devinurani0909.files.wordpress.com · Web viewMasing-masing kelompok bertugas untuk melakukan...

No. Dokumen : FM-06/03-01No. Revisi : 0Tanggal Berlaku

: Juli 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 KARANGMOJOMata Pelajaran : EkonomiTahun Pelajaran : 2013 / 2014Kelas I Semester : X IIS / SatuMateri Pokok: Konsep ilmu ekonomiTema : Konsep ekonomiPertemuan ke : 1 (satu)Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti : KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar :

1.1 Mensyukuri sumberdaya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhan kebutuhan

2.1 Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis dalam mengatasi permasalahan ekonomi

3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi

Indikator :

Mendeskripsikan pengertian ilmu ekonomi secara mandiri Mengidentifikasi pembagian ilmu ekonomi dengan teliti dan kerja keras Mengidentifikasi prinsip-prinsip ekonomi dengan mandiri dan penuh tanggung

jawab.

4.1 Menyajikan konsep ilmu ekonomi

Indikator

Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi secara mandiri Mengidentifikasi pembagian ilmu ekonomi dengan teliti dan kerja keras

C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ilmu ekonomi secara mandiri Siswa dapat mengidentifikasi ilmu ekonomi dengan kerja keras dan teliti Siswa dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip ekonomi dengan mandiri dan

penuh tanggung jawab.

D. Materi Ajar : Pengertian ilmu ekonomi Pembagian ilmu ekonomi Prinsip prinsip ekonomi

E. Model dan Metode Pembelajarana. Pendekatan : saintifikb. Model Pembelajaran : Inkuiric. Metode Pembelajaran : studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan

penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media:

a LK (Lembar Kerja)b Peta konsep c Power point

2. Alat/Bahan: a. lapotopb. LCDc. Layar

3. Sumber Belajar: diktat, buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas Xwww.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang,relevan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Tatap Muka:

a. Kegiatan Awal : (10 menit)1. Berdoa, salam pembuka, perkenalan dan presensi2. menginformasikan SK, KD dan materi yang harus dicapai3. memberikan apersepsi dan motivasi

b. Kegiatan Inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi): (70 menit) Ekplorasi

Mengamati:Siswa membaca tentang pengertian ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan prinsip ekonomi melalui berbagai sumber referensi dengan teliti.Menanya :Siswa mempertanyakan hal-hal yang berkaitan dengan pengertian ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan prinsip ekonomi dengan teliti.

http://www.wikipedia.com/

Siswa mempertanyakan contoh prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari..

ElaborasiMenalar :Siswa mendiskusikan tentang pengertian ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan prinsip-prinsip ekonomi secara mandiri dan kerja keras.Mencoba :Siswa melakukan klarifikasi mengenai pengertian ekonomi berdasarkan buku dan melalui berbagai sumber lainnya dengan telitiSiswa melakukan klarifikasi mengenai pembagian ilmu ekonomi dan prinsip ekonomi dengan mandiriMengkomunikasikan :Siswa melakukan presentasi mengenai pengertian ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan prinsip ekonomi kemudian ditanggapi oleh kelompok lain dengan mandiri dan penuh tanggungjawab.

Konfirmasisiswa melakukan review dengan Tanya jawab tentang pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan prinsisp ekonomi, kemudian memberikan penegasan.

c. Kegiatan Akhir : (10 menit)Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran.Guru memberi informasi mengenai materi untuk pertemuan berikutnya.Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

H. Penilaian : a. Aspek afektif

Dilakukan dengan lembar pengamatan (kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran)

b. Aspek Kognitif Tes (uraian)

1. Apakah yang dimaksud dengan ilmu ekonomi? (skor 2 )2. Perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro…(skor 3)3. Sebutkan prinsip prinsip ekonomi… (scor 5 )4. Berikan contoh ekonomi makro.. (scor 5 )5. Berikan contoh ekonomi mikro… ( scor 5)

Kunci jawaban :1. Ilmu ekonomi adalah ilmu yang mempelajari aktivitas manusia yang

berhubungan dengan produksi, distribusi dan konsumsi terhadap barang adan jasa.

2. Ekonomi mikro membicarakan bagaimana rumah tangga dan perusahaan membuat keputusan sedang ekonomi makro membicarakan bukan hanya rumah tangga dan perusahaan tetapi perekonomian secara keseluruhan.

3. Dengan pengorbanan sekecil-kecilnya memperoleh hasil tertentu atau dengan pengorbanan tertentu memperoleh hasil yang semaksimal mungkin.

4. Pengangguran, inflasi, pendapatan nasional5. Biaya produksi, laba maksimal, harga keseimbangan

c. Penilaian Proses dan Penilaian Hasil 1. Penilaian proses

No Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan

1.

2.

3.

4.

5.

Religius

Tanggung jawab

Teliti

Mandiri

Kerja keras

Pengamatan Proses Lembar Pengamatan

Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PKn

2. Penilaian HasilIndikator

Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian Instrumen

Mampu mendiskripsikan pengertian ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan prinsip-prinsip ekonomi

Tes tertulis

Uraian Jelaskan pengertian ekonomi Jelaskan perbedaan ekonomi makro dan ekonmi mikroSebutkan prinsip-prinsip ekonomi!Berikan contoh ekonomi makro dan ekonomi makro!

Siswa Membuat kliping tentang ekonomi makro dan ekonomi mikro

Unjuk kerja

Keterampilan tertulis

Carilah artikel di media masa tentang ekonomi mikro dan contoh ekonomi makro kemudian buat kliping.

Penilaian Keterampilan (Membuat kliping)

NO NAMA

ASPEK YANG DINILAI JUMLAH

SKORNILA

IJudul

Isi Ketepatan

Kerapian

Penilaian Sikap (Berdiskusi)

NO NAMA

ASPEK YANG DINILAI

JUMLAH

SKOR

NILAI

Sikap Mengerjakan Tugas

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

Kemampuan Menanggapi Pendapat Teman

Keterangan Amat Baik : 5Baik : 4Cukup Baik : 3Kurang Baik : 2Tidak Baik : 1

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN

Mata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester: X/1Tahun Ajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan: Pada saat proses pembelajaran

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Nama

Siswa

Religius Tanggug

jawab Mandiri

Kerja keras Teliti

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

1

2

3

4

5

6

Mengetahui Karangmojo, Desember 2013Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Aji Pramono, M.Pd Devi Nurani Damaryati, S.Pd196111101987031013 198009092006042012


Nama Sekolah : SMA Negeri 1 KARANGMOJOMata Pelajaran : EkonomiTahun Pelajaran : 2013 / 2014Kelas I Semester : X IIS / SatuMateri Pokok: Konsep ilmu ekonomi yang menyangkut

inti masalah ekonomi/kelangkaan, pilihan, skala prioritas, pengelolaan keuangan, permasalahan pokok ekonomi, sistem ekonomi

Pertemuan ke : 1 (satu), 2 (dua), 3(tiga), 4(empat), 5 (lima), 6 (enam), 7 (tujuh), 8 (delapan)

Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (8 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

No. Dokumen : FM-AKD-02/01-01

No. Revisi : 0Tanggal Berlaku

: Juli 2013

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya

Indikator Pencapaian Tujuan (IPK)

Menjelaskan inti masalah ekonomi/kelangkaanMenjelaskan biaya peluangMendeskripsikan pilihanMengidentifikasi skala prioritasMenjelaskan pengelolaan keuanganMenjelaskan permasalahan pokok ekonomi(apa, bagaimana, untuk siapa)Menjelaskan sistem ekonomi

4.2 Melaporkan hasil analisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya

Menghitung biaya peluang Menentukan skala prioritas Menganalisis masalah pokok ekonomi dan cara mengatasinnya

C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menjelaskan inti masalah ekonomi/kelangkaan Siswa mampu menjelaskan biaya peluang Siswa mampu mendeskripsikan pilihan Siswa mampu mengidentifikasi skala prioritas Siswa mampu menjelaskan pengelolaan keuangan Siswa mampu menjelaskan permasalahan pokok ekonomi(apa, bagaimana,

untuk siapa) Siswa mampu menjelaskan sistem ekonomi Siswa mampu menjelaskan kebaikan dan kelemahan masing-masing sistem

ekonomi

D. Materi Pembelajaran :

Masalah Ekonomi dan cara mengatasinya Inti masalah ekonomi/kelangkaanBiaya PeluangPilihanSkala PrioritasPengelolaan KeuanganPermasalahan Pokok Ekonomi(apa, bagaimana, untuk siapa)Sistem Ekonomi

E.Metode dan model Pembelajaran : 1. Pendekatan : Scientific2. Model : Discovery-Inquiry Learning3. Metode : Diskusi, tanya jawab

F.Alat (Bahan) / Sumber Belajar:

1. Media: a) LK (Lembar Kerja)

b) Peta konsep c) Power point

2. Alat/Bahan: a) lapotopb) LCDc) Layar

3. Sumber Belajar: diktat, buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas Xwww.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang,relevan.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I (2 x 45 menit)

KegiatanLangkah-langkah Alokasi

WaktuPembukaan / Kegiatan awal

Membuka pertemuan dengan salam dilanjutkan doa dan lagu Indonesia Raya

Mengabsen siswa dan menanyakan ketidakhadiran siswa

Menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

Kegiatan Inti Mengamati: Mengamati kehidupan masa kini yang

berkaitan dengan ekonomi dan ilmu ekonomi seperti harga, manajemen, akuntansi, bank yang berhubungan dengan masalah ekonomi dan cara mengatasinya

Menanya:1. Apa inti masalah ekonomi/kelangkaan itu?2. Apa yang dimaksud dengan biaya peluang

itu?3. Apa hubungan antara skala prioritas dengan

pengalokasian sumber daya ekonomi dan pengelolaan keuangan?

4. Bagaimana cara mengatasi masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, untuk siapa) dengan sistem ekonomi yang berlaku?

Eksplorasi : Melakukan pengamatan terhadap

permasalahan pokok ekonomi Melakukan studi literatur tentang:

Inti masalah ekonomiKelangkaan

Diskusi hasil studi literatur dan persentasi di depan kelas

Mengasosiasikan : Mendiskusikan hasil studi literatur untuk

membentuk/ memperbaiki pemahaman tentang inti masalah ekonomi/kelangkaan

Mengkomunikasikan : Mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan

berbentuk makalah tentang maslah ekonomi

70 menit


dan cara mengatasinyaPenutup / Kegiatan Akhir

Siswa menyimpulkan pelajaran Guru memberi tugas untuk pertemuan

berikutnya Menutup pelajaran dengan salam dan do’a

10 menit

Pertemuan II (1 x 45 menit):






10 menit



Menanya:1. Apa yang dimaksud dengan biaya peluang?



Biaya Peluang Diskusi hasil studi literatur dan persentasi di

depan kelas


membentuk/ memperbaiki pemahaman tentang biaya peluang


berbentuk makalah tentang masalah ekonomidan cara mengatasinya

30 menit

Penutup / Kegiatan Akhir



5 menit

Pertemuan III (2 x 45 menit):






10 menit

Kegiatan Inti Mengamati: 70 menit

Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan ekonomi dan ilmu ekonomi seperti harga, manajemen, akuntansi, bank yang berhubungan dengan masalah ekonomi dan cara mengatasinya

Menanya:1. Apa yang dimaksud dengan pilihan dalam

ilmu ekonomi itu?2. Apa yang dimaksud dengan skala prioritas?3. Apa hubungan antara pilihan dengan skala

prioritas?4. Apa hubungan antara pilihan,skala prioritas

dengan dengan pengalokasian sumber daya ekonomi dan pengelolaan keuangan?


permasalahan pokok ekonomi ekonomi Melakukan studi literatur tentang:

PilihanSkala PrioritasPengelolaan keuangan



membentuk/ memperbaiki pemahaman tentang permasalahan pokok ekonomi


berbentuk makalah tentang masalah ekonomi dan cara mengatasinya




10 menit

Pertemuan IV (1 x 45 menit):






10 menit



Menanya:1. Bagaimana cara mengatasi permasalahan

pokok ekonomi (apa, bagaimana, untuk

30 menit

siapa)



Cara mengatasi maasalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, untuk siapa)



membentuk/ memperbaiki pemahaman tentang permasalahan pokok ekonomi


dalam bentuk makalah tentang masalah ekonomi dan cara mengatasinya




5 menit

Pertemuan V (2 X 45 menit )






10 menit



Menanya:1. Bagaimana cara mengatasi masalah pokok

ekonomi (apa, bagaimana, untuk siapa) dengan sistem ekonomi yang berlaku?



Permasalahan pokok ekonomi (apa, bagaimana, untuk siapa)


70 menit


membentuk/ memperbaiki pemahaman tentang permasalahan pokok ekonomi (apa, bagaimana, untuk siapa)


berbentuk makalah tentang maslah ekonomi dan cara mengatasinya

Penutup/ Kegiatan Akhir


berikutnya Menutup pelajaran dengan salam dan

berdo’a

Pertemuan VI ( 1 X 45 menit )






10 menit



Menanya:1. Bagaimana cara mengatasi masalah pokok

ekonomi (apa, bagaimana, untuk siapa) dengan sistem ekonomi yang berlaku?



Permasalahan pokok ekonomi (apa, bagaimana, untuk siapa)



membentuk/ memperbaiki pemahaman tentang permasalahan pokok ekonomi (apa, bagaimana, untuk siapa)


berbentuk makalah tentang maslah ekonomi dan cara mengatasinya

30 menit



berikutnya

Menutup pelajaran dengan salam dan berdo’a

Pertemuan VII ( 2 X 45 menit)






10 menit



Menanya:1. Apa yang dimaksud dengan sistem ekonomi?2. Sebutkan 4 macam sistem ekonomi yang

ada!3. Sebutkan kebaikan dan kelemahan masing-

masing sistem ekonomi!



Pengertian Sistem ekonomiMacam-macam sistem ekonomiKebaikan dan kelemahan masing-masing

sistem ekonomi Diskusi hasil studi literatur dan persentasi di

depan kelas


membentuk/ memperbaiki pemahaman tentang sistem ekonomi



70 menit




berdo’a

Pertemuan VIII ( 1 X 45 menit )






10 menit



Menanya:1. Apa yang dimaksud dengan sistem

ekonomi itu?2. Sebutkan 4 macam sistem ekonomi yang

ada!

3. Jelaskan kebaikan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi!



Pengertian sistem ekonomiMacam-macam sistem ekonomiKebaikan dan kelemahan masing-masing

sistem ekonomi Diskusi hasil studi literatur dan persentasi di

depan kelas


membentuk/ memperbaiki pemahaman tentang sistem ekonomi



30 menit




berdo’a

H. Penilaian1. Tes tertulis:

Menilai ranah pengetahuan tentang masalah ekonomi dan cara mengatasinya dalam bentuk pilihan ganda

2. Unjuk kerja :Menilai kemampuan diskusi/presentasi dalam menyajikan masalah ekonomi dan cara mengatasinya

3. Penilaian produk :Menilai laporan (hasil analisis dan simpulan) dan bahan paparan tentang masalah ekonomi dan cara mengatasinya

Karangmojo, Desember 2013Mengetahui,Kepala SMA Negeri 1 Karangmojo Guru Mata Pelajaran Ekonomi

Drs. Aji Pramono, M.Pd. Devi Nurani Damaryati, S.PdNIP. 19611110 198703 1013 NIP. 19800909 200604 2012

Lampiran 1 Kompetensi yang akan dinilai : PengetahuanBentuk Penilaian : Tes TulisSatuan Pendidikan : SMA Negeri 1 KarangmojoMata Pelajaran : EkonomiKelas/Semester/Tahun Pelajaran : X/ Ganjil/ 2013/2014

Standar Kompetensi Luluasn/SKL:

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar/KD:

3.2 Menganalisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya

Indikator Aspek Pengetahuan:

Menjelaskan inti masalah ekonomi/kelangkaanMenjelaskan biaya peluangMendeskripsikan pilihanMengidentifikasi skala prioritasMenjelaskan pengelolaan keuanganMenjelaskan permasalahan pokok ekonomi(apa, bagaimana, untuk siapa)Menjelaskan sistem ekonomi

Materi Pokok: Masalah Ekonomi dan cara mengatasinya Inti masalah ekonomi/kelangkaanBiaya Peluang, pilihan dan skala prioritasPengelolaan KeuanganPermasalahan Pokok Ekonomi(apa, bagaimana, untuk siapa)Sistem Ekonomi

LEMBAR SOAL UJI KOMPETENSIMata Pelajaran : EKONOMISat. Pendidikan : SMAKelas / Program : X ( SEPULUH )KKM : 2,66 (75)Tapel : 2013/2014Alokasi waktu : 1 X 45 menit

PETUNJUK UMUM1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal2. Tulis nomor dan nama Anda pada lembar jawaban yang disediakan3. Periksa dan bacalah soal dengan teliti sebelum Anda bekerja4. Kerjakanlah soal anda pada lembar jawaban5. Gunakan waktu dengan efektif dan efisien6. Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada guru

Jawablah dengan singkat dan jelas menurut pendapat anda!

1. Jelaskan Apakah perbedaan kebutuhan dengan keinginan!2. Apakah yang dimaksud dengan kelangkaan itu setelah anda mempelajari inti

masalah ekonomi? Dan sebutkan faktor-faktor penyebab kelangkaan!3. Jelaskan tentang biaya peluang dan beri contoh situasi yang menyebabkan

timbulnya biaya peluang!4. Apa yang harus dilakukan masyarakat dalam menghadapi sumber daya yang

semakin langka?5. Sebutkan beberapa faktor yang harus dipertimbangkan dsalam menentukan pilihan

untuk mengkonsumsi suatu barang!6. Jelaskan hubungan antara kelangkaan, pilihan, dan biaya peluang!7. Sebutkan perbedaan antara biaya peluang dan biaya sehari-hari!8. Bagaimana cara mengatasi masalah dalam menetapkan pilihan ditinjau dari sisi

konsumen?9. Mengapa manusia harus melakukan pilihan?10. Apa yang harus dilakukan jika dihadapkan pada pilihan untuk mengkonsumsi barang

tertentu?11. Sebutkan masalah pokok ekonomi modern!12. Jelaskan manfaat pertanyaan what, how dan for whom dalam menyelesaikan

masalah ekonomi!13. Sebutkan ciri-ciri sistem ekonomi tradisional!14. Sebutkan kelebihan dan kekurangan sistem ekonomi liberal!15. Apakah yang dimaksud dengan sistem ekonomi terpusat?16. Sebutkan beberapa karakteristik sistem ekonomi campuran!17. Jelaskan dampak kepemilikan alat dan sumber produksi oleh masyarakat pada

sistem ekonomi liberal!18. Bagaimana sistem ekonomi liberal menyelesaikan maslah pokok ekonomi?

Tugas : Lakukan penelitian secara sederhana dengan cara mengamati kemungkinan biaya peluang yang timbul ketika teman-temanmu mengkonsumsi suatu barang/jasa dalam rangka memenuhi kebutuhan. Dan diskripsikan beberapa biaya peluang yang timbul dari kegiatan tersebut.

Hubungkan antara biaya peluang, pilihan dan skala prioritas yang mungkin timbul dan buatlah laporan dalam waktu 1 minggu kemudian kumpulkan. Sistematika laporan minimal terdiri dari pendahuluan, isi dan penutup, lampirkan sumber dan dokumen pendukung yang anda miliki.

Lampiran 2

Kompetensi yang dinilai :Penilaian Sikap (Observasi)Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 KarangmojoMata Pelajaran : EkonomiKelas/Semester /Tahun Pelajaran : X/Ganjil /2013/2014Kompetensi inti:KI 2: Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong


Kompetensi Dasar : 2.1 Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis

dalam mengatasi permasalahan ekonomi

FORMAT PENGAMATAN

No Nama Siswa

Jujur DisiplinTang-gung jawab

Peduli Kerja keras

a b c a b c a b c a b c a b c

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

...

31.

32.

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

1. Jujura. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyab. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi

2. Disiplina. Selalu hadir di kelas tepat waktub. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktuc. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

3. Tanggung jawaba. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguhb. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalahc. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnyad. Partisipasi dalam kelompok

4. Pedulia. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkanb. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnyad. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

5. Kerja kerasa. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguhb. Menunjukkan sikap pantang menyerahc. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

PEDOMAN PENILAIAN:

a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.

b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.


Nama Sekolah : SMA Negeri 1 KARANGMOJOMata Pelajaran : EkonomiTahun Pelajaran : 2013 / 2014Kelas I Semester : X IIS / SatuMateri Pokok: perilaku konsumen dan produsenPertemuan ke : 1 (satu)Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (8 kali pertemuan)



KI 2


KI 3


KI 4


B. Kompetensi Dasar dan indikator :


2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri, adil, berani, peduli dalam melakukan kegiatan ekonomi

3.3 Menganalisis peran pelaku kegiatan ekonomi

Indikator :

Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen Mendeskripsikan teori perilaku konsumen (Tabel dan grafik) Mendeskripsikan teori perilaku produsen (Tabel dan grafik) Mendeskripsikan diagram circulair flow Mengidentifikasi manfaat diagram interaksi pelaku ekonomi.

4.4 Menyajikan peran pelaku kegiatan ekonomiIndikator :

Membuat tabel dan grafik perilaku konsumen Membuat tabel dan grafik perilaku produsen Membuat model diagram interaksi pelaku ekonomi (Circulair Flow Diagram)

C. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri: menyajikan fenomena, observasi, merumuskan masalah, mengajukan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik dapat :

Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Siswa dapat mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen (Tabel dan grafik) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku produsen (Tabel dan grafik) Siswa dapat membuat Diagram interaksi pelaku ekonomi. (Circulair

FlowDiagram). Siswa dapat mengidentifikasi manfaat interaksi pelaku ekonomi

D. Materi pembelajaranPelaku Kegiatan Ekonomi Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi : Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah

Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri. Peran pelaku kegiatan ekonomi Model diagram interaksi antar pelaku ekonomi/circulair flow diagram

E. Model dan Metode Pembelajaran :

Pendekatan : scientifikMetode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, kerja kelompok dan penugasanModel pembelajaran : jigsaw

F. Media, alat dan sumber pembelajaran :

a. Media : lembar kerja, power point, gambar bentuk-bentuk pasar inputb. Alat : computer, LCD, Layar, papanc. Sumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X,

buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu (menit)

1 Pendahuluan 1. Guru memberi meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.

10


Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu (menit)

2. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik, dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? sudah siapkah belajar?” Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?

3. Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan kursi tempat duduknya.

4. Guru mengajukan pertanyaan tentang kegiatan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “apakah kalian pernah merasa haus sekali kemudian minum 5 gelas air dalam satu tempo?”, ”apa yang kalian rasakan ketika minum digelas pertama, kedua”?, bagaimana rasa dengan gelas ke lima?”

5. Selanjutnya Guru meminta salah satu siswa untuk mempraktekan meminum lima air aqua gelas ”

6. Setelah siswa meminum semua air gelas tersebut guru memberikan pertanyaan “apa yang kalian kamu rasakan? Apakah masih sanggup minum lagi?”

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai.

8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.

2 Inti Guru menyajikan fenomena melalui gambar kegiatan konsumen (melanjutkan kegiatan pada bagian pendahuluan)

Guru membagi kelompok (masing-masing beranggotakan 3 sd 4 orang peserta didik) (guru telah menyiapkan label nomor absensi dan dipasang pada bagian saku seragam peserta didik).

Observasi Peserta didik ditugaskan mempelajari

tentang dan mendeskripsikan mengenai perilaku konsumen dan perilaku produsen (guru telah menugaskan siswa untuk menyiapkan sumber-sumber belajar tersebut).

Peserta didik ditugaskan membaca tentang perilaku konsumen dan produsen (telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah).

Rumusan Masalah: peserta didik dimotivasi untuk merumuskan


masalah: Bagaimana hasil identifikasi tentang

perilaku konsumen? Bagaimana hasil identifikasi mengenai

total utility dan marginal utility? Bagaimana hasil identifikasi mengenai

hukum gosen I dan II? Bagaimanakah kaitanya denga kurva

indeferen? Bagaimana hasil indentifikasi perilaku

produsen? Bagaimana bagaimana hasil identifikasi

mengenai total produksi? Bagaimanakah hasil identifikasi

mengenai marginal produksi? Guru menugaskan peserta didik untuk

merumuskan hipotesis bersadarkan rumusan masalah.

Mengumpulkan Data Peserta didik diminta mengumpulkan

data hasil observasi melalui pengamatan gambar dan sumber belajar berupa buku ekonomi.

Peserta didik ditugaskan untuk mendiskusikan mengenai perilaku produsen dan perilaku konsumen.

Peserta didik berdiskusi mengenai perilaku produsen dan perilaku konsumen

Analisis Data Peserta didik menganalisis mengenai

the law of diminishing marginal utility Peserta didik menganalisis kurva

indiferen Peseta didik menganalisis mengenai

the law of diminishing return Peserta didik menganalilis tentang

perilaku produsen yang merugikan masyarakat

Menyusun Kesimpulan: Peserta didik mempresentasikan secara

lisan tentang: Deskripsi konsumsi Deskripsi total utility dan marginal utility Membuat kurva indeferen Deskripsi produksi Membuat kurva produksi

3. Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan


3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang “diagram circulair flow”

5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

1. penugasan Mandiri terstrukturSiswa menhitung total utility dan marginal utility kemudian membuat kurva indiferen berbagai sumber bahan!

2. Penugasan mandiri Non terstrukturSiswa mengidentifikasi dan mencari perilaku produsen yang merugikan masyarakat melalui berbgai sumber (internet atau media massa)!

H. Penilaian :

Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:a. Bentuk Instrumen berupa Tes:

1) Tes tulis bentuk uraian (Lampiran 1).b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes:

1) Observasi sikap (Lampiran 2).2) Penilaian proyek (Lampiran 3).

a. Aspek afektif (sikap)Dilakukan dengan lembar pengamatan kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran (lampiran 1

b. Aspek Kognitif Tes tertulis (uraian)


Drs. Aji Pramono, M.Pd Devi Nurani D, S.Pd196111101987031013 198009092006042012





3.3 Menganalisis peran pelaku kegiatan ekonomi

Indikator aspek pengetahuan :

Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen Mendeskripsikan teori perilaku konsumen (Tabel dan grafik) Mendeskripsikan teori perilaku produsen (Tabel dan grafik) Mendeskripsikan diagram circulair flow Mengidentifikasi manfaat diagram interaksi pelaku ekonomi.

Materi Pokok: Perilaku konsumen dan perilaku produsen

LEMBAR SOAL UJI KOMPETENSIMata Pelajaran : EKONOMISat. Pendidikan : SMAKelas / Program : X IIS ( SEPULUH )KKM : 2,66 (75)Tapel : 2013/2014Alokasi waktu : 1 X 45 menit

PETUNJUK UMUM1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal2. Tulis nomor dan nama Anda pada lembar jawaban yang disediakan3. Periksa dan bacalah soal dengan teliti sebelum Anda bekerja4. Kerjakanlah soal anda pada lembar jawaban5. Gunakan waktu dengan efektif dan efisien

6. Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada guru Jawablah pertanyaaan dibawah ini dengan benar dan jujur!1. Dalam pengertian sehari-hari biasanya konsumsi berhubungan dengan

makanan dan minuman. Tetapi apakah yang dimaksud dengan konsumsi dalam ilmu ekonomi ?

2. Apakah yjuan dari konsumsi?3. Apakah yang dimaksud dengan total utility?4. Apakah yang dimaksud dengan marginal utility?5. Bagaimanakah hubungan antara total utility, marginal utility dengan kurva

indiferen?6. Apakah yang maksud dengan produksi ?7. Berikut ini merupakan contoh tabel The Law of Diminishing Return…

Input Out putTanah , bangunan

Tenaga kerja

Total product

Marginal product

Tahap TahapTahap

234

150355865

TahapTahap TahapTahap

5678

1570189021002175

TahapTahap

910

21402120

Tentukan produksi rata – rata dari data diatas, kemudian pada modal dan labour berapa diminishing return mulai berlaku? Jelaskan!

8. Bagaimana menurut pendapat anda mengenai perilaku produsen yang merugikan masyarakat?

Lampiran 2



Kompetensi Dasar : 2.2 Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis

dalam mengatasi permasalahan ekonomi

Indikator : 1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap jujur dalam melaporkan hasil pengamatan.2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan tugas.3. Peserta didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.4. Peseta didik dapat menunjukkan sikap peduli lingkungan.5. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan bekerja sama

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta DidikNama Peserta Didik :Nomor Absen :Materi saat diobservasi :Tanggal Observasi :

No. Sikap Kriteria Hasil Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati.

2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati.

2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan.

2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.

3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru.

2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.4 Peduli lingkungan 1. Membersihkan meja dan kursi yang

ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati dalam keadaan bersih/ rapi.

2. Menata/menempatkan kembali alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan rapi atau menempatkan kembali pada tempat semula.

5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok

Skor maksimum

Catatan:Nilai = Skor perolehan x 100%


Nama Sekolah : SMA Negeri 1 KARANGMOJOMata Pelajaran : EkonomiTahun Pelajaran : 2013 / 2014Kelas I Semester : X IIS / SatuMateri Pokok : pasar input dan pasar out putPertemuan ke : 1 (satu)Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (8 kali pertemuan)



KI 2


KI 3


KI 4




2.1 Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis dalam mengatasi permasalahan ekonomi

3.4 Mendeskripsikan konsep pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian.

Indikator :

Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar input (pasar faktor produksi) Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar out put (pasar barang)

4.4 Melakukan penelitian tentang pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian

Indikator : Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar input (pasar faktor produksi) Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar out put (pasar barang)


Siswa dapat Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri: menyajikan fenomena, observasi, merumuskan masalah, mengajukan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik dapat : mendeskripsikan bebagai bentuk pasar input. mendeskripsikan bebagai bentuk pasar barang.

D. Materi pembelajaran :

Pasar Input (Pasar faktor produksi) dan pasar out put

a. Pasar input :Macam –macam pasar input:1. Pasar sumber daya alam2. Pasar tenaga kerja3. Pasar modal4. Kewirausahaan

b. Pasar out putPasar out terbagi menjadi :1. Pasar persaingan sempurna

Kebaikan pasar persaingan sempurna:

1) penjual tidak mungkin mengadakan persaingan harga dengan maksud merebut pasar karena harga suatu yang harus diterima produsen.

2) barang yang ditawarkan produsen akan laku berapapun jumlahnya tanpa mengurangi perubahan harga

3) tidak mungkin megubah bentuk barang untuk merebut pasar, karena adanya homogenitas.

4) informasi tentang pasar telah diketahui oleh peserta pasar sehingga sehingga untuk menyaingi perusahaan lain juga tidak menghasilkan apa-apa.

5) konsumen tidak perlu melakukan tawar emnawar harga barang.

Keburukan pasar persaingan sempurna:

1) pasar persaingan sempurna sulit dijumpai, sebab homogenitas barang adalah syarat yang sulit untuk dilaksanakan sehingga konsumen lebih sering datang kepasar yan heterogen.

2) adanya kemajuan dalan IPTEK menyebabkan kemajuan dalam hal kualitas serta jenis barang yang memaksa adanya persaingan produk antar produsen.

3) keuntungan yang didapat pedagang sudah dapat diprediksi karena harga tidak dapat dipengaruhi oleh pedagang.

2. Pasar persaingan tidak sempurnaPasar persaingan tidak sempurna terdiri dari :

Pasar monopoli Pasar oligopoli Pasar monopolistik

Kebaikan pasar oligopoli :

1) Efisiensi. Terkadang pasar hanya dibutuhkan sedikit perusahaan saja sehingga perusahaan lain hanya akan mempersengit persaingan sehingga menaikan biaya produksi.

2) karena yang terlibat dipasar hanya sedikit perusahaan , maka jika bersaing akan lebih menguntungkan konsumen dari segi harga dan mutu produk.

Keburukan pasar oligopoli:

1) Dibutuhkan investasi dan modal yang besar untuk memasuki pasar.2) dalam pasar mungkin saja terdapat perusahaan yang memegang hak

paten sehingga tidak mungkin perusahaan lain memproduksi barang tersebut.

3) beberapa mungkin telah memiliki pelanggan sehingga perusahaan lain sulit untuk menyaingi.

4) adanya hambatan jangka panjang pemberian hak waralaba oleh pemerintah.

5) kemungkinan terjadi kolusion antara perusahaan.

Kebaikan pasar monopoli:

1) Efisiensi produksi2) mendorong terjadinya inovasi3) mengurangi persaingan yang tidak bermanfaat.

Keburukan pasar monopoli:

1) penyalahgunaan kekuatan pasar2) tingkat produksi yang lebih rendah3) mengurangi kesejahteraan konsumen4) ketidakadilan

Kebaikan pasar persaingan monopolistik:

1) dengan banyak penjual, konsumen memiliki pilihan sehingga mmenguntungkan karena produsen akan berusaha meyanai konsumen sebaik mungkin.

2) kebebasan keluar masuk pasaar akan mendorong produsen untuk berkompetisi dengan sehat sehingga mendorong untuk selalu berinovasi.

3) deferensiasi produk mendorong konsumen untuk selektif dalam menentukan produk yang diinginkan.

4) pasar persaingan monopolistik merupakan pasar yang mudah ditemui.

Keburukan pasar persaingan monopolistik:

1) pasar ini memiki persaingan yang sangat tinggi baik dari segi kualitas, harga, maupun pelayanan produk.

2) meskipun bebas untuk keluar masuk pasar tetap dibutuhakan modal yang besar karena para pemain telah memiliki skala ekonomis yang tinggi.

3) pasar ini mendorong produsen untuk melakukan inovasi sehingga meningkatkan biaya produksi.


Pendekatan : inquiriMetode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, kerja kelompok dan penugasanModel pembelajaran : role play


1. Media : lembar kerja, power point, gambar bentuk-bentuk pasar input2. Alat : computer, LCD, Layar, papan3. Sumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA

kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X,

buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.


Waktu (menit)




4. Guru mengajukan pertanyaan tentang kegiatan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “pernahkah kalian pergi ke pasar?”, ”apa yang kalian lakukan ketika pergi kepasar”?

5. Selanjutnya Guru menampilkan gambar mengenai kegiatan di pasar input”

6. Setelah siswa mengamati gambar guru memberikan pertanyaan “apa yang kalian pikirkan tentang gambar tersebut? dimana gambar tersebut terjadi dan apa yang mereka lakukan?”



10

2 Inti Guru menyajikan fenomena melalui gambar kegiatan yang ada dipasar (melanjutkan kegiatan pada bagian pendahuluan)



tentang dan mendeskripsikan

115



mengenai pasar tenaga kerja, pasar modal, pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna (guru telah menugaskan siswa untuk menyiapkan sumber-sumber belajar tersebut).

Peserta didik ditugaskan membaca pasar tenaga kerja, pasar modal, pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna (telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah).

Rumusan Masalah: peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah: Bagaimana hasil identifikasi tentang

pasar tenaga kerja? Bagaimana hasil identifikasi tentang

pasar modal? Bagaimana ciri-ciri pasar input? Bagaimana hasil identifikasi tentang

pasar persaingan sempurna? Bagaimana hasil identifikasi tentang

pasar persaingan tidak sempurna? Bagaimana ciri-ciri pasar persaingan

sempurna? Bagaimanakah ciri-ciri pasar persaingan

sempurna. Guru menugaskan peserta didik untuk



data hasil observasi melalui pengamatan gambar dan sumber belajar berupa buku ekonomi.

Peserta didik ditugaskan untuk mendiskusikan mengenai pasar pasar input dan pasar out put.

Peserta didik berdiskusi mengenai ciri-ciri dari pasar persaingain sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna


pasar input dan pasar out put Peseta didik menganalisis menegenai

pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna


lisan tentang: Deskripsi pasar input dan pasar out put Macam-macam pasar input dan pasar


out put Ciri-ciri pasar persaingan sempurna dan

pasar persiangan tidak sempurna


2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan


4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang “permintaan dan penawaran”


1. penugasan Mandiri terstrukturSiswa mengidentifikasi ciri-ciri pasar tenaga kerja melalui berbagai sumber bahan.

2.Penugasan mandiri Non terstrukturSiswa mengidentifikasi campur tangan pemerintah dalam mekanisme harga pasar

H. Penilaian :




c. Aspek afektif (sikap)Dilakukan dengan lembar pengamatan kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran (lampiran 1

d. Aspek Kognitif Tes tertulis (uraian)


Drs. Aji Pramono, M.Pd Devi Nurani D, S.Pd196111101987031013 198009092006042012












3.4 Mendeskripsikan konsep pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian.


Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar input (pasar faktor produksi) Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar out put (pasar barang)

Materi Pokok: pasar input dan pasar out put



Jawablah pertanyaaan dibawah ini dengan benar dan jujur!1. Jelaskan bagaimana terbentuknya pasar input!2. Sebutkan jenis-jenis pasar input!3. Bagaimana ciri-ciri dari pasar tenaga kerja!4. Bagaimana terbentuknya pasar out put!5. sebutkanlah ciri-ciri dari pasar persaingan sempurna!6. apakah kelebihan pasar monopoli!7. Apa sajakah kelemahan dari bentuk pasar oligopoli!

8. Berikan contoh dari pasar monopolistik dan pasar oligopoli!9. Sebutkan jenis-jenis pasar out put!10.Bagaimanakah campur tangan pemerintah dalam mekanisme harga pasar?11.Gambarkan kurva kebijakan pengendalian harga oleh pemerintah:

a. Kurva Campur tangan pemerintah dalam bentuk penetapan harga tertinggi!

b. Kurva campur tangan pemerintah dalam bentuk penetapan harha terendah!

c. Kurva Campur tangan pemerintah dalam bentuk penetapan pajak!d. Kurva campur tangan pemerintah dalam bentuk pemberian subsidi!

Lampiran 2



Kompetensi Dasar : 2.2 Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan

analitis dalam mengatasi permasalahan ekonomi

Indikator : 1.Peserta didik dapat menunjukkan sikap jujur dalam melaporkan hasil pengamatan.2.Peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan tugas.3.Peserta didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.4.Peseta didik dapat menunjukkan sikap peduli lingkungan.5.Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan bekerja sama



Ya Tidak










Skor maksimum



Nama Sekolah : SMA Negeri 1 KARANGMOJOMata Pelajaran : EkonomiTahun Pelajaran : 2013 / 2014Kelas I Semester : X IIS / SatuMateri Pokok : Bank dan lembaga keuangan bukan

BankPertemuan ke : 1 (satu)Alokasi Waktu : 15 x 45 menit (8 kali pertemuan)



KI 2


KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.KI 4



1.2 Mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan produk bank dan lembaga keuangan bukan bank serta dalam pengelolaan koperasi

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri, adil, berani, peduli dalam melakukan kegiatan ekonomi

3.5 Mendeskripsikan bank, lembaga keuangan bukan bank, bank sentral dan OJK

Indikator :

Mendeskripsikan pengertian bank dengan mandiri Mengidentifikasi jenis-jenis bank Menguraikan fungsi bank sentral, bank umum, bank syariah dan bank perkreditan

rakyat dengan disiplin, mandiri dan jujur. Mengidentifikasi cara-cara memanfaatkan produk Bank dalam kehidupan sehari-

hari dengan kreatif. Mendeskripsikan konsep kredit dengan mandiri. Menguraikan persyaratan yang harus dimiliki calon penerima kredit ( 5 C) dengan

teliti dan tanggung jawab. Mendeskripsikan Pengertian lembaga keuangan bukan bank Mengidentifikasi Fungsi lembaga keuangan bukan bank Mengidentifikasi Jenis, prinsip kegiatan usaha, dan produk Mendeskripsikan Stabilitas sistem keuangan Mendeskripsikan Pengertian OJK (otoritas jasa keuangan) Mengidentifikasi Fungsi, tugas, dan wewenang OJK (otoritas jasa keuangan)

4.5 Menyajikan peran dan produk bank, lembaga keuangan bukan bank, Bank Sentral dan Otoritas jasa Keuangan (OJK)

Indikator : Menyajikan produk-produk perbankan


Siswa dapat Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri: menyajikan fenomena, observasi, merumuskan masalah, mengajukan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik dapat : Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian bank dengan mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi jenis-jenis bank Siswa dapat Menguraikan fungsi bank sentral, bank umum, bank syariah dan bank

perkreditan rakyat dengan disiplin, mandiri dan jujur. Siswa dapat Mengidentifikasi cara-cara memanfaatkan produk Bank dalam

kehidupan sehari-hari dengan kreatif. Siswa dapat Mendeskripsikan konsep kredit dengan mandiri.

Siswa dapat Menguraikan persyaratan yang harus dimiliki calon penerima kredit ( 5 C) dengan teliti dan tanggung jawab.

Siswa dapat Mendeskripsikan Pengertian lembaga keuangan bukan bank Siswa dapat Mengidentifikasi Fungsi lembaga keuangan bukan bank Siswa dapat Mengidentifikasi Jenis, prinsip kegiatan usaha, dan produk Siswa dapat Mendeskripsikan Stabilitas sistem keuangan Siswa dapat Mendeskripsikan Pengertian OJK (otoritas jasa keuangan) Siswa dapat Mengidentifikasi Fungsi, tugas, dan wewenang OJK (otoritas jasa

keuangan)

D. Materi pembelajaran : Pertemuan pertama Pengertian bank dengan mandiri Jjenis-jenis bankPertemuan kedua Fungsi bank sentral, bank umum, bank syariah dan bank perkreditan rakyatPertemuan ketiga Cara-cara memanfaatkan produk Bank dalam kehidupan sehari-hariPertemuan keempat: konsep kredit Persyaratan yang harus dimiliki calon penerima kredit ( 5 C)Pertemuan kelima: Pengertian lembaga keuangan bukan bank Fungsi lembaga keuangan bukan bankPertemuan keenam: Jenis, prinsip kegiatan usaha, dan produk lembaga keuangan bukan bankPertemuan ketuju: Stabilitas sistem keuanganPertemuan ke delapan: Pengertian OJK (otoritas jasa keuangan) Fungsi, tugas, dan wewenang OJK (otoritas jasa keuangan)


Pendekatan : saintifikMetode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, kerja kelompok dan penugasanModel pembelajaran : role play,GI(group investigation), TPS (think pair share)


1. Media : lembar kerja, power point, gambar bentuk-bentuk pasar input2. Alat : computer, LCD, Layar, papan3. Sumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X,



Waktu (menit)

1 Pendahuluan 1. Guru memberi meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa sebelum kegiatan pembelajaran

10



dimulai.2. Guru memberi salam, selanjutnya

menanyakan kabar peserta didik, dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? sudah siapkah belajar?” Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?


4. Guru mengajukan pertanyaan tentang kegiatan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “pernahkah kalian pergi ke bank?”, ”apa yang kalian lakukan ketika berada di Bank”?

5. Selanjutnya Guru menampilkan gambar mengenai kegiatan di perbankan”

6. Setelah siswa mengamati gambar guru memberikan pertanyaan “apa yang kalian pikirkan tentang gambar tersebut? dimana gambar tersebut terjadi dan apa yang mereka lakukan?”



2 Inti Guru menyajikan fenomena melalui gambar kegiatan yang ada dipasar (melanjutkan kegiatan pada bagian pendahuluan)



tentang dan mendeskripsikan mengenai pasar tenaga kerja, pasar modal, pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna (guru telah menugaskan siswa untuk menyiapkan sumber-sumber belajar tersebut).

Peserta didik ditugaskan membaca

115


pasar tenaga kerja, pasar modal, pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna (telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah).

Rumusan Masalah: peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah: Bagaimana hasil identifikasi tentang

bank umum? Bagaimana hasil identifikasi tentang

bank sentral? Bagaimana ciri-ciri bank umum? Bagaimana ciri-ciri bank central? Bagaimana perbedaan bank umum da

bank sentral? Bagaimana kaitan antara bank umum

dan bank sentral Apa saja produk-produk dari bank umum Guru menugaskan peserta didik untuk



data hasil observasi melalui sumber belajar berupa buku ekonomi.

Peserta didik ditugaskan untuk mendiskusikan mengenai bank sentral dan bank umum

Peserta didik ditugaskan berdiskusi tentang ciri-ciri dari bank umum dan bank sentral

Peserta didik berdiskusi mengenai produk-produk bank


bank umum Peseta didik menganalisis menegenai

bank sentral


lisan tentang: Deskripsi bank umum Deskripsi bank sentral Ciri-ciri bank umum Ciri-ciri bank sentral Perbedaan bank umum dan bank sentral Produk-produk bank umum


2. Guru melakukan penilaian dan/atau


refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan


4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang “lembaga keuangan non bank”


1. penugasan Mandiri terstrukturSiswa mengidentifikasi bank sentral dan bank umum melalui berbagai sumber bahan!

2. Penugasan mandiri Non terstrukturSiswa mengidentifikasi dan mencari produk-produk bank umum yang ada di gunung kidul!

H. Penilaian :




a. Aspek afektif (sikap)Dilakukan dengan lembar pengamatan kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran (lampiran 1)











KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.




3.5 Mendeskripsikan bank, lembaga keuangan bukan bank, bank sentral dan OJK.


Menguraikan fungsi bank sentral, bank umum, bank syariah dan bank perkreditan rakyat dengan rasa ingin tahu, mandiri danjujur.

Mengidentifikasi cara-cara memanfaatkan produk Bank dalam kehidupan sehari-hari dengan kreatif.

Mendeskripsikan konsep kredit dengan mandiri. Menguraikan persyaratan yang harus dimiliki calon penerima kredit ( 5 C) dengan

teliti

Materi Pokok:

Bank Pengertian bank Fungsi bank Jenis, prinsip kegiatan usaha,dan produk bank

Lembaga Keuangan Bukan Bank (LKBB) Pengertian lembaga keuangan bukan bank Fungsi lembaga keuangan bukan bank Jenis, prinsip kegiatan usaha, dan produk

lembaga keuangan bukan bank



Jawablah pertanyaaan dibawah ini dengan benar dan jujur!

1. Menurut kamu apakah perbedaan antara bank sentral dan bank umum?

2. Bagaimana ciri-ciri dari bank umum?3. Bagaimana ciri-ciri dari bank sentral 4. Sebutkan produk-produk dari perbankan!5. Sebutkan instrument kebijakan moneter yang dapat digunakan untuk

mengendalikan jumlah uang yang beredar dan jelaskan mekanisme pengendaliannya!

6. Jelaskan peranan Bank Sentral dan Bank Umum dalam suatu perekonomian!

7. Berdasarkan factor-faktor yang mempengaruhi permintan uang, menurut anda, factor apakah yang paling dominan mendorong orang untuk memegang uang tunai?

Tugas Besar

Buatlah kelompok yang terdiri atas 4-6 orang siswa. Carilah data di Internet atau di media cetak mengenai laporan keuangan sebuah bank.kemudian analisislah laporan keuangan tersebut!

Lampiran 2





Indikator : 1.Peserta didik dapat menunjukkan sikap jujur dalam melaporkan hasil pengamatan.2.Peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan tugas.3.Peserta didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

4.Peseta didik dapat menunjukkan sikap peduli lingkungan.5.Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan bekerja sama



Ya Tidak










Skor maksimum



Nama Sekolah : SMA Negeri 1 KARANGMOJOMata Pelajaran : EkonomiTahun Pelajaran : 2013 / 2014Kelas I Semester : X IIS / SatuMateri Pokok: perilaku konsumen dan produsenPertemuan ke : 1 (satu)Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (4 kali pertemuan)



KI 2

: Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif

dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3


KI 4


B. Kompetensi Dasar dan indikator : 1.1 Mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan produk bank dan lembaga

keuangan bukan bank serta dalam pengelolaan koperasi2.1 Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis

dalam mengatasi permasalahan ekonomi2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri,

adil, berani, peduli dalam melakukan kegiatan ekonomi3.6 Mendeskripsikan sistem pembayaran dan alat pembayaran

Indikator :

Mendeskripsikan pengertian sistem pembayaran Mengidentifikasi peran bank Indonesia dalam sistem pembayaran Mengidentifikasi penyelenggaraan sistem pembayaran non tunai oleh bank

Indonesia Mendeskripsikan sejarah uang dan pengertian uang Mengidentifikasi fungsi, jenis dan syarat uang Mendeskripsikan pengertian permintaan uang dan penawaran uang Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

uang Mengidentifikasi unsur-unsur pengaman uang rupiah Mendeskripsikan pengelolaan rupiah oleh bank Indonesia Mengidentifikasi jenis-jenis alat pembayaran non tunai

4.4 Menyimulasikan sistem pembayaran dan alat pembayaranIndikator :

Menyimulasikan sistem pembayaran Menyimulasikan alat pembayaran


Siswa dapat Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri: menyajikan fenomena, observasi, merumuskan masalah, mengajukan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik dapat :

Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Siswa dapat mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen (Tabel dan grafik)

Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku produsen (Tabel dan grafik) Siswa dapat membuat Diagram interaksi pelaku ekonomi. (Circulair

FlowDiagram). Siswa dapat mengidentifikasi manfaat interaksi pelaku ekonomi

D. Materi pembelajaranPelaku Kegiatan Ekonomi Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi : Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah

Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri. Peran pelaku kegiatan ekonomi Model diagram interaksi antar pelaku ekonomi/circulair flow diagram


Pendekatan : scientifikMetode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, kerja kelompok dan penugasanModel pembelajaran : jigsaw


d. Media : lembar kerja, power point, gambar bentuk-bentuk pasar inpute. Alat : computer, LCD, Layar, papanf. Sumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X,



Waktu (menit)




12. Guru mengajukan pertanyaan tentang kegiatan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “apakah kalian pernah merasa haus sekali kemudian minum 5 gelas air dalam satu tempo?”, ”apa yang kalian rasakan ketika minum digelas pertama, kedua”?, bagaimana rasa dengan gelas ke lima?”

13. Selanjutnya Guru meminta salah satu siswa untuk mempraktekan meminum lima air aqua gelas ”

14. Setelah siswa meminum semua air gelas tersebut guru memberikan pertanyaan

10



“apa yang kalian kamu rasakan? Apakah masih sanggup minum lagi?”

15.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai.


17.

18.

1. penugasan Mandiri terstrukturSiswa mengidentifikasi bank sentral dan bank umum melalui berbagai sumber bahan!

2. Penugasan mandiri Non terstrukturSiswa mengidentifikasi dan mencari produk-produk bank umum yang ada di gunung kidul!

H. Penilaian :


- Tes tulis bentuk uraian (Lampiran 1).b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes:

- Observasi sikap (Lampiran 2).- Penilaian proyek (Lampiran 3).

a. Aspek afektif (sikap)Dilakukan dengan lembar pengamatan kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran (lampiran 1)


Mengetahui Karangmojo, Januari 2014Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



Nama Sekolah : SMA Negeri 1 KARANGMOJOMata Pelajaran : EkonomiTahun Pelajaran : 2013 / 2014Kelas I Semester : X IIS / SatuMateri Pokok : Bank dan lembaga keuangan bukan

BankPertemuan ke : 1 (satu)Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (8 kali pertemuan)

I. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong


3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

J. Kompetensi Dasar dan Indikator: 1.1 Mensyukuri sumber daya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhan

kebutuhan1.2 Mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan produk bank dan lembaga

keuangan bukan bank, serta dalam pengelolaan koperasi2.1 Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, mandiri, kritis dan analitis

dalam mengatasi permasalahan ekonomi 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, responsif dan proaktif,

peduli dalam melakukan kegiatan ekonomi 3.7 Mendeskripsikan konsep manajemen

Indikator

Mendeskripsikan pengertian manajemen dengan mandiri Mendeskripsikan Fungsi-fungsi manajemen dengan kreatif Mendeskripsikan tingkatan manajemen dengan kreatif Mendeskripsikan Unsur-unsur manajemen dengan mandiri Mendeskripsikan bidang-bidang manajemen dengan mandiri

Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan manajemen yang ada di sekolah dengan jujur

Menerapkan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolah dengan penuh tanggung jawab

4.7 Menerapkan konsep manajemen dalam kegiatan sekolah

Indikator

Menerapkan konsep manajemen di sekolah

K. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menjelaskan dan merinci Pengertian manajemen, Fungsi-fungsi manajemen, Unsur-unsur manajemen, Bidang-bidang manajemen, dan mampu menerapkan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolahnya masing-masing.

L.Materi Pembelajaran :

Pertemuan kesatu:

Pengertian manajemen Tingkatan manajemen Fungsi-fungsi manajemenPertemuan kedua Unsur-unsur manajemen Bidang-bidang manajemenPertemuan ketiga Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan manajemen yang ada di sekolah Penerapan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolah

M. Model dan Metode Pembelajaran :

Pendekatan pembelajaran saintifik menggunakan strategi project based learning dengan metode two stay two stray dan diskusi kelompok.

N. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan kesatu:

No Kegiatan Pembelajaran

Alokasi

Waktu

1 A. Kegiatan awal:1. Menyiapkan peserta didik secara psikis (absensi, berdoa) dan

fisik (mengecek kebersihan kelas) untuk mengikuti proses pembelajaran;

2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia dan terkait dengan materi manajemen;

3. Mengantarkan peserta didik kepada permasalahan manajemen atau tugas yang akan dilakukan untuk

20 menit

mempelajari materi manajemen dan menjelaskan tujuan pembelajaran manajemen yang akan dicapai melalui tayangan video kesuksesan akibat manajemen yang baik;

4. Menyampaikan garis besar cakupan materi manajemen dan penjelasan tentang kegiatan penerapan konsep manajemen dalam kegiatan sekolah yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas.

B. Kegiatan Inti :1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah

anggota 4 siswa, 2 siswa bertugas di rumah (two stay dan 2 siswa bertamu (two stray). Pembagian tugas keempat siswa adalah siswa pertama dengan materi definisi manajemen, siswa kedua dengan prinsip-prinsip manajemen, siswa ketiga dengan materi tingkatan manajemen, siswa keempat dengan materi fungsi manajemen.

2. Masing-masing kelompok bertugas untuk membaca materi manajemen dan membuat rangkuman, mencari dan menanya informasi tentang pengertian manajemen, prinsip-prinsip manajemen, tingkatan manajemen, fungsi manajemendengan pembagian tugas seperti yang dirinci pada nomor 1.

3. Masing-masing kelompok bertugas untuk menentukan data dan mengumpulkan data tentang pengertian manajemen, prinsip-prinsip manajemen, tingkatan manajemen, fungsi manajemen melalui studi pustaka dan sumber lain yang relevan.

4. Masing-masing kelompok bertugas untuk melakukan klasifikasi, menganalisis dan menghubungkan pengertian manajemen, prinsip-prinsip manajemen, tingkatan manajemen, fungsi manajemen melalui metode two stay, two stray, yaitu dua siswa tinggal di kelompoknya, dua siswa bertamu ke kelompok lainnya. Pada saat dua siswa bertamu ke kelompok lainnya dan antar kelompok, maka kelompok yang bertamu siswa nomor satu yang terlebih dulu memberikan informasi (tingkatan manajemen) kepada kelompok yang dikunjungi, dilanjutkan siswa pertama yang dikunjungi menyampaikan informasi (pengertian manajemen) kepada yang berkunjung. Pada kunjungan ini siswa yang kedua dan keempat mendengarkan dan mencatat informasi yang diperoleh. Kunjungan dilanjutkan ke antar kelompok berikutnya. Pada kunjungan ini yang memberikan informasi terlebih dulu adalah yang bertamu siswa keempat menyampaikan informasi (fungsi manajemen) dilanjutkan yang dikunjungi siswa kedua menyampaikan informasi (prinsip-prinsip manajemen). Pada saat ini siswa pertama dan ketiga mendengarkan dan mencatat informasi yang diperoleh. Setelah berkunjung yang kedua kalinya siswa kembali ke kelompok masing-masing.

5. Masing-masing kelompok membuat laporan pengertian manajemen, prinsip-prinsip manajemen, tingkatan manajemen, fungsi manajemen dalam bentuk matrik (Format disiapkan oleh guru).

6. Perwakilan masing-masing kelompok melakukan presentasi, untuk ditanggapi kelompok lain.

7. Masing-masing kelompok menyempurnakan laporan berdasarkan tanggapan dari kelompok lain dan mengumpulkan laporan.

100

C. Kegiatan Akhir :

1. Guru bersama siswa membuat simpulan tentang pengertian manajemen, prinsip-prinsip manajemen, tingkatan manajemen,

fungsi manajemen 2. Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk

melakukan penelitihan lebih dalam tentang pengertian manajemen, prinsip-prinsip manajemen, tingkatan manajemen, fungsi manajemen berupa penugasan terstruktur.

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran dan hasilnya.

4. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut tentang remedi (bagi siswa yang belum tuntas) dan pengayaan (bagi siswa yang sudah tuntas) serta layanan konseling terhadap siswa yang belum/kurang memahami tentang materi manajemen.

5. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu Unsur-unsur manajemen dan Bidang-bidang manajemen.

15

Pertemuan kedua:

No Kegiatan dan deskripsi Pembelajaran

Alokasi

Waktu2 A. Kegiatan awal:

1. Menyiapkan peserta didik secara psikis (absensi, berdoa) dan fisik (mengecek kebersihan kelas) untuk mengikuti proses pembelajaran;

2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengertian manajemen, prinsip-prinsip manajemen, tingkatan manajemen, fungsi manajemen;

3. Mengantarkan peserta didik kepada permasalahan manajemen atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi manajemen dan menjelaskan tujuan pembelajaran manajemen yang akan dicapai melalui tayangan video bidang-bidang manajemen yang menyumbang kesuksesan usaha;

4. Menyampaikan garis besar cakupan materi manajemen dan penjelasan tentang kegiatan penerapan konsep manajemen dalam kegiatan sekolah yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas.

20 menit


anggota 4 siswa, 2 siswa bertugas di rumah (two stay dan 2 siswa bertamu (two stray). Pembagian tugas keempat siswa adalah siswa pertama dan kedua dengan materi unsur-unsur manajemen, siswa ketiga dan keempat dengan materi bidang-bidang manajemen.

2. Masing-masing kelompok bertugas untuk membaca materi manajemen dan membuat rangkuman, mencari dan menanya informasi tentang unsur-unsur manajemen dan bidang-bidang manajemen, dengan pembagian tugas seperti yang dirinci pada nomor 1.

3. Masing-masing kelompok bertugas untuk menentukan data dan mengumpulkan data tentang unsur-unsur manajemen dan bidang-bidang manajemen melalui studi pustaka dan sumber lain yang relevan.

4. Masing-masing kelompok bertugas untuk melakukan klasifikasi, menganalisis dan menghubungkan unsur-unsur manajemen dan bidang-bidang manajemen melalui metode two stay, two stray, yaitu dua siswa tinggal di kelompoknya, dua siswa bertamu ke kelompok lainnya. Pada saat dua siswa bertamu ke kelompok

100

lainnya dan antar kelompok, maka kelompok yang bertamu siswa nomor satu dan dua (saling melengkapi) yang terlebih dulu memberikan informasi (unsur-unsur manajemen) kepada kelompok yang dikunjungi, dilanjutkan siswa pertama dan kedua yang dikunjungi menyampaikan informasi (bidang-bidang manajemen) kepada dua tamu yang berkunjung. Pada kunjungan ini siswa yang kedua dan keempat mendengarkan dan mencatat informasi yang diperoleh. Setelah berkunjung kedua siswa kembali ke kelompok masing-masing.

5. Masing-masing kelompok membuat laporan unsur-unsur manajemen, bidang-bidang manajemen dalam bentuk matrik (Format disiapkan oleh guru).

6. Perwakilan masing-masing kelompok melakukan presentasi, untuk ditanggapi kelompok lain.

7. Masing-masing kelompok menyempurnakan laporan berdasarkan tanggapan dari kelompok lain dan mengumpulkan laporan.

C. Kegiatan Akhir :

1. Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang unsur-unsur manajemen dan bidang-bidang manajemen

2. Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk melakukan penelitihan lebih dalam tentang unsur-unsur manajemen dan bidang-bidang manajemen berupa penugasan terstruktur.



5. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu Penerapan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolah.

15

Pertemuan ketiga:

No Kegiatan dan deskripsi Pembelajaran

Alokasi

Waktu3 A. Kegiatan awal:

1. Menyiapkan peserta didik secara psikis (absensi, berdoa) dan fisik (mengecek kebersihan kelas) untuk mengikuti proses pembelajaran;

2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang unsur-unsur manajemen, bidang-bidang manajemen.

3. Mengantarkan peserta didik kepada permasalahan manajemen atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi manajemen dan menjelaskan tujuan pembelajaran manajemen yang akan dicapai melalui tayangan video kegiatan-kegiatan manajemen yang dilakukan di sekolah antara lain pensi, perpisahan, camping, studi tour, karya ilmiah remaja, porseni.

4. Menyampaikan garis besar cakupan materi manajemen dan penjelasan tentang kegiatan penerapan konsep manajemen dalam kegiatan sekolah yang akan dilakukan peserta didik untuk

20 menit

menyelesaikan tugas.


anggota 6 siswa, anggota-anggotanya diusahakan tidak sama dengan kelompok sebelumnya. Masing-masing siswa bertanggung jawab terhadap satu materi (pensi, perpisahan, camping, studi tour, karya ilmiah remaja, porseni)

2. Masing-masing siswa bertugas untuk mengamati video, foto-foto maupun bukti-bukti kegiatan (pensi, perpisahan, camping, studi tour, karya ilmiah remaja, porseni).

3. Masing-masing siswa bertugas untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi lebih lanjut terhadap kegiatan-kegiatan di sekolah, terhadap sumber informasi di sekolah maupun melalui studi pustaka dan sumber lain yang relevan.

4. Masing-masing siswa dalam kelompok bertugas untuk melakukan klasifikasi, menganalisis dan menghubungkan antara kegiatan yang satu dengan kegiatan lainnya.

5. Masing-masing siswa dalam kelompok membuat laporan hasil yang telah diperoleh.

6. Anggota kelompok dengan tugas yang sama melakukan diskusi terhadap hasil yang diperoleh.

7. Masing-masing kelompok diwakili oleh juru bicara kelompok baru melakukan presentasi, untuk ditanggapi kelompok lain.

8. Masing-masing kelompok menyempurnakan laporan berdasarkan tanggapan dari kelompok lain dan mengumpulkan laporan dalam bentuk proposal kegiatan.

100

C. Kegiatan Akhir :

1. Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang kegiatan-kegiatan manajemen yang ada di sekolah dan menerapkan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolah.

2. Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk melakukan penelitihan lebih dalam tentang fungsi manajemen dalam kegiatan di sekitar tempat tinggal (karang taruna, posyandu, organisasi olah raga, organisasi social) berupa penugasan terstruktur.



5. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu tentangkonsep koperasi dan pengelolaan koperasi sekolah.

15

O. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:

a. Alat / Bahan : Peta KonsepPower point, Video, LCD, Laptop

b. Sumber Belajar : Buku Ekonomi Kemdikbud 2013 dan buku ekonomi lain yang relevan dan ber-isbn, internet dan nara sumber

P. Penilaian

1. Prosedur :

a. Penilaian proses belajar mengajar oleh guru (Menilai pengetahuan tentang konsep manajemen dalam bentuk objektif dan uraian)

b. Penilaian hasil belajar (Penilaian projek :Menilai kemampuan mempraktikan teori manajemen dalam kegiatan siswa di sekolahnya masing-masing)

2. Alat Penilaian (Soal terlampir)

3. Siswa yang sudah tuntas diberikan pengayaan, sedangkan yang belum tuntas diadakan remedial.

Mengetahui Karangmojo, Januari 2014Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran













3.7 Mendeskripsikan konsep manajemen


Mendeskripsikan pengertian manajemen dengan mandiri Mendeskripsikan Fungsi-fungsi manajemen dengan kreatif Mendeskripsikan tingkatan manajemen dengan kreatif Mendeskripsikan Unsur-unsur manajemen dengan Mendeskripsikan bidang-bidang manajemen Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan manajemen yang ada di sekolah Menerapkan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolah dengan penuh

tanggung jawab

Materi Pokok:

Pengertian manajemen Tingkatan manajemen Fungsi-fungsi manajemen Unsur-unsur manajemen Bidang-bidang manajemen Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan manajemen yang ada di sekolah Penerapan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolah

Tugas: Lakukan penelitian secara sederhana dengan cara mengamati bagaimana teman-teman anda di Karang taruna atau organisasi kepemudaan yang ada di daerahmu dalam menerapkan manajemen, dengan terlebih dahulu anda membuat angket tentang manajemen.

Hubungkan dan bandingkan antar manajemen yang satu dengan yang lain dan buatlah laporan dalam waktu 1 minggu kemudian kumpulkan.

Sistematika laporan minimal terdiri dari:

Bab I Pendahuluan

Bab II isi

Bab III Penutup

lampirkan sumber dan dokumen pendukung yang anda miliki.

Lampiran 2





FORMAT PENGAMATAN

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong


No Nama SiswaJujur Disiplin

Tang-gung jawab

Peduli Kerja keras

a b c a b c a b c a b c a b c

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

...

31.

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

1. Jujura. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyab. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi

2. Disiplina. Selalu hadir di kelas tepat waktub. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktuc. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

3. Tanggung jawaba. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguhb. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah

c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnyad. Partisipasi dalam kelompok

4. Pedulia. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkanb. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di

sekitarnyad. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

5. Kerja kerasa. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguhb. Menunjukkan sikap pantang menyerahc. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

PEDOMAN PENILAIAN:

c. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.

d. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

devinurani0909.files.wordpress.com · Web viewMasing-masing kelompok bertugas untuk melakukan...

Documents

Transcript of devinurani0909.files.wordpress.com · Web viewMasing-masing kelompok bertugas untuk melakukan...