15/08/2017

1

Asesmen CapaianPembelajaran Mata Kuliahdan Program

Definisi Asesmen• Asesmen adalah sebuah proses berkelanjutan untukmemahami dan memperbaiki proses belajarmahasiswa• Penyampaian yang eksplisit dan terbuka apa yang diharapkan dari proses pembelajaran• Menentapkan kriteria pencapaian dan mutupendidikan• Pengumpulan, analisis, dan interpretasi dari bukti-buktihasil pembelajaran untuk membandingkannya denganharapan dan kriteria pencapaian• Melaksanakan perbaikan berkelanjutan berdasarkanhasil perbandingan tersebut.

15/08/2017

2

Click to edit Master title styleHirarki Luaran Pembelajaran• Pengertian luaran (outcomes): hal-hal yang mampu dilaksanakan oleh pembelajar setelah menuntaskan suatu unit pembelajaran• Kategori luaran pembelajaran:

– pengetahuan & kecakapan sesuai disiplin ilmu– kecakapan umum– sikap & tata nilai

• .... ingat KKNI !

Visi & Misi ProdiProfil Lulusan / Prog. Educational Objectives (PEO)Luaran Pembelajar / Student Outcomes (SO)

Kriteria Kinerja / Performance Criteria / Course Learning Outcome (CLO)

Click to edit Master title style

(ABET, 2016)

15/08/2017

3

Source: Dr. Andres Winston C. Oreta, Professor in Civil Engineering, De La Salle University-Manila at http://digitalstructures.blogspot.sg/2012/01/outcomes-based-education-as-i-see-it.html

QA at Programme Level 5

Tujuan Program STudi(PEOs)

Kompetensi Lulusan

Kompetensi Matakuliah

Saat lulus

SaatSelesai MK

Beberapa tahunsetelah lulus4 sd 5 thn

Kapan dilakukan asesmen?

15/08/2017

4

Nilai (grade) bisa digunakan untukasesmen ? • Bergantung pada bagaimana memberikan penilaian• Seringkali penilaian A, B, C, D, dst diberikan tidak hanyamempertimbangkan pencapaian hasil pembelajaranmatakuliah tersebut saja:

Misalkan menambahkan kehadiran di kelas Misalkan melakukan pengurangan nilai jikamelakukan berbagai pelanggaran sepertiterlambat menyerahkan pekerjaan rumah, dll.

• Prinsip utama pada asesmen adalah melakukanevaluasi pada pencapaian hasil pembelajaran yang diharapkan terjadi setelah menyelesaikanpembelajaran dan mencari arah perbaikan ke depan

Metode AsesmenDirect Method: asesmen yang dilakukan denganmemeriksa secara langsung unjuk kerja mahasiswa padasatu outcomes tertentu• Ujian/Test/Quiz • Tugas: desain, makalah, dll• Proyek Kelas• Portofolio mahasiswa (desain, dll) • Observasi mahasiswa pada saat praktek ataulaboratorium• Tugas Akhir• dll

15/08/2017

5

Indirect Method: asesmen dilakukan denganmenanyakan kepada mahasiswa atau orang lain (misalkanpengawas magang) mengenai hasil belajar mahasiswa; jadi asesmen dilakukan tidak dengan mahasiswamendemonstrasikan hasil pembelajaran• Survey pengguna lulusan• Survey alumni• Exit survey• Tracer study • Focus Group Discussion (FGD) • dll

Metode Asesmen

Asesmen CP MK & Program• Metoda asesmen harus sesuai dengancapaian pembelajaran yang dituju(matriks/peta kurikulum)• Komponen asesmen tidak hanya berdasarkanpada ujian, tetapi juga tugas dll• Asesmen CP MK, tidak menggunakan nilaiakhir mahasiswa, karena nilai akhirkemungkinan mengandung beberapa Elo dankomponen lainnya, seperti presensi.

15/08/2017

6

Capaian Pembelajaran (IABEE) (1)a. Kemampuan menerapkan pengetahuan matematika, ilmupengetahuan alam dan/atau material, teknologi informasi danketeknikan untuk mendapatkan pemahaman menyeluruh tentangprinsip-prinsip keteknikan.b. Kemampuan mendesain komponen, system dan/atau proses untukmemenuhi kebutuhan yang diharapkan didalam batasan-batasanrealistis, misalnya hukum, ekonomi, lingkungan, sosial, politik,kesehatan dan keselamatan, keberlanjutan serta untuk mengenalidan/atau memanfaatkan potensi sumber daya local dan nasionaldengan wawasan global.c. Kemampuan mendesain dan melaksanakan eksperimen laboratoriumdan/atau lapangan serta menganalisis dan mengartikan data untukmemperkuat penilaian teknik.

Capaian Pembelajaran (IABEE) (2)a. Kemampuan mengidentifikasi, merumuskan, menganalisis danmenyelesaikan permasalahan teknik.b. Kemampuan menerapkan metode, keterampilan dan piranti teknikyang modern yang diperlukan untuk praktek keteknikan.c. Kemampuan berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisand. Kemampuan merencanakan, menyelesaikan dan mengevaluasitugas didalam batasan-batasan yang ada.e. Kemampuan bekerja dalam tim lintas disiplin dan lintas budaya.f. Kemampuan untuk bertanggung jawab kepada masyarakat danmematuhi etika profesi dalam menyelesaikan permasalahan teknik.g. Kemampuan memahami kebutuhan akan pembelajaran sepanjanghayat, termasuk akses terhadap pengetahuan terkait isu-isukekinian yang relevan.

15/08/2017

7

Outcome-based Curriculum FrameworkKL

Defini KL

Indikator KinerjaCapaianPembelajaran/Kompetensi MK

Contoh: Life-long LearningLearning Outcome: Lifelong learning

Concepts: self-directed, self-regulated, self-motivated, reflectivePerformance Criteria: able to plan one’s own learning, able to self-assess, able to find technical information

By the end of this course, students will be able to determine information to design X, find relevant source of info, develop strategies to overcome personal weaknesses, ......

15/08/2017

8

Click to edit Master title styleAsesmen Capaian MataKuliahAsesmen Capaian MataKuliah

Komponen Asesmen MK• Ukuran kinerja untuk CP/KL yang ditugaskan• Hasil pembelajaran matakuliah untuk setiapkinerja• Kriteria untuk menyatakan ketercapaian• Instrumen untuk melakukan evaluasi

15/08/2017

9

Penggunaan Matriks & Peta-JalanPembelajaran LP Prodi• Piranti-piranti perencanaan kurikulum yang efektif• Butir-butir LP Prodi dapat dipetakan dalam suatu matriksterhadap matakuliah. Matriks ini berguna untuk:

– memeriksa kewajaran distribusi pembelajaran LP Prodi di dalamstruktur perkuliahan– memeriksa kewajaran proporsi intensitas relatif LP untuk keseluruhanProdi (contoh: profil intensitas LP untuk tipikal prodi teknik akanberbeda dengan sains)

• Setelah matriks pemetaan LP Prodi ke seluruh matakuliahtersusun, susun alur pembelajaran tiap butir LP Prodi di dalamstruktur perkuliahan, dari tahun ke-1 hingga ke-4.

Peta/matriks Kurikulum (contoh:1)No. Kelomp

ok MK Nama Mata Kuliah SKS Semester

Student OutcomeWajib Pilihan a b c d e f g h i j k

1

MK Umum (dasar sain)

Calculus I 2 1 3 12 Linear Algebra 2 1 3 13 Statistics and Theory of

Error 3 1 3 2 14 Geology 2 1 3 1 15 Calculus II 2 2 3 16 Fundamental of Physics 2 2 3 17 Basics of Computer

Programming 2+1 2 3 2 1 1 1MK

Umum (Humani

ora)

Labour Law 2 2 3 2 1 1 38 Agrarian Law 2 1 1 3 2 29

MK Umum

(kompetensi)

Adjusment Computation 3 2 3 2 2 1 210 Field Camp 0+3 5 3 3 3 3 1 2 2 2 311 Internship 0+3 6 3 3 2 1 2 1 1 1 312 Applied Adjusment

Computation 2 genap 3 2 2 1 1 213 Coordinate System and

Transformation 2 3 3 2 1 114 MK

Umum (lanjut)

Management and Enterpreneurship 2 7 2 2 1 3 1 1 2

15 Research Methodology 2 7 3 2 3 116 Final Project 4 Sem.

8 3 3 3 3 1 1 3

Kontribusi: 1: rendah, 2: Sedang, 3: kuat

15/08/2017

10

Click to edit Master title stylePeta/matriks Kurikulum (contoh 2)

SO sebagai acuan perencanaan capaianpembelajaran MK

15/08/2017

11

Kesuaian Capaian Pembelajaran MK (Course Learning outcome) dan CP Program

Rencana Penilaian MKUTS(30%)

UAS(30%)

Tugas 1IdentifikasiJKG (5%)

Tugas IISNI(5%)

TugasOptimasi(10%)

Tugas IIIProjekJKH(15%)

Tugas IVJKV/JKGb(5%)

CO.1 X CO.2 X X CO.3 X X CO.4 X CO.5 X X CO.6 X X X XCO.7 X X X XCO.8 X X XCO.9 X X X

15/08/2017

12

Rubrik• Banyak dimanfaatkan untuk asesmen• Setiap hasil pembelajaran (CLO) dibuat rincian indikatornya • Misal: mampu presentasi dengan baik. Presentasi baik punyaindikator:

– Selalu memelihara kontak mata dengan pendengar– Suara terdengar jelas – Penyampaian isi presentasi runtun– Bahan presentasi jelas terbaca dengan diagram dan gambar yang sesuai

• Masing-masing indikator dibuat deskripsinya untukperformansi mulai dari paling baik dan paling buruk (angka 1-4 atau 1-5 atau yang lain biasa digunakan) • Praktek baik menyusun rubrik mulai dari yang ekstrim lalumembuat rincian yang di bagian tengah

Rubrik penilaian Kompetensi Lulusan

15/08/2017

13

Click to edit Master title styleKesesuaian Soal dan CP. Prodi

Portofolio• Portofolio matakuliah adalah dokumentasi segenap proses perbaikanberkesinambungan di tingkat matakuliah• Bersifat sebagai “dokumen hidup” (live document) yang diperbaruisetiap periode pelaksanaan kuliah, & mencakup refleksi / catatanpribadi dari dosen pengajar• Merupakan panduan untuk perbaikan pelaksanaan kuliah oleh dirisendiri, maupun untuk diwariskan ke dosen pengganti kita sebagaireferensimenunjang kontinuitas & konsistensi proses pembelajaran• Memelihara dokumen Portofolio Matakuliah merupakan keharusandalam kriteria akreditasi berdasar luaran; meskipun demikian, formatnya bisa fleksibel• Dengan pengertian demikian, informasi apa sajakah yang harus adadalam Portofolio Matakuliah ?

15/08/2017

14

Portofolio

Asesmen Capaian PembelajaranProgram/Kompetensi LulusanSetelah selesaiasesmen MK, selanjutnya asesmenProgram

15/08/2017

15

Pengembangan Program Asesmen• Program asesmen bukan sebuah metodetetapi pendekatan• Setiap institusi mempunyai karakteristik yang berbeda: • • Jumlah dan kualifikasi dosen• Ketersediaan fasilitas pembelajaran• Keterampilan dalam melakukan asesmen• SETIAP PROGRAM STUDI BERBEDA DALAM MELAKUKAN ASESMEN

Designing SO learning roadmapExample: SO(g) - communication skills

15/08/2017

16

Assessment process: Program level

31

PembuatanKompetensi lulusanPembuatanKompetensi lulusan

Membuat/merevsisPI & metodaasesmenMembuat/merevsisPI & metodaasesmen

Mengumpulkanbukti dari MKMengumpulkanbukti dari MK

Analisis bukti, danmembandingkannyadengan indikatorAnalisis bukti, danmembandingkannyadengan indikator

menetapkankeputusan berbsaisbuktimenetapkankeputusan berbsaisbukti

mengimplementasidan memperbaikikurikulum/MKmengimplementasidan memperbaikikurikulum/MK

Samadi, 2015

Tim Ase

smen P

rodi

UG Program ChairProgram Quality Mgmt. Team

Pogram-level PEO & SO assessment

Indirect assessments:• Exit Survey• Alumni Survey• Employers Survey• Advisory Board feedback• etc.

SO(a) through (k) sampling from course-leveassessments as Direct Assessment data

Course-level SO assessment by InstructorCourse-level SO assessment by Instructor

Course-level SO assessment by Instructor

Course Syllabus

High-p

riority

SO

High-p

riority

SO

High-p

riority

SO

Course Syllabus Course Syllabus

Interme

d.-prior

ity SO

Interme

d.-prior

ity SO

Interme

d.-prior

ity SO

Low-pri

ority SO

Low-pri

ority SO

Low-pri

ority SO

15/08/2017

17

Periode AsesmenKompetensi Lulusan Sem I2014 Sem II2014 Sem I2015 Sem II2015 Sem I2016 Sem II2016A X X XB X X XC X X XD X X XE X X X…. X X X

Rencana Asesmen Program

15/08/2017

18

SO Performance Indicators Educational Strategy

Method of

Assessment

Where data are collected

Length of

assessment

cycle (yrs)

Years (s)/Seme

ter of data

collection

Target for

performance

a 1. Identify specific facts of mathematics, science, and engineering needed for a given situation (What knowledge is required?).

MGM1102, TKD1104, TKD1109, TKD1103, MGF1106, MGM1202, TKD1206, TKD1204, TKD2304, TKD2302, TKD2307, TKD2308, TKD2402, TKD2405, TKD3503, TKD3504, TKD3502, TKD3506, TKD3507

Locally developed exams

Portfolios

TKD1109 Statistics and Theory of ErrorTKD3507 Geospatial-based Environmental Management and Spatial Planning

1 yr 2014/2015 -2015/2016

70%

Assessment plan for student outcome a. Program level

Evaluasi Ketercapaian KompetensiLulusan

15/08/2017

19

TERIMA KASIH

37