการสะทอนผลและแลกเปลยนประสบการณกบเพอนครในโรงเรยนเปนการวจยแบบรวมมอ (Collaborative Research)

การวจยในชนเรยนนนมลกษณะเฉพาะทเปนการวจยเพอพฒนางานการจดการเรยนการสอนรปแบบของการวจยในชนเรยนนนเปนโปรแกรมการวจย (Research Program) แบบการวจยและการพฒนา (Research and Development) โดยเนนสาระความรทเปนประโยชนในการเขาใจสภาพปญหาและวธการแกไข ตลอดจนนวตกรรมในการพฒนางานตามสภาพทเปนจรงในกระบวนการของการพฒนางานนนมขนตอนใหญๆ 4 ขนตอนกลาวคอ 1) การกาหนดเปาหมายของการพฒนาทตองการหรอกาหนดสภาวะทเรยกวาพฒนาแลวใหชดเจน 2) การประเมนสภาวะเรมตน เพอดสภาพหรอสภาวะในปจจบนนวามลกษณะอยางไรและแตกตางจากสภาวะเปาหมายทตองการในลกษณะใด 3) การวางกระบวนการและการดาเนนการพฒนา และปรบปรงแกไขไปเรอยๆ โดยมกระบวนการดงน 3.1) การพจารณาทางเลอกตางๆ ในการเปลยนแปลงจากสภาวะเรมตนไปสสภาวะเปาหมาย 3.2) การประเมนทางเลอกตางๆ เพอตดสนใจเลอกทางทดทสดและเหมาะสมทสดในการพฒนา 3.3) การดาเนนการพฒนาตามแผนของทางเลอกทเลอกไว 3.4) การตดตามกากบและประเมนการดาเนนงานเพอใหรวา การพฒนากาลงเปนไปในทศทาง และลกษณะทตองการใชหรอไม และเพอใหรวาจะตองปรบเปลยนอะไรอกเพอใหไปสเปาหมายทตองการอยางมประสทธภาพยงขน

27

ผลจากขนนจะทาใหไดแผนดาเนนการในระยะตอไป อนเปนแผนทปรบปรงพฒนา 4) การประเมนผลรวมสรปวา ไดบรรลเปาหมายของการพฒนามากนอยเพยงใด ดงแผนภาพท 1

ภาพ 1 ขนตอนในการพฒนา

ประโยชนของการวจยในชนเรยน

ประโยชนของการวจยในชนเรยน 1) ชวยใหครมพลงอานาจในการแกปญหาในชนเรยนเพมมากขน สามารถแกปญหาในชนเรยนไดทนทวงทและมประสทธภาพ 2)ชวยใหครมความมนใจในการจดกจกรรมการเรยนการสอนมากขน และจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ 3) ชวยใหครทางานไดอยางเปนระบบมากขน ประสบความสาเรจในการทางาน มความรสกเปนเจาของและภาคภมใจในวธการทนามาใช 4) ชวยใหโรงเรยนสามารถกาหนดนโยบายหรอมาตรการตางๆเกยวกบการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสมโดยมผลการวจยรองรบ 5) ชวยใหผเรยนไดรบการแกไขปญหาและพฒนาอยางสมบรณเตมศกยภาพทงในดานความรความสามารถ ทกษะ และคณลกษณะทพงประสงค (ครรกษ ภรมยรกษ ,2544)

ขนตอนในการพฒนา

การกาหนดเปาหมายของการพฒนา

การประเมนสภาวะเรมตน

การวางกระบวนการ

การประเมนผล

การพจารณาทางเลอก การประเมนทางเลอก

การดาเนนการพฒนาตามแผน ตดตามกากบและประเมน

28

ขนตอนการวจยในชนเรยน

ขนตอนของการวจยในชนเรยน มขนตอนคลายกบการวจยตามรปแบบ เพอใหมองเหนภาพในการวจยไดอยางชดเจนจงแบงขนตอนของวจยปฏบตการในชนเรยนออกเปน 6 ขนตอนไดดงน

1. การศกษาสภาพปญหาทตองการศกษา (Focusing Your Inquiry) เปนขนตอนแรกของการวจย โดยสภาพปญหาตองมความเกยวของกบกจกรรมทเกดขนภายในหองเรยน หรออาจเปนสภาพปญหาทเกดขนกบนกเรยนทครสอน

2. การกาหนดปญหาการวจย (Formulating a Question) เปนการกาหนดหวขอของเรองทตองการทาวจย ปญหาของวจยปฏบตการในชนเรยนทดจะมลกษณะสาคญ 3 อยางคอ 1) ตองเปนเรองทมความสาคญตอการเรยนการสอนและนกเรยน 2) มความสมพนธกบปญหาทตองการศกษา 3) เปนปญหาทสามารถหาคาตอบได

นอกจากนแลวยงมวธในการกาหนดหวขอดงนโดยพจารณาตามประเดนตางๆ

1) ดานผเรยน ขอบเขตทคนควาวจยเกยวกบผเรยนแยกเปนดานยอยๆ คอ 1.1.) เรองการเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนอาจเปนประเดนทผวจยอยากไดคาตอบวาทาไมนกเรยนคนนหรอกลมนจงมสมฤทธผลทางการเรยนสง มปจจยอะไรบางทเสรมความสามารถในการเรยนของผเรยนในทางตรงกนขามอาจารยอาจเกดขอสงสยวา ทาไมผเรยนคนนหรอกลมนจงมผลสมฤทธทางการเรยนตา ตาวชาเดยวทอาจารยสอนหรอตาทกวชา มปจจยใดททาใหผเรยนมผลสมฤทธในการเรยนตาทาไมผเรยนจงไมตงใจเรยน ไมยอมทาแบบฝกหด ไมยอมสงงาน มปญหาอะไร ผเรยนตองการอะไร ทาไมจงไมยอมพดในชนเรยน หรอไมยอมทางานกลมกบเพอน 1.2.) เรองพฤตกรรมผเรยน อาจารยอาจสนใจแกปญหาพฤตกรรมผเรยนทชอบแกลงเพอน เกเรชอบทะเลาะววาทชกตอยกบเพอน พฤตกรรมทเปนปฏปกษกบอาจารย การเขาชนเรยนสาย การปฏเสธการเรยน การหนเรยน การตดเกมส การไมเขาหองเรยนการแอบหนไปสบบหรในหองนา การประพฤตผดระเบยบของโรงเรยน การพดจากาวราว การไมชวยเหลองานของโรงเรยน (วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา, 2544)

2) ดานวธการสอน ประเดนทนาาสนใจเกยวกบการสอน อาจารยอาจจะสนใจวาการสอนแบบใดทผเรยนพงพอใจ การสอนทเนนผเรยนเปนสาคญทาใหผเรยนพฒนาดานใดบางครสวนใหญใชวธการสอนแบบใด การสอนแบบใดทผเรยนอยากเรยนและเรยนไดผลดทสด การสอนทใหแบบฝกเปนรายบคคลกบแบบฝกเปนกลม จะทาใหผ เรยน เรยนรแตกตางกนหรอไมการใชสอแบบใดจะทาใหผเรยนเขาใจบทเรยนไดด ยงขน ทาอยางไรผเรยนจะมความสขในการเรยน การเปรยบเทยบการสอนแบบการใหอสระในการเลอกหวขอการ

29

เรยนตามลาดบกอนหลงตามความสนใจของผเรยนกบการสอนปกตหรอผลการสอนแบบตางๆ ทควรทดลองใช (วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา, 2544)

3) ดานผสอน อาจารยอาจสนใจวาผเรยนตองการการสอนทมคณลกษณะอยางไร ผเรยนตองการใหผสอนปฏบตตอผเรยนอยางไร พฤตกรรมแบบใดของอาจารยทสงเสรมใหผเรยนเรยนรไดอยางดทสด อาจารยผสอนดเดนตองมพฤตกรรมอยางไร ผเรยนชอบใหผ สอนปฏบตตอผเรยนอยางไรผเรยนตองการใหผสอนดแลอยางไรนอกชนเรยน (วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา, 2544)

และ 4) ดานแหลงเรยนรวสดอปกรณและการจดการตางๆ สาหรบดานน อาจารยควรมคาถามปญหา หรอขอทอาจารยอยากทราบวาแหลงเรยนรประเภทใด กระตนความสนใจของผเรยน การใชวสดอปกรณประกอบการสอนแบบใด จงทาใหผ เรยนสามารถพฒนาการเรยนร ไดอยางด การจดกจกรรมหรอโครงการมผลตอสมฤทธผลทางการเรยนของผ เรยนหรอไม การจดตารางเรยนชวงเชาและบายมผลตอพฤตกรรมการเรยนวชาคณตศาสตรหรอไม การศกษายงแหลงเรยนรมปญหาอปสรรค และไดผลดตอการเรยนอยางไร เมออาจารยสารวจความสนใจของตนเองไดแลววาอยในขอบเขตใด กลองพจารณาลกลงไปแตละดานวามขอมลมความร และมความสนใจจรงหรอไม เลอกเรองทสนใจ อยากไดคาตอบหรอแนวทางแกไขปญหาอยางแทจรง (วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา, 2544)

3. คนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ (Review of Literature and Resources Related to

Your Question)

4. การรวบรวมขอมล (Collecting Relevant Data) ลกษณะของขอมลทดตองมความสมพนธโดยตรงกบปญหาการวจย

5. การวเคราะหขอมลและการแปลผล (Analyzing and Interpreting the Data)

6. การเขยนรายงานการวจย (Reporting Results) ดงแผนภาพท 2

30

ภาพ 2 ขนตอนในการวจยในชนเรยน

รปแบบของการทาวจยในชนเรยน

กจกรรมการเรยนการสอนมองคประกอบมากมายทเขามามสวนททาใหการเรยนการสอนสามารถดาเนนการไดประสบผลสาเรจตามวตถประสงคของการจดการศกษา การวจยในชนเรยนจงมรปแบบ หรอแนวทางในการศกษา ดงน

1. เปนการศกษาเกยวกบวธการ หรอรปแบบเพอการพฒนาการเรยนการสอน การวจยดานนมงศกษาเกยวกบ

1.1. การปรบเปลยน และพฒนาวธการสอน 1.2. ทดลองสอนดวยเทคนค และวธการตาง ๆ 1.3. คนหาวธการใหม ๆ เพอปรบเปลยนพฤตกรรมผเรยน 1.4. การสรางแบบฝกทกษะดานตาง ๆ ของผเรยน 1.5. เทคนค วธการเสรมสรางทกษะการเรยนร 1.6. หาแนวทางในการแกไขขอบกพรองของผเรยน

2. เปนการศกษาเกยวกบองคประกอบของการเรยนการสอน การวจยดานนมงศกษาเกยวกบ 2.1. ความสมพนธระหวางครกบนกเรยน 2.2. ความรเดมกบพฒนาการของการเรยนร 2.3. ทมผลตอการเรยนของผเรยน

ขนตอนของการวจยในชน

การศกษาสภาพปญหา

การกาหนดปญหาการวจย

คนควาเอกสาร

การรวบรวมขอมล

การวเคราะหขอมลและการแปลผล

การเขยนรายงานการวจย

31

2.4. คารวเคราะหหลกสตร การนาหลกสตรไปใช 2.5. ประสทธภาพและประสทธผลของการวดประเมนผล 2.6. บรรยากาศในหองเรยนกบผลการเรยนรของนกเรยน

3. เปนการศกษาเกยวกบลกษณะ และรปแบบของหลกสตร การวจยดานนมงศกษาเกยวกบ 3.1. การประเมนหลกสตร 3.2. การตดตามการใชหลกสตร 3.3. การพฒนาหลกสตร 3.4. การพฒนาเทคนคการวดและประเมนผล 3.5. วเคราะหความเหมาะสมของรายวชาตาง ๆ

4. เปนการศกษาเกยวกบการจดการเรยนการสอน การวจยดานนมงศกษาเกยวกบ 4.1. ประเมน ตดตามการใชแผนการสอน 4.2. การทดลองใชวธการสอนหรอชดการสอน 4.3. การสรางสอ แบบฝก ชดการสอน หนงสอ นวตกรรม 4.4. ผลการใชสอ แบบฝก ชดการสอน หนงสอ นวตกรรม 4.5. การจด หรอใชรปแบบของกจกรรมการเรยนการสอน 4.6. เจตคตของคร - อาจารย นกเรยนทมตอรายวชาตาง ๆ 4.7. บรรยากาศในหองเรยน และโรงเรยน 4.8. การจดหองเรยน และหองปฏบตการตาง ๆ

5. เปนการศกษาเกยวกบเทคนค วธการ และรปแบบของการวดและประเมนผล การวจยดานนมงศกษาเกยวกบ

5.1. การสรางและพฒนาแบบทดสอบแบบตาง ๆ 5.2. การวเคราะหหาคณภาพของแบบทดสอบ 5.3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน 5.4. การหาความสมพนธของผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาตาง ๆ 5.5. การหาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

6. เปนการศกษาเกยวกบสอ เทคโนโลย และนวตกรรม การวจยดานนมงศกษาเกยวกบ 6.1. การพฒนาสอการสอน 6.2. การหาประสทธภาพของสอการสอน 6.3. การเปรยบเทยบวธสอนแบบตาง ๆ 6.4. การเปรยบเทยบประสทธภาพของสอการสอน

32

6.5. ศกษาผลการนาเทคโนโลยมาใชในการเรยนการสอน 6.6. ศกษาผลการเรยนรทเกดจากการใชนวตกรรม 6.7. ศกษาความสมพนธระหวางผลสมฤทธทางการเรยนวชาตาง ๆ ทเกดจากการใชสอ

เหนไดวาการทาวจยในชนเรยนนนเปนความพยายามของผสอนในการพฒนาการเรยนการสอนเพอใหมประสทธภาพและประสทธผล โดยทการวจยในชนเรยนนนตางกตองการใหนกศกษาสามารถนาเอาความรทเกดขนในชนเรยนมาประยกตใชกบการสอบ การใชในการเรยนการสอนวชาอนและการดารงชวตประวนได ดงนนการวจยในชนเรยนจงเปนแนวทางการดาเนนการวจยเพอพฒนา การเรยนรการเรยนการสอน เพอแกไขปญหาหรอจดกจกรรมนกเรยนทมปญหาการเรยนการสอนทเหมาะสมสาหรบนกเรยน และพฒนาการออกแบบสอ นวตกรรม ทดลองใชนวตกรรมการเรยนร เพอนาผลการวจยมาปรบปรงคณภาพการเรยนรของนกเรยนใหมคณภาพและประสทธภาพนนเอง

2.5. งานวจยทเกยวของ

ธรรมนญ เทพารกษ (2543) ศกษาความร เจตคต และความรวมมอในการแกปญหาสงแวดลอมชมชน ของนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 3 พบวา นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มความรพนฐานเกยวกบปญหาสงแวดลอมในระดบปานกลาง มเจตคตตอปญหาสงแวดลอมในระดบด นอกจากนความสมพนธระหวางปจจยสวนบคคลดานผลการเรยน ความร เจตคต กบพฤตกรรมความรวมมอในการแกปญหาสงแวดลอมของชมชน มความสมพนธกนในเชงบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01

อภชาต แกวประดษฐ (2543) ศกษาความสมพนธของเจตคตตอการเรยน และพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาระดบ ปวช. ชางอตสาหกรรมทมผลสมฤทธทางการเรยนสง วทยาลยเทคนคเชยงใหม ผลการศกษาพบวา นกศกษามเจตคตทดตอการเรยนชางอตสาหกรรม ทงในดานความคดเหน ความรสก และดานแนวโนมทคดวาจะเปน อกทงนกศกษายงมพฤตกรรมการเรยนเปนไปในลกษณะสงเสรมการเรยน อยในระดบมาก และมเจตคตตอการเรยนและพฤตกรรมการเรยน มความสมพนธกนในทางบวกในระดบปานกลาง โดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ 0.04

ไอรณ สงหดา (2544) ไดศกษาเจตคตการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนพบวา นกเรยนมธยมศกษาตอนตนมเจตคตตอการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษอยในระดบด โดยมเจตคตทดดานเนอหาวชาภาษาองกฤษมากทสด สวน สภทยา ทวศร (2545) ไดศกษาเจตคตวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนบานเมองนะ สงกดสานกงานการประถมศกษา

33

อาเภอเชยงดาว จงหวดเชยงใหม มเจตคตดานเนอหาอยในระดบด เจตคตดานกจกรรมการเรยนการสอนอยในระดบปานกลาง เจตคตดานสอการเรยนการสอนระดบปานกลาง และดานครผสอนภาษาองกฤษระดบด

นภาพร พงษสวรรณ (2545) ศกษาเจตคตของครตอการจดการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลาง กลมโรงเรยนปางว สานกงานการประถมศกษาอาเภอเวยงปาเปา จงหวดเชยงราย พบวา เจตคตทมตอการจดการเรยนการสอน โดยยดผเรยนเปนศนยกลางของครกลมโรงเรยนปางว เจตคตอยในระดบดทง 4 ดาน คอ ดานการวางแผนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดานการใชสอการเรยนการสอน ดานการวดผลและประเมนผล และดานความรความเขาใจในการจดการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลาง

นอกจากน พมพสดา เอยมสกล (2549) ศกษาถงผลสมฤทธและเจตคตในการอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชกจกรรมสงเสรมการอาน ผลการวจยพบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชกจกรรมสงเสรมการอานมผลสมฤทธในการอานหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 อกทงนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชกจกรรมสงเสรมการอานมเจตคตในการอานหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตท 0.01

34

บทท 3

วธดาเนนการวจย

1. วธการและเครองมอการวจย

การวจยในชนเรยน เรอง “การประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว” เปนการวจยแบบทดลอง ดงนนเพอใหตอบตามวตถประสงคของการวจย ผวจยจงมแผนในการดาเนนการวจยดงน

1.1. วธการดาเนนการวจย 1.1.1. ประเมนการเรยนของนกศกษา สงเกตการณพฤตกรรมการเรยน และผลการ

สอบของนกศกษาในการสอบเพอวดผลครงท 1 1.1.2. นาเอากจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity)

มาใชเปนเทคนคในการสอนนกศกษา ซงประกอบดวยนกศกษาทเรยนในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว จานวน 94 คน ซงประกอบไปดวยนกศกษาใน 2 กลมเรยน สถานทเกบขอมลการวจยคอหองเรยน 127 อาคารพระชวงเกษตรศลป คณะพฒนาการทองเทยว

1.1.3. ใหนกศกษามสวนรวมในการนาเอากจกรรมดงกลาวมาประยกตใช เชนการใหนกศกษามสวนรวมในการทางานกลมรวมกนโดยการนาเอาเนอหาวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวมาเรยงลาดบเหตการณอยางถกตอง ใหนกศกษาทาเปนรายงานเดยวโดยมการนาเอากจกรรมดงกลาวประยกตใชอยางเหมาะสม ซงอาจจะทาไดโดยการใชสอออนไลน (Facebook) การเขยนแผนผง (Flow chart) ลาดบเหตการณ เปนตน

1.1.4. ผสอนทาการประเมนประสทธภาพและประสทธผลของนกศกษาในการเรยน โดยแบบวดคอขอสอบเกบคะแนนครงท 1 รายงานเดยว รายงานกลมและขอสอบปลายภาค โดยทนกศกษาจะตองมความรความเขาใจและจะตองมผลการเรยนไมตากวาเกณฑทกาหนด ดงแผนภาพท 3

35

ภาพท 3 วธการดาเนนการวจย

1.1.5. ระยะเวลาในการดาเนน

การดาเนนโครงการวจยในชนเรยน เรอง “การประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว” มกาหนดระยะเวลาในการดาเนนงานทงสน 6 เดอน (1 ภาคการศกษา) ดงตารางท 6

ตาราง 6 ตารางการดาเนนโครงการ

แผนการดาเนนโครงการ 1 2 3 4 5 6 1. เขยนขอเสนอโครงการ 2. ทดลองนาเอากจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวมาใชกบกลมตวอยาง

3. ประเมนผลกจกรรม 4. เขยนรายงานและนาเสนอ

นาเอากจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) มาใชเปนเทคนคในการสอนนกศกษา จานวน 94 คน

นกศกษามสวนรวมในการนาเอากจกรรมมาประยกตใช

การใชสอออนไลน (Facebook)

การเขยนแผนผง (Flow chart)

ผสอนทาการประเมนประสทธผลของนกศกษาในการเรยนไมตากวาเกณฑทกาหนด

36

2. การวเคราะหขอมลการวจย

การวเคราะหขอมลการวจยนน ผวจยไดแบงขนตอนของการวเคราะหออกเปน 2 สวน 1) เพอใหทราบถงสภาพปญญาของการเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ผวจยทาการประเมนกอนเรยน 1 ครง และการประเมนระหวางเรยน 1 ครง 2) ประเมนผลการเรยนของนกศกษาเพอใหทราบถงประเมนประสทธภาพและประสทธผลของนกศกษาในการเรยน โดยแบบวดคอรายงานเดยว รายงานกลม การสอบเกบคะแนนและขอสอบปลายภาค โดยทนกศกษาจะตองมความรความเขาใจและจะตองมผลการเรยนไมตากวาเกณฑทกาหนด คอ ดมาก หรอรอยละ 50 ของนกศกษาทลงทะเยยนเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว โดยมรายละเอยดการใหคะแนนดงตารางท 7

ตาราง 7 รายละเอยดของระบบเกรด

ระดบคะแนน เกรด ความหมาย 80 - 100 A ดเยยม 75 - 79 B+ ดมาก 70 - 74 B ด 65 - 69 C+ ปานกลาง 60 - 64 C พอใช 55 - 59 D+ ออน 50 – 54 D ออนมาก ตากวา 50 F ตก / ขาดสอบ

รายละเอยดของเกรดระบบ A B C D คอ A = Excellent 4.00 (ดเยยม), B+=Very Good 3.50 (ดมาก), B=Good 3.00 (ด), C+=Fairly Good 2.50 (ปานกลาง), C=Fair 2.00 (พอใช), D+=Very Poor 1.50 (ออน), D=Poor 1.00 (ออนมาก) และF=Failure 0.00 (สอบตก)

นอกจากนแลวผวจยดาเนนการสรางแบบวดเจตคตเจตคตของนกศกษาทเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว จานวน 94 คน วานกศกษามเจคคตอยในระดบใด โดยทมขนตอนในการดาเนนการดงน

1. ศกษาเทคนคการสรางแบบสอบถามการวดเจตคตจากเอกสารตางๆ

37

2. สรางแบบสอบถามวดเจตคตของนกศกษาทมตอวชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว จานวน 10 ขอ โดยใชมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ตามวธการของ Likert ซงมตวเลอกใหเลอก 5 ขอ โดยถอเกณฑนาหนกในการใหคะแนนตวเลอกของขอคาถามประเภททางบวก และ ประเภททางลบ (บญเรยง ขจรศลป,2530) ดงตารางท 8

ตารางท 8 คะแนนตวเลอกของขอคาถามประเภททางบวก และ ประเภททางลบ

ขอคาถามประเภททางบวก Favorable Statement

ขอคาถามประเภททางลบ Unfavorable Statement

เหนดวยอยางยง 5 คะแนน ไมเหนดวยอยางยง 5 คะแนน

เหนดวย 4 คะแนน ไมเหนดวย 4 คะแนน

ไมแนใจ 3 คะแนน ไมแนใจ 3 คะแนน

ไมเหนดวย 2 คะแนน เหนดวย 2 คะแนน

ไมเหนดวยอยางยง 1 คะแนน เหนดวยอยางยง 1 คะแนน

38

3. สรางขอคาถามเพอวดเจตคตของนกศกษาทมตอวชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว จานวน 10 ขอ ดงตารางท 9

ตารางท 9 ขอคาถามเพอวดเจตคตของนกศกษาทมตอวชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ขอคาถาม ความคดเหน

นอยทสด นอย ปานกลาง

มาก มากทสด

1. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาทนาไปใชในการประกอบอาชพไดในอนาคต

2. ฉนมความรเกยวกบประวตศาสตรไทยมากขนกวาเดม

3. ฉนงวงทกครงทเรยนวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

4. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาททาใหฉนเปนคนกลาแสดงออก

5. การเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนา 6. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวทาใหฉนคดมากและเบอหนาย

7. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาทเรยนรไดยากมาก

8. ฉ น จ า แ ล ะ บ อ ก เล า เ ร อ ง ร า ว ท า งประวตศาสตรไดมากขน

9. วชานเปนวชาทสนกสนาน 10. ฉนมความสขมากและยมทกครงเมอไดเรยนวชาน

39

4. หลกจากนนนาผลการประเมนมาทาการวเคราะหเพอหาวานกศกษามเจคตตอวชา วชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ในระดบใด โดยมการกาหนดเกณฑในการคดคะแนนเฉลยของแบบสอบถามตามเกณฑของ ศกดชย เสรรฐ (2530) ดงน ดงตารางท 10

ตารางท 10 เกณฑในการคดคะแนนเฉลยของแบบสอบถามตามเกณฑ

ระดบคะแนน ระดบของเจตคต

ถาคะแนนเฉลยมคานอยกวา 1.55 แสดงวามเจตคตท ไมดอยางมากตอวชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ถาคะแนนเฉลยอยระหวาง 1.56 – 2.55 แสดงวามเจตคตทไมดตอวชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ถาคะแนนเฉลยอยระหวาง 2.56 -3.55 แสด งว าม เจต คต ป าน กล างต อ วช าพท 3 30 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ถาคะแนนเฉลยอยระหวาง 3.56 – 4.55 แสดงวามเจตคตทดตอวชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ถาคะแนนเฉลยมากกวา 4.55 แสดงวาม เจตคตท ดอ ยางมากตอวชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

40

บทท 4

ผลการวจย

การวจยในชนเรยน เรอง “การประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว” เปนการวจยเพอใหไดมาซงนวตกรรมในการเรยนรวมกนระหวางอาจารยและนกศกษา โดยมวตถประสงคการวจยเพอ 1) เพอจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในชนเรยนรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว และ 2) เพอประเมนประสทธผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณวาเพมขนมากนอยเพยงไร ซงผลการวจยเปนดงน

1. ผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในชนเรยนรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

2. ผลการประเมนประสทธผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ(Timeline Activity) ในชนเรยน

1. ผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในชนเรยน

รายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว การวจยในชนเรยนเรอง “การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในชนเรยนรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว” นนเพอใหเกดการพฒนาในเรองของกจกรรมการเรยนการสอน ผวจยไดทาการประเมนผลการสอบการเกบคะแนนครงท 1 ในวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว โดยเนอหาทนามาประเมนผลในครงท 1 นน มขอบเขตของเนอหารายวชาตงแตชวโมงเรยนท 1 จนถงชวโมงเรยนท 5 (ความสาคญของของประวตศาสตร การแบงยคทางประวตศาสตร ความเปนมาของชนชาตไทย ภมศาสตรของประเทศไทยเพอการทองเทยว อาณาจกรโบราณในประเทศไทย ) พรอมทงการสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาจานวน 94 คนพบวา นกศกษามคะแนนอยในระดบปานกลางคอ มคะแนนอยในชวง 79- 70 คะแนน รอยละ 46.6 และมคะแนนในชวง 69- 60 คดเปนรอยละ 26.7 ของนกศกษาทงหมด ซงทาใหเหนวานกศกษายงมปญหากบการเรยนในเนอหาของวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ดงตารางท 11

41

ตารางท 11 แสดงผลการสอบเกบคะแนนครงท 1 ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ชวงชนของคะแนน รอยละ

คะแนน 100 – 80 คะแนน 79 - 70 คะแนน 69 – 60 คะแนน 59 – 50 ตากวา 50 คะแนน

6.4 46.6 26.7 11.3

9 รวม 100

จากผลการประเมนดงกลาวผวจยไดนาเอามาประกอบกบการพดคยกบนกศกษาพบวานกศกษายงไมสามารถจาและถายทอดเรองราวของลาดบความสาคญของเหตการณทเกดขนในประวตศาสตรไทยวามความสาคญอยางไร เหตการณใดเกดขนกอนหรอหลง ประวตความเปนมาของคนชนชาตไทยเรมตนจากสถานทแหงใด และมการอพยพยายถนฐานอยางไร อาณาจกรโบราณทเกดขนในดนแดนสวรรณภมนนประกอบไปดวยอาณาจกรอะไรบาง แตละอาณาจกรเกดขนในชวงสมยใด มความสาคญ ความสมพนธทเกยวกบประวตศาสตรไทยในปจจบนอยางไร พระมหากษตรยไทยมกพระองคแลวแตละพระองคทรงมพระราชกรณยกจทสาคญอยางไร ในชวงเวลาใด จากขอมลเบองตนดงกลาว ผวจยจงไดพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ขน เนองจากใชหลกการเดยวกบการทางานของ เวปไซต Facebook ทกาลงเปนทนยมของนกศกษาในปจจบน การนาเอากจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวมาใชนน ทาใหนกศกษาสามารถเขาใจถงกจกรรมไดงายขนและสามารถนาเอาประยกตใชกบเนอหาทเรยนในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวได โดยกจกรรม ดงภาพ 4 และ 5

ภาพ 4 การจดกจกรรมในหองเรยน ใหนกศกษาไดทากจกรรมเปนกลม

42

ภาพ 5 การจดกจกรรมในหองเรยน ใหนกศกษาไดทากจกรรมเปนกลม

1.1. การนาเสนอกจกรรมแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) หลงจากทมการประเมนผลการสอบครงท 1 ของนกศกษาในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวพบวา ผวจยควรทจะนาเอากจกรรมแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline activity) มาใชเปนกจกรรมประกอบการเรยนการสอนในวชาดงกลาว โดยผวจยไดทาตวอยางของกจกรรม การทา Timeline ให นกศกษาดในเนอหาของอาณาจกรโบราณ ทมอยในภมภาคตางๆ โดยเนอหาประกอบดวย อาณาจกรไทยในสมยโบราณ ป พ.ศ.ของการเกดและสนสดของอาณาจกร แหลงกาเนดของอาณาจกร อาณาเขตของอาณาจกร ความรงเรองและการลมสลายของอาณาจกรทเกดขน โดยทผวจยไดทาเปนตารางแสดงเนอหาทงหมด ดงตารางท 12 และ 13 เพอให นกศกษาเกดความเขาใจในกระบวนการของกจกรรม วธการดาเนนการ และ เขาใจในเนอหาของวชาทเรยนและสามารถพฒนาสการทากจกรรมดวยตวเองได

43

ตารางท 12 แสดงความเปนมาของอาณาจกรไทยโบราณ

ฟนน อศานประ โคตรบรณ ตามพรลงค ศรวชย ทวารวด ละโว เชยงแสน หรภญชย ลานนา พทธศตวรรษ 6-11 11-19 11-15 7-19 11-17 11-16 11-19 14-15 13-19 19-25 ป พศ 500-1100 1000-1900 1000-1500 600-1900 1000-1700 1000-1600 1000-1900 1300-1500 1301-1835 1804-2432 ภาค อสาน อสาน อสาน ใต ใต กลาง กลาง เหนอ เหนอ เหนอ ศนยกลาง กมพชา (เจนละ) กมพชา เมองนครพนม นครศรฯ ปาเลมลง เกาะส

ม าต รา / ไชยา สราษฎรธาน

น ค ร ป ฐ ม /ส พ ร ร ณ บ ร / ราชบร

ลพบร เชยงแสน ลาพน เชยงใหม

อพยพมาจาก อนเดย ตอมาจากฟนน แ ค ว น เ ก า แ ก ตงแต พ.7 ตอมา พ. 18 เปลยนชอ นครศรฯ

ตอจากทวารวดและขอม

ม าจ าก ต อน ใตของจน

ตอจากโยนกเชยงแสน

ย า ย เม อ ง จ า กเชยงแสนมา

อาณาเขต ป าก แ ม น า โข ง ภาค ตอ เหน อข อ ง ไ ท ย แ ล ะภาคใตของลาว

ป าก แ ม น า โข ง กมพชาและ ตอ เหนอ ของไทย

ภาค ตอ เหน อ ข อ ง ไ ท ย แ ล ะต อน ก ล า งข อ งลาว

ค ร อ บ ค ล ม จงหวด นครศรฯ ต น พ . 1 9 ไ ดแหลมมลาย

ตอนใตของไทย แห ล ม ม ล าย สมาตรา

ภาคเหนอ กลางของไทย หวเมองมอญ

ต งอย ล ม แม น าเจาพระยา ปาสก ลพบร

อ าว ต ง เ ก ย ขอ งเวยดนาม แมนาสาละวน รฐฉาน ยนน านของจ น เ จ า พ ร ะ ย าตอนบน

บรเวณลมแมน าปงตอนบน

ได รวม เม อ งห รภญ ชย เขลางค เช ย ง แ ส น เข าดวยกน

ความรงเรอง ป ก ค ร อ ง แ บ บเทวราช และเชอพราหมณฮนด

เชอแบบอนเดย พราหมณ สรางนครวดนครธม ป ก ค ร อ ง แ บ บส ม ม ต เ ท พ ก ฏ ห ม า ย พ ร ะธรรมศาสตร

พทธศาสนา สรางพระธาตพนม

พทธศาสนาแบบลงกาวงศ

ม ก า ร ค า ข า ยต า งช า ต ศ น ยก ล า ง ศ า ส น า สรางบโรพทโธ

พทธศาสนาและศลปะจากอนเดย ตานานมลศาสนาและตานานจามเท ว ว งศ ม ก า รส ร า งพ ร ะป ฐ มเจดย

ศลปะแบบทวารวด ขอม เชนพระปรางคสามยอด เทวรปอวโลกเตศวร

เวยงศรทองไชยนารายณ และไชยปราการ

นางจามเทวแหงล ะ โ ว ป ก ค ร อ งตอมาสรางเมองเขลางคนคร ลมแมนาวง

ภาษา (ตวเมอง) กฏหมายมงรายศาสตร พทธลงกาวงศจาก ส โขท ย พมา มการสงคยานาพระไตรปฎก

ลมสลาย พ 10 ตกอยภาย ใตการปกครองของเจนละ

แตกแยกเจนละบกกบนาและถงย ค เ ส อ ม จน ล มสลายในทสด

พ 16 พ ร ะ เจ าช ย ว ร ม น ท 7 ขยายอทธพลเขามายดครอง

สวนหน งของศรว ช ย ท ว า ร ว ด สโขทย

พ น ท เ ป น เก า ะป ก ค ร อ ง ย า กตอมาสโขทยยดไป

ตกอยภายใตขอม ต ก อ ย ภ า ย ใ ตอยธยา

ขอม ร ก ราน ล มสลาย พ.19 รวมกบลานนา

ต ก อ ย ภ า ย ใ ตลานนา พอขนเมงราย

ตกเปน เม องข นอ ย ธ ย า / พ ม ารวมสอาณาจกรไทย

44

ตารางท 13 Timeline : อาณาจกรไทยโบราณ (พทธศตวรรษ)

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ฟนน (6-11)

อศานประ (เจนละ) (11-19) โคตรบรณ (11-15) ตามพรลงค (7-19) ศรวชย (11-17) ทวารวด (11-16) ละโว (11-19) หรภญชย (13-19) เชยงแสน ลานนา (19-25)

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

45

เมอนกศกษาไดเรยนรกบตวอยางทผวจยไดทาขน ทาใหนกศกษาสามารถประยกตเขากบเนอหาทเรยนตอไปไดอยางเหมาะสมและมความเขาใจมากยงขน ดงตารางท 14 - 16 และแผนภาพท 6 เปนตวอยางการทากจกรรมการเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ของนกศกษาในวชา พท 330ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ทมเนอหาเกยวกบประวตศาสตรไทยในสมยสโขทย

ตารางท 14 รายนามพระมหากษตรยไทยสมยสโขทยและสาแหรกสายสกลพระรวง

ลาดบท พระนาม ระยะเวลาทครองราชย จานวนป 1 พอขนศรอนทราทตย (พอขนบางกลางหาว) 1792-1822 30 ป 2 พอขนบานเมอง 1822-1822 1 ป 3 พอขนรามคาแหงมหาราช (พอขนรามราช) 1822-1841 19 ป 4 พระยาเลอไทย 1841-1866 25 ป 5 พระยางวนาถม 1866-1890 24 ป 6 พระมหาธรรมราชาท 1 (ลไท) 1890-1911 21 ป 7 พระมหาธรรมราชาท 2 (ลอไท) 1911-1942 31 ป 8 พระมหาธรรมราชาท 3 (ไสลอไท) 1943-1962 19 ป 9 พระมหาธรรมราชาท 4 (บรมปาล) 1962-1981 19 ป

46

ตาราง 15 การครองราชยของพระมหากษตรยไทยสมยสโขทย จานวน 9 พระองค

ป พศ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1790 1792 1800 1810 1820 1822 1822 1822 1830 1840 1841 1841 1850 1860 1866 1866 1870 1890 1890 1890 1900 1910 1911 1911 1920 1930 1940 1942 1943 1950 1960 1962 1962 1970 1980 1981

คาชแจง

1 พอขนศรอนทราทตย (พอขนบางกลางหาว) 2 พอขนบานเมอง 3 พอขนรามคาแหงมหาราช (พอขนรามราช) 4 พระยาเลอไทย 5 พระยางวนาถม 6 พระมหาธรรมราชาท 1 (ลไท) 7 พระมหาธรรมราชาท 2 (ลอไท) 8 พระมหาธรรมราชาท 3 (ไสลอไท) 9 พระมหาธรรมราชาท 4 (บรมปาล)

47

แผนภาพ 6 สาแหรกสายสกลพระรวง ในประวตศาสตรสโขทย

1.พอขนศรอนทราทตย (พอขนบางกลางหาว)

4.พระยาเลอไทย

3.พอขนรามคาแหงมหาราช (พอขนรามราช)

2. พอขนบานเมอง

8.พระมหาธรรมราชาท 3 (ไสลอไท)

5.พระยางวนาถม

7.พระมหาธรรมราชาท 2 (ลอไท)

6.พระมหาธรรมราชาท 1 (ลไท)

9.พระมหาธรรมราชาท 4 (บรมปาล)

สาแหรกสายสกลพระรวง ป พ.ศ. 1792-1981

48

ตาราง 16 เหตการณสาคญในประวตศาสตรไทย (สโขทย) รายพระนาม / ปทครองราชย เหตการณสาคญ

พอขนศรอนทราทตย

(พ.ศ. 1762 – 1781)

- พอขนศรอนทราทตย ปฐมกษตรยแหงราชวงศพระรวง เมอครงพระองคทรงสถาปนาขนเปนกษตรยบานเมองยงไมสงบ ขนสามชน เจาเมองฉอดยกทพมาตเมองตาก หากขนสามชนยดเมองตากไวไดกอาจจะยกทพผานมายงเมองศรสชนาลย และสโขทยตามลาดบ พอขนศรอนทราทตยทราบวามกองทพโจมตเมองตาก จงไดยกทพมาจากเมองสโขทยพรอมดวยพระราม พระโอรสองคท 2 ทรงชนชางกบขนสามชนเจาเมองฉอดจนไดรบชยชนะ

- อาณาจกรสโขทยไดรบพระพทธศาสนาลทธลงกาวงศมาจากเมองนครศรธรรมราชตงแตสมยพอขนศรอนทราทตย โดยพระองคทรงผกมตรไมตรกบ พระเจาสรธรรม แหงเมองนครศรธรรมราช โดยแตงทตไปลงกา พรอมกบทตของเมองนครศรธรรมราช เพอตดตอขอพระพทธสหงคมาประดษฐานไวทอาณาจกรสโขทย

พอขนบานเมอง

(พ.ศ.1822 – 1842)

- พอขนบานเมองทรงเปนราชโอรสองคโตของพอขนศรอนทราทตยขนครองราชยตอจากพอ ขนศ รอนทราทต ยในสมย ทพระราชบดาทรง ครองราชสมบต พระองคคงจะไดเคยเปนพระมหาอปราชหรอไดรบมอบหมายใหปกครองบานเมองระหวางทมสงครามและในสมยทพอขนบานเมองทรงครองราชสมบตไดมการปราบปรามหวเมองบางแหง

49

รายพระนาม / ปทครองราชย เหตการณสาคญ

พอขนรามคาแหง

ปทพอขนรามคาแหงขนครองราชย เดมสมเดจฯ กรม

พระยาดารงราชานภาพ สนนษฐานวาประมาณพ.ศ.

1820

- พอขนรามคาแหง ทรงเปนพระราชโอรสพระองคท 2 ในพอขนศรอนทราทตย และพระนางเสอง ทรงพระราชสมภพ เมอประมาณป พ.ศ. 1800 มพระนามเดมวาพระรวง มความหมายวา รงโรจน

- ขณะทพอขนรามคาแหง มพระชนมาย 19 พรรษา พระองคทรงตามเสดจพอขนศรอนทราทตยพระราชบดาไปในการทาศกสงครามกบ

- ขนสามชนเจาเมองฉอด ซงยกทพเขามาตเมองตาก โดยพอขนรามคาแหงทรงแสดงพระปรชาสามารถโดยไสชางพระทนงของพระองคเขาชวยพระราชบดาจนไดรบชยชนะ ดวยความกลาหาญของพระองค พระราชบดาไดพระราชทานนามใหพระองควา รามคาแหงหมายถงผกลาหาญ

- ทรงประดษฐอกษรไทยการประดษฐอกษรไทยนบเปนมรดกวฒนธรรมอนลาคาของอาณาจกรส โ ข ท ย โ ด ย พ อ ข นรามคาแหง ทรงประดษฐอกษรไทยขน เมอ พ.ศ. 1826 สนนษฐานวาดดแปลงมาจากตวอกษรขอมและมอญ และพระองคทรงจารกตวอกษรลงในหลกศลาจารกทเปนเรองราวเหตการณในรชกาลของพระองคและสงคมสโขทย

- - ในสมยพอขนรามคาแหง เปนครงแรกใน

ประวตศาสตรทชนชาตไทยเรองอานาจเหนอดนแดนในสพรรณภม อกทงยงมอาณาเขตทกวางใหญไพศาล

50


พญาเลอไท

- พญาเลอไท ทรงไดดาเนนนโยบายในการพยายามรวบรวมอาณาเขตตลอดชวระยะเวลา 18 ปทพระองค ทรงครองราชสมบต

พญางวนาถม

- ในสมยของพญางวนาถมครองราชสมบตเปนชวงระยะเวลาทอาณาจกรสโขทยอยในฐานะทคลอนแคลน มความแตกแยกระหวางเจานายในพระราชวงศออกเปนหลายฝาย เมอพญางวนาถมสวรรคต กมการแยงชงราชสมบตเกดขนทเมองสโขทย พญาลไทซงครองเมองศรสชนาลย ตองยกทพเขามาปราบปรามและปราบดาภเษกขนเปนพระมหากษตรย

พระมหาธรรมราชา ท 1

(พญาลไท)

(ขนครองราชยสมบตป พ.ศ. 1890)

- พระมหาธรรมราชาท 1 ทรงเปนพระมหากษตรยลาดบท 6 แหงอาณาจกรสโขทยทรงเปนพระราชโอรสของพญาเลอไท ทรงขนครองราชสมบตโดยการปราบดาภเษกจากความพยายามของพระองคภายหลงการขนครองราชสมบตแลว พระองคทรงมความมงมนทจะรวบรวมเมองตาง ๆ ทแตกแยกใหเขามารวมกนอกเหมอนครงในสมยของพอขนรามคาแหงและทรงเสดจไปยงเมองตาง ๆ เพอเผยแผและกระทากจทางศาสนา ตลอดจนสรางสมพนธไมตรอนดกบเมองเชยงใหม โดยทรงมพระราชานญาตใหพระสมณะเถระไปเผยแผพระพทธศาสนาทเชยงใหม ตามทพระเจากอนาแหงเชยงใหมทรงขอมา

51


พระมหาธรรมราชาท 2

ครองราชสมบตถงประมาณ ป พ.ศ. 1942

- พระมหาธรรมราชาท 2 ทรงเสดจขนครองราชยสมบตตอจาก พระมหาธรรมราชาท 1 ในขณะนนอาณาจกรกรงศรอยธยาสมยของสมเดจพระบรมราชาธราช (ขนหลวงพระงว) ไดขยายอานาจมายงอาณาจกรสโขทย โดยเรมตและยดเมองเหนอไดหลายเมอง แตพระมหาธรรมราชาท 2 ไดปองกนเมองเปนสามารถ แตเมอเหนวาจะสรบตอไปไมไหวจงถวายบงคม ขนหลวงพระงว โปรดใหพระมหาธรรมราชาท 2 ครองอาณาจกรสโขทยตอไปในฐานะ ประเทศราชของอาณาจกรอยธยา จนถงป พ.ศ. 1931 อาณาจกรสโขทยไดแขงเมองไมยอมอยใตอานาจของกรงศรอยธยา ตอมาในป พ.ศ. 1931 ขนหลวงพระงว จงยกทพไปตชากงราว แตพระองคไดเสดจสวรรคตกลางทาง

พระมหาธรรมราชา ท 3

(พญาไสยลอไท)

(ขนครองราชสมบตในป พ.ศ.1931)

- พระมหาธรรมราชาท 3 ทรงเปนโอรสของพระมหาธรรมราชาท 2 พระองคทรงเปนพระมหากษตรยททรงมฝมอเขมแขง สามารถแผขยายอาณาเขต เพอก เสถยรภาพทางการเมองของอาณาจกรสโขทยใหฟนตวขนมาอก โดยยกทพไปปราบยงเมองตาง ๆ ใหอยในอานาจ

พระมหาธรรมราชาท 4

(พระบรมปาล)

(ขนครองราชสมบตในป พ.ศ. 1962)

- ในสมยของพระมหาธรรมราชาท 4 อาณาจกรสโขทยตกเปนเมองขนของอาณาจกรอยธยาอกครงหนง พระมหาธรรมราชาท 4 ทรงครอง ราชสมบตได 19 ป กสวรรคตเชอสายพระรวงเกดแยงชงราชสมบตกนสมเดจพระบรมราชาธราชท 2 (เจาสามพระยา) แหงอาณาจกรอยธยา โปรดใหพระราเมศวรพระราชโอรสขนไปครองพษณโลก นบตงแตนนมาสโขทยจงถกรวมเขาเปนสวนหนงของอาณาจกรอยธยา

นอกจากนแลว นกศกษายงสามารถประยกตกจกรรมการเรยงลาดบเหตการณกบเนอหาของวชาเรยนอนๆ ไดเพมเตม เชนในเนอหาของประวตศาสตรอยธยา และประวตศาสตไทยสมยรตนโกสนทร ดงแผนภาพท 7 และตารางท 17

52

แผนภาพ 7 แผนผงการขนครองราชยกษตรย 33 พระองคสมยอยธยา รวมทงสน 417 ป ตงแตป พ.ศ. 1893 - 2310

พระวสทธกษตรย (แม)

ทาวศรสดาจนทร (แม)

สมเดจพระสรโยทย (แม)

ลกของสนมลบ

(28)

นองของ (24)

1.สมเดจพระรามาธบดท 1

4.สมเดจพระเจาทองลน

3.สมเดจพระบรมราชาธราช3

2.พระราเมศวร

5.สมเดจพระรามราชาธราช

6.สมเดจพระอนทราชา

หลาน

ของ (

1)

นองของ

(1)

7.สมเดจพระบรมราชาธราชท 2

8. สมเดจพระบรมไตรโลกนาถ


10.สมเดจพระรามาธบดท 2


12. พระรษฎาธราช

13.สมเดจพระไชยราชาธราช

14.พระยอดฟา

ขนวรวงศาธราช

15.สมเดจพระมหาจกรพรรด

16.สมเดจพระมหนทราธราช 17.สมเดจพระมหาธรรมราชาธราช

18.สมเดจพระนเรศวรมหาราช

19.สมเดจพระเอกาทศรถ

20.พระศรเสาวภาคย

21.สมเดจพระเจาทรงธรรม

22.สมเดจพระเชษฐาธราช

23.พระอาทตยวงศ

24.สมเดจพระเจาปราสาททอง

25.สมเดจเจาฟาไชย26.พระศรสธรรมราชาธราช

27.สมเดจพระนารายณมหาราช

28.สมเดจพระเพทราชา

29.สมเดจพระเจาเสอ

30.สมเดจพระเจาอยหวทายสระ

31.สมเดจพระเจาอยหวบรมโกศ

32.สมเดจพระเจาอทมพร

33.พระเจาเอกทศ

ตาราง 17 เหตการณสาคญในประวตศาสตรไทย (กรงรตนโกสนทร)

53

ป พ.ศ เหตการณสาคญ พ.ศ.2325 เจาพระยามหากษตรยศก ขนเถลงถวลยราชสมบตเปน

พระเจาแผนดน ทรงพระนามวา พระบาทสมเดจพระพทธยอดฟาจฬาโลก (ร.1) ปฐมกษตรยแหงราชวงศจกร ทรงยายราชธานมาอยบางกอก บนฝงแมนาเจาพระยาฟากตะวนออก ขนานนามวา กรงรตนโกสนทร

พ.ศ.2328 เกดศก " เกาทพ " ทพมายกทพเขามาทางดานเจดยสามองค พมายกทพลงไปตเมองถลาง คณหญงจนทร กบนองสาว ชอมก รบพมาปองกนเมองไวได ทรงตงคณหญงจนทร เปนทาวเทพกษตร และนางมก เปนทาวศรสนทร

พ.ศ.2329 เสยเกาะหมากใหองกฤษ (เสยดนแดนครงท 1)

พ.ศ.2331 สงคยานาพระไตรปฎก นบเปนครงท 9 พ.ศ.2336 เสยมะรด ทะวาย และตะเนาศร ใหองกฤษ (เสยดนแดนครงท 2)

พ.ศ.2336 เสยบนทายมาศ (ฮาเตยน) ใหกบฝรงเศส (เสยดนแดนครงท 3)

พ.ศ.2352 พระบาทสมเดจพระพทธยอดฟาจฬาโลก เสรจสวรรคต พ.ศ.2352 พระบาทสมเดจพระพทธเลศหลานภาลย (ร .2) ขน

ครองราชย พระชนมพรรษา 43 พรรษา

พ.ศ.2364 ผสาเรจราชการองกฤษทอนเดยไดสง จอหน ครอเฟรด เปนฑตเจรจาเรองการคา พ.ศ.2367 พระบาทสมเดจพระพทธเลศหลานภาลย เสรจสวรรคต

54

ป พ.ศ เหตการณสาคญ พ.ศ.2367 พระบาทสมเดจพระนงเกลาเจาอยหว (ร.3) ขนครองราชย

พ.ศ.2368 เสยแสนหว เมองพง เชยงตง ใหกบพมา (เสยดนแดนครงท 4) พ.ศ.2369

เฮนร เบอรน เขามาขอเจรจาทาสญญาคาขาย “สนธสญญาเบอรน”

พ.ศ.2369 เสยรฐเปรค ใหกบองกฤษ (เสยดนแดนครงท 5) พ.ศ.2375 เอดมนด โรเบรด เขามาขอทาสญญาการคาไทย - อเมรกา เปนครงแรก พ.ศ.2378 หมอบรดเลย มาถงไทยนาแทนพมพหนงสอ กบตวพมพมาดวย

พ.ศ.2387 หนงสอพมพเลมแรก บางกอกรคอเดอร (Bangkok Recorder)

พ.ศ.2394 พระบาทสมเดจพระนงเกลาเจาอยหว เสรจสวรรคต พ.ศ.2394 พระบาทสมเดจพระจอมเกลาเจาอยหว (ร.4) ขนครองราชย

พ.ศ.2394 เรมมการสวมเสอ ในเวลาเขาเฝา สตรในคณะมชชนนาร เขาไปสอนภาษา ในพระบรมมหาราชวง

55

ป พ.ศ เหตการณสาคญ พ.ศ.2397 เสยสบสองปนนา ใหกบจน (เสยดนแดนครงท 6)

พ.ศ.2398 “สนธสญญาเบารง” ระหวางไทยและองกฤษ พ.ศ.2400 สงฑตไปเจรญทางพระราชไมตร ยงประเทศองกฤษ กาเนดเครองราชอสรยาภรณ รนแรกของไทย

เรมออกหนงสอราชกจจานเบกษา เรมสรางกาปนรบกลไฟ พ.ศ.2404 สงฑตไปเจรญทางพระราชไมตร กบพระเจานโปเลยนท 3 ประเทศฝรงเศส

พ.ศ.2410 เสยเขมรและเกาะ 6 เกาะ ใหกบฝรงเศส (เสยดนแดนครงท 7)

พ.ศ.2410 นางแอนนา เลยวโนเวนส เขามารบราชการคร สอนภาษาองกฤษ ในราชสานก

พ.ศ.2410 ตงเซอร จอหนเบรง เปนเอกอครราชฑตไทย ประจายโรป

พ.ศ.2411 เสดจทอดพระเนตร สรยปราคามดดวงทหวากอ เมองประจวบครขนธ พระบาทสมเดจพระจอมเกลาเจาอยหว เสดจสวรรคต

พ.ศ.2411 พระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหว (ร.5) เสดจขนครองราชย

พ.ศ.2416 รชกาลท 5 มพระชนมายครบ 20 พรรษา เสดจออกทรงผนวช เมอทรงลาผนวช ทรงวาราชการสทธขาด ดวยพระองคเอง เลกประเพณหมอบคลานเขาเฝา ตงหอรษฎากรพพฒน การตงหอรษฎากรพพฒน

พ.ศ.2431 เสยแควนสบสองจไทยใหฝรงเศส (เสยดนแดนครงท 8)

56

ป พ.ศ เหตการณสาคญ พ.ศ.2433 เสยฝงซายแมนาสาละวน ใหกบประเทศองกฤษ (เสยดนแดนครงท 9) พ.ศ2436 วกฤตการณ ร.ศ. 112 คอ เหตการณทรายแรงจากการท

ฝ รงเศสใชกาลงเรอรบตฝาปอมและเรอรบทปากนาเจาพระยา

พ.ศ.2436 เปดรถไฟเอกชนสายปากนา ฉลองพระไตรปฎก ฉบบพมพครงแรก ตงมหามกฎราชวทยาลย กาเนดสภาอนาโลมแดง (สภากาชาดไทย)

พ.ศ.2436 ฝงซายแมนาโขง (อาณาจกรลานชาง หรอประเทศลาว) ใหกบฝรงเศส (เสยดนแดนครงท 10)

พ.ศ.2440 เสดจประพาสยโรป ครงท 1 พ.ศ.2442 เรมสรางทางรถไฟสายใต และสรางถนนราชดาเนนนอก พ.ศ.2446 ฝงขวาแมนาโขง (ตรงขามเมองหลวงพระบาง ดนแดนในทศตะวนออกของนาน,จาปาศกด,มโน

ไพร) ใหกบฝรงเศส (เสยดนแดนครงท 11) พ.ศ.2448 โปรดฯ ใหเลกทาส

พ.ศ.2449 ยกเมองเสยมราฐ และเมองพระตะบอง เมองศรโสภณ หรอมณฑลบรพา ใหฝรงเศส แลกกบเมองตราด (เสยดนแดนครงท 12)

พ.ส.2450 เสดจประพาสยโรป ครงท 2 พ.ศ.2451 ยกเมองไทรบร กลนตน ตรงกาน และปะลส ใหองกฤษ (เสยดนแดนครงท 13) ปนไดเรมใช

มาตราการเงนใหม มอตรา 1 บาท เทากบ 100 สตางค พ.ศ.2451

สรางพระบรมรปทรงมา พรอมใหสมญานามวา “พระปยมหาราช” เนองในพระราชพธรชมงคลาภเษกครองราชยครบ 40 ป

57

ป พ.ศ เหตการณสาคญ พ.ศ.2453 พระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหว เสดจสวรรคต พ.ศ.2453 พระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหว (ร.6) เสดจขนครองราชย

พ.ศ.2454 ทรงตงกองเสอปา และกองลกเสอ

พ.ศ.2455 เปลยนใชศกราชใหมเปน “ พทธศกราช “ พ.ศ.2457 สงครามโลกครงท 1 (พ.ศ.2457 – 2461) พ.ศ.2459 โปรดฯ ใหเลกหวย ก.ข. และปตอมา โปรดฯ ใหเลกโรงบอนเบยจนหมด พ.ศ.2460 ประกาศสงคราม เขากบฝายสมพนธมตรรบเยอรมน เมอวนท 22

กรกฎาคม และสงทหารไปฝรงเศส ไดเปลยนธงชาต เปน ธงไตรรงค ในปนไดเกดนาทวมครงใหญขน

พ.ศ.2468 พระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหว เสดจสวรรคต พ.ศ.2468

พระบาทสมเดจพระปกเกลาเจาอยหว (ร.7) ขนครองราชย

พ.ศ.2475 วนท 24 มถนายน เปลยนแปลงการปกครอง จากระบอบสมบรณาญาสทธราช เปน ระบอบประชาธปไตย โดยมพระมหากษตรย อยภายใตกฎหมายรฐธรรมนญ

พ.ศ.2476 คณะราฎร เขายดอานาจ / เกดกบฎบวรเดช / ทรงเสดจพระราชดาเนนไปองกฤษ พ.ศ.2477 สมเดจพระปกเกลาเจาอยหว สละราชสมบต รฐสภาไดมมตอญเชญพระวรวงศเธอ

พระองคเจาอานนทมหดล (ร.8) ขนครองราชย ขณะพระชนมายเพยง 8 พรรษา

พ.ศ.2481 สมเดจพระเจาอยหวอานนทมหดล เสดจนวตพระนครครงแรก “ยวกษตรย”

พ.ศ.2482 สงครามโลกครงท 2 (พ.ศ. 2482 – 2488)

58

ป พ.ศ เหตการณสาคญ พ.ศ.2484 พระบาทสมเดจพระปกเกลาเจาอยหว เสดจสวรรคตทประเทศองกฤษ พ.ศ.2488 สมเดจพระเจาอยหวอานนทมหดล เสดจนวตพระนครครงท 2 พรอมดวยสมเดจพระราชชนนและ

สมเดจพระราชอนชา พ.ศ.2489 รชกาลท 8 เสดจสวรรคตดวยพระแสงปน เมอวนท 9 มถนายน พ.ศ.2489 พระบาทสมเดจพรtเจาอยหวภมพลอดลยเดช (ร.9) ขนครองราชย

พ.ศ.2489 ทรงเสดจกลบประเทศสวตเซอรแลนด ในเดอนสงหาคม และเขาศกษาตอในมหาวทยาลยโลซานน ในสาขาวชารฐศาสตรแทนสาขาวศวกรรมศาสตร

พ.ศ.2493 พระราชพธอภเษกสมรสและสถาปนาขนเปน สมเดจพระนางเจาสรกตพระบรมราชน

พ.ศ.2502 การทองเทยว ไดมการตด "สานกงานทองเทยว" ออก แลวจดตงขนเปนองคการอสระ เรยกวา "องคการสงเสรมการทองเทยวแหงประเทศไทย"มชอยอวา "อ.ส.ท."โดยพระราชกฤษฎกาจดตงองคการสงเสรมการทองเทยว

พ.ศ.2503 ทาพธเปด "องคการสงเสรมการทองเทยวแหงประเทศไทย" เมอวนท 18 มนาคม 2503 พ.ศ.2504 มการประกาศใชแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบแรก พ.ศ.2522 4 พฤษภาคม 2522 จดตง "การทองเทยวแหงประเทศไทย" ขน มชอยอ

วา "ททท."

พ.ศ.2535 เหตการณพฤษภาทมฬ (17-19 พ.ค. 2535) พ.ศ.2540 เศรษฐกจฟองสบ พ.ศ.2549 รฐประหาร วนท 19 กนยายน 2549 โดย พลเอกสนธ บญรตกลน

หวหนาคณะมนตรความมนคงแหงชาต

59

2. ผลการประเมนประสทธผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในชนเรยน

ผลการสอบเกบคะแนนของนกศกษาวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ครงทสอง พบวา นกศกษามผลการสอบเกบคะแนนทดขนอยางตอเนอง นกศกษาทมผลการสอบระหวางชวงชนคะแนนท 100 – 80 มคะแนนสอบครงท 2 ทมากกวาการสอบครงท 1 ถงรอยละ 3.5 และนกศกษาทมผลการสอบระหวางชวงชนคะแนนท 79 – 70 มคะแนนสอบครงท 2 ทมากกวาการสอบครงท 1 ถงรอยละ 14.6 สวนนกศกษาทมคะแนนสอบตากวา 50 คะแนนในครงท 2 นน มคาเทากบ 0 ซงแสดงผลดงตารางท 18 ตารางท 18 แสดงผลการสอบเกบคะแนนครงท 2 ในรายวชา พท 332 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ชวงชนของคะแนน ครงท 1 (รอยละ) ครงท 2 (รอยละ)

คะแนน 100 – 80 คะแนน 79 - 70 คะแนน 69 – 60 คะแนน 59 – 50 ตากวา 50 คะแนน

6.4 46.6 26.7 11.3

9

9.9 61.2 18.7 10.2

0 รวม 100 100

การประเมนผลของการใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ในภาคเรยนท 1 / 2556 พบวานกศกษามประสทธผลในการเรยนตามเกณฑการใหตะแนนดงน นกศกษาไดเกรด A หรอมากกวารอยละ 80 ของการประเมนรวมทงสน 33 คน หรอคดเปนรอยละ 35.1 ซงอยในระดบทมากทสดของผลการประเมน นอกจากนยงมนกศกษามผลการประเมนในระดบคะแนน 75 – 79 ในระดบเกรด B+ คดเปนรอยละ 19.1 และในระดบเกรด B คดเปนรอยละ 12.7 ดงตารางท 19

60

ตาราง 19 ระดบคะแนน (เกรด) ของนกศกษาทเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ระดบคะแนน เกรด จานวน รอยละ 80 - 100 A 33 35.1 75 - 79 B+ 18 19.1 70 - 74 B 12 12.7 65 - 69 C+ 18 19.1 60 - 64 C 8 8.5 55 - 59 D+ 2 2.1 50 – 54 D 3 3.1 ตากวา 50 F 0 0

รวม 94 100 จากตารางระดบคะแนนดงกลาว สามารถสะทอนใหเหนถงผลการศกษาของนกศกษาทเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว วานกศกษามเกณฑคะแนนทอยในระดบดเยยม (เกรด เอ) ดมาก (เกรด บบวก) คดเปนรอยละ 45.2 แสดงวานกศกษาสามารถนาเอากจกรรมการเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ไปใชในการปะรยกตกบการเรยนในวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวได

ผลการประเมนเจตคตการเรยนการสอนรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ในการประเมนเจตคตของนกศกษาในการเรยนการสอนรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว (พท 330) น พบวามนกศกษาททาการประเมน จานวน 90 คน ซงจากการศกษาลกษณะทวไปพบวานกศกษาสวนใหญเปนเพศหญง รอยละ 86.7 เปนเพศชายเปนสวนนอย เพยงรอยละ 13.3 เทานน นกศกษาทเรยนในวชานสวนใหญรอยละ 97.8 เปนนกศกษาชนปท 4 มนกศกษาขนปท 2 และ 3 เพยงรอยละ 1.1 เทากน และนกศกษาเปนนกศกษาในหลกสตร 2 ป ถงรอยละ 98.9 มเพยงรอยละ1.1 เทานนทเปนนกศกษาในหลกสตร 4 ป นอกจากนนกศกษาสวนใหญรอยละ 70.0 มเกรดเฉลยอยระหวาง 2.00 - 3.00 รองลงมาคอ มเกรดเฉลยมากกวา 3.00 และนอยกวา 2.00 รอยละ 18.9 และ 11.1 ตามลาดบ โดยรายละเอยดแสดงดงตารางท 20

61

ตารางท 20 ขอมลทวไปของนกศกษา

ขอมลทวไป จานวน รอยละ 1. เพศ

ชาย 12 13.3 หญง 78 86.7

รวม 90 100 2. ชนป

ปท 2 ปท 3 ปท 4

1 1 88

1.1 1.1 97.8

รวม 90 100 3. หลกสตร

4 ป 2 ป

1 89

1.1 98.9

รวม 90 100

4. เกรดเฉลย นอยกวา 2.00 2.00 - 3.00 มากกวา 3.00

10 63 17

11.1 70.0 18.9

รวม 90 100

ผลการประเมนการเรยนการสอนรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว พบวา มนกศกษาประเมนวารายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาทนาไปใชในการประกอบอาชพไดในอนาคตในระดบมาก รอยละ 56.7 และมากทสด 36.7 นอกจากนนกศกษาคดวาเมอเรยนวชานไปแลวทาใหมความรเกยวกบประวตศาสตรไทยมากขนกวาเดมในระดบมาก ถงรอยละ 51.5 รองลงมาคอระดบมาก รอยละ 38.9 อกทงนกศกษามองวาวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาททาใหเปนคนกลาแสดงออกในระดบปานกลางมากทสดถงรอยละ 47.8 และในระดบมากรอยละ 37.8 นอกจากนมนกศกษาทคดวาวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาทเรยนรไดยากอยในระดบปานกลาง รอยละ 40 รองลงมาคอระดบนอย รอยละ 17.8 และ

62

ในระดบมากและนอยทสดเทากนคอ รอยละ 16.7 แตการเรยนวชานทาใหสามารถบอกเลาเรองราวทางประวตศาสตรไดมากขนในระดบมาก รอยละ 56.7 รองลงมาคอระดบปานกลาง รอยละ 22.2 และระดบมากทสด รอยละ 20.0 อกทงมนกศกษาคดวาวชานเปนวชาทสนกสนานในระดบมากทสดถงรอยละ 65.6 และรองลงมาคอระดบมาก รอยละ 30.0 โดยมนกศกษาทมความสขมากและยมทกครงเมอไดเรยนวชาน ในระดบมากทสดถงรอยละ 63.3 รองลงมาในระดบมาก รอยละ 33.3

อยางไรกตามมนกศกษาทงวงทกครงทเรยนวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวในระดบนอย รอยละ 36.7 รองลงมาคอในระดบปานกลาง รอยละ 33.3 และนอยทสดรอยละ 20 สวนประเดนทวาการเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนานน มนกศกษาทคดวาการเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนาอยในระดบนอยทสดถงรอยละ 57.8 และในระดบนอยรอยละ 24.4 มเพยงรอยละ 4.4 เทานนทคดวาวชานไมชวยใหชวตกาวหนาในระดบมากทสด นอกจากนมนกศกษาทมองวาวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวทาใหตองคดมากและเบอหนายอยในระดบนอยทสดถง 53.3 รองลงมาคอระดบนอย รอยละ 28.9 ดงรายละเอยดในตารางท 21

63

ตารางท 21 เจตคตของนกศกษาตอการเรยนการสอนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว





1.1 0 5.6 56.7 36.7


1.1 0 8.9 51.1 38.9


20.0 36.7 33.3 3.3 6.7


0 4.4 47.8 37.8 10.0

5. การเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนา 57.8 24.4 7.8 5.6 4.4 6. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวทาใหฉนคดมากและเบอหนาย

53.3 28.9 10.0 2.2 5.6


16.7 17.8 40.0 16.7 8.9


0 1.1 22.2 56.7 20.0

9. วชานเปนวชาทสนกสนาน 0 1.1 3.3 30.0 65.6 10. ฉนมความสขมากและยมทกครงเมอไดเรยนวชาน

0 0 3.3 33.3 63.3

64

ตารางท 22 แสดงผลการแสดงคะแนนเจตคตของนกศกษาตอการเรยนการสอนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว





1 0 5 51 33


1 0 8 46 35


18 33 30 3 6


0 4 43 34 9

5. การเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนา 52 22 7 5 4 6. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวทาใหฉนคดมากและเบอหนาย

48 26 9 2 5


15 16 36 15 8


0 1 20 51 18

9. วชานเปนวชาทสนกสนาน 0 1 3 27 59 10. ฉนมความสขมากและยมทกครงเมอไดเรยนวชาน

0 0 3 30 57

65

ตารางท 23 แสดงการหาคาของแตละขอคาถาม





1x1 0x2 5x3 51x4 33x5


1x1 0x2 8x3 46x4 35x5


18x5 33x4 30x3 3x2 6x1


0x1 4x2 43x3 34x4 9x5

5. การเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนา 52x5 22x4 7x3 5x2 4x1 6. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวทาใหฉนคดมากและเบอหนาย

48x5 26x4 9x3 2x2 5x1


15x5 16x4 36x3 15x2 8x1


0x1 1x2 20x3 51x4 18x5

9. วชานเปนวชาทสนกสนาน 0x1 1x2 3x3 27x4 59x5 10. ฉนมความสขมากและยมทกครงเมอไดเรยนวชาน

0x1 0x2 3x3 30x4 57x5

66

ตารางท 24 แสดงคะแนนรวมของแตละขอคาถาม





1 0 15 204 165


1 0 24 184 175


90 132 90 6 6


0 8 129 136 45

5. การเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนา 260 88 21 10 4 6. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวทาใหฉนคดมากและเบอหนาย

240 104 27 4 5


75 64 108 30 8


0 2 60 204 90

9. วชานเปนวชาทสนกสนาน 0 2 9 108 295 10. ฉนมความสขมากและยมทกครงเมอไดเรยนวชาน

0 0 9 120 285

67

ตารางท 25 แสดงคะแนนเฉลยของแตละขอคาถามและคะแนนเฉลยโดยรวมของเจตคตของนกศกษาตอการเรยนการสอนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

ขอคาถาม คาเฉลย


4.27

2. ฉนมความรเกยวกบประวตศาสตรไทยมากขนกวาเดม 4.26 3. ฉนงวงทกครงทเรยนวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว 3.6 4. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาท ทาใหฉนเปนคนกลาแสดงออก

3.53

5. การเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนา 4.26 6. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวทาใหฉนคดมากและเบอหนาย 4.22 7. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาทเรยนรไดยากมาก 3.17 8. ฉนจาและบอกเลาเรองราวทางประวตศาสตรไดมากขน 3.95 9. วชานเปนวชาทสนกสนาน 4.60 10. ฉนมความสขมากและยมทกครงเมอไดเรยนวชาน 4.60 รวม 40.46 เฉลย 4.05

จากตารางท 22 - 25 แสดงวธการหาเจตคตของนกศกษา โดยหาจากคะแนนเฉลยของแตละขอคาถามและคะแนนเฉลยโดยรวมของเจตคตของนกศกษาตอการเรยนการสอนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว ซงพบวามนกศกษาททาการประเมน จานวน 90 คนมเจตคตทดตอวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว คดเปน 4.05 คะแนน

68

ขอเสนอแนะของนกศกษาตอการเรยนการสอนในรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

1. วชานมการเรยนการสอนทสนก ตนเตน สามารถทาใหนกศกษามความพรอมและสามารถสรางความจาทด และเขาใจไดด

2. ควรมกจกรรมและใหนกศกษามสวนรวมในการแสดงความคดเหนหรอมการแลกเปลยนความคดซงกนและกน

3. ควรมการเขมงวดในการสอนมากกวาน

4. อยากใหออกขอสอบแบบชดเจน ไมกากวม เพราะทาใหสบสน

5. อยากใหมการเรยนการสอนทไดเหนสภาพความเปนจรงของโบราณสถานและโบราณวตถ ควรจะมการจดทรปออกไปทศนศกษานอกสถานททเกยวกบประวตศาสตรใหมากขน

6. อยากใหปรบปรงบรรยากาศในหองเรยน เพราะอากาศรอนมากๆ

69

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ

5.1. สรปผลการวจยและอภปรายผล

การวจยในชนเรยน เรอง “การประยกตใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ในรายวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว” เปนงานวจยเพอพฒนานวตกรรมการศกษา ผลการศกษาพบวา นกศกษาสามารถประยกตเอากจกรรมการเรยงลาดบเหตการณมาใชในการเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรเพอการทองเทยวได นอกจากนจากผลการประเมนผลการเรยนของนกศกษาทลงทะเบยเรยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวพบวา นกศกษาไดเกรด A หรอมากกวารอยละ 80 ของการประเมนรวมทงสน 16 คน หรอคดเปนรอยละ 26.6 นอกจากนยงมนกศกษามผลการประเมนในระดบคะแนน 75 – 79 ในระดบเกรด B+ คดเปนรอยละ 21.6 และในระดบเกรด B คดเปนรอยละ 23.3 ซงถอไดวาเปนคะแนนทนาพอใจของผวจย

การประเมนเจตคตของนกศกษาในการเรยนการสอนรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว (พท 330) น พบวามนกศกษาททาการประเมน จานวน 90 คน ซงจากการศกษาลกษณะทวไปพบวานกศกษาสวนใหญเปนเพศหญง รอยละ 86.7 เปนเพศชายเปนสวนนอย เพยงรอยละ 13.3 เทานน นกศกษาทเรยนในวชานสวนใหญรอยละ 97.8 เปนนกศกษาชนปท 4 มนกศกษาขนปท 2 และ 3 เพยงรอยละ 1.1 เทากน และนกศกษาเปนนกศกษาในหลกสตร 2 ป ถงรอยละ 98.9 มเพยงรอยละ1.1 เทานนทเปนนกศกษาในหลกสตร 4 ป นอกจากนนกศกษาสวนใหญรอยละ 70.0 มเกรดเฉลยอยระหวาง 2.00 - 3.00 รองลงมาคอ มเกรดเฉลยมากกวา 3.00 และนอยกวา 2.00 รอยละ 18.9 และ 11.1 ตามลาดบ

การประเมนการเรยนการสอนรายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว พบวา มนกศกษาประเมนวารายวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาทนาไปใชในการประกอบอาชพไดในอนาคตในระดบมาก รอยละ 56.7 และมากทสด 36.7 นอกจากนนกศกษาคดวาเมอเรยนวชานไปแลวทาใหมความรเกยวกบประวตศาสตรไทยมากขนกวาเดมในระดบมาก ถงรอยละ 51.5 รองลงมาคอระดบมาก รอยละ 38.9 อกทงนกศกษามองวาวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาททาใหเปนคนกลาแสดงออกในระดบปานกลางมากทสดถงรอยละ 47.8 และในระดบมากรอยละ 37.8 นอกจากนมนกศกษาทคดวาวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวเปนวชาทเรยนรไดยากอยในระดบปานกลาง รอยละ 40 รองลงมาคอระดบนอย รอยละ 17.8 และในระดบมากและนอยทสดเทากนคอ รอยละ 16.7 แตการเรยนวชานทาใหสามารถบอกเลาเรองราวทางประวตศาสตรไดมากขนในระดบมาก รอยละ 56.7 รองลงมาคอระดบปานกลาง

70

รอยละ 22.2 และระดบมากทสด รอยละ 20.0 อกทงมนกศกษาคดวาวชานเปนวชาทสนกสนานในระดบมากทสดถงรอยละ 65.6 และรองลงมาคอระดบมาก รอยละ 30.0 โดยมนกศกษาทมความสขมากและยมทกครงเมอไดเรยนวชาน ในระดบมากทสดถงรอยละ 63.3 รองลงมาในระดบมาก รอยละ 33.3 อยางไรกตามมนกศกษาทงวงทกครงทเรยนวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวในระดบนอย รอยละ 36.7 รองลงมาคอในระดบปานกลาง รอยละ 33.3 และนอยทสดรอยละ 20 สวนประเดนทวาการเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนานน มนกศกษาทคดวาการเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนาอยในระดบนอยทสดถงรอยละ 57.8 และในระดบนอยรอยละ 24.4 มเพยงรอยละ 4.4 เทานนทคดวาวชานไมชวยใหชวตกาวหนาในระดบมากทสด นอกจากนมนกศกษาทมองวาวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวทาใหตองคดมากและเบอหนายอยในระดบนอยทสดถง 53.3 รองลงมาคอระดบนอย รอยละ 28.9

นอกจากนแลวพบวานกศกษาททาการประเมน จานวน 90 คนมเจตคตทดตอวชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว คดเปน 4.05 คะแนน

5.2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

5.2.1. ควรใหมการนาเอากจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) ไปประยกตใชกบการเรยนการสอนในรายวชาอน เนองจากสามารถทาใหนกศกษาสามารถเรยงลาดบเหตการณสาคญทเกดขนไดมความสามารถในการจดจา ความเขาใจในเนอหาเพมมากขน

5.2.2. ควรมการนาเอาแบบทดสอบกอนเรยนมาทาการทดสอบหลงเรยนอกครง เพอตรวจสอบความรของรายวชาหลงจากไดนาเอากจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยงลาดบเหตการณ (Timeline Activity) มาใช

5.2.3. อาจจะมปจจยแวดลอมอนๆททาใหผลวจยคลาดเคลอน ควรมการนาเอากจกรรมดงกลาวทาการทดสอบอกครงในรายวชาเดม ในภาคการศกษาตอไป

5.2.4. ควรมการทาการวจยในชนเรยนทกวชา เพอใหทราบถงการเรยนการสอนในแตละวชา วามปญหาและตองการแนวทางในการแกไขปญหาอยางไร เพอจะไดนามาพฒนาการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสม

71

บรรณานกรม

กตตพร ปญญาภญโญผล, (2541). รปแบบวธการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนกรณศกษา สาหรบครมธยมศกษา. ภาควชาประเมนผลและการวจยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. กตมา ปรดดลก. (2532) การบรหารและการนเทศการศกษาเบองตน. กรงเทพมหานคร : อกษรพพฒน. คณะกรรมการดาเนนการจดการความรคณะพลศกษา .(2555). การวจยในชนเรยน . คณะพลศกษา มห าวท ย าล ยศ รน ค รนท ร ว โรฒ (ออน ไล น ) ส บ ค น จาก http://pe.swu.ac.th/upload/office/ wijai /paper_01.pdf (28 พฤศจกายน 2555) ครรกษ ภรมยรกษ. (2544). เรยนรและฝกปฏบตการวจยในชนเรยน. ชลบร : โรงพมพงามชาง. ชชพ ออนโคกสง. (2522). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: สานกพมพไทยวฒนาพานช. ธรรมนญ เทพารกษ .(2543).ความร เจตคต และความรวมมอในการแกปญหาสงแวดลอมของชมชน. เชยงใหม :วทยานพนธ (ศลปศาสตรมหาบณฑต (สาขาวชาการจดการมนษยกบสงแวดลอม) .บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม นภาพร พงษสวรรณ.(2545). เจตคตของครตอการจดการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลาง กลมโรงเรยนปางว สานกงานการประถมศกษาอาเภอเวยงปาเปา จงหวดเชยงราย . วทยานพนธ (ศกษาศาสตรมหาบณฑต (สาขาวชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนว) เชยงใหม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม

พชต ฤทธจรญ. (2544). การวจยเพอพฒนาการเรยนร: ปฏบตการวจยในชนเรยน.กรงเทพฯ: ศนยหนงสอจฬาลงกรณมหาวทยาลย. พมพสดา เอยมสกล (2549) . ผลสมฤทธและเจตคตในการอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชกจกรรมสงเสรมการอาน. วทยานพนธ (ศกษาศาสตรมหาบณฑต (สาขาวชาการสอนภาษาไทย) . เชยงใหม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ไพฑรย สนลารตน,(2546). การเรยนการสอนทมการวจยเปนฐาน. กรงเทพฯ:จฬาลงกรณมหาวทยาลย. รววรรณ องคนรกษพนธ. (2533). การวดทศนคตเบองตน. ชลบร : ภาควชาหลกสตร และการสอน, คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา. ระววรรณ วรรณจนทร. (2545). ปจจยทมความสมพนธตอความตองการใชบรการ อนเทอรเนตผานเครอขายบวศร กรณ ศกษา. หองปฏบตการคอมพวเตอร : มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ ประสานมตร. วทยานพนธปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต, สาขาวชาเศรษฐศาสตรการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

รตนา ศร เห รญ .(2554). การว จยในช น เรยน . (ออนไลน ) สบ คนจากhttp://www.moe.go.th/ webtcs/Table4/ratana/ratana02/ratana02.htm (28 พฤศจกายน 2555)

วทยา ใจวถ (2553) เอกสารประกอบการวจยในชนเรยนฉบบยอ. ศนยสงเสรมและพฒนาการอาชวภาคเหนอ.

72 วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา. (2544). การพฒนาการเรยนการสอนทางการอดมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สงวนศร วรชชย. (2527).จตวทยาสงคมเพอการศกษา.กรงเทพ ฯ : ศกษาพร. สวฒนา สวรรณเขตนคม .(2538). แนวคดและรปแบบเกยวกบการวจยในชนเรยน (หนา 6-11) เสนทางสการวจยในชนเรยน . กรงเทพมหานคร: บพธการพมพ สวมล วองวานช . (2547). การวจยปฏบตการในชนเรยน. กรงเทพมหานคร : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. อญชล บญถนอม. (2542) .การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเจตคตตอวชาคณตศาสตรและความคงทนในการเรยนรวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยวธสอนแบบคนพบโดยใชเกมกบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ (กศ.ม.) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อภชาต แกวประดษฐ. (2543). ความสมพนธของเจตคตตอการเรยน และพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาระดบ ปวช. ชางอตสาหกรรมทมผลสมฤทธทางการเรยนสง วทยาลยเทคนคเชยงใหม . วทยานพนธ (ศกษาศาสตรมหาบณฑต (สาขาวชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนว). เชยงใหม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ไอรณ สงหดา . ( 2544) . เจตคตตอการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนบานทงพราว (เพคกฮทคอก) อาเภอแมสรวย จงหวดเชยงราย. วทยานพนธ (ศกษาศาสตรมหาบณฑต (สาขาวชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนว). เชยงใหม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม

72

ภาคผนวก

73

ภาคผนวก ก รายชอนกศกษาทลงทะเบยนวชา พท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว

1 5409101072 นางสาวสดารตน พรหมชย(2.65) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 2 5509101001 นางสาวกนกวรรณ บรวงศ(2.95) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 3 5509101007 นางสาวกาญจนา แซมา(2.12) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 4 5509101010 นางสาวเกศราภรณ พะดอก(2.58) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 5 5509101014 นายคมสน วงศชชวาลย(2.70) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 6 5509101017 นางสาวจรรยา อนตา(1.95) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 7 5509101018 นางสาวจารน นาจรส(2.08) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 8 5509101019 นางสาวจตสภา ใจยา(2.37) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 9 5509101020 นางสาวจนตนา สมปน(2.04) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว)

10 5509101023 นางสาวจรกรรณ ตาตะ(2.95) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 11 5509101024 นางสาวชนากานต พานรตนกล(1.71) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 12 5509101025 นางสาวณฐพรรณ เขยวกระโทก(3.16) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 13 5509101027 นางสาวณจฉรยา ชยประภา(1.92) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 14 5509101029 นายณฐกร สรชาต(3.33) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 15 5509101030 นางสาวณฐกานต แกวสมบต(2.12) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 16 5509101033 นางสาวณฐสร วงคเพชร(3.04) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 17 5509101035 นางสาวตรทพยานภา สนมณ(2.04) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 18 5509101036 นายธงชย เจรญพร(3.00) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 19 5509101037 นางสาวธารารตน เถงคาด(2.08) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 20 5509101039 นายธรวทย วมลศร(1.91) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 21 5509101045 นางสาวนตยา ธรรมปญญา(1.96) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 22 5509101047 นางสาวเนรญชรา บญมาเรอง(2.45) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 23 5509101053 นางสาวปทมาพร คงทรพย(2.33) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 24 5509101054 นางสาวปาลน จอมภา(2.16) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 25 5509101056 นางสาวพรพงค บญเรอง(2.50) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 26 5509101059 นางสาวพชรนทร หลกด(2.91) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 27 5509101060 นางสาวพชร แดงนวล(2.75) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว)

74

28 5509101061 นายพนศกด พาททน(2.03) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 29 5509101066 นางสาวลลตา มาภาพ(2.16) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 30 5509101070 นางสาววราภรณ หมคา(1.75) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 31 5509101071 นางสาววนวพา บญยะศรมานนท(3.33) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 32 5509101072 นางสาววนวสาข ศรสาอางค(2.00) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 33 5509101073 นางสาววภา ชงชย(2.14) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 34 5509101077 นางสาวศศประภา อนทจกร(2.91) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 35 5509101079 นางสาวศรพร ถาแกว(3.12) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 36 5509101080 นางสาวศรลกษณ เอยงทอง(2.62) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 37 5509101082 นางสาวศพธรา ทาอน(2.33) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 38 5509101084 นางสาวสรารตน ดมไม(2.83) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 39 5509101085 นางสาวสายฝน แซยาง(2.33) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 40 5509101089 นางสาวสรยาภรณ สอนพรหม(2.70) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 41 5509101090 นางสาวสกญญา จนทรกองแกว(3.25) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 42 5509101091 นางสาวสดาวรรณ พลอยแดง(3.16) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 43 5509101095 นางสาวสนสา จนทรสข(2.33) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 44 5509101096 นางสาวสภลคน รามอน(2.66) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 45 5509101098 นางสาวสมตตา โชคชวณฐ(3.07) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 46 5509101100 นางสาวโสภดา แสงปอ(2.79) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 47 5509101102 นางสาวหนงฤทย วงศใหญ(3.12) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 48 5509101106 นางสาวอรอนงค ฟวงคสก(2.16) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 49 5509101107 นางสาวอรนรตน ใจจตแจม(2.54) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 50 5509101109 นางสาวอญธวา วงศใหญ(2.25) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 51 5509101111 นางสาวอารวรรณ คากต(2.75) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 52 5509101004 นางสาวกณณกา ยาวชย(2.70) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 53 5509101006 นางสาวกลยาณ คาหลา(2.62) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 54 5509101008 นางสาวกลรศา ปานสอน(2.75) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 55 5509101009 นางสาวเกวรนทร ทหวา(2.95) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 56 5509101011 นางสาวเกศรน ใจแดง(2.16) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว)

75

57 5509101013 นางสาวขวญชนก จนทรเพญ(2.29) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 58 5509101016 นางสาวจงรกษ ฐานวเศษ(2.83) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 59 5509101021 นายจราย จนตะตง(2.70) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 60 5509101022 นายจราย เจรญสขสวสด(1.73) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 61 5509101028 นางสาวณฏฐนร สงหหลา(2.84) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 62 5509101031 นางสาวณฐจรา จนทรเปงวน(1.62) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 63 5509101034 นายดารงค สรยะวงค(2.41) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 64 5509101038 นางสาวธตภรณ ปาล(2.79) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 65 5509101041 นางสาวนนทร นลอวน(3.16) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 66 5509101042 นางสาวนภสนนท สวรรณทาว(1.83) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 67 5509101043 นางสาวนภาพรรณ วรรณกอง(1.66) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 68 5509101046 นางสาวนศารตน ศภมสดองกร(2.66) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 69 5509101048 นางสาวบษกร ศรสวรรณ(2.62) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 70 5509101049 นางสาวปนชญา มะโนเพญ(3.37) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 71 5509101050 นางสาวประกายแกว บางศร(2.25) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 72 5509101051 นางสาวประไพพรรณ ฟศรสกล(3.08) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 73 5509101052 นางสาวประภาพร อนทรมาลา(2.87) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 74 5509101055 นางสาวปนมณ พงคะสน(1.95) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 75 5509101057 นางสาวพรฤทย ชกลาง(2.54) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 76 5509101058 นายพลวฒน รตนศกดธารา(2.04) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 77 5509101063 นายภาสกรณ ทองทว(2.54) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 78 5509101064 นางสาวมนทรา บญเปง(2.87) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 79 5509101065 นางสาวยลดา บญศร(2.45) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 80 5509101067 นางสาววชราภรณ ผลสรนทร(3.37) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 81 5509101068 นางสาววราพร ดอกไม(2.70) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 82 5509101069 นางสาววราภรณ เจนใจ(2.25) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 83 5509101074 นางสาววลาสน กนทะวงศ(2.45) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 84 5509101078 นางสาวศศวมล อนทภต(2.95) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 85 5509101081 นางสาวศพชชา ไชยา(2.87) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว)

76

86 5509101083 นางสาวสมบรณ งอมสงด(2.66) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 87 5509101086 นางสาวสายสมร ขาคมเขต(2.04) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 88 5509101088 นางสาวสรมณฑน ผลอนทร(1.92) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 89 5509101093 นางสาวสธาสน จนสธวงค(2.50) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 90 5509101094 นางสาวสนสา เกดแยม(2.66) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 91 5509101097 นางสาวสภาวด ชยวะรตน(3.50) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 92 5509101099 นางสาวเสาวลกษณ ศรธวงศ(2.58) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 93 5509101104 นางสาวอรทย แดงไฝ(2.04) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว) 94 5409101048 นางสาวเพชรลดดา โกวฤทธ(2.36) ศศ.บ. (พฒนาการทองเทยว)

77

ภาคผนวก ข แบบสอบถามเพอวดเจตคตของนกเรยนทมตอวชาพท 330 ประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยว








5. การเรยนวชานไมชวยใหชวตกาวหนา 6. วชาประวตศาสตรไทยเพอการทองเทยวทาใหฉนคดมากและเบอหนาย



9. วชานเปนวชาทสนกสนาน 10. ฉนมความสขมากและยมทกครงเมอไดเรยนวชาน

78

ประวตนกวจย

1. ชอ - นามสกล (ภาษาไทย) ดร. ปานแพร เชาวนประยร ชอ - นามสกล (ภาษาองกฤษ) PARNPRAE CHAOPRAYOON , Ph.D. 2. ตาแหนงปจจบน อาจารย 3. หนวยงานและสถานทอยทตดตอไดสะดวก คณะพฒนาการทองเทยว มหาวทยาลยแมโจ ตาบลหนองหาร อาเภอสนทราย จงหวดเชยงใหม 50290 หมายเลขโทรศพท 081-7464076 E-mail: [email protected] 4. ประวตการศกษา

ชอยอปรญญา สาขา สถาบนทจบ ปทจบ

B.A. ประวตศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม 2546 M.A. ภมภาคศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม 2550 Ph.D. บรหารศาสตร มหาวทยาลยแมโจ 2555

5. สาขาวชาการทมความชานาญ

- การวจยทางดานการทองเทยวเชงวฒนธรรม - การวจยทางดานประวตศาสตร - การวจยกลมประเทศลมแมนาโขง - การวจยเพอพฒนาทางดานการทองเทยว

6. ประสบการณการทางาน 6.1 บทความ

1) ทวอตลกษณ: การตอสและการปรบตวของชาวไทใหญพลดถนในจงหวดเชยงใหม ตพมพวารสาร มหาวทยาลยศลปากร (Silpakorn University Journal), Vol 30, NO 1 (2010)

79

6.2 การนาเสนอผลงานวชาการระดบชาต 1) การนาเสนอแบบโปสเตอร เรอง “ปาย: การสรางอตลกษณและการใหความหมายเชงสญญะทาง

วฒนธรรมเพอการทองเทยว” โรงแรมโรยลคลฟบช พทยา จงหวดชลบร โดยสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.)

2) การนาเสนอผลงานเรอง “การสรางภาพลกษณการทองเทยวอาเภอปายจงหวดแมฮองสอน” การประชมวชาการระดบชาตและระดบนานาชาตมหาวทยาลย ขอนแกน ประจาป 2554 ขนในหวขอ “อนาคตชนบทไทย: ฐานรากทมนคงเพอการพฒนาประเทศอยางยงยน” ระหวางวนท 27-29 มกราคม 2554 ณ หองมงกฎเพชร โรงแรมโฆษะ อาเภอเมอง จงหวดขอนแกน (Proceeding)

3) การนาเสนอผลงานเรอง “การบรหารจดการธรกจโรงแรมขนาดเลกในพนทภาคเหนอตอนบนประเทศไทย” การประชมวชาระดบชาต CAPToR Conference on Tourism, Hospitality and Business 2012 ระหวางวนท 23 พฤศจกายน 2555 ณ โรงแรมพลแมน จงหวดขอนแกน (Proceeding)

6.3 การนาเสนอผลงานวชาการระดบนานาชาต 1) Chalermchai Panyadee, Methee Payomyong, Parnprae Chaoprayoon and Mel s.

Abas. “Research and Development of Integrated Tourism Network for Enhancing and Raising Tourism Standard in the Upper Northern Region of Thailand.” 2nd Regional Conference on Tourism Research (RCTR 2011) 22nd November 2011 USM, Penang, Malaysia. (Proceeding)

2) Parnprae Chaoprayoon and Chalermchai Panyadee. “Cultural Tourism: An Alternative Tourism in Pai District, Mae Hong Son Province, Thailand.” 2nd Regional Conference on Tourism Research (RCTR 2011) 22nd November 2011 USM, Penang, Malaysia (Proceeding)

3) Parnprae Chaoprayoon and Chalermchai Panyadee. “The Construction of Cultural Memory for Tourism Industry in Pai District, Mae Hong Son Province, Thailand.” The 5th Thai Malaysian International Conference on Southeast Asian Studies. Mahidol UKM, Thailand. (Proceeding)

4) Parnprae Chaoprayoon and Chalermchai Panyadee. “The GMS Projects: The Effects of Commerce Investment and Tourism Development to Upper Northern Provincial of Thailand” The Shanghai International Conference on Social Science 14-17 August 2012, Shanghai, China (Proceeding)

80

5) Parnprae Chaoprayoon and Chalermchai Panyadee. “Application of 'Scenario Strategic Planning' as Development Tool in Community-based Tourism” The International conference on tourism development building the future on tourism on 4-5 February 2013, G hotel , Penang Malaysia (Proceeding)

6) Chalermchai Panyadee and Parnprae Chaoprayoon. “Research and development of strategy to prepare the readiness of Chiangrai Special zone project establishment” the asia pacific social science conference 9 – 10 January 2014 , Seoul Korea (Proceeding)

6.4 งานวจย 1) บทบาทพทธศาสนาตอกระบวนการผลตซาทางอตลกษณของชาวไทใหญในอาเภอเมอง จงหวด

เชยงใหม (ทนวจยมหาบณฑต สกว. ดานมนษยศาสตร - สงคมศาสตร ป 2550) 2) การวจยและพฒนาโครงขายการทองเทยวเชงบรณาการเพอการสงเสรมการทองเทยว และยกระดบ

มาตรฐานการทองเทยวกลมจงหวดภาคเหนอตอนบน (ทนสานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต ป 2551 ผรวมวจย)

3) การศกษาความตองการงานวจยในพนทภาคเหนอตอนบน (สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต ป 2552 ผรวมวจย)

4) การเสรมสรางสมรรถนะการวจย เทคโนโลยและการจดการทรพยสนทางปญญา (สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต ป 2552 ผรวมวจย)

5) แผนแมบททองเทยวจงหวดแพร (การทองเทยวและกฬาจงหวดแพร ป 2553 ผรวมวจย) 6) การสรางภาพลกษณการทองเทยวอาเภอปายจงหวดแมฮองสอน (ทนวจยวทยาลยบรหารศาสตร ป

2553) 7) การพฒนามาตรฐานการทองเทยวของกลมจงหวดภาคเหนอตอนบน 1 (สานกงานการทองเทยวและ

กฬา จงหวดเชยงใหม ป 2554 ผรวมวจย) 8) การศกษาวจยผลกระทบการพฒนาการคา การลงทนและการทองเทยวกลมประเทศ GMS ตอสงคม

และชมชนในพนทกลมจงหวดภาคเหนอตอนบน 2 (สานกบรหารยทธศาสตรกลมจงหวดภาคเหนอตอนบน 2 ป 2554 ผรวมวจย)

9) การจดทาแผนแมบทกลมจงหวดภาคเหนอตอนบน 2 (เชยงราย-พะเยา-แพร-นาน) เพอรองรบการเชอมโยงแนวเสนเศรษฐกจเหนอ-ใต ตามกรอบความรวมมออนภมภาคแมนาโขง (GMS) (สานกบรหารยทธศาสตรกลมจงหวดภาคเหนอตอนบน 2 ป 2555 ผรวมวจย)

81

10) ปาย:การสรางอตลกษณและการใหความหมายเชงสญญะทางวฒนธรรมเพอการทองเทยว (สานกงานคณะกรรมการการวจยแหงชาต ป 2554)

11) โครงการขบเคลอนเพอยกระดบการพฒนาเศรษฐกจกลมจงหวดภาคเหนอตอนบน 2 (เชยงราย พะเยา แพร นาน) (กลมจงหวดภาคเหนอตอนบน 2 ป 2555)

การประยุกต์ใช้กิจกรรมการเรียนการสอนแบบเรีย...

Documents

Transcript of การประยุกต์ใช้กิจกรรมการเรียนการสอนแบบเรีย...