VALIDITAS TES

SUATU TES HASIL BELAJAR (THB) ADALAH SUATU ALAT UKUR YANGDIGUNAKAN UNTUK MELAKUKAN PENGUKURAN UNTUK DATA HASILBELAJAR. SEBAGAI ALAT UKUR MAKA HARUS MEMENUHI SYARATSEBAGAI ALAT UKUR YANG BAIK, ALAT UKUR YANG BAIK HARUS

MEMENUHI DUA SYARAT YAITU VALIDITAS DAN RELIABILITAS.SEHINGGA SEBELUM DIGUNAKAN UNTUK PENGUMPULAN DATA MAKA

HARUS DI UJI DAHULU VALIDITAS DAN RELIABILITASNYA.

LATAR BELAKANG

SUATU TES HASIL BELAJAR (THB) ADALAH SUATU ALAT UKUR YANGDIGUNAKAN UNTUK MELAKUKAN PENGUKURAN UNTUK DATA HASILBELAJAR. SEBAGAI ALAT UKUR MAKA HARUS MEMENUHI SYARATSEBAGAI ALAT UKUR YANG BAIK, ALAT UKUR YANG BAIK HARUS

MEMENUHI DUA SYARAT YAITU VALIDITAS DAN RELIABILITAS.SEHINGGA SEBELUM DIGUNAKAN UNTUK PENGUMPULAN DATA MAKA

HARUS DI UJI DAHULU VALIDITAS DAN RELIABILITASNYA.

PENGERTIAN

VALIDITAS BERASAL DARI KATA VALIDITY YG MEMPUNYAI ARTISEJAUH MANA KETEPATAN DAN KECERMATAN SUATU ALAT UKUR

DALAM MELAKUKAN FUNGSI UKURNYA (ANWAR, 1986)

VALIDITAS BERASAL DARI KATA VALIDITY YG MEMPUNYAI ARTISEJAUH MANA KETEPATAN DAN KECERMATAN SUATU ALAT UKUR

DALAM MELAKUKAN FUNGSI UKURNYA (ANWAR, 1986)

VALIDITAS MERUPAKAN DERAJAT SEJAUH MANA TES MENGUKURAPA YANG INGIN DIUKUR (BORGH DAN GALL, 1983 : 275; POPPHAM,

1981:98)

VALIDITAS TES

VALIDITAS BERHUBUNGAN DENGAN KEMAMPUANUNTUK MENGUKUR SECARA TEPAT SESUATUYANG DIINGINKAN SESUAI DENGAN MASALAH

YANG HENDAK DIUNGKAPKAN,TES SEBAGAI ALAT UKUR HASIL BELAJAR DAPAT

DIKATAKAN VALID APABILA TES ITU DAPATDENGAN TEPAT MENGUKUR HASIL BELAJAR YANG

HENDAK DIUKUR

VALIDITAS BERHUBUNGAN DENGAN KEMAMPUANUNTUK MENGUKUR SECARA TEPAT SESUATUYANG DIINGINKAN SESUAI DENGAN MASALAH

YANG HENDAK DIUNGKAPKAN,TES SEBAGAI ALAT UKUR HASIL BELAJAR DAPAT

DIKATAKAN VALID APABILA TES ITU DAPATDENGAN TEPAT MENGUKUR HASIL BELAJAR YANG

HENDAK DIUKUR

TIPE VALIDITAS

1. VALIDITAS ISI(CONTETNT VALIDITY)

TIPE VALIDITAS YGDIPERHITUNGKAN MELALUIPENGUJIAN TERHADAP ISIALAT UKUR DGN ANALISIS

RASIONAL,PENGUJIANVALIDITAS DILAKUKAN ATASISINYA UNTUK MEMASTIKAN

APAKAH BUTIR TES HASILBELAJAR MENGUKUR

SECARA TEPAT KEADAANYANG INGIN DIUKUR

2. VALIDITAS KONSTRUK(CONSTRUCT VALIDITY)

TIPE VALIDITAS YGMENUNJUKKAN SEJAUH

MANA ALAT UKURMENGUNGKAP SUATU

KONSTRUK TEROTIS YGHNDAK DIUKURNYA,

PENGUJIAN VALIDITAS YGDILAKUKAN DGN MELIHATKESESUAIAN KONSTRUKSI

BUTIR YG DITULIS DGN KISI-KISINYA

3. VALIDITAS KRITERIA(CRITERION-RELATED

VALIDITY)

TIPE VALIDITAS YANGPENGUJIANNYA DILAKUKAN

DENGAN CARAMEMBANDINGKAN TES

HASIL BELAJAR DENGANKRITERIA TERTENTU DILUAR

TES HASIL BELAJAR

1. VALIDITAS ISI(CONTETNT VALIDITY)

TIPE VALIDITAS YGDIPERHITUNGKAN MELALUIPENGUJIAN TERHADAP ISIALAT UKUR DGN ANALISIS

RASIONAL,PENGUJIANVALIDITAS DILAKUKAN ATASISINYA UNTUK MEMASTIKAN

APAKAH BUTIR TES HASILBELAJAR MENGUKUR

SECARA TEPAT KEADAANYANG INGIN DIUKUR

2. VALIDITAS KONSTRUK(CONSTRUCT VALIDITY)

TIPE VALIDITAS YGMENUNJUKKAN SEJAUH

MANA ALAT UKURMENGUNGKAP SUATU

KONSTRUK TEROTIS YGHNDAK DIUKURNYA,

PENGUJIAN VALIDITAS YGDILAKUKAN DGN MELIHATKESESUAIAN KONSTRUKSI

BUTIR YG DITULIS DGN KISI-KISINYA

3. VALIDITAS KRITERIA(CRITERION-RELATED

VALIDITY)

TIPE VALIDITAS YANGPENGUJIANNYA DILAKUKAN

DENGAN CARAMEMBANDINGKAN TES

HASIL BELAJAR DENGANKRITERIA TERTENTU DILUAR

TES HASIL BELAJAR

FAKTOR-FAKTOR YANGMEMPENGARUHI

VALIDITAS

1. FAKTOR YANG BERASALDARI DALAM TES

2. FAKTOR YANG BERASALDARI ADMINISTRASI DAN

SKOR

FAKTOR-FAKTOR YANGMEMPENGARUHI

VALIDITAS

2. FAKTOR YANG BERASALDARI ADMINISTRASI DAN

SKOR

3. FAKTOR YANG BERASALDARI JAWABAN SISWA

1. FAKTOR YANG BERASAL DARI DALAMTES

a. ARAHAN TES YANG DISUSUN DENGAN MAKNA TIDAK JELASSEHINGGA DAPAT MEMPENGARUHI TES

b. KATA-KATA YANG DIGUNAKAN DALAM STRUKTURINSTRUMEN EVALUASI TERLALU SULIT

c. ITEM-ITEM DISKONTRUKTIF DENGAN JELEKd. TINGKAT KESULITAN ITEM TES TIDAK TEPAT DENGAN

MATERI PEMBELAJARAN YANG DITERIMA SISWAe. WAKTU YANG DIALOKASIKAN TIDAK TEPATf. JUMLAH TES TERLALU SEDIKIT SEHINGGA TIDAK MEWAKILI

SAMPEL MATERI PEMBELAJARAN

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHIVALIDITAS

1. FAKTOR YANG BERASAL DARI DALAMTES

a. ARAHAN TES YANG DISUSUN DENGAN MAKNA TIDAK JELASSEHINGGA DAPAT MEMPENGARUHI TES

b. KATA-KATA YANG DIGUNAKAN DALAM STRUKTURINSTRUMEN EVALUASI TERLALU SULIT

c. ITEM-ITEM DISKONTRUKTIF DENGAN JELEKd. TINGKAT KESULITAN ITEM TES TIDAK TEPAT DENGAN

MATERI PEMBELAJARAN YANG DITERIMA SISWAe. WAKTU YANG DIALOKASIKAN TIDAK TEPATf. JUMLAH TES TERLALU SEDIKIT SEHINGGA TIDAK MEWAKILI

SAMPEL MATERI PEMBELAJARAN

2. FAKTOR YANG BERASAL DARI ADMINISTRASIDAN SKOR

a. WAKTU PENGERJAAN TIDAK CUKUPb. ADANYA KECURANGAN DALAM TESc. PEMBERIAN PETUNJUK DARI PENGAWAS TIDAK DAPAT

DILAKUKAN PADA SEMUA SISWAd. TEKNIK PEMBERIAN SKOR YANG TIDAK KONSISTENe. SISWA TIDAK DAPAT MENGIKUTI ARAHAN YANG DIBERIKAN

3. FAKTOR YANG BERASAL DARI JAWABAN SISWA

LANJUTAN

2. FAKTOR YANG BERASAL DARI ADMINISTRASIDAN SKOR

a. WAKTU PENGERJAAN TIDAK CUKUPb. ADANYA KECURANGAN DALAM TESc. PEMBERIAN PETUNJUK DARI PENGAWAS TIDAK DAPAT

DILAKUKAN PADA SEMUA SISWAd. TEKNIK PEMBERIAN SKOR YANG TIDAK KONSISTENe. SISWA TIDAK DAPAT MENGIKUTI ARAHAN YANG DIBERIKAN

3. FAKTOR YANG BERASAL DARI JAWABAN SISWA

PENDEKATANVALIDITAS

PENDEKATAN RASIONAL• BERDASARKAN HASIL PEMIKIRAN• BERDASARKAN ANALISIS SECARA

RASIONAL

- KONSTRUK (CONSTRUCT)- ISI (CONTENT) :1. VALIDITAS LOGIS (LOGICAL

VALIDITY)2. VALIDITAS NAMPAK (FACE

VALIDITY)

PENDEKATANVALIDITAS

PENDEKATAN EMPIRIK• BERDASARKAN PENGAMATAN

LAPANGAN• BERDASARKAN BERHUBUNGAN

DENGAN KRITERIA

- BERHUBUNGAN DENGAN KRITERIA(CRITERION RELATED)

- VALIDITAS PERBANDINGAN(CONCURENT VALIDITY)

- VALIDITASRAMALAN/PREDIKSI(PREDICTIVEVALIDITY)

TERIMA KASIHTERIMA KASIH