miftahululum1977.files.wordpress.com · Web viewNo NIS Nama Siswa L / P KELAS Skala Penilaian Ket...

LAPORAN HASIL ANALISIS KONTEKS

SMAN 1 PAYUNG SEKAKI

Tahun Pelajaran 2010 / 2011Kabupaten Solok

Provinsi Sumatera Barat

1

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, Puji Syukur kita ucapkan kehadirat ALLah SWT, karena berkat rahmat dan karunia-Nya kita dapat menyelesaikan Laporan Analisis Konteks di SMA Negeri 1 Payung Sekaki Tahun Pelajaran 2010/2011.

Selama penyusunan Laporan Analisis Konteks ini, kami banyak mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini, izinkanlah kami untuk menghaturkan terima kasih kepada :

1. Kepala Dinas Pendidikan Sumatera Barat dan jajarannya, yang telah banyak memberikan masukan.

2. Kepla Dinas Pendidikan Kabupaten Solok dan jajarannya, yang telah banyak memberi bimbingan, petunjuk dan dorongan.

3. Para Pengawas dan Fasilitator Dinas Pendidikan Kabupaten Solok, yang telah banyak memberi masukan untuk penyempurnaan Laporan Analisis Konteks ini.

4. Ketua Komite beserta anggota yang telah mendukung terlaksananya Laporan Analisis Konteks ini.

5. Para Guru dan Tata Usaha SMA Negeri I Payung Sekaki, serta pihak lain yang telah membantu terwujudnya Laporan Analisis Konteks ini.

6. Semua pihak yang tidak sempat disebut satu persatu, yang telah memberi bantuan dalam penyelesaian Laporan Analisis Konteks ini.

Akhir kata kami bermohon kehadirat Allah SWT, semoga segala bantuan yang diberikan merupakan amal saleh dan diberikan balasan oleh Allah SWT amin.

Kami yakin sepenuhnya, Analisis Konteks ini masih sangat jauh dari kesempurnaan. Karena itu, kami mengharapkan kritik dan sarannya demi kesempurnaan isi dari Laporan Analisis Konteks ini.

Sirukam, Juli 2010Kepala

Drs. WAZARYUS. MMNIP. 19630817 198803 1 007

2

L E M B A R A N P E N G E S A H A N

Setelah memperhatikan dan mempertimbangkan dari komite SMA

Negeri 1 Payung Sekaki, maka dengan ini Laporan Analisis Konteks

SMA Negeri 1 Payung Sekaki ditetapkan untuk diberlakukan mulai

Tahun Pelajaran 2010/2011.

,

Ditetapkan di : SirukamPada Tanggal : Tanggal 28 Juli 2010

Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,

Y. AMRIL MALIN BATUAH Drs. WAZARYUS. M M NIP. 19630817 198803 1 007

3

Daftar Isi

KATA PENGANTAR.........................................................................................................2

L E M B A R A N P E N G E S A H A N.....................................................................3

Daftar Isi...........................................................................................................................4BAB 1 PENDAHULUAN...............................................................................................6

1.1 Latar Belakang...............................................................................................6

1.1.1 Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP......................................................6

1.1.2 Kondisi riil sekolah......................................................................................7

1.1.3 Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal............................................16

1.2 Dasar Kebijakan...........................................................................................19

1.3 Tujuan dan Manfaat...................................................................................19

BAB 2 HASIL ANALISIS KONTEKS........................................................................20

2.1 Analisis Standar Nasional Pendidikan.................................................20

2.1.1 Analisis Standar Isi.............................................................................20

2.1.2 Analisis Standar Komptensi Lulusan............................................28

2.1.3 Analisis Standar Proses.....................................................................31

2.1.4 Analisis Standar Pengelolaan.........................................................34

2.1.5 Analisis Standar Penilaian................................................................41

2.1.6 Analisis Kondisi Satuan Pendidikan..........................................................47

2.1.7 HASIL ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN........................47

2.1.8 ANALISIS STANDAR SARANA DAN PRASARANA SMA...............62

2.1.9 Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan.....................................69

2.1.10 INSTRUMEN ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL

SATUAN PENDIDIKAN.........................................................................................69

2.1.11 HASIL ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN

PENDIDIKAN...........................................................................................................72

BAB 3 PENUTUP.........................................................................................................75

3.1 Kesimpulan....................................................................................................75

3.2 Rekomendasi................................................................................................75

LAMPIRAN-LAMPIRAN.................................................................................................76

4

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

1.1.1 Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP

Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar Nasional Pendidikan terdiri dari delapan standar yaitu standar isi, standar kompetensi lulusan, standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Pengertian masing-masing standar tersebut adalah :

a. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

b. Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

c. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.

d. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan.

e. Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

6

f. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.

g. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.

h. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

1.1.2 Kondisi riil sekolah

1. Sarana dan prasarana sekolah

a. Tanah dan halaman

Tanah sekolah sepenuhnya milik Negara dengan luas total areal 13.000 m2.

Keadaan tanah sekolah SMA N I Payung Sekaki :

Status : Milik Negara

Luas tanah : 13.000 m2.

Luas bangunan : 495 m2

Pagar : 50 m

b. Gedung sekolah

Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik .Jumlah ruang kelas untuk

menunjang kegiatan belajar memadai.

Keadaan gedung SMA N I Payung Sekaki

Luas Bangunan : 495 m2

Ruang Kepala Sekolah : 1 Baik

7

Ruang TU : 1 Baik

Ruang Majlis Guru : 1 Baik

Ruang Kelas : 8 Baik

Ruang Labor IPA : 1 Baik

Ruang Perpustakaan : 1 Baik

Ruang BK : 1 Baik

Labor Komputer : 1 Baik

2. Anggaran Sekolah

Anggaran Sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang

tua peserta didik. Setiap peserta didik memberikan sumbangan sebanyak Rp 50.000 /

bulan.

3. Personil Sekolah

SMA N I Payung Sekaki memiliki 27 personil yang terdiri dari

Guru PNS : 15 orang

Guru Honor : 8 orang

TU PNS : 2 orang

TU Honor : 2 orang

Laboran : ….. orang

Pustakawan : ..... orang

No Nama / Nip Jabatan STATUS

1 Drs.WAZARYUS.MM KEPALA SEKOLAH PNS

19630817 198803 1 007

2 DAMRI,S Pd.MM WAKASEK KESISWAAN PNS

19590818 198703 1 004

3 Drs.HARMEN.M Si GURU EKONOMI PNS

8

19670525 199412 1 001

4 A D R E L,S Pd.M Si WAKA HUMAS & SARANA PNS

19671020 199702 1 001

5 MAIRISNA,S Pd GURU BAHASA INGGRIS PNS

19710915 199702 2 001

6 ENDRA PUTRI,S Pd GURU MATEMATIKA PNS

19700501 200212 2 002

7 GUSRINA,S Pd GURU FISIKA PNS

19740831 200212 2 002

8 INDRIA FIRSTA.Z,S Pd GURU PKn PNS

19690729 200501 2 005

9 YULFI ARWINTO,SS.MM WAKASEK KURIKULUM PNS

19760728 200604 1 013

10 PUJI LESTARI,S Pd GURU MATEMATIKA PNS

19680225 200604 2 001

11 MEIDIRWATI,S Si GURU BIOLOGI PNS

19740509 200604 2 017

12 HAUZANA.M,S Pd GURU KIMIA PNS

19751019 200604 2 007

13 FITRI YENITA.Z,S Pd GURU PENJASORKES PNS

19760111 200801 2 001

14 WISNERI,S Pd GURU GEOGRAFI PNS

19830603 201001 2 026

15 DANCE YANRIZA, S.Ag. M.Ag GURU PAI PNS

16 ELINAR,SH GURU TIK GTT

17 YOSI DESMAWIRA,SS GURU BAHASA INDONESIA GTT

18 YONGNIARTI,S Pd GURU BK GTT

19 ZEMIKE NOVERI,S Sn GURU SENI GTT

20 SRI ELDANI PUTRI,S Pd GURU BAHASA INGGRIS GTT

21 YUSNEL MARNI,S Pd.I GURU BAHASA ARAB GTT

22 RIDWAN,SE GURU EKONOMI GTT

23 ISMA YULINDRA, S.Ag GURU PENDIDIKAN AL QURAN GTT

24 MUHAMMAD YAZIR KEPALA TATA USAHA PNS

19610626 198301 1 003

25 YONI ESNERI STAF TATA USAHA PNS

9

19620729 199412 2 001

26 FETRANETIS STAF TATA USAHA PTT

27 YUSHAR PENJAGA SEKOLAH PTT

4. Keadaan Peserta didik

1. Jumlah peserta didik

Jumlah peserta didik Tahun Pelajaran 2010-2011 seluruhnya berjumlah 188 orang.

Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Peserta didik kelas X ada 3

rombongan belajar. Peserta didik pada program IPA di kelas XI ada 1 rombongan

belajar. Peserta didik program IS di kelas XI ada 2 rombongan belajar. Peserta didik

pada program IPA di kelas XII ada 1 rombongan belajar, program IS kelas XII ada 1

rombongan belajar.

Jumlah peserta didik Tahun 2010/2011

KelasJumlah Jumlah

Laki -laki Perempuan

X 36 38 74

XI IA 9 14 23

XI IS 15 30 45

XII IA 17 6 23

XII IS 10 13 23

JUMLAH SELURUH SISWA 188

E. Kesenjangan antara situasi pendidikan sekolah saat ini dan yang diharapkan 1 tahun

ke depan

10

No Kondisi saat iniKondisi yang diharapkan

Besarnya

tantangan

( satu tahun ke depan ) nyata

1 Standar Isi : Kurikulum Standar Isi: Standar Isi

1.1 Kurikulum 90% memenuhi Kurikulum 100% memenuhi

standar Nasional Pendidikan standar nasional pendidikan 10%

( perangkat pembelajaran sudah ( Perangkat pembelajaran

disusun untuk kelas X,XI,XII semua

mata pelajaran)

sudah disusun untuk kelas X,XI,XII

semua mata pelajaran)

1.2 Program Bilingual baru 2 kelas (10

%)

3 kelas sudah menjalankan program

bilingual 12%

1.3

Masih menjalankan sistim paket

Dan belum moving kelas

Menjalankan sistim paket dan belum

moving kelas 100%

2 Pengembangan Proses Pengembangan Proses

Pembelajaran: Pembelajaran:

2.1 Proses pembelajaran belum Proses pembelajaran sudah

memenuhi standar nasional memenuhi standar nasional

pendidikan , yaitu baru 70% guru pendidikan , yaitu 90% guru melak 10%

melaksanakan CTL sanakan CTL

2.2

Guru yang menggunakan media ICT

dalam pembelajaran 40%

Sudah 50% guru mampu

menggunaka media ICT 50%

3 Standar Kelulusan: Standar Kelulusan:

3.1 Prestasi akademik lulusan belum Prestasi akademik lulusan belum

memenuhi standar nasional memenuhi standar nasional KKM,10%

( rata-rata KKM 70% dan ( KKM 90% dan rata-rata

rata-rata NUAN 6,5 ) NUAN 7,0 )

3.2 Prestasi non akademik sekolah Prestasi non akademik sekolah

masih rendah ( rata-rata mencapai tinggi ( rata-rata mencapai 2 tingkat

kejuaraan tingkat kabupaten/kota) kejuaraan tingkat nasional )

4 Pengembangan pendidikan dan Pengembangan pendidikan dan

tenaga kependidikan: tenaga kependidikan :

4.1 Pendidik dan tenaga kependidikan Pendidik dan tenaga kependidikan

terdapat 90% memenuhi standar terdapat 95% sudah memenuhi 5%

nasional pendidikan standar nasional pendidikan

11

5 Pengembangan prasarana dan Pengembangan prasarana dan

sarana : sarana :

5.1 Prasarana, sarana ,media

pembelajaran ,bahan ajar, sumber

belajar terdapat rata-rata 75 %

memenuhi standar nasional

pendidikan

Prasarana, sarana ,media

pembelajaran , bahan ajar, sumber

belajar terdapat rata-rata 90 %

memenuhi standar Nasional

Pendidikan

25%

5.2 Perlengkapan ICT dikelas baru

30% Perlengkapan ICT dikelas ada 40% 60%

6 Pengembangan pengelolaan: Pengembangan pengelolaan:

6.1 80% fungsi-fungsi pengelolaan 90% fungsi-fungsi pengelolaan

sekolah memenuhi standar sekolah memenuhi standar 10%

nasional pendidikan nasional pendidikan

7 Pengembangan pembiayaan: Pengembangan pembiayaan:

7.1 Pembiayaan masih rendah Pembiayaan memenuhi satandar

( dibawah Rp.80.000/bln / anak nasional diatas Rp,80.000/bln/anak 47%

atau sekitar 53% )

8 Pengembangan penilaian: Pengembangan penilaian:

8.1 Guru dan sekolah 95% melaksana Guru dan sekolah 98% melaksana

kan sistim penilaian sesuai dengan kan sistim penilaian sesuai dengan 10%

tuntutan kurikulum atau standar tuntutan kurikulum atau standar

nasional pendidikan nasional pendidikan

( belum memenuhi

standar nasional )

F. Analisis swot 1 tahun

Kondisi nyata Tingkat

Komponen /fungsi Kriteria Kesiapan Kesiapan Faktor

dan Faktornya ( Kondisi Ideal ) Siap Tidak

12

Siap

1 2 3 4 5

I. Rata-rata UN meningkat 0.3

A. Proses PBM

1. Faktor internal

a. Administrasi - Lengkap - Lengkap √

b. Penggunaan metode - Bervariasi - Bervariasi √

mengajar

c. Motivasi guru - Tinggi - Tinggi √

d. Hubungan guru siswa - Sangat akrab - Sangat akrab √

e. Motivasi siswa - Tinggi - Tinggi √

f. Waktu pelajaran - Efektif - Efektif √

g. Buku pegangan - Tinggi - Rendah √

h. Media dan alat peraga - Bervariasi - Rendah √

2. Faktor Eksternal

a. Lingkungan Fisik - Tenang - Tenang √

b. Lingkungan Sosial - Kondusif - Kondusif √

c. Dana - Tersedia - Tersedia √

d. Laboratorium - Tersedia - Belum memadai √

B. Fungsi Kurikulum

1.Faktor Internal

a.Dokumen kurikulum - Ada dan lengkap

- Ada dan

lengkap √

b. Setandar kompetensi / - Ada dan lengkap

- Ada dan

lengkap √

mata pelajaran

c. Silabus / Mapel - Ada dan lengkap

- Ada dan

lengkap √

d. Rencana dan program - Ada dan lengkap

- Ada dan

lengkap √

pelaksanaan KUR

e. Rencana dan program - Ada dan lengkap - Belum lengkap √

evaluasi kurikulum

f. Pedoman

pengembangan - Ada dan lengkap

- Ada dan

lengkap √

13

kurikulum

h. Tim pengembang KUR - Ada dan lengkap

- Ada dan

lengkap √

2. Faktor eksternal

a. Kesesuaian dengan - tinggi - Rendah √

IPTEK

b. Kesesuaian dengan - tinggi - Rendah √

tuntutan masyarakat

c. Kesesuaian dengan - tinggi - Rendah √

perolehan nilai

d. Kesesuaian dengan - tinggi - tinggi √

karakteristik siswa

II. Kejuaraan dibidang akademik

A. Proses PBM

1. Faktor internal

a. Motivasi guru - Tinggi - Tinggi √

b. Motivasi siswa - Tinggi - Tinggi √

c. Waktu pelajaran - Efektif - Efektif √

d. Buku pegangan - Tinggi - Tinggi √

2. Faktor ekternal

a. Dana - Tersedia - Tersedia √

b. Dukungan orang tua - Tinggi - Rendah √

B. Fungsi kurikulum

1. Faktor internal

a. Rencana dan program - Ada dan lengkap

- Ada dan

lengkap √

pelaksanaan bimbingan

b. Tim pelaksana kegiatan - Ada - Ada √

2. Faktor eksternal

a. Kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √

tuntutan masyarakat

14

b. Kesesuaian dengan - Tinggi - Sedang √

karakteristik siswa

III. Kejuaraan non Akademik

A. Proses ektrakurikuler

1. Faktor internal

a. Motivasi siswa - Tinggi - Tinggi √

b. Motivasi guru - Tinggi - Tinggi √

c. Kondisi waktu - Efektif - Efektif √

2. Faktor ekternal

a. Dana - Tersedia - Tersedia √

b. Dukungan orang tua - Tinggi - Tinggi √

B. Fungsi kurikulum

1. Faktor internal

a. Rencana dan program - Ada dan lengkap

- Ada dan

lengkap √

pelaksanaan bimbingan

b. Tim pelaksana kegiatan - Ada dan lengkap

- Ada dan

lengkap √

2. Faktor eksternal

a. kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √

tuntutan masyarakat

b. kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √

karakteristik siswa

IV. Pengadaan kelas bilingual

A. Proses PBM

1. Faktor internal

a. administrasi - Lengkap - Lengkap √

b. Penggunaan metode - Bervariasi - Bervariasi √

mengajar

c. Motivasi guru - Tinggi - Tinggi √

d. Hubungan guru siswa - Akrab - Akrab √

e. Motivasi siswa - Tinggi - Tinggi √

f. Waktu pelajaran - Efektif - Efektif √

15

g. Buku pegangan - Tersedia - Tersedia √

h. Media dan alat peraga - Ada - Ada √

i. Kemampuan Bahasa - Tinggi - Rendah √

Inggris guru

2. Faktor Eksternal

a. Lingkungan Fisik - Tenang - Tenang

b. Lingkungan Sosial - Kondusif - Kondusif

c. Dana - Tersedia - Tersedia

B. Fungsi Kurikulum

1.Faktor Internal

a.Dokumen kurikulum - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √

b. Setandar kompetensi / - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √

mata pelajaran

c. Silabus / Mapel - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √

d. Rencana dan program - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √

pelaksanaan KUR

e. Rencana dan program - Ada dan lengkap - Ada dan lengkap √

evaluasi kurikulum

f. Pedoman

pengembangan - Ada - Ada √

kurikulum

h. Tim pengembang KUR - Ada - Ada √

2. Faktor eksternal

a. Kesesuaian dengan - Tingggi - Tingggi √

IPTEK

b. Kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √

tuntutan masyarakat

c. Kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √

perolehan nilai

d. Kesesuaian dengan - Tinggi - Tinggi √

karakteristik siswa

1.1.3 Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal

a. Program Pengembangan Kurikulum Tingkat Tingkat Satuan Pendidikan

16

1. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah

2. Worshop pemetaan SK dan KD

3. Lokakarya penyusunan silabus dan RPP

4. Seminar , IHT

5. Workshop pembuatan bahan ajar cetak dan ICT

b. Program Pengembangan Proses Pembelajaran

1. Workshop model-model pembelajaran

2. Pengembangan pembelajaran kontektual

3. Pengembangan kelompok belajar siswa dengan tutor sebaya

4. IHT

5. Membentuk kelas bilingual.

6. Melaksanakan moving kelas

c. Program Pengembangan Media Pembelaran

1. Pengadaan alat dan bahan penunjang pembelajaran dikelas ( VCD, Tape, LCD)

2. Pengadaan media pembelajaran

3. Pengadaan alat multi media/ labor bahasa

4. Pengadaan komputer

d. Program Pengembangan pendidik dan Tenaga Kependidikan

1. Pelatihan internat-multimedia bagi kepala sekolah , guru , TU, dan karyawan ,

IHT

2. Pelatihan manajemen berbasis sekolah untuk kepala sekolah dan jajarannya dan

studi banding

3. pemenuhan syarat kwalifikasi guru SMA (S 1)

4. Pengembangan kegiatan MGMP baik di tingkat sekolah , kabupaten, provinsi ,

atau nasional

5. Pengembangan penelitian tindakan kelas

6. Pelatihan bahasa inggris

e. Program Pengembangan Manajemen

1. Penerapan model manajemen berbasis sekolah secara penuh

2. Pelatihan manajemen dengan standar ISO 9001 (2001)

17

3. Pengembangan pola manajemen berbasis ICT ( untuk aspek: kesiswaan , fasilitas

perpustakaan, penilaian )

4. Kerjasama dengan sekolah / instansi lain yang terkait dengan program sekolah

dalam wujud MOU

5. Pengembangan fungsi partisipasi komite sekolah

f. Program Pengembangan Standar Pembiayaan

1. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah yang lebih intensif untuk menggali

sumber-sumber dana yang ada dimasyarakat

2. Melakukan kerjasama dengan dunia usaha / industri

3. Melakukan kegiatan yang menghasilkan keuntungan ekonomi

4. Mengoptimasikan penggunaan bantuan yang diberikan dari pusat dan daerah

g. Program Pengembangan Penilaian

1. Pengembangan perangkat penilaian

2. Pengembangan bentuk uji kompetensi

3. Pengembangan model dan acuan penilaian

4. Pelaksanaan evaluasi ( ulangan harian, program remedial, pengayaan, mid

semester, dan ulangan akhir semester)

h, Hasil Yang Diharapkan

1. Terlaksananya program-program dalam upaya pengembangan SKL dengan

Standar Nasional

2. Terlaksananya program-program dalam peningkatan prestasi akademik dan non

akademik Siswa dengan minimal mendapat satu perestasi kejuaraan di tingkat

propinsi

3. Terealisasinya prangkat kurikulum yang lengkap, dan berwawasan kedepan.

4.Terealisasinya penyelenggaraan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan

menyenangkan

5. Terpenuhinya kebutuhan SDM di sekolah yang sesuai dengan kebutuhan

sekolah( mempunyai kemampuan bahasa inggris, kemampuan mengopersikan komputer

dan internet, kemampuan menggunakan ICT dalam pembelajaran )

18

6. Terpenuhinya fasilitas prasarana dan sarana pendukung untuk pembelajaran /

sekolah dan manajemen sekolah sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sekolah

7. Diimlementasikan model manajemen berbasi sekolah sevara penuh

8. Tersusunnya program –program yang dalam upaya pengembangan

pembiayaan sekolah berstandar Nasional

9. Tersusunnya program-program yang dalam upaya pengembangan sistim

penilaian pendidikan disekolah berstandar nasional

1.2 Dasar KebijakanLandasan hukum yang digunakan dalam menyusun laporan analisis konteks

1. PP No. 19 Tahun 2005 tentang SNP2. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi;3. Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi

Lulusan;4. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penillaian5. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses;6. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

Pendidikan;7. Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan

Prasarana;8. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP);9. Keputusan Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan

Menengah Departemen Pendidikan Nasional NOMOR : 12/C/KEP/TU/2008

1.3 Tujuan dan Manfaat

a. Tujuan Penyusunan Laporan

19

Analisis Konteks ini disusun dengan tujuan memberikan acuan bagi satuan pendidikan dan dalam menyusun perencanaan dan pengembangan pendidikan di SMAN 1 Payung Sekaki.

b. Manfaat Penyusunan Laporan Manfaat yang diharapkan dengan adanya laporan analisis konteks ini adalah tergambarnya pelaksanaan 8 Standar Pendidikan di SMAN 1 Payung Sekaki. Sehingga Sekolah bisa mengetahui kekurangan dan keunggulan yang dimiliki.

20

BAB 2 HASIL ANALISIS KONTEKS

2.1 Analisis Standar Nasional Pendidikan

2.1.1Analisis Standar Isi

Komponen Sub Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut

1. Kerangka Dasar Kurikulum

Prinsip Pengembangan Kurikulum

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

2. Beragam dan terpadu

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Belum sepenuhnya mengedepankan kepentingan peserta didik

Belum memperhatikan karakteristik peserta didik, status sosial, ekonomi dam gender.

Sebagian besar telah tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Pengembangan kurikulum belum melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di

Melakukan analisis kepentingan peserta didik melalui angket, wawancara, penelaahan dari BP, dan tes IQ.

Penggalian data karakteristik peserta didik, status sosial, ekonomi dan gender dari BP, komite sekolah dan Tata laksana sekolah.

Menyediakan sarana dan prasarana serta konsultasi untuk mata pelajaran yang belum tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Melibatkan pemangku kepentingan (stakeholder) dalam pengembangan kurikulum

21

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

6. Belajar sepanjang hayat

7. Seimbang kepentingan nasional dan kepentingan daerah

dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja

Pengembangan kurikulum telah dilakukan secara berkesinambungan

Sudah diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat

Sudah seimbang

Penyempurnaan secara berkelanjutan

Penyempurnaan secara berkelanjutan

Dipertahankan

Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan

Belum semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan.

Melaksanakan IHT pengembangan metode pembelajaran yang bermutu dan menyenangkan serta meningkatkan frekuensi kegiatan yang memberikan kesempatan peserta didik untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan

22

2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ketuhanan,

Sekolah belum maksimal melaksanakan kurikulum melalui 5 pilar belajar, khususnya pilar belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain.

Peserta didik telah mendapatkan pelayanan perbaikan dan pengayaan tetapi belum mendapatkan program percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik.

Dibuat program kurikulum yang menekankan pada penegakan pilar belajar tersebut

Pelayanan perbaikan dan pengayaan lebih diintensifkan pada setiap mata pelajaran sementara pelaksanaan percepatan baru dapat dilaksanakan jika kondisi sudah sesuai dengan syarat dilaksanakannya program percepatan

23

keindividuan, kesosialan dan moral

4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat dengan prinsip tutwuri handayani, ingmadya mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (dibelakang memberi daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan).

5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan di lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar,

Sudah sesuai dengan kondisi ideal

Pelaksanaan kurikulum telah menggunakan multistrategi, multi media dan teknologi namun masih sangat terbatas akibat keterbatasan sarana dan prasarana penunjang dan keterbatasan sumber daya manusia.

Mempertahankan dan meningkatkan kondisi yang telah ada

Pengadaan ruang multi media serta menambah sarana dan prasarana penunjang serta mengadakan pelatihan tentang aplikasi soft skill untuk mendukung kegiatan pembelajaran

Sosialisasi strategi serta motivasi

24

contoh dan teladan).

6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.

Pelaksanaan kurikulum belum secara optimal dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah

pendayagunaan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah pada proses pelaksanaan kurikulum kepada guru mata pelajaran.

7. Struktur Kurikulum

Daftar mata pelajaran dan muatan lokal

Penetapan muatan lokal pada struktur kurikulum

Kegiatan pengembangan diri

Daftar mata pelajaran dan muatan lokal dikembangkan dengan berpedoman pada standar isi

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler yang ditentukan oleh satuan pendidikan untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk unggulan daerah, yang materinya tidak menjadi bagian dari mata pelajaran

Pelayanan kegiatan pengembangan diri diberikan sesuai dengan potensi, kebutuhan, minat dan bakat peserta didik serta disesuaikan dengan kondisi sekolah

Daftar mata pelajaran dan muatan lokal telah dikembangkan dengan berpedoman pada standar isi

Muatan lokal yang dilaksanakan adalah muatan lokal yang diatur oleh pemerintah daerah, yaitu Budaya Alam Minang Kabau, dan Pendidikan alqur’an dan muatan lokal yang dikembangkan sesuai kebutuhan sekolah yaitu Keterampilan Pertamanan, dimana muatan lokal ini belum memiliki SK, KD dan Indikator yang terstruktur.

Belum semua keragaman potensi, kebutuhan, minat, dan bakat peserta didik dapat disalurkan melalui kegiatan pengembangan diri karena keterbatasan sarana dan prasarana penunjang serta SDM

-

Dilakukan analisis keunggulan lokal sehingga memiliki program PBKL yang terintegrasi pada mata pelajaran atau melalui Muatan Lokal serta melakukan kajian pengembangan SK, KD dan Indikator Muatan Lokal

Menjaring potensi, minat dan bakat peserta didik melalui angket dan wawancara serta menambah jenis dan program kegiatan pengembangan diri

25

8. Beban Belajar Beban belajar untuk kegiatan tatap muka perminggu

Beban belajar untuk Penugasan Terstruktur

Beban belajar untuk Kegiatan Mandiri tidak Terstruktur

Jumlah jam pelajaran tatap muka per minggu adalah 38 - 39 jam / minggu dan pemanfaatan tambahan 4 jam / minggu

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi yang waktunya ditentukan oleh pendidik

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik

Sekolah memanfaatkan penambahan jam sehingga beban belajar kelas X, XI dan XII adalah 42 jam / minggu, dengan rincian penambahan jam sebagai berikut:Kelas X : Geografi dan Sejarah masing-masing 1 jp.Kelas XI IPA : Sejarah 1 jp.Kelas XI IPS : Ekonomi 1 jp.Kelas XII IPA : Sejarah 1 jpKelas XII IPS : ekonomi 2

Hanya sebagian kecil pendidik yang memberikan penugasan terstruktur

Hanya sebagian kecil pendidik yang memberikan penugasan kegiatan mandiri tidak terstruktur

Dilakukan IHT dengan fokus analisis/pemetaan SK/KD untuk menentukan tambahan jam pelajaran agar lebih efektif

Mewajibkan pendidik menganalisis SK dan KD serta merencanakan bentuk kegiatan terstruktur

Mewajibkan pendidik menganalisis SK dan KD serta merencanakan bentuk kegiatan mandiri tidak terstruktur

9. Kalender Perhitungan Kalender pendidikan tingkat Kalender pendidikan yang dibuat oleh Membuat kalender pendidikan

26

Pendidikan minggu efektif satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada standar isi

sekolah berpedoman dengan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan Propinsi dan Dinas Pendidikan Kabupaten Solok dengan menyesuaikan pada kebutuhan dan program sekolah

yang bersumber pada kalender pendidikan yang diterbitkan oleh Dinas Pendidikan dengan memasukkan kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

27

2.1.2Analisis Standar Komptensi LulusanMemuat deskripsi hasil analisis standar kompetensi lulusan yang sekurangkurangnya memaparkan kondisi riil pencapaian standar kompetensi lulusan, kondisi yang diharapkan sesuai dengan kondisi ideal (SNP) dan rencana tindak lanjut untuk memenuhinya. Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.

PEMETAAAN KETERLAKSANAAN ANALISIS STANDAR KOMPETENSI

LULUSANNama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKINSS : 301080410019Alamat : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. 18

SIRUKAM KAB. SOLOKTahun : 2010 / 2011

A. SKL SATUAN PENDIDIKAN

No Kriteria /Indikator Kesesuaian Analisis Penyesuaian / Pemenuhan(Rencana Tindak Lanjut)

Alokasi Program

Ya Tidak 1 21 Hasil analisis bersesuaian

dengan visi sekolahV V V

2 Hasil analisis bersesuaian dengan misi sekolah

V V V

3 Hasil analisis bersesuaian dengan tujuan sekolah

V V V

28

A. SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN DAN SKL MATA PELAJARAN

No Kriteria setiap Komponen

Dokumen Hasil

Analisis Pemenuhan(Rencana Tindak Lanjut)

Alokasi Program

ada Tidak 1 2I SKL KELOMPOK MATA

PELAJARAN1 Hasil analisis kelompok Mapel Agama dan Akhlak Mulia2 Hasil analisis kelompok Mapel Kewarganegaraan dan Kepribadian3 Hasil analisis kelompok Mapel Ilmu Pengetahuan dan Teknologi4 Hasil analisis kelompok Mapel Estetika5 Hasil analisis kelompok Mapel Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

II SKL MATA PELAJARAN1 Hasil analisis Mapel Pendidikan Agama2 Hasil analisis Mapel Pendidikan Kewarganegaraan3 Hasil analisis Mapel Bahasa Indonesia4 Hasil analisis Mapel Bahasa Inggris5 Hasil analisis Mapel Matematika

29

6 Hasil analisis Mapel Fisika7 Hasil analisis Mapel Biologi8 Hasil analisis Mapel Kimia9 Hasil analisis Mapel Sejarah10 Hasil analisis Mapel Geografi11 Hasil analisis Mapel Ekonomi12 Hasil analisis Mapel Sosiologi13 Hasil analisis Mapel Seni Budaya14 Hasil analisis Mapel Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan15 Hasil analisis Mapel TIK16 Hasil analisis Mapel PAQ

30

2.1.3Analisis Standar ProsesMemuat deskripsi hasil analisis standar proses yang sekurang-kurangnya memaparkan kondisi riil pelaksanaan standar proses, kondisi yang diharapkan sesuai dengan kondisi ideal (SNP) dan rencana tindak lanjut untuk memenuhinya.Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.

No

Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Tindak Lanjut

I PERENCANAAN1. Silabus Pada Silabus

harus memuat:1. Identitas mata pelajaran ,SK KD,Kegiatan Pembelajaran, Indikatorketercapaian, Penilaian, AlokasiWaktu, Sumber/Bahan/Alat.2. Penyusunan silabus berdasarakanhasil pemetaan Standar Isi.

Dalam pengembangan silabusmasih banyak guru yang belummelakukan analisisi SK-KD.Dalam penyusunan silabus masihbanyak guru melalui prosesmengadopsi dan adaptasi silabusyang sudah ada.

Perlu diprogramkan bimbingan danpendampingan teknik membuatsilabus mulai dari analisis SIsehingga menghasilkan silabusminimal hasil adaptasi danmenyesuaikan dengan karakteristik belajar siswa

2. RPP 1. RPP memuat: Identitas MP, SK, KDIndiator Pencapaian, tujuan ,AlokasiWaktu , Metode Pembelajaran,

Masih banyak guru menyusun RPPtidak melampirkan instrumenpenilaian dan atau soal yang

Perlu diadakan workshop danbimbingan pembuatan RPP

31

Kegiatan Pembelajaran, Penilaianbelajar, dan sumber belajar.2. Pada tahapan kegiatan pembelajaranterdiri dari tahapan: pendahuluan,kegiatan inti, dan penutup.3. Mengacu pada prinsip-prinsippenyusunan RPP.

tercantum dalam RPP tidakmereprensantisikan tujuan padaRPP.

II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN2.1. PersyaratanPelaksanaan

RombonganBelajar

Jumlah maksimal peserta didik setiaprombongan belajar adalah 32 pesertadidik.

jumlah pesertadidik per rombongan belajaradalah 23 – 25 orang

2.2. PelaksanaanPembelajaran

Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan- Penyampaian tujuan- Motivasib. Kegiatan inti- eksplorasi- elaborasi

Kegiatan pembelajaran tidakkonsisten dengan pemetaanwaktu yang direnecanakan pada

Dalam kegiatan pembelajaran guruwajib membawa RPP sebagai kontroldalam pelaksanaan pembelajaran.

32

- konfirmasic. Penutup- Rangkuman- Penialaian / refleksi- Umpan balik- Tugas

RPP. Contoh: dalam pemetaanwaktu pada RPP mengalokasikanwaktu 15 menit, namunpelaksanaannya melampaui dariwaktu yang ditetapkan, sehinggatujuan kegiatan pencapaianKompetensi tidak tercapai.

III PENILAIAN HASILPEMBELAJARAN

Penilaian dilakukan oleh guruterhadap hasil pembelajaran untukmengukur tingkat pencapaiankompetensi peserta didik, sertadigunakan sebagai hahanpenyusunan

Hasil penilaian pembelajarantidak dilakukan analisis sebagaibahan acuan dalam programperbaikan proses pembelajaranbagi guru.

Kepala Sekolah melakukanpemeriksaan dan pemantauanperkembangan hasil belajar pesertadidik drai guru sebagai info/dataketidakberhasilan peserta didik

33

laporan kemajuan hasilbelajar, dan memperbaiki prosespembelajaran.

34

2.1.4Analisis Standar Pengelolaan

ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKINSS : 301080410019Alamat : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. 18

SIRUKAM KAB. SOLOKTahun : 2010 / 2011

No Kriteria setiap Komponen Kesesuaiandengan Kriteria

Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan

AlokasiProgram

Ya Tidak 1 2

VISI SEKOLAH1 Mengacu pada visi , misi dan tujuan pendidikan nasional

v

2 Mencerminkan standar keunggulan dan cita-cita tinggi sekolah

v

3 Berorientasi ke masa depan

v

4 Mempertimbangkan potensi dan kondisi sekolah serta lingkungannya

v

5 Kalimat rumusannya mudah dipahami, jelas dan tidak multi tafsir

v

MISI SEKOLAH

35

1 Memberi arah dalam mewujudkan visi sekolah

v

2 Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu

v

3 Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan

v

4 Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program sekolah

v

5 Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan sehingga dapatditinjau secara berkala

v

TUJUAN SEKOLAH1 Mengacu pada visi dan misi

v

2 Menggambarkan tingkat kualitas yang dapat dicapai dalam jangka menengah(empat tahunan)

v

3 Mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan SMA

v

4 Rumusannya dapat diukur ketercapaiannya

v

RENCANA KERJA SEKOLAH1 Adanya rencana kerja jangka menengah untuk

v

36

mendukung pencapaian tujuanjangka empat tahunan2 Rumusan rencana kerja jangka menengah dapat diukur ketercapaiannya

v

3 Adanya rencana kerja tahunan dalam bentuk Rencana Kegiatan dan AnggaranSekolah (RKA-S)

v

4 Rumusan rencana kerja tahunan dapat diukur ketercapaiannya

v

37

ANALISIS KEPEMIMPINAN SEKOLAH

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI Tahun Analisis : 2010 / 2011NSS : 301080410019 Alamat

Sekolah: Jl. Raya Solok – Alahan

Panjang km. 18 Sirukam

Nama Kepala Sekolah

: Drs. WAZARYUS. MM

Nama-nama Wakasek

: 1. YULFI ARWINTO, SS, MM

(Wakasek Bidang Kurikulum)

2. DAMRI ,SPd. MM (Wakasek Bidang Kesiswaan)3. ADREL, SPd. MSi (Wakasek Bidang Sarana Prasarana & Humas)



AlokasiProgram

Ya Tidak 1 2KEPALA SEKOLAH1 Kualifikasi minimal v2 Usia Maksimal v3 Pengalaman mengajar minimal

v

4 Pangkat minimal v

38

5 Status Guru (Guru SMA) v6 Kepemilikan sertifikat pendidik

v

7 Kepemilikan sertifikat kepala sekolah

v

8 Kompetensi kepribadian v9 Kompetensi manajerial v10 Kompetensi kewirausahaan

v

11 Kompetensi supervisi v12 Kompetensi sosial vWAKIL KEPALA SEKOLAH1 Jumlah minimal v2 Kriteria pengangkatan wakasek

v

3 Kemampuan dan keterampilan yang dimiliki:Wakasek Bidang Kurikuluma. kemampuan memimpin vb. kepemilikan keterampilan teknis

v

c. kemitraan dan v

39

kerjasama

Wakasek Bidang Kesiswaana. kemampuan memimpin vb. kepemilikan keterampilan teknis

v Perlu Pelatihan Komputer v

c. kemitraan dan kerjasama

v

Wakasek Bidang Ssarana Prasaranaa. kemampuan memimpin vb. kepemilikan keterampilan teknis

v

c. kemitraan dan kerjasama

v

Wakasek Bidang Humas Belum ada Waka Humas karena jumlah siswa tidak memenuhi kriteria 4 orang Wakasek

v

a. kemampuan memimpinb. kepemilikan keterampilan teknisc. kemitraan dan kerjasama

40

ANALISIS SISTEM INFORMASI MANAJEMEN

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKINSS : 301080410019Alamat : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG

KM. 18 SIRUKAM KAB. SOLOKTahun Analisis : 2010 / 2011



AlokasiProgram

Ya Tidak 1 21 Kepemilikan sistem

informasi manajemen yang mendukungadministrasi pendidikan di sekolah

v

2 Pengelolaan sistem informasi manajemen yang efisien, efektif dan akuntabel

v

3 Penyediaan fasailitas informasi yang efisien, efektif dan mudahdiakses

v

4 Pelaporan data informasi secara berkala dan berkesinambungan

v

5 Efektifitas dan efisiensi komunikasi antar warga sekolah di lingkungan sekolah

v

41

2.1.5Analisis Standar Penilaian

No

Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan

Rencana Tindak Lanjut

1 Prinsip penilaian

1. sahih2. objektif3. adil.4. terpadu.5. terbuka6. menyeluruh dan

berkesinambungan7. sistematis8. beracuan kriteria,9. akuntabel,

Prinsip penilaian sudah mendekati sahih objektifadil. terpadu.terbukamenyeluruh dan berkesinambungan sistematisberacuan kriteria,akuntabel,

Sekolah belum pernah mengukur tingkat pelaksanaan prinsip penilaian

Sekolahmenyiapkanformat Prinsip penilaian

2 Teknik danInstrumenPenilaian

Instrumenpenilaian hasilbelajar yangdigunakanpendidikmemenuhipersyaratansubstansi,konstruksi, danbahasa.

Belum ada datapenelaahaninstrumenpenilaian hasilbelajar

Belumteridentifikasipemenuhanpersyaratansubs-tansi,konstruksi,dan bahasapadainstrumenpenilaian hasilbelajar

Sekolahmenyiapkanformatpenelaahan butirsoal dan memintaguru melakukantelaah butir soalsebelum diujikankepada pesertadidik

3 Mekanisme dan Prosedur penilaian

1. Penilaian hasil belajar dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.

2. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan

17 komponen yang ada dalam mekanisme prosedur

Tidak seluruh guru mengerti Mekanisme

Didatangkan narasumber dengan materi Mekanisme

42

pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

3. Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.

4. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah / madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.

5. Penilaian akhir hasil

belajar oleh satuan

pendidikan untuk

mata pelajaran

kelompok mata

pelajaran estetika dan

kelompok mata

penilaian sudah dilaksanakan dengan baik

dan Prosedur penilaian

dan Prosedur penilaian

43

pelajaran pendidikan

jasmani, olahraga dan

kesehatan ditentukan

melalui rapat dewan

pendidik berdasarkan

hasil penilaian oleh

pendidik

6. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah.

7. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah: (a) menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen, (c) melaksanakan ujian, (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian.

8. Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada

44

Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

9. Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

10.Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan.

11. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah.

12. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum

45

diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.

13. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.

14.Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN.

15. UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait.

16. Hasil UN

disampaikan

kepada satuan

pendidikan untuk

dijadikan salah satu

syarat kelulusan

peserta didik dari

satuan pendidikan

dan salah satu

pertimbangan

dalam seleksi

masuk ke jenjang

pendidikan

berikutnya

17. Hasil analisis data

46

UN disampaikan

kepada pihak-pihak

yang

berkepentingan

untuk pemetaan

mutu program

dan/atau satuan

pendidikan serta

pembinaan dan

pemberian bantuan

kepada satuan

pendidikan dalam

upaya

meningkatkan mutu

pendidikan.

4 Penilaian olehPendidik

Penilaian hasil

belajar oleh pendidik

dilakukan secara

berkesinambungan,

bertujuan untuk

memantau proses

dan kemajuan belajar

peserta didik serta

untuk meningkatkan

efektivitas kegiatan

pembelajaran

Penilaian olehPendidik telah terlaksana dengan baik

5 Penilaian oleh Satuan Pendidikan

Penilaian hasil

belajar oleh satuan

pendidikan dilakukan

untuk menilai

pencapaian

kompetensi peserta

didik pada semua

mata pelajaran

Penilaian oleh Satuan Pendidikan sudah terlaksana terutama pada kenaikan kelas dan UN / UAS

Penilaian oleh Satuan Pendidikan Belum maksimal

Perlu evaluasi yang mendalam untuk mengevaluasi terutama untuk menumbuhk

47

an rasa percaya diri peserta didik.

48

2.1.6 Analisis Kondisi Satuan Pendidikan

2.1.7 HASIL ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

No

Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan

Rencana Tindak Lanjut

1 Peserta Didik

latar belakang sosial ekonomi, rata-rata intake siswa, rata-ratapencapaian hasil belajar (UN & US), kecenderungan bakat dan minat, prestasi yangdicapai dalam berbagai aktifitas (akademik da non akademik).

2 Pendidik danTenagaKependidikan

a. ketercukupan jumlah,kualifikasi pendidik dan kompetensi pendidikb. ketercukupan jumlah, kualifikasi tenaga kependidikan dan keterampilantenaga kependidikan

Jumlah guru= 85BK = 5100% berkualifikasi S-1 20 % sedang menyelesaikan S-250 % sudah lolos sertifikasi.Hampir semuanya bekerja sesuai dengan

Guru BK masih kurang familiar dengan TIK dan belum PNS serta tidak sesuai dengan kompetensi profesional karena berijazah S1 pendidikan Administrasi Pendidikan.Beberapa

Meminta Pemda TK II mengisi formasi Guru PNS bidang studi Sosiologi, Seni Budaya, BK, Bahasa

49

bidangnya (95%)10 % menjadi guru pemandu.60 % familiar dengan TIK.b. Personil tenaga kependidikan cukup lengkapSemuanya bekerja sesuai dengan bidangnyaBelum ada berkualifikasi S-1

guru tidak sesuai bidang ajar.Terdapat tiga

maplel yaitu

TIK, Bahasa

Arab. dan

Sosiologi.

b. Tenaga

Pustakawan

dan Laboran

belum ada.

Arab.

3 Sarana Prasarana

ketersediaan sarana prasarana pendukung proses pembelajaran

Semua ruangan berkondisi baik.Semua ruang laboratorium ada.Laboratorium TIK sangat komplit.Fasilitas internet dengan hotspot.Ada website sekolah.Perpustakaan cukup lengkap. Perpustakaan belum representatif dan jumlah buku belum memadai.

Dalam pengoperasian internet masih sering terjadi kemacetan, Labor masing bergabung antara fisika, kimia dan bilogi. Labor TIK belum representatif jumlah komputer 8 unit belum mencukupi untuk praktik. Website sekolah belum ada.

Pemerintah perlu turun tangan membantu melengkapi semua sarana yang dibutuhkan peserta didik

4 Pembiayaan jenis, sumber Biaya Kemampua Pemerinta

50

dan program pembiayaan

Operasional sekolah yang diberikan Pemda melalui dana rutin tidak mencukupi sehingga perlu diaanggarkan dalam dana komite

n orang tua peserta didik terbatas karena sebagian besar dari ekonomi menengah kebawah dan miskin.

h perlu memberikan perhatian khusus bagi orang tua siswa yang tidak mampu / miskin dalam bentuk bea siswa.

5 Program Sekolah

data tentangadanya rencana kerja sekolah baik rencana jangka menengah (RKJM) maupunrencana tahunan (RKAS) dalam rangka pencapaian SNP.

Hampir

semuanya ada

Semua program terkendala biaya

Diupayakan

dalam

orientasi

pemenuhan

SNP.

51

Lampiran 3 : Contoh Instrumen Pengumpulan DataA. Peserta Didik1. Data tentang latar belakang ekonomi, prestasi akademik, bakat dan minat, serta kepribadian dapat diperoleh dari rangkuman data tiapkelas. Data tersebut dapat dikumpulkan dengan instrumen berikut:

FORMAT DATA KESISWAAN

Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKIKelas / Program :Tahun Pelajaran : 2010 / 2011

No NIS Nama Siswa L /

P KELAS

Skala PenilaianKetPrestasi

Akedemik

BakatEkonomi Orang Tua

Kepribadian

1 10596 ABDUL KHALID L X 1 sopir Baik

2 10599 ANGGI DESMON L X 1 Sepak bola Tani Baik

3 10600 AYU ANDIRA P X 1 Paduan suara Tani Baik

4 10603 DESRI YENTI P X 1 Volley ball Tani Baik

5 10607 DIRMA AKBAR L X 1 Volley ball Tani Baik

6 10609 EMELIA ROZA P X 1 Volley ball Buruh Baik

7 10613 FETRI YENTI P X 1 Tari Tani Baik

8 10616 GITA RAHAYU P X 1 Volley ball Tani Baik

9 10619HARIYANDIKA PERMANA PUTRA L X 1

Sepak bola Tani Baik

10 09525 HERU RAHMA SATRIA L X 1 Sepak bola Tani Baik

11 10622 IRFAN SEPTIAWAN L X 1 Sepak bola Wiraswasta Baik

12 09528 IRSYADUNAS L X 1 Volley ball Tani Baik

13 10626 METRIS SISFA L X 1 Volley ball

Pensiun PNS Baik

14 10628 NOFRI YALDI L X 1 Volley ball Tani Baik

15 10631 POPI TRI MULIA L X 1 Sepak bola Wiraswasta Baik

16 10635 RAHMA SAWITA P X 1 Bahasa inggris Tani Baik

17 10637 RAMA DANUS L X 1 - Tani Baik

52

18 10641 RISA MELGASARI P X 1 Volley ball almarhum Baik

19 10648 SINTA PERMATA SARI P X 1 Matematika Tani Baik

20 09555 SUBHANA JAKA L X 1 - PNS Baik

21 10651 TESSA RAHAYU P X 1 Bahasa inggris Wiraswasta Baik

22 10654 WENDI MARDINUS L X 1 Sepak bola Tani Baik

23 10655 WESI AULIA RAHAYU P X 1 Paduan suara Tani Baik

24 10660 YOGI RAHMADANI L X 1 Sepak bola Tani Baik

No NIS Nama Siswa L / P KELAS

Skala PenilaianKet

Prestasi Akedemik Bakat Ekonomi

Orang Tua Kepribadian

1 10597 ANDIKA PRATAMA L X 2 Sepak bola PNS

2 10601 DELFIA SUSANTI P X 2 Paduan suara Tani

3 10604 DIKI RAJAB OKMAN L X 2 Sepak bola Tani

4 10605 DILLA FEBRINA P X 2 Tari Tani

5 10610 EMELIA ROZI P X 2 Volley ballBuruh

6 10612 FEBRIO DIWARATAMA L X 2 Sepak bola Wiraswasta

7 10614 FILSA YUNI P X 2 Paduan suara Tani

8 09574 GUSMA RAISUL SALAM L X 2 - Wiraswasta

9 10617 GUSRI VERA DILLA P X 2 Debat bhs inggris Tani

10 10620 HARKE RAHMADI PUTRA L X 2 Sepak bola Wiraswasta

11 10624 ISMAIL EDFAR L X 2 Olimpiade TIK PNS

12 10627 MONIKA SARI P X 2 Pramuka Wiraswasta

13 10632 PUTRI RESTI P X 2 Tari Tani

14 10638 RANDI ELNANDA L X 2 Olimpiade TIK Wiraswasta

15 10639 RINI LISWARTI P X 2 Tari Tani

16 10642 RISKA SEPRIANTI P X 2 Paduan suara Tani

17 10643 ROBBY BRIAN DORA L X 2 Olimpiade TIK -

18 10644 SELFI PUTRI ANDAYATI P X 2 Paduan suara -

19 10646 SEVENDRA JULIEN L X 2 Olimpiade TIK Wiraswasta

20 10649 SISKA NOFIASTI P X 2 Pramuka Tani

21 10652 TIKA FABEL MARIANI P X 2 Pramuka Tani

22 10656 WIKE ARIESTI P X 2 Tari Tani

23 09564 WILLIAM OKTAVIANDI L X 2 - Tani

24 10658 YANDRA MAQOMAH MUDA L X 2 Sepak bola Tani

25 10661 YUWELIA HANAFIAH P X 2 Debat bhs inggris Tani

53

No NIS Nama Siswa L / P KELASSkala Penilaian

KetPrestasi

Akedemik Bakat Ekonomi Orang Tua Kepribadian

1 09492 ADHY PUTRA L X 3 - Wiraswasta 2 10598 ANDRI YORISE L X 3 Atletik PNS 3 10602 DESI SANTIKA P X 3 Volley ball - 4 10606 DIO FAZLI L X 3 Pramuka Tani 5 10608 DIVA SEPRI WIDIANTI P X 3 Tar - 6 10611 ENGLA OKTRIA PUTRI P X 3 Volley ball Tani 7 09515 FADLI ADITHAMA L X 3 Volley ball Wiraswasta 8 10615 FITRI RAHMADANI P X 3 Tari Tani 9 10618 HARISKO FAMELTA L X 3 Volley ball Tani

10 09525 INDRA SUDESTA L X 3 Olimpiade TIK Tani

11 10623 IRMA YUNITA P X 3 Olimpiade Matematika Wiraswasta

12 10625 ISRAMI RIZKY L X 3 Olimpiade TIK Wiraswasta

13 10629 NOVA GUSRIANTI P X 3 Volley ball Tani

14 10630 OKTIA JUWILA P X 3 Olimpiade Matematika Dagang

15 10633 RAHMA FEBRINA P X 3 Volley ball Tani 16 10634 RAHMA PUTRI ANGGRAINI P X 3 Volley ball Tani

17 10636 RAHMAN ALDI PUTRA L X 3 Olimpiade TIK Tani

18 10640 RINI MARTA ZOHANA P X 3 Pramuka / Atletik Wiraswasta

19 09551 ROMA ZETA L X 3 Volley ball Tani

20 10645 SETRIADI L X 3 Olimpiade Matematika Tani

21 10650 SILVIA RINA P X 3 Paduan suara Tani

22 09555 SOVIA ARLINA P X 3 Tari Tani

23 10654 WARDATUN NISA P X 3 Olimpiade Matematika Tani

24 10655 WINDA MORINA P X 3 Tari Wiraswasta

25 10660 YOGI MAIYOLENDRA L X 3 Olimpiade Matematika Tani

54

No NIS Nama Siswa L /

P KELASSkala Penilaian

KetPrestasi Akedemik Bakat Ekonomi

Orang TuaKepribadi

an1 09493 ADRIAN KURNIADI L XI IPA

Olimpiade TIK Tani

2 09494 AGUSTA ANANDA L XI IPA Volley ball Wiraswasta 3 09496 ANDRI DESMON L XI IPA Sepak bola Tani

4 09499 ARINI HASANAH P XI IPA Debat B.IInggris -

5 09500 ARVIL ANDA SUWARI L XI IPA Sepak bola Tani 6 09511 EGYA DWI FATRIA L XI IPA Pramuka PNS 7 09517 FIKI ERIA MONALTO L XI IPA Sepak bola Tani 8 09519 GERI HARI SANDA L XI IPA Sepak bola Tani

9 09535 MARTHEN FARIZKI P XI IPA Olimpiade Kimia Wiraswasta

10 09536 MEGI SETRIVO L XI IPA Cermat cerdas Tani

11 09537 MELA EKA SARI P XI IPA Pramuka Wiraswasta

12 09540 MUSALDI L XI IPA Cerdas cermat -

13 09549 RIRIN AYESHA PUTRI P XI IPA Pramuka Wiraswasta 14 09550 RIZKI FAHMI L XI IPA Sepak bola Tani 15 09552 ROSMA LIDIANTI P XI IPA Pramuka Tani 16 09554 SELFI SARI SURI YANTI L XI IPA Pramuka Wiraswasta

17 09558 TAUFIK RAMADHAN L XI IPA Cerdas cerdas -

18 09560 UMMU RODHIAH P XI IPA Cerdas cermat PNS

19 09562 WANA GUSVIA SYARI P XI IPA Cerdas cermat Tani

20 09564WINTA MARDILA YUNITA P XI IPA

Olimpiade Matematika Tani

21 09565 YELVI YUNIA P XI IPA Cerdas cermat Tani

22 09567 YOLA GUSTIA SARI P XI IPA Olimpiade Kimia Tani

23 09569 YONA DINA MARTA P XI IPA Pramuka PNS

55


Skala PenilaianKet


Orang TuaKepribadian

1 09498 ARDISON LXI IPS 1

Volley ball Tani

2 09502 CITRA DEWI PXI IPS 1

Paduan suara Tani

3 09504 DAYANG SARI P XI IPS 1Paduan suara Tani

4 09506 DEPI PUSPITA SARI P XI IPS 1Paduan suara Tani

5 09509 DION ISKA PUTRA L XI IPS 1Volley ball Wiraswasta

6 09510 DWI ROSITA MASNI P XI IPS 1Paduan suara Wiraswasta

7 09518 FITRI YANI P XI IPS 1Paduan suara Tani

8 09521 GITO NOPERLI L XI IPS 1 PNS

9 09523 HARE ANGGARA L XI IPS 1Sepak bola Tani

10 09526 IKA NURVIRA P XI IPS 1Olimpiade TIK -

11 09527 ILHAM MINUR KIFLI L XI IPS 1 Atletik Tani

12 09531 JUJU SUTIANA L XI IPS 1Sepak bola -

13 09532 LILI KARDENIS P XI IPS 1 Tari Tani

14 09534 MARTA AMELZA P XI IPS 1Paduan suara Tani

15 09541 NASRIZA DESARNI P XI IPS 1Paduan suara Tani

16 09546 RAHMI YUHEL FITRI P XI IPS 1Paduan suara Tani

17 09548 RINTI YULIANIS P XI IPS 1Olimpiade kebumian Tani

18 09556 SUTRISNO L XI IPS 1Volley ball Tani

19 09557 SYAHHIDA MIMBRA P XI IPS 1Paduan suara Tani

20 09524 VISCHI MARGANEF PUTRI ANI P XI IPS 1 Tari Wiraswasta

21 09568 YOLI AGUSTA L XI IPS 1Sepak bola Wiraswasta

22 09571 ZURRIATI SUSMA P XI IPS 1 Pramuka Tani

56


Skala PenilaianKetPrestasi

Akedemik

Bakat Ekonomi Orang Tua Kepribadian

1 09495 ALI HANAFI LXI IPS 2 Sepak bola Tani

2 09497 ANGGUN PUTRI BUNGSU GUSNIL PXI IPS 2

Paduan suara PNS

3 09501 AWAL FEBI RAMADHANA LXI IPS 2 Sepak bola Tani

4 09503 CITRA YULIA NINGSIH PXI IPS 2

Paduan suara Wiraswasta

5 09505 DELFITRI YENTI PXI IPS 2

Paduan suara Tani

6 09508 DEWI SUSANTI PXI IPS 2

Olimpiade ekonomi Tani

7 09513 ELSA CAHYANA PUTRI PXI IPS 2

Olimpiade Kebumian Tani

8 09514 ERIA DAMA YANTI LXI IPS 2


9 09516 FEBRI REIHAN LXI IPS 2

Olimpiade TIK Tani

10 09520 GITA FEBRIYANTI PXI IPS 2


11 09522 HADRA MELATA LXI IPS 2 Sepak bola Tani

12 09529 JENI SEPTIANI ZULMI PXI IPS 2

Olimpiade Ekonomi Wiraswasta

13 09530 JONI AFYOGA LXI IPS 2

Paduan suara Sopir

14 09533 MARLIA PUSPITA PXI IPS 2 Sepak bola Tani

15 09538 MELIA NOVITA SARI LXI IPS 2


16 09539 MELIA WULAN SISKA PXI IPS 2

Paduan suara Tani

17 09542 NOFIA TESA PUTRI PXI IPS 2

Paduan suara Dagang

18 09545 RAHMADAN ILAHI LXI IPS 2 Sepak bola Wiraswasta

19 09547 RINA SUHAIMI PXI IPS 2

Olimpiade ekonomi Wiraswasta

20 09553 SARI DARMAWITA PXI IPS 2

Paduan suara Tani

21 09559 TRINA RAHMA SARI PXI IPS 2


22 09566 YETRINA ERLIN PXI IPS 2

Paduan suara Tani

23 09570 YUSNITA PXI IPS 2

Paduan suara Tani

57


Skala PenilaianKet


Orang TuaKepribadi

an1 08408 ANDRA MASUSTRA L XII IPA Atletik Tani

2 07344 BAYU OKA PUTRA L XII IPA TIK Wiraswasta 3 08413 BOBBY FISCHER L XII IPA - Wiraswasta 4 08415 CHERI RUSTI VANIA P XII IPA Tari PNS

5 08416 DEDI FEBRIAN L XII IPA Paduan Suara Tani

6 08420 EKA SARI MURNI TAMA P XII IPA Tari Wiraswasta 7 08422 EZI OKTAVIA P XII IPA Tari Tani

8 08424 FALDI HARRYANO L XII IPA Volley Ball Wiraswasta

9 08425 FEBRIZA SUCI ANANDA P XII IPA Tari Wiraswasta

10 08428 ILDA SUTRA L XII IPA Volley Ball Tani

11 08429 JAFRIANTO L XII IPA Fisika Tani

12 08433 M. ISMAIL ADHA L XII IPA Paduan Suara Tani

13 07365 MAL AFRIDALWANTO L XII IPA Paduan Suara Tani

14 08431 MARDHOTILLAH P XII IPA Tari Tani 15 09535 MARSIL MASDENA L XII IPA TIK Wiraswasta

16 07373 OKTARIALDI L XII IPA Tani 17 08437 RAHMAD L XII IPA TIK Tani

18 08438 RAHMADENI L XII IPA Paduan Suara Tani

19 07383 RIKI KURNIA ILAHI L XII IPA Paduan Suara Wiraswasta

20 08442 ROBI HARISANDY L XII IPA Kimia Tani 21 08451 YURLIASMI P XII IPA Tari Wiraswasta

22 07340 ZULFADIL IKRAM L XII IPA Paduan Suara Tani

23 07401 ZULFIKAR YAHYA L XII IPA Pramuka Tani

58

No NIS Nama SiswaL / P

KELAS

Skala PenilaianKet

Prestasi Akedemik Bakat

Ekonomi Orang Tua

Kepribadian

1 08411 ARISMUNANDAR L XII IPS TIK Tukang 2 08417 DIAN SURYANI L XII IPS Ekonomi - 3 08419 EKA MARIANI P XII IPS Ekonomi Tani 4 08421 ELSA RAHMATUL.S P XII IPS Ekonomi Tani 5 08423 FAHMI JASRIANTI P XII IPS Ekonomi Tani 6 08427 FITO YONANTA P XII IPS Sepak Bola PNS 7 08430 LIZA PUTRI DEWI L XII IPS Ekonomi - 8 08432 MELVI FEBRIANTI P XII IPS TIK Tani 9 08435 NUARI FAUZIAH FAJRIN P XII IPS Ekonomi Tani

10 08436 NURHIDAYATI P XII IPS TIK Tani 11 09574 PEPI AHMAD THOLIA L XII IPS TIK - 12 08439 PURNA MAULANA L XII IPS Pramuka Wiraswasta 13 08441 RAHMAT ANEKA PUTRA P XII IPS TIK Tani 14 08443 RICHARD SAMBERA L XII IPS Sepak Bola Tukang 15 08444 ROLA YUDIAS. W L XII IPS TIK Wiraswasta 16 08445 ROSE CITRA EVISDA P XII IPS Ekonomi - 17 08446 UCI OKTAVIANI P XII IPS Ekonomi - 18 08447 YERI GUSRIYALDI P XII IPS TIK Tani 19 08448 YOSA CILLEGONI VELLA L XII IPS Ekonomi Wiraswasta 20 08450 YOVIA TRISNA P XII IPS Tari Tani 21 08452 YUNAL MARAFIZE P XII IPS Pramuka Tani 22 09575 ZAITUNIL AMRAN L XII IPS TIK Dagang

59

No. Program Pengajaran

Kelas X Kelas XI Kelas XII JumlahRom Siswa Rom Siswa Rom Siswa Rom SiswaBel L P Bel L P Bel L P Bel L P

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)

1. Umum 3 36 38

3 36 38

2. Bahasa - - -

3. IPA 1 9 14

1 1

7 6 2 26 20

4. IPS 2

15 30

1 1

0 13 3 25 43

Jumlah

3 SAL33

3 SALA

H

3 2

4 44 2

27 19

8 87 101

Nilai UAN tertinggi Pendaftar : 32,90Nilai UAN terendah Pendaftar: 22,55

2.a.Rencana dan Pendaftar menurut Jenis KelaminRencana Pendaftar

Penerimaan L P L + P(1) (2) (3) (4)86 28 38 66

*) Coret yang tidak perlu

b. Siswa Baru Tk. I yang diterima menurut Sekolah Asal dan Jenis Kelamin SD MI SMP MTs Paket A/B*) Jumlah

L P L P L P L P L P L P(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

21 34 7 4 28 38

3. Siswa menurut Tingkat dan AgamaTingkat Islam Protestan Katolik Hindu Budha Konghucu Jumlah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

I 74 SALAH

II 68

68

III 46

46 IV (Khusus SMK)

Jumlah 188 - - - - -

188

60

2. Siswa yang diterima di perguruan tinggi negeri dan swasta

Tahun Pelajaran

PTN PTS JUMLAHUMPTM / SPMB

PMDK

2004 / 20052005 / 20062006 / 20072007 / 20082008 / 20092009 / 2010

Jumlah Universitas Fakultas Tahun2 org UNAND Peternakan & Pertanian 20072 org UNP Teknik & MIPA 20072 org UNAND Peternakan & Akutansi 20082 org UNP Tata Boga 20081 org IAIN TARBIYAH 20082 org UNAND Peternakan & Politeknik 20092 Org UNP MIPA & IPS 20096 org IAIN TARBIYAH & MUAMALAH 20092 org UNAND PERTANIAN & HUKUM 20101 org UNP FPOK 20102 org IAIN Tarbiyah & Adab 2010

3. Prestasi Ekstrakurikuler

No Tahun Pelajaran

Bidang Kegiatan Prestasi

1. 2005 / 2006 Pramuka Juara 3 Smaphore Kab. Solok2 2007 / 2008 Sepak Bola Juara 3 Kab. Solok3. 2009 / 2010 Bahasa Indonesia Juara 1 Resensi Buku Kab.

Solok

B. Pendidik dan Tenaga KependidikanGuru dan Kebutuhan Guru menurut Mata Pelajaran yang diajarkan

61

No. Mata Pelajaran Kebutuhan8)Yang ada

GT 9) GTT(1) (2) (3) (4) (5)

1. PPKn 1

1

2. Pendidikan Agama

a. Islam 1

1

b. Protestan

c. Katolik

d. Hindu

e. Budha

f. Konghuchu

3. Bhs. dan Sastra Indonesia 1

1

1

4. Bahasa Inggris 1

1

1

5. Sejarah Nasional dan Umum 1

2

6. Pendidikan Jasmani 1

1

7. Matematika 1

2

8. IPA

a. Fisika 1

1

b. Biologi 1

2

c. Kimia 1

1

9. IPS

a. Ekonomi 1

1

b. Sosiologi 1

c. Geografi 1

1

d. Sejarah Budaya

e. Tata Negara

f. Antropologi

10. Tehnologi Informatika Komputer 1

1

11. Pendidikan Seni 1

1

12. Bahasa Asing Lain 1

1

13. Bimbingan dan Penyuluhan 1

-

1

14. Muatan Lokal 1

-

1

15. Kerajinan Tangan dan Kesenian -

-

16. Kewirausahaan -

-

17. Lainnya

Jumlah 18

62

1.Kepala Sekolah, Guru, dan Tenaga Administrasi menurut Status Kepegawaian, Golongan, dan Jenis Kelamin

Jabatan

Status KepegawaianJumlah 6)Tetap

Tidak Tetap Bantu Pusat

Bantu DaerahGol. I Gol. II Gol. III Gol. IV Yayasan

L P L P L P L P L P L P L P L P L P(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19)

Ka. Sek 1

-

-

Guru 1 10 3 2 6

-

- Tenaga Admin. 1 1 1 1

-

-

6) Jumlah Ka.Sek dan guru lajur L+P harus sama dengan jumlah pada baris/lajur jumlah butir D.2

5. Jumlah Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin

Kepala TU Benda-hara

Petugas Instalasi Laboran Petugas

PerpusJuru

Bengkel Staf TU Pesuruh/PenjagaParamedis

Jumlah11)Perawat Dokter

L P L P L P L P L P L P L P L P L P L P L P(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22)

1 1 1 2 1

2

411) Jumlah Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin harus sama dengan jumlah tenaga Administrasi menurut Status

Kepegawaian, golongan, dan Jenis Kelamin pada butir D.6b

63

c. sarana dan prasaranaMenggunakan instrumen analisis standar sarana prasarana

2.1.8 ANALISIS STANDAR SARANA DAN PRASARANA SMA

Nama Sekolah : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .NISN : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Alamat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tahun : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .a. Satuan Pendidikan yang terkait dengan Rombongan Belajar

No Komponen

KondisiSatuan

Pendidikan

Kesesuaiandengan

SNPAnalisis Penyesuaian/

PemenuhanProgra

m Ket

Ya Tidak 1 2 31 Rombongan

Belajar8 rombel v Secara bertahap mengurangi

rombelv v

2 Rasio jumlah rombelterhadap peserta didik

23 orang perkelas

v Secara bertahap menyesuaikanrasio jumlah rombel denganpeserta didik

v

64

b. Lahan

No Komponen

KondisiSatuan

Pendidikan

Kesesuaiandengan


PemenuhanProgra

m Ket

Ya Tidak 1 2 3

1 Rasio minimum Luas Lahan terhadap pesertadidik

2 Luas minimum lahan

3 Keefektifan lahan untuk membangunprasarana sekolah

4 Posisi lahan yang terhindar dari potensi bahaya

5 Persentase Kemiringan lahan

6 Posisi lahan yang terhindar dari pencemaranair, kebisingan dan pencemaran udara

7 Kesesuaian peruntukan lahan dengan Perdatentang rencana tata ruang

8 Status kepemilikan lahan

65

c. Bangunan Gedung

No Komponen

KondisiSatuan

Pendidikan

Kesesuaiandengan


PemenuhanProgra

m Ket

Ya Tidak 1 2 3

1 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunanterhadap Peserta Didik

2 Luas Minimum Lantai Bangunan

3 Tata bangunan gedung

4 Persyaratan keselamatan bangunan gedung

5 Persyaratan kesehatan bangunan gedung

6 Fasilitas dan aksesibilitas bangunan gedung

7 Persyaratan kenyamanan bangunan gedung

8 Persyaratan jumlah tingkat bangunan gedung

9 Sistem keamanan bangunan gedung

10 Daya listrik bangunan gedung

11 Kualitas bangunan gedung

12 Usia bangunan gedung

13 Program pemeliharaan bangunan gedung

66

14 Kelengkapan administrasi bangunan gedung(IMB dan izin penggunaan)

d. Kelengkapan Prasarana dan Sarana

No Komponen

KondisiSatuan

Pendidikan

Kesesuaiandengan


PemenuhanProgra

m Ket

Ya Tidak 1 2 3

a Ruang Kelasb Sarana Ruang Kelasa Ruang perpustakaanb Sarana perpustakaan

a Ruang laboratorium biologi

b Sarana laboratorium biologi

a Ruang laboratorium fisika

b Sarana laboratorium fisika

a Ruang laboratorium KIMIA

b Sarana laboratorium KIMIA

67

a Ruang laboratorium Komputer

b Sarana laboratorium Komputer

a Ruang laboratorium bahasa

b Sarana laboratorium bahasa

a Ruang pimpinanb Sarana ruang pimpinana Ruang guru,b Sarana ruang gurua Ruang tata usahab Sarana ruang tata usahaa Tempat beribadahb Sarana tempat beribadaha Ruang konselingb Sarana ruang konselinga Ruang UKSb Sarana ruang UKSa Ruang organisasi kesiswaan

68

b Sarana ruang org. kesiswaana Jambanb Sarana jambana Gudangb Sarana gudanga Ruang sirkulasia Tempat bermain/olahragab Sarana tempat bermain/ olahraga

69

D. Pembiayaan

No Komponen dan Indikator Pilihan KetYa Tidak

A. Jenis pembiayaan

1

2

3

Pengalokasian biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biayapengembangan keunggulan lokal:a) Sarana prasaranab) Peserta Didikc) Pendidikd) Tenaga Kependidikan

Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakaib. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa, telekomunikasi, pajak,

Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biayapersonal

B. Sumber pembiayaan

1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tuapeserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiria) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakatb) Sumber dana dari Pemerintahc) Sumber dana dari Donatur Lain

C. Program pembiayaan

1

2

Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber

Membuat laporan pertanggung-jawaban secara

akuntabel dan transparan

70

2.1.9 Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan

Memuat deskripsi hasil analisis kondisi lingkungan satuan pendidikan yang sekurangkurangnya memaparkan:3) peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.4) rencana tindak lanjutDeskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.

2.1.10 INSTRUMEN ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL

SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKIAlamat Sekolah : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. 18

SIRUKAMTahun Pelajaran : 2010 / 2011

A. KOMITE SEKOLAHNO

KOMPONEN INDIKATOR IMPLEMENTASI DI SEKOLAH

KET.

Organisasi/Pengelolaan a. Struktur 12

b. Peran dan Fungsi 1

2Program/Kegiatan a. Bidang

Keterlibatan1

2b. Bentuk Kegiatan 1

2Jenis Dukungan a. Dukungan

Kebijakan / Non Fisik

1

2

71

b. Dukungan Fisik(Material)

1

B. DINAS PENDIDIKANNO

KOMPONEN INDIKATOR IMPLEMENTASI DI SEKOLAH

KET.

Organisasi/Pengelolaan a. Struktur 12

b. Peran dan Fungsi 1


Keterlibatan1




1

2b. Dukungan Fisik(Material)

1

C. ASOSIASI PROFESINO KOMPONEN INDIKATOR IMPLEMENTASI DI

SEKOLAH KET.Organisasi/Pengelolaan a. Struktur 1

2b. Peran dan Fungsi 1


Keterlibatan1


72



1


1

D. DUNIA USAHA DAN DUNIA KERJANO KOMPONEN INDIKATOR IMPLEMENTASI DI

SEKOLAH KET.Organisasi/Pengelolaan a. Struktur 1

2b. Peran dan Fungsi 1


Keterlibatan1




1


1

73

Lampiran 4 : Contoh Hasil Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan`

2.1.11 HASIL ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMAN 1 PAYUNG SEKAKIAlamat Sekolah : JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. 18

SIRUKAMTahun Pelajaran : 2010 / 2011

NO KOMPONEN KONDISI

IDEAL

KONDISI RIILKESENJANGAN RENCANA TINDAK LANJUT

PELUANGTANTANGAN

Komitesekolah

Komite Sekolah berperansebagai :1. Pemberi pertimbangan2. Pendukung finansial danpemikiran3. Pengontrol transparansidan akuntabilitas4. Mediator antarapemerintah dan

Komite sekolahmemiliki potensisebagai narasumber dalampeningkatanmutu sekolahKomite sekolahmemiliki

Komite Sekolahyang ada, belumberperansebagaimanamestinyaIsu dan Peraturandaerah tentangkebijakanpendidikan gratis

Komite sekolahbelum berperansesuai denganperan danfunsinyaSekolah butuhdana dan komitesekolah dapatmenggalang danamasyarakatnamun kebijakan

Mengundang unsur komitesekolah yang berpotensisebagai nara sumber dalampeningkatan mutu sekolah,Juli 2010, Wakil kepalaSekolah Bidang KurikulumMengundang pemerintahDaerah untuk dudukbersama dalammenyukseskan programsekolah yang membutuhkandana dari masyarakat .Agustus 2010, Wakil KepalaSekolah Bidang Humas

74

masyarakatFungsi Komite Sekolah :1. Komitmen mutupendidikan2. Melakukan kerja sama3. Menampung aspirasi4. Memberikan masukan danrekomendasi5. Mendorong partisipasi6. Menggalang dana7. Melakukan evaluasi

potensimembantusekolah dalampemenuhansarpras yangdibutuhkandenganmenggalangdana darimasyarakat.

daerahmengharapkanyang berbeda

DinasPendidikan

Ada di

kabupaten

Efektifitasnya

kurang

AssosiasiProfesi

Ada di

kabupaten

Efektifitasnya

kurang

DuniaUsaha/DuniaKerja

Setiap Dunia harus memilikikepedulian terhadap lingkungansekitarnya termasuk institusi

KeberadaanDU/DK di sekitarsekolah cukupbanyak

Kepedulian DU/DKuntuk mendukungprogram-programsekolah masih

Perusahaanmemiliki tanggungjawab sosialterhadap sekolahyang ada dilingkungannya

Menjalin kerja-sama denganDU/DK untuk mendukungprogram sekolah denganperusahaan yang ada.September 2010, Wakilkepala sekolah budangHumas.

75

pendidikan atau sekolah.Melalui program CorpureteSosial Responsilite (CSR) atautanggung jawab sosialperusahaan

rendah

76

BAB 3 PENUTUP

3.1 Kesimpulan

3.2 Rekomendasi

77

LAMPIRAN-LAMPIRAN

78

miftahululum1977.files.wordpress.com · Web viewNo NIS Nama Siswa L / P KELAS Skala Penilaian Ket...

Documents

Transcript of miftahululum1977.files.wordpress.com · Web viewNo NIS Nama Siswa L / P KELAS Skala Penilaian Ket...