7/24/2019 UTS Multi Budaya - Novia Nur R (1102912)

1/4

NAMA : NOVIA NUR R.

NIM : 1102912

MATA KULIAH : MANAJEMEN MULTI BUDAYA

UJIAN TENGAH SEMESTER

1. Teori Pendidikan menurut 8 aliran

a. Teori Pendidikan menurut aliran empirismeAliran empirisme merupakan aliran an! mementin!kan stimulasi eksternal dalam

perkem"an!an manusia. Aliran ini men!atakan "a#$a perkem"an!an anak ter!antun!

pada lin!kun!an% sedan!kan pem"a$aan anak an! di"a$a semen&ak la#ir tidak

dian!!ap pentin!.

Menurut pandan!an Empirisme 'en(iromentalisme)% pendidikan meme!an! peranan

pentin!% se"a" pendidikan menediakan lin!kun!an an! san!at ideal kepada anak*

anak. +in!kun!an itu akan diterima anak se"a!ai se&umla# pen!alaman an! tela#

disesuaikan den!an tu&uan pendidikan.

". Teori pendidikan menurut aliran Nati(ismeToko# utama aliran Nati(isme adala# seoran! ,ilsu, Jerman "ernama S-#open#auer.

Teori aliran ini men!atakan "a#$a anak*anak an! la#ir ke dunia suda# memiliki

pem"a$aan atau "akatna an! akan "erkem"an! menurut ara#na masin!*masin!.

Pem"a$aan terse"ut ada an! "aik dan ada an! "uruk. le# karena itu

perkem"an!an anak ter!antun! dari pem"a$aan se&ak la#ir dan ke"er#asilan

pendidikan anak ditentukan ole# anak itu sendiri.

-. Teori pendidikan menurut aliran /on(er!ensi

/on(er!ensi artina pertemuan. Pelopor aliran ini adala# 0illiam Stern seoran! a#li

ilmu &i$a "erke"an!saan Jerman. Teori ini men!atakan "a#$a seseoran! terla#ir

den!an pem"a$aan "aik dan &u!a pem"a$aan "uruk. akat dan pem"a$aan an!

di"a$a se&ak la#ir tidak akan "erkem"an! den!an "aik tanpa adana lin!kun!an an!sesuai den!an perkem"an!an "akat dan pem"a$aan terse"ut. 2en!an demikian

pa#am3aliran teori ini men!!a"un!kan antara pem"a$aan se&ak la#ir dan

lin!kun!anna an! mene"a"kan anak mendapatkan pen!alaman.

d. Teori pendidikan menurut aliran Naturalisme

7/24/2019 UTS Multi Budaya - Novia Nur R (1102912)

2/4

Teori Naturalisme diun!kapkan ole# seoran! ,ilsu, Pran-is "ernama J.J. Rousseaue.

Teori ini men!atakan "a#$a setiap anak an! "aru la#ir pada #akikatna memiliki

pem"a$aan "aik% namun pem"a$aan "aik itu dapat "eru"a# se"alikna karena

dipen!aru#i ole# lin!kun!an. +in!kun!an terse"ut dapat "erupa lin!kun!an keluar!a%

sekola# ataupun masarakat. Aliran ini &u!a dikenal se"a!ai aliran Ne!ati(isme.

e. Teori /o!niti(ismeTeori ini mem"a#as mun-ulna dan diperole#na skema tentan! "a!aimana seseoran!

mempersepsi lin!kun!anna dalam ta#apan*ta#apan perkem"an!an% saat seseoran!

memperole# -ara "aru dalam merepresentasikan in,ormasi se-ara mental. Teori ini

di!olon!kan ke dalam ko!niti(isme% an! "erarti% tidak seperti teori nati(isme 'an!

men!!am"arkan perkem"an!an ko!niti, se"a!ai pemun-ulan pen!eta#uan dan

kemampuan "a$aan)% teori ini "erpendapat "a#$a kita mem"an!un kemampuan

ko!niti, kita melalui tindakan an! termoti(asi den!an sendirina ter#adap

lin!kun!an.

,. Teori /onstrukti(ismeTeori konstrukti(isme adala# suatu proses pem"ela&aran an! men!kondisikan sis$a

untuk melakukan proses akti, mem"an!un konsep "aru% pen!ertian "aru% dan

pen!eta#uan "aru "erdasarkan data. le# karena itu proses pem"ela&aran #arus

diran-an! dan dikelola sedemikian rupa se#in!!a mampu mendoron! sis$a untuk

men!or!anisasi pen!alamanna sendiri men&adi pen!eta#uan an! "ermakna.

!. Teori Humanistik

Menurut Teori #umanistik% tu&uan "ela&ar adala# untuk memanusiakan manusia. proses

"ela&ar dian!!ap "er#asil &ika si pela&ar mema#ami lin!kun!anna dan dirina sendiri.

Sis$a dalam proses "ela&arna #arus "erusa#a a!ar lam"at laun ia mampu men-apai

aktualisasi diri den!an se"aik*"aikna. Teori "ela&ar ini "erusa#a mema#ami perilaku

"ela&ar dari sudut pandan! pelakuna% "ukan dari sudut pandan! pen!amatna.

#. Teori e#a(iorisme

Adala# teori "ela&ar an! le"i# menekankan pada tin!ka# laku manusia. Memandan!

indi(idu se"a!ai mak#luk reakti, an! mem"er respon ter#adap

lin!kun!an.Pen!alaman dan pemeli#araan akan mem"entuk perilaku mereka. 4iri dari

teori ini adala# men!utamakan unsur*unsur dan "a!ian ke-il% "ersi,at mekanistis%

7/24/2019 UTS Multi Budaya - Novia Nur R (1102912)

3/4

menekankan peranan lin!kun!an% mementin!kan pem"entukan reaksi atau respon%

menekankan pentin!na lati#an%mementin!kan mekanisme #asil

"ela&ar%mementin!kan peranan kemampuan dan #asil "ela&ar an! diperole# adala#

mun-ulna perilaku an! diin!inkan.

5. a. Apa &adina manusia tanpa pendidikan6

Manusia adala# mak#luk #omo sapiens an! "erarti memiliki kemampuan untuk "erilmu

dan "erola# pikir. Manusia &u!a memiliki "anak ke"utu#an dalam "erta#an #idup% ole#

karena itu manusia "isa men!!unakan kemampuanna dalam "erola# pikir untuk "erta#an

#idup. Pendidikan adala# alat untuk memperole# pen!eta#uan dan keterampilan dalam

"erta#an #idup. Sala# satu kele"i#an manusia an! di"erikan San! Pen-ipta% Alla# S0T

adala# kemampuan "erpikir% an! men&adikanna mak#luk palin! sempurna. ila manusiatanpa pendidikan akan tidak &au# "er"eda den!an #e$an% karena kemampuan "erpikirna

tidak dilati# dan diara#kan untuk memenu#i ke"utu#anna. Selain itu% manusia &u!a di"eri

na,su% dan melalui pendidikan pula manusia dapat "ela&ar men!ontrol diri dan

lin!kun!anna. Tentu sa&a "ila "er"i-ara pendidikan% pastila# suatu proses memperole#

pen!eta#uan atau keterampilan dalam ara# ke"aikan.

". Peran Sekola# dalam MasarakatSekola# adala# se"ua# tempat dimana "erlan!sun!na pendidikan. Tempat dimana

manusia memenu#i ke"utu#anna den!an adana proses tukar pikiran% pentrans,eran ilmu

pen!eta#uan% keterampilan% dan ke-akapan #idup dalam melati# dirina untuk

"erkem"an!% "ersosial dan memiliki peran dalam masarakat. Sekola# memiliki tan!!un!

&a$a" untuk mem"erikan pelaanan dan menediakan ke"utu#an "a!i manusia dalam

memenu#i ke"utu#an #idupna. aik itu dari ke"utu#an pen!eta#uan% sikap dan sosial.

Masarakat an! terdiri dari sekelompok manusia &u!a memiliki ke"utu#an peran dalam

men!ola# dan "erkem"an! dalam sistem sosial manusia. Peran dalam sistem sosial ini

dapat dipenu#i ole# indi(iduna melalui pendidikan. Sekola# se"a!ai lem"a!a pendidikan

,ormal memiliki tan!!un! &a$a" "esar dalam men-etak indi(idu untuk memenu#i

ke"utu#an masarakat se"a!ai sistem sosial.

7. Tantan!an "udaa adala# tantan!an an! akan dan dapat di#adapi ole# suatu lin!kun!an

"udaa tatkala "erkomunikasi den!an "er"a!ai lin!kun!an "udaa an! lain an! memuat

nilai an! "er"eda% dalam situasi dan kondisi peru"a#an sosial an! semakin pesat dan !lo"al.

7/24/2019 UTS Multi Budaya - Novia Nur R (1102912)

4/4

Masarakat Indonesia de$asa ini sedan! men!alami masa pan-aro"a an! amat da#sat

se"a!ai aki"at tuntutan !lo"alisasi se-ara meneluru#. Sedan! tuntutan !lo"alisasi itu

"erpan!kal pada ke!iatan pem"an!unan nasional an! menerapkan teknolo!i ma&u untuk

memper-epat pelaksanaanna. 2i lain pi#ak% tanpa disadari% penerapan teknolo!i ma&u itu

menuntut a-uan nilai*nilai "udaa% norma*norma sosial dan orientasi "aru. Tidakla#

men!#erankan apa"ila masarakat Indonesia an! ma&emuk den!an multi kulturalna itu

seola#*ola# men!alami kelim"un!an dalam menata kem"ali tatanan sosial% politik dan

ke"udaaan de$asa ini. /e"in!un!an ini pula an! mempen!aru#i nilai*nilai dan "udaa

"an!sa dalam perkem"an!an pendidikan di Indonesia.2unia pendidikan Indonesia memiliki tantan!an dalam menerap "udaa !lo"al tanpa

men!#ilan!kan &ati diri dan nilai*nilai "an!sa. Perkem"an!an an! suda# terli#at diantarana

peru"a#an kurikulum an! suda# semakin menesuaikan den!an tuntutan !lo"alisasi.