EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER TERHADAP PENGUASAAN MUFRADᾹT PADA

SISWA SMP MUHAMMADIYAH 12 MAKASSAROleh: Sigit Walgito

ABSTRAK

Skripsi ini berjudul: “Efektifitas Penggunaan Media Pembelajar Berbantuan Komputer Terhadap Penguasaan Mufradāt Pada Siswa SMP Muhammadiyah 12 Makassar”. Masalah yang dibahas dalam skripsi ini adalah belum adanya penggunaan media pembelajaran berbantuan komputer di SMP Muhammadiyah 12 Makassar pada pengajaran bahasa Arab. Adapun tujuannya adalah menerapkan penggunaan media pembelajaran berbantuan komputer pada pelajaran bahasa Arab dan mengukur kemampuan siswa dalam menguasai mufradāt setelah dilakukan pengajaran dengan media tersebut.

Untuk mengetahui atau mengukur apakah penggunaan media pembelajaran berbantuan komputer mempunyai pengaruh efektif terhadap kemampuan dalam menguasai mufradāt pada siswa SMP Muhammadiyah 12 Makassar, maka penulis melakukan penelitian dengan cara turun langsung mengamati proses belajar siswa dengan bertindak sebagai pengajar. Dalam melakukan penelitian ini, penulis mengawalinya dengan menentukan kelas yang akan menjadi kelas kontrol (control class) dan kelas eksperimen (experimental class), dan terpilihlah dua kelas, yaitu kelas VII/A sebagai kelas kontrol dan kelas VII/B sebagai kelas eksperimen. Kelas VII/A tidak akan diberi perlakuan dalam pengajaran, sedangkan kelas VII/B akan diberi perlakuan dalam pengajaran berupa penggunaan media komputer, setelah itu penulis akan membandingkan antara ke dua kelas tersebut dan melihat hasilnya dengan menggunakan statistik inferensial.

Dari hasil penelitian yang dilakukan, ternyata kelas VII/B mengalami peningkatan pengetahuan mufradāt yang lebih dibandingkan kelas VII/A yang sebagian besar sisawanya juga mengalami peningkatan, tetapi tidak setinggi kelas VII/B. Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbantuan komputer yang digunakan dalam proses pengajaran memberikan pengaruh signifikan (lebih efektif) dalam membantu siswa SMP Muhammadiyah 12 Makassar untuk menguasi mufradāt.

A. LATAR BELAKANG

Penggunaan alat bantu dalam proses belajar atau yang biasa dikenal dengan media pembelajaran menjadi sebuah inovasi baru dalam dunia pendidikan. Media pembelajaran digunakan dalam rangka komunikasi atau interaksi antara pengajar dengan peserta didik, adanya media pembelajaran dapat membantu pengajar dalam menjelaskan materi pelajarannya. Hal ini bertujuan agar peserta didik merasa senang dan bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Ada banyak jenis media pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses belajar, salah satunya adalah media pembelajaran berbantuan komputer.

Dewasa ini perkembangan komputer sebagai salah satu hasil dari teknologi informasi mengantarkan perubahan yang signifikan dalam kehidupan manusia, kehadirannya sudah menjadi sebuah kebutuhan, karena mengingat manfaat yang dihasilkan dalam pengguanaannya begitu besar. Dampak dari perkembangan tersebut menyebabkan maksimalnya penggunaan

teknologi disemua bidang kehidupan, termasuk dalam bidang pendidikan. Tidak diragukan lagi dampak dari perkembangan komputer tidak hanya dirasakan oleh orang dewasa saja akan tetapi juga dirasakan oleh anak-anak sekalipun, hal ini dapat dilihat dari aktifitas mereka yang sering disibukkan degan bermain game (permainan), membaca, menulis, melihat gambar dan menonton film maupun video serta beberapa aktifitas lainnya yang dilakukan dengan menggunakan komputer. Ketertarikan tersebut dapat diarahkan menjadi sesuatu yang lebih bermanfaat dalam hal mendidik ketimbang hanya sekedar iseng atau mengisi kekosongan waktu mereka saja, apalagi mengingat mereka yang merupakan peserta didik pada sekolah formal.

Penggunaan media atau alat bantu berupa komputer tentunya sangat mungkin dilakukan pada dunia pendidikan khususnya pada sekolah-sekolah formal, inilah yang kemudian dikenal dengan sistem pembelajaran berbantuan komputer atau Computer Assisted Learning (CAL) yang pada penggunaannya menjadikan komputer sebagai media dalam menunjang proses belajar. Penerapan sistem pembelajaran berbantuan komputer akan sangat efektif dalam dunia pendidikan jika pada sekolah-sekolah formal terdapat sarana belajar berupa laboratorium komputer atau semisalnya berupa alat-alat pendukung lainnya.

Sehubungan dengan hal tersebut, pada SMP Muhammadiyah 12 Makassar pengenalan model pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran bernatuan komputer khusus dalam bidang studi Pendidikan Bahasa Arab belum pernah dilakukan, walaupun terdapat fasilitas pendukung berupa laboratorium komputer di dalamnya, hal ini disebabkan keterbatasan pengetahuan pada guru bidang studi dalam menggunakan atau mengoprasikan progran-program yang terdapat pada komputer dan diakui langsung oleh pengajar bidang studi yang bersangkutan. Selama ini penggunaan fasilitas pendukung tersebut hanya difokuskan pada bidang studi Muatan Lokal TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) saja, yang seharusnya juga bisa dimanfaat sebagai fasilitas belajar bagi bidang studi lain termaksud bidang studi Pendidikan Bahasa Arab.

Merujuk pernyataan di atas, penulis merasa tertarik ingin mencoba menerapkan model pembelajaran tersebut dan melihat hasilnya bagi peserta didik, terkhusus pada bidang studi Pendidikan Bahasa Arab, terkait pelajaran dasar yaitu mengenal dan menghapalkan kosakata dalam bahasa Arab (mufradāt). Adapun judul yang penulis akan bahas adalah: “Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran berbantuan Komputer terhadap Penguasaan Mufradāt pada Siswa SMP Muhammadiyah 12 Makassar”.

B. MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran merupakan sarana atau alat yang digunakan untuk memperlancar proses belajar mengajar, yang dapat memberi pengaru pada peserta didik untuk belajar, media tersebut bisa berupa komputer, televisi, video, tape, slide, gambar, buku, model, grafik, transparan, dan lain-lain.

1. Manfaat media pembelajaran:

Yunus (dalam Arsyad, 2011:16) menyatakan sebagai berikut:

.... إنها أعظم تأثيرا فى الحواس وا ضمن للفهمmaksudnya: bahwasanya media pembelajaran paling besar pengaruhnya bagi indera dan lebih dapat menjamin pemahaman .... Selanjutnya Ibrahim menjelaskan betapa pentingnya media pembelajaran karena:

تجلب السرور للتالميذ و تجدد نشاطهم ... انها تساعد على تثبيتالحقائق فى اذهان التالميذ ... انها تحيي الدرس

maksudnya: media pembelajara membawa dan membangkitkan rasa senang dan gembira bagi siswa, memperbarui semangat mereka ... membantu memantapkan pengetahuan pada benak para siswa ... serta menghidupkan pelajaran.

2. Jenis-jenis media pembelajaran

Jenis-jenis media pembelajaran menurut Agussalim (2009:13-14) terbagi menjadi dua jenis, yaitu media pembelajaran nonproyeksi dan media pembelajaran yang diproyeksikan.

a. Media nonproyeksi disebut juga media pameran atau displayed media. Media yang termasuk media nonproyeksi adalah: model dan bahan grafis.

b. Media yang termasuk sebagai media yang diproyeksikan adalah : OPH (Over Head Projection), slide, media audio dan media video.

3. Penggunaan media pembelajaran

a. Media pembelajaran barbasis manusia;b. Media pembelajaran barbasis cetak;c. Media pembelajaran barbasis visual;d. Media pembelajaran barbasis audio visual;e. Media pembelajaran barbasis komputer;f. Pemanfaatan perpustakaan.

C. MEDIA PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER

Pembelajaran berbantuan komputer yang disingkat PBK menurut Rulam (2009) adalah penggunaan aplikasi komputer oleh pengajar dalam membantu proses belajar. PBK yang juga dikenal dengan nama Computer Assisted Learning (CAL) menurut Baso (2008:1) adalah terminologi umum untuk segala pembelajaran yang menggunakan komputer.

1. Model pembelajaran berbantuan komputer

Menurut Haeruddin dan Faridah (2011:7-10) pembelajaran berbantuan komputer secara umum dibedakan menjadi empat model yaitu:

a. model tutorial (penjelasan); b. model drill and practice (latihan dan praktek); c. model simulation (simulasi), dan d. model games (permainan).

2. Elemen pembelajaran berbantuan komputer

Menurut Baso (2007), ada beberapa elemen pembelajaran berbantuan komputer yang biasa digunakan yaitu: teks, grafik, image, animasi, dan audio.

D. KOSAKATA BAHASA ARAB (MUFRADᾹT)

Mufradāt (مفردات) yang jika diterjemahkan dalam bahasa Indonesia berarti kosakata. Menurut Susanti (2002:89) kosakata adalah seluruh kata yang terdapat dalam suatu bahasa. Sedangkan menurut Horn (dalam Saiful, 2010) kosakata adalah sekumpulan kata yang membentuk sebuah bahasa. Adapun kosakata menurut Dwijo (2011) adalah himpunan kata yang diketahui oleh seseorang atau etnis lain dan merupakan bagian dari suatu bahasa. Berdasarkan beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan pengertian mufradāt (مفردات)atau kosakata secara umum adalah kumpulan kata yang memiliki makna atau arti dalam suatu bahasa.

Kata dalam bahasa Arab disebut al-kalimah (الكلمة), yang dapat didefinisikan sebagai kumpulan huruf hijāiyyah (ة (هجائي yang memiliki arti atau makna. Huruf hijāiyyah sendiri adalah kumpulan huruf dalam bahasa Arab yang berjumlah dua puluh sembilan huruf yang dimulai dari huruf alif .(ي) dan diakhiri huruf ya (ا) al-kalimah (الكلمة) dalam bahasa Arab dibagi menjadi tiga, yaitu: al-ism (االسم), al-fi‘l (الفعل), dan al-ḥarf .(الحرف) (Rhofiq dan Abdurahman dalam bukunya: “Mukhtarāt Qawā‘id al-Lughah al-‘Arabiyyah”)

1. al-Ism ( اسمال ) al-Ism ( اسمال ) adalah kata yang tidak terikat pada waktu. Adapun yang termaksut Ism yaitu semua nama manusia, hewan, tumbuhan, warna, pekerjaan, tempat, benda, sifat, keterangan waktu atau tempat, dan lain-lain. Contoh: nama) محمد orang), غنم (kambing), زهرة (bunga), أسود (hitam), مدرس (guru), بيت (rumah), كتاب (buku), .dan lain-lain ,(besar) كبير

2. al-Fi‘l (الفعل) al-Fi‘l (الفعل) adalah kata yang dalam penggunaannya terikat pada waktu, adapun yang termasuk al-fi’l adalah semua jenis kata kerja. Dalam hal ini waktu dibedakan menjadi tiga yaitu: waktu yang menunjukkan telah الماضى زمان )), waktu yang menunjukkan sedang ( الحالى زمان) dan waktu yang menunjukkan akan memulai ,(زمان

Berdasarkan pembagian waktu tersebut maka fi‘l pun terbagi menjadi tiga .(المستقبلpula, yaitu: fi‘l al-mādy ( الماضى فعل ), fi‘l al-muḍāri‘ ( المضارع فعل) fi‘l al-amr ,(فعل(Zakaria, 2008:17-22) .(األمر

a. Fi‘l al-Māḍy ( الماضى (فعل adalah kata kerja yang menunjukkan waktu lampau. Contoh: كتب (telah menulis), -dan lain ,(telah mencuci) غسل ,(telah membaca) قرأ lain.

b. Fi‘l al-Muḍāri‘ ( المضارع (فعل adalah kata kerja yang menunjukkan waktu berlangsungnya pekerjaan tersebut. Contoh: يكتب (menulis), ي قرأ (membaca), غسلي (mencuci), dan lain-lain.

c. Fi‘l al-Amr ( األمر اكتب :adalah kata kerja yang menunjukkan perintah. Contoh (فعل(tulislah), �قرا أ (bacalah), غسلا (cucilah), dan lain-lain.

3. al-Harf ( حرفال ) al-Harf’ ( حرفال ) adalah kata yang tidak memiliki arti atau makna kecuali bersambung dengan al-ism maupun al-fi‘l. Contoh: هل (apakah), ما (apa), متى (kapan), الى (ke), من (dari), فى (di/dalam), dan lain-lain.

E. MEDIA YANG DIGUNAKAN GURU SMP MUHAMMADIYAH 12 MAKASSAR DALAM PROSES PENGAJARAN BAHASA ARAB

Proses pengajaran bahasa Arab yang diterapkan oleh pengajar di SMP Muhammadiyah 12 Makassar tidak jauh berbeda dengan proses pengajaran yang ada pada umumnya, mulai dari metode sampai pada media yang digunakan. Secara umum penggunaan media pembelajaran dalam proses pengajaran bahasa Arab di SMP Muhammadiyah 12 Makassar tergolong sangat sederhana, penggunaan media atau alat bantu tersebut sangat umum digunakan dalam proses belajar, berikut adalah media yang dimaksud:

1. Penggunaan Papan Tulis

Papan tulis digunakan sebagai media untuk menulis materi atau poin penting pelajaran yang akan dibahas, dalam penggunaannya, pengajar biasanya memulai menulis materi pelajaran kemudian menjelaskannya atau sebaliknya, dan seringkali dilakukan dengan bersamaan. Papan tulis terbagi menjadi dua jenis yaitu black board dan white board, perbedaan keduanya cukup jelas, black board menggunakan alat tulis berupa kapur sedangkan white board menggunakan alat tulis berupa spidol. Adapun pada SMP Muhammadiyah 12 Makassar menggunakan jenis white board sebagai media dalam proses belajar.

2. Penggunaan Buku Paket

Dalam pengajaran bahasa Arab di SMP Muhammadiyah 12 Makassar juga menggunakan buku paket khusus yang dibagikan pada masing-masing siswa sebelum pelajaran berlangsung. Pengadaan buku paket tersebut disediakan langsung oleh pihak sekolah. Berikut adalah buku paket yang dimaksud:

F. PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER YANG DITERAPKAN DALAM PENGAJARAN DI SMP MUHAMMADIYAH 12 MAKASSAR

Bentuk atau jenis media pembelajaran berbantuan komputer yang diterapkan pada siswa SMP Muhammadiyah 12 Makassar dalam proses pengajaran mufradāt ada dua bentuk yaitu pemanfaatan Power Point dan pemanfaatan software Hot Potatoes. Adapun penjelasannya sebagai berikut.

1. Pemanfaatan Power Point

Power Point adalah sebuah program komputer yang merupakan salah satu paket aplikasi pada Microsoft Office yang digunakan untuk membuat tampilan presentasi. Dalam mengoprasikan atau menjalankan aplikasi Power Point, tergolong mudah. Setiap komputer yang menggunakan Microsoft Office di dalamnya pasti terdapat aplikasi ini. Hampir pada setiap aspek pekerjaan baik dalam hal usaha kantoran atau perusahaan maupun pendidikan, memanfaatkan program aplikasi ini sebagai media pembantu dalam memberikan penjelasan, sehingga penggunaannya telah menjadi sesuatu yang umum.

Dalam membuat materi presentasi program Power Point menyediakan aplikasi-aplikasi berupa fasilitas layanan kerja yang memiliki fungsi tertentu dalam membuat tampilan materi presentasi. Fasilitas yang terdapat pada layanan kerja Power Point tersebut dirancang khusus untuk membuat tampilan materi dalam bentuk slide animasi baik berupa tulisan maupun gambar. Berikut adalah contoh pembuatan materi presentasi dalam bentuk animasi gambar.

Dari keunggulang tersebut Power Point dapat dimanfaatkan dalam pengajaran untuk menbuat tampilan materi pelajaran baik dalam bentuk slide animasi tulisan maupun gambar yang dapat dibentuk sedemikian rupa sesuai keinginan dan tujuan pengajaran. Dengan demikian dalam penyajiannya, mata para siswa akan dimanjakan dengan tampilan materi pelajaran yang dipenuhi suguhan animasi, sehingga para siswa merasa senang dan tertarik dalam mengikuti proses pengajaran hingga akhir.

Hal yang tidak kalah pentingnya untuk diketahui, bahwasanya untuk menyajikan materi pelajaran, penggunaan Power Point harus didukung dengan adanya alat bantu lain berupa LCD projector yang berfungsi untuk menampilkan slide materi yang telah dibuat.

2. Pemanfaatan software Hot Potatoes

Hot Potatoes adalah software pengajaran bahasa yang terdiri atas enam perogram yang dapat digunakan untuk membuat materi pengajaran bahasa interaktif berbasis web. Software ini dibuat oleh Universitas Victoria di Canada. Software ini dapat digunakan secara bebas oleh institusi pendidikan. (Baso, 2006:38 dan 2008:3).

Enam program pada Hot Potatoes yang dimaksud adalah JBC, JQuiz, JMix, JCross, JMatch, dan JCloze. Berikut adalah penjelasannya:

a. JBC adalah program untuk membuat materi latihan pilihan ganda (multiple choice).b. JQuiz adalah program untuk menyusun materi latihan pilihan ganda.c. JMix adalah program untuk membuat latihan menyusun kalimat. d. JCross adalah program untuk menyusun materi dalam bentuk teka-teki silang.e. JMatch adalah program untuk membuat latihan dengan model menjodohkan.f. JCloze adalah program untuk menyusun latihan dalam bentuk essay ompong atau isian

kosong (fill in blanks exercise).

Baso (2008:4) menyatakan bahwa program-program pada Hot Potatoes menyediakan berbagai fasilitas atau modul pendukung yang menunjang output latihan interaktif. Secara umum keenam program tersebut memiliki format sebagai berikut:

a. Membuat dan menulis materi;b. Mendesain konfigurasi output;c. Menyimpan atau mengamankan (save) master;d. Meng-export file atau menyimpan file dalam web document (html).

Dalam membuat latihan interaktif pada pengajaran, penulis tidak menggunakan semua program yang ada untuk membuat latihan soal mufradāt, melainkan hanya beberapa program saja yang penulis anggap sesuai dengan tujuan materi. Program yang dimaksud adalah JBC beserta JQuiz dan JMatch. Adapun untuk program lain seperti JMix, JCross dan JCloze penggunaanya dapat digunakan pada tingkat kemampuan yang lebih tinggi yaitu kalimat ketimbang dalam hal baru pengenalan atau menguasai kata (mufradāt). Berikut adalah contoh tampilan awal pada program yang dimaksud dan hasil tampilan pembuatan soalnya.

Setelah pembuatan soal latihan interaktif selesai, maka langkah selanjutnya mematenkan semua soal mufradāt dalam bentuk CD untuk kemudian ditransfer dalam masing-masing komputer yang terdapat pada laboratorium komputer sekolah.

G. KEMAMPUAN SISWA SMP MUHAMMADIYAH 12 MAKASSAR DALAM MENGUASAI MUFRADᾹT SETELAH MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER

Setelah dilakukan penelitian selama hampir dua bulan lamanya di SMP Muhammadiyah 12 Makassar, penulis telah memperoleh data dari dua kelas yang berbeda dalam hal pengajaran Bahasa Arab, terkait penguasaan mufradāt. Pertama yaitu kelas VII/A (control class) yang tidak diberikan perlakuan berupa aktifitas siswa dan penyajian materi dalam proses belajar dilakukan dengan tidak menggunakan media berbantuan komputer. Kedua adalah kelas VII/B (experimental class) yang diberikan perlakuan berupa aktifitas siswa dan penyajian materi dalam proses belajar dilakukan dengan cara menggunakan media berbantuan komputer.

Kedua data dari dua kelas tersebut didapatkan melalui hasil dari penyebaran kuesioner pada masing-masing kelas yang dibagi menjadi dua tahap, tahap pertama kuesioner dibagi sebelum proses pengajaran, dan tahapan kedua kuesioner dibagikan kembali setelah proses pengajaran. Data yang didapatkan dari kedua kelas tersebut diolah untuk kemudian dibandingkan. Berikut adalah hasil olahan data tersebut yang dibuat dalam bentu grafik.

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 

17 18 19 20 

16 

21 

23 

25 26 

24 

22 

5 5045403510 15 20 25 30

Keterangan  :        Benar Sebelum                                 Benar Sesudah

Mashita Apriliani M.

Andi Bunga DewiAinun Nakiyah

Nur Halisah G.

Adriadi Alam

Asnandar

Ayu Lestari

Halim Habibi

Iin AnggreainiJumali

M. AhmadMuh. Baharuddin Hamas

Nurul Sari Supu

NurwahyuniPaji SenammaRina Haryanti

Riska Tri Ananda

Sarah Alifa

Sari ApriliaVria Fanda Marjud

Aria SaputraSultan Maulana

Muh. Irfandy

Muh. RusliMulisa PurnamasariMulyati Muhammad

1. Kelas VII/A (control class)

a. Jawaban benar

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 

17 18 19 20 

16 

21 

23 

25 26 

24 

22 

5 5045403510 15 20 25 30

Keterangan  :        Salah Sebelu                                                              Salah Sesudah

Mashita Apriliani M.

Andi Bunga Dewi

Ainun Nakiyah

Nur Halisah G.

Adriadi Alam

Asnandar

Ayu Lestari

Halim Habibi

Iin Anggreaini

Jumali

M. Ahmad

Muh. Baharuddin Hamas

Nurul Sari Supu

Nurwahyuni

Paji Senamma

Rina Haryanti

Riska Tri Ananda

Sarah Alifa

Sari Aprilia

Vria Fanda Marjud

Aria Saputra

Sultan Maulana

Muh. Irfandy

Muh. Rusli

Mulisa Purnamasari

Mulyati Muhammad

b. Jawaban salah

1 

5 5045403510 15 20 25 30

Keterangan  :       Benar Sebelum                                Benar Sesudah

2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 

17 18 19 20 

16 

21 

23 

25 

27 28 

30 

29 

26 

24 

22 

31 32 

A. Agus Ardiansyah 

 Adifah Rezki

  

Andi Annisa 

 Andi Annisa Rahma Makmur

  

Anggriawan Pratama 

 A. Muthia Nur Istigfar

   Arniyanti

  

Debi Saputri 

 Dyanarti

  

Erna 

 Fadli Anjar Saputra

  Galih Jatmiko

  Hamrayani J.

  Irma Astriama

  

Is Wahyuddin Ibnu Setiawan 

 

Muh. Rifki Eriadi 

 Musdalifa

  

Nasrianti 

 Nur Alam

  

Nur Rezky Wulandari 

 Ray El Chanaka

  Ridho Nararia

  

Suardi. S 

 Nur Suci Ramadhani R.

  

St. Faradillah Pertiwi 

 Nasriani

  

Muh. Adam Dirgayani 

 Muh. Asrul

  

Muh. Farhansyah 

 Muh. Farid

  

Muh. Irfan 

 

Karvina 

 

2. Kelas VII/B (experimental class)

a. Jawaban benar

1 

5 5045403510 15 20 25 30

Keterangan  :         Salah Sebelum                                  Salah Sesudah

2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 

17 18 19 20 

16 

21 

23 

25 

27 28 

30 

29 

26 

24 

22 

31 32 

A. Agus Ardiansyah 

 Adifah Rezki

  

Andi Annisa 

 Andi Annisa Rahma Makmur

  

Anggriawan Pratama 

 A. Muthia Nur Istigfar

   Arniyanti

  

Debi Saputri 

 Dyanarti

  

Erna 

 Fadli Anjar Saputra

  Galih Jatmiko

  Hamrayani J.

  Irma Astriama

  

Is Wahyuddin Ibnu Setiawan 

 

Muh. Rifki Eriadi 

 Musdalifa

  

Nasrianti 

 Nur Alam

  

Nur Rezky Wulandari 

 Ray El Chanaka

  Ridho Nararia

  

Suardi. S 

 Nur Suci Ramadhani R.

  

St. Faradillah Pertiwi 

 Nasriani

  

Muh. Adam Dirgayani 

 Muh. Asrul

  

Muh. Farhansyah 

 Muh. Farid

  

Muh. Irfan 

 

Karvina 

 

b. Jawaban salah

Dari tampilan keempata grafik di atas menunjukkan adanya perbedaan yang cukup jelas antara siswa kelas VII/A (kelas kontrol) dengan siswa kelas VII/B (kelas eksperimen) dalam hal kemampuan mereka menguasai mufradāt. Perbedaan tersebut yaitu siswa kelas VII/B jauh lebih tinggi tingkat penguasaan mufradātnya setelah dilakukan pengajaran dengan menggunakan media berbantuan komputer dibandingkan siswa kelas VII/A yang tidak menggunakan media tersebut dalam pengajarannya.

Dengan demikian media pembelajaran berbantuan komputer memiliki pengaruh positif, dan sangat efektif bila digunakan dalam proses belajar dengan tujuan membantu siswa khususnya pada siswa SMP Muhammadiyah 12 Makassar dalam memahami materi pelajaran bahasa Arab terkait penguasaan mufradāt.

H. KESIMPULAN

1. Terdapat dua jenis media pembelajaran yang digunakan oleh guru SMP Muhammadiyah 12 Makassar dalam mengajarkan bahasa Arab yaitu papan tulis dan buku paket.

2. Ada dua bentuk media pembelajaran berbantuan komputer yang diterapkan pada siswa SMP Muhammadiyah 12 Makassar dalam mengajarkan mufradāt. Kedua bentuk media tersebut adalah pemanfaatan Power Poin beserta LCD Projector dan pemanfaatan software Hot Potatos beserta hasil pembuatan soal latihan interaktif dalam bentu CD, yang pada keduanya memiliki perbedaan dalam hal penggunaan.

3. Penggunaan media pembelajaran berbantuan komputer ternyata memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap peningkatan kemampuan siswa SMP Muhammadiyah 12 Makassar dalam menguasai mufradāt. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan media pembelajaran berbantuan komputer efektif digunakan dibandingkan dengan tidak menggunakannya dalam proses belajar-mengajar.

I. DAFTAR PUSTAKA

Agussalim, Andi. 2009. “Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Komputer Terhadap Kemampuan Penggunaan Damir pada Siswa SD Islam Terpadu Wihdatul Ummah Kecamatan Panakkukang Kota Makassar”. Skripsi Sarjana. Makassar: Universitas Hasanuddin.

Ahira, Anne. 2011. Pentingnya Belajar Bahasa Arab Bagi Muslim. http://www. anneahira.com/pendidikan-bahasa-arab.htm (Diakses 23 Januari 2012)

Ali, Hasan, dkk. 2011. Pedoman Penulisan dan Pelaksanaan Ujian Skripsi. Makassar: Fakultas Sastra Unhas

Arsyad, Azhar. 2000. Dasar-Dasar Penguasaan Bahasa Arab. Makassar: Pustaka Pelajar

. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Baso, Yusring, Sanusi. 2004. Penggunaan Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Makassar: Nadi Al-Adab.

. 2006. Materi Pelajaran Interaktif Bahasa Arab Berbasis WEB Dan CD. Makassar: Nadi Al-Adab.

. 2007. “Computer Assisted Language Learning (Call), Program Pembelajaran Mutimedia Interaktif Bahasa Arab”. Makalah. Bandung: Ikatan Pengajar Bahasa Arab Indonesia.

. 2008. Cara Mudah!! Membuat Latihan Interaktif Bahasa. Malang: Misykat.

Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Yogyakarta: Gava Media.

Dwijo. 2011. Pengertian Kosakata. http://dwi-jo.blogspot.com/2011/05/pengertian-kosakata-kosakata-adalah.html (Diakses 22 Januari 2012)

Haeruddin. 2010. “Kelas Kata dalam Bahasa Arab”. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.

Haeruddin, dan Faridah Rahman. 2011. “Penerapan Computer Assisted Learning (CAL) Dalam Pembelajaran Fonologi Bahasa Arab”. Makassar: Universitas Hasanuddin.

Hamalik, Oemar. 1994. Media Pendidikan. Bandung: PT. Citra Aditya Bakri.

Ivan, Sujatmoko. 2011. Sejarah Muhammadiyah. http://pendidikan4sejarah. blogspot.com/2011/04/sejarah-muhammadiyah.html (Diakses 28 Maret 2012)

Jufry, Malyno. Cara Pengumpulan Data Penelitian. http://pendidikan4sejarah. blogspot.com/2011/04/sejarah-muhammadiyah.html (Diakses 29 Maret 2012)

Kazzuya. 2010. Prosedur Penelitian. http://kazzuya.wordpress.com/2010/03/09/ prosedur-penelitian/ (Diakses 29 Maret 2012)

Mariani. 2011. “Kumpulan Satuan Pendidikan Praktek Kerja Lapangan (PPL) SMP Muhammadiyah 12 Makassar Tahun Pelajaran 2011/2012”. Makassar: Universitas Islam Negeri Alauddin.

Martono, Nanang. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Analalisis Isi dan Data Sekunder. Jakarta: Rajawali Pers.

Mirawati. 2008. “Pengaruh CAL (Computer Assisted Learning) dan Sikap Berbahasa Arab Terhadap Tingkat Kepuasa Mahasiswa Jurusan Sastra Asia Barat Fakultas

Ilmu Budaya Universitas Hasanuddin”. Skripsi Sarjana. Makassar: Universitas Hasanuddin.

Prasetyo, Bambang dan Lina Miftahul J. 2005. Metode Penelitian Kuantitatif Teori dan Aplikasi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Rulam. 2009. Pengertian Pembelajaran Berbantuan Komputer. http://www. infodiknas.com/pengertian-pembelajaran-berbantuan-komputer-computer-%E2%80%93-aided-asisted-instructions/ (Diakses 22 Januari 2012)

Rhofiq, Ainu dan Abdurahman. Tanpa Tahun. Mukhtarāt Qawā‘id al-Lughah al-‘Arabiyyah. Gresik: Ma’had Al-Furqon Al-Islamiyyah.

Said, Irham. 2007. “Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Arab Pada Siswa MAN Kota Makassar”. Skripsi Sarjana. Makassar. Universitas Hasanuddin.

Saifuddin, Zuhri. 2009. Statistik Inferensial. http://saifudin9.blogspot.com/2009/06/

statistik-inferensial.html (Diakases 11 April 2012)

Saiful, Mustofa. 2010. Strategi Pembelajaran Mufradat. http://saifulmustofauin. blogspot.com/2010/10/strategi-pembelajaran-mufradat.html (Diakses 23 Januari 2012)

Suardika. 2010. Instrumen Penelitian. http://aritmaxx.wordpress.com/2010/06/30/ instrimen-penelitian/ (Diakases 29 Maret 2012)

Sudjana dan Rivai. 1990. Media Pengajaran. Bandung: CV. Sinar Baru Bandung.

Sumarni, Murti. 2006. Metode Penelitian Bisnis. Yogyakarta: Awdi

Suryabrata, Sumardi. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada

Susanti, Ratna. 2002. Penguasaan Kosakata dan Kemampuan Membaca Bahasa Inggris. Jakarta: Jurnal Pendidikan Penabur.

Usman, Husaini. 2008. Metode Penelitian Sosial. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Widya, Trisna. 2010. “Perancangan Computer Assisted Learning (CAL) Bahasa Prancis Berbasis Multimedia”. Skripsi Sarjana. Yogyakarta: Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Amikom.

Zakaria, Aceng. 2008. al-Muyassar Fī ‘Ilm al-Nahw. Garut: Ibn Azka Press